教案可以幫助教師對教學目標、教學內(nèi)容、教學方法等方面進行全面規(guī)劃。制定一份好的教案需要注意一些要點。首先，要明確教學目標，確定教學重點和難點。其次，要合理安排教學內(nèi)容，確保內(nèi)容的系統(tǒng)性和連貫性。還要選擇適合的教學方法，提高學生的參與度和學習效果。此外，教案的編寫要簡明扼要，使用清晰明了的語言和布局。[教案名字5]
大班科學教案是恐龍喜歡吃的篇一
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習性。
2、有主動探究恐龍秘密的積極性，能大膽表達對恐龍的認識。
3、激發(fā)幼兒熱愛科學，勇于探索的精神。
1、《恐龍》圖片大記錄紙一張；幼兒用書2、在家和父母一起收集有關恐龍的資料，嘗試提出問題。
1、導入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
——幼兒交流講述。
2、設疑：我還想知道什么。
——教師：小朋友真能干，已經(jīng)知道了這么多恐龍的知識。那除了這些我們已經(jīng)知道的，你們還想知道哪些恐龍的知識呢？你可以把自己想知道的問題大膽地提出來，我們一起來想辦法解答。
——鼓勵幼兒大膽提問，教師對幼兒的提問用文字的形式及時地記錄在大記錄紙上。
3、觀看《恐龍》flash，解答幼兒疑問。
——小朋友提了這么多恐龍的問題，怎么辦呢？我們一起來看一段錄象，找一找有沒有我們要的答案。
——幼兒觀看錄象后，教師針對記錄紙上的問題讓幼兒自己解答。
4、閱讀幼兒用書教師：我們知道了那么多恐龍的知識，現(xiàn)在請每個小朋友看一看畫冊，對你邊上的小朋友說出三種恐龍的名字，一起進入時光隧道回到恐龍時代吧?。ɡ垺⒘糊?、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍、鴨嘴龍）。
5、恐龍是怎么滅絕的？
——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢？請你想一想、猜一猜、說一說。
——幼兒自由討論、猜測并交流。
——教師小結(jié)：就象你們的猜測一樣，我們的科學家也作了各種猜測，但卻都沒有找到恐龍消失的原因，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個沒有解開的謎。小朋友，這就是我們神秘的恐龍。希望我們小朋友努力學習，不斷地去探索、研究恐龍，早日找到答案。
6、結(jié)束活動：欣賞各種恐龍圖片，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索恐龍的秘密。
——小朋友，今天老師還給你們帶來了很多的恐龍圖片，讓我們一起來欣賞。
大班科學教案是恐龍喜歡吃的篇二
恐龍對于幼兒有著太多的神秘，在一次晨間活動中一名幼兒帶來的恐龍玩具引發(fā)了孩子們的爭議：有害怕、有喜歡、有疑問、有厭惡……大家你一句我一句的爭論著，說著自己知道的恐龍的名字和擁有的玩具和圖書資料等。為了讓幼兒從自身感興趣的事物出發(fā)，主動積極地進行活動，并從中掌握正確的學習方法、體驗寬松的學習樂趣，同時也為了讓幼兒進一步了解"恐龍"生活的時代背景，知道更多恐龍的名稱及生活習性，我設計并組織了本次活動。
1、引導幼兒主動探究恐龍秘密的積極性，能用連貫清晰的語言講述恐龍的特征。
2、引導幼兒根據(jù)恐龍的生活習性進行分類。
3、培養(yǎng)幼兒積極探索科學奧秘的興趣。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的`意見。
1、幼兒和家長收集各類有關恐龍的圖書、玩具、音像資料等。
2、分類筐3個。
一、導入活動，引起幼兒興趣。
1、教師帶領幼兒參觀恐龍展覽。
師：小朋友今天我們?nèi)⒂^一個恐龍展覽，好嗎？跟我來吧。
2、請幼兒介紹交流自己準備的資料。
教師手指圖片，提問：你們看到了什么？（恐龍）你知道這是什么恐龍？它生活在哪里？它是吃什么的？（幼兒自由講述）。這些關于恐龍的圖片、圖書、玩具是怎么來的？（我的是從恐龍園里買的、網(wǎng)上下載的……）。
二、認識不同恐龍的生活習性。
1、教師出示多媒體資料。
師：剛才小朋友參觀了恐龍展，了解了許多恐龍，今天老師也帶來了三種不同的恐龍，我們一起來認識一下吧。
2、教師幫助幼兒認識三種恐龍，了解這三種恐龍的名稱，生活習性等。
3、幼兒根據(jù)恐龍的生活習性進行分類。
師：剛才我們認識了三種恐龍，它們有的在陸地上爬行，有的在水中游泳，有的在天空中飛翔。
師：現(xiàn)在請小朋友們把活動室的這些恐龍也分一分，好嗎？
三、認識恐龍化石，結(jié)束活動。
教師繼續(xù)出示多媒體。
恐龍的世界還有著許多的奧秘等待我們以后一起去探索呢。
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。幼兒對恐龍有了一定的興趣和認識，所以希望能通過這一活動的學習，不僅能讓幼兒了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。
大班科學教案是恐龍喜歡吃的篇三
1、有主動探究恐龍秘密的積極性，能用自己的方式大膽表達對恐龍的認識。
2、初步了解恐龍的生活習性、外形特征。
3、激發(fā)幼兒探索事物的興趣，培養(yǎng)正確的探索意識。
初步了解恐龍的生活習性和外形特征。
有探究恐龍的積極性，并對有正確的探究意識。
1、幼兒收集各類有關恐龍的圖片。
2、課件。
3、幼兒用書。
4、固體膠。
1、出示課件：導入活動教師：小朋友，猜猜老師今天帶來了什么？
出示圖片：一張各種各樣的恐龍的圖片教師：你們認不認識它們？我今天請來了恐龍小博士介紹自己的家族。
2、出示不同類型的圖片，引導幼兒認識恐龍及其外形特征。
教師：這是什么恐龍？請小朋友說說它有什么特征？
教師：那么請恐龍小博士告訴我們一些關于這一只恐龍的一些秘密吧。
教師模仿恐龍小博士介紹恐龍的一些習性。
3、師生共同討論恐龍。
教師：你們發(fā)現(xiàn)恐龍有哪些不一樣的？
教師：你們現(xiàn)在有沒有見過恐龍？為什么呢？
師生共同總結(jié)：恐龍生活在很久很久以前的地球上，后來恐龍的生活環(huán)境發(fā)生了變化，環(huán)境不再適合它們生存。從此，恐龍在地球上消失了。有的恐龍被埋在了地下，它的骨骼變成了石頭，所以現(xiàn)在我們只能看到它的化石和模型。
（策略：通過讓幼兒主動探索，培養(yǎng)了幼兒探索精神。）。
4、利用課件對恐龍的生活習性、外形特征等內(nèi)容進行深化教師利用課件加深幼兒對恐龍的認識，使幼兒認識。
談話結(jié)束，激起繼續(xù)探索的欲望。
5、拓展手工教師：請小朋友把科學書翻到第28頁，認識上面的恐龍。
教師：翻到最后一頁制作立起來的劍龍。
先把劍龍的模型摳下來，然后用固體膠粘上。
教師巡視、指導。
6、作品展示把幼兒做的作品進行一個小展覽。激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。
好了，孩子們，這節(jié)課我們一起探索了關于恐龍的那么多秘密，開不開心呀！其實，恐龍的秘密還有很多很多，等著小朋友去探索，讓我們課后繼續(xù)收集更多的資料，在教室里布置一個恐龍世界吧！
1。將作品收起來布置到活動角。
2。繼續(xù)收集資料，共同布置"恐龍世界"。
3。請家長帶小朋友去看關于恐龍的`一些影碟或去恐龍博物館。
今天上午我們進行了一節(jié)科學活動__恐龍的秘密。一談論起恐龍，每個孩子都顯得特別的興奮和好奇。在日常生活當中也時常能聽到他們在談論在電視上看到過的恐龍大概是什么樣子的，但是對于恐龍具體有生活的年代和環(huán)境以及它喜歡吃的食物，還有化石的形成都不太了解。
本節(jié)課我分為四個環(huán)節(jié)，首先通過談話討論，讓幼兒對恐龍感興趣，樂意參加談話及討論。然后結(jié)合圖片重點講了祿豐龍、馬門溪龍、霸王龍，以及龍的生活年代、形狀。我先請小朋友自己討論然后在集體面前交流，最后教師再小結(jié)。接著讓幼兒根據(jù)龍的特性進行分類。最后在活動過程中，探究“恐龍”是怎么滅絕時，幼兒發(fā)生了爭執(zhí)。有的說：“恐龍是餓死的，因為沒有吃的了?！薄蠹一ゲ幌嘧專鲹?jù)一詞。這時我就將課件資源加了進來，引導幼兒一起觀看并進行小結(jié)：“你們說的都很好，其實，關于恐龍究竟是如何滅亡的，科學家們也作了各種猜想，但卻都沒有根據(jù)，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個沒有解決的謎題?！?BR> 恐龍”是遠古動物，關于它的生活時期，化石形成等知識，幼兒了解起來有些抽象，但孩子們的好奇心卻十分強烈?？梢姡d趣是最好的老師。所以，我想，我們在科學教學中應該盡量調(diào)動幼兒的學習興趣，讓他們在興趣的推動下，自覺地學習。這樣的教學效果和幼兒注意力的集中效果會更好，同時也有利于幼兒學習習慣的培養(yǎng)。
大班科學教案是恐龍喜歡吃的篇四
一、主要活動計劃表（略）。
二、活動進程。
1、認識常見昆蟲的特征，觀察昆蟲的居住環(huán)境。
2、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并尋找答案的態(tài)度。
1、教師與幼兒共同收集各種昆蟲掛圖、玩具、標本、模型等。
2、有關描述昆蟲的圖畫書。
3、環(huán)境創(chuàng)設“昆蟲王國”。
1、創(chuàng)設問題情境引發(fā)討論：請幼兒說說哪些昆蟲是曾經(jīng)見過的，叫什么名字？
2、請幼兒比較這些圖片上的昆蟲哪些地方是一樣的？教師記錄幼兒的觀察結(jié)果。如都有六只腳，大部分有翅膀，身體分成頭、胸、腹部，有觸角，有殼等。教師引導幼兒將其按益蟲、害蟲進行分類。
3、找一找組織幼兒到戶外觀察昆蟲，并提醒幼兒注意安全，仔細觀察，小心愛護昆蟲。
1、了解昆蟲的居住環(huán)境。
2、學習根據(jù)昆蟲生活習性進行分類，并在飼養(yǎng)中實施。
捕蟲、飼養(yǎng)箱、郊外指導要點：
1、請家長帶幼兒到附近小花園、菜園、郊外等地方觀察昆蟲，了解幾種昆蟲的居住環(huán)境。
2、在家長的幫助下，捕捉幾只容易飼養(yǎng)的昆蟲放在飼養(yǎng)箱中，學習飼養(yǎng)昆蟲。
3、以拜訪昆蟲的形式，讓幼兒將飼養(yǎng)箱中的昆蟲帶回園，組織幼兒分享交流捕捉中的見聞及飼養(yǎng)昆蟲的經(jīng)驗。
4、教育幼兒不傷害昆蟲的生命，不會破壞當?shù)氐纳鷳B(tài)，并能很好地照顧和飼養(yǎng)。
5、幼兒討論如何給昆蟲布置一個家，并教育幼兒在飼養(yǎng)過程中，昆蟲可能死亡，引導幼兒討論如何處理已死亡的昆蟲，培養(yǎng)幼兒尊重生命的態(tài)度。
大班科學教案是恐龍喜歡吃的篇五
1、了解恐龍的生活習性，認識草食恐龍和肉食恐龍的特征。
2、學習按恐龍的食性給恐龍分類嘗試根據(jù)恐龍的外形來判斷恐龍的食性并進行分類。
3、激發(fā)幼兒對恐龍的探索欲。
【活動準備】。
1、ppt課件—食草恐龍和食肉恐龍。
2、各種恐龍卡片，記錄表。
【活動過程】。
一、幼兒介紹自己的收集資料。
1、幼兒根據(jù)自己收集的關于恐龍食性的資料，說一說自己的調(diào)查情況。
要求說清楚恐龍的名稱。
2、教師小結(jié)；恐龍分為肉食恐龍和素食恐龍兩大類。
肉食恐龍中最有名的是霸王龍，此外還有躍龍、恐爪龍、永川龍等。
大型的肉食龍的主要捕獵對象是大型的植食恐龍，例如梁龍、雷龍、馬門溪龍、鴨嘴龍等。
二、按照食性給恐龍分類。
1、按照恐龍的食性對自己熟悉的恐龍進行分類恐龍喜歡吃什么呢？
那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢？
（引導幼兒按照食性分類貼在大記錄表上。）。
2、師幼討論幼兒的分類情況。
三、探索恐龍外形與食性關系。
1、食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢？
2、引導幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同，鼓勵幼兒說出自己的想法。
啟發(fā)幼兒思考食性和外形的.關系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長。
3、根據(jù)初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類。
4、小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎？
小結(jié)；幾億年前的地球上擁有一個完整的大陸，恐龍可以自在地四處漫游，
因此它們幾乎遍布地球陸地上的各個角落。
5、觀察恐龍圖片。
判斷圖中的恐龍是肉食恐龍還是草是恐龍。
【活動延伸】問題：草食恐龍是怎樣保護自己的呢？
引導幼兒討論的是恐龍的生存本能，在討論中也可以適時滲透恐龍食物鏈的知識，同時為理解恐龍的滅絕作一些經(jīng)驗鋪墊。
大班科學教案是恐龍喜歡吃的篇六
1.觀察、比較畫面中的恐龍，了解恐龍的主要特征和生活環(huán)境。
2.能用比較清晰、準確的語言描述觀察到的恐龍?zhí)攸c。
觀察、比較畫面中的恐龍，了解恐龍的主要特征和生活環(huán)境。
圖片《回到恐龍世界》，相關恐龍的基本介紹。
一、帶領幼兒共同閱讀幼兒用書中第16~17頁的內(nèi)容，引發(fā)幼兒探究恐龍世界的興趣。
3.凌齒龍看起來是什么樣子的?它的爪子、牙齒分別是什么樣子的？
4.第17頁上畫了幾種恐龍?三角龍用什么來保護自己？劍龍用什么來保護自己？
二、請幼兒自主閱讀幼兒用書第18~21頁的內(nèi)容。
1.仔細觀察畫面中各種恐龍的外形特征，并和身邊的同伴說一說。
2.教師在幼兒自主閱讀和互相講述的過程中巡回指導，了解幼兒的已有經(jīng)驗。
3.在這個完整的畫面中有很多只恐龍，你認識哪些恐龍？和同伴說說你看到的恐龍是什么樣子的。
三、出示圖片，玩“你說我猜”游戲，幫助幼兒進一步觀察和比較恐龍的相同和不同之處。
教師先說明玩法，并試玩一次：每一次請一名幼兒站在圖片前，當猜恐龍的人：教師先指出一只恐龍讓其他幼兒看到，然后請他們分別說一句話描述他們所觀察的恐龍的外形特點，猜恐龍的人依據(jù)描述該恐龍的特點，知道幼兒指出所描述的恐龍。
四、活動小結(jié)。
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。幼兒對恐龍有了一定的興趣和認識，所以希望能通過這一活動的學習，不僅能讓幼兒了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。
大班科學教案是恐龍喜歡吃的篇七
1、任意彎折電線，大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型。
2、嘗試運用多種材料讓電線站起來。
3、培養(yǎng)幼兒大膽嘗試、勇于探索與表達的精神。
活動準備：
1、粗細、長短不同的彩色膠皮電線若干。
2、透明膠帶、橡皮泥、積木、瓶蓋、米土豆、泡沫、黃沙。
活動過程：
一、猜一猜，激發(fā)活動興趣。
1、師：小朋友看，今天老師帶來了一個口袋，你們猜猜里面裝了什么呢？
2、小朋友猜了這么多，口袋里到底是什么呢？請小朋友上來摸一摸。
3、請幼兒從口袋里摸出電線，提問：這是什么？像什么？電線有什么用？
二、看一看，引導觀察想象。
1、電線會傳電，有了電線可以使燈亮起來，可是今天老師要用電線來變魔術呢，請小朋友閉上眼睛，我們一起數(shù)“一、二、三”
2、教師將電線彎曲成“o”形，問：看看它變成了什么形狀？像什么？
三、玩一玩，鼓勵創(chuàng)造表現(xiàn)。
1、師：今天老師為大家準備了許多既安全又好玩的電線，下面小朋友也可以用電線來變魔術。
2、幼兒自由結(jié)伴彎曲電線，教師觀察指導。
3、師：你把電線變成了什么？
四、做一做，啟發(fā)思考探索。
2、幼兒自由講述讓電線站起來的方法。（如借助膠帶、插入彩泥等）。
3、師：今天老師也為小朋友準備了許多的材料，有橡皮泥、積木……你們可以試試這些材料，看看能不能讓電線站起來。
4、幼兒嘗試操作，讓電線造型站立起來。
五、評一評，保持探索興趣。
師：今天小朋友真聰明，想了許多辦法讓電線擺出了各種造型，其實除了今天小朋友變的各種造型外，還可以變更多有趣的造型呢。小朋友回去以后還可以再試一試，變一變。
大班科學教案是恐龍喜歡吃的篇八
1.幼兒根據(jù)自己收集的關于恐龍食性的資料，說一說自己的調(diào)查情況。
要求說清楚恐龍的名稱。
2.教師小結(jié);恐龍分為肉食恐龍和素食恐龍兩大類。
肉食恐龍中最有名的是霸王龍，此外還有躍龍、恐爪龍、永川龍等。
大型的肉食龍的主要捕獵對象是大型的植食恐龍，例如梁龍、雷龍、馬門溪龍、鴨嘴龍等。
二、按照食性給恐龍分類。
1.按照恐龍的食性對自己熟悉的恐龍進行分類恐龍喜歡吃什么呢?
那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢?
(引導幼兒按照食性分類貼在大記錄表上。)。
2.師幼討論幼兒的分類情況。
三、探索恐龍外形與食性關系。
1.食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢?
2.引導幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同，鼓勵幼兒說出自己的想法。
啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長。
3.根據(jù)初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類。
4.小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎?
小結(jié);幾億年前的地球上擁有一個完整的大陸，恐龍可以自在地四處漫游，因此它們幾乎遍布地球陸地上的各個角落。
5.觀察恐龍圖片。
判斷圖中的恐龍是肉食恐龍還是草是恐龍。
大班科學教案是恐龍喜歡吃的篇九
1、認識遠古的幾種恐龍，并知道霸王龍的形態(tài)。
2、學會簡單的霸王龍的結(jié)構(gòu)的搭建。
樂高零件、恐龍照片。
一、談話導入。
1、在很久很久以前啊，地球上還沒有人類，到處是森林，森林里面住著很多巨型的動物，你們知道是什么嗎？誰來和大家說一說？（展示圖片）。
2、誰來說說它有什么特點（大、重、長）。
二、觀看視頻。
1、這么大、這么重、這么長的恐龍來到城里又會發(fā)生什么事呢？（會給城里的人們帶來什么影響和不方便？）（幼兒自由發(fā)言）p：小朋友說的真棒，今天這位又大又重，身體長的恐龍真的來到城里了?。úシ乓曨l）。
2、真的如你們所說，人們受到了傷害，房屋都倒塌。
三、介紹恐龍。
師：小朋友們，你們除了知道恐龍很大、很重、很長之外，還知道哪些有關恐龍的知識嗎？對老師和其他小朋友說一下。p：你們的課外知識可真豐富啊！
1、現(xiàn)在就由老師來向你們介紹一下關于恐龍的知識。
恐龍生存于2億年前的中生代時期。出現(xiàn)于三疊紀早期，消失于白堊紀末期。是地球上最成功的生物之一。在大約2。25億年前，二疊紀晚期，地球上的環(huán)境發(fā)生了大干旱，很多似哺乳爬行動物因為沒有辦法保存水分，而被環(huán)境所吞滅。而恐龍的皮膚卻很少排除水分，而成為競爭的勝利者。并且恐龍的踝骨也開始發(fā)生巨大的變化，恐龍家族是第一批地球上可以直立行走的居民。雙足的行走與奔跑可以使恐龍比別的'生物更加有競爭的優(yōu)勢。做為一種新物種的新型掠食者。恐龍家族開始漫漫的統(tǒng)治了地球。成為今后1。6億年的終生霸主。
2、師：小朋友們知道在2億年前都有些什么恐龍嗎？那我們就一起來看一下吧（展示ppt）。
四、觀察“恐龍”
師：今天老師也帶來了一個特殊的恐龍，讓我們一起看一看吧！
請小朋友用你們自己語言來進行描述一下你所看到的恐龍是什么樣子的。（恐龍看上去很兇猛，它有著大大的腦袋，而且有著一條長長的尾巴。）。
五、動手操作。
師：那我們就來比一比，看看誰能夠在最短的時間內(nèi)搭出和老師一樣的恐龍。
注意要讓恐龍能夠站穩(wěn)，并且在選擇磚塊的時候選對磚塊的長度。
六、創(chuàng)意搭建。
七、介紹作品。
讓幼兒將自己所改裝好的恐龍向大家介紹，說說有什么厲害的地方。p：你們的小手真的好能干，我們一起來評出今天的最佳設計師。（小能手、建筑師、創(chuàng)意王、發(fā)明家、小天才、點子王、智慧星）。
八、教師小結(jié)。
今天我們小朋友們不僅學會了做出各種各樣的恐龍，而且這些恐龍還各有各的特點，還知道了恐龍這么多的知識。
大班科學教案是恐龍喜歡吃的篇十
設計意圖：
恐龍，這種神奇的動物是大班孩子們非常感興趣的。孩子們經(jīng)常圍繞恐龍這一個話題展開討論，如:恐龍的特征、恐龍的種類以及恐龍為什么會滅絕等等。因此，教師選擇了《城里來了大恐龍》這一有關恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想象豐富，作品中的恐龍形象善良、可愛。通過教學讓孩子們體驗到了愛護動物、與動物和諧生存的情感。另外，在教學過程中，教師設計了各種豐富多彩的活動，讓每個幼兒都有充分表達自己看法的機會，培養(yǎng)了幼兒大膽想象、積極講述以及敢于創(chuàng)造的能力。
活動目標：
1.萌發(fā)幼兒熱愛動物、保護動物的情感。
2.引導幼兒運用以有知識、經(jīng)驗，進行大膽想象。
3.鼓勵幼兒能在集體面前積極說話、大膽講述的能力。
4.幫助幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)。
活動準備：
1.《城里來了大恐龍》的教學掛圖一副。
2.收集有關恐龍的圖片、實物等。
3.彩筆、畫紙。
活動過程：
一、故事教學。
1.出示畫有“交通堵塞”的教學掛圖，引導幼兒討論:這里發(fā)生了什么事情?鼓勵幼兒能大膽想象、積極主動的說出自己的看法。
3.教師再次引導幼兒討論:城里來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧!看誰想出的辦法又多又好。
4.教師講述故事至結(jié)尾處，請幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好?故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同?以萌發(fā)幼兒愛護動物的情感。
5.教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽故事邊進行表演。
二、恐龍展覽。
1.師生剛同收集有關恐龍的圖片、實物等，一起將活動室布置成一個“恐龍展覽”。
2.幼兒自由結(jié)伴參觀。引導幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關于恐龍的知識。
3.開展“我是小小解說員”的活動。
請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔任解說員，向家長介紹恐龍的內(nèi)容，鼓勵幼兒在解說過程中做到聲音響亮。
三、我和恐龍做朋友。
1.教師通過談話導入活動主題:恐龍為什么會從地球上消失?
2.教師提出問題，引導幼兒分組自由討論:如果恐龍再次回到我們身邊，你會想什么辦法來幫助他們?教師在幼兒中巡回觀察，傾聽幼兒的講述及時給予指導。
3.請每組幼兒推選代表進行發(fā)言:請你們都說一說，你們都想出了那些辦法來幫助和保護恐龍。
4.幼兒集體作畫:我和恐龍是朋友。
5.拓展故事中的含義，告訴幼兒在現(xiàn)實生活中有許許多多的動物，需要我們大家共同來關心他們、幫助他們。
教學反思：
活動開始部分，通過幼兒互相交流、共同分享，體會分享的快樂。再通過引導幼兒仔細觀察圖片，大膽合理地進行創(chuàng)編，并比較連貫地講述?；顒舆^程中，老師對幼兒的合理創(chuàng)編給予肯定。結(jié)束部分“我和恐龍做朋友”，引導幼兒從多方面進行構(gòu)想，激發(fā)幼兒熱愛動物，保護動物的情感。語言的發(fā)展對幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發(fā)生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。如果讓我重新上這節(jié)課，我會加入討論環(huán)節(jié)，讓孩子們多去練，多去說。在部分環(huán)節(jié)上，多去引導幼兒開口。
大班科學教案是恐龍喜歡吃的篇十一
活動目標：
1.感受故事所表現(xiàn)的詼諧情趣。
2.理解故事中恐龍角色的形象特點。
活動準備：
掛圖21號；《小朋友的書?動物王國》；磁帶及錄音機。
活動過程：
一、用設疑的方法引出課題。
師：哦？那我們現(xiàn)在一起來聽一聽大恐龍來了城市到底發(fā)生了什么樣的故事。
二、結(jié)合教具講故事，理解故事內(nèi)容。
（出示掛圖一，教師講述故事前半部分至“城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險”）。
師：為什么恐龍走在鐵道上，鐵道被踩的“咕吱咕吱”響，火車還跳起舞來了？
師：小朋友說的都很正確，那恐龍后來又去了哪里啊，發(fā)生了什么事呢？
師：故事到這里才剛剛一半，后面的故事，你們想聽嗎？
師：那么請你們豎起耳朵，認真的聽故事。
（出示掛圖二，教師講述后半段故事。）。
師：小朋友，發(fā)了這些麻煩事以后，大恐龍心里怎么想的啊？
三、使用《小朋友的書?動物世界》第1~4頁“城里來了大恐龍”，引導幼兒自主觀察畫面閱讀理解。
師：現(xiàn)在老師將書發(fā)給小朋友們，小朋友翻開書第1頁，你們自己來看看和說說故事。
活動反思與建議。
文學作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，教師可以提出問題，啟發(fā)幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色。在教學活動過程中,教師很好地抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是按照自己的生活經(jīng)驗和合理的想象，多角度的回答問題。教師還應注意提問的角度應與幼兒的經(jīng)驗有關，提問的難度要適合幼兒的現(xiàn)有的知識水平。才能讓幼兒等到最好的發(fā)展。
大班科學教案是恐龍喜歡吃的篇十二
活動目標：
1.培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，知道對人有用處才能受到大家的喜歡。
2.引導幼兒了解恐龍的形體特征，并從恐龍來到城市的遭遇中感受恐龍這個形象的`性格特點。
3.鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的感受，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
重點難點：
1、了解恐龍形體特征及性格特點；
2、鼓勵孩子用清晰的語言表達自己的感受。
活動準備：
恐龍的圖片及有關知識、顯示故事過程的課件。
活動過程：
一、開始環(huán)節(jié)（認識恐龍）。
（觀看恐龍的圖片）它是什么動物？你見過嗎？在哪兒見過？
說說你對這位恐龍朋友了解多少？
2、老師適時補充。
二、基本環(huán)節(jié)。（聽故事、談感受）。
1、展示課件圖片，引導幼兒看圖，啟發(fā)想象和說話。
（1）大恐龍來到城里，心情怎樣？（高興、急切）。
（2）大恐龍走在馬路上，發(fā)生了什么事？（想象并演一演大恐龍走路的樣子及它的“大”造成的麻煩。
（3）大恐龍走在鐵路上：重點引導體會大恐龍的“重”造成的麻煩。
（4）大恐龍走在胡同里：重點引導體會大恐龍脖子“長”造成的危害。同時，體會恐龍的心情。
（5）許多小朋友在馬路上干什么？大恐龍在做什么？“十字路口”是什么樣的地方？
（7）恐龍它愿意給城里的人們帶來麻煩嗎？如果你是大恐龍，你來到城里，你會怎么做？
2.配合課件，老師有感情地講故事，提醒幼兒認真傾聽。
三、結(jié)束部分（啟發(fā)想象，寓教于故事）。
1.老師和孩子一起復述有感情故事。表演故事。
2.你喜歡什么樣的大恐龍？想學習它嗎？你會為大家做些什么好事呢？（充分說說。知道做對人們有益的事才會得到大家的喜歡。）。
四、活動延伸。
1.回家把故事講給爸爸媽媽聽。
活動反思：
文學作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，有時教師可以提出問題，啟發(fā)幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色。
我在大阪故事《城里來了大恐龍》的教學活動中，為了讓孩子了解恐龍的心里活動，設計了這樣幾個問題：恐龍它愿意給城里的人們帶來麻煩嗎？如果你是大恐龍，你來到城里，你會怎么做？在教學活動過程中，我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是按照自己的生活經(jīng)驗和合理的想象，多角度的回答問題。另外，我在提問時還注意了提問的角度和幼兒的經(jīng)驗有關，提問的難度要適合幼兒的現(xiàn)有的知識水平。
大班科學教案是恐龍喜歡吃的篇十三
一、活動目標：
1、感受語言的豐富和優(yōu)美，樂意理解別人，懂得幫助大家的快樂，
2、理解故事中恐龍的心里變化，并從恐龍來到城市的遭遇中感受恐龍這個形象的性格特點。
3、能用較清晰、完整的語言表達自己的想法，仿編有關恐龍來到城市的故事。
二、活動重難點：
理解故事中恐龍的心里變化，感受恐龍的形象性格特點；能用較清晰、完整的語言表達自己的想法，仿編有關恐龍來到城市的故事。
三、活動準備：
百度文庫《城里來了大恐龍》。
四、活動過程：
（一）引發(fā)調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，讓幼兒談談對恐龍的認識。
（二）引入情景，提出問題：如果恐龍來到了城市，會發(fā)生怎樣的故事？
（三）分段講述故事《城里來了大恐龍》，引導幼兒觀察畫面，用自己的話講述畫面內(nèi)容。
1、觀看ppt，理解故事內(nèi)容。
——（看ppt3）這時候大恐龍聞到廚房里飄出來的香味，它忍不住來到了廚房邊，它是怎么做的？發(fā)生了什么事？小結(jié)：是啊！大恐龍聞到廚房里飄出來的香味，忍不住把頭伸進窗戶，可是脖子太長，把人家的房頂掀翻了。——好，故事先看到這兒，我有問題想考考你們：你覺得大恐龍在城里受歡迎嗎？大家為什么不喜歡大恐龍？大家都不喜歡大恐龍，那大恐龍心里會怎么想？（難過、傷心、悲傷、不高興、不舒服等）。
——那要怎么辦呢？誰來幫忙想想辦法！
2、欣賞第二段故事。
——故事里的小朋友想出了個好辦法，我們來看看小朋友是用什么辦法把大恐龍引開的。
——大恐龍變成了什么？立交橋有什么用？
——這時候大恐龍幫助了大家，心理又是怎么想的？你們平時幫助了別人心里會怎么樣？小結(jié)：對啊！幫助別人是件快樂的事！
（四）鼓勵幼兒大膽想象，并說一說。
（五）引導幼兒運用已有經(jīng)驗仿編故事《城里來了大恐龍》。
——按照大恐龍又來到了什么地方？遇到了什么事情？恐龍是怎樣想的？是怎么做的？這一線索來講述。
大班科學教案是恐龍喜歡吃的篇十四
活動目標：
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習性。
2、有主動探究恐龍秘密的積極性，能大膽表達對恐龍的認識。
3、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
活動準備：
1、《恐龍》圖片大記錄紙一張；幼兒用書2、在家和父母一起收集有關恐龍的資料，嘗試提出問題。
活動過程：
1、導入，激發(fā)幼兒參與活動的`興趣。
——幼兒交流講述。
2、設疑：我還想知道什么。
——教師：小朋友真能干，已經(jīng)知道了這么多恐龍的知識。那除了這些我們已經(jīng)知道的，你們還想知道哪些恐龍的知識呢？你可以把自己想知道的問題大膽地提出來，我們一起來想辦法解答。
——鼓勵幼兒大膽提問，教師對幼兒的提問用文字的形式及時地記錄在大記錄紙上。
3、觀看《恐龍》flash，解答幼兒疑問。
——小朋友提了這么多恐龍的問題，怎么辦呢？我們一起來看一段錄象，找一找有沒有我們要的答案。
——幼兒觀看錄象后，教師針對記錄紙上的問題讓幼兒自己解答。
4、閱讀幼兒用書教師：我們知道了那么多恐龍的知識，現(xiàn)在請每個小朋友看一看畫冊，對你邊上的小朋友說出三種恐龍的名字，一起進入時光隧道回到恐龍時代吧?。ɡ?、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍、鴨嘴龍）。
5、恐龍是怎么滅絕的？
——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢？請你想一想、猜一猜、說一說。
——幼兒自由討論、猜測并交流。
——教師小結(jié)：就象你們的猜測一樣，我們的科學家也作了各種猜測，但卻都沒有找到恐龍消失的原因，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個沒有解開的謎。小朋友，這就是我們神秘的恐龍。希望我們小朋友努力學習，不斷地去探索、研究恐龍，早日找到答案。
6、結(jié)束活動：欣賞各種恐龍圖片，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索恐龍的秘密。
——小朋友，今天老師還給你們帶來了很多的恐龍圖片，讓我們一起來欣賞。
活動反思。
恐龍對孩子來說并不陌生，一提起恐龍，問他們你們認識什么恐龍呀，他們就會噼里啪啦的給我講一大堆，甚至有些恐龍的名字我聽也沒聽過，像是傷齒龍、圓頂龍等等。抓住幼兒喜愛恐龍這一特點，通過寫生繪畫，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，提高幼兒動手動腦能力。
在活動中我以恐龍模型來吸引幼兒，讓孩子觀察恐龍的不同特征及不同動態(tài)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)恐龍的品種多樣，建構(gòu)新的知識經(jīng)驗，為幼兒繪畫活動做鋪墊。
在活動中也存在一些困惑與問題：1、由于幼兒對美術欣賞的感受能力各不相同，所以部分幼兒不能很好地進行觀察并把握住恐龍的特征并把外形畫出來。2、由于幼兒對美術表現(xiàn)能力的差異，有的幼兒不能較好地運用各種粗細線條進行夸張的表現(xiàn)。比如：線條不夠連貫、流暢，線條單一。
在以后活動中值得注意的是應加強幼兒在寫生畫中觀察能力的培養(yǎng)，增強幼兒對美術活動的興趣，多進行個別引導，讓幼兒帶著問題去觀察，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。平時注重幼兒線條練習及線條搭配的指導。增強幼兒對寫生活動的興趣，以及在感受力和表現(xiàn)力方面應從平時一點一滴做起。
大班科學教案是恐龍喜歡吃的篇十五
活動目標：
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習性。
2、有主動探究恐龍秘密的積極性，能大膽表達對恐龍的認識。
活動準備：
1、《恐龍》圖片大記錄紙一張;幼兒用書2、在家和父母一起收集有關恐龍的資料，嘗試提出問題。
活動過程：
1、導入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
——幼兒交流講述。
2、設疑：我還想知道什么。
——教師：小朋友真能干，已經(jīng)知道了這么多恐龍的知識。那除了這些我們已經(jīng)知道的，你們還想知道哪些恐龍的知識呢?你可以把自己想知道的問題大膽地提出來，我們一起來想辦法解答。
——鼓勵幼兒大膽提問，教師對幼兒的提問用文字的形式及時地記錄在大記錄紙上。
3、觀看《恐龍》flash，解答幼兒疑問。
——小朋友提了這么多恐龍的問題，怎么辦呢?我們一起來看一段錄象，找一找有沒有我們要的答案。
——幼兒觀看錄象后，教師針對記錄紙上的問題讓幼兒自己解答。
4、閱讀幼兒用書教師：我們知道了那么多恐龍的知識，現(xiàn)在請每個小朋友看一看畫冊，對你邊上的小朋友說出三種恐龍的名字，一起進入時光隧道回到恐龍時代吧!(雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍、鴨嘴龍)。
5、恐龍是怎么滅絕的?
——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢?請你想一想、猜一猜、說一說。
——幼兒自由討論、猜測并交流。
——教師小結(jié)：就象你們的猜測一樣，我們的科學家也作了各種猜測，但卻都沒有找到恐龍消失的原因，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個沒有解開的謎。小朋友，這就是我們神秘的恐龍。希望我們小朋友努力學習，不斷地去探索、研究恐龍，早日找到答案。
6、結(jié)束活動：欣賞各種恐龍圖片，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索恐龍的秘密。
——小朋友，今天老師還給你們帶來了很多的恐龍圖片，讓我們一起來欣賞。
大班科學教案是恐龍喜歡吃的篇一
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習性。
2、有主動探究恐龍秘密的積極性，能大膽表達對恐龍的認識。
3、激發(fā)幼兒熱愛科學，勇于探索的精神。
1、《恐龍》圖片大記錄紙一張；幼兒用書2、在家和父母一起收集有關恐龍的資料，嘗試提出問題。
1、導入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
——幼兒交流講述。
2、設疑：我還想知道什么。
——教師：小朋友真能干，已經(jīng)知道了這么多恐龍的知識。那除了這些我們已經(jīng)知道的，你們還想知道哪些恐龍的知識呢？你可以把自己想知道的問題大膽地提出來，我們一起來想辦法解答。
——鼓勵幼兒大膽提問，教師對幼兒的提問用文字的形式及時地記錄在大記錄紙上。
3、觀看《恐龍》flash，解答幼兒疑問。
——小朋友提了這么多恐龍的問題，怎么辦呢？我們一起來看一段錄象，找一找有沒有我們要的答案。
——幼兒觀看錄象后，教師針對記錄紙上的問題讓幼兒自己解答。
4、閱讀幼兒用書教師：我們知道了那么多恐龍的知識，現(xiàn)在請每個小朋友看一看畫冊，對你邊上的小朋友說出三種恐龍的名字，一起進入時光隧道回到恐龍時代吧?。ɡ垺⒘糊?、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍、鴨嘴龍）。
5、恐龍是怎么滅絕的？
——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢？請你想一想、猜一猜、說一說。
——幼兒自由討論、猜測并交流。
——教師小結(jié)：就象你們的猜測一樣，我們的科學家也作了各種猜測，但卻都沒有找到恐龍消失的原因，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個沒有解開的謎。小朋友，這就是我們神秘的恐龍。希望我們小朋友努力學習，不斷地去探索、研究恐龍，早日找到答案。
6、結(jié)束活動：欣賞各種恐龍圖片，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索恐龍的秘密。
——小朋友，今天老師還給你們帶來了很多的恐龍圖片，讓我們一起來欣賞。
大班科學教案是恐龍喜歡吃的篇二
恐龍對于幼兒有著太多的神秘，在一次晨間活動中一名幼兒帶來的恐龍玩具引發(fā)了孩子們的爭議：有害怕、有喜歡、有疑問、有厭惡……大家你一句我一句的爭論著，說著自己知道的恐龍的名字和擁有的玩具和圖書資料等。為了讓幼兒從自身感興趣的事物出發(fā)，主動積極地進行活動，并從中掌握正確的學習方法、體驗寬松的學習樂趣，同時也為了讓幼兒進一步了解"恐龍"生活的時代背景，知道更多恐龍的名稱及生活習性，我設計并組織了本次活動。
1、引導幼兒主動探究恐龍秘密的積極性，能用連貫清晰的語言講述恐龍的特征。
2、引導幼兒根據(jù)恐龍的生活習性進行分類。
3、培養(yǎng)幼兒積極探索科學奧秘的興趣。
4、樂意與同伴合作游戲，體驗游戲的愉悅。
5、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的`意見。
1、幼兒和家長收集各類有關恐龍的圖書、玩具、音像資料等。
2、分類筐3個。
一、導入活動，引起幼兒興趣。
1、教師帶領幼兒參觀恐龍展覽。
師：小朋友今天我們?nèi)⒂^一個恐龍展覽，好嗎？跟我來吧。
2、請幼兒介紹交流自己準備的資料。
教師手指圖片，提問：你們看到了什么？（恐龍）你知道這是什么恐龍？它生活在哪里？它是吃什么的？（幼兒自由講述）。這些關于恐龍的圖片、圖書、玩具是怎么來的？（我的是從恐龍園里買的、網(wǎng)上下載的……）。
二、認識不同恐龍的生活習性。
1、教師出示多媒體資料。
師：剛才小朋友參觀了恐龍展，了解了許多恐龍，今天老師也帶來了三種不同的恐龍，我們一起來認識一下吧。
2、教師幫助幼兒認識三種恐龍，了解這三種恐龍的名稱，生活習性等。
3、幼兒根據(jù)恐龍的生活習性進行分類。
師：剛才我們認識了三種恐龍，它們有的在陸地上爬行，有的在水中游泳，有的在天空中飛翔。
師：現(xiàn)在請小朋友們把活動室的這些恐龍也分一分，好嗎？
三、認識恐龍化石，結(jié)束活動。
教師繼續(xù)出示多媒體。
恐龍的世界還有著許多的奧秘等待我們以后一起去探索呢。
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。幼兒對恐龍有了一定的興趣和認識，所以希望能通過這一活動的學習，不僅能讓幼兒了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。
大班科學教案是恐龍喜歡吃的篇三
1、有主動探究恐龍秘密的積極性，能用自己的方式大膽表達對恐龍的認識。
2、初步了解恐龍的生活習性、外形特征。
3、激發(fā)幼兒探索事物的興趣，培養(yǎng)正確的探索意識。
初步了解恐龍的生活習性和外形特征。
有探究恐龍的積極性，并對有正確的探究意識。
1、幼兒收集各類有關恐龍的圖片。
2、課件。
3、幼兒用書。
4、固體膠。
1、出示課件：導入活動教師：小朋友，猜猜老師今天帶來了什么？
出示圖片：一張各種各樣的恐龍的圖片教師：你們認不認識它們？我今天請來了恐龍小博士介紹自己的家族。
2、出示不同類型的圖片，引導幼兒認識恐龍及其外形特征。
教師：這是什么恐龍？請小朋友說說它有什么特征？
教師：那么請恐龍小博士告訴我們一些關于這一只恐龍的一些秘密吧。
教師模仿恐龍小博士介紹恐龍的一些習性。
3、師生共同討論恐龍。
教師：你們發(fā)現(xiàn)恐龍有哪些不一樣的？
教師：你們現(xiàn)在有沒有見過恐龍？為什么呢？
師生共同總結(jié)：恐龍生活在很久很久以前的地球上，后來恐龍的生活環(huán)境發(fā)生了變化，環(huán)境不再適合它們生存。從此，恐龍在地球上消失了。有的恐龍被埋在了地下，它的骨骼變成了石頭，所以現(xiàn)在我們只能看到它的化石和模型。
（策略：通過讓幼兒主動探索，培養(yǎng)了幼兒探索精神。）。
4、利用課件對恐龍的生活習性、外形特征等內(nèi)容進行深化教師利用課件加深幼兒對恐龍的認識，使幼兒認識。
談話結(jié)束，激起繼續(xù)探索的欲望。
5、拓展手工教師：請小朋友把科學書翻到第28頁，認識上面的恐龍。
教師：翻到最后一頁制作立起來的劍龍。
先把劍龍的模型摳下來，然后用固體膠粘上。
教師巡視、指導。
6、作品展示把幼兒做的作品進行一個小展覽。激發(fā)幼兒繼續(xù)探索的欲望。
好了，孩子們，這節(jié)課我們一起探索了關于恐龍的那么多秘密，開不開心呀！其實，恐龍的秘密還有很多很多，等著小朋友去探索，讓我們課后繼續(xù)收集更多的資料，在教室里布置一個恐龍世界吧！
1。將作品收起來布置到活動角。
2。繼續(xù)收集資料，共同布置"恐龍世界"。
3。請家長帶小朋友去看關于恐龍的`一些影碟或去恐龍博物館。
今天上午我們進行了一節(jié)科學活動__恐龍的秘密。一談論起恐龍，每個孩子都顯得特別的興奮和好奇。在日常生活當中也時常能聽到他們在談論在電視上看到過的恐龍大概是什么樣子的，但是對于恐龍具體有生活的年代和環(huán)境以及它喜歡吃的食物，還有化石的形成都不太了解。
本節(jié)課我分為四個環(huán)節(jié)，首先通過談話討論，讓幼兒對恐龍感興趣，樂意參加談話及討論。然后結(jié)合圖片重點講了祿豐龍、馬門溪龍、霸王龍，以及龍的生活年代、形狀。我先請小朋友自己討論然后在集體面前交流，最后教師再小結(jié)。接著讓幼兒根據(jù)龍的特性進行分類。最后在活動過程中，探究“恐龍”是怎么滅絕時，幼兒發(fā)生了爭執(zhí)。有的說：“恐龍是餓死的，因為沒有吃的了?！薄蠹一ゲ幌嘧專鲹?jù)一詞。這時我就將課件資源加了進來，引導幼兒一起觀看并進行小結(jié)：“你們說的都很好，其實，關于恐龍究竟是如何滅亡的，科學家們也作了各種猜想，但卻都沒有根據(jù)，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個沒有解決的謎題?！?BR> 恐龍”是遠古動物，關于它的生活時期，化石形成等知識，幼兒了解起來有些抽象，但孩子們的好奇心卻十分強烈?？梢姡d趣是最好的老師。所以，我想，我們在科學教學中應該盡量調(diào)動幼兒的學習興趣，讓他們在興趣的推動下，自覺地學習。這樣的教學效果和幼兒注意力的集中效果會更好，同時也有利于幼兒學習習慣的培養(yǎng)。
大班科學教案是恐龍喜歡吃的篇四
一、主要活動計劃表（略）。
二、活動進程。
1、認識常見昆蟲的特征，觀察昆蟲的居住環(huán)境。
2、培養(yǎng)幼兒發(fā)現(xiàn)問題、提出問題并尋找答案的態(tài)度。
1、教師與幼兒共同收集各種昆蟲掛圖、玩具、標本、模型等。
2、有關描述昆蟲的圖畫書。
3、環(huán)境創(chuàng)設“昆蟲王國”。
1、創(chuàng)設問題情境引發(fā)討論：請幼兒說說哪些昆蟲是曾經(jīng)見過的，叫什么名字？
2、請幼兒比較這些圖片上的昆蟲哪些地方是一樣的？教師記錄幼兒的觀察結(jié)果。如都有六只腳，大部分有翅膀，身體分成頭、胸、腹部，有觸角，有殼等。教師引導幼兒將其按益蟲、害蟲進行分類。
3、找一找組織幼兒到戶外觀察昆蟲，并提醒幼兒注意安全，仔細觀察，小心愛護昆蟲。
1、了解昆蟲的居住環(huán)境。
2、學習根據(jù)昆蟲生活習性進行分類，并在飼養(yǎng)中實施。
捕蟲、飼養(yǎng)箱、郊外指導要點：
1、請家長帶幼兒到附近小花園、菜園、郊外等地方觀察昆蟲，了解幾種昆蟲的居住環(huán)境。
2、在家長的幫助下，捕捉幾只容易飼養(yǎng)的昆蟲放在飼養(yǎng)箱中，學習飼養(yǎng)昆蟲。
3、以拜訪昆蟲的形式，讓幼兒將飼養(yǎng)箱中的昆蟲帶回園，組織幼兒分享交流捕捉中的見聞及飼養(yǎng)昆蟲的經(jīng)驗。
4、教育幼兒不傷害昆蟲的生命，不會破壞當?shù)氐纳鷳B(tài)，并能很好地照顧和飼養(yǎng)。
5、幼兒討論如何給昆蟲布置一個家，并教育幼兒在飼養(yǎng)過程中，昆蟲可能死亡，引導幼兒討論如何處理已死亡的昆蟲，培養(yǎng)幼兒尊重生命的態(tài)度。
大班科學教案是恐龍喜歡吃的篇五
1、了解恐龍的生活習性，認識草食恐龍和肉食恐龍的特征。
2、學習按恐龍的食性給恐龍分類嘗試根據(jù)恐龍的外形來判斷恐龍的食性并進行分類。
3、激發(fā)幼兒對恐龍的探索欲。
【活動準備】。
1、ppt課件—食草恐龍和食肉恐龍。
2、各種恐龍卡片，記錄表。
【活動過程】。
一、幼兒介紹自己的收集資料。
1、幼兒根據(jù)自己收集的關于恐龍食性的資料，說一說自己的調(diào)查情況。
要求說清楚恐龍的名稱。
2、教師小結(jié)；恐龍分為肉食恐龍和素食恐龍兩大類。
肉食恐龍中最有名的是霸王龍，此外還有躍龍、恐爪龍、永川龍等。
大型的肉食龍的主要捕獵對象是大型的植食恐龍，例如梁龍、雷龍、馬門溪龍、鴨嘴龍等。
二、按照食性給恐龍分類。
1、按照恐龍的食性對自己熟悉的恐龍進行分類恐龍喜歡吃什么呢？
那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢？
（引導幼兒按照食性分類貼在大記錄表上。）。
2、師幼討論幼兒的分類情況。
三、探索恐龍外形與食性關系。
1、食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢？
2、引導幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同，鼓勵幼兒說出自己的想法。
啟發(fā)幼兒思考食性和外形的.關系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長。
3、根據(jù)初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類。
4、小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎？
小結(jié)；幾億年前的地球上擁有一個完整的大陸，恐龍可以自在地四處漫游，
因此它們幾乎遍布地球陸地上的各個角落。
5、觀察恐龍圖片。
判斷圖中的恐龍是肉食恐龍還是草是恐龍。
【活動延伸】問題：草食恐龍是怎樣保護自己的呢？
引導幼兒討論的是恐龍的生存本能，在討論中也可以適時滲透恐龍食物鏈的知識，同時為理解恐龍的滅絕作一些經(jīng)驗鋪墊。
大班科學教案是恐龍喜歡吃的篇六
1.觀察、比較畫面中的恐龍，了解恐龍的主要特征和生活環(huán)境。
2.能用比較清晰、準確的語言描述觀察到的恐龍?zhí)攸c。
觀察、比較畫面中的恐龍，了解恐龍的主要特征和生活環(huán)境。
圖片《回到恐龍世界》，相關恐龍的基本介紹。
一、帶領幼兒共同閱讀幼兒用書中第16~17頁的內(nèi)容，引發(fā)幼兒探究恐龍世界的興趣。
3.凌齒龍看起來是什么樣子的?它的爪子、牙齒分別是什么樣子的？
4.第17頁上畫了幾種恐龍?三角龍用什么來保護自己？劍龍用什么來保護自己？
二、請幼兒自主閱讀幼兒用書第18~21頁的內(nèi)容。
1.仔細觀察畫面中各種恐龍的外形特征，并和身邊的同伴說一說。
2.教師在幼兒自主閱讀和互相講述的過程中巡回指導，了解幼兒的已有經(jīng)驗。
3.在這個完整的畫面中有很多只恐龍，你認識哪些恐龍？和同伴說說你看到的恐龍是什么樣子的。
三、出示圖片，玩“你說我猜”游戲，幫助幼兒進一步觀察和比較恐龍的相同和不同之處。
教師先說明玩法，并試玩一次：每一次請一名幼兒站在圖片前，當猜恐龍的人：教師先指出一只恐龍讓其他幼兒看到，然后請他們分別說一句話描述他們所觀察的恐龍的外形特點，猜恐龍的人依據(jù)描述該恐龍的特點，知道幼兒指出所描述的恐龍。
四、活動小結(jié)。
恐龍是孩子們心中最神奇的一種動物。幼兒對恐龍有了一定的興趣和認識，所以希望能通過這一活動的學習，不僅能讓幼兒了解一些恐龍的種類、形態(tài)及生活習性等知識，還要讓他們將這種探究延續(xù)到課外，培養(yǎng)幼兒對恐龍知識的持久興趣，激發(fā)幼兒主動探索大自然的奧秘。
大班科學教案是恐龍喜歡吃的篇七
1、任意彎折電線，大膽表現(xiàn)富有創(chuàng)意的造型。
2、嘗試運用多種材料讓電線站起來。
3、培養(yǎng)幼兒大膽嘗試、勇于探索與表達的精神。
活動準備：
1、粗細、長短不同的彩色膠皮電線若干。
2、透明膠帶、橡皮泥、積木、瓶蓋、米土豆、泡沫、黃沙。
活動過程：
一、猜一猜，激發(fā)活動興趣。
1、師：小朋友看，今天老師帶來了一個口袋，你們猜猜里面裝了什么呢？
2、小朋友猜了這么多，口袋里到底是什么呢？請小朋友上來摸一摸。
3、請幼兒從口袋里摸出電線，提問：這是什么？像什么？電線有什么用？
二、看一看，引導觀察想象。
1、電線會傳電，有了電線可以使燈亮起來，可是今天老師要用電線來變魔術呢，請小朋友閉上眼睛，我們一起數(shù)“一、二、三”
2、教師將電線彎曲成“o”形，問：看看它變成了什么形狀？像什么？
三、玩一玩，鼓勵創(chuàng)造表現(xiàn)。
1、師：今天老師為大家準備了許多既安全又好玩的電線，下面小朋友也可以用電線來變魔術。
2、幼兒自由結(jié)伴彎曲電線，教師觀察指導。
3、師：你把電線變成了什么？
四、做一做，啟發(fā)思考探索。
2、幼兒自由講述讓電線站起來的方法。（如借助膠帶、插入彩泥等）。
3、師：今天老師也為小朋友準備了許多的材料，有橡皮泥、積木……你們可以試試這些材料，看看能不能讓電線站起來。
4、幼兒嘗試操作，讓電線造型站立起來。
五、評一評，保持探索興趣。
師：今天小朋友真聰明，想了許多辦法讓電線擺出了各種造型，其實除了今天小朋友變的各種造型外，還可以變更多有趣的造型呢。小朋友回去以后還可以再試一試，變一變。
大班科學教案是恐龍喜歡吃的篇八
1.幼兒根據(jù)自己收集的關于恐龍食性的資料，說一說自己的調(diào)查情況。
要求說清楚恐龍的名稱。
2.教師小結(jié);恐龍分為肉食恐龍和素食恐龍兩大類。
肉食恐龍中最有名的是霸王龍，此外還有躍龍、恐爪龍、永川龍等。
大型的肉食龍的主要捕獵對象是大型的植食恐龍，例如梁龍、雷龍、馬門溪龍、鴨嘴龍等。
二、按照食性給恐龍分類。
1.按照恐龍的食性對自己熟悉的恐龍進行分類恐龍喜歡吃什么呢?
那哪些恐龍喜歡吃肉哪些恐龍喜歡吃草呢?
(引導幼兒按照食性分類貼在大記錄表上。)。
2.師幼討論幼兒的分類情況。
三、探索恐龍外形與食性關系。
1.食肉恐龍和食草恐龍看上去有哪些不一樣的特征呢?
2.引導幼兒觀察肉食恐龍、草食恐龍的牙齒、脖子、體型的不同，鼓勵幼兒說出自己的想法。
啟發(fā)幼兒思考食性和外形的關系，比如為什么肉食恐龍的牙齒很鋒利，為什么草食恐龍的脖子很長。
3.根據(jù)初步了解的肉食恐龍和草食恐龍典型特征，給掛圖中的恐龍分類。
4.小朋友知道肉食恐龍與草食恐龍生活在地球的什么地方嗎?
小結(jié);幾億年前的地球上擁有一個完整的大陸，恐龍可以自在地四處漫游，因此它們幾乎遍布地球陸地上的各個角落。
5.觀察恐龍圖片。
判斷圖中的恐龍是肉食恐龍還是草是恐龍。
大班科學教案是恐龍喜歡吃的篇九
1、認識遠古的幾種恐龍，并知道霸王龍的形態(tài)。
2、學會簡單的霸王龍的結(jié)構(gòu)的搭建。
樂高零件、恐龍照片。
一、談話導入。
1、在很久很久以前啊，地球上還沒有人類，到處是森林，森林里面住著很多巨型的動物，你們知道是什么嗎？誰來和大家說一說？（展示圖片）。
2、誰來說說它有什么特點（大、重、長）。
二、觀看視頻。
1、這么大、這么重、這么長的恐龍來到城里又會發(fā)生什么事呢？（會給城里的人們帶來什么影響和不方便？）（幼兒自由發(fā)言）p：小朋友說的真棒，今天這位又大又重，身體長的恐龍真的來到城里了?。úシ乓曨l）。
2、真的如你們所說，人們受到了傷害，房屋都倒塌。
三、介紹恐龍。
師：小朋友們，你們除了知道恐龍很大、很重、很長之外，還知道哪些有關恐龍的知識嗎？對老師和其他小朋友說一下。p：你們的課外知識可真豐富啊！
1、現(xiàn)在就由老師來向你們介紹一下關于恐龍的知識。
恐龍生存于2億年前的中生代時期。出現(xiàn)于三疊紀早期，消失于白堊紀末期。是地球上最成功的生物之一。在大約2。25億年前，二疊紀晚期，地球上的環(huán)境發(fā)生了大干旱，很多似哺乳爬行動物因為沒有辦法保存水分，而被環(huán)境所吞滅。而恐龍的皮膚卻很少排除水分，而成為競爭的勝利者。并且恐龍的踝骨也開始發(fā)生巨大的變化，恐龍家族是第一批地球上可以直立行走的居民。雙足的行走與奔跑可以使恐龍比別的'生物更加有競爭的優(yōu)勢。做為一種新物種的新型掠食者。恐龍家族開始漫漫的統(tǒng)治了地球。成為今后1。6億年的終生霸主。
2、師：小朋友們知道在2億年前都有些什么恐龍嗎？那我們就一起來看一下吧（展示ppt）。
四、觀察“恐龍”
師：今天老師也帶來了一個特殊的恐龍，讓我們一起看一看吧！
請小朋友用你們自己語言來進行描述一下你所看到的恐龍是什么樣子的。（恐龍看上去很兇猛，它有著大大的腦袋，而且有著一條長長的尾巴。）。
五、動手操作。
師：那我們就來比一比，看看誰能夠在最短的時間內(nèi)搭出和老師一樣的恐龍。
注意要讓恐龍能夠站穩(wěn)，并且在選擇磚塊的時候選對磚塊的長度。
六、創(chuàng)意搭建。
七、介紹作品。
讓幼兒將自己所改裝好的恐龍向大家介紹，說說有什么厲害的地方。p：你們的小手真的好能干，我們一起來評出今天的最佳設計師。（小能手、建筑師、創(chuàng)意王、發(fā)明家、小天才、點子王、智慧星）。
八、教師小結(jié)。
今天我們小朋友們不僅學會了做出各種各樣的恐龍，而且這些恐龍還各有各的特點，還知道了恐龍這么多的知識。
大班科學教案是恐龍喜歡吃的篇十
設計意圖：
恐龍，這種神奇的動物是大班孩子們非常感興趣的。孩子們經(jīng)常圍繞恐龍這一個話題展開討論，如:恐龍的特征、恐龍的種類以及恐龍為什么會滅絕等等。因此，教師選擇了《城里來了大恐龍》這一有關恐龍的教材。這篇童話童趣盎然、想象豐富，作品中的恐龍形象善良、可愛。通過教學讓孩子們體驗到了愛護動物、與動物和諧生存的情感。另外，在教學過程中，教師設計了各種豐富多彩的活動，讓每個幼兒都有充分表達自己看法的機會，培養(yǎng)了幼兒大膽想象、積極講述以及敢于創(chuàng)造的能力。
活動目標：
1.萌發(fā)幼兒熱愛動物、保護動物的情感。
2.引導幼兒運用以有知識、經(jīng)驗，進行大膽想象。
3.鼓勵幼兒能在集體面前積極說話、大膽講述的能力。
4.幫助幼兒理解故事內(nèi)容和情節(jié)。
活動準備：
1.《城里來了大恐龍》的教學掛圖一副。
2.收集有關恐龍的圖片、實物等。
3.彩筆、畫紙。
活動過程：
一、故事教學。
1.出示畫有“交通堵塞”的教學掛圖，引導幼兒討論:這里發(fā)生了什么事情?鼓勵幼兒能大膽想象、積極主動的說出自己的看法。
3.教師再次引導幼兒討論:城里來了大恐龍，交通堵塞了、鐵路被壓壞了、房頂也被掀翻了。請你們一起來想辦法，幫幫這座城里的人、幫幫這條大恐龍吧!看誰想出的辦法又多又好。
4.教師講述故事至結(jié)尾處，請幼兒討論故事里孩子想出的辦法好不好?故事里的大恐龍與你們印象中的大恐龍有什么不同?以萌發(fā)幼兒愛護動物的情感。
5.教師完整的講述故事。幼兒扮演大恐龍，邊聽故事邊進行表演。
二、恐龍展覽。
1.師生剛同收集有關恐龍的圖片、實物等，一起將活動室布置成一個“恐龍展覽”。
2.幼兒自由結(jié)伴參觀。引導幼兒都大方的向同伴介紹自己知道的有關于恐龍的知識。
3.開展“我是小小解說員”的活動。
請幼兒的家長都來參觀恐龍展覽，請幼兒擔任解說員，向家長介紹恐龍的內(nèi)容，鼓勵幼兒在解說過程中做到聲音響亮。
三、我和恐龍做朋友。
1.教師通過談話導入活動主題:恐龍為什么會從地球上消失?
2.教師提出問題，引導幼兒分組自由討論:如果恐龍再次回到我們身邊，你會想什么辦法來幫助他們?教師在幼兒中巡回觀察，傾聽幼兒的講述及時給予指導。
3.請每組幼兒推選代表進行發(fā)言:請你們都說一說，你們都想出了那些辦法來幫助和保護恐龍。
4.幼兒集體作畫:我和恐龍是朋友。
5.拓展故事中的含義，告訴幼兒在現(xiàn)實生活中有許許多多的動物，需要我們大家共同來關心他們、幫助他們。
教學反思：
活動開始部分，通過幼兒互相交流、共同分享，體會分享的快樂。再通過引導幼兒仔細觀察圖片，大膽合理地進行創(chuàng)編，并比較連貫地講述?；顒舆^程中，老師對幼兒的合理創(chuàng)編給予肯定。結(jié)束部分“我和恐龍做朋友”，引導幼兒從多方面進行構(gòu)想，激發(fā)幼兒熱愛動物，保護動物的情感。語言的發(fā)展對幼兒尤為重要，傾聽是語言教育的第一步，語言發(fā)生必須完成聽和說兩項作用。在本次活動中，孩子們對故事很感興趣，聽故事回答問題也完成的很好，但是在語言組織能力上還是很欠缺。需要大量的聽說練習來加強幼兒的語言表達能力。如果讓我重新上這節(jié)課，我會加入討論環(huán)節(jié)，讓孩子們多去練，多去說。在部分環(huán)節(jié)上，多去引導幼兒開口。
大班科學教案是恐龍喜歡吃的篇十一
活動目標：
1.感受故事所表現(xiàn)的詼諧情趣。
2.理解故事中恐龍角色的形象特點。
活動準備：
掛圖21號；《小朋友的書?動物王國》；磁帶及錄音機。
活動過程：
一、用設疑的方法引出課題。
師：哦？那我們現(xiàn)在一起來聽一聽大恐龍來了城市到底發(fā)生了什么樣的故事。
二、結(jié)合教具講故事，理解故事內(nèi)容。
（出示掛圖一，教師講述故事前半部分至“城里的人感到大恐龍給他們帶來了危險”）。
師：為什么恐龍走在鐵道上，鐵道被踩的“咕吱咕吱”響，火車還跳起舞來了？
師：小朋友說的都很正確，那恐龍后來又去了哪里啊，發(fā)生了什么事呢？
師：故事到這里才剛剛一半，后面的故事，你們想聽嗎？
師：那么請你們豎起耳朵，認真的聽故事。
（出示掛圖二，教師講述后半段故事。）。
師：小朋友，發(fā)了這些麻煩事以后，大恐龍心里怎么想的啊？
三、使用《小朋友的書?動物世界》第1~4頁“城里來了大恐龍”，引導幼兒自主觀察畫面閱讀理解。
師：現(xiàn)在老師將書發(fā)給小朋友們，小朋友翻開書第1頁，你們自己來看看和說說故事。
活動反思與建議。
文學作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，教師可以提出問題，啟發(fā)幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色。在教學活動過程中,教師很好地抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是按照自己的生活經(jīng)驗和合理的想象，多角度的回答問題。教師還應注意提問的角度應與幼兒的經(jīng)驗有關，提問的難度要適合幼兒的現(xiàn)有的知識水平。才能讓幼兒等到最好的發(fā)展。
大班科學教案是恐龍喜歡吃的篇十二
活動目標：
1.培養(yǎng)幼兒注意傾聽的習慣，使之感受語言的豐富和優(yōu)美，知道對人有用處才能受到大家的喜歡。
2.引導幼兒了解恐龍的形體特征，并從恐龍來到城市的遭遇中感受恐龍這個形象的`性格特點。
3.鼓勵幼兒用清晰的語言表達自己的感受，發(fā)展幼兒的語言表達能力。
4.通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.能分析故事情節(jié)，培養(yǎng)想象力。
重點難點：
1、了解恐龍形體特征及性格特點；
2、鼓勵孩子用清晰的語言表達自己的感受。
活動準備：
恐龍的圖片及有關知識、顯示故事過程的課件。
活動過程：
一、開始環(huán)節(jié)（認識恐龍）。
（觀看恐龍的圖片）它是什么動物？你見過嗎？在哪兒見過？
說說你對這位恐龍朋友了解多少？
2、老師適時補充。
二、基本環(huán)節(jié)。（聽故事、談感受）。
1、展示課件圖片，引導幼兒看圖，啟發(fā)想象和說話。
（1）大恐龍來到城里，心情怎樣？（高興、急切）。
（2）大恐龍走在馬路上，發(fā)生了什么事？（想象并演一演大恐龍走路的樣子及它的“大”造成的麻煩。
（3）大恐龍走在鐵路上：重點引導體會大恐龍的“重”造成的麻煩。
（4）大恐龍走在胡同里：重點引導體會大恐龍脖子“長”造成的危害。同時，體會恐龍的心情。
（5）許多小朋友在馬路上干什么？大恐龍在做什么？“十字路口”是什么樣的地方？
（7）恐龍它愿意給城里的人們帶來麻煩嗎？如果你是大恐龍，你來到城里，你會怎么做？
2.配合課件，老師有感情地講故事，提醒幼兒認真傾聽。
三、結(jié)束部分（啟發(fā)想象，寓教于故事）。
1.老師和孩子一起復述有感情故事。表演故事。
2.你喜歡什么樣的大恐龍？想學習它嗎？你會為大家做些什么好事呢？（充分說說。知道做對人們有益的事才會得到大家的喜歡。）。
四、活動延伸。
1.回家把故事講給爸爸媽媽聽。
活動反思：
文學作品中有很多真、善、美和假、丑、惡的形象，為了幫助幼兒正確理解這些形象，有時教師可以提出問題，啟發(fā)幼兒假想自己是作品中的人物，用換位思考的方式去體驗角色。
我在大阪故事《城里來了大恐龍》的教學活動中，為了讓孩子了解恐龍的心里活動，設計了這樣幾個問題：恐龍它愿意給城里的人們帶來麻煩嗎？如果你是大恐龍，你來到城里，你會怎么做？在教學活動過程中，我抓住作品中有利于幼兒想象的因素對幼兒提出問題，引導幼兒積極思維的想象。這種問題沒有正確的答案，是按照自己的生活經(jīng)驗和合理的想象，多角度的回答問題。另外，我在提問時還注意了提問的角度和幼兒的經(jīng)驗有關，提問的難度要適合幼兒的現(xiàn)有的知識水平。
大班科學教案是恐龍喜歡吃的篇十三
一、活動目標：
1、感受語言的豐富和優(yōu)美，樂意理解別人，懂得幫助大家的快樂，
2、理解故事中恐龍的心里變化，并從恐龍來到城市的遭遇中感受恐龍這個形象的性格特點。
3、能用較清晰、完整的語言表達自己的想法，仿編有關恐龍來到城市的故事。
二、活動重難點：
理解故事中恐龍的心里變化，感受恐龍的形象性格特點；能用較清晰、完整的語言表達自己的想法，仿編有關恐龍來到城市的故事。
三、活動準備：
百度文庫《城里來了大恐龍》。
四、活動過程：
（一）引發(fā)調(diào)動幼兒已有的經(jīng)驗，讓幼兒談談對恐龍的認識。
（二）引入情景，提出問題：如果恐龍來到了城市，會發(fā)生怎樣的故事？
（三）分段講述故事《城里來了大恐龍》，引導幼兒觀察畫面，用自己的話講述畫面內(nèi)容。
1、觀看ppt，理解故事內(nèi)容。
——（看ppt3）這時候大恐龍聞到廚房里飄出來的香味，它忍不住來到了廚房邊，它是怎么做的？發(fā)生了什么事？小結(jié)：是啊！大恐龍聞到廚房里飄出來的香味，忍不住把頭伸進窗戶，可是脖子太長，把人家的房頂掀翻了。——好，故事先看到這兒，我有問題想考考你們：你覺得大恐龍在城里受歡迎嗎？大家為什么不喜歡大恐龍？大家都不喜歡大恐龍，那大恐龍心里會怎么想？（難過、傷心、悲傷、不高興、不舒服等）。
——那要怎么辦呢？誰來幫忙想想辦法！
2、欣賞第二段故事。
——故事里的小朋友想出了個好辦法，我們來看看小朋友是用什么辦法把大恐龍引開的。
——大恐龍變成了什么？立交橋有什么用？
——這時候大恐龍幫助了大家，心理又是怎么想的？你們平時幫助了別人心里會怎么樣？小結(jié)：對啊！幫助別人是件快樂的事！
（四）鼓勵幼兒大膽想象，并說一說。
（五）引導幼兒運用已有經(jīng)驗仿編故事《城里來了大恐龍》。
——按照大恐龍又來到了什么地方？遇到了什么事情？恐龍是怎樣想的？是怎么做的？這一線索來講述。
大班科學教案是恐龍喜歡吃的篇十四
活動目標：
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習性。
2、有主動探究恐龍秘密的積極性，能大膽表達對恐龍的認識。
3、能認真傾聽同伴發(fā)言，且能獨立地進行操作活動。
4、培養(yǎng)幼兒樂意在眾人面前大膽發(fā)言的習慣，學說普通話。
活動準備：
1、《恐龍》圖片大記錄紙一張；幼兒用書2、在家和父母一起收集有關恐龍的資料，嘗試提出問題。
活動過程：
1、導入，激發(fā)幼兒參與活動的`興趣。
——幼兒交流講述。
2、設疑：我還想知道什么。
——教師：小朋友真能干，已經(jīng)知道了這么多恐龍的知識。那除了這些我們已經(jīng)知道的，你們還想知道哪些恐龍的知識呢？你可以把自己想知道的問題大膽地提出來，我們一起來想辦法解答。
——鼓勵幼兒大膽提問，教師對幼兒的提問用文字的形式及時地記錄在大記錄紙上。
3、觀看《恐龍》flash，解答幼兒疑問。
——小朋友提了這么多恐龍的問題，怎么辦呢？我們一起來看一段錄象，找一找有沒有我們要的答案。
——幼兒觀看錄象后，教師針對記錄紙上的問題讓幼兒自己解答。
4、閱讀幼兒用書教師：我們知道了那么多恐龍的知識，現(xiàn)在請每個小朋友看一看畫冊，對你邊上的小朋友說出三種恐龍的名字，一起進入時光隧道回到恐龍時代吧?。ɡ?、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍、鴨嘴龍）。
5、恐龍是怎么滅絕的？
——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢？請你想一想、猜一猜、說一說。
——幼兒自由討論、猜測并交流。
——教師小結(jié)：就象你們的猜測一樣，我們的科學家也作了各種猜測，但卻都沒有找到恐龍消失的原因，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個沒有解開的謎。小朋友，這就是我們神秘的恐龍。希望我們小朋友努力學習，不斷地去探索、研究恐龍，早日找到答案。
6、結(jié)束活動：欣賞各種恐龍圖片，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索恐龍的秘密。
——小朋友，今天老師還給你們帶來了很多的恐龍圖片，讓我們一起來欣賞。
活動反思。
恐龍對孩子來說并不陌生，一提起恐龍，問他們你們認識什么恐龍呀，他們就會噼里啪啦的給我講一大堆，甚至有些恐龍的名字我聽也沒聽過，像是傷齒龍、圓頂龍等等。抓住幼兒喜愛恐龍這一特點，通過寫生繪畫，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維，提高幼兒動手動腦能力。
在活動中我以恐龍模型來吸引幼兒，讓孩子觀察恐龍的不同特征及不同動態(tài)，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)恐龍的品種多樣，建構(gòu)新的知識經(jīng)驗，為幼兒繪畫活動做鋪墊。
在活動中也存在一些困惑與問題：1、由于幼兒對美術欣賞的感受能力各不相同，所以部分幼兒不能很好地進行觀察并把握住恐龍的特征并把外形畫出來。2、由于幼兒對美術表現(xiàn)能力的差異，有的幼兒不能較好地運用各種粗細線條進行夸張的表現(xiàn)。比如：線條不夠連貫、流暢，線條單一。
在以后活動中值得注意的是應加強幼兒在寫生畫中觀察能力的培養(yǎng)，增強幼兒對美術活動的興趣，多進行個別引導，讓幼兒帶著問題去觀察，并在觀察中發(fā)現(xiàn)問題。平時注重幼兒線條練習及線條搭配的指導。增強幼兒對寫生活動的興趣，以及在感受力和表現(xiàn)力方面應從平時一點一滴做起。
大班科學教案是恐龍喜歡吃的篇十五
活動目標：
1、知道一些常見恐龍的名稱以及生活習性。
2、有主動探究恐龍秘密的積極性，能大膽表達對恐龍的認識。
活動準備：
1、《恐龍》圖片大記錄紙一張;幼兒用書2、在家和父母一起收集有關恐龍的資料，嘗試提出問題。
活動過程：
1、導入，激發(fā)幼兒參與活動的興趣。
——幼兒交流講述。
2、設疑：我還想知道什么。
——教師：小朋友真能干，已經(jīng)知道了這么多恐龍的知識。那除了這些我們已經(jīng)知道的，你們還想知道哪些恐龍的知識呢?你可以把自己想知道的問題大膽地提出來，我們一起來想辦法解答。
——鼓勵幼兒大膽提問，教師對幼兒的提問用文字的形式及時地記錄在大記錄紙上。
3、觀看《恐龍》flash，解答幼兒疑問。
——小朋友提了這么多恐龍的問題，怎么辦呢?我們一起來看一段錄象，找一找有沒有我們要的答案。
——幼兒觀看錄象后，教師針對記錄紙上的問題讓幼兒自己解答。
4、閱讀幼兒用書教師：我們知道了那么多恐龍的知識，現(xiàn)在請每個小朋友看一看畫冊，對你邊上的小朋友說出三種恐龍的名字，一起進入時光隧道回到恐龍時代吧!(雷龍、梁龍、劍龍、三角龍、魚龍、翼龍、霸王龍、鴨嘴龍)。
5、恐龍是怎么滅絕的?
——可是，這樣的龐然大物在地球上稱霸了一億七千萬年以后卻一齊消失了，它究竟是怎么消失的呢?請你想一想、猜一猜、說一說。
——幼兒自由討論、猜測并交流。
——教師小結(jié)：就象你們的猜測一樣，我們的科學家也作了各種猜測，但卻都沒有找到恐龍消失的原因，所以恐龍的滅絕，至今為止，仍然是一個沒有解開的謎。小朋友，這就是我們神秘的恐龍。希望我們小朋友努力學習，不斷地去探索、研究恐龍，早日找到答案。
6、結(jié)束活動：欣賞各種恐龍圖片，激發(fā)幼兒繼續(xù)探索恐龍的秘密。
——小朋友，今天老師還給你們帶來了很多的恐龍圖片，讓我們一起來欣賞。