總結(jié)可以幫我們梳理思緒，優(yōu)化方法，更好地實(shí)現(xiàn)個(gè)人和團(tuán)隊(duì)的目標(biāo)。寫(xiě)總結(jié)應(yīng)該注重實(shí)際效果，應(yīng)以問(wèn)題解決為中心，實(shí)事求是。以下是一些經(jīng)典的總結(jié)范文，供大家參考和借鑒。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一
我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第三單元:圖形與變換的第一課時(shí)銳角和鈍角.
通過(guò)二年級(jí)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開(kāi)的程度有關(guān)，并會(huì)用三角板來(lái)判斷一個(gè)角是否是直角。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和直角。判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的直角進(jìn)行比較，體現(xiàn)了方法的前后一致性，學(xué)生比較容易掌握。
通過(guò)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以使用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。例如，在描述紅領(lǐng)巾上的三個(gè)角時(shí)，可以說(shuō)出“有兩個(gè)銳角和一個(gè)鈍角”的結(jié)論，二年級(jí)上學(xué)期就只能說(shuō)有三個(gè)角，沒(méi)有直角。另外，直角、銳角和鈍角概念的掌握，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)大綱的要求和教材所處的承上啟下地位，我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下:。
學(xué)法，創(chuàng)造生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉快的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)自己的探索，與同桌合作交流，自主建立銳角和鈍角的表象，直觀認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，在抽象出幾何圖形，讓他們經(jīng)歷形成過(guò)程。學(xué)生再通過(guò)聯(lián)系生活的實(shí)際，感受生活中也有銳角和鈍角，生活中處處有數(shù)學(xué)。
根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)過(guò)程：
（一）情境導(dǎo)入，感知角。
（二）分類比較，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。
（三）鞏固練習(xí)，豐富感知。
（四）課堂總結(jié)布置作業(yè)。
一、情境導(dǎo)入，感知角。
師：小朋友有沒(méi)有去過(guò)鳳凰山主題樂(lè)園啊？
師：孫老師去過(guò)。今天孫老師就帶領(lǐng)大家去參觀一下怎么樣？
出示主題圖。
師：看多棒的游樂(lè)場(chǎng)??！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么??？
師：其實(shí)在這個(gè)游樂(lè)園里啊還藏著一個(gè)我們的老朋友，想知道是誰(shuí)嗎？
師出示找到的一個(gè)角，它就是我們的老朋友：角。
師：你已經(jīng)知道了哪些關(guān)于角的知識(shí)?。?BR> 師：你還能找到“角”嗎？
（創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉和喜歡的情境，引發(fā)學(xué)生的自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生溫舊導(dǎo)新）。
二、分類比較，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。
師一一出現(xiàn)學(xué)生找到的角。（課件出示）。
師：小朋友們真棒，找了那么多的角！如果把這些角放在一起，你會(huì)分類嗎？
師：請(qǐng)小朋友拿出這張紙，四人小組合作討論，先仔細(xì)觀察這些角，再進(jìn)行分類，分好后請(qǐng)選個(gè)代表說(shuō)理由。
1、生分類，師巡回指導(dǎo)。
2、學(xué)生反饋（有2種分法，一種是按照是否是直角來(lái)分的；另一種是按照直角的大小，分成比直角大或小三類）。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們組是怎么分的啊？
（當(dāng)學(xué)生只有出現(xiàn)第一種分法時(shí)，老師這樣引導(dǎo)）。
師：第一種分法是以直角為標(biāo)準(zhǔn)，把直角的分為一類，，不是直角的分為另一類，這種分類方法不錯(cuò)，但是顯得有點(diǎn)粗糙。能不能將不是直角的這一類再分的細(xì)點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第二種分法）。
師：看這一組比剛才就顯得詳細(xì)多了，你們?yōu)槭裁催@樣分啊？
（有的角比直角大，有的比直角?。?。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二
今天我將要為大家講的課題是“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：
本節(jié)課是北師大版第十冊(cè)第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題，真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活”。
新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、過(guò)程性目標(biāo)：通過(guò)本課的`學(xué)習(xí)，真正體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，會(huì)主動(dòng)的將生活中的數(shù)據(jù)加以收集理解。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：結(jié)合相關(guān)信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義與勤儉節(jié)約的思想品德教育。
4、個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中充分的讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，體現(xiàn)課堂中的生命化教育。
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。通過(guò)認(rèn)真分析教材，貫徹新課標(biāo)的精神，并結(jié)合小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣，生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)亞運(yùn)會(huì)精彩瞬間與獎(jiǎng)牌引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的求知欲望。
2、知識(shí)遷移，以舊帶新。
對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識(shí)，要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)水平，巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的基礎(chǔ)上，在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí)。使教學(xué)過(guò)程自然，順暢，讓學(xué)習(xí)新課變成是對(duì)已有知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生在毫無(wú)壓力的情況下就學(xué)會(huì)新知識(shí)。
3、循循善誘，適時(shí)啟發(fā)。
教師要給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問(wèn)，給學(xué)生指明方向，讓他們自己尋找問(wèn)題的答案。
古人云：“授之以魚(yú)，受用一時(shí)，授人以漁，終身受用”?，F(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法，交給他們終身受用的知識(shí)。因此在以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下，要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。
1、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化。
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自已內(nèi)心的想法，營(yíng)造了平等、、和諧的師生關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂(lè)于交流合作。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗到成功的喜悅，建立自信心。
2、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化。
生活的中心是活動(dòng)，課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動(dòng)的，要讓學(xué)生“活”起來(lái)，必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。小組活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化。
把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過(guò)，自主探索，合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得積極，教師教得輕松活潑。這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參與新知的認(rèn)知過(guò)程。
百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也叫做百分率或者百分比。
寫(xiě)法：2。5%讀法：百分之十點(diǎn)五。
300%百分之三百。
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別：分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)。
既表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系只表示兩個(gè)數(shù)量之間的。
也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。倍數(shù)關(guān)系。
（這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)明扼要、條理分明、布局合理，體現(xiàn)形式美和簡(jiǎn)潔美。把知識(shí)的重點(diǎn)鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生睛前。起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，加深學(xué)生的印象）。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三
本節(jié)課是北師大版第十冊(cè)第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題，真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活”。
新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、過(guò)程性目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，真正體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，會(huì)主動(dòng)的將生活中的數(shù)據(jù)加以收集理解。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：結(jié)合相關(guān)信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義與勤儉節(jié)約的思想品德教育。
4、個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中充分的讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，體現(xiàn)課堂中的生命化教育。
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。通過(guò)認(rèn)真分析教材，貫徹新課標(biāo)的精神，并結(jié)合小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣，生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)亞運(yùn)會(huì)精彩瞬間與獎(jiǎng)牌引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的求知欲望。
2、知識(shí)遷移，以舊帶新。
對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識(shí)，要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)水平，巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的基礎(chǔ)上，在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí)。使教學(xué)過(guò)程自然，順暢，讓學(xué)習(xí)新課變成是對(duì)已有知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生在毫無(wú)壓力的情況下就學(xué)會(huì)新知識(shí)。
3、循循善誘，適時(shí)啟發(fā)。
教師要給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問(wèn)，給學(xué)生指明方向，讓他們自己尋找問(wèn)題的答案。
古人云：“授之以魚(yú)，受用一時(shí)，授人以漁，終身受用”。現(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法，交給他們終身受用的知識(shí)。因此在以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下，要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。
1、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化。
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自已內(nèi)心的想法，營(yíng)造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂(lè)于交流合作。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗到成功的喜悅，建立自信心。
2、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化。
生活的中心是活動(dòng)，課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動(dòng)的，要讓學(xué)生“活”起來(lái)，必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。小組活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化。
把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過(guò)，自主探索，合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得積極，教師教得輕松活潑。這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參與新知的認(rèn)知過(guò)程。
百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也叫做百分率或者百分比。
寫(xiě)法：2。5%讀法：百分之十點(diǎn)五。
300%百分之三百。
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別：分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)。
既表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系只表示兩個(gè)數(shù)量之間的。
也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。倍數(shù)關(guān)系。
（這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)明扼要、條理分明、布局合理，體現(xiàn)形式美和簡(jiǎn)潔美。把知識(shí)的重點(diǎn)鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生睛前。起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，加深學(xué)生的印象）。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四
《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)第十一冊(cè)的內(nèi)容。教材首先出示乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法，從而引出分?jǐn)?shù)的含義，并舉例說(shuō)明倒數(shù)的特點(diǎn)。例1教學(xué)求一個(gè)數(shù)的方法。從教材的內(nèi)容來(lái)看，比較簡(jiǎn)單。數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系性很廣泛，比如本冊(cè)將要學(xué)習(xí)的《分?jǐn)?shù)除法》就要運(yùn)用到倒數(shù)的知識(shí)。
本課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．理解和掌握倒數(shù)的意義．。
2．能正確的求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)．。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力．。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)倒數(shù)并掌握求倒數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法。
在于讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗(yàn)、在做中發(fā)現(xiàn)、在活動(dòng)中理解倒數(shù)的意義，能正確的求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，滲透辨證唯物主義關(guān)于事物都是普遍聯(lián)系觀念的啟蒙教育。
教材內(nèi)容在編排上沒(méi)有什么特別之處，
但教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)比較突出，求1、0、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
基于教材內(nèi)容比較單調(diào)，那么只有在教法上體現(xiàn)新、奇、特才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生想學(xué)，要學(xué)。
首先，根據(jù)小學(xué)生一般是從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思維發(fā)展的思維特點(diǎn)，我將在教學(xué)中聯(lián)系小學(xué)生熟悉的身邊的實(shí)際，使抽象的內(nèi)容直觀化，同時(shí)把要解決的問(wèn)題通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生架起由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的橋梁，可以達(dá)到理解掌握新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的，同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。
比如讓學(xué)生先理解“互相成為好朋友”就是你是我的朋友，我是你的朋友的意思，朋友必須建立在兩個(gè)人的基礎(chǔ)上的，那么有了這樣具體形象思維的理解，學(xué)生對(duì)倒數(shù)有互相依存的特點(diǎn)這一比較抽象的概念就有了比較直觀的理解了。
其次，我將在教學(xué)中始終扮演一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，幫助他們?cè)谧灾魈剿骰顒?dòng)中真正理解和掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
比如教材中只是簡(jiǎn)單的出示幾個(gè)乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法，然后就引出倒數(shù)的含義、特點(diǎn)，學(xué)習(xí)怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。其實(shí)這樣的導(dǎo)入根本不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有點(diǎn)牽著學(xué)生鼻子走的味道。我在教學(xué)中首先讓學(xué)生寫(xiě)出等于1的算式，看看自己能寫(xiě)出幾種不同類型的式子，然后學(xué)生匯報(bào)、分類，要讓學(xué)生自己說(shuō)出等于1的乘法算式有特色，有怎樣的特色，并且讓學(xué)生自己給這些有特色的算式中的因數(shù)起個(gè)名。這樣學(xué)生就對(duì)倒數(shù)的意義中的“乘積是1的兩個(gè)數(shù)”有了徹底的理解。
學(xué)生是課堂的主人，如何體現(xiàn)學(xué)生的主人意識(shí)，我想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)始終在合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在合作中探討問(wèn)題，在合作中解決問(wèn)題。在這一系列的合作中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，有時(shí)也能產(chǎn)生思想的碰撞、人格的升華……這樣才能體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主人意識(shí)。
本課主要圍繞“導(dǎo)入、探究、深討、練習(xí)、小結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
（一）談話導(dǎo)入，初步感知。
和學(xué)生談?wù)劇袄蠋熀痛蠹一ハ喑蔀楹门笥训摹币馑?，在談話中讓學(xué)生理解“互相”應(yīng)該是雙方面的，這句話可以理解成“老師是你的朋友”，“你是老師的朋友”。這樣學(xué)生對(duì)馬上接觸到的“互為倒數(shù)”就比較容易理解了。接下來(lái)告訴同學(xué)人與人之間有著相互的關(guān)系，同樣在我們數(shù)學(xué)中數(shù)與數(shù)之間也有著相互關(guān)系，比如8是4的倍數(shù)，4是8的因數(shù)，比如2和3是互質(zhì)關(guān)系，等等，今天我們要繼續(xù)研究?jī)蓚€(gè)數(shù)之間的有趣關(guān)系。這樣就比較自然的過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)中。
（二）經(jīng)歷體驗(yàn)，探究發(fā)現(xiàn)。
讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)等于1的算式，并且小組合作進(jìn)行分類，分類時(shí)大部分學(xué)生可能都會(huì)以加、減、乘、除來(lái)分類，（也有可能會(huì)出現(xiàn)其它情況的分類方法）然后讓學(xué)生找出比較有特色的一類，當(dāng)學(xué)生找出乘法算式等于1的這一類的比較有特色時(shí)，要及時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出它們的特色體現(xiàn)在哪里，再讓學(xué)生寫(xiě)出幾個(gè)和這些算式類似的算式，根據(jù)特點(diǎn)，給它們?nèi)∶帧Ｓ纱艘稣n題和倒數(shù)的意義。
（三）加強(qiáng)合作，深入探討。
（四）加強(qiáng)練習(xí)，鞏固提高。
本節(jié)課的練習(xí)形式多樣化，主要有合作練習(xí)和獨(dú)立練習(xí)兩種形式，在練習(xí)中碰到的問(wèn)題及時(shí)解決。
（五）課堂小結(jié)，談?wù)劯惺堋?BR> 讓學(xué)生談?wù)勆狭诉@堂課的感受，這堂課最讓你感到高興的是什么？最讓你值得自豪的是什么？要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)感受，這既是課堂小結(jié)，同時(shí)也注重了對(duì)學(xué)生的人文培養(yǎng)。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五
本節(jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元《百分?jǐn)?shù)（一）》第一課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)小數(shù)和分?jǐn)?shù)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，后面會(huì)學(xué)習(xí)求百分率、求一個(gè)數(shù)的百分之幾、求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多或少百分之幾等百分?jǐn)?shù)的相關(guān)運(yùn)算，故而本節(jié)教材起到了承上啟下的作用。
接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。這一階段學(xué)生的觀察、概括能力都已經(jīng)得到一定的發(fā)展，但是還具備活潑好動(dòng)、注意力不集中等特點(diǎn)，所以根據(jù)學(xué)生情況，我會(huì)使用更加帶有啟發(fā)性的方式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)放思路，并對(duì)其加以正確的指導(dǎo)。
根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能。
理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法。
（二）過(guò)程與方法。
通過(guò)觀察、書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，提高觀察能力，提升數(shù)感。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，養(yǎng)成愛(ài)思考的習(xí)慣。
我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)的讀法、寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)是：理解百分?jǐn)?shù)的意義。
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，教學(xué)的一切活動(dòng)必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將采用講授法、練習(xí)法、小組討論法等教學(xué)方法。
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
（一）導(dǎo)入新課。
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用情境導(dǎo)入的方式，通過(guò)一家人某一年的恩格爾系數(shù)表，講解恩格爾系數(shù)的作用，并利用大屏幕展示其中的百分?jǐn)?shù)，請(qǐng)學(xué)生觀察這些數(shù)字。并提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些數(shù)字嗎？知不知道這些數(shù)字的含義？從而設(shè)置疑問(wèn)，引起學(xué)生的好奇心，順勢(shì)引出課題：百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫(xiě)法。
通過(guò)這樣的情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)提問(wèn)的形式引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而引出課題。
（二）講解新知。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六
大家好，我是今天的x號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫(xiě)法》。
新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
本節(jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元《百分?jǐn)?shù)（一）》第一課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)小數(shù)和分?jǐn)?shù)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，后面會(huì)學(xué)習(xí)求百分率、求一個(gè)數(shù)的百分之幾、求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多或少百分之幾等百分?jǐn)?shù)的相關(guān)運(yùn)算，故而本節(jié)教材起到了承上啟下的作用。
接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。這一階段學(xué)生的觀察、概括能力都已經(jīng)得到一定的發(fā)展，但是還具備活潑好動(dòng)、注意力不集中等特點(diǎn)，所以根據(jù)學(xué)生情況，我會(huì)使用更加帶有啟發(fā)性的方式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)放思路，并對(duì)其加以正確的指導(dǎo)。
根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能。
理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法。
（二）過(guò)程與方法。
通過(guò)觀察、書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，提高觀察能力，提升數(shù)感。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，養(yǎng)成愛(ài)思考的習(xí)慣。
我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)的讀法、寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)是：理解百分?jǐn)?shù)的意義。
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，教學(xué)的'一切活動(dòng)必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將采用講授法、練習(xí)法、小組討論法等教學(xué)方法。
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
（一）導(dǎo)入新課。
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用情境導(dǎo)入的方式，通過(guò)一家人某一年的恩格爾系數(shù)表，講解恩格爾系數(shù)的作用，并利用大屏幕展示其中的百分?jǐn)?shù)，請(qǐng)學(xué)生觀察這些數(shù)字。并提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些數(shù)字嗎？知不知道這些數(shù)字的含義？從而設(shè)置疑問(wèn)，引起學(xué)生的好奇心，順勢(shì)引出課題：百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫(xiě)法。
通過(guò)這樣的情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)提問(wèn)的形式引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而引出課題。
（二）講解新知。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七
1、教材內(nèi)容：
義務(wù)教育新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第76頁(yè)例2，例3，“做一做”及練習(xí)十七第1、4題。
2、教材分析：
“倍的認(rèn)識(shí)”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。例2，是以三個(gè)小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個(gè)4根，3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。例3，是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，為解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
（2）在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。
（3）培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過(guò)程，建立“倍”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。
5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒、圖片。
根據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí)，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。
1、通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。
本課教學(xué)過(guò)程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點(diǎn)，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)3名女同學(xué)，6名男同學(xué)上臺(tái)，誘導(dǎo)啟發(fā)，并說(shuō)明：男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”。使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有熟悉感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（二）動(dòng)手操作，探究新知。
首先讓學(xué)生觀察課件中的3名小朋友，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)得出：2個(gè)4根及3個(gè)4根。在學(xué)生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含義（3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍）。接著讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，說(shuō)一說(shuō)，讓他們感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容。
其次，課件出示例3，先讓學(xué)生自己嘗試擺圓，第一行擺2個(gè)圓，第二行擺的是第一行的4倍。這時(shí)，學(xué)生很容易理解第二行擺的圓必須有4個(gè)第一行那么多，也就是4個(gè)2，所以要在第二行擺8個(gè)。學(xué)生腦海里建立起“第一行幾個(gè)，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計(jì)算的結(jié)論。
最后，通過(guò)師生的拍手游戲練習(xí)，將知識(shí)進(jìn)一步抽象化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”。
（三）拓展延伸，鞏固深化。
在這一環(huán)節(jié)中，書(shū)中的“做一做”幾練習(xí)十七第1、4題，目的是鞏固新知，加深對(duì)“倍”的概念的理解，理清“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義，達(dá)到融會(huì)貫通。
（四）全課小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。
讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八
錄像課“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”由揚(yáng)中實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師王泳老師執(zhí)教，該課除了具有目標(biāo)明確、教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、教師素質(zhì)過(guò)硬等共性優(yōu)點(diǎn)外，還集中體現(xiàn)在教法學(xué)法、能力培養(yǎng)上的與眾不同，或者說(shuō)是獨(dú)特的教師個(gè)性，那就是：教師每個(gè)環(huán)節(jié)都以學(xué)生為中心，以生活為載體，時(shí)時(shí)處處尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，充分彰顯了新課改的理念，簡(jiǎn)要地說(shuō)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、充分發(fā)掘?qū)W生生活資源，讓學(xué)生在生活區(qū)域中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。
無(wú)論是導(dǎo)入部分投籃命中情況、種子發(fā)芽情況的比較，還是新授部分開(kāi)信息發(fā)布會(huì)交流收集的百分?jǐn)?shù)講意義，這些素材的取得都無(wú)不是來(lái)源于學(xué)生的生活，都與學(xué)生的生活息息相關(guān)，極為樸素，更為真切，學(xué)生理解深刻，接受順利，運(yùn)用恰當(dāng)，這不能不說(shuō)是學(xué)生為“真”而“動(dòng)”，因“實(shí)”而“悟”。
二、充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利，讓學(xué)生在發(fā)言交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
王老師在開(kāi)始引入“百分?jǐn)?shù)”的意義時(shí)，十分注意教學(xué)的漸進(jìn)性、層次性，非常講究學(xué)生的學(xué)法，通過(guò)學(xué)生自己比較、投籃情況、發(fā)芽情況，得到“百分?jǐn)?shù)”的概念；接著在指導(dǎo)“百分?jǐn)?shù)讀寫(xiě)方法”，也同樣做到學(xué)生自己去親歷體驗(yàn)的過(guò)程，讓學(xué)生從收集的百分?jǐn)?shù)中看看、說(shuō)說(shuō)、比比，從而得出寫(xiě)的注意點(diǎn)、讀的順序；然后開(kāi)信息發(fā)布會(huì)，講講你的百分?jǐn)?shù)從哪里收集來(lái)，又表示怎樣的.含義，這樣做既可以使所學(xué)與生活相呼應(yīng)，又可以用所學(xué)驗(yàn)證生活知識(shí)，可謂一石雙鳥(niǎo)、事半功倍；乃至最后環(huán)節(jié)溝通分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、區(qū)別和你本課完成任務(wù)的百分?jǐn)?shù)都有意滲透學(xué)生的發(fā)言，其目的就是一個(gè)“服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)——發(fā)言為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)”。
充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在能力提升中感悟數(shù)學(xué)。
縱觀王老師這節(jié)課的教學(xué)，王老師可謂教學(xué)設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具，每每展開(kāi)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都相當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，這主要體現(xiàn)在收集信息的能力、發(fā)言交流的能力、獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力、解決問(wèn)題的能力等等。這些能力的培養(yǎng)，都可以在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中找到影子，可稱俯首皆可拾。像發(fā)言交流的能力，整堂課王老師各個(gè)環(huán)節(jié)都精心貫徹、滲透；收集信息的能力，學(xué)生課前準(zhǔn)備的百分?jǐn)?shù)商標(biāo)；獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力，最后設(shè)計(jì)圖案并比較兩種顏色所占的百分比；至于解決問(wèn)題的能力，則包括分析比較、總結(jié)歸納、靈活運(yùn)用等多種能力，在溝通分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、區(qū)別時(shí)就需要分析比較，在導(dǎo)出百分?jǐn)?shù)意義、闡述新課收獲時(shí)就需要總結(jié)歸納，在完成教材“試一試、練一練、練習(xí)十九”時(shí)就需要學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。
綜上所述，王老師的這堂課是名副其實(shí)的優(yōu)質(zhì)課，這節(jié)課著力凸顯了“以生為本、以新課程為真”的要旨，因此它確確實(shí)實(shí)能登上“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源”的大雅之堂，我們一線的教師值得借鑒和學(xué)習(xí)。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九
說(shuō)活動(dòng)意圖：
帶著親近和喜愛(ài)大自然的情感開(kāi)展了此次數(shù)學(xué)《找到的春天》的活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)比較抽象，枯燥，幼兒難以理解和運(yùn)用的。讓幼兒感受大自然神奇的同時(shí)逐步地愿意親近數(shù)學(xué)喜愛(ài)數(shù)學(xué)。用多種途徑學(xué)習(xí)感知和體驗(yàn)數(shù)學(xué)。找到數(shù)學(xué)知識(shí)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，有效地促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的探索興趣和認(rèn)知發(fā)展。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、說(shuō)說(shuō)、做做中，嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。
2、從不同的現(xiàn)象中把握春天的季節(jié)特征。
3、發(fā)展幼兒觀察能力及思維抽象概括能力。
說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：
嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、操作材料包。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
一、再現(xiàn)情景：（ppt1―ppt3）。
最近一段時(shí)間我們都在尋找春天，那請(qǐng)你告訴大家你找到了哪些春天的朋友？
教師根據(jù)幼兒說(shuō)的進(jìn)行小結(jié)歸類：
1、當(dāng)我們找到小蝌蚪、蝸牛、蚯蚓、鴨子和剛孵出的小鳥(niǎo)，我們知道春天來(lái)了。
2、當(dāng)我們看到花園里五顏六色的花越開(kāi)越大，嫩嫩的小草越長(zhǎng)越高，樹(shù)葉發(fā)芽了，我們知道春天來(lái)了。
3、當(dāng)人們脫掉了厚厚的冬衣，換上了輕便的春裝，我們知道春天來(lái)了。
二、觀察圖片：（ppt4）。
小結(jié)：我們?cè)跀?shù)這種圓圈式（呈封閉狀排列）的物體時(shí)，一定先要確定一個(gè)起點(diǎn)（可以去觀察它們的不同特征出發(fā)），之后記住它的位置后，逐個(gè)數(shù)到起點(diǎn)前一個(gè)物體為終止點(diǎn)，這樣我們就不會(huì)重復(fù)數(shù)也不會(huì)漏數(shù)。
三、嘗試操作：
幼兒操作要求：
1、數(shù)一數(shù)分別有幾朵花、幾只蝌蚪、幾只鴨子？
2、數(shù)好后圈出相對(duì)應(yīng)的數(shù)字。
3、和同伴說(shuō)一說(shuō)你是用怎么樣的方法來(lái)數(shù)的？
四、分享交流：
小結(jié)：原來(lái)數(shù)這樣圓圈式（呈封閉狀排列）的物體時(shí)先要觀察它們的特征是否一樣，我們可以先找出不同特征的物體（比如方位、大小、顏色等），可以從它先數(shù)，逐個(gè)數(shù)到起點(diǎn)前一個(gè)物體為終止點(diǎn)。
2、出示沒(méi)有任何特征的圓圈式排列：
這些刺猬一樣嗎？那這些特征一樣的物體，我們又該怎么來(lái)數(shù)呢？
小結(jié)：像這些特征一樣的物體，我們可以有很多種方法，比如先用手指按住一個(gè)物體作為起點(diǎn)，再往下數(shù)，數(shù)到手指按住物體的前一個(gè)作為終點(diǎn)；也可以用做標(biāo)記的方法進(jìn)行數(shù)，這樣就能做到不漏數(shù)、不重?cái)?shù)了。
說(shuō)活動(dòng)延伸：
生活中有許多的東西都是圍起來(lái)的，碰到的時(shí)候要試著數(shù)一數(shù)，看小朋友能不能數(shù)對(duì)。
說(shuō)活動(dòng)反思：
春天是一個(gè)特別美好的季節(jié)，所以幾乎每門(mén)課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容。數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不可少的工具，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力?；顒?dòng)中孩子對(duì)排列順序似乎也明白了很多。作為老師，除了教給他們知識(shí)外，還得關(guān)注他們的思想。要幼兒根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)實(shí)物有規(guī)律地交替排序，并能講述出排列的規(guī)律。根據(jù)中班孩子認(rèn)知特點(diǎn)及發(fā)展水平。在操作活動(dòng)中，進(jìn)一步提高孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及發(fā)散性思維能力。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十
各位評(píng)委老師，大家好！今天，我說(shuō)課的題目是《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》。
一、說(shuō)教材《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)上，第一次學(xué)習(xí)立體幾何圖形的有關(guān)知識(shí)。幾何知識(shí)具有很高的抽象性，而這節(jié)課又是學(xué)生初次較深入研究立體幾何圖形，因此有一定難度。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和小學(xué)生形象思維空間薄弱的特點(diǎn)我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的長(zhǎng)、寬、高。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步看立體圖形的能力。并逐步形成空間觀念。
3、情感目標(biāo)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征，認(rèn)識(shí)其長(zhǎng)、寬、高，教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生初步建立長(zhǎng)方體和正方體的空間概念。
二、說(shuō)教法、學(xué)法針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我打算采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法，以及分組討論合作探究的形式進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用多媒體輔導(dǎo)教學(xué)。
為了使學(xué)生較好地掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，逐步形成空間觀念，除了讓學(xué)生通過(guò)，來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以外，讓學(xué)生在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)手操作，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，做一做來(lái)學(xué)習(xí)新知，同時(shí)以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
多媒體展示生活中的物體（有禮品盒、煙盒等）。
同學(xué)們，你們看，屏幕上都展示了哪些物體，這些物體是什么形狀的？
學(xué)生回答。
教師肯定：對(duì)，它們都是長(zhǎng)方體。
多媒體展示長(zhǎng)方體圖形。
這些物體的大小不同，可它們都是長(zhǎng)方體。今天咱們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。
（通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中物體形狀的觀察，抽象出長(zhǎng)方體的圖形，使學(xué)生了解到生活中很多物體的形狀都是長(zhǎng)方體。教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活。）。
（二）、探究新知。
請(qǐng)拿出你準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體，閉上眼睛摸一摸，看你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生摸。
學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
教師拿出長(zhǎng)方體模型，邊摸邊說(shuō)明：同學(xué)們們的發(fā)現(xiàn)可真不少，長(zhǎng)方體上平平的面，我們把它叫做長(zhǎng)方體的面；兩個(gè)不同平面相交的一條邊，叫做長(zhǎng)方體的棱；這個(gè)尖尖的點(diǎn)也就是三條棱相交的一點(diǎn)就是長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。
（在這里讓學(xué)生閉上眼睛動(dòng)手摸長(zhǎng)方體，讓學(xué)生更加深刻直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)）。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，那么，長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)都有什么特征呢？
下面我們首先來(lái)研究長(zhǎng)方體的面有什么特征？
出示學(xué)習(xí)提綱，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提示來(lái)研究長(zhǎng)方體的面。
1、長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？
2、這些面是什么圖形？
3、哪些面是完全相同的？
學(xué)生研究完了，可以和同桌交流。
教師利用課件進(jìn)行總結(jié)。
長(zhǎng)方體有6個(gè)面，這些面是長(zhǎng)方形，特殊情況有兩個(gè)正方形。相對(duì)的面相等。
同學(xué)們剛才合作的非常認(rèn)真，下面自己拿出自己的長(zhǎng)方體研究一下棱有什么特征？
出示學(xué)習(xí)提綱：
1、長(zhǎng)方體有幾條棱？
2、哪些棱長(zhǎng)度相等？
學(xué)生研究。
挑學(xué)生反饋：長(zhǎng)方體有12條棱，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。
那么，這些同學(xué)研究的對(duì)不對(duì)呢？
動(dòng)畫(huà)演示，教師總結(jié)；長(zhǎng)方體有12條棱，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。
我們研究完了長(zhǎng)方體的面和棱，那長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)呢？
出示學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生研究、反饋。
教師利用多媒體進(jìn)行總結(jié)。
長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)。
（讓學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征，從而讓學(xué)生有了比較全面的認(rèn)識(shí)）。
剛才我們把三條棱相交的一點(diǎn)叫做頂點(diǎn)，那么相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫什么呢？
同學(xué)給三條棱起名字。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文贸鲩L(zhǎng)方體學(xué)具，將它放在眼前的不同方位，觀察：你看到了長(zhǎng)方體的幾個(gè)面？都是什么圖形？學(xué)生反饋（1個(gè)面、2個(gè)面、3個(gè)面。有長(zhǎng)方形、平行四邊形）。
同學(xué)們觀察的非常細(xì)致。（電腦演示直觀圖）我們?cè)谧鲌D時(shí)，除了前面和后面外，其它各面都畫(huà)成平行四邊形，但實(shí)際上是長(zhǎng)方形。看不見(jiàn)的棱用虛線來(lái)表示。
（從實(shí)物中抽象出幾何圖形，有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，也教給學(xué)生識(shí)圖的方法。）。
師：想一想：如果將長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高調(diào)整，使長(zhǎng)、寬、高相等，會(huì)得到什么形體呢？（教師演示將長(zhǎng)方體變成一個(gè)正方體）它也叫立方體。
出示魔方：它有什么特征呢？能不能用研究長(zhǎng)方體特征的方法去觀察思考？
出示自學(xué)提綱：
1、正方體有幾個(gè)面？大小怎樣？
2、正方體有幾條棱？長(zhǎng)短有什么關(guān)系？
3、正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？
學(xué)生反饋。
教師總結(jié)。
（學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體特征有一定認(rèn)識(shí)后，運(yùn)用遷移規(guī)律，自學(xué)歸納正方體特征。）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體之間有什么關(guān)系呢？
學(xué)生先同桌互說(shuō)、然后挑學(xué)生反饋。
教師總結(jié)：正方體是長(zhǎng)、寬、高都相等的特殊的長(zhǎng)方體。我們可以用集合圖表示它們的關(guān)系。
多媒體演示。
（三）、反饋練習(xí)。
1、說(shuō)出下面每個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的長(zhǎng)、寬、高。
3、用一根鐵絲圍成一個(gè)棱長(zhǎng)3分米的正方體框架，這根鐵絲長(zhǎng)多少分米？
（通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)圖能力和空間想像能力）。
（四）、整理回顧。
想一想，我們這節(jié)課研究了什么？你的收獲是什么？
學(xué)生說(shuō)。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要，清晰地將本課的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十一
目標(biāo)：
2、了解鐘面數(shù)字的排列順序，知道時(shí)針、分針以及它們的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能辨認(rèn)整點(diǎn)、半點(diǎn)。
準(zhǔn)備：
1、時(shí)鐘一只；
2、大小數(shù)卡（1——12）、時(shí)針、分針兩套；時(shí)鐘制作材料13份；
過(guò)程：
1、認(rèn)識(shí)鐘面，知道時(shí)鐘的用途。
問(wèn)：這是什么？鐘面上有兩根重要的指針，它們叫什么？
你在哪里見(jiàn)過(guò)時(shí)鐘？時(shí)鐘有什么用？
2、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
問(wèn)：看時(shí)針、分針是怎么走的？現(xiàn)在是幾點(diǎn)種？你怎么看出來(lái)的？
3、游戲——時(shí)鐘按要求表示鐘點(diǎn)、表示出鐘點(diǎn)請(qǐng)小朋友猜。
4、制作時(shí)鐘。
延伸：
1、向同伴介紹時(shí)鐘以及整點(diǎn)、半點(diǎn)的辨認(rèn)方法。
2、介紹多種鐘、表，激起幼兒對(duì)計(jì)時(shí)工具的興趣。
3、在日常生活和游戲活動(dòng)中，教師和家長(zhǎng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表達(dá)時(shí)間的詞匯。
4、教室里設(shè)置時(shí)鐘，家園配合提醒幼兒按作息時(shí)間活動(dòng)，幫助幼建立初步的時(shí)間概念。
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百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十二
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》是幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容。時(shí)間是比較抽象的概念，但時(shí)間卻和幼兒的日常生活有著緊密的聯(lián)系。通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒能夠借助時(shí)鐘初步了解時(shí)間的概念，學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀和說(shuō)出鐘表上的時(shí)間點(diǎn)，以及鐘表上時(shí)間的表達(dá)方式及變化規(guī)律。本次活動(dòng)符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)的要求。通過(guò)本次活動(dòng)能夠引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊常見(jiàn)事物的特點(diǎn)、變化規(guī)律，并產(chǎn)生探究的欲望。
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對(duì)教學(xué)活動(dòng)三維目標(biāo)的要求，以及大班幼兒身心發(fā)展的具體情況，我將本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)制定為以下三個(gè)方面：
認(rèn)知目標(biāo)：能夠認(rèn)讀鐘表上的時(shí)間，并能準(zhǔn)確的說(shuō)出時(shí)刻。
能力目標(biāo)：通過(guò)討論、游戲等活動(dòng)形式，建立時(shí)間觀念和數(shù)學(xué)思維。
情感目標(biāo)：珍惜時(shí)間，懂得時(shí)間的寶貴。
根據(jù)以上三維目標(biāo)，我將活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：能夠認(rèn)讀鐘表上的時(shí)刻，并能正確說(shuō)出。難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒理解時(shí)間的珍貴。
二、說(shuō)學(xué)情。
了解幼兒才能更好的進(jìn)行教學(xué)，因此，我對(duì)大班幼兒的身心特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析：
大班的幼兒好奇心重，求知欲望強(qiáng)烈。他們對(duì)生活中的各種事物都充滿了好奇。這時(shí)候的幼兒具備了初步的抽象思維萌芽。他們對(duì)周圍環(huán)境的時(shí)間和空間產(chǎn)生了濃厚的興趣，建立了初步的數(shù)的概念。本次活動(dòng)通過(guò)時(shí)鐘上的時(shí)間學(xué)習(xí)，能夠幫助幼兒進(jìn)一步擴(kuò)展數(shù)學(xué)思維。理解數(shù)字在生活中的運(yùn)用。
三、說(shuō)活動(dòng)方法。
根據(jù)《指南》精神。在本次活動(dòng)中我將充分尊重和發(fā)揮幼兒的主體性，采用情境教學(xué)法、游戲法、探究法等教學(xué)形式引導(dǎo)幼兒直觀、具體的感知鐘表上的時(shí)間；并鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。引導(dǎo)幼兒在探究中學(xué)習(xí)新知，在合作中獲得經(jīng)驗(yàn)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
世界幼教之母蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵?！睘榱藥椭變赫莆罩攸c(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好的完成活動(dòng)內(nèi)容。我會(huì)精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備與心理準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：家用鐘表以及供兒童使用的小鐘表。動(dòng)畫(huà)片等相關(guān)素材。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：大班的幼兒已經(jīng)具備了數(shù)字的概念。在本次活動(dòng)中我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)鐘上的數(shù)字，理解由時(shí)間是由數(shù)字表示的。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
（一）開(kāi)始部分。
我會(huì)用歌曲導(dǎo)入本次活動(dòng)，請(qǐng)全班小朋友跟我一起唱“小鬧鐘”的兒歌。通過(guò)全班幼兒的演唱，引出本節(jié)課的主題：時(shí)間。接著我會(huì)拿出一個(gè)真實(shí)的時(shí)鐘。吸引他們的學(xué)習(xí)興趣。從而引出本課的主題。
（二）展開(kāi)部分。
1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
我會(huì)給幼兒講一個(gè)時(shí)鐘的故事。通過(guò)故事的講解，使兒童理解時(shí)鐘短，分針長(zhǎng)。以及時(shí)針走一圈，分針走一個(gè)數(shù)字。代表一個(gè)小時(shí)的規(guī)律。
2、師幼互動(dòng)，深入理解。
接下來(lái)我利用肢體動(dòng)作幫助幼兒理解整點(diǎn)、半點(diǎn)，理解時(shí)間特殊的表示方式。描述小朋友一天生活的安排，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種活動(dòng)具體的時(shí)間點(diǎn)。并讓小朋友運(yùn)用手工小鬧鐘準(zhǔn)確的擺出具體的時(shí)刻。
緊接著，我會(huì)設(shè)置一個(gè)打電話的游戲。通過(guò)電話中所說(shuō)的時(shí)間點(diǎn)。讓小朋友選出正確的時(shí)刻卡片。進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。
3、遷移內(nèi)化，想象創(chuàng)編。
在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)出示幾段錄像。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)錄像中的小朋友正在做什么？大概是幾點(diǎn)鐘。并在黑板上畫(huà)出具體的時(shí)間。
4、鞏固提升，領(lǐng)域拓展。
在這一部分，我會(huì)將本節(jié)課的重要知識(shí)編成一個(gè)兒歌。引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解和記憶。
小鬧鐘，會(huì)說(shuō)話；
告訴我，幾點(diǎn)啦；
兩根針，不一樣；
先看短，再看長(zhǎng)；
長(zhǎng)針快，短針慢；
整點(diǎn)長(zhǎng)針指12，半點(diǎn)長(zhǎng)針指著6；
小朋友們要牢記，短針指幾就是幾。
（三）小結(jié)部分。
我會(huì)請(qǐng)幼兒表演本活動(dòng)的兒歌。并引導(dǎo)幼兒自己做總結(jié)。說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸。
為了更好的讓幼兒掌握知識(shí)，我采用家園合作的方式，讓幼兒回家后和爸爸媽媽說(shuō)一下自己學(xué)到的時(shí)刻知識(shí)。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十三
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第50—51頁(yè)：例5、例6、例7。
二、教材分析：
簡(jiǎn)單的計(jì)算這節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí)，教材在認(rèn)識(shí)了人民幣單位：元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生活中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、知道物品價(jià)格的表達(dá)形式。
3、通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用。
人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國(guó)又有給孩子“壓歲錢”的習(xí)俗，許多家長(zhǎng)喜歡帶孩子上超市并讓他們?cè)谝欢ǚ秶杂蛇x購(gòu)自己喜歡的商品，讓許多學(xué)生較早有了錢的概念，會(huì)看價(jià)格標(biāo)簽，部分學(xué)生甚至有了實(shí)際購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，因此，這節(jié)課設(shè)計(jì)中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，借助學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，又好又快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、從學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)入手， 喚醒學(xué)生的思維，把生活中的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)，輕松突破元和角之間的換算難點(diǎn)。
2、創(chuàng)設(shè)情景，直接出示商品及價(jià)格標(biāo)簽，在學(xué)生回憶平時(shí)看到的商品價(jià)格的表示方法中，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時(shí)，通過(guò)已經(jīng)知道價(jià)格表示方法的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
3、人民幣的計(jì)算離不開(kāi)購(gòu)物，讓學(xué)生在模擬購(gòu)物的過(guò)程中完成簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。通過(guò)選購(gòu)不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會(huì)進(jìn)率的換算，讓知識(shí)在操作中得以內(nèi)化，學(xué)生學(xué)了也不易忘記。
4、教學(xué)中所設(shè)計(jì)的游戲和購(gòu)物活動(dòng)，都采用2人合作方式，可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相帶動(dòng)。
5、最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、利用教材，同時(shí)通過(guò)完成填空回憶整理本課所學(xué)知識(shí)。
一、教具準(zhǔn)備：多媒體課件；教具圖片、卡片。
二、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)具袋。（內(nèi)裝各種面值的模擬人民幣）
一、復(fù)習(xí)引入。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣，你能說(shuō)說(shuō)人民幣的單位有那些嗎？按質(zhì)地可以分為哪兩類？
二、新課教學(xué)。
（一）聯(lián)系生活，經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換知識(shí)。
小凡喜歡吃奶糖，小賣部里1角可以買1顆，今天媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖？（課件出示相關(guān)圖片）
你是怎么想的？（1角1顆，1元=10角，1元2角=12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆）
小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？（課件出示相關(guān)圖片）
你是怎樣想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元2角）
同學(xué)們真聰明！生活中我們經(jīng)常需要換錢，現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)換錢游戲。
教師指名一名學(xué)生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：當(dāng)然可以，給你38角。你算算對(duì)嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對(duì)了，謝謝你。
師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒(méi)問(wèn)題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。同座學(xué)生模仿做換錢游戲。
（二）設(shè)境激趣，合作實(shí)踐學(xué)習(xí)。
談話過(guò)渡：學(xué)會(huì)換錢，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律：小圓點(diǎn)左邊表示幾元，小圓點(diǎn)右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。現(xiàn)在一般情況下物品的價(jià)格都標(biāo)到角。
游戲鞏固：看看誰(shuí)的反應(yīng)快（完成50頁(yè)做一做）
把寫(xiě)有價(jià)格的物品圖片和對(duì)應(yīng)寫(xiě)有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生，拿物品圖片的學(xué)生先舉起來(lái)，拿對(duì)應(yīng)的卡片的學(xué)生快速反應(yīng)。全班一起訂正。
談話過(guò)渡：超市里還有許多東西，課件出示物品及標(biāo)價(jià)（例7，51頁(yè)及“做一做”內(nèi)容）現(xiàn)在我們同座每2個(gè)同學(xué)為一組任意選購(gòu)2件不同的物品，自己計(jì)算出應(yīng)付的錢到“收銀臺(tái)”（老師處）結(jié)帳。
學(xué)生分小組購(gòu)物，老師在“收銀臺(tái)”檢查每組學(xué)生的計(jì)算和拿出的錢數(shù)是否正確，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生馬上輔導(dǎo)。
三、知識(shí)整理。
學(xué)生看書(shū)填空后，課件出示書(shū)上50頁(yè)、51頁(yè)內(nèi)容，師生一起逐空訂正，從而達(dá)到整理知識(shí)，總結(jié)全課的目的。
四、課后練習(xí)。
在家長(zhǎng)的陪同下做一次實(shí)際購(gòu)物體驗(yàn)，要求自己看價(jià)格標(biāo)簽，自己計(jì)算金額，自己付帳。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十四
1、圓柱的認(rèn)識(shí)是西師大版教材第十二冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容。圓柱是一種比較常見(jiàn)的幾何立體圖形，這部分內(nèi)容包括圓柱的特征，圓柱各部分的名稱和圓柱側(cè)面展開(kāi)圖。教學(xué)這部分內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓柱的側(cè)面積，表面積，體積和解決實(shí)際問(wèn)題打好基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）、知識(shí)與技能目標(biāo)。
使學(xué)生知道圓柱各部分的名稱，理解圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖，掌握?qǐng)A柱的特征。
（2）、過(guò)程與方法目標(biāo)。
通過(guò)觀察、想象、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作創(chuàng)新的能力；同時(shí)滲透轉(zhuǎn)化的思想。
（3）、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
運(yùn)用課件提供的教學(xué)情境，使學(xué)生能直觀感受圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖，初步滲透事物發(fā)展、變化規(guī)律的辯證觀點(diǎn)。并使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)與自己的生活息息相關(guān)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
二、教法、學(xué)法。
由于六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，能夠根據(jù)具體情況，在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行相互探討，本課我采用了適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)啟發(fā)、歸納總結(jié)、課件演示法、小組討論式教學(xué)法等相關(guān)的教法。教師只是以組織者，引導(dǎo)者與合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去，在互動(dòng)的過(guò)程中充分地激起學(xué)生的探究熱情。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法來(lái)獲取新知識(shí)。并利用多媒體課件來(lái)突破本課的重、難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、打開(kāi)多媒體課件，出示正方體和長(zhǎng)方體使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)幾何體為以下認(rèn)識(shí)圓柱體做好鋪墊。
2、出示教學(xué)主題圖，讓學(xué)生從主題圖中找出圓柱和圓錐，導(dǎo)入新課。
3、出示圓柱體實(shí)物，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
通過(guò)以上教學(xué)，讓學(xué)生初步接觸圓柱，從生活實(shí)際感知圓柱，感受數(shù)學(xué)同生活息息相關(guān)。同時(shí)很巧妙自然的引入了課題，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。
（二）自主探究，了解圓柱。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)圓柱的各部分名稱及特征。
2、生匯報(bào)，師訂正。通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言，描述出圓柱各部分的特征，師課件演示加以驗(yàn)證。
針對(duì)學(xué)生注意力不集中的特點(diǎn)，我讓學(xué)生自主探究，自己提供教學(xué)材料，這樣能迅速激發(fā)學(xué)生的探索興趣，為探求新知作好心理上的準(zhǔn)備，并運(yùn)用課件驗(yàn)證了自己的想法。對(duì)圓柱的底面、側(cè)面和高進(jìn)行了演示，讓學(xué)生清晰的感知各部分的名稱和特征，一目了然，更加有效地激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，同時(shí)提高了學(xué)生的注意力。
（三）合作交流，深化感知。
1.小組合作探究，()動(dòng)手動(dòng)腦。
（1）學(xué)生分組動(dòng)手操作：把圓柱模型底面剪下，觀察形狀后再比較。
（2）圓柱兩個(gè)底面的大小怎樣？你有什么方法證明？
（3）學(xué)生操作后匯報(bào)，教師通過(guò)課件驗(yàn)證和補(bǔ)充。
該環(huán)節(jié)是精心設(shè)計(jì)的，力求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)學(xué)生的合作探究，體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主人意識(shí)。同時(shí)通過(guò)多媒體課件的演示，展示了圓柱側(cè)面剪法的演變過(guò)程，淺顯易懂，讓學(xué)生很容易就了解了圓柱側(cè)面的特征。
（4）用直尺量一量圓柱體的高發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作感受圓柱體的高都相等。
（5）課件出示圓柱體的畫(huà)法。
2、通過(guò)觀察幾何體練習(xí)加深學(xué)生對(duì)圓柱體特征的認(rèn)識(shí)，對(duì)新知加以升華。
3、同伴互助，尋求發(fā)現(xiàn)。
（1）讓學(xué)生在動(dòng)手操作中得到展開(kāi)后長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的關(guān)系。
（2）教師課件演示展開(kāi)圖加以驗(yàn)證，輕松的突破本課的難點(diǎn)。因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)乘寬，所以圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)乘以高。
讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)通過(guò)形象的課件演示，輕松的分散了本課的難點(diǎn)，突出了本課的重點(diǎn)；調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（四）鞏固拓展，延伸應(yīng)用。
課件首先出示：
1、讀出下面各圓柱體的有關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)一步了解圓柱體的底面直徑和高。
2、判斷。
3、出示課后作業(yè)對(duì)本節(jié)所學(xué)新知進(jìn)行適當(dāng)拓展。練習(xí)的設(shè)計(jì)，既有對(duì)剛剛學(xué)過(guò)的圓柱認(rèn)識(shí)的運(yùn)用，也有圍繞易混易錯(cuò)之處，讓學(xué)生用手勢(shì)判斷，使學(xué)生在寬松的氛圍里，勇于發(fā)言、敢于辯論。訓(xùn)練說(shuō)理能力的同時(shí)，學(xué)生的思維也得到訓(xùn)練。
（五）自主小結(jié)，提升理念。
我們初步認(rèn)識(shí)了圓柱，誰(shuí)能告訴老師，對(duì)于圓柱你都知道了什么？
這既是課堂小結(jié)，也是對(duì)學(xué)生的人文培養(yǎng)重要體現(xiàn)。讓學(xué)生在自主發(fā)揮的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
五、多媒體的應(yīng)用。
多媒體作為一種教育手段，越來(lái)越多的被運(yùn)用到課堂教學(xué)中，不但能創(chuàng)設(shè)一定的情境，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更加的凸顯教學(xué)效果。上課伊始，我對(duì)圓柱的底面、側(cè)面和高進(jìn)行了課件演示，讓學(xué)生清晰的感知各部分的名稱和特征。讓學(xué)生在開(kāi)課的時(shí)候，就對(duì)本課產(chǎn)生一種興趣。課中展示了圓柱側(cè)面剪法的演變過(guò)程，淺顯易懂，讓學(xué)生很容易就了解了圓柱側(cè)面的特征，輕松的突破了難點(diǎn)，同時(shí)，在此基礎(chǔ)上展示圓柱側(cè)面展開(kāi)后與展開(kāi)前的關(guān)系，讓學(xué)生一目了然，總之，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能更好的完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
六、評(píng)價(jià)和反思。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，更要關(guān)注他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。本課以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)想象、描述、合作交流，從實(shí)物觀察、到動(dòng)手操作等多種方式來(lái)認(rèn)識(shí)圓柱，并運(yùn)用多媒體課件，及時(shí)有效的分散了難點(diǎn)，突破了重點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中，扎實(shí)的掌握了所學(xué)的知識(shí)，突出“做數(shù)學(xué)”這個(gè)數(shù)學(xué)理念。也使學(xué)生在合作中國(guó)共產(chǎn)黨同進(jìn)步，體驗(yàn)成功。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十五
體驗(yàn)是指“通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的事物”，是人類的一種心理感受，是帶有主觀經(jīng)驗(yàn)和感情色彩的認(rèn)識(shí)，與個(gè)人的經(jīng)歷有著密切的關(guān)系，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)是指學(xué)生個(gè)體在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)行為、認(rèn)知和情感的參與，獲得對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)知和情感態(tài)度。體驗(yàn)具有以下特點(diǎn)：
1、體驗(yàn)是對(duì)學(xué)習(xí)個(gè)體的重視。包括個(gè)體的各種生活經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)特的思維方式和情感態(tài)度。因?yàn)檎嬲袃r(jià)值的學(xué)習(xí)是以學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，是學(xué)生對(duì)知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，更是使學(xué)生整個(gè)精神世界發(fā)生變化的過(guò)程。
3、體驗(yàn)中的數(shù)學(xué)活動(dòng)包括合作與交流。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)建構(gòu)活動(dòng)有其社會(huì)性質(zhì)，也就是說(shuō)，“個(gè)人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問(wèn)題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分?！币虼?，個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)要與同伴和教師交流與分享，才能達(dá)到共同建構(gòu)的目的。
二、設(shè)計(jì)思路。
長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體圖形，它是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體;掌握長(zhǎng)方形、正方形特征的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積、體積，以及其它立體圖形做好鋪墊。
教材先引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的模型，歸納長(zhǎng)方體的特征，接著認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和正方體的特征以及長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。練一練安排了三個(gè)層次的練習(xí)，由淺入深，通過(guò)看立體圖、實(shí)際測(cè)量、制作長(zhǎng)方體和正方體，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方體和正方體特征的認(rèn)識(shí)，形成空間觀念。
基于以上認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、通過(guò)觀察、討論、分類、制作等實(shí)踐活動(dòng)，了解長(zhǎng)方體、正方體的棱、頂點(diǎn)、面的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)制作長(zhǎng)方體和正方體的模型。
2、培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力，發(fā)展空間觀念,學(xué)會(huì)合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方體的特征。
為完成以上教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)課體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想和學(xué)生“主動(dòng)參與，積極思考，合作發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功，和諧發(fā)展”的教學(xué)思路。在教學(xué)中，讓學(xué)生眼、手、腦多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，通過(guò)觀察、測(cè)量、制作等活動(dòng)，從具體到抽象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，會(huì)制作長(zhǎng)方體和正方體。在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)了各個(gè)層次學(xué)生的多向交流和共同發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)合作發(fā)現(xiàn)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和主動(dòng)探索的創(chuàng)新意識(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)從分類中引入。
1、今天大家都帶來(lái)了各種各樣的物體，請(qǐng)以4人小組為單位，把自己帶來(lái)的立體都放在一起，然后分一分類。
小組匯報(bào)。要求：你們是怎樣分類的?標(biāo)準(zhǔn)是什么?
2、指以長(zhǎng)方體與非長(zhǎng)方體為標(biāo)準(zhǔn)的組：請(qǐng)大家和他們組一樣，把所有的長(zhǎng)方體和正方體都挑出來(lái)。今天這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方體和正方體(出示課題)。把另一堆放在一邊。
(二)在觀察討論中了解長(zhǎng)方體、正方體面的特點(diǎn)。
學(xué)生觀察討論特點(diǎn)，并說(shuō)明你怎么證明?
匯報(bào)：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，6個(gè)面都是長(zhǎng)方形，相對(duì)的面大小相等。
例如證明相對(duì)的面大小相等：(學(xué)生可能會(huì)有以下幾種方法)。
(1)可以通過(guò)度量長(zhǎng)和寬算出面積。
(2)可以把一個(gè)面用剪刀剪下來(lái)與相對(duì)的面去比。
(3)也可以把一個(gè)面描在紙上，再用相對(duì)的面去比?！?BR> 2、在你們的長(zhǎng)方體中，有沒(méi)有特殊的類型。
學(xué)生匯報(bào)：(1)有一個(gè)長(zhǎng)方體的6個(gè)面都是正方形，6個(gè)面的大小相等。這一類(我們把它們叫做正方體或立方體)是長(zhǎng)方體的一種特殊情況。(并讓學(xué)生畫(huà)集合圖表示長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。)。
(2)有一個(gè)長(zhǎng)方體有2個(gè)面是正方形，4個(gè)面是長(zhǎng)方形，而且2個(gè)正方形大小相等，4個(gè)長(zhǎng)方形大小也相等。
再讓學(xué)生猜想一下，有沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)方體只有4個(gè)面是正方形?
(三)在制作中了解長(zhǎng)方體、正方體頂點(diǎn)和棱的特點(diǎn)。
1、自學(xué)課本1-2頁(yè)了解兩個(gè)面相交的邊叫做棱。三條棱相交的點(diǎn)叫頂點(diǎn)。相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度，分別叫長(zhǎng)、寬、高。(投影揭示下圖)。
2、用小圓球(頂點(diǎn))和4種不同長(zhǎng)度(分別以a，b，c，d表示)的小棒(棱)，制作長(zhǎng)方體、正方體模型(如下圖)。
3、出示小組合作制作要求：
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒掌握7以內(nèi)數(shù)的大小，并能不受圖形擺放位置的影響，正確數(shù)數(shù)，理解數(shù)的實(shí)際意義。
2、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、數(shù)學(xué)卡1-7，幼兒人手一份。
2、小貓圖片一張，小兔、小狗頭飾各一。
3、1-7的數(shù)字胸飾若干。
4、場(chǎng)地布置三個(gè)圖形圈；三角形、圖形、正方形。
按不同順序擺放的鵝卵石小路，上面寫(xiě)有7以內(nèi)的數(shù)字。
活動(dòng)過(guò)程：
一、搬家。
小貓咪咪搬新家了，新家的電話號(hào)碼你們想不想知道？小貓說(shuō)：“我的電話號(hào)碼在我的臉上，誰(shuí)能數(shù)清楚我臉上的圖形有幾個(gè)，就知道我家的電話號(hào)碼了。”
二、請(qǐng)客：
1、請(qǐng)的第一位客人是小兔，小兔家的電話號(hào)碼比小貓家電話號(hào)碼上的每個(gè)數(shù)都要大1，教師幫助，指導(dǎo)幼兒得出號(hào)碼：53467。
2、請(qǐng)的第二位客人是小狗，小狗家的號(hào)碼比小貓家的號(hào)碼上的每個(gè)數(shù)都要小1。
請(qǐng)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，得出：31245，幼兒間相互檢查。
三、游戲《聽(tīng)口令占圈》。
小貓要請(qǐng)小朋友到它家做游戲，那我們一起先來(lái)練好本領(lǐng)，好嗎？
按老師的口令，幼兒根據(jù)身上的數(shù)字分別站到三角形、正方形、圓形三個(gè)圖形中間。
如：比3大的數(shù)請(qǐng)到三角形圈內(nèi)。
比4小的數(shù)請(qǐng)到正方形圈肉。
比3大1，比5小1的數(shù)請(qǐng)到圓形圈內(nèi)。
……。
四、到小貓家做客。
請(qǐng)幼兒了解到小貓家的三條路：一條為從1到7逐一增大，一條為從7到1逐一減少，一條為1-7隨意組合，請(qǐng)幼兒自由選擇并邊走邊數(shù)過(guò)去，最后小貓請(qǐng)小朋友到戶外游戲。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十七
我說(shuō)課的內(nèi)容是湖南省中等職業(yè)教育規(guī)劃新教材基礎(chǔ)模塊第一冊(cè)第一章《集合》中的第三節(jié)“集合的運(yùn)算”的第三課時(shí)—————補(bǔ)集，下面我的說(shuō)課將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：
集合是一種重要的數(shù)學(xué)工具，許多重要的數(shù)學(xué)分支都是建立在集合理論的基礎(chǔ)之上的'。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用最基本的集合語(yǔ)言表示有關(guān)數(shù)學(xué)對(duì)象，并能在自然語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、集合語(yǔ)言之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，體會(huì)用集合語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)潔性、準(zhǔn)確性，發(fā)展運(yùn)用集合語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容以及現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。
本章節(jié)計(jì)劃教學(xué)時(shí)間10課時(shí)，已完成教學(xué)6課時(shí)，已掌握集合、子集、真子集、空集的概念，集合的表示法（列舉法、描述法等），會(huì)進(jìn)行集合的交、并運(yùn)算，初步會(huì)用韋恩圖和數(shù)軸等來(lái)解答集合問(wèn)題。
對(duì)于本課時(shí)內(nèi)容，大綱要求能在具體的情境中了解全集的含義，理解在給定的集合的一個(gè)子集的補(bǔ)集的含義，會(huì)求給定子集的補(bǔ)集，能使用韋恩圖表達(dá)集合的關(guān)系和運(yùn)算，體會(huì)直觀圖示對(duì)理解抽象概念的作用。
教材通過(guò)在有理數(shù)范圍和實(shí)數(shù)范圍內(nèi)的解的情況，引入全集的概念，然后用三種形式對(duì)補(bǔ)集的概念進(jìn)行描述，這是教材的主體。接著通過(guò)三道例題介紹了補(bǔ)集的求法，其中第三個(gè)例題綜合訓(xùn)練了集合的交、并、補(bǔ)運(yùn)算，并且讓學(xué)生了解“對(duì)偶律”。
教學(xué)目標(biāo)的確定，考慮了以下幾點(diǎn)：
（1）通過(guò)前面的子集、真子集的概念的學(xué)習(xí)和求交、并運(yùn)算的學(xué)習(xí)，暴露出職高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱之處：對(duì)抽象概念理解不透，不會(huì)復(fù)述概念；對(duì)不等式內(nèi)容的學(xué)習(xí)有畏難情緒，甚至不能正確用數(shù)軸表示交、并運(yùn)算等。所以本堂課重視概念的教學(xué)，要求學(xué)生能識(shí)記補(bǔ)集的定義。
（2）本堂課重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用韋恩圖和數(shù)軸，緊緊抓住集合運(yùn)算的兩個(gè)重要工具。
（3）學(xué)會(huì)方法比獲得知識(shí)更重要，本節(jié)課著眼于新知識(shí)的探索過(guò)程與方法的掌握。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及本教材的地位和作用，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)情況確定教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識(shí)層面：了解全集的定義，知道全集是一個(gè)相對(duì)概念；記住補(bǔ)集的的定義，會(huì)用三種形式敘述補(bǔ)集的概念；會(huì)進(jìn)行求補(bǔ)集的運(yùn)算。
（3）方法層面：學(xué)會(huì)用韋恩圖和數(shù)軸等工具進(jìn)行集合的運(yùn)算，領(lǐng)會(huì)數(shù)形結(jié)合思想。通過(guò)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想方法，讓學(xué)生體會(huì)（數(shù)學(xué)）問(wèn)題從抽象到形象的轉(zhuǎn)化過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)之美，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。
本節(jié)重點(diǎn)是求給定子集的補(bǔ)集，運(yùn)用和體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想方法。
難點(diǎn)是：全集與補(bǔ)集概念的理解。
如何克服難點(diǎn)呢？其一，抓住全集與補(bǔ)集概念中的關(guān)鍵字眼，舉實(shí)例說(shuō)明；其二，利用數(shù)軸與韋恩圖，充分結(jié)合圖象來(lái)理解全集的概念與補(bǔ)集的性質(zhì)。
本堂課采用開(kāi)放式課堂教學(xué)模式，以學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)為主，老師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)總結(jié)。
開(kāi)放式課堂教學(xué)要打破以問(wèn)題為起點(diǎn)，以結(jié)論為終點(diǎn)的封閉式過(guò)程。創(chuàng)新的教育價(jià)值觀認(rèn)為，教學(xué)的根本目的不是教會(huì)解答、掌握結(jié)論，而是在探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉思維，發(fā)展能力，激發(fā)動(dòng)力，從而主動(dòng)尋求和發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。開(kāi)放式教學(xué)就是依認(rèn)識(shí)規(guī)律理順“過(guò)程”與“結(jié)論”的關(guān)系，恢復(fù)“過(guò)程”的應(yīng)有地位。如突破“補(bǔ)集的的概念”這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)照教材了解概念，閉上課本識(shí)記概念，走上講臺(tái)敘述概念，小組互相提問(wèn)概念，由淺入深，扎實(shí)掌握補(bǔ)集的概念，又訓(xùn)練了學(xué)生自學(xué)能力、小組合作學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)了各小組之間競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生，活躍了課堂。
學(xué)生對(duì)概念的學(xué)習(xí)由看書(shū)自學(xué)到識(shí)記，到復(fù)述，對(duì)求補(bǔ)集運(yùn)算的學(xué)習(xí)由仿做到應(yīng)用，到提高，通過(guò)這一過(guò)程的訓(xùn)練，掌握了概念學(xué)習(xí)和解題學(xué)習(xí)的一般方法，領(lǐng)會(huì)了由淺入深、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律。
為節(jié)省時(shí)間提高效率，便于學(xué)生回顧與小結(jié)，我制作了四張燈片，第1張是全集的性質(zhì)，第2張是補(bǔ)集的概念（圖表形式），第3張是補(bǔ)集的性質(zhì)，第4張是交、并、補(bǔ)綜合運(yùn)算的習(xí)題。我還利用自制教具輔助補(bǔ)集運(yùn)算的講解，這樣能直觀形象地幫助學(xué)生理解概念、掌握方法。在進(jìn)行課時(shí)小結(jié)時(shí)，學(xué)生能很清楚地明白這個(gè)課時(shí)的兩大學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸納總結(jié)。
本節(jié)課設(shè)計(jì)六個(gè)教學(xué)程序：練習(xí)回顧、自學(xué)討論、交流提升、鞏固練習(xí)、拓展延伸、布置作業(yè)。
練習(xí)回顧設(shè)計(jì)了兩道求交、并運(yùn)算的習(xí)題，集合描述方法分別是列舉法和描述法，運(yùn)用工具分別是韋恩圖和數(shù)軸，目的是檢測(cè)和鞏固交、并運(yùn)算，為本課時(shí)中交、并、補(bǔ)綜合運(yùn)算奠基，再則發(fā)現(xiàn)兩道題不同之處，由此引入全集的概念，引入貼切，過(guò)渡自然。
自學(xué)討論設(shè)計(jì)了5個(gè)小問(wèn)題，分別采用了填空、圖表、解答等形式，幫助學(xué)生由淺入深地進(jìn)行全集與補(bǔ)集的概念的學(xué)習(xí)，初步掌握求補(bǔ)集運(yùn)算的方法。通過(guò)學(xué)生自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，小組間互相提問(wèn)學(xué)習(xí)，突破概念學(xué)習(xí)這一難點(diǎn)。
交流提升是課堂重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)習(xí)題其中有4個(gè)小題，與課本上例題3相對(duì)應(yīng)，但略有變化，使學(xué)生在自學(xué)例題的基礎(chǔ)上能夠仿做，以達(dá)到熟練進(jìn)行求補(bǔ)集運(yùn)算，能進(jìn)行集合的交、并、補(bǔ)綜合運(yùn)算這一目的。仿做，既仿解題方法，又仿解題格式，老師在課堂巡視的過(guò)程中要注意到這一點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)可能會(huì)出現(xiàn)麻煩，因?yàn)樗羌系慕?、并、補(bǔ)的綜合運(yùn)算題，老師可以對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)不好的同學(xué)加以輔導(dǎo)，也可以鼓勵(lì)各小組合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。老師在幫助學(xué)生小結(jié)時(shí)，要提醒學(xué)生重視韋恩圖的運(yùn)用，在小結(jié)對(duì)偶律時(shí)，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)公式的對(duì)偶美，以后在學(xué)習(xí)命題中的“且或非”和事件中的“和積對(duì)立”那些概念時(shí)，還會(huì)接觸到這種對(duì)偶美。
鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)3道習(xí)題，對(duì)本堂課求補(bǔ)集運(yùn)算的三種題型進(jìn)行鞏固和檢測(cè)。
拓展延伸設(shè)計(jì)了一個(gè)習(xí)題，與中小學(xué)奧賽題有點(diǎn)類似，是求補(bǔ)集運(yùn)算的提高，是數(shù)形結(jié)合的升華，可以激發(fā)學(xué)生的好勝心理，激發(fā)小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能很好地訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維。
布置作業(yè)為學(xué)生課外學(xué)習(xí)鞏固安排了3個(gè)習(xí)題，對(duì)求補(bǔ)集運(yùn)算的三種形式進(jìn)行訓(xùn)練。
通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，相信學(xué)生能從中有所體會(huì)，對(duì)后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展會(huì)有一定的幫助。希望很久以后留在學(xué)生記憶中的不是知識(shí)本身，而是方法與思想，是學(xué)習(xí)的習(xí)慣和熱情，這正是我們教育工作者追求的結(jié)果。
謝謝。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十八
今天我說(shuō)課的題目是《認(rèn)識(shí)鐘表》。下面結(jié)合佛山市數(shù)學(xué)說(shuō)課改革的新果實(shí)，我著重從研究和教學(xué)這兩個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行闡述。關(guān)于研究，我從四個(gè)方面進(jìn)行分析。
《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容，本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為如下：
關(guān)于學(xué)情，我從兩個(gè)方面進(jìn)行分析，分別是共性學(xué)情還有個(gè)性學(xué)情。
一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，我采用了愉快式教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知起點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我對(duì)教材進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)以及再創(chuàng)造。我以猜謎語(yǔ)的形式引入新課，讓學(xué)生猜出是鬧鐘，再來(lái)欣賞生活中常見(jiàn)的鐘表。這樣引出課題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，營(yíng)造了一種積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。接著，我出示教材中“媽媽叫孩子起床”的情境圖，目的是讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)鐘面和電子表。并將鐘面和電子表表示時(shí)間的方式對(duì)照出現(xiàn)，讓學(xué)生加深對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。最后，我會(huì)出示基本練習(xí)題和課堂檢測(cè)題。通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)體驗(yàn)新知。
基于以上分析，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)環(huán)節(jié)如下。
下面，我將以其中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想。在“自主參與，探索新知”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我提出了3個(gè)問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察手上的鐘面模型，看看有什么發(fā)現(xiàn)?在討論活動(dòng)中，充分讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索、觀察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
在課堂上我還采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻。為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面貼在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流，最后得出：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出：當(dāng)分針指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，我準(zhǔn)備了12張卡片，上面有不同形式表示的時(shí)間。我把這12張卡片隨機(jī)放到學(xué)生的桌子上。當(dāng)音樂(lè)響起，有卡片的同學(xué)就要找朋友，相同時(shí)間的就是好朋友。（課件播放《找朋友》的音樂(lè)，其他孩子一起拍手唱，12個(gè)孩子開(kāi)始找朋友）通過(guò)這個(gè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“玩”中悟，達(dá)到樂(lè)學(xué)的境界，更把整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍推向高潮。
設(shè)計(jì)合理的練習(xí)是課堂教學(xué)的必要組成部分。關(guān)于本課的練習(xí)設(shè)計(jì)，我把教材提供的做一做和練習(xí)十九第一題作為基本練習(xí)。（背）。
1、我用課件出示小明愉快的一天，讓學(xué)生邊觀察邊互相說(shuō)“小明什么時(shí)間在做什么”，“為什么有兩個(gè)9時(shí)呢”。這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。
2、連線題是一個(gè)基礎(chǔ)鞏固練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手在書(shū)本上連一連，并個(gè)別提問(wèn)學(xué)生。這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系。
接著進(jìn)行的是有趣的提高練習(xí)，我出示12時(shí)的鐘面，并用小動(dòng)物的談話來(lái)引出問(wèn)題：小猴家的表真的壞了嗎？讓學(xué)生展開(kāi)激烈的討論。然后我再拿出教具鐘表，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)?yè)芤幌?2時(shí)，這時(shí)大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)12時(shí)的分針和時(shí)針是重合在一起的。
3、最后進(jìn)行的是拓展練習(xí)。
我會(huì)出示教材87頁(yè)的第8題，讓學(xué)生說(shuō)出前四個(gè)鐘面的時(shí)間分別是什么，并寫(xiě)在圖的下方。然后動(dòng)動(dòng)腦子，你發(fā)現(xiàn)了它們之間存在什么規(guī)律。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后面的時(shí)間比前面的增加了1小時(shí)，就能推理出第五個(gè)鐘面是1時(shí)。
接著我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《小豬和小狗的故事》，聽(tīng)完后我會(huì)提問(wèn)學(xué)生，你是喜歡小豬還喜歡小狗呢？為什么呢？通過(guò)這個(gè)故事，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了看時(shí)間，更應(yīng)該做到合理安排時(shí)間、珍惜時(shí)間。
接下來(lái)，我跟全班同學(xué)一起來(lái)欣賞《我國(guó)古代計(jì)時(shí)工具》。觀看這個(gè)視頻，不但可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，感受古代人的聰明才智，更大大增加了課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程”
因此在這節(jié)課里，我主要采用了以下的教學(xué)評(píng)價(jià)：一學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我不僅用點(diǎn)頭、微笑、激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，還采用多種方法鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并給予學(xué)生充分的肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，在“小結(jié)內(nèi)化，反思收獲”這個(gè)環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：在這一節(jié)課里你有什么收獲?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶、鞏固。為了更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，我有針對(duì)地設(shè)計(jì)了課堂檢測(cè)題，能有效地了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”，在這樣的新課改思路下，我深有體會(huì)！我愿盡最大的努力與課改一同成長(zhǎng)、前進(jìn)。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇一
我說(shuō)課的內(nèi)容是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)下冊(cè)第三單元:圖形與變換的第一課時(shí)銳角和鈍角.
通過(guò)二年級(jí)上冊(cè)《角的初步認(rèn)識(shí)》的學(xué)習(xí)，學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)如何辨認(rèn)角和直角，知道角的大小與兩邊張開(kāi)的程度有關(guān)，并會(huì)用三角板來(lái)判斷一個(gè)角是否是直角。本單元在此基礎(chǔ)上，讓學(xué)生認(rèn)識(shí)銳角和直角。判斷一個(gè)角是直角、銳角還是鈍角，都是用三角板上的直角進(jìn)行比較，體現(xiàn)了方法的前后一致性，學(xué)生比較容易掌握。
通過(guò)這部分知識(shí)的學(xué)習(xí)，學(xué)生可以使用更準(zhǔn)確的、更具體的數(shù)學(xué)化語(yǔ)言描述生活中的數(shù)學(xué)現(xiàn)象。進(jìn)行數(shù)學(xué)交流。例如，在描述紅領(lǐng)巾上的三個(gè)角時(shí)，可以說(shuō)出“有兩個(gè)銳角和一個(gè)鈍角”的結(jié)論，二年級(jí)上學(xué)期就只能說(shuō)有三個(gè)角，沒(méi)有直角。另外，直角、銳角和鈍角概念的掌握，可以為進(jìn)一步學(xué)習(xí)角的度量奠定基礎(chǔ)。
根據(jù)大綱的要求和教材所處的承上啟下地位，我確定本節(jié)課教學(xué)目標(biāo)如下:。
學(xué)法，創(chuàng)造生動(dòng)具體的教學(xué)情境，使學(xué)生在愉快的情景中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)。學(xué)生通過(guò)自己的探索，與同桌合作交流，自主建立銳角和鈍角的表象，直觀認(rèn)識(shí)銳角和鈍角，在抽象出幾何圖形，讓他們經(jīng)歷形成過(guò)程。學(xué)生再通過(guò)聯(lián)系生活的實(shí)際，感受生活中也有銳角和鈍角，生活中處處有數(shù)學(xué)。
根據(jù)教材的內(nèi)容和學(xué)生的認(rèn)知水平，我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)教學(xué)過(guò)程：
（一）情境導(dǎo)入，感知角。
（二）分類比較，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。
（三）鞏固練習(xí)，豐富感知。
（四）課堂總結(jié)布置作業(yè)。
一、情境導(dǎo)入，感知角。
師：小朋友有沒(méi)有去過(guò)鳳凰山主題樂(lè)園啊？
師：孫老師去過(guò)。今天孫老師就帶領(lǐng)大家去參觀一下怎么樣？
出示主題圖。
師：看多棒的游樂(lè)場(chǎng)??！誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你看到了什么??？
師：其實(shí)在這個(gè)游樂(lè)園里啊還藏著一個(gè)我們的老朋友，想知道是誰(shuí)嗎？
師出示找到的一個(gè)角，它就是我們的老朋友：角。
師：你已經(jīng)知道了哪些關(guān)于角的知識(shí)?。?BR> 師：你還能找到“角”嗎？
（創(chuàng)設(shè)學(xué)生熟悉和喜歡的情境，引發(fā)學(xué)生的自覺(jué)參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，幫助學(xué)生溫舊導(dǎo)新）。
二、分類比較，認(rèn)識(shí)銳角和鈍角。
師一一出現(xiàn)學(xué)生找到的角。（課件出示）。
師：小朋友們真棒，找了那么多的角！如果把這些角放在一起，你會(huì)分類嗎？
師：請(qǐng)小朋友拿出這張紙，四人小組合作討論，先仔細(xì)觀察這些角，再進(jìn)行分類，分好后請(qǐng)選個(gè)代表說(shuō)理由。
1、生分類，師巡回指導(dǎo)。
2、學(xué)生反饋（有2種分法，一種是按照是否是直角來(lái)分的；另一種是按照直角的大小，分成比直角大或小三類）。
師：誰(shuí)能說(shuō)說(shuō)你們組是怎么分的啊？
（當(dāng)學(xué)生只有出現(xiàn)第一種分法時(shí)，老師這樣引導(dǎo)）。
師：第一種分法是以直角為標(biāo)準(zhǔn)，把直角的分為一類，，不是直角的分為另一類，這種分類方法不錯(cuò)，但是顯得有點(diǎn)粗糙。能不能將不是直角的這一類再分的細(xì)點(diǎn)呢？（引導(dǎo)學(xué)生說(shuō)出第二種分法）。
師：看這一組比剛才就顯得詳細(xì)多了，你們?yōu)槭裁催@樣分啊？
（有的角比直角大，有的比直角?。?。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇二
今天我將要為大家講的課題是“百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)”。首先，我對(duì)本節(jié)教材進(jìn)行一些分析：
本節(jié)課是北師大版第十冊(cè)第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題，真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活”。
新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、過(guò)程性目標(biāo)：通過(guò)本課的`學(xué)習(xí)，真正體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，會(huì)主動(dòng)的將生活中的數(shù)據(jù)加以收集理解。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：結(jié)合相關(guān)信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義與勤儉節(jié)約的思想品德教育。
4、個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中充分的讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，體現(xiàn)課堂中的生命化教育。
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)重點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。通過(guò)認(rèn)真分析教材，貫徹新課標(biāo)的精神，并結(jié)合小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣，生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)亞運(yùn)會(huì)精彩瞬間與獎(jiǎng)牌引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的求知欲望。
2、知識(shí)遷移，以舊帶新。
對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識(shí)，要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)水平，巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的基礎(chǔ)上，在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí)。使教學(xué)過(guò)程自然，順暢，讓學(xué)習(xí)新課變成是對(duì)已有知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生在毫無(wú)壓力的情況下就學(xué)會(huì)新知識(shí)。
3、循循善誘，適時(shí)啟發(fā)。
教師要給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問(wèn)，給學(xué)生指明方向，讓他們自己尋找問(wèn)題的答案。
古人云：“授之以魚(yú)，受用一時(shí)，授人以漁，終身受用”?，F(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法，交給他們終身受用的知識(shí)。因此在以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下，要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。
1、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化。
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自已內(nèi)心的想法，營(yíng)造了平等、、和諧的師生關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂(lè)于交流合作。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗到成功的喜悅，建立自信心。
2、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化。
生活的中心是活動(dòng)，課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動(dòng)的，要讓學(xué)生“活”起來(lái)，必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。小組活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化。
把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過(guò)，自主探索，合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得積極，教師教得輕松活潑。這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參與新知的認(rèn)知過(guò)程。
百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也叫做百分率或者百分比。
寫(xiě)法：2。5%讀法：百分之十點(diǎn)五。
300%百分之三百。
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別：分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)。
既表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系只表示兩個(gè)數(shù)量之間的。
也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。倍數(shù)關(guān)系。
（這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)明扼要、條理分明、布局合理，體現(xiàn)形式美和簡(jiǎn)潔美。把知識(shí)的重點(diǎn)鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生睛前。起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，加深學(xué)生的印象）。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇三
本節(jié)課是北師大版第十冊(cè)第六單元第一課時(shí)的內(nèi)容。百分?jǐn)?shù)是在學(xué)生學(xué)過(guò)整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)，特別是解決“求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)幾分之幾”問(wèn)題的基礎(chǔ)上進(jìn)行的教學(xué)，這一內(nèi)容是學(xué)習(xí)百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)，小數(shù)互化和用百分?jǐn)?shù)知識(shí)解決問(wèn)題的基礎(chǔ)，是小學(xué)數(shù)學(xué)中重要的基礎(chǔ)知識(shí)之一。百分?jǐn)?shù)在學(xué)生生活社會(huì)生產(chǎn)中有著廣泛的應(yīng)用，大部分學(xué)生都直接或間接的接觸過(guò)一些簡(jiǎn)單的百分?jǐn)?shù)，對(duì)百分?jǐn)?shù)有了一些零散的感性認(rèn)識(shí)，所以在教學(xué)中我從學(xué)生實(shí)際入手，讓學(xué)生在生活實(shí)例中感知并能正確地運(yùn)用它解決實(shí)際問(wèn)題，真正體會(huì)“數(shù)學(xué)來(lái)源于生活，又應(yīng)用于生活”。
新課標(biāo)的要求是“人人學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人都能獲得必須的數(shù)學(xué)，不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”。結(jié)合本節(jié)教材內(nèi)容，根據(jù)學(xué)生的知識(shí)現(xiàn)狀和年齡特點(diǎn)，我制定了以下教學(xué)目標(biāo)：
1、知識(shí)技能目標(biāo)：通過(guò)學(xué)習(xí)，讓學(xué)生理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確地讀寫(xiě)百分?jǐn)?shù)，解釋百分?jǐn)?shù)的意義，體會(huì)百分?jǐn)?shù)與日常生活的密切聯(lián)系。
2、過(guò)程性目標(biāo)：通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，真正體會(huì)數(shù)學(xué)的生活化，會(huì)主動(dòng)的將生活中的數(shù)據(jù)加以收集理解。
3、情感態(tài)度目標(biāo)：結(jié)合相關(guān)信息，對(duì)學(xué)生進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義與勤儉節(jié)約的思想品德教育。
4、個(gè)性品質(zhì)目標(biāo)：在學(xué)習(xí)中充分的讓學(xué)生發(fā)揮個(gè)性特長(zhǎng)，體現(xiàn)課堂中的生命化教育。
本著課程標(biāo)準(zhǔn)，在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確立了如下的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)：百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系與區(qū)別。
數(shù)學(xué)是一門(mén)培養(yǎng)人的思維，發(fā)展人的思維的重要學(xué)科，因此在教學(xué)中不僅要讓學(xué)生知其然，還要知其所以然。通過(guò)認(rèn)真分析教材，貫徹新課標(biāo)的精神，并結(jié)合小學(xué)五年級(jí)學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)，在教學(xué)中我采用了以下教學(xué)方法：
1、創(chuàng)設(shè)情景，激發(fā)興趣。
學(xué)習(xí)的最大動(dòng)力是對(duì)學(xué)習(xí)材料的興趣，生活化、活動(dòng)化的問(wèn)題情境容易引發(fā)學(xué)生的興趣和問(wèn)題意識(shí)，使學(xué)生產(chǎn)生自主探索和解決問(wèn)題的積極心態(tài)。因此在導(dǎo)入新課時(shí)，我通過(guò)亞運(yùn)會(huì)精彩瞬間與獎(jiǎng)牌引入，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)他們的求知欲望。
2、知識(shí)遷移，以舊帶新。
對(duì)教學(xué)影響最大的是學(xué)生已有的知識(shí)，要利用學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)水平，巧妙的推進(jìn)新課的教學(xué)。因此在進(jìn)行教學(xué)時(shí)可以讓學(xué)生復(fù)習(xí)舊知，在求一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的幾分之幾的基礎(chǔ)上，在老師的帶領(lǐng)下逐步完成“一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾”的學(xué)習(xí)。使教學(xué)過(guò)程自然，順暢，讓學(xué)習(xí)新課變成是對(duì)已有知識(shí)的鞏固，讓學(xué)生在毫無(wú)壓力的情況下就學(xué)會(huì)新知識(shí)。
3、循循善誘，適時(shí)啟發(fā)。
教師要給學(xué)生學(xué)習(xí)的方法，而不是最終的結(jié)果。在教學(xué)中多采用啟發(fā)式的提問(wèn)，給學(xué)生指明方向，讓他們自己尋找問(wèn)題的答案。
古人云：“授之以魚(yú)，受用一時(shí)，授人以漁，終身受用”。現(xiàn)代教育要交給學(xué)生方法，交給他們終身受用的知識(shí)。因此在以學(xué)生為主體，老師為主導(dǎo)的新課標(biāo)理念下，要特別重視學(xué)法的指導(dǎo)。
1、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的情感化。
改變學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)是新課程改革的核心理念之一。我尊重并引導(dǎo)學(xué)生大膽表達(dá)自已內(nèi)心的想法，營(yíng)造了平等、民主、和諧的師生關(guān)系。鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，提出問(wèn)題，敢于質(zhì)疑，樂(lè)于交流合作。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中嘗到成功的喜悅，建立自信心。
2、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的活動(dòng)化。
生活的中心是活動(dòng)，課堂教學(xué)的本質(zhì)應(yīng)該是活動(dòng)的，要讓學(xué)生“活”起來(lái)，必需先讓學(xué)生“動(dòng)”起來(lái)。小組活動(dòng)是學(xué)生喜歡的學(xué)習(xí)活動(dòng)形式之一。把數(shù)學(xué)教學(xué)與活動(dòng)相結(jié)合，充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)情趣，激發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)。
3、注重?cái)?shù)學(xué)學(xué)習(xí)的自主化。
把主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，放手讓學(xué)生通過(guò)，自主探索，合作交流等有效的學(xué)習(xí)方式，主動(dòng)進(jìn)行學(xué)習(xí)，學(xué)生學(xué)得積極，教師教得輕松活潑。這樣實(shí)實(shí)在在地把學(xué)生放到主體地位，使其參與新知的認(rèn)知過(guò)程。
百分?jǐn)?shù)的意義：表示一個(gè)數(shù)是另一個(gè)數(shù)的百分之幾的數(shù)，叫做百分?jǐn)?shù)，也叫做百分率或者百分比。
寫(xiě)法：2。5%讀法：百分之十點(diǎn)五。
300%百分之三百。
百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別：分?jǐn)?shù)百分?jǐn)?shù)。
既表示兩個(gè)數(shù)量之間的倍數(shù)關(guān)系只表示兩個(gè)數(shù)量之間的。
也可以表示某個(gè)具體數(shù)量。倍數(shù)關(guān)系。
（這樣的板書(shū)設(shè)計(jì)力求簡(jiǎn)明扼要、條理分明、布局合理，體現(xiàn)形式美和簡(jiǎn)潔美。把知識(shí)的重點(diǎn)鮮明地展現(xiàn)在學(xué)生睛前。起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，加深學(xué)生的印象）。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇四
《倒數(shù)的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)教科書(shū)第十一冊(cè)的內(nèi)容。教材首先出示乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法，從而引出分?jǐn)?shù)的含義，并舉例說(shuō)明倒數(shù)的特點(diǎn)。例1教學(xué)求一個(gè)數(shù)的方法。從教材的內(nèi)容來(lái)看，比較簡(jiǎn)單。數(shù)學(xué)知識(shí)的聯(lián)系性很廣泛，比如本冊(cè)將要學(xué)習(xí)的《分?jǐn)?shù)除法》就要運(yùn)用到倒數(shù)的知識(shí)。
本課的教學(xué)目標(biāo)。
教學(xué)目標(biāo)。
1．理解和掌握倒數(shù)的意義．。
2．能正確的求出一個(gè)數(shù)的倒數(shù)．。
3．培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和概括能力．。
教學(xué)重點(diǎn):認(rèn)識(shí)倒數(shù)并掌握求倒數(shù)的方法。
教學(xué)難點(diǎn):小數(shù)與整數(shù)求倒數(shù)的方法。
在于讓學(xué)生在經(jīng)歷中體驗(yàn)、在做中發(fā)現(xiàn)、在活動(dòng)中理解倒數(shù)的意義，能正確的求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)，滲透辨證唯物主義關(guān)于事物都是普遍聯(lián)系觀念的啟蒙教育。
教材內(nèi)容在編排上沒(méi)有什么特別之處，
但教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)比較突出，求1、0、小數(shù)、帶分?jǐn)?shù)的倒數(shù)是本課的重點(diǎn)，也是本課的難點(diǎn)。
基于教材內(nèi)容比較單調(diào)，那么只有在教法上體現(xiàn)新、奇、特才能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，才能讓學(xué)生想學(xué)，要學(xué)。
首先，根據(jù)小學(xué)生一般是從具體的形象思維逐步向抽象的邏輯思維發(fā)展的思維特點(diǎn)，我將在教學(xué)中聯(lián)系小學(xué)生熟悉的身邊的實(shí)際，使抽象的內(nèi)容直觀化，同時(shí)把要解決的問(wèn)題通過(guò)聯(lián)系實(shí)際，幫助學(xué)生架起由感性認(rèn)識(shí)到理性認(rèn)識(shí)的橋梁，可以達(dá)到理解掌握新知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生興趣的目的，同時(shí)也體現(xiàn)了數(shù)學(xué)的趣味性。
比如讓學(xué)生先理解“互相成為好朋友”就是你是我的朋友，我是你的朋友的意思，朋友必須建立在兩個(gè)人的基礎(chǔ)上的，那么有了這樣具體形象思維的理解，學(xué)生對(duì)倒數(shù)有互相依存的特點(diǎn)這一比較抽象的概念就有了比較直觀的理解了。
其次，我將在教學(xué)中始終扮演一個(gè)引導(dǎo)者，引導(dǎo)學(xué)生從事數(shù)學(xué)活動(dòng)和交流，引導(dǎo)學(xué)生去發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，討論問(wèn)題，解決問(wèn)題，幫助他們?cè)谧灾魈剿骰顒?dòng)中真正理解和掌握本節(jié)課的數(shù)學(xué)知識(shí)、技能、思想和方法，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的能力。
比如教材中只是簡(jiǎn)單的出示幾個(gè)乘積是1的分?jǐn)?shù)乘法，然后就引出倒數(shù)的含義、特點(diǎn)，學(xué)習(xí)怎樣求一個(gè)數(shù)的倒數(shù)。其實(shí)這樣的導(dǎo)入根本不能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，還有點(diǎn)牽著學(xué)生鼻子走的味道。我在教學(xué)中首先讓學(xué)生寫(xiě)出等于1的算式，看看自己能寫(xiě)出幾種不同類型的式子，然后學(xué)生匯報(bào)、分類，要讓學(xué)生自己說(shuō)出等于1的乘法算式有特色，有怎樣的特色，并且讓學(xué)生自己給這些有特色的算式中的因數(shù)起個(gè)名。這樣學(xué)生就對(duì)倒數(shù)的意義中的“乘積是1的兩個(gè)數(shù)”有了徹底的理解。
學(xué)生是課堂的主人，如何體現(xiàn)學(xué)生的主人意識(shí)，我想在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中，學(xué)生應(yīng)始終在合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題，在合作中探討問(wèn)題，在合作中解決問(wèn)題。在這一系列的合作中進(jìn)行恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)活動(dòng)，有時(shí)也能產(chǎn)生思想的碰撞、人格的升華……這樣才能體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主人意識(shí)。
本課主要圍繞“導(dǎo)入、探究、深討、練習(xí)、小結(jié)”四個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行。
（一）談話導(dǎo)入，初步感知。
和學(xué)生談?wù)劇袄蠋熀痛蠹一ハ喑蔀楹门笥训摹币馑?，在談話中讓學(xué)生理解“互相”應(yīng)該是雙方面的，這句話可以理解成“老師是你的朋友”，“你是老師的朋友”。這樣學(xué)生對(duì)馬上接觸到的“互為倒數(shù)”就比較容易理解了。接下來(lái)告訴同學(xué)人與人之間有著相互的關(guān)系，同樣在我們數(shù)學(xué)中數(shù)與數(shù)之間也有著相互關(guān)系，比如8是4的倍數(shù)，4是8的因數(shù)，比如2和3是互質(zhì)關(guān)系，等等，今天我們要繼續(xù)研究?jī)蓚€(gè)數(shù)之間的有趣關(guān)系。這樣就比較自然的過(guò)渡到新課的學(xué)習(xí)中。
（二）經(jīng)歷體驗(yàn)，探究發(fā)現(xiàn)。
讓每一個(gè)學(xué)生寫(xiě)幾個(gè)等于1的算式，并且小組合作進(jìn)行分類，分類時(shí)大部分學(xué)生可能都會(huì)以加、減、乘、除來(lái)分類，（也有可能會(huì)出現(xiàn)其它情況的分類方法）然后讓學(xué)生找出比較有特色的一類，當(dāng)學(xué)生找出乘法算式等于1的這一類的比較有特色時(shí)，要及時(shí)讓學(xué)生說(shuō)出它們的特色體現(xiàn)在哪里，再讓學(xué)生寫(xiě)出幾個(gè)和這些算式類似的算式，根據(jù)特點(diǎn)，給它們?nèi)∶帧Ｓ纱艘稣n題和倒數(shù)的意義。
（三）加強(qiáng)合作，深入探討。
（四）加強(qiáng)練習(xí)，鞏固提高。
本節(jié)課的練習(xí)形式多樣化，主要有合作練習(xí)和獨(dú)立練習(xí)兩種形式，在練習(xí)中碰到的問(wèn)題及時(shí)解決。
（五）課堂小結(jié)，談?wù)劯惺堋?BR> 讓學(xué)生談?wù)勆狭诉@堂課的感受，這堂課最讓你感到高興的是什么？最讓你值得自豪的是什么？要啟發(fā)學(xué)生說(shuō)出自己的真實(shí)感受，這既是課堂小結(jié)，同時(shí)也注重了對(duì)學(xué)生的人文培養(yǎng)。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇五
本節(jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元《百分?jǐn)?shù)（一）》第一課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)小數(shù)和分?jǐn)?shù)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，后面會(huì)學(xué)習(xí)求百分率、求一個(gè)數(shù)的百分之幾、求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多或少百分之幾等百分?jǐn)?shù)的相關(guān)運(yùn)算，故而本節(jié)教材起到了承上啟下的作用。
接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。這一階段學(xué)生的觀察、概括能力都已經(jīng)得到一定的發(fā)展，但是還具備活潑好動(dòng)、注意力不集中等特點(diǎn)，所以根據(jù)學(xué)生情況，我會(huì)使用更加帶有啟發(fā)性的方式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)放思路，并對(duì)其加以正確的指導(dǎo)。
根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能。
理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法。
（二）過(guò)程與方法。
通過(guò)觀察、書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，提高觀察能力，提升數(shù)感。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，養(yǎng)成愛(ài)思考的習(xí)慣。
我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)的讀法、寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)是：理解百分?jǐn)?shù)的意義。
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，教學(xué)的一切活動(dòng)必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將采用講授法、練習(xí)法、小組討論法等教學(xué)方法。
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
（一）導(dǎo)入新課。
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用情境導(dǎo)入的方式，通過(guò)一家人某一年的恩格爾系數(shù)表，講解恩格爾系數(shù)的作用，并利用大屏幕展示其中的百分?jǐn)?shù)，請(qǐng)學(xué)生觀察這些數(shù)字。并提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些數(shù)字嗎？知不知道這些數(shù)字的含義？從而設(shè)置疑問(wèn)，引起學(xué)生的好奇心，順勢(shì)引出課題：百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫(xiě)法。
通過(guò)這樣的情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)提問(wèn)的形式引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而引出課題。
（二）講解新知。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇六
大家好，我是今天的x號(hào)考生，今天我說(shuō)課的題目是《百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫(xiě)法》。
新課標(biāo)指出：數(shù)學(xué)課程要面向全體學(xué)生，適應(yīng)學(xué)生個(gè)性發(fā)展的需要，使得人人都能獲得良好的數(shù)學(xué)教育，不同的人在數(shù)學(xué)上都能得到不同的發(fā)展。今天我將貫徹這一理念從教材分析、學(xué)情分析、教學(xué)過(guò)程等幾個(gè)方面展開(kāi)我的說(shuō)課。
本節(jié)課選自人教版小學(xué)數(shù)學(xué)六年級(jí)上冊(cè)第六單元《百分?jǐn)?shù)（一）》第一課時(shí)的內(nèi)容，本節(jié)課的學(xué)習(xí)是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過(guò)小數(shù)和分?jǐn)?shù)相關(guān)內(nèi)容的基礎(chǔ)上進(jìn)行的，后面會(huì)學(xué)習(xí)求百分率、求一個(gè)數(shù)的百分之幾、求一個(gè)數(shù)比另一個(gè)多或少百分之幾等百分?jǐn)?shù)的相關(guān)運(yùn)算，故而本節(jié)教材起到了承上啟下的作用。
接下來(lái)談?wù)剬W(xué)生的實(shí)際情況。這一階段學(xué)生的觀察、概括能力都已經(jīng)得到一定的發(fā)展，但是還具備活潑好動(dòng)、注意力不集中等特點(diǎn)，所以根據(jù)學(xué)生情況，我會(huì)使用更加帶有啟發(fā)性的方式教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生開(kāi)放思路，并對(duì)其加以正確的指導(dǎo)。
根據(jù)以上對(duì)教材的分析以及對(duì)學(xué)情的把握，我制定了如下三維教學(xué)目標(biāo)：
（一）知識(shí)與技能。
理解百分?jǐn)?shù)的意義，掌握百分?jǐn)?shù)的讀法和寫(xiě)法。
（二）過(guò)程與方法。
通過(guò)觀察、書(shū)寫(xiě)的過(guò)程，提高觀察能力，提升數(shù)感。
（三）情感、態(tài)度與價(jià)值觀。
體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自信心，養(yǎng)成愛(ài)思考的習(xí)慣。
我認(rèn)為一節(jié)好的數(shù)學(xué)課，從教學(xué)內(nèi)容上說(shuō)一定要突出重點(diǎn)、突破難點(diǎn)。根據(jù)授課內(nèi)容可以確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是：百分?jǐn)?shù)的意義，百分?jǐn)?shù)的讀法、寫(xiě)法。教學(xué)難點(diǎn)是：理解百分?jǐn)?shù)的意義。
現(xiàn)代教學(xué)理論認(rèn)為，教學(xué)過(guò)程中，以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)，教師是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者、合作者，教學(xué)的'一切活動(dòng)必須以強(qiáng)調(diào)學(xué)生的主動(dòng)性、積極性為出發(fā)點(diǎn)。結(jié)合本節(jié)課的內(nèi)容特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，本節(jié)課我將采用講授法、練習(xí)法、小組討論法等教學(xué)方法。
下面我將重點(diǎn)談?wù)勎覍?duì)教學(xué)過(guò)程的設(shè)計(jì)。
（一）導(dǎo)入新課。
首先是導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我采用情境導(dǎo)入的方式，通過(guò)一家人某一年的恩格爾系數(shù)表，講解恩格爾系數(shù)的作用，并利用大屏幕展示其中的百分?jǐn)?shù)，請(qǐng)學(xué)生觀察這些數(shù)字。并提問(wèn)：你們認(rèn)識(shí)這些數(shù)字嗎？知不知道這些數(shù)字的含義？從而設(shè)置疑問(wèn)，引起學(xué)生的好奇心，順勢(shì)引出課題：百分?jǐn)?shù)的意義和讀、寫(xiě)法。
通過(guò)這樣的情境導(dǎo)入激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并通過(guò)提問(wèn)的形式引發(fā)學(xué)生的思考，激發(fā)學(xué)生的求知欲，從而引出課題。
（二）講解新知。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇七
1、教材內(nèi)容：
義務(wù)教育新課標(biāo)二年級(jí)數(shù)學(xué)上冊(cè)第76頁(yè)例2，例3，“做一做”及練習(xí)十七第1、4題。
2、教材分析：
“倍的認(rèn)識(shí)”一節(jié)是在學(xué)習(xí)了7的乘法口訣后出現(xiàn)的。例2，是以三個(gè)小朋友用小棒擺正方形的情境，根據(jù)2個(gè)4根，3個(gè)4根與1個(gè)4根的關(guān)系，引出“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。例3，是引導(dǎo)學(xué)生用擺點(diǎn)子圖的方式，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路，為解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”。
3、教學(xué)目標(biāo)：
（1）經(jīng)歷“倍”的概念的初步形成過(guò)程，體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
（2）在充分感知的基礎(chǔ)上建立“一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。
（3）培養(yǎng)學(xué)生操作、觀察、推理能力及善于動(dòng)腦的良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和對(duì)數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
4、教學(xué)重點(diǎn)：經(jīng)歷“倍”的概念初步形成過(guò)程，建立“倍”的概念。
教學(xué)難點(diǎn)：建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的計(jì)算思路。
5、教具、學(xué)具準(zhǔn)備：
多媒體課件、小棒、圖片。
根據(jù)以上分析，教學(xué)時(shí)，我主要采用電化教學(xué)、啟發(fā)談話、實(shí)物操作、合作交流等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)一定的學(xué)習(xí)情境與和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍，自覺(jué)主動(dòng)地獲取知識(shí)。在教學(xué)中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體地位，讓他們通過(guò)動(dòng)手?jǐn)[小棒和圖片，溝通新舊知識(shí)的聯(lián)系，初步建立“倍”的概念，進(jìn)而明白“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義。
1、通過(guò)操作活動(dòng)，讓學(xué)生體驗(yàn)“一個(gè)數(shù)的幾倍”的含義。
2、運(yùn)用獨(dú)立思考和合作交流相結(jié)合的學(xué)習(xí)方式，引導(dǎo)學(xué)生用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言有條理地表達(dá)自己的思考過(guò)程。
本課教學(xué)過(guò)程充分依靠教材的編排思路，挖掘教材的編排特點(diǎn)，分以下環(huán)節(jié)進(jìn)行教學(xué)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
由于倍的概念比較抽象，學(xué)生不容易理解，所以本節(jié)課創(chuàng)設(shè)情境，請(qǐng)3名女同學(xué)，6名男同學(xué)上臺(tái)，誘導(dǎo)啟發(fā)，并說(shuō)明：男同學(xué)是女同學(xué)的2倍。這節(jié)課就來(lái)學(xué)習(xí)“倍的認(rèn)識(shí)”。使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容有熟悉感，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一種用數(shù)學(xué)眼光分析觀察日常生活問(wèn)題的能力，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
（二）動(dòng)手操作，探究新知。
首先讓學(xué)生觀察課件中的3名小朋友，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)，引導(dǎo)得出：2個(gè)4根及3個(gè)4根。在學(xué)生有了一定的感知后，再揭示“倍”的含義（3個(gè)4根也可以說(shuō)成4的3倍）。接著讓學(xué)生自己動(dòng)手?jǐn)[一擺，說(shuō)一說(shuō)，讓他們感到“一個(gè)數(shù)的幾倍”的存在，并體驗(yàn)到它的含義與作用，真正理解“一個(gè)數(shù)的幾倍”具體描述的是什么內(nèi)容。
其次，課件出示例3，先讓學(xué)生自己嘗試擺圓，第一行擺2個(gè)圓，第二行擺的是第一行的4倍。這時(shí)，學(xué)生很容易理解第二行擺的圓必須有4個(gè)第一行那么多，也就是4個(gè)2，所以要在第二行擺8個(gè)。學(xué)生腦海里建立起“第一行幾個(gè)，第二行有多少個(gè)同樣多的幾個(gè)，就是幾的多少倍”的表象，并得出用乘法計(jì)算的結(jié)論。
最后，通過(guò)師生的拍手游戲練習(xí)，將知識(shí)進(jìn)一步抽象化，使學(xué)生在初步感知的基礎(chǔ)上，建立“求一個(gè)數(shù)的幾倍是多少”的思路，為下節(jié)課的解決問(wèn)題構(gòu)建“思維模式”。
（三）拓展延伸，鞏固深化。
在這一環(huán)節(jié)中，書(shū)中的“做一做”幾練習(xí)十七第1、4題，目的是鞏固新知，加深對(duì)“倍”的概念的理解，理清“一個(gè)數(shù)的幾倍”的具體意義，達(dá)到融會(huì)貫通。
（四）全課小結(jié)，激勵(lì)評(píng)價(jià)。
讓學(xué)生暢談自己在本節(jié)課的表現(xiàn)和收獲，體現(xiàn)了新的課程理念，給學(xué)生充分表現(xiàn)自己的機(jī)會(huì)。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇八
錄像課“認(rèn)識(shí)百分?jǐn)?shù)”由揚(yáng)中實(shí)驗(yàn)小學(xué)教師王泳老師執(zhí)教，該課除了具有目標(biāo)明確、教學(xué)結(jié)構(gòu)嚴(yán)謹(jǐn)、教師素質(zhì)過(guò)硬等共性優(yōu)點(diǎn)外，還集中體現(xiàn)在教法學(xué)法、能力培養(yǎng)上的與眾不同，或者說(shuō)是獨(dú)特的教師個(gè)性，那就是：教師每個(gè)環(huán)節(jié)都以學(xué)生為中心，以生活為載體，時(shí)時(shí)處處尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)利，充分彰顯了新課改的理念，簡(jiǎn)要地說(shuō)表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
一、充分發(fā)掘?qū)W生生活資源，讓學(xué)生在生活區(qū)域中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)。
無(wú)論是導(dǎo)入部分投籃命中情況、種子發(fā)芽情況的比較，還是新授部分開(kāi)信息發(fā)布會(huì)交流收集的百分?jǐn)?shù)講意義，這些素材的取得都無(wú)不是來(lái)源于學(xué)生的生活，都與學(xué)生的生活息息相關(guān)，極為樸素，更為真切，學(xué)生理解深刻，接受順利，運(yùn)用恰當(dāng)，這不能不說(shuō)是學(xué)生為“真”而“動(dòng)”，因“實(shí)”而“悟”。
二、充分尊重學(xué)生學(xué)習(xí)權(quán)利，讓學(xué)生在發(fā)言交流中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。
王老師在開(kāi)始引入“百分?jǐn)?shù)”的意義時(shí)，十分注意教學(xué)的漸進(jìn)性、層次性，非常講究學(xué)生的學(xué)法，通過(guò)學(xué)生自己比較、投籃情況、發(fā)芽情況，得到“百分?jǐn)?shù)”的概念；接著在指導(dǎo)“百分?jǐn)?shù)讀寫(xiě)方法”，也同樣做到學(xué)生自己去親歷體驗(yàn)的過(guò)程，讓學(xué)生從收集的百分?jǐn)?shù)中看看、說(shuō)說(shuō)、比比，從而得出寫(xiě)的注意點(diǎn)、讀的順序；然后開(kāi)信息發(fā)布會(huì)，講講你的百分?jǐn)?shù)從哪里收集來(lái)，又表示怎樣的.含義，這樣做既可以使所學(xué)與生活相呼應(yīng)，又可以用所學(xué)驗(yàn)證生活知識(shí)，可謂一石雙鳥(niǎo)、事半功倍；乃至最后環(huán)節(jié)溝通分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、區(qū)別和你本課完成任務(wù)的百分?jǐn)?shù)都有意滲透學(xué)生的發(fā)言，其目的就是一個(gè)“服務(wù)學(xué)生的學(xué)習(xí)——發(fā)言為學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)服務(wù)”。
充分培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)能力，讓學(xué)生在能力提升中感悟數(shù)學(xué)。
縱觀王老師這節(jié)課的教學(xué)，王老師可謂教學(xué)設(shè)計(jì)匠心獨(dú)具，每每展開(kāi)一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)，都相當(dāng)注意培養(yǎng)學(xué)生的能力，這主要體現(xiàn)在收集信息的能力、發(fā)言交流的能力、獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力、解決問(wèn)題的能力等等。這些能力的培養(yǎng)，都可以在教學(xué)實(shí)施過(guò)程中找到影子，可稱俯首皆可拾。像發(fā)言交流的能力，整堂課王老師各個(gè)環(huán)節(jié)都精心貫徹、滲透；收集信息的能力，學(xué)生課前準(zhǔn)備的百分?jǐn)?shù)商標(biāo)；獨(dú)立設(shè)計(jì)的能力，最后設(shè)計(jì)圖案并比較兩種顏色所占的百分比；至于解決問(wèn)題的能力，則包括分析比較、總結(jié)歸納、靈活運(yùn)用等多種能力，在溝通分?jǐn)?shù)與百分?jǐn)?shù)的聯(lián)系、區(qū)別時(shí)就需要分析比較，在導(dǎo)出百分?jǐn)?shù)意義、闡述新課收獲時(shí)就需要總結(jié)歸納，在完成教材“試一試、練一練、練習(xí)十九”時(shí)就需要學(xué)生靈活運(yùn)用的能力。
綜上所述，王老師的這堂課是名副其實(shí)的優(yōu)質(zhì)課，這節(jié)課著力凸顯了“以生為本、以新課程為真”的要旨，因此它確確實(shí)實(shí)能登上“小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)資源”的大雅之堂，我們一線的教師值得借鑒和學(xué)習(xí)。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇九
說(shuō)活動(dòng)意圖：
帶著親近和喜愛(ài)大自然的情感開(kāi)展了此次數(shù)學(xué)《找到的春天》的活動(dòng)。數(shù)學(xué)活動(dòng)比較抽象，枯燥，幼兒難以理解和運(yùn)用的。讓幼兒感受大自然神奇的同時(shí)逐步地愿意親近數(shù)學(xué)喜愛(ài)數(shù)學(xué)。用多種途徑學(xué)習(xí)感知和體驗(yàn)數(shù)學(xué)。找到數(shù)學(xué)知識(shí)與幼兒生活經(jīng)驗(yàn)的結(jié)合點(diǎn)，有效地促進(jìn)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)的探索興趣和認(rèn)知發(fā)展。
說(shuō)活動(dòng)目標(biāo)：
1、在看看、說(shuō)說(shuō)、做做中，嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。
2、從不同的現(xiàn)象中把握春天的季節(jié)特征。
3、發(fā)展幼兒觀察能力及思維抽象概括能力。
說(shuō)活動(dòng)重難點(diǎn)：
嘗試數(shù)一數(shù)呈封閉狀排列的物體。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、多媒體課件。
2、操作材料包。
說(shuō)活動(dòng)過(guò)程：
一、再現(xiàn)情景：（ppt1―ppt3）。
最近一段時(shí)間我們都在尋找春天，那請(qǐng)你告訴大家你找到了哪些春天的朋友？
教師根據(jù)幼兒說(shuō)的進(jìn)行小結(jié)歸類：
1、當(dāng)我們找到小蝌蚪、蝸牛、蚯蚓、鴨子和剛孵出的小鳥(niǎo)，我們知道春天來(lái)了。
2、當(dāng)我們看到花園里五顏六色的花越開(kāi)越大，嫩嫩的小草越長(zhǎng)越高，樹(shù)葉發(fā)芽了，我們知道春天來(lái)了。
3、當(dāng)人們脫掉了厚厚的冬衣，換上了輕便的春裝，我們知道春天來(lái)了。
二、觀察圖片：（ppt4）。
小結(jié)：我們?cè)跀?shù)這種圓圈式（呈封閉狀排列）的物體時(shí)，一定先要確定一個(gè)起點(diǎn)（可以去觀察它們的不同特征出發(fā)），之后記住它的位置后，逐個(gè)數(shù)到起點(diǎn)前一個(gè)物體為終止點(diǎn)，這樣我們就不會(huì)重復(fù)數(shù)也不會(huì)漏數(shù)。
三、嘗試操作：
幼兒操作要求：
1、數(shù)一數(shù)分別有幾朵花、幾只蝌蚪、幾只鴨子？
2、數(shù)好后圈出相對(duì)應(yīng)的數(shù)字。
3、和同伴說(shuō)一說(shuō)你是用怎么樣的方法來(lái)數(shù)的？
四、分享交流：
小結(jié)：原來(lái)數(shù)這樣圓圈式（呈封閉狀排列）的物體時(shí)先要觀察它們的特征是否一樣，我們可以先找出不同特征的物體（比如方位、大小、顏色等），可以從它先數(shù)，逐個(gè)數(shù)到起點(diǎn)前一個(gè)物體為終止點(diǎn)。
2、出示沒(méi)有任何特征的圓圈式排列：
這些刺猬一樣嗎？那這些特征一樣的物體，我們又該怎么來(lái)數(shù)呢？
小結(jié)：像這些特征一樣的物體，我們可以有很多種方法，比如先用手指按住一個(gè)物體作為起點(diǎn)，再往下數(shù)，數(shù)到手指按住物體的前一個(gè)作為終點(diǎn)；也可以用做標(biāo)記的方法進(jìn)行數(shù)，這樣就能做到不漏數(shù)、不重?cái)?shù)了。
說(shuō)活動(dòng)延伸：
生活中有許多的東西都是圍起來(lái)的，碰到的時(shí)候要試著數(shù)一數(shù)，看小朋友能不能數(shù)對(duì)。
說(shuō)活動(dòng)反思：
春天是一個(gè)特別美好的季節(jié)，所以幾乎每門(mén)課中都有關(guān)于春天的內(nèi)容。數(shù)學(xué)不僅是人們生活和勞動(dòng)必不可少的工具，通過(guò)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)還可以提高人的推理能力和抽象能力?；顒?dòng)中孩子對(duì)排列順序似乎也明白了很多。作為老師，除了教給他們知識(shí)外，還得關(guān)注他們的思想。要幼兒根據(jù)自己已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)來(lái)引導(dǎo)觀察發(fā)現(xiàn)實(shí)物有規(guī)律地交替排序，并能講述出排列的規(guī)律。根據(jù)中班孩子認(rèn)知特點(diǎn)及發(fā)展水平。在操作活動(dòng)中，進(jìn)一步提高孩子發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力及發(fā)散性思維能力。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十
各位評(píng)委老師，大家好！今天，我說(shuō)課的題目是《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》。
一、說(shuō)教材《長(zhǎng)方體和正方體的認(rèn)識(shí)》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)第十冊(cè)第三單元的教學(xué)內(nèi)容。本課是在學(xué)生初步認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方形和正方形的基礎(chǔ)上，第一次學(xué)習(xí)立體幾何圖形的有關(guān)知識(shí)。幾何知識(shí)具有很高的抽象性，而這節(jié)課又是學(xué)生初次較深入研究立體幾何圖形，因此有一定難度。根據(jù)本節(jié)課的內(nèi)容和小學(xué)生形象思維空間薄弱的特點(diǎn)我確定本節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)為：
1、知識(shí)目標(biāo)：使學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的長(zhǎng)、寬、高。
2、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生初步看立體圖形的能力。并逐步形成空間觀念。
3、情感目標(biāo)；在學(xué)習(xí)過(guò)程中，培養(yǎng)學(xué)生團(tuán)結(jié)合作的精神。
教學(xué)重、難點(diǎn)。
教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生掌握長(zhǎng)方體和正方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征，認(rèn)識(shí)其長(zhǎng)、寬、高，教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生初步建立長(zhǎng)方體和正方體的空間概念。
二、說(shuō)教法、學(xué)法針對(duì)幾何知識(shí)教學(xué)的特點(diǎn)，本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容以及小學(xué)生空間觀念薄弱的特點(diǎn)，我打算采用講授法、觀察發(fā)現(xiàn)法，以及分組討論合作探究的形式進(jìn)行教學(xué)，并運(yùn)用多媒體輔導(dǎo)教學(xué)。
為了使學(xué)生較好地掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，逐步形成空間觀念，除了讓學(xué)生通過(guò)，來(lái)認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體的特征以外，讓學(xué)生在觀察實(shí)物的基礎(chǔ)上，通過(guò)動(dòng)手操作，看一看，摸一摸，數(shù)一數(shù)，量一量，做一做來(lái)學(xué)習(xí)新知，同時(shí)以此來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。
三、說(shuō)教學(xué)過(guò)程（一）、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
多媒體展示生活中的物體（有禮品盒、煙盒等）。
同學(xué)們，你們看，屏幕上都展示了哪些物體，這些物體是什么形狀的？
學(xué)生回答。
教師肯定：對(duì)，它們都是長(zhǎng)方體。
多媒體展示長(zhǎng)方體圖形。
這些物體的大小不同，可它們都是長(zhǎng)方體。今天咱們就來(lái)進(jìn)一步認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體。
（通過(guò)對(duì)現(xiàn)實(shí)生活中物體形狀的觀察，抽象出長(zhǎng)方體的圖形，使學(xué)生了解到生活中很多物體的形狀都是長(zhǎng)方體。教會(huì)學(xué)生用數(shù)學(xué)眼光去觀察生活。）。
（二）、探究新知。
請(qǐng)拿出你準(zhǔn)備的長(zhǎng)方體，閉上眼睛摸一摸，看你發(fā)現(xiàn)了什么？
學(xué)生摸。
學(xué)生匯報(bào)自己的發(fā)現(xiàn)。
教師拿出長(zhǎng)方體模型，邊摸邊說(shuō)明：同學(xué)們們的發(fā)現(xiàn)可真不少，長(zhǎng)方體上平平的面，我們把它叫做長(zhǎng)方體的面；兩個(gè)不同平面相交的一條邊，叫做長(zhǎng)方體的棱；這個(gè)尖尖的點(diǎn)也就是三條棱相交的一點(diǎn)就是長(zhǎng)方體的頂點(diǎn)。
（在這里讓學(xué)生閉上眼睛動(dòng)手摸長(zhǎng)方體，讓學(xué)生更加深刻直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的面、棱和頂點(diǎn)）。
我們已經(jīng)認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體，那么，長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)都有什么特征呢？
下面我們首先來(lái)研究長(zhǎng)方體的面有什么特征？
出示學(xué)習(xí)提綱，請(qǐng)學(xué)生根據(jù)提示來(lái)研究長(zhǎng)方體的面。
1、長(zhǎng)方體有幾個(gè)面？
2、這些面是什么圖形？
3、哪些面是完全相同的？
學(xué)生研究完了，可以和同桌交流。
教師利用課件進(jìn)行總結(jié)。
長(zhǎng)方體有6個(gè)面，這些面是長(zhǎng)方形，特殊情況有兩個(gè)正方形。相對(duì)的面相等。
同學(xué)們剛才合作的非常認(rèn)真，下面自己拿出自己的長(zhǎng)方體研究一下棱有什么特征？
出示學(xué)習(xí)提綱：
1、長(zhǎng)方體有幾條棱？
2、哪些棱長(zhǎng)度相等？
學(xué)生研究。
挑學(xué)生反饋：長(zhǎng)方體有12條棱，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。
那么，這些同學(xué)研究的對(duì)不對(duì)呢？
動(dòng)畫(huà)演示，教師總結(jié)；長(zhǎng)方體有12條棱，相對(duì)的棱長(zhǎng)度相等。
我們研究完了長(zhǎng)方體的面和棱，那長(zhǎng)方體有幾個(gè)頂點(diǎn)呢？
出示學(xué)習(xí)提綱，學(xué)生研究、反饋。
教師利用多媒體進(jìn)行總結(jié)。
長(zhǎng)方體有8個(gè)頂點(diǎn)。
（讓學(xué)生通過(guò)看一看、摸一摸、數(shù)一數(shù)、比一比等活動(dòng)，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體的面、棱、頂點(diǎn)的特征，從而讓學(xué)生有了比較全面的認(rèn)識(shí)）。
剛才我們把三條棱相交的一點(diǎn)叫做頂點(diǎn)，那么相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱分別叫什么呢？
同學(xué)給三條棱起名字。
師：下面請(qǐng)同學(xué)們?cè)俅文贸鲩L(zhǎng)方體學(xué)具，將它放在眼前的不同方位，觀察：你看到了長(zhǎng)方體的幾個(gè)面？都是什么圖形？學(xué)生反饋（1個(gè)面、2個(gè)面、3個(gè)面。有長(zhǎng)方形、平行四邊形）。
同學(xué)們觀察的非常細(xì)致。（電腦演示直觀圖）我們?cè)谧鲌D時(shí)，除了前面和后面外，其它各面都畫(huà)成平行四邊形，但實(shí)際上是長(zhǎng)方形。看不見(jiàn)的棱用虛線來(lái)表示。
（從實(shí)物中抽象出幾何圖形，有效地發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，也教給學(xué)生識(shí)圖的方法。）。
師：想一想：如果將長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高調(diào)整，使長(zhǎng)、寬、高相等，會(huì)得到什么形體呢？（教師演示將長(zhǎng)方體變成一個(gè)正方體）它也叫立方體。
出示魔方：它有什么特征呢？能不能用研究長(zhǎng)方體特征的方法去觀察思考？
出示自學(xué)提綱：
1、正方體有幾個(gè)面？大小怎樣？
2、正方體有幾條棱？長(zhǎng)短有什么關(guān)系？
3、正方體有幾個(gè)頂點(diǎn)？
學(xué)生反饋。
教師總結(jié)。
（學(xué)生對(duì)長(zhǎng)方體特征有一定認(rèn)識(shí)后，運(yùn)用遷移規(guī)律，自學(xué)歸納正方體特征。）。
誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)長(zhǎng)方體和正方體之間有什么關(guān)系呢？
學(xué)生先同桌互說(shuō)、然后挑學(xué)生反饋。
教師總結(jié)：正方體是長(zhǎng)、寬、高都相等的特殊的長(zhǎng)方體。我們可以用集合圖表示它們的關(guān)系。
多媒體演示。
（三）、反饋練習(xí)。
1、說(shuō)出下面每個(gè)長(zhǎng)方體和正方體的長(zhǎng)、寬、高。
3、用一根鐵絲圍成一個(gè)棱長(zhǎng)3分米的正方體框架，這根鐵絲長(zhǎng)多少分米？
（通過(guò)練習(xí)，進(jìn)一步加強(qiáng)了學(xué)生的識(shí)圖能力和空間想像能力）。
（四）、整理回顧。
想一想，我們這節(jié)課研究了什么？你的收獲是什么？
學(xué)生說(shuō)。
四、說(shuō)板書(shū)設(shè)計(jì)。
本節(jié)課的板書(shū)設(shè)計(jì)簡(jiǎn)明扼要，清晰地將本課的內(nèi)容傳遞給學(xué)生，便于學(xué)生理解和記憶。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十一
目標(biāo)：
2、了解鐘面數(shù)字的排列順序，知道時(shí)針、分針以及它們的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系，能辨認(rèn)整點(diǎn)、半點(diǎn)。
準(zhǔn)備：
1、時(shí)鐘一只；
2、大小數(shù)卡（1——12）、時(shí)針、分針兩套；時(shí)鐘制作材料13份；
過(guò)程：
1、認(rèn)識(shí)鐘面，知道時(shí)鐘的用途。
問(wèn)：這是什么？鐘面上有兩根重要的指針，它們叫什么？
你在哪里見(jiàn)過(guò)時(shí)鐘？時(shí)鐘有什么用？
2、認(rèn)識(shí)整點(diǎn)、半點(diǎn)，了解時(shí)針、分針的運(yùn)轉(zhuǎn)關(guān)系。
問(wèn)：看時(shí)針、分針是怎么走的？現(xiàn)在是幾點(diǎn)種？你怎么看出來(lái)的？
3、游戲——時(shí)鐘按要求表示鐘點(diǎn)、表示出鐘點(diǎn)請(qǐng)小朋友猜。
4、制作時(shí)鐘。
延伸：
1、向同伴介紹時(shí)鐘以及整點(diǎn)、半點(diǎn)的辨認(rèn)方法。
2、介紹多種鐘、表，激起幼兒對(duì)計(jì)時(shí)工具的興趣。
3、在日常生活和游戲活動(dòng)中，教師和家長(zhǎng)有意識(shí)地引導(dǎo)幼兒運(yùn)用表達(dá)時(shí)間的詞匯。
4、教室里設(shè)置時(shí)鐘，家園配合提醒幼兒按作息時(shí)間活動(dòng)，幫助幼建立初步的時(shí)間概念。
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百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十二
《認(rèn)識(shí)時(shí)間》是幼兒園大班科學(xué)領(lǐng)域的活動(dòng)內(nèi)容。時(shí)間是比較抽象的概念，但時(shí)間卻和幼兒的日常生活有著緊密的聯(lián)系。通過(guò)本次活動(dòng)，幼兒能夠借助時(shí)鐘初步了解時(shí)間的概念，學(xué)會(huì)正確認(rèn)讀和說(shuō)出鐘表上的時(shí)間點(diǎn)，以及鐘表上時(shí)間的表達(dá)方式及變化規(guī)律。本次活動(dòng)符合《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中科學(xué)領(lǐng)域教學(xué)的要求。通過(guò)本次活動(dòng)能夠引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)身邊常見(jiàn)事物的特點(diǎn)、變化規(guī)律，并產(chǎn)生探究的欲望。
根據(jù)《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》中對(duì)教學(xué)活動(dòng)三維目標(biāo)的要求，以及大班幼兒身心發(fā)展的具體情況，我將本節(jié)課的活動(dòng)目標(biāo)制定為以下三個(gè)方面：
認(rèn)知目標(biāo)：能夠認(rèn)讀鐘表上的時(shí)間，并能準(zhǔn)確的說(shuō)出時(shí)刻。
能力目標(biāo)：通過(guò)討論、游戲等活動(dòng)形式，建立時(shí)間觀念和數(shù)學(xué)思維。
情感目標(biāo)：珍惜時(shí)間，懂得時(shí)間的寶貴。
根據(jù)以上三維目標(biāo)，我將活動(dòng)的重點(diǎn)確定為：能夠認(rèn)讀鐘表上的時(shí)刻，并能正確說(shuō)出。難點(diǎn)是：引導(dǎo)幼兒理解時(shí)間的珍貴。
二、說(shuō)學(xué)情。
了解幼兒才能更好的進(jìn)行教學(xué)，因此，我對(duì)大班幼兒的身心特點(diǎn)進(jìn)行了簡(jiǎn)要的分析：
大班的幼兒好奇心重，求知欲望強(qiáng)烈。他們對(duì)生活中的各種事物都充滿了好奇。這時(shí)候的幼兒具備了初步的抽象思維萌芽。他們對(duì)周圍環(huán)境的時(shí)間和空間產(chǎn)生了濃厚的興趣，建立了初步的數(shù)的概念。本次活動(dòng)通過(guò)時(shí)鐘上的時(shí)間學(xué)習(xí)，能夠幫助幼兒進(jìn)一步擴(kuò)展數(shù)學(xué)思維。理解數(shù)字在生活中的運(yùn)用。
三、說(shuō)活動(dòng)方法。
根據(jù)《指南》精神。在本次活動(dòng)中我將充分尊重和發(fā)揮幼兒的主體性，采用情境教學(xué)法、游戲法、探究法等教學(xué)形式引導(dǎo)幼兒直觀、具體的感知鐘表上的時(shí)間；并鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的意見(jiàn)，并與同伴進(jìn)行交流。引導(dǎo)幼兒在探究中學(xué)習(xí)新知，在合作中獲得經(jīng)驗(yàn)。
四、說(shuō)活動(dòng)準(zhǔn)備。
世界幼教之母蒙臺(tái)梭利曾說(shuō)過(guò)：“一個(gè)有準(zhǔn)備的環(huán)境是關(guān)鍵?！睘榱藥椭變赫莆罩攸c(diǎn)，突破難點(diǎn)，更好的完成活動(dòng)內(nèi)容。我會(huì)精心創(chuàng)設(shè)活動(dòng)環(huán)境，做好充分的物質(zhì)準(zhǔn)備與心理準(zhǔn)備。
物質(zhì)準(zhǔn)備：家用鐘表以及供兒童使用的小鐘表。動(dòng)畫(huà)片等相關(guān)素材。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：大班的幼兒已經(jīng)具備了數(shù)字的概念。在本次活動(dòng)中我會(huì)進(jìn)一步引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)時(shí)鐘上的數(shù)字，理解由時(shí)間是由數(shù)字表示的。
五、說(shuō)活動(dòng)過(guò)程。
（一）開(kāi)始部分。
我會(huì)用歌曲導(dǎo)入本次活動(dòng)，請(qǐng)全班小朋友跟我一起唱“小鬧鐘”的兒歌。通過(guò)全班幼兒的演唱，引出本節(jié)課的主題：時(shí)間。接著我會(huì)拿出一個(gè)真實(shí)的時(shí)鐘。吸引他們的學(xué)習(xí)興趣。從而引出本課的主題。
（二）展開(kāi)部分。
1、創(chuàng)設(shè)情境，初步感知。
我會(huì)給幼兒講一個(gè)時(shí)鐘的故事。通過(guò)故事的講解，使兒童理解時(shí)鐘短，分針長(zhǎng)。以及時(shí)針走一圈，分針走一個(gè)數(shù)字。代表一個(gè)小時(shí)的規(guī)律。
2、師幼互動(dòng)，深入理解。
接下來(lái)我利用肢體動(dòng)作幫助幼兒理解整點(diǎn)、半點(diǎn)，理解時(shí)間特殊的表示方式。描述小朋友一天生活的安排，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出各種活動(dòng)具體的時(shí)間點(diǎn)。并讓小朋友運(yùn)用手工小鬧鐘準(zhǔn)確的擺出具體的時(shí)刻。
緊接著，我會(huì)設(shè)置一個(gè)打電話的游戲。通過(guò)電話中所說(shuō)的時(shí)間點(diǎn)。讓小朋友選出正確的時(shí)刻卡片。進(jìn)一步鞏固所學(xué)內(nèi)容。
3、遷移內(nèi)化，想象創(chuàng)編。
在這一環(huán)節(jié)，我會(huì)出示幾段錄像。鼓勵(lì)幼兒說(shuō)一說(shuō)錄像中的小朋友正在做什么？大概是幾點(diǎn)鐘。并在黑板上畫(huà)出具體的時(shí)間。
4、鞏固提升，領(lǐng)域拓展。
在這一部分，我會(huì)將本節(jié)課的重要知識(shí)編成一個(gè)兒歌。引導(dǎo)幼兒進(jìn)一步理解和記憶。
小鬧鐘，會(huì)說(shuō)話；
告訴我，幾點(diǎn)啦；
兩根針，不一樣；
先看短，再看長(zhǎng)；
長(zhǎng)針快，短針慢；
整點(diǎn)長(zhǎng)針指12，半點(diǎn)長(zhǎng)針指著6；
小朋友們要牢記，短針指幾就是幾。
（三）小結(jié)部分。
我會(huì)請(qǐng)幼兒表演本活動(dòng)的兒歌。并引導(dǎo)幼兒自己做總結(jié)。說(shuō)說(shuō)這節(jié)課學(xué)到了什么。
六、說(shuō)活動(dòng)延伸。
為了更好的讓幼兒掌握知識(shí)，我采用家園合作的方式，讓幼兒回家后和爸爸媽媽說(shuō)一下自己學(xué)到的時(shí)刻知識(shí)。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十三
一、教學(xué)內(nèi)容：
人教版九年義務(wù)教育小學(xué)教科書(shū)數(shù)學(xué)一年級(jí)下冊(cè)第50—51頁(yè)：例5、例6、例7。
二、教材分析：
簡(jiǎn)單的計(jì)算這節(jié)課是認(rèn)識(shí)人民幣這部分的第二課時(shí)，教材在認(rèn)識(shí)了人民幣單位：元、角、分它們的十進(jìn)制關(guān)系的基礎(chǔ)上，以生活中的實(shí)際問(wèn)題為教學(xué)資源，從學(xué)生已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)出發(fā)。
三、教學(xué)目標(biāo)：
1、知道人民幣單位間的換算，會(huì)進(jìn)行一些簡(jiǎn)單的計(jì)算。
2、知道物品價(jià)格的表達(dá)形式。
3、通過(guò)模擬購(gòu)物活動(dòng)，初步體會(huì)人民幣在社會(huì)生活、商品交換中的作用。
人民幣和日常生活息息相關(guān)，我國(guó)又有給孩子“壓歲錢”的習(xí)俗，許多家長(zhǎng)喜歡帶孩子上超市并讓他們?cè)谝欢ǚ秶杂蛇x購(gòu)自己喜歡的商品，讓許多學(xué)生較早有了錢的概念，會(huì)看價(jià)格標(biāo)簽，部分學(xué)生甚至有了實(shí)際購(gòu)物經(jīng)驗(yàn)，因此，這節(jié)課設(shè)計(jì)中盡量放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)，充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)潛力，借助學(xué)生已有知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，又好又快的進(jìn)行學(xué)習(xí)。
1、從學(xué)生實(shí)際經(jīng)驗(yàn)入手， 喚醒學(xué)生的思維，把生活中的經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)化為知識(shí)，輕松突破元和角之間的換算難點(diǎn)。
2、創(chuàng)設(shè)情景，直接出示商品及價(jià)格標(biāo)簽，在學(xué)生回憶平時(shí)看到的商品價(jià)格的表示方法中，讓學(xué)生體驗(yàn)到數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，同時(shí)，通過(guò)已經(jīng)知道價(jià)格表示方法的學(xué)生來(lái)帶動(dòng)其他學(xué)生學(xué)習(xí)，體現(xiàn)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。
3、人民幣的計(jì)算離不開(kāi)購(gòu)物，讓學(xué)生在模擬購(gòu)物的過(guò)程中完成簡(jiǎn)單的加法計(jì)算。通過(guò)選購(gòu)不同商品，需要不同的付錢方法，深刻體會(huì)進(jìn)率的換算，讓知識(shí)在操作中得以內(nèi)化，學(xué)生學(xué)了也不易忘記。
4、教學(xué)中所設(shè)計(jì)的游戲和購(gòu)物活動(dòng)，都采用2人合作方式，可以讓學(xué)生合作學(xué)習(xí)，互相帶動(dòng)。
5、最后一個(gè)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)是讓學(xué)生學(xué)會(huì)閱讀、利用教材，同時(shí)通過(guò)完成填空回憶整理本課所學(xué)知識(shí)。
一、教具準(zhǔn)備：多媒體課件；教具圖片、卡片。
二、學(xué)具準(zhǔn)備：學(xué)生學(xué)具袋。（內(nèi)裝各種面值的模擬人民幣）
一、復(fù)習(xí)引入。
上節(jié)課我們認(rèn)識(shí)了人民幣，你能說(shuō)說(shuō)人民幣的單位有那些嗎？按質(zhì)地可以分為哪兩類？
二、新課教學(xué)。
（一）聯(lián)系生活，經(jīng)驗(yàn)轉(zhuǎn)換知識(shí)。
小凡喜歡吃奶糖，小賣部里1角可以買1顆，今天媽媽給了小凡1元2角，小凡可以買幾顆奶糖？（課件出示相關(guān)圖片）
你是怎么想的？（1角1顆，1元=10角，1元2角=12角，買10顆，還有2角買2顆，一共可以買12顆）
小紅的奶奶給了她一些1角的零錢，她數(shù)一數(shù)一共有12角，小紅想換成整錢，可以換成幾元幾角？（課件出示相關(guān)圖片）
你是怎樣想的呢？（10角=1元，12角=1元2角，可以換成1元2角）
同學(xué)們真聰明！生活中我們經(jīng)常需要換錢，現(xiàn)在我們就來(lái)做個(gè)換錢游戲。
教師指名一名學(xué)生配合先示范：生：你好！我有3元8角，想換成角票。師：當(dāng)然可以，給你38角。你算算對(duì)嗎？生：1元等于10角，3元就是30角，再加上8角就是28角，對(duì)了，謝謝你。
師：你好！我想把我的26角零錢換成整錢可以嗎？生：沒(méi)問(wèn)題。10角換1元，20角換2元，一共換2元6角。同座學(xué)生模仿做換錢游戲。
（二）設(shè)境激趣，合作實(shí)踐學(xué)習(xí)。
談話過(guò)渡：學(xué)會(huì)換錢，老師帶大家一起去逛逛小朋友都喜歡的地方——東東超市
教師相機(jī)引導(dǎo)學(xué)生找到規(guī)律：小圓點(diǎn)左邊表示幾元，小圓點(diǎn)右邊第一位表示幾角，第二位表示幾分。現(xiàn)在一般情況下物品的價(jià)格都標(biāo)到角。
游戲鞏固：看看誰(shuí)的反應(yīng)快（完成50頁(yè)做一做）
把寫(xiě)有價(jià)格的物品圖片和對(duì)應(yīng)寫(xiě)有幾元幾角的卡片發(fā)給不同的學(xué)生，拿物品圖片的學(xué)生先舉起來(lái)，拿對(duì)應(yīng)的卡片的學(xué)生快速反應(yīng)。全班一起訂正。
談話過(guò)渡：超市里還有許多東西，課件出示物品及標(biāo)價(jià)（例7，51頁(yè)及“做一做”內(nèi)容）現(xiàn)在我們同座每2個(gè)同學(xué)為一組任意選購(gòu)2件不同的物品，自己計(jì)算出應(yīng)付的錢到“收銀臺(tái)”（老師處）結(jié)帳。
學(xué)生分小組購(gòu)物，老師在“收銀臺(tái)”檢查每組學(xué)生的計(jì)算和拿出的錢數(shù)是否正確，對(duì)有問(wèn)題的學(xué)生馬上輔導(dǎo)。
三、知識(shí)整理。
學(xué)生看書(shū)填空后，課件出示書(shū)上50頁(yè)、51頁(yè)內(nèi)容，師生一起逐空訂正，從而達(dá)到整理知識(shí)，總結(jié)全課的目的。
四、課后練習(xí)。
在家長(zhǎng)的陪同下做一次實(shí)際購(gòu)物體驗(yàn)，要求自己看價(jià)格標(biāo)簽，自己計(jì)算金額，自己付帳。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十四
1、圓柱的認(rèn)識(shí)是西師大版教材第十二冊(cè)第二單元第一課時(shí)的內(nèi)容。圓柱是一種比較常見(jiàn)的幾何立體圖形，這部分內(nèi)容包括圓柱的特征，圓柱各部分的名稱和圓柱側(cè)面展開(kāi)圖。教學(xué)這部分內(nèi)容，有利于發(fā)展學(xué)生的空間觀念，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)圓柱的側(cè)面積，表面積，體積和解決實(shí)際問(wèn)題打好基礎(chǔ)。
2、教學(xué)目標(biāo)。
（1）、知識(shí)與技能目標(biāo)。
使學(xué)生知道圓柱各部分的名稱，理解圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖，掌握?qǐng)A柱的特征。
（2）、過(guò)程與方法目標(biāo)。
通過(guò)觀察、想象、操作、討論等活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生自主探究、動(dòng)手實(shí)踐、合作創(chuàng)新的能力；同時(shí)滲透轉(zhuǎn)化的思想。
（3）、情感態(tài)度價(jià)值觀目標(biāo)。
運(yùn)用課件提供的教學(xué)情境，使學(xué)生能直觀感受圓柱的側(cè)面展開(kāi)圖，初步滲透事物發(fā)展、變化規(guī)律的辯證觀點(diǎn)。并使學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)與自己的生活息息相關(guān)，體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的價(jià)值。
二、教法、學(xué)法。
由于六年級(jí)學(xué)生已經(jīng)初步具備了一定的自學(xué)能力，能夠根據(jù)具體情況，在已有認(rèn)知的基礎(chǔ)上進(jìn)行相互探討，本課我采用了適時(shí)點(diǎn)撥、引導(dǎo)啟發(fā)、歸納總結(jié)、課件演示法、小組討論式教學(xué)法等相關(guān)的教法。教師只是以組織者，引導(dǎo)者與合作者的身份，引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)參與到整個(gè)學(xué)習(xí)過(guò)程中去，在互動(dòng)的過(guò)程中充分地激起學(xué)生的探究熱情。讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作、自主學(xué)習(xí)、合作探究等方法來(lái)獲取新知識(shí)。并利用多媒體課件來(lái)突破本課的重、難點(diǎn)。
三、教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣導(dǎo)入。
1、打開(kāi)多媒體課件，出示正方體和長(zhǎng)方體使學(xué)生重新認(rèn)識(shí)幾何體為以下認(rèn)識(shí)圓柱體做好鋪墊。
2、出示教學(xué)主題圖，讓學(xué)生從主題圖中找出圓柱和圓錐，導(dǎo)入新課。
3、出示圓柱體實(shí)物，讓學(xué)生明白數(shù)學(xué)來(lái)源于生活。
通過(guò)以上教學(xué)，讓學(xué)生初步接觸圓柱，從生活實(shí)際感知圓柱，感受數(shù)學(xué)同生活息息相關(guān)。同時(shí)很巧妙自然的引入了課題，為學(xué)習(xí)新課做好鋪墊。
（二）自主探究，了解圓柱。
1、學(xué)生自主學(xué)習(xí)，認(rèn)識(shí)圓柱的各部分名稱及特征。
2、生匯報(bào)，師訂正。通過(guò)學(xué)生的語(yǔ)言，描述出圓柱各部分的特征，師課件演示加以驗(yàn)證。
針對(duì)學(xué)生注意力不集中的特點(diǎn)，我讓學(xué)生自主探究，自己提供教學(xué)材料，這樣能迅速激發(fā)學(xué)生的探索興趣，為探求新知作好心理上的準(zhǔn)備，并運(yùn)用課件驗(yàn)證了自己的想法。對(duì)圓柱的底面、側(cè)面和高進(jìn)行了演示，讓學(xué)生清晰的感知各部分的名稱和特征，一目了然，更加有效地激發(fā)了學(xué)生的觀察興趣，同時(shí)提高了學(xué)生的注意力。
（三）合作交流，深化感知。
1.小組合作探究，()動(dòng)手動(dòng)腦。
（1）學(xué)生分組動(dòng)手操作：把圓柱模型底面剪下，觀察形狀后再比較。
（2）圓柱兩個(gè)底面的大小怎樣？你有什么方法證明？
（3）學(xué)生操作后匯報(bào)，教師通過(guò)課件驗(yàn)證和補(bǔ)充。
該環(huán)節(jié)是精心設(shè)計(jì)的，力求讓學(xué)生成為學(xué)習(xí)的主人，通過(guò)學(xué)生的合作探究，體現(xiàn)學(xué)生在數(shù)學(xué)課堂上的主人意識(shí)。同時(shí)通過(guò)多媒體課件的演示，展示了圓柱側(cè)面剪法的演變過(guò)程，淺顯易懂，讓學(xué)生很容易就了解了圓柱側(cè)面的特征。
（4）用直尺量一量圓柱體的高發(fā)現(xiàn)了什么？使學(xué)生通過(guò)動(dòng)手操作感受圓柱體的高都相等。
（5）課件出示圓柱體的畫(huà)法。
2、通過(guò)觀察幾何體練習(xí)加深學(xué)生對(duì)圓柱體特征的認(rèn)識(shí)，對(duì)新知加以升華。
3、同伴互助，尋求發(fā)現(xiàn)。
（1）讓學(xué)生在動(dòng)手操作中得到展開(kāi)后長(zhǎng)方形的長(zhǎng)和寬與圓柱的關(guān)系。
（2）教師課件演示展開(kāi)圖加以驗(yàn)證，輕松的突破本課的難點(diǎn)。因?yàn)殚L(zhǎng)方形的面積=長(zhǎng)乘寬，所以圓柱的側(cè)面積=底面周長(zhǎng)乘以高。
讓學(xué)生在合作中發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探討問(wèn)題、解決問(wèn)題，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，同時(shí)通過(guò)形象的課件演示，輕松的分散了本課的難點(diǎn)，突出了本課的重點(diǎn)；調(diào)動(dòng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
（四）鞏固拓展，延伸應(yīng)用。
課件首先出示：
1、讀出下面各圓柱體的有關(guān)數(shù)據(jù)，進(jìn)一步了解圓柱體的底面直徑和高。
2、判斷。
3、出示課后作業(yè)對(duì)本節(jié)所學(xué)新知進(jìn)行適當(dāng)拓展。練習(xí)的設(shè)計(jì)，既有對(duì)剛剛學(xué)過(guò)的圓柱認(rèn)識(shí)的運(yùn)用，也有圍繞易混易錯(cuò)之處，讓學(xué)生用手勢(shì)判斷，使學(xué)生在寬松的氛圍里，勇于發(fā)言、敢于辯論。訓(xùn)練說(shuō)理能力的同時(shí)，學(xué)生的思維也得到訓(xùn)練。
（五）自主小結(jié)，提升理念。
我們初步認(rèn)識(shí)了圓柱，誰(shuí)能告訴老師，對(duì)于圓柱你都知道了什么？
這既是課堂小結(jié)，也是對(duì)學(xué)生的人文培養(yǎng)重要體現(xiàn)。讓學(xué)生在自主發(fā)揮的同時(shí)，培養(yǎng)了學(xué)生的表達(dá)能力。
五、多媒體的應(yīng)用。
多媒體作為一種教育手段，越來(lái)越多的被運(yùn)用到課堂教學(xué)中，不但能創(chuàng)設(shè)一定的情境，而且能調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，更加的凸顯教學(xué)效果。上課伊始，我對(duì)圓柱的底面、側(cè)面和高進(jìn)行了課件演示，讓學(xué)生清晰的感知各部分的名稱和特征。讓學(xué)生在開(kāi)課的時(shí)候，就對(duì)本課產(chǎn)生一種興趣。課中展示了圓柱側(cè)面剪法的演變過(guò)程，淺顯易懂，讓學(xué)生很容易就了解了圓柱側(cè)面的特征，輕松的突破了難點(diǎn)，同時(shí)，在此基礎(chǔ)上展示圓柱側(cè)面展開(kāi)后與展開(kāi)前的關(guān)系，讓學(xué)生一目了然，總之，在課堂教學(xué)中運(yùn)用多媒體教學(xué)，能更好的完成教學(xué)目標(biāo)，達(dá)到更好的教學(xué)效果。
六、評(píng)價(jià)和反思。
課程標(biāo)準(zhǔn)中指出：既要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)結(jié)果，又要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)過(guò)程，更要關(guān)注他們?cè)诨顒?dòng)過(guò)程中所表現(xiàn)出來(lái)的情感與態(tài)度。本課以學(xué)生已有的生活經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)，讓學(xué)生通過(guò)想象、描述、合作交流，從實(shí)物觀察、到動(dòng)手操作等多種方式來(lái)認(rèn)識(shí)圓柱，并運(yùn)用多媒體課件，及時(shí)有效的分散了難點(diǎn)，突破了重點(diǎn)，讓學(xué)生在輕松愉悅的氣氛中，扎實(shí)的掌握了所學(xué)的知識(shí)，突出“做數(shù)學(xué)”這個(gè)數(shù)學(xué)理念。也使學(xué)生在合作中國(guó)共產(chǎn)黨同進(jìn)步，體驗(yàn)成功。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十五
體驗(yàn)是指“通過(guò)實(shí)踐來(lái)認(rèn)識(shí)周圍的事物”，是人類的一種心理感受，是帶有主觀經(jīng)驗(yàn)和感情色彩的認(rèn)識(shí)，與個(gè)人的經(jīng)歷有著密切的關(guān)系，數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的體驗(yàn)是指學(xué)生個(gè)體在數(shù)學(xué)活動(dòng)中，通過(guò)行為、認(rèn)知和情感的參與，獲得對(duì)數(shù)學(xué)事實(shí)與經(jīng)驗(yàn)的理性認(rèn)知和情感態(tài)度。體驗(yàn)具有以下特點(diǎn)：
1、體驗(yàn)是對(duì)學(xué)習(xí)個(gè)體的重視。包括個(gè)體的各種生活經(jīng)驗(yàn)、獨(dú)特的思維方式和情感態(tài)度。因?yàn)檎嬲袃r(jià)值的學(xué)習(xí)是以學(xué)生個(gè)體經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的，是學(xué)生對(duì)知識(shí)主動(dòng)建構(gòu)的過(guò)程，更是使學(xué)生整個(gè)精神世界發(fā)生變化的過(guò)程。
3、體驗(yàn)中的數(shù)學(xué)活動(dòng)包括合作與交流。這是因?yàn)閿?shù)學(xué)建構(gòu)活動(dòng)有其社會(huì)性質(zhì)，也就是說(shuō)，“個(gè)人創(chuàng)造的數(shù)學(xué)必須取決于數(shù)學(xué)共同體的‘裁決’，只有為數(shù)學(xué)共同體所一致接受的數(shù)學(xué)概念、方法、問(wèn)題等，才能真正成為數(shù)學(xué)的成分?！币虼?，個(gè)體的經(jīng)驗(yàn)要與同伴和教師交流與分享，才能達(dá)到共同建構(gòu)的目的。
二、設(shè)計(jì)思路。
長(zhǎng)方體和正方體是最基本的立體圖形，它是在學(xué)生直觀認(rèn)識(shí)了長(zhǎng)方體和正方體;掌握長(zhǎng)方形、正方形特征的基礎(chǔ)上展開(kāi)教學(xué)的，為今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)長(zhǎng)方體和正方體的表面積、體積，以及其它立體圖形做好鋪墊。
教材先引導(dǎo)學(xué)生觀察長(zhǎng)方體的模型，歸納長(zhǎng)方體的特征，接著認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體的長(zhǎng)、寬、高和正方體的特征以及長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。練一練安排了三個(gè)層次的練習(xí)，由淺入深，通過(guò)看立體圖、實(shí)際測(cè)量、制作長(zhǎng)方體和正方體，進(jìn)一步鞏固對(duì)長(zhǎng)方體和正方體特征的認(rèn)識(shí)，形成空間觀念。
基于以上認(rèn)識(shí)，我認(rèn)為本課的教學(xué)目標(biāo)是：
1、通過(guò)觀察、討論、分類、制作等實(shí)踐活動(dòng)，了解長(zhǎng)方體、正方體的棱、頂點(diǎn)、面的特點(diǎn)，初步學(xué)會(huì)制作長(zhǎng)方體和正方體的模型。
2、培養(yǎng)操作、觀察、表達(dá)及思維能力，發(fā)展空間觀念,學(xué)會(huì)合作、交流、自主探究的學(xué)習(xí)方式，體驗(yàn)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的樂(lè)趣。
教學(xué)重點(diǎn)：長(zhǎng)方體的特征。
為完成以上教學(xué)目標(biāo)，突出教學(xué)重點(diǎn)。本節(jié)課體現(xiàn)以學(xué)生發(fā)展為本的教育思想和學(xué)生“主動(dòng)參與，積極思考，合作發(fā)現(xiàn)，體驗(yàn)成功，和諧發(fā)展”的教學(xué)思路。在教學(xué)中，讓學(xué)生眼、手、腦多種感官參與認(rèn)知活動(dòng)，通過(guò)觀察、測(cè)量、制作等活動(dòng)，從具體到抽象，使學(xué)生認(rèn)識(shí)長(zhǎng)方體和正方體，掌握長(zhǎng)方體和正方體的特征，會(huì)制作長(zhǎng)方體和正方體。在小組合作學(xué)習(xí)活動(dòng)中，促進(jìn)了各個(gè)層次學(xué)生的多向交流和共同發(fā)展，培養(yǎng)了學(xué)生的合作意識(shí)和合作技能。同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生體驗(yàn)合作發(fā)現(xiàn)的愉悅，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)事求是的科學(xué)態(tài)度和主動(dòng)探索的創(chuàng)新意識(shí)。
三、教學(xué)過(guò)程。
(一)從分類中引入。
1、今天大家都帶來(lái)了各種各樣的物體，請(qǐng)以4人小組為單位，把自己帶來(lái)的立體都放在一起，然后分一分類。
小組匯報(bào)。要求：你們是怎樣分類的?標(biāo)準(zhǔn)是什么?
2、指以長(zhǎng)方體與非長(zhǎng)方體為標(biāo)準(zhǔn)的組：請(qǐng)大家和他們組一樣，把所有的長(zhǎng)方體和正方體都挑出來(lái)。今天這節(jié)課我們就來(lái)研究長(zhǎng)方體和正方體(出示課題)。把另一堆放在一邊。
(二)在觀察討論中了解長(zhǎng)方體、正方體面的特點(diǎn)。
學(xué)生觀察討論特點(diǎn)，并說(shuō)明你怎么證明?
匯報(bào)：長(zhǎng)方體有6個(gè)面，6個(gè)面都是長(zhǎng)方形，相對(duì)的面大小相等。
例如證明相對(duì)的面大小相等：(學(xué)生可能會(huì)有以下幾種方法)。
(1)可以通過(guò)度量長(zhǎng)和寬算出面積。
(2)可以把一個(gè)面用剪刀剪下來(lái)與相對(duì)的面去比。
(3)也可以把一個(gè)面描在紙上，再用相對(duì)的面去比?！?BR> 2、在你們的長(zhǎng)方體中，有沒(méi)有特殊的類型。
學(xué)生匯報(bào)：(1)有一個(gè)長(zhǎng)方體的6個(gè)面都是正方形，6個(gè)面的大小相等。這一類(我們把它們叫做正方體或立方體)是長(zhǎng)方體的一種特殊情況。(并讓學(xué)生畫(huà)集合圖表示長(zhǎng)方體和正方體的關(guān)系。)。
(2)有一個(gè)長(zhǎng)方體有2個(gè)面是正方形，4個(gè)面是長(zhǎng)方形，而且2個(gè)正方形大小相等，4個(gè)長(zhǎng)方形大小也相等。
再讓學(xué)生猜想一下，有沒(méi)有一個(gè)長(zhǎng)方體只有4個(gè)面是正方形?
(三)在制作中了解長(zhǎng)方體、正方體頂點(diǎn)和棱的特點(diǎn)。
1、自學(xué)課本1-2頁(yè)了解兩個(gè)面相交的邊叫做棱。三條棱相交的點(diǎn)叫頂點(diǎn)。相交于一個(gè)頂點(diǎn)的三條棱的長(zhǎng)度，分別叫長(zhǎng)、寬、高。(投影揭示下圖)。
2、用小圓球(頂點(diǎn))和4種不同長(zhǎng)度(分別以a，b，c，d表示)的小棒(棱)，制作長(zhǎng)方體、正方體模型(如下圖)。
3、出示小組合作制作要求：
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十六
活動(dòng)目標(biāo)：
1、通過(guò)活動(dòng)，使幼兒掌握7以內(nèi)數(shù)的大小，并能不受圖形擺放位置的影響，正確數(shù)數(shù)，理解數(shù)的實(shí)際意義。
2、激發(fā)幼兒對(duì)數(shù)學(xué)活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、數(shù)學(xué)卡1-7，幼兒人手一份。
2、小貓圖片一張，小兔、小狗頭飾各一。
3、1-7的數(shù)字胸飾若干。
4、場(chǎng)地布置三個(gè)圖形圈；三角形、圖形、正方形。
按不同順序擺放的鵝卵石小路，上面寫(xiě)有7以內(nèi)的數(shù)字。
活動(dòng)過(guò)程：
一、搬家。
小貓咪咪搬新家了，新家的電話號(hào)碼你們想不想知道？小貓說(shuō)：“我的電話號(hào)碼在我的臉上，誰(shuí)能數(shù)清楚我臉上的圖形有幾個(gè)，就知道我家的電話號(hào)碼了。”
二、請(qǐng)客：
1、請(qǐng)的第一位客人是小兔，小兔家的電話號(hào)碼比小貓家電話號(hào)碼上的每個(gè)數(shù)都要大1，教師幫助，指導(dǎo)幼兒得出號(hào)碼：53467。
2、請(qǐng)的第二位客人是小狗，小狗家的號(hào)碼比小貓家的號(hào)碼上的每個(gè)數(shù)都要小1。
請(qǐng)幼兒操作，教師巡回指導(dǎo)，得出：31245，幼兒間相互檢查。
三、游戲《聽(tīng)口令占圈》。
小貓要請(qǐng)小朋友到它家做游戲，那我們一起先來(lái)練好本領(lǐng)，好嗎？
按老師的口令，幼兒根據(jù)身上的數(shù)字分別站到三角形、正方形、圓形三個(gè)圖形中間。
如：比3大的數(shù)請(qǐng)到三角形圈內(nèi)。
比4小的數(shù)請(qǐng)到正方形圈肉。
比3大1，比5小1的數(shù)請(qǐng)到圓形圈內(nèi)。
……。
四、到小貓家做客。
請(qǐng)幼兒了解到小貓家的三條路：一條為從1到7逐一增大，一條為從7到1逐一減少，一條為1-7隨意組合，請(qǐng)幼兒自由選擇并邊走邊數(shù)過(guò)去，最后小貓請(qǐng)小朋友到戶外游戲。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十七
我說(shuō)課的內(nèi)容是湖南省中等職業(yè)教育規(guī)劃新教材基礎(chǔ)模塊第一冊(cè)第一章《集合》中的第三節(jié)“集合的運(yùn)算”的第三課時(shí)—————補(bǔ)集，下面我的說(shuō)課將從以下幾個(gè)方面進(jìn)行闡述：
集合是一種重要的數(shù)學(xué)工具，許多重要的數(shù)學(xué)分支都是建立在集合理論的基礎(chǔ)之上的'。通過(guò)本章的學(xué)習(xí)，使學(xué)生學(xué)會(huì)使用最基本的集合語(yǔ)言表示有關(guān)數(shù)學(xué)對(duì)象，并能在自然語(yǔ)言、圖形語(yǔ)言、集合語(yǔ)言之間進(jìn)行轉(zhuǎn)換，體會(huì)用集合語(yǔ)言表達(dá)數(shù)學(xué)內(nèi)容的簡(jiǎn)潔性、準(zhǔn)確性，發(fā)展運(yùn)用集合語(yǔ)言進(jìn)行交流的能力。為學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)后續(xù)內(nèi)容以及現(xiàn)代科學(xué)知識(shí)打下良好的基礎(chǔ)。
本章節(jié)計(jì)劃教學(xué)時(shí)間10課時(shí)，已完成教學(xué)6課時(shí)，已掌握集合、子集、真子集、空集的概念，集合的表示法（列舉法、描述法等），會(huì)進(jìn)行集合的交、并運(yùn)算，初步會(huì)用韋恩圖和數(shù)軸等來(lái)解答集合問(wèn)題。
對(duì)于本課時(shí)內(nèi)容，大綱要求能在具體的情境中了解全集的含義，理解在給定的集合的一個(gè)子集的補(bǔ)集的含義，會(huì)求給定子集的補(bǔ)集，能使用韋恩圖表達(dá)集合的關(guān)系和運(yùn)算，體會(huì)直觀圖示對(duì)理解抽象概念的作用。
教材通過(guò)在有理數(shù)范圍和實(shí)數(shù)范圍內(nèi)的解的情況，引入全集的概念，然后用三種形式對(duì)補(bǔ)集的概念進(jìn)行描述，這是教材的主體。接著通過(guò)三道例題介紹了補(bǔ)集的求法，其中第三個(gè)例題綜合訓(xùn)練了集合的交、并、補(bǔ)運(yùn)算，并且讓學(xué)生了解“對(duì)偶律”。
教學(xué)目標(biāo)的確定，考慮了以下幾點(diǎn)：
（1）通過(guò)前面的子集、真子集的概念的學(xué)習(xí)和求交、并運(yùn)算的學(xué)習(xí)，暴露出職高學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的薄弱之處：對(duì)抽象概念理解不透，不會(huì)復(fù)述概念；對(duì)不等式內(nèi)容的學(xué)習(xí)有畏難情緒，甚至不能正確用數(shù)軸表示交、并運(yùn)算等。所以本堂課重視概念的教學(xué)，要求學(xué)生能識(shí)記補(bǔ)集的定義。
（2）本堂課重點(diǎn)訓(xùn)練學(xué)生運(yùn)用韋恩圖和數(shù)軸，緊緊抓住集合運(yùn)算的兩個(gè)重要工具。
（3）學(xué)會(huì)方法比獲得知識(shí)更重要，本節(jié)課著眼于新知識(shí)的探索過(guò)程與方法的掌握。
根據(jù)教學(xué)大綱的要求以及本教材的地位和作用，結(jié)合學(xué)生的認(rèn)知特點(diǎn)和現(xiàn)實(shí)情況確定教學(xué)目標(biāo)如下：
（1）知識(shí)層面：了解全集的定義，知道全集是一個(gè)相對(duì)概念；記住補(bǔ)集的的定義，會(huì)用三種形式敘述補(bǔ)集的概念；會(huì)進(jìn)行求補(bǔ)集的運(yùn)算。
（3）方法層面：學(xué)會(huì)用韋恩圖和數(shù)軸等工具進(jìn)行集合的運(yùn)算，領(lǐng)會(huì)數(shù)形結(jié)合思想。通過(guò)運(yùn)用數(shù)形結(jié)合思想方法，讓學(xué)生體會(huì)（數(shù)學(xué)）問(wèn)題從抽象到形象的轉(zhuǎn)化過(guò)程，體會(huì)數(shù)學(xué)之美，從而激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心和興趣。
本節(jié)重點(diǎn)是求給定子集的補(bǔ)集，運(yùn)用和體會(huì)數(shù)形結(jié)合思想方法。
難點(diǎn)是：全集與補(bǔ)集概念的理解。
如何克服難點(diǎn)呢？其一，抓住全集與補(bǔ)集概念中的關(guān)鍵字眼，舉實(shí)例說(shuō)明；其二，利用數(shù)軸與韋恩圖，充分結(jié)合圖象來(lái)理解全集的概念與補(bǔ)集的性質(zhì)。
本堂課采用開(kāi)放式課堂教學(xué)模式，以學(xué)生自學(xué)、小組合作學(xué)習(xí)為主，老師加以適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)與個(gè)別輔導(dǎo)，還課堂于學(xué)生，讓學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)溝通、學(xué)會(huì)總結(jié)。
開(kāi)放式課堂教學(xué)要打破以問(wèn)題為起點(diǎn)，以結(jié)論為終點(diǎn)的封閉式過(guò)程。創(chuàng)新的教育價(jià)值觀認(rèn)為，教學(xué)的根本目的不是教會(huì)解答、掌握結(jié)論，而是在探究和解決問(wèn)題的過(guò)程中鍛煉思維，發(fā)展能力，激發(fā)動(dòng)力，從而主動(dòng)尋求和發(fā)現(xiàn)新的問(wèn)題。開(kāi)放式教學(xué)就是依認(rèn)識(shí)規(guī)律理順“過(guò)程”與“結(jié)論”的關(guān)系，恢復(fù)“過(guò)程”的應(yīng)有地位。如突破“補(bǔ)集的的概念”這一難點(diǎn)，我設(shè)計(jì)讓學(xué)生對(duì)照教材了解概念，閉上課本識(shí)記概念，走上講臺(tái)敘述概念，小組互相提問(wèn)概念，由淺入深，扎實(shí)掌握補(bǔ)集的概念，又訓(xùn)練了學(xué)生自學(xué)能力、小組合作學(xué)習(xí)能力、培養(yǎng)了各小組之間競(jìng)爭(zhēng)學(xué)習(xí)意識(shí)，調(diào)動(dòng)了學(xué)生，活躍了課堂。
學(xué)生對(duì)概念的學(xué)習(xí)由看書(shū)自學(xué)到識(shí)記，到復(fù)述，對(duì)求補(bǔ)集運(yùn)算的學(xué)習(xí)由仿做到應(yīng)用，到提高，通過(guò)這一過(guò)程的訓(xùn)練，掌握了概念學(xué)習(xí)和解題學(xué)習(xí)的一般方法，領(lǐng)會(huì)了由淺入深、循序漸進(jìn)的學(xué)習(xí)規(guī)律。
為節(jié)省時(shí)間提高效率，便于學(xué)生回顧與小結(jié)，我制作了四張燈片，第1張是全集的性質(zhì)，第2張是補(bǔ)集的概念（圖表形式），第3張是補(bǔ)集的性質(zhì)，第4張是交、并、補(bǔ)綜合運(yùn)算的習(xí)題。我還利用自制教具輔助補(bǔ)集運(yùn)算的講解，這樣能直觀形象地幫助學(xué)生理解概念、掌握方法。在進(jìn)行課時(shí)小結(jié)時(shí)，學(xué)生能很清楚地明白這個(gè)課時(shí)的兩大學(xué)習(xí)目標(biāo)，從而逐步學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的歸納總結(jié)。
本節(jié)課設(shè)計(jì)六個(gè)教學(xué)程序：練習(xí)回顧、自學(xué)討論、交流提升、鞏固練習(xí)、拓展延伸、布置作業(yè)。
練習(xí)回顧設(shè)計(jì)了兩道求交、并運(yùn)算的習(xí)題，集合描述方法分別是列舉法和描述法，運(yùn)用工具分別是韋恩圖和數(shù)軸，目的是檢測(cè)和鞏固交、并運(yùn)算，為本課時(shí)中交、并、補(bǔ)綜合運(yùn)算奠基，再則發(fā)現(xiàn)兩道題不同之處，由此引入全集的概念，引入貼切，過(guò)渡自然。
自學(xué)討論設(shè)計(jì)了5個(gè)小問(wèn)題，分別采用了填空、圖表、解答等形式，幫助學(xué)生由淺入深地進(jìn)行全集與補(bǔ)集的概念的學(xué)習(xí)，初步掌握求補(bǔ)集運(yùn)算的方法。通過(guò)學(xué)生自學(xué)，小組合作學(xué)習(xí)，小組間互相提問(wèn)學(xué)習(xí)，突破概念學(xué)習(xí)這一難點(diǎn)。
交流提升是課堂重點(diǎn)，我設(shè)計(jì)了一個(gè)習(xí)題其中有4個(gè)小題，與課本上例題3相對(duì)應(yīng)，但略有變化，使學(xué)生在自學(xué)例題的基礎(chǔ)上能夠仿做，以達(dá)到熟練進(jìn)行求補(bǔ)集運(yùn)算，能進(jìn)行集合的交、并、補(bǔ)綜合運(yùn)算這一目的。仿做，既仿解題方法，又仿解題格式，老師在課堂巡視的過(guò)程中要注意到這一點(diǎn)。學(xué)生的學(xué)習(xí)可能會(huì)出現(xiàn)麻煩，因?yàn)樗羌系慕?、并、補(bǔ)的綜合運(yùn)算題，老師可以對(duì)個(gè)別基礎(chǔ)不好的同學(xué)加以輔導(dǎo)，也可以鼓勵(lì)各小組合作學(xué)習(xí)，共同進(jìn)步。老師在幫助學(xué)生小結(jié)時(shí)，要提醒學(xué)生重視韋恩圖的運(yùn)用，在小結(jié)對(duì)偶律時(shí)，要幫助學(xué)生發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)公式的對(duì)偶美，以后在學(xué)習(xí)命題中的“且或非”和事件中的“和積對(duì)立”那些概念時(shí)，還會(huì)接觸到這種對(duì)偶美。
鞏固練習(xí)設(shè)計(jì)3道習(xí)題，對(duì)本堂課求補(bǔ)集運(yùn)算的三種題型進(jìn)行鞏固和檢測(cè)。
拓展延伸設(shè)計(jì)了一個(gè)習(xí)題，與中小學(xué)奧賽題有點(diǎn)類似，是求補(bǔ)集運(yùn)算的提高，是數(shù)形結(jié)合的升華，可以激發(fā)學(xué)生的好勝心理，激發(fā)小組間的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，能很好地訓(xùn)練數(shù)學(xué)思維。
布置作業(yè)為學(xué)生課外學(xué)習(xí)鞏固安排了3個(gè)習(xí)題，對(duì)求補(bǔ)集運(yùn)算的三種形式進(jìn)行訓(xùn)練。
通過(guò)這樣的教學(xué)過(guò)程，相信學(xué)生能從中有所體會(huì)，對(duì)后續(xù)內(nèi)容的學(xué)習(xí)和學(xué)生的可持續(xù)發(fā)展會(huì)有一定的幫助。希望很久以后留在學(xué)生記憶中的不是知識(shí)本身，而是方法與思想，是學(xué)習(xí)的習(xí)慣和熱情，這正是我們教育工作者追求的結(jié)果。
謝謝。
百分?jǐn)?shù)的認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)說(shuō)課稿一等獎(jiǎng)篇十八
今天我說(shuō)課的題目是《認(rèn)識(shí)鐘表》。下面結(jié)合佛山市數(shù)學(xué)說(shuō)課改革的新果實(shí)，我著重從研究和教學(xué)這兩個(gè)方面對(duì)本課的教學(xué)進(jìn)行闡述。關(guān)于研究，我從四個(gè)方面進(jìn)行分析。
《認(rèn)識(shí)鐘表》是人教版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級(jí)上冊(cè)第七單元的內(nèi)容，本節(jié)課要求學(xué)生對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)，是學(xué)生建立時(shí)間概念的初次嘗試，也為以后“時(shí)、分”的教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。教材在編寫(xiě)上注意從學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā),讓學(xué)生生動(dòng)具體的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。按照“認(rèn)識(shí)鐘面結(jié)構(gòu)——整時(shí)的讀寫(xiě)法——時(shí)間觀念建立”的順序編寫(xiě)。
一般來(lái)說(shuō)，一名6歲的兒童每天起床、吃飯、上課都要按照一定的時(shí)間進(jìn)行，這樣在生活中潛移默化就感知到了時(shí)間這一抽象概念的存在。因此，我把本節(jié)課的目標(biāo)定為如下：
關(guān)于學(xué)情，我從兩個(gè)方面進(jìn)行分析，分別是共性學(xué)情還有個(gè)性學(xué)情。
一年級(jí)的學(xué)生好動(dòng)愛(ài)玩、好奇心強(qiáng)，在四十分鐘的教學(xué)中容易疲勞，注意力容易分散。根據(jù)這一特點(diǎn)，為了抓住他們的興趣，我采用了愉快式教學(xué)。創(chuàng)設(shè)情境，設(shè)計(jì)了多種游戲，讓學(xué)生在游戲和活動(dòng)中學(xué)習(xí)。這樣既活躍了學(xué)生的思維，激發(fā)了認(rèn)知興趣，而且充分發(fā)揮了學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
根據(jù)學(xué)生的心理特點(diǎn)和認(rèn)知起點(diǎn)，我確定本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)如下：
結(jié)合學(xué)生的實(shí)際情況，我對(duì)教材進(jìn)行二度開(kāi)發(fā)以及再創(chuàng)造。我以猜謎語(yǔ)的形式引入新課，讓學(xué)生猜出是鬧鐘，再來(lái)欣賞生活中常見(jiàn)的鐘表。這樣引出課題，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)學(xué)生的求知欲望，營(yíng)造了一種積極活躍的學(xué)習(xí)氛圍。接著，我出示教材中“媽媽叫孩子起床”的情境圖，目的是讓學(xué)生在具體情境中認(rèn)識(shí)鐘面和電子表。并將鐘面和電子表表示時(shí)間的方式對(duì)照出現(xiàn)，讓學(xué)生加深對(duì)整時(shí)的認(rèn)識(shí)。最后，我會(huì)出示基本練習(xí)題和課堂檢測(cè)題。通過(guò)讓學(xué)生想一想、數(shù)一數(shù)、說(shuō)一說(shuō)、寫(xiě)一寫(xiě)等多種形式，讓學(xué)生積極動(dòng)眼、動(dòng)耳、動(dòng)腦、動(dòng)口，引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)自己的學(xué)習(xí)來(lái)體驗(yàn)新知。
基于以上分析，我設(shè)計(jì)了本課的教學(xué)環(huán)節(jié)如下。
下面，我將以其中的一個(gè)教學(xué)環(huán)節(jié)來(lái)談?wù)勎业慕虒W(xué)設(shè)想。在“自主參與，探索新知”這個(gè)環(huán)節(jié)中，我提出了3個(gè)問(wèn)題，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察手上的鐘面模型，看看有什么發(fā)現(xiàn)?在討論活動(dòng)中，充分讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)，數(shù)一數(shù)，主動(dòng)探索、觀察解決問(wèn)題，把自己發(fā)現(xiàn)的與同桌小朋友交流，這樣更能培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)言表達(dá)能力。
在課堂上我還采用了電腦輔助教學(xué)，讓時(shí)針和分針作自我介紹，用充滿童真的語(yǔ)言來(lái)吸引孩子。這樣的組織讓學(xué)生的思維有序了，這比教師直接給予答案，更能使學(xué)生記憶深刻。為了更好的抓住重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我將3個(gè)鐘面貼在黑板上，學(xué)生通過(guò)觀察對(duì)比、討論交流，最后得出：這三個(gè)鐘面的分針都指12，引導(dǎo)總結(jié)出：當(dāng)分針指12，時(shí)針指幾就是幾時(shí)。為了更好的讓學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)中來(lái)，我準(zhǔn)備了12張卡片，上面有不同形式表示的時(shí)間。我把這12張卡片隨機(jī)放到學(xué)生的桌子上。當(dāng)音樂(lè)響起，有卡片的同學(xué)就要找朋友，相同時(shí)間的就是好朋友。（課件播放《找朋友》的音樂(lè)，其他孩子一起拍手唱，12個(gè)孩子開(kāi)始找朋友）通過(guò)這個(gè)游戲活動(dòng)，讓學(xué)生在“玩”中學(xué)，“玩”中悟，達(dá)到樂(lè)學(xué)的境界，更把整節(jié)課的學(xué)習(xí)氛圍推向高潮。
設(shè)計(jì)合理的練習(xí)是課堂教學(xué)的必要組成部分。關(guān)于本課的練習(xí)設(shè)計(jì)，我把教材提供的做一做和練習(xí)十九第一題作為基本練習(xí)。（背）。
1、我用課件出示小明愉快的一天，讓學(xué)生邊觀察邊互相說(shuō)“小明什么時(shí)間在做什么”，“為什么有兩個(gè)9時(shí)呢”。這樣將數(shù)學(xué)課堂教學(xué)變?yōu)閷W(xué)生認(rèn)識(shí)生活，認(rèn)識(shí)數(shù)學(xué)的活動(dòng)課，體現(xiàn)“數(shù)學(xué)源于生活，賦于生活，用于生活”的思想。
2、連線題是一個(gè)基礎(chǔ)鞏固練習(xí)，讓學(xué)生動(dòng)手在書(shū)本上連一連，并個(gè)別提問(wèn)學(xué)生。這樣的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生進(jìn)一步鞏固鐘面和兩種記時(shí)方法的聯(lián)系。
接著進(jìn)行的是有趣的提高練習(xí)，我出示12時(shí)的鐘面，并用小動(dòng)物的談話來(lái)引出問(wèn)題：小猴家的表真的壞了嗎？讓學(xué)生展開(kāi)激烈的討論。然后我再拿出教具鐘表，請(qǐng)一位同學(xué)上來(lái)?yè)芤幌?2時(shí)，這時(shí)大家都會(huì)發(fā)現(xiàn)原來(lái)12時(shí)的分針和時(shí)針是重合在一起的。
3、最后進(jìn)行的是拓展練習(xí)。
我會(huì)出示教材87頁(yè)的第8題，讓學(xué)生說(shuō)出前四個(gè)鐘面的時(shí)間分別是什么，并寫(xiě)在圖的下方。然后動(dòng)動(dòng)腦子，你發(fā)現(xiàn)了它們之間存在什么規(guī)律。當(dāng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)后面的時(shí)間比前面的增加了1小時(shí)，就能推理出第五個(gè)鐘面是1時(shí)。
接著我們一起來(lái)聽(tīng)一聽(tīng)《小豬和小狗的故事》，聽(tīng)完后我會(huì)提問(wèn)學(xué)生，你是喜歡小豬還喜歡小狗呢？為什么呢？通過(guò)這個(gè)故事，不但讓學(xué)生學(xué)會(huì)了看時(shí)間，更應(yīng)該做到合理安排時(shí)間、珍惜時(shí)間。
接下來(lái)，我跟全班同學(xué)一起來(lái)欣賞《我國(guó)古代計(jì)時(shí)工具》。觀看這個(gè)視頻，不但可以拓展學(xué)生的知識(shí)面，感受古代人的聰明才智，更大大增加了課堂學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。
新課程標(biāo)準(zhǔn)指出：“對(duì)數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)要關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注學(xué)習(xí)的過(guò)程”
因此在這節(jié)課里，我主要采用了以下的教學(xué)評(píng)價(jià)：一學(xué)習(xí)過(guò)程的評(píng)價(jià)。整個(gè)教學(xué)過(guò)程中，我不僅用點(diǎn)頭、微笑、激勵(lì)的語(yǔ)言來(lái)評(píng)價(jià)學(xué)生，還采用多種方法鼓勵(lì)學(xué)生積極發(fā)言，并給予學(xué)生充分的肯定，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
二學(xué)習(xí)效果的評(píng)價(jià)，在“小結(jié)內(nèi)化，反思收獲”這個(gè)環(huán)節(jié)，我先讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：在這一節(jié)課里你有什么收獲?讓學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)進(jìn)行回憶、鞏固。為了更好地鞏固所學(xué)知識(shí)，我有針對(duì)地設(shè)計(jì)了課堂檢測(cè)題，能有效地了解學(xué)生對(duì)課堂知識(shí)的掌握情況，提高了課堂教學(xué)質(zhì)量。
“引導(dǎo)探究學(xué)習(xí)，促進(jìn)主動(dòng)發(fā)展”，在這樣的新課改思路下，我深有體會(huì)！我愿盡最大的努力與課改一同成長(zhǎng)、前進(jìn)。