教案是教師對教學(xué)過程的規(guī)劃和設(shè)計(jì)，是教學(xué)工作的重要組成部分。提前準(zhǔn)備好教案編寫所需的各種資料和參考書籍，為教學(xué)備課打下良好的基礎(chǔ)。以下是一些實(shí)際教學(xué)中獲得好評的教案范文，它們展示了教師的教學(xué)才華和創(chuàng)造力。
大班體智能教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)側(cè)走的能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、探索用身體各部位夾球側(cè)行的方法以及與同伴合作方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手一只球2、籮筐四只3、螃蟹頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)。
1、教師提問：我是螃蟹媽媽，那你們是誰??？現(xiàn)在跟著螃蟹媽媽一起去做。
運(yùn)動(dòng)（側(cè)著慢行，雙手平舉、快行、踢腿等）。那螃蟹是怎么走路的？
2、現(xiàn)在我們沿著線慢慢的側(cè)行，好，現(xiàn)在加快速度側(cè)行，回到原點(diǎn)，集合。請?bào)π穼殞殏兏鴭寢屪隆?BR> 二、探索練習(xí)：
1、教師：那兒有一堆瓜，請?bào)π穼殞殏儼阉鼈冞\(yùn)回家，但是運(yùn)的時(shí)候不能用到我們的大鉗子，你想怎么樣來運(yùn)？想好之后，請?bào)π穼殞毭咳巳ツ靡粋€(gè)瓜（強(qiáng)調(diào)不能用手），然后沿著線把它們運(yùn)回家。
2、集合，請個(gè)別幼兒進(jìn)行交流示范，請?bào)π穼殞殏冋f說剛才是怎么樣運(yùn)瓜的？
3、教師：現(xiàn)在請?bào)π穼殞殏冊龠\(yùn)一次瓜，這次用的方法要和剛才的不一樣。
三、合作運(yùn)瓜。
1、教師：剛才是一位小螃蟹運(yùn)瓜，現(xiàn)在請兩位螃蟹寶寶合作運(yùn)瓜，我們的鉗子還是不能碰到瓜，想想看，可以怎么運(yùn)？（運(yùn)的時(shí)候注意兩位寶寶的步子要整齊，大家要一起走，不能讓瓜掉下來）。
2、個(gè)別幼兒進(jìn)行交流示范。
3、再次練習(xí)，請?bào)π穼殞氂煤蛣偛挪灰粯拥姆椒ㄟ\(yùn)瓜，看哪一隊(duì)寶寶運(yùn)的又快有穩(wěn)。
四、游戲運(yùn)瓜比賽。
2、再次比賽。
五、結(jié)束。
1、教師小結(jié)：剛才寶寶們表現(xiàn)的都很不錯(cuò)，現(xiàn)在跟著媽媽做一下放松運(yùn)動(dòng)（題腿、轉(zhuǎn)頭，扭腰）。
2現(xiàn)在請寶寶們把瓜搬回家吧。
大班體智能教案篇二
1、嘗試在兩個(gè)小動(dòng)物之間接通路徑，了解不同的路徑組合。
2、通過操作卡片，與同伴合作安排不同的路徑。
3、在合作時(shí)聽取同伴意見，協(xié)商解決實(shí)際問題。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
路徑卡片若干。
1、情景引入：
——教師出示兩本最喜歡看幼兒畫報(bào)圖畫書：問你們平時(shí)最喜歡看幼兒畫報(bào)的那一個(gè)版面?(迷宮)。
——出示兩個(gè)孩子熟悉的迷宮圖讓孩子描述怎樣走迷宮?
教師小結(jié)：迷宮的路徑很復(fù)雜，進(jìn)去之后很難出來，有的時(shí)候還有一些機(jī)關(guān)，一般情況下只有一個(gè)路徑可以到達(dá)，而且迷宮都有一個(gè)起點(diǎn)和終點(diǎn)。
2、出示操作路徑圖卡，個(gè)別幼兒示范連接兩地、三地之間的路徑。
路徑一：起點(diǎn)和終點(diǎn)。教師擺放一個(gè)起點(diǎn)和終點(diǎn)讓幼兒想辦法把路徑連起來。
路徑二：連接三地之間的路徑。
3、幼兒操作路徑圖卡，連接三地之間的路徑。
分組練習(xí)，每4人一組并討論完成練習(xí)操作。
分角色來讓幼兒走一走，試一試?？茨懿荒芡ǖ絻蓚€(gè)朋友的家。
4、操作幼兒用書，并完成練習(xí)。
活動(dòng)前孩子都有走迷宮的經(jīng)驗(yàn)，對于走平面迷宮我班的孩子已沒有什么難度，這個(gè)活動(dòng)區(qū)別于迷宮的就是它連接的地點(diǎn)很多，而不是單一的起點(diǎn)和終點(diǎn)，就是說這個(gè)活動(dòng)中難度就是連接的地點(diǎn)越多，難度就越大。
這個(gè)活動(dòng)對于我班的孩子還是有挑戰(zhàn)性的，孩子探索的興趣還是挺濃的，孩子經(jīng)過多次的嘗試基本上都能完成操作練習(xí)。不過在實(shí)踐操作練習(xí)的這個(gè)過程中，如果教師能引導(dǎo)孩子探索如何用最少的路徑圖板將固定的另一方連起來，多提供一些動(dòng)物圖卡給孩子進(jìn)行情景演示，提醒孩子可以連接多幾個(gè)地點(diǎn)，這樣能進(jìn)一步拓展孩子的思維，讓孩子解決實(shí)際生活中的問題，如怎樣走最近等?；顒?dòng)后能跟孩子一起小結(jié)，讓孩子說說自己是怎樣連接的?如看圖卡的接口有幾個(gè)?引導(dǎo)孩子用什么快捷的方法連接，這樣給孩子的學(xué)習(xí)有一個(gè)提升的過程，同時(shí)也無形引導(dǎo)孩子怎樣總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
大班體智能教案篇三
1、發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)水平，提高幼兒的肌體協(xié)調(diào)能力。
2、激發(fā)幼兒積極參與競爭的意識，并能遵守游戲規(guī)則。
一些小型的籃球架和小籃球（幼兒分成幾組，數(shù)量就為幾）。
一、將幼兒分成幾個(gè)小組。
二、每一小組都排成一列，站在統(tǒng)一的起跑線后。
三、排頭小朋友跑到籃球架處（距離幼兒隊(duì)伍10~15米），然后跳起來投籃。
四、要求撿起投進(jìn)籃筐的球，抱著球跑回出發(fā)地，把球交給后面的幼兒。
五、第二名幼兒接到球后，重復(fù)第一名幼兒的動(dòng)作。
六、以此類推，直至排尾幼兒抱著球回到隊(duì)伍中，才算結(jié)束任務(wù)。
七、比較哪組幼兒投進(jìn)的最多則贏得比賽。
活動(dòng)過程中，教師應(yīng)注意幼兒的安全，特別是隊(duì)伍中幼兒會出現(xiàn)推搡的動(dòng)作，尤其要當(dāng)心。應(yīng)多做提醒！
大班體智能教案篇四
1、激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識，體驗(yàn)成功的喜悅。
2、發(fā)展幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。
3、通過游戲引導(dǎo)幼兒走過平衡木、渡過攀巖墻，發(fā)展幼兒平衡、攀爬、協(xié)調(diào)等基本動(dòng)作。
4、讓孩子們認(rèn)識到，跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力量是有限的，跟同伴合作會得到更多的幫助，更多的樂趣。
5、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
攀巖墻一面、平衡木一條、蕩木一條、跳繩兩根、大皮球若干。
1、小班："過小橋"。從起點(diǎn)開始自己獨(dú)立走過平衡木，到達(dá)終點(diǎn)后連續(xù)拍球20下，即可獲得獎(jiǎng)品。
2、中班："過蕩橋"。從起點(diǎn)開始自己獨(dú)立走過"蕩橋"，到達(dá)終點(diǎn)后連續(xù)跳繩10下，即可獲得獎(jiǎng)品。
3、大班："過攀巖"。從起點(diǎn)開始自己獨(dú)立走過"攀巖"，到達(dá)終點(diǎn)后連續(xù)跳繩20下，即可獲得獎(jiǎng)品。
1、幼兒必須按規(guī)定數(shù)量完成游戲。
2、一切活動(dòng)都要幼兒自己獨(dú)立完成，家長可以提醒，不可以幫助。
活動(dòng)始終以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，給予孩子充分的探索、嘗試機(jī)會，讓幼兒在玩中學(xué)，在玩中尋找答案，真正體現(xiàn)了幼兒的主體地位。通過此次活動(dòng)的開展，幼兒學(xué)習(xí)了跳躍動(dòng)作的技巧。此次活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力以及合作意識。
大班體智能教案篇五
1、知道天天刷牙是保護(hù)牙齒的好方法。
2、認(rèn)識保護(hù)牙齒的工具和使用方法。
3、學(xué)習(xí)養(yǎng)成天天刷牙的好習(xí)慣。
1、"社會萬花筒"：《牙醫(yī)阿姨請問你》。
2、學(xué)習(xí)單：《護(hù)牙行動(dòng)》。
3、參觀牙醫(yī)的海報(bào)，海報(bào)："今天我們刷過牙"及牙刷紙型。
4、保護(hù)牙齒的相關(guān)工具，如牙刷、牙線、漱口杯和水等。
一、討論如何保護(hù)牙齒。
1、說說自己平時(shí)是怎樣保護(hù)牙齒的。
2、結(jié)合拜訪牙醫(yī)的討論海報(bào)以及社會萬花筒《牙醫(yī)阿姨請問你》中的問題與回答，說說有哪些保護(hù)牙齒的方法，什么情況下必須看牙醫(yī)。
二、認(rèn)識保護(hù)牙齒的工具。
1、出示各種保護(hù)牙齒的工具，提問幼兒：平時(shí)你是用哪一種工具保護(hù)牙齒的？
2、你知道這些工具是怎么使用的嗎？
3、教師示范使用牙刷刷牙的正確方法。
4、請個(gè)別幼兒嘗試使用正確的方法刷牙。
三、我愛刷牙。
1、提問：今天刷過牙了嗎？并與幼兒討論：什么時(shí)候該刷牙？
2、出示"今天我們刷過牙"的海報(bào)與牙刷紙型。
3、告訴幼兒海報(bào)會貼在教室里，每天刷過牙的幼兒就把自己的牙刷紙型掛在海報(bào)上，提醒自己天天刷牙。
大班體智能教案篇六
1.鍛煉幼兒跑步能力和身體協(xié)調(diào)能力，激發(fā)幼兒對體育游戲的熱愛。
2.通過武術(shù)諺語、故事、游戲的滲透與訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒對武術(shù)的熱愛，提高其學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。
3.鍛煉幼兒手臂動(dòng)作的靈活性、腿部動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，腰腹肌的柔韌性，進(jìn)一步達(dá)到習(xí)武強(qiáng)身健體的目的。
長繩一根。
第一、打招呼、熱身;(2～4分鐘)。
師生問好(大聲，朝氣，陽光，夸張)。
熱身：1.直線跑，蛇形跑，加速跑(讓幼兒身體熱起來，控制紀(jì)律，掌控節(jié)奏)。
2.彎腰走，深呼吸(調(diào)整幼兒的呼吸節(jié)奏，掌控幼兒心率)。
3.全身關(guān)節(jié)熱身(從頭到腳每個(gè)部位模仿一種小動(dòng)物的動(dòng)作，
提高幼兒的興趣)。
1.通過幼兒之間比賽的方式讓幼兒復(fù)習(xí)學(xué)過的基本功;。
2.通過選拔小班長的方法提高幼兒的積極性;。
3.通過師生比賽來規(guī)范幼兒學(xué)過的動(dòng)作。
（一）課前準(zhǔn)備：
1.清理、查看場地，消除不安全隱患。
2.布置場地，安放器械，準(zhǔn)備音樂。
（二）引導(dǎo)部分：
1.教師集合整隊(duì)、師生鞠躬問好。
3.熱身引導(dǎo)，口令帶動(dòng)。
（1）運(yùn)用整套徒手口令帶動(dòng)操帶動(dòng)幼兒進(jìn)行身體各個(gè)部位的熱身運(yùn)動(dòng)，如上下肢、頭部、
頸部、腰部等（注意鍛煉順序從上到下從頭到腳）。
一搖，這是肩繞一繞，向前繞，向后繞……（從頭到腳語言帶動(dòng)熱身）。
（3）教師帶領(lǐng)幼兒做音樂律動(dòng)《》。
（三）游戲活動(dòng)：
1.游戲?qū)耄盒⊥米用月妨?，我們要幫助它找的`自己的家。
2.游戲方法：教師每喊道一個(gè)顏色，小朋友們馬上跑過去。教師每次喊不同的顏色.
3.游戲規(guī)則：必須快速的跑到顏色的方塊里。
1.小結(jié)：簡單評點(diǎn)全體幼兒表現(xiàn)。
2.教師帶音樂律動(dòng)：
3.結(jié)束語，師生致謝，招手告別。
大班體智能教案篇七
通過活動(dòng)，使幼兒了解生命的含義。
能夠區(qū)分生活中有生命的和無生命的物體。
讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
幼兒操作材料：家用電器、交通工具、植物、動(dòng)物（每組幼兒一套），再增加一套大的操作材料。
幼兒記錄用的表格人手一份（記錄有生命的和無生命的），記號筆人手一支。
字卡：有生命的、無生命的。
白紙兩張，記號筆一支。
1、出示操作材料，引起幼兒進(jìn)行分類活動(dòng)的興趣。
（1）師："今天，老師給你們帶來好多物體的卡片，請你們按它們的特征分類。"（請3--4位幼兒到前面進(jìn)行操作）。
（2）幼兒操作的過程中，教師觀察幼兒的分類情況，做到心中有數(shù)。
（3）請幼兒介紹自己的分類情況，并說出自己是按照物體的什么特征進(jìn)行分類的。重點(diǎn)：按照家用電器、交通工具、植物、動(dòng)物這四個(gè)類別進(jìn)行分類。
2、引導(dǎo)幼兒理解什么是有生命的、什么是無生命的。
（1）引導(dǎo)幼兒說出植物的特征，并用幼兒認(rèn)為合適的標(biāo)記記錄下來。（植物能夠長大、會呼吸、能夠繁殖后代、需要喝水、需要營養(yǎng)……）。
（2）引導(dǎo)幼兒說出動(dòng)物的特征，并用幼兒認(rèn)為合適的標(biāo)記記錄下來。（動(dòng)物能夠長大、會呼吸、能夠繁殖后代、會運(yùn)動(dòng)、需要喝水、需要營養(yǎng)……）。
（3）引導(dǎo)幼兒找出植物和動(dòng)物相同的地方。
教師小結(jié)：像植物和動(dòng)物一樣，能夠長大、會呼吸、需要營養(yǎng)、會運(yùn)動(dòng)、能夠繁殖后代的物體，我們叫他有生命的物體。（出示字卡"有生命的"）。
（4）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)家用電器、交通工具是沒有生命的。
教師小結(jié)：像家用電器、交通工具一樣不能長大、不會呼吸、不會繁殖后代的物體，我們叫它無生命的物體。（出示字卡"無生命的"）。
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)我們周圍有生命的和無生命的物體。
師："我們周圍還有許多物體，請你找一找哪些物體是有生命的，哪些物體是沒有生命的，好嗎？"請幼兒用語言表達(dá)出來。
活動(dòng)延伸：
請幼兒到戶外找找有生命的和無生命的物體，并用記號筆把它們記錄下來。
課后反思：
本節(jié)活動(dòng)有二十五名幼兒參與，大部分幼兒表現(xiàn)很好，課堂氣氛活躍，目標(biāo)完成很好。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡機(jī)器人，樂于探索機(jī)器人的奧秘，大膽幻想。
2、初淺的了解一些關(guān)于機(jī)器人的知識，積極參與游戲，有設(shè)計(jì)研制機(jī)器人的美好愿望。
3、能用繪畫的方式表達(dá)自己的想法與創(chuàng)造，能與同伴共同交流，體驗(yàn)分享的快樂。
4、發(fā)展目測力、判斷力。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
準(zhǔn)備：
關(guān)于機(jī)器人的各種圖片、報(bào)紙、書刊資料，簡介機(jī)器人的錄像片，動(dòng)畫片《環(huán)保機(jī)機(jī)器人》，四開紙板（每人兩張），可以套進(jìn)幼兒手臂的圓柱形紙桶（每人兩個(gè)），皮球兩個(gè)。
活動(dòng)過程與指導(dǎo)重點(diǎn):。
1、謎語：叫人不是人，干活樣樣行，不吃也不喝，能唱又能說。
2、欣賞錄像片：機(jī)器人探秘。其中介紹了以下關(guān)于機(jī)器人的知識：
本領(lǐng)----走路、爬避、潛水、投籃、繪畫、倒水、吹奏樂器等；
用途----為盲人導(dǎo)盲、為高層大樓粉刷外墻、為臥床的病人喂飯、照顧小寶寶、裝配汽車等。
小結(jié)：機(jī)器人種類繁多、用途也很廣，它被應(yīng)用到各各領(lǐng)域，軍事、工業(yè)、醫(yī)療、生活、娛樂，機(jī)器人幾乎無處不在，是人類不可缺少的好幫手。
關(guān)注點(diǎn)：幼兒能否發(fā)現(xiàn)機(jī)器人代替人類作業(yè)的益處，比如，護(hù)士機(jī)器人可以為傳染病患者護(hù)理，防止醫(yī)護(hù)人員感染；高層作業(yè)機(jī)器人速度快又防止墜樓事故的'發(fā)生。
3、動(dòng)畫片：環(huán)保機(jī)器人。（片中講述了叫小明的男孩為了保護(hù)公園里的環(huán)境衛(wèi)生，發(fā)明了環(huán)保機(jī)器人。請它來收集人們亂丟的垃圾，保護(hù)環(huán)境，盡職盡責(zé)。）。
關(guān)注點(diǎn)：是否有發(fā)明創(chuàng)造的欲望，發(fā)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的重要性。
關(guān)注點(diǎn)：能否大膽幻想，積極創(chuàng)作，用清晰的語言表達(dá)自己的想法。
5、游戲----機(jī)器人對抗賽。
準(zhǔn)備：繪畫機(jī)器人的紙板將雙腿裹住，將圓柱形紙桶套進(jìn)手臂，固定其膝關(guān)節(jié)及肘關(guān)節(jié)，使幼兒行動(dòng)不便，好似機(jī)器人一般。
玩法：接力投籃，每組第一名幼兒出發(fā)，從起點(diǎn)拍球至終點(diǎn)投籃再返回起點(diǎn)，將球傳遞給下一幼兒，哪組最先完成并投中最多為勝。
關(guān)注點(diǎn)：幫助幼兒認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中，由于目前科學(xué)技術(shù)水平有限，科學(xué)家們發(fā)明的機(jī)器人還并不十分完美，有時(shí)運(yùn)動(dòng)起來還有些笨拙，就像小朋友們裝扮的機(jī)器人一樣，因此，在未來的日子里，機(jī)器人的領(lǐng)域中，還有更多的課題等待小朋友們?nèi)ネ瓿?，并希望將來的機(jī)器人比賽能更精彩。
通過這次活動(dòng)，不難看出只要教師選擇幼兒感興趣的內(nèi)容來確定教育的主題，并加以合理的設(shè)計(jì)組織，活動(dòng)定會收到良好的效果。本次活動(dòng)就充分驗(yàn)證了這一點(diǎn)。在欣賞錄象片時(shí)，幼兒看到了許多機(jī)器人的精彩介紹，他們認(rèn)識了世界上第一臺機(jī)器人，知道了現(xiàn)代科學(xué)家發(fā)明了機(jī)器人的神奇功能，并且看到了這些功能在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，工業(yè)、醫(yī)療、軍事、生活、娛樂，機(jī)器人幾乎無處不在，還了解到應(yīng)用機(jī)器人代替人類工作的許多好處，真是讓孩子們大開了眼界，他們看得投入極了。此外，在幼兒看到了新近的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)物是如何發(fā)揮作用的同時(shí)，還在游戲中體驗(yàn)到了現(xiàn)代機(jī)器人的不完美之處，還有待與繼續(xù)發(fā)展、進(jìn)步和更新，這充分調(diào)動(dòng)了幼兒涉足科學(xué)想象與科學(xué)創(chuàng)造的積極性，也使他們懂得科學(xué)發(fā)明永無止境，所以在幼兒自由設(shè)計(jì)發(fā)明機(jī)器人的環(huán)節(jié)中，他們充分展開了想象的翅膀，將自己所了解到的現(xiàn)存機(jī)器人的不足之處加以彌補(bǔ)和改進(jìn)，幼兒把他們理想中的完美的機(jī)器人盡情展現(xiàn)在了畫筆下.
大班體智能教案篇八
1、學(xué)習(xí)在表格的相應(yīng)的位置上勾畫記錄圖形的三種特征。
2、積極參與討論活動(dòng)，大膽講述自己的意見。
3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
4、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
教具、抽獎(jiǎng)券、抽獎(jiǎng)箱、獎(jiǎng)品學(xué)具：作業(yè)紙、筆、抽獎(jiǎng)音樂。
鞏固圖形特征。小朋友你們見過爸爸媽媽抽過獎(jiǎng)沒有啊?那怎樣抽獎(jiǎng)的?對了，抽出的獎(jiǎng)券一定要根兌獎(jiǎng)的獎(jiǎng)券對上號，才上市中獎(jiǎng)呀。你們想不想玩，等會兒老師帶你們玩?zhèn)€抽獎(jiǎng)游戲，老師也帶來了許多獎(jiǎng)券，先看看獎(jiǎng)券他們是什么樣子的。
師：對了，這些獎(jiǎng)券它們大小不同(有大有小)、顏色不同(有紅有黃有藍(lán))、形狀不同(有圓形的三角形，正方形，三角形)，老師也為你們準(zhǔn)備了許多獎(jiǎng)券，請每個(gè)小朋友選一個(gè)你喜歡的獎(jiǎng)券，先看看，再說說，你的獎(jiǎng)券是什么樣子的，(自己說，再說給旁邊的小朋友聽)我在請個(gè)別小朋友說給我聽聽。小朋友拿好拿好獎(jiǎng)券。
1、抽三等獎(jiǎng)，分析單一特征接下來抽獎(jiǎng)游戲現(xiàn)在開始。(放音樂)這是抽獎(jiǎng)箱，這是獎(jiǎng)品，我們先來開三等獎(jiǎng)，誰來抽，我來抽，誰會中獎(jiǎng)呢?抽出來一看，問：我抽出來的是什么圖形獎(jiǎng)券，(正方形)這是正方形的獎(jiǎng)券，表示正方形的獎(jiǎng)券中獎(jiǎng)，你看看手中的'獎(jiǎng)券是正方形的嗎?請中間的小朋友去領(lǐng)取獎(jiǎng)品，恭喜你們。還有誰會中獎(jiǎng)呢，繼續(xù)抽獎(jiǎng)，(放音樂)看是什么樣的獎(jiǎng)券?請中獎(jiǎng)的小朋友站起來，問:你為什么中獎(jiǎng)了?幼兒答，因?yàn)槲沂恰?BR> 2、抽二等獎(jiǎng)，分析兩種特征。
把你的獎(jiǎng)券放回簍子，重新再拿一張。我們來抽二等獎(jiǎng)，這次必須要有兩種特征的獎(jiǎng)券，要求小朋友睜大眼睛看，這次什么標(biāo)記?小標(biāo)記表示小的獎(jiǎng)券，小的獎(jiǎng)券就有機(jī)會獲獎(jiǎng)，能不能獲獎(jiǎng)呢?我們來看第二個(gè)特征，再打開后面，是什么?中獎(jiǎng)的小朋友站起來，問：你是怎么知道中獎(jiǎng)的，幼兒答，我是……繼續(xù)抽獎(jiǎng)，抽出來的是什么，再看后面是什么，中二等獎(jiǎng)的是什么，去領(lǐng)取獎(jiǎng)品。
3、抽一等獎(jiǎng)，分析三種特征。
重新交換獎(jiǎng)券。我們來抽一等獎(jiǎng)，這回要增加難度，要有三種特征的圖形。(放音樂)抽出來看是什么標(biāo)記，再看手上的獎(jiǎng)券是大還是小?請小朋友注意就有機(jī)會獲獎(jiǎng)，再看第二個(gè)特征，打開是什么，兩種特征都對上了是什么，接下來看第三張?zhí)卣魇鞘裁?，你對對，你中?jiǎng)的獎(jiǎng)券是什么，幼兒答。同樣恭喜，在給一次機(jī)會繼續(xù)抽獎(jiǎng)，……小朋友們玩得真開心，把你的獎(jiǎng)券放回簍子休息。
1、認(rèn)識表格。
老師帶來了一位新朋友，這是一張表格，表格共有三橫排，這是第一排、這是第二排、這是第三排，表格的第一排上有什么，你說的真好，第二排、第三排的第一豎排上有什么，小朋友看著這個(gè)圖形在表格的第一排中找到它的三種特征并畫勾，這個(gè)圖形就好像一列小火車，嗚，火車開了，開到大小標(biāo)記站，，停在哪里?為什么?繼續(xù)開。在相應(yīng)的格子里畫上勾，做完了，看著勾讀一讀，你讀出來的特征跟前面的特征是否一樣的。第二個(gè)特征，也像一列火車，繼續(xù)開，開到哪里，不能彎，提醒幼兒在同一排的格子里，請一名幼兒操作。做完了并讀一讀。你讀出來的特征跟前面的特征是否一樣的。
2、剛才小朋友學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，，你想不想練一練呢?
3、幼兒操作。老師巡視。
4、挑選一張集體講評，并讀一讀。自己再次檢查。
數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
大班體智能教案篇九
或許在色彩、圖形或空間等方面，您沒有表現(xiàn)出非凡的能力，不要?dú)怵H，因?yàn)檫@并不意味著您的孩子也一定表現(xiàn)平庸。
培養(yǎng)孩子視覺空間智能的方法有多種多樣，如帶孩子去公園或郊外游玩，欣賞自然風(fēng)光；去動(dòng)物園，觀察動(dòng)物，甚至逛街時(shí)觀看閃爍的霓虹燈，關(guān)注行走的方向也都是切實(shí)可行的方法。
視覺空間智能是指人敏感而準(zhǔn)確地感覺到眼睛所看到的事物和空間，并加以表現(xiàn)的能力；這項(xiàng)智能包括對色彩、線條、形狀、空間及其關(guān)系的敏感性，也包括將視覺和空間的內(nèi)容具體地在腦中呈現(xiàn)出來，以及在一個(gè)空間的矩陣中很快找出方向的能力。
航海家、飛行員、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、建筑師、攝影師、書法家、畫家等職業(yè)需要較強(qiáng)的視覺空間智能。
視覺空間智能高有助于孩子對色彩、線條、形狀、空間、方向等作出準(zhǔn)確的把握。我們都知道，視覺是人獲得外部世界信息的重要途徑，因此，發(fā)達(dá)的視覺空間智能將幫助孩子更敏感、更清晰地把握外在世界的信息。對尚未識字的孩子來說，擁有較好的視覺空間智能意味著他能更比較理解各種圖像信息，從中獲取有益的知識。
此外，視覺空間智能還有助于孩子對視覺美感的體驗(yàn)，有助于陶冶情操。毫無疑問，空間感還是人類進(jìn)行自我保護(hù)、探索世界一項(xiàng)不可或缺的基本技能。
父母自測。
1、您是否具有良好的方向感？
是、不確定、否。
2、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，您是否感覺幾何比代數(shù)容易？
是、不確定、否。
3、您是否對色彩和圖形具有敏銳的感受力？
是、不確定、否。
4、您是否喜歡拼圖、走迷宮之類的視覺游戲？
是、不確定、否。
5、您是否喜歡設(shè)計(jì)及隨手涂鴉？
是、不確定、否。
6、看書的時(shí)候，您是否更傾向于關(guān)注書中的插圖？
是、不確定、否。
7、您是否喜歡用圖形、圖案甚至是立體模型來表達(dá)思路？
是、不確定、否。
每道題回答“是”得3分，回答“不確定”得2分，回答“否”得1分。
17—21分，您的視覺空間智能很強(qiáng)；
12—16分，您的視覺空間智能較強(qiáng)；
7—11分，您的視覺空間智能一般。
特別提醒：
如果您的視覺空間智能不錯(cuò)，但千萬別以為您的寶寶一定能遺傳您的天賦；如果您的視覺空間智能不怎么樣，對色彩、圖形或空間等方面沒有表現(xiàn)出非凡的能力，不要?dú)怵H，因?yàn)檫@并不意味著您寶寶的視覺空間智能平庸。
寶寶視覺空間智能的發(fā)展主要取決于后天環(huán)境的影響，只要父母在日常生活中多注意為寶寶創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且方法得當(dāng)，就一定會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
兒童特征。
孩子的視覺空間智能相對來說比較容易觀察。一般視覺空間智能強(qiáng)的孩子具有如下特征：
具有比較清晰的方位概念，如上下、前后、左右。
對色彩敏感，喜歡對顏色進(jìn)行搭配。
對幾何圖形比較感興趣。
喜歡想象，經(jīng)常玩想象和裝扮游戲。
喜歡玩拼圖、迷宮、樂高積木及其他建筑類玩具。
較早地表現(xiàn)出繪畫的興趣和才能，善于用多種顏色和形狀的組合來表達(dá)畫的主題。
寶寶測試。
1.將兩只寶寶喜歡的毛絨玩具上下疊放，然后問寶寶：“哪一只玩具在上面，哪一只在下面？”
觀察重點(diǎn)：寶寶是否能指出玩具的上下。
2.問寶寶：“哪個(gè)是你的右手？哪個(gè)是左手？”
觀察重點(diǎn)：看寶寶是否能分辨自己的左、右手。
3.媽媽站在寶寶的面前，讓爸爸或者爺爺奶奶站在寶寶的身后，然后問寶寶，“看看，你后面是誰??？誰在你的前面呢？”
觀察重點(diǎn)：看寶寶是否能分辨自己的前、后方。
4.對寶寶說，我們來玩“躲貓貓”，你先到外面去，媽媽躲起來，等媽媽說好了，寶寶再進(jìn)來找媽媽。
觀察重點(diǎn)：看寶寶是否能聽懂并且執(zhí)行從屋里到屋外的指令。
5.陪寶寶一起玩積木，指著相隔一段距離的兩塊積木說，你用遠(yuǎn)的那塊，我用近的這塊。
觀察重點(diǎn)：看寶寶是否能分辨近和遠(yuǎn)。
6.讓寶寶觀察魚缸里的魚，問寶寶，是紅金魚游動(dòng)的地方深，還是小黑魚游動(dòng)的地方深？
觀察重點(diǎn)：能否分辨位置的深淺。
每道題回答“是”得2分，回答“否”得1分。
測試分值在6—12分之間，您的寶寶得分越高，說明他的視覺空間智能發(fā)展得越好。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
培養(yǎng)孩子視覺空間智能的方法多種多樣，譬如，帶孩子去公園或郊外游玩，引導(dǎo)孩子欣賞美麗的自然風(fēng)光；去動(dòng)物園，觀察各種動(dòng)物，甚至逛街的時(shí)候引導(dǎo)孩子觀看閃爍的霓虹燈和五光十色的櫥窗，談?wù)撔凶叩姆较虻鹊??？傊?，要利用各種機(jī)會讓孩子更多地接受色彩、形狀和空間布局上的視覺刺激。
培養(yǎng)孩子的視覺空間智能可以滲透在平日生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。下面是一些可以在家中進(jìn)行的簡單方法：
選擇自己的穿??
每天晚上臨睡前，讓孩子自己選擇和搭配第二天衣著的顏色。這樣的活動(dòng)，可以增強(qiáng)孩子對色彩的敏感性，而且對孩子也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。
點(diǎn)綴美化居室環(huán)境。
卡通靠枕、色彩鮮艷的窗簾、彩色的拼插地板墊，都是能夠引起孩子興趣的居室裝飾品，可以盡量選擇受孩子喜歡的色彩和造型。墻上的裝飾圖、插花也是美化居室的亮點(diǎn)，不妨放手讓孩子自己選擇裝飾用品，做一回小設(shè)計(jì)師。重點(diǎn)在于培養(yǎng)孩子對色彩、方位的興趣和敏感性，但是，切勿因?yàn)楹⒆訑[設(shè)的式樣不符合您的審美要求而隨意批評。
放置各種形象化工具。
開設(shè)家庭展示區(qū)。
選擇居室的特定空間(一小塊墻壁或一個(gè)櫥柜面即可，避免孩子視覺負(fù)擔(dān)過度)來展示孩子的美術(shù)作品?？梢允羌议L收藏的貴重的藝術(shù)作品，也可以是孩子自己滿意的美術(shù)作品。孩子的作品往往帶有色彩明艷、對比強(qiáng)烈的特點(diǎn)，有很強(qiáng)的視覺沖擊力，有時(shí)也可以意外地達(dá)到與展覽館展示品相媲美的效果。
開展適當(dāng)?shù)腵方位游戲。
游戲是童年生活的主題，在游戲中孩子會得到無窮的樂趣。
游戲能使孩子對“上下”“左右”“前后”的方位產(chǎn)生感性的認(rèn)識，在輕松愉快中學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向方位，建立空間感。
特別提醒：
愛玩是孩子的天性，大人看似浪費(fèi)時(shí)間的游戲活動(dòng)，對孩子來說，卻是蘊(yùn)含著豐富的視覺空間元素(如色彩、形狀、空間等)。
無論采取哪種方法，都不要拘泥于技巧和條條框框的束縛，要尊重孩子表現(xiàn)出來的自由性和創(chuàng)造性，并加以鼓勵(lì)，讓孩子的創(chuàng)造力在隨意的玩耍中得到發(fā)展。
切忌提供過多的材料和刺激，過多的刺激量只能讓孩子無所適從。一般情況下，兒童的服飾、居室裝飾的所有顏色加起來以不超過10種為宜。家庭裝飾區(qū)域只需要一個(gè)，以免凌亂而造成視覺負(fù)擔(dān)。
大班體智能教案篇十
1、幫助幼兒練習(xí)助跑跨跳不低于40厘米高的障礙物，培養(yǎng)幼兒的彈跳能力。
2、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)、守紀(jì)的良好品質(zhì)和積極競爭的意識。
每人一個(gè)裝了半瓶水的大雪碧瓶。
1、開始部分。
(1)幼兒自帶雪碧瓶進(jìn)場，迅速站成一路縱隊(duì)，并將雪碧瓶豎放在地上，有一定的距離，教師帶領(lǐng)幼兒繞雪碧瓶進(jìn)行走、跑的練習(xí)。
(2)將雪碧瓶橫放，進(jìn)行跨雪碧瓶走和雙腳進(jìn)行跳的練習(xí)。
(3)做雪碧瓶操，動(dòng)作自編，順序?yàn)椋荷现\(yùn)動(dòng)、下肢運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)。
2、基本部分。
組織幼兒，迅速將手中的雪碧瓶排成一排，布置在場上。
(1)交代游戲名稱、玩法。
“今天大家都來當(dāng)小鹿，玩一個(gè)小鹿搬家的游戲好嗎?”“在一塊塊大石頭的面前是小鹿的'新家，小鹿要跨過大石頭將青草搬到新家去，如何跨過大石頭，順利地將青草搬到新家呢?”
(2)學(xué)習(xí)助跑跨跳。
教師示范：在起跑線后往前助跑,在雪碧瓶前,一只腳用力蹬地,另一只腳跳起跨躍過雪碧瓶,雙腳依次輕輕落下,繼續(xù)向前跑。
(3)游戲比賽“小鹿搬家”。
幼兒分成三隊(duì)，每人拿一個(gè)青草卡片，當(dāng)?shù)谝恢恍÷箤⑶嗖菟偷叫录曳祷睾?，第二只小鹿就立即出發(fā)，依次進(jìn)行，看哪個(gè)小鹿最先搬完。
提醒幼兒若將雪碧瓶碰倒，要立即擺好后再繼續(xù)跑。
3、結(jié)束部分。
小結(jié)比賽情況，表揚(yáng)團(tuán)結(jié)、守紀(jì)律有榮譽(yù)感的幼兒。
此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動(dòng)過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動(dòng)與同伴交流。
大班體智能教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)側(cè)走的能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、探索用身體各部位夾球側(cè)行的方法以及與同伴合作方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手一只球2、籮筐四只3、螃蟹頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過程：
1、教師提問：我是螃蟹媽媽，那你們是誰啊？現(xiàn)在跟著螃蟹媽媽一起去做。
運(yùn)動(dòng)（側(cè)著慢行，雙手平舉、快行、踢腿等）。那螃蟹是怎么走路的？
2、現(xiàn)在我們沿著線慢慢的側(cè)行，好，現(xiàn)在加快速度側(cè)行，回到原點(diǎn)，集合。請?bào)π穼殞殏兏鴭寢屪隆?BR> 1、教師：那兒有一堆瓜，請?bào)π穼殞殏儼阉鼈冞\(yùn)運(yùn)一次瓜，這次用的方法要和剛才的不一樣。
1、教師：剛才是一位小螃蟹運(yùn)回家，但是運(yùn)的時(shí)候不能用到我。
們的大鉗子，你想怎么樣來運(yùn)？想好之后，請?bào)π穼殞毭咳巳ツ靡粋€(gè)瓜（強(qiáng)調(diào)不能用手），然后沿著線把它們運(yùn)回家。
2、集合，請個(gè)別幼兒進(jìn)行交流示范，請?bào)π穼殞殏冋f說剛才是怎么樣運(yùn)瓜的？
3、教師：現(xiàn)在請?bào)π穼殞殏冊俟?，現(xiàn)在請兩位螃蟹寶寶合作運(yùn)瓜，我們的鉗子還是不能碰到瓜，想想看，可以怎么運(yùn)？（運(yùn)的時(shí)候注意兩位寶寶的步子要整齊，大家要一起走，不能讓瓜掉下來）。
2、個(gè)別幼兒進(jìn)行交流示范。
3、再次練習(xí)，請?bào)π穼殞氂煤蛣偛挪灰粯拥腵方法運(yùn)瓜，看哪一隊(duì)寶寶運(yùn)的又快有穩(wěn)。
2、再次比賽。
1、教師小結(jié)：剛才寶寶們表現(xiàn)的都很不錯(cuò)，現(xiàn)在跟著媽媽做一下放松運(yùn)動(dòng)（題腿、轉(zhuǎn)頭，扭腰）。
2現(xiàn)在請寶寶們把瓜搬回家吧。
大班體智能教案篇十二
每位父母都希望自己的孩子頭腦靈活，智力發(fā)展良好，而專家表示：實(shí)現(xiàn)這一愿望的重要前提是“父母要愛動(dòng)腦筋”，以自己的智力活動(dòng)促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。
遺憾的是，現(xiàn)實(shí)生活中，許多父母經(jīng)常居高臨下地教育孩子“多動(dòng)腦子”、“好好用功”、“別笨頭笨腦”，而忽略了“以智能育智能”這一重要規(guī)律。
據(jù)調(diào)查：一些具有思維準(zhǔn)確性和邏輯性的父母，他們的孩子就會有思維活躍、條理清楚、分析問題頭頭是道等表現(xiàn)，而且，其中有些父母學(xué)歷并不高，沒有文憑，卻善于動(dòng)腦子。與此相反的是，例如：有個(gè)孩子的話總是表達(dá)不完整，好象根本沒有想清楚就急于想說出來。事后家訪時(shí)找到了原因，他和祖母生活在一起，祖母講話盡是半截子話，久而久之，影響了孩子的思維。因此，為了促進(jìn)孩子的智力發(fā)展，父母應(yīng)有意識加強(qiáng)自己的智力活動(dòng)，有時(shí)需要和孩子一起共同進(jìn)行智力活動(dòng)。
“以智能育智能”的幾種主要做法：
父母愛讀書、看報(bào)，是一種很好的智力活動(dòng)。在讀書、看報(bào)過程中，不斷把新的信息傳達(dá)給家里人，有時(shí)要談自己的認(rèn)識。這種潛移默化的長久熏陶，也會讓孩子喜歡上讀書、看報(bào)。
當(dāng)生活中有些知識不明白時(shí)，查資料、查工具書，獲得正確答案。父母跟孩子一起做這樣的事情，特別有利于孩子增長知識，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力。
有的父母在讀書、看報(bào)過程中，劃重點(diǎn)，剪貼感興趣的文章，記讀書筆記，孩子就會學(xué)著大人的樣子去做。如果父母再教給孩子方法，效果更好。
知識競賽以記憶知識為主，智力競賽以開動(dòng)腦筋為主。書店、圖書館以及報(bào)刊雜志上這一類的資料特別多，不妨全家人動(dòng)手收集一些備用。
競賽的方法多種多樣：必答、選答、搶答；口述、手寫、動(dòng)作；記分、淘汰、小獎(jiǎng)品。父母和孩子輪換當(dāng)主持人，準(zhǔn)備過程就是學(xué)習(xí)知識、發(fā)展智力的過程。利用飯后、學(xué)習(xí)后的休息時(shí)間或節(jié)假日，都可以進(jìn)行。父母要有熱情，讓孩子多出點(diǎn)子。
這項(xiàng)活動(dòng)還可以針對孩子在學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)進(jìn)行，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識背景。
孩子的看法有時(shí)片面偏激這沒關(guān)系爭論本身最能促使人深入思考給自己找理由、找證據(jù)這正是高密度的智力活動(dòng)。
討論、辯論的話題很多：自然的、社會的；國內(nèi)的、國際的；文學(xué)的、思想的；歷史的、現(xiàn)實(shí)的……只要有心，不愁找不到話題。一個(gè)家庭形成討論、辯論的.風(fēng)氣，每個(gè)人的水平都會提高，而且能矯正有些父母一人說了算的不民主作風(fēng)。
很少有人想到家務(wù)勞動(dòng)與智力的關(guān)系，其實(shí)，所有的勞動(dòng)都有明顯的智力因素。飯，怎樣做能節(jié)約時(shí)間；菜，怎樣做才好吃、好看；大歸除，先干什么，后干什么；地板，怎樣能擦干凈等等。越是復(fù)雜的勞動(dòng)，智力含量越高。如果有意識在家務(wù)勞動(dòng)中引導(dǎo)家人開動(dòng)腦筋，大腦必然得到鍛煉。
有些父母自己干活全憑習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)，您不妨動(dòng)動(dòng)腦子，肯定有新的思路。
家家有本難念的經(jīng)，只要不是必須回避孩子的難題，請讓孩子一起參加解決難題。先是讓孩子知道有關(guān)情況，研究怎么解決時(shí)，聽聽孩子意見，如能給孩子一點(diǎn)任務(wù)更好。
現(xiàn)在的孩子，有時(shí)在某方面懂的東西比大人多，父母應(yīng)有向孩子學(xué)習(xí)的意識。有些知識，父母可以直接以孩子為老師，既學(xué)到東西，又促進(jìn)孩子?，F(xiàn)在，有不少父母跟孩子學(xué)英語，孩子英語學(xué)得更好，比聽寫、默寫還管用。有一位山村農(nóng)民，沒上過小學(xué)，跟上小學(xué)的兒子學(xué)數(shù)學(xué)，父親不斷進(jìn)步，兒子成了數(shù)學(xué)尖子。
有時(shí)，孩子講出一條新消息，父母不妨認(rèn)真地說：“再多講一點(diǎn)，讓我也多知道一些?！?BR> 總而言之，父母愛動(dòng)腦筋，多和孩子一起進(jìn)行“智與智”的交互活動(dòng)，比天天訓(xùn)孩子“長進(jìn)”要來得有效得多。
大班體智能教案篇十三
1、通過跑、跳、鉆、爬障礙物，發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)能力。
2、培養(yǎng)參加體育游戲的興趣，感受與同伴游戲的快樂。
3、樂于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、體驗(yàn)同伴間友好的情感。
1、寬闊平坦的游戲場地。
2、松緊帶或彩繩2根，搭成小雞、小鴨的家。
3、小雞、小鴨的頭飾若干，音樂磁帶。
1、教師扮媽媽，幼兒扮小雞、小鴨，隨音樂作游戲，邊唱“小雞小鴨”歌曲邊做動(dòng)作。
2、教師在場地中間，幼兒圍在四周，以游戲口吻邊示范動(dòng)作邊介紹游戲的方法：“小雞小鴨是好朋友，早晨都住在自己家里，聽到媽媽的喊聲，馬上鉆出自己的家，來到草地上，找好朋友做游戲。師：幼兒從家里鉆爬出來的時(shí)候，一定要低頭，不要碰到家門，鉆、爬不要擁擠，要注意安全看誰是個(gè)乖寶寶”。
3、教師請幼兒分別回到自己的家中蹲下準(zhǔn)備，聽到指令后從家里鉆出來，到草地中間跟隨錄音做游戲。
4、教師觀察幼兒鉆爬的動(dòng)作，音樂游戲后進(jìn)行簡單的`評價(jià)，請動(dòng)作協(xié)調(diào)的幼兒示范，指導(dǎo)低頭彎腰的動(dòng)作.
5、鼓勵(lì)幼兒游戲中大膽與同伴共同愉快地游戲。
1、教師帶幼兒作簡單模仿動(dòng)作，輕輕放松整理。
2、幼兒一起唱找朋友兒歌回教室。
整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，讓幼兒積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來，通過游戲鍛煉了幼兒跑、跳、鉆、爬的能力，還培養(yǎng)了幼兒競爭意識和遵守規(guī)則的習(xí)慣，體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性、教育性。
大班體智能教案篇十四
龜兔賽跑。
1、通過游戲發(fā)展幼兒爬、跑、跳的'基本動(dòng)作，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力。
2、培養(yǎng)幼兒集中注意力，提高幼兒的競賽意識。
3、樂于參與競爭，具有集體榮譽(yù)感。
xxx。
（一）導(dǎo)入活動(dòng)：
1、口令熱身。
2、口令練習(xí)。
（二）游戲活動(dòng)：
游戲一：將幼兒分為兩隊(duì)，一隊(duì)為烏龜隊(duì)，一隊(duì)為兔子隊(duì)。在賽道中間放一個(gè)球門。烏龜隊(duì)和兔子隊(duì)一起出發(fā)，當(dāng)小白兔到球門時(shí)必須躺下來睡覺，等烏龜隊(duì)爬到時(shí)，兔子才可以爬起來向終點(diǎn)沖刺。
游戲二：規(guī)則同上，烏龜隊(duì)和小白兔隊(duì)相互轉(zhuǎn)換。
中班體育游戲：投籃。
大班體智能教案篇十五
1、認(rèn)識不同的天氣及其特征。
2、了解不同天氣情況下人們進(jìn)行的活動(dòng)。
3、配對，及解決問題的能力。
1、《天天都快樂》第一頁到第八頁。
2、詞卡：晴天、雨天、多云、刮風(fēng)、下雪、陰天。
3、幼兒觀察、記錄的.天氣預(yù)報(bào)圖。
4、多媒體材料——天天都快樂。
5、“天氣與物品”連線圖。
一、以“小莉”氣象員引入，激發(fā)幼兒尋找詞卡找中的字。
“小莉”氣象員帶來一些詞卡，請我們在圖畫中查查，找到詞卡中的字。
二、幫助幼兒認(rèn)識不同的天氣及其特征。
1、引導(dǎo)幼兒觀看、操作多媒體材料——天天都快樂，故事中的內(nèi)容。
2、啟發(fā)問：請你們說一說，晴天、雨天、多云、刮風(fēng)、下雪、陰天都出現(xiàn)在哪里，代表天氣怎樣呢？鼓勵(lì)小朋友們大聲講述。
三、了解不同天氣情況下人們進(jìn)行的活動(dòng)。
1、討論：故事中的人物在不同的天氣下都在做什么呢。
2、說一說，自己喜歡怎樣的天氣，為什么。
四、結(jié)合詞卡中的“下雨”，游戲《天氣與物品》。
要求幼兒幫助小甜選出能擋雨的東西,連到她的身上.
五、以“小小氣象員”預(yù)報(bào)天氣結(jié)束活動(dòng)。
快樂每一天。
大班體智能教案篇十六
老師們始終認(rèn)為，影響教育最重要的因素是老師素質(zhì)，而老師素質(zhì)中最重要的因素則是老師觀念。經(jīng)過近三年關(guān)于多元智能理論的實(shí)踐和理論研討，老師觀念的轉(zhuǎn)變有目共睹。
1．兒童觀。
通過三年的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，匯佳的兒童觀趨于科學(xué)化。在以往的教育實(shí)踐中，老師的兒童觀側(cè)重于民主、人權(quán)方面，如尊重幼兒的人格，尊重孩子的想法和觀點(diǎn)等；經(jīng)過多元智能理論的培訓(xùn)和近三年的實(shí)踐活動(dòng)，老師開始有意識地從兒童發(fā)展的水平和特點(diǎn)考慮課程設(shè)置和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
2．評價(jià)觀。
基于對幼兒的全面理解，基于對幼兒智能結(jié)構(gòu)和對幼兒智能發(fā)展特點(diǎn)的了解，匯佳改變了以往對幼兒的評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)方法。
從評價(jià)內(nèi)容上，匯佳注重從多元智能的各個(gè)方面對幼兒給予綜合的、全面的評價(jià)；從評價(jià)方式上，匯佳開始有意識地在日常生活和活動(dòng)中，觀察幼兒的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式、活動(dòng)范圍等，并從幼兒的行為、語言、表情等發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀和傾向。
3．課程觀。
從簡單的照搬教案，到考慮知識的系統(tǒng)性，到從幼兒發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，以多元智能綜合課程為主的課程實(shí)施模式。
4．教學(xué)觀。
從針對多數(shù)幼兒的單一課程到針對所有幼兒的綜合課程，從以集體教學(xué)為主，個(gè)別和小組教學(xué)為輔到以個(gè)別和小組教學(xué)為主，集體教學(xué)為輔的教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，突出表現(xiàn)了匯佳在教學(xué)的理解上已經(jīng)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。
從觀念到行為，匯佳已經(jīng)能從多元的角度思考問題，并嘗試用多種方式促進(jìn)幼兒多元智能的發(fā)展，雖然剛剛起步，但對于習(xí)慣用一種方式、一刀切觀點(diǎn)來看待孩子智力的老師來說，這已經(jīng)是很大的進(jìn)步。以此為起點(diǎn)，老師們在多元智能理論上的實(shí)踐，必將以評價(jià)為契機(jī)，帶動(dòng)整個(gè)教育過程的進(jìn)一步發(fā)展。
1．發(fā)展的機(jī)會。
伴隨著實(shí)驗(yàn)研究的進(jìn)展，孩子在幼兒園里有了更多發(fā)展興趣和能力的機(jī)會。匯佳不再要求兒童以相同的方式接受相同的活動(dòng)內(nèi)容，幼兒有了自由選擇活動(dòng)、選擇活動(dòng)方式、選擇玩伴的機(jī)會。孩子們的發(fā)展空間比以往更為寬廣，形式更為靈活。
2．發(fā)展的成果。
在對匯佳的`四個(gè)實(shí)驗(yàn)班的幼兒經(jīng)過分析，并與其他班幼兒經(jīng)過對比之后，老師們發(fā)現(xiàn)，實(shí)行多元智能課程實(shí)驗(yàn)班的幼兒在以下方面有明顯的變化：
（1）幼兒更能專注于某一件事。在同一個(gè)班級的3-5個(gè)不同的活動(dòng)區(qū)內(nèi)，孩子們可以自由選擇自己的活動(dòng)，較為投入地進(jìn)行自己的項(xiàng)目，基本可以不受周圍環(huán)境的干擾。專注程度比以往有顯著提高。結(jié)論主要來自老師的觀察和對幼兒活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)時(shí)間的分析，更為科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鲇写M(jìn)一步深入。
（2）幼兒的興趣更廣泛。對比以往的課程實(shí)施模式，現(xiàn)行課程模式和評價(jià)模式使幼兒對課程內(nèi)容更感興趣。幼兒不但能夠參與老師準(zhǔn)備的活動(dòng)，還能在此基礎(chǔ)上提出自己的建議，和老師一起商量決定活動(dòng)的內(nèi)容、開展的形式、表達(dá)方式等。
由于對活動(dòng)主題感興趣，有時(shí)活動(dòng)方式和活動(dòng)內(nèi)容又是幼兒自己選擇的，在很大程度上，幼兒的興趣更為廣泛，對原本不太感興趣的領(lǐng)域更為關(guān)注，能夠越來越多地參與到多種智力領(lǐng)域的活動(dòng)中去。
（3）幼兒的獨(dú)立意識和解決問題的能力有所提高：多元智能理論強(qiáng)調(diào)幼兒在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的可能性，與此相應(yīng)，老師們在課程實(shí)施中強(qiáng)調(diào)讓幼兒按照自己的方式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。開始的時(shí)候，匯佳擔(dān)心太過放手會影響幼兒的發(fā)展，但經(jīng)過三年的努力，老師們發(fā)現(xiàn)，幼兒不但沒有停滯不前，反而比以往表現(xiàn)出更為突出的發(fā)現(xiàn)問題的敏感性和解決問題的能力。
大班體智能教案篇十七
活動(dòng)目的：
1、培養(yǎng)幼兒均衡的飲食習(xí)慣。
2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)的概念。
3、認(rèn)識蔬菜、瓜和豆。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種蔬菜卡片及實(shí)物。
2、課前教師帶幼兒到蔬菜超市。
活動(dòng)過程創(chuàng)新內(nèi)容：
為了讓幼兒認(rèn)識各種蔬菜，我們組織了一次逛蔬菜超市活動(dòng)。孩子們通過摸一摸，看一看，聞一聞，獲得了許多蔬菜知識。浩浩說：“老師，青椒的頭是尖尖的”。杰杰說：“菠菜和油菜的葉子都是綠的，但它們的形狀不一樣。”小瑜說：“西紅柿我們吃的是她的果實(shí)”。魏國雨說“大白菜和卷心菜的個(gè)子不一樣高，我們吃的是它的葉子”………..
看到孩子們爭論不休的樣子，我便趕緊引導(dǎo)他們，向他們講解：各種蔬菜的特征以及食用方式，讓幼兒知道了許多的課外知識。每人一張蔬菜統(tǒng)計(jì)單，請幼兒在自己喜歡吃的蔬菜上面涂色，從此表就可以看出幼兒的飲食習(xí)慣。并告訴幼兒春天來到了，這個(gè)季節(jié)是小朋友身體長的最快的季節(jié)，我們不能偏食、挑食，這樣，小朋友的身體就會很棒。
活動(dòng)反思：
1、通過讓幼兒在愉快的參與中，摸一摸，看一看，聞一聞來認(rèn)識各種蔬菜，效果比較好。
2、原教材《七彩菜單》形式比較單調(diào)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、比較水果內(nèi)外的差別。
2、鍛煉小肌肉的活動(dòng)能力。
3、享受制作食物的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
橙子、木瓜、香蕉、蘋果。
活動(dòng)過程創(chuàng)新內(nèi)容：
“今天，有四個(gè)水果娃娃要到我們班做客，請他們分別自我介紹”。
1、出示橙子：我的名字叫橙子，外穿桔黃的衣服，英文名字orange我非常能吃，所以我的身體很胖，圓圓的，象一個(gè)大皮球。
2、出示木瓜：你們聽過故事《咕咚來了》，講的就是我，你們別小看我，我的本領(lǐng)可大了。如果你生氣了，喝我泡的水，包你消氣。
3、出示香蕉：我的名字叫香蕉，我最喜歡黃色，我經(jīng)常穿黃顏色的裙子，我的身體彎彎的，像不像一艘小船。
4、出示蘋果：aleale蘋果，蘋果ale圓又紅，說的就是我，真不好意思，我臉又紅了。利用擬人化的語言，讓幼兒了解四種水果的外表，教師切開四種水果，讓幼兒品嘗其味道，并說出它們的內(nèi)外的差別。教師和幼兒一起做水果賓治，每位幼兒一把塑料刀和水果，把水果切成塊放在杯子里，倒進(jìn)糖水，就做成了水果賓治。
活動(dòng)反思：
1、通過水果娃娃的游戲，幼兒對四種水果的顏色和形狀都有了一些了解。
2、原教材《水果賓治》的活動(dòng)過程沒有趣味性。
活動(dòng)目的：
1、鍛煉觀察力。
2、認(rèn)識有些水果有核。
3、喜歡創(chuàng)作。
4、發(fā)揮想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蘋果核、橙核、桃、草莓。
活動(dòng)目的：
1、復(fù)習(xí)蔬菜和水果的名稱。
2、學(xué)習(xí)跟音樂節(jié)拍進(jìn)行活動(dòng)。
3、復(fù)習(xí)紅色、黃色和綠色。
4、喜歡說兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種水果、蔬菜頭飾。
活動(dòng)過程創(chuàng)新內(nèi)容：
梨，長的像一個(gè)小葫蘆，黃黃的衣服，把我打扮，只是身上長了一些小斑點(diǎn)，怎么辦呢？我的味道酸中帶甜，榨出來的梨汁可好喝了，我給大家表演一個(gè)節(jié)目吧…..各種水果蔬菜逐一介紹，播放音樂，跟隨音樂節(jié)拍說兒歌《蔬菜水果顏色多》，并隨音樂節(jié)拍做動(dòng)作。
活動(dòng)反思：
我把原教材中的活動(dòng)4活動(dòng)5結(jié)合到此活動(dòng)中，更增加了活動(dòng)的趣味性。通過這4個(gè)活動(dòng)，讓幼兒對水果蔬菜有了進(jìn)一步的了解，知道了蔬菜各自的形狀、顏色、味道及其營養(yǎng)，又能根據(jù)各自的果核，設(shè)計(jì)出各式各樣的畫面，豐富了幼兒的想象力，鍛煉了幼兒的操作力、創(chuàng)造力。讓幼兒通過親自體驗(yàn)，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)過程創(chuàng)新內(nèi)容：
1、把蘋果核、橙核分別放在盤子里，請幼兒辨別，讓他們仔細(xì)觀察形狀、顏色，讓幼兒發(fā)揮想象力，看看這些果核象什么？能做什么？能不能創(chuàng)造出一幅畫來，幼兒操作，可以畫也可以粘貼。
3、教師講解，吃有核水果時(shí)，要注意那些事項(xiàng)，把幼兒的作品展示在作業(yè)欄中。
活動(dòng)反思：我在原有教材活動(dòng)過程中相應(yīng)加了一些內(nèi)容，使幼兒更易了解操作。
大班體智能教案篇十八
1、學(xué)習(xí)助跑跨跳，增強(qiáng)幼兒的跳躍能力。
2、培養(yǎng)幼兒的彈跳力和玩球的興趣。
每人一個(gè)皮球，塑料長繩。
1、開始部分。
(1)集合幼兒：幼兒自帶球入場，迅速站成四路縱隊(duì)。
2、基本部分。
(1)自由分散玩皮球，如玩拍皮球、拋球、運(yùn)球、滾球、追球等，看誰玩得花樣多。
(2)學(xué)習(xí)助跑跨跳。高度2個(gè)球高。
動(dòng)作要領(lǐng)：跑，跑，跑，一只腳用力蹬地，另一只腳跳起跨過障礙物，繼續(xù)向前跑。
教師示范，讓幼兒跟教師做動(dòng)作，再自找空地分散練習(xí)，提醒幼兒不要相互碰撞。
(3)比賽“看哪隊(duì)先勝利”。
幼兒聽信號站成四隊(duì)，教師交代游戲名稱和規(guī)則后，先示范一次，再請每隊(duì)的一個(gè)幼兒進(jìn)行示范，然后再進(jìn)行比賽。
3、結(jié)束部分。
(1)小結(jié)：教師簡單小結(jié)比賽情況，表揚(yáng)遵守紀(jì)律和奪得勝利的小組。
(2)做放松整理動(dòng)作。
教后感：平時(shí)晨間鍛煉的時(shí)候幼兒自己玩過，所以對此幼兒幼兒很感興趣，讓幼兒學(xué)習(xí)了助跑跨跳，增強(qiáng)幼兒的跳躍能力。
本次活動(dòng)我充分利用自然物——木樁作為體育器械開展教學(xué)，讓孩子們感到新奇又好玩，孩子在整個(gè)活動(dòng)中的情緒一直表現(xiàn)積極，達(dá)到了較好的效果。
這個(gè)活動(dòng)的技能目標(biāo)是學(xué)會雙腳并攏在木樁上跳上跳下，由于木樁高度不同，面積也較小，對于大班上學(xué)期的孩子來說，具有一定的挑戰(zhàn)性，尤其是最后的連續(xù)跳木樁接力賽，技能和體能鍛煉是達(dá)到了一定的效果。但是，對于孩子們來說，木樁一定還有很多有趣的玩法，如果讓孩子們在得到鍛煉并保證安全的基礎(chǔ)上挖掘出更有創(chuàng)意、更有挑戰(zhàn)性的動(dòng)作和玩法，那會使整個(gè)活動(dòng)更加有效、更加具有趣味性。
在最后的放松活動(dòng)中，雖然音樂很輕柔，動(dòng)作也很優(yōu)美，但是整個(gè)活動(dòng)中孩子們的腿腳已經(jīng)有了很大強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，而芭蕾舞立起腳尖的動(dòng)作根本不能讓孩子的'腿部得到休息。因此在以后的活動(dòng)中要盡量考慮周全，使孩子的身心都能得到最好的發(fā)展。
本次活動(dòng)從材料的選擇上，有一定的創(chuàng)新之處。充分挖掘大自然所賦予的優(yōu)勢，發(fā)揮教師的特長，創(chuàng)造出豐富的活動(dòng)器具，并利用活動(dòng)器具開展豐富多彩的體育活動(dòng)，以達(dá)到提高幼兒身體素質(zhì)的目的。
大班體智能教案篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受歌曲的詼諧、幽默以及說唱的趣味，嘗試對唱歌曲。
2.嘗試根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)按照節(jié)奏創(chuàng)編謎語。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.動(dòng)物圖卡若干。
2.音樂cd（《動(dòng)物猜謎歌》）。
3.圖譜。
活動(dòng)過程：
一、猜猜它是誰。
1.聽一聽，想一想。
我們每一個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物朋友，今天老師要用一首又說又唱的歌曲來介紹我的動(dòng)物朋友，請你聽一聽，想一想會是誰呢。
2.猜一猜、聊一聊。
猜一猜，它是誰？(教師可以多說幾個(gè)類似的謎語，以幫助幼兒熟悉說唱的節(jié)奏和歌曲的旋律。）。
能像我一樣有節(jié)奏地說說謎面嗎？（幼兒有節(jié)奏地學(xué)說謎面。）。
二、大家來猜謎。
1.討論回答歌詞。
如果要用歌聲來說出謎底，可以怎樣來唱呢？請你們想想，最后一句該怎么唱呢？
2.師幼對唱歌曲。
我來說唱第一段，你們試試說唱第二段。
3.更換謎面猜一猜（固定一些詞讓幼兒創(chuàng)編，慢慢的增加難度）。
我們再換一個(gè)謎面來試試看！我出謎面，你們來猜。
三、我說你來猜。
1.分組選圖卡創(chuàng)編。
請分組選擇自己喜歡的圖卡，和好朋友一起商量怎樣編謎語。（同伴討論與分享。）。
2.我來說大家猜。
誰能自己創(chuàng)編一個(gè)謎語給大家猜呢？既要說出動(dòng)物朋友的主要特征，又要合上節(jié)奏念起來朗朗上口。
哪一組能分享自己創(chuàng)編的謎語給大家猜呢？既要說出動(dòng)物朋友的主要特征，又要合上節(jié)奏念起來朗朗上口。
大班體智能教案篇二十
關(guān)鍵能力：
1、創(chuàng)作故事/敘述故事。
（1）運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力說故事；
（2）體驗(yàn)聽故事和說故事的樂趣；
（4）顯示出表演能力或戲劇方面的敏銳度，包括獨(dú)特的風(fēng)格、豐富的表達(dá)力，或扮演各種不同角色的能力。
2、敘述性語言風(fēng)格/報(bào)告。
（2）能夠正確地判斷及描述事物；
（3）能解釋事物的來龍去脈，或描述事物的程序步驟；
（4）愿意參與一些邏輯性的談話、爭論。
3、詩歌的語言風(fēng)格/措詞技巧。
（1）熟悉文字的運(yùn)用，如雙關(guān)語、繞口令、順口溜和比喻的使用，且能從中得到樂趣；
（2）感受字意與聲韻的趣味；
（3）表現(xiàn)對于學(xué)習(xí)新字詞的興趣；
（4）以幽默的手法運(yùn)用文字。
關(guān)鍵能力：
1、數(shù)概念。
（1）擅于計(jì)算（使用最簡便的方式計(jì)算）；
（2）有估算能力；
（3）擅于以數(shù)字表示物體和資料（記錄的能力、設(shè)計(jì)有效的記錄方法、制作統(tǒng)計(jì)圖表）；
（4）認(rèn)識數(shù)字間的關(guān)系（概率、百分比）。
2、空間概念。
（1）探索空間的各個(gè)平面；
（2）較熟練地進(jìn)行拼圖；
（3）將某個(gè)問題通過想象逐步轉(zhuǎn)化成概念。
3、問題解決。
（1）關(guān)注事物之間的關(guān)系，對問題的總體進(jìn)行把握，而不是只注意問題的某個(gè)方面；
（2）能作合乎邏輯的推斷；
（3）能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律；
（4）能發(fā)展和使用一些策略（如在游戲中）。
（5）通過嘗試錯(cuò)誤的方法使用工具并學(xué)習(xí)；
（6）在解決問題時(shí)能用系統(tǒng)的觀點(diǎn)；
（7）能比較和概括所得到的信息。
4、理解因果和功能的關(guān)系。
（1）根據(jù)觀察推斷因果及功能的關(guān)系；
（2）理解部分對于整體的關(guān)系，這些部分的功能，以及這些部分是如何結(jié)合在一起的；
5、建立假設(shè)并加以驗(yàn)證。
（1）根據(jù)觀察結(jié)果做推測。
（2）對事物抱著“如果……就會……”的好奇心并試著提出合理解釋；
（3）設(shè)計(jì)或操作簡單的實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證假設(shè)（如將大、小石頭丟進(jìn)水里，觀察哪一塊石頭沉得較快或較慢；用顏料當(dāng)水來澆花）。
關(guān)鍵能力：
1、視覺、空間能力。
（1）能夠以二維或三維空間建造或復(fù)制物體和簡單的機(jī)械；
（2）理解一個(gè)物體中各部分的空間關(guān)系。
2、領(lǐng)會覺察。
（1）覺察到環(huán)境和藝術(shù)作品中的視覺要素（顏色、線條、形狀、圖案和其他細(xì)節(jié)）；
（2）對不同藝術(shù)風(fēng)格的敏感（如：能分辨寫實(shí)主義、印象派主義、抽象藝術(shù)等）；
3、創(chuàng)作。
（1）能夠以平面或立體的方式正確地表達(dá)視覺世界；
（3）注意物體的比例及細(xì)節(jié)特征，審慎地選擇色彩。
4、藝術(shù)技巧。
（3）對裝飾和美化顯示出興趣；
（4）創(chuàng)作具有平衡感、韻律感、色彩豐富、或兼具以上特色的畫作。
5、探索。
（1）有彈性、有獨(dú)創(chuàng)性地運(yùn)用藝術(shù)材料（如以顏料、粉筆、黏土做實(shí)驗(yàn)）；
（3）能創(chuàng)作各類主題（如人類、動(dòng)物、建筑物、風(fēng)景）。
關(guān)鍵能力：
1、精巧的動(dòng)作知覺。
（1）善于操作小零件或物體；
（2）表現(xiàn)出較好的手眼協(xié)調(diào)能力。
2、肢體控制。
（1）覺察到身體各個(gè)部位并能夠個(gè)別地運(yùn)用這些部位；
（2）有效率地依順序?qū)嵤┬袆?dòng)計(jì)劃——肢體活動(dòng)不是任意、隨機(jī)、沒有關(guān)聯(lián)的行動(dòng)；
（3）能重復(fù)自己及他人所做的動(dòng)作。
（4）能自由自在地在垂直及水平空間中探索；
（5）在加入其他人的活動(dòng)中時(shí)，能與他人共享空間；
（6）嘗試以身體的動(dòng)作增進(jìn)對空間的認(rèn)知。
3、節(jié)奏感。
（1）能配合穩(wěn)定或有變化的節(jié)奏同步做動(dòng)作，尤其是音樂的節(jié)奏；
（2）能設(shè)定自己的節(jié)奏并將之規(guī)則化，以達(dá)到預(yù)定的效果。
4、表達(dá)能力。
（1）以音樂、道具或口語引導(dǎo)，透過身體的各種姿勢和動(dòng)作，激發(fā)情緒和想象；
（2）能對某種樂器的音質(zhì)或某類型的音樂所營造的`氣氛做出回應(yīng)（如隨詩情畫意的音樂做出輕柔流暢的動(dòng)作，聽到進(jìn)行曲表現(xiàn)強(qiáng)而有力的動(dòng)作）。
5、創(chuàng)造肢體動(dòng)作的能力。
（1）能以口頭描述或身體力行的方式，創(chuàng)造新奇有趣的動(dòng)作，或?qū)δ承┫敕右匝由?；?BR> （2）根據(jù)原本的動(dòng)作舉一反三；
（3）能編一個(gè)簡單的舞蹈動(dòng)作，并嘗試教導(dǎo)別人表演。
關(guān)鍵能力：
1、音樂感受力。
（1）能敏銳地分辨音樂的力度變化（激昂和輕柔）；
（2）能敏銳地分辨節(jié)奏和速度的類型；
（3）能區(qū)辯音調(diào)的高低；
（4）能辨別音樂及音樂家的風(fēng)格；
（5）能辨認(rèn)不同的樂器和聲音。
（6）能隨不同類型的音樂做適當(dāng)回應(yīng)；
（7）能掌握音樂的節(jié)奏并表達(dá)對音樂的感受力；
2、創(chuàng)作音樂。
（1）能維持準(zhǔn)確的音調(diào)；
（2）能維持準(zhǔn)確的節(jié)奏和速度類型；
（3）帶有感情地歌唱或演奏樂器；
（4）能回憶和再現(xiàn)歌曲或其他樂曲的特點(diǎn)。
3、音樂作曲。
（1）能創(chuàng)作有開頭、中段及結(jié)尾，完整的簡單樂曲；
（2）設(shè)計(jì)簡單的標(biāo)記音樂的方法。
關(guān)鍵能力：
1、了解自己。
（1）對自己的能力、技巧、興趣及弱點(diǎn)有所認(rèn)知；
（2）覺察自己的感覺、經(jīng)驗(yàn)及才能；
（3）根據(jù)以上生省思，利用自己的優(yōu)勢與別人相處，參加各種活動(dòng)；
（4）在采取某個(gè)行動(dòng)時(shí)，能發(fā)現(xiàn)那些對自己行為有利和不利的因素。
2、了解別人。
（1）了解他人及他們的行為；
（2）易于親近他人；
（3）辨認(rèn)他人的思想、感受和能力；
（4）以他人所參與的活動(dòng)來判斷其人。
3、不同社會角色的特征。
（1）領(lǐng)導(dǎo)者：
常常主動(dòng)提出想法、組織活動(dòng)。
能動(dòng)員其他小朋友，分派角色任務(wù)給其他小朋友。
能說明活動(dòng)進(jìn)行的方法、步驟。
主導(dǎo)整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行；
（2）促進(jìn)者。
常與其他小朋友分享觀念、訊息和技巧。
調(diào)解小朋友之間的沖突。
邀請其他小朋友一起玩。
擴(kuò)展和發(fā)揮其他小朋友的想法和主意。
當(dāng)其他人需要時(shí)提供幫助；
（3）照顧者/朋友。
當(dāng)其他小朋友沮喪時(shí)會給予安慰。
對他人感受有敏銳的回應(yīng)。
尊重他人的好惡。
關(guān)鍵能力：
1、觀察技巧。
（1）對物體作近距離的觀察以學(xué)習(xí)如何利用身體的各種感官探索事物；
（3）有興趣以圖畫、圖表、順序卡等方式記錄觀察結(jié)果。
2、區(qū)別相似點(diǎn)與不同點(diǎn)。
（1）喜歡比較和對照各種材料、事物；
（2）能根據(jù)事物的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)加以分類；
3、對自然知識、科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)出興趣。
（2）對自然現(xiàn)象或相關(guān)資訊表現(xiàn)出興趣，如對自然、科學(xué)方面的書能關(guān)注較長的時(shí)間；
（3）經(jīng)常對所觀察到的事物提出疑問。
大班體智能教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)側(cè)走的能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、探索用身體各部位夾球側(cè)行的方法以及與同伴合作方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手一只球2、籮筐四只3、螃蟹頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)。
1、教師提問：我是螃蟹媽媽，那你們是誰??？現(xiàn)在跟著螃蟹媽媽一起去做。
運(yùn)動(dòng)（側(cè)著慢行，雙手平舉、快行、踢腿等）。那螃蟹是怎么走路的？
2、現(xiàn)在我們沿著線慢慢的側(cè)行，好，現(xiàn)在加快速度側(cè)行，回到原點(diǎn)，集合。請?bào)π穼殞殏兏鴭寢屪隆?BR> 二、探索練習(xí)：
1、教師：那兒有一堆瓜，請?bào)π穼殞殏儼阉鼈冞\(yùn)回家，但是運(yùn)的時(shí)候不能用到我們的大鉗子，你想怎么樣來運(yùn)？想好之后，請?bào)π穼殞毭咳巳ツ靡粋€(gè)瓜（強(qiáng)調(diào)不能用手），然后沿著線把它們運(yùn)回家。
2、集合，請個(gè)別幼兒進(jìn)行交流示范，請?bào)π穼殞殏冋f說剛才是怎么樣運(yùn)瓜的？
3、教師：現(xiàn)在請?bào)π穼殞殏冊龠\(yùn)一次瓜，這次用的方法要和剛才的不一樣。
三、合作運(yùn)瓜。
1、教師：剛才是一位小螃蟹運(yùn)瓜，現(xiàn)在請兩位螃蟹寶寶合作運(yùn)瓜，我們的鉗子還是不能碰到瓜，想想看，可以怎么運(yùn)？（運(yùn)的時(shí)候注意兩位寶寶的步子要整齊，大家要一起走，不能讓瓜掉下來）。
2、個(gè)別幼兒進(jìn)行交流示范。
3、再次練習(xí)，請?bào)π穼殞氂煤蛣偛挪灰粯拥姆椒ㄟ\(yùn)瓜，看哪一隊(duì)寶寶運(yùn)的又快有穩(wěn)。
四、游戲運(yùn)瓜比賽。
2、再次比賽。
五、結(jié)束。
1、教師小結(jié)：剛才寶寶們表現(xiàn)的都很不錯(cuò)，現(xiàn)在跟著媽媽做一下放松運(yùn)動(dòng)（題腿、轉(zhuǎn)頭，扭腰）。
2現(xiàn)在請寶寶們把瓜搬回家吧。
大班體智能教案篇二
1、嘗試在兩個(gè)小動(dòng)物之間接通路徑，了解不同的路徑組合。
2、通過操作卡片，與同伴合作安排不同的路徑。
3、在合作時(shí)聽取同伴意見，協(xié)商解決實(shí)際問題。
4、培養(yǎng)幼兒相互合作，有序操作的良好操作習(xí)慣。
5、初步培養(yǎng)觀察、比較和反應(yīng)能力。
路徑卡片若干。
1、情景引入：
——教師出示兩本最喜歡看幼兒畫報(bào)圖畫書：問你們平時(shí)最喜歡看幼兒畫報(bào)的那一個(gè)版面?(迷宮)。
——出示兩個(gè)孩子熟悉的迷宮圖讓孩子描述怎樣走迷宮?
教師小結(jié)：迷宮的路徑很復(fù)雜，進(jìn)去之后很難出來，有的時(shí)候還有一些機(jī)關(guān)，一般情況下只有一個(gè)路徑可以到達(dá)，而且迷宮都有一個(gè)起點(diǎn)和終點(diǎn)。
2、出示操作路徑圖卡，個(gè)別幼兒示范連接兩地、三地之間的路徑。
路徑一：起點(diǎn)和終點(diǎn)。教師擺放一個(gè)起點(diǎn)和終點(diǎn)讓幼兒想辦法把路徑連起來。
路徑二：連接三地之間的路徑。
3、幼兒操作路徑圖卡，連接三地之間的路徑。
分組練習(xí)，每4人一組并討論完成練習(xí)操作。
分角色來讓幼兒走一走，試一試?？茨懿荒芡ǖ絻蓚€(gè)朋友的家。
4、操作幼兒用書，并完成練習(xí)。
活動(dòng)前孩子都有走迷宮的經(jīng)驗(yàn)，對于走平面迷宮我班的孩子已沒有什么難度，這個(gè)活動(dòng)區(qū)別于迷宮的就是它連接的地點(diǎn)很多，而不是單一的起點(diǎn)和終點(diǎn)，就是說這個(gè)活動(dòng)中難度就是連接的地點(diǎn)越多，難度就越大。
這個(gè)活動(dòng)對于我班的孩子還是有挑戰(zhàn)性的，孩子探索的興趣還是挺濃的，孩子經(jīng)過多次的嘗試基本上都能完成操作練習(xí)。不過在實(shí)踐操作練習(xí)的這個(gè)過程中，如果教師能引導(dǎo)孩子探索如何用最少的路徑圖板將固定的另一方連起來，多提供一些動(dòng)物圖卡給孩子進(jìn)行情景演示，提醒孩子可以連接多幾個(gè)地點(diǎn)，這樣能進(jìn)一步拓展孩子的思維，讓孩子解決實(shí)際生活中的問題，如怎樣走最近等?；顒?dòng)后能跟孩子一起小結(jié)，讓孩子說說自己是怎樣連接的?如看圖卡的接口有幾個(gè)?引導(dǎo)孩子用什么快捷的方法連接，這樣給孩子的學(xué)習(xí)有一個(gè)提升的過程，同時(shí)也無形引導(dǎo)孩子怎樣總結(jié)經(jīng)驗(yàn)。
大班體智能教案篇三
1、發(fā)展幼兒的運(yùn)動(dòng)水平，提高幼兒的肌體協(xié)調(diào)能力。
2、激發(fā)幼兒積極參與競爭的意識，并能遵守游戲規(guī)則。
一些小型的籃球架和小籃球（幼兒分成幾組，數(shù)量就為幾）。
一、將幼兒分成幾個(gè)小組。
二、每一小組都排成一列，站在統(tǒng)一的起跑線后。
三、排頭小朋友跑到籃球架處（距離幼兒隊(duì)伍10~15米），然后跳起來投籃。
四、要求撿起投進(jìn)籃筐的球，抱著球跑回出發(fā)地，把球交給后面的幼兒。
五、第二名幼兒接到球后，重復(fù)第一名幼兒的動(dòng)作。
六、以此類推，直至排尾幼兒抱著球回到隊(duì)伍中，才算結(jié)束任務(wù)。
七、比較哪組幼兒投進(jìn)的最多則贏得比賽。
活動(dòng)過程中，教師應(yīng)注意幼兒的安全，特別是隊(duì)伍中幼兒會出現(xiàn)推搡的動(dòng)作，尤其要當(dāng)心。應(yīng)多做提醒！
大班體智能教案篇四
1、激發(fā)幼兒參與體育活動(dòng)的興趣，培養(yǎng)幼兒的獨(dú)立意識，體驗(yàn)成功的喜悅。
2、發(fā)展幼兒身體動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，增強(qiáng)幼兒的體質(zhì)。
3、通過游戲引導(dǎo)幼兒走過平衡木、渡過攀巖墻，發(fā)展幼兒平衡、攀爬、協(xié)調(diào)等基本動(dòng)作。
4、讓孩子們認(rèn)識到，跟同伴合作是一種精神。有的時(shí)候一個(gè)人的力量是有限的，跟同伴合作會得到更多的幫助，更多的樂趣。
5、發(fā)展走、跑、跳等基本動(dòng)作及動(dòng)作的靈敏性、協(xié)調(diào)性。
攀巖墻一面、平衡木一條、蕩木一條、跳繩兩根、大皮球若干。
1、小班："過小橋"。從起點(diǎn)開始自己獨(dú)立走過平衡木，到達(dá)終點(diǎn)后連續(xù)拍球20下，即可獲得獎(jiǎng)品。
2、中班："過蕩橋"。從起點(diǎn)開始自己獨(dú)立走過"蕩橋"，到達(dá)終點(diǎn)后連續(xù)跳繩10下，即可獲得獎(jiǎng)品。
3、大班："過攀巖"。從起點(diǎn)開始自己獨(dú)立走過"攀巖"，到達(dá)終點(diǎn)后連續(xù)跳繩20下，即可獲得獎(jiǎng)品。
1、幼兒必須按規(guī)定數(shù)量完成游戲。
2、一切活動(dòng)都要幼兒自己獨(dú)立完成，家長可以提醒，不可以幫助。
活動(dòng)始終以幼兒的興趣為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，給予孩子充分的探索、嘗試機(jī)會，讓幼兒在玩中學(xué)，在玩中尋找答案，真正體現(xiàn)了幼兒的主體地位。通過此次活動(dòng)的開展，幼兒學(xué)習(xí)了跳躍動(dòng)作的技巧。此次活動(dòng)培養(yǎng)了幼兒的想象力、創(chuàng)造力、表現(xiàn)力以及合作意識。
大班體智能教案篇五
1、知道天天刷牙是保護(hù)牙齒的好方法。
2、認(rèn)識保護(hù)牙齒的工具和使用方法。
3、學(xué)習(xí)養(yǎng)成天天刷牙的好習(xí)慣。
1、"社會萬花筒"：《牙醫(yī)阿姨請問你》。
2、學(xué)習(xí)單：《護(hù)牙行動(dòng)》。
3、參觀牙醫(yī)的海報(bào)，海報(bào)："今天我們刷過牙"及牙刷紙型。
4、保護(hù)牙齒的相關(guān)工具，如牙刷、牙線、漱口杯和水等。
一、討論如何保護(hù)牙齒。
1、說說自己平時(shí)是怎樣保護(hù)牙齒的。
2、結(jié)合拜訪牙醫(yī)的討論海報(bào)以及社會萬花筒《牙醫(yī)阿姨請問你》中的問題與回答，說說有哪些保護(hù)牙齒的方法，什么情況下必須看牙醫(yī)。
二、認(rèn)識保護(hù)牙齒的工具。
1、出示各種保護(hù)牙齒的工具，提問幼兒：平時(shí)你是用哪一種工具保護(hù)牙齒的？
2、你知道這些工具是怎么使用的嗎？
3、教師示范使用牙刷刷牙的正確方法。
4、請個(gè)別幼兒嘗試使用正確的方法刷牙。
三、我愛刷牙。
1、提問：今天刷過牙了嗎？并與幼兒討論：什么時(shí)候該刷牙？
2、出示"今天我們刷過牙"的海報(bào)與牙刷紙型。
3、告訴幼兒海報(bào)會貼在教室里，每天刷過牙的幼兒就把自己的牙刷紙型掛在海報(bào)上，提醒自己天天刷牙。
大班體智能教案篇六
1.鍛煉幼兒跑步能力和身體協(xié)調(diào)能力，激發(fā)幼兒對體育游戲的熱愛。
2.通過武術(shù)諺語、故事、游戲的滲透與訓(xùn)練，培養(yǎng)幼兒對武術(shù)的熱愛，提高其學(xué)習(xí)武術(shù)的興趣。
3.鍛煉幼兒手臂動(dòng)作的靈活性、腿部動(dòng)作的協(xié)調(diào)性，腰腹肌的柔韌性，進(jìn)一步達(dá)到習(xí)武強(qiáng)身健體的目的。
長繩一根。
第一、打招呼、熱身;(2～4分鐘)。
師生問好(大聲，朝氣，陽光，夸張)。
熱身：1.直線跑，蛇形跑，加速跑(讓幼兒身體熱起來，控制紀(jì)律，掌控節(jié)奏)。
2.彎腰走，深呼吸(調(diào)整幼兒的呼吸節(jié)奏，掌控幼兒心率)。
3.全身關(guān)節(jié)熱身(從頭到腳每個(gè)部位模仿一種小動(dòng)物的動(dòng)作，
提高幼兒的興趣)。
1.通過幼兒之間比賽的方式讓幼兒復(fù)習(xí)學(xué)過的基本功;。
2.通過選拔小班長的方法提高幼兒的積極性;。
3.通過師生比賽來規(guī)范幼兒學(xué)過的動(dòng)作。
（一）課前準(zhǔn)備：
1.清理、查看場地，消除不安全隱患。
2.布置場地，安放器械，準(zhǔn)備音樂。
（二）引導(dǎo)部分：
1.教師集合整隊(duì)、師生鞠躬問好。
3.熱身引導(dǎo)，口令帶動(dòng)。
（1）運(yùn)用整套徒手口令帶動(dòng)操帶動(dòng)幼兒進(jìn)行身體各個(gè)部位的熱身運(yùn)動(dòng)，如上下肢、頭部、
頸部、腰部等（注意鍛煉順序從上到下從頭到腳）。
一搖，這是肩繞一繞，向前繞，向后繞……（從頭到腳語言帶動(dòng)熱身）。
（3）教師帶領(lǐng)幼兒做音樂律動(dòng)《》。
（三）游戲活動(dòng)：
1.游戲?qū)耄盒⊥米用月妨?，我們要幫助它找的`自己的家。
2.游戲方法：教師每喊道一個(gè)顏色，小朋友們馬上跑過去。教師每次喊不同的顏色.
3.游戲規(guī)則：必須快速的跑到顏色的方塊里。
1.小結(jié)：簡單評點(diǎn)全體幼兒表現(xiàn)。
2.教師帶音樂律動(dòng)：
3.結(jié)束語，師生致謝，招手告別。
大班體智能教案篇七
通過活動(dòng)，使幼兒了解生命的含義。
能夠區(qū)分生活中有生命的和無生命的物體。
讓幼兒學(xué)會初步的記錄方法。
學(xué)會積累，記錄不同的探索方法，知道解決問題的方法有很多種。
幼兒操作材料：家用電器、交通工具、植物、動(dòng)物（每組幼兒一套），再增加一套大的操作材料。
幼兒記錄用的表格人手一份（記錄有生命的和無生命的），記號筆人手一支。
字卡：有生命的、無生命的。
白紙兩張，記號筆一支。
1、出示操作材料，引起幼兒進(jìn)行分類活動(dòng)的興趣。
（1）師："今天，老師給你們帶來好多物體的卡片，請你們按它們的特征分類。"（請3--4位幼兒到前面進(jìn)行操作）。
（2）幼兒操作的過程中，教師觀察幼兒的分類情況，做到心中有數(shù)。
（3）請幼兒介紹自己的分類情況，并說出自己是按照物體的什么特征進(jìn)行分類的。重點(diǎn)：按照家用電器、交通工具、植物、動(dòng)物這四個(gè)類別進(jìn)行分類。
2、引導(dǎo)幼兒理解什么是有生命的、什么是無生命的。
（1）引導(dǎo)幼兒說出植物的特征，并用幼兒認(rèn)為合適的標(biāo)記記錄下來。（植物能夠長大、會呼吸、能夠繁殖后代、需要喝水、需要營養(yǎng)……）。
（2）引導(dǎo)幼兒說出動(dòng)物的特征，并用幼兒認(rèn)為合適的標(biāo)記記錄下來。（動(dòng)物能夠長大、會呼吸、能夠繁殖后代、會運(yùn)動(dòng)、需要喝水、需要營養(yǎng)……）。
（3）引導(dǎo)幼兒找出植物和動(dòng)物相同的地方。
教師小結(jié)：像植物和動(dòng)物一樣，能夠長大、會呼吸、需要營養(yǎng)、會運(yùn)動(dòng)、能夠繁殖后代的物體，我們叫他有生命的物體。（出示字卡"有生命的"）。
（4）引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)家用電器、交通工具是沒有生命的。
教師小結(jié)：像家用電器、交通工具一樣不能長大、不會呼吸、不會繁殖后代的物體，我們叫它無生命的物體。（出示字卡"無生命的"）。
3、引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)我們周圍有生命的和無生命的物體。
師："我們周圍還有許多物體，請你找一找哪些物體是有生命的，哪些物體是沒有生命的，好嗎？"請幼兒用語言表達(dá)出來。
活動(dòng)延伸：
請幼兒到戶外找找有生命的和無生命的物體，并用記號筆把它們記錄下來。
課后反思：
本節(jié)活動(dòng)有二十五名幼兒參與，大部分幼兒表現(xiàn)很好，課堂氣氛活躍，目標(biāo)完成很好。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡機(jī)器人，樂于探索機(jī)器人的奧秘，大膽幻想。
2、初淺的了解一些關(guān)于機(jī)器人的知識，積極參與游戲，有設(shè)計(jì)研制機(jī)器人的美好愿望。
3、能用繪畫的方式表達(dá)自己的想法與創(chuàng)造，能與同伴共同交流，體驗(yàn)分享的快樂。
4、發(fā)展目測力、判斷力。
5、養(yǎng)成敢想敢做、勤學(xué)、樂學(xué)的良好素質(zhì)。
準(zhǔn)備：
關(guān)于機(jī)器人的各種圖片、報(bào)紙、書刊資料，簡介機(jī)器人的錄像片，動(dòng)畫片《環(huán)保機(jī)機(jī)器人》，四開紙板（每人兩張），可以套進(jìn)幼兒手臂的圓柱形紙桶（每人兩個(gè)），皮球兩個(gè)。
活動(dòng)過程與指導(dǎo)重點(diǎn):。
1、謎語：叫人不是人，干活樣樣行，不吃也不喝，能唱又能說。
2、欣賞錄像片：機(jī)器人探秘。其中介紹了以下關(guān)于機(jī)器人的知識：
本領(lǐng)----走路、爬避、潛水、投籃、繪畫、倒水、吹奏樂器等；
用途----為盲人導(dǎo)盲、為高層大樓粉刷外墻、為臥床的病人喂飯、照顧小寶寶、裝配汽車等。
小結(jié)：機(jī)器人種類繁多、用途也很廣，它被應(yīng)用到各各領(lǐng)域，軍事、工業(yè)、醫(yī)療、生活、娛樂，機(jī)器人幾乎無處不在，是人類不可缺少的好幫手。
關(guān)注點(diǎn)：幼兒能否發(fā)現(xiàn)機(jī)器人代替人類作業(yè)的益處，比如，護(hù)士機(jī)器人可以為傳染病患者護(hù)理，防止醫(yī)護(hù)人員感染；高層作業(yè)機(jī)器人速度快又防止墜樓事故的'發(fā)生。
3、動(dòng)畫片：環(huán)保機(jī)器人。（片中講述了叫小明的男孩為了保護(hù)公園里的環(huán)境衛(wèi)生，發(fā)明了環(huán)保機(jī)器人。請它來收集人們亂丟的垃圾，保護(hù)環(huán)境，盡職盡責(zé)。）。
關(guān)注點(diǎn)：是否有發(fā)明創(chuàng)造的欲望，發(fā)現(xiàn)環(huán)境保護(hù)的重要性。
關(guān)注點(diǎn)：能否大膽幻想，積極創(chuàng)作，用清晰的語言表達(dá)自己的想法。
5、游戲----機(jī)器人對抗賽。
準(zhǔn)備：繪畫機(jī)器人的紙板將雙腿裹住，將圓柱形紙桶套進(jìn)手臂，固定其膝關(guān)節(jié)及肘關(guān)節(jié)，使幼兒行動(dòng)不便，好似機(jī)器人一般。
玩法：接力投籃，每組第一名幼兒出發(fā)，從起點(diǎn)拍球至終點(diǎn)投籃再返回起點(diǎn)，將球傳遞給下一幼兒，哪組最先完成并投中最多為勝。
關(guān)注點(diǎn)：幫助幼兒認(rèn)識到現(xiàn)實(shí)生活中，由于目前科學(xué)技術(shù)水平有限，科學(xué)家們發(fā)明的機(jī)器人還并不十分完美，有時(shí)運(yùn)動(dòng)起來還有些笨拙，就像小朋友們裝扮的機(jī)器人一樣，因此，在未來的日子里，機(jī)器人的領(lǐng)域中，還有更多的課題等待小朋友們?nèi)ネ瓿?，并希望將來的機(jī)器人比賽能更精彩。
通過這次活動(dòng)，不難看出只要教師選擇幼兒感興趣的內(nèi)容來確定教育的主題，并加以合理的設(shè)計(jì)組織，活動(dòng)定會收到良好的效果。本次活動(dòng)就充分驗(yàn)證了這一點(diǎn)。在欣賞錄象片時(shí)，幼兒看到了許多機(jī)器人的精彩介紹，他們認(rèn)識了世界上第一臺機(jī)器人，知道了現(xiàn)代科學(xué)家發(fā)明了機(jī)器人的神奇功能，并且看到了這些功能在各個(gè)領(lǐng)域的應(yīng)用，工業(yè)、醫(yī)療、軍事、生活、娛樂，機(jī)器人幾乎無處不在，還了解到應(yīng)用機(jī)器人代替人類工作的許多好處，真是讓孩子們大開了眼界，他們看得投入極了。此外，在幼兒看到了新近的科學(xué)技術(shù)產(chǎn)物是如何發(fā)揮作用的同時(shí)，還在游戲中體驗(yàn)到了現(xiàn)代機(jī)器人的不完美之處，還有待與繼續(xù)發(fā)展、進(jìn)步和更新，這充分調(diào)動(dòng)了幼兒涉足科學(xué)想象與科學(xué)創(chuàng)造的積極性，也使他們懂得科學(xué)發(fā)明永無止境，所以在幼兒自由設(shè)計(jì)發(fā)明機(jī)器人的環(huán)節(jié)中，他們充分展開了想象的翅膀，將自己所了解到的現(xiàn)存機(jī)器人的不足之處加以彌補(bǔ)和改進(jìn)，幼兒把他們理想中的完美的機(jī)器人盡情展現(xiàn)在了畫筆下.
大班體智能教案篇八
1、學(xué)習(xí)在表格的相應(yīng)的位置上勾畫記錄圖形的三種特征。
2、積極參與討論活動(dòng)，大膽講述自己的意見。
3、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
4、引導(dǎo)幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
教具、抽獎(jiǎng)券、抽獎(jiǎng)箱、獎(jiǎng)品學(xué)具：作業(yè)紙、筆、抽獎(jiǎng)音樂。
鞏固圖形特征。小朋友你們見過爸爸媽媽抽過獎(jiǎng)沒有啊?那怎樣抽獎(jiǎng)的?對了，抽出的獎(jiǎng)券一定要根兌獎(jiǎng)的獎(jiǎng)券對上號，才上市中獎(jiǎng)呀。你們想不想玩，等會兒老師帶你們玩?zhèn)€抽獎(jiǎng)游戲，老師也帶來了許多獎(jiǎng)券，先看看獎(jiǎng)券他們是什么樣子的。
師：對了，這些獎(jiǎng)券它們大小不同(有大有小)、顏色不同(有紅有黃有藍(lán))、形狀不同(有圓形的三角形，正方形，三角形)，老師也為你們準(zhǔn)備了許多獎(jiǎng)券，請每個(gè)小朋友選一個(gè)你喜歡的獎(jiǎng)券，先看看，再說說，你的獎(jiǎng)券是什么樣子的，(自己說，再說給旁邊的小朋友聽)我在請個(gè)別小朋友說給我聽聽。小朋友拿好拿好獎(jiǎng)券。
1、抽三等獎(jiǎng)，分析單一特征接下來抽獎(jiǎng)游戲現(xiàn)在開始。(放音樂)這是抽獎(jiǎng)箱，這是獎(jiǎng)品，我們先來開三等獎(jiǎng)，誰來抽，我來抽，誰會中獎(jiǎng)呢?抽出來一看，問：我抽出來的是什么圖形獎(jiǎng)券，(正方形)這是正方形的獎(jiǎng)券，表示正方形的獎(jiǎng)券中獎(jiǎng)，你看看手中的'獎(jiǎng)券是正方形的嗎?請中間的小朋友去領(lǐng)取獎(jiǎng)品，恭喜你們。還有誰會中獎(jiǎng)呢，繼續(xù)抽獎(jiǎng)，(放音樂)看是什么樣的獎(jiǎng)券?請中獎(jiǎng)的小朋友站起來，問:你為什么中獎(jiǎng)了?幼兒答，因?yàn)槲沂恰?BR> 2、抽二等獎(jiǎng)，分析兩種特征。
把你的獎(jiǎng)券放回簍子，重新再拿一張。我們來抽二等獎(jiǎng)，這次必須要有兩種特征的獎(jiǎng)券，要求小朋友睜大眼睛看，這次什么標(biāo)記?小標(biāo)記表示小的獎(jiǎng)券，小的獎(jiǎng)券就有機(jī)會獲獎(jiǎng)，能不能獲獎(jiǎng)呢?我們來看第二個(gè)特征，再打開后面，是什么?中獎(jiǎng)的小朋友站起來，問：你是怎么知道中獎(jiǎng)的，幼兒答，我是……繼續(xù)抽獎(jiǎng)，抽出來的是什么，再看后面是什么，中二等獎(jiǎng)的是什么，去領(lǐng)取獎(jiǎng)品。
3、抽一等獎(jiǎng)，分析三種特征。
重新交換獎(jiǎng)券。我們來抽一等獎(jiǎng)，這回要增加難度，要有三種特征的圖形。(放音樂)抽出來看是什么標(biāo)記，再看手上的獎(jiǎng)券是大還是小?請小朋友注意就有機(jī)會獲獎(jiǎng)，再看第二個(gè)特征，打開是什么，兩種特征都對上了是什么，接下來看第三張?zhí)卣魇鞘裁?，你對對，你中?jiǎng)的獎(jiǎng)券是什么，幼兒答。同樣恭喜，在給一次機(jī)會繼續(xù)抽獎(jiǎng)，……小朋友們玩得真開心，把你的獎(jiǎng)券放回簍子休息。
1、認(rèn)識表格。
老師帶來了一位新朋友，這是一張表格，表格共有三橫排，這是第一排、這是第二排、這是第三排，表格的第一排上有什么，你說的真好，第二排、第三排的第一豎排上有什么，小朋友看著這個(gè)圖形在表格的第一排中找到它的三種特征并畫勾，這個(gè)圖形就好像一列小火車，嗚，火車開了，開到大小標(biāo)記站，，停在哪里?為什么?繼續(xù)開。在相應(yīng)的格子里畫上勾，做完了，看著勾讀一讀，你讀出來的特征跟前面的特征是否一樣的。第二個(gè)特征，也像一列火車，繼續(xù)開，開到哪里，不能彎，提醒幼兒在同一排的格子里，請一名幼兒操作。做完了并讀一讀。你讀出來的特征跟前面的特征是否一樣的。
2、剛才小朋友學(xué)了一個(gè)新本領(lǐng)，，你想不想練一練呢?
3、幼兒操作。老師巡視。
4、挑選一張集體講評，并讀一讀。自己再次檢查。
數(shù)學(xué)來源于現(xiàn)實(shí)，存在于現(xiàn)實(shí)，并且應(yīng)用于現(xiàn)實(shí)，數(shù)學(xué)過程應(yīng)該是幫助幼兒把現(xiàn)實(shí)問題轉(zhuǎn)化為數(shù)學(xué)問題的過程。教育活動(dòng)的內(nèi)容選擇應(yīng)既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
大班體智能教案篇九
或許在色彩、圖形或空間等方面，您沒有表現(xiàn)出非凡的能力，不要?dú)怵H，因?yàn)檫@并不意味著您的孩子也一定表現(xiàn)平庸。
培養(yǎng)孩子視覺空間智能的方法有多種多樣，如帶孩子去公園或郊外游玩，欣賞自然風(fēng)光；去動(dòng)物園，觀察動(dòng)物，甚至逛街時(shí)觀看閃爍的霓虹燈，關(guān)注行走的方向也都是切實(shí)可行的方法。
視覺空間智能是指人敏感而準(zhǔn)確地感覺到眼睛所看到的事物和空間，并加以表現(xiàn)的能力；這項(xiàng)智能包括對色彩、線條、形狀、空間及其關(guān)系的敏感性，也包括將視覺和空間的內(nèi)容具體地在腦中呈現(xiàn)出來，以及在一個(gè)空間的矩陣中很快找出方向的能力。
航海家、飛行員、室內(nèi)設(shè)計(jì)師、建筑師、攝影師、書法家、畫家等職業(yè)需要較強(qiáng)的視覺空間智能。
視覺空間智能高有助于孩子對色彩、線條、形狀、空間、方向等作出準(zhǔn)確的把握。我們都知道，視覺是人獲得外部世界信息的重要途徑，因此，發(fā)達(dá)的視覺空間智能將幫助孩子更敏感、更清晰地把握外在世界的信息。對尚未識字的孩子來說，擁有較好的視覺空間智能意味著他能更比較理解各種圖像信息，從中獲取有益的知識。
此外，視覺空間智能還有助于孩子對視覺美感的體驗(yàn)，有助于陶冶情操。毫無疑問，空間感還是人類進(jìn)行自我保護(hù)、探索世界一項(xiàng)不可或缺的基本技能。
父母自測。
1、您是否具有良好的方向感？
是、不確定、否。
2、在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的時(shí)候，您是否感覺幾何比代數(shù)容易？
是、不確定、否。
3、您是否對色彩和圖形具有敏銳的感受力？
是、不確定、否。
4、您是否喜歡拼圖、走迷宮之類的視覺游戲？
是、不確定、否。
5、您是否喜歡設(shè)計(jì)及隨手涂鴉？
是、不確定、否。
6、看書的時(shí)候，您是否更傾向于關(guān)注書中的插圖？
是、不確定、否。
7、您是否喜歡用圖形、圖案甚至是立體模型來表達(dá)思路？
是、不確定、否。
每道題回答“是”得3分，回答“不確定”得2分，回答“否”得1分。
17—21分，您的視覺空間智能很強(qiáng)；
12—16分，您的視覺空間智能較強(qiáng)；
7—11分，您的視覺空間智能一般。
特別提醒：
如果您的視覺空間智能不錯(cuò)，但千萬別以為您的寶寶一定能遺傳您的天賦；如果您的視覺空間智能不怎么樣，對色彩、圖形或空間等方面沒有表現(xiàn)出非凡的能力，不要?dú)怵H，因?yàn)檫@并不意味著您寶寶的視覺空間智能平庸。
寶寶視覺空間智能的發(fā)展主要取決于后天環(huán)境的影響，只要父母在日常生活中多注意為寶寶創(chuàng)設(shè)適宜的學(xué)習(xí)環(huán)境，而且方法得當(dāng)，就一定會有驚喜的發(fā)現(xiàn)。
兒童特征。
孩子的視覺空間智能相對來說比較容易觀察。一般視覺空間智能強(qiáng)的孩子具有如下特征：
具有比較清晰的方位概念，如上下、前后、左右。
對色彩敏感，喜歡對顏色進(jìn)行搭配。
對幾何圖形比較感興趣。
喜歡想象，經(jīng)常玩想象和裝扮游戲。
喜歡玩拼圖、迷宮、樂高積木及其他建筑類玩具。
較早地表現(xiàn)出繪畫的興趣和才能，善于用多種顏色和形狀的組合來表達(dá)畫的主題。
寶寶測試。
1.將兩只寶寶喜歡的毛絨玩具上下疊放，然后問寶寶：“哪一只玩具在上面，哪一只在下面？”
觀察重點(diǎn)：寶寶是否能指出玩具的上下。
2.問寶寶：“哪個(gè)是你的右手？哪個(gè)是左手？”
觀察重點(diǎn)：看寶寶是否能分辨自己的左、右手。
3.媽媽站在寶寶的面前，讓爸爸或者爺爺奶奶站在寶寶的身后，然后問寶寶，“看看，你后面是誰??？誰在你的前面呢？”
觀察重點(diǎn)：看寶寶是否能分辨自己的前、后方。
4.對寶寶說，我們來玩“躲貓貓”，你先到外面去，媽媽躲起來，等媽媽說好了，寶寶再進(jìn)來找媽媽。
觀察重點(diǎn)：看寶寶是否能聽懂并且執(zhí)行從屋里到屋外的指令。
5.陪寶寶一起玩積木，指著相隔一段距離的兩塊積木說，你用遠(yuǎn)的那塊，我用近的這塊。
觀察重點(diǎn)：看寶寶是否能分辨近和遠(yuǎn)。
6.讓寶寶觀察魚缸里的魚，問寶寶，是紅金魚游動(dòng)的地方深，還是小黑魚游動(dòng)的地方深？
觀察重點(diǎn)：能否分辨位置的深淺。
每道題回答“是”得2分，回答“否”得1分。
測試分值在6—12分之間，您的寶寶得分越高，說明他的視覺空間智能發(fā)展得越好。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)。
培養(yǎng)孩子視覺空間智能的方法多種多樣，譬如，帶孩子去公園或郊外游玩，引導(dǎo)孩子欣賞美麗的自然風(fēng)光；去動(dòng)物園，觀察各種動(dòng)物，甚至逛街的時(shí)候引導(dǎo)孩子觀看閃爍的霓虹燈和五光十色的櫥窗，談?wù)撔凶叩姆较虻鹊??？傊?，要利用各種機(jī)會讓孩子更多地接受色彩、形狀和空間布局上的視覺刺激。
培養(yǎng)孩子的視覺空間智能可以滲透在平日生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴。下面是一些可以在家中進(jìn)行的簡單方法：
選擇自己的穿??
每天晚上臨睡前，讓孩子自己選擇和搭配第二天衣著的顏色。這樣的活動(dòng)，可以增強(qiáng)孩子對色彩的敏感性，而且對孩子也是一個(gè)不小的挑戰(zhàn)。
點(diǎn)綴美化居室環(huán)境。
卡通靠枕、色彩鮮艷的窗簾、彩色的拼插地板墊，都是能夠引起孩子興趣的居室裝飾品，可以盡量選擇受孩子喜歡的色彩和造型。墻上的裝飾圖、插花也是美化居室的亮點(diǎn)，不妨放手讓孩子自己選擇裝飾用品，做一回小設(shè)計(jì)師。重點(diǎn)在于培養(yǎng)孩子對色彩、方位的興趣和敏感性，但是，切勿因?yàn)楹⒆訑[設(shè)的式樣不符合您的審美要求而隨意批評。
放置各種形象化工具。
開設(shè)家庭展示區(qū)。
選擇居室的特定空間(一小塊墻壁或一個(gè)櫥柜面即可，避免孩子視覺負(fù)擔(dān)過度)來展示孩子的美術(shù)作品?？梢允羌议L收藏的貴重的藝術(shù)作品，也可以是孩子自己滿意的美術(shù)作品。孩子的作品往往帶有色彩明艷、對比強(qiáng)烈的特點(diǎn)，有很強(qiáng)的視覺沖擊力，有時(shí)也可以意外地達(dá)到與展覽館展示品相媲美的效果。
開展適當(dāng)?shù)腵方位游戲。
游戲是童年生活的主題，在游戲中孩子會得到無窮的樂趣。
游戲能使孩子對“上下”“左右”“前后”的方位產(chǎn)生感性的認(rèn)識，在輕松愉快中學(xué)習(xí)辨認(rèn)方向方位，建立空間感。
特別提醒：
愛玩是孩子的天性，大人看似浪費(fèi)時(shí)間的游戲活動(dòng)，對孩子來說，卻是蘊(yùn)含著豐富的視覺空間元素(如色彩、形狀、空間等)。
無論采取哪種方法，都不要拘泥于技巧和條條框框的束縛，要尊重孩子表現(xiàn)出來的自由性和創(chuàng)造性，并加以鼓勵(lì)，讓孩子的創(chuàng)造力在隨意的玩耍中得到發(fā)展。
切忌提供過多的材料和刺激，過多的刺激量只能讓孩子無所適從。一般情況下，兒童的服飾、居室裝飾的所有顏色加起來以不超過10種為宜。家庭裝飾區(qū)域只需要一個(gè)，以免凌亂而造成視覺負(fù)擔(dān)。
大班體智能教案篇十
1、幫助幼兒練習(xí)助跑跨跳不低于40厘米高的障礙物，培養(yǎng)幼兒的彈跳能力。
2、培養(yǎng)幼兒團(tuán)結(jié)、守紀(jì)的良好品質(zhì)和積極競爭的意識。
每人一個(gè)裝了半瓶水的大雪碧瓶。
1、開始部分。
(1)幼兒自帶雪碧瓶進(jìn)場，迅速站成一路縱隊(duì)，并將雪碧瓶豎放在地上，有一定的距離，教師帶領(lǐng)幼兒繞雪碧瓶進(jìn)行走、跑的練習(xí)。
(2)將雪碧瓶橫放，進(jìn)行跨雪碧瓶走和雙腳進(jìn)行跳的練習(xí)。
(3)做雪碧瓶操，動(dòng)作自編，順序?yàn)椋荷现\(yùn)動(dòng)、下肢運(yùn)動(dòng)、體轉(zhuǎn)運(yùn)動(dòng)、跳躍運(yùn)動(dòng)、整理運(yùn)動(dòng)。
2、基本部分。
組織幼兒，迅速將手中的雪碧瓶排成一排，布置在場上。
(1)交代游戲名稱、玩法。
“今天大家都來當(dāng)小鹿，玩一個(gè)小鹿搬家的游戲好嗎?”“在一塊塊大石頭的面前是小鹿的'新家，小鹿要跨過大石頭將青草搬到新家去，如何跨過大石頭，順利地將青草搬到新家呢?”
(2)學(xué)習(xí)助跑跨跳。
教師示范：在起跑線后往前助跑,在雪碧瓶前,一只腳用力蹬地,另一只腳跳起跨躍過雪碧瓶,雙腳依次輕輕落下,繼續(xù)向前跑。
(3)游戲比賽“小鹿搬家”。
幼兒分成三隊(duì)，每人拿一個(gè)青草卡片，當(dāng)?shù)谝恢恍÷箤⑶嗖菟偷叫录曳祷睾?，第二只小鹿就立即出發(fā)，依次進(jìn)行，看哪個(gè)小鹿最先搬完。
提醒幼兒若將雪碧瓶碰倒，要立即擺好后再繼續(xù)跑。
3、結(jié)束部分。
小結(jié)比賽情況，表揚(yáng)團(tuán)結(jié)、守紀(jì)律有榮譽(yù)感的幼兒。
此次活動(dòng)圓滿結(jié)束!活動(dòng)前我為幼兒創(chuàng)設(shè)了寬松自由的活動(dòng)氛圍，讓幼兒在寬松自由的氛圍中輕松獲得鍛煉與提高。活動(dòng)過程中，幼兒表現(xiàn)的積極主動(dòng)，都能用較完整的語言回答老師提出的問題，并能主動(dòng)與同伴交流。
大班體智能教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、練習(xí)側(cè)走的能力及動(dòng)作的協(xié)調(diào)性。
2、探索用身體各部位夾球側(cè)行的方法以及與同伴合作方式。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、人手一只球2、籮筐四只3、螃蟹頭飾一個(gè)。
活動(dòng)過程：
1、教師提問：我是螃蟹媽媽，那你們是誰啊？現(xiàn)在跟著螃蟹媽媽一起去做。
運(yùn)動(dòng)（側(cè)著慢行，雙手平舉、快行、踢腿等）。那螃蟹是怎么走路的？
2、現(xiàn)在我們沿著線慢慢的側(cè)行，好，現(xiàn)在加快速度側(cè)行，回到原點(diǎn)，集合。請?bào)π穼殞殏兏鴭寢屪隆?BR> 1、教師：那兒有一堆瓜，請?bào)π穼殞殏儼阉鼈冞\(yùn)運(yùn)一次瓜，這次用的方法要和剛才的不一樣。
1、教師：剛才是一位小螃蟹運(yùn)回家，但是運(yùn)的時(shí)候不能用到我。
們的大鉗子，你想怎么樣來運(yùn)？想好之后，請?bào)π穼殞毭咳巳ツ靡粋€(gè)瓜（強(qiáng)調(diào)不能用手），然后沿著線把它們運(yùn)回家。
2、集合，請個(gè)別幼兒進(jìn)行交流示范，請?bào)π穼殞殏冋f說剛才是怎么樣運(yùn)瓜的？
3、教師：現(xiàn)在請?bào)π穼殞殏冊俟?，現(xiàn)在請兩位螃蟹寶寶合作運(yùn)瓜，我們的鉗子還是不能碰到瓜，想想看，可以怎么運(yùn)？（運(yùn)的時(shí)候注意兩位寶寶的步子要整齊，大家要一起走，不能讓瓜掉下來）。
2、個(gè)別幼兒進(jìn)行交流示范。
3、再次練習(xí)，請?bào)π穼殞氂煤蛣偛挪灰粯拥腵方法運(yùn)瓜，看哪一隊(duì)寶寶運(yùn)的又快有穩(wěn)。
2、再次比賽。
1、教師小結(jié)：剛才寶寶們表現(xiàn)的都很不錯(cuò)，現(xiàn)在跟著媽媽做一下放松運(yùn)動(dòng)（題腿、轉(zhuǎn)頭，扭腰）。
2現(xiàn)在請寶寶們把瓜搬回家吧。
大班體智能教案篇十二
每位父母都希望自己的孩子頭腦靈活，智力發(fā)展良好，而專家表示：實(shí)現(xiàn)這一愿望的重要前提是“父母要愛動(dòng)腦筋”，以自己的智力活動(dòng)促進(jìn)孩子的智力發(fā)展。
遺憾的是，現(xiàn)實(shí)生活中，許多父母經(jīng)常居高臨下地教育孩子“多動(dòng)腦子”、“好好用功”、“別笨頭笨腦”，而忽略了“以智能育智能”這一重要規(guī)律。
據(jù)調(diào)查：一些具有思維準(zhǔn)確性和邏輯性的父母，他們的孩子就會有思維活躍、條理清楚、分析問題頭頭是道等表現(xiàn)，而且，其中有些父母學(xué)歷并不高，沒有文憑，卻善于動(dòng)腦子。與此相反的是，例如：有個(gè)孩子的話總是表達(dá)不完整，好象根本沒有想清楚就急于想說出來。事后家訪時(shí)找到了原因，他和祖母生活在一起，祖母講話盡是半截子話，久而久之，影響了孩子的思維。因此，為了促進(jìn)孩子的智力發(fā)展，父母應(yīng)有意識加強(qiáng)自己的智力活動(dòng)，有時(shí)需要和孩子一起共同進(jìn)行智力活動(dòng)。
“以智能育智能”的幾種主要做法：
父母愛讀書、看報(bào)，是一種很好的智力活動(dòng)。在讀書、看報(bào)過程中，不斷把新的信息傳達(dá)給家里人，有時(shí)要談自己的認(rèn)識。這種潛移默化的長久熏陶，也會讓孩子喜歡上讀書、看報(bào)。
當(dāng)生活中有些知識不明白時(shí)，查資料、查工具書，獲得正確答案。父母跟孩子一起做這樣的事情，特別有利于孩子增長知識，訓(xùn)練思維，培養(yǎng)能力。
有的父母在讀書、看報(bào)過程中，劃重點(diǎn)，剪貼感興趣的文章，記讀書筆記，孩子就會學(xué)著大人的樣子去做。如果父母再教給孩子方法，效果更好。
知識競賽以記憶知識為主，智力競賽以開動(dòng)腦筋為主。書店、圖書館以及報(bào)刊雜志上這一類的資料特別多，不妨全家人動(dòng)手收集一些備用。
競賽的方法多種多樣：必答、選答、搶答；口述、手寫、動(dòng)作；記分、淘汰、小獎(jiǎng)品。父母和孩子輪換當(dāng)主持人，準(zhǔn)備過程就是學(xué)習(xí)知識、發(fā)展智力的過程。利用飯后、學(xué)習(xí)后的休息時(shí)間或節(jié)假日，都可以進(jìn)行。父母要有熱情，讓孩子多出點(diǎn)子。
這項(xiàng)活動(dòng)還可以針對孩子在學(xué)習(xí)中的弱點(diǎn)進(jìn)行，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，擴(kuò)大知識背景。
孩子的看法有時(shí)片面偏激這沒關(guān)系爭論本身最能促使人深入思考給自己找理由、找證據(jù)這正是高密度的智力活動(dòng)。
討論、辯論的話題很多：自然的、社會的；國內(nèi)的、國際的；文學(xué)的、思想的；歷史的、現(xiàn)實(shí)的……只要有心，不愁找不到話題。一個(gè)家庭形成討論、辯論的.風(fēng)氣，每個(gè)人的水平都會提高，而且能矯正有些父母一人說了算的不民主作風(fēng)。
很少有人想到家務(wù)勞動(dòng)與智力的關(guān)系，其實(shí)，所有的勞動(dòng)都有明顯的智力因素。飯，怎樣做能節(jié)約時(shí)間；菜，怎樣做才好吃、好看；大歸除，先干什么，后干什么；地板，怎樣能擦干凈等等。越是復(fù)雜的勞動(dòng)，智力含量越高。如果有意識在家務(wù)勞動(dòng)中引導(dǎo)家人開動(dòng)腦筋，大腦必然得到鍛煉。
有些父母自己干活全憑習(xí)慣和經(jīng)驗(yàn)，您不妨動(dòng)動(dòng)腦子，肯定有新的思路。
家家有本難念的經(jīng)，只要不是必須回避孩子的難題，請讓孩子一起參加解決難題。先是讓孩子知道有關(guān)情況，研究怎么解決時(shí)，聽聽孩子意見，如能給孩子一點(diǎn)任務(wù)更好。
現(xiàn)在的孩子，有時(shí)在某方面懂的東西比大人多，父母應(yīng)有向孩子學(xué)習(xí)的意識。有些知識，父母可以直接以孩子為老師，既學(xué)到東西，又促進(jìn)孩子?，F(xiàn)在，有不少父母跟孩子學(xué)英語，孩子英語學(xué)得更好，比聽寫、默寫還管用。有一位山村農(nóng)民，沒上過小學(xué)，跟上小學(xué)的兒子學(xué)數(shù)學(xué)，父親不斷進(jìn)步，兒子成了數(shù)學(xué)尖子。
有時(shí)，孩子講出一條新消息，父母不妨認(rèn)真地說：“再多講一點(diǎn)，讓我也多知道一些?！?BR> 總而言之，父母愛動(dòng)腦筋，多和孩子一起進(jìn)行“智與智”的交互活動(dòng)，比天天訓(xùn)孩子“長進(jìn)”要來得有效得多。
大班體智能教案篇十三
1、通過跑、跳、鉆、爬障礙物，發(fā)展幼兒身體的協(xié)調(diào)能力。
2、培養(yǎng)參加體育游戲的興趣，感受與同伴游戲的快樂。
3、樂于參與體育游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。
4、在活動(dòng)中，讓幼兒體驗(yàn)與同伴共游戲的快樂，樂意與同伴一起游戲。
5、體驗(yàn)同伴間友好的情感。
1、寬闊平坦的游戲場地。
2、松緊帶或彩繩2根，搭成小雞、小鴨的家。
3、小雞、小鴨的頭飾若干，音樂磁帶。
1、教師扮媽媽，幼兒扮小雞、小鴨，隨音樂作游戲，邊唱“小雞小鴨”歌曲邊做動(dòng)作。
2、教師在場地中間，幼兒圍在四周，以游戲口吻邊示范動(dòng)作邊介紹游戲的方法：“小雞小鴨是好朋友，早晨都住在自己家里，聽到媽媽的喊聲，馬上鉆出自己的家，來到草地上，找好朋友做游戲。師：幼兒從家里鉆爬出來的時(shí)候，一定要低頭，不要碰到家門，鉆、爬不要擁擠，要注意安全看誰是個(gè)乖寶寶”。
3、教師請幼兒分別回到自己的家中蹲下準(zhǔn)備，聽到指令后從家里鉆出來，到草地中間跟隨錄音做游戲。
4、教師觀察幼兒鉆爬的動(dòng)作，音樂游戲后進(jìn)行簡單的`評價(jià)，請動(dòng)作協(xié)調(diào)的幼兒示范，指導(dǎo)低頭彎腰的動(dòng)作.
5、鼓勵(lì)幼兒游戲中大膽與同伴共同愉快地游戲。
1、教師帶幼兒作簡單模仿動(dòng)作，輕輕放松整理。
2、幼兒一起唱找朋友兒歌回教室。
整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體，讓幼兒積極主動(dòng)的參與到活動(dòng)中來，通過游戲鍛煉了幼兒跑、跳、鉆、爬的能力，還培養(yǎng)了幼兒競爭意識和遵守規(guī)則的習(xí)慣，體現(xiàn)了活動(dòng)的趣味性、教育性。
大班體智能教案篇十四
龜兔賽跑。
1、通過游戲發(fā)展幼兒爬、跑、跳的'基本動(dòng)作，鍛煉幼兒的反應(yīng)能力。
2、培養(yǎng)幼兒集中注意力，提高幼兒的競賽意識。
3、樂于參與競爭，具有集體榮譽(yù)感。
xxx。
（一）導(dǎo)入活動(dòng)：
1、口令熱身。
2、口令練習(xí)。
（二）游戲活動(dòng)：
游戲一：將幼兒分為兩隊(duì)，一隊(duì)為烏龜隊(duì)，一隊(duì)為兔子隊(duì)。在賽道中間放一個(gè)球門。烏龜隊(duì)和兔子隊(duì)一起出發(fā)，當(dāng)小白兔到球門時(shí)必須躺下來睡覺，等烏龜隊(duì)爬到時(shí)，兔子才可以爬起來向終點(diǎn)沖刺。
游戲二：規(guī)則同上，烏龜隊(duì)和小白兔隊(duì)相互轉(zhuǎn)換。
中班體育游戲：投籃。
大班體智能教案篇十五
1、認(rèn)識不同的天氣及其特征。
2、了解不同天氣情況下人們進(jìn)行的活動(dòng)。
3、配對，及解決問題的能力。
1、《天天都快樂》第一頁到第八頁。
2、詞卡：晴天、雨天、多云、刮風(fēng)、下雪、陰天。
3、幼兒觀察、記錄的.天氣預(yù)報(bào)圖。
4、多媒體材料——天天都快樂。
5、“天氣與物品”連線圖。
一、以“小莉”氣象員引入，激發(fā)幼兒尋找詞卡找中的字。
“小莉”氣象員帶來一些詞卡，請我們在圖畫中查查，找到詞卡中的字。
二、幫助幼兒認(rèn)識不同的天氣及其特征。
1、引導(dǎo)幼兒觀看、操作多媒體材料——天天都快樂，故事中的內(nèi)容。
2、啟發(fā)問：請你們說一說，晴天、雨天、多云、刮風(fēng)、下雪、陰天都出現(xiàn)在哪里，代表天氣怎樣呢？鼓勵(lì)小朋友們大聲講述。
三、了解不同天氣情況下人們進(jìn)行的活動(dòng)。
1、討論：故事中的人物在不同的天氣下都在做什么呢。
2、說一說，自己喜歡怎樣的天氣，為什么。
四、結(jié)合詞卡中的“下雨”，游戲《天氣與物品》。
要求幼兒幫助小甜選出能擋雨的東西,連到她的身上.
五、以“小小氣象員”預(yù)報(bào)天氣結(jié)束活動(dòng)。
快樂每一天。
大班體智能教案篇十六
老師們始終認(rèn)為，影響教育最重要的因素是老師素質(zhì)，而老師素質(zhì)中最重要的因素則是老師觀念。經(jīng)過近三年關(guān)于多元智能理論的實(shí)踐和理論研討，老師觀念的轉(zhuǎn)變有目共睹。
1．兒童觀。
通過三年的理論學(xué)習(xí)和實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，匯佳的兒童觀趨于科學(xué)化。在以往的教育實(shí)踐中，老師的兒童觀側(cè)重于民主、人權(quán)方面，如尊重幼兒的人格，尊重孩子的想法和觀點(diǎn)等；經(jīng)過多元智能理論的培訓(xùn)和近三年的實(shí)踐活動(dòng)，老師開始有意識地從兒童發(fā)展的水平和特點(diǎn)考慮課程設(shè)置和環(huán)境的創(chuàng)設(shè)。
2．評價(jià)觀。
基于對幼兒的全面理解，基于對幼兒智能結(jié)構(gòu)和對幼兒智能發(fā)展特點(diǎn)的了解，匯佳改變了以往對幼兒的評價(jià)內(nèi)容和評價(jià)方法。
從評價(jià)內(nèi)容上，匯佳注重從多元智能的各個(gè)方面對幼兒給予綜合的、全面的評價(jià)；從評價(jià)方式上，匯佳開始有意識地在日常生活和活動(dòng)中，觀察幼兒的活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式、活動(dòng)范圍等，并從幼兒的行為、語言、表情等發(fā)現(xiàn)幼兒發(fā)展的現(xiàn)狀和傾向。
3．課程觀。
從簡單的照搬教案，到考慮知識的系統(tǒng)性，到從幼兒發(fā)展的實(shí)際出發(fā)，以多元智能綜合課程為主的課程實(shí)施模式。
4．教學(xué)觀。
從針對多數(shù)幼兒的單一課程到針對所有幼兒的綜合課程，從以集體教學(xué)為主，個(gè)別和小組教學(xué)為輔到以個(gè)別和小組教學(xué)為主，集體教學(xué)為輔的教學(xué)形式的轉(zhuǎn)變，突出表現(xiàn)了匯佳在教學(xué)的理解上已經(jīng)發(fā)生了根本性的轉(zhuǎn)變。
從觀念到行為，匯佳已經(jīng)能從多元的角度思考問題，并嘗試用多種方式促進(jìn)幼兒多元智能的發(fā)展，雖然剛剛起步，但對于習(xí)慣用一種方式、一刀切觀點(diǎn)來看待孩子智力的老師來說，這已經(jīng)是很大的進(jìn)步。以此為起點(diǎn)，老師們在多元智能理論上的實(shí)踐，必將以評價(jià)為契機(jī)，帶動(dòng)整個(gè)教育過程的進(jìn)一步發(fā)展。
1．發(fā)展的機(jī)會。
伴隨著實(shí)驗(yàn)研究的進(jìn)展，孩子在幼兒園里有了更多發(fā)展興趣和能力的機(jī)會。匯佳不再要求兒童以相同的方式接受相同的活動(dòng)內(nèi)容，幼兒有了自由選擇活動(dòng)、選擇活動(dòng)方式、選擇玩伴的機(jī)會。孩子們的發(fā)展空間比以往更為寬廣，形式更為靈活。
2．發(fā)展的成果。
在對匯佳的`四個(gè)實(shí)驗(yàn)班的幼兒經(jīng)過分析，并與其他班幼兒經(jīng)過對比之后，老師們發(fā)現(xiàn)，實(shí)行多元智能課程實(shí)驗(yàn)班的幼兒在以下方面有明顯的變化：
（1）幼兒更能專注于某一件事。在同一個(gè)班級的3-5個(gè)不同的活動(dòng)區(qū)內(nèi)，孩子們可以自由選擇自己的活動(dòng)，較為投入地進(jìn)行自己的項(xiàng)目，基本可以不受周圍環(huán)境的干擾。專注程度比以往有顯著提高。結(jié)論主要來自老師的觀察和對幼兒活動(dòng)項(xiàng)目、活動(dòng)時(shí)間的分析，更為科學(xué)、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)姆治鲇写M(jìn)一步深入。
（2）幼兒的興趣更廣泛。對比以往的課程實(shí)施模式，現(xiàn)行課程模式和評價(jià)模式使幼兒對課程內(nèi)容更感興趣。幼兒不但能夠參與老師準(zhǔn)備的活動(dòng)，還能在此基礎(chǔ)上提出自己的建議，和老師一起商量決定活動(dòng)的內(nèi)容、開展的形式、表達(dá)方式等。
由于對活動(dòng)主題感興趣，有時(shí)活動(dòng)方式和活動(dòng)內(nèi)容又是幼兒自己選擇的，在很大程度上，幼兒的興趣更為廣泛，對原本不太感興趣的領(lǐng)域更為關(guān)注，能夠越來越多地參與到多種智力領(lǐng)域的活動(dòng)中去。
（3）幼兒的獨(dú)立意識和解決問題的能力有所提高：多元智能理論強(qiáng)調(diào)幼兒在各個(gè)領(lǐng)域發(fā)展的可能性，與此相應(yīng)，老師們在課程實(shí)施中強(qiáng)調(diào)讓幼兒按照自己的方式發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。開始的時(shí)候，匯佳擔(dān)心太過放手會影響幼兒的發(fā)展，但經(jīng)過三年的努力，老師們發(fā)現(xiàn)，幼兒不但沒有停滯不前，反而比以往表現(xiàn)出更為突出的發(fā)現(xiàn)問題的敏感性和解決問題的能力。
大班體智能教案篇十七
活動(dòng)目的：
1、培養(yǎng)幼兒均衡的飲食習(xí)慣。
2、復(fù)習(xí)統(tǒng)計(jì)的概念。
3、認(rèn)識蔬菜、瓜和豆。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種蔬菜卡片及實(shí)物。
2、課前教師帶幼兒到蔬菜超市。
活動(dòng)過程創(chuàng)新內(nèi)容：
為了讓幼兒認(rèn)識各種蔬菜，我們組織了一次逛蔬菜超市活動(dòng)。孩子們通過摸一摸，看一看，聞一聞，獲得了許多蔬菜知識。浩浩說：“老師，青椒的頭是尖尖的”。杰杰說：“菠菜和油菜的葉子都是綠的，但它們的形狀不一樣。”小瑜說：“西紅柿我們吃的是她的果實(shí)”。魏國雨說“大白菜和卷心菜的個(gè)子不一樣高，我們吃的是它的葉子”………..
看到孩子們爭論不休的樣子，我便趕緊引導(dǎo)他們，向他們講解：各種蔬菜的特征以及食用方式，讓幼兒知道了許多的課外知識。每人一張蔬菜統(tǒng)計(jì)單，請幼兒在自己喜歡吃的蔬菜上面涂色，從此表就可以看出幼兒的飲食習(xí)慣。并告訴幼兒春天來到了，這個(gè)季節(jié)是小朋友身體長的最快的季節(jié)，我們不能偏食、挑食，這樣，小朋友的身體就會很棒。
活動(dòng)反思：
1、通過讓幼兒在愉快的參與中，摸一摸，看一看，聞一聞來認(rèn)識各種蔬菜，效果比較好。
2、原教材《七彩菜單》形式比較單調(diào)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、比較水果內(nèi)外的差別。
2、鍛煉小肌肉的活動(dòng)能力。
3、享受制作食物的樂趣。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
橙子、木瓜、香蕉、蘋果。
活動(dòng)過程創(chuàng)新內(nèi)容：
“今天，有四個(gè)水果娃娃要到我們班做客，請他們分別自我介紹”。
1、出示橙子：我的名字叫橙子，外穿桔黃的衣服，英文名字orange我非常能吃，所以我的身體很胖，圓圓的，象一個(gè)大皮球。
2、出示木瓜：你們聽過故事《咕咚來了》，講的就是我，你們別小看我，我的本領(lǐng)可大了。如果你生氣了，喝我泡的水，包你消氣。
3、出示香蕉：我的名字叫香蕉，我最喜歡黃色，我經(jīng)常穿黃顏色的裙子，我的身體彎彎的，像不像一艘小船。
4、出示蘋果：aleale蘋果，蘋果ale圓又紅，說的就是我，真不好意思，我臉又紅了。利用擬人化的語言，讓幼兒了解四種水果的外表，教師切開四種水果，讓幼兒品嘗其味道，并說出它們的內(nèi)外的差別。教師和幼兒一起做水果賓治，每位幼兒一把塑料刀和水果，把水果切成塊放在杯子里，倒進(jìn)糖水，就做成了水果賓治。
活動(dòng)反思：
1、通過水果娃娃的游戲，幼兒對四種水果的顏色和形狀都有了一些了解。
2、原教材《水果賓治》的活動(dòng)過程沒有趣味性。
活動(dòng)目的：
1、鍛煉觀察力。
2、認(rèn)識有些水果有核。
3、喜歡創(chuàng)作。
4、發(fā)揮想象力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
蘋果核、橙核、桃、草莓。
活動(dòng)目的：
1、復(fù)習(xí)蔬菜和水果的名稱。
2、學(xué)習(xí)跟音樂節(jié)拍進(jìn)行活動(dòng)。
3、復(fù)習(xí)紅色、黃色和綠色。
4、喜歡說兒歌。
活動(dòng)準(zhǔn)備：各種水果、蔬菜頭飾。
活動(dòng)過程創(chuàng)新內(nèi)容：
梨，長的像一個(gè)小葫蘆，黃黃的衣服，把我打扮，只是身上長了一些小斑點(diǎn)，怎么辦呢？我的味道酸中帶甜，榨出來的梨汁可好喝了，我給大家表演一個(gè)節(jié)目吧…..各種水果蔬菜逐一介紹，播放音樂，跟隨音樂節(jié)拍說兒歌《蔬菜水果顏色多》，并隨音樂節(jié)拍做動(dòng)作。
活動(dòng)反思：
我把原教材中的活動(dòng)4活動(dòng)5結(jié)合到此活動(dòng)中，更增加了活動(dòng)的趣味性。通過這4個(gè)活動(dòng)，讓幼兒對水果蔬菜有了進(jìn)一步的了解，知道了蔬菜各自的形狀、顏色、味道及其營養(yǎng)，又能根據(jù)各自的果核，設(shè)計(jì)出各式各樣的畫面，豐富了幼兒的想象力，鍛煉了幼兒的操作力、創(chuàng)造力。讓幼兒通過親自體驗(yàn)，激發(fā)了幼兒參與活動(dòng)的興趣。
活動(dòng)過程創(chuàng)新內(nèi)容：
1、把蘋果核、橙核分別放在盤子里，請幼兒辨別，讓他們仔細(xì)觀察形狀、顏色，讓幼兒發(fā)揮想象力，看看這些果核象什么？能做什么？能不能創(chuàng)造出一幅畫來，幼兒操作，可以畫也可以粘貼。
3、教師講解，吃有核水果時(shí)，要注意那些事項(xiàng)，把幼兒的作品展示在作業(yè)欄中。
活動(dòng)反思：我在原有教材活動(dòng)過程中相應(yīng)加了一些內(nèi)容，使幼兒更易了解操作。
大班體智能教案篇十八
1、學(xué)習(xí)助跑跨跳，增強(qiáng)幼兒的跳躍能力。
2、培養(yǎng)幼兒的彈跳力和玩球的興趣。
每人一個(gè)皮球，塑料長繩。
1、開始部分。
(1)集合幼兒：幼兒自帶球入場，迅速站成四路縱隊(duì)。
2、基本部分。
(1)自由分散玩皮球，如玩拍皮球、拋球、運(yùn)球、滾球、追球等，看誰玩得花樣多。
(2)學(xué)習(xí)助跑跨跳。高度2個(gè)球高。
動(dòng)作要領(lǐng)：跑，跑，跑，一只腳用力蹬地，另一只腳跳起跨過障礙物，繼續(xù)向前跑。
教師示范，讓幼兒跟教師做動(dòng)作，再自找空地分散練習(xí)，提醒幼兒不要相互碰撞。
(3)比賽“看哪隊(duì)先勝利”。
幼兒聽信號站成四隊(duì)，教師交代游戲名稱和規(guī)則后，先示范一次，再請每隊(duì)的一個(gè)幼兒進(jìn)行示范，然后再進(jìn)行比賽。
3、結(jié)束部分。
(1)小結(jié)：教師簡單小結(jié)比賽情況，表揚(yáng)遵守紀(jì)律和奪得勝利的小組。
(2)做放松整理動(dòng)作。
教后感：平時(shí)晨間鍛煉的時(shí)候幼兒自己玩過，所以對此幼兒幼兒很感興趣，讓幼兒學(xué)習(xí)了助跑跨跳，增強(qiáng)幼兒的跳躍能力。
本次活動(dòng)我充分利用自然物——木樁作為體育器械開展教學(xué)，讓孩子們感到新奇又好玩，孩子在整個(gè)活動(dòng)中的情緒一直表現(xiàn)積極，達(dá)到了較好的效果。
這個(gè)活動(dòng)的技能目標(biāo)是學(xué)會雙腳并攏在木樁上跳上跳下，由于木樁高度不同，面積也較小，對于大班上學(xué)期的孩子來說，具有一定的挑戰(zhàn)性，尤其是最后的連續(xù)跳木樁接力賽，技能和體能鍛煉是達(dá)到了一定的效果。但是，對于孩子們來說，木樁一定還有很多有趣的玩法，如果讓孩子們在得到鍛煉并保證安全的基礎(chǔ)上挖掘出更有創(chuàng)意、更有挑戰(zhàn)性的動(dòng)作和玩法，那會使整個(gè)活動(dòng)更加有效、更加具有趣味性。
在最后的放松活動(dòng)中，雖然音樂很輕柔，動(dòng)作也很優(yōu)美，但是整個(gè)活動(dòng)中孩子們的腿腳已經(jīng)有了很大強(qiáng)度的運(yùn)動(dòng)，而芭蕾舞立起腳尖的動(dòng)作根本不能讓孩子的'腿部得到休息。因此在以后的活動(dòng)中要盡量考慮周全，使孩子的身心都能得到最好的發(fā)展。
本次活動(dòng)從材料的選擇上，有一定的創(chuàng)新之處。充分挖掘大自然所賦予的優(yōu)勢，發(fā)揮教師的特長，創(chuàng)造出豐富的活動(dòng)器具，并利用活動(dòng)器具開展豐富多彩的體育活動(dòng)，以達(dá)到提高幼兒身體素質(zhì)的目的。
大班體智能教案篇十九
活動(dòng)目標(biāo)：
1.感受歌曲的詼諧、幽默以及說唱的趣味，嘗試對唱歌曲。
2.嘗試根據(jù)動(dòng)物的特點(diǎn)按照節(jié)奏創(chuàng)編謎語。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1.動(dòng)物圖卡若干。
2.音樂cd（《動(dòng)物猜謎歌》）。
3.圖譜。
活動(dòng)過程：
一、猜猜它是誰。
1.聽一聽，想一想。
我們每一個(gè)人都有自己喜歡的動(dòng)物朋友，今天老師要用一首又說又唱的歌曲來介紹我的動(dòng)物朋友，請你聽一聽，想一想會是誰呢。
2.猜一猜、聊一聊。
猜一猜，它是誰？(教師可以多說幾個(gè)類似的謎語，以幫助幼兒熟悉說唱的節(jié)奏和歌曲的旋律。）。
能像我一樣有節(jié)奏地說說謎面嗎？（幼兒有節(jié)奏地學(xué)說謎面。）。
二、大家來猜謎。
1.討論回答歌詞。
如果要用歌聲來說出謎底，可以怎樣來唱呢？請你們想想，最后一句該怎么唱呢？
2.師幼對唱歌曲。
我來說唱第一段，你們試試說唱第二段。
3.更換謎面猜一猜（固定一些詞讓幼兒創(chuàng)編，慢慢的增加難度）。
我們再換一個(gè)謎面來試試看！我出謎面，你們來猜。
三、我說你來猜。
1.分組選圖卡創(chuàng)編。
請分組選擇自己喜歡的圖卡，和好朋友一起商量怎樣編謎語。（同伴討論與分享。）。
2.我來說大家猜。
誰能自己創(chuàng)編一個(gè)謎語給大家猜呢？既要說出動(dòng)物朋友的主要特征，又要合上節(jié)奏念起來朗朗上口。
哪一組能分享自己創(chuàng)編的謎語給大家猜呢？既要說出動(dòng)物朋友的主要特征，又要合上節(jié)奏念起來朗朗上口。
大班體智能教案篇二十
關(guān)鍵能力：
1、創(chuàng)作故事/敘述故事。
（1）運(yùn)用想象力和創(chuàng)造力說故事；
（2）體驗(yàn)聽故事和說故事的樂趣；
（4）顯示出表演能力或戲劇方面的敏銳度，包括獨(dú)特的風(fēng)格、豐富的表達(dá)力，或扮演各種不同角色的能力。
2、敘述性語言風(fēng)格/報(bào)告。
（2）能夠正確地判斷及描述事物；
（3）能解釋事物的來龍去脈，或描述事物的程序步驟；
（4）愿意參與一些邏輯性的談話、爭論。
3、詩歌的語言風(fēng)格/措詞技巧。
（1）熟悉文字的運(yùn)用，如雙關(guān)語、繞口令、順口溜和比喻的使用，且能從中得到樂趣；
（2）感受字意與聲韻的趣味；
（3）表現(xiàn)對于學(xué)習(xí)新字詞的興趣；
（4）以幽默的手法運(yùn)用文字。
關(guān)鍵能力：
1、數(shù)概念。
（1）擅于計(jì)算（使用最簡便的方式計(jì)算）；
（2）有估算能力；
（3）擅于以數(shù)字表示物體和資料（記錄的能力、設(shè)計(jì)有效的記錄方法、制作統(tǒng)計(jì)圖表）；
（4）認(rèn)識數(shù)字間的關(guān)系（概率、百分比）。
2、空間概念。
（1）探索空間的各個(gè)平面；
（2）較熟練地進(jìn)行拼圖；
（3）將某個(gè)問題通過想象逐步轉(zhuǎn)化成概念。
3、問題解決。
（1）關(guān)注事物之間的關(guān)系，對問題的總體進(jìn)行把握，而不是只注意問題的某個(gè)方面；
（2）能作合乎邏輯的推斷；
（3）能發(fā)現(xiàn)一些規(guī)律；
（4）能發(fā)展和使用一些策略（如在游戲中）。
（5）通過嘗試錯(cuò)誤的方法使用工具并學(xué)習(xí)；
（6）在解決問題時(shí)能用系統(tǒng)的觀點(diǎn)；
（7）能比較和概括所得到的信息。
4、理解因果和功能的關(guān)系。
（1）根據(jù)觀察推斷因果及功能的關(guān)系；
（2）理解部分對于整體的關(guān)系，這些部分的功能，以及這些部分是如何結(jié)合在一起的；
5、建立假設(shè)并加以驗(yàn)證。
（1）根據(jù)觀察結(jié)果做推測。
（2）對事物抱著“如果……就會……”的好奇心并試著提出合理解釋；
（3）設(shè)計(jì)或操作簡單的實(shí)驗(yàn)以驗(yàn)證假設(shè)（如將大、小石頭丟進(jìn)水里，觀察哪一塊石頭沉得較快或較慢；用顏料當(dāng)水來澆花）。
關(guān)鍵能力：
1、視覺、空間能力。
（1）能夠以二維或三維空間建造或復(fù)制物體和簡單的機(jī)械；
（2）理解一個(gè)物體中各部分的空間關(guān)系。
2、領(lǐng)會覺察。
（1）覺察到環(huán)境和藝術(shù)作品中的視覺要素（顏色、線條、形狀、圖案和其他細(xì)節(jié)）；
（2）對不同藝術(shù)風(fēng)格的敏感（如：能分辨寫實(shí)主義、印象派主義、抽象藝術(shù)等）；
3、創(chuàng)作。
（1）能夠以平面或立體的方式正確地表達(dá)視覺世界；
（3）注意物體的比例及細(xì)節(jié)特征，審慎地選擇色彩。
4、藝術(shù)技巧。
（3）對裝飾和美化顯示出興趣；
（4）創(chuàng)作具有平衡感、韻律感、色彩豐富、或兼具以上特色的畫作。
5、探索。
（1）有彈性、有獨(dú)創(chuàng)性地運(yùn)用藝術(shù)材料（如以顏料、粉筆、黏土做實(shí)驗(yàn)）；
（3）能創(chuàng)作各類主題（如人類、動(dòng)物、建筑物、風(fēng)景）。
關(guān)鍵能力：
1、精巧的動(dòng)作知覺。
（1）善于操作小零件或物體；
（2）表現(xiàn)出較好的手眼協(xié)調(diào)能力。
2、肢體控制。
（1）覺察到身體各個(gè)部位并能夠個(gè)別地運(yùn)用這些部位；
（2）有效率地依順序?qū)嵤┬袆?dòng)計(jì)劃——肢體活動(dòng)不是任意、隨機(jī)、沒有關(guān)聯(lián)的行動(dòng)；
（3）能重復(fù)自己及他人所做的動(dòng)作。
（4）能自由自在地在垂直及水平空間中探索；
（5）在加入其他人的活動(dòng)中時(shí)，能與他人共享空間；
（6）嘗試以身體的動(dòng)作增進(jìn)對空間的認(rèn)知。
3、節(jié)奏感。
（1）能配合穩(wěn)定或有變化的節(jié)奏同步做動(dòng)作，尤其是音樂的節(jié)奏；
（2）能設(shè)定自己的節(jié)奏并將之規(guī)則化，以達(dá)到預(yù)定的效果。
4、表達(dá)能力。
（1）以音樂、道具或口語引導(dǎo)，透過身體的各種姿勢和動(dòng)作，激發(fā)情緒和想象；
（2）能對某種樂器的音質(zhì)或某類型的音樂所營造的`氣氛做出回應(yīng)（如隨詩情畫意的音樂做出輕柔流暢的動(dòng)作，聽到進(jìn)行曲表現(xiàn)強(qiáng)而有力的動(dòng)作）。
5、創(chuàng)造肢體動(dòng)作的能力。
（1）能以口頭描述或身體力行的方式，創(chuàng)造新奇有趣的動(dòng)作，或?qū)δ承┫敕右匝由?；?BR> （2）根據(jù)原本的動(dòng)作舉一反三；
（3）能編一個(gè)簡單的舞蹈動(dòng)作，并嘗試教導(dǎo)別人表演。
關(guān)鍵能力：
1、音樂感受力。
（1）能敏銳地分辨音樂的力度變化（激昂和輕柔）；
（2）能敏銳地分辨節(jié)奏和速度的類型；
（3）能區(qū)辯音調(diào)的高低；
（4）能辨別音樂及音樂家的風(fēng)格；
（5）能辨認(rèn)不同的樂器和聲音。
（6）能隨不同類型的音樂做適當(dāng)回應(yīng)；
（7）能掌握音樂的節(jié)奏并表達(dá)對音樂的感受力；
2、創(chuàng)作音樂。
（1）能維持準(zhǔn)確的音調(diào)；
（2）能維持準(zhǔn)確的節(jié)奏和速度類型；
（3）帶有感情地歌唱或演奏樂器；
（4）能回憶和再現(xiàn)歌曲或其他樂曲的特點(diǎn)。
3、音樂作曲。
（1）能創(chuàng)作有開頭、中段及結(jié)尾，完整的簡單樂曲；
（2）設(shè)計(jì)簡單的標(biāo)記音樂的方法。
關(guān)鍵能力：
1、了解自己。
（1）對自己的能力、技巧、興趣及弱點(diǎn)有所認(rèn)知；
（2）覺察自己的感覺、經(jīng)驗(yàn)及才能；
（3）根據(jù)以上生省思，利用自己的優(yōu)勢與別人相處，參加各種活動(dòng)；
（4）在采取某個(gè)行動(dòng)時(shí)，能發(fā)現(xiàn)那些對自己行為有利和不利的因素。
2、了解別人。
（1）了解他人及他們的行為；
（2）易于親近他人；
（3）辨認(rèn)他人的思想、感受和能力；
（4）以他人所參與的活動(dòng)來判斷其人。
3、不同社會角色的特征。
（1）領(lǐng)導(dǎo)者：
常常主動(dòng)提出想法、組織活動(dòng)。
能動(dòng)員其他小朋友，分派角色任務(wù)給其他小朋友。
能說明活動(dòng)進(jìn)行的方法、步驟。
主導(dǎo)整個(gè)活動(dòng)的進(jìn)行；
（2）促進(jìn)者。
常與其他小朋友分享觀念、訊息和技巧。
調(diào)解小朋友之間的沖突。
邀請其他小朋友一起玩。
擴(kuò)展和發(fā)揮其他小朋友的想法和主意。
當(dāng)其他人需要時(shí)提供幫助；
（3）照顧者/朋友。
當(dāng)其他小朋友沮喪時(shí)會給予安慰。
對他人感受有敏銳的回應(yīng)。
尊重他人的好惡。
關(guān)鍵能力：
1、觀察技巧。
（1）對物體作近距離的觀察以學(xué)習(xí)如何利用身體的各種感官探索事物；
（3）有興趣以圖畫、圖表、順序卡等方式記錄觀察結(jié)果。
2、區(qū)別相似點(diǎn)與不同點(diǎn)。
（1）喜歡比較和對照各種材料、事物；
（2）能根據(jù)事物的相似點(diǎn)與不同點(diǎn)加以分類；
3、對自然知識、科學(xué)現(xiàn)象表現(xiàn)出興趣。
（2）對自然現(xiàn)象或相關(guān)資訊表現(xiàn)出興趣，如對自然、科學(xué)方面的書能關(guān)注較長的時(shí)間；
（3）經(jīng)常對所觀察到的事物提出疑問。