白公鵝小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案(模板16篇)

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    教案是指教學(xué)者為實(shí)施教學(xué)活動(dòng)而準(zhǔn)備、編寫(xiě)的一個(gè)詳細(xì)的教學(xué)計(jì)劃。它具有指導(dǎo)教學(xué)的功能,能夠使教師在教學(xué)過(guò)程中更有條理、更有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)。教案是教學(xué)的重要組成部分,它能夠幫助教師更好地組織教學(xué)內(nèi)容,確保教學(xué)的連貫性和系統(tǒng)性。教案通常包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟、教學(xué)方法、教學(xué)媒體和評(píng)價(jià)等內(nèi)容。教師在備課時(shí)要認(rèn)真編寫(xiě)教案,并根據(jù)實(shí)際情況進(jìn)行調(diào)整和改進(jìn),以達(dá)到最佳的教學(xué)效果。編寫(xiě)教案時(shí),要注重全面育人,培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。教案可以幫助教師評(píng)估和反思教學(xué)效果,促進(jìn)教學(xué)的持續(xù)發(fā)展。
    白公鵝小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇一
    1.學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行朗讀,能夠體會(huì)豐子凱與葉諾索夫筆下白鵝的不同之處。
    2.初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。
    3.體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě),喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
    通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。
    相關(guān)圖片與文字幻燈。
    1、同學(xué)們,上一課,我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書(shū):白鵝),今天,和我們見(jiàn)面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書(shū):公),你猜猜,這兩只鵝會(huì)有什么不同。
    2、同學(xué)們能分辨,還能講出自己的理由,真好。的確白公鵝還真不愧對(duì)它多出的這個(gè)公字,葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,我們一起去看看。
    翻開(kāi)書(shū)67面。
    一、初讀感知。
    3、一只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜!太有意思了,我們?cè)僮x一遍這有趣的課文,怎么樣?這回我要抽同學(xué)讀。(抽生分段讀)。
    4、交流:現(xiàn)在你知道白公鵝憑什么理當(dāng)榮膺海軍上將銜了嗎?(板書(shū):傲)。
    二、比較。
    2、出鵝圖,交流想法。
    結(jié)合引導(dǎo)學(xué)習(xí)白公鵝走路:
    a、走路的樣子(請(qǐng)生表演,評(píng)演)讀出慢條斯理。
    過(guò)渡:在這一段中,關(guān)于白公鵝的走路,作者還有怎樣的描寫(xiě)?
    c、狗追趕都不奔跑,這又是為什么呢?它心里會(huì)想些什么?(板書(shū):傲氣)。
    聽(tīng)了你們的介紹,我知道了,這是一只特別有趣的,特別高傲的白公鵝。同學(xué)們也談了很多自己的想法,有的認(rèn)為……現(xiàn)在,我來(lái)揭曉正確答案——我也不知道是哪只。
    三、辯論。
    1、證據(jù)一:搗亂。
    出句“有時(shí)……亂羽”
    聽(tīng)你這么一說(shuō)似乎也有些道理。不過(guò)我每次讀到這都感覺(jué)葉。諾索夫討厭它,你聽(tīng)——(師讀)。
    引導(dǎo)生讀出喜愛(ài)。
    2、證據(jù)二:偷食。
    出句“有多少次,……主宰?!?BR>    不光偷吃魚(yú)餌,還拖走掛著魚(yú)餌的`釣繩,多討厭,這回你們無(wú)話可說(shuō)了吧?
    (導(dǎo):它知道自己偷東西嗎?)。
    (那作者是喜歡它偷東西嗎?板書(shū):傲骨)。
    3、證據(jù)三:“吃了”
    a、出句“白鵝大概認(rèn)為這個(gè)……大吃一驚了?!?BR>    b、瞧,作者想到小男孩要把它吃了,該是討厭了吧?(結(jié)合講講破折號(hào))。
    c、聽(tīng)你們這么說(shuō),作者是在講俏皮話啊。
    你聽(tīng)聽(tīng)看,當(dāng)時(shí)作者是不是這么說(shuō)的(師范讀,引學(xué)生說(shuō)出講俏皮話的特點(diǎn))。
    “講得有理,那你來(lái)試試。”
    四、小結(jié)。
    板書(shū)。
    (耀武揚(yáng)威)的大公鵝。
    (威風(fēng)凜凜)的大公鵝。
    (派總寫(xiě)句解釋說(shuō)明。
    白公鵝小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇二
    如果可以給禽鳥(niǎo)授軍銜的話,那么,這只白鵝滿可以當(dāng)個(gè)海軍上將。瞧它那姿態(tài),那步履,它同村里其它的鵝講話時(shí)的那種語(yǔ)調(diào)——全是海軍上將的風(fēng)度。
    它走起路來(lái)神氣十足,一步一停。每邁出一步之前,總是先把白色_下的鵝爪高高抬起,同時(shí)把那像折扇似的腳蹼一收,這樣站一會(huì)兒,然后才不慌不忙地把腳往泥濘里踩去。它竟然能夠用這種姿勢(shì)走過(guò)最泥濘的道路而不弄臟一片羽毛。
    這只鵝從來(lái)不跑,甚至放狗去趕它也不跑。它總是高高地、一動(dòng)不動(dòng)地昂起長(zhǎng)長(zhǎng)的脖子,好像腦袋上頂著一杯水似的。
    當(dāng)這只鵝在淺灘上伸展開(kāi)身子,撲打著那足有一米半長(zhǎng)的翅膀時(shí),水面便激起陣陣粼波,岸邊的蘆葦也沙沙作響。如果這時(shí)它再叫兩聲,草場(chǎng)上擠奶員的奶桶也會(huì)被震得嗡嗡作響。
    總而言之,這只白鵝是整個(gè)草場(chǎng)上最重要的人物。由于自己這一地位,所以它生活得無(wú)憂無(wú)慮、自由自在。村里最漂亮的母鵝一只只都盯著它。水草、浮萍、貝殼和蝌蚪最多的淺灘全都屬于它。最干凈的、被太陽(yáng)曬得暖烘烘的沙底浴場(chǎng)——是它的;草場(chǎng)上最嫩的青草地——也是它的。
    這些都不打緊,最要命的是我的釣x臺(tái)所在地——淺灘之間的深水灣,白鵝也認(rèn)為是屬于它的。
    為了這個(gè)水灣,我同它打了好久的官司。它根本不把我放在眼里。一會(huì)兒把它的鵝艦隊(duì)排成縱列徑直朝我的釣x臺(tái)開(kāi)來(lái),而且久久不去,絆住我的浮標(biāo)就亂扯亂拽;一會(huì)兒又在正對(duì)岸集體洗澡。洗就洗吧,可它們又叫喚,又撲打翅膀,追來(lái)追去地扎猛子,捉迷藏。要不就同別的鵝群打架。戰(zhàn)斗結(jié)束之后滿河飄著羽毛,那個(gè)喧囂聲,那個(gè)得意洋洋的叫喊聲,弄得根本不可能有任何魚(yú)來(lái)咬鉤。
    它多次吃掉我罐子里的蚯蚓,拖走我穿在繩子上的魚(yú)。它干這些并不是偷偷摸摸的,而是大大方方、從容不迫的,仿佛在顯示它對(duì)這條河流的統(tǒng)治權(quán)。顯然,它認(rèn)為這個(gè)世界上的一切都是只為它而存在的,要是它知道連它自己也是屬于一個(gè)村童斯焦普卡的,只要斯焦普卡愿意,完全可以把它宰了,讓母親拿去做鵝肉白菜湯——要是它知道的話,一定會(huì)感到驚奇。
    今年春天,風(fēng)剛把泥濘的土路吹干,我就把自行車拾掇好,把兩根魚(yú)竿系在車架上,出發(fā)去釣魚(yú)了。我順路去村子里繞了一下,吩咐斯焦普卡挖些蚯蚓給我送到河邊來(lái)。
    趕到我的釣x臺(tái)時(shí),白鵝已經(jīng)在那兒了。我竟忘了宿怨,開(kāi)始欣賞起它來(lái)。它沐浴著陽(yáng)光站在河邊的草地上,豐滿的羽毛一片片那樣勻稱地貼在一起,仿佛整個(gè)鵝是由一大塊精糖雕刻而成。在陽(yáng)光下,一身白羽顯得那樣晶瑩光潔,就像是映著陽(yáng)光的糖塊一樣。
    看見(jiàn)我以后,它把脖子往下一伸,貼著草地向我走來(lái),一面發(fā)出威嚇的咯咯聲。我趕緊用自行車把它擋住。
    它張開(kāi)翅膀狠命地?fù)浯蛄艘幌伦孕熊嚨妮棗l,被彈開(kāi)之后,又上來(lái)?yè)涞诙隆?BR>    “該死的,呵——噓!”
    這是斯焦普卡在叫。他拿著一罐蚯蚓沿小路跑來(lái)了。
    “呵——噓!呵——噓!”
    斯焦普卡抓住鵝的脖子,把它往一邊拖。白鵝反抗著,用翅膀使勁抽打孩子,把帽子也給他打掉了。
    “狗東西!”斯焦普卡罵了一聲,把它拖到了遠(yuǎn)處?!八l(shuí)也不讓過(guò)。
    一百步之內(nèi)不讓任何人靠近?,F(xiàn)在它有小鵝了,所以特別兇狠?!?BR>    這時(shí)我才發(fā)現(xiàn)白鵝身邊那一朵朵“蒲公英”在動(dòng)彈,它們擠成一堆,從草叢里恐懼地伸出一只只嫩_的小腦袋。
    “它們的媽媽呢?”我問(wèn)斯焦普卡。
    “它們是孤兒……”
    “怎么回事?”
    “母鵝被汽車壓死了?!?BR>    斯焦普卡在草地上找到帽子,沿著小路往橋上跑去。他該去上學(xué)了。
    我還沒(méi)有在釣x臺(tái)上完全安頓下來(lái),白鵝已經(jīng)又同它的鄰居們干了好幾次架。后來(lái),不知從哪兒跑來(lái)一頭脖子上掛著半截繩子的花斑小黃牛。白鵝又朝它沖去。
    “嘎——唔!”白鵝得意洋洋地晃動(dòng)著短尾巴,扯開(kāi)嗓子叫了起來(lái),叫得整個(gè)草場(chǎng)都能聽(tīng)見(jiàn)。
    總之,嚷叫聲、威嚇性的咯咯聲和翅膀的撲打聲在草場(chǎng)上從未停息過(guò),而小鵝們只要看見(jiàn)勇敢的父親跑開(kāi)了,便心驚膽戰(zhàn)地?cái)D在一起,不滿地吱吱叫著。
    “你把孩子們嚇壞了,真蠢!”我批評(píng)它說(shuō)。
    “咯咯!咯咯!”它回答道,仿佛是說(shuō):“哪能呢!”
    “你要是人的話,這樣干早被扭送民警局了。”
    “嘎——嘎——嘎!”它是在譏誚我。
    “你這個(gè)浮躁的家伙!還當(dāng)爸爸呢!嗬,真了不起,撫育下一代……”
    我一面同鵝斗嘴,一面修整被春汛沖塌的釣x臺(tái),沒(méi)注意從樹(shù)林后面升起了一團(tuán)烏云。烏云愈來(lái)愈大,漸漸變得像一堵灰藍(lán)色的墻,厚厚的一點(diǎn)也不透光,沒(méi)有一絲縫隙。它緩慢地、毫不留情地吞噬著蔚藍(lán)色的天空、并漸漸逼近了太陽(yáng)。剎那間,毛茸茸的云邊像熔化了的鉛似的閃亮著。但太陽(yáng)不可能把整團(tuán)烏云都溶化掉,它終于完全消失在鉛灰色的云層里。草場(chǎng)上變得黑壓壓的,就像到了黃昏。刮起了旋風(fēng),風(fēng)卷得鵝毛團(tuán)團(tuán)飛舞,向空中飄去。鵝群不再吃草了,一個(gè)個(gè)抬頭仰望天空。
    頭一陣雨滴抽打著睡蓮寬大的葉片。緊接著,突然狂風(fēng)怒吼,柳樹(shù)被吹彎了腰,草場(chǎng)變得像一片起伏著灰藍(lán)色波浪的海洋。
    我剛披上雨衣,烏云就像是裂開(kāi)了一般,傾盆大雨斜飄著自天而降,雨水冰涼。群鵝全都張開(kāi)翅膀,匍匐在草地上,翅膀下藏著它們的兒女。整個(gè)草場(chǎng)上到處都能看見(jiàn)一只只神色緊張的昂起的鵝頭。
    突然,一個(gè)堅(jiān)硬的東西在我的鴨舌帽檐上敲了一下,自行車的輻條也被敲得…….作響,接著從我腳邊滾過(guò)了一粒白色的東西。
    我抬頭一望,只見(jiàn)草場(chǎng)上一片白花花的雹雨。村子消失了,遠(yuǎn)處的小樹(shù)林也看不見(jiàn)了?;颐擅傻目罩许懼翋灥纳成陈?,灰色的河水也哀鳴著,不斷翻著水泡。被冰雹蹂躪得殘破不堪的睡蓮發(fā)出陣陣斷裂的聲音。
    鵝群趴在草地上一動(dòng)不動(dòng),驚惶不安地互相呼喚著。
    那只白鵝則蹲在那兒,高高地昂著脖子。當(dāng)冰雹打中它的頭時(shí),它便哆嗦一下,眨眨眼睛。而當(dāng)特別大的雹子擊中它的頭頂時(shí),它就把脖子一縮,晃一晃腦袋,然后又重新伸長(zhǎng)脖子,一直注視著空中的烏云,同時(shí)警惕地把腦袋偏著。在它那張得大大的翅膀下,不聲不響地蠕動(dòng)著整整12只小鵝。鳥(niǎo)云愈來(lái)愈狂暴地摧殘著草場(chǎng)。它似乎要把那裝滿雹雨的口袋徹底撕開(kāi)。白花花的冰雹在小路上東跳西蹦,狂飛亂舞。
    草場(chǎng)上的鵝群堅(jiān)持不住,扔下小鵝逃跑了。它們拼命跑著,冰雹冬冬冬地敲打著它們佝僂的脊背。灰蒙蒙的雨簾也使勁抽打它們,幾乎完全遮住了它們的身影。滿是冰雹的草地上忽而東忽而西地閃現(xiàn)著一只只毛茸茸的小鵝頭,偶爾能聽(tīng)見(jiàn)它們吱吱吱的呼救聲。有時(shí)吱吱聲會(huì)突然中斷——被冰雹擊中的嫩_“蒲公英”撲倒在草地上了。
    群鵝佝著脊背跑呀,跑呀,終于跑到了河邊,一個(gè)個(gè)像大塊石頭似的從陡岸上撲通撲通地滾進(jìn)水里,藏進(jìn)了柳樹(shù)叢和陡岸下。接著,為數(shù)很少的一些小鵝也跑到了,也像小卵石似的紛紛跳進(jìn)河里。我連頭蒙在雨衣里。往我腳邊滾來(lái)的已經(jīng)不是圓圓的雹粒,而是足有半斤重糖塊那樣大的、還滾得不大圓的冰塊。雨衣不怎么管用,冰塊打在背上好疼好疼。
    那頭牛犢?gòu)男÷飞霞贝掖业嘏苓^(guò),半截濕漉漉的繩子在我的靴子上抽了一下。它剛跑過(guò)去約莫10步遠(yuǎn),便消失在蒙蒙的雹雨里。
    一只被困在柳樹(shù)叢里的鵝一面撲打著翅膀,一面嘎嘎叫著;我的自行車輻條了當(dāng)了當(dāng)?shù)仨懙酶鼩g了。
    烏云來(lái)得突然,去得也突然。最后一陣冰雹剛從我的脊背上敲過(guò),在河邊淺灘上濺起一片水花,河對(duì)岸的村子立即就顯露出來(lái),太陽(yáng)從烏云里伸出頭,把陽(yáng)光灑在濕漉漉的河對(duì)岸、柳林里和草場(chǎng)上。
    我脫掉了雨衣。
    在陽(yáng)光下,草地上白花花的冰雹眼看著顏色發(fā)暗,漸漸融化了。小路上出現(xiàn)了一個(gè)個(gè)水洼。在濕漉漉的草叢中,就像網(wǎng)里的魚(yú)一樣,躺倒著一只只被冰雹擊中的小鵝。它們幾乎全都死了,怎么也沒(méi)能跑到河邊。
    感受到陽(yáng)光的溫暖,草場(chǎng)又重新變成綠色。只是在它的中央,有一個(gè)白斑怎么也變不成綠色。我走近一看,原來(lái)是那只白鵝。
    它趴在那兒,張開(kāi)強(qiáng)勁的雙翅,脖子垂在草地上?;疑难劬σ粍?dòng)不動(dòng)的望著烏云飄走的方向。從小小的鼻孔里,順著嘴喙往外淌著鮮血。
    12只毛茸茸的“蒲公英”你推我擠地從它的翅膀下爬了出來(lái),沒(méi)有一個(gè)受傷。它們愉快地吱吱叫著,在草地上四散開(kāi)去,啄著那些尚未融化的雹粒。一只背上有條黑斑的小鵝笨拙地倒換著寬大而彎曲的爪子,想爬到白鵝的翅膀上去,但每次都像陀螺一樣滾了下來(lái)。
    小家伙生氣了,它急躁地亂抓亂撲,從草叢中掙脫出來(lái),執(zhí)拗地往白鵝的翅膀上爬去。小鵝終于爬到了父親的背上,在那兒站住不動(dòng)了。它還從來(lái)沒(méi)有攀登得這樣高。
    它面前展現(xiàn)出一個(gè)滿是亮晶晶的青草和陽(yáng)光的神奇世界。
    白公鵝小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇三
    教學(xué)目標(biāo):
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)生字新詞。
    3、懂得“勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作為,才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。”的道理。
    教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn):
    1、懂“司馬光、童第周”有輝煌的成就是因?yàn)樗麄兛炭嗲趭^。
    2、懂得勤奮是通往理想境界的橋梁。
    教具學(xué)具:
    錄音機(jī)、磁帶
    教學(xué)過(guò)程:
    第一教時(shí)
    (板書(shū):勤奮)看到“勤奮”一詞,你會(huì)想到什么?學(xué)生回答。
    今天我們來(lái)學(xué)習(xí)文章《說(shuō)勤奮》,文中是如何來(lái)說(shuō)勤奮的。(板書(shū):說(shuō))
    1、指名讀生字,讀準(zhǔn)字音。
    2、自由、輕聲讀文章,讀準(zhǔn)字音,讀通句子,劃出不理解的地方。
    3、同桌互讀,互問(wèn),四人小組討論疑難問(wèn)題。
    4、回答教師問(wèn)題:你懂了什么?
    5、分自然段朗讀課文。
    6、全班質(zhì)疑問(wèn)難。
    7、齊讀全文。
    過(guò)度:帶著這些問(wèn)題我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
    1、指讀課文第一自然段。
    2、找出主句。這一自然段的中心句是哪一句。
    3、體會(huì)交流
    你可知道,通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮 (設(shè)問(wèn))
    古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。(比喻)
    用"鮮花"比喻成功者所取得的成就
    用"汗水"、"心血"比喻成功者付出的努力。
    4、指導(dǎo)朗讀。(個(gè)人朗讀。全班朗讀。)
    5、歸納板書(shū)
    提出觀點(diǎn)………………通往理想境界的橋梁是勤奮
    這一段用設(shè)問(wèn)的方法提出自己的觀點(diǎn),非常明確,引起讀者的思考。
    通過(guò)上一課的學(xué)習(xí),你懂了什么?
    我們繼續(xù)學(xué)習(xí)下面的課文。
    1、指讀課文第二自然段
    這一自然段寫(xiě)了誰(shuí)?(司馬光)
    2、寫(xiě)了司馬光的幾件事?
    小時(shí)候,每當(dāng)老師講完課,哥哥、弟弟讀了一會(huì)兒就去玩了,他卻在
    屋里一遍又一遍地高聲朗讀,一直讀到滾瓜爛熟為止。
    長(zhǎng)大以后,他更加勤奮。為了抓緊時(shí)間,他用圓木做了個(gè)枕頭,睡覺(jué)
    時(shí)只要稍微一動(dòng),枕頭就會(huì)滾開(kāi),他醒來(lái)后便繼續(xù)讀書(shū)寫(xiě)作。
    3、體會(huì)交流
    a、哥、弟間的對(duì)比,(指導(dǎo)朗讀)
    b、"小時(shí)侯"與"長(zhǎng)大以后"的具體描寫(xiě)(指導(dǎo)朗讀)
    c、特別"醒枕"的奧秘
    d、取得的成就(指導(dǎo)朗讀)
    6、兩件事說(shuō)明了什么?哪些詞語(yǔ)特別能說(shuō)明司馬光的勤奮。
    7、指導(dǎo)朗讀
    8、齊讀這一段
    9、歸納板書(shū)
    這一段分別寫(xiě)了司馬光小時(shí)侯和長(zhǎng)大以后,勤奮學(xué)習(xí)的事情,舉了幾個(gè)例子,通過(guò)對(duì)比襯托、細(xì)節(jié)描寫(xiě)等方法突出描寫(xiě)司馬光的勤奮,寫(xiě)得特別生動(dòng),讀了,我們就仿佛能夠看到司馬光那認(rèn)真的樣兒。
    (以同樣的方法學(xué)習(xí)第三自然段
    (1)指讀課文
    (2)講童第周的故事
    (3)找出描寫(xiě)童第周勤奮和取得成就的句子。
    經(jīng)過(guò)半年的努力……………………名列前茅。
    后來(lái)他遠(yuǎn)渡重洋………………………產(chǎn)生了很大影響。
    (4)體會(huì)交流
    成績(jī)差不是天生,童第周名列前茅、青蛙卵剝離技
    術(shù)所產(chǎn)生的影響,這些事實(shí)證明,勤能補(bǔ)拙,成功來(lái)自勤奮是真理。
    (5)指導(dǎo)朗讀
    (6)歸納板書(shū)
    天資聰明的人靠勤奮能成才,反之也會(huì)流于平庸;基礎(chǔ)
    較差的人靠勤奮同樣也能成才,不應(yīng)自暴自棄。
    舉例說(shuō)明………………司馬光和童第周的成功事例
    (1)齊讀課文
    (2)這一自然段告訴我們什么?體會(huì)交流
    課文通過(guò)司馬光和童第周古今兩個(gè)具體事例,告訴我們這樣一個(gè)
    道理:勤奮是通往理想境界的橋梁;只有一生勤奮,才能有所作
    為,才能對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    (3)造句:只有…………才能…………才能…………
    (4)歸納板書(shū)
    總結(jié)全文點(diǎn)明中心
    總結(jié)觀點(diǎn)………………學(xué)習(xí)條件好了,但仍然不能忘了勤奮
    完成《練習(xí)與測(cè)試》
    白公鵝小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇四
    這篇講讀課文講的是列寧登山看日出走過(guò)靠近深淵的小路,自覺(jué)鍛煉意志的故事。
    學(xué)會(huì)本課生字新詞。有感情的朗讀課文。了解列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),學(xué)習(xí)他自覺(jué)磨煉意志的品格。
    聯(lián)系列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),體會(huì)最后一段話的含義。
    教學(xué)中,通過(guò)朗讀引導(dǎo)學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字體會(huì)小路的險(xiǎn),重點(diǎn)指導(dǎo)學(xué)生讀懂列寧兩次走險(xiǎn)路的經(jīng)過(guò),體會(huì)兩次走有什么不同之處,從而學(xué)習(xí)他自覺(jué)磨煉意志的品格。
    投影片、錄音機(jī)
    一課時(shí)
    學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程
    一、談話導(dǎo)入。
    同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)許多有關(guān)列寧的故事,誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)?從中你覺(jué)得列寧是個(gè)怎樣的人?
    二、初讀課文,了解大意。
    1、學(xué)生自由小聲讀課文,注意讀準(zhǔn)字音。
    2、用自己喜歡的方式再讀課文,思考:課文記敘了一件什么事?
    三、講讀課文,體會(huì)感情。
    (一)學(xué)習(xí)第一段。
    1、輕聲讀課文,思考:故事的起因是什么?
    2、列寧為什么要走危險(xiǎn)的小路?
    3、齊讀第一段。
    (二)學(xué)習(xí)二、三段。
    1、默讀課文,畫(huà)出描寫(xiě)小路危險(xiǎn)的句子。
    2、學(xué)生分小組討論、交流,說(shuō)出自己的理由。
    3、師生共同歸納。
    (1)指名讀直接描寫(xiě)小路危險(xiǎn)的句子,出示投影片,引導(dǎo)學(xué)生觀察、體會(huì)。
    (2)有關(guān)這條小路,巴果茨基是怎樣說(shuō)的?你體會(huì)到了什么?
    (3)巴果茨基是怎樣通過(guò)這條小路的?
    a、指名讀相關(guān)句子,畫(huà)出表示動(dòng)作的詞語(yǔ)。
    b、從這些詞語(yǔ)中,你體會(huì)到了什么?
    c、巴果茨基輕輕舒了一口氣,說(shuō)明什么?
    (4)列寧是怎樣走過(guò)這條小路的?
    4、下山的時(shí)候,列寧仍然堅(jiān)持走小路,第二次走和第一次有什么不同?
    (1)學(xué)生分小組討論、交流。
    (2)師生歸納。
    a、第一次必須走,因?yàn)橐慈粘觯瑫r(shí)間不夠。第二次是列寧自己堅(jiān)持要走;
    b、第一次走:跟、停、定了定神、碎小的步子移動(dòng)。第二次走:先走、毅然決然
    (三)學(xué)習(xí)第四段
    1、從山上回來(lái),列寧為什么還要走小路?
    2、課文最后,列寧講了什么話?這段話每句講什么意思?這段話對(duì)你有什么啟發(fā)。
    3、齊讀第四段,反復(fù)朗讀列寧的話。
    4、在兩次走小路中間,作者還描寫(xiě)了一段日出的景色,寫(xiě)的非常美,誰(shuí)愿意讀一讀?(指名讀)為什么寫(xiě)這一段?(蘊(yùn)含著“無(wú)限風(fēng)光在險(xiǎn)峰”的寓意。)
    四、總結(jié)全文。
    作業(yè)設(shè)計(jì)
    1、從查找關(guān)于列寧的資料。
    2、抄寫(xiě)自己喜歡的句子。
    板書(shū)設(shè)計(jì)
    看日出 第一次:跟、停、定了定神、
    登山 碎小的步子移動(dòng) 自覺(jué)磨練
    走小路 自己意志
    (危險(xiǎn))第二次:先走、毅然決然
    白公鵝小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇五
    這是一篇略讀課文。文章出自俄國(guó)作家葉·諾索夫之筆,課文是從白公鵝走路的姿態(tài)和平時(shí)的活動(dòng)兩方面寫(xiě)的。寫(xiě)鵝走路的姿態(tài),突出了“慢條斯理”的特點(diǎn):每一步都掂量著走,即使是遇到狗,也不舉步奔跑;寫(xiě)鵝的活動(dòng),突出了“無(wú)憂無(wú)慮、自由自在”的特點(diǎn):不僅聲勢(shì)大——翅膀有力、嗓門(mén)大,而且與人搶占水面、公然吞食魚(yú)餌,真是率性而為,毫無(wú)顧忌。作者通過(guò)擬人和夸張的寫(xiě)法以及風(fēng)趣而幽默的語(yǔ)言,向讀者展示了一只具有海軍上將派頭的白公鵝,同時(shí)讓我們感受到作者對(duì)其的欣賞和喜愛(ài)。
    師:請(qǐng)用“公”字?jǐn)U詞。
    生:公園、公物、公牛。
    師:西班牙人好斗牛,斗的可都是公牛。
    生:公羊、公鹿、公雞。
    師:有一種公雞叫斗雞,這種雞特別好斗,為食物或?yàn)榈乇P(pán),直斗到最后一滴血干為止。古人好斗雞,據(jù)說(shuō)李白因斗雞斗紅了眼,竟拔刀把對(duì)手捅死。為雞殺人,遠(yuǎn)走天涯成了逃犯。
    生:公羊、公鹿、公獅……。
    師:公獅又叫雄師。凡公雞、公牛、公羊、公鹿……大都好斗,本文講的是俄國(guó)作家葉·諾索夫的白公鵝,這只白公鵝是否也好斗?請(qǐng)看要求讀課文:
    1、讀準(zhǔn)字音;
    2、感覺(jué)這只白公鵝是否好斗。
    生:海軍上將!
    生:威震一方!
    白公鵝小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇六
    知識(shí)與技能:理解本課“維持生計(jì)”、“滄桑”、“彌留之際”等詞語(yǔ)。
    方法與過(guò)程:有感情地朗讀課文。通過(guò)抓住重點(diǎn)詞語(yǔ),聯(lián)系上下文,理解含義深刻的句子。
    情感態(tài)度價(jià)值觀:能想象說(shuō)話;從礦工們長(zhǎng)期幫助受難工友的家屬又嚴(yán)守秘密的感人故事中,感受人間的真情和溫暖。
    一、 揭示課題,初讀課文,了解共同的秘密是什么。
    1. 引入,配樂(lè)講述課文故事。
    2、讀了課題,你想知道什么? 教師梳理:
    這個(gè)秘密是什么?(為什么有秘密?) 什么?
    為什么要保密? 秘密?
    這個(gè)秘密是哪些人的秘密? 誰(shuí)?
    為什么是共同的秘密? 共同?
    (1) 交流 —— (誰(shuí)?怎么幫?為什么這樣做?)
    (2) [出示引讀]:原來(lái),這個(gè)共同的秘密就是12個(gè)礦工約定——每天到去世礦工妻子支起的餛飩攤上吃一碗餛飩,幫助她和孩子維持生計(jì)。
    就這樣,12個(gè)礦工做了一個(gè)約定,一個(gè)承諾,并共同遵守著。
    板書(shū):12位礦工 約定
    (一) 快速默讀全文,找出他們遵守約定的句子,用曲線劃出來(lái)。
    1.交流:
    (你找到的是——?理由是?從哪里感到他們遵守著約定——?)
    2.一起看看這幾句話,和老師配合讀讀吧!
    引讀12個(gè)礦工遵守約定的句子。
    3.十幾個(gè)春秋,幾千個(gè)日日夜夜,這12個(gè)礦工就這樣遵守著當(dāng)初的約定,其中包含的該是一份多么誠(chéng)摯的情誼呀!
    (二)學(xué)習(xí)第五小節(jié)
    1.1人說(shuō)理解。你說(shuō)的是這一節(jié),一起來(lái)看看。
    [出示] 第5節(jié),指名讀——
    2誰(shuí)你為大家讀一下?
    看,隊(duì)長(zhǎng)是在什么情況下說(shuō)這些話的?
    你怎么知道?
    這可是他最后的囑托,想想他會(huì)用怎樣的語(yǔ)氣來(lái)說(shuō),再請(qǐng)一位同學(xué)讀讀——
    你聽(tīng)到了嗎,生命垂危的礦工隊(duì)長(zhǎng)此時(shí)心中想的是什么呀? ——
    3交流并指導(dǎo)朗讀隊(duì)長(zhǎng)的話:
    你深情的朗讀把老師也感動(dòng)了。齊讀——
    4所以,前來(lái)吃餛飩的人,年輕的——,女人——。
    現(xiàn)在你一定能選擇一段說(shuō)完整、說(shuō)清楚:
    因?yàn)?,所以女人代替了男人前來(lái)光臨餛飩攤。(彌留之際、接替)
    有一天,老礦工 ,他囑咐自己的孩子:“ 。” 這樣,餛飩攤前又多了一個(gè) 。
    交流:意外、老死、生重病……
    5、是啊!無(wú)法阻擋的“生、老、病、死”,無(wú)法預(yù)料的“天災(zāi)人禍”……在這十幾年中,礦工們經(jīng)歷著生活的變化,也經(jīng)歷著世事的滄桑。
    引讀:所以,盡管前來(lái)光臨餛飩攤的人,年輕的——,女人——,但卻從未少過(guò)————而且風(fēng)霜雨雪,從不————。
    十幾年來(lái),這不再是當(dāng)初12個(gè)人的秘密,而是12個(gè)家庭共同的秘密。
    引讀: 穿透十幾年歲月滄桑,依然閃亮的是——12顆金燦燦的愛(ài)心。
    指導(dǎo)朗讀:這份沉甸甸的約定,更是一份承諾!你能讀好這一句嗎?
    指名讀。(你讀出了這份愛(ài)的感人至深!——
    你讀出了礦工們的這一腔真情!——
    你讀出了這份愛(ài)更是種責(zé)任!——)
    齊讀。
    交流:怕去世礦工妻子不好意思,所以保密。
    怕去世礦工妻子會(huì)認(rèn)為這是一種施舍,所以保密。
    怕去世礦工妻子會(huì)內(nèi)疚,所以保密?!?BR>    小結(jié):是呀,這些善良的礦工們?cè)讷I(xiàn)出他們那一份份可貴的愛(ài)心的同時(shí),更小心地呵護(hù)著這對(duì)母子的尊嚴(yán)和內(nèi)心的感受。
    生:得到了礦工們的愛(ài)/12顆金燦燦的愛(ài)心。
    板書(shū):愛(ài)
    (五) 瞧,時(shí)光飛逝,當(dāng)年礦工的兒子已經(jīng)——長(zhǎng)大成人,他那飽經(jīng)苦難的兩鬢花白的母親卻依然————用真誠(chéng)的微笑面對(duì)著每一個(gè)前來(lái)吃餛飩的人。
    現(xiàn)在,你有什么疑問(wèn)?
    交流:兒子已經(jīng)成人,可以贍養(yǎng)她,為什么還開(kāi)著餛飩攤?臉帶微笑?
    小結(jié):受到他人關(guān)愛(ài)和尊重的礦工妻子也用自己的方式回報(bào)他們的愛(ài)!
    她依然————那是——(發(fā)自內(nèi)心的真誠(chéng)與善良。)
    1.一起來(lái)讀讀這一句——
    出示:有一種承諾可以抵達(dá)永遠(yuǎn),而用愛(ài)心塑造的承諾,可穿越塵世間最昂貴的時(shí)光。愛(ài)可以永恒。
    2.說(shuō)得多好呀,愛(ài)可以永恒!板書(shū):愛(ài)能永恒!因此, 當(dāng)初12個(gè)礦工的秘密,如今成了大家——共同的秘密。!
    3.故事學(xué)完了,你能簡(jiǎn)單說(shuō)一說(shuō)嗎?
    4.布置作業(yè)
    白公鵝小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇七
    教學(xué)要求:
    1、感受的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色,培養(yǎng)熱愛(ài)大自然的思想感情。
    2、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
    3、學(xué)會(huì)本課生字新詞。
    4、有感情朗讀,背誦課文。
    教學(xué)重點(diǎn):
    抓住重點(diǎn)詞、名、段,體會(huì)的可愛(ài)和生機(jī)勃勃。
    教學(xué)時(shí)間:二課時(shí)。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、抓住重點(diǎn)詞句段理解課文內(nèi)容。
    2、感受的活潑可愛(ài)和光彩奪目的春天景色。
    3、學(xué)習(xí)按一定順序、抓住特點(diǎn)的觀察方法。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、指名背誦《海上日出》。
    二、出示的掛圖,觀察說(shuō)話。
    三、出示掛圖,指導(dǎo)學(xué)生按以下順序觀察圖畫(huà),簡(jiǎn)單口述圖意。
    1、按由近及遠(yuǎn)的順序觀察春天的景色。
    2、觀察近處在空中飛翔的。
    3、觀察遠(yuǎn)處落在電線上的。
    四、檢查預(yù)習(xí)。
    默讀課文,說(shuō)說(shuō)小是什么樣兒的,飛行特點(diǎn)是什么?
    五、指名三人讀課文。
    評(píng)點(diǎn),讀準(zhǔn)字音。
    六、圖文結(jié)合,理解第一自然段,了解的特點(diǎn)。
    1、外形特點(diǎn)。
    2、透過(guò)外形,了解性情特點(diǎn)。
    3、有感情朗讀,讀出的活潑、機(jī)靈、可愛(ài)。
    4、自由讀。
    5、看圖,試著背誦第一自然段。
    七、圖文對(duì)照,理解第二自然段。
    1、觀察圖畫(huà),感受春天的氣息。
    2、結(jié)合“微風(fēng)吹拂著……柳絲”一句,體會(huì)春天柳樹(shù)的特點(diǎn)。
    3、理解“像趕集似的聚攏來(lái)”。
    4、憑借圖畫(huà),發(fā)揮想象,感受“形成了光彩奪目的春天”是怎樣的關(guān)系。
    5、理解“生機(jī)”。
    6、朗讀,在頭腦中浮現(xiàn)“光彩奪目的春天”。
    7、自由讀,注意句與句的聯(lián)系。
    8、試背第二段。
    八、聯(lián)系圖畫(huà)中飛行的和落在電線上的,理解課文第三、四自然段。
    1、觀察飛行的,聽(tīng)讀第三自然段。
    2、抓住重點(diǎn)詞句深入理解。
    3、概括大意。
    4、聽(tīng)讀第四段,看作者怎樣描寫(xiě)停在電線上的的。
    6、自由讀第三四段,浮現(xiàn)畫(huà)面。
    九、有感情地朗讀全文。
    十、作業(yè):
    1、有感情地朗讀課文。
    2、識(shí)記生字詞。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、識(shí)記生字詞。
    2、有感情朗讀課文,背誦課文。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、配樂(lè)朗讀全文。
    進(jìn)一步感受的可愛(ài)和春天的美;學(xué)習(xí)有感情地朗讀。
    二、自讀,思考:
    每個(gè)自然段分別講的是什么?
    三、思考、交流。
    課文是從幾個(gè)方面描述的?
    分別表現(xiàn)了怎樣的特點(diǎn)?
    (形象的活潑可愛(ài);飛行時(shí)的動(dòng)態(tài)美;停歇時(shí)的靜態(tài)美;為春光增色,使春光充滿勃勃生機(jī)。)
    四、鞏固練習(xí)
    1、自讀第一自然段,識(shí)記“俊俏”,背誦課文。
    2、自讀第二自然段,背誦。
    3、自讀第三自然段,背誦。
    4、自讀第四自然段,背誦。
    五、字詞練習(xí)。
    1、交流是如何識(shí)記生字的。
    2、練寫(xiě)生字詞。
    3、自己嘗試默寫(xiě)。
    六、自由讀課文;全班齊讀課文。
    七、作業(yè):
    1、背誦課文。
    2、預(yù)習(xí)《古詩(shī)三首》。
    白公鵝小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇八
    1、能正確、流利、有感情地朗讀課文,復(fù)述課文。
    2、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,理解新詞語(yǔ)的意思。
    3、借助課文具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國(guó)的精神。
    抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
    聯(lián)系上下文,體會(huì)、理解課文最后一個(gè)自然段悼公所說(shuō)話的意思。
    投影
    三課時(shí)
    9祁黃羊
    因病辭職
    外舉解狐 不避仇
    內(nèi)舉祁午 不避親
    1、 學(xué)會(huì)本課的生字新詞,結(jié)合課文理解詞義。
    2、 能讀通課文,初步了解課文的主要內(nèi)容。
    讀好句子,讀通課文。
    1、板書(shū)課題,認(rèn)讀生字“祁”,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“祁”。齊讀課題。
    2、學(xué)生圍繞課題質(zhì)疑:祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
    3、 檢查預(yù)習(xí)情況:說(shuō)說(shuō)故事發(fā)生在什么時(shí)候,在哪個(gè)國(guó)家?
    故事中有哪些人物。
    隨機(jī)出示下列名稱:春秋 晉國(guó) 悼公 祁午 解狐
    指導(dǎo)讀好上述名稱。
    1、讀準(zhǔn)生字字音,認(rèn)清字形。
    2、朗讀課文,畫(huà)出由生字組成的詞語(yǔ),聯(lián)系上下文想想詞語(yǔ)的意思。
    3、思考:祁黃羊是一個(gè)怎樣的人?課文敘述了他的什么故事?
    1、投影出示下列詞語(yǔ),注意讀準(zhǔn)帶點(diǎn)字的讀音。
    前鼻音:晉悼公 人選 舉薦 慎重
    后鼻音:興亡
    翹舌音:合適 召 慎重
    其它:中軍尉 興亡 外舉不避仇 內(nèi)舉不避親 祁黃羊 祁午
    多音字:解狐
    2、指導(dǎo)讀通下列句子。
    (2)我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。
    (3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!
    3、內(nèi)桌分自然段互讀課文后,指名逐段朗讀課文,結(jié)合說(shuō)說(shuō)下列詞語(yǔ)的意思(預(yù)習(xí)時(shí)布置學(xué)生查字典):
    征伐 鄭重 舉薦 使者
    4、快速朗讀課文,說(shuō)說(shuō)課文敘述了祁黃羊的什么故事。
    板書(shū):舉薦人才
    1、給生字按結(jié)構(gòu)分類。
    左右結(jié)構(gòu):祁 尉 慎
    上下結(jié)構(gòu):晉 薦 召
    半包圍結(jié)構(gòu):選 適 避
    獨(dú)體字:亡
    2、說(shuō)這些字哪幾個(gè)字比較容易寫(xiě),哪幾個(gè)字的什么地方要提醒注意。
    祁:左邊是“礻”,而不是“衤”;右邊是“阝”,而不是“卩”。
    選、適、避:“辶”的最后一筆要舒展,能托住里面的部分。
    慎:右邊的“真”里面是三橫,不能少橫。
    3、學(xué)生在習(xí)字冊(cè)上描紅,邊描邊說(shuō)出筆畫(huà)名稱,記住各部分在田字格中的位置。
    完成習(xí)字冊(cè)上的部分習(xí)字任務(wù)(字、詞部分)。
    1、 能正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、借助課文具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國(guó)的精神。
    抓住重點(diǎn)段,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
    1、 朗讀字詞,注意加點(diǎn)字的讀音。
    晉悼公 人選 舉薦 慎重 興亡
    合適 召 慎重 解狐
    2、 讀通重點(diǎn)句子。
    (1)悼公立即派使者去召解狐,沒(méi)想到解狐大病在身,臥床不起,不久就去世了。悼公只好讓祁黃羊再舉薦一位能接替他的人。
    (2)我只是想,朝中的人哪個(gè)有軍事才能,可以擔(dān)此重任,我壓根兒就沒(méi)去想他是不是我的仇人或親人。
    (3)外舉不避仇,內(nèi)舉不避親,你做事如此出以公心,真是難得呀!
    3、聽(tīng)寫(xiě)下列詞語(yǔ):興亡 慎重 舉薦 當(dāng)此重任
    2、討論,板書(shū):
    因病辭職 外舉解狐 內(nèi)舉祁午
    根據(jù)上述順序,把課文分為三段。
    第一段.
    1、自由朗讀,邊讀邊想:這段告訴我們什么?你是怎么知道的?
    2、討論、交流。
    3、指名朗讀第二自然段,用“因?yàn)椤浴钡木涫秸f(shuō)說(shuō)祁黃羊辭職的原因。
    第二段.
    1、自由朗讀課文,在描寫(xiě)人物對(duì)話時(shí)的神態(tài)的詞語(yǔ)下面做上記號(hào),想想人物此時(shí)的思想感情。
    2、指名朗讀第三自然段,從悼公的話中,你體會(huì)到什么?(悼公對(duì)祁黃羊的高度信任)
    指導(dǎo)朗讀悼公的話。
    3、投影出示祁黃羊回答的話,指名朗讀,說(shuō)說(shuō)自己人中體會(huì)到什么?是從什么地方體會(huì)到的?(在“想了想”、“鄭重”的下面加上著重號(hào))
    指導(dǎo)朗讀祁黃羊的話。
    4、指名分角色朗讀第五、六自然段。
    (1)投影出示第五自然段,理解悼公所說(shuō)的話,指導(dǎo)朗讀,注意悼公說(shuō)話時(shí)的神態(tài)(在“深感意外”下面加著重號(hào))。
    (2)投影出示第六自然段,自由朗讀,說(shuō)說(shuō)從祁黃羊的回答中,你能體會(huì)到祁黃羊是個(gè)怎樣的人?(公私分明 心胸寬闊 不計(jì)前嫌)
    5、指導(dǎo)分角色朗讀對(duì)話:同桌分角色朗讀,指名分角色朗讀,小組分角色朗讀,男女生分角色朗讀。
    1、朗讀課文3遍。
    2、辨字組詞。
    普( ) 薦( ) 伐( ) 悼( )
    晉( ) 存( ) 代( ) 掉( )
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文。
    2、 借助課文具體的語(yǔ)言材料,領(lǐng)會(huì)祁黃羊公私分明,處事公正,一心為國(guó)的精神。
    3、 歸納段落大意,按課文敘述順序復(fù)述課文。
    抓住重點(diǎn)詞句,反復(fù)誦讀,認(rèn)真體會(huì),加深對(duì)祁黃羊以私分明、處事公正、一心為國(guó)精神的理解。
    1、朗讀新詞。
    2、聽(tīng)寫(xiě)課后習(xí)題3的詞語(yǔ)。
    3、指名朗讀第一至七自然段。
    1、師讀第八自然段。
    2、自由朗讀第九至十二自然段,同桌分角色朗讀。
    3、當(dāng)祁黃羊舉薦了自己的兒子祁午時(shí),悼公說(shuō)了什么話?神態(tài)怎樣?
    投影出示第十自然段,指名朗讀。
    投影出示,對(duì)比分析:
    “我看解狐就很不錯(cuò)?!逼铧S羊想了想,鄭重地說(shuō)。
    “看來(lái)只有祁午能擔(dān)當(dāng)此任了?!逼铧S羊想了想,又鄭重地說(shuō)。
    提示:祁黃羊前后兩次推薦,說(shuō)話時(shí)的神態(tài)有沒(méi)有不同?(在“想了想”、“鄭重”下面加著重號(hào))
    從中你能看出祁黃羊是個(gè)什么樣的人了嗎?(祁黃著考慮的確實(shí)首先是真正能為國(guó)出力的能人)
    6、引讀第六自然段。
    7、男女生分角色朗讀第九至十二自然段。
    1、理清順序:
    因病辭職
    外舉不避仇
    內(nèi)舉不避親
    2、學(xué)生試口述,同桌互述。
    3、指名口述。
    1、齊讀課文。
    2、說(shuō)說(shuō)祁黃羊是個(gè)什么樣的人。
    1、 寫(xiě)了下列詞語(yǔ)的近義詞。
    推薦 慎重 才能 重任
    2、 照樣子寫(xiě)詞語(yǔ)。
    代替(“代”與“替”意思相近):
    安危(“安”與“危”意思相反):
    白公鵝小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇九
    (一)、談話揭題:
    (二)、學(xué)習(xí)樂(lè)樂(lè)給表哥的信:
    1、快速默讀樂(lè)樂(lè)給表哥的信(屏幕出示)說(shuō)說(shuō)信的內(nèi)容。
    (信的內(nèi)容:“我”和表哥國(guó)慶節(jié)曾見(jiàn)過(guò)面;元旦慶祝會(huì)上“我”被宣布為優(yōu)秀少先隊(duì)員,還表演了節(jié)目,希望表哥來(lái)信告訴我怎樣過(guò)元旦的情況、盼望春節(jié)能再見(jiàn)面,告訴表哥他要的書(shū)已經(jīng)買(mǎi)到,寒假帶去。)。
    2、結(jié)合信的內(nèi)容,想想寫(xiě)信的用處。請(qǐng)同學(xué)說(shuō)。
    3、與電話、傳真相比,你認(rèn)為寫(xiě)信有哪些優(yōu)點(diǎn)?
    預(yù)設(shè)(二):由班級(jí)實(shí)際情況轉(zhuǎn)學(xué)的同學(xué)或老師的來(lái)信,設(shè)置大環(huán)境背景,引起學(xué)生的共鳴和學(xué)習(xí)需求。
    (三)、學(xué)習(xí)書(shū)信的格式。
    明確:給親友寫(xiě)信首先要學(xué)會(huì)如何寫(xiě)。
    速看屏幕,研究信的格式有什么特點(diǎn)?
    1、逐項(xiàng)討論,匯報(bào),師板書(shū):
    稱呼第一行頂格冒號(hào)。
    正文另起一行空兩格寫(xiě)完一件換一行,先寫(xiě)重要的事。
    祝愿語(yǔ):接正文(祝你),換行頂格(快樂(lè))。
    或另起一行空兩格再另起一行頂格。
    演示投影,以幫助理解。
    姓名祝愿語(yǔ)的右下方(特別要注意代人寫(xiě)的信)。
    日期姓名的下面(寫(xiě)信日)
    (順口溜:第一行頂格稱呼加冒號(hào);正文另起一行空兩格;事情多要分段寫(xiě),要緊事情寫(xiě)前面;祝愿語(yǔ),可接正文寫(xiě),也可另起一行空兩格,再另起頂格祝愿詞,最后寫(xiě)信人姓名和日期。)
    2、信與一般文章有什么不同?
    (一、格式不同:二、內(nèi)容有所不同。文章一般要圍繞一個(gè)中心寫(xiě),而信的內(nèi)容比較廣,想告訴對(duì)方什么就寫(xiě)什么。)。
    1、(屏幕出示信封):研究信封的寫(xiě)法,學(xué)生回答;
    2、總結(jié):信封上收信人的地址與寫(xiě)信人的地址不可寫(xiě)顛倒。收信人姓名后的稱呼是給郵遞員看的,不能用“父親”等諸如此類的話。
    3、作業(yè):
    在信封上按信封格式寫(xiě)一個(gè)信封、評(píng)議。
    白公鵝小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十
    體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情。
    體會(huì)詩(shī)的意境,體會(huì)詩(shī)人的感情
    講授發(fā)、小組合作學(xué)習(xí)。
    多媒體課件
    一、揭題、釋題、了解作者:
    1、以前我們學(xué)過(guò)哪些描寫(xiě)春景的古詩(shī)?《詠柳》、《絕句》、《春曉》,這些古詩(shī)都從不同側(cè)面、角度向我們展示了春天的勃勃生機(jī)和美麗。今天,我們?cè)賹W(xué)習(xí)一首有關(guān)描寫(xiě)春景的古詩(shī)《宿新市徐公店》。
    2、介紹詩(shī)人:
    這首詩(shī)是宋代詩(shī)人楊萬(wàn)里寫(xiě)的。他一生為官清廉,為奸相所害,被罷官閑居十五年。他的詩(shī)大量吸收民間語(yǔ)言,描述細(xì)膩,形象鮮明,平易自然。因?yàn)樗L(zhǎng)期居住農(nóng)村,,對(duì)農(nóng)村的田園生活十分熟悉,所以描寫(xiě)自然景物也就更加真切感人,別有風(fēng)趣。
    5、下面光看題目意思:
    宿:過(guò)夜。新市:地名
    二、小組自學(xué),初讀理解。要求:
    1、不理解的字、詞劃出討論,初步理解每句詩(shī)意。
    2、詩(shī)中抓住哪些景物寫(xiě)出了暮春時(shí)節(jié)的美麗。
    三、指導(dǎo)讀古詩(shī),感受詩(shī)意。
    1、指名讀,檢查讀的情況。
    2、你讀懂了什么?還有哪些不理解的字、詞提出來(lái),一起討論、交流。
    3、齊讀一、二句:
    a、寫(xiě)了哪幾種景物?有什么特點(diǎn)?
    籬落:籬笆。疏疏:稀疏。徑:小路。深:深遠(yuǎn)
    理解時(shí);調(diào);一下:稀疏的籬笆旁邊,有一條小路深向遠(yuǎn)方。
    板書(shū):籬笆一徑
    b、齊讀第二句,又抓住了什么景物?
    板書(shū):樹(shù)頭
    理解:樹(shù)頭:樹(shù)枝頭。未:沒(méi)有。陰:樹(shù)蔭
    為什么沒(méi)形成樹(shù)蔭?(因?yàn)槿~子未長(zhǎng)大)。理解時(shí)應(yīng);補(bǔ);枝頭上的花已經(jīng)落了,但葉子還未長(zhǎng)大,還沒(méi)有形成樹(shù)蔭。這一點(diǎn),可見(jiàn)這一天天氣怎樣?(麗日當(dāng)空,地面上有斑駁的樹(shù)影,星星點(diǎn)點(diǎn)的光斑。)
    c、同桌對(duì)說(shuō)這兩句詩(shī)意——指句說(shuō)——齊讀這兩句(多媒體出示畫(huà)面)
    d、這稀疏的籬笆,長(zhǎng)長(zhǎng)的小路,葉兒不濃密的樹(shù),構(gòu)成了一幅清新、質(zhì)樸的農(nóng)村景色圖,你們看畫(huà)面,這叫靜態(tài)描寫(xiě)(板書(shū))。在這一背景下,作者又看到一幅更為活潑生動(dòng)的圖畫(huà),那就是后兩句所表達(dá)的。
    多媒體出示后兩句畫(huà)面(齊讀三、四句)
    4、理解三、四句:
    a、抓住哪些景?板書(shū):兒童黃蝶菜花
    走:跑。急走:快跑
    詩(shī)意:兒童奔跑著追逐黃色的蝴蝶,追到?jīng)]有?
    b、女生讀第4句:
    處:地方。尋:尋找。為什么無(wú)處尋?
    詩(shī)意:黃色的蝴蝶飛入金黃色的菜花叢中,再也找不到了。
    c、兩句詩(shī)意連起來(lái),指名說(shuō)詩(shī)意
    d、再看圖(后兩句動(dòng)畫(huà)圖)這兩句寫(xiě)兒童捕蝶的情景。;跑、尋;這叫動(dòng)態(tài)描寫(xiě)(板書(shū)),兒童奔跑、撲蝶……讀來(lái)使我們倍感親切、耳目一新。
    e、自由讀全詩(shī),體會(huì)詩(shī)人心情?
    f、檢查:指名讀全詩(shī),齊讀
    板書(shū):喜愛(ài)
    【板書(shū)設(shè)計(jì)】
    詩(shī)宿新市徐公店
    情喜愛(ài)
    畫(huà):籬落、一徑、枝頭(靜)
    畫(huà)追入
    兒童黃蝶菜花(動(dòng))
    意色:黃(綠)(黃)
    1、教學(xué)本課,要讓學(xué)生在讀中感悟,在誦中生情,在吟中入境。
    2、借助圖片理解文字,借助文字想象畫(huà)面。
    3、為充分感受這首詩(shī)的情趣,編寫(xiě)小故事。
    白公鵝小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十一
    難點(diǎn):初步掌握兒童科普文章的閱讀方法,培養(yǎng)閱讀兒童科普文章的興趣。
    推薦閱讀文章(電腦、投影)。
    盒子一只。
    頭燈一個(gè)(頭燈:野營(yíng)用具,可用松緊帶綁在頭部照明,設(shè)有兩道開(kāi)關(guān):一道開(kāi)關(guān)長(zhǎng)亮,另一道為閃爍開(kāi)關(guān),用于呼救或警示)。
    1、游戲?qū)?,激發(fā)興趣:
    教師將頭燈藏入盒子,請(qǐng)學(xué)生猜猜里面是什么。——猜不出。
    教師將燈打開(kāi),使光透出,請(qǐng)學(xué)生猜?!鲁鍪菬?。
    教師出示頭燈,戴在頭部,演示其用法,并講解:
    教師不公布答案,暫時(shí)保密!
    這個(gè)答案你們自己也找得到。打開(kāi)課本學(xué)習(xí)第13課,自然會(huì)找到答案。
    2、揭題——《會(huì)說(shuō)話的燈》——齊讀課題。
    提問(wèn)(燈怎么說(shuō)話?什么燈會(huì)說(shuō)話?……)。
    這節(jié)課就請(qǐng)大家當(dāng)當(dāng)小科普員,一起研究研究會(huì)說(shuō)話的燈。
    3、初讀課文,了解大意:
    教師范讀。反饋:聽(tīng)了一遍課文,你了解了什么?指名隨意說(shuō)。
    學(xué)生自由讀課文,思考:課文介紹了哪幾種會(huì)說(shuō)話的燈?(用雙橫線劃出)。
    指名反饋,板書(shū)。
    4、再讀課文,歸類(分段)指導(dǎo):
    a兩類:馬路上會(huì)說(shuō)話的燈(紅綠燈、車燈)/夜晚會(huì)說(shuō)話的燈(航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈)。
    b三類:紅綠燈/車燈/夜晚會(huì)說(shuō)話的燈(航行燈、燈塔、飛行燈、紅燈)。
    5、研讀課文2——9自然段:
    (1)分組自學(xué)。
    出示小科普員自學(xué)建議:
    a、第2——9自然段:感情朗讀,用波浪線劃出燈說(shuō)了些什么。
    b、最感興趣的燈:美美地讀,與小伙伴交流、研究,準(zhǔn)備接受同學(xué)的咨詢,解答同學(xué)的疑問(wèn)。
    c、其他內(nèi)容:找問(wèn)題,質(zhì)疑,考核其他小科普員。
    (2)反饋交流,指導(dǎo)朗讀。
    6、作業(yè):字詞抄寫(xiě)作業(yè),選做作業(yè)本相關(guān)作業(yè)。
    白公鵝小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十二
    1.學(xué)生能以一定的速度進(jìn)行朗讀,能夠體會(huì)豐子凱與葉諾索夫筆下白鵝的不同之處。
    2.初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。
    3. 體會(huì)作者對(duì)白鵝的具體描寫(xiě),喚起學(xué)生對(duì)動(dòng)物的喜愛(ài)之情。
    二、教學(xué)重難點(diǎn):
    通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。
    三、教學(xué)準(zhǔn)備:
    相關(guān)圖片與文字幻燈。
    四、課前談話導(dǎo)入
    1、同學(xué)們,上一課,我們認(rèn)識(shí)了豐子凱老先生筆下的白鵝(板書(shū):白鵝),今天,和我們見(jiàn)面的是葉諾索夫筆下的白公鵝(加板書(shū):公),你猜猜,這兩只鵝會(huì)有什么不同。
    2、同學(xué)們能分辨,還能講出自己的理由,真好。的確白公鵝還真不愧對(duì)它多出的這個(gè)公字,葉諾索夫還把它比作海軍上將呢,我們一起去看看。
    翻開(kāi)書(shū)67面。
    一、 初讀感知
    3、 一只白公鵝理當(dāng)榮膺海軍上將銜!太有意思了,我們?cè)僮x一遍這有趣的課文,怎么樣?這回我要抽同學(xué)讀。(抽生分段讀)
    4、 交流:現(xiàn)在你知道白公鵝憑什么理當(dāng)榮膺海軍上將銜了嗎?(板書(shū):傲)
    二、 比較
    2、 出鵝圖,交流想法。
    結(jié)合引導(dǎo)學(xué)習(xí)白公鵝走路:
    a、走路的樣子(請(qǐng)生表演,評(píng)演)讀出慢條斯理
    過(guò)渡:在這一段中,關(guān)于白公鵝的走路,作者還有怎樣的描寫(xiě)?
    b、車轍凌亂而泥濘的路可不好走,你能想象它用什么辦法使自己的細(xì)翎不沾一點(diǎn)污泥嗎?
    c、狗追趕都不奔跑,這又是為什么呢?它心里會(huì)想些什么?(板書(shū):傲氣)
    聽(tīng)了你們的介紹,我知道了,這是一只特別有趣的,特別高傲的白公鵝。同學(xué)們也談了很多自己的想法,有的認(rèn)為……現(xiàn)在,我來(lái)揭曉正確答案——我也不知道是哪只。
    三、 辯論
    1、 證據(jù)一:搗亂
    出句“有時(shí)……亂羽”
    聽(tīng)你這么一說(shuō)似乎也有些道理。不過(guò)我每次讀到這都感覺(jué)葉。諾索夫討厭它,你聽(tīng)——(師讀)
    引導(dǎo)生讀出喜愛(ài)。
    2、 證據(jù)二:偷食
    出句“有多少次,……主宰。”
    不光偷吃魚(yú)餌,還拖走掛著魚(yú)餌的釣繩,多討厭,這回你們無(wú)話可說(shuō)了吧?
    (導(dǎo):它知道自己偷東西嗎?)
    (那作者是喜歡它偷東西嗎?板書(shū):傲骨)
    3、 證據(jù)三:“吃了”
    a出句“白鵝大概認(rèn)為這個(gè)……大吃一驚了?!?BR>    b瞧,作者想到小男孩要把它吃了,該是討厭了吧?(結(jié)合講講破折號(hào))
    c聽(tīng)你們這么說(shuō),作者是在講俏皮話啊。
    你聽(tīng)聽(tīng)看,當(dāng)時(shí)作者是不是這么說(shuō)的(師范讀,引學(xué)生說(shuō)出講俏皮話的特點(diǎn))
    “講得有理,那你來(lái)試試?!?BR>    四、 小結(jié)
    板 書(shū)
    (耀武揚(yáng)威)的大公鵝
    (威風(fēng)凜凜)的大公鵝
    (派總寫(xiě)句 解釋說(shuō)明
    白公鵝小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十三
    1、正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、學(xué)會(huì)本課19個(gè)生字,其中田字格前面的10個(gè)只識(shí)不寫(xiě),理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、學(xué)習(xí)給課文分段,說(shuō)出段落大意。
    4、懂得勤奮是通向理想境界的橋梁,教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    兩課時(shí)
    通過(guò)學(xué)習(xí)課文,讓學(xué)生通過(guò)語(yǔ)言文字的訓(xùn)練,深入感悟文章的內(nèi)涵。
    第一課時(shí)
    1、 正確、流利、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    2、 學(xué)會(huì)本課生字,其中田字格前面的只識(shí)不寫(xiě)。理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、 學(xué)習(xí)給課文分段,說(shuō)出段落大意。
    4、 懂得勤奮是通往理想境界的橋梁,教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    一、 揭示課題。
    1、 板書(shū)課題。
    2、 解題:題目中的“說(shuō)”就是談、講的意思。這是一篇說(shuō)理類的文章。讀了這個(gè)課題,你想提什么問(wèn)題?(文章主要說(shuō)了一個(gè)什么道理呢?又是怎樣把這個(gè)道理說(shuō)明白、說(shuō)清楚的呢?)下面,我們就帶著這個(gè)問(wèn)題來(lái)讀一讀課文。
    二、 初讀課文,整體感知,學(xué)習(xí)分段。
    1、 聽(tīng)課文錄音,想一想:課文主要說(shuō)了一個(gè)什么道理?
    2、 交流(只要求說(shuō)出大概意思就可以了)
    3、 引導(dǎo)分段。
    (2) 交流。
    (3) 根據(jù)以上問(wèn)題給課文分段,并在文中作好記號(hào)。
    三、 分段讀通課文。
    1、 先拼讀生字,讀熟新詞。
    2、 分段讀通課文。
    自己練讀--指名讀--糾正讀音,指導(dǎo)讀通長(zhǎng)句--齊讀。
    四、 學(xué)習(xí)課文第一段。
    1、 自由輕聲讀課文第一段,畫(huà)出中心句。
    2、 出示:通往理想境界的橋梁是什么?是勤奮。
    (1) 這里的“橋梁”是什么?
    (2) 把那句自問(wèn)自答的句子換一個(gè)說(shuō)法。
    (3) 過(guò)渡:是的,勤奮是實(shí)現(xiàn)通往理想境界的橋梁,成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
    相機(jī)出示:成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
    討論:“鮮花”在這里是什么意思?“汗水和心血”又是指什么?
    (4) 說(shuō)說(shuō)這句話的意思。
    (5)出示: 成功者手中的鮮花,是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
    古今中外,每一個(gè)成功者手中的鮮花,都是他們用汗水和心血澆灌出來(lái)的。
    比一比,你更喜歡哪一句?為什么?-- 齊讀后一句。
    3、 齊讀第一段。
    4、 當(dāng)堂背誦第一段。
    五、 教學(xué)生字,指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
    1、 自己設(shè)計(jì)記憶字形的方法,感到困難的在下面打“?”。
    2、 交流自學(xué)情況。
    3、 指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“枕”、“末”、“慣”、“基”。
    4、 鋼筆描紅。
    六、 作業(yè):
    1、 完成課后練習(xí)3:讀一讀,再抄寫(xiě)。
    2、 背誦第一段。
    3、區(qū)別形近字組詞。
    未( )悄( )社( )梁( )渡( )
    末( )稍( )杜( )粱( )度( )
    第二課時(shí)
    1、學(xué)習(xí)司馬光和童第周勤奮成才的故事,懂得勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁的道理。
    2、教育學(xué)生從小勤奮學(xué)習(xí),長(zhǎng)大了對(duì)人民、對(duì)社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    3、略知說(shuō)理文的篇章結(jié)構(gòu),擺事實(shí),講道理。
    懂得勤奮能使天資聰明的人成才,反之也會(huì)流于平庸;勤奮也能使基礎(chǔ)較差的人成為可用之才,不應(yīng)自暴自棄。懂得成功=一份天才+九十九份汗水,勤能補(bǔ)拙的道理。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入:上節(jié)課學(xué)習(xí)了第一段,你從中懂得了什么?
    二、細(xì)讀第二自然段
    1、課文圍繞“勤奮是實(shí)現(xiàn)理想的橋梁?!边@一中心,作者主要寫(xiě)了哪兩個(gè)人勤奮成才的故事?(相機(jī)板書(shū):司馬光、童第周)
    2、大家一定還記得一年級(jí)學(xué)過(guò)的司馬光砸缸救人的故事,從這個(gè)故事可以看出司馬光小時(shí)候是個(gè)怎樣的孩子?板書(shū)(天資聰明)
    3、天資聰明的司馬光長(zhǎng)大后取得了什么成就呢?指名讀第二自然段。
    討論:
    (2)司馬光怎樣用汗水和心血去澆灌的?(引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊找出書(shū)上有關(guān)詞語(yǔ)和句子。理解“滾瓜爛熟”“一遍又一遍”)
    (3)司馬光的事例告訴我們(板書(shū)):“成功=一份天才+九十九份汗水”
    (4)自由練讀第二自然段
    (5)指名讀,師與生一起評(píng)點(diǎn),是否讀出了司馬光的刻苦、勤奮?
    4、小結(jié):砸缸救人的司馬光從小就天資聰明,但是他依然始終如一地勤奮學(xué)習(xí),最后寫(xiě)成了名留千古的史學(xué)巨著《資治通鑒》,這就充分說(shuō)明了“成功=一份天才+九十九份汗水”。
    三、細(xì)讀第三自然段
    1、學(xué)生自學(xué),完成下列思考題,并用自己喜歡的符號(hào)把有關(guān)的詞句畫(huà)出來(lái):
    (1)童第周手中的鮮花是什么?
    (2)童第周的情況和司馬光相比有什么不同?
    (3)童第周起步晚,基礎(chǔ)差,為什么他同樣取得了成功?
    (4)童第周的成功說(shuō)明了一個(gè)什么道理?
    2、小組交流討論
    3、師生圍繞思考題交流探討
    4、學(xué)生討論“勤能補(bǔ)拙是良訓(xùn),一分辛苦一分才。”這句話的含義,老師相機(jī)板書(shū)。
    5、指導(dǎo)朗讀
    6、讓學(xué)生根據(jù)板書(shū)小節(jié),引導(dǎo)學(xué)生明確:不論天資聰明還是基礎(chǔ)比較差的人,只要勤奮,都可以成才。
    7、齊讀兩句名言,大家認(rèn)為這兩句名言好嗎?好,就讓我們一起把它抄在自己筆記本的首頁(yè),時(shí)刻勉勵(lì)自己。
    四、學(xué)習(xí)第四自然段
    1、學(xué)生自由朗讀,思考主要寫(xiě)了什么?
    2、這一段在全文起什么作用?
    3、學(xué)生根據(jù)自己的情況談?wù)剬W(xué)習(xí)了這一課的感想,并寫(xiě)在小作本上。
    五、總結(jié)課文:(略)
    六、作業(yè) 完成課后思考題3、4兩題。
    白公鵝小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十四
    1、學(xué)會(huì)本課的生字新詞,結(jié)合課文理解詞義。
    2、能正確、流利地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
    3、理解“推敲”的含義,學(xué)習(xí)賈島做學(xué)問(wèn)的認(rèn)真態(tài)度和刻苦鉆研的精神。
    讀好句子,讀通課文。了解故事的經(jīng)過(guò),理解“推敲”的含義。
    3課時(shí)
    第一課時(shí)
    一、出示詩(shī)句,導(dǎo)入新課。
    1、映示圖畫(huà)。師述:夜深人靜,月光皎潔。一個(gè)和尚的敲門(mén)聲打破了夜的靜謐,驚醒了棲息在池邊樹(shù)上的小鳥(niǎo)。這便是詩(shī)句“鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧敲月下門(mén)”所描繪的情景。
    2、映示:鳥(niǎo)宿池邊樹(shù),僧敲月下門(mén)。
    (1)指名讀詩(shī)句,注意讀準(zhǔn)字音。
    (2)說(shuō)說(shuō)詩(shī)句的意思。
    3、同學(xué)們通過(guò)預(yù)習(xí),一定知道這句詩(shī)是誰(shuí)寫(xiě)的吧?
    4、課件出示全詩(shī),師范讀,學(xué)生齊讀
    5、簡(jiǎn)介賈島
    6、揭題:板書(shū)課題,齊讀。
    7、學(xué)生做一做“推”和“敲”兩個(gè)動(dòng)作,體會(huì)一下不同點(diǎn)。
    二、輕聲自讀課文兩至三遍,課件出示要求:
    三、檢查自讀效果。
    1、學(xué)生展示導(dǎo)學(xué)案第三題。
    2、認(rèn)讀生字詞或新詞(出示課件):
    3、指導(dǎo)讀好下列長(zhǎng)句:(出示課件)
    4、指名分自然段朗讀課文,結(jié)合上下文說(shuō)說(shuō)有關(guān)詞語(yǔ)的意思。(見(jiàn)課件8)
    四、作業(yè)
    1、抄寫(xiě)詞語(yǔ)。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    第二課時(shí)
    一、復(fù)習(xí)檢查。
    二、導(dǎo)讀課文。
    第二自然段
    1、映示圖畫(huà),說(shuō)說(shuō)圖意,看看課文中哪句話是描寫(xiě)這幅圖的,用“ ”畫(huà)出來(lái)。
    2、自由朗讀,說(shuō)說(shuō)讀懂了什么?(賈島和李凝是好朋友)
    3、從什么地方可以看出賈島和朋友李凝的友誼非同一般?
    4、理解重點(diǎn)句:(出示課件)
    5、出示重點(diǎn)詞語(yǔ):夜深人靜 月光皎潔,學(xué)生展開(kāi)想象,體會(huì)當(dāng)時(shí)環(huán)境之幽靜、迷人。
    6、小結(jié),板書(shū):發(fā)生 深夜訪友 以詩(shī)相贈(zèng)
    第三自然段
    1、指名讀課文,思考:賈島騎著毛驢是怎么想的,又是怎么做的?(分別用“--”和“﹋”畫(huà)出有關(guān)的句子)并交流。
    2、重點(diǎn)理解“妥帖”
    3、比較分析:(出示課件,學(xué)生交流)
    4、小結(jié),板書(shū):發(fā)展 一字斟酌 反復(fù)推敲
    第四至六自然段
    2、指導(dǎo)朗讀韓愈和賈島的對(duì)話。
    3、小結(jié),板書(shū):__ 沖闖儀仗 請(qǐng)求寬恕
    第七自然段
    1、自由朗讀,思考:這主要寫(xiě)了什么?
    3、出示韓愈說(shuō)的話,說(shuō)說(shuō)“敲”字比“推”字用得好的理由。
    4、小結(jié),板書(shū):結(jié)局 韓愈表態(tài) 賈島贊同
    學(xué)生自學(xué)第八自然段:理解什么叫“推敲”。
    三、作業(yè):
    1、熟讀課文,準(zhǔn)備復(fù)述。
    2、朗讀、背誦《題李凝幽居》這首詩(shī)。
    四、板書(shū)設(shè)計(jì): 9、推敲
    發(fā)生——夜深訪友 留詩(shī)相贈(zèng)
    發(fā)展——一字斟酌 反復(fù)推敲
    __——沖撞儀仗 請(qǐng)求寬恕
    結(jié)局——韓愈表態(tài) 賈島贊同
    第三課時(shí)
    一、談話導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    同學(xué)們,“推敲”這個(gè)故事非常感人,每個(gè)同學(xué)都應(yīng)該會(huì)講這個(gè)故事。今天這堂課我們就來(lái)開(kāi)個(gè)故事會(huì),看誰(shuí)講得最精彩。
    二、指導(dǎo)講故事。
    1、熟讀課文。
    師:要想講好這個(gè),先得反課文讀熟了。下面請(qǐng)同學(xué)們一邊讀,一邊像放電影那樣故事中的賈島和韓愈在你的腦子里活起來(lái)。
    學(xué)生練讀課文。
    2、提示講述順序。出示板書(shū)(略)。
    3、學(xué)生練講:
    (1)各自練講。
    (2)分小小組練講。
    (3)各組推派代表講。
    (4)評(píng)選“故事大王”。
    三、指導(dǎo)造句。
    1、映示原句。
    2、學(xué)生練讀,說(shuō)說(shuō)上半句講了什么,下半句又講了什么。
    3、練習(xí):
    (1)把句子補(bǔ)充完整:
    即使明天下雨,你也______________________
    _______________________,同學(xué)們也能自覺(jué)遵守紀(jì)律。
    這次考試,____________________,也不應(yīng)該驕傲。
    4、學(xué)生交流口頭造句,師生評(píng)點(diǎn)。
    四、作業(yè)。
    1、造句。
    2、練習(xí)把這個(gè)故事講給別人聽(tīng)。
    白公鵝小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十五
    1、認(rèn)識(shí)七個(gè)生字。
    2、有感情地朗讀課文,了解白公鵝的特點(diǎn)。
    3、比較《白鵝》和《白公鵝》在表達(dá)上的異同之處,體會(huì)作者的語(yǔ)言特點(diǎn)。
    【教學(xué)重難點(diǎn)】。
    通過(guò)作者的具體描寫(xiě)初步體會(huì)作者表達(dá)方式的不同。
    【教具準(zhǔn)備】。
    課件。
    【教學(xué)課時(shí)】。
    1課時(shí)。
    【教學(xué)過(guò)程】。
    一、對(duì)比導(dǎo)入。
    同學(xué)們:我們剛剛認(rèn)識(shí)了豐子愷筆下哪只“架子十足”的白鵝,它是那樣高傲而可愛(ài)。那么,俄國(guó)作家葉諾索夫描寫(xiě)的鵝又是怎樣的呢?今天,我們就來(lái)學(xué)習(xí)14課《白公鵝》。
    在學(xué)課文之前,讓我們大膽推測(cè)一下,這只鵝會(huì)有哪些特點(diǎn)?
    二、初讀感知。
    1、自讀課文,讀準(zhǔn)字音,讀通句子。
    2、學(xué)習(xí)文中的生字和詞語(yǔ)。
    3、默讀課文,感受白公鵝的特點(diǎn)。
    三、細(xì)讀課文,討論交流.
    1、讀讀你喜歡的部分,說(shuō)說(shuō)你為什么喜歡,你從中感悟到了什么?
    2、學(xué)生自讀自悟,教師巡視指導(dǎo)。
    3、交流討論。
    四、比較感悟。
    小結(jié)兩個(gè)作者對(duì)白鵝的描寫(xiě)有什么相同和不同之處。
    五、總結(jié)。
    不同的人寫(xiě)同一種事物,由于他們觀察的側(cè)重點(diǎn)不同,描寫(xiě)的內(nèi)容也會(huì)有所不同,語(yǔ)言風(fēng)格也會(huì)有不同的特點(diǎn)。
    六、板書(shū)設(shè)計(jì)。
    走路慢條斯理。
    14白公鵝有派頭(喜愛(ài))。
    活動(dòng)無(wú)憂無(wú)慮。
    [《白公鵝》教案(人教版四年級(jí)上冊(cè))]。
    白公鵝小學(xué)四年級(jí)語(yǔ)文教案篇十六
    1、在學(xué)生自由讀,教師范讀,領(lǐng)讀、配樂(lè)朗誦等不同形式的朗讀基礎(chǔ)上,學(xué)生能夠讀通、讀順古文,讀出適當(dāng)?shù)耐nD和節(jié)奏,在讀的過(guò)程中感受古文的語(yǔ)言特點(diǎn)。
    2、學(xué)生能借助“小卡片”,了解精衛(wèi)填海這個(gè)神話故事的內(nèi)容,形成自己的感受。
    3、借助溫馨點(diǎn)擊,學(xué)生能感受到神話故事精衛(wèi)鳥(niǎo)的精神魅力,受到人格的浸染和熏陶。
    4、借助活動(dòng)廣角,讓學(xué)生讀詩(shī),進(jìn)一步了解故事內(nèi)容,引導(dǎo)學(xué)生展開(kāi)想象力講故事。
    1、按照文言文的節(jié)奏正確朗讀,并讀出韻味。
    2、了解精衛(wèi)事跡的同時(shí),感悟她不屈不撓的精神魅力。
    老師需要廣泛閱讀精衛(wèi)與《山海經(jīng)》的相關(guān)資料。
    教師準(zhǔn)備好課件。
    一、故事導(dǎo)入,走近《山海經(jīng)》。
    1、同學(xué)們,老師知道我們班的孩子特別愛(ài)讀書(shū),大家知道的故事可多了?,F(xiàn)在,我來(lái)考考你,你都讀了哪些神話故事?生說(shuō)。
    (課件出示:《山海經(jīng)》)如果學(xué)生回答不出,就直接告訴他們。
    2、簡(jiǎn)介《山海經(jīng)》。
    《山海經(jīng)》是我國(guó)第一部描述山川、物產(chǎn)、風(fēng)情的大型地理著作,又是我國(guó)古代第一部神話傳說(shuō)的大匯編。
    3、聯(lián)系自己讀的神話故事,了解神話的特點(diǎn)。
    師:大家回憶一下自己讀過(guò)的神話故事,你覺(jué)得它與我們身邊發(fā)生的故事有什么不同?生說(shuō),教師引導(dǎo)。(出示課件:讓我告訴你。)。
    小結(jié):現(xiàn)在就讓我們走進(jìn)《山海經(jīng)》,讀一讀幾千年前的神話故事,感受故事語(yǔ)言的韻味。
    二、初讀《精衛(wèi)填?!罚私馍裨捁适?。
    1、自由朗讀,讀準(zhǔn)確。
    師:請(qǐng)同學(xué)們把課本翻到20頁(yè),借助文中注音自由讀一讀這段話,把句子讀通順,感覺(jué)難讀的地方就反復(fù)多讀幾遍。生自由朗讀,老師巡視的時(shí)候,一定要有意識(shí)地幫助學(xué)生解決生僻字的讀音。(3分鐘左右)。
    師:同學(xué)們,讀完了嗎?你讀了幾遍?這些文字都是幾千年前的語(yǔ)言,那時(shí)的語(yǔ)言顯然不同于我們現(xiàn)在的話,誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你在讀這段文字的過(guò)程中有什么感受?(生談,難讀,生字多)。
    師:我們都感到了它的生硬、艱澀,難讀,這么難讀的古文,誰(shuí)來(lái)試一試?指名讀,引導(dǎo)大家注意傾聽(tīng)并糾正讀音。(2名學(xué)生即可)。
    2、教讀難讀的句子。
    師:同學(xué)們,你們真了不起,能把幾千年前的古文讀下來(lái),老師發(fā)現(xiàn)讀這些句子時(shí)我們應(yīng)該適當(dāng)停頓,讀出節(jié)奏,下面,老師讀一遍,大家感受一下。師配樂(lè)范讀,生注意傾聽(tīng)。教師領(lǐng)讀兩遍。
    3、借助停頓,讀出節(jié)奏。同學(xué)們,現(xiàn)在,你可以學(xué)著老師的樣子讀一讀,讀的時(shí)候,注意停頓和節(jié)奏,相信你們一定能讀出古文的韻味。
    學(xué)生自由練習(xí),評(píng)價(jià)激勵(lì):同學(xué)們,你們已經(jīng)讀得很有味道了。
    4、借助注釋,了解故事內(nèi)容。
    師:如果能夠?qū)φ瘴闹械淖⑨專种@段話的大意,再去讀的時(shí)候,就會(huì)能讀出古文的意思了。同學(xué)們借助注釋,默讀思考。讀不懂得地方和小組內(nèi)的同學(xué)交流一下。也可以問(wèn)老師。(3分鐘)。
    同學(xué)們,你們能讀懂嗎?老師考考大家,文中寫(xiě)的精衛(wèi)鳥(niǎo)什么樣子?配樂(lè)齊讀。
    師總結(jié):同學(xué)們,你們的朗讀真是韻味十足啊!老師就獎(jiǎng)勵(lì)大家看段動(dòng)畫(huà)片吧!(播放《精衛(wèi)填?!穭?dòng)畫(huà))。
    三、溫馨點(diǎn)擊,了解精衛(wèi)的精神。
    過(guò)渡:古人給我們留下了這么好的一個(gè)神話故事,那么古人是想用這個(gè)神話故事告訴我們什么呢?學(xué)生談自己的看法。
    1、自讀“溫馨點(diǎn)擊”,了解精衛(wèi)精神。
    師:我們課本21頁(yè)的“溫馨點(diǎn)擊”中的話一定會(huì)給你更多的啟發(fā)。生自由朗讀2分鐘,然后交流。
    2、小結(jié)過(guò)渡:同學(xué)們,你看,我們通過(guò)閱讀溫馨點(diǎn)擊,對(duì)精衛(wèi)又有了怎樣的認(rèn)識(shí)?你從精衛(wèi)的身上學(xué)到了什么?(課件出示問(wèn)題)生談,(引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實(shí)際談一談)。
    四、活動(dòng)廣角。
    2、老師這里還有幾幅圖片,大家觀察圖片,試著說(shuō)一說(shuō)這些神話故事的名字。
    五、作業(yè);。
    1、把今天的古文讀給家長(zhǎng)聽(tīng)一聽(tīng)。有興趣的同學(xué)在家長(zhǎng)的幫助下查找自己感興趣的古文版神話故事讀一讀。
    2、課下讀一讀自己喜歡的神話故事,在單元結(jié)束時(shí)我們召開(kāi)故事會(huì),看看誰(shuí)知道的神話故事多,誰(shuí)講的最精彩!