知識管理是一項(xiàng)必備的能力，它可以幫助我們更好地理解和應(yīng)用所學(xué)知識。怎樣保護(hù)環(huán)境，營造一個綠色、宜居的家園？看看以下的一些范文和寫作案例，或許能給大家?guī)硪恍┬碌乃悸泛蛦⑹尽?BR> 中職班主任論文篇一
在當(dāng)前的教學(xué)改革環(huán)境下，加強(qiáng)中職班主任德育教育工作，對促進(jìn)中職教學(xué)的良好發(fā)展有著積極作用。傳統(tǒng)的班主任工作中沒有注重德育教學(xué)的措施實(shí)施，這就對班級的管理效率的提升有著諸多阻礙。在新的教學(xué)形勢下，要充分重視中職班主任的德育工作。同時，要加強(qiáng)理論層面的中職班主任德育工作研究，提高中職德育工作效率。
一、中職班主任德育工作的重要性和德育工作現(xiàn)狀分析。
面對新的教育形勢，中職班主任的德育工作十分重要。通過德育工作的實(shí)施，學(xué)生明辨是非的能力得到有效提高，并對中職學(xué)生的良好品行塑造有著積極作用。中職生在畢業(yè)后就會踏入社會，班主任在班級管理過程中要注重學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，促進(jìn)中職學(xué)生全面素養(yǎng)的提高。
作為我國教育事業(yè)中的重要組成部分，中職教育肩負(fù)著培養(yǎng)技術(shù)人才以及高素質(zhì)人才的重任。在實(shí)際德育工作開展過程中，要注重將學(xué)生的學(xué)習(xí)和道德素養(yǎng)的提升有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在充分發(fā)揮自己才能的同時提升綜合能力，只有這些基礎(chǔ)層面得到加強(qiáng)，才有利于中職生未來的良好發(fā)展。
從中職班主任的德育工作現(xiàn)狀來看，還存在一些問題，主要是德育課程的理論體系化的實(shí)施以及深度方面沒有達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。德育工作的目標(biāo)不夠清晰，影響了德育工作的有效性。因此，加強(qiáng)中職班主任的德育工作就比較關(guān)鍵，這是保障學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。另外，班主任要注意德育工作預(yù)先策劃，中職德育教學(xué)活動是由相應(yīng)的主題構(gòu)成的，如果這些主題之間的聯(lián)系性不強(qiáng)，就很難取得良好的效果。
目前，部分學(xué)校配備有專職德育課教師。中職班主任在開展德育工作的過程中，要積極與德育教師交流信息。如果沒有和德育課教師聯(lián)系溝通，必然會影響德育工作開展的順暢性，造成二者的工作合力作用沒有得到充分的體現(xiàn)。另外，德育工作的開展也要注重方法的應(yīng)用，如果學(xué)生不能很好地接受、吸收，德育效果也會不佳。
班主任的德育工作面臨著很大的挑戰(zhàn)。主要是面對新技術(shù)的應(yīng)用，班主任沒有有效的方法來應(yīng)對。從當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢來看，中職生對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用依賴性比較強(qiáng)，有的學(xué)生是學(xué)習(xí)，有的則是用來玩游戲，瀏覽網(wǎng)絡(luò)上的一些不良思想信息。這就對中職生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生很大負(fù)面的影響。在這一情況下，班主任就要加強(qiáng)德育工作，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待網(wǎng)絡(luò)。但是，如果班主任缺乏有效的方法，沒有對實(shí)際問題進(jìn)行細(xì)化分析，容易導(dǎo)致德育工作效率低下。
另外，環(huán)境的隱性教育功能沒有得到有效發(fā)揮。如在學(xué)校的建筑物設(shè)計(jì)上沒有注重文化角度的考量，使得學(xué)校的建筑缺少人文氣息。班主任在進(jìn)行德育教育時沒有通過文化內(nèi)涵對學(xué)生進(jìn)行感染影響，學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)對德育的實(shí)效影響不強(qiáng)，一些制度文化建設(shè)對德育實(shí)效的影響沒有正面體現(xiàn)等。
二、中職班主任德育工作的問題成因和應(yīng)遵循的原則分析。
從中職班主任的德育工作問題產(chǎn)生的原因來看，首先，由于信息發(fā)布的監(jiān)管機(jī)制沒有完善化，對德育工作的實(shí)施效果有一定影響。在實(shí)際工作中沒有注重信息發(fā)布、監(jiān)管機(jī)制的完善，學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息時，一些不良的信息對學(xué)生產(chǎn)生了腐蝕影響，使得學(xué)生的價(jià)值觀向著不良的方向轉(zhuǎn)變。這對班主任的德育工作效率的提升起著很大的阻礙。
其次，班主任的德育工作沒有得到有效落實(shí)。一些班主任由于工作壓力大，事務(wù)繁多，時間緊張，導(dǎo)致精力不足，對德育工作比較忽視。而一些學(xué)生真正遇到問題時，也很少主動去找班主任解決，對班主任的信任還不是很充分，這也使得班主任的德育工作很難得到有效落實(shí)。
再次，班主任在德育工作開展過程中，沒有具體分析中職學(xué)生心理發(fā)展的特征和規(guī)律，沒有對德育工作進(jìn)行整體性的策劃，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。這就對德育工作的進(jìn)一步開展造成很大阻礙。
中職班主任的德育工作開展要注重與時俱進(jìn)以及實(shí)事求是的原則，在德育工作過程中要準(zhǔn)確把握時代脈搏，按照時代發(fā)展要求培養(yǎng)學(xué)生。只有遵守實(shí)事求是的原則，才能真正有利于德育工作的開展。
班主任的德育工作還要遵循實(shí)踐性原則。對學(xué)生的德育教育不能只是理論的說教，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到德育教育的價(jià)值所在以及重要性，才能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感。除此之外，要將學(xué)生放在德育工作的中心，這樣才能真正引導(dǎo)學(xué)生主動接受德育教育。
三、新形勢下中職班主任德育工作的優(yōu)化策略探究。
面對新的發(fā)展形勢，中職的班主任在開展德育教育工作時，要將工作目標(biāo)明確化。有了科學(xué)的工作目標(biāo)，才能真正提升德育工作效率。班主任要及時轉(zhuǎn)變思想觀念，結(jié)合中職學(xué)生的發(fā)展特征制定與之相適應(yīng)的德育教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃、分步驟地加以落實(shí)。班主任和學(xué)生接觸的時間比較多，能夠更充分地觀察、了解學(xué)生，對不同的學(xué)生要采用不同的德育教育方法，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
在新的教育形勢下，班主任要轉(zhuǎn)變德育工作方法，提升德育工作的質(zhì)量水平。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的環(huán)境下，中職學(xué)生的認(rèn)知能力以及知識水平有著很大的提升，班主任要充分了解學(xué)生的發(fā)展情況，有針對性地開展教育工作?？赏ㄟ^微信、qq、微博等交流平臺與學(xué)生多交流，從而實(shí)現(xiàn)德育工作目標(biāo)。另外，班主任在德育工作過程中要注重幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，建立彼此的信任關(guān)系。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，讓學(xué)生對自身的專業(yè)有直觀性的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)上樹立信心，這樣才能有助于學(xué)生的良好發(fā)展。
學(xué)校要注重對班主任的專業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的德育理論學(xué)習(xí)。定期對班主任進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，通過專家講座以及班主任的交流會形式等，優(yōu)化德育工作方法。同時，要認(rèn)識到德育工作的重要性，從多方面給予班主任德育工作上的支持，通過激勵措施，促使班主任更好地完成德育工作。
總而言之，在中職班主任德育工作開展的過程中，需要從多方面對學(xué)生進(jìn)行觀察分析，只有從實(shí)際出發(fā)才能有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
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中職班主任論文篇二
中職醫(yī)學(xué)生的年齡還比較小，思想還不成熟，人生觀和價(jià)值觀正處于初步形成的階段，很容易受到外界一些不良因素的影響，所以這一階段的班主任工作非常關(guān)鍵。做一名合格的班主任不難，但要成為一名優(yōu)秀的班主任就需要老師付出更多的心血和精力，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)、身心健康和學(xué)習(xí)生活情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，并給予正確的指導(dǎo)。
一、新時期中職醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)。
1.法律意識、自我保護(hù)意識淡薄。當(dāng)前中職醫(yī)學(xué)生的生活環(huán)境充斥著大量網(wǎng)絡(luò)游戲、電影電視等現(xiàn)代化的信息，而中職生因其缺乏良好的自控能力和辨別是非的能力，很多時候會盲目地模仿電視或者網(wǎng)絡(luò)中主角形象，出現(xiàn)犯錯或觸犯法律的行為。同時，由于職業(yè)法制教育力度不夠，他們在未來的從業(yè)過程中也往往由于缺乏自我保護(hù)的意識而引起較多的醫(yī)療糾紛。
2.厭學(xué)心理嚴(yán)重。中職生多數(shù)學(xué)習(xí)底子差，不愛學(xué)習(xí)，加上家長的要求比較寬松，加重了其自暴自棄的心理和行為。導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，經(jīng)常出現(xiàn)上課注意力不集中、東張西望、睡覺、說話、玩手機(jī)等現(xiàn)象。更有甚者，覺得自己這樣的行為很特別、很帥氣而洋洋得意。
3.缺乏團(tuán)隊(duì)互助精神。缺乏團(tuán)隊(duì)互助精神主要與學(xué)生成長環(huán)境有關(guān)。這些孩子大部分都是家里的獨(dú)生子女，從小以己利為先，不考慮他人的感受，做事愛計(jì)較，處事較沖動，缺乏關(guān)愛互助精神。
4.缺乏集體榮譽(yù)感及公德意識。中職學(xué)校的學(xué)生大多以自我為中心，崇尚個人主義，認(rèn)為個人利益大于集體利益，對集體事情漠不關(guān)心，缺乏集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，漠視社會公德和校園文明，隨地吐痰、亂扔垃圾等不文明行為時有發(fā)生。
5.逆反心理強(qiáng)。中職醫(yī)學(xué)生正處于叛逆期，叛逆心理特別嚴(yán)重，以和家長老師作對、特立獨(dú)行為驕傲。家長老師越批評越教育，他們的叛逆心理和行為表現(xiàn)得越激烈、越明顯。
二、現(xiàn)代中職醫(yī)學(xué)生教育中班主任的定位和作用。
1.新一代靈魂的塑造者。“老師”這一職業(yè)是偉大的、神圣的，是祖國花朵的培育者，是人類文明的工程師，所以老師尤其是班主任老師對學(xué)生思想品質(zhì)、人生觀、價(jià)值觀的形成有著重要的影響。老師是一個愛心行業(yè)，要以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的理念作為從業(yè)指導(dǎo)和標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)愛學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上各自的優(yōu)點(diǎn)和長處，及時予以鼓勵和贊美，激發(fā)他們的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生塑造美好的心靈，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2.文化知識的傳遞者?！敖虝恕笔抢蠋煹幕韭殬I(yè)要求。班主任除了做學(xué)生思想和靈魂的導(dǎo)師之外，還承擔(dān)著授業(yè)解惑、傳遞知識的責(zé)任，班主任只有做好德智美才等多方面的工作，才可以在學(xué)生中產(chǎn)生一定的威信，得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重。
3.班集體的領(lǐng)導(dǎo)者。班主任在班集體中處于核心領(lǐng)導(dǎo)地位，其行為和處事作風(fēng)會直接影響到班級的同學(xué)，所以班主任必須嚴(yán)于律己，起到模范和榜樣的作用，積極幫助和帶領(lǐng)學(xué)生樹立起良好班風(fēng)班貌，與學(xué)生之間相互尊重，共創(chuàng)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。同時引導(dǎo)學(xué)生之間互相關(guān)心幫助，團(tuán)結(jié)友愛，共同進(jìn)步，樹立集體榮譽(yù)感和使命感。
4.學(xué)生身心健康的保衛(wèi)者。學(xué)生身心健康教育是學(xué)校教育中的重中之重，做好學(xué)生的身心健康教育，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，特別是對處于思想逐漸成熟階段的中職生來說，身心健康教育尤為重要。作為學(xué)生平日接觸最多的老師，班主任要密切關(guān)注學(xué)生的身心健康，投入滿滿的愛，讓同學(xué)們時刻感受到愛的熏陶。身心健康是學(xué)生成才的第一步和基本要求，班主任不僅要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)和理性堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)，還要幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，自信自強(qiáng)自立，全身心地關(guān)注和關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生身心健康的塑造者和保衛(wèi)者。
5.學(xué)習(xí)者和學(xué)者。班主任除了要帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外，也要注重自身的學(xué)習(xí)進(jìn)步，不斷地?cái)U(kuò)充自己的知識量，開闊自己的眼界，成為自己所教學(xué)科的專家。還要涉獵不同學(xué)科，了解不同領(lǐng)域的知識，將自己所學(xué)的知識更好、更有效地傳遞給學(xué)生，完成基本的教學(xué)任務(wù)。同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這才是教學(xué)的本質(zhì)。
在現(xiàn)代中職醫(yī)學(xué)教育中，班主任老師要明確自己的角色和定位，切實(shí)做好班主任工作，以學(xué)生的思想教育工作為重點(diǎn)，樹立榜樣的力量，關(guān)注學(xué)生的身心健康，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！皼]有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，班主任要把老師這份職業(yè)當(dāng)做一輩子的事業(yè)來經(jīng)營，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來教育和培養(yǎng)，這樣班級管理工作才會越來越完善，學(xué)生的發(fā)展教育才會越來越好。
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中職班主任論文篇三
學(xué)生正處成長階段，精力旺盛，活潑好動，但心智尚未成熟，辨別是非的能力還不夠強(qiáng)，違紀(jì)犯錯在所難免。那么面對學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象，班主任應(yīng)該如何處理呢？一要冷靜。班主任的冷靜是建立在對學(xué)生信任的感情基礎(chǔ)上。所以要相信學(xué)生犯錯不是道德品質(zhì)有問題，學(xué)生應(yīng)該都有向善的一面，要看我們?nèi)绾握T導(dǎo)和激發(fā)。一遇學(xué)生違紀(jì)犯錯就大發(fā)雷霆、挖苦訓(xùn)斥、批評指責(zé)，又是請家長，這些不冷靜的沖動行為，只能讓學(xué)生認(rèn)為班主任不近人情，要求過于苛刻。從而心理上難于接受，與班主任產(chǎn)生心理隔閡。所以冷靜下來，先冷處理，不要急于讓學(xué)生表態(tài)承認(rèn)錯誤，也給學(xué)生一個冷靜思考，認(rèn)識過錯的時間，然后尋找時機(jī)，從關(guān)心愛護(hù)的角度出發(fā)，曉之以理，動之以情。善意而且耐心地幫助學(xué)生認(rèn)識和克服缺點(diǎn)，改正錯誤，讓學(xué)生認(rèn)識到班主任對他的嚴(yán)格要求是為他好而心存感激，這樣學(xué)生就有了洗心革面、樂學(xué)上進(jìn)的情感基礎(chǔ)。二要寬容。對學(xué)生不經(jīng)意間犯下的小錯，班主任更要掌握處理的分寸，一個眼神、一句提醒，點(diǎn)到為止，讓學(xué)生知道自己錯了，下次注意就可以了，更沒必要興師動眾。但是在教學(xué)實(shí)踐中，總有班主任不能容忍學(xué)生哪怕是細(xì)微的過錯，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就揪住不放，動輒訓(xùn)斥挖苦，這些簡單粗暴的處理方法，不僅挫傷學(xué)生的自尊，而且傷害了師生之間情感，甚至影響學(xué)生的一生。我曾認(rèn)識一個同學(xué)，該生頭腦靈活，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但小毛病多，本來是可以經(jīng)提醒、溝通交流就可以讓其改正的小過錯，如：接個話把、說個能話、上課亂動手腳，但其班主任容忍不了，三番五次的叫到辦公室批評指責(zé)，寫檢查，立保證，叫家長，幾個“回合”下來，家長覺得沒面子，學(xué)生心理不服氣，覺得這樣班主任無法與其相處，不得不中途輟學(xué)。多給學(xué)生點(diǎn)關(guān)愛和寬容，創(chuàng)造一個寬松的育人環(huán)境，就會多出幾個成才的學(xué)生，學(xué)生對班主任也將是終生的信服而不再是抱怨。三是批評學(xué)生要掌握好分寸。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生由于成績不好而很少受到過老師重視，無論是在家還是在學(xué)校受批評指責(zé)的機(jī)會較多，但他們同樣有較強(qiáng)的自尊。就像馬卡連柯所說：“得不到別人尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心?！彼援?dāng)他們犯錯時，班主任批評他們要小心，不傷害其自尊，要視犯錯情節(jié)和影響面大小，選擇不同批評方式。但也要注意，萬不得已不要當(dāng)眾批評指責(zé)，要顧及學(xué)生的“面子”，就是需要當(dāng)眾批評以儆效尤，也要注意語言不要過激，不諷刺挖苦，言辭嚴(yán)厲而不失關(guān)懷，既批評他讓他認(rèn)識到過錯，又照顧了他的“面子”，他才會意識到班主任是為他好，從而心悅誠服的接受批評。
二、以和平的心態(tài)主動與學(xué)生溝通。
受角色的限制，學(xué)生很難以一種平等的心態(tài)，大方自然地主動與自己的老師溝通，更不要說推心置腹，特別是學(xué)生的直接管理者班主任，如果再是抱著一副嚴(yán)肅的面孔，更讓學(xué)生覺得難以接近，甚至讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生畏懼，還何談思想交流？就是有了與班主任交流的機(jī)會也是顯得局促不安，不愿多說以求趕緊結(jié)束談話的心理。這樣的師生關(guān)系如何能讓班主任了解學(xué)生，把握學(xué)生的思想動向，知道學(xué)生的心理需求呢？人常說：“高處不勝寒”。老處在高處班主任是了解不到真相得不到學(xué)生信任的。放下架子，以友善的態(tài)度，平等的心理主動接近學(xué)生，把自己和學(xué)生一樣當(dāng)做班集體的一員，與他們交心，與他們溝通，讓他們在你面前該說的話敢說，該提的要求敢提；該發(fā)泄的不滿敢于發(fā)泄，內(nèi)心的苦悶有傾訴對象，班主任細(xì)心聆聽，以平等的身份提出自己的.見解，為他們解答疑惑，關(guān)注學(xué)生的心聲，給他們關(guān)懷引導(dǎo)。讓學(xué)生樂于把班主任當(dāng)做可以傾訴心聲、可以信賴的對象，而不是拒三千里之外。
三、用“愛”感化學(xué)生。
魯迅曾說：“教育根于愛。”班主任無論處理什么問題，只要從尊重學(xué)生愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，用愛來感化他，必然能取得良好的教育效果，所以有人說，教育的藝術(shù)是愛的藝術(shù)。只有班主任從人道和責(zé)任上有了對學(xué)生的愛護(hù)，才能“以情育心、以智啟蒙”。瑞士著名教育家裴斯泰洛齊說：“教師應(yīng)該像母親對待孩子那樣，從積極愛護(hù)的態(tài)度去了解教育學(xué)生?！敝挥羞@樣對學(xué)生傾注了真情，傾注了愛心，才能得到學(xué)生的信任和尊重。俗話說：“投之以桃，報(bào)之以李。”班主任有了真情的愛心付出，就必然得到學(xué)生真情的回報(bào)。學(xué)生遇到了挫折，一句溫馨的鼓勵；學(xué)生病了，一句關(guān)切的問候；思想有問題，主動關(guān)心開導(dǎo)；學(xué)習(xí)遇到困難了，耐心的指點(diǎn)，這些對班主任來說都是舉手之勞，但這是班主任的真情付出，是愛護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生從內(nèi)心里感到溫暖，會對你油然而生敬意。所以優(yōu)秀的班主任不只表現(xiàn)在對工作多么盡心，管理多么嚴(yán)格，而是日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你都能為學(xué)生的進(jìn)步和成長付出愛心，提供幫助，讓學(xué)生感受到你在關(guān)心他們，熱愛他們，從而親近你，敬佩你。如果僅有嚴(yán)格的班紀(jì)班規(guī)，動輒批評訓(xùn)斥，學(xué)生也只能對你敬而遠(yuǎn)之，無論如何也不能拉近與學(xué)生的心理距離，讓學(xué)生信服你，取得你想要的教育效果。
中職班主任論文篇四
2.1德育學(xué)分制下加強(qiáng)中職院校的師資隊(duì)伍建設(shè):。
我國的中職院校的專業(yè)課老師比例不高，老師的實(shí)踐教學(xué)能力與專業(yè)技能水平也普遍存在不足，如果老師的師資隊(duì)伍不改觀，很難有效的對學(xué)生進(jìn)行學(xué)分制教學(xué)模式下管理。隨著我國對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的要求越來越高，教師也要保證人才質(zhì)量，在平常的教學(xué)中，投入更多的智慧與技巧。對于中職院校設(shè)置課程實(shí)踐性強(qiáng)、知識更新快的特點(diǎn)，老師要想適應(yīng)課程的需要，就必須接受不同形式的培訓(xùn)。另一方面，要想對中職院校的教師建設(shè)水平得以提高，是離不開國家相關(guān)政策的支持，在對教師的培訓(xùn)中，培訓(xùn)資金的籌集不是一所院校就能夠完成的，它還需要各地方財(cái)政的籌措，對專業(yè)骨干老師、專業(yè)的負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)工作給予相應(yīng)的補(bǔ)助，對教師的精品教材的開發(fā)與技能大賽給予相關(guān)資助。
2.2促進(jìn)中職院校教學(xué)管理改革:。
要想保證德育學(xué)分制的教學(xué)方法在中職院校得到推廣，就必須要促進(jìn)中職院校的教學(xué)管理手段的改革。學(xué)分制需要涉及到教育工作的各個層面，包括家長、教師、校方領(lǐng)導(dǎo)、管理者、教育部門等。首先，中職院校上下要思想一致，堅(jiān)持學(xué)分制的“以生為本”的教學(xué)宗旨，樹立起尊重學(xué)生個體的發(fā)展，把促進(jìn)學(xué)生個人的身心健康作為教學(xué)的基礎(chǔ)，建立適應(yīng)學(xué)分制教學(xué)管理制度的新的教育思想，充分調(diào)動一切人員的積極性。然后要完善學(xué)分制的教學(xué)模式下的管理制度，增加選修課程與相關(guān)課時，實(shí)現(xiàn)彈性教學(xué)的手段，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，重新編制相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)方案。取消留級制度，允許學(xué)生采取分階段完成學(xué)業(yè)。在教學(xué)過程中，切記不使用“必須、一定、應(yīng)該、開除”等強(qiáng)硬的字眼，多加利用“可以、行、不錯、很棒”等人性化的語言[2]。允許學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，自主的安排學(xué)習(xí)時間，允許學(xué)生在完成本專業(yè)的學(xué)分情況下，再去選修其他專業(yè)的課程。
2.3營造良好德育的校園環(huán)境:。
一個良好的校園環(huán)境是進(jìn)行學(xué)生管理教育的基礎(chǔ)，對學(xué)生的教育工作起著不可估量的作用。學(xué)分制的教學(xué)模式的建立是離不開所有師生的支持，全體師生需要共同的營造良好的校園環(huán)境。作為一名中職院校的教育管理工作者，要把構(gòu)建一個良好人際關(guān)系的校園作為自己的責(zé)任與義務(wù)，對校園的管理工作秉承科學(xué)化、人性化的原則。對于學(xué)校來說，最大的工作莫過于教育工作與德育工作，教育不是老師單方面的工作，也還與全體學(xué)生息息相關(guān)。對于心智與思想都不是很健全的中職院校的學(xué)生而言，只知對學(xué)生采取滿堂滿灌教學(xué)，是不能夠提高學(xué)生的德育素質(zhì)。營造良好德育的校園環(huán)境，讓學(xué)生有歸屬感，才能真正從心里接受老師的德育教導(dǎo)，才能使教育管理工作達(dá)到滿意的效果[3]。
3結(jié)語。
綜上所述，中職院校學(xué)生的教育管理作為一門系統(tǒng)的科學(xué)，我們簡析了德育學(xué)分制教學(xué)模式下德中職學(xué)生管理中的問題以及德育學(xué)分制在中職學(xué)生管理中的應(yīng)用對策，管理與應(yīng)用的目的是為了更好更高效滿足中職教育的管理力度與質(zhì)量。隨著德育學(xué)分制教育管理理念的不斷深入，中職的教育管理工作也要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，才能適應(yīng)時代的發(fā)展變化，并為了更好的教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)。
中職班主任論文篇五
安全工作是班主任工作不可缺少的一部分，在日常教育工作中，我堅(jiān)持做到天天講、時時講，嚴(yán)格杜絕安全事故的發(fā)生。下面是帶來的中職班主任工作心得體會，歡迎欣賞。
不經(jīng)意間一學(xué)期的教學(xué)工作基本結(jié)束了，一個學(xué)期來，我時刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德之宗旨，在實(shí)際工作中不辭勞苦、主動開展班級管理和德育建設(shè)，我知道班主任是班級的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，又是光榮的。結(jié)合我所帶的班的實(shí)際情況，現(xiàn)對本學(xué)期所做工作總結(jié)如下：
一、建設(shè)良好班集體，增強(qiáng)班級的內(nèi)吸力。
良好的班集體是完成教學(xué)任務(wù)的保證，是學(xué)生進(jìn)行自我教育的力量源泉、是個性得以充分發(fā)展的搖籃。因此，在班級管理工作中，我比較注重班干部隊(duì)伍建設(shè)，結(jié)合班級實(shí)際制定好班級管理制度，讓班干部執(zhí)行落實(shí)班級的管理制度，并起監(jiān)督和帶頭作用，我也有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，從而形成民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)，最終通過大家的共同努力建設(shè)一個良好的班集體，增強(qiáng)班級的內(nèi)吸力，發(fā)揮班集體的團(tuán)結(jié)力量在控流工作中的作用。
二、時刻關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)。
我經(jīng)常會向一些科任老師打聽我們班的同學(xué)的上課情況，我也很感謝幾個科任老師，……老師有時上課回來會向我反映的我們班集的上課紀(jì)律，還有個別學(xué)生的一些情況，這讓我及時了解到學(xué)生的思想動態(tài)和一些不良的行為習(xí)慣，這給我對管理班集有很大的幫助，我會針對出現(xiàn)的問題對個別學(xué)生進(jìn)行教育，加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，形成良好的行為習(xí)慣，努力培養(yǎng)他們成為合格的中職畢業(yè)生。
四、關(guān)心后進(jìn)生，照顧特困生。
俗話說“十個指頭各有長短“。一個班的學(xué)生不可能人人都是優(yōu)秀的，難免會存在一些后進(jìn)生。對于他們，我在思想上不歧視他們，在教育上，做到動之以情，曉之以理，從而提高他們的思想認(rèn)識，增強(qiáng)他們的自信心和自尊心。我一般利用課余時間找他們個別談心，對他們表現(xiàn)好的地方，做出表揚(yáng)，對后進(jìn)生更要加倍關(guān)心愛護(hù)，多作思想工作，多加表揚(yáng)鼓勵。同時，配合學(xué)校各種活動，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。鼓勵他們參加豐富多彩的文體娛樂活動，通過參加這些活動，陶冶他們的情操，增長才干，使他們深切感受到校園生活豐富多彩，其樂無窮。有些時候，我會開放班級的各種管理工作故意讓后進(jìn)生來做，增強(qiáng)他們的責(zé)任感。前段時間，我們班有兩位同學(xué)，和汽修部的一個同學(xué)打了一架，這兩個同學(xué)是為了幫朋友出氣，動手打了汽修部的同學(xué)，我當(dāng)時就他們的行為狠狠地進(jìn)行了批評，同時也對他倆進(jìn)行了處分，不過他兩的認(rèn)錯態(tài)度還挺好的，我也不想放棄他們，因?yàn)樗麄円灿薪邮芙逃臋?quán)利，雖然平時績不好，紀(jì)律也較差，但我依然堅(jiān)持“仁愛”相待，“坦誠相對”，我想用仁愛感化他們，激勵他們，他們能為了朋友那么夠義氣，我估計(jì)像他們這樣的孩子也是最懂得感恩的，現(xiàn)在其中一個同學(xué)在我們班里擔(dān)任副班長，專門管理紀(jì)律，目前效果還不錯。
對于家庭貧困的學(xué)生我會給予更多關(guān)心，從人格上尊重，心理上關(guān)愛，學(xué)業(yè)上多幫助。我會經(jīng)常和一些同學(xué)聊天，鼓勵他們參加學(xué)校的勤工儉學(xué)，或是幫助他們申請國家助學(xué)金、學(xué)校的愛心基金，讓他們感受到學(xué)校、班級對他們的關(guān)愛，讓他們有歸屬感，從而使他們能自立自強(qiáng)，身懷感恩之心，希望他們最終順順利利去完成學(xué)業(yè)。我們班有個貧困生，家庭環(huán)境比較復(fù)雜，且自身從小患有殘疾，在一次查看宿舍時，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的床上用品特別寒酸，我當(dāng)時就單獨(dú)和他聊了會，他說家里沒有什么床被可帶了，我也清楚他家庭情況，我當(dāng)時也很想幫助他，我就把情況跟李偉洪部長反映了，在李偉洪部長的幫助下，成功向?qū)W校申請到了300元慰問金，然后由我?guī)退I齊了所有床上用品。這個同學(xué)在平時生活中也表現(xiàn)的比較堅(jiān)強(qiáng)，相信他也能感受到學(xué)校帶給他這份無微不至的溫暖。
五、鼓勵學(xué)生參加各種各樣的校園活動。
通過參加各種豐富多彩的活動，可以讓后進(jìn)生看到自己的閃光點(diǎn)，找回自信。我在這學(xué)期組織班里學(xué)生參加了“校運(yùn)動會、畢業(yè)晚會、元旦晚會、組織本班學(xué)生與物流班學(xué)生打了場籃球挑戰(zhàn)賽。同時我經(jīng)常鼓勵他們多點(diǎn)參加社團(tuán)活動，豐富多彩的活動讓更多的學(xué)生得到了體驗(yàn)、增進(jìn)交流、激發(fā)他們的求知欲。各種活動的開展，也為特長學(xué)生的自主發(fā)展開辟了廣闊天地，使他們的身心得到了陶冶，通過這些活動，讓所謂的后進(jìn)生找到自己的位置，發(fā)揮他們的專長，讓他們找到成就感，從而把他們的心留在校園里。也使他們贏得同學(xué)的尊重，找回自信，并通過他們影響其他的后進(jìn)生，以同學(xué)間的感情，班集體的凝聚力，以此留住學(xué)生的心，讓家長放心，學(xué)生開心，同時，充分發(fā)揮各種教育渠道的作用，利用班會課，結(jié)合班級實(shí)際進(jìn)行“文明禮貌”教育、學(xué)習(xí)目的教育、安全教育、法制教育等。班級每周一次班會進(jìn)行有的放矢的教育。我會定時，組織學(xué)生開展形式多樣的班級活動，帶領(lǐng)他們一起玩戶外拓展游戲、一起去打掃社區(qū)街道、也可以在班上開大吃會。
六、注重安全教育。
安全工作是班主任工作不可缺少的一部分，在日常教育工作中，我堅(jiān)持做到天天講、時時講，嚴(yán)格杜絕安全事故的發(fā)生。這個學(xué)期以來，已召開多個以安全教育為主題的班會課，如交通安全教育、登革熱疾病防預(yù)教育、雷電安全及防預(yù)、消防安全教育、預(yù)防踩踏事故發(fā)生的教育等，我班未發(fā)生任何安全事故。
七、加強(qiáng)家校聯(lián)系。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，班主任同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策。
在今后的工作中，還有許多做法值得我去探討和學(xué)習(xí)?？傊?，我要堅(jiān)持正確的教育方針，注意工作方法，爭做一個優(yōu)秀的班主任。
時間飛逝，晃眼間，歲月的年輪已經(jīng)在我中職教育的車轍上走了5年。在我心中，教育依舊是太陽底下最光輝的事業(yè)，而班主任工作就是光輝事業(yè)中溫暖而明亮的領(lǐng)域，它照亮著我的人生，使我對教育事業(yè)更加堅(jiān)定!
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生處主任給了我機(jī)會，讓我有幸地參加了第六期中職骨干班主任培訓(xùn)。在這短短的5天，我聆聽了領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者和優(yōu)秀同行們的專題與報(bào)告。他們理念超前、內(nèi)容深邃、語言幽默，打動了在場的每一位聽眾，為我們傳遞著班主任工作的先進(jìn)理念與做法;感謝廣東省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心，為我們提供了豐富的專題報(bào)告，同時還提供了學(xué)習(xí)交流的平臺，讓我們學(xué)員能夠開展交流活動和專題研討，擴(kuò)大了交流面，加強(qiáng)了研究能力的培養(yǎng)，為我們的成長提供了有力的指導(dǎo)與幫助。下面是我對這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的小結(jié)：
一、問渠那得清如許，為有源頭活水來。
目前中職學(xué)校德育發(fā)展背景下，終身學(xué)習(xí)，智慧與研究結(jié)合，專業(yè)化和個性化的班主任發(fā)展是主題。廣東省教育廳思想政治教育處陳琦教授《中職學(xué)校德育發(fā)展背景下的班主任專業(yè)成長》，廣東省中職德育研究與指導(dǎo)中心主任汪永智書記《做富有教育智慧的中職班主任工作》，廣東技術(shù)師范學(xué)院社科部主任張輝教授《中職班主任工作基本規(guī)范及素質(zhì)養(yǎng)成》，廣東技術(shù)師范學(xué)院教育學(xué)院陶紅教授《中職生常見心理問題的分析與疏導(dǎo)》，順德區(qū)陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校林家祥校長《德育校長視角下：中職骨干班主任工作定位及實(shí)踐——以順德陳村職校為例》，廣東省中山市建斌中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校劉衛(wèi)東副校長《做個幸福的班主任——中職學(xué)校班主任工作壓力的調(diào)適與專業(yè)成長》等，他們通過不同的角度，廣闊的視野，闡釋著班主任的成長風(fēng)雨路。問渠那得清如許，為有源頭活水來，要成為一個合格乃至于優(yōu)秀的班主任，就必須不斷提高自身素質(zhì)。班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。21世紀(jì)信息時代下，學(xué)生視野開闊、思路敏捷，問題五花八門，層出不窮。如果教師只用簡單地說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是無動于衷，甚至對牛彈琴的，班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬;就必須學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己;就必須學(xué)習(xí)班主任專業(yè)知識和其他各門學(xué)科知識，精深專業(yè)知識，完善教育思想與方法，豐富文化素養(yǎng)和興趣愛好;當(dāng)然也要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西，最終形成正確的世界觀，學(xué)生觀，教育觀，做一個幸福、智慧的班主任。
二、愛到深處無怨尤，情到濃時方知苦。
這讓我看到了僅有3年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的黃老師的碩果累累和老一批長達(dá)20多年教齡的教育工作者王家文老師的十年如一日地積累。多少人望而止步的班主任工作，多少人報(bào)苦怨累的班主任工作，在這兩位老師身上，看到的卻是癡迷沉醉的享受。這一切源于對教育責(zé)任感、使命感和自覺感悟以及對學(xué)生源自內(nèi)心的深沉博大的真愛。看到他們?yōu)閷W(xué)生量身定做的教案，看到他們?yōu)閷W(xué)生專門主持的班會活動，看到他們一天6次下班的記錄，如此之詳細(xì)又如此之細(xì)膩與溫馨，他們的專題在我心靈激蕩，引發(fā)了心靈共鳴，我們深深地感到慚愧，慚愧自己缺乏耐心，慚愧自己沒有研究與總結(jié)，沉淀與積累。我們都知道，要愛孩子，知道愛是教育的靈魂，但是什么是愛，怎么愛，他們兩者從行動上和理論上給了我們答案：“春風(fēng)化雨，潤物無聲”。讓我們明白：“如同泉眼般，給予脈脈流淌，源自內(nèi)心的愛”，付出不是一種張揚(yáng)，一種炫耀;真正的關(guān)愛既是品格，又是修養(yǎng)。智慧源于真愛，真愛觸動心靈，愛的力量定會為教師的人生旅途灑下一路暖陽!落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。愛到深處無怨尤，情到濃時方知苦啊!
三、孤雁不飲啄，飛鳴思念群。
在專題與報(bào)告后，在專家、學(xué)者的帶領(lǐng)下，組建了班主任工作論壇，我們分組交流，共同討論，不斷去濃縮我們的實(shí)踐，研討了八大專題：(1)中職學(xué)校班級常規(guī)管理與創(chuàng)新，(2)中職學(xué)生日常行為規(guī)范與突發(fā)事件的預(yù)防與處理，(3)中職學(xué)生自信心重建與問題生的轉(zhuǎn)化，(4)班級活動的設(shè)計(jì)與組織，(5)班級特色文化建設(shè)和道德創(chuàng)新，(6)班級團(tuán)隊(duì)建設(shè)與精神的培養(yǎng)，(7)班主任在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的定位，(8)骨干班主任成長與個性發(fā)展。通過研討，讓我對班主任工作有了更深刻理解：“反思是教師成長的重要渠道;播撒愛心，用愛關(guān)心每個學(xué)生是精髓;不放棄，不拋棄地對待每一個學(xué)生是原則，班主任工作要用心，要有耐心和持之以恒的心”?！鞍嘀魅喂ぷ骷仁且婚T科學(xué)，也是一門藝術(shù)，既要自身修養(yǎng)，也要感染別人，既要苦干實(shí)干，也要智慧才干，既要制度手段，也要靈活應(yīng)變?！?BR> “真的教育是心心相映的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”“感動不到自己的班會，就別想感動學(xué)生”……一句句從第一線老師心靈深處吐露出來的箴言，依舊繞梁，不斷地扣打心扉，如醍醐灌頂般地豁然開朗。
通過這次交流，我們彼此交換了自己的意見，共同分析，共同討論。雖然時間不多，但是意義深遠(yuǎn)，讓我們了解了彼此學(xué)校的教育環(huán)境，學(xué)生狀況，特別是山區(qū)職業(yè)教育的艱辛和城市職業(yè)學(xué)校競爭的激烈，同時交換了各自的經(jīng)驗(yàn)，特別是具體的，針對性的問題，進(jìn)行分析、商討與總結(jié)，“他山之石，可以攻玉”“孤雁不飲啄，飛鳴思念群”。
總之，通過這次培訓(xùn)，在今后職業(yè)教育旅途上，我還要繼續(xù)努力，不能停滯不前，不滿足于現(xiàn)狀，要認(rèn)真總結(jié)自己班主任工作的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，注重教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，要終身學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，拓寬教育視野，使自己不斷進(jìn)步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特管理風(fēng)格，創(chuàng)造出與眾不同的班主任教育方法，為了握在我們手中的每一棵生命的幼苗而努力。
在此感謝廣東省中職德育研究與指導(dǎo)中心提供了平臺，感謝珠海理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校提供了機(jī)會。
中職生在中考時已經(jīng)經(jīng)過了一次洗禮，而且在這次洗禮中已傷痕累累，這無疑對他們是一次不小的打擊。他們在人生的十字路口徘徊，最后認(rèn)定了中職學(xué)校。如果在中職學(xué)校又碰上一個管理不善的班級，那將再一次給他們以沉重的打擊。在雙重打擊的情況下，他們還能昂首挺胸靜下心來學(xué)習(xí)嗎?這就需要有一個得力的中職班主任。
班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，是一艘揚(yáng)帆的船;班主任則是這艘船的掌舵人，其管理水平的高低，對學(xué)生能否健康全面的發(fā)展，對能否順利完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。
在班主任工作實(shí)踐中，我認(rèn)為要搞好班級工作，首先理解學(xué)生，其次是信賴學(xué)生，再次是尊重學(xué)生。這些都是進(jìn)行學(xué)生管理的基礎(chǔ)性問題。
其中學(xué)生，說到底是準(zhǔn)確地認(rèn)識學(xué)生，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，熟悉他們的生理，心理特點(diǎn)。中職生正處于花季雨季的青春躁動期，脫不了中學(xué)的稚嫩，免不了些許的叛逆，而且經(jīng)過了中考后有些學(xué)生有破罐子破摔的心理。這就需要做班主任的我們理解學(xué)生，用先進(jìn)的人生觀并結(jié)合社會實(shí)際去引導(dǎo)他們。對于城市的獨(dú)生子女學(xué)生來說，平時他們過慣了衣來伸手飯來張口的“小皇帝”、“小公主”的生活，我們更要用正確的價(jià)值觀加以引導(dǎo);對于來自農(nóng)村的學(xué)生而言，他們多少都會有點(diǎn)自卑的心理，我們能做的就是鼓勵他們，告訴他們要充分相信自己，自信是成功的一半。中職生并不比別人差，三百六十行，行行出狀元。如果一個人不能相信自己，怎么能讓別人相信自己呢。
其次是信賴學(xué)生。信賴，是人與人日常交往的潤滑劑;是將溫暖與愛傳遞給大家的熱茶。師生之間的信賴是相互的。然而在日常工作中，偶爾會聽到不好的聲音“中職生是社會的垃圾”。這就需要我們班主任更要堅(jiān)定信念：中職生不是社會的垃圾，而是國家的中流砥柱。只有相信自己的學(xué)生，他們才能從自卑的陰影中走出來。也只有這樣，他們才能向你敞開心扉，你才能更好的了解學(xué)生。班主任要做到：急學(xué)生所急，想學(xué)生所想。
再次是尊重學(xué)生。只有你尊重學(xué)生，學(xué)生才會尊重你!尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的隱私。安排學(xué)生寫周記，并對他們的隱私保密，尊重學(xué)生;布置學(xué)生寫生涯規(guī)劃，描繪自己未來的藍(lán)圖。學(xué)生有不同尋常的舉動，有與眾不同的愛好，我們不能堅(jiān)決說“不”，不能把學(xué)生扼殺在希望的搖籃里。班里面出現(xiàn)了不同的心聲時，我們要虛心聽取意見，尊重學(xué)生。充分挖掘?qū)W生的特長，“千里馬”常有，關(guān)鍵是看我們能不能做一個“伯樂”。
理解是基礎(chǔ)，信賴是關(guān)鍵，尊重是根本。班主任是一個班級的引導(dǎo)者，指路人，樹立以人為本的觀念，善于理解，信賴，尊重學(xué)生。只有師生共同攜起手來，才能構(gòu)建和諧美滿的中職學(xué)校。
中職班主任論文篇六
近年來，我國各高等職業(yè)學(xué)院招生人數(shù)逐年增加，高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，職業(yè)教育層次不斷豐富。許多中等職業(yè)學(xué)校一方面繼續(xù)承擔(dān)著中等職業(yè)教育，另一方面又要承擔(dān)著高等職業(yè)教育，辦學(xué)形式多樣化，如“3+2”中高職銜接、五年一貫制、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生對口報(bào)考普通高校和高職等。與此同時，中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育銜接出現(xiàn)矛盾，如中職與高職在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面還存在一些不適應(yīng)。如何正確處理中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的銜接，已成為社會各界和職教戰(zhàn)線普遍關(guān)注的一個熱點(diǎn)問題。
一、我國中職教育與高職教育銜接的主要模式。
目前，我國各省都在積極改革中職教育，推出各種中、高職教育銜接模式，主要有以下幾種模式：
1.“3+2或五年一貫制”模式?！?+2或五年一貫制”模式是中職教育直接與專科教育對接模式。“3+2或五年一貫制”模式是指前3年基本按普通高中育人模式培養(yǎng)人才，后2年按2年制普通?？?或高職)教育人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)人才。這種模式的優(yōu)勢在于將中等教育、高等教育貫通，整體設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌安排學(xué)生知識、能力、方法、品質(zhì)的培養(yǎng)，并能有效地提高教育資源的效益。
2.“2+1”模式?！?+1”模式為分段式靈活學(xué)制。前2年開設(shè)文化基礎(chǔ)課和某科類的專業(yè)課，后一年按學(xué)生意愿實(shí)行分流：一部分集中進(jìn)行升學(xué)預(yù)備教育，即繼續(xù)留校參加為期一年的專業(yè)課和文化課集中學(xué)習(xí)，然后參加當(dāng)年的普通高校招生考試，或參加對口招生的高職考試或成人高校招生考試；而另一部分則集中進(jìn)行就業(yè)預(yù)備教育，如參加技術(shù)等級考試培訓(xùn)以及與就業(yè)相關(guān)的一系列培訓(xùn)，取得技術(shù)等級證書及其它相關(guān)證書后可面向社會自主擇業(yè)。
3.綜合高中模式。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家或地區(qū)，綜合高中普遍采用的兼有職業(yè)和升學(xué)兩種教育目的的教育，能夠更好的滿足受教育者多元化的教育需求。為了適應(yīng)中職與高職教育接軌和與國際職業(yè)教育接軌；中職的育人模式要進(jìn)行改革。如教材改革，要與普通高中教材有機(jī)融通，要創(chuàng)造條件實(shí)行彈性的學(xué)習(xí)制度，學(xué)習(xí)畢業(yè)年限可以2-4年，達(dá)到規(guī)定學(xué)歷即可報(bào)考高一級學(xué)校。
二、中職自身存在不利于與高職銜接的因素。
中職自身存在許多與高職不相適應(yīng)的因素，已成為中、高職銜接的障礙。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1．中職的培養(yǎng)目標(biāo)不適應(yīng)高職的要求。
目前，中職的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)實(shí)用型中級技術(shù)人才。學(xué)校注重對學(xué)生實(shí)用技術(shù)的傳授和就業(yè)能力的培養(yǎng)，整個教學(xué)圍繞學(xué)生就業(yè)而進(jìn)行，出現(xiàn)了輕基礎(chǔ)、重專業(yè)，輕理論、重實(shí)踐，輕理解、重操作的現(xiàn)象。只強(qiáng)調(diào)學(xué)生知道怎樣做，不要求學(xué)生理解為什么這樣做，培養(yǎng)出的學(xué)生只知其然而不知其所以然。這樣，學(xué)生很難適應(yīng)高職的更廣、更深的理論學(xué)習(xí)和更高層次技術(shù)傳授的基本要求。
2．中職的課程設(shè)置不利于與高職的銜接。
由于中職的培養(yǎng)目標(biāo)只定位于中級實(shí)用技術(shù)人才，并且有重實(shí)踐輕理論和文化知識學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，在課程設(shè)置上以專業(yè)課、實(shí)踐課為主，文化課有的開設(shè)，有的不開設(shè)，特別是與專業(yè)聯(lián)系不密切的課程。即使開設(shè)一些文化基礎(chǔ)課，有的也是選其部分內(nèi)容，也就是說，文化課和基礎(chǔ)理論課的開設(shè)完全圍繞專業(yè)而進(jìn)行，沒有注重學(xué)生整體文化素質(zhì)的提高和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
3．中職生文化基礎(chǔ)較差，不適應(yīng)高職的要求。
由于中職招生錄取分?jǐn)?shù)較低，甚至不經(jīng)中考就可進(jìn)班學(xué)習(xí)，學(xué)生文化基礎(chǔ)的底子差。而且在中職學(xué)習(xí)期間，學(xué)校和學(xué)生都存在著重視專業(yè)技能訓(xùn)練，輕視文化基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的思想，致使畢業(yè)生雖有一定技術(shù)水平和實(shí)際操作能力，但沒有進(jìn)一步深造的基礎(chǔ)和能力，不適應(yīng)高職的要求。
4．中職生的知識掌握程度不夠，無力應(yīng)考。
目前，中職辦學(xué)的自主性增強(qiáng)了，一些中職學(xué)校為了追求辦學(xué)效益，隨意縮短學(xué)制，爭辦一些二年制、一年制的中短班。由于學(xué)習(xí)時間短，學(xué)生除了學(xué)習(xí)一些必要的技術(shù)技能外，基礎(chǔ)理論、文化基礎(chǔ)知識掌握不牢固，達(dá)不到國家規(guī)定的“達(dá)到相當(dāng)于高中階段文化水平”的要求，不能完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)（特別是文化課學(xué)習(xí)任務(wù)）。學(xué)生即使想上高職，也沒應(yīng)考的知識和能力，造成中、高職難以銜接。
三、促進(jìn)中職與高職有效銜接的對策。
1．確立新的中職培養(yǎng)目標(biāo)。
中職必須在保證實(shí)現(xiàn)自身基本培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，努力實(shí)現(xiàn)向高職輸送合格人才的培養(yǎng)目標(biāo)。為此，中職教育必須轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握必需的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。
2．改革中職的課程設(shè)置。
為了適應(yīng)中職生就業(yè)和升學(xué)兩種目標(biāo)，在中職的課程設(shè)置上可采用“寬基礎(chǔ)、活模塊”的辦學(xué)模式，并強(qiáng)化應(yīng)用性，做到學(xué)以致用，使學(xué)生既有一定的基礎(chǔ)理論，又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、操作能力和崗位適應(yīng)能力。例如，對計(jì)算機(jī)專業(yè)，可以采用將相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課合并的方法，減少專業(yè)基礎(chǔ)課的課時，增加專業(yè)課的課時，并為學(xué)生開設(shè)一些比較新的課程。這樣既可使學(xué)生掌握一技之長，又可適應(yīng)高職招生對學(xué)生全面文化素質(zhì)和基本技能的要求。
3．強(qiáng)化中職教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。
（1）對中職生要“寬進(jìn)嚴(yán)出”，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。中職的招生由于生源緊張，招生標(biāo)準(zhǔn)普遍較低，學(xué)生素質(zhì)普遍較差。中職學(xué)校應(yīng)對這些“寬進(jìn)”的學(xué)生，加強(qiáng)基礎(chǔ)文化知識的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，嚴(yán)格考試制度和學(xué)生學(xué)籍管理。例如，根據(jù)學(xué)生素質(zhì)實(shí)際情況，可以適當(dāng)降低文化課的內(nèi)容廣度要求，加大文化課深度，使文化基礎(chǔ)課的內(nèi)容和高中相當(dāng)或略高于高中以滿足職業(yè)需要為準(zhǔn)，難度略低于高中。這樣既便于與高職銜接又不與高職教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，還便于學(xué)生接受，符合目前中職學(xué)生情況，便于提高學(xué)生的文化素質(zhì)，以提高學(xué)生再學(xué)習(xí)能力。
（2）中職教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體位置、吸收學(xué)生參與研究，強(qiáng)化應(yīng)用，宗旨是培養(yǎng)學(xué)生由“能做”轉(zhuǎn)為“會做”。讓學(xué)生明確教學(xué)過程，主動參與教學(xué)。提供均等參與機(jī)會，如采取課代表輪流制，加大課代表的工作職責(zé)和工作范圍，強(qiáng)化對學(xué)生語言表達(dá)能力、組織管理能力、與人溝通能力的培養(yǎng)，使他們從管理工作中體會到自我實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展的樂趣。
4．建設(shè)高質(zhì)量的中職師資隊(duì)伍。
（1）加強(qiáng)教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)工作。教師的學(xué)歷水平是勝任工作、履行職責(zé)的基礎(chǔ)，因此，中職教師隊(duì)伍應(yīng)該是本科及以上的高學(xué)歷群體。中職學(xué)校應(yīng)鼓勵教師尤其是年輕教師攻讀在職研究生或脫產(chǎn)研究生，或到重點(diǎn)職校進(jìn)修學(xué)習(xí)。其次是開展教師培訓(xùn)，中職學(xué)?？筛鶕?jù)本校的具體情況，選用不同培訓(xùn)內(nèi)容和方式。在培訓(xùn)內(nèi)容上，要注重提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，提高技能水平，提高掌握基礎(chǔ)理論的廣度和深度，更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu)等等。培訓(xùn)方式有脫產(chǎn)培訓(xùn)、下廠鍛煉、崗位培訓(xùn)、跟班研討、導(dǎo)師帶徒弟等等方式幫助年輕教師盡快提高專業(yè)水平。
（2）注重選拔培養(yǎng)一批中青年骨干教師和專業(yè)帶頭人。同時加大高層次人才的引進(jìn)力度，吸納一批有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外專家、學(xué)者、專業(yè)技術(shù)人員來校擔(dān)任專、兼職教師，以改善教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，適應(yīng)中職重點(diǎn)專業(yè)、精品專業(yè)建設(shè)的需要。
高職教育銜接復(fù)雜而艱巨，隨著我國職業(yè)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，辦學(xué)體制的健全，相信這一問題的解決將會是水到渠成的。
中職班主任論文篇七
摘要：中等職業(yè)院校是培養(yǎng)各種類型職業(yè)技術(shù)人才的重要學(xué)校，但是受我國當(dāng)前就業(yè)形勢總體的影響，職業(yè)技術(shù)教育尚未得到學(xué)生、家長和社會上的認(rèn)可。與普通教育相比，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的管理問題更加嚴(yán)重，所以班主任的壓力更大，他們需要更多的努力來幫助學(xué)生健康成長，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。
一、引言。
班主任是班級管理的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要力量，同時也是把任課教師、學(xué)校、學(xué)生家長以及社會上的教育力量聯(lián)系起來的紐帶。作為中等職業(yè)學(xué)校的班主任，在努力提高學(xué)生成績的基礎(chǔ)上，還更應(yīng)該關(guān)心班級的風(fēng)氣、學(xué)習(xí)氛圍，在平時的生活中給予學(xué)生最貼心的關(guān)懷與照料。
二、中職學(xué)生群體的現(xiàn)狀和特點(diǎn)。
近年來，我國職業(yè)教育的發(fā)展已進(jìn)入一個新的階段，職業(yè)教育在很大程度上就是就業(yè)教育。但是由于近年來我國普通高校的不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致中等職業(yè)院校的生源數(shù)量和質(zhì)量都受到強(qiáng)大的沖擊。這也就形成了進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是初中還沒有畢業(yè)的學(xué)生，文化知識基礎(chǔ)較差、對于自我要求的程度不高、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極等問題現(xiàn)象的產(chǎn)生。
由于中職學(xué)校的學(xué)生與普通的高中生在心理素質(zhì)和文化素質(zhì)方面都存在著一定的差距，這也就形成了他們獨(dú)有的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，形成這些獨(dú)有的特點(diǎn)是有原因的：
1、大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生因?yàn)槭侵锌嫉氖≌?，他們在某種程度上有一種自卑的心理，懷疑自己的能力，懷疑自己的未來。他們會自認(rèn)為沒有什么前途可言，最后自暴自棄。這樣對他們?nèi)松^、世界觀、價(jià)值觀都造成一定的負(fù)面影響，甚至?xí)屗麄冏呱掀缤尽?BR> 2、由于中職學(xué)校的學(xué)生的年齡層較低，他們正處于思維比較活躍、自制能力較差、不愛學(xué)習(xí)的年紀(jì)。所以在課堂上他們通常表現(xiàn)為上課睡覺、厭學(xué)等現(xiàn)象。
3、由于年齡較小，他們的認(rèn)識判斷能力也較低。他們非常重所謂的“哥們”義氣。當(dāng)學(xué)校的規(guī)章制度和“哥們”義氣發(fā)生強(qiáng)烈的沖突時，大部分同學(xué)會更傾向于“哥們”義氣，甚至不惜違反校紀(jì)校規(guī)。所以班主任要根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，采取有效的管理措施對班級進(jìn)行管理，以取得最好的管理效果。
綜上所述，不難看出，中職學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀比較不太樂觀。針對中職學(xué)生的一系列問題，班主任要調(diào)整好自己的心態(tài)，積極樂觀的去面對。我認(rèn)為，作為一名合格的班主任應(yīng)努力肩負(fù)起社會給我的使命和責(zé)任，采取科學(xué)的管理方法，探索出一條適應(yīng)教育形勢發(fā)展的新模式來。
1、重視每一名學(xué)生，不歧視學(xué)習(xí)較為落后的學(xué)生。雖然現(xiàn)在就讀于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績比較差，沒有能考上高中，有的甚至初中都沒有畢業(yè)。但是，不排除有一些上進(jìn)的同學(xué)到了中職院校，開始想認(rèn)真學(xué)習(xí)。但是由于他們的基礎(chǔ)比較差，所以還是聽不懂，還是學(xué)不會，于是對自己失去信心，甚至自暴自棄。在這個時候，班主任老師就應(yīng)該幫同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們轉(zhuǎn)變思想。雖然他們在一時之間學(xué)不會所有的知識，但是他們每天學(xué)到的一點(diǎn)，都可以成為明天開始學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這樣堅(jiān)持下去，日積月累，他們也會進(jìn)步，哪怕是只進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，也是對自己付出努力的回報(bào)，對家長、對社會的一點(diǎn)回報(bào)。班主任還應(yīng)該經(jīng)常和其他科任教師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，特別是成績比較落后的同學(xué)。這樣班主任和其它任課教師就會有好的溝通，更有利于班級的管理工作的開展，往往能取得事半功倍的效果。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。目前中等職業(yè)學(xué)校由于學(xué)生素質(zhì)的逐年下降，學(xué)生的厭學(xué)情緒高漲。上課不聽課、下課不完成老師留的功課已成為中職教育的一種普遍現(xiàn)象。這嚴(yán)重影響到了學(xué)校的管理制度和教學(xué)質(zhì)量的提高。對于這種現(xiàn)象，班主任要關(guān)注每一位學(xué)生的成長，要經(jīng)常找他們談心，在交談中得知他們的興趣愛好、在學(xué)習(xí)中所遇到的困難、學(xué)習(xí)方法正不正確等問題。針對不同的問題提出不同的解決方法，在各個方面進(jìn)行指導(dǎo)，從而能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣、提高他們的學(xué)習(xí)效率。常言說的好：“興趣是最好的老師”。只有同學(xué)將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分調(diào)動主觀能動性，一心撲在學(xué)習(xí)上，那樣班級的管理效率也能更進(jìn)一步了。
3、開展多姿多彩的班級活動。班級活動是對學(xué)生進(jìn)行集體教育和個別教育，提高學(xué)生整體素質(zhì)的有效方式。課外活動搞的越多，涉及的內(nèi)容越多的話，就能更好的鍛煉班級干部的.組織與協(xié)調(diào)能力，還能鍛煉普通學(xué)生的參與意識、合作意識等。使他們在課外活動中找尋快樂，獲取相關(guān)的知識，在潛移默化中提高自身的基本素養(yǎng)。在活動中，班主任應(yīng)將權(quán)力下放到學(xué)生手里，尊重他們的主體地位。在一定程度上對他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們自己組織，自己去實(shí)踐操作，這樣也有利于他們的協(xié)作精神的養(yǎng)成。但是班主任也應(yīng)該加強(qiáng)對班級活動的指導(dǎo)和管理。既要保證課堂教學(xué)任務(wù)的完成，又要保證班級活動的時間。正確處理課堂教學(xué)和班級活動的關(guān)系，這樣有利于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、班主任自身素養(yǎng)的提高。“言傳身教”，這在一定程度上說明班主任自身的道德修養(yǎng)、言談舉止等對學(xué)生具有很強(qiáng)的影響作用。由于中職院校的學(xué)生大多年齡偏小，他們的模仿意識較強(qiáng)。所以班主任更應(yīng)該在平時的學(xué)習(xí)教育和班級管理中為同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。這就在客觀上要求班主任老師要嚴(yán)格律己，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，要戒驕戒躁，虛心待人，努力提高自己的知識儲備，不斷的完善自我。只有這樣，才能使班主任在學(xué)生之中樹立榜樣作用，才會顯示出強(qiáng)大的人格魅力來，使同學(xué)真正去信服，進(jìn)而更好的管理好班級。
5、隨著社會的不斷發(fā)展，競爭的日益激烈，人們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀也發(fā)生了根本性的改變。在這社會大轉(zhuǎn)型期間，由于中職學(xué)生的心理還未真正成熟，所以他們?nèi)菀资艿缴鐣弦恍┎涣妓汲钡挠绊懀瑫a(chǎn)生各種各樣的困惑和迷茫。所以我認(rèn)為，中職院校的班主任應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生心理健康的教育。雖然心理健康工作并不是每個班主任的強(qiáng)項(xiàng)，但是我認(rèn)為，只要是能以科學(xué)有效的方法來掌握學(xué)生善變的心理，因勢利導(dǎo)的對各種類型的學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)。這樣十分有利于他們心理健康發(fā)展，對以后的學(xué)習(xí)和工作都起到至關(guān)重要的作用。
6、班主任要學(xué)會控制自己的情緒。當(dāng)遇到自己的學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)的時候，不應(yīng)該不問青紅皂白的就大發(fā)雷霆。要冷靜的了解前因后果，否則就會得到適得其反的結(jié)果，反而把問題鬧的更加惡化。班主任應(yīng)針對問題分析事情的原委，進(jìn)而解決問題，只有這樣才能更好的管理學(xué)生與班級。
三、總結(jié)。
總之，針對目前中職院校學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，中職院校的班主任應(yīng)該更加重視的考慮如何管理班級的真正內(nèi)涵。應(yīng)該樹立“科學(xué)管理”的思想，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，努力探尋班級管理的突破口與切入點(diǎn)，提高班主任管理效率，建立中等職業(yè)學(xué)校班主任管理的新模式，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
中職班主任論文篇八
班主任是班級的管理者、組織者和教育者，是班級的核心，是學(xué)校教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的直接組織者和實(shí)施者，是學(xué)校整體工作順利開展的基礎(chǔ)保證，也是聯(lián)系學(xué)校、任課老師和學(xué)生的紐帶，是中職學(xué)校教育陣地上的主力軍，在學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生的成長過程中起著極其重要的作用。在班主任工作中，筆者采用“多面鏡”，用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學(xué)生，用人品育棟梁，真正做到會管、能管、善管，成為學(xué)生信服、家長滿意、學(xué)校放心的班主任。
一、善于用顯微鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。
如果總是用挑剔的眼光看待學(xué)生，訓(xùn)斥學(xué)生，不但自己天天受氣，學(xué)生受罪，而且工作寸步難行。每位學(xué)生或多或少都存在自己的閃光點(diǎn)，需要班主任走近他們的內(nèi)心世界，需要班主任努力去發(fā)現(xiàn)。教師要經(jīng)常對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)要公正。只有公正地評價(jià)每一個學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。如大掃除中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭做重活；而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動結(jié)束后，筆者及時進(jìn)行全面又實(shí)事求是的總結(jié)，學(xué)生聽后響起了熱烈的掌聲。對于班干部同學(xué)的要求要更加嚴(yán)格，要求他們每周寫出工作總結(jié)，每月召開一次班干部會議，推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn)，對于取得成績的同學(xué)適時地表揚(yáng)，使他們獲得成功的體驗(yàn)，以便更加努力學(xué)習(xí)。
二、善于用放大鏡看學(xué)生的進(jìn)步。
班主任工作千頭萬緒，但客觀公正地評價(jià)一個學(xué)生，并給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境至關(guān)重要。每個學(xué)生都有自尊心，教師客觀、公正，恰如其分的評價(jià)，善于從消極因素中尋找積極成份，在失敗中點(diǎn)燃起希望之火。學(xué)生對教師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學(xué)生的心中，會激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。
一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對后進(jìn)生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。對學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心。
三、善于用平光鏡看待所有學(xué)生。
班上的學(xué)生，無論哪個方面的發(fā)展，都是參差不齊的。
在班務(wù)工作中，筆者努力做到“手心手背都是肉”。因?yàn)樵绞浅煽儾畹膶W(xué)生，越是自卑，越是敏感，其中的一個主要原因是他們?nèi)狈﹃P(guān)愛。如果班主任只關(guān)愛成績好的學(xué)生，而忽視學(xué)困生，他們就越是自暴自棄，這樣會在他們幼小的心靈上蒙上一層陰影，教育的效果適得其反。在排座位時，筆者把成績好的一批同學(xué)排到后面去坐，把成績差的排到前排坐，由于他們從未享受如此“殊榮”，筆者看到幾乎是全班熱烈鼓掌，感覺到是“民主”、“博愛”的一大進(jìn)步，突破了傳統(tǒng)的管理模式的束縛。
建設(shè)和諧團(tuán)結(jié)的.班級理念在初步實(shí)現(xiàn)，也為全班學(xué)生健康快樂地步入勤奮求實(shí)，實(shí)現(xiàn)班級的可持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、善于用望遠(yuǎn)鏡看學(xué)生的未來。
學(xué)生的發(fā)展具有極強(qiáng)的可塑性，他們猶如文具盒里的橡皮泥，可以對他們進(jìn)行各種造型。但是稍有不慎，他們也可能誤入歧途，造成無法挽回的損失。中職教育為他們今后人生的發(fā)展奠定方向性的基礎(chǔ)，所以，筆者在課堂課外的教育教學(xué)過程中，無不滲透著愛心、情感、團(tuán)結(jié)、理想等諸多理念的教育，并已初見成效。
例如，班上有位女生，父母重男輕女思想非常嚴(yán)重，她自小跟年邁的奶奶在一起生活，由于缺少關(guān)愛等原因，她性格內(nèi)向、孤僻，缺乏團(tuán)結(jié)合作精神。針對她這種具體情況，筆者在班上多次開展“奉獻(xiàn)愛心，快樂自己”的班團(tuán)活動，并讓經(jīng)歷與她相似的同學(xué)暢談各自的家庭情況，談自己如何為解決困難而努力，讓她知道在社會上還有比她更困難、更不幸的人，但她們沒有消沉，而是用自己的刻苦努力，積極主動去面對困難，盡自己的力量解決困難，并贏得了社會的關(guān)注和幫助，最后還盡力幫助比自己更需要幫助的人。在學(xué)校分配每班“兩免一補(bǔ)”的名額時，筆者首先找到她，要把“兩免一補(bǔ)”的名額給她，她連忙搖頭，說她現(xiàn)在并不是最困難的，要把國家的照顧讓給班上最需要幫助的人。因?yàn)樗罱啻螌懶沤o爸媽，講明新時代里不應(yīng)再有這種重男輕女的落后思想，動之以情，曉之以理，終于打動了她的爸媽。她憑自己的努力將此事圓滿解決，并堅(jiān)決讓出了照顧名額。筆者在全班講述了她的事跡，雖是一件小事，但這是她邁向成功人生一大步，是她成熟的性格、完美的品格和高尚的道德的體現(xiàn)。
班主任須胸懷坦蕩，對于取得成績的學(xué)生應(yīng)給予充分肯定和恰如其分的表揚(yáng)，對于違反紀(jì)律、犯錯誤的學(xué)生應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)姆绞郊右蕴幚?，個別批評教育，使之改正。用常人之心去理解學(xué)生，用寬容之心去原諒學(xué)生，用關(guān)懷之心去溫暖學(xué)生。用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學(xué)生，用人品育棟梁，用淵博的知識魅力影響學(xué)生，用優(yōu)秀的人格魅力感化學(xué)生，走到他們中間去，走進(jìn)他們的內(nèi)心里。
中職班主任論文篇九
班主任作為班級的管理者，除了考查監(jiān)督學(xué)生的日常行為規(guī)范還肩負(fù)著思想教育工作的重任。但從目前來看，很多班主任工作的重心不明，將關(guān)注點(diǎn)局限于常規(guī)檢查上，而忽視了對學(xué)生的思想教育。班主任往往忙得不亦樂乎，卻收效甚微。班主任應(yīng)當(dāng)將思想教育放在第一位，輔之對學(xué)生的勤看、勤問、勤思，才能從根本上解決好思想教育低效的問題，走向良性循環(huán)之路。
（一）思想工作目標(biāo)與學(xué)生的需要脫節(jié)。
我國現(xiàn)在正處于社會的轉(zhuǎn)型期，新觀念、新思維對新一代青年帶來極大的沖擊。隨著大眾媒體與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高度普及，學(xué)生的主要信息源早已不再僅局限于課堂。高中學(xué)生已初步建立起自我的人生觀與價(jià)值觀，但對社會了解不全面，生活經(jīng)驗(yàn)大多缺乏。因此高中生并不具備處理繁雜信息的能力，如何培養(yǎng)這種能力正是班主任思政教育的重點(diǎn)。反觀目前的思想教育工作，班主任往往過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的政治性目的，從而忽視培養(yǎng)學(xué)生對社會現(xiàn)實(shí)問題的處理能力。班主任由于工作任務(wù)繁重，在進(jìn)行思想教育工作時常常直接將書本中現(xiàn)成的理論灌輸給學(xué)生，沒有將學(xué)生對待人生觀、世界觀、價(jià)值觀問題不同的想法進(jìn)行結(jié)合.這種照本宣科式的教育手段已和當(dāng)前學(xué)生健康成長的需求脫節(jié)。
（二）思想教育活動流于形式。
班主任是班級日常管理的組織者，為了完成學(xué)校規(guī)定的德育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)階段雖然也開展了一些德育活動，但大都是重形式輕效果。思想教育活動的片段化是當(dāng)前最急需解決的問題。許多班主缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的引導(dǎo)，學(xué)生在參與活動中參與度低，從中的收獲的德育教育自然很少。以學(xué)校運(yùn)動會為例，運(yùn)動會是學(xué)校德育工作中的重要一環(huán)，是學(xué)生精神面貌的集中展現(xiàn)。班主任在組織時缺乏整體規(guī)劃，將重點(diǎn)全部放在體育特長的學(xué)生上，學(xué)生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)反而被忽略。
（三）思想教育方法簡單粗暴。
思想品德教育工作的本質(zhì)上是班主任將思想道德規(guī)范傳遞給學(xué)生，輔助學(xué)生形成健全人格的過程。但是當(dāng)前班主任過分注重了自身的`主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的情感和意志。目前大多數(shù)班主任依舊沿用說教和懲罰的手段，對學(xué)生中存在的早戀、沉迷網(wǎng)絡(luò)、追星等現(xiàn)象報(bào)以粗暴強(qiáng)制鎮(zhèn)壓的策略，學(xué)生對此越發(fā)的反感，結(jié)果收效甚微。這種常以批評、禁止、訓(xùn)斥、說服、榜樣、獎勵與懲罰等簡單的教育手段直接剝奪了學(xué)生的主體地位，與當(dāng)代學(xué)生追求獨(dú)立、注重自我的特點(diǎn)相互矛盾。
（四）思想教育工作缺乏聯(lián)合動力。
學(xué)校家庭社會三方面的力量缺乏必要整合是目前思想教育工作開展困難的重要原因。思想教育工作是學(xué)校、家庭、社會教育中的一個方面，不可孤立存在于課堂教學(xué)之中。家長在高考的壓力下只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是否提高而忽略在校園中的行為是否規(guī)范。學(xué)校對未成年人思想道德建設(shè)工作的規(guī)律特點(diǎn)研究不夠深入，重應(yīng)試輕德育的現(xiàn)象依舊存在。同時，思想教育工作缺乏相應(yīng)的保障機(jī)制，現(xiàn)階段教育主管部門往往會長期性經(jīng)常性地下發(fā)一些指導(dǎo)文件和思想政治教育方針，但是大部分學(xué)校對此也是流于表面的執(zhí)行，教育主管方面也缺乏相應(yīng)監(jiān)督。
另一方面，市場經(jīng)濟(jì)對青少年的金錢觀與道德等觀都發(fā)生了潛移默化的影響，追求個人利益與享樂主義的思想對新時代的青年學(xué)生帶來極大的沖擊。學(xué)校教育與家庭教育、社會教育嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了思想教育資源合力的形成和發(fā)揮。
（一）樹立以人為本的教育理念。
班主任樹立以人為本的教育理念是工作創(chuàng)新的根基也是實(shí)施教育手段的理論依據(jù)。班主任以人為本的教育理念要從制度設(shè)置特點(diǎn)化、教育方式差異化、班級管理人性化這三面來體現(xiàn)。
1、制度適用。
思想教育工作的順利開展需要相應(yīng)的班級制度來提供保障。班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的思想工作重點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，在班級管理制度與措施上要力求完善，克服管理上的盲c。而且，班主任在班級管理制度設(shè)置時要將評比制度與相關(guān)的評比標(biāo)準(zhǔn)一并歸納入內(nèi)，力求做到職責(zé)清楚，獎懲分明。同時，班主任的以德治班將帶領(lǐng)班級管理逐漸走入科學(xué)化、規(guī)范化、有序化的軌道。
2、因材施教。
當(dāng)前學(xué)生十分注重個性的發(fā)展，因此創(chuàng)新學(xué)生個體管理，建立良好的師生關(guān)系是班主任管理中思想道德教育的關(guān)鍵?，F(xiàn)代班主任在面向?qū)W生進(jìn)行思想教育工作時要對學(xué)生展開多方面的調(diào)查，才能制定出最佳教育方案，最終達(dá)到最佳教育效果的目的。例如，一個班幾十名學(xué)生各有各的性格特點(diǎn)，無論家庭環(huán)境還是綜合素質(zhì)都各有差異。
3、人性管理。
班主任思想教育工作的開展應(yīng)充分滲透在日常班級管理之中。班主任通常將班會作為思想教育工作的宣傳渠道，但僅僅是照本宣科的朗讀學(xué)生守則與校紀(jì)校規(guī)起不到任何作用。因此班主任要利用班會這個良好的平臺，鼓勵全班同學(xué)共同參與到班級一周內(nèi)的行為規(guī)范總結(jié)之中。例如班會上一些班委反映近段時間里一些學(xué)生紀(jì)律上有松懈現(xiàn)象，個別男生課后去網(wǎng)吧打游戲的現(xiàn)象屢禁不止。針對這些情況，班主任可將決策權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生出謀劃策商討解決方案。
（二）掌握批評藝術(shù)。
班主任在做學(xué)生思想教育工作方面，往往會涉及到學(xué)生在學(xué)習(xí)或行為規(guī)范上的問題和錯誤，而如何進(jìn)行批評教育真正到達(dá)教育目的是班主任的工作難點(diǎn)。班主任在開展工作時必須講究批評的藝術(shù)，要區(qū)別場合、對象，還要考慮方式、方法，更要注意語言的選擇、語氣的變化，實(shí)際上批評教育學(xué)生本質(zhì)上是一種情感的交流，這就涉及到批評的藝術(shù)。批評藝術(shù)反映了對當(dāng)前提倡的尊重教育的理念。教師首先充分的尊重學(xué)生，學(xué)生才更愿意表達(dá)自己的看法，教師才能找到問題的根源，起到思想教育與工作創(chuàng)新的目的。
三、結(jié)束語：
班主任思想教育的創(chuàng)新工作是將學(xué)生放在主體地位，把學(xué)生身心發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)。思想教育受到學(xué)校、家庭和社會等多方面因素影響，因而，班主任要從中做好紐帶作用，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)外環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健全的人格的培養(yǎng)。
中職班主任論文篇十
中職班主任工作,歷來是中職學(xué)校的重要工作內(nèi)容之一。在一個中職學(xué)校里,班主任整體工作水平的高低,對學(xué)生教育工作產(chǎn)生直接影響,關(guān)系到學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的優(yōu)劣。如何將中職班主任工作開展好,需要長期實(shí)踐的積累和多方面的學(xué)習(xí)。
作為老子思想集中體現(xiàn)的《道德經(jīng)》蘊(yùn)含著豐富的教育及管理思想,老子這些睿智思想流傳千年,成為中華傳統(tǒng)文化重要的一部分。辯證地研究汲取老子的思想,可以給當(dāng)代中職班主任工作以啟發(fā)。
(一)教育對象特殊,職業(yè)倦怠高發(fā)。
中職班主任作為教育者,既有傳統(tǒng)的、普遍的“傳道、授業(yè)、解惑”的職業(yè)要求,又有著面對特殊教育對象的難境。中職學(xué)生和同齡的普通學(xué)校的中學(xué)生相比,絕大部分是中考的失利者,在過去的學(xué)習(xí)過程中,有著不成功的體驗(yàn),加上社會對中職教育的偏見,使得很多中職生都存在著心理、認(rèn)知、行為的偏差,同時這個年齡段又是情緒波動大、行為易走極端的青春“逆反期”,也是他們?nèi)松^、世界觀、價(jià)值觀形成的重要時期,因此中職班主任作為他們直接的教育者和管理者,其工作的艱巨性是可想而知的。面對教育對象的特殊性,中職班主任很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠,失去教育者應(yīng)有的信心。中職生普遍存在著逃學(xué)、打架、早戀、抽煙、穿奇裝異服、學(xué)習(xí)缺乏自信、過于依賴等問題,很大一部分學(xué)生都是世人眼中的“問題”少年。
冰凍三尺,非一日之寒,要糾正這些問題,需要中職班主任有相當(dāng)大的耐心以及處理各種突發(fā)問題的能力和技巧。班主任有時付出極大的努力,卻收效甚微。在這種情況下,成就感低,自然會在困難面前有放棄的想法。
中職班主任不似普通中學(xué)的班主任,只需把工作重點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)上,中職班主任的工作內(nèi)容是復(fù)雜的,社會、學(xué)校、學(xué)生家長對班主任的要求是多方面的,也注定班主任的工作是多方面的。一方面,教學(xué)工作是班主任必不可少的,還要考慮教學(xué)的效果以及知識的更新,同時科研任務(wù)也是各個班主任要完成的,這關(guān)系到職稱、競爭上崗等方面的問題;另一方面,作為班級的管理者,學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、安全等問題,事無巨細(xì),均要處理。班主任在學(xué)生面前的角色是多面的,既是傳授知識、技能的老師,又兼具“父母”“調(diào)解員”“法官”“心理醫(yī)生”“保安”等角色。一樣做不好,均會在學(xué)生中產(chǎn)生負(fù)面影響,導(dǎo)致教育和管理的困難。由于近年來生源素質(zhì)的降低,不少中職學(xué)生是難以管理的,學(xué)生要取得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,班主任都要付出長期而大量的勞動。
中職班主任的工作特點(diǎn)要求在工作中應(yīng)提高自身的修養(yǎng),增強(qiáng)解決問題的能力,優(yōu)化工作方法,認(rèn)識、掌握、駕馭好職業(yè)教育的規(guī)律。如何做到這些,以下從三個方面來闡述老子思想對于中職班主任工作的啟示。
(一)“道”的思想對中職班主任工作規(guī)律性的啟示。
針對工作中易出現(xiàn)職業(yè)倦怠的特點(diǎn),中職班主任首先要樹立信心,有了信心才能為更好地工作奠定牢固的心理基礎(chǔ),要相信任何工作都是有規(guī)律可循的,中職班主任工作也不例外,老子“道”的思想揭示了規(guī)律的普遍性。
1.道無其不有,無所不在。老子說:“道生一,一生二,二生三,三生萬物?！?《道德經(jīng)》第四十二章)意思是說,“道”是產(chǎn)生天地萬物的根源,“道”是普遍存在的,正如禪宗里所講的砍柴燒水皆是悟道?！暗馈闭鎸?shí)地存在于具體的、個別的東西之中,這給中職班主任工作兩個啟示。(1)在班主任的工作中,時時處處都有規(guī)律,關(guān)鍵要看如何去把握運(yùn)用。不要一遇困難,就灰心喪氣,要堅(jiān)信凡事都是有規(guī)律可循的。(2)班主任不能創(chuàng)造、消滅、改變規(guī)律,但是能掌握和利用規(guī)律,在工作中應(yīng)善于預(yù)見事物發(fā)展變化的規(guī)律,把握趨勢,及時準(zhǔn)確的開展各種工作,使班主任工作順利開展并卓有成效。例如,季節(jié)轉(zhuǎn)換,學(xué)生會有不同的問題出現(xiàn)。溫度升高,夏日炎炎,打架傷害一些事件就會多發(fā);溫度下降,寒冬來臨,火災(zāi)隱患就會增多。
掌握這些規(guī)律,有針對性地做好預(yù)防性工作,可事半而功倍?？傊?規(guī)律是一種客觀存在,把握了“道”,也就把握了自然和社會現(xiàn)象的本質(zhì)———事物發(fā)展變化的規(guī)律。如果一個班主任能在工作中潛心悟“道”,把握中職教育的客觀規(guī)律,這樣就能使班主任在工作中“以道觀物”,從一般看特殊,從必然看偶然,從本質(zhì)看現(xiàn)象,從全體看個別,以高屋建瓴的眼光來看待學(xué)生工作中出現(xiàn)的各種問題,可以使工作更順利開展。在工作中能做到如庖丁解牛般“以無厚入有間,恢恢乎其于游刃必有余地矣”,這是建立在對規(guī)律準(zhǔn)確認(rèn)識和把握的基礎(chǔ)上的高超的工作技藝。
2.從事于道者,道法自然?！叭朔ǖ?地法天,天法道,道法自然?！?《道德經(jīng)》第二十五章)自然的法則被擺到了至高無上的地位。這里所講的自然并不是自然界和大自然之意,而是指事物保持一種本真的狀態(tài),即“自然而然”的意思,也就是規(guī)律的意思?！暗馈弊鳛橐?guī)律,在老子思想里放在萬物之源的位置,“道”耳雖聽不見,目也不能見,但它是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的,無所不在地運(yùn)行而永不停止,這就需要我們在開展工作時要把握事物的內(nèi)在必然性,循著事物規(guī)律進(jìn)行。中職學(xué)校的班主任要面對很多個性分明的學(xué)生,希望在管理過程中一蹴而就是不現(xiàn)實(shí)的,實(shí)際是有不少學(xué)生很難做到令行禁止,這時不免有急躁情緒,往往想通過一些高壓的辦法來管理學(xué)生,但常事與愿違,適得其反,給學(xué)生的壓力越大,反彈也越大,離自己的管理目標(biāo)就越來越遠(yuǎn)。這時不妨借鑒老子的法“自然”思想,老子很推崇“自然”,那作為一個中職班主任如何法“自然”呢?老子說:“太上,不知有之;其次,親而譽(yù)之;其次,畏之;其次,侮之?！?《道德經(jīng)》第十七章)大意是好的領(lǐng)導(dǎo)不會強(qiáng)迫老百姓做不喜歡做的事情,最糟糕的領(lǐng)導(dǎo)會做讓老百姓忍無可忍的事情。因此,聰明的領(lǐng)導(dǎo)者少發(fā)號施令,反而容易讓老百姓在不知不覺中達(dá)到自己的管理目標(biāo)。當(dāng)然這種法“自然”,并不是要求中職班主任們放棄對學(xué)生的管理,放任自流,而是說班主任在掌握工作規(guī)律的情況下,使所產(chǎn)生的潛移默化的作用順其自然,是學(xué)生們難以覺察但樂于接受的.方法。例如,我們要求學(xué)生有禮貌,作為班主任可以放下“架子”,看到學(xué)生,主動微笑打招呼,久而久之,學(xué)生也會這樣做。這種法“自然”,就是我們常常說的“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的自然規(guī)律。
(二)“無為”思想對中職班主任工作方法的啟示。
針對中職班主任工作繁瑣的特點(diǎn),時間一久,人極易產(chǎn)生一種無望的情緒,這時不妨試著改變被動工作方法,可能會有意想不到的效果,這一點(diǎn),可以從老子“無為”的思想中得到啟示。
1.不言之教,無為之益。老子很推崇“無為”的工作方法,“無為”不是毫無作為,而是把握規(guī)律,因勢利導(dǎo),靈活應(yīng)對,最終達(dá)到無為而無不為的理想狀態(tài)。老子說:“天下之至柔,馳騁天下之至堅(jiān)。無有入于無間,吾是以知無為之有益。不言之教,無為之益,天下希及之”。(《道德經(jīng)》第四十二章)“不言”的教導(dǎo),之所以能形成“無為”的益處,是因?yàn)椤安谎浴钡墓ぷ鞣椒?蘊(yùn)含著看不見的巨大能量,能發(fā)出無堅(jiān)不摧的力量。這對中職班主任工作中的啟發(fā)是:在班級學(xué)生的德育過程中,不僅僅是指少說教,而且更重要的是能在學(xué)生面前以身作則,多做實(shí)事,以自己的言行給學(xué)生做出表率。人們常說:榜樣的力量是無窮的。所謂“行不言之教”在中職班主任工作中無外乎體現(xiàn)在兩個方面:一是班主任要求學(xué)生做到的事情,自己首先做到;二是班主任禁止學(xué)生做的事情,自己堅(jiān)決不做。以自己的實(shí)際行動影響學(xué)生,帶領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)。
烏申斯基說過:“教師的個人范例,對青年人心靈的影響,是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代表的一種教育力量?！?BR> 這也是現(xiàn)代教育理念里所講的隱性教育力量之一。班主任在工作過程中,應(yīng)時時刻刻注意不言之教,這種間接的、潛在的德育可以避免顯性的說教可能帶來的逆反心理。模仿是青少年獲得優(yōu)秀品質(zhì)的重要方式,老師呈現(xiàn)給學(xué)生的應(yīng)是真實(shí)人格的一面,實(shí)事求是、表里如一,這樣使學(xué)生感到真實(shí)親切,學(xué)生從中受到啟迪,增強(qiáng)德育的可信度、吸引力。錢穆認(rèn)為:“人師是師道之最高標(biāo)準(zhǔn),人師能以身作則,能行不言之教,此即所謂師表或師范。”
的確,教師的人格魅力是具很大正能量的,這對于學(xué)生的成長作用是巨大的,正所謂“桃李不言,下自成蹊”。
(1)要做到“善救人”。“善救人”就是明確“天生我材必有用”的觀念。老子說:“是以圣人常善救人,故無棄人;常善救物,故無棄物?！?《道德經(jīng)》第二十七章)不少中職學(xué)生存在著種種問題,在初中階段,常常受到老師的冷落,但做一個優(yōu)秀的中職班主任,要糾正學(xué)生業(yè)已形成的自卑心理,“一個孩子在充滿恥辱的環(huán)境下成長,他就學(xué)會了自責(zé)有罪;而一個孩子在充滿肯定的環(huán)境下成長,他就學(xué)會了立志定向”,任何一個學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn),要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并以此激發(fā)他們自主養(yǎng)成積極向上的品格。
(2)要做到“圖難于其易,為大于其細(xì)?！?《道德經(jīng)》第六十三章)班主任在處理班級事務(wù)時,要認(rèn)清事情難的是發(fā)生于易的,大的起源于小的,教育學(xué)生必須從大處著眼,小處著手,關(guān)注細(xì)節(jié)。一個優(yōu)秀的班主任,一定能善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育和管理學(xué)生。
(3)要做到“為之于未有,治之于未亂?！?《道德經(jīng)》第六十四章)這段話充分反映了老子的辯證思想,他認(rèn)為客觀事物的發(fā)展都有一個量變到質(zhì)變的過程。這就告訴我們防微杜漸的重要性。在中職學(xué)校里發(fā)生的一些突發(fā)事情,很多都是有先兆的。例如學(xué)生情緒的變化有時是學(xué)生動向的晴雨表,中職生常常是喜怒哀樂形于色,這就需要班主任能察言觀色,及時關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的變化,做好溝通,好的事情加以鼓勵,不好的事情加以疏導(dǎo),從而能趨利避害,給學(xué)生指明事情正確的發(fā)展方向?？傊盀闊o為”的根本目的是“無不治”,要做到“無不治”,則須有從細(xì)節(jié)著手、防患于未然的意識,不要等到出了大問題,才手忙腳亂地去處理,正如中醫(yī)里所提倡的“治未病,不治已病”一樣。
(三)“上善若水”思想對中職班主任修養(yǎng)的啟示。
中職班主任職業(yè)性質(zhì)是復(fù)雜的,中職班主任自身修養(yǎng)的高低對于勝任該工作是至關(guān)重要的,如果沒有良好的心理素質(zhì),較好解決問題的能力,則很難做好這份工作,如何做到內(nèi)外兼修,老子“上善若水”的思想給予了我們有益的啟發(fā)。
班主任的修養(yǎng)能直接影響學(xué)生的人生觀、世界觀。蘇霍姆林斯基說:“在教育中,一切都基于教師的個性,……沒有教育者個人對受教育者直接影響,就不能有深入人性的真正教育。只有個性才能影響個性的定型和發(fā)展,只有性格才能養(yǎng)成性格?！?BR> 班主任應(yīng)有什么樣的修養(yǎng)呢。水是老子喜歡的物質(zhì),“上善若水。水善利萬物而不爭,處眾人之所惡,故幾于道。居善地,心善淵,與善仁,言善信,政善治,事善能,動善時,夫唯不爭,故無尤?！?《道德經(jīng)》第八章)水所具有的“七善”特性正是老子心中理想的人格。老子“上善若水”的思想啟示我們,中職班主任需要從內(nèi)外兩個方面提高修養(yǎng)。居善地,心善淵,與善仁,言善信。從內(nèi)在修養(yǎng)方面來說,應(yīng)做到“居善地,心善淵,與善仁,言善信”。
(1)“居善地”體現(xiàn)了水擇地而居的特性。班主任要有一種悲憫情懷,對待學(xué)生應(yīng)有一個善的態(tài)度,這就是“居善地”,不要認(rèn)為他們是中考的失敗者,身上必然有各種各樣的毛病,這樣帶著有色眼鏡去面對他們,必然會對自己的工作造成種種障礙,班主任內(nèi)心應(yīng)有善的底色,帶著發(fā)現(xiàn)美的積極態(tài)度去觀察學(xué)生。
(2)“心善淵”講的是水寬廣的境界。要求我們在工作的時候要有一顆深沉而淵博的心,快樂積極地面對工作中出現(xiàn)的各種問題,面對學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題,要學(xué)會包容,海納百川,有容乃大。
(3)“與善仁”反映了水滋養(yǎng)萬物的奉獻(xiàn)精神。這要求中職班主任的奉獻(xiàn)是默默的,如果僅僅是考慮個人的得與失,而不是實(shí)實(shí)在在關(guān)心所有學(xué)生的成長,很難說是一個合格的中職班主任,也很難真正去引領(lǐng)學(xué)生走向正確的人生方向,水澤萬物而無索取,正是水的品格高潔之處。
(4)“言善信”反映了水的真誠坦蕩。
這告訴我們對待學(xué)生要誠信。對于許多中職學(xué)生來說,越是對他不信任,他就越是逆反,與班主任對著干,這種情況下,很難有教育效果。老子說:“信者,吾信之,不信者,吾亦信之,德信?！?《道德經(jīng)》第四十九章)在實(shí)際工作中不要選擇性對優(yōu)秀學(xué)生加以關(guān)注,這樣會傷害其他學(xué)生的自尊心,對于管理和教育帶來很大不利影響。
2.政善治,事善能,動善時。從外在修養(yǎng)方面來說,班主任要能有效地提高自己的工作能力,象水一樣“政善治,事善能,動善時”。
(1)“政善治”反映了水博大的氣勢,把握大局的氣度。中職班主任工作中也要像水一樣把握整體的能力,對班級的管理要有長遠(yuǎn)及全面的考慮,制定有效可行的班級學(xué)生發(fā)展規(guī)劃。在此過程中,明確學(xué)生們的發(fā)展目標(biāo),鼓舞學(xué)生的士氣,班主任就是一個班級的引領(lǐng)者,要給學(xué)生希望,賦予學(xué)生使命感,這就是“政善治”在一個中職班主任身上的體現(xiàn)。
(2)“事善能”體現(xiàn)了水無堅(jiān)不摧的沖擊力。水看似柔弱,實(shí)則蘊(yùn)含磅礴的力量,并且無孔不入。中職班主任要提高自己的工作能力,可以借鑒水的這種特性。老子認(rèn)為“弱者道之用”(《道德經(jīng)》第四十章)。首先“柔弱似水”可以使許多學(xué)生首先放下對班主任的抗拒心理,使他們在“親其師,信其道”基礎(chǔ)上,增強(qiáng)自尊心和自信心,以樂觀向上的態(tài)度對待學(xué)習(xí)、面對人生,從而形成健康的人格。其次,“柔弱似水”也體現(xiàn)了一種韌性,一種“水滴石穿”的鍥而不舍的韌勁。這種韌勁須貫穿于中職班主任的整個工作當(dāng)中。這種以柔克剛的工作方法正是班主任“事善能”的表現(xiàn)。
(3)“動善時”體現(xiàn)的是水的量變到質(zhì)變的能力。這需要班主任一要根據(jù)學(xué)生思想發(fā)展的方向加以引導(dǎo),二要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)加以發(fā)揚(yáng),三是要根據(jù)事情發(fā)展的時間和空間條件加以引導(dǎo)?？偟膩碚f,班主任要有捕捉最佳教育時機(jī)的敏銳性,能及時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育,這樣往往會有意想不到的效果,正所謂“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。
老子的思想流傳千古,至今仍不乏普世價(jià)值,其關(guān)于“道”“無為”以及“上善若水”的思想核心是建立內(nèi)心精神和外在行為的和諧。老子由內(nèi)而外全方面地實(shí)現(xiàn)他的人文關(guān)懷,表達(dá)對善的終極追求,這對于當(dāng)今的中職班主任工作有著重要的啟發(fā)意義。當(dāng)然,老子的思想側(cè)重于哲學(xué)意義上的論述,這就需要我們在實(shí)踐中將其理念的層面與現(xiàn)實(shí)的操作層面很好地結(jié)合起來,從而最大程度發(fā)揮班主任的德育與管理的成效。
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中職班主任論文篇十一
摘要：中職學(xué)校的德育相對來說較難一些，這是公認(rèn)的話題。因而對于中職學(xué)校教育來說，德育工作是教育工作中的重點(diǎn)教育內(nèi)容。對中職班主任德育工作總結(jié)以下幾點(diǎn)的有效措施。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育；有效措施。
中職學(xué)校的學(xué)生存在著很多的缺點(diǎn)和不足，如起點(diǎn)低、認(rèn)知膚淺、行為盲目、對未來迷茫等。這些缺點(diǎn)和不足導(dǎo)致了相當(dāng)大一部分學(xué)生產(chǎn)生了酗酒、抽煙、打架、上網(wǎng)成癮等不良習(xí)性。這些不良習(xí)性直接導(dǎo)致了中職班主任的德育工作比普通班主任的德育工作更加復(fù)雜勞累。所以對于中職班主任來說，對學(xué)生管理教育的有效方法是十分重要的，以下對中職班主任的德育工作提出幾種有效策略。
一、中職班主任的責(zé)任心在德育上起關(guān)鍵作用。
對于中職學(xué)生的管理而言，首先班主任自身應(yīng)有足夠的責(zé)任心。中職學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)問題以及他們所處的一個容易被忽視的位置，促使了他們的叛逆心理相對來說更加強(qiáng)烈，行為上也更加肆意妄為。因而，對于這類學(xué)生的教育管理也是相對困難的，很多中職班主任對學(xué)生的管理都抱著一個“對付”的態(tài)度。這樣的態(tài)度給素質(zhì)本就不高的中職學(xué)生的德育工作加重了負(fù)擔(dān)。因此，班主任應(yīng)具備足夠的責(zé)任心，在德育過程中清楚認(rèn)識到每個學(xué)生素質(zhì)高低，采取“對癥下藥”的`措施，保證每個學(xué)生都能接受到良好的德育。
二、班主任自身樹立一個完美的形象。
一個人想要其他人完全信服自己，首先要有一個完美的形象。有了一個完美的形象大家才能主動地認(rèn)識你，從而在與你的交往中信服于你。教師作為學(xué)生接觸最多的對象，他的言行會對學(xué)生產(chǎn)生不可磨滅的印象。因此，班主任必須樹立有責(zé)任、有信譽(yù)并且廉明、公正這樣的完美形象。班主任以這樣的一種形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，對學(xué)生是一種鞭策，使學(xué)生能夠進(jìn)行自我反省，對學(xué)生在提高自身素質(zhì)過程中起到極大的推進(jìn)作用。
三、為學(xué)生明確未來的發(fā)展目標(biāo)。
如果一個人沒有目標(biāo)，那他永遠(yuǎn)都不會去努力。大多數(shù)中職學(xué)生都處于一種目標(biāo)不明確或是根本就沒有目標(biāo)的狀態(tài)。這也是他們生活懶散、不學(xué)習(xí)等不良現(xiàn)象的一大原因。因此，要改變他們的這種狀況，讓他們不虛度這三年。首先便要班主任為他們每一個學(xué)生制訂出一個大一些的目標(biāo)，再進(jìn)一步根據(jù)年級來幫他們建立一些短期的目標(biāo)，使他們一步步實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)，在實(shí)現(xiàn)中成長。
教師一直以來都被譽(yù)為一個神圣的職業(yè)，教師是學(xué)生成長的方向標(biāo)，也是學(xué)生知識的源泉。教師對學(xué)生的德育會直接影響到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活。對于一個中職班主任來說，對學(xué)生的德育顯得更加重要。面對現(xiàn)階段中職德育工作的缺點(diǎn)與不足，班主任應(yīng)充分重視。
參考文獻(xiàn)：
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中職班主任論文篇十二
班級是學(xué)校實(shí)施教育和管理的基本單位,馬卡連柯提出:“一切良好的教育應(yīng)從建立班集體開始。”一個班級學(xué)生的思想、行為往往存在著一定的共性,這種共性的形成受班級文化的影響是巨大的。班級文化是開發(fā)學(xué)生潛能、提高學(xué)生素質(zhì)、塑造學(xué)生行為的重要資源和途徑。研究表明:學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣最直接的受他們所學(xué)習(xí)、生活“小環(huán)境”的影響,這種環(huán)境就是一個班和諧的班級文化。實(shí)踐證明:從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個方面來探索班級文化建設(shè)的規(guī)律,構(gòu)建和諧的班級文化,能夠促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣、高尚道德情操的形成。
一、構(gòu)建激勵成長、全員參與的物質(zhì)文化。
物質(zhì)文化就是班級所在教室文化設(shè)施的建設(shè)。教室作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所,如果按照班主任、任課教師和學(xué)生的審美思想布置、裝點(diǎn)起來,具有非常強(qiáng)的引導(dǎo)性,對于學(xué)生而言有很強(qiáng)的感染力。物質(zhì)文化雖然是顯性的班級文化,但它卻是班級文化中學(xué)生思想觀念、行為習(xí)慣形成的“磁場”,這種“磁場”的形成對于陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈起到很重要的作用。蘇霍姆林斯基說:“用環(huán)境,用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍情景進(jìn)行教育,這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一?！币虼?班主任和任課教師要帶領(lǐng)全班學(xué)生共同參與建設(shè)班級物質(zhì)文化,搞好教室環(huán)境的布置與點(diǎn)綴,營造具有文化品位、時代氣息、人文精神、和諧統(tǒng)一的班級物質(zhì)文化環(huán)境,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的育人效果。
要建設(shè)高品位的班級文化,就要著力美化教室環(huán)境,教室環(huán)境的美化不僅要體現(xiàn)班級的精神面貌,還要體現(xiàn)為教育教學(xué)服務(wù)的宗旨。在班級文化建設(shè)的實(shí)踐中我創(chuàng)設(shè)了如下班級文化景觀:站在教室前門看到的是教室的后墻主文化區(qū),最上面是我們的班訓(xùn):“學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理”,十二個大字闡述了在日常的生活中學(xué)生應(yīng)該怎樣做,達(dá)到什么目標(biāo)。在班訓(xùn)的下面設(shè)置了“雛鷹爭章、你追我趕、智慧大比拼、友情提示、班級公約”五個欄目以及班歌、班風(fēng)欄目。北面墻壁是班級輔助文化區(qū),一是設(shè)置了“瞧,我們多棒!”的班級榮譽(yù)張貼區(qū),以此培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感;二是設(shè)置了優(yōu)秀作文、書法作品、美術(shù)作品張貼區(qū)。
總之,在教室環(huán)境的布置上,力求“面面墻壁會說話”,使教室充滿活力、潛力,充分體現(xiàn)凝聚、和諧的教育資源。
二、構(gòu)建民主和諧、科學(xué)規(guī)范的制度文化。
制度文化建設(shè)的主要作用是維護(hù)班級良好的學(xué)習(xí)、生活秩序,規(guī)范學(xué)生的行為,是班級文化建設(shè)中不可缺少的重要組成部分。制度文化建設(shè)不等同于制度的健全,要著重看師生參加制度文化建設(shè)的廣度和深度;要看師生是否對班級制度有了深刻認(rèn)識和充分的理解;要看是否形成了在制度約束下的自覺行動。只要各項(xiàng)制度建設(shè)符合學(xué)生實(shí)際、得到學(xué)生認(rèn)同、真正發(fā)揮了作用,才能堪稱制度文化,才具有育人作用。在班級制度的建設(shè)方面,應(yīng)該制定什么制度、如何執(zhí)行制度、怎樣保證制度實(shí)施的實(shí)效性,都要采取民主制定的方式,因?yàn)橹挥羞@樣,才能增強(qiáng)班級成員對制度制定的目的、實(shí)施、作用、內(nèi)容等方面有深入的理解,才能增強(qiáng)對制度的認(rèn)同度,從而有效地提高學(xué)生執(zhí)行制度的自覺性。同時,班主任在班級管理方面要充分發(fā)揮制度的作用,促進(jìn)學(xué)生的自主管理。這樣,班主任既能從繁重的勞動中解脫出來,又充分發(fā)揮了學(xué)生的自主管理積極性,發(fā)揮了制度文化的建設(shè)意義,形成特有的班級制度文化。
例如,為保證學(xué)生的路隊(duì)安全行為,我提出制定路隊(duì)安全班級公約的建議,全體學(xué)生在班會上提出的自己的建議和想法,我將學(xué)生的建議進(jìn)行整理、規(guī)范、修改后張貼在班級公告欄中,最后逐條進(jìn)行了全班表決,這樣通過學(xué)生參與制定并表決的《安全靠大家》的安全班級公約就形成了。這樣的制度建設(shè)充分考慮了學(xué)生在成長過程中的需求,體現(xiàn)了對班級成員的尊重和關(guān)愛,突出了班級制度的精神風(fēng)貌,賦予了制度靈魂,使班級制度富有靈魂和可操作性。
三、塑造和諧人文、富有追求的精神文化。
精神文化是師生認(rèn)同的思想意識、價(jià)值觀念、理想追求和審美情趣。精神文化是班級文化的實(shí)質(zhì),是深層次的文化,是班級文化的核心內(nèi)容。班級管理過程中以豐富多彩的文化活動為主要渠道,塑造學(xué)生自律、勤奮、向上、誠實(shí)的精神風(fēng)貌。
我新接手班級后組織學(xué)生討論:我們這個集體中的每一個成員的行為、學(xué)習(xí)、生活要達(dá)到一個什么樣的程度,才能受到教師、家長以及社會的贊同?通過充分的醞釀、討論、提煉,形成了我們的班訓(xùn):“學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理”,全班學(xué)生認(rèn)為這十二個字能充分的凝聚班級精神,他們對班訓(xùn)不僅有著字面意義上的解釋,更有著充分地理解,其指向性是明確的,約束力是無窮的,推動力巨大的。現(xiàn)在“學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理”已經(jīng)成為我們班級同學(xué)的共同追求,是我們班級的精神文化靈魂,對每一名成員都起到了很好的導(dǎo)向作用、激勵作用和約束作用。
班級精神文明不僅要有活潑向上的班級風(fēng)貌,而且還要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,使每一位學(xué)生感覺到在班級中、家庭里、社會上都有一定的義務(wù),都有自己滿意的角色,這樣才能調(diào)動每一個學(xué)生的積極性。為此,我在班級內(nèi)舉行了豐富多彩的活動,例如,開展體育比賽活動,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感;開展“感恩父母”活動,讓學(xué)生懂的感恩;開展“我的名人名言”活動,引導(dǎo)學(xué)生的共同追求……在班級精神文化的建設(shè)中,要注重精神文化的引領(lǐng)作用,強(qiáng)調(diào)文化育人,尋求思想上的碰撞,然后引導(dǎo)學(xué)生由精神再次落腳到實(shí)際行動上來,達(dá)到真正的育人作用。
總之,班主任負(fù)有協(xié)調(diào)各種不同文化因素,構(gòu)建和諧統(tǒng)一的班級文化的重任。在班級文化建設(shè)中要認(rèn)識到班級文化的復(fù)雜性,又要分析各種文化的合理性與必然性,促進(jìn)不同文化之間的融合,開展班級文化建設(shè),進(jìn)而形成和諧的班級文化,促進(jìn)育人質(zhì)量的全面提高。
中職班主任論文篇十三
上午第一節(jié)下課鈴響過沒多久，就看見任教我們班語文課的李老師氣呼呼的走進(jìn)辦公室，把書往桌子上一扔，對我說“：崔老師，你們班的劉科簡直太不像話了，上課總是說話，還搗亂周圍的其他同學(xué)，一節(jié)課不知道糾正他多少次都不見好轉(zhuǎn)，這可怎么辦呀？太讓人頭疼了。”聽著李老師的敘述，我覺得作為一名老師，不只是傳授知識，更重要的是要教給學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、為人處世習(xí)慣等等，讓學(xué)生將來走上社會能真正成為一個堂堂正正的人，能很好地適應(yīng)社會并被社會所認(rèn)可，這才是一名教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。
1、學(xué)生良好行為習(xí)慣是在日常學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)。
暑假開學(xué)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我任教一個普通班的數(shù)學(xué)課程，并擔(dān)任班主任工作。沒想到接班后，讓我大失所望，仿佛一盆涼水從頭澆到腳，一走進(jìn)教室就好像進(jìn)了“花果山”，有說的、有笑的、有玩的、有鬧的，有到處亂跑的，教室里亂的一團(tuán)糟。我站在教室前邊半天了學(xué)生竟然像沒看見我這個人似的，該干什么干什么，一如既往，看見這個樣子我頭都大了，憋著一肚子火大喊了幾聲“：閉上嘴，安靜！”收效甚微，一部分學(xué)生瞪著眼停下動作看見了我的存在，大部分學(xué)生仍在我行我素，一如既往。
看著眼前的這一切，我強(qiáng)迫自己冷靜下來避免發(fā)火。唉！我長長嘆了一口氣，還上課，上什么課呀！怎么上課？就是你講一堆又能聽講多少呢？怎么辦？怎么辦？我從教這么多年來，終于認(rèn)識到：讓學(xué)生多一個好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會和機(jī)遇；多一個好習(xí)慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為教育者，就要努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸！
2、學(xué)生良好行為習(xí)慣需要用健全的制度和嚴(yán)格的訓(xùn)練養(yǎng)成。
我們都懂得“沒有規(guī)矩不能成方圓”這個道理。學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。課下我陷入了深深的思考，是啊，對于現(xiàn)階段的學(xué)生，在家中都是“皇帝”、“公主”，想要什么給什么，想干什么干什么，無拘無束，根本不知道什么能干，什么不能干，該干什么？怎么做？面對這種現(xiàn)狀，我及時調(diào)整自己的教學(xué)思路，我決定先不急于上課，從培養(yǎng)學(xué)生各種良好習(xí)慣開始教起。讓學(xué)生明白：學(xué)生進(jìn)入教室后應(yīng)該怎么做，怎么聽講，怎么回答問題，有事要舉手，不能隨地吐痰，不能隨地亂扔垃圾等等點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事開始說起、教起。
教育學(xué)家葉圣陶老先生說過“：教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣”“、少成若天性，習(xí)慣成天然?！币灿腥苏f學(xué)生就像一張白紙，你畫成什么就是什么，就看你是怎樣引導(dǎo)他教育他，良好的習(xí)慣可以使學(xué)生受益終生，習(xí)慣決定未來，性格決定命運(yùn)，我覺得很有道理。冷靜下來，我告訴自己不能心急，要慢慢來，他們本身是善良的、天真無知的，就看老師怎么去引導(dǎo)了。
于是我耐下心來一點(diǎn)一點(diǎn)去教育引導(dǎo)她們。開學(xué)頭一個月，嗓子沒好過，一直是沙啞的，但欣喜地看到了學(xué)生們的變化，一天比一天好、一周比一周進(jìn)步，大多數(shù)學(xué)生已走上正規(guī)，能正常進(jìn)行授課了，雖然一節(jié)課中間還要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，但比開學(xué)好多了，我很欣慰，也很高興，總算能松一口氣了。但班中還有四、五個學(xué)生因?yàn)檫@樣那樣的原因而狀況不斷，其中就有前邊李老師提到的劉科，劉科是一名非常頑皮、很有個性的學(xué)生，很聰明反應(yīng)快，但沒規(guī)矩，有些習(xí)慣不好。
比如上課老師講課時他想什么時候插話就什么時候插話，也不舉手，往往會打斷老師的正常教學(xué)思路，影響很不好。還亂扔?xùn)|西、隨地吐痰，他的周圍經(jīng)常是碎紙一片。周圍的同學(xué)經(jīng)常告狀，不愿意和他同桌，上課還前后扭晃說話搗亂其他同學(xué)，雖常常提醒他但收效不大，這節(jié)課說了他好一些，下節(jié)課又犯，經(jīng)常有學(xué)生和任課老師向我告他的狀。
3、學(xué)生良好行為習(xí)慣需要學(xué)校和家庭、社會共同努力，協(xié)調(diào)完成。
聽了李老師說的，根據(jù)劉科的現(xiàn)狀，我想不能再這樣單純的說教了，要治病去根、追根尋源，找找他的生活環(huán)境和家庭情況。于是，利用課余時間我進(jìn)行了家訪，原來劉科的父母年輕忙于做生意，劉科一直由爺爺奶奶照顧，老人很慣學(xué)生，要什么給什么，想干什么就干什么，有時爸爸媽媽看見了說說，可一走就又老樣子，甚至還跟爺爺奶奶頂嘴，老人也意識到劉科的許多壞毛病，可總是忍不下心。針對這種現(xiàn)狀，我明白了是怎么回事，要想改掉劉科的壞習(xí)慣，必須求得家長的配合。
于是，我先跟老人溝通，讓他們明白怎么樣做才是真正的對學(xué)生好、對學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生大了必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生長大后有出息、受尊重、不會被社會淘汰，老人一再表示要好好管理學(xué)生。隨后我又把劉科的父母請到學(xué)校，先跟他們交流了一下劉科在學(xué)校的表現(xiàn)，并說明了學(xué)生的一些不良習(xí)慣，希望他們作為父母無論多忙，都要自己管理學(xué)生，不然掙再多的錢，如果將來學(xué)生長大了不爭氣、令人頭疼就后悔也來不及了，劉科的父母聽了也意識到在學(xué)生身上管理的確實(shí)不夠，并表示今后一定配合老師好好教育學(xué)生。
同時，劉科在學(xué)校的表現(xiàn)我也會經(jīng)常和家長打電話溝通，對他的進(jìn)步及時肯定，發(fā)現(xiàn)了問題及時糾正。一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)劉科同學(xué)有了很大的改變，有時他上課忍不住又要說話，我馬上用眼神示意他，當(dāng)任科老師對我說他上課有好轉(zhuǎn)時，我就及時的表揚(yáng)肯定他，慢慢的劉科一天天的進(jìn)步了，無論從學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上都有了很大的改善。
總之，中學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期。如果學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將來他就能在沒有任何強(qiáng)制因素和外人提醒的情況下，自然而然的做好每一件事。學(xué)生時代播下的良種，便可贏得未來的豐收。因此，重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)，便是著眼學(xué)生一生的發(fā)展，讓他們終身受益。
中職班主任論文篇十四
摘要：班級作為學(xué)校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架?！庇辛己玫墓芾?，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。而班級的管理主要靠的是班主任。
一個好的高中班主任能夠帶好一個班，能夠?qū)σ粋€班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)一個班的合格建設(shè)者和接班人。可是當(dāng)好高中班主任不容易，上了高中，由于學(xué)生身心的迅速發(fā)展，進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作我探索了一些方法和措施，與大家分享。
一、培養(yǎng)良好的班集體。
能否形成一個積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學(xué)活動，才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面，本學(xué)期我主要從以下幾方面入手：
（一）注重教室文化的建設(shè)。
開學(xué)初，由于班級教室的重新調(diào)整，我組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學(xué)生行有可依，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。并設(shè)立評比欄。班組設(shè)置由專人管理的“圖書角”，以拓寬學(xué)生的知識面。為及時反饋學(xué)生情況，設(shè)置了班級日記，由班長負(fù)責(zé)記錄。
（二）注意班干部的培養(yǎng)。
進(jìn)入高一以后，班干部換屆重新選舉，由學(xué)生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強(qiáng)，有一定影響力的班干部隊(duì)伍。對待班干部，我積級引導(dǎo)，大膽使用，定期培訓(xùn)，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。
（三）注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合。
高一學(xué)生由于剛進(jìn)入新的校園環(huán)境，又沒有升學(xué)上的壓力，個別學(xué)生紀(jì)律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀(jì)情況，如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生很容易在這個特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。我的具體做法是：
學(xué)生學(xué)習(xí)，執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并且配合政教處執(zhí)行《一日常規(guī)》，嚴(yán)格要求學(xué)生佩戴校牌，穿好校服，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。
2、注意樹立榜樣。俗話說：說一千，道一萬，不如親身示范。榜樣的力量是無窮的。班主任言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時注意嚴(yán)于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。
3、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為。
心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認(rèn)識水平、興趣愛好等心理因素構(gòu)成，因此，教育具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點(diǎn)，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能提高教育管理的可接受性。
為此，我先后開過多次主題班會，比如《細(xì)節(jié)決定一切》，《我是時間的主人》、《理想與信念》、《高中如何學(xué)習(xí)》、《樹立正確的人生觀價(jià)值觀》。還開過優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，舉辦過語文知識搶答競賽，說成語故事比賽，英語課文背誦比賽等，效果都很好。
二、突出重點(diǎn)，抓好開頭。
月，學(xué)生就慢慢地形成了習(xí)慣。制度不變，重點(diǎn)突出，狠抓學(xué)生容易出問題的薄弱環(huán)節(jié)。如自習(xí)、就寢紀(jì)律、遲到現(xiàn)象、清潔衛(wèi)生等，然后要做的就是確立良好的班風(fēng)，創(chuàng)建班級精神等決策性的工作了。
三、嚴(yán)格的要求是最大的尊重。
教育是一門藝術(shù)，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術(shù)。在實(shí)踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴(yán)格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴(yán)格要求學(xué)生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗話說“嚴(yán)是愛，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞?！蔽野嘤袔讉€非常調(diào)皮的學(xué)生，在教育轉(zhuǎn)化他們的時候，我曾有過失敗和教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，結(jié)果學(xué)生表面上對我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實(shí)，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴(yán)格要求，結(jié)果班風(fēng)渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任請教，明白了對學(xué)生應(yīng)嚴(yán)中有愛，以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又要給予最大的尊重。
四、“三位一體”的互促法。
以盡快了解孩子的性格愛好和脾氣，另一方面及時向家長反饋學(xué)生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。
五、調(diào)動科任老師的積極性，發(fā)掘積極因素的教育。
班級并不是班主任的班級，是全體同學(xué)與全體科任老師的班級，光靠班主任是管不好班級的。我很相信“三人成虎”這個成語的效果，當(dāng)然，這個比喻可能不恰當(dāng)，但我很清楚，表揚(yáng)班級僅從班主任口中說出來與從各位科任老師口中說出來的效果完全不一樣。比如：一次，我班得了三面循環(huán)紅旗，我就建議我們的科任老師都去表揚(yáng)，告訴他們都做得很好，面對如此多的老師的表揚(yáng)，學(xué)生心中的自豪感和自信心更加強(qiáng)烈。讓學(xué)生了解科任老師的每一句對他們的肯定與贊揚(yáng)。有了科任老師的參與，班級管理也就顯得更加輕松了。
總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實(shí)值得我們?nèi)パ芯?，去多想想方法，特別是象我們這樣的青年教師。
中職班主任論文篇十五
摘、要：通過進(jìn)行感恩教育，能夠拉近人與人之間的距離，融洽感情。學(xué)會感恩，能夠排解心中的苦悶，并增強(qiáng)友誼、增進(jìn)情感。班主任應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)感恩教育，使小學(xué)生學(xué)會用感恩的心回報(bào)他人，促進(jìn)學(xué)生個人道德的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：意義；內(nèi)容；形式。
現(xiàn)在很多學(xué)生以自我為中心，不懂得關(guān)心他人，任性自私，不會寬容、體諒他人，部分學(xué)生頂撞教師、家長。針對這種情況，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行感恩教育，小學(xué)班主任是較為理想的人選。對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育，使學(xué)生學(xué)會懷抱感恩的心，回報(bào)他人。筆者將根據(jù)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，對感恩教育進(jìn)行分析。
一、感恩教育的意義和內(nèi)容。
在對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育時，必須注意以下幾個方面：
1、對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，讓小學(xué)生對感恩具有正確的認(rèn)識。
在進(jìn)行感恩教育時，應(yīng)當(dāng)充分的利用傳統(tǒng)的文化，學(xué)生在感恩的前提下，能夠接受感恩教育。小學(xué)生只有具備了感恩意識，才能夠意識到自己的責(zé)任。
現(xiàn)階段，社會在不斷地向前發(fā)展，人們對勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德開始淡忘，小學(xué)班主任在進(jìn)行感恩教育時，必須注意到這一點(diǎn)。
3、開展的感恩教育需要和學(xué)生的生活相結(jié)合。
對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，不是讓學(xué)生死記教育的內(nèi)容，而是要把感恩教育的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的個人道德。把感恩教育融入學(xué)生的日常生活中，學(xué)生能夠明白感恩教育的實(shí)際意義。學(xué)生在日常生活中，能夠?qū)W會相互幫助，表現(xiàn)出對教師的尊重，這些都是感恩意識的具體表現(xiàn)。
對小學(xué)生開展感恩教育，能夠使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。進(jìn)行感恩教育，學(xué)生能夠通過生活中細(xì)小的事情發(fā)現(xiàn)人性的美；從父母的白頭發(fā)中，學(xué)生能夠明白父母的辛苦，學(xué)生能夠更加努力的去學(xué)習(xí)。感恩教育使得學(xué)生能夠?qū)W會感謝父母，具有感恩的意識，有助于我國的精神文明建設(shè)。此外，通過感恩教育，學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀念。
二、小學(xué)班主任開展感恩教育的形式。
1、利用新生開學(xué)的時間。
在新生開學(xué)的第一天，班主任給學(xué)生布置家庭作業(yè)，回家給父母洗腳，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己整理衣物，做些力所能及的家務(wù)事。感恩，是一種習(xí)慣，班主任應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生，使學(xué)生意識到自己現(xiàn)有的東西離不開別人的幫助，應(yīng)當(dāng)懷有感恩的心，學(xué)會回報(bào)別人。對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，學(xué)生對他人所提供的幫助抱有感恩的心態(tài)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
2、借助感恩故事進(jìn)行感恩教育。
其中，一位老年說兒子原來給的贍養(yǎng)費(fèi)是每月800元，現(xiàn)在卻是越來越少，現(xiàn)在每年還不到600元，老人只能依靠退休金過日子。筆者將此事例加以整理，并帶到課堂上，向?qū)W生講述中華民族的傳統(tǒng)美德，并將老年兒子的行為與此進(jìn)行對比，聯(lián)系到小學(xué)課本中的事例進(jìn)行點(diǎn)評，使小學(xué)生認(rèn)識到老人兒子的行為是錯誤的，使學(xué)生能夠樹立正確的感恩意識。對發(fā)生在學(xué)生身上的感恩事例，主要是以正面事例為主，在班中進(jìn)行宣傳，樹立正面典型，學(xué)生就會模仿，達(dá)到明顯的教育效果。
3、進(jìn)行定期總結(jié)。
在進(jìn)行感恩教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行定期的“周會”以及“月考”的總結(jié)，召開表彰會議，盡量邀請家長以及任課教師，學(xué)生、家長和老師能夠進(jìn)行及時的互動，家長、教師給學(xué)生頒發(fā)獎狀，為學(xué)生佩戴大紅花，表達(dá)祝福以及鼓勵，在會議上，小學(xué)生能夠?qū)Ω改敢约叭握n教師及時說出內(nèi)心最真實(shí)的話語。通過參加類似的會議，父母和子女能夠進(jìn)行及時的溝通，拉近心靈的距離，相互體諒，父母和孩子、教師和學(xué)生之間的距離縮短，教師能夠更好地理解學(xué)生，學(xué)生能夠體會到教師的辛苦，對教師抱有感恩的心，進(jìn)而努力地學(xué)習(xí)。
4、利用節(jié)日開展感恩教育。
社會的發(fā)展以經(jīng)濟(jì)為主，西方的文化對中國的文化形成了沖擊。很多商家抓住這一點(diǎn)，在“萬圣節(jié)”“圣誕節(jié)”等節(jié)日進(jìn)行大力宣傳，但是，對于像“感恩節(jié)”這樣的節(jié)日較少提及，中國的傳統(tǒng)節(jié)日就更加忽略了。根據(jù)筆者的教育經(jīng)驗(yàn)，筆者要求學(xué)生在“感恩節(jié)”“父親節(jié)”或者是“母親節(jié)”，幫助父母做家務(wù)，對父母說感恩的話。在重陽節(jié)，筆者要求學(xué)生向自己的祖父母或者是外祖父母表達(dá)節(jié)日的祝福。利用節(jié)日，組織班里的學(xué)生進(jìn)行各種各樣的活動，讓學(xué)生記住，自己處在感恩的環(huán)境中，自己接受他人的關(guān)愛，也要學(xué)會關(guān)愛他人。
5、借助學(xué)生的生日進(jìn)行感恩教育。
在學(xué)生注冊的過程中，筆者的學(xué)生注冊表上有專門的一欄是學(xué)生的生日。筆者牢記學(xué)生的生日，到學(xué)生生日的早上，要求學(xué)生在早讀前或者是早操后，全班的學(xué)生為其唱生日歌。若學(xué)生的生日處于節(jié)假日，組織班干部給學(xué)生打電話，表達(dá)班委的祝福。如果幾個同學(xué)的生日是同一天，可以適當(dāng)?shù)亟M織娛樂活動，讓學(xué)生感受到相互之間的祝福。
小學(xué)班主任對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生真正理解關(guān)愛的真實(shí)含義，學(xué)會感恩、學(xué)會付出，通過進(jìn)行感恩教育，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念以及道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德。
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中職班主任論文篇十六
操行。
評語。
是班主任對學(xué)生在一階段里德、智、體、美、勞等方面表現(xiàn)的綜合評價(jià)。它既是聯(lián)結(jié)學(xué)校、家庭雙向教育的重要橋梁,又是班主任和學(xué)生溝通情感的一種有效途徑;下面是有中職班主任評語，歡迎參閱。
2、看你作業(yè)認(rèn)真，字寫得漂亮，的確是一種享受，說明你有著認(rèn)真的態(tài)度?？吹侥愠煽冊诓粩嗵岣?，老師為你高興。這說明你是一個很聰明的孩子。再多一些勤奮，你一定會更棒的!
3、你是一個聰明、伶俐的小女孩，一張小嘴能說會道，你熱愛勞動，關(guān)心集體，愛幫助同學(xué)。老師祝賀你獲得了“書香少年”的榮譽(yù)稱號。在學(xué)習(xí)上要多下功夫，你就會取得更好的學(xué)習(xí)成績!
4、你是個誠實(shí)的孩子，不管做什么事情，只要想做好就一定會做好。圖書角的創(chuàng)辦，你為班上出了力，打掃衛(wèi)生你積極認(rèn)真。主動積極參加“一路書香伴我行”的活動，并在活動中有很好的表現(xiàn)。望今后在學(xué)習(xí)上更努力更刻苦，爭取有更好的成績。
5、學(xué)習(xí)猶如大海行舟，一個人只有頑強(qiáng)拼搏，才有駛向金色海岸的可能，老師希望你能勇敢地面對學(xué)習(xí)中的任何困準(zhǔn)，要相信自己的能力，只要你像一只辛勤的小蜜蜂，在花園中采拮足夠的花粉，就一定能釀出鮮美的蜜來!
6、你是個天真、好學(xué)的孩子。學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)按時完成，上課積極動腦，發(fā)言熱烈，成績有所提高，但不免有點(diǎn)頑皮，希今后改掉這點(diǎn)小毛病，爭取做個好學(xué)生。
7、你活潑好動，對班級的活動非常熱情，在學(xué)習(xí)上有一顆上進(jìn)、不甘落后的心，學(xué)習(xí)成績在逐步提高。繼續(xù)努力吧!老師等待看到一個更加出色的你。
8、你是個誠實(shí)、善良的孩子，同學(xué)之間友好相處，對人有禮貌但。由于你作業(yè)時，上課不夠?qū)Ｐ模瑢?dǎo)致你成績不太理想，希你今后不再犯同樣的錯誤，邁出新的一步。
9、上進(jìn)的你，每次上課都能看見你求知若渴的目光;熱情的你，總是熱心為大家做事;可愛的你，課后常見你和同學(xué)們友好相處時甜甜的笑容;懂事的你，尊敬老師，講禮貌，熱愛勞動;好學(xué)的你，作業(yè)按時完成，積極要求進(jìn)步……親愛的孩子，希望你繼續(xù)努力，爭取有更出色的表現(xiàn)!
10、你是個懂事、聰明的女孩。你熱愛集體，關(guān)心同學(xué)。上課積極動腦，作業(yè)認(rèn)真完成，還是老師的好幫手，希今后再接再厲，爭取更大的進(jìn)步。
11、你是個誠實(shí)、勤奮的男孩。作業(yè)按時完成，但字跡不太工整。同學(xué)之間和睦相處，集體活動積極參加，但上課發(fā)言不太熱烈，希今后積極動腦，學(xué)習(xí)成績能更上一層樓。
12、你天真活潑、口齒伶俐，最難忘的是你有感情地朗讀課文的樣子，那么專注，那么入神!這學(xué)期你好像一下子長大了許多，做起事情來干脆利落，變得懂事勤奮了，祝你取得更大的進(jìn)步!
13、你是一個自尊心很強(qiáng)的孩子。由于你的執(zhí)著與認(rèn)真，學(xué)習(xí)上也取得了較大的進(jìn)步。希望你今后能再接再勵，爭取在各方面取得更大的進(jìn)步!
14、無論于何時何地，遇到老師時，你總是親呢地叫一聲“老師好”，你是一個有禮貌的孩子;課堂上你總是專心聽講，是個愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。愿你在新學(xué)期里優(yōu)點(diǎn)越來越多!
15、同學(xué)們都喜歡你，因?yàn)槟愕臒嵝目尚?老師們也喜歡你，因?yàn)槟愕穆斆髂芨?。你思維活躍，富有想象力，寫的文章經(jīng)常作為范文被老師朗讀，真是一名勤奮的好學(xué)生。由于你主動積極參加“一路書香伴我行”的活動，并在活動中有很好的表現(xiàn)，所以本學(xué)期被評為“書香少年”。愿你永遠(yuǎn)自信，爭取更優(yōu)異的成績。
16、瞧，在眾多的手臂中，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)了你舉起的手臂，雖然還有些微弱，但已撥動了老師的心弦。因?yàn)槟憬K于戰(zhàn)勝了過去的你。，老師真希望你能像同學(xué)一樣，手臂再舉高些，再舉直些，聲音再響亮些!
17、你可是個小調(diào)皮!課間經(jīng)常有同學(xué)來告你的狀。經(jīng)過兩年的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，你在各方面都有不同程度的進(jìn)步，學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯好轉(zhuǎn)。在今后的學(xué)習(xí)中還要多用心，按時完成作業(yè)，把字寫端正，爭取在新學(xué)期里帶上鮮艷的紅領(lǐng)巾!
18、你是一個活潑、好動的小男孩，課堂上時常聽到你響亮的發(fā)言聲。同學(xué)們常常羨慕你的作業(yè)寫得又好又快，老師知道那是你用心的結(jié)果。要知道光搞好學(xué)習(xí)還不行，要學(xué)會幫老師管理班級喲!
19、你是一個聰明、能干、集體榮譽(yù)感極強(qiáng)的小小男子漢。老師喜歡你那種敢想、敢說、敢問、敢辯的課堂表現(xiàn)……你還特別愛參加學(xué)校開展的活動，在活動中，你得到了鍛煉和提高，增長了許多課外知識。希望你的知識面越來越廣!
20、同學(xué)們都喜歡你，因?yàn)槟愕臒嵝目尚?老師們也喜歡你，因?yàn)槟愕穆斆髂芨?。這學(xué)期，你的工作變得主動、積極了，成了老師的左膀右臂。老師祝賀你獲得了“書香少年”的榮譽(yù)稱號。在新學(xué)年里，爭取有更出色的表現(xiàn)!
21、你是個誠實(shí)的孩子，能遵守學(xué)校的。
規(guī)章制度。
你興趣廣泛?？吹侥?。
日記。
寫的比較好，老師為你的進(jìn)步感到高興。你的繪畫作品富有創(chuàng)意性，經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)和同學(xué)的稱贊。如果你能在學(xué)習(xí)上再努力、再刻苦一些，那成績就更好了啊!
22、你是個乖巧的女孩，對人有禮貌，同學(xué)之間友好相處，作業(yè)按時完成，由于你的不斷努力，學(xué)習(xí)上有了明顯的進(jìn)步，希你今后繼續(xù)努力，爭取與同學(xué)并肩前進(jìn)。
23、老師非常高興，這學(xué)期你進(jìn)步了。能按時完成作業(yè)，上課堅(jiān)持聽講，積極舉手發(fā)言，字寫得也有進(jìn)步，真了不起!堅(jiān)持下去吧!堅(jiān)持就是勝利!
24、課堂上你那專注的眼神，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師深深地感到欣慰?？吹侥隳艹錾瓿衫蠋煵贾玫母黜?xiàng)任務(wù)，做好老師的小助手，老師真有說不出的高興。課堂上常聽到你那響亮而準(zhǔn)確的回答?？蓯鄣暮⒆?，老師欣賞你，欣賞你的勤奮、你的獨(dú)特……繼續(xù)努力吧!你的明天會更美好。
25、你是個誠實(shí)的孩子，能和同學(xué)和睦相處，能按時完成作業(yè)，字跡端正，但上課經(jīng)常開小差，導(dǎo)致成績不太理想，希今后改正缺點(diǎn)，爭取進(jìn)步。
26、這學(xué)期你的進(jìn)步很大。尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變了不少：瞧，你上課更專心了，寫作更真實(shí)了，字也漂亮多了。希望你今后繼續(xù)努力，博覽群書，嚴(yán)格要求，積極進(jìn)取，爭取更大的進(jìn)步!
27、你是個誠實(shí)的孩子，你熱愛集體，關(guān)心同學(xué)，學(xué)習(xí)有上進(jìn)心，作業(yè)按時完成，但字跡不太工整，希今后改這些壞毛病，爭取更大的進(jìn)步。
28、你是老師和同學(xué)們心中的小能人，你身為學(xué)習(xí)委員，收發(fā)作業(yè)總是那么及時，那么負(fù)責(zé)。每次老師交給你一項(xiàng)任務(wù)時，你總能認(rèn)真完成，老師為有你這樣一位好助手而感到高興!
29、運(yùn)動賽場上，你是班級和學(xué)校的驕傲，總是用優(yōu)異的體育成績向老師和同學(xué)們報(bào)喜。在課堂上，你瑯瑯讀書聲總是讓老師感到欣慰，小男孩，如果你能上課專心聽講，按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績就會有很大的提高，老師期待你的進(jìn)步!
30、你是個乖巧、好學(xué)的女孩。同學(xué)之間友好相處，作業(yè)也比以前做得認(rèn)真，在這一學(xué)期內(nèi)，成績有了明顯的提高，希你今后繼續(xù)努力，爭取做個好學(xué)生。
31、你是個勤奮、好學(xué)的孩子。同學(xué)之間友好相處，熱愛集體，作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績有了明顯的進(jìn)步，但上課發(fā)言不太熱烈，希今后多動腦，爭取更大的進(jìn)步。
32、你聰明、可又太頑皮。你尊敬師長，熱愛集體，各項(xiàng)活動積極參加，由于你的努力，在學(xué)習(xí)上進(jìn)步很大，希今后不要驕傲，堅(jiān)持不懈，爭取做個好學(xué)生。
33、看到課堂上你那專注的神情，你越寫越好看的作業(yè)，老師真為你欣喜。這一學(xué)期，在你的努力下，你在各方面取得了很大進(jìn)步，如果你能大膽回答問題，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力，那么你的成績將更上一層樓。
34、你是個活潑可愛的學(xué)生，愛好廣泛，舞姿優(yōu)美，在與同學(xué)的交往中是那么大度與寬容，熱情主動獻(xiàn)愛心，對班級的管理能力也在提高，學(xué)習(xí)的刻苦精神有所增強(qiáng)。望今后要培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，記?。簩W(xué)問勤中得。
35、你是個誠實(shí)的孩子，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，積極參加慶“六一”的活動，并在活動中獲得了家長們的好評，老師和同學(xué)為你高興!你關(guān)心班集體，主動為班集體做好事，是老師的好幫手。望你上課要更大膽更積極的發(fā)言，在學(xué)習(xí)上取得更大的成功。
36、活潑、好動是你的天性。學(xué)習(xí)自覺，同學(xué)之間友好相處，集體活動積極參加，作業(yè)按時完成，但字跡較差，希今后改掉這點(diǎn)壞毛病，爭取更大的進(jìn)步。
37、你是一個可愛的小女孩。課堂上時常能聽到你回答問題的聲音，這學(xué)期你改掉了上課愛在位子上玩的毛病，變得專心了，書寫也端正了許多，以后注意要按時完成作業(yè)，那就更棒了!
38、你是一個文靜、可愛的小姑娘，總是默默地觀察，悄悄地思索、學(xué)習(xí)!上課會聽講了，也能大膽回答問題，會和小伙伴合作學(xué)習(xí)?？吹侥愕倪@些進(jìn)步，老師由衷地感到高興!
39、老師贊賞你膽大、樂觀、集體榮譽(yù)感強(qiáng);還感謝你這學(xué)期辛勤地為同學(xué)們服務(wù)，學(xué)習(xí)上你也能加上“勤奮”二字，成績上了一個新臺階!老師相信隨著年齡的增長，你會更加能干!
40、你是個聰明，機(jī)靈的小男孩。各項(xiàng)活動積極參加，尊敬師長，對人有禮貌，學(xué)習(xí)有進(jìn)步，但字跡欠工整，希今后戒驕戒躁?duì)幦「蟮倪M(jìn)步。
1、劉穎欣：在老師的印象中，你是一個活潑、開朗、上進(jìn)的學(xué)生。自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，尤其在體育方面為班級爭得了很多榮譽(yù)。不過，在下半學(xué)期，老師覺得你在學(xué)習(xí)上有點(diǎn)松懈，加上基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，所以成績還有待提高。學(xué)習(xí)是一個量的積累過程，我們要戒驕戒躁，腳踏實(shí)地，然后才能學(xué)有所得。
2、李詩琪：在老師的印象中，你是個誠實(shí)、忠厚、淳樸的學(xué)生。能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，能積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，積極參加鍛煉。尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體。這些方面你都做得不錯。不過，在學(xué)習(xí)上，你還不夠努力，作業(yè)有拖拉現(xiàn)象，加上原來基礎(chǔ)又不夠扎實(shí)，所以成績不夠理想。老師希望你能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，勤奮學(xué)習(xí)，以取得進(jìn)步。
3、你是個活潑能干大方的小男孩。是老師的小幫手。能積極參加幼兒園的各項(xiàng)活動;課堂上經(jīng)常能看到你高高舉起的小手，能積極動腦，大膽發(fā)言;自控能力較強(qiáng)，上課從來不隨便和旁邊的孩子講話，不管什么時候都能嚴(yán)格要求自己，是個愛學(xué)習(xí)的好孩子，老師小朋友都很喜歡你，希望下學(xué)期多吃飯多睡覺，讓你的身體長的棒棒的，個子長的高高的好嗎!
4、你是一個熱情大方的小女孩。你特別愿意幫班級做事情，經(jīng)常和老師一起打掃衛(wèi)生，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，課堂上接受能力強(qiáng)，能積極舉手回答問題，你繪畫時特別專心，能完成較細(xì)致的手工作業(yè)。希望以后再接再勵，更上一層樓。
5、張唯一：平時你自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真完成值日生工作，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)目的性不夠明確，作業(yè)有抄襲、拖拉現(xiàn)象。老師相信你是個要求上進(jìn)的學(xué)生，但光有念頭是不行的，關(guān)鍵還在于行動。老師希望你能在下個學(xué)期里多學(xué)習(xí)，多思考，多提問，以嶄新的形象出現(xiàn)在同學(xué)們面前。
6、吳一凡：在老師的印象中，你是一個很有前途的學(xué)生。聰明，努力，有基礎(chǔ)，學(xué)好功課大有潛力。作為團(tuán)支書，老師認(rèn)為還可以再潑辣些，再熱情些，對自己的要求還可再嚴(yán)格點(diǎn)。同時，老師還想告訴你的是：在成長的道路上，難免會碰到雨雪風(fēng)霜，但關(guān)鍵是你能否抵御住生命的風(fēng)寒，能否在混沌的風(fēng)雨中找到生命的坐標(biāo)。老師知道你是個很有思想的學(xué)生，在新年的鐘聲里，希望能看到你充滿自信的微笑。
7、熱情開朗，明白搞好學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。但身體素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)方法欠佳，進(jìn)步不夠明顯，希今后，進(jìn)一步加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)自信心，力爭早日將學(xué)習(xí)趕上來。
8、張順：記得李嘉成說過，其實(shí)每個人都可以有高遠(yuǎn)的夢想。區(qū)別只在于當(dāng)你失敗時，能否從自怨自艾的心境中走出來;當(dāng)你成功時，能否在此基礎(chǔ)上繼續(xù)前進(jìn)。記得期中考試，你考得非常出色，這說明你有內(nèi)在潛力;在數(shù)學(xué)能力測試競賽中卻一落千丈，這是在告訴你還沒有夯實(shí)基礎(chǔ)。在我看來，你是一個極有前途的學(xué)生，我尤其希望你能正視自己的弱點(diǎn)，找到與同學(xué)的距離，為了你美好的未來，從現(xiàn)在起努力拼搏吧!
9、你是一個活潑可愛的小女孩。你吃飯衛(wèi)生好，不灑飯，穿衣速度快，積極參加各種體育鍛煉，做事情特別細(xì)心，書寫數(shù)字干凈整潔，課堂上能舉手回答問題，但聲音不夠響亮，有點(diǎn)膽怯。希望你升入大班后更大膽些，做個自信勇敢的孩子。
10、你是一個懂事大方的小男孩。你愛幫助別的小朋友，有同情心，你愛清潔，講衛(wèi)生，做事有條理，能安靜睡覺，本學(xué)期繪畫取得了長足的進(jìn)步，上課也能響亮地回答問題，但不夠積極。希望以后再接再勵，更上一層樓。
11、祝晨曦：“認(rèn)真”、“踏實(shí)”是你的本色。在日常行為中，你尊師愛友，講公德，守紀(jì)律，是個文明學(xué)生。在學(xué)習(xí)上，你刻苦鉆研，積極動腦，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。期中考試一舉成為住宿班狀元，為自己、班級爭取到了極大的榮譽(yù)。但成功的道路上不可能永遠(yuǎn)是鮮花和掌聲，老師希望你能在學(xué)習(xí)上再接再厲，超越自我，抵御學(xué)習(xí)中的“風(fēng)寒”，在全年級中再創(chuàng)輝煌。
12、高澤龍：“玉不琢不成器?！崩蠋熤詫δ銍?yán)格要求，經(jīng)常點(diǎn)到你的名，是因?yàn)樵诶蠋熜哪恐校闶且粔K不折不扣的璞玉，只要經(jīng)過悉心打磨，一定能成為一塊精美絕倫的美玉。你正直的人品，剛?cè)嵯酀?jì)的性格博得了大家的信任。但是你有時會與同學(xué)有這樣那樣的小矛盾，這些因素有時會影響你在學(xué)習(xí)方面的提高，老師真替你著急。男孩，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去吧!加油吧!
13、周宇佳：老實(shí)本分，認(rèn)真細(xì)心，平時言語不多。能自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，按時到校，無遲到早退現(xiàn)象。積極參加學(xué)校及班級組織的各項(xiàng)活動，關(guān)心集體，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)較認(rèn)真，能按時完成作業(yè)，上課注意力集中。但進(jìn)步不大。老師希望你在學(xué)習(xí)上多動腦，多思考，多提問，以提高學(xué)習(xí)效率。
14、馬洋文：在老師的印象中，你是個文氣、誠實(shí)、質(zhì)樸的好學(xué)生。能遵守學(xué)校的規(guī)章制度及學(xué)生日常行為規(guī)范，能認(rèn)真完成值日生工作。學(xué)習(xí)認(rèn)真，能按時完成作業(yè)。應(yīng)該說，你在校的表現(xiàn)令人滿意。不過，在學(xué)習(xí)上還要努力，尤其在寒假里要學(xué)會查漏補(bǔ)缺，努力縮短與其他同學(xué)的距離。同時老師希望你能改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，科學(xué)學(xué)習(xí)，提高效率。在課堂上希望你能大膽發(fā)言，暢所欲言，以取得理想的成績。
15、陳云杰：應(yīng)該說，你是我們班里比較聰明的學(xué)生，頭腦靈活，思維敏捷，學(xué)好功課大有潛力。但使老師感到遺憾的是，你雖然有很好的愿望，可在學(xué)習(xí)上并不是很用心，作業(yè)雖然能按時完成，但比較潦草馬虎;上課雖然專心，但課后鞏固工作做得不夠。古人說：“學(xué)者須學(xué)問琢磨，以就晚成之器。”你是一個領(lǐng)悟力強(qiáng)的孩子，相信你一定能明白其中的意思，在新年的鐘聲里，老師衷心地祝愿你來年的秋天能碩果累累。
1、在美國社會中流轉(zhuǎn)著一句。
名言。
：如果連你自己都不相信你自已，誰還會信任你呢?老師想把這句話送給你，希望能對你有所啟示，其實(shí)你是個很不錯的孩子，要對自己有信心，大膽展示自己，不斷地鍛煉己。
2、你樸實(shí)無華，思想健康，積極上進(jìn)，你身處逆境，卻永不退縮，你不追求享受、只追求方方面面的進(jìn)步，我為你感到無比的高興，希望你做生活的強(qiáng)者，不屈不撓、勇往直前，我會永遠(yuǎn)支持你、祝福你!前進(jìn)的道路是坎坷的，愿你做一個無畏的勇士，采擷最美麗的花朵!
3、你聽說過這樣一句名言嗎?不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海，學(xué)習(xí)上沒有捷徑可走，必須腳踏實(shí)地，持之以恒，鍥而不舍，才能學(xué)有所獲，希望你時時用這句話來勉勵自己，不要荒廢了你良好的天資。
4、你活潑樂觀，自信心強(qiáng)，尊敬老師，是你的最大優(yōu)點(diǎn)，作業(yè)能按時完成，有強(qiáng)烈的好奇心，可惜的是你上課管不住自己，不守紀(jì)律，老師提出問題不經(jīng)過深思熟慮，只想發(fā)表自己的見解，也不愛聽同伴的發(fā)言，因此，問題回答不全面，希望你揚(yáng)長避短，做個人見人愛的好學(xué)生。
5、你眼睛里閃爍著智慧的光芒，你是一個思維敏捷的好學(xué)生。你聰穎而不失沉穩(wěn)，文靜而又堅(jiān)強(qiáng);秀氣、文雅的你有較強(qiáng)的領(lǐng)悟力，為人淳樸，品行端正，寬厚仁道，不激進(jìn)，不與人爭鋒，同學(xué)樂意親近你。你能合理地安排作息時間，不為各種言行左右，把精力放在學(xué)習(xí)上，讓師長放心，真的難能可貴。老師真誠地希望你充分發(fā)揮自己的聰明才智，你應(yīng)該向知識的深度和廣度發(fā)展，使學(xué)習(xí)成績更上一層樓。
6、該同學(xué)平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。性格活潑開朗，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，能虛心接受老師的教導(dǎo)，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)。學(xué)習(xí)積極性有一定的提高，老師也感到欣慰。本學(xué)期學(xué)習(xí)成績有了可喜的進(jìn)步。再接再厲，堅(jiān)定信心，持之以恒，迎難而上，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)知識的記憶，多練多問，相信你一定會取得更好的成績。
7、誠實(shí)，文靜是你良好的一面;能積極參加勞動，運(yùn)動會上努力為班級體爭取榮譽(yù)，曾經(jīng)因?yàn)闆]有取得好成績而落淚，讓我深深的感動。但學(xué)習(xí)是你的薄弱項(xiàng)，老師知道你也很努力，但缺少一個有效的學(xué)習(xí)方法，因此致使你的學(xué)習(xí)成績提高不大。老師建議你在這一方面可以多和同學(xué)交流，找到適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，爭取早日實(shí)現(xiàn)你的夢想。
8、你活潑樂觀，自信心強(qiáng)，尊敬老師，是你的最大優(yōu)點(diǎn)，作業(yè)能按時完成，有強(qiáng)烈的好奇心，可惜的是你上課管不住自己，不守紀(jì)律，老師提出問題不經(jīng)過深思熟慮，只想發(fā)表自己的見解，也不愛聽同伴的發(fā)言，因此問題回答不全面，希望你揚(yáng)長避短，做個人見人愛的好學(xué)生。
9、該同學(xué)性格活潑開朗，總是帶著甜甜的笑容，能與同學(xué)友愛相處，待人有禮，能虛心接受老師的教導(dǎo)。能遵守紀(jì)律，喜歡開動腦筋思考問題，有一定的分析能力。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，老師都為他感到高興，利用最后的時間，努力沖刺吧。
10、該同學(xué)尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心班集體，待人有禮，能認(rèn)真聽從老師的教導(dǎo)，這是老師最滿意的，雖然家離學(xué)校較遠(yuǎn)，但都能堅(jiān)持到校，在此說聲辛苦了!紀(jì)律觀念強(qiáng)，作業(yè)認(rèn)真，成績理想。多讀書、勤思考，是他的優(yōu)點(diǎn)。繼續(xù)努力吧!一定會成功地到達(dá)彼岸!
11、該同學(xué)能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心班集體，待人有禮，能認(rèn)真聽從老師的教導(dǎo)，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。學(xué)習(xí)上，該同學(xué)能做到認(rèn)真刻苦，成績進(jìn)步較快。課堂上，他回答問題時那種反應(yīng)的速度和獨(dú)到的見解實(shí)在令老師佩服。能充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力把自己塑造成德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。
12、該同學(xué)有較強(qiáng)的應(yīng)變力和適應(yīng)力，善于調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)習(xí)目的明確，能正確對待學(xué)習(xí)上的不足，嚴(yán)格要求自己，遇到問題敢于向老師請教。學(xué)習(xí)成績比上學(xué)期有一定的進(jìn)步。平時能積極參加體育鍛煉。再接再厲，堅(jiān)定信心，持之以恒，迎難而上，爭取在中考取得好成績!
13、該同學(xué)心地善良，脾氣溫柔，活潑可愛，為人坦誠，接物待人春風(fēng)撲面?？吹秸n堂上，該同學(xué)那專注的神情，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師也感到欣慰。每當(dāng)我看到該同學(xué)工工整整的作業(yè)，就忍不住停下來欣賞，刻苦踏實(shí)的學(xué)習(xí)精神也很讓我喜歡。能嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。各科基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)。學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，成績一直保持優(yōu)秀。記憶力好，自學(xué)能力較強(qiáng)。作為班長，能帶動班級中其他的同學(xué)，共同取得進(jìn)步!
14、誠實(shí)，文靜是你良好的一面;能積極參加勞動，運(yùn)動會上努力為班級體爭取榮譽(yù)，曾經(jīng)因?yàn)闆]有取得好成績而落淚，讓我深深的感動。但學(xué)習(xí)是你的薄弱項(xiàng)，老師知道你也很努力，但缺少一個有效的學(xué)習(xí)方法，因此致使你的學(xué)習(xí)成績提高不大。老師建議你在這一方面可以多和同學(xué)交流，找到適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，爭取早日實(shí)現(xiàn)你的夢想。7.外表秀氣柔弱的你，卻有著灑脫的個性。你的善良與寬容大度交相輝映，贏得了同學(xué)的好評;你的平和與善解人意，讓老師倍感欣慰。文筆優(yōu)美的隨筆，是老師怡心養(yǎng)性的享受，如朋友般的交流是我期盼的師生境界。高二的你更加沉穩(wěn)與理性，對學(xué)習(xí)的態(tài)度更加專注，成績有一定的提升。希望不僅要勤學(xué)，更要好問，掌握科學(xué)方法，提高課堂效率，爭取高三更大的進(jìn)步。
15、你有著站如松、坐如鐘的風(fēng)格;你的字寫得也很棒，贏得了許多贊揚(yáng)的話語。老師更希望能在同學(xué)們積極發(fā)言的氣氛中，看到你那頻頻舉起的手，聽到你那清脆的聲音，主動地表現(xiàn)自己。要記住，勇于表現(xiàn)自己也是成功者必備的素質(zhì)。你是一個很優(yōu)秀的學(xué)生，要勇敢地向大家展露你自己的才華!
中職班主任論文篇十七
班主任是班級的組織者、管理者，班主任的工作在很大程度上決定著一個班的精神面貌，深刻的影響著每個學(xué)生的健康成長。因此，對班主任工作的探討是教育教學(xué)工作永恒的主題。
1、高度的責(zé)任感和使命感。
班主任是班級各方面教育力量的織者。一方面，班主任要把本班的任課老師組織起來，形成一個共同體，使之目標(biāo)一致的共同教育影響學(xué)生。另一方面，還要與家長常溝通，爭取他們的支持和配合。班主任上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下對學(xué)生負(fù)責(zé)，對每一個學(xué)生細(xì)心地觀察了解他們的特點(diǎn)、思想動態(tài)，有層次性地進(jìn)行引導(dǎo)教育。
2、真誠的愛心。教育是愛的教育。
班主任工作對學(xué)生的愛應(yīng)該是真心實(shí)意的熱愛、尊重和關(guān)心，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，在班級上做到講誠信、講尊重。
3、寬容的心態(tài)。
“嚴(yán)以律己，寬以待人”。班主任應(yīng)有一顆懷包容學(xué)生、溫暖學(xué)生。
中職班主任論文篇十八
一、前了解全班學(xué)生：
本班的特點(diǎn)是一個由三個班合成的新班。電腦專業(yè)46人，美術(shù)專業(yè)26人。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生我相對來說比較了解，所以我就花大力氣去了解電腦專業(yè)的學(xué)生，從原先的班主任那里去了解學(xué)生的喜好，特性，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。為什么我要這樣做呢？因?yàn)樗麄儾皇切律麄儗W(xué)校的各個方面都比較了解，并且我明白這班學(xué)生到處打聽誰是他們的班主任，所以我要在他們未了解我之前我對他們要了如指掌，我就能順利的開展工作。我對這班學(xué)生進(jìn)行分層，在品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生物識班干部，并盡快認(rèn)識那些頑固份子。我認(rèn)為擒賊先擒王，我首先要鎮(zhèn)住那些滋事分子，這是我一開始帶這個班的首要任務(wù)。
二、選好班干部：
1、在班干集訓(xùn)時盡快了解原先的班干部，觀察他們的本事，進(jìn)行合理的調(diào)配。我選班干部的原則是：
（1）來自各個班都兼顧；
（2）男女兼管；
（3）以電腦專業(yè)為主。
2、選好舍長：
因?yàn)閷τ谖規(guī)н@個班，我的目的不是要鍛煉多些人，讓多些人來當(dāng)班干部，而是一開學(xué)必須要先能穩(wěn)住這個班，因?yàn)椴钌嫣?，我明白如果沒有一個好的開頭，后面的工作可想而之會怎樣樣？我這個班最難搞的是男生宿舍，所以最令我頭疼的是選一個怎樣樣的舍長出來？說句實(shí)話，美術(shù)專業(yè)過來的男生是他們原先班比較差的男生，電腦專業(yè)的一是不敢作聲的，一是滋事分子，最終我就任定副班長來兼任舍長，其實(shí)這個宿舍我真的不知花了我不少的精力，相對而言也算穩(wěn)定下來。
3、培養(yǎng)自我的心腹。
同學(xué)中相處的時間多，可能有時有些情景學(xué)生比我們班主任更加了解，所以我要培養(yǎng)一些你信任他，他也敢說話的人，我班的很多問題都是靠這些人向我反映，使我能夠盡快的進(jìn)行處理，不至于出亂子。
三、利用主題班會進(jìn)行思想教育。
2、人生觀的教育。
3、就業(yè)形勢的分析，激發(fā)他們?nèi)W(xué)習(xí)，去爭取，不要讓自我虛度年華。
四、進(jìn)行差生轉(zhuǎn)化。
（1）先抓住宿生，
（2）建立嚴(yán)格的考勤制度。
（3）個別談心，公開表揚(yáng)。
五、體會。
我說句心理話，帶這樣的班級真是很大的心理壓力，總是擔(dān)心那一天會出事，所以我只能每一天都跟得他們很緊。我的目標(biāo)就是讓他們順利畢業(yè)，不要鬧事，對于知識，只能學(xué)得多少算多少，因?yàn)橛袀€別學(xué)生所學(xué)的電腦只會qq，其他都不會，對于文化課，連書本都不見，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，真是本人本事有限，實(shí)在未能如人意?？串?dāng)時的入學(xué)分?jǐn)?shù)很多個人250分都不上。所以，我只能盡我最大的努力穩(wěn)住他們，不要給學(xué)校帶來太多麻煩，這是我最大的心愿。
中職班主任論文篇十九
人的一生也是情感的一生。在小學(xué)教育的過程中有著較為完善的情感教育，也就奠定了人格以及性格方面培養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。小學(xué)教育是情感教育構(gòu)成的關(guān)鍵所在，適合于小學(xué)的情感教育機(jī)制也是值得和需要細(xì)致探究的。
一、情感教育的重要性。
1.情感教育有利于形成良好思想品德、精神狀態(tài)。
在情感教育以及知識教育方面，教師都需要將學(xué)生作為主體對象。要以學(xué)生的角度，對教育方式進(jìn)行深入探討。進(jìn)行情感教育的階段，教師需要對學(xué)生的內(nèi)在情感動力，主動引導(dǎo)、充分激發(fā)，要讓主體作用有效發(fā)揮，也就是在客觀的角度，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識不同行為后的潛在道德選擇性。
2.情感教育有利于樹立正確的價(jià)值觀。
要對小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及心理特征充分尊重，若過分放松或者操之過急都會讓倦怠感由此產(chǎn)生，那么在一定程度上要將年齡水平和情感發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起，要讓價(jià)值觀的作用淋漓盡致的發(fā)揮出來。通過多角度思考，小學(xué)生的道德判斷和道德情感沒有較為顯著的差異，是由于小學(xué)生還在道德情感的初期階段，不會顯示出主要的特征，在引導(dǎo)方面是較為容易的?？梢栽谖磥頌槲覈暙I(xiàn)出一定的力量，將自我價(jià)值有所體現(xiàn)。讓是非選擇幫助兒童正確面對，具體要注意的不是替代他們做出決定，而是充分的協(xié)助其開展，要讓他們養(yǎng)成正確的自我判斷能力。
二、學(xué)校教育對情感教育的作用。
1.對小學(xué)生情感健康需要妥善保護(hù)。
小學(xué)生情感方面一般是外向、活潑的，同時變化較快。從原來的單一個體，不斷的展現(xiàn)出集體意識和自我意識，逐漸的對周邊的事物充滿好奇感。小學(xué)生接觸的事物不可能全部是適合的，學(xué)校教育就是要讓小學(xué)生規(guī)避不利的影響，讓他們接受積極向上的情感教育。例如：小花是個內(nèi)向的單親孩子，在學(xué)校很少與人交流溝通，這樣就是要引導(dǎo)其消除其障礙，樹立溝通的信心，通過讓其參與集體活動，增加與其他同學(xué)的溝通接觸的機(jī)會，保護(hù)其情感健康。也就是，集體活動能夠帶動小學(xué)生在情感方面的升華，可以讓學(xué)生們逐漸將自身的自我意識和集體意識全方位的展現(xiàn)，而不是只外向的'將自身的好奇心散發(fā)出來，而是和周邊所接觸到的事物有所適應(yīng)。
2.幫助小學(xué)生學(xué)會情感調(diào)節(jié)。
調(diào)節(jié)情感主要指的就是，小學(xué)生自身對待不良情緒時的自我調(diào)節(jié)以及自我控制能力。對小學(xué)生情感能力的培養(yǎng)是較為重要的。當(dāng)下的大多數(shù)小學(xué)生都是獨(dú)生子女，在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中相當(dāng)于一個集體的社會，需要具備分享精神以及團(tuán)隊(duì)合作能力。那么，在小學(xué)情感教育過程中，教師有必要幫助學(xué)生們將穩(wěn)定的情感有所建立，利用教育的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生們擁有自我調(diào)控情感的相關(guān)能力。要努力讓小學(xué)生可以完善的控制和調(diào)節(jié)自身的情緒，要將培養(yǎng)情感的能力放在首位，雖然大多數(shù)的小學(xué)生由于家庭的溺愛，剛進(jìn)入到學(xué)校中，會進(jìn)行一個改善的流程，通過教師這一領(lǐng)導(dǎo)者的不懈努力，一定能夠讓小學(xué)生可以將團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升。
三、家庭教育對情感教育的重要性和影響力。
在小學(xué)教育中，每周5個白天的上課時間是跟老師和同學(xué)度過的，其余晚上及周末雙休日是在家庭中度過的。這樣其實(shí)學(xué)校教育的時間是不多的，而更多是家庭教育時間，也就是家庭教育顯得非常的重要，其對學(xué)生的影響也就更加廣泛，故家庭教育的影響力和重要性還是值得探究的。
1.父母行為和家庭教育的重要性。
小學(xué)生在家庭中可以獲取一切，父母和家庭的力量對于小學(xué)生情感教育的培養(yǎng)是較為重要的。小學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前，大部分已經(jīng)由于父母的影響形成了一定的情感教育，然而進(jìn)入到學(xué)校的階段，更加需要同父母開展有效的配合和溝通，父母的一言一行對小學(xué)生的全面發(fā)展有著實(shí)質(zhì)性的影響。特別是在情感發(fā)展方面，以及生活感悟方面，對兒童的影響是較大的。那么，家庭教育和學(xué)校教育是同樣重要的，都影響著學(xué)生的健康成長，在小學(xué)教育階段將自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常生活習(xí)慣養(yǎng)成，才可以在將來的工作和生活中出類拔萃。
2.父母言行和家庭教育的影響力。
家庭教育對小學(xué)生影響是潛移默化的，一個人的言談舉止、行為習(xí)慣、品德修養(yǎng)、上進(jìn)心、自信心的養(yǎng)成，第一時間的信號就來源于父母家庭教育的模仿、學(xué)習(xí)和強(qiáng)化。家庭教育對于一個人的影響，在不斷成長之后會充分顯現(xiàn)出來，許多人到了成年之后，所選擇的職業(yè)與父母的職業(yè)是相識的，具備著與父母相類似的生活習(xí)性，有可能還會將異性父母作為自身的擇偶標(biāo)準(zhǔn)，這一系列的現(xiàn)象都是由于父母和家庭影響力而形成的。所以，父母的言行就是小學(xué)生的“模仿”言行，會完全的根據(jù)父母言行推斷事情的對錯，怎樣的家庭教育對于培養(yǎng)成怎樣的孩童是至關(guān)重要的。
四、總結(jié)。
根據(jù)以上的論述，小學(xué)教育中的情感教育，要求教師與家長積極的參與進(jìn)來，讓小學(xué)生的情感回饋有所生成，才可以將教育效果顯現(xiàn)出來，想要獲得優(yōu)質(zhì)的情感教育，還需要家庭的支持。小學(xué)生情感教育從父母開始，接著在學(xué)校中由教師繼續(xù)完成，具備一定的連續(xù)性，不可以進(jìn)行階段的劃分，要力求將小學(xué)教育中的情感教育順暢開展。
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中職班主任論文篇二十
職業(yè)教育，是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。
職業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，“班”是實(shí)施這項(xiàng)工程的基層組織，而班主任正是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，同時又是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁。因此，班主任在學(xué)校教育中起著非常重要的作用。職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展好班主任工作。
一、嚴(yán)格按照學(xué)校的辦學(xué)思路、發(fā)展目標(biāo)，認(rèn)真完成好學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。
處處以學(xué)校大局為重，不能僅僅為了本班的局部利益做出與學(xué)校規(guī)章制度相抵觸的行為，造成學(xué)校管理秩序的混亂。班主任必須把本班的各方面工作納入整個學(xué)校的軌道上，依靠各級領(lǐng)導(dǎo)的支持，接受他們的監(jiān)督與協(xié)調(diào)，才能保證班級管理的有計(jì)劃進(jìn)行。如果確實(shí)存在某些有分歧的問題，班主任應(yīng)及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)做出匯報(bào)，提出合理化的建議，做到有理有節(jié)，不能私下自作主張，損害學(xué)校的整體利益。
二、作為職教班主任要有敏銳的觀察力。
要選好培養(yǎng)好學(xué)生干部，職教中學(xué)生普遍文化課基礎(chǔ)較差，自我控制力不強(qiáng)，“火車跑得快，全靠車頭帶”。因此班主任要仔細(xì)觀察，盡量讓那些有管理才能的學(xué)生能夠脫穎而出，同時要征求他們愿不愿意為班級服務(wù)。
三、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。
科學(xué)的發(fā)展、社會的進(jìn)步，要以合格人才的培養(yǎng)和勞動者素質(zhì)的提高為基礎(chǔ)，而合格人才的成長首先取決于世界觀。當(dāng)今的中學(xué)生年齡還屬于“玩”的年齡，社會、學(xué)校也在某些方面為他們“創(chuàng)造”了玩的機(jī)會和條件，而且現(xiàn)在基本上都是獨(dú)生子女，在家里不同程度存有被溺愛現(xiàn)象，這就要求班主任保持清醒頭腦，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，緊密配合學(xué)校有關(guān)部門開展各種豐富多彩的活動，去點(diǎn)燃學(xué)生的愛國熱情，教會識別“真、善、美”與“假、惡、丑”，樹立正確的人生觀。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生自信力和抗挫力。
據(jù)調(diào)查，我們的職教學(xué)生普遍存有自卑心理，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生認(rèn)為自己在中考中失敗，抬不起頭來，考了職業(yè)中學(xué)，不好意思見人；另一部分“差生”，更是自暴自棄，這非常不利于學(xué)生的成長。在現(xiàn)實(shí)生活中，班主任應(yīng)及時了解學(xué)生的心理，采用“賞識教育”，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，多鼓勵，多表揚(yáng)，由“食指指責(zé)式”變成“拇指夸獎式”。采取對策，如讓學(xué)生調(diào)整自己的基本姿勢――挺胸抬頭，要敢張開嘴――放開音量講話，要不怕出錯――大膽去做，這樣逐步建立起自信。幫助學(xué)生分析挫折的內(nèi)外因，找到解決問題的途徑，力爭轉(zhuǎn)變受挫心理，逐漸變得堅(jiān)強(qiáng)、成熟。
當(dāng)老師和學(xué)生相處的時候，關(guān)鍵還是在于老師。我們很容易地發(fā)現(xiàn)：有的老師和學(xué)生相處得很好，而有的老師卻和學(xué)生們保持一定的距離。其實(shí)和學(xué)生相處得好并不是有損師威，尤其是班主任。當(dāng)你和他們相處得很好時，你管理起他們就會如魚得水。學(xué)生們也不會怕這怕那，他們就會把什么事都跟你來商量，什么事都跟你講，真正把你當(dāng)成他們的朋友。
然而，怎樣才能與學(xué)生們建立這種朋友般的關(guān)系呢？
1、首先要了解與尊重學(xué)生。每個學(xué)生都有不一樣的特點(diǎn)，了解每個學(xué)生的特點(diǎn)，幫助他們發(fā)揮各自的特長是班主任應(yīng)做的、必須做的事情。知道他們的性格，很多事情才能對癥下藥；知道他們的特長，才能讓他們在適合的舞臺上盡情地發(fā)揮。
2、信任與真愛學(xué)生。信任是教育的基石，信任是一種力量，彼此信任才能使彼此的關(guān)系更加牢固。不論什么原因，如果學(xué)生不能懷有信任的態(tài)度，如果老師對學(xué)生懷有猜疑，那么這個班級會是一個什么樣的班級呢？真愛是教育的保證。
3、寬容與欣賞學(xué)生。寬容是學(xué)生心理健康發(fā)展的良藥。處于新的歷史條件下的學(xué)生，尋求人格獨(dú)立而又身心發(fā)展不健全的矛盾表現(xiàn)尤為突出。
4、贊賞與鼓勵學(xué)生。每個學(xué)生都渴望得到老師的認(rèn)可、老師的獎賞，哪怕是違心的。在適當(dāng)時候給學(xué)生適合的獎賞與鼓勵，有利于讓學(xué)生重新樹立信心，也有利于師生關(guān)系的發(fā)展。
“投之以桃，報(bào)之以李”。班主任可能是世界上最小的主任，但是他卻鍛鑄著最輝煌的夢想。羅曼羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！卑嘀魅蔚墓ぷ骶褪菓阎活w熱愛學(xué)生的心，用愛心使學(xué)生處在自由、民主、開放的環(huán)境中，在生動快樂的氛圍中，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的素質(zhì)。而對于班主任來說，可以加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中形成系統(tǒng)的工作方法，不斷提高自身工作的能力，營造一片陽光，讓學(xué)生在快樂里茁壯成長。
中職班主任論文篇二十一
2、實(shí)施班級常規(guī)：為了對一些學(xué)生起到約束作用，也為了給自主管理設(shè)置一個良好的后盾，我特意制定了非常詳細(xì)的班級一日、一周及一月常規(guī)，使事情具體化、詳細(xì)化，操作起來更加容易，班干部容易管理，學(xué)生的情況容易量化，為今后的工作開展打下基礎(chǔ)。
3、發(fā)揮主題班會的作用：主題班會是一座大熔爐，它能集中全班同學(xué)們的精華思想，進(jìn)而感染每一個同學(xué)，起到催化劑的作用。所以，我決定以后我們班就兩周開一次班會。
4、多開展一些競賽活動：其目的一是為了鍛煉學(xué)生的能力，另一方面也增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義感。增強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力。
5、確定每周的主題，提高能力：如“高效學(xué)習(xí)周”，“治病救人周”，“開拓胸懷周”等等，借以來增強(qiáng)學(xué)生各方面的能力。
(二)學(xué)習(xí)方面：
在當(dāng)前的教學(xué)改革環(huán)境下，加強(qiáng)中職班主任德育教育工作，對促進(jìn)中職教學(xué)的良好發(fā)展有著積極作用。傳統(tǒng)的班主任工作中沒有注重德育教學(xué)的措施實(shí)施，這就對班級的管理效率的提升有著諸多阻礙。在新的教學(xué)形勢下，要充分重視中職班主任的德育工作。同時，要加強(qiáng)理論層面的中職班主任德育工作研究，提高中職德育工作效率。
一、中職班主任德育工作的重要性和德育工作現(xiàn)狀分析。
面對新的教育形勢，中職班主任的德育工作十分重要。通過德育工作的實(shí)施，學(xué)生明辨是非的能力得到有效提高，并對中職學(xué)生的良好品行塑造有著積極作用。中職生在畢業(yè)后就會踏入社會，班主任在班級管理過程中要注重學(xué)生道德素養(yǎng)的提升，促進(jìn)中職學(xué)生全面素養(yǎng)的提高。
作為我國教育事業(yè)中的重要組成部分，中職教育肩負(fù)著培養(yǎng)技術(shù)人才以及高素質(zhì)人才的重任。在實(shí)際德育工作開展過程中，要注重將學(xué)生的學(xué)習(xí)和道德素養(yǎng)的提升有機(jī)結(jié)合，讓學(xué)生在充分發(fā)揮自己才能的同時提升綜合能力，只有這些基礎(chǔ)層面得到加強(qiáng)，才有利于中職生未來的良好發(fā)展。
從中職班主任的德育工作現(xiàn)狀來看，還存在一些問題，主要是德育課程的理論體系化的實(shí)施以及深度方面沒有達(dá)到相應(yīng)的標(biāo)準(zhǔn)。德育工作的目標(biāo)不夠清晰，影響了德育工作的有效性。因此，加強(qiáng)中職班主任的德育工作就比較關(guān)鍵，這是保障學(xué)生全面發(fā)展的基礎(chǔ)。另外，班主任要注意德育工作預(yù)先策劃，中職德育教學(xué)活動是由相應(yīng)的主題構(gòu)成的，如果這些主題之間的聯(lián)系性不強(qiáng)，就很難取得良好的效果。
目前，部分學(xué)校配備有專職德育課教師。中職班主任在開展德育工作的過程中，要積極與德育教師交流信息。如果沒有和德育課教師聯(lián)系溝通，必然會影響德育工作開展的順暢性，造成二者的工作合力作用沒有得到充分的體現(xiàn)。另外，德育工作的開展也要注重方法的應(yīng)用，如果學(xué)生不能很好地接受、吸收，德育效果也會不佳。
班主任的德育工作面臨著很大的挑戰(zhàn)。主要是面對新技術(shù)的應(yīng)用，班主任沒有有效的方法來應(yīng)對。從當(dāng)前我國網(wǎng)絡(luò)的發(fā)展趨勢來看，中職生對網(wǎng)絡(luò)的應(yīng)用依賴性比較強(qiáng)，有的學(xué)生是學(xué)習(xí)，有的則是用來玩游戲，瀏覽網(wǎng)絡(luò)上的一些不良思想信息。這就對中職生的心理健康發(fā)展產(chǎn)生很大負(fù)面的影響。在這一情況下，班主任就要加強(qiáng)德育工作，引導(dǎo)學(xué)生正確地看待網(wǎng)絡(luò)。但是，如果班主任缺乏有效的方法，沒有對實(shí)際問題進(jìn)行細(xì)化分析，容易導(dǎo)致德育工作效率低下。
另外，環(huán)境的隱性教育功能沒有得到有效發(fā)揮。如在學(xué)校的建筑物設(shè)計(jì)上沒有注重文化角度的考量，使得學(xué)校的建筑缺少人文氣息。班主任在進(jìn)行德育教育時沒有通過文化內(nèi)涵對學(xué)生進(jìn)行感染影響，學(xué)校的物質(zhì)文化建設(shè)對德育的實(shí)效影響不強(qiáng)，一些制度文化建設(shè)對德育實(shí)效的影響沒有正面體現(xiàn)等。
二、中職班主任德育工作的問題成因和應(yīng)遵循的原則分析。
從中職班主任的德育工作問題產(chǎn)生的原因來看，首先，由于信息發(fā)布的監(jiān)管機(jī)制沒有完善化，對德育工作的實(shí)施效果有一定影響。在實(shí)際工作中沒有注重信息發(fā)布、監(jiān)管機(jī)制的完善，學(xué)生瀏覽網(wǎng)絡(luò)信息時，一些不良的信息對學(xué)生產(chǎn)生了腐蝕影響，使得學(xué)生的價(jià)值觀向著不良的方向轉(zhuǎn)變。這對班主任的德育工作效率的提升起著很大的阻礙。
其次，班主任的德育工作沒有得到有效落實(shí)。一些班主任由于工作壓力大，事務(wù)繁多，時間緊張，導(dǎo)致精力不足，對德育工作比較忽視。而一些學(xué)生真正遇到問題時，也很少主動去找班主任解決，對班主任的信任還不是很充分，這也使得班主任的德育工作很難得到有效落實(shí)。
再次，班主任在德育工作開展過程中，沒有具體分析中職學(xué)生心理發(fā)展的特征和規(guī)律，沒有對德育工作進(jìn)行整體性的策劃，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣不高。這就對德育工作的進(jìn)一步開展造成很大阻礙。
中職班主任的德育工作開展要注重與時俱進(jìn)以及實(shí)事求是的原則，在德育工作過程中要準(zhǔn)確把握時代脈搏，按照時代發(fā)展要求培養(yǎng)學(xué)生。只有遵守實(shí)事求是的原則，才能真正有利于德育工作的開展。
班主任的德育工作還要遵循實(shí)踐性原則。對學(xué)生的德育教育不能只是理論的說教，要讓學(xué)生充分認(rèn)識到德育教育的價(jià)值所在以及重要性，才能激發(fā)學(xué)生的認(rèn)同感。除此之外，要將學(xué)生放在德育工作的中心，這樣才能真正引導(dǎo)學(xué)生主動接受德育教育。
三、新形勢下中職班主任德育工作的優(yōu)化策略探究。
面對新的發(fā)展形勢，中職的班主任在開展德育教育工作時，要將工作目標(biāo)明確化。有了科學(xué)的工作目標(biāo)，才能真正提升德育工作效率。班主任要及時轉(zhuǎn)變思想觀念，結(jié)合中職學(xué)生的發(fā)展特征制定與之相適應(yīng)的德育教學(xué)目標(biāo)，有計(jì)劃、分步驟地加以落實(shí)。班主任和學(xué)生接觸的時間比較多，能夠更充分地觀察、了解學(xué)生，對不同的學(xué)生要采用不同的德育教育方法，因材施教，促進(jìn)學(xué)生的綜合發(fā)展。
在新的教育形勢下，班主任要轉(zhuǎn)變德育工作方法，提升德育工作的質(zhì)量水平。在網(wǎng)絡(luò)技術(shù)的環(huán)境下，中職學(xué)生的認(rèn)知能力以及知識水平有著很大的提升，班主任要充分了解學(xué)生的發(fā)展情況，有針對性地開展教育工作?？赏ㄟ^微信、qq、微博等交流平臺與學(xué)生多交流，從而實(shí)現(xiàn)德育工作目標(biāo)。另外，班主任在德育工作過程中要注重幫助學(xué)生樹立遠(yuǎn)大理想，調(diào)動學(xué)生的積極主動性，加強(qiáng)與學(xué)生的溝通交流，建立彼此的信任關(guān)系。班主任要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的優(yōu)勢，讓學(xué)生對自身的專業(yè)有直觀性的認(rèn)識，在學(xué)習(xí)上樹立信心，這樣才能有助于學(xué)生的良好發(fā)展。
學(xué)校要注重對班主任的專業(yè)培訓(xùn)，加強(qiáng)教師的德育理論學(xué)習(xí)。定期對班主任進(jìn)行專業(yè)化的培訓(xùn)，通過專家講座以及班主任的交流會形式等，優(yōu)化德育工作方法。同時，要認(rèn)識到德育工作的重要性，從多方面給予班主任德育工作上的支持，通過激勵措施，促使班主任更好地完成德育工作。
總而言之，在中職班主任德育工作開展的過程中，需要從多方面對學(xué)生進(jìn)行觀察分析，只有從實(shí)際出發(fā)才能有利于學(xué)生的全面發(fā)展。
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中職班主任論文篇二
中職醫(yī)學(xué)生的年齡還比較小，思想還不成熟，人生觀和價(jià)值觀正處于初步形成的階段，很容易受到外界一些不良因素的影響，所以這一階段的班主任工作非常關(guān)鍵。做一名合格的班主任不難，但要成為一名優(yōu)秀的班主任就需要老師付出更多的心血和精力，關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)、身心健康和學(xué)習(xí)生活情況，及時發(fā)現(xiàn)問題，并給予正確的指導(dǎo)。
一、新時期中職醫(yī)學(xué)生的特點(diǎn)。
1.法律意識、自我保護(hù)意識淡薄。當(dāng)前中職醫(yī)學(xué)生的生活環(huán)境充斥著大量網(wǎng)絡(luò)游戲、電影電視等現(xiàn)代化的信息，而中職生因其缺乏良好的自控能力和辨別是非的能力，很多時候會盲目地模仿電視或者網(wǎng)絡(luò)中主角形象，出現(xiàn)犯錯或觸犯法律的行為。同時，由于職業(yè)法制教育力度不夠，他們在未來的從業(yè)過程中也往往由于缺乏自我保護(hù)的意識而引起較多的醫(yī)療糾紛。
2.厭學(xué)心理嚴(yán)重。中職生多數(shù)學(xué)習(xí)底子差，不愛學(xué)習(xí)，加上家長的要求比較寬松，加重了其自暴自棄的心理和行為。導(dǎo)致學(xué)生厭學(xué)現(xiàn)象越來越嚴(yán)重，經(jīng)常出現(xiàn)上課注意力不集中、東張西望、睡覺、說話、玩手機(jī)等現(xiàn)象。更有甚者，覺得自己這樣的行為很特別、很帥氣而洋洋得意。
3.缺乏團(tuán)隊(duì)互助精神。缺乏團(tuán)隊(duì)互助精神主要與學(xué)生成長環(huán)境有關(guān)。這些孩子大部分都是家里的獨(dú)生子女，從小以己利為先，不考慮他人的感受，做事愛計(jì)較，處事較沖動，缺乏關(guān)愛互助精神。
4.缺乏集體榮譽(yù)感及公德意識。中職學(xué)校的學(xué)生大多以自我為中心，崇尚個人主義，認(rèn)為個人利益大于集體利益，對集體事情漠不關(guān)心，缺乏集體榮譽(yù)感和責(zé)任心，漠視社會公德和校園文明，隨地吐痰、亂扔垃圾等不文明行為時有發(fā)生。
5.逆反心理強(qiáng)。中職醫(yī)學(xué)生正處于叛逆期，叛逆心理特別嚴(yán)重，以和家長老師作對、特立獨(dú)行為驕傲。家長老師越批評越教育，他們的叛逆心理和行為表現(xiàn)得越激烈、越明顯。
二、現(xiàn)代中職醫(yī)學(xué)生教育中班主任的定位和作用。
1.新一代靈魂的塑造者。“老師”這一職業(yè)是偉大的、神圣的，是祖國花朵的培育者，是人類文明的工程師，所以老師尤其是班主任老師對學(xué)生思想品質(zhì)、人生觀、價(jià)值觀的形成有著重要的影響。老師是一個愛心行業(yè)，要以“一切為了學(xué)生，為了一切學(xué)生”的理念作為從業(yè)指導(dǎo)和標(biāo)準(zhǔn)，關(guān)愛學(xué)生，發(fā)現(xiàn)他們身上各自的優(yōu)點(diǎn)和長處，及時予以鼓勵和贊美，激發(fā)他們的上進(jìn)心和學(xué)習(xí)的熱情，幫助學(xué)生塑造美好的心靈，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。
2.文化知識的傳遞者?！敖虝恕笔抢蠋煹幕韭殬I(yè)要求。班主任除了做學(xué)生思想和靈魂的導(dǎo)師之外，還承擔(dān)著授業(yè)解惑、傳遞知識的責(zé)任，班主任只有做好德智美才等多方面的工作，才可以在學(xué)生中產(chǎn)生一定的威信，得到學(xué)生的認(rèn)可和尊重。
3.班集體的領(lǐng)導(dǎo)者。班主任在班集體中處于核心領(lǐng)導(dǎo)地位，其行為和處事作風(fēng)會直接影響到班級的同學(xué)，所以班主任必須嚴(yán)于律己，起到模范和榜樣的作用，積極幫助和帶領(lǐng)學(xué)生樹立起良好班風(fēng)班貌，與學(xué)生之間相互尊重，共創(chuàng)和諧民主的學(xué)習(xí)氛圍。同時引導(dǎo)學(xué)生之間互相關(guān)心幫助，團(tuán)結(jié)友愛，共同進(jìn)步，樹立集體榮譽(yù)感和使命感。
4.學(xué)生身心健康的保衛(wèi)者。學(xué)生身心健康教育是學(xué)校教育中的重中之重，做好學(xué)生的身心健康教育，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)和行為習(xí)慣，特別是對處于思想逐漸成熟階段的中職生來說，身心健康教育尤為重要。作為學(xué)生平日接觸最多的老師，班主任要密切關(guān)注學(xué)生的身心健康，投入滿滿的愛，讓同學(xué)們時刻感受到愛的熏陶。身心健康是學(xué)生成才的第一步和基本要求，班主任不僅要幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀和人生觀，培養(yǎng)學(xué)生積極樂觀的心態(tài)和理性堅(jiān)強(qiáng)的心理素質(zhì)，還要幫助他們養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和生活習(xí)慣，自信自強(qiáng)自立，全身心地關(guān)注和關(guān)愛學(xué)生，做學(xué)生身心健康的塑造者和保衛(wèi)者。
5.學(xué)習(xí)者和學(xué)者。班主任除了要帶領(lǐng)和引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)外，也要注重自身的學(xué)習(xí)進(jìn)步，不斷地?cái)U(kuò)充自己的知識量，開闊自己的眼界，成為自己所教學(xué)科的專家。還要涉獵不同學(xué)科，了解不同領(lǐng)域的知識，將自己所學(xué)的知識更好、更有效地傳遞給學(xué)生，完成基本的教學(xué)任務(wù)。同時還要注重培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，這才是教學(xué)的本質(zhì)。
在現(xiàn)代中職醫(yī)學(xué)教育中，班主任老師要明確自己的角色和定位，切實(shí)做好班主任工作，以學(xué)生的思想教育工作為重點(diǎn)，樹立榜樣的力量，關(guān)注學(xué)生的身心健康，幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣?！皼]有教不好的學(xué)生，只有不會教的老師”，班主任要把老師這份職業(yè)當(dāng)做一輩子的事業(yè)來經(jīng)營，把學(xué)生當(dāng)成自己的孩子來教育和培養(yǎng)，這樣班級管理工作才會越來越完善，學(xué)生的發(fā)展教育才會越來越好。
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中職班主任論文篇三
學(xué)生正處成長階段，精力旺盛，活潑好動，但心智尚未成熟，辨別是非的能力還不夠強(qiáng)，違紀(jì)犯錯在所難免。那么面對學(xué)生的違紀(jì)現(xiàn)象，班主任應(yīng)該如何處理呢？一要冷靜。班主任的冷靜是建立在對學(xué)生信任的感情基礎(chǔ)上。所以要相信學(xué)生犯錯不是道德品質(zhì)有問題，學(xué)生應(yīng)該都有向善的一面，要看我們?nèi)绾握T導(dǎo)和激發(fā)。一遇學(xué)生違紀(jì)犯錯就大發(fā)雷霆、挖苦訓(xùn)斥、批評指責(zé)，又是請家長，這些不冷靜的沖動行為，只能讓學(xué)生認(rèn)為班主任不近人情，要求過于苛刻。從而心理上難于接受，與班主任產(chǎn)生心理隔閡。所以冷靜下來，先冷處理，不要急于讓學(xué)生表態(tài)承認(rèn)錯誤，也給學(xué)生一個冷靜思考，認(rèn)識過錯的時間，然后尋找時機(jī)，從關(guān)心愛護(hù)的角度出發(fā)，曉之以理，動之以情。善意而且耐心地幫助學(xué)生認(rèn)識和克服缺點(diǎn)，改正錯誤，讓學(xué)生認(rèn)識到班主任對他的嚴(yán)格要求是為他好而心存感激，這樣學(xué)生就有了洗心革面、樂學(xué)上進(jìn)的情感基礎(chǔ)。二要寬容。對學(xué)生不經(jīng)意間犯下的小錯，班主任更要掌握處理的分寸，一個眼神、一句提醒，點(diǎn)到為止，讓學(xué)生知道自己錯了，下次注意就可以了，更沒必要興師動眾。但是在教學(xué)實(shí)踐中，總有班主任不能容忍學(xué)生哪怕是細(xì)微的過錯，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)就揪住不放，動輒訓(xùn)斥挖苦，這些簡單粗暴的處理方法，不僅挫傷學(xué)生的自尊，而且傷害了師生之間情感，甚至影響學(xué)生的一生。我曾認(rèn)識一個同學(xué)，該生頭腦靈活，學(xué)習(xí)成績優(yōu)秀，但小毛病多，本來是可以經(jīng)提醒、溝通交流就可以讓其改正的小過錯，如：接個話把、說個能話、上課亂動手腳，但其班主任容忍不了，三番五次的叫到辦公室批評指責(zé)，寫檢查，立保證，叫家長，幾個“回合”下來，家長覺得沒面子，學(xué)生心理不服氣，覺得這樣班主任無法與其相處，不得不中途輟學(xué)。多給學(xué)生點(diǎn)關(guān)愛和寬容，創(chuàng)造一個寬松的育人環(huán)境，就會多出幾個成才的學(xué)生，學(xué)生對班主任也將是終生的信服而不再是抱怨。三是批評學(xué)生要掌握好分寸。職業(yè)中學(xué)的學(xué)生由于成績不好而很少受到過老師重視，無論是在家還是在學(xué)校受批評指責(zé)的機(jī)會較多，但他們同樣有較強(qiáng)的自尊。就像馬卡連柯所說：“得不到別人尊重的人，往往有最強(qiáng)烈的自尊心?！彼援?dāng)他們犯錯時，班主任批評他們要小心，不傷害其自尊，要視犯錯情節(jié)和影響面大小，選擇不同批評方式。但也要注意，萬不得已不要當(dāng)眾批評指責(zé)，要顧及學(xué)生的“面子”，就是需要當(dāng)眾批評以儆效尤，也要注意語言不要過激，不諷刺挖苦，言辭嚴(yán)厲而不失關(guān)懷，既批評他讓他認(rèn)識到過錯，又照顧了他的“面子”，他才會意識到班主任是為他好，從而心悅誠服的接受批評。
二、以和平的心態(tài)主動與學(xué)生溝通。
受角色的限制，學(xué)生很難以一種平等的心態(tài)，大方自然地主動與自己的老師溝通，更不要說推心置腹，特別是學(xué)生的直接管理者班主任，如果再是抱著一副嚴(yán)肅的面孔，更讓學(xué)生覺得難以接近，甚至讓學(xué)生內(nèi)心產(chǎn)生畏懼，還何談思想交流？就是有了與班主任交流的機(jī)會也是顯得局促不安，不愿多說以求趕緊結(jié)束談話的心理。這樣的師生關(guān)系如何能讓班主任了解學(xué)生，把握學(xué)生的思想動向，知道學(xué)生的心理需求呢？人常說：“高處不勝寒”。老處在高處班主任是了解不到真相得不到學(xué)生信任的。放下架子，以友善的態(tài)度，平等的心理主動接近學(xué)生，把自己和學(xué)生一樣當(dāng)做班集體的一員，與他們交心，與他們溝通，讓他們在你面前該說的話敢說，該提的要求敢提；該發(fā)泄的不滿敢于發(fā)泄，內(nèi)心的苦悶有傾訴對象，班主任細(xì)心聆聽，以平等的身份提出自己的.見解，為他們解答疑惑，關(guān)注學(xué)生的心聲，給他們關(guān)懷引導(dǎo)。讓學(xué)生樂于把班主任當(dāng)做可以傾訴心聲、可以信賴的對象，而不是拒三千里之外。
三、用“愛”感化學(xué)生。
魯迅曾說：“教育根于愛。”班主任無論處理什么問題，只要從尊重學(xué)生愛護(hù)學(xué)生的角度出發(fā)，用愛來感化他，必然能取得良好的教育效果，所以有人說，教育的藝術(shù)是愛的藝術(shù)。只有班主任從人道和責(zé)任上有了對學(xué)生的愛護(hù)，才能“以情育心、以智啟蒙”。瑞士著名教育家裴斯泰洛齊說：“教師應(yīng)該像母親對待孩子那樣，從積極愛護(hù)的態(tài)度去了解教育學(xué)生?！敝挥羞@樣對學(xué)生傾注了真情，傾注了愛心，才能得到學(xué)生的信任和尊重。俗話說：“投之以桃，報(bào)之以李。”班主任有了真情的愛心付出，就必然得到學(xué)生真情的回報(bào)。學(xué)生遇到了挫折，一句溫馨的鼓勵；學(xué)生病了，一句關(guān)切的問候；思想有問題，主動關(guān)心開導(dǎo)；學(xué)習(xí)遇到困難了，耐心的指點(diǎn)，這些對班主任來說都是舉手之勞，但這是班主任的真情付出，是愛護(hù)學(xué)生的表現(xiàn)，學(xué)生從內(nèi)心里感到溫暖，會對你油然而生敬意。所以優(yōu)秀的班主任不只表現(xiàn)在對工作多么盡心，管理多么嚴(yán)格，而是日常生活中的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，你都能為學(xué)生的進(jìn)步和成長付出愛心，提供幫助，讓學(xué)生感受到你在關(guān)心他們，熱愛他們，從而親近你，敬佩你。如果僅有嚴(yán)格的班紀(jì)班規(guī)，動輒批評訓(xùn)斥，學(xué)生也只能對你敬而遠(yuǎn)之，無論如何也不能拉近與學(xué)生的心理距離，讓學(xué)生信服你，取得你想要的教育效果。
中職班主任論文篇四
2.1德育學(xué)分制下加強(qiáng)中職院校的師資隊(duì)伍建設(shè):。
我國的中職院校的專業(yè)課老師比例不高，老師的實(shí)踐教學(xué)能力與專業(yè)技能水平也普遍存在不足，如果老師的師資隊(duì)伍不改觀，很難有效的對學(xué)生進(jìn)行學(xué)分制教學(xué)模式下管理。隨著我國對職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生的要求越來越高，教師也要保證人才質(zhì)量，在平常的教學(xué)中，投入更多的智慧與技巧。對于中職院校設(shè)置課程實(shí)踐性強(qiáng)、知識更新快的特點(diǎn)，老師要想適應(yīng)課程的需要，就必須接受不同形式的培訓(xùn)。另一方面，要想對中職院校的教師建設(shè)水平得以提高，是離不開國家相關(guān)政策的支持，在對教師的培訓(xùn)中，培訓(xùn)資金的籌集不是一所院校就能夠完成的，它還需要各地方財(cái)政的籌措，對專業(yè)骨干老師、專業(yè)的負(fù)責(zé)人的培訓(xùn)工作給予相應(yīng)的補(bǔ)助，對教師的精品教材的開發(fā)與技能大賽給予相關(guān)資助。
2.2促進(jìn)中職院校教學(xué)管理改革:。
要想保證德育學(xué)分制的教學(xué)方法在中職院校得到推廣，就必須要促進(jìn)中職院校的教學(xué)管理手段的改革。學(xué)分制需要涉及到教育工作的各個層面，包括家長、教師、校方領(lǐng)導(dǎo)、管理者、教育部門等。首先，中職院校上下要思想一致，堅(jiān)持學(xué)分制的“以生為本”的教學(xué)宗旨，樹立起尊重學(xué)生個體的發(fā)展，把促進(jìn)學(xué)生個人的身心健康作為教學(xué)的基礎(chǔ)，建立適應(yīng)學(xué)分制教學(xué)管理制度的新的教育思想，充分調(diào)動一切人員的積極性。然后要完善學(xué)分制的教學(xué)模式下的管理制度，增加選修課程與相關(guān)課時，實(shí)現(xiàn)彈性教學(xué)的手段，根據(jù)學(xué)生專業(yè)的不同，重新編制相應(yīng)的教學(xué)指導(dǎo)方案。取消留級制度，允許學(xué)生采取分階段完成學(xué)業(yè)。在教學(xué)過程中，切記不使用“必須、一定、應(yīng)該、開除”等強(qiáng)硬的字眼，多加利用“可以、行、不錯、很棒”等人性化的語言[2]。允許學(xué)生根據(jù)自身的學(xué)習(xí)情況，自主的安排學(xué)習(xí)時間，允許學(xué)生在完成本專業(yè)的學(xué)分情況下，再去選修其他專業(yè)的課程。
2.3營造良好德育的校園環(huán)境:。
一個良好的校園環(huán)境是進(jìn)行學(xué)生管理教育的基礎(chǔ)，對學(xué)生的教育工作起著不可估量的作用。學(xué)分制的教學(xué)模式的建立是離不開所有師生的支持，全體師生需要共同的營造良好的校園環(huán)境。作為一名中職院校的教育管理工作者，要把構(gòu)建一個良好人際關(guān)系的校園作為自己的責(zé)任與義務(wù)，對校園的管理工作秉承科學(xué)化、人性化的原則。對于學(xué)校來說，最大的工作莫過于教育工作與德育工作，教育不是老師單方面的工作，也還與全體學(xué)生息息相關(guān)。對于心智與思想都不是很健全的中職院校的學(xué)生而言，只知對學(xué)生采取滿堂滿灌教學(xué)，是不能夠提高學(xué)生的德育素質(zhì)。營造良好德育的校園環(huán)境，讓學(xué)生有歸屬感，才能真正從心里接受老師的德育教導(dǎo)，才能使教育管理工作達(dá)到滿意的效果[3]。
3結(jié)語。
綜上所述，中職院校學(xué)生的教育管理作為一門系統(tǒng)的科學(xué)，我們簡析了德育學(xué)分制教學(xué)模式下德中職學(xué)生管理中的問題以及德育學(xué)分制在中職學(xué)生管理中的應(yīng)用對策，管理與應(yīng)用的目的是為了更好更高效滿足中職教育的管理力度與質(zhì)量。隨著德育學(xué)分制教育管理理念的不斷深入，中職的教育管理工作也要不斷創(chuàng)新和改進(jìn)，才能適應(yīng)時代的發(fā)展變化，并為了更好的教學(xué)質(zhì)量而服務(wù)。
中職班主任論文篇五
安全工作是班主任工作不可缺少的一部分，在日常教育工作中，我堅(jiān)持做到天天講、時時講，嚴(yán)格杜絕安全事故的發(fā)生。下面是帶來的中職班主任工作心得體會，歡迎欣賞。
不經(jīng)意間一學(xué)期的教學(xué)工作基本結(jié)束了，一個學(xué)期來，我時刻牢記“愛崗敬業(yè)”和“為人師表”的職業(yè)道德之宗旨，在實(shí)際工作中不辭勞苦、主動開展班級管理和德育建設(shè)，我知道班主任是班級的組織者和教育管理者，是學(xué)生健康成長的引路人，是聯(lián)系各科任教師的紐帶。班主任工作既是艱巨的，又是光榮的。結(jié)合我所帶的班的實(shí)際情況，現(xiàn)對本學(xué)期所做工作總結(jié)如下：
一、建設(shè)良好班集體，增強(qiáng)班級的內(nèi)吸力。
良好的班集體是完成教學(xué)任務(wù)的保證，是學(xué)生進(jìn)行自我教育的力量源泉、是個性得以充分發(fā)展的搖籃。因此，在班級管理工作中，我比較注重班干部隊(duì)伍建設(shè)，結(jié)合班級實(shí)際制定好班級管理制度，讓班干部執(zhí)行落實(shí)班級的管理制度，并起監(jiān)督和帶頭作用，我也有意識的讓學(xué)生參與管理，創(chuàng)設(shè)各種表現(xiàn)機(jī)會，充分調(diào)動全班每個同學(xué)的積極性，從而形成民主管理氣氛，使學(xué)生自我表現(xiàn)心理得到滿足，民主意識得到培養(yǎng)，管理能力得到增強(qiáng)，最終通過大家的共同努力建設(shè)一個良好的班集體，增強(qiáng)班級的內(nèi)吸力，發(fā)揮班集體的團(tuán)結(jié)力量在控流工作中的作用。
二、時刻關(guān)注學(xué)生的思想動態(tài)。
我經(jīng)常會向一些科任老師打聽我們班的同學(xué)的上課情況，我也很感謝幾個科任老師，……老師有時上課回來會向我反映的我們班集的上課紀(jì)律，還有個別學(xué)生的一些情況，這讓我及時了解到學(xué)生的思想動態(tài)和一些不良的行為習(xí)慣，這給我對管理班集有很大的幫助，我會針對出現(xiàn)的問題對個別學(xué)生進(jìn)行教育，加強(qiáng)對學(xué)生的思想政治工作，培養(yǎng)學(xué)生良好的道德品質(zhì)，凈化學(xué)生的心靈，形成良好的行為習(xí)慣，努力培養(yǎng)他們成為合格的中職畢業(yè)生。
四、關(guān)心后進(jìn)生，照顧特困生。
俗話說“十個指頭各有長短“。一個班的學(xué)生不可能人人都是優(yōu)秀的，難免會存在一些后進(jìn)生。對于他們，我在思想上不歧視他們，在教育上，做到動之以情，曉之以理，從而提高他們的思想認(rèn)識，增強(qiáng)他們的自信心和自尊心。我一般利用課余時間找他們個別談心，對他們表現(xiàn)好的地方，做出表揚(yáng)，對后進(jìn)生更要加倍關(guān)心愛護(hù)，多作思想工作，多加表揚(yáng)鼓勵。同時，配合學(xué)校各種活動，促進(jìn)后進(jìn)生的轉(zhuǎn)變。鼓勵他們參加豐富多彩的文體娛樂活動，通過參加這些活動，陶冶他們的情操，增長才干，使他們深切感受到校園生活豐富多彩，其樂無窮。有些時候，我會開放班級的各種管理工作故意讓后進(jìn)生來做，增強(qiáng)他們的責(zé)任感。前段時間，我們班有兩位同學(xué)，和汽修部的一個同學(xué)打了一架，這兩個同學(xué)是為了幫朋友出氣，動手打了汽修部的同學(xué)，我當(dāng)時就他們的行為狠狠地進(jìn)行了批評，同時也對他倆進(jìn)行了處分，不過他兩的認(rèn)錯態(tài)度還挺好的，我也不想放棄他們，因?yàn)樗麄円灿薪邮芙逃臋?quán)利，雖然平時績不好，紀(jì)律也較差，但我依然堅(jiān)持“仁愛”相待，“坦誠相對”，我想用仁愛感化他們，激勵他們，他們能為了朋友那么夠義氣，我估計(jì)像他們這樣的孩子也是最懂得感恩的，現(xiàn)在其中一個同學(xué)在我們班里擔(dān)任副班長，專門管理紀(jì)律，目前效果還不錯。
對于家庭貧困的學(xué)生我會給予更多關(guān)心，從人格上尊重，心理上關(guān)愛，學(xué)業(yè)上多幫助。我會經(jīng)常和一些同學(xué)聊天，鼓勵他們參加學(xué)校的勤工儉學(xué)，或是幫助他們申請國家助學(xué)金、學(xué)校的愛心基金，讓他們感受到學(xué)校、班級對他們的關(guān)愛，讓他們有歸屬感，從而使他們能自立自強(qiáng)，身懷感恩之心，希望他們最終順順利利去完成學(xué)業(yè)。我們班有個貧困生，家庭環(huán)境比較復(fù)雜，且自身從小患有殘疾，在一次查看宿舍時，我發(fā)現(xiàn)這位同學(xué)的床上用品特別寒酸，我當(dāng)時就單獨(dú)和他聊了會，他說家里沒有什么床被可帶了，我也清楚他家庭情況，我當(dāng)時也很想幫助他，我就把情況跟李偉洪部長反映了，在李偉洪部長的幫助下，成功向?qū)W校申請到了300元慰問金，然后由我?guī)退I齊了所有床上用品。這個同學(xué)在平時生活中也表現(xiàn)的比較堅(jiān)強(qiáng)，相信他也能感受到學(xué)校帶給他這份無微不至的溫暖。
五、鼓勵學(xué)生參加各種各樣的校園活動。
通過參加各種豐富多彩的活動，可以讓后進(jìn)生看到自己的閃光點(diǎn)，找回自信。我在這學(xué)期組織班里學(xué)生參加了“校運(yùn)動會、畢業(yè)晚會、元旦晚會、組織本班學(xué)生與物流班學(xué)生打了場籃球挑戰(zhàn)賽。同時我經(jīng)常鼓勵他們多點(diǎn)參加社團(tuán)活動，豐富多彩的活動讓更多的學(xué)生得到了體驗(yàn)、增進(jìn)交流、激發(fā)他們的求知欲。各種活動的開展，也為特長學(xué)生的自主發(fā)展開辟了廣闊天地，使他們的身心得到了陶冶，通過這些活動，讓所謂的后進(jìn)生找到自己的位置，發(fā)揮他們的專長，讓他們找到成就感，從而把他們的心留在校園里。也使他們贏得同學(xué)的尊重，找回自信，并通過他們影響其他的后進(jìn)生，以同學(xué)間的感情，班集體的凝聚力，以此留住學(xué)生的心，讓家長放心，學(xué)生開心，同時，充分發(fā)揮各種教育渠道的作用，利用班會課，結(jié)合班級實(shí)際進(jìn)行“文明禮貌”教育、學(xué)習(xí)目的教育、安全教育、法制教育等。班級每周一次班會進(jìn)行有的放矢的教育。我會定時，組織學(xué)生開展形式多樣的班級活動，帶領(lǐng)他們一起玩戶外拓展游戲、一起去打掃社區(qū)街道、也可以在班上開大吃會。
六、注重安全教育。
安全工作是班主任工作不可缺少的一部分，在日常教育工作中，我堅(jiān)持做到天天講、時時講，嚴(yán)格杜絕安全事故的發(fā)生。這個學(xué)期以來，已召開多個以安全教育為主題的班會課，如交通安全教育、登革熱疾病防預(yù)教育、雷電安全及防預(yù)、消防安全教育、預(yù)防踩踏事故發(fā)生的教育等，我班未發(fā)生任何安全事故。
七、加強(qiáng)家校聯(lián)系。
孩子的教育離不開老師和家長的共同協(xié)作，孩子在家中的表現(xiàn)只能通過家長來獲悉，班主任同樣學(xué)生在學(xué)校的表現(xiàn)也應(yīng)及時反饋給家長，只有雙管齊下，才能收到教育的效果。因此，在本學(xué)期主動與家長們保持聯(lián)系，將一些孩子的表現(xiàn)通知家長，共同商量對策。
在今后的工作中，還有許多做法值得我去探討和學(xué)習(xí)?？傊?，我要堅(jiān)持正確的教育方針，注意工作方法，爭做一個優(yōu)秀的班主任。
時間飛逝，晃眼間，歲月的年輪已經(jīng)在我中職教育的車轍上走了5年。在我心中，教育依舊是太陽底下最光輝的事業(yè)，而班主任工作就是光輝事業(yè)中溫暖而明亮的領(lǐng)域，它照亮著我的人生，使我對教育事業(yè)更加堅(jiān)定!
感謝學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)、學(xué)生處主任給了我機(jī)會，讓我有幸地參加了第六期中職骨干班主任培訓(xùn)。在這短短的5天，我聆聽了領(lǐng)導(dǎo)、專家、學(xué)者和優(yōu)秀同行們的專題與報(bào)告。他們理念超前、內(nèi)容深邃、語言幽默，打動了在場的每一位聽眾，為我們傳遞著班主任工作的先進(jìn)理念與做法;感謝廣東省中等職業(yè)學(xué)校德育研究與指導(dǎo)中心，為我們提供了豐富的專題報(bào)告，同時還提供了學(xué)習(xí)交流的平臺，讓我們學(xué)員能夠開展交流活動和專題研討，擴(kuò)大了交流面，加強(qiáng)了研究能力的培養(yǎng)，為我們的成長提供了有力的指導(dǎo)與幫助。下面是我對這次學(xué)習(xí)培訓(xùn)的小結(jié)：
一、問渠那得清如許，為有源頭活水來。
目前中職學(xué)校德育發(fā)展背景下，終身學(xué)習(xí)，智慧與研究結(jié)合，專業(yè)化和個性化的班主任發(fā)展是主題。廣東省教育廳思想政治教育處陳琦教授《中職學(xué)校德育發(fā)展背景下的班主任專業(yè)成長》，廣東省中職德育研究與指導(dǎo)中心主任汪永智書記《做富有教育智慧的中職班主任工作》，廣東技術(shù)師范學(xué)院社科部主任張輝教授《中職班主任工作基本規(guī)范及素質(zhì)養(yǎng)成》，廣東技術(shù)師范學(xué)院教育學(xué)院陶紅教授《中職生常見心理問題的分析與疏導(dǎo)》，順德區(qū)陳村職業(yè)技術(shù)學(xué)校林家祥校長《德育校長視角下：中職骨干班主任工作定位及實(shí)踐——以順德陳村職校為例》，廣東省中山市建斌中等職業(yè)技術(shù)學(xué)校劉衛(wèi)東副校長《做個幸福的班主任——中職學(xué)校班主任工作壓力的調(diào)適與專業(yè)成長》等，他們通過不同的角度，廣闊的視野，闡釋著班主任的成長風(fēng)雨路。問渠那得清如許，為有源頭活水來，要成為一個合格乃至于優(yōu)秀的班主任，就必須不斷提高自身素質(zhì)。班主任的素質(zhì)不是與生俱來的，而是在長期的教育實(shí)踐中進(jìn)行修養(yǎng)與鍛煉形成的。21世紀(jì)信息時代下，學(xué)生視野開闊、思路敏捷，問題五花八門，層出不窮。如果教師只用簡單地說教去規(guī)范學(xué)生，學(xué)生是無動于衷，甚至對牛彈琴的，班主任要想跟上時代的步伐，就必須努力學(xué)習(xí)，樹立自身形象，贏得當(dāng)代學(xué)生的信任和尊敬;就必須學(xué)習(xí)教育改革的新理念，用最新的教育理論武裝自己;就必須學(xué)習(xí)班主任專業(yè)知識和其他各門學(xué)科知識，精深專業(yè)知識，完善教育思想與方法，豐富文化素養(yǎng)和興趣愛好;當(dāng)然也要學(xué)習(xí)借鑒他人的經(jīng)驗(yàn)，不管是正面還是反面，不管是成功還是失敗，都虛心學(xué)習(xí)，從中吸取有益的東西，最終形成正確的世界觀，學(xué)生觀，教育觀，做一個幸福、智慧的班主任。
二、愛到深處無怨尤，情到濃時方知苦。
這讓我看到了僅有3年教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的黃老師的碩果累累和老一批長達(dá)20多年教齡的教育工作者王家文老師的十年如一日地積累。多少人望而止步的班主任工作，多少人報(bào)苦怨累的班主任工作，在這兩位老師身上，看到的卻是癡迷沉醉的享受。這一切源于對教育責(zé)任感、使命感和自覺感悟以及對學(xué)生源自內(nèi)心的深沉博大的真愛。看到他們?yōu)閷W(xué)生量身定做的教案，看到他們?yōu)閷W(xué)生專門主持的班會活動，看到他們一天6次下班的記錄，如此之詳細(xì)又如此之細(xì)膩與溫馨，他們的專題在我心靈激蕩，引發(fā)了心靈共鳴，我們深深地感到慚愧，慚愧自己缺乏耐心，慚愧自己沒有研究與總結(jié)，沉淀與積累。我們都知道，要愛孩子，知道愛是教育的靈魂，但是什么是愛，怎么愛，他們兩者從行動上和理論上給了我們答案：“春風(fēng)化雨，潤物無聲”。讓我們明白：“如同泉眼般，給予脈脈流淌，源自內(nèi)心的愛”，付出不是一種張揚(yáng)，一種炫耀;真正的關(guān)愛既是品格，又是修養(yǎng)。智慧源于真愛，真愛觸動心靈，愛的力量定會為教師的人生旅途灑下一路暖陽!落紅不是無情物，化作春泥更護(hù)花。愛到深處無怨尤，情到濃時方知苦啊!
三、孤雁不飲啄，飛鳴思念群。
在專題與報(bào)告后，在專家、學(xué)者的帶領(lǐng)下，組建了班主任工作論壇，我們分組交流，共同討論，不斷去濃縮我們的實(shí)踐，研討了八大專題：(1)中職學(xué)校班級常規(guī)管理與創(chuàng)新，(2)中職學(xué)生日常行為規(guī)范與突發(fā)事件的預(yù)防與處理，(3)中職學(xué)生自信心重建與問題生的轉(zhuǎn)化，(4)班級活動的設(shè)計(jì)與組織，(5)班級特色文化建設(shè)和道德創(chuàng)新，(6)班級團(tuán)隊(duì)建設(shè)與精神的培養(yǎng)，(7)班主任在實(shí)習(xí)實(shí)訓(xùn)中的定位，(8)骨干班主任成長與個性發(fā)展。通過研討，讓我對班主任工作有了更深刻理解：“反思是教師成長的重要渠道;播撒愛心，用愛關(guān)心每個學(xué)生是精髓;不放棄，不拋棄地對待每一個學(xué)生是原則，班主任工作要用心，要有耐心和持之以恒的心”?！鞍嘀魅喂ぷ骷仁且婚T科學(xué)，也是一門藝術(shù)，既要自身修養(yǎng)，也要感染別人，既要苦干實(shí)干，也要智慧才干，既要制度手段，也要靈活應(yīng)變?！?BR> “真的教育是心心相映的活動，唯獨(dú)從心里發(fā)出來的，才能打到心的深處。”“感動不到自己的班會，就別想感動學(xué)生”……一句句從第一線老師心靈深處吐露出來的箴言，依舊繞梁，不斷地扣打心扉，如醍醐灌頂般地豁然開朗。
通過這次交流，我們彼此交換了自己的意見，共同分析，共同討論。雖然時間不多，但是意義深遠(yuǎn)，讓我們了解了彼此學(xué)校的教育環(huán)境，學(xué)生狀況，特別是山區(qū)職業(yè)教育的艱辛和城市職業(yè)學(xué)校競爭的激烈，同時交換了各自的經(jīng)驗(yàn)，特別是具體的，針對性的問題，進(jìn)行分析、商討與總結(jié)，“他山之石，可以攻玉”“孤雁不飲啄，飛鳴思念群”。
總之，通過這次培訓(xùn)，在今后職業(yè)教育旅途上，我還要繼續(xù)努力，不能停滯不前，不滿足于現(xiàn)狀，要認(rèn)真總結(jié)自己班主任工作的得與失，并虛心向身邊的優(yōu)秀班主任學(xué)習(xí)，注重教育教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的交流，強(qiáng)調(diào)學(xué)習(xí)，要終身學(xué)習(xí)，擴(kuò)大學(xué)習(xí)范圍，拓寬教育視野，使自己不斷進(jìn)步，并創(chuàng)設(shè)自己的獨(dú)特管理風(fēng)格，創(chuàng)造出與眾不同的班主任教育方法，為了握在我們手中的每一棵生命的幼苗而努力。
在此感謝廣東省中職德育研究與指導(dǎo)中心提供了平臺，感謝珠海理工職業(yè)技術(shù)學(xué)校提供了機(jī)會。
中職生在中考時已經(jīng)經(jīng)過了一次洗禮，而且在這次洗禮中已傷痕累累，這無疑對他們是一次不小的打擊。他們在人生的十字路口徘徊，最后認(rèn)定了中職學(xué)校。如果在中職學(xué)校又碰上一個管理不善的班級，那將再一次給他們以沉重的打擊。在雙重打擊的情況下，他們還能昂首挺胸靜下心來學(xué)習(xí)嗎?這就需要有一個得力的中職班主任。
班級作為學(xué)校教學(xué)活動的基礎(chǔ)單位，是一艘揚(yáng)帆的船;班主任則是這艘船的掌舵人，其管理水平的高低，對學(xué)生能否健康全面的發(fā)展，對能否順利完成教育和教學(xué)的各項(xiàng)任務(wù)起著舉足輕重的作用。
在班主任工作實(shí)踐中，我認(rèn)為要搞好班級工作，首先理解學(xué)生，其次是信賴學(xué)生，再次是尊重學(xué)生。這些都是進(jìn)行學(xué)生管理的基礎(chǔ)性問題。
其中學(xué)生，說到底是準(zhǔn)確地認(rèn)識學(xué)生，了解學(xué)生，熟悉學(xué)生，熟悉他們的生理，心理特點(diǎn)。中職生正處于花季雨季的青春躁動期，脫不了中學(xué)的稚嫩，免不了些許的叛逆，而且經(jīng)過了中考后有些學(xué)生有破罐子破摔的心理。這就需要做班主任的我們理解學(xué)生，用先進(jìn)的人生觀并結(jié)合社會實(shí)際去引導(dǎo)他們。對于城市的獨(dú)生子女學(xué)生來說，平時他們過慣了衣來伸手飯來張口的“小皇帝”、“小公主”的生活，我們更要用正確的價(jià)值觀加以引導(dǎo);對于來自農(nóng)村的學(xué)生而言，他們多少都會有點(diǎn)自卑的心理，我們能做的就是鼓勵他們，告訴他們要充分相信自己，自信是成功的一半。中職生并不比別人差，三百六十行，行行出狀元。如果一個人不能相信自己，怎么能讓別人相信自己呢。
其次是信賴學(xué)生。信賴，是人與人日常交往的潤滑劑;是將溫暖與愛傳遞給大家的熱茶。師生之間的信賴是相互的。然而在日常工作中，偶爾會聽到不好的聲音“中職生是社會的垃圾”。這就需要我們班主任更要堅(jiān)定信念：中職生不是社會的垃圾，而是國家的中流砥柱。只有相信自己的學(xué)生，他們才能從自卑的陰影中走出來。也只有這樣，他們才能向你敞開心扉，你才能更好的了解學(xué)生。班主任要做到：急學(xué)生所急，想學(xué)生所想。
再次是尊重學(xué)生。只有你尊重學(xué)生，學(xué)生才會尊重你!尊重學(xué)生的個性，尊重學(xué)生的隱私。安排學(xué)生寫周記，并對他們的隱私保密，尊重學(xué)生;布置學(xué)生寫生涯規(guī)劃，描繪自己未來的藍(lán)圖。學(xué)生有不同尋常的舉動，有與眾不同的愛好，我們不能堅(jiān)決說“不”，不能把學(xué)生扼殺在希望的搖籃里。班里面出現(xiàn)了不同的心聲時，我們要虛心聽取意見，尊重學(xué)生。充分挖掘?qū)W生的特長，“千里馬”常有，關(guān)鍵是看我們能不能做一個“伯樂”。
理解是基礎(chǔ)，信賴是關(guān)鍵，尊重是根本。班主任是一個班級的引導(dǎo)者，指路人，樹立以人為本的觀念，善于理解，信賴，尊重學(xué)生。只有師生共同攜起手來，才能構(gòu)建和諧美滿的中職學(xué)校。
中職班主任論文篇六
近年來，我國各高等職業(yè)學(xué)院招生人數(shù)逐年增加，高等職業(yè)教育蓬勃發(fā)展，職業(yè)教育層次不斷豐富。許多中等職業(yè)學(xué)校一方面繼續(xù)承擔(dān)著中等職業(yè)教育，另一方面又要承擔(dān)著高等職業(yè)教育，辦學(xué)形式多樣化，如“3+2”中高職銜接、五年一貫制、中等職業(yè)學(xué)校畢業(yè)生對口報(bào)考普通高校和高職等。與此同時，中等職業(yè)教育與高等職業(yè)教育銜接出現(xiàn)矛盾，如中職與高職在培養(yǎng)目標(biāo)、課程設(shè)置等方面還存在一些不適應(yīng)。如何正確處理中等職業(yè)教育和高等職業(yè)教育的銜接，已成為社會各界和職教戰(zhàn)線普遍關(guān)注的一個熱點(diǎn)問題。
一、我國中職教育與高職教育銜接的主要模式。
目前，我國各省都在積極改革中職教育，推出各種中、高職教育銜接模式，主要有以下幾種模式：
1.“3+2或五年一貫制”模式?！?+2或五年一貫制”模式是中職教育直接與專科教育對接模式。“3+2或五年一貫制”模式是指前3年基本按普通高中育人模式培養(yǎng)人才，后2年按2年制普通?？?或高職)教育人才培養(yǎng)模式培養(yǎng)人才。這種模式的優(yōu)勢在于將中等教育、高等教育貫通，整體設(shè)計(jì)和統(tǒng)籌安排學(xué)生知識、能力、方法、品質(zhì)的培養(yǎng)，并能有效地提高教育資源的效益。
2.“2+1”模式?！?+1”模式為分段式靈活學(xué)制。前2年開設(shè)文化基礎(chǔ)課和某科類的專業(yè)課，后一年按學(xué)生意愿實(shí)行分流：一部分集中進(jìn)行升學(xué)預(yù)備教育，即繼續(xù)留校參加為期一年的專業(yè)課和文化課集中學(xué)習(xí)，然后參加當(dāng)年的普通高校招生考試，或參加對口招生的高職考試或成人高校招生考試；而另一部分則集中進(jìn)行就業(yè)預(yù)備教育，如參加技術(shù)等級考試培訓(xùn)以及與就業(yè)相關(guān)的一系列培訓(xùn)，取得技術(shù)等級證書及其它相關(guān)證書后可面向社會自主擇業(yè)。
3.綜合高中模式。在經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)國家或地區(qū)，綜合高中普遍采用的兼有職業(yè)和升學(xué)兩種教育目的的教育，能夠更好的滿足受教育者多元化的教育需求。為了適應(yīng)中職與高職教育接軌和與國際職業(yè)教育接軌；中職的育人模式要進(jìn)行改革。如教材改革，要與普通高中教材有機(jī)融通，要創(chuàng)造條件實(shí)行彈性的學(xué)習(xí)制度，學(xué)習(xí)畢業(yè)年限可以2-4年，達(dá)到規(guī)定學(xué)歷即可報(bào)考高一級學(xué)校。
二、中職自身存在不利于與高職銜接的因素。
中職自身存在許多與高職不相適應(yīng)的因素，已成為中、高職銜接的障礙。主要表現(xiàn)在以下幾方面：
1．中職的培養(yǎng)目標(biāo)不適應(yīng)高職的要求。
目前，中職的培養(yǎng)目標(biāo)是為社會培養(yǎng)實(shí)用型中級技術(shù)人才。學(xué)校注重對學(xué)生實(shí)用技術(shù)的傳授和就業(yè)能力的培養(yǎng)，整個教學(xué)圍繞學(xué)生就業(yè)而進(jìn)行，出現(xiàn)了輕基礎(chǔ)、重專業(yè)，輕理論、重實(shí)踐，輕理解、重操作的現(xiàn)象。只強(qiáng)調(diào)學(xué)生知道怎樣做，不要求學(xué)生理解為什么這樣做，培養(yǎng)出的學(xué)生只知其然而不知其所以然。這樣，學(xué)生很難適應(yīng)高職的更廣、更深的理論學(xué)習(xí)和更高層次技術(shù)傳授的基本要求。
2．中職的課程設(shè)置不利于與高職的銜接。
由于中職的培養(yǎng)目標(biāo)只定位于中級實(shí)用技術(shù)人才，并且有重實(shí)踐輕理論和文化知識學(xué)習(xí)的現(xiàn)象，在課程設(shè)置上以專業(yè)課、實(shí)踐課為主，文化課有的開設(shè)，有的不開設(shè)，特別是與專業(yè)聯(lián)系不密切的課程。即使開設(shè)一些文化基礎(chǔ)課，有的也是選其部分內(nèi)容，也就是說，文化課和基礎(chǔ)理論課的開設(shè)完全圍繞專業(yè)而進(jìn)行，沒有注重學(xué)生整體文化素質(zhì)的提高和繼續(xù)學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。
3．中職生文化基礎(chǔ)較差，不適應(yīng)高職的要求。
由于中職招生錄取分?jǐn)?shù)較低，甚至不經(jīng)中考就可進(jìn)班學(xué)習(xí)，學(xué)生文化基礎(chǔ)的底子差。而且在中職學(xué)習(xí)期間，學(xué)校和學(xué)生都存在著重視專業(yè)技能訓(xùn)練，輕視文化基礎(chǔ)知識學(xué)習(xí)的思想，致使畢業(yè)生雖有一定技術(shù)水平和實(shí)際操作能力，但沒有進(jìn)一步深造的基礎(chǔ)和能力，不適應(yīng)高職的要求。
4．中職生的知識掌握程度不夠，無力應(yīng)考。
目前，中職辦學(xué)的自主性增強(qiáng)了，一些中職學(xué)校為了追求辦學(xué)效益，隨意縮短學(xué)制，爭辦一些二年制、一年制的中短班。由于學(xué)習(xí)時間短，學(xué)生除了學(xué)習(xí)一些必要的技術(shù)技能外，基礎(chǔ)理論、文化基礎(chǔ)知識掌握不牢固，達(dá)不到國家規(guī)定的“達(dá)到相當(dāng)于高中階段文化水平”的要求，不能完成規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)（特別是文化課學(xué)習(xí)任務(wù)）。學(xué)生即使想上高職，也沒應(yīng)考的知識和能力，造成中、高職難以銜接。
三、促進(jìn)中職與高職有效銜接的對策。
1．確立新的中職培養(yǎng)目標(biāo)。
中職必須在保證實(shí)現(xiàn)自身基本培養(yǎng)目標(biāo)的前提下，努力實(shí)現(xiàn)向高職輸送合格人才的培養(yǎng)目標(biāo)。為此，中職教育必須轉(zhuǎn)變教育思想，樹立以全面素質(zhì)為基礎(chǔ)，以能力為本位的新觀念，培養(yǎng)具有基本的科學(xué)文化素養(yǎng)，掌握必需的文化基礎(chǔ)知識、專業(yè)知識和比較熟練的職業(yè)技能，具有繼續(xù)學(xué)習(xí)的能力和適應(yīng)職業(yè)變化的能力，具有創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的人才。
2．改革中職的課程設(shè)置。
為了適應(yīng)中職生就業(yè)和升學(xué)兩種目標(biāo)，在中職的課程設(shè)置上可采用“寬基礎(chǔ)、活模塊”的辦學(xué)模式，并強(qiáng)化應(yīng)用性，做到學(xué)以致用，使學(xué)生既有一定的基礎(chǔ)理論，又有較強(qiáng)的實(shí)踐能力、操作能力和崗位適應(yīng)能力。例如，對計(jì)算機(jī)專業(yè)，可以采用將相關(guān)專業(yè)基礎(chǔ)課合并的方法，減少專業(yè)基礎(chǔ)課的課時，增加專業(yè)課的課時，并為學(xué)生開設(shè)一些比較新的課程。這樣既可使學(xué)生掌握一技之長，又可適應(yīng)高職招生對學(xué)生全面文化素質(zhì)和基本技能的要求。
3．強(qiáng)化中職教學(xué)管理，提高教學(xué)質(zhì)量。
（1）對中職生要“寬進(jìn)嚴(yán)出”，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。中職的招生由于生源緊張，招生標(biāo)準(zhǔn)普遍較低，學(xué)生素質(zhì)普遍較差。中職學(xué)校應(yīng)對這些“寬進(jìn)”的學(xué)生，加強(qiáng)基礎(chǔ)文化知識的教學(xué)，強(qiáng)化學(xué)生管理，加強(qiáng)學(xué)習(xí)指導(dǎo)，嚴(yán)格考試制度和學(xué)生學(xué)籍管理。例如，根據(jù)學(xué)生素質(zhì)實(shí)際情況，可以適當(dāng)降低文化課的內(nèi)容廣度要求，加大文化課深度，使文化基礎(chǔ)課的內(nèi)容和高中相當(dāng)或略高于高中以滿足職業(yè)需要為準(zhǔn)，難度略低于高中。這樣既便于與高職銜接又不與高職教學(xué)內(nèi)容重復(fù)，還便于學(xué)生接受，符合目前中職學(xué)生情況，便于提高學(xué)生的文化素質(zhì)，以提高學(xué)生再學(xué)習(xí)能力。
（2）中職教學(xué)應(yīng)突出學(xué)生的主體位置、吸收學(xué)生參與研究，強(qiáng)化應(yīng)用，宗旨是培養(yǎng)學(xué)生由“能做”轉(zhuǎn)為“會做”。讓學(xué)生明確教學(xué)過程，主動參與教學(xué)。提供均等參與機(jī)會，如采取課代表輪流制，加大課代表的工作職責(zé)和工作范圍，強(qiáng)化對學(xué)生語言表達(dá)能力、組織管理能力、與人溝通能力的培養(yǎng)，使他們從管理工作中體會到自我實(shí)現(xiàn)和自我發(fā)展的樂趣。
4．建設(shè)高質(zhì)量的中職師資隊(duì)伍。
（1）加強(qiáng)教師的培養(yǎng)、培訓(xùn)工作。教師的學(xué)歷水平是勝任工作、履行職責(zé)的基礎(chǔ)，因此，中職教師隊(duì)伍應(yīng)該是本科及以上的高學(xué)歷群體。中職學(xué)校應(yīng)鼓勵教師尤其是年輕教師攻讀在職研究生或脫產(chǎn)研究生，或到重點(diǎn)職校進(jìn)修學(xué)習(xí)。其次是開展教師培訓(xùn)，中職學(xué)?？筛鶕?jù)本校的具體情況，選用不同培訓(xùn)內(nèi)容和方式。在培訓(xùn)內(nèi)容上，要注重提高計(jì)算機(jī)應(yīng)用能力，提高技能水平，提高掌握基礎(chǔ)理論的廣度和深度，更新專業(yè)知識結(jié)構(gòu)等等。培訓(xùn)方式有脫產(chǎn)培訓(xùn)、下廠鍛煉、崗位培訓(xùn)、跟班研討、導(dǎo)師帶徒弟等等方式幫助年輕教師盡快提高專業(yè)水平。
（2）注重選拔培養(yǎng)一批中青年骨干教師和專業(yè)帶頭人。同時加大高層次人才的引進(jìn)力度，吸納一批有實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)的校外專家、學(xué)者、專業(yè)技術(shù)人員來校擔(dān)任專、兼職教師，以改善教師隊(duì)伍的結(jié)構(gòu)，適應(yīng)中職重點(diǎn)專業(yè)、精品專業(yè)建設(shè)的需要。
高職教育銜接復(fù)雜而艱巨，隨著我國職業(yè)教育規(guī)模的不斷擴(kuò)大，辦學(xué)體制的健全，相信這一問題的解決將會是水到渠成的。
中職班主任論文篇七
摘要：中等職業(yè)院校是培養(yǎng)各種類型職業(yè)技術(shù)人才的重要學(xué)校，但是受我國當(dāng)前就業(yè)形勢總體的影響，職業(yè)技術(shù)教育尚未得到學(xué)生、家長和社會上的認(rèn)可。與普通教育相比，職業(yè)學(xué)校學(xué)生的管理問題更加嚴(yán)重，所以班主任的壓力更大，他們需要更多的努力來幫助學(xué)生健康成長，保證教學(xué)的順利進(jìn)行。
一、引言。
班主任是班級管理的組織者、領(lǐng)導(dǎo)者和教育者，是對學(xué)生進(jìn)行思想品德教育的重要力量，同時也是把任課教師、學(xué)校、學(xué)生家長以及社會上的教育力量聯(lián)系起來的紐帶。作為中等職業(yè)學(xué)校的班主任，在努力提高學(xué)生成績的基礎(chǔ)上，還更應(yīng)該關(guān)心班級的風(fēng)氣、學(xué)習(xí)氛圍，在平時的生活中給予學(xué)生最貼心的關(guān)懷與照料。
二、中職學(xué)生群體的現(xiàn)狀和特點(diǎn)。
近年來，我國職業(yè)教育的發(fā)展已進(jìn)入一個新的階段，職業(yè)教育在很大程度上就是就業(yè)教育。但是由于近年來我國普通高校的不斷擴(kuò)招，導(dǎo)致中等職業(yè)院校的生源數(shù)量和質(zhì)量都受到強(qiáng)大的沖擊。這也就形成了進(jìn)入中職學(xué)校的學(xué)生大多數(shù)是初中還沒有畢業(yè)的學(xué)生，文化知識基礎(chǔ)較差、對于自我要求的程度不高、學(xué)習(xí)態(tài)度不積極等問題現(xiàn)象的產(chǎn)生。
由于中職學(xué)校的學(xué)生與普通的高中生在心理素質(zhì)和文化素質(zhì)方面都存在著一定的差距，這也就形成了他們獨(dú)有的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，形成這些獨(dú)有的特點(diǎn)是有原因的：
1、大多數(shù)中職學(xué)校的學(xué)生因?yàn)槭侵锌嫉氖≌?，他們在某種程度上有一種自卑的心理，懷疑自己的能力，懷疑自己的未來。他們會自認(rèn)為沒有什么前途可言，最后自暴自棄。這樣對他們?nèi)松^、世界觀、價(jià)值觀都造成一定的負(fù)面影響，甚至?xí)屗麄冏呱掀缤尽?BR> 2、由于中職學(xué)校的學(xué)生的年齡層較低，他們正處于思維比較活躍、自制能力較差、不愛學(xué)習(xí)的年紀(jì)。所以在課堂上他們通常表現(xiàn)為上課睡覺、厭學(xué)等現(xiàn)象。
3、由于年齡較小，他們的認(rèn)識判斷能力也較低。他們非常重所謂的“哥們”義氣。當(dāng)學(xué)校的規(guī)章制度和“哥們”義氣發(fā)生強(qiáng)烈的沖突時，大部分同學(xué)會更傾向于“哥們”義氣，甚至不惜違反校紀(jì)校規(guī)。所以班主任要根據(jù)中等職業(yè)學(xué)校學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，采取有效的管理措施對班級進(jìn)行管理，以取得最好的管理效果。
綜上所述，不難看出，中職學(xué)校的學(xué)生現(xiàn)狀比較不太樂觀。針對中職學(xué)生的一系列問題，班主任要調(diào)整好自己的心態(tài)，積極樂觀的去面對。我認(rèn)為，作為一名合格的班主任應(yīng)努力肩負(fù)起社會給我的使命和責(zé)任，采取科學(xué)的管理方法，探索出一條適應(yīng)教育形勢發(fā)展的新模式來。
1、重視每一名學(xué)生，不歧視學(xué)習(xí)較為落后的學(xué)生。雖然現(xiàn)在就讀于中等職業(yè)學(xué)校的學(xué)生學(xué)習(xí)成績比較差，沒有能考上高中，有的甚至初中都沒有畢業(yè)。但是，不排除有一些上進(jìn)的同學(xué)到了中職院校，開始想認(rèn)真學(xué)習(xí)。但是由于他們的基礎(chǔ)比較差，所以還是聽不懂，還是學(xué)不會，于是對自己失去信心，甚至自暴自棄。在這個時候，班主任老師就應(yīng)該幫同學(xué)樹立正確的學(xué)習(xí)態(tài)度，讓他們轉(zhuǎn)變思想。雖然他們在一時之間學(xué)不會所有的知識，但是他們每天學(xué)到的一點(diǎn)，都可以成為明天開始學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)。這樣堅(jiān)持下去，日積月累，他們也會進(jìn)步，哪怕是只進(jìn)步一點(diǎn)點(diǎn)，也是對自己付出努力的回報(bào)，對家長、對社會的一點(diǎn)回報(bào)。班主任還應(yīng)該經(jīng)常和其他科任教師溝通，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)動態(tài)，特別是成績比較落后的同學(xué)。這樣班主任和其它任課教師就會有好的溝通，更有利于班級的管理工作的開展，往往能取得事半功倍的效果。
2、激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，提高學(xué)習(xí)的效率。目前中等職業(yè)學(xué)校由于學(xué)生素質(zhì)的逐年下降，學(xué)生的厭學(xué)情緒高漲。上課不聽課、下課不完成老師留的功課已成為中職教育的一種普遍現(xiàn)象。這嚴(yán)重影響到了學(xué)校的管理制度和教學(xué)質(zhì)量的提高。對于這種現(xiàn)象，班主任要關(guān)注每一位學(xué)生的成長，要經(jīng)常找他們談心，在交談中得知他們的興趣愛好、在學(xué)習(xí)中所遇到的困難、學(xué)習(xí)方法正不正確等問題。針對不同的問題提出不同的解決方法，在各個方面進(jìn)行指導(dǎo)，從而能幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)的興趣、提高他們的學(xué)習(xí)效率。常言說的好：“興趣是最好的老師”。只有同學(xué)將“要我學(xué)”轉(zhuǎn)變?yōu)椤拔乙獙W(xué)”，充分調(diào)動主觀能動性，一心撲在學(xué)習(xí)上，那樣班級的管理效率也能更進(jìn)一步了。
3、開展多姿多彩的班級活動。班級活動是對學(xué)生進(jìn)行集體教育和個別教育，提高學(xué)生整體素質(zhì)的有效方式。課外活動搞的越多，涉及的內(nèi)容越多的話，就能更好的鍛煉班級干部的.組織與協(xié)調(diào)能力，還能鍛煉普通學(xué)生的參與意識、合作意識等。使他們在課外活動中找尋快樂，獲取相關(guān)的知識，在潛移默化中提高自身的基本素養(yǎng)。在活動中，班主任應(yīng)將權(quán)力下放到學(xué)生手里，尊重他們的主體地位。在一定程度上對他們進(jìn)行引導(dǎo)，讓他們自己組織，自己去實(shí)踐操作，這樣也有利于他們的協(xié)作精神的養(yǎng)成。但是班主任也應(yīng)該加強(qiáng)對班級活動的指導(dǎo)和管理。既要保證課堂教學(xué)任務(wù)的完成，又要保證班級活動的時間。正確處理課堂教學(xué)和班級活動的關(guān)系，這樣有利于提高教學(xué)質(zhì)量和學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。
4、班主任自身素養(yǎng)的提高。“言傳身教”，這在一定程度上說明班主任自身的道德修養(yǎng)、言談舉止等對學(xué)生具有很強(qiáng)的影響作用。由于中職院校的學(xué)生大多年齡偏小，他們的模仿意識較強(qiáng)。所以班主任更應(yīng)該在平時的學(xué)習(xí)教育和班級管理中為同學(xué)樹立學(xué)習(xí)的榜樣。這就在客觀上要求班主任老師要嚴(yán)格律己，認(rèn)真履行自己的職責(zé)，要戒驕戒躁，虛心待人，努力提高自己的知識儲備，不斷的完善自我。只有這樣，才能使班主任在學(xué)生之中樹立榜樣作用，才會顯示出強(qiáng)大的人格魅力來，使同學(xué)真正去信服，進(jìn)而更好的管理好班級。
5、隨著社會的不斷發(fā)展，競爭的日益激烈，人們的人生觀、世界觀、價(jià)值觀也發(fā)生了根本性的改變。在這社會大轉(zhuǎn)型期間，由于中職學(xué)生的心理還未真正成熟，所以他們?nèi)菀资艿缴鐣弦恍┎涣妓汲钡挠绊懀瑫a(chǎn)生各種各樣的困惑和迷茫。所以我認(rèn)為，中職院校的班主任應(yīng)該加強(qiáng)對學(xué)生心理健康的教育。雖然心理健康工作并不是每個班主任的強(qiáng)項(xiàng)，但是我認(rèn)為，只要是能以科學(xué)有效的方法來掌握學(xué)生善變的心理，因勢利導(dǎo)的對各種類型的學(xué)生進(jìn)行心理健康指導(dǎo)。這樣十分有利于他們心理健康發(fā)展，對以后的學(xué)習(xí)和工作都起到至關(guān)重要的作用。
6、班主任要學(xué)會控制自己的情緒。當(dāng)遇到自己的學(xué)生違反校紀(jì)校規(guī)的時候，不應(yīng)該不問青紅皂白的就大發(fā)雷霆。要冷靜的了解前因后果，否則就會得到適得其反的結(jié)果，反而把問題鬧的更加惡化。班主任應(yīng)針對問題分析事情的原委，進(jìn)而解決問題，只有這樣才能更好的管理學(xué)生與班級。
三、總結(jié)。
總之，針對目前中職院校學(xué)生的現(xiàn)狀和特點(diǎn)，中職院校的班主任應(yīng)該更加重視的考慮如何管理班級的真正內(nèi)涵。應(yīng)該樹立“科學(xué)管理”的思想，以學(xué)生的全面發(fā)展為中心，努力探尋班級管理的突破口與切入點(diǎn)，提高班主任管理效率，建立中等職業(yè)學(xué)校班主任管理的新模式，以適應(yīng)社會發(fā)展的需要。
中職班主任論文篇八
班主任是班級的管理者、組織者和教育者，是班級的核心，是學(xué)校教育目標(biāo)實(shí)現(xiàn)的直接組織者和實(shí)施者，是學(xué)校整體工作順利開展的基礎(chǔ)保證，也是聯(lián)系學(xué)校、任課老師和學(xué)生的紐帶，是中職學(xué)校教育陣地上的主力軍，在學(xué)校的發(fā)展與學(xué)生的成長過程中起著極其重要的作用。在班主任工作中，筆者采用“多面鏡”，用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學(xué)生，用人品育棟梁，真正做到會管、能管、善管，成為學(xué)生信服、家長滿意、學(xué)校放心的班主任。
一、善于用顯微鏡看學(xué)生的優(yōu)點(diǎn)。
如果總是用挑剔的眼光看待學(xué)生，訓(xùn)斥學(xué)生，不但自己天天受氣，學(xué)生受罪，而且工作寸步難行。每位學(xué)生或多或少都存在自己的閃光點(diǎn)，需要班主任走近他們的內(nèi)心世界，需要班主任努力去發(fā)現(xiàn)。教師要經(jīng)常對學(xué)生的工作進(jìn)行評價(jià)，評價(jià)要公正。只有公正地評價(jià)每一個學(xué)生，才能使學(xué)生信服，從而激發(fā)起奮發(fā)向上的愿望。如大掃除中，有些學(xué)習(xí)差的學(xué)生勞動表現(xiàn)積極，不怕臟、不怕累，爭做重活；而有些所謂的好學(xué)生卻怕臟、怕累，在一旁轉(zhuǎn)圈。勞動結(jié)束后，筆者及時進(jìn)行全面又實(shí)事求是的總結(jié)，學(xué)生聽后響起了熱烈的掌聲。對于班干部同學(xué)的要求要更加嚴(yán)格，要求他們每周寫出工作總結(jié)，每月召開一次班干部會議，推廣各自的工作經(jīng)驗(yàn)，對于取得成績的同學(xué)適時地表揚(yáng)，使他們獲得成功的體驗(yàn)，以便更加努力學(xué)習(xí)。
二、善于用放大鏡看學(xué)生的進(jìn)步。
班主任工作千頭萬緒，但客觀公正地評價(jià)一個學(xué)生，并給學(xué)生的進(jìn)步創(chuàng)造一個良好的心理環(huán)境至關(guān)重要。每個學(xué)生都有自尊心，教師客觀、公正，恰如其分的評價(jià)，善于從消極因素中尋找積極成份，在失敗中點(diǎn)燃起希望之火。學(xué)生對教師的態(tài)度是很敏感的，一句親切的話語投到學(xué)生的心中，會激發(fā)他們的上進(jìn)心和敢于同困難作斗爭的必勝信念。同時，對于他們所犯的錯誤，決不能隨便放過，要幫助他們究其病因，以便徹底杜絕。
一位合格的班主任不僅能做好優(yōu)秀生的工作，而且更應(yīng)該做好后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，班主任對后進(jìn)生要動之以情，曉之以理，激發(fā)他們的上進(jìn)心，增強(qiáng)他們克服困難的勇氣，使后進(jìn)生盡快趕上去，決不能對他們惡語相傷，決不能有半點(diǎn)輕視的態(tài)度，更不能置之不理，也不要用同一標(biāo)準(zhǔn)把他們與優(yōu)秀生比較。對學(xué)生要注意語言分寸，多鼓勵學(xué)生，樹立學(xué)生的自信心。
三、善于用平光鏡看待所有學(xué)生。
班上的學(xué)生，無論哪個方面的發(fā)展，都是參差不齊的。
在班務(wù)工作中，筆者努力做到“手心手背都是肉”。因?yàn)樵绞浅煽儾畹膶W(xué)生，越是自卑，越是敏感，其中的一個主要原因是他們?nèi)狈﹃P(guān)愛。如果班主任只關(guān)愛成績好的學(xué)生，而忽視學(xué)困生，他們就越是自暴自棄，這樣會在他們幼小的心靈上蒙上一層陰影，教育的效果適得其反。在排座位時，筆者把成績好的一批同學(xué)排到后面去坐，把成績差的排到前排坐，由于他們從未享受如此“殊榮”，筆者看到幾乎是全班熱烈鼓掌，感覺到是“民主”、“博愛”的一大進(jìn)步，突破了傳統(tǒng)的管理模式的束縛。
建設(shè)和諧團(tuán)結(jié)的.班級理念在初步實(shí)現(xiàn)，也為全班學(xué)生健康快樂地步入勤奮求實(shí)，實(shí)現(xiàn)班級的可持續(xù)發(fā)展打下了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。
四、善于用望遠(yuǎn)鏡看學(xué)生的未來。
學(xué)生的發(fā)展具有極強(qiáng)的可塑性，他們猶如文具盒里的橡皮泥，可以對他們進(jìn)行各種造型。但是稍有不慎，他們也可能誤入歧途，造成無法挽回的損失。中職教育為他們今后人生的發(fā)展奠定方向性的基礎(chǔ)，所以，筆者在課堂課外的教育教學(xué)過程中，無不滲透著愛心、情感、團(tuán)結(jié)、理想等諸多理念的教育，并已初見成效。
例如，班上有位女生，父母重男輕女思想非常嚴(yán)重，她自小跟年邁的奶奶在一起生活，由于缺少關(guān)愛等原因，她性格內(nèi)向、孤僻，缺乏團(tuán)結(jié)合作精神。針對她這種具體情況，筆者在班上多次開展“奉獻(xiàn)愛心，快樂自己”的班團(tuán)活動，并讓經(jīng)歷與她相似的同學(xué)暢談各自的家庭情況，談自己如何為解決困難而努力，讓她知道在社會上還有比她更困難、更不幸的人，但她們沒有消沉，而是用自己的刻苦努力，積極主動去面對困難，盡自己的力量解決困難，并贏得了社會的關(guān)注和幫助，最后還盡力幫助比自己更需要幫助的人。在學(xué)校分配每班“兩免一補(bǔ)”的名額時，筆者首先找到她，要把“兩免一補(bǔ)”的名額給她，她連忙搖頭，說她現(xiàn)在并不是最困難的，要把國家的照顧讓給班上最需要幫助的人。因?yàn)樗罱啻螌懶沤o爸媽，講明新時代里不應(yīng)再有這種重男輕女的落后思想，動之以情，曉之以理，終于打動了她的爸媽。她憑自己的努力將此事圓滿解決，并堅(jiān)決讓出了照顧名額。筆者在全班講述了她的事跡，雖是一件小事，但這是她邁向成功人生一大步，是她成熟的性格、完美的品格和高尚的道德的體現(xiàn)。
班主任須胸懷坦蕩，對于取得成績的學(xué)生應(yīng)給予充分肯定和恰如其分的表揚(yáng)，對于違反紀(jì)律、犯錯誤的學(xué)生應(yīng)采取恰當(dāng)?shù)姆绞郊右蕴幚?，個別批評教育，使之改正。用常人之心去理解學(xué)生，用寬容之心去原諒學(xué)生，用關(guān)懷之心去溫暖學(xué)生。用熱情去工作，用真誠來溝通，用知識教學(xué)生，用人品育棟梁，用淵博的知識魅力影響學(xué)生，用優(yōu)秀的人格魅力感化學(xué)生，走到他們中間去，走進(jìn)他們的內(nèi)心里。
中職班主任論文篇九
班主任作為班級的管理者，除了考查監(jiān)督學(xué)生的日常行為規(guī)范還肩負(fù)著思想教育工作的重任。但從目前來看，很多班主任工作的重心不明，將關(guān)注點(diǎn)局限于常規(guī)檢查上，而忽視了對學(xué)生的思想教育。班主任往往忙得不亦樂乎，卻收效甚微。班主任應(yīng)當(dāng)將思想教育放在第一位，輔之對學(xué)生的勤看、勤問、勤思，才能從根本上解決好思想教育低效的問題，走向良性循環(huán)之路。
（一）思想工作目標(biāo)與學(xué)生的需要脫節(jié)。
我國現(xiàn)在正處于社會的轉(zhuǎn)型期，新觀念、新思維對新一代青年帶來極大的沖擊。隨著大眾媒體與互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的高度普及，學(xué)生的主要信息源早已不再僅局限于課堂。高中學(xué)生已初步建立起自我的人生觀與價(jià)值觀，但對社會了解不全面，生活經(jīng)驗(yàn)大多缺乏。因此高中生并不具備處理繁雜信息的能力，如何培養(yǎng)這種能力正是班主任思政教育的重點(diǎn)。反觀目前的思想教育工作，班主任往往過分強(qiáng)調(diào)教學(xué)的政治性目的，從而忽視培養(yǎng)學(xué)生對社會現(xiàn)實(shí)問題的處理能力。班主任由于工作任務(wù)繁重，在進(jìn)行思想教育工作時常常直接將書本中現(xiàn)成的理論灌輸給學(xué)生，沒有將學(xué)生對待人生觀、世界觀、價(jià)值觀問題不同的想法進(jìn)行結(jié)合.這種照本宣科式的教育手段已和當(dāng)前學(xué)生健康成長的需求脫節(jié)。
（二）思想教育活動流于形式。
班主任是班級日常管理的組織者，為了完成學(xué)校規(guī)定的德育教學(xué)任務(wù)，現(xiàn)階段雖然也開展了一些德育活動，但大都是重形式輕效果。思想教育活動的片段化是當(dāng)前最急需解決的問題。許多班主缺乏對學(xué)生進(jìn)行系統(tǒng)的引導(dǎo)，學(xué)生在參與活動中參與度低，從中的收獲的德育教育自然很少。以學(xué)校運(yùn)動會為例，運(yùn)動會是學(xué)校德育工作中的重要一環(huán)，是學(xué)生精神面貌的集中展現(xiàn)。班主任在組織時缺乏整體規(guī)劃，將重點(diǎn)全部放在體育特長的學(xué)生上，學(xué)生集體榮譽(yù)感的培養(yǎng)反而被忽略。
（三）思想教育方法簡單粗暴。
思想品德教育工作的本質(zhì)上是班主任將思想道德規(guī)范傳遞給學(xué)生，輔助學(xué)生形成健全人格的過程。但是當(dāng)前班主任過分注重了自身的`主導(dǎo)作用，忽視了學(xué)生的情感和意志。目前大多數(shù)班主任依舊沿用說教和懲罰的手段，對學(xué)生中存在的早戀、沉迷網(wǎng)絡(luò)、追星等現(xiàn)象報(bào)以粗暴強(qiáng)制鎮(zhèn)壓的策略，學(xué)生對此越發(fā)的反感，結(jié)果收效甚微。這種常以批評、禁止、訓(xùn)斥、說服、榜樣、獎勵與懲罰等簡單的教育手段直接剝奪了學(xué)生的主體地位，與當(dāng)代學(xué)生追求獨(dú)立、注重自我的特點(diǎn)相互矛盾。
（四）思想教育工作缺乏聯(lián)合動力。
學(xué)校家庭社會三方面的力量缺乏必要整合是目前思想教育工作開展困難的重要原因。思想教育工作是學(xué)校、家庭、社會教育中的一個方面，不可孤立存在于課堂教學(xué)之中。家長在高考的壓力下只關(guān)心學(xué)生的學(xué)習(xí)成績是否提高而忽略在校園中的行為是否規(guī)范。學(xué)校對未成年人思想道德建設(shè)工作的規(guī)律特點(diǎn)研究不夠深入，重應(yīng)試輕德育的現(xiàn)象依舊存在。同時，思想教育工作缺乏相應(yīng)的保障機(jī)制，現(xiàn)階段教育主管部門往往會長期性經(jīng)常性地下發(fā)一些指導(dǎo)文件和思想政治教育方針，但是大部分學(xué)校對此也是流于表面的執(zhí)行，教育主管方面也缺乏相應(yīng)監(jiān)督。
另一方面，市場經(jīng)濟(jì)對青少年的金錢觀與道德等觀都發(fā)生了潛移默化的影響，追求個人利益與享樂主義的思想對新時代的青年學(xué)生帶來極大的沖擊。學(xué)校教育與家庭教育、社會教育嚴(yán)重脫節(jié)的現(xiàn)象，嚴(yán)重影響了思想教育資源合力的形成和發(fā)揮。
（一）樹立以人為本的教育理念。
班主任樹立以人為本的教育理念是工作創(chuàng)新的根基也是實(shí)施教育手段的理論依據(jù)。班主任以人為本的教育理念要從制度設(shè)置特點(diǎn)化、教育方式差異化、班級管理人性化這三面來體現(xiàn)。
1、制度適用。
思想教育工作的順利開展需要相應(yīng)的班級制度來提供保障。班主任應(yīng)當(dāng)根據(jù)學(xué)校的思想工作重點(diǎn)，充分考慮學(xué)生的心理特點(diǎn)，在班級管理制度與措施上要力求完善，克服管理上的盲c。而且，班主任在班級管理制度設(shè)置時要將評比制度與相關(guān)的評比標(biāo)準(zhǔn)一并歸納入內(nèi)，力求做到職責(zé)清楚，獎懲分明。同時，班主任的以德治班將帶領(lǐng)班級管理逐漸走入科學(xué)化、規(guī)范化、有序化的軌道。
2、因材施教。
當(dāng)前學(xué)生十分注重個性的發(fā)展，因此創(chuàng)新學(xué)生個體管理，建立良好的師生關(guān)系是班主任管理中思想道德教育的關(guān)鍵?，F(xiàn)代班主任在面向?qū)W生進(jìn)行思想教育工作時要對學(xué)生展開多方面的調(diào)查，才能制定出最佳教育方案，最終達(dá)到最佳教育效果的目的。例如，一個班幾十名學(xué)生各有各的性格特點(diǎn)，無論家庭環(huán)境還是綜合素質(zhì)都各有差異。
3、人性管理。
班主任思想教育工作的開展應(yīng)充分滲透在日常班級管理之中。班主任通常將班會作為思想教育工作的宣傳渠道，但僅僅是照本宣科的朗讀學(xué)生守則與校紀(jì)校規(guī)起不到任何作用。因此班主任要利用班會這個良好的平臺，鼓勵全班同學(xué)共同參與到班級一周內(nèi)的行為規(guī)范總結(jié)之中。例如班會上一些班委反映近段時間里一些學(xué)生紀(jì)律上有松懈現(xiàn)象，個別男生課后去網(wǎng)吧打游戲的現(xiàn)象屢禁不止。針對這些情況，班主任可將決策權(quán)交給學(xué)生，鼓勵學(xué)生出謀劃策商討解決方案。
（二）掌握批評藝術(shù)。
班主任在做學(xué)生思想教育工作方面，往往會涉及到學(xué)生在學(xué)習(xí)或行為規(guī)范上的問題和錯誤，而如何進(jìn)行批評教育真正到達(dá)教育目的是班主任的工作難點(diǎn)。班主任在開展工作時必須講究批評的藝術(shù)，要區(qū)別場合、對象，還要考慮方式、方法，更要注意語言的選擇、語氣的變化，實(shí)際上批評教育學(xué)生本質(zhì)上是一種情感的交流，這就涉及到批評的藝術(shù)。批評藝術(shù)反映了對當(dāng)前提倡的尊重教育的理念。教師首先充分的尊重學(xué)生，學(xué)生才更愿意表達(dá)自己的看法，教師才能找到問題的根源，起到思想教育與工作創(chuàng)新的目的。
三、結(jié)束語：
班主任思想教育的創(chuàng)新工作是將學(xué)生放在主體地位，把學(xué)生身心發(fā)展作為教學(xué)目標(biāo)。思想教育受到學(xué)校、家庭和社會等多方面因素影響，因而，班主任要從中做好紐帶作用，努力為學(xué)生創(chuàng)設(shè)良好的內(nèi)外環(huán)境，促進(jìn)學(xué)生健全的人格的培養(yǎng)。
中職班主任論文篇十
中職班主任工作,歷來是中職學(xué)校的重要工作內(nèi)容之一。在一個中職學(xué)校里,班主任整體工作水平的高低,對學(xué)生教育工作產(chǎn)生直接影響,關(guān)系到學(xué)風(fēng)、校風(fēng)的優(yōu)劣。如何將中職班主任工作開展好,需要長期實(shí)踐的積累和多方面的學(xué)習(xí)。
作為老子思想集中體現(xiàn)的《道德經(jīng)》蘊(yùn)含著豐富的教育及管理思想,老子這些睿智思想流傳千年,成為中華傳統(tǒng)文化重要的一部分。辯證地研究汲取老子的思想,可以給當(dāng)代中職班主任工作以啟發(fā)。
(一)教育對象特殊,職業(yè)倦怠高發(fā)。
中職班主任作為教育者,既有傳統(tǒng)的、普遍的“傳道、授業(yè)、解惑”的職業(yè)要求,又有著面對特殊教育對象的難境。中職學(xué)生和同齡的普通學(xué)校的中學(xué)生相比,絕大部分是中考的失利者,在過去的學(xué)習(xí)過程中,有著不成功的體驗(yàn),加上社會對中職教育的偏見,使得很多中職生都存在著心理、認(rèn)知、行為的偏差,同時這個年齡段又是情緒波動大、行為易走極端的青春“逆反期”,也是他們?nèi)松^、世界觀、價(jià)值觀形成的重要時期,因此中職班主任作為他們直接的教育者和管理者,其工作的艱巨性是可想而知的。面對教育對象的特殊性,中職班主任很容易產(chǎn)生職業(yè)倦怠,失去教育者應(yīng)有的信心。中職生普遍存在著逃學(xué)、打架、早戀、抽煙、穿奇裝異服、學(xué)習(xí)缺乏自信、過于依賴等問題,很大一部分學(xué)生都是世人眼中的“問題”少年。
冰凍三尺,非一日之寒,要糾正這些問題,需要中職班主任有相當(dāng)大的耐心以及處理各種突發(fā)問題的能力和技巧。班主任有時付出極大的努力,卻收效甚微。在這種情況下,成就感低,自然會在困難面前有放棄的想法。
中職班主任不似普通中學(xué)的班主任,只需把工作重點(diǎn)放在關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)上,中職班主任的工作內(nèi)容是復(fù)雜的,社會、學(xué)校、學(xué)生家長對班主任的要求是多方面的,也注定班主任的工作是多方面的。一方面,教學(xué)工作是班主任必不可少的,還要考慮教學(xué)的效果以及知識的更新,同時科研任務(wù)也是各個班主任要完成的,這關(guān)系到職稱、競爭上崗等方面的問題;另一方面,作為班級的管理者,學(xué)生的學(xué)習(xí)、生活、安全等問題,事無巨細(xì),均要處理。班主任在學(xué)生面前的角色是多面的,既是傳授知識、技能的老師,又兼具“父母”“調(diào)解員”“法官”“心理醫(yī)生”“保安”等角色。一樣做不好,均會在學(xué)生中產(chǎn)生負(fù)面影響,導(dǎo)致教育和管理的困難。由于近年來生源素質(zhì)的降低,不少中職學(xué)生是難以管理的,學(xué)生要取得一點(diǎn)點(diǎn)的進(jìn)步,班主任都要付出長期而大量的勞動。
中職班主任的工作特點(diǎn)要求在工作中應(yīng)提高自身的修養(yǎng),增強(qiáng)解決問題的能力,優(yōu)化工作方法,認(rèn)識、掌握、駕馭好職業(yè)教育的規(guī)律。如何做到這些,以下從三個方面來闡述老子思想對于中職班主任工作的啟示。
(一)“道”的思想對中職班主任工作規(guī)律性的啟示。
針對工作中易出現(xiàn)職業(yè)倦怠的特點(diǎn),中職班主任首先要樹立信心,有了信心才能為更好地工作奠定牢固的心理基礎(chǔ),要相信任何工作都是有規(guī)律可循的,中職班主任工作也不例外,老子“道”的思想揭示了規(guī)律的普遍性。
1.道無其不有,無所不在。老子說:“道生一,一生二,二生三,三生萬物?！?《道德經(jīng)》第四十二章)意思是說,“道”是產(chǎn)生天地萬物的根源,“道”是普遍存在的,正如禪宗里所講的砍柴燒水皆是悟道?！暗馈闭鎸?shí)地存在于具體的、個別的東西之中,這給中職班主任工作兩個啟示。(1)在班主任的工作中,時時處處都有規(guī)律,關(guān)鍵要看如何去把握運(yùn)用。不要一遇困難,就灰心喪氣,要堅(jiān)信凡事都是有規(guī)律可循的。(2)班主任不能創(chuàng)造、消滅、改變規(guī)律,但是能掌握和利用規(guī)律,在工作中應(yīng)善于預(yù)見事物發(fā)展變化的規(guī)律,把握趨勢,及時準(zhǔn)確的開展各種工作,使班主任工作順利開展并卓有成效。例如,季節(jié)轉(zhuǎn)換,學(xué)生會有不同的問題出現(xiàn)。溫度升高,夏日炎炎,打架傷害一些事件就會多發(fā);溫度下降,寒冬來臨,火災(zāi)隱患就會增多。
掌握這些規(guī)律,有針對性地做好預(yù)防性工作,可事半而功倍?？傊?規(guī)律是一種客觀存在,把握了“道”,也就把握了自然和社會現(xiàn)象的本質(zhì)———事物發(fā)展變化的規(guī)律。如果一個班主任能在工作中潛心悟“道”,把握中職教育的客觀規(guī)律,這樣就能使班主任在工作中“以道觀物”,從一般看特殊,從必然看偶然,從本質(zhì)看現(xiàn)象,從全體看個別,以高屋建瓴的眼光來看待學(xué)生工作中出現(xiàn)的各種問題,可以使工作更順利開展。在工作中能做到如庖丁解牛般“以無厚入有間,恢恢乎其于游刃必有余地矣”,這是建立在對規(guī)律準(zhǔn)確認(rèn)識和把握的基礎(chǔ)上的高超的工作技藝。
2.從事于道者,道法自然?！叭朔ǖ?地法天,天法道,道法自然?！?《道德經(jīng)》第二十五章)自然的法則被擺到了至高無上的地位。這里所講的自然并不是自然界和大自然之意,而是指事物保持一種本真的狀態(tài),即“自然而然”的意思,也就是規(guī)律的意思?！暗馈弊鳛橐?guī)律,在老子思想里放在萬物之源的位置,“道”耳雖聽不見,目也不能見,但它是不以人的意志為轉(zhuǎn)移的,無所不在地運(yùn)行而永不停止,這就需要我們在開展工作時要把握事物的內(nèi)在必然性,循著事物規(guī)律進(jìn)行。中職學(xué)校的班主任要面對很多個性分明的學(xué)生,希望在管理過程中一蹴而就是不現(xiàn)實(shí)的,實(shí)際是有不少學(xué)生很難做到令行禁止,這時不免有急躁情緒,往往想通過一些高壓的辦法來管理學(xué)生,但常事與愿違,適得其反,給學(xué)生的壓力越大,反彈也越大,離自己的管理目標(biāo)就越來越遠(yuǎn)。這時不妨借鑒老子的法“自然”思想,老子很推崇“自然”,那作為一個中職班主任如何法“自然”呢?老子說:“太上,不知有之;其次,親而譽(yù)之;其次,畏之;其次,侮之?！?《道德經(jīng)》第十七章)大意是好的領(lǐng)導(dǎo)不會強(qiáng)迫老百姓做不喜歡做的事情,最糟糕的領(lǐng)導(dǎo)會做讓老百姓忍無可忍的事情。因此,聰明的領(lǐng)導(dǎo)者少發(fā)號施令,反而容易讓老百姓在不知不覺中達(dá)到自己的管理目標(biāo)。當(dāng)然這種法“自然”,并不是要求中職班主任們放棄對學(xué)生的管理,放任自流,而是說班主任在掌握工作規(guī)律的情況下,使所產(chǎn)生的潛移默化的作用順其自然,是學(xué)生們難以覺察但樂于接受的.方法。例如,我們要求學(xué)生有禮貌,作為班主任可以放下“架子”,看到學(xué)生,主動微笑打招呼,久而久之,學(xué)生也會這樣做。這種法“自然”,就是我們常常說的“隨風(fēng)潛入夜,潤物細(xì)無聲”的自然規(guī)律。
(二)“無為”思想對中職班主任工作方法的啟示。
針對中職班主任工作繁瑣的特點(diǎn),時間一久,人極易產(chǎn)生一種無望的情緒,這時不妨試著改變被動工作方法,可能會有意想不到的效果,這一點(diǎn),可以從老子“無為”的思想中得到啟示。
1.不言之教,無為之益。老子很推崇“無為”的工作方法,“無為”不是毫無作為,而是把握規(guī)律,因勢利導(dǎo),靈活應(yīng)對,最終達(dá)到無為而無不為的理想狀態(tài)。老子說:“天下之至柔,馳騁天下之至堅(jiān)。無有入于無間,吾是以知無為之有益。不言之教,無為之益,天下希及之”。(《道德經(jīng)》第四十二章)“不言”的教導(dǎo),之所以能形成“無為”的益處,是因?yàn)椤安谎浴钡墓ぷ鞣椒?蘊(yùn)含著看不見的巨大能量,能發(fā)出無堅(jiān)不摧的力量。這對中職班主任工作中的啟發(fā)是:在班級學(xué)生的德育過程中,不僅僅是指少說教,而且更重要的是能在學(xué)生面前以身作則,多做實(shí)事,以自己的言行給學(xué)生做出表率。人們常說:榜樣的力量是無窮的。所謂“行不言之教”在中職班主任工作中無外乎體現(xiàn)在兩個方面:一是班主任要求學(xué)生做到的事情,自己首先做到;二是班主任禁止學(xué)生做的事情,自己堅(jiān)決不做。以自己的實(shí)際行動影響學(xué)生,帶領(lǐng)學(xué)生前進(jìn)。
烏申斯基說過:“教師的個人范例,對青年人心靈的影響,是任何教科書、任何道德箴言、任何懲罰和獎勵制度都不能代表的一種教育力量?！?BR> 這也是現(xiàn)代教育理念里所講的隱性教育力量之一。班主任在工作過程中,應(yīng)時時刻刻注意不言之教,這種間接的、潛在的德育可以避免顯性的說教可能帶來的逆反心理。模仿是青少年獲得優(yōu)秀品質(zhì)的重要方式,老師呈現(xiàn)給學(xué)生的應(yīng)是真實(shí)人格的一面,實(shí)事求是、表里如一,這樣使學(xué)生感到真實(shí)親切,學(xué)生從中受到啟迪,增強(qiáng)德育的可信度、吸引力。錢穆認(rèn)為:“人師是師道之最高標(biāo)準(zhǔn),人師能以身作則,能行不言之教,此即所謂師表或師范。”
的確,教師的人格魅力是具很大正能量的,這對于學(xué)生的成長作用是巨大的,正所謂“桃李不言,下自成蹊”。
(1)要做到“善救人”。“善救人”就是明確“天生我材必有用”的觀念。老子說:“是以圣人常善救人,故無棄人;常善救物,故無棄物?！?《道德經(jīng)》第二十七章)不少中職學(xué)生存在著種種問題,在初中階段,常常受到老師的冷落,但做一個優(yōu)秀的中職班主任,要糾正學(xué)生業(yè)已形成的自卑心理,“一個孩子在充滿恥辱的環(huán)境下成長,他就學(xué)會了自責(zé)有罪;而一個孩子在充滿肯定的環(huán)境下成長,他就學(xué)會了立志定向”,任何一個學(xué)生都有他的優(yōu)點(diǎn),要善于發(fā)現(xiàn)他們身上的閃光點(diǎn),并以此激發(fā)他們自主養(yǎng)成積極向上的品格。
(2)要做到“圖難于其易,為大于其細(xì)?！?《道德經(jīng)》第六十三章)班主任在處理班級事務(wù)時,要認(rèn)清事情難的是發(fā)生于易的,大的起源于小的,教育學(xué)生必須從大處著眼,小處著手,關(guān)注細(xì)節(jié)。一個優(yōu)秀的班主任,一定能善于利用細(xì)節(jié)去感染、教育和管理學(xué)生。
(3)要做到“為之于未有,治之于未亂?！?《道德經(jīng)》第六十四章)這段話充分反映了老子的辯證思想,他認(rèn)為客觀事物的發(fā)展都有一個量變到質(zhì)變的過程。這就告訴我們防微杜漸的重要性。在中職學(xué)校里發(fā)生的一些突發(fā)事情,很多都是有先兆的。例如學(xué)生情緒的變化有時是學(xué)生動向的晴雨表,中職生常常是喜怒哀樂形于色,這就需要班主任能察言觀色,及時關(guān)注學(xué)生內(nèi)心的變化,做好溝通,好的事情加以鼓勵,不好的事情加以疏導(dǎo),從而能趨利避害,給學(xué)生指明事情正確的發(fā)展方向?？傊盀闊o為”的根本目的是“無不治”,要做到“無不治”,則須有從細(xì)節(jié)著手、防患于未然的意識,不要等到出了大問題,才手忙腳亂地去處理,正如中醫(yī)里所提倡的“治未病,不治已病”一樣。
(三)“上善若水”思想對中職班主任修養(yǎng)的啟示。
中職班主任職業(yè)性質(zhì)是復(fù)雜的,中職班主任自身修養(yǎng)的高低對于勝任該工作是至關(guān)重要的,如果沒有良好的心理素質(zhì),較好解決問題的能力,則很難做好這份工作,如何做到內(nèi)外兼修,老子“上善若水”的思想給予了我們有益的啟發(fā)。
班主任的修養(yǎng)能直接影響學(xué)生的人生觀、世界觀。蘇霍姆林斯基說:“在教育中,一切都基于教師的個性,……沒有教育者個人對受教育者直接影響,就不能有深入人性的真正教育。只有個性才能影響個性的定型和發(fā)展,只有性格才能養(yǎng)成性格?！?BR> 班主任應(yīng)有什么樣的修養(yǎng)呢。水是老子喜歡的物質(zhì),“上善若水。水善利萬物而不爭,處眾人之所惡,故幾于道。居善地,心善淵,與善仁,言善信,政善治,事善能,動善時,夫唯不爭,故無尤?！?《道德經(jīng)》第八章)水所具有的“七善”特性正是老子心中理想的人格。老子“上善若水”的思想啟示我們,中職班主任需要從內(nèi)外兩個方面提高修養(yǎng)。居善地,心善淵,與善仁,言善信。從內(nèi)在修養(yǎng)方面來說,應(yīng)做到“居善地,心善淵,與善仁,言善信”。
(1)“居善地”體現(xiàn)了水擇地而居的特性。班主任要有一種悲憫情懷,對待學(xué)生應(yīng)有一個善的態(tài)度,這就是“居善地”,不要認(rèn)為他們是中考的失敗者,身上必然有各種各樣的毛病,這樣帶著有色眼鏡去面對他們,必然會對自己的工作造成種種障礙,班主任內(nèi)心應(yīng)有善的底色,帶著發(fā)現(xiàn)美的積極態(tài)度去觀察學(xué)生。
(2)“心善淵”講的是水寬廣的境界。要求我們在工作的時候要有一顆深沉而淵博的心,快樂積極地面對工作中出現(xiàn)的各種問題,面對學(xué)生中出現(xiàn)的各種問題,要學(xué)會包容,海納百川,有容乃大。
(3)“與善仁”反映了水滋養(yǎng)萬物的奉獻(xiàn)精神。這要求中職班主任的奉獻(xiàn)是默默的,如果僅僅是考慮個人的得與失,而不是實(shí)實(shí)在在關(guān)心所有學(xué)生的成長,很難說是一個合格的中職班主任,也很難真正去引領(lǐng)學(xué)生走向正確的人生方向,水澤萬物而無索取,正是水的品格高潔之處。
(4)“言善信”反映了水的真誠坦蕩。
這告訴我們對待學(xué)生要誠信。對于許多中職學(xué)生來說,越是對他不信任,他就越是逆反,與班主任對著干,這種情況下,很難有教育效果。老子說:“信者,吾信之,不信者,吾亦信之,德信?！?《道德經(jīng)》第四十九章)在實(shí)際工作中不要選擇性對優(yōu)秀學(xué)生加以關(guān)注,這樣會傷害其他學(xué)生的自尊心,對于管理和教育帶來很大不利影響。
2.政善治,事善能,動善時。從外在修養(yǎng)方面來說,班主任要能有效地提高自己的工作能力,象水一樣“政善治,事善能,動善時”。
(1)“政善治”反映了水博大的氣勢,把握大局的氣度。中職班主任工作中也要像水一樣把握整體的能力,對班級的管理要有長遠(yuǎn)及全面的考慮,制定有效可行的班級學(xué)生發(fā)展規(guī)劃。在此過程中,明確學(xué)生們的發(fā)展目標(biāo),鼓舞學(xué)生的士氣,班主任就是一個班級的引領(lǐng)者,要給學(xué)生希望,賦予學(xué)生使命感,這就是“政善治”在一個中職班主任身上的體現(xiàn)。
(2)“事善能”體現(xiàn)了水無堅(jiān)不摧的沖擊力。水看似柔弱,實(shí)則蘊(yùn)含磅礴的力量,并且無孔不入。中職班主任要提高自己的工作能力,可以借鑒水的這種特性。老子認(rèn)為“弱者道之用”(《道德經(jīng)》第四十章)。首先“柔弱似水”可以使許多學(xué)生首先放下對班主任的抗拒心理,使他們在“親其師,信其道”基礎(chǔ)上,增強(qiáng)自尊心和自信心,以樂觀向上的態(tài)度對待學(xué)習(xí)、面對人生,從而形成健康的人格。其次,“柔弱似水”也體現(xiàn)了一種韌性,一種“水滴石穿”的鍥而不舍的韌勁。這種韌勁須貫穿于中職班主任的整個工作當(dāng)中。這種以柔克剛的工作方法正是班主任“事善能”的表現(xiàn)。
(3)“動善時”體現(xiàn)的是水的量變到質(zhì)變的能力。這需要班主任一要根據(jù)學(xué)生思想發(fā)展的方向加以引導(dǎo),二要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的閃光點(diǎn)加以發(fā)揚(yáng),三是要根據(jù)事情發(fā)展的時間和空間條件加以引導(dǎo)?？偟膩碚f,班主任要有捕捉最佳教育時機(jī)的敏銳性,能及時對學(xué)生進(jìn)行引導(dǎo)教育,這樣往往會有意想不到的效果,正所謂“好雨知時節(jié),當(dāng)春乃發(fā)生”。
老子的思想流傳千古,至今仍不乏普世價(jià)值,其關(guān)于“道”“無為”以及“上善若水”的思想核心是建立內(nèi)心精神和外在行為的和諧。老子由內(nèi)而外全方面地實(shí)現(xiàn)他的人文關(guān)懷,表達(dá)對善的終極追求,這對于當(dāng)今的中職班主任工作有著重要的啟發(fā)意義。當(dāng)然,老子的思想側(cè)重于哲學(xué)意義上的論述,這就需要我們在實(shí)踐中將其理念的層面與現(xiàn)實(shí)的操作層面很好地結(jié)合起來,從而最大程度發(fā)揮班主任的德育與管理的成效。
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中職班主任論文篇十一
摘要：中職學(xué)校的德育相對來說較難一些，這是公認(rèn)的話題。因而對于中職學(xué)校教育來說，德育工作是教育工作中的重點(diǎn)教育內(nèi)容。對中職班主任德育工作總結(jié)以下幾點(diǎn)的有效措施。
關(guān)鍵詞：中職學(xué)校；德育；有效措施。
中職學(xué)校的學(xué)生存在著很多的缺點(diǎn)和不足，如起點(diǎn)低、認(rèn)知膚淺、行為盲目、對未來迷茫等。這些缺點(diǎn)和不足導(dǎo)致了相當(dāng)大一部分學(xué)生產(chǎn)生了酗酒、抽煙、打架、上網(wǎng)成癮等不良習(xí)性。這些不良習(xí)性直接導(dǎo)致了中職班主任的德育工作比普通班主任的德育工作更加復(fù)雜勞累。所以對于中職班主任來說，對學(xué)生管理教育的有效方法是十分重要的，以下對中職班主任的德育工作提出幾種有效策略。
一、中職班主任的責(zé)任心在德育上起關(guān)鍵作用。
對于中職學(xué)生的管理而言，首先班主任自身應(yīng)有足夠的責(zé)任心。中職學(xué)校學(xué)生的素質(zhì)問題以及他們所處的一個容易被忽視的位置，促使了他們的叛逆心理相對來說更加強(qiáng)烈，行為上也更加肆意妄為。因而，對于這類學(xué)生的教育管理也是相對困難的，很多中職班主任對學(xué)生的管理都抱著一個“對付”的態(tài)度。這樣的態(tài)度給素質(zhì)本就不高的中職學(xué)生的德育工作加重了負(fù)擔(dān)。因此，班主任應(yīng)具備足夠的責(zé)任心，在德育過程中清楚認(rèn)識到每個學(xué)生素質(zhì)高低，采取“對癥下藥”的`措施，保證每個學(xué)生都能接受到良好的德育。
二、班主任自身樹立一個完美的形象。
一個人想要其他人完全信服自己，首先要有一個完美的形象。有了一個完美的形象大家才能主動地認(rèn)識你，從而在與你的交往中信服于你。教師作為學(xué)生接觸最多的對象，他的言行會對學(xué)生產(chǎn)生不可磨滅的印象。因此，班主任必須樹立有責(zé)任、有信譽(yù)并且廉明、公正這樣的完美形象。班主任以這樣的一種形象出現(xiàn)在學(xué)生面前，對學(xué)生是一種鞭策，使學(xué)生能夠進(jìn)行自我反省，對學(xué)生在提高自身素質(zhì)過程中起到極大的推進(jìn)作用。
三、為學(xué)生明確未來的發(fā)展目標(biāo)。
如果一個人沒有目標(biāo)，那他永遠(yuǎn)都不會去努力。大多數(shù)中職學(xué)生都處于一種目標(biāo)不明確或是根本就沒有目標(biāo)的狀態(tài)。這也是他們生活懶散、不學(xué)習(xí)等不良現(xiàn)象的一大原因。因此，要改變他們的這種狀況，讓他們不虛度這三年。首先便要班主任為他們每一個學(xué)生制訂出一個大一些的目標(biāo)，再進(jìn)一步根據(jù)年級來幫他們建立一些短期的目標(biāo)，使他們一步步實(shí)現(xiàn)。在學(xué)習(xí)中實(shí)現(xiàn)，在實(shí)現(xiàn)中成長。
教師一直以來都被譽(yù)為一個神圣的職業(yè)，教師是學(xué)生成長的方向標(biāo)，也是學(xué)生知識的源泉。教師對學(xué)生的德育會直接影響到學(xué)生未來的學(xué)習(xí)生活。對于一個中職班主任來說，對學(xué)生的德育顯得更加重要。面對現(xiàn)階段中職德育工作的缺點(diǎn)與不足，班主任應(yīng)充分重視。
參考文獻(xiàn)：
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中職班主任論文篇十二
班級是學(xué)校實(shí)施教育和管理的基本單位,馬卡連柯提出:“一切良好的教育應(yīng)從建立班集體開始。”一個班級學(xué)生的思想、行為往往存在著一定的共性,這種共性的形成受班級文化的影響是巨大的。班級文化是開發(fā)學(xué)生潛能、提高學(xué)生素質(zhì)、塑造學(xué)生行為的重要資源和途徑。研究表明:學(xué)生的思想觀念、行為習(xí)慣最直接的受他們所學(xué)習(xí)、生活“小環(huán)境”的影響,這種環(huán)境就是一個班和諧的班級文化。實(shí)踐證明:從物質(zhì)文化、制度文化、精神文化三個方面來探索班級文化建設(shè)的規(guī)律,構(gòu)建和諧的班級文化,能夠促進(jìn)學(xué)生良好行為習(xí)慣、高尚道德情操的形成。
一、構(gòu)建激勵成長、全員參與的物質(zhì)文化。
物質(zhì)文化就是班級所在教室文化設(shè)施的建設(shè)。教室作為學(xué)生學(xué)習(xí)、生活的主要場所,如果按照班主任、任課教師和學(xué)生的審美思想布置、裝點(diǎn)起來,具有非常強(qiáng)的引導(dǎo)性,對于學(xué)生而言有很強(qiáng)的感染力。物質(zhì)文化雖然是顯性的班級文化,但它卻是班級文化中學(xué)生思想觀念、行為習(xí)慣形成的“磁場”,這種“磁場”的形成對于陶冶學(xué)生情操、凈化學(xué)生心靈起到很重要的作用。蘇霍姆林斯基說:“用環(huán)境,用學(xué)生自己創(chuàng)造的周圍情景進(jìn)行教育,這是教育過程中最微妙的領(lǐng)域之一?！币虼?班主任和任課教師要帶領(lǐng)全班學(xué)生共同參與建設(shè)班級物質(zhì)文化,搞好教室環(huán)境的布置與點(diǎn)綴,營造具有文化品位、時代氣息、人文精神、和諧統(tǒng)一的班級物質(zhì)文化環(huán)境,達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的育人效果。
要建設(shè)高品位的班級文化,就要著力美化教室環(huán)境,教室環(huán)境的美化不僅要體現(xiàn)班級的精神面貌,還要體現(xiàn)為教育教學(xué)服務(wù)的宗旨。在班級文化建設(shè)的實(shí)踐中我創(chuàng)設(shè)了如下班級文化景觀:站在教室前門看到的是教室的后墻主文化區(qū),最上面是我們的班訓(xùn):“學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理”,十二個大字闡述了在日常的生活中學(xué)生應(yīng)該怎樣做,達(dá)到什么目標(biāo)。在班訓(xùn)的下面設(shè)置了“雛鷹爭章、你追我趕、智慧大比拼、友情提示、班級公約”五個欄目以及班歌、班風(fēng)欄目。北面墻壁是班級輔助文化區(qū),一是設(shè)置了“瞧,我們多棒!”的班級榮譽(yù)張貼區(qū),以此培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感;二是設(shè)置了優(yōu)秀作文、書法作品、美術(shù)作品張貼區(qū)。
總之,在教室環(huán)境的布置上,力求“面面墻壁會說話”,使教室充滿活力、潛力,充分體現(xiàn)凝聚、和諧的教育資源。
二、構(gòu)建民主和諧、科學(xué)規(guī)范的制度文化。
制度文化建設(shè)的主要作用是維護(hù)班級良好的學(xué)習(xí)、生活秩序,規(guī)范學(xué)生的行為,是班級文化建設(shè)中不可缺少的重要組成部分。制度文化建設(shè)不等同于制度的健全,要著重看師生參加制度文化建設(shè)的廣度和深度;要看師生是否對班級制度有了深刻認(rèn)識和充分的理解;要看是否形成了在制度約束下的自覺行動。只要各項(xiàng)制度建設(shè)符合學(xué)生實(shí)際、得到學(xué)生認(rèn)同、真正發(fā)揮了作用,才能堪稱制度文化,才具有育人作用。在班級制度的建設(shè)方面,應(yīng)該制定什么制度、如何執(zhí)行制度、怎樣保證制度實(shí)施的實(shí)效性,都要采取民主制定的方式,因?yàn)橹挥羞@樣,才能增強(qiáng)班級成員對制度制定的目的、實(shí)施、作用、內(nèi)容等方面有深入的理解,才能增強(qiáng)對制度的認(rèn)同度,從而有效地提高學(xué)生執(zhí)行制度的自覺性。同時,班主任在班級管理方面要充分發(fā)揮制度的作用,促進(jìn)學(xué)生的自主管理。這樣,班主任既能從繁重的勞動中解脫出來,又充分發(fā)揮了學(xué)生的自主管理積極性,發(fā)揮了制度文化的建設(shè)意義,形成特有的班級制度文化。
例如,為保證學(xué)生的路隊(duì)安全行為,我提出制定路隊(duì)安全班級公約的建議,全體學(xué)生在班會上提出的自己的建議和想法,我將學(xué)生的建議進(jìn)行整理、規(guī)范、修改后張貼在班級公告欄中,最后逐條進(jìn)行了全班表決,這樣通過學(xué)生參與制定并表決的《安全靠大家》的安全班級公約就形成了。這樣的制度建設(shè)充分考慮了學(xué)生在成長過程中的需求,體現(xiàn)了對班級成員的尊重和關(guān)愛,突出了班級制度的精神風(fēng)貌,賦予了制度靈魂,使班級制度富有靈魂和可操作性。
三、塑造和諧人文、富有追求的精神文化。
精神文化是師生認(rèn)同的思想意識、價(jià)值觀念、理想追求和審美情趣。精神文化是班級文化的實(shí)質(zhì),是深層次的文化,是班級文化的核心內(nèi)容。班級管理過程中以豐富多彩的文化活動為主要渠道,塑造學(xué)生自律、勤奮、向上、誠實(shí)的精神風(fēng)貌。
我新接手班級后組織學(xué)生討論:我們這個集體中的每一個成員的行為、學(xué)習(xí)、生活要達(dá)到一個什么樣的程度,才能受到教師、家長以及社會的贊同?通過充分的醞釀、討論、提煉,形成了我們的班訓(xùn):“學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理”,全班學(xué)生認(rèn)為這十二個字能充分的凝聚班級精神,他們對班訓(xùn)不僅有著字面意義上的解釋,更有著充分地理解,其指向性是明確的,約束力是無窮的,推動力巨大的。現(xiàn)在“學(xué)習(xí)自主、行為自律、生活自理”已經(jīng)成為我們班級同學(xué)的共同追求,是我們班級的精神文化靈魂,對每一名成員都起到了很好的導(dǎo)向作用、激勵作用和約束作用。
班級精神文明不僅要有活潑向上的班級風(fēng)貌,而且還要培養(yǎng)學(xué)生的健全人格,使每一位學(xué)生感覺到在班級中、家庭里、社會上都有一定的義務(wù),都有自己滿意的角色,這樣才能調(diào)動每一個學(xué)生的積極性。為此,我在班級內(nèi)舉行了豐富多彩的活動,例如,開展體育比賽活動,增強(qiáng)集體榮譽(yù)感;開展“感恩父母”活動,讓學(xué)生懂的感恩;開展“我的名人名言”活動,引導(dǎo)學(xué)生的共同追求……在班級精神文化的建設(shè)中,要注重精神文化的引領(lǐng)作用,強(qiáng)調(diào)文化育人,尋求思想上的碰撞,然后引導(dǎo)學(xué)生由精神再次落腳到實(shí)際行動上來,達(dá)到真正的育人作用。
總之,班主任負(fù)有協(xié)調(diào)各種不同文化因素,構(gòu)建和諧統(tǒng)一的班級文化的重任。在班級文化建設(shè)中要認(rèn)識到班級文化的復(fù)雜性,又要分析各種文化的合理性與必然性,促進(jìn)不同文化之間的融合,開展班級文化建設(shè),進(jìn)而形成和諧的班級文化,促進(jìn)育人質(zhì)量的全面提高。
中職班主任論文篇十三
上午第一節(jié)下課鈴響過沒多久，就看見任教我們班語文課的李老師氣呼呼的走進(jìn)辦公室，把書往桌子上一扔，對我說“：崔老師，你們班的劉科簡直太不像話了，上課總是說話，還搗亂周圍的其他同學(xué)，一節(jié)課不知道糾正他多少次都不見好轉(zhuǎn)，這可怎么辦呀？太讓人頭疼了。”聽著李老師的敘述，我覺得作為一名老師，不只是傳授知識，更重要的是要教給學(xué)生良好的衛(wèi)生習(xí)慣、生活習(xí)慣、學(xué)習(xí)習(xí)慣、為人處世習(xí)慣等等，讓學(xué)生將來走上社會能真正成為一個堂堂正正的人，能很好地適應(yīng)社會并被社會所認(rèn)可，這才是一名教師應(yīng)盡的職責(zé)和義務(wù)。
1、學(xué)生良好行為習(xí)慣是在日常學(xué)習(xí)和生活中發(fā)現(xiàn)。
暑假開學(xué)后，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)讓我任教一個普通班的數(shù)學(xué)課程，并擔(dān)任班主任工作。沒想到接班后，讓我大失所望，仿佛一盆涼水從頭澆到腳，一走進(jìn)教室就好像進(jìn)了“花果山”，有說的、有笑的、有玩的、有鬧的，有到處亂跑的，教室里亂的一團(tuán)糟。我站在教室前邊半天了學(xué)生竟然像沒看見我這個人似的，該干什么干什么，一如既往，看見這個樣子我頭都大了，憋著一肚子火大喊了幾聲“：閉上嘴，安靜！”收效甚微，一部分學(xué)生瞪著眼停下動作看見了我的存在，大部分學(xué)生仍在我行我素，一如既往。
看著眼前的這一切，我強(qiáng)迫自己冷靜下來避免發(fā)火。唉！我長長嘆了一口氣，還上課，上什么課呀！怎么上課？就是你講一堆又能聽講多少呢？怎么辦？怎么辦？我從教這么多年來，終于認(rèn)識到：讓學(xué)生多一個好習(xí)慣，心中就將多一份自信；多一個好習(xí)慣，人生中就多一份成功的機(jī)會和機(jī)遇；多一個好習(xí)慣，我們生命里就多了一份享受美好生活的能力。作為教育者，就要努力地培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，讓學(xué)生乘著良好習(xí)慣這艘帆船，乘風(fēng)破浪，順利地到達(dá)成功的彼岸！
2、學(xué)生良好行為習(xí)慣需要用健全的制度和嚴(yán)格的訓(xùn)練養(yǎng)成。
我們都懂得“沒有規(guī)矩不能成方圓”這個道理。學(xué)生的各種良好行為習(xí)慣的養(yǎng)成，很重要的方面就在于健全規(guī)章制度和嚴(yán)格嚴(yán)肅的規(guī)范訓(xùn)練。課下我陷入了深深的思考，是啊，對于現(xiàn)階段的學(xué)生，在家中都是“皇帝”、“公主”，想要什么給什么，想干什么干什么，無拘無束，根本不知道什么能干，什么不能干，該干什么？怎么做？面對這種現(xiàn)狀，我及時調(diào)整自己的教學(xué)思路，我決定先不急于上課，從培養(yǎng)學(xué)生各種良好習(xí)慣開始教起。讓學(xué)生明白：學(xué)生進(jìn)入教室后應(yīng)該怎么做，怎么聽講，怎么回答問題，有事要舉手，不能隨地吐痰，不能隨地亂扔垃圾等等點(diǎn)點(diǎn)滴滴小事開始說起、教起。
教育學(xué)家葉圣陶老先生說過“：教育就是培養(yǎng)良好的習(xí)慣”“、少成若天性，習(xí)慣成天然?！币灿腥苏f學(xué)生就像一張白紙，你畫成什么就是什么，就看你是怎樣引導(dǎo)他教育他，良好的習(xí)慣可以使學(xué)生受益終生，習(xí)慣決定未來，性格決定命運(yùn)，我覺得很有道理。冷靜下來，我告訴自己不能心急，要慢慢來，他們本身是善良的、天真無知的，就看老師怎么去引導(dǎo)了。
于是我耐下心來一點(diǎn)一點(diǎn)去教育引導(dǎo)她們。開學(xué)頭一個月，嗓子沒好過，一直是沙啞的，但欣喜地看到了學(xué)生們的變化，一天比一天好、一周比一周進(jìn)步，大多數(shù)學(xué)生已走上正規(guī)，能正常進(jìn)行授課了，雖然一節(jié)課中間還要強(qiáng)調(diào)紀(jì)律，但比開學(xué)好多了，我很欣慰，也很高興，總算能松一口氣了。但班中還有四、五個學(xué)生因?yàn)檫@樣那樣的原因而狀況不斷，其中就有前邊李老師提到的劉科，劉科是一名非常頑皮、很有個性的學(xué)生，很聰明反應(yīng)快，但沒規(guī)矩，有些習(xí)慣不好。
比如上課老師講課時他想什么時候插話就什么時候插話，也不舉手，往往會打斷老師的正常教學(xué)思路，影響很不好。還亂扔?xùn)|西、隨地吐痰，他的周圍經(jīng)常是碎紙一片。周圍的同學(xué)經(jīng)常告狀，不愿意和他同桌，上課還前后扭晃說話搗亂其他同學(xué)，雖常常提醒他但收效不大，這節(jié)課說了他好一些，下節(jié)課又犯，經(jīng)常有學(xué)生和任課老師向我告他的狀。
3、學(xué)生良好行為習(xí)慣需要學(xué)校和家庭、社會共同努力，協(xié)調(diào)完成。
聽了李老師說的，根據(jù)劉科的現(xiàn)狀，我想不能再這樣單純的說教了，要治病去根、追根尋源，找找他的生活環(huán)境和家庭情況。于是，利用課余時間我進(jìn)行了家訪，原來劉科的父母年輕忙于做生意，劉科一直由爺爺奶奶照顧，老人很慣學(xué)生，要什么給什么，想干什么就干什么，有時爸爸媽媽看見了說說，可一走就又老樣子，甚至還跟爺爺奶奶頂嘴，老人也意識到劉科的許多壞毛病，可總是忍不下心。針對這種現(xiàn)狀，我明白了是怎么回事，要想改掉劉科的壞習(xí)慣，必須求得家長的配合。
于是，我先跟老人溝通，讓他們明白怎么樣做才是真正的對學(xué)生好、對學(xué)生負(fù)責(zé)，學(xué)生大了必須養(yǎng)成良好的習(xí)慣，這樣才能讓學(xué)生長大后有出息、受尊重、不會被社會淘汰，老人一再表示要好好管理學(xué)生。隨后我又把劉科的父母請到學(xué)校，先跟他們交流了一下劉科在學(xué)校的表現(xiàn)，并說明了學(xué)生的一些不良習(xí)慣，希望他們作為父母無論多忙，都要自己管理學(xué)生，不然掙再多的錢，如果將來學(xué)生長大了不爭氣、令人頭疼就后悔也來不及了，劉科的父母聽了也意識到在學(xué)生身上管理的確實(shí)不夠，并表示今后一定配合老師好好教育學(xué)生。
同時，劉科在學(xué)校的表現(xiàn)我也會經(jīng)常和家長打電話溝通，對他的進(jìn)步及時肯定，發(fā)現(xiàn)了問題及時糾正。一段時間下來，我發(fā)現(xiàn)劉科同學(xué)有了很大的改變，有時他上課忍不住又要說話，我馬上用眼神示意他，當(dāng)任科老師對我說他上課有好轉(zhuǎn)時，我就及時的表揚(yáng)肯定他，慢慢的劉科一天天的進(jìn)步了，無論從學(xué)習(xí)上、紀(jì)律上都有了很大的改善。
總之，中學(xué)階段是孩子生理、心理急劇發(fā)育、變化的重要時期，正是增長知識，接受良好道德品質(zhì)和行為習(xí)慣養(yǎng)成教育的最佳時期。如果學(xué)生從小養(yǎng)成良好的習(xí)慣，將來他就能在沒有任何強(qiáng)制因素和外人提醒的情況下，自然而然的做好每一件事。學(xué)生時代播下的良種，便可贏得未來的豐收。因此，重視良好習(xí)慣的培養(yǎng)，便是著眼學(xué)生一生的發(fā)展，讓他們終身受益。
中職班主任論文篇十四
摘要：班級作為學(xué)校管理的基本單位，是一個小集體，管理工作當(dāng)然起著舉足輕重的作用。魏書生說：“管理是集體的骨架?！庇辛己玫墓芾?，事情才會有頭有緒，集體才會像一架健康的機(jī)器有序地運(yùn)轉(zhuǎn)。而班級的管理主要靠的是班主任。
一個好的高中班主任能夠帶好一個班，能夠?qū)σ粋€班的學(xué)生產(chǎn)生積極的影響，能夠?yàn)樯鐣囵B(yǎng)一個班的合格建設(shè)者和接班人。可是當(dāng)好高中班主任不容易，上了高中，由于學(xué)生身心的迅速發(fā)展，進(jìn)入青年初期的學(xué)生的獨(dú)立心理、批評心理、逆反心理增強(qiáng)，他們處在情感上不成熟的過渡期，總覺得自己是大人了，力求擺脫對成人的依賴，老師、家長在他們心目中的權(quán)威降低。他們不再以老師為中心，不再絕對服從教師的命令，你也不可能再像初中那樣對他們哄哄嚇嚇就可以了。他們中有的人情緒不穩(wěn)定，多變化，不易控制，可以說軟硬不吃；他們自覺不自覺地向老師閉上心扉，這給高中班主任的教育工作帶來一定的難度。為了做好班級管理工作我探索了一些方法和措施，與大家分享。
一、培養(yǎng)良好的班集體。
能否形成一個積極向上，努力學(xué)習(xí)，團(tuán)結(jié)和睦的集體是至關(guān)重要的。只有在良好的班集體中，教師開展教育和教學(xué)活動，才能收到較好效果。在培養(yǎng)班集體方面，本學(xué)期我主要從以下幾方面入手：
（一）注重教室文化的建設(shè)。
開學(xué)初，由于班級教室的重新調(diào)整，我組織全班學(xué)生把教室布置好，讓教室的每一塊壁，每一個角落都具有教育內(nèi)容，富有教育意義。在具體布置時，針對班內(nèi)學(xué)生的特點(diǎn)，從大處著眼，小處著手，制定班級文明公約，張貼名人名言，使學(xué)生行有可依，激發(fā)學(xué)生的上進(jìn)心。并設(shè)立評比欄。班組設(shè)置由專人管理的“圖書角”，以拓寬學(xué)生的知識面。為及時反饋學(xué)生情況，設(shè)置了班級日記，由班長負(fù)責(zé)記錄。
（二）注意班干部的培養(yǎng)。
進(jìn)入高一以后，班干部換屆重新選舉，由學(xué)生民主投票，產(chǎn)生了一支能力較強(qiáng)，有一定影響力的班干部隊(duì)伍。對待班干部，我積級引導(dǎo)，大膽使用，定期培訓(xùn)，注意培養(yǎng)他們的工作能力，要求他們以身作則，“各守其位，各司其職，各盡其責(zé)”。另外，定期召開班干部會議，研究解決出現(xiàn)的問題，同時布置新的工作和任務(wù)。這樣，由于班干部積級配合，以身作則，從而帶動全班，收到了較好的成效。
（三）注意養(yǎng)成教育和傳統(tǒng)道德教育的結(jié)合。
高一學(xué)生由于剛進(jìn)入新的校園環(huán)境，又沒有升學(xué)上的壓力，個別學(xué)生紀(jì)律開始松動起來，不喜歡別人對他們的行為約束和管教，一些不良行為隨之而來，如曠課等，面對這些違紀(jì)情況，如果不注意引導(dǎo)或引導(dǎo)不當(dāng)，學(xué)生很容易在這個特殊的學(xué)習(xí)和生活階段走入岔道。我的具體做法是：
學(xué)生學(xué)習(xí)，執(zhí)行《中學(xué)生守則》和《中學(xué)生日常行為規(guī)范》，并且配合政教處執(zhí)行《一日常規(guī)》，嚴(yán)格要求學(xué)生佩戴校牌，穿好校服，不穿拖鞋，每天自行檢查、督促規(guī)范養(yǎng)成的效果。
2、注意樹立榜樣。俗話說：說一千，道一萬，不如親身示范。榜樣的力量是無窮的。班主任言行舉止特別重要，要求學(xué)生不遲到，不曠課，班主任首先要做到，要求學(xué)生講文明，講衛(wèi)生，班主任事先要做到，平時注意嚴(yán)于律已，以身作則，時時提醒自己為人師表。
3、注意寓教于樂，以多種形式規(guī)范學(xué)生行為。
心理學(xué)告訴我們：人的接受心理由觀察能力、感知能力、認(rèn)識水平、興趣愛好等心理因素構(gòu)成，因此，教育具有廣泛性、多樣性、綜合性的特點(diǎn)，單一的教育管理方式不適合人的接受心理，開展豐富多彩的活動，寓教于樂中正好適合學(xué)生的心理特點(diǎn)，能提高教育管理的可接受性。
為此，我先后開過多次主題班會，比如《細(xì)節(jié)決定一切》，《我是時間的主人》、《理想與信念》、《高中如何學(xué)習(xí)》、《樹立正確的人生觀價(jià)值觀》。還開過優(yōu)生學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)交流會，舉辦過語文知識搶答競賽，說成語故事比賽，英語課文背誦比賽等，效果都很好。
二、突出重點(diǎn)，抓好開頭。
月，學(xué)生就慢慢地形成了習(xí)慣。制度不變，重點(diǎn)突出，狠抓學(xué)生容易出問題的薄弱環(huán)節(jié)。如自習(xí)、就寢紀(jì)律、遲到現(xiàn)象、清潔衛(wèi)生等，然后要做的就是確立良好的班風(fēng)，創(chuàng)建班級精神等決策性的工作了。
三、嚴(yán)格的要求是最大的尊重。
教育是一門藝術(shù)，教育是心靈的耕耘，必須講究教育有藝術(shù)。在實(shí)踐工作中，我感受最深的便是馬卡連珂的一句名言：“嚴(yán)格的要求是最大的尊重”。的確，只有既嚴(yán)格要求學(xué)生，又給予他們最大的尊重，才能把班主任工作做好。俗話說“嚴(yán)是愛，寵是害，不教不導(dǎo)要變壞?！蔽野嘤袔讉€非常調(diào)皮的學(xué)生，在教育轉(zhuǎn)化他們的時候，我曾有過失敗和教訓(xùn)和成功的經(jīng)驗(yàn)，先前，我對他們時常板著一副面孔，嚴(yán)加管教，結(jié)果學(xué)生表面上對我產(chǎn)生敬畏感和服從感，其實(shí)，并不是心悅誠服地接受我的教育和管理。一段時間后，我改變了方法，對他們給予了大量的愛心，卻忽視了嚴(yán)格要求，結(jié)果班風(fēng)渙散，面對這種局面，我苦苦地思索，尋找解決問題的良策，向有經(jīng)驗(yàn)的老班主任請教，明白了對學(xué)生應(yīng)嚴(yán)中有愛，以愛動其心，以嚴(yán)導(dǎo)其行，既要嚴(yán)格要求，又要給予最大的尊重。
四、“三位一體”的互促法。
以盡快了解孩子的性格愛好和脾氣，另一方面及時向家長反饋學(xué)生情況，取得家長的支持，收到了良好的效果。
五、調(diào)動科任老師的積極性，發(fā)掘積極因素的教育。
班級并不是班主任的班級，是全體同學(xué)與全體科任老師的班級，光靠班主任是管不好班級的。我很相信“三人成虎”這個成語的效果，當(dāng)然，這個比喻可能不恰當(dāng)，但我很清楚，表揚(yáng)班級僅從班主任口中說出來與從各位科任老師口中說出來的效果完全不一樣。比如：一次，我班得了三面循環(huán)紅旗，我就建議我們的科任老師都去表揚(yáng)，告訴他們都做得很好，面對如此多的老師的表揚(yáng)，學(xué)生心中的自豪感和自信心更加強(qiáng)烈。讓學(xué)生了解科任老師的每一句對他們的肯定與贊揚(yáng)。有了科任老師的參與，班級管理也就顯得更加輕松了。
總之，班主任工作可以說是千頭萬緒，要想帶好一個班級確實(shí)值得我們?nèi)パ芯?，去多想想方法，特別是象我們這樣的青年教師。
中職班主任論文篇十五
摘、要：通過進(jìn)行感恩教育，能夠拉近人與人之間的距離，融洽感情。學(xué)會感恩，能夠排解心中的苦悶，并增強(qiáng)友誼、增進(jìn)情感。班主任應(yīng)當(dāng)注重加強(qiáng)感恩教育，使小學(xué)生學(xué)會用感恩的心回報(bào)他人，促進(jìn)學(xué)生個人道德的培養(yǎng)。
關(guān)鍵詞：意義；內(nèi)容；形式。
現(xiàn)在很多學(xué)生以自我為中心，不懂得關(guān)心他人，任性自私，不會寬容、體諒他人，部分學(xué)生頂撞教師、家長。針對這種情況，應(yīng)當(dāng)進(jìn)行感恩教育，小學(xué)班主任是較為理想的人選。對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育，使學(xué)生學(xué)會懷抱感恩的心，回報(bào)他人。筆者將根據(jù)自己的教育經(jīng)驗(yàn)，對感恩教育進(jìn)行分析。
一、感恩教育的意義和內(nèi)容。
在對小學(xué)生進(jìn)行感恩教育時，必須注意以下幾個方面：
1、對學(xué)生進(jìn)行傳統(tǒng)文化的教育，讓小學(xué)生對感恩具有正確的認(rèn)識。
在進(jìn)行感恩教育時，應(yīng)當(dāng)充分的利用傳統(tǒng)的文化，學(xué)生在感恩的前提下，能夠接受感恩教育。小學(xué)生只有具備了感恩意識，才能夠意識到自己的責(zé)任。
現(xiàn)階段，社會在不斷地向前發(fā)展，人們對勤儉節(jié)約的傳統(tǒng)美德開始淡忘，小學(xué)班主任在進(jìn)行感恩教育時，必須注意到這一點(diǎn)。
3、開展的感恩教育需要和學(xué)生的生活相結(jié)合。
對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，不是讓學(xué)生死記教育的內(nèi)容，而是要把感恩教育的知識轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生的個人道德。把感恩教育融入學(xué)生的日常生活中，學(xué)生能夠明白感恩教育的實(shí)際意義。學(xué)生在日常生活中，能夠?qū)W會相互幫助，表現(xiàn)出對教師的尊重，這些都是感恩意識的具體表現(xiàn)。
對小學(xué)生開展感恩教育，能夠使學(xué)生形成正確的人生觀、價(jià)值觀。進(jìn)行感恩教育，學(xué)生能夠通過生活中細(xì)小的事情發(fā)現(xiàn)人性的美；從父母的白頭發(fā)中，學(xué)生能夠明白父母的辛苦，學(xué)生能夠更加努力的去學(xué)習(xí)。感恩教育使得學(xué)生能夠?qū)W會感謝父母，具有感恩的意識，有助于我國的精神文明建設(shè)。此外，通過感恩教育，學(xué)生能夠形成正確的價(jià)值觀念。
二、小學(xué)班主任開展感恩教育的形式。
1、利用新生開學(xué)的時間。
在新生開學(xué)的第一天，班主任給學(xué)生布置家庭作業(yè)，回家給父母洗腳，并且引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會自己整理衣物，做些力所能及的家務(wù)事。感恩，是一種習(xí)慣，班主任應(yīng)當(dāng)教育學(xué)生，使學(xué)生意識到自己現(xiàn)有的東西離不開別人的幫助，應(yīng)當(dāng)懷有感恩的心，學(xué)會回報(bào)別人。對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，學(xué)生對他人所提供的幫助抱有感恩的心態(tài)，養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣。
2、借助感恩故事進(jìn)行感恩教育。
其中，一位老年說兒子原來給的贍養(yǎng)費(fèi)是每月800元，現(xiàn)在卻是越來越少，現(xiàn)在每年還不到600元，老人只能依靠退休金過日子。筆者將此事例加以整理，并帶到課堂上，向?qū)W生講述中華民族的傳統(tǒng)美德，并將老年兒子的行為與此進(jìn)行對比，聯(lián)系到小學(xué)課本中的事例進(jìn)行點(diǎn)評，使小學(xué)生認(rèn)識到老人兒子的行為是錯誤的，使學(xué)生能夠樹立正確的感恩意識。對發(fā)生在學(xué)生身上的感恩事例，主要是以正面事例為主，在班中進(jìn)行宣傳，樹立正面典型，學(xué)生就會模仿，達(dá)到明顯的教育效果。
3、進(jìn)行定期總結(jié)。
在進(jìn)行感恩教育的過程中，教師應(yīng)當(dāng)進(jìn)行定期的“周會”以及“月考”的總結(jié)，召開表彰會議，盡量邀請家長以及任課教師，學(xué)生、家長和老師能夠進(jìn)行及時的互動，家長、教師給學(xué)生頒發(fā)獎狀，為學(xué)生佩戴大紅花，表達(dá)祝福以及鼓勵，在會議上，小學(xué)生能夠?qū)Ω改敢约叭握n教師及時說出內(nèi)心最真實(shí)的話語。通過參加類似的會議，父母和子女能夠進(jìn)行及時的溝通，拉近心靈的距離，相互體諒，父母和孩子、教師和學(xué)生之間的距離縮短，教師能夠更好地理解學(xué)生，學(xué)生能夠體會到教師的辛苦，對教師抱有感恩的心，進(jìn)而努力地學(xué)習(xí)。
4、利用節(jié)日開展感恩教育。
社會的發(fā)展以經(jīng)濟(jì)為主，西方的文化對中國的文化形成了沖擊。很多商家抓住這一點(diǎn)，在“萬圣節(jié)”“圣誕節(jié)”等節(jié)日進(jìn)行大力宣傳，但是，對于像“感恩節(jié)”這樣的節(jié)日較少提及，中國的傳統(tǒng)節(jié)日就更加忽略了。根據(jù)筆者的教育經(jīng)驗(yàn)，筆者要求學(xué)生在“感恩節(jié)”“父親節(jié)”或者是“母親節(jié)”，幫助父母做家務(wù)，對父母說感恩的話。在重陽節(jié)，筆者要求學(xué)生向自己的祖父母或者是外祖父母表達(dá)節(jié)日的祝福。利用節(jié)日，組織班里的學(xué)生進(jìn)行各種各樣的活動，讓學(xué)生記住，自己處在感恩的環(huán)境中，自己接受他人的關(guān)愛，也要學(xué)會關(guān)愛他人。
5、借助學(xué)生的生日進(jìn)行感恩教育。
在學(xué)生注冊的過程中，筆者的學(xué)生注冊表上有專門的一欄是學(xué)生的生日。筆者牢記學(xué)生的生日，到學(xué)生生日的早上，要求學(xué)生在早讀前或者是早操后，全班的學(xué)生為其唱生日歌。若學(xué)生的生日處于節(jié)假日，組織班干部給學(xué)生打電話，表達(dá)班委的祝福。如果幾個同學(xué)的生日是同一天，可以適當(dāng)?shù)亟M織娛樂活動，讓學(xué)生感受到相互之間的祝福。
小學(xué)班主任對學(xué)生進(jìn)行感恩教育，讓學(xué)生真正理解關(guān)愛的真實(shí)含義，學(xué)會感恩、學(xué)會付出，通過進(jìn)行感恩教育，幫助學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀念以及道德觀念，培養(yǎng)學(xué)生的優(yōu)良品德。
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中職班主任論文篇十六
操行。
評語。
是班主任對學(xué)生在一階段里德、智、體、美、勞等方面表現(xiàn)的綜合評價(jià)。它既是聯(lián)結(jié)學(xué)校、家庭雙向教育的重要橋梁,又是班主任和學(xué)生溝通情感的一種有效途徑;下面是有中職班主任評語，歡迎參閱。
2、看你作業(yè)認(rèn)真，字寫得漂亮，的確是一種享受，說明你有著認(rèn)真的態(tài)度?？吹侥愠煽冊诓粩嗵岣?，老師為你高興。這說明你是一個很聰明的孩子。再多一些勤奮，你一定會更棒的!
3、你是一個聰明、伶俐的小女孩，一張小嘴能說會道，你熱愛勞動，關(guān)心集體，愛幫助同學(xué)。老師祝賀你獲得了“書香少年”的榮譽(yù)稱號。在學(xué)習(xí)上要多下功夫，你就會取得更好的學(xué)習(xí)成績!
4、你是個誠實(shí)的孩子，不管做什么事情，只要想做好就一定會做好。圖書角的創(chuàng)辦，你為班上出了力，打掃衛(wèi)生你積極認(rèn)真。主動積極參加“一路書香伴我行”的活動，并在活動中有很好的表現(xiàn)。望今后在學(xué)習(xí)上更努力更刻苦，爭取有更好的成績。
5、學(xué)習(xí)猶如大海行舟，一個人只有頑強(qiáng)拼搏，才有駛向金色海岸的可能，老師希望你能勇敢地面對學(xué)習(xí)中的任何困準(zhǔn)，要相信自己的能力，只要你像一只辛勤的小蜜蜂，在花園中采拮足夠的花粉，就一定能釀出鮮美的蜜來!
6、你是個天真、好學(xué)的孩子。學(xué)習(xí)認(rèn)真，作業(yè)按時完成，上課積極動腦，發(fā)言熱烈，成績有所提高，但不免有點(diǎn)頑皮，希今后改掉這點(diǎn)小毛病，爭取做個好學(xué)生。
7、你活潑好動，對班級的活動非常熱情，在學(xué)習(xí)上有一顆上進(jìn)、不甘落后的心，學(xué)習(xí)成績在逐步提高。繼續(xù)努力吧!老師等待看到一個更加出色的你。
8、你是個誠實(shí)、善良的孩子，同學(xué)之間友好相處，對人有禮貌但。由于你作業(yè)時，上課不夠?qū)Ｐ模瑢?dǎo)致你成績不太理想，希你今后不再犯同樣的錯誤，邁出新的一步。
9、上進(jìn)的你，每次上課都能看見你求知若渴的目光;熱情的你，總是熱心為大家做事;可愛的你，課后常見你和同學(xué)們友好相處時甜甜的笑容;懂事的你，尊敬老師，講禮貌，熱愛勞動;好學(xué)的你，作業(yè)按時完成，積極要求進(jìn)步……親愛的孩子，希望你繼續(xù)努力，爭取有更出色的表現(xiàn)!
10、你是個懂事、聰明的女孩。你熱愛集體，關(guān)心同學(xué)。上課積極動腦，作業(yè)認(rèn)真完成，還是老師的好幫手，希今后再接再厲，爭取更大的進(jìn)步。
11、你是個誠實(shí)、勤奮的男孩。作業(yè)按時完成，但字跡不太工整。同學(xué)之間和睦相處，集體活動積極參加，但上課發(fā)言不太熱烈，希今后積極動腦，學(xué)習(xí)成績能更上一層樓。
12、你天真活潑、口齒伶俐，最難忘的是你有感情地朗讀課文的樣子，那么專注，那么入神!這學(xué)期你好像一下子長大了許多，做起事情來干脆利落，變得懂事勤奮了，祝你取得更大的進(jìn)步!
13、你是一個自尊心很強(qiáng)的孩子。由于你的執(zhí)著與認(rèn)真，學(xué)習(xí)上也取得了較大的進(jìn)步。希望你今后能再接再勵，爭取在各方面取得更大的進(jìn)步!
14、無論于何時何地，遇到老師時，你總是親呢地叫一聲“老師好”，你是一個有禮貌的孩子;課堂上你總是專心聽講，是個愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生。愿你在新學(xué)期里優(yōu)點(diǎn)越來越多!
15、同學(xué)們都喜歡你，因?yàn)槟愕臒嵝目尚?老師們也喜歡你，因?yàn)槟愕穆斆髂芨?。你思維活躍，富有想象力，寫的文章經(jīng)常作為范文被老師朗讀，真是一名勤奮的好學(xué)生。由于你主動積極參加“一路書香伴我行”的活動，并在活動中有很好的表現(xiàn)，所以本學(xué)期被評為“書香少年”。愿你永遠(yuǎn)自信，爭取更優(yōu)異的成績。
16、瞧，在眾多的手臂中，老師驚喜地發(fā)現(xiàn)了你舉起的手臂，雖然還有些微弱，但已撥動了老師的心弦。因?yàn)槟憬K于戰(zhàn)勝了過去的你。，老師真希望你能像同學(xué)一樣，手臂再舉高些，再舉直些，聲音再響亮些!
17、你可是個小調(diào)皮!課間經(jīng)常有同學(xué)來告你的狀。經(jīng)過兩年的學(xué)校學(xué)習(xí)生活，你在各方面都有不同程度的進(jìn)步，學(xué)習(xí)習(xí)慣有明顯好轉(zhuǎn)。在今后的學(xué)習(xí)中還要多用心，按時完成作業(yè)，把字寫端正，爭取在新學(xué)期里帶上鮮艷的紅領(lǐng)巾!
18、你是一個活潑、好動的小男孩，課堂上時常聽到你響亮的發(fā)言聲。同學(xué)們常常羨慕你的作業(yè)寫得又好又快，老師知道那是你用心的結(jié)果。要知道光搞好學(xué)習(xí)還不行，要學(xué)會幫老師管理班級喲!
19、你是一個聰明、能干、集體榮譽(yù)感極強(qiáng)的小小男子漢。老師喜歡你那種敢想、敢說、敢問、敢辯的課堂表現(xiàn)……你還特別愛參加學(xué)校開展的活動，在活動中，你得到了鍛煉和提高，增長了許多課外知識。希望你的知識面越來越廣!
20、同學(xué)們都喜歡你，因?yàn)槟愕臒嵝目尚?老師們也喜歡你，因?yàn)槟愕穆斆髂芨?。這學(xué)期，你的工作變得主動、積極了，成了老師的左膀右臂。老師祝賀你獲得了“書香少年”的榮譽(yù)稱號。在新學(xué)年里，爭取有更出色的表現(xiàn)!
21、你是個誠實(shí)的孩子，能遵守學(xué)校的。
規(guī)章制度。
你興趣廣泛?？吹侥?。
日記。
寫的比較好，老師為你的進(jìn)步感到高興。你的繪畫作品富有創(chuàng)意性，經(jīng)常受到老師的表揚(yáng)和同學(xué)的稱贊。如果你能在學(xué)習(xí)上再努力、再刻苦一些，那成績就更好了啊!
22、你是個乖巧的女孩，對人有禮貌，同學(xué)之間友好相處，作業(yè)按時完成，由于你的不斷努力，學(xué)習(xí)上有了明顯的進(jìn)步，希你今后繼續(xù)努力，爭取與同學(xué)并肩前進(jìn)。
23、老師非常高興，這學(xué)期你進(jìn)步了。能按時完成作業(yè)，上課堅(jiān)持聽講，積極舉手發(fā)言，字寫得也有進(jìn)步，真了不起!堅(jiān)持下去吧!堅(jiān)持就是勝利!
24、課堂上你那專注的眼神，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師深深地感到欣慰?？吹侥隳艹錾瓿衫蠋煵贾玫母黜?xiàng)任務(wù)，做好老師的小助手，老師真有說不出的高興。課堂上常聽到你那響亮而準(zhǔn)確的回答?？蓯鄣暮⒆?，老師欣賞你，欣賞你的勤奮、你的獨(dú)特……繼續(xù)努力吧!你的明天會更美好。
25、你是個誠實(shí)的孩子，能和同學(xué)和睦相處，能按時完成作業(yè)，字跡端正，但上課經(jīng)常開小差，導(dǎo)致成績不太理想，希今后改正缺點(diǎn)，爭取進(jìn)步。
26、這學(xué)期你的進(jìn)步很大。尤其是學(xué)習(xí)態(tài)度轉(zhuǎn)變了不少：瞧，你上課更專心了，寫作更真實(shí)了，字也漂亮多了。希望你今后繼續(xù)努力，博覽群書，嚴(yán)格要求，積極進(jìn)取，爭取更大的進(jìn)步!
27、你是個誠實(shí)的孩子，你熱愛集體，關(guān)心同學(xué)，學(xué)習(xí)有上進(jìn)心，作業(yè)按時完成，但字跡不太工整，希今后改這些壞毛病，爭取更大的進(jìn)步。
28、你是老師和同學(xué)們心中的小能人，你身為學(xué)習(xí)委員，收發(fā)作業(yè)總是那么及時，那么負(fù)責(zé)。每次老師交給你一項(xiàng)任務(wù)時，你總能認(rèn)真完成，老師為有你這樣一位好助手而感到高興!
29、運(yùn)動賽場上，你是班級和學(xué)校的驕傲，總是用優(yōu)異的體育成績向老師和同學(xué)們報(bào)喜。在課堂上，你瑯瑯讀書聲總是讓老師感到欣慰，小男孩，如果你能上課專心聽講，按時完成作業(yè)，學(xué)習(xí)成績就會有很大的提高，老師期待你的進(jìn)步!
30、你是個乖巧、好學(xué)的女孩。同學(xué)之間友好相處，作業(yè)也比以前做得認(rèn)真，在這一學(xué)期內(nèi)，成績有了明顯的提高，希你今后繼續(xù)努力，爭取做個好學(xué)生。
31、你是個勤奮、好學(xué)的孩子。同學(xué)之間友好相處，熱愛集體，作業(yè)認(rèn)真，學(xué)習(xí)成績有了明顯的進(jìn)步，但上課發(fā)言不太熱烈，希今后多動腦，爭取更大的進(jìn)步。
32、你聰明、可又太頑皮。你尊敬師長，熱愛集體，各項(xiàng)活動積極參加，由于你的努力，在學(xué)習(xí)上進(jìn)步很大，希今后不要驕傲，堅(jiān)持不懈，爭取做個好學(xué)生。
33、看到課堂上你那專注的神情，你越寫越好看的作業(yè)，老師真為你欣喜。這一學(xué)期，在你的努力下，你在各方面取得了很大進(jìn)步，如果你能大膽回答問題，鍛煉自己的口頭表達(dá)能力，那么你的成績將更上一層樓。
34、你是個活潑可愛的學(xué)生，愛好廣泛，舞姿優(yōu)美，在與同學(xué)的交往中是那么大度與寬容，熱情主動獻(xiàn)愛心，對班級的管理能力也在提高，學(xué)習(xí)的刻苦精神有所增強(qiáng)。望今后要培養(yǎng)認(rèn)真細(xì)致的學(xué)習(xí)習(xí)慣，記?。簩W(xué)問勤中得。
35、你是個誠實(shí)的孩子，遵守學(xué)校的規(guī)章制度，積極參加慶“六一”的活動，并在活動中獲得了家長們的好評，老師和同學(xué)為你高興!你關(guān)心班集體，主動為班集體做好事，是老師的好幫手。望你上課要更大膽更積極的發(fā)言，在學(xué)習(xí)上取得更大的成功。
36、活潑、好動是你的天性。學(xué)習(xí)自覺，同學(xué)之間友好相處，集體活動積極參加，作業(yè)按時完成，但字跡較差，希今后改掉這點(diǎn)壞毛病，爭取更大的進(jìn)步。
37、你是一個可愛的小女孩。課堂上時常能聽到你回答問題的聲音，這學(xué)期你改掉了上課愛在位子上玩的毛病，變得專心了，書寫也端正了許多，以后注意要按時完成作業(yè)，那就更棒了!
38、你是一個文靜、可愛的小姑娘，總是默默地觀察，悄悄地思索、學(xué)習(xí)!上課會聽講了，也能大膽回答問題，會和小伙伴合作學(xué)習(xí)?？吹侥愕倪@些進(jìn)步，老師由衷地感到高興!
39、老師贊賞你膽大、樂觀、集體榮譽(yù)感強(qiáng);還感謝你這學(xué)期辛勤地為同學(xué)們服務(wù)，學(xué)習(xí)上你也能加上“勤奮”二字，成績上了一個新臺階!老師相信隨著年齡的增長，你會更加能干!
40、你是個聰明，機(jī)靈的小男孩。各項(xiàng)活動積極參加，尊敬師長，對人有禮貌，學(xué)習(xí)有進(jìn)步，但字跡欠工整，希今后戒驕戒躁?duì)幦「蟮倪M(jìn)步。
1、劉穎欣：在老師的印象中，你是一個活潑、開朗、上進(jìn)的學(xué)生。自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，尤其在體育方面為班級爭得了很多榮譽(yù)。不過，在下半學(xué)期，老師覺得你在學(xué)習(xí)上有點(diǎn)松懈，加上基礎(chǔ)不夠扎實(shí)，所以成績還有待提高。學(xué)習(xí)是一個量的積累過程，我們要戒驕戒躁，腳踏實(shí)地，然后才能學(xué)有所得。
2、李詩琪：在老師的印象中，你是個誠實(shí)、忠厚、淳樸的學(xué)生。能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，能積極參加學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，積極參加鍛煉。尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心集體。這些方面你都做得不錯。不過，在學(xué)習(xí)上，你還不夠努力，作業(yè)有拖拉現(xiàn)象，加上原來基礎(chǔ)又不夠扎實(shí)，所以成績不夠理想。老師希望你能端正學(xué)習(xí)態(tài)度，勤奮學(xué)習(xí)，以取得進(jìn)步。
3、你是個活潑能干大方的小男孩。是老師的小幫手。能積極參加幼兒園的各項(xiàng)活動;課堂上經(jīng)常能看到你高高舉起的小手，能積極動腦，大膽發(fā)言;自控能力較強(qiáng)，上課從來不隨便和旁邊的孩子講話，不管什么時候都能嚴(yán)格要求自己，是個愛學(xué)習(xí)的好孩子，老師小朋友都很喜歡你，希望下學(xué)期多吃飯多睡覺，讓你的身體長的棒棒的，個子長的高高的好嗎!
4、你是一個熱情大方的小女孩。你特別愿意幫班級做事情，經(jīng)常和老師一起打掃衛(wèi)生，工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，課堂上接受能力強(qiáng)，能積極舉手回答問題，你繪畫時特別專心，能完成較細(xì)致的手工作業(yè)。希望以后再接再勵，更上一層樓。
5、張唯一：平時你自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，認(rèn)真完成值日生工作，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)目的性不夠明確，作業(yè)有抄襲、拖拉現(xiàn)象。老師相信你是個要求上進(jìn)的學(xué)生，但光有念頭是不行的，關(guān)鍵還在于行動。老師希望你能在下個學(xué)期里多學(xué)習(xí)，多思考，多提問，以嶄新的形象出現(xiàn)在同學(xué)們面前。
6、吳一凡：在老師的印象中，你是一個很有前途的學(xué)生。聰明，努力，有基礎(chǔ)，學(xué)好功課大有潛力。作為團(tuán)支書，老師認(rèn)為還可以再潑辣些，再熱情些，對自己的要求還可再嚴(yán)格點(diǎn)。同時，老師還想告訴你的是：在成長的道路上，難免會碰到雨雪風(fēng)霜，但關(guān)鍵是你能否抵御住生命的風(fēng)寒，能否在混沌的風(fēng)雨中找到生命的坐標(biāo)。老師知道你是個很有思想的學(xué)生，在新年的鐘聲里，希望能看到你充滿自信的微笑。
7、熱情開朗，明白搞好學(xué)習(xí)的重要性和緊迫性。但身體素質(zhì)較差，學(xué)習(xí)方法欠佳，進(jìn)步不夠明顯，希今后，進(jìn)一步加強(qiáng)體育鍛煉，增強(qiáng)自信心，力爭早日將學(xué)習(xí)趕上來。
8、張順：記得李嘉成說過，其實(shí)每個人都可以有高遠(yuǎn)的夢想。區(qū)別只在于當(dāng)你失敗時，能否從自怨自艾的心境中走出來;當(dāng)你成功時，能否在此基礎(chǔ)上繼續(xù)前進(jìn)。記得期中考試，你考得非常出色，這說明你有內(nèi)在潛力;在數(shù)學(xué)能力測試競賽中卻一落千丈，這是在告訴你還沒有夯實(shí)基礎(chǔ)。在我看來，你是一個極有前途的學(xué)生，我尤其希望你能正視自己的弱點(diǎn)，找到與同學(xué)的距離，為了你美好的未來，從現(xiàn)在起努力拼搏吧!
9、你是一個活潑可愛的小女孩。你吃飯衛(wèi)生好，不灑飯，穿衣速度快，積極參加各種體育鍛煉，做事情特別細(xì)心，書寫數(shù)字干凈整潔，課堂上能舉手回答問題，但聲音不夠響亮，有點(diǎn)膽怯。希望你升入大班后更大膽些，做個自信勇敢的孩子。
10、你是一個懂事大方的小男孩。你愛幫助別的小朋友，有同情心，你愛清潔，講衛(wèi)生，做事有條理，能安靜睡覺，本學(xué)期繪畫取得了長足的進(jìn)步，上課也能響亮地回答問題，但不夠積極。希望以后再接再勵，更上一層樓。
11、祝晨曦：“認(rèn)真”、“踏實(shí)”是你的本色。在日常行為中，你尊師愛友，講公德，守紀(jì)律，是個文明學(xué)生。在學(xué)習(xí)上，你刻苦鉆研，積極動腦，是同學(xué)們學(xué)習(xí)的榜樣。期中考試一舉成為住宿班狀元，為自己、班級爭取到了極大的榮譽(yù)。但成功的道路上不可能永遠(yuǎn)是鮮花和掌聲，老師希望你能在學(xué)習(xí)上再接再厲，超越自我，抵御學(xué)習(xí)中的“風(fēng)寒”，在全年級中再創(chuàng)輝煌。
12、高澤龍：“玉不琢不成器?！崩蠋熤詫δ銍?yán)格要求，經(jīng)常點(diǎn)到你的名，是因?yàn)樵诶蠋熜哪恐校闶且粔K不折不扣的璞玉，只要經(jīng)過悉心打磨，一定能成為一塊精美絕倫的美玉。你正直的人品，剛?cè)嵯酀?jì)的性格博得了大家的信任。但是你有時會與同學(xué)有這樣那樣的小矛盾，這些因素有時會影響你在學(xué)習(xí)方面的提高，老師真替你著急。男孩，全身心地投入到學(xué)習(xí)中去吧!加油吧!
13、周宇佳：老實(shí)本分，認(rèn)真細(xì)心，平時言語不多。能自覺遵守學(xué)校的規(guī)章制度，按時到校，無遲到早退現(xiàn)象。積極參加學(xué)校及班級組織的各項(xiàng)活動，關(guān)心集體，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)。學(xué)習(xí)較認(rèn)真，能按時完成作業(yè)，上課注意力集中。但進(jìn)步不大。老師希望你在學(xué)習(xí)上多動腦，多思考，多提問，以提高學(xué)習(xí)效率。
14、馬洋文：在老師的印象中，你是個文氣、誠實(shí)、質(zhì)樸的好學(xué)生。能遵守學(xué)校的規(guī)章制度及學(xué)生日常行為規(guī)范，能認(rèn)真完成值日生工作。學(xué)習(xí)認(rèn)真，能按時完成作業(yè)。應(yīng)該說，你在校的表現(xiàn)令人滿意。不過，在學(xué)習(xí)上還要努力，尤其在寒假里要學(xué)會查漏補(bǔ)缺，努力縮短與其他同學(xué)的距離。同時老師希望你能改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，科學(xué)學(xué)習(xí)，提高效率。在課堂上希望你能大膽發(fā)言，暢所欲言，以取得理想的成績。
15、陳云杰：應(yīng)該說，你是我們班里比較聰明的學(xué)生，頭腦靈活，思維敏捷，學(xué)好功課大有潛力。但使老師感到遺憾的是，你雖然有很好的愿望，可在學(xué)習(xí)上并不是很用心，作業(yè)雖然能按時完成，但比較潦草馬虎;上課雖然專心，但課后鞏固工作做得不夠。古人說：“學(xué)者須學(xué)問琢磨，以就晚成之器。”你是一個領(lǐng)悟力強(qiáng)的孩子，相信你一定能明白其中的意思，在新年的鐘聲里，老師衷心地祝愿你來年的秋天能碩果累累。
1、在美國社會中流轉(zhuǎn)著一句。
名言。
：如果連你自己都不相信你自已，誰還會信任你呢?老師想把這句話送給你，希望能對你有所啟示，其實(shí)你是個很不錯的孩子，要對自己有信心，大膽展示自己，不斷地鍛煉己。
2、你樸實(shí)無華，思想健康，積極上進(jìn)，你身處逆境，卻永不退縮，你不追求享受、只追求方方面面的進(jìn)步，我為你感到無比的高興，希望你做生活的強(qiáng)者，不屈不撓、勇往直前，我會永遠(yuǎn)支持你、祝福你!前進(jìn)的道路是坎坷的，愿你做一個無畏的勇士，采擷最美麗的花朵!
3、你聽說過這樣一句名言嗎?不積跬步，無以至千里;不積小流，無以成江海，學(xué)習(xí)上沒有捷徑可走，必須腳踏實(shí)地，持之以恒，鍥而不舍，才能學(xué)有所獲，希望你時時用這句話來勉勵自己，不要荒廢了你良好的天資。
4、你活潑樂觀，自信心強(qiáng)，尊敬老師，是你的最大優(yōu)點(diǎn)，作業(yè)能按時完成，有強(qiáng)烈的好奇心，可惜的是你上課管不住自己，不守紀(jì)律，老師提出問題不經(jīng)過深思熟慮，只想發(fā)表自己的見解，也不愛聽同伴的發(fā)言，因此，問題回答不全面，希望你揚(yáng)長避短，做個人見人愛的好學(xué)生。
5、你眼睛里閃爍著智慧的光芒，你是一個思維敏捷的好學(xué)生。你聰穎而不失沉穩(wěn)，文靜而又堅(jiān)強(qiáng);秀氣、文雅的你有較強(qiáng)的領(lǐng)悟力，為人淳樸，品行端正，寬厚仁道，不激進(jìn)，不與人爭鋒，同學(xué)樂意親近你。你能合理地安排作息時間，不為各種言行左右，把精力放在學(xué)習(xí)上，讓師長放心，真的難能可貴。老師真誠地希望你充分發(fā)揮自己的聰明才智，你應(yīng)該向知識的深度和廣度發(fā)展，使學(xué)習(xí)成績更上一層樓。
6、該同學(xué)平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。性格活潑開朗，尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，能虛心接受老師的教導(dǎo)，自覺遵守校規(guī)校紀(jì)。學(xué)習(xí)積極性有一定的提高，老師也感到欣慰。本學(xué)期學(xué)習(xí)成績有了可喜的進(jìn)步。再接再厲，堅(jiān)定信心，持之以恒，迎難而上，不斷改進(jìn)學(xué)習(xí)方法，加強(qiáng)知識的記憶，多練多問，相信你一定會取得更好的成績。
7、誠實(shí)，文靜是你良好的一面;能積極參加勞動，運(yùn)動會上努力為班級體爭取榮譽(yù)，曾經(jīng)因?yàn)闆]有取得好成績而落淚，讓我深深的感動。但學(xué)習(xí)是你的薄弱項(xiàng)，老師知道你也很努力，但缺少一個有效的學(xué)習(xí)方法，因此致使你的學(xué)習(xí)成績提高不大。老師建議你在這一方面可以多和同學(xué)交流，找到適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，爭取早日實(shí)現(xiàn)你的夢想。
8、你活潑樂觀，自信心強(qiáng)，尊敬老師，是你的最大優(yōu)點(diǎn)，作業(yè)能按時完成，有強(qiáng)烈的好奇心，可惜的是你上課管不住自己，不守紀(jì)律，老師提出問題不經(jīng)過深思熟慮，只想發(fā)表自己的見解，也不愛聽同伴的發(fā)言，因此問題回答不全面，希望你揚(yáng)長避短，做個人見人愛的好學(xué)生。
9、該同學(xué)性格活潑開朗，總是帶著甜甜的笑容，能與同學(xué)友愛相處，待人有禮，能虛心接受老師的教導(dǎo)。能遵守紀(jì)律，喜歡開動腦筋思考問題，有一定的分析能力。點(diǎn)點(diǎn)滴滴的進(jìn)步，老師都為他感到高興，利用最后的時間，努力沖刺吧。
10、該同學(xué)尊敬老師、團(tuán)結(jié)同學(xué)、關(guān)心班集體，待人有禮，能認(rèn)真聽從老師的教導(dǎo)，這是老師最滿意的，雖然家離學(xué)校較遠(yuǎn)，但都能堅(jiān)持到校，在此說聲辛苦了!紀(jì)律觀念強(qiáng)，作業(yè)認(rèn)真，成績理想。多讀書、勤思考，是他的優(yōu)點(diǎn)。繼續(xù)努力吧!一定會成功地到達(dá)彼岸!
11、該同學(xué)能尊敬老師，團(tuán)結(jié)同學(xué)，關(guān)心班集體，待人有禮，能認(rèn)真聽從老師的教導(dǎo)，自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，平時能積極參加體育鍛煉和有益的文娛活動。學(xué)習(xí)上，該同學(xué)能做到認(rèn)真刻苦，成績進(jìn)步較快。課堂上，他回答問題時那種反應(yīng)的速度和獨(dú)到的見解實(shí)在令老師佩服。能充分發(fā)揮自己的聰明才智，努力把自己塑造成德智體全面發(fā)展的好學(xué)生。
12、該同學(xué)有較強(qiáng)的應(yīng)變力和適應(yīng)力，善于調(diào)整自己的知識結(jié)構(gòu)，能自覺遵守學(xué)校的各項(xiàng)規(guī)章制度，學(xué)習(xí)目的明確，能正確對待學(xué)習(xí)上的不足，嚴(yán)格要求自己，遇到問題敢于向老師請教。學(xué)習(xí)成績比上學(xué)期有一定的進(jìn)步。平時能積極參加體育鍛煉。再接再厲，堅(jiān)定信心，持之以恒，迎難而上，爭取在中考取得好成績!
13、該同學(xué)心地善良，脾氣溫柔，活潑可愛，為人坦誠，接物待人春風(fēng)撲面?？吹秸n堂上，該同學(xué)那專注的神情，認(rèn)真的學(xué)習(xí)態(tài)度，老師也感到欣慰。每當(dāng)我看到該同學(xué)工工整整的作業(yè)，就忍不住停下來欣賞，刻苦踏實(shí)的學(xué)習(xí)精神也很讓我喜歡。能嚴(yán)格遵守學(xué)校紀(jì)律，有較強(qiáng)的集體榮譽(yù)感。各科基礎(chǔ)知識比較扎實(shí)。學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，成績一直保持優(yōu)秀。記憶力好，自學(xué)能力較強(qiáng)。作為班長，能帶動班級中其他的同學(xué)，共同取得進(jìn)步!
14、誠實(shí)，文靜是你良好的一面;能積極參加勞動，運(yùn)動會上努力為班級體爭取榮譽(yù)，曾經(jīng)因?yàn)闆]有取得好成績而落淚，讓我深深的感動。但學(xué)習(xí)是你的薄弱項(xiàng)，老師知道你也很努力，但缺少一個有效的學(xué)習(xí)方法，因此致使你的學(xué)習(xí)成績提高不大。老師建議你在這一方面可以多和同學(xué)交流，找到適合自己的有效的學(xué)習(xí)方法，爭取早日實(shí)現(xiàn)你的夢想。7.外表秀氣柔弱的你，卻有著灑脫的個性。你的善良與寬容大度交相輝映，贏得了同學(xué)的好評;你的平和與善解人意，讓老師倍感欣慰。文筆優(yōu)美的隨筆，是老師怡心養(yǎng)性的享受，如朋友般的交流是我期盼的師生境界。高二的你更加沉穩(wěn)與理性，對學(xué)習(xí)的態(tài)度更加專注，成績有一定的提升。希望不僅要勤學(xué)，更要好問，掌握科學(xué)方法，提高課堂效率，爭取高三更大的進(jìn)步。
15、你有著站如松、坐如鐘的風(fēng)格;你的字寫得也很棒，贏得了許多贊揚(yáng)的話語。老師更希望能在同學(xué)們積極發(fā)言的氣氛中，看到你那頻頻舉起的手，聽到你那清脆的聲音，主動地表現(xiàn)自己。要記住，勇于表現(xiàn)自己也是成功者必備的素質(zhì)。你是一個很優(yōu)秀的學(xué)生，要勇敢地向大家展露你自己的才華!
中職班主任論文篇十七
班主任是班級的組織者、管理者，班主任的工作在很大程度上決定著一個班的精神面貌，深刻的影響著每個學(xué)生的健康成長。因此，對班主任工作的探討是教育教學(xué)工作永恒的主題。
1、高度的責(zé)任感和使命感。
班主任是班級各方面教育力量的織者。一方面，班主任要把本班的任課老師組織起來，形成一個共同體，使之目標(biāo)一致的共同教育影響學(xué)生。另一方面，還要與家長常溝通，爭取他們的支持和配合。班主任上對學(xué)校負(fù)責(zé)，下對學(xué)生負(fù)責(zé)，對每一個學(xué)生細(xì)心地觀察了解他們的特點(diǎn)、思想動態(tài)，有層次性地進(jìn)行引導(dǎo)教育。
2、真誠的愛心。教育是愛的教育。
班主任工作對學(xué)生的愛應(yīng)該是真心實(shí)意的熱愛、尊重和關(guān)心，設(shè)身處地地為學(xué)生著想，在班級上做到講誠信、講尊重。
3、寬容的心態(tài)。
“嚴(yán)以律己，寬以待人”。班主任應(yīng)有一顆懷包容學(xué)生、溫暖學(xué)生。
中職班主任論文篇十八
一、前了解全班學(xué)生：
本班的特點(diǎn)是一個由三個班合成的新班。電腦專業(yè)46人，美術(shù)專業(yè)26人。美術(shù)專業(yè)的學(xué)生我相對來說比較了解，所以我就花大力氣去了解電腦專業(yè)的學(xué)生，從原先的班主任那里去了解學(xué)生的喜好，特性，學(xué)生的學(xué)習(xí)成績。為什么我要這樣做呢？因?yàn)樗麄儾皇切律麄儗W(xué)校的各個方面都比較了解，并且我明白這班學(xué)生到處打聽誰是他們的班主任，所以我要在他們未了解我之前我對他們要了如指掌，我就能順利的開展工作。我對這班學(xué)生進(jìn)行分層，在品學(xué)兼優(yōu)的學(xué)生物識班干部，并盡快認(rèn)識那些頑固份子。我認(rèn)為擒賊先擒王，我首先要鎮(zhèn)住那些滋事分子，這是我一開始帶這個班的首要任務(wù)。
二、選好班干部：
1、在班干集訓(xùn)時盡快了解原先的班干部，觀察他們的本事，進(jìn)行合理的調(diào)配。我選班干部的原則是：
（1）來自各個班都兼顧；
（2）男女兼管；
（3）以電腦專業(yè)為主。
2、選好舍長：
因?yàn)閷τ谖規(guī)н@個班，我的目的不是要鍛煉多些人，讓多些人來當(dāng)班干部，而是一開學(xué)必須要先能穩(wěn)住這個班，因?yàn)椴钌嫣?，我明白如果沒有一個好的開頭，后面的工作可想而之會怎樣樣？我這個班最難搞的是男生宿舍，所以最令我頭疼的是選一個怎樣樣的舍長出來？說句實(shí)話，美術(shù)專業(yè)過來的男生是他們原先班比較差的男生，電腦專業(yè)的一是不敢作聲的，一是滋事分子，最終我就任定副班長來兼任舍長，其實(shí)這個宿舍我真的不知花了我不少的精力，相對而言也算穩(wěn)定下來。
3、培養(yǎng)自我的心腹。
同學(xué)中相處的時間多，可能有時有些情景學(xué)生比我們班主任更加了解，所以我要培養(yǎng)一些你信任他，他也敢說話的人，我班的很多問題都是靠這些人向我反映，使我能夠盡快的進(jìn)行處理，不至于出亂子。
三、利用主題班會進(jìn)行思想教育。
2、人生觀的教育。
3、就業(yè)形勢的分析，激發(fā)他們?nèi)W(xué)習(xí)，去爭取，不要讓自我虛度年華。
四、進(jìn)行差生轉(zhuǎn)化。
（1）先抓住宿生，
（2）建立嚴(yán)格的考勤制度。
（3）個別談心，公開表揚(yáng)。
五、體會。
我說句心理話，帶這樣的班級真是很大的心理壓力，總是擔(dān)心那一天會出事，所以我只能每一天都跟得他們很緊。我的目標(biāo)就是讓他們順利畢業(yè)，不要鬧事，對于知識，只能學(xué)得多少算多少，因?yàn)橛袀€別學(xué)生所學(xué)的電腦只會qq，其他都不會，對于文化課，連書本都不見，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)動力，真是本人本事有限，實(shí)在未能如人意?？串?dāng)時的入學(xué)分?jǐn)?shù)很多個人250分都不上。所以，我只能盡我最大的努力穩(wěn)住他們，不要給學(xué)校帶來太多麻煩，這是我最大的心愿。
中職班主任論文篇十九
人的一生也是情感的一生。在小學(xué)教育的過程中有著較為完善的情感教育，也就奠定了人格以及性格方面培養(yǎng)的良好基礎(chǔ)。小學(xué)教育是情感教育構(gòu)成的關(guān)鍵所在，適合于小學(xué)的情感教育機(jī)制也是值得和需要細(xì)致探究的。
一、情感教育的重要性。
1.情感教育有利于形成良好思想品德、精神狀態(tài)。
在情感教育以及知識教育方面，教師都需要將學(xué)生作為主體對象。要以學(xué)生的角度，對教育方式進(jìn)行深入探討。進(jìn)行情感教育的階段，教師需要對學(xué)生的內(nèi)在情感動力，主動引導(dǎo)、充分激發(fā)，要讓主體作用有效發(fā)揮，也就是在客觀的角度，引導(dǎo)學(xué)生正確的認(rèn)識不同行為后的潛在道德選擇性。
2.情感教育有利于樹立正確的價(jià)值觀。
要對小學(xué)生的學(xué)習(xí)過程以及心理特征充分尊重，若過分放松或者操之過急都會讓倦怠感由此產(chǎn)生，那么在一定程度上要將年齡水平和情感發(fā)展緊密的聯(lián)系在一起，要讓價(jià)值觀的作用淋漓盡致的發(fā)揮出來。通過多角度思考，小學(xué)生的道德判斷和道德情感沒有較為顯著的差異，是由于小學(xué)生還在道德情感的初期階段，不會顯示出主要的特征，在引導(dǎo)方面是較為容易的?？梢栽谖磥頌槲覈暙I(xiàn)出一定的力量，將自我價(jià)值有所體現(xiàn)。讓是非選擇幫助兒童正確面對，具體要注意的不是替代他們做出決定，而是充分的協(xié)助其開展，要讓他們養(yǎng)成正確的自我判斷能力。
二、學(xué)校教育對情感教育的作用。
1.對小學(xué)生情感健康需要妥善保護(hù)。
小學(xué)生情感方面一般是外向、活潑的，同時變化較快。從原來的單一個體，不斷的展現(xiàn)出集體意識和自我意識，逐漸的對周邊的事物充滿好奇感。小學(xué)生接觸的事物不可能全部是適合的，學(xué)校教育就是要讓小學(xué)生規(guī)避不利的影響，讓他們接受積極向上的情感教育。例如：小花是個內(nèi)向的單親孩子，在學(xué)校很少與人交流溝通，這樣就是要引導(dǎo)其消除其障礙，樹立溝通的信心，通過讓其參與集體活動，增加與其他同學(xué)的溝通接觸的機(jī)會，保護(hù)其情感健康。也就是，集體活動能夠帶動小學(xué)生在情感方面的升華，可以讓學(xué)生們逐漸將自身的自我意識和集體意識全方位的展現(xiàn)，而不是只外向的'將自身的好奇心散發(fā)出來，而是和周邊所接觸到的事物有所適應(yīng)。
2.幫助小學(xué)生學(xué)會情感調(diào)節(jié)。
調(diào)節(jié)情感主要指的就是，小學(xué)生自身對待不良情緒時的自我調(diào)節(jié)以及自我控制能力。對小學(xué)生情感能力的培養(yǎng)是較為重要的。當(dāng)下的大多數(shù)小學(xué)生都是獨(dú)生子女，在小學(xué)的學(xué)習(xí)過程中相當(dāng)于一個集體的社會，需要具備分享精神以及團(tuán)隊(duì)合作能力。那么，在小學(xué)情感教育過程中，教師有必要幫助學(xué)生們將穩(wěn)定的情感有所建立，利用教育的疏導(dǎo)，幫助學(xué)生們擁有自我調(diào)控情感的相關(guān)能力。要努力讓小學(xué)生可以完善的控制和調(diào)節(jié)自身的情緒，要將培養(yǎng)情感的能力放在首位，雖然大多數(shù)的小學(xué)生由于家庭的溺愛，剛進(jìn)入到學(xué)校中，會進(jìn)行一個改善的流程，通過教師這一領(lǐng)導(dǎo)者的不懈努力，一定能夠讓小學(xué)生可以將團(tuán)隊(duì)協(xié)作能力提升。
三、家庭教育對情感教育的重要性和影響力。
在小學(xué)教育中，每周5個白天的上課時間是跟老師和同學(xué)度過的，其余晚上及周末雙休日是在家庭中度過的。這樣其實(shí)學(xué)校教育的時間是不多的，而更多是家庭教育時間，也就是家庭教育顯得非常的重要，其對學(xué)生的影響也就更加廣泛，故家庭教育的影響力和重要性還是值得探究的。
1.父母行為和家庭教育的重要性。
小學(xué)生在家庭中可以獲取一切，父母和家庭的力量對于小學(xué)生情感教育的培養(yǎng)是較為重要的。小學(xué)生在進(jìn)入學(xué)校之前，大部分已經(jīng)由于父母的影響形成了一定的情感教育，然而進(jìn)入到學(xué)校的階段，更加需要同父母開展有效的配合和溝通，父母的一言一行對小學(xué)生的全面發(fā)展有著實(shí)質(zhì)性的影響。特別是在情感發(fā)展方面，以及生活感悟方面，對兒童的影響是較大的。那么，家庭教育和學(xué)校教育是同樣重要的，都影響著學(xué)生的健康成長，在小學(xué)教育階段將自身的學(xué)習(xí)習(xí)慣和日常生活習(xí)慣養(yǎng)成，才可以在將來的工作和生活中出類拔萃。
2.父母言行和家庭教育的影響力。
家庭教育對小學(xué)生影響是潛移默化的，一個人的言談舉止、行為習(xí)慣、品德修養(yǎng)、上進(jìn)心、自信心的養(yǎng)成，第一時間的信號就來源于父母家庭教育的模仿、學(xué)習(xí)和強(qiáng)化。家庭教育對于一個人的影響，在不斷成長之后會充分顯現(xiàn)出來，許多人到了成年之后，所選擇的職業(yè)與父母的職業(yè)是相識的，具備著與父母相類似的生活習(xí)性，有可能還會將異性父母作為自身的擇偶標(biāo)準(zhǔn)，這一系列的現(xiàn)象都是由于父母和家庭影響力而形成的。所以，父母的言行就是小學(xué)生的“模仿”言行，會完全的根據(jù)父母言行推斷事情的對錯，怎樣的家庭教育對于培養(yǎng)成怎樣的孩童是至關(guān)重要的。
四、總結(jié)。
根據(jù)以上的論述，小學(xué)教育中的情感教育，要求教師與家長積極的參與進(jìn)來，讓小學(xué)生的情感回饋有所生成，才可以將教育效果顯現(xiàn)出來，想要獲得優(yōu)質(zhì)的情感教育，還需要家庭的支持。小學(xué)生情感教育從父母開始，接著在學(xué)校中由教師繼續(xù)完成，具備一定的連續(xù)性，不可以進(jìn)行階段的劃分，要力求將小學(xué)教育中的情感教育順暢開展。
參考文獻(xiàn)：
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中職班主任論文篇二十
職業(yè)教育，是指使受教育者獲得某種職業(yè)或生產(chǎn)勞動所需要的職業(yè)知識、技能和職業(yè)道德的教育。職業(yè)教育的目的是培養(yǎng)應(yīng)用人才和具有一定文化水平和專業(yè)知識技能的勞動者，與普通教育和成人教育相比較，職業(yè)教育側(cè)重于實(shí)踐技能和實(shí)際工作能力的培養(yǎng)。
職業(yè)教育是一項(xiàng)系統(tǒng)工程，“班”是實(shí)施這項(xiàng)工程的基層組織，而班主任正是班級工作的領(lǐng)導(dǎo)者和組織者，同時又是溝通學(xué)校、家庭和社會的橋梁。因此，班主任在學(xué)校教育中起著非常重要的作用。職業(yè)教育作為素質(zhì)教育的一種教育形式，客觀上要求我們必須理論聯(lián)系實(shí)際，務(wù)實(shí)高效地開展好班主任工作。
一、嚴(yán)格按照學(xué)校的辦學(xué)思路、發(fā)展目標(biāo)，認(rèn)真完成好學(xué)校交給的各項(xiàng)任務(wù)。
處處以學(xué)校大局為重，不能僅僅為了本班的局部利益做出與學(xué)校規(guī)章制度相抵觸的行為，造成學(xué)校管理秩序的混亂。班主任必須把本班的各方面工作納入整個學(xué)校的軌道上，依靠各級領(lǐng)導(dǎo)的支持，接受他們的監(jiān)督與協(xié)調(diào)，才能保證班級管理的有計(jì)劃進(jìn)行。如果確實(shí)存在某些有分歧的問題，班主任應(yīng)及時向?qū)W校領(lǐng)導(dǎo)做出匯報(bào)，提出合理化的建議，做到有理有節(jié)，不能私下自作主張，損害學(xué)校的整體利益。
二、作為職教班主任要有敏銳的觀察力。
要選好培養(yǎng)好學(xué)生干部，職教中學(xué)生普遍文化課基礎(chǔ)較差，自我控制力不強(qiáng)，“火車跑得快，全靠車頭帶”。因此班主任要仔細(xì)觀察，盡量讓那些有管理才能的學(xué)生能夠脫穎而出，同時要征求他們愿不愿意為班級服務(wù)。
三、培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的世界觀、價(jià)值觀和人生觀。
科學(xué)的發(fā)展、社會的進(jìn)步，要以合格人才的培養(yǎng)和勞動者素質(zhì)的提高為基礎(chǔ)，而合格人才的成長首先取決于世界觀。當(dāng)今的中學(xué)生年齡還屬于“玩”的年齡，社會、學(xué)校也在某些方面為他們“創(chuàng)造”了玩的機(jī)會和條件，而且現(xiàn)在基本上都是獨(dú)生子女，在家里不同程度存有被溺愛現(xiàn)象，這就要求班主任保持清醒頭腦，從實(shí)際出發(fā)，實(shí)事求是，緊密配合學(xué)校有關(guān)部門開展各種豐富多彩的活動，去點(diǎn)燃學(xué)生的愛國熱情，教會識別“真、善、美”與“假、惡、丑”，樹立正確的人生觀。
四、注重培養(yǎng)學(xué)生自信力和抗挫力。
據(jù)調(diào)查，我們的職教學(xué)生普遍存有自卑心理，學(xué)習(xí)較好的學(xué)生認(rèn)為自己在中考中失敗，抬不起頭來，考了職業(yè)中學(xué)，不好意思見人；另一部分“差生”，更是自暴自棄，這非常不利于學(xué)生的成長。在現(xiàn)實(shí)生活中，班主任應(yīng)及時了解學(xué)生的心理，采用“賞識教育”，發(fā)現(xiàn)他們身上的“閃光點(diǎn)”，多鼓勵，多表揚(yáng)，由“食指指責(zé)式”變成“拇指夸獎式”。采取對策，如讓學(xué)生調(diào)整自己的基本姿勢――挺胸抬頭，要敢張開嘴――放開音量講話，要不怕出錯――大膽去做，這樣逐步建立起自信。幫助學(xué)生分析挫折的內(nèi)外因，找到解決問題的途徑，力爭轉(zhuǎn)變受挫心理，逐漸變得堅(jiān)強(qiáng)、成熟。
當(dāng)老師和學(xué)生相處的時候，關(guān)鍵還是在于老師。我們很容易地發(fā)現(xiàn)：有的老師和學(xué)生相處得很好，而有的老師卻和學(xué)生們保持一定的距離。其實(shí)和學(xué)生相處得好并不是有損師威，尤其是班主任。當(dāng)你和他們相處得很好時，你管理起他們就會如魚得水。學(xué)生們也不會怕這怕那，他們就會把什么事都跟你來商量，什么事都跟你講，真正把你當(dāng)成他們的朋友。
然而，怎樣才能與學(xué)生們建立這種朋友般的關(guān)系呢？
1、首先要了解與尊重學(xué)生。每個學(xué)生都有不一樣的特點(diǎn)，了解每個學(xué)生的特點(diǎn)，幫助他們發(fā)揮各自的特長是班主任應(yīng)做的、必須做的事情。知道他們的性格，很多事情才能對癥下藥；知道他們的特長，才能讓他們在適合的舞臺上盡情地發(fā)揮。
2、信任與真愛學(xué)生。信任是教育的基石，信任是一種力量，彼此信任才能使彼此的關(guān)系更加牢固。不論什么原因，如果學(xué)生不能懷有信任的態(tài)度，如果老師對學(xué)生懷有猜疑，那么這個班級會是一個什么樣的班級呢？真愛是教育的保證。
3、寬容與欣賞學(xué)生。寬容是學(xué)生心理健康發(fā)展的良藥。處于新的歷史條件下的學(xué)生，尋求人格獨(dú)立而又身心發(fā)展不健全的矛盾表現(xiàn)尤為突出。
4、贊賞與鼓勵學(xué)生。每個學(xué)生都渴望得到老師的認(rèn)可、老師的獎賞，哪怕是違心的。在適當(dāng)時候給學(xué)生適合的獎賞與鼓勵，有利于讓學(xué)生重新樹立信心，也有利于師生關(guān)系的發(fā)展。
“投之以桃，報(bào)之以李”。班主任可能是世界上最小的主任，但是他卻鍛鑄著最輝煌的夢想。羅曼羅蘭說過：“要散布陽光到別人心里，先得自己心里有陽光?！卑嘀魅蔚墓ぷ骶褪菓阎活w熱愛學(xué)生的心，用愛心使學(xué)生處在自由、民主、開放的環(huán)境中，在生動快樂的氛圍中，陶冶他們的情操，培養(yǎng)他們的素質(zhì)。而對于班主任來說，可以加深理論修養(yǎng)，在實(shí)踐中形成系統(tǒng)的工作方法，不斷提高自身工作的能力，營造一片陽光，讓學(xué)生在快樂里茁壯成長。
中職班主任論文篇二十一
2、實(shí)施班級常規(guī)：為了對一些學(xué)生起到約束作用，也為了給自主管理設(shè)置一個良好的后盾，我特意制定了非常詳細(xì)的班級一日、一周及一月常規(guī)，使事情具體化、詳細(xì)化，操作起來更加容易，班干部容易管理，學(xué)生的情況容易量化，為今后的工作開展打下基礎(chǔ)。
3、發(fā)揮主題班會的作用：主題班會是一座大熔爐，它能集中全班同學(xué)們的精華思想，進(jìn)而感染每一個同學(xué)，起到催化劑的作用。所以，我決定以后我們班就兩周開一次班會。
4、多開展一些競賽活動：其目的一是為了鍛煉學(xué)生的能力，另一方面也增強(qiáng)了學(xué)生的集體主義感。增強(qiáng)學(xué)生間的凝聚力。
5、確定每周的主題，提高能力：如“高效學(xué)習(xí)周”，“治病救人周”，“開拓胸懷周”等等，借以來增強(qiáng)學(xué)生各方面的能力。
(二)學(xué)習(xí)方面：