調(diào)查報告是一種通過數(shù)據(jù)統(tǒng)計和分析得出的結(jié)論和建議，它能夠提供客觀的研究結(jié)果。怎樣提高自己的情商，與人更好相處？在讀完以下的總結(jié)范文后，我們可以思考一下哪些地方可以借鑒和應(yīng)用到自己的寫作中。
色彩與生活說課稿篇一
新授課。
1課時。
知識與技能目標：了解并掌握色彩三要素和色彩冷暖知識，初步學習運用該知識分析美術(shù)作品及生活中簡單的色彩現(xiàn)象，并能用語言文字進行評述和選擇適當?shù)拿佬g(shù)手段進行表現(xiàn)。
過程與方法目標:感受和認識生活中色彩的美好和豐富，嘗試運用美術(shù)方法表達對色彩的感受和理解。
情感態(tài)度與價值觀目標:樂于對生活中的色彩現(xiàn)象進行觀察和分析，并認識色彩對人生的重。
要作用，親自體驗色彩表達帶來的樂趣和感受。
重點：學生對色彩三要素和色彩的冷暖知識的理解和掌握，并比較熟練地運用到作品及生活中去。
難點：學生能比較準確地分析作品中及生活中的色彩現(xiàn)象，借此提高色彩欣賞水平，陶冶情操。
講授法、欣賞法、小組討論法。
ppt課件。
（一）歌曲導(dǎo)入。
1、教師和學生共同演唱歌曲《七色光之歌》：太陽，太陽，給我們帶來七色光彩，照得我們心靈的花朵，美麗可愛。今天我們成長在陽光下，明天我們?nèi)?chuàng)造七色世界。
2、我們生活在一個多彩的世界里，這些色彩和我們的生活密切相關(guān)，順勢導(dǎo)入新課《色彩與生活》。
（二）講授新知。
1、初步感知。
（1）教師組織游戲，將色相、明度、純度的概念和名稱分別展示在黑板上。請兩組同學將名稱和對應(yīng)的概念進行連線，在規(guī)定時間內(nèi)，又快又準完成的小組獲勝。
（2）教師展示《女孩和衣櫥》的圖片。
（3）女孩身上的`休閑裝有哪些顏色？（集體回答：粉色、紅色、黃色、綠色）。
（4）明度最高和最低的顏色分別是哪個顏色？（明度最高的是衣服上的裝飾圖案里的黃色，明度最低的是褲子邊的綠色）。
（5）衣櫥里的衣服，純度最高和最低的顏色分別是哪個顏色？（衣櫥里純度最高的是藍色的連衣裙，純度最低的是藏灰色連衣裙。）。
（6）教師總結(jié)：色彩的三個要素是色彩的基礎(chǔ)，常常會出現(xiàn)在同一個畫面中。明度與純度是相互影響和相互制約的關(guān)系，首先，白色能增加色彩的明度，降低了純度；其次，某種色彩加黑色后明度和純度都會降低。最后，加灰色或者是其他色相的顏色，能使明度和純度產(chǎn)生非常豐富和微妙的變化。
2、深入探究。
（1）課件出示兩組家居裝飾圖，小組討論并分析：兩組在色彩搭配上有什么不同?你比較喜歡哪一組的色彩?（左面的這幅色彩柔和，給人的感覺清淡雅致，右面的這幅設(shè)計圖色彩對比非常的強烈，給人的感覺很有活力。更加喜歡右面的這一幅，色彩搭配協(xié)調(diào)。）。
（2）色彩的搭配方法有哪些?（暖色調(diào)的搭配法、冷色調(diào)的搭配法）。
（3）教師總結(jié)：除了剛才這位同學回答的冷暖色調(diào)的搭配法之外，我們還可以用色相對比法以及對比色搭配法，色相對比法就是將不同相貌的色彩運用到一起，就會產(chǎn)生非常豐富的色彩效果，能夠引起人們的關(guān)注。對比搭配法，顧名思義就是將色相環(huán)上處于對應(yīng)的或接近對應(yīng)的顏色搭配在一起，其在色相明度純度上都相差較大，給人以強烈鮮明的感覺，如紅與綠，黃與紫，藍與橙的顏色。
（三）教師示范。
教師展示為服裝填上色彩的過程，對色彩的三個要素重點講解。
（1、先確定色相，用藍色和黃色作為主要色彩；
2、應(yīng)用明度和純度的變化進行著色，注意色彩節(jié)奏感的把握；3、整體調(diào)整，豐富細節(jié)。）。
（四）學生練習。
要求：利用教師發(fā)的模板，完成四組練習，分別是明度推移練習，補色和純度推移練習，色相推移練習和任意復(fù)色調(diào)色練習，體驗調(diào)色，鞏固課堂學習內(nèi)容。因為時間有限，為能及時對學生學習情況進行檢查，以便糾正，要求學生課堂上每人先完成一組練習，但要求組長分工協(xié)調(diào)，確保每項練習都有人做。播放音樂，教師巡視指導(dǎo)。
（五）展示評價。
組織“最佳色彩搭配大師”競選大賽，欣賞互評，教師總結(jié)。
（六）小結(jié)拓展。
教師帶領(lǐng)學生回顧本課所學的知識，引導(dǎo)學生了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養(yǎng)運用色彩的能力。
色彩與生活說課稿篇二
教師要充分激發(fā)學生的學習熱情，使學生明白恰當?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的主要手段。以下是小編整理的初中美術(shù)生活中的色彩搭配說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教材分析。
《生活中的色彩搭配》是美術(shù)課程“設(shè)計.應(yīng)用”學習領(lǐng)域的內(nèi)容，通過探究性學習，使學生了解到主要的設(shè)計類別、功能，運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理，利用媒體特征，充分欣賞多個案例，為學生建立良好的色彩搭配意識，并為學生進一步進行創(chuàng)意和設(shè)計，美化生活，形成初步的設(shè)計意識。
學情分析。
學生有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，同學們會欣賞中外美術(shù)名作，建筑藝術(shù)，民間年畫、傳統(tǒng)紋樣、木雕和中外面具藝術(shù);培養(yǎng)了學生的審美能力，進一步對水性顏料、毛筆和宣紙等材料做多種嘗試，開展趣味性造型活動，進行簡單的創(chuàng)作;學習了原色、間色、冷暖色等色彩基本知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并有目的的加以運用，初步學習了鉛筆淡彩的畫法;通過繪畫、拼貼、堆積和組合等方法進行造型活動，積累視覺和觸覺經(jīng)驗，能結(jié)合各種已學過的美術(shù)知識進行繪畫創(chuàng)作和應(yīng)用設(shè)計，能運用多種材料和方法制作玩具;圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事，按自己的想法反映周圍的事物，表達自己的興趣與愿望;用日記畫的形式，記錄所見、所聞，表達自己的情感;能進行初步的寫生練習，表現(xiàn)人物或物體的大體特征，用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡單的立體或半立體造型。同學們普遍提高了對美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學生對美術(shù)學習有著濃厚的興趣。
教學目標。
知識與技能：通過列舉大量生活實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規(guī)律，引導(dǎo)學生學會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系。
過程與方法：引導(dǎo)學生參與探究，分組合作學習，練習色彩搭配，啟發(fā)引導(dǎo)學生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。
情感態(tài)度價值觀：充分激發(fā)學生的學習熱情，使學生明白恰當?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的主要手段。
教學重點和難點。
教學重點。
幫助學生學會感知各種色彩現(xiàn)象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵。
教學難點。
欣賞生活中五彩繽紛、千變?nèi)f化的色彩現(xiàn)象，體驗文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力。
教學過程。
一、音樂切入。
師：同學們，我們能感受到生活的豐富與美好，感覺到生活的多姿多彩，在很大程度上是因為我們處在一個豐富的色彩世界里。今天，讓我們一起去感受色彩、體驗色彩。
(音樂切入，播放歌曲《天堂》并和同學們齊唱，旨在激發(fā)興趣，調(diào)動學生情緒，創(chuàng)設(shè)情境)。
師：同學們，在欣賞音樂的過程中，你們感受到了什么?
學生發(fā)言可能會是：白云，草地，藍藍的天空，潔白的羊群，清清的湖水……。
二、熱身練習。
師：請同學們以小組為單位，將感受到的事物表現(xiàn)出來，是以不同的形式表現(xiàn)。
學生活動：有的小組以詩歌的形式;有的小組以繪畫的形式;有的小組以歌唱的形式……。
三、實例展示。
師：同學們，能將你們課前收集的實例展示出來嗎?(要求在展示的過程中，談?wù)勀男┥蚀钆涞暮?，是成功?哪些色彩搭配還不夠好，是不足的?并說出成功與不足的理由。)。
生：自己談成功與失敗，講出自己的感受，將自己收集的各種實例(包括絲巾、帽子、花束等)一一展示。
四、分析范例。
師：播放課件中的優(yōu)秀案例，并和同學們共同評價。
生：廣泛發(fā)言，談自己的看法。
五、色彩搭配。
學生以小組為單位，重點裝飾打扮二到三個同學，體現(xiàn)合作性。
六、表演展示。
生：試做時裝模特，進行走臺練習。
師：播放課件中的音樂及畫面。
七、師生小結(jié)。
師：同學們，今天我們從生活中的色彩搭配入手，學習了色彩的知識，增強了對色彩的感染力。
生：這節(jié)課很開心、快樂，在“玩”中“學”，在“學”中“得”，體驗了色彩帶來的樂趣。
教學目標：
(一)知識與技能：通過列舉大量生活實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規(guī)律，引導(dǎo)學生學會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系。
(二)過程與方法：引導(dǎo)學生參與探究，分組合作學習，練習色彩搭配，啟發(fā)引導(dǎo)學生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。
教學重點：
幫助學生學會感知各種色彩現(xiàn)象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵。
教學難點：
欣賞生活中五彩繽紛、千變?nèi)f化的色彩現(xiàn)象，體驗文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力。
教具準備：
多媒體。
教學過程：
一、導(dǎo)入課題。
用多媒體展示色彩搭配的圖片實例，引導(dǎo)學生欣賞感受色彩(出示課題)。
1.欣賞圖片后的感受是什么?
2.學生討論，分析，談自己的感受。
3.教師歸納總結(jié)，由圖片實例引導(dǎo)出色彩知識。
二、新課展開。
好的色彩搭配能滿足人的情緒和審美兩方面的需求。每個人都有色彩感覺，
但想要創(chuàng)造和諧的色彩效果，就要認識和運用色彩的三要素。
1.色彩的三要素：色相、明度、純度。
色相：指色彩本來的相貌。
明度：色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中，最深的顏色是藍紫色，最淺的顏色是檸檬黃。有色彩是以無色彩的明度為基準來判斷的。
純度：指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對純度取決于色彩中加入黑白的多少。
2.色彩搭配方法。
色相對比：
不同相貌的色彩被運用到一起，會產(chǎn)生豐富的色彩效果，能夠引起人們的關(guān)注。(展示體現(xiàn)色相搭配的圖片)。
明度對比：
同一色相的色彩進行變化統(tǒng)一，形成不同明暗層次的色彩，是只有明度變化的配色，給人以親和感。(展示體現(xiàn)明度搭配的圖片)。
類似色的對比：
色環(huán)上相鄰色的對比，如紅，橙，黃給人以融合，平靜的感覺。
冷暖色的對比：
如紅，橙，黃的搭配給人溫暖的感覺，綠，蘭，紫的搭配給人清冷的感覺。
師生共同討論生活中色彩搭配的成功實例，學生思考生活中實例都運用了哪些色彩知識。
三、實踐與作業(yè)。
根據(jù)學生實際情況，用簡單的造型來根據(jù)色彩搭配知識來完成色彩的自由組合。
以生活中的雨傘為例，把傘的簡單造型畫在黑板上，讓學生完成造型后，根據(jù)學習的色彩知識自由創(chuàng)作色彩的搭配。
四、課堂總結(jié)：
生活中的色彩無處不在，好的色彩搭配體現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認識和對美的追求，通過對色彩實例圖片的分析，有助于學生對色彩知識和色彩規(guī)律的掌握，提高了學生的審美情趣，開闊了學生的視野，增強了學生對生活和大自然的熱愛。
說教材：
本節(jié)課是人美版第13冊第9課的教學內(nèi)容。是屬于設(shè)計、應(yīng)用領(lǐng)域范疇的，通過學生研究學習色彩搭配規(guī)律培養(yǎng)學生感受和運用色彩的能力。熟練的運用多媒體的特征進行創(chuàng)意，設(shè)計。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是素質(zhì)教育與學科教育的顯著區(qū)別的一課，所以它的位置很重要。
說目標：
通過列舉大量的生活實例，幫助學生認識色彩基本知識和規(guī)律，引導(dǎo)學生分析色彩現(xiàn)象中各種色彩關(guān)系。培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生的學習熱情，使學生明白恰當?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)人們對色彩規(guī)律認識與美的追求。好的色彩搭配是改善和提高生活質(zhì)量，滿足日益增長的審美需求的主要手段。
說重點：
使學生認識到，生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，它的形成受色彩規(guī)律制約;好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。
說難點：
培養(yǎng)學生美的感受和運用色彩的能力。
學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應(yīng)用于生活。
使學生了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵。
說教學手段：
運用多媒體教學、課件制作、各類圖片等。
說方法：
探究性、綜合性、合作性、引導(dǎo)性。
說教學過程：
一、設(shè)疑提問，導(dǎo)入新課。
師：同學們，試想一下，如果我們所生活的世界是無色的，那將是什麼情景呢?
生：沒有生機，沒有活力------(自由討論發(fā)言。)。
師：對，我們之所以能感受到生活的豐富和美好，很大程度上是因為我們身處在一個絢麗多姿的色彩世界里。那麼在生活中，色彩如何搭配才能讓我們感覺到美的享受呢?這節(jié)課就讓我們一起來研究一下《生活中的色彩搭配》。
(設(shè)疑導(dǎo)入，調(diào)動起學生的學習興趣。)。
二、講授新課。
師：首先我們來了解有關(guān)色彩搭配的一些知識。請大家看黑板上的圖片(圖片展示有關(guān)色彩的基礎(chǔ)理論知識)。
1、色彩的形成：
光是一切物體顏色的來源，映入眼內(nèi)的大量的色彩是由于物體對光的吸收和反射而形成的。反射光刺激到人的視網(wǎng)膜時就形成色覺。因此，我們通常所見到的物體顏色，是指物體的反射顏色，沒有光也就沒有顏色。不同的光線會產(chǎn)生不同的色彩效果，而要創(chuàng)造不同的色彩搭配效果，就要認識和運用色彩的三要素以及三要素之間的各種對比關(guān)系。
2、色彩的三要素——色相、明度、純度。
色相：
色相就是色彩的名稱，同時也是各個顏色的相貌和傾向。例如紅、黃、藍等。通常用色相環(huán)來代表光譜的基本色彩，常見的色相環(huán)多由12色組成。(如圖：依頓12色相環(huán))。
明度：
色彩的明亮度叫明度。明度的色叫白色，最低的色叫黑色，它們之間按不同的灰色排列，顯示了明度的差別，有色彩的明度是以無色彩的明度為基準來判定的。
純度：
純度指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對純度取決于在色彩中加入黑色、白色或灰色的多少。
3、色彩的主要搭配方法：
人們通過對色彩規(guī)律的認識，主觀地調(diào)整色彩之間的關(guān)系，以滿足功能和審美兩方面需要的行為即色彩搭配。
色相對比：
不同的相貌的色彩被運用到一起會產(chǎn)生豐富的色彩效果，能夠吸引人的關(guān)注。如圖：
《色彩圖》——紅、黃、綠你看到了嗎?五顏六色中閃動著青春活力。
同類色調(diào)和：
同一色相的色彩進行變化統(tǒng)一，形成不同明暗層次的色彩，是只有明度變化的配色，給人以親和感。
類似色的調(diào)和：
色相環(huán)上相鄰色的變化統(tǒng)一配色，如紅、橙、黃、綠等，能給人以融合親近感，可以構(gòu)成平靜調(diào)和而又有一些變化的色彩效果。
對比色的調(diào)和：
色相環(huán)上處在對應(yīng)的或接近對應(yīng)的顏色搭配在一起，其在色相、明度、純度上都相差較大，給人以強烈鮮明的感受。
純度對比：
色彩鮮艷即純度高，反之純度低。
暖色調(diào)搭配：
以紅、橙、黃等暖色為主調(diào)的色彩搭配，這種搭配能給人以熱烈、溫暖、激情等感覺。
冷色調(diào)搭配：
是以藍、綠等冷色為主調(diào)的色彩搭配，能給人以清涼、冷靜、親和的印象。
(通過以上的學習，幫助學生認識色彩的基本知識和規(guī)律，引導(dǎo)學生學會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系。)。
三、分析討論，鞏固知識(小組討論與交流共同分析)。
生：互相分析討論，大膽發(fā)言。
(師生共同討論，教師隨時點撥，得出接近成功的結(jié)論。)。
四、欣賞圖片。
師：教材或圖片展示一些色彩搭配的實例。
生：分析設(shè)計師采用的手法以及取得的實際效果。
(這使學生將剛剛學到的知識運用于生活實踐的實驗過程，應(yīng)鼓勵學生大膽表達自己的想法，提高自己對色彩搭配的認識水平和分析能力。)。
五、教師小結(jié)。
師：好的色彩搭配體現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認識與對美的追求，是需要認真學習、實踐才能真正掌握和運用的。在生活中培養(yǎng)自己的色彩感受和表現(xiàn)能力是學習色彩搭配的途徑。色彩豐富了我們的生活，我們應(yīng)充分的去體驗它，享受它。
(點明學習本課的重要意義，啟發(fā)學生在生活中注意發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美，提高生活品質(zhì)和審美情趣。)。
六、課后評價。
此課已經(jīng)嘗試，從學生的課堂活躍、勇于參與作業(yè)情況來看，感到效果良好，取得這樣的效果是與以下幾點分不開的：
第一，是題材新穎。打破了以往單純以技能為主的學習形式，讓我們的美術(shù)課不再限于教室單純用筆作畫，而是與新事物接軌，走進學生的內(nèi)心，調(diào)動更多的資源為學生服務(wù)。學生在多種感官刺激下從不同角度，不同側(cè)面體驗色彩搭配帶來的魅力。
第二，課前準備充分。(為此我上網(wǎng)查閱大量資料)，課件制作，材料的積累，教學過程充分準備及完整的教學構(gòu)思。
第三，課堂中探究性與合作性學習表現(xiàn)的尤為突出。學生之間個性互相摩合，有利于激發(fā)學生的思維合想象同時充分發(fā)揮團隊精神。
第四，沒有用專業(yè)水準的條條框框去要求和制約學生的創(chuàng)造力，使學生的個性與創(chuàng)新能力得到淋漓盡致的發(fā)揮。
正是由于以上的因素，使學生真正做到了由想學、到愛學、進而會學到最后學好這一過程。這也正是當前我們美術(shù)課應(yīng)該達到的效果。
七、教學反思。
在本課的教學組織中，采取啟發(fā)和引導(dǎo)的方法，多從生活中的色彩現(xiàn)象入手，提出問題，讓學生參與思索和討論，在這當中學習和認識色彩規(guī)律。在啟發(fā)和引導(dǎo)的過程中還運用比較的方法，通過不同的色彩搭配的實例來使學生真正感知和理解。通過富有吸引力的教學手段，充分鼓勵學生積極探索，大膽發(fā)言，并引導(dǎo)學生把學習的重點從色彩寫生訓(xùn)練，變成學會感知色彩現(xiàn)象，從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力，體現(xiàn)了新課程標準提出的“淡化專業(yè)”的思想。
說板書設(shè)計：
1、色彩形成。
2、色彩三要素。
色相。
純度。
明度。
3、色彩搭配規(guī)律。
色相對比、純度對比、冷色搭配、暖色搭配、類似色、同類色調(diào)和、對比色調(diào)和。
作業(yè)布置：
課余時間多觀察一些色彩搭配的實例，運用學到的知識畫一幅自己在色彩上喜歡的色彩搭配作品。
色彩與生活說課稿篇三
各位評委老師：
你們好！我今天說課的題目是《色彩基礎(chǔ)知識》。下面我從教材分析、學情分析、教學目標、教法與學法、教學程序、教學反思等方面做以說明，請各位專家評委指正！
教材分析。
本節(jié)內(nèi)容是高教版中職學前教育專業(yè)《美術(shù)》上冊第二單元第二章色彩基礎(chǔ)知識前兩節(jié)的內(nèi)容。是在學習了線描和素描之后開始學習色彩，為后續(xù)的水彩水粉畫奠定基礎(chǔ)。教材的編寫循序漸進，由易到難，由淺入深，具有承前啟后的作用。對基礎(chǔ)知識講解的較為詳細，適合美術(shù)基礎(chǔ)薄弱甚至沒有基礎(chǔ)的中職學生。
學情分析。
我所授課班級是學前教育一年級學生，他們活潑好動，凡事都想親自嘗試。通過一段時間的線描和素描練，造型能力有了一定的提高，能夠繪畫出較好的作品。但時間稍長就覺得單調(diào)乏味，同時對學習的積極性不高，缺乏主動性，持久性差。
教學目標。
因此根據(jù)大綱要求和教材特點，結(jié)合學生的`基本情況，我確定如下三維目標：
1.知識與技能：了解色彩的分類，原色、間色、復(fù)色三者的關(guān)系。
2.過程與方法：通過課堂講授、微課示范、實踐操作，讓學生歸納小結(jié)色彩調(diào)和的規(guī)律。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對色彩的的興趣，形成自主探索的學習態(tài)度，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。
4.教學重點：色彩的分類。
5.教學難點：顏色調(diào)和的規(guī)律。
教法與學法。
我們生活在一個五彩繽紛的世界里，對色彩有了豐富的直觀感受，雖然司空見慣，但是相關(guān)概念抽象，因此本節(jié)課采用閱讀指導(dǎo)法、講授法、演示法、練習法等教學方法。采用研究性學習、小組討論學習法、自主學習法、實踐操作法等方法指導(dǎo)學生。
教學過程。
結(jié)合教學設(shè)計，我將本節(jié)課分為準備、導(dǎo)課、新授、總結(jié)、拓展五個環(huán)節(jié)。
（一）精心準備，先學后教。
課前，我將一個flash小游戲分享到班級群，讓學生結(jié)合初中物理知識了解色彩產(chǎn)生的原因。復(fù)習光的三原色并做好上課前的材料準備工作。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
林徽因說：最美人間四月天。課上，我結(jié)合春暖花開的時令，通過一段優(yōu)美的旋律和美麗的圖片帶領(lǐng)學生走進美麗的四季。之后讓學生談?wù)勊募镜拇砩鞘裁?。由此提出色彩是怎樣產(chǎn)生的問題，再根據(jù)學生自學情況引導(dǎo)學生結(jié)合初中物理和生活常識討論色彩產(chǎn)生的原因，從而激發(fā)學生興趣，導(dǎo)入新課。
（三）手腦結(jié)合，探究新知。
（1）、閱讀教材，自主學習：技能的學習要堅持理論指導(dǎo)，因此，我安排學生自主閱讀教材，先掌握理論知識，通過flash動畫演示三原色混合，再通過一個小練習讓學生把7種顏色與相應(yīng)的類別名稱放在一起。從而達到正確的區(qū)分原色，間色，復(fù)色的目的。課間游戲也能調(diào)整上課的節(jié)奏，做到學練結(jié)合。
（2）、微課觀摩，講解分析：接下來通過觀看微課視頻，更加直觀的感受三原色調(diào)和發(fā)生的變化。
（3）、分組實踐，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：實踐是檢驗真理的唯一標準，所以，我將學生分成四個小組，分別調(diào)制橙色、紫色、綠色和黑灰色通過實踐直接感受顏色調(diào)和的變化，學生在實踐過程中，老師巡視指導(dǎo)，最后，讓組內(nèi)成員之間相互比較，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，為什么同一小組調(diào)出來的顏色很相似，但是又有所不同呢？對照每個人的操作分析得出規(guī)律。
這樣，學生自學，老師指導(dǎo)，分組練習，師生互動，發(fā)揮學生主體作用，讓學生在游戲和實踐中掌握知識和技能。
（四）歸納總結(jié)，積累經(jīng)驗。
孩子們喜歡實踐和嘗試，卻不善于總結(jié)，學過的知識很快就會忘記，導(dǎo)致學習能力低下。因此我讓學生根據(jù)實踐操作，每一環(huán)節(jié)結(jié)束，便讓學生討論歸納，老師再加以補充說明。最后再對全部內(nèi)容進行歸納小結(jié)，使得所學知識得到鞏固。通過這樣層層總結(jié)，引導(dǎo)學生學會學習，提高學習效率。
（五）布置作業(yè)，拓展延伸。
學習了色彩的分類，但是學生對色彩的敏感度還不夠，為了讓學生將本課所學知識加以鞏固，理解色彩的調(diào)和對作品的影響作用，為以后繪畫創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，我布置如下作業(yè)：
1、通過手機掃描二維碼，完成問卷調(diào)查。
2、玩中學。把游戲《色彩大師》分享到班級群里，利用課余時間下載到手機，通過游戲提高色彩的辨識度。
3、預(yù)習一下色彩的要素以及色彩的對比。并搜集相關(guān)資料，為下節(jié)課做好準備。最后指導(dǎo)同學收拾好學習工具，整理好教室衛(wèi)生，養(yǎng)成良好職業(yè)習慣。
教學反思。
本節(jié)課通過課前游戲，激發(fā)學生學習興趣，提高學生自學能力。課堂上借助于優(yōu)美的音樂，絢麗的圖片，有趣的實驗和直觀的視頻不斷調(diào)動學習熱情突出重點，突破難點。通過小組討論、合作探究提高學習效率，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。
色彩與生活說課稿篇四
各位老師上午好，今天我說課的內(nèi)容是上周我在官梨坪中學執(zhí)教的一堂八年級美術(shù)課《巧做魚掛飾》。我將從教學內(nèi)容的選擇，教學目標，重難點的設(shè)置，教法學法的選擇，教學過程的設(shè)計及課后反思幾個方面說說這堂美術(shù)課。
一、說教材。
1、教學內(nèi)容選擇：
本課屬于設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域，是一堂自選內(nèi)容的手工課。這樣的選擇出于兩個考慮，一是想為各位老師展示一下我在平時手工課上怎么開展教學的狀態(tài)，和老師們探討一下更合理的手工課教學模式；二是在官梨坪中學聽課兩周感覺美術(shù)課缺乏一些活力，想通過可以合作的課程營造相對活躍的課堂氣氛。尤其在臨近元旦的時候指導(dǎo)學生做一些裝飾教室的手工作品，能創(chuàng)造更好的實用價值。
2、教學目標：
現(xiàn)在的中學生動手能力較弱，當前的美術(shù)教學往往也因為教學工具選擇的麻煩而忽略手工課的教學，所以我根據(jù)把本節(jié)課的教學目標設(shè)置如下：
（1）知識目標：掌握用彩色卡紙制作魚掛飾的基本方法，能運用立體卷紙和點線面裝飾掛飾。
（2）能力目標：提高學生基本繪畫能力、手工制作能力和小組合作能力。
（3）情感目標：培養(yǎng)學生手工操作細致性；通過輕松課堂氛圍的營造，盡力讓學生獲得對手工課的興趣。
3、教學重點：本課的教學重點在于引導(dǎo)學生掌握點線面裝飾和用卡紙卷、剪、貼、連的基本方法制作魚掛飾，我主要利用范例作品引導(dǎo)，教師的示范讓學生觀察、探討、實際操作完成制作。教學難點：點線面的合理裝飾及如何通過小組協(xié)作更好的完成教學任務(wù)。通過以上教材分析，我準備用下列教法和學法：
二、說教法學法：
新課程提倡教學中教師只作為學生主動建構(gòu)知識的促進者，而不是知識的單純傳授者、灌輸者，這次培訓(xùn)專家們的講座印象最深刻的也是倡導(dǎo)教師營造輕松的，愉悅的美術(shù)課堂氛圍。所以本課的教學過程主要強調(diào)教師的引導(dǎo)和學生主動參與，在課堂教學中我盡力通過范例的展示和過程的示范讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學法：示范法、觀察法、討論法、合作學習法。
三、說教學過程：
本課的基本教學過程如下：
1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入。
面對五十幾個初次接觸的學生，消除陌生感緊張感是首要的，首先我叫出兩名學生畫出基本的魚形，然后用神筆馬良的神話故事提示，把做好的范例展示出來。教師引導(dǎo)學生觀察本次手工的制作材料和方式，簡單明了的工藝和精美的視覺效果引發(fā)學生濃厚的興趣。
2、知識點提示。
這堂手工課除了魚外形的繪制，還涉及兩個裝飾，一是點線面的裝飾，二是卷紙條的裝飾，一個需要繪，一個需要剪貼。點線面本來是小學已經(jīng)學過的知識，但是大部分學生估計已經(jīng)淡忘，所以教師用幾分鐘時間和兩張示范作品提示基本知識點，并引導(dǎo)學生觀察魚掛飾上如何使用點線面來豐富魚形。卷紙剪貼的部分教師提示讓彩色卡紙打卷的基本技巧，即用鉛筆拉卷卡紙，并用卷紙卷成圓筒和紙片的方式裝飾大魚部分。
3、教師示范。
手工制作課程教師的示范很重要，教師通過示范可以演示完整的制作過程，讓學生更明了制作的步驟和一些制作細節(jié)，教師在黑板上張貼文字步驟和制作注意事項，以便在學生的實際操作中給出提示。
4、學生分組操作。
輕松幽默的語言關(guān)注學生，更需要根據(jù)時間提示學生操作進度，以便整體推動完成教學任務(wù)。
5、展示評價。
盡管大多數(shù)八年級學生會害羞扭捏，但每個學生都希望自己的努力能讓別人看到，更希望自己組比其他組做的更好，讓每個小組都走上講臺展示自己的作品，能充分調(diào)動學生的積極性和展示他們的主體地位，所以展示評價的環(huán)節(jié)不可輕視，教師選擇幾位在輔導(dǎo)過程中有特點的學生點評作品，然后讓學生談?wù)劚敬问止ふn的體驗或收獲也能更好的為課程畫上句號。
6、總結(jié)拓展。
鑒于學生的動手能力，本堂課沒有讓學生設(shè)計魚形以外的掛飾作品，教師提示學生可以制作不同形狀的掛飾，也可以使用不同的材料。寄語學生用巧手制作精美的手工作品裝飾我們的環(huán)境。
四、說教學反思：
盡管在官梨坪中學執(zhí)教的這堂課上得還算完整，但依然留下了很多遺憾，比如在全班示范的時候忽略了一些制作細節(jié)的講解，比如整體的拼合要注意高低大小的搭配。小組的分工合作雖然在小組內(nèi)做了指導(dǎo)，但全班性的提示可能效果更好。評價的時候還可以多叫幾個學生談自己的感受。課后拓展可以展示幾個不同類型的范例作品。教師的輔導(dǎo)面關(guān)注面可以更廣一些。
其實這是一堂過于簡單的手工課，點線面的要素也是在學生小學階段學過的內(nèi)容，但結(jié)果是學生在畫的時候連一個基本的魚形也畫得縮手縮腳的，點線面的裝飾更是差強人意。還有一些學生更多的在打醬油，缺乏參與的熱情，積極主動尋求老師幫助的并不多，這一方面緣于我們?nèi)粘Ｃ佬g(shù)課的過于沉靜，一方面緣于我們的教育過于嚴肅，老師高高站在講臺的局勢仍然沒有改變，學生沒有想去主動走近你的想法，好在課改在繼續(xù)，我們在改變。這次的三個月國培學習也讓我們有理由相信，未來的美術(shù)教學我們會努力做到更好！
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色彩與生活說課稿篇五
《色彩與生活》屬于人民美術(shù)出版社出版，初中美術(shù)，七年級上冊，第7課，屬于造型·表現(xiàn)學習領(lǐng)域的教學內(nèi)容，本課引導(dǎo)學生從了解生活與色彩之間的關(guān)系入手，認識學習色彩搭配知識，對于改善和提高生活質(zhì)量的重要性。并通過分析生活中的色彩，使學生對色彩現(xiàn)象及色彩知識在生活中的應(yīng)用有進一步的了解。只有充分的熟悉教材，才能更好的設(shè)計教學過程，提升教學質(zhì)量。
根據(jù)教材編寫意圖，新課改教學要求，結(jié)合學生思維情感，認知發(fā)展的需要和教學實際情況我制訂了以下三維目標：
知識與技能目標：了解并掌握色彩三要素和色彩冷暖知識，初步學習運用該知識分析美術(shù)作品及生活中簡單的色彩現(xiàn)象，并能用語言文字進行評述和選擇適當?shù)拿佬g(shù)手段進行表現(xiàn)。
過程與方法目標:感受和認識生活中色彩的美好和豐富，嘗試運用美術(shù)方法表達對色彩的感受和理解。
情感態(tài)度與價值觀目標:樂于對生活中的色彩現(xiàn)象進行觀察和分析，并認識色彩對人生的重要作用，親自體驗色彩表達帶來的樂趣和感受。
明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了。
重點：學生對色彩三要素和色彩的冷暖知識的理解和掌握，并比較熟練地運用到作品及生活中去。
難點：學生能比較準確地分析作品中及生活中的色彩現(xiàn)象，借此提高色彩欣賞水平，陶冶情操。
學生和教師一樣，是課程資源的重要組成部分，在教學交往中發(fā)揮著不可替代的作用。我將學生的情況分析如下：七年級的學生好問、好動、好奇心強，他們有較強的表現(xiàn)欲望，有及其豐富的想象能力。但他們的觀察能力、動手能力、探索能力和表現(xiàn)能力以及和他人合作的能力相對較弱。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個相對平衡、和諧的學習氛圍，讓學生能夠在課程教學中敢說、敢講、敢做，勇于表現(xiàn)自我。
“授之以魚不如授之以漁”，說到底，教學過程中，教師的一切行為都是圍繞如何使學生學會學習，掌握學習方法而進行的?；谶@一理念，在學法的指導(dǎo)上，我主要培養(yǎng)學生收集、整理資料的能力，動手創(chuàng)作的能力，合作與探究的學習方法及創(chuàng)新能力。在本課中我將采用看、想、說、做的方式,通過做游戲、提問、分析、師生合作等方法使學生形成自主、探究的學習新方式。明確本節(jié)課的教學方法，可以讓整個教學事半功倍。
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂,順利達成教學目標,我設(shè)計的教學過程如下:。
（一）歌曲導(dǎo)入。
首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將和學生共同演唱熟悉的歌曲——《七色光之歌》，烘托出歡樂的課堂氣氛，使學生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，接著我將進行銜接過渡:我們生活在一個多彩的世界里，這些色彩和我們的生活密切相關(guān)，順勢導(dǎo)入新課《色彩與生活》。通過歌曲導(dǎo)入的形式，能快速激發(fā)學生的興趣，從而順利的開展課程。
（二）講授新知。
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂,順利達成教學目標,我設(shè)計的教學過程如下：
1、初步感知。
在初步感知環(huán)節(jié)，我將采用講授法、展示法與回憶法相結(jié)合的形式，組織“連連看”游戲，將色相、明度、純度的概念和名稱分別展示在黑板上，請兩組同學將名稱和對應(yīng)的概念進行連線，在規(guī)定時間內(nèi)，又快又準完成的小組獲勝。通過做游戲的方式復(fù)習舊知識，既能幫助學生回憶所學知識，又能活躍課堂氣氛。接著我將展示《女孩和衣櫥》的圖片，并提出問題：女孩的休閑裝有哪些色相？由于是一道簡單的問題，所以選擇讓學生集體回答。接著單獨提問：明度最高和最低的顏色分別是哪個顏色？純度最高和最低的顏色分別是哪個顏色？結(jié)合學生的回答，我將做出最終的總結(jié)。（板書：色彩的三要素）這樣設(shè)計可以幫助學生初步了解色彩的相關(guān)知識，并激發(fā)學生興趣，從而為下面的講解起到鋪墊作用。
2、深入探究。
在深入探究這一環(huán)節(jié)里，我將請學生前后四人組成一個小組，課件出示兩組家居裝飾圖，小組討論分析：兩組家居裝飾圖在色彩搭配上有什么不同?你比較喜歡哪一組的色彩?色彩的搭配方法有哪些?學生小組討論，并派代表回答。最后我將結(jié)合學生的回答做出最終的總結(jié)。（板書：色彩搭配）這個環(huán)節(jié)之所以這樣設(shè)計是為了學生在合作探究中解決問題，提高合作學習的能力。
（三）教師示范。
在教師示范這個環(huán)節(jié)，我將播放課前錄制好的示范視頻，展示為服裝填上顏色的過程，對色彩的三個要素重點講解。先確定色相，用藍色和黃色作為主要色彩；接著應(yīng)用明度和純度的變化進行著色，注意色彩節(jié)奏感的把握；最后整體調(diào)整，豐富細節(jié)。通過這樣的示范方式，學生可以直觀地掌握色彩的應(yīng)用方法，為獨立創(chuàng)作解決思路上的.難點。
（四）學生練習。
接下來就進入到妙手巧思的階段,我會講明要求,請學生先構(gòu)思,然后按照示范步驟進行練習。為了給學生營造一個自由發(fā)揮的創(chuàng)作空間,在創(chuàng)作過程中,我會強調(diào)要進行發(fā)散思維，用我們所學習的色彩知識進行創(chuàng)作。在創(chuàng)作時,播放輕柔的音樂,營造輕松的學習氛圍,讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路,大膽創(chuàng)作,體驗創(chuàng)作實踐活動所帶來的樂趣。
（五）展示評價。
在展示評價環(huán)節(jié)，我將以開展“最佳色彩搭配大師”競選大賽的形式,各小組分別展示本組設(shè)計,談自己的設(shè)計思路，同學自由發(fā)言談自己對其他組設(shè)計的看法和建議，教師對設(shè)計給予鼓勵和評價。通過設(shè)計展示評價的環(huán)節(jié)，使同學們能夠互相學習，取長補短，同時也活躍了課堂氣氛。
（六）小結(jié)拓展。
在小結(jié)拓展環(huán)節(jié)，我將進行全面總結(jié)并提出教學延伸建議：觀察生活中色彩的應(yīng)用，充分的體驗和享受色彩帶給我們的美感。將課堂教學的精彩延續(xù)，學生感受色彩在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用和重要意義。
最后是我的板書設(shè)計，一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節(jié)課我將把色彩的三要素以及色彩搭配等重點知識點展示于黑板上，簡單明了的涵蓋了本節(jié)課的教學重難點。
色彩與生活說課稿篇六
明課標：
《居室的色彩搭配》是人美版教材中的八年級第15冊中第9課的內(nèi)容。本節(jié)課設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域，本學習領(lǐng)域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學習的實際水平，鼓勵學生積極參與將所學應(yīng)用與實踐，從而達到學有所得、學有所獲、學以致用的教育目標。
析教材：
《居室的色彩搭配》一課內(nèi)容注重美術(shù)課程與學生的生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，發(fā)展學生創(chuàng)造美好生活的愿望和能力，“住”是人生存需要的`一個重要組成部分，因此更不應(yīng)該游離于生活。教材提供了一些典型例圖，我在此基礎(chǔ)上注重拓展教材的廣度和深度，為學生提供更多的圖片，最大限度地開闊學生的視野，豐富其知識面。
解學情：
我的教學對象是初二年級的學生，學生學習興趣濃厚，學生具有一定的觀察能力和表現(xiàn)力。理解記憶、抽象思維和創(chuàng)造性想象水平也在較快的發(fā)展過程中，有意注意占優(yōu)勢，并且能保持較長的時間，有學好本課的意愿。
可能出現(xiàn)的問題：
1、大多數(shù)學生沒有居室色彩設(shè)計的需求和經(jīng)歷。學習本課容易出現(xiàn)畏難情緒，學習興趣需要教師合理調(diào)動激發(fā)。
2、有個別學生可能會出現(xiàn)缺乏自信心，缺少創(chuàng)新精神。
解決辦法：精心進行教學設(shè)計，巧妙運用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵等方法降低學生的畏難情緒，調(diào)動學生學習積極性，建立學生的信心。
說教法：
依據(jù)美術(shù)新課程標準對學生積極性的調(diào)動因素的要求和中學生的心理，結(jié)合“課程是活動、是經(jīng)驗，教師是‘主持人’，是‘溝通者’是‘引路人’，學生是快樂學習者”的課程改革新思想，啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學生，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生在輕松愉快的活動中完成本課內(nèi)容，使學生人人參與，都有成功的體驗，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表現(xiàn)能力、合作、探究能力等。
把《居室的色彩搭配》作為調(diào)動學生學習熱情、了解美術(shù)在生活中的作用的切入點。以新課程理念為指導(dǎo)，以調(diào)動學生學習興趣為出發(fā)點，淡化美術(shù)技能的培養(yǎng)。努力創(chuàng)設(shè)情境，希望以“看看，想想，畫畫，說說”的氛圍讓學生學得愉快，畫得開心，在輕松愉快中激發(fā)學生熱愛美術(shù)，熱愛生活。
教學設(shè)計上以“復(fù)習色彩知識——欣賞感受——分析反饋——設(shè)計應(yīng)用”的順序展開，主要采取“欣賞-----啟發(fā)-----引導(dǎo)”的方法，以實例為線索，充分運用課件，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學方法。在實例的引導(dǎo)下，調(diào)動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用多媒體優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次學生，這樣多法并用，既培養(yǎng)了他們分析問題的能力，又調(diào)動了學生的思維以及學以致用的積極性。
學法指導(dǎo)：
《居室的色彩搭配》一課涉及到許多色彩知識，要想使學生顧及到居室色彩搭配的諸多因素，設(shè)計出有創(chuàng)新思想的有自己風格符合居住人性格、年齡特點的作品有一定的難度，因此本課啟發(fā)、引導(dǎo)學生進行探究性學習、并鼓勵學生通過合作學習用集體的智慧完成難度較大的學習任務(wù)。
教學目標改進意見：
1、知識與技能：通過對大量圖片分析，使學生掌握居室色彩搭配的相關(guān)知識，并能恰當運用色彩設(shè)計居室空間。
2、過程與方法：引導(dǎo)學生進行欣賞、交流、探索與實踐，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生對生活中的色彩，尤其是居室設(shè)計中色彩美的關(guān)注。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學生認識到居室色彩搭配“以人為本”的設(shè)計思想，從而關(guān)注、熱愛生活，產(chǎn)生創(chuàng)造美的生活的愿望。
色彩與生活說課稿篇七
媒體運用。
發(fā)現(xiàn)。
1．觀看錄像。
2．小實驗。請一名同學在實物投影儀下將菊花在白紙上用力摩擦，發(fā)現(xiàn)了什么?
3．討論：在生活中你還發(fā)現(xiàn)過這樣的事情嗎?
4．教師總結(jié)：在大自然中有豐富的資料都可以制作出顏料。
情景一：小朋友用鳳仙花的花瓣染指甲。情景二：一個小朋友吃西瓜時西瓜水滴在白色衣服上，衣服被染上了顏色。
討論。
1．欣賞幾幅作品和染制的方巾。
2．尋找合適的.資料：你從大自然中找來了些什么資料?
3．分小組討論：如何利用工具將自身帶來的資料制作出顏料呢?
4．總結(jié)制作方法：用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網(wǎng)擠壓過濾出汁液。
1．課件出示作品。
2．課件出示：制作工具。
3．課件演示：制作方法和步驟。
試驗。
1．邊制作邊用簡短的文字填寫研究表格。
播放輕松歡快的音樂。
交流。
1．每組小組出息行匯報總結(jié)，討論解決遇到的困難。
展示。
1．用自身制作的顏料組內(nèi)一起完成一幅畫。
2．貼在展示板上評一評。
播放輕松歡快的音樂。
拓展。
1．生活中還有很多東西的色彩很漂亮，我們也可以直接利用它們來直接作畫。
2．史前藝術(shù)家都是用土和礦石制作出顏料畫畫。
我國古代染色用的染料，大都是以天然礦物或植物染料為主。中國畫中的朱砂色顏料是把朱砂礦石研成粉末獲取的。
1．課件出示：直接利用生活中細小東西作的幾幅畫。
2．課件出示：《拉斯科洞穴壁畫》、朱砂礦石——朱砂色顏料——中國畫。
色彩與生活說課稿篇八
聽了張老師執(zhí)教的《色彩的對比》一課真的受益匪淺。
首先，張老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導(dǎo)學生積極參與活動。這是一堂復(fù)習整理課，張老師通過不同的方法引導(dǎo)學生回憶有關(guān)色彩對比的知識。
一、認讀色彩，說一說：通過出示色相環(huán)和色帶上的色彩，引導(dǎo)學生回憶色彩色相的強烈對比和柔和對比。
二、觀看圖片，談一談：通過出示幾幅不同冷暖效果的圖片，引導(dǎo)學生回憶色彩色相的冷暖對比。
三、動手操作，調(diào)一調(diào)：通過教師在三杯水里加入不等量的顏料，引導(dǎo)學生復(fù)習色彩的明度對比。
四、實際應(yīng)用，畫一畫：利用掌握的色彩對比的知識，給畫面進行上色。
在課堂上，張老師邊復(fù)習，邊讓學生完成理論填空題，加深學生的記憶。張老師以他特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。
一、課前準備充分，課中應(yīng)用自如。
課前精心準備，這是章老師的一貫作風。這節(jié)課上張老師準備的材料和圖片圖片在教學中發(fā)揮了很大作用。激發(fā)學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。
二、采用“互助互動”的學習方式。
“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性，張老師在本節(jié)課的教學過程中，充分實施了這一方式。
色彩與生活說課稿篇九
尊敬的各位評委老師大家好，我是美術(shù)組的1號考生，今天我說課的題目是《色彩的對比》，接下來開始我的說課。
為了處理好教與學的關(guān)系，突出新課標的教學理念，在講授過程中我?guī)滓龅骄v精練又要放手引導(dǎo)學生們參與嘗試與討論，拓展思維，因此本節(jié)課力在促進學習方式的轉(zhuǎn)變由被動聽講試的學習轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動發(fā)現(xiàn)式的學習，為此我將從，教材分析，學情分析，教學目標，教學過程等幾個方面加以分析。
良好的教材分析是上好一堂課程的關(guān)鍵，在正式上課之前我先談一談我對本節(jié)課內(nèi)容的理解，本節(jié)課選自人教版美術(shù)課本五年級上冊一單元第一課。
本節(jié)課程主要講述了色彩的對比，本節(jié)課處于學生們學習色彩的第一課時關(guān)，對于以后的色彩學習奠定了基礎(chǔ)，同時學會色彩的對比這一課時又能增強我們在生活中辯賞美的能力。
結(jié)合新課標，教材特點以及學生的實際我確定了如下的教學目標。
知識與技能目標：通過本節(jié)課的學習，同學們能夠掌握對比色和諧使用，以及會用對比色創(chuàng)作一幅作品。
過程與方法目標：通過本節(jié)課的學習，采用觀察法和自主練習法來逐步提升學生們自主學習能力以及發(fā)現(xiàn)學習能力。
情感態(tài)度價值觀目標：通過本節(jié)課的學習，學生們不僅能夠增強美術(shù)與生活之間的聯(lián)系，并且能夠激發(fā)學生們對于美術(shù)學習的熱愛。
本著新課程標準在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了如下的教材重難點：
重點：對比色和諧使用。
難點：增強學生們對于美術(shù)與生活之間的聯(lián)系。
學生是學習的主人，學生的認知結(jié)構(gòu)和知識水平是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點我所面對的學生是五年級學生，他們思維仍處于具體形象階段，果然我將會通過具體形象教學方式?jīng)]引導(dǎo)他們?nèi)ミM行學習，由于他們在生活中對于顏色已經(jīng)有了一定的認識，所以對于本節(jié)課色彩的對本節(jié)課的學習有了一定的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)。
偉大的德國教育家第斯多惠曾說，科學的知識不應(yīng)該傳授給學生，而應(yīng)該引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)他們，并獨立地掌握他們，因此我設(shè)計了演示法，參觀法等教法，以及自主學習法和合作探究法為主的教法和學法。
圍繞一以上教學目標，教學重難點，根據(jù)，教師指導(dǎo)，學生主體，訓(xùn)練主線的原則設(shè)計如下的教學環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新授小結(jié)和作業(yè)。
導(dǎo)入，好的，導(dǎo)入會像磁石一樣牢牢的性質(zhì)，學生們的興趣不僅是學生們有興趣學習本堂課的內(nèi)容，而且會激發(fā)學生們對于本節(jié)課內(nèi)容的探究欲望，為了在倒入中能夠及時抓住學生們的注意力，所以我將采用多媒體導(dǎo)入法，我會請同學們欣賞集組由紅色黃色、紅色綠色、紅色藍色三組由同一顏色與不同顏色形成的對比圖片，讓同學們從中挑選最順眼的圖片，同學們，從圖片中不難挑出其中紅色和綠色放在一起是最顯眼的。由此引入本節(jié)課的內(nèi)容，色彩的對比的學習。
通過這樣子的導(dǎo)入，不僅啟發(fā)了學生們對于不同顏色搭配在一起的色彩美感的思考，而且激發(fā)了他們對于本節(jié)課所學習的欲望。
新授，接著我會在多媒體中展示有同一種對比色只改變其中一方顏色，面積大小而形成的幾組圖片，請同學們觀察圖片，并說出對于每組圖片的感受，學生們會說出由于其中一方色彩面積大小的改變而體現(xiàn)出的不和諧畫面感，在這一過程主要強調(diào)學生自己動腦思考的能力，以及培養(yǎng)學生們敢于表達自己的能力，接下來我會對于多媒體上展示的幾張圖片進行分析講解，第一章是一組紅葉和綠色背景但是他們的所占面積以及線條的勾畫都非常的相得益彰，所以我們在看到這幅圖片的時候就會有一種賞心悅目的感覺，但是在接下來的第二幅圖片中我們會看到紅色的葉子變小了，綠色背景變大了那在這一過程中呢，我就會發(fā)現(xiàn)這個顏色就會非常的突兀，第三張圖片，紅色葉子的形狀沒有改變，它的大小也沒有改變，但是綠色的背景變深了，我們也會發(fā)現(xiàn)他并沒有給人一種賞心悅目的感覺，最后我們嘗試在葉子的周邊用黑線條描畫出它的邊框，然后發(fā)現(xiàn)此時的葉子非常的突兀，與整張圖片顯得格格不入。
通過對于以上四幅圖片的講解來講授本節(jié)課的知識點改變其中一方顏色面積的大小，或者是改變一方色彩的透明度和純度，或者用金色，銀色，黑色，白色等顏色進行分格色塊都會使整張圖片顯得非常突兀，在這一過程中，主要體現(xiàn)了教師主導(dǎo)的作用，通過教師對于四張圖片的分析，是同學們更好地了解為什么四張圖片有相同的部分組成，但是卻有不同的視覺感受。
最后我會請同學們以小組的形式進行討論，然后分別用對比色進行創(chuàng)作一幅作品，并且交流他們對于色彩對比處理的方法，怎樣去表現(xiàn)這效果，在此過程中，我會走下講臺對同學們的疑難問題進行答疑解，在這一過程中，主要體現(xiàn)了學生主體的地位以及培養(yǎng)他們合作探究的能力。
在這一環(huán)節(jié)結(jié)束之后，我們就進入到新入的最后一個環(huán)節(jié)，互相評價，此時我會請小組代表把他們的繪畫作品都貼在黑板上，然后同學們?nèi)耸忠粋€小紅花，然后大家把自己的小紅花投給自己最喜愛的作品，并且在投票結(jié)束之后選出小紅花最多的一幅作品讓同學們對這幅作品進行一個評價說說，為什么喜歡它，在此過程中，主要體現(xiàn)了學生之間互相評價的一個能力，通過這一環(huán)節(jié)同學們增強對于本節(jié)課知識產(chǎn)生一個新的認識，有利于鞏固本節(jié)課內(nèi)容的學習。
小結(jié)，我會采用師生總結(jié)和生生總結(jié)的方式進行小結(jié)。
作業(yè)，我會留一個角開放式的作業(yè)，讓同學們在生活中去欣賞一下生活中對比色的美。
尊敬的各位評委老師，以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝大家的聆聽。
色彩與生活說課稿篇十
聽了林老師執(zhí)教的《色彩的對比》一課真的受益匪淺。
首先，林老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導(dǎo)學生積極參與活動。這是一堂復(fù)習整理課，林老師通過不同的方法引導(dǎo)學生回憶有關(guān)色彩對比的知識。
林老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
一、認讀色彩，說一說：通過出示色相環(huán)和色帶上的色彩，引導(dǎo)學生回憶色彩色相的強烈對比和柔和對比。
二、觀看圖片，談一談：通過出示幾幅不同冷暖效果的圖片，引導(dǎo)學生回憶色彩色相的冷暖對比。
三、動手操作，調(diào)一調(diào)：通過教師在三杯水里加入不等量的顏料，引導(dǎo)學生復(fù)習色彩的明度對比。
四、實際應(yīng)用，畫一畫：利用掌握的色彩對比的知識，給畫面進行上色。
在課堂上，林老師邊復(fù)習，邊讓學生完成理論填空題，加深學生的記憶。林老師以他特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
課前精心準備，這是林老師的一貫作風。這節(jié)課上林老師準備的材料和圖片圖片在教學中發(fā)揮了很大作用。激發(fā)學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。
“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性，林老師在本節(jié)課的教學過程中，充分實施了這一方式。第一、提高興趣“互助互動”，本課《色彩的對比》是一門比較枯燥的課，林老師時時不忘教師與學生之間，學生與學生之間的“互助互動”。第二、根據(jù)重難點，“互助互動”，在抓住知識中的難點色彩的明度展開時，提出問題：同學手中的三杯水有什么不同？通過互助互動，由學生上前協(xié)助教師，解決了難點。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標準，每個老師對美術(shù)教育的認識是不同的，也就是說，各有不同的評價標準，因此，我在賞評這堂課時，認為本節(jié)課的教學還有一些缺憾：
作為一節(jié)復(fù)習，美術(shù)知識的.梳理應(yīng)該簡單一些，要把學生對美術(shù)知識的運用作為重要環(huán)節(jié)。林老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽，復(fù)習色彩的對比知識用了25分鐘，使學生沒有充分的時間在課堂上運用。所以課堂也就缺少了交流和評價環(huán)節(jié)。由于時間關(guān)系，還沒評價作業(yè)就下課了。評價是課程改革的一項重要內(nèi)容教育新觀念主要是通過評價體現(xiàn)出來的，通過豐富的評價活動，學生的自主性得到進一步地體現(xiàn)，學習的積極性也更加高漲，應(yīng)該讓學生在欣賞琳瑯滿目的作品后，交流創(chuàng)作的感想，用作業(yè)要求并檢驗作品的得失，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，感受成功的喜悅，增強自信心。而且學生在評價作品時也提高審美能力。
教師如果在課堂教學中正確地把握這兩點，就一定會更加深切地體驗到課改帶給美術(shù)教育的無限生機。
色彩與生活說課稿篇十一
這是一年級的一篇精讀課文。文章旨在引導(dǎo)學生觀察和發(fā)現(xiàn)大自然的語言。培養(yǎng)學生觀察生活、熱愛大自然、熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。整節(jié)課的出色之處有幾點：
識字教學是低年級語文教學的重點和難點。肖老師在教學中，注重了由易到難的過渡。難度逐漸增加，并利用多種方式的識字方法，使學生掌握了生字。
這篇文章語言美，富有情趣，肖老師在教學時以各種方式讓學生讀，如指名讀、自由讀、齊讀、等，在讀時練老師強調(diào)通過聲音、表情、動作表現(xiàn)三種小鳥當時爭論的情形，培養(yǎng)了學生的朗讀能力。開火車讀，男女比賽讀，又能充分調(diào)動學生的積極性，準確地把握到了學生好勝的心理特點。這些形式多樣的朗讀方式，都有助于學生對文本的進一步體味，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然的品質(zhì)。
課標指出：語文課程應(yīng)指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言積累。因此，肖老師在教學時讓學生學著書中的句式：不對，不對，春雨是——，你們瞧，春雨灑在......，......是......。師生配合，其意融融。學生都是小詩人，講出了詩一般的語言。事實證明，學生是了不起的，關(guān)鍵是我們老師首先要聰明起來。老師聰明，學生就會更聰明，令人刮目。閱讀教學要引導(dǎo)學生走進文本，理解文意，即讀文會意，更要引導(dǎo)學生跳出文本，學習表達，運用語言，即讀書得文，如此文意兼得，日積月累，才能實現(xiàn)“理解和運用祖國語文”這一語文教學之根本目標。這種教學，用著名特級教師于永正的話說，就是“閱讀教學如果有模式的話，就是讀讀寫寫、寫寫讀讀?！边@里的“寫寫”包括“說說”，即運用語文。閱讀教學從一年級開始就應(yīng)該盯住“理解和運用祖國語文”這一根本目標，讀讀寫寫、寫寫讀讀，以此提高閱讀教學課堂效益。
我覺的這堂課最成功的地方就在于肖老師很具有感染力，能完全調(diào)動課堂氣氛。而且教師的課堂語言樸實無華，但親切感人，具有鼓舞性。語言、動作都符合一年級學生的心理特點。
色彩與生活說課稿篇十二
謝老師這節(jié)《色彩的世界》真是讓人耳目一新，主要表現(xiàn)在這樣幾個方面，作業(yè)表現(xiàn)方式、謝老師從容的教態(tài)，以及精彩的課堂教學語言，下面談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的一些體會。
本學期出去觀看了幾節(jié)美術(shù)課，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的美術(shù)作業(yè)方式真是多種多樣，同樣的課例，可以采取多種多樣的作業(yè)方式，不過這些作業(yè)方式的表現(xiàn)，都要以學生的發(fā)展為本。同時，我也不得不佩服這些上課老師的用心?！渡实氖澜纭愤@是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課，我在上這節(jié)課的時候，想到的只是用水粉來表現(xiàn)，而謝老師卻能想到用方塊的彩紙進行拼貼，拼貼出類似色和對比色。這真是一種創(chuàng)新，這樣的作業(yè)既簡單又有效。如果用水粉表現(xiàn)非常費時，操作有難度。本節(jié)課的重點不是掌握水粉的用色用筆，而是了解色彩的知識，因此這樣的作業(yè)方式并不影響學生的知識掌握。
對于學生的作業(yè)要求非常明確，不會讓學生無從下手。出示一組圖片，讓學生根據(jù)圖片用色塊來拼擺，非常簡單。在評價的環(huán)節(jié)，往往是我們忽略的環(huán)節(jié)，而謝老師不僅讓學生參與評價，而且給出了評價標準，讓評價有針對性。
謝老師的教態(tài)端莊，從容，整堂課一直關(guān)注學生的學習狀態(tài)，面帶微笑的.對學生說話。感覺特別親切。對學生的引導(dǎo)語和評價語都是恰到好處，課堂語言簡潔有效。整個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，先認識色輪，再是欣賞圖片，哪幅是類似色，哪幅師對比色。接著將這些知識聯(lián)系到生活實際中，找一找你穿的衣服是什么色調(diào)？欣賞畫家的作品，找一找色調(diào)。
1我有幸參加了本次活動，為今后美術(shù)課教學指明了方向。聽了很多老師的課，受益匪淺、感觸頗多，現(xiàn)將自己一些粗淺的感受簡單總結(jié)一下。這幾位老師的授課，各具......
范文王老師執(zhí)教的《色彩》一課談?wù)勛约旱男┰S拙見?！渡省肥锹勔欢嘞壬趪矁?nèi)戰(zhàn)期間所寫，是一篇教師自選的課外現(xiàn)代詩。全詩輯錄如下：色彩聞一多生命是張沒有價......
色彩與生活說課稿篇十三
耳邊猶響昨日的暄鬧，今天只剩下那一抹無色的寂靜。
愛因斯坦曾經(jīng)說過："我實在是孤獨的游客，我未曾全心全意地屬于我的國家，我的家庭，我的朋友，甚至我最親近的親人。在所有這些關(guān)系面前，我總是感到一定的距離并且需要保持孤獨。由此我想到了我的生活，生活里有許多許多的顏色。而我的`生活卻被那無形的白色給沾滿了全部。
我也曾經(jīng)全心全意地屬于我的家，為了那個家努力過，愛過，恨過，思念過。因為太累，所以想放棄。我曾經(jīng)全心全意地屬于我的朋友，為所謂的朋友付出過，笑過，哭過，相信過。因為一而再再而三的欺騙，所以我只能默默地走。甚至我更全心全意地去親近那些所謂的親人，可是因為那些人搞笑的優(yōu)越感，高傲感，無視感，不得不使我繼續(xù)生活在那無色的寂靜中，那一刻，我隨著我的生活逐流。寂靜，是我生活的本色。
晴朗的天空，藍得像媽媽微笑時酒窩里蓄藏著的一汪甘泉。高懸的太陽，紅得像爸爸微醺時面頰上的那抹一云霞。那遠遠望去如翡翠般綠油油的菜田也各有各的獨特。娃娃菜綠得不那么張揚，它的綠，是典型的綠，而且即便如此低調(diào)，也仍然覺得不好意思似的，菜心葉竟然變成了淡黃，甚至白色這么美麗的生活，我遙不可及。不敢想象。
只求讓我在那無色的寂靜里沉睡，沉睡。
因為只有那無色的寂靜，才能讓我感到安心，讓我尋找到家的歸屬，朋友的親情問候，家庭的溫暖，內(nèi)心的快樂，就讓我一直沉睡下去吧，那一抹色彩。
色彩與生活說課稿篇十四
普通高中課程標準試驗教科書《美術(shù)》（湖南美術(shù)出版社）。
高中美術(shù)繪畫。
(第二單元繪畫中的色彩)第二課奏響色彩的旋律。
音樂是聽覺的藝術(shù)，美術(shù)是視覺的藝術(shù)，色彩和音樂有著許多相似之處，它可以超越對物象的描述，直接訴諸情感，實現(xiàn)其藝術(shù)使命。教材主要講了色彩的三種對比關(guān)系，教學重點落在學生能夠理解色彩與調(diào)和相互依存的關(guān)系，掌握一定的色彩調(diào)和方法。學會用美術(shù)的方法解決學習和生活中的色彩搭配問題。
1、認知目標：初步了解色彩的色相對比、明度對比和純度對比，能夠掌握色相對比中鄰近色、類似色、對比色及互補色的色彩調(diào)和規(guī)律。2、技能目標：對比與調(diào)和之間相互依存的規(guī)律。3、情感目標：能夠運用已知的色彩知識分析、評價美術(shù)作品，增強研究色彩的視覺規(guī)律的學習觀念，提高發(fā)現(xiàn)各種色彩美的能力。
本節(jié)課的學習活動始終圍繞對不同色彩的對比與調(diào)和方式及手段進行嘗試性練習來展開，教師主要采用欣賞、講述、討論、比較、合作、嘗試體驗等方法，幫助學生在色彩的練習實踐中建立研究色彩、運用色彩表達繪畫語言的意識。
從色彩與音樂的共性中切入教學，也就是從激發(fā)學生學習興趣的角度出發(fā)，同時也能讓學生產(chǎn)生對繪畫中的不同色彩對比現(xiàn)象的探究欲望，明確教學目標。接下來通過對教材中不同繪畫作品的色彩對比關(guān)系進行欣賞與分析，學生能在審美體驗中獲得對色相對比、明度對比和純度對比的初步認知，理解繪畫中色彩對比的強與弱是根據(jù)作品表現(xiàn)主題與意圖來選擇或確定的。然后設(shè)置“思考與交流”教學環(huán)節(jié)，讓學生能進一步理解色彩對比關(guān)系在繪畫主題表現(xiàn)中所起的作用，通過不同色相對比方式的運用與分析，認識基本的色彩對比與調(diào)和規(guī)律。根據(jù)學生練習中所產(chǎn)生的問題，順勢引導(dǎo)學生探究色彩的調(diào)和方法，在嘗試練習中，逐步形成追求色彩和諧美的審美意識，最后呼應(yīng)課初，使繪畫中的色彩升華到生命的色彩，值得學生回味。
能夠養(yǎng)成主動觀察與分析生活中各種色彩現(xiàn)象關(guān)系的學習意識，培養(yǎng)對繪畫色彩的探究精神和創(chuàng)造精神，提高學習美術(shù)的興趣。
１、多媒體設(shè)備、課件。
２、讓學生課前查找有關(guān)色彩對比與調(diào)和的信息（培養(yǎng)學生收集信息，整理信息的`能力，并為以后的討論拓寬想象空間）。
３、老師搜集有關(guān)描寫色彩的詩句和圖片，制作網(wǎng)頁。
一課時。
幻燈1——課前，播放克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》，讓學生伴隨著悠揚的樂曲走進教室的同時，引導(dǎo)學生利用各種感官感受音樂的旋律，從色彩與音樂的共性中切入教學（從激發(fā)學生學習興趣的角度出發(fā)）。
在適當?shù)臅r間（學生正陶醉時）暫停音樂，教師引入“音樂家用七個音符的不同音階，配合旋律與節(jié)奏，演奏出或輕柔優(yōu)美，或歡快熱烈，或慷慨激越的樂曲。在繪畫中，如果說圖像是畫家的“語言”，那么色彩則是畫家心靈的“樂曲”。（引出下一個環(huán)節(jié)）。
幻燈2——欣賞一組有著強烈色彩韻味的美術(shù)作品（不要配有任何背景音樂），讓學生靜靜地感受畫面中音樂的旋律（利用色彩的視覺感受與音樂的聽覺感受之間的通感聯(lián)想），然后將畫面定格在康定斯基的《幾個圓圈》作品上，講述康定斯基把色彩比喻為琴鍵的觀點：“藝術(shù)家是撥動琴弦的手，只要接觸一根根琴弦，就會引起心靈的顫動?！保ㄒ稣n題）。
幻燈3——（這節(jié)課就讓我們共同撥動色彩的琴鍵，共同奏響色彩的旋律），展示課題并板書。
首先提問學生：“色環(huán)中主要色彩及三原色是什么？”
順勢展示幻燈4、5——讓學生了解色環(huán)中主要色彩的色相以及三原色。明確指出三原色為紅、黃、藍等不可由其它顏色調(diào)配的基本色，黃色是明度最高；由三原色可以調(diào)出綠、橙、紫等三間色，再混合可得紅灰、黃灰、藍灰等復(fù)色。原色純度最高，復(fù)色純度、明度都低。
幻燈6——展示主要以紅、黃、藍等不同色彩的色相共同組成的一幅作品《凝思的女孩》。
提問學生：“畫面中主要有哪幾種色彩的色相？”引出色彩的對比。（同時也能讓學生產(chǎn)生對繪畫中的不同色彩對比現(xiàn)象的探究欲望。）。
幻燈7——講述色彩的對比包括：色相對比、明度對比以及純度對比。在舉例的過程中讓學生理解三種對比的含義。
幻燈8——通過多媒體圖片展示（賞析與分析），讓學生能在審美體驗中獲得色相對比的初步認知。
幻燈9——賞析分別由鄰近色、類似色、對比色、互補色組成的《飛舞的小蜜蜂》圖案，理解繪畫中色彩對比的強與弱是根據(jù)作品表現(xiàn)主題與意圖來選擇或確定的。
幻燈10——設(shè)置“交流與體驗”教學環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)應(yīng)積極調(diào)動學生參與熱情，老師只是活動的設(shè)計者。
活動程序：把學生分成四組，分別是對比色組、互補色組、鄰近色組及類似色組，讓他們揮動手中的畫筆，沾起豐富的顏料去完成幻燈中的問題：（從屏幕上的作品中提取4-5種主要色彩，按兩色一組分別組合，看看是屬于哪一種對比方式并畫出。）關(guān)鍵是讓學生能進一步理解對比色、互補色、鄰近色及類似色的色相對比關(guān)系在繪畫主題表現(xiàn)中所起的作用。（對的組給予獎勵，錯的組也要給予鼓勵。）。
幻燈11至14——通過多媒體圖片（包括國畫、水彩畫）展示（賞析與分析），讓學生能在審美體驗中獲得明度對比的初步認知。如：畢加索的《格爾尼卡》則用明度低長調(diào)強烈控拆戰(zhàn)爭的罪惡。
幻燈15——再次設(shè)置“思考與交流”教學環(huán)節(jié)，（從圖中提取9種不同色相的色彩，從明到暗排列哪一個正確？）讓學生更好的理解明度對比。
幻燈16——通過多媒體圖片展示（賞析與分析），講解純度對比?！妒八胝摺酚玫图兌壬憩F(xiàn)了勤勞樸素而貧窮的勞動者，傳遞出對人民的同情和歌頌。
順勢闡明色彩的和諧美取決于色彩中對比與調(diào)和關(guān)系的適度，引出色彩的調(diào)和。
幻燈17至20——通過多媒體圖片賞析與分析，講述主要的四種調(diào)和（同一調(diào)和、面積調(diào)和、間隔調(diào)和、漸變調(diào)和），通過不同色相對比方式的運用與分析，認識基本的色彩對比與調(diào)和規(guī)律。
播放錄像帶——最后以對油畫拉斐爾的《椅中圣母》的賞析來總概色彩的對比與調(diào)和。在嘗試欣賞練習中，順勢引導(dǎo)學生逐步形成追求色彩和諧美的審美意識。以對梵高的《向日葵》賞析，來把色彩與生命聯(lián)系在一起，順勢請學生思考與色彩有關(guān)的詩句。
最后由繪畫中的色彩升華到生命的色彩，欣賞以克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》為背景音樂制作的聞一多《色彩》詩一首（網(wǎng)頁制作）。再次小結(jié)，同時希望今天的課能給同學們以后的學習生活帶來啟示和幫助。
在美術(shù)繪畫教學模塊中，多種美術(shù)教學方式和手段的合理運用是很重要的。適當設(shè)置并提出一些能引發(fā)學生思考和探究興趣的問題亦不可少。在教學內(nèi)容的講解上讓學生多觀察、多思考、多討論、多體驗，使學生留下深刻的印象，概念的講解應(yīng)淺顯易懂，而不一定非要上升到理論的高度。幫助學生突破簡單化、概念化的欣賞習慣。
要打破僅僅依賴傳統(tǒng)的講授法教學的模式，設(shè)計一些有利于學生自主探究的教學新模式，使學生的潛能得到相應(yīng)的發(fā)揮是我在以后的教學中一定要認真思考的。激發(fā)學生的想象，激活學生的各種感官，讓學生盡可能地在美術(shù)學習活動中獲得愉快和積極的體驗。
色彩與生活說課稿篇十五
《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話故事。優(yōu)美的語言，富有詩意的課文，令人遐想聯(lián)翩。故事中，小燕子、麻雀、小黃鶯爭論春雨到底是什么顏色的，這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊涵的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨特見解，激發(fā)學生探究大自然的奧秘。
隨著新課程理念的不斷深入，教師的教學行為和學生的學習方式都發(fā)生了巨大的改變。泮老師在本課中努力營造著開放而自然的語文課堂，使孩子們獲得更多的情感體驗，更多的知識和技能，使語文教學更顯生機和愉悅。
泮老師執(zhí)教的是《春雨的色彩》第一課時的教學，其主要特點體現(xiàn)在以下幾個方面。
興趣是最好的老師，課堂上如何激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性是教師的任務(wù)之一。泮老師利用一幅春雨圖動態(tài)地展示了漸漸而下的春雨，給了學生最直接有效的感受，將學生引入情景，自然引出課題，更為接下來的說話練習作好了鋪墊。在一曲《小雨沙沙》中，孩子們欣喜地走進了蒙蒙細雨，走進了課文。
在出示課題課題，明確本課學習內(nèi)容后，泮老師設(shè)計了個“我會說”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生通過觀察圖象，描述“春雨像什么？”“細細的針，頭發(fā)絲，細線，面條……”等等，各種答案層出不窮。再如指導(dǎo)朗讀重點句時，為了讓學生讀出自己的獨特感受，泮老師緊抓住一個“沙沙沙”讓學生反復(fù)讀反復(fù)體味快慢之中的變化，而并非給予特定的標準讀，重在尊重學生自己的感覺和理解，選擇喜歡的方式，學生也能把自己為什么這樣讀的理由說清楚。類似這樣的空間欲留，在識字過程中也有，學生學得很實在也很主動。
可見，給學生欲留適度的空間，他們都能各抒己見，主動發(fā)展。因為學生有興趣、有好奇心、有心理自由，所以他們才敢想、敢說、敢做，才能心靈開放，也只有在這樣的環(huán)境下，學生已有的生活經(jīng)驗，知識技能才會被激活，才會燃起創(chuàng)造思維的火花。
不是每一堂課都要激情飛揚，不是每一堂課都要感人肺腑，但我們的每一堂課都盡量要讓孩子們?nèi)玢宕猴L，滋潤心田，在課中有自己獨特的感受，在課后才有舒心的回味。教師要相信學生的潛能，相信他們會制造驚喜。為孩子多留時間和空間，創(chuàng)造出屬于他們靈動的、稚嫩的、多彩的語文世界。
色彩與生活說課稿篇十六
各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是：《色彩的感染力》。
下面，我從七個方面來說說我的教學設(shè)計。
這一節(jié)課是七年級上冊第一單元《美術(shù)的主要表現(xiàn)手段》的第二課。屬于欣賞、評述課。這一課是在第一課“造型的表現(xiàn)力”的學習基礎(chǔ)上，通過對不同風格作品的欣賞、評述讓學生對色彩的表現(xiàn)形式有一定的認識，學習掌握裝飾色彩、寫實色彩和表現(xiàn)色彩三種不同的色彩表現(xiàn)形式，體會作品給人的視覺感受和心理感受，領(lǐng)會色彩獨有的藝術(shù)魅力。
七年級學生對色彩有一定的認識，也能夠相應(yīng)地理解色彩在美術(shù)作品中發(fā)揮的作用，但是對作品中的寫實色彩、裝飾色彩和表現(xiàn)色彩三種不同的表現(xiàn)形式還沒有形成初步的認識。因此，在授課中需要結(jié)合大量不同色彩風格的作品引導(dǎo)學生充分進行對比欣賞，體會不同色彩表現(xiàn)形式的特點，把握作品的情感內(nèi)涵。
根據(jù)本課教材我從知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度價值觀三方面設(shè)計教學目標：
1、知識與技能：了解色彩對人產(chǎn)生的心理聯(lián)想，掌握色彩的三種不同表現(xiàn)形式，加深對色彩在美術(shù)作品中感染力的理解。
2、過程與方法：通過對比欣賞、體驗探究、小組討論等學習方式，體驗感受不同風格繪畫作品中色彩所傳達的情感和內(nèi)在含義。
3、情感、態(tài)度價值觀：激發(fā)對不同風格藝術(shù)形式的學習興趣，提高自主學習能力和探索新知識的能力。
1、重點：寫實色彩、裝飾色彩、表現(xiàn)色彩的表現(xiàn)形式及其特點。
2、難點：如何從色彩的角度分析鑒賞美術(shù)作品。
教師準備教具：課本及多媒體課件。
學生準備：網(wǎng)上資料收集等。
本課教師采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)啟發(fā)、提問講授等教學方法，學生學習方法為對比欣賞、體驗探究、小組討論等。
（一）引導(dǎo)階段。
在這一階段中教師創(chuàng)設(shè)情景，播放兩段視頻資料，學生欣賞，交流感受。說一說樂曲中體現(xiàn)出的藝術(shù)感染力可以用什么樣的色彩進行表現(xiàn)。
（二）發(fā)展階段。
這個階段由三個小環(huán)節(jié)組成。
1、（請學生嘗試用一些詞匯來描述紅、橙、黃、綠、藍、紫）引導(dǎo)學生回顧色彩帶給人的心理影響，為后面分析作品做好鋪墊。
2、出示三幅作品，這三幅作品是（《裝扮森林》、《松樹林》、《灰色的樹》）學生觀察對比，探究分析這三幅作品的色彩表現(xiàn)特點。最后師生小結(jié)出分別用裝飾色彩、寫實色彩和表現(xiàn)色彩來表現(xiàn)。師生共同總結(jié)：裝飾色彩、寫實色彩、表現(xiàn)色彩的概念。
裝扮森林。
松樹林。
灰色的樹。
3、欣賞實踐。
讓學生帶著問題去欣賞、討論、交流，最后每組選出代表總結(jié)發(fā)言。
討論問題是：
（1）、作品描繪了怎樣的場景？
（2）、畫面的主色調(diào)是什么？主要運用了哪種色彩表現(xiàn)形式？
（3）、你感受到了作品中蘊涵了什么樣的思想情感？
老師小結(jié)。
以上為新授發(fā)展階段，接下來就要對新授知識進行總結(jié)。
（三）、課堂小結(jié)。
學生交流本節(jié)課的學習收獲，對知識點進行梳理，培養(yǎng)學生自主進行歸納總結(jié)的能力和自我評價的能力。
（四）、課后拓展。
最后一個環(huán)節(jié)為課后拓展，引導(dǎo)學生把課上學習的知識運用到生活中去，達到聯(lián)系生活、學以致用的目的。
本課的板書我是這樣設(shè)計的：
1、寫實色彩。
2、裝飾色彩。
3、表現(xiàn)色彩。
我的說課完畢，謝謝！
色彩與生活說課稿篇十七
生活，總能給我們帶來許許多多的回憶。不同的生活，總能給我們以不同的感受。無論是我們?nèi)祟?，還是低于人類的動物世界里，也充斥著它們各自的忙碌和挑戰(zhàn)。
又是一個陽光明媚的早晨，青草味的露水，還在微風中蕩漾著。樹叢里不時的傳來鳥兒的戲語，地面上大大小小的.蟲子都也還在忙碌著。
“嘿，你看那邊又來了一只蟲?！闭斘覀冇^察得入神之時，又一只灰色的甲蟲闖進了我們的視野。
“新來的這只蟲好像比原來的那只還要大呵?！蔽覀兛戳丝葱玛J入的“外來者”，又看了看還沉浸在吃到面包屑的喜悅中的小蟲，不禁樂呵呵的說道。這時，只見新闖入的“外來者”用它的頭，頂了頂小蟲的頭，又跳到面包屑上，張牙舞爪地，好像在證明：“這個東面是我的?！?BR> “好呀，這只甲殼蟲也太囂張了吧?！边@時，就在我身旁的她可是按捺不住了，說著就順手撿起一節(jié)枯枝，想把那只甲殼蟲趕走。我見她就要把甲蟲趕走，連忙說道：“嘿，你先看看再說嘛，這只甲殼蟲也不一定就能吃到面包啊。”她望了望我，又看了看地上的兩只蟲子，便又把枯枝放回了地上了。
團結(jié)就是力量。在這些蟲子的中間，就屬螞蟻長得最小了，但它們懂得互幫互助，同心協(xié)力，力往一處使，心往一處奔，共同完成任務(wù)，最終達成目標。
那天，我們仿佛什么事情都沒完成，但卻讓我們更加清晰地認識到了我們賴以生存的家園，也發(fā)現(xiàn)了另一種。
生活，總能讓我們發(fā)現(xiàn)不一樣的色彩，，也是永遠地熠熠生輝，永遠閃爍著五彩斑瀾的色調(diào)，讓我們從中體會到無窮的韻味和生存的意義。
色彩與生活說課稿篇一
新授課。
1課時。
知識與技能目標：了解并掌握色彩三要素和色彩冷暖知識，初步學習運用該知識分析美術(shù)作品及生活中簡單的色彩現(xiàn)象，并能用語言文字進行評述和選擇適當?shù)拿佬g(shù)手段進行表現(xiàn)。
過程與方法目標:感受和認識生活中色彩的美好和豐富，嘗試運用美術(shù)方法表達對色彩的感受和理解。
情感態(tài)度與價值觀目標:樂于對生活中的色彩現(xiàn)象進行觀察和分析，并認識色彩對人生的重。
要作用，親自體驗色彩表達帶來的樂趣和感受。
重點：學生對色彩三要素和色彩的冷暖知識的理解和掌握，并比較熟練地運用到作品及生活中去。
難點：學生能比較準確地分析作品中及生活中的色彩現(xiàn)象，借此提高色彩欣賞水平，陶冶情操。
講授法、欣賞法、小組討論法。
ppt課件。
（一）歌曲導(dǎo)入。
1、教師和學生共同演唱歌曲《七色光之歌》：太陽，太陽，給我們帶來七色光彩，照得我們心靈的花朵，美麗可愛。今天我們成長在陽光下，明天我們?nèi)?chuàng)造七色世界。
2、我們生活在一個多彩的世界里，這些色彩和我們的生活密切相關(guān)，順勢導(dǎo)入新課《色彩與生活》。
（二）講授新知。
1、初步感知。
（1）教師組織游戲，將色相、明度、純度的概念和名稱分別展示在黑板上。請兩組同學將名稱和對應(yīng)的概念進行連線，在規(guī)定時間內(nèi)，又快又準完成的小組獲勝。
（2）教師展示《女孩和衣櫥》的圖片。
（3）女孩身上的`休閑裝有哪些顏色？（集體回答：粉色、紅色、黃色、綠色）。
（4）明度最高和最低的顏色分別是哪個顏色？（明度最高的是衣服上的裝飾圖案里的黃色，明度最低的是褲子邊的綠色）。
（5）衣櫥里的衣服，純度最高和最低的顏色分別是哪個顏色？（衣櫥里純度最高的是藍色的連衣裙，純度最低的是藏灰色連衣裙。）。
（6）教師總結(jié)：色彩的三個要素是色彩的基礎(chǔ)，常常會出現(xiàn)在同一個畫面中。明度與純度是相互影響和相互制約的關(guān)系，首先，白色能增加色彩的明度，降低了純度；其次，某種色彩加黑色后明度和純度都會降低。最后，加灰色或者是其他色相的顏色，能使明度和純度產(chǎn)生非常豐富和微妙的變化。
2、深入探究。
（1）課件出示兩組家居裝飾圖，小組討論并分析：兩組在色彩搭配上有什么不同?你比較喜歡哪一組的色彩?（左面的這幅色彩柔和，給人的感覺清淡雅致，右面的這幅設(shè)計圖色彩對比非常的強烈，給人的感覺很有活力。更加喜歡右面的這一幅，色彩搭配協(xié)調(diào)。）。
（2）色彩的搭配方法有哪些?（暖色調(diào)的搭配法、冷色調(diào)的搭配法）。
（3）教師總結(jié)：除了剛才這位同學回答的冷暖色調(diào)的搭配法之外，我們還可以用色相對比法以及對比色搭配法，色相對比法就是將不同相貌的色彩運用到一起，就會產(chǎn)生非常豐富的色彩效果，能夠引起人們的關(guān)注。對比搭配法，顧名思義就是將色相環(huán)上處于對應(yīng)的或接近對應(yīng)的顏色搭配在一起，其在色相明度純度上都相差較大，給人以強烈鮮明的感覺，如紅與綠，黃與紫，藍與橙的顏色。
（三）教師示范。
教師展示為服裝填上色彩的過程，對色彩的三個要素重點講解。
（1、先確定色相，用藍色和黃色作為主要色彩；
2、應(yīng)用明度和純度的變化進行著色，注意色彩節(jié)奏感的把握；3、整體調(diào)整，豐富細節(jié)。）。
（四）學生練習。
要求：利用教師發(fā)的模板，完成四組練習，分別是明度推移練習，補色和純度推移練習，色相推移練習和任意復(fù)色調(diào)色練習，體驗調(diào)色，鞏固課堂學習內(nèi)容。因為時間有限，為能及時對學生學習情況進行檢查，以便糾正，要求學生課堂上每人先完成一組練習，但要求組長分工協(xié)調(diào)，確保每項練習都有人做。播放音樂，教師巡視指導(dǎo)。
（五）展示評價。
組織“最佳色彩搭配大師”競選大賽，欣賞互評，教師總結(jié)。
（六）小結(jié)拓展。
教師帶領(lǐng)學生回顧本課所學的知識，引導(dǎo)學生了解色彩在生活中的作用，大膽運用喜愛的色彩，培養(yǎng)運用色彩的能力。
色彩與生活說課稿篇二
教師要充分激發(fā)學生的學習熱情，使學生明白恰當?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的主要手段。以下是小編整理的初中美術(shù)生活中的色彩搭配說課稿，希望可以提供給大家進行參考和借鑒。
教材分析。
《生活中的色彩搭配》是美術(shù)課程“設(shè)計.應(yīng)用”學習領(lǐng)域的內(nèi)容，通過探究性學習，使學生了解到主要的設(shè)計類別、功能，運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理，利用媒體特征，充分欣賞多個案例，為學生建立良好的色彩搭配意識，并為學生進一步進行創(chuàng)意和設(shè)計，美化生活，形成初步的設(shè)計意識。
學情分析。
學生有一定的美術(shù)基礎(chǔ)，同學們會欣賞中外美術(shù)名作，建筑藝術(shù)，民間年畫、傳統(tǒng)紋樣、木雕和中外面具藝術(shù);培養(yǎng)了學生的審美能力，進一步對水性顏料、毛筆和宣紙等材料做多種嘗試，開展趣味性造型活動，進行簡單的創(chuàng)作;學習了原色、間色、冷暖色等色彩基本知識，體驗色彩的表現(xiàn)力，并有目的的加以運用，初步學習了鉛筆淡彩的畫法;通過繪畫、拼貼、堆積和組合等方法進行造型活動，積累視覺和觸覺經(jīng)驗，能結(jié)合各種已學過的美術(shù)知識進行繪畫創(chuàng)作和應(yīng)用設(shè)計，能運用多種材料和方法制作玩具;圍繞一定的主題，描繪生活中有意義的事，按自己的想法反映周圍的事物，表達自己的興趣與愿望;用日記畫的形式，記錄所見、所聞，表達自己的情感;能進行初步的寫生練習，表現(xiàn)人物或物體的大體特征，用各種易于加工的雕刻、塑造材料，制作簡單的立體或半立體造型。同學們普遍提高了對美的感受能力，形成了健康的審美情趣，大部分學生對美術(shù)學習有著濃厚的興趣。
教學目標。
知識與技能：通過列舉大量生活實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規(guī)律，引導(dǎo)學生學會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系。
過程與方法：引導(dǎo)學生參與探究，分組合作學習，練習色彩搭配，啟發(fā)引導(dǎo)學生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。
情感態(tài)度價值觀：充分激發(fā)學生的學習熱情，使學生明白恰當?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認識與對美的追求，好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的主要手段。
教學重點和難點。
教學重點。
幫助學生學會感知各種色彩現(xiàn)象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵。
教學難點。
欣賞生活中五彩繽紛、千變?nèi)f化的色彩現(xiàn)象，體驗文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力。
教學過程。
一、音樂切入。
師：同學們，我們能感受到生活的豐富與美好，感覺到生活的多姿多彩，在很大程度上是因為我們處在一個豐富的色彩世界里。今天，讓我們一起去感受色彩、體驗色彩。
(音樂切入，播放歌曲《天堂》并和同學們齊唱，旨在激發(fā)興趣，調(diào)動學生情緒，創(chuàng)設(shè)情境)。
師：同學們，在欣賞音樂的過程中，你們感受到了什么?
學生發(fā)言可能會是：白云，草地，藍藍的天空，潔白的羊群，清清的湖水……。
二、熱身練習。
師：請同學們以小組為單位，將感受到的事物表現(xiàn)出來，是以不同的形式表現(xiàn)。
學生活動：有的小組以詩歌的形式;有的小組以繪畫的形式;有的小組以歌唱的形式……。
三、實例展示。
師：同學們，能將你們課前收集的實例展示出來嗎?(要求在展示的過程中，談?wù)勀男┥蚀钆涞暮?，是成功?哪些色彩搭配還不夠好，是不足的?并說出成功與不足的理由。)。
生：自己談成功與失敗，講出自己的感受，將自己收集的各種實例(包括絲巾、帽子、花束等)一一展示。
四、分析范例。
師：播放課件中的優(yōu)秀案例，并和同學們共同評價。
生：廣泛發(fā)言，談自己的看法。
五、色彩搭配。
學生以小組為單位，重點裝飾打扮二到三個同學，體現(xiàn)合作性。
六、表演展示。
生：試做時裝模特，進行走臺練習。
師：播放課件中的音樂及畫面。
七、師生小結(jié)。
師：同學們，今天我們從生活中的色彩搭配入手，學習了色彩的知識，增強了對色彩的感染力。
生：這節(jié)課很開心、快樂，在“玩”中“學”，在“學”中“得”，體驗了色彩帶來的樂趣。
教學目標：
(一)知識與技能：通過列舉大量生活實例，幫助學生認識色彩的基本知識和規(guī)律，引導(dǎo)學生學會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系。
(二)過程與方法：引導(dǎo)學生參與探究，分組合作學習，練習色彩搭配，啟發(fā)引導(dǎo)學生觀察生活中的色彩現(xiàn)象，感知色彩在生活中發(fā)揮的重要作用。
教學重點：
幫助學生學會感知各種色彩現(xiàn)象，并能從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵。
教學難點：
欣賞生活中五彩繽紛、千變?nèi)f化的色彩現(xiàn)象，體驗文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力。
教具準備：
多媒體。
教學過程：
一、導(dǎo)入課題。
用多媒體展示色彩搭配的圖片實例，引導(dǎo)學生欣賞感受色彩(出示課題)。
1.欣賞圖片后的感受是什么?
2.學生討論，分析，談自己的感受。
3.教師歸納總結(jié)，由圖片實例引導(dǎo)出色彩知識。
二、新課展開。
好的色彩搭配能滿足人的情緒和審美兩方面的需求。每個人都有色彩感覺，
但想要創(chuàng)造和諧的色彩效果，就要認識和運用色彩的三要素。
1.色彩的三要素：色相、明度、純度。
色相：指色彩本來的相貌。
明度：色彩的明亮程度叫明度。在有色彩系列中，最深的顏色是藍紫色，最淺的顏色是檸檬黃。有色彩是以無色彩的明度為基準來判斷的。
純度：指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對純度取決于色彩中加入黑白的多少。
2.色彩搭配方法。
色相對比：
不同相貌的色彩被運用到一起，會產(chǎn)生豐富的色彩效果，能夠引起人們的關(guān)注。(展示體現(xiàn)色相搭配的圖片)。
明度對比：
同一色相的色彩進行變化統(tǒng)一，形成不同明暗層次的色彩，是只有明度變化的配色，給人以親和感。(展示體現(xiàn)明度搭配的圖片)。
類似色的對比：
色環(huán)上相鄰色的對比，如紅，橙，黃給人以融合，平靜的感覺。
冷暖色的對比：
如紅，橙，黃的搭配給人溫暖的感覺，綠，蘭，紫的搭配給人清冷的感覺。
師生共同討論生活中色彩搭配的成功實例，學生思考生活中實例都運用了哪些色彩知識。
三、實踐與作業(yè)。
根據(jù)學生實際情況，用簡單的造型來根據(jù)色彩搭配知識來完成色彩的自由組合。
以生活中的雨傘為例，把傘的簡單造型畫在黑板上，讓學生完成造型后，根據(jù)學習的色彩知識自由創(chuàng)作色彩的搭配。
四、課堂總結(jié)：
生活中的色彩無處不在，好的色彩搭配體現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認識和對美的追求，通過對色彩實例圖片的分析，有助于學生對色彩知識和色彩規(guī)律的掌握，提高了學生的審美情趣，開闊了學生的視野，增強了學生對生活和大自然的熱愛。
說教材：
本節(jié)課是人美版第13冊第9課的教學內(nèi)容。是屬于設(shè)計、應(yīng)用領(lǐng)域范疇的，通過學生研究學習色彩搭配規(guī)律培養(yǎng)學生感受和運用色彩的能力。熟練的運用多媒體的特征進行創(chuàng)意，設(shè)計。培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力，是素質(zhì)教育與學科教育的顯著區(qū)別的一課，所以它的位置很重要。
說目標：
通過列舉大量的生活實例，幫助學生認識色彩基本知識和規(guī)律，引導(dǎo)學生分析色彩現(xiàn)象中各種色彩關(guān)系。培養(yǎng)學生的審美能力，激發(fā)學生的學習熱情，使學生明白恰當?shù)纳蚀钆潴w現(xiàn)人們對色彩規(guī)律認識與美的追求。好的色彩搭配是改善和提高生活質(zhì)量，滿足日益增長的審美需求的主要手段。
說重點：
使學生認識到，生活中到處存在著色彩現(xiàn)象，它的形成受色彩規(guī)律制約;好的色彩搭配是我們改善和提高生活質(zhì)量、滿足日益增長的審美需求的重要手段。
說難點：
培養(yǎng)學生美的感受和運用色彩的能力。
學生能運用色彩知識去進行色彩搭配的練習并進一步應(yīng)用于生活。
使學生了解不同色彩搭配所體現(xiàn)的多種文化藝術(shù)內(nèi)涵。
說教學手段：
運用多媒體教學、課件制作、各類圖片等。
說方法：
探究性、綜合性、合作性、引導(dǎo)性。
說教學過程：
一、設(shè)疑提問，導(dǎo)入新課。
師：同學們，試想一下，如果我們所生活的世界是無色的，那將是什麼情景呢?
生：沒有生機，沒有活力------(自由討論發(fā)言。)。
師：對，我們之所以能感受到生活的豐富和美好，很大程度上是因為我們身處在一個絢麗多姿的色彩世界里。那麼在生活中，色彩如何搭配才能讓我們感覺到美的享受呢?這節(jié)課就讓我們一起來研究一下《生活中的色彩搭配》。
(設(shè)疑導(dǎo)入，調(diào)動起學生的學習興趣。)。
二、講授新課。
師：首先我們來了解有關(guān)色彩搭配的一些知識。請大家看黑板上的圖片(圖片展示有關(guān)色彩的基礎(chǔ)理論知識)。
1、色彩的形成：
光是一切物體顏色的來源，映入眼內(nèi)的大量的色彩是由于物體對光的吸收和反射而形成的。反射光刺激到人的視網(wǎng)膜時就形成色覺。因此，我們通常所見到的物體顏色，是指物體的反射顏色，沒有光也就沒有顏色。不同的光線會產(chǎn)生不同的色彩效果，而要創(chuàng)造不同的色彩搭配效果，就要認識和運用色彩的三要素以及三要素之間的各種對比關(guān)系。
2、色彩的三要素——色相、明度、純度。
色相：
色相就是色彩的名稱，同時也是各個顏色的相貌和傾向。例如紅、黃、藍等。通常用色相環(huán)來代表光譜的基本色彩，常見的色相環(huán)多由12色組成。(如圖：依頓12色相環(huán))。
明度：
色彩的明亮度叫明度。明度的色叫白色，最低的色叫黑色，它們之間按不同的灰色排列，顯示了明度的差別，有色彩的明度是以無色彩的明度為基準來判定的。
純度：
純度指色彩中色素的飽和程度。色彩的相對純度取決于在色彩中加入黑色、白色或灰色的多少。
3、色彩的主要搭配方法：
人們通過對色彩規(guī)律的認識，主觀地調(diào)整色彩之間的關(guān)系，以滿足功能和審美兩方面需要的行為即色彩搭配。
色相對比：
不同的相貌的色彩被運用到一起會產(chǎn)生豐富的色彩效果，能夠吸引人的關(guān)注。如圖：
《色彩圖》——紅、黃、綠你看到了嗎?五顏六色中閃動著青春活力。
同類色調(diào)和：
同一色相的色彩進行變化統(tǒng)一，形成不同明暗層次的色彩，是只有明度變化的配色，給人以親和感。
類似色的調(diào)和：
色相環(huán)上相鄰色的變化統(tǒng)一配色，如紅、橙、黃、綠等，能給人以融合親近感，可以構(gòu)成平靜調(diào)和而又有一些變化的色彩效果。
對比色的調(diào)和：
色相環(huán)上處在對應(yīng)的或接近對應(yīng)的顏色搭配在一起，其在色相、明度、純度上都相差較大，給人以強烈鮮明的感受。
純度對比：
色彩鮮艷即純度高，反之純度低。
暖色調(diào)搭配：
以紅、橙、黃等暖色為主調(diào)的色彩搭配，這種搭配能給人以熱烈、溫暖、激情等感覺。
冷色調(diào)搭配：
是以藍、綠等冷色為主調(diào)的色彩搭配，能給人以清涼、冷靜、親和的印象。
(通過以上的學習，幫助學生認識色彩的基本知識和規(guī)律，引導(dǎo)學生學會分析色彩現(xiàn)象中體現(xiàn)的各種色彩關(guān)系。)。
三、分析討論，鞏固知識(小組討論與交流共同分析)。
生：互相分析討論，大膽發(fā)言。
(師生共同討論，教師隨時點撥，得出接近成功的結(jié)論。)。
四、欣賞圖片。
師：教材或圖片展示一些色彩搭配的實例。
生：分析設(shè)計師采用的手法以及取得的實際效果。
(這使學生將剛剛學到的知識運用于生活實踐的實驗過程，應(yīng)鼓勵學生大膽表達自己的想法，提高自己對色彩搭配的認識水平和分析能力。)。
五、教師小結(jié)。
師：好的色彩搭配體現(xiàn)著人們對色彩規(guī)律的認識與對美的追求，是需要認真學習、實踐才能真正掌握和運用的。在生活中培養(yǎng)自己的色彩感受和表現(xiàn)能力是學習色彩搭配的途徑。色彩豐富了我們的生活，我們應(yīng)充分的去體驗它，享受它。
(點明學習本課的重要意義，啟發(fā)學生在生活中注意發(fā)現(xiàn)美、認識美、創(chuàng)造美，提高生活品質(zhì)和審美情趣。)。
六、課后評價。
此課已經(jīng)嘗試，從學生的課堂活躍、勇于參與作業(yè)情況來看，感到效果良好，取得這樣的效果是與以下幾點分不開的：
第一，是題材新穎。打破了以往單純以技能為主的學習形式，讓我們的美術(shù)課不再限于教室單純用筆作畫，而是與新事物接軌，走進學生的內(nèi)心，調(diào)動更多的資源為學生服務(wù)。學生在多種感官刺激下從不同角度，不同側(cè)面體驗色彩搭配帶來的魅力。
第二，課前準備充分。(為此我上網(wǎng)查閱大量資料)，課件制作，材料的積累，教學過程充分準備及完整的教學構(gòu)思。
第三，課堂中探究性與合作性學習表現(xiàn)的尤為突出。學生之間個性互相摩合，有利于激發(fā)學生的思維合想象同時充分發(fā)揮團隊精神。
第四，沒有用專業(yè)水準的條條框框去要求和制約學生的創(chuàng)造力，使學生的個性與創(chuàng)新能力得到淋漓盡致的發(fā)揮。
正是由于以上的因素，使學生真正做到了由想學、到愛學、進而會學到最后學好這一過程。這也正是當前我們美術(shù)課應(yīng)該達到的效果。
七、教學反思。
在本課的教學組織中，采取啟發(fā)和引導(dǎo)的方法，多從生活中的色彩現(xiàn)象入手，提出問題，讓學生參與思索和討論，在這當中學習和認識色彩規(guī)律。在啟發(fā)和引導(dǎo)的過程中還運用比較的方法，通過不同的色彩搭配的實例來使學生真正感知和理解。通過富有吸引力的教學手段，充分鼓勵學生積極探索，大膽發(fā)言，并引導(dǎo)學生把學習的重點從色彩寫生訓(xùn)練，變成學會感知色彩現(xiàn)象，從中體驗不同的美感和文化藝術(shù)內(nèi)涵，培養(yǎng)學生逐步形成感受和運用色彩的能力，體現(xiàn)了新課程標準提出的“淡化專業(yè)”的思想。
說板書設(shè)計：
1、色彩形成。
2、色彩三要素。
色相。
純度。
明度。
3、色彩搭配規(guī)律。
色相對比、純度對比、冷色搭配、暖色搭配、類似色、同類色調(diào)和、對比色調(diào)和。
作業(yè)布置：
課余時間多觀察一些色彩搭配的實例，運用學到的知識畫一幅自己在色彩上喜歡的色彩搭配作品。
色彩與生活說課稿篇三
各位評委老師：
你們好！我今天說課的題目是《色彩基礎(chǔ)知識》。下面我從教材分析、學情分析、教學目標、教法與學法、教學程序、教學反思等方面做以說明，請各位專家評委指正！
教材分析。
本節(jié)內(nèi)容是高教版中職學前教育專業(yè)《美術(shù)》上冊第二單元第二章色彩基礎(chǔ)知識前兩節(jié)的內(nèi)容。是在學習了線描和素描之后開始學習色彩，為后續(xù)的水彩水粉畫奠定基礎(chǔ)。教材的編寫循序漸進，由易到難，由淺入深，具有承前啟后的作用。對基礎(chǔ)知識講解的較為詳細，適合美術(shù)基礎(chǔ)薄弱甚至沒有基礎(chǔ)的中職學生。
學情分析。
我所授課班級是學前教育一年級學生，他們活潑好動，凡事都想親自嘗試。通過一段時間的線描和素描練，造型能力有了一定的提高，能夠繪畫出較好的作品。但時間稍長就覺得單調(diào)乏味，同時對學習的積極性不高，缺乏主動性，持久性差。
教學目標。
因此根據(jù)大綱要求和教材特點，結(jié)合學生的`基本情況，我確定如下三維目標：
1.知識與技能：了解色彩的分類，原色、間色、復(fù)色三者的關(guān)系。
2.過程與方法：通過課堂講授、微課示范、實踐操作，讓學生歸納小結(jié)色彩調(diào)和的規(guī)律。
3.情感態(tài)度與價值觀：培養(yǎng)學生對色彩的的興趣，形成自主探索的學習態(tài)度，提高自身藝術(shù)修養(yǎng)。
4.教學重點：色彩的分類。
5.教學難點：顏色調(diào)和的規(guī)律。
教法與學法。
我們生活在一個五彩繽紛的世界里，對色彩有了豐富的直觀感受，雖然司空見慣，但是相關(guān)概念抽象，因此本節(jié)課采用閱讀指導(dǎo)法、講授法、演示法、練習法等教學方法。采用研究性學習、小組討論學習法、自主學習法、實踐操作法等方法指導(dǎo)學生。
教學過程。
結(jié)合教學設(shè)計，我將本節(jié)課分為準備、導(dǎo)課、新授、總結(jié)、拓展五個環(huán)節(jié)。
（一）精心準備，先學后教。
課前，我將一個flash小游戲分享到班級群，讓學生結(jié)合初中物理知識了解色彩產(chǎn)生的原因。復(fù)習光的三原色并做好上課前的材料準備工作。
（二）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
林徽因說：最美人間四月天。課上，我結(jié)合春暖花開的時令，通過一段優(yōu)美的旋律和美麗的圖片帶領(lǐng)學生走進美麗的四季。之后讓學生談?wù)勊募镜拇砩鞘裁?。由此提出色彩是怎樣產(chǎn)生的問題，再根據(jù)學生自學情況引導(dǎo)學生結(jié)合初中物理和生活常識討論色彩產(chǎn)生的原因，從而激發(fā)學生興趣，導(dǎo)入新課。
（三）手腦結(jié)合，探究新知。
（1）、閱讀教材，自主學習：技能的學習要堅持理論指導(dǎo)，因此，我安排學生自主閱讀教材，先掌握理論知識，通過flash動畫演示三原色混合，再通過一個小練習讓學生把7種顏色與相應(yīng)的類別名稱放在一起。從而達到正確的區(qū)分原色，間色，復(fù)色的目的。課間游戲也能調(diào)整上課的節(jié)奏，做到學練結(jié)合。
（2）、微課觀摩，講解分析：接下來通過觀看微課視頻，更加直觀的感受三原色調(diào)和發(fā)生的變化。
（3）、分組實踐，發(fā)現(xiàn)規(guī)律：實踐是檢驗真理的唯一標準，所以，我將學生分成四個小組，分別調(diào)制橙色、紫色、綠色和黑灰色通過實踐直接感受顏色調(diào)和的變化，學生在實踐過程中，老師巡視指導(dǎo)，最后，讓組內(nèi)成員之間相互比較，引導(dǎo)學生發(fā)現(xiàn)問題，為什么同一小組調(diào)出來的顏色很相似，但是又有所不同呢？對照每個人的操作分析得出規(guī)律。
這樣，學生自學，老師指導(dǎo)，分組練習，師生互動，發(fā)揮學生主體作用，讓學生在游戲和實踐中掌握知識和技能。
（四）歸納總結(jié)，積累經(jīng)驗。
孩子們喜歡實踐和嘗試，卻不善于總結(jié)，學過的知識很快就會忘記，導(dǎo)致學習能力低下。因此我讓學生根據(jù)實踐操作，每一環(huán)節(jié)結(jié)束，便讓學生討論歸納，老師再加以補充說明。最后再對全部內(nèi)容進行歸納小結(jié)，使得所學知識得到鞏固。通過這樣層層總結(jié)，引導(dǎo)學生學會學習，提高學習效率。
（五）布置作業(yè)，拓展延伸。
學習了色彩的分類，但是學生對色彩的敏感度還不夠，為了讓學生將本課所學知識加以鞏固，理解色彩的調(diào)和對作品的影響作用，為以后繪畫創(chuàng)作奠定基礎(chǔ)，我布置如下作業(yè)：
1、通過手機掃描二維碼，完成問卷調(diào)查。
2、玩中學。把游戲《色彩大師》分享到班級群里，利用課余時間下載到手機，通過游戲提高色彩的辨識度。
3、預(yù)習一下色彩的要素以及色彩的對比。并搜集相關(guān)資料，為下節(jié)課做好準備。最后指導(dǎo)同學收拾好學習工具，整理好教室衛(wèi)生，養(yǎng)成良好職業(yè)習慣。
教學反思。
本節(jié)課通過課前游戲，激發(fā)學生學習興趣，提高學生自學能力。課堂上借助于優(yōu)美的音樂，絢麗的圖片，有趣的實驗和直觀的視頻不斷調(diào)動學習熱情突出重點，突破難點。通過小組討論、合作探究提高學習效率，引導(dǎo)他們發(fā)現(xiàn)美、感受美、創(chuàng)造美。
色彩與生活說課稿篇四
各位老師上午好，今天我說課的內(nèi)容是上周我在官梨坪中學執(zhí)教的一堂八年級美術(shù)課《巧做魚掛飾》。我將從教學內(nèi)容的選擇，教學目標，重難點的設(shè)置，教法學法的選擇，教學過程的設(shè)計及課后反思幾個方面說說這堂美術(shù)課。
一、說教材。
1、教學內(nèi)容選擇：
本課屬于設(shè)計·應(yīng)用領(lǐng)域，是一堂自選內(nèi)容的手工課。這樣的選擇出于兩個考慮，一是想為各位老師展示一下我在平時手工課上怎么開展教學的狀態(tài)，和老師們探討一下更合理的手工課教學模式；二是在官梨坪中學聽課兩周感覺美術(shù)課缺乏一些活力，想通過可以合作的課程營造相對活躍的課堂氣氛。尤其在臨近元旦的時候指導(dǎo)學生做一些裝飾教室的手工作品，能創(chuàng)造更好的實用價值。
2、教學目標：
現(xiàn)在的中學生動手能力較弱，當前的美術(shù)教學往往也因為教學工具選擇的麻煩而忽略手工課的教學，所以我根據(jù)把本節(jié)課的教學目標設(shè)置如下：
（1）知識目標：掌握用彩色卡紙制作魚掛飾的基本方法，能運用立體卷紙和點線面裝飾掛飾。
（2）能力目標：提高學生基本繪畫能力、手工制作能力和小組合作能力。
（3）情感目標：培養(yǎng)學生手工操作細致性；通過輕松課堂氛圍的營造，盡力讓學生獲得對手工課的興趣。
3、教學重點：本課的教學重點在于引導(dǎo)學生掌握點線面裝飾和用卡紙卷、剪、貼、連的基本方法制作魚掛飾，我主要利用范例作品引導(dǎo)，教師的示范讓學生觀察、探討、實際操作完成制作。教學難點：點線面的合理裝飾及如何通過小組協(xié)作更好的完成教學任務(wù)。通過以上教材分析，我準備用下列教法和學法：
二、說教法學法：
新課程提倡教學中教師只作為學生主動建構(gòu)知識的促進者，而不是知識的單純傳授者、灌輸者，這次培訓(xùn)專家們的講座印象最深刻的也是倡導(dǎo)教師營造輕松的，愉悅的美術(shù)課堂氛圍。所以本課的教學過程主要強調(diào)教師的引導(dǎo)和學生主動參與，在課堂教學中我盡力通過范例的展示和過程的示范讓學生保持高度的探索欲、嘗試欲，并通過實際的操作，讓學生更多地體驗一種成就感，進一步激發(fā)他們強烈的創(chuàng)造欲望。主要采用的教法和學法：示范法、觀察法、討論法、合作學習法。
三、說教學過程：
本課的基本教學過程如下：
1、創(chuàng)設(shè)情景激趣導(dǎo)入。
面對五十幾個初次接觸的學生，消除陌生感緊張感是首要的，首先我叫出兩名學生畫出基本的魚形，然后用神筆馬良的神話故事提示，把做好的范例展示出來。教師引導(dǎo)學生觀察本次手工的制作材料和方式，簡單明了的工藝和精美的視覺效果引發(fā)學生濃厚的興趣。
2、知識點提示。
這堂手工課除了魚外形的繪制，還涉及兩個裝飾，一是點線面的裝飾，二是卷紙條的裝飾，一個需要繪，一個需要剪貼。點線面本來是小學已經(jīng)學過的知識，但是大部分學生估計已經(jīng)淡忘，所以教師用幾分鐘時間和兩張示范作品提示基本知識點，并引導(dǎo)學生觀察魚掛飾上如何使用點線面來豐富魚形。卷紙剪貼的部分教師提示讓彩色卡紙打卷的基本技巧，即用鉛筆拉卷卡紙，并用卷紙卷成圓筒和紙片的方式裝飾大魚部分。
3、教師示范。
手工制作課程教師的示范很重要，教師通過示范可以演示完整的制作過程，讓學生更明了制作的步驟和一些制作細節(jié)，教師在黑板上張貼文字步驟和制作注意事項，以便在學生的實際操作中給出提示。
4、學生分組操作。
輕松幽默的語言關(guān)注學生，更需要根據(jù)時間提示學生操作進度，以便整體推動完成教學任務(wù)。
5、展示評價。
盡管大多數(shù)八年級學生會害羞扭捏，但每個學生都希望自己的努力能讓別人看到，更希望自己組比其他組做的更好，讓每個小組都走上講臺展示自己的作品，能充分調(diào)動學生的積極性和展示他們的主體地位，所以展示評價的環(huán)節(jié)不可輕視，教師選擇幾位在輔導(dǎo)過程中有特點的學生點評作品，然后讓學生談?wù)劚敬问止ふn的體驗或收獲也能更好的為課程畫上句號。
6、總結(jié)拓展。
鑒于學生的動手能力，本堂課沒有讓學生設(shè)計魚形以外的掛飾作品，教師提示學生可以制作不同形狀的掛飾，也可以使用不同的材料。寄語學生用巧手制作精美的手工作品裝飾我們的環(huán)境。
四、說教學反思：
盡管在官梨坪中學執(zhí)教的這堂課上得還算完整，但依然留下了很多遺憾，比如在全班示范的時候忽略了一些制作細節(jié)的講解，比如整體的拼合要注意高低大小的搭配。小組的分工合作雖然在小組內(nèi)做了指導(dǎo)，但全班性的提示可能效果更好。評價的時候還可以多叫幾個學生談自己的感受。課后拓展可以展示幾個不同類型的范例作品。教師的輔導(dǎo)面關(guān)注面可以更廣一些。
其實這是一堂過于簡單的手工課，點線面的要素也是在學生小學階段學過的內(nèi)容，但結(jié)果是學生在畫的時候連一個基本的魚形也畫得縮手縮腳的，點線面的裝飾更是差強人意。還有一些學生更多的在打醬油，缺乏參與的熱情，積極主動尋求老師幫助的并不多，這一方面緣于我們?nèi)粘Ｃ佬g(shù)課的過于沉靜，一方面緣于我們的教育過于嚴肅，老師高高站在講臺的局勢仍然沒有改變，學生沒有想去主動走近你的想法，好在課改在繼續(xù)，我們在改變。這次的三個月國培學習也讓我們有理由相信，未來的美術(shù)教學我們會努力做到更好！
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色彩與生活說課稿篇五
《色彩與生活》屬于人民美術(shù)出版社出版，初中美術(shù)，七年級上冊，第7課，屬于造型·表現(xiàn)學習領(lǐng)域的教學內(nèi)容，本課引導(dǎo)學生從了解生活與色彩之間的關(guān)系入手，認識學習色彩搭配知識，對于改善和提高生活質(zhì)量的重要性。并通過分析生活中的色彩，使學生對色彩現(xiàn)象及色彩知識在生活中的應(yīng)用有進一步的了解。只有充分的熟悉教材，才能更好的設(shè)計教學過程，提升教學質(zhì)量。
根據(jù)教材編寫意圖，新課改教學要求，結(jié)合學生思維情感，認知發(fā)展的需要和教學實際情況我制訂了以下三維目標：
知識與技能目標：了解并掌握色彩三要素和色彩冷暖知識，初步學習運用該知識分析美術(shù)作品及生活中簡單的色彩現(xiàn)象，并能用語言文字進行評述和選擇適當?shù)拿佬g(shù)手段進行表現(xiàn)。
過程與方法目標:感受和認識生活中色彩的美好和豐富，嘗試運用美術(shù)方法表達對色彩的感受和理解。
情感態(tài)度與價值觀目標:樂于對生活中的色彩現(xiàn)象進行觀察和分析，并認識色彩對人生的重要作用，親自體驗色彩表達帶來的樂趣和感受。
明確了教學目標，本課的重、難點就顯而易見了。
重點：學生對色彩三要素和色彩的冷暖知識的理解和掌握，并比較熟練地運用到作品及生活中去。
難點：學生能比較準確地分析作品中及生活中的色彩現(xiàn)象，借此提高色彩欣賞水平，陶冶情操。
學生和教師一樣，是課程資源的重要組成部分，在教學交往中發(fā)揮著不可替代的作用。我將學生的情況分析如下：七年級的學生好問、好動、好奇心強，他們有較強的表現(xiàn)欲望，有及其豐富的想象能力。但他們的觀察能力、動手能力、探索能力和表現(xiàn)能力以及和他人合作的能力相對較弱。教師應(yīng)該創(chuàng)設(shè)一個相對平衡、和諧的學習氛圍，讓學生能夠在課程教學中敢說、敢講、敢做，勇于表現(xiàn)自我。
“授之以魚不如授之以漁”，說到底，教學過程中，教師的一切行為都是圍繞如何使學生學會學習，掌握學習方法而進行的?；谶@一理念，在學法的指導(dǎo)上，我主要培養(yǎng)學生收集、整理資料的能力，動手創(chuàng)作的能力，合作與探究的學習方法及創(chuàng)新能力。在本課中我將采用看、想、說、做的方式,通過做游戲、提問、分析、師生合作等方法使學生形成自主、探究的學習新方式。明確本節(jié)課的教學方法，可以讓整個教學事半功倍。
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂,順利達成教學目標,我設(shè)計的教學過程如下:。
（一）歌曲導(dǎo)入。
首先，在導(dǎo)入環(huán)節(jié)，我將和學生共同演唱熟悉的歌曲——《七色光之歌》，烘托出歡樂的課堂氣氛，使學生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生興趣，接著我將進行銜接過渡:我們生活在一個多彩的世界里，這些色彩和我們的生活密切相關(guān)，順勢導(dǎo)入新課《色彩與生活》。通過歌曲導(dǎo)入的形式，能快速激發(fā)學生的興趣，從而順利的開展課程。
（二）講授新知。
為了使學生都能在視、聽、說、做、思等行為環(huán)節(jié)中經(jīng)歷美術(shù)的過程、體驗審美的快樂,順利達成教學目標,我設(shè)計的教學過程如下：
1、初步感知。
在初步感知環(huán)節(jié)，我將采用講授法、展示法與回憶法相結(jié)合的形式，組織“連連看”游戲，將色相、明度、純度的概念和名稱分別展示在黑板上，請兩組同學將名稱和對應(yīng)的概念進行連線，在規(guī)定時間內(nèi)，又快又準完成的小組獲勝。通過做游戲的方式復(fù)習舊知識，既能幫助學生回憶所學知識，又能活躍課堂氣氛。接著我將展示《女孩和衣櫥》的圖片，并提出問題：女孩的休閑裝有哪些色相？由于是一道簡單的問題，所以選擇讓學生集體回答。接著單獨提問：明度最高和最低的顏色分別是哪個顏色？純度最高和最低的顏色分別是哪個顏色？結(jié)合學生的回答，我將做出最終的總結(jié)。（板書：色彩的三要素）這樣設(shè)計可以幫助學生初步了解色彩的相關(guān)知識，并激發(fā)學生興趣，從而為下面的講解起到鋪墊作用。
2、深入探究。
在深入探究這一環(huán)節(jié)里，我將請學生前后四人組成一個小組，課件出示兩組家居裝飾圖，小組討論分析：兩組家居裝飾圖在色彩搭配上有什么不同?你比較喜歡哪一組的色彩?色彩的搭配方法有哪些?學生小組討論，并派代表回答。最后我將結(jié)合學生的回答做出最終的總結(jié)。（板書：色彩搭配）這個環(huán)節(jié)之所以這樣設(shè)計是為了學生在合作探究中解決問題，提高合作學習的能力。
（三）教師示范。
在教師示范這個環(huán)節(jié)，我將播放課前錄制好的示范視頻，展示為服裝填上顏色的過程，對色彩的三個要素重點講解。先確定色相，用藍色和黃色作為主要色彩；接著應(yīng)用明度和純度的變化進行著色，注意色彩節(jié)奏感的把握；最后整體調(diào)整，豐富細節(jié)。通過這樣的示范方式，學生可以直觀地掌握色彩的應(yīng)用方法，為獨立創(chuàng)作解決思路上的.難點。
（四）學生練習。
接下來就進入到妙手巧思的階段,我會講明要求,請學生先構(gòu)思,然后按照示范步驟進行練習。為了給學生營造一個自由發(fā)揮的創(chuàng)作空間,在創(chuàng)作過程中,我會強調(diào)要進行發(fā)散思維，用我們所學習的色彩知識進行創(chuàng)作。在創(chuàng)作時,播放輕柔的音樂,營造輕松的學習氛圍,讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路,大膽創(chuàng)作,體驗創(chuàng)作實踐活動所帶來的樂趣。
（五）展示評價。
在展示評價環(huán)節(jié)，我將以開展“最佳色彩搭配大師”競選大賽的形式,各小組分別展示本組設(shè)計,談自己的設(shè)計思路，同學自由發(fā)言談自己對其他組設(shè)計的看法和建議，教師對設(shè)計給予鼓勵和評價。通過設(shè)計展示評價的環(huán)節(jié)，使同學們能夠互相學習，取長補短，同時也活躍了課堂氣氛。
（六）小結(jié)拓展。
在小結(jié)拓展環(huán)節(jié)，我將進行全面總結(jié)并提出教學延伸建議：觀察生活中色彩的應(yīng)用，充分的體驗和享受色彩帶給我們的美感。將課堂教學的精彩延續(xù)，學生感受色彩在現(xiàn)實生活中的應(yīng)用和重要意義。
最后是我的板書設(shè)計，一個好的板書有“微縮教案”之稱，這節(jié)課我將把色彩的三要素以及色彩搭配等重點知識點展示于黑板上，簡單明了的涵蓋了本節(jié)課的教學重難點。
色彩與生活說課稿篇六
明課標：
《居室的色彩搭配》是人美版教材中的八年級第15冊中第9課的內(nèi)容。本節(jié)課設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域，本學習領(lǐng)域不是以單純的知識、技能傳授為目的，而是要貼近學生年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學習的實際水平，鼓勵學生積極參與將所學應(yīng)用與實踐，從而達到學有所得、學有所獲、學以致用的教育目標。
析教材：
《居室的色彩搭配》一課內(nèi)容注重美術(shù)課程與學生的生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，發(fā)展學生創(chuàng)造美好生活的愿望和能力，“住”是人生存需要的`一個重要組成部分，因此更不應(yīng)該游離于生活。教材提供了一些典型例圖，我在此基礎(chǔ)上注重拓展教材的廣度和深度，為學生提供更多的圖片，最大限度地開闊學生的視野，豐富其知識面。
解學情：
我的教學對象是初二年級的學生，學生學習興趣濃厚，學生具有一定的觀察能力和表現(xiàn)力。理解記憶、抽象思維和創(chuàng)造性想象水平也在較快的發(fā)展過程中，有意注意占優(yōu)勢，并且能保持較長的時間，有學好本課的意愿。
可能出現(xiàn)的問題：
1、大多數(shù)學生沒有居室色彩設(shè)計的需求和經(jīng)歷。學習本課容易出現(xiàn)畏難情緒，學習興趣需要教師合理調(diào)動激發(fā)。
2、有個別學生可能會出現(xiàn)缺乏自信心，缺少創(chuàng)新精神。
解決辦法：精心進行教學設(shè)計，巧妙運用啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵等方法降低學生的畏難情緒，調(diào)動學生學習積極性，建立學生的信心。
說教法：
依據(jù)美術(shù)新課程標準對學生積極性的調(diào)動因素的要求和中學生的心理，結(jié)合“課程是活動、是經(jīng)驗，教師是‘主持人’，是‘溝通者’是‘引路人’，學生是快樂學習者”的課程改革新思想，啟發(fā)、引導(dǎo)、鼓勵學生，充分調(diào)動學生的積極性，讓學生在輕松愉快的活動中完成本課內(nèi)容，使學生人人參與，都有成功的體驗，增強學生的自信心，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新思維和表現(xiàn)能力、合作、探究能力等。
把《居室的色彩搭配》作為調(diào)動學生學習熱情、了解美術(shù)在生活中的作用的切入點。以新課程理念為指導(dǎo)，以調(diào)動學生學習興趣為出發(fā)點，淡化美術(shù)技能的培養(yǎng)。努力創(chuàng)設(shè)情境，希望以“看看，想想，畫畫，說說”的氛圍讓學生學得愉快，畫得開心，在輕松愉快中激發(fā)學生熱愛美術(shù)，熱愛生活。
教學設(shè)計上以“復(fù)習色彩知識——欣賞感受——分析反饋——設(shè)計應(yīng)用”的順序展開，主要采取“欣賞-----啟發(fā)-----引導(dǎo)”的方法，以實例為線索，充分運用課件，不斷采用欣賞、啟發(fā)、歸納相結(jié)合的教學方法。在實例的引導(dǎo)下，調(diào)動學生的積極性和自覺性，由感性認識上升到理性認識，使每個學生都能參加到動腦的積極思維中，真正做到面向全體。運用多媒體優(yōu)化課堂教學，激發(fā)學生興趣，提高課堂效率。并提問不同層次學生，這樣多法并用，既培養(yǎng)了他們分析問題的能力，又調(diào)動了學生的思維以及學以致用的積極性。
學法指導(dǎo)：
《居室的色彩搭配》一課涉及到許多色彩知識，要想使學生顧及到居室色彩搭配的諸多因素，設(shè)計出有創(chuàng)新思想的有自己風格符合居住人性格、年齡特點的作品有一定的難度，因此本課啟發(fā)、引導(dǎo)學生進行探究性學習、并鼓勵學生通過合作學習用集體的智慧完成難度較大的學習任務(wù)。
教學目標改進意見：
1、知識與技能：通過對大量圖片分析，使學生掌握居室色彩搭配的相關(guān)知識，并能恰當運用色彩設(shè)計居室空間。
2、過程與方法：引導(dǎo)學生進行欣賞、交流、探索與實踐，激發(fā)學生的學習興趣，引起學生對生活中的色彩，尤其是居室設(shè)計中色彩美的關(guān)注。
3、情感態(tài)度與價值觀：使學生認識到居室色彩搭配“以人為本”的設(shè)計思想，從而關(guān)注、熱愛生活，產(chǎn)生創(chuàng)造美的生活的愿望。
色彩與生活說課稿篇七
媒體運用。
發(fā)現(xiàn)。
1．觀看錄像。
2．小實驗。請一名同學在實物投影儀下將菊花在白紙上用力摩擦，發(fā)現(xiàn)了什么?
3．討論：在生活中你還發(fā)現(xiàn)過這樣的事情嗎?
4．教師總結(jié)：在大自然中有豐富的資料都可以制作出顏料。
情景一：小朋友用鳳仙花的花瓣染指甲。情景二：一個小朋友吃西瓜時西瓜水滴在白色衣服上，衣服被染上了顏色。
討論。
1．欣賞幾幅作品和染制的方巾。
2．尋找合適的.資料：你從大自然中找來了些什么資料?
3．分小組討論：如何利用工具將自身帶來的資料制作出顏料呢?
4．總結(jié)制作方法：用小棒和碗搗汁，用紗布包好或用過濾網(wǎng)擠壓過濾出汁液。
1．課件出示作品。
2．課件出示：制作工具。
3．課件演示：制作方法和步驟。
試驗。
1．邊制作邊用簡短的文字填寫研究表格。
播放輕松歡快的音樂。
交流。
1．每組小組出息行匯報總結(jié)，討論解決遇到的困難。
展示。
1．用自身制作的顏料組內(nèi)一起完成一幅畫。
2．貼在展示板上評一評。
播放輕松歡快的音樂。
拓展。
1．生活中還有很多東西的色彩很漂亮，我們也可以直接利用它們來直接作畫。
2．史前藝術(shù)家都是用土和礦石制作出顏料畫畫。
我國古代染色用的染料，大都是以天然礦物或植物染料為主。中國畫中的朱砂色顏料是把朱砂礦石研成粉末獲取的。
1．課件出示：直接利用生活中細小東西作的幾幅畫。
2．課件出示：《拉斯科洞穴壁畫》、朱砂礦石——朱砂色顏料——中國畫。
色彩與生活說課稿篇八
聽了張老師執(zhí)教的《色彩的對比》一課真的受益匪淺。
首先，張老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導(dǎo)學生積極參與活動。這是一堂復(fù)習整理課，張老師通過不同的方法引導(dǎo)學生回憶有關(guān)色彩對比的知識。
一、認讀色彩，說一說：通過出示色相環(huán)和色帶上的色彩，引導(dǎo)學生回憶色彩色相的強烈對比和柔和對比。
二、觀看圖片，談一談：通過出示幾幅不同冷暖效果的圖片，引導(dǎo)學生回憶色彩色相的冷暖對比。
三、動手操作，調(diào)一調(diào)：通過教師在三杯水里加入不等量的顏料，引導(dǎo)學生復(fù)習色彩的明度對比。
四、實際應(yīng)用，畫一畫：利用掌握的色彩對比的知識，給畫面進行上色。
在課堂上，張老師邊復(fù)習，邊讓學生完成理論填空題，加深學生的記憶。張老師以他特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。
一、課前準備充分，課中應(yīng)用自如。
課前精心準備，這是章老師的一貫作風。這節(jié)課上張老師準備的材料和圖片圖片在教學中發(fā)揮了很大作用。激發(fā)學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。
二、采用“互助互動”的學習方式。
“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性，張老師在本節(jié)課的教學過程中，充分實施了這一方式。
色彩與生活說課稿篇九
尊敬的各位評委老師大家好，我是美術(shù)組的1號考生，今天我說課的題目是《色彩的對比》，接下來開始我的說課。
為了處理好教與學的關(guān)系，突出新課標的教學理念，在講授過程中我?guī)滓龅骄v精練又要放手引導(dǎo)學生們參與嘗試與討論，拓展思維，因此本節(jié)課力在促進學習方式的轉(zhuǎn)變由被動聽講試的學習轉(zhuǎn)變?yōu)榉e極主動發(fā)現(xiàn)式的學習，為此我將從，教材分析，學情分析，教學目標，教學過程等幾個方面加以分析。
良好的教材分析是上好一堂課程的關(guān)鍵，在正式上課之前我先談一談我對本節(jié)課內(nèi)容的理解，本節(jié)課選自人教版美術(shù)課本五年級上冊一單元第一課。
本節(jié)課程主要講述了色彩的對比，本節(jié)課處于學生們學習色彩的第一課時關(guān)，對于以后的色彩學習奠定了基礎(chǔ)，同時學會色彩的對比這一課時又能增強我們在生活中辯賞美的能力。
結(jié)合新課標，教材特點以及學生的實際我確定了如下的教學目標。
知識與技能目標：通過本節(jié)課的學習，同學們能夠掌握對比色和諧使用，以及會用對比色創(chuàng)作一幅作品。
過程與方法目標：通過本節(jié)課的學習，采用觀察法和自主練習法來逐步提升學生們自主學習能力以及發(fā)現(xiàn)學習能力。
情感態(tài)度價值觀目標：通過本節(jié)課的學習，學生們不僅能夠增強美術(shù)與生活之間的聯(lián)系，并且能夠激發(fā)學生們對于美術(shù)學習的熱愛。
本著新課程標準在吃透教材的基礎(chǔ)上，我確定了如下的教材重難點：
重點：對比色和諧使用。
難點：增強學生們對于美術(shù)與生活之間的聯(lián)系。
學生是學習的主人，學生的認知結(jié)構(gòu)和知識水平是教師授課的依據(jù)和出發(fā)點我所面對的學生是五年級學生，他們思維仍處于具體形象階段，果然我將會通過具體形象教學方式?jīng)]引導(dǎo)他們?nèi)ミM行學習，由于他們在生活中對于顏色已經(jīng)有了一定的認識，所以對于本節(jié)課色彩的對本節(jié)課的學習有了一定的生活經(jīng)驗基礎(chǔ)。
偉大的德國教育家第斯多惠曾說，科學的知識不應(yīng)該傳授給學生，而應(yīng)該引導(dǎo)學生去發(fā)現(xiàn)他們，并獨立地掌握他們，因此我設(shè)計了演示法，參觀法等教法，以及自主學習法和合作探究法為主的教法和學法。
圍繞一以上教學目標，教學重難點，根據(jù)，教師指導(dǎo)，學生主體，訓(xùn)練主線的原則設(shè)計如下的教學環(huán)節(jié)，導(dǎo)入新授小結(jié)和作業(yè)。
導(dǎo)入，好的，導(dǎo)入會像磁石一樣牢牢的性質(zhì)，學生們的興趣不僅是學生們有興趣學習本堂課的內(nèi)容，而且會激發(fā)學生們對于本節(jié)課內(nèi)容的探究欲望，為了在倒入中能夠及時抓住學生們的注意力，所以我將采用多媒體導(dǎo)入法，我會請同學們欣賞集組由紅色黃色、紅色綠色、紅色藍色三組由同一顏色與不同顏色形成的對比圖片，讓同學們從中挑選最順眼的圖片，同學們，從圖片中不難挑出其中紅色和綠色放在一起是最顯眼的。由此引入本節(jié)課的內(nèi)容，色彩的對比的學習。
通過這樣子的導(dǎo)入，不僅啟發(fā)了學生們對于不同顏色搭配在一起的色彩美感的思考，而且激發(fā)了他們對于本節(jié)課所學習的欲望。
新授，接著我會在多媒體中展示有同一種對比色只改變其中一方顏色，面積大小而形成的幾組圖片，請同學們觀察圖片，并說出對于每組圖片的感受，學生們會說出由于其中一方色彩面積大小的改變而體現(xiàn)出的不和諧畫面感，在這一過程主要強調(diào)學生自己動腦思考的能力，以及培養(yǎng)學生們敢于表達自己的能力，接下來我會對于多媒體上展示的幾張圖片進行分析講解，第一章是一組紅葉和綠色背景但是他們的所占面積以及線條的勾畫都非常的相得益彰，所以我們在看到這幅圖片的時候就會有一種賞心悅目的感覺，但是在接下來的第二幅圖片中我們會看到紅色的葉子變小了，綠色背景變大了那在這一過程中呢，我就會發(fā)現(xiàn)這個顏色就會非常的突兀，第三張圖片，紅色葉子的形狀沒有改變，它的大小也沒有改變，但是綠色的背景變深了，我們也會發(fā)現(xiàn)他并沒有給人一種賞心悅目的感覺，最后我們嘗試在葉子的周邊用黑線條描畫出它的邊框，然后發(fā)現(xiàn)此時的葉子非常的突兀，與整張圖片顯得格格不入。
通過對于以上四幅圖片的講解來講授本節(jié)課的知識點改變其中一方顏色面積的大小，或者是改變一方色彩的透明度和純度，或者用金色，銀色，黑色，白色等顏色進行分格色塊都會使整張圖片顯得非常突兀，在這一過程中，主要體現(xiàn)了教師主導(dǎo)的作用，通過教師對于四張圖片的分析，是同學們更好地了解為什么四張圖片有相同的部分組成，但是卻有不同的視覺感受。
最后我會請同學們以小組的形式進行討論，然后分別用對比色進行創(chuàng)作一幅作品，并且交流他們對于色彩對比處理的方法，怎樣去表現(xiàn)這效果，在此過程中，我會走下講臺對同學們的疑難問題進行答疑解，在這一過程中，主要體現(xiàn)了學生主體的地位以及培養(yǎng)他們合作探究的能力。
在這一環(huán)節(jié)結(jié)束之后，我們就進入到新入的最后一個環(huán)節(jié)，互相評價，此時我會請小組代表把他們的繪畫作品都貼在黑板上，然后同學們?nèi)耸忠粋€小紅花，然后大家把自己的小紅花投給自己最喜愛的作品，并且在投票結(jié)束之后選出小紅花最多的一幅作品讓同學們對這幅作品進行一個評價說說，為什么喜歡它，在此過程中，主要體現(xiàn)了學生之間互相評價的一個能力，通過這一環(huán)節(jié)同學們增強對于本節(jié)課知識產(chǎn)生一個新的認識，有利于鞏固本節(jié)課內(nèi)容的學習。
小結(jié)，我會采用師生總結(jié)和生生總結(jié)的方式進行小結(jié)。
作業(yè)，我會留一個角開放式的作業(yè)，讓同學們在生活中去欣賞一下生活中對比色的美。
尊敬的各位評委老師，以上就是我說課的全部內(nèi)容，感謝大家的聆聽。
色彩與生活說課稿篇十
聽了林老師執(zhí)教的《色彩的對比》一課真的受益匪淺。
首先，林老師從備課，教具準備來看，都進行了精心的安排和設(shè)計，從課堂教學來看，通過靈活多樣的教學活動和組織形式，來指導(dǎo)學生積極參與活動。這是一堂復(fù)習整理課，林老師通過不同的方法引導(dǎo)學生回憶有關(guān)色彩對比的知識。
林老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
一、認讀色彩，說一說：通過出示色相環(huán)和色帶上的色彩，引導(dǎo)學生回憶色彩色相的強烈對比和柔和對比。
二、觀看圖片，談一談：通過出示幾幅不同冷暖效果的圖片，引導(dǎo)學生回憶色彩色相的冷暖對比。
三、動手操作，調(diào)一調(diào)：通過教師在三杯水里加入不等量的顏料，引導(dǎo)學生復(fù)習色彩的明度對比。
四、實際應(yīng)用，畫一畫：利用掌握的色彩對比的知識，給畫面進行上色。
在課堂上，林老師邊復(fù)習，邊讓學生完成理論填空題，加深學生的記憶。林老師以他特有的教學風格為學生營造了一個民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然。
本節(jié)課的亮點具體表現(xiàn)在以下幾個方面：
課前精心準備，這是林老師的一貫作風。這節(jié)課上林老師準備的材料和圖片圖片在教學中發(fā)揮了很大作用。激發(fā)學生活動的興趣，營造了一個和諧、互動、探究、創(chuàng)新的良好學習環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動、動而有序、活而不亂。
“互助互動”的學習，是一種同伴之間為達到一定的教育目標而展開的學習方式，可以增進同學之間的信息交流，培養(yǎng)學生之間的團結(jié)合作，互相幫助的精神，促進學生自主學習的積極性，林老師在本節(jié)課的教學過程中，充分實施了這一方式。第一、提高興趣“互助互動”，本課《色彩的對比》是一門比較枯燥的課，林老師時時不忘教師與學生之間，學生與學生之間的“互助互動”。第二、根據(jù)重難點，“互助互動”，在抓住知識中的難點色彩的明度展開時，提出問題：同學手中的三杯水有什么不同？通過互助互動，由學生上前協(xié)助教師，解決了難點。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個學生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個體走向合作，共同完成作品可以促進同學之間的交流，提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評價，“互助互動”，評價時，同伴之間進行借鑒學習，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
由于美術(shù)課有著不同的活動形式和評價標準，每個老師對美術(shù)教育的認識是不同的，也就是說，各有不同的評價標準，因此，我在賞評這堂課時，認為本節(jié)課的教學還有一些缺憾：
作為一節(jié)復(fù)習，美術(shù)知識的.梳理應(yīng)該簡單一些，要把學生對美術(shù)知識的運用作為重要環(huán)節(jié)。林老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽，復(fù)習色彩的對比知識用了25分鐘，使學生沒有充分的時間在課堂上運用。所以課堂也就缺少了交流和評價環(huán)節(jié)。由于時間關(guān)系，還沒評價作業(yè)就下課了。評價是課程改革的一項重要內(nèi)容教育新觀念主要是通過評價體現(xiàn)出來的，通過豐富的評價活動，學生的自主性得到進一步地體現(xiàn)，學習的積極性也更加高漲，應(yīng)該讓學生在欣賞琳瑯滿目的作品后，交流創(chuàng)作的感想，用作業(yè)要求并檢驗作品的得失，他們的個性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，感受成功的喜悅，增強自信心。而且學生在評價作品時也提高審美能力。
教師如果在課堂教學中正確地把握這兩點，就一定會更加深切地體驗到課改帶給美術(shù)教育的無限生機。
色彩與生活說課稿篇十一
這是一年級的一篇精讀課文。文章旨在引導(dǎo)學生觀察和發(fā)現(xiàn)大自然的語言。培養(yǎng)學生觀察生活、熱愛大自然、熱愛發(fā)現(xiàn)的品質(zhì)。整節(jié)課的出色之處有幾點：
識字教學是低年級語文教學的重點和難點。肖老師在教學中，注重了由易到難的過渡。難度逐漸增加，并利用多種方式的識字方法，使學生掌握了生字。
這篇文章語言美，富有情趣，肖老師在教學時以各種方式讓學生讀，如指名讀、自由讀、齊讀、等，在讀時練老師強調(diào)通過聲音、表情、動作表現(xiàn)三種小鳥當時爭論的情形，培養(yǎng)了學生的朗讀能力。開火車讀，男女比賽讀，又能充分調(diào)動學生的積極性，準確地把握到了學生好勝的心理特點。這些形式多樣的朗讀方式，都有助于學生對文本的進一步體味，從而培養(yǎng)學生熱愛大自然的品質(zhì)。
課標指出：語文課程應(yīng)指導(dǎo)學生正確地理解和運用祖國語文，豐富語言積累。因此，肖老師在教學時讓學生學著書中的句式：不對，不對，春雨是——，你們瞧，春雨灑在......，......是......。師生配合，其意融融。學生都是小詩人，講出了詩一般的語言。事實證明，學生是了不起的，關(guān)鍵是我們老師首先要聰明起來。老師聰明，學生就會更聰明，令人刮目。閱讀教學要引導(dǎo)學生走進文本，理解文意，即讀文會意，更要引導(dǎo)學生跳出文本，學習表達，運用語言，即讀書得文，如此文意兼得，日積月累，才能實現(xiàn)“理解和運用祖國語文”這一語文教學之根本目標。這種教學，用著名特級教師于永正的話說，就是“閱讀教學如果有模式的話，就是讀讀寫寫、寫寫讀讀?！边@里的“寫寫”包括“說說”，即運用語文。閱讀教學從一年級開始就應(yīng)該盯住“理解和運用祖國語文”這一根本目標，讀讀寫寫、寫寫讀讀，以此提高閱讀教學課堂效益。
我覺的這堂課最成功的地方就在于肖老師很具有感染力，能完全調(diào)動課堂氣氛。而且教師的課堂語言樸實無華，但親切感人，具有鼓舞性。語言、動作都符合一年級學生的心理特點。
色彩與生活說課稿篇十二
謝老師這節(jié)《色彩的世界》真是讓人耳目一新，主要表現(xiàn)在這樣幾個方面，作業(yè)表現(xiàn)方式、謝老師從容的教態(tài)，以及精彩的課堂教學語言，下面談?wù)勛约簩Ρ竟?jié)課的一些體會。
本學期出去觀看了幾節(jié)美術(shù)課，發(fā)現(xiàn)現(xiàn)在的美術(shù)作業(yè)方式真是多種多樣，同樣的課例，可以采取多種多樣的作業(yè)方式，不過這些作業(yè)方式的表現(xiàn)，都要以學生的發(fā)展為本。同時，我也不得不佩服這些上課老師的用心?！渡实氖澜纭愤@是一節(jié)“造型·表現(xiàn)”課，我在上這節(jié)課的時候，想到的只是用水粉來表現(xiàn)，而謝老師卻能想到用方塊的彩紙進行拼貼，拼貼出類似色和對比色。這真是一種創(chuàng)新，這樣的作業(yè)既簡單又有效。如果用水粉表現(xiàn)非常費時，操作有難度。本節(jié)課的重點不是掌握水粉的用色用筆，而是了解色彩的知識，因此這樣的作業(yè)方式并不影響學生的知識掌握。
對于學生的作業(yè)要求非常明確，不會讓學生無從下手。出示一組圖片，讓學生根據(jù)圖片用色塊來拼擺，非常簡單。在評價的環(huán)節(jié)，往往是我們忽略的環(huán)節(jié)，而謝老師不僅讓學生參與評價，而且給出了評價標準，讓評價有針對性。
謝老師的教態(tài)端莊，從容，整堂課一直關(guān)注學生的學習狀態(tài)，面帶微笑的.對學生說話。感覺特別親切。對學生的引導(dǎo)語和評價語都是恰到好處，課堂語言簡潔有效。整個教學環(huán)節(jié)環(huán)環(huán)相扣，先認識色輪，再是欣賞圖片，哪幅是類似色，哪幅師對比色。接著將這些知識聯(lián)系到生活實際中，找一找你穿的衣服是什么色調(diào)？欣賞畫家的作品，找一找色調(diào)。
1我有幸參加了本次活動，為今后美術(shù)課教學指明了方向。聽了很多老師的課，受益匪淺、感觸頗多，現(xiàn)將自己一些粗淺的感受簡單總結(jié)一下。這幾位老師的授課，各具......
范文王老師執(zhí)教的《色彩》一課談?wù)勛约旱男┰S拙見?！渡省肥锹勔欢嘞壬趪矁?nèi)戰(zhàn)期間所寫，是一篇教師自選的課外現(xiàn)代詩。全詩輯錄如下：色彩聞一多生命是張沒有價......
色彩與生活說課稿篇十三
耳邊猶響昨日的暄鬧，今天只剩下那一抹無色的寂靜。
愛因斯坦曾經(jīng)說過："我實在是孤獨的游客，我未曾全心全意地屬于我的國家，我的家庭，我的朋友，甚至我最親近的親人。在所有這些關(guān)系面前，我總是感到一定的距離并且需要保持孤獨。由此我想到了我的生活，生活里有許多許多的顏色。而我的`生活卻被那無形的白色給沾滿了全部。
我也曾經(jīng)全心全意地屬于我的家，為了那個家努力過，愛過，恨過，思念過。因為太累，所以想放棄。我曾經(jīng)全心全意地屬于我的朋友，為所謂的朋友付出過，笑過，哭過，相信過。因為一而再再而三的欺騙，所以我只能默默地走。甚至我更全心全意地去親近那些所謂的親人，可是因為那些人搞笑的優(yōu)越感，高傲感，無視感，不得不使我繼續(xù)生活在那無色的寂靜中，那一刻，我隨著我的生活逐流。寂靜，是我生活的本色。
晴朗的天空，藍得像媽媽微笑時酒窩里蓄藏著的一汪甘泉。高懸的太陽，紅得像爸爸微醺時面頰上的那抹一云霞。那遠遠望去如翡翠般綠油油的菜田也各有各的獨特。娃娃菜綠得不那么張揚，它的綠，是典型的綠，而且即便如此低調(diào)，也仍然覺得不好意思似的，菜心葉竟然變成了淡黃，甚至白色這么美麗的生活，我遙不可及。不敢想象。
只求讓我在那無色的寂靜里沉睡，沉睡。
因為只有那無色的寂靜，才能讓我感到安心，讓我尋找到家的歸屬，朋友的親情問候，家庭的溫暖，內(nèi)心的快樂，就讓我一直沉睡下去吧，那一抹色彩。
色彩與生活說課稿篇十四
普通高中課程標準試驗教科書《美術(shù)》（湖南美術(shù)出版社）。
高中美術(shù)繪畫。
(第二單元繪畫中的色彩)第二課奏響色彩的旋律。
音樂是聽覺的藝術(shù)，美術(shù)是視覺的藝術(shù)，色彩和音樂有著許多相似之處，它可以超越對物象的描述，直接訴諸情感，實現(xiàn)其藝術(shù)使命。教材主要講了色彩的三種對比關(guān)系，教學重點落在學生能夠理解色彩與調(diào)和相互依存的關(guān)系，掌握一定的色彩調(diào)和方法。學會用美術(shù)的方法解決學習和生活中的色彩搭配問題。
1、認知目標：初步了解色彩的色相對比、明度對比和純度對比，能夠掌握色相對比中鄰近色、類似色、對比色及互補色的色彩調(diào)和規(guī)律。2、技能目標：對比與調(diào)和之間相互依存的規(guī)律。3、情感目標：能夠運用已知的色彩知識分析、評價美術(shù)作品，增強研究色彩的視覺規(guī)律的學習觀念，提高發(fā)現(xiàn)各種色彩美的能力。
本節(jié)課的學習活動始終圍繞對不同色彩的對比與調(diào)和方式及手段進行嘗試性練習來展開，教師主要采用欣賞、講述、討論、比較、合作、嘗試體驗等方法，幫助學生在色彩的練習實踐中建立研究色彩、運用色彩表達繪畫語言的意識。
從色彩與音樂的共性中切入教學，也就是從激發(fā)學生學習興趣的角度出發(fā)，同時也能讓學生產(chǎn)生對繪畫中的不同色彩對比現(xiàn)象的探究欲望，明確教學目標。接下來通過對教材中不同繪畫作品的色彩對比關(guān)系進行欣賞與分析，學生能在審美體驗中獲得對色相對比、明度對比和純度對比的初步認知，理解繪畫中色彩對比的強與弱是根據(jù)作品表現(xiàn)主題與意圖來選擇或確定的。然后設(shè)置“思考與交流”教學環(huán)節(jié)，讓學生能進一步理解色彩對比關(guān)系在繪畫主題表現(xiàn)中所起的作用，通過不同色相對比方式的運用與分析，認識基本的色彩對比與調(diào)和規(guī)律。根據(jù)學生練習中所產(chǎn)生的問題，順勢引導(dǎo)學生探究色彩的調(diào)和方法，在嘗試練習中，逐步形成追求色彩和諧美的審美意識，最后呼應(yīng)課初，使繪畫中的色彩升華到生命的色彩，值得學生回味。
能夠養(yǎng)成主動觀察與分析生活中各種色彩現(xiàn)象關(guān)系的學習意識，培養(yǎng)對繪畫色彩的探究精神和創(chuàng)造精神，提高學習美術(shù)的興趣。
１、多媒體設(shè)備、課件。
２、讓學生課前查找有關(guān)色彩對比與調(diào)和的信息（培養(yǎng)學生收集信息，整理信息的`能力，并為以后的討論拓寬想象空間）。
３、老師搜集有關(guān)描寫色彩的詩句和圖片，制作網(wǎng)頁。
一課時。
幻燈1——課前，播放克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》，讓學生伴隨著悠揚的樂曲走進教室的同時，引導(dǎo)學生利用各種感官感受音樂的旋律，從色彩與音樂的共性中切入教學（從激發(fā)學生學習興趣的角度出發(fā)）。
在適當?shù)臅r間（學生正陶醉時）暫停音樂，教師引入“音樂家用七個音符的不同音階，配合旋律與節(jié)奏，演奏出或輕柔優(yōu)美，或歡快熱烈，或慷慨激越的樂曲。在繪畫中，如果說圖像是畫家的“語言”，那么色彩則是畫家心靈的“樂曲”。（引出下一個環(huán)節(jié)）。
幻燈2——欣賞一組有著強烈色彩韻味的美術(shù)作品（不要配有任何背景音樂），讓學生靜靜地感受畫面中音樂的旋律（利用色彩的視覺感受與音樂的聽覺感受之間的通感聯(lián)想），然后將畫面定格在康定斯基的《幾個圓圈》作品上，講述康定斯基把色彩比喻為琴鍵的觀點：“藝術(shù)家是撥動琴弦的手，只要接觸一根根琴弦，就會引起心靈的顫動?！保ㄒ稣n題）。
幻燈3——（這節(jié)課就讓我們共同撥動色彩的琴鍵，共同奏響色彩的旋律），展示課題并板書。
首先提問學生：“色環(huán)中主要色彩及三原色是什么？”
順勢展示幻燈4、5——讓學生了解色環(huán)中主要色彩的色相以及三原色。明確指出三原色為紅、黃、藍等不可由其它顏色調(diào)配的基本色，黃色是明度最高；由三原色可以調(diào)出綠、橙、紫等三間色，再混合可得紅灰、黃灰、藍灰等復(fù)色。原色純度最高，復(fù)色純度、明度都低。
幻燈6——展示主要以紅、黃、藍等不同色彩的色相共同組成的一幅作品《凝思的女孩》。
提問學生：“畫面中主要有哪幾種色彩的色相？”引出色彩的對比。（同時也能讓學生產(chǎn)生對繪畫中的不同色彩對比現(xiàn)象的探究欲望。）。
幻燈7——講述色彩的對比包括：色相對比、明度對比以及純度對比。在舉例的過程中讓學生理解三種對比的含義。
幻燈8——通過多媒體圖片展示（賞析與分析），讓學生能在審美體驗中獲得色相對比的初步認知。
幻燈9——賞析分別由鄰近色、類似色、對比色、互補色組成的《飛舞的小蜜蜂》圖案，理解繪畫中色彩對比的強與弱是根據(jù)作品表現(xiàn)主題與意圖來選擇或確定的。
幻燈10——設(shè)置“交流與體驗”教學環(huán)節(jié)，這個環(huán)節(jié)應(yīng)積極調(diào)動學生參與熱情，老師只是活動的設(shè)計者。
活動程序：把學生分成四組，分別是對比色組、互補色組、鄰近色組及類似色組，讓他們揮動手中的畫筆，沾起豐富的顏料去完成幻燈中的問題：（從屏幕上的作品中提取4-5種主要色彩，按兩色一組分別組合，看看是屬于哪一種對比方式并畫出。）關(guān)鍵是讓學生能進一步理解對比色、互補色、鄰近色及類似色的色相對比關(guān)系在繪畫主題表現(xiàn)中所起的作用。（對的組給予獎勵，錯的組也要給予鼓勵。）。
幻燈11至14——通過多媒體圖片（包括國畫、水彩畫）展示（賞析與分析），讓學生能在審美體驗中獲得明度對比的初步認知。如：畢加索的《格爾尼卡》則用明度低長調(diào)強烈控拆戰(zhàn)爭的罪惡。
幻燈15——再次設(shè)置“思考與交流”教學環(huán)節(jié)，（從圖中提取9種不同色相的色彩，從明到暗排列哪一個正確？）讓學生更好的理解明度對比。
幻燈16——通過多媒體圖片展示（賞析與分析），講解純度對比?！妒八胝摺酚玫图兌壬憩F(xiàn)了勤勞樸素而貧窮的勞動者，傳遞出對人民的同情和歌頌。
順勢闡明色彩的和諧美取決于色彩中對比與調(diào)和關(guān)系的適度，引出色彩的調(diào)和。
幻燈17至20——通過多媒體圖片賞析與分析，講述主要的四種調(diào)和（同一調(diào)和、面積調(diào)和、間隔調(diào)和、漸變調(diào)和），通過不同色相對比方式的運用與分析，認識基本的色彩對比與調(diào)和規(guī)律。
播放錄像帶——最后以對油畫拉斐爾的《椅中圣母》的賞析來總概色彩的對比與調(diào)和。在嘗試欣賞練習中，順勢引導(dǎo)學生逐步形成追求色彩和諧美的審美意識。以對梵高的《向日葵》賞析，來把色彩與生命聯(lián)系在一起，順勢請學生思考與色彩有關(guān)的詩句。
最后由繪畫中的色彩升華到生命的色彩，欣賞以克萊德曼的鋼琴曲《秋日的私語》為背景音樂制作的聞一多《色彩》詩一首（網(wǎng)頁制作）。再次小結(jié)，同時希望今天的課能給同學們以后的學習生活帶來啟示和幫助。
在美術(shù)繪畫教學模塊中，多種美術(shù)教學方式和手段的合理運用是很重要的。適當設(shè)置并提出一些能引發(fā)學生思考和探究興趣的問題亦不可少。在教學內(nèi)容的講解上讓學生多觀察、多思考、多討論、多體驗，使學生留下深刻的印象，概念的講解應(yīng)淺顯易懂，而不一定非要上升到理論的高度。幫助學生突破簡單化、概念化的欣賞習慣。
要打破僅僅依賴傳統(tǒng)的講授法教學的模式，設(shè)計一些有利于學生自主探究的教學新模式，使學生的潛能得到相應(yīng)的發(fā)揮是我在以后的教學中一定要認真思考的。激發(fā)學生的想象，激活學生的各種感官，讓學生盡可能地在美術(shù)學習活動中獲得愉快和積極的體驗。
色彩與生活說課稿篇十五
《春雨的色彩》是一篇優(yōu)美的童話故事。優(yōu)美的語言，富有詩意的課文，令人遐想聯(lián)翩。故事中，小燕子、麻雀、小黃鶯爭論春雨到底是什么顏色的，這個問題的答案本身并不重要，重要的是讓學生帶著這個問題感受課文中蘊涵的道理和情感，憑借課文展開想象，并發(fā)表自己的獨特見解，激發(fā)學生探究大自然的奧秘。
隨著新課程理念的不斷深入，教師的教學行為和學生的學習方式都發(fā)生了巨大的改變。泮老師在本課中努力營造著開放而自然的語文課堂，使孩子們獲得更多的情感體驗，更多的知識和技能，使語文教學更顯生機和愉悅。
泮老師執(zhí)教的是《春雨的色彩》第一課時的教學，其主要特點體現(xiàn)在以下幾個方面。
興趣是最好的老師，課堂上如何激發(fā)學生的學習興趣，調(diào)動學生的積極性是教師的任務(wù)之一。泮老師利用一幅春雨圖動態(tài)地展示了漸漸而下的春雨，給了學生最直接有效的感受，將學生引入情景，自然引出課題，更為接下來的說話練習作好了鋪墊。在一曲《小雨沙沙》中，孩子們欣喜地走進了蒙蒙細雨，走進了課文。
在出示課題課題，明確本課學習內(nèi)容后，泮老師設(shè)計了個“我會說”的環(huán)節(jié)，引導(dǎo)學生通過觀察圖象，描述“春雨像什么？”“細細的針，頭發(fā)絲，細線，面條……”等等，各種答案層出不窮。再如指導(dǎo)朗讀重點句時，為了讓學生讀出自己的獨特感受，泮老師緊抓住一個“沙沙沙”讓學生反復(fù)讀反復(fù)體味快慢之中的變化，而并非給予特定的標準讀，重在尊重學生自己的感覺和理解，選擇喜歡的方式，學生也能把自己為什么這樣讀的理由說清楚。類似這樣的空間欲留，在識字過程中也有，學生學得很實在也很主動。
可見，給學生欲留適度的空間，他們都能各抒己見，主動發(fā)展。因為學生有興趣、有好奇心、有心理自由，所以他們才敢想、敢說、敢做，才能心靈開放，也只有在這樣的環(huán)境下，學生已有的生活經(jīng)驗，知識技能才會被激活，才會燃起創(chuàng)造思維的火花。
不是每一堂課都要激情飛揚，不是每一堂課都要感人肺腑，但我們的每一堂課都盡量要讓孩子們?nèi)玢宕猴L，滋潤心田，在課中有自己獨特的感受，在課后才有舒心的回味。教師要相信學生的潛能，相信他們會制造驚喜。為孩子多留時間和空間，創(chuàng)造出屬于他們靈動的、稚嫩的、多彩的語文世界。
色彩與生活說課稿篇十六
各位老師：
大家好！今天我說課的內(nèi)容是：《色彩的感染力》。
下面，我從七個方面來說說我的教學設(shè)計。
這一節(jié)課是七年級上冊第一單元《美術(shù)的主要表現(xiàn)手段》的第二課。屬于欣賞、評述課。這一課是在第一課“造型的表現(xiàn)力”的學習基礎(chǔ)上，通過對不同風格作品的欣賞、評述讓學生對色彩的表現(xiàn)形式有一定的認識，學習掌握裝飾色彩、寫實色彩和表現(xiàn)色彩三種不同的色彩表現(xiàn)形式，體會作品給人的視覺感受和心理感受，領(lǐng)會色彩獨有的藝術(shù)魅力。
七年級學生對色彩有一定的認識，也能夠相應(yīng)地理解色彩在美術(shù)作品中發(fā)揮的作用，但是對作品中的寫實色彩、裝飾色彩和表現(xiàn)色彩三種不同的表現(xiàn)形式還沒有形成初步的認識。因此，在授課中需要結(jié)合大量不同色彩風格的作品引導(dǎo)學生充分進行對比欣賞，體會不同色彩表現(xiàn)形式的特點，把握作品的情感內(nèi)涵。
根據(jù)本課教材我從知識與技能、過程與方法、情感、態(tài)度價值觀三方面設(shè)計教學目標：
1、知識與技能：了解色彩對人產(chǎn)生的心理聯(lián)想，掌握色彩的三種不同表現(xiàn)形式，加深對色彩在美術(shù)作品中感染力的理解。
2、過程與方法：通過對比欣賞、體驗探究、小組討論等學習方式，體驗感受不同風格繪畫作品中色彩所傳達的情感和內(nèi)在含義。
3、情感、態(tài)度價值觀：激發(fā)對不同風格藝術(shù)形式的學習興趣，提高自主學習能力和探索新知識的能力。
1、重點：寫實色彩、裝飾色彩、表現(xiàn)色彩的表現(xiàn)形式及其特點。
2、難點：如何從色彩的角度分析鑒賞美術(shù)作品。
教師準備教具：課本及多媒體課件。
學生準備：網(wǎng)上資料收集等。
本課教師采用了創(chuàng)設(shè)情境、引導(dǎo)啟發(fā)、提問講授等教學方法，學生學習方法為對比欣賞、體驗探究、小組討論等。
（一）引導(dǎo)階段。
在這一階段中教師創(chuàng)設(shè)情景，播放兩段視頻資料，學生欣賞，交流感受。說一說樂曲中體現(xiàn)出的藝術(shù)感染力可以用什么樣的色彩進行表現(xiàn)。
（二）發(fā)展階段。
這個階段由三個小環(huán)節(jié)組成。
1、（請學生嘗試用一些詞匯來描述紅、橙、黃、綠、藍、紫）引導(dǎo)學生回顧色彩帶給人的心理影響，為后面分析作品做好鋪墊。
2、出示三幅作品，這三幅作品是（《裝扮森林》、《松樹林》、《灰色的樹》）學生觀察對比，探究分析這三幅作品的色彩表現(xiàn)特點。最后師生小結(jié)出分別用裝飾色彩、寫實色彩和表現(xiàn)色彩來表現(xiàn)。師生共同總結(jié)：裝飾色彩、寫實色彩、表現(xiàn)色彩的概念。
裝扮森林。
松樹林。
灰色的樹。
3、欣賞實踐。
讓學生帶著問題去欣賞、討論、交流，最后每組選出代表總結(jié)發(fā)言。
討論問題是：
（1）、作品描繪了怎樣的場景？
（2）、畫面的主色調(diào)是什么？主要運用了哪種色彩表現(xiàn)形式？
（3）、你感受到了作品中蘊涵了什么樣的思想情感？
老師小結(jié)。
以上為新授發(fā)展階段，接下來就要對新授知識進行總結(jié)。
（三）、課堂小結(jié)。
學生交流本節(jié)課的學習收獲，對知識點進行梳理，培養(yǎng)學生自主進行歸納總結(jié)的能力和自我評價的能力。
（四）、課后拓展。
最后一個環(huán)節(jié)為課后拓展，引導(dǎo)學生把課上學習的知識運用到生活中去，達到聯(lián)系生活、學以致用的目的。
本課的板書我是這樣設(shè)計的：
1、寫實色彩。
2、裝飾色彩。
3、表現(xiàn)色彩。
我的說課完畢，謝謝！
色彩與生活說課稿篇十七
生活，總能給我們帶來許許多多的回憶。不同的生活，總能給我們以不同的感受。無論是我們?nèi)祟?，還是低于人類的動物世界里，也充斥著它們各自的忙碌和挑戰(zhàn)。
又是一個陽光明媚的早晨，青草味的露水，還在微風中蕩漾著。樹叢里不時的傳來鳥兒的戲語，地面上大大小小的.蟲子都也還在忙碌著。
“嘿，你看那邊又來了一只蟲?！闭斘覀冇^察得入神之時，又一只灰色的甲蟲闖進了我們的視野。
“新來的這只蟲好像比原來的那只還要大呵?！蔽覀兛戳丝葱玛J入的“外來者”，又看了看還沉浸在吃到面包屑的喜悅中的小蟲，不禁樂呵呵的說道。這時，只見新闖入的“外來者”用它的頭，頂了頂小蟲的頭，又跳到面包屑上，張牙舞爪地，好像在證明：“這個東面是我的?！?BR> “好呀，這只甲殼蟲也太囂張了吧?！边@時，就在我身旁的她可是按捺不住了，說著就順手撿起一節(jié)枯枝，想把那只甲殼蟲趕走。我見她就要把甲蟲趕走，連忙說道：“嘿，你先看看再說嘛，這只甲殼蟲也不一定就能吃到面包啊。”她望了望我，又看了看地上的兩只蟲子，便又把枯枝放回了地上了。
團結(jié)就是力量。在這些蟲子的中間，就屬螞蟻長得最小了，但它們懂得互幫互助，同心協(xié)力，力往一處使，心往一處奔，共同完成任務(wù)，最終達成目標。
那天，我們仿佛什么事情都沒完成，但卻讓我們更加清晰地認識到了我們賴以生存的家園，也發(fā)現(xiàn)了另一種。
生活，總能讓我們發(fā)現(xiàn)不一樣的色彩，，也是永遠地熠熠生輝，永遠閃爍著五彩斑瀾的色調(diào)，讓我們從中體會到無窮的韻味和生存的意義。