匆匆公開課教案(精選20篇)

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    教案需要注重教學(xué)過程中的教育教學(xué)環(huán)節(jié)的銜接。如何編寫一份高質(zhì)量的教案是每位教師需要思考的問題。閱讀教案范文可以幫助教師加深對教學(xué)過程的理解和把握。
    匆匆公開課教案篇一
    1、初讀課文,了解課文主要內(nèi)容,體會課文表達(dá)的思想感情,領(lǐng)悟優(yōu)美語言營造的思想之美、意境之美。
    2、自學(xué)生字新詞。
    3、正確流利地朗讀課文。
    4、培養(yǎng)閱讀思考、質(zhì)疑、感悟、表達(dá)的能力。
    一、導(dǎo)入。
    1、板書課題,由題質(zhì)疑,談預(yù)習(xí)感受及收獲。
    2、交流課外搜集查閱的相關(guān)資料。
    (培養(yǎng)學(xué)生提問題能力,搜集處理信息的能力與習(xí)慣,通過交流,豐富知識積累,通過質(zhì)疑了解學(xué)生的迷惑,便于確定教學(xué)努力的方向。)。
    二、初讀。
    1、自由讀文。教師巡視,了解學(xué)生自讀自悟情況,引導(dǎo)學(xué)生的按自己的意愿,采用自己喜歡的方式讀課文。
    2、讀后談話,通過讀文,你讀懂了什么?還有哪些問題。
    (把閱讀的權(quán)力交給學(xué)生,把理解的權(quán)力交給學(xué)生,把表達(dá)的權(quán)力交給學(xué)生,搜集未讀懂的.問題,為解學(xué)生的“讀書之惑”作準(zhǔn)備。)。
    在交流中應(yīng)明確:生字新詞問題、課文究竟寫了什么內(nèi)容?與其他課文在表達(dá)上的不同特點等。
    三、再讀。
    1、引導(dǎo)學(xué)生在小組內(nèi)讀書,采用互讀互檢等方式,練習(xí)正確流利讀書。
    2、指讀。讀自己喜歡的段落,嘗試說出選擇的理由,引導(dǎo)學(xué)生補充評價。
    (發(fā)揮多維互動的學(xué)習(xí)優(yōu)勢,促進閱讀,促進交流,促進讀書能力培養(yǎng)和課思想的感悟。)。
    匆匆公開課教案篇二
    第一組教材圍繞“人生感悟”這一專題編寫了五篇課文,從不同角度闡明了人生的哲理?!洞掖摇肥潜締卧闹攸c課文,是現(xiàn)代作家朱自清的一篇膾炙人口的散文。文章結(jié)構(gòu)精巧,層次清晰,文字清秀雋永,純樸簡練,緊扣“匆匆”二字,運用排比、擬人、比喻等多種修辭手法,細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對“滔滔逝水,急急流年,時光轉(zhuǎn)瞬逝,彈指一揮間”的無奈和惋惜。文章中巧妙的大量疊詞、短句的運用,使文章簡樸、輕靈,讀起來輕巧、婉轉(zhuǎn),是一篇指導(dǎo)學(xué)生練習(xí)朗讀、學(xué)習(xí)語言的佳作。
    《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出:“閱讀教學(xué)應(yīng)重視主體閱讀感受和體驗,對課文內(nèi)容和表達(dá)有自己的心得?!备鶕?jù)這篇文章的特點我采用了“以讀為本,以說寫相輔”的教學(xué)方法。在教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生充分地讀,讀出意,讀出味,讀出神,在讀中理解文意,在讀中培養(yǎng)語感,在讀中受到潛移默化的情感熏陶和美的感染,學(xué)習(xí)表情達(dá)意的技巧。在讀后輔以“說、寫”體會作者反復(fù)表達(dá)的“時光一去不復(fù)返”光陰易逝的無奈,體會要珍惜時間,珍愛生命的.每一天。
    知識與技能目標(biāo)。
    1、通過抓住重點詞句,體會作者表達(dá)的思想感情。
    2、感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者表達(dá)方法。
    3、熟練地、入情入境地朗讀課文,了解課文的主要內(nèi)容。
    1.通過朗讀,培養(yǎng)學(xué)生的語感,體會作者表達(dá)的思想感情。
    2.讀說寫結(jié)合,培養(yǎng)學(xué)生感受美,欣賞美的能力。
    情感、態(tài)度與價值觀目標(biāo)。
    在閱讀中感悟作者的美好心靈,認(rèn)識時光的短暫和一去不復(fù)返,懂得時間寶貴,樹立珍惜時間的意識。
    抓住重點句段,體會作者表達(dá)的思想感情,懂得時間寶貴,樹立珍惜時間的意識。
    感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
    1、教師準(zhǔn)備:多媒體課件。
    2、學(xué)生準(zhǔn)備:搜集有關(guān)朱自清的資料。
    誦讀感悟法,讀說寫結(jié)合法。
    一、導(dǎo)入新課,引出“匆匆”
    同學(xué)們,古往今來,許多文人墨客都寫出了好多珍惜時間、贊美時間的美文,來抒發(fā)自己對時間的感悟,今天,我們就一起來學(xué)習(xí)朱自清先生的一篇關(guān)于時間的散文《匆匆》。
    看老師寫課題,請同學(xué)們注意“匆”字最后一筆的點不要丟了。
    (板書課題:2.匆匆)。
    二、初讀美文,感知“匆匆”
    1、(生齊讀課題。)讀到這兩個字,你的腦海里又會很自然地浮現(xiàn)出什么樣的畫面呢?
    2、剛才同學(xué)們想到的是人們急急忙忙,行色匆匆,這是看得見,摸得著的。那么,作者是運用怎樣的語言讓這看不見、摸不著的、匆匆而過的時間躍然紙上的呢?請同學(xué)們打開語文課本第4頁,自由輕聲地讀課文。
    3、讀過課文,你心中產(chǎn)生怎樣的疑問呢?
    (咱們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)。
    4、你的問題和作者的問題不謀而合。(板:一去不復(fù)返?)。
    5、這個問題在文中出現(xiàn)幾次?都在什么位置?
    6、作者是以問句開篇,又以問句結(jié)尾,這在寫作方法上是前后呼應(yīng),這樣寫的好處是突出中心。
    三、精讀美文,品悟“匆匆”
    1、作者沒有直接寫日子一去不復(fù)返,而是寫這一句(課件)“燕子……再開的時候”
    自由讀一讀。你能看出什么特點?除了排比句,在內(nèi)容上有什么發(fā)現(xiàn)?
    2、除了課文中的事物,你還能舉出生活中的哪些事物,按照這樣的句式說一說。(無論是燕子、揚柳、還是桃花,他們?nèi)チ耍寄茉倩貋?,這是大自然周而復(fù)始的規(guī)律。)。
    3、請看屏幕,我把這一句話這樣排列,你發(fā)現(xiàn)了什么?(像一首小詩)。
    4、誰能像朗誦一首小詩一樣美美的讀,(讀出作者對時間的珍惜之情)。
    5、讀的真美,請同學(xué)們接著往下讀(課件)看看你又會有什么樣的體會?
    (作者是為了說“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)。
    6、那么,作者寫時間一去不復(fù)返與燕子、楊柳、桃花有什么關(guān)系呢?(對比)。正確,形成了強烈的對比!這三者都能失而復(fù)得,而我們的時間卻不能,我們可以體會到作者怎樣的心情?(無奈、惋惜)(板)把這種鮮明的對比讀出來吧!
    7、一般而言,只有老人才會對過去的時間發(fā)生感慨。作者寫這篇文章時大約多大年齡?(20)。
    8、你是怎么知道的?(八千多日子已經(jīng)從我手中溜走了。)你很會思考!作者1898年出生,1922年寫作此文,當(dāng)時作者24歲不到,就已經(jīng)對時間發(fā)出了如此感慨。
    9、(課件)請大家看這句話運用了什么修辭手法?(比喻)把什么比做什么?(把“我過去的八千多日子”比作“針尖上一滴水”,把“時間的流逝”比作“大?!薄#┩ㄟ^這個比喻,你體會到了什么?(作者的日子和時間的流比較起來微不足道。按常理看,人的一生有多少個“八千多日”?四個就是90多歲,比較少見了,生活中有幾個人能活到90多歲呢?),但是,作者說:一個“八千多日子”也只是“針尖上的一滴水”,四個“八千多日子”也只有——(四滴水)。而且是針尖上的四滴水。和浩瀚的大海相比,太少了,同學(xué)們,請你思考,你的人生里大約有幾滴水,現(xiàn)在用了多少了?(半滴),你感到了什么?(生命太短暫了)。
    11、其實,讓作者頭涔涔而淚潸潸的還不僅僅因為這些,請同學(xué)們默讀課文三——五自然段,找出還有什么讓作者頭涔涔而淚潸潸的呢?做上標(biāo)記(生讀第四自然段)。
    交流我們的疑問理解。(痕跡,游絲,兩個赤裸裸)生解答。
    (課件)(在逃去——做些什么呢?)。
    朱自清面對匆匆而過的日子,二問自已?(課件)(在八千——剩些什么呢?)。
    過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,過去的日了如薄霧,被初陽蒸融了,他三問自已?(課件)(我——這呢?)。
    是呀!到底有沒有留下成就呢?他四問自已。
    (課件)(我何曾留著像游絲一樣的痕跡呢?)。
    難道像蛛絲一樣的成就都沒有留下就得離開這世界嗎?他五問自已?
    (課件)(我赤——回去罷?)。
    憤憤不平呀!他六問自已?
    (課件)(但不平的——遭???)(課件)。
    這句話告訴我們什么?(作者不想赤裸裸的離開這個世界,不想自已走這一遭。)。
    (作者不甘愿虛度此生。)(作者想干出一番事業(yè)來)。
    誰能告訴大家,朱自清此生虛度了嗎?(一生交流,一生補充)。
    這正是朱自清先生感悟人生苦短,時間匆匆,爭分奪秒與時間賽跑,辛勤勞作的結(jié)果呀!
    14、作者不是直接說:我們要愛惜時間呀!而是把時間當(dāng)人來寫,它能“跨”,能“飛”,能“閃”,能“溜”呀!簡直是個淘氣的小精靈,這樣當(dāng)然更生動、形象了。(生讀文)。
    15、是啊,你再怎么遮挽也是沒有用的,時間就是這樣,怎么也留不住它匆匆流去的光陰。(生讀文)。
    16、“斜斜”“默默”“匆匆”“茫茫然”“輕輕悄悄”“玲玲俐俐”,讀起來是那樣輕巧婉轉(zhuǎn),那么無奈惋惜,我們再合作讀------(師讀到“我也茫茫然跟著旋轉(zhuǎn)”。生接讀“于是------”)。
    四、課內(nèi)拓展,深化“匆匆”
    1、那么,告訴我,你們那四千多個日子又是怎么溜走的呢?能不能學(xué)著朱自清先生的寫法,抓住生活中的小事寫一寫自己對時間的認(rèn)識?做一個小朱自清,好嗎?(課件)。
    3、作者的八千多個日子就這樣在不經(jīng)意間溜走了,你們的四千多個日子,張老師的一萬四千多個日子,也這樣無聲無息地逝去了。一想到這些,我們怎能不(頭涔涔而淚潸潸)呢。因為我們也不想(白白地走這一遭?。6ミ@一去不復(fù)返的時間,我們應(yīng)該怎么做呢?(珍惜時間不能讓時間白白溜走;我們一定要好好地抓緊時間,利用時間學(xué)習(xí),長大為祖國多做貢獻(xiàn),讓自已活得更有價值)。
    五、課外延伸,升華“匆匆”
    1、同學(xué)們,我們也可以像魯迅一樣事事走在時間的前面,也可以像林清玄一樣與時間賽跑。這樣,當(dāng)你回首往事時就不會因虛度光陰而感到羞愧,也不會因碌碌無為而感到悔恨。(課件)。
    2、美文推薦《春》、《荷塘月色》、《背影》、《給亡婦》。
    匆匆公開課教案篇三
    1、認(rèn)識6個生字,會寫14個生字,正確讀寫“尊嚴(yán)、逃難、善良、樸實、款待、例外、喉結(jié)、贊賞、捶背、僵硬、許配、面呈菜色、狼吞虎咽、疲憊不堪、骨瘦如柴”等詞語。
    2、有感情的朗讀課文,復(fù)述課文。
    3、體會文中描寫人物外貌、動作、語言的句子,從中感悟人物形象,懂得什么是尊嚴(yán)。
    1、理解“富有”的真正含義,做有尊嚴(yán)的人。
    2、讓同學(xué)懂得做人的道理,時刻維護自身的尊嚴(yán)。
    兩課時。
    匆匆公開課教案篇四
    教學(xué)設(shè)計是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教學(xué)對象的特點,對教學(xué)要素進行有序安排,確定合適的教學(xué)方案的思想和計劃。一般包括教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)重點和難點、教學(xué)方法、教學(xué)步驟和時間分配。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!
    《匆匆》是小學(xué)語文九年制義務(wù)教材第十二冊第四單元第十六課,這是現(xiàn)代著名作家朱自清先生的一篇膾炙人口的散文。緊緊圍繞著“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對虛度時光感到無奈和惋惜,揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒,但又為前途不明感到彷徨的復(fù)雜心情。
    (1)認(rèn)知目標(biāo):理解課文內(nèi)容,學(xué)會本課四個生字,能正確讀寫:“伶伶俐俐、徘徊、裸”等詞語。
    (2)技能目標(biāo):能在讀通讀懂課文的基礎(chǔ)上通過有感情地朗讀體會作者的思想感情,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,欣賞語言文字的美。
    (3)情感目標(biāo):使學(xué)生感悟到時光易逝,一去不復(fù)返的現(xiàn)實,從而明白珍惜時間,不虛度光陰。
    “引導(dǎo)學(xué)生有感情地朗讀課文,理解內(nèi)容,受到珍惜時間的教育”是本課的教學(xué)重點;“理解文中含義深刻的句子,體會作者的思想感情”是本課的教學(xué)難點。
    1、有關(guān)朱自清的資料。
    3、搜集和時間有關(guān)的名言等。
    (一)聯(lián)系舊知,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    同學(xué)們,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第16課《匆匆》。(出示題目)復(fù)習(xí)生詞(出示),指名讀。上節(jié)課的學(xué)習(xí),我們已經(jīng)了解了哪些內(nèi)容?(出示)(作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了,體會作者想珍惜時間的情感。)通過回憶,為下文作了鋪墊。
    (二)細(xì)讀探究,品味感悟。
    第一步感悟時間悄無聲息,稍縱即逝。
    1、默讀課文,找出課文里具體描寫時間來去匆匆的語句,
    2、(指名交流)時間的腳步你們感受到了嗎?從哪些文字中感受到的。(適時出示相關(guān)句子)。
    3、時間本來看不見摸不著,可是讀了這段文字你感覺怎樣?
    5、作者對空靈的時間描寫可謂是別出心裁,你也能仿寫幾句嗎?(出示練習(xí))指名回答。在這里我由讀引入寫,通過仿寫,進一步體會時光的匆匆,進行了知識的遷移。
    第二步感受作者對人生的思索,感悟道理。
    1、是??!閑聊時,日子從我們的嘴邊溜去,跳皮筋時,日子從皮筋底下鉆過去,時間就這樣白白流逝,我們甘心嗎?作者甘心嗎?在文中畫出與朱自清先生同感的句子,并試著讀一讀。
    2、說說自己畫了哪些句子,(出示)談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    3、是啊,作者為時光匆匆逝去感到痛苦和無奈。他決意今后要從小處、近處著手,要切切實做些事,分秒必爭,充分發(fā)揮生命潛能。為此,他后來大有作為。(出示朱自清資料)。同學(xué)們你們愿意在這個世界上白白走這一遭嗎?我們能讓一生中最寶貴的時光在閑聊中、嬉鬧中消磨、打發(fā)掉嗎?請同學(xué)們閉上眼睛,試著問問自己從現(xiàn)在開始能做些什么?請同學(xué)們試著填寫下面的文字。(出示)。
    在逝去如飛的日子里,我能做_______________,我能做_________________,我還能做______________________。
    閱讀的時候,既讀進去,又想開去,不僅可以深化對課文思想內(nèi)容的理解,而且可以活躍思想,激發(fā)創(chuàng)造力。
    (三)朗讀課文,體會情感。
    1、讓我們一起用心去品味《匆匆》這篇散文,在作者詩意化的語言中去觸摸時間這個精靈。
    2、教師范讀(出示)。
    3、這篇美嗎?因為它飽含著作者內(nèi)心的情感,作者是用心靈寫下這篇的,那么我們也要用心靈去閱讀,去體會,去感受,是不是啊。找自己喜歡的句子用自己喜歡的方式讀。
    4、剛才同學(xué)們自由朗讀,看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子,就知道你們肯定讀得很好?,F(xiàn)在誰能選擇一些喜歡的段落展示一下,讀給大家聽聽。
    只有充分調(diào)動學(xué)生的情感因素,才能理解體會到所表達(dá)的思想感情,感悟到的語言美。
    (四):課后延伸,拓展閱讀。
    2、教師出示格言老師也收集了一些,一起朗讀。
    同學(xué)們,時間的列車是一去不復(fù)返的,過去的已經(jīng)過去,我們要做得就是要珍惜時間,從現(xiàn)在做起,充實自己,好好地學(xué)習(xí)。
    學(xué)生匯報課前收集的有關(guān)時間的詩詞、名言,初步培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力。
    3、作業(yè)內(nèi)容如下:
    b)認(rèn)真閱讀《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等。
    1、匆匆。
    一去不復(fù)返。
    (珍惜時間)。
    1、以生為本:在新課程中,學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體,教師是引導(dǎo)者、組織者、參與者,而且“閱讀是學(xué)生的個性化行為”,所以,我力求引導(dǎo)學(xué)生用心地閱讀文本,達(dá)到學(xué)有所樂,學(xué)有所獲。
    2、以教材定教法:每篇都應(yīng)該選擇最適合的教法?!洞掖摇肥侵熳郧逑壬⑽闹械拇碜?,文中蘊涵的很多東西是只可意會不可言談的,只有充分調(diào)動學(xué)生的情感因素,用心靈去體會、去朗讀,達(dá)到與作者情感上的共鳴,才能理解體會到所表達(dá)的思想感情,感悟到的語言美。加上我個人的教學(xué)風(fēng)格及學(xué)生的特點,本文的教學(xué)采取引導(dǎo)學(xué)生感情朗讀感悟貫穿全課的方法。
    1用“匆匆”說一句話。
    2作者所說的“匆匆”指什么?
    采取各種方法朗讀,重點指導(dǎo)有感情地朗讀課文。重視學(xué)生的自主多元感悟,重視學(xué)生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價,交流。
    有感情地朗讀,并背誦自己喜歡的部分。
    1指名有感情地朗讀。
    2讀具體描寫時間匆匆的語句。
    3讓學(xué)生仿寫。
    4交流,寫的好的,讓學(xué)生記錄下來。
    1激發(fā)興趣,提出要求。
    朱自清的散文成就很高,因為他的文不僅是文,還是畫,更是詩,詩情畫意,讀后能引起人們無限的遐思。他的.《荷塘月色》被拍成mtv,請大家欣賞。
    2放錄象。
    3再讀課文,感悟散文已經(jīng),為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎(chǔ)。
    4小組合作,構(gòu)思圖畫,畫外配音。
    這一環(huán)節(jié),請小組同學(xué)合作,共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容。要求有朗讀,有畫中景的描述。
    如生(甲)一望無際的田野,金黃一片,豐收在望,一派豐收的景象。高高的天空,燕子們呼朋喚友,相約一起飛向南方。春染大地時,它們又飛到這去年住過的地方。
    生(乙)朗讀燕子去了,有再來的時候。
    生(丙)描述場面燕子飛過清清的柳梢,飛過鮮艷的花朵,好一派迷人的春色。
    生(乙)朗讀楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是—————。
    5交流展示。
    小組學(xué)習(xí)后,充分展示他們的學(xué)習(xí)成果,相機評價,鼓勵。
    讀好課文后,布置學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時的現(xiàn)代詩歌古代詩詞,名言警句,故事等辦專題手抄報。
    2、聽了這段話,你有什么感受?能不能告訴大家?(自由說),你知道這么優(yōu)美的文字是哪位作家的手筆嗎?(朱自清)[出示畫像]課前,同學(xué)們搜集了大量的有關(guān)朱自清的資料,對他有了比較全面的了解。
    3、朱自清的散文樸素,語言精練,文筆清麗,今天我們就來欣賞他的一篇膾炙人口的散文[板書:匆匆]請同學(xué)們齊讀課題。
    4、當(dāng)你第一次看到這個題目時,腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢?(自由說)同學(xué)們的想象很豐富,在這篇文章中,作者是怎樣具體描寫匆匆的呢?我們就先來欣賞一下這篇散文吧。誰愿意來讀讀課文?你想讀哪段?告訴大家。讓我們來共同欣賞。(這幾位同學(xué)讀的非常流利,有的同學(xué)讀出了感情。)。
    (一)第一自然段。
    1、學(xué)生讀本段,談感受(語言美)。
    3、誰還愿意讀讀?我看到還有很多同學(xué)想讀?愿意讀的站起來一起讀好嗎?
    4、從這一段眾,你感受到了什么?時間一去不復(fù)返。[板書:時間一去不復(fù)返]。
    5、哪位同學(xué)還愿意來讀讀你畫的感受深或喜歡的句子?
    (二)第二自然段。
    1、[出示第二自然段]學(xué)生談感受。
    2、誰還想讀讀你畫的句子?
    3、你再來讀讀最后一句話,看看你能體會出什么?
    4、帶著這種感受,再讀讀這個自然段。
    5、誰來讀讀這句話?時間像針尖上的一滴水滴到大海里,那么時間還像什么呢?
    6、是啊,時間就這樣匆匆的,悄無聲息的溜走了,在生活中你有過這樣的感受嗎?同學(xué)們請回憶一下,同位之間交流交流。
    8、過同學(xué)們的交流,我們深深的體會到了時間匆匆,稍縱即逝。
    你還畫了哪些句子?愿意讀給大家聽聽嗎?
    (三)第三自然段。
    1、[出示第三自然段]學(xué)生談感受。
    2、結(jié)合你畫的句子,能讀出你的感受嗎?
    3、我們再來看看這段話。[出示:于是洗手的時候,日子從水盆里過去;便從凝然的雙眼前過去誰愿意讀讀?]你一定注意到了,老師將原文中的句號改為了省略號,由此,你想到了什么?(能像作者這樣說說嗎?)。
    從同學(xué)們的發(fā)言中,我們感受到時間的寶貴,應(yīng)該珍惜。[板書:珍惜]。
    除此之外,你還畫了哪些感受深或喜歡的句子?
    (四)第四自然段。
    1、讀第四自然段,體會出了什么?
    2、誰還愿讀讀?你有沒有更深的體會?(你從哪句話感受到的?讀出來好嗎?)作者為什么會發(fā)出這樣的感慨呢?你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎?(你真善于學(xué)習(xí))老師也查到了有關(guān)資料,并進行了組合,大家來讀讀吧。
    4、相信大家讀了這段文字后,會對作者的思想感情有了更深的體會。
    5、下面,請大家?guī)е愕倪@種體會,放開聲音讀讀這個自然段。
    1、時間匆匆,一去不復(fù)返,作者認(rèn)為不能虛度此生,應(yīng)該有所作為,他是在告誡自己,更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會,一起來讀讀最后一個自然段。
    2、通過朱自清的這篇散文,我們深深感受到了時間匆匆,一去不復(fù)返,關(guān)于時間的話題,多少年來,許多中外文人墨客寫下了不少的著名的詩文、警句,那么,你都知道哪些呢?同學(xué)們,把握生命中得分分秒秒吧,這樣,當(dāng)我們回憶往事的時候,就不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞愧。
    課下請同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)的材料,辦一期手抄報,一周后展評。那么,這篇文章在寫作上有哪些特色呢?下節(jié)課我們共同探討。
    知識目標(biāo):學(xué)會本課6個生字,能正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。
    1.有感情地、入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    2.從閱讀的內(nèi)容想開去,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
    3.感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。
    情感目標(biāo):了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝。
    重點:
    1.感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
    2.積累語言。
    難點:通過個性化的閱讀,理解作者表達(dá)的思想感情。
    1.朱自清簡介及朱自清作品。
    2.搜集惜時,傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
    1.學(xué)生交流課前所搜集到的有關(guān)時間的名言警句。
    2.聽了這些名言警句,你最大的感受是什么?
    3.揭題:80多年前有一位年輕的作家也和我們有著一樣的感懷,于是他寫下了散文《匆匆》(板書課題,讀題。)這位作家就是——朱自清.(板書:朱自清)。
    1.你了解朱自清嗎?(生簡介作者)。
    設(shè)計意圖:師生談話,學(xué)生匯報課前收集的有關(guān)時間的詩詞、名言、朱自清的生平,培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力,由此也巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進入本文自主閱讀的狀態(tài)。
    1.整體感知:錄音朗誦《匆匆》。
    聽了朗讀你感受到了什么?
    2.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀文章,不僅要讀通、讀順,還要讀懂文中的每個自然段。
    (1)老師選擇幾個難度的自然段指名學(xué)生朗讀,師生評議,正音。
    (2)每個自然段分別說了什么?
    (3)文中作者向我們提出了一個什么問題?
    (媒體映示句子:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)。
    3.指導(dǎo)有側(cè)重點地讀好問句。
    (1)指名讀。要求:讀出自己的疑惑。
    (2)假如要強調(diào)日子“一去不復(fù)返”的特點,該怎么讀?指名讀、齊讀。
    (3小結(jié)方法:不同的角度,不同的要求就有不同的讀法和感受。
    設(shè)計意圖:緊扣題眼,用不同的語氣朗讀重點語句,通過不同角度的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生獲取不同的體驗,引發(fā)聯(lián)想,加深對文章的理解,同時獲得一些學(xué)習(xí)語文的方法。
    1、課文中,作者以他細(xì)膩而獨特的筆觸,具體形象地描述了日子的來去匆匆,請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第2、3自然段,找出有關(guān)的語句,讀讀品品,并在旁邊做些批注,寫寫自己的感受。
    2、學(xué)生自讀自悟。
    設(shè)計意圖:課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?!彼栽谶@一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀,抓住重點詞句進行品味,在讀讀寫寫中探究文章所要表達(dá)的`思想感情,感悟語言文字的魅力,受到情感熏陶。
    3、交流,隨機映示語句,相機指導(dǎo)朗讀。
    (1)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。
    a.指名幾聲讀,談體會。(在交流中了解作者運用比喻的寫作方法,形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消失了。)。
    b.請讀的出色的學(xué)生介紹為什么能讀得好,讓學(xué)生們明白怎樣讀進文字中去。
    c.小結(jié)方法:朗讀時展開豐富的想象,并融入自己的感受,就能把文章讀好。
    d.運用上述方法朗讀這句話。
    設(shè)計意圖:教學(xué)時一方面鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子,有自己的獨特體會,真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而師生共同研讀討論重點句段,有利于解決重難點,也體會了課堂的互動。
    (2)于是——洗手的時候日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。(圈畫:“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點。)。
    a.讀了這個句子,你體會到了什么?
    b.學(xué)生評議:他讀得怎樣?聽了同學(xué)的朗讀,你還想到了什么?
    c.讀出自己的感受。
    設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容,也不僅是一時一地的同感,更重要的是積累語言,運用語言。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中,老師不斷引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)讀后的感受,創(chuàng)設(shè)不同的情景引導(dǎo)學(xué)生說話,落實了讀的訓(xùn)練的同時指導(dǎo)學(xué)生積累語言,運用語言。
    (3)我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去,天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。
    a.教師范讀,你能體會到什么?是你想到了那些時光飛逝的詞?
    b.時間能”跨”能“飛”,作者用擬人的手法,形象、生動。誰也能把日子的這種飛逝的感覺讀出來?和老師比一比。指名讀。
    c.男女生賽讀。
    d.喜歡這個句子的同學(xué)站起來讀。設(shè)計意圖:該環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個性化閱讀的時空,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,重視學(xué)生的自主多元感悟,重視學(xué)生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、交流,真正達(dá)到有感情朗讀的要求。
    1學(xué)生配樂讀第2、3自然段,讀出自己的理解,讀出自己的感受。
    2、此刻讓我們再來回味文章開頭的問句,你是否有新的體會呢?再讀。
    設(shè)計意圖:抓住文中的設(shè)問句在課堂首、尾的運用,既起到了首尾呼應(yīng)的作用,又對理解文章的內(nèi)涵起到了很好的幫助。
    1、課外讀一讀《跟時間賽跑》。
    2、協(xié)議據(jù)有關(guān)珍惜實間的句子作為自己的座右銘。
    3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文,學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的語言。
    匆匆公開課教案篇五
    很高興,有機會和同學(xué)們一起學(xué)習(xí),下面請欣賞歌曲《讓愛住我家》。
    (提示:可用四字短語或一句話甚至詩歌等形式來作答)
    (一)本文屬于敘事性散文,語言樸實無華,用詞精當(dāng),富有表現(xiàn)力。
    認(rèn)真讀課文,勾畫文中令你最感動的細(xì)節(jié)、詞語和句子,說說你是怎樣理解的?并努力讀出這份深情。
    (二)全班交流,親情共賞
    我小時候很聽她的話一樣??
    2、他兒子說的話很可愛。他說:“前面也是媽媽和兒子,后面也是媽媽和兒子?!彼X得這是他一個很大的發(fā)現(xiàn),這句話寫出了孩子的天真可愛。
    分析:兒子這句看似無關(guān)緊要的話極富童趣。孩子這一天真的新發(fā)現(xiàn)洋溢著一家人充滿溫馨的天倫之樂。聽了孩子的話,我們都笑了,為散步增添了很多快樂。在哲學(xué)層面上也揭示了生命傳承的意義。
    3、“我的母親老了,她早已習(xí)慣聽從他強壯的兒子;我的兒子還小,還習(xí)慣聽從他高大的父親;妻子呢,在外面,她總是聽我的。”
    引導(dǎo):為什么一家人都會聽“我”的?這里面包含著哪幾種親情?
    分析:“我”是一家人的主心骨,平日“我”就是一個講原則的人,家人都信任他。這里面包含著母子情、父子情、夫妻情。
    4、我決定委屈兒子,因為我伴同他的時日還長。我說:“走大路。”但是母親摸摸孫兒的小腦瓜,改變了主意:“還是走小路吧?!?BR>    分析:走小路孩子感興趣,母親對孫子很理解,這一次母親沒有聽我的,表現(xiàn)了母親的慈愛、和藹。在走大路還是走小路的問題上表現(xiàn)了一家人在散步中互敬互愛的動人情感,有一種濃濃的人情美。
    5、“到了一處,我蹲下來,背起母親;妻子也蹲下來,背起兒子??”引導(dǎo):一個“背”字體現(xiàn)了一家四口,祖孫三代之間關(guān)系十分融洽,多么幸福、溫馨的親情。
    6、我和妻子都慢慢地,穩(wěn)穩(wěn)地,走得很小心,好像我背上的同他背上的加起來就是整個世界。
    引導(dǎo):為什么母親和兒子并不重,但我和妻子要走得很慢、很小心?為什么說“好像我背上的同她背上的加起來,就是整個世界?”
    生責(zé)任;從深層的意思看,這里的“我和妻子”代表著中年人,“母親”代表著過去,“兒子”代表著未來,所以對于一個國家,一個民族而言則象征著中年人肩負(fù)承前啟后、繼往開來的歷史責(zé)任。文章的結(jié)尾,用象征的手法,使文章的思想進入了一個更高的境界,意蘊更深刻。把親情推及得更廣泛的境界。
    (注:每一處學(xué)生分析以后都進行朗讀的簡要指導(dǎo),通過學(xué)生試讀、老師范讀、集體齊讀等方式讓學(xué)生感受文中的親情美。)
    (三)補充質(zhì)疑
    有什么作用沒有?
    作者的濃濃孝心。老師還發(fā)現(xiàn)本文的語言在形式上、聲音上也富有美感,讓我們也來找一找,學(xué)一學(xué)。
    (四)語言形式
    說說下面句子的共同點,你還能從文中找出類似的句子來嗎?
    1。我和母親走在前面,我的妻子和兒子走在后面。
    仿句練習(xí)
    如果我是一棵大樹,就灑下一片綠蔭;如果我是一泓清泉,就滋潤一方土地。好的圍棋要慢慢地下,好的生活要細(xì)細(xì)地品味我們通過品味文章富有表現(xiàn)力的語言,真切感受到了家庭生活濃濃的親情,尊老愛幼的高尚情感,認(rèn)識到每個人應(yīng)承擔(dān)的責(zé)任,特別是理解了中年人肩負(fù)的重?fù)?dān),因為同學(xué)們還年少,所以對中年人生活的滋味還沒有真切的把體驗,今天我想讓大家轉(zhuǎn)換一下角色,體會父輩們對年長者的孝心。(老師臨時扮演母親的角色)“我”出來散步主要是為了母親,可是母親本不愿出來,假設(shè)你是文中的“我”,你準(zhǔn)備怎樣勸說母親呢?(要求:結(jié)合課文內(nèi)容和你的理解及想像來談。)
    評價勸說:預(yù)科有同學(xué)曾這樣對老師說:我們家我的擔(dān)子最重,最辛苦。媽媽在貢嘎機場氣象部上班,工作一天休息三天;爸爸在拉薩市委工作,講話稿也經(jīng)常由秘書寫;奶奶忙著到寺廟燒香拜佛;家務(wù)有保姆干;而我有做不完的作業(yè)。說真心話,我是我們家最苦的。你贊同他的觀點嗎?如持否定觀點,請說說你的理由。(要求:以理服人,以情動人,達(dá)到勸說這位同學(xué)的目的。)
    總結(jié):一家人在田野上散步,真的很平常,老人和小孩在選擇道路時有了分歧,也沒有什么可奇怪的??勺髡邊s有一雙慧眼,從這平凡的小事中看到了一家三代人和諧美好的感情,并由此推及尊老愛幼的中華美德,文中處處流露出濃濃的親情:它是一幅溫馨的親情圖,是一首歡快的親情曲,是一篇美妙的親情詩。讓我再一次深情并貌的朗讀全文,細(xì)細(xì)的來體會這份熱鬧感人的親情。
    父母和子女是親情的最大擁有者,讓我們拿起筆來,上課前同學(xué)們說了很多關(guān)于一家人在一起的事情,請同學(xué)們把這些事寫下來,寫出溫馨,寫出溫暖,寫出溫情。
    書寫我們的家,書寫我們的親情。題目《 的愛》
    匆匆公開課教案篇六
    《匆匆》是小學(xué)語文第十二冊第四單元講讀課文。本單元閱讀訓(xùn)練的重點是從閱讀的內(nèi)容想開去?!洞掖摇肥乾F(xiàn)代作家朱自清的一篇膾炙人口的散文,文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對虛度時光感到無可奈何和惋惜,揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒,但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。課文語言豐富,含義深刻,運用了擬人、比喻等修辭手法,寫得生動形象,是本單元閱讀訓(xùn)練重點--從課文內(nèi)容想開去的首篇課文。
    根據(jù)課標(biāo)精神,本課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)上,重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)課文,在朗讀中感悟真情,在積累中提高素養(yǎng)。
    設(shè)計特感悟品析積累運用。
    vcd、
    1、學(xué)會本課六個生字,能正確讀寫四個詞語;
    2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    3、通過品讀來賞析語言文字的美,體會作者的思想感情。
    (一)通讀全文,整體感知。
    1、談話激情,導(dǎo)入課文。
    2、通讀課文,整體感知。
    首先讓學(xué)生自己讀,讀單元提示,明確本文在單元中的位置,再通讀課文,了解課文中的“匆匆”指的是什么,“這篇文章作者要告訴我們什么”,要求學(xué)生認(rèn)真、全面地讀課文,讓學(xué)生先進行充分的讀書活動,讀后開始發(fā)言。
    (“通讀全文,整體感知”,引導(dǎo)學(xué)生進行初讀感悟,并進行教學(xué)信息的反饋,以便教師及時掌握學(xué)生的讀書情況,既達(dá)到了整體感知的目的,又有的放矢地激發(fā)了學(xué)生深層次賞讀課文的興趣。)。
    (二)品讀、賞析、讀中悟情。
    1、教師:《匆匆》是一篇優(yōu)美的散文,作者把看不見,摸不著的時間形象生動地描述下來,表達(dá)了對時光流逝的無奈和惋惜。文章中有很多語句值得我們品析和深思。
    2、請同學(xué)們認(rèn)真研讀課文,找出含義深刻的或自己喜歡的句子,向同學(xué)說說你的理解和感受。
    3、學(xué)生讀課文,進行圈、點、勾、畫并準(zhǔn)備發(fā)言。
    (這是一個開放性的話題,話題輻射全文,通過以說代講、以讀促講來學(xué)習(xí)課文,既突破重點和難點,又進行語言文字的訓(xùn)練。但這一話題有一定難度,教師應(yīng)加以引導(dǎo)點撥。)。
    教師從以下幾方面引導(dǎo):
    (1)品讀疊詞和短句的妙用。如疊詞的應(yīng)用,“匆匆”、“默默”、“斜斜”、“白白”、“茫茫然”、“赤裸裸”、“輕輕悄悄”、“伶伶俐俐”,這些詞用得巧妙,細(xì)致入微地刻畫時間的蹤跡,表達(dá)作者的無奈之情?!叭サ谋M管去了,來著盡管來著;去來的時間又是怎樣的匆匆呢?”,“早上我起來的時候,小屋里射進兩三方斜斜的太陽”,這些句子都是短句,簡樸、輕靈,讀起來令人感到格外的輕巧、婉轉(zhuǎn),越讀越愛讀。
    (2)品讀各種修辭手法寄寓的含義。排比:“燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候;”,寫出了時間的流逝;擬人:“時間能‘跨’能‘飛’”,讀起來倍感親切。說過去的日子“如輕煙”、“如薄霧”、“像針尖上的一滴水,滴在大海里”,這是用了比喻的手法,借此寫出時光匆匆,表達(dá)作者無奈惋惜以及要珍惜時間的心態(tài)。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生重視文章的表達(dá)方法與內(nèi)容的關(guān)系。文章第一段用對比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點。理解時僅僅讓學(xué)生知道運用對比手法是不夠的,更重要的是讓學(xué)生體會到對比手法的運用恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了作者對時光飛逝的無奈和對已逝日子的留戀之情。燕子有再來的時候,楊柳有再青的時候,桃花有再開的時候,惟有時光不再,去了,就一去無回。作者通過鮮明的對比把這種情感表達(dá)得自然、貼切、耐人尋味,喚起了讀者的共鳴,深化了文章的主題。
    (5)注重引導(dǎo)學(xué)生在品析過程中誦讀文章,力求達(dá)到“讀讀品品,品品讀讀”的教學(xué)氛圍。
    (“以讀促講,以說代講”,促進了學(xué)生感悟,培養(yǎng)了語感。既避免了“滿堂問”的現(xiàn)象,又使教學(xué)產(chǎn)生了“牽一發(fā)而動全身”的效果。較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)2、3)。
    (三)誦讀、積累優(yōu)美句子。
    1、這篇文章精妙的詞語、精美的句子比比皆是,值得我們學(xué)習(xí)。
    2、請同學(xué)們根據(jù)剛才的品析以及自己的認(rèn)識,找出文中你認(rèn)為寫的好的語句,把自己的感情融于朗讀之中,然后記憶,看誰記得多記得快。
    3、交流。
    (1)指名有感情地朗讀;
    (2)背一背你喜歡的句子。
    4、配樂輕聲齊讀。
    教師隨著文章的情感掌握音樂的音量大小。
    (這一板塊的設(shè)計,目的在于幫助學(xué)生積累語句,通過“找出文章中你認(rèn)為寫得好的語句”的學(xué)習(xí)活動,提供學(xué)生選擇的機會,以發(fā)揮個性,較好地達(dá)成教學(xué)目的1、3。)。
    (四)延讀,從課文內(nèi)容想開去。
    這一環(huán)節(jié)可安排在課堂內(nèi)外兩部分。
    課內(nèi):學(xué)生學(xué)完課文后,可引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合自己對時間的體驗來談?wù)劯惺?,可以從一首詩談起,或從名人名言談起,或從一件事談起,各抒己見?BR>    課外:(1)引導(dǎo)學(xué)生走近朱自清,去讀朱自清的散文,如:《荷塘月色》、《春》、《背影》等,讓學(xué)生感受作家語言文字的優(yōu)美,提高寫作能力。
    (2)閱讀有關(guān)時間寶貴的詩詞、文章、名人名言。
    (3)召開讀書報告會。
    (教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的資源,但在信息社會中,教材顯然已經(jīng)不再是學(xué)生獲得知識的資源,教師必須積極拓展新的領(lǐng)域,引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容想開去,從教材向外延讀,增加學(xué)生的閱讀量,擴大知識面,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。)。
    匆匆公開課教案篇七
    1、學(xué)會本課7個生字,認(rèn)識7個生字。理解“匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐”等詞語的意思。
    2、熟練地、入情入境地朗讀課文。背誦課文第三自然段。
    3、體會、揣摩課文的表達(dá)順序,體會作者表達(dá)的思想感情,感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用修辭等方法。
    4、懂得“匆匆”的含義,了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝。
    1、感受文章的語言美,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,積累語言。
    2、感受時間的“匆匆”,懂得珍惜時間。
    體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的,感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜,懂得時間的匆匆流逝,從而珍惜時間。
    幻燈片、音樂。
    2課時。
    一、導(dǎo)入新課。
    1、談話激趣:同學(xué)們,我們剛剛學(xué)過了《長歌行》,誰愿意背誦給大家聽?
    2、學(xué)了這首詩,你最大的感受是什么呢?
    3、“百川東到海,何時復(fù)西歸”,是啊,時間如流水匆匆,一去不復(fù)返!著名作家朱自清先生也曾在他的文章中表達(dá)了這樣的感嘆,這節(jié)課就讓我們一起來感受時間的匆匆。板書課題。
    4、了解作者:能向大家介紹一下朱自清先生嗎?
    二、自讀自悟。
    按要求自讀課文:
    1、學(xué)會7個生字。
    2、把課文讀正確。
    三、小組合作。
    1、讀準(zhǔn)詞語:匆匆、遮挽、徘徊、蒸融、凝然、茫茫然、伶伶俐俐涔涔、潸潸、遮挽。
    2、聽寫詞語,互查互批。
    3、組內(nèi)朗讀課文,讀不通、讀不順的重點練習(xí)。
    四、讀文解疑。
    1、指名朗讀課文。
    五、指引探究,布置作業(yè)。
    1、讀課文,想一想:朱自清先生在文中表達(dá)了怎樣的情感?你是從哪里體會到的?
    2、摘錄自己喜歡的句子。
    一、自主朗讀,感悟體驗。
    (一)自主閱讀,組內(nèi)交流:
    1、默讀課文,想一想:作者是怎樣具體描述日子來去匆匆的?找出文中的語句,用心體會。
    2、和小組同學(xué)交流你的理解和感受。
    3、讀了這篇文章,你想到了什么?把你想到的說一說。
    (二)集體交流:
    1、讀出文中具體描述日子來去匆匆的的語句,說說自己的體會。
    (1)“洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去?!?日子從我們生活的細(xì)微之處,在我們不注意時不知不覺地流逝了。)。
    指導(dǎo)朗讀:體會時間短暫易逝。
    作者細(xì)心地發(fā)現(xiàn)日子在洗手、吃飯、默默時,在我們不注意它時悄悄地過去了,除了以上的例子你還能想到其他的方面嗎?引導(dǎo)學(xué)生從文章內(nèi)容中想開去——(聊天時,日子從嘴邊過去;玩耍時,日子從手里過去;看電視時,日子從屏幕上過去;曬太陽時,日子從身上一閃而過……)。
    (2)“我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去,天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日。我掩著面嘆息。但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。”(作者想留住時間,但時間還是匆匆地過去了,作者只能掩面嘆息,而時間又在嘆息里閃過了。)。
    指導(dǎo)朗讀:讀出作者想留住時間的迫切以及對時間匆匆流逝的惋惜之情。
    (3)過渡:是啊,歲月如梭,時光飛逝,時間在我們每個人的眼前飛快地閃過,一日復(fù)一日,一年又一年。這就告訴我們,要珍惜美好的時光,把握住自己生命中的每一刻,跟時間賽跑,不要讓時間白白地匆匆地流逝,以至于感嘆、惋惜。
    1、找出自己特別喜歡的句子,交流、朗讀:
    (1)燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。
    (2)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間里,沒有聲音,也沒有影子。
    ……。
    3、細(xì)讀課文,畫出與作者有同感的句子,感受作者情感,感悟文章道理:
    (1)我不禁頭涔涔而淚潸潸了。
    討論:作者為什么會是這樣的感受?
    (2)在逝去如飛的日子里,在千門萬戶的世界里的我能做什么呢?只有徘徊罷了,只有匆匆罷了。
    a理解:徘徊罷了,匆匆罷了。
    b問一問自己能做什么?
    c問一問想問的人能做什么?
    d寫話練習(xí):在逝去如飛的日子里,我能做——,我能做——,我還能做——。
    三、回讀全文,懂得惜時。
    四、友情傾訴,共享格言。
    同學(xué)們,這節(jié)課馬上就要結(jié)束了,請你把一句有關(guān)惜時的格言送給我們身邊的人好嗎?
    五、作業(yè)。
    積累自己喜歡的句子和惜時格言。
    板書設(shè)計。
    匆匆。
    花有重開日。
    逝去如飛-珍惜時間。
    人無再少年。
    匆匆公開課教案篇八
    “為了使教學(xué)活動順利有效地進行,教案是根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)大綱和教材要求,結(jié)合學(xué)生實際情況,對教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)步驟和教學(xué)方法進行設(shè)計和安排的實踐性教學(xué)文件。以下是為大家整理的關(guān)于,歡迎品鑒!
    《匆匆》一文是朱自清先生早期的作品,文中將空靈而又抽象的時間化為具體的物象,引發(fā)出傷時、惜時的深長感喟。
    這篇文章很注意修辭,文中第一自然段用長短一致,節(jié)奏整齊,對仗工整的排比句,描述了顯示季節(jié)更替的詩意化景物;又用一組長短不一,節(jié)奏跳躍,口語色彩很濃的設(shè)問句,感嘆日子的飛逝無痕。整句與散句的結(jié)合,不但具有一種音樂的美感,而且顯得既典雅又樸實。
    學(xué)習(xí)的重要手段和途徑就是讀,教師創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生通過充分地讀,自己獲取體驗,引發(fā)聯(lián)想,加深對文章地理解,感悟文中所包含的意蘊。學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容,也不僅是引起一時一地的同感,更重要的是積累語言,運用語言。
    1、學(xué)會本課6個生字,正確讀寫下列詞語:飯碗伶伶俐俐徘徊赤裸裸。
    2、熟練的、入情入境的朗讀課文。背誦自己喜歡的自然段。
    3、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝。
    4、感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。
    1、感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
    2、積累語言。
    1、朱自清簡介及朱自清作品。
    2、惜時、傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
    第一課時。
    同學(xué)們,大家好!老師想問大家一個問題。憑直覺,你認(rèn)為你的一生能活多少天?
    (學(xué)生大膽猜想)。
    通過計算,你有什么感受?
    是啊!人的一生確實太短暫了,時間總是在不知不覺中轉(zhuǎn)眼就沒有了。80年前的一位年輕人也和我們有同樣的感覺,這個人就是朱自清。我們今天就來學(xué)習(xí)他的一篇文章《匆匆》。(板書課題)。
    作者在這篇文章中究竟寫了些什么呢?請同學(xué)們自由朗讀課文,要讀正確讀通順,注意讀好標(biāo)注拼音的詞語,難讀的地方要反復(fù)讀。
    (學(xué)生自由朗讀)。
    剛才同學(xué)們自由朗讀,看同學(xué)們認(rèn)真投入的樣子,就知道你們肯定讀得很好?,F(xiàn)在誰能展示一下,讀給大家聽聽。
    (指名接讀課文,教師和學(xué)生評價)。
    這篇文章告訴我們什么?
    是啊,告訴我們?nèi)兆釉趺匆蝗ゲ粡?fù)返呢?
    教師指導(dǎo)問號的讀法。
    大家看“我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”這句話應(yīng)該怎樣讀?你能不能試著來讀一讀。
    (教師范讀學(xué)生練習(xí)。)。
    對了,以后碰到問號的時候就要讀出“問”的感覺。
    怎樣回答這個問題呢?我們要到文章中看能不能找到答案。
    下面我們來默讀課文,看能不能讀懂文中的每一個自然段。邊讀邊隨著作者的描寫,想象文中描寫的畫面。
    (學(xué)生默讀課文)。
    同學(xué)們都讀完了,說說每個自然段的意思。
    你想象到了什么?說說自己讀文章以后的感受。
    (學(xué)生交流感受)。
    出示要求:自由讀課文,看能不能讀懂文中的每句話、每個詞、每個標(biāo)點符號。畫出有關(guān)的句子或者自然段。
    出示要求:
    1、懂的地方通過相互交流能不能弄懂。
    2、找出了哪些印象深的句子,設(shè)計如何讀才能把這些句子讀好。
    3、組長記錄小組內(nèi)解決不了的問題。
    小組內(nèi)互相交流。
    你們小組畫了哪些句子?說感受,從這些句子中讀出了什么?能不能用你們自己的方式把這些句子蘊含的情感讀出來。
    教師出示自己的照片,(嬰兒、少年、青年、現(xiàn)在)講述自己的故事,讓學(xué)生體驗時間的流逝。
    同學(xué)們能不能講出自己的一些和時間有關(guān)系的故事。
    (學(xué)生講述自己的生活體驗)。
    怎樣才能讀好這些句子呢,除了想象作者當(dāng)時的心情,還要加進我們自己的感受。下面同學(xué)們再讀一讀。
    (指名讀,老師指導(dǎo)朗讀)。
    舉例:洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去;我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽的手邊過去;天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了;等我睜開眼和太陽再見,這算又溜走了一日;我掩面嘆息,但是新來的日子的影兒又開始在嘆息里閃過了。
    這一段話應(yīng)該怎樣讀呢?(從學(xué)生的感受入手,指導(dǎo)朗讀)。
    (重視學(xué)生的自我評價、同學(xué)之間的相互評價、教師的適時恰當(dāng)?shù)脑u價。)。
    從這些句子中,我們想象到了什么?作者有什么樣的感受呢?
    (體會作者的思想感情)。
    朱自清(1898—1948),字佩弦,江蘇揚州人,原籍浙江紹興?,F(xiàn)代著名散文家、詩人、學(xué)者、民主戰(zhàn)士。
    1920年畢業(yè)于北京大學(xué)哲學(xué)系。在大學(xué)讀書后期,受五四運動的影響,開始寫新詩,一直繼續(xù)到畢業(yè)后在江浙一帶當(dāng)中學(xué)教師的時期。
    1926年任清華大學(xué)教授,轉(zhuǎn)而從事散文創(chuàng)作,成為名噪一時的散文作家。
    1931年留學(xué)英國,漫游葡歐洲,次年回國,仍至清華大學(xué)任教授。抗戰(zhàn)期間,在昆明西南聯(lián)大任教。
    1946年7月,著名的民主戰(zhàn)士李公樸、聞一多被國民黨特務(wù)暗殺,血的教訓(xùn)促使朱自清積極參加中國共產(chǎn)黨所領(lǐng)導(dǎo)的愛國民主運動,成為一個堅強的革命民主主義戰(zhàn)士。
    1948年,他貧病交加,但堅決不向反動派屈服。該年8月在北平逝世。對此,毛澤東給予高度評價:“朱自清一身重病,寧可餓死,不領(lǐng)美國的‘救濟糧’。……表現(xiàn)了我們民族的英雄氣概?!?BR>    朱自清是文學(xué)研究會早期主要成員,一生勤奮,共有詩歌、散文、評論、學(xué)術(shù)研究著作26種,約200多萬字。主要有詩文集《蹤跡》,散文集《背影》《歐游雜記》《你我》《倫敦雜記》,文藝論著《詩言志辨》《論雅俗共賞》等。他的散文以語言洗練、文筆秀麗著稱。散文代表作有《荷塘月色》《背影》《綠》等。
    自由朗讀作者簡介。您能說出讀了作者簡介以后的感受嗎?交流感受。
    朱自清先生一生中,寫了很多優(yōu)秀的作品,他自己就是珍惜時間的典范。我們也應(yīng)該做珍惜時間的人。
    1、通過上一節(jié)課的學(xué)習(xí),我們知道作者筆下的日子為什么一去不復(fù)返了。也體會到作者感覺時間流逝而自己沒有作為的傷心,還有作者想珍惜時間的情感。
    那作者為什么表達(dá)得如此細(xì)膩呢?默讀課文,看這篇文章有什么特別之處。
    2、匯報交流,感受語言。
    你認(rèn)為作者這篇文章的成功之處在哪里?特別之處在哪里?
    引導(dǎo)學(xué)生找到:“燕子去了,有再來的時候,楊柳枯了,有再青的時候,桃花謝了,有再開的時候。我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?——是有人偷了他們罷,那是誰?又藏在何處呢?是他們自己逃走了罷,現(xiàn)在又到了哪里呢?”(體會句式的運用)。
    “像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子”
    “過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了;如薄霧,被初陽蒸融了;……”
    (體會運用比喻的好處)。
    教師隨機出示一些名家對朱自清文章的評價。
    【評論朱自清的資料摘錄。
    (1)朱自清雖則是一個詩人,可是他的散文仍能滿貯著那一種詩意,文學(xué)研究會的散文作家中,除冰心女士外,文章之美,要算他了。
    (郁達(dá)夫《中國新文學(xué)大系散文二集·導(dǎo)言》)。
    (2)“現(xiàn)在大學(xué)里如果開現(xiàn)代本國文學(xué)的課程,或者有人編本國的文學(xué)史,談到文體的完美,文字的會寫口語,朱先生應(yīng)該是首先被提及的?!?BR>    (葉圣陶《朱佩弦先生》)。
    (3)朱自清的成功之處是,善于通過精確的觀察,細(xì)膩的抒寫出對自然景色的內(nèi)心感受。
    (林非《現(xiàn)代六十家散文札記》)。
    (4)朱自清的散文是很講究語言的,哪怕是一個字兩個字的問題也決不放松??墒撬淖⒅卣Z言,絕不是堆砌詞藻。
    (朱德熙《漫談朱自清的散文》)】。
    【朱自清本人對寫文章的感受:
    ——“文章的成功,最大因由卻在情感的濃厚。”
    3、朗讀交流。
    除了剛才我們說的這些以外,這篇文章還有什么妙處呢?我們還要仔細(xì)品味一下,請大家自己默讀課文,劃出你喜歡的句子,然后大聲朗讀畫出的句子。
    誰能把自己劃的句子讀出來,說出自己為什么喜歡這些句子?
    老師和其他同學(xué)評議并示范。
    4、背誦自己喜歡的段落。
    從古至今,人們都在感嘆時間的流逝,時間為什么一去不復(fù)返呢?是很多人都在思考的問題。
    下面同學(xué)們把自己搜集到的關(guān)于時間的文章、格言、警句、詩詞拿出來。
    讀給大家聽,講給大家聽,說出自己的感受。
    【資料準(zhǔn)備:1、“今人不見古時月,今月曾經(jīng)照古人”——李白《把酒問月》。
    2、“去年今日此門中,人面桃花相映紅。人面不知何處去,桃花依舊笑春風(fēng)?!?BR>    3、此生此夜不長好,明月明年何處看。——蘇軾《中秋月》。
    4、莫等閑,白了少年頭,空悲切?!里w《滿江紅》。
    通過大家的交流、討論,我們對時間的流逝也有了自己的感覺。
    下面用自己喜歡的形式,寫一段話,寫出自己現(xiàn)在最想說的話。
    學(xué)生練習(xí)。
    全班交流。
    1、教師推薦《朱自清散文選》中的《春》、《荷塘月色》、《背影》等文章,要求學(xué)生認(rèn)真去讀。
    2、推薦林清玄的《和時間賽跑》(人教教材小學(xué)語文第七冊)。繼續(xù)搜集有關(guān)時間的名言警句故事等,寫出自己的體會,組織一次演講。
    3、同學(xué)們也可以自己查詢資料,寫出《我所了解的朱自清》。
    2、聽了這段話,你有什么感受?能不能告訴大家?(自由說),你知道這么優(yōu)美的文字是哪位作家的手筆嗎?(朱自清)[出示畫像]課前,同學(xué)們搜集了大量的有關(guān)朱自清的資料,對他有了比較全面的了解。
    3、朱自清的散文樸素,語言精練,文筆清麗,今天我們就來欣賞他的一篇膾炙人口的散文[板書:匆匆]請同學(xué)們齊讀課題。
    4、當(dāng)你第一次看到這個題目時,腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢?(自由說)同學(xué)們的想象很豐富,在這篇文章中,作者是怎樣具體描寫匆匆的呢?我們就先來欣賞一下這篇散文吧。誰愿意來讀讀課文?你想讀哪段?告訴大家。讓我們來共同欣賞。(這幾位同學(xué)讀的非常流利,有的同學(xué)讀出了感情。)。
    (一)第一自然段。
    1、學(xué)生讀本段,談感受(語言美)。
    3、誰還愿意讀讀?我看到還有很多同學(xué)想讀?愿意讀的站起來一起讀好嗎?
    4、從這一段眾,你感受到了什么?時間一去不復(fù)返。[板書:時間一去不復(fù)返]。
    5、哪位同學(xué)還愿意來讀讀你畫的感受深或喜歡的句子?
    (二)第二自然段。
    1、[出示第二自然段]學(xué)生談感受。
    2、誰還想讀讀你畫的句子?
    3、你再來讀讀最后一句話,看看你能體會出什么?
    4、帶著這種感受,再讀讀這個自然段。
    5、誰來讀讀這句話?時間像針尖上的一滴水滴到大海里,那么時間還像什么呢?
    6、是啊,時間就這樣匆匆的,悄無聲息的溜走了,在生活中你有過這樣的感受嗎?同學(xué)們請回憶一下,同位之間交流交流。
    8、過同學(xué)們的交流,我們深深的體會到了時間匆匆,稍縱即逝。
    你還畫了哪些句子?愿意讀給大家聽聽嗎?
    (三)第三自然段。
    1、[出示第三自然段]學(xué)生談感受。
    2、結(jié)合你畫的句子,能讀出你的感受嗎?
    3、我們再來看看這段話。[出示:于是洗手的時候,日子從水盆里過去;便從凝然的雙眼前過去誰愿意讀讀?]你一定注意到了,老師將原文中的句號改為了省略號,由此,你想到了什么?(能像作者這樣說說嗎?)。
    從同學(xué)們的發(fā)言中,我們感受到時間的寶貴,應(yīng)該珍惜。[板書:珍惜]。
    除此之外,你還畫了哪些感受深或喜歡的句子?
    (四)第四自然段。
    1、讀第四自然段,體會出了什么?
    2、誰還愿讀讀?你有沒有更深的體會?(你從哪句話感受到的?讀出來好嗎?)作者為什么會發(fā)出這樣的感慨呢?你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎?(你真善于學(xué)習(xí))老師也查到了有關(guān)資料,并進行了組合,大家來讀讀吧。
    4、相信大家讀了這段文字后,會對作者的思想感情有了更深的體會。
    5、下面,請大家?guī)е愕倪@種體會,放開聲音讀讀這個自然段。
    1、時間匆匆,一去不復(fù)返,作者認(rèn)為不能虛度此生,應(yīng)該有所作為,他是在告誡自己,更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會,一起來讀讀最后一個自然段。
    2、通過朱自清的這篇散文,我們深深感受到了時間匆匆,一去不復(fù)返,關(guān)于時間的話題,多少年來,許多中外文人墨客寫下了不少的著名的詩文、警句,那么,你都知道哪些呢?同學(xué)們,把握生命中得分分秒秒吧,這樣,當(dāng)我們回憶往事的時候,就不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞愧。
    課下請同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)的材料,辦一期手抄報,一周后展評。那么,這篇文章在寫作上有哪些特色呢?下節(jié)課我們共同探討。
    《匆匆》是小學(xué)語文第十二冊第四單元講讀課文。本單元閱讀訓(xùn)練的重點是從閱讀的內(nèi)容想開去。《匆匆》是現(xiàn)代作家朱自清的一篇膾炙人口的散文,文章緊緊圍繞著“匆匆”二字,細(xì)膩地刻畫了時間流逝的蹤跡,表達(dá)了作者對虛度時光感到無可奈何和惋惜,揭示了舊時代的年輕人已有所覺醒,但又為前途不明而感到彷徨的復(fù)雜心情。課文語言豐富,含義深刻,運用了擬人、比喻等修辭手法,寫得生動形象,是本單元閱讀訓(xùn)練重點--從課文內(nèi)容想開去的首篇課文。
    根據(jù)課標(biāo)精神,本課的學(xué)習(xí)活動建立在學(xué)生的認(rèn)知水平和已有的知識基礎(chǔ)上,重視激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣,力求為學(xué)生自主、合作、探究學(xué)習(xí)創(chuàng)造條件,讓學(xué)生在實踐中學(xué)習(xí)課文,在朗讀中感悟真情,在積累中提高素養(yǎng)。
    設(shè)計特色感悟品析積累運用。
    vcd、
    1、學(xué)會本課六個生字,能正確讀寫四個詞語;。
    2、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    3、通過品讀來賞析語言文字的美,體會作者的思想感情。
    (一)通讀全文,整體感知。
    1、談話激情,導(dǎo)入課文。
    2、通讀課文,整體感知。
    首先讓學(xué)生自己讀,讀單元提示,明確本文在單元中的位置,再通讀課文,了解課文中的“匆匆”指的是什么,“這篇文章作者要告訴我們什么”,要求學(xué)生認(rèn)真、全面地讀課文,讓學(xué)生先進行充分的讀書活動,讀后開始發(fā)言。
    (“通讀全文,整體感知”,引導(dǎo)學(xué)生進行初讀感悟,并進行教學(xué)信息的反饋,以便教師及時掌握學(xué)生的讀書情況,既達(dá)到了整體感知的目的,又有的放矢地激發(fā)了學(xué)生深層次賞讀課文的興趣。)。
    (二)品讀、賞析、讀中悟情。
    1、教師:《匆匆》是一篇優(yōu)美的散文,作者把看不見,摸不著的時間形象生動地描述下來,表達(dá)了對時光流逝的無奈和惋惜。文章中有很多語句值得我們品析和深思。
    2、請同學(xué)們認(rèn)真研讀課文,找出含義深刻的或自己喜歡的句子,向同學(xué)說說你的理解和感受。
    3、學(xué)生讀課文,進行圈、點、勾、畫并準(zhǔn)備發(fā)言。
    (這是一個開放性的話題,話題輻射全文,通過以說代講、以讀促講來學(xué)習(xí)課文,既突破重點和難點,又進行語言文字的訓(xùn)練。但這一話題有一定難度,教師應(yīng)加以引導(dǎo)點撥。)。
    教師從以下幾方面引導(dǎo):
    (1)品讀疊詞和短句的妙用。如疊詞的應(yīng)用,“匆匆”、“默默”、“斜斜”、“白白”、“茫茫然”、“赤裸裸”、“輕輕悄悄”、“伶伶俐俐”,這些詞用得巧妙,細(xì)致入微地刻畫時間的蹤跡,表達(dá)作者的無奈之情。“去的盡管去了,來著盡管來著;去來的時間又是怎樣的匆匆呢?”,“早上我起來的時候,小屋里射進兩三方斜斜的太陽”,這些句子都是短句,簡樸、輕靈,讀起來令人感到格外的輕巧、婉轉(zhuǎn),越讀越愛讀。
    (2)品讀各種修辭手法寄寓的含義。排比:“燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候;”,寫出了時間的流逝;擬人:“時間能‘跨’能‘飛’”,讀起來倍感親切。說過去的日子“如輕煙”、“如薄霧”、“像針尖上的一滴水,滴在大海里”,這是用了比喻的手法,借此寫出時光匆匆,表達(dá)作者無奈惋惜以及要珍惜時間的心態(tài)。
    (4)引導(dǎo)學(xué)生重視文章的表達(dá)方法與內(nèi)容的關(guān)系。文章第一段用對比的手法寫出了日子一去不復(fù)返的特點。理解時僅僅讓學(xué)生知道運用對比手法是不夠的,更重要的是讓學(xué)生體會到對比手法的運用恰當(dāng)?shù)乇磉_(dá)了作者對時光飛逝的無奈和對已逝日子的留戀之情。燕子有再來的時候,楊柳有再青的時候,桃花有再開的時候,惟有時光不再,去了,就一去無回。作者通過鮮明的對比把這種情感表達(dá)得自然、貼切、耐人尋味,喚起了讀者的共鳴,深化了文章的主題。
    (5)注重引導(dǎo)學(xué)生在品析過程中誦讀文章,力求達(dá)到“讀讀品品,品品讀讀”的教學(xué)氛圍。
    (“以讀促講,以說代講”,促進了學(xué)生感悟,培養(yǎng)了語感。既避免了“滿堂問”的現(xiàn)象,又使教學(xué)產(chǎn)生了“牽一發(fā)而動全身”的效果。較好地達(dá)成了教學(xué)目標(biāo)2、3)。
    (三)誦讀、積累優(yōu)美句子。
    1、這篇文章精妙的詞語、精美的句子比比皆是,值得我們學(xué)習(xí)。
    2、請同學(xué)們根據(jù)剛才的品析以及自己的認(rèn)識,找出文中你認(rèn)為寫的好的語句,把自己的感情融于朗讀之中,然后記憶,看誰記得多記得快。
    3、交流。
    (1)指名有感情地朗讀;。
    (2)背一背你喜歡的句子。
    4、配樂輕聲齊讀。
    教師隨著文章的情感掌握音樂的音量大小。
    (這一板塊的設(shè)計,目的在于幫助學(xué)生積累語句,通過“找出文章中你認(rèn)為寫得好的語句”的學(xué)習(xí)活動,提供學(xué)生選擇的機會,以發(fā)揮個性,較好地達(dá)成教學(xué)目的1、3。)。
    (四)延讀,從課文內(nèi)容想開去。
    這一環(huán)節(jié)可安排在課堂內(nèi)外兩部分。
    課外:(1)引導(dǎo)學(xué)生走近朱自清,去讀朱自清的散文,如:《荷塘月色》、《春》、《背影》等,讓學(xué)生感受作家語言文字的優(yōu)美,提高寫作能力。
    (3)召開讀書報告會。
    (教材是學(xué)生學(xué)習(xí)語言的資源,但在信息社會中,教材顯然已經(jīng)不再是學(xué)生獲得知識的資源,教師必須積極拓展新的領(lǐng)域,引導(dǎo)學(xué)生從課文內(nèi)容想開去,從教材向外延讀,增加學(xué)生的閱讀量,擴大知識面,提高學(xué)生學(xué)習(xí)語文的能力。)。
    1用“匆匆”說一句話。
    2作者所說的“匆匆”指什么?
    采取各種方法朗讀,重點指導(dǎo)有感情地朗讀課文。重視學(xué)生的自主多元感悟,重視學(xué)生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價,交流。
    有感情地朗讀,并背誦自己喜歡的部分。
    1指名有感情地朗讀。
    2讀具體描寫時間匆匆的語句。
    3讓學(xué)生仿寫。
    4交流,寫的好的,讓學(xué)生記錄下來。
    1激發(fā)興趣,提出要求。
    朱自清的散文成就很高,因為他的文不僅是文,還是畫,更是詩,詩情畫意,讀后能引起人們無限的遐思。他的.《荷塘月色》被拍成mtv,請大家欣賞。
    2放錄象。
    3再讀課文,感悟散文已經(jīng),為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎(chǔ)。
    4小組合作,構(gòu)思圖畫,畫外配音。
    這一環(huán)節(jié),請小組同學(xué)合作,共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容。要求有朗讀,有畫中景的描述。
    如生(甲)一望無際的田野,金黃一片,豐收在望,一派豐收的景象。高高的天空,燕子們呼朋喚友,相約一起飛向南方。春染大地時,它們又飛到這去年住過的地方。
    生(乙)朗讀燕子去了,有再來的時候。
    生(丙)描述場面燕子飛過清清的柳梢,飛過鮮艷的花朵,好一派迷人的春色。
    生(乙)朗讀楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是—————。
    5交流展示。
    小組學(xué)習(xí)后,充分展示他們的學(xué)習(xí)成果,相機評價,鼓勵。
    讀好課文后,布置學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時的現(xiàn)代詩歌古代詩詞,名言警句,故事等辦專題手抄報。
    知識目標(biāo):學(xué)會本課6個生字,能正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等詞語。
    1.有感情地、入情入境地朗讀課文,背誦自己喜歡的部分。
    2.從閱讀的內(nèi)容想開去,培養(yǎng)學(xué)生的閱讀能力。
    3.感受課文的語言美,領(lǐng)悟作者細(xì)致描寫、多用比喻的方法。
    情感目標(biāo):了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝。
    重點:
    1.感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
    2.積累語言。
    難點:通過個性化的閱讀,理解作者表達(dá)的思想感情。
    1.朱自清簡介及朱自清作品。
    2.搜集惜時,傷時的古代詩詞、文章、名言、警句。
    1.學(xué)生交流課前所搜集到的有關(guān)時間的名言警句。
    2.聽了這些名言警句,你最大的感受是什么?
    3.揭題:80多年前有一位年輕的作家也和我們有著一樣的感懷,于是他寫下了散文《匆匆》(板書課題,讀題。)這位作家就是——朱自清.(板書:朱自清)。
    1.你了解朱自清嗎?(生簡介作者)。
    設(shè)計意圖:師生談話,學(xué)生匯報課前收集的有關(guān)時間的詩詞、名言、朱自清的生平,培養(yǎng)學(xué)生收集信息和篩選信息的能力,由此也巧妙地引導(dǎo)學(xué)生進入本文自主閱讀的狀態(tài)。
    1.整體感知:錄音朗誦《匆匆》。
    聽了朗讀你感受到了什么?
    2.請同學(xué)們用自己喜歡的方式讀讀文章,不僅要讀通、讀順,還要讀懂文中的每個自然段。
    (1)老師選擇幾個難度的自然段指名學(xué)生朗讀,師生評議,正音。
    (2)每個自然段分別說了什么?
    (3)文中作者向我們提出了一個什么問題?
    (媒體映示句子:我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)。
    3.指導(dǎo)有側(cè)重點地讀好問句。
    (1)指名讀。要求:讀出自己的疑惑。
    (2)假如要強調(diào)日子“一去不復(fù)返”的特點,該怎么讀?指名讀、齊讀。
    (3小結(jié)方法:不同的角度,不同的要求就有不同的讀法和感受。
    設(shè)計意圖:緊扣題眼,用不同的語氣朗讀重點語句,通過不同角度的朗讀,引導(dǎo)學(xué)生獲取不同的體驗,引發(fā)聯(lián)想,加深對文章的理解,同時獲得一些學(xué)習(xí)語文的方法。
    1、課文中,作者以他細(xì)膩而獨特的筆觸,具體形象地描述了日子的來去匆匆,請同學(xué)們細(xì)細(xì)讀讀課文的第2、3自然段,找出有關(guān)的語句,讀讀品品,并在旁邊做些批注,寫寫自己的感受。
    2、學(xué)生自讀自悟。
    設(shè)計意圖:課標(biāo)指出:“閱讀是學(xué)生個性化的行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)該讓學(xué)生在積極主動的思維和情感活動中加深理解和體驗。要珍視學(xué)生獨特的感受、體驗和理解?!彼栽谶@一環(huán)節(jié)指導(dǎo)學(xué)生自主朗讀,抓住重點詞句進行品味,在讀讀寫寫中探究文章所要表達(dá)的`思想感情,感悟語言文字的魅力,受到情感熏陶。
    3、交流,隨機映示語句,相機指導(dǎo)朗讀。
    (1)在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。
    a.指名幾聲讀,談體會。(在交流中了解作者運用比喻的寫作方法,形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消失了。)。
    b.請讀的出色的學(xué)生介紹為什么能讀得好,讓學(xué)生們明白怎樣讀進文字中去。
    c.小結(jié)方法:朗讀時展開豐富的想象,并融入自己的感受,就能把文章讀好。
    d.運用上述方法朗讀這句話。
    設(shè)計意圖:教學(xué)時一方面鼓勵學(xué)生自主選擇學(xué)習(xí)內(nèi)容,同時又充分發(fā)揮教師自身的主導(dǎo)作用。學(xué)生自己朗讀喜歡或感受深刻的句子,有自己的獨特體會,真正體現(xiàn)了學(xué)生的自主性。而師生共同研讀討論重點句段,有利于解決重難點,也體會了課堂的互動。
    (2)于是——洗手的時候日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。(圈畫:“水盆”“飯碗”“雙眼”下面加點。)。
    a.讀了這個句子,你體會到了什么?
    b.學(xué)生評議:他讀得怎樣?聽了同學(xué)的朗讀,你還想到了什么?
    c.讀出自己的感受。
    設(shè)計意圖:學(xué)習(xí)語文的目的不只是了解內(nèi)容,也不僅是一時一地的同感,更重要的是積累語言,運用語言。在指導(dǎo)學(xué)生朗讀的過程中,老師不斷引導(dǎo)學(xué)生用自己的語言表達(dá)讀后的感受,創(chuàng)設(shè)不同的情景引導(dǎo)學(xué)生說話,落實了讀的訓(xùn)練的同時指導(dǎo)學(xué)生積累語言,運用語言。
    (3)我覺察他去的匆匆了,伸出手遮挽時,他又從遮挽著的手邊過去,天黑時,我躺在床上,他便伶伶俐俐地從我身上跨過,從我腳邊飛去了。
    a.教師范讀,你能體會到什么?是你想到了那些時光飛逝的詞?
    b.時間能”跨”能“飛”,作者用擬人的手法,形象、生動。誰也能把日子的這種飛逝的感覺讀出來?和老師比一比。指名讀。
    c.男女生賽讀。
    d.喜歡這個句子的同學(xué)站起來讀。設(shè)計意圖:該環(huán)節(jié)為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了個性化閱讀的時空,尊重學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的獨特體驗,珍惜學(xué)生獨特的感受、體驗和理解,重視學(xué)生的自主多元感悟,重視學(xué)生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價、交流,真正達(dá)到有感情朗讀的要求。
    1學(xué)生配樂讀第2、3自然段,讀出自己的理解,讀出自己的感受。
    2、此刻讓我們再來回味文章開頭的問句,你是否有新的體會呢?再讀。
    設(shè)計意圖:抓住文中的設(shè)問句在課堂首、尾的運用,既起到了首尾呼應(yīng)的作用,又對理解文章的內(nèi)涵起到了很好的幫助。
    1、課外讀一讀《跟時間賽跑》。
    2、協(xié)議據(jù)有關(guān)珍惜實間的句子作為自己的座右銘。
    3、讀一讀朱自清的其他散文如《荷塘夜色》《春》等著名的散文,學(xué)習(xí)積累優(yōu)美的語言。
    (一)學(xué)會本課6個生字,正確讀寫“飯碗、伶伶俐俐、徘徊、赤裸裸”等生詞。
    (二)有感強的朗讀課文,充分感悟時間流逝。
    (三)培養(yǎng)學(xué)生感受美,欣賞美的能力,體會時間的一去不復(fù)返。
    (一)感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
    (二)通過抓住重點詞句,體會作者表達(dá)的思想感情。
    小組討論法提問法。
    (一)導(dǎo)入:1以《時間都去哪了》歌曲導(dǎo)入并歌唱。(同學(xué)們你們喜歡聽歌嗎?恩那下面老師給你們帶來了一首歌曲聽好了,歌者是這樣感嘆道時間的匆匆而去,那我們語文課中的時間有都去哪了呢,就讓我們一起走進朱自清先生的《匆匆》)。
    2板書課題《匆匆》并指導(dǎo)寫匆匆不可太匆匆勿忘中間這一點。
    3檢查生字預(yù)習(xí)情況(a小老師男女比賽度b小老師抽查小組c請生交流識字方法以“挪”“蒸”為例。)。
    (二)整體感知。
    1請生帶著問題(課文中的匆匆是指什么呢?作者又提出了什么問題呢?)大聲朗讀課文。
    2請生回答問題(設(shè)想為:匆匆主要指時間并提出了一去不復(fù)返的問題。)并進行表揚并同時板書“一去不復(fù)返”。
    (三)理解感悟。
    過渡:1你是從哪里找到這個問題的呢的呢?(設(shè)想為第一自然段)請生試著讀一讀并進行表揚。
    2從這段話中你體會出了什么呢?(無奈百感交集)。
    3理解“溜”,及針尖上的一滴水。過渡:是啊作者就在這樣的無奈中默默的算著,他又算出了什么呢?請生朗讀第二自然段并進行配樂范讀,體會到了“溜”的輕巧輕快看不見摸不著。
    4在理解“溜”的基礎(chǔ)上理解“頭涔涔而淚潸潸”(是啊時間這樣飛快怎么能不讓人頭上冒出細(xì)汗而流淚呢?)。
    (四)鞏固與提高。
    1小組討論理解排比句并練習(xí)。(過渡語:是啊時間就這樣悄悄的溜走了,作者又是怎么發(fā)現(xiàn)并描寫的呢?請生朗讀并回答排比句的好處及作用并且小組之間再進行仿寫。比如:a梳頭發(fā)的時候日子從發(fā)梢溜去;說話的時候日子從嘴邊溜去;走路的時候日子從踱來踱去的腳步中流去。b聽音樂的時候日子從耳邊過去;吃飯的時候從閑聊中過去;發(fā)呆的時候日子從無聊的雙眼中溜去。)。
    (五)小結(jié)與作業(yè)。
    1請生再次帶著對時間匆匆的理解再來美美的讀課文(是啊時間就是在這些瑣事中悄然逝去,它無處不在,無時不有,充斥在我們的生活之中,那就再來朗讀課文感受時間的匆匆。)。
    2請生課下再次仔細(xì)搜集關(guān)于朱自清的著作進行閱讀。
    匆匆公開課教案篇九
    2、聽了這段話,你有什么感受?能不能告訴大家?(自由說),你知道這么優(yōu)美的文字是哪位作家的手筆嗎?(朱自清)[出示畫像]課前,同學(xué)們搜集了大量的有關(guān)朱自清的資料,對他有了比較全面的了解。
    3、朱自清的散文樸素,語言精練,文筆清麗,今天我們就來欣賞他的一篇膾炙人口的散文[板書:匆匆]請同學(xué)們齊讀課題。
    4、當(dāng)你第一次看到這個題目時,腦海中出現(xiàn)了一幅怎樣的畫面呢?(自由說)同學(xué)們的想象很豐富,在這篇文章中,作者是怎樣具體描寫匆匆的呢?我們就先來欣賞一下這篇散文吧。誰愿意來讀讀課文?你想讀哪段?告訴大家。讓我們來共同欣賞。(這幾位同學(xué)讀的非常流利,有的同學(xué)讀出了感情。)
    (一)第一自然段
    1、學(xué)生讀本段,談感受(語言美)
    3、誰還愿意讀讀?我看到還有很多同學(xué)想讀?愿意讀的站起來一起讀好嗎?
    4、從這一段眾,你感受到了什么?時間一去不復(fù)返。[板書:時間一去不復(fù)返]
    5、哪位同學(xué)還愿意來讀讀你畫的感受深或喜歡的句子?
    (二)第二自然段
    1、[出示第二自然段]學(xué)生談感受。
    2、誰還想讀讀你畫的句子?
    3、你再來讀讀最后一句話,看看你能體會出什么?
    4、帶著這種感受,再讀讀這個自然段。
    5、誰來讀讀這句話?時間像針尖上的一滴水滴到大海里,那么時間還像什么呢?
    6、是啊,時間就這樣匆匆的,悄無聲息的溜走了,在生活中你有過這樣的感受嗎?同學(xué)們請回憶一下,同位之間交流交流。
    8、過同學(xué)們的交流,我們深深的體會到了時間匆匆,稍縱即逝。
    你還畫了哪些句子?愿意讀給大家聽聽嗎?
    (三)第三自然段
    1、[出示第三自然段]學(xué)生談感受。
    2、結(jié)合你畫的句子,能讀出你的感受嗎?
    3、我們再來看看這段話。[出示:于是洗手的時候,日子從水盆里過去;便從凝然的雙眼前過去誰愿意讀讀?]你一定注意到了,老師將原文中的句號改為了省略號,由此,你想到了什么?(能像作者這樣說說嗎?)
    從同學(xué)們的發(fā)言中,我們感受到時間的寶貴,應(yīng)該珍惜。[板書:珍惜]
    除此之外,你還畫了哪些感受深或喜歡的句子?
    (四)第四自然段
    1、讀第四自然段,體會出了什么?
    2、誰還愿讀讀?你有沒有更深的體會?(你從哪句話感受到的?讀出來好嗎?)作者為什么會發(fā)出這樣的感慨呢?你知道作者是在什么背景下寫這篇文章的嗎?(你真善于學(xué)習(xí))老師也查到了有關(guān)資料,并進行了組合,大家來讀讀吧。
    3、請你再讀讀最后幾句話,體會到了什么?你知道這篇文章是在怎樣的背景下寫的嗎?
    4、相信大家讀了這段文字后,會對作者的思想感情有了更深的體會。
    5、下面,請大家?guī)е愕倪@種體會,放開聲音讀讀這個自然段。
    1、時間匆匆,一去不復(fù)返,作者認(rèn)為不能虛度此生,應(yīng)該有所作為,他是在告誡自己,更是在喚醒人們。讓我們帶著這種體會,一起來讀讀最后一個自然段。
    2、通過朱自清的這篇散文,我們深深感受到了時間匆匆,一去不復(fù)返,關(guān)于時間的話題,多少年來,許多中外文人墨客寫下了不少的著名的詩文、警句,那么,你都知道哪些呢?同學(xué)們,把握生命中得分分秒秒吧,這樣,當(dāng)我們回憶往事的時候,就不會因為虛度年華而悔恨,也不會因為碌碌無為而羞愧。
    課下請同學(xué)們繼續(xù)搜集有關(guān)的材料,辦一期手抄報,一周后展評。那么,這篇文章在寫作上有哪些特色呢?下節(jié)課我們共同探討。
    匆匆公開課教案篇十
    上課之前先讓大家做個題目,猜猜這是誰?
    (出示張飛描寫片段,學(xué)生猜出后出示圖片)
    為什么我們能很快判斷出這個人是張飛?對,就是因為抓住了人物的特點。成功的肖像描寫能讓人物形象立體、生動,那么今天我們就來學(xué)習(xí)如何通過肖像描寫塑造人物形象。
    1、 概念呈現(xiàn):所謂肖像描寫就是用精確、生動、形象的語言描繪人物外形各個方面的特點,如容貌、服飾、姿態(tài)、神情、風(fēng)度等。
    2、 課堂練筆:我們之前學(xué)過《福樓拜家的星期天》,作者對四位作家的描寫都非常傳神,那我們也來做個小演練。
    剛才大家講的都是大眼睛、高鼻子、小嘴巴,但是我們發(fā)現(xiàn)這些特征用在任何一位美女身上都是行得通的,難道美女都是一個模子刻出來的嗎?當(dāng)然不是。接下來老師給大家出示一幅圖片,請大家根據(jù)這幅圖,寫一段關(guān)于畫中女子的肖像描寫。
    3、 挑選學(xué)生優(yōu)秀作文展示分析
    4、 大家剛寫的語段都非常不錯,用文字表達(dá)出來的這位女子也確實很美,但只有這些特點并不能讓人覺得這個人物與眾不同。我們說美并不是只局限于外表,還可以寫哪些方面呢?(內(nèi)在,性格)
    現(xiàn)在我告訴大家這位就是林黛玉,我們先來聊聊對林黛玉這個人了解多少。
    請學(xué)生介紹林黛玉性格。
    那么接下來就請同學(xué)們結(jié)合林黛玉的性格,再剛才的語段上加以修改。
    5、 挑選學(xué)生優(yōu)秀作文展示分析
    6、 出示《紅樓夢》片段,從這段文字里你看到的是一個怎樣的林黛玉?
    (憂愁、嬌柔、病弱、智慧、柔弱中透著才氣的美女子)
    7、 總結(jié)大家所寫的語段及這篇例文,我們發(fā)現(xiàn)大家所采用的方法無外乎兩種:整體描寫和局部描寫。大家覺得除此之外,還有什么方法也可以來體現(xiàn)人物的肖像特點?(側(cè)面描寫)
    8、 大家所說的側(cè)面描寫就是烘云托月式,請大家看《陌上?!防镪P(guān)于一位美女羅敷的描寫。
    在你的語段上添加一兩句話,用上烘云托月式的描寫手法。
    這堂課我們用自己的巧手描摹種種驚艷之美。但我們生活中并非所有人所有事都是美的。不管美麗與否,只要我們抓住特點、性格,再貫以一定的方法,人物的形象就會立體、生動。
    整堂課上下來自我感覺不錯,思路較為清晰,通過文段創(chuàng)作和不斷修改的方式將整堂課的思路串在一起,旨在讓學(xué)生學(xué)會運用正確的方法抓住人物的特點和性格,從而展現(xiàn)人物形象。上課過程中,學(xué)生表現(xiàn)良好,尤其是個別學(xué)生課堂創(chuàng)作非常精彩,博得一致好評。
    令自己較為滿意的是最后板書的呈現(xiàn),將這堂課的要點簡單地概括為六個字:特點、性格、方法,再將這三個詞語組合成一個人臉圖形,讓學(xué)生印象深刻。
    但這堂課所反映出來的問題也是較多的,首先是本堂課采取美女的角度來作為訓(xùn)練寫作的素材,對于學(xué)生來講并不是很了解很貼切,自然也沒有很多東西可以寫,大大局限了學(xué)生的創(chuàng)作思維。如果換成讓學(xué)生寫自己身邊的同學(xué),效果可能會更好。
    其次是臨場的反應(yīng)有待改進,對于學(xué)生的回答和作品分析得不夠到位,對于突發(fā)狀況或是學(xué)生跑偏的現(xiàn)象不能作出及時而準(zhǔn)確的判斷及引導(dǎo)。
    第三是成果展示環(huán)節(jié),學(xué)生的參與度不夠,始終只有固定的幾個學(xué)生起來回答,而大部分學(xué)生沒有參與進來。這可能是由第一個問題引發(fā)出來的。
    匆匆公開課教案篇十一
    1、作者又是怎樣具體描寫日子去來匆匆的?請找出具體的語句。
    2、學(xué)生上黑板板書找到的語句。
    3、教師范讀第三段,學(xué)生閉上眼睛想象情景。
    4、從這里我們可以感受到作者怎樣的心情?
    5、帶著這樣的心情,學(xué)生配樂表演讀。
    1、你感覺這篇文章美在哪里?(學(xué)生暢談)。
    2、請大家仔細(xì)品味課文,劃出你喜歡的句子,讀給家長聽,然后說說為什么喜歡這些句子。
    3、放課文朗讀錄音,學(xué)生選擇自己喜歡的站起來跟讀。
    1、自古至今,很多人都在思考時間,請同學(xué)們把自己課外搜集到的關(guān)于時間的格言、警句、詩詞拿出來,同學(xué)間交流。
    2、這么美的文章,誰不想多讀讀,多學(xué)學(xué),我們來做做下面的練習(xí),小組任選一題合作完成:
    (1)仿照課文描述日子去來匆匆的寫法寫上自己的幾句話。
    (2)用課文中的句子和搜集到的格言、警句、詩詞,進行一分鐘演講,建議大家要珍惜時間。
    3、學(xué)生匯報。
    4、教師小結(jié):利用學(xué)生演講和仿寫的內(nèi)容,稱贊學(xué)生的語言表達(dá)并推薦課外閱讀《荷塘月色》、《背影》。
    匆匆。
    一去不復(fù)返。
    匆匆公開課教案篇十二
    本節(jié)內(nèi)容是本冊教材在設(shè)計的一般過程中的首要階段,是學(xué)生確立設(shè)計項目,進行獨立設(shè)計活動的第一步。本節(jié)內(nèi)容由“問題的”“發(fā)現(xiàn)問題的途徑與方法”兩部分組成,在體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)要求的基礎(chǔ)上作了適當(dāng)?shù)耐卣?,有助于提高學(xué)生的認(rèn)識能力和分析能力,是一種在日常生活有廣泛運用,且可以形成能力遷移的課程內(nèi)容。
    1、知識目標(biāo):
    (1)明確發(fā)現(xiàn)技術(shù)方面問題的重要性。
    (2)初步掌握發(fā)現(xiàn)問題的一般方法。
    (3)能通過各種渠道收集與所發(fā)現(xiàn)問題相關(guān)的各種信息,并進行處理。
    2、能力目標(biāo):在發(fā)現(xiàn)問題過程中進行分析問題,提出有技術(shù)設(shè)計的問題,培養(yǎng)學(xué)生敏銳的觀察能力和分析能力。
    3、情感目標(biāo):積極參與實踐活動,善于對生活經(jīng)歷的思考,體驗生活的樂趣,養(yǎng)成熱愛生活,熱愛科學(xué)的思想情感。
    1、重點:掌握問題的和發(fā)現(xiàn)問題途徑和基本方法。
    2、難點:能主動在生活中發(fā)現(xiàn)問題和提出問題,并通過各種渠道收集和分析相關(guān)信息,進行處理。
    1、本節(jié)書的教學(xué)主要是通過教師提出的問題和案例,學(xué)生討論分析,在分析問題的過程中讓學(xué)生體會到觀察問題的現(xiàn)象到掌握問題本質(zhì),使學(xué)生對問題的發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生濃厚的興趣,讓學(xué)生掌握發(fā)現(xiàn)問題的一些基本途徑和方法。
    2、課時安排:1課時。
    一、新課引入。
    在第三章的學(xué)習(xí)中,我們已經(jīng)對設(shè)計的一般過程有了較為深刻的認(rèn)識,問題是設(shè)計的一般過程中的首要階段,發(fā)現(xiàn)問題比解決問題更重要,是非常重要的一個設(shè)計環(huán)節(jié)。設(shè)計必須有確定的目標(biāo),目標(biāo)需要人去尋求和發(fā)現(xiàn)。這是設(shè)計的起點,也是人類發(fā)展和進步的起點。
    為了使同學(xué)們更深入地了解和掌握設(shè)計的一般過程,從本章開始,我們將詳細(xì)地介紹幾個主要設(shè)計環(huán)節(jié)的有關(guān)知識。下面我們來學(xué)習(xí)發(fā)現(xiàn)問題這一節(jié)課的內(nèi)容。
    二、講授新課。
    請同學(xué)們談?wù)勎覀兩磉叺膯栴}。
    通過這些案例我們思考下面兩個問題。
    1、什么是問題:生活中為我們所不知而需要解答的話題,這就是問題。
    2、問題的分類:問題有科學(xué)問題、社會問題、技術(shù)問題等。
    電話的發(fā)明的案例分析。
    我們技術(shù)課討論的主要是技術(shù)問題。
    3、發(fā)現(xiàn)問題的重要性:結(jié)合生產(chǎn)生活舉例說明、觀看孔祥瑞同志的一段視頻。
    4、問題的。
    問題是如何產(chǎn)生的呢?我們的教材上給大家指明了技術(shù)問題的`三個。
    第一種:人類生存活動中必然會遇到的問題。請同學(xué)們討論舉例說明。
    第二種:由別人給出問題,設(shè)計者必須針對問題尋求解決方案。請同學(xué)們討論舉例說明。
    第三種:基于一定的目的由設(shè)計者自己主動地發(fā)現(xiàn)問題,并試圖解決它。請同學(xué)們討論舉例說明。
    5、發(fā)現(xiàn)問題的途徑和與方法。
    教材上給我們介紹了發(fā)現(xiàn)問題的三種途徑與方法:
    一是觀察日常生活:魯班。
    學(xué)生活動:觀察一次性飯盒和塑料杯;舉生活中的實例。
    二是收集和分析信息:文獻(xiàn)法、問卷調(diào)查法、詢問法。
    學(xué)生活動:1、通過高佳佳同學(xué)的調(diào)查問卷來發(fā)現(xiàn)問題。
    2、對圓珠筆的使用情況,進行詢問并發(fā)現(xiàn)問題。
    三是進行技術(shù)研究和技術(shù)試驗:
    案例分析:伽利略與體溫計。
    青霉素的發(fā)明。
    三、課后總結(jié)。
    問題于生活,問題處處在,時時有。只要同學(xué)們熱愛生活,細(xì)心、認(rèn)真觀察就可以發(fā)現(xiàn)問題。當(dāng)然發(fā)現(xiàn)了問題,只是初步有了一個設(shè)計的方向。但到底能不能夠確定為一個設(shè)計課題,還需要作進一步的分析,并提出具體的設(shè)計任務(wù)。這就是我們下節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容——明確問題。
    四、板書設(shè)計。
    1、什么是問題:生活中為我們所不知而需要解答的話題,這就是問題。
    2、問題的分類:問題有科學(xué)問題、社會問題、技術(shù)問題等。
    3、發(fā)現(xiàn)問題的重要性:。
    4、問題的:
    第一種:人類生存活動中必然會遇到的問題。
    第二種:由別人給出問題,設(shè)計者必須針對問題尋求解決方案。
    第三種:基于一定的目的由設(shè)計者自己主動地發(fā)現(xiàn)問題,并試圖解決它。
    5、發(fā)現(xiàn)問題的途徑和與方法。
    一是觀察日常生活。
    二是收集和分析信息。
    三是進行技術(shù)研究和技術(shù)試驗。
    五、作業(yè)。
    練習(xí):3、4。
    本節(jié)課主要討論的是發(fā)現(xiàn)問題,如何引導(dǎo)學(xué)生提高發(fā)現(xiàn)問題的能力尤為重要。我是通過對“孔祥瑞同志發(fā)現(xiàn)問題”的一段視頻的引入來引出本節(jié)課的。在引入方式上還可以根據(jù)不同的環(huán)境進行具體的改變。
    在教學(xué)內(nèi)容上還是需要再進行推敲的。
    匆匆公開課教案篇十三
    1用“匆匆”說一句話。
    2作者所說的“匆匆”指什么?
    二、聽錄音或師范讀課文。
    三、學(xué)生初讀課文,要求讀通課文,從哪些語句可以體會到時間的“匆匆”?
    四、再讀課文,想一想,你讀懂了什么?(在你認(rèn)為含義深刻的地方或自己特別喜歡的句子旁寫上一兩句話。)。
    五、交流。
    六、有感情地讀課文體會作者情感。
    采取各種方法朗讀,重點指導(dǎo)有感情地朗讀課文。重視學(xué)生的自主多元感悟,重視學(xué)生朗讀中談體會和朗讀中的師生評價,交流。
    七、作業(yè)。
    有感情地朗讀,并背誦自己喜歡的部分。
    一、重點研讀第三節(jié)。
    1指名有感情地朗讀。
    2讀具體描寫時間匆匆的語句。
    3讓學(xué)生仿寫。
    4交流,寫的好的,讓學(xué)生記錄下來。
    二、課外推薦朱自清的散文《荷塘月色》自讀。
    三、激發(fā)興趣,為問配畫。
    1激發(fā)興趣,提出要求。
    朱自清的散文成就很高,因為他的文不僅是文,還是畫,更是詩,詩情畫意,讀后能引起人們無限的遐思。他的《荷塘月色》被拍成mtv,請大家欣賞。
    2放錄象。
    3再讀課文,感悟散文已經(jīng),為下一步的圖畫創(chuàng)意打基礎(chǔ)。
    4小組合作,構(gòu)思圖畫,畫外配音。
    這一環(huán)節(jié),請小組同學(xué)合作,共同創(chuàng)作一兩段內(nèi)容。要求有朗讀,有畫中景的描述。
    如生(甲)一望無際的田野,金黃一片,豐收在望,一派豐收的景象。高高的天空,燕子們呼朋喚友,相約一起飛向南方。春染大地時,它們又飛到這去年住過的地方。
    生(乙)朗讀燕子去了,有再來的時候。
    生(丙)描述場面燕子飛過清清的柳梢,飛過鮮艷的花朵,好一派迷人的春色。
    生(乙)朗讀楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是——。
    5交流展示。
    小組學(xué)習(xí)后,充分展示他們的學(xué)習(xí)成果,相機評價,鼓勵。
    四、交流惜時的句子。
    五、動手實踐,擴展學(xué)習(xí)。
    讀好課文后,布置學(xué)生利用多種渠道搜集有關(guān)惜時的現(xiàn)代詩歌古代詩詞,名言警句,故事等辦專題手抄報。
    匆匆公開課教案篇十四
    1、能夠根據(jù)電路圖連接簡單電路。
    2、知道一個基本電路的組成要素,認(rèn)識電池的正負(fù)極與科學(xué)符號。
    3、體會探索的快樂,感受成功的喜悅。
    4、發(fā)展合作探究與用符號記錄實驗結(jié)果的能力。
    5、能用較清楚的語言講述自己的觀察和發(fā)現(xiàn)。
    電池和導(dǎo)線若干,小電珠
    一、教師出示活動材料,激發(fā)幼兒的探索興趣。
    二、幼兒認(rèn)識、操作探索:利用材料使小燈泡亮起來。
    1、觀察了解燈泡。
    師:看!老師給同學(xué)們帶來了什么?請你們觀察一下小燈泡,想一想你們小組發(fā)現(xiàn)了什么?我們發(fā)現(xiàn)小燈泡里面有鎢絲。中間有燈絲。(它是燈泡的發(fā)亮部分)灰色的小圓點叫連接點,一共有兩個。
    2、觀察了解電池。
    師:我們生活中用到電池嗎?誰能說說電池的外形是怎樣的。電池分為兩極,正極和負(fù)極。負(fù)極為鋅皮的一端,正極是一根碳棒上有銅帽的一端。電池上有兩個符號,正極用“+”一樣的符號表示,負(fù)極用“-”一樣的符號表示。
    3、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識不同的電池。
    師:你能說說你見過哪些電池嗎?遙控器里的圓形的7號電池,手電筒里的1號電池,圓形的5號電池,手表里的圓形的電池。
    4、幼兒合作嘗試,點亮小燈泡
    師:大家觀察了小燈泡、電池,現(xiàn)在想不想點亮小燈泡呀?
    幼:想。
    師:每個小組的桌上已經(jīng)準(zhǔn)備好了材料,先嘗試一下,好不好?
    學(xué)生操作,教師巡回指導(dǎo)。
    師:哪幾組亮了?我們請接亮小燈泡的小組上來展示一下。
    5、幼兒探究小燈泡電路的連接方式。
    師:小燈泡亮了,說明有電流過小燈泡了。那你猜測一下,電是怎樣流過小燈泡的?
    師:說得沒錯,通常我們是這樣認(rèn)為的:電從電池的正極出發(fā),從小燈泡的一個連接點進入,經(jīng)過燈絲再從另一個連接點流出,流到電池的負(fù)極,形成了回路。這條路一通,小燈泡馬上就亮了。
    6、教師總結(jié)。
    三、活動結(jié)束
    幼兒對活動材料的探索興趣很高,有些孩子不斷地反復(fù)試驗。在操作過程中,許多幼兒之間也都進行合作,各組幼兒在找準(zhǔn)備的材料探索連接。孩子在老師的引導(dǎo)下,孩子能夠根據(jù)自己的理解去連接材料,并且體驗到活動成功的樂趣。在活動中,有些知識內(nèi)容孩子的理解還是不夠,影響到試驗的操作,還有個別孩子的試驗操作習(xí)慣還有待繼續(xù)加強。
    匆匆公開課教案篇十五
    滿十加法的撥珠方法。
    掌握滿十加法的撥珠方法及口訣,能在算盤上正確撥出一位數(shù)滿十加法的得數(shù),并能進行簡單的心算。
    撥珠方法及口訣。
    能正確進行滿十加法的珠算及心算。
    直觀演示法。
    課件及算盤。
    一、復(fù)習(xí)引入
    1.全盤撥珠練習(xí)。
    2.10以內(nèi)加減法撥珠練習(xí)。
    3.10以內(nèi)加減法心算練習(xí)。
    今天我們就來學(xué)習(xí)滿十加法的珠算方法。(板書課題)
    二、講授新知
    找朋友游戲。課件出示數(shù)字“10”,引出補數(shù)。板書:相加=10互補數(shù)。
    2.找補數(shù)游戲
    3.課件出示算盤,個位檔上有2個珠子,要加8。引導(dǎo)學(xué)生思考,個位檔上沒有8個珠子,怎么辦?(課件演示撥珠方法,同時進行講解,引出口訣:加8加十減2)
    4.出示例題2:4+9引導(dǎo)學(xué)生撥珠,總結(jié)口訣
    5.比較兩道例題有什么相同的地方?總結(jié)出滿十加法的口訣:加十減補數(shù)。
    三、練習(xí)
    1.先珠算,再心算,邊算邊說出所用的口訣。7+9=6+4=8+8=9+5=9+6=9+3=2.聽珠算。3.聽心算。4.看心算。
    四、總結(jié)
    這節(jié)課你有什么收獲?
    匆匆公開課教案篇十六
    1、了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝。
    2、感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
    3、有感情地朗讀課文,背誦自己喜歡的自然段。
    了解作者對時間流逝的傷感以及珍惜時間的感受,喚起學(xué)生的生活體驗,體會時間的稍縱即逝。
    感受語言美,領(lǐng)悟表達(dá)方法。
    1、教師出示詞語,全班齊讀。
    2、作者在第一段向我們提出了一個什么問題?(我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?)板書。
    3、今天,我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,解決問題。
    1、誰能告訴老師課文是怎樣寫我們的日子匆匆而逝的?
    2、學(xué)生找出第二自然段中的有關(guān)的句子。
    3、在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子。
    (1)讀這個句子,你能感受到什么?(或:你體會到什么?)。
    (2)誰喜歡這個句子?把你的理解讀出來。你為什么喜歡這個句子呢?
    (3)這個句子寫得多好,作者用一個比喻句,形象地寫出了自己八千多個日子無聲無息地消失了,老師也喜歡這個句子,我能讀讀嗎?那你們要認(rèn)真聽,等一下來評評老師的朗讀。
    (4)全班齊讀。
    1、作者在第三自然段具體寫出了時間是怎樣的來去匆匆和稍縱即逝的,讓我們一起來看這一段,誰愿意讀這一自然段?愿意讀的同學(xué)就站起來讀,其余學(xué)生邊聽邊思考:朱自清認(rèn)為哪些時間是匆匆過去的?請你把相關(guān)的詞語或句子劃出來。
    2、現(xiàn)在誰能告訴老師,作者認(rèn)為時間是浪費在做哪些事上?(板書:……的時候,從……過去)。
    3、這是排比句,你認(rèn)為這個句子寫得好嗎?愿意再讀讀嗎?請你們放聲讀,看能不能把它背下來。
    4、朱自清先生告訴我們:時間就是在我們的日常生活中,在你我不注意的時候悄悄溜走的。像以上所說的洗手、吃飯、睡覺的時間是必要的,可朱自清卻認(rèn)為這些時間是浪費了,可見他有多么珍惜時間。
    5、想想我們自己,你是不是覺得自己在日常的生活中也有許多時間白白地浪費了,比如:在……的時候,從……過去(讓學(xué)生仿照以上句子的結(jié)構(gòu)說出幾句話)。
    2、我們還可以從這一段中的其它句子看出作者的自責(zé)嗎?(我留著些什么痕跡呢?我何曾留著像游絲樣的痕跡呢?)。
    3、事實真的像作者所說的他什么都沒有留下嗎?這里老師可以告訴你:朱自清是我國現(xiàn)代著名詩人、散文家。他是畢業(yè)于北京大學(xué),在清華大學(xué)等幾所著名大學(xué)當(dāng)過老師。他留下的著作很多,即使這樣,他還認(rèn)為自己做得不夠,可見他對自己的要求是多么嚴(yán)格啊。
    1、通過第2~4自然段的閱讀、理解,我們知道作者運用了排比、擬人、比喻等修辭手法。
    2、教師出示句子,學(xué)生一起讀。
    仿寫:過去的日子如___________,被_____________;如_____________,被__________。
    3、關(guān)于“時間一去不復(fù)返”的追問,在文中一共出現(xiàn)了兩次,大家找一找。
    4、對!一句在文章的開頭,一句在文章的結(jié)尾,首尾呼應(yīng),強烈地表達(dá)了作者對時間的珍惜。
    1、同學(xué)們,通過這篇課文的學(xué)習(xí),你懂得了什么?
    2、教師激勵:同學(xué)們,珍惜時間吧!正如熱愛你們的生命一樣。
    1、搜集珍惜時間的名言。
    2、有感情地朗讀課文,背誦課文。
    匆匆。
    一去不復(fù)返?
    ……的時候,從……過去。
    不能白白走這一遭。
    匆匆公開課教案篇十七
    (1)、學(xué)生能說出在實驗室里制取氣體的方法和設(shè)計思路;能用化學(xué)方程式表示出實驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理,能說出實驗裝置的一起名稱及操作要點;初步學(xué)習(xí)制取二氧化碳的實驗操作。
    (2)、通過二氧化碳的實驗室制法的研討,提高學(xué)生分析問題和解決實際問題的能力;通過實驗,培養(yǎng)學(xué)生觀察能力、實驗?zāi)芰椭鲃荧@取知識的能力,不斷增強學(xué)生的參與意識、合作意識、探索意識。
    2、過程與方法。
    通過實驗室里制取氣體的方法和設(shè)計思路,探索實驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理和實驗裝置,讓學(xué)生初步學(xué)習(xí)科學(xué)探究的基本過程(提出假設(shè),實驗探究,獲得結(jié)論)和方法,體驗化學(xué)實驗的方法的科學(xué)性;能進行初步的科學(xué)探究活動。
    3、情感態(tài)度與價值觀。
    (1)、通過實驗、問題的討論,培養(yǎng)學(xué)生求實、創(chuàng)新、合作的科學(xué)品質(zhì)。
    (2)、通過教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的合作學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí),體驗探究成功樂。
    趣,激發(fā)學(xué)生的求知欲,形成持續(xù)不斷的學(xué)習(xí)化學(xué)的興趣。
    實驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理、實驗裝置和制取方法的學(xué)習(xí)。
    從實驗室制取氫氣的設(shè)計思路和方法出發(fā),學(xué)習(xí)二氧化碳的實驗室制法。
    儀器藥品儀器:注射器、錐形瓶、平底燒瓶、燒杯、試管、集氣瓶、長頸漏斗、雙孔(單孔)帶直導(dǎo)管(彎導(dǎo)管)的導(dǎo)管、水槽、酒精燈、鐵架臺。
    藥品:大理石、石灰石、稀鹽酸、稀硫酸、澄清的石灰水、木炭、堿式碳酸銅、氧化銅。
    【新課導(dǎo)入】設(shè)計了圖聲并茂的“地球與空氣的對話”。適時發(fā)問:你們知道“溫室效應(yīng)”是由什么氣體過多引起的?哪些因素可產(chǎn)生二氧化碳?xì)怏w呢?這節(jié)課就來探究一下。從而引出課題。
    【問題討論】在實驗室制取氧氣時我們主要從哪幾個方面進行的?
    【過渡語】今天我們就從這三個方面來探究一下二氧化碳的制取。
    二氧化碳過多引起溫室效應(yīng)。
    回憶、思考。
    引出課題、展示學(xué)習(xí)目標(biāo)引起學(xué)生的期待和注意。
    復(fù)習(xí)舊知識。
    指導(dǎo)分析方法。
    為新課作鋪墊。
    引入新課。
    確定探究的課題。
    【知識再現(xiàn)】請大家思考,我們學(xué)習(xí)過哪些化學(xué)反應(yīng)可以生成二氧化碳?xì)怏w?并寫出化學(xué)反應(yīng)的化學(xué)方程式。
    要求:學(xué)生自主、自由地到前面書寫化學(xué)方程式。
    【提供材料】化學(xué)家發(fā)現(xiàn)常溫下含有碳酸根的物質(zhì)與相應(yīng)的酸反應(yīng)可以生成二氧化碳(動畫講述以上事實),如:碳酸鈣與稀鹽酸反應(yīng)生成水、二氧化碳和氯化鈣。
    【問題】你能用化學(xué)方程式表示該反應(yīng)么?
    【提供材料】指導(dǎo)學(xué)生看選擇化學(xué)反應(yīng)原理的依據(jù)、反應(yīng)物易找且價廉、反應(yīng)條件易控制、有利于環(huán)保。
    【各抒己見】其中哪一個化學(xué)反應(yīng)適合實驗室制取二氧化碳?請大家先提出假設(shè),再實驗驗證,最后小結(jié)結(jié)論。
    指導(dǎo)分析、討論,引導(dǎo)學(xué)生小結(jié)。
    為了便于控制、易于收集。
    藥品:大理石或石灰石和稀鹽酸。
    回憶、思考。
    歸納后匯報。
    傾聽。
    學(xué)生主動展示、到黑板上板演化學(xué)方程式。
    看材料、思考。
    分析、思考。
    書寫化學(xué)方程式。
    caco3+2hcl==cacl2+h2o+co2↑。
    識記、獲得解決問題的新的信息。
    討論、假設(shè)、設(shè)計實驗方案探究適合實驗室制取二氧化碳的化學(xué)反應(yīng)原理。動手實驗探究。
    歸納、小結(jié)結(jié)論。
    思考、討論、回答。
    1、反應(yīng)物的狀態(tài)。
    2、反應(yīng)條件。
    3、生成物的物理性質(zhì)(密度、溶解性)。
    匆匆公開課教案篇十八
    這是一首曲調(diào)歡快活潑,富有童趣,深受廣大孩子們喜愛的兒童歌曲。歌曲通過歡快跳躍的旋律富有幻想的歌詞,表達(dá)了少年兒童創(chuàng)造理想未來的天真美好的愿望。采用四四拍,大調(diào)式,歌曲為單二部曲式結(jié)構(gòu)。第一部分由四個樂句組成,曲中弱起小節(jié)及五度、六度的跳進,使曲調(diào)活潑跳躍,把孩子天真的神情和充滿幻想的歡樂情緒刻畫得十分形象生動。第二部分是歌曲的副歌,由三個樂句構(gòu)成。第一樂句節(jié)奏緊湊,附點八分音符及十六分休止符的運用配以襯詞“啦啦啦”使曲調(diào)更加歡快活潑,表現(xiàn)了種太陽時的愉快心情。緊接著兩個樂句節(jié)奏寬松,舒展優(yōu)美的旋律與前句形成了明顯的對比。表達(dá)了少年兒童要使世界變的更加溫暖、明亮的美好愿望。
    1、情感目標(biāo):通過歌曲《種太陽》的學(xué)唱,體驗歌曲歡快情緒。
    2、知識目標(biāo):能用甜美的聲音演唱《種太陽》這首歌。
    3、能力目標(biāo):能以比較準(zhǔn)確的音高、節(jié)奏,自信地演唱歌曲。
    用歡快活潑的聲音演唱《種太陽》。
    教學(xué)難點:弱拍起唱時,弱音要清晰,切分音唱得準(zhǔn)確。
    :電子琴、多媒體課件、 太陽卡片
    (一)組織教學(xué)
    1.教師在歌曲《小叮當(dāng)》的音樂聲中迎接學(xué)生進入課堂,師生問好!
    (二)創(chuàng)設(shè)情境
    flash動畫卡通人物“機器貓”送上歌曲《小叮當(dāng)》
    (三)聆聽歌曲
    1、師:每個人的心中都有一個美好的愿望,比如黑貓警長,它的愿望是世界和平,再也沒有犯罪;豬八戒的愿望,是每天都有很多很多好吃的;藍(lán)精靈的愿望,是打敗格格巫;灰太狼的愿望是能抓到好多好多的羊。那么,你們能說一說自己的愿望么?(請個別同學(xué)上來談?wù)勛约旱膲粝搿?
    2、師:老師在小時候也有一個愿望,我們一起來聽聽,好嗎?(師跟伴奏范唱。)
    3、師:今天,老師在你們每個人的座位底下都種下了一個太陽,現(xiàn)在請把它拿上來,將你們的理想與愿望寫在太陽的背后好嗎?寫好以后再把它放回原來的位置。(學(xué)生在事先準(zhǔn)備的太陽卡片背后寫下自己的美好愿望。)
    4、師:我們都種下了自己充滿理想的太陽在身旁,今天,就讓我們一起來學(xué)習(xí)這首好聽的歌曲《種太陽》。
    (四)歌曲教學(xué)(分三部分:,顛倒順序?qū)W習(xí)三二一)
    1、學(xué)生跟隨琴小聲哼唱。
    2、學(xué)生用“啦”模唱歌曲。
    3、學(xué)生跟隨伴奏唱歌詞。
    4、找出不會唱的地方。
    5、以不同演唱形式(齊唱,領(lǐng)唱)使學(xué)生更加熟悉歌曲(整體把握歌曲的風(fēng)格,節(jié)拍特點及歌曲的主題思想)
    6、深入體驗
    師:今天,我們的課堂請來了你們最熟悉的動畫人物“喜羊羊”,它的天敵“灰太狼”也跑來湊熱鬧了。它說要給大家提幾個問題,同學(xué)們有信心擊敗它嗎?(出示卡通人物“灰太狼”,提出問題。)
    (1)、師:《種太陽》是幾拍子的歌曲? 生:4/4
    (2)、師:歌曲的情緒是怎樣的? 生:歡快、活潑的。
    (3)、師:歌曲中種出來的太陽被送到了哪里? 生:南極、北冰洋、冬天、晚上。
    (4)、師:這是一首多么動聽的歌曲,你在演唱時覺得哪一句應(yīng)該唱得更美一些呢?
    生:一顆送給送給南極,一顆送給送給北冰洋,一顆掛在掛在冬天,一顆掛在掛在晚上。
    (5)、師:同學(xué)們真是太厲害了,經(jīng)過了我們齊心協(xié)力開動腦筋終于擊敗了灰太狼,接下來就讓我們帶著勝利的喜悅,一起有感情地再來演唱一遍這首歌曲。
    (五)創(chuàng)編活動
    1、請學(xué)生分組討論試著將自己的愿望編成歌詞,將這首《種太陽》變成自己的歌或者編成自己的舞蹈。(放歌曲伴奏)
    2、學(xué)生展示,跟伴奏演唱。
    (六)總結(jié)深化
    1、師:同學(xué)們,學(xué)習(xí)了這首歌曲之后,你們的愿望有所改變嗎?下面請重新拿出你們最初寫上的愿望,并寫下你們新的愿望。并說一說新的愿望是什么。
    (學(xué)生在“太陽卡片”上重新寫下愿望,并說一說。)
    2、師總結(jié):同學(xué)們,作為你們的老師,我由衷地感到驕傲!老師希望大家能夠帶上自己美麗的愿望,努力學(xué)習(xí)!相信你們的愿望一定會實現(xiàn)!同學(xué)們,讓我們帶上美好的理想與祝福,一起唱起來吧!(師生歡快地隨音樂歌唱、律動。)
    3、在美妙的歌聲中結(jié)束本課。
    匆匆公開課教案篇十九
    處理生字詞;了解寫作背景;初讀課文,整體感知。
    1、有感情地朗讀課文,感受語言的優(yōu)美和作者的表達(dá)方式,積累語言。
    2、抓重點語段,理解“匆匆”的含義,體會作者表達(dá)的思想感情,懂得時間寶貴,樹立珍惜時間的意識。
    1、感受文章的語言美,領(lǐng)悟作者的表達(dá)方法,積累語言。
    2、感受時間的“匆匆”,懂得珍惜時間。
    體會作者是怎樣把看不見、摸不著的時間形象生動地表現(xiàn)出來的,感悟作者對時光流逝的無奈和惋惜,懂得時間的匆匆流逝,從而珍惜時間。
    幻燈片、音樂。
    在文中朱自清先生是怎樣描述日子來去的匆匆呢?這節(jié)課就讓我們一起繼續(xù)探究。(板書課題)。
    播放經(jīng)典誦讀篇章《匆匆》。
    過渡:《匆匆》是一篇優(yōu)美的散文,作者把看不見、摸不著的時間形象生動地描述下來,表達(dá)了對時光流逝的無奈和惋惜。文章中有很多語句值得我們品析和深思。
    1、自主學(xué)習(xí):文中哪些地方可以感受到“時間匆匆,一去不復(fù)返”呢?請同學(xué)們認(rèn)真默讀課文,勾畫出你認(rèn)為寫的優(yōu)美的語句,多讀一讀,并簡單寫寫自己的理解和感受。
    2、合作交流:同桌交流讀后感受。
    3、全班交流:交流讀書感受,賞析精彩句段,感受語言美。
    教師引導(dǎo)學(xué)生有序地進行交流,相機出示重點語段如:
    句1:“燕子去了,有再來的時候;楊柳枯了,有再青的時候;桃花謝了,有再開的時候。但是,聰明的,你告訴我,我們的日子為什么一去不復(fù)返呢?”
    句2:“在默默里算著,八千多日子已經(jīng)從我手中溜去;像針尖上的一滴水滴在大海里,我的日子滴在時間的流里,沒有聲音,也沒有影子?!?BR>    句3:“于是—洗手的時候,于是—洗手的時候,日子從水盆里過去;吃飯的時候,日子從飯碗里過去;默默時,便從凝然的雙眼前過去。”
    句4:“過去的日子如輕煙,被微風(fēng)吹散了,如薄霧,被初陽蒸融了;我留著些什么痕跡呢?”
    方法提示:(1)展示讀,并談?wù)勛约旱睦斫夂透形?,同伴評議、補充;(2)師相機點撥、范讀,并引導(dǎo)學(xué)生從內(nèi)容及寫作方法兩方面進行交流;(3)生感情朗讀;(4)多種形式讀,達(dá)到熟讀成誦。
    【模仿課文進說、行寫訓(xùn)練】。
    交流“句3”時相機引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課后習(xí)題進行說寫訓(xùn)練。
    配樂朗讀課文,體會文中的意境和精彩的語言。
    1、閱讀《留住今天的太陽》,懂得要珍惜時間,好好利用時間,把握時間,不虛度光陰。
    2、經(jīng)典誦讀《長歌行》。體會名言警句“少壯不努力,老大徒傷悲”的深刻含義。
    1、背誦《匆匆》中你喜歡的。段落。
    2、了解名人惜時的故事,看看身邊人是怎樣利用時間的,自己制定一個切實可行的時間表,好好安排自己的學(xué)習(xí)、活動等,做一個能與時間賽跑的人。
    匆匆公開課教案篇二十
    故事導(dǎo)入,復(fù)述課文(聽到這里,你有什么想說的或想問的嗎?)
    今天老師就和大家一起來學(xué)習(xí)哈默年輕時候的一個小故事,從中俺們就能找到問題的答案,體會深刻的道理?。ò鍟n題《尊嚴(yán)》)
    2、請同學(xué)們快速瀏覽課文,想一想,表示這個年輕人尊嚴(yán)的是哪一局部?
    (看看作者通過什么寫作方法來表示哈默的尊嚴(yán)的?)
    1、解答疑難,提示生字詞學(xué)習(xí)的難點。
    2、理清事情發(fā)生發(fā)展變化的過程,并復(fù)述。
    四、理解課文內(nèi)容,指導(dǎo)朗讀
    找出年輕人與杰克遜大叔的三次對話,并用筆在書中標(biāo)注出來。