歡樂(lè)潑水節(jié)說(shuō)課稿(匯總20篇)

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    總結(jié)有助于我們更好地認(rèn)識(shí)自己,并為自己的成長(zhǎng)做出調(diào)整和規(guī)劃。如何保護(hù)自然資源和生物多樣性呢?一位行業(yè)專家總結(jié)了自己多年的研究成果和心得,與大家分享。
    歡樂(lè)潑水節(jié)說(shuō)課稿篇一
    說(shuō)教材:
    《歡樂(lè)的潑水節(jié)》一課緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文共有三個(gè)自然段,第一自然段寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了;第二自然段是全文的重點(diǎn)部分,共有五句話,具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面:一、二兩句寫人們做的準(zhǔn)備,三、四兩句寫潑水地場(chǎng)面,第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義;第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。
    析學(xué)生:
    課文生動(dòng)描寫了傣族潑水節(jié)的盛大場(chǎng)面,表現(xiàn)了歡樂(lè)、祥和的氣氛??墒牵蛎褡宀町?,它與二年級(jí)學(xué)生的生活、認(rèn)知有一定的距離,學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少,難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。但這些孩子卻有著強(qiáng)烈的好奇心,思維較活躍。
    說(shuō)目標(biāo):
    一、知識(shí)與能力方面。
    1.學(xué)會(huì)生字,感受課文用詞的精當(dāng)。
    2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,邊讀邊想,體驗(yàn)感悟的能力。
    3.正確流利有感情的朗讀課文,有選擇地背誦課文。
    二、過(guò)程與方法方面。
    我想通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái),在活動(dòng)中走入情境,全面熱情參與情感的體驗(yàn),從而與傣族的潑水節(jié)來(lái)一次親密接觸。
    三、情感態(tài)度價(jià)值觀方面。
    主要是師生一起與課文產(chǎn)生情感共鳴,共同領(lǐng)悟、感受傣族人民過(guò)節(jié)的“歡樂(lè)”。
    四、重難點(diǎn):本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)有以下兩個(gè)方面。
    1.感悟課文用詞的精當(dāng)。
    2.融情于文,與課文產(chǎn)生情感共鳴。
    說(shuō)過(guò)程:
    在確定了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,這一課時(shí)的授課形式,我主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對(duì)話為主。
    我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
    1.激發(fā)情感,引起需求。
    俗話說(shuō)“興趣是的老師”,只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài),才會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感觀積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中去。
    2.創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感。
    課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)揮想象,朗讀感悟。
    3.詳略交替,以讀代講。
    課文第三自然段的教學(xué),我進(jìn)行了弱處理,第一句,師伴以音樂(lè),渲染氣氛,以讀代講;第二句,以聲、像手段為烘托,讓學(xué)生在歡快的'樂(lè)曲聲中展開想象的翅膀,還原文本中畫面,感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面,讀出高興,不忍離去的心情。
    4.回歸全文,拓展延伸。
    “新課標(biāo)”指出,語(yǔ)文教學(xué)要通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐,促使學(xué)生積累一定的語(yǔ)言材料。所以朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的“傳家寶”,教師應(yīng)以讀為本,積極營(yíng)造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛??偨Y(jié)時(shí)我打算用激勵(lì)性的語(yǔ)言:“小朋友,你們?cè)敢庥美首x,帶俞老師去西雙版納過(guò)個(gè)快樂(lè)的潑水節(jié)嗎?”來(lái)激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
    開放的課堂才能彰顯出無(wú)限生機(jī),把語(yǔ)文學(xué)習(xí)向課外拓展,向課后延伸,把更多的時(shí)間讓學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造,讓學(xué)生在開放的課堂教學(xué)中去實(shí)踐,學(xué)生蘊(yùn)藏的智力才能得到充分的挖掘,思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后,根據(jù)課后練習(xí)4的要求,在學(xué)生交流收集資料的基礎(chǔ)上,我用圖片的形式又適當(dāng)補(bǔ)充了一些我國(guó)其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日,并鼓勵(lì)感興趣的同學(xué),組成研究小組,課后到圖書館或上網(wǎng)去查閱更多詳細(xì)的資料。既讓學(xué)生開闊了眼界,增長(zhǎng)了知識(shí),豐富了精神世界,同時(shí)也把探索的種子播撒在了學(xué)生的心田。
    以上是我的全部教學(xué)設(shè)計(jì),肯定還有許多不足之處,敬請(qǐng)各位提出寶貴意見。謝謝大家!
    歡樂(lè)潑水節(jié)說(shuō)課稿篇二
    1.能正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    2.學(xué)會(huì)本課16個(gè)生字,其中田字格上面的6個(gè)生字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3.知道我國(guó)是個(gè)多民族國(guó)家,初步了解傣族人民的風(fēng)俗習(xí)慣和潑水節(jié)的情景。
    圖文結(jié)合,理解課文內(nèi)容。
    有感情的朗讀和背誦課文。
    教學(xué)掛圖、生字卡片。
    1.抽讀生字卡片。
    2.指名分段讀課文。
    3.聽完后,你有什么感受?
    1.教學(xué)第1—2自然段。
    (1)齊讀第1自然段。
    (2)這一天終于來(lái)臨了:指讀“這一天……有的撒上花瓣”部分。
    a.哪幾個(gè)詞寫出了人們盼望潑水節(jié)的.到來(lái)?(板書:早早、早已)。
    通過(guò)你的聲音把傣族人民盼望已久的那種迫不及待的心情讀出來(lái)。
    b.你看,就連那清水有的灑上香水,有的撒上花瓣。同學(xué)們,我們學(xué)過(guò)的課文中有沒(méi)有類似的句子。
    c.生回憶說(shuō)。
    d.你也能用“有的-----有的------”說(shuō)一句話嗎?
    e.有感情齊讀第一句。
    (3)指導(dǎo)讀書“開始潑水了-------人人臉上笑開了花”部分。
    a開始潑水了,怎么潑的呢?-----讀讀書,可做做動(dòng)作。
    b看看圖,你如果參加潑水節(jié),你希望是誰(shuí)?為什么?
    c有感情地朗讀這部分課文。
    (4)指導(dǎo)讀書“清水是吉詳如意的象征-----怎么能不高興呢!”部分。
    a喜歡過(guò)潑水節(jié)嗎?指名答。
    b指名朗讀“怎么能不高興呢!”讀好感嘆句。
    (5)有感情地齊讀第2自然段。
    2.教學(xué)第3自然段。
    (1)潑水節(jié)不僅僅潑水呢!
    (2)自讀第3自然段。
    (3)這個(gè)自然段中也寫了一系列的動(dòng)詞,寫得多么準(zhǔn)確呀!
    (4)齊讀第二句。
    (5)你也能用這些一系列的動(dòng)詞說(shuō)一段話?
    (6)有感情地朗讀第三自然段。
    3.你還知道那些少數(shù)民族的風(fēng)俗?
    作業(yè)。
    1.比一比,再組詞。
    淋()幸()味()桶()。
    林()辛()末()通()。
    2.造句。
    ------有的------有的------實(shí)踐。
    3.搜集一些其他少數(shù)民族的風(fēng)俗習(xí)慣,然后全班開個(gè)以“民俗”為題的讀書匯報(bào)課。
    歡樂(lè)潑水節(jié)說(shuō)課稿篇三
    《歡樂(lè)的潑水節(jié)》是山東美術(shù)出版社二年級(jí)藝術(shù)教程下冊(cè)第六單元《五彩云南》中的第三個(gè)版塊。它著重從民族特色出發(fā),展開對(duì)傣族的民族風(fēng)情等有關(guān)知識(shí)的介紹,主要讓學(xué)生通過(guò)欣賞表現(xiàn)傣族人民生活的圖片,了解“潑水節(jié)”以及傣族人民甚或的地域、風(fēng)俗、和服飾等特點(diǎn)。
    從學(xué)生及教學(xué)的實(shí)際出發(fā),本課教學(xué)內(nèi)容對(duì)于江漢平原地區(qū)的學(xué)生來(lái)說(shuō)比較陌生,而且學(xué)生的認(rèn)知水平、審美情趣也有限,因此在教學(xué)中,我們必須借助一定的多媒體,為學(xué)生提供盡可能豐富的素材來(lái)讓學(xué)生感知、熏陶、內(nèi)化、領(lǐng)悟和遷移。進(jìn)而讓學(xué)生學(xué)唱兒童歌曲、學(xué)跳傣族舞蹈的基本舞步和動(dòng)作,感受傣族人民在歡慶潑水節(jié)時(shí)的歡快和喜悅情緒。
    在仔細(xì)對(duì)教材進(jìn)行分析解讀基礎(chǔ)上,依據(jù)不同年級(jí)、不同年齡的孩子有著不同的特點(diǎn),確定本課教學(xué)目標(biāo):
    1、欣賞教材主題圖,了解傣族的民俗知識(shí)。
    2、學(xué)習(xí)歌曲《金孔雀》,感受歌曲歡樂(lè)的情節(jié),并能用自然的聲音有表情地進(jìn)行演唱。
    3、模仿孔雀舞的動(dòng)作造型,在《金孔雀》的歌聲中,創(chuàng)編舞蹈或即興舞蹈。
    1、運(yùn)用電教媒體,激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
    “良好的開端,是成功的一半”,一節(jié)課的開始是教師譜寫一首優(yōu)美的教學(xué)樂(lè)章的前奏,是師生情感共鳴的第一音符。精心設(shè)計(jì)好這個(gè)“開端”,使學(xué)生從新課開始就產(chǎn)生強(qiáng)烈的求知欲望,對(duì)于學(xué)生學(xué)習(xí)新知是至關(guān)重要的。我在教學(xué)時(shí),采用了猜謎游戲引入,誘發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)的開始,我設(shè)計(jì)了“猜一猜”這一游戲:首先我提問(wèn):“在風(fēng)景秀麗的云南,有一個(gè)美麗的民族,他們把一種鳥當(dāng)作自己吉祥的象征,人們對(duì)這種鳥非常的崇敬,劉老師來(lái)模仿這只鳥,你們來(lái)猜猜是什么鳥?”這句話一下就吸引了學(xué)生的注意力,抓住了學(xué)生的心,激發(fā)了學(xué)生的探索欲望。接著,我讓學(xué)生根據(jù)音樂(lè)的特點(diǎn)、老師舞蹈的動(dòng)作來(lái)猜,并說(shuō)出是怎么猜出來(lái)的。學(xué)生情緒高漲,在準(zhǔn)確猜出后,產(chǎn)生了成功的喜悅。
    2、巧用電教媒體,連接多種藝術(shù)門類。
    藝術(shù)課程是在教育改革中誕生的新型課程,它的學(xué)習(xí)內(nèi)容,由偏重藝術(shù)知識(shí)技能傳授的逐漸遞進(jìn),轉(zhuǎn)向強(qiáng)調(diào)關(guān)注學(xué)生藝術(shù)整合能力和多種文化素養(yǎng)的培養(yǎng)。
    在教學(xué)中,我以孔雀朋友(掛畫)為契機(jī),以孔雀羽毛為獎(jiǎng)勵(lì),激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望,貫穿教學(xué)始終。然后借用多媒體,出示一組傣族風(fēng)情圖片欣賞,每張圖片的圖案色彩艷麗,不同的圖片變化多樣,同時(shí)用《金孔雀》的歌曲旋律做背景,讓學(xué)生在欣賞圖片,了解傣族的風(fēng)土人情的同時(shí),潛移默化的掌握歌曲的旋律特點(diǎn),為后面的歌曲教學(xué)奠定基礎(chǔ)。
    為了讓學(xué)生了解潑水節(jié)的民俗特點(diǎn)。我運(yùn)用電教媒體,播放傣族潑水節(jié)的視頻,讓學(xué)生更直觀的感受潑水節(jié),活躍了課堂氣氛;同時(shí)能引導(dǎo)學(xué)生積極思維,激發(fā)學(xué)生對(duì)知識(shí)的濃厚興趣,為學(xué)習(xí)新知識(shí)起到鋪墊作用。
    3、合理借助電教媒體,充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。
    在藝術(shù)課堂中運(yùn)用多媒體技術(shù),使用歡快的音樂(lè)、豐富多彩的圖像,生動(dòng)形象的動(dòng)畫來(lái)傳遞知識(shí)素材,具有其他教學(xué)手段所不可比擬的獨(dú)特魅力,能有效地引發(fā)學(xué)生愉快主動(dòng)地學(xué)習(xí),充分發(fā)揮學(xué)生的創(chuàng)造能力。在《歡樂(lè)的潑水節(jié)》的教學(xué)當(dāng)中,我通過(guò)多媒體的教學(xué)手段,創(chuàng)設(shè)故事情境,使孩子們對(duì)少數(shù)民族充滿了幻想與向往。通過(guò)觀看傣族舞的圖片和教師的示范,讓學(xué)生了解傣族舞的基本特征,為即興創(chuàng)編舞蹈奠定基礎(chǔ)。
    4、運(yùn)用電教媒體,升華情境,使學(xué)生積極、主動(dòng)地強(qiáng)化新知。
    在課堂的最后,我設(shè)計(jì)了這樣的環(huán)節(jié),通過(guò)小組競(jìng)賽的方式,將孔雀羽毛獎(jiǎng)勵(lì)給學(xué)生,然后:“請(qǐng)同學(xué)們將自己得到的羽毛給孔雀貼起來(lái),看看,你們的小巧手能把孔雀裝扮美麗嗎?”在音樂(lè)《金孔雀》的旋律中,學(xué)生打扮孔雀。師:“瞧瞧你們打扮出來(lái)的孔雀多美呀,那咱們把今天學(xué)的《金孔雀》也送給它好嗎?最后學(xué)生在載歌載舞的環(huán)境中結(jié)束本課的教學(xué)。
    通過(guò)以上的教學(xué)設(shè)計(jì),有機(jī)合理運(yùn)用電教媒體,為學(xué)生創(chuàng)設(shè)了良好的充滿藝術(shù)氛圍的課堂學(xué)習(xí)情境,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性,使學(xué)生很自然地、輕松地走進(jìn)課堂去了解潑水節(jié)以及傣族人民的地域、風(fēng)俗、和服飾。而且,教學(xué)中通過(guò)音樂(lè)與視頻的有效介入,讓學(xué)生聽著音樂(lè)看著畫面,同時(shí)也感受了所學(xué)歌曲的節(jié)奏,透過(guò)畫面感知了舞蹈動(dòng)作的特點(diǎn)與要領(lǐng),這樣很好的讓學(xué)生在生動(dòng)的活動(dòng)中、觀察中有效的實(shí)現(xiàn)了藝術(shù)知識(shí)與能力的構(gòu)建,突破了教學(xué)重難點(diǎn)。因此整節(jié)課學(xué)生歡樂(lè)輕松地學(xué)唱兒童歌曲、學(xué)跳傣族舞蹈的基本舞步和動(dòng)作,感受傣族人民在歡慶潑水節(jié)中歡快、喜悅的情緒。另外,教學(xué)中,反復(fù)運(yùn)用多媒體課件中的音樂(lè),引導(dǎo)學(xué)生即興創(chuàng)編舞蹈、表演舞蹈,有效的升華了學(xué)生的情感,對(duì)我國(guó)民族文化的喜愛與贊賞,同時(shí)潛移默化地愛到民族文化多元化的感染熏陶??傊?,整個(gè)多媒體的學(xué)習(xí)有效地引發(fā)了學(xué)生愉快主動(dòng)地學(xué)習(xí),取得了事半而功倍的效果。
    現(xiàn)代化的電教媒體以其形象、直觀的優(yōu)勢(shì)吸引著學(xué)生,特別在藝術(shù)教學(xué)中,運(yùn)用電教媒體,在展示藝術(shù)意境,表現(xiàn)藝術(shù)內(nèi)涵等方面,具有形象、快捷、模擬逼真、超時(shí)空等的優(yōu)點(diǎn),它能引導(dǎo)學(xué)生在有聲、有色、有像的展示下,積極主動(dòng)參與到學(xué)習(xí)中來(lái),優(yōu)化了藝術(shù)課堂教學(xué),提高了課堂教學(xué)效果,達(dá)到了藝術(shù)教育寓教于樂(lè)的審美教育的目的。作為藝術(shù)教師,我同時(shí)更希望:現(xiàn)代教育技術(shù)與藝術(shù)課程的整合發(fā)展能成為我們的教育浪潮中一道最亮麗的風(fēng)景線!
    歡樂(lè)潑水節(jié)說(shuō)課稿篇四
    《歡樂(lè)的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,全文有三個(gè)自然段,第一自然寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了,第二自然段是全文的重點(diǎn)部分,這有五句話,具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面,第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備,第三、四句寫潑水的場(chǎng)面,第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義,第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。
    因民族差異,學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少,難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小,有強(qiáng)烈的好奇心,思維較活躍。
    根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排,再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。
    1.學(xué)會(huì)生字,感受課文用詞的精當(dāng)。
    2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,邊讀邊想,體檢感悟的能力。
    3.正確流利有感情的朗讀課文。
    創(chuàng)設(shè)情境,情感體驗(yàn),學(xué)生全面熱情參入。
    師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
    1.感悟用詞的精當(dāng)。
    2.融情于文,與文產(chǎn)生情感共鳴。
    說(shuō)教學(xué):
    在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,第二課時(shí)教學(xué)授課形式,主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對(duì)話為主。
    1、激發(fā)情感,引起需求。
    2、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感。
    課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象,朗讀感悟。
    第一個(gè)層次1—2句,體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
    抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作,讓學(xué)生做一做,(憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1—2句。
    第二個(gè)層次3—4句是教學(xué)重中之重,在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
    a.出示象腳鼓點(diǎn)聲,引發(fā)學(xué)生讀的欲望,先讀,感到“快樂(lè)、好玩”。
    b.創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng),來(lái)把你們的桶提起來(lái),盆端起來(lái),瓢拿起來(lái),看一看,你的好朋友在哪里,快去潑吧。學(xué)生下位,互相追趕,體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂(lè)。
    c.讀出體驗(yàn)。
    d.看課件,(傣家人過(guò)潑水節(jié)的錄像)。
    e.體驗(yàn)后,觀看后,男、女生賽讀。
    (以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),重在創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想像,體驗(yàn)感悟,讀出層次,突破難點(diǎn),讓師生融情于文,體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過(guò)程)。
    第三個(gè)層次:5句。
    a.角色體驗(yàn):你身上濕淋淋,為什么臉上還笑開了花?
    b.出示第5句,生讀。
    c.師述:怪不得人們那么高興,原來(lái)清水是吉祥如意的象征,潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀,帶著新的感受再讀3—4句。
    d.生讀3—4句。
    (此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情,從而更好的突破重難點(diǎn))。
    3.第三自然段的教學(xué),我進(jìn)行了弱處理。
    第一句,師伴以音樂(lè),渲染氣氛,以讀代講。
    第二句,以聲像手段烘托,讓學(xué)生在樂(lè)聲中唱起來(lái),跳起來(lái),在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,在五彩濱紛的煙花中,感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面,讀出高興,不忍離去的心情。
    4、回歸全文。
    用讀給在座的老師聽,讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節(jié),激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
    5、生字教學(xué)。
    學(xué)寫“吉”、
    “祥”二字,引導(dǎo)學(xué)生觀察、描紅,提醒寫好這兩字要注意的地方。來(lái)指導(dǎo)學(xué)生寫好兩字。
    此課教學(xué),基本上達(dá)到了我預(yù)設(shè)目標(biāo),師生都能融情于文。特別讓我感動(dòng)的是:
    1、請(qǐng)他們自讀二自然段后,我問(wèn)他們有什么想說(shuō)的嗎?學(xué)生有那么多讀后的感受跟我說(shuō),比我預(yù)想的“潑水節(jié)很好玩”,“人們好高興呀”這些話要豐富的多。他們有的說(shuō)了心中的小問(wèn)號(hào),有的說(shuō)了當(dāng)時(shí)的情景,有的說(shuō)了自己的感受,當(dāng)時(shí),學(xué)生的回答激勵(lì)了我,我感覺他們真可愛,真會(huì)讀書,更愛思考。
    2、學(xué)生是最真實(shí)的,比如弱處理的第三段,禮炮的轟鳴,五彩繽紛的火花,象腳鼓點(diǎn)聲中賽龍舟的場(chǎng)面,給了學(xué)生巨大的震憾,讓他們?cè)谡n堂上情不自禁的歡呼起來(lái)。
    然而在唱起歌來(lái),跳起舞來(lái)時(shí),我放的是音樂(lè)課曾學(xué)的傣族舞蹈《金孔雀輕輕跳》我班學(xué)生都會(huì)跳,在元旦聯(lián)歡會(huì)上還表演過(guò),然而課堂上只聽見唱,沒(méi)有幾個(gè)人跳,課后我也反思了一下,原因有二,一是我放的是伴奏帶,由聽到唱到跳,于學(xué)生著想,是必有一個(gè)熟悉過(guò)程,因此不能達(dá)到伴奏帶一響,馬上就能唱跳的效果,因?yàn)楫吘故嵌蠈W(xué)的一首歌,也許在這里我放有歌詞的歌帶,效果會(huì)好些。二,我要學(xué)會(huì)他們音樂(lè)課上那樣跳就好了,能刺激他們的回憶。因此此處為學(xué)生著想不夠。
    此外,我希望我評(píng)價(jià)學(xué)生的語(yǔ)言更精煉些,不要重復(fù)學(xué)生的答案。
    歡樂(lè)潑水節(jié)說(shuō)課稿篇五
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1.學(xué)會(huì)本課的生字詞。
    2.培養(yǎng)學(xué)生讀課文的思維能力。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    二、教學(xué)重難點(diǎn):
    1.感悟用詞的精當(dāng)。
    2.融情于文,與文產(chǎn)生情感共鳴。
    三、教學(xué)過(guò)程:
    (一)、導(dǎo)入。
    1、西雙版納在哪里?課件出示。
    2、這里生活著一個(gè)少數(shù)民族——傣族。傣族有一個(gè)重要的節(jié)日——潑水節(jié)。板書“潑水節(jié)”。
    3、教學(xué)“潑”。先講讀音,再講字義:猛力倒水,使散開。最后講字形。
    (二)、學(xué)習(xí)第一自然段。
    過(guò)渡:下面,我們一起和傣族人民過(guò)節(jié)吧!
    1、自由讀第一自然段。
    2、火紅火紅的鳳凰花開了,傣族人民迎來(lái)了他們的潑水節(jié)。我們來(lái)體會(huì)一下這個(gè)“迎”。給“迎”組個(gè)詞。師:“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中,你迎接過(guò)什么節(jié)日?你迎接客人時(shí),穿什么衣服?你的心情是什么樣的?你的臉上又是什么表情呢?)。
    傣族人民迎接什么?(傣族人民穿衣服呢?又是什么心情?)。
    生:指名讀。
    師:引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià):要把迎接的激動(dòng)心情讀出來(lái)?!坝边@里可以高一點(diǎn)兒,上揚(yáng)一點(diǎn)兒??唇處煹氖謩?shì),跟老師讀。再指名讀。
    師:是??!傣族人民也和你們一樣,在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節(jié)。來(lái),把這種高興讀出來(lái)!學(xué)生齊讀。教師評(píng)價(jià):“一”下去,“一”上來(lái),潑水節(jié)要說(shuō)得干脆點(diǎn)。
    (三)、學(xué)習(xí)第二自然段。
    過(guò)渡:
    1、自由讀課文,思考傣族人民的心情是怎么樣的呢?
    2、下面我們來(lái)體會(huì)一下他們的高興。
    3、看第一句。你為什么這么讀?為什么要這么早來(lái)?(因?yàn)樗麄兤炔患按?,想早點(diǎn)來(lái)參加這個(gè)活動(dòng)。)。
    4、還有更早的人呢!他們來(lái)準(zhǔn)備好了……(引讀)。
    5、開始潑水了?。ń處熂?dòng)地說(shuō)。)齊讀課件出示的句子。(“開始潑水了……笑開了花?!保?BR>    6、人們?yōu)槭裁匆闷昂团鑱?lái)潑水呢?灌是倒進(jìn)去的意思。為什么要這樣做呢?
    7、看圖說(shuō)話,教師指導(dǎo)。用課文中的句子做例子說(shuō)。
    出示:()拿瓢往()衣領(lǐng)里灌??磮D說(shuō)一說(shuō)。
    你還想說(shuō)誰(shuí)呢?
    是??!參加潑水節(jié)的每一個(gè)人都是那么的高興。
    下面,我宣布:開始潑水了……笑開了花。
    笑開了花大家做的還不夠好,看老師做個(gè)表情,這就是笑開了花。大家也來(lái)表演一下把!邊笑邊讀這句話。(老人……笑開了花。)。
    8、老爺爺(小妹妹),為什么你身上濕透了,還不回家換呢?
    9、出示:清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢!齊讀。
    (四)、學(xué)習(xí)第三自然段。
    過(guò)渡:潑水節(jié)除了潑水,還有哪些活動(dòng)?讀第三自然段。
    1、看視頻,如果你就是其中的一員,你想回去嗎?你想去干嘛?
    (五)、寫字。
    潑:用習(xí)字冊(cè)分三步講:
    第二步,描第一紅字。停筆,把你描的字與范字對(duì)照,你認(rèn)為很像的,請(qǐng)舉手。找一找哪個(gè)地方不像,怎么辦呢?再描第二個(gè)。
    第三步,仿影。對(duì)照。
    四、教學(xué)結(jié)束:
    布置學(xué)生回去學(xué)會(huì)本課生字詞,并預(yù)習(xí)下節(jié)語(yǔ)文課。
    歡樂(lè)潑水節(jié)說(shuō)課稿篇六
    《歡樂(lè)的潑水節(jié)》一課緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文共有三個(gè)自然段,第一自然段寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了;第二自然段是全文的重點(diǎn)部分,共有五句話,具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面:一、二兩句寫人們做的準(zhǔn)備,三、四兩句寫潑水地場(chǎng)面,第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義;第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。
    課文生動(dòng)描寫了傣族潑水節(jié)的盛大場(chǎng)面,表現(xiàn)了歡樂(lè)、祥和的氣氛。可是,因民族差異,它與二年級(jí)學(xué)生的生活、認(rèn)知有一定的距離,學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少,難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。但這些孩子卻有著強(qiáng)烈的好奇心,思維較活躍。
    一、知識(shí)與能力方面。
    1.學(xué)會(huì)生字,感受課文用詞的精當(dāng)。
    2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,邊讀邊想,體驗(yàn)感悟的能力。
    3.正確流利有感情的朗讀課文,有選擇地背誦課文。
    二、過(guò)程與方法方面。
    我想通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái),在活動(dòng)中走入情境,全面熱情參與情感的'體驗(yàn),從而與傣族的潑水節(jié)來(lái)一次親密接觸。
    三、情感態(tài)度價(jià)值觀方面。
    主要是師生一起與課文產(chǎn)生情感共鳴,共同領(lǐng)悟、感受傣族人民過(guò)節(jié)的“歡樂(lè)”。
    四、重難點(diǎn):本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)有以下兩個(gè)方面。
    1.感悟課文用詞的精當(dāng)。
    2.融情于文,與課文產(chǎn)生情感共鳴。
    在確定了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,這一課時(shí)的授課形式,我主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對(duì)話為主。
    我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
    1.激發(fā)情感,引起需求。
    俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài),才會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感觀積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中去。
    2.創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感。
    課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)揮想象,朗讀感悟。
    3.詳略交替,以讀代講。
    課文第三自然段的教學(xué),我進(jìn)行了弱處理,第一句,師伴以音樂(lè),渲染氣氛,以讀代講;第二句,以聲、像手段為烘托,讓學(xué)生在歡快的樂(lè)曲聲中展開想象的翅膀,還原文本中畫面,感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面,讀出高興,不忍離去的心情。
    4.回歸全文,拓展延伸。
    “新課標(biāo)”指出,語(yǔ)文教學(xué)要通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐,促使學(xué)生積累一定的語(yǔ)言材料。所以朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的“傳家寶”,教師應(yīng)以讀為本,積極營(yíng)造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛??偨Y(jié)時(shí)我打算用激勵(lì)性的語(yǔ)言:“小朋友,你們?cè)敢庥美首x,帶俞老師去西雙版納過(guò)個(gè)快樂(lè)的潑水節(jié)嗎?”來(lái)激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
    開放的課堂才能彰顯出無(wú)限生機(jī),把語(yǔ)文學(xué)習(xí)向課外拓展,向課后延伸,把更多的時(shí)間讓學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造,讓學(xué)生在開放的課堂教學(xué)中去實(shí)踐,學(xué)生蘊(yùn)藏的智力才能得到充分的挖掘,思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后,根據(jù)課后練習(xí)4的要求,在學(xué)生交流收集資料的基礎(chǔ)上,我用圖片的形式又適當(dāng)補(bǔ)充了一些我國(guó)其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日,并鼓勵(lì)感興趣的同學(xué),組成研究小組,課后到圖書館或上網(wǎng)去查閱更多詳細(xì)的資料。既讓學(xué)生開闊了眼界,增長(zhǎng)了知識(shí),豐富了精神世界,同時(shí)也把探索的種子播撒在了學(xué)生的心田。
    歡樂(lè)潑水節(jié)說(shuō)課稿篇七
    1.學(xué)會(huì)本課的生字詞。
    2.培養(yǎng)學(xué)生讀課文的思維能力。
    3.正確、流利、有感情地朗讀課文。
    1.感悟用詞的精當(dāng)。
    2.融情于文,與文產(chǎn)生情感共鳴。
    (一)、導(dǎo)入。
    1、西雙版納在哪里?課件出示。
    2、這里生活著一個(gè)少數(shù)民族——傣族。傣族有一個(gè)重要的節(jié)日——潑水節(jié)。板書“潑水節(jié)”。
    3、教學(xué)“潑”。先講讀音,再講字義:猛力倒水,使散開。最后講字形。
    (二)、學(xué)習(xí)第一自然段。
    過(guò)渡:下面,我們一起和傣族人民過(guò)節(jié)吧!
    1、自由讀第一自然段。
    2、火紅火紅的鳳凰花開了,傣族人民迎來(lái)了他們的潑水節(jié)。我們來(lái)體會(huì)一下這個(gè)“迎”。給“迎”組個(gè)詞。師:“迎”在字典里是“迎接”的意思。在生活中,你迎接過(guò)什么節(jié)日?你迎接客人時(shí),穿什么衣服?你的心情是什么樣的?你的臉上又是什么表情呢?)。
    傣族人民迎接什么?(傣族人民穿衣服呢?又是什么心情?)。
    生:指名讀。
    師:引導(dǎo)學(xué)生評(píng)價(jià):要把迎接的激動(dòng)心情讀出來(lái)?!坝边@里可以高一點(diǎn)兒,上揚(yáng)一點(diǎn)兒??唇處煹氖謩?shì),跟老師讀。再指名讀。
    師:是?。〈鲎迦嗣褚埠湍銈円粯?,在用這種心情迎接他們最隆重的潑水節(jié)。來(lái),把這種高興讀出來(lái)!學(xué)生齊讀。教師評(píng)價(jià):“一”下去,“一”上來(lái),潑水節(jié)要說(shuō)得干脆點(diǎn)。
    (三)、學(xué)習(xí)第二自然段。
    過(guò)渡:
    1、自由讀課文,思考傣族人民的心情是怎么樣的呢?
    2、下面我們來(lái)體會(huì)一下他們的高興。
    3、看第一句。你為什么這么讀?為什么要這么早來(lái)?(因?yàn)樗麄兤炔患按?,想早點(diǎn)來(lái)參加這個(gè)活動(dòng)。)。
    4、還有更早的人呢!他們來(lái)準(zhǔn)備好了……(引讀)。
    5、開始潑水了?。ń處熂?dòng)地說(shuō)。)齊讀課件出示的句子。(“開始潑水了……笑開了花。”)。
    6、人們?yōu)槭裁匆闷昂团鑱?lái)潑水呢?灌是倒進(jìn)去的意思。為什么要這樣做呢?
    7、看圖說(shuō)話,教師指導(dǎo)。用課文中的句子做例子說(shuō)。
    出示:()拿瓢往()衣領(lǐng)里灌??磮D說(shuō)一說(shuō)。
    你還想說(shuō)誰(shuí)呢?
    是??!參加潑水節(jié)的每一個(gè)人都是那么的高興。
    下面,我宣布:開始潑水了……笑開了花。
    笑開了花大家做的還不夠好,看老師做個(gè)表情,這就是笑開了花。大家也來(lái)表演一下把!邊笑邊讀這句話。(老人……笑開了花。)。
    8、老爺爺(小妹妹),為什么你身上濕透了,還不回家換呢?
    9、出示:清水是吉祥如意的象征……怎么能不高興呢!齊讀。
    (四)、學(xué)習(xí)第三自然段。
    過(guò)渡:潑水節(jié)除了潑水,還有哪些活動(dòng)?讀第三自然段。
    1、看視頻,如果你就是其中的一員,你想回去嗎?你想去干嘛?
    (五)、寫字。
    潑:用習(xí)字冊(cè)分三步講:
    第二步,描第一紅字。停筆,把你描的字與范字對(duì)照,你認(rèn)為很像的,請(qǐng)舉手。找一找哪個(gè)地方不像,怎么辦呢?再描第二個(gè)。
    第三步,仿影。對(duì)照。
    布置學(xué)生回去學(xué)會(huì)本課生字詞,并預(yù)習(xí)下節(jié)語(yǔ)文課。
    歡樂(lè)潑水節(jié)說(shuō)課稿篇八
    小學(xué)語(yǔ)文蘇教版教材第四冊(cè)第七單元的課文《歡樂(lè)的潑水節(jié)》,它是本冊(cè)教材中“愛國(guó)篇”的最后一課,主要是讓學(xué)生了解一些祖國(guó)的民族風(fēng)情。
    說(shuō)教材:
    《歡樂(lè)的潑水節(jié)》一課緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文共有三個(gè)自然段,第一自然段寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了;第二自然段是全文的重點(diǎn)部分,共有五句話,具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面:一、二兩句寫人們做的準(zhǔn)備,三、四兩句寫潑水地場(chǎng)面,第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義;第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。
    析學(xué)生:
    課文生動(dòng)描寫了傣族潑水節(jié)的盛大場(chǎng)面,表現(xiàn)了歡樂(lè)、祥和的氣氛。可是,因民族差異,它與二年級(jí)學(xué)生的生活、認(rèn)知有一定的距離,學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少,難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。但這些孩子卻有著強(qiáng)烈的好奇心,思維較活躍。
    說(shuō)目標(biāo):
    一、知識(shí)與能力方面。
    1.學(xué)會(huì)生字,感受課文用詞的精當(dāng)。
    2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,邊讀邊想,體驗(yàn)感悟的能力。
    3.正確流利有感情的朗讀課文,有選擇地背誦課文。
    二、過(guò)程與方法方面。
    我想通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái),在活動(dòng)中走入情境,全面熱情參與情感的體驗(yàn),從而與傣族的潑水節(jié)來(lái)一次親密接觸。
    三、情感態(tài)度價(jià)值觀方面。
    主要是師生一起與課文產(chǎn)生情感共鳴,共同領(lǐng)悟、感受傣族人民過(guò)節(jié)的“歡樂(lè)”。
    四、重難點(diǎn):本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)有以下兩個(gè)方面。
    1.感悟課文用詞的精當(dāng)。
    2.融情于文,與課文產(chǎn)生情感共鳴。
    說(shuō)過(guò)程:
    在確定了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,這一課時(shí)的授課形式,我主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對(duì)話為主。
    我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
    1.激發(fā)情感,引起需求。
    俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài),才會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感觀積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中去。
    2.創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感。
    課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)揮想象,朗讀感悟。
    3.詳略交替,以讀代講。
    課文第三自然段的教學(xué),我進(jìn)行了弱處理,第一句,師伴以音樂(lè),渲染氣氛,以讀代講;第二句,以聲、像手段為烘托,讓學(xué)生在歡快的樂(lè)曲聲中展開想象的翅膀,還原文本中畫面,感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面,讀出高興,不忍離去的心情。
    4.回歸全文,拓展延伸。
    “新課標(biāo)”指出,語(yǔ)文教學(xué)要通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐,促使學(xué)生積累一定的語(yǔ)言材料。所以朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的“傳家寶”,教師應(yīng)以讀為本,積極營(yíng)造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛。總結(jié)時(shí)我打算用激勵(lì)性的語(yǔ)言:“小朋友,你們?cè)敢庥美首x,帶俞老師去西雙版納過(guò)個(gè)快樂(lè)的潑水節(jié)嗎?”來(lái)激發(fā)學(xué)生聲情并茂的.朗讀全文。
    開放的課堂才能彰顯出無(wú)限生機(jī),把語(yǔ)文學(xué)習(xí)向課外拓展,向課后延伸,把更多的時(shí)間讓學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造,讓學(xué)生在開放的課堂教學(xué)中去實(shí)踐,學(xué)生蘊(yùn)藏的智力才能得到充分的挖掘,思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后,根據(jù)課后練習(xí)4的要求,在學(xué)生交流收集資料的基礎(chǔ)上,我用圖片的形式又適當(dāng)補(bǔ)充了一些我國(guó)其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日,并鼓勵(lì)感興趣的同學(xué),組成研究小組,課后到圖書館或上網(wǎng)去查閱更多詳細(xì)的資料。既讓學(xué)生開闊了眼界,增長(zhǎng)了知識(shí),豐富了精神世界,同時(shí)也把探索的種子播撒在了學(xué)生的心田。
    歡樂(lè)潑水節(jié)說(shuō)課稿篇九
    《歡樂(lè)的潑水節(jié)》一課緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文共有三個(gè)自然段,第一自然段寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了;第二自然段是全文的重點(diǎn)部分,共有五句話,具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面:一、二兩句寫人們做的準(zhǔn)備,三、四兩句寫潑水地場(chǎng)面,第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義;第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。
    課文生動(dòng)描寫了傣族潑水節(jié)的盛大場(chǎng)面,表現(xiàn)了歡樂(lè)、祥和的氣氛??墒?,因民族差異,它與二年級(jí)學(xué)生的生活、認(rèn)知有一定的距離,學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少,難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。但這些孩子卻有著強(qiáng)烈的好奇心,思維較活躍。
    一、知識(shí)與能力方面。
    1.學(xué)會(huì)生字,感受課文用詞的精當(dāng)。
    2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,邊讀邊想,體驗(yàn)感悟的能力。
    3.正確流利有感情的朗讀課文,有選擇地背誦課文。
    二、過(guò)程與方法方面。
    我想通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái),在活動(dòng)中走入情境,全面熱情參與情感的體驗(yàn),從而與傣族的潑水節(jié)來(lái)一次親密接觸。
    三、情感態(tài)度價(jià)值觀方面。
    主要是師生一起與課文產(chǎn)生情感共鳴,共同領(lǐng)悟、感受傣族人民過(guò)節(jié)的“歡樂(lè)”。
    四、重難點(diǎn):本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)有以下兩個(gè)方面。
    1.感悟課文用詞的精當(dāng)。
    2.融情于文,與課文產(chǎn)生情感共鳴。
    在確定了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,這一課時(shí)的授課形式,我主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對(duì)話為主。
    我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
    1.激發(fā)情感,引起需求。
    俗話說(shuō)“興趣是的老師”,只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài),才會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感觀積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中去。
    2.創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感。
    課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)揮想象,朗讀感悟。
    3.詳略交替,以讀代講。
    課文第三自然段的教學(xué),我進(jìn)行了弱處理,第一句,師伴以音樂(lè),渲染氣氛,以讀代講;第二句,以聲、像手段為烘托,讓學(xué)生在歡快的'樂(lè)曲聲中展開想象的翅膀,還原文本中畫面,感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面,讀出高興,不忍離去的心情。
    4.回歸全文,拓展延伸。
    “新課標(biāo)”指出,語(yǔ)文教學(xué)要通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐,促使學(xué)生積累一定的語(yǔ)言材料。所以朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的“傳家寶”,教師應(yīng)以讀為本,積極營(yíng)造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛??偨Y(jié)時(shí)我打算用激勵(lì)性的語(yǔ)言:“小朋友,你們?cè)敢庥美首x,帶俞老師去西雙版納過(guò)個(gè)快樂(lè)的潑水節(jié)嗎?”來(lái)激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
    開放的課堂才能彰顯出無(wú)限生機(jī),把語(yǔ)文學(xué)習(xí)向課外拓展,向課后延伸,把更多的時(shí)間讓學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造,讓學(xué)生在開放的課堂教學(xué)中去實(shí)踐,學(xué)生蘊(yùn)藏的智力才能得到充分的挖掘,思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后,根據(jù)課后練習(xí)4的要求,在學(xué)生交流收集資料的基礎(chǔ)上,我用圖片的形式又適當(dāng)補(bǔ)充了一些我國(guó)其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日,并鼓勵(lì)感興趣的同學(xué),組成研究小組,課后到圖書館或上網(wǎng)去查閱更多詳細(xì)的資料。既讓學(xué)生開闊了眼界,增長(zhǎng)了知識(shí),豐富了精神世界,同時(shí)也把探索的種子播撒在了學(xué)生的心田。
    以上是我的全部教學(xué)設(shè)計(jì),肯定還有許多不足之處,敬請(qǐng)各位提出寶貴意見。謝謝大家!
    歡樂(lè)潑水節(jié)說(shuō)課稿篇十
    《歡樂(lè)的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有三個(gè)自然段,第一自然段寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段是全文的重點(diǎn)部分。這有五句話,具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面。第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備。第三、四句寫潑水的場(chǎng)面。第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義。第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。因民族差異,學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少,難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小,有強(qiáng)烈的好奇心,思維較活躍。
    根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排,再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面制定了以下教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線格里的5個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。感受課文用詞的精當(dāng)。
    2、能正確流利的朗讀課文,背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,邊讀邊想,體驗(yàn)感悟的能力。
    3、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生全面熱情參入,師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
    其中1、2是重點(diǎn),3既是重點(diǎn),又是難點(diǎn)。
    根據(jù)教材特點(diǎn),學(xué)生特點(diǎn),我打算用三課時(shí)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。
    上課開始,多媒體顯示潑水節(jié)的歡樂(lè)情景,讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)所看到的情景,相機(jī)揭示課題,讀準(zhǔn)課題,圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑,從而讓學(xué)生帶著“什么叫潑水節(jié)?人們互相潑水表示什么意思呢?等問(wèn)題進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
    在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我先讓學(xué)生借助拼音按要求自瀆課文,把課文讀正確,再指名請(qǐng)不同層次的同學(xué)分節(jié)讀,讀后互相正音,給予學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生反復(fù)讀,結(jié)合朗讀回答剛開始提出的問(wèn)題。
    這節(jié)課,我將指導(dǎo)學(xué)生書寫“潑、桶、祥、如、味”。這五個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)學(xué)生寫時(shí)注意左窄右寬的特點(diǎn)。
    第三課時(shí):
    我將通過(guò)“復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課;整理思路,指導(dǎo)背誦;補(bǔ)充練習(xí),拓展知識(shí)”這三個(gè)壞節(jié)深化文意,并且讓學(xué)生鞏固本課學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)完課文后讓學(xué)生交流上網(wǎng)查找到的有關(guān)少數(shù)民族的節(jié)日,讓他們更多的了解民族風(fēng)俗習(xí)慣。
    下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì):
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生回顧本課學(xué)到的生字和新詞。
    二、精讀感悟:
    主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對(duì)話為主。
    1、激發(fā)情感,引起需求。
    2、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感。
    課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象,朗讀感悟。
    第一個(gè)層次1—2句,體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
    抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作,讓學(xué)生做一做,(憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1—2句。
    第二個(gè)層次3—4句是教學(xué)重中之重,在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
    a.出示象腳鼓點(diǎn)聲,引發(fā)學(xué)生讀的欲望,先讀,感到“快樂(lè)、好玩”。
    b.創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng),來(lái)把你們的桶提起來(lái),盆端起來(lái),瓢拿起來(lái),看一看,你的好朋友在哪里,快去潑吧。學(xué)生下位,互相追趕,體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂(lè)。
    c.讀出體驗(yàn)。
    d.看課件,(傣家人過(guò)潑水節(jié)的錄像)。
    e.體驗(yàn)后,觀看后,男、女生賽讀。
    (以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),重在創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想像,體驗(yàn)感悟,讀出層次,突破難點(diǎn),讓師生融情于文,體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過(guò)程)。
    第三個(gè)層次:5句。
    a.角色體驗(yàn):你身上濕淋淋,為什么臉上還笑開了花?
    b.出示第5句,生讀。
    c.師述:怪不得人們那么高興,原來(lái)清水是吉祥如意的象征,潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀,帶著新的感受再讀3—4句。
    d.生讀3—4句。
    (此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情,從而更好的`突破重難點(diǎn))。
    3、第三自然段的教學(xué),我進(jìn)行了弱處理。
    第一句,師伴以音樂(lè),渲染氣氛,以讀代講。
    第二句,以聲像手段烘托,讓學(xué)生在樂(lè)聲中唱起來(lái),跳起來(lái),在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,在五彩濱紛的煙花中,感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面,讀出高興,不忍離去的心情。
    4、回歸全文。
    用讀給在座的老師聽,讓在座的老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節(jié),激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
    課文學(xué)完后,我將指導(dǎo)學(xué)生書寫剩下的5個(gè)生字“互、吉、幸、肯、離”重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、離”這兩個(gè)易錯(cuò)字。
    三、設(shè)計(jì)作業(yè),拓展延伸。
    課文學(xué)完后,我將布置兩項(xiàng)作業(yè),
    1、試著背誦課文,看誰(shuí)第一個(gè)背出來(lái)。
    2、查找少數(shù)民族的風(fēng)俗節(jié)日。學(xué)生可以通過(guò)書籍、上網(wǎng)查資料,也可以問(wèn)大人。這樣學(xué)生可以通過(guò)不同的渠道獲得了知識(shí)。
    板書設(shè)計(jì):
    我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),課文的主要內(nèi)容,盡量以簡(jiǎn)潔的板書來(lái)涵蓋全文內(nèi)容,突出主題“歡樂(lè)”
    歡樂(lè)潑水節(jié)說(shuō)課稿篇十一
    大家好,今天我說(shuō)課的內(nèi)容是:小學(xué)語(yǔ)文蘇教版教材第四冊(cè)第七單元的課文《歡樂(lè)的潑水節(jié)》,它是本冊(cè)教材中“愛國(guó)篇”的最后一課,主要是讓學(xué)生了解一些祖國(guó)的民族風(fēng)情。
    說(shuō)教材:
    《歡樂(lè)的潑水節(jié)》一課緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步對(duì)學(xué)生進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文共有三個(gè)自然段,第一自然段寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了;第二自然段是全文的重點(diǎn)部分,共有五句話,具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面:一、二兩句寫人們做的準(zhǔn)備,三、四兩句寫潑水地場(chǎng)面,第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義;第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。
    析學(xué)生:
    較少,難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。但這些孩子卻有著強(qiáng)烈的好奇心,思維較活躍。
    說(shuō)目標(biāo):
    根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排,再結(jié)合我班學(xué)生的年齡特點(diǎn),第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)我是這樣設(shè)計(jì)的:
    一、知識(shí)與能力方面。
    1.學(xué)會(huì)生字,感受課文用詞的精當(dāng)。
    2.培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,邊讀邊想,體驗(yàn)感悟的能力。
    3.正確流利有感情的朗讀課文,有選擇地背誦課文。
    二、過(guò)程與方法方面。
    我想通過(guò)創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生活動(dòng)起來(lái),在活動(dòng)中走入情境,全面熱情參與情感的體驗(yàn),從而與傣族的潑水節(jié)來(lái)一次親密接觸。
    三、情感態(tài)度價(jià)值觀方面。
    主要是師生一起與課文產(chǎn)生情感共鳴,共同領(lǐng)悟、感受傣族人民過(guò)節(jié)的“歡樂(lè)”。
    四、重難點(diǎn):本課的重點(diǎn)和難點(diǎn)有以下兩個(gè)方面。
    1.感悟課文用詞的精當(dāng)。
    2.融情于文,與課文產(chǎn)生情感共鳴。
    說(shuō)過(guò)程:
    在確定了教學(xué)目標(biāo)、重難點(diǎn)的基礎(chǔ)上,這一課時(shí)的授課形式,我主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對(duì)話為主。
    我設(shè)計(jì)了以下幾個(gè)環(huán)節(jié):
    1.激發(fā)情感,引起需求。
    俗話說(shuō)“興趣是最好的老師”,只有學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)內(nèi)容有足夠的興趣,才會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的探索欲望和飽滿的情緒狀態(tài),才會(huì)自發(fā)地調(diào)動(dòng)全部感觀積極、主動(dòng)地參與到教學(xué)中去。所以一開始我就用帶有濃厚傣族氣息的葫蘆絲音樂(lè)《月光下的鳳尾竹》的和鳳凰花的畫面導(dǎo)入課文第一自然段的學(xué)習(xí),讓學(xué)生在視、聽覺的雙重沖擊下,帶著自己的感受來(lái)朗讀第一小節(jié),一下子就進(jìn)入到課文情境當(dāng)中,進(jìn)而產(chǎn)生一種非常想去參加潑水節(jié)的情感和需要。
    2.創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感。
    課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,讓學(xué)生發(fā)揮想象,朗讀感悟。
    陶行知說(shuō):兒童的思維在手上,所以,讓學(xué)生在生動(dòng)形象的表演中理解抽象的語(yǔ)言,這既符合小學(xué)生的思維習(xí)慣,又充分調(diào)動(dòng)起學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。在教學(xué)該段第一層次1-2兩句時(shí),我緊緊抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作,讓學(xué)生在課堂上做一做,動(dòng)一動(dòng),再讀一讀,從而感悟文章用詞的精當(dāng),體驗(yàn)文本蘊(yùn)涵的情感。
    第二個(gè)層次3-4兩句是本課教學(xué)的重中之重,我打算在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng)。通過(guò)讀一讀、評(píng)一評(píng)、說(shuō)一說(shuō)、演一演等方式積極創(chuàng)設(shè)傣族人民潑水的熱鬧情境,引導(dǎo)學(xué)生邊朗讀邊想象,在閱讀過(guò)程中加強(qiáng)角色體驗(yàn),充分參與言語(yǔ)實(shí)踐活動(dòng),真切地感知課文中人物的內(nèi)心情感,加深其對(duì)語(yǔ)言文字的理解和感悟的過(guò)程。從而實(shí)現(xiàn)小語(yǔ)新課標(biāo)所提出的“學(xué)生的個(gè)性化閱讀”。
    具體環(huán)節(jié)我是這樣設(shè)計(jì)的:
    a.播放歡快的象腳鼓點(diǎn)聲,讓學(xué)生初步感受節(jié)日的“快樂(lè)、有趣”,來(lái)引發(fā)學(xué)生讀書、探知的欲望。
    b.緊接著我再次創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng),來(lái)!把你們的桶提起來(lái),盆端起來(lái),瓢拿起來(lái),看一看,你的好朋友在哪里,快去潑吧。接著讓學(xué)生下位,互相追趕,互相潑水,盡情體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂(lè)。
    c.讓學(xué)生讀出自己的體驗(yàn)。
    d.觀看傣家人過(guò)潑水節(jié)的實(shí)況錄像,再次感受潑水節(jié)的歡樂(lè)。
    e.最后,通過(guò)男、女生賽讀來(lái)加深對(duì)文中人物的情感體驗(yàn)。
    我國(guó)楊再隋教授說(shuō)過(guò):“引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)入情感體驗(yàn)過(guò)程,教師要適時(shí)地引起學(xué)生思維的沖突。——體驗(yàn)課文的情感因素并與之共鳴,這是教學(xué)成功的關(guān)鍵。為了突破傣族人民用潑水這種特殊的方式向別人表達(dá)著美好的祝福。這一教學(xué)的難點(diǎn):在教學(xué)第三個(gè)層次第5句時(shí),我采用自然、貼切的現(xiàn)場(chǎng)采訪,讓學(xué)生如臨其境,深深體驗(yàn)潑水開始時(shí)人們急切的等待、潑水時(shí)的熱鬧和歡樂(lè)之情,深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情。
    具體環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)如下:
    a.角色體驗(yàn):你身上濕淋淋,為什么臉上還笑開了花?讓學(xué)生充分表達(dá)。
    b.出示第5句,生讀。
    c.師述:怪不得人們那么高興,原來(lái)清水是吉祥如意的象征,潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀!
    d.生帶著新的感受再讀3-4句。
    3.詳略交替,以讀代講。
    課文第三自然段的教學(xué),我進(jìn)行了弱處理,第一句,師伴以音樂(lè),渲染氣氛,以讀代講;第二句,以聲、像手段為烘托,讓學(xué)生在歡快的樂(lè)曲聲中展開想象的翅膀,還原文本中畫面,感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面,讀出高興,不忍離去的心情。
    4.回歸全文,拓展延伸。
    “新課標(biāo)”指出,語(yǔ)文教學(xué)要通過(guò)大量的語(yǔ)言實(shí)踐,促使學(xué)生積累一定的語(yǔ)言材料。所以朗讀是語(yǔ)文教學(xué)中的“傳家寶”,教師應(yīng)以讀為本,積極營(yíng)造一種以書聲瑯瑯為主的課堂氣氛??偨Y(jié)時(shí)我打算用激勵(lì)性的語(yǔ)言:“小朋友,你們?cè)敢庥美首x,帶俞老師去西雙版納過(guò)個(gè)快樂(lè)的潑水節(jié)嗎?”來(lái)激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
    開放的課堂才能彰顯出無(wú)限生機(jī),把語(yǔ)文學(xué)習(xí)向課外拓展,向課后延伸,把更多的時(shí)間讓學(xué)生去思考、去探索、去創(chuàng)造,讓學(xué)生在開放的課堂教學(xué)中去實(shí)踐,學(xué)生蘊(yùn)藏的智力才能得到充分的挖掘,思維的火花才能得到碰撞和閃光。所以最后,根據(jù)課后練習(xí)4的要求,在學(xué)生交流收集資料的基礎(chǔ)上,我用圖片的形式又適當(dāng)補(bǔ)充了一些我國(guó)其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)節(jié)日,并鼓勵(lì)感興趣的同學(xué),組成研究小組,課后到圖書館或上網(wǎng)去查閱更多詳細(xì)的資料。既讓學(xué)生開闊了眼界,增長(zhǎng)了知識(shí),豐富了精神世界,同時(shí)也把探索的種子播撒在了學(xué)生的心田。
    以上是我的全部教學(xué)設(shè)計(jì),肯定還有許多不足之處,敬請(qǐng)各位提出寶貴意見。謝謝大家!
    歡樂(lè)潑水節(jié)說(shuō)課稿篇十二
    《歡樂(lè)的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育,全文有三個(gè)自然段,第一自然寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了,第二自然段是全文的重點(diǎn)部分,這有五句話,具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面,第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備,第三、四句寫潑水的場(chǎng)面,第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義,第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。
    析學(xué)生:
    因民族差異,學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少,難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小,有強(qiáng)烈的好奇心,思維較活躍。
    根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排,再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),第二課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)及重難點(diǎn)是這樣設(shè)計(jì)的。
    一、知識(shí)與能力。
    1、學(xué)會(huì)生字,感受課文用詞的精當(dāng)。
    2、培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,邊讀邊想,體檢感悟的能力。
    3、正確流利有感情的朗讀課文。
    二、過(guò)程與方法。
    創(chuàng)設(shè)情境,情感體驗(yàn),學(xué)生全面熱情參入。
    三、情感態(tài)度價(jià)值觀。
    師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
    四、重難點(diǎn):
    1.感悟用詞的精當(dāng)。
    2.融情于文,與文產(chǎn)生情感共鳴。
    在確定了目標(biāo)、重難點(diǎn)的.基礎(chǔ)上,第二課時(shí)教學(xué)授課形式,主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對(duì)話為主。
    1、激發(fā)情感,引起需求。
    2、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感。
    課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象,朗讀感悟。
    第一個(gè)層次1—2句,體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
    抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作,讓學(xué)生做一做,(憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1—2句。
    第二個(gè)層次3—4句是教學(xué)重中之重,在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
    a.出示象腳鼓點(diǎn)聲,引發(fā)學(xué)生讀的欲望,先讀,感到“快樂(lè)、好玩”。
    歡樂(lè)潑水節(jié)說(shuō)課稿篇十三
    本文章的主要內(nèi)容是關(guān)于歡樂(lè)的潑水節(jié)第二課時(shí)教案精品設(shè)計(jì)一公開課,歡迎您來(lái)閱讀并提出寶貴意見!
    課文緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有3個(gè)自然段。第一自然段:鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段:傣族人民過(guò)潑水節(jié)的快樂(lè)情景。第三自然段:人們的快樂(lè)一直延續(xù)到深夜。課文配有插圖,圖文結(jié)合,內(nèi)容充實(shí)。因?yàn)槊褡宓牟町悾瑢W(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少,必須多指導(dǎo)朗讀課文,才能與課文產(chǎn)生情感共鳴,讓學(xué)生體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
    第一、二自然段課文體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)時(shí)的情景與快樂(lè)。
    1、學(xué)會(huì)本課的10個(gè)生字,4個(gè)二類字,并理解有關(guān)的詞語(yǔ)。
    2、知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。了解潑水節(jié)是傣族人民所特有的風(fēng)俗習(xí)慣。
    3、正確、流利、有感情地朗讀、背誦課文。
    生字卡片、課件
    三教時(shí)
    目的要求:講讀課文
    一、復(fù)習(xí)詞語(yǔ):
    幸福、香水、潑水節(jié)、一年一度
    吉祥、象征、濕淋淋、不肯離去
    1、個(gè)別讀
    2、齊讀
    二、講讀課文:
    第一自然段:
    1、自由讀:
    2、理解:
    你讀了課文知道了什么?
    (時(shí)間、地點(diǎn)、潑水節(jié)是傣族人民的節(jié)日,一年一度舉行一次。)
    “一年一度”:一年只有一次,說(shuō)明很難得。
    3、齊讀:
    過(guò)度:你想知道潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面嗎?
    第二自然段:
    1、自由讀:
    2、理解:
    (1)說(shuō)說(shuō)傣族人民是怎樣過(guò)潑水節(jié)的?
    (準(zhǔn)備——潑水——喜悅)
    (2)說(shuō)說(shuō)人們準(zhǔn)備的情況。
    (準(zhǔn)備桶和盆、清水、滴上香油、撒上花瓣。)
    (3)從哪些詞語(yǔ)說(shuō)明大家的心情迫切,盼望著過(guò)節(jié)?
    (早早地來(lái)到、早已準(zhǔn)備好)
    (4)找找:找出潑水節(jié)中的動(dòng)詞?
    哪些詞、句可以看出人們?cè)跐娝?jié)時(shí),非常快樂(lè)?
    (追逐、灌、潑)
    (5)個(gè)個(gè)身上濕淋淋的,為什么人們的臉上還笑開了花?
    指導(dǎo)讀句子:“清水是跡象如意的象征,誰(shuí)身上潑的水多,就意味著誰(shuí)得到的幸福多,怎么能不高興呢?”
    3、指導(dǎo)朗讀;
    第三自然段;
    1、指導(dǎo)朗讀:
    2、理解:
    你從哪些看出人們?cè)跐娝?jié)中的快樂(lè)?
    (唱歌、跳舞、賽龍舟、放煙火、深夜)
    3、齊讀課文
    三、朗讀課文:
    四、作業(yè):
    抄寫詞語(yǔ)。
    歡樂(lè)潑水節(jié)說(shuō)課稿篇十四
    教學(xué)目標(biāo):1,正確,流利,有感情地朗讀課文.
    2,了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣,感受潑水節(jié)的歡樂(lè).
    教學(xué)重難點(diǎn):師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
    教學(xué)過(guò)程:。
    一,檢查復(fù)習(xí)。
    1,檢查上節(jié)課學(xué)習(xí)生字詞的情況.(開火車讀)。
    2,這些生字寶寶我們都認(rèn)識(shí)了,他們將帶我們到美麗的云南西雙版納,這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文,讓我們和傣族人民一起過(guò)一個(gè)(齊讀課題):歡樂(lè)的潑水節(jié).
    二,精讀課文。
    (一),學(xué)習(xí)第一節(jié)。
    指導(dǎo)朗讀"一年一度"。
    師:聽出來(lái)了,潑水節(jié)一年只有一次!鳳凰花開的時(shí)候傣族人民迎來(lái)了潑水節(jié),小朋友,從這個(gè)"迎"字中你能體會(huì)到什么先讀讀句子,再和同桌討論討論吧!
    (說(shuō)明人們是很高興,人們對(duì)潑水節(jié)是盼望已久了)。
    師:想了又想,盼了又盼,終于迎來(lái)了.就帶著這樣的心情齊讀句子。
    (二),學(xué)習(xí)第二自然段。
    1,盼望以久的潑水節(jié)終于來(lái)了,咱們這回來(lái)西雙版納,正巧趕上,開心吧!那么參加潑水節(jié)要準(zhǔn)備些什么呢快去讀讀課文第二自然段,找一找.
    2,你做了什么準(zhǔn)備(出示句子:這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來(lái)到了大街上.)。
    3,來(lái),讓我們提著桶,端著盆,到大街上去吧!(指名讀)。
    4,請(qǐng)問(wèn),你是最早來(lái)的嗎從哪看出來(lái)的(出示:大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣.)。
    6,采訪:小姑娘,潑水活動(dòng)還沒(méi)開始呢!你為什么來(lái)那么早啊。
    是啊,潑水節(jié)是一年一度的,很難得,不能錯(cuò)過(guò)的.雖然潑水活動(dòng)還沒(méi)有開始,但是人們?cè)缭绲鼐烷_始準(zhǔn)備了.多么帶勁呀!
    我們都在焦急地等待著歡樂(lè)時(shí)刻的到來(lái),就讓我們一起用讀表達(dá)出此刻的心情來(lái)吧!(齊讀)。
    7,一切準(zhǔn)備就緒,潑水開始了.聽,歡快的象腳鼓響起來(lái)了!(播放)看,潑水開始了看錄像)。
    8,問(wèn):你們剛才看見了什么為什么笑呢。
    9,找找課文中的哪句話就寫了剛才的情景(出示:開始潑水了,大家互相追趕,你拿著瓢往我衣領(lǐng)里灌,我端盆向你身子上潑.)。
    怎樣才算是互相追趕呢什么是灌什么是潑(看圖)。
    邊做動(dòng)作邊來(lái)讀這句話.
    說(shuō)得好!演得好!相信大家能讀得更好!指名讀好這句話,相機(jī)點(diǎn)評(píng)。
    10,師述:這一大瓢一大瓢的灌,這一大盆一大盆的潑,這衣服呀全濕透了,直滴水,文中用了一個(gè)什么詞呀這潑來(lái)灌去的,可把我們樂(lè)壞了,其實(shí),開心地何止是我們哪,看(出示插圖)。
    這老人,這孩子,姑娘,小伙兒,個(gè)個(gè)身上——,人人臉上——,。
    誰(shuí)來(lái)讀讀指導(dǎo)朗讀(笑)。
    咦,這是為什么呀,到書中去找找答案,好好讀一讀.
    11,采訪:老奶奶,剛才我看見你被他們用水澆得渾身濕淋淋的,為什么還那樣高興(出示句子)。
    怪不得啊,原來(lái)清水是吉祥如意的象征,潑出去的水多會(huì)給人們帶來(lái)很多的幸福呀.這個(gè)"!"在這邊傳遞著人們?cè)鯓拥男那?小小的感嘆號(hào)傳遞著歡樂(lè)!)。
    12,潑在身上的水里滴了香水,撒了花瓣,飄著幽香,更象征著吉祥如意快樂(lè)嗎。
    老師也很高興,我也想來(lái)讀讀,可以嗎。
    小結(jié):潑水節(jié)的快樂(lè),不僅僅是互相追趕,互相,潑撒,更是一種能給別人帶去平安和祝福的快樂(lè),也有接受了認(rèn)識(shí)和不認(rèn)識(shí)的人送給我的美好祝愿的快樂(lè).正因?yàn)檫@樣,這水也與眾不同,他會(huì)被滴上——,被撒上——,讓我們?cè)偃ジ惺芤幌庐?dāng)時(shí)的情景吧,用你的聲音把那種快樂(lè)傳遞給我.
    14,背誦。
    三,學(xué)習(xí)第三段。
    過(guò)渡:潑水活動(dòng)結(jié)束了,我們是不是也該結(jié)束今天的旅行了呢為什么。
    1,在這歡樂(lè)的節(jié)日里,人們還舉行了很多喜慶活動(dòng)呢!自己讀讀課文的第三自然段,再到大街上走一走,看一看,別忘了舉起隨身攜帶的相機(jī)拍下那些美好的瞬間.
    2,你拍了一張?jiān)鯓拥恼掌?BR>    滿地是火紅的鳳凰花花瓣,真是喜氣洋洋呀!
    一條條龍船駛過(guò)江面,煙火升上天空。
    排著隊(duì)伍,拍起象腳鼓.播放音樂(lè),聽,連回響的鼓點(diǎn)也是歡樂(lè)的!
    舞姿優(yōu)美,歌聲動(dòng)聽!又唱歌又跳舞,用我們已經(jīng)學(xué)過(guò)詞語(yǔ)就是-----載歌載舞。
    老爺爺,累了一天了,您怎么還不回去睡覺啊。
    4,讓我們把這些美好的瞬間,把這歡樂(lè)的時(shí)光留在心中,捧起書本,讀讀第三自然段。
    5,參加了傣族的潑水節(jié),現(xiàn)在你的心情如何帶著這樣的心情讀讀課題.
    四,聯(lián)系實(shí)際。
    就要離開美麗的西雙版納了,等回到你們的學(xué)校時(shí),可以把水潑到別的小朋友身上嗎為什么(潑水只是傣族的風(fēng)俗習(xí)慣)。
    五,拓展。
    六,布置作業(yè)。
    56個(gè)民族56支花,民族節(jié)日是多姿多彩的.課后我們可以再收集一些,再交流!
    歡樂(lè)潑水節(jié)說(shuō)課稿篇十五
    今天,我很開心,因?yàn)槔习终f(shuō):“一年一度的潑水節(jié)到了。剛好我的表格表姐也在,他們聽了這消息高興的不得了”。
    我們吃完了晚飯就去整理東西,表姐還一邊整理東西,還一邊哼歌這說(shuō)明她高興。
    在路上我們一直催我老爸說(shuō):“什么時(shí)候到”?
    到了潑水節(jié)的地方,我們看到了好多人在那你潑我,我潑你,我一看我就手癢,我立刻換好了泳褲,我一跳進(jìn)水就開始潑人家太厲害了,不出一會(huì)兒,我就被潑成落湯雞了。
    表哥、表姐也來(lái)了,我來(lái)了個(gè)偷襲,表哥、表姐一來(lái)我就立刻往他們身上潑,他們也變成了落湯雞了,看到他們的樣子我就情不自禁的笑起來(lái),他們聽到了我的笑聲就知道是我潑的他們。他們立刻來(lái)了個(gè)大反攻一下子把我潑的恨不得把我頭伸進(jìn)水里躲避。
    我們一起潑來(lái)潑去,突然一個(gè)大水花飛過(guò)來(lái)把我們仨個(gè)人都潑到了,我們回過(guò)頭來(lái)意看,原來(lái)是老爸。突然老爸又來(lái)了一個(gè)大水花,幸好我們及時(shí)躲避,要不然,我們又死定了,我們決定反攻,一起攻想老爸。老爸他來(lái)了一個(gè)大水花,我們一起攻結(jié)果是老爸成為落湯雞了。
    哈哈潑水節(jié)簡(jiǎn)直是太好玩了。
    歡樂(lè)潑水節(jié)說(shuō)課稿篇十六
    《歡樂(lè)的潑水節(jié)》是一首表現(xiàn)傣族傳統(tǒng)節(jié)日——潑水節(jié)的歌曲。歌曲歡快跳躍,表現(xiàn)了傣族人民歡度潑水節(jié)的熱鬧場(chǎng)面。歌曲為單段體,每樂(lè)句四小節(jié),呈方整結(jié)構(gòu),曲調(diào)富有傣族音樂(lè)特點(diǎn)。
    1、能富有表情地演唱歌曲《快樂(lè)的潑水節(jié)》;
    2、學(xué)會(huì)幾個(gè)傣族的舞蹈動(dòng)作,隨著音樂(lè)自由表演;
    3、初步了解傣族的傳統(tǒng)節(jié)日——潑水節(jié),并進(jìn)一步產(chǎn)生了解其他少數(shù)民族傳統(tǒng)節(jié)日的興趣和愿望。
    重點(diǎn):感受潑水節(jié)的氣氛,能富有表情地演唱歌曲。
    難點(diǎn):區(qū)分x·x xx和xx x·x,準(zhǔn)確把握結(jié)束句“潑進(jìn)心里開出幸福花”的節(jié)奏。
    鋼琴、“潑水節(jié)”影音資料、多媒體課件
    1、播放課件,激發(fā)興趣
    “今天老師給大家?guī)?lái)了幾位少數(shù)民族的客人,請(qǐng)同學(xué)們看一看她們是哪個(gè)少數(shù)民族的?”
    2、請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)對(duì)傣族的了解,引出潑水節(jié)
    “說(shuō)起傣族,你都知道些什么?”
    3、教師介紹潑水節(jié)的由來(lái)
    傣族的潑水節(jié)是傣歷的新年,是傣族人民最隆重也是最富民族特色的節(jié)日。關(guān)于潑水節(jié)的來(lái)歷,有一個(gè)十分感人的故事。傳說(shuō)古時(shí)候有個(gè)無(wú)惡不作的火魔王,經(jīng)常危害百姓。有十二個(gè)美麗善良的姑娘機(jī)智地殺死了他,并砍下了他的頭顱??墒腔鹉醯念^顱滾到那里,那里就開始著火。為了使百姓免造災(zāi)難,姑娘們便以水潑身,輪流抱住它,直至化為灰燼。傣族人民為紀(jì)念她們,于是在每年清明節(jié)前后舉行潑水節(jié)。人們身著盛裝,在芒鑼和象腳鼓聲中相互追逐潑水,以示祝福。此外,潑水節(jié)期間還會(huì)舉行賽龍舟、跳象腳鼓舞和孔雀舞等傳統(tǒng)娛樂(lè)活動(dòng)。
    4、觀看潑水節(jié)視頻資料
    “想不想感受一下潑水節(jié)的熱烈場(chǎng)面?”(播放“潑水節(jié)”視頻資料)“感覺怎么樣,是不是也像我們過(guò)年一樣的熱鬧?今天,我們就來(lái)學(xué)唱一首表現(xiàn)傣族人民歡度潑水節(jié)情景的歌曲,名字叫做《快樂(lè)的潑水節(jié)》?!?BR>    1、初聽歌曲(播放歌曲視頻),感受歌曲情緒
    “你聽了心里有什么樣的感受?”
    2、再聽歌曲,體驗(yàn)歌曲情緒,感知歌曲拍子
    “讓我們帶著快樂(lè)的心情再來(lái)聽一聽,聽的時(shí)候注意歌曲的強(qiáng)弱規(guī)律,感覺它是幾拍子的歌曲。”
    3、教師范唱歌曲,學(xué)生拍手伴奏
    “這么快樂(lè)的歌,老師也想來(lái)唱一唱,請(qǐng)同學(xué)們輕輕拍手給我伴奏好嗎?”
    4、學(xué)唱歌譜
    1)隨琴輕聲學(xué)唱歌譜
    2)解決較難唱準(zhǔn)的地方
    3)完整演唱歌譜
    5、學(xué)唱歌曲
    1)、隨錄音小聲跟唱
    2)、輕聲跟琴學(xué)唱歌曲第一段(注意區(qū)分“x·x xx”和“xx x·x”節(jié)奏的不同)
    3)、師生分句演唱歌曲第一段
    4)、輕聲跟琴學(xué)唱歌曲第二段(注意“人人都像只小水鳥”和結(jié)束句的節(jié)奏)
    5)、分組演唱第二段
    6、完整有感情地演唱兩段歌曲
    1、教師跳傣族舞,引發(fā)興趣
    “傣族是一個(gè)能歌善舞的民族,潑水節(jié)上他們經(jīng)常載歌載舞,以表達(dá)內(nèi)心喜悅的心情。老師學(xué)了一段傣族的舞蹈,下面表演給大家看一看?!?BR>    2、學(xué)習(xí)幾個(gè)簡(jiǎn)單的舞蹈動(dòng)作。
    3、自由練習(xí)并嘗試創(chuàng)編動(dòng)作
    4、隨著音樂(lè)自由表演
    1、小結(jié)收獲
    “今天,咱們一起感受了傣族快樂(lè)的潑水節(jié),你們都有哪些收獲呢?”
    2、拓展知識(shí)
    “你還知道其他少數(shù)民族的節(jié)日嗎?”(課件播放蒙古族的那達(dá)慕、彝族的火把節(jié)、苗族的蘆笙節(jié)、藏族的雪頓節(jié)等)
    “同學(xué)們,我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,很多民族都有自己獨(dú)特的節(jié)日文化,如果你想更多地了解傣族以及其他少數(shù)民族的傳統(tǒng)文化,請(qǐng)課后搜集一下有關(guān)的資料,大家一起交流,好嗎?”
    歡樂(lè)潑水節(jié)說(shuō)課稿篇十七
    說(shuō)教材:
    《歡樂(lè)的潑水節(jié)》這課緊扣“歡樂(lè)”記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育。全文有三個(gè)自然段,第一自然段寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了。第二自然段是全文的重點(diǎn)部分。這有五句話,具體生動(dòng)地寫了潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面。第一、二句寫人們做的準(zhǔn)備。第三、四句寫潑水的場(chǎng)面。第五句點(diǎn)出了潑水的象征意義。第三自然段略寫了潑水節(jié)的其他活動(dòng)。因民族差異,學(xué)生對(duì)潑水節(jié)了解較少,難以與課文產(chǎn)生情感共鳴。學(xué)生年齡小,有強(qiáng)烈的好奇心,思維較活躍。
    根據(jù)新課標(biāo)及教材的安排,再結(jié)合二年級(jí)學(xué)生的年齡特點(diǎn),我從知識(shí)與能力、過(guò)程與方法、情感態(tài)度價(jià)值觀三個(gè)方面制定了以下教學(xué)目標(biāo):
    1、學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字,兩條綠線格里的5個(gè)字只識(shí)不寫,理解由生字組成的詞語(yǔ)。感受課文用詞的精當(dāng)。
    2、能正確流利的朗讀課文,背誦課文。培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思,邊讀邊想,體驗(yàn)感悟的能力。
    3、創(chuàng)設(shè)情境,學(xué)生全面熱情參入,師生與課文產(chǎn)生情感共鳴,領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
    其中1、2是重點(diǎn),3既是重點(diǎn),又是難點(diǎn)。
    根據(jù)教材特點(diǎn),學(xué)生特點(diǎn),我打算用三課時(shí)來(lái)完成教學(xué)目標(biāo)。
    第一教時(shí):我將通過(guò)“揭題設(shè)疑,激趣導(dǎo)入;初讀課文,整體感知;指導(dǎo)書寫”這三個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生初步感知文本。
    一、揭題設(shè)疑,激趣導(dǎo)入。
    上課開始,多媒體顯示潑水節(jié)的歡樂(lè)情景,讓同學(xué)們說(shuō)說(shuō)所看到的情景,相機(jī)揭示課題,讀準(zhǔn)課題,圍繞課題讓學(xué)生質(zhì)疑,從而讓學(xué)生帶著“什么叫潑水節(jié)?人們互相潑水表示什么意思呢?等問(wèn)題進(jìn)入第二環(huán)節(jié)。
    二、初讀課文,整體感知。
    在這個(gè)環(huán)節(jié)里,我先讓學(xué)生借助拼音按要求自瀆課文,把課文讀正確,再指名請(qǐng)不同層次的同學(xué)分節(jié)讀,讀后互相正音,給予學(xué)生充足的時(shí)間,讓學(xué)生反復(fù)讀,結(jié)合朗讀回答剛開始提出的問(wèn)題。
    三、指導(dǎo)書寫。
    這節(jié)課,我將指導(dǎo)學(xué)生書寫“潑、桶、祥、如、味”。這五個(gè)都是左右結(jié)構(gòu)的字,引導(dǎo)學(xué)生寫時(shí)注意左窄右寬的特點(diǎn)。
    第三課時(shí):
    我將通過(guò)“復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入新課;整理思路,指導(dǎo)背誦;補(bǔ)充練習(xí),拓展知識(shí)”這三個(gè)壞節(jié)深化文意,并且讓學(xué)生鞏固本課學(xué)到的基礎(chǔ)知識(shí)。在學(xué)完課文后讓學(xué)生交流上網(wǎng)查找到的有關(guān)少數(shù)民族的節(jié)日,讓他們更多的了解民族風(fēng)俗習(xí)慣。
    下面我重點(diǎn)說(shuō)說(shuō)第二課時(shí)的教學(xué)設(shè)計(jì):
    第二課時(shí)主要有復(fù)習(xí)導(dǎo)入、精讀感悟、設(shè)計(jì)作業(yè),拓展延伸這三個(gè)環(huán)節(jié)。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生回顧本課學(xué)到的生字和新詞。
    二、精讀感悟:
    主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對(duì)話為主。
    1、激發(fā)情感,引起需求。
    2、創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感。
    課文第二自然段是全文的重點(diǎn)段,我把它分為三個(gè)層次進(jìn)行教學(xué),不斷地給學(xué)生創(chuàng)設(shè)情境,發(fā)揮想象,朗讀感悟。
    第一個(gè)層次1-2句,體現(xiàn)“做一做、讀一讀”
    抓住“提、端、滴、撒”這些動(dòng)作,讓學(xué)生做一做,(憑我以往的教學(xué)經(jīng)驗(yàn),低年級(jí)的學(xué)生會(huì)做的興致盎然)從而感悟文章用詞的精當(dāng)。激發(fā)學(xué)生饒有興趣的讀1-2句。
    第二個(gè)層次3-4句是教學(xué)重中之重,在此對(duì)學(xué)生進(jìn)行讀、說(shuō)、演、感悟全方位語(yǔ)文素養(yǎng)的培養(yǎng),因此設(shè)計(jì)了以下環(huán)節(jié)。
    a.出示象腳鼓點(diǎn)聲,引發(fā)學(xué)生讀的欲望,先讀,感到“快樂(lè)、好玩”。
    b.創(chuàng)設(shè)情境:同學(xué)們,這是一個(gè)潑水的廣場(chǎng),來(lái)把你們的桶提起來(lái),盆端起來(lái),瓢拿起來(lái),看一看,你的好朋友在哪里,快去潑吧。學(xué)生下位,互相追趕,體驗(yàn)潑水節(jié)的快樂(lè)。
    c.讀出體驗(yàn)。
    d.看課件,(傣家人過(guò)潑水節(jié)的錄像)。
    e.體驗(yàn)后,觀看后,男、女生賽讀。
    (以上環(huán)節(jié)設(shè)計(jì),重在創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)想像,體驗(yàn)感悟,讀出層次,突破難點(diǎn),讓師生融情于文,體驗(yàn)師生與文本的對(duì)話過(guò)程)。
    第三個(gè)層次:5句。
    a.角色體驗(yàn):你身上濕淋淋,為什么臉上還笑開了花?
    b.出示第5句,生讀。
    c.師述:怪不得人們那么高興,原來(lái)清水是吉祥如意的象征,潑出去的水會(huì)給人們帶來(lái)幸福呀,帶著新的感受再讀3-4句。
    d.生讀3-4句。
    (此環(huán)節(jié)設(shè)計(jì)是讓學(xué)生更深刻領(lǐng)悟潑水的象征意義,領(lǐng)悟傣家獨(dú)有的風(fēng)情,從而更好的突破重難點(diǎn))。
    3.第三自然段的教學(xué),我進(jìn)行了弱處理。
    第一句,師伴以音樂(lè),渲染氣氛,以讀代講。
    第二句,以聲像手段烘托,讓學(xué)生在樂(lè)聲中唱起來(lái),跳起來(lái),在象腳鼓聲中賽龍舟。在禮炮聲中,在五彩濱紛的煙花中,感受潑水后歡快的熱烈場(chǎng)面,讀出高興,不忍離去的心情。
    4、回歸全文。
    用讀給在座的老師聽,讓在座的.老師聽了你們的朗讀也想去西雙版納過(guò)潑水節(jié),激發(fā)學(xué)生聲情并茂的朗讀全文。
    課文學(xué)完后,我將指導(dǎo)學(xué)生書寫剩下的5個(gè)生字“互、吉、幸、肯、離”重點(diǎn)指導(dǎo)“幸、離”這兩個(gè)易錯(cuò)字。
    三、設(shè)計(jì)作業(yè),拓展延伸。
    課文學(xué)完后,我將布置兩項(xiàng)作業(yè),1、試著背誦課文,看誰(shuí)第一個(gè)背出來(lái)。2、查找少數(shù)民族的風(fēng)俗節(jié)日。學(xué)生可以通過(guò)書籍、上網(wǎng)查資料,也可以問(wèn)大人。這樣學(xué)生可以通過(guò)不同的渠道獲得了知識(shí)。
    板書設(shè)計(jì):
    我根據(jù)二年級(jí)學(xué)生的特點(diǎn),課文的主要內(nèi)容,盡量以簡(jiǎn)潔的板書來(lái)涵蓋全文內(nèi)容,突出主題“歡樂(lè)”
    白天早早來(lái)到早已準(zhǔn)備。
    追逐灌潑(臉上笑開了花)。
    深夜唱歌跳舞賽龍舟放煙火。
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    歡樂(lè)潑水節(jié)說(shuō)課稿篇十八
    教材簡(jiǎn)析:。
    《歡樂(lè)的潑水節(jié)》是蘇教版國(guó)標(biāo)本第四冊(cè)中的課文.全文緊扣"歡樂(lè)"來(lái)寫,記敘了居住在西雙版納的傣族人民歡度潑水節(jié)的情景,可通過(guò)指導(dǎo)朗讀,讓學(xué)生體會(huì)傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情.初步進(jìn)行尊重各民族風(fēng)俗習(xí)慣的教育.課文配有插圖,生動(dòng)描繪了傣族人民相互潑水和唱歌跳舞的情景.全文有3個(gè)自然段.第一自然段寫鳳凰花開了,一年一度的潑水節(jié)到了.第二自然段寫了人們互相潑水的情景及象征意義.第三自然段寫人們唱歌跳舞,賽龍舟,放煙火直到深夜.
    目標(biāo)預(yù)設(shè):。
    1.依據(jù)學(xué)生現(xiàn)在不善于觀察的特點(diǎn),確立教學(xué)目標(biāo)1,通過(guò)看圖,培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力,體會(huì)當(dāng)時(shí)人們喜悅的心情.
    2.依據(jù)學(xué)生課外知識(shí)較貧乏的特點(diǎn),確立教學(xué)目標(biāo)2,培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成課前查找資料的習(xí)慣.
    3.依據(jù)課后作業(yè),確立了教學(xué)目標(biāo)3,理解課文內(nèi)容,知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣.感受他們過(guò)節(jié)時(shí)的歡樂(lè)心情.
    4.依據(jù)課后作業(yè)要求,確立教學(xué)目標(biāo)4,訓(xùn)練學(xué)生有感情地朗讀課文和背誦課文.
    重點(diǎn)難點(diǎn):理解描寫潑水的歡樂(lè)場(chǎng)面,體會(huì)潑水的情景和人們歡樂(lè)的心情.
    教學(xué)難點(diǎn):懂得潑水的象征意義.
    設(shè)計(jì)理念:。
    根據(jù)教材特點(diǎn),運(yùn)用多媒體手段,主要采用創(chuàng)設(shè)情境的方法,采取自主合作,探究學(xué)習(xí)的方式,讓學(xué)生互相幫助,互相啟發(fā),感受潑水節(jié)的歡樂(lè)場(chǎng)面,有感情地朗讀課文,熟讀成誦,愉快地完成學(xué)習(xí)任務(wù).
    第一課教學(xué)設(shè)計(jì):。
    根據(jù)教材特點(diǎn),學(xué)生特點(diǎn),第一教時(shí),我將通過(guò)"揭題設(shè)疑,激趣導(dǎo)入;初讀課文,整體感知;指導(dǎo)書寫"這三個(gè)環(huán)節(jié)引領(lǐng)學(xué)生初步感知文本.
    設(shè)計(jì)思路:。
    (一),復(fù)習(xí)導(dǎo)入:這個(gè)環(huán)節(jié)主要讓學(xué)生回顧本課學(xué)到的生字和新詞.
    (二),精讀感悟:主要是以創(chuàng)設(shè)情境,體驗(yàn)情感,師生入情入境與文本對(duì)話為主.
    (三),設(shè)計(jì)作業(yè),拓展延伸1,試著背誦課文,看誰(shuí)第一個(gè)背出來(lái).2,交流收集的有關(guān)少數(shù)民族的風(fēng)俗節(jié)日資料,以及說(shuō)說(shuō)或?qū)憣憣?duì)傣族人民的祝愿的話.
    教學(xué)準(zhǔn)備:詞語(yǔ)卡片多媒體課件云南風(fēng)光之潑水節(jié)實(shí)況查找少數(shù)民族的風(fēng)俗節(jié)日.
    教學(xué)過(guò)程:。
    一,復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    (學(xué)生交流本課的詞語(yǔ).對(duì)重點(diǎn)詞語(yǔ),老師出示詞語(yǔ)卡片,學(xué)生認(rèn)讀.)。
    2.詞語(yǔ)記得那么好,說(shuō)明小朋友學(xué)得很認(rèn)真,下面請(qǐng)大家來(lái)欣賞《月光下的鳳尾竹》.
    3.聽著這旋律優(yōu)美的音樂(lè),看著這幾個(gè)詞語(yǔ),出示詞(西雙版納,鳳凰花,一年一度)你回憶起了什么(生……)。
    是啊,春意盎然,草長(zhǎng)鶯飛,當(dāng)火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時(shí),傣族人民又迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié).讓我們一起走進(jìn)課文,去感受一下潑水節(jié)的熱鬧歡快吧!
    學(xué)習(xí)第二小節(jié)。
    2.請(qǐng)你用一句話或一個(gè)詞來(lái)說(shuō)一說(shuō)你對(duì)潑水節(jié)的看法.
    3.你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎觀看錄象:歡樂(lè)的潑水節(jié)。
    4.你看到了什么(生交流)。
    (大家互相追趕,你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌,我端盆向你身子上潑;有很多人在相互潑水)。
    5.(1)請(qǐng)學(xué)生表演灌和潑.你覺得人們潑得怎么樣你從哪些詞里體會(huì)出人們的歡樂(lè)來(lái)的(互相追趕,灌,潑)誰(shuí)來(lái)讀讀這句話.(出示:開始潑水了,大家互相追趕,你拿瓢往我衣領(lǐng)里灌,我端盆向你身子上潑.)(指導(dǎo)讀出歡樂(lè):潑得再用力點(diǎn)!潑得再開心點(diǎn)!)讓我們邊潑邊讀,體會(huì)一下那歡樂(lè)的場(chǎng)面.
    (2)剛才有小朋友說(shuō)看到錄象中有很多人,那么在課文中你是從哪兒體會(huì)出人多的(老人,小孩,姑娘,小伙,個(gè)個(gè),人人)哪個(gè)詞又表現(xiàn)出人們的歡樂(lè)(樂(lè)開了花)。
    6.看誰(shuí)把這句話讀得最開心.指導(dǎo)有感情地朗讀.
    (出示句子:老人,孩子,姑娘,小伙兒,個(gè)個(gè)身上濕淋淋,人人臉上笑開了花.)。
    你找到了嗎(出示:這一天,人們提著桶,端著盆,早早地來(lái)到了大街上.大街的兩旁早已準(zhǔn)備好了清水,清水里有的滴上香水,有的撒上花瓣.)請(qǐng)大家在位置上讀一讀,通過(guò)你的朗讀,讓大家比一比誰(shuí)來(lái)得最早.(在評(píng)價(jià)中引導(dǎo)學(xué)生將早早,早已要重讀);全班齊讀.
    8.帶入情境:小朋友們,如果這一天,你和你的爺爺奶奶,爸爸媽媽,老師同學(xué)一起參加了潑水節(jié),你會(huì)怎樣潑水呢(小組討論,模擬情境)。
    9.師進(jìn)行采訪:。
    (1)我是源源電視臺(tái)的記者,請(qǐng)問(wèn)這位老大爺,你們的水中為什么要滴上香水,撒花瓣。
    (2)這位小朋友,你的衣服都濕透了,你感覺怎么樣。
    (3)小姑娘,天都這么晚了,你怎么還不回家呢你還想?yún)⒓邮裁垂?jié)目。
    11.(在學(xué)生的回答時(shí)相機(jī)出示)出示語(yǔ)句:清水是吉祥如意的象征,誰(shuí)身上潑的水多,就意味著誰(shuí)得到的幸福多,怎么能不高興呢!(齊讀)。
    12."怎么能不高興呢"換句話說(shuō)就是……那書上用"怎么能不高興呢"有什么好處呢(用了反問(wèn),高興的語(yǔ)氣就更加強(qiáng)烈了)我們?cè)賮?lái)高興地讀一讀.
    13.小結(jié):小朋友說(shuō)得真好.是呀,這吉祥的水,祝福的水,大家盡情地潑,盡情地灌,不論是潑水者還是被潑者,雖然從頭到腳全身濕淋淋的,但大家的心里都是那樣高興,臉上也都笑開了花.大街上,歡樂(lè)的人們互相潑灑,一朵朵水花在人群中盛開,在陽(yáng)光的映射下形成了一道道彩虹,到處充滿了歡聲笑語(yǔ),大街成了水的世界,歡樂(lè)的海洋.
    14.讓我們帶著歡樂(lè)的心情齊讀課文第二小節(jié).
    三,學(xué)習(xí)第三小節(jié)。
    2.出示,讀一讀.
    大家唱著歌,跳著舞,賽起了龍舟,放起了煙火,直到深夜還不肯離去.
    3.人們除了潑水,還有許多有趣的活動(dòng),你們看(課件).
    (1)你看到了什么又仿佛聽到了什么。
    (2)讓我們也來(lái)加入他們的隊(duì)伍,唱起來(lái),跳起來(lái)吧!(孔雀舞)小朋友們,如此開心的時(shí)刻,你們舍得離開嗎(生……)你們的心情可以用書上的哪句來(lái)表達(dá)呢(直到深夜還不肯離去.)。
    (3)你能把你的快樂(lè),你的依依不舍讀出來(lái)嗎。
    四,指導(dǎo)背誦.
    這樣一個(gè)歡樂(lè)的潑水節(jié),令我們流連忘返,讓我們伴著音樂(lè),來(lái)練習(xí)朗誦這篇課文!看誰(shuí)第一個(gè)背誦出來(lái).(可結(jié)合學(xué)生的能力,有選擇性地背誦)自由背誦,再配音樂(lè)齊誦.
    五,拓展延伸。
    我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家,56個(gè)民族56支花,每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日.你還知道哪些呢在小組里面交流你收集的資料.大組交流.
    六,練說(shuō),練寫祝愿的話.
    我們祖國(guó)的五十六個(gè)民族就像一個(gè)大家庭里的兄弟姐妹,相親相愛,那么在傣族人民歡度潑水節(jié)的時(shí)候,你想怎么向傣族人民祝賀呢學(xué)生交流,再讓學(xué)生把對(duì)傣族人民的祝愿寫在卡紙上,并在小組內(nèi)交流.再大組交流.
    歡樂(lè)潑水節(jié)說(shuō)課稿篇十九
    教學(xué)目標(biāo):
    1、?正確、流利、有感情地朗讀和背誦課文。
    2、?學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、?知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家,了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn):
    體會(huì)、領(lǐng)悟傣族人民過(guò)節(jié)的歡樂(lè)心情。
    課時(shí)安排:兩課時(shí)。
    第一課時(shí)。
    課時(shí)目標(biāo):
    1、?正確、流利地朗讀課文。
    2、?學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字理解由生字組成的詞語(yǔ)。
    3、了解潑水節(jié)是傣族人民獨(dú)有的風(fēng)俗習(xí)慣。
    教具準(zhǔn)備:
    幻燈、生字卡片。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入。
    1、?同學(xué)們,你們聽過(guò)“潑水節(jié)”嗎?
    二、?初讀課文。
    1、?自己小聲讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,不添字。
    2、?出示。
    西雙版納??????賽龍舟。
    a自由讀。
    b這課中,我們要特別注意哪些字的讀音。
    c開火車讀,指名讀、齊讀。
    d去拼音讀。
    e教學(xué)生字字形。
    f把書翻到生字表,按筆順描紅。
    3、?全文一共有幾個(gè)自然段。
    4、?開火車讀,師生評(píng)議。
    5、?默讀課文,勾畫出文中不理解的詞語(yǔ)。
    6、?討論交流。
    a西雙版納:傣族主要聚居之一,在云南省南部。
    b傣族:中國(guó)少數(shù)民族之一。
    第二課時(shí)。
    教學(xué)目的。
    1、?有感情地朗讀和背誦課文。
    2、?知道我國(guó)是一個(gè)多民族的國(guó)家。
    3、?理解課文內(nèi)容,感受傣族人民過(guò)節(jié)時(shí)的歡樂(lè)心情。
    教具準(zhǔn)備:幻燈。
    教學(xué)過(guò)程:
    一、導(dǎo)入。
    春意盎然,草長(zhǎng)鶯飛,當(dāng)火紅火紅的鳳凰花開遍翡翠般綠的西雙版納時(shí),
    傣族人民又迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。今天這節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第21課《歡樂(lè)的潑水節(jié)》,讓我們一起走進(jìn)課文,去感受一下潑水節(jié)時(shí)那熱鬧歡快的場(chǎng)面吧!
    二、指名3人分小節(jié)讀課文,評(píng)議。
    三、學(xué)文。
    (一)、第一小節(jié)。
    1、指名讀。
    2、理解“一年一度”。放到句子中讀一讀。
    4、指導(dǎo)讀出高興激動(dòng)的語(yǔ)氣。
    (二)、第二小節(jié)。
    2、交流:你從哪些地方感覺潑水節(jié)很熱鬧,很歡樂(lè)的?
    3、指導(dǎo)朗讀。
    4、你想親眼看看潑水節(jié)時(shí)那熱鬧的場(chǎng)面嗎?觀看錄象:歡樂(lè)的潑水節(jié)。
    6、質(zhì)疑:為什么大家渾身濕淋淋的,臉上卻笑開了花呢?
    教學(xué)過(guò)程?自我加減。
    形成了一道道彩虹,到處充滿了歡聲笑語(yǔ),大街成了水的世界,歡樂(lè)的海洋。
    (三)、第三小節(jié)。
    1、引讀。
    3、出示。讀一讀。
    4、練習(xí):大家唱著(????的)歌,跳著(?????的)舞,賽起了(????的)龍舟,放起了(????的)煙火,直到深夜還不肯離去。
    5、指導(dǎo)朗讀。
    四、指導(dǎo)背誦。
    五、作業(yè):
    1、我們中華民族是一個(gè)多民族的國(guó)家,56個(gè)民族56支花,每個(gè)民族都有自己的民族風(fēng)俗和最盛大的節(jié)日。如果你感興趣的話,可以和幾個(gè)小朋友組成一個(gè)研究小組,對(duì)此進(jìn)行研究。
    2、我國(guó)最盛大的節(jié)日是什么節(jié)?請(qǐng)你說(shuō)一說(shuō)或畫一畫節(jié)日時(shí)的情景。
    歡樂(lè)潑水節(jié)說(shuō)課稿篇二十
    1.?讀題:小朋友們,今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第二十課《歡樂(lè)的潑水節(jié)》。(生讀題)。
    2.?復(fù)習(xí)詞語(yǔ):
    (1):出示詞語(yǔ):這些詞語(yǔ),誰(shuí)能比上一節(jié)課讀得更好?(指名讀,齊讀)。
    (2):出示連線題:下面老師要增加難度了,誰(shuí)來(lái)連?(指名連,齊讀)。
    二﹑精讀。
    1.?學(xué)習(xí)第一小節(jié):
    過(guò)渡:每年春天,當(dāng)火紅的鳳凰花一大片一大片開放的時(shí)候,傣族人民就迎來(lái)了一年一度的潑水節(jié)。(出示讀片及課文)。
    (1):讀一讀課文的第一小節(jié),說(shuō)說(shuō)你知道了些什么。
    交流:“一年一度”:一年只有一次,潑水節(jié)就像傣族人民的新年,是一年中最盛大的節(jié)日。當(dāng)這個(gè)日子伴隨著溫暖的春風(fēng)悄悄到來(lái)的時(shí)候,傣族人民一定非常的——(高興,開心,興奮)。
    “迎”:還能從哪兒看出他們很開心?
    小結(jié):是啊,傣族人民是多么盼望潑水節(jié)快些到來(lái)呀!我們一起來(lái)讀讀這一小節(jié)。(齊讀)。
    2.?學(xué)習(xí)第二小節(jié):
    過(guò)渡:潑水節(jié)是傣族最有趣的節(jié)日,你們想不想去看一看?
    (1):準(zhǔn)備。
    首先老師要請(qǐng)大家讀一讀課文第二小節(jié)的一二兩句話,看看傣族人民為歡度潑水節(jié),要準(zhǔn)備些什么。(出示句子,生自由讀)。
    交流:“香水花瓣”:清水里滴上香水,撒上花瓣有什么好處啊?
    小結(jié):這清水是傣族人民精心準(zhǔn)備的,在這滴了香水,撒了花瓣的清水里,是他們美好的祝福與希望啊!誰(shuí)來(lái)為我們介紹一下這特殊的水?(指名讀,女生讀,很重視潑水節(jié))。
    “桶,盆”:這些工具都是用來(lái)存放清水的。小朋友們,如果你們也去參加潑水節(jié),除了桶和盆,你還會(huì)帶上哪些工具呀?(……)。
    “早早地”:……早早地來(lái)到了大街上。從這個(gè)早早地,你讀出了什么?
    誰(shuí)來(lái)讀好這個(gè)“早早地”?
    同樣意思的詞,第二句中還有一個(gè),你能找出來(lái)嗎?
    (早已,早就已經(jīng)準(zhǔn)備好了)。
    (指明讀,我們班的小伙子們好象特別著急,潑水游戲怎么還沒(méi)開始??!男生讀。)。
    (2):開始。
    交流:要說(shuō)出動(dòng)作,表情,仿佛看到了什么,聽到了什么。
    小結(jié):多么開心的一群傣族人??!他們?cè)谒械男δ槺让利惖镍P凰花還要鮮艷呢!拍照片的叔叔還在課文里留了一段描寫潑水游戲的話,誰(shuí)來(lái)讀一讀?(出示句子)。
    你們覺得他寫出傣族人民的快樂(lè)了嗎?(不要早下結(jié)論,仔仔細(xì)細(xì)地讀)。
    交流:“笑開了花”:笑得比花還要美呢?。ㄗx好)。
    “互相追趕”:玩得多盡興啊!
    老師這里還有幾張潑水節(jié)的照片,看過(guò)之后,你們肯定能把這兩句話讀得更快樂(lè)的!
    (出示圖片)(指名讀,齊讀)。
    想象:小朋友們,如果你們也在這群快樂(lè)的傣族人民中間,你們會(huì)怎樣去玩水呢?
    交流:……。
    小結(jié):你們玩水的花樣可真多呀!灑水,澆水,噴水,可老師覺得用瓢灌水和用盆潑水更好你們知道為什么嗎?(潑到身上的水更多,玩得更快樂(lè)呀)一起快樂(lè)地來(lái)讀一讀!
    (清水是……)(出示句子)。
    清水是吉祥如意的象征,當(dāng)然是潑得越多越好了,一起讀。(齊讀)。
    練習(xí):看著漫天飛舞的水花,小朋友們,你們有什么祝福要送出去嗎?
    (出示練習(xí))。
    小結(jié):吉祥如意的清水被盡情撒潑,到處洋溢著人們的歡聲笑語(yǔ),整條大街成了一片歡樂(lè)的海洋。老師要請(qǐng)笑得最燦爛的小朋友來(lái)演一演這群快樂(lè)的傣族人民。
    (出示句子)(指名讀,加上動(dòng)作,齊讀)。
    3.學(xué)習(xí)第三小節(jié):
    過(guò)渡:真是一條熱鬧的大街,真是一群熱情的傣族人民,真是一段令人難忘的時(shí)光。潑水游戲結(jié)束了,小朋友們,我們回去吧!
    原來(lái),你們是沒(méi)潑夠水呀!老師也不想回去,因?yàn)槲抑涝跐娝螒蚪Y(jié)束以后,還有很多其他有趣的節(jié)目呢。不信,你們自己讀第三小節(jié)。(出示句子)(生自由讀)。
    除了潑水樂(lè),還有什么樂(lè)?
    “賽龍舟”:多么激烈的比賽啊。
    “放煙花”:五彩繽紛的煙花多迷人那。
    小結(jié):潑水節(jié)的快樂(lè)還有很多很多,誰(shuí)愿意就這么離去呢?讓我們跟著熱情的傣族人民,在這個(gè)熱鬧的深夜盡情狂歡吧?。R讀)。
    三﹑總結(jié)。
    課文學(xué)完了,回顧我們快樂(lè)的一天,你們有什么想說(shuō)的嗎?(交流)。
    四﹑作業(yè)。
    (出示作業(yè)及圖片)。