心得體會是對自己在某個時間段內(nèi)的經(jīng)歷、感受及所得到的教訓與收獲進行總結與反思，它是經(jīng)過思考和分析后的書面呈現(xiàn)。通過撰寫心得體會，我們可以更好地了解自己的成長和不足之處，從而提高及改進。心得體會的寫作可以促進個人的成長和進步，對于提升自我認知和解決問題都有著積極的作用。在寫心得體會時，要結合具體事例提煉思考。以下是一些不同主題的心得體會范文，希望能滿足大家的需求。
高中生物教育實習心得體會篇一
高中生物教育培訓是提高學生生物素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的一項重要活動。通過培訓，學生能夠加深對生命科學的理解，提高科學的意識和思維能力，為日后的學業(yè)和生活奠定基礎。在高中生物教育培訓中，學生不僅可以學到基礎的生物知識，更能夠了解生物學在實際中的應用。
在我參加的高中生物教育培訓中，我們首先學習了基本的生物知識，如細胞構成、生物分類、基因及遺傳等。這些知識需要不斷的重復學習和熟記，才能夠真正了解和掌握。其次，我們還學習了生物學在實際中的應用，比如農(nóng)業(yè)種植、新藥研發(fā)等方面。通過這些實例，我們更深入地了解到科學技術與生活的聯(lián)系。
高中生物教育培訓以理論為基礎，以實踐為重點，旨在提高學生的實踐動手能力，豐富學生的科學知識。在培訓中，老師們采取了多種教學方法，如板書講解、互動問答、小組討論等，使學生能夠充分參與，并積極思考和合作。此外，生物教育培訓還通過參觀實驗室、實地考察等方式，增強學生的實踐能力和科學素養(yǎng)。
在高中生物教育培訓中，我們認為，老師們應該更加關注學生的學習興趣，采用更加生動有趣的教學方式。此外，學生需要更多的機會去接觸實際的生物實驗和應用，以提高自己的實踐能力和動手能力。在這個過程中，學生也應該保持良好的學習態(tài)度，積極參與其中，增強自己的學習成效。
第五段：總結并展望未來。
高中生物教育培訓是提高學生科學素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在其中學生也需要充分的參與和自我提升。未來，我們期待更加優(yōu)質(zhì)的生物教育培訓，能夠更好地引領學生了解生物科學和實際應用，也希望學校和老師們可以進一步完善培訓內(nèi)容和方式，為學生提供更好的支持。
高中生物教育實習心得體會篇二
高中生物是生命科學的基礎，具有重要的理論和實踐價值。近年來，隨著社會的發(fā)展和科技的進步，人們對生命科學的需求越來越高。因此，高中生物課程的教學質(zhì)量也越來越受到關注。為了提高高中生物教育質(zhì)量，許多培訓機構也開始提供高中生物教育培訓課程。在這篇文章中，我將分享我的高中生物教育培訓心得體會。
第二段：培訓機構的選擇。
在選擇培訓機構時，我重點考慮機構的師資力量和教學管理。我向朋友和老師咨詢了多家培訓機構，最終選擇了一家口碑不錯的機構。這家機構注重師資培養(yǎng)和課程體系的完善，并擁有一支專業(yè)的教學團隊，他們與我們的老師也有良好的合作與溝通。在此基礎上，我進入了培訓課程的學習。
第三段：培訓課程的內(nèi)容和收獲。
培訓課程包括生物知識的講解和實驗操作的演示。通過講解，我們逐步了解了細胞、基因、遺傳等生物學知識；通過實驗，我們學會了基本的實驗技能，如酵母發(fā)酵、植物光合作用等。這些知識和技能不僅對我們的高考復習有幫助，也增加了我們對生命科學的興趣。另外，機構還安排了名校優(yōu)秀生物教師的輔導，他們的經(jīng)驗和教學方法也給我們提供了很多啟示。
第四段：探究學習的方法和價值。
在高中生物教育培訓中，最重要的是學會探究學習的方法。生物學是一個不斷發(fā)展的科學，由于生命的神秘性，我們總有許多未知的領域等待我們?nèi)ヌ綄?。于是，這種學習方法成為生物學教育的核心。通過課程的學習和實踐的操作，我逐漸領悟到探究學習的價值。它可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維、科學精神和實驗技能，而這些也是生物學教育的重要目標。
第五段：對高中生物課程學習的思考。
通過高中生物教育培訓，我對高中生物課程的重要性有了更深入的認識。高中生物課程不僅是教我們掌握知識、提高競爭力，更是讓我們了解生命奧秘、培養(yǎng)科學素養(yǎng)的重要課程。生命的價值無法用金錢來衡量，因此我們應該始終保持敬畏之心，來對待生命科學。而對于自己，我也希望在以后的學習中能夠更加深入的體驗和感受生命科學的神秘和魅力。
總之，高中生物教育培訓給我留下了深刻的印象和體會。在學習過程中，我們不僅要關注知識的學習，更要注重實驗操作和探究學習方法的培養(yǎng)。只有通過這樣的學習方式，才能真正了解生命科學的奧妙和魅力。
高中生物教育實習心得體會篇三
生物學是一門關于生命的科學，通過對生物現(xiàn)象和規(guī)律的研究，可以加深人們對生命的認識。作為一名高中生，我在學習生物的過程中，有了許多心得體會。下面，我將分享我的觀點，并且探討高中生物教育的重要性。
首先，高中生物教育的內(nèi)容豐富多彩。生物學作為一門科學，研究范圍非常廣泛，涵蓋了生命的起源、細胞結構、遺傳規(guī)律、進化論、生態(tài)學等諸多方面。在教學中，老師通過圖表、實驗和案例等多種形式，生動地向我們展示生物學的奧秘。這些豐富的內(nèi)容不僅加深了我們對生命的認識，還激發(fā)了我們對科學的興趣。
其次，高中生物教育注重培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力。生物學是一門實踐性極強的學科，離開實踐就無法真正理解生物學的知識。在生物學實驗中，我們常常需要觀察生物的形態(tài)特征、行為習性等，通過實際操作，培養(yǎng)了我們的觀察和分析能力。同時，實驗還可以讓我們動手解決問題，培養(yǎng)了我們的實際動手能力，在課堂之外更好地理解和掌握生物學知識。
第三，高中生物教育強調(diào)培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新意識。在學習生物學的過程中，我們需要利用科學的方法和思維來解決問題?？茖W思維注重觀察、實驗、推理和驗證，通過培養(yǎng)科學思維，我們能夠更加理性地解決生物學問題。此外，生物學的研究也需要不斷創(chuàng)新。在生物學課堂上，老師經(jīng)常鼓勵我們提出新的問題、獨特的觀點和創(chuàng)新的方法。這種培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教學方式，激發(fā)了我們探索和創(chuàng)新的熱情。
第四，高中生物教育有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力。生物學研究往往需要合作和協(xié)作。在進行生物實驗時，合作團隊的成員需要分工合作，共同完成實驗任務。通過與同學們的互動和合作，我們不僅培養(yǎng)了團隊合作能力，還學會了傾聽和相互支持。這種團隊合作的培養(yǎng)方式，有助于我們在今后的學習和工作中更好地與他人合作，共同解決問題。
最后，高中生物教育還注重培養(yǎng)學生的生命教育意識。生物學作為一門與生命息息相關的學科，注重培養(yǎng)學生的生命尊重、生態(tài)保護和公益意識。在生物學課堂上，老師會引導我們深入了解生態(tài)環(huán)境的重要性，如何保護動植物多樣性以及珍惜生命。這種生命教育意識的培養(yǎng)，能夠讓我們更加尊重生命、關愛環(huán)境，更好地與自然和諧共生。
綜上所述，高中生物教育豐富多彩，注重培養(yǎng)學生的觀察、實驗、科學思維、創(chuàng)新、團隊合作能力和生命教育意識。通過高中生物教育，我不僅增加了對生命的認識，還培養(yǎng)了實踐能力和創(chuàng)新精神。相信這些經(jīng)歷和培養(yǎng)將對我今后的學習和生活產(chǎn)生重要的影響。
高中生物教育實習心得體會篇四
高中生物是學生認識和探索生命奧秘的一門重要學科。作為一名高中生物教師，多年以來我積累了一些有關對高中生物的教育心得體會。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生的探究思維、加強實驗操作和培養(yǎng)生物科學素質(zhì)是至關重要的。而針對這些問題，我采取了一些相應的措施。下面我將詳細介紹在教學中對高中生物的教育心得體會。
首先，培養(yǎng)學生的探究思維是高中生物教育的重點之一。高中生物課程涵蓋了豐富的內(nèi)容，從分子細胞到生物多樣性再到生物進化等等。而這些知識的學習要求學生具備良好的探究思維。因此，我在課堂上注重鼓勵學生提出問題、觀察現(xiàn)象、進行實驗，以培養(yǎng)他們獨立思考的能力。例如，在講解進化理論時，我通常會給學生一道思考題：人類與靈長類動物的相似之處是什么？請想辦法找到可能的解釋。這樣的問題激發(fā)了學生對生物的探究興趣，引導他們分析問題、尋找答案，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。
其次，加強實驗操作對于學生的生物學習至關重要。生物學是一門實驗性很強的學科，實驗操作能夠直觀地展示生物現(xiàn)象和實驗結果，促使學生更好地理解生物學知識。因此，在高中生物教學中要注重實驗環(huán)節(jié)的設置和實驗操作的培養(yǎng)。為此，我在每個單元的學習中都會設計一些貼近生活、簡單易行的實驗，讓學生親自動手進行操作。比如在“生物多樣性”這個單元，我會組織學生實地考察校園里的植物和小動物，讓他們運用實際的觀察和比較方法，加深對生物多樣性的理解。通過實驗操作，學生能夠更好地理解生物原理，掌握實驗方法和技能，提高實驗操作能力。
再次，培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)是高中生物教育的重要目標。隨著科學技術的不斷進步，生物科學也在不斷發(fā)展。因此，不僅需要學生在高中階段掌握基本的生物知識，還需要培養(yǎng)他們具備一定的生物科學素養(yǎng)，才能適應未來的社會需求。為此，我在教學中注重引導學生關注生物科學的前沿知識和熱點問題，并進行深入探究。例如，在“基因工程”這個單元，我會帶領學生了解先進的生物技術在醫(yī)學、農(nóng)業(yè)和環(huán)境保護等領域的應用，并讓學生進行小組研究論文報告，以提高他們分析和解決問題的能力。
此外，高中生物教育需要充分發(fā)揮多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術的作用。生物學是一門觀察性強的學科，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術能夠幫助學生更直觀地觀察和理解生物現(xiàn)象。因此，我在授課過程中經(jīng)常使用多媒體教學軟件展示3D模型和生物實驗視頻，利用互聯(lián)網(wǎng)資源分享與學生。這樣不僅使課堂更加生動有趣，而且激發(fā)了學生的學習興趣和自主學習能力。對于那些善于利用網(wǎng)絡資源的學生，我還經(jīng)常推薦他們一些有價值的生物學學習網(wǎng)站和學術論壇，拓寬他們的知識視野和學術思維。
綜上所述，對于高中生物教育的心得體會主要有：培養(yǎng)學生的探究思維、加強實驗操作、培養(yǎng)生物科學素質(zhì)以及利用現(xiàn)代教育技術。通過這些措施能夠更好地激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學科能力和創(chuàng)造力。相信在不斷探索和實踐中，我們能夠找到更多有效的教學方法，為培養(yǎng)高素質(zhì)的生物科學人才做出貢獻。
高中生物教育實習心得體會篇五
高中生物是中學生學習的一門重要科目，不僅是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，還有助于學生對生命的認知和理解。在教授高中生物的過程中，我積累了一些心得體會。首先，在教學中要注重培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力；其次，需要靈活運用教學方法，讓學生主動參與；再次，要樹立正確的教育觀念，關注學生興趣和個性化發(fā)展；最后，還要不斷提升自身的教學水平和科學素養(yǎng)。
首先，培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力是教學的核心。高中生物以實驗和觀察為主要教學手段，所以學生在實驗中能夠積極探索、發(fā)現(xiàn)和總結問題，對于科學思維的形成至關重要。當學生動手操作時，需要老師引導他們采用科學方法觀察和記錄數(shù)據(jù)，激發(fā)他們的實踐能力。通過這樣的方式，學生能夠更好地理解生物現(xiàn)象和概念，提高對生物學的興趣和熱愛。
其次，在高中生物的教學中，靈活運用多種教學方法是非常重要的。我發(fā)現(xiàn)，僅僅依靠講授課本知識可能會使學生產(chǎn)生厭學情緒，所以我將課堂形式多樣化，采用講述、討論、小組合作等不同的教學方法。有時我會組織學生進行角色扮演，讓他們在模擬實驗中進行親自操作。這樣的教學方式激發(fā)了學生的積極性，增強了他們的學習興趣，使得生物知識更加深入人心。
第三，樹立正確的教育觀念，關注學生的興趣和個性化發(fā)展。高中生物是學生初步了解生命、培養(yǎng)興趣的階段，因此在教學中要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。我鼓勵學生針對感興趣的生物現(xiàn)象進行獨立思考，自主探究，并鼓勵他們提出問題和獨立解決問題的方法。此外，我尊重學生的多樣性，根據(jù)學生的不同特點和能力，靈活調(diào)整教學內(nèi)容和方式，使得每個學生都能夠獲得滿足感和成就感。
最后，作為一名高中生物教師，我認識到持續(xù)的學習和提升自身是必不可少的。為了更好地教授高中生物，我積極參加各類培訓，學習新的教學方法和教學理論。此外，我還關注前沿科學研究，并不斷更新和豐富自己的科學素養(yǎng)，以便能夠更好地傳遞給學生。只有不斷提升自身的教學水平和科學素養(yǎng)，才能更好地引領學生走進生物科學的殿堂。
總之，對高中生物的教育心得體會主要包括培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力、靈活運用各種教學方法、樹立正確的教育觀念以及不斷提升自身的教學水平和科學素養(yǎng)。通過這些努力，我相信學生們能夠在高中生物學習中更好地增長知識、培養(yǎng)興趣，并為將來的科學研究和生活做好準備。
高中生物教育實習心得體會篇六
本次xx省生物優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動，由日照、青島、煙臺、濰坊、臨沂、棗莊、威海、東營的優(yōu)秀生物教師展示了24節(jié)生物課，自己聽了12節(jié)。通過各位教師的精心講授和專家的精彩點評，使我感受頗深，受益匪淺。從這一節(jié)節(jié)生動、精彩的課堂中領略了各的生物優(yōu)秀教師的風采，他們具有先進的教學理念，滿腔的工作熱情，充分發(fā)揮了學生的主體作用，調(diào)動了學生探求知識的積極性，很好的反映了新課標的理念。
著意創(chuàng)設情境，從身邊熟悉的問題開始，在濃濃的情感交流中導入新課很自然、很親切；教材分析的深入透徹，教法靈活多樣，在組織和引導學生自主學習、合作探究方面也作了很大的努力；多媒體運用的適時恰當，較好的擴充教學的信息量，發(fā)揮了多媒體對教學的輔助作用。使我對自己所教生物學科有了更深刻的認識，下面就這方面談談自己的一點體會。
我感受最深的是選手們基本功都很扎實，組織調(diào)控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，教師完全是站在學生的角度考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現(xiàn)實。
12節(jié)課都精心創(chuàng)設教學情境，每堂課都能結合學生的生活實際創(chuàng)設符合教學內(nèi)容的教學情境，看似無心，實則有意，學生在較為親切自然的情境中進入學習，興趣很濃。這些情境的創(chuàng)設既激起學生學習的興趣，又為教學內(nèi)容提供了素材，使枯燥的理論知識變得鮮活起來，有利于激發(fā)學生的思考。
教師在教學過程中實驗教學得到充分體現(xiàn)，既培養(yǎng)學生動手能力，也使得課堂生動有趣。生物學是一門以實驗為基礎的學科，因此，在生物教學中不僅要進行理論課的教學，還必須進行實驗教學，實驗教學是生物教學的一個重要的組成部分。上好實驗課，不僅能幫助學生理解掌握和運用所學的生物學理論知識，牢固掌握生物學基本技能，而且有利于培養(yǎng)學生的各種能力。生物實驗教學是培養(yǎng)學生能力的一個重要途徑，有著其它教學手段不能替代的作用。
“利用教材教而不是教教材”。各位教師在執(zhí)教中的每一個教學細節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生創(chuàng)造的靈感。此外，教師在設計活動上也下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，為學生開馳思維，放飛思想，張揚個性提供廣闊的空間。
置身于會場中，傾聽著各位老師的課，讓我領略到了我省各地市出類拔萃的生物教師的教學風采，也引發(fā)了我的思考。通過這次xx省生物優(yōu)質(zhì)課評選的聽課學習，我深深體會到作為一名教師應注重以下幾點的完善與培養(yǎng)。
作為老師我們心里都明白，駕馭課堂能力包括很多，這里我想重點談談教師的親和力、課堂語言表達能力以及教師評價。親其師，則信其道，這次聽課大多數(shù)教師都有著很強的親和力，因為用的不是自己的學生，所以這些教師都有意識地增強自己的親和動機，提高自己的“人氣指數(shù)”，建立師生情感上的和諧，使學生從內(nèi)心深處喜歡與教師合作，一個鼓勵和賞識的眼神，一次會意的眨眼，一個善意的提醒，一句幽默的話，甚至一句時尚“酷語”，都起到了和學生進行心靈交流、增強親和力的神奇作用。而有的老師面無笑容，學生就不愿與他合作，課堂呆板生硬，效率就不高。
教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。但也有老師評價簡單，只有“好”“很好”這樣的評價流于形式，學生也不能通過老師的評價及時調(diào)整自己，所以評價等于沒評價。還有一種評價，就是對小組的評價，老師評價小組給了學生一種集體榮譽感，這樣的評價甚過對學生個體的評價。并且對學生今后合作意識的培養(yǎng)有著積極的作用。
我們的生物課程標準是我們在進行課堂教學中的“指導性文件”，在課標中對生物知識和技能的內(nèi)容、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的培養(yǎng)目標，都有明確的要求，我們老師在備課之前，我認為非常有必要多讀讀讀課標。上課時，我們可以把一節(jié)課看成一棵大樹，重點是主干，另外一些是大樹的樹枝和樹葉，作為老師，你不能夠什么都講，那樣課堂就變成你的講座了，一定要突出整體，不要面面俱到。不要扣細節(jié)，要突出重點，抓住最核心內(nèi)容。大量的細節(jié)充在學生大腦中，不僅不利于學生記憶還會讓學生對最核心的知識模糊不清。細節(jié)的問題可以在應用中轉(zhuǎn)化，知識也是在應用中轉(zhuǎn)化為能力的。
這次聽課，也有老師使用導學案，或許使用的不是自己的學生，有的講課老師的導學案上的問題不適合學生，問題太大。當局者迷，旁觀者清，聽到他們的導學案時，我就在反思我們上課使用的導學案，我們上課時不能把問題設置的太大太空，那樣學生不知道怎么答，結果造成了答非所問，浪費時間。這就需要，平時我們及時發(fā)現(xiàn)問題，及時根據(jù)學生掌握知識的程度有針對性的設置問題，符合我們學生的發(fā)展水平。
省生物優(yōu)質(zhì)課評選的聽課雖然結束了，但這次聽課讓我有了今后的目標，生物課堂應該生動快樂，讓我的學生體會到學習生物是一件無比快樂的事情。
高中生物教育實習心得體會篇七
這是教育者的基本角色。“朋友”卻是對我們教育者新的要求。我們都知道，要收到好的教育效果，必須了解學生。而要了解學生絕非平時耳聞目睹就可以做得到的。這需要我們近距離地接近學生，耐心聆聽學生的心聲，逐步取得學生地信任，成為學生的知心朋友。
在整個主題班會的籌備過程中，我們有了契機跟學生接觸。期間，我們和學生們進行交談，并取得了他們一定的信任。他們其中的一部分可以很真誠地把心聲告訴我們。就是這樣，我們對學生有了更深的理解。同時我們也驚訝：我們的學生心有著如此多彩斑斕的想法、經(jīng)歷。就有一個學生，有姐妹倆，姐姐學習成績好，并升上了重點大學。于是，父親就一直拿她跟姐姐比較。所以，她感到壓力很大，灰心，覺得自己怎樣努力都不可以了令父親滿意。于是，她的行為變得更加叛逆……。又有一個女學生覺得她和爸爸媽媽一直也演著一部長篇的電視連續(xù)劇，爸爸媽媽都是此劇的導演和編劇，而她，則只可以永遠是此劇的演員。導演和編劇不停地導演著，演員不停地演出著。他們編導些什么，演員便演出些什么。演員不可以為自己編一些劇情，也不可私自把自己的感情、表情、動作表露出來。只能麻木地按著導演和編劇所編制的表演。她覺得很累，很想表達出來，改變這種情況。了解了這個情況后，我們對她們做了一定的疏導，并為她提供了機會，讓其在班會上以表演形式述說自己的心聲。就是這樣，在于他們接觸的過程中，我們聆聽到很多不同的小故事，從而逐漸了解到學生的內(nèi)心世界。在這個基礎上，我們不斷地充實了主題班會的內(nèi)容，并逐步做好了各種籌備工作。
總之，通過實習的一個多月時間，我學到了很多東西，同時也發(fā)覺到自己的不足?？梢哉f我們的實習只不過是是我們以后教育工作的一種開端。它對我們以后的學習、工作有著重要的啟發(fā)作用。
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高中生物教育實習心得體會篇八
生物教材中有很多知識和技能是通過實踐獲得的,以下是小編搜羅的高中生物教育實習。
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知識守護生命，知識是一片無窮無盡的大海洋，熱愛知識就是熱愛生命。課堂上的知識遠遠不能滿足我們的求知欲。從現(xiàn)在開始我們要乘通往知識海洋的小船去探求真理。
為了更好的了解學生對課外書籍的閱讀情況，特做以下調(diào)查：
1、你對課外知識了解多少?
a、很多b、一般c、很少。
2、你喜歡哪種類型的課外書?
a、教育類b、小說類c、政治類d、文學類e、其他__________。
3、你的課外閱讀頻率是。
a、每周超過3次b、每周1～3次c、每半個月1次d、不定期閱讀。
4、你每月約看課外書幾本?
a、零本b、一本c、二本d、二本以上。
5、你購買書的錢從哪來?
a、爸媽給b、平時零用錢c、過年的壓歲錢d、獎學金e、別人給的錢。
6、每天閱讀課外書和報刊的時間有多少?
a、30分鐘b、1小時c、2小時d、2小時以上e、無時間閱讀。
7、你的課外閱讀形式是。
a、網(wǎng)上瀏覽b、報刊雜志c、書籍。
8、老師或家長希望你課外讀哪些書?
a、學習輔導類b、經(jīng)典名著c、科普知識d、漫畫卡通e、歷史知識。
9、你認為課外閱讀對自己的幫助：
a、很大b、一般c、不大d、沒有。
10、當前你讀課外書的主要目的：
a、備考b、擴大知識面c、充實自己d、興趣。
11、你每天花多長時間去讀課本以外的書籍?
a、4小時以上b、3–4小時c、1—2小時d、1小時以下。
12、你有沒有特別喜歡的課外書?
13、你一般買書會去哪個書店買書?
a、新華書店b、購書中心c、中城書店d、其他。
14、假使考試之前書店有兩本書很緊銷,但受條件限制你只能買一本,這兩本書分別是：第一本關注當今熱門現(xiàn)象,你很感興趣,第二本與考試內(nèi)容有關指導你考一個好成績。在這種情況下,你通常會選擇:。
a、第一本b、第二本。
15、四大名著中你最喜歡哪部作品?
a、《水滸傳》b、《西游記》c、《紅樓夢》d、《三國演義》。
(本次調(diào)查問卷共印100份，收回100份)。
針對“購買書的錢從哪來”這一問題，我們了解到許多學生還沒有自己籌錢買書的意識,75%的學生是從父母那里得到買書的錢?；蛘哒f,買書看在一定程度上是老師或家長的意愿而不是學生自己強烈的愿望。學生還沒有產(chǎn)生對知識渴求的欲望,所以我建議教師在教學過程中應積極引導學生來閱讀書籍,安排一定的時間來進行課外閱讀,創(chuàng)造一定的場所開展課外閱讀。
針對“每天閱讀課外書和報刊的時間有多少”，有60%的學生選每天讀課外書報30分鐘，而無時間閱讀的竟占到20%。這說明學生疲于應付各門功課的規(guī)定書籍,無法找到許多屬于自己的閱讀時間，對于語文來說,沒有一定的課外閱讀積累,那么學生的閱讀理解能力的提高從何談起。
針對問題“老師或家長希望你課外讀哪些書”，學習輔導類占到了63%,可喜的是名著閱讀占到了24%,這也大概是因為考試要考這些名著吧。而其他如科普知識,漫畫卡通,歷史知識等一些對學生成長有莫大關系的書籍所占比重少得可憐。
課外閱讀是語文閱讀教學的重要部分,是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴展,是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。隨著知識經(jīng)濟和信息時代的到來,它對提高中學生的語文水平和獲取知識經(jīng)驗所起的作用越來越大。不管課內(nèi)閱讀的效率多高,沒有課外閱讀,都不可能獲得十足的成效。著名教育家張志公說：“從我自己學習語文的經(jīng)驗來看,將課內(nèi)與課外三七開”。只有通過有計劃的,大量的閱讀,以及進行多種閱讀方式方法的訓練才能培養(yǎng)起閱讀的熟練技巧,形成較強的閱讀能力。
從調(diào)查結果來看,學生課外閱讀的自主性不強,很大程度上是按老師和家長的要求來讀書,讀書的類目大多是為了應付目前短暫的目標,沒有固定的遠大的讀書計劃,沒有充裕的閱讀時間。
針對這些情況我對高中生課外閱讀提出如下建議和想法：
1、激發(fā)閱讀的興趣，明確課外閱讀的重要意義。
黑板報。
墻報等形式,宣傳課外閱讀的重要性和必要性,創(chuàng)設良好的課外閱讀氛圍。其次，要尊重學生閱讀自由。只要是有益的東西，都要鼓勵學生讀。比如很多學生對大部頭的經(jīng)典文學作品不感興趣，而驚異生動幽默情節(jié)曲折的作品往往能抓住青少年的心。第三要積極創(chuàng)設各種有利條件，要給學生閱讀的時間。朱永新說：“在學校中，最重要的就是教師與圖書。學校提供一個讀書的空間，一個學生在教師的指導下讀書的空間?！边@個空間有軟硬之分。軟空間指的是每個教師都應該寬容學生進行課外閱讀，硬空間指的是一個學校應該要擁有一個好的圖書館。
2、制訂課外閱讀計劃，推薦有益讀物。
在課外閱讀的初始階段，學生大都帶有隨意性和消遣性，他們關注的是人物的悲歡離合，欣賞的是情節(jié)的離奇曲折，貪得多而嚼不爛。要他們不僅多讀書，而且要讀好書，讀健康的、科學的，深淺適宜的，分量適當?shù)恼n外讀物。每學期開始，師生們應共同商討、制訂課外閱讀計劃，并規(guī)定每生每學期讀兩三本書，平均每天寫一百字左右的。
讀書筆記。
除此之外教師還應向?qū)W生推薦新近較有影響的作品。
20xx年8月6日至20xx年8月10日我在潮州市松昌中學進行教育實習。松昌中學是我的母校,時隔兩年,當我重新踏進這個曾經(jīng)在那里度過幾年美好時光的校園時,心里充滿了莫名的感動。
潮州市松昌中學地處潮安縣浮洋鎮(zhèn)大吳村,是旅星愛國華僑吳清亮先生于1991年斥巨資捐建的一所公辦農(nóng)村普通完全中學,屬縣直學校,20xx年學校實現(xiàn)高初中分離,成為一所農(nóng)村普通高級中學。學校校園寬敞,環(huán)境優(yōu)美,布局合理,校舍清新典雅。在這里,八方學子和諧共處,傳統(tǒng)與現(xiàn)代相得益彰。學校辦學雖只有20多年,但“愛國、勤奮、求實、進取”已成為良好校風。辦學十六年來,學校規(guī)模迅速擴大,教學設施日臻完善,教師隊伍不斷成長,教學質(zhì)量穩(wěn)步提高,成為一所具有濃厚的愛國主義情結又有現(xiàn)代教育理念,在潮安縣乃至潮州市都享有較高聲譽的農(nóng)村普通高中的窗口學校。
雖然回到母校激動的心情還未平復,我還是沒忘記我來學校的任務。所以,我也花了大量時間來針對本校生物教育的現(xiàn)狀進行了調(diào)查。我所采用的方法主要是:調(diào)查法,訪談學校領導和老師,電話與現(xiàn)在松昌中學上學的同學交流和觀察法等。調(diào)查后經(jīng)過總結和思考,我發(fā)現(xiàn)松昌的中學生物教育既有優(yōu)勢也存在許多亟待解決的問題。
1.有方便的實踐條件。
2.學生感性知識豐富。
學校位于農(nóng)村,學校附近有大片農(nóng)田,學生可以直接參加生產(chǎn)勞動,接觸動植物及大自然的機會多,對農(nóng)、林、牧、漁業(yè)生產(chǎn)及動植物等基本知識比較熟悉,教學時恰當?shù)乩眠@一優(yōu)勢,可以收到事半功倍的效果。
3.實驗材料和簡易直觀教具容易得到。
現(xiàn)行教材大大增加了演示、分組實驗的數(shù)量,還增設有“看一看”“動動手”“做一做”等內(nèi)容,這些內(nèi)容中涉及的實驗材料在農(nóng)村很容易得到,而且有一些較簡單的動植物材料,稍加整理就可以制成臨時或永久性的直觀教具,既能節(jié)約經(jīng)費,又能培養(yǎng)教師和學生的動手能力。
4.因地制宜地開展研究性學習。
學校附近大都有很多生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、環(huán)境污染的實例,能有效地開展研究性學習,對激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力都有很大的好處。例如松昌中學附近有一條“黑龍江”,教師就可以其為例講解環(huán)境污染的危害與防治等的知識。還有學校附近的農(nóng)田也是一個很好的生態(tài)系統(tǒng)供學生的學習基地。
5.教學設備較齊全。
松昌中學市華僑斥資捐建,因此在學校硬件和軟件設備上都較好和齊全。生物教學資源也較一般的農(nóng)村學校要齊全完善,有實驗室,顯微鏡,標本等等。這給學生學習生物創(chuàng)造了很好的環(huán)境。
1.生物教師資源嚴重缺乏:我個人認為像生物這種學科性又具科學性的學科,一定要專業(yè)對口或有很強的專業(yè)功底的老師來上。由于各學科之間存在差異性,所以大學里學其他學科的人在生物教育上許多方面是無法和專業(yè)的老師相比的。但在農(nóng)村,大多學校都沒有生物專業(yè)老師或生物專業(yè)老師嚴重不足。就以松昌中學來說,全校只有六七個生物專業(yè)老師,而松昌中學有54個班,所以那些老師不得不一個人擔了很多個班,老師會很累。
2.對相關知識的拓展較少:老師上課的內(nèi)容基本都是課本及應試內(nèi)容,對有些較抽象的內(nèi)容無法形象化,有些問題只是草草帶過,沒有聯(lián)系生活舉例,這樣的教學,乏而無味,提不起學生的興趣,導致學生厭倦生物學科。
3.老師上課的方式太陳舊:許多老師缺乏先進的教育理念,還在一味地追求“知識與能力”而忽視了“過程與方法”的重要性?，F(xiàn)代的教學新課程改革對教師在知識結構、思維方式、教學能力等方面都提出了新的標準和要求,如教學中要開展研究性學習,教師要想對學生進行有效的指導。而學校生物教師的教學方式單一,固守著傳統(tǒng)的“一張嘴,一根粉筆,一幅圖,一言堂,滿堂灌”的教學方法,面對教育變革,就不那么容易接受。
4.不能很好的利用教學資源,浪費了實驗室與標本等的資源,而學生的知識只停留在書本理論上,不懂實際操作。
5.課堂教學質(zhì)量不高:老師上課方式老化,不善激發(fā)學生的思維,學生的學習積極性不高;學校和老師只追求高分率,對部分知識只求速記和熟記,不求甚解,學生無法提起對生物的興趣。
6.家長及社會人群的不重視:不少家長一直抱著偏見,認為生物是偏科,認為學好數(shù)理化就行,因此對學生的生物學習也不關心,導致學生也對生物的學習沒多大的關心,只是應付考試而已。
通過一個星期的調(diào)查,我對母校的生物教學有了新的認識,以前那些司空見慣的事情都有了全新的見解。
我覺得農(nóng)村學校的教育資源本就不如城市的先進,所以像生物這種學科就要充分利用好自己特有的資源來進行教學,應該都組織教學活動課,讓學生走出教室走出課本,到大自然中去學習,開啟他們的想象力。教師應改善自己的教學方式,善用資源,善于利用一切可能,提高學生的積極性和對生物學習的興趣。興趣是學習最好的老師。學生對生物學有無興趣直接影響學生對本學科知識的掌握程度,從而影響學生的各方面。因而,農(nóng)村學校的生物教師應在教學中聯(lián)系實際,在適當實際激發(fā)學生學習生物的興趣,搞好生物教學,讓學生自己也參與進教學活動中,不能一味的灌輸,而不管學生是否接受了。學校也應提高生物教師的整體素質(zhì),多招一些招聘生物專業(yè)的本、?？苾?yōu)秀畢業(yè)生充實農(nóng)村學校生物教師隊伍。加強師資培訓,鼓勵在職生物教師積極參加繼續(xù)教育。門發(fā)行青少年專用的上網(wǎng)卡，此卡具有上網(wǎng)費用低廉，自動屏蔽不健康網(wǎng)站等特點。
高中生物教育實習心得體會篇九
暑假我在家學習，不僅僅學習到了很多的知識，還領悟到了學習中的真諦，感受到了學習的快樂和幸福。在學習中，是否有高高的階梯攔住你的去路?又是否有讓你獲益匪淺的話語激勵著你?你有時可曾想過，這些話在啟迪我們邁上臺階的同時，永久保存著他們最芬芳的清香。
學習中的困難莫過于一節(jié)一節(jié)的臺階，雖然臺階很陡，但只要一步一個腳印的踏，攀登一層一層的臺階，才能實現(xiàn)學習的最高理想。
每到成績單下來時，我總因成績的不理想而失去了往日的自信和堅定。那天，同樣殘酷的一天，我的心情又變得沉重起來，望著剛剛及格的分數(shù)，我隨手拿起了書桌上的一本書。
我很喜歡讀書，書可以在我迷茫的時候給我很大的啟示。果然。
我被這樣一段文字所吸引：一位失意的年輕人向哲人請教成功的秘密。哲人遞給他一?；ㄉ?，說：“用力捏碎它?！蹦贻p人用力一捏，花生殼捏碎了，剩下了仁，他再一次用力，花生仁紅色的皮也捏掉了，只剩下白白的果實。哲人又讓他用力捏捏，年輕人照做了。但是怎么也捏不碎。他再次用力，結果還是徒勞無功。
最后，哲人說：“雖然屢受打擊與磨難，失去了很多東西，但始終都要有一個堅強不屈的心，這樣才會使美夢成真!”
我仔細體味其中的含意與韻味。
花生之所以沒辦法捏碎，是因為它有一顆堅硬的果實，所以才會屢經(jīng)困難才不被擊垮。而我們在面對挫折時就需要我們有一顆堅強的心，才能夠去邁上新的臺階，使我們得到更大的提高，走向成功之路。
我恍然大悟，明白心灰意冷是不能使我邁上新臺階，就重新振作，鼓起勇氣，繼續(xù)努力，爭取在學習方面取得更優(yōu)秀的成績。
不會忘記這本書帶給我的啟示與收獲，不會忘記那一刻，我邁上了新的臺階。
高中生物教育實習心得體會篇十
高中生物教育培訓是一門相對較難的學科，需要理解許多重要的概念和理論，并且需要掌握一定的實驗技巧。許多學生想要提高他們在這一領域的技能和知識，因此參加了高中生物教育培訓。在這篇文章中，我們將分享自己在這一領域所學到的各種體會和經(jīng)驗。
第二段：正面經(jīng)驗分享。
在高中生物教育培訓中的經(jīng)驗可以用過去三年的學習來說是最棒的。這個階段貫穿著我們的人生并提供關于世界的許多見解。我們一般是集體與教師進行理論研究，之后比較成功例子的實際研究，培養(yǎng)了我們的研究意識和方法。
第三段：反面經(jīng)驗分享。
盡管這門課程在培養(yǎng)我們的知識和技能方面極為重要，但有時我們會遇到一些挑戰(zhàn)。許多同學發(fā)現(xiàn)自己難以理解某些概念或理論，有時需要反復學習和操練才能掌握。另外，實驗環(huán)節(jié)的困難也是不可避免的，因為有時需要在不太熟悉的操作環(huán)境下工作。
第四段：我的收獲。
盡管經(jīng)驗是有好有壞，但我學到了很多重要的東西。首先，我意識到了理解概念和理論的重要性，并學會了如何習得它們。其次，在實驗室中學習，我發(fā)現(xiàn)研究需要漫長而縝密的過程，也使我更有耐心。最重要的是，我發(fā)現(xiàn)自己的能力遠遠超出了我曾以為的，并且發(fā)現(xiàn)自己對這門課程非常感興趣。
第五段：我的建議。
對于正在考慮參加高中生物教育培訓的學生，我建議珍惜這個機會。在實際學習和實驗中，需要細心，勤奮，充滿好奇，并全心全意地投入到這一過程中。此外，我也建議學生與其他參與者和教師緊密聯(lián)系并盡可能多地交流，這將會使你更多地受益。最后，認真學習這門課，你會驚訝地發(fā)現(xiàn)自己的能力和深度不斷增長，而你所獲得的受益將持續(xù)一生。
高中生物教育實習心得體會篇十一
轉(zhuǎn)眼間，我的孩子已進入了中學，成為了一個住校生。相信每個家長都和我一樣把孩子視為掌上明珠，不想孩子離開，而現(xiàn)在是不得不讓他(她)們走上獨立之路。有的家庭一星期讓孩子回一次家，離家遠的孩子經(jīng)?；丶揖蜎]那么容易了。無論何時，我們這些做家長的無時無刻都關注著他(她)們的成長。但我們應試著放手，讓他(她)們?nèi)W著自己長大。
我的兒子離家是很近的，每星期都回家。最近他讓我讀了一本叫《目送》的書，我深信大多數(shù)的家長都和那個身為母親的作者一樣。從幼兒園，小學，初中，我們都是看著孩子長大的，情況大同小異。幼兒園，孩子很依戀我們家長，進那扇大門時是又哭又鬧，但我絕不可能去拉他回來，如果不這樣，他未來的路就無法走得太遠。在小學，我的孩子同于作者的兒子，我送他上學，離別時他都是三步一回頭，五步一招手，雖然只分別半天，但那時孩子都還是與我有難以割舍之情?，F(xiàn)在初中卻有些不一樣。
我的孩子確實獨立了，但不論他“行市”到什么程度，他都要在家長的目光下成長?，F(xiàn)在孩子們似乎已沒有那么多的留戀，就像文中的兒子，回頭越來越少，招手越來越少，這意味著曾經(jīng)的親情也有可能變淡。也許我們的管教很嚴厲，也許我們的嘮叨很煩人，這些都會讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒。但他(她)們畢竟還需要一些應有的“束縛”，孩子們應想想：家長為他(她)們做了很多，沒有家長的教育，自己的成長之路絕不會很正常，甚至會誤入歧途。
可是，我的兒子對這些方面的認識還不夠透徹，我們都需要互相了解。
彼此應該更主動了解的，是我們這些大人。我們也許尚未搞清楚孩子的內(nèi)心世界，但是我們可以給他(她)們引路。就像作者一樣，過了很長一段時間，孩子都要離我們遠去，我們毫不例外地目送他(她)們。不管那個遠去的背影回不回頭，招不招手，只要我們彼此還掛念著對方，能在遙遠的地方傳遞愛，我們家長就能滿足。但這樣的前提，就是要填平現(xiàn)在我們與孩子之間所謂的“代溝”。多一次交流，多一份理解，多一點溫暖，這關系到我們和孩子現(xiàn)在以至將來的幸福!
高中生物教育實習心得體會篇十二
一下子激發(fā)起他們的集體主義精神，認真進行排練，管理負責人也發(fā)揮了他們重要的作用。到檢查之時，他們表演得很出色?？梢?，這種方式的效果很好，而且我們也可以省下很多時間下來，進行班會其他方面的準備工作。
可以說，這種方式的實施是我們班會之所以能成功的一個重要原因。
三、在班會過程中，培養(yǎng)學生的素質(zhì)。
教育工作主要目標是什么呢?我想很多教育工作者都會有這樣一個理想――培養(yǎng)學生的能力。這也就有了所謂的“素質(zhì)教育”之提法。在這一點上，我們主要的問題在于把學生素質(zhì)的培養(yǎng)過于形式化。組織學生在活動里唱唱歌，跳跳舞，表演一下，有時甚至只在上級領導巡查時才草草作個樣子。認為這就代表“素質(zhì)教育”的成果。明顯這種做法是欠妥的。
我們這次的教育實習同樣進行班會活動。在活動組織、籌備、演出的整個過程中，我們就很注重對學生實際能力的培養(yǎng)。
首先，我們的管理實施學生自主管理，從良好的效果來看，鍛煉了學生的組織管理能力。
其次，學生上臺表演，心理承受能力得到了一次鍛煉。就有這樣一個女學生。她平時性格內(nèi)向，缺乏自信。令人想不到的是，她爭取了這次班會的機會，擔當了班會一舞臺劇的主要角色，而且，演出也得到其他同學的好評。
再次，在班會活動中發(fā)揮學生的才能。其實班會的雛形很不成熟，內(nèi)容也顯得有點與班里同學的特點不相符。但由于學生的積極參與，很多有才能的學生為班會出謀劃策，主動為班會編排節(jié)目，從而充實了整個班會的內(nèi)容，為班會的舉行作好了鋪墊。其中有一個女同學熱心地向我們提出為班會編寫一個舞臺劇，結果寫了一個長達21頁劇本，為班會填充上了一份重要的內(nèi)容，同時也把她的才能淋漓盡致地表現(xiàn)出來。
最后，我們深入到學生中間，成為學生的“導師”和“朋友”。學生的很多心聲都向我們傾訴，我們可以盡我們的能力幫助學生解決心理問題，對待困難，對他們的心理素質(zhì)提高起到了一定的引導作用。
四、在教育過程中做導師的同時，也要做朋友。
高中生物教育實習心得體會篇十三
這幾天我參加新一輪高中生物課改培訓，聽了有關的專家、學者以及一線教師對《高中生物課程標準》的解讀和對新教材的詳細說明，使得自己對新一輪高中課程改革的認識也逐漸加深，對新的課程理念、課程目標、課程內(nèi)容和評價理念、等也有了更深一步的了解，同時也明白崗前培訓的重要意義，使我對新課程有了進一步的認識，讓我更加走近了新課程。下面就淺談一下自己學習之后的認識和體會。
1、生物知識與實際生活緊密相連。
生物是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，與生活密不可分的，所以生物應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。
2、更注重學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學習的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應充分尊重學生的這種差異，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的生物，不同的人在生物上獲得不同的發(fā)展。
3、形式和內(nèi)容更加多樣化。
高中生物課程分必修和選修。必修課程由3個模塊組成，必修課程是每個學生都必須學習的生物內(nèi)容。選修課程有3個專題，每個專題可組成1個模塊。對于選修課程，學生可以根據(jù)自己的興趣和對未來發(fā)展的愿望進行選擇。
我在學習之余，與一起學習的教師私下也做了交流，深感課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視。高中與初中的課程銜接問題，高考的問題;課程標準與教材中的'問題;市場上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題;教師的素質(zhì)水平和對課程改革的認識以及培訓的一些問題……幾天的學習緊張而有序，培訓使我們了解了課程改革的理念，了解了生物教育的方向，了解了教材的設計思路，了解了生物課堂教學的實施。也體會到了課程改革的艱辛。
索。為了課程改革的成功，為了生物教育的美好明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。
高中生物教育實習心得體會篇十四
高中生物作為一門科學性較強的學科，對于學生來說既有挑戰(zhàn)也有興趣。在每周的學習過程中，我們不僅學習了生物的基本知識，還培養(yǎng)了觀察、實驗和思考的能力。通過每周的學習，我們收獲了許多寶貴的體會。
第二段：生物實驗的樂趣。
生物學的學習離不開實驗。在每周的課堂上，我們有幸進行了各種生物實驗。從從簡單的觀察昆蟲、植物的生長發(fā)育，到復雜的DNA提取實驗，每次實驗都讓我感到樂趣無窮。實驗不僅能讓我們親自動手操作，更能讓我們在錯誤中反思，通過自己的實驗結果來驗證和理解科學知識。通過這些實驗，我逐漸培養(yǎng)了細心觀察、系統(tǒng)思考的能力。
第三段：生物知識的應用。
生物學知識的應用廣泛而實用。在高中生物的學習過程中，我們學習了生物的基本概念和原理，如細胞的結構與功能、物質(zhì)的運輸和能量的轉(zhuǎn)化等等。這些知識對我們以后的學習和生活都有著重要的影響。例如，我們了解了食物鏈和食物網(wǎng)的形成，對于環(huán)境保護和食物安全有了更深入的認識。同時，我們學習了人類的生殖與遺傳，不僅讓我們對自己的生命起源有了更加深刻的理解，也能夠更好地了解和應對遺傳疾病，提高人類的生活質(zhì)量。
第四段：生物學習的困難與挑戰(zhàn)。
高中生物學習的確存在著一定的困難和挑戰(zhàn)。生物學作為一門理論與實踐相結合的學科，需要我們獨立思考和提取知識。理論知識的繁雜和復雜是我們的主要困擾之一，很多生物概念需要我們理解和記憶。此外，在進行實驗時，需要準備和操作大量的實驗器材，考驗了我們的仔細、耐心和細致的工作態(tài)度。然而，正是這些困難和挑戰(zhàn)，使我們走向了解卻也讓我們增長了見識和實踐的能力。
第五段：結語。
高中生物學習的每周心得體會是我們成長道路上的重要一環(huán)。通過學習生物學，我們不僅培養(yǎng)了科學思維和實踐能力，還拓寬了我們對于生命的認識和對世界的理解。在今后的學習和生活中，我們將繼續(xù)努力，不斷提高自己的生物學水平，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。同時，我們也要珍惜每次學習機會，用心感受和體驗生物學的樂趣，讓學習充滿激情和動力。
高中生物教育實習心得體會篇十五
在這場與新型冠狀病毒的戰(zhàn)“疫”中，總有一面旗幟引領在前，一群“硬骨頭”夙興夜寐英勇奮斗。“敬愛的黨組織”“作為一名黨員”“我先上”……一封封“請戰(zhàn)書”，一聲聲“沖鋒號”，是14億同胞“同袍”共情，9000萬名“戰(zhàn)友”共同戰(zhàn)“疫”匯聚成的“硬核力量”。黨員干部不僅要在重大戰(zhàn)略機遇期改革創(chuàng)新，更要在危難之際沖鋒陷陣，鍛造不忘初心、牢記使命的“硬骨頭精神”，群策群力、同舟共濟。
“硬骨頭”嚴標“硬杠杠”，才有群而效之的號召力。疫情就是命令，防控就是責任。疫情防控，沒有誰是“局外人”，沒有事是“份外事”。習近平總書記“只爭朝夕，不負韶華”的動員令還響徹耳畔，各個“戰(zhàn)場”就出現(xiàn)有他們“網(wǎng)格化”巡查、“地毯式”排查的身影。政治標準是黨員干部的“硬杠杠”，旗幟鮮明講政治，要從增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”的政治高度，對照防控地區(qū)群眾要求補短板，對標對表防控“點贊”先進典型、身邊榜樣，問題導向用于指導實踐。這是修好不忘初心、牢記使命終身課題的實踐鍛煉機遇，要把嚴苛的政治要求入腦入心入行，在政治歷練中轉(zhuǎn)化成果，重牽引、強指導，自覺監(jiān)督和接受監(jiān)督。
“硬骨頭”支撐“硬肩膀”，才有銳意進取的貢獻力。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。黨中央成立應對疫情領導工作小組、發(fā)起“一級響應”、各級財政下達補助資金到位，一批批“逆行”醫(yī)療隊、人民子弟兵馳援武漢，企業(yè)加班連夜趕制醫(yī)療防護物資，群眾自發(fā)捐款捐物……“領頭雁”凝聚起“協(xié)調(diào)各方”合力，發(fā)揮“集中力量辦大事”顯著優(yōu)勢，自覺擔負起“啃硬骨頭”“趟地雷陣”的擔當和使命，走出“格子間”，“靠前”站位，扛起“黨員先鋒”旗幟，召必回、戰(zhàn)必勝。黨員干部把“民心”作為“剛性需求”，克服“自我”意識和“畏難”情緒，不找借口，不推脫扯皮，自覺承擔踐行“我是黨員，我先上”。在抗擊“病毒”的自我革命中擰緊“總開關”，深耕細耕“責任田”，總結經(jīng)驗、汲取教訓，敢于認錯糾錯、承擔責任，在踐行公仆情懷中辦實事、出實績。
“硬骨頭”下足“硬功夫”，才有攻堅克難的戰(zhàn)斗力。不怕騎生馬，猶能挽硬弓。不論是“指揮部”還是“戰(zhàn)斗部”，共產(chǎn)黨人是歷經(jīng)無數(shù)挫折困難而依舊挺立、不斷壯大，靠的是過硬的政治素養(yǎng)和執(zhí)政本領?！叭h全軍全國各族人民都同你們站在一起，都是你們的堅強后盾”,習近平總書記的話鼓舞斗志、堅定信心?！?9個紅手印”浙江桐鄉(xiāng)八泉村拉起一支疫情防控志愿服務隊，一批批“逆行者”馳援湖北，天津首批1萬人份針對新型冠狀病毒感染肺炎的“20__-ncov病毒檢測試劑盒”已發(fā)往武漢，各地區(qū)開通24小時冠狀病毒咨詢電話和家庭醫(yī)生呼叫平臺，提供咨詢、留言服務……一線人員和后備力量下足“繡花功夫”，錘煉科學有效防控“真本事”，彰顯為民服務解難題的“真智慧”。結合“居安思危”和“居危求安”兩個形勢，把防控疫情作為最重要的工作來抓，及時發(fā)聲指導，及時掌握疫情，及時采取行動，保持清醒、應對自如。要豐富疫情防控政策措施宣傳和思想教育，精進業(yè)務素養(yǎng)，勤于總結、善于分享，用好宣傳“大喇叭”，推進動員、組織和服務前進步伐。
“硬骨頭”苦練“硬拳頭”，才有狠抓落實的執(zhí)行力。打鐵還需自身硬。這場戰(zhàn)役是全國總動員，大家全力以赴，做到“一把手”抓帶頭，“一張網(wǎng)”抓防控，“一盤棋”抓統(tǒng)籌，“一竿子”抓到底，堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。從應急響應各地區(qū)各有關部門認真貫徹落實黨中央決策部署，到“聯(lián)防聯(lián)控、群防群控、穩(wěn)防穩(wěn)控”具體措施的執(zhí)行，黨員隊伍秉持“做了不等于做好”理念，在積累經(jīng)驗中狠抓執(zhí)行本領，嚴格規(guī)范行為，保障執(zhí)行高效運轉(zhuǎn)，既凝聚合力增強責任感、使命感又響鼓重錘強化緊迫感?！吨泄舶不帐∥氯「骷夵h組織和廣大黨員干部的一封信》中要求制度和執(zhí)行必須有機統(tǒng)一，完善執(zhí)行環(huán)節(jié)，形成系統(tǒng)完備、科學規(guī)范的執(zhí)行機制。關鍵時期更要從群眾獲得感、幸福感、安全感出發(fā)，讓數(shù)據(jù)“說話”，嚴督實導、決勝出戰(zhàn)，瞄準點牟足勁，發(fā)揚釘釘子精神，多積尺寸之功推動落實，不偏不浮、不庸不虛。
“硬骨頭”發(fā)揮“硬作風”，才有共筑防控的向心力。以公滅私，民其允懷。公權重器不容絲毫私用，要緊盯“防控疫情”專項資金和落實不力、作風不實等問題。貫徹黨的全面領導制度，以“嚴”的主基調(diào)狠抓上推下交、相互交辦等現(xiàn)象“抬頭”，核實核準、通報約談，執(zhí)行到底、反面震懾。這場戰(zhàn)“疫”凝聚起14億人民如“石榴籽”緊緊抱在一起的巨大向心力，密切黨群干群關系，統(tǒng)一思想，維護團結。日本將不分國籍公費治療新冠病毒肺炎，泰國宣布中國游客落地簽過期也可以續(xù)簽2個月……“八方支援”的“公心”矢志推動構建人類命運共同體，開放包容、同舟共濟，我國“硬派”作風積極落實到行動中，眾志成城，共克時艱，為共同打贏這場防疫戰(zhàn)，回歸健康祥和的美好生活而努力，明天可期。
高中生物教育實習心得體會篇十六
轉(zhuǎn)眼一學期又過去了，在這段時間里我卻得到了一些教訓，認識到自己有很多不足的地方要改正，并且對一學期以來的教學工作有了一些體會，主要是以下幾個方面：
1、建立和諧的師生關系。
在教學工作中我感受得到師生關系的重要性。雖然這里的學生基礎較差，一部分學生學習的興趣不大，但是因與他們的關系良好，上課時，他們都很認真的聽課，對問題都會積極參與，使他們的學習興趣調(diào)動起來，很少有學生睡覺，因為我尊重他們，幫助他們，所以才會贏得他們對我的尊重。積極的參與使他們的學習興趣重新燃燒起來。
2、教學內(nèi)容難度適中。
我所教的兩個班，三個是文科班。在教學中就要把握好題目的難度，考慮學生的接受能力。在文科班中，難度不能太高，是由于他們的基礎較理科班的差，太難了他們聽不懂的話，上課就會失去激情，不認真聽課，會讓他們對自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒辦法學好，所以教學時一定要選一些難度適中的題目。而理科班呢，題目可以難一點，他們基礎好，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會覺得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會有一種不服輸?shù)哪铑^，所以聽課就會更加認真。
3、極提問，貫穿課堂始終。
要想學生45分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們甚至連書本都不拿出來或不翻開，可能還會睡覺。這時采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
4、多舉實例。
新教材中，很大程度上強調(diào)生物的應用，每個章節(jié)中都有相關聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實例，讓他們知道地生物在現(xiàn)實生活中有很廣泛的應用，會激起他們對生物的學習興趣，因為要使學生學會你這一科，先是讓學生喜歡你這一科。
新教材強調(diào)學生的主體性，注重實踐和創(chuàng)新，以學生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師講的少了，開放性的題型多了。以上是我的一些教學工作中得到的心得體會，有不好的地方，請多多指教?。?BR> 5、存在的問題、缺點和不足。
世上不存在絕對的完美。我校的生物教學在幾年的發(fā)展中，現(xiàn)已取得了豐碩的成果，這成果即是無價的經(jīng)驗，但也存在很多很多的問題。
高中生物教育實習心得體會篇十七
7月21號至28號，我參加了高中生物教學研討會。本次會議的主要內(nèi)容是全省生物優(yōu)質(zhì)課大賽，共有來自湖北省各縣市的33名選手參賽。選手們新穎的教學設計，清晰的教學思路，精致的ppt課件，巧妙的實驗設計，豐富多彩的教學方法，幽默風趣的教學語言以及充滿活力的課堂氣氛都讓我記憶深刻。下面談談我在本次學習中的一點收獲與體會。
在所有的優(yōu)質(zhì)課當中，給我印象最深的是應城二中易輝老師的《生命活動的主要承擔者蛋白質(zhì)》這一課。易老師很注重提高學生的學習興趣，他采用中學生普遍愛看的電影《蜘蛛俠》片段做導入，緊接著又給同學們展示了生物學熱門話題黑寡婦蜘蛛以及發(fā)光水母，極大的吸引了學生的注意力，由此引出本節(jié)課內(nèi)容蛋白質(zhì)。由此我想到，生物是一門與生活息息相關的學科，只要能夠激發(fā)學生的學習興趣，激起他們學習的欲望，一定會起到事半功倍的效果。這也是我一直努力的方向怎樣把課本理論知識與實際生活聯(lián)系起來，以提高學生的學習興趣，讓學生變要我學為我要學。
在講到蛋白質(zhì)的組成單位---氨基酸的結構簡式時，易老師以甲烷的結構簡式做類比，用詼諧幽默的語言由甲烷類推到氨基酸，并把自己比作一個氨基酸，左手代表氨基，右手代表羧基，頭代表r基，下肢代表h原子。這樣既生動形象，又便于學生掌握氨基酸的結構通式。在講到氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)時，易老師更是充分調(diào)動學生，讓幾個學生代表不同的氨基酸，手拉手就構成了肽鏈，手與手連接的部位就形成了肽鍵，并讓學生自己隨機組合連接在一起，從而體會蛋白質(zhì)多樣性的原因。易老師把復雜、抽象的問題形象化、具體化，讓課堂充滿激情，活潑自如。這不是填鴨式的課堂，而是一節(jié)寓學于樂的課，是值得我們所有生物老師學習的一堂課。
此外，參加這次優(yōu)質(zhì)課比賽的老師們都非常注重培養(yǎng)學生的實際動手能力，注重讓學生通過自己的實驗探究來構建知識，這些也正是我們學校所提倡的。通過觀摩學習，我意識到，要想真正讓學生自己構建知識體系，把知識理解透、掌握牢，單靠導學案是遠遠不夠的，我們在課堂上還應該經(jīng)常創(chuàng)設一些情景、讓學生自己動手做一些小實驗、開展一些趣味活動、適當運用多媒體動畫展示一些抽象的知識等等，要做到把生物學科理論知識與實際生活聯(lián)系起來，讓學生真正參與到課堂中來，真正實現(xiàn)知識的自我構建和問題的自我發(fā)現(xiàn)與解決。
總之，上一節(jié)課，不難；上好一節(jié)課，卻非易事。在今后的教學中，我還需要不斷反思，不斷學習，不斷提高，將自己的所學所悟運用到四環(huán)節(jié)生本高效課堂中來，不斷優(yōu)化自己的教學。做一個用心探究課堂的老師，讓知識在課堂中輕舞飛揚，讓自己在課堂中釋放魅力，讓學生在課堂中綻放光彩！
高中生物教育實習心得體會篇十八
高中生物教師考編心得時至今日，所有的考試都已經(jīng)結束，有喜也有悲。考取了xxxx的高中教師編制，能有這樣的結果，總的來說，我是幸運的。
首先明確目標，我知道自己要成為什么樣的人，亦或是知道自己想要什么，給自己定位，例如，我想進入公立學校從事高中生物教學工作，因為我們這個專業(yè)或是學科的原因，并結合自身的實際情況，所以我將自己的學段定在高中。
其二，對照自己前三年的師范教育的學習，找出自己的缺陷或是薄弱的方面，例如教育教學理論、語言表達、教學基本功等。xxx是提升自身教師素質(zhì)與素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)的平臺。在這個過程中，每個人都會有不堪其煩的感受，但是我覺得，正是這些才讓我們有很大的提高，甚至是有質(zhì)的飛躍。尤其是在仿真授課以及說課訓練環(huán)節(jié)，決不能松懈與怠慢，認認真真地做好每一次的上臺試講或是說課，因為這與今后考試中的面試是緊密相關的以及可以打下堅實的基礎。
其三，專業(yè)學科很重要，這是立身之本。暑假開始就要刷題，《五年高考三年模擬》是必備的，通過這本書，不僅能撿回原來的知識，還可以從更高的角度（教師層面）來掌握整個學科的知識體系甚至對實習備課有幫助。
其四，教育理論綜合，寒假時最好的復習時間，我錯失了，所以導致后期備考之時產(chǎn)生一種危機感，這不利于自身備考時的心態(tài)。這一部分前期老師會有講解，后期只能靠自己去做筆記，記重點，對于這一塊，我覺得別無他法，只有背！
以上四點，這些都是備考的基礎。
從今年的3月到6月我參加了有6場考試，還有兩場報名了未去參加考試，基本上都是高中教師招聘。所以我是想，只要有招聘考試，符合條件我就報名考試，先不管能否考上，經(jīng)歷多了，就知道自己的真是水平，也算是實戰(zhàn)演練，積累經(jīng)驗。
這些招聘考試的信息來源是我關注的微信公眾號并且將這些公眾號置頂。
就我參加的這些招聘考試，每個地方的筆試內(nèi)容都有不同，有的只考高考題，例如xx的教師招聘考試，有的只考教育理論和公共基礎知識，例如xx教師（含高中教師）公開招聘考試，還有的既有高考題，也有就教育理論和公共基礎知識，例如xx高中教師公開招聘考試，所以，總得來說，要復習三塊內(nèi)容：學科（高考題）、教育理論綜合和公共基礎知識。對付所有不同地方的考試筆試，有這三大塊基本上就夠了但所有的面試都是說課。
還有一點就是我們的畢業(yè)實驗與論文寫作恰好處于備考的關鍵期，所以這兩方面自己一定要權衡。我當時因為擔心畢業(yè)實驗沒有預計結果，影響到畢業(yè)論文的寫作，所以在整個四月份，我的重點是在畢業(yè)實驗和論文這一塊，導致我去參加武漢市事業(yè)單位招聘考試時，有些恐慌，結果也是不如人意。
最后呢，心態(tài)一定要好，開心最重要。能堅持到最后的，都會有一個很好的結果。
高中生物教育實習心得體會篇十九
培養(yǎng)學生自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，以便更有效地提高課堂教學效率，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實問題。
教師和學生的關系是平等的。在賞識教育中，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創(chuàng)設了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學生產(chǎn)生了強烈的求知愿望，即親其師，學其道。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好生物的關鍵所在。
要培養(yǎng)學生的問題意識。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。作為老師，應該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信對學生問題意識的反思，古語云：學起于思，思起于疑。小疑則小進，大疑而大進?？梢娰|(zhì)疑的重要性，在生物教學中，它更是培養(yǎng)學生洞察能力，啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維的起點，比如剛剛高一學生學習的呼吸作用知識，本部分知識與每個人的實際都很接近，也有很多問題值得思考，但目前我們學生的問題意識卻非常薄弱，學生課堂發(fā)現(xiàn)和提出問題的積極性隨著年級的升高，變得越來越低，這種現(xiàn)象確實值得我們深思。學生問題意識薄弱的具體表現(xiàn)：(1)不敢或不愿提出問題。好奇心人皆有之，但由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，學生雖有一定的問題意識，但怕所提問題太簡單或與課堂教學聯(lián)系不大，被老師和同學認為知識淺薄，怕打斷老師的教學思路和計劃，被老師拒絕，所以學生的問題意識沒有表現(xiàn)出來，是潛在的狀態(tài)。對于教師來說，就是激發(fā)學生的問題意識，使其發(fā)揮作用。(2)不能提出問題或不善于提出問題由于受傳統(tǒng)教與學思想的影響，學生長期處于被動接受知識的地位造成學生不善于思考，思維惰性大，問題意識淡漠或沒有，不能或不善于提出問題。針對以上情況制定其策略：(1)溝通師生感情，營造平等、民主的教學氛圍。(2)滲透事例教育，認識問題意識。(3)創(chuàng)設問題情況，激發(fā)提問興趣。(4)開展評比活動，激發(fā)提問興趣。(5)強化活動課程，促進自主學習。
綜上所述，學生問題意識的培養(yǎng)，首先要求我們教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，變革教學模式，在課堂教學過程中，不斷探索培養(yǎng)學生問題意識的教學方法，營造良好的教育環(huán)境，促使學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展，但隨之也有一系列的問題出現(xiàn)，那就是課堂上組織教學出現(xiàn)了相應的難度，往往是易放難收，遇此情況是讓其發(fā)展下去，還是把他們的熱情消滅在此，也是我一直在思考的問題。
教師的角色也應改變，即教師應從知識的傳授者轉(zhuǎn)變成為學生學習的促進者。
(1)教師是學生課堂學習的合作者、與學生共同探究的對話者。傳統(tǒng)的教學模式基本上是教師講、學生聽。現(xiàn)代教育理論認為：教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。教學是一種對話、一種溝通，是合作、共建，是以教促學、互教互學。教師不僅傳授知識，更是與學生一起分享對課程的理解。改變師生關系，通過交往建立和諧、民主、平等的師生關系，是新課程改革的一項重要任務。因此教師應放下尊嚴的架子，應從講臺上走下來，應與學生成為朋友，要使學生在與教師的溝通與合作中學習，要使學生在學生與學生間的研討中學習，使他們真正感到學習過程是一種愉悅的感受過程，這種變化的實現(xiàn)其實是很難的。
(2)教師是學生課堂學習和發(fā)展的.激勵者。要鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，尊重學生的學習個性，幫助學生實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。
(3)教師是生物課堂育人資源、學習資源的開發(fā)者。教師要善于發(fā)現(xiàn)、抓住、挖掘課堂中的教育資源，有效地對學生進行學習習慣、探究能力、創(chuàng)新能力、生物實踐能力的培養(yǎng)。
只有教師的角色發(fā)生了這些轉(zhuǎn)換，課堂才會真正成為師生共有的課堂、學生自主學習的主陣地，學生才會真正成為生物課堂的主人。
以探究、實踐為核心組織教學。脫離探究、實踐的生物教學不能適應將來新課標的要求，只有經(jīng)過認真探究、親身實踐，學生的生物能力才能得以切實提高。以探究、實踐為核心組織教學的基本策略是：(1)從一個實例(或現(xiàn)象)入手，使學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后分組進行探究。(2)每組學生認真分析實驗現(xiàn)象，對所提出的問題作出假設，然后提出可行性的設計方案。(3)方案的實施。各小組對設計方案進行分析或?qū)嶒?，然后小組得出結論。(4)師生共同對各小組結論進行分析，最后探究出結果。在整個探究過程中，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。但對于整個探究過程選題要量力而行，做到小而實，一定是先發(fā)散，后集中。如《生長素發(fā)現(xiàn)》一節(jié)的教學，可以窗臺上的植物彎向光源生長，引導學生觀察現(xiàn)象提出問題作出假設設計方案實施方案得出結論交流結果。這樣以探究、實踐為核心，完全擯棄了老師的講解與分析，將學生推到了課堂主人的地位，能夠充分發(fā)揮學生學習的積極性、主動性，開發(fā)學生學習生物的潛能，提高學生的學習能力，從而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
總之，多樣性的活動可以激發(fā)學生學習生物的興趣，高效完成生物學科的學習任務，達成課堂課程目標?；顒臃绞饺缣骄炕顒印?chuàng)新活動、實踐活動等。
高中生物教育實習心得體會篇二十
受傳統(tǒng)教育觀念和地區(qū)性高考制度的影響，生物學科的教師都有在夾縫中教學的狀態(tài)。這勢必給教師的教學帶來很多煩惱，更為教師的教學提出了更高的要求。通過本人的教學實踐，深知培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，能讓枯燥無味的生物教學“活”起來。因為它能吸引學生對生物學學習的自覺性，又能培養(yǎng)學生探索精神，還能開發(fā)他們的創(chuàng)造能力。濃厚的學習興趣，可消除學生在學習中的疲勞，從而提高學習效率，取得優(yōu)異成績。下面就如何培養(yǎng)學生學習的興趣，談幾點體會。
若學生對教師感興趣，對他任教的這門課也會產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師應該引導學生走進自己，做到處處關心學生，愛生如子，同時課余時間應多深入到學生中去和他們聊天，講講生物領域中各種各樣的趣聞，幫助解答生活中的一些凝難問題。如：為什么打了疫苗就能預防疾?。壳啻浩诘臅r候有什么樣的一個心理狀態(tài)，如何健康度過青春期等等這些學生感興趣的問題。這樣做學生自然會喜歡這個老師，進而喜歡這門學科，從而激發(fā)學生學習生物學的興趣。
俗話說：良好的開端是成功的一半。如果我們能在活動的起始階段多著筆墨，多動腦筋，使創(chuàng)設的教學活動情景具有針對性、趣味性、創(chuàng)造性，活動中常會起到意想不到的效果。依據(jù)所教內(nèi)容，結合學生的知識基礎，有意識地創(chuàng)設一些富有趣味，含有質(zhì)疑性的`問題，在課堂上巧妙地造成懸念，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣。在《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》的導入中，我用了一則偵探故事“誰是福爾摩斯？”，讓同學們來斷案。這些問題必然引起學生的好奇，學生們躍躍欲試，積極發(fā)言，從而吸引學生的注意力，活躍了課堂氣氛，使他們很快進入學習狀態(tài)大大激發(fā)了他們學習這節(jié)課的興趣。
教師在教學中一定要將書本知識與實際結合起來，使理論再回到實踐，這樣不僅能培養(yǎng)學生的各種思維能力，更能激發(fā)學生的學習興趣。在《用藥與急救》這節(jié)課學生可以充分的展現(xiàn)他們的生活經(jīng)驗有關藥品的使用和生活中急救的方法。“細菌、真菌與食品的制作”這部分知識學生在課堂上可以展示他們制作的有關發(fā)酵的食品并且描述整個制作過程，每個學生都積極參與其中，學生思維活躍，氣氛熱烈。有了學生的主動參與、直接體驗與感悟，他們不但對課本知識理解得更深，而且對學習生物學產(chǎn)生強烈的興趣。
利用直觀教具和實物可使學生對知識理解得更透切，同時也可激發(fā)興趣。《空中飛行的動物—鳥》一課時時，課堂上通過折紙飛機比賽，看誰的紙飛機飛的最高最遠，研究分析飛得高遠的原因。在紙飛機的演示中活躍了課堂氣氛，同時培養(yǎng)了學生通過實驗來驗證問題的能力總結得出鳥適于與飛行生活相適應的特點。此外，利用學生關注和社會正發(fā)生的熱點問題，學習相關的知識，也是調(diào)動學生學習興奮性、激發(fā)學生學習興趣的有效方法。如2009年我國“甲型流感”的流行為我們在講初中生物傳染病和免疫提供活生生的情景和材料?？傊F(xiàn)實生活為生物課堂教學提供了最豐富的活動內(nèi)容。只要留心，你就會發(fā)現(xiàn)無處不有豐富的教育環(huán)境與教育資源。
總之，培養(yǎng)了學生學習生物學的興趣，就可使他們學得生動活潑，興味不衰。當然培養(yǎng)興趣的關鍵在于教師勇于實踐、敢于創(chuàng)新，在遵循教學規(guī)律把握學生學習生理的基礎上充分發(fā)揮教學機智和教學藝術，才能使生物教學達到知識性和趣味性的和諧統(tǒng)一。
高中生物教育實習心得體會篇二十一
從事生物教學已有九個年頭，對于《激素的調(diào)節(jié)》這一節(jié)也上過多次，但在實施新課標之前，我們的教學一直都是按部就班，教師按照知識的邏輯關系進行歸納整理，學生被動地吸收、記憶，滿足于對知識的記憶，少了對知識的探索、拓延，也很少去主動聯(lián)系實際進行深入的研究。隨著課程改革的深入，要求培養(yǎng)現(xiàn)代學生的“自主、合作、探究”精神。我們根據(jù)提出的發(fā)展性教學評價中的要求，決定開展“活動化生物課堂教學研究”課題。要完成這一課題，首先要解決的問題就是營造積極主動的課堂氛圍。
《激素調(diào)節(jié)》是江蘇教育出版社出版的高中生物必修三第二章第二節(jié)，在這節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了《神經(jīng)調(diào)節(jié)》的相關內(nèi)容。在技能方面，經(jīng)過一年半的高中生物學習和實踐，學生已經(jīng)初步掌握了觀察、查找資料、分析資料、設計和實施探究實驗等技能，再加上較長時間的分組討論實踐，學生的合作探究、討論、交流能力也得到了鍛煉。
這一節(jié)內(nèi)容要求是2課時。第一節(jié)課讓學生分組討論、設計對照實驗：探究甲狀腺激素是否具有促進蝌蚪發(fā)育的作用，各小組派代表交流本組的實驗設計，大家評出最佳實驗設計和最有創(chuàng)意實驗設計。然后以小組為單位，通過各種手段搜集有關內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病的資料和根據(jù)本組的實驗設計做好實驗，仔細觀察、記錄、分析、討論結果。
第二節(jié)課是進行《激素調(diào)節(jié)》的正式教學。我讓學生以小組為單位，圍坐在一起，這樣方便學生進行小組內(nèi)的交流，也少了拘束，學生可以放得開，對教學的效果產(chǎn)生了很大的影響。過去，我們總是讓學生一排一排端端正正地面向黑板坐著，老師成了權威，學生被老師灌輸知識，被動地接受，體現(xiàn)不了主動、互動的新課改要求。學生以小組為單位圍坐在一起，同學們會有種集體榮譽感，要共同奮斗，他們還可以互相監(jiān)督，達到共同進步的目的。這也為我接下來的小組討論提供了方便。
在新課一開始，我就讓同小組的同學互相觀察成員的身體特征，回憶初中關于青春期生理衛(wèi)生相關知識，引出激素調(diào)節(jié)的課題。學生的反應不錯，順利引入新課內(nèi)容。我再讓學生根據(jù)自己收集的有關腺體的資料，通過觀察和小組討論，找出內(nèi)、外分泌腺的區(qū)別，特別是能說出內(nèi)分泌腺的特點，填寫在黑板上我預先設計好的表格內(nèi)。由于有前一段時間的準備，學生很快就可以討論得出結論。
在講到內(nèi)分泌腺的實例時，我讓一個同學到講臺上，根據(jù)我給的圖片和已有的知識，在自己身體的大致位置指出各內(nèi)分泌腺的位置。同學的演示過程會比老師演示更讓他們感興趣，有認同感。令我驚喜的是，所有的學生都跟著他揣摸自己身體的相應位置，達到了共同進步的目的。只要提起了學生主動學習探究的興趣，讓學生掌握知識并不是一件艱難的事。
接下來要學習的是人體主要內(nèi)分泌腺分泌的激素及其主要生理作用。主要講三種重要的激素：生長激素、甲狀腺激素、胰島素，要求學生知道它們的分泌部位、主要生理作用、分泌過多或過少時的病癥。為了引起學生對了解這些激素的生理作用的興趣，我首先掛出了一組內(nèi)分泌疾病的患者的外貌圖，他們的外貌特征引起了學生極大的興趣，激發(fā)了它們想進一步探究的欲望。引導學生分別分析、討論這些病癥的起因，從而得出各種激素的作用。
在這一個環(huán)節(jié)，學生討論得更加熱烈，很熱切地拿出自己收集到的有關內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病的資料，在小組內(nèi)交流、共享，基本上能夠把我預先在黑板上畫出的有關激素的表格填好。特別是在講到甲狀腺激素的作用時，由于每一個小組在前一段時間都做了探究甲狀腺激素是否有促進蝌蚪發(fā)育的作用的對照實驗，小組討論時，學生特別熱烈。在組與組之間的交流時，每一個組的發(fā)言都很精彩，也拓展了許多有關激素的課外知識，這是最令我欣喜的。
一節(jié)課的時間就要過去了，當學生興奮起來時，拓展的知識特別多，時間總是顯得不夠用。我讓同學做了這一堂課的自我小結。接下來的任務是讓這節(jié)課學到的內(nèi)分泌腺和激素的知識做一些相應的檢查、鞏固練習。
由于是自己主動、積極地獲取到的知識，學生的當堂掌握很不錯。我正暗暗慶幸一節(jié)課順利完成，準備下課時，突然有學生舉手發(fā)問：“老師，糖尿病被稱為‘富貴病’，為什么有些很窮的人也患這種病呢？”“糖尿病的特征不是‘三多一少’嗎，為什么有的人得了這種病，看上去還是很胖呢？”“為什么有些人懷孕會得糖尿??？”……真是“一石激起千層浪”，手一只一只地舉了起來，疑問也一個個地出現(xiàn)?？磥?，這些孩子對于《激素調(diào)節(jié)》這一章充滿了極大的興趣，課本上的知識也根本就滿足不了他們的好奇心。但是，一節(jié)課的時間是有限的。我不可能一一為他們解答，而且，將來他們還會有更多想知道的東西，難道我都能一一幫他們解答嗎？我們的新課標提倡的不正是學生的自主、合作、探究嗎？于是，我微笑地告訴同學們：“知識的獲得可以是多方面的，希望大家能相互合作，一起通過互聯(lián)網(wǎng)、雜志、書籍等工具查找自己想獲得的信息，然后大家交流、共享。”正在這時，下課鈴響了，我來不及過多地交代，就下課了。不過，我相信，這一節(jié)課一定會在孩子們的心里流下很深的印象，不在于知識的記憶有多少，而在于他們通過這一節(jié)課的學習和實踐，多多少少掌握了一些自主探究問題的方法，并從中找到了滿足和樂趣。
這一節(jié)課表現(xiàn)出了教師重視學生努力進行獲取、形成、發(fā)現(xiàn)知識的過程，相信這一過程對學生的發(fā)展具有多方面的意義。德國教育家克拉夫基關于教學計劃與教學關系的論述：衡量一個教學計劃是否具有教學論質(zhì)量的標準，不是看實際進行的教學是否能盡可能與計劃一致，而是看這個計劃是否能夠使教師在教學中采取教學論上可以論證的、靈活的行動，使學生創(chuàng)造性地進行學習，借以為發(fā)展他們的'自學能力作出貢獻――即使是有限的貢獻。
以《激素調(diào)節(jié)》一課為例，我們研究和實踐的主題是：怎樣在課堂教學過程中實現(xiàn)師生積極、有效和高質(zhì)量的多向互動，創(chuàng)造活動化的課堂教學模式？包括教師與全體、部分或個別學生之間的不同性質(zhì)的互動，也包括學生個體間、個體與小組或全班、小組與小組間多邊式和不同性質(zhì)的互動。這種互動的要求是培養(yǎng)學生的學習興趣和提高課堂效率，不僅學科基礎性知識、能力要達標，還要提高教學，從多方面促進每個學生的主動發(fā)展。
因此，要營造積極互動的活動化課堂，讓學生積極主動地獲取知識，上課時，教師要學會傾聽，把注意放在學生身上，要學會及時作出合適的應答（包括評價、追問、啟發(fā)、判斷、組織等），通過多向交互作用，推進教學過程。教師在教學過程中的角色，不僅是知識的“呈現(xiàn)者”、對話的“提問者”、學習的“指導者”、學業(yè)的“評價者”、紀律的“管理者”，更重要的是課堂教學過程中呈現(xiàn)出信息的“重組者”。學生動起來了，絕對不意味著教師無事可做了，而是意味著教師要在收集處理這些信息的水平上。有連續(xù)性的興奮點和教學步驟，學生的主動活動就能自發(fā)推進教學過程，沒有教師這個“重組者”重要作用的主動發(fā)揮，就不能有高質(zhì)量、有效的互動，學生將可能變成散沙一團，教學也失去了它的意義。
在中學生物教學中實現(xiàn)師生的活動化課堂教學，不僅對學生的發(fā)展有利，也對教師的發(fā)展有利。因此，我們在教學中要注重營造積極互動的活動化課堂，更大地激發(fā)學生的思維和智慧，這才是教育的真正內(nèi)涵。
高中生物教育實習心得體會篇二十二
轉(zhuǎn)眼一學期又過去了，在這段時間里我卻得到了一些教訓，認識到自己有很多不足的地方要改正，并且對一學期以來的教學工作有了一些體會，主要是以下幾個方面：
在教學工作中我感受得到師生關系的重要性。雖然這里的學生基礎較差，一部分學生學習的興趣不大，但是因與他們的關系良好，上課時，他們都很認真的聽課，對問題都會積極參與，使他們的學習興趣調(diào)動起來，很少有學生睡覺，因為我尊重他們，幫助他們，所以才會贏得他們對我的尊重。積極的參與使他們的學習興趣重新燃燒起來。
我所教的兩個班，三個是文科班。在教學中就要把握好題目的難度，考慮學生的接受能力。在文科班中，難度不能太高，是由于他們的基礎較理科班的差，太難了他們聽不懂的話，上課就會失去激情，不認真聽課，會讓他們對自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒辦法學好，所以教學時一定要選一些難度適中的題目。而理科班呢，題目可以難一點，他們基礎好，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會覺得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會有一種不服輸?shù)哪铑^，所以聽課就會更加認真。
要想學生45分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們甚至連書本都不拿出來或不翻開，可能還會睡覺。這時采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
新教材中，很大程度上強調(diào)生物的應用，每個章節(jié)中都有相關聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實例，讓他們知道地生物在現(xiàn)實生活中有很廣泛的應用，會激起他們對生物的學習興趣，因為要使學生學會你這一科，先是讓學生喜歡你這一科。
新教材強調(diào)學生的主體性，注重實踐和創(chuàng)新，以學生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師講的少了，開放性的題型多了。以上是我的一些教學工作中得到的心得體會，有不好的地方，請多多指教！
世上不存在絕對的完美。我校的生物教學在幾年的發(fā)展中，現(xiàn)已取得了豐碩的成果，這成果即是無價的經(jīng)驗，但也存在很多很多的問題。
高中生物教育實習心得體會篇一
高中生物教育培訓是提高學生生物素養(yǎng)和科學素養(yǎng)的一項重要活動。通過培訓，學生能夠加深對生命科學的理解，提高科學的意識和思維能力，為日后的學業(yè)和生活奠定基礎。在高中生物教育培訓中，學生不僅可以學到基礎的生物知識，更能夠了解生物學在實際中的應用。
在我參加的高中生物教育培訓中，我們首先學習了基本的生物知識，如細胞構成、生物分類、基因及遺傳等。這些知識需要不斷的重復學習和熟記，才能夠真正了解和掌握。其次，我們還學習了生物學在實際中的應用，比如農(nóng)業(yè)種植、新藥研發(fā)等方面。通過這些實例，我們更深入地了解到科學技術與生活的聯(lián)系。
高中生物教育培訓以理論為基礎，以實踐為重點，旨在提高學生的實踐動手能力，豐富學生的科學知識。在培訓中，老師們采取了多種教學方法，如板書講解、互動問答、小組討論等，使學生能夠充分參與，并積極思考和合作。此外，生物教育培訓還通過參觀實驗室、實地考察等方式，增強學生的實踐能力和科學素養(yǎng)。
在高中生物教育培訓中，我們認為，老師們應該更加關注學生的學習興趣，采用更加生動有趣的教學方式。此外，學生需要更多的機會去接觸實際的生物實驗和應用，以提高自己的實踐能力和動手能力。在這個過程中，學生也應該保持良好的學習態(tài)度，積極參與其中，增強自己的學習成效。
第五段：總結并展望未來。
高中生物教育培訓是提高學生科學素養(yǎng)的重要環(huán)節(jié)，在其中學生也需要充分的參與和自我提升。未來，我們期待更加優(yōu)質(zhì)的生物教育培訓，能夠更好地引領學生了解生物科學和實際應用，也希望學校和老師們可以進一步完善培訓內(nèi)容和方式，為學生提供更好的支持。
高中生物教育實習心得體會篇二
高中生物是生命科學的基礎，具有重要的理論和實踐價值。近年來，隨著社會的發(fā)展和科技的進步，人們對生命科學的需求越來越高。因此，高中生物課程的教學質(zhì)量也越來越受到關注。為了提高高中生物教育質(zhì)量，許多培訓機構也開始提供高中生物教育培訓課程。在這篇文章中，我將分享我的高中生物教育培訓心得體會。
第二段：培訓機構的選擇。
在選擇培訓機構時，我重點考慮機構的師資力量和教學管理。我向朋友和老師咨詢了多家培訓機構，最終選擇了一家口碑不錯的機構。這家機構注重師資培養(yǎng)和課程體系的完善，并擁有一支專業(yè)的教學團隊，他們與我們的老師也有良好的合作與溝通。在此基礎上，我進入了培訓課程的學習。
第三段：培訓課程的內(nèi)容和收獲。
培訓課程包括生物知識的講解和實驗操作的演示。通過講解，我們逐步了解了細胞、基因、遺傳等生物學知識；通過實驗，我們學會了基本的實驗技能，如酵母發(fā)酵、植物光合作用等。這些知識和技能不僅對我們的高考復習有幫助，也增加了我們對生命科學的興趣。另外，機構還安排了名校優(yōu)秀生物教師的輔導，他們的經(jīng)驗和教學方法也給我們提供了很多啟示。
第四段：探究學習的方法和價值。
在高中生物教育培訓中，最重要的是學會探究學習的方法。生物學是一個不斷發(fā)展的科學，由于生命的神秘性，我們總有許多未知的領域等待我們?nèi)ヌ綄?。于是，這種學習方法成為生物學教育的核心。通過課程的學習和實踐的操作，我逐漸領悟到探究學習的價值。它可以培養(yǎng)我們的創(chuàng)造性思維、科學精神和實驗技能，而這些也是生物學教育的重要目標。
第五段：對高中生物課程學習的思考。
通過高中生物教育培訓，我對高中生物課程的重要性有了更深入的認識。高中生物課程不僅是教我們掌握知識、提高競爭力，更是讓我們了解生命奧秘、培養(yǎng)科學素養(yǎng)的重要課程。生命的價值無法用金錢來衡量，因此我們應該始終保持敬畏之心，來對待生命科學。而對于自己，我也希望在以后的學習中能夠更加深入的體驗和感受生命科學的神秘和魅力。
總之，高中生物教育培訓給我留下了深刻的印象和體會。在學習過程中，我們不僅要關注知識的學習，更要注重實驗操作和探究學習方法的培養(yǎng)。只有通過這樣的學習方式，才能真正了解生命科學的奧妙和魅力。
高中生物教育實習心得體會篇三
生物學是一門關于生命的科學，通過對生物現(xiàn)象和規(guī)律的研究，可以加深人們對生命的認識。作為一名高中生，我在學習生物的過程中，有了許多心得體會。下面，我將分享我的觀點，并且探討高中生物教育的重要性。
首先，高中生物教育的內(nèi)容豐富多彩。生物學作為一門科學，研究范圍非常廣泛，涵蓋了生命的起源、細胞結構、遺傳規(guī)律、進化論、生態(tài)學等諸多方面。在教學中，老師通過圖表、實驗和案例等多種形式，生動地向我們展示生物學的奧秘。這些豐富的內(nèi)容不僅加深了我們對生命的認識，還激發(fā)了我們對科學的興趣。
其次，高中生物教育注重培養(yǎng)學生的觀察和實驗能力。生物學是一門實踐性極強的學科，離開實踐就無法真正理解生物學的知識。在生物學實驗中，我們常常需要觀察生物的形態(tài)特征、行為習性等，通過實際操作，培養(yǎng)了我們的觀察和分析能力。同時，實驗還可以讓我們動手解決問題，培養(yǎng)了我們的實際動手能力，在課堂之外更好地理解和掌握生物學知識。
第三，高中生物教育強調(diào)培養(yǎng)學生的科學思維和創(chuàng)新意識。在學習生物學的過程中，我們需要利用科學的方法和思維來解決問題?？茖W思維注重觀察、實驗、推理和驗證，通過培養(yǎng)科學思維，我們能夠更加理性地解決生物學問題。此外，生物學的研究也需要不斷創(chuàng)新。在生物學課堂上，老師經(jīng)常鼓勵我們提出新的問題、獨特的觀點和創(chuàng)新的方法。這種培養(yǎng)創(chuàng)新意識的教學方式，激發(fā)了我們探索和創(chuàng)新的熱情。
第四，高中生物教育有助于培養(yǎng)學生的團隊合作能力。生物學研究往往需要合作和協(xié)作。在進行生物實驗時，合作團隊的成員需要分工合作，共同完成實驗任務。通過與同學們的互動和合作，我們不僅培養(yǎng)了團隊合作能力，還學會了傾聽和相互支持。這種團隊合作的培養(yǎng)方式，有助于我們在今后的學習和工作中更好地與他人合作，共同解決問題。
最后，高中生物教育還注重培養(yǎng)學生的生命教育意識。生物學作為一門與生命息息相關的學科，注重培養(yǎng)學生的生命尊重、生態(tài)保護和公益意識。在生物學課堂上，老師會引導我們深入了解生態(tài)環(huán)境的重要性，如何保護動植物多樣性以及珍惜生命。這種生命教育意識的培養(yǎng)，能夠讓我們更加尊重生命、關愛環(huán)境，更好地與自然和諧共生。
綜上所述，高中生物教育豐富多彩，注重培養(yǎng)學生的觀察、實驗、科學思維、創(chuàng)新、團隊合作能力和生命教育意識。通過高中生物教育，我不僅增加了對生命的認識，還培養(yǎng)了實踐能力和創(chuàng)新精神。相信這些經(jīng)歷和培養(yǎng)將對我今后的學習和生活產(chǎn)生重要的影響。
高中生物教育實習心得體會篇四
高中生物是學生認識和探索生命奧秘的一門重要學科。作為一名高中生物教師，多年以來我積累了一些有關對高中生物的教育心得體會。在教學過程中，我發(fā)現(xiàn)培養(yǎng)學生的探究思維、加強實驗操作和培養(yǎng)生物科學素質(zhì)是至關重要的。而針對這些問題，我采取了一些相應的措施。下面我將詳細介紹在教學中對高中生物的教育心得體會。
首先，培養(yǎng)學生的探究思維是高中生物教育的重點之一。高中生物課程涵蓋了豐富的內(nèi)容，從分子細胞到生物多樣性再到生物進化等等。而這些知識的學習要求學生具備良好的探究思維。因此，我在課堂上注重鼓勵學生提出問題、觀察現(xiàn)象、進行實驗，以培養(yǎng)他們獨立思考的能力。例如，在講解進化理論時，我通常會給學生一道思考題：人類與靈長類動物的相似之處是什么？請想辦法找到可能的解釋。這樣的問題激發(fā)了學生對生物的探究興趣，引導他們分析問題、尋找答案，激發(fā)了他們的創(chuàng)造力。
其次，加強實驗操作對于學生的生物學習至關重要。生物學是一門實驗性很強的學科，實驗操作能夠直觀地展示生物現(xiàn)象和實驗結果，促使學生更好地理解生物學知識。因此，在高中生物教學中要注重實驗環(huán)節(jié)的設置和實驗操作的培養(yǎng)。為此，我在每個單元的學習中都會設計一些貼近生活、簡單易行的實驗，讓學生親自動手進行操作。比如在“生物多樣性”這個單元，我會組織學生實地考察校園里的植物和小動物，讓他們運用實際的觀察和比較方法，加深對生物多樣性的理解。通過實驗操作，學生能夠更好地理解生物原理，掌握實驗方法和技能，提高實驗操作能力。
再次，培養(yǎng)學生的生物科學素養(yǎng)是高中生物教育的重要目標。隨著科學技術的不斷進步，生物科學也在不斷發(fā)展。因此，不僅需要學生在高中階段掌握基本的生物知識，還需要培養(yǎng)他們具備一定的生物科學素養(yǎng)，才能適應未來的社會需求。為此，我在教學中注重引導學生關注生物科學的前沿知識和熱點問題，并進行深入探究。例如，在“基因工程”這個單元，我會帶領學生了解先進的生物技術在醫(yī)學、農(nóng)業(yè)和環(huán)境保護等領域的應用，并讓學生進行小組研究論文報告，以提高他們分析和解決問題的能力。
此外，高中生物教育需要充分發(fā)揮多媒體和互聯(lián)網(wǎng)等現(xiàn)代教育技術的作用。生物學是一門觀察性強的學科，多媒體和互聯(lián)網(wǎng)技術能夠幫助學生更直觀地觀察和理解生物現(xiàn)象。因此，我在授課過程中經(jīng)常使用多媒體教學軟件展示3D模型和生物實驗視頻，利用互聯(lián)網(wǎng)資源分享與學生。這樣不僅使課堂更加生動有趣，而且激發(fā)了學生的學習興趣和自主學習能力。對于那些善于利用網(wǎng)絡資源的學生，我還經(jīng)常推薦他們一些有價值的生物學學習網(wǎng)站和學術論壇，拓寬他們的知識視野和學術思維。
綜上所述，對于高中生物教育的心得體會主要有：培養(yǎng)學生的探究思維、加強實驗操作、培養(yǎng)生物科學素質(zhì)以及利用現(xiàn)代教育技術。通過這些措施能夠更好地激發(fā)學生學習興趣，提高學生的學科能力和創(chuàng)造力。相信在不斷探索和實踐中，我們能夠找到更多有效的教學方法，為培養(yǎng)高素質(zhì)的生物科學人才做出貢獻。
高中生物教育實習心得體會篇五
高中生物是中學生學習的一門重要科目，不僅是培養(yǎng)學生科學素養(yǎng)，還有助于學生對生命的認知和理解。在教授高中生物的過程中，我積累了一些心得體會。首先，在教學中要注重培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力；其次，需要靈活運用教學方法，讓學生主動參與；再次，要樹立正確的教育觀念，關注學生興趣和個性化發(fā)展；最后，還要不斷提升自身的教學水平和科學素養(yǎng)。
首先，培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力是教學的核心。高中生物以實驗和觀察為主要教學手段，所以學生在實驗中能夠積極探索、發(fā)現(xiàn)和總結問題，對于科學思維的形成至關重要。當學生動手操作時，需要老師引導他們采用科學方法觀察和記錄數(shù)據(jù)，激發(fā)他們的實踐能力。通過這樣的方式，學生能夠更好地理解生物現(xiàn)象和概念，提高對生物學的興趣和熱愛。
其次，在高中生物的教學中，靈活運用多種教學方法是非常重要的。我發(fā)現(xiàn)，僅僅依靠講授課本知識可能會使學生產(chǎn)生厭學情緒，所以我將課堂形式多樣化，采用講述、討論、小組合作等不同的教學方法。有時我會組織學生進行角色扮演，讓他們在模擬實驗中進行親自操作。這樣的教學方式激發(fā)了學生的積極性，增強了他們的學習興趣，使得生物知識更加深入人心。
第三，樹立正確的教育觀念，關注學生的興趣和個性化發(fā)展。高中生物是學生初步了解生命、培養(yǎng)興趣的階段，因此在教學中要注重培養(yǎng)學生的自主學習能力和創(chuàng)新思維。我鼓勵學生針對感興趣的生物現(xiàn)象進行獨立思考，自主探究，并鼓勵他們提出問題和獨立解決問題的方法。此外，我尊重學生的多樣性，根據(jù)學生的不同特點和能力，靈活調(diào)整教學內(nèi)容和方式，使得每個學生都能夠獲得滿足感和成就感。
最后，作為一名高中生物教師，我認識到持續(xù)的學習和提升自身是必不可少的。為了更好地教授高中生物，我積極參加各類培訓，學習新的教學方法和教學理論。此外，我還關注前沿科學研究，并不斷更新和豐富自己的科學素養(yǎng)，以便能夠更好地傳遞給學生。只有不斷提升自身的教學水平和科學素養(yǎng)，才能更好地引領學生走進生物科學的殿堂。
總之，對高中生物的教育心得體會主要包括培養(yǎng)學生的探究精神和實踐能力、靈活運用各種教學方法、樹立正確的教育觀念以及不斷提升自身的教學水平和科學素養(yǎng)。通過這些努力，我相信學生們能夠在高中生物學習中更好地增長知識、培養(yǎng)興趣，并為將來的科學研究和生活做好準備。
高中生物教育實習心得體會篇六
本次xx省生物優(yōu)質(zhì)課評選的聽課活動，由日照、青島、煙臺、濰坊、臨沂、棗莊、威海、東營的優(yōu)秀生物教師展示了24節(jié)生物課，自己聽了12節(jié)。通過各位教師的精心講授和專家的精彩點評，使我感受頗深，受益匪淺。從這一節(jié)節(jié)生動、精彩的課堂中領略了各的生物優(yōu)秀教師的風采，他們具有先進的教學理念，滿腔的工作熱情，充分發(fā)揮了學生的主體作用，調(diào)動了學生探求知識的積極性，很好的反映了新課標的理念。
著意創(chuàng)設情境，從身邊熟悉的問題開始，在濃濃的情感交流中導入新課很自然、很親切；教材分析的深入透徹，教法靈活多樣，在組織和引導學生自主學習、合作探究方面也作了很大的努力；多媒體運用的適時恰當，較好的擴充教學的信息量，發(fā)揮了多媒體對教學的輔助作用。使我對自己所教生物學科有了更深刻的認識，下面就這方面談談自己的一點體會。
我感受最深的是選手們基本功都很扎實，組織調(diào)控課堂的能力都很強，理論水平較高。每一位教師的課都是實實在在的，教師完全是站在學生的角度考慮，了解學生的起點，直面學生的教學現(xiàn)實。
12節(jié)課都精心創(chuàng)設教學情境，每堂課都能結合學生的生活實際創(chuàng)設符合教學內(nèi)容的教學情境，看似無心，實則有意，學生在較為親切自然的情境中進入學習，興趣很濃。這些情境的創(chuàng)設既激起學生學習的興趣，又為教學內(nèi)容提供了素材，使枯燥的理論知識變得鮮活起來，有利于激發(fā)學生的思考。
教師在教學過程中實驗教學得到充分體現(xiàn)，既培養(yǎng)學生動手能力，也使得課堂生動有趣。生物學是一門以實驗為基礎的學科，因此，在生物教學中不僅要進行理論課的教學，還必須進行實驗教學，實驗教學是生物教學的一個重要的組成部分。上好實驗課，不僅能幫助學生理解掌握和運用所學的生物學理論知識，牢固掌握生物學基本技能，而且有利于培養(yǎng)學生的各種能力。生物實驗教學是培養(yǎng)學生能力的一個重要途徑，有著其它教學手段不能替代的作用。
“利用教材教而不是教教材”。各位教師在執(zhí)教中的每一個教學細節(jié)都在向我們詮釋著自己對教材的獨到見解，然后再把這種見解，潤物細無聲地傳遞給學生，點燃學生思維的火花，激發(fā)學生創(chuàng)造的靈感。此外，教師在設計活動上也下了不少功夫，從中設計很多開放性問題，為學生開馳思維，放飛思想，張揚個性提供廣闊的空間。
置身于會場中，傾聽著各位老師的課，讓我領略到了我省各地市出類拔萃的生物教師的教學風采，也引發(fā)了我的思考。通過這次xx省生物優(yōu)質(zhì)課評選的聽課學習，我深深體會到作為一名教師應注重以下幾點的完善與培養(yǎng)。
作為老師我們心里都明白，駕馭課堂能力包括很多，這里我想重點談談教師的親和力、課堂語言表達能力以及教師評價。親其師，則信其道，這次聽課大多數(shù)教師都有著很強的親和力，因為用的不是自己的學生，所以這些教師都有意識地增強自己的親和動機，提高自己的“人氣指數(shù)”，建立師生情感上的和諧，使學生從內(nèi)心深處喜歡與教師合作，一個鼓勵和賞識的眼神，一次會意的眨眼，一個善意的提醒，一句幽默的話，甚至一句時尚“酷語”，都起到了和學生進行心靈交流、增強親和力的神奇作用。而有的老師面無笑容，學生就不愿與他合作，課堂呆板生硬，效率就不高。
教學過程中，幾乎每位教師都注意了及時評價及激勵評價，對學生的贊揚和鼓勵不斷，如“你真細心”“你真是生活中的有心人”“你知道的可真多”“你收集的資料很有價值”等等。這些看似微不足道的評價語言，在學生的心里卻可以激起不小的情感波瀾，對于整個課堂的教學效果的提高也起到了相當程度的積極影響。但也有老師評價簡單，只有“好”“很好”這樣的評價流于形式，學生也不能通過老師的評價及時調(diào)整自己，所以評價等于沒評價。還有一種評價，就是對小組的評價，老師評價小組給了學生一種集體榮譽感，這樣的評價甚過對學生個體的評價。并且對學生今后合作意識的培養(yǎng)有著積極的作用。
我們的生物課程標準是我們在進行課堂教學中的“指導性文件”，在課標中對生物知識和技能的內(nèi)容、過程與方法、情感態(tài)度與價值觀等方面的培養(yǎng)目標，都有明確的要求，我們老師在備課之前，我認為非常有必要多讀讀讀課標。上課時，我們可以把一節(jié)課看成一棵大樹，重點是主干，另外一些是大樹的樹枝和樹葉，作為老師，你不能夠什么都講，那樣課堂就變成你的講座了，一定要突出整體，不要面面俱到。不要扣細節(jié)，要突出重點，抓住最核心內(nèi)容。大量的細節(jié)充在學生大腦中，不僅不利于學生記憶還會讓學生對最核心的知識模糊不清。細節(jié)的問題可以在應用中轉(zhuǎn)化，知識也是在應用中轉(zhuǎn)化為能力的。
這次聽課，也有老師使用導學案，或許使用的不是自己的學生，有的講課老師的導學案上的問題不適合學生，問題太大。當局者迷，旁觀者清，聽到他們的導學案時，我就在反思我們上課使用的導學案，我們上課時不能把問題設置的太大太空，那樣學生不知道怎么答，結果造成了答非所問，浪費時間。這就需要，平時我們及時發(fā)現(xiàn)問題，及時根據(jù)學生掌握知識的程度有針對性的設置問題，符合我們學生的發(fā)展水平。
省生物優(yōu)質(zhì)課評選的聽課雖然結束了，但這次聽課讓我有了今后的目標，生物課堂應該生動快樂，讓我的學生體會到學習生物是一件無比快樂的事情。
高中生物教育實習心得體會篇七
這是教育者的基本角色。“朋友”卻是對我們教育者新的要求。我們都知道，要收到好的教育效果，必須了解學生。而要了解學生絕非平時耳聞目睹就可以做得到的。這需要我們近距離地接近學生，耐心聆聽學生的心聲，逐步取得學生地信任，成為學生的知心朋友。
在整個主題班會的籌備過程中，我們有了契機跟學生接觸。期間，我們和學生們進行交談，并取得了他們一定的信任。他們其中的一部分可以很真誠地把心聲告訴我們。就是這樣，我們對學生有了更深的理解。同時我們也驚訝：我們的學生心有著如此多彩斑斕的想法、經(jīng)歷。就有一個學生，有姐妹倆，姐姐學習成績好，并升上了重點大學。于是，父親就一直拿她跟姐姐比較。所以，她感到壓力很大，灰心，覺得自己怎樣努力都不可以了令父親滿意。于是，她的行為變得更加叛逆……。又有一個女學生覺得她和爸爸媽媽一直也演著一部長篇的電視連續(xù)劇，爸爸媽媽都是此劇的導演和編劇，而她，則只可以永遠是此劇的演員。導演和編劇不停地導演著，演員不停地演出著。他們編導些什么，演員便演出些什么。演員不可以為自己編一些劇情，也不可私自把自己的感情、表情、動作表露出來。只能麻木地按著導演和編劇所編制的表演。她覺得很累，很想表達出來，改變這種情況。了解了這個情況后，我們對她們做了一定的疏導，并為她提供了機會，讓其在班會上以表演形式述說自己的心聲。就是這樣，在于他們接觸的過程中，我們聆聽到很多不同的小故事，從而逐漸了解到學生的內(nèi)心世界。在這個基礎上，我們不斷地充實了主題班會的內(nèi)容，并逐步做好了各種籌備工作。
總之，通過實習的一個多月時間，我學到了很多東西，同時也發(fā)覺到自己的不足?？梢哉f我們的實習只不過是是我們以后教育工作的一種開端。它對我們以后的學習、工作有著重要的啟發(fā)作用。
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高中生物教育實習心得體會篇八
生物教材中有很多知識和技能是通過實踐獲得的,以下是小編搜羅的高中生物教育實習。
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知識守護生命，知識是一片無窮無盡的大海洋，熱愛知識就是熱愛生命。課堂上的知識遠遠不能滿足我們的求知欲。從現(xiàn)在開始我們要乘通往知識海洋的小船去探求真理。
為了更好的了解學生對課外書籍的閱讀情況，特做以下調(diào)查：
1、你對課外知識了解多少?
a、很多b、一般c、很少。
2、你喜歡哪種類型的課外書?
a、教育類b、小說類c、政治類d、文學類e、其他__________。
3、你的課外閱讀頻率是。
a、每周超過3次b、每周1～3次c、每半個月1次d、不定期閱讀。
4、你每月約看課外書幾本?
a、零本b、一本c、二本d、二本以上。
5、你購買書的錢從哪來?
a、爸媽給b、平時零用錢c、過年的壓歲錢d、獎學金e、別人給的錢。
6、每天閱讀課外書和報刊的時間有多少?
a、30分鐘b、1小時c、2小時d、2小時以上e、無時間閱讀。
7、你的課外閱讀形式是。
a、網(wǎng)上瀏覽b、報刊雜志c、書籍。
8、老師或家長希望你課外讀哪些書?
a、學習輔導類b、經(jīng)典名著c、科普知識d、漫畫卡通e、歷史知識。
9、你認為課外閱讀對自己的幫助：
a、很大b、一般c、不大d、沒有。
10、當前你讀課外書的主要目的：
a、備考b、擴大知識面c、充實自己d、興趣。
11、你每天花多長時間去讀課本以外的書籍?
a、4小時以上b、3–4小時c、1—2小時d、1小時以下。
12、你有沒有特別喜歡的課外書?
13、你一般買書會去哪個書店買書?
a、新華書店b、購書中心c、中城書店d、其他。
14、假使考試之前書店有兩本書很緊銷,但受條件限制你只能買一本,這兩本書分別是：第一本關注當今熱門現(xiàn)象,你很感興趣,第二本與考試內(nèi)容有關指導你考一個好成績。在這種情況下,你通常會選擇:。
a、第一本b、第二本。
15、四大名著中你最喜歡哪部作品?
a、《水滸傳》b、《西游記》c、《紅樓夢》d、《三國演義》。
(本次調(diào)查問卷共印100份，收回100份)。
針對“購買書的錢從哪來”這一問題，我們了解到許多學生還沒有自己籌錢買書的意識,75%的學生是從父母那里得到買書的錢?；蛘哒f,買書看在一定程度上是老師或家長的意愿而不是學生自己強烈的愿望。學生還沒有產(chǎn)生對知識渴求的欲望,所以我建議教師在教學過程中應積極引導學生來閱讀書籍,安排一定的時間來進行課外閱讀,創(chuàng)造一定的場所開展課外閱讀。
針對“每天閱讀課外書和報刊的時間有多少”，有60%的學生選每天讀課外書報30分鐘，而無時間閱讀的竟占到20%。這說明學生疲于應付各門功課的規(guī)定書籍,無法找到許多屬于自己的閱讀時間，對于語文來說,沒有一定的課外閱讀積累,那么學生的閱讀理解能力的提高從何談起。
針對問題“老師或家長希望你課外讀哪些書”，學習輔導類占到了63%,可喜的是名著閱讀占到了24%,這也大概是因為考試要考這些名著吧。而其他如科普知識,漫畫卡通,歷史知識等一些對學生成長有莫大關系的書籍所占比重少得可憐。
課外閱讀是語文閱讀教學的重要部分,是課內(nèi)閱讀的繼續(xù)與擴展,是閱讀能力訓練必不可少的組成部分。隨著知識經(jīng)濟和信息時代的到來,它對提高中學生的語文水平和獲取知識經(jīng)驗所起的作用越來越大。不管課內(nèi)閱讀的效率多高,沒有課外閱讀,都不可能獲得十足的成效。著名教育家張志公說：“從我自己學習語文的經(jīng)驗來看,將課內(nèi)與課外三七開”。只有通過有計劃的,大量的閱讀,以及進行多種閱讀方式方法的訓練才能培養(yǎng)起閱讀的熟練技巧,形成較強的閱讀能力。
從調(diào)查結果來看,學生課外閱讀的自主性不強,很大程度上是按老師和家長的要求來讀書,讀書的類目大多是為了應付目前短暫的目標,沒有固定的遠大的讀書計劃,沒有充裕的閱讀時間。
針對這些情況我對高中生課外閱讀提出如下建議和想法：
1、激發(fā)閱讀的興趣，明確課外閱讀的重要意義。
黑板報。
墻報等形式,宣傳課外閱讀的重要性和必要性,創(chuàng)設良好的課外閱讀氛圍。其次，要尊重學生閱讀自由。只要是有益的東西，都要鼓勵學生讀。比如很多學生對大部頭的經(jīng)典文學作品不感興趣，而驚異生動幽默情節(jié)曲折的作品往往能抓住青少年的心。第三要積極創(chuàng)設各種有利條件，要給學生閱讀的時間。朱永新說：“在學校中，最重要的就是教師與圖書。學校提供一個讀書的空間，一個學生在教師的指導下讀書的空間?！边@個空間有軟硬之分。軟空間指的是每個教師都應該寬容學生進行課外閱讀，硬空間指的是一個學校應該要擁有一個好的圖書館。
2、制訂課外閱讀計劃，推薦有益讀物。
在課外閱讀的初始階段，學生大都帶有隨意性和消遣性，他們關注的是人物的悲歡離合，欣賞的是情節(jié)的離奇曲折，貪得多而嚼不爛。要他們不僅多讀書，而且要讀好書，讀健康的、科學的，深淺適宜的，分量適當?shù)恼n外讀物。每學期開始，師生們應共同商討、制訂課外閱讀計劃，并規(guī)定每生每學期讀兩三本書，平均每天寫一百字左右的。
讀書筆記。
除此之外教師還應向?qū)W生推薦新近較有影響的作品。
20xx年8月6日至20xx年8月10日我在潮州市松昌中學進行教育實習。松昌中學是我的母校,時隔兩年,當我重新踏進這個曾經(jīng)在那里度過幾年美好時光的校園時,心里充滿了莫名的感動。
潮州市松昌中學地處潮安縣浮洋鎮(zhèn)大吳村,是旅星愛國華僑吳清亮先生于1991年斥巨資捐建的一所公辦農(nóng)村普通完全中學,屬縣直學校,20xx年學校實現(xiàn)高初中分離,成為一所農(nóng)村普通高級中學。學校校園寬敞,環(huán)境優(yōu)美,布局合理,校舍清新典雅。在這里,八方學子和諧共處,傳統(tǒng)與現(xiàn)代相得益彰。學校辦學雖只有20多年,但“愛國、勤奮、求實、進取”已成為良好校風。辦學十六年來,學校規(guī)模迅速擴大,教學設施日臻完善,教師隊伍不斷成長,教學質(zhì)量穩(wěn)步提高,成為一所具有濃厚的愛國主義情結又有現(xiàn)代教育理念,在潮安縣乃至潮州市都享有較高聲譽的農(nóng)村普通高中的窗口學校。
雖然回到母校激動的心情還未平復,我還是沒忘記我來學校的任務。所以,我也花了大量時間來針對本校生物教育的現(xiàn)狀進行了調(diào)查。我所采用的方法主要是:調(diào)查法,訪談學校領導和老師,電話與現(xiàn)在松昌中學上學的同學交流和觀察法等。調(diào)查后經(jīng)過總結和思考,我發(fā)現(xiàn)松昌的中學生物教育既有優(yōu)勢也存在許多亟待解決的問題。
1.有方便的實踐條件。
2.學生感性知識豐富。
學校位于農(nóng)村,學校附近有大片農(nóng)田,學生可以直接參加生產(chǎn)勞動,接觸動植物及大自然的機會多,對農(nóng)、林、牧、漁業(yè)生產(chǎn)及動植物等基本知識比較熟悉,教學時恰當?shù)乩眠@一優(yōu)勢,可以收到事半功倍的效果。
3.實驗材料和簡易直觀教具容易得到。
現(xiàn)行教材大大增加了演示、分組實驗的數(shù)量,還增設有“看一看”“動動手”“做一做”等內(nèi)容,這些內(nèi)容中涉及的實驗材料在農(nóng)村很容易得到,而且有一些較簡單的動植物材料,稍加整理就可以制成臨時或永久性的直觀教具,既能節(jié)約經(jīng)費,又能培養(yǎng)教師和學生的動手能力。
4.因地制宜地開展研究性學習。
學校附近大都有很多生態(tài)系統(tǒng)、食物鏈、環(huán)境污染的實例,能有效地開展研究性學習,對激發(fā)學生的學習興趣、培養(yǎng)理論聯(lián)系實際的能力都有很大的好處。例如松昌中學附近有一條“黑龍江”,教師就可以其為例講解環(huán)境污染的危害與防治等的知識。還有學校附近的農(nóng)田也是一個很好的生態(tài)系統(tǒng)供學生的學習基地。
5.教學設備較齊全。
松昌中學市華僑斥資捐建,因此在學校硬件和軟件設備上都較好和齊全。生物教學資源也較一般的農(nóng)村學校要齊全完善,有實驗室,顯微鏡,標本等等。這給學生學習生物創(chuàng)造了很好的環(huán)境。
1.生物教師資源嚴重缺乏:我個人認為像生物這種學科性又具科學性的學科,一定要專業(yè)對口或有很強的專業(yè)功底的老師來上。由于各學科之間存在差異性,所以大學里學其他學科的人在生物教育上許多方面是無法和專業(yè)的老師相比的。但在農(nóng)村,大多學校都沒有生物專業(yè)老師或生物專業(yè)老師嚴重不足。就以松昌中學來說,全校只有六七個生物專業(yè)老師,而松昌中學有54個班,所以那些老師不得不一個人擔了很多個班,老師會很累。
2.對相關知識的拓展較少:老師上課的內(nèi)容基本都是課本及應試內(nèi)容,對有些較抽象的內(nèi)容無法形象化,有些問題只是草草帶過,沒有聯(lián)系生活舉例,這樣的教學,乏而無味,提不起學生的興趣,導致學生厭倦生物學科。
3.老師上課的方式太陳舊:許多老師缺乏先進的教育理念,還在一味地追求“知識與能力”而忽視了“過程與方法”的重要性?，F(xiàn)代的教學新課程改革對教師在知識結構、思維方式、教學能力等方面都提出了新的標準和要求,如教學中要開展研究性學習,教師要想對學生進行有效的指導。而學校生物教師的教學方式單一,固守著傳統(tǒng)的“一張嘴,一根粉筆,一幅圖,一言堂,滿堂灌”的教學方法,面對教育變革,就不那么容易接受。
4.不能很好的利用教學資源,浪費了實驗室與標本等的資源,而學生的知識只停留在書本理論上,不懂實際操作。
5.課堂教學質(zhì)量不高:老師上課方式老化,不善激發(fā)學生的思維,學生的學習積極性不高;學校和老師只追求高分率,對部分知識只求速記和熟記,不求甚解,學生無法提起對生物的興趣。
6.家長及社會人群的不重視:不少家長一直抱著偏見,認為生物是偏科,認為學好數(shù)理化就行,因此對學生的生物學習也不關心,導致學生也對生物的學習沒多大的關心,只是應付考試而已。
通過一個星期的調(diào)查,我對母校的生物教學有了新的認識,以前那些司空見慣的事情都有了全新的見解。
我覺得農(nóng)村學校的教育資源本就不如城市的先進,所以像生物這種學科就要充分利用好自己特有的資源來進行教學,應該都組織教學活動課,讓學生走出教室走出課本,到大自然中去學習,開啟他們的想象力。教師應改善自己的教學方式,善用資源,善于利用一切可能,提高學生的積極性和對生物學習的興趣。興趣是學習最好的老師。學生對生物學有無興趣直接影響學生對本學科知識的掌握程度,從而影響學生的各方面。因而,農(nóng)村學校的生物教師應在教學中聯(lián)系實際,在適當實際激發(fā)學生學習生物的興趣,搞好生物教學,讓學生自己也參與進教學活動中,不能一味的灌輸,而不管學生是否接受了。學校也應提高生物教師的整體素質(zhì),多招一些招聘生物專業(yè)的本、?？苾?yōu)秀畢業(yè)生充實農(nóng)村學校生物教師隊伍。加強師資培訓,鼓勵在職生物教師積極參加繼續(xù)教育。門發(fā)行青少年專用的上網(wǎng)卡，此卡具有上網(wǎng)費用低廉，自動屏蔽不健康網(wǎng)站等特點。
高中生物教育實習心得體會篇九
暑假我在家學習，不僅僅學習到了很多的知識，還領悟到了學習中的真諦，感受到了學習的快樂和幸福。在學習中，是否有高高的階梯攔住你的去路?又是否有讓你獲益匪淺的話語激勵著你?你有時可曾想過，這些話在啟迪我們邁上臺階的同時，永久保存著他們最芬芳的清香。
學習中的困難莫過于一節(jié)一節(jié)的臺階，雖然臺階很陡，但只要一步一個腳印的踏，攀登一層一層的臺階，才能實現(xiàn)學習的最高理想。
每到成績單下來時，我總因成績的不理想而失去了往日的自信和堅定。那天，同樣殘酷的一天，我的心情又變得沉重起來，望著剛剛及格的分數(shù)，我隨手拿起了書桌上的一本書。
我很喜歡讀書，書可以在我迷茫的時候給我很大的啟示。果然。
我被這樣一段文字所吸引：一位失意的年輕人向哲人請教成功的秘密。哲人遞給他一?；ㄉ?，說：“用力捏碎它?！蹦贻p人用力一捏，花生殼捏碎了，剩下了仁，他再一次用力，花生仁紅色的皮也捏掉了，只剩下白白的果實。哲人又讓他用力捏捏，年輕人照做了。但是怎么也捏不碎。他再次用力，結果還是徒勞無功。
最后，哲人說：“雖然屢受打擊與磨難，失去了很多東西，但始終都要有一個堅強不屈的心，這樣才會使美夢成真!”
我仔細體味其中的含意與韻味。
花生之所以沒辦法捏碎，是因為它有一顆堅硬的果實，所以才會屢經(jīng)困難才不被擊垮。而我們在面對挫折時就需要我們有一顆堅強的心，才能夠去邁上新的臺階，使我們得到更大的提高，走向成功之路。
我恍然大悟，明白心灰意冷是不能使我邁上新臺階，就重新振作，鼓起勇氣，繼續(xù)努力，爭取在學習方面取得更優(yōu)秀的成績。
不會忘記這本書帶給我的啟示與收獲，不會忘記那一刻，我邁上了新的臺階。
高中生物教育實習心得體會篇十
高中生物教育培訓是一門相對較難的學科，需要理解許多重要的概念和理論，并且需要掌握一定的實驗技巧。許多學生想要提高他們在這一領域的技能和知識，因此參加了高中生物教育培訓。在這篇文章中，我們將分享自己在這一領域所學到的各種體會和經(jīng)驗。
第二段：正面經(jīng)驗分享。
在高中生物教育培訓中的經(jīng)驗可以用過去三年的學習來說是最棒的。這個階段貫穿著我們的人生并提供關于世界的許多見解。我們一般是集體與教師進行理論研究，之后比較成功例子的實際研究，培養(yǎng)了我們的研究意識和方法。
第三段：反面經(jīng)驗分享。
盡管這門課程在培養(yǎng)我們的知識和技能方面極為重要，但有時我們會遇到一些挑戰(zhàn)。許多同學發(fā)現(xiàn)自己難以理解某些概念或理論，有時需要反復學習和操練才能掌握。另外，實驗環(huán)節(jié)的困難也是不可避免的，因為有時需要在不太熟悉的操作環(huán)境下工作。
第四段：我的收獲。
盡管經(jīng)驗是有好有壞，但我學到了很多重要的東西。首先，我意識到了理解概念和理論的重要性，并學會了如何習得它們。其次，在實驗室中學習，我發(fā)現(xiàn)研究需要漫長而縝密的過程，也使我更有耐心。最重要的是，我發(fā)現(xiàn)自己的能力遠遠超出了我曾以為的，并且發(fā)現(xiàn)自己對這門課程非常感興趣。
第五段：我的建議。
對于正在考慮參加高中生物教育培訓的學生，我建議珍惜這個機會。在實際學習和實驗中，需要細心，勤奮，充滿好奇，并全心全意地投入到這一過程中。此外，我也建議學生與其他參與者和教師緊密聯(lián)系并盡可能多地交流，這將會使你更多地受益。最后，認真學習這門課，你會驚訝地發(fā)現(xiàn)自己的能力和深度不斷增長，而你所獲得的受益將持續(xù)一生。
高中生物教育實習心得體會篇十一
轉(zhuǎn)眼間，我的孩子已進入了中學，成為了一個住校生。相信每個家長都和我一樣把孩子視為掌上明珠，不想孩子離開，而現(xiàn)在是不得不讓他(她)們走上獨立之路。有的家庭一星期讓孩子回一次家，離家遠的孩子經(jīng)?；丶揖蜎]那么容易了。無論何時，我們這些做家長的無時無刻都關注著他(她)們的成長。但我們應試著放手，讓他(她)們?nèi)W著自己長大。
我的兒子離家是很近的，每星期都回家。最近他讓我讀了一本叫《目送》的書，我深信大多數(shù)的家長都和那個身為母親的作者一樣。從幼兒園，小學，初中，我們都是看著孩子長大的，情況大同小異。幼兒園，孩子很依戀我們家長，進那扇大門時是又哭又鬧，但我絕不可能去拉他回來，如果不這樣，他未來的路就無法走得太遠。在小學，我的孩子同于作者的兒子，我送他上學，離別時他都是三步一回頭，五步一招手，雖然只分別半天，但那時孩子都還是與我有難以割舍之情?，F(xiàn)在初中卻有些不一樣。
我的孩子確實獨立了，但不論他“行市”到什么程度，他都要在家長的目光下成長?，F(xiàn)在孩子們似乎已沒有那么多的留戀，就像文中的兒子，回頭越來越少，招手越來越少，這意味著曾經(jīng)的親情也有可能變淡。也許我們的管教很嚴厲，也許我們的嘮叨很煩人，這些都會讓孩子產(chǎn)生厭煩情緒。但他(她)們畢竟還需要一些應有的“束縛”，孩子們應想想：家長為他(她)們做了很多，沒有家長的教育，自己的成長之路絕不會很正常，甚至會誤入歧途。
可是，我的兒子對這些方面的認識還不夠透徹，我們都需要互相了解。
彼此應該更主動了解的，是我們這些大人。我們也許尚未搞清楚孩子的內(nèi)心世界，但是我們可以給他(她)們引路。就像作者一樣，過了很長一段時間，孩子都要離我們遠去，我們毫不例外地目送他(她)們。不管那個遠去的背影回不回頭，招不招手，只要我們彼此還掛念著對方，能在遙遠的地方傳遞愛，我們家長就能滿足。但這樣的前提，就是要填平現(xiàn)在我們與孩子之間所謂的“代溝”。多一次交流，多一份理解，多一點溫暖，這關系到我們和孩子現(xiàn)在以至將來的幸福!
高中生物教育實習心得體會篇十二
一下子激發(fā)起他們的集體主義精神，認真進行排練，管理負責人也發(fā)揮了他們重要的作用。到檢查之時，他們表演得很出色?？梢?，這種方式的效果很好，而且我們也可以省下很多時間下來，進行班會其他方面的準備工作。
可以說，這種方式的實施是我們班會之所以能成功的一個重要原因。
三、在班會過程中，培養(yǎng)學生的素質(zhì)。
教育工作主要目標是什么呢?我想很多教育工作者都會有這樣一個理想――培養(yǎng)學生的能力。這也就有了所謂的“素質(zhì)教育”之提法。在這一點上，我們主要的問題在于把學生素質(zhì)的培養(yǎng)過于形式化。組織學生在活動里唱唱歌，跳跳舞，表演一下，有時甚至只在上級領導巡查時才草草作個樣子。認為這就代表“素質(zhì)教育”的成果。明顯這種做法是欠妥的。
我們這次的教育實習同樣進行班會活動。在活動組織、籌備、演出的整個過程中，我們就很注重對學生實際能力的培養(yǎng)。
首先，我們的管理實施學生自主管理，從良好的效果來看，鍛煉了學生的組織管理能力。
其次，學生上臺表演，心理承受能力得到了一次鍛煉。就有這樣一個女學生。她平時性格內(nèi)向，缺乏自信。令人想不到的是，她爭取了這次班會的機會，擔當了班會一舞臺劇的主要角色，而且，演出也得到其他同學的好評。
再次，在班會活動中發(fā)揮學生的才能。其實班會的雛形很不成熟，內(nèi)容也顯得有點與班里同學的特點不相符。但由于學生的積極參與，很多有才能的學生為班會出謀劃策，主動為班會編排節(jié)目，從而充實了整個班會的內(nèi)容，為班會的舉行作好了鋪墊。其中有一個女同學熱心地向我們提出為班會編寫一個舞臺劇，結果寫了一個長達21頁劇本，為班會填充上了一份重要的內(nèi)容，同時也把她的才能淋漓盡致地表現(xiàn)出來。
最后，我們深入到學生中間，成為學生的“導師”和“朋友”。學生的很多心聲都向我們傾訴，我們可以盡我們的能力幫助學生解決心理問題，對待困難，對他們的心理素質(zhì)提高起到了一定的引導作用。
四、在教育過程中做導師的同時，也要做朋友。
高中生物教育實習心得體會篇十三
這幾天我參加新一輪高中生物課改培訓，聽了有關的專家、學者以及一線教師對《高中生物課程標準》的解讀和對新教材的詳細說明，使得自己對新一輪高中課程改革的認識也逐漸加深，對新的課程理念、課程目標、課程內(nèi)容和評價理念、等也有了更深一步的了解，同時也明白崗前培訓的重要意義，使我對新課程有了進一步的認識，讓我更加走近了新課程。下面就淺談一下自己學習之后的認識和體會。
1、生物知識與實際生活緊密相連。
生物是人們對客觀世界定性的把握和定量的刻畫、逐漸抽象概括、形成方法和理論，并進行廣泛應用的過程。這個過程是來源于生活實際的，它在人類社會中，是無處不在的，有著非常重要的作用，與生活密不可分的，所以生物應該是來源于生活，并且能夠解決生活實際問題的。
2、更注重學生全面、持續(xù)、和諧的發(fā)展。
個人對知識的理解和接受有差異，表現(xiàn)出學習的效果不盡相同。這種現(xiàn)象是切實存在的，而教師應充分尊重學生的這種差異，對每個學生提出合理的要求，使每個學生都學有價值的生物，不同的人在生物上獲得不同的發(fā)展。
3、形式和內(nèi)容更加多樣化。
高中生物課程分必修和選修。必修課程由3個模塊組成，必修課程是每個學生都必須學習的生物內(nèi)容。選修課程有3個專題，每個專題可組成1個模塊。對于選修課程，學生可以根據(jù)自己的興趣和對未來發(fā)展的愿望進行選擇。
我在學習之余，與一起學習的教師私下也做了交流，深感課程改革前途光明，但眼下困難與阻力也不容忽視。高中與初中的課程銜接問題，高考的問題;課程標準與教材中的'問題;市場上大量充斥的濫編濫印的教輔教材問題;教師的素質(zhì)水平和對課程改革的認識以及培訓的一些問題……幾天的學習緊張而有序，培訓使我們了解了課程改革的理念，了解了生物教育的方向，了解了教材的設計思路，了解了生物課堂教學的實施。也體會到了課程改革的艱辛。
索。為了課程改革的成功，為了生物教育的美好明天，讓我們共同努力，在新課程的土地上辛勤耕耘。
高中生物教育實習心得體會篇十四
高中生物作為一門科學性較強的學科，對于學生來說既有挑戰(zhàn)也有興趣。在每周的學習過程中，我們不僅學習了生物的基本知識，還培養(yǎng)了觀察、實驗和思考的能力。通過每周的學習，我們收獲了許多寶貴的體會。
第二段：生物實驗的樂趣。
生物學的學習離不開實驗。在每周的課堂上，我們有幸進行了各種生物實驗。從從簡單的觀察昆蟲、植物的生長發(fā)育，到復雜的DNA提取實驗，每次實驗都讓我感到樂趣無窮。實驗不僅能讓我們親自動手操作，更能讓我們在錯誤中反思，通過自己的實驗結果來驗證和理解科學知識。通過這些實驗，我逐漸培養(yǎng)了細心觀察、系統(tǒng)思考的能力。
第三段：生物知識的應用。
生物學知識的應用廣泛而實用。在高中生物的學習過程中，我們學習了生物的基本概念和原理，如細胞的結構與功能、物質(zhì)的運輸和能量的轉(zhuǎn)化等等。這些知識對我們以后的學習和生活都有著重要的影響。例如，我們了解了食物鏈和食物網(wǎng)的形成，對于環(huán)境保護和食物安全有了更深入的認識。同時，我們學習了人類的生殖與遺傳，不僅讓我們對自己的生命起源有了更加深刻的理解，也能夠更好地了解和應對遺傳疾病，提高人類的生活質(zhì)量。
第四段：生物學習的困難與挑戰(zhàn)。
高中生物學習的確存在著一定的困難和挑戰(zhàn)。生物學作為一門理論與實踐相結合的學科，需要我們獨立思考和提取知識。理論知識的繁雜和復雜是我們的主要困擾之一，很多生物概念需要我們理解和記憶。此外，在進行實驗時，需要準備和操作大量的實驗器材，考驗了我們的仔細、耐心和細致的工作態(tài)度。然而，正是這些困難和挑戰(zhàn)，使我們走向了解卻也讓我們增長了見識和實踐的能力。
第五段：結語。
高中生物學習的每周心得體會是我們成長道路上的重要一環(huán)。通過學習生物學，我們不僅培養(yǎng)了科學思維和實踐能力，還拓寬了我們對于生命的認識和對世界的理解。在今后的學習和生活中，我們將繼續(xù)努力，不斷提高自己的生物學水平，為未來的發(fā)展打下堅實的基礎。同時，我們也要珍惜每次學習機會，用心感受和體驗生物學的樂趣，讓學習充滿激情和動力。
高中生物教育實習心得體會篇十五
在這場與新型冠狀病毒的戰(zhàn)“疫”中，總有一面旗幟引領在前，一群“硬骨頭”夙興夜寐英勇奮斗。“敬愛的黨組織”“作為一名黨員”“我先上”……一封封“請戰(zhàn)書”，一聲聲“沖鋒號”，是14億同胞“同袍”共情，9000萬名“戰(zhàn)友”共同戰(zhàn)“疫”匯聚成的“硬核力量”。黨員干部不僅要在重大戰(zhàn)略機遇期改革創(chuàng)新，更要在危難之際沖鋒陷陣，鍛造不忘初心、牢記使命的“硬骨頭精神”，群策群力、同舟共濟。
“硬骨頭”嚴標“硬杠杠”，才有群而效之的號召力。疫情就是命令，防控就是責任。疫情防控，沒有誰是“局外人”，沒有事是“份外事”。習近平總書記“只爭朝夕，不負韶華”的動員令還響徹耳畔，各個“戰(zhàn)場”就出現(xiàn)有他們“網(wǎng)格化”巡查、“地毯式”排查的身影。政治標準是黨員干部的“硬杠杠”，旗幟鮮明講政治，要從增強“四個意識”、堅定“四個自信”、做到“兩個維護”的政治高度，對照防控地區(qū)群眾要求補短板，對標對表防控“點贊”先進典型、身邊榜樣，問題導向用于指導實踐。這是修好不忘初心、牢記使命終身課題的實踐鍛煉機遇，要把嚴苛的政治要求入腦入心入行，在政治歷練中轉(zhuǎn)化成果，重牽引、強指導，自覺監(jiān)督和接受監(jiān)督。
“硬骨頭”支撐“硬肩膀”，才有銳意進取的貢獻力。黃沙百戰(zhàn)穿金甲，不破樓蘭終不還。黨中央成立應對疫情領導工作小組、發(fā)起“一級響應”、各級財政下達補助資金到位，一批批“逆行”醫(yī)療隊、人民子弟兵馳援武漢，企業(yè)加班連夜趕制醫(yī)療防護物資，群眾自發(fā)捐款捐物……“領頭雁”凝聚起“協(xié)調(diào)各方”合力，發(fā)揮“集中力量辦大事”顯著優(yōu)勢，自覺擔負起“啃硬骨頭”“趟地雷陣”的擔當和使命，走出“格子間”，“靠前”站位，扛起“黨員先鋒”旗幟，召必回、戰(zhàn)必勝。黨員干部把“民心”作為“剛性需求”，克服“自我”意識和“畏難”情緒，不找借口，不推脫扯皮，自覺承擔踐行“我是黨員，我先上”。在抗擊“病毒”的自我革命中擰緊“總開關”，深耕細耕“責任田”，總結經(jīng)驗、汲取教訓，敢于認錯糾錯、承擔責任，在踐行公仆情懷中辦實事、出實績。
“硬骨頭”下足“硬功夫”，才有攻堅克難的戰(zhàn)斗力。不怕騎生馬，猶能挽硬弓。不論是“指揮部”還是“戰(zhàn)斗部”，共產(chǎn)黨人是歷經(jīng)無數(shù)挫折困難而依舊挺立、不斷壯大，靠的是過硬的政治素養(yǎng)和執(zhí)政本領?！叭h全軍全國各族人民都同你們站在一起，都是你們的堅強后盾”,習近平總書記的話鼓舞斗志、堅定信心?！?9個紅手印”浙江桐鄉(xiāng)八泉村拉起一支疫情防控志愿服務隊，一批批“逆行者”馳援湖北，天津首批1萬人份針對新型冠狀病毒感染肺炎的“20__-ncov病毒檢測試劑盒”已發(fā)往武漢，各地區(qū)開通24小時冠狀病毒咨詢電話和家庭醫(yī)生呼叫平臺，提供咨詢、留言服務……一線人員和后備力量下足“繡花功夫”，錘煉科學有效防控“真本事”，彰顯為民服務解難題的“真智慧”。結合“居安思危”和“居危求安”兩個形勢，把防控疫情作為最重要的工作來抓，及時發(fā)聲指導，及時掌握疫情，及時采取行動，保持清醒、應對自如。要豐富疫情防控政策措施宣傳和思想教育，精進業(yè)務素養(yǎng)，勤于總結、善于分享，用好宣傳“大喇叭”，推進動員、組織和服務前進步伐。
“硬骨頭”苦練“硬拳頭”，才有狠抓落實的執(zhí)行力。打鐵還需自身硬。這場戰(zhàn)役是全國總動員，大家全力以赴，做到“一把手”抓帶頭，“一張網(wǎng)”抓防控，“一盤棋”抓統(tǒng)籌，“一竿子”抓到底，堅決打贏疫情防控阻擊戰(zhàn)。從應急響應各地區(qū)各有關部門認真貫徹落實黨中央決策部署，到“聯(lián)防聯(lián)控、群防群控、穩(wěn)防穩(wěn)控”具體措施的執(zhí)行，黨員隊伍秉持“做了不等于做好”理念，在積累經(jīng)驗中狠抓執(zhí)行本領，嚴格規(guī)范行為，保障執(zhí)行高效運轉(zhuǎn)，既凝聚合力增強責任感、使命感又響鼓重錘強化緊迫感?！吨泄舶不帐∥氯「骷夵h組織和廣大黨員干部的一封信》中要求制度和執(zhí)行必須有機統(tǒng)一，完善執(zhí)行環(huán)節(jié)，形成系統(tǒng)完備、科學規(guī)范的執(zhí)行機制。關鍵時期更要從群眾獲得感、幸福感、安全感出發(fā)，讓數(shù)據(jù)“說話”，嚴督實導、決勝出戰(zhàn)，瞄準點牟足勁，發(fā)揚釘釘子精神，多積尺寸之功推動落實，不偏不浮、不庸不虛。
“硬骨頭”發(fā)揮“硬作風”，才有共筑防控的向心力。以公滅私，民其允懷。公權重器不容絲毫私用，要緊盯“防控疫情”專項資金和落實不力、作風不實等問題。貫徹黨的全面領導制度，以“嚴”的主基調(diào)狠抓上推下交、相互交辦等現(xiàn)象“抬頭”，核實核準、通報約談，執(zhí)行到底、反面震懾。這場戰(zhàn)“疫”凝聚起14億人民如“石榴籽”緊緊抱在一起的巨大向心力，密切黨群干群關系，統(tǒng)一思想，維護團結。日本將不分國籍公費治療新冠病毒肺炎，泰國宣布中國游客落地簽過期也可以續(xù)簽2個月……“八方支援”的“公心”矢志推動構建人類命運共同體，開放包容、同舟共濟，我國“硬派”作風積極落實到行動中，眾志成城，共克時艱，為共同打贏這場防疫戰(zhàn)，回歸健康祥和的美好生活而努力，明天可期。
高中生物教育實習心得體會篇十六
轉(zhuǎn)眼一學期又過去了，在這段時間里我卻得到了一些教訓，認識到自己有很多不足的地方要改正，并且對一學期以來的教學工作有了一些體會，主要是以下幾個方面：
1、建立和諧的師生關系。
在教學工作中我感受得到師生關系的重要性。雖然這里的學生基礎較差，一部分學生學習的興趣不大，但是因與他們的關系良好，上課時，他們都很認真的聽課，對問題都會積極參與，使他們的學習興趣調(diào)動起來，很少有學生睡覺，因為我尊重他們，幫助他們，所以才會贏得他們對我的尊重。積極的參與使他們的學習興趣重新燃燒起來。
2、教學內(nèi)容難度適中。
我所教的兩個班，三個是文科班。在教學中就要把握好題目的難度，考慮學生的接受能力。在文科班中，難度不能太高，是由于他們的基礎較理科班的差，太難了他們聽不懂的話，上課就會失去激情，不認真聽課，會讓他們對自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒辦法學好，所以教學時一定要選一些難度適中的題目。而理科班呢，題目可以難一點，他們基礎好，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會覺得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會有一種不服輸?shù)哪铑^，所以聽課就會更加認真。
3、極提問，貫穿課堂始終。
要想學生45分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們甚至連書本都不拿出來或不翻開，可能還會睡覺。這時采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
4、多舉實例。
新教材中，很大程度上強調(diào)生物的應用，每個章節(jié)中都有相關聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實例，讓他們知道地生物在現(xiàn)實生活中有很廣泛的應用，會激起他們對生物的學習興趣，因為要使學生學會你這一科，先是讓學生喜歡你這一科。
新教材強調(diào)學生的主體性，注重實踐和創(chuàng)新，以學生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師講的少了，開放性的題型多了。以上是我的一些教學工作中得到的心得體會，有不好的地方，請多多指教?。?BR> 5、存在的問題、缺點和不足。
世上不存在絕對的完美。我校的生物教學在幾年的發(fā)展中，現(xiàn)已取得了豐碩的成果，這成果即是無價的經(jīng)驗，但也存在很多很多的問題。
高中生物教育實習心得體會篇十七
7月21號至28號，我參加了高中生物教學研討會。本次會議的主要內(nèi)容是全省生物優(yōu)質(zhì)課大賽，共有來自湖北省各縣市的33名選手參賽。選手們新穎的教學設計，清晰的教學思路，精致的ppt課件，巧妙的實驗設計，豐富多彩的教學方法，幽默風趣的教學語言以及充滿活力的課堂氣氛都讓我記憶深刻。下面談談我在本次學習中的一點收獲與體會。
在所有的優(yōu)質(zhì)課當中，給我印象最深的是應城二中易輝老師的《生命活動的主要承擔者蛋白質(zhì)》這一課。易老師很注重提高學生的學習興趣，他采用中學生普遍愛看的電影《蜘蛛俠》片段做導入，緊接著又給同學們展示了生物學熱門話題黑寡婦蜘蛛以及發(fā)光水母，極大的吸引了學生的注意力，由此引出本節(jié)課內(nèi)容蛋白質(zhì)。由此我想到，生物是一門與生活息息相關的學科，只要能夠激發(fā)學生的學習興趣，激起他們學習的欲望，一定會起到事半功倍的效果。這也是我一直努力的方向怎樣把課本理論知識與實際生活聯(lián)系起來，以提高學生的學習興趣，讓學生變要我學為我要學。
在講到蛋白質(zhì)的組成單位---氨基酸的結構簡式時，易老師以甲烷的結構簡式做類比，用詼諧幽默的語言由甲烷類推到氨基酸，并把自己比作一個氨基酸，左手代表氨基，右手代表羧基，頭代表r基，下肢代表h原子。這樣既生動形象，又便于學生掌握氨基酸的結構通式。在講到氨基酸脫水縮合形成蛋白質(zhì)時，易老師更是充分調(diào)動學生，讓幾個學生代表不同的氨基酸，手拉手就構成了肽鏈，手與手連接的部位就形成了肽鍵，并讓學生自己隨機組合連接在一起，從而體會蛋白質(zhì)多樣性的原因。易老師把復雜、抽象的問題形象化、具體化，讓課堂充滿激情，活潑自如。這不是填鴨式的課堂，而是一節(jié)寓學于樂的課，是值得我們所有生物老師學習的一堂課。
此外，參加這次優(yōu)質(zhì)課比賽的老師們都非常注重培養(yǎng)學生的實際動手能力，注重讓學生通過自己的實驗探究來構建知識，這些也正是我們學校所提倡的。通過觀摩學習，我意識到，要想真正讓學生自己構建知識體系，把知識理解透、掌握牢，單靠導學案是遠遠不夠的，我們在課堂上還應該經(jīng)常創(chuàng)設一些情景、讓學生自己動手做一些小實驗、開展一些趣味活動、適當運用多媒體動畫展示一些抽象的知識等等，要做到把生物學科理論知識與實際生活聯(lián)系起來，讓學生真正參與到課堂中來，真正實現(xiàn)知識的自我構建和問題的自我發(fā)現(xiàn)與解決。
總之，上一節(jié)課，不難；上好一節(jié)課，卻非易事。在今后的教學中，我還需要不斷反思，不斷學習，不斷提高，將自己的所學所悟運用到四環(huán)節(jié)生本高效課堂中來，不斷優(yōu)化自己的教學。做一個用心探究課堂的老師，讓知識在課堂中輕舞飛揚，讓自己在課堂中釋放魅力，讓學生在課堂中綻放光彩！
高中生物教育實習心得體會篇十八
高中生物教師考編心得時至今日，所有的考試都已經(jīng)結束，有喜也有悲。考取了xxxx的高中教師編制，能有這樣的結果，總的來說，我是幸運的。
首先明確目標，我知道自己要成為什么樣的人，亦或是知道自己想要什么，給自己定位，例如，我想進入公立學校從事高中生物教學工作，因為我們這個專業(yè)或是學科的原因，并結合自身的實際情況，所以我將自己的學段定在高中。
其二，對照自己前三年的師范教育的學習，找出自己的缺陷或是薄弱的方面，例如教育教學理論、語言表達、教學基本功等。xxx是提升自身教師素質(zhì)與素養(yǎng)的優(yōu)質(zhì)的平臺。在這個過程中，每個人都會有不堪其煩的感受，但是我覺得，正是這些才讓我們有很大的提高，甚至是有質(zhì)的飛躍。尤其是在仿真授課以及說課訓練環(huán)節(jié)，決不能松懈與怠慢，認認真真地做好每一次的上臺試講或是說課，因為這與今后考試中的面試是緊密相關的以及可以打下堅實的基礎。
其三，專業(yè)學科很重要，這是立身之本。暑假開始就要刷題，《五年高考三年模擬》是必備的，通過這本書，不僅能撿回原來的知識，還可以從更高的角度（教師層面）來掌握整個學科的知識體系甚至對實習備課有幫助。
其四，教育理論綜合，寒假時最好的復習時間，我錯失了，所以導致后期備考之時產(chǎn)生一種危機感，這不利于自身備考時的心態(tài)。這一部分前期老師會有講解，后期只能靠自己去做筆記，記重點，對于這一塊，我覺得別無他法，只有背！
以上四點，這些都是備考的基礎。
從今年的3月到6月我參加了有6場考試，還有兩場報名了未去參加考試，基本上都是高中教師招聘。所以我是想，只要有招聘考試，符合條件我就報名考試，先不管能否考上，經(jīng)歷多了，就知道自己的真是水平，也算是實戰(zhàn)演練，積累經(jīng)驗。
這些招聘考試的信息來源是我關注的微信公眾號并且將這些公眾號置頂。
就我參加的這些招聘考試，每個地方的筆試內(nèi)容都有不同，有的只考高考題，例如xx的教師招聘考試，有的只考教育理論和公共基礎知識，例如xx教師（含高中教師）公開招聘考試，還有的既有高考題，也有就教育理論和公共基礎知識，例如xx高中教師公開招聘考試，所以，總得來說，要復習三塊內(nèi)容：學科（高考題）、教育理論綜合和公共基礎知識。對付所有不同地方的考試筆試，有這三大塊基本上就夠了但所有的面試都是說課。
還有一點就是我們的畢業(yè)實驗與論文寫作恰好處于備考的關鍵期，所以這兩方面自己一定要權衡。我當時因為擔心畢業(yè)實驗沒有預計結果，影響到畢業(yè)論文的寫作，所以在整個四月份，我的重點是在畢業(yè)實驗和論文這一塊，導致我去參加武漢市事業(yè)單位招聘考試時，有些恐慌，結果也是不如人意。
最后呢，心態(tài)一定要好，開心最重要。能堅持到最后的，都會有一個很好的結果。
高中生物教育實習心得體會篇十九
培養(yǎng)學生自主學習能力，讓合作、探究的理念指導自己的教學，以便更有效地提高課堂教學效率，這是新形勢下，我們每位教師都必須思索的現(xiàn)實問題。
教師和學生的關系是平等的。在賞識教育中，老師和學生的關系是平等的，教師在學生面前不是一位不可冒犯的權威，學生也不是唯命是從的卑微者。師生只有建立民主平等的關系，學生才有了安全感，才能充滿信心，思維才有可能被激活，才可能敢于提出問題，敢于質(zhì)疑。這樣，就為學生的積極主動參與，創(chuàng)設了一個輕松愉悅、民主和諧的環(huán)境氣氛，促使學生產(chǎn)生了強烈的求知愿望，即親其師，學其道。成功的教學依賴于一種和諧安全的課堂氣氛，這種氣氛的建立需借助一些手段，如溫柔的目光，殷切地希望，加強師生間的情感交流，使學生更加依賴老師，從而激起學生更大的學習熱情，這是學生學好生物的關鍵所在。
要培養(yǎng)學生的問題意識。教師對學生的相信是一種巨大鼓舞力量。陶行知先生也這樣忠告我們：你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的饑笑中有愛迪生。作為老師，應該相信每個學生都有成功的希望，每一個學生都具備成功的潛能，而教師的作用，就要喚醒學生的自信對學生問題意識的反思，古語云：學起于思，思起于疑。小疑則小進，大疑而大進?？梢娰|(zhì)疑的重要性，在生物教學中，它更是培養(yǎng)學生洞察能力，啟發(fā)學生創(chuàng)造性思維的起點，比如剛剛高一學生學習的呼吸作用知識，本部分知識與每個人的實際都很接近，也有很多問題值得思考，但目前我們學生的問題意識卻非常薄弱，學生課堂發(fā)現(xiàn)和提出問題的積極性隨著年級的升高，變得越來越低，這種現(xiàn)象確實值得我們深思。學生問題意識薄弱的具體表現(xiàn)：(1)不敢或不愿提出問題。好奇心人皆有之，但由于受傳統(tǒng)教育思想的影響，學生雖有一定的問題意識，但怕所提問題太簡單或與課堂教學聯(lián)系不大，被老師和同學認為知識淺薄，怕打斷老師的教學思路和計劃，被老師拒絕，所以學生的問題意識沒有表現(xiàn)出來，是潛在的狀態(tài)。對于教師來說，就是激發(fā)學生的問題意識，使其發(fā)揮作用。(2)不能提出問題或不善于提出問題由于受傳統(tǒng)教與學思想的影響，學生長期處于被動接受知識的地位造成學生不善于思考，思維惰性大，問題意識淡漠或沒有，不能或不善于提出問題。針對以上情況制定其策略：(1)溝通師生感情，營造平等、民主的教學氛圍。(2)滲透事例教育，認識問題意識。(3)創(chuàng)設問題情況，激發(fā)提問興趣。(4)開展評比活動，激發(fā)提問興趣。(5)強化活動課程，促進自主學習。
綜上所述，學生問題意識的培養(yǎng)，首先要求我們教師要轉(zhuǎn)變教學觀念，變革教學模式，在課堂教學過程中，不斷探索培養(yǎng)學生問題意識的教學方法，營造良好的教育環(huán)境，促使學生的創(chuàng)新精神和創(chuàng)新能力的發(fā)展，但隨之也有一系列的問題出現(xiàn)，那就是課堂上組織教學出現(xiàn)了相應的難度，往往是易放難收，遇此情況是讓其發(fā)展下去，還是把他們的熱情消滅在此，也是我一直在思考的問題。
教師的角色也應改變，即教師應從知識的傳授者轉(zhuǎn)變成為學生學習的促進者。
(1)教師是學生課堂學習的合作者、與學生共同探究的對話者。傳統(tǒng)的教學模式基本上是教師講、學生聽。現(xiàn)代教育理論認為：教學是教師的教與學生的學的統(tǒng)一，這種統(tǒng)一的實質(zhì)是交往。教學是一種對話、一種溝通，是合作、共建，是以教促學、互教互學。教師不僅傳授知識，更是與學生一起分享對課程的理解。改變師生關系，通過交往建立和諧、民主、平等的師生關系，是新課程改革的一項重要任務。因此教師應放下尊嚴的架子，應從講臺上走下來，應與學生成為朋友，要使學生在與教師的溝通與合作中學習，要使學生在學生與學生間的研討中學習，使他們真正感到學習過程是一種愉悅的感受過程，這種變化的實現(xiàn)其實是很難的。
(2)教師是學生課堂學習和發(fā)展的.激勵者。要鼓勵學生選擇適合自己的學習方式，尊重學生的學習個性，幫助學生實現(xiàn)可持續(xù)性發(fā)展。
(3)教師是生物課堂育人資源、學習資源的開發(fā)者。教師要善于發(fā)現(xiàn)、抓住、挖掘課堂中的教育資源，有效地對學生進行學習習慣、探究能力、創(chuàng)新能力、生物實踐能力的培養(yǎng)。
只有教師的角色發(fā)生了這些轉(zhuǎn)換，課堂才會真正成為師生共有的課堂、學生自主學習的主陣地，學生才會真正成為生物課堂的主人。
以探究、實踐為核心組織教學。脫離探究、實踐的生物教學不能適應將來新課標的要求，只有經(jīng)過認真探究、親身實踐，學生的生物能力才能得以切實提高。以探究、實踐為核心組織教學的基本策略是：(1)從一個實例(或現(xiàn)象)入手，使學生發(fā)現(xiàn)問題，提出問題，然后分組進行探究。(2)每組學生認真分析實驗現(xiàn)象，對所提出的問題作出假設，然后提出可行性的設計方案。(3)方案的實施。各小組對設計方案進行分析或?qū)嶒?，然后小組得出結論。(4)師生共同對各小組結論進行分析，最后探究出結果。在整個探究過程中，鼓勵學生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題。但對于整個探究過程選題要量力而行，做到小而實，一定是先發(fā)散，后集中。如《生長素發(fā)現(xiàn)》一節(jié)的教學，可以窗臺上的植物彎向光源生長，引導學生觀察現(xiàn)象提出問題作出假設設計方案實施方案得出結論交流結果。這樣以探究、實踐為核心，完全擯棄了老師的講解與分析，將學生推到了課堂主人的地位，能夠充分發(fā)揮學生學習的積極性、主動性，開發(fā)學生學習生物的潛能，提高學生的學習能力，從而有效地培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力。
總之，多樣性的活動可以激發(fā)學生學習生物的興趣，高效完成生物學科的學習任務，達成課堂課程目標?；顒臃绞饺缣骄炕顒印?chuàng)新活動、實踐活動等。
高中生物教育實習心得體會篇二十
受傳統(tǒng)教育觀念和地區(qū)性高考制度的影響，生物學科的教師都有在夾縫中教學的狀態(tài)。這勢必給教師的教學帶來很多煩惱，更為教師的教學提出了更高的要求。通過本人的教學實踐，深知培養(yǎng)學生濃厚的學習興趣，能讓枯燥無味的生物教學“活”起來。因為它能吸引學生對生物學學習的自覺性，又能培養(yǎng)學生探索精神，還能開發(fā)他們的創(chuàng)造能力。濃厚的學習興趣，可消除學生在學習中的疲勞，從而提高學習效率，取得優(yōu)異成績。下面就如何培養(yǎng)學生學習的興趣，談幾點體會。
若學生對教師感興趣，對他任教的這門課也會產(chǎn)生濃厚的興趣。因此，教師應該引導學生走進自己，做到處處關心學生，愛生如子，同時課余時間應多深入到學生中去和他們聊天，講講生物領域中各種各樣的趣聞，幫助解答生活中的一些凝難問題。如：為什么打了疫苗就能預防疾?。壳啻浩诘臅r候有什么樣的一個心理狀態(tài)，如何健康度過青春期等等這些學生感興趣的問題。這樣做學生自然會喜歡這個老師，進而喜歡這門學科，從而激發(fā)學生學習生物學的興趣。
俗話說：良好的開端是成功的一半。如果我們能在活動的起始階段多著筆墨，多動腦筋，使創(chuàng)設的教學活動情景具有針對性、趣味性、創(chuàng)造性，活動中常會起到意想不到的效果。依據(jù)所教內(nèi)容，結合學生的知識基礎，有意識地創(chuàng)設一些富有趣味，含有質(zhì)疑性的`問題，在課堂上巧妙地造成懸念，可以很好地激發(fā)學生的學習興趣。在《發(fā)生在肺內(nèi)的氣體交換》的導入中，我用了一則偵探故事“誰是福爾摩斯？”，讓同學們來斷案。這些問題必然引起學生的好奇，學生們躍躍欲試，積極發(fā)言，從而吸引學生的注意力，活躍了課堂氣氛，使他們很快進入學習狀態(tài)大大激發(fā)了他們學習這節(jié)課的興趣。
教師在教學中一定要將書本知識與實際結合起來，使理論再回到實踐，這樣不僅能培養(yǎng)學生的各種思維能力，更能激發(fā)學生的學習興趣。在《用藥與急救》這節(jié)課學生可以充分的展現(xiàn)他們的生活經(jīng)驗有關藥品的使用和生活中急救的方法。“細菌、真菌與食品的制作”這部分知識學生在課堂上可以展示他們制作的有關發(fā)酵的食品并且描述整個制作過程，每個學生都積極參與其中，學生思維活躍，氣氛熱烈。有了學生的主動參與、直接體驗與感悟，他們不但對課本知識理解得更深，而且對學習生物學產(chǎn)生強烈的興趣。
利用直觀教具和實物可使學生對知識理解得更透切，同時也可激發(fā)興趣。《空中飛行的動物—鳥》一課時時，課堂上通過折紙飛機比賽，看誰的紙飛機飛的最高最遠，研究分析飛得高遠的原因。在紙飛機的演示中活躍了課堂氣氛，同時培養(yǎng)了學生通過實驗來驗證問題的能力總結得出鳥適于與飛行生活相適應的特點。此外，利用學生關注和社會正發(fā)生的熱點問題，學習相關的知識，也是調(diào)動學生學習興奮性、激發(fā)學生學習興趣的有效方法。如2009年我國“甲型流感”的流行為我們在講初中生物傳染病和免疫提供活生生的情景和材料?？傊F(xiàn)實生活為生物課堂教學提供了最豐富的活動內(nèi)容。只要留心，你就會發(fā)現(xiàn)無處不有豐富的教育環(huán)境與教育資源。
總之，培養(yǎng)了學生學習生物學的興趣，就可使他們學得生動活潑，興味不衰。當然培養(yǎng)興趣的關鍵在于教師勇于實踐、敢于創(chuàng)新，在遵循教學規(guī)律把握學生學習生理的基礎上充分發(fā)揮教學機智和教學藝術，才能使生物教學達到知識性和趣味性的和諧統(tǒng)一。
高中生物教育實習心得體會篇二十一
從事生物教學已有九個年頭，對于《激素的調(diào)節(jié)》這一節(jié)也上過多次，但在實施新課標之前，我們的教學一直都是按部就班，教師按照知識的邏輯關系進行歸納整理，學生被動地吸收、記憶，滿足于對知識的記憶，少了對知識的探索、拓延，也很少去主動聯(lián)系實際進行深入的研究。隨著課程改革的深入，要求培養(yǎng)現(xiàn)代學生的“自主、合作、探究”精神。我們根據(jù)提出的發(fā)展性教學評價中的要求，決定開展“活動化生物課堂教學研究”課題。要完成這一課題，首先要解決的問題就是營造積極主動的課堂氛圍。
《激素調(diào)節(jié)》是江蘇教育出版社出版的高中生物必修三第二章第二節(jié)，在這節(jié)課之前，學生已經(jīng)學習了《神經(jīng)調(diào)節(jié)》的相關內(nèi)容。在技能方面，經(jīng)過一年半的高中生物學習和實踐，學生已經(jīng)初步掌握了觀察、查找資料、分析資料、設計和實施探究實驗等技能，再加上較長時間的分組討論實踐，學生的合作探究、討論、交流能力也得到了鍛煉。
這一節(jié)內(nèi)容要求是2課時。第一節(jié)課讓學生分組討論、設計對照實驗：探究甲狀腺激素是否具有促進蝌蚪發(fā)育的作用，各小組派代表交流本組的實驗設計，大家評出最佳實驗設計和最有創(chuàng)意實驗設計。然后以小組為單位，通過各種手段搜集有關內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病的資料和根據(jù)本組的實驗設計做好實驗，仔細觀察、記錄、分析、討論結果。
第二節(jié)課是進行《激素調(diào)節(jié)》的正式教學。我讓學生以小組為單位，圍坐在一起，這樣方便學生進行小組內(nèi)的交流，也少了拘束，學生可以放得開，對教學的效果產(chǎn)生了很大的影響。過去，我們總是讓學生一排一排端端正正地面向黑板坐著，老師成了權威，學生被老師灌輸知識，被動地接受，體現(xiàn)不了主動、互動的新課改要求。學生以小組為單位圍坐在一起，同學們會有種集體榮譽感，要共同奮斗，他們還可以互相監(jiān)督，達到共同進步的目的。這也為我接下來的小組討論提供了方便。
在新課一開始，我就讓同小組的同學互相觀察成員的身體特征，回憶初中關于青春期生理衛(wèi)生相關知識，引出激素調(diào)節(jié)的課題。學生的反應不錯，順利引入新課內(nèi)容。我再讓學生根據(jù)自己收集的有關腺體的資料，通過觀察和小組討論，找出內(nèi)、外分泌腺的區(qū)別，特別是能說出內(nèi)分泌腺的特點，填寫在黑板上我預先設計好的表格內(nèi)。由于有前一段時間的準備，學生很快就可以討論得出結論。
在講到內(nèi)分泌腺的實例時，我讓一個同學到講臺上，根據(jù)我給的圖片和已有的知識，在自己身體的大致位置指出各內(nèi)分泌腺的位置。同學的演示過程會比老師演示更讓他們感興趣，有認同感。令我驚喜的是，所有的學生都跟著他揣摸自己身體的相應位置，達到了共同進步的目的。只要提起了學生主動學習探究的興趣，讓學生掌握知識并不是一件艱難的事。
接下來要學習的是人體主要內(nèi)分泌腺分泌的激素及其主要生理作用。主要講三種重要的激素：生長激素、甲狀腺激素、胰島素，要求學生知道它們的分泌部位、主要生理作用、分泌過多或過少時的病癥。為了引起學生對了解這些激素的生理作用的興趣，我首先掛出了一組內(nèi)分泌疾病的患者的外貌圖，他們的外貌特征引起了學生極大的興趣，激發(fā)了它們想進一步探究的欲望。引導學生分別分析、討論這些病癥的起因，從而得出各種激素的作用。
在這一個環(huán)節(jié)，學生討論得更加熱烈，很熱切地拿出自己收集到的有關內(nèi)分泌系統(tǒng)疾病的資料，在小組內(nèi)交流、共享，基本上能夠把我預先在黑板上畫出的有關激素的表格填好。特別是在講到甲狀腺激素的作用時，由于每一個小組在前一段時間都做了探究甲狀腺激素是否有促進蝌蚪發(fā)育的作用的對照實驗，小組討論時，學生特別熱烈。在組與組之間的交流時，每一個組的發(fā)言都很精彩，也拓展了許多有關激素的課外知識，這是最令我欣喜的。
一節(jié)課的時間就要過去了，當學生興奮起來時，拓展的知識特別多，時間總是顯得不夠用。我讓同學做了這一堂課的自我小結。接下來的任務是讓這節(jié)課學到的內(nèi)分泌腺和激素的知識做一些相應的檢查、鞏固練習。
由于是自己主動、積極地獲取到的知識，學生的當堂掌握很不錯。我正暗暗慶幸一節(jié)課順利完成，準備下課時，突然有學生舉手發(fā)問：“老師，糖尿病被稱為‘富貴病’，為什么有些很窮的人也患這種病呢？”“糖尿病的特征不是‘三多一少’嗎，為什么有的人得了這種病，看上去還是很胖呢？”“為什么有些人懷孕會得糖尿??？”……真是“一石激起千層浪”，手一只一只地舉了起來，疑問也一個個地出現(xiàn)?？磥?，這些孩子對于《激素調(diào)節(jié)》這一章充滿了極大的興趣，課本上的知識也根本就滿足不了他們的好奇心。但是，一節(jié)課的時間是有限的。我不可能一一為他們解答，而且，將來他們還會有更多想知道的東西，難道我都能一一幫他們解答嗎？我們的新課標提倡的不正是學生的自主、合作、探究嗎？于是，我微笑地告訴同學們：“知識的獲得可以是多方面的，希望大家能相互合作，一起通過互聯(lián)網(wǎng)、雜志、書籍等工具查找自己想獲得的信息，然后大家交流、共享。”正在這時，下課鈴響了，我來不及過多地交代，就下課了。不過，我相信，這一節(jié)課一定會在孩子們的心里流下很深的印象，不在于知識的記憶有多少，而在于他們通過這一節(jié)課的學習和實踐，多多少少掌握了一些自主探究問題的方法，并從中找到了滿足和樂趣。
這一節(jié)課表現(xiàn)出了教師重視學生努力進行獲取、形成、發(fā)現(xiàn)知識的過程，相信這一過程對學生的發(fā)展具有多方面的意義。德國教育家克拉夫基關于教學計劃與教學關系的論述：衡量一個教學計劃是否具有教學論質(zhì)量的標準，不是看實際進行的教學是否能盡可能與計劃一致，而是看這個計劃是否能夠使教師在教學中采取教學論上可以論證的、靈活的行動，使學生創(chuàng)造性地進行學習，借以為發(fā)展他們的'自學能力作出貢獻――即使是有限的貢獻。
以《激素調(diào)節(jié)》一課為例，我們研究和實踐的主題是：怎樣在課堂教學過程中實現(xiàn)師生積極、有效和高質(zhì)量的多向互動，創(chuàng)造活動化的課堂教學模式？包括教師與全體、部分或個別學生之間的不同性質(zhì)的互動，也包括學生個體間、個體與小組或全班、小組與小組間多邊式和不同性質(zhì)的互動。這種互動的要求是培養(yǎng)學生的學習興趣和提高課堂效率，不僅學科基礎性知識、能力要達標，還要提高教學，從多方面促進每個學生的主動發(fā)展。
因此，要營造積極互動的活動化課堂，讓學生積極主動地獲取知識，上課時，教師要學會傾聽，把注意放在學生身上，要學會及時作出合適的應答（包括評價、追問、啟發(fā)、判斷、組織等），通過多向交互作用，推進教學過程。教師在教學過程中的角色，不僅是知識的“呈現(xiàn)者”、對話的“提問者”、學習的“指導者”、學業(yè)的“評價者”、紀律的“管理者”，更重要的是課堂教學過程中呈現(xiàn)出信息的“重組者”。學生動起來了，絕對不意味著教師無事可做了，而是意味著教師要在收集處理這些信息的水平上。有連續(xù)性的興奮點和教學步驟，學生的主動活動就能自發(fā)推進教學過程，沒有教師這個“重組者”重要作用的主動發(fā)揮，就不能有高質(zhì)量、有效的互動，學生將可能變成散沙一團，教學也失去了它的意義。
在中學生物教學中實現(xiàn)師生的活動化課堂教學，不僅對學生的發(fā)展有利，也對教師的發(fā)展有利。因此，我們在教學中要注重營造積極互動的活動化課堂，更大地激發(fā)學生的思維和智慧，這才是教育的真正內(nèi)涵。
高中生物教育實習心得體會篇二十二
轉(zhuǎn)眼一學期又過去了，在這段時間里我卻得到了一些教訓，認識到自己有很多不足的地方要改正，并且對一學期以來的教學工作有了一些體會，主要是以下幾個方面：
在教學工作中我感受得到師生關系的重要性。雖然這里的學生基礎較差，一部分學生學習的興趣不大，但是因與他們的關系良好，上課時，他們都很認真的聽課，對問題都會積極參與，使他們的學習興趣調(diào)動起來，很少有學生睡覺，因為我尊重他們，幫助他們，所以才會贏得他們對我的尊重。積極的參與使他們的學習興趣重新燃燒起來。
我所教的兩個班，三個是文科班。在教學中就要把握好題目的難度，考慮學生的接受能力。在文科班中，難度不能太高，是由于他們的基礎較理科班的差，太難了他們聽不懂的話，上課就會失去激情，不認真聽課，會讓他們對自己失去了信心，讓他們以為自己不行，比不上人家，沒辦法學好，所以教學時一定要選一些難度適中的題目。而理科班呢，題目可以難一點，他們基礎好，這樣反而激起他們的好勝心，攻克難題他們會覺得具有挑戰(zhàn)性，他們心里會有一種不服輸?shù)哪铑^，所以聽課就會更加認真。
要想學生45分鐘內(nèi)都會專心聽你的課那是不可能的，他們或多或少會開小差，他們甚至連書本都不拿出來或不翻開，可能還會睡覺。這時采用提問的方式的話，就會使學生的精神一下子緊張起來，并且去思考你所提出的問題，但是提問時，不能只提問一些選擇性的問題，因為這樣他們思考的空間就會很小，這樣不利于培養(yǎng)學生的思維能力；另外，提問要有均勻性，不能反復提問某個學生，這樣會使其他學生回答問題的熱情消退的。
新教材中，很大程度上強調(diào)生物的應用，每個章節(jié)中都有相關聯(lián)系生活的例子，多舉一些生活中的實例，讓他們知道地生物在現(xiàn)實生活中有很廣泛的應用，會激起他們對生物的學習興趣，因為要使學生學會你這一科，先是讓學生喜歡你這一科。
新教材強調(diào)學生的主體性，注重實踐和創(chuàng)新，以學生的發(fā)展為本，教師的工作重心也發(fā)生了轉(zhuǎn)變，教師講的少了，開放性的題型多了。以上是我的一些教學工作中得到的心得體會，有不好的地方，請多多指教！
世上不存在絕對的完美。我校的生物教學在幾年的發(fā)展中，現(xiàn)已取得了豐碩的成果，這成果即是無價的經(jīng)驗，但也存在很多很多的問題。