中班音樂說課稿拔蘿卜(通用22篇)

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    總結(jié)是對(duì)過去的經(jīng)歷進(jìn)行一個(gè)回顧和概括,是提高自身能力的重要方式之一。需要明確總結(jié)的目的和內(nèi)容,才能寫出有重點(diǎn)的文章。以下是小編為大家整理的一些實(shí)用技巧,供大家參考。
    中班音樂說課稿拔蘿卜篇一
    各位領(lǐng)導(dǎo),各位老師,今天我說課的題目是中班綜合活動(dòng)《有趣的蘿卜》,這是我園園本課程——農(nóng)村綜合主題教育"蔬菜營養(yǎng)好"主題活動(dòng)中的一個(gè)活動(dòng)。
    1、教材來源:此活動(dòng)選材來源于生活。我們都知道,蘿卜是幼兒比較熟悉的蔬菜之一,在秋天這個(gè)豐收的季節(jié),蘿卜在農(nóng)村菜場等地隨處可見,且取材方便。它的品種非常豐富,有白蘿卜、胡蘿卜、卞蘿卜等,其中大小不同、顏色不同、形狀不同;它營養(yǎng)豐富,吃法繁多,可煮湯、可涼拌、可紅燒、可腌著吃,有的還可生吃呢!民間還有"十月蘿卜小人參"的美稱。
    然而幼兒雖然知道蘿卜,但對(duì)蘿卜的種類、用途、營養(yǎng)價(jià)值等還不太了解,在日常生活中經(jīng)常發(fā)現(xiàn)幼兒不愛吃蘿卜的現(xiàn)象。因此,有必要使幼兒形成對(duì)蘿卜正確的認(rèn)識(shí),加深對(duì)蘿卜的特征、用途等的理解,激發(fā)幼兒愛蘿卜的情感。我們認(rèn)為,選擇此教材有一定的季節(jié)性、必要性,就如《綱要》中所說,"既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要,又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展;既貼近幼兒的生活,選擇感興趣的事物或問題,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野"。因此,此活動(dòng)來源于生活,又能服務(wù)于幼兒的生活。
    2、目標(biāo)定位:活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向作用。根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況以及布盧姆的《教育目標(biāo)分類學(xué)》為依據(jù),確立了認(rèn)知、能力、情感方面的目標(biāo),其中既有獨(dú)立表達(dá)的成份,又有相互融合的一面,目標(biāo)為:
    (1)幼兒在感知蘿卜的基礎(chǔ)上,能表達(dá)蘿卜的特征及用途,并能按蘿卜的特征進(jìn)行分類。
    (2)在游戲中了解蘿卜的生長過程,體驗(yàn)蘿卜生長的快樂。
    (3)幼兒樂于探索,能大膽表述,在活動(dòng)中感受蘿卜的有趣,產(chǎn)生愛蘿卜的情感。
    根據(jù)目標(biāo),我們把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:感知蘿卜的有趣,主要是蘿卜的特征、用途及生長過程。通過探索發(fā)現(xiàn)、多媒體課件、歌曲引路、游戲體驗(yàn)及品嘗蘿卜制品,使活動(dòng)得到深化。
    活動(dòng)的難點(diǎn)是:根據(jù)蘿卜的不同特征進(jìn)行分類,主要通過小組商量自主操作,在動(dòng)手的過程中意識(shí)到分類標(biāo)準(zhǔn)及分類結(jié)果,提高幼兒的分類能力。通過集體評(píng)價(jià),使幼兒的分類經(jīng)驗(yàn)得到整理??傊?,我們樹立了目標(biāo)的整合觀、科學(xué)觀、系統(tǒng)觀,力求形成有序的目標(biāo)運(yùn)作程式。使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動(dòng)性,寓教育于生活情境、游戲之中。為此,我們作了如下活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、空間準(zhǔn)備:操作臺(tái)6張呈半圓形擺布在前面和側(cè)面,便于操作評(píng)價(jià)。
    3、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:幼兒對(duì)蔬菜有一定的經(jīng)驗(yàn)(吃過或看過)。
    全方位的準(zhǔn)備為活動(dòng)的成功開展提供可能。
    適宜的方法組織教學(xué),采用的教法有:
    1、操作法:它是幼兒建構(gòu)活動(dòng)的基本方法。所謂操作法是指幼兒動(dòng)手操作,在與材料的相互作用過程中進(jìn)行探索學(xué)習(xí)。本次活動(dòng)安排了兩次操作活動(dòng)。第一次是引起興趣后第一次操作,主要是探索蘿卜的趣味性、多樣性,讓幼兒在看一看、摸一摸、比一比中獲得感知。第二次操作是對(duì)蘿卜進(jìn)行分類。幼兒分類是指幼兒把具有一個(gè)或幾個(gè)共同特征的物體聚集在一起的活動(dòng),分類活動(dòng)是觀察活動(dòng)的延伸和應(yīng)用。
    2、游戲法:游戲是幼兒的基本活動(dòng),它具有教育性、娛樂性、創(chuàng)造性。本次活動(dòng)的第三環(huán)節(jié)中,我就引導(dǎo)幼兒扮演蘿卜籽,共同體驗(yàn)蘿卜生長的快樂。由于我利用了節(jié)奏快的旋律巧填歌詞,編成了一首《蘿卜歌》,這給游戲活動(dòng)注入了新的活力。孩子在表演的過程中不僅理解了蘿卜的生長過程,更是創(chuàng)造了一個(gè)個(gè)可愛的蘿卜形象。教師的適時(shí)賞識(shí),把幼兒的創(chuàng)造之花點(diǎn)燃,顯示了無窮的力量。
    3、演示法:是指教師通過講解談話,把實(shí)物或教具陳示給孩子看,幫助他們獲得一定的理解。本次活動(dòng)中的演示法是通過制作多媒體動(dòng)畫"蘿卜的生長過程",讓幼兒對(duì)蘿卜生長有全新的認(rèn)識(shí),在這一過程中,現(xiàn)代教學(xué)輔助手段的運(yùn)用發(fā)揮了傳統(tǒng)教育手段不可替代的功能,使理解和認(rèn)識(shí)更透徹。
    4、情境教學(xué)法:在教學(xué)過程中教師有目的地引入或創(chuàng)設(shè)具有一定情緒色彩的形象,為主體的生動(dòng)活動(dòng)提供具體的場景,以引起孩子一定的態(tài)度體驗(yàn),使孩子心理機(jī)能得到發(fā)展的方法。
    本次活動(dòng)的全過程,我就引入了幼兒喜歡的兔子形象,結(jié)合秋收,引發(fā)幼兒融入到看蘿卜、分蘿卜、品嘗蘿卜的情境中,使幼兒主動(dòng)探究,積極思維,達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。
    此外,我們還適時(shí)采用了交流討論法、賞識(shí)激勵(lì)法、審美熏陶法對(duì)活動(dòng)加以整合,使幼兒獲得對(duì)蘿卜多樣性的理解和體驗(yàn),達(dá)到了科學(xué)性、藝術(shù)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
    以幼兒為主體,創(chuàng)造條件讓幼兒參加探究活動(dòng),不僅提高了認(rèn)識(shí),鍛煉了能力,更升華了情感,本次活動(dòng)幼兒采用的學(xué)法有:
    1、多通道參與法:新《綱要》科學(xué)領(lǐng)域中的目標(biāo)明確指出,(幼兒)"能用多種感官動(dòng)手動(dòng)腦,探究問題;用適當(dāng)?shù)姆绞奖磉_(dá),交流探索的過程和結(jié)果"。因此,活動(dòng)中我們引導(dǎo)幼兒看一看、摸一摸、比一比、分一分、嘗一嘗、學(xué)一學(xué)、說一說等多種感官的參與,不知不覺就對(duì)蘿卜發(fā)生了興趣。
    2、嘗試法:陶行知先生說過在"做中教,做中學(xué),做中求進(jìn)步"。在第二次操作活動(dòng)中我們就鼓勵(lì)幼兒分蘿卜,引導(dǎo)幼兒按蘿卜的特征進(jìn)行分類。在這一過程中幼兒通過商量、合作、嘗試著不同的分法。當(dāng)然,幼兒不一定一次就能分成功,他們不斷以動(dòng)作調(diào)節(jié)自己的分類標(biāo)準(zhǔn)。伴隨著動(dòng)作,幼兒的思維就會(huì)靈動(dòng)起來,因而就有了更豐富、多樣化的分法。通過介紹性評(píng)價(jià),又把大家的經(jīng)驗(yàn)作一匯合,深化了各自的認(rèn)識(shí),拓展了分類面。
    3、體驗(yàn)法:心理學(xué)指出,"凡是人們積極參加體驗(yàn)過的活動(dòng),人的記憶效果就會(huì)明顯提高"。為了讓幼兒對(duì)蘿卜的生長過程有更深的印象,我們就采用了游戲體驗(yàn)法,在唱唱演演中引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)蘿卜生長的快樂。
    與此同時(shí),我們還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長的方法,表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著"以幼兒發(fā)展為本"理念。
    四、說教學(xué)程序。
    (一)激發(fā)興趣(情境:小兔的蘿卜豐收了)。
    "興趣是最好的教師"。活動(dòng)一開始教師就利用幼兒熟悉的小兔形象,為幼兒創(chuàng)設(shè)了"小兔蘿卜豐收"的語言情境和物質(zhì)(蘿卜)情境,引發(fā)幼兒觀察蘿卜的興趣。在以下的環(huán)節(jié)中,我都是以小兔作為情節(jié)發(fā)展主線,從形式上,內(nèi)容實(shí)質(zhì)上深深吸引孩子。
    (二)自由探索(看小兔的蘿卜)。
    根據(jù)幼兒好奇、好動(dòng)的特點(diǎn),運(yùn)用皮亞杰的認(rèn)知發(fā)展理論,在第二環(huán)節(jié)我就安排了孩子自由探索。我們?yōu)槊拷M提供了充足的蘿卜,供幼兒觀察。在這一過程中,教師是引導(dǎo)者、支持者、合作者。在輕音樂播放的輕松氛圍中,幼兒比比、摸摸、說說各自看到的蘿卜的特征。
    在這一過程中,孩子獲得經(jīng)驗(yàn)是零碎的,那怎樣進(jìn)行加工整理呢?為此,在自由探索后我們就通過幼兒介紹,集體講評(píng)的方式,對(duì)幼兒獲取蘿卜的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整理。由于材料的投放在孩子的視線前面,故講評(píng)時(shí)可結(jié)合實(shí)物進(jìn)行,避免了空洞性。為了拓寬幼兒對(duì)蘿卜的認(rèn)識(shí),教師還結(jié)合收集到的圖片和實(shí)物蘿卜作了一個(gè)概括,點(diǎn)到了課題中蘿卜有趣的含義。
    (三)操作分類(情節(jié):幫小兔分蘿卜)。
    分類活動(dòng)是前一次觀察探索活動(dòng)的應(yīng)用,而幼兒分類往往根據(jù)自己的看法和想法進(jìn)行,分類標(biāo)準(zhǔn)(依據(jù))也在不斷改變。因此,我們要求幼兒通過說一說、分一分、在嘗試和自我糾正中完善各組的`分類。這里主要是按蘿卜的自然屬性——形狀、大小、顏色等進(jìn)行分類。由于中班幼兒還不具備多維度思考問題的能力,故分類要求不是十分嚴(yán)格標(biāo)準(zhǔn)。我們?cè)试S產(chǎn)生錯(cuò)誤和爭論,引導(dǎo)幼兒在多次操作、反復(fù)嘗試中積極思考,自己修正,學(xué)習(xí)到科學(xué)的態(tài)度和精神。因此,只要幼兒分得有理,他們就完成了幫小兔整理蘿卜的任務(wù),就可以把分好的蘿卜送到小兔家,這樣幼兒就有了成功的體驗(yàn)。
    在第二、第三個(gè)環(huán)節(jié)中,就完成了感知特征和操作分類的目標(biāo)(目標(biāo)1),同時(shí)目標(biāo)三也得到了一定的體現(xiàn),主要是探索態(tài)度和樂于表達(dá)方面。
    (四)游戲體驗(yàn)(體驗(yàn)蘿卜的生長過程)。
    幼兒感受知蘿卜的特征后,很自然地就會(huì)聯(lián)想到其生長過程。因此,及時(shí)設(shè)問"你們知道蘿卜是怎么長大的嗎?幼兒通過聯(lián)系實(shí)際經(jīng)驗(yàn)的交流,結(jié)合多媒體課件,幼兒真切地理解蘿卜怎樣由一粒蘿卜籽慢慢長大的過程,其動(dòng)感使孩子感知生命的力量,替代了圖片死扳不動(dòng)的傳統(tǒng)方法。為了使幼兒的興奮點(diǎn)上升,全體幼兒又在一曲《粉刷匠》旋律中自編自演了《蘿卜歌》,在輕松的氛圍中體驗(yàn)了成長過程的快樂。教師適時(shí)賞識(shí)又給每個(gè)孩子體驗(yàn)到創(chuàng)造的樂趣。此環(huán)節(jié)較好地將藝術(shù)融入了科學(xué),達(dá)到比較完美的統(tǒng)一。這一環(huán)節(jié)落實(shí)了目標(biāo)2。
    (五)品嘗交流(情節(jié):小兔請(qǐng)大家品嘗蘿卜食品)。
    在討論交流蘿卜的用途后,大家一定很想品嘗了,為了滿足孩子嘴饞、控制能力弱等特點(diǎn),我就及時(shí)安排了小兔請(qǐng)大家品嘗蘿卜的情節(jié),,很自然地引導(dǎo)幼兒進(jìn)行品嘗交流蘿卜的吃法,我們?cè)诿拷M提供的食品有:(生吃的、腌制的、紅燒的、炒的、涼拌的)。大家吃吃講講,在興奮的狀態(tài)之中,幼兒也逐步意識(shí)到多吃蘿卜(蔬菜)營養(yǎng)好的道理,從而自覺地做到不挑食,讓身體吸收更多營養(yǎng),使身體長得更捧。在這一過程中蘿卜的吃法也全面體會(huì),幼兒在輕松的氛圍中結(jié)束活動(dòng)。到這環(huán)節(jié),目標(biāo)3就自然完成了。
    (六)審美延伸(蘿卜小制作展示)。
    活動(dòng)結(jié)束,我們不能馬上告一段落,關(guān)鍵是引導(dǎo)幼兒持續(xù)不斷地對(duì)蘿卜產(chǎn)生興趣。小朋友知道了蘿卜不僅有趣,它還有很多吃法,接著以加工制作玩具,使幼兒在審美心理、創(chuàng)作欲望上得到滿足。教師通過幾件小制作,引發(fā)幼兒對(duì)蘿卜的創(chuàng)作欲望,使審美心理得到愉悅,進(jìn)而為孩子有意愿投入下一個(gè)非正規(guī)性的自主活動(dòng)奠定基礎(chǔ)。同時(shí),請(qǐng)幼兒把小兔和蘿卜帶走,既是為兔子幫忙的表現(xiàn),又是為可能進(jìn)行的制作創(chuàng)造條件,相信孩子會(huì)對(duì)蘿卜產(chǎn)生持續(xù)的興趣,或許還可以從中生成更有價(jià)值的活動(dòng)。
    本次活動(dòng)中通過制作多媒體動(dòng)畫“蘿卜的生長過程”,讓幼兒對(duì)蘿卜生長有全新的認(rèn)識(shí)。本次活動(dòng)的全過程,我就引入了幼兒喜歡的兔子形象,結(jié)合秋收,引發(fā)幼兒融入到看蘿卜、分蘿卜、品嘗蘿卜的情境中,使幼兒主動(dòng)探究,積極思維,達(dá)到科學(xué)素質(zhì)的提高與個(gè)性發(fā)展的統(tǒng)一。與此同時(shí),我還通過幼兒間的互補(bǔ)學(xué)習(xí),師幼合作共長的方法,表達(dá)著各自的豐富、多樣性的認(rèn)識(shí),體現(xiàn)著“以幼兒發(fā)展為本”理念。
    中班音樂說課稿拔蘿卜篇二
    1、感覺節(jié)奏兒歌的韻律之美,嘗試自編相應(yīng)節(jié)奏動(dòng)作及節(jié)奏兒歌的有趣特點(diǎn)。
    2、初步學(xué)習(xí)自編詞,體驗(yàn)創(chuàng)編的興趣。
    1、教師示范準(zhǔn)備好表演的'動(dòng)作。
    2、活動(dòng)重難點(diǎn)分析。學(xué)習(xí)自編創(chuàng)編節(jié)奏詞。
    一、利用故事引出節(jié)奏兒歌歌。
    故事:有一只兔子叫跳跳,它最愛吃蘿卜了。中午到了,跳跳該吃飯了,它來到菜地?fù)芴}卜丨撥蘿卜丨撥撥丨撥o丨回到家,打開水籠頭,跳跳洗蘿卜丨先蘿卜丨洗洗丨洗o丨洗干凈了,就把蘿卜放在菜板上用刀切蘿卜丨切蘿卜丨切切丨切o丨然后放在鍋里炒蘿卜丨炒蘿卜丨炒炒丨炒o丨不一會(huì)兒,蘿卜就炒好了,跳跳就高高興興吃蘿卜丨吃蘿卜丨吃吃丨吃o丨。
    二、請(qǐng)幼兒一起念兒歌,并配上自編動(dòng)作,
    1、這個(gè)故事有趣嗎?哪些地方有趣?
    2、幼兒分成四組,分別是“撥、洗、切、炒”,最后大家一起說“吃蘿卜”,邊說邊做相應(yīng)動(dòng)作,教師指導(dǎo)“撥”幼兒練習(xí)兩遍。
    三、看動(dòng)作自編兒歌節(jié)奏詞。
    1、老師做拍手、叉腰等動(dòng)作。
    2、幼兒自編節(jié)奏詞:如拍拍手丨拍拍手丨拍拍丨拍o丨。
    四、自己想動(dòng)作編兒歌節(jié)奏詞。
    1、請(qǐng)小朋友想一想還可以編哪些有節(jié)奏又有趣的詞?
    2、快樂大比拼。
    活動(dòng):自編節(jié)奏詞:
    下面我們來一個(gè)快樂大比拼活動(dòng),比一比哪組能獲冠軍。我們分成四組,哪組編出一句,給哪組畫一個(gè)五角星,看哪組五角星最多,就得冠軍。
    五、活動(dòng)延伸。
    回家后和爸爸媽媽一起編,比一比你和爸媽誰編得多,誰就最能干。
    中班音樂說課稿拔蘿卜篇三
    歌曲《夏天的雷雨》是中班音樂領(lǐng)域的內(nèi)容,《指南》中明確指出幼兒藝術(shù)領(lǐng)域?qū)W習(xí)的關(guān)鍵在于充分創(chuàng)造條件和機(jī)會(huì),在大自然和社會(huì)文化生活中萌發(fā)幼兒對(duì)美的感受和體驗(yàn),豐富其想象力和創(chuàng)造力,引導(dǎo)幼兒學(xué)會(huì)用心靈去感受和發(fā)現(xiàn)美,用自己的方式去表現(xiàn)和創(chuàng)造美。這個(gè)活動(dòng)就來源于生活,為幼兒所熟悉。其歌詞生動(dòng)、形象,采用了問答形式描述夏天雷雨的特征.歌詞中的擬聲詞“一閃閃”、“轟隆隆”、“嘩啦啦”可以讓幼兒體驗(yàn)到雷雨在音樂中的震撼。我認(rèn)為選擇這一活動(dòng)就如《綱要》中所說:“既符合幼兒的興趣和現(xiàn)有經(jīng)驗(yàn),又有助于形成教育目標(biāo)的新經(jīng)驗(yàn);既貼近幼兒的生活,又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”
    二、說學(xué)情。
    中班的幼兒喜歡傾聽各種好聽的聲音,愿意參加歌唱、律動(dòng)、舞蹈、表演等活動(dòng)。歌曲《夏天的雷雨》旋律活潑歡快,內(nèi)容形象生動(dòng),歌詞淺顯易懂,音區(qū)和難度都非常適合中班的小朋友演唱。中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,對(duì)音樂形象與情緒的感知必須借助多種感官進(jìn)行感知,因此本次活動(dòng)中,我采用多感官感知,情境對(duì)唱等方式,引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌詞內(nèi)容,感受歌曲情緒,激發(fā)幼兒參與歌唱活動(dòng)。同時(shí),在情感方面中班幼兒的表現(xiàn)欲可能還不足,活動(dòng)中我更多地讓他們嘗試并喜歡上在集體面前自信的再現(xiàn),這點(diǎn)我充分考慮到幼兒的年齡特點(diǎn),符合《指南》中所要求的尊重幼兒身心發(fā)展的規(guī)律和年齡特點(diǎn)這一要求。
    三、說活動(dòng)目標(biāo)。
    目標(biāo)是活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿。根據(jù)《綱要》藝術(shù)領(lǐng)域總目標(biāo),結(jié)合《指南》中指引的方向以及中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn),確立本次目標(biāo)為:
    (1)理解歌詞內(nèi)容,學(xué)會(huì)演唱歌曲。
    (2)能用一問一答的形式接唱歌曲,體驗(yàn)合作演唱的興趣。
    (3)了解雷雨的自然現(xiàn)象,知道如何進(jìn)行自我保護(hù)。
    從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā),我把活動(dòng)的重點(diǎn)定位在:理解歌曲內(nèi)容,學(xué)會(huì)演唱歌曲?;顒?dòng)的難點(diǎn)在:能用一問一答的形式接唱歌曲,體驗(yàn)合作演唱的樂趣。為使活動(dòng)呈現(xiàn)趣味性、綜合性,寓教育于音樂活動(dòng)和游戲活動(dòng)之中。為此,我作了如下準(zhǔn)備:
    四、說活動(dòng)準(zhǔn)備。
    經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備:讓幼兒在課前熟悉雷雨天氣的特征。
    物質(zhì)準(zhǔn)備:場地布置(將教室的一角布置成戶外的草地一樣的情境,讓幼兒親身體驗(yàn)。)教師制作的ppt課件。
    五、說活動(dòng)過程。
    (一)情景導(dǎo)入。
    幼兒的學(xué)習(xí)是以直接經(jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ),在活動(dòng)開始時(shí),我創(chuàng)設(shè)一個(gè)游戲情境,(我是這樣和孩子說的:小朋友我們來玩?zhèn)€游戲吧!聽音樂模仿小動(dòng)物!)。隨著音樂的變化當(dāng)出現(xiàn)閃電打雷的聲音時(shí)。我將會(huì)和孩子一起做驚嚇害怕的表情和動(dòng)作。(這時(shí)我會(huì)和孩子說:寶貝,別怕跟著老師找個(gè)安全的地方。)安定好幼兒情緒后。談話交流。(我會(huì)這么問孩子:“剛剛聽到了什么聲音”?“我們什么時(shí)候會(huì)聽到這些聲音呢”“又打雷又閃電,夏天的雷雨快來了”。)這些有效的提問和引導(dǎo),使幼兒自然而然的進(jìn)入夏季雷雨的情景中。通過情境游戲和音樂的變化結(jié)合,以對(duì)話形式有效地進(jìn)行引導(dǎo)。激發(fā)幼兒的好奇心,為下一個(gè)環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)鋪墊。
    (二)幫助幼兒理解歌詞,教唱歌曲。
    (1)第一環(huán)節(jié)是歌詞教學(xué),在這一環(huán)節(jié)中,我運(yùn)用了視聽法、語言指導(dǎo)法。我以問答形式讓幼兒對(duì)歌詞有個(gè)初步的印象。通過提問“天空中,轟隆隆,什么光發(fā)亮”?引導(dǎo)幼兒答出“一閃閃、一閃閃,閃電光發(fā)亮”……同時(shí)以ppt的形式將答案及時(shí)地展現(xiàn)在孩子面前,通過這種一問一答的方式和ppt的有效結(jié)合幫助幼兒理解歌詞,學(xué)習(xí)句式。根據(jù)幼兒的具體形象思維占主要地位的特點(diǎn),以視聽法引導(dǎo)幼兒在觀察生動(dòng)形象的圖片,充分刺激幼兒的視覺,用語言幫助他們輕松理解歌曲內(nèi)容,熟悉歌曲旋律,為下一環(huán)節(jié)活動(dòng)重點(diǎn)的突出做好準(zhǔn)備,同時(shí)為難點(diǎn)的突破打下基礎(chǔ),孩子們通過體驗(yàn)、多感官參與,對(duì)活動(dòng)的感覺和內(nèi)容的印象則更為深刻。
    (2)第二環(huán)節(jié),教唱歌。
    在這一環(huán)節(jié)我采用示范法,我利用自己聲音柔美的特點(diǎn)自彈自唱,讓幼兒感受歌曲旋律的優(yōu)美,使幼兒更直接的了解整首歌曲的內(nèi)容。
    避免孩子一味地單純、枯燥地跟唱、學(xué)唱。緊接著我采用了游戲法、互動(dòng)法進(jìn)行教學(xué),突出孩子學(xué)習(xí)的主體地位和老師的引導(dǎo)作用。(我是這么和孩子說的:“一個(gè)人唱真沒意思,我們來玩?zhèn)€游戲吧。”老師來問幼兒答)。第一遍的演唱只是讓幼兒初次的嘗試,讓幼兒對(duì)這種演唱形式感興趣。緊接著我會(huì)將這種一問一答的對(duì)唱方式交代給孩子們。幼兒自己來決定,和誰對(duì)唱,怎樣唱。幼兒的學(xué)習(xí)積極性也會(huì)很高。通過多種游戲演唱方式提升活動(dòng)質(zhì)量,同時(shí)突破重難點(diǎn)。
    (三)表演歌曲。
    請(qǐng)幼兒分角色演唱歌曲,男生組唱提問部分,女生組唱回答部分,然后互換角色繼續(xù)表演歌曲。通過這一環(huán)節(jié),幼兒用自己喜歡的方式對(duì)歌曲進(jìn)行鞏固和表演,本節(jié)活動(dòng)的目標(biāo)就輕松的完成了。
    六、說活動(dòng)延伸。
    好的活動(dòng)不僅僅局限于某一次活動(dòng)當(dāng)中,我會(huì)讓幼兒將今天所學(xué)歌曲回家唱給父母聽,告知父母,夏天雷雨天要小心,注意安全。
    中班音樂說課稿拔蘿卜篇四
    《耳朵上的綠星》是一篇充滿溫情的童話故事。小松鼠想去參加森林音樂會(huì),但它不愿傷害小草與玫瑰花,這種美好純潔的心靈與沒打扮就去參加音樂會(huì)的傷感共同構(gòu)成了一種略帶憂傷的溫情,讓讀者不由自主地為小松鼠著急。慶幸的是兩只可愛的螢火蟲知道了這件事,他們?yōu)榱藞?bào)答小松鼠的善良和好心就悄悄地停在了小松鼠的耳朵上裝扮了她,讓大家徹悟――美好的東西必定有美好的結(jié)局。
    之所以選擇其作為教學(xué)內(nèi)容,是因?yàn)樗煌谝话愕耐捠闱楣适拢€有著引人人勝的'情節(jié)和生動(dòng)鮮明的人物形象,善良可愛的小松鼠、柔弱美麗的玫瑰花和小草、知恩圖報(bào)的螢火蟲,作者賦予了他們鮮明的個(gè)性特征,符合幼兒的欣賞特點(diǎn),容易激發(fā)幼兒的欣賞興趣,引起情感上的共鳴。同時(shí),在該童話故事中還蘊(yùn)涵著多領(lǐng)域的價(jià)值.體現(xiàn)了活動(dòng)的多元和整合。
    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》的基本點(diǎn)是以幼兒發(fā)展為出發(fā)點(diǎn)和歸宿。而以幼兒發(fā)展為本的內(nèi)涵是相當(dāng)豐富的,包括目標(biāo)定位要為幼兒終身的、可持續(xù)的發(fā)展奠定基礎(chǔ),要充分考慮幼兒身心特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)“促進(jìn)每一位幼兒在原有水平上得到充分的發(fā)展”,促進(jìn)幼兒生動(dòng)、活潑的發(fā)展等等。本次活動(dòng)以這一理念為指導(dǎo),制定活動(dòng)的目標(biāo)如下:
    (1)通過理解故事情節(jié)、內(nèi)容,感受作品的意境美和語言美,懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情。
    (2)激發(fā)幼兒語言表達(dá)的欲望,提高對(duì)文學(xué)作品的感受和表現(xiàn)能力。
    故事所蘊(yùn)含的深刻思想和作者的情懷,通過形象和情景的描繪表現(xiàn)出來。達(dá)到情景交融、物我交融,這就是意境美。而這種優(yōu)美的意境是由語言的彩線編織而成的,文學(xué)作品之美,離不開語言之美??梢?,意境美和語言美是故事欣賞的兩個(gè)重要內(nèi)容。因此,活動(dòng)的重點(diǎn)目標(biāo)定位在“通過理解故事情節(jié)、內(nèi)容,感受作品的意境美和語言美,懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情”。對(duì)于現(xiàn)今的獨(dú)生子女,幫助別人這一美德離他們?cè)絹碓竭h(yuǎn),運(yùn)用多種形式讓幼兒“懂得幫助別人是一件快樂而美好的事情”定位為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。難點(diǎn)的解決并非通過說教來解決,是在理解故事、表演故事的過程中潛移默化地感受作品所傳達(dá)出的美好意境,從而產(chǎn)生幫助別人的美好情感。
    中班音樂說課稿拔蘿卜篇五
    1.目標(biāo)定位。
    師幼互動(dòng)是本活動(dòng)的教法學(xué)法的最大特點(diǎn),期望幼兒帶著對(duì)音樂教育活動(dòng)的期盼、帶著各種各樣的問題和挑戰(zhàn),主動(dòng)用心地參與到音樂活動(dòng)中,自由地與音樂交流、大膽地表現(xiàn)自己對(duì)音樂的理解與體驗(yàn)獲得教師的支持、幫忙與鼓勵(lì)。為此,我為《表情歌》確定了以下的目標(biāo):1、熟悉歌曲的旋律、產(chǎn)生學(xué)唱新歌的興趣。2、能有興趣的用動(dòng)作,表情表現(xiàn)自己高興的樣貌,并嘗試編唱。
    2.教材分析:《表情歌》這首歌曲是一首旋律生動(dòng)活潑,節(jié)奏感強(qiáng)的幼兒能夠表現(xiàn)自我的這樣一個(gè)音樂教材。每個(gè)人都有高興的時(shí)候,每個(gè)人又有不同的外在表現(xiàn)方式,有的高興了就拍手,就大笑,就跳起來,而幼兒處在一個(gè)模仿力很強(qiáng),對(duì)刺激很敏感的時(shí)期,讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)歌曲時(shí)模仿各種動(dòng)作,幼兒是很有興趣的,人們常說興趣是最好的老師,在兒童教育實(shí)踐中,這一點(diǎn)顯得尤其重要。在這首歌曲中還反復(fù)出現(xiàn)一個(gè)節(jié)奏xxxxxx|,因?yàn)橛變簞倧男“嗌胫邪啵?jié)奏方面的接觸還比較少,而幼兒這個(gè)年齡對(duì)節(jié)奏十分敏感,所以這個(gè)教材是很貼合幼兒的認(rèn)知水平和特點(diǎn)的。
    3.活動(dòng)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
    根據(jù)目標(biāo),活動(dòng)重點(diǎn)定位是學(xué)唱新歌活動(dòng)難點(diǎn)是嘗試編唱。
    4.活動(dòng)準(zhǔn)備。
    為了更好地服務(wù)于本次的活動(dòng)目標(biāo),完成活動(dòng)資料,我作了以下準(zhǔn)備:
    設(shè)計(jì)自制了笑臉娃娃和xxxxxx|這個(gè)節(jié)奏型的圖譜。
    二.說教法。
    如何在你教我學(xué)的歌唱活動(dòng)中發(fā)揮孩子的主體性,使枯燥平淡的歌唱教學(xué)變得生動(dòng)活潑和富有兒童情趣,是人們常常遇到的一個(gè)問題。本活動(dòng)意在打破傳統(tǒng)單一教學(xué)模式,透過師幼互動(dòng),運(yùn)用形象生動(dòng)的節(jié)奏圖、以游戲,鼓勵(lì)、賞識(shí)的方法來調(diào)動(dòng)幼兒用心性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個(gè)活動(dòng)中。
    1.圖譜教學(xué)法:是因?yàn)檫@個(gè)年齡段的幼兒思維具有明顯的具體形象性特點(diǎn),屬于典型的具體形象性思維。從幼兒認(rèn)識(shí)事物的特點(diǎn)和語言本身特點(diǎn)來看,在幼兒園音樂教育中貫徹直觀性原則十分重要。以看圖譜上形象的圖案的形式直接刺激幼兒的視聽器官,能使教學(xué)有難變易,活動(dòng)開展得生動(dòng)活潑,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣。
    2.游戲法:在幼兒園的各種活動(dòng)中游戲是幼兒最喜歡,讓幼兒在游戲中得到發(fā)展。
    3.提問法是因?yàn)樘釂柲芤龑?dǎo)幼兒有目的地、仔細(xì)地觀察,啟發(fā)幼兒用心思維。我運(yùn)用啟發(fā)性提問讓幼兒將生活經(jīng)驗(yàn)和看到的具體形象的娃娃圖聯(lián)系在一齊,是解決活動(dòng)重點(diǎn)和難點(diǎn)的有效方法。
    三.說學(xué)法。
    遵循由淺入深的教學(xué)原則,幼兒在聽聽、唱唱、看看、想想、動(dòng)動(dòng)的簡單氣氛中掌握活動(dòng)的重、難點(diǎn)。幼兒將運(yùn)用觀察法,實(shí)踐法、討論談話法等。
    討論談話法:是幼兒在討論、談話中無拘無束地說出自己的以往生活經(jīng)驗(yàn)和做法,是幼兒改編歌詞的好機(jī)會(huì)。
    觀察法:是幼兒透過視、聽覺感官用心參與活動(dòng),幼兒透過觀看歌曲圖譜掌握了相應(yīng)的節(jié)奏。
    四.說活動(dòng)過程。
    1、以看面具開始,引發(fā)幼兒興趣。
    2、熟悉旋律,重點(diǎn)學(xué)習(xí)節(jié)奏xxx|xxx|這個(gè)節(jié)奏。
    3、熟悉歌曲并請(qǐng)幼兒表演。4、根據(jù)動(dòng)作的不同創(chuàng)編相應(yīng)的歌詞。
    5、復(fù)習(xí)歌曲《小指勾一勾》。
    五.活動(dòng)后的體會(huì)。
    中班音樂說課稿拔蘿卜篇六
    音樂是幼兒的天性,幼兒園音樂教學(xué)的目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂素質(zhì)和潛力,負(fù)有培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣、愛好,萌發(fā)幼兒初步感覺美,表現(xiàn)美的重要使命。幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段,而興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的首要前提,讓幼兒在搞笑的音樂活動(dòng)中才能更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標(biāo)。
    中班幼兒活潑、好動(dòng),并且富于想象,他們喜歡唱歌,而且對(duì)音樂已有初步的概念及欣賞潛力,能逼真形象地扮演其中的主角。他們能用夸張但適宜的語氣、語調(diào)、動(dòng)作、表情等去表現(xiàn)主角,能有興趣地聽賞樂曲,能感知不同的節(jié)奏;并學(xué)會(huì)用點(diǎn)頭、拍手、跺腳等動(dòng)作來表示,能用語言和簡單的身體動(dòng)作表現(xiàn)與音樂相應(yīng)的節(jié)奏。在音樂活動(dòng)中,能做些簡單的律動(dòng)如兔跳、鴨走、大象走等,也能參與跺腳、拍手、捻指等簡單節(jié)奏型的重復(fù)動(dòng)作。
    《拔蘿卜》是一首旋律上口易唱,行動(dòng)活潑,富有動(dòng)感,反復(fù)吟唱,十分適合幼兒的口味。這首歌的音樂材料十分節(jié)省,全曲只有六小節(jié),旋律、節(jié)奏完全重復(fù)。雖然全部用重復(fù)的手法展開但是又不感到單調(diào)、乏味。歌曲容易上口,唱幾遍就能背了。它對(duì)孩子個(gè)性有吸引力,重復(fù)的段落中包含各種形象,這樣的歌曲很容易激起孩子參與的熱情,引起幼兒不自覺的動(dòng)作。
    中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,對(duì)音樂形象與情緒的感知?jiǎng)?wù)必借助于多種感官進(jìn)行感知,因此,本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對(duì)唱等方式,引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌曲資料,感受歌曲情緒,激發(fā)幼兒用心參與歌唱活動(dòng),并能樂意透過想象和模仿歌曲中的各種主角。
    二、活動(dòng)目標(biāo)。
    活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā),本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)從認(rèn)知、技能、情感三方面制定:
    1、學(xué)習(xí)歌曲表演《拔蘿卜》,并在樂曲句首重音處開始,合拍地做拔蘿卜的動(dòng)作。
    2、想象和模仿歌曲中各個(gè)主角的行走動(dòng)作。
    3、能用心參與歌唱表演活動(dòng),體驗(yàn)歌唱表演的快樂。
    從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:理解歌曲資料,掌握歌曲中的主角,能進(jìn)行歌曲表演?;顒?dòng)的難點(diǎn)是:透過想象能模仿歌曲中各個(gè)主角的行走動(dòng)作。
    三、活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1、與《拔蘿卜》資料相關(guān)的課件。
    課件中鮮艷的顏色、豐富的動(dòng)畫資料吸引幼兒的眼球,能把幼兒的興趣自主地吸引過來,主動(dòng)集中注意力。
    2、歌曲中各主角的頭飾及蘿卜的頭飾。
    頭飾的運(yùn)用是讓幼兒用心參與歌唱表演活動(dòng),明確自己扮演的主角,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,提高幼兒的表演欲望。
    四、教學(xué)方法。
    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中應(yīng)力求構(gòu)成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此,活動(dòng)中除了以用心飽滿的情緒影響孩子外,我精選了以下幾種教學(xué)方法:
    1、視聽唱法:引導(dǎo)幼兒在觀察生動(dòng)形象的多媒體課件,充分地刺激幼兒的視覺,用語言和音樂熏陶幫忙他們簡單地理解歌曲資料,熟悉歌曲旋律。
    2、情境式教學(xué)方法:在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境,用適宜的方式把幼兒完全帶入到情境之中,讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。引起幼兒的注意,激發(fā)幼兒的興趣,喚起他們的求知欲。
    此外,根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),我還采用了表演法、游戲教學(xué)法等對(duì)活動(dòng)加以整合。讓幼兒在活動(dòng)中不知不覺地學(xué)會(huì)歌表演《拔蘿卜》,體驗(yàn)歌表演給他們帶來的快樂。
    教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái),而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都務(wù)必為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此,我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法,引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),透過看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、、演一演等多種感官的活動(dòng),學(xué)習(xí)表演歌曲。
    五、教學(xué)過程。
    (一)導(dǎo)入活動(dòng):欣賞課件,聽故事《拔蘿卜》。
    播放課件,合課件畫面講述故事《拔蘿卜》。我會(huì)將歌詞根據(jù)節(jié)奏說出來編入到故事中。如:拔|蘿卜、拔|蘿卜,哎|喲喲,哎|喲喲,哎|喲哎|喲,拔不動(dòng)。欣賞完故事,教師可提問:
    (1)蘿卜拔出來了嗎?
    (2)誰來幫忙拔蘿卜了?
    (3)誰第一個(gè)來拔蘿卜?他拔不動(dòng)的時(shí)候請(qǐng)誰來幫忙的?
    (4)誰第二、第三、第四、第五個(gè)來拔蘿卜?
    (5)誰最后一個(gè)來幫忙拔蘿卜?
    (二)學(xué)唱歌曲。
    1、出示課件中老伯伯在拔蘿卜的畫面。教師提問:第一個(gè)先來拔蘿卜的是誰???(透過提問再次明確第一個(gè)出場的主角。)。
    2、教師范唱第一段。
    師:老伯伯可開心啦,他還哼著歌兒呢!
    教師完整示范,邊唱邊做拔蘿卜的動(dòng)作。
    師:老公公是怎樣拔蘿卜的?
    讓幼兒初步學(xué)一學(xué)拔蘿卜的動(dòng)作,教師邊唱下面的幾段歌詞邊帶領(lǐng)幼兒拔蘿卜。讓幼兒感知在重音處做拔蘿卜的動(dòng)作。
    3、分主角演唱。
    將幼兒分成五個(gè)組,每組分別扮演一種主角,輪到哪一個(gè)主角就請(qǐng)哪一組的小朋友站起來演唱,邊唱邊做拔蘿卜的動(dòng)作。
    在這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn),透過聽唱、跟唱、分唱三大方式,幼兒基本會(huì)唱本歌曲,并能正確明白主角的出場順序。幼兒對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是十分持久,所以我們能夠嘗試讓幼兒用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中,這樣變化的方式很受幼兒歡迎。同時(shí),幼兒對(duì)這首歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有必須的感知,進(jìn)行分小組進(jìn)行主角演唱大大提高了幼兒的用心參與的興趣,更好地鞏固歌曲旋律。
    (三)想象并模仿歌曲中各主角的行走動(dòng)作。
    1、分段練習(xí)表演。
    師:老公是什么樣貌的?他說話的聲音是怎樣樣的?
    幼兒自由模仿、學(xué)習(xí)老公公走路的樣貌及說話的語調(diào),這時(shí)可請(qǐng)個(gè)別表演潛力強(qiáng)的幼兒演示一下。最后帶領(lǐng)幼兒總:老公公要彎著腰,手背到后面,說話的語速慢,語調(diào)低。
    師:此刻我們一齊來做老公公去拔蘿卜。
    帶領(lǐng)幼兒扮演老公公進(jìn)行表演歌曲。讓幼兒初步體驗(yàn)歌表演的樂趣,激發(fā)幼兒表演的興趣。
    按著主角的順序,帶領(lǐng)幼兒學(xué)演每個(gè)主角的語言、動(dòng)作、表情。
    (1)學(xué)演老婆婆的動(dòng)作、語言、表情。(走路的動(dòng)作、語速慢、語調(diào)低)。
    (2)學(xué)演小弟弟的動(dòng)作、語言、表情。(蹦蹦跳跳走路,語調(diào)高)。
    (3)學(xué)演小黃狗、小花貓、小老鼠的動(dòng)作、語言、表情。(動(dòng)作、叫聲)。
    2、整體表演,鞏固各主角的動(dòng)作。
    在分析每一個(gè)主角的形象特征之后,帶領(lǐng)幼兒完整的表演一遍,加深對(duì)主角形象的鞏固。
    本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn),在此我并沒有直接將主角特征灌輸給幼兒,而是讓他們自由模仿,喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn),因?yàn)檫@些形象都是幼兒熟悉的,易于模仿的。先按出場順序帶領(lǐng)幼兒做一做、學(xué)一學(xué)每一個(gè)主角,除了再次讓他們鞏固主角先后的順序,更是幫忙幼兒準(zhǔn)確的掌握每個(gè)主角的特征,再進(jìn)行完整表演是對(duì)主角特征更好地把握,能把每一個(gè)主角透過動(dòng)作更形象地表現(xiàn)出來。
    (四)分主角表演。
    1、群眾中分主角表演。
    教師為表演者分配主角,戴上頭飾。并提出表演要求:
    (1)各主角要大聲應(yīng)答“哎,來啦!”并在應(yīng)答中,模仿該主角的走路動(dòng)作,站在前一主角的后面。
    (2)努力做到從第一個(gè)強(qiáng)拍開始做拔蘿卜動(dòng)作。
    2、自由對(duì)分主角表演。
    請(qǐng)幼兒自由組合,5人一組,互相商量分配主角,進(jìn)行表演,表演要求同上。
    在這個(gè)環(huán)節(jié)中,充分發(fā)揮幼兒的自我表現(xiàn)力和自主性。先進(jìn)行群眾中分主角表演,讓幼兒明確表演要求,再進(jìn)行自由對(duì)表演,照顧到了每一位幼兒,讓他們都能參與到歌表演的活動(dòng)中,解決了只有個(gè)別幼兒參與表演的狀況。兩種不同的表演類型,大大提高幼兒的興趣,充分激發(fā)了每一位幼兒的表演欲望,為幼兒帶給表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。尊重了每一位幼兒的選取。
    (五)。
    師:如果你有這么大一個(gè)蘿卜你會(huì)用它干什么呢?
    透過簡單的提問,遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,說一說蘿卜的用處。
    (六)活動(dòng)延伸。
    1、將頭飾投放到表演區(qū),供幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)進(jìn)行表演。
    2、開展區(qū)域活動(dòng)“蘿卜變變變”,透過繪畫、手工等形式把大蘿卜變成自己想變的東西。
    中班音樂說課稿拔蘿卜篇七
    《綱要》中指出:培養(yǎng)幼兒喜歡藝術(shù)活動(dòng),并能大膽表現(xiàn)自己的情感,用自己喜歡的方式進(jìn)行藝術(shù)表現(xiàn)活動(dòng)。幼兒都愛音樂,更愛音樂游戲,因?yàn)橛變簣@的音樂游戲是幼兒游戲活動(dòng)中的一種,由于它將音樂活動(dòng)內(nèi)容溶于游戲的形式中,讓幼兒在游戲中感受音樂、理解音樂、創(chuàng)編動(dòng)作,從而使幼兒在情感上獲得美的陶冶,能培養(yǎng)幼兒的想像力、提高幼兒的審美力、豐富幼兒情感、形成良好的創(chuàng)造心理素質(zhì),是幼兒創(chuàng)造力的萌發(fā)劑,也是培養(yǎng)新世紀(jì)人才的必然結(jié)果。
    孩子們聽說要玩音樂游戲,總高興得拍手歡叫,因?yàn)樗麄兛梢栽谟淇斓挠螒蛑袑W(xué)習(xí)音樂,在音樂的指引下活潑地做游戲?!缎『锖托⌒堋肥且皇淄鈬枨鷦?chuàng)編來的樂曲。形象性強(qiáng)的音樂引起幼兒活動(dòng)的愿望,另外,在游戲中引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編不同的小猴動(dòng)作,使幼兒反復(fù)感受音樂旋律所表現(xiàn)的不同情緒,使幼兒始終保持活潑愉快的積極情緒,真正做到玩中學(xué),學(xué)中樂。
    活動(dòng)目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)教育活動(dòng)起導(dǎo)向的作用,根據(jù)中班幼兒年齡特點(diǎn),結(jié)合新《綱要》中藝術(shù)活動(dòng)的目標(biāo),制定如下目標(biāo):
    1.初步培養(yǎng)幼兒聆聽的習(xí)慣,感受小猴和熊不同形態(tài)的音樂,引導(dǎo)創(chuàng)扁各種猴的動(dòng)作,表現(xiàn)其音樂形式。
    音樂學(xué)習(xí)心理學(xué)告訴我們:多種感知通道參與,特別是大肌肉運(yùn)動(dòng)的參與,能有效地提高幼兒對(duì)音樂的感知興趣和感知音樂的效果。新《綱要》中強(qiáng)調(diào):"提供幼兒自由表現(xiàn)的機(jī)會(huì),鼓勵(lì)幼兒用不同的藝術(shù)形式大膽地表達(dá)自己的情感、理解和想象。目標(biāo)1是本次活動(dòng)的重點(diǎn)。
    2.激發(fā)幼兒喜歡小猴的情感及做音樂游戲的興趣。
    皮亞杰指出:在前運(yùn)算時(shí)期(幼兒時(shí)期)要發(fā)展智慧,關(guān)鍵是讓幼兒做各種各樣的游戲,從娛樂中學(xué),從玩耍中學(xué)。小動(dòng)物是幼兒親密和感興趣的,因此,目標(biāo)2是目標(biāo)1的基礎(chǔ)上進(jìn)行的,又是目標(biāo)1的突破口,分辨小猴和小熊良種不同情趣的音樂將成為本次活動(dòng)的難點(diǎn)。
    為引起幼兒的興趣,本次活動(dòng)我作了如下準(zhǔn)備:
    森林圖一幅,各種動(dòng)物。
    本次活動(dòng)我采用感受體驗(yàn)法和逐層深入的方法,讓幼兒邊玩邊學(xué),在玩中感受音樂,在感受音樂的同時(shí)玩游戲,減輕了幼兒枯燥學(xué)習(xí)的負(fù)擔(dān),使得學(xué)習(xí)在游戲中自然進(jìn)行,更顯趣味性。在活動(dòng)中我根據(jù)因材施教的原則,注重個(gè)體差異,比較注重孩子的相互學(xué)習(xí),比如說,在創(chuàng)編小猴子的動(dòng)作時(shí),我不是讓幼兒跟著老師轉(zhuǎn),打破了傳統(tǒng)的教學(xué)觀念,變"我來教,你來學(xué)"為"你有什么新的動(dòng)作,我們來學(xué)",教師及時(shí)退位,達(dá)到了教與學(xué)的共同目的。
    本次活動(dòng),我注重教學(xué)過程,發(fā)揮師生雙向的互動(dòng)作用,教學(xué)中盡量使每個(gè)幼兒都得到充分的表現(xiàn)。
    中班音樂說課稿拔蘿卜篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1、培養(yǎng)學(xué)生聽故事的技巧和觀察畫面的能力。
    2、借助繪本閱讀,掌握繪本閱讀的方法。在觀察、想象中,讓學(xué)生享受閱讀的樂趣。
    3、以故事的形式引領(lǐng)孩子們豐富的情感世界,讓他們體會(huì)到要主動(dòng)幫助有困難的人。
    4、以讀寫繪的方式引領(lǐng)學(xué)生續(xù)編故事或創(chuàng)編故事。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    閱讀方法的指導(dǎo)和興趣的培養(yǎng)。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    課件,圖畫書,紅筆一枝。
    教學(xué)過程:
    談話導(dǎo)入。
    小朋友們,大家好!先自我介紹,我是,今天想帶大家一起走進(jìn)繪本閱讀。知道什么是繪本嗎?簡單地說繪本就是畫出來的書,也就是圖畫書,是用圖畫和文字共同來講故事的書。(板書:繪本圖畫文字)今天,蔡老師要帶大家讀一個(gè)非常有趣的繪本故事,名字叫?(《胡蘿卜先生的胡子》)。
    2.寫:來,伸出你的小手,和老師一起把這本書的名字端端正正地寫下來,讀出來。
    讀:胡子先生胡蘿卜連起來讀題目,讀了這個(gè)題目你想到了什么?
    (想到爸爸的胡子,想到不一樣的胡子,奇形怪狀的胡子,有什么特別之處)。
    3.你們想看看胡蘿卜先生長什么樣子嗎?(出示圖畫書)看這就是這本書的封面,這就是胡蘿卜先生,為了大家看得更清楚,我把它弄到了屏幕上。
    (笑瞇瞇很可愛慈祥老師送你一個(gè)詞:和藹可親胡蘿卜先生就像你們的爺爺或外公一樣和藹可親。正用梳子梳著胡子胡子很濃密頭戴紅帽子身穿花格子睡衣描繪)(家里)。
    5、通過封面,我們認(rèn)識(shí)了胡蘿卜先生,在這封面上你還發(fā)現(xiàn)了什么?(題目作者出示出版社愛的教育圖畫書等)。
    小朋友可真會(huì)發(fā)現(xiàn),閱讀繪本的封面,除了看畫面之外,還要注意書名、作者、出版社等文字信息。
    扉頁:翻開封面,就是扉頁,這個(gè)這本書的扉頁和封面是一樣的。
    過渡:我們今天要讀的這個(gè)故事到底有趣在哪里呢?大家一定迫不及待想讀了吧,趕快去看一看。
    二、聽講故事想象體驗(yàn)。
    (一)畫面一課件出示。
    胡蘿卜先生長著一把濃密的胡子,每天早晨他都要地梳理他心愛的胡子。
    1、同學(xué)們,幫幫忙,括號(hào)里可以填什么詞呢?從這個(gè)詞可以看出什么?——胡蘿卜先生對(duì)他的胡子是非常的喜愛。
    (精心細(xì)心認(rèn)真)。
    3、相機(jī)點(diǎn)撥:小朋友們,這一頁的文字只有短短的一句話,是嗎?哎——繪本中的文字雖然很少,但非常精練,所以讀繪本時(shí),要仔細(xì)地讀讀文字,因?yàn)檫@些文字會(huì)說話呢。(板:說話)。
    (二)片段二。
    接下來我們就一頁一頁地來讀。(課件出示)。
    生讀:一天,胡蘿卜先生匆匆忙忙地拿著一片果醬面包就上街去了。
    師:胡子的神奇故事就要從這里開始了。
    課件出示。
    當(dāng)胡蘿卜先生吃果醬面包的時(shí)候,長胡子蘸到了甜甜的果醬,就飛快地長了起來。
    看看看看:胡蘿卜先生的胡子都長成什么樣子了?你覺得怎么樣?(如果這時(shí)候,你也在街上看到了胡蘿卜先生的胡子,你會(huì)有什么表現(xiàn)?)(說什么?)。
    (像媽媽的長發(fā),像長長的絲帶,線)(太不可思議驚奇有趣奇怪)。
    (是呀,我也從來沒見過這么長這么有趣的胡子呀)。
    胡蘿卜先生一步一步往前走,長胡子被風(fēng)吹到了身體后面。
    師:仔細(xì)看看,都有哪些小動(dòng)物看到了他的長胡子,它們會(huì)說些什么呢?選擇你喜歡的小動(dòng)物來說說。
    (小鳥小蜜蜂小烏龜小螞蟻小蝸牛小刺猬小白兔七星瓢蟲)。
    (看,那一只從遠(yuǎn)方飛來的小鳥,看到這神奇的長胡子,驚奇地說:
    一只正在捉迷藏的小白兔,看到這長長的胡子,感興趣地說:
    一只走累了的小烏龜,看到這軟軟的長胡子,高興地說:)。
    師相機(jī)舉例說一個(gè)句子,讓生模仿。
    相機(jī)點(diǎn)撥:我們通過看圖,發(fā)現(xiàn)了藏在圖畫中的許多小秘密。所以,讀繪本時(shí)不要急著往下翻,要仔細(xì)地看圖,因?yàn)槔L本中的圖畫也會(huì)說話。
    或:知道嗎,這圖中藏著許多小秘密哪。
    (三)片段三。
    課件出示。
    你看到了什么?(放風(fēng)箏)。
    風(fēng)箏漂亮嗎?那么漂亮的風(fēng)箏卻沒有飛起來,為什么?(指名讀)。
    一個(gè)女孩站在街口放風(fēng)箏,因?yàn)轱L(fēng)箏的線太短,她的風(fēng)箏怎么也飛不過屋頂。
    這時(shí),小女孩的心情怎么樣?心里很——?(難過傷心)。
    (課件出示圖)小女孩正在難過傷心的時(shí)候,她看到什么?看圖說。
    小女孩眼睛亮起來了,她高興起來了,是什么讓她這么高興?
    指名說讀小女孩的話,齊讀(出示句子)。
    當(dāng)胡蘿卜先生路過的時(shí)候,小女孩看見了風(fēng)里飄動(dòng)著的長胡子,高興地說:“我可以用它來做放風(fēng)箏的長線?!?BR>    (師:這么有禮貌的孩子,我很樂意借給你。你這么尊敬我,我得借給你一根長長的胡子。
    (出示課件)看看小女孩是怎么說的?齊讀。
    這小女孩比你們還更有禮貌,從哪里看出來?(您對(duì)長輩的尊稱)。
    中班音樂說課稿拔蘿卜篇九
    這是主題探索活動(dòng)“魚”中幼師預(yù)設(shè)的一個(gè)活動(dòng)。因?yàn)橹邪嘤兴姆种膬和趯W(xué)習(xí)鋼琴,他們對(duì)音樂所表現(xiàn)出的興趣是非常熱烈的,特別對(duì)音樂的節(jié)奏、音色、音高等非常敏感,所以,兒童需要良好的音樂環(huán)境用表情、動(dòng)作、姿態(tài)等各種方法表現(xiàn)他們對(duì)音樂的感受。
    二.教材分析。
    法國作曲家圣·桑的《水族館》具有明顯的ab結(jié)構(gòu)特點(diǎn),便于兒童聽辯,他們可以通過自己特有的表達(dá)與表現(xiàn)方式,比較自然地從欣賞中獲取各種藝術(shù)和非藝術(shù)的經(jīng)驗(yàn)。
    三.活動(dòng)流程和指導(dǎo)依據(jù)。
    音樂環(huán)境的創(chuàng)設(shè)和游戲的性質(zhì)非常重要,考慮到中班年齡段的兒童主要依靠事物的具體形象、表象以及對(duì)表象的聯(lián)想進(jìn)行感知和思維,在整個(gè)活動(dòng)中,大致分為以下三個(gè)階段:
    1.創(chuàng)設(shè)情境,激發(fā)兒童欣賞興趣。
    2.完整欣賞音樂,兒童自由選擇不同方式表現(xiàn)樂曲的ab結(jié)構(gòu)。
    3.音樂游戲。
    四.活動(dòng)分析。
    預(yù)設(shè)和生成始終處于交替的變化中,活動(dòng)的過程憑借兒童自身對(duì)音樂所產(chǎn)生的興趣。在一個(gè)寬松和諧的環(huán)境中,兒童的思維依據(jù)提供的材料進(jìn)行想象和表現(xiàn)后,結(jié)合樂曲原有的特質(zhì),感受到樂曲中ab兩段之間的動(dòng)態(tài)變化。
    五.延伸活動(dòng)。
    兒童提出疑問:除了小魚和水草之外,其他的動(dòng)植物也有自己的音樂嗎?答案是肯定的,音樂可以表現(xiàn)不同的人物、動(dòng)物、情境和感情。
    中班音樂說課稿拔蘿卜篇十
    活動(dòng)目標(biāo):
    1.知道不同的種子在易拉罐中跳舞會(huì)發(fā)出不同的聲音。
    2.能用自己喜歡的方式記錄和表現(xiàn)自己對(duì)聲音大小的理解。
    3.喜歡聽辨各種種子碰撞的聲音。
    活動(dòng)重點(diǎn):
    通過自己的探索了解不同的種子在易拉罐中跳舞會(huì)發(fā)出不同的聲音。
    活動(dòng)難點(diǎn):
    能用自己喜歡的方式記錄和表現(xiàn)自己對(duì)聲音大小變化的理解。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    芝麻、綠豆、蠶豆種子若干,幼兒人手一個(gè)易拉罐,記錄紙、筆。
    活動(dòng)過程:
    一、幼兒第一次聽辯,感受罐子里裝不同種子發(fā)出的聲音的不同。
    1.請(qǐng)小朋友聽聽自己的罐子里的種子跳舞都發(fā)出了什么聲音。
    2.請(qǐng)幼兒唱出自己聽到得到聲音,交流分享自己的發(fā)現(xiàn)。
    3.小結(jié):種子在易拉罐里“跳舞”會(huì)發(fā)出聲音,不同的種子跳舞發(fā)出的聲音不一樣。
    二、按聲音分類,了解種子顆粒大小與聲音的關(guān)系。
    1.猜一猜:為什么聲音會(huì)有不一樣?
    2.按幼兒手中罐子發(fā)出的聲音大小進(jìn)行分類。(打開罐子讓幼兒驗(yàn)證)。
    3.小結(jié):大種子跳舞的聲音響,小種子跳舞的聲音小。
    三、幼兒第二次聽辯,嘗試記錄和表現(xiàn)三種不同種子跳舞發(fā)出的聲音。
    1.請(qǐng)小朋友分別把芝麻、綠豆、蠶豆裝進(jìn)易拉罐,聽聽它們跳舞的聲音,并用不同的線條把自己聽到的聲音畫出來。
    2.說說自己的記錄理由。
    四、學(xué)學(xué)種子跳舞,嘗試用肢體語言表現(xiàn)自己對(duì)聲音大小的理解。
    五、用裝種子的易拉罐當(dāng)打擊樂器為歌曲《小星星》伴奏,結(jié)束。
    中班音樂說課稿拔蘿卜篇十一
    2.感受朋友之間的真摯友誼。
    活動(dòng)過程:
    2、欣賞故事,初步了解故事的大概:
    (1)故事的`題目是什么?
    (2)蘿卜是誰的?最后回到了誰手里。
    3.欣賞故事第二遍,結(jié)合圖片或課件理解故事內(nèi)容:
    (1)蘿卜是從那里來的?
    (2)小兔子把蘿卜送給了誰?(鼓勵(lì)幼兒用動(dòng)作模仿)。
    (3)小猴又把蘿卜送給了誰?
    (4)小鹿把蘿卜送給了誰?
    (5)小熊把蘿卜送給了誰?
    4.完整欣賞配樂故事,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)講述的愿望。
    這個(gè)故事好聽嗎?你想來學(xué)一學(xué)嗎?
    雪這么大,天氣這么冷,地里、山上都蓋滿了雪。小白兔沒有東西吃了,餓得很。他跑出門去找。
    小白兔一面找一面想:“雪這么大,天氣這么冷,小猴在家里,一定也很餓。我找到了東西,去和他一起吃”。
    小白兔扒開雪,嘿,雪底下有兩個(gè)蘿卜。他多高興呀!
    小白兔抱著蘿卜,跑到小猴家,敲敲門,沒人答應(yīng)。小白兔把門推開,屋里一個(gè)人沒有。原來小猴不在家,也去找東西吃了。
    小白兔就吃掉了小蘿卜,把大蘿卜放在桌子上。
    我找到了東西,去和他一起吃?!?BR>    小猴扒開雪,嘿,雪底下有幾顆花生。他多高興呀!
    小猴帶著花生,向小鹿家跑去,跑過自己的家,看見門開著。他想:“誰來過啦?”
    他走進(jìn)屋子,看見蘿卜,很奇怪,說:“這是哪來的?”他想了想,知道是好朋友送來的,就說:“把蘿卜也帶去,和小鹿一起吃!”
    小猴跑到小鹿家,門關(guān)得緊緊的。他跳上窗臺(tái)一看,屋子里一個(gè)人也沒有。原來小鹿不在家,也去找東西吃了。
    小猴就把蘿卜放在窗臺(tái)上。
    這時(shí)候,小鹿在雪地里找呀找,他一面找一面想:“雪這么大,天氣這么冷,小熊在家里,一定也很餓。我找到了東西,去和他一起吃?!?BR>    小鹿扒開雪,嘿,雪底下有一棵青菜。他多高興呀!
    小鹿提著青菜,向小熊家跑去;跑過自己的家,看見雪地上有許多腳印,他想:“誰來過啦?”
    他走近屋子,看見窗臺(tái)上有個(gè)蘿卜,很奇怪,說:“這是從哪來的?”他想了想,知道是好朋友送來給他吃的,就說:“把蘿卜也帶去,和小熊一起吃!”
    小鹿跑到小熊家,在門外叫:“開門!開門!”屋子里沒有人答應(yīng)。原來小熊不在家,也去找東西吃了。
    小鹿就把蘿卜放在門口。
    這時(shí)候,小熊在雪地里找呀找,他一面找一面想:“雪這么大,天氣這么冷,小白兔在家里,一定也很餓。我找到了東西,去和他一起吃。”
    小熊扒開雪,嘿,雪底下有一只白薯。他多高興呀!
    小熊拿著白薯,向小白兔家跑去;跑過自己的家,看見門口有個(gè)蘿卜,他很奇怪,說:“這是從哪來的?”他想了想,知道是好朋友送來給他吃的,就說:“把蘿卜也帶去,和小白兔一起吃!”
    小熊跑到小白兔家,輕輕推開門。這時(shí)候,小白兔吃飽了,睡得正甜哩。小熊不愿吵醒他,把蘿卜輕輕放在小白兔的床邊。
    小白兔醒來,睜開眼睛一看:“咦!蘿卜回來了!”他想了想,說:“我知道了,是好朋友送來給我吃的?!?BR>    中班音樂說課稿拔蘿卜篇十二
    2、懂得人多力量大的道理。
    3、學(xué)習(xí)簡單角色對(duì)話,并模仿角色進(jìn)行故事表演。
    《拔蘿卜》動(dòng)畫、蘿卜、老公公、老婆婆、小姑娘、小花狗、小花貓、小老鼠頭飾。
    播放課件,幼兒完整欣賞故事。
    1.故事的名字叫什么?
    2.誰幫忙拔蘿卜了?
    3.蘿卜拔下來了沒有?
    幼兒學(xué)老公公老婆婆動(dòng)作。
    2.老公公老婆婆找誰幫忙了,老婆婆是怎么喊的?小姑娘是怎么回答的?
    3.蘿卜拔下來了嗎?他們又請(qǐng)誰幫忙了?小姑娘是怎么喊的?小花狗是怎么回答的?
    引導(dǎo)幼兒學(xué)小姑娘小花狗之間的對(duì)話,提醒幼兒使用不同的聲音模仿故事的不同角色。
    4.蘿卜拔下來了嗎?他們又請(qǐng)誰幫忙了?小花狗怎么喊的?小花貓是怎么回答的?
    5.他們請(qǐng)誰幫忙了?小花貓是怎么喊的?小老鼠是怎么回答的?
    小結(jié):人多力量大。
    家長和幼兒一起看畫冊(cè),請(qǐng)孩子給家長講一講《拔蘿卜》的故事,并且請(qǐng)幼兒回家?guī)兔ψ鲆恍┘覄?wù),培養(yǎng)幼兒愛勞動(dòng)的習(xí)慣。
    中班音樂說課稿拔蘿卜篇十三
    活動(dòng)設(shè)計(jì)意圖:
    《新綱要》指出:在藝術(shù)活動(dòng)中“要尊重幼兒個(gè)人的意志,給兒童自己選擇表達(dá)內(nèi)容和方式的自由”。大班幼兒節(jié)奏感較強(qiáng),而《蘿卜謠》讓幼兒自選樂器伴奏和自由創(chuàng)編節(jié)奏詞,充分給了幼兒自由表現(xiàn)音樂的機(jī)會(huì)。這首節(jié)奏兒歌簡單、明快,在音樂活動(dòng)中通過拍打,敲擊身體的各個(gè)部位以及自由選擇節(jié)奏樂器,產(chǎn)生不同節(jié)奏的聲音,從而有興趣地創(chuàng)造性地來表現(xiàn)音樂。
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、感受節(jié)奏兒歌的韻律之美,嘗試自編相應(yīng)節(jié)奏動(dòng)作及兒歌伴奏有趣、詼諧的'特點(diǎn),提高幼兒音樂節(jié)奏能力。
    2、學(xué)習(xí)自編節(jié)奏詞,體驗(yàn)創(chuàng)編的樂趣。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、打擊樂器若干。
    2、多媒體課件。
    活動(dòng)重難點(diǎn)分析:
    學(xué)習(xí)自由創(chuàng)編節(jié)奏詞。
    活動(dòng)過程:
    一、課件引出節(jié)奏兒歌。故事:有一只兔子叫跳跳,它呀最愛吃蘿卜了,中午到了跳跳該吃中飯了,它來到菜地拔蘿卜|拔蘿卜|拔拔|拔0|,回到家打開水龍頭,跳跳洗蘿卜|洗蘿卜|洗洗|洗0|,洗干凈了,就把蘿卜放在菜板上用刀切蘿卜|切蘿卜|切切|切0|,然后放在鍋里炒蘿卜|炒蘿卜|炒炒|炒0|,不一會(huì)兒,蘿卜就炒好了,跳跳就美美地吃蘿卜|吃蘿卜|吃吃|吃0|。
    二、請(qǐng)幼兒一起說兒歌,并配上自編的動(dòng)作。
    2、幼兒分成四組,分別是“拔、洗、切、炒”最后大家一起說“吃蘿卜”,邊說邊做相應(yīng)動(dòng)作,教師指揮幼兒練習(xí)2遍。
    三、用打擊樂器為兒歌伴奏。
    1、幼兒選擇自己喜歡的樂器,邊說兒歌,邊按節(jié)奏齊奏。
    2、幼兒分成四組,每組按“拔、切、洗、炒”打節(jié)奏一次,最后一句“吃蘿卜”一起打節(jié)奏。
    中班音樂說課稿拔蘿卜篇十四
    1、使學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上初步掌握筆算兩位數(shù)加、減兩位數(shù)的計(jì)算法則,并能正確、熟練地進(jìn)行計(jì)算。
    2、使學(xué)生能正確地列豎式計(jì)算,提高計(jì)算能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的良好的思維習(xí)慣和創(chuàng)新意識(shí)。
    掌握用豎式計(jì)算的方法。
    熟練準(zhǔn)確的用豎式進(jìn)行兩位數(shù)的加減法。
    (開火車進(jìn)行口算題卡的練習(xí))。
    秋天到了,地里的蘿卜長得又大又多,兔媽媽帶領(lǐng)她的兩個(gè)兔寶寶到田野里去拔蘿卜。為了調(diào)動(dòng)孩子們的積極性,兔媽媽決定讓灰兔哥哥和白兔妹妹進(jìn)行一個(gè)拔蘿卜的比賽……我們?nèi)タ匆豢此麄儽荣惖慕Y(jié)果吧!
    1、看一看。
    師:我們來看一看灰兔哥哥的成果如何,(出示灰兔說的話)灰兔哥哥說……。
    男生:我拔了36個(gè)蘿卜。
    師:白兔妹妹說……。
    女生:我拔了23個(gè)蘿卜。
    從圖上看,你們能提出什么數(shù)學(xué)問題?
    生:同桌互相討論。
    師:誰來說說你和同桌的`討論結(jié)果。
    生:匯報(bào)。
    生:交流、討論、匯報(bào)。
    2、說一說。
    生:匯報(bào)自己的方法。
    (1)撥計(jì)數(shù)器的方法計(jì)算;
    (2)36+23=59,先算30+20=50,再算6+3=9,50+9=59;
    (3)36+23=59,先算36+20=56,再算56+3=59;
    生:想。
    (4)列豎式的方法計(jì)算。
    師:列豎式。我們來一起看一看怎樣列豎式(此處用課件出示過程)。
    中班音樂說課稿拔蘿卜篇十五
    一、活動(dòng)目標(biāo):
    1、熟悉音樂a、b、a段的旋律,隨音樂完整表演故事情節(jié);
    2、重點(diǎn)感受蘿卜生長、隨風(fēng)起舞、蟲咬等情節(jié),并隨樂表現(xiàn)。
    3、體驗(yàn)音樂游戲帶來的快樂;
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備:
    音樂《挪威舞曲》、《小丑與旋轉(zhuǎn)木馬》、毛毛蟲紙偶。
    三、活動(dòng)過程:
    一)故事導(dǎo)入,引發(fā)興趣。
    t:今天謝老師給你們帶來一個(gè)老公公和蘿卜的故事,聽仔細(xì)哦!老師有表情的`講述故事《老公公和蘿卜》。
    二)、完整欣賞音樂。
    t:故事講完了,好聽嗎?這個(gè)故事啊,及藏在一段好聽的音樂里,仔細(xì)聽哦!
    三)師友游戲:種蘿卜。
    t:你聽出來什么地方是老公公中蘿卜了嗎?現(xiàn)在呀,我就是老公公,你們就是蘿卜種子,我們來玩一個(gè)老公公種蘿卜的游戲。音樂開始,我拍到哪個(gè)蘿卜種子的頭,哪個(gè)蘿卜種子就趕緊躲到這片菜園里,找個(gè)空地蹲下來,挺清楚了嗎?(播放中蘿卜音樂)。
    四)、分別感受a、b、a段音樂。
    1、隨a段音樂表現(xiàn)蘿卜發(fā)芽生長、隨風(fēng)跳舞。
    t:這個(gè)蘿卜長得真好!教師示范,先長出一片葉子,又長出一片葉子,長呀長呀長呀長呀,長高了。風(fēng)來了,蘿卜跳起了歡快的搖擺舞:搖一搖,擺一擺,搖一搖,擺一擺,擺一個(gè)不一樣的造型哦。(同伴相互學(xué))。
    t:小蘿卜們跟著音樂一起來玩一玩吧(播放a段音樂),幼兒再次隨樂表現(xiàn)蘿卜發(fā)芽、生長、隨風(fēng)起舞、造型。
    2、隨b段音樂表現(xiàn)蘿卜被蟲子咬的情景。
    t:蘿卜們累了找一個(gè)地方休息一下吧。出示手偶毛毛蟲,哎呀,誰來了?我可喜歡吃蘿卜了,我來咬你了(趕緊躲)毛毛蟲來咬你了,快躲快躲!
    毛毛蟲聽著音樂和蘿卜們一起玩一玩吧?。úシ舃段,毛毛蟲咬蘿卜)。
    誰愿意扮演毛毛蟲的,許老師現(xiàn)在就是小蘿卜啦,音樂開始毛毛蟲就要來咬我們了,我們要趕緊躲?。。úシ舃段音樂)。
    3、隨a段音樂表現(xiàn)蘿卜繼續(xù)生長。
    t:嗤--------毛毛蟲被趕走了,蘿卜們繼續(xù)生長嘍!這一次擺出的造型要讓老公公看出來你是個(gè)什么樣的蘿卜哦!
    五)隨音樂完整表現(xiàn)蘿卜發(fā)芽、生長、隨風(fēng)起舞、蟲咬等情節(jié)。
    t:小蘿卜回到椅子上,我們聽著音樂一起完整的玩一玩吧!
    六)在拔蘿卜的情節(jié)中自然結(jié)束活動(dòng)。
    t:蘿卜們和客人老師再見,我們回家吧!
    中班音樂說課稿拔蘿卜篇十六
    音樂是幼兒的天性,幼兒園音樂教學(xué)的目的是挖掘和發(fā)展人自身潛在的音樂素質(zhì)和能力,負(fù)有培養(yǎng)幼兒對(duì)音樂的興趣、愛好,萌發(fā)幼兒初步感覺美,表現(xiàn)美的重要使命。幼兒園的音樂教育是促進(jìn)幼兒全面發(fā)展的重要教育手段,而興趣是幼兒學(xué)習(xí)音樂的首要前提,讓幼兒在有趣的音樂活動(dòng)中才能更好地實(shí)現(xiàn)幼兒園音樂教學(xué)的目標(biāo)。
    中班幼兒活潑、好動(dòng),并且富于想象,他們喜歡唱歌,而且對(duì)音樂已有初步的概念及欣賞能力,能逼真形象地扮演其中的角色。他們能用夸張但適宜的語氣、語調(diào)、動(dòng)作、表情等去表現(xiàn)角色,能有興趣地聽賞樂曲,能感知不同的節(jié)奏;并學(xué)會(huì)用點(diǎn)頭、拍手、跺腳等動(dòng)作來表示,能用語言和簡單的身體動(dòng)作表現(xiàn)與音樂相應(yīng)的節(jié)奏。在音樂活動(dòng)中,能做些簡單的律動(dòng)如兔跳、鴨走、大象走等,也能參與跺腳、拍手、捻指等簡單節(jié)奏型的重復(fù)動(dòng)作。
    《拔蘿卜》是一首旋律上口易唱,行動(dòng)活潑,富有動(dòng)感,反復(fù)吟唱,非常適合幼兒的口味。這首歌的音樂材料十分節(jié)省,全曲只有六小節(jié),旋律、節(jié)奏完全重復(fù)。雖然全部用重復(fù)的手法展開但是又不感到單調(diào)、乏味。歌曲容易上口,唱幾遍就能背了。它對(duì)孩子特別有吸引力,重復(fù)的段落中包含各種形象,這樣的歌曲很容易激起孩子參與的熱情,引起幼兒不自覺的動(dòng)作。
    中班幼兒的思維方式以具體形象思維為主,對(duì)音樂形象與情緒的感知必須借助于多種感官進(jìn)行感知,因此,本次活動(dòng)我采用多通道感知、情境對(duì)唱等方式,引導(dǎo)幼兒熟悉歌曲旋律,理解歌曲內(nèi)容,感受歌曲情緒,激發(fā)幼兒積極參與歌唱活動(dòng),并能樂意通過想象和模仿歌曲中的各種角色。
    活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā),本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)從認(rèn)知、技能、情感三方面制定:
    1、學(xué)習(xí)歌曲表演《拔蘿卜》,并在樂曲句首重音處開始,合拍地做拔蘿卜的動(dòng)作。
    2、想象和模仿歌曲中各個(gè)角色的行走動(dòng)作。
    3、能積極參與歌唱表演活動(dòng),體驗(yàn)歌唱表演的快樂。
    從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:理解歌曲內(nèi)容,掌握歌曲中的角色,能進(jìn)行歌曲表演?;顒?dòng)的難點(diǎn)是:通過想象能模仿歌曲中各個(gè)角色的行走動(dòng)作。
    1、與《拔蘿卜》內(nèi)容相關(guān)的課件。
    課件中鮮艷的顏色、豐富的動(dòng)畫內(nèi)容吸引幼兒的眼球,能把幼兒的興趣自主地吸引過來,主動(dòng)集中注意力。
    2、歌曲中各角色的頭飾及蘿卜的頭飾。
    頭飾的運(yùn)用是讓幼兒積極參與歌唱表演活動(dòng),明確自己扮演的角色,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,提高幼兒的表演欲望。
    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”。活動(dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此,活動(dòng)中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外,我精選了以下幾種教學(xué)方法:
    1、視聽唱法:引導(dǎo)幼兒在觀察生動(dòng)形象的多媒體課件,充分地刺激幼兒的視覺,用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容,熟悉歌曲旋律。
    2、情境式教學(xué)方法:在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境,用合適的方式把幼兒完全帶入到情境之中,讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。引起幼兒的注意,激發(fā)幼兒的興趣,喚起他們的求知欲。
    此外,根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),我還采用了表演法、游戲教學(xué)法等對(duì)活動(dòng)加以整合。讓幼兒在活動(dòng)中不知不覺地學(xué)會(huì)歌表演《拔蘿卜》,體驗(yàn)歌表演給他們帶來的快樂。
    教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái),而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此,我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法,引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),通過看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、、演一演等多種感官的活動(dòng),學(xué)習(xí)表演歌曲。
    (一)導(dǎo)入活動(dòng):欣賞課件,聽故事《拔蘿卜》。
    播放課件,結(jié)合課件畫面講述故事《拔蘿卜》。我會(huì)將歌詞根據(jù)節(jié)奏說出來編入到故事中。如:拔|蘿卜、拔|蘿卜,哎|喲喲,哎|喲喲,哎|喲哎|喲,拔不動(dòng)。欣賞完故事,教師可提問:
    (1)蘿卜拔出來了嗎?
    (2)誰來幫忙拔蘿卜了?
    (3)誰第一個(gè)來拔蘿卜?他拔不動(dòng)的時(shí)候請(qǐng)誰來幫忙的?
    (4)誰第二、第三、第四、第五個(gè)來拔蘿卜?
    (5)誰最后一個(gè)來幫忙拔蘿卜?
    (二)學(xué)唱歌曲。
    1、出示課件中老伯伯在拔蘿卜的畫面。教師提問:第一個(gè)先來拔蘿卜的是誰?。浚ㄍㄟ^提問再次明確第一個(gè)出場的角色。)。
    2、教師范唱第一段。
    師:老伯伯可開心啦,他還哼著歌兒呢!
    教師完整示范,邊唱邊做拔蘿卜的動(dòng)作。
    師:老公公是怎么拔蘿卜的?
    讓幼兒初步學(xué)一學(xué)拔蘿卜的動(dòng)作,教師邊唱下面的幾段歌詞邊帶領(lǐng)幼兒拔蘿卜。讓幼兒感知在重音處做拔蘿卜的動(dòng)作。
    3、分角色演唱。
    將幼兒分成五個(gè)組,每組分別扮演一種角色,輪到哪一個(gè)角色就請(qǐng)哪一組的小朋友站起來演唱,邊唱邊做拔蘿卜的動(dòng)作。
    在這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn),通過聽唱、跟唱、分唱三大方式,幼兒基本會(huì)唱本歌曲,并能正確知道角色的出場順序。幼兒對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓幼兒用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中,這樣變化的方式很受幼兒歡迎。同時(shí),幼兒對(duì)這首歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知,進(jìn)行分小組進(jìn)行角色演唱大大提高了幼兒的積極參與的興趣,更好地鞏固歌曲旋律。
    (三)想象并模仿歌曲中各角色的行走動(dòng)作。
    1、分段練習(xí)表演。
    師:老公是什么樣子的?他說話的聲音是怎么樣的?
    幼兒自由模仿、學(xué)習(xí)老公公走路的樣子及說話的語調(diào),這時(shí)可請(qǐng)個(gè)別表演能力強(qiáng)的幼兒演示一下。最后帶領(lǐng)幼兒總結(jié):老公公要彎著腰,手背到后面,說話的語速慢,語調(diào)低。
    師:現(xiàn)在我們一起來做老公公去拔蘿卜。
    帶領(lǐng)幼兒扮演老公公進(jìn)行表演歌曲。讓幼兒初步體驗(yàn)歌表演的樂趣,激發(fā)幼兒表演的興趣。
    按著角色的順序,帶領(lǐng)幼兒學(xué)演每個(gè)角色的語言、動(dòng)作、表情。
    (1)學(xué)演老婆婆的動(dòng)作、語言、表情。(走路的動(dòng)作、語速慢、語調(diào)低)。
    (2)學(xué)演小弟弟的動(dòng)作、語言、表情。(蹦蹦跳跳走路,語調(diào)高)。
    (3)學(xué)演小黃狗、小花貓、小老鼠的動(dòng)作、語言、表情。(動(dòng)作、叫聲)。
    2、整體表演,鞏固各角色的動(dòng)作。
    在分析每一個(gè)角色的形象特征之后,帶領(lǐng)幼兒完整的表演一遍,加深對(duì)角色形象的鞏固。
    本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn),在此我并沒有直接將角色特征灌輸給幼兒,而是讓他們自由模仿,喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn),因?yàn)檫@些形象都是幼兒熟悉的,易于模仿的。先按出場順序帶領(lǐng)幼兒做一做、學(xué)一學(xué)每一個(gè)角色,除了再次讓他們鞏固角色先后的順序,更是幫助幼兒準(zhǔn)確的掌握每個(gè)角色的特征,再進(jìn)行完整表演是對(duì)角色特征更好地把握,能把每一個(gè)角色通過動(dòng)作更形象地表現(xiàn)出來。
    (四)分角色表演。
    1、集體中分角色表演。
    教師為表演者分配角色,戴上頭飾。并提出表演要求:
    (1)各角色要大聲應(yīng)答“哎,來啦!”并在應(yīng)答中,模仿該角色的走路動(dòng)作,站在前一角色的后面。
    (2)努力做到從第一個(gè)強(qiáng)拍開始做拔蘿卜動(dòng)作。
    2、自由結(jié)對(duì)分角色表演。
    請(qǐng)幼兒自由組合,5人一組,互相商量分配角色,進(jìn)行表演,表演要求同上。
    在這個(gè)環(huán)節(jié)中,充分發(fā)揮幼兒的自我表現(xiàn)力和自主性。先進(jìn)行集體中分角色表演,讓幼兒明確表演要求,再進(jìn)行自由結(jié)對(duì)表演,照顧到了每一位幼兒,讓他們都能參與到歌表演的活動(dòng)中,解決了只有個(gè)別幼兒參與表演的狀況。兩種不同的表演類型,大大提高幼兒的興趣,充分激發(fā)了每一位幼兒的表演欲望,為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。尊重了每一位幼兒的選擇。
    (五)結(jié)束。
    師:如果你有這么大一個(gè)蘿卜你會(huì)用它干什么呢?
    通過簡單的提問,遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,說一說蘿卜的用處。
    1、將頭飾投放到表演區(qū),供幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)進(jìn)行表演。
    2、開展區(qū)域活動(dòng)“蘿卜變變變”,通過繪畫、手工等形式把大蘿卜變成自己想變的東西。
    中班音樂說課稿拔蘿卜篇十七
    活動(dòng)的目標(biāo)是教育活動(dòng)的起點(diǎn)和歸宿,對(duì)活動(dòng)起著導(dǎo)向的作用。從中班幼兒的已有學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)與年齡特點(diǎn)出發(fā),本次教學(xué)活動(dòng)目標(biāo)從認(rèn)知、技能、情感三方面制定:
    1、學(xué)習(xí)歌曲表演《拔蘿卜》,并在樂曲句首重音處開始,合拍地做拔蘿卜的動(dòng)作。
    2、想象和模仿歌曲中各個(gè)角色的行走動(dòng)作。
    3、能積極參與歌唱表演活動(dòng),體驗(yàn)歌唱表演的快樂。
    從活動(dòng)目標(biāo)出發(fā),我把活動(dòng)重點(diǎn)定位于:理解歌曲內(nèi)容,掌握歌曲中的角色,能進(jìn)行歌曲表演。活動(dòng)的難點(diǎn)是:通過想象能模仿歌曲中各個(gè)角色的行走動(dòng)作。
    二、活動(dòng)準(zhǔn)備。
    1、與《拔蘿卜》內(nèi)容相關(guān)的課件。
    課件中鮮艷的顏色、豐富的動(dòng)畫內(nèi)容吸引幼兒的眼球,能把幼兒的興趣自主地吸引過來,主動(dòng)集中注意力。
    2、歌曲中各角色的頭飾及蘿卜的頭飾。
    頭飾的運(yùn)用是讓幼兒積極參與歌唱表演活動(dòng),明確自己扮演的角色,激發(fā)幼兒學(xué)習(xí)的興趣,提高幼兒的表演欲望。
    三、教學(xué)方法。
    《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》中指出:“教師應(yīng)成為幼兒學(xué)習(xí)活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者”?;顒?dòng)中應(yīng)力求形成合作探究式的師生互動(dòng)、生生互動(dòng)。因此,活動(dòng)中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外,我精選了以下幾種教學(xué)方法:
    1、視聽唱法:引導(dǎo)幼兒在觀察生動(dòng)形象的多媒體課件,充分地刺激幼兒的視覺,用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容,熟悉歌曲旋律。
    2、情境式教學(xué)方法:在教學(xué)過程中為幼兒創(chuàng)設(shè)一個(gè)具體形象、生動(dòng)的學(xué)習(xí)情境,用合適的方式把幼兒完全帶入到情境之中,讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進(jìn)行學(xué)習(xí)。引起幼兒的注意,激發(fā)幼兒的興趣,喚起他們的求知欲。
    此外,根據(jù)幼兒年齡特點(diǎn),我還采用了表演法、游戲教學(xué)法等對(duì)活動(dòng)加以整合。讓幼兒在活動(dòng)中不知不覺地學(xué)會(huì)歌表演《拔蘿卜》,體驗(yàn)歌表演給他們帶來的快樂。
    教學(xué)活動(dòng)是老師和幼兒共同表演的舞臺(tái),而幼兒是學(xué)習(xí)活動(dòng)的主體,教師的“表演”以及活動(dòng)中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學(xué)習(xí)服務(wù)。因此,我在本次活動(dòng)中注重幼兒自身的學(xué)習(xí)和體驗(yàn),采用體驗(yàn)學(xué)習(xí)法和多種感官參與法,引導(dǎo)幼兒在體驗(yàn)中學(xué)習(xí),通過看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、、演一演等多種感官的活動(dòng),學(xué)習(xí)表演歌曲。
    四、教學(xué)過程。
    (一)導(dǎo)入活動(dòng):欣賞課件,聽故事《拔蘿卜》。
    播放課件,結(jié)合課件畫面講述故事《拔蘿卜》。我會(huì)將歌詞根據(jù)節(jié)奏說出來編入到故事中。如:拔|蘿卜、拔|蘿卜,哎|喲喲,哎|喲喲,哎|喲哎|喲,拔不動(dòng)。欣賞完故事,教師可提問:
    (1)蘿卜拔出來了嗎?
    (2)誰來幫忙拔蘿卜了?
    (3)誰第一個(gè)來拔蘿卜?他拔不動(dòng)的時(shí)候請(qǐng)誰來幫忙的?
    (4)誰第二、第三、第四、第五個(gè)來拔蘿卜?
    (5)誰最后一個(gè)來幫忙拔蘿卜?
    (二)學(xué)唱歌曲。
    1、出示課件中老伯伯在拔蘿卜的畫面。教師提問:第一個(gè)先來拔蘿卜的是誰???(通過提問再次明確第一個(gè)出場的角色。)。
    2、教師范唱第一段。
    師:老伯伯可開心啦,他還哼著歌兒呢!
    教師完整示范,邊唱邊做拔蘿卜的動(dòng)作。
    師:老公公是怎么拔蘿卜的?
    讓幼兒初步學(xué)一學(xué)拔蘿卜的動(dòng)作,教師邊唱下面的幾段歌詞邊帶領(lǐng)幼兒拔蘿卜。讓幼兒感知在重音處做拔蘿卜的動(dòng)作。
    3、分角色演唱。
    將幼兒分成五個(gè)組,每組分別扮演一種角色,輪到哪一個(gè)角色就請(qǐng)哪一組的小朋友站起來演唱,邊唱邊做拔蘿卜的動(dòng)作。
    在這一環(huán)節(jié)是活動(dòng)的重點(diǎn),通過聽唱、跟唱、分唱三大方式,幼兒基本會(huì)唱本歌曲,并能正確知道角色的出場順序。幼兒對(duì)一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓幼兒用不同唱的形式來學(xué)唱歌曲。在日常的教學(xué)活動(dòng)中,這樣變化的方式很受幼兒歡迎。同時(shí),幼兒對(duì)這首歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知,進(jìn)行分小組進(jìn)行角色演唱大大提高了幼兒的積極參與的興趣,更好地鞏固歌曲旋律。
    (三)想象并模仿歌曲中各角色的行走動(dòng)作。
    1、分段練習(xí)表演。
    師:老公是什么樣子的?他說話的聲音是怎么樣的?
    幼兒自由模仿、學(xué)習(xí)老公公走路的'樣子及說話的語調(diào),這時(shí)可請(qǐng)個(gè)別表演能力強(qiáng)的幼兒演示一下。最后帶領(lǐng)幼兒總結(jié):老公公要彎著腰,手背到后面,說話的語速慢,語調(diào)低。
    師:現(xiàn)在我們一起來做老公公去拔蘿卜。
    帶領(lǐng)幼兒扮演老公公進(jìn)行表演歌曲。讓幼兒初步體驗(yàn)歌表演的樂趣,激發(fā)幼兒表演的興趣。
    按著角色的順序,帶領(lǐng)幼兒學(xué)演每個(gè)角色的語言、動(dòng)作、表情。
    (1)學(xué)演老婆婆的動(dòng)作、語言、表情。(走路的動(dòng)作、語速慢、語調(diào)低)。
    (2)學(xué)演小弟弟的動(dòng)作、語言、表情。(蹦蹦跳跳走路,語調(diào)高)。
    (3)學(xué)演小黃狗、小花貓、小老鼠的動(dòng)作、語言、表情。(動(dòng)作、叫聲)。
    2、整體表演,鞏固各角色的動(dòng)作。
    在分析每一個(gè)角色的形象特征之后,帶領(lǐng)幼兒完整的表演一遍,加深對(duì)角色形象的鞏固。
    本環(huán)節(jié)是活動(dòng)的難點(diǎn),在此我并沒有直接將角色特征灌輸給幼兒,而是讓他們自由模仿,喚起他們的生活經(jīng)驗(yàn),因?yàn)檫@些形象都是幼兒熟悉的,易于模仿的。先按出場順序帶領(lǐng)幼兒做一做、學(xué)一學(xué)每一個(gè)角色,除了再次讓他們鞏固角色先后的順序,更是幫助幼兒準(zhǔn)確的掌握每個(gè)角色的特征,再進(jìn)行完整表演是對(duì)角色特征更好地把握,能把每一個(gè)角色通過動(dòng)作更形象地表現(xiàn)出來。
    (四)分角色表演。
    1、集體中分角色表演。
    教師為表演者分配角色,戴上頭飾。并提出表演要求:
    (1)各角色要大聲應(yīng)答“哎,來啦!”并在應(yīng)答中,模仿該角色的走路動(dòng)作,站在前一角色的后面。
    (2)努力做到從第一個(gè)強(qiáng)拍開始做拔蘿卜動(dòng)作。
    2、自由結(jié)對(duì)分角色表演。
    請(qǐng)幼兒自由組合,5人一組,互相商量分配角色,進(jìn)行表演,表演要求同上。
    在這個(gè)環(huán)節(jié)中,充分發(fā)揮幼兒的自我表現(xiàn)力和自主性。先進(jìn)行集體中分角色表演,讓幼兒明確表演要求,再進(jìn)行自由結(jié)對(duì)表演,照顧到了每一位幼兒,讓他們都能參與到歌表演的活動(dòng)中,解決了只有個(gè)別幼兒參與表演的狀況。兩種不同的表演類型,大大提高幼兒的興趣,充分激發(fā)了每一位幼兒的表演欲望,為幼兒提供表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。尊重了每一位幼兒的選擇。
    (五)結(jié)束。
    師:如果你有這么大一個(gè)蘿卜你會(huì)用它干什么呢?
    通過簡單的提問,遷移幼兒的生活經(jīng)驗(yàn),發(fā)揮想象,說一說蘿卜的用處。
    (六)活動(dòng)延伸。
    1、將頭飾投放到表演區(qū),供幼兒區(qū)域活動(dòng)時(shí)進(jìn)行表演。
    2、開展區(qū)域活動(dòng)“蘿卜變變變”,通過繪畫、手工等形式把大蘿卜變成自己想變的東西。
    中班音樂說課稿拔蘿卜篇十八
    活動(dòng)目標(biāo):
    1、傾聽故事,了解故事的主要情節(jié)。
    2、學(xué)習(xí)簡單的角色對(duì)話,豐富詞匯“拉”、“拔”
    3、“初步感受”人多力量大"的道理,感受同伴間相互合作的快樂。
    活動(dòng)準(zhǔn)備:
    1、背景圖及各角色圖片各一張(可粘貼);
    2、各角色的掛飾各一張。
    3、《拔蘿卜》教學(xué)課件。
    活動(dòng)過程:
    1、帶著問題觀看課件“拔蘿卜的時(shí)候遇到了什么困難?”播放故事開頭至"拔牙拔,可是他拔不動(dòng)"請(qǐng)幼兒回答剛才的問題。
    2、蘿卜拔不動(dòng)怎么辦呢?你有什么好辦法嗎?
    3、讓我們繼續(xù)觀看課件,看看老公公是怎么做的?請(qǐng)了誰來幫忙?
    繼續(xù)播放課件至結(jié)束。
    1、老公公一個(gè)人拔起來蘿卜了嗎?他找了誰來幫忙呀?(老婆婆)老婆婆是怎么回答的?
    幼兒學(xué)老公公和老婆婆的動(dòng)作。
    6、大蘿卜有沒有拔出來?是被誰拔出來的呀?他們高不高興呀?
    7、為什么老公公一個(gè)人拔不動(dòng)蘿卜,很多人一起就把蘿卜拔出來了呢?
    請(qǐng)小朋友表演故事。請(qǐng)一組小朋友們帶上掛飾,設(shè)計(jì)情景。教師和小朋友一起講述故事,再一次感受作品。
    一、目標(biāo)反思針對(duì)我的三條目標(biāo),我設(shè)計(jì)了幾個(gè)環(huán)節(jié)完成目標(biāo)。
    目標(biāo)1:傾聽故事,了解故事的主要情節(jié)。我在環(huán)節(jié)(二)中體現(xiàn),由于故事較長,我采用分兩段欣賞。
    目標(biāo)2:學(xué)習(xí)簡單的角色對(duì)話,豐富詞匯“拉”、“拔”。這一環(huán)節(jié)是重點(diǎn),我用圖片作為更深層的理解,而圖片教具,我用了動(dòng)感的,可以拉起來的蘿卜,孩子們看到蘿卜動(dòng)了,給故事增添了趣味性。在環(huán)節(jié)(三)中作為重點(diǎn)理解。
    目標(biāo)3:初步感受“人多力量大”的道理,感受同伴間相互合作的快樂。這一目標(biāo),我在環(huán)節(jié)(三)的結(jié)尾通過提問啟發(fā)的方法,讓幼兒自己猜測道理,又通過游戲,更深刻的感受了樂趣??梢哉f,三個(gè)目標(biāo)全部完成。
    三、教學(xué)效果反思從整個(gè)教學(xué)活動(dòng)的效果來看,孩子是快樂的,活動(dòng)氣氛也比較輕松,但在最后一個(gè)環(huán)節(jié)時(shí),想讓每個(gè)孩子參與進(jìn)游戲中來,所以請(qǐng)全班孩子來表演游戲,感覺不是很成功。第一:孩子沒有用故事中的語言對(duì)話來進(jìn)行表演。第二:表演就是要省略旁白的部分,而我在表演的時(shí)候,成了第三次講故事,影響了孩子們游戲看快樂情緒。有待提高。
    中班音樂說課稿拔蘿卜篇十九
    《綱要》明確的指出:培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣就是幼兒園體育的重要目標(biāo),要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)、有趣、形式多樣的體育活動(dòng),吸引幼兒主動(dòng)參加。中班幼兒的身心發(fā)展相對(duì)比小班幼兒穩(wěn)定,正是活動(dòng)能力迅速發(fā)展時(shí)期對(duì)各項(xiàng)動(dòng)作能夠建立良好的條件反射,同時(shí)對(duì)于游戲的動(dòng)作性、完整性較感興趣,可以進(jìn)行教復(fù)雜的動(dòng)作練習(xí)。
    體育活動(dòng)“小兔種蘿卜”就是根據(jù)我班幼兒的實(shí)際情況,以“小兔種蘿卜一收蘿卜、拔蘿卜一慶祝收獲”有趣的游戲情節(jié)串連整個(gè)活動(dòng),合理安排練習(xí)密度,達(dá)到鍛煉身體的目的,并且充分利用我園優(yōu)越的材料和環(huán)境,以幼兒最喜歡的游戲方式發(fā)展其基本動(dòng)作,提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性、靈活性,發(fā)展體能,可以培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、勇敢、不怕困難的意志品質(zhì)和主動(dòng)、樂觀、合作的快樂。
    1、本活動(dòng)重點(diǎn)就是讓幼兒感受游戲的快樂,發(fā)展身體的平衡能力、協(xié)調(diào)能力、靈活性。
    2、難點(diǎn)就是培養(yǎng)幼兒堅(jiān)強(qiáng)、不怕困難的品質(zhì)和主動(dòng)合作、樂觀的態(tài)度。
    本次活動(dòng)我采用了:
    嘗試法、游戲法、提問法。
    整個(gè)活動(dòng)以幼兒為主體,使用了循序漸進(jìn)的原則,通過“種蘿卜一收蘿卜、拔蘿卜一慶祝收獲的過程來進(jìn)行。
    第1個(gè)環(huán)節(jié):讓幼兒當(dāng)小兔去種蘿卜來吸引幼兒,引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣,激發(fā)幼兒游戲的欲望,為活動(dòng)的重難點(diǎn)做好鋪墊。
    第2個(gè)環(huán)節(jié):引導(dǎo)幼兒收蘿卜、拔蘿卜,讓他們體驗(yàn)游戲的快樂,培養(yǎng)主動(dòng)、樂觀不怕困難、合作的態(tài)度。
    第3個(gè)環(huán)節(jié):讓幼兒體驗(yàn)收獲的快樂。
    教學(xué)過程中,幼兒積極配合,認(rèn)真嘗試,在自主練習(xí)里獲取了經(jīng)驗(yàn),又在集體練習(xí)里感受到了快樂和喜悅,達(dá)到寓教于樂的目的,教學(xué)目標(biāo)也得到了圓滿的完成。
    中班音樂說課稿拔蘿卜篇二十
    聽懂并學(xué)說滬語童謠,體驗(yàn)說上海話的樂趣。
    能認(rèn)真傾聽老師、同伴的講話。
    活動(dòng)準(zhǔn)備。
    多媒體課件、幼兒人手一份圖片。
    活動(dòng)過程。
    一、激趣導(dǎo)入。
    1.師:(滬語)小朋友,你們好!
    聽到老師這樣講話,你們聽得懂嗎?老師說的是什么地方的話呢?
    對(duì)了,是上海話。你們會(huì)說上海話嗎?
    2.出示畫面:一男一女。
    看看他們是誰啊,上海話怎么說?(姆媽、阿姨;爸爸、爺叔、娘舅……均可以)。
    這些東西用上海話怎么說?(雞蛋,鈔票,數(shù)字3)。
    3.出示畫面:一老人。
    他又是誰呢?上海話叫他什么呀?可以叫他老伯伯,也可以叫他老公公。
    今天我們就來說說這位老公公有趣的事情。
    二、傾聽理解。
    1.教師用上海方言念童謠,幼兒傾聽。
    2.聽聽找找第一句童謠。
    出示畫面,引導(dǎo)幼兒共同聽聽找找,聽懂第一句童謠內(nèi)容。
    3.聽聽找找后幾句童謠。
    教師逐句念童謠,幼兒在人手一份的圖片上圈畫。
    4.集體檢驗(yàn)圈畫的內(nèi)容。
    三、學(xué)學(xué)說說。
    1.根據(jù)圈畫內(nèi)容集體念童謠。
    2.將弄堂里改變?yōu)槌勤驈R,幼兒再次念童謠。
    接下來,更加有趣的事情要發(fā)生咯。
    3.幼兒集體念童謠,教師把滬語童謠逐句畫成一位老公公。
    師:是誰啊?有趣嗎?你們也去試試吧。
    附上海童謠。
    《老公公》。
    從前有個(gè)老公公,捫吾(方言:問我)。
    借了兩只蛋,禮拜三(方言:星期三)。
    借禮拜四還,弄堂里廂(方言:里面)。
    兜一圈,買了一頂西瓜帽,用忒(方言:用掉)。
    鈔票3塊3。
    中班音樂說課稿拔蘿卜篇二十一
    1、能聽懂故事內(nèi)容,通過故事情節(jié)講述使幼兒懂得團(tuán)結(jié)起來力量大的道理,培養(yǎng)幼兒的合作意識(shí)。
    2、能根據(jù)故事情節(jié)模仿故事中的角色,并進(jìn)行簡單的故事表演。
    小白兔、小狗、小貓、小鴨子、小青蛙的頭飾;大蘿卜和小房子圖片。
    根據(jù)故事情節(jié)模仿故事中的角色進(jìn)行簡單的故事表演。
    1、跟隨音樂《拔蘿卜》進(jìn)場;入座、師幼問好、紀(jì)律整頓(拍拍手)。
    2、激趣導(dǎo)入:今天呀,老師給大家?guī)砹艘粋€(gè)動(dòng)物朋友。你們想知道他是誰嗎?(想)好的。瞧一瞧,他來了,知道他叫什么名字嗎?(小白兔)。
    3、教師邊演示動(dòng)物頭飾圖片邊講述故事。
    4、討論(復(fù)述故事內(nèi)容):
    (1)是誰在泥土里種了一個(gè)大蘿卜呢?
    (2)小白兔自己拔蘿卜,為什么拔不出來?(因?yàn)樾“淄玫牧α刻×?,他得去找他的好朋友來幫忙,好朋友來幫忙把蘿卜拔出了)這個(gè)故事說明了什么道理?(人多力量大)。
    (3)拔蘿卜好玩嗎?(好玩)。你們想玩嗎?(好,我們也學(xué)一學(xué)小動(dòng)物拔蘿卜)。
    1、幼兒對(duì)活動(dòng)內(nèi)容很感興趣,都能積極參與活動(dòng)。
    2、教師導(dǎo)入環(huán)節(jié)太過單調(diào),不具有創(chuàng)新性。
    3、教師的情緒狀態(tài)不夠好,有點(diǎn)緊張,有些環(huán)節(jié)搞忘了。如:幼兒在延伸活動(dòng)的“拔蘿卜”時(shí)候,教師忘記播放背景音樂《拔蘿卜》了,就顯得游戲過程很冷場,氣氛不是很是濃。
    中班音樂說課稿拔蘿卜篇二十二
    1、通過游戲熟悉歌曲旋律與內(nèi)容,懂得人多力量大的道理。
    2、培養(yǎng)幼兒在游戲中關(guān)心同伴,感受與同伴合作的快樂。
    3、幫助幼兒掌握角色名稱和創(chuàng)編角色動(dòng)作。
    鋼琴。
    一、開始部分。
    1、發(fā)聲練習(xí):師生問好歌曲《小動(dòng)物叫聲》《火車快飛》。
    2、律動(dòng)練習(xí):《生活模仿動(dòng)作》、《我們大家做的好》。
    二、基本部分。
    1、出示圖片引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
    ——引導(dǎo)幼兒觀看“拔蘿卜”,教師告訴幼兒:老公公種的蘿卜長大了,該去拔了。然后教師變長邊表演歌曲第一段。
    ——啟發(fā)幼兒根據(jù)故事情節(jié)表述歌曲內(nèi)容。提問:
    ·老公公拔不動(dòng)大蘿卜,找誰幫忙?(啟發(fā)幼兒說出是老婆婆來幫助拔蘿卜。)。
    ·老公公、老婆婆還是拔不動(dòng)大蘿卜,找誰幫忙呀?
    ·以下角色以此類推。
    ·最后是誰把蘿卜拔起來的呢?(是大家一起用力拔起來的,使幼兒懂得人多力量大的道理。)。
    2、學(xué)唱歌曲。
    ——今天我們要來學(xué)習(xí)一首歌曲,歌曲的名字叫《拔蘿卜》,請(qǐng)小朋友聽老師演唱一遍。
    提問:歌曲的名字叫什么?請(qǐng)幼兒完整回答!
    ——教師再次演唱歌曲一遍!
    ·小朋友聽到歌曲里唱了什么?(引導(dǎo)幼兒回答,老師小結(jié))。
    ·幼兒回答教師唱出相應(yīng)的歌詞。
    ·小朋友說的真好現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟隨教師按節(jié)奏念歌詞。
    ·小朋友念的真好現(xiàn)在請(qǐng)小朋友們跟隨教師完整學(xué)唱歌曲。
    ——第一遍老師大聲念,小朋友小聲唱。
    ——第二遍老師小聲念,幼兒大聲唱。
    ·請(qǐng)小朋友們跟隨琴聲完整學(xué)唱歌曲。
    3、小朋友唱的真好,現(xiàn)在請(qǐng)幼兒跟隨音樂進(jìn)行表演做相應(yīng)的動(dòng)作。
    三、結(jié)束部分。
    1、歌表演《新年好》。
    2、小結(jié)活動(dòng),下課。