教案的編寫需要注意語言的簡練和結(jié)構(gòu)的清晰。如何編寫一份優(yōu)質(zhì)的教案是每位教師都需要探索和實(shí)踐的問題。教案的范文分享，希望能給教師們帶來一些實(shí)用的教學(xué)資源。
物體的內(nèi)能教案篇一
零攝氏度的物體內(nèi)能是零嗎（最新）。
內(nèi)能是指什么。
內(nèi)能是熱力學(xué)系統(tǒng)內(nèi)兩個具狀態(tài)變數(shù)之基本狀態(tài)函數(shù)的其中一個函數(shù)。內(nèi)能是指系統(tǒng)所含有的能量，但不包含因外部力場而產(chǎn)生的系統(tǒng)整體之動能與勢能。內(nèi)能會因系統(tǒng)能量的增損而隨之改變。
系統(tǒng)的內(nèi)能可能因?qū)ο到y(tǒng)加熱、對系統(tǒng)作功，或添加或移除物質(zhì)而改變。當(dāng)系統(tǒng)內(nèi)有不可穿透的墻阻止物質(zhì)傳遞時，該系統(tǒng)稱之為“封閉系統(tǒng)”。
如此一來，熱力學(xué)第一定律描述，內(nèi)能的增加會等于增加的熱量加上環(huán)境對該系統(tǒng)所做的功。若該系統(tǒng)周圍的墻不能傳遞物質(zhì)與能量，則該系統(tǒng)稱之為“孤立系統(tǒng)”，且其內(nèi)能會維持定值。
內(nèi)能是一系統(tǒng)內(nèi)的狀態(tài)函數(shù)，因?yàn)槠渲祪H取決于該系統(tǒng)的目前狀態(tài)，而與達(dá)到此一狀態(tài)所采之途徑或過程無關(guān)。內(nèi)能是個外延物理量。內(nèi)能是個基本熱動力勢能。使用勒讓德變換，可從內(nèi)能開始，在數(shù)學(xué)上建構(gòu)出其他的熱動力勢能。
內(nèi)能的影響因素是什么。
溫度在宏觀上是指物體的冷熱程度,溫度越高,分子無規(guī)則運(yùn)動的速度越大.溫度的高低會影響分子運(yùn)動速度的快慢,從而使分子動能發(fā)生變化,所以物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。
1、質(zhì)量。
由于組成物質(zhì)的分子處于永不停息的運(yùn)動之中，因此分子具有動能;由于組成物質(zhì)的分子之間存在相互作用的引力和斥力，因此分子之間存在著與引力和斥力相對應(yīng)的勢能。在物理學(xué)中，我們將物體內(nèi)所有分子的動能和勢能的總和叫做物體的內(nèi)能。
2、溫度。
擴(kuò)散現(xiàn)象表明，組成物質(zhì)的分子是運(yùn)動的，分子具有動能;溫度越高，擴(kuò)散越快，表明分子運(yùn)動越劇烈，分子平均動能越大?？梢?，溫度越高，分子平均動能越大，物體內(nèi)能越大。
3、體積。
分子間存在著與分子引力和斥力相對應(yīng)的勢能。當(dāng)分子間距減小，對應(yīng)于分子引力的勢能減小而對應(yīng)于分子斥力的勢能增大，這樣總的分子勢能就在分子引力和分子斥力的合力為零的位置存在一個最小值，無論分子間距增大還是減小，總的分子勢能都將增大。
學(xué)好高中物理的方法和技巧。
定期整理學(xué)習(xí)筆記，在學(xué)習(xí)過程中，通過對所學(xué)知識的回顧、對照預(yù)習(xí)筆記、聽課筆記、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢測、教科書和參考書等材料加以補(bǔ)充、歸納，使所學(xué)的知識達(dá)到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。學(xué)習(xí)筆記要簡明、易看、一目了然，符合自己的特點(diǎn)。做到定期按知識本身的體系加以歸類，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記，以求知識系統(tǒng)化。把這些思考的成果及時保存下來，以后再復(fù)習(xí)時，就能迅速地回到自己曾經(jīng)達(dá)到的高度。
及時做作業(yè)，作業(yè)是學(xué)好物理知識必不可少的環(huán)節(jié)，是掌握知識熟練技能的基本方法。在平時的預(yù)習(xí)中，用書上的習(xí)題檢查自己的預(yù)習(xí)效果，課后作業(yè)時多進(jìn)行一題多解及分析最優(yōu)解法練習(xí)。在章節(jié)復(fù)習(xí)中精選課外習(xí)題自我測驗(yàn)，及時反饋信息。因此，認(rèn)真做好作業(yè)，可以加深對所學(xué)知識的理解，發(fā)現(xiàn)自己知識中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識地加強(qiáng)它，逐步培養(yǎng)自己的分析、解決問題的能力，逐步樹立解決實(shí)際問題的信心。
學(xué)習(xí)高中物理有哪些經(jīng)驗(yàn)心得。
1、物理綜全性很強(qiáng)，前面的東西后面就要用，前面不會會對后面產(chǎn)生極為不利影響。
2、一定要積極做聯(lián)系冊，老師要求會很松，但一定要做，通過做題檢驗(yàn)自己。
3、掌握一定的方法，高中物理分析的方法是很重要的。
4、按章節(jié)，扎實(shí)做好第一輪復(fù)習(xí)，全面梳理，積累實(shí)力第一輪：月底目的：基礎(chǔ)能力過關(guān)做法：回歸課本，考點(diǎn)精析，例題點(diǎn)撥，反饋練習(xí)，點(diǎn)撥講評在第一輪復(fù)習(xí)過程中，遵循“必修全面鋪開，選修重點(diǎn)突出”的原則，我們基本上按照教科書的章節(jié)將高中物理課本全面、系統(tǒng)、認(rèn)真地復(fù)習(xí)一遍。
物體的內(nèi)能教案篇二
1、溫度：在物體的質(zhì)量、材料、狀態(tài)相同時，溫度越高，其內(nèi)部分子的運(yùn)動速度越大，即分子的動能越大，故物體的內(nèi)能越大。
2、質(zhì)量：在物體的.溫度、材料、狀態(tài)相同時，對同種物質(zhì)而言，物體的質(zhì)量越大，內(nèi)部的分子數(shù)目就越多，所以分子的動能和分子勢能的總和增大，即物體的內(nèi)能也越大。
3、材料：在物體的溫度、質(zhì)量、狀態(tài)相同時，物體的材料不同，物體的內(nèi)能可能不同。
4、狀態(tài)：在物體的溫度、質(zhì)量、材料相同時，物體的狀態(tài)變化時，分子間距以及分子間作用力的強(qiáng)弱也發(fā)生變化，故分子勢能也發(fā)生變化，從而改變物體內(nèi)能的大小。
物體的內(nèi)能教案篇三
教材分析。
《內(nèi)能》是初中物理第五章第三節(jié)的內(nèi)容，是熱學(xué)基礎(chǔ)知識。本節(jié)內(nèi)容是在分子動理論和機(jī)械能的知識基礎(chǔ)上，建立內(nèi)能概念的。在熱現(xiàn)象、熱傳遞、做功的基礎(chǔ)上，研究物體內(nèi)能的變化，找到改變物體內(nèi)能的兩種方式，并從效果、能的形式變化與否上區(qū)別改變物體內(nèi)能兩種方式的異同。本節(jié)內(nèi)容是后續(xù)學(xué)習(xí)熱機(jī)的基礎(chǔ)。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過機(jī)械能和分子動理論的內(nèi)容，但是印象不深刻，借用flash動畫，回憶起分子動理論的內(nèi)容，運(yùn)用類比的方法概括出物體內(nèi)能的概念，通過觀察、分析、歸納出改變物體內(nèi)能的兩種方法。本節(jié)課的宗旨是通過類比的方法學(xué)習(xí)微觀的科學(xué)知識，結(jié)合已學(xué)知識分析、歸納、學(xué)習(xí)新知識，并在學(xué)習(xí)知識的同時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，本課時要求學(xué)生具備初步運(yùn)用類比法學(xué)習(xí)科學(xué)知識、分析科學(xué)現(xiàn)象、歸納科學(xué)結(jié)論的能力。
教學(xué)目標(biāo)。
一、知識與技能。
1．知道內(nèi)能的含義。
2．知道物體的內(nèi)能與溫度等因素有關(guān)。
二、過程與方法。
通過觀察與實(shí)驗(yàn)，關(guān)注改變內(nèi)能的兩種方式，感受比較、歸類、綜合的科學(xué)方法。
三、情感、態(tài)度與價值觀。
通過分組實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
難點(diǎn)：對內(nèi)能的理解。
教學(xué)資源。
1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材（每四人一套）：鐵絲、酒精燈、火柴、冰、鑷子、錘、砂紙等。
2．演示實(shí)驗(yàn)器材：未開啟的可樂、鐵架臺、大試管、軟木塞、水、火柴、帶活塞的厚壁玻璃圓筒、浸過乙醚的棉花、氣球、充氣筒、dis實(shí)驗(yàn)裝置等。
3．自制模擬演示ppt幻燈片、flash課件。
教學(xué)過程（第一課時）。
板書設(shè)計(jì)。
大量分子作無規(guī)則運(yùn)動（熱運(yùn)動）時具有的能量。
改變內(nèi)能有兩種方式dd熱傳遞和做功。相同點(diǎn)――都能改變物體的內(nèi)能（等效）。
不同點(diǎn)――熱傳遞方式是內(nèi)能轉(zhuǎn)移；做功是能的形式發(fā)生轉(zhuǎn)化。
教學(xué)反思。
本節(jié)課內(nèi)容包括內(nèi)能、改變物體內(nèi)能的方式等兩部分內(nèi)容。設(shè)計(jì)的基本思路是：運(yùn)用多媒體手段，通過類比，建立內(nèi)能的概念。再根據(jù)flash課件中分子熱運(yùn)動劇烈程度跟溫度的關(guān)系的現(xiàn)象，得出物體的內(nèi)能跟溫度的（不可逆）關(guān)系。通過創(chuàng)設(shè)新的情景、提出新的問題，認(rèn)識物體的內(nèi)能會發(fā)生變化，繼而轉(zhuǎn)入探究如何改變物體的內(nèi)能。以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過討論、歸納得出熱傳遞和做功都能改變物體的內(nèi)能的結(jié)論。并從能的形式是否改變的角度思考兩種方式在改變內(nèi)能上的本質(zhì)區(qū)別，運(yùn)用改變內(nèi)能的兩種方式來解釋生活中的一些熱現(xiàn)象，感受生活與科學(xué)的密切聯(lián)系。學(xué)生雖然前面學(xué)習(xí)了分子動理論的內(nèi)容，但對其內(nèi)容的記憶并不深，要從微觀角度思考問題難度會比較大。為了認(rèn)識物體的內(nèi)能，通過對知識的分解、鋪墊，提供合適的flash學(xué)習(xí)支架，完成從宏觀思維到微觀分析上的過渡，運(yùn)用類比法認(rèn)識分子的動能和分子勢能，建立內(nèi)能的概念。
本節(jié)課的特色。
本節(jié)課通過情景支架設(shè)置疑問，借助于類比的科學(xué)方法，按照從宏觀到微觀的順序，降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，使教與學(xué)達(dá)到最佳的結(jié)合。
物體的內(nèi)能教案篇四
對物體做功，物體的內(nèi)能增加——其它形式的能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
物體對外做功，物體的內(nèi)能減少——內(nèi)能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。
(1)外界對物體做功，物體的內(nèi)能增大。物體對外界做功，物體的內(nèi)能減小。為什么啊？
答：這里的‘物體’一般說的是氣體之類的.，物體的能量包括：整體運(yùn)動的動能+物體內(nèi)部分子原子層次運(yùn)動的能量，內(nèi)能。這是兩個層次的能量。
這里一般有個默認(rèn)的前提，認(rèn)為物體體系是不動的，不考慮它整體運(yùn)動的動能。
外界做功，內(nèi)能增大。比如，對一團(tuán)氣體壓縮，它溫度會升高。
(2)物體克服摩擦力做功，是物體做功還是摩擦力做功，如果是物體做功，那為什么改物體的內(nèi)能還會增大。
答：摩擦力是限制兩個物體相對運(yùn)動的。比如，搓手吧。左右手朝不同的方向運(yùn)動，摩擦力阻礙他們的相對運(yùn)動，使他們相對靜止。
其實(shí)是相互做功，左手對右手做功，右手對左手做功，最后溫度都升高了。左手做功了，但是他不必以內(nèi)能減小為代價，他動能減小即可。
(3)如果把一個物體豎直向上提升一段距離，也算是外界對物體做功，那物體的內(nèi)能應(yīng)該不會變化啊。
答：外界對它做功，他能量增加，沒有增加到內(nèi)能，而是增加到了重力勢能。
總結(jié)，不管怎么變化，必須滿足能量守恒。至于能量到底怎么轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化成什么形式，要看具體情況。
物體的內(nèi)能教案篇五
1.了解內(nèi)能改變的兩種方式:做功、熱傳遞.
2.知道內(nèi)能的變化可以分別由功和熱量來量度.
3.知道做功和熱傳遞對改變物體內(nèi)能是等效的.
重點(diǎn):理解并掌握改變物體內(nèi)能的兩種方式.
難點(diǎn):對做功和熱傳遞等效性的理解.
我們知道,任何物體都具有內(nèi)能,對給定的物體其內(nèi)能跟溫度和體積有關(guān),溫度和體積的變化導(dǎo)致物體的內(nèi)能變化,那么通過怎樣的物理過程來達(dá)到物體內(nèi)能的變化是我們所討論的問題.
【演示】在一個厚壁玻璃筒里放一塊棉花,盡快壓下活塞,可看到棉花燃燒起來.
1.外界對物體做功,物體的內(nèi)能增加
【演示】厚壁容器的一端通過膠塞插進(jìn)一只靈敏溫度計(jì)和一根氣針;另一端有一可移動的膠塞(用卡子卡住),用打氣筒慢慢向容器內(nèi)打氣,增大容器內(nèi)的壓強(qiáng).當(dāng)容器內(nèi)的壓強(qiáng)增大到一定程度時,讀出靈敏溫度計(jì)的示數(shù),打開卡子,讓氣體沖開膠塞后,再讀出該溫度計(jì)的示數(shù),實(shí)驗(yàn)時可以觀察到,膠塞沖出容器后,溫度計(jì)的示數(shù)明顯變小.
2.物體對外界做功,物體的內(nèi)能減少.
【演示】點(diǎn)燃酒精燈,將鐵絲的一端放在酒精燈的火焰上灼燒,讓一名同學(xué)手握鐵絲的另一端,一會就覺得發(fā)燙.
此實(shí)驗(yàn)說明:熱量從鐵絲的一端傳遞到另一端,這一端的溫度升高了,內(nèi)能增加了.
1.熱傳遞:沒有做功而使內(nèi)能改變的物理過程叫做熱傳遞.
做功使物體內(nèi)能發(fā)生改變的時候,內(nèi)能的改變就用功數(shù)值來量度.外界對物體做多少功,物體的內(nèi)能就增加多少;物體對外界做多少功,物體的內(nèi)能就減少多少.
熱傳遞使物體的內(nèi)能發(fā)生改變的時候,內(nèi)能的改變是用熱量來量度的.物體吸收了多少熱量,物體的內(nèi)能就增加多少;物體放出了多少熱量,物體的內(nèi)能就減少多少.
2.做功和熱傳遞在改變物體的內(nèi)能上是等效的.
3.做功和熱傳遞在本質(zhì)上是不同的.
做功使物體的內(nèi)能改變,是其他形式的能量和內(nèi)能之間的轉(zhuǎn)化(不同形式能量間的轉(zhuǎn)化)
熱傳遞使物體的內(nèi)能改變,是物體間內(nèi)能的轉(zhuǎn)移(同種形式能量的轉(zhuǎn)移)
【例1】金屬制成的氣缸中裝有柴油與空氣的混合物,有可能使氣缸中柴油達(dá)到燃點(diǎn)的過程是()
a.迅速向里推活塞
b.迅速向外拉活塞
c.緩慢向里推活塞
d.緩慢向外技活塞
【解析】物體內(nèi)能的改變有兩種方式,做功和熱傳遞,而且兩者是等效的.迅速向里推活塞,外界對氣體做功,而且沒來得及進(jìn)行充分熱交換,內(nèi)能增加溫度升高,如果達(dá)到燃點(diǎn)即點(diǎn)燃,故a正確.迅速向外拉活塞氣體對外做功,內(nèi)能減小,溫度降低,故b錯.緩慢向里推活塞,外界對氣體做功,但由于緩慢推,可充分進(jìn)行熱交換無法確定溫度情況,故c錯.同理d錯.正確答案是a.
【例2】關(guān)于物體的內(nèi)能,下列說法正確的是()
a.相同質(zhì)量的兩種物體,升高相同的溫度,內(nèi)能增量一定相同
b.一定量0℃的水結(jié)成0℃的冰,內(nèi)能一定減少
c.一定量氣體體積增大,但既不吸熱也不放熱,內(nèi)能一定減少
d.一定量氣體吸收熱量而保持體積不變,內(nèi)能一定減少
【解析】內(nèi)能是物體內(nèi)所有分子的動能和相互作用的勢能之和.相同質(zhì)量的兩種物體,分子數(shù)不同,初始溫度及分子間相互作用都不盡相同,升高相同的溫度時,內(nèi)能增量不一定相同,選項(xiàng)a不正確.
0℃的水結(jié)成0℃的冰,既放出熱量,又增大體積對外做功,因此,其內(nèi)能一定減少,選項(xiàng)b正確.
一定量氣體經(jīng)歷絕熱膨脹過程,對外做功,氣體的內(nèi)能一定減少,選項(xiàng)c正確。
一定量氣體吸收熱量而體積不變,氣體不對外做功,內(nèi)能一定增加而不可能減少,選項(xiàng)d錯誤.
綜上所述,本題正確答案為b、c.
【例3】一銅塊和一鐵塊,質(zhì)量相等,銅塊的溫度 比鐵塊的溫度 高,當(dāng)它們接觸在一起時,如果不和外界交換能量,則()
a.從兩者開始接觸到熱平衡的整個過程中,銅塊內(nèi)能的減少量等于鐵塊內(nèi)能的增加量
b.在兩者達(dá)到熱平衡以前的任意一段時間內(nèi),銅塊內(nèi)能的減少量不等于鐵塊內(nèi)能的增加量.
c.達(dá)到熱平衡時,銅塊的溫度
d.達(dá)到熱平衡時,兩者的溫度相等
【解析】一個系統(tǒng)在熱交換的過程中,如果不與外界發(fā)生熱交換,溫度高的物體放出的熱量等于溫度低的物體吸收的熱量,直至溫度相等,不再發(fā)生熱交換為止.而熱量是熱傳遞過程中內(nèi)能的變化量,所以選項(xiàng)a和d都正確,選項(xiàng)b錯誤.根據(jù)熱平衡方程 ,解得 ,由此可知選項(xiàng)c是錯誤的.該題正確答案是a、d.
兩個物體相接觸,能夠發(fā)生熱傳遞的前提條件是兩者之間存在溫度差,熱傳遞過程中內(nèi)能轉(zhuǎn)移的量可用熱量采量度,熱傳遞的最終結(jié)果是兩者溫度相等.
【例4】請指出熱量與內(nèi)能、熱量與溫度的主要區(qū)別
【解析】(l)"熱量是在熱傳遞過程中物體內(nèi)能改變的量度".這個熱量的定義反映了熱量與內(nèi)能的內(nèi)在聯(lián)系.但是,內(nèi)能與熱量又是兩個本質(zhì)不同的物理吳,不能混為一談.內(nèi)能是"狀態(tài)量",一個物體在一定的狀態(tài)下具有一定的內(nèi)能;而熱量是"過程量",它是在熱傳遞過程中用來量度物體內(nèi)能改變多少的物理量.離開熱傳遞的物理過程,談熱量的多少是毫無意義的,我們只能說:"在某一熱傳遞的過程中申物體吸收了多少熱量,乙物體放出了多少熱量",而絕不能說"某物體在某一狀態(tài)下具有多少熱量".
(2)熱量和溫度也不能混為一談,溫度是"狀態(tài)全",熱量是"過程量",它們之間的聯(lián)系只表現(xiàn)在熱傳遞的過程,絕不能認(rèn)為"溫度越高的物體含有的熱量越多".
【小結(jié)】做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩個物理過程.它們在改變物體內(nèi)能上等效.但本質(zhì)不同.物體內(nèi)能的變化由功和熱量來量度.
本節(jié)重點(diǎn)掌握改變物體內(nèi)能的兩種方式.教案圍繞這些重點(diǎn),對做功、熱傳遞及做功和熱傳遞對改變物體內(nèi)能是等效的等知識點(diǎn)進(jìn)行講解,由淺入深,思路明確,同時結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示和例題講解,合理使用此教案可以達(dá)到較好的教學(xué)效果.
物體的內(nèi)能教案篇六
1.了解內(nèi)能改變的兩種方式:做功、熱傳遞.
2.知道內(nèi)能的變化可以分別由功和熱量來量度.
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
難點(diǎn):對做功和熱傳遞等效性的理解.
三、教與學(xué)。
教學(xué)過程:。
我們知道,任何物體都具有內(nèi)能,對給定的物體其內(nèi)能跟溫度和體積有關(guān),溫度和體積的變化導(dǎo)致物體的內(nèi)能變化,那么通過怎樣的物理過程來達(dá)到物體內(nèi)能的變化是我們所討論的問題.
【演示】在一個厚壁玻璃筒里放一塊棉花,盡快壓下活塞,可看到棉花燃燒起來.
1.外界對物體做功,物體的內(nèi)能增加。
【演示】厚壁容器的一端通過膠塞插進(jìn)一只靈敏溫度計(jì)和一根氣針;另一端有一可移動的膠塞(用卡子卡住),用打氣筒慢慢向容器內(nèi)打氣,增大容器內(nèi)的壓強(qiáng).當(dāng)容器內(nèi)的壓強(qiáng)增大到一定程度時,讀出靈敏溫度計(jì)的示數(shù),打開卡子,讓氣體沖開膠塞后,再讀出該溫度計(jì)的示數(shù),實(shí)驗(yàn)時可以觀察到,膠塞沖出容器后,溫度計(jì)的'示數(shù)明顯變小.
2.物體對外界做功,物體的內(nèi)能減少.
【演示】點(diǎn)燃酒精燈,將鐵絲的一端放在酒精燈的火焰上灼燒,讓一名同學(xué)手握鐵絲的另一端,一會就覺得發(fā)燙.
此實(shí)驗(yàn)說明:熱量從鐵絲的一端傳遞到另一端,這一端的溫度升高了,內(nèi)能增加了.
1.熱傳遞:沒有做功而使內(nèi)能改變的物理過程叫做熱傳遞.
做功使物體內(nèi)能發(fā)生改變的時候,內(nèi)能的改變就用功數(shù)值來量度.外界對物體做多少功,物體的內(nèi)能就增加多少;物體對外界做多少功,物體的內(nèi)能就減少多少.
熱傳遞使物體的內(nèi)能發(fā)生改變的時候,內(nèi)能的改變是用熱量來量度的.物體吸收了多少熱量,物體的內(nèi)能就增加多少;物體放出了多少熱量,物體的內(nèi)能就減少多少.
3.做功和熱傳遞在本質(zhì)上是不同的.
做功使物體的內(nèi)能改變,是其他形式的能量和內(nèi)能之間的轉(zhuǎn)化(不同形式能量間的轉(zhuǎn)化)。
熱傳遞使物體的內(nèi)能改變,是物體間內(nèi)能的轉(zhuǎn)移(同種形式能量的轉(zhuǎn)移)。
a.迅速向里推活塞。
b.迅速向外拉活塞。
c.緩慢向里推活塞。
d.緩慢向外技活塞。
【解析】物體內(nèi)能的改變有兩種方式,做功和熱傳遞,而且兩者是等效的.迅速向里推活塞,外界對氣體做功,而且沒來得及進(jìn)行充分熱交換,內(nèi)能增加溫度升高,如果達(dá)到燃點(diǎn)即點(diǎn)燃,故a正確.迅速向外拉活塞氣體對外做功,內(nèi)能減小,溫度降低,故b錯.緩慢向里推活塞,外界對氣體做功,但由于緩慢推,可充分進(jìn)行熱交換無法確定溫度情況,故c錯.同理d錯.正確答案是a.
【例2】關(guān)于物體的內(nèi)能,下列說法正確的是()。
a.相同質(zhì)量的兩種物體,升高相同的溫度,內(nèi)能增量一定相同。
b.一定量0℃的水結(jié)成0℃的冰,內(nèi)能一定減少。
c.一定量氣體體積增大,但既不吸熱也不放熱,內(nèi)能一定減少。
d.一定量氣體吸收熱量而保持體積不變,內(nèi)能一定減少。
【解析】內(nèi)能是物體內(nèi)所有分子的動能和相互作用的勢能之和.相同質(zhì)量的兩種物體,分子數(shù)不同,初始溫度及分子間相互作用都不盡相同,升高相同的溫度時,內(nèi)能增量不一定相同,選項(xiàng)a不正確.
0℃的水結(jié)成0℃的冰,既放出熱量,又增大體積對外做功,因此,其內(nèi)能一定減少,選項(xiàng)b正確.
一定量氣體經(jīng)歷絕熱膨脹過程,對外做功,氣體的內(nèi)能一定減少,選項(xiàng)c正確。
一定量氣體吸收熱量而體積不變,氣體不對外做功,內(nèi)能一定增加而不可能減少,選項(xiàng)d錯誤.
綜上所述,本題正確答案為b、c.
【例3】一銅塊和一鐵塊,質(zhì)量相等,銅塊的溫度比鐵塊的溫度高,當(dāng)它們接觸在一起時,如果不和外界交換能量,則()。
a.從兩者開始接觸到熱平衡的整個過程中,銅塊內(nèi)能的減少量等于鐵塊內(nèi)能的增加量。
b.在兩者達(dá)到熱平衡以前的任意一段時間內(nèi),銅塊內(nèi)能的減少量不等于鐵塊內(nèi)能的增加量.
c.達(dá)到熱平衡時,銅塊的溫度。
d.達(dá)到熱平衡時,兩者的溫度相等。
【解析】一個系統(tǒng)在熱交換的過程中,如果不與外界發(fā)生熱交換,溫度高的物體放出的熱量等于溫度低的物體吸收的熱量,直至溫度相等,不再發(fā)生熱交換為止.而熱量是熱傳遞過程中內(nèi)能的變化量,所以選項(xiàng)a和d都正確,選項(xiàng)b錯誤.根據(jù)熱平衡方程,解得,由此可知選項(xiàng)c是錯誤的.該題正確答案是a、d.
兩個物體相接觸,能夠發(fā)生熱傳遞的前提條件是兩者之間存在溫度差,熱傳遞過程中內(nèi)能轉(zhuǎn)移的量可用熱量采量度,熱傳遞的最終結(jié)果是兩者溫度相等.
【例4】請指出熱量與內(nèi)能、熱量與溫度的主要區(qū)別。
【解析】(l)“熱量是在熱傳遞過程中物體內(nèi)能改變的量度”.這個熱量的定義反映了熱量與內(nèi)能的內(nèi)在聯(lián)系.但是,內(nèi)能與熱量又是兩個本質(zhì)不同的物理吳,不能混為一談.內(nèi)能是“狀態(tài)量”,一個物體在一定的狀態(tài)下具有一定的內(nèi)能;而熱量是“過程量”,它是在熱傳遞過程中用來量度物體內(nèi)能改變多少的物理量.離開熱傳遞的物理過程,談熱量的多少是毫無意義的,我們只能說:“在某一熱傳遞的過程中申物體吸收了多少熱量,乙物體放出了多少熱量”,而絕不能說“某物體在某一狀態(tài)下具有多少熱量”.
(2)熱量和溫度也不能混為一談,溫度是“狀態(tài)全”,熱量是“過程量”,它們之間的聯(lián)系只表現(xiàn)在熱傳遞的過程,絕不能認(rèn)為“溫度越高的物體含有的熱量越多”.
【小結(jié)】做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩個物理過程.它們在改變物體內(nèi)能上等效.但本質(zhì)不同.物體內(nèi)能的變化由功和熱量來量度.
教案點(diǎn)評:。
本節(jié)重點(diǎn)掌握改變物體內(nèi)能的兩種方式.教案圍繞這些重點(diǎn),對做功、熱傳遞及做功和熱傳遞對改變物體內(nèi)能是等效的等知識點(diǎn)進(jìn)行講解,由淺入深,思路明確,同時結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示和例題講解,合理使用此教案可以達(dá)到較好的教學(xué)效果.
物體的內(nèi)能教案篇七
使學(xué)生理解一些功可以改變物體內(nèi)能的例子，理解他們可以努力測量內(nèi)能的變化，并利用功和內(nèi)能變化之間的關(guān)系來解釋常見的物理現(xiàn)象，如摩擦熱的產(chǎn)生。
壓縮空氣點(diǎn)火器、機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能演示器、無色玻璃瓶、橡膠瓶塞、氣泵等。
1、復(fù)習(xí)。
問題。
（2）與相關(guān)的物體的內(nèi)能是什么。
介紹新課程物體的內(nèi)能與物體的溫度有關(guān)。溫度越高，物體的內(nèi)能越大。換句話說，當(dāng)物體的溫度改變時，它的內(nèi)能也會改變。如何改變物體的溫度？學(xué)生們可以從生活中舉出許多例子。今天，我們首先研究一種改變內(nèi)能的方法——做功。
3、學(xué)習(xí)新課程。
（1）對物體做功，物體的內(nèi)能會增加。
演示實(shí)驗(yàn)：壓縮空氣點(diǎn)火實(shí)驗(yàn)。展示壓縮空氣點(diǎn)火器并簡要介紹其結(jié)構(gòu)。取一片綠豆大小的干硝化棉，用鑷子擰松棉花，放入玻璃瓶底部。在活塞上涂抹少量蓖麻油（用于潤滑和密封），并將其放入玻璃缸的上口。此時，提醒學(xué)生觀察桶中的棉花?？焖侔聪禄钊?，你可以看到硝化棉燃燒發(fā)出的火光。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋，從而得出壓縮空氣確實(shí)起作用，增加空氣的內(nèi)能，溫度升高導(dǎo)致棉花燃燒的結(jié)論。事實(shí)上，學(xué)生在日常生活中也遇到過這種現(xiàn)象。例如，當(dāng)給自行車輪胎充氣時，充氣機(jī)也會變熱，這也是由于壓縮空氣造成的。使用其他方法對對象做功也可以增加對象的內(nèi)能。摩擦熱的產(chǎn)生就是一個例子。要求學(xué)生解釋圖2—9和圖2—11中的示例，并列出其他示例。
總結(jié)學(xué)生給出的例子，得出結(jié)論，如果你對一個物體進(jìn)行研究，物體的內(nèi)能會增加。
學(xué)生們引用的所有例子都是做功會增加物體的內(nèi)能，但做功并不能使物體的內(nèi)能變小。
（2）當(dāng)物體在外部做功時，其內(nèi)能會減少。
演示實(shí)驗(yàn)：降低氣體膨脹溫度的實(shí)驗(yàn)。
如教科書圖2—12所示，提前組裝儀器。上課前把瓶子裝滿少量的水。在實(shí)驗(yàn)過程中，告訴學(xué)生由于水的蒸發(fā)，瓶子里有水蒸氣。由于水蒸氣無色透明，所以看不到水蒸氣。提醒學(xué)生觀察瓶塞跳躍時容器內(nèi)發(fā)生的情況。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，當(dāng)塞子跳起來時，瓶子里出現(xiàn)了霧。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。然后得出結(jié)論，當(dāng)物體在外部做功時，其自身的內(nèi)能將減少。
（3）努力測量內(nèi)部能量的變化。做功可以改變物體的內(nèi)能。我們對物體做的功越多，物體的內(nèi)能增加的越多。物體在外部做的功越多，物體的內(nèi)能減少的越多。因此，我們可以努力測量內(nèi)能的變化。所以內(nèi)能的單位和功是一樣的，也就是焦耳。如果你對一個物體做2焦耳的`功，物體的內(nèi)能會增加2焦耳。事實(shí)上，所有形式的能量都可以通過努力工作來測量，因此國際單位制規(guī)定所有形式的能量單位都是焦耳。
（4）小結(jié)。
通過對教科書本章刊頭的實(shí)驗(yàn)演示以及本節(jié)的思考和討論，總結(jié)了本節(jié)的資料。本實(shí)驗(yàn)是機(jī)械能與內(nèi)能相互轉(zhuǎn)化的演示實(shí)驗(yàn)。將薄壁金屬筒固定在工作臺上后，立即注入約1/4體積的乙醚并將其塞住。使用稍寬的布帶，將其纏繞在金屬圓筒的下端兩次，然后快速來回拉動布帶。一段時間后，插頭將被沖洗，以引導(dǎo)學(xué)生解釋他們看到的現(xiàn)象。外力克服摩擦力做功，使金屬氣缸的溫度和內(nèi)能升高，導(dǎo)致氣缸內(nèi)乙醚蒸發(fā)。最后，由于乙醚蒸汽壓力增加，塞子被沖洗。告訴學(xué)生在這個過程中，他們可以克服摩擦，做功，功可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
這個實(shí)驗(yàn)中的另一個現(xiàn)象經(jīng)常被學(xué)生忽略。也就是說，當(dāng)沖洗塞子時，噴嘴附近也有薄霧。我們應(yīng)該引導(dǎo)竹子學(xué)習(xí)者注意并解釋這一現(xiàn)象。這是因?yàn)楫?dāng)氣體膨脹做外部功時，內(nèi)部能量和溫度降低，從而使氣缸口周圍的水蒸氣凝結(jié)成水滴。這個現(xiàn)象只是表明當(dāng)一個物體在外部工作時，它的內(nèi)部能量會減少。在這個過程中，氣體的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
通過實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生可以進(jìn)一步闡明物體的功能并改變物體的內(nèi)能。對物體做功時，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，物體的內(nèi)能增加。當(dāng)一個物體在外部做功時，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，物體的內(nèi)能就會減少。
1、壓縮空氣點(diǎn)火實(shí)驗(yàn)比較困難。有幾個要點(diǎn)需要注意：
（1）良好的密封，主要是活塞與管壁之間的密封?；钊麖墓苤邪纬鰰r，阻力較大，活塞離開管口時可聽到砰的一聲。這種情況可以認(rèn)為是一種良好的密封。試驗(yàn)過程中，活塞應(yīng)涂少量蓖麻油進(jìn)行密封和潤滑。
（2）在管道中保持足夠的氧氣。在實(shí)驗(yàn)過程中，可以使用一個尖嘴吹球向管內(nèi)注入新鮮空氣。
（3）所用燃料的燃點(diǎn)應(yīng)較低，普通棉不易爆燃。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)使用硝化纖維素。硝化纖維素可以自制。取濃硝酸和濃硫酸，按1的體積比依次倒入燒杯中，并將其混合，使溫度保持在30℃左右。將脫脂棉浸泡在混合酸中約15分鐘，取出棉花，用清水反復(fù)沖洗，直到?jīng)]有酸為止。擠壓干燥后，置于陰暗處干燥。儲存時，將其放入密封瓶中并保持干燥。
2、在氣體膨脹做功的實(shí)驗(yàn)中，泵送速度不宜過快。一般情況下，充氣機(jī)的單向閥不靈活，因此充氣機(jī)速度不能慢。建議在瓶塞上的自行車輪胎上安裝一個閥門。充氣時，閥口乳膠管膨脹，可讓學(xué)生觀察進(jìn)氣現(xiàn)象。
3、做功改變物體內(nèi)部能量的過程也有能量轉(zhuǎn)換。教科書只是在思考所討論的問題時提出了能量的轉(zhuǎn)換。能從能量轉(zhuǎn)換的角度理解內(nèi)能的變化不是本課程的重點(diǎn)，但能使學(xué)生有一個初步的了解，這有利于以后學(xué)習(xí)能量守恒定律。因此，在思維和討論的討論中，增加了能量轉(zhuǎn)換的信息。
物體的內(nèi)能教案篇八
本節(jié)的教學(xué)要注重科技和社會的聯(lián)系，避免孤立的學(xué)習(xí)，要注意聯(lián)系實(shí)際和社會實(shí)踐.
在內(nèi)能的利用的發(fā)展上，可以提出問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)提出的問題，可以利用教材和教師提供的一些資料學(xué)習(xí).
環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí)，可以教師提出課題，學(xué)生查閱資料，從信息中學(xué)習(xí)，提高收集信息和處理信息的能力.
內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
方法1、學(xué)生閱讀教材，教師也可以提供一些和內(nèi)能利用及環(huán)保有關(guān)的材料，教師提出一些問題，學(xué)生閱讀時思考，可以有：大氣污染的主要來源是什么;大氣污染的危害是什么;解決大氣污染的有效措施有哪些;我國利用內(nèi)能的發(fā)展歷程是什么;各種內(nèi)能的利用方式對環(huán)境保護(hù)的作用是什么.
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以采用實(shí)驗(yàn)探究和信息學(xué)習(xí)的方法.實(shí)例如下
實(shí)驗(yàn)探究：調(diào)查附近的工廠在利用內(nèi)能進(jìn)行生產(chǎn)上是如何進(jìn)行的，對于環(huán)境的危害有哪些，如何減小對環(huán)境的影響.可以組織學(xué)生小組，實(shí)地考察，寫出調(diào)查報告，分析的結(jié)論等.
實(shí)驗(yàn)探究(另一例)：調(diào)查社區(qū)中是如何利用內(nèi)能的，調(diào)查本地區(qū)近三十年中利用內(nèi)能來取暖的發(fā)展情況，咨詢和分析現(xiàn)在的取暖和今后的發(fā)展方向.同樣可以組織學(xué)生小組，實(shí)地考察，分析并得出調(diào)查報告和結(jié)論.
信息學(xué)習(xí)：網(wǎng)上查閱有關(guān)內(nèi)能的利用，環(huán)境保護(hù)，及內(nèi)能利用對環(huán)保的影響等方面的資料，并得出自己的結(jié)論，小組討論.這種學(xué)習(xí)是為了形成學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展的思想.
第六節(jié) 內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
1.內(nèi)能的利用
2.環(huán)境保護(hù)的問題
探究活動
利用信息學(xué)習(xí)：溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)
溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)
個人或自由結(jié)組
制訂子課題;制訂查閱和查找方式;收集相關(guān)的材料;分析材料并得出一些結(jié)論;評估;交流與合作。
嘗試對溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)發(fā)表自己的見解，要注意在收集足夠材料的基礎(chǔ)上分析。
1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄。
2、和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異。
3、發(fā)現(xiàn)新問題。
物體的內(nèi)能教案篇九
不一定，如：炸彈爆炸就是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，物體內(nèi)能減少；而物體克服摩擦阻力對外界物體做功，是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，內(nèi)能增加。物體的能量是守恒的，在不斷的轉(zhuǎn)化。
內(nèi)能與什么因素有關(guān)。
能從微觀角度看，能是分子不規(guī)則運(yùn)動能量之和的統(tǒng)計(jì)平均值。
分子不規(guī)則運(yùn)動的能量包括動能、分子相互作用勢能和分子部運(yùn)動能。物體的能不包括整個物體的動能和它在引力場中的勢能。
1、氣態(tài)物體的能，與物體的溫度有關(guān)、氣體的.物質(zhì)的量有關(guān)。
2、固態(tài)、液態(tài)物體的能，與物體的溫度、體積、物質(zhì)的量有關(guān)。
物體的內(nèi)能教案篇十
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)、講授。
教具。
壓縮空氣點(diǎn)火裝置、廣口瓶、兩用抽氣打氣筒。
知識內(nèi)容。
教師活動。
學(xué)生活動。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)能變化與溫度的關(guān)系。
一般物體溫度升高，內(nèi)能增加；溫度降低，內(nèi)能減少。
實(shí)驗(yàn)：壓縮空氣點(diǎn)燃棉花。
做實(shí)驗(yàn)2。
四、內(nèi)能與做功的關(guān)系。
甲對乙做功，甲的內(nèi)能增加，乙的內(nèi)能減少。
內(nèi)能和做功的單位都是焦耳。
物體的內(nèi)能教案篇十一
導(dǎo)課：（實(shí)用、新穎、簡潔）
熱現(xiàn)象是指物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象，例如，大家在小學(xué)自然課中學(xué)過的物體的熱脹冷縮就屬于熱現(xiàn)象。
我們生活中都用哪些詞來形容物體的冷熱程度。
開水和燒紅的鐵塊都很燙，但它們燙的程度又有很大的區(qū)別。
所以，在物理學(xué)中，為了準(zhǔn)確地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念
講授：
1、引出溫度的概念
2、提出自學(xué)要求，看第一框題，在課本上劃出溫度的.概念，常用單位及單位符號。
3、梳理總結(jié)，能說出生活中和自然環(huán)境中常見的溫度值，并能用溫度術(shù)語描述生活中的“熱”現(xiàn)象。
1、回憶生活，氣溫高了覺得熱，氣溫低了覺得冷，得出溫度的概念。
2、按要求看書自學(xué)，對溫度的概念、單位等形成進(jìn)一步的認(rèn)識。
三、教師重點(diǎn)講、講重點(diǎn)，提問設(shè)疑（補(bǔ)助15分鐘左右）
1、我們對于溫度高低的判斷往往用皮膚的感覺。
現(xiàn)在請同學(xué)們來做個實(shí)驗(yàn)探究。三只燒杯中分別裝有熱水、溫水和冷水，現(xiàn)請一位同學(xué)將左手食指伸入熱水中，右手食指伸入冷水中，停留一段時間后，將兩個食指同時放入溫水中。
2、憑感覺來判斷物體的溫度高低是不可靠的，要準(zhǔn)確地測量物體溫度需要使用溫度計(jì)?
物體的內(nèi)能教案篇十二
“做功和內(nèi)能的改變”教材分析
“做功和內(nèi)能的改變”教法建議
“做功和內(nèi)能的改變”教學(xué)設(shè)計(jì)示例
做功和內(nèi)能的改變
教學(xué)重點(diǎn)
知道做功和內(nèi)能變化的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)
做功的物體本身的內(nèi)能減少
教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)、講授
教 具
壓縮空氣點(diǎn)火裝置、廣口瓶、兩用抽氣打氣筒
知識內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
一般物體溫度升高，內(nèi)能增加；溫度降低，內(nèi)能減少
實(shí)驗(yàn)：壓縮空氣點(diǎn)燃棉花
做實(shí)驗(yàn)2
甲對乙做功，甲的內(nèi)能增加，乙的內(nèi)能減少。
在只有做功改變物體內(nèi)能的條件下，內(nèi)能改變量等于做功多少。
內(nèi)能和做功的單位都是焦耳。
物體的內(nèi)能教案篇十三
演示】在一個厚壁玻璃筒里放一塊棉花,盡快壓下活塞,可看到棉花燃燒起來.
1.外界對物體做功,物體的內(nèi)能增加。
演示】厚壁容器的一端通過膠塞插進(jìn)一只靈敏溫度計(jì)和一根氣針;另一端有一可移動的膠塞(用卡子卡住),用打氣筒慢慢向容器內(nèi)打氣,增大容器內(nèi)的壓強(qiáng).當(dāng)容器內(nèi)的壓強(qiáng)增大到一定程度時,讀出靈敏溫度計(jì)的示數(shù),打開卡子,讓氣體沖開膠塞后,再讀出該溫度計(jì)的示數(shù),實(shí)驗(yàn)時可以觀察到,膠塞沖出容器后,溫度計(jì)的示數(shù)明顯變小.
2.物體對外界做功,物體的內(nèi)能減少.
物體的內(nèi)能教案篇十四
b.知道熱傳遞過程中，物體吸收（放出）熱量，溫度升高（降低），內(nèi)能改變。
c.知道熱量的初步概念，熱量的單位為焦耳。
d.知道做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。
教學(xué)建議。
“熱傳遞和內(nèi)能的改變熱量”教法建議。
另外，在實(shí)際過程中，物體內(nèi)能的改變常常同時伴隨做功和熱傳遞兩個過程．。
“熱傳遞和內(nèi)能的改變熱量”教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
課題。
物體的內(nèi)能教案篇十五
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)知識與目標(biāo)。
1、初步了解分子動理論的基本觀點(diǎn)，能用分子相互作用力的知識解釋簡單的現(xiàn)象。
2、知道什么是擴(kuò)散現(xiàn)象，會解釋一些簡單的擴(kuò)散現(xiàn)象。
3、知道物體的內(nèi)能。知道熱傳遞能夠改變物體的內(nèi)能，知道做功能夠改變物體的內(nèi)能，。能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。
過程與方法。
1、學(xué)生通過觀察固體和液體的擴(kuò)散，分子間的引力、液體和氣體膨脹做功等一系列物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)觀察物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法，提高觀察力。
2、通過實(shí)驗(yàn)觀察活動，學(xué)會從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中分析、歸納、總結(jié)出內(nèi)能的概念。
情感態(tài)度和價值觀。
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于主動探究自然現(xiàn)象中科學(xué)道理的意識，通過認(rèn)識分子間的作用力是相互的，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生初步的辨證的看問題的觀點(diǎn)。
2、通過內(nèi)能知識的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
教學(xué)。
重點(diǎn)內(nèi)能以及內(nèi)能改變與溫度改變的關(guān)系。
教學(xué)。
難點(diǎn)內(nèi)能變化的影響因素。
學(xué)法。
指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、講授。
學(xué)習(xí)過程。
一、自主探究：
(一)分子動理論：
1、打開一瓶香水的瓶蓋，你有什么感覺。
2、香水是由什么構(gòu)成的？墨水是由什么組成的。
3、世界上的各種物質(zhì)都是由大量的組成的。
4、問題探究：
（1）觀察教材圖10-8甲、乙、丙實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象如何？說明了什么？
甲、現(xiàn)象如何？&nt&nt&nt&nt&nt_______________,說明了什么？。
乙、現(xiàn)象如何？_______________,說明了什么？。丙，現(xiàn)象如何？_______________,說明了什么？。
上述現(xiàn)象說明，兩種不同的物質(zhì)相互接觸時，可以自發(fā)地彼此自由進(jìn)入對方，這種現(xiàn)象稱為。
由此可以斷定：組成物質(zhì)的分子都在&nt&nt&nt&nt&nt&nt&nt&nt&nt&nt&nt且分子間有。
現(xiàn)象：，說明分子運(yùn)動的快慢與有關(guān)，溫度越高，分子運(yùn)動的越。
用力壓充滿空氣的籃球，可以壓癟，但不能無限壓縮說明分子之間存在著。
總結(jié)上述結(jié)論得出：分子動理論：
（二）物體內(nèi)能：
1、分子動能：。
2、分子勢能：。
3、物體內(nèi)能：。在任何情況下物體內(nèi)能都：。
4、物體內(nèi)能的影響因素有：。
看到的現(xiàn)象是：。說明對做了功。在這個過程中，有沒有不同形式能量的相互轉(zhuǎn)化、如何轉(zhuǎn)化。
水蒸氣的內(nèi)能如何變化、怎樣證實(shí)它的這種變化：。
另外：雙手用力相互搓一搓，雙手有什么感覺：。
分析得出：能夠改變物體的內(nèi)能。
6、（1）冬天用熱水袋取暖，人覺得，內(nèi)能，熱水袋溫度，內(nèi)能。
（2）夏天將一杯熱水放入涼水中，熱水，內(nèi)能，涼水，內(nèi)能。
分析得出：能夠改變物體的內(nèi)能?？偨Y(jié)得出改變物體內(nèi)能的方法有：。
6、發(fā)生熱傳遞的條件：，熱傳遞的方式有：。
7、改變內(nèi)能方法的實(shí)質(zhì)是機(jī)械能與內(nèi)能之間的相互。
而改變內(nèi)能的方法的實(shí)質(zhì)是內(nèi)能的。
二、合作探究：
1、物體很難被拉斷，說明分子之間引力在起作用，此時分子斥力是否存在。
2、試說說在任何情況下物體內(nèi)能都存在的原因。
3、零攝氏度的`水凝固成零攝氏度的冰，其內(nèi)能如何變化。
4、是否只要對物體做功，物體的內(nèi)能都會增加、
常見有哪些做功可以改變物體內(nèi)能。
三、課堂訓(xùn)練：
1、對物體做功，物體的內(nèi)能會；物體對外做功，物體的內(nèi)能會。內(nèi)能的單位是。
2、摩擦生熱的過程實(shí)質(zhì)上是能轉(zhuǎn)化為能的過程。
3、鋸木頭時，鋸條會變熱。這是由于做功，使鋸條的內(nèi)能，溫度。
4、壓縮氣體時，氣體的內(nèi)能會，氣體膨脹時，氣體的內(nèi)能會。
5、發(fā)生熱傳遞時：熱量從物體傳到物體，一直繼續(xù)到時為止。
6、燒紅的鐵塊在冷卻過程中，它具有的內(nèi)能（）。
a．減小b．不變c．增大d．無法確定。
7、下列說法中，錯誤的是（）。
a．溫度越高的物體中分子無規(guī)則運(yùn)動越快b．溫度越高的物體內(nèi)能一定越大。
c．溫度越高物質(zhì)的擴(kuò)散越快d．溫度越高的液體蒸發(fā)越快。
8、木塊從斜面頂端勻速滑到斜面底端，在此過程中，木塊的（）。
a．動能減小b．動能增大。
c．機(jī)械能不變d．機(jī)械能減小，內(nèi)能增大。
9、一個物體的內(nèi)能增大了，那么（）。
a．物體一定吸收了熱量，且溫度一定升高了。
b．物體一定對外做了功，且溫度一定升高了。
c．一定是外界對物體做了功，且溫度一定升高了。
d．可能是物體吸收了熱量，也可能是外界對物體做了功。
10、兩物體之間發(fā)生熱傳遞的條件是（）。
a．它們具有的內(nèi)能不等b．它們的溫度不等。
c．它們必須相互接觸d．它們具有的熱量不等。
13、一杯熱水放在空氣中，慢慢變涼了，這是因?yàn)椋ǎ?BR> a．熱水的溫度傳到空氣中去了b．熱水對外做功，內(nèi)能減小了。
c．熱水的內(nèi)能傳給了空氣，本身的內(nèi)能減小了d．熱水放出了熱量，它的熱量減少了。
四、拓展訓(xùn)練：
1、．指出下列“熱”字的含義。
(1)今天天氣真熱的“熱”是指；(2)摩擦生熱的“熱”是指；
(3)晶體熔化要吸熱的“熱”是指。
2、．下列說法中，正確的是（）。
a．物體運(yùn)動的速度越大，具有的內(nèi)能也越大。
b．物體離地面的高度越高，具有的內(nèi)能越大。
c．物體的溫度升高，具有的內(nèi)能增大。
d．物體的溫度為0℃時，具有的內(nèi)能為零。
3．物體的溫度升高了，這表明（）。
a．物體內(nèi)分子運(yùn)動加劇，內(nèi)能增大了。
b．物體內(nèi)部分子間的作用力增大了，內(nèi)能增大了。
c．物體內(nèi)部每個分子的內(nèi)能增大了，所以總內(nèi)能增大了。
d．物體內(nèi)部分子的距離增大了，物體的機(jī)械能增大了。
4．關(guān)于內(nèi)能，下列說法中正確的是（）。
a．運(yùn)動的物體具有內(nèi)能，靜止的物體沒有內(nèi)能。
b．熱的物體具有內(nèi)能，冷的物體沒有內(nèi)能。
c．一切物體都有內(nèi)能d．溫度高的物體具有的內(nèi)能一定多。
5．關(guān)于分子的運(yùn)動，下列說法中正確的是（）。
a．一切物體里的分子都在不停地做勻速直線運(yùn)動。
b．在0℃時物體里所有的分子都停止了運(yùn)動。
c．物體運(yùn)動的速度越大，其內(nèi)部分子的熱運(yùn)動也越劇烈。
d．物體的溫度越高，表明它內(nèi)部分子的熱運(yùn)動越劇烈。
6．關(guān)于內(nèi)能和機(jī)械能，下列說法中正確的是（）。[1.0]。
a．具有內(nèi)能的物體一定具有機(jī)械能。
b．內(nèi)能大的物體具有的機(jī)械能也一定大。
c．物體的機(jī)械能可以為零，而它的內(nèi)能不可能為零。
d．物體的內(nèi)能和機(jī)械能都與物體的溫度有關(guān)。
7．在一個一端封閉、另一端裝有活塞的厚壁玻璃筒里放一塊浸有乙醚的棉花，把活塞迅速地壓下去，棉花就會燃燒，這是因?yàn)椋ǎ?。
a．筒內(nèi)空氣對外做功，空氣內(nèi)能減小，溫度升高。
b．筒內(nèi)空氣對外做功，空氣內(nèi)能增大，溫度升高。
c．活塞對筒內(nèi)空氣做功，空氣內(nèi)能減小，溫度升高。
d．活塞對筒內(nèi)空氣做功，空氣內(nèi)能增大，溫度升高。
8．下列各實(shí)例中，屬于克服摩擦做功使物體內(nèi)能增大的是（）。
a．用鐵錘敲打石塊，石塊發(fā)熱b．鉆木取火。
c．爆竹點(diǎn)燃后騰空而起d．火藥的燃?xì)獍炎訌棌臉屘胖型瞥觥?BR> 9．下列說法中正確的是（）。
a．溫度高的物體具有的內(nèi)能一定多b．溫度高的物體含有的熱量一定多。
c．熱量總是從內(nèi)能多的物體傳到內(nèi)能少的物體。
d．熱量是從溫度高的物體傳到溫度低的物體。
10．下列說法中，不正確的是（）。
a．物體的溫度升高，具有的內(nèi)能一定增大。
b．物體的溫度不變，具有的內(nèi)能一定不變。
c．做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能。
d．用“功”或用“熱量”都可以量度物體內(nèi)能的改變。
物體的內(nèi)能教案篇十六
教師引導(dǎo)。
實(shí)驗(yàn)比較在不同下擴(kuò)散現(xiàn)象的快慢（對比紅墨水在冷水與在熱水中的擴(kuò)散）。
引導(dǎo)。
講評。
回憶分子運(yùn)動論的三個基本觀點(diǎn)。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
比較比較內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別。
做題。
“內(nèi)能”探究活動。
想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明溫度越高，分子運(yùn)動越劇烈．。
物體的內(nèi)能教案篇十七
教材分析。
《內(nèi)能》是初中物理第五章第三節(jié)的內(nèi)容，是熱學(xué)基礎(chǔ)知識。本節(jié)內(nèi)容是在分子動理論和機(jī)械能的.知識基礎(chǔ)上，建立內(nèi)能概念的。在熱現(xiàn)象、熱傳遞、做功的基礎(chǔ)上，研究物體內(nèi)能的變化，找到改變物體內(nèi)能的兩種方式，并從效果、能的形式變化與否上區(qū)別改變物體內(nèi)能兩種方式的異同。本節(jié)內(nèi)容是后續(xù)學(xué)習(xí)熱機(jī)的基礎(chǔ)。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過機(jī)械能和分子動理論的內(nèi)容，但是印象不深刻，借用flash動畫，回憶起分子動理論的內(nèi)容，運(yùn)用類比的方法概括出物體內(nèi)能的概念，通過觀察、分析、歸納出改變物體內(nèi)能的兩種方法。本節(jié)課的宗旨是通過類比的方法學(xué)習(xí)微觀的科學(xué)知識，結(jié)合已學(xué)知識分析、歸納、學(xué)習(xí)新知識，并在學(xué)習(xí)知識的同時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，本課時要求學(xué)生具備初步運(yùn)用類比法學(xué)習(xí)科學(xué)知識、分析科學(xué)現(xiàn)象、歸納科學(xué)結(jié)論的能力。
教學(xué)目標(biāo)。
一、知識與技能。
1．知道內(nèi)能的含義。
2．知道物體的內(nèi)能與溫度等因素有關(guān)。
3．知道改變物體內(nèi)能的兩種方式。
二、過程與方法。
通過觀察與實(shí)驗(yàn)，關(guān)注改變內(nèi)能的兩種方式，感受比較、歸類、綜合的科學(xué)方法。
三、情感、態(tài)度與價值觀。
通過分組實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：改變物體內(nèi)能的兩種方式。
難點(diǎn)：對內(nèi)能的理解。
教學(xué)資源。
1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材（每四人一套）：鐵絲、酒精燈、火柴、冰、鑷子、錘、砂紙等。
2．演示實(shí)驗(yàn)器材：未開啟的可樂、鐵架臺、大試管、軟木塞、水、火柴、帶活塞的厚壁玻璃圓筒、浸過乙醚的棉花、氣球、充氣筒、dis實(shí)驗(yàn)裝置等。
3．自制模擬演示ppt幻燈片、flash課件。
物體的內(nèi)能教案篇十八
2．知道什么是內(nèi)能，物體溫度改變時內(nèi)能也要隨之改變。
3．知道內(nèi)能與機(jī)械能是兩種不同形式的能。
教學(xué)重點(diǎn)。
內(nèi)能以及內(nèi)能改變與溫度改變的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)。
內(nèi)能與溫度變化的關(guān)系。
教學(xué)方法。
講授、實(shí)驗(yàn)。
教具。
紅墨水、玻璃杯、熱水、冷水。
知識內(nèi)容。
教師活動。
學(xué)生活動。
一、復(fù)習(xí)分子運(yùn)動論的`基本觀點(diǎn)。
由已學(xué)過的機(jī)械能知識類比得出內(nèi)能的概念。
物體內(nèi)大量分子無規(guī)則運(yùn)動具有的動能和勢能的總和叫物體的內(nèi)能。
三、內(nèi)能與溫度的關(guān)系。
物體溫度越高，物體內(nèi)分子運(yùn)動速度越大，分子動能大，內(nèi)能越多。
分子的無規(guī)則運(yùn)動劇烈程度與溫度有關(guān)，因此此種運(yùn)動又叫熱運(yùn)動．。
四、比較內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別。
例題：甲、乙兩塊冰的質(zhì)量相同，溫度均為-10℃．甲冰塊靜止于地面，乙冰塊靜止在距地面10m高處，則這兩個冰塊相比較（）。
a．機(jī)械能一樣大。
b．乙的機(jī)械能大。
d．乙的內(nèi)能大。
答案：選項(xiàng)b、c。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)。
p17―1、2。
教師引導(dǎo)。
實(shí)驗(yàn)比較在不同下擴(kuò)散現(xiàn)象的快慢（對比紅墨水在冷水與在熱水中的擴(kuò)散）。
引導(dǎo)。
講評。
回憶分子運(yùn)動論的三個基本觀點(diǎn)。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
比較比較內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別。
做題。
想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明溫度越高，分子運(yùn)動越劇烈．。
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物體的內(nèi)能教案篇十九
周教學(xué)目標(biāo)：
1、通過活動，認(rèn)識到做功是改變物體內(nèi)能的一種方式，是機(jī)械能能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程。
2、通過觀察、分析內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的過程，知道熱機(jī)的工作原理。
3、借助模型或多媒體，了解四沖程汽油機(jī)的基本結(jié)構(gòu)及其工作過程。
4、通過閱讀“化石燃料的燃燒和環(huán)境保護(hù)”一文，認(rèn)識燃燒排放物對環(huán)境的影響。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：做功可以改變物體的內(nèi)能，汽油機(jī)的工作原理，熱值。
難點(diǎn)：做功可以改變物體的內(nèi)能，熱值教學(xué)過程（教與學(xué)雙方活動設(shè)計(jì)、教具、學(xué)具、器材、板書設(shè)計(jì)）。
1、復(fù)習(xí)提問有關(guān)上一節(jié)課的內(nèi)容。
活動一：“比較質(zhì)量相同的不同燃料充分燃燒時放出的熱量”
師：要求學(xué)生討論如何驗(yàn)證“不同燃料放熱不同”，怎么開展探究實(shí)驗(yàn)。
生：思考實(shí)驗(yàn)器材、變量的控制和實(shí)驗(yàn)方法。
師：教師演示活動12。7（酒精的濃度要選擇高一些的效果更好，紙片可以裁成紙條形狀，逐個少量添加到燃燒皿中使其充分燃燒）。
生：觀察并進(jìn)一步得出結(jié)論：質(zhì)量相同的酒精與碎紙片燃燒后，酒精放出的熱量比碎紙片多。
師：進(jìn)一步提醒，分析比較時對燃燒的程度有沒有要求？
生：完善結(jié)論：質(zhì)量相等的不同燃料，完全燃燒所放出的熱量一般不同。
師：熱值的概念，物理含義以及計(jì)算公式。
生：學(xué)會查燃料的熱值表并可以進(jìn)行有關(guān)燃料燃燒放熱的簡單計(jì)算。
活動二：閱讀“化石燃料的燃燒和環(huán)境保護(hù)”認(rèn)識燃燒排放物對環(huán)境的影響，初步認(rèn)識能源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系。
物體的內(nèi)能教案篇一
零攝氏度的物體內(nèi)能是零嗎（最新）。
內(nèi)能是指什么。
內(nèi)能是熱力學(xué)系統(tǒng)內(nèi)兩個具狀態(tài)變數(shù)之基本狀態(tài)函數(shù)的其中一個函數(shù)。內(nèi)能是指系統(tǒng)所含有的能量，但不包含因外部力場而產(chǎn)生的系統(tǒng)整體之動能與勢能。內(nèi)能會因系統(tǒng)能量的增損而隨之改變。
系統(tǒng)的內(nèi)能可能因?qū)ο到y(tǒng)加熱、對系統(tǒng)作功，或添加或移除物質(zhì)而改變。當(dāng)系統(tǒng)內(nèi)有不可穿透的墻阻止物質(zhì)傳遞時，該系統(tǒng)稱之為“封閉系統(tǒng)”。
如此一來，熱力學(xué)第一定律描述，內(nèi)能的增加會等于增加的熱量加上環(huán)境對該系統(tǒng)所做的功。若該系統(tǒng)周圍的墻不能傳遞物質(zhì)與能量，則該系統(tǒng)稱之為“孤立系統(tǒng)”，且其內(nèi)能會維持定值。
內(nèi)能是一系統(tǒng)內(nèi)的狀態(tài)函數(shù)，因?yàn)槠渲祪H取決于該系統(tǒng)的目前狀態(tài)，而與達(dá)到此一狀態(tài)所采之途徑或過程無關(guān)。內(nèi)能是個外延物理量。內(nèi)能是個基本熱動力勢能。使用勒讓德變換，可從內(nèi)能開始，在數(shù)學(xué)上建構(gòu)出其他的熱動力勢能。
內(nèi)能的影響因素是什么。
溫度在宏觀上是指物體的冷熱程度,溫度越高,分子無規(guī)則運(yùn)動的速度越大.溫度的高低會影響分子運(yùn)動速度的快慢,從而使分子動能發(fā)生變化,所以物體的內(nèi)能跟溫度有關(guān)。
1、質(zhì)量。
由于組成物質(zhì)的分子處于永不停息的運(yùn)動之中，因此分子具有動能;由于組成物質(zhì)的分子之間存在相互作用的引力和斥力，因此分子之間存在著與引力和斥力相對應(yīng)的勢能。在物理學(xué)中，我們將物體內(nèi)所有分子的動能和勢能的總和叫做物體的內(nèi)能。
2、溫度。
擴(kuò)散現(xiàn)象表明，組成物質(zhì)的分子是運(yùn)動的，分子具有動能;溫度越高，擴(kuò)散越快，表明分子運(yùn)動越劇烈，分子平均動能越大?？梢?，溫度越高，分子平均動能越大，物體內(nèi)能越大。
3、體積。
分子間存在著與分子引力和斥力相對應(yīng)的勢能。當(dāng)分子間距減小，對應(yīng)于分子引力的勢能減小而對應(yīng)于分子斥力的勢能增大，這樣總的分子勢能就在分子引力和分子斥力的合力為零的位置存在一個最小值，無論分子間距增大還是減小，總的分子勢能都將增大。
學(xué)好高中物理的方法和技巧。
定期整理學(xué)習(xí)筆記，在學(xué)習(xí)過程中，通過對所學(xué)知識的回顧、對照預(yù)習(xí)筆記、聽課筆記、作業(yè)、達(dá)標(biāo)檢測、教科書和參考書等材料加以補(bǔ)充、歸納，使所學(xué)的知識達(dá)到系統(tǒng)、完整和高度概括的水平。學(xué)習(xí)筆記要簡明、易看、一目了然，符合自己的特點(diǎn)。做到定期按知識本身的體系加以歸類，整理出總結(jié)性的學(xué)習(xí)筆記，以求知識系統(tǒng)化。把這些思考的成果及時保存下來，以后再復(fù)習(xí)時，就能迅速地回到自己曾經(jīng)達(dá)到的高度。
及時做作業(yè)，作業(yè)是學(xué)好物理知識必不可少的環(huán)節(jié)，是掌握知識熟練技能的基本方法。在平時的預(yù)習(xí)中，用書上的習(xí)題檢查自己的預(yù)習(xí)效果，課后作業(yè)時多進(jìn)行一題多解及分析最優(yōu)解法練習(xí)。在章節(jié)復(fù)習(xí)中精選課外習(xí)題自我測驗(yàn)，及時反饋信息。因此，認(rèn)真做好作業(yè)，可以加深對所學(xué)知識的理解，發(fā)現(xiàn)自己知識中的薄弱環(huán)節(jié)而去有意識地加強(qiáng)它，逐步培養(yǎng)自己的分析、解決問題的能力，逐步樹立解決實(shí)際問題的信心。
學(xué)習(xí)高中物理有哪些經(jīng)驗(yàn)心得。
1、物理綜全性很強(qiáng)，前面的東西后面就要用，前面不會會對后面產(chǎn)生極為不利影響。
2、一定要積極做聯(lián)系冊，老師要求會很松，但一定要做，通過做題檢驗(yàn)自己。
3、掌握一定的方法，高中物理分析的方法是很重要的。
4、按章節(jié)，扎實(shí)做好第一輪復(fù)習(xí)，全面梳理，積累實(shí)力第一輪：月底目的：基礎(chǔ)能力過關(guān)做法：回歸課本，考點(diǎn)精析，例題點(diǎn)撥，反饋練習(xí)，點(diǎn)撥講評在第一輪復(fù)習(xí)過程中，遵循“必修全面鋪開，選修重點(diǎn)突出”的原則，我們基本上按照教科書的章節(jié)將高中物理課本全面、系統(tǒng)、認(rèn)真地復(fù)習(xí)一遍。
物體的內(nèi)能教案篇二
1、溫度：在物體的質(zhì)量、材料、狀態(tài)相同時，溫度越高，其內(nèi)部分子的運(yùn)動速度越大，即分子的動能越大，故物體的內(nèi)能越大。
2、質(zhì)量：在物體的.溫度、材料、狀態(tài)相同時，對同種物質(zhì)而言，物體的質(zhì)量越大，內(nèi)部的分子數(shù)目就越多，所以分子的動能和分子勢能的總和增大，即物體的內(nèi)能也越大。
3、材料：在物體的溫度、質(zhì)量、狀態(tài)相同時，物體的材料不同，物體的內(nèi)能可能不同。
4、狀態(tài)：在物體的溫度、質(zhì)量、材料相同時，物體的狀態(tài)變化時，分子間距以及分子間作用力的強(qiáng)弱也發(fā)生變化，故分子勢能也發(fā)生變化，從而改變物體內(nèi)能的大小。
物體的內(nèi)能教案篇三
教材分析。
《內(nèi)能》是初中物理第五章第三節(jié)的內(nèi)容，是熱學(xué)基礎(chǔ)知識。本節(jié)內(nèi)容是在分子動理論和機(jī)械能的知識基礎(chǔ)上，建立內(nèi)能概念的。在熱現(xiàn)象、熱傳遞、做功的基礎(chǔ)上，研究物體內(nèi)能的變化，找到改變物體內(nèi)能的兩種方式，并從效果、能的形式變化與否上區(qū)別改變物體內(nèi)能兩種方式的異同。本節(jié)內(nèi)容是后續(xù)學(xué)習(xí)熱機(jī)的基礎(chǔ)。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過機(jī)械能和分子動理論的內(nèi)容，但是印象不深刻，借用flash動畫，回憶起分子動理論的內(nèi)容，運(yùn)用類比的方法概括出物體內(nèi)能的概念，通過觀察、分析、歸納出改變物體內(nèi)能的兩種方法。本節(jié)課的宗旨是通過類比的方法學(xué)習(xí)微觀的科學(xué)知識，結(jié)合已學(xué)知識分析、歸納、學(xué)習(xí)新知識，并在學(xué)習(xí)知識的同時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，本課時要求學(xué)生具備初步運(yùn)用類比法學(xué)習(xí)科學(xué)知識、分析科學(xué)現(xiàn)象、歸納科學(xué)結(jié)論的能力。
教學(xué)目標(biāo)。
一、知識與技能。
1．知道內(nèi)能的含義。
2．知道物體的內(nèi)能與溫度等因素有關(guān)。
二、過程與方法。
通過觀察與實(shí)驗(yàn)，關(guān)注改變內(nèi)能的兩種方式，感受比較、歸類、綜合的科學(xué)方法。
三、情感、態(tài)度與價值觀。
通過分組實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
難點(diǎn)：對內(nèi)能的理解。
教學(xué)資源。
1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材（每四人一套）：鐵絲、酒精燈、火柴、冰、鑷子、錘、砂紙等。
2．演示實(shí)驗(yàn)器材：未開啟的可樂、鐵架臺、大試管、軟木塞、水、火柴、帶活塞的厚壁玻璃圓筒、浸過乙醚的棉花、氣球、充氣筒、dis實(shí)驗(yàn)裝置等。
3．自制模擬演示ppt幻燈片、flash課件。
教學(xué)過程（第一課時）。
板書設(shè)計(jì)。
大量分子作無規(guī)則運(yùn)動（熱運(yùn)動）時具有的能量。
改變內(nèi)能有兩種方式dd熱傳遞和做功。相同點(diǎn)――都能改變物體的內(nèi)能（等效）。
不同點(diǎn)――熱傳遞方式是內(nèi)能轉(zhuǎn)移；做功是能的形式發(fā)生轉(zhuǎn)化。
教學(xué)反思。
本節(jié)課內(nèi)容包括內(nèi)能、改變物體內(nèi)能的方式等兩部分內(nèi)容。設(shè)計(jì)的基本思路是：運(yùn)用多媒體手段，通過類比，建立內(nèi)能的概念。再根據(jù)flash課件中分子熱運(yùn)動劇烈程度跟溫度的關(guān)系的現(xiàn)象，得出物體的內(nèi)能跟溫度的（不可逆）關(guān)系。通過創(chuàng)設(shè)新的情景、提出新的問題，認(rèn)識物體的內(nèi)能會發(fā)生變化，繼而轉(zhuǎn)入探究如何改變物體的內(nèi)能。以實(shí)驗(yàn)為基礎(chǔ)，通過討論、歸納得出熱傳遞和做功都能改變物體的內(nèi)能的結(jié)論。并從能的形式是否改變的角度思考兩種方式在改變內(nèi)能上的本質(zhì)區(qū)別，運(yùn)用改變內(nèi)能的兩種方式來解釋生活中的一些熱現(xiàn)象，感受生活與科學(xué)的密切聯(lián)系。學(xué)生雖然前面學(xué)習(xí)了分子動理論的內(nèi)容，但對其內(nèi)容的記憶并不深，要從微觀角度思考問題難度會比較大。為了認(rèn)識物體的內(nèi)能，通過對知識的分解、鋪墊，提供合適的flash學(xué)習(xí)支架，完成從宏觀思維到微觀分析上的過渡，運(yùn)用類比法認(rèn)識分子的動能和分子勢能，建立內(nèi)能的概念。
本節(jié)課的特色。
本節(jié)課通過情景支架設(shè)置疑問，借助于類比的科學(xué)方法，按照從宏觀到微觀的順序，降低學(xué)習(xí)難度，增強(qiáng)學(xué)習(xí)科學(xué)的興趣，使教與學(xué)達(dá)到最佳的結(jié)合。
物體的內(nèi)能教案篇四
對物體做功，物體的內(nèi)能增加——其它形式的能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
物體對外做功，物體的內(nèi)能減少——內(nèi)能轉(zhuǎn)化為其它形式的能。
(1)外界對物體做功，物體的內(nèi)能增大。物體對外界做功，物體的內(nèi)能減小。為什么啊？
答：這里的‘物體’一般說的是氣體之類的.，物體的能量包括：整體運(yùn)動的動能+物體內(nèi)部分子原子層次運(yùn)動的能量，內(nèi)能。這是兩個層次的能量。
這里一般有個默認(rèn)的前提，認(rèn)為物體體系是不動的，不考慮它整體運(yùn)動的動能。
外界做功，內(nèi)能增大。比如，對一團(tuán)氣體壓縮，它溫度會升高。
(2)物體克服摩擦力做功，是物體做功還是摩擦力做功，如果是物體做功，那為什么改物體的內(nèi)能還會增大。
答：摩擦力是限制兩個物體相對運(yùn)動的。比如，搓手吧。左右手朝不同的方向運(yùn)動，摩擦力阻礙他們的相對運(yùn)動，使他們相對靜止。
其實(shí)是相互做功，左手對右手做功，右手對左手做功，最后溫度都升高了。左手做功了，但是他不必以內(nèi)能減小為代價，他動能減小即可。
(3)如果把一個物體豎直向上提升一段距離，也算是外界對物體做功，那物體的內(nèi)能應(yīng)該不會變化啊。
答：外界對它做功，他能量增加，沒有增加到內(nèi)能，而是增加到了重力勢能。
總結(jié)，不管怎么變化，必須滿足能量守恒。至于能量到底怎么轉(zhuǎn)化，轉(zhuǎn)化成什么形式，要看具體情況。
物體的內(nèi)能教案篇五
1.了解內(nèi)能改變的兩種方式:做功、熱傳遞.
2.知道內(nèi)能的變化可以分別由功和熱量來量度.
3.知道做功和熱傳遞對改變物體內(nèi)能是等效的.
重點(diǎn):理解并掌握改變物體內(nèi)能的兩種方式.
難點(diǎn):對做功和熱傳遞等效性的理解.
我們知道,任何物體都具有內(nèi)能,對給定的物體其內(nèi)能跟溫度和體積有關(guān),溫度和體積的變化導(dǎo)致物體的內(nèi)能變化,那么通過怎樣的物理過程來達(dá)到物體內(nèi)能的變化是我們所討論的問題.
【演示】在一個厚壁玻璃筒里放一塊棉花,盡快壓下活塞,可看到棉花燃燒起來.
1.外界對物體做功,物體的內(nèi)能增加
【演示】厚壁容器的一端通過膠塞插進(jìn)一只靈敏溫度計(jì)和一根氣針;另一端有一可移動的膠塞(用卡子卡住),用打氣筒慢慢向容器內(nèi)打氣,增大容器內(nèi)的壓強(qiáng).當(dāng)容器內(nèi)的壓強(qiáng)增大到一定程度時,讀出靈敏溫度計(jì)的示數(shù),打開卡子,讓氣體沖開膠塞后,再讀出該溫度計(jì)的示數(shù),實(shí)驗(yàn)時可以觀察到,膠塞沖出容器后,溫度計(jì)的示數(shù)明顯變小.
2.物體對外界做功,物體的內(nèi)能減少.
【演示】點(diǎn)燃酒精燈,將鐵絲的一端放在酒精燈的火焰上灼燒,讓一名同學(xué)手握鐵絲的另一端,一會就覺得發(fā)燙.
此實(shí)驗(yàn)說明:熱量從鐵絲的一端傳遞到另一端,這一端的溫度升高了,內(nèi)能增加了.
1.熱傳遞:沒有做功而使內(nèi)能改變的物理過程叫做熱傳遞.
做功使物體內(nèi)能發(fā)生改變的時候,內(nèi)能的改變就用功數(shù)值來量度.外界對物體做多少功,物體的內(nèi)能就增加多少;物體對外界做多少功,物體的內(nèi)能就減少多少.
熱傳遞使物體的內(nèi)能發(fā)生改變的時候,內(nèi)能的改變是用熱量來量度的.物體吸收了多少熱量,物體的內(nèi)能就增加多少;物體放出了多少熱量,物體的內(nèi)能就減少多少.
2.做功和熱傳遞在改變物體的內(nèi)能上是等效的.
3.做功和熱傳遞在本質(zhì)上是不同的.
做功使物體的內(nèi)能改變,是其他形式的能量和內(nèi)能之間的轉(zhuǎn)化(不同形式能量間的轉(zhuǎn)化)
熱傳遞使物體的內(nèi)能改變,是物體間內(nèi)能的轉(zhuǎn)移(同種形式能量的轉(zhuǎn)移)
【例1】金屬制成的氣缸中裝有柴油與空氣的混合物,有可能使氣缸中柴油達(dá)到燃點(diǎn)的過程是()
a.迅速向里推活塞
b.迅速向外拉活塞
c.緩慢向里推活塞
d.緩慢向外技活塞
【解析】物體內(nèi)能的改變有兩種方式,做功和熱傳遞,而且兩者是等效的.迅速向里推活塞,外界對氣體做功,而且沒來得及進(jìn)行充分熱交換,內(nèi)能增加溫度升高,如果達(dá)到燃點(diǎn)即點(diǎn)燃,故a正確.迅速向外拉活塞氣體對外做功,內(nèi)能減小,溫度降低,故b錯.緩慢向里推活塞,外界對氣體做功,但由于緩慢推,可充分進(jìn)行熱交換無法確定溫度情況,故c錯.同理d錯.正確答案是a.
【例2】關(guān)于物體的內(nèi)能,下列說法正確的是()
a.相同質(zhì)量的兩種物體,升高相同的溫度,內(nèi)能增量一定相同
b.一定量0℃的水結(jié)成0℃的冰,內(nèi)能一定減少
c.一定量氣體體積增大,但既不吸熱也不放熱,內(nèi)能一定減少
d.一定量氣體吸收熱量而保持體積不變,內(nèi)能一定減少
【解析】內(nèi)能是物體內(nèi)所有分子的動能和相互作用的勢能之和.相同質(zhì)量的兩種物體,分子數(shù)不同,初始溫度及分子間相互作用都不盡相同,升高相同的溫度時,內(nèi)能增量不一定相同,選項(xiàng)a不正確.
0℃的水結(jié)成0℃的冰,既放出熱量,又增大體積對外做功,因此,其內(nèi)能一定減少,選項(xiàng)b正確.
一定量氣體經(jīng)歷絕熱膨脹過程,對外做功,氣體的內(nèi)能一定減少,選項(xiàng)c正確。
一定量氣體吸收熱量而體積不變,氣體不對外做功,內(nèi)能一定增加而不可能減少,選項(xiàng)d錯誤.
綜上所述,本題正確答案為b、c.
【例3】一銅塊和一鐵塊,質(zhì)量相等,銅塊的溫度 比鐵塊的溫度 高,當(dāng)它們接觸在一起時,如果不和外界交換能量,則()
a.從兩者開始接觸到熱平衡的整個過程中,銅塊內(nèi)能的減少量等于鐵塊內(nèi)能的增加量
b.在兩者達(dá)到熱平衡以前的任意一段時間內(nèi),銅塊內(nèi)能的減少量不等于鐵塊內(nèi)能的增加量.
c.達(dá)到熱平衡時,銅塊的溫度
d.達(dá)到熱平衡時,兩者的溫度相等
【解析】一個系統(tǒng)在熱交換的過程中,如果不與外界發(fā)生熱交換,溫度高的物體放出的熱量等于溫度低的物體吸收的熱量,直至溫度相等,不再發(fā)生熱交換為止.而熱量是熱傳遞過程中內(nèi)能的變化量,所以選項(xiàng)a和d都正確,選項(xiàng)b錯誤.根據(jù)熱平衡方程 ,解得 ,由此可知選項(xiàng)c是錯誤的.該題正確答案是a、d.
兩個物體相接觸,能夠發(fā)生熱傳遞的前提條件是兩者之間存在溫度差,熱傳遞過程中內(nèi)能轉(zhuǎn)移的量可用熱量采量度,熱傳遞的最終結(jié)果是兩者溫度相等.
【例4】請指出熱量與內(nèi)能、熱量與溫度的主要區(qū)別
【解析】(l)"熱量是在熱傳遞過程中物體內(nèi)能改變的量度".這個熱量的定義反映了熱量與內(nèi)能的內(nèi)在聯(lián)系.但是,內(nèi)能與熱量又是兩個本質(zhì)不同的物理吳,不能混為一談.內(nèi)能是"狀態(tài)量",一個物體在一定的狀態(tài)下具有一定的內(nèi)能;而熱量是"過程量",它是在熱傳遞過程中用來量度物體內(nèi)能改變多少的物理量.離開熱傳遞的物理過程,談熱量的多少是毫無意義的,我們只能說:"在某一熱傳遞的過程中申物體吸收了多少熱量,乙物體放出了多少熱量",而絕不能說"某物體在某一狀態(tài)下具有多少熱量".
(2)熱量和溫度也不能混為一談,溫度是"狀態(tài)全",熱量是"過程量",它們之間的聯(lián)系只表現(xiàn)在熱傳遞的過程,絕不能認(rèn)為"溫度越高的物體含有的熱量越多".
【小結(jié)】做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩個物理過程.它們在改變物體內(nèi)能上等效.但本質(zhì)不同.物體內(nèi)能的變化由功和熱量來量度.
本節(jié)重點(diǎn)掌握改變物體內(nèi)能的兩種方式.教案圍繞這些重點(diǎn),對做功、熱傳遞及做功和熱傳遞對改變物體內(nèi)能是等效的等知識點(diǎn)進(jìn)行講解,由淺入深,思路明確,同時結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示和例題講解,合理使用此教案可以達(dá)到較好的教學(xué)效果.
物體的內(nèi)能教案篇六
1.了解內(nèi)能改變的兩種方式:做功、熱傳遞.
2.知道內(nèi)能的變化可以分別由功和熱量來量度.
二、重點(diǎn)難點(diǎn)。
難點(diǎn):對做功和熱傳遞等效性的理解.
三、教與學(xué)。
教學(xué)過程:。
我們知道,任何物體都具有內(nèi)能,對給定的物體其內(nèi)能跟溫度和體積有關(guān),溫度和體積的變化導(dǎo)致物體的內(nèi)能變化,那么通過怎樣的物理過程來達(dá)到物體內(nèi)能的變化是我們所討論的問題.
【演示】在一個厚壁玻璃筒里放一塊棉花,盡快壓下活塞,可看到棉花燃燒起來.
1.外界對物體做功,物體的內(nèi)能增加。
【演示】厚壁容器的一端通過膠塞插進(jìn)一只靈敏溫度計(jì)和一根氣針;另一端有一可移動的膠塞(用卡子卡住),用打氣筒慢慢向容器內(nèi)打氣,增大容器內(nèi)的壓強(qiáng).當(dāng)容器內(nèi)的壓強(qiáng)增大到一定程度時,讀出靈敏溫度計(jì)的示數(shù),打開卡子,讓氣體沖開膠塞后,再讀出該溫度計(jì)的示數(shù),實(shí)驗(yàn)時可以觀察到,膠塞沖出容器后,溫度計(jì)的'示數(shù)明顯變小.
2.物體對外界做功,物體的內(nèi)能減少.
【演示】點(diǎn)燃酒精燈,將鐵絲的一端放在酒精燈的火焰上灼燒,讓一名同學(xué)手握鐵絲的另一端,一會就覺得發(fā)燙.
此實(shí)驗(yàn)說明:熱量從鐵絲的一端傳遞到另一端,這一端的溫度升高了,內(nèi)能增加了.
1.熱傳遞:沒有做功而使內(nèi)能改變的物理過程叫做熱傳遞.
做功使物體內(nèi)能發(fā)生改變的時候,內(nèi)能的改變就用功數(shù)值來量度.外界對物體做多少功,物體的內(nèi)能就增加多少;物體對外界做多少功,物體的內(nèi)能就減少多少.
熱傳遞使物體的內(nèi)能發(fā)生改變的時候,內(nèi)能的改變是用熱量來量度的.物體吸收了多少熱量,物體的內(nèi)能就增加多少;物體放出了多少熱量,物體的內(nèi)能就減少多少.
3.做功和熱傳遞在本質(zhì)上是不同的.
做功使物體的內(nèi)能改變,是其他形式的能量和內(nèi)能之間的轉(zhuǎn)化(不同形式能量間的轉(zhuǎn)化)。
熱傳遞使物體的內(nèi)能改變,是物體間內(nèi)能的轉(zhuǎn)移(同種形式能量的轉(zhuǎn)移)。
a.迅速向里推活塞。
b.迅速向外拉活塞。
c.緩慢向里推活塞。
d.緩慢向外技活塞。
【解析】物體內(nèi)能的改變有兩種方式,做功和熱傳遞,而且兩者是等效的.迅速向里推活塞,外界對氣體做功,而且沒來得及進(jìn)行充分熱交換,內(nèi)能增加溫度升高,如果達(dá)到燃點(diǎn)即點(diǎn)燃,故a正確.迅速向外拉活塞氣體對外做功,內(nèi)能減小,溫度降低,故b錯.緩慢向里推活塞,外界對氣體做功,但由于緩慢推,可充分進(jìn)行熱交換無法確定溫度情況,故c錯.同理d錯.正確答案是a.
【例2】關(guān)于物體的內(nèi)能,下列說法正確的是()。
a.相同質(zhì)量的兩種物體,升高相同的溫度,內(nèi)能增量一定相同。
b.一定量0℃的水結(jié)成0℃的冰,內(nèi)能一定減少。
c.一定量氣體體積增大,但既不吸熱也不放熱,內(nèi)能一定減少。
d.一定量氣體吸收熱量而保持體積不變,內(nèi)能一定減少。
【解析】內(nèi)能是物體內(nèi)所有分子的動能和相互作用的勢能之和.相同質(zhì)量的兩種物體,分子數(shù)不同,初始溫度及分子間相互作用都不盡相同,升高相同的溫度時,內(nèi)能增量不一定相同,選項(xiàng)a不正確.
0℃的水結(jié)成0℃的冰,既放出熱量,又增大體積對外做功,因此,其內(nèi)能一定減少,選項(xiàng)b正確.
一定量氣體經(jīng)歷絕熱膨脹過程,對外做功,氣體的內(nèi)能一定減少,選項(xiàng)c正確。
一定量氣體吸收熱量而體積不變,氣體不對外做功,內(nèi)能一定增加而不可能減少,選項(xiàng)d錯誤.
綜上所述,本題正確答案為b、c.
【例3】一銅塊和一鐵塊,質(zhì)量相等,銅塊的溫度比鐵塊的溫度高,當(dāng)它們接觸在一起時,如果不和外界交換能量,則()。
a.從兩者開始接觸到熱平衡的整個過程中,銅塊內(nèi)能的減少量等于鐵塊內(nèi)能的增加量。
b.在兩者達(dá)到熱平衡以前的任意一段時間內(nèi),銅塊內(nèi)能的減少量不等于鐵塊內(nèi)能的增加量.
c.達(dá)到熱平衡時,銅塊的溫度。
d.達(dá)到熱平衡時,兩者的溫度相等。
【解析】一個系統(tǒng)在熱交換的過程中,如果不與外界發(fā)生熱交換,溫度高的物體放出的熱量等于溫度低的物體吸收的熱量,直至溫度相等,不再發(fā)生熱交換為止.而熱量是熱傳遞過程中內(nèi)能的變化量,所以選項(xiàng)a和d都正確,選項(xiàng)b錯誤.根據(jù)熱平衡方程,解得,由此可知選項(xiàng)c是錯誤的.該題正確答案是a、d.
兩個物體相接觸,能夠發(fā)生熱傳遞的前提條件是兩者之間存在溫度差,熱傳遞過程中內(nèi)能轉(zhuǎn)移的量可用熱量采量度,熱傳遞的最終結(jié)果是兩者溫度相等.
【例4】請指出熱量與內(nèi)能、熱量與溫度的主要區(qū)別。
【解析】(l)“熱量是在熱傳遞過程中物體內(nèi)能改變的量度”.這個熱量的定義反映了熱量與內(nèi)能的內(nèi)在聯(lián)系.但是,內(nèi)能與熱量又是兩個本質(zhì)不同的物理吳,不能混為一談.內(nèi)能是“狀態(tài)量”,一個物體在一定的狀態(tài)下具有一定的內(nèi)能;而熱量是“過程量”,它是在熱傳遞過程中用來量度物體內(nèi)能改變多少的物理量.離開熱傳遞的物理過程,談熱量的多少是毫無意義的,我們只能說:“在某一熱傳遞的過程中申物體吸收了多少熱量,乙物體放出了多少熱量”,而絕不能說“某物體在某一狀態(tài)下具有多少熱量”.
(2)熱量和溫度也不能混為一談,溫度是“狀態(tài)全”,熱量是“過程量”,它們之間的聯(lián)系只表現(xiàn)在熱傳遞的過程,絕不能認(rèn)為“溫度越高的物體含有的熱量越多”.
【小結(jié)】做功和熱傳遞是改變物體內(nèi)能的兩個物理過程.它們在改變物體內(nèi)能上等效.但本質(zhì)不同.物體內(nèi)能的變化由功和熱量來量度.
教案點(diǎn)評:。
本節(jié)重點(diǎn)掌握改變物體內(nèi)能的兩種方式.教案圍繞這些重點(diǎn),對做功、熱傳遞及做功和熱傳遞對改變物體內(nèi)能是等效的等知識點(diǎn)進(jìn)行講解,由淺入深,思路明確,同時結(jié)合實(shí)驗(yàn)演示和例題講解,合理使用此教案可以達(dá)到較好的教學(xué)效果.
物體的內(nèi)能教案篇七
使學(xué)生理解一些功可以改變物體內(nèi)能的例子，理解他們可以努力測量內(nèi)能的變化，并利用功和內(nèi)能變化之間的關(guān)系來解釋常見的物理現(xiàn)象，如摩擦熱的產(chǎn)生。
壓縮空氣點(diǎn)火器、機(jī)械能轉(zhuǎn)化為熱能演示器、無色玻璃瓶、橡膠瓶塞、氣泵等。
1、復(fù)習(xí)。
問題。
（2）與相關(guān)的物體的內(nèi)能是什么。
介紹新課程物體的內(nèi)能與物體的溫度有關(guān)。溫度越高，物體的內(nèi)能越大。換句話說，當(dāng)物體的溫度改變時，它的內(nèi)能也會改變。如何改變物體的溫度？學(xué)生們可以從生活中舉出許多例子。今天，我們首先研究一種改變內(nèi)能的方法——做功。
3、學(xué)習(xí)新課程。
（1）對物體做功，物體的內(nèi)能會增加。
演示實(shí)驗(yàn)：壓縮空氣點(diǎn)火實(shí)驗(yàn)。展示壓縮空氣點(diǎn)火器并簡要介紹其結(jié)構(gòu)。取一片綠豆大小的干硝化棉，用鑷子擰松棉花，放入玻璃瓶底部。在活塞上涂抹少量蓖麻油（用于潤滑和密封），并將其放入玻璃缸的上口。此時，提醒學(xué)生觀察桶中的棉花?？焖侔聪禄钊?，你可以看到硝化棉燃燒發(fā)出的火光。實(shí)驗(yàn)結(jié)束后，組織學(xué)生討論實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的解釋，從而得出壓縮空氣確實(shí)起作用，增加空氣的內(nèi)能，溫度升高導(dǎo)致棉花燃燒的結(jié)論。事實(shí)上，學(xué)生在日常生活中也遇到過這種現(xiàn)象。例如，當(dāng)給自行車輪胎充氣時，充氣機(jī)也會變熱，這也是由于壓縮空氣造成的。使用其他方法對對象做功也可以增加對象的內(nèi)能。摩擦熱的產(chǎn)生就是一個例子。要求學(xué)生解釋圖2—9和圖2—11中的示例，并列出其他示例。
總結(jié)學(xué)生給出的例子，得出結(jié)論，如果你對一個物體進(jìn)行研究，物體的內(nèi)能會增加。
學(xué)生們引用的所有例子都是做功會增加物體的內(nèi)能，但做功并不能使物體的內(nèi)能變小。
（2）當(dāng)物體在外部做功時，其內(nèi)能會減少。
演示實(shí)驗(yàn)：降低氣體膨脹溫度的實(shí)驗(yàn)。
如教科書圖2—12所示，提前組裝儀器。上課前把瓶子裝滿少量的水。在實(shí)驗(yàn)過程中，告訴學(xué)生由于水的蒸發(fā)，瓶子里有水蒸氣。由于水蒸氣無色透明，所以看不到水蒸氣。提醒學(xué)生觀察瓶塞跳躍時容器內(nèi)發(fā)生的情況。實(shí)驗(yàn)結(jié)果表明，當(dāng)塞子跳起來時，瓶子里出現(xiàn)了霧。引導(dǎo)學(xué)生分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。然后得出結(jié)論，當(dāng)物體在外部做功時，其自身的內(nèi)能將減少。
（3）努力測量內(nèi)部能量的變化。做功可以改變物體的內(nèi)能。我們對物體做的功越多，物體的內(nèi)能增加的越多。物體在外部做的功越多，物體的內(nèi)能減少的越多。因此，我們可以努力測量內(nèi)能的變化。所以內(nèi)能的單位和功是一樣的，也就是焦耳。如果你對一個物體做2焦耳的`功，物體的內(nèi)能會增加2焦耳。事實(shí)上，所有形式的能量都可以通過努力工作來測量，因此國際單位制規(guī)定所有形式的能量單位都是焦耳。
（4）小結(jié)。
通過對教科書本章刊頭的實(shí)驗(yàn)演示以及本節(jié)的思考和討論，總結(jié)了本節(jié)的資料。本實(shí)驗(yàn)是機(jī)械能與內(nèi)能相互轉(zhuǎn)化的演示實(shí)驗(yàn)。將薄壁金屬筒固定在工作臺上后，立即注入約1/4體積的乙醚并將其塞住。使用稍寬的布帶，將其纏繞在金屬圓筒的下端兩次，然后快速來回拉動布帶。一段時間后，插頭將被沖洗，以引導(dǎo)學(xué)生解釋他們看到的現(xiàn)象。外力克服摩擦力做功，使金屬氣缸的溫度和內(nèi)能升高，導(dǎo)致氣缸內(nèi)乙醚蒸發(fā)。最后，由于乙醚蒸汽壓力增加，塞子被沖洗。告訴學(xué)生在這個過程中，他們可以克服摩擦，做功，功可以轉(zhuǎn)化為內(nèi)能。
這個實(shí)驗(yàn)中的另一個現(xiàn)象經(jīng)常被學(xué)生忽略。也就是說，當(dāng)沖洗塞子時，噴嘴附近也有薄霧。我們應(yīng)該引導(dǎo)竹子學(xué)習(xí)者注意并解釋這一現(xiàn)象。這是因?yàn)楫?dāng)氣體膨脹做外部功時，內(nèi)部能量和溫度降低，從而使氣缸口周圍的水蒸氣凝結(jié)成水滴。這個現(xiàn)象只是表明當(dāng)一個物體在外部工作時，它的內(nèi)部能量會減少。在這個過程中，氣體的內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能。
通過實(shí)驗(yàn)和討論，學(xué)生可以進(jìn)一步闡明物體的功能并改變物體的內(nèi)能。對物體做功時，機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，物體的內(nèi)能增加。當(dāng)一個物體在外部做功時，內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，物體的內(nèi)能就會減少。
1、壓縮空氣點(diǎn)火實(shí)驗(yàn)比較困難。有幾個要點(diǎn)需要注意：
（1）良好的密封，主要是活塞與管壁之間的密封?；钊麖墓苤邪纬鰰r，阻力較大，活塞離開管口時可聽到砰的一聲。這種情況可以認(rèn)為是一種良好的密封。試驗(yàn)過程中，活塞應(yīng)涂少量蓖麻油進(jìn)行密封和潤滑。
（2）在管道中保持足夠的氧氣。在實(shí)驗(yàn)過程中，可以使用一個尖嘴吹球向管內(nèi)注入新鮮空氣。
（3）所用燃料的燃點(diǎn)應(yīng)較低，普通棉不易爆燃。實(shí)驗(yàn)中應(yīng)使用硝化纖維素。硝化纖維素可以自制。取濃硝酸和濃硫酸，按1的體積比依次倒入燒杯中，并將其混合，使溫度保持在30℃左右。將脫脂棉浸泡在混合酸中約15分鐘，取出棉花，用清水反復(fù)沖洗，直到?jīng)]有酸為止。擠壓干燥后，置于陰暗處干燥。儲存時，將其放入密封瓶中并保持干燥。
2、在氣體膨脹做功的實(shí)驗(yàn)中，泵送速度不宜過快。一般情況下，充氣機(jī)的單向閥不靈活，因此充氣機(jī)速度不能慢。建議在瓶塞上的自行車輪胎上安裝一個閥門。充氣時，閥口乳膠管膨脹，可讓學(xué)生觀察進(jìn)氣現(xiàn)象。
3、做功改變物體內(nèi)部能量的過程也有能量轉(zhuǎn)換。教科書只是在思考所討論的問題時提出了能量的轉(zhuǎn)換。能從能量轉(zhuǎn)換的角度理解內(nèi)能的變化不是本課程的重點(diǎn)，但能使學(xué)生有一個初步的了解，這有利于以后學(xué)習(xí)能量守恒定律。因此，在思維和討論的討論中，增加了能量轉(zhuǎn)換的信息。
物體的內(nèi)能教案篇八
本節(jié)的教學(xué)要注重科技和社會的聯(lián)系，避免孤立的學(xué)習(xí)，要注意聯(lián)系實(shí)際和社會實(shí)踐.
在內(nèi)能的利用的發(fā)展上，可以提出問題學(xué)生自主學(xué)習(xí)，學(xué)生根據(jù)提出的問題，可以利用教材和教師提供的一些資料學(xué)習(xí).
環(huán)境保護(hù)的學(xué)習(xí)，可以教師提出課題，學(xué)生查閱資料，從信息中學(xué)習(xí)，提高收集信息和處理信息的能力.
內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
方法1、學(xué)生閱讀教材，教師也可以提供一些和內(nèi)能利用及環(huán)保有關(guān)的材料，教師提出一些問題，學(xué)生閱讀時思考，可以有：大氣污染的主要來源是什么;大氣污染的危害是什么;解決大氣污染的有效措施有哪些;我國利用內(nèi)能的發(fā)展歷程是什么;各種內(nèi)能的利用方式對環(huán)境保護(hù)的作用是什么.
方法2、對于基礎(chǔ)較好的班級，可以采用實(shí)驗(yàn)探究和信息學(xué)習(xí)的方法.實(shí)例如下
實(shí)驗(yàn)探究：調(diào)查附近的工廠在利用內(nèi)能進(jìn)行生產(chǎn)上是如何進(jìn)行的，對于環(huán)境的危害有哪些，如何減小對環(huán)境的影響.可以組織學(xué)生小組，實(shí)地考察，寫出調(diào)查報告，分析的結(jié)論等.
實(shí)驗(yàn)探究(另一例)：調(diào)查社區(qū)中是如何利用內(nèi)能的，調(diào)查本地區(qū)近三十年中利用內(nèi)能來取暖的發(fā)展情況，咨詢和分析現(xiàn)在的取暖和今后的發(fā)展方向.同樣可以組織學(xué)生小組，實(shí)地考察，分析并得出調(diào)查報告和結(jié)論.
信息學(xué)習(xí)：網(wǎng)上查閱有關(guān)內(nèi)能的利用，環(huán)境保護(hù)，及內(nèi)能利用對環(huán)保的影響等方面的資料，并得出自己的結(jié)論，小組討論.這種學(xué)習(xí)是為了形成學(xué)生對可持續(xù)發(fā)展的思想.
第六節(jié) 內(nèi)能的利用和環(huán)境保護(hù)
1.內(nèi)能的利用
2.環(huán)境保護(hù)的問題
探究活動
利用信息學(xué)習(xí)：溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)
溫室效應(yīng)和熱島效應(yīng)
個人或自由結(jié)組
制訂子課題;制訂查閱和查找方式;收集相關(guān)的材料;分析材料并得出一些結(jié)論;評估;交流與合作。
嘗試對溫室效應(yīng)、熱島效應(yīng)發(fā)表自己的見解，要注意在收集足夠材料的基礎(chǔ)上分析。
1、網(wǎng)上查找的資料要有學(xué)習(xí)的過程記錄。
2、和其他成員交流，發(fā)現(xiàn)共性和差異。
3、發(fā)現(xiàn)新問題。
物體的內(nèi)能教案篇九
不一定，如：炸彈爆炸就是化學(xué)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能，物體內(nèi)能減少；而物體克服摩擦阻力對外界物體做功，是機(jī)械能轉(zhuǎn)化為內(nèi)能，內(nèi)能增加。物體的能量是守恒的，在不斷的轉(zhuǎn)化。
內(nèi)能與什么因素有關(guān)。
能從微觀角度看，能是分子不規(guī)則運(yùn)動能量之和的統(tǒng)計(jì)平均值。
分子不規(guī)則運(yùn)動的能量包括動能、分子相互作用勢能和分子部運(yùn)動能。物體的能不包括整個物體的動能和它在引力場中的勢能。
1、氣態(tài)物體的能，與物體的溫度有關(guān)、氣體的.物質(zhì)的量有關(guān)。
2、固態(tài)、液態(tài)物體的能，與物體的溫度、體積、物質(zhì)的量有關(guān)。
物體的內(nèi)能教案篇十
教學(xué)難點(diǎn)。
教學(xué)方法。
實(shí)驗(yàn)、講授。
教具。
壓縮空氣點(diǎn)火裝置、廣口瓶、兩用抽氣打氣筒。
知識內(nèi)容。
教師活動。
學(xué)生活動。
一、復(fù)習(xí)內(nèi)能變化與溫度的關(guān)系。
一般物體溫度升高，內(nèi)能增加；溫度降低，內(nèi)能減少。
實(shí)驗(yàn)：壓縮空氣點(diǎn)燃棉花。
做實(shí)驗(yàn)2。
四、內(nèi)能與做功的關(guān)系。
甲對乙做功，甲的內(nèi)能增加，乙的內(nèi)能減少。
內(nèi)能和做功的單位都是焦耳。
物體的內(nèi)能教案篇十一
導(dǎo)課：（實(shí)用、新穎、簡潔）
熱現(xiàn)象是指物體的冷熱程度有關(guān)的物理現(xiàn)象，例如，大家在小學(xué)自然課中學(xué)過的物體的熱脹冷縮就屬于熱現(xiàn)象。
我們生活中都用哪些詞來形容物體的冷熱程度。
開水和燒紅的鐵塊都很燙，但它們燙的程度又有很大的區(qū)別。
所以，在物理學(xué)中，為了準(zhǔn)確地描述物體的冷熱程度，我們引入了溫度這一概念
講授：
1、引出溫度的概念
2、提出自學(xué)要求，看第一框題，在課本上劃出溫度的.概念，常用單位及單位符號。
3、梳理總結(jié)，能說出生活中和自然環(huán)境中常見的溫度值，并能用溫度術(shù)語描述生活中的“熱”現(xiàn)象。
1、回憶生活，氣溫高了覺得熱，氣溫低了覺得冷，得出溫度的概念。
2、按要求看書自學(xué)，對溫度的概念、單位等形成進(jìn)一步的認(rèn)識。
三、教師重點(diǎn)講、講重點(diǎn)，提問設(shè)疑（補(bǔ)助15分鐘左右）
1、我們對于溫度高低的判斷往往用皮膚的感覺。
現(xiàn)在請同學(xué)們來做個實(shí)驗(yàn)探究。三只燒杯中分別裝有熱水、溫水和冷水，現(xiàn)請一位同學(xué)將左手食指伸入熱水中，右手食指伸入冷水中，停留一段時間后，將兩個食指同時放入溫水中。
2、憑感覺來判斷物體的溫度高低是不可靠的，要準(zhǔn)確地測量物體溫度需要使用溫度計(jì)?
物體的內(nèi)能教案篇十二
“做功和內(nèi)能的改變”教材分析
“做功和內(nèi)能的改變”教法建議
“做功和內(nèi)能的改變”教學(xué)設(shè)計(jì)示例
做功和內(nèi)能的改變
教學(xué)重點(diǎn)
知道做功和內(nèi)能變化的關(guān)系
教學(xué)難點(diǎn)
做功的物體本身的內(nèi)能減少
教學(xué)方法
實(shí)驗(yàn)、講授
教 具
壓縮空氣點(diǎn)火裝置、廣口瓶、兩用抽氣打氣筒
知識內(nèi)容
教師活動
學(xué)生活動
一般物體溫度升高，內(nèi)能增加；溫度降低，內(nèi)能減少
實(shí)驗(yàn)：壓縮空氣點(diǎn)燃棉花
做實(shí)驗(yàn)2
甲對乙做功，甲的內(nèi)能增加，乙的內(nèi)能減少。
在只有做功改變物體內(nèi)能的條件下，內(nèi)能改變量等于做功多少。
內(nèi)能和做功的單位都是焦耳。
物體的內(nèi)能教案篇十三
演示】在一個厚壁玻璃筒里放一塊棉花,盡快壓下活塞,可看到棉花燃燒起來.
1.外界對物體做功,物體的內(nèi)能增加。
演示】厚壁容器的一端通過膠塞插進(jìn)一只靈敏溫度計(jì)和一根氣針;另一端有一可移動的膠塞(用卡子卡住),用打氣筒慢慢向容器內(nèi)打氣,增大容器內(nèi)的壓強(qiáng).當(dāng)容器內(nèi)的壓強(qiáng)增大到一定程度時,讀出靈敏溫度計(jì)的示數(shù),打開卡子,讓氣體沖開膠塞后,再讀出該溫度計(jì)的示數(shù),實(shí)驗(yàn)時可以觀察到,膠塞沖出容器后,溫度計(jì)的示數(shù)明顯變小.
2.物體對外界做功,物體的內(nèi)能減少.
物體的內(nèi)能教案篇十四
b.知道熱傳遞過程中，物體吸收（放出）熱量，溫度升高（降低），內(nèi)能改變。
c.知道熱量的初步概念，熱量的單位為焦耳。
d.知道做功和熱傳遞在改變物體內(nèi)能上是等效的。
教學(xué)建議。
“熱傳遞和內(nèi)能的改變熱量”教法建議。
另外，在實(shí)際過程中，物體內(nèi)能的改變常常同時伴隨做功和熱傳遞兩個過程．。
“熱傳遞和內(nèi)能的改變熱量”教學(xué)設(shè)計(jì)示例。
課題。
物體的內(nèi)能教案篇十五
學(xué)習(xí)。
目標(biāo)知識與目標(biāo)。
1、初步了解分子動理論的基本觀點(diǎn)，能用分子相互作用力的知識解釋簡單的現(xiàn)象。
2、知道什么是擴(kuò)散現(xiàn)象，會解釋一些簡單的擴(kuò)散現(xiàn)象。
3、知道物體的內(nèi)能。知道熱傳遞能夠改變物體的內(nèi)能，知道做功能夠改變物體的內(nèi)能，。能簡單描述溫度和內(nèi)能的關(guān)系。
過程與方法。
1、學(xué)生通過觀察固體和液體的擴(kuò)散，分子間的引力、液體和氣體膨脹做功等一系列物理實(shí)驗(yàn)，學(xué)習(xí)觀察物理實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象的方法，提高觀察力。
2、通過實(shí)驗(yàn)觀察活動，學(xué)會從實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象中分析、歸納、總結(jié)出內(nèi)能的概念。
情感態(tài)度和價值觀。
1、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生樂于主動探究自然現(xiàn)象中科學(xué)道理的意識，通過認(rèn)識分子間的作用力是相互的，培養(yǎng)學(xué)生培養(yǎng)學(xué)生初步的辨證的看問題的觀點(diǎn)。
2、通過內(nèi)能知識的廣泛應(yīng)用，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)物理的興趣。
教學(xué)。
重點(diǎn)內(nèi)能以及內(nèi)能改變與溫度改變的關(guān)系。
教學(xué)。
難點(diǎn)內(nèi)能變化的影響因素。
學(xué)法。
指導(dǎo)自主學(xué)習(xí)、實(shí)驗(yàn)、講授。
學(xué)習(xí)過程。
一、自主探究：
(一)分子動理論：
1、打開一瓶香水的瓶蓋，你有什么感覺。
2、香水是由什么構(gòu)成的？墨水是由什么組成的。
3、世界上的各種物質(zhì)都是由大量的組成的。
4、問題探究：
（1）觀察教材圖10-8甲、乙、丙實(shí)驗(yàn)，現(xiàn)象如何？說明了什么？
甲、現(xiàn)象如何？&nt&nt&nt&nt&nt_______________,說明了什么？。
乙、現(xiàn)象如何？_______________,說明了什么？。丙，現(xiàn)象如何？_______________,說明了什么？。
上述現(xiàn)象說明，兩種不同的物質(zhì)相互接觸時，可以自發(fā)地彼此自由進(jìn)入對方，這種現(xiàn)象稱為。
由此可以斷定：組成物質(zhì)的分子都在&nt&nt&nt&nt&nt&nt&nt&nt&nt&nt&nt且分子間有。
現(xiàn)象：，說明分子運(yùn)動的快慢與有關(guān)，溫度越高，分子運(yùn)動的越。
用力壓充滿空氣的籃球，可以壓癟，但不能無限壓縮說明分子之間存在著。
總結(jié)上述結(jié)論得出：分子動理論：
（二）物體內(nèi)能：
1、分子動能：。
2、分子勢能：。
3、物體內(nèi)能：。在任何情況下物體內(nèi)能都：。
4、物體內(nèi)能的影響因素有：。
看到的現(xiàn)象是：。說明對做了功。在這個過程中，有沒有不同形式能量的相互轉(zhuǎn)化、如何轉(zhuǎn)化。
水蒸氣的內(nèi)能如何變化、怎樣證實(shí)它的這種變化：。
另外：雙手用力相互搓一搓，雙手有什么感覺：。
分析得出：能夠改變物體的內(nèi)能。
6、（1）冬天用熱水袋取暖，人覺得，內(nèi)能，熱水袋溫度，內(nèi)能。
（2）夏天將一杯熱水放入涼水中，熱水，內(nèi)能，涼水，內(nèi)能。
分析得出：能夠改變物體的內(nèi)能?？偨Y(jié)得出改變物體內(nèi)能的方法有：。
6、發(fā)生熱傳遞的條件：，熱傳遞的方式有：。
7、改變內(nèi)能方法的實(shí)質(zhì)是機(jī)械能與內(nèi)能之間的相互。
而改變內(nèi)能的方法的實(shí)質(zhì)是內(nèi)能的。
二、合作探究：
1、物體很難被拉斷，說明分子之間引力在起作用，此時分子斥力是否存在。
2、試說說在任何情況下物體內(nèi)能都存在的原因。
3、零攝氏度的`水凝固成零攝氏度的冰，其內(nèi)能如何變化。
4、是否只要對物體做功，物體的內(nèi)能都會增加、
常見有哪些做功可以改變物體內(nèi)能。
三、課堂訓(xùn)練：
1、對物體做功，物體的內(nèi)能會；物體對外做功，物體的內(nèi)能會。內(nèi)能的單位是。
2、摩擦生熱的過程實(shí)質(zhì)上是能轉(zhuǎn)化為能的過程。
3、鋸木頭時，鋸條會變熱。這是由于做功，使鋸條的內(nèi)能，溫度。
4、壓縮氣體時，氣體的內(nèi)能會，氣體膨脹時，氣體的內(nèi)能會。
5、發(fā)生熱傳遞時：熱量從物體傳到物體，一直繼續(xù)到時為止。
6、燒紅的鐵塊在冷卻過程中，它具有的內(nèi)能（）。
a．減小b．不變c．增大d．無法確定。
7、下列說法中，錯誤的是（）。
a．溫度越高的物體中分子無規(guī)則運(yùn)動越快b．溫度越高的物體內(nèi)能一定越大。
c．溫度越高物質(zhì)的擴(kuò)散越快d．溫度越高的液體蒸發(fā)越快。
8、木塊從斜面頂端勻速滑到斜面底端，在此過程中，木塊的（）。
a．動能減小b．動能增大。
c．機(jī)械能不變d．機(jī)械能減小，內(nèi)能增大。
9、一個物體的內(nèi)能增大了，那么（）。
a．物體一定吸收了熱量，且溫度一定升高了。
b．物體一定對外做了功，且溫度一定升高了。
c．一定是外界對物體做了功，且溫度一定升高了。
d．可能是物體吸收了熱量，也可能是外界對物體做了功。
10、兩物體之間發(fā)生熱傳遞的條件是（）。
a．它們具有的內(nèi)能不等b．它們的溫度不等。
c．它們必須相互接觸d．它們具有的熱量不等。
13、一杯熱水放在空氣中，慢慢變涼了，這是因?yàn)椋ǎ?BR> a．熱水的溫度傳到空氣中去了b．熱水對外做功，內(nèi)能減小了。
c．熱水的內(nèi)能傳給了空氣，本身的內(nèi)能減小了d．熱水放出了熱量，它的熱量減少了。
四、拓展訓(xùn)練：
1、．指出下列“熱”字的含義。
(1)今天天氣真熱的“熱”是指；(2)摩擦生熱的“熱”是指；
(3)晶體熔化要吸熱的“熱”是指。
2、．下列說法中，正確的是（）。
a．物體運(yùn)動的速度越大，具有的內(nèi)能也越大。
b．物體離地面的高度越高，具有的內(nèi)能越大。
c．物體的溫度升高，具有的內(nèi)能增大。
d．物體的溫度為0℃時，具有的內(nèi)能為零。
3．物體的溫度升高了，這表明（）。
a．物體內(nèi)分子運(yùn)動加劇，內(nèi)能增大了。
b．物體內(nèi)部分子間的作用力增大了，內(nèi)能增大了。
c．物體內(nèi)部每個分子的內(nèi)能增大了，所以總內(nèi)能增大了。
d．物體內(nèi)部分子的距離增大了，物體的機(jī)械能增大了。
4．關(guān)于內(nèi)能，下列說法中正確的是（）。
a．運(yùn)動的物體具有內(nèi)能，靜止的物體沒有內(nèi)能。
b．熱的物體具有內(nèi)能，冷的物體沒有內(nèi)能。
c．一切物體都有內(nèi)能d．溫度高的物體具有的內(nèi)能一定多。
5．關(guān)于分子的運(yùn)動，下列說法中正確的是（）。
a．一切物體里的分子都在不停地做勻速直線運(yùn)動。
b．在0℃時物體里所有的分子都停止了運(yùn)動。
c．物體運(yùn)動的速度越大，其內(nèi)部分子的熱運(yùn)動也越劇烈。
d．物體的溫度越高，表明它內(nèi)部分子的熱運(yùn)動越劇烈。
6．關(guān)于內(nèi)能和機(jī)械能，下列說法中正確的是（）。[1.0]。
a．具有內(nèi)能的物體一定具有機(jī)械能。
b．內(nèi)能大的物體具有的機(jī)械能也一定大。
c．物體的機(jī)械能可以為零，而它的內(nèi)能不可能為零。
d．物體的內(nèi)能和機(jī)械能都與物體的溫度有關(guān)。
7．在一個一端封閉、另一端裝有活塞的厚壁玻璃筒里放一塊浸有乙醚的棉花，把活塞迅速地壓下去，棉花就會燃燒，這是因?yàn)椋ǎ?。
a．筒內(nèi)空氣對外做功，空氣內(nèi)能減小，溫度升高。
b．筒內(nèi)空氣對外做功，空氣內(nèi)能增大，溫度升高。
c．活塞對筒內(nèi)空氣做功，空氣內(nèi)能減小，溫度升高。
d．活塞對筒內(nèi)空氣做功，空氣內(nèi)能增大，溫度升高。
8．下列各實(shí)例中，屬于克服摩擦做功使物體內(nèi)能增大的是（）。
a．用鐵錘敲打石塊，石塊發(fā)熱b．鉆木取火。
c．爆竹點(diǎn)燃后騰空而起d．火藥的燃?xì)獍炎訌棌臉屘胖型瞥觥?BR> 9．下列說法中正確的是（）。
a．溫度高的物體具有的內(nèi)能一定多b．溫度高的物體含有的熱量一定多。
c．熱量總是從內(nèi)能多的物體傳到內(nèi)能少的物體。
d．熱量是從溫度高的物體傳到溫度低的物體。
10．下列說法中，不正確的是（）。
a．物體的溫度升高，具有的內(nèi)能一定增大。
b．物體的溫度不變，具有的內(nèi)能一定不變。
c．做功和熱傳遞都可以改變物體的內(nèi)能。
d．用“功”或用“熱量”都可以量度物體內(nèi)能的改變。
物體的內(nèi)能教案篇十六
教師引導(dǎo)。
實(shí)驗(yàn)比較在不同下擴(kuò)散現(xiàn)象的快慢（對比紅墨水在冷水與在熱水中的擴(kuò)散）。
引導(dǎo)。
講評。
回憶分子運(yùn)動論的三個基本觀點(diǎn)。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
比較比較內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別。
做題。
“內(nèi)能”探究活動。
想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明溫度越高，分子運(yùn)動越劇烈．。
物體的內(nèi)能教案篇十七
教材分析。
《內(nèi)能》是初中物理第五章第三節(jié)的內(nèi)容，是熱學(xué)基礎(chǔ)知識。本節(jié)內(nèi)容是在分子動理論和機(jī)械能的.知識基礎(chǔ)上，建立內(nèi)能概念的。在熱現(xiàn)象、熱傳遞、做功的基礎(chǔ)上，研究物體內(nèi)能的變化，找到改變物體內(nèi)能的兩種方式，并從效果、能的形式變化與否上區(qū)別改變物體內(nèi)能兩種方式的異同。本節(jié)內(nèi)容是后續(xù)學(xué)習(xí)熱機(jī)的基礎(chǔ)。
學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)過機(jī)械能和分子動理論的內(nèi)容，但是印象不深刻，借用flash動畫，回憶起分子動理論的內(nèi)容，運(yùn)用類比的方法概括出物體內(nèi)能的概念，通過觀察、分析、歸納出改變物體內(nèi)能的兩種方法。本節(jié)課的宗旨是通過類比的方法學(xué)習(xí)微觀的科學(xué)知識，結(jié)合已學(xué)知識分析、歸納、學(xué)習(xí)新知識，并在學(xué)習(xí)知識的同時發(fā)現(xiàn)問題和解決問題，本課時要求學(xué)生具備初步運(yùn)用類比法學(xué)習(xí)科學(xué)知識、分析科學(xué)現(xiàn)象、歸納科學(xué)結(jié)論的能力。
教學(xué)目標(biāo)。
一、知識與技能。
1．知道內(nèi)能的含義。
2．知道物體的內(nèi)能與溫度等因素有關(guān)。
3．知道改變物體內(nèi)能的兩種方式。
二、過程與方法。
通過觀察與實(shí)驗(yàn)，關(guān)注改變內(nèi)能的兩種方式，感受比較、歸類、綜合的科學(xué)方法。
三、情感、態(tài)度與價值觀。
通過分組實(shí)驗(yàn)，增強(qiáng)團(tuán)結(jié)協(xié)作意識。
教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)。
重點(diǎn)：改變物體內(nèi)能的兩種方式。
難點(diǎn)：對內(nèi)能的理解。
教學(xué)資源。
1．學(xué)生實(shí)驗(yàn)器材（每四人一套）：鐵絲、酒精燈、火柴、冰、鑷子、錘、砂紙等。
2．演示實(shí)驗(yàn)器材：未開啟的可樂、鐵架臺、大試管、軟木塞、水、火柴、帶活塞的厚壁玻璃圓筒、浸過乙醚的棉花、氣球、充氣筒、dis實(shí)驗(yàn)裝置等。
3．自制模擬演示ppt幻燈片、flash課件。
物體的內(nèi)能教案篇十八
2．知道什么是內(nèi)能，物體溫度改變時內(nèi)能也要隨之改變。
3．知道內(nèi)能與機(jī)械能是兩種不同形式的能。
教學(xué)重點(diǎn)。
內(nèi)能以及內(nèi)能改變與溫度改變的關(guān)系。
教學(xué)難點(diǎn)。
內(nèi)能與溫度變化的關(guān)系。
教學(xué)方法。
講授、實(shí)驗(yàn)。
教具。
紅墨水、玻璃杯、熱水、冷水。
知識內(nèi)容。
教師活動。
學(xué)生活動。
一、復(fù)習(xí)分子運(yùn)動論的`基本觀點(diǎn)。
由已學(xué)過的機(jī)械能知識類比得出內(nèi)能的概念。
物體內(nèi)大量分子無規(guī)則運(yùn)動具有的動能和勢能的總和叫物體的內(nèi)能。
三、內(nèi)能與溫度的關(guān)系。
物體溫度越高，物體內(nèi)分子運(yùn)動速度越大，分子動能大，內(nèi)能越多。
分子的無規(guī)則運(yùn)動劇烈程度與溫度有關(guān)，因此此種運(yùn)動又叫熱運(yùn)動．。
四、比較內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別。
例題：甲、乙兩塊冰的質(zhì)量相同，溫度均為-10℃．甲冰塊靜止于地面，乙冰塊靜止在距地面10m高處，則這兩個冰塊相比較（）。
a．機(jī)械能一樣大。
b．乙的機(jī)械能大。
d．乙的內(nèi)能大。
答案：選項(xiàng)b、c。
五、小結(jié)。
六、作業(yè)。
p17―1、2。
教師引導(dǎo)。
實(shí)驗(yàn)比較在不同下擴(kuò)散現(xiàn)象的快慢（對比紅墨水在冷水與在熱水中的擴(kuò)散）。
引導(dǎo)。
講評。
回憶分子運(yùn)動論的三個基本觀點(diǎn)。
觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象。
比較比較內(nèi)能與機(jī)械能的區(qū)別。
做題。
想辦法設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)證明溫度越高，分子運(yùn)動越劇烈．。
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物體的內(nèi)能教案篇十九
周教學(xué)目標(biāo)：
1、通過活動，認(rèn)識到做功是改變物體內(nèi)能的一種方式，是機(jī)械能能向內(nèi)能的轉(zhuǎn)化過程。
2、通過觀察、分析內(nèi)能轉(zhuǎn)化為機(jī)械能的過程，知道熱機(jī)的工作原理。
3、借助模型或多媒體，了解四沖程汽油機(jī)的基本結(jié)構(gòu)及其工作過程。
4、通過閱讀“化石燃料的燃燒和環(huán)境保護(hù)”一文，認(rèn)識燃燒排放物對環(huán)境的影響。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：做功可以改變物體的內(nèi)能，汽油機(jī)的工作原理，熱值。
難點(diǎn)：做功可以改變物體的內(nèi)能，熱值教學(xué)過程（教與學(xué)雙方活動設(shè)計(jì)、教具、學(xué)具、器材、板書設(shè)計(jì)）。
1、復(fù)習(xí)提問有關(guān)上一節(jié)課的內(nèi)容。
活動一：“比較質(zhì)量相同的不同燃料充分燃燒時放出的熱量”
師：要求學(xué)生討論如何驗(yàn)證“不同燃料放熱不同”，怎么開展探究實(shí)驗(yàn)。
生：思考實(shí)驗(yàn)器材、變量的控制和實(shí)驗(yàn)方法。
師：教師演示活動12。7（酒精的濃度要選擇高一些的效果更好，紙片可以裁成紙條形狀，逐個少量添加到燃燒皿中使其充分燃燒）。
生：觀察并進(jìn)一步得出結(jié)論：質(zhì)量相同的酒精與碎紙片燃燒后，酒精放出的熱量比碎紙片多。
師：進(jìn)一步提醒，分析比較時對燃燒的程度有沒有要求？
生：完善結(jié)論：質(zhì)量相等的不同燃料，完全燃燒所放出的熱量一般不同。
師：熱值的概念，物理含義以及計(jì)算公式。
生：學(xué)會查燃料的熱值表并可以進(jìn)行有關(guān)燃料燃燒放熱的簡單計(jì)算。
活動二：閱讀“化石燃料的燃燒和環(huán)境保護(hù)”認(rèn)識燃燒排放物對環(huán)境的影響，初步認(rèn)識能源與人類生存和社會發(fā)展的關(guān)系。