教案能夠幫助教師更好地掌握教學(xué)進(jìn)度和教學(xué)內(nèi)容。教案要與時(shí)俱進(jìn)，不斷更新教學(xué)內(nèi)容和方法。歡迎大家分享自己的教案經(jīng)驗(yàn)和心得體會(huì)。
小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃教案篇一
1．欣賞散文《風(fēng)娃娃》，初步了解散文的內(nèi)容。
2．在觀察畫面、傾聽和討論中，感知理解散文的美好情感。
3．明確自己所扮演的角色并大膽表演。
4．發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5．學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
1．《風(fēng)娃娃》的課件。
2．散文磁帶、錄音機(jī)。
3．風(fēng)娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。
（一）師幼共同欣賞課件。
1．教師出示風(fēng)娃娃圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。
教師：今天有一個(gè)神奇的娃娃來到了我們小三班，是誰呢？我們一起來看看吧！
2．教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，學(xué)會(huì)從畫面中獲取信息。
教師：是誰幫助小鳥飛得這么快，這樣高嗎？
3．教師有感情的朗誦散文的第一段.
（二）引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察圖2、圖3，初步了解散文的內(nèi)容，1．引導(dǎo)幼兒遷移觀察經(jīng)驗(yàn)，講述圖2、圖3的內(nèi)容。
2．教師：風(fēng)娃娃有幫助了誰？幫助小動(dòng)物們做了什么？
（三）播放散文音樂，師幼一起完整欣賞配樂散文。
教師：風(fēng)娃娃幫助了小伙伴，是這樣幫助的？我們一起來聽一聽。
（四）師幼共同進(jìn)行表演活動(dòng)。
1．教師扮演風(fēng)娃娃，幼兒分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠。
2．幼兒分別將扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。
3．集體邊講述邊進(jìn)行表演。
附內(nèi)容：
風(fēng)娃娃風(fēng)娃娃來了，她托起了小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀！
風(fēng)娃娃來了，她吹動(dòng)了小狗的飛車，風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀！
風(fēng)娃娃來了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔笑呀笑呀！
風(fēng)娃娃來了，她吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船鼓起了風(fēng)帆，跑呀跑呀！
風(fēng)娃娃來了，大家都?xì)g迎她！
在這堂活動(dòng)當(dāng)中，由于自身心里素質(zhì)不夠理想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學(xué)過程中達(dá)不到理想的狀態(tài)。針對(duì)這節(jié)課，我做了以下幾點(diǎn)反思。
一、導(dǎo)入過于倉促。
在用風(fēng)車導(dǎo)入時(shí)，由于風(fēng)車形狀是花朵，當(dāng)問及小朋友這是什么東西時(shí)，小朋友說是花朵，可是我卻不承認(rèn)，而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風(fēng)車”這個(gè)答案，還有沒能好好利用這個(gè)工具，足夠引起他們的興趣。
二、在播放ppt時(shí)，解說不夠詳細(xì)。
當(dāng)我把這首散文的內(nèi)容有ppt的形式呈現(xiàn)出來時(shí)，對(duì)風(fēng)吹動(dòng)小鳥，風(fēng)車，風(fēng)箏，小船時(shí)應(yīng)讓幼兒用吹的動(dòng)作和我播放ppt一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。
三、朗讀散文不夠理想。
在教師朗讀這個(gè)過程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進(jìn)行互動(dòng)。加上調(diào)動(dòng)不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時(shí)很不理想，在加上動(dòng)作表演時(shí)，我不應(yīng)該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對(duì)小朋友來說有一定的難度，也達(dá)不到我想要的效果。
四、結(jié)束部分簡單，時(shí)間把握不好
本來后面是想要的角色表演，可是由于時(shí)間關(guān)系去掉，所以后面就略顯簡單，這堂活動(dòng)也看起來單調(diào)了許多。
以上幾點(diǎn)便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，希望通過以后的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨舆M(jìn)步。
小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃教案篇二
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：(板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題)。
1、感知課文，了解課文大意。
(1)聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
(2)自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。
2、自選板塊，自主研讀。
3、通讀全文，理清線索。
讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。
以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
4、提問設(shè)疑，小組研讀。
(1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
(2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
(3)選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
5、分塊研讀，反饋交流。
(1)研讀：“做好事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)。
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)。
(2)研讀“做壞事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)。
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么?
(3)請你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。)。
三、教師小結(jié)。
小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃教案篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
2、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等生字。會(huì)寫“夫、表”等生字。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、新詞，正確書寫本課生字。
2、圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事，哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
課件
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出這是什么了嗎？（謎底：風(fēng)。）
2、板書：風(fēng)娃娃
我們平時(shí)說到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風(fēng)娃娃是什么樣的呢？我們一起看課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
（1）借助課后的拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。
（2）標(biāo)出自然段。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
三、通讀全文，理清線索
1、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。
2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事呢？
再自由讀課文，小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受。
3、小組合作填表。
段落重點(diǎn)詞語、句子感受
做好事
做壞事
4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。
（1）做好事：第二、三自然段。
（2）好心辦壞事：第五至第七自然段。
四、分塊研讀，反饋交流
1、研讀“做好事”板塊。
（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車快速地轉(zhuǎn)動(dòng)，使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。）
（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？
指名讀第四自然段。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？（風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。）
你覺得風(fēng)娃娃這樣想對(duì)嗎？（不對(duì)。）我們再去看看風(fēng)娃娃又做了什么事情，結(jié)果怎樣。
2、研讀“好心辦壞事”板塊。
（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏，孩子們傷心極了；風(fēng)娃娃還吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹，人們都責(zé)怪他。）
看到這樣的情景，如果你在場，你會(huì)怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃呢？
（2）風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀讀第八自然段。
（3）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么。（風(fēng)娃娃，做好事，光有力氣是不行的，還要?jiǎng)幽X筋想一想我這樣做是不是正確的。）
3、總結(jié)。
通過這個(gè)故事，你明白了什么？（做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用。）
今天我教學(xué)的內(nèi)容是人教版二年級(jí)上冊的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事《風(fēng)娃娃》，語言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語言，變換不同的教學(xué)手段，抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練來努力完成這堂課的教學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，希望讓學(xué)生學(xué)有所得。但是通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。
較好的方面：
1、扎實(shí)地教好字詞。在初讀課文之后，我讓學(xué)生逐段朗讀課文來檢查字詞，在檢查的過程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了，把句子讀通順了，反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)，爭取把字詞學(xué)到位，為后面的`朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實(shí)的，在讀課文時(shí)基本沒有出現(xiàn)重大的字音錯(cuò)誤，而且學(xué)生即使讀錯(cuò)了也能自我糾正，有了讀準(zhǔn)的意識(shí)。在教學(xué)個(gè)別難理解的詞語時(shí)在具體的語境中讓學(xué)生理解，時(shí)學(xué)生能更好的理解詞語，讀懂句子。
2、讓學(xué)生有個(gè)整體感知的過程。雖然這節(jié)課只教學(xué)做好事的部分，但是在研讀之前我讓學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事情，進(jìn)行板書，區(qū)分好事和壞事，這樣讓學(xué)生能了解課文大概的內(nèi)容。
3、變換不同的教學(xué)手段，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，注重句子訓(xùn)練。因?yàn)檎n文中的2、3兩段是相同句式的，我采用了不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不至于感到厭煩。同時(shí)注重句子的訓(xùn)練，通過劃一劃、讀一讀、說一說等方法，讓學(xué)生讀懂句子，讀好句子。學(xué)生基本都能讀懂句子，讀出不同的感受。
1、學(xué)習(xí)要求不夠明確。在教學(xué)第3自然段時(shí)，我的目的是讓學(xué)生理解每句話的句意。為了降低難度，我說句子的意思，讓學(xué)生找到相關(guān)的句子，再進(jìn)行讀。但是因?yàn)檫@種教學(xué)方式學(xué)生沒有接觸過，我又沒有把要求說明白，剛開始時(shí)學(xué)生有些茫然。而且在我說句子意思時(shí)采用的方法也不太對(duì)，我都是用“哪句話是寫……”這種句式，給人的感覺就是在一個(gè)個(gè)地問問題，與原來的教學(xué)意圖不相符合。
2、朗讀訓(xùn)練沒有進(jìn)一步深入，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來品讀感悟。
小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃教案篇四
學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠明白“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。只是，由于課文篇幅較長，還有一部分學(xué)生朗讀情況不是太好。在以后的教學(xué)中，應(yīng)運(yùn)用多種形式加強(qiáng)對(duì)課文的朗讀。生字“吸”、“極”的`右半邊出錯(cuò)較多，容易寫成“乃”。
這一冊的課文很長,重點(diǎn)是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對(duì)人們有用的道理.。所以對(duì)于理解不能太輕也不能太重，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字，理解字義詞義。比如“責(zé)怪”的理解，我沒有讓那個(gè)學(xué)生解釋什么是責(zé)怪，或者責(zé)怪是什么意思，而是讓學(xué)生發(fā)揮想象，人們會(huì)怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃，說一說對(duì)詞義的理解水到渠成。又比如課文最后中心的揭示，這個(gè)環(huán)節(jié)不是老師來講，而是讓學(xué)生通過表演自己說出來，學(xué)生在表演中自然而然的就說出了自己明白的道理，而不是老師生硬的灌輸。
這一課，我讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，第三自然段和第二自然段形式一樣，就放給了學(xué)生，結(jié)果學(xué)生合作得很愉快。在讀書指導(dǎo)方面有這樣幾個(gè)困惑：學(xué)生讀到位了以后再怎么辦呢？課文的中心揭示出來了，其他的學(xué)生明白了嗎？這些以后還要注意。
小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃教案篇五
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句段的語氣，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、憑借朗讀，初步感悟“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對(duì)別人有用”的道理。
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，有感情地朗讀課文。
初步體會(huì)“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對(duì)別人有用”的道理。
1、多媒體課件再現(xiàn)一個(gè)可愛的風(fēng)娃娃，由風(fēng)娃娃與學(xué)生的對(duì)話中，導(dǎo)出課題。
2、教師提出自讀要求，引導(dǎo)閱讀。
1、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，帶拼音認(rèn)讀生字。
2、去掉拼音認(rèn)字，學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、識(shí)字游戲：“打扮秋天”
4、結(jié)合語境領(lǐng)讀生字。
（一）、通讀全文，理清線索：
1、讀讀說說：“風(fēng)娃娃去了哪里？做了哪些事？”
2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
3、評(píng)一評(píng)：以上幾件事中，哪些事他做得好，哪些做得不好呢？
（二）、分塊研讀，反饋交流：
研讀“做好事”板塊
1、反饋交流：利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生歸納出風(fēng)娃娃幫人們做了兩件事（吹動(dòng)風(fēng)車、吹動(dòng)帆船）。結(jié)合學(xué)生生活中所見所聞，適當(dāng)滲透風(fēng)車抽水的原理。例如：有了風(fēng)，風(fēng)車就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)得越快，抽上來的水就越多，就有利于農(nóng)作物的灌溉。
2、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句段：“秧苗喝足了水……風(fēng)娃娃也高興極了?！薄八麄儚澲瑓s走得很慢?！薄帮L(fēng)娃娃想……只要有力氣就行?！?BR> 3、“風(fēng)娃娃幫人們做好事，你想對(duì)他說什么？”讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)談?wù)劯惺堋?BR> 研讀“做壞事”板塊
結(jié)合多媒體課件，教師進(jìn)行聲情并茂地范讀。
1、以風(fēng)媽媽的口吻，圍繞“風(fēng)娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你”展開討論，學(xué)生自由發(fā)言，互動(dòng)推想。
2、教師總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從中理解和感悟故事所包含的道理。
3、配樂唱讀歌謠。
4、拓展活動(dòng)：風(fēng)娃娃聽了小朋友的話后，還會(huì)去哪里？做了些什么事呢？
小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃教案篇六
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：(板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題)。
1、感知課文，了解課文大意。
(1)聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
(2)自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。
2、自選板塊，自主研讀。
3、通讀全文，理清線索。
讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。
以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
4、提問設(shè)疑，小組研讀。
(1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
(2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
(3)選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
5、分塊研讀，反饋交流。
(1)研讀：“做好事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)。
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)。
(2)研讀“做壞事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)。
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么?
(3)請你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。)。
三、教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
做好事：吹風(fēng)車。
吹帆船。
(可愛)。
好心辦壞事：吹風(fēng)箏。
吹衣服、小樹。
(傻氣)。
小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃教案篇七
1、引導(dǎo)兒童有序地觀察圖片，理解圖片中風(fēng)于船，風(fēng)和人的關(guān)系。
2、鼓勵(lì)兒童自由想象，大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)兒童的講述興趣。
講述材料3幅
風(fēng)娃娃表情圖一個(gè)
1、欣賞風(fēng)的聲音：
提問：1）你聽到了什么聲音？
2）風(fēng)是怎么樣的？
3）風(fēng)能幫助我們做一些什么好事??？風(fēng)娃娃幫過你的忙嗎？
4）風(fēng)能夠做這么多的好事，那么今天風(fēng)娃娃會(huì)做哪些好事了呢？
2、瀏覽圖片
提問：1）今天好心的風(fēng)娃娃碰到了誰？
2）他遇到了什么困難？
3）風(fēng)娃娃幫了他什么忙？
3、啟發(fā)兒童有序連貫的講述：
兒童自由選擇圖片，進(jìn)行講述，我們?nèi)タ纯春眯牡娘L(fēng)娃娃是怎么幫助別人的？
風(fēng)娃娃看見了誰？他在干什么？
風(fēng)娃娃是怎么幫助別人的？
風(fēng)娃娃幫助了別人，他的心理是怎么樣的？
4、遷移新的經(jīng)驗(yàn)：
1）出示風(fēng)娃娃圖片：好心的風(fēng)娃娃幫助別人很開心的，他有沒有停止腳步？
2）他還想去幫助誰？請你們想想他還會(huì)去做什么？
3）請你把他畫下來。
請你們想想他還會(huì)去做什么？
4）說說，你的風(fēng)娃娃在幫助別人做什么好事？
小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、練習(xí)用自己的語言描述大自然的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。
2、練習(xí)用自己的語言描述大自然的美。
課時(shí)安排：第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、激趣引入：小朋友們會(huì)畫畫，你們知道風(fēng)也會(huì)畫畫，它畫了些什么呢?
2、媒體展示。
風(fēng)吹動(dòng)小樹，花草時(shí)的情景。讓學(xué)生感知有風(fēng)，師：這就是風(fēng)的畫。
師談話：風(fēng)最喜歡畫畫，它一年四季畫個(gè)不?！，F(xiàn)在我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)《風(fēng)是一位畫家》(板書課題)。
二、新授：
1、整體感知：自由讀文、初知課文大意并思考：(媒體展示問題)。
(1)、風(fēng)都畫了些什么?用“----”勾出來。
(2)、你喜歡什么季節(jié)的風(fēng)?說說原因。
2、小組合作討論交流以上問題。
3、小組派代表匯報(bào)。
4、師適時(shí)點(diǎn)撥。
(1)、學(xué)習(xí)第二自然段。
〈1〉、媒體播放春季風(fēng)景的畫面課件。(學(xué)生觀察思考：春天美嗎?美在哪里?)。
課件展示：高高的大山翠色欲流，一碧千里的大地，五顏六色的花競相開放……。
〈2〉、根據(jù)課文和觀察到的畫面，用自己的語言歸納春天美麗的風(fēng)景，感受春天的美麗，充滿活力的景象。
〈3〉、師引導(dǎo)學(xué)生讀、美美地讀(抽讀、引讀或范讀)。
從讀中感悟“春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，一片生機(jī)勃勃、充滿活力的景象?！?BR> 〈4〉、師小結(jié)，啟發(fā)：春天美，夏天也是個(gè)美麗的季節(jié)，你看：
(2)學(xué)習(xí)第三自然段。
〈1〉、自由讀第三自然段，結(jié)合書中畫面體會(huì)夏天美在哪兒?把自己喜歡的詞語做上記號(hào)。
〈2〉、師引導(dǎo)學(xué)生感受根據(jù)文字描寫夏天的美。
課件展示：a、西瓜、星星、池塘的特點(diǎn)。(滾圓滾圓、晶亮晶亮、熱熱鬧鬧)。
b、課后第二題(自由讀，分小組讀，齊讀，讀后談?wù)剬?duì)疊詞的體會(huì))。
用自己喜歡的疊詞說一句話。
〈3〉、小結(jié)：春天美，夏天也美，那么秋天、冬天美嗎?
(3)學(xué)習(xí)四、五自然段。
播放課件：a、紅通通的蘋果、黃澄澄的柿子、金燦燦的稻穗，勞動(dòng)人民喜悅的樣子……。
b、孩子們快樂的在雪地里玩雪球、打雪仗、堆雪人，一片雪白的世界……。
〈1〉、根據(jù)觀察到的畫面，先讀讀課文，再找出風(fēng)在秋、冬季節(jié)都畫了些什么，然后用自己的話來說說秋、冬美麗的風(fēng)景，感受秋天豐收的喜悅，冬天玩雪的快樂。
〈2〉、自由讀這兩個(gè)自然段，也可找伙伴互讀，來感受秋、冬的美。
〈3〉、小結(jié)：風(fēng)的確是一位了不起的畫家。
三、拓展延伸。
1、風(fēng)畫出了一年四季美麗的景象，風(fēng)阿姨太忙了，還有很多的畫沒畫出來，你認(rèn)為她還會(huì)畫什么?(根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)自由畫)。
2、你畫的是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)，告訴你的好伙伴，并說說原因。(然后展示、評(píng)價(jià))。
四、總結(jié)。
媒體再次展示春、夏、秋、冬風(fēng)所畫的圖畫，同時(shí)教師根據(jù)畫面解說。
五、作業(yè)。
識(shí)記比賽：風(fēng)阿姨為我們畫了如此美麗的圖畫，把自己最喜歡的部分背誦給大家聽。
附板書設(shè)計(jì)：
春天--五顏六色。
3、風(fēng)是一位畫家夏天--圓、亮、唱、美美麗。
秋天--豐收、幸福熱愛。
冬天--雪白、快樂。
小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃教案篇九
1、認(rèn)識(shí)本課生字，并積累的詞語，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有做誠實(shí)的人，才能生活的快樂。
過程與方法。
1、通過自主識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力，并有感情的朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有做誠實(shí)的人，才能生活的快樂的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、理解為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢？
難點(diǎn)：體會(huì)珍妮痛苦的心理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：娃娃、課件、生字卡、小黑板、皇冠一頂。
學(xué)生準(zhǔn)備：兩人制作一份生字卡。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)方法：小組合作、自主探究。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、談話激趣。
2、板書課題：可愛的娃娃。
（要求：學(xué)生邊看教師板書，邊跟著書空這幾個(gè)字的筆順。）。
3、導(dǎo)入：如果這會(huì)兒我把這個(gè)娃娃放這兒；如果老師和別的同學(xué)都沒有注意，你會(huì)怎么想？怎么做？（摸一下?拿起來看一下?悄悄拿走）今天，珍珍小朋友也見到了這樣一個(gè)可愛的娃娃，她做了什么呢？下面我們坐好了，邊聽錄音邊看畫面，答案就會(huì)揭曉。
二、聽故事、看畫面，整體感知（出示課件）。
思考：珍珍小朋友也見到了這樣一個(gè)可愛的娃娃，她做了什么呢？
過渡：她為什么拿？拿了以后心里好受嗎？為了更清楚的了解原因我們來看看這個(gè)故事吧！它就藏在課本35——36頁，快打開書吧！
三、初讀課文、解決生字。
1、默讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2、拿出自備生字卡，小組內(nèi)交流識(shí)字的方法。
3、游戲“摘果子”，檢查識(shí)字情況。（出示智慧樹樹上貼滿智慧果?智慧果貼上生字卡）。
師：智慧樹，智慧果。智慧樹上果子多，聰明的寶寶摘果果，認(rèn)識(shí)哪個(gè)摘哪個(gè)。
指名學(xué)生上臺(tái)摘果果（教師先摘一個(gè)，學(xué)生逐個(gè)摘。）。
師：紅果果排一排，小朋友們站上臺(tái)，這列火車跑得快，我當(dāng)司機(jī)把車開。嗚——（舉起紅果果讀）如：?隆???轟隆隆??喜歡“隆”的小朋友跟讀兩遍。
排在老師后面的學(xué)生依次進(jìn)行。
四、讀中感悟、理解內(nèi)容。
過渡：大家把生字讀得這么棒，相信課文也一定會(huì)讀得更加好。我們讀讀課文好嗎？
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、師：讀了課文，誰來說說珍珍是一個(gè)什么樣的小姑娘？指導(dǎo)讀第一自然段。
4、和同座位同學(xué)讀讀第二自然段。（小黑板出示問題）。
（1）你喜歡哪句，你認(rèn)為該怎樣讀，讀給大家聽聽。
（2）你覺得這是一個(gè)什么樣的娃娃？?。
5、小組內(nèi)讀第三自然段，說說珍珍是怎樣做的？用——畫出來。分小組匯報(bào)。
6、指名讀第四自然段，聽完談?wù)勼w會(huì)，為什么珍珍拿到了娃娃反而不快樂了呢？
7、提問：珍珍后來又像以前一樣活潑快樂啦！大家知道這是為什么嗎？齊讀第5自然段。
五、總結(jié)全文、升華主題。
1、總結(jié)：從學(xué)習(xí)中，我們了解到快樂的珍妮變得特別痛苦的原因，最后，他知錯(cuò)就改，我們?yōu)樗炔省⒎疟夼谙蛩硎咀ＹR。
2、升華：通過學(xué)習(xí)珍珍和這個(gè)可愛的娃娃之間的故事，讓你有什么收獲？
學(xué)生自由談收獲。
小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃教案篇十
《風(fēng)娃娃》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)（上）第四單元第16課。是一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。這個(gè)童話表達(dá)的是：在為他人的勞作中體會(huì)人生的快樂。老師可以通過問題的巧設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)想象，培養(yǎng)擴(kuò)散思維，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。
著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”的確，語文教學(xué)應(yīng)千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿童趣、充滿樂趣、充滿活力。基于以上觀點(diǎn)，我在教本課時(shí)通過巧設(shè)情境，以孩子們喜歡的童話故事為主線，即以一封擬人化風(fēng)娃娃的“救助信”清新導(dǎo)入，讓孩子們耳目一新，激起了他們的學(xué)習(xí)的興趣，喚起了他們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望，并貫穿全課。努力做到課伊始，趣已生；課行中，趣正濃；課雖盡，趣猶存。讓學(xué)生學(xué)有情趣，使語文課堂成為學(xué)生幸福成長的沃土，成為一次有滋有味的精神會(huì)餐。
教學(xué)課文時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，通過閱讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。讓學(xué)生整體的了解課文。接著又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？這個(gè)問題也難不倒學(xué)生。
新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自己鉆研課文，學(xué)懂知識(shí)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師的作用應(yīng)突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息，成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。讓學(xué)生自讀課文，找出風(fēng)娃娃做了哪些事情，正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來，而且學(xué)生找到了其中的答案，其高興的心情是不言而喻讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)學(xué)生的分析綜合能力.
接著又請學(xué)生讀課文，提出你在閱讀時(shí)，哪些地方你不懂？學(xué)生提出了好多問題，“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思。”等問題。有些問題其他同學(xué)知道的，我就請其他同學(xué)來解答，有些比較難的，離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的問題，就由我來講解。學(xué)生能自己提出問題，說明他在閱讀時(shí)動(dòng)了一翻腦筋，在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到，就差跳起來這一步。教師在這時(shí)助學(xué)生一臂之力，學(xué)生主動(dòng)地聽講，記憶就非常深刻。
學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你知道嗎？聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生來說說看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會(huì)給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽；風(fēng)娃娃會(huì)關(guān)窗，有時(shí)把玻璃也打碎；大風(fēng)有時(shí)會(huì)把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的，感情是細(xì)膩的，他們說出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實(shí)風(fēng)娃娃一心想做好事，為什么會(huì)做壞事呢？我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢？其實(shí)也有，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。不但不感謝你，反而埋怨你。通過舉例子，讓學(xué)生明白其實(shí)你有時(shí)候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，認(rèn)真動(dòng)腦，少做傻事，快快長大。
在明理小結(jié)時(shí)，我先后提出了兩個(gè)問題分別是：
一、“我想來采訪一位風(fēng)娃娃，你為什么感到快樂？”
二、“你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么呢？”
在教學(xué)的最后提出這兩個(gè)問題，其實(shí)是對(duì)課文思想的升華，是讓孩子來說說自己對(duì)課文的感受，與同伴交流自己的閱讀感受。課程標(biāo)準(zhǔn)里說到“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重視學(xué)生對(duì)文本的感受，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！边@一點(diǎn)上，這節(jié)課上是做得還比較好。在低年級(jí)就堅(jiān)持讓孩子這么感受這么交流，培養(yǎng)一種良好的閱讀的習(xí)慣，對(duì)將來孩子的學(xué)習(xí)是有益的。
小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃教案篇十一
教材剖析及設(shè)計(jì)理念：
《風(fēng)娃娃》是人教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文，它以小朋友喜愛的故事形式出現(xiàn)的。通過風(fēng)娃娃既乖又“傻”的可愛形象，生動(dòng)地向?qū)W生們介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
本教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“讀”，通過創(chuàng)設(shè)各種情境，多種形式的讀，讓學(xué)生熟悉文本內(nèi)容；緊抓“說”，引導(dǎo)學(xué)生讀中見悟，表達(dá)認(rèn)識(shí)；巧用“演”，讓學(xué)生馳騁想象體驗(yàn)角色，引領(lǐng)學(xué)生一步步從感性體驗(yàn)走向理性認(rèn)識(shí)。
學(xué)生分析：
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會(huì)寫“夫、表”等8個(gè)字。
能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件好使？哪些做得好，哪些做得不好？”展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
教學(xué)媒體的運(yùn)用：
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息交流，協(xié)作、探究，最終分享信息的能力，通過小組自主，協(xié)作學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以生動(dòng)、有趣的畫面，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
學(xué)具準(zhǔn)備：cai課件。
教學(xué)流程：
一、謎語激趣、創(chuàng)境導(dǎo)入。
1、動(dòng)畫顯示，猜謎。
生：風(fēng)。
師：對(duì)，它就是我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的風(fēng)娃娃。瞧，它今天又來了（課件顯示風(fēng)娃娃說話的可愛的圖象）風(fēng)娃娃說它現(xiàn)在要考考大家，上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生詞朋友。
顯示生詞，比賽認(rèn)讀。
師：誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀呢？
生：領(lǐng)讀。
師：有誰能超過她呢？
生：領(lǐng)讀。
師：多棒的小老師呀，我們大家一起來！
生：齊讀。
過渡：現(xiàn)在呀！老師想讓你們閉上小眼睛，豎起小耳朵聽一聽風(fēng)聲。
二.傾聽風(fēng)聲，想象畫面。
1.播放不同風(fēng)聲，學(xué)生想象畫面。
師：聽到風(fēng)聲，你仿佛看見什么呢？
生1：我看見小樹彎了。
師：你想象的很好，能用上仿佛再完整的說一說嗎？
生1：聽見風(fēng)聲我仿佛看見小樹被風(fēng)吹彎了。
師：說的多好呀！同學(xué)們給他一點(diǎn)掌聲！還有誰仿佛看見什么？
生2：我仿佛看見衣服被放吹得飄起來了。
生：我仿佛看見頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來了。
師：大家都長了一個(gè)聰明的小腦袋，來給自己一點(diǎn)掌聲。
三.細(xì)讀品悟，體會(huì)情感。
1.自由讀文，邊讀邊找風(fēng)娃娃做的事。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文，用——找出風(fēng)娃娃做的事情。
生：自由讀找。
[設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)抓主要找重點(diǎn)]。
2、匯報(bào)讀書情況。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！誰最勇敢說說你找的事情。
生：做的事有吹風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，還有吹衣服、小樹。
過渡：這些事情都對(duì)人們有用嗎？我們先來看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的？（課件顯示風(fēng)娃娃吹大風(fēng)車的畫面）。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
師：看風(fēng)車多吃力呀！水都上不來了，用書上的一個(gè)詞來說是什么？
生：斷斷續(xù)續(xù)。
師：（板書）指導(dǎo)讀詞。
生：讀書。
師：誰能用書上的句子讀讀呢？
生：讀。
師：還有誰能帶著動(dòng)作讀一讀。
生：帶動(dòng)作感情讀。
師：我們一起大聲讀讀。
生：齊讀。
師：風(fēng)娃娃來了，它是怎么做的？
生：它深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去，水上來了，禾苗喝足了水。
師：你們會(huì)吸氣嗎？
生：會(huì)。
師：來讓大家輕輕的吸口氣，再來深深的吸口氣。（動(dòng)作表演理解深深的吸口氣）。
師：水上來了，風(fēng)娃娃怎么樣？（cai顯示風(fēng)娃娃很精神的動(dòng)畫）。
生：多精神呀！
師：禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭，它會(huì)向風(fēng)娃娃說些什么？
生：風(fēng)娃娃謝謝你！
生：你有什么苦難，我一定會(huì)盡力幫助。
師：多高興的風(fēng)娃娃呀！現(xiàn)在誰能高興的讀一讀第二自然段呢？（指名讀——評(píng)讀——個(gè)別讀——齊讀）。
過渡：風(fēng)娃娃往前走，它看到什么樣的帆船？（課件顯示吹帆船的畫面）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
師：看見什么？
生：裝的很重的貨物的帆船。
師：纖夫們怎么樣？（cai顯示纖夫們動(dòng)畫情景）。
生：他們彎著腰，流著汗。
生：喊著號(hào)子。
生：船卻走得很慢。
師：風(fēng)娃娃來了，船怎么樣？
生：船飛快地前進(jìn)了。
師：人們多高興??！大家會(huì)怎么樣夸風(fēng)娃娃呢？
生：風(fēng)娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……。
師：帆船啟動(dòng)了，纖夫們是多高興呀，誰來高興的讀一讀（指名讀——評(píng)讀——個(gè)別讀——齊讀）。
過渡：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎么想的？（課件顯示自言自語的風(fēng)娃娃圖象）。
3、體會(huì)第三自然段。
師：誰能大聲的得意的讀一讀書中的句子。
生：讀。
師：能體會(huì)出什么？
生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃驕傲了。
生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃太得意了。
生：我體會(huì)到它認(rèn)為做好事只要有力氣就行。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中體會(huì)感悟風(fēng)娃娃為人們做了好事高興的心情]。
過渡：光有力氣就行了嗎？這時(shí)風(fēng)娃娃又去干什么了？結(jié)果怎樣呢？（cai顯示風(fēng)娃娃吹風(fēng)箏，吹衣服，折斷小樹的畫面）。
4：學(xué)習(xí)體會(huì)4、5、6、自然段。
師：風(fēng)娃娃做了什么？
生：風(fēng)娃娃來到廣場上，吹跑了風(fēng)箏，
生：吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹。
師：這時(shí)候人們怎樣對(duì)待風(fēng)娃娃的？
生：人們責(zé)怪它。
師：風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎么想的，讀一讀這句話。（課件顯示句子）指導(dǎo)朗讀。
5、想象感悟，體會(huì)第七自然段。
生：風(fēng)娃娃不動(dòng)腦子，好心辦壞事。
生：風(fēng)娃娃幫人們做好事是對(duì)的，可是你不能太用力氣呀！
生：風(fēng)娃娃你應(yīng)該在人們需要的時(shí)候來幫助。
生：風(fēng)娃娃你的愿望很好，可是你不能太用勁呀！
過渡：在你們的幫助下，風(fēng)娃娃后來又為人們做了些什么呢？
四、拓展延伸，升華情感。
1、小組討論交流風(fēng)娃娃又來到什么地方是怎樣做的。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，說說你是怎樣助人為樂的。
五：課件顯示，指導(dǎo)書寫（cai逐步顯示田字格中的生字讓學(xué)生觀察）。
1、課件顯示，學(xué)生觀察。
2、交流發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)反思：本課設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用課件形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在多元化的朗讀中能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”“責(zé)怪”等詞句的意思。
小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃教案篇十二
風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事?！?BR> 風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。
風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。他急忙跑過去，對(duì)著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
他這么想著，來到一個(gè)廣場上。那里有幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見了，趕緊過去使勁吹風(fēng)。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。
不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無影無蹤了，孩子們傷心極了。
風(fēng)娃娃卻一點(diǎn)兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹……人們都責(zé)怪它。
風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢?
小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃教案篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
2、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等生字。會(huì)寫“夫、表”等生字。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、新詞，正確書寫本課生字。
2、圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事，哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過程。
一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、猜謎語:云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出這是什么了嗎？（謎底:風(fēng)。）。
我們平時(shí)說到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風(fēng)娃娃是什么樣的呢？我們一起看課文。
1、自由讀課文。
（1）借助課后的拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。
（2）標(biāo)出自然段。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
三通讀全文，理清線索。
1、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。板書:(1)吹大風(fēng)車；(2)吹船帆；(3)吹風(fēng)箏；(4)吹衣服、吹小樹。
2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事呢？
再自由讀課文，小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受。
3、小組合作填表。
段落重點(diǎn)詞語、句子感受。
做好事。
做壞事。
4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。
（1）做好事:第二、三自然段。
（2）好心辦壞事:第五至第七自然段。
四分塊研讀，反饋交流。
1、研讀“做好事”板塊。
（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車快速地轉(zhuǎn)動(dòng)，使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。）。
（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？
指名讀第四自然段。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？（風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。）。
你覺得風(fēng)娃娃這樣想對(duì)嗎？（不對(duì)。）我們再去看看風(fēng)娃娃又做了什么事情，結(jié)果怎樣。
2、研讀“好心辦壞事”板塊。
（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏，孩子們傷心極了；風(fēng)娃娃還吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹，人們都責(zé)怪他。）。
看到這樣的情景，如果你在場，你會(huì)怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃呢？
（2）風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀讀第八自然段。
（3）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么。（風(fēng)娃娃，做好事，光有力氣是不行的，還要?jiǎng)幽X筋想一想我這樣做是不是正確的。）。
3、總結(jié)。
通過這個(gè)故事，你明白了什么？（做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用。）。
小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃教案篇十四
2、教育孩子們向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛幫助別人的好孩子。
一、猜謎：說一個(gè)關(guān)于風(fēng)的謎語。
二、導(dǎo)入新課。
三、教師講故事。
（學(xué)生邊聽邊思考：風(fēng)娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯(cuò)了？）
四、教學(xué)故事。
1、教學(xué)第一段故事。
a、先看圖（一）提問：圖上畫了誰？在什么地方？在干什么？
b、講解第一段課文，并提問。
c、請大家講第一段，再找一名同學(xué)上臺(tái)配合表演
2、教學(xué)第二段
3、教學(xué)第三段
4、教學(xué)第四段
五、請一名同學(xué)試者著復(fù)述故事。
六、全班一起將故事，并請6名同學(xué)上臺(tái)表演。
七、談話。
（通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，使我們知道了風(fēng)娃娃是一個(gè)愛幫助別人的好孩子。
說一說：你們平時(shí)是怎樣幫助別人的？）
八、總結(jié)。
這個(gè)故事教育我們：
當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該主動(dòng)去幫助他……
同學(xué)們都要學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃那種樂于助人的好思想。
小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃教案篇十五
1、會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示”8個(gè)生字。會(huì)寫“表、示”2個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
1、能正確讀出本課生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
生字卡片、課件、收集風(fēng)娃娃做好事的資料
2、板書課題，學(xué)生齊讀題。
自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的地方可以多讀幾遍。
1、出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀。（形式：指名讀、開火車讀、小組讀、比賽讀等。）
2、學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。
3、認(rèn)讀帶生字的詞語。
4、朗讀帶生字的句子。
1、出示生字：吸、極
2、學(xué)生觀察字形及書寫要注意的地方。
3、老師范寫。
4、學(xué)生描紅、臨寫生字。
5、展示、評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)。
1、出示風(fēng)娃娃吹風(fēng)車的圖片，問：風(fēng)娃娃正在干什么？（吹風(fēng)車）
2、這幅圖畫得真美呀，課文寫得更美呢，快點(diǎn)找出來讀讀吧。
3、風(fēng)娃娃為什么要吹風(fēng)車呢？（提示“轉(zhuǎn)”是多音字，理解“斷斷續(xù)續(xù)”是指水流得慢。）
4、風(fēng)娃娃是怎樣吹風(fēng)車的？
5、填空：秧苗水，笑著不住地，風(fēng)娃娃也。
6、指導(dǎo)朗讀：風(fēng)娃娃高興極了，我們也高興地讀讀這段。
7、風(fēng)娃娃還做了另一件好事，快點(diǎn)在文中找出來讀讀，看他是怎樣做的？
8、這段話主要講了風(fēng)娃娃做了什么好事？（吹帆船）
9、風(fēng)娃娃為什么要幫纖夫吹帆船呢？
10、學(xué)習(xí)句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子。找出句子中的動(dòng)作詞。
11、有了風(fēng)娃娃的幫助，船變得怎么樣？
12、學(xué)習(xí)句子：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。用“一邊……一邊……”說話。
13、指導(dǎo)朗讀第三自然段.
14、思考與討論：
（1）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？
（2）從他心里想的，你感受到了什么？
（3）你有什么話想對(duì)風(fēng)娃娃說？
：你知道風(fēng)娃娃還能做哪些好事呢？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)娃娃幫人們做好事，他真好心啊!可是，風(fēng)娃娃有時(shí)也會(huì)好心做壞事，我們下次課就來看看他是怎樣做。
小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)本課生字，并積累的詞語，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有做誠實(shí)的人，才能生活的快樂。
二、過程與方法。
1、通過自主識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力，并有感情的朗讀課文。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有做誠實(shí)的人，才能生活的快樂的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、理解為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢？
難點(diǎn)：體會(huì)珍妮痛苦的心理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：巴比娃娃、生字卡、詞語卡學(xué)生準(zhǔn)備：
教學(xué)方法：
小組合作、自主探究。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、談話激趣談話：今天老師上課帶來了一個(gè)娃娃，（出示巴比娃娃）大家看到她，想要說些什么？（你真漂亮。你多么可愛。你……）是??！老師也覺得這個(gè)娃娃特別可愛，所以就把她帶到我們的課堂當(dāng)中來，讓大家一起來認(rèn)識(shí)一下。今天我們接著學(xué)習(xí)有關(guān)她的課文。
2、齊讀課題：可愛的娃娃指導(dǎo)朗讀課文的題目。引讀：什么樣的娃娃可愛的什么可愛的娃娃到底可愛在哪兒呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、復(fù)習(xí)生字，初步了解課文。
1、要想學(xué)好課文。我們首先要和生字寶寶，詞語娃娃交上朋友。讓我們再來和他們打打招呼吧！小老師帶讀（生字組詞），開火車讀齊讀生詞（出示詞語卡）。
2、和生字寶寶，詞語娃娃交上朋友。我相信孩子們一定會(huì)把課文得讀更好，讀得更美。（翻書）。
三、讀中感悟、理解內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)1段，了解珍珍珍珍以前是個(gè)怎樣的小姑娘？（活潑快樂）抽讀，問讀。
（二）學(xué)習(xí)2段，體會(huì)布娃娃的可愛。
1、有一天，在工藝館珍珍被什么吸引住了？（導(dǎo)讀）。
一定很快。（抽一人讀），提示：讀的快（齊讀）。
（四）讀中感悟、理解珍珍的痛苦心理。
1、過渡：珍珍拿到了自己喜歡的可愛的娃娃，她該多高興?。∷娴暮芨吲d嗎？（看圖，引導(dǎo)觀察珍珍的面部表情）（不高興）。
2、哪句話是寫這幅圖的？抽人讀“盯著”什么意思？動(dòng)作表演“盯”，表演出來。（出示：盯著）為什么珍妮覺得人們都在用眼睛“盯”著她？（做壞事，害怕，心虛）。
3、思考：還有哪些語句告訴我們珍珍不高興。我們接著往下看。請孩子們自由地讀一讀，找一找。
4、匯報(bào)交流：什么情況下會(huì)感到“心驚肉跳”。心驚肉跳：只是雷聲讓她怕嗎？（相機(jī)出示：心驚肉跳，又冷又餓害怕大哭）為什么會(huì)這樣呢？（及時(shí)讀詞，抽人讀、分角色讀句子）。
5、相機(jī)指導(dǎo)：又冷又餓害怕（體會(huì)珍珍心情，抽多人讀齊讀分組讀）。
6、珍珍多傷心啊，珍珍為什么會(huì)大哭起來呢？（抽人讀齊讀）。
7、從珍珍的表現(xiàn)來看，你感受到珍珍拿到布娃娃后的心情是怎樣的？（珍珍非常羞愧，心虛，悔恨，后悔，不知道自己該怎么辦）抽人讀分角色讀，分組讀，齊讀（讓我們用朗讀來體會(huì)珍珍的心情吧）。
8、談?wù)勼w會(huì)，為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢？（不誠實(shí)，拿別人東西是錯(cuò)誤行為，娃娃不屬于她，她心虛，后悔，害怕?。?。
9、提問：珍妮后來又像以前一樣活潑快樂啦！大家知道這是為什么嗎？齊讀第5自然段。（這是她誠實(shí)的`表現(xiàn)，只有誠實(shí)才會(huì)快樂）。
10、珍珍去承認(rèn)錯(cuò)誤的，她會(huì)對(duì)工藝管的伯伯說些什么呢？工藝管的伯伯又會(huì)說些什么呢？（同桌練習(xí)，抽人演，師評(píng)）。
四、總結(jié)全文、升華主題升華：通過學(xué)習(xí)珍妮和這個(gè)可愛的娃娃之間的故事，你覺得珍珍是個(gè)怎樣的孩子呢？學(xué)了課文，你覺得可愛的娃娃指的只是布娃娃嗎？還有哪個(gè)娃娃。因?yàn)樗趺礃樱堪鍟\實(shí)）。
五、拓展發(fā)散。
1、我知道，我們每個(gè)孩子都希望自己是一個(gè)誠實(shí)快樂的孩子，可是我們的好朋友丁丁今天卻非常煩惱，你愿意幫助他嗎？請孩子們認(rèn)真聽故事，我們幫丁丁把快樂找回來吧！
3、總結(jié)：是呀，誠實(shí)是一種美好的品質(zhì)，只有誠實(shí)的人才會(huì)得到快樂，我希望我們孩子都是誠實(shí)的人，都是活潑快樂的人！
六、作業(yè)：收集有關(guān)“誠實(shí)”的故事、格言。
小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃教案篇十七
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中風(fēng)娃娃的愿望—盡力為人民做好事。
3、懂得只有盡力為人民做好事才會(huì)得到別人的喜歡。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道風(fēng)娃娃為人民做的好事，并向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)盡量為人民做好事的精神。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們一定都喜歡娃娃吧！你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？
今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃（板書：課題風(fēng)娃娃）學(xué)生齊讀。
二、初讀課文。
1、聽課文錄音，學(xué)生邊讀邊畫出生字。
2、自讀課文，遇到生字把它讀正確。
3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
4、出示帶生字的句子測讀。
（1）風(fēng)箏線處斷了，幾支風(fēng)箏在空中飄揚(yáng)，不一會(huì)就無影無蹤。
（2）孩子們急得直跺腳，都埋怨天上的風(fēng)。
……。
5、指名分段朗讀課文，把課文讀得流利、正確。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示要書寫的8個(gè)生字娃娃，學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生練習(xí)組詞。
3、你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的？
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下生字的書寫。
跺怨躍勇敢。
5、學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
6、教師講評(píng)學(xué)生的書寫。
四、作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、生字。
2、出示帶生字的詞語測試。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、通讀課文，理清線索。
讀課文，想想風(fēng)娃娃做了那些事？學(xué)生匯報(bào)。
教師板書：吹風(fēng)爭、吹風(fēng)車？
以上幾次，那些是做的好事？那些是壞事？
2、提出質(zhì)疑，小組討論。
（1）風(fēng)娃娃為什么好事辦壞事？
（2）它為什么想到幫人們做好事？
3、分塊學(xué)習(xí)、反饋交流。
（1）研讀“做壞事”板塊。
風(fēng)娃娃看到了什么？它是怎么做，結(jié)果怎樣？
風(fēng)娃娃聽到了人們的責(zé)怪，它是怎么想？讀一讀這句話？
（2）研究“做好事”板塊。
4、學(xué)習(xí)第三段。
（1）自由朗讀第三段。
（2）他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？
5、學(xué)習(xí)第四段。
（1）自由朗讀第四段。
（2）風(fēng)娃娃來到什么地方？看到了什么？它會(huì)想些什么？
（3）他是怎么做的？急忙說明了什么？你能說一說他的近義詞嗎？
（4）纖夫的心情怎樣，他們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？
（5）指導(dǎo)朗讀。
6、學(xué)習(xí)第五自然段（方法同上）。
三、延伸思維。
你幫助過別人嗎？說一說好嗎？
四、作業(yè)。
做一件好事。
小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃教案篇十八
生：他的年齡還小。
生：他肯定不懂事，很天真。
師（出示圖）：這就是風(fēng)娃娃，你們喜歡嗎？為什么？
生：喜歡，他眼睛大大的，真可愛！
生：我也喜歡，他的腮幫胖嘟嘟，多天真善良阿！
師：可愛的風(fēng)娃娃在媽媽的關(guān)心下，長大了，有一天，媽媽說：“孩子，你已經(jīng)長大了，可以離開媽媽了，你到田野里去吧，在那里你可以幫人們做許多事！”風(fēng)娃娃娃娃聽了，快活的答應(yīng)了，你們想知道風(fēng)娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！
（學(xué)生讀書，師檢查正音，略）。
師：請大家用筆畫一畫，標(biāo)一標(biāo)，風(fēng)娃娃做了哪些事。
生回答：做的事情有吹風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏還有吹衣服、小樹。
師：這些事情都對(duì)人們有用嗎？，我們來看看第一件事（出示圖）找一個(gè)同學(xué)讀第二段，從中你知道了什么？（指一名同學(xué)讀書）。
生：我覺的風(fēng)娃娃做得很好，他的心情也很高興。
師：你體會(huì)得不錯(cuò)，那你能不能有感情的讀一讀第二段？
（生自學(xué)）。
師：下面請一位冠軍讀第三段，其他冠軍不服氣的挑戰(zhàn)，好嗎？（比賽讀書）。
師：得到人們的感謝，風(fēng)娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什么？
生：他想只要想著為人們做事就行。
生：風(fēng)娃娃像只要使勁吹風(fēng)就行。
生：風(fēng)娃娃的想法很善良，他一心想著為人們做事情。
生：這些事情對(duì)人們沒有一點(diǎn)好處，因?yàn)榘扬L(fēng)箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們怎么穿了？更不該吹斷小樹。
師：是阿，人們都在責(zé)怪他，人們會(huì)說什么？這是個(gè)怎樣的娃娃？
生：這個(gè)風(fēng)娃娃真不懂事！
生：這個(gè)娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！
生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風(fēng)娃娃！
師：聽了大家的責(zé)怪，風(fēng)娃娃很傷心，很不明白，誰來讀一讀最后一段？
（學(xué)生積極討論，然后在小組里表演，找第一組來表演，大家評(píng)價(jià)，指出不足，然后又找一組）。
師：剛才大家表演得很好，風(fēng)媽媽說得多好啊，光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對(duì)大家有沒有好處，要為大家著想！這一課，大家學(xué)得很好！
案例分析:。
這一冊的課文很長,重點(diǎn)是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對(duì)人們有用的道理.。所以對(duì)于理解不能太輕也不能太重，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字，理解字義詞義。比如“責(zé)怪”的理解，我沒有讓那個(gè)學(xué)生解釋什么是責(zé)怪，或者責(zé)怪是什么意思，而是讓學(xué)生發(fā)揮想象，人們會(huì)怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃，說一說對(duì)詞義的理解水到渠成。又比如課文最后中心的揭示，這個(gè)環(huán)節(jié)不是老師來講，而是讓學(xué)生通過表演自己說出來，學(xué)生在表演中自然而然的就說出了自己明白的道理，而不是老師生硬的灌輸。這一課，我讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，第三自然段和第二自然段形式一樣，就放給了學(xué)生，結(jié)果學(xué)生合作得很愉快。不足之處也有，課件雖然也作了，但起的作用不大，因?yàn)槎昙?jí)的課程教學(xué)手段可以不是那么直觀了，課文也不是看圖學(xué)文，有點(diǎn)走形式了；自己的讀書指導(dǎo)不算是很細(xì)致，學(xué)生讀到位了就不知道怎么辦了；課文的中心揭示出來了，其他學(xué)生明白了嗎？這些以后還要注意。
小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃教案篇十九
1、引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖片，理解圖片中風(fēng)于船，風(fēng)和人的關(guān)系。
1、欣賞風(fēng)的聲音：提問：
1)你聽到了什么聲音?
2)風(fēng)是怎么樣的?
3)風(fēng)能幫助我們做一些什么好事啊?風(fēng)娃娃幫過你的忙嗎?
4)風(fēng)能夠做這么多的好事，那么今天風(fēng)娃娃會(huì)做哪些好事了呢?
2、瀏覽圖片提問：
1)今天好心的風(fēng)娃娃碰到了誰?
2)他遇到了什么困難?
3)風(fēng)娃娃幫了他什么忙?
4、遷移新的經(jīng)驗(yàn)：
1)出示風(fēng)娃娃圖片：好心的風(fēng)娃娃幫助別人很開心的，他有沒有停止腳步?
2)他還想去幫助誰?請你們想想他還會(huì)去做什么?
小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃教案篇一
1．欣賞散文《風(fēng)娃娃》，初步了解散文的內(nèi)容。
2．在觀察畫面、傾聽和討論中，感知理解散文的美好情感。
3．明確自己所扮演的角色并大膽表演。
4．發(fā)展合作探究與用符號(hào)記錄實(shí)驗(yàn)結(jié)果的能力。
5．學(xué)習(xí)用語言、符號(hào)等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
1．《風(fēng)娃娃》的課件。
2．散文磁帶、錄音機(jī)。
3．風(fēng)娃娃、小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾。
（一）師幼共同欣賞課件。
1．教師出示風(fēng)娃娃圖片，引導(dǎo)幼兒認(rèn)識(shí)。
教師：今天有一個(gè)神奇的娃娃來到了我們小三班，是誰呢？我們一起來看看吧！
2．教師引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察圖片，學(xué)會(huì)從畫面中獲取信息。
教師：是誰幫助小鳥飛得這么快，這樣高嗎？
3．教師有感情的朗誦散文的第一段.
（二）引導(dǎo)幼兒繼續(xù)觀察圖2、圖3，初步了解散文的內(nèi)容，1．引導(dǎo)幼兒遷移觀察經(jīng)驗(yàn)，講述圖2、圖3的內(nèi)容。
2．教師：風(fēng)娃娃有幫助了誰？幫助小動(dòng)物們做了什么？
（三）播放散文音樂，師幼一起完整欣賞配樂散文。
教師：風(fēng)娃娃幫助了小伙伴，是這樣幫助的？我們一起來聽一聽。
（四）師幼共同進(jìn)行表演活動(dòng)。
1．教師扮演風(fēng)娃娃，幼兒分別扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠。
2．幼兒分別將扮演小鳥、小狗、小兔和小松鼠的頭飾帶上，明確自己所扮演的角色。
3．集體邊講述邊進(jìn)行表演。
附內(nèi)容：
風(fēng)娃娃風(fēng)娃娃來了，她托起了小鳥的翅膀，小鳥飛呀飛呀！
風(fēng)娃娃來了，她吹動(dòng)了小狗的飛車，風(fēng)車轉(zhuǎn)呀轉(zhuǎn)呀！
風(fēng)娃娃來了，她把小兔的風(fēng)箏吹上天，小兔笑呀笑呀！
風(fēng)娃娃來了，她吹動(dòng)了小松鼠的小船，小船鼓起了風(fēng)帆，跑呀跑呀！
風(fēng)娃娃來了，大家都?xì)g迎她！
在這堂活動(dòng)當(dāng)中，由于自身心里素質(zhì)不夠理想，稍微緊張，以致思路有些混亂，在教學(xué)過程中達(dá)不到理想的狀態(tài)。針對(duì)這節(jié)課，我做了以下幾點(diǎn)反思。
一、導(dǎo)入過于倉促。
在用風(fēng)車導(dǎo)入時(shí)，由于風(fēng)車形狀是花朵，當(dāng)問及小朋友這是什么東西時(shí)，小朋友說是花朵，可是我卻不承認(rèn)，而偏要固執(zhí)小朋友能夠答出“風(fēng)車”這個(gè)答案，還有沒能好好利用這個(gè)工具，足夠引起他們的興趣。
二、在播放ppt時(shí)，解說不夠詳細(xì)。
當(dāng)我把這首散文的內(nèi)容有ppt的形式呈現(xiàn)出來時(shí)，對(duì)風(fēng)吹動(dòng)小鳥，風(fēng)車，風(fēng)箏，小船時(shí)應(yīng)讓幼兒用吹的動(dòng)作和我播放ppt一致，這樣才能更好的讓幼兒理解。
三、朗讀散文不夠理想。
在教師朗讀這個(gè)過程中，忽略了旁邊兩排的小朋友，只注重與中間一排的小朋友進(jìn)行互動(dòng)。加上調(diào)動(dòng)不起小朋友的興趣，在一起朗讀這篇散文時(shí)很不理想，在加上動(dòng)作表演時(shí)，我不應(yīng)該再讓小朋友一邊朗讀一邊表演，這樣對(duì)小朋友來說有一定的難度，也達(dá)不到我想要的效果。
四、結(jié)束部分簡單，時(shí)間把握不好
本來后面是想要的角色表演，可是由于時(shí)間關(guān)系去掉，所以后面就略顯簡單，這堂活動(dòng)也看起來單調(diào)了許多。
以上幾點(diǎn)便是我這堂課的反思，上完以后才發(fā)現(xiàn)自己有許多不足之處，希望通過以后的學(xué)習(xí)和經(jīng)驗(yàn)?zāi)芨舆M(jìn)步。
小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃教案篇二
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：(板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題)。
1、感知課文，了解課文大意。
(1)聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
(2)自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。
2、自選板塊，自主研讀。
3、通讀全文，理清線索。
讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。
以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
4、提問設(shè)疑，小組研讀。
(1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
(2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
(3)選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
5、分塊研讀，反饋交流。
(1)研讀：“做好事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)。
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)。
(2)研讀“做壞事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)。
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么?
(3)請你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。)。
三、教師小結(jié)。
小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃教案篇三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
2、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等生字。會(huì)寫“夫、表”等生字。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、新詞，正確書寫本課生字。
2、圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事，哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
課件
一、激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課
1、猜謎語：云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出這是什么了嗎？（謎底：風(fēng)。）
2、板書：風(fēng)娃娃
我們平時(shí)說到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風(fēng)娃娃是什么樣的呢？我們一起看課文。
二、初讀課文
1、自由讀課文。
（1）借助課后的拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。
（2）標(biāo)出自然段。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
三、通讀全文，理清線索
1、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。
2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事呢？
再自由讀課文，小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受。
3、小組合作填表。
段落重點(diǎn)詞語、句子感受
做好事
做壞事
4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。
（1）做好事：第二、三自然段。
（2）好心辦壞事：第五至第七自然段。
四、分塊研讀，反饋交流
1、研讀“做好事”板塊。
（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車快速地轉(zhuǎn)動(dòng)，使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。）
（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？
指名讀第四自然段。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？（風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。）
你覺得風(fēng)娃娃這樣想對(duì)嗎？（不對(duì)。）我們再去看看風(fēng)娃娃又做了什么事情，結(jié)果怎樣。
2、研讀“好心辦壞事”板塊。
（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏，孩子們傷心極了；風(fēng)娃娃還吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹，人們都責(zé)怪他。）
看到這樣的情景，如果你在場，你會(huì)怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃呢？
（2）風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀讀第八自然段。
（3）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么。（風(fēng)娃娃，做好事，光有力氣是不行的，還要?jiǎng)幽X筋想一想我這樣做是不是正確的。）
3、總結(jié)。
通過這個(gè)故事，你明白了什么？（做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用。）
今天我教學(xué)的內(nèi)容是人教版二年級(jí)上冊的一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事《風(fēng)娃娃》，語言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。我意圖采用貼近兒童的教學(xué)語言，變換不同的教學(xué)手段，抓住字詞學(xué)習(xí)和句子訓(xùn)練來努力完成這堂課的教學(xué)，達(dá)到學(xué)習(xí)目的，希望讓學(xué)生學(xué)有所得。但是通過教學(xué)發(fā)現(xiàn)自己在教學(xué)中雖有做的較好的地方也還存在著許多的不足。
較好的方面：
1、扎實(shí)地教好字詞。在初讀課文之后，我讓學(xué)生逐段朗讀課文來檢查字詞，在檢查的過程中注重學(xué)生是否把字音都讀準(zhǔn)確了，把句子讀通順了，反復(fù)地讓學(xué)生練習(xí)，爭取把字詞學(xué)到位，為后面的`朗讀課文、讀懂課文做好鋪墊。我發(fā)現(xiàn)這一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)，學(xué)生的字詞學(xué)得還是比較扎實(shí)的，在讀課文時(shí)基本沒有出現(xiàn)重大的字音錯(cuò)誤，而且學(xué)生即使讀錯(cuò)了也能自我糾正，有了讀準(zhǔn)的意識(shí)。在教學(xué)個(gè)別難理解的詞語時(shí)在具體的語境中讓學(xué)生理解，時(shí)學(xué)生能更好的理解詞語，讀懂句子。
2、讓學(xué)生有個(gè)整體感知的過程。雖然這節(jié)課只教學(xué)做好事的部分，但是在研讀之前我讓學(xué)生找出風(fēng)娃娃做的事情，進(jìn)行板書，區(qū)分好事和壞事，這樣讓學(xué)生能了解課文大概的內(nèi)容。
3、變換不同的教學(xué)手段，保持學(xué)生學(xué)習(xí)的新鮮感，注重句子訓(xùn)練。因?yàn)檎n文中的2、3兩段是相同句式的，我采用了不同的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中不至于感到厭煩。同時(shí)注重句子的訓(xùn)練，通過劃一劃、讀一讀、說一說等方法，讓學(xué)生讀懂句子，讀好句子。學(xué)生基本都能讀懂句子，讀出不同的感受。
1、學(xué)習(xí)要求不夠明確。在教學(xué)第3自然段時(shí)，我的目的是讓學(xué)生理解每句話的句意。為了降低難度，我說句子的意思，讓學(xué)生找到相關(guān)的句子，再進(jìn)行讀。但是因?yàn)檫@種教學(xué)方式學(xué)生沒有接觸過，我又沒有把要求說明白，剛開始時(shí)學(xué)生有些茫然。而且在我說句子意思時(shí)采用的方法也不太對(duì)，我都是用“哪句話是寫……”這種句式，給人的感覺就是在一個(gè)個(gè)地問問題，與原來的教學(xué)意圖不相符合。
2、朗讀訓(xùn)練沒有進(jìn)一步深入，沒有很好地引導(dǎo)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞句來品讀感悟。
小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃教案篇四
學(xué)生通過學(xué)習(xí)能夠明白“做事情光有好的愿望不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。只是，由于課文篇幅較長，還有一部分學(xué)生朗讀情況不是太好。在以后的教學(xué)中，應(yīng)運(yùn)用多種形式加強(qiáng)對(duì)課文的朗讀。生字“吸”、“極”的`右半邊出錯(cuò)較多，容易寫成“乃”。
這一冊的課文很長,重點(diǎn)是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對(duì)人們有用的道理.。所以對(duì)于理解不能太輕也不能太重，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字，理解字義詞義。比如“責(zé)怪”的理解，我沒有讓那個(gè)學(xué)生解釋什么是責(zé)怪，或者責(zé)怪是什么意思，而是讓學(xué)生發(fā)揮想象，人們會(huì)怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃，說一說對(duì)詞義的理解水到渠成。又比如課文最后中心的揭示，這個(gè)環(huán)節(jié)不是老師來講，而是讓學(xué)生通過表演自己說出來，學(xué)生在表演中自然而然的就說出了自己明白的道理，而不是老師生硬的灌輸。
這一課，我讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，第三自然段和第二自然段形式一樣，就放給了學(xué)生，結(jié)果學(xué)生合作得很愉快。在讀書指導(dǎo)方面有這樣幾個(gè)困惑：學(xué)生讀到位了以后再怎么辦呢？課文的中心揭示出來了，其他的學(xué)生明白了嗎？這些以后還要注意。
小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃教案篇五
1、認(rèn)識(shí)12個(gè)生字，能讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。
2、正確、流利、有感情地朗讀課文。指導(dǎo)讀好重點(diǎn)句段的語氣，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
3、憑借朗讀，初步感悟“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對(duì)別人有用”的道理。
讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形，有感情地朗讀課文。
初步體會(huì)“做事情光有好的愿望是不行的，要看是否對(duì)別人有用”的道理。
1、多媒體課件再現(xiàn)一個(gè)可愛的風(fēng)娃娃，由風(fēng)娃娃與學(xué)生的對(duì)話中，導(dǎo)出課題。
2、教師提出自讀要求，引導(dǎo)閱讀。
1、出示“我會(huì)認(rèn)”中的生字，帶拼音認(rèn)讀生字。
2、去掉拼音認(rèn)字，學(xué)生交流識(shí)字方法。
3、識(shí)字游戲：“打扮秋天”
4、結(jié)合語境領(lǐng)讀生字。
（一）、通讀全文，理清線索：
1、讀讀說說：“風(fēng)娃娃去了哪里？做了哪些事？”
2、學(xué)生匯報(bào)，教師板書。
3、評(píng)一評(píng)：以上幾件事中，哪些事他做得好，哪些做得不好呢？
（二）、分塊研讀，反饋交流：
研讀“做好事”板塊
1、反饋交流：利用多媒體課件引導(dǎo)學(xué)生歸納出風(fēng)娃娃幫人們做了兩件事（吹動(dòng)風(fēng)車、吹動(dòng)帆船）。結(jié)合學(xué)生生活中所見所聞，適當(dāng)滲透風(fēng)車抽水的原理。例如：有了風(fēng)，風(fēng)車就會(huì)轉(zhuǎn)動(dòng)，風(fēng)車轉(zhuǎn)動(dòng)得越快，抽上來的水就越多，就有利于農(nóng)作物的灌溉。
2、指導(dǎo)朗讀重點(diǎn)句段：“秧苗喝足了水……風(fēng)娃娃也高興極了?！薄八麄儚澲瑓s走得很慢?！薄帮L(fēng)娃娃想……只要有力氣就行?！?BR> 3、“風(fēng)娃娃幫人們做好事，你想對(duì)他說什么？”讓學(xué)生根據(jù)自己的體會(huì)談?wù)劯惺堋?BR> 研讀“做壞事”板塊
結(jié)合多媒體課件，教師進(jìn)行聲情并茂地范讀。
1、以風(fēng)媽媽的口吻，圍繞“風(fēng)娃娃，我知道人們?yōu)槭裁簇?zé)怪你”展開討論，學(xué)生自由發(fā)言，互動(dòng)推想。
2、教師總結(jié)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行評(píng)價(jià)，從中理解和感悟故事所包含的道理。
3、配樂唱讀歌謠。
4、拓展活動(dòng)：風(fēng)娃娃聽了小朋友的話后，還會(huì)去哪里？做了些什么事呢？
小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃教案篇六
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們都一定很喜歡娃娃吧?你們自己有玩具娃娃嗎?有什么娃娃?(結(jié)合學(xué)生的話，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。)娃娃有很多種，有洋娃娃、木娃娃、布娃娃、泥娃娃。今天，咱們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃：(板書風(fēng)娃娃，讓學(xué)生齊讀課題)。
1、感知課文，了解課文大意。
(1)聽課文錄音，學(xué)生邊聽邊畫出生字。初步了解課文大意。
(2)自由讀課文，反復(fù)讀帶有生字的句子。
2、自選板塊，自主研讀。
3、通讀全文，理清線索。
讀全文，看設(shè)影，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。學(xué)生匯報(bào)，老師板書：吹大風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，吹衣服、小樹。
以上幾件事中，哪些是他做的好事?哪些是他做的壞事?
4、提問設(shè)疑，小組研讀。
(1)風(fēng)娃娃為什么想到幫人們做事?
(2)風(fēng)娃娃為什么好心辦了壞事?
(3)選擇你最感興趣的問題，在自學(xué)的基礎(chǔ)上討論。
5、分塊研讀，反饋交流。
(1)研讀：“做好事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)。
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的?讀一讀這一句話。從他心里想的，你體會(huì)到了什么?感受怎么樣?(注重學(xué)生的情感體驗(yàn)和自身感受。)。
(2)研讀“做壞事”板塊。
(選擇重點(diǎn)句子讀一讀，想一想。)。
風(fēng)娃娃做了什么?結(jié)果怎樣?
風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的?讀一讀這句話。
讀讀學(xué)習(xí)伙伴話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么?
(3)請你評(píng)價(jià)一下，風(fēng)娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃?(通過讓學(xué)生體會(huì)、感受、評(píng)價(jià)、思考，明白做事情光有好的愿望不行，還要看是不是真的對(duì)別人有用的道理。)。
三、教師小結(jié)。
四、布置作業(yè)。
板書設(shè)計(jì)：
做好事：吹風(fēng)車。
吹帆船。
(可愛)。
好心辦壞事：吹風(fēng)箏。
吹衣服、小樹。
(傻氣)。
小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃教案篇七
1、引導(dǎo)兒童有序地觀察圖片，理解圖片中風(fēng)于船，風(fēng)和人的關(guān)系。
2、鼓勵(lì)兒童自由想象，大膽表現(xiàn)，培養(yǎng)兒童的講述興趣。
講述材料3幅
風(fēng)娃娃表情圖一個(gè)
1、欣賞風(fēng)的聲音：
提問：1）你聽到了什么聲音？
2）風(fēng)是怎么樣的？
3）風(fēng)能幫助我們做一些什么好事??？風(fēng)娃娃幫過你的忙嗎？
4）風(fēng)能夠做這么多的好事，那么今天風(fēng)娃娃會(huì)做哪些好事了呢？
2、瀏覽圖片
提問：1）今天好心的風(fēng)娃娃碰到了誰？
2）他遇到了什么困難？
3）風(fēng)娃娃幫了他什么忙？
3、啟發(fā)兒童有序連貫的講述：
兒童自由選擇圖片，進(jìn)行講述，我們?nèi)タ纯春眯牡娘L(fēng)娃娃是怎么幫助別人的？
風(fēng)娃娃看見了誰？他在干什么？
風(fēng)娃娃是怎么幫助別人的？
風(fēng)娃娃幫助了別人，他的心理是怎么樣的？
4、遷移新的經(jīng)驗(yàn)：
1）出示風(fēng)娃娃圖片：好心的風(fēng)娃娃幫助別人很開心的，他有沒有停止腳步？
2）他還想去幫助誰？請你們想想他還會(huì)去做什么？
3）請你把他畫下來。
請你們想想他還會(huì)去做什么？
4）說說，你的風(fēng)娃娃在幫助別人做什么好事？
小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，背誦自己喜歡的部分。
3、練習(xí)用自己的語言描述大自然的美。
教學(xué)重難點(diǎn)：
1、理解課文內(nèi)容，感受大自然的美，激發(fā)學(xué)生熱愛大自然。
2、練習(xí)用自己的語言描述大自然的美。
課時(shí)安排：第二課時(shí)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入：
1、激趣引入：小朋友們會(huì)畫畫，你們知道風(fēng)也會(huì)畫畫，它畫了些什么呢?
2、媒體展示。
風(fēng)吹動(dòng)小樹，花草時(shí)的情景。讓學(xué)生感知有風(fēng)，師：這就是風(fēng)的畫。
師談話：風(fēng)最喜歡畫畫，它一年四季畫個(gè)不?！，F(xiàn)在我們進(jìn)一步學(xué)習(xí)《風(fēng)是一位畫家》(板書課題)。
二、新授：
1、整體感知：自由讀文、初知課文大意并思考：(媒體展示問題)。
(1)、風(fēng)都畫了些什么?用“----”勾出來。
(2)、你喜歡什么季節(jié)的風(fēng)?說說原因。
2、小組合作討論交流以上問題。
3、小組派代表匯報(bào)。
4、師適時(shí)點(diǎn)撥。
(1)、學(xué)習(xí)第二自然段。
〈1〉、媒體播放春季風(fēng)景的畫面課件。(學(xué)生觀察思考：春天美嗎?美在哪里?)。
課件展示：高高的大山翠色欲流，一碧千里的大地，五顏六色的花競相開放……。
〈2〉、根據(jù)課文和觀察到的畫面，用自己的語言歸納春天美麗的風(fēng)景，感受春天的美麗，充滿活力的景象。
〈3〉、師引導(dǎo)學(xué)生讀、美美地讀(抽讀、引讀或范讀)。
從讀中感悟“春天是萬物復(fù)蘇的季節(jié)，一片生機(jī)勃勃、充滿活力的景象?！?BR> 〈4〉、師小結(jié)，啟發(fā)：春天美，夏天也是個(gè)美麗的季節(jié)，你看：
(2)學(xué)習(xí)第三自然段。
〈1〉、自由讀第三自然段，結(jié)合書中畫面體會(huì)夏天美在哪兒?把自己喜歡的詞語做上記號(hào)。
〈2〉、師引導(dǎo)學(xué)生感受根據(jù)文字描寫夏天的美。
課件展示：a、西瓜、星星、池塘的特點(diǎn)。(滾圓滾圓、晶亮晶亮、熱熱鬧鬧)。
b、課后第二題(自由讀，分小組讀，齊讀，讀后談?wù)剬?duì)疊詞的體會(huì))。
用自己喜歡的疊詞說一句話。
〈3〉、小結(jié)：春天美，夏天也美，那么秋天、冬天美嗎?
(3)學(xué)習(xí)四、五自然段。
播放課件：a、紅通通的蘋果、黃澄澄的柿子、金燦燦的稻穗，勞動(dòng)人民喜悅的樣子……。
b、孩子們快樂的在雪地里玩雪球、打雪仗、堆雪人，一片雪白的世界……。
〈1〉、根據(jù)觀察到的畫面，先讀讀課文，再找出風(fēng)在秋、冬季節(jié)都畫了些什么，然后用自己的話來說說秋、冬美麗的風(fēng)景，感受秋天豐收的喜悅，冬天玩雪的快樂。
〈2〉、自由讀這兩個(gè)自然段，也可找伙伴互讀，來感受秋、冬的美。
〈3〉、小結(jié)：風(fēng)的確是一位了不起的畫家。
三、拓展延伸。
1、風(fēng)畫出了一年四季美麗的景象，風(fēng)阿姨太忙了，還有很多的畫沒畫出來，你認(rèn)為她還會(huì)畫什么?(根據(jù)季節(jié)特點(diǎn)自由畫)。
2、你畫的是哪個(gè)季節(jié)的風(fēng)，告訴你的好伙伴，并說說原因。(然后展示、評(píng)價(jià))。
四、總結(jié)。
媒體再次展示春、夏、秋、冬風(fēng)所畫的圖畫，同時(shí)教師根據(jù)畫面解說。
五、作業(yè)。
識(shí)記比賽：風(fēng)阿姨為我們畫了如此美麗的圖畫，把自己最喜歡的部分背誦給大家聽。
附板書設(shè)計(jì)：
春天--五顏六色。
3、風(fēng)是一位畫家夏天--圓、亮、唱、美美麗。
秋天--豐收、幸福熱愛。
冬天--雪白、快樂。
小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃教案篇九
1、認(rèn)識(shí)本課生字，并積累的詞語，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有做誠實(shí)的人，才能生活的快樂。
過程與方法。
1、通過自主識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力，并有感情的朗讀課文。
情感態(tài)度與價(jià)值觀。
理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有做誠實(shí)的人，才能生活的快樂的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、理解為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢？
難點(diǎn)：體會(huì)珍妮痛苦的心理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：娃娃、課件、生字卡、小黑板、皇冠一頂。
學(xué)生準(zhǔn)備：兩人制作一份生字卡。
教學(xué)時(shí)間：兩課時(shí)。
教學(xué)方法：小組合作、自主探究。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、談話激趣。
2、板書課題：可愛的娃娃。
（要求：學(xué)生邊看教師板書，邊跟著書空這幾個(gè)字的筆順。）。
3、導(dǎo)入：如果這會(huì)兒我把這個(gè)娃娃放這兒；如果老師和別的同學(xué)都沒有注意，你會(huì)怎么想？怎么做？（摸一下?拿起來看一下?悄悄拿走）今天，珍珍小朋友也見到了這樣一個(gè)可愛的娃娃，她做了什么呢？下面我們坐好了，邊聽錄音邊看畫面，答案就會(huì)揭曉。
二、聽故事、看畫面，整體感知（出示課件）。
思考：珍珍小朋友也見到了這樣一個(gè)可愛的娃娃，她做了什么呢？
過渡：她為什么拿？拿了以后心里好受嗎？為了更清楚的了解原因我們來看看這個(gè)故事吧！它就藏在課本35——36頁，快打開書吧！
三、初讀課文、解決生字。
1、默讀課文，圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2、拿出自備生字卡，小組內(nèi)交流識(shí)字的方法。
3、游戲“摘果子”，檢查識(shí)字情況。（出示智慧樹樹上貼滿智慧果?智慧果貼上生字卡）。
師：智慧樹，智慧果。智慧樹上果子多，聰明的寶寶摘果果，認(rèn)識(shí)哪個(gè)摘哪個(gè)。
指名學(xué)生上臺(tái)摘果果（教師先摘一個(gè)，學(xué)生逐個(gè)摘。）。
師：紅果果排一排，小朋友們站上臺(tái)，這列火車跑得快，我當(dāng)司機(jī)把車開。嗚——（舉起紅果果讀）如：?隆???轟隆隆??喜歡“隆”的小朋友跟讀兩遍。
排在老師后面的學(xué)生依次進(jìn)行。
四、讀中感悟、理解內(nèi)容。
過渡：大家把生字讀得這么棒，相信課文也一定會(huì)讀得更加好。我們讀讀課文好嗎？
1、用自己喜歡的方式讀課文。
2、標(biāo)出自然段的序號(hào)。
3、師：讀了課文，誰來說說珍珍是一個(gè)什么樣的小姑娘？指導(dǎo)讀第一自然段。
4、和同座位同學(xué)讀讀第二自然段。（小黑板出示問題）。
（1）你喜歡哪句，你認(rèn)為該怎樣讀，讀給大家聽聽。
（2）你覺得這是一個(gè)什么樣的娃娃？?。
5、小組內(nèi)讀第三自然段，說說珍珍是怎樣做的？用——畫出來。分小組匯報(bào)。
6、指名讀第四自然段，聽完談?wù)勼w會(huì)，為什么珍珍拿到了娃娃反而不快樂了呢？
7、提問：珍珍后來又像以前一樣活潑快樂啦！大家知道這是為什么嗎？齊讀第5自然段。
五、總結(jié)全文、升華主題。
1、總結(jié)：從學(xué)習(xí)中，我們了解到快樂的珍妮變得特別痛苦的原因，最后，他知錯(cuò)就改，我們?yōu)樗炔省⒎疟夼谙蛩硎咀ＹR。
2、升華：通過學(xué)習(xí)珍珍和這個(gè)可愛的娃娃之間的故事，讓你有什么收獲？
學(xué)生自由談收獲。
小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃教案篇十
《風(fēng)娃娃》是人教版實(shí)驗(yàn)教材二年級(jí)（上）第四單元第16課。是一篇淺顯易懂的優(yōu)美的童話故事，語言生動(dòng)活潑，富有兒童情趣。這個(gè)童話表達(dá)的是：在為他人的勞作中體會(huì)人生的快樂。老師可以通過問題的巧設(shè)，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，引導(dǎo)想象，培養(yǎng)擴(kuò)散思維，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性化學(xué)習(xí)。
著名特級(jí)教師于漪曾說過：“課的第一錘要敲在學(xué)生的心靈上，激發(fā)起他們思維的火花，或像磁石一樣把學(xué)生牢牢地吸引住。”的確，語文教學(xué)應(yīng)千方百計(jì)地為學(xué)生創(chuàng)造個(gè)性化的閱讀氛圍，讓課堂充滿童趣、充滿樂趣、充滿活力。基于以上觀點(diǎn)，我在教本課時(shí)通過巧設(shè)情境，以孩子們喜歡的童話故事為主線，即以一封擬人化風(fēng)娃娃的“救助信”清新導(dǎo)入，讓孩子們耳目一新，激起了他們的學(xué)習(xí)的興趣，喚起了他們的責(zé)任心。有了這份情感的牽引，有了這樣的期待視野，孩子們就會(huì)產(chǎn)生強(qiáng)烈的閱讀愿望，并貫穿全課。努力做到課伊始，趣已生；課行中，趣正濃；課雖盡，趣猶存。讓學(xué)生學(xué)有情趣，使語文課堂成為學(xué)生幸福成長的沃土，成為一次有滋有味的精神會(huì)餐。
教學(xué)課文時(shí)，我先讓學(xué)生自讀課文，找出課文中風(fēng)娃娃做了哪些事情，通過閱讀課文，學(xué)生能很快找出風(fēng)娃娃做的事情有：吹風(fēng)車、吹帆船、吹風(fēng)箏、吹衣服、吹小樹等。讓學(xué)生整體的了解課文。接著又問：其中哪些是好的，哪些是不好的事情呢？這個(gè)問題也難不倒學(xué)生。
新課程提倡讓學(xué)生自主地學(xué)習(xí)，自己鉆研課文，學(xué)懂知識(shí)，充分發(fā)揮每個(gè)學(xué)生的主觀能動(dòng)性。教師的作用應(yīng)突出體現(xiàn)在為學(xué)生提供必要的信息，成為學(xué)生學(xué)習(xí)“學(xué)習(xí)方法”的幫手。讓學(xué)生自讀課文，找出風(fēng)娃娃做了哪些事情，正是體現(xiàn)了讓學(xué)生的學(xué)習(xí)主動(dòng)性發(fā)揮出來，而且學(xué)生找到了其中的答案，其高興的心情是不言而喻讓學(xué)生增強(qiáng)自信心，增強(qiáng)學(xué)生的分析綜合能力.
接著又請學(xué)生讀課文，提出你在閱讀時(shí)，哪些地方你不懂？學(xué)生提出了好多問題，“斷斷續(xù)續(xù)、纖夫、船帆是什么意思。”等問題。有些問題其他同學(xué)知道的，我就請其他同學(xué)來解答，有些比較難的，離現(xiàn)實(shí)生活比較遠(yuǎn)的問題，就由我來講解。學(xué)生能自己提出問題，說明他在閱讀時(shí)動(dòng)了一翻腦筋，在原有的知識(shí)結(jié)構(gòu)中尋找答案，但還是不明白。就好象讓孩子摘桃子，沒摘到，就差跳起來這一步。教師在這時(shí)助學(xué)生一臂之力，學(xué)生主動(dòng)地聽講，記憶就非常深刻。
學(xué)習(xí)不能脫離實(shí)際生活，還應(yīng)和生活相聯(lián)系。風(fēng)娃娃還做了哪些事，你知道嗎？聯(lián)系實(shí)際生活讓學(xué)生來說說看。學(xué)生踴躍發(fā)言。風(fēng)娃娃會(huì)給干活干得很累出汗的人們擦汗，帶來涼爽；風(fēng)娃娃會(huì)關(guān)窗，有時(shí)把玻璃也打碎；大風(fēng)有時(shí)會(huì)把房子吹倒等。學(xué)生的想象力是豐富的，感情是細(xì)膩的，他們說出了風(fēng)的許多好處和壞處。其實(shí)風(fēng)娃娃一心想做好事，為什么會(huì)做壞事呢？我們小朋友中間是不是也有這樣的情況呢？其實(shí)也有，你好心幫別人，人家不領(lǐng)情。不但不感謝你，反而埋怨你。通過舉例子，讓學(xué)生明白其實(shí)你有時(shí)候也像風(fēng)娃娃好心辦了壞事，啟發(fā)學(xué)生做事是不能一廂情愿，不能只從自己的角度出發(fā)，還要全面地考慮問題，從別人的角度來考慮問題，認(rèn)真動(dòng)腦，少做傻事，快快長大。
在明理小結(jié)時(shí)，我先后提出了兩個(gè)問題分別是：
一、“我想來采訪一位風(fēng)娃娃，你為什么感到快樂？”
二、“你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么呢？”
在教學(xué)的最后提出這兩個(gè)問題，其實(shí)是對(duì)課文思想的升華，是讓孩子來說說自己對(duì)課文的感受，與同伴交流自己的閱讀感受。課程標(biāo)準(zhǔn)里說到“閱讀是學(xué)生的個(gè)性化行為，重視學(xué)生對(duì)文本的感受，閱讀教學(xué)的重點(diǎn)是培養(yǎng)學(xué)生具有感受理解欣賞和評(píng)價(jià)的能力?！边@一點(diǎn)上，這節(jié)課上是做得還比較好。在低年級(jí)就堅(jiān)持讓孩子這么感受這么交流，培養(yǎng)一種良好的閱讀的習(xí)慣，對(duì)將來孩子的學(xué)習(xí)是有益的。
小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃教案篇十一
教材剖析及設(shè)計(jì)理念：
《風(fēng)娃娃》是人教版小學(xué)語文第三冊的一篇課文，它以小朋友喜愛的故事形式出現(xiàn)的。通過風(fēng)娃娃既乖又“傻”的可愛形象，生動(dòng)地向?qū)W生們介紹了風(fēng)為人們帶來的好處和壞處，使學(xué)生懂得“光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用的道理。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
本教學(xué)設(shè)計(jì)緊扣“讀”，通過創(chuàng)設(shè)各種情境，多種形式的讀，讓學(xué)生熟悉文本內(nèi)容；緊抓“說”，引導(dǎo)學(xué)生讀中見悟，表達(dá)認(rèn)識(shí)；巧用“演”，讓學(xué)生馳騁想象體驗(yàn)角色，引領(lǐng)學(xué)生一步步從感性體驗(yàn)走向理性認(rèn)識(shí)。
學(xué)生分析：
孩子們都喜歡聽故事。栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像和煦的春風(fēng)，吹進(jìn)孩子們的心扉。故事中美好的人和事與孩子們純潔的心靈貼近，使他們借此來明辨美丑，懂得什么事該做，應(yīng)該怎樣做。
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等12個(gè)生字。會(huì)寫“夫、表”等8個(gè)字。
能力目標(biāo)：
正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
情感、態(tài)度和價(jià)值觀：
懂得“做好事要看是不是真的對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
讓學(xué)生圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件好使？哪些做得好，哪些做得不好？”展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
教學(xué)媒體的運(yùn)用：
學(xué)生利用網(wǎng)絡(luò)技術(shù)進(jìn)行信息交流，協(xié)作、探究，最終分享信息的能力，通過小組自主，協(xié)作學(xué)習(xí)，充分地體現(xiàn)學(xué)生的主體作用，以生動(dòng)、有趣的畫面，激發(fā)學(xué)生求知的欲望。
學(xué)具準(zhǔn)備：cai課件。
教學(xué)流程：
一、謎語激趣、創(chuàng)境導(dǎo)入。
1、動(dòng)畫顯示，猜謎。
生：風(fēng)。
師：對(duì)，它就是我們上節(jié)課認(rèn)識(shí)的風(fēng)娃娃。瞧，它今天又來了（課件顯示風(fēng)娃娃說話的可愛的圖象）風(fēng)娃娃說它現(xiàn)在要考考大家，上節(jié)課認(rèn)識(shí)的生詞朋友。
顯示生詞，比賽認(rèn)讀。
師：誰愿意當(dāng)小老師領(lǐng)著大家讀呢？
生：領(lǐng)讀。
師：有誰能超過她呢？
生：領(lǐng)讀。
師：多棒的小老師呀，我們大家一起來！
生：齊讀。
過渡：現(xiàn)在呀！老師想讓你們閉上小眼睛，豎起小耳朵聽一聽風(fēng)聲。
二.傾聽風(fēng)聲，想象畫面。
1.播放不同風(fēng)聲，學(xué)生想象畫面。
師：聽到風(fēng)聲，你仿佛看見什么呢？
生1：我看見小樹彎了。
師：你想象的很好，能用上仿佛再完整的說一說嗎？
生1：聽見風(fēng)聲我仿佛看見小樹被風(fēng)吹彎了。
師：說的多好呀！同學(xué)們給他一點(diǎn)掌聲！還有誰仿佛看見什么？
生2：我仿佛看見衣服被放吹得飄起來了。
生：我仿佛看見頭發(fā)被風(fēng)吹得飄起來了。
師：大家都長了一個(gè)聰明的小腦袋，來給自己一點(diǎn)掌聲。
三.細(xì)讀品悟，體會(huì)情感。
1.自由讀文，邊讀邊找風(fēng)娃娃做的事。
師：現(xiàn)在請同學(xué)們自由讀課文，用——找出風(fēng)娃娃做的事情。
生：自由讀找。
[設(shè)計(jì)意圖：放手讓學(xué)生在閱讀中學(xué)會(huì)抓主要找重點(diǎn)]。
2、匯報(bào)讀書情況。
師：同學(xué)們讀得真認(rèn)真！誰最勇敢說說你找的事情。
生：做的事有吹風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏，還有吹衣服、小樹。
過渡：這些事情都對(duì)人們有用嗎？我們先來看看風(fēng)娃娃是怎樣做好事的？（課件顯示風(fēng)娃娃吹大風(fēng)車的畫面）。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
師：看風(fēng)車多吃力呀！水都上不來了，用書上的一個(gè)詞來說是什么？
生：斷斷續(xù)續(xù)。
師：（板書）指導(dǎo)讀詞。
生：讀書。
師：誰能用書上的句子讀讀呢？
生：讀。
師：還有誰能帶著動(dòng)作讀一讀。
生：帶動(dòng)作感情讀。
師：我們一起大聲讀讀。
生：齊讀。
師：風(fēng)娃娃來了，它是怎么做的？
生：它深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去，水上來了，禾苗喝足了水。
師：你們會(huì)吸氣嗎？
生：會(huì)。
師：來讓大家輕輕的吸口氣，再來深深的吸口氣。（動(dòng)作表演理解深深的吸口氣）。
師：水上來了，風(fēng)娃娃怎么樣？（cai顯示風(fēng)娃娃很精神的動(dòng)畫）。
生：多精神呀！
師：禾苗正向風(fēng)娃娃點(diǎn)頭，它會(huì)向風(fēng)娃娃說些什么？
生：風(fēng)娃娃謝謝你！
生：你有什么苦難，我一定會(huì)盡力幫助。
師：多高興的風(fēng)娃娃呀！現(xiàn)在誰能高興的讀一讀第二自然段呢？（指名讀——評(píng)讀——個(gè)別讀——齊讀）。
過渡：風(fēng)娃娃往前走，它看到什么樣的帆船？（課件顯示吹帆船的畫面）。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
師：看見什么？
生：裝的很重的貨物的帆船。
師：纖夫們怎么樣？（cai顯示纖夫們動(dòng)畫情景）。
生：他們彎著腰，流著汗。
生：喊著號(hào)子。
生：船卻走得很慢。
師：風(fēng)娃娃來了，船怎么樣？
生：船飛快地前進(jìn)了。
師：人們多高興??！大家會(huì)怎么樣夸風(fēng)娃娃呢？
生：風(fēng)娃娃感謝你，歡迎你到我家玩……。
師：帆船啟動(dòng)了，纖夫們是多高興呀，誰來高興的讀一讀（指名讀——評(píng)讀——個(gè)別讀——齊讀）。
過渡：風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎么想的？（課件顯示自言自語的風(fēng)娃娃圖象）。
3、體會(huì)第三自然段。
師：誰能大聲的得意的讀一讀書中的句子。
生：讀。
師：能體會(huì)出什么？
生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃驕傲了。
生：我體會(huì)到風(fēng)娃娃太得意了。
生：我體會(huì)到它認(rèn)為做好事只要有力氣就行。
[設(shè)計(jì)意圖：讓學(xué)生在讀中體會(huì)感悟風(fēng)娃娃為人們做了好事高興的心情]。
過渡：光有力氣就行了嗎？這時(shí)風(fēng)娃娃又去干什么了？結(jié)果怎樣呢？（cai顯示風(fēng)娃娃吹風(fēng)箏，吹衣服，折斷小樹的畫面）。
4：學(xué)習(xí)體會(huì)4、5、6、自然段。
師：風(fēng)娃娃做了什么？
生：風(fēng)娃娃來到廣場上，吹跑了風(fēng)箏，
生：吹跑了曬的衣服，折斷了新載的小樹。
師：這時(shí)候人們怎樣對(duì)待風(fēng)娃娃的？
生：人們責(zé)怪它。
師：風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎么想的，讀一讀這句話。（課件顯示句子）指導(dǎo)朗讀。
5、想象感悟，體會(huì)第七自然段。
生：風(fēng)娃娃不動(dòng)腦子，好心辦壞事。
生：風(fēng)娃娃幫人們做好事是對(duì)的，可是你不能太用力氣呀！
生：風(fēng)娃娃你應(yīng)該在人們需要的時(shí)候來幫助。
生：風(fēng)娃娃你的愿望很好，可是你不能太用勁呀！
過渡：在你們的幫助下，風(fēng)娃娃后來又為人們做了些什么呢？
四、拓展延伸，升華情感。
1、小組討論交流風(fēng)娃娃又來到什么地方是怎樣做的。
2、聯(lián)系生活實(shí)際，說說你是怎樣助人為樂的。
五：課件顯示，指導(dǎo)書寫（cai逐步顯示田字格中的生字讓學(xué)生觀察）。
1、課件顯示，學(xué)生觀察。
2、交流發(fā)現(xiàn)，指導(dǎo)書寫。
教學(xué)反思：本課設(shè)計(jì)的教學(xué)課件十分生動(dòng)有趣，以動(dòng)畫片的形式展現(xiàn)課文內(nèi)容，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。同時(shí)利用課件形象、直觀、化靜為動(dòng)的特點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)，使學(xué)生在多元化的朗讀中能很好地理解課文中“斷斷續(xù)續(xù)”、“深深地吸了一口氣”、“纖夫”“責(zé)怪”等詞句的意思。
小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃教案篇十二
風(fēng)娃娃長大了，風(fēng)媽媽說：“到田野里去吧，在那里，你可以幫人們做許多事?！?BR> 風(fēng)娃娃來到田野，看見一架大風(fēng)車正在慢慢轉(zhuǎn)動(dòng)，抽上來的水?dāng)鄶嗬m(xù)續(xù)地流著。他深深地吸了一口氣，使勁向風(fēng)車吹去。風(fēng)車一下子轉(zhuǎn)得飛快!抽上來的水奔跑著，向田里流去。秧苗喝足了水，笑著不住地點(diǎn)頭，風(fēng)娃娃也高興極了。
風(fēng)娃娃又來到河邊，看見許多纖夫正拉著一艘船。他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子，船卻走得很慢。他急忙跑過去，對(duì)著船帆吹起來。船在水面上飛快地行駛。纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。
風(fēng)娃娃想：幫助人們做好事，真容易，只要有力氣就行。
他這么想著，來到一個(gè)廣場上。那里有幾個(gè)孩子正在放風(fēng)箏。風(fēng)娃娃看見了，趕緊過去使勁吹風(fēng)。風(fēng)箏在空中搖搖擺擺，有的還翻起了跟頭。
不一會(huì)兒，風(fēng)箏被吹得無影無蹤了，孩子們傷心極了。
風(fēng)娃娃卻一點(diǎn)兒也不知道，他仍然東吹吹，西吹吹，吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹……人們都責(zé)怪它。
風(fēng)娃娃聽了，很傷心，心想：我?guī)腿藗冏鍪?，為什么他們還責(zé)怪我呢?
小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃教案篇十三
1、正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心和傻氣。
2、認(rèn)識(shí)“抽、續(xù)”等生字。會(huì)寫“夫、表”等生字。
3、懂得“做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用”的道理。
教學(xué)重難點(diǎn)。
1、學(xué)習(xí)本課出現(xiàn)的生字、新詞，正確書寫本課生字。
2、圍繞“風(fēng)娃娃做了哪幾件事，哪些做得好，哪些做得不好”展開討論，讓學(xué)生在討論中理解課文。
教學(xué)工具。
課件。
教學(xué)過程。
一激發(fā)興趣，導(dǎo)入新課。
1、猜謎語:云兒見它讓路，小樹見它招手，禾苗見它彎腰，花兒見它點(diǎn)頭。你們猜出這是什么了嗎？（謎底:風(fēng)。）。
我們平時(shí)說到的娃娃，有洋娃娃、布娃娃、泥娃娃……那風(fēng)娃娃是什么樣的呢？我們一起看課文。
1、自由讀課文。
（1）借助課后的拼音，讀準(zhǔn)生字的字音。
（2）標(biāo)出自然段。
2、出示生字卡片，認(rèn)讀生字。
三通讀全文，理清線索。
1、通讀全文，想想風(fēng)娃娃做了哪幾件事情。板書:(1)吹大風(fēng)車；(2)吹船帆；(3)吹風(fēng)箏；(4)吹衣服、吹小樹。
2、以上幾件事中，哪些是他做的好事，哪些是他做的壞事呢？
再自由讀課文，小組合作找出能說明風(fēng)娃娃做好事和好心辦壞事的段落及重點(diǎn)詞句，讀一讀，并說說自己的感受。
3、小組合作填表。
段落重點(diǎn)詞語、句子感受。
做好事。
做壞事。
4、匯報(bào)小組討論結(jié)果。
（1）做好事:第二、三自然段。
（2）好心辦壞事:第五至第七自然段。
四分塊研讀，反饋交流。
1、研讀“做好事”板塊。
（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹動(dòng)風(fēng)車快速地轉(zhuǎn)動(dòng)，使秧苗喝足了水。風(fēng)娃娃幫著纖夫吹帆船，船飛快地行駛，纖夫們笑了。）。
（2）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？
指名讀第四自然段。從他心里想的，你體會(huì)到了什么？（風(fēng)娃娃認(rèn)為幫人們做事很容易，只要有力氣就行了。）。
你覺得風(fēng)娃娃這樣想對(duì)嗎？（不對(duì)。）我們再去看看風(fēng)娃娃又做了什么事情，結(jié)果怎樣。
2、研讀“好心辦壞事”板塊。
（1）風(fēng)娃娃做了什么，結(jié)果怎樣？（風(fēng)娃娃吹跑了小朋友的風(fēng)箏，孩子們傷心極了；風(fēng)娃娃還吹跑了人們曬的衣服，折斷了路邊新栽的小樹，人們都責(zé)怪他。）。
看到這樣的情景，如果你在場，你會(huì)怎么責(zé)怪風(fēng)娃娃呢？
（2）風(fēng)娃娃聽了人們的責(zé)怪，是怎樣想的？讀讀第八自然段。
（3）讀讀學(xué)習(xí)伙伴的話，說說你想對(duì)風(fēng)娃娃說什么。（風(fēng)娃娃，做好事，光有力氣是不行的，還要?jiǎng)幽X筋想一想我這樣做是不是正確的。）。
3、總結(jié)。
通過這個(gè)故事，你明白了什么？（做事情光有好的愿望還不行，還要看是不是對(duì)別人有用。）。
小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃教案篇十四
2、教育孩子們向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)，做一個(gè)愛幫助別人的好孩子。
一、猜謎：說一個(gè)關(guān)于風(fēng)的謎語。
二、導(dǎo)入新課。
三、教師講故事。
（學(xué)生邊聽邊思考：風(fēng)娃娃幫小猴和小兔滅火怎么幫錯(cuò)了？）
四、教學(xué)故事。
1、教學(xué)第一段故事。
a、先看圖（一）提問：圖上畫了誰？在什么地方？在干什么？
b、講解第一段課文，并提問。
c、請大家講第一段，再找一名同學(xué)上臺(tái)配合表演
2、教學(xué)第二段
3、教學(xué)第三段
4、教學(xué)第四段
五、請一名同學(xué)試者著復(fù)述故事。
六、全班一起將故事，并請6名同學(xué)上臺(tái)表演。
七、談話。
（通過學(xué)習(xí)這個(gè)故事，使我們知道了風(fēng)娃娃是一個(gè)愛幫助別人的好孩子。
說一說：你們平時(shí)是怎樣幫助別人的？）
八、總結(jié)。
這個(gè)故事教育我們：
當(dāng)別人遇到困難的時(shí)候，我們應(yīng)該主動(dòng)去幫助他……
同學(xué)們都要學(xué)習(xí)風(fēng)娃娃那種樂于助人的好思想。
小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃教案篇十五
1、會(huì)認(rèn)“抽、續(xù)、吸、極、夫、汗、駛、示”8個(gè)生字。會(huì)寫“表、示”2個(gè)生字。
2、能正確、流利、有感情地朗讀課文，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
1、能正確讀出本課生字詞。
2、理解課文內(nèi)容，體會(huì)風(fēng)娃娃的好心。
生字卡片、課件、收集風(fēng)娃娃做好事的資料
2、板書課題，學(xué)生齊讀題。
自由朗讀課文，注意讀準(zhǔn)字音，難讀的地方可以多讀幾遍。
1、出示生字讓學(xué)生認(rèn)讀。（形式：指名讀、開火車讀、小組讀、比賽讀等。）
2、學(xué)生用多種方法識(shí)記生字。
3、認(rèn)讀帶生字的詞語。
4、朗讀帶生字的句子。
1、出示生字：吸、極
2、學(xué)生觀察字形及書寫要注意的地方。
3、老師范寫。
4、學(xué)生描紅、臨寫生字。
5、展示、評(píng)價(jià)學(xué)生的作業(yè)。
1、出示風(fēng)娃娃吹風(fēng)車的圖片，問：風(fēng)娃娃正在干什么？（吹風(fēng)車）
2、這幅圖畫得真美呀，課文寫得更美呢，快點(diǎn)找出來讀讀吧。
3、風(fēng)娃娃為什么要吹風(fēng)車呢？（提示“轉(zhuǎn)”是多音字，理解“斷斷續(xù)續(xù)”是指水流得慢。）
4、風(fēng)娃娃是怎樣吹風(fēng)車的？
5、填空：秧苗水，笑著不住地，風(fēng)娃娃也。
6、指導(dǎo)朗讀：風(fēng)娃娃高興極了，我們也高興地讀讀這段。
7、風(fēng)娃娃還做了另一件好事，快點(diǎn)在文中找出來讀讀，看他是怎樣做的？
8、這段話主要講了風(fēng)娃娃做了什么好事？（吹帆船）
9、風(fēng)娃娃為什么要幫纖夫吹帆船呢？
10、學(xué)習(xí)句子：他們彎著腰，流著汗，喊著號(hào)子。找出句子中的動(dòng)作詞。
11、有了風(fēng)娃娃的幫助，船變得怎么樣？
12、學(xué)習(xí)句子：纖夫們笑了，一邊收起纖繩，一邊向風(fēng)娃娃表示感謝。用“一邊……一邊……”說話。
13、指導(dǎo)朗讀第三自然段.
14、思考與討論：
（1）風(fēng)娃娃做了兩件好事后，是怎樣想的？
（2）從他心里想的，你感受到了什么？
（3）你有什么話想對(duì)風(fēng)娃娃說？
：你知道風(fēng)娃娃還能做哪些好事呢？
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了風(fēng)娃娃幫人們做好事，他真好心啊!可是，風(fēng)娃娃有時(shí)也會(huì)好心做壞事，我們下次課就來看看他是怎樣做。
小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃教案篇十六
1、認(rèn)識(shí)本課生字，并積累的詞語，從而培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有做誠實(shí)的人，才能生活的快樂。
二、過程與方法。
1、通過自主識(shí)字的方法，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生自主識(shí)字的能力。
2、引導(dǎo)學(xué)生朗讀，培養(yǎng)學(xué)生理解課文的能力，并有感情的朗讀課文。
三、情感態(tài)度與價(jià)值觀。
理解課文內(nèi)容，使學(xué)生懂得只有做誠實(shí)的人，才能生活的快樂的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：
1、學(xué)會(huì)生字新詞。
2、理解為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢？
難點(diǎn)：體會(huì)珍妮痛苦的心理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備：巴比娃娃、生字卡、詞語卡學(xué)生準(zhǔn)備：
教學(xué)方法：
小組合作、自主探究。
教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入、激發(fā)興趣。
1、談話激趣談話：今天老師上課帶來了一個(gè)娃娃，（出示巴比娃娃）大家看到她，想要說些什么？（你真漂亮。你多么可愛。你……）是??！老師也覺得這個(gè)娃娃特別可愛，所以就把她帶到我們的課堂當(dāng)中來，讓大家一起來認(rèn)識(shí)一下。今天我們接著學(xué)習(xí)有關(guān)她的課文。
2、齊讀課題：可愛的娃娃指導(dǎo)朗讀課文的題目。引讀：什么樣的娃娃可愛的什么可愛的娃娃到底可愛在哪兒呢？我們繼續(xù)學(xué)習(xí)課文。
二、復(fù)習(xí)生字，初步了解課文。
1、要想學(xué)好課文。我們首先要和生字寶寶，詞語娃娃交上朋友。讓我們再來和他們打打招呼吧！小老師帶讀（生字組詞），開火車讀齊讀生詞（出示詞語卡）。
2、和生字寶寶，詞語娃娃交上朋友。我相信孩子們一定會(huì)把課文得讀更好，讀得更美。（翻書）。
三、讀中感悟、理解內(nèi)容。
（一）學(xué)習(xí)1段，了解珍珍珍珍以前是個(gè)怎樣的小姑娘？（活潑快樂）抽讀，問讀。
（二）學(xué)習(xí)2段，體會(huì)布娃娃的可愛。
1、有一天，在工藝館珍珍被什么吸引住了？（導(dǎo)讀）。
一定很快。（抽一人讀），提示：讀的快（齊讀）。
（四）讀中感悟、理解珍珍的痛苦心理。
1、過渡：珍珍拿到了自己喜歡的可愛的娃娃，她該多高興?。∷娴暮芨吲d嗎？（看圖，引導(dǎo)觀察珍珍的面部表情）（不高興）。
2、哪句話是寫這幅圖的？抽人讀“盯著”什么意思？動(dòng)作表演“盯”，表演出來。（出示：盯著）為什么珍妮覺得人們都在用眼睛“盯”著她？（做壞事，害怕，心虛）。
3、思考：還有哪些語句告訴我們珍珍不高興。我們接著往下看。請孩子們自由地讀一讀，找一找。
4、匯報(bào)交流：什么情況下會(huì)感到“心驚肉跳”。心驚肉跳：只是雷聲讓她怕嗎？（相機(jī)出示：心驚肉跳，又冷又餓害怕大哭）為什么會(huì)這樣呢？（及時(shí)讀詞，抽人讀、分角色讀句子）。
5、相機(jī)指導(dǎo)：又冷又餓害怕（體會(huì)珍珍心情，抽多人讀齊讀分組讀）。
6、珍珍多傷心啊，珍珍為什么會(huì)大哭起來呢？（抽人讀齊讀）。
7、從珍珍的表現(xiàn)來看，你感受到珍珍拿到布娃娃后的心情是怎樣的？（珍珍非常羞愧，心虛，悔恨，后悔，不知道自己該怎么辦）抽人讀分角色讀，分組讀，齊讀（讓我們用朗讀來體會(huì)珍珍的心情吧）。
8、談?wù)勼w會(huì)，為什么珍妮拿到了娃娃反而不快樂了呢？（不誠實(shí)，拿別人東西是錯(cuò)誤行為，娃娃不屬于她，她心虛，后悔，害怕?。?。
9、提問：珍妮后來又像以前一樣活潑快樂啦！大家知道這是為什么嗎？齊讀第5自然段。（這是她誠實(shí)的`表現(xiàn)，只有誠實(shí)才會(huì)快樂）。
10、珍珍去承認(rèn)錯(cuò)誤的，她會(huì)對(duì)工藝管的伯伯說些什么呢？工藝管的伯伯又會(huì)說些什么呢？（同桌練習(xí)，抽人演，師評(píng)）。
四、總結(jié)全文、升華主題升華：通過學(xué)習(xí)珍妮和這個(gè)可愛的娃娃之間的故事，你覺得珍珍是個(gè)怎樣的孩子呢？學(xué)了課文，你覺得可愛的娃娃指的只是布娃娃嗎？還有哪個(gè)娃娃。因?yàn)樗趺礃樱堪鍟\實(shí)）。
五、拓展發(fā)散。
1、我知道，我們每個(gè)孩子都希望自己是一個(gè)誠實(shí)快樂的孩子，可是我們的好朋友丁丁今天卻非常煩惱，你愿意幫助他嗎？請孩子們認(rèn)真聽故事，我們幫丁丁把快樂找回來吧！
3、總結(jié)：是呀，誠實(shí)是一種美好的品質(zhì)，只有誠實(shí)的人才會(huì)得到快樂，我希望我們孩子都是誠實(shí)的人，都是活潑快樂的人！
六、作業(yè)：收集有關(guān)“誠實(shí)”的故事、格言。
小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃教案篇十七
教學(xué)要求：
1、認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
2、正確流利有感情的朗讀課文，在朗讀中風(fēng)娃娃的愿望—盡力為人民做好事。
3、懂得只有盡力為人民做好事才會(huì)得到別人的喜歡。
教學(xué)重點(diǎn)：
認(rèn)識(shí)14個(gè)生字，會(huì)寫8個(gè)生字。
教學(xué)難點(diǎn)：
知道風(fēng)娃娃為人民做的好事，并向風(fēng)娃娃學(xué)習(xí)盡量為人民做好事的精神。
教學(xué)課時(shí)：
2課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、談話導(dǎo)入。
同學(xué)們一定都喜歡娃娃吧！你們自己有玩具娃娃嗎？有什么娃娃？
今天我們要認(rèn)識(shí)一個(gè)新娃娃（板書：課題風(fēng)娃娃）學(xué)生齊讀。
二、初讀課文。
1、聽課文錄音，學(xué)生邊讀邊畫出生字。
2、自讀課文，遇到生字把它讀正確。
3、出示生字卡片，學(xué)生認(rèn)讀。
4、出示帶生字的句子測讀。
（1）風(fēng)箏線處斷了，幾支風(fēng)箏在空中飄揚(yáng)，不一會(huì)就無影無蹤。
（2）孩子們急得直跺腳，都埋怨天上的風(fēng)。
……。
5、指名分段朗讀課文，把課文讀得流利、正確。
三、學(xué)習(xí)生字。
1、出示要書寫的8個(gè)生字娃娃，學(xué)生讀準(zhǔn)字音。
2、學(xué)生練習(xí)組詞。
3、你是怎樣認(rèn)識(shí)這些生字的？
4、教師重點(diǎn)指導(dǎo)一下生字的書寫。
跺怨躍勇敢。
5、學(xué)生練習(xí)書寫生字，教師巡視指導(dǎo)。
6、教師講評(píng)學(xué)生的書寫。
四、作業(yè)。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、生字。
2、出示帶生字的詞語測試。
二、學(xué)習(xí)課文。
1、通讀課文，理清線索。
讀課文，想想風(fēng)娃娃做了那些事？學(xué)生匯報(bào)。
教師板書：吹風(fēng)爭、吹風(fēng)車？
以上幾次，那些是做的好事？那些是壞事？
2、提出質(zhì)疑，小組討論。
（1）風(fēng)娃娃為什么好事辦壞事？
（2）它為什么想到幫人們做好事？
3、分塊學(xué)習(xí)、反饋交流。
（1）研讀“做壞事”板塊。
風(fēng)娃娃看到了什么？它是怎么做，結(jié)果怎樣？
風(fēng)娃娃聽到了人們的責(zé)怪，它是怎么想？讀一讀這句話？
（2）研究“做好事”板塊。
4、學(xué)習(xí)第三段。
（1）自由朗讀第三段。
（2）他是怎樣做的？結(jié)果怎樣？
5、學(xué)習(xí)第四段。
（1）自由朗讀第四段。
（2）風(fēng)娃娃來到什么地方？看到了什么？它會(huì)想些什么？
（3）他是怎么做的？急忙說明了什么？你能說一說他的近義詞嗎？
（4）纖夫的心情怎樣，他們會(huì)怎樣感謝風(fēng)娃娃呢？
（5）指導(dǎo)朗讀。
6、學(xué)習(xí)第五自然段（方法同上）。
三、延伸思維。
你幫助過別人嗎？說一說好嗎？
四、作業(yè)。
做一件好事。
小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃教案篇十八
生：他的年齡還小。
生：他肯定不懂事，很天真。
師（出示圖）：這就是風(fēng)娃娃，你們喜歡嗎？為什么？
生：喜歡，他眼睛大大的，真可愛！
生：我也喜歡，他的腮幫胖嘟嘟，多天真善良阿！
師：可愛的風(fēng)娃娃在媽媽的關(guān)心下，長大了，有一天，媽媽說：“孩子，你已經(jīng)長大了，可以離開媽媽了，你到田野里去吧，在那里你可以幫人們做許多事！”風(fēng)娃娃娃娃聽了，快活的答應(yīng)了，你們想知道風(fēng)娃娃做了哪些事情嗎？讀了課文就知道了！
（學(xué)生讀書，師檢查正音，略）。
師：請大家用筆畫一畫，標(biāo)一標(biāo)，風(fēng)娃娃做了哪些事。
生回答：做的事情有吹風(fēng)車，吹帆船，吹風(fēng)箏還有吹衣服、小樹。
師：這些事情都對(duì)人們有用嗎？，我們來看看第一件事（出示圖）找一個(gè)同學(xué)讀第二段，從中你知道了什么？（指一名同學(xué)讀書）。
生：我覺的風(fēng)娃娃做得很好，他的心情也很高興。
師：你體會(huì)得不錯(cuò)，那你能不能有感情的讀一讀第二段？
（生自學(xué)）。
師：下面請一位冠軍讀第三段，其他冠軍不服氣的挑戰(zhàn)，好嗎？（比賽讀書）。
師：得到人們的感謝，風(fēng)娃娃怎么想的呢？讀一讀第四段，你從中知道了什么？
生：他想只要想著為人們做事就行。
生：風(fēng)娃娃像只要使勁吹風(fēng)就行。
生：風(fēng)娃娃的想法很善良，他一心想著為人們做事情。
生：這些事情對(duì)人們沒有一點(diǎn)好處，因?yàn)榘扬L(fēng)箏吹跑了，小朋友很傷心，把衣服吹跑了，人們怎么穿了？更不該吹斷小樹。
師：是阿，人們都在責(zé)怪他，人們會(huì)說什么？這是個(gè)怎樣的娃娃？
生：這個(gè)風(fēng)娃娃真不懂事！
生：這個(gè)娃娃只知道亂吹，也不看看吹得什么？瞎吹！
生：在這樣下去，我們就不喜歡你了，風(fēng)娃娃！
師：聽了大家的責(zé)怪，風(fēng)娃娃很傷心，很不明白，誰來讀一讀最后一段？
（學(xué)生積極討論，然后在小組里表演，找第一組來表演，大家評(píng)價(jià)，指出不足，然后又找一組）。
師：剛才大家表演得很好，風(fēng)媽媽說得多好啊，光有美好的愿望不行，要想想自己做的事情對(duì)大家有沒有好處，要為大家著想！這一課，大家學(xué)得很好！
案例分析:。
這一冊的課文很長,重點(diǎn)是朗讀和明白光有好的愿望不行,要看是不是對(duì)人們有用的道理.。所以對(duì)于理解不能太輕也不能太重，讓學(xué)生在語言環(huán)境中識(shí)字，理解字義詞義。比如“責(zé)怪”的理解，我沒有讓那個(gè)學(xué)生解釋什么是責(zé)怪，或者責(zé)怪是什么意思，而是讓學(xué)生發(fā)揮想象，人們會(huì)怎樣責(zé)怪風(fēng)娃娃，說一說對(duì)詞義的理解水到渠成。又比如課文最后中心的揭示，這個(gè)環(huán)節(jié)不是老師來講，而是讓學(xué)生通過表演自己說出來，學(xué)生在表演中自然而然的就說出了自己明白的道理，而不是老師生硬的灌輸。這一課，我讓學(xué)生自主、合作學(xué)習(xí)，第三自然段和第二自然段形式一樣，就放給了學(xué)生，結(jié)果學(xué)生合作得很愉快。不足之處也有，課件雖然也作了，但起的作用不大，因?yàn)槎昙?jí)的課程教學(xué)手段可以不是那么直觀了，課文也不是看圖學(xué)文，有點(diǎn)走形式了；自己的讀書指導(dǎo)不算是很細(xì)致，學(xué)生讀到位了就不知道怎么辦了；課文的中心揭示出來了，其他學(xué)生明白了嗎？這些以后還要注意。
小學(xué)二年級(jí)語文風(fēng)娃娃教案篇十九
1、引導(dǎo)幼兒有序地觀察圖片，理解圖片中風(fēng)于船，風(fēng)和人的關(guān)系。
1、欣賞風(fēng)的聲音：提問：
1)你聽到了什么聲音?
2)風(fēng)是怎么樣的?
3)風(fēng)能幫助我們做一些什么好事啊?風(fēng)娃娃幫過你的忙嗎?
4)風(fēng)能夠做這么多的好事，那么今天風(fēng)娃娃會(huì)做哪些好事了呢?
2、瀏覽圖片提問：
1)今天好心的風(fēng)娃娃碰到了誰?
2)他遇到了什么困難?
3)風(fēng)娃娃幫了他什么忙?
4、遷移新的經(jīng)驗(yàn)：
1)出示風(fēng)娃娃圖片：好心的風(fēng)娃娃幫助別人很開心的，他有沒有停止腳步?
2)他還想去幫助誰?請你們想想他還會(huì)去做什么?