語文口語交際習(xí)作五教學(xué)方案設(shè)計(匯總18篇)

字號:

    方案的制定需要對當(dāng)前情況進行全面而準(zhǔn)確的分析,找出問題的癥結(jié)所在。一個好的方案應(yīng)該是可持續(xù)發(fā)展的,可以適應(yīng)變化的環(huán)境和需求。這里有一些經(jīng)過驗證的方案,可以幫助您提高工作效率。
    語文口語交際習(xí)作五教學(xué)方案設(shè)計篇一
    人教版小學(xué)語文實驗教材五年級下冊“口語交際·習(xí)作一”。
    1.通過策劃活動培養(yǎng)學(xué)生思維的條理性以及語言表達能力。
    2.在口語交際中領(lǐng)悟與人交往的方式、方法,并激發(fā)學(xué)生關(guān)愛他人的情感。
    3.懂得在信中有條理地書寫內(nèi)容,并寫出真情實感。
    4.學(xué)會評改習(xí)作,并通過書信與人交往,分享習(xí)作的快樂。
    1.播放課件。(利用課件展示一些地方小學(xué)生的學(xué)習(xí)和生活情況,以及部分山川風(fēng)物的圖片、文字資料)
    2.偉大祖國幅員遼闊,江南水鄉(xiāng),塞外風(fēng)光,西部高原,獨特的地理特色,迥異的風(fēng)土人情,作為中國人,我們感到無比自豪和驕傲!
    1.今天我們要來策劃一次和遠方的小伙伴的“手拉手”活動,去結(jié)交更多的朋友,了解他們的學(xué)習(xí)、生活情況,更深入地了解他們那里的風(fēng)景和物產(chǎn),必要時向?qū)Ψ将I上一片愛心。
    板書:策劃“手拉手”活動
    2.要和遠方的小伙伴心手相牽,我們首先要做的準(zhǔn)備工作是什么?
    根據(jù)學(xué)生的回答板書:建立聯(lián)系
    3.遠方的小伙伴和我們相隔遙遠,千山萬水把我們阻隔,不過現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)這么發(fā)達,我們總會有很多辦法和他們建立聯(lián)系的,好好想一想,把你的辦法告訴大家。
    4.學(xué)生分小組交流。
    5.全班交流。
    (如,網(wǎng)絡(luò)上聊天工具、報紙雜志上的交友欄目,作文書上注明的詳細地址、電視節(jié)目介紹的學(xué)生……)
    板書:網(wǎng)絡(luò) 報紙雜志 各類書籍 電視節(jié)目……
    1.與遠方的'小伙伴建立起聯(lián)系之后,我們就要著手思考如何開展“手拉手”活動來增進彼此的了解了。
    (1)你認(rèn)為可以通過什么形式來增進和小伙伴的了解?
    相信大家一定都有自己的想法和見解,請大家先在組內(nèi)商量和交流。
    2.學(xué)生分小組商量。教師參與各小組的探討活動,對活動的可行性以及可以為對方做些什么有益的事進行具體的指導(dǎo)。
    3.學(xué)生全班交流各小組的策劃情況。教師適時點評并板書。
    板書:支助活動 書信往來 情況介紹 聯(lián)誼活動 網(wǎng)上交流……
    (2)每一項活動的設(shè)計,都滲透著同學(xué)們的想法。但是每一項活動都應(yīng)該有其可行性,請你就自己活動設(shè)計的可行性方面來談一談。
    學(xué)生交流活動設(shè)計的可行性,對其他同學(xué)有所啟發(fā)。
    (3)面對不同地區(qū)的小伙伴,根據(jù)自己現(xiàn)有的條件,我們可以為對方做些什么呢?學(xué)生自由交流。
    1.你是否想把自己精心策劃的活動付諸實踐呢?
    2.經(jīng)過剛才的商量,你們一定還有很多與小伙伴建立聯(lián)系的方法,請大家課后再收集一些,我們下節(jié)課把自己的建議告訴他們。愿我們的“手拉手”活動開展得有聲有色,讓我們和遠方的小伙伴心手相牽。
    1.交流書信的寫法及格式。
    2.學(xué)生自讀教材第二自然段。
    3.你認(rèn)為重點應(yīng)該放在哪個部分?
    根據(jù)學(xué)生回答適時板書:介紹自己(略)
    說出想法(略)
    提出建議(詳)
    4.在上節(jié)課的口語交際中,我們每個人都有自己的想法,并進行精心的策劃,要讓別人明白自己的想法,就必須按一定順序,有條理地寫。
    1.學(xué)生自己寫信。
    2.教師稍作巡視后也與學(xué)生一道寫。
    1.教師根據(jù)巡視時的觀察,讓幾個學(xué)生讀習(xí)作草稿,全班同學(xué)評改。
    評價方向:
    (1)敘述清楚且有條理。
    (2)提出的建議具有可行性。
    (3)語句準(zhǔn)確,想法合理。
    (4)書信的格式正確。
    2.教師把自己的下水文讀給學(xué)生聽,請學(xué)生作出評價,并與學(xué)生的習(xí)作進行對比,激發(fā)學(xué)生習(xí)作的興趣。
    3.結(jié)合評改中出現(xiàn)的典型問題,學(xué)生自己修改作文草稿。
    4.小組交流評改。
    5.教師評改后小結(jié)作文情況。
    6.學(xué)生利用課余時間謄抄習(xí)作。
    1.同學(xué)們不僅精心策劃了“手拉手”的活動,還認(rèn)真寫出書信。大家想結(jié)識遠方小伙伴的真情溢于言表,那我們一定要把這些信寄給遠方的小伙伴。
    2.學(xué)生讀教材第三自然段,初步感知信封的寫法。
    3.出示信封格式圖,具體了解如何寫信封。
    4.教師把課前準(zhǔn)備好的信封、信件和郵票發(fā)給學(xué)生。學(xué)生根據(jù)要求寫好信封并貼上郵票,寄信。
    祝你們的心愿早日實現(xiàn)。我們相信:不論相隔多么遙遠,我們和遠方的小伙伴一定會在“心連心,手拉手”的活動中不斷成長,收獲美好幸福的明天!
    語文口語交際習(xí)作五教學(xué)方案設(shè)計篇二
    1.通過寫讀后感,提高閱讀和作文能力,增長見識,提高認(rèn)識事物的能力。
    2.通過口語交際,培養(yǎng)學(xué)生[此文轉(zhuǎn)于斐斐課件園]初步的演講能力,增進學(xué)生對近代中國屈辱歷史的了解,培育學(xué)生的民族精神與愛國熱情,增強歷史責(zé)任感。
    習(xí)作。
    一、閱讀提示,了解讀后感。
    1.學(xué)生自讀習(xí)作提示,勾畫自己認(rèn)為比較重要的語句。2.交流:什么是讀后感?
    寫讀后感有什么作用?
    小結(jié):讀后感的基礎(chǔ)是“讀”,只有仔細地閱讀,認(rèn)真地思考,深入地感悟,理解了文章的主要內(nèi)容,體會到文章的思想感情,讀出了自己的感受和體會,才能有感而發(fā)寫好讀后感。
    3.點撥:平時閱讀文章或書籍時,在文旁圈點批注,隨時記下瞬間的思考與感受,遇到相關(guān)的資料隨時積累下來,有助于寫好讀后感。
    二、賞析范文,學(xué)習(xí)寫法。
    1.自由閱讀范文《憤怒與妥協(xié)》,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)讀后感的寫法。
    2.歸納小結(jié)讀后感的一般寫法:。
    緊扣原文,抓住重點;聯(lián)系實際,情感真實;敘議結(jié)合,以“感”為主。
    三、明確要求,開啟思路。
    1.獨立選材,盡量做到新穎。2.學(xué)生互相說。3.學(xué)生選好材料,獨立寫作。
    四、自改互評,定稿謄抄。
    1.寫完后自己閱讀,修改。2.學(xué)生分作文小組互評互改,根據(jù)同學(xué)指出的不足進行修改。
    3.選擇典型作文,示范如何修改。4.學(xué)生再次修改,定稿謄抄。
    口語交際。
    (課前布置:學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料,擬定一個簡單的提綱。)。
    一、揭示演講活動的主題。
    1.回顧本單元課文,說說印象最深的是什么。2.揭示本次演講活動的主題:不忘國恥,振興中華。
    二、讀題,了解題意。
    1.獨立審題,勾畫要求。2.交流:說什么?怎么說?
    三、指導(dǎo)演講。
    1.交流課前擬定的提綱,互相啟發(fā),開啟思路。2.完善提綱,分組試講。
    3.各組推薦一人在班內(nèi)進行交流,學(xué)生評議。
    四、總結(jié)評議。
    語文口語交際習(xí)作五教學(xué)方案設(shè)計篇三
    1、交流自己搜集到的民風(fēng)民俗,交流時做到內(nèi)容充實,表達流利。
    2、借鑒本組描寫民風(fēng)民俗的寫作方法,學(xué)習(xí)抓住特點介紹民俗的方法。
    3、學(xué)習(xí)修改、完善自己的習(xí)作,創(chuàng)編班級習(xí)作集。
    1、學(xué)生通過上網(wǎng)了解各地自己感興趣的民風(fēng)民俗,或者調(diào)查本地的風(fēng)俗習(xí)慣。
    2、教師準(zhǔn)備有關(guān)的圖片。
    3課時
    第一、二課時(口語交際)
    一、回顧課文,激發(fā)興趣
    1、百里不同風(fēng),千里不同俗。說一說從《北京的春節(jié)》《藏戲》《各具特色的民居》和《和田的維吾爾》中,了解到了哪些民風(fēng)民俗。
    2、民風(fēng)民俗,是與民族文化有關(guān)的風(fēng)俗習(xí)慣,它是一種文化現(xiàn)象,是在長期歷史發(fā)展過程中形成的。展示圖片,向同學(xué)們介紹某種民風(fēng)民俗。
    二、暢所欲言,感受各地民風(fēng)民俗
    1、小組內(nèi)交流
    (1)交流內(nèi)容:對課外閱讀、調(diào)查、上網(wǎng)查找、親身經(jīng)歷等所了解的民俗進行交流。(如,節(jié)日習(xí)俗:元宵節(jié)、端午節(jié)、乞巧節(jié)、中秋節(jié)、重陽節(jié)、冬至、春節(jié)等;民族舞蹈、服飾、飲食、民居;民間工藝品等。)
    (2)交流要求:認(rèn)真傾聽別人介紹了的民風(fēng)民俗有什么特點,是怎樣介紹的;提出感興趣的問題,介紹的同學(xué)要耐心回答;推選代表,介紹本組最有特色的民風(fēng)民俗,商議怎樣介紹才能給全班同學(xué)留下深刻的印象。(如,要做到善于組織和利用手中的材料,說得詳略得當(dāng),生動有趣,條理清晰等。)
    2、各組推選代表,準(zhǔn)備參加全班交流。
    三、召開民風(fēng)民俗發(fā)布會
    1、各組推選代表參加民風(fēng)民俗發(fā)布會,確定發(fā)言順序。
    2、明確發(fā)布會有關(guān)要求:
    (1)發(fā)言人要講清楚某種民風(fēng)民俗的特點。
    (2)講完后回答同學(xué)們的提問。
    (3)對某種民風(fēng)民俗感興趣并有所了解的同學(xué),可以隨時進行補充。
    3、評選最佳發(fā)言人:共同討論哪位發(fā)言人介紹的民風(fēng)民俗給人留下的印象最深刻。
    口齒清晰,態(tài)度大方,解答耐心細致;條理清楚,民風(fēng)民俗特點突出,運用本組所學(xué)的一些表達方法。
    4、引導(dǎo)大家總結(jié):我國有56個民族,疆域廣闊,民風(fēng)民俗特色鮮明而又豐富多彩。吃穿住行,禮儀、姓氏、節(jié)日、工藝品,處處有歷史文化的積淀。建議同學(xué)們課下瀏覽國家文化網(wǎng)--民風(fēng)民俗和央視國際網(wǎng)--國家地理-民風(fēng)民俗,去領(lǐng)略更多的民族風(fēng)情。
    第二課時(習(xí)作指導(dǎo))
    一、激發(fā)習(xí)作興趣
    同學(xué)們,我們在口語交際課上,了解到了各種各樣的民族風(fēng)俗習(xí)慣。有的讓我們感到新奇,有的讓我們感到有趣,還有的讓我們贊嘆。這節(jié)課,我們就來寫一定寫自己所想要介紹的民風(fēng)民俗??梢允钦n外閱讀時知道,也可以是通過調(diào)查訪問了解的,還可以是在別的地方親眼看到,親身感受到的,或者是在口語交際課中聽到的。
    二、確定思路,回顧寫法
    1、你最想介紹的哪種民風(fēng)民俗?
    引導(dǎo)學(xué)生回憶口語交際課上聽到的和自己在課前搜集到的資料,明確自己要寫的內(nèi)容。
    2、回憶本組中學(xué)到的一些表達方法。
    3、回憶口語交際課中評為最佳發(fā)言人的同學(xué)采取了哪些方法來介紹民風(fēng)民俗的。
    4、說說你能借鑒的一些寫法。
    三、指導(dǎo)學(xué)生習(xí)作
    學(xué)生作文,教師巡回指導(dǎo)。
    第三課時(習(xí)作講評)
    一、評改作文
    1、自讀,認(rèn)真修改。
    2、小組內(nèi)聽讀,結(jié)合口語交際課上介紹過的,說說在作文上有什么進步,并提出修改建議。
    二、全班評議
    1、各組推薦或同學(xué)自薦交流欣賞優(yōu)秀習(xí)作。
    2、教師引導(dǎo)學(xué)生圍繞是否突出民俗特點,是否清楚具體等,來進行表達上的評議。并提出修改建議。根據(jù)大家提出的建議,對習(xí)作進行修改完善。
    三、形成作品集
    1、請小組同學(xué)或自己的好朋友為自己的習(xí)作寫一寫評語。
    2、將全班學(xué)生的習(xí)作裝訂成集,編成一本民俗作品集,共同商議起個醒目的題目。
    語文口語交際習(xí)作五教學(xué)方案設(shè)計篇四
    1.通過口語交際,增強學(xué)生表達、傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
    2.學(xué)會展開聯(lián)想和想象,表達自己的獨特感受。
    3.根據(jù)交流的情況,選擇一項進行習(xí)作。
    4.通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
    二、課前準(zhǔn)備。
    教師:準(zhǔn)備關(guān)于音響的錄音。
    學(xué)生:1.觀察一種植物或一種動物,或者是一種自然現(xiàn)象。
    2.準(zhǔn)備自己游覽風(fēng)景名勝后的照片與及相關(guān)文字資料。
    3.交流第一項內(nèi)容的同學(xué)可以制作頭飾。
    三、教學(xué)時間:3課時。
    四、教學(xué)過程。
    第一課時口語交際。
    (一)、揭題導(dǎo)入。
    這一組,我們學(xué)習(xí)了《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》四篇課文,課文帶領(lǐng)我們投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個有聲有色、有情有意的世界中,我們也時時在觀察大自然的美景,傾聽大自然的各種音響,在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
    今天,我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
    (二)、自讀提示,明確要求。
    1.自讀“口語交際習(xí)作一”各板塊的學(xué)習(xí)提示,整體了解本次口語交際的內(nèi)容。
    說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么。
    2.師生共同確定每一項口語交際的要求和內(nèi)容。
    成為大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,然后把看到的、想象到的和感受到的說清楚。
    走進音響世界:說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。
    回顧暑假生活:主要向大家說說自己暑假游覽的風(fēng)景名勝及自己的感受,特別說說在游覽欣賞過程中的聯(lián)想和想象。
    (三)、分塊討論,組內(nèi)交流。
    1.學(xué)生自選某一方面內(nèi)容,按要求進行準(zhǔn)備。
    2.同桌或分類進行組內(nèi)交流。
    (四)、示范帶動,交流評價。
    1.每一組推薦一名學(xué)生進行交流。
    2.選擇同一項內(nèi)容的同學(xué)合作向全班匯報。為增強趣味性,選擇第一項的同學(xué)可戴頭飾合作交流。
    3.評議。對向全班交流的同學(xué)進行補充、提問等,開展對話,說說聽后的感受。
    第二、三課時習(xí)作。
    (一)、交流談話,激趣導(dǎo)入。
    在口語交際課上,同學(xué)們交談興很濃,仿佛自己走進了神奇的大自然,并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望,想把自己的獨特感受寫下來。
    這節(jié)課我們就來加工整理自己對大自然的獨特感受,選擇其中的一項,展開聯(lián)想和想象,然后寫下來,一定能成為一篇佳作。
    (二)、選材命題,明確要求。
    1、選擇話題,確定材料。
    選擇“成為大自然中的一員、走進音響世界、回顧暑假生活”三個話題中的一個,確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,這次主要以瀏覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
    2、大膽構(gòu)思,精巧命題。
    簡單交流本組課文的題目,引發(fā)學(xué)生的積極思維。
    師生共同討論出一些題目:
    3、習(xí)作要求。(投影出示)。
    學(xué)習(xí)本組課文的寫法,運用到自己的習(xí)作中去。
    寫景的文章,注意選取獨特的視角,放飛想象的翅膀。
    記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細,表達自己的真情實感。
    記敘清楚,語句通順,感情真切。
    (三)、試寫初稿,進行修改。
    1、學(xué)生進行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo),并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
    2、學(xué)生完成初稿,進行自我修改。
    3、組內(nèi)互讀互改。
    (四)、朗讀賞析,交流評議。
    1、每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,分三大類由學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。
    2、學(xué)生交流評議。
    3、教師點評。特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的“獨特感受”,恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
    (五)、再次修改,謄抄習(xí)作。
    再次修改自己的習(xí)作,清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
    回顧拓展一。
    學(xué)習(xí)目標(biāo)。
    1.通過回顧、交流學(xué)習(xí)本組課文后的收獲,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)作者通過聯(lián)想和想象來表達獨特感受的方法。
    2.讀背并積累古詩句。
    交流平臺。
    本組課文,作者投入大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。在表達自己獨特感受的過程中,充分運用聯(lián)想和想象。
    (2)聯(lián)系《草蟲的村落》,小組內(nèi)交流自己的收獲和體會,體會聯(lián)想和想象的魅力。
    (3)交流課外閱讀中讀到過的類似文章,說說自己的體會和感悟。介紹相關(guān)的課外閱讀文章及書籍。
    (2)出示日積月累中的句子。(幻燈片)。
    落紅不是無情物,化作春泥更護花。(龔自珍)。
    造物無言卻有情,每于寒盡覺春生。(張維屏)。
    今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。(劉方平)。
    此夜曲中聞?wù)哿?,何人不起故園情。(李白)。
    臥看滿天云不動,不知云與我俱東。(陳與義)。
    不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。(元?。?。
    a學(xué)生自由吟誦。b嘗試?yán)斫狻?BR>    (3)選擇其中的幾個詩句,體會詩人在寫景過程中的聯(lián)想與想象。
    a己亥雜詩(龔自珍)。
    浩蕩離愁百日斜,吟鞭東指即天涯。落紅不是無情物,化作春泥更護花。
    落花并非無情無義之物,化成春泥使后來的花更紅。這是一種自然現(xiàn)象,但詩人比喻自己不做官并非喪失報國志,而是走另一條路為國效力。
    b月夜(劉方平)。
    更深月色半人家,北斗闌干南斗斜。今夜偏知春氣暖,蟲聲新透綠窗紗。
    夜半更深,在夜寒襲人、萬籟俱寂之時,響起了清脆、歡快的蟲鳴聲。初春的蟲聲,可能比較稀疏,也許剛開始時還顯得很微弱,但詩人敏感地注意到了,而且從中聽到了春天的信息。在靜靜的月夜中,蟲聲顯得分外引人注意。它標(biāo)志著生命的萌動,萬物的復(fù)蘇,所以它在敏感的詩人心中所引起的,便是春回大地的美好聯(lián)想。
    c菊花(元稹)。
    秋叢繞舍似陶家,遍繞籬邊日漸斜。不是花中偏愛菊,此花開盡更無花。
    菊花在百花之中差不多是最后凋謝的,一旦菊花謝盡,便沒有花景可賞,人們愛花之情自然都集中到菊花上來。因此,作為后凋的花,它得天獨厚地受人珍愛。詩人從菊花在四季中謝得最晚這一自然現(xiàn)象,引出較深的道理,回答愛菊的原因,表達了詩人特殊的愛菊之情。這其中當(dāng)然也含有對菊花歷盡風(fēng)霜而后凋謝的堅貞品格的贊美。
    (4)背誦并積累這些詩句。有興趣的同學(xué)讀讀背背原詩。
    趣味語文。
    (1)自由讀故事。(2)同桌自己的理解。(3)全班交流,體會一字詩的妙處。
    語文口語交際習(xí)作五教學(xué)方案設(shè)計篇五
    通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,增強學(xué)生表達、傾聽和與他人交往溝通等能力,促進學(xué)生養(yǎng)成多讀書讀好書的良好習(xí)慣.
    根據(jù)開展活動的情況,選擇一個角度進行習(xí)作,學(xué)習(xí)運用平時積累的語言材料.練習(xí)修改自己的習(xí)作.
    課前準(zhǔn)備。
    自由組成小組開展“我愛讀書”綜合性學(xué)習(xí)活動,感受閱讀的快樂.
    教學(xué)過程。
    第一課時口語交際。
    激發(fā)興趣,明確目標(biāo)。
    今天,我們就來交流一下。
    組內(nèi)討論,人人參與。
    1.你們小組開展了哪些活動,有什么收獲呢?請同學(xué)們在組內(nèi)交流.
    2.學(xué)生在組內(nèi)交流.教師巡視檢查、督促,要求人人發(fā)言.對個別表達、交流有困難的學(xué)生,可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,鼓勵他們積極發(fā)言.
    3.互聽互評,互相修正,共同提高口語交際水平.
    4.推薦代表參加全班交流.為了使代表的發(fā)言能取得好的效果,小組成員可集體出主意、想辦法,使發(fā)言的內(nèi)容更全面、更精彩.
    全班互動,交流評價。
    1.先集中分享各自的讀書故事,再引導(dǎo)學(xué)生交流別人的讀書經(jīng)歷.
    2.你對誰說的話有同感?學(xué)生自由交流評價,感受閱讀的快樂.
    開展辯論.啟迪思維。
    1.人們常說:“開卷有益.”但也有人說:“開卷未必有益,看了那些不健康的書反而有害.”你對這個問題怎么看?請同學(xué)們擺事實、說道理,展開一次辯論.
    2.學(xué)生分成正、反兩方展開辯論,教師及時指導(dǎo)、點撥.
    3.師總結(jié):好書會像營養(yǎng)品一樣滋潤我們的心靈,像朋友一樣陪伴我們的人生,像窗戶一樣打開我們的世界,給我們力量、勇氣和智慧.我們有什么理由不和好書交朋友呢?讓我們養(yǎng)成愛好閱讀的習(xí)慣,一生都與好書相伴吧!
    第二、三課時習(xí)作。
    談話導(dǎo)入.激發(fā)興趣。
    在口語交際課上,同學(xué)們通過講述讀書故事、交流讀書體會、介紹采訪心得、開展辯論等活動,體會到讀書帶給我們的樂趣.大家的發(fā)言都各有見地.把你們交流的內(nèi)容進行加工整理,寫下來就一定會成為一篇篇佳作.下面就請大家選擇一個角度,把自己感受最深的內(nèi)容寫下來吧!
    閱讀提示.明確要求。
    投影出示習(xí)作內(nèi)容:
    讀書故事;
    采訪記錄;
    記一次辯論活動.
    試寫初稿,反復(fù)修改。
    1.學(xué)生進行習(xí)作,教師對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo).
    2.學(xué)生完成初稿后,自己認(rèn)真進行修改.
    3.組內(nèi)互讀互改,提出修改建議.
    4.按照小組同學(xué)的建議,再次修改自己的習(xí)作.
    朗讀佳作,共同賞評。
    每小組推薦一至兩名同學(xué),分別朗讀各自的習(xí)作,可以是全文,也可以是片段.教師引導(dǎo)學(xué)生進行賞析.
    謄寫作文,制作小報。
    1.再次修改自己的習(xí)作,滿意后抄寫在作文本上.
    2.整理習(xí)作和收集到的資料,小組合作辦一期以“讀書樂”為主題的手抄報.
    口語交際。
    經(jīng)過本單元的學(xué)習(xí),學(xué)生對讀書一定有了新的見解和認(rèn)識。組織三個小活動交流讀書收獲,檢驗學(xué)習(xí)效果。可以根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)情況,選擇一個角度開展。
    一、談體會。
    大家就感興趣的話題,談?wù)勛约旱母惺堋?BR>    二、講故事。
    通過同學(xué)們自己設(shè)計的活動,有的自己按照計劃去讀書,有的采訪了愛讀書的人,有的搜集了一些名人讀書的事情。同學(xué)們肯定有不少動人的故事,那就把最有趣,最有價值的故事講給大家聽。
    三、辯論會。
    根據(jù)學(xué)生前面兩個活動的情況,選擇一個辯論話題?!伴_卷是否有益?”根據(jù)自己的讀書感受,加上典型的例子,進行辯論。
    1.明確辯題。正方:開卷有益。反方:開卷未必益。
    2.選擇辯題,確定辯論方。可以是學(xué)生自主選擇,然后劃定雙方;也可以在教室中間劃開,然后用拋硬幣的方法選擇辯題;可以群體間相互辯論,也可以選出幾位辯手作為代表。
    3.進行辯論。教師要及時引導(dǎo)學(xué)生,表明自己的觀點要做到有理有據(jù),用舉例的方法來說明自己的觀點,不進行人身攻擊,就話題展開辯論。
    4.辯論總結(jié)。教師指出本次辯論的優(yōu)點,提出今后辯論的注意事項。
    習(xí)作。
    1.提出習(xí)作要求。
    以“記一次“為題寫一篇文章。
    2.確定習(xí)作范圍,補充題目。
    在本單元活動中,學(xué)生有很多經(jīng)歷,讀書、采訪、交流、辯論、講故事……相信在這些經(jīng)歷中一定有學(xué)生覺得印象深刻的。學(xué)生可以選擇其中一個進行描寫。
    3.交流。
    說說想寫什么內(nèi)容。
    4.動筆。
    5.講評。
    很多活動都是學(xué)生親身參與的,可以有不同的感受。
    講評中注意對活動過程的描寫,鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的經(jīng)歷參與評價;注意對語言的評價,抓住學(xué)生用的準(zhǔn)確的語句進行積極評價;抓住學(xué)生獨特的感受進行積極評價。
    成果交流會。
    對學(xué)生用自己喜歡的方式制作“名言書簽”“圖書推薦卡”“讀書筆記集錦”等,給予充分的表揚與肯定。
    通過學(xué)習(xí)和交流,在今后的閱讀中有意識運用本單元學(xué)習(xí)的方法,讓讀書成為習(xí)慣。
    語文口語交際習(xí)作五教學(xué)方案設(shè)計篇六
    1.圍繞“難忘的‘第一次’”這一話題進行口語交際,交流時能抓住重點,內(nèi)容要真實,敘事要具體,表達要有條理,語氣、語調(diào)要適當(dāng);聽他人說話時要認(rèn)真耐心、尊重對方,敢于提出自己的意見或建議。
    2.根據(jù)習(xí)作提示,從三個內(nèi)容中選擇一個自己感興趣的內(nèi)容進行習(xí)作,能圍繞所選內(nèi)容的寫作要點分段表達,內(nèi)容要具體,感情要真實。
    課前準(zhǔn)備:
    和家人交流自己曾經(jīng)第一次做過的事情,注意把事情經(jīng)過敘述清楚,最好能談?wù)勛约旱南敕ɑ虻玫降膯⑹尽?BR>    課時安排:
    3課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時口語交際。
    一、激趣引入。
    二、充分準(zhǔn)備。
    想:1.回憶自己印象中最深刻的“第一次”,想想事情的經(jīng)過。
    2.想想這件事發(fā)生時的真實感受,你從中得到了什么啟示。
    說:1.練習(xí)把事情的經(jīng)過說得完整有條理。
    2.練習(xí)把自己的感受、感悟說得簡單、精煉。
    3.練習(xí)有感情地敘述“難忘的第一次”
    三、小組演練。
    1.在小組中練習(xí)敘述“難忘的第一次”,請小組同學(xué)就表達內(nèi)容、語言、語氣、表情等方面提出意見,敘述者要和提意見的同學(xué)有交流。
    2.吸納同學(xué)們的意見,重新組織說話內(nèi)容和語言。
    四、班內(nèi)交流。
    1.每組抽簽確定一名講述者輪流到前面講述。
    2.全班同學(xué)參與評價內(nèi)容、情感、表達,糾正語病,也可以向發(fā)言的同學(xué)提出問題。
    3.講述者要及時、得體地應(yīng)對同學(xué)們的意見、建議和提問。
    五、總結(jié)點撥。
    1.小組討論:要把“難忘的第一次”說好,該注意些什么。
    2.教師點撥性小結(jié)(針對同學(xué)們的表現(xiàn)肯定好的'見解,補充沒提到的方面,提出建議。)。
    3.學(xué)生結(jié)合本次交流所得重新組合發(fā)言內(nèi)容,練習(xí)表述清楚。
    第二、三課時(習(xí)作)。
    一、明確要求。
    1、自讀本次習(xí)作要求,選擇一個自己感興趣的內(nèi)容。
    2、指名說說自己選定的內(nèi)容及選定的理由。
    3、大家交流本次習(xí)作的具體要求,在交流中自然總結(jié)出本次習(xí)作的訓(xùn)練重點。
    二、習(xí)作指導(dǎo)。
    1.回想我們學(xué)過的、讀過的含義深刻的,作者是怎樣把其中的道理講清楚的。(可翻閱手頭資料)。
    2.同桌交流:準(zhǔn)備用哪種表達方法敘述清楚要表達的內(nèi)容及想法、感悟。
    3.指名簡要談?wù)勛约旱牧?xí)作設(shè)想或習(xí)作結(jié)構(gòu),教師和同學(xué)著情評議,讓其他同學(xué)得到借鑒。(習(xí)作指導(dǎo)自然化)。
    三、自主成文。
    學(xué)生書寫習(xí)作草稿,教師巡回提示、指導(dǎo)。
    四、習(xí)作欣賞。
    1.自主到前面朗讀自己的作文,并試著說出自己習(xí)作的優(yōu)點,大家參與評議。
    2.教師推薦巡回檢查時發(fā)現(xiàn)的精彩語段,學(xué)生自由發(fā)表看法。
    3.學(xué)生自愿組合,互相尋找作文中的精彩之處。
    五、習(xí)作修改。
    1.出示一段習(xí)作內(nèi)容,集體修改。
    2.回憶常規(guī)修改內(nèi)容,根據(jù)同學(xué)和老師的建議在草稿上完成習(xí)作修改,要注意到錯別字、不合適的標(biāo)點、不通順的語句等。
    3.改完后謄抄到習(xí)作本上。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。
    語文口語交際習(xí)作五教學(xué)方案設(shè)計篇七
    教學(xué)重點:善于表達,說話有順序,條理清楚,有重點。
    教學(xué)過程:
    一、回憶綜合性學(xué)習(xí)開展的活動情況。讓學(xué)生代表匯報活動情況,引發(fā)學(xué)生交流的欲望。
    三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個組找好位置,并確定好交流方法。
    四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色,幫助明白各自的任務(wù)。
    五、學(xué)生開展口語交際活動,要求說話有順序,條理清楚,有重點。教師適當(dāng)進行點撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。
    第二課時。
    教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作。
    教學(xué)過程:
    一、閱讀習(xí)作要求,讓每一個學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。
    二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。
    三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過的課文,體會故事怎樣才能表達清楚,怎樣才能吸引讀者,強調(diào)真實,有重點,有條理,精彩的地方要善于描寫,寫出自己真實的情感。采訪筆記要注意格式,注意語言的真實,要寫出自己的心得。記一次辯論,要寫清楚辯論的經(jīng)過,精彩的地方寫具體,寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動作等,自己參加過的同學(xué)要寫出自己在辯論時的表現(xiàn),心理活動等。還應(yīng)該寫出自己對這個問題的看法。
    四、學(xué)生交流選材、寫作內(nèi)容等。
    五、學(xué)生自己動筆形成初稿,教師隨機指點,個別輔導(dǎo)。
    六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作,相互提出鼓勵、幫助和修改意見。
    七、講評范文。
    八、學(xué)生再次修改,謄寫。
    語文口語交際習(xí)作五教學(xué)方案設(shè)計篇八
    教學(xué)目標(biāo):
    1.說說自己知道的動物故事,讓同學(xué)從你描述的故事中體會動物的情感,加深對動物的了解和認(rèn)識。
    2.談自己遇到的有關(guān)傷害動物的故事,并分角色進行模擬對話,練習(xí)運用自己知道的知識和充分的理由勸阻別人不要傷害動物,激發(fā)學(xué)生關(guān)心動物的思想感情。
    3.根據(jù)圖片報道,進行合理的想象,編寫一個故事,做到內(nèi)容具體,感情真實。
    教學(xué)準(zhǔn)備:搜集有關(guān)動物的故事以及相關(guān)資料。
    教學(xué)安排:三課時。
    教學(xué)過程:
    第一課時。
    1.談話引出課:
    通過本單元課文的學(xué)習(xí),我們知道了許多有關(guān)動物的故事,我們對動物有了初步的認(rèn)識。今天我們再來談?wù)撆c動物有關(guān)的話題。
    2.明確話題要求,自主選擇話題。
    (1)指名讀口語交際的內(nèi)容,明確每一個話題的具體要求。
    (2)選擇自己喜歡的話題說,做好交流準(zhǔn)備。
    3、指導(dǎo)口語交際:話題一。
    (1)老師講一個動物故事。學(xué)生聽后說說自己印象深的部分,或者說說對故事角色的認(rèn)識。
    (2)介紹自己了解到的動物故事。
    你知道哪些動物的故事?在眾多的故事中,哪一個給你留下深刻印象,你就。
    講哪一個故事。
    (啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面準(zhǔn)備交流內(nèi)容:一是自己家喂養(yǎng)的動物的故事;二是親戚朋友家喂養(yǎng)的動物的故事;三是從閱讀的書籍報刊中知道的動物的故事;四是從電視或網(wǎng)絡(luò)中看到的動物的故事。)。
    (3)在進行話題一的交際時注意把故事介紹清楚,小組內(nèi)的成員可圍繞這個故事進行評議和討論。
    5.話題二:
    (1)如果你是小明,你將怎樣勸說爸爸?(可以從以下幾個方面選擇理由進行勸說:一是自己知道的動物是我們?nèi)祟惻笥训墓适?;二是傷害動物給我們?nèi)祟悗淼奈:?;三是有關(guān)動物保護的法律;四是動物給人類帶來的好處;五是動物也是有豐富的感情世界。)。
    (2)你還知道那些傷害動物的事?遇到這種情況你該怎么做?(啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生從以下幾個方面選擇事件:一是自己身邊看到的聽到的事;二是從書籍報刊中看到的事;三是從電視網(wǎng)絡(luò)新聞廣播中看到聽到的事。)。
    (3)這個話題我們可以怎樣進行口語交際呢?(啟發(fā)學(xué)生采用情景模擬對話練習(xí),話語要清楚明白,要有說服力,表演時要注意體態(tài)、表情等。)。
    三、小組內(nèi)討論交流:
    選擇話題一的小組,從小組中選擇一個的故事準(zhǔn)備在全班交流。
    選擇話題二的小組,分好角色進行模擬對話,從小組內(nèi)選擇兩位同學(xué)準(zhǔn)備在班內(nèi)交流。
    四、召開動物故事會。
    1.選擇五個小組推薦的五名同學(xué)講故事。
    2.講完后,學(xué)生評價,談感受。(引導(dǎo)學(xué)生會傾聽,能針對別人的發(fā)言有重點地表達。)。
    五、模擬場景,分角色進行對話。
    選擇兩組分角色進行模擬對話。注意表情、動作、神態(tài)。
    1.對話完畢,學(xué)生評價。(引導(dǎo)學(xué)生從傾聽、表達、應(yīng)對等各個方面進行評議。)。
    2.學(xué)生補充有關(guān)傷害動物的故事,并談一談遇到這種情況應(yīng)該怎么做。
    六、教師總結(jié):
    同學(xué)們,通過今天的交流,我們又知道了許多與動物有關(guān)的故事,我們還知道目前還存在許多傷害動物的事件。在今后的生活中,我們要繼續(xù)搜集有關(guān)動物的故事,我們還要帶頭宣傳保護野生動物,讓動物永遠和我們?nèi)祟愑押孟嗵帯?BR>    第二課時(習(xí)作指導(dǎo))。
    一、創(chuàng)設(shè)情景,激情導(dǎo)入。
    1.播放一組有關(guān)偷獵者殘害野生動物的圖片和打擊偷獵、盜獵的圖片。
    2.學(xué)生看后說一說感受。
    3.播放一組野生動物自由自在地生活的畫面。
    4.看后教師總結(jié):當(dāng)前世界各國已經(jīng)把保護動物當(dāng)作一項重要的任務(wù)來抓,各國都相應(yīng)的制定了保護動物的法律,成立了野生動物保護組織,可以說保護動物已經(jīng)深入人心,今天我再來看一幅與動物有關(guān)的圖片新聞。(出示圖片)。
    二、觀察圖片,暢所欲言。
    1.從圖片中你看到些什么?
    2.從圖片中,你能想到些什么?
    (學(xué)生通過觀察想象交流,為寫作做好鋪墊。)。
    三、圖文對照,明確要求。
    1.讀讀課本中的文字,簡要說一說圖片內(nèi)容。
    2.明確習(xí)作要求:根據(jù)圖片報道,展開合理想象,然后寫一個故事,做到內(nèi)容具體,感情真實。
    3.展開想象,補充情節(jié)。
    教師提出以下幾個問題,引導(dǎo)學(xué)生展開合理的想象,補充故事情節(jié)。
    (1)什么時間小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭?
    (2)為什么小鴨子在鴨媽媽的帶領(lǐng)下漫步在溫哥華街頭?
    (3)幾只小鴨子是怎樣失足跌入路旁下水道的?
    (4)鴨媽媽看到小鴨子跌入下水道,它會怎么想,怎么做?
    (5)鴨媽媽是怎樣向巡警求助的?(求助的方法,求助時的表現(xiàn),如鴨媽媽咬著巡警的褲管不放,把他拉到小鴨子掉下的下水道旁;鴨媽媽指揮另外的小鴨子把下水道圍成一圈,不停地鳴叫,引起了巡警的注意)。
    (6)鴨媽媽是怎樣帶領(lǐng)巡警趕到出事地點的?
    (7)巡警奮力搭救小鴨子的場面?其他司機怎么表現(xiàn)的?(神態(tài)、動作等)。
    (8)小鴨子被救出后鴨媽媽會有怎樣的表現(xiàn)?
    (9)在救助小鴨子的過程中,路人會怎么樣?
    (10)從這個故事中你會產(chǎn)生怎樣的想法?產(chǎn)生怎樣的感受?
    4、想一想:這張圖片要表達的是什么?(動物間濃濃的親情,隨機應(yīng)變的能力以及人類對動物的愛護。)根據(jù)要表達的中心確定詳寫的情節(jié)。
    四、組織學(xué)生討論,指導(dǎo)學(xué)生寫具體。
    1.自己選擇一個需要補充的情節(jié),想一想:如何寫具體?
    2.發(fā)言,依據(jù)學(xué)生的發(fā)言,教師提醒在以下幾個方面多下點工夫:
    (1)將鴨媽媽的動作、表情、心理活動寫具體。
    (2)將巡警的動作、表情、心理活動寫具體。
    (3)哪些要略寫?
    五、組織討論,如何表達真情實感。
    六、學(xué)生自由習(xí)作。
    1.先口述一下故事情節(jié)。
    2.學(xué)生選擇幾個情節(jié),把自己認(rèn)為重要的情節(jié)寫具體。
    3.學(xué)生自由打草稿。教師巡視,參與習(xí)作,隨時指導(dǎo)、點評。
    4.學(xué)生習(xí)作結(jié)束后,修改習(xí)作,自己寫出自評語。
    第三課時(習(xí)作講評)。
    一、回顧習(xí)作內(nèi)容及習(xí)作要求。
    總體要求:根據(jù)圖片報道,展開合理想象,然后寫一個故事,做到內(nèi)容具體,感情真實。
    具體要求:1.想象是否合理。2.在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。
    二、朗讀內(nèi)容具體,表達真情實感的習(xí)作。
    2.找出習(xí)作的精彩之處,說說作者是怎樣描寫具體,表達真情實感的?
    3.再看看文章,說說你覺得什么地方不夠好,提出修改建議。
    4.教師小結(jié):本次習(xí)作,是看圖作文。展開合理想象,寫一篇內(nèi)容具體,表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好,是緣于合理的想象,將故事情節(jié)補充的特別完整,許多細節(jié)描寫生動傳神,在展開合理想象的同時,將自己的感受表達出來,發(fā)表了自己對這件事的看法。
    三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。
    1.對照別人的習(xí)作,看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。
    2.檢查一下自己的習(xí)作是否表達了真情實感。
    3.按照以上要求,看看文章還有沒有其它不滿意的地方,進行修改。
    四、自己修改后,小組內(nèi)互相交換,再次進行修改,并給修改后的習(xí)作寫出評價語。
    [評與思:評改作文是學(xué)生習(xí)作能力的一方面的體現(xiàn)。本次評改的重點是習(xí)作的想象角度和表達情感的方法,是否做到內(nèi)容具體,感情真實。
    語文口語交際習(xí)作五教學(xué)方案設(shè)計篇九
    口語交際的話題是“我們的奇思妙想”。學(xué)生可以根據(jù)已經(jīng)了解到的有關(guān)科技知識,展開想象的翅膀,暢談自己對21世紀(jì)科技發(fā)展的各種奇思妙想。交流的內(nèi)容可以涉及未來的方方面面:吃的食物、穿的衣服、用的物品、居住的房屋、照明的設(shè)施,公路、鐵路、航天航海及各種交通工具,或未來的學(xué)校、教室、書桌、黑板,動物、植物的變化以及它們與人類生活的關(guān)系……只要是學(xué)生自己感興趣的話題,都可以交流。
    二、開展這次口語交際活動的目的
    一是激發(fā)學(xué)生的想象力,進一步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)科學(xué)、愛科學(xué)的興趣;二是培養(yǎng)學(xué)生口語交際的能力,既能言之有序地表達自己的意思,又能認(rèn)真傾聽別人的發(fā)言,能適時、友好地進行補充、提問,參與討論。
    三、教學(xué)思路
    學(xué)生在相互交流的時候,不但應(yīng)清楚地表達出自己的奇思妙想是什么,還可以談?wù)劗a(chǎn)生這種奇思妙想的根據(jù)是什么。其他同學(xué)可以針對某位同學(xué)講的內(nèi)容提出問題,或補充說明,或發(fā)表不同意見,或展開深入討論。在學(xué)生交流時,不失時機地對學(xué)生的交際內(nèi)容、禮貌用語、體態(tài)語言等進行積極,養(yǎng)成良好的口語交際習(xí)慣。
    此次習(xí)作是在口語交際的基礎(chǔ)上寫一篇想象作文。習(xí)作的內(nèi)容可以是自己的奇思妙想,可以是受他人啟發(fā)而聯(lián)想到的內(nèi)容,也可以寫一篇科幻故事。教材中提出了習(xí)作的要求:想象要豐富,內(nèi)容要具體,語句要通順;為自己的習(xí)作擬一個合適的題目;寫好后要認(rèn)真讀一讀,找出不足,自行修改。
    二、教學(xué)環(huán)節(jié)
    2、根據(jù)自己想象的內(nèi)容確定習(xí)作的角度或題目,再和同學(xué)進行交流,相互啟發(fā);
    3、學(xué)生分頭習(xí)作,教師相機指導(dǎo);
    4、學(xué)生寫好后自評自改、互評互改;
    5、用適當(dāng)方式充分展示學(xué)生的習(xí)作。
    這次“我的發(fā)現(xiàn)”提供了4條被商家隨意篡改的成語廣告詞,引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)生活中存在的亂改成語、濫用成語的不良現(xiàn)象,并為維護祖國語言文字的純潔做點力所能及的事。
    成語是人們長期以來習(xí)用的定型的詞語或短句,一般來說,成語中的字或詞不能隨便顛倒、增減或更換。但是在我們的生活中,亂改成語、同音詞借用、諧音詞濫用的現(xiàn)象比比皆是,而且有越來越泛濫的趨勢,使人們對成語的認(rèn)識變得模糊、混亂,尤其是對尚未了解這些成語的小學(xué)生造成了更大的危害。
    二、教學(xué)目的
    使學(xué)生從認(rèn)識成語特點、尊重祖國文化的高度體會亂改成語的危害,樹立自覺維護祖國語言文字純潔性的意識,并在生活中養(yǎng)成善于觀察、勤于思考的習(xí)慣,做維護祖國語言文字純潔的小衛(wèi)士。
    三、教學(xué)思路
    從這4條被當(dāng)作廣告詞的成語切入,讓學(xué)生把正確的成語與濫改后的成語的意思進行比較,進而認(rèn)識成語的定型性、整體性的特點及作用,體會隨意濫改成語的危害。課后可以讓學(xué)生留心觀察,搜集生活中濫用成語的廣告詞,開展一場成語錯別字殲滅戰(zhàn)。
    語文口語交際習(xí)作五教學(xué)方案設(shè)計篇十
    1、認(rèn)真讀一讀“我喜歡的一篇課文”、“有趣的一次實驗”、“冬天”、“盼春節(jié)”等作文題目。
    2、選一個你喜歡的作文題目,練習(xí)寫作。
    3、也可以自己命題寫作文,展示自己的寫作才能。
    4、把想說的內(nèi)容寫具體,寫清楚,要寫出自己的真情實感。
    教學(xué)重難點。
    選材、確定中心。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    指導(dǎo)學(xué)生自己先就選材作一些思考。
    教學(xué)時間。
    2課時。
    教學(xué)過程。
    第一課時。
    1、認(rèn)真審題,理解本次作文的要求。
    2、能科學(xué)合理地選材,確定中心,圍繞中心組織內(nèi)容。
    3、錘煉自己命題的能力,展示自己的寫作才能。
    教學(xué)過程:
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    一、多題導(dǎo)入,激發(fā)興趣。
    二、確定內(nèi)容,自主表達。
    三、學(xué)生寫草稿,教師巡視指導(dǎo)。
    四、謄寫習(xí)作。
    1、同學(xué)們,今天老師帶來了幾個有意思的作文題,你們想讀讀嗎?
    2、出示相關(guān)作文題目及習(xí)作要求。師生共同品讀、賞析。
    1、在這些作文題中,你最喜歡哪一個?你為什么喜歡它?
    2、選擇,確定自己打算寫的作文內(nèi)容。
    選材指導(dǎo):
    如果是記事的,那選事情有些波折的,這樣作文有起伏,吸引人。
    如果是寫景的',挑有代表性的景物來體現(xiàn)季節(jié)特點。最好自己親自觀察過的,感受比較深刻。
    如果選“喜歡的課文”的,一定要有喜歡的理由,有理有據(jù)地寫,內(nèi)容才充實。
    如果寫“盼春節(jié)”的,要突出“盼”字。但突出“盼”字最好也用故事、事例來體現(xiàn)。
    3、給自己選定的作文內(nèi)容選一個漂亮的題目。題目要能體現(xiàn)中心,要能概括內(nèi)容,要與眾不同,有吸引力。
    4、集體交流討論寫作方法,把握作文的重點部分。
    5、指名說說自己組作文的內(nèi)容、題目、寫法,進行適時的指導(dǎo)。
    1、學(xué)生靜心完成作文草稿。
    2、教師巡視指導(dǎo),發(fā)現(xiàn)共性問題集體評議。
    3、朗讀優(yōu)秀片段,以這樣的形式促進學(xué)生努力把習(xí)作寫好,同時,也給學(xué)生正面的指導(dǎo),
    4、指導(dǎo)學(xué)生自讀自改習(xí)作。
    語文口語交際習(xí)作五教學(xué)方案設(shè)計篇十一
    總體要求:根據(jù)圖片報道,展開合理想象,然后寫一個故事,做到內(nèi)容具體,感情真實。
    具體要求:1.想象是否合理。2.在體現(xiàn)鴨子之間、人與鴨子之間感情的部分是否寫具體、生動了。
    二、朗讀內(nèi)容具體,表達真情實感的習(xí)作。
    2.找出習(xí)作的精彩之處,說說作者是怎樣描寫具體,表達真情實感的?
    3.再看看文章,說說你覺得什么地方不夠好,提出修改建議。
    4.教師小結(jié):本次習(xí)作,是看圖作文。展開合理想象,寫一篇內(nèi)容具體,表達真情實感的作文。小作者之所以寫的這么好,是緣于合理的想象,將故事情節(jié)補充的特別完整,許多細節(jié)描寫生動傳神,在展開合理想象的同時,將自己的感受表達出來,發(fā)表了自己對這件事的看法。
    三、指導(dǎo)學(xué)生自己修改習(xí)作。
    1.對照別人的習(xí)作,看看自己的習(xí)作那些地方寫的比較好。
    2.檢查一下自己的習(xí)作是否表達了真情實感。
    3.按照以上要求,看看文章還有沒有其它不滿意的地方,進行修改。
    四、自己修改后,小組內(nèi)互相交換,再次進行修改,并給修改后的習(xí)作寫出評價語。
    語文口語交際習(xí)作五教學(xué)方案設(shè)計篇十二
    1、通過口語交際,增強學(xué)生表達,傾聽和樂于與他人交往溝通的能力。
    2、學(xué)會展開聯(lián)想和想象,表達自己的獨特感受。
    3、根據(jù)交流的情況,選擇一項進行習(xí)作。
    4、通過交流與討論,發(fā)現(xiàn)作文的不足之處并認(rèn)真修改自己的作文。
    5、培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然保護的情感。
    【課時安排】。
    3課時。
    【教學(xué)過程】。
    第一課時。
    口語交際。
    一、激情導(dǎo)入。
    《山中訪友》《山雨》《草蟲的村落》和《索溪峪的野》是我們學(xué)過的四篇課文,課文帶領(lǐng)我們走進了大自然的懷抱,領(lǐng)略大自然的風(fēng)姿,傾聽大自然的聲音,與大自然互訴心聲,交流感受。我們生活在這個有聲有色,有情有意的世界中,我們在與大自然的接觸中也時時在觀察大自然的美景,傾聽大自然的各種聲音,在觀察和傾聽的過程中浮想聯(lián)翩。
    今天,我們就一起來說說自己對大自然的獨特感受。
    二、自讀提示,明確要求。
    說說本次口語交際的主題和內(nèi)容分別是什么?
    2、師生共同確定口語交際的要求和內(nèi)容:
    成為大自然中的一員:想象自己是大自然中的一員,(如自己是一種植物或一種自然現(xiàn)象,)然后把看到的,想象到的和感受到的說清楚。
    走進聲音世界:說說自己聽到的各種各樣奇特的大自然的聲音。(如:風(fēng)聲,雨聲,雷電聲,流水聲等。)。
    回顧暑假生活:主要讓大家說說自己暑假見聞和自己的感受,自己欣賞大自然美麗景色后自己的聯(lián)想和想象。
    三、分組討論,班內(nèi)交流。
    1、學(xué)生自選某一方面內(nèi)容,按要求進行準(zhǔn)備,盡量不用書面發(fā)言稿。
    2、要求每位同學(xué)準(zhǔn)備發(fā)言。
    3、組內(nèi)交流后,選出代表在全班交流。
    四、自我評價。
    1、學(xué)生交流。
    2、評議。對交流的同學(xué)進行補充,提問等,開展對話,說說聽后的感受。
    第二、三課時。
    習(xí)作。
    一、激趣導(dǎo)入。
    在口語交際課上,同學(xué)們把自己在假期看到的景色聽到大自然美妙的聲音等進行了交流,仿佛走進了神奇的大自然,并融入其中。同學(xué)們也有了寫的欲望,想把自己聽到的,看到的,以及自己的獨特感受寫下來。
    這節(jié)課我們就吧自己對大自然的獨特感受,選擇其中的一項,展開合理的聯(lián)想和想象,認(rèn)真地寫下來,我想這種獨特的感受一定能成為一篇佳作。
    二、選材主題,明確要求。
    1、選擇主題,確定材料:
    選擇“成為大自然中的一員,走進聲音世界,回顧暑假生活”三個話題中的一個,確定寫作材料。暑假生活有很多可寫的內(nèi)容,這次主要以游覽風(fēng)景名勝后對祖國大好河山的贊美為主。
    2、大膽構(gòu)思,精巧命題。
    3、習(xí)作要求。(幻燈出示)。
    可以借鑒本組課文的寫法,運用到自己的習(xí)作中去。
    寫景的文章,注意選取獨特的視角,放飛想象的翅膀。
    記事的文章,注意有順序地把事情的經(jīng)過記敘詳細,表達自己的真情實感。
    記敘清楚,語句通順,感情真切,無錯別字。
    三、試寫初稿,進行修改。
    1、學(xué)生進行習(xí)作,教師指導(dǎo),并對有困難的學(xué)生進行個別指導(dǎo)。
    2、學(xué)生完成初稿,進行自我修改。
    3、組內(nèi)互讀互改。
    四、朗讀賞析,交流評議。
    1、每小組推薦一至兩位同學(xué),教師作適當(dāng)調(diào)整,分三大類由學(xué)生朗讀,引導(dǎo)學(xué)生進行賞析。
    2、學(xué)生交流評議。
    3、教師點評:
    特別要肯定習(xí)作中體現(xiàn)出的獨特感受,恰當(dāng)?shù)剡\用聯(lián)想和想象。
    五、再次修改,謄寫習(xí)作。
    再次修改自己的習(xí)作,清楚認(rèn)真地抄寫在作文本上。
    語文口語交際習(xí)作五教學(xué)方案設(shè)計篇十三
    1.通過不同的形式,表達自己的愛國情感。
    2.能大膽地在眾人面前展示自己的才能。
    3.學(xué)生能在寫作中圍繞“祖國在我心中”這個主題,以演講稿或讀后感的形式表達真情實感。
    教學(xué)重難點與突破方法。
    教學(xué)重點:表達愛國情感。
    教學(xué)難點:寫演講稿能做到觀點明確,有感染力和號召力。
    突破方法:抓好綜合性學(xué)習(xí)的資料搜集,課堂上加強范文的賞析。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    優(yōu)秀演講稿的范文。
    教學(xué)程序。
    一、引出話題。
    在這次“祖國在我心中”的綜合性學(xué)習(xí)過程中,同學(xué)們都很認(rèn)真,搜集了大量的資料,今天這節(jié)課,老師給你們搭建一個舞臺,召開一次“祖國在我心中”的學(xué)習(xí)匯報會,請同學(xué)們把自己的學(xué)習(xí)成果奉獻出來,和大伙一同分享。
    二、確定匯報形式,小組排練。
    1.讀口語交際的要求,明確匯報形式。
    (講故事、朗誦詩歌、朗誦散文、演講。)。
    2.分小組討論匯報形式。
    建議:根據(jù)組內(nèi)的材料情況和小組同學(xué)的的特長確定匯報形式。
    教學(xué)預(yù)設(shè):小組在確定匯報形式時可能會出現(xiàn)撞車的情況,而且還有可能形式都一樣,為了避免這種現(xiàn)象的發(fā)生,教師可在課前了解學(xué)生的資料情況,根據(jù)學(xué)生的實際情況,頭腦中把他們分好組,在出現(xiàn)這種狀況時進行調(diào)控。
    3.根據(jù)匯報形式,組內(nèi)排練。
    若是選擇的演講,那么先在組內(nèi)演講,再選出演講得好的同學(xué)在全班表演。講故事組也是如此,而朗誦散文和詩歌的可全員參與,也可擇優(yōu)上臺。
    三、匯報會開始,同學(xué)評價。
    1.宣布匯報會開始。
    2.小組抽簽上臺,同學(xué)根據(jù)匯報情況做出公正的評價,選出秀的表演者。
    (評價標(biāo)準(zhǔn)由師生共同制定。如:態(tài)度大方,語言有感染力,表達了愛國情感,聲音洪亮,口齒清楚等)。
    4.根據(jù)評價,給秀的表演者頒獎。
    四、總結(jié)。
    同學(xué)們,今天你們以自己獨有的形式表達了對祖國深切的愛,老師希望你們在今后的學(xué)習(xí)生活中,牢牢記?。荷倌陱?,則國強;少年富,則國富;少年屹立于世界,則國屹立于世界!老師更希望能從你們的行動中真切的地感受到祖國在你的心中。
    第二課時(習(xí)作)。
    一、明確習(xí)作要求。
    1.讀習(xí)作要求,說說今天的作文寫什么?
    (演講稿或讀后感。)。
    2.這次作文有哪些要求?
    寫演講稿要符合格式,要結(jié)合具體材料把表達的觀點寫清楚,要點明主題,有號召力。
    寫讀后感要表達真情實感。
    不管寫什么,都要圍繞“祖國在我心中”的主題。
    二、寫作指導(dǎo)。
    1.明確演講稿的格式。
    (開頭:根據(jù)聽講人的身份,寫上適當(dāng)?shù)姆Q呼。正文:結(jié)合具體材料把表達的觀點寫清楚。結(jié)尾:點明主題,發(fā)出號召。)。
    2.怎樣寫好“祖國在我心中”的演講稿呢?
    (1)出示范文《祖國啊,母親》,師演講。
    祖國啊,母親。
    親愛的同學(xué)們:
    當(dāng)有人問你,在這個世界上你最愛的人是誰?我想,你會毫不猶豫地回答:“當(dāng)然是生我養(yǎng)我的父母!”是的,我們愛自己的爸爸、媽媽,因為他們給了我們生命,給了我們世界上最真摯的愛。父母不僅教會我們怎樣做人,怎樣去接受和認(rèn)識世間的真善和美丑,更教會我們?nèi)绾稳圩鎳赣H,如何用淵博的知識去做一名新時代建設(shè)祖國的接班人。
    作為一名小學(xué)生,愛國在我們的幼小心靈里印象可能很模糊,因為我們經(jīng)歷過前輩們那些風(fēng)霜雨雪的戰(zhàn)爭歲月。但我相信同學(xué)們在學(xué)習(xí)的過程中和老師的教育下,一定會有一個明確的目標(biāo)。將來用知識和成績來回報新世紀(jì)的祖國母親。沒有和平偉大的祖國,哪有溫暖幸福的家。
    茫茫五千年,祖國母親經(jīng)歷了太多的滄桑。在戰(zhàn)火紛飛,硝煙彌漫的戰(zhàn)爭歲月里,就曾涌現(xiàn)過許多可歌可泣的英雄志士。他們?yōu)榱俗鎳赣H的安危,不惜拋頭顱,灑熱血,用生命捍衛(wèi)祖國的尊嚴(yán)。一個多世紀(jì)的戎馬生涯,祖國母親已由一個弱不禁風(fēng)的孩童變成了久經(jīng)沙場的英雄壯漢。真正成為世界的一大強國,永遠的屹立于世界的民族之林。
    隨著改革開放步伐的日益加快。中國這個古老的國度已經(jīng)取得了翻天覆地的變化。一座座富饒美麗的大油田已把貧油的帽子甩在腦后。一座座高樓似寶塔般矗立在城市的中央。一條條橫跨東西南北的柏油馬路上飛馳著亮麗豪華的轎車。更值得我們驕傲的是科學(xué)技術(shù)的迅猛發(fā)展,讓載人宇宙飛船能成功的發(fā)射和返回。二千零三年航天英雄楊利偉的成功飛行,已成為人們心中真正的航天楷模。兩年以后的今天,“神州六號”又成功實現(xiàn)了兩位航空英雄的太空夢想,讓他們永遠成為我們心中的航天驕子。
    多年來,我們的祖國各項事業(yè)的蓬勃發(fā)展,更加快了我們向發(fā)達國家靠近的步伐,使中國成功加入世貿(mào)組織。特別是體育事業(yè)的飛速發(fā)展,更令世界華人驚心動魄。20xx年“雅典奧運”中國取得了世界第二的好成績。讓我們期待世界各國的體壇健兒共同相約20xx的“北京奧運”吧!
    俗話說“前人栽樹,后人乘涼”。這一樁樁一件件驚人的成績,怎能不讓全世界龍的傳人而感到自豪呢?我們作為新時代跨世紀(jì)的接班人,更應(yīng)該努力去擔(dān)當(dāng)起建設(shè)祖國的大任。將來用熱血和青春報答祖國母親的養(yǎng)育之恩。讓祖國母親永遠成為世人矚目的焦點。
    20xx.6.
    (2)聽了老師的演講,你有何感受?
    (心潮澎湃,激動……)。
    (3)這說明演講稿有什么特點呢?(具有感染力和感召力)。
    我們再默讀這篇演講稿,說說它還有哪些與其他文體不同的地方?
    (觀點明確,具有感染力和感召力,沒有具體的故事情節(jié),沒有確定的人物,沒有確定的景,重表達情感,象在談話。)。
    (4)生再分析,這篇演講稿的觀點是什么?他運用了哪些材料說明觀點?
    (觀點:歌頌祖國發(fā)展快。材料:修油田、高樓、柏油馬路,載人宇宙飛船成功發(fā)射和返回、體育事業(yè)的飛速發(fā)展。)。
    3.作前準(zhǔn)備。
    (1)你們課前也搜集了大量的關(guān)于愛國主義方面的演講稿,你們能不能把自己搜集的材料作一下分析,分析出它的特點。然后推薦給大家。
    (2)在組內(nèi)交流搜集的演講稿。
    賞析了這么多范文,你現(xiàn)在確定自己演講稿的觀點了嗎?
    (祖國的科技發(fā)展迅速、祖國地大物博、祖國景色秀麗……)。
    (2)觀點明確了,你打算用哪些材料去充實它呢?
    學(xué)生自由談。(注意引導(dǎo)學(xué)生要圍繞觀點選材,不要偏離。)。
    三、寫作實踐。
    自己寫作,不愿寫演講稿的同學(xué)寫讀后感,注意的是要表達真情實感。
    四、作文交流、評改。
    1.同桌交流,互相評價。
    2.自己修改。
    五、美文賞析。
    學(xué)生讀優(yōu)秀作品,同學(xué)賞析寫得好的地方。
    語文口語交際習(xí)作五教學(xué)方案設(shè)計篇十四
    教學(xué)重點:善于表達,說話有順序,條理清楚,有重點。
    回憶綜合性學(xué)習(xí)開展的活動情況。讓學(xué)生代表匯報活動情況,引發(fā)學(xué)生交流的欲望。
    三、按同學(xué)選擇內(nèi)容分為三個組找好位置,并確定好交流方法。
    四、指導(dǎo)辯論方法和技巧。幫助學(xué)生確定好辯論雙方的角色,幫助明白各自的任務(wù)。
    五、學(xué)生開展口語交際活動,要求說話有順序,條理清楚,有重點。教師適當(dāng)進行點撥。對辯論小組評選出最佳辯手和獲勝方。
    教學(xué)內(nèi)容:習(xí)作。
    教學(xué)過程:
    一、閱讀習(xí)作要求,讓每一個學(xué)生弄明白本次習(xí)作的要求。
    二、確定自己寫作的內(nèi)容范圍。
    三、帶領(lǐng)學(xué)生再次重溫學(xué)過的課文,體會故事怎樣才能表達清楚,怎樣才能吸引讀者,強調(diào)真實,有重點,有條理,精彩的地方要善于描寫,寫出自己真實的情感。采訪筆記要注意格式,注意語言的真實,要寫出自己的心得。記一次辯論,要寫清楚辯論的經(jīng)過,精彩的地方寫具體,寫出辯論雙方的語言、神態(tài)、動作等,自己參加過的同學(xué)要寫出自己在辯論時的表現(xiàn),心理活動等。還應(yīng)該寫出自己對這個問題的看法。
    四、學(xué)生交流選材、寫作內(nèi)容等。
    五、學(xué)生自己動筆形成初稿,教師隨機指點,個別輔導(dǎo)。
    六、學(xué)生交流閱讀習(xí)作,相互提出鼓勵、幫助和修改意見。
    七、講評范文。
    八、學(xué)生再次修改,謄寫。
    語文口語交際習(xí)作五教學(xué)方案設(shè)計篇十五
    新《課程標(biāo)準(zhǔn)》強調(diào)淡化文體意識,倡導(dǎo)自由表達,強調(diào)習(xí)作要引導(dǎo)學(xué)生寫熟悉的人、事、景、物,做到說真話,表達真情實感,不說假話空話。本文設(shè)計力求體現(xiàn)《課程標(biāo)準(zhǔn)》的這種精神,突顯學(xué)生作文的真實和真情。
    針對學(xué)生作文中敘事空洞,感情牽強附會這種現(xiàn)象,引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己的生活經(jīng)歷,打破常規(guī)的思維和習(xí)作的定勢,多角度地去觀察、認(rèn)識事物,多層面地進行回憶、思考、分析、想象,從自己的生活經(jīng)歷中,尋找最適合這個題目的內(nèi)容,從自己的生活感受中抒發(fā)最誠摯的情感。使學(xué)生的作文記事真實,抒情真摯;使學(xué)生的作文在真與情這一層面有所突破。
    通過具體的事,從對父母的不理解到理解,體會到父母的愛;建議父母改進教育方法,勸說他們改掉不良習(xí)慣;同父母再說說其他心里話。
    選擇最想給爸爸媽媽說的話,暢所欲言;表達真情實感;寫完后讀給爸爸媽媽聽。
    1、同學(xué)們,我們剛剛上完一節(jié)洋溢著愛的口語交際課,那些事例我們終生也不會忘記。這節(jié)課,我們就來寫一寫父母對自己的愛。先自己想一想寫什么,可以寫如何體會父母的愛;可以寫一寫意見或建議;可以寫自己的心理話。
    2、自由發(fā)言,互相啟發(fā),拓展思路:可以寫自己在口語交際課中講過的事,也可以寫了解到的其他事,還可以寫自己和父母之間其他感人的事。記?。褐灰菒鄣墓适拢瑹o論大小,無論遠近,都值得我們用心去寫。
    1、我們這篇習(xí)作的第一讀者將是我們的爸爸媽媽,那么,我們應(yīng)該如何寫,才能讓他們知道自己的孩子理解并銘記他們的愛呢?讓我們小組內(nèi)討論一下。
    2、各組說一說你們討論的寫法有幾種(如,寫信;給自己的習(xí)作繪制插圖;附上照片;在習(xí)作前給爸爸媽媽寫幾句話等)。明確,只要表達了真情實感,把事情寫清楚、寫具體,爸爸媽媽一定會將我們的習(xí)作當(dāng)做最好的禮品。
    1、請你提起筆,先把題目補充完整,然后無拘無束,自由自在地寫下他們不在家時,發(fā)生的影響最深的事和你的感受,怎么想就怎么寫,做到把真實的事寫具體,把心里的感受寫下來,把你相對他們的說的話也可以寫下來。
    2、學(xué)生進行習(xí)作,教師巡回指導(dǎo)。
    3、集體評析。投影儀出示幾個學(xué)生的習(xí)作,讓全班同學(xué)評議。
    1、師讀例文。
    2、小小組評析。寫好了讀,讓小組的同學(xué)評議:有沒有把事情表達具體,有沒有抒發(fā)你的真實感情。
    1、同學(xué)們,相信我們的每一篇習(xí)作都表達了我們與父母之間最真摯的愛,就讓我們把這篇充滿真情實感的作品獻給爸爸媽媽。回家后,請讀給父母聽。
    2、讓爸爸媽媽對你寫的內(nèi)容提出意見,我們認(rèn)真改一改,再請他們在我們的習(xí)作后寫上批語。
    語文口語交際習(xí)作五教學(xué)方案設(shè)計篇十六
    1、學(xué)習(xí)根據(jù)主題寫簡明的演講稿,在寫的過程中了解演講稿的文體特點和寫演講稿的基本方法與規(guī)律。
    2、培養(yǎng)圍繞主題選擇、處理資料的能力,提高安排、組織寫作素材的能力。
    3、能將搜集到的材料,用比較合適自己的方式與同學(xué)交流分享,養(yǎng)成樂于、敢于、善于與人交流觀點的習(xí)慣。
    4、在活動中感受中華民族的偉大,進一步增強振興中華的責(zé)任感。
    1、教師準(zhǔn)備查找?guī)灼容^優(yōu)秀的演講稿,印發(fā)給學(xué)生。
    2、本單元學(xué)習(xí)開始就布置綜合性學(xué)習(xí)任務(wù):圍繞“愛祖國”這個主題,搜集愛國詩篇(或散文)配樂朗誦,尋找愛國人士的足跡,了解身邊的愛國人物,編寫以愛國為主題的手抄報,閱讀和愛國有關(guān)的書籍。
    教學(xué)環(huán)節(jié)。
    師生活動。
    擬達目標(biāo)。
    激趣導(dǎo)入。
    1、朗讀片段,感受演講稿的魅力。
    2、比較不同,激發(fā)興趣。
    以文入境,引入課堂。
    體會特點。
    中間:用具體的材料把觀點說清楚,這是演講稿的主體;
    結(jié)尾:用簡潔有力的話點明主題,發(fā)出號召;
    布置任務(wù),小組交流。
    2、匯報,分享。
    3、教師小結(jié)。
    通過材料讓學(xué)生明白演講稿的特點,三段式如何安排內(nèi)容,把握期特點。
    下筆練習(xí)。
    1、主題:我的夢想。
    2、同桌交流、匯報。
    語文口語交際習(xí)作五教學(xué)方案設(shè)計篇十七
    1、引導(dǎo)學(xué)生就一個共同感興趣的話題進行交流,培養(yǎng)學(xué)生的語言表達能力和口語交際能力。
    2、遷移本組的讀寫知識和能力,提高學(xué)生書面表達能力。
    3、培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣,提高習(xí)作水平。
    2課時。
    一、閱讀要求,明確目標(biāo)。
    1、學(xué)生閱讀口語交際和習(xí)作的相關(guān)要求。
    2、分小組商量一下,對哪個主題最感興趣。
    3、組長組織檢查本組同學(xué)資料的準(zhǔn)備情況,比較一下,本組比較適合圍繞哪一個話題來進行深入交流。
    4、各小組確立交流話題。
    二、分小組按照選擇的話題進行交流。
    教學(xué)建議:教師參與到各個小組中,了解學(xué)生交流情況。根據(jù)學(xué)生選擇話題的比例來確定全班交流的內(nèi)容。督促,要求人人發(fā)言,對個別表達、交流有困難的學(xué)生,可采用個別輔導(dǎo)或同學(xué)互助的方法,讓其發(fā)言?;ヂ牷ピu,互相修正,共同提高口語交際水平。
    三、全班交流(圍繞第一方面的話題交流)。
    1、選擇幾個小組上臺交流。
    2、展示交流:利用展示臺展示學(xué)生的閱讀記錄卡。尤其對相同內(nèi)容的閱讀記錄卡,要展開交流與探討,達到學(xué)習(xí)借鑒和反思提高的目的。
    3、交流分享:
    (1)在自己的讀書經(jīng)歷中,有些什么樣的故事?
    (2)在自己曾經(jīng)讀過的書中,你有些什么樣的體會和感悟?
    (3)從書中得到的啟示給你的學(xué)習(xí)、生活帶來了怎樣的變化?
    4、評議延伸:
    (1)剛才哪位同學(xué)的話引發(fā)了你的思考?
    (2)哪位同學(xué)的觀點正是你平時也曾經(jīng)思考過的,引起了你情感上的共鳴?
    (設(shè)計理念:既要引導(dǎo)學(xué)生個性化的思考和表達,還要引導(dǎo)學(xué)生思維的碰撞和情感的熏染,只有這樣學(xué)生說的才是自己的真實想法,只有這樣學(xué)生才是課堂的真正主人。)。
    四、回顧交際情境,整理習(xí)作素材。
    1、回憶一下,在剛才的交流中,我們和書之間都發(fā)生過怎樣的故事?印象最深的是什么?
    2、整理一下自己的閱讀記錄卡,結(jié)合剛才的交流進行補充。
    3、想一想:如果要寫成作文,自己會選擇哪些素材?
    語文口語交際習(xí)作五教學(xué)方案設(shè)計篇十八
    (課前布置:學(xué)生結(jié)合自己的習(xí)作和搜集的資料,擬定一個簡單的提綱。)。
    一、揭示演講活動的主題。
    1、回顧本單元課文,說說印象最深的是什么。
    2、揭示本次演講活動的主題:不忘國恥,振興中華。
    二、讀題,了解題意。
    1、獨立審題,勾畫要求。
    2、交流:說什么?怎么說?
    三、指導(dǎo)演講。
    1、交流課前擬定的提綱,互相啟發(fā),開啟思路。
    2、完善提綱,分組試講。
    3、各組推薦一人在班內(nèi)進行交流,學(xué)生評議。
    將本文的word文檔下載到電腦,方便收藏和打印。