通過編寫教案，教師可以充分思考教學目標、教學方法和評價手段，提高教學質(zhì)量。教案的編寫應該注重培養(yǎng)學生的綜合能力和創(chuàng)新思維，促進學生的自主學習和探究學習。以下是小編為大家收集的教案范文，僅供參考，大家一起來學習吧。
西師大版一年級語文指導教案篇一
1.做個游戲好嗎?翻頁數(shù)。
2.翻到95頁，定住不動。拿好書，齊讀卡片上的句子。(第6單元卷首語)。
3.誰來說說你們怎么幸福?怎么快樂呀?那喝水時你感到過幸福嗎?
4.今天學了22課后，你一定會體會到喝水也是那么幸福的!
5.板書課題。誰來讀課題?這些字大家都認識了，那這個字怎么讀?學習“忘”。
“忘”怎么記?你想怎么讀這個詞才能讓大家不忘!(大聲)。
“挖”和“井”怎么記?
“挖”用手挖所以是提手旁，挖的是洞，所以是穴字頭，挖成“乙”的形狀。
“井”(板畫一口井)誰能上來給我們介紹一下井的構造。
讀了課題我們就能知道這么多，就帶著體會再來齊讀課題吧，一定會讀出不一樣的感覺來。
二、自讀課文，識記字詞。
1.自讀課文：認真讀課文，遇到生字詞一定借助拼音多讀幾遍，最后標好自然段。
2.詞語：自讀—個讀—“小老師”領讀—男女生賽讀。
3.字詞回歸句子：出示句子：
毛主席領導著革命戰(zhàn)士解放了全中國。
全國人民時刻想念毛主席。
4.生字：同位互讀---交流識字(讀-說結構-組詞)--齊讀。
三、細讀感悟。
1.學習第一自然段：課文有幾個自然段?輕聲讀一讀第一自然段吧，告訴大家，這一段中藏著三個地名，看你能不能找出來。
遇到地名時聲音大一些讀出來，貼圖：瑞金、沙洲壩、江西。
齊讀，比較，你能把這三個地方按照從小到大的順序讀出來嗎?
看到你們輕松解決了這么大的難題，老師真高興，也想讀一讀，行嗎?教師范讀第一自然段，讀錯：把“住過”讀成“住著”。
學生指正，說區(qū)別。住過---表示曾經(jīng)，住著---表示現(xiàn)在還在看來讀書一定要看仔細了再讀，齊讀第一自然段。
“那兒”是指哪兒呀?
2.沙洲壩?是個什么樣的地方呢?在那里流傳著這樣一句話：
“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕?！?BR> 小朋友也來讀一讀，從這句民謠中你知道了沙洲壩是個怎樣的地方?(吃水很困難的地方)。
課文中哪里寫到沙洲壩是個缺水的地方呢?快讀讀第二段，畫出描寫沙洲壩缺水的句子。
誰來讀第一句?從這一句中你知道了什么?
吃水/要到/很遠的/地方/去挑體會著再讀讀。
同學們，沒你們見過挑水的嗎?看圖，你體會出什么?(山路難走、水桶很沉、村民很累….)再讀!!
你能想像一下挖井時的情景嗎?怎么挖?學生充分想象，自由發(fā)言。
5.合作讀第二自然段。
6.鄉(xiāng)親們還給這口井起了個好聽的名字呢，這口井就叫——紅井!后來，沙洲壩又唱起了一首民謠：(齊讀)。
紅井水，甜又清，手捧清泉想恩人。
喝上一口紅井水，一股暖流涌上心。
跟這口井有關系的小故事很多，老師給大家?guī)硪粋€紅井的小故事(講故事)。
鄉(xiāng)親們唱起來這樣的歌謠，又冒著生命的危險保護著紅井，他們?yōu)槭裁匆@么做呢?
6.是啊，每次看到紅井時，每次喝到紅井水時，村民們都會想起----毛主席!讓我們齊讀最后一段，聽聽鄉(xiāng)親們的心聲!(板書：時刻想念毛主席)。
“刻著”和“時刻”理解在不同的語境中字的含義不同。
7.字是刻在碑上了，同時它也永遠地刻在了人民的心里!如今的沙洲壩家家戶戶都裝上了自來水，可是他們卻依然還在飲用著紅井水，那是因為他們——“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席!”
三、拓展升華。
1.吃水時，我們要不忘“挖井人”，那么，我們在享受其他東西時又該不忘什么人呢?比如，穿衣服時“穿衣不忘”、“吃飯不忘”、“學知識不忘”。
2.現(xiàn)在“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛的運用為告訴我們不要忘記那些關懷幫助過我們的人，這也叫做“飲水思源”!
4.如果現(xiàn)在，我再問你這個問題：當你喝水的時候感到過幸福嗎?你會怎么回答?
是啊，當我們懷著感恩的心、飲水思源的時侯，我們就被幸福圍繞著!
西師大版一年級語文指導教案篇二
1、學習本課6個一類生字，會認12個二類生字。學習新的筆畫橫鉤，學習三個部首：寶蓋兒、月字旁、單人旁。
2、有感情朗讀、背誦課文。
3、大概了解課文蘊涵的道理：朋友之間應該多看別人的優(yōu)點，才能相處融洽，感到快樂。
1、會寫6個一類字。學習新的筆畫橫鉤。學習三個部首：寶蓋兒、月字旁、單人旁。
2、背誦課文：領悟文中的道理。
教學準備：生字卡片、投影儀、圖片。
教學時數(shù)：2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：讀課文，學習三個一類生字。
教學過程：
一、導入：同學們，從今天開始，我們就來學習第8版塊——《伙伴》，誰知道伙伴是什么意思呢?在班級里你和誰是伙伴?今天，我們的課堂里來了兩組小動物——貓和狗，鴨和鵝，哪一組小動物是伙伴呢?我們一起去看一看。
二、新課：
1、讀課文，了解課文內(nèi)容。
(1)教師范讀，學生跟讀課文。
(2)學生自由讀，指讀，齊讀，男女生分句讀。
2、學習生字。
它：上下結構，共5畫，它們。
學習新筆畫：橫鉤。領讀，書空。
學習新部首：寶蓋兒。領讀，書空。
們：左右結構，共6畫，我們、他們、你們。
單人旁兒是人字的變形，一般都表示與人有關的。如：你、他?！皞儭笔莻€形聲字，左表意，右表聲。課文中“它們”指的是誰?(貓和狗)。
朋：左右結構，共8畫。朋友。謎語：兩個月。
3、復習鞏固。
(1)、開火車讀、指讀、齊讀一、二類生字。
(2)、猜字游戲。
第二課時。
教學內(nèi)容：學習后三個生字，大概了解課文蘊涵的道理。
教學過程：
一、復習生字、部首、筆畫。
二、學習生字。
友：獨體字，共4畫，朋友、友誼、友好、友愛。書空。
齊：上下結構，共6畫，書空。
巴：尾巴、巴掌、巴士。書空。
三、理解課文內(nèi)容，練習朗讀。
1、拍手背誦課文。齊讀課文。
2、你喜歡貓和狗，還是鴨和鵝?為什么?
3、為什么貓和狗不是好朋友?
4、小結：貓和狗只看到了別人的缺點，而看不到別人的優(yōu)點，所以才會吵起來。而同學們也是一樣，應該多看別人的優(yōu)點，這樣才能象小白鴨和小白鵝一樣，成為好朋友。
四、齊讀生字、指導書寫。
作業(yè)：把課文讀給你的爸爸媽媽聽。
板書設計：
它朋友齊們巴。
(它們)(朋友)(尾巴)。
西師大版一年級語文指導教案篇三
第一課：你好！新年教學目標1.自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關詩節(jié)。3.能聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機，激發(fā)學生對生活的熱愛和珍惜之情。教學準備教師：選取幾段優(yōu)美的音樂，準備配樂朗誦。學生：搜集有關新年的詩歌。教學設計一、題目引入，質(zhì)疑問難1.讀題，說說你從中了解到什么。2.再次讀題，你想知道些什么？3.新年到底新在哪里？新年我們會干什么呢？讓我們就帶著這些問題走進課文。二、讀通課文，整體感知1.自由讀課文，想想每一節(jié)詩給我們講了什么。遇到生字或難讀的字多讀幾遍，注意“淙”、“垛”的讀音。2.開火車讀詩句，老師適時點撥容易讀錯的字和詩歌的主要內(nèi)容。三、細讀課文，感受新年1.學習1、2、3節(jié)。（1）新年新在哪里呢？小聲自由讀這幾節(jié)。思考并勾畫有關詞句。（2）交流，板書。（3）對這些新鮮事物有什么不明白的嗎？在交流中注意引導學生感受春的氣息，感受一切都是新的，是多么富有生氣。（4）感情朗讀這一節(jié),同學互相評議，并相機指導有感情地誦讀。2.學習第4節(jié)。（1）新年，一切都是新的，常言道“一年之計在于春”，我們該如何把握這美好的、充滿希望的時光呢？齊讀第4節(jié)，并思考。（2）學生交流讀書后的所得和感受。（3）這一節(jié)中，你認為你還讀不明白的詩句是什么？（4）理解“飛馳的列車，將載著我們奔向遠方”這句話。（5）有計劃、有信心、有理想，我們的新年就是我們?nèi)嵺`、去奮斗的起點，“有個好的開頭就成功了一半”，所以讓我們?nèi)缤娭兴f的那樣去做（再次引導學生有感情地讀這一節(jié)詩）。3.結合課后2題、3題學習第5節(jié)。（1）“三百六十五片葉子”就是（三百六十五天），“葉葉青翠”就是指（每天的日子都是那般美好而富有生氣）。該如何珍惜這珍貴的日子呢？默讀最后一節(jié)。（2）交流，引導學生體會最后一句話的含義。（3）小結全詩，有感情地誦讀全詩。四、配樂朗誦，拓展感悟1.配樂朗誦全文。2.試背1、2節(jié)詩。3.說說自己新一年的新打算。第2課：愛因斯坦和小女孩教學目標1.自主學會本課生字，能正確、工整地書寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，并能從中感受到愛因斯坦的謙遜和對孩子的關愛。3.能聯(lián)系上下文的具體語境，理解詞句的含義。教學準備搜集有關愛因斯坦生平的資料。教學設計一、質(zhì)疑課題，整體感知課文1.讀完課題，你有什么想問的嗎？2.請學生介紹有關愛因斯坦的資料。3.這么偉大的一個人，做出了這么一番貢獻的人，在生活中是怎么樣的呢？讓我們和那個美國小女孩一起走近他，去感受感受吧！4.自讀課文，勾畫出生字詞。5.抽查生字的自學情況。注意“踱”、“溢”、“擱”和“輔”字的讀音。6.借助工具書理解課后第2題的詞語。7.默讀課文，思考：課文講了愛因斯坦和小女孩之間的什么事？用簡潔的語言說說。二、細讀課文，感受人物形象1.文章講了愛因斯坦和小女孩的幾次碰面？2.第一次碰面：（1）小聲自由讀初次見面的段落，你從中了解到些什么？（2）品讀描寫愛因斯坦外表的句子，感受他外貌的平凡。再有感情地讀有關句子。（3）從愛因斯坦的舉動中你又感受到他哪些不平凡？抽學生讀有關句子。在互評中點撥，感受人物的謙和有禮。3.第二次碰面：（1）分角色讀4～7段，請學生質(zhì)疑。聯(lián)系課后第二題理解“偉大”的意思。并進一步感受愛因斯坦的謙遜、小女孩的天真可愛。（2）再次分角色讀這幾段，注意讀出人物的感情，以及自己對人物的喜愛。4.第三次碰面：（1）自讀8～9段，思考這次會面發(fā)生了什么事，用簡潔的話說一說。（2）結合課后第3題說說從這一段中你感受到了愛因斯坦是個怎樣的人。（3）分角色朗讀。5.第四次及以后的碰面：（1）這次碰面和前幾次有什么不一樣？（2）通過母親和愛因斯坦的對話，你了解到他和小女孩后來是怎樣相處的？（3）從這里，你感受到愛因斯坦是怎么樣的一個人。小組內(nèi)先自由談體會，然后請一位同學把小組意見綜合起來說給全班同學聽。（4）分角色讀這一段，注意揣摩人物的心理活動，讀出相應的情感來。三、課外結合、交流拓展1.你還了解愛因斯坦的哪些故事，說給大家聽一聽。2.老師講有關愛因斯坦的故事。3.完成課后第2題的造句。四、總結全文愛因斯坦平凡，他僅是一個普通的人，一個普通得連自己生活都不會照顧的人；同時，他又是不平凡的，他謙遜的人格魅力、善良的心靈、高超的學識讓他不同凡響，成為世界上最偉大的人。第三課：我家的園子教學目標1.自主學會本課的生字，并能正確、工整、美觀地書寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受“我家的園子”的自由美好和生機勃勃。3.借助批讀語，感受關鍵詞句在表情達意方面的作用，以及作者的表達方法。教學準備教師：搜集有關蕭紅的資料和當時的背景資料。教學設計一、質(zhì)疑引入，讀題質(zhì)疑二、讀通課文，初步感知1.“我家的園子”是個怎么樣的園子呢？請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。2.出示全文的生字新詞，開火車讀，并把生詞所在的句子讀一讀。3.分小組讀課文。注意在評價中正音，特別是“嗡”、“蝙”的讀音。4.讀完全文，你能用幾個詞概括一下“我家的園子”給你的感覺嗎？三、細讀課文，感受美好1.根據(jù)學生發(fā)言細讀1～3段：（1）默讀課文，你能從中了解到這段給我們介紹了什么？（學生交流，適時點撥學生抓住要點簡潔地說）（2）園子是美的，充滿了生機，請想象著這些可愛的小生靈的模樣再次朗讀這三段。請學生讀，師生共同評價后再有感情地讀。2.學習第4段。（1）這一段寫了園子里的（太陽）。作者寫這里的太陽與眾不同，請默讀這段，看看這園子里的太陽在作者筆下是怎么樣的。（2）交流感受到的太陽的特點。（亮）（3）作者寫太陽的這個特點，采用（總分的方法），為了突出它的亮，作者從哪幾個方面來進行描寫？請同學讀出相關的語句，注意把自己的體會融入朗讀之中。在同學互評中進一步引導學生感受園子的亮。（4）讀到這里，你們有什么想問的嗎？提出批注的那一句話。（質(zhì)疑，以引導學生深入地感知這園子是充滿光明的，充滿健康的，更顯出其美好）（5）再讀這段話，齊讀、賽讀。3.學習第5段。（1）讀完這段，借助批注，我們對這段話就都有一個強烈的感受，那就是（自由、活力）。你覺得哪些地方能顯現(xiàn)出自由，請默讀，批注序號。（2）交流，注意引導學生完整而有條理地述說自己的.想法。（3）是??！一切都（活了）！都有……作者運用了什么方法，讓這一切活了起來？再次引讀這一中心句，談對這一句話的理解，進一步加深對這一段的體會。（4）自由練讀，再次感受這園子的自由與美好。（5）賽讀，齊讀。（6）引讀最后一段。四、積累背誦。這么美好的地方大家想記在腦海中嗎？把你喜歡的段落自由地讀一讀。把你喜歡的語句抄一抄。第四課：校園交響樂教學目標1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受校園的美好，以及作者對校園的熱愛、贊美。2.揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。教學準備學生課前仔細觀察校園里的人、事、物。教學設計一、談話引入，整體感知1.我們的校園是我們的樂園、家園、花園……在作者眼里，校園又是什么呢？請同學們讀課文。2.板書每部分詩的標題。3.請3個同學分別來讀，適時點撥文中不容易讀準的字音。4.全班齊讀。注意讀準字音。二、細品課文，感受情感1.你最喜歡哪部分內(nèi)容？仔細讀讀，并想想它好在哪里。2.學生交流，注意相機指導。3.第一部分：出示蜂巢實物。想想作者為什么把校園比作蜂巢。討論交流，感受比喻的恰當與巧妙。這一部分的排比句很美妙，交流讀這些句子的感受。4.第二部分：這是個怎樣的小島？它的生機展現(xiàn)在哪里？有感情地朗讀這一段，把自己感受到的快樂和活力展現(xiàn)出來。5.第三部分：花瓣指的是什么？它代表著什么？這校園里不僅有知識，它還有溫情充盈著。有感情地讀文。三、暢談感受，升華主題1.讀完這組散文詩，你有什么感受？（可從內(nèi)容，也可以從寫法上談感受）2.我們對校園也應該有自己的比喻吧！請仿照課文說一說我們眼里的校園。積累與運用（一）教學目標1.感受、認識排比修辭方法。2.積累成語；理解笑話故事，知道要正確使用成語。3.能清楚地表達自己的意愿，培養(yǎng)口頭表達能力。4.能把活動中看到的、想到的用文字具體、清楚地表達出來。教學設計（一）溫故知新1.出示課文中出現(xiàn)過的兩個句子，請大家讀讀這兩個句子，看你能感受到什么。2.交流感受。3.小結，用上排比句，我們的文章將更具體、更生動、更有氣勢。（二）語海拾貝1.學生自讀成語。2.這些詞語大概講了哪方面的內(nèi)容？3.你對哪個詞還不理解？交流解惑。4.學生記詞。老師創(chuàng)設語境，學生用相應的成語來回答。（三）開心一刻1.自由讀。能說說你為什么笑嗎？2.你能給小明提個醒嗎？3.在自己的表達中用上成語或其他的好詞都不錯，但一定用得恰當，不然就會鬧笑話。（四）自主閱讀園地1.看看題目，你知道這篇文章與原來學過的文章有什么不同嗎？2.請大家把自己當做一名播音員正在解說這場比賽，讀讀這段話，看看你能感受到什么。3.交流感受。二（口語交際：應聘班級服務員）（一）教學目標1.能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法。2.能認真傾聽別人的發(fā)言，并能從中吸取別人的好的表述方法。3.能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習慣。（二）教學過程1.自讀題目，理清要求，激發(fā)興趣。（1）默讀題目，說說這次“口語交際”的內(nèi)容。（2）你覺得班級服務
西師大版一年級語文指導教案篇四
教學目標：
1.認識16個生字和部首“立”，會寫7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會復述這個故事。
3.認識孫悟空這個人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力。
4.積累詞匯，在讀和理解的基礎上從不同角度談出自己的見解或提出的問題。.
教學重點、難點：
重點：
1.認識16個生字和部首“立”，會寫7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會復述這個故事。
難點：
1.認識孫悟空這個人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力。
2.積累詞匯，在讀和理解的基礎上從不同角度談出自己的見解或提出的問題。
課時安排：3課時。
教學準備：生字卡、課件。
教學過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話，導入新課。
同學們，你們有誰讀過《西游記》，有誰看過《西游記》的電視劇或者動畫片?《孫悟空大鬧蟠桃會》。
1.板書課題，讀題質(zhì)疑。
讀了課題，你想提出什么問題?(孫悟空為什么會大鬧蟠桃會?他是怎么大鬧蟠桃會的?他大鬧蟠桃會的結果是怎樣?)。
二、朗讀課文，讀題質(zhì)疑。
1.師范讀課文，學生注意聽準字音。
2.學生自由朗讀課文，注意讀準字音，不認識的字查看課文后面的生字表。
3.指名逐段讀課文，其他學生一邊聽一邊思考剛才根據(jù)課文提出的三個問題。學生讀完第一段，問孫悟空為什么會大鬧蟠桃會?(因為王母娘娘開蟠桃會，奉命看守蟠桃園的的孫悟空卻得不到邀請，所以孫悟空非常生氣。)讀完第二、三、四自然段，問孫悟空是怎么大鬧蟠桃會的?(他搖身變做赤腳大仙進入瑤池，喝的酩酊大醉，又誤闖太上老君煉丹的地方，偷吃了仙丹。)讀完第五自然段，問孫悟空大鬧蟠桃會的結果怎樣?(孫悟空用隱身法一個筋斗翻出天宮，回到了花果山。)。
三、學習生字。
教師講解生字的字理(有條件的可借助課件演示)，學生再說一說自己記字的一些好方法，比如小字謎、歌訣、部件組合等等)。
四、練習。
1.用所學生字填空。
()令()過()水()劃()子。
()住()則國()()臺。
2.讀讀下面的詞語。
起死回生搖搖晃晃東瞧西望開懷痛飲大搖大擺。
醉眼蒙朧不知不覺撲面而來。
3.用課文中的字填空。
()搖()擺()瞧()望。
()來()去()手()拳。
五、作業(yè)。
1.在虛宮格本上書寫生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
第二課時。
(指導朗讀，體會人物心情。)。
指名逐段朗讀課文，并有針對性的指導學生讀好孫悟空的語言(包括內(nèi)心獨白)。
一、學會質(zhì)疑，善于提問。
讀了這么多遍課文，你們有沒有什么問題，可以是你不明白的，也可以是你根據(jù)課文內(nèi)容想到的，對于學生提出來的重要問題，教師引導學生通過反復讀課文或小組討論加以解決。
二、讀后評價，加以理解。
你覺的孫悟空是怎么樣的一個人?評價一下，然后說說你為什么這么評價它。
(1.神通廣大：用定身法定住摘蟠桃的仙女，變做赤腳大仙混入瑤池，拔毫毛變出瞌睡蟲，使隱身法一個筋斗翻出天空。2.聰明：騙走赤腳大仙，再變他的模樣混入瑤池，知道闖下大禍，就三十六計，走為上。3.沖動：王母娘娘不請就不請，干嗎大鬧蟠桃會呢?)。
三、復述或改編或續(xù)編。
結合課后活動，“表達”進行。引導學生看懂情境圖，弄清下面兩個問題。
1.文中有幾個人物?(孫悟空、七個仙女、赤腳大仙、酒坊中的人，還有提到?jīng)]有出現(xiàn)的人物：王母娘娘、太上老君)。
2.每個自然段寫的是什么?
嘗試著用自己的話講一講孫悟空大鬧蟠桃會的故事。
集體交流，教師適當?shù)闹笇А?BR> 四、作業(yè)。
1.完成課后活動二。
2.把孫悟空大鬧蟠桃會的故事講給爸爸、媽媽聽，請他們評價。
3.小組同學合作排演課本劇。
西師大版一年級語文指導教案篇五
1、喜歡讀知識短文，有主動學習短文的愿望。
2、運用學過的識字方法，認識12個生字，會寫8個生字；能自由積累和運用新詞。
3、能正確、流利的、有感情的朗讀課文，了解動物舌頭的特點。
教學重難點。
1、識字寫字。
2、能正確流利的朗讀課文，從而感受動物舌頭的奇妙。
教具準備。
課前觀察小動物，收集小動物的圖片，讀有關動物的知識書籍。
教學過程。
一、質(zhì)疑問難，引入新課。
1、讀課題，你們想知道什么？
2、學生思考提問，教師和大家一起梳理問題并板書。
3、想知道這些問題我們就一起來學習課文吧。
一、初讀課文，認讀生字。
1、自由讀書，并把生字娃娃圈出來，多讀兩遍。
2、檢查生字認讀情況。（小老師教讀，男女分讀，小組輪讀，開火車讀。）。
3、通讀課文，理解大意。
要求：不加字，不掉字，不讀破詞，把字讀正確，把句子讀通順。
二、細讀課文，解決質(zhì)疑。
1、采取小組合作學習的方式，讓每個學生在小組內(nèi)自由充分的讀邊讀邊想開課前提出的問題，能自己解答的就自己解答，有困難的在小組內(nèi)討論。
2、反饋，教師根據(jù)具體情況進行指導。
3、全班交流說說動物舌頭的特點，借助圖畫幫助理解，并讓學生。
扮演各種小動物介紹自己舌頭的功能。
4、鞏固練習完成課后第二題。
三、有感情的朗讀，表達感悟。
采取多種形式練習朗讀：齊讀，分組讀，小動物大比拼分組讀。
四、指導寫字。
1、觀察田字格內(nèi)的生字，自學生字，教師適當講解難字。
2、在田字格內(nèi)書寫生字。
五、拓展訓練，知識延伸。
1、你還知道哪些動物有奇妙的地方？
2、教師也展示自己收集到的資料。
3、練習說話，表達自己的感情。以動物的舌頭是多么奇妙啊為例仿照說話。
西師大版一年級語文指導教案篇六
教學的目標：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學重點：識字寫字。
教學難點：朗讀感悟。
教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學時間：兩課時。
一、導入：
昨天我們學的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。
二、揭題。
1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）。
（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）。
4、指名分句朗讀，讀后評議。
（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）。
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字。
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點字音：梨籠頰浪勤勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴展活動。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習背誦。
西師大版一年級語文指導教案篇七
教材簡析:。
奇妙的動物世界總讓人充滿好奇。小鴨子的問號這篇短文,以小雞和小鴨對話的形式,向我們介紹了小雞的吃食習性.文章采用擬人的寫法,將知識寫得趣味十足而又簡單易懂.語言淺顯有趣、親切自然,能激發(fā)學生愛護、保護動物的感情和探究動物習性的興趣。
學情分析:。
小雞小鴨是學生再熟悉不過的小動物。課文中文字淺顯,學生通過閱讀理解小雞的吃食習性并不難.只是一年級學生注意力易分散,這就要求教師有較強的組織教學能力，合理創(chuàng)設情境,為學生營造一個快樂、安全的學習環(huán)境；還要精心設計教學環(huán)節(jié)，讓學生自主地參與到學習中去。
設計理念:。
聯(lián)系生活實際,引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，讓朗讀成為學生學習和探究的重要手段.讓學生在寬松、和諧的氣氛中學習，自主地讀和說。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,積累語言.讀懂課文，了解小雞的吃食習慣，感受奇妙的動物世界。
課時安排:兩課時.
第一課時:初讀課文，感知大意；運用自己喜歡的識字方式小組合作學習生字,能讀準字音,分清字形,正確書寫。
第二課時:細讀課文，理解內(nèi)容；精讀細品,體會感情;拓展訓練續(xù)編故事。
本課教學是第二課時.
教學目標：
1.認知:在讀中了解小雞吃石子兒的原因。
2.能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活實際理解文中詞句，在閱讀中積累詞語。
3.情感:喜歡讀有趣味的知識短文,有主動探究動物習性的愿望。激發(fā)學生愛護、保護小動物、與動物交朋友。
教學重點:有感情地朗讀課文、積累詞語。
教學難點:在閱讀中感受動物吃食習性的有趣。
教學準備:學生:復習課文.
教師:一只鴨子教具,自制小雞小鴨頭飾。
教學過程:。
一、談話導入,激趣.
教師導語:老師今天請了一位朋友來到課堂，和小朋友們一起學習。(出示教具小鴨子)這只可愛的小鴨子頭上還有個東西,它看起來像什么?(預設:問號.)這是為什么呢?小朋友們想知道嗎?就讓我們繼續(xù)來學習課文《小鴨子的問號》.
二、細讀課文，理解內(nèi)容.
1.板書課題。想一想:從課題中你知道了什么?還想知道什么?(學生各抒己見.)教師和學生一起梳理問題。(預設:小鴨子的問號指的是什么?等等)。
2.導語:小朋友們的問題提得真好.但是要想答對這些問題，你們就得帶著這些問題，仔細地去朗讀課文?，F(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式自由地讀課文,越仔細越好。(學生自由讀課文。)。
3.導語:怎么樣，找到小鴨子要問的問題了嗎?誰來說說看?(學生各抒己見.)結合回答，重點指導朗讀兩個句子:“那你為什么還吃石子兒呢?”---“我們雞沒有牙,是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎,幫助消化?！?BR> 4.朗讀表演。
[給學生表現(xiàn)的機會，讓學生入情入境地朗讀，培養(yǎng)喜歡閱讀的習慣。]。
三、精讀細品,體會感情.
1.讀了這篇課文，你覺得小鴨子是一只什么樣的鴨子?你是從什么地方知道的?
西師大版一年級語文指導教案篇八
教學目標：
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2、正確認讀十二個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。
教學重難點：
通過課文的閱讀，使學生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對自然的熱愛。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，導入新課。
1、(出示課件)引導學生觀察并結合生活說一說：這是什么?它像什么?
2、師：這節(jié)課我們就學習與彩虹有關的一篇課文(出示課題)。
3、說一說：“七彩”指哪些顏色?(介紹科普知識)。
二、初讀課文，識記生字。
1、學生打開書指讀一遍課文。遇到不認識的字詞、讀不通順的語句畫下來，多讀幾遍。
2、師范讀課文。
3、小組合作，認讀識字。
4、師出示帶生字的詞或短句，學生在具體的語言環(huán)境中認讀記憶生字。
去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
三、再讀課文，深入品味。
1、學生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學互相評價指正。在小組內(nèi)說一說：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。
2、師指兩個小組試讀課文，其他小組評價指正。
3、逐段指導朗讀，各小組交流自己的體會和問題。
指導學生借助“那是用七彩的絲綢結成的橋?！备形蚱卟蕵蚪o人的輕盈飄逸之感。
理解“傾泄”的意思。
引導想像站在橋上摘星星的情景，學生做一做動作。說一說：星星摘下來你想用它做什么?
4、指名配樂朗讀課文第三段，其他同學想像課文描寫的奇妙景觀。
5、小組互相讀課文，每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想像的畫面。
6、說一說：你見過彩虹嗎?看到美麗的彩虹你想到些什么?
四、指導書寫生字。
1、師引導學生觀察所寫生字，注意字的間架結構及占格位置。
2、學生獨立書寫。提醒學生在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。
五、課內(nèi)延伸。
1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩，摘抄下來。
2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來，讀給爸爸媽媽聽。
問題：
你見到過彩虹嗎?什么樣的?你看到彩虹后想到了什么呢?
西師大版一年級語文指導教案篇九
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文主要內(nèi)容，體會“信”中所傳遞出的美好情感。
3、正確認讀本課16個生字，會寫6個生字。
教學重點：識記生字，理解課文。
教學難點：讓學生在信中體會出那種美好的情感。
教學過程：
一、初讀課文。
早讀時我們把13課〈信〉進行了認讀，現(xiàn)在老師要考一考大家的識字情況。(教師出示課件讓學生鞏固識字。)。
誰會讀就舉手?
對個別學生不熟悉的字要讓學生組詞，不理解的詞要追問學生是什么意思或用這個詞說一句話。
最后的字要搶答，看誰快?
二、理解課文。
大家對本課的字掌握的非常好，下面請大家翻開書51頁，姿勢正確的把這篇課文自由朗讀一遍。
指名讀一下。
讀完了課文老師有一個疑問，課文中說是誰寫的信?
從哪可以看出來?(第一段)。
“我”都想為誰寫信?
學生自由回答。替小鳥給媽媽寫信……。
教師隨學生的回答分別板書。
替小鳥媽媽哪段是?讓學生齊讀。指導朗讀。
“我”替花朵蜜蜂。
替云云。
替樹樹。
為什么“我”要寫這些信呢?
(或提示引導“我”為什么要替小鳥給媽媽寫信呢?)。
這么多的信，你最喜歡哪一封呢?請你把自己喜歡的那封信再認真讀一讀，想象一下信中都說了寫什么?一會兒老師請同學們詳細說一說。
(或引導：假如讓你替花朵給小蜜蜂寫，你打算說些什么?)。
學生通過想象、文中的字詞和實際自由表達。
教師在學生說的過程中暗示信的作用。
信的作用可真大呀，怪不得“我”想寫很多很多的、信，下面就請在音樂聲中朗讀一邊。
三、延伸課文。
同學們，在這優(yōu)美的音樂聲中連老師也想信，你們想不想寫信呢?
那請你先思考一下你想給誰寫，在信中要說些什么?
學生回答。(教師評價寫的怎么樣：寫的真好，就像課文中的話;用自己的話寫信也非常好。)。
四、教學生字。
1、鞏固認字。
2、分析字形，指導生字寫字。
學生初步感知信中傳遞的美好感情。
西師大版一年級語文指導教案篇十
1、認讀“掛、街”等13個生字，學寫“園、因”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、通過課文體會作者想象之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想象，通過畫太陽來表達自己美好的心愿。
教學重點。
識好字、寫好字、讀好課文。
教學難點。
在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
教學準備。
多媒體課件。
一、兒歌導入，引發(fā)興趣。
過渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽啊?(生：想)，聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么?播放《種太陽》，生答師總結：歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子啊!那么我們再來認識一位小男孩，他是通過畫太陽來表達自己美好的心愿，今天我們就來學習《四個太陽》。板書“18、四個太陽”
二、質(zhì)疑課題。
三、初讀課文，整體感知。
二、學習生字。
1、請小朋友打開書81頁，自由朗讀一遍課文。
3、剛才我們讀了課文，畫出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會認嗎?小組先讀讀，一會兒開火車認讀。
三、朗讀感悟。
1、生字大家認識了，下面我們用心傾聽范讀課文，小作者分別畫了四個什么樣的太陽?
請小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽?為什么?(板書)。
2、請小朋友認真地看屏幕，你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書)你想對秋天說點什么?你想畫個什么樣的太陽呢?為什么?(板書)。
秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎?注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯，你能讀一下嗎?哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎?我希望每個小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。
出示課件，小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。
四、拓展練習。
1、同學們喜歡這篇文章嗎?想不想自己也畫畫太陽?
2、讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎?請一人領讀前三個自然段的第一句，其他同學讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學習，好嗎?下課。
西師大版一年級語文指導教案篇十一
首先，我?guī)ьI學生做“拍拍手”游戲(游戲規(guī)則：學生模仿教師拍手的節(jié)奏)。在這個過程中，學生都很配合，表現(xiàn)得很積極。大量肢體語言的運用，使課堂動靜結合，同時又訓練了學生肢體運動的和諧性與對節(jié)奏的感知能力。
接下來，學生以小組為單位做“快認快跑”游戲(游戲規(guī)則：教師在黑板上布置好生字/生詞卡片，每組派一名代表參加。教師讀生字/生詞，第一個跑到生字/生詞前面的學生所在的小組得分)，以復習上一節(jié)課的知識。在游戲的過程中，許多沒有參加到游戲中來的學生在座位上躍躍欲試，比講臺前的學生還要著急，真有點當仁不讓，舍我其誰的架勢。課堂氣氛很活躍，學生在輕松的游戲中增強了自身的團隊意識與競爭意識。
二、情境導入。
我留給學生幾分鐘的時間思考，同時教室里響起了伴有海鷗鳴叫聲和海浪聲的口哨音樂《外婆的澎湖灣》。學生在音樂的陪伴下，主動的去回憶自己以往的經(jīng)歷，并組織語言把自己心中大海的景象描述出來。一段音樂過后，發(fā)言開始了。平時，我總是自以為是的認為學生不夠細心，可接下來他們的回答讓我徹底改變了想法。孩子看問題的角度與我們成年人是截然不同的，這表現(xiàn)為在細節(jié)的關注上，他們總會出人一表，別具匠心。
生一：海邊的沙灘和棉被一樣軟，沙礫像動物園的猴子一樣頑皮，總是鉆到人的腳趾縫里……一不小心就會踩到小小的寄居蟹，癢癢的真好玩。
生二：海上吹來的風有點咸。海浪一層一層的在大海上，你追我趕，像我們上體育課賽跑一樣。
生三：海灘上有好多好多的貝殼，什么顏色的都有。我和小表姐帶回了好多，放在魚缸里，放在抽屜里，還放在文具盒里(說著，便拿出一枚棕紅色的小扇貝給同學看)。
教師小節(jié)：同學們講得太精彩了!是啊，海邊就像一個大游樂場。金色的沙灘，在腳下為我們珍藏了無數(shù)美麗的貝殼;碧藍的海水，在陽光的照射下泛著粼粼波光;清爽的海風，在我們耳邊唱著輕快甜美的歌謠。老師小的時候，也和同學們一樣，喜歡在海邊撿拾貝殼，做游戲。老師很佩服你們的細心，在玩的同時，還能注意留心身邊的事物，真了不起!
三、快樂之旅。
(一)在閱讀中體會快樂。
1、學生自行認讀，初步感知課文內(nèi)容。
朗讀開始前，我對學生提出了如下要求：讀準字音，語句流暢。學生朗讀開始了，教室里響起了此起彼伏的讀書聲。剛開始的一兩遍學生讀的不是很流利，到后來才慢慢讀的有點感覺了。
2、帶領學生，采用不同的方式來讀，初步理解課文。
我給學生布置任務，讓他們在小組內(nèi)與小組間采用分句度，競賽讀的方式，訓練朗讀能力。學生讀書的積極性被調(diào)動起來了，對讀課文投入很高的熱情，稚嫩的童聲在教室里不斷的回響。
(二)在思考中融入快樂。
我向?qū)W生提問：課文中哪些地方的描寫讓你體會到了快樂?
學生默讀了課文之后，一個個把小手舉的很高，惟恐老師看不到似的。有的學生說，撿。
好看的貝殼快樂，有的學生說，在海邊跑來跑去快樂，還有的學生說看自己的小腳窩印在沙灘上快樂……我對學生的發(fā)言給予了很高的評價。尤其當一個靦腆的小女孩回答完“在沙灘上，和小朋友做游戲快樂”，臉紅紅的坐下后，我?guī)ьI學生給予了她熱烈的掌聲。從那以后她課上發(fā)言的次數(shù)明顯增多了，還能主動參加小組的各項活動。
這件小事讓我明白了，對學生的個體針對性培養(yǎng)，可以滲透進日常教學的每一個細微環(huán)節(jié)當中。教師的信任鼓勵，同伴的贊賞認同，往往具有一種神奇的力量，能給人以莫大的勇氣去面對生活學習中的困難。
(三)在生活中發(fā)現(xiàn)快樂、創(chuàng)造快樂。
我向?qū)W生提問：哪些事使你感覺快樂?
生1：過春節(jié)的時候，爸爸媽媽帶我去買新衣服，親戚給我壓歲錢，我感覺很快樂。
生2：奶奶從不對我發(fā)脾氣，還給我好吃的糖和蛋糕，我感覺很快樂。
生3：一次語文課上，我交了造句的作業(yè)，您說我可以成為一名作家，我感覺很快樂。
小節(jié)：同學們，當別人給我們關懷和愛的時候，我們感覺到快樂。那么，當我們把關懷。
和愛奉獻給自己的親朋好友時，他們也一定會感覺到快樂。其實，快樂是可以去創(chuàng)造的，能夠給別人送去自己的關懷和愛，就是一個創(chuàng)造快樂的人，這樣的人才能獲得真正的快樂。
我的話剛說完，就有幾個學生舉起了小手。
生1：鄰居家的小弟弟騎車時摔倒了，我把他扶起來，還和他一起玩，我覺到很快樂。
生2：有一次，爺爺病了。我放學回家后，給爺爺?shù)顾盟?。大家說我長大了，懂事了，我覺到很快樂。
我對學生的發(fā)言做了一個簡短的總結，告訴他們：愛和被愛，同樣能使人感到快樂。并對他們提出建議：希望他們在生活中都能做一個創(chuàng)造快樂的人。課下我?guī)ьI興趣小組的同學，積累他們的發(fā)言與自己的點評，經(jīng)過反復修改，創(chuàng)造了一首小詩《快樂的歌》(后附)，在“六一”文藝匯演中，學生演出了改編后的小詩，受到了教師、學生的廣泛好評。
四、指導生字書寫(背景音樂：《地下鐵的二十個音樂場景》節(jié)選)。
首先，對本課生字進行必要的結構、筆畫指導。在學生練習書寫時，對書寫不規(guī)范的學生進行個別指導。書寫完畢，我讓學生一小組為單位，每組評選出三幅作品，參加班級展覽，再從這些作品中，選出較好的十幅，在板報的“小小書法家”欄目進行張貼。
五、開展班級朗讀比賽。
給學生兩天時間進行準備工作，自愿參加，集體評選。學生們積極、踴躍的報名參賽，原本計劃用二十分鐘完成的環(huán)節(jié)，整整進行了一節(jié)課。他們的準備工作做的很細致，一舉手一投足，每個詞語抑揚頓挫的把握都著實下了一番功夫。雖然略顯稚嫩，卻有著一股天然的感染人的力量。
西師大版一年級語文指導教案篇十二
1、在實際情景中，進一步理解加減法的意義，感受數(shù)的加減法計算與生活的.聯(lián)系。
2、探索并掌握100以內(nèi)不進位，不退位加減法的計算方法，并能正確的計算。
3、初步經(jīng)歷在具體情景中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實際問題的意識。
西師大版一年級語文指導教案篇十三
1、指名板演。其他學生自己計算。
30+5010+4060+2070+2050+4090+10。
說說是怎么想的？
2、計算。
指名說說是怎么想的？
核對答案。
3、看圖列式。
22m6m27m。
讓學生仔細觀察，同桌討論。
獨立列出算式，計算。
4、這樣的算式你能寫幾個？
34+□=3□4□—4=4□。
小組討論，自己填寫。
核對。我寫了幾個？同意嗎？
5、選問題，再解答？
東東做了26朵小紅花，小芳做了3朵小紅花。
問題：一共做了幾朵小紅花？
東比小芳朵多多少朵？
小芳比東東少多少朵？
西師大版一年級語文指導教案篇一
1.做個游戲好嗎?翻頁數(shù)。
2.翻到95頁，定住不動。拿好書，齊讀卡片上的句子。(第6單元卷首語)。
3.誰來說說你們怎么幸福?怎么快樂呀?那喝水時你感到過幸福嗎?
4.今天學了22課后，你一定會體會到喝水也是那么幸福的!
5.板書課題。誰來讀課題?這些字大家都認識了，那這個字怎么讀?學習“忘”。
“忘”怎么記?你想怎么讀這個詞才能讓大家不忘!(大聲)。
“挖”和“井”怎么記?
“挖”用手挖所以是提手旁，挖的是洞，所以是穴字頭，挖成“乙”的形狀。
“井”(板畫一口井)誰能上來給我們介紹一下井的構造。
讀了課題我們就能知道這么多，就帶著體會再來齊讀課題吧，一定會讀出不一樣的感覺來。
二、自讀課文，識記字詞。
1.自讀課文：認真讀課文，遇到生字詞一定借助拼音多讀幾遍，最后標好自然段。
2.詞語：自讀—個讀—“小老師”領讀—男女生賽讀。
3.字詞回歸句子：出示句子：
毛主席領導著革命戰(zhàn)士解放了全中國。
全國人民時刻想念毛主席。
4.生字：同位互讀---交流識字(讀-說結構-組詞)--齊讀。
三、細讀感悟。
1.學習第一自然段：課文有幾個自然段?輕聲讀一讀第一自然段吧，告訴大家，這一段中藏著三個地名，看你能不能找出來。
遇到地名時聲音大一些讀出來，貼圖：瑞金、沙洲壩、江西。
齊讀，比較，你能把這三個地方按照從小到大的順序讀出來嗎?
看到你們輕松解決了這么大的難題，老師真高興，也想讀一讀，行嗎?教師范讀第一自然段，讀錯：把“住過”讀成“住著”。
學生指正，說區(qū)別。住過---表示曾經(jīng)，住著---表示現(xiàn)在還在看來讀書一定要看仔細了再讀，齊讀第一自然段。
“那兒”是指哪兒呀?
2.沙洲壩?是個什么樣的地方呢?在那里流傳著這樣一句話：
“沙洲壩，沙洲壩，三天不下雨，無水洗手帕?！?BR> 小朋友也來讀一讀，從這句民謠中你知道了沙洲壩是個怎樣的地方?(吃水很困難的地方)。
課文中哪里寫到沙洲壩是個缺水的地方呢?快讀讀第二段，畫出描寫沙洲壩缺水的句子。
誰來讀第一句?從這一句中你知道了什么?
吃水/要到/很遠的/地方/去挑體會著再讀讀。
同學們，沒你們見過挑水的嗎?看圖，你體會出什么?(山路難走、水桶很沉、村民很累….)再讀!!
你能想像一下挖井時的情景嗎?怎么挖?學生充分想象，自由發(fā)言。
5.合作讀第二自然段。
6.鄉(xiāng)親們還給這口井起了個好聽的名字呢，這口井就叫——紅井!后來，沙洲壩又唱起了一首民謠：(齊讀)。
紅井水，甜又清，手捧清泉想恩人。
喝上一口紅井水，一股暖流涌上心。
跟這口井有關系的小故事很多，老師給大家?guī)硪粋€紅井的小故事(講故事)。
鄉(xiāng)親們唱起來這樣的歌謠，又冒著生命的危險保護著紅井，他們?yōu)槭裁匆@么做呢?
6.是啊，每次看到紅井時，每次喝到紅井水時，村民們都會想起----毛主席!讓我們齊讀最后一段，聽聽鄉(xiāng)親們的心聲!(板書：時刻想念毛主席)。
“刻著”和“時刻”理解在不同的語境中字的含義不同。
7.字是刻在碑上了，同時它也永遠地刻在了人民的心里!如今的沙洲壩家家戶戶都裝上了自來水，可是他們卻依然還在飲用著紅井水，那是因為他們——“吃水不忘挖井人，時刻想念毛主席!”
三、拓展升華。
1.吃水時，我們要不忘“挖井人”，那么，我們在享受其他東西時又該不忘什么人呢?比如，穿衣服時“穿衣不忘”、“吃飯不忘”、“學知識不忘”。
2.現(xiàn)在“吃水不忘挖井人”已經(jīng)被廣泛的運用為告訴我們不要忘記那些關懷幫助過我們的人，這也叫做“飲水思源”!
4.如果現(xiàn)在，我再問你這個問題：當你喝水的時候感到過幸福嗎?你會怎么回答?
是啊，當我們懷著感恩的心、飲水思源的時侯，我們就被幸福圍繞著!
西師大版一年級語文指導教案篇二
1、學習本課6個一類生字，會認12個二類生字。學習新的筆畫橫鉤，學習三個部首：寶蓋兒、月字旁、單人旁。
2、有感情朗讀、背誦課文。
3、大概了解課文蘊涵的道理：朋友之間應該多看別人的優(yōu)點，才能相處融洽，感到快樂。
1、會寫6個一類字。學習新的筆畫橫鉤。學習三個部首：寶蓋兒、月字旁、單人旁。
2、背誦課文：領悟文中的道理。
教學準備：生字卡片、投影儀、圖片。
教學時數(shù)：2課時。
第一課時。
教學內(nèi)容：讀課文，學習三個一類生字。
教學過程：
一、導入：同學們，從今天開始，我們就來學習第8版塊——《伙伴》，誰知道伙伴是什么意思呢?在班級里你和誰是伙伴?今天，我們的課堂里來了兩組小動物——貓和狗，鴨和鵝，哪一組小動物是伙伴呢?我們一起去看一看。
二、新課：
1、讀課文，了解課文內(nèi)容。
(1)教師范讀，學生跟讀課文。
(2)學生自由讀，指讀，齊讀，男女生分句讀。
2、學習生字。
它：上下結構，共5畫，它們。
學習新筆畫：橫鉤。領讀，書空。
學習新部首：寶蓋兒。領讀，書空。
們：左右結構，共6畫，我們、他們、你們。
單人旁兒是人字的變形，一般都表示與人有關的。如：你、他?！皞儭笔莻€形聲字，左表意，右表聲。課文中“它們”指的是誰?(貓和狗)。
朋：左右結構，共8畫。朋友。謎語：兩個月。
3、復習鞏固。
(1)、開火車讀、指讀、齊讀一、二類生字。
(2)、猜字游戲。
第二課時。
教學內(nèi)容：學習后三個生字，大概了解課文蘊涵的道理。
教學過程：
一、復習生字、部首、筆畫。
二、學習生字。
友：獨體字，共4畫，朋友、友誼、友好、友愛。書空。
齊：上下結構，共6畫，書空。
巴：尾巴、巴掌、巴士。書空。
三、理解課文內(nèi)容，練習朗讀。
1、拍手背誦課文。齊讀課文。
2、你喜歡貓和狗，還是鴨和鵝?為什么?
3、為什么貓和狗不是好朋友?
4、小結：貓和狗只看到了別人的缺點，而看不到別人的優(yōu)點，所以才會吵起來。而同學們也是一樣，應該多看別人的優(yōu)點，這樣才能象小白鴨和小白鵝一樣，成為好朋友。
四、齊讀生字、指導書寫。
作業(yè)：把課文讀給你的爸爸媽媽聽。
板書設計：
它朋友齊們巴。
(它們)(朋友)(尾巴)。
西師大版一年級語文指導教案篇三
第一課：你好！新年教學目標1.自主學會本課的生字，并能正確、工整地書寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦有關詩節(jié)。3.能聯(lián)系上下文和生活實際理解詩句的含義，把握詩歌的主要內(nèi)容，從中感受新年的新意和生機，激發(fā)學生對生活的熱愛和珍惜之情。教學準備教師：選取幾段優(yōu)美的音樂，準備配樂朗誦。學生：搜集有關新年的詩歌。教學設計一、題目引入，質(zhì)疑問難1.讀題，說說你從中了解到什么。2.再次讀題，你想知道些什么？3.新年到底新在哪里？新年我們會干什么呢？讓我們就帶著這些問題走進課文。二、讀通課文，整體感知1.自由讀課文，想想每一節(jié)詩給我們講了什么。遇到生字或難讀的字多讀幾遍，注意“淙”、“垛”的讀音。2.開火車讀詩句，老師適時點撥容易讀錯的字和詩歌的主要內(nèi)容。三、細讀課文，感受新年1.學習1、2、3節(jié)。（1）新年新在哪里呢？小聲自由讀這幾節(jié)。思考并勾畫有關詞句。（2）交流，板書。（3）對這些新鮮事物有什么不明白的嗎？在交流中注意引導學生感受春的氣息，感受一切都是新的，是多么富有生氣。（4）感情朗讀這一節(jié),同學互相評議，并相機指導有感情地誦讀。2.學習第4節(jié)。（1）新年，一切都是新的，常言道“一年之計在于春”，我們該如何把握這美好的、充滿希望的時光呢？齊讀第4節(jié)，并思考。（2）學生交流讀書后的所得和感受。（3）這一節(jié)中，你認為你還讀不明白的詩句是什么？（4）理解“飛馳的列車，將載著我們奔向遠方”這句話。（5）有計劃、有信心、有理想，我們的新年就是我們?nèi)嵺`、去奮斗的起點，“有個好的開頭就成功了一半”，所以讓我們?nèi)缤娭兴f的那樣去做（再次引導學生有感情地讀這一節(jié)詩）。3.結合課后2題、3題學習第5節(jié)。（1）“三百六十五片葉子”就是（三百六十五天），“葉葉青翠”就是指（每天的日子都是那般美好而富有生氣）。該如何珍惜這珍貴的日子呢？默讀最后一節(jié)。（2）交流，引導學生體會最后一句話的含義。（3）小結全詩，有感情地誦讀全詩。四、配樂朗誦，拓展感悟1.配樂朗誦全文。2.試背1、2節(jié)詩。3.說說自己新一年的新打算。第2課：愛因斯坦和小女孩教學目標1.自主學會本課生字，能正確、工整地書寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，了解文章大意，并能從中感受到愛因斯坦的謙遜和對孩子的關愛。3.能聯(lián)系上下文的具體語境，理解詞句的含義。教學準備搜集有關愛因斯坦生平的資料。教學設計一、質(zhì)疑課題，整體感知課文1.讀完課題，你有什么想問的嗎？2.請學生介紹有關愛因斯坦的資料。3.這么偉大的一個人，做出了這么一番貢獻的人，在生活中是怎么樣的呢？讓我們和那個美國小女孩一起走近他，去感受感受吧！4.自讀課文，勾畫出生字詞。5.抽查生字的自學情況。注意“踱”、“溢”、“擱”和“輔”字的讀音。6.借助工具書理解課后第2題的詞語。7.默讀課文，思考：課文講了愛因斯坦和小女孩之間的什么事？用簡潔的語言說說。二、細讀課文，感受人物形象1.文章講了愛因斯坦和小女孩的幾次碰面？2.第一次碰面：（1）小聲自由讀初次見面的段落，你從中了解到些什么？（2）品讀描寫愛因斯坦外表的句子，感受他外貌的平凡。再有感情地讀有關句子。（3）從愛因斯坦的舉動中你又感受到他哪些不平凡？抽學生讀有關句子。在互評中點撥，感受人物的謙和有禮。3.第二次碰面：（1）分角色讀4～7段，請學生質(zhì)疑。聯(lián)系課后第二題理解“偉大”的意思。并進一步感受愛因斯坦的謙遜、小女孩的天真可愛。（2）再次分角色讀這幾段，注意讀出人物的感情，以及自己對人物的喜愛。4.第三次碰面：（1）自讀8～9段，思考這次會面發(fā)生了什么事，用簡潔的話說一說。（2）結合課后第3題說說從這一段中你感受到了愛因斯坦是個怎樣的人。（3）分角色朗讀。5.第四次及以后的碰面：（1）這次碰面和前幾次有什么不一樣？（2）通過母親和愛因斯坦的對話，你了解到他和小女孩后來是怎樣相處的？（3）從這里，你感受到愛因斯坦是怎么樣的一個人。小組內(nèi)先自由談體會，然后請一位同學把小組意見綜合起來說給全班同學聽。（4）分角色讀這一段，注意揣摩人物的心理活動，讀出相應的情感來。三、課外結合、交流拓展1.你還了解愛因斯坦的哪些故事，說給大家聽一聽。2.老師講有關愛因斯坦的故事。3.完成課后第2題的造句。四、總結全文愛因斯坦平凡，他僅是一個普通的人，一個普通得連自己生活都不會照顧的人；同時，他又是不平凡的，他謙遜的人格魅力、善良的心靈、高超的學識讓他不同凡響，成為世界上最偉大的人。第三課：我家的園子教學目標1.自主學會本課的生字，并能正確、工整、美觀地書寫。2.正確、流利、有感情地朗讀課文，感受“我家的園子”的自由美好和生機勃勃。3.借助批讀語，感受關鍵詞句在表情達意方面的作用，以及作者的表達方法。教學準備教師：搜集有關蕭紅的資料和當時的背景資料。教學設計一、質(zhì)疑引入，讀題質(zhì)疑二、讀通課文，初步感知1.“我家的園子”是個怎么樣的園子呢？請大家通讀課文，注意遇到生字或難讀的字多讀幾遍。2.出示全文的生字新詞，開火車讀，并把生詞所在的句子讀一讀。3.分小組讀課文。注意在評價中正音，特別是“嗡”、“蝙”的讀音。4.讀完全文，你能用幾個詞概括一下“我家的園子”給你的感覺嗎？三、細讀課文，感受美好1.根據(jù)學生發(fā)言細讀1～3段：（1）默讀課文，你能從中了解到這段給我們介紹了什么？（學生交流，適時點撥學生抓住要點簡潔地說）（2）園子是美的，充滿了生機，請想象著這些可愛的小生靈的模樣再次朗讀這三段。請學生讀，師生共同評價后再有感情地讀。2.學習第4段。（1）這一段寫了園子里的（太陽）。作者寫這里的太陽與眾不同，請默讀這段，看看這園子里的太陽在作者筆下是怎么樣的。（2）交流感受到的太陽的特點。（亮）（3）作者寫太陽的這個特點，采用（總分的方法），為了突出它的亮，作者從哪幾個方面來進行描寫？請同學讀出相關的語句，注意把自己的體會融入朗讀之中。在同學互評中進一步引導學生感受園子的亮。（4）讀到這里，你們有什么想問的嗎？提出批注的那一句話。（質(zhì)疑，以引導學生深入地感知這園子是充滿光明的，充滿健康的，更顯出其美好）（5）再讀這段話，齊讀、賽讀。3.學習第5段。（1）讀完這段，借助批注，我們對這段話就都有一個強烈的感受，那就是（自由、活力）。你覺得哪些地方能顯現(xiàn)出自由，請默讀，批注序號。（2）交流，注意引導學生完整而有條理地述說自己的.想法。（3）是??！一切都（活了）！都有……作者運用了什么方法，讓這一切活了起來？再次引讀這一中心句，談對這一句話的理解，進一步加深對這一段的體會。（4）自由練讀，再次感受這園子的自由與美好。（5）賽讀，齊讀。（6）引讀最后一段。四、積累背誦。這么美好的地方大家想記在腦海中嗎？把你喜歡的段落自由地讀一讀。把你喜歡的語句抄一抄。第四課：校園交響樂教學目標1.有感情地朗讀課文，理解課文內(nèi)容，感受校園的美好，以及作者對校園的熱愛、贊美。2.揣摩作者的寫作方法，感受其比喻句的新奇，感受祖國語言文字的魅力。教學準備學生課前仔細觀察校園里的人、事、物。教學設計一、談話引入，整體感知1.我們的校園是我們的樂園、家園、花園……在作者眼里，校園又是什么呢？請同學們讀課文。2.板書每部分詩的標題。3.請3個同學分別來讀，適時點撥文中不容易讀準的字音。4.全班齊讀。注意讀準字音。二、細品課文，感受情感1.你最喜歡哪部分內(nèi)容？仔細讀讀，并想想它好在哪里。2.學生交流，注意相機指導。3.第一部分：出示蜂巢實物。想想作者為什么把校園比作蜂巢。討論交流，感受比喻的恰當與巧妙。這一部分的排比句很美妙，交流讀這些句子的感受。4.第二部分：這是個怎樣的小島？它的生機展現(xiàn)在哪里？有感情地朗讀這一段，把自己感受到的快樂和活力展現(xiàn)出來。5.第三部分：花瓣指的是什么？它代表著什么？這校園里不僅有知識，它還有溫情充盈著。有感情地讀文。三、暢談感受，升華主題1.讀完這組散文詩，你有什么感受？（可從內(nèi)容，也可以從寫法上談感受）2.我們對校園也應該有自己的比喻吧！請仿照課文說一說我們眼里的校園。積累與運用（一）教學目標1.感受、認識排比修辭方法。2.積累成語；理解笑話故事，知道要正確使用成語。3.能清楚地表達自己的意愿，培養(yǎng)口頭表達能力。4.能把活動中看到的、想到的用文字具體、清楚地表達出來。教學設計（一）溫故知新1.出示課文中出現(xiàn)過的兩個句子，請大家讀讀這兩個句子，看你能感受到什么。2.交流感受。3.小結，用上排比句，我們的文章將更具體、更生動、更有氣勢。（二）語海拾貝1.學生自讀成語。2.這些詞語大概講了哪方面的內(nèi)容？3.你對哪個詞還不理解？交流解惑。4.學生記詞。老師創(chuàng)設語境，學生用相應的成語來回答。（三）開心一刻1.自由讀。能說說你為什么笑嗎？2.你能給小明提個醒嗎？3.在自己的表達中用上成語或其他的好詞都不錯，但一定用得恰當，不然就會鬧笑話。（四）自主閱讀園地1.看看題目，你知道這篇文章與原來學過的文章有什么不同嗎？2.請大家把自己當做一名播音員正在解說這場比賽，讀讀這段話，看看你能感受到什么。3.交流感受。二（口語交際：應聘班級服務員）（一）教學目標1.能用普通話清楚、明白地介紹自己的想法。2.能認真傾聽別人的發(fā)言，并能從中吸取別人的好的表述方法。3.能接受別人的建議，養(yǎng)成向人請教、與人商討的好習慣。（二）教學過程1.自讀題目，理清要求，激發(fā)興趣。（1）默讀題目，說說這次“口語交際”的內(nèi)容。（2）你覺得班級服務
西師大版一年級語文指導教案篇四
教學目標：
1.認識16個生字和部首“立”，會寫7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會復述這個故事。
3.認識孫悟空這個人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力。
4.積累詞匯，在讀和理解的基礎上從不同角度談出自己的見解或提出的問題。.
教學重點、難點：
重點：
1.認識16個生字和部首“立”，會寫7個生字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文。會復述這個故事。
難點：
1.認識孫悟空這個人物形象，培養(yǎng)豐富的想象力。
2.積累詞匯，在讀和理解的基礎上從不同角度談出自己的見解或提出的問題。
課時安排：3課時。
教學準備：生字卡、課件。
教學過程：
第一課時。
一、啟發(fā)談話，導入新課。
同學們，你們有誰讀過《西游記》，有誰看過《西游記》的電視劇或者動畫片?《孫悟空大鬧蟠桃會》。
1.板書課題，讀題質(zhì)疑。
讀了課題，你想提出什么問題?(孫悟空為什么會大鬧蟠桃會?他是怎么大鬧蟠桃會的?他大鬧蟠桃會的結果是怎樣?)。
二、朗讀課文，讀題質(zhì)疑。
1.師范讀課文，學生注意聽準字音。
2.學生自由朗讀課文，注意讀準字音，不認識的字查看課文后面的生字表。
3.指名逐段讀課文，其他學生一邊聽一邊思考剛才根據(jù)課文提出的三個問題。學生讀完第一段，問孫悟空為什么會大鬧蟠桃會?(因為王母娘娘開蟠桃會，奉命看守蟠桃園的的孫悟空卻得不到邀請，所以孫悟空非常生氣。)讀完第二、三、四自然段，問孫悟空是怎么大鬧蟠桃會的?(他搖身變做赤腳大仙進入瑤池，喝的酩酊大醉，又誤闖太上老君煉丹的地方，偷吃了仙丹。)讀完第五自然段，問孫悟空大鬧蟠桃會的結果怎樣?(孫悟空用隱身法一個筋斗翻出天宮，回到了花果山。)。
三、學習生字。
教師講解生字的字理(有條件的可借助課件演示)，學生再說一說自己記字的一些好方法，比如小字謎、歌訣、部件組合等等)。
四、練習。
1.用所學生字填空。
()令()過()水()劃()子。
()住()則國()()臺。
2.讀讀下面的詞語。
起死回生搖搖晃晃東瞧西望開懷痛飲大搖大擺。
醉眼蒙朧不知不覺撲面而來。
3.用課文中的字填空。
()搖()擺()瞧()望。
()來()去()手()拳。
五、作業(yè)。
1.在虛宮格本上書寫生字。
2.正確、流利、有感情的朗讀課文。
第二課時。
(指導朗讀，體會人物心情。)。
指名逐段朗讀課文，并有針對性的指導學生讀好孫悟空的語言(包括內(nèi)心獨白)。
一、學會質(zhì)疑，善于提問。
讀了這么多遍課文，你們有沒有什么問題，可以是你不明白的，也可以是你根據(jù)課文內(nèi)容想到的，對于學生提出來的重要問題，教師引導學生通過反復讀課文或小組討論加以解決。
二、讀后評價，加以理解。
你覺的孫悟空是怎么樣的一個人?評價一下，然后說說你為什么這么評價它。
(1.神通廣大：用定身法定住摘蟠桃的仙女，變做赤腳大仙混入瑤池，拔毫毛變出瞌睡蟲，使隱身法一個筋斗翻出天空。2.聰明：騙走赤腳大仙，再變他的模樣混入瑤池，知道闖下大禍，就三十六計，走為上。3.沖動：王母娘娘不請就不請，干嗎大鬧蟠桃會呢?)。
三、復述或改編或續(xù)編。
結合課后活動，“表達”進行。引導學生看懂情境圖，弄清下面兩個問題。
1.文中有幾個人物?(孫悟空、七個仙女、赤腳大仙、酒坊中的人，還有提到?jīng)]有出現(xiàn)的人物：王母娘娘、太上老君)。
2.每個自然段寫的是什么?
嘗試著用自己的話講一講孫悟空大鬧蟠桃會的故事。
集體交流，教師適當?shù)闹笇А?BR> 四、作業(yè)。
1.完成課后活動二。
2.把孫悟空大鬧蟠桃會的故事講給爸爸、媽媽聽，請他們評價。
3.小組同學合作排演課本劇。
西師大版一年級語文指導教案篇五
1、喜歡讀知識短文，有主動學習短文的愿望。
2、運用學過的識字方法，認識12個生字，會寫8個生字；能自由積累和運用新詞。
3、能正確、流利的、有感情的朗讀課文，了解動物舌頭的特點。
教學重難點。
1、識字寫字。
2、能正確流利的朗讀課文，從而感受動物舌頭的奇妙。
教具準備。
課前觀察小動物，收集小動物的圖片，讀有關動物的知識書籍。
教學過程。
一、質(zhì)疑問難，引入新課。
1、讀課題，你們想知道什么？
2、學生思考提問，教師和大家一起梳理問題并板書。
3、想知道這些問題我們就一起來學習課文吧。
一、初讀課文，認讀生字。
1、自由讀書，并把生字娃娃圈出來，多讀兩遍。
2、檢查生字認讀情況。（小老師教讀，男女分讀，小組輪讀，開火車讀。）。
3、通讀課文，理解大意。
要求：不加字，不掉字，不讀破詞，把字讀正確，把句子讀通順。
二、細讀課文，解決質(zhì)疑。
1、采取小組合作學習的方式，讓每個學生在小組內(nèi)自由充分的讀邊讀邊想開課前提出的問題，能自己解答的就自己解答，有困難的在小組內(nèi)討論。
2、反饋，教師根據(jù)具體情況進行指導。
3、全班交流說說動物舌頭的特點，借助圖畫幫助理解，并讓學生。
扮演各種小動物介紹自己舌頭的功能。
4、鞏固練習完成課后第二題。
三、有感情的朗讀，表達感悟。
采取多種形式練習朗讀：齊讀，分組讀，小動物大比拼分組讀。
四、指導寫字。
1、觀察田字格內(nèi)的生字，自學生字，教師適當講解難字。
2、在田字格內(nèi)書寫生字。
五、拓展訓練，知識延伸。
1、你還知道哪些動物有奇妙的地方？
2、教師也展示自己收集到的資料。
3、練習說話，表達自己的感情。以動物的舌頭是多么奇妙啊為例仿照說話。
西師大版一年級語文指導教案篇六
教學的目標：
1、會認8個生字，會寫8個字。
2、正確流利、有感情地朗讀課文。背誦課文。
3、喜歡秋天，體會對秋天的景象和勤勞的人們的喜愛、贊美之情。愿意用自己喜歡的方式來表現(xiàn)秋天。
教學重點：識字寫字。
教學難點：朗讀感悟。
教學準備：字卡、詞卡、掛圖、小黑板。
教學時間：兩課時。
一、導入：
昨天我們學的識字（一）是講述了秋天的知識，今天讓我們繼續(xù)認識秋天吧。
二、揭題。
1、板書課題，齊讀，思：讀后想知道什么？
（1）秋天是怎樣一幅圖畫？（秋天的圖畫里有些什么景物？）。
（2）它的色彩是怎樣的？
2、翻書，自讀課文。
3、思考：課文共有幾句話？（4句）。
4、指名分句朗讀，讀后評議。
（注意輕聲音節(jié)：燈籠高粱）。
5、小組合作讀，好的幫助差的，讀正確，讀流利。
三、認讀生字。
1、找出課文中要求認讀的生字，自讀。
2、出示生字卡片，認讀。
重點字音：梨籠頰浪勤勞。
四、朗讀感悟。
1、教師范讀，學生注意體會教師在朗讀中表達的喜愛與贊美的情感。
2、學生自由讀，一邊讀一邊想象秋天的圖畫。
3、小組內(nèi)讀，說說自己的感受。
4、小組內(nèi)選出自己喜歡的句子來讀，并說說為甚么喜歡。
5、比賽讀，看誰讀得美。
6、尋找自己喜歡的學習小伙伴，讀喜歡的句子。
7、看著畫面用自己的話說說秋天，再試著背誦。
五、擴展活動。
六、作業(yè)。
1、小黑板出示“我會讀”中的句子，讀熟至背。
2、練習背誦。
西師大版一年級語文指導教案篇七
教材簡析:。
奇妙的動物世界總讓人充滿好奇。小鴨子的問號這篇短文,以小雞和小鴨對話的形式,向我們介紹了小雞的吃食習性.文章采用擬人的寫法,將知識寫得趣味十足而又簡單易懂.語言淺顯有趣、親切自然,能激發(fā)學生愛護、保護動物的感情和探究動物習性的興趣。
學情分析:。
小雞小鴨是學生再熟悉不過的小動物。課文中文字淺顯,學生通過閱讀理解小雞的吃食習性并不難.只是一年級學生注意力易分散,這就要求教師有較強的組織教學能力，合理創(chuàng)設情境,為學生營造一個快樂、安全的學習環(huán)境；還要精心設計教學環(huán)節(jié)，讓學生自主地參與到學習中去。
設計理念:。
聯(lián)系生活實際,引導和調(diào)動學生的情感體驗，關注學生的內(nèi)心感受，讓朗讀成為學生學習和探究的重要手段.讓學生在寬松、和諧的氣氛中學習，自主地讀和說。在讀中有所感悟，在讀中培養(yǎng)語感,積累語言.讀懂課文，了解小雞的吃食習慣，感受奇妙的動物世界。
課時安排:兩課時.
第一課時:初讀課文，感知大意；運用自己喜歡的識字方式小組合作學習生字,能讀準字音,分清字形,正確書寫。
第二課時:細讀課文，理解內(nèi)容；精讀細品,體會感情;拓展訓練續(xù)編故事。
本課教學是第二課時.
教學目標：
1.認知:在讀中了解小雞吃石子兒的原因。
2.能力：正確、流利、有感情地朗讀課文。聯(lián)系上下文和生活實際理解文中詞句，在閱讀中積累詞語。
3.情感:喜歡讀有趣味的知識短文,有主動探究動物習性的愿望。激發(fā)學生愛護、保護小動物、與動物交朋友。
教學重點:有感情地朗讀課文、積累詞語。
教學難點:在閱讀中感受動物吃食習性的有趣。
教學準備:學生:復習課文.
教師:一只鴨子教具,自制小雞小鴨頭飾。
教學過程:。
一、談話導入,激趣.
教師導語:老師今天請了一位朋友來到課堂，和小朋友們一起學習。(出示教具小鴨子)這只可愛的小鴨子頭上還有個東西,它看起來像什么?(預設:問號.)這是為什么呢?小朋友們想知道嗎?就讓我們繼續(xù)來學習課文《小鴨子的問號》.
二、細讀課文，理解內(nèi)容.
1.板書課題。想一想:從課題中你知道了什么?還想知道什么?(學生各抒己見.)教師和學生一起梳理問題。(預設:小鴨子的問號指的是什么?等等)。
2.導語:小朋友們的問題提得真好.但是要想答對這些問題，你們就得帶著這些問題，仔細地去朗讀課文?，F(xiàn)在請大家用自己喜歡的方式自由地讀課文,越仔細越好。(學生自由讀課文。)。
3.導語:怎么樣，找到小鴨子要問的問題了嗎?誰來說說看?(學生各抒己見.)結合回答，重點指導朗讀兩個句子:“那你為什么還吃石子兒呢?”---“我們雞沒有牙,是把米粒整個吞下去。我們靠這些石子兒把米粒磨碎,幫助消化?！?BR> 4.朗讀表演。
[給學生表現(xiàn)的機會，讓學生入情入境地朗讀，培養(yǎng)喜歡閱讀的習慣。]。
三、精讀細品,體會感情.
1.讀了這篇課文，你覺得小鴨子是一只什么樣的鴨子?你是從什么地方知道的?
西師大版一年級語文指導教案篇八
教學目標：
1、寫田字格里的四個生字，做到筆順正確。
2、正確認讀十二個生字。
3、借助漢語拼音朗讀課文，背誦課文。
4、了解課文內(nèi)容，感受作者想像的奇妙。
教學重難點：
通過課文的閱讀，使學生了解課文中介紹的彩虹美麗奇特的景象，激發(fā)他們的想象力和對自然的熱愛。
教學過程：
一、聯(lián)系生活，導入新課。
1、(出示課件)引導學生觀察并結合生活說一說：這是什么?它像什么?
2、師：這節(jié)課我們就學習與彩虹有關的一篇課文(出示課題)。
3、說一說：“七彩”指哪些顏色?(介紹科普知識)。
二、初讀課文，識記生字。
1、學生打開書指讀一遍課文。遇到不認識的字詞、讀不通順的語句畫下來，多讀幾遍。
2、師范讀課文。
3、小組合作，認讀識字。
4、師出示帶生字的詞或短句，學生在具體的語言環(huán)境中認讀記憶生字。
去掉拼音讀一讀讀生詞、生字。
三、再讀課文，深入品味。
1、學生在小組內(nèi)自由讀課文。同組同學互相評價指正。在小組內(nèi)說一說：你讀懂了什么，還有哪些地方不懂。
2、師指兩個小組試讀課文，其他小組評價指正。
3、逐段指導朗讀，各小組交流自己的體會和問題。
指導學生借助“那是用七彩的絲綢結成的橋?！备形蚱卟蕵蚪o人的輕盈飄逸之感。
理解“傾泄”的意思。
引導想像站在橋上摘星星的情景，學生做一做動作。說一說：星星摘下來你想用它做什么?
4、指名配樂朗讀課文第三段，其他同學想像課文描寫的奇妙景觀。
5、小組互相讀課文，每個人都說一說在讀時自己頭腦中所想像的畫面。
6、說一說：你見過彩虹嗎?看到美麗的彩虹你想到些什么?
四、指導書寫生字。
1、師引導學生觀察所寫生字，注意字的間架結構及占格位置。
2、學生獨立書寫。提醒學生在自己寫生字之前，先觀察字的結構，然后再下筆。
五、課內(nèi)延伸。
1、收集描寫彩虹的詞語、句子或詩，摘抄下來。
2、把你看到彩虹后的奇思妙想寫下來，讀給爸爸媽媽聽。
問題：
你見到過彩虹嗎?什么樣的?你看到彩虹后想到了什么呢?
西師大版一年級語文指導教案篇九
教學目標：
1、正確、流利地朗讀課文，背誦課文。
2、了解課文主要內(nèi)容，體會“信”中所傳遞出的美好情感。
3、正確認讀本課16個生字，會寫6個生字。
教學重點：識記生字，理解課文。
教學難點：讓學生在信中體會出那種美好的情感。
教學過程：
一、初讀課文。
早讀時我們把13課〈信〉進行了認讀，現(xiàn)在老師要考一考大家的識字情況。(教師出示課件讓學生鞏固識字。)。
誰會讀就舉手?
對個別學生不熟悉的字要讓學生組詞，不理解的詞要追問學生是什么意思或用這個詞說一句話。
最后的字要搶答，看誰快?
二、理解課文。
大家對本課的字掌握的非常好，下面請大家翻開書51頁，姿勢正確的把這篇課文自由朗讀一遍。
指名讀一下。
讀完了課文老師有一個疑問，課文中說是誰寫的信?
從哪可以看出來?(第一段)。
“我”都想為誰寫信?
學生自由回答。替小鳥給媽媽寫信……。
教師隨學生的回答分別板書。
替小鳥媽媽哪段是?讓學生齊讀。指導朗讀。
“我”替花朵蜜蜂。
替云云。
替樹樹。
為什么“我”要寫這些信呢?
(或提示引導“我”為什么要替小鳥給媽媽寫信呢?)。
這么多的信，你最喜歡哪一封呢?請你把自己喜歡的那封信再認真讀一讀，想象一下信中都說了寫什么?一會兒老師請同學們詳細說一說。
(或引導：假如讓你替花朵給小蜜蜂寫，你打算說些什么?)。
學生通過想象、文中的字詞和實際自由表達。
教師在學生說的過程中暗示信的作用。
信的作用可真大呀，怪不得“我”想寫很多很多的、信，下面就請在音樂聲中朗讀一邊。
三、延伸課文。
同學們，在這優(yōu)美的音樂聲中連老師也想信，你們想不想寫信呢?
那請你先思考一下你想給誰寫，在信中要說些什么?
學生回答。(教師評價寫的怎么樣：寫的真好，就像課文中的話;用自己的話寫信也非常好。)。
四、教學生字。
1、鞏固認字。
2、分析字形，指導生字寫字。
學生初步感知信中傳遞的美好感情。
西師大版一年級語文指導教案篇十
1、認讀“掛、街”等13個生字，學寫“園、因”等字。
2、正確、流利、有感情地朗讀并背誦課文。
3、通過課文體會作者想象之美，并仿照課文進行創(chuàng)造想象，通過畫太陽來表達自己美好的心愿。
教學重點。
識好字、寫好字、讀好課文。
教學難點。
在閱讀中體會感悟作者通過畫太陽要表達的心愿。
教學準備。
多媒體課件。
一、兒歌導入，引發(fā)興趣。
過渡：看到小朋友們坐的這么端正，老師相送大家一首兒歌，想不想聽啊?(生：想)，聽兒歌時要注意邊聽邊思考這首兒歌告訴了我們什么?播放《種太陽》，生答師總結：歌曲中小男孩要種太陽送給南極、北冰洋、冬天和晚上，希望把溫暖和光明帶給它們，多么善良的孩子啊!那么我們再來認識一位小男孩，他是通過畫太陽來表達自己美好的心愿，今天我們就來學習《四個太陽》。板書“18、四個太陽”
二、質(zhì)疑課題。
三、初讀課文，整體感知。
二、學習生字。
1、請小朋友打開書81頁，自由朗讀一遍課文。
3、剛才我們讀了課文，畫出了生字詞。小朋友看，這是本課中所有的生字，會認嗎?小組先讀讀，一會兒開火車認讀。
三、朗讀感悟。
1、生字大家認識了，下面我們用心傾聽范讀課文，小作者分別畫了四個什么樣的太陽?
請小朋友看圖，你們猜這是什么季節(jié)?(板書)你怎么知道的?你喜歡它嗎?為什么?你想畫下什么樣的太陽?為什么?(板書)。
2、請小朋友認真地看屏幕，你能說說你看到了什么?你猜這是什么季節(jié)?(板書)你想對秋天說點什么?你想畫個什么樣的太陽呢?為什么?(板書)。
秋天多好啊，老師也喜歡上它了。小朋友我來讀讀這一段行嗎?注意老師的表情，看我是不是真的喜歡秋天。你覺得老師讀的好嗎?那一句不錯，你能讀一下嗎?哪一句不太好，你能讀的比老師還好嗎?我希望每個小朋友都能賽過老師，自由讀，指名讀。
出示課件，小朋友玩的高興嗎?帶著這種心情讀讀第三自然段吧。指名讀，她讀得怎樣?好在哪兒?你能試試嗎?請喜歡冬天景色的小朋友站起來讀。
四、拓展練習。
1、同學們喜歡這篇文章嗎?想不想自己也畫畫太陽?
2、讓我們把他獻給所有聽課的老師好嗎?請一人領讀前三個自然段的第一句，其他同學讀后幾句。第四自然段齊讀。小朋友們讀的真好，看得出你們的確喜歡太陽。下一節(jié)課讓我們繼續(xù)學習，好嗎?下課。
西師大版一年級語文指導教案篇十一
首先，我?guī)ьI學生做“拍拍手”游戲(游戲規(guī)則：學生模仿教師拍手的節(jié)奏)。在這個過程中，學生都很配合，表現(xiàn)得很積極。大量肢體語言的運用，使課堂動靜結合，同時又訓練了學生肢體運動的和諧性與對節(jié)奏的感知能力。
接下來，學生以小組為單位做“快認快跑”游戲(游戲規(guī)則：教師在黑板上布置好生字/生詞卡片，每組派一名代表參加。教師讀生字/生詞，第一個跑到生字/生詞前面的學生所在的小組得分)，以復習上一節(jié)課的知識。在游戲的過程中，許多沒有參加到游戲中來的學生在座位上躍躍欲試，比講臺前的學生還要著急，真有點當仁不讓，舍我其誰的架勢。課堂氣氛很活躍，學生在輕松的游戲中增強了自身的團隊意識與競爭意識。
二、情境導入。
我留給學生幾分鐘的時間思考，同時教室里響起了伴有海鷗鳴叫聲和海浪聲的口哨音樂《外婆的澎湖灣》。學生在音樂的陪伴下，主動的去回憶自己以往的經(jīng)歷，并組織語言把自己心中大海的景象描述出來。一段音樂過后，發(fā)言開始了。平時，我總是自以為是的認為學生不夠細心，可接下來他們的回答讓我徹底改變了想法。孩子看問題的角度與我們成年人是截然不同的，這表現(xiàn)為在細節(jié)的關注上，他們總會出人一表，別具匠心。
生一：海邊的沙灘和棉被一樣軟，沙礫像動物園的猴子一樣頑皮，總是鉆到人的腳趾縫里……一不小心就會踩到小小的寄居蟹，癢癢的真好玩。
生二：海上吹來的風有點咸。海浪一層一層的在大海上，你追我趕，像我們上體育課賽跑一樣。
生三：海灘上有好多好多的貝殼，什么顏色的都有。我和小表姐帶回了好多，放在魚缸里，放在抽屜里，還放在文具盒里(說著，便拿出一枚棕紅色的小扇貝給同學看)。
教師小節(jié)：同學們講得太精彩了!是啊，海邊就像一個大游樂場。金色的沙灘，在腳下為我們珍藏了無數(shù)美麗的貝殼;碧藍的海水，在陽光的照射下泛著粼粼波光;清爽的海風，在我們耳邊唱著輕快甜美的歌謠。老師小的時候，也和同學們一樣，喜歡在海邊撿拾貝殼，做游戲。老師很佩服你們的細心，在玩的同時，還能注意留心身邊的事物，真了不起!
三、快樂之旅。
(一)在閱讀中體會快樂。
1、學生自行認讀，初步感知課文內(nèi)容。
朗讀開始前，我對學生提出了如下要求：讀準字音，語句流暢。學生朗讀開始了，教室里響起了此起彼伏的讀書聲。剛開始的一兩遍學生讀的不是很流利，到后來才慢慢讀的有點感覺了。
2、帶領學生，采用不同的方式來讀，初步理解課文。
我給學生布置任務，讓他們在小組內(nèi)與小組間采用分句度，競賽讀的方式，訓練朗讀能力。學生讀書的積極性被調(diào)動起來了，對讀課文投入很高的熱情，稚嫩的童聲在教室里不斷的回響。
(二)在思考中融入快樂。
我向?qū)W生提問：課文中哪些地方的描寫讓你體會到了快樂?
學生默讀了課文之后，一個個把小手舉的很高，惟恐老師看不到似的。有的學生說，撿。
好看的貝殼快樂，有的學生說，在海邊跑來跑去快樂，還有的學生說看自己的小腳窩印在沙灘上快樂……我對學生的發(fā)言給予了很高的評價。尤其當一個靦腆的小女孩回答完“在沙灘上，和小朋友做游戲快樂”，臉紅紅的坐下后，我?guī)ьI學生給予了她熱烈的掌聲。從那以后她課上發(fā)言的次數(shù)明顯增多了，還能主動參加小組的各項活動。
這件小事讓我明白了，對學生的個體針對性培養(yǎng)，可以滲透進日常教學的每一個細微環(huán)節(jié)當中。教師的信任鼓勵，同伴的贊賞認同，往往具有一種神奇的力量，能給人以莫大的勇氣去面對生活學習中的困難。
(三)在生活中發(fā)現(xiàn)快樂、創(chuàng)造快樂。
我向?qū)W生提問：哪些事使你感覺快樂?
生1：過春節(jié)的時候，爸爸媽媽帶我去買新衣服，親戚給我壓歲錢，我感覺很快樂。
生2：奶奶從不對我發(fā)脾氣，還給我好吃的糖和蛋糕，我感覺很快樂。
生3：一次語文課上，我交了造句的作業(yè)，您說我可以成為一名作家，我感覺很快樂。
小節(jié)：同學們，當別人給我們關懷和愛的時候，我們感覺到快樂。那么，當我們把關懷。
和愛奉獻給自己的親朋好友時，他們也一定會感覺到快樂。其實，快樂是可以去創(chuàng)造的，能夠給別人送去自己的關懷和愛，就是一個創(chuàng)造快樂的人，這樣的人才能獲得真正的快樂。
我的話剛說完，就有幾個學生舉起了小手。
生1：鄰居家的小弟弟騎車時摔倒了，我把他扶起來，還和他一起玩，我覺到很快樂。
生2：有一次，爺爺病了。我放學回家后，給爺爺?shù)顾盟?。大家說我長大了，懂事了，我覺到很快樂。
我對學生的發(fā)言做了一個簡短的總結，告訴他們：愛和被愛，同樣能使人感到快樂。并對他們提出建議：希望他們在生活中都能做一個創(chuàng)造快樂的人。課下我?guī)ьI興趣小組的同學，積累他們的發(fā)言與自己的點評，經(jīng)過反復修改，創(chuàng)造了一首小詩《快樂的歌》(后附)，在“六一”文藝匯演中，學生演出了改編后的小詩，受到了教師、學生的廣泛好評。
四、指導生字書寫(背景音樂：《地下鐵的二十個音樂場景》節(jié)選)。
首先，對本課生字進行必要的結構、筆畫指導。在學生練習書寫時，對書寫不規(guī)范的學生進行個別指導。書寫完畢，我讓學生一小組為單位，每組評選出三幅作品，參加班級展覽，再從這些作品中，選出較好的十幅，在板報的“小小書法家”欄目進行張貼。
五、開展班級朗讀比賽。
給學生兩天時間進行準備工作，自愿參加，集體評選。學生們積極、踴躍的報名參賽，原本計劃用二十分鐘完成的環(huán)節(jié)，整整進行了一節(jié)課。他們的準備工作做的很細致，一舉手一投足，每個詞語抑揚頓挫的把握都著實下了一番功夫。雖然略顯稚嫩，卻有著一股天然的感染人的力量。
西師大版一年級語文指導教案篇十二
1、在實際情景中，進一步理解加減法的意義，感受數(shù)的加減法計算與生活的.聯(lián)系。
2、探索并掌握100以內(nèi)不進位，不退位加減法的計算方法，并能正確的計算。
3、初步經(jīng)歷在具體情景中提出問題和解決問題的過程，發(fā)展解決實際問題的意識。
西師大版一年級語文指導教案篇十三
1、指名板演。其他學生自己計算。
30+5010+4060+2070+2050+4090+10。
說說是怎么想的？
2、計算。
指名說說是怎么想的？
核對答案。
3、看圖列式。
22m6m27m。
讓學生仔細觀察，同桌討論。
獨立列出算式，計算。
4、這樣的算式你能寫幾個？
34+□=3□4□—4=4□。
小組討論，自己填寫。
核對。我寫了幾個？同意嗎？
5、選問題，再解答？
東東做了26朵小紅花，小芳做了3朵小紅花。
問題：一共做了幾朵小紅花？
東比小芳朵多多少朵？
小芳比東東少多少朵？