總結(jié)是對工作和學習經(jīng)驗的提煉和升華，是不斷進步的基礎和動力。寫總結(jié)時，可以結(jié)合具體案例和實際經(jīng)驗，使總結(jié)更加具體和有說服力。接下來是一些優(yōu)秀的總結(jié)樣本，希望可以給大家?guī)硪恍╈`感和思考。
初中數(shù)學反思總結(jié)篇一
一轉(zhuǎn)眼，半學期已過，有必要靜下心來反思自己的工作情況。平心而論，本學期我的工作擔子并不重，但工作壓力特別大，就怕不能出成績。縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學習及復習檢測中遇見過的題型，學生容易得到基本分，但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細節(jié)，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。從試卷設計來看我要以課本為主，在抓好“三基”教學的同時，以學生發(fā)展為本，加強數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。積極實行探究性學習，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
在今后的教學中，我們要在以下幾個方面多下功夫：
如結(jié)合信息科技，為學生創(chuàng)設所熟悉的情境，讓學生認識到生活中處處存在數(shù)學問題。
學生用數(shù)學不是靠教師“教會”的，而是學生“想懂”的。古人云“授之以魚不如授之以漁”。在解決實際生活問題中充分發(fā)揮學生靈活運用數(shù)學知識解決問題的能力，使學生的思維發(fā)展。
在這次考試中，原本一直不及格的學生，數(shù)學成績考到了60分以上，主要的原因：其一是他們自身的努力，其二是降低對他們的要求，每一階段對他們提出他們能做到的目標，其三是樹立他們以及家長的自信心，密切做到家長與老師的配合。他們的進步，我們做老師的從內(nèi)心深處為他們高興。從他們的身上也給了我們很大的啟示：
1、要對每一位學生切切實實做到分層練習，在每周的練習中讓不同的學生做不同的練習。
2、對于中下的學生及時了解他們薄弱環(huán)節(jié)，進行必要的練習。
3、樹立每一位學生學習的自信心?！安皇清N的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透?！弊鳛橐粋€老師，如果在威嚴中不失寬容，多總結(jié)教學中的得與失，多找找自身的原因，我想，教育學生才會真正有效。
初中數(shù)學反思總結(jié)篇二
作為一名老師是應該要嚴格的`要求自己的，我的不好的言行是會給學生帶來很大的影響的，所以我時刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來要求自己，不但要做到關(guān)愛學生，愛崗敬業(yè)，也要做到為人師表，不在學生目前做出一些不好的舉動和說一些不好的話，要成為學生們的榜樣。我在這一個學期中在思想方面是有著很不錯的表現(xiàn)的，之后也會繼續(xù)的保持。
在這一年中我時刻的遵守學校的紀律，沒有做出過違反學校紀律的行為。我認為一名老師既然要要求學生在課堂上必須遵守紀律，那么我自己也應該要先做到遵守學校的紀律。在這一方面我是有著比較嚴格的要求的，要給學生做好正確的示范，而不是只要求他們做到自己卻做不到。
教學的工作我主要是做了兩個方面：
一是教學方法的改變。這個學期我改變了自己的教學方法，讓課堂變得有趣一些。我重點是改進了兩個方面，一個是與學生的互動頻率增加，在上課的時候我提問的頻率增加了，讓他們學會自己去思考問題，對知識進行一個深度的學習，而不是淺層的理解，這樣不管考試的題型怎樣變化，都能夠做出答案。一個是對上課的語言進行了優(yōu)化，我盡量的讓自己的語言變得更加的通俗易懂，讓他們能夠更好的去理解知識，對于有疑問的地方我會多花一些時間。
二是中差生的提高。其實初中階段的數(shù)學學習的難度是并不高的，中差生的數(shù)學成績之所以會一直得不到提高就是因為沒有掌握好學習的方法，對數(shù)學失去了興趣，破罐子破摔的學習。所以我要做的工作就是讓他們找到對數(shù)學這個學科的學習興趣，同時也找到適合自己的提高成績的方法。
這個學期的工作是有了一定的成果的，之后要做的事情就是堅持著繼續(xù)的做好這個工作，讓更多的學生能夠在初中階段收獲一個好的成績。
初中數(shù)學反思總結(jié)篇三
不知不覺間，這個學期又過去一半多了?；仡欉@半個學期來自我的數(shù)學教學工作，感覺無論是課堂教學效果還是學生的`學習成績都不容樂觀。尤其是在本次期中考試中，成績相比七年級時下滑較大，同時也暴露出學生運用數(shù)學知識異常是幾何知識解決問題時所存在的缺陷：基礎知識不夠扎實，基本性質(zhì)、定理定義掌握不牢，練習不夠，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象本事和創(chuàng)造性。經(jīng)過試卷對試卷進行了細致的分析，結(jié)合*時上課學生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自我在教學過程中存在以下幾個誤區(qū)。
由于前兩個學期都取得不錯的成績，異常是在幾何的學習上，普遍掌握得比較好，解題時運用幾何性質(zhì)、定理、定義的本事也不錯，因而過分相信學生的本事，而忽視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結(jié)合學生的實際情景進行備課，忽視了部分基礎知識不夠扎實的學生，造成其學習困難增加，成績下滑，進而逐步喪失了學習數(shù)學的興趣，為后面的繼續(xù)教學增添了很大的困難。
從本次期中考試成績來看，數(shù)學成績處在中等及稍偏下的學生成績下滑較大?；仡欁晕以诮虒W中所進行的備課工作，以及針對性練習，感覺難度過大，沒有估計到中等生的學習本事，無形中給中等生的聽課和理解增加了難度，造成其對知識點的理解不夠透徹，運用知識的本事下降。經(jīng)過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關(guān)鍵。
本次期中考試不僅僅中等生的成績下滑，少數(shù)*時數(shù)學成績較好甚至單元測試能夠拿到100分以上(總分120分)的學生考試成績很差，勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學生在課后的學習和練習的過程中，沒有過多的去關(guān)注，未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正，導致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，學習也不如以往認真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績出現(xiàn)重大危機。
從本次期中考試來看，相當部分學生存在著計算方面的問題，稍微復雜一點的計算錯誤百出，簡單的幾何作圖和識圖本事都很差。
經(jīng)過對前半期的分析、總結(jié)和反思，下半期的數(shù)學教學主要從以上四個方面入手，著力解決前半學期數(shù)學教學中存在的誤區(qū)和不足之處，備課的過程中切實結(jié)合學生的實際情景，采取有針對性的補救措施，提高學生的基礎知識和基本技能，加強對學生課后學習和練習的監(jiān)管和督促力度，加強學生分析問題的本事，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維本事，進而提高其應用數(shù)學知識的本事，全面提高班級的數(shù)學成績，為今后的數(shù)學教學打下堅實的基礎。同時做好每堂課的課后教學總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。
初中數(shù)學反思總結(jié)篇四
1、自己的教育觀念需要不斷更新，教學水平有待進一步提高。比如學生不懂的問題，有些學生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點一個學生起來講;又如學生列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，就不予肯定。這都暴露出自己的教學觀念還跟不上學生的發(fā)展需要，還有待進一步學習提高。
2、要加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變其他人的觀念，但家長對教師的做法未必理解。有些家長認為現(xiàn)在的孩子怎么質(zhì)量這么差，計算都不如以前熟練了等，這些都是對課改要求不理解的反應。
3、總之，中考數(shù)學復習階段非常重要，復習可以查漏補缺，能使知識達到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的數(shù)學課堂的目標還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學生的數(shù)學發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。
初中數(shù)學反思總結(jié)篇五
在數(shù)學教學實踐中，數(shù)學教師應把對學生學習能力的培養(yǎng)、開發(fā)學生智力以及使教學更好地適應學生的心理發(fā)展作為重要的教學內(nèi)容。下面是本站小編整理的一些關(guān)于初中數(shù)學教學工作反思總結(jié)，供您參考。
本期在教學中我采用的是“啟導·活動教學法”，“啟導·活動教學法”實驗證明，“啟導·活動教學法”在使學生養(yǎng)成自學習慣，掌握自學方法，培養(yǎng)自學能力，提高學習成績及能力遷移等諸多方面是有成效的，它是有強大生命力的。
(一)學生初上路階段。
初一學生剛從小學升入初中，要使學生逐漸習慣自學方法，除認真做好學生的思想教育工作，明確學習目的，端正學習態(tài)度外，先要做好“領(lǐng)讀工作”，通過示范性的領(lǐng)讀，要逐漸教會學生按“三讀”的要求去閱讀、理解、掌握教材，在教材上作眉批，教會學生做練習和核對答案的方法和要求，并作出示范，在這一階段中，我盡快認識、了解學生，掌握了學生的基本情況。
(二)逐步進入正常后的階段。
我在教學中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面：
1、課前準備工作。
除認真鉆研教材，研究教材的重點、難點、關(guān)鍵，吃透教材外，還要深入了解學生，“啟導·活動教學法”按學生思維類型的二個方面敏捷和踏實，將學生分成敏捷而踏實，敏捷而不踏實，不敏捷而踏實，不敏捷而不踏實四種類型的學生，了解學生就是要全面掌握學生的各方面情況，特別要了解學生屬于哪一種學習類型。當然學生類型有它穩(wěn)定的一面，但也要考慮到學生通過學習會有變化，我根據(jù)不同類型的學生擬定了課堂上輔導方案，使課堂教學中的輔導有針對性，避免盲目性，提高了實效。
在了解學生中還要注意了解每個學生的知識水平、智力水平和個性心理品質(zhì)，考慮影響學生學習的各種因素，并研究相應對策。把教材和學生實際很好地結(jié)合起來，確定課堂上要講的主要內(nèi)容，并擬定指導讀書的讀書提綱。
2、課堂工作。
(1)首先搞好組織教學，這是順利進行正常教學的保證。
數(shù)學“啟導·活動教學法”的組織教學與傳統(tǒng)的組織教學有明顯的不同，我們知道，組織教學的任務就是把全班學生的注意力自始至終組織到當堂課的學習任務上來。傳統(tǒng)的課堂教學，更多地是教師將學生的注意力集中在教師的講授上，但是根據(jù)學生的年齡特征，一般地，初中學生，特別是低年級學生的注意力容易分散，注意的集中是相對的，分散是絕對的，因此，組織教學應貫穿于全部教學過程之中。
“在實驗的初期，教師組織教學的注意力應把重點放在教會學生自學方法，養(yǎng)成自學習慣上，以后逐漸落實在每個環(huán)節(jié)中(特別是學生自學活動中)。對不同類型的學生，有針對性，有目的的具體指導、輔導，加強個別要求。例如：在學生根據(jù)教師布置的學習內(nèi)容、要求，自學課文，完成練習這一環(huán)節(jié)中，教師就在善于根據(jù)每個學生的不同情況，注意力集中的程度，個別地、具體地有針對性的組織教學，并且常通過教學機智，采用暗示的手法去達到目的。
在“啟導·活動教學法”的組織教學中，教師要能真正起作用，達到目的，師生之間的感情因素非常重要，因此，教師的威信將起到較大作用。教師既要親切又要嚴肅，要使課堂氣氛活而不亂，盡量避免學生產(chǎn)生壓抑和過度焦慮，使學生在和諧的氣氛中發(fā)揮出正常的智力水平，高效地進行學習。
(2)其次是復習舊課，引入新課。根據(jù)學生掌握知識的情況以及涉及本課的有關(guān)知識進行復習，要簡明扼要，抓住要點，點穿實質(zhì)，然后，自然過渡，引入新課，簡述學習課題，布置學習內(nèi)容，出示讀書提綱，明確學習要求，以保證教學過程的計劃性和完整性。充分地照顧了學生學習上的差異，這樣學生可以快者快學，慢者慢學，達到了班集體與個別化相結(jié)合。
(3)再次是學生根據(jù)教師要求獨立進行學習活動。先按要求“三讀”即粗、細、精讀教材，概括段意并眉批，在理解教材內(nèi)容的基礎上做練習，每做一道大題或一個練習就核對答案，改錯，及時反饋學習效果，自己不能解決的問題及時請教老師。
學生舉手，提問，教師幫助回答這種被動消極的“輔導”。在這里教師掌握每個學生的情況和把握整個課堂，始終處于積極主動的狀態(tài)非常重要。
在教師主動積極的輔導中，要善于根據(jù)學生的不同情況，設計不同的問題，采用不同的方式，主動地去引導、啟發(fā)學生，可問他是怎樣想的?怎佯理解的?聽一聽他們的見解掌握他們的情況，并進行有針對性，切合實際的個別輔導，真正做到因材施教。這對于提高差生，大面積提高初中數(shù)學教學質(zhì)量是會起到一定作用的。差生形成的原因雖然是多方西的，但是學生的學習基礎，學習興趣，學習動機，學習方法等方面是值得引起我們注意的問題。在“啟導·活動教學法”教學的課堂教學中，教師加強了對差生的輔導，耐心地幫助他們，一方面解決了學習中產(chǎn)生的問題，補了基礎，教了方法，更重要的是增強了他們的信心，提高了他們的興趣，對他們精神上是一個很大的激勵，他們感到教師關(guān)心他，從未放棄他，只要老師堅持不懈，會逐漸增強學生的學習興趣，從而產(chǎn)生強烈的學習動機，不斷地提高學習水平。我們深信，對于差生的事，只要我們的工作真正做到家，在自學輔導教學中，是會有所收獲的，這一點是傳統(tǒng)的課堂以講授為主的教學難以做到的。
我們還知道，人的視覺是主動的分析器，它主動地接受吸收外界信息，效果較好，而聽覺是被動的分析器，它被動地接受外界信息，效果不佳，并且在學習過程中，視覺的對象大多不會隨時間、空間而消失，可以重復，而聽覺的對象很容易隨空間、時間而消失，一次未聽懂，不可能再重復多次。基于上述原理，“啟導·活動教學法”采用啟、讀、練、知、結(jié)相結(jié)合的教學原則，使刺激多樣化，并且以視覺為主，學生在學習過程中，通過從不同分析器傳入的信息到達大腦皮層的不同區(qū)域，引起反映，輪換地興奮與抑制，學生自始至終能處于一種積極進取狀態(tài)，因此，能很好地發(fā)揮其主動性和積極性，課堂氣氛活躍，學習效果較好。
201x年全體數(shù)學教師認真執(zhí)行學校教育。
轉(zhuǎn)變思想積極探索把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來收到很好的效果?，F(xiàn)將全年。
如下：
一、課程標準走進教師的心，進入課堂。
我們怎樣教數(shù)學，《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學初組織攻關(guān)教師和教研組長參加處組織的新課程標準及新教材培訓學習，并參加處研究性學習培訓。在各年級組織認真學習的基礎上全體數(shù)學教師集中由黃麗娜陳艷紅兩位教師二次分學段培訓，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期各年級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。
本學期我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，組織了第六屆同組共研一課活動，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標準，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫。
教案。
以組討論定搞每個人根據(jù)本班學生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學資源創(chuàng)造性地使用教材公開輪講反復聽評從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。五年級教研組《循環(huán)小數(shù)》一課成功的展示收到良好的效果得到領(lǐng)導和老師的肯定。實踐表明這種分合協(xié)作的備課方式既照顧到各班實際情況又有利于教師之間的優(yōu)勢互補從而整體提高備課水平課前精心備課撰寫教案實施以后趁記憶猶新回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏記下學生學習中的閃光點或困惑是教師最寶貴的第一手資料教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。近三年的改革收獲?多課前準備不流于形式變成一種實實在在的研究教師的群體智慧得到充分發(fā)揮課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆教學節(jié)七位教師分別代表各組講了課三節(jié)評為優(yōu)質(zhì)課這次公開教學呈現(xiàn)開放性突破原有學科教學的封閉狀態(tài)把學生置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中。六年紀《圓的周長》的設計給學生提供自主探索的契機學生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系用計數(shù)器把測量的周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出填寫報告單觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系由“是——也是——還是——總是”最后概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些?！陛^強的數(shù)學思想方法得于滲透。學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中周長公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“學生是教學活動的主體教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。四年紀《乘法的簡算》一組連乘計算題計算學生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置積不變的規(guī)律然后觀察數(shù)字特征變序、加括號達到簡算。設計無論是問題的提出還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)都體現(xiàn)學生自主探索、研究。突出過程性注重學習結(jié)果更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。五年紀《相遇應用題》以研究兩個物體的運動情況老師導演學生表演設計了從“相距——縮短——交叉——相背”兩物體之間的距離變化情況感受相向運動中隨著時間的推移路程逐漸縮短的規(guī)律。得出兩物體相向運動中的速度、時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演猶如吃了一盆八寶菜各種營養(yǎng)成分都有了。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融心度受到震撼心理得到滿足學生成了學習的主人學習成了他們的需求學中有發(fā)現(xiàn)學中有樂趣學中有收獲這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
綜合起來看這次教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討反思將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐李巧蓮老師以《千米的認識》的教學獲市教學能手;在11月30日進行的處第5批“推門好課”教師的復查驗收中，梁愛英黃麗娜王桂榮三位教師的《乘法的簡》課被評為特優(yōu)課;陽泉市陶行知研討會作課《乘法的簡》受到與會的教師好評。12月22日山西省示范小學驗收時王桂榮的《認識一位小數(shù)》受到驗收老師和領(lǐng)導的好評。12月中旬，4位教師參加了山西省《教與愛》名師授徒研修部的學習培訓，聆聽名師楊少波的專題講座，觀摩其示范教學，領(lǐng)悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，并在全校公開教學，受到名師認可和聽課教師的一致好評。一月十二日王桂榮赴盂縣作課，作為一個契機，我們在總結(jié)成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑這我們的許多問題，有個在認識。努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。
常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用。
評語。
的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。引一個三年級評語例子：“這幾天我們學習了較大的長度單位《千米的認識》，石晨杰通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推測、估計較遠的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)?！边@個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續(xù)努力。
本學期我們在作業(yè)評價方面做了一些嘗試，做法是日評、周評、月評一條龍，老師評、學生評、小組評，、家長評一條龍，老師對一日作業(yè)做出評價，學生自查后對評價結(jié)果登記在作業(yè)情況扉頁欄中，周五下午學生以小組評定等級后帶回家，有時把班里同學好的作業(yè)帶回家，雙休日家長對孩子一周的學習、作業(yè)進行評價、了解、對比后對孩子的學習提出要求，周始老師綜合激勵換星，(2個優(yōu)a換1枚章)學生每周都為自己樹立一個新的學習目標，這個目標又轉(zhuǎn)化為每天的學習行為，使他們?nèi)諒鸵蝗?，周復一周，不斷地吸取?jīng)驗，經(jīng)常進行彌補，月末進行爭星活動，學生在一個月內(nèi)品嘗自己學習成功的喜悅，或向他人學習，每一個月是一個新起點，學生都站在同一個起跑線上。將學生的學習距離縮短，(9、10、11、12、1)五星級作業(yè)評定，極大限度地調(diào)動了學生的學習積極性，既看到學習的進步，又有了學習的動力，并樹立起學習的目標，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。
一個學期的工作又將悄然而過，本學期以來，我們數(shù)學教研組的全體教師在學校的正確領(lǐng)導下，緊緊圍繞學校教研工作的要求與目標，深入開展教學研究，以課堂教學改革為切入點，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質(zhì)量?，F(xiàn)將已完成的一系列工作總結(jié)如下：
一、加強師資隊伍建設，創(chuàng)建學習型、創(chuàng)新型的的教師隊伍。
1、切實加強教師師德建設。積極組織教師學習師德師風學習資料，不斷提高教師的思想素質(zhì)，增強集體意識，更好的服務教學。
2、繼續(xù)開展了《義務教育初中數(shù)學課程標準》的學習活動，更加深入的領(lǐng)會課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉(zhuǎn)變教師的教學觀念。
3、創(chuàng)設教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、交流的學習型校園文化。主要以探討有效的集體備課為主題組織教師進行集體備課的研討活動及進行集體聽評課活動，使教研活動活躍在校園中。
二、加強常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學。
本學期以來，教研組加強了課堂教學常規(guī)管理，使備課、上課、作業(yè)批改、輔導學生等各個環(huán)節(jié)都符合學校教學常規(guī)要求，積極促進課堂教學的有效開展。
1、嚴格執(zhí)行課程計劃，要求各教師從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。
2、認真做好期中、期末考試成績質(zhì)量分析，對出現(xiàn)的問題及時反思，深刻吸取教訓。
3、開展教學常規(guī)檢查，更好的督促教師的教學。每學期初、期末對教師教案、聽課記錄、學生作業(yè)情況等進行定期檢查。教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫好詳案，對作業(yè)的布置和批改都能嚴格按要求進行。
4、互相聽課，取長補短。每學期規(guī)定教師每人聽課10節(jié)以上，并及時評課寫好聽課反思或隨感，以積極的評價與交流促進教師業(yè)務水平的提高。
三、立足校本，扎實開展教科研活動。
1、以課堂教學為突破口，積極探索新課程的教學規(guī)律，充分挖掘內(nèi)部優(yōu)勢，繼續(xù)開展好校本課程建設。
2、大力開展“以校為本”的教學研究，充分發(fā)揮教研組的教研力量。努力探索集體備課，注重群策群力，弘揚集體智慧。本學期金豐、陳愛迪、孫彩丹、李春元、戴旭益、戴一仲、陳建明、金建琴、李舜、潘曉豐等老師分別上了公開課，收到了很好的效果。
3、結(jié)合新一輪教師崗位培訓，配合素養(yǎng)提升活動的工作，開展了同讀一本書活動，
四、今后工作設想。
隨著課程改革的深入開展，積極適應今后教研工作的要求，我們擬在新的學年里再接再厲，積極創(chuàng)新，努力把教研工作做好。
1、繼續(xù)加強教師隊伍建設，以適應時代的要求。
2、以集體備課為方向，探索有效的備課機制。
3、以聽評課為平臺，在交流中促進教師成長。
回顧一學期來的工作，我們收獲很多，如：李舜老師在市九年級復習會做專題講座，學生在數(shù)學競賽中捷報頻傳，集體備課的有效機制日趨完善等等。但也存在著許多問題，如：學生對數(shù)學學習的興趣凾待提高，如何提高學生整體數(shù)學知識水平仍然是我們的一個大課題。總之，教育改革，教學研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，使我們的教研工作更上一層樓。
初中數(shù)學反思總結(jié)篇六
長期以來，對教師教學的要求強調(diào)領(lǐng)會教學大綱、駕馭教材較多，所以教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學生思維活動較少，因而選擇適合學生認知過程的教法也少。學生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究，小組合作，主動建構(gòu)過程。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學好學，把學數(shù)學當成一種樂趣，真正做初中數(shù)學的小主人。然后有計劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導學生掌握各種學習方法。使我們的學生能夠主動地、立地學習，到達新課程要求標準。具體數(shù)學學習方法的指導是長期艱巨的任務，抓好學法指導對今后的學習會起到至關(guān)重要的作用。主要從以下幾個方面來談一談。
學生往往不善于預習，也不明白預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：新知識的理解，數(shù)學本事的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要異常重視課堂的學習效率，尋求正確的學習方法。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學本事。
教師在教學中要注意培養(yǎng)差生的自信心外，更應當充分利用優(yōu)等生這個教育資源，進行好生差生配對，這也是合作學習的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了差生的發(fā)展，構(gòu)建了團結(jié)，合作共同發(fā)展的良好的，和諧的學習環(huán)境。同時它也彌補了教師課后輔導時間不足的缺陷。
初中新生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。所以，上課時要緊跟教師的思路，進取展開思維預測下頭的步驟，比較自我的解題思路與教師所講有哪些不一樣。異常要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。
要想學好數(shù)學，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟悉掌握各種題型的解題思路。學生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。
教學生如何克服遺忘，以科學的方法記憶數(shù)學知識，對學生來說是很有益處的。初中新生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應初中學生的新要求。
所以，重視對學生進行記憶方法指導，這是初中數(shù)學教學的必然要求。
初中數(shù)學反思總結(jié)篇七
這節(jié)課我以“姑娘買紗巾是否是正方形”的事例創(chuàng)設情境，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的好奇心，使學生課前到達最佳準備狀態(tài)。教學以學生的發(fā)展為本，以學生的活動為主線，讓學生參與到活動中來，讓學生從自己的實踐中感悟、發(fā)現(xiàn)、理解由菱形、矩形、平行四邊形變化邊或角得到正方形，通過觀察、比較、從中發(fā)現(xiàn)特征，總結(jié)規(guī)律，而不是由教師直接給出，這樣既能充分調(diào)動學生的學習積極性，又能使學生對得到的結(jié)論有更深刻的認識和認同，便于學生掌握，讓學生自己總結(jié)歸納，這樣鍛煉學生的語言表達能力，提高學生解決問題的技巧，體了教學活動中學生主動參與的目標，使學生掌握扎實的基礎知識和基本技能，形成良好的學習習慣和學習態(tài)度，做到有問必究。
教師分派學生小組討論，教師適宜的參與到學生討論中，有針對性的啟發(fā)和指導，鼓勵學生提出問題，請小組代表說說討論的結(jié)論并總結(jié)方法，培養(yǎng)學生團結(jié)合作精神。再次回到課前提出姑娘買紗巾的問題，讓學生用這節(jié)課學到的知識想不同的方法檢驗紗巾是正方形，讓學生在數(shù)學活動中學習數(shù)學、掌握數(shù)學，并能運用數(shù)學解決生活中的實際問題，體現(xiàn)了學以致用的數(shù)學思想。
課堂上給學生有梳理知識的空間和機會，教師通過反饋回來的信息為下節(jié)課制定教學目標。為了達到有效學習和學生減負的目的，避免題海戰(zhàn)，選擇有針對性的題對知識加以鞏固。
本節(jié)課采用探究式教學，在課堂上引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，整個過程遵循學生的認識規(guī)律，根據(jù)認知結(jié)果和認知結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮教師主導和學生活動的主題作用，讓學生產(chǎn)生學習興趣，克服被動接受和死記硬背課本知識的傾向。通過實踐活動調(diào)動學生的積極性，給學生動手動腦的機會，變被動為主動學習，引導通過感官的思維去觀擦、探究、分析知識形成的過程，以此深化知識、更深刻理解知識、主動獲取知識，養(yǎng)成良好的學習習慣。
反思本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)某些教學環(huán)節(jié)對學生“引”的太多，不能大膽放手讓學生獨立去尋求解決問題的辦法，顯得對學生束手縮腳的感覺。制造教具數(shù)量太少，如果能要求每個學生課前自己準備一個平行四邊形、矩形菱形來擺弄成正方形這樣更能促進思維的深層次加工和提高課堂參與度。
初中數(shù)學反思總結(jié)篇八
“此刻的學生越來越懶了，越來越難教了”，這是在辦公室里與其他教師常談論的話題，這也似乎成了許多教師的共識。本學期在課堂教學中，也常常會遇到這樣一些問題：學生精神不集中、對一些難以明白的數(shù)學知識不愿多做思考、提問題時僅有少數(shù)同學舉手或是得到一問一答式的回答等等。應對這個現(xiàn)實，我覺得在課堂教學中，教師應創(chuàng)設愉快的學習氣氛，遵循學生認知規(guī)律，挖掘他們潛在的潛質(zhì)，發(fā)揮他們的主體作用，讓學生成為學習數(shù)學的主人。我有以下的幾點認識：
1、學生思維與表達有差異，就應允許思維慢的學生有更多思考的空間，允許表達不清晰不流暢的學生有重復和改過的時刻，更重要的是允許學生有失誤和糾正的機會。使學生處在民主、平等、寬容的教學環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時刻和主動探究的心態(tài)，常常品嘗到成功的喜悅，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望。勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。
3、教學過程能夠由指令性操作活動向自主性探索實踐轉(zhuǎn)化。
《新課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！薄皠邮謱嶒?、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！闭n堂教學應當走過這樣的過程，“學什么？……為什么學？……怎樣學？……用在哪？”學生要學習新事物，除了自身對新事物的興趣外，體會到學習的必要性，學習的價值。
如教學《探索規(guī)律》這一課時，傳統(tǒng)的教法是直接給出日歷的規(guī)律，然后應用這些規(guī)律件進行相應的練習，而新的教學方法卻安排了比較充實的實踐、探究和交流的活動。首先提出了一個問題：日歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)聯(lián)？這個關(guān)聯(lián)對其他這樣的方框成立嗎？這樣能夠激發(fā)學習動機。問題提出后，鼓勵學生透過觀察、比較、交流，在由特殊到一般的過程中逐步探索出最終的結(jié)論。在這個過程中，學生不僅僅得到了日歷中的規(guī)律，同時體會了分析問題的一種方法，積累了數(shù)學活動的經(jīng)驗，感受到學習的成功，體會了學習的功效，整個過程讓學生動口，又動手，適時地進行動手操作活動，而教師只從一個組織者、引導者、參與者的身份出現(xiàn)，而學生學習主人的姿態(tài)、使其主動參與操作、討論、匯報交流、提問、質(zhì)疑、爭論的全過程，提高其分析問題，辨別問題，創(chuàng)新發(fā)展的潛質(zhì)。
4、課堂提問由問答式教學向?qū)W生獨立思考基礎上的合作學習轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)教學的整個教學過程，基本上是師問生答的問答式教學。教師問得淺顯直露，無思維價值，探索的空間太小，學生不假思索地回答。師問生答，似乎是啟發(fā)式教學，實際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式。久而久之，學生就懶得思考，從而導致其發(fā)散性思維、求異思維、探索性思維就泯滅了，哪里還有創(chuàng)造潛質(zhì)？在教學時如果能讓學生一向處于發(fā)現(xiàn)問題，提出自我的猜想，進行實驗等問題狀態(tài)之中，學生就能用不一樣的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問題，用自我的思維方式進行探究，構(gòu)成獨特的個人見解。學生有了充分展示自我的思想、表現(xiàn)自我的強烈欲望，才會在不一樣意見或見解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花，才能因自我富有創(chuàng)意的做法或觀點得到他人的認同而產(chǎn)生強烈的心理滿足感與成就感，才能在學習互動的過程中學會競爭與合作，增強團隊互助合作的精神。在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的理解式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所代替。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學論教”的這天，結(jié)合一些具體案例，從學生的變化看課改，別有洞天。
所以，我覺得要想教好學生就要做到：
1、傾聽學生說，做學生的知音。
2、堅信學生能做好，讓學做，獨立思考、獨立說話，教師要誘導發(fā)現(xiàn)，凡是學生能做的不好包辦代替。
3、放下教師的“架子”和學生交朋友，來一個變位思考，讓學生當“教師”。
4、教學上掌握好“度”及時指導學生的學習方法。培養(yǎng)學生舉一反三的潛質(zhì)。
5、加強課堂教學的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務于學生又要不拘一格；加強課堂教學中的尋求規(guī)律的教學。這樣，不僅僅使學生學到知識，并且還培養(yǎng)了學生探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神。
6、誠實守信，嚴傳身教，教書育人。
總之，教育學生就要從正面解決問題，而不是抱怨。教師與學生互相尊重，明白、信任；教師要愛學生，用心去愛，用行動去愛，對于學生所犯錯誤，不能只批評不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學基本功要過硬，教學業(yè)務潛質(zhì)要強，教學水平要高。課堂教學要調(diào)動學生學習的用心性，培養(yǎng)學生學習的興趣。要具備良好的師德。這樣我們就能撐起一片藍天，用我們的道德行為染學生，學生就會愛戴我們，家長就會信任我們，我們的教學改革就會成功。
初中數(shù)學反思總結(jié)篇九
《比例的應用》是比例的意義和性質(zhì)等知識的綜合運用的教學內(nèi)容。教材首先說明應用正、反比例的知識可以解決一些實際問題，書上的例題是應用正、反比例的意義來解的基本應用題。為了加強知識之間的聯(lián)系，先讓學生用以前學過的方法解答，然后再讓學生用比例的知識解答。正、反比例應用題中所涉及到的基本問題的數(shù)量關(guān)系是學生以前學過的，并能運用算術(shù)法解答，本節(jié)課學習內(nèi)容是在原有解法的基礎上，通過自主參與，合作交流、發(fā)現(xiàn)歸納出一種用正、反比例關(guān)系列方程解決一些基本問題的思路和計算方法，從而進一步提高學生分析解答應用題的能力。
在教學中通過對實際問題的解決使學生進一步熟練地判斷成正、反比例的量，從而加深對正、反比例意義的理解，有利于掌握知識間的聯(lián)系，也為以后的學習中進一步應用比例知識解決一些問題打下較好的基礎。同時，由于解答時是根據(jù)比例意義來列等式，又可以鞏固和加深對所學的簡易方程的認識及應用。教學中教師重視從舊知識引申出新知識，通過分析已知條件與未知條件、尋找數(shù)量關(guān)系，進而列出等量關(guān)系式子等步驟，這一過程中蘊涵了抽象概括的方法及能力，生活中的數(shù)學實際問題都可以采用這個方法解決。
知識解決問題的方法，同時讓學生把解題思路向同學們匯報，在共同分享解題思路過程中，即讓沒能解決了的學生們能懂解決問題的方案，還讓會的學生有了展示自我的機會，這個過程中，學生的思維活動，交流活動與探究活動及匯報展示活動始終在進行著，使數(shù)學活動更具有實效性，更是為了體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。存在的問題及改進策略：
1、學生的探究活動雖然有一定的價值，但也有個別學生參與的不好，缺少組織性。，教學中應注意保證學生的全員參與，確?；顒拥挠行浴?BR> 2、課堂內(nèi)容安排過多。本節(jié)課的教學安排了兩道例題，在學生探究時才發(fā)現(xiàn)學生對用比例知識解決這樣的問題存在困難，最后導致了學生的練習時間沒有了。課堂內(nèi)容的安排應考慮到學生的已有知識水平和思維習慣。
3、學生習慣于用算術(shù)法解決這類問題，很難接受用比例的知識解決這樣的問題，把學生從傳統(tǒng)的算術(shù)方法中釋放出來才是問題的關(guān)鍵，因為習慣是難以改變，一種新的思維的注入是需要時間去改變的，所以對于用比例來解決問題必須在以后的課堂中經(jīng)常提到，去改變他們傳統(tǒng)的思維習慣。
4、差學生存在當堂課沒解決了的問題，課下不能主動去尋求解決辦法，就把它變成永久性問題。這類學生我安排了好學生當他們的老師，課下進行輔導其存在的問題，監(jiān)督其按時完成練習和作業(yè)。
5、課前五分鐘匯報展示的活動形式還應進一步改進，先由差生板書展示解題過程再由優(yōu)生匯報解題思路和過程，逐步發(fā)展為人人都能板書展示，語言匯報解題思路及過程。
初中數(shù)學反思總結(jié)篇十
20xx年的夏季，我選擇了九中，九中選擇了我，我由一名農(nóng)村教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻鞘薪逃ぷ髡?。面對新的`工作環(huán)境，我躊躇滿志，滿懷希望，有信心打造出一片新的天地。同時，我也感受到前所未有的生存壓力。令我欣慰的是，校領(lǐng)導給我創(chuàng)造了學習與進步的機會，同事給了我熱情的關(guān)心和幫助，使我在九中這塊沃土上，一步步的前行，不斷超越著自我。三年多的時光就這樣不知不覺的過去，回顧這學期的工作歷程，成績中存在著問題，問題中孕育著希望。
這學期，我仍舊擔任著十一班、十二班兩個畢業(yè)班的數(shù)學教學工作，兼任著數(shù)學備課組的組長。在我的努力下，兩個班的教學成績穩(wěn)中有進，在與七中的三次聯(lián)考中，兩個班的教學成績均名列前茅，均分的差距一步步的拉大，到第三次聯(lián)考中，均分超出對手十分之多。同時，我與三位同事團結(jié)合作，帶動了初三數(shù)學的整體進步。這些成績的取得，與我平時的努力工作密不可分，概括起來，有這樣的幾個方面。
刻關(guān)注著每個同學的一舉一動，那怕是學生的一個一閃而過的眼神也不會放過。課堂上絕不允許任何一個學生有一絲一毫的注意力的松懈與精神狀態(tài)的萎靡不振，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，及時給予提醒和警告。在課下，對學生完成作業(yè)的情況與知識的掌握情況及時追蹤，即便學生的作業(yè)都是對的也要進行抽問，看學生是否真正掌握了問題的解法還是似懂非懂，或者是否有抄作業(yè)的嫌疑。
過硬的教學管理與高效的課堂效率是取得好成績的雙保險。高效的課堂效率又建立在備課充分的基礎上，每備一節(jié)課，我總要提前鉆研教材與課標，明確本節(jié)課的重點、難點與易混點；分析這些知識點通常用什么樣的題型考查，考查的類型屬于基礎性的還是能力性的，中考中考查這些知識的力度大概有多大；這些知識點的常見的錯誤是什么，如何把這些錯誤防患于未然；怎樣設計具有層次性、針對性、藝術(shù)性的數(shù)學問題，問題中蘊涵著什么樣的數(shù)學思想方法，如何設計數(shù)學問題適合學生的認知規(guī)律；如何設計練習題能更好的體現(xiàn)它的鞏固功能、檢測功能、評價功能、反饋功能、提升功能；采取什么樣的教學策略等，力爭從宏觀上把握教材，從細節(jié)上吃透教材，從方法上靈活駕馭教材。每當課堂上有精彩片段生成，及時調(diào)整教學策略，達到教學方法的靈活性與多樣性。
團結(jié)是力量的源泉。作為備課組長的我，從不高傲自許，與三位同事團結(jié)合作，關(guān)系相處十分融洽，從未發(fā)生過因分配教學任務而出現(xiàn)敷衍了事或互相推諉的情況，對布置的教學任務兩位同事總是爭先恐后、盡職盡責的完成。在教學方法與教學設計思路上，總能與兩位同事坦誠相待，哪怕是一道小小的練習題，也要取長補短、去劣存優(yōu)，達成共識。積極參加學校組織的各種教研活動，學習其他同事獨特的教學經(jīng)驗與管理水平，不求最好，但求更好。不放棄一切外出學習與展示的機會，先后去李家莊初中、碾頭初中、兌煤初中、孝義七中、中陽樓初中等進行做課活動，即展示了自己的風采，又看到了自己的不足，即發(fā)現(xiàn)了以后努力與改進的方向，又學習到了人家具備而咱不具備的教學亮點，可謂“一石幾鳥”。
本理念，以突出學生的“自主學習、合作學習、探究學習”為學習的主要方式，在數(shù)學問題的設計上大作文章，課堂效率大大提高。同時，對我校課例研究開展的的教研活動成果進行了總結(jié)，提出了“問題導學式教學模式與策略的探討”這一研究課題，并初步闡述了我對這一課題的一些不成熟的看法，并與全體教師進行了交流。今后，我將持之以恒的對該課題進行深入研究，逐步摸索、研究、完善該課題。在此，我希望全體教師也加入到課題研究的行列中，確立自己研究的子課題，大膽進行教學改革，為孝義教育的發(fā)展添磚加瓦！
沒有競爭，就沒有前進的動力。我們既要學會合作，又要學會競爭。一方面，我們加大教學研討的力度，達成共識，另一方面，我們還要分析自己所代的班級的實際情況，看清與其它班級的差距，分析差距產(chǎn)生的原因，思考今后的對策與措施，要有反超他人的勇氣，形成你追我趕的教學氛圍。
一、課堂上教師的主導地位不能丟
新課程強調(diào)發(fā)揮學生主體性，把課堂還給學生，多給學生思考的空間。但其實，新教材的資料更要求教師對教材理解得很透，抓住重難點，能很好地啟發(fā)學生思考，而不是一味地讓學生自我看書探究，尤其是我們農(nóng)村初中學生，他們的自學本事，理解本事還不是很強，所以教師更要講得精，更要善于引導，放手之前要先看學生的水平如何。比如此刻我教的有兩個班的學生，其中一個班的同學很活躍，設置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場，毫無章法；而另一個班的學生比較安靜，我們得讓他們有話講，適當?shù)卦O置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會成為一潭死水，毫無生機；比較夢想的教法是教師必須要擔好引導者的“職責”，引導思維活躍的學生掌握正確的思考方式，而對于沉悶的課堂，就要注重培養(yǎng)學生的自信心，我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學生表現(xiàn)欲望。
二、注重培養(yǎng)學生的學習興趣
要成為一名教師，光有愛心還遠遠不夠，愛心只是是作好稱職教師教好書的前提。所謂“身正為范，學高為師”，要作一個好教師，不僅僅要能得學生心，還要在各方面都能在學生面前起到表率作用，無論是工作還是學識上都應當讓學生佩服，這樣學生才會對你產(chǎn)生信任感，才會甘心聽從你的教導，才會喜歡上你的課。教師對學生的承諾必須要做到，比如學生那里收繳到的一些小物品，必須要在承諾的`時間內(nèi)歸還，否則在學生心中的信任度就會大打折扣，學生對教師沒有信任感后，無論你實施的什么制度和提出的提議，學生會容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學工作就很難開展。
三、做好充分的課前準備和課堂管理
備課既注重知識的落實，也努力培養(yǎng)學生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時間的支配和知識上的引導，我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發(fā)學生思維，我經(jīng)常讓學生做到“三動”既多動腦、動口，動筆，拿著筆上課，改掉部分學生把手放在口袋里上課的不良習慣，學生在課堂上出現(xiàn)了違紀，應親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那里，次數(shù)多了，學生只會厭煩你。
四、學生的作業(yè)檢查要落實
除了每一天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對于練習冊和一些輔導作業(yè)，檢查任務就交給小組長和科代表，我在班上成立了數(shù)學興趣小組，確定小組長，由小組長來檢查，小組長的作業(yè)由科代表來檢查。
長期以來，對教師教學的要求強調(diào)領(lǐng)會教學大綱、駕馭教材較多，所以教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學生思維活動較少，因而選擇適合學生認知過程的教法也少。學生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究，小組合作，主動建構(gòu)過程。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學好學，把學數(shù)學當成一種樂趣，真正做初中數(shù)學的小主人。然后有計劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導學生掌握各種學習方法。使我們的學生能夠主動地、獨立地學習，到達新課程要求標準。具體數(shù)學學習方法的指導是長期艱巨的任務，抓好學法指導對今后的學習會起到至關(guān)重要的作用。主要從以下幾個方面來談一談。
一、引導學生預習，細心讀教材培養(yǎng)學生的自學本事
學生往往不善于預習，也不明白預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：新知識的理解，數(shù)學本事的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要異常重視課堂的學習效率，尋求正確的學習方法。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學本事。
二、加強互助學習，共同提高
教師在教學中要注意培養(yǎng)差生的自信心外，更應當充分利用優(yōu)等生這個教育資源，進行好生差生配對，這也是合作學習的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了差生的發(fā)展，構(gòu)建了團結(jié)，合作共同發(fā)展的良好的，和諧的學習環(huán)境。同時它也彌補了教師課后輔導時間不足的缺陷。
三、課內(nèi)重視聽講，培養(yǎng)學生的思維本事
初中新生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。所以，上課時要緊跟教師的思路，進取展開思維預測下頭的步驟，比較自我的解題思路與教師所講有哪些不一樣。異常要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。
四、指導學生思考
五、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣。
要想學好數(shù)學，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟悉掌握各種題型的解題思路。學生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。
六、指導學生記憶。
教學生如何克服遺忘，以科學的方法記憶數(shù)學知識，對學生來說是很有益處的。初中新生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應初中學生的新要求。
所以，重視對學生進行記憶方法指導，這是初中數(shù)學教學的必然要求。
“思之不慎，行而失當”反思意識人類早就有之。“反求諸己，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師，在教學中也應適時反思教育的得與失，消去弊端，得教益。
初中數(shù)學反思總結(jié)篇十一
新課程是針對我國新課改而重新編寫教材和設定教學科目的統(tǒng)稱，是為真正落實我國素質(zhì)教育而由國家中小學教研組統(tǒng)一編寫和設定的課程模式。在新課程背景下，中小學教師要學習新的教學理念，采用新的教學方法，才能適應新課程的.教學。
在我們走人新課程的這段時間，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視?，F(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉。
教師要在使用教材的過程中融人自己的科學精神和智慧，對教材知識進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。教學內(nèi)容的范圍是靈活的，廣泛的，可以是課內(nèi)的也可以是課外的，只要是適合學生的認知規(guī)律，從學生的實際出發(fā)的材料都可作為學習內(nèi)容。我們應充分利用教材，開創(chuàng)自由空間。過去的教和學都以掌握知識為主，教師很難創(chuàng)造性地理解、開發(fā)教材，現(xiàn)在則可以自己“改"教材了。教材中編人了一些讓學生猜測和想象的內(nèi)容，以發(fā)展學生的想象力和各種不同的思維取向。教材中提供了大量供學生自由閱讀的欄目以及課題學習。這樣做既鍛煉了學生解決問題的能力，又極大地豐富了他們的課外知識。
新課程評價關(guān)注學生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學生學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。評價不是為了證明，而是為了發(fā)展。淡化考試的功能，淡化分數(shù)的概念，使“考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學生的命根"這句流行了多年的話成為歷史。評價學生應該多幾把尺子。尺子是什么呢？就是評價的標準，評價的工具。如果用一把尺子來量，肯定會把一部分有個性發(fā)展的學生評下去。評價中應遵循“沒有最好，只有更好”的原則。學生在這種“只有更好”的評價激勵下，會不斷地追求，不斷地探索和攀登，這才是評價的真正目的。
面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份。作為“平等中的首席”，教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者。一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間。這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中。個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就為學生提供了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間。教師應成為學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值。引導可以表現(xiàn)為一種啟迪，學生迷路時教師不是簡單地告訴方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現(xiàn)為一種激勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷向上攀登。如在教學線段的長短比較時，我一開始設計詢問學生平時如何比較身高，并請兩名學生演示。再讓其他學生仿照比身高來比較兩支筆的長短，由此引導學生找到比較兩條線段長短的方法。這樣。學生很容易就理解了這個問題。在學習角的大小比較時，不再需要我的引導，學生從線段的比較中就找到了角的比較方法。教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照顧差異。發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，體現(xiàn)學生學習的過程是在教師的引導下自我建構(gòu)、自我生成的過程。學生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的。是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎是學生原有的知識和經(jīng)驗。學生原有的知識和經(jīng)驗是教學活動的起點。我在教學中始終注意從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設計教學目的、教學方法。如教學立體圖形時，這一節(jié)接近于實際生活，我在了解學生已掌握的知識基礎上，讓他們自己總結(jié)、交流他們對立體圖形的感受、自己動手制作熟悉的立體圖形，并根據(jù)自己的想象利用豐富的圖形構(gòu)造生活實景。這樣，避免了我一味地講解，學生一味地記憶，課堂氣氛非?；钴S，學生在輕松的學習氛圍中掌握了知識。
初中數(shù)學反思總結(jié)篇十二
新學期以來，我通過不斷努力，欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。從學生的變化看課改，別有洞天。
一、成功的經(jīng)驗和感受。
1、交流讓學生分享快樂和共享資源。
學生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學生依據(jù)不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。
2、從生活出發(fā)的教學讓學生感受到學習的快樂。
在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習題引入，帶領(lǐng)學生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，指出，“其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎?”學生們開始活躍起來，一位學生舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā)，每個學生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學有用的數(shù)學”的新理念，正如我們所說的，“代數(shù)式在生活中”。
3、創(chuàng)新設計讓學生體現(xiàn)積極向上。
在學生上網(wǎng)查詢，精心設計、指導下，成功地進行了“我是小小設計師”的課堂活動：這節(jié)課是以七年級數(shù)學上冊的作業(yè)為課題內(nèi)容設計的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學生。由兩位學生作為這節(jié)課的主持人，其他學生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最后，老師作為特約指導，對學生的幾何圖形圖案設計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結(jié)，學生再自己進行小結(jié)、反思。整節(jié)課學生體驗了圖形來自生活、服務于生活的現(xiàn)代數(shù)學觀，較好地體現(xiàn)了學生主動探究、交流、學會學習的有效學習方式，同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試。
4、合作探究給學生帶來成功的愉悅“統(tǒng)計圖的選擇”教學設計和教學中，要求學生以4人小組為單位，調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學科中應用的各種統(tǒng)計圖，調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準確。學生或通過報刊、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學習品質(zhì)及與他人合作交流的意識。
5、利用多媒體教學軟件自我探索。
在教學《七巧板》中，教師事先讓學生上網(wǎng)查詢課件，讓學生去拼七巧板，改變了過去單純由教師講，學生死記的教學方式。兩個班學生興奮投入了學生。
二、不足和今后在教學中應注意。
1.營造有利于新課程實施的環(huán)境氛圍。
2.注重新型師生關(guān)系的建立，在處理好學生、教師、教材三者的關(guān)系上多下功夫，力求建立更為和諧融洽的師生關(guān)系，有良好的課堂教學氣氛，以取得良好的課堂教學效果。
3.進一步學習新課程改革的教育教學理論，在教師角色轉(zhuǎn)變上多做工作，增強自己是學生學習的促進者、教育教學的研究者、課程的建設者和開發(fā)者，向開放型的教師邁進。
4.努力提高自己的業(yè)務能力，特別是駕馭堂的能力和教材的能力。探索適合我校學生特點和自己特點的課堂教學模式。
5.不斷學習和提高現(xiàn)代化教學技術(shù)，提高多媒體課件制作能力，能制作出針對性、實效性強的多媒體教學課件，使之更好地輔助教學，提高課堂教學效率、課堂教學質(zhì)量。
6.教學研究側(cè)重于：
(1)探究式、自主學習教學方法和合作學習教學方法探討;。
(2)怎樣具體落實“使每個學生都能得到充分的發(fā)展。”;。
(3)課堂教學模式的探索;。
(4)和同行的教學交流。
本學期所任教的(1)班與(2)班中，(1)的學生生性好動任性，自制的能力比較差，容易形成雙差生，為此，我在反復教育的基礎上，注意發(fā)掘他們的閃光點，并給予及時的表揚與激勵，增強他們的自信心。如袁鵬同學平時不太安份，但數(shù)學測評做得比較多，我及時在我所教的兩個班中表揚了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學習較為積極。而(2)班的學生有好幾個基礎較差，接受能力較弱，我反復強調(diào)會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學。同時，我加強課外的輔導，想辦法讓他們體驗學習成功的喜悅。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標的實施，我深感在教學的理念上、教師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學的實施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應新的教學形勢的發(fā)展。
初中數(shù)學反思總結(jié)篇十三
目前，隨著新課程的全面實施，為實現(xiàn)有效教育提出了契機。下面就從有效教學理念出發(fā)，結(jié)合數(shù)學教學的實際來談如何實現(xiàn)有效教學。
所謂“教學”，是指由教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間教學后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一標準。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有完成教學內(nèi)容，或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么，或?qū)W生學得好不好。
要達到有效教學的目的，教師在課堂教學中不僅僅是解決怎樣教的問題，更重要的是教學生怎樣學。教師是學生學習的服務者，通過教師的努力使學生真正學到知識和本領(lǐng)，教師應努力滿足學生的求知愿望，使他們能自覺熱愛學習，在學習中去體驗快樂。以往教師都能教的內(nèi)容準備得竭盡所能，講課時也能做到如行云流水一樣暢通，盡力處處講到，卻忽略了學生的自主學習能力培養(yǎng)，忽略了學困生的困惑。這種單純傳授知識卻忽略了對學生主體作用的指導和發(fā)揮。教師在幫助學生掌握基礎知識的同時，努力想方設法地幫助學生提高他們對事物認識、分析、判斷能力，提高他們靈活運用知識解決問題的能力。使他們在學習中能真正感受到成功的喜悅，在成功的喜悅中激發(fā)熱愛學習興趣，在學習中實現(xiàn)真正的發(fā)展和提高，這樣的教學才是有效的。
要實現(xiàn)有效教學，教師要對本學科基礎知識和基本技能，要有準確的把握和深刻的理解，對數(shù)學教學的基本原則和規(guī)律要有清晰的掌握。例如，在教學交流中常談的，淡化形式，注重實質(zhì)；精講多練，先做后說；記憶通向理解，速度贏得效率；重復依靠變式，嚴謹形成理性等，這些已被數(shù)學教育者反復推敲提煉，語言已精練到極至的教學規(guī)律，其深厚的內(nèi)涵足以夠我們終身去領(lǐng)會和享用。其中“先做后說”，“師生共做”，“做”并不是指單純做數(shù)學題，而是指先提出問題。讓教師指導下師生共同研究問題，解決問題。如在數(shù)學法則、定律教學中，教師與學生一起參與教學活動，到他們有了一定的領(lǐng)悟后，再下定義，歸納法則，其教學效果就比由教師的說教好得多。數(shù)學是做出來的，講得再多最后還是要學生通過自己動手動腦才能逐步的理解。只有學生通過反復實踐揣摩才能深刻領(lǐng)會和掌握，這是通過數(shù)學教學來培養(yǎng)學生自主探索能力的關(guān)鍵。因此，要做一名優(yōu)秀教師光有熱情和奉獻精神是遠遠不夠的，要實現(xiàn)有效、高效的教學，還要有足夠的智慧，和需要教師的自覺學習和自我反思的能力。
教學活動之前，每位教師不僅要認真?zhèn)浜谜n堂教學的內(nèi)容，更要充分備好如何指導學生通過學習去掌握知識的手段和方法，備好如何去調(diào)動學生學習的積極性。實際上，學生的學習狀態(tài)和情緒完全靠老師來調(diào)動。隨著教學內(nèi)容的不同，環(huán)境不同，情景不同，學生接受知識的情緒不同，學生學習的有效性也不同。在教學中教師還應具有教育機智，隨時都能指導學生進行合理有效的學習。在學習過程中幫助他們學會自己管理自己、約束自己，培養(yǎng)他們克服困難的勇氣和信心。要恰當合理的組織教學，教師要為學生提供的最貼切的情景材料和保證學生該用的足夠的時間，幫助學生實現(xiàn)有效的學習。只有當學生積極投入到學習中，我們的教學才可能實現(xiàn)有效乃至高效的目標。
完成作業(yè)是學生主要的課余自修活動。老師布置的作業(yè)學生是不是一定要按部就班地認真去完成。完成作業(yè)的目的是對所學的知識進行復習鞏固——查漏補缺——深化提高或者可以通過學生作業(yè)來了解學生知識掌握情況。但根據(jù)學生接受知識能力強弱，分層次布置作業(yè)是最理想的。每一節(jié)新內(nèi)容學習后，教師布置作業(yè)應該著眼于基礎知識的復習鞏固上，復習課后的作業(yè)要在強調(diào)鞏固基礎上的螺旋式提高。當然，教師一定要做到認真地批改作業(yè)，從批改作業(yè)中貼近學生，了解學生的學習情況，從批改作業(yè)中走進學生的思維，在作業(yè)中檢驗我們的教學效果，這對于我們實現(xiàn)有效教學大有益處。
當我們把教學活動的重點從教師傳遞知識轉(zhuǎn)到學生有效學習以后，評價課堂教學質(zhì)量的根本標準就應該是：教師的教學能否使學習者在課堂中進行積極有效的學習。能夠讓學生實現(xiàn)有效學習的課就是好課；能讓大多數(shù)甚至讓每個學生都能在相當程度上實現(xiàn)有效學習的課是最好的課。所以說一節(jié)課搞好一次教學活動設計綜合不合理，其評估標準應該建立在學生有效學習的基礎。
要實現(xiàn)有效課堂教學，關(guān)注“學困生”是極其必要也是極其艱巨的教育任務。在教學實際工作中，我們不得不承認學生之間存在差異，課堂上總有一部分學生不能完全接受所學的新知識。課余時間幫助這些學生補習就成了教師工作中不可或缺的一部分。只有及時了解他們的學習困難，及時給予他們切實的幫助，考慮他們的需要，給予必要的指導，是幫助學困生提高學習能力的有效措施，然而，更重要的是教師要熱情鼓勵他們不斷進取，使他們能感覺到自己的進步，這樣才能真正提高他們的學習興趣。有了學習興趣，就會有努力方向，然后才會有他們的自覺行動。學困生是最需要老師幫助的群體，在幫助學困生工作方面，教師一定要有計劃，要講策略，對于學生存在的學習困難問題，教師心目中要有足夠的認識，要采取有有效的幫學手段。有效教學必須建立在學生學習的良性循環(huán)的基礎上。所以說，對學困生的有效幫助是實現(xiàn)有效教學必不可少的重要環(huán)節(jié)。
面對有效學習這個話題，廣大教師也會有各自的妙法，但有一點肯定是一致的，即是每個教師面對自己的學生，一定要樹立堅定的信念：“天下沒有教不會的學生”，關(guān)鍵是看我們教師怎樣教，是不是有足夠的信心和耐心，有沒有管用的教學的良策和方法。教師應該有追求卓越的美好愿望，但在追求卓越的同時，卻不能丟下一個人，因為，這才是我們教師有效教學的終極追求。
初中數(shù)學反思總結(jié)篇十四
從學生到老師的轉(zhuǎn)變我用了不到半年時間，也許是有點快了，所以看到那些學生仿佛就看到自己過去的影子，所以通過這些日子與學生的交流，發(fā)現(xiàn)自己并不能很快適應老師這個角色，自己仿佛是個大孩子，對同學板不下臉，威性不夠，現(xiàn)在的孩子本生就是從父母的溺愛中成長起來的，所以越是脾氣好的老師就越是不象話，這就是我這么些月來的最大感受。
年輕就得付出代價，所以對學生得反思對于年輕教師來說就更關(guān)鍵了，掌握好學生得心理，對學生管理得尺度掌握的好壞就影響著學生的成績。
而且，現(xiàn)在的學生對于感興趣的事物才會花更多心思，數(shù)學課本就乏味，所以如何讓學生提起興趣，這對于教學質(zhì)量的好壞還是有很大的影響的。
教學中要尊重學生已有的知識與經(jīng)驗。
教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，體現(xiàn)學生學習的過程是在教師的引導下自我建構(gòu)、自我生成的過程。
學生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。
學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎是學生原有的知識和經(jīng)驗。
美國著名的教育心理學家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述"假如讓我把全部教育心理學僅僅歸納為一條原理的話，我將一言以蔽之：影響學習的惟一最重要的因素就是學生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點，并應就此進行教學。
這段話道出了“學生原有的知識和經(jīng)驗是教學活動的起點”。
掌握了這個標準以后，我在教學中始終注意從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設計教學目的、教學方法。
教學中注重學生的全面發(fā)展，科學的評價每一個學生。
新課程評價關(guān)注學生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學生學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。
只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。
初中數(shù)學反思總結(jié)篇十五
概念教學的目的是使學生能夠深入理解概念、記憶概念并且靈活運用概念去解決實際問題，從而提高學生的數(shù)學能力。但是，我們教師在實際教學中仍然存在著一些不可忽視的問題，使概念教學現(xiàn)狀不容樂觀，所以只有針對性地完善概念教學中的不足，才能有效地提高概念教學質(zhì)量。
（一）重概念記憶，輕概念理解。
在實際教學中，教師往往忽視對學生從直觀感性認識到抽象思維過渡的指導，從而導致學生被動的接受概念，死記硬背結(jié)論或定義。這樣不利于學生理解數(shù)學概念的本質(zhì)，只能生搬硬套的運用概念解決數(shù)學問題。
（二）簡化概念教學過程。
由于課改的需要，小組學習的開展，多數(shù)教師都簡化了概念的教學過程，通常都是對定義的表述讓學生自己照本宣科一帶而過，然后直接進入教學例題的講解，把教學的重點放在例題的解題過程中。致使學生一旦遇到陌生題型就會束手無策，扼制了學生舉一反三能力的提高。
我們在概念教學中要分清楚教學的重點與非重點，一概而論主次不分，會使學生沒有真正理解概念的內(nèi)涵和外延，不能靈活運用概念解決實際問題。
一題多解可以拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生的思維發(fā)散性、廣泛性和靈活性，可以激發(fā)學生的學習興趣，會逐漸養(yǎng)成分析問題的習慣。對于同一道題我們在引導學生一題多解之后最重要的是要讓學生自己分析每一種方法的優(yōu)點跟缺點，只有這樣學生才會在做題時作出正確的判斷。
題海戰(zhàn)術(shù)往往是我們諸多教師提高學生成績的常用手段，一期下來，學生寫的作業(yè)和考過的試卷堆積起來都成了小山了。部分學生不堪重負，逐漸失去學習興趣。相反，變式教學、舉一反三，層層遞進的教學方法不僅能減輕學生學習負擔，更重要的是通過這種訓練模式，學生可以在以后的學習中不斷的模仿，然后內(nèi)化為一種很自覺的學習方式，當他們自己學習時也會不自覺的將問題進行變式，達到深刻學習的目的。
及時歸納總結(jié)所學知識既可以理順知識、培養(yǎng)學生的學習能力，又能提高學生的思維品質(zhì)。零散的知識對學生而言雖能暫時記住，但時間長了，如果學生沒有掌握知識之間的系統(tǒng)性和連貫性，對所學的內(nèi)容不能很好理解，往往死記硬背，或者雖然暫時記住了，卻難以長時間記憶，從而出現(xiàn)考試時似曾相識卻無能為力的現(xiàn)象。因此我們在教學中特別要注意這方面的問題，我們要引導學生對所學知識的系統(tǒng)性和連貫性進行及時總結(jié)和歸納，要理解學習知識的目的，要掌握解題方法的優(yōu)點和缺點，要分析每一種解題方法所適合的題型。只有這樣學生才會在具體的題型中選擇正確的解題方法，及省時又有效。
問題的能力，他們往往根據(jù)題目的長短來決定自己的能力，從來就不認真分析問題從而解決問題。事實上，長題也好，難題也好，他們都是有簡單題組合而成，因此如何引導學生學會分析問題從而達到解覺問題是我們教學中的一大教學任務。那么我們應該如何組織學生解決這個問題呢？我認為有一下幾點：
（一）引導學生收集信息。
讓學生學會審題，弄清題里給了哪些信息，要求解決什么問題。
（二）引導學生理解信息。
分析關(guān)鍵句、理解重點詞，可幫助學生弄清算理，掃除解決問題的障礙。解決問題中經(jīng)常見到一些常用的數(shù)學術(shù)語，即重點詞，有些學生常常因詞意不理解而不會列式，為掃除這個障礙就要理解詞意。
（三）引導學生分析信息。
在認真理解信息的前提下，還要學會如何分析數(shù)量關(guān)系，即解題思路。這是對所收集的信息進行加工的開始，也是解題的一個重要步驟。利用問題的引導，教會學生學會分析題意的方法是解題的關(guān)鍵，掌握方法能使解決問題更靈活。
（四）引導解決問題。
這是對信息進行加工的最后階段。如果說前面各階段主要是思維的過程，那么這個階段要產(chǎn)生思維的結(jié)果，當然這個階段也是有思維過程的，例如解答這個問題有那些方法，在這些方法中那種最適合這道題，對于這些我們都要深思熟慮，這樣才能得到最終的正確結(jié)果。
數(shù)學課的教學，是使學生獲得基礎知識和技能，從而形成解決問題的能力的過程。而在此過程中，數(shù)學思想的培養(yǎng)，直接影響了學生后續(xù)學習的質(zhì)量和水準。初中數(shù)學的教學就是要使學生獲得知識技能和一些數(shù)學學習的基本思想，從而為接受更高教育的學習做好準備。介于學生的理解和接受能力是比較有限的，所以教學中所涉及到的數(shù)學思想也是普遍和易懂的。但在數(shù)學思想的培養(yǎng)過程中，我們基本上沒有特意上數(shù)學思想的專題課，而基本上是在一些特定的情境或者以例題、習題為載體，通過解決問題或者解答題目逐步滲透數(shù)學思想。比如我們在學習一元一次方程的解法和一元二次方程的解法時，就可以通過對一次項系數(shù)或二次項系數(shù)是否為零，以及對二次方程的判別式的正負進行分類討論，從而傳授分類討論的數(shù)學思想，再如我們可以在學習三個“一次”之間的關(guān)系及二個“二次”之間的關(guān)系時傳授數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想等等。
（七）注意培養(yǎng)學生數(shù)學自主學習，獨立思考的習慣。
自主學習是學生數(shù)學學習成績好壞最關(guān)鍵的地方，數(shù)學不同于其他的學科，靠老師死壓，學生的成績也許會提高一點點，但一旦脫離老師的視線，那么學生馬上就會放棄，我們教師的精力也是有限的，不可能時時刻刻管住學生，如果學生自己不想學習，不愿學習，不愿意主動去索取知識，那么就算是我們老師講的天花亂墜，那也是對牛彈琴。因此我們要通過平常的小組學習，和課堂的提問來激發(fā)學生的學習興趣，讓學習主動去思考問題，想讀書，要讀書遠比我們老師安排學生做一百套數(shù)學試題的效果要好多了。
初中數(shù)學反思總結(jié)篇十六
“教然后而知困?！苯處熢诮逃虒W過程中時常反思，會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，激發(fā)教師終身學習。以下是本人在教育教學過程中的體會與反思。
長期以來，對教師教學的要求強調(diào)領(lǐng)會教學大綱、駕馭教材較多，所以教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學生思維活動較少，因而選取適合學生認知過程的教法也少。學生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究，小組合作，主動建構(gòu)過程。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學好學，把學數(shù)學當成一種樂趣，真正做初中數(shù)學的小主人。然后有計劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導學生掌握各種學習方法。使我們的學生能夠主動地、獨立地學習，到達新課程要求標準。具體數(shù)學學習方法的指導是長期艱巨的任務，抓好學法指導對今后的學習會起到至關(guān)重要的作用。主要從以下幾個方面來談一談。
學生往往不善于預習，也不明白預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：新知識的理解，數(shù)學潛質(zhì)的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要個性重視課堂的學習效率，尋求正確的學習方法。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學潛質(zhì)。
教師在教學中要注意培養(yǎng)差生的自信心外，更就應充分利用優(yōu)等生這個教育資源，進行好生差生配對，這也是合作學習的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了差生的發(fā)展，構(gòu)建了團結(jié)，合作共同發(fā)展的良好的，和諧的學習環(huán)境。同時它也彌補了教師課后輔導時刻不足的缺陷。
初中新生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。所以，上課時要緊跟教師的思路，用心展開思維預測下方的步驟，比較自我的解題思路與教師所講有哪些不一樣。個性要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。
要想學好數(shù)學，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟悉掌握各種題型的解題思路。學生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化明白知識的應有作用。
教學生如何克服遺忘，以科學的方法記憶數(shù)學知識，對學生來說是很有益處的。初中新生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成分較多，明白記憶的成分較少，這就不能適應初中學生的新要求。所以，重視對學生進行記憶方法指導，這是初中數(shù)學教學的必然要求。
初中數(shù)學反思總結(jié)篇十七
今天我給學生上了銳角三角函數(shù)這一章的第一節(jié)，現(xiàn)將這節(jié)課作簡單反思。
本節(jié)課采用問題引入法，從教材探究性問題梯子的傾斜度入手，讓學生主動參與學習活動。用特殊值探究銳角的三角函數(shù)時，學生們表現(xiàn)得非常積極，從作圖，找邊、角，計算各個方面進行探究，學生發(fā)現(xiàn)：特殊角的三角函數(shù)值可以用勾股定理求出，然后就問：三角函數(shù)與直角三角形的邊、角有什么關(guān)系，三角函數(shù)與三角形的形狀有關(guān)系嗎？整節(jié)課都在緊張而愉快的氣氛中進行。學生非?；钴S，大部分人都能積極動腦積極參與。教學中，我一直比較關(guān)注學生的情感態(tài)度，對那些積極動腦，熱情參與的同學，都給予了鼓勵和表揚，促使學生的情感和興趣始終保持最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性。
在今后具體教學過程中，自己還要多注意以下兩點：
（1）還要多下點工夫在如何調(diào)動課堂氣氛，使語言和教態(tài)更加生動上。初中學生的注意力還是比較容易分散的，興趣也比較容易轉(zhuǎn)移，因此，越是生動形象的語言，越是寬松活潑的氣氛，越容易被他們接受。如何找到適合自己適合學生的教學風格？或嚴謹有序，或生動活潑，或詼諧幽默，或詩情畫意，或春風細雨潤物細無聲，或激情飛揚，每一種都是教學魅力和人格魅力的展現(xiàn)。我將不斷摸索，不斷實踐。
（2）我將盡我可能站在學生的角度上思考問題，設計好教學的每一個細節(jié)，上課前多揣摩。讓學生更多地參與到課堂的教學過程中，讓學生體驗思考的過程，體驗成功的喜悅和失敗的挫折，舍得把課堂讓給學生，讓學生做課堂這個小小舞臺的主角。而我將盡我最大可能在課堂上投入更多的情感因素，豐富課堂語言，使課堂更加鮮活，充滿人性魅力，下課后多反思，做好反饋工作，不斷總結(jié)得失，不斷進步。只有這樣，才能真正提高課堂教學效率。
初中數(shù)學反思總結(jié)篇一
一轉(zhuǎn)眼，半學期已過，有必要靜下心來反思自己的工作情況。平心而論，本學期我的工作擔子并不重，但工作壓力特別大，就怕不能出成績。縱觀整份試卷難度不大，有些題型耳熟能詳，是平時學習及復習檢測中遇見過的題型，學生容易得到基本分，但有些學生的成績還是不盡人意。憑簡單的記憶，忽略細節(jié)，粗心大意，不認真審題，造成失誤。平時沒有養(yǎng)成良好的學習習慣。從試卷設計來看我要以課本為主，在抓好“三基”教學的同時，以學生發(fā)展為本，加強數(shù)學思維能力的培養(yǎng)。積極實行探究性學習，激發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。
在今后的教學中，我們要在以下幾個方面多下功夫：
如結(jié)合信息科技，為學生創(chuàng)設所熟悉的情境，讓學生認識到生活中處處存在數(shù)學問題。
學生用數(shù)學不是靠教師“教會”的，而是學生“想懂”的。古人云“授之以魚不如授之以漁”。在解決實際生活問題中充分發(fā)揮學生靈活運用數(shù)學知識解決問題的能力，使學生的思維發(fā)展。
在這次考試中，原本一直不及格的學生，數(shù)學成績考到了60分以上，主要的原因：其一是他們自身的努力，其二是降低對他們的要求，每一階段對他們提出他們能做到的目標，其三是樹立他們以及家長的自信心，密切做到家長與老師的配合。他們的進步，我們做老師的從內(nèi)心深處為他們高興。從他們的身上也給了我們很大的啟示：
1、要對每一位學生切切實實做到分層練習，在每周的練習中讓不同的學生做不同的練習。
2、對于中下的學生及時了解他們薄弱環(huán)節(jié)，進行必要的練習。
3、樹立每一位學生學習的自信心?！安皇清N的敲打，而是水的撫摸，才使鵝卵石這般光滑剔透?！弊鳛橐粋€老師，如果在威嚴中不失寬容，多總結(jié)教學中的得與失，多找找自身的原因，我想，教育學生才會真正有效。
初中數(shù)學反思總結(jié)篇二
作為一名老師是應該要嚴格的`要求自己的，我的不好的言行是會給學生帶來很大的影響的，所以我時刻用教師的職業(yè)道德規(guī)范來要求自己，不但要做到關(guān)愛學生，愛崗敬業(yè)，也要做到為人師表，不在學生目前做出一些不好的舉動和說一些不好的話，要成為學生們的榜樣。我在這一個學期中在思想方面是有著很不錯的表現(xiàn)的，之后也會繼續(xù)的保持。
在這一年中我時刻的遵守學校的紀律，沒有做出過違反學校紀律的行為。我認為一名老師既然要要求學生在課堂上必須遵守紀律，那么我自己也應該要先做到遵守學校的紀律。在這一方面我是有著比較嚴格的要求的，要給學生做好正確的示范，而不是只要求他們做到自己卻做不到。
教學的工作我主要是做了兩個方面：
一是教學方法的改變。這個學期我改變了自己的教學方法，讓課堂變得有趣一些。我重點是改進了兩個方面，一個是與學生的互動頻率增加，在上課的時候我提問的頻率增加了，讓他們學會自己去思考問題，對知識進行一個深度的學習，而不是淺層的理解，這樣不管考試的題型怎樣變化，都能夠做出答案。一個是對上課的語言進行了優(yōu)化，我盡量的讓自己的語言變得更加的通俗易懂，讓他們能夠更好的去理解知識，對于有疑問的地方我會多花一些時間。
二是中差生的提高。其實初中階段的數(shù)學學習的難度是并不高的，中差生的數(shù)學成績之所以會一直得不到提高就是因為沒有掌握好學習的方法，對數(shù)學失去了興趣，破罐子破摔的學習。所以我要做的工作就是讓他們找到對數(shù)學這個學科的學習興趣，同時也找到適合自己的提高成績的方法。
這個學期的工作是有了一定的成果的，之后要做的事情就是堅持著繼續(xù)的做好這個工作，讓更多的學生能夠在初中階段收獲一個好的成績。
初中數(shù)學反思總結(jié)篇三
不知不覺間，這個學期又過去一半多了?；仡欉@半個學期來自我的數(shù)學教學工作，感覺無論是課堂教學效果還是學生的`學習成績都不容樂觀。尤其是在本次期中考試中，成績相比七年級時下滑較大，同時也暴露出學生運用數(shù)學知識異常是幾何知識解決問題時所存在的缺陷：基礎知識不夠扎實，基本性質(zhì)、定理定義掌握不牢，練習不夠，運用知識點十分不熟練，思維缺乏想象本事和創(chuàng)造性。經(jīng)過試卷對試卷進行了細致的分析，結(jié)合*時上課學生的表現(xiàn)與作業(yè)，發(fā)現(xiàn)自我在教學過程中存在以下幾個誤區(qū)。
由于前兩個學期都取得不錯的成績，異常是在幾何的學習上，普遍掌握得比較好，解題時運用幾何性質(zhì)、定理、定義的本事也不錯，因而過分相信學生的本事，而忽視了學生在學習過程中和解題的過程中存在的問題。直接導致在課堂教學過程中沒有很好的結(jié)合學生的實際情景進行備課，忽視了部分基礎知識不夠扎實的學生，造成其學習困難增加，成績下滑，進而逐步喪失了學習數(shù)學的興趣，為后面的繼續(xù)教學增添了很大的困難。
從本次期中考試成績來看，數(shù)學成績處在中等及稍偏下的學生成績下滑較大?；仡欁晕以诮虒W中所進行的備課工作，以及針對性練習，感覺難度過大，沒有估計到中等生的學習本事，無形中給中等生的聽課和理解增加了難度，造成其對知識點的理解不夠透徹，運用知識的本事下降。經(jīng)過調(diào)閱部分中等生的期中考試試卷，發(fā)現(xiàn)中等生在答題的過程中，知識點混淆不清，解題思路混亂，不能抓住問題的關(guān)鍵。
本次期中考試不僅僅中等生的成績下滑，少數(shù)*時數(shù)學成績較好甚至單元測試能夠拿到100分以上(總分120分)的學生考試成績很差，勉強及格甚至不及格。究其原因是對該部分學生在課后的學習和練習的過程中，沒有過多的去關(guān)注，未能及時發(fā)現(xiàn)他們存在的問題并給以指正，導致其產(chǎn)生驕傲自滿的情緒，學習也不如以往認真，作業(yè)也馬虎了事，最終成績出現(xiàn)重大危機。
從本次期中考試來看，相當部分學生存在著計算方面的問題，稍微復雜一點的計算錯誤百出，簡單的幾何作圖和識圖本事都很差。
經(jīng)過對前半期的分析、總結(jié)和反思，下半期的數(shù)學教學主要從以上四個方面入手，著力解決前半學期數(shù)學教學中存在的誤區(qū)和不足之處，備課的過程中切實結(jié)合學生的實際情景，采取有針對性的補救措施，提高學生的基礎知識和基本技能，加強對學生課后學習和練習的監(jiān)管和督促力度，加強學生分析問題的本事，培養(yǎng)其創(chuàng)新思維本事，進而提高其應用數(shù)學知識的本事，全面提高班級的數(shù)學成績，為今后的數(shù)學教學打下堅實的基礎。同時做好每堂課的課后教學總結(jié)，發(fā)現(xiàn)問題及時改正。
初中數(shù)學反思總結(jié)篇四
1、自己的教育觀念需要不斷更新，教學水平有待進一步提高。比如學生不懂的問題，有些學生站起來想解答，可是我們就是不讓，偏要自己點一個學生起來講;又如學生列出的式子是對的，但由于不合常規(guī)，就不予肯定。這都暴露出自己的教學觀念還跟不上學生的發(fā)展需要，還有待進一步學習提高。
2、要加大宣傳力度，轉(zhuǎn)變其他人的觀念，但家長對教師的做法未必理解。有些家長認為現(xiàn)在的孩子怎么質(zhì)量這么差，計算都不如以前熟練了等，這些都是對課改要求不理解的反應。
3、總之，中考數(shù)學復習階段非常重要，復習可以查漏補缺，能使知識達到系統(tǒng)、全面。雖然我們已經(jīng)逐認識到課堂教學的重要性和對學生指導的緊迫性，但是離相對滿意的數(shù)學課堂的目標還存在一定的差距。因此，我們需要不斷地更新理念，提高自身的理論水平和實踐能力，為學生的數(shù)學發(fā)展和輕松面對中考作出更大的努力。
初中數(shù)學反思總結(jié)篇五
在數(shù)學教學實踐中，數(shù)學教師應把對學生學習能力的培養(yǎng)、開發(fā)學生智力以及使教學更好地適應學生的心理發(fā)展作為重要的教學內(nèi)容。下面是本站小編整理的一些關(guān)于初中數(shù)學教學工作反思總結(jié)，供您參考。
本期在教學中我采用的是“啟導·活動教學法”，“啟導·活動教學法”實驗證明，“啟導·活動教學法”在使學生養(yǎng)成自學習慣，掌握自學方法，培養(yǎng)自學能力，提高學習成績及能力遷移等諸多方面是有成效的，它是有強大生命力的。
(一)學生初上路階段。
初一學生剛從小學升入初中，要使學生逐漸習慣自學方法，除認真做好學生的思想教育工作，明確學習目的，端正學習態(tài)度外，先要做好“領(lǐng)讀工作”，通過示范性的領(lǐng)讀，要逐漸教會學生按“三讀”的要求去閱讀、理解、掌握教材，在教材上作眉批，教會學生做練習和核對答案的方法和要求，并作出示范，在這一階段中，我盡快認識、了解學生，掌握了學生的基本情況。
(二)逐步進入正常后的階段。
我在教學中的主要環(huán)節(jié)是以下幾方面：
1、課前準備工作。
除認真鉆研教材，研究教材的重點、難點、關(guān)鍵，吃透教材外，還要深入了解學生，“啟導·活動教學法”按學生思維類型的二個方面敏捷和踏實，將學生分成敏捷而踏實，敏捷而不踏實，不敏捷而踏實，不敏捷而不踏實四種類型的學生，了解學生就是要全面掌握學生的各方面情況，特別要了解學生屬于哪一種學習類型。當然學生類型有它穩(wěn)定的一面，但也要考慮到學生通過學習會有變化，我根據(jù)不同類型的學生擬定了課堂上輔導方案，使課堂教學中的輔導有針對性，避免盲目性，提高了實效。
在了解學生中還要注意了解每個學生的知識水平、智力水平和個性心理品質(zhì)，考慮影響學生學習的各種因素，并研究相應對策。把教材和學生實際很好地結(jié)合起來，確定課堂上要講的主要內(nèi)容，并擬定指導讀書的讀書提綱。
2、課堂工作。
(1)首先搞好組織教學，這是順利進行正常教學的保證。
數(shù)學“啟導·活動教學法”的組織教學與傳統(tǒng)的組織教學有明顯的不同，我們知道，組織教學的任務就是把全班學生的注意力自始至終組織到當堂課的學習任務上來。傳統(tǒng)的課堂教學，更多地是教師將學生的注意力集中在教師的講授上，但是根據(jù)學生的年齡特征，一般地，初中學生，特別是低年級學生的注意力容易分散，注意的集中是相對的，分散是絕對的，因此，組織教學應貫穿于全部教學過程之中。
“在實驗的初期，教師組織教學的注意力應把重點放在教會學生自學方法，養(yǎng)成自學習慣上，以后逐漸落實在每個環(huán)節(jié)中(特別是學生自學活動中)。對不同類型的學生，有針對性，有目的的具體指導、輔導，加強個別要求。例如：在學生根據(jù)教師布置的學習內(nèi)容、要求，自學課文，完成練習這一環(huán)節(jié)中，教師就在善于根據(jù)每個學生的不同情況，注意力集中的程度，個別地、具體地有針對性的組織教學，并且常通過教學機智，采用暗示的手法去達到目的。
在“啟導·活動教學法”的組織教學中，教師要能真正起作用，達到目的，師生之間的感情因素非常重要，因此，教師的威信將起到較大作用。教師既要親切又要嚴肅，要使課堂氣氛活而不亂，盡量避免學生產(chǎn)生壓抑和過度焦慮，使學生在和諧的氣氛中發(fā)揮出正常的智力水平，高效地進行學習。
(2)其次是復習舊課，引入新課。根據(jù)學生掌握知識的情況以及涉及本課的有關(guān)知識進行復習，要簡明扼要，抓住要點，點穿實質(zhì)，然后，自然過渡，引入新課，簡述學習課題，布置學習內(nèi)容，出示讀書提綱，明確學習要求，以保證教學過程的計劃性和完整性。充分地照顧了學生學習上的差異，這樣學生可以快者快學，慢者慢學，達到了班集體與個別化相結(jié)合。
(3)再次是學生根據(jù)教師要求獨立進行學習活動。先按要求“三讀”即粗、細、精讀教材，概括段意并眉批，在理解教材內(nèi)容的基礎上做練習，每做一道大題或一個練習就核對答案，改錯，及時反饋學習效果，自己不能解決的問題及時請教老師。
學生舉手，提問，教師幫助回答這種被動消極的“輔導”。在這里教師掌握每個學生的情況和把握整個課堂，始終處于積極主動的狀態(tài)非常重要。
在教師主動積極的輔導中，要善于根據(jù)學生的不同情況，設計不同的問題，采用不同的方式，主動地去引導、啟發(fā)學生，可問他是怎樣想的?怎佯理解的?聽一聽他們的見解掌握他們的情況，并進行有針對性，切合實際的個別輔導，真正做到因材施教。這對于提高差生，大面積提高初中數(shù)學教學質(zhì)量是會起到一定作用的。差生形成的原因雖然是多方西的，但是學生的學習基礎，學習興趣，學習動機，學習方法等方面是值得引起我們注意的問題。在“啟導·活動教學法”教學的課堂教學中，教師加強了對差生的輔導，耐心地幫助他們，一方面解決了學習中產(chǎn)生的問題，補了基礎，教了方法，更重要的是增強了他們的信心，提高了他們的興趣，對他們精神上是一個很大的激勵，他們感到教師關(guān)心他，從未放棄他，只要老師堅持不懈，會逐漸增強學生的學習興趣，從而產(chǎn)生強烈的學習動機，不斷地提高學習水平。我們深信，對于差生的事，只要我們的工作真正做到家，在自學輔導教學中，是會有所收獲的，這一點是傳統(tǒng)的課堂以講授為主的教學難以做到的。
我們還知道，人的視覺是主動的分析器，它主動地接受吸收外界信息，效果較好，而聽覺是被動的分析器，它被動地接受外界信息，效果不佳，并且在學習過程中，視覺的對象大多不會隨時間、空間而消失，可以重復，而聽覺的對象很容易隨空間、時間而消失，一次未聽懂，不可能再重復多次。基于上述原理，“啟導·活動教學法”采用啟、讀、練、知、結(jié)相結(jié)合的教學原則，使刺激多樣化，并且以視覺為主，學生在學習過程中，通過從不同分析器傳入的信息到達大腦皮層的不同區(qū)域，引起反映，輪換地興奮與抑制，學生自始至終能處于一種積極進取狀態(tài)，因此，能很好地發(fā)揮其主動性和積極性，課堂氣氛活躍，學習效果較好。
201x年全體數(shù)學教師認真執(zhí)行學校教育。
轉(zhuǎn)變思想積極探索把新課程標準的新思想、新理念和數(shù)學課堂教學的新思路、新設想結(jié)合起來收到很好的效果?，F(xiàn)將全年。
如下：
一、課程標準走進教師的心，進入課堂。
我們怎樣教數(shù)學，《國家數(shù)學課程標準》對數(shù)學的教學內(nèi)容，教學方式，教學評估教育價值觀等多方面都提出了許多新的要求。無疑我們每位數(shù)學教師身置其中去迎接這種挑戰(zhàn)，是我們每位教師必須重新思考的問題。開學初組織攻關(guān)教師和教研組長參加處組織的新課程標準及新教材培訓學習，并參加處研究性學習培訓。在各年級組織認真學習的基礎上全體數(shù)學教師集中由黃麗娜陳艷紅兩位教師二次分學段培訓，鮮明的理念，全新的框架，明晰的目標，有效的學習對新課程標準的基本理念，設計思路，課程目標，內(nèi)容標準及課程實施建議有更深的了解，本學期各年級在新課程標準的指導教育教學改革躍上了一個新的臺階。
二、課堂教學，師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展。
本學期我們每位數(shù)學教師都是課堂教學的實踐者，為保證新課程標準的落實，我們把課堂教學作為有利于學生主動探索的數(shù)學學習環(huán)境，把學生在獲得知識和技能的同時，在情感、態(tài)度價值觀等方面都能夠充分發(fā)展作為教學改革的基本指導思想，把數(shù)學教學看成是師生之間學生之間交往互動，共同發(fā)展的過程，組織了第六屆同組共研一課活動，在教研組長的帶領(lǐng)下，緊扣新課程標準，和我?！白灾鳌獎?chuàng)新”的教學模式。在有限的時間吃透教材，分工撰寫。
教案。
以組討論定搞每個人根據(jù)本班學生情況說課、主講、自評;積極利用各種教學資源創(chuàng)造性地使用教材公開輪講反復聽評從研、講、聽、評中推敲完善出精彩的案例。五年級教研組《循環(huán)小數(shù)》一課成功的展示收到良好的效果得到領(lǐng)導和老師的肯定。實踐表明這種分合協(xié)作的備課方式既照顧到各班實際情況又有利于教師之間的優(yōu)勢互補從而整體提高備課水平課前精心備課撰寫教案實施以后趁記憶猶新回顧、反思寫下自己執(zhí)教時的切身體會或疏漏記下學生學習中的閃光點或困惑是教師最寶貴的第一手資料教學經(jīng)驗的積累和教訓的吸取對今后改進課堂教學和提高教師的教學水評是十分有用。近三年的改革收獲?多課前準備不流于形式變成一種實實在在的研究教師的群體智慧得到充分發(fā)揮課后的反思為以后的教學積累了許多有益的經(jīng)驗與啟示十一月中旬我們舉辦了為期一周第六屆教學節(jié)七位教師分別代表各組講了課三節(jié)評為優(yōu)質(zhì)課這次公開教學呈現(xiàn)開放性突破原有學科教學的封閉狀態(tài)把學生置于一種開放、主動、多元的學習環(huán)境和學習態(tài)勢中。六年紀《圓的周長》的設計給學生提供自主探索的契機學生通過量、饒、滾找出周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系用計數(shù)器把測量的周長和直徑的倍數(shù)關(guān)系算出填寫報告單觀察數(shù)據(jù)發(fā)現(xiàn)倍數(shù)關(guān)系由“是——也是——還是——總是”最后概括為圓的周長總是直徑的三倍多一些?！陛^強的數(shù)學思想方法得于滲透。學生在觀察、操作、討論、交流、猜測、歸納、分析和整理的過程中周長公式的形成、獲得、應用了然于心。提倡自主性“學生是教學活動的主體教師成為教學活動的組織者、指導者、與參與者。”這一觀念的確立灌輸?shù)氖袌鼍痛蟠笙魅?。四年紀《乘法的簡算》一組連乘計算題計算學生發(fā)現(xiàn)了交換因數(shù)的位置積不變的規(guī)律然后觀察數(shù)字特征變序、加括號達到簡算。設計無論是問題的提出還是已有數(shù)據(jù)處理、數(shù)學結(jié)論的獲得等環(huán)節(jié)都體現(xiàn)學生自主探索、研究。突出過程性注重學習結(jié)果更注重學習過程以及學生在學習過程中的感受和體驗。五年紀《相遇應用題》以研究兩個物體的運動情況老師導演學生表演設計了從“相距——縮短——交叉——相背”兩物體之間的距離變化情況感受相向運動中隨著時間的推移路程逐漸縮短的規(guī)律。得出兩物體相向運動中的速度、時間和路程之間的數(shù)量關(guān)系。一段小小的表演猶如吃了一盆八寶菜各種營養(yǎng)成分都有了。使學生的智慧、能力、情感、信念水乳交融心度受到震撼心理得到滿足學生成了學習的主人學習成了他們的需求學中有發(fā)現(xiàn)學中有樂趣學中有收獲這說明：設計學生主動探究的過程是探究性學習的新的空間、載體和途徑。
綜合起來看這次教學活動兼顧到知識教育與人文教育的和諧統(tǒng)一，而這些都并非是一朝一夕就能完完成的。需要每一位教師不斷學習、不斷修煉，提高文化水平與做人境界，這將是一個長期而非常有價值的努力過程。研討反思將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐李巧蓮老師以《千米的認識》的教學獲市教學能手;在11月30日進行的處第5批“推門好課”教師的復查驗收中，梁愛英黃麗娜王桂榮三位教師的《乘法的簡》課被評為特優(yōu)課;陽泉市陶行知研討會作課《乘法的簡》受到與會的教師好評。12月22日山西省示范小學驗收時王桂榮的《認識一位小數(shù)》受到驗收老師和領(lǐng)導的好評。12月中旬，4位教師參加了山西省《教與愛》名師授徒研修部的學習培訓，聆聽名師楊少波的專題講座，觀摩其示范教學，領(lǐng)悟名師的高尚師德，探究名師精湛的課堂教藝，并在全校公開教學，受到名師認可和聽課教師的一致好評。一月十二日王桂榮赴盂縣作課，作為一個契機，我們在總結(jié)成績的同時，不斷反思教學，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，不斷地將公開課上的精華延伸運用于日常教學實踐，把仍在困惑這我們的許多問題，有個在認識。努力處理好數(shù)學教學與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，努力處理好應用意識與解決問題的重要性，重視培養(yǎng)學生應用數(shù)學的意識和能力。重視培養(yǎng)學生的探究意識和創(chuàng)新能力。
常思考，常研究，常總結(jié)，以科研促課改，以創(chuàng)新求發(fā)展，進一步轉(zhuǎn)變教育觀念，堅持“以人為本，促進學生全面發(fā)展，打好基礎，培養(yǎng)學生創(chuàng)新能力”，以“自主——創(chuàng)新”課堂教學模式的研究與運用為重點，努力實現(xiàn)教學高質(zhì)量，課堂高效率。
三、創(chuàng)新評價，激勵促進學生全面發(fā)展。
也作為教師反思和改進教學的有力手段。
對學生的學習評價，既關(guān)注學生知識與技能的理解和掌握，更關(guān)注他們情感與態(tài)度的形成和發(fā)展;既關(guān)注學生數(shù)學學習的結(jié)果，更關(guān)注他們在學習過程中的變化和發(fā)展。抓基礎知識的掌握，抓課堂作業(yè)的堂堂清，采用定性與定量相結(jié)合，定量采用等級制，定性采用。
評語。
的形式，更多地關(guān)注學生已經(jīng)掌握了什么，獲得了那些進步，具備了什么能力。使評價結(jié)果有利于樹立學生學習數(shù)學的自信心，提高學生學習數(shù)學的興趣，促進學生的發(fā)展。引一個三年級評語例子：“這幾天我們學習了較大的長度單位《千米的認識》，石晨杰通過自己的努力，能收集、記錄較遠的路程，知道如何推測、估計較遠的距離，在這方面是班里最好的。但在語言表達方面有一定的困難，希繼續(xù)努力。等級評定，優(yōu)?！边@個以定性為主的評語，是學生與老師的一次情感交流，學生獲得了成功的體驗，樹立了學好數(shù)學的自信心，也知道了哪些方面應該繼續(xù)努力。
本學期我們在作業(yè)評價方面做了一些嘗試，做法是日評、周評、月評一條龍，老師評、學生評、小組評，、家長評一條龍，老師對一日作業(yè)做出評價，學生自查后對評價結(jié)果登記在作業(yè)情況扉頁欄中，周五下午學生以小組評定等級后帶回家，有時把班里同學好的作業(yè)帶回家，雙休日家長對孩子一周的學習、作業(yè)進行評價、了解、對比后對孩子的學習提出要求，周始老師綜合激勵換星，(2個優(yōu)a換1枚章)學生每周都為自己樹立一個新的學習目標，這個目標又轉(zhuǎn)化為每天的學習行為，使他們?nèi)諒鸵蝗?，周復一周，不斷地吸取?jīng)驗，經(jīng)常進行彌補，月末進行爭星活動，學生在一個月內(nèi)品嘗自己學習成功的喜悅，或向他人學習，每一個月是一個新起點，學生都站在同一個起跑線上。將學生的學習距離縮短，(9、10、11、12、1)五星級作業(yè)評定，極大限度地調(diào)動了學生的學習積極性，既看到學習的進步，又有了學習的動力，并樹立起學習的目標，較好地發(fā)揮了評價的激勵作用。
一個學期的工作又將悄然而過，本學期以來，我們數(shù)學教研組的全體教師在學校的正確領(lǐng)導下，緊緊圍繞學校教研工作的要求與目標，深入開展教學研究，以課堂教學改革為切入點，努力提高課堂教學效率，切實提高教育教學質(zhì)量?，F(xiàn)將已完成的一系列工作總結(jié)如下：
一、加強師資隊伍建設，創(chuàng)建學習型、創(chuàng)新型的的教師隊伍。
1、切實加強教師師德建設。積極組織教師學習師德師風學習資料，不斷提高教師的思想素質(zhì)，增強集體意識，更好的服務教學。
2、繼續(xù)開展了《義務教育初中數(shù)學課程標準》的學習活動，更加深入的領(lǐng)會課標的精神，以基礎教育改革的新理念為指導，進一步轉(zhuǎn)變教師的教學觀念。
3、創(chuàng)設教師間互相關(guān)愛、互相幫助、互相切磋、交流的學習型校園文化。主要以探討有效的集體備課為主題組織教師進行集體備課的研討活動及進行集體聽評課活動，使教研活動活躍在校園中。
二、加強常規(guī)管理，優(yōu)化課堂教學。
本學期以來，教研組加強了課堂教學常規(guī)管理，使備課、上課、作業(yè)批改、輔導學生等各個環(huán)節(jié)都符合學校教學常規(guī)要求，積極促進課堂教學的有效開展。
1、嚴格執(zhí)行課程計劃，要求各教師從素質(zhì)教育的高度把安排到的課上足、上好。
2、認真做好期中、期末考試成績質(zhì)量分析，對出現(xiàn)的問題及時反思，深刻吸取教訓。
3、開展教學常規(guī)檢查，更好的督促教師的教學。每學期初、期末對教師教案、聽課記錄、學生作業(yè)情況等進行定期檢查。教師們都能按要求備足備好課，青年教師大都能寫好詳案，對作業(yè)的布置和批改都能嚴格按要求進行。
4、互相聽課，取長補短。每學期規(guī)定教師每人聽課10節(jié)以上，并及時評課寫好聽課反思或隨感，以積極的評價與交流促進教師業(yè)務水平的提高。
三、立足校本，扎實開展教科研活動。
1、以課堂教學為突破口，積極探索新課程的教學規(guī)律，充分挖掘內(nèi)部優(yōu)勢，繼續(xù)開展好校本課程建設。
2、大力開展“以校為本”的教學研究，充分發(fā)揮教研組的教研力量。努力探索集體備課，注重群策群力，弘揚集體智慧。本學期金豐、陳愛迪、孫彩丹、李春元、戴旭益、戴一仲、陳建明、金建琴、李舜、潘曉豐等老師分別上了公開課，收到了很好的效果。
3、結(jié)合新一輪教師崗位培訓，配合素養(yǎng)提升活動的工作，開展了同讀一本書活動，
四、今后工作設想。
隨著課程改革的深入開展，積極適應今后教研工作的要求，我們擬在新的學年里再接再厲，積極創(chuàng)新，努力把教研工作做好。
1、繼續(xù)加強教師隊伍建設，以適應時代的要求。
2、以集體備課為方向，探索有效的備課機制。
3、以聽評課為平臺，在交流中促進教師成長。
回顧一學期來的工作，我們收獲很多，如：李舜老師在市九年級復習會做專題講座，學生在數(shù)學競賽中捷報頻傳，集體備課的有效機制日趨完善等等。但也存在著許多問題，如：學生對數(shù)學學習的興趣凾待提高，如何提高學生整體數(shù)學知識水平仍然是我們的一個大課題。總之，教育改革，教學研究是教育事業(yè)發(fā)展的一個永恒的主題。我們將在今后的教學工作中大膽探索，不斷創(chuàng)新，使我們的教研工作更上一層樓。
初中數(shù)學反思總結(jié)篇六
長期以來，對教師教學的要求強調(diào)領(lǐng)會教學大綱、駕馭教材較多，所以教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學生思維活動較少，因而選擇適合學生認知過程的教法也少。學生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究，小組合作，主動建構(gòu)過程。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學好學，把學數(shù)學當成一種樂趣，真正做初中數(shù)學的小主人。然后有計劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導學生掌握各種學習方法。使我們的學生能夠主動地、立地學習，到達新課程要求標準。具體數(shù)學學習方法的指導是長期艱巨的任務，抓好學法指導對今后的學習會起到至關(guān)重要的作用。主要從以下幾個方面來談一談。
學生往往不善于預習，也不明白預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：新知識的理解，數(shù)學本事的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要異常重視課堂的學習效率，尋求正確的學習方法。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學本事。
教師在教學中要注意培養(yǎng)差生的自信心外，更應當充分利用優(yōu)等生這個教育資源，進行好生差生配對，這也是合作學習的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了差生的發(fā)展，構(gòu)建了團結(jié)，合作共同發(fā)展的良好的，和諧的學習環(huán)境。同時它也彌補了教師課后輔導時間不足的缺陷。
初中新生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。所以，上課時要緊跟教師的思路，進取展開思維預測下頭的步驟，比較自我的解題思路與教師所講有哪些不一樣。異常要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。
要想學好數(shù)學，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟悉掌握各種題型的解題思路。學生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。
教學生如何克服遺忘，以科學的方法記憶數(shù)學知識，對學生來說是很有益處的。初中新生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應初中學生的新要求。
所以，重視對學生進行記憶方法指導，這是初中數(shù)學教學的必然要求。
初中數(shù)學反思總結(jié)篇七
這節(jié)課我以“姑娘買紗巾是否是正方形”的事例創(chuàng)設情境，引發(fā)學生思考，培養(yǎng)學生的好奇心，使學生課前到達最佳準備狀態(tài)。教學以學生的發(fā)展為本，以學生的活動為主線，讓學生參與到活動中來，讓學生從自己的實踐中感悟、發(fā)現(xiàn)、理解由菱形、矩形、平行四邊形變化邊或角得到正方形，通過觀察、比較、從中發(fā)現(xiàn)特征，總結(jié)規(guī)律，而不是由教師直接給出，這樣既能充分調(diào)動學生的學習積極性，又能使學生對得到的結(jié)論有更深刻的認識和認同，便于學生掌握，讓學生自己總結(jié)歸納，這樣鍛煉學生的語言表達能力，提高學生解決問題的技巧，體了教學活動中學生主動參與的目標，使學生掌握扎實的基礎知識和基本技能，形成良好的學習習慣和學習態(tài)度，做到有問必究。
教師分派學生小組討論，教師適宜的參與到學生討論中，有針對性的啟發(fā)和指導，鼓勵學生提出問題，請小組代表說說討論的結(jié)論并總結(jié)方法，培養(yǎng)學生團結(jié)合作精神。再次回到課前提出姑娘買紗巾的問題，讓學生用這節(jié)課學到的知識想不同的方法檢驗紗巾是正方形，讓學生在數(shù)學活動中學習數(shù)學、掌握數(shù)學，并能運用數(shù)學解決生活中的實際問題，體現(xiàn)了學以致用的數(shù)學思想。
課堂上給學生有梳理知識的空間和機會，教師通過反饋回來的信息為下節(jié)課制定教學目標。為了達到有效學習和學生減負的目的，避免題海戰(zhàn)，選擇有針對性的題對知識加以鞏固。
本節(jié)課采用探究式教學，在課堂上引導學生去發(fā)現(xiàn)問題、解決問題，整個過程遵循學生的認識規(guī)律，根據(jù)認知結(jié)果和認知結(jié)構(gòu)，充分發(fā)揮教師主導和學生活動的主題作用，讓學生產(chǎn)生學習興趣，克服被動接受和死記硬背課本知識的傾向。通過實踐活動調(diào)動學生的積極性，給學生動手動腦的機會，變被動為主動學習，引導通過感官的思維去觀擦、探究、分析知識形成的過程，以此深化知識、更深刻理解知識、主動獲取知識，養(yǎng)成良好的學習習慣。
反思本節(jié)課，發(fā)現(xiàn)某些教學環(huán)節(jié)對學生“引”的太多，不能大膽放手讓學生獨立去尋求解決問題的辦法，顯得對學生束手縮腳的感覺。制造教具數(shù)量太少，如果能要求每個學生課前自己準備一個平行四邊形、矩形菱形來擺弄成正方形這樣更能促進思維的深層次加工和提高課堂參與度。
初中數(shù)學反思總結(jié)篇八
“此刻的學生越來越懶了，越來越難教了”，這是在辦公室里與其他教師常談論的話題，這也似乎成了許多教師的共識。本學期在課堂教學中，也常常會遇到這樣一些問題：學生精神不集中、對一些難以明白的數(shù)學知識不愿多做思考、提問題時僅有少數(shù)同學舉手或是得到一問一答式的回答等等。應對這個現(xiàn)實，我覺得在課堂教學中，教師應創(chuàng)設愉快的學習氣氛，遵循學生認知規(guī)律，挖掘他們潛在的潛質(zhì)，發(fā)揮他們的主體作用，讓學生成為學習數(shù)學的主人。我有以下的幾點認識：
1、學生思維與表達有差異，就應允許思維慢的學生有更多思考的空間，允許表達不清晰不流暢的學生有重復和改過的時刻，更重要的是允許學生有失誤和糾正的機會。使學生處在民主、平等、寬容的教學環(huán)境中，確保他們擁有自由支配的時刻和主動探究的心態(tài)，常常品嘗到成功的喜悅，從而使產(chǎn)生他們創(chuàng)新的欲望。勇于創(chuàng)新，善于創(chuàng)新。
3、教學過程能夠由指令性操作活動向自主性探索實踐轉(zhuǎn)化。
《新課程標準》指出：“學生的數(shù)學學習活動應當是一個生動活潑的、主動的和富有個性的過程?！薄皠邮謱嶒?、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式?！闭n堂教學應當走過這樣的過程，“學什么？……為什么學？……怎樣學？……用在哪？”學生要學習新事物，除了自身對新事物的興趣外，體會到學習的必要性，學習的價值。
如教學《探索規(guī)律》這一課時，傳統(tǒng)的教法是直接給出日歷的規(guī)律，然后應用這些規(guī)律件進行相應的練習，而新的教學方法卻安排了比較充實的實踐、探究和交流的活動。首先提出了一個問題：日歷的套色方框中的9個數(shù)之和與該方框正中間的數(shù)有什么關(guān)聯(lián)？這個關(guān)聯(lián)對其他這樣的方框成立嗎？這樣能夠激發(fā)學習動機。問題提出后，鼓勵學生透過觀察、比較、交流，在由特殊到一般的過程中逐步探索出最終的結(jié)論。在這個過程中，學生不僅僅得到了日歷中的規(guī)律，同時體會了分析問題的一種方法，積累了數(shù)學活動的經(jīng)驗，感受到學習的成功，體會了學習的功效，整個過程讓學生動口，又動手，適時地進行動手操作活動，而教師只從一個組織者、引導者、參與者的身份出現(xiàn)，而學生學習主人的姿態(tài)、使其主動參與操作、討論、匯報交流、提問、質(zhì)疑、爭論的全過程，提高其分析問題，辨別問題，創(chuàng)新發(fā)展的潛質(zhì)。
4、課堂提問由問答式教學向?qū)W生獨立思考基礎上的合作學習轉(zhuǎn)變。
傳統(tǒng)教學的整個教學過程，基本上是師問生答的問答式教學。教師問得淺顯直露，無思維價值，探索的空間太小，學生不假思索地回答。師問生答，似乎是啟發(fā)式教學，實際上是灌輸另一種表現(xiàn)形式。久而久之，學生就懶得思考，從而導致其發(fā)散性思維、求異思維、探索性思維就泯滅了，哪里還有創(chuàng)造潛質(zhì)？在教學時如果能讓學生一向處于發(fā)現(xiàn)問題，提出自我的猜想，進行實驗等問題狀態(tài)之中，學生就能用不一樣的眼光觀察事物并發(fā)現(xiàn)問題，用自我的思維方式進行探究，構(gòu)成獨特的個人見解。學生有了充分展示自我的思想、表現(xiàn)自我的強烈欲望，才會在不一樣意見或見解的相互碰撞中產(chǎn)生創(chuàng)新的思想火花，才能因自我富有創(chuàng)意的做法或觀點得到他人的認同而產(chǎn)生強烈的心理滿足感與成就感，才能在學習互動的過程中學會競爭與合作，增強團隊互助合作的精神。在新課程的實施過程中，我們欣喜地看到傳統(tǒng)的理解式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所代替。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。在“以學論教”的這天，結(jié)合一些具體案例，從學生的變化看課改，別有洞天。
所以，我覺得要想教好學生就要做到：
1、傾聽學生說，做學生的知音。
2、堅信學生能做好，讓學做，獨立思考、獨立說話，教師要誘導發(fā)現(xiàn)，凡是學生能做的不好包辦代替。
3、放下教師的“架子”和學生交朋友，來一個變位思考，讓學生當“教師”。
4、教學上掌握好“度”及時指導學生的學習方法。培養(yǎng)學生舉一反三的潛質(zhì)。
5、加強課堂教學的靈活性，用書要源于教材又不拘于教材；要服務于學生又要不拘一格；加強課堂教學中的尋求規(guī)律的教學。這樣，不僅僅使學生學到知識，并且還培養(yǎng)了學生探究規(guī)律的科學精神和創(chuàng)新精神。
6、誠實守信，嚴傳身教，教書育人。
總之，教育學生就要從正面解決問題，而不是抱怨。教師與學生互相尊重，明白、信任；教師要愛學生，用心去愛，用行動去愛，對于學生所犯錯誤，不能只批評不教育，要寬容善待，并給他們改正錯誤的機會。教師要不斷提高自身的素質(zhì)。教學基本功要過硬，教學業(yè)務潛質(zhì)要強，教學水平要高。課堂教學要調(diào)動學生學習的用心性，培養(yǎng)學生學習的興趣。要具備良好的師德。這樣我們就能撐起一片藍天，用我們的道德行為染學生，學生就會愛戴我們，家長就會信任我們，我們的教學改革就會成功。
初中數(shù)學反思總結(jié)篇九
《比例的應用》是比例的意義和性質(zhì)等知識的綜合運用的教學內(nèi)容。教材首先說明應用正、反比例的知識可以解決一些實際問題，書上的例題是應用正、反比例的意義來解的基本應用題。為了加強知識之間的聯(lián)系，先讓學生用以前學過的方法解答，然后再讓學生用比例的知識解答。正、反比例應用題中所涉及到的基本問題的數(shù)量關(guān)系是學生以前學過的，并能運用算術(shù)法解答，本節(jié)課學習內(nèi)容是在原有解法的基礎上，通過自主參與，合作交流、發(fā)現(xiàn)歸納出一種用正、反比例關(guān)系列方程解決一些基本問題的思路和計算方法，從而進一步提高學生分析解答應用題的能力。
在教學中通過對實際問題的解決使學生進一步熟練地判斷成正、反比例的量，從而加深對正、反比例意義的理解，有利于掌握知識間的聯(lián)系，也為以后的學習中進一步應用比例知識解決一些問題打下較好的基礎。同時，由于解答時是根據(jù)比例意義來列等式，又可以鞏固和加深對所學的簡易方程的認識及應用。教學中教師重視從舊知識引申出新知識，通過分析已知條件與未知條件、尋找數(shù)量關(guān)系，進而列出等量關(guān)系式子等步驟，這一過程中蘊涵了抽象概括的方法及能力，生活中的數(shù)學實際問題都可以采用這個方法解決。
知識解決問題的方法，同時讓學生把解題思路向同學們匯報，在共同分享解題思路過程中，即讓沒能解決了的學生們能懂解決問題的方案，還讓會的學生有了展示自我的機會，這個過程中，學生的思維活動，交流活動與探究活動及匯報展示活動始終在進行著，使數(shù)學活動更具有實效性，更是為了體現(xiàn)以學生為主體的教學思想。存在的問題及改進策略：
1、學生的探究活動雖然有一定的價值，但也有個別學生參與的不好，缺少組織性。，教學中應注意保證學生的全員參與，確?；顒拥挠行浴?BR> 2、課堂內(nèi)容安排過多。本節(jié)課的教學安排了兩道例題，在學生探究時才發(fā)現(xiàn)學生對用比例知識解決這樣的問題存在困難，最后導致了學生的練習時間沒有了。課堂內(nèi)容的安排應考慮到學生的已有知識水平和思維習慣。
3、學生習慣于用算術(shù)法解決這類問題，很難接受用比例的知識解決這樣的問題，把學生從傳統(tǒng)的算術(shù)方法中釋放出來才是問題的關(guān)鍵，因為習慣是難以改變，一種新的思維的注入是需要時間去改變的，所以對于用比例來解決問題必須在以后的課堂中經(jīng)常提到，去改變他們傳統(tǒng)的思維習慣。
4、差學生存在當堂課沒解決了的問題，課下不能主動去尋求解決辦法，就把它變成永久性問題。這類學生我安排了好學生當他們的老師，課下進行輔導其存在的問題，監(jiān)督其按時完成練習和作業(yè)。
5、課前五分鐘匯報展示的活動形式還應進一步改進，先由差生板書展示解題過程再由優(yōu)生匯報解題思路和過程，逐步發(fā)展為人人都能板書展示，語言匯報解題思路及過程。
初中數(shù)學反思總結(jié)篇十
20xx年的夏季，我選擇了九中，九中選擇了我，我由一名農(nóng)村教師轉(zhuǎn)變?yōu)橐幻鞘薪逃ぷ髡?。面對新的`工作環(huán)境，我躊躇滿志，滿懷希望，有信心打造出一片新的天地。同時，我也感受到前所未有的生存壓力。令我欣慰的是，校領(lǐng)導給我創(chuàng)造了學習與進步的機會，同事給了我熱情的關(guān)心和幫助，使我在九中這塊沃土上，一步步的前行，不斷超越著自我。三年多的時光就這樣不知不覺的過去，回顧這學期的工作歷程，成績中存在著問題，問題中孕育著希望。
這學期，我仍舊擔任著十一班、十二班兩個畢業(yè)班的數(shù)學教學工作，兼任著數(shù)學備課組的組長。在我的努力下，兩個班的教學成績穩(wěn)中有進，在與七中的三次聯(lián)考中，兩個班的教學成績均名列前茅，均分的差距一步步的拉大，到第三次聯(lián)考中，均分超出對手十分之多。同時，我與三位同事團結(jié)合作，帶動了初三數(shù)學的整體進步。這些成績的取得，與我平時的努力工作密不可分，概括起來，有這樣的幾個方面。
刻關(guān)注著每個同學的一舉一動，那怕是學生的一個一閃而過的眼神也不會放過。課堂上絕不允許任何一個學生有一絲一毫的注意力的松懈與精神狀態(tài)的萎靡不振，一經(jīng)發(fā)現(xiàn)，及時給予提醒和警告。在課下，對學生完成作業(yè)的情況與知識的掌握情況及時追蹤，即便學生的作業(yè)都是對的也要進行抽問，看學生是否真正掌握了問題的解法還是似懂非懂，或者是否有抄作業(yè)的嫌疑。
過硬的教學管理與高效的課堂效率是取得好成績的雙保險。高效的課堂效率又建立在備課充分的基礎上，每備一節(jié)課，我總要提前鉆研教材與課標，明確本節(jié)課的重點、難點與易混點；分析這些知識點通常用什么樣的題型考查，考查的類型屬于基礎性的還是能力性的，中考中考查這些知識的力度大概有多大；這些知識點的常見的錯誤是什么，如何把這些錯誤防患于未然；怎樣設計具有層次性、針對性、藝術(shù)性的數(shù)學問題，問題中蘊涵著什么樣的數(shù)學思想方法，如何設計數(shù)學問題適合學生的認知規(guī)律；如何設計練習題能更好的體現(xiàn)它的鞏固功能、檢測功能、評價功能、反饋功能、提升功能；采取什么樣的教學策略等，力爭從宏觀上把握教材，從細節(jié)上吃透教材，從方法上靈活駕馭教材。每當課堂上有精彩片段生成，及時調(diào)整教學策略，達到教學方法的靈活性與多樣性。
團結(jié)是力量的源泉。作為備課組長的我，從不高傲自許，與三位同事團結(jié)合作，關(guān)系相處十分融洽，從未發(fā)生過因分配教學任務而出現(xiàn)敷衍了事或互相推諉的情況，對布置的教學任務兩位同事總是爭先恐后、盡職盡責的完成。在教學方法與教學設計思路上，總能與兩位同事坦誠相待，哪怕是一道小小的練習題，也要取長補短、去劣存優(yōu)，達成共識。積極參加學校組織的各種教研活動，學習其他同事獨特的教學經(jīng)驗與管理水平，不求最好，但求更好。不放棄一切外出學習與展示的機會，先后去李家莊初中、碾頭初中、兌煤初中、孝義七中、中陽樓初中等進行做課活動，即展示了自己的風采，又看到了自己的不足，即發(fā)現(xiàn)了以后努力與改進的方向，又學習到了人家具備而咱不具備的教學亮點，可謂“一石幾鳥”。
本理念，以突出學生的“自主學習、合作學習、探究學習”為學習的主要方式，在數(shù)學問題的設計上大作文章，課堂效率大大提高。同時，對我校課例研究開展的的教研活動成果進行了總結(jié)，提出了“問題導學式教學模式與策略的探討”這一研究課題，并初步闡述了我對這一課題的一些不成熟的看法，并與全體教師進行了交流。今后，我將持之以恒的對該課題進行深入研究，逐步摸索、研究、完善該課題。在此，我希望全體教師也加入到課題研究的行列中，確立自己研究的子課題，大膽進行教學改革，為孝義教育的發(fā)展添磚加瓦！
沒有競爭，就沒有前進的動力。我們既要學會合作，又要學會競爭。一方面，我們加大教學研討的力度，達成共識，另一方面，我們還要分析自己所代的班級的實際情況，看清與其它班級的差距，分析差距產(chǎn)生的原因，思考今后的對策與措施，要有反超他人的勇氣，形成你追我趕的教學氛圍。
一、課堂上教師的主導地位不能丟
新課程強調(diào)發(fā)揮學生主體性，把課堂還給學生，多給學生思考的空間。但其實，新教材的資料更要求教師對教材理解得很透，抓住重難點，能很好地啟發(fā)學生思考，而不是一味地讓學生自我看書探究，尤其是我們農(nóng)村初中學生，他們的自學本事，理解本事還不是很強，所以教師更要講得精，更要善于引導，放手之前要先看學生的水平如何。比如此刻我教的有兩個班的學生，其中一個班的同學很活躍，設置問題就不能太放手否則課堂就會成為菜市場，毫無章法；而另一個班的學生比較安靜，我們得讓他們有話講，適當?shù)卦O置幽默環(huán)節(jié)否則課堂就會成為一潭死水，毫無生機；比較夢想的教法是教師必須要擔好引導者的“職責”，引導思維活躍的學生掌握正確的思考方式，而對于沉悶的課堂，就要注重培養(yǎng)學生的自信心，我經(jīng)常采用各種提問方式去激發(fā)學生表現(xiàn)欲望。
二、注重培養(yǎng)學生的學習興趣
要成為一名教師，光有愛心還遠遠不夠，愛心只是是作好稱職教師教好書的前提。所謂“身正為范，學高為師”，要作一個好教師，不僅僅要能得學生心，還要在各方面都能在學生面前起到表率作用，無論是工作還是學識上都應當讓學生佩服，這樣學生才會對你產(chǎn)生信任感，才會甘心聽從你的教導，才會喜歡上你的課。教師對學生的承諾必須要做到，比如學生那里收繳到的一些小物品，必須要在承諾的`時間內(nèi)歸還，否則在學生心中的信任度就會大打折扣，學生對教師沒有信任感后，無論你實施的什么制度和提出的提議，學生會容易產(chǎn)生抵抗情緒，管理和教學工作就很難開展。
三、做好充分的課前準備和課堂管理
備課既注重知識的落實，也努力培養(yǎng)學生的興趣。上課前盡可能地做好充分的準備，每一課都做到“有備而去”，這樣在時間的支配和知識上的引導，我們都能盡在掌握。上課過程中重視啟發(fā)學生思維，我經(jīng)常讓學生做到“三動”既多動腦、動口，動筆，拿著筆上課，改掉部分學生把手放在口袋里上課的不良習慣，學生在課堂上出現(xiàn)了違紀，應親自參與管理，不能一味地推給班主任，否則威信只會建立在班主任那里，次數(shù)多了，學生只會厭煩你。
四、學生的作業(yè)檢查要落實
除了每一天上交的作業(yè)紙作業(yè)以外，對于練習冊和一些輔導作業(yè)，檢查任務就交給小組長和科代表，我在班上成立了數(shù)學興趣小組，確定小組長，由小組長來檢查，小組長的作業(yè)由科代表來檢查。
長期以來，對教師教學的要求強調(diào)領(lǐng)會教學大綱、駕馭教材較多，所以教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學生思維活動較少，因而選擇適合學生認知過程的教法也少。學生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究，小組合作，主動建構(gòu)過程。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學好學，把學數(shù)學當成一種樂趣，真正做初中數(shù)學的小主人。然后有計劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導學生掌握各種學習方法。使我們的學生能夠主動地、獨立地學習，到達新課程要求標準。具體數(shù)學學習方法的指導是長期艱巨的任務，抓好學法指導對今后的學習會起到至關(guān)重要的作用。主要從以下幾個方面來談一談。
一、引導學生預習，細心讀教材培養(yǎng)學生的自學本事
學生往往不善于預習，也不明白預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：新知識的理解，數(shù)學本事的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要異常重視課堂的學習效率，尋求正確的學習方法。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學本事。
二、加強互助學習，共同提高
教師在教學中要注意培養(yǎng)差生的自信心外，更應當充分利用優(yōu)等生這個教育資源，進行好生差生配對，這也是合作學習的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了差生的發(fā)展，構(gòu)建了團結(jié)，合作共同發(fā)展的良好的，和諧的學習環(huán)境。同時它也彌補了教師課后輔導時間不足的缺陷。
三、課內(nèi)重視聽講，培養(yǎng)學生的思維本事
初中新生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。所以，上課時要緊跟教師的思路，進取展開思維預測下頭的步驟，比較自我的解題思路與教師所講有哪些不一樣。異常要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。
四、指導學生思考
五、適當多做題，養(yǎng)成良好的解題習慣。
要想學好數(shù)學，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟悉掌握各種題型的解題思路。學生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化理解知識的應有作用。
六、指導學生記憶。
教學生如何克服遺忘，以科學的方法記憶數(shù)學知識，對學生來說是很有益處的。初中新生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成分較多，理解記憶的成分較少，這就不能適應初中學生的新要求。
所以，重視對學生進行記憶方法指導，這是初中數(shù)學教學的必然要求。
“思之不慎，行而失當”反思意識人類早就有之。“反求諸己，捫心自問”、“吾日三省吾身”等至理名言就是佐證。而當今社會反思已成為人們的自覺行為，何況作為教師，在教學中也應適時反思教育的得與失，消去弊端，得教益。
初中數(shù)學反思總結(jié)篇十一
新課程是針對我國新課改而重新編寫教材和設定教學科目的統(tǒng)稱，是為真正落實我國素質(zhì)教育而由國家中小學教研組統(tǒng)一編寫和設定的課程模式。在新課程背景下，中小學教師要學習新的教學理念，采用新的教學方法，才能適應新課程的.教學。
在我們走人新課程的這段時間，我對自己過去的教學思想和行為進行了反思，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗的觀點和做法進行了重新審視?，F(xiàn)將在反思中得到的體會總結(jié)出來，以求與同行共勉。
教師要在使用教材的過程中融人自己的科學精神和智慧，對教材知識進行重組和整合，選取更好的內(nèi)容對教材深加工，設計出活生生的、豐富多彩的課來，充分有效地將教材的知識激活，形成有教師教學個性的教材知識。教學內(nèi)容的范圍是靈活的，廣泛的，可以是課內(nèi)的也可以是課外的，只要是適合學生的認知規(guī)律，從學生的實際出發(fā)的材料都可作為學習內(nèi)容。我們應充分利用教材，開創(chuàng)自由空間。過去的教和學都以掌握知識為主，教師很難創(chuàng)造性地理解、開發(fā)教材，現(xiàn)在則可以自己“改"教材了。教材中編人了一些讓學生猜測和想象的內(nèi)容，以發(fā)展學生的想象力和各種不同的思維取向。教材中提供了大量供學生自由閱讀的欄目以及課題學習。這樣做既鍛煉了學生解決問題的能力，又極大地豐富了他們的課外知識。
新課程評價關(guān)注學生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學生學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。評價不是為了證明，而是為了發(fā)展。淡化考試的功能，淡化分數(shù)的概念，使“考、考、考，老師的法寶；分、分、分，學生的命根"這句流行了多年的話成為歷史。評價學生應該多幾把尺子。尺子是什么呢？就是評價的標準，評價的工具。如果用一把尺子來量，肯定會把一部分有個性發(fā)展的學生評下去。評價中應遵循“沒有最好，只有更好”的原則。學生在這種“只有更好”的評價激勵下，會不斷地追求，不斷地探索和攀登，這才是評價的真正目的。
面對新課程，教師首先要轉(zhuǎn)變角色，確認自己新的教學身份。作為“平等中的首席”，教師要成為學生學習活動的組織者、指導者、參與者。新課程要求教師由傳統(tǒng)的知識傳授者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W生學習的組織者。教師作為學生學習的組織者。一個非常重要的任務就是為學生提供合作交流的空間與時間。這種合作交流的空間與時間是最重要的學習資源。在教學中。個別學習、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等都是新課程中經(jīng)常采用的課堂教學組織形式，這些組織形式就為學生提供了合作交流的時間，同時教師還必須給學生的自主學習提供充足的時間。教師應成為學生學習活動的引導者。引導的特點是含而不露，指而不明，開而不達，引而不發(fā)。引導的內(nèi)容不僅包括方法和思維，同時也包括做人的價值。引導可以表現(xiàn)為一種啟迪，學生迷路時教師不是簡單地告訴方向，而是引導他辨明方向；引導可以表現(xiàn)為一種激勵，當學生登山畏懼時，教師不是拖著走，而是點起他內(nèi)在的精神力量，鼓勵他不斷向上攀登。如在教學線段的長短比較時，我一開始設計詢問學生平時如何比較身高，并請兩名學生演示。再讓其他學生仿照比身高來比較兩支筆的長短，由此引導學生找到比較兩條線段長短的方法。這樣。學生很容易就理解了這個問題。在學習角的大小比較時，不再需要我的引導，學生從線段的比較中就找到了角的比較方法。教師應從“師道尊嚴”的架子中走出來，成為學生學習的參與者。教師參與學生學習活動的行為方式主要是觀察、傾聽、交流。教師觀察學生的學習狀態(tài)，可以調(diào)控教學，照顧差異。發(fā)現(xiàn)“火花”。教師傾聽學生的心聲，是尊重學生的表現(xiàn)。教師與學生之間的交流，既有認知的交流，更有情感的交流，既可以通過語言進行交流，也可以通過表情、動作來實現(xiàn)交流。
教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，體現(xiàn)學生學習的過程是在教師的引導下自我建構(gòu)、自我生成的過程。學生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的。是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎是學生原有的知識和經(jīng)驗。學生原有的知識和經(jīng)驗是教學活動的起點。我在教學中始終注意從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)。了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設計教學目的、教學方法。如教學立體圖形時，這一節(jié)接近于實際生活，我在了解學生已掌握的知識基礎上，讓他們自己總結(jié)、交流他們對立體圖形的感受、自己動手制作熟悉的立體圖形，并根據(jù)自己的想象利用豐富的圖形構(gòu)造生活實景。這樣，避免了我一味地講解，學生一味地記憶，課堂氣氛非?；钴S，學生在輕松的學習氛圍中掌握了知識。
初中數(shù)學反思總結(jié)篇十二
新學期以來，我通過不斷努力，欣喜地看到傳統(tǒng)的接受式教學模式已被生動活潑的數(shù)學活動所取代。課堂活起來了，學生動起來了：敢想、敢問、敢說、敢做、敢爭論，充滿著求知欲和表現(xiàn)欲。從學生的變化看課改，別有洞天。
一、成功的經(jīng)驗和感受。
1、交流讓學生分享快樂和共享資源。
學生已有的生活經(jīng)驗、活動經(jīng)驗以及原有的生活背景，是良好的課程資源。在“生活中的立體圖形”這節(jié)課中，不同的學生依據(jù)不同的生活背景進行活動，自己抽象出圖形，制作出紙質(zhì)的立體圖形。彼此間的交流，實現(xiàn)了他們對立體圖形關(guān)鍵特性的理解和認識，大家共同分享發(fā)現(xiàn)和成功的快樂，共享彼此的資源。
2、從生活出發(fā)的教學讓學生感受到學習的快樂。
在“代數(shù)式”這節(jié)課中，由上節(jié)課的一個習題引入，帶領(lǐng)學生一起探究得出一個規(guī)律5n+2，由此引出代數(shù)式的概念。在舉例時，指出，“其實，代數(shù)式不僅在數(shù)學中有用，而且在現(xiàn)實生活中也大量存在。下面，老師說幾個事實，誰能用代數(shù)式表示出來。這些式子除了老師剛才說的事實外，還能表示其他的意思嗎?”學生們開始活躍起來，一位學生舉起了手，“一本書p元，6p可以表示6本書價值多少錢”，受到啟發(fā)，每個學生都在生活中找實例，大家從這節(jié)課中都能深深感受到“人人學有用的數(shù)學”的新理念，正如我們所說的，“代數(shù)式在生活中”。
3、創(chuàng)新設計讓學生體現(xiàn)積極向上。
在學生上網(wǎng)查詢，精心設計、指導下，成功地進行了“我是小小設計師”的課堂活動：這節(jié)課是以七年級數(shù)學上冊的作業(yè)為課題內(nèi)容設計的一節(jié)課，以正方形、圓、三角形、平行四邊形設計一幅圖，并說明你想表現(xiàn)什么。事先由老師將課題內(nèi)容布置給學生。由兩位學生作為這節(jié)課的主持人，其他學生將自己的作品展示出來，并說明自己的創(chuàng)意。最后，老師作為特約指導，對學生的幾何圖形圖案設計及創(chuàng)意、發(fā)言等進行總結(jié)，學生再自己進行小結(jié)、反思。整節(jié)課學生體驗了圖形來自生活、服務于生活的現(xiàn)代數(shù)學觀，較好地體現(xiàn)了學生主動探究、交流、學會學習的有效學習方式，同時這也是跨學科綜合學習的一種嘗試。
4、合作探究給學生帶來成功的愉悅“統(tǒng)計圖的選擇”教學設計和教學中，要求學生以4人小組為單位，調(diào)查、了解生活中各行各業(yè)、各學科中應用的各種統(tǒng)計圖，調(diào)查、收集你生活中最感興趣的一件事情的有關(guān)數(shù)據(jù)，必須通過實際調(diào)查收集數(shù)據(jù)，保證數(shù)據(jù)來源的準確。學生或通過報刊、電視廣播等媒體，或?qū)λ麄兏信d趣的問題展開調(diào)查采訪或查閱資料，經(jīng)歷搜集數(shù)據(jù)的過程，搜集的統(tǒng)計圖豐富多彩，內(nèi)容涉及各行各業(yè)。學生從中能體會統(tǒng)計圖在社會生活中的實際意義，培養(yǎng)善于觀察生活、樂于探索研究的學習品質(zhì)及與他人合作交流的意識。
5、利用多媒體教學軟件自我探索。
在教學《七巧板》中，教師事先讓學生上網(wǎng)查詢課件，讓學生去拼七巧板，改變了過去單純由教師講，學生死記的教學方式。兩個班學生興奮投入了學生。
二、不足和今后在教學中應注意。
1.營造有利于新課程實施的環(huán)境氛圍。
2.注重新型師生關(guān)系的建立，在處理好學生、教師、教材三者的關(guān)系上多下功夫，力求建立更為和諧融洽的師生關(guān)系，有良好的課堂教學氣氛，以取得良好的課堂教學效果。
3.進一步學習新課程改革的教育教學理論，在教師角色轉(zhuǎn)變上多做工作，增強自己是學生學習的促進者、教育教學的研究者、課程的建設者和開發(fā)者，向開放型的教師邁進。
4.努力提高自己的業(yè)務能力，特別是駕馭堂的能力和教材的能力。探索適合我校學生特點和自己特點的課堂教學模式。
5.不斷學習和提高現(xiàn)代化教學技術(shù)，提高多媒體課件制作能力，能制作出針對性、實效性強的多媒體教學課件，使之更好地輔助教學，提高課堂教學效率、課堂教學質(zhì)量。
6.教學研究側(cè)重于：
(1)探究式、自主學習教學方法和合作學習教學方法探討;。
(2)怎樣具體落實“使每個學生都能得到充分的發(fā)展。”;。
(3)課堂教學模式的探索;。
(4)和同行的教學交流。
本學期所任教的(1)班與(2)班中，(1)的學生生性好動任性，自制的能力比較差，容易形成雙差生，為此，我在反復教育的基礎上，注意發(fā)掘他們的閃光點，并給予及時的表揚與激勵，增強他們的自信心。如袁鵬同學平時不太安份，但數(shù)學測評做得比較多，我及時在我所教的兩個班中表揚了他，使其感到不小的驚喜，并在之后的學習較為積極。而(2)班的學生有好幾個基礎較差，接受能力較弱，我反復強調(diào)會與不會只是遲與早的問題，只要你肯學。同時，我加強課外的輔導，想辦法讓他們體驗學習成功的喜悅。經(jīng)過近一年來的新課程與新課標的實施，我深感在教學的理念上、教師與學生在教與學的角色上、教學的方式方法上、師生的評價體系上都發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，這都給教師提出了新的挑戰(zhàn)，因此，只有在教學的實施中，不斷地總結(jié)與反思，才能適應新的教學形勢的發(fā)展。
初中數(shù)學反思總結(jié)篇十三
目前，隨著新課程的全面實施，為實現(xiàn)有效教育提出了契機。下面就從有效教學理念出發(fā)，結(jié)合數(shù)學教學的實際來談如何實現(xiàn)有效教學。
所謂“教學”，是指由教師引起、維持或促進學生學習的所有行為。所謂“有效”，主要是指通過教師在一段時間教學后，學生所獲得的具體的進步或發(fā)展。也就是說，學生有無進步或發(fā)展是教學有沒有效益的唯一標準。教學有沒有效益，并不是指教師有沒有完成教學內(nèi)容，或教得認真不認真，而是指學生有沒有學到什么，或?qū)W生學得好不好。
要達到有效教學的目的，教師在課堂教學中不僅僅是解決怎樣教的問題，更重要的是教學生怎樣學。教師是學生學習的服務者，通過教師的努力使學生真正學到知識和本領(lǐng)，教師應努力滿足學生的求知愿望，使他們能自覺熱愛學習，在學習中去體驗快樂。以往教師都能教的內(nèi)容準備得竭盡所能，講課時也能做到如行云流水一樣暢通，盡力處處講到，卻忽略了學生的自主學習能力培養(yǎng)，忽略了學困生的困惑。這種單純傳授知識卻忽略了對學生主體作用的指導和發(fā)揮。教師在幫助學生掌握基礎知識的同時，努力想方設法地幫助學生提高他們對事物認識、分析、判斷能力，提高他們靈活運用知識解決問題的能力。使他們在學習中能真正感受到成功的喜悅，在成功的喜悅中激發(fā)熱愛學習興趣，在學習中實現(xiàn)真正的發(fā)展和提高，這樣的教學才是有效的。
要實現(xiàn)有效教學，教師要對本學科基礎知識和基本技能，要有準確的把握和深刻的理解，對數(shù)學教學的基本原則和規(guī)律要有清晰的掌握。例如，在教學交流中常談的，淡化形式，注重實質(zhì)；精講多練，先做后說；記憶通向理解，速度贏得效率；重復依靠變式，嚴謹形成理性等，這些已被數(shù)學教育者反復推敲提煉，語言已精練到極至的教學規(guī)律，其深厚的內(nèi)涵足以夠我們終身去領(lǐng)會和享用。其中“先做后說”，“師生共做”，“做”并不是指單純做數(shù)學題，而是指先提出問題。讓教師指導下師生共同研究問題，解決問題。如在數(shù)學法則、定律教學中，教師與學生一起參與教學活動，到他們有了一定的領(lǐng)悟后，再下定義，歸納法則，其教學效果就比由教師的說教好得多。數(shù)學是做出來的，講得再多最后還是要學生通過自己動手動腦才能逐步的理解。只有學生通過反復實踐揣摩才能深刻領(lǐng)會和掌握，這是通過數(shù)學教學來培養(yǎng)學生自主探索能力的關(guān)鍵。因此，要做一名優(yōu)秀教師光有熱情和奉獻精神是遠遠不夠的，要實現(xiàn)有效、高效的教學，還要有足夠的智慧，和需要教師的自覺學習和自我反思的能力。
教學活動之前，每位教師不僅要認真?zhèn)浜谜n堂教學的內(nèi)容，更要充分備好如何指導學生通過學習去掌握知識的手段和方法，備好如何去調(diào)動學生學習的積極性。實際上，學生的學習狀態(tài)和情緒完全靠老師來調(diào)動。隨著教學內(nèi)容的不同，環(huán)境不同，情景不同，學生接受知識的情緒不同，學生學習的有效性也不同。在教學中教師還應具有教育機智，隨時都能指導學生進行合理有效的學習。在學習過程中幫助他們學會自己管理自己、約束自己，培養(yǎng)他們克服困難的勇氣和信心。要恰當合理的組織教學，教師要為學生提供的最貼切的情景材料和保證學生該用的足夠的時間，幫助學生實現(xiàn)有效的學習。只有當學生積極投入到學習中，我們的教學才可能實現(xiàn)有效乃至高效的目標。
完成作業(yè)是學生主要的課余自修活動。老師布置的作業(yè)學生是不是一定要按部就班地認真去完成。完成作業(yè)的目的是對所學的知識進行復習鞏固——查漏補缺——深化提高或者可以通過學生作業(yè)來了解學生知識掌握情況。但根據(jù)學生接受知識能力強弱，分層次布置作業(yè)是最理想的。每一節(jié)新內(nèi)容學習后，教師布置作業(yè)應該著眼于基礎知識的復習鞏固上，復習課后的作業(yè)要在強調(diào)鞏固基礎上的螺旋式提高。當然，教師一定要做到認真地批改作業(yè)，從批改作業(yè)中貼近學生，了解學生的學習情況，從批改作業(yè)中走進學生的思維，在作業(yè)中檢驗我們的教學效果，這對于我們實現(xiàn)有效教學大有益處。
當我們把教學活動的重點從教師傳遞知識轉(zhuǎn)到學生有效學習以后，評價課堂教學質(zhì)量的根本標準就應該是：教師的教學能否使學習者在課堂中進行積極有效的學習。能夠讓學生實現(xiàn)有效學習的課就是好課；能讓大多數(shù)甚至讓每個學生都能在相當程度上實現(xiàn)有效學習的課是最好的課。所以說一節(jié)課搞好一次教學活動設計綜合不合理，其評估標準應該建立在學生有效學習的基礎。
要實現(xiàn)有效課堂教學，關(guān)注“學困生”是極其必要也是極其艱巨的教育任務。在教學實際工作中，我們不得不承認學生之間存在差異，課堂上總有一部分學生不能完全接受所學的新知識。課余時間幫助這些學生補習就成了教師工作中不可或缺的一部分。只有及時了解他們的學習困難，及時給予他們切實的幫助，考慮他們的需要，給予必要的指導，是幫助學困生提高學習能力的有效措施，然而，更重要的是教師要熱情鼓勵他們不斷進取，使他們能感覺到自己的進步，這樣才能真正提高他們的學習興趣。有了學習興趣，就會有努力方向，然后才會有他們的自覺行動。學困生是最需要老師幫助的群體，在幫助學困生工作方面，教師一定要有計劃，要講策略，對于學生存在的學習困難問題，教師心目中要有足夠的認識，要采取有有效的幫學手段。有效教學必須建立在學生學習的良性循環(huán)的基礎上。所以說，對學困生的有效幫助是實現(xiàn)有效教學必不可少的重要環(huán)節(jié)。
面對有效學習這個話題，廣大教師也會有各自的妙法，但有一點肯定是一致的，即是每個教師面對自己的學生，一定要樹立堅定的信念：“天下沒有教不會的學生”，關(guān)鍵是看我們教師怎樣教，是不是有足夠的信心和耐心，有沒有管用的教學的良策和方法。教師應該有追求卓越的美好愿望，但在追求卓越的同時，卻不能丟下一個人，因為，這才是我們教師有效教學的終極追求。
初中數(shù)學反思總結(jié)篇十四
從學生到老師的轉(zhuǎn)變我用了不到半年時間，也許是有點快了，所以看到那些學生仿佛就看到自己過去的影子，所以通過這些日子與學生的交流，發(fā)現(xiàn)自己并不能很快適應老師這個角色，自己仿佛是個大孩子，對同學板不下臉，威性不夠，現(xiàn)在的孩子本生就是從父母的溺愛中成長起來的，所以越是脾氣好的老師就越是不象話，這就是我這么些月來的最大感受。
年輕就得付出代價，所以對學生得反思對于年輕教師來說就更關(guān)鍵了，掌握好學生得心理，對學生管理得尺度掌握的好壞就影響著學生的成績。
而且，現(xiàn)在的學生對于感興趣的事物才會花更多心思，數(shù)學課本就乏味，所以如何讓學生提起興趣，這對于教學質(zhì)量的好壞還是有很大的影響的。
教學中要尊重學生已有的知識與經(jīng)驗。
教學活動必須建立在學生的認識發(fā)展水平和已有的知識經(jīng)驗基礎之上，體現(xiàn)學生學習的過程是在教師的引導下自我建構(gòu)、自我生成的過程。
學生不是簡單被動地接受信息，而是對外部信息進行主動地選擇、加工和處理，從而獲得知識的意義。
學習的過程是自我生成的過程，這種生成是他人無法取代的，是由內(nèi)向外的生長，而不是由外向內(nèi)的灌輸，其基礎是學生原有的知識和經(jīng)驗。
美國著名的教育心理學家奧蘇伯爾有一段經(jīng)典的論述"假如讓我把全部教育心理學僅僅歸納為一條原理的話，我將一言以蔽之：影響學習的惟一最重要的因素就是學生已經(jīng)知道了什么，要探明這一點，并應就此進行教學。
這段話道出了“學生原有的知識和經(jīng)驗是教學活動的起點”。
掌握了這個標準以后，我在教學中始終注意從學生已有的知識和經(jīng)驗出發(fā)，了解他們已知的，分析他們未知的，有針對性地設計教學目的、教學方法。
教學中注重學生的全面發(fā)展，科學的評價每一個學生。
新課程評價關(guān)注學生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學生的知識和技能的獲得情況，更關(guān)注學生學習的過程、方法以及相應的情感態(tài)度和價值觀等方面的發(fā)展。
只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時代發(fā)展需要的身心健康，有知識、有能力、有紀律的創(chuàng)新型人才。
初中數(shù)學反思總結(jié)篇十五
概念教學的目的是使學生能夠深入理解概念、記憶概念并且靈活運用概念去解決實際問題，從而提高學生的數(shù)學能力。但是，我們教師在實際教學中仍然存在著一些不可忽視的問題，使概念教學現(xiàn)狀不容樂觀，所以只有針對性地完善概念教學中的不足，才能有效地提高概念教學質(zhì)量。
（一）重概念記憶，輕概念理解。
在實際教學中，教師往往忽視對學生從直觀感性認識到抽象思維過渡的指導，從而導致學生被動的接受概念，死記硬背結(jié)論或定義。這樣不利于學生理解數(shù)學概念的本質(zhì)，只能生搬硬套的運用概念解決數(shù)學問題。
（二）簡化概念教學過程。
由于課改的需要，小組學習的開展，多數(shù)教師都簡化了概念的教學過程，通常都是對定義的表述讓學生自己照本宣科一帶而過，然后直接進入教學例題的講解，把教學的重點放在例題的解題過程中。致使學生一旦遇到陌生題型就會束手無策，扼制了學生舉一反三能力的提高。
我們在概念教學中要分清楚教學的重點與非重點，一概而論主次不分，會使學生沒有真正理解概念的內(nèi)涵和外延，不能靈活運用概念解決實際問題。
一題多解可以拓寬學生的思路，培養(yǎng)學生的思維發(fā)散性、廣泛性和靈活性，可以激發(fā)學生的學習興趣，會逐漸養(yǎng)成分析問題的習慣。對于同一道題我們在引導學生一題多解之后最重要的是要讓學生自己分析每一種方法的優(yōu)點跟缺點，只有這樣學生才會在做題時作出正確的判斷。
題海戰(zhàn)術(shù)往往是我們諸多教師提高學生成績的常用手段，一期下來，學生寫的作業(yè)和考過的試卷堆積起來都成了小山了。部分學生不堪重負，逐漸失去學習興趣。相反，變式教學、舉一反三，層層遞進的教學方法不僅能減輕學生學習負擔，更重要的是通過這種訓練模式，學生可以在以后的學習中不斷的模仿，然后內(nèi)化為一種很自覺的學習方式，當他們自己學習時也會不自覺的將問題進行變式，達到深刻學習的目的。
及時歸納總結(jié)所學知識既可以理順知識、培養(yǎng)學生的學習能力，又能提高學生的思維品質(zhì)。零散的知識對學生而言雖能暫時記住，但時間長了，如果學生沒有掌握知識之間的系統(tǒng)性和連貫性，對所學的內(nèi)容不能很好理解，往往死記硬背，或者雖然暫時記住了，卻難以長時間記憶，從而出現(xiàn)考試時似曾相識卻無能為力的現(xiàn)象。因此我們在教學中特別要注意這方面的問題，我們要引導學生對所學知識的系統(tǒng)性和連貫性進行及時總結(jié)和歸納，要理解學習知識的目的，要掌握解題方法的優(yōu)點和缺點，要分析每一種解題方法所適合的題型。只有這樣學生才會在具體的題型中選擇正確的解題方法，及省時又有效。
問題的能力，他們往往根據(jù)題目的長短來決定自己的能力，從來就不認真分析問題從而解決問題。事實上，長題也好，難題也好，他們都是有簡單題組合而成，因此如何引導學生學會分析問題從而達到解覺問題是我們教學中的一大教學任務。那么我們應該如何組織學生解決這個問題呢？我認為有一下幾點：
（一）引導學生收集信息。
讓學生學會審題，弄清題里給了哪些信息，要求解決什么問題。
（二）引導學生理解信息。
分析關(guān)鍵句、理解重點詞，可幫助學生弄清算理，掃除解決問題的障礙。解決問題中經(jīng)常見到一些常用的數(shù)學術(shù)語，即重點詞，有些學生常常因詞意不理解而不會列式，為掃除這個障礙就要理解詞意。
（三）引導學生分析信息。
在認真理解信息的前提下，還要學會如何分析數(shù)量關(guān)系，即解題思路。這是對所收集的信息進行加工的開始，也是解題的一個重要步驟。利用問題的引導，教會學生學會分析題意的方法是解題的關(guān)鍵，掌握方法能使解決問題更靈活。
（四）引導解決問題。
這是對信息進行加工的最后階段。如果說前面各階段主要是思維的過程，那么這個階段要產(chǎn)生思維的結(jié)果，當然這個階段也是有思維過程的，例如解答這個問題有那些方法，在這些方法中那種最適合這道題，對于這些我們都要深思熟慮，這樣才能得到最終的正確結(jié)果。
數(shù)學課的教學，是使學生獲得基礎知識和技能，從而形成解決問題的能力的過程。而在此過程中，數(shù)學思想的培養(yǎng)，直接影響了學生后續(xù)學習的質(zhì)量和水準。初中數(shù)學的教學就是要使學生獲得知識技能和一些數(shù)學學習的基本思想，從而為接受更高教育的學習做好準備。介于學生的理解和接受能力是比較有限的，所以教學中所涉及到的數(shù)學思想也是普遍和易懂的。但在數(shù)學思想的培養(yǎng)過程中，我們基本上沒有特意上數(shù)學思想的專題課，而基本上是在一些特定的情境或者以例題、習題為載體，通過解決問題或者解答題目逐步滲透數(shù)學思想。比如我們在學習一元一次方程的解法和一元二次方程的解法時，就可以通過對一次項系數(shù)或二次項系數(shù)是否為零，以及對二次方程的判別式的正負進行分類討論，從而傳授分類討論的數(shù)學思想，再如我們可以在學習三個“一次”之間的關(guān)系及二個“二次”之間的關(guān)系時傳授數(shù)形結(jié)合的數(shù)學思想等等。
（七）注意培養(yǎng)學生數(shù)學自主學習，獨立思考的習慣。
自主學習是學生數(shù)學學習成績好壞最關(guān)鍵的地方，數(shù)學不同于其他的學科，靠老師死壓，學生的成績也許會提高一點點，但一旦脫離老師的視線，那么學生馬上就會放棄，我們教師的精力也是有限的，不可能時時刻刻管住學生，如果學生自己不想學習，不愿學習，不愿意主動去索取知識，那么就算是我們老師講的天花亂墜，那也是對牛彈琴。因此我們要通過平常的小組學習，和課堂的提問來激發(fā)學生的學習興趣，讓學習主動去思考問題，想讀書，要讀書遠比我們老師安排學生做一百套數(shù)學試題的效果要好多了。
初中數(shù)學反思總結(jié)篇十六
“教然后而知困?！苯處熢诮逃虒W過程中時常反思，會不斷地發(fā)現(xiàn)困惑，激發(fā)教師終身學習。以下是本人在教育教學過程中的體會與反思。
長期以來，對教師教學的要求強調(diào)領(lǐng)會教學大綱、駕馭教材較多，所以教師鉆研教材多，研究教法多，而研究學生思維活動較少，因而選取適合學生認知過程的教法也少。學生對知識的獲得一般都要經(jīng)過主動探究，小組合作，主動建構(gòu)過程。在新課程背景下，如何讓感到數(shù)學好學，把學數(shù)學當成一種樂趣，真正做初中數(shù)學的小主人。然后有計劃、有步驟、分階段、分層次、有針對性地指導學生掌握各種學習方法。使我們的學生能夠主動地、獨立地學習，到達新課程要求標準。具體數(shù)學學習方法的指導是長期艱巨的任務，抓好學法指導對今后的學習會起到至關(guān)重要的作用。主要從以下幾個方面來談一談。
學生往往不善于預習，也不明白預習起什么作用，預習僅是流于形式，草草看一遍，看不出問題和疑點。在指導學生預習時應要求學生做到：新知識的理解，數(shù)學潛質(zhì)的培養(yǎng)主要在課堂上進行，所以要個性重視課堂的學習效率，尋求正確的學習方法。預習前教師先布置預習提綱，使學生有的放矢。實踐證明，養(yǎng)成良好的預習習慣，能使學生變被動學習為主動學習，同時能逐漸培養(yǎng)學生的自學潛質(zhì)。
教師在教學中要注意培養(yǎng)差生的自信心外，更就應充分利用優(yōu)等生這個教育資源，進行好生差生配對，這也是合作學習的一種方式，它從以人為本的理念出發(fā)，關(guān)注了差生的發(fā)展，構(gòu)建了團結(jié)，合作共同發(fā)展的良好的，和諧的學習環(huán)境。同時它也彌補了教師課后輔導時刻不足的缺陷。
初中新生往往對課程增多、課堂學習容量加大不適應，顧此失彼、精力分散，使聽課效率下降。所以，上課時要緊跟教師的思路，用心展開思維預測下方的步驟，比較自我的解題思路與教師所講有哪些不一樣。個性要抓住基礎知識和基本技能的學習，課后要及時復習不留疑點。
要想學好數(shù)學，多做題目是難免的，但不是爛做搞題海戰(zhàn)術(shù)，熟悉掌握各種題型的解題思路。學生課后往往容易急于完成書面作業(yè)，忽視必要的鞏固、記憶、復習。以致出現(xiàn)照例題模仿、套公式解題的現(xiàn)象，造成為交作業(yè)而做作業(yè)，起不到作業(yè)的練習鞏固、深化明白知識的應有作用。
教學生如何克服遺忘，以科學的方法記憶數(shù)學知識，對學生來說是很有益處的。初中新生由于正處在初級的邏輯思維階段，識記知識時機械記憶的成分較多，明白記憶的成分較少，這就不能適應初中學生的新要求。所以，重視對學生進行記憶方法指導，這是初中數(shù)學教學的必然要求。
初中數(shù)學反思總結(jié)篇十七
今天我給學生上了銳角三角函數(shù)這一章的第一節(jié)，現(xiàn)將這節(jié)課作簡單反思。
本節(jié)課采用問題引入法，從教材探究性問題梯子的傾斜度入手，讓學生主動參與學習活動。用特殊值探究銳角的三角函數(shù)時，學生們表現(xiàn)得非常積極，從作圖，找邊、角，計算各個方面進行探究，學生發(fā)現(xiàn)：特殊角的三角函數(shù)值可以用勾股定理求出，然后就問：三角函數(shù)與直角三角形的邊、角有什么關(guān)系，三角函數(shù)與三角形的形狀有關(guān)系嗎？整節(jié)課都在緊張而愉快的氣氛中進行。學生非?；钴S，大部分人都能積極動腦積極參與。教學中，我一直比較關(guān)注學生的情感態(tài)度，對那些積極動腦，熱情參與的同學，都給予了鼓勵和表揚，促使學生的情感和興趣始終保持最佳狀態(tài)，從而保證施教活動的有效性。
在今后具體教學過程中，自己還要多注意以下兩點：
（1）還要多下點工夫在如何調(diào)動課堂氣氛，使語言和教態(tài)更加生動上。初中學生的注意力還是比較容易分散的，興趣也比較容易轉(zhuǎn)移，因此，越是生動形象的語言，越是寬松活潑的氣氛，越容易被他們接受。如何找到適合自己適合學生的教學風格？或嚴謹有序，或生動活潑，或詼諧幽默，或詩情畫意，或春風細雨潤物細無聲，或激情飛揚，每一種都是教學魅力和人格魅力的展現(xiàn)。我將不斷摸索，不斷實踐。
（2）我將盡我可能站在學生的角度上思考問題，設計好教學的每一個細節(jié)，上課前多揣摩。讓學生更多地參與到課堂的教學過程中，讓學生體驗思考的過程，體驗成功的喜悅和失敗的挫折，舍得把課堂讓給學生，讓學生做課堂這個小小舞臺的主角。而我將盡我最大可能在課堂上投入更多的情感因素，豐富課堂語言，使課堂更加鮮活，充滿人性魅力，下課后多反思，做好反饋工作，不斷總結(jié)得失，不斷進步。只有這樣，才能真正提高課堂教學效率。