教案中的教學(xué)設(shè)計可以幫助教師精確把握教學(xué)重點和難點，提高教學(xué)效率。在編寫教案時，需要注重教學(xué)目標(biāo)的明確和具體化。通過閱讀下面的教案范文，你可以了解更多關(guān)于教案的寫作和應(yīng)用。
等明天教案篇一
活動目標(biāo)：
1、通過小組協(xié)商，共同制定計劃表，知道完成計劃的重要性。
2、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得珍惜時間。設(shè)計思路：大班的孩子已經(jīng)有初步的時間觀念，他們常會說：老師，再給我點時間，我馬上就好了。借助主題下的“鐘表店”這一內(nèi)容，所以我設(shè)計了《等明天》這個集體活動，通過小組協(xié)商的方式共同制定計劃表，讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，知道完成計劃的重要性，并且懂得珍惜時間。
活動準(zhǔn)備：故事ppt、計劃表。
活動重點：理解故事內(nèi)容，知道時間的重要性。
活動難點：計劃表的制定。
活動預(yù)設(shè)流程：
一、播放ppt、導(dǎo)入故事。
——出示小猴子的圖片：它是誰呀？小猴子最近很苦惱，因為它的房子被龍卷風(fēng)給卷走了。沒有房子，有什么苦惱呢？（小猴子決定蓋一間房子）。
二、教師講述故事。
（一）講述第一、二段。
——小猴子有沒有把房子蓋好？為什么？
——小猴子是怎么回答它的動物朋友的？
（二）講述第三段。
——小猴子為什么最后沒有把房子蓋好？
——你們喜歡這只小猴子嗎？為什么？
——那你們有什么好辦法來幫助小猴子？
（三）講述第四段。
——觀看“造房子”的計劃表：小猴子在計劃表上制定了哪些造房子的任務(wù)？（搬木頭、刷油漆）。
三、制定計劃表。
——你們覺得小猴子最后為什么能夠很順利地完成造房子？
小結(jié)：小猴子能夠按照計劃完成每件事情，因為時間是非常寶貴的，所以我們應(yīng)該要有計劃地做事，要盡量做到今天的事情今天完成。
——那如果想請你們也來為自己制定一張明天的計劃表，你想做件什么事情？
——分組制定計劃表，并且交流。
等明天教案篇二
1、在抓住中心事件的基礎(chǔ)上，把握貫穿本文的線索。
2、體會描寫在文中的作用，學(xué)會抓住特征進(jìn)行描寫。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考“人與自然”的相處模式。
夾敘夾議的寫法和簡潔而傳神的描寫是本文教學(xué)的重點；怎樣引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并思考“人與自然”問題則是本課的難點。
在整體感知的基礎(chǔ)上，共同研讀文章內(nèi)容，理清線索，揣摩語言，體會夾敘夾議的作用，然后引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，增強(qiáng)和諧意識。以問題情境的方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，并能有所收獲。
導(dǎo)入：每個人的生活中總會有很多期盼，同時也會有很多遺憾。就拿我來講，從小到大我很羨慕別人家那高高兀立在半空的陽臺，可以再上面曬被子，種一些盆栽?？墒窃谖医?jīng)歷的三座房子里都缺少了高高的陽臺，這一直是我的遺憾。今天我們一起欣賞的文章也跟陽臺有關(guān)，題目叫《明天不封陽臺》。
（設(shè)計意圖：以自身經(jīng)歷導(dǎo)入，營造親切輕松的談話氛圍?！捌谂巍?、“遺憾”也暗中點出本文作者對“人與自然和諧相處”的美好期盼以及文中所提到的“不和諧”現(xiàn)象的遺憾之情。）
一、陽臺
讀課文，找出文中相關(guān)內(nèi)容，完成下面的句子。
因為……，“我”決定明天要封陽臺。
因為……，“我”決定明天先不封陽臺。
預(yù)設(shè)：因為要阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間，“我”決定明天要封陽臺。
因為不想驚擾可愛的鴿子，讓兒子能有一個新“朋友”，感謝鴿子帶給我一片恬淡和諧的思緒，“我”決定明天先不封陽臺。
（設(shè)計意圖：第一遍讀文章，讓學(xué)生讀懂“明天不封陽臺”的前因后果。使用完成句子的方法讓學(xué)生可操作的完成對文章內(nèi)容整體感知的任務(wù)。）
二、鴿子＆人類
1、再讀課文，找出描寫鴿子的句子，說說這是一只怎樣的鴿子？
“忽然傳出幾聲‘咕咕’的叫聲，”
“一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們。”
“它撲打了幾下翅膀卻未曾飛走，……它正在孵育的兩只鴿蛋，看到了它翅膀上的一塊血痕”
“這不是一只名貴的鴿子：灰色、嘴大且長”
“鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛。”
2、從文中人物的哪些表現(xiàn)可以看出這只鴿子很幸運？
兒子：發(fā)現(xiàn)鴿子（燦若朝霞、驚喜、憂慮）
照顧鴿子（關(guān)注、愛憐）
“我”：發(fā)現(xiàn)鴿子（思考、感慨）
讀懂鴿子（作出決定）
（設(shè)計意圖：在認(rèn)識鴿子的同時再引導(dǎo)學(xué)生讀文中的兩個人物，在面對這只鴿子時，不同的人物會有哪些不同的表現(xiàn)，這也和人物自身的特點相關(guān)，預(yù)設(shè)可以讀出孩子的天真善良，對弱小的同情，可以讀出“我”的思考和感慨，由此就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的自主思考。）
三、思考
1、回顧課文，在“我”的思緒中，我們可以看到當(dāng)今社會人與自然存在著什么樣的關(guān)系？
人類 （遠(yuǎn)離） 自然
（創(chuàng)造）
物質(zhì)文明 精神失落
（設(shè)計意圖：“我”的思緒即代表作者的觀點，這個問題的`設(shè)計有意讓學(xué)生能關(guān)注文中的議論語句。另一方面也能喚醒學(xué)生對“人與自然”問題的思考能力。
2、選用文中的句子來倡導(dǎo)人類要與自然和諧共處。
《和諧之歌》
讓籠中的珍禽悠游山林
讓驚恐的青蛙高歌田野
讓精靈的翅膀撫慰天空
傾聽大自然的哭訴
思考大自然的吶喊
愛護(hù)所有的自然造化
愛護(hù)一切有益的生命
（設(shè)計意圖：再次選用文中的句子就是希望學(xué)生能讀透文章，能使用正確的句子來表達(dá)也就表示學(xué)生明白了這些句子的意思。）
四、課后學(xué)習(xí)
1、選擇一個動物，抓住某個特征進(jìn)行描寫。
2、圍繞“人與自然和諧共處”的話題，將課上學(xué)習(xí)所得，加上自己的見解，整理成文。
等明天教案篇三
1.會認(rèn)11個生字，會寫4個生字。
2.會認(rèn)“目”1個偏旁。
3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生對大自然的向往和熱愛之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。
讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。
2課時。
第一課時。
教學(xué)過程教師批注。
一、談話導(dǎo)入。
2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎?(去很遠(yuǎn)的地方旅行)。
3.師：走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們在干什么吧!
二、初讀課文，整體感知。
1.師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們在干什么。
2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識的`字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦!
3.誰愿意把課文讀給大家聽?(學(xué)生自由舉手朗讀，指名讀)讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)。
三、動動腦筋，自主識字。
1.看拼音讀詞語。(課件出示重點詞語)。
2.分類識字：
(1)“才”“白”獨體字，注意筆順。
(2)“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的?
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。
第二課時。
教學(xué)過程教師批注。
一、學(xué)海拾貝，復(fù)習(xí)舊知。
2.鼓勵學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。
二、學(xué)習(xí)詩歌。
1.讓學(xué)生自由朗讀詩歌。
2.出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問題：
(1)有一個孩子遠(yuǎn)足前翻來翻去睡不著，為什么?
(2)哪一句最能體會到那個孩子急切的心情?
(3)你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說。(讓學(xué)生自由舉手說一說。)。
3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過來，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎?”“翻過去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語氣。
4.請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。
睡不著?！鞣N顏色。
云——潔白柔軟。
等明天教案篇四
1．會認(rèn)會寫本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文第三節(jié)。
3．能體會作者的情感，感受大陸和香港血濃于水的親情。
1．有感情地朗讀課文，背誦課文第三節(jié)。
2．能體會作者的情感，感受大陸和香港血濃于水的親情。
兩課時。
第一課時
1．會認(rèn)會寫本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文，了解現(xiàn)代詩的特點。
生字新詞卡片，重點語句幻燈片。
一、導(dǎo)入課文，揭示課文題目
學(xué)生甲：xx，看升旗。
學(xué)生乙：載歌載舞，放鞭炮。
學(xué)生丙：寫文章、作詩。
……
3．板書課文題目，今天我們要學(xué)的課文就是為了紀(jì)念這一時刻而寫的詩。
學(xué)生齊讀課文題目。
4．老師出示香港的資料和圖片，學(xué)生讀課文。
二、再讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字、新詞
1．學(xué)生自瀆課文，畫出生字、新詞
2．學(xué)生匯報交流學(xué)習(xí)情況。
3．教師出示生字新詞卡片。
恥辱尋覓點綴乳汁荊棘步伐
4．借助工具書學(xué)習(xí)生字、新詞，理解詞語。
斷腸：形容悲傷到極點。
自強(qiáng)不息：自己努力向上，永遠(yuǎn)不懈怠。
炎涼滄桑：指事物很大程度的改變。
曙光：一是指清晨的日光；二是比喻已經(jīng)在望的美好的前景。
點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。
荊棘：泛指山野叢生的，帶刺的小灌木。
三、整體感知，劃分段落
1．本文是一首現(xiàn)代詩歌，是獻(xiàn)給香港回歸之日的贊歌。請試著給它劃分段落。
2．學(xué)生討論，劃分段落。
全詩共三節(jié)，可以分為三部分。
第一部分：講述了祖國對香港的思念之情，盼望著香港能早日回到祖國的懷抱。
第二部分：回顧了香港人民飽受的滄桑，講述了祖國對香港的關(guān)心與幫助，體現(xiàn)了祖國內(nèi)地與香港血濃于水的骨肉親情。
第三部分：香港回到祖國的懷抱，祝愿香港明天更加輝煌。
3．全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
全詩表達(dá)了作者對香港飽受滄桑的關(guān)愛之情，贊揚了中國人民的偉大精神，并祝愿香港明天更加輝煌。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分
1．指名讀第一節(jié)，畫出重點詞句。
2．你從“漫長的歲月”里讀出了什么？
漫長的歲月指香港自19世紀(jì)中期至20實際末一百多年的日子，從后面的“一串串故事”可以看出在這漫長的歲月里發(fā)生了好多的事情。
3．出示句子：
（1）你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸。
（2）滾滾黃河為之怒號，不盡長江為你悲傷。
從這兩句話里，你又讀出了什么？
學(xué)生甲：香港離開了祖國的懷抱，人們無比悲痛。
學(xué)生乙：寫長江、黃河，其實是在表現(xiàn)舉國上下的憤怒與悲痛。
師小結(jié)：香港離開了祖國的懷抱，骨肉分離，我們怎能不悲痛，怎能不憤怒呢？香港的回歸成為了舉國上下共同的努力和期待。
請同學(xué)們課下搜集資料，了解這段屈辱的歷史，我們下節(jié)課再來繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
1．有感情地朗讀課文，背誦課文第三節(jié)。
2．了解香港回歸這段歷史，激發(fā)愛國情感。
3．能體會作者的情感，感受大陸和香港血濃于水的親情。
香港相關(guān)資料，重點語句幻燈片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聽寫詞語。
1．同學(xué)們，我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)《明天更輝煌》。
聽寫詞語：
恥辱尋覓點綴乳汁荊棘步伐
2．學(xué)生互相檢查，不會寫的練習(xí)鞏固。
3．你們課下搜集了哪些資料呢？
學(xué)生甲：香港在xx戰(zhàn) 爭后被英國占領(lǐng)，還有一段時間被日本占領(lǐng)。
學(xué)生乙：香港自秦朝起明確成為當(dāng)時的中原領(lǐng)土。
學(xué)生丙：第二次世界大戰(zhàn)后，香港經(jīng)濟(jì)和社會迅速發(fā)展，不僅成為「亞洲四小龍」之一，也是全球最富裕、經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)和生活水準(zhǔn)最高的地區(qū)之一。
學(xué)生?。合愀郾蝗藗兎Q為東方之珠。
二、學(xué)生課文第二部分
1．了解了這段歷史，我們接著來學(xué)習(xí)課文。
2．學(xué)生齊讀課文。
香港飽受了屈辱和苦難，那香港人民又是怎樣做的呢？
出示句子：
在苦難和機(jī)遇中，你尋覓著生存的曙光。
你把滴滴汗水，點綴在東方之珠上。
香港人民在艱苦的'環(huán)境里利用一切機(jī)會改造自己的生活，尋找著自強(qiáng)不息的道路，并為此付出了不懈的努力，終于把香港建設(shè)成為“東方之珠”，這都是幾代香港人用辛勤的汗水凝聚成的。
3．不管香港被分割多久，它都是祖國母親的一部分，香港的發(fā)展與繁榮離不開祖國的幫助，是全國人民對香港的關(guān)心和愛護(hù)，才使香港有了今日的輝煌。
出示句子：
不管你離開多少歲月，母親的血在你身上流淌。
在你的發(fā)展和繁榮中，融進(jìn)了母親的淚水、乳汁和力量。
學(xué)生齊讀這段話，感受祖國內(nèi)地與香港血濃于水的骨肉親情。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分
1．在香港回歸祖國的過程中，誰起到了很大的作用？
學(xué)生：鄧小平，在他的領(lǐng)導(dǎo)下我國啟動了同英國政府的談判，并最終簽定合約，規(guī)定香港于1997年7月1日回歸中國。
出示句子：
在億萬炎黃子孫中，有一位偉人永志不忘。
他用超人的智慧和膽略，為你繪制了回歸的航向。
你怎樣理解這句話？
它表達(dá)了作者對鄧小平同志的贊頌，說明鄧小平同志為香港回歸作出了巨大的貢獻(xiàn)。
2．是啊，香港終于回歸祖國的懷抱，回到祖國懷抱的香港將更加繁榮、昌盛。
出示句子：
百年之夢終相圓，擁抱時的淚水中充滿希望。
回到母親懷抱的香港啊，明天更加美好、更加輝煌。
這句話表達(dá)了作者怎樣的心情？
學(xué)生：表現(xiàn)了作者無比激動的心情和對香港明天的美好祝愿。
四、背誦課文第三節(jié)
1．學(xué)生有感情地朗讀課文。
2．背誦課文的第三節(jié)。
3．課下搜集聞一多的《七子之歌香港》
祖國的思念期盼歸航
香港百年回顧受辱的歷史血脈相連明天更輝煌
偉人的膽略香港回歸
備課資料
香港香港自秦朝起明確成為當(dāng)時的中原領(lǐng)土，直至19世紀(jì)中葉清朝對外戰(zhàn)敗，領(lǐng)域分批被割讓及租借予英國成為殖民地，香港從而開通港口發(fā)展。1980年代，中、英兩國落實香港前途問題，于1984年簽訂《中英聯(lián)合xx》，決定1997年7月1日中華人民共和國對香港恢復(fù)行使主權(quán)。中方承諾在香港實行一國兩制，香港將保持資本主義制度和原有的生活方式，并享受外交及國防以外所有事務(wù)的高度自治權(quán)，也就是「港人治港、高度自治」。
第二次世界大戰(zhàn)后，香港經(jīng)濟(jì)和社會迅速發(fā)展，不僅成為「亞洲四小龍」之一，也是全球最富裕、經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)和生活水準(zhǔn)最高的地區(qū)之一。香港是亞洲重要的金融、服務(wù)和航運中心，以廉潔的政府、良好的治安、自由的經(jīng)濟(jì)體系以及完善的法治聞名于世。歷史的變遷，讓香港從一個當(dāng)年只有五千人的小漁村，演變成今天有「東方之珠」美譽(yù)的國際大都會。
香港
我好比鳳闕階前守夜的黃豹，
母親呀，我身份雖微，地位險要。
如今獰惡的海獅撲在我身上，
啖著我的骨肉，咽著我的脂膏；
母親呀，我哭泣號啕，呼你不應(yīng)。
母親呀，快讓我躲入你的懷抱！
母親，我要回來，母親！
等明天教案篇五
活動目標(biāo)：
1、通過制作值日生卡認(rèn)識月份、星期幾，能區(qū)分今天、昨天和明天；
2、增進(jìn)時間概念，嘗試用數(shù)字記錄。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
掛歷，幼兒每人一張值日生記錄卡，蠟筆等。
重點與難點：
對星期、月份、昨天、今天和明天等時間有基本的概念。
活動過程：
一、介紹。
1、出示值日生卡，向幼兒介紹卡的內(nèi)容：上面有一個月的日期，星期，還有天氣情況這些內(nèi)容。
2、認(rèn)識日期：出示掛歷，請幼兒看看一個月有幾天，它們是怎么排列的，在觀察中認(rèn)識月份。（可與幼兒每天記錄區(qū)角活動情況聯(lián)系起來）
3、認(rèn)識星期：請幼兒先說說一個星期有幾天，分別是什么，然后再看看卡片進(jìn)行驗證。
二、記錄。
1、與幼兒一起在長方格中畫出天氣的情況標(biāo)志，在小方格中填寫一周晴天、陰天、雨天的天數(shù)。
3、記錄方法：可以用數(shù)字或者圖畫表示；
三、寫寫畫畫。
幼兒各自在練習(xí)紙上填寫一周的值日生卡，四周空白的地方用自己喜歡的圖案和花紋來裝飾。
等明天教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“睡、著”等11個生字，認(rèn)識目字旁。
2.正確朗讀課文，讀出句子的語氣。
3.正確書寫“才、明”兩個字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.提問：同學(xué)們，你們有過晚上睡不著的時候嗎？是因為什么事睡不著呢？
3.提問：有個小朋友因為明天要遠(yuǎn)足，晚上都睡不著了，猜猜她的心情是怎樣的？
二、初讀課文。
1.教師范讀，學(xué)生初步感受詩歌的節(jié)奏與韻味。
2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求：借助拼音讀正確，碰到不認(rèn)識的字圈一圈，多讀幾遍。
3.分小節(jié)指名朗讀，發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問題及時糾正。
4.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
（1）出示詞卡：大海老師同學(xué)天亮。練習(xí)認(rèn)讀。再分別用“大海、老師、同學(xué)”說話。用“亮”擴(kuò)詞。
教師：你也能用上“嗎”來問一問嗎？
5.自由練讀小詩。
三、品讀感悟。
1.分段指名讀，讀正確、流利。
2.交流：這首詩中，什么地方寫得最有意思？預(yù)設(shè)1：睡不著的動作：翻過來，翻過去想一想：你激動得睡不著覺，在床上翻過來翻過去的樣子。預(yù)設(shè)2：3次嘆氣“唉——”學(xué)生演一演嘆氣“唉”，表情生動?！鞍Α边@條長長的“尾巴”是什么意思呢？表示嘆氣的聲音很長?；貧w第三小節(jié)：“哎——/到底什么時候，/才天亮呢？”有表情地讀一讀，讀出“我”的心情。
四、書寫指導(dǎo)。
1.出示田字格中的“才、明”，觀察字在田字格中的位置。
2.教師示范，學(xué)生練習(xí)。
3.反饋評價：先展示優(yōu)秀作品，評價與之前的書寫要求一致；再出示部分有典型問題的書寫，反饋后再次書寫。
1.識字。
本課11個生字中，“睡、真、師、什”是翹舌音，“真、什”也是前鼻音，“才”是平。
舌音，要提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音?！皢帷笔钦Z氣詞，應(yīng)讀輕聲，在句中要讀出疑問的語氣。
可以根據(jù)漢字特點及學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，運用多種方法識記生字。
（1）運用加一加的方法識字。如“什”，可以拆分成“十”加單人旁。
（2）運用語境識字學(xué)習(xí)“那、真、嗎、才”。以“那”為例，創(chuàng)設(shè)語境，出示卡片：
“那是什么？”進(jìn)行問答。
（3）結(jié)合生活實際。如“睡、老師、同學(xué)、亮”都是生活中很常用的詞，結(jié)合生活舉。
例子，學(xué)生就能明白。2.寫字。本課“明、同”都有筆畫橫折鉤，但寫法不同，需要進(jìn)行對比，把握特點。“同”和“學(xué)”可以組成“同學(xué)”，“明”可以與學(xué)過的“天”組成“明天”等詞，可以組詞寫一寫。本課4個字書寫要點：
才3畫，獨體字。3個筆畫都較舒展，橫在橫中線上面，略長；豎鉤在豎中線上，豎的部分要直，鉤要短小有力；撇舒展。
明8畫，合體字?！叭铡弊衷谪Q中線左邊略偏上，“月”字豎撇起筆在豎中線，向左穿插。
同6畫，合體字。關(guān)鍵寫好同字框，橫平豎直框正，“口”字上沿頂橫中線，避免重心下沉。學(xué)8畫，合體字。前3筆應(yīng)寫得緊湊一些，禿寶蓋可適當(dāng)寬一些，“子”的彎鉤位于字的豎中線位置，起筆和收筆基本在同一條線上。
二、課文學(xué)習(xí)1.朗讀指導(dǎo)。本文是一首優(yōu)美的童詩，表達(dá)了小孩子遠(yuǎn)足前的期盼心情，綿遠(yuǎn)悠長，可以讀得慢一點。本課的朗讀要注意以下幾個地方。關(guān)注輕聲的讀法。這首詩中有不少輕聲詞語，如“睡不著、地方、真的、說的、那么、嗎、什么、時候、呢”，有的輕聲詞語，如“嗎、呢”，可以結(jié)合句子朗讀進(jìn)行練習(xí)。有的輕聲詞語，如“睡不著、地方”，可以以詞的形式單獨練習(xí)。
關(guān)注短語朗讀。如“那地方的?！薄澳堑胤降脑啤薄笆裁磿r候”，通過示范、跟讀、開火車等方式熟練掌握短語朗讀的方法，避免課文朗讀時出現(xiàn)停頓不恰當(dāng)、唱讀等問題。關(guān)于語氣詞“唉”的朗讀。3節(jié)小詩，3次“唉”，體現(xiàn)了小朋友急切、無奈、期待的心情，可結(jié)合生活體驗，感受其心情，再進(jìn)行朗讀。關(guān)于問句的朗讀。3節(jié)小詩，都以問號結(jié)尾。要結(jié)合對內(nèi)容的理解進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，帶著好奇、想象、疑惑，讀好前兩個問句，語氣詞“嗎”要讀得輕而短，語調(diào)微微上揚。語氣詞“呢”讀的時候可稍微加重語氣，透過聲音傳遞出小朋友此時急不可耐的心情。
2.理解運用。
這首詩貼近學(xué)生的經(jīng)驗世界，可以從學(xué)生的生活實際入手，喚醒學(xué)生的內(nèi)心體驗，切入文本的理解。課前談話，可以相互交流：“你有過睡不著的時候嗎？因為什么而睡不著呢？”從而引出課文《明天要遠(yuǎn)足》，理解“遠(yuǎn)足”的意思。在熟讀之后，進(jìn)行交流“你覺得詩中哪個地方寫得特別有趣？”詩中一次次的“翻過來”“翻過去”，讓學(xué)生想象因為興奮、睡不著在床上滾來滾去的樣子，可以借助動作演示，反復(fù)讀“翻過來……”“翻過去……”加深體會。3次“唉——”，長長的嘆氣聲一定會深入到孩子們的心里，皺著眉頭讀，搖著頭讀，怎么能表達(dá)孩子的失望、無奈、期待就怎么讀。如此富有童趣的兒童詩，不需要老師做任何解釋，讀著讀著，學(xué)生就能走進(jìn)詩里，與詩歌對話，感受遠(yuǎn)足的魅力，期待美好的生活。詩中睡不著的小朋友發(fā)揮無限想象，想象著明天遠(yuǎn)足的美好情景，除了“多種顏色”的海和“潔白柔軟”的云，一定還會想很多很多，她還在想什么呢？讓學(xué)生聯(lián)系生活，激發(fā)想象，仿照課文再說一說。如，“那地方的河水，真的像媽媽說的那么清澈嗎？”“那地方的樹，真的像爸爸說的，那么高大嗎？”“那地方的鳥兒，真的像妹妹說的，唱起歌來悅耳動聽嗎？”“那地方的花兒，真的像爺爺說的那么色彩斑斕嗎？”3.課后練習(xí)。課后第二題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解詩歌內(nèi)容，可以穿插在課文的學(xué)習(xí)中進(jìn)行。
教材解析。
這是本冊教材的第三次口語交際，在“說”的要求上有了進(jìn)一步的提升。教材以問題的形式引發(fā)學(xué)生思考，到底什么時候該大聲說話，什么時候該小聲說話。通過3個具有代表性的場景圖，引導(dǎo)學(xué)生具體感知所處的場合不同，說話的音量要不同。小貼士的交際提示，明確提出說話的音量要依場合而定。根據(jù)不同的場合和談話對象，控制自己的音量是一種社交禮儀，也是一種必備的交往能力。這對一年級的學(xué)生來說是比較缺乏的，需要引導(dǎo)示范，學(xué)會在不同的場合，用合適的音量與他人交談。教材在第一次口語交際的基礎(chǔ)上，提出了進(jìn)一步的要求：有時候要大聲說話，有時候需要小聲說話。讓學(xué)生明白，不是所有的場合都需要大聲說，要根據(jù)不同的場合，選用不同的音量說話，這是對初步的場合意識的具體化引導(dǎo)與培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知道不同的場合，該用不同的音量說話。學(xué)習(xí)根據(jù)具體場合，用合適的音量與他。
人交流。
2.懂得根據(jù)不同的場合，采用恰當(dāng)?shù)囊袅空f話是文明、有禮貌的表現(xiàn)。
教學(xué)建議。
一、觀察圖畫，感悟不同的場合說話的音量不同。
教材呈現(xiàn)的3幅插圖，均源自學(xué)生真實的校園生活。教學(xué)時，可通過觀察、模擬表演的形式，切身體驗用多大的聲音說話是適宜的。
一兩句話說一說，如，閱覽室里，一個小女孩在看書，一。
個小男孩走過來，問：“請問，這里有人嗎？”如果學(xué)生。
沒有注意到墻上的“靜”，教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，說說是。
否認(rèn)識這個字，是什么意思。再讓學(xué)生思考，這樣的環(huán)境。
里，該用多大的聲音呢。從學(xué)生的交流中得出：在閱覽室。
里，聲音要輕輕的，只要對方能聽到就行了，避免打擾其。
他人。然后，請一位學(xué)生和教師合作，開展模擬交際活。
動，直觀感受聲音的大小，全班就交際情況進(jìn)行評價。
第二幅圖，可以讓學(xué)生自己觀察，說一說圖片內(nèi)容，如，小華撿到一塊橡皮，跑進(jìn)辦。
公室交給老師。學(xué)生還可以把小華怎么和老師說的講清楚。想一想在老師的辦公室里該用。
多大的聲音說話，以免打擾到其他老師辦公。然后可以和同桌模擬練習(xí)，再面向全班模擬。
表演，集體評價。
第三幅圖，可全班一起觀察，再請一兩個同學(xué)嘗試講一小段故事，感知面對大家講故。
事要讓同學(xué)們都聽得見。
比較3幅圖的3個不同場景，總結(jié)得出：有時候要大聲說話，有時候要小聲說話，不。
同的場合要用合適的音量。
二、感知“大聲說”與“小聲說”“什么時候要大聲說話？”“什么時候要小聲說話？”借助問題，引發(fā)學(xué)生思考討論。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，發(fā)表自己的看法，簡單說說理由。從中明白用多大的聲音說話，要根據(jù)交際的對象和場合來決定，面向大眾該大聲說，讓大家都聽得見；該小聲說話時卻大聲說是不合適的，會影響別人，是不文明的表現(xiàn)。若學(xué)生對某個情境該用的聲音大小有分歧，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，不可代替學(xué)生做判斷或下結(jié)論。教學(xué)時，要避免灌輸概念和說教，可以采用多種形式，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生在具體場景中自己去感知，體悟。
如：1.畫面觀察。教師可出示各種場景的圖片、漫畫等，如，公交車上、電影院里、餐廳里、演講比賽，讓學(xué)生看圖選擇音量的大小，可以舉大拇指或小拇指來表示。2.情境表演。教師可事先與個別同學(xué)準(zhǔn)備幾個簡單的生活場景中的對話。教學(xué)時，以師生生活情境表演的形式，讓學(xué)生在情境中判斷該用多大的聲音。可以采用觀看后夸一夸或提提建議的方式來展開。3.視頻播放。如有條件，教師可以利用手機(jī)拍攝視頻的功能，進(jìn)行視頻截取和播放，呈現(xiàn)各種交際場景中人們說話交談的情境，讓學(xué)生在觀看、判斷和理由陳述中，具體感知面對不同的場合和交際對象，音量要有大小。
三、真實情境的實踐練習(xí)教師可以創(chuàng)設(shè)一個真實的學(xué)習(xí)情境，讓每一個學(xué)生都參與其中，如課堂上開展小組討論：請補(bǔ)充還有哪些場合需要小聲說話？什么場合要大聲說？討論后，讓每個小組派代表發(fā)言。這樣的話題人人都有話可說，小組討論時有的學(xué)生容易激動，大聲搶著說。這既是對本課內(nèi)容的拓展延伸，更是在實踐演練中去體驗，從明理到導(dǎo)行：小組討論時，聲音要小一些，讓小組成員聽見即可；代表小組發(fā)言時，應(yīng)該大聲說，要讓大家都能聽見。也可讓同桌或小組自由創(chuàng)設(shè)某一具體的生活、學(xué)習(xí)情境來表演練習(xí)，在演練中落實要求，提升實際應(yīng)用能力。
四、實踐活動1.想一想。觀察周圍人說話，想一想，他們的聲音大小合適嗎？為什么？
2.做一做。生活中，用音量合適的聲音和周圍人說話交談。
教材解析。
孩子們都希望自己快快長大，成為一個獨立的人。與此同時，他們也離不開父母的呵護(hù)。課文通過3個“有時候”和“更多的時候”把文章緊密地串聯(lián)起來，形成一個有機(jī)整體。課文多處運用對比的方式來展現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界，兒童的內(nèi)心世界是矛盾的，又是充滿趣味的。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”，就是這種矛盾的具體體現(xiàn)。課文配有一幅插圖，“大”和“小”的行為都在其上，可以借助課文插圖來展開教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“時、候”等11個生字和雙立人、點橫頭、豎心旁3個偏旁；會寫“自、己”等3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。
3.結(jié)合生活體驗，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。
【教學(xué)重點】正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點】體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界；會寫“己、衣”等字。
教學(xué)建議。
一、識字寫字。
1.識字。
本課的3個新偏旁，可以結(jié)合本課出現(xiàn)的“得、衣、快”來學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察雙。
人旁和單人旁的區(qū)別，了解點橫頭的寫法，以及豎心旁和“心”之間的聯(lián)系。
多地進(jìn)行講解。
有的詞，如“很”，可以在語境中讓學(xué)生加深認(rèn)識。如，對比“大”和“很大”、“多”和“很多”，讓學(xué)生體會到“很”有程度加深的意思。
為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，有的字也可以適當(dāng)講講字理。如，可以用看圖片的方式來。
學(xué)習(xí)會意字“穿”。教師出示老鼠挖掘洞穴的圖片，告訴學(xué)生，上面是一個“穴”，表示的是野獸居住的洞穴，下面是“牙”，表示野獸用自己的牙齒來挖掘洞穴，是鑿?fù)?、鑿穿的意思。不同的學(xué)生認(rèn)知事物的方式是有區(qū)別的，鼓勵學(xué)生用個性化的方法進(jìn)行識字。
教師還可以用熟字組成新詞的方法引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字。如“時間、感覺、得到、很。
多、大自然、穿過、快速”。
2.寫字。
本課要寫的3個字中，“自”可以和“白”對比學(xué)習(xí)；“衣”要讓學(xué)生觀察筆畫的細(xì)。
節(jié)，以及幾個筆畫相互銜接的位置。
本課3個字書寫要點：
自6畫，獨體字。橫平豎直，中間幾橫之間的間距要均勻。
己3畫，獨體字。整個字上窄下寬，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)。
衣6畫，獨體字。整個字的重心落在田字格的正中，撇捺舒展，呈三角形；注意筆順，最后一筆是長捺。
二、課文學(xué)習(xí)。
1.朗讀指導(dǎo)。本文講述了一個孩子對自己是“大”還是“小”的認(rèn)識，表達(dá)了孩子希望自己快快長大的愿望。要讀出孩子內(nèi)心成長的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會“大”和“小”的情感變化，當(dāng)覺得自己“很大”的時候要讀出一種自豪的感覺；當(dāng)覺得自己“很小”的時候要讀出一種兒童對成年人依賴的感覺。在熟讀的基礎(chǔ)上，通過指導(dǎo)讀好幾個“有時候”和“更多的時候”，讀出文章結(jié)構(gòu)的特點。第一個“有時候”要讀出內(nèi)心的自豪感，第二個“有時候”朗讀的時候語調(diào)要有變化，相比較第一個“有時候”在語調(diào)上要稍微短一點，這句話要強(qiáng)調(diào)的是“我覺得自己很小”中的“很小”。這篇課文適合男女生對讀或者同桌之間對讀，對讀的過程要關(guān)注語氣、語調(diào)的變化。
2.理解運用。建議從題目著手，讓學(xué)生說說對大和小的理解有什么不同，能否同時出現(xiàn)在一件事或者一個人的身上，激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。這篇課文段與段之間的聯(lián)系是非常緊密的，第一自然段和第二自然段之間存在著解釋說明的關(guān)系；第三、四自然段之間也是同樣的結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)第一、二自然段的時候，可以設(shè)計這樣的問題：“你還有什么時候覺得自己很大？”讓學(xué)生充分地說一說，然后進(jìn)行說話訓(xùn)練。第三、四自然段可以同樣處理。課文第五、六自然段表達(dá)了看似矛盾的兩種心愿，“我”既希望自己不要長大，又盼著自己快點兒長大。這種矛盾的心理是兒童成長中真實心理的反映，可聯(lián)系生活，讓學(xué)生說說自己對這兩句話的體會。
3.課后練習(xí)。課后第二題，目的是結(jié)合生活實際，加深對課文的理解，可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行練習(xí)。
教學(xué)設(shè)計舉例。
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識點橫頭、豎心旁，會寫“己、衣”2個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.結(jié)合生活體驗，仿照課文句式說話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查1.做游戲：猜猜我是誰。把詞語卡片發(fā)給坐得端正的小朋友，然后請同桌來認(rèn)讀詞語。
2.聽寫學(xué)習(xí)過的生字“自”，教師點評。
二、學(xué)習(xí)新偏旁1.分段指名朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。
2.認(rèn)識偏旁點橫頭、豎心旁。
（1）前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過點和橫，引導(dǎo)學(xué)生觀察點橫頭中點和橫的相對位置。
（2）觀察豎心旁和“心”字，讓學(xué)生說一說偏旁變化的過程，了解帶豎心旁的字，意思大多和內(nèi)心活動或者心情有關(guān)。
3.交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生交流識字策略。
三、讀讀說說。
1.引入：小朋友，上節(jié)課中的小朋友感覺自己很大，很。
能干。可是，現(xiàn)在他又感覺自己很小，到底是怎么回事呢？
我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。（1）指導(dǎo)學(xué)生讀出無奈、膽怯等感受。
（2）結(jié)合課文后面的插圖和學(xué)生的生活體驗引導(dǎo)學(xué)生說一。
說，還有哪些時候覺得自己很小。
（3）句式練習(xí)：“有時候，我覺得自己___。_____的時候，____的時候，我覺得自己_______?！?BR> 2.讀兒歌。
引入：小朋友們真能干，自己能做這么多的事情，句子也。
說得這么流暢，老師這里有一首兒歌，就是夸贊你們的，讓我們一起來讀一讀吧！可以一邊拍手，一邊做動作。
大還是小。
有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是??？小朋友，來回答！
四、對比朗讀。
1.朗讀最后兩個自然段。
2.學(xué)生交流：什么時候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的，不要長大？相機(jī)指導(dǎo)朗讀第五自然段。
3.學(xué)生交流：什么時候特別希望自己快點兒長大？相機(jī)指導(dǎo)朗讀第六自然段。
4.第五、六自然段連讀，從表情、聲音高低的變化體現(xiàn)對比朗讀。
五、寫字指導(dǎo)。
1.出示生字“己、衣”，學(xué)生觀察。
2.田字格內(nèi)教師范寫“己”和“衣”。學(xué)生練寫。
3.反饋評價：第一步，展示有代表性的學(xué)生作品；第二。
步，及時表揚或糾正；第三步，學(xué)生再次鞏固書寫。
等明天教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，以是否封陽臺為線索，整體感知文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
2.體會、領(lǐng)悟文中簡潔而傳神的描寫及恰倒好處的議論。
3.明確人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：請問大家，你們家的陽臺是封著的嗎?(是)。
為什么要封著呢?也就是說陽臺封著能帶來什么好處呢?
——阻隔聲音，多出一塊地方等等。
同學(xué)們有沒有想過，封了陽臺后會失去些什么呢?讓我們一起到《明天不封陽臺》中去找答案。
二、初讀課文，整體感知內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
閱讀形式：默讀。
設(shè)問1：文中的“我”一開始就決定不封陽臺嗎?
——明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎?——明天先不封陽臺。
設(shè)問2：在決定明天要封陽臺后，我看到了什么?有什么樣的議論?
——(1)看到了“鱗次櫛比……霓虹燈”。
議論“都市原來……土中的'老酒……”
(2)一只受傷切懷有“身孕”的鴿子落在陽臺上。
——看到了受傷的鴿子及兒子對待鴿子的行為。(文中找具體語句)。
——想到了(1)讓鴿子在我家多留些時日;(2)馮至的詩句;(3)我去內(nèi)蒙古參加筆會的情景;(4)人們對待動物的一些行為;(5)樓前草坪變成滑梯，跳床和電子游藝室的情景。
議論：(1)這故鄉(xiāng)……情感的歸屬罷。
(2)人，本是自然界的一部分……有了一種失落感。
(3)人，只能與自然和諧相處……人類也在毀滅著自己。
(4)我們太習(xí)慣……一聲聲哭訴。
——為了……，為了……，也為了……。
三、本文有很多議論的語句，它很鮮明地表明了作者的態(tài)度，但作者的議論可不是憑空產(chǎn)生的。它是建立在具體地描寫基礎(chǔ)上的。
設(shè)問：本文有哪些描寫的內(nèi)容。畫出來，分析一下。
——見課后練習(xí)二(與哪段議論相呼應(yīng))(詞語表達(dá)作用分析角度)。
——對兒子對待鴿子行為的描寫：驚喜、充滿憂慮、做窩、作晚餐。由兒子的行為，作者想到了什么?(與哪段議論相照應(yīng)?)(人物描寫角度)。
——對大草原和我們見到大草原后表現(xiàn)的描寫：“草原無際……哪是羊群?！薄扒椴蛔越嘏俊舐暫啊讯滟N近地面”。這些反映了我們什么樣的心理和哪段議論照應(yīng)?(景物描寫的角度和人物描寫的角度)。
——對人們對待動物的敘述：酒樓門口……，集市攤前……，秋日的天空……，夏天的裙邊……(對此作者又有什么樣的議論)。(排比修辭的角度)。
等明天教案篇八
1.認(rèn)讀“綴、汁、荊、棘”4個字；會寫“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7個字；掌握“骨肉分離、自強(qiáng)不息、炎黃子孫、企盼、恥辱、尋覓、點綴、乳汁、荊棘、步伐”等詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詩句領(lǐng)悟文章情感，背誦詩歌第3節(jié)。
3.引導(dǎo)學(xué)生運用多種形式朗讀課文，感受大陸和香港血濃于水的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
4.了解現(xiàn)代詩歌的一些特點。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詩句理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感，是本課教學(xué)的重點。
結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。
1.教具：ppt課件、香港回歸資料視頻。
2.學(xué)具：七子之歌.香港。
精讀課文。
誦讀法、品讀法、感受法。
2課時。
第一課時。
1、知識與能力：幫助學(xué)生認(rèn)讀“綴、汁、荊、棘”4個生字；會寫“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7個生字；掌握“骨肉分離、自強(qiáng)不息、企盼、恥辱、尋覓、點綴、乳汁、炎黃子孫、荊棘、步伐”等詞語。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詩句領(lǐng)悟文章情感，并有感情地朗讀課文，熟練背誦詩歌第三節(jié)。
3、情感、態(tài)度和價值觀：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會詩中表達(dá)出的香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的思想感情。
（一）導(dǎo)入：（課件出示書上插圖）。
1、觀看“中英香港政權(quán)交接儀式會場”照片。
2、思考：知道這是一個怎樣的日子嗎？
3、談話：1997年7月1日零時，香港會議展覽中心，五星紅旗和紫荊花區(qū)旗徐徐升起，香港終于回歸了！在這舉世矚目的時刻，在960萬平方公里的國土上，人們以千歌萬曲、千言萬語傾吐著自己激動的心聲。今天，我們要學(xué)的就是其中的一首詩歌，它是“獻(xiàn)給香港回歸之日”的（板書副標(biāo)題），題目是“明天更輝煌”（板書正題目）。
（二）博聞強(qiáng)記、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自學(xué)，通過課前查閱的資料，說說你所了解的香港。（課件展示香港回歸視頻資料）。
2、檢查學(xué)生字詞認(rèn)讀情況，注意把生字字音讀準(zhǔn)，
3、指名讀課文：把句子讀得通順，在文中的逗號、分號、句號及頓號處有恰當(dāng)?shù)耐ｎD，把握詩歌的情感。
（三）化疑為知：
1、參照學(xué)案小組討論學(xué)習(xí)，解決相關(guān)問題。
學(xué)案要求：（課件出示以下要求）。
b.舉例說說每個小節(jié)的寫作方法。
2、小組匯報。
a.讀第一小節(jié)時，應(yīng)弄清“漫長的歲月”你被迫離開母親的懷抱”“骨肉分離”具體指什么，并抓住“撕斷腸”“……為之怒號”“……為你悲傷”“企盼”等詞語體會所含情感。
b.讀第二小節(jié)時，可讓學(xué)生了解香港的百年滄桑史的一些事例，去理解“你飽嘗痛苦和恥辱”等詩句；可讓學(xué)生了解香港的“世界第一”的一些事例，去理解“你把滴滴汗水，點綴在東方之珠上”等詩句。
c.讀第三小節(jié)時，要讓學(xué)生自己去查閱鄧小平提出“一國兩制”的有關(guān)資料，并由教師作簡明概述，幫助學(xué)生理解“……有一位偉人永志不忘”“他用超人的智慧和膽略，為你繪制了回歸的航向”等詩句。還要讓學(xué)生觀察課文第二幅插圖，并結(jié)合朗讀有關(guān)詩句，使學(xué)生懂得：“一國兩制”構(gòu)想已作為鄧小平對中華民族的偉大貢獻(xiàn)而功垂青史、光照中華。
在理解每小節(jié)詩的內(nèi)容、情感時，要結(jié)合指導(dǎo)朗讀，做到能有感情地去讀。
d.組織學(xué)生賽讀，教師應(yīng)作出及時恰當(dāng)?shù)脑u價。
（四）練讀。
訓(xùn)練學(xué)生掌握朗誦技巧，讀出感情，讀出韻味。
第二課時。
1.引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詩句領(lǐng)悟文章情感，背誦詩歌第3節(jié)。
2.引導(dǎo)學(xué)生運用多種形式朗讀課文，感受大陸和香港血濃于水的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3.了解現(xiàn)代詩歌的一些特點。
第二課時。
一、聽寫詞語，概括主要內(nèi)容。
骨肉分離、自強(qiáng)不息、炎黃子孫。
（1）默讀課文，想想詩歌的主要內(nèi)容，可以用上這些詞語。
（2）說完以后，組織學(xué)生評議：是否完整，簡要？是否能恰當(dāng)?shù)剡\用這些詞語？
（3）把這三個詞語分別放進(jìn)課文的三個小節(jié)，你打算怎么放？
二、品詞析句，讀出形象。
學(xué)習(xí)第1小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生回顧每小節(jié)的內(nèi)容，學(xué)會概括主要內(nèi)容。
1.這一小節(jié)，讀著讀著，哪些字，哪些詞就跑進(jìn)了你的腦海里，讓你不得不停下來？請你把這些讓你停下的詞語圈畫下來。想一想：這些詞語讓你想到了什么？可以在旁邊作批注。
2.匯報交流。
（課件出示以下重點詞句）。
重點詞：“漫長的歲月”“骨肉分離”是指什么？結(jié)合課前搜集的資料談?wù)劇?BR> （課件出示文中重點句子）：學(xué)生讀以下句子：遙想當(dāng)年，“你被迫離開母親的`懷抱，骨肉分離撕斷腸?！?BR> 你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸。?學(xué)生齊讀。這一句中從“被迫”“撕”里你仿佛看到了誰？（強(qiáng)盜）作為母親，眼睜睜地看著自己的孩子就這樣從此骨肉分離，你的心在痛嗎？示意女聲讀。你的心在滴血嗎？示意男生讀。
（課件出示文中重點句子）。
滾滾黃河為之怒號，不盡長江為你悲傷。自強(qiáng)不息的華夏子孫，期盼著你的歸航。?
引讀：這是滾滾黃河在——。
這是滔滔江水在——。
母親情不自禁地發(fā)出呼喊：
（課件出示文中重點句子）。
看課件提示誦讀：
（二）學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
引入：香港飽受了屈辱和苦難，香港人民又是怎么做的呢？女生齊讀。
（課件出示文中重點句子）。
換角色朗讀：
孩子，你飽受痛苦和恥辱，你歷盡了世間的炎涼滄桑，你挺得住嗎？
學(xué)生接讀，把句中的“你”改成“我”。
（課件出示文中重點句子）。
師生對讀：老師誦讀第一節(jié)的句子，學(xué)生跟讀第2小節(jié)中對應(yīng)的句子，展開對讀。
（三）學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
1.（課件出示香港回歸的視頻）:看了這段視頻，現(xiàn)在你的心中是什。
么感覺？把你的感受讀出來。讀第3小節(jié)。
2.（課件出示鄧小平畫像）：你認(rèn)識嗎？學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料解說鄧小平這位偉人的豐功偉績。
3.（課件出示第3節(jié)詩句）：“斬荊棘，破巨浪”可以用哪兩個成語來概括？披荊斬棘、乘風(fēng)破浪。
4.誦讀這一節(jié)：跟同學(xué)合作，用自己喜歡的方式誦讀這一節(jié)。
5.練習(xí)朗讀。
6.配樂朗誦。
7.背誦。
三、內(nèi)化語言，抒寫情感。
（一）香港回歸祖國13年，在這13里，香港取得了輝煌的成就。香港這位。
歸來的游子，在祖國六十一華誕來臨之際，它會對自己的祖國母親說些什么。
呢？請你以香港的口吻寫幾句話，也可以仿照課文的形式，寫成一節(jié)小詩，抒。
發(fā)自己的感受。
（二）朗讀交流。
四、課外延伸，豐富積累。
（一）有感情地朗讀全文，背誦第3節(jié)。
（二）選做題。
1.誦讀紀(jì)念香港回歸的詩歌《最后一分鐘》。
2.配樂演唱《七子之歌?香港》。
3.搜集香港的昨天、今天、明天的資料，整理成一篇題為《香港的昨天今天和明天》的文章。
——獻(xiàn)給香港回歸之日。
憶往昔，盼歸航。
尋發(fā)展，血脈連。
繪航向，望未來。
（表達(dá)了香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的思想感情。）。
生本、師本、生生對話，以及角色的轉(zhuǎn)換朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入文、進(jìn)入意境，通過多種形式的反復(fù)朗讀，借助香港的歷史，孩子們能夠進(jìn)一步理解文中的情感。讀出了蘊(yùn)涵在文字中的濃濃深情。
等明天教案篇九
1、通過小組協(xié)商，共同制定計劃表，知道完成計劃的重要性。
2、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得珍惜時間。設(shè)計思路：大班的孩子已經(jīng)有初步的時間觀念，他們常會說：老師，再給我點時間，我馬上就好了。借助主題下的“鐘表店”這一內(nèi)容，所以我設(shè)計了《等明天》這個集體活動，通過小組協(xié)商的方式共同制定計劃表，讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，知道完成計劃的重要性，并且懂得珍惜時間。
故事ppt、計劃表
理解故事內(nèi)容，知道時間的重要性
計劃表的制定
一、播放ppt、導(dǎo)入故事
——出示小猴子的圖片：它是誰呀？小猴子最近很苦惱，因為它的房子被龍卷風(fēng)給卷走了。沒有房子，有什么苦惱呢？ （小猴子決定蓋一間房子）
二、教師講述故事
（一）講述第一、二段
——小猴子有沒有把房子蓋好？為什么？
——小猴子是怎么回答它的動物朋友的？
（二）講述第三段
——小猴子為什么最后沒有把房子蓋好？
——你們喜歡這只小猴子嗎？為什么？
小結(jié)：小猴子做事情老是要等明天。
——那你們有什么好辦法來幫助小猴子？
（三）講述第四段
——觀看“造房子”的計劃表：小猴子在計劃表上制定了哪些造房子的任務(wù)？（搬木頭、刷油漆）
三、制定計劃表
——你們覺得小猴子最后為什么能夠很順利地完成造房子？
小結(jié)：小猴子能夠按照計劃完成每件事情，因為時間是非常寶貴的，所以我們應(yīng)該要有計劃地做事，要盡量做到今天的事情今天完成。
——那如果想請你們也來為自己制定一張明天的計劃表，你想做件什么事情？
——分組制定計劃表，并且交流
等明天教案篇十
本課在六年級上冊第二單元，本單元是一組表現(xiàn)華夏兒女對祖國母親赤誠而熾熱的愛的情懷的課文?！睹魈旄x煌》是獻(xiàn)給香港回歸之日的一首贊歌，全詩充溢著為香港回歸祖國而無比興奮、鼓舞的濃濃深情。
1．會認(rèn)會寫本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文第三節(jié)。
3．能體會作者的情感，感受大陸和香港血濃于水的親情。
（一）導(dǎo)入。
觀看“中英香港政權(quán)交接儀式會場”照片。（看書上插圖一。）。
思考：知道這是一個怎樣的日子嗎？
談話：1997年7月1日零時，香港會議展覽中心，五星紅旗和紫荊花區(qū)旗徐徐升起，香港終于回歸了！在這舉世矚目的時刻，在960萬平方公里的國土上，人們以千歌萬曲、千言萬語傾吐著自己激動的心聲。今天，我們要學(xué)的就是其中的一首詩歌，它是“獻(xiàn)給香港回歸之日”的（板書副標(biāo)題），題目是“明天更輝煌”（板書正題目）。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、注意把生字字音讀準(zhǔn)，把句子讀得通順，在文中的逗號、分號、句號及頓號處有恰當(dāng)?shù)耐ｎD，把握詩歌的情感。
可根據(jù)學(xué)生不同情況，讓學(xué)生把課文多讀幾遍，盡量做到能正確，流利地朗讀。
2、和學(xué)生一起分析字形、字音、字義。教師做好糾正。
（三）教師范讀。
（四）細(xì)讀。
一邊誦讀，一邊思考：課文有三個小節(jié)，各寫了些什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情呢？
1、讀第一小節(jié)時，應(yīng)弄清“漫長的歲月”“你被迫離開母親的懷抱”“骨肉分離”具體指什么，并抓住“撕斷腸”“……為之怒號”“……為你悲傷”“企盼”等詞語體會所含情感。
2、讀第二小節(jié)時，可讓學(xué)生了解香港的百年滄桑史的一些事例，去理解“你飽嘗痛苦和恥辱”等詩句；可讓學(xué)生了解香港的“世界第一”的一些事例，去理解“你把滴滴汗水，點綴在東方之珠上”等詩句。
3、讀第三小節(jié)時，要讓學(xué)生自己去查閱鄧小平提出“一國兩制”的有關(guān)資料，并由教師作簡明概述，幫助學(xué)生理解“……有一位偉人永志不忘”“他用超人的智慧和膽略，為你繪制了回歸的航向”等詩句。還要讓學(xué)生觀察課文第二幅插圖，并結(jié)合朗讀有關(guān)詩句，使學(xué)生懂得：“一國兩制”構(gòu)想已作為鄧小平對中華民族的偉大貢獻(xiàn)而功垂青史、光照中華。
在理解每小節(jié)詩的內(nèi)容、情感時，要結(jié)合指導(dǎo)朗讀，做到能有感情地去讀，并把第三小節(jié)背誦下來。
4、組織學(xué)生賽讀，教師應(yīng)作出及時恰當(dāng)?shù)脑u價。
（五）練讀。
訓(xùn)練學(xué)生掌握朗誦技巧，讀出感情，讀出韻味。
（六）談話導(dǎo)練：
香港回歸，百年盛事，普天同慶，舉國歡騰。我們祝愿香港明天更輝煌。讓我們再讀一讀另一首獻(xiàn)給香港回歸之日的散文詩吧！
歸家，歸航。
沐過世紀(jì)的風(fēng)雨，一個信念伴隨一個民族走過了百年滄桑。
長久的期待，苦苦的渴望，今夜紫荊花以一瞬的盛開凝聚了一個世紀(jì)的.守望。
千紫萬紅是花，萬紫千紅是人。從南疆到北國，從東海至西域，延至五洲四洋，花千樹，星如雨，獅龍舞。億萬顆心靈為這一時刻歌唱。
香江——長江——黃河，當(dāng)歸家的女兒帶一路征塵，踏入家門時，迎接她的，是親人最真的笑臉，最醇的問候。
火樹銀花，鳳簫聲動，獅龍競舞。任何歡樂的字眼都無法盡述中國人那濃得化不開的激情。
1997.7.1，歸家的日子，香江為溫情親情陶醉。
1997.7.1，一個民族用無比的歡樂向世界宣告：香港回家了，香港明天更美好。
（七）作業(yè)布置。
通過各種手段收集香港的歷史和今天的香港的資料。
（八）板書設(shè)計。
——獻(xiàn)給香港回歸值日。
憶往昔，盼歸航。
尋發(fā)展，血脈連。
繪航向，望未來。
表達(dá)了香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的思想感情。
等明天教案篇十一
2、增進(jìn)時間概念，嘗試用數(shù)字記錄。
掛歷，幼兒每人一張值日生記錄卡，蠟筆等。
對星期、月份、昨天、今天和明天等時間有基本的概念。
一、介紹
1、出示值日生卡，向幼兒介紹卡的內(nèi)容：上面有一個月的日期，星期，還有天氣情況這些內(nèi)容。
2、認(rèn)識日期：出示掛歷，請幼兒看看一個月有幾天，它們是怎么排列的，在觀察中認(rèn)識月份。（可與幼兒每天記錄區(qū)角活動情況聯(lián)系起來）
3、認(rèn)識星期：請幼兒先說說一個星期有幾天，分別是什么，然后再看看卡片進(jìn)行驗證。
二、記錄
1、與幼兒一起在長方格中畫出天氣的情況標(biāo)志，在小方格中填寫一周晴天、陰天、雨天的天數(shù)。
3、記錄方法：可以用數(shù)字或者圖畫表示；
三、寫寫畫畫
幼兒各自在練習(xí)紙上填寫一周的值日生卡，四周空白的地方用自己喜歡的圖案和花紋來裝飾。
等明天教案篇十二
1、會認(rèn)會寫本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三節(jié)。
3、能體會作者的情感，感受大陸和香港血濃于水的親情。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三節(jié)。
2、能體會作者的情感，感受大陸和香港血濃于水的親情。
兩課時。
1、會認(rèn)會寫本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解現(xiàn)代詩的特點。
生字新詞卡片，重點語句幻燈片。
一、導(dǎo)入課文，揭示課文題目
學(xué)生甲：xx，看升旗。
學(xué)生乙：載歌載舞，放鞭炮。
學(xué)生丙：寫文章、作詩。
……
3、板書課文題目，今天我們要學(xué)的課文就是為了紀(jì)念這一時刻而寫的詩。
學(xué)生齊讀課文題目。
4、老師出示香港的資料和圖片，學(xué)生讀課文。
二、再讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字、新詞
1、學(xué)生自瀆課文，畫出生字、新詞
2、學(xué)生匯報交流學(xué)習(xí)情況。
3、教師出示生字新詞卡片。
恥辱尋覓點綴乳汁荊棘步伐
4、借助工具書學(xué)習(xí)生字、新詞，理解詞語。
斷腸：形容悲傷到極點。
自強(qiáng)不息：自己努力向上，永遠(yuǎn)不懈怠。
炎涼滄桑：指事物很大程度的改變。
曙光：一是指清晨的日光；二是比喻已經(jīng)在望的美好的前景。
點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。
荊棘：泛指山野叢生的，帶刺的小灌木。
三、整體感知，劃分段落
1、本文是一首現(xiàn)代詩歌，是獻(xiàn)給香港回歸之日的贊歌。請試著給它劃分段落。
2、學(xué)生討論，劃分段落。
全詩共三節(jié)，可以分為三部分。
第一部分：講述了祖國對香港的思念之情，盼望著香港能早日回到祖國的懷抱。
第二部分：回顧了香港人民飽受的滄桑，講述了祖國對香港的關(guān)心與幫助，體現(xiàn)了祖國內(nèi)地與香港血濃于水的骨肉親情。
第三部分：香港回到祖國的懷抱，祝愿香港明天更加輝煌。
3、全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
全詩表達(dá)了作者對香港飽受滄桑的關(guān)愛之情，贊揚了中國人民的偉大精神，并祝愿香港明天更加輝煌。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、指名讀第一節(jié)，畫出重點詞句。
2、你從“漫長的歲月”里讀出了什么？
漫長的歲月指香港自19世紀(jì)中期至20實際末一百多年的日子，從后面的“一串串故事”可以看出在這漫長的歲月里發(fā)生了好多的事情。
3、出示句子：
（1）你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸。
（2）滾滾黃河為之怒號，不盡長江為你悲傷。
從這兩句話里，你又讀出了什么？
學(xué)生甲：香港離開了祖國的懷抱，人們無比悲痛。
學(xué)生乙：寫長江、黃河，其實是在表現(xiàn)舉國上下的憤怒與悲痛。
師小結(jié)：香港離開了祖國的懷抱，骨肉分離，我們怎能不悲痛，怎能不憤怒呢？香港的回歸成為了舉國上下共同的努力和期待。
請同學(xué)們課下搜集資料，了解這段屈辱的歷史，我們下節(jié)課再來繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三節(jié)。
2、了解香港回歸這段歷史，激發(fā)愛國情感。
3、能體會作者的情感，感受大陸和香港血濃于水的親情。
教具準(zhǔn)備
香港相關(guān)資料，重點語句幻燈片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聽寫詞語。
1、同學(xué)們，我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)《明天更輝煌》。
聽寫詞語：
恥辱尋覓點綴乳汁荊棘步伐
2、學(xué)生互相檢查，不會寫的練習(xí)鞏固。
3、你們課下搜集了哪些資料呢？
學(xué)生甲：香港在xx后被英國占領(lǐng)，還有一段時間被日本占領(lǐng)。
學(xué)生乙：香港自秦朝起明確成為當(dāng)時的中原領(lǐng)土。
學(xué)生丙：第二次世界大戰(zhàn)后，香港經(jīng)濟(jì)和社會迅速發(fā)展，不僅成為「亞洲四小龍」之一，也是全球最富裕、經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)和生活水準(zhǔn)最高的地區(qū)之一。
學(xué)生?。合愀郾蝗藗兎Q為東方之珠。
二、學(xué)生課文第二部分
1、了解了這段歷史，我們接著來學(xué)習(xí)課文。
2、學(xué)生齊讀課文。
香港飽受了屈辱和苦難，那香港人民又是怎樣做的呢？
出示句子：
在苦難和機(jī)遇中，你尋覓著生存的曙光。
你把滴滴汗水，點綴在東方之珠上。
香港人民在艱苦的環(huán)境里利用一切機(jī)會改造自己的生活，尋找著自強(qiáng)不息的道路，并為此付出了不懈的努力，終于把香港建設(shè)成為“東方之珠”，這都是幾代香港人用辛勤的汗水凝聚成的。
3、不管香港被分割多久，它都是祖國母親的一部分，香港的發(fā)展與繁榮離不開祖國的幫助，是全國人民對香港的關(guān)心和愛護(hù)，才使香港有了今日的輝煌。
出示句子：
不管你離開多少歲月，母親的血在你身上流淌。
在你的發(fā)展和繁榮中，融進(jìn)了母親的淚水、乳汁和力量。
學(xué)生齊讀這段話，感受祖國內(nèi)地與香港血濃于水的骨肉親情。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分
1、在香港回歸祖國的過程中，誰起到了很大的`作用？
學(xué)生：鄧小平，在他的領(lǐng)導(dǎo)下我國啟動了同英國政府的談判，并最終簽定合約，規(guī)定香港于1997年7月1日回歸中國。
出示句子：
在億萬炎黃子孫中，有一位偉人永志不忘。
他用超人的智慧和膽略，為你繪制了回歸的航向。
你怎樣理解這句話？
它表達(dá)了作者對鄧小平同志的贊頌，說明鄧小平同志為香港回歸作出了巨大的貢獻(xiàn)。
2、是啊，香港終于回歸祖國的懷抱，回到祖國懷抱的香港將更加繁榮、昌盛。
出示句子：
百年之夢終相圓，擁抱時的淚水中充滿希望。
回到母親懷抱的香港啊，明天更加美好、更加輝煌。
這句話表達(dá)了作者怎樣的心情？
學(xué)生：表現(xiàn)了作者無比激動的心情和對香港明天的美好祝愿。
四、背誦課文第三節(jié)
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、背誦課文的第三節(jié)。
3、課下搜集聞一多的《七子之歌香港》
板書設(shè)計
祖國的思念期盼歸航
香港百年回顧受辱的歷史血脈相連明天更輝煌
偉人的膽略香港回歸
等明天教案篇十三
1、知識與技能：
幫助學(xué)生認(rèn)讀“綴、汁、荊、棘”4個生字；會寫7個，掌握“骨肉分離、自強(qiáng)不息”等詞。
2、過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點詩句領(lǐng)悟文章情感，并有感情地朗讀會詩，背誦第三小節(jié)。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會詩中表達(dá)出的香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的思想感情。
2課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示97年7月1日香港回歸政權(quán)交接儀式的相關(guān)圖片。
問：你們知道這是一個怎樣的日子嗎？
談話：97年7月1日零時，香港會議展覽中心，五星紅旗和紫荊花區(qū)旗徐徐上升，香港終于回歸了！在這舉世矚目的時刻，在960萬平方公里的國土上，人們以各種形式來表達(dá)自己的心聲。今天，我們要學(xué)習(xí)的就是其中一首詩歌，它就是“獻(xiàn)給香港回歸之日”，題目是“明天更輝煌”（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、要求：注意把生字字音讀準(zhǔn)，把句子讀得通順，在文中的逗號、分號、句號及頓號處有恰當(dāng)?shù)耐ｎD。且還要多讀幾次。
2、說說第一節(jié)詩主要講什么。
3、根據(jù)要求自學(xué)。
三、集體反饋，學(xué)習(xí)課文
1、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
2、結(jié)合上下文理解“恥辱”“荊棘”。
3、概括每小節(jié)的意思。（第一小節(jié)：憶往昔，盼歸航；第二小節(jié)：尋發(fā)展，血脈連；第三小節(jié)：繪航向，望未來）
四、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
一、談話導(dǎo)入
香港回歸是民族的一件大事，讓無數(shù)人興奮與自豪。讓我們一起來讀一讀。（生讀）
二、精讀，體會
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名讀第一小節(jié)，說說感受最深的部分。
2、反復(fù)朗讀：你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸……企盼著你的歸航。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出被迫離開時的悲憤與日夜思念。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、指名讀第一小節(jié)，說說感受最深的部分。
2、反復(fù)朗讀：不管你離開多少歲月，母親的血在你身上流淌……和力量
（香港的繁榮離不開母親大陸的支持）
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、指名讀第一小節(jié)，說說感受最深的部分。
2、反復(fù)朗讀：有億萬炎黃子孫，有一們偉人永志不忘……為你繪制了回歸的航向。（“一國兩制”的構(gòu)想完成了祖國的統(tǒng)一）
3、練習(xí)背誦第三小節(jié)。
三、拓展
出示香港近年來的成績。及有關(guān)香港的贊美詩。
香港明天更美好
文/踏雪尋梅
十年前歷經(jīng)了風(fēng)雨滄桑苦難的`香港，
結(jié)束了百年屈辱的歷史，
回到了祖國母親的懷抱。
香港人民揚眉吐氣，
從此開辟出一片嶄新的天地。
嘹亮的中華人民共和國國歌奏響，
香港的土地上鮮艷的五星紅旗冉冉升起，
紫荊花特區(qū)旗高高飄揚。
香江兩岸火樹銀花盡狂歡，
維多利亞港灣繁星璀璨、彩旗招展。
海陸空三軍威武之師進(jìn)駐香港，
捍衛(wèi)著神圣美麗的港灣。
一國兩制是歷史的創(chuàng)舉，
港人治港高度自治，
五十年不變民心思安。
十年間渡過金融風(fēng)險，
戰(zhàn)勝了非典、禽流感。
中央政府是香港特區(qū)的堅強(qiáng)后盾，
祖國人民方方面面大力支援，
從回歸到穩(wěn)定逐步走向繁榮。
香江之畔高樓林立，
巨輪汽笛高奏，物流通五洲。
香港從政權(quán)的回歸到心靈的回歸，
萬眾一心求發(fā)展，和諧文明奔向前。
東方之珠的光輝更加耀眼，
香港的明天美好無限。
07年7月1日晚稿
香港之最
香港領(lǐng)土雖然不如世界上其他國家來得大，但卻擁有其他國家以及城市所沒有的優(yōu)勢，以及令其他城市稱羨的特點，也因為這一些優(yōu)勢，讓香港成為亞洲動感之都！
經(jīng)濟(jì)
香港目前是世界第八大貿(mào)易體系，排名僅在七大工業(yè)國之後。隨著時代轉(zhuǎn)變，香港對紡織及成衣、鐘表及玩具等傳統(tǒng)出口工業(yè)的倚賴日漸減少，而金融及其他服務(wù)行業(yè)，包括旅游業(yè)，已成為香港經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的主要動力。
您知道嗎？
香港是亞洲主要的黃金集散中心，也是全球最大的黃金市場之一。
根據(jù)傳統(tǒng)基金及《華爾街日報》發(fā)表的《20xx年經(jīng)濟(jì)自由指標(biāo)》，香港連續(xù)第五年成為全球經(jīng)濟(jì)最自由的地區(qū)。
香港于1998年獲《亞太商務(wù)旅客雜志》選為全球最佳經(jīng)商城市。
通訊
在香港能享受到世界電子通訊網(wǎng)絡(luò)的便利，幾乎人手一只行動電話，此外印刷以及出版業(yè)更是相當(dāng)普及！
根據(jù)20xx年聯(lián)合國發(fā)表之人類發(fā)展報告，香港擁有行動電話的人口比率稱冠全球，平均每10個人有6.4具手機(jī)。
香港是全球首個使用「智能網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)」提供電話號碼可攜功能的城市。無論用戶更換住址、辦公室地址或電訊服務(wù)公司，均可沿用原有的電話號碼，極其方便。
香港是世界主要的印刷及出版中心，約有4,800家印刷公司和超過200家出版社。
娛樂
香港人工作不忘娛樂，對賽馬的狂熱舉世無雙，對運動精英也熱烈支持，又踴躍參與各類大型盛事，包括國際電影節(jié)、國際及亞洲藝術(shù)節(jié)、七人欖球賽和龍舟賽事等。全港各區(qū)的藝術(shù)和文化中心全年舉辦種類豐富的活動。再者，香港有七成土地是郊野，與世界其他繁盛喧囂的大城市相比，香港的郊野面積更遼闊，享受閑適大自然的好去處更多。
香港是最受旅客歡迎的亞洲城市，1999年訪港旅客超過1,000萬人次，為香港經(jīng)濟(jì)帶來約520億港元收益。
香港是全球受保護(hù)郊野公園面積比例最高的地區(qū)，自1970年代起，已有接近40%土地被列為郊野公園。
位于港島南部的海洋公園，占地87公頃，是亞洲最大的海洋博物館和綜合游樂場之一，設(shè)有全球其中一列最長最快的云霄飛車（瘋狂過山車），及全球其中一個載客量最多的吊車系統(tǒng)。該吊車系統(tǒng)單向每小時可載客4,000人次。海洋館則是全球最大的水族館，容水量達(dá)220萬公升，飼養(yǎng)魚類400種，總數(shù)超過4,000尾。
香港是世界第三大電影作品出產(chǎn)地，1998年本港片商制作了317出電影。
電視廣播有限公司的總部「電視城」耗資4億港元（5,100萬美元）興建，是亞洲最大的同類型電視制作中心，也是世界最具規(guī)模的電視制作中心之一。電視廣播有限公司制作的中文節(jié)目數(shù)量更是全球之冠。
香港平均每700人便有一家飲食場所，是全球食肆相對人口比率最高的地方
等明天教案篇一
活動目標(biāo)：
1、通過小組協(xié)商，共同制定計劃表，知道完成計劃的重要性。
2、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得珍惜時間。設(shè)計思路：大班的孩子已經(jīng)有初步的時間觀念，他們常會說：老師，再給我點時間，我馬上就好了。借助主題下的“鐘表店”這一內(nèi)容，所以我設(shè)計了《等明天》這個集體活動，通過小組協(xié)商的方式共同制定計劃表，讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，知道完成計劃的重要性，并且懂得珍惜時間。
活動準(zhǔn)備：故事ppt、計劃表。
活動重點：理解故事內(nèi)容，知道時間的重要性。
活動難點：計劃表的制定。
活動預(yù)設(shè)流程：
一、播放ppt、導(dǎo)入故事。
——出示小猴子的圖片：它是誰呀？小猴子最近很苦惱，因為它的房子被龍卷風(fēng)給卷走了。沒有房子，有什么苦惱呢？（小猴子決定蓋一間房子）。
二、教師講述故事。
（一）講述第一、二段。
——小猴子有沒有把房子蓋好？為什么？
——小猴子是怎么回答它的動物朋友的？
（二）講述第三段。
——小猴子為什么最后沒有把房子蓋好？
——你們喜歡這只小猴子嗎？為什么？
——那你們有什么好辦法來幫助小猴子？
（三）講述第四段。
——觀看“造房子”的計劃表：小猴子在計劃表上制定了哪些造房子的任務(wù)？（搬木頭、刷油漆）。
三、制定計劃表。
——你們覺得小猴子最后為什么能夠很順利地完成造房子？
小結(jié)：小猴子能夠按照計劃完成每件事情，因為時間是非常寶貴的，所以我們應(yīng)該要有計劃地做事，要盡量做到今天的事情今天完成。
——那如果想請你們也來為自己制定一張明天的計劃表，你想做件什么事情？
——分組制定計劃表，并且交流。
等明天教案篇二
1、在抓住中心事件的基礎(chǔ)上，把握貫穿本文的線索。
2、體會描寫在文中的作用，學(xué)會抓住特征進(jìn)行描寫。
3、引導(dǎo)學(xué)生思考“人與自然”的相處模式。
夾敘夾議的寫法和簡潔而傳神的描寫是本文教學(xué)的重點；怎樣引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識并思考“人與自然”問題則是本課的難點。
在整體感知的基礎(chǔ)上，共同研讀文章內(nèi)容，理清線索，揣摩語言，體會夾敘夾議的作用，然后引發(fā)學(xué)生對現(xiàn)代城市中“人與自然”問題的思考，增強(qiáng)和諧意識。以問題情境的方法指導(dǎo)學(xué)生閱讀文章，并能有所收獲。
導(dǎo)入：每個人的生活中總會有很多期盼，同時也會有很多遺憾。就拿我來講，從小到大我很羨慕別人家那高高兀立在半空的陽臺，可以再上面曬被子，種一些盆栽?？墒窃谖医?jīng)歷的三座房子里都缺少了高高的陽臺，這一直是我的遺憾。今天我們一起欣賞的文章也跟陽臺有關(guān)，題目叫《明天不封陽臺》。
（設(shè)計意圖：以自身經(jīng)歷導(dǎo)入，營造親切輕松的談話氛圍?！捌谂巍?、“遺憾”也暗中點出本文作者對“人與自然和諧相處”的美好期盼以及文中所提到的“不和諧”現(xiàn)象的遺憾之情。）
一、陽臺
讀課文，找出文中相關(guān)內(nèi)容，完成下面的句子。
因為……，“我”決定明天要封陽臺。
因為……，“我”決定明天先不封陽臺。
預(yù)設(shè)：因為要阻隔住城市的喧囂，開辟出一塊活動的空間，“我”決定明天要封陽臺。
因為不想驚擾可愛的鴿子，讓兒子能有一個新“朋友”，感謝鴿子帶給我一片恬淡和諧的思緒，“我”決定明天先不封陽臺。
（設(shè)計意圖：第一遍讀文章，讓學(xué)生讀懂“明天不封陽臺”的前因后果。使用完成句子的方法讓學(xué)生可操作的完成對文章內(nèi)容整體感知的任務(wù)。）
二、鴿子＆人類
1、再讀課文，找出描寫鴿子的句子，說說這是一只怎樣的鴿子？
“忽然傳出幾聲‘咕咕’的叫聲，”
“一只鴿子蜷縮在書架底下，正瞪大驚恐的眼睛望著我們。”
“它撲打了幾下翅膀卻未曾飛走，……它正在孵育的兩只鴿蛋，看到了它翅膀上的一塊血痕”
“這不是一只名貴的鴿子：灰色、嘴大且長”
“鴿子見我們沒有傷害它的意思，重新安靜下來，它伏在蛋上，眼睛緊緊盯著我們，目光是那樣令人憐愛。”
2、從文中人物的哪些表現(xiàn)可以看出這只鴿子很幸運？
兒子：發(fā)現(xiàn)鴿子（燦若朝霞、驚喜、憂慮）
照顧鴿子（關(guān)注、愛憐）
“我”：發(fā)現(xiàn)鴿子（思考、感慨）
讀懂鴿子（作出決定）
（設(shè)計意圖：在認(rèn)識鴿子的同時再引導(dǎo)學(xué)生讀文中的兩個人物，在面對這只鴿子時，不同的人物會有哪些不同的表現(xiàn)，這也和人物自身的特點相關(guān)，預(yù)設(shè)可以讀出孩子的天真善良，對弱小的同情，可以讀出“我”的思考和感慨，由此就可以引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行相關(guān)的自主思考。）
三、思考
1、回顧課文，在“我”的思緒中，我們可以看到當(dāng)今社會人與自然存在著什么樣的關(guān)系？
人類 （遠(yuǎn)離） 自然
（創(chuàng)造）
物質(zhì)文明 精神失落
（設(shè)計意圖：“我”的思緒即代表作者的觀點，這個問題的`設(shè)計有意讓學(xué)生能關(guān)注文中的議論語句。另一方面也能喚醒學(xué)生對“人與自然”問題的思考能力。
2、選用文中的句子來倡導(dǎo)人類要與自然和諧共處。
《和諧之歌》
讓籠中的珍禽悠游山林
讓驚恐的青蛙高歌田野
讓精靈的翅膀撫慰天空
傾聽大自然的哭訴
思考大自然的吶喊
愛護(hù)所有的自然造化
愛護(hù)一切有益的生命
（設(shè)計意圖：再次選用文中的句子就是希望學(xué)生能讀透文章，能使用正確的句子來表達(dá)也就表示學(xué)生明白了這些句子的意思。）
四、課后學(xué)習(xí)
1、選擇一個動物，抓住某個特征進(jìn)行描寫。
2、圍繞“人與自然和諧共處”的話題，將課上學(xué)習(xí)所得，加上自己的見解，整理成文。
等明天教案篇三
1.會認(rèn)11個生字，會寫4個生字。
2.會認(rèn)“目”1個偏旁。
3.準(zhǔn)確、流利地朗讀課文，讀準(zhǔn)字音。
4.有感情地朗讀課文，注意語氣的跌宕起伏。
情感態(tài)度與價值觀。
培養(yǎng)學(xué)生對大自然的向往和熱愛之情，讓學(xué)生渴望了解大自然，探究大自然。
讓學(xué)生通過揣摩人物的心理活動，初步體會人物的思想感情。
2課時。
第一課時。
教學(xué)過程教師批注。
一、談話導(dǎo)入。
2.師：有一群小朋友啊，明天也要去秋游——遠(yuǎn)足了。你們知道遠(yuǎn)足是什么意思嗎?(去很遠(yuǎn)的地方旅行)。
3.師：走!我們現(xiàn)在悄悄地去看看他們在干什么吧!
二、初讀課文，整體感知。
1.師：噓，大家趕快悄悄打開課本，看看明天要遠(yuǎn)足的同學(xué)們在干什么。
2.多有趣的課文呀!自己大聲讀一讀，遇到不認(rèn)識的`字，可以請拼音朋友來幫忙。把生字在文中畫一畫哦!
3.誰愿意把課文讀給大家聽?(學(xué)生自由舉手朗讀，指名讀)讀得真好，我還想聽，我們一起讀好嗎?(全班齊讀課文)。
三、動動腦筋，自主識字。
1.看拼音讀詞語。(課件出示重點詞語)。
2.分類識字：
(1)“才”“白”獨體字，注意筆順。
(2)“明”“的”是由哪幾個“好朋友”組成的?
3.指導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)生字，并組詞練習(xí)。
第二課時。
教學(xué)過程教師批注。
一、學(xué)海拾貝，復(fù)習(xí)舊知。
2.鼓勵學(xué)生自由舉手讀課文，鞏固生字詞。
二、學(xué)習(xí)詩歌。
1.讓學(xué)生自由朗讀詩歌。
2.出示第一節(jié)，女生朗讀。思考問題：
(1)有一個孩子遠(yuǎn)足前翻來翻去睡不著，為什么?
(2)哪一句最能體會到那個孩子急切的心情?
(3)你有過這樣的心情嗎?跟大家說一說。(讓學(xué)生自由舉手說一說。)。
3.老師指導(dǎo)朗讀“翻過來，唉——睡不著。那地方的海，真的像老師說的，那么多種顏色嗎?”“翻過去，唉——睡不著。那地方的云，真的像同學(xué)說的，那么潔白柔軟嗎?”讀出好奇的語氣。
4.請孩子們自由讀一遍。女生讀第一節(jié)，男生讀第二節(jié)，第三節(jié)齊讀。
睡不著?！鞣N顏色。
云——潔白柔軟。
等明天教案篇四
1．會認(rèn)會寫本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文第三節(jié)。
3．能體會作者的情感，感受大陸和香港血濃于水的親情。
1．有感情地朗讀課文，背誦課文第三節(jié)。
2．能體會作者的情感，感受大陸和香港血濃于水的親情。
兩課時。
第一課時
1．會認(rèn)會寫本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文，了解現(xiàn)代詩的特點。
生字新詞卡片，重點語句幻燈片。
一、導(dǎo)入課文，揭示課文題目
學(xué)生甲：xx，看升旗。
學(xué)生乙：載歌載舞，放鞭炮。
學(xué)生丙：寫文章、作詩。
……
3．板書課文題目，今天我們要學(xué)的課文就是為了紀(jì)念這一時刻而寫的詩。
學(xué)生齊讀課文題目。
4．老師出示香港的資料和圖片，學(xué)生讀課文。
二、再讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字、新詞
1．學(xué)生自瀆課文，畫出生字、新詞
2．學(xué)生匯報交流學(xué)習(xí)情況。
3．教師出示生字新詞卡片。
恥辱尋覓點綴乳汁荊棘步伐
4．借助工具書學(xué)習(xí)生字、新詞，理解詞語。
斷腸：形容悲傷到極點。
自強(qiáng)不息：自己努力向上，永遠(yuǎn)不懈怠。
炎涼滄桑：指事物很大程度的改變。
曙光：一是指清晨的日光；二是比喻已經(jīng)在望的美好的前景。
點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。
荊棘：泛指山野叢生的，帶刺的小灌木。
三、整體感知，劃分段落
1．本文是一首現(xiàn)代詩歌，是獻(xiàn)給香港回歸之日的贊歌。請試著給它劃分段落。
2．學(xué)生討論，劃分段落。
全詩共三節(jié)，可以分為三部分。
第一部分：講述了祖國對香港的思念之情，盼望著香港能早日回到祖國的懷抱。
第二部分：回顧了香港人民飽受的滄桑，講述了祖國對香港的關(guān)心與幫助，體現(xiàn)了祖國內(nèi)地與香港血濃于水的骨肉親情。
第三部分：香港回到祖國的懷抱，祝愿香港明天更加輝煌。
3．全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
全詩表達(dá)了作者對香港飽受滄桑的關(guān)愛之情，贊揚了中國人民的偉大精神，并祝愿香港明天更加輝煌。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分
1．指名讀第一節(jié)，畫出重點詞句。
2．你從“漫長的歲月”里讀出了什么？
漫長的歲月指香港自19世紀(jì)中期至20實際末一百多年的日子，從后面的“一串串故事”可以看出在這漫長的歲月里發(fā)生了好多的事情。
3．出示句子：
（1）你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸。
（2）滾滾黃河為之怒號，不盡長江為你悲傷。
從這兩句話里，你又讀出了什么？
學(xué)生甲：香港離開了祖國的懷抱，人們無比悲痛。
學(xué)生乙：寫長江、黃河，其實是在表現(xiàn)舉國上下的憤怒與悲痛。
師小結(jié)：香港離開了祖國的懷抱，骨肉分離，我們怎能不悲痛，怎能不憤怒呢？香港的回歸成為了舉國上下共同的努力和期待。
請同學(xué)們課下搜集資料，了解這段屈辱的歷史，我們下節(jié)課再來繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
1．有感情地朗讀課文，背誦課文第三節(jié)。
2．了解香港回歸這段歷史，激發(fā)愛國情感。
3．能體會作者的情感，感受大陸和香港血濃于水的親情。
香港相關(guān)資料，重點語句幻燈片。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聽寫詞語。
1．同學(xué)們，我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)《明天更輝煌》。
聽寫詞語：
恥辱尋覓點綴乳汁荊棘步伐
2．學(xué)生互相檢查，不會寫的練習(xí)鞏固。
3．你們課下搜集了哪些資料呢？
學(xué)生甲：香港在xx戰(zhàn) 爭后被英國占領(lǐng)，還有一段時間被日本占領(lǐng)。
學(xué)生乙：香港自秦朝起明確成為當(dāng)時的中原領(lǐng)土。
學(xué)生丙：第二次世界大戰(zhàn)后，香港經(jīng)濟(jì)和社會迅速發(fā)展，不僅成為「亞洲四小龍」之一，也是全球最富裕、經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)和生活水準(zhǔn)最高的地區(qū)之一。
學(xué)生?。合愀郾蝗藗兎Q為東方之珠。
二、學(xué)生課文第二部分
1．了解了這段歷史，我們接著來學(xué)習(xí)課文。
2．學(xué)生齊讀課文。
香港飽受了屈辱和苦難，那香港人民又是怎樣做的呢？
出示句子：
在苦難和機(jī)遇中，你尋覓著生存的曙光。
你把滴滴汗水，點綴在東方之珠上。
香港人民在艱苦的'環(huán)境里利用一切機(jī)會改造自己的生活，尋找著自強(qiáng)不息的道路，并為此付出了不懈的努力，終于把香港建設(shè)成為“東方之珠”，這都是幾代香港人用辛勤的汗水凝聚成的。
3．不管香港被分割多久，它都是祖國母親的一部分，香港的發(fā)展與繁榮離不開祖國的幫助，是全國人民對香港的關(guān)心和愛護(hù)，才使香港有了今日的輝煌。
出示句子：
不管你離開多少歲月，母親的血在你身上流淌。
在你的發(fā)展和繁榮中，融進(jìn)了母親的淚水、乳汁和力量。
學(xué)生齊讀這段話，感受祖國內(nèi)地與香港血濃于水的骨肉親情。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分
1．在香港回歸祖國的過程中，誰起到了很大的作用？
學(xué)生：鄧小平，在他的領(lǐng)導(dǎo)下我國啟動了同英國政府的談判，并最終簽定合約，規(guī)定香港于1997年7月1日回歸中國。
出示句子：
在億萬炎黃子孫中，有一位偉人永志不忘。
他用超人的智慧和膽略，為你繪制了回歸的航向。
你怎樣理解這句話？
它表達(dá)了作者對鄧小平同志的贊頌，說明鄧小平同志為香港回歸作出了巨大的貢獻(xiàn)。
2．是啊，香港終于回歸祖國的懷抱，回到祖國懷抱的香港將更加繁榮、昌盛。
出示句子：
百年之夢終相圓，擁抱時的淚水中充滿希望。
回到母親懷抱的香港啊，明天更加美好、更加輝煌。
這句話表達(dá)了作者怎樣的心情？
學(xué)生：表現(xiàn)了作者無比激動的心情和對香港明天的美好祝愿。
四、背誦課文第三節(jié)
1．學(xué)生有感情地朗讀課文。
2．背誦課文的第三節(jié)。
3．課下搜集聞一多的《七子之歌香港》
祖國的思念期盼歸航
香港百年回顧受辱的歷史血脈相連明天更輝煌
偉人的膽略香港回歸
備課資料
香港香港自秦朝起明確成為當(dāng)時的中原領(lǐng)土，直至19世紀(jì)中葉清朝對外戰(zhàn)敗，領(lǐng)域分批被割讓及租借予英國成為殖民地，香港從而開通港口發(fā)展。1980年代，中、英兩國落實香港前途問題，于1984年簽訂《中英聯(lián)合xx》，決定1997年7月1日中華人民共和國對香港恢復(fù)行使主權(quán)。中方承諾在香港實行一國兩制，香港將保持資本主義制度和原有的生活方式，并享受外交及國防以外所有事務(wù)的高度自治權(quán)，也就是「港人治港、高度自治」。
第二次世界大戰(zhàn)后，香港經(jīng)濟(jì)和社會迅速發(fā)展，不僅成為「亞洲四小龍」之一，也是全球最富裕、經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)和生活水準(zhǔn)最高的地區(qū)之一。香港是亞洲重要的金融、服務(wù)和航運中心，以廉潔的政府、良好的治安、自由的經(jīng)濟(jì)體系以及完善的法治聞名于世。歷史的變遷，讓香港從一個當(dāng)年只有五千人的小漁村，演變成今天有「東方之珠」美譽(yù)的國際大都會。
香港
我好比鳳闕階前守夜的黃豹，
母親呀，我身份雖微，地位險要。
如今獰惡的海獅撲在我身上，
啖著我的骨肉，咽著我的脂膏；
母親呀，我哭泣號啕，呼你不應(yīng)。
母親呀，快讓我躲入你的懷抱！
母親，我要回來，母親！
等明天教案篇五
活動目標(biāo)：
1、通過制作值日生卡認(rèn)識月份、星期幾，能區(qū)分今天、昨天和明天；
2、增進(jìn)時間概念，嘗試用數(shù)字記錄。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)：
掛歷，幼兒每人一張值日生記錄卡，蠟筆等。
重點與難點：
對星期、月份、昨天、今天和明天等時間有基本的概念。
活動過程：
一、介紹。
1、出示值日生卡，向幼兒介紹卡的內(nèi)容：上面有一個月的日期，星期，還有天氣情況這些內(nèi)容。
2、認(rèn)識日期：出示掛歷，請幼兒看看一個月有幾天，它們是怎么排列的，在觀察中認(rèn)識月份。（可與幼兒每天記錄區(qū)角活動情況聯(lián)系起來）
3、認(rèn)識星期：請幼兒先說說一個星期有幾天，分別是什么，然后再看看卡片進(jìn)行驗證。
二、記錄。
1、與幼兒一起在長方格中畫出天氣的情況標(biāo)志，在小方格中填寫一周晴天、陰天、雨天的天數(shù)。
3、記錄方法：可以用數(shù)字或者圖畫表示；
三、寫寫畫畫。
幼兒各自在練習(xí)紙上填寫一周的值日生卡，四周空白的地方用自己喜歡的圖案和花紋來裝飾。
等明天教案篇六
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識“睡、著”等11個生字，認(rèn)識目字旁。
2.正確朗讀課文，讀出句子的語氣。
3.正確書寫“才、明”兩個字。教學(xué)準(zhǔn)備：生字卡片、課件教學(xué)過程：
一、談話導(dǎo)入。
1.提問：同學(xué)們，你們有過晚上睡不著的時候嗎？是因為什么事睡不著呢？
3.提問：有個小朋友因為明天要遠(yuǎn)足，晚上都睡不著了，猜猜她的心情是怎樣的？
二、初讀課文。
1.教師范讀，學(xué)生初步感受詩歌的節(jié)奏與韻味。
2.學(xué)生自由練習(xí)朗讀。要求：借助拼音讀正確，碰到不認(rèn)識的字圈一圈，多讀幾遍。
3.分小節(jié)指名朗讀，發(fā)現(xiàn)朗讀中存在的問題及時糾正。
4.學(xué)習(xí)本課生字新詞。
（1）出示詞卡：大海老師同學(xué)天亮。練習(xí)認(rèn)讀。再分別用“大海、老師、同學(xué)”說話。用“亮”擴(kuò)詞。
教師：你也能用上“嗎”來問一問嗎？
5.自由練讀小詩。
三、品讀感悟。
1.分段指名讀，讀正確、流利。
2.交流：這首詩中，什么地方寫得最有意思？預(yù)設(shè)1：睡不著的動作：翻過來，翻過去想一想：你激動得睡不著覺，在床上翻過來翻過去的樣子。預(yù)設(shè)2：3次嘆氣“唉——”學(xué)生演一演嘆氣“唉”，表情生動?！鞍Α边@條長長的“尾巴”是什么意思呢？表示嘆氣的聲音很長?；貧w第三小節(jié)：“哎——/到底什么時候，/才天亮呢？”有表情地讀一讀，讀出“我”的心情。
四、書寫指導(dǎo)。
1.出示田字格中的“才、明”，觀察字在田字格中的位置。
2.教師示范，學(xué)生練習(xí)。
3.反饋評價：先展示優(yōu)秀作品，評價與之前的書寫要求一致；再出示部分有典型問題的書寫，反饋后再次書寫。
1.識字。
本課11個生字中，“睡、真、師、什”是翹舌音，“真、什”也是前鼻音，“才”是平。
舌音，要提示學(xué)生讀準(zhǔn)字音?！皢帷笔钦Z氣詞，應(yīng)讀輕聲，在句中要讀出疑問的語氣。
可以根據(jù)漢字特點及學(xué)生的認(rèn)知基礎(chǔ)，運用多種方法識記生字。
（1）運用加一加的方法識字。如“什”，可以拆分成“十”加單人旁。
（2）運用語境識字學(xué)習(xí)“那、真、嗎、才”。以“那”為例，創(chuàng)設(shè)語境，出示卡片：
“那是什么？”進(jìn)行問答。
（3）結(jié)合生活實際。如“睡、老師、同學(xué)、亮”都是生活中很常用的詞，結(jié)合生活舉。
例子，學(xué)生就能明白。2.寫字。本課“明、同”都有筆畫橫折鉤，但寫法不同，需要進(jìn)行對比，把握特點。“同”和“學(xué)”可以組成“同學(xué)”，“明”可以與學(xué)過的“天”組成“明天”等詞，可以組詞寫一寫。本課4個字書寫要點：
才3畫，獨體字。3個筆畫都較舒展，橫在橫中線上面，略長；豎鉤在豎中線上，豎的部分要直，鉤要短小有力；撇舒展。
明8畫，合體字?！叭铡弊衷谪Q中線左邊略偏上，“月”字豎撇起筆在豎中線，向左穿插。
同6畫，合體字。關(guān)鍵寫好同字框，橫平豎直框正，“口”字上沿頂橫中線，避免重心下沉。學(xué)8畫，合體字。前3筆應(yīng)寫得緊湊一些，禿寶蓋可適當(dāng)寬一些，“子”的彎鉤位于字的豎中線位置，起筆和收筆基本在同一條線上。
二、課文學(xué)習(xí)1.朗讀指導(dǎo)。本文是一首優(yōu)美的童詩，表達(dá)了小孩子遠(yuǎn)足前的期盼心情，綿遠(yuǎn)悠長，可以讀得慢一點。本課的朗讀要注意以下幾個地方。關(guān)注輕聲的讀法。這首詩中有不少輕聲詞語，如“睡不著、地方、真的、說的、那么、嗎、什么、時候、呢”，有的輕聲詞語，如“嗎、呢”，可以結(jié)合句子朗讀進(jìn)行練習(xí)。有的輕聲詞語，如“睡不著、地方”，可以以詞的形式單獨練習(xí)。
關(guān)注短語朗讀。如“那地方的?！薄澳堑胤降脑啤薄笆裁磿r候”，通過示范、跟讀、開火車等方式熟練掌握短語朗讀的方法，避免課文朗讀時出現(xiàn)停頓不恰當(dāng)、唱讀等問題。關(guān)于語氣詞“唉”的朗讀。3節(jié)小詩，3次“唉”，體現(xiàn)了小朋友急切、無奈、期待的心情，可結(jié)合生活體驗，感受其心情，再進(jìn)行朗讀。關(guān)于問句的朗讀。3節(jié)小詩，都以問號結(jié)尾。要結(jié)合對內(nèi)容的理解進(jìn)行朗讀指導(dǎo)，帶著好奇、想象、疑惑，讀好前兩個問句，語氣詞“嗎”要讀得輕而短，語調(diào)微微上揚。語氣詞“呢”讀的時候可稍微加重語氣，透過聲音傳遞出小朋友此時急不可耐的心情。
2.理解運用。
這首詩貼近學(xué)生的經(jīng)驗世界，可以從學(xué)生的生活實際入手，喚醒學(xué)生的內(nèi)心體驗，切入文本的理解。課前談話，可以相互交流：“你有過睡不著的時候嗎？因為什么而睡不著呢？”從而引出課文《明天要遠(yuǎn)足》，理解“遠(yuǎn)足”的意思。在熟讀之后，進(jìn)行交流“你覺得詩中哪個地方寫得特別有趣？”詩中一次次的“翻過來”“翻過去”，讓學(xué)生想象因為興奮、睡不著在床上滾來滾去的樣子，可以借助動作演示，反復(fù)讀“翻過來……”“翻過去……”加深體會。3次“唉——”，長長的嘆氣聲一定會深入到孩子們的心里，皺著眉頭讀，搖著頭讀，怎么能表達(dá)孩子的失望、無奈、期待就怎么讀。如此富有童趣的兒童詩，不需要老師做任何解釋，讀著讀著，學(xué)生就能走進(jìn)詩里，與詩歌對話，感受遠(yuǎn)足的魅力，期待美好的生活。詩中睡不著的小朋友發(fā)揮無限想象，想象著明天遠(yuǎn)足的美好情景，除了“多種顏色”的海和“潔白柔軟”的云，一定還會想很多很多，她還在想什么呢？讓學(xué)生聯(lián)系生活，激發(fā)想象，仿照課文再說一說。如，“那地方的河水，真的像媽媽說的那么清澈嗎？”“那地方的樹，真的像爸爸說的，那么高大嗎？”“那地方的鳥兒，真的像妹妹說的，唱起歌來悅耳動聽嗎？”“那地方的花兒，真的像爺爺說的那么色彩斑斕嗎？”3.課后練習(xí)。課后第二題是引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系生活經(jīng)驗，理解詩歌內(nèi)容，可以穿插在課文的學(xué)習(xí)中進(jìn)行。
教材解析。
這是本冊教材的第三次口語交際，在“說”的要求上有了進(jìn)一步的提升。教材以問題的形式引發(fā)學(xué)生思考，到底什么時候該大聲說話，什么時候該小聲說話。通過3個具有代表性的場景圖，引導(dǎo)學(xué)生具體感知所處的場合不同，說話的音量要不同。小貼士的交際提示，明確提出說話的音量要依場合而定。根據(jù)不同的場合和談話對象，控制自己的音量是一種社交禮儀，也是一種必備的交往能力。這對一年級的學(xué)生來說是比較缺乏的，需要引導(dǎo)示范，學(xué)會在不同的場合，用合適的音量與他人交談。教材在第一次口語交際的基礎(chǔ)上，提出了進(jìn)一步的要求：有時候要大聲說話，有時候需要小聲說話。讓學(xué)生明白，不是所有的場合都需要大聲說，要根據(jù)不同的場合，選用不同的音量說話，這是對初步的場合意識的具體化引導(dǎo)與培養(yǎng)。
教學(xué)目標(biāo)。
1.知道不同的場合，該用不同的音量說話。學(xué)習(xí)根據(jù)具體場合，用合適的音量與他。
人交流。
2.懂得根據(jù)不同的場合，采用恰當(dāng)?shù)囊袅空f話是文明、有禮貌的表現(xiàn)。
教學(xué)建議。
一、觀察圖畫，感悟不同的場合說話的音量不同。
教材呈現(xiàn)的3幅插圖，均源自學(xué)生真實的校園生活。教學(xué)時，可通過觀察、模擬表演的形式，切身體驗用多大的聲音說話是適宜的。
一兩句話說一說，如，閱覽室里，一個小女孩在看書，一。
個小男孩走過來，問：“請問，這里有人嗎？”如果學(xué)生。
沒有注意到墻上的“靜”，教師可引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注，說說是。
否認(rèn)識這個字，是什么意思。再讓學(xué)生思考，這樣的環(huán)境。
里，該用多大的聲音呢。從學(xué)生的交流中得出：在閱覽室。
里，聲音要輕輕的，只要對方能聽到就行了，避免打擾其。
他人。然后，請一位學(xué)生和教師合作，開展模擬交際活。
動，直觀感受聲音的大小，全班就交際情況進(jìn)行評價。
第二幅圖，可以讓學(xué)生自己觀察，說一說圖片內(nèi)容，如，小華撿到一塊橡皮，跑進(jìn)辦。
公室交給老師。學(xué)生還可以把小華怎么和老師說的講清楚。想一想在老師的辦公室里該用。
多大的聲音說話，以免打擾到其他老師辦公。然后可以和同桌模擬練習(xí)，再面向全班模擬。
表演，集體評價。
第三幅圖，可全班一起觀察，再請一兩個同學(xué)嘗試講一小段故事，感知面對大家講故。
事要讓同學(xué)們都聽得見。
比較3幅圖的3個不同場景，總結(jié)得出：有時候要大聲說話，有時候要小聲說話，不。
同的場合要用合適的音量。
二、感知“大聲說”與“小聲說”“什么時候要大聲說話？”“什么時候要小聲說話？”借助問題，引發(fā)學(xué)生思考討論。教師可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合生活實際，發(fā)表自己的看法，簡單說說理由。從中明白用多大的聲音說話，要根據(jù)交際的對象和場合來決定，面向大眾該大聲說，讓大家都聽得見；該小聲說話時卻大聲說是不合適的，會影響別人，是不文明的表現(xiàn)。若學(xué)生對某個情境該用的聲音大小有分歧，教師要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)表自己的見解，不可代替學(xué)生做判斷或下結(jié)論。教學(xué)時，要避免灌輸概念和說教，可以采用多種形式，創(chuàng)設(shè)不同的情境，讓學(xué)生在具體場景中自己去感知，體悟。
如：1.畫面觀察。教師可出示各種場景的圖片、漫畫等，如，公交車上、電影院里、餐廳里、演講比賽，讓學(xué)生看圖選擇音量的大小，可以舉大拇指或小拇指來表示。2.情境表演。教師可事先與個別同學(xué)準(zhǔn)備幾個簡單的生活場景中的對話。教學(xué)時，以師生生活情境表演的形式，讓學(xué)生在情境中判斷該用多大的聲音。可以采用觀看后夸一夸或提提建議的方式來展開。3.視頻播放。如有條件，教師可以利用手機(jī)拍攝視頻的功能，進(jìn)行視頻截取和播放，呈現(xiàn)各種交際場景中人們說話交談的情境，讓學(xué)生在觀看、判斷和理由陳述中，具體感知面對不同的場合和交際對象，音量要有大小。
三、真實情境的實踐練習(xí)教師可以創(chuàng)設(shè)一個真實的學(xué)習(xí)情境，讓每一個學(xué)生都參與其中，如課堂上開展小組討論：請補(bǔ)充還有哪些場合需要小聲說話？什么場合要大聲說？討論后，讓每個小組派代表發(fā)言。這樣的話題人人都有話可說，小組討論時有的學(xué)生容易激動，大聲搶著說。這既是對本課內(nèi)容的拓展延伸，更是在實踐演練中去體驗，從明理到導(dǎo)行：小組討論時，聲音要小一些，讓小組成員聽見即可；代表小組發(fā)言時，應(yīng)該大聲說，要讓大家都能聽見。也可讓同桌或小組自由創(chuàng)設(shè)某一具體的生活、學(xué)習(xí)情境來表演練習(xí)，在演練中落實要求，提升實際應(yīng)用能力。
四、實踐活動1.想一想。觀察周圍人說話，想一想，他們的聲音大小合適嗎？為什么？
2.做一做。生活中，用音量合適的聲音和周圍人說話交談。
教材解析。
孩子們都希望自己快快長大，成為一個獨立的人。與此同時，他們也離不開父母的呵護(hù)。課文通過3個“有時候”和“更多的時候”把文章緊密地串聯(lián)起來，形成一個有機(jī)整體。課文多處運用對比的方式來展現(xiàn)兒童的內(nèi)心世界，兒童的內(nèi)心世界是矛盾的，又是充滿趣味的。第二自然段的“大”，第四自然段的“小”，就是這種矛盾的具體體現(xiàn)。課文配有一幅插圖，“大”和“小”的行為都在其上，可以借助課文插圖來展開教學(xué)。
教學(xué)目標(biāo)1.認(rèn)識“時、候”等11個生字和雙立人、點橫頭、豎心旁3個偏旁；會寫“自、己”等3個字。
2.正確、流利地朗讀課文。結(jié)合插圖，體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界。
3.結(jié)合生活體驗，說說什么時候覺得自己很大，什么時候覺得自己很小。
【教學(xué)重點】正確、流利地朗讀課文。
【教學(xué)難點】體會“我”自相矛盾的內(nèi)心世界；會寫“己、衣”等字。
教學(xué)建議。
一、識字寫字。
1.識字。
本課的3個新偏旁，可以結(jié)合本課出現(xiàn)的“得、衣、快”來學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生觀察雙。
人旁和單人旁的區(qū)別，了解點橫頭的寫法，以及豎心旁和“心”之間的聯(lián)系。
多地進(jìn)行講解。
有的詞，如“很”，可以在語境中讓學(xué)生加深認(rèn)識。如，對比“大”和“很大”、“多”和“很多”，讓學(xué)生體會到“很”有程度加深的意思。
為了激發(fā)學(xué)生的識字興趣，有的字也可以適當(dāng)講講字理。如，可以用看圖片的方式來。
學(xué)習(xí)會意字“穿”。教師出示老鼠挖掘洞穴的圖片，告訴學(xué)生，上面是一個“穴”，表示的是野獸居住的洞穴，下面是“牙”，表示野獸用自己的牙齒來挖掘洞穴，是鑿?fù)?、鑿穿的意思。不同的學(xué)生認(rèn)知事物的方式是有區(qū)別的，鼓勵學(xué)生用個性化的方法進(jìn)行識字。
教師還可以用熟字組成新詞的方法引導(dǎo)學(xué)生鞏固識字。如“時間、感覺、得到、很。
多、大自然、穿過、快速”。
2.寫字。
本課要寫的3個字中，“自”可以和“白”對比學(xué)習(xí)；“衣”要讓學(xué)生觀察筆畫的細(xì)。
節(jié)，以及幾個筆畫相互銜接的位置。
本課3個字書寫要點：
自6畫，獨體字。橫平豎直，中間幾橫之間的間距要均勻。
己3畫，獨體字。整個字上窄下寬，豎彎鉤要圓轉(zhuǎn)。
衣6畫，獨體字。整個字的重心落在田字格的正中，撇捺舒展，呈三角形；注意筆順，最后一筆是長捺。
二、課文學(xué)習(xí)。
1.朗讀指導(dǎo)。本文講述了一個孩子對自己是“大”還是“小”的認(rèn)識，表達(dá)了孩子希望自己快快長大的愿望。要讀出孩子內(nèi)心成長的感受，引導(dǎo)學(xué)生體會“大”和“小”的情感變化，當(dāng)覺得自己“很大”的時候要讀出一種自豪的感覺；當(dāng)覺得自己“很小”的時候要讀出一種兒童對成年人依賴的感覺。在熟讀的基礎(chǔ)上，通過指導(dǎo)讀好幾個“有時候”和“更多的時候”，讀出文章結(jié)構(gòu)的特點。第一個“有時候”要讀出內(nèi)心的自豪感，第二個“有時候”朗讀的時候語調(diào)要有變化，相比較第一個“有時候”在語調(diào)上要稍微短一點，這句話要強(qiáng)調(diào)的是“我覺得自己很小”中的“很小”。這篇課文適合男女生對讀或者同桌之間對讀，對讀的過程要關(guān)注語氣、語調(diào)的變化。
2.理解運用。建議從題目著手，讓學(xué)生說說對大和小的理解有什么不同，能否同時出現(xiàn)在一件事或者一個人的身上，激發(fā)學(xué)生對課文學(xué)習(xí)的興趣。這篇課文段與段之間的聯(lián)系是非常緊密的，第一自然段和第二自然段之間存在著解釋說明的關(guān)系；第三、四自然段之間也是同樣的結(jié)構(gòu)。在學(xué)習(xí)第一、二自然段的時候，可以設(shè)計這樣的問題：“你還有什么時候覺得自己很大？”讓學(xué)生充分地說一說，然后進(jìn)行說話訓(xùn)練。第三、四自然段可以同樣處理。課文第五、六自然段表達(dá)了看似矛盾的兩種心愿，“我”既希望自己不要長大，又盼著自己快點兒長大。這種矛盾的心理是兒童成長中真實心理的反映，可聯(lián)系生活，讓學(xué)生說說自己對這兩句話的體會。
3.課后練習(xí)。課后第二題，目的是結(jié)合生活實際，加深對課文的理解，可以結(jié)合課文的學(xué)習(xí)進(jìn)行練習(xí)。
教學(xué)設(shè)計舉例。
教學(xué)目標(biāo)：1.認(rèn)識點橫頭、豎心旁，會寫“己、衣”2個生字。2.正確、流利地朗讀課文。3.結(jié)合生活體驗，仿照課文句式說話。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)檢查1.做游戲：猜猜我是誰。把詞語卡片發(fā)給坐得端正的小朋友，然后請同桌來認(rèn)讀詞語。
2.聽寫學(xué)習(xí)過的生字“自”，教師點評。
二、學(xué)習(xí)新偏旁1.分段指名朗讀，隨機(jī)指導(dǎo)。
2.認(rèn)識偏旁點橫頭、豎心旁。
（1）前面已經(jīng)學(xué)習(xí)過點和橫，引導(dǎo)學(xué)生觀察點橫頭中點和橫的相對位置。
（2）觀察豎心旁和“心”字，讓學(xué)生說一說偏旁變化的過程，了解帶豎心旁的字，意思大多和內(nèi)心活動或者心情有關(guān)。
3.交流識字方法。引導(dǎo)學(xué)生交流識字策略。
三、讀讀說說。
1.引入：小朋友，上節(jié)課中的小朋友感覺自己很大，很。
能干。可是，現(xiàn)在他又感覺自己很小，到底是怎么回事呢？
我夠不到按鈕的時候，我聽到雷聲喊媽媽的時候，我覺得自己很小。（1）指導(dǎo)學(xué)生讀出無奈、膽怯等感受。
（2）結(jié)合課文后面的插圖和學(xué)生的生活體驗引導(dǎo)學(xué)生說一。
說，還有哪些時候覺得自己很小。
（3）句式練習(xí)：“有時候，我覺得自己___。_____的時候，____的時候，我覺得自己_______?！?BR> 2.讀兒歌。
引入：小朋友們真能干，自己能做這么多的事情，句子也。
說得這么流暢，老師這里有一首兒歌，就是夸贊你們的，讓我們一起來讀一讀吧！可以一邊拍手，一邊做動作。
大還是小。
有時候，我很大，穿衣服，不拖拉，系鞋帶，也很快。
有時候，我很小，按按鈕，夠不著，怕雷聲，媽媽抱。
我是大，還是??？小朋友，來回答！
四、對比朗讀。
1.朗讀最后兩個自然段。
2.學(xué)生交流：什么時候希望自己還是像現(xiàn)在這樣小小的，不要長大？相機(jī)指導(dǎo)朗讀第五自然段。
3.學(xué)生交流：什么時候特別希望自己快點兒長大？相機(jī)指導(dǎo)朗讀第六自然段。
4.第五、六自然段連讀，從表情、聲音高低的變化體現(xiàn)對比朗讀。
五、寫字指導(dǎo)。
1.出示生字“己、衣”，學(xué)生觀察。
2.田字格內(nèi)教師范寫“己”和“衣”。學(xué)生練寫。
3.反饋評價：第一步，展示有代表性的學(xué)生作品；第二。
步，及時表揚或糾正；第三步，學(xué)生再次鞏固書寫。
等明天教案篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1.初讀課文，以是否封陽臺為線索，整體感知文章的內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
2.體會、領(lǐng)悟文中簡潔而傳神的描寫及恰倒好處的議論。
3.明確人應(yīng)與自然和諧相處，共同發(fā)展。
教學(xué)步驟：
一、導(dǎo)入：請問大家，你們家的陽臺是封著的嗎?(是)。
為什么要封著呢?也就是說陽臺封著能帶來什么好處呢?
——阻隔聲音，多出一塊地方等等。
同學(xué)們有沒有想過，封了陽臺后會失去些什么呢?讓我們一起到《明天不封陽臺》中去找答案。
二、初讀課文，整體感知內(nèi)容和結(jié)構(gòu)。
閱讀形式：默讀。
設(shè)問1：文中的“我”一開始就決定不封陽臺嗎?
——明天要封陽臺——明天還封陽臺嗎?——明天先不封陽臺。
設(shè)問2：在決定明天要封陽臺后，我看到了什么?有什么樣的議論?
——(1)看到了“鱗次櫛比……霓虹燈”。
議論“都市原來……土中的'老酒……”
(2)一只受傷切懷有“身孕”的鴿子落在陽臺上。
——看到了受傷的鴿子及兒子對待鴿子的行為。(文中找具體語句)。
——想到了(1)讓鴿子在我家多留些時日;(2)馮至的詩句;(3)我去內(nèi)蒙古參加筆會的情景;(4)人們對待動物的一些行為;(5)樓前草坪變成滑梯，跳床和電子游藝室的情景。
議論：(1)這故鄉(xiāng)……情感的歸屬罷。
(2)人，本是自然界的一部分……有了一種失落感。
(3)人，只能與自然和諧相處……人類也在毀滅著自己。
(4)我們太習(xí)慣……一聲聲哭訴。
——為了……，為了……，也為了……。
三、本文有很多議論的語句，它很鮮明地表明了作者的態(tài)度，但作者的議論可不是憑空產(chǎn)生的。它是建立在具體地描寫基礎(chǔ)上的。
設(shè)問：本文有哪些描寫的內(nèi)容。畫出來，分析一下。
——見課后練習(xí)二(與哪段議論相呼應(yīng))(詞語表達(dá)作用分析角度)。
——對兒子對待鴿子行為的描寫：驚喜、充滿憂慮、做窩、作晚餐。由兒子的行為，作者想到了什么?(與哪段議論相照應(yīng)?)(人物描寫角度)。
——對大草原和我們見到大草原后表現(xiàn)的描寫：“草原無際……哪是羊群?！薄扒椴蛔越嘏俊舐暫啊讯滟N近地面”。這些反映了我們什么樣的心理和哪段議論照應(yīng)?(景物描寫的角度和人物描寫的角度)。
——對人們對待動物的敘述：酒樓門口……，集市攤前……，秋日的天空……，夏天的裙邊……(對此作者又有什么樣的議論)。(排比修辭的角度)。
等明天教案篇八
1.認(rèn)讀“綴、汁、荊、棘”4個字；會寫“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7個字；掌握“骨肉分離、自強(qiáng)不息、炎黃子孫、企盼、恥辱、尋覓、點綴、乳汁、荊棘、步伐”等詞語。
2.引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詩句領(lǐng)悟文章情感，背誦詩歌第3節(jié)。
3.引導(dǎo)學(xué)生運用多種形式朗讀課文，感受大陸和香港血濃于水的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
4.了解現(xiàn)代詩歌的一些特點。
引導(dǎo)學(xué)生抓住重點詩句理解詩句內(nèi)容，體會詩歌表達(dá)的情感，是本課教學(xué)的重點。
結(jié)合歷史背景理解一些含義深刻、感情強(qiáng)烈的詩句。
1.教具：ppt課件、香港回歸資料視頻。
2.學(xué)具：七子之歌.香港。
精讀課文。
誦讀法、品讀法、感受法。
2課時。
第一課時。
1、知識與能力：幫助學(xué)生認(rèn)讀“綴、汁、荊、棘”4個生字；會寫“辱、覓、綴、汁、荊、棘、伐”7個生字；掌握“骨肉分離、自強(qiáng)不息、企盼、恥辱、尋覓、點綴、乳汁、炎黃子孫、荊棘、步伐”等詞語。
2、過程與方法：引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詩句領(lǐng)悟文章情感，并有感情地朗讀課文，熟練背誦詩歌第三節(jié)。
3、情感、態(tài)度和價值觀：指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會詩中表達(dá)出的香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的思想感情。
（一）導(dǎo)入：（課件出示書上插圖）。
1、觀看“中英香港政權(quán)交接儀式會場”照片。
2、思考：知道這是一個怎樣的日子嗎？
3、談話：1997年7月1日零時，香港會議展覽中心，五星紅旗和紫荊花區(qū)旗徐徐升起，香港終于回歸了！在這舉世矚目的時刻，在960萬平方公里的國土上，人們以千歌萬曲、千言萬語傾吐著自己激動的心聲。今天，我們要學(xué)的就是其中的一首詩歌，它是“獻(xiàn)給香港回歸之日”的（板書副標(biāo)題），題目是“明天更輝煌”（板書正題目）。
（二）博聞強(qiáng)記、初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、自學(xué)，通過課前查閱的資料，說說你所了解的香港。（課件展示香港回歸視頻資料）。
2、檢查學(xué)生字詞認(rèn)讀情況，注意把生字字音讀準(zhǔn)，
3、指名讀課文：把句子讀得通順，在文中的逗號、分號、句號及頓號處有恰當(dāng)?shù)耐ｎD，把握詩歌的情感。
（三）化疑為知：
1、參照學(xué)案小組討論學(xué)習(xí)，解決相關(guān)問題。
學(xué)案要求：（課件出示以下要求）。
b.舉例說說每個小節(jié)的寫作方法。
2、小組匯報。
a.讀第一小節(jié)時，應(yīng)弄清“漫長的歲月”你被迫離開母親的懷抱”“骨肉分離”具體指什么，并抓住“撕斷腸”“……為之怒號”“……為你悲傷”“企盼”等詞語體會所含情感。
b.讀第二小節(jié)時，可讓學(xué)生了解香港的百年滄桑史的一些事例，去理解“你飽嘗痛苦和恥辱”等詩句；可讓學(xué)生了解香港的“世界第一”的一些事例，去理解“你把滴滴汗水，點綴在東方之珠上”等詩句。
c.讀第三小節(jié)時，要讓學(xué)生自己去查閱鄧小平提出“一國兩制”的有關(guān)資料，并由教師作簡明概述，幫助學(xué)生理解“……有一位偉人永志不忘”“他用超人的智慧和膽略，為你繪制了回歸的航向”等詩句。還要讓學(xué)生觀察課文第二幅插圖，并結(jié)合朗讀有關(guān)詩句，使學(xué)生懂得：“一國兩制”構(gòu)想已作為鄧小平對中華民族的偉大貢獻(xiàn)而功垂青史、光照中華。
在理解每小節(jié)詩的內(nèi)容、情感時，要結(jié)合指導(dǎo)朗讀，做到能有感情地去讀。
d.組織學(xué)生賽讀，教師應(yīng)作出及時恰當(dāng)?shù)脑u價。
（四）練讀。
訓(xùn)練學(xué)生掌握朗誦技巧，讀出感情，讀出韻味。
第二課時。
1.引導(dǎo)學(xué)生通過抓住重點詩句領(lǐng)悟文章情感，背誦詩歌第3節(jié)。
2.引導(dǎo)學(xué)生運用多種形式朗讀課文，感受大陸和香港血濃于水的親情，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的思想感情。
3.了解現(xiàn)代詩歌的一些特點。
第二課時。
一、聽寫詞語，概括主要內(nèi)容。
骨肉分離、自強(qiáng)不息、炎黃子孫。
（1）默讀課文，想想詩歌的主要內(nèi)容，可以用上這些詞語。
（2）說完以后，組織學(xué)生評議：是否完整，簡要？是否能恰當(dāng)?shù)剡\用這些詞語？
（3）把這三個詞語分別放進(jìn)課文的三個小節(jié)，你打算怎么放？
二、品詞析句，讀出形象。
學(xué)習(xí)第1小節(jié)。引導(dǎo)學(xué)生回顧每小節(jié)的內(nèi)容，學(xué)會概括主要內(nèi)容。
1.這一小節(jié)，讀著讀著，哪些字，哪些詞就跑進(jìn)了你的腦海里，讓你不得不停下來？請你把這些讓你停下的詞語圈畫下來。想一想：這些詞語讓你想到了什么？可以在旁邊作批注。
2.匯報交流。
（課件出示以下重點詞句）。
重點詞：“漫長的歲月”“骨肉分離”是指什么？結(jié)合課前搜集的資料談?wù)劇?BR> （課件出示文中重點句子）：學(xué)生讀以下句子：遙想當(dāng)年，“你被迫離開母親的`懷抱，骨肉分離撕斷腸?！?BR> 你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸。?學(xué)生齊讀。這一句中從“被迫”“撕”里你仿佛看到了誰？（強(qiáng)盜）作為母親，眼睜睜地看著自己的孩子就這樣從此骨肉分離，你的心在痛嗎？示意女聲讀。你的心在滴血嗎？示意男生讀。
（課件出示文中重點句子）。
滾滾黃河為之怒號，不盡長江為你悲傷。自強(qiáng)不息的華夏子孫，期盼著你的歸航。?
引讀：這是滾滾黃河在——。
這是滔滔江水在——。
母親情不自禁地發(fā)出呼喊：
（課件出示文中重點句子）。
看課件提示誦讀：
（二）學(xué)習(xí)第2小節(jié)。
引入：香港飽受了屈辱和苦難，香港人民又是怎么做的呢？女生齊讀。
（課件出示文中重點句子）。
換角色朗讀：
孩子，你飽受痛苦和恥辱，你歷盡了世間的炎涼滄桑，你挺得住嗎？
學(xué)生接讀，把句中的“你”改成“我”。
（課件出示文中重點句子）。
師生對讀：老師誦讀第一節(jié)的句子，學(xué)生跟讀第2小節(jié)中對應(yīng)的句子，展開對讀。
（三）學(xué)習(xí)第3小節(jié)。
1.（課件出示香港回歸的視頻）:看了這段視頻，現(xiàn)在你的心中是什。
么感覺？把你的感受讀出來。讀第3小節(jié)。
2.（課件出示鄧小平畫像）：你認(rèn)識嗎？學(xué)生根據(jù)自己搜集的資料解說鄧小平這位偉人的豐功偉績。
3.（課件出示第3節(jié)詩句）：“斬荊棘，破巨浪”可以用哪兩個成語來概括？披荊斬棘、乘風(fēng)破浪。
4.誦讀這一節(jié)：跟同學(xué)合作，用自己喜歡的方式誦讀這一節(jié)。
5.練習(xí)朗讀。
6.配樂朗誦。
7.背誦。
三、內(nèi)化語言，抒寫情感。
（一）香港回歸祖國13年，在這13里，香港取得了輝煌的成就。香港這位。
歸來的游子，在祖國六十一華誕來臨之際，它會對自己的祖國母親說些什么。
呢？請你以香港的口吻寫幾句話，也可以仿照課文的形式，寫成一節(jié)小詩，抒。
發(fā)自己的感受。
（二）朗讀交流。
四、課外延伸，豐富積累。
（一）有感情地朗讀全文，背誦第3節(jié)。
（二）選做題。
1.誦讀紀(jì)念香港回歸的詩歌《最后一分鐘》。
2.配樂演唱《七子之歌?香港》。
3.搜集香港的昨天、今天、明天的資料，整理成一篇題為《香港的昨天今天和明天》的文章。
——獻(xiàn)給香港回歸之日。
憶往昔，盼歸航。
尋發(fā)展，血脈連。
繪航向，望未來。
（表達(dá)了香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的思想感情。）。
生本、師本、生生對話，以及角色的轉(zhuǎn)換朗讀，讓學(xué)生進(jìn)入文、進(jìn)入意境，通過多種形式的反復(fù)朗讀，借助香港的歷史，孩子們能夠進(jìn)一步理解文中的情感。讀出了蘊(yùn)涵在文字中的濃濃深情。
等明天教案篇九
1、通過小組協(xié)商，共同制定計劃表，知道完成計劃的重要性。
2、在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，懂得珍惜時間。設(shè)計思路：大班的孩子已經(jīng)有初步的時間觀念，他們常會說：老師，再給我點時間，我馬上就好了。借助主題下的“鐘表店”這一內(nèi)容，所以我設(shè)計了《等明天》這個集體活動，通過小組協(xié)商的方式共同制定計劃表，讓幼兒在理解故事內(nèi)容的基礎(chǔ)上，知道完成計劃的重要性，并且懂得珍惜時間。
故事ppt、計劃表
理解故事內(nèi)容，知道時間的重要性
計劃表的制定
一、播放ppt、導(dǎo)入故事
——出示小猴子的圖片：它是誰呀？小猴子最近很苦惱，因為它的房子被龍卷風(fēng)給卷走了。沒有房子，有什么苦惱呢？ （小猴子決定蓋一間房子）
二、教師講述故事
（一）講述第一、二段
——小猴子有沒有把房子蓋好？為什么？
——小猴子是怎么回答它的動物朋友的？
（二）講述第三段
——小猴子為什么最后沒有把房子蓋好？
——你們喜歡這只小猴子嗎？為什么？
小結(jié)：小猴子做事情老是要等明天。
——那你們有什么好辦法來幫助小猴子？
（三）講述第四段
——觀看“造房子”的計劃表：小猴子在計劃表上制定了哪些造房子的任務(wù)？（搬木頭、刷油漆）
三、制定計劃表
——你們覺得小猴子最后為什么能夠很順利地完成造房子？
小結(jié)：小猴子能夠按照計劃完成每件事情，因為時間是非常寶貴的，所以我們應(yīng)該要有計劃地做事，要盡量做到今天的事情今天完成。
——那如果想請你們也來為自己制定一張明天的計劃表，你想做件什么事情？
——分組制定計劃表，并且交流
等明天教案篇十
本課在六年級上冊第二單元，本單元是一組表現(xiàn)華夏兒女對祖國母親赤誠而熾熱的愛的情懷的課文?！睹魈旄x煌》是獻(xiàn)給香港回歸之日的一首贊歌，全詩充溢著為香港回歸祖國而無比興奮、鼓舞的濃濃深情。
1．會認(rèn)會寫本課生字，理解由生字組成的詞語。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文第三節(jié)。
3．能體會作者的情感，感受大陸和香港血濃于水的親情。
（一）導(dǎo)入。
觀看“中英香港政權(quán)交接儀式會場”照片。（看書上插圖一。）。
思考：知道這是一個怎樣的日子嗎？
談話：1997年7月1日零時，香港會議展覽中心，五星紅旗和紫荊花區(qū)旗徐徐升起，香港終于回歸了！在這舉世矚目的時刻，在960萬平方公里的國土上，人們以千歌萬曲、千言萬語傾吐著自己激動的心聲。今天，我們要學(xué)的就是其中的一首詩歌，它是“獻(xiàn)給香港回歸之日”的（板書副標(biāo)題），題目是“明天更輝煌”（板書正題目）。
（二）初讀課文，學(xué)習(xí)生字詞。
1、注意把生字字音讀準(zhǔn)，把句子讀得通順，在文中的逗號、分號、句號及頓號處有恰當(dāng)?shù)耐ｎD，把握詩歌的情感。
可根據(jù)學(xué)生不同情況，讓學(xué)生把課文多讀幾遍，盡量做到能正確，流利地朗讀。
2、和學(xué)生一起分析字形、字音、字義。教師做好糾正。
（三）教師范讀。
（四）細(xì)讀。
一邊誦讀，一邊思考：課文有三個小節(jié)，各寫了些什么內(nèi)容，表達(dá)了怎樣的思想感情呢？
1、讀第一小節(jié)時，應(yīng)弄清“漫長的歲月”“你被迫離開母親的懷抱”“骨肉分離”具體指什么，并抓住“撕斷腸”“……為之怒號”“……為你悲傷”“企盼”等詞語體會所含情感。
2、讀第二小節(jié)時，可讓學(xué)生了解香港的百年滄桑史的一些事例，去理解“你飽嘗痛苦和恥辱”等詩句；可讓學(xué)生了解香港的“世界第一”的一些事例，去理解“你把滴滴汗水，點綴在東方之珠上”等詩句。
3、讀第三小節(jié)時，要讓學(xué)生自己去查閱鄧小平提出“一國兩制”的有關(guān)資料，并由教師作簡明概述，幫助學(xué)生理解“……有一位偉人永志不忘”“他用超人的智慧和膽略，為你繪制了回歸的航向”等詩句。還要讓學(xué)生觀察課文第二幅插圖，并結(jié)合朗讀有關(guān)詩句，使學(xué)生懂得：“一國兩制”構(gòu)想已作為鄧小平對中華民族的偉大貢獻(xiàn)而功垂青史、光照中華。
在理解每小節(jié)詩的內(nèi)容、情感時，要結(jié)合指導(dǎo)朗讀，做到能有感情地去讀，并把第三小節(jié)背誦下來。
4、組織學(xué)生賽讀，教師應(yīng)作出及時恰當(dāng)?shù)脑u價。
（五）練讀。
訓(xùn)練學(xué)生掌握朗誦技巧，讀出感情，讀出韻味。
（六）談話導(dǎo)練：
香港回歸，百年盛事，普天同慶，舉國歡騰。我們祝愿香港明天更輝煌。讓我們再讀一讀另一首獻(xiàn)給香港回歸之日的散文詩吧！
歸家，歸航。
沐過世紀(jì)的風(fēng)雨，一個信念伴隨一個民族走過了百年滄桑。
長久的期待，苦苦的渴望，今夜紫荊花以一瞬的盛開凝聚了一個世紀(jì)的.守望。
千紫萬紅是花，萬紫千紅是人。從南疆到北國，從東海至西域，延至五洲四洋，花千樹，星如雨，獅龍舞。億萬顆心靈為這一時刻歌唱。
香江——長江——黃河，當(dāng)歸家的女兒帶一路征塵，踏入家門時，迎接她的，是親人最真的笑臉，最醇的問候。
火樹銀花，鳳簫聲動，獅龍競舞。任何歡樂的字眼都無法盡述中國人那濃得化不開的激情。
1997.7.1，歸家的日子，香江為溫情親情陶醉。
1997.7.1，一個民族用無比的歡樂向世界宣告：香港回家了，香港明天更美好。
（七）作業(yè)布置。
通過各種手段收集香港的歷史和今天的香港的資料。
（八）板書設(shè)計。
——獻(xiàn)給香港回歸值日。
憶往昔，盼歸航。
尋發(fā)展，血脈連。
繪航向，望未來。
表達(dá)了香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的思想感情。
等明天教案篇十一
2、增進(jìn)時間概念，嘗試用數(shù)字記錄。
掛歷，幼兒每人一張值日生記錄卡，蠟筆等。
對星期、月份、昨天、今天和明天等時間有基本的概念。
一、介紹
1、出示值日生卡，向幼兒介紹卡的內(nèi)容：上面有一個月的日期，星期，還有天氣情況這些內(nèi)容。
2、認(rèn)識日期：出示掛歷，請幼兒看看一個月有幾天，它們是怎么排列的，在觀察中認(rèn)識月份。（可與幼兒每天記錄區(qū)角活動情況聯(lián)系起來）
3、認(rèn)識星期：請幼兒先說說一個星期有幾天，分別是什么，然后再看看卡片進(jìn)行驗證。
二、記錄
1、與幼兒一起在長方格中畫出天氣的情況標(biāo)志，在小方格中填寫一周晴天、陰天、雨天的天數(shù)。
3、記錄方法：可以用數(shù)字或者圖畫表示；
三、寫寫畫畫
幼兒各自在練習(xí)紙上填寫一周的值日生卡，四周空白的地方用自己喜歡的圖案和花紋來裝飾。
等明天教案篇十二
1、會認(rèn)會寫本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，背誦課文第三節(jié)。
3、能體會作者的情感，感受大陸和香港血濃于水的親情。
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三節(jié)。
2、能體會作者的情感，感受大陸和香港血濃于水的親情。
兩課時。
1、會認(rèn)會寫本課生字，理解由生字組成的詞語。
2、有感情地朗讀課文，了解現(xiàn)代詩的特點。
生字新詞卡片，重點語句幻燈片。
一、導(dǎo)入課文，揭示課文題目
學(xué)生甲：xx，看升旗。
學(xué)生乙：載歌載舞，放鞭炮。
學(xué)生丙：寫文章、作詩。
……
3、板書課文題目，今天我們要學(xué)的課文就是為了紀(jì)念這一時刻而寫的詩。
學(xué)生齊讀課文題目。
4、老師出示香港的資料和圖片，學(xué)生讀課文。
二、再讀課文，學(xué)習(xí)本課的生字、新詞
1、學(xué)生自瀆課文，畫出生字、新詞
2、學(xué)生匯報交流學(xué)習(xí)情況。
3、教師出示生字新詞卡片。
恥辱尋覓點綴乳汁荊棘步伐
4、借助工具書學(xué)習(xí)生字、新詞，理解詞語。
斷腸：形容悲傷到極點。
自強(qiáng)不息：自己努力向上，永遠(yuǎn)不懈怠。
炎涼滄桑：指事物很大程度的改變。
曙光：一是指清晨的日光；二是比喻已經(jīng)在望的美好的前景。
點綴：加以襯托或裝飾，使原有事物更加美好。
荊棘：泛指山野叢生的，帶刺的小灌木。
三、整體感知，劃分段落
1、本文是一首現(xiàn)代詩歌，是獻(xiàn)給香港回歸之日的贊歌。請試著給它劃分段落。
2、學(xué)生討論，劃分段落。
全詩共三節(jié)，可以分為三部分。
第一部分：講述了祖國對香港的思念之情，盼望著香港能早日回到祖國的懷抱。
第二部分：回顧了香港人民飽受的滄桑，講述了祖國對香港的關(guān)心與幫助，體現(xiàn)了祖國內(nèi)地與香港血濃于水的骨肉親情。
第三部分：香港回到祖國的懷抱，祝愿香港明天更加輝煌。
3、全詩表達(dá)了作者怎樣的思想感情？
全詩表達(dá)了作者對香港飽受滄桑的關(guān)愛之情，贊揚了中國人民的偉大精神，并祝愿香港明天更加輝煌。
四、學(xué)習(xí)課文第一部分
1、指名讀第一節(jié)，畫出重點詞句。
2、你從“漫長的歲月”里讀出了什么？
漫長的歲月指香港自19世紀(jì)中期至20實際末一百多年的日子，從后面的“一串串故事”可以看出在這漫長的歲月里發(fā)生了好多的事情。
3、出示句子：
（1）你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸。
（2）滾滾黃河為之怒號，不盡長江為你悲傷。
從這兩句話里，你又讀出了什么？
學(xué)生甲：香港離開了祖國的懷抱，人們無比悲痛。
學(xué)生乙：寫長江、黃河，其實是在表現(xiàn)舉國上下的憤怒與悲痛。
師小結(jié)：香港離開了祖國的懷抱，骨肉分離，我們怎能不悲痛，怎能不憤怒呢？香港的回歸成為了舉國上下共同的努力和期待。
請同學(xué)們課下搜集資料，了解這段屈辱的歷史，我們下節(jié)課再來繼續(xù)學(xué)習(xí)。
第二課時
教學(xué)目標(biāo)
1、有感情地朗讀課文，背誦課文第三節(jié)。
2、了解香港回歸這段歷史，激發(fā)愛國情感。
3、能體會作者的情感，感受大陸和香港血濃于水的親情。
教具準(zhǔn)備
香港相關(guān)資料，重點語句幻燈片。
教學(xué)過程
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，聽寫詞語。
1、同學(xué)們，我們今天繼續(xù)來學(xué)習(xí)《明天更輝煌》。
聽寫詞語：
恥辱尋覓點綴乳汁荊棘步伐
2、學(xué)生互相檢查，不會寫的練習(xí)鞏固。
3、你們課下搜集了哪些資料呢？
學(xué)生甲：香港在xx后被英國占領(lǐng)，還有一段時間被日本占領(lǐng)。
學(xué)生乙：香港自秦朝起明確成為當(dāng)時的中原領(lǐng)土。
學(xué)生丙：第二次世界大戰(zhàn)后，香港經(jīng)濟(jì)和社會迅速發(fā)展，不僅成為「亞洲四小龍」之一，也是全球最富裕、經(jīng)濟(jì)最發(fā)達(dá)和生活水準(zhǔn)最高的地區(qū)之一。
學(xué)生?。合愀郾蝗藗兎Q為東方之珠。
二、學(xué)生課文第二部分
1、了解了這段歷史，我們接著來學(xué)習(xí)課文。
2、學(xué)生齊讀課文。
香港飽受了屈辱和苦難，那香港人民又是怎樣做的呢？
出示句子：
在苦難和機(jī)遇中，你尋覓著生存的曙光。
你把滴滴汗水，點綴在東方之珠上。
香港人民在艱苦的環(huán)境里利用一切機(jī)會改造自己的生活，尋找著自強(qiáng)不息的道路，并為此付出了不懈的努力，終于把香港建設(shè)成為“東方之珠”，這都是幾代香港人用辛勤的汗水凝聚成的。
3、不管香港被分割多久，它都是祖國母親的一部分，香港的發(fā)展與繁榮離不開祖國的幫助，是全國人民對香港的關(guān)心和愛護(hù)，才使香港有了今日的輝煌。
出示句子：
不管你離開多少歲月，母親的血在你身上流淌。
在你的發(fā)展和繁榮中，融進(jìn)了母親的淚水、乳汁和力量。
學(xué)生齊讀這段話，感受祖國內(nèi)地與香港血濃于水的骨肉親情。
三、學(xué)習(xí)課文第三部分
1、在香港回歸祖國的過程中，誰起到了很大的`作用？
學(xué)生：鄧小平，在他的領(lǐng)導(dǎo)下我國啟動了同英國政府的談判，并最終簽定合約，規(guī)定香港于1997年7月1日回歸中國。
出示句子：
在億萬炎黃子孫中，有一位偉人永志不忘。
他用超人的智慧和膽略，為你繪制了回歸的航向。
你怎樣理解這句話？
它表達(dá)了作者對鄧小平同志的贊頌，說明鄧小平同志為香港回歸作出了巨大的貢獻(xiàn)。
2、是啊，香港終于回歸祖國的懷抱，回到祖國懷抱的香港將更加繁榮、昌盛。
出示句子：
百年之夢終相圓，擁抱時的淚水中充滿希望。
回到母親懷抱的香港啊，明天更加美好、更加輝煌。
這句話表達(dá)了作者怎樣的心情？
學(xué)生：表現(xiàn)了作者無比激動的心情和對香港明天的美好祝愿。
四、背誦課文第三節(jié)
1、學(xué)生有感情地朗讀課文。
2、背誦課文的第三節(jié)。
3、課下搜集聞一多的《七子之歌香港》
板書設(shè)計
祖國的思念期盼歸航
香港百年回顧受辱的歷史血脈相連明天更輝煌
偉人的膽略香港回歸
等明天教案篇十三
1、知識與技能：
幫助學(xué)生認(rèn)讀“綴、汁、荊、棘”4個生字；會寫7個，掌握“骨肉分離、自強(qiáng)不息”等詞。
2、過程與方法：
引導(dǎo)學(xué)生通過抓重點詩句領(lǐng)悟文章情感，并有感情地朗讀會詩，背誦第三小節(jié)。
3、情感、態(tài)度與價值觀：
指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文，體會詩中表達(dá)出的香港回歸給作者和全國人民帶來的無比喜悅的思想感情。
2課時
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課
1、出示97年7月1日香港回歸政權(quán)交接儀式的相關(guān)圖片。
問：你們知道這是一個怎樣的日子嗎？
談話：97年7月1日零時，香港會議展覽中心，五星紅旗和紫荊花區(qū)旗徐徐上升，香港終于回歸了！在這舉世矚目的時刻，在960萬平方公里的國土上，人們以各種形式來表達(dá)自己的心聲。今天，我們要學(xué)習(xí)的就是其中一首詩歌，它就是“獻(xiàn)給香港回歸之日”，題目是“明天更輝煌”（板書課題）
二、初讀課文，整體感知。
1、要求：注意把生字字音讀準(zhǔn)，把句子讀得通順，在文中的逗號、分號、句號及頓號處有恰當(dāng)?shù)耐ｎD。且還要多讀幾次。
2、說說第一節(jié)詩主要講什么。
3、根據(jù)要求自學(xué)。
三、集體反饋，學(xué)習(xí)課文
1、檢查學(xué)生自學(xué)生字詞的情況。
2、結(jié)合上下文理解“恥辱”“荊棘”。
3、概括每小節(jié)的意思。（第一小節(jié)：憶往昔，盼歸航；第二小節(jié)：尋發(fā)展，血脈連；第三小節(jié)：繪航向，望未來）
四、指導(dǎo)學(xué)生讀課文。
一、談話導(dǎo)入
香港回歸是民族的一件大事，讓無數(shù)人興奮與自豪。讓我們一起來讀一讀。（生讀）
二、精讀，體會
（一）學(xué)習(xí)第一小節(jié)
1、指名讀第一小節(jié)，說說感受最深的部分。
2、反復(fù)朗讀：你被迫離開母親的懷抱，骨肉分離撕斷腸……企盼著你的歸航。
3、指導(dǎo)學(xué)生讀出被迫離開時的悲憤與日夜思念。
（二）學(xué)習(xí)第二小節(jié)
1、指名讀第一小節(jié)，說說感受最深的部分。
2、反復(fù)朗讀：不管你離開多少歲月，母親的血在你身上流淌……和力量
（香港的繁榮離不開母親大陸的支持）
（三）學(xué)習(xí)第三小節(jié)
1、指名讀第一小節(jié)，說說感受最深的部分。
2、反復(fù)朗讀：有億萬炎黃子孫，有一們偉人永志不忘……為你繪制了回歸的航向。（“一國兩制”的構(gòu)想完成了祖國的統(tǒng)一）
3、練習(xí)背誦第三小節(jié)。
三、拓展
出示香港近年來的成績。及有關(guān)香港的贊美詩。
香港明天更美好
文/踏雪尋梅
十年前歷經(jīng)了風(fēng)雨滄桑苦難的`香港，
結(jié)束了百年屈辱的歷史，
回到了祖國母親的懷抱。
香港人民揚眉吐氣，
從此開辟出一片嶄新的天地。
嘹亮的中華人民共和國國歌奏響，
香港的土地上鮮艷的五星紅旗冉冉升起，
紫荊花特區(qū)旗高高飄揚。
香江兩岸火樹銀花盡狂歡，
維多利亞港灣繁星璀璨、彩旗招展。
海陸空三軍威武之師進(jìn)駐香港，
捍衛(wèi)著神圣美麗的港灣。
一國兩制是歷史的創(chuàng)舉，
港人治港高度自治，
五十年不變民心思安。
十年間渡過金融風(fēng)險，
戰(zhàn)勝了非典、禽流感。
中央政府是香港特區(qū)的堅強(qiáng)后盾，
祖國人民方方面面大力支援，
從回歸到穩(wěn)定逐步走向繁榮。
香江之畔高樓林立，
巨輪汽笛高奏，物流通五洲。
香港從政權(quán)的回歸到心靈的回歸，
萬眾一心求發(fā)展，和諧文明奔向前。
東方之珠的光輝更加耀眼，
香港的明天美好無限。
07年7月1日晚稿
香港之最
香港領(lǐng)土雖然不如世界上其他國家來得大，但卻擁有其他國家以及城市所沒有的優(yōu)勢，以及令其他城市稱羨的特點，也因為這一些優(yōu)勢，讓香港成為亞洲動感之都！
經(jīng)濟(jì)
香港目前是世界第八大貿(mào)易體系，排名僅在七大工業(yè)國之後。隨著時代轉(zhuǎn)變，香港對紡織及成衣、鐘表及玩具等傳統(tǒng)出口工業(yè)的倚賴日漸減少，而金融及其他服務(wù)行業(yè)，包括旅游業(yè)，已成為香港經(jīng)濟(jì)持續(xù)增長的主要動力。
您知道嗎？
香港是亞洲主要的黃金集散中心，也是全球最大的黃金市場之一。
根據(jù)傳統(tǒng)基金及《華爾街日報》發(fā)表的《20xx年經(jīng)濟(jì)自由指標(biāo)》，香港連續(xù)第五年成為全球經(jīng)濟(jì)最自由的地區(qū)。
香港于1998年獲《亞太商務(wù)旅客雜志》選為全球最佳經(jīng)商城市。
通訊
在香港能享受到世界電子通訊網(wǎng)絡(luò)的便利，幾乎人手一只行動電話，此外印刷以及出版業(yè)更是相當(dāng)普及！
根據(jù)20xx年聯(lián)合國發(fā)表之人類發(fā)展報告，香港擁有行動電話的人口比率稱冠全球，平均每10個人有6.4具手機(jī)。
香港是全球首個使用「智能網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)」提供電話號碼可攜功能的城市。無論用戶更換住址、辦公室地址或電訊服務(wù)公司，均可沿用原有的電話號碼，極其方便。
香港是世界主要的印刷及出版中心，約有4,800家印刷公司和超過200家出版社。
娛樂
香港人工作不忘娛樂，對賽馬的狂熱舉世無雙，對運動精英也熱烈支持，又踴躍參與各類大型盛事，包括國際電影節(jié)、國際及亞洲藝術(shù)節(jié)、七人欖球賽和龍舟賽事等。全港各區(qū)的藝術(shù)和文化中心全年舉辦種類豐富的活動。再者，香港有七成土地是郊野，與世界其他繁盛喧囂的大城市相比，香港的郊野面積更遼闊，享受閑適大自然的好去處更多。
香港是最受旅客歡迎的亞洲城市，1999年訪港旅客超過1,000萬人次，為香港經(jīng)濟(jì)帶來約520億港元收益。
香港是全球受保護(hù)郊野公園面積比例最高的地區(qū)，自1970年代起，已有接近40%土地被列為郊野公園。
位于港島南部的海洋公園，占地87公頃，是亞洲最大的海洋博物館和綜合游樂場之一，設(shè)有全球其中一列最長最快的云霄飛車（瘋狂過山車），及全球其中一個載客量最多的吊車系統(tǒng)。該吊車系統(tǒng)單向每小時可載客4,000人次。海洋館則是全球最大的水族館，容水量達(dá)220萬公升，飼養(yǎng)魚類400種，總數(shù)超過4,000尾。
香港是世界第三大電影作品出產(chǎn)地，1998年本港片商制作了317出電影。
電視廣播有限公司的總部「電視城」耗資4億港元（5,100萬美元）興建，是亞洲最大的同類型電視制作中心，也是世界最具規(guī)模的電視制作中心之一。電視廣播有限公司制作的中文節(jié)目數(shù)量更是全球之冠。
香港平均每700人便有一家飲食場所，是全球食肆相對人口比率最高的地方