方案的實施需要充分考慮資源的合理配置和時間的安排。方案的可行性需要在實踐中進(jìn)行驗證和調(diào)整。不同領(lǐng)域的方案有各自的特點和經(jīng)驗，以下是一些行業(yè)方案的案例。
大班奧爾夫音樂活動方案篇一
:
一、培養(yǎng)幼兒對4|4拍強(qiáng)弱的規(guī)律和感受。
二、利用說白節(jié)奏進(jìn)行語詞的創(chuàng)作游戲。
三、感受頑固節(jié)奏。
教學(xué)cd、幼兒用書、節(jié)奏卡。
:
一、律動感受。
1、故事導(dǎo)入：“小朋友的家里有小狗嗎？天，老師也帶來一只小狗?！?BR> ２、根據(jù)故事內(nèi)容做動作。
３、結(jié)合音樂律動。
４、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作。
５、教師整合幼兒創(chuàng)編的動作，結(jié)合音樂練習(xí)，并在說白的時候拍手。
６、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行身體樂器的創(chuàng)編。
二、強(qiáng)弱規(guī)律的游戲。
１、教師做出強(qiáng)弱的聲音。如跺腳與拍手。并讓幼兒分辨。
２、說說白并結(jié)合強(qiáng)弱。如：跺腳時說小、拍肩時說眼睛。
３、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編強(qiáng)弱的動作。
（1）身體樂器---如：拍手、拍腿等動作進(jìn)行。
（2）生活樂器---地板、桌子、等物體為節(jié)奏型伴奏。
４、結(jié)合音樂練習(xí)。
三、感受頑固伴奏。
1、語詞創(chuàng)作：運(yùn)用幼兒用書的提示引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語詞的創(chuàng)作。
如：小黃狗，眼睛花天天都要去看花，
我愛花我看花就是不要去摘花。
２、語詞的呼應(yīng)：
問：小黃狗怎樣叫？答：汪汪汪汪汪汪汪叫。
３、出示節(jié)奏卡，結(jié)合節(jié)奏卡進(jìn)行練習(xí)。
４、節(jié)奏練習(xí)。
１）先一起練習(xí)頑固伴奏。
２）分組練習(xí)。
一組：說白節(jié)奏型一組：頑固伴奏。
四、樂器合奏。
１、出示樂器。
２、樂器練習(xí)。
１）一起練習(xí)說白節(jié)奏型。
２）一起練習(xí)頑固伴奏。
３、樂器合奏：說白節(jié)奏型與頑固伴奏。
幼兒用書使用說明：
1、教師引導(dǎo)幼兒將圖畫節(jié)奏型轉(zhuǎn)化為音符節(jié)奏型，畫在小狗的下面。
2、教師與幼兒一起進(jìn)行的語詞創(chuàng)編。
3、請幼兒把小狗的節(jié)奏型演奏出來，并注意強(qiáng)弱拍的表現(xiàn)。
4、請家長在右上角記錄小朋友的創(chuàng)作表現(xiàn)。
試析奧爾夫音樂教育促進(jìn)中小學(xué)音樂教師教育理念轉(zhuǎn)變藝術(shù)論文。
大班奧爾夫音樂活動方案篇二
1、通過歌曲律動讓幼兒做出各種情緒表情。
2、聽辨音色，尋找出樂器。
掛圖圣誕帽一個手搖鈴沙球。
一、故事引導(dǎo)：圣誕節(jié)快到了，大家都很高興，只有圣誕老公公愁眉苦臉，原來…。
二、歌曲律動。
情感表達(dá)：練習(xí)各種表情的變化。傷心、生氣、快樂、擔(dān)心……。
聽語詞律動：慢板：聽到慢的語詞時，幼兒坐著左右搖擺，做出傷心、傷心、無奈的表情。
快板：聽到快的歌曲節(jié)奏時，幼兒站立歡喜的拍手、轉(zhuǎn)圈。
三、樂器聽辨，替換語詞。
道具：手搖鈴。
(1)手搖鈴：教師將手搖鈴藏于衣服里，讓學(xué)生聽辨。
猜一猜是什么樂器的聲音?
慢板：老師將手搖鈴藏在口袋里，讓幼兒尋找音源。
快板：老師拿出手搖鈴跟著音樂搖動，幼兒跟著拍手替換語詞唱歌。
(2)沙球。
沙球：教師將沙球藏于袋中，讓幼兒聽辨。
猜猜是什么聲音?
慢板：老師將沙球藏在袋中，讓幼兒尋找音源。
快板：老師拿出沙球跟隨音樂搖擺，幼兒跟著拍手替換語詞唱歌。
四、聽找游戲。
道具：觸摸袋手搖鈴沙球。
觸摸袋游戲。
(1)老師：將手搖鈴與沙球放觸摸袋里，老師敲奏其中一樣樂器。
學(xué)生：請幼兒聽辨音色并著出袋子內(nèi)的樂器。
(2)圣誕老公公送禮物。
教師戴上圣誕帽扮演圣誕老公公，請幼兒閉上眼睛，將樂器分給幼兒人手一份。
慢板：背著袋子慢慢走，結(jié)尾時將其中一樣樂器放在幼兒邊上。
快板：請幼兒真開眼拿起樂器敲奏，并跟隨音樂唱歌。
大班奧爾夫音樂活動方案篇三
在戲劇表達(dá)階段，教師主要通過讓幼兒各個感官充分地與事物進(jìn)行互動、請幼兒談?wù)剝?nèi)心的感受、回憶已有的生活經(jīng)驗、幼兒相互間模仿動作、創(chuàng)編新的肢體動作等方式積累豐富幼兒的肢體語言(包括豐富的面部表情)?！安虏挛以诔允裁础本褪峭ㄟ^引導(dǎo)幼兒運(yùn)用味覺和嗅覺來體驗生活中食物的酸、甜、苦、辣、臭等感覺，讓幼兒在探索與嘗試的過程中獲得新的認(rèn)知經(jīng)驗，從而習(xí)得豐富的面部表情。
活動目標(biāo)。
1．能用嗅覺和味覺來體驗與辨別酸、甜、苦、辣、臭等味道的食物。
2．能夠用動作與表情來表達(dá)各種食物所帶來的不同感覺。
3．在“食物品嘗會”中體驗戲劇活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備。
1．物質(zhì)準(zhǔn)備：奶糖、巧酸梅、辣鍋巴、臭豆腐、苦瓜；與食物相對應(yīng)的圖片一幅。
2．知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)接觸過各種味道的食物并有相關(guān)經(jīng)驗。
活動過程。
1．食物品嘗會：逐一出示各種食物，請幼兒辨別，并嘗試用表情來表達(dá)自己的感受。
教師以廚師的身份邀請小客人(幼兒)品嘗苦瓜，幼兒辨認(rèn)與表達(dá)。
教師：“你們知道這是什么食品嗎?”
幼兒：“苦瓜?！?BR> 教師：“那我們來聞聞它有沒有味道?”
幼兒：“沒有?！?BR> 教師：“現(xiàn)在我們一起來嘗嘗有什么感覺?”
幼兒：“好苦啊!”
(幼兒的表情比較豐富，有的皺起了眉毛，有的直吐舌頭，還有幾個在撇嘴，但保持時間不長，可以說轉(zhuǎn)瞬即逝。)。
教師：“剛才小朋友們感覺到苦的時候都很痛苦，還有的小朋友做了一些表情。那我們可以用什么表情來表現(xiàn)很苦?”
(在讓幼兒回憶并用表情表現(xiàn)剛才的感受時，只有2～3個孩子能再現(xiàn)剛才的神情。更多的孩子有些不知所措，不知該如何表現(xiàn)。)。
教師：“看，我這里有一個相框，我們來給小臉照張像，當(dāng)我的.相框放在誰的面前時，誰就要保持自己的表情不能動，就像是被施了魔法一樣，好嗎?”
孩子們十分踴躍，每個人都在積極地回憶與表現(xiàn)，當(dāng)教師用相框來“留影”時，大多數(shù)孩子都能將自己的表情定格。教師引導(dǎo)其他幼兒觀察相框中“留影”的眉眼、嘴角及面部肌肉的變化，以便更準(zhǔn)確、生動地進(jìn)行模仿。
后面，教師用相同的方法讓幼兒分別品嘗巧酸梅、辣鍋巴、奶糖、臭豆腐。
2．游戲“表情變變變”。
(1)出示孩子們所品嘗的食物的圖片，教師講解游戲的玩法。
教師：“這是什么?吃了以后感覺如何?用什么表情來表達(dá)?”
(2)教師抽取圖片，幼兒做出相應(yīng)的表情和動作。游戲的難易程度和次數(shù)根據(jù)幼兒的實際反映情況可作適當(dāng)調(diào)整。教師應(yīng)鼓勵幼兒進(jìn)行大膽夸張的表演。
活動反思。
孩子們在看一看、聽一聽、聞一聞、嘗一嘗、玩一玩中獲得了許多有益的體驗，為他們在戲劇活動中能更加準(zhǔn)確地表達(dá)作品中的角色形象或表達(dá)內(nèi)心的感受奠定了基礎(chǔ)。游戲“表情變變變”中，幼兒用學(xué)到的表情與肢體動作對圖片中的食品味道進(jìn)行表現(xiàn)，這種從對實物的感知到對圖片的感知，實際上是經(jīng)驗的一種遷移。通過孩子們的表現(xiàn)，可以想像當(dāng)孩子們遇到表演吃東西的樣子的時候，一定會有許多精彩的表現(xiàn)。
活動點評。
1．開放、快樂的游戲氛圍是孩子樂于參加戲劇活動的前提。本活動以食物品嘗會的方式一下吸引了幼兒的注意，激發(fā)了參與的熱情。他們以客人的身份(角色)在教師的引導(dǎo)下通過猜一猜、看一看、聞一聞、嘗一嘗、演一演，很輕松、也很愉快地學(xué)會了各種表情和相關(guān)的肢體動作。整個活動環(huán)節(jié)清楚、層次分明，幼兒能在教師營造的游戲氛圍中積極主動地進(jìn)行探索與表現(xiàn)。
2．關(guān)注細(xì)節(jié)，方法策略運(yùn)用得當(dāng)，是本次活動取得成功的保障。
本次活動所選用的刺激物特征明顯，有酸、有甜、有苦、有辣也有臭，利于幼兒與之互動與表現(xiàn)。而且教師對于食物的出示順序也進(jìn)行了細(xì)致思考，苦一酸一辣一甜一臭，安排十分合理，既可以讓幼兒的充分感受，也不會相互干擾，產(chǎn)生混淆。試想，如果在活動的一開始，教師就出示臭豆腐，滿教室都飄著臭氣，那一定會影響孩子對其他食物的感知；如果一開始就品嘗辣的食物，也會影響孩子的味覺，使他們對苦的感受就不會那么強(qiáng)烈。另外，“相框”的使用也是這個活動比較關(guān)鍵的要素，“相框”的出現(xiàn)一方面可以調(diào)動孩子們表現(xiàn)的欲望，另一方面可以吸引孩子們的視線，讓孩子們更多地去關(guān)注同伴表情的細(xì)致變化，為其準(zhǔn)確地進(jìn)行模仿提供可能。
3．允許幼兒有個性化的發(fā)揮是戲劇活動必不可缺的指導(dǎo)思想。
在這個活動中幼兒對各種食物的情感與動作體驗是不一樣的，作為教師應(yīng)該允許這種不一致，不能強(qiáng)求每個孩子都喜歡或討厭某種食品，但對于每種表情及相應(yīng)的肢體動作都應(yīng)該進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，譬如，有的孩子喜歡吃辣，所以她的表情就是高興的樣子，而不喜歡吃辣的小朋友則一臉痛苦。教師對他們不同的表現(xiàn)都給予了肯定，這樣一來孩子的表演就不會千篇一律，而是真實而豐富的了。
大班奧爾夫音樂活動方案篇四
目標(biāo)：
1、了解杜鵑花與玫瑰花的顏色及形狀。
2、通過肢體游戲感應(yīng)歌曲中的快板、慢板。
3、在創(chuàng)編花的造型中感受春天的美。
活動準(zhǔn)備：
掛圖p3、各色杜鵑與玫瑰幻燈片、塑料花、風(fēng)車花、呼啦圈、cd。
活動過程：
師：小朋友，你們想去花園賞花嗎？讓我們一起去看看吧！
放映幻燈。
幼兒觀察，教師介紹杜鵑花的別名、顏色，并告訴幼兒杜鵑花在每年的春天才會開。
師：花園里的杜鵑花真美，我們再看看，還有什么花呢？誰會認(rèn)識這種花？
觀看幻燈，教師介紹玫瑰花的葉子、枝干，并知道玫瑰花有哪些顏色。
師：春姑娘給小朋友帶來了很多花，你們喜歡花嗎？我們一起來和花玩游戲吧！
教師扮演春姑娘給幼兒送花。
教師清唱，快板部分幼兒依樂句在自己不同肢體部位開花，慢板部分變成花仙子依樂句左右搖擺。
師：小花朵和小朋友在一起真開心，瞧！這是什么??？哦，風(fēng)車花也想和大家一起游戲，那我們先來看看老師是怎么和風(fēng)車花玩游戲的，風(fēng)車花會聽音樂哦！
播放音樂，教師示范。再次播放音樂，幼兒與風(fēng)車花游戲。
請兩名幼兒示范，一名幼兒扮演花朵，快板部分變不同花的造型。另外一名扮演蝴蝶，快板部分花朵蹲下，蝴蝶圍著花朵繞飛。
全體幼兒表演。
奧爾夫：賞花（第二課時）。
活動目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)肢體律動，有節(jié)奏的模唱唱名旋律的。
2、通過樂器演奏與肢體游戲感應(yīng)斷奏與圓滑奏。
活動準(zhǔn)備：
掛圖p3、手搖鈴、橡皮筋、cd。
活動過程：
師：花朵和春姑娘一起跳舞，他們展開了一場花兒的宴會，所有的小動物也來了，他們都想和春姑娘在一起，呼呼呼~~~~~~~寶寶正在吹泡泡呢？原來泡泡也想過來玩游戲。
師：你們還認(rèn)識唱名泡泡嗎？
1、教師畫唱名，幼兒依老師所畫的順序，念出唱名。
師：泡泡飛呀飛，飛到了黃花的旁邊，唱msl。
2、教師在唱名旁貼磁鐵，畫出旋律，引導(dǎo)幼兒再唱出其它幾個旋律。
3、教師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)肢體律動，并唱出唱名。
師：請小朋友找一位好朋友，帶著唱名泡泡來玩?zhèn)€好玩的游戲吧！
教師示范，斷奏依節(jié)拍兩人互點對方肢體，唱出唱名，圓滑奏兩人互推手掌。
配合鋼琴唱唱名，幼兒與好朋友游戲。
出示橡皮筋，教師清唱示范撥奏與拉奏。斷奏部分依拍子撥彈橡皮筋，圓滑奏隨樂句拉長橡皮筋。
播放cd，幼兒演奏。
師：今天，老師還請來了樂器和你們一起賞花。樂器寶寶怎么賞花呢？
斷奏敲奏拍子，圓滑奏搖奏樂句。
師：我們一起去給寶寶送手搖鈴花吧！
請幼兒聽音樂把樂器送回。
大班奧爾夫音樂活動方案篇五
1、通過律動游戲，感應(yīng)聽辯節(jié)奏快慢。
2、認(rèn)識時鐘，知道有長針和短針。
音樂cd、圖片。
一、故事引導(dǎo)。
教師提問：你什么時候會不高興呀?你不高興是怎么樣呢?
二、聽辯快慢。
教師敲小鈴鐺，讓幼兒分辨第一次敲得快，還是第二次敲得快?
三、聽辯節(jié)奏。
老師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體各種動作表現(xiàn)(叮當(dāng)、滴答滴答)。
2、教師手臂模仿長針短針做時鐘造型，幼兒一起模仿。
3、引導(dǎo)幼兒說說還可以用身體那些地方來表現(xiàn)?
集體學(xué)一學(xué)。提醒幼兒句尾拍手或跳三下。
4、配對游戲。
老師介紹生活用品或圖片，并說明兩種物品的關(guān)聯(lián)性。
5、游戲書。
老師逐一出示圖中的相關(guān)的物品的好伙伴。
老師指定某一物品，幼兒找出好伙伴連一連。
——《葡萄牙舞曲》活動目標(biāo)：1、通過欣賞，體驗樂曲《葡萄牙舞曲》歡快跳躍的情緒。2、通過節(jié)奏、故事和圖形譜簡單了解該曲子的音樂......
大班奧爾夫音樂活動方案篇六
1、通過律動感應(yīng)回旋曲曲式：前-a-a-間-b-a-a-c-a.
2、能夠大膽地用肢體動作創(chuàng)編不同的化石造型。
3、積極參與角色扮演，體驗奧爾夫音樂活動的歡樂。
活動重點：用肢體創(chuàng)編不同的化石造型。
活動難點：感應(yīng)回旋曲式。
活動準(zhǔn)備：化石圖片鈴鼓ppt。
1、故事導(dǎo)入?！翱劭劭邸睆牡氐紫聜鱽硪魂嚽么蚵?，大家又驚又喜地朝著聲響處探索，原來地下王國的化石們也興高采烈地來參加晚會。
二、音樂活動。
1、化石介紹。
通過圖片簡單介紹化石的由來。
2、音樂律動。
(1)教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用肢體各部位，嘗試模仿化石舞蹈時的僵硬感。
(2)全體圍坐，教師帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂感應(yīng)a段節(jié)奏。
三、感應(yīng)回旋曲式。
全體站立，教師帶領(lǐng)幼兒在a段音樂做出不同的化石造型。
四、角色扮演。
教師將全體幼兒分組，伴隨音樂進(jìn)行角色扮演的活動。
五、活動結(jié)束。
幼兒聽音樂做律動出活動室。
大班奧爾夫音樂活動方案篇七
大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門，小學(xué)對于他們來說是一個陌生而又富有誘惑力的地方。在“走近小學(xué)”這一主題活動中，教師要為孩子解除疑惑，從身心發(fā)展的許多方面為他們進(jìn)入小學(xué)做好充分的思想準(zhǔn)備，其中包括在生活中通過各種活動，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的不良習(xí)慣并即時糾正，培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。結(jié)合本班實際情況，通過平日里的觀察，發(fā)現(xiàn)班級里總是有幾個小朋友經(jīng)常會來園比較晚，在日常的談話過程中了解到他們很多都是因為晚上睡的太晚，早上起不來造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的現(xiàn)象。針對上述情況，預(yù)設(shè)了本次活動。目的'在于通過多種形式的演唱歌曲，體驗歌曲中所蘊(yùn)涵的積極情緒，從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起，不拖拉的好習(xí)慣。為上小學(xué)做好準(zhǔn)備。
1、有興趣地學(xué)唱歌曲，并嘗試用二聲部輪唱的形式來表現(xiàn)歌曲。
2、養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，為適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。
音樂及相關(guān)圖片制成的ppt。
一、情景創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣。
1、上一次我們請小貓到我們班來做客，誰還記得它是一只怎樣的小貓？
（回憶故事，引入話題）。
師：就要上小學(xué)了，拖拖拉拉的習(xí)慣可不好，早睡早起才會身體好，才會更有精神學(xué)習(xí)。
2、它今天上學(xué)又遲到了，是不是老毛病又犯了？（出示第1張幻燈）你們有什么好辦法幫助他快快起床嗎？――生活中很多人都喜歡用鬧鐘來叫自己起床。
二、欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲。
1、完整欣賞1遍錄音。（初步感知歌詞）。
提問：你們聽清楚小鬧鐘是怎樣唱歌的？
2、再次傾聽1遍錄音。（熟悉歌詞，解決第一遍中沒聽清楚的樂句）。
3、老師學(xué)小鬧鐘唱歌（。
教師。
演唱，激發(fā)幼兒學(xué)唱興趣）。
4、集體學(xué)小鬧鐘唱歌（幼兒跟唱練習(xí)唱）。
師：學(xué)會小鬧鐘的起床歌，我們就可以一起唱給小貓聽，催它快點起床上學(xué)去了。
5、大鬧鐘唱歌（變換形式跟唱，為幼兒練習(xí)創(chuàng)設(shè)情景、提供機(jī)會，同時指導(dǎo)幼兒邊隨音樂節(jié)奏走邊唱歌曲，為后面輪唱游戲做鋪墊）。
三、輪唱歌曲。
1、大鬧鐘的歌聲真好聽，我們一起來看一看小貓現(xiàn)在起床了嗎？（出示第3張幻燈）還是沒起床，真是個磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的小貓，看來我們需要用兩個鬧鐘來催催它了。
2、兩個鬧鐘可以怎樣唱歌呢？（讓幼兒討論，給幼兒探索的空間）。
3、教師與個別幼兒示范。（通過示范，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)輪唱的真正含義）。
師：就是一遍接著一遍的催它快一點是嗎？這個辦法好。誰先和我試試看？
提問：我們是怎樣唱的？有什么秘密嗎？
師：第一個鬧鐘先唱，第二個鬧鐘晚一點在唱。在第一個鬧鐘唱完一句“快快起床”的時候第二個鬧鐘再從開始唱。
4、幼兒嘗試輪唱。重點指導(dǎo)：兩個鬧鐘不要變成一個鬧鐘。
5、兩個小鬧鐘一個接一個地響，就像是在一遍又一遍地催著小貓弟弟。它終于起床了，準(zhǔn)備上學(xué)去了。
四、游戲結(jié)束。
1、我們小朋友也馬上就要上小學(xué)了，可不能像小貓一樣，養(yǎng)成拖拖拉拉、不早睡早起的壞習(xí)慣，不然上學(xué)可能就會遲到了。你們有這樣的壞習(xí)慣嗎？（沒有）。
2、起床游戲――嘗試用輪唱的方法叫本班幼兒起床。
――很好，接下來我們就來玩?zhèn)€游戲，看看你們是不是一聽見小鬧鐘唱完起床歌就起床了？誰來試試看？――我們應(yīng)該怎樣叫他起床？（替換歌詞）――反復(fù)游戲結(jié)束。（本環(huán)節(jié)主要意在把音樂作品同生活聯(lián)系起來，使小朋友經(jīng)驗遷移。從而養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，為適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。）。
同一份教案，同一個老師，不同的孩子，實踐出來的活動效果可能會截然不同。針對本次活動，和前一次相比，不同的孩子有著不同的經(jīng)驗，所以導(dǎo)致了該活動對于這一部分的孩子來說挑戰(zhàn)點不夠，幼兒比較輕松的完成了老師的預(yù)設(shè)。這是本次活動中最大的問題。分析問題出現(xiàn)的原因以及回顧整個活動過程，現(xiàn)做如下反思：
一、亮點：
1、環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，教師提問目的明確。
2、活動設(shè)計能夠考慮情景性、趣味性。
3、結(jié)合主題背景及幼兒年齡特點，活動有價值、有挑戰(zhàn)。
二、不足：
1、師幼互動中教師的回應(yīng)策略有待加強(qiáng)。
（1）教師對幼兒經(jīng)驗把握不足，隨機(jī)指導(dǎo)能力不強(qiáng)，當(dāng)幼兒輕松的完成預(yù)設(shè)后，沒有當(dāng)場做出有效的調(diào)整。
（2）教師語言引導(dǎo)未能多留一點空間給孩子探索。
（3）教師的回應(yīng)語言需要進(jìn)一步生動、親切、精練、積極、規(guī)范。
2、活動中教師缺乏對音樂本身的處理及指導(dǎo)具體體現(xiàn)在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學(xué)唱的興趣，而沒有考慮到對音樂本身快慢、強(qiáng)弱的處理同樣也會引發(fā)幼兒學(xué)唱興趣，同時也會提升幼兒對歌曲的表現(xiàn)能力。
三、調(diào)整：
1、若幼兒無二聲部輪唱經(jīng)驗，本次活動環(huán)節(jié)設(shè)計不需調(diào)整。若幼兒二聲部輪唱經(jīng)驗豐富，需要提升活動挑戰(zhàn)點，可以幼兒自主探索三聲部或多聲部輪唱。
2、在變換形式的練習(xí)學(xué)唱過程中，解決對音樂由弱漸強(qiáng)的處理及指導(dǎo)。
3、不斷學(xué)習(xí)調(diào)整師幼互動中教師的回應(yīng)策略，爭取做到生動、親切、精練、積極、規(guī)范。
大班奧爾夫音樂活動方案篇八
目標(biāo)：
1、在游戲中掌握節(jié)奏型。
2、通過手指游戲、表演等形式體會音樂生動有趣。
活動準(zhǔn)備：
節(jié)奏卡一張、小鼓一個、創(chuàng)設(shè)“池塘”情境、青蛙頭飾人手一個、蛙鳴筒人手一個。
活動結(jié)構(gòu)：
1、基本節(jié)奏練習(xí)。
2、手指游戲。
3、樂器操作。
4、游戲。
活動過程：
一、教師擊鼓，引導(dǎo)幼兒聽鼓聲模仿節(jié)奏，通過拍身體的各部位及聲勢練習(xí)熟悉節(jié)奏。（由此引出小青蛙的叫聲）。
二、出示畫有小青蛙叫的節(jié)奏卡，引導(dǎo)幼兒練習(xí)小青蛙叫|呱呱|呱呱呱|，幫助幼兒感知此節(jié)奏型。
三、談話引出童謠《數(shù)青蛙》，鼓勵幼兒自由創(chuàng)編與童謠相符的手指表演，在玩手指游戲過程中熟練童謠和節(jié)奏型。
1、結(jié)合提問，逐句分析童謠。并鼓勵幼兒創(chuàng)編動作表演。
2、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編動作表演童謠，教師提煉整合幼兒的表演動作。
3、完整表演一遍。
四、完整欣賞音樂《青蛙》，感受音樂的生動有趣，結(jié)合提問引導(dǎo)幼兒將童謠與音樂相匹配。
提問：請小朋友們猜猜音樂中有誰？它在干什么？你是怎么聽出來的？
五、引導(dǎo)幼兒在音樂中玩手指游戲，進(jìn)一步感受音樂旋律及主要節(jié)奏型。
六、幼兒操作蛙鳴筒，為《青蛙》器樂伴奏。引導(dǎo)幼兒“呱呱”部分用幼兒用蛙鳴筒敲出的響聲，“跳跳”部分用蛙鳴筒敲出的響聲。
1、請個別幼兒嘗試操作蛙鳴筒，自由探索，鼓勵幼兒發(fā)明出不同的敲擊方法，發(fā)覺不同的聲響。
師：你們認(rèn)識它嗎？他的名字叫蛙鳴筒。你們和它玩一玩，看看它能發(fā)出幾種聲響？
2、教師示范兩種不同敲擊方法。幫助幼兒感知兩種不同的聲響分別與童謠中的“呱呱”、“跳跳”相呼應(yīng)。
3、師幼共同為《青蛙》器樂伴奏。重點引導(dǎo)幼兒把握音樂中的節(jié)奏型。
4、幼兒分組為《青蛙》器樂伴奏，一半幼兒念童謠，一半幼兒操作蛙鳴筒為“呱呱”、“跳跳”部分伴奏。
七、情景游戲表演《青蛙》。讓幼兒在生動、有趣的游戲中鞏固練習(xí)節(jié)奏型。
師：請小青蛙們和青蛙媽媽一起到池塘邊練習(xí)跳水。（幼兒帶青蛙頭飾）。
大班奧爾夫音樂活動方案篇九
1、引導(dǎo)幼兒用肢體語言創(chuàng)表演并體會暗淡的小調(diào)和明亮的大的調(diào)的對比。
2、培養(yǎng)幼兒打擊樂即興伴奏的能力。
掛圖、樂器、小鴨子。
一、故事引入可憐的花貓。
二、討論。
師：小朋友，你們知道小花貓為仕么想變成大老虎？
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編他們不一樣的動作。
三、變魔術(shù)。
師拿魔法棒幼兒模仿小貓走路，當(dāng)老師說變的時候，幼兒邊開始模仿老虎的動作。
四、聽音樂。
1、讓幼兒猜猜哪段表現(xiàn)的是小貓哪段表現(xiàn)的是老虎。為什么？
2、表演。
3、樂器演奏。
師出示沙錘和響板讓幼兒感知哪段用沙錘，哪段用響板。
演奏幾遍。
4、情境表演。
師變處小鴨子讓幼兒討論小鴨子是由什么變出來的？
鴨媽媽是怎么變出來的？
師帶幼兒表演并離開活動室。
大班奧爾夫音樂活動方案篇十
1、幼兒初步學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)目，用肢體動作表示各種樹的造型。
2、幼兒能認(rèn)識落葉，并會用樂器敲出落葉數(shù)，并對唱名旋律進(jìn)行練習(xí)。
落葉若干、cd、錄音機(jī)、樂器(小鈴)。
(一)認(rèn)識樹、落葉。
1、教師故事引導(dǎo)：秋天到了，有好多好多的樹，樹上的樹葉慢慢變黃了。樹葉隨著風(fēng)兒一片一片落下來。瞧!
2、樹的造型：小樹、大樹、老樹、愛隨風(fēng)搖擺的樹。讓幼兒用肢體動作表示各種樹的造型。
3、認(rèn)識樹葉：教師撒落葉，幼兒用手接，讓幼兒觀察落葉，并說出其形狀、觸感、質(zhì)感。
(二)次數(shù)。
1、變大樹，變小樹、雙手變樹葉。
2、配合音樂、風(fēng)兒你帶什么來(側(cè)耳傾聽狀)，問：幾聲?就用幾片樹葉表示?
3、教師示范丟撿葉子，直到四片落葉都以此方式丟撿。
4、幼兒練習(xí)丟撿葉子(配合音樂)，直到四片落葉都以此方式丟撿。
(三)樂器。
1、教師出示樂器(小鈴)，示范敲出落葉的'數(shù)目。
2、配合音樂。
(1)歌曲：幼兒拿小鈴敲出落葉數(shù)目。
(2)間奏：放下小鈴做大樹、小樹隨風(fēng)飄動的造型。
(四)游戲書。
1、配合音樂唱次曲，請幼兒圈選正確數(shù)量的樹葉。
2、配合間奏的第二聲部，指出樹葉唱唱名，模仿老師以慢速指樹干上的唱名唱旋律。
大班奧爾夫音樂活動方案篇十一
1、復(fù)習(xí)十六宮格，認(rèn)識連音線。
2、通過游戲進(jìn)行語詞替換并樂器演奏。
砂球、鈴鼓、圓舞板、木魚、手搖鈴。
一、猜猜我愛吃什么。
師：今天，老師想請小朋友們來品嘗我們的樂器餐，看看樂器餐里都有些什么？
1、出示砂蛋，讓幼兒猜出像砂蛋的食物名稱。
2、教師持樂器表演各種吃的動作，幼兒模仿并替換語詞試唱，如“我最喜歡吃雞蛋”
3、持各式樂器逐一想象，創(chuàng)作語詞并演奏。
二、默唱練習(xí)。
師：你們太棒了！都能猜出老師在吃什么，這回我要來考考你們。
1、只唱“我最喜歡”，其他詞語不唱只演奏。
2、幼兒分成四組，依老師指揮敲奏四段音樂。
三、認(rèn)識連音線。
1、畫十六宮格，分析全曲節(jié)奏。
2、拍打全曲節(jié)奏。
3、介紹兩個四分音符合成一個二分音符，把音連起來的線叫做連音線。
思：
這首曲子幼兒園經(jīng)常播放，孩子們很熟悉，節(jié)奏比較穩(wěn)定，孩子們很快就掌握了歌曲中的語詞節(jié)奏，在讓小朋友創(chuàng)編動作時，孩子們的積極性很高，都愿意出來做動作。在第二課時的模仿替換語詞時，孩子們創(chuàng)編的語詞能力有待加強(qiáng)。
大班奧爾夫音樂活動方案篇十二
1、通過肢體律動熟悉歌詞，并感應(yīng)歌詞節(jié)奏。
2、能膽上臺表演，體驗?zāi)瑒∮螒虻臉啡ぁ?BR> 3、通過圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開膽的想象。
4、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進(jìn)行表述。
掛圖。
一、故事引導(dǎo)。
師：瞧，所有的精靈們都來參加精靈國王的生日禮物，國王想知道精靈們平時最喜歡做什么？讓我們一起來聽聽看吧！
二、歌曲游戲。
1、播放cd，幼兒注意傾聽歌詞。
師：你們都聽到精靈們說了什么??？他們最喜歡做什么？
2、律動感應(yīng)節(jié)奏。
師：讓我們來學(xué)學(xué)他們試試看吧！
3、音樂律動。
播放音樂，隨音樂歌唱并作出相應(yīng)的動作。
三、語詞替換。
師：原來精靈們喜歡做這些事情啊，那你們知道我最喜歡做什么嗎？
教師以默劇方式做動作，幼兒猜。
師：那你們喜歡做什么？
請個別幼兒上臺表演，全體幼兒猜，并根據(jù)動作唱出歌詞。
播放cd，隨動作變化替換語詞做律動。
四、創(chuàng)意游戲節(jié)奏卡。
教師出示含三種節(jié)奏組合的四拍節(jié)奏卡，幼兒用手拍出來。
大班奧爾夫音樂活動方案篇十三
1、情感與態(tài)度目標(biāo)：體驗沙畫創(chuàng)意的新奇和創(chuàng)作的成功感，分享合作的快樂。
2、知識與能力目標(biāo)：嘗試運(yùn)用畫、抓、刮、漏等技能進(jìn)行沙畫創(chuàng)意。
3、技能目標(biāo)：用簡單的風(fēng)景、動物等形象表現(xiàn)"尋找快樂''的沙畫情景。
4、創(chuàng)造力培養(yǎng)目標(biāo)：能大膽想象，美術(shù)創(chuàng)意能力得到進(jìn)一步發(fā)展。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1、空間準(zhǔn)備：沙畫需要為幼兒預(yù)備開闊的場地，使幼兒能與操作材料產(chǎn)生積極有效的互動。(20把椅子擺成半圓)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：沙畫大師蘇大寶的沙畫制作視頻、投影儀一臺、沙盤若干，沙卷四幅、背景音樂。
3、知識準(zhǔn)備：之前和幼兒一起玩過沙子，感受了沙子的特性。
一、引入情境，引導(dǎo)幼兒觀察學(xué)習(xí)各種不同的沙畫手法。
1、教師富有神秘感的示范，引導(dǎo)幼兒觀察沙畫方法。
提問：你們玩過沙子嗎?是怎么玩的?
我會用沙子畫畫，看看我是用什么方法畫出來的?
2、拓展幼兒想象，探索學(xué)習(xí)不同的沙畫手法。(畫、刮、抓)。
提問：剛才老師用了哪些方法畫出了小貓?
用刮(抓)的方法還可以畫出什么?
3、小結(jié)：提升幼兒的繪畫經(jīng)驗，知道用畫、刮、抓的辦法可以畫出很多的東西。
二、情境進(jìn)一步深入，幼兒獨立創(chuàng)作沙畫故事情景。
1、情境作畫，嘗試畫、刮、抓的沙畫手法。
幼兒每人一個沙盤，教師創(chuàng)設(shè)"尋找快樂"的情境，引導(dǎo)幼兒嘗試用畫、抓、刮的方法畫出小河、山峰、彩虹等景物，以及簡單的動物。
提問：你是用什么方法畫的?
小結(jié)：提升技能運(yùn)用的方法，了解同一種東西可以用不m的辦法畫。
2、綜合運(yùn)用多種方法，自由創(chuàng)作"幫助小花貓找快樂"的沙畫情景。
提問：小花貓還會到哪里?遇見誰?
3、交流、分享沙畫創(chuàng)作的手法和尋找快樂的情景。
提問：你用什么方法畫的?幫小花貓找到了哪些快樂?
三、觀看視頻，進(jìn)一步豐富沙畫方法。
1、觀看視頻，進(jìn)一步豐富沙畫方法。
提問：誰出現(xiàn)了?我是用什么方法畫的?
2、小結(jié)：提升漏、捏等繪畫技巧。
情感升華：只要善于發(fā)現(xiàn)、用心體會，快樂就在身邊!
四、幼兒合作進(jìn)行沙畫創(chuàng)意：快樂沙卷。
1、幼兒協(xié)商合作，自由繪制，教師巡回指導(dǎo)并及時引導(dǎo)幼兒交流分享。
2、請一組小朋友介紹自己的快樂故事。
3、結(jié)束語：我們的快樂越畫越多，讓我們回到教室把它繼續(xù)畫下來吧。
幼兒喜歡玩沙子，但對真正意義上的沙畫藝術(shù)并不了解，沙畫的基本技能和方法簡單易學(xué)，符合大班幼兒的認(rèn)知規(guī)律，同時又能激起幼兒想象與創(chuàng)造。這次活動的全過程體現(xiàn)出：選材符合幼兒的年齡特點和發(fā)展需要，體現(xiàn)了《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求，引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)關(guān)、創(chuàng)造美的情趣。
大班奧爾夫音樂活動方案篇十四
汽車是幼兒在日常生活中常見的交通工具，作品《開汽車》，兒歌語言精練，是一篇對幼兒進(jìn)行交通安全規(guī)則意識滲透的好作品，幼兒對此十分熟悉，符合小班孩子的年齡特點，適合小班孩子學(xué)習(xí)。同時，音樂游戲：開汽車。貼近幼兒生活，吸引孩子的興趣。
1、感受音樂中的行進(jìn)與停止。
2、會聽辨音樂中的“叭叭”聲，增強(qiáng)遵守交通規(guī)則的意識。
3、能夠與他人合作的意識，樂意參與游戲。
錄音機(jī)、音樂磁帶；呼啦圈；汽車圖片；紅綠燈模型；
活動過程：
出示汽車?yán)嚷曇簟笆鞘裁绰曇?？?BR> 引出“有哪些小朋友是乘汽車來幼兒園的？”
“是這種車呢？還是這種??？”（出示汽車圖片）。
“通常是誰在開車呢？”
“他是怎么開車的？”
“什么時候車子會停下來呢？”
車子遇到紅綠交通燈時，該怎么做？（紅燈停、綠燈行）。
請幼兒自由表達(dá)自己的想法。
幼兒跟隨教師的鼓聲假裝開車行進(jìn)的動作，車速與鼓聲的節(jié)奏要保持一致。
老師今天帶來了一首《開汽車》的兒歌，我們一起來聽聽吧！
1、你們聽到什么？
2、小朋友再仔細(xì)聽聽，音樂中那個地方像是車子遇見紅燈了。
3、請小朋友坐下來，隨著歌曲用雙手做開車和等待的動作。
1、集體學(xué)念兒歌。
2、請個別幼兒上來表演兒歌，加上動作。
觀看圖片，講解規(guī)則。
（1）當(dāng)看到摩托車圖片時，請幼兒2人一組，1人當(dāng)司機(jī)，1人當(dāng)乘客。
（2）當(dāng)看到汽車圖片時，請幼兒4人一組，1人當(dāng)司機(jī)，3人當(dāng)乘客。
到老師所指定的路上開車。
（讓幼兒在玩的同時能夠相互交換角色，輪流扮演司機(jī)與乘客。）。
小朋友上街的時候要走人行橫道，過馬路的時候要要看紅綠燈，我們爸爸媽媽開車的時候，也要遵守交通規(guī)則，注意安全。
活動延伸：
1、活動前教師應(yīng)注意收集，整理交通規(guī)則。
3、家園同步：如有條件，可以帶幼兒坐不同類型的車，感受不一樣的車，并豐富有關(guān)車輛，交通規(guī)則方面的知識。
大班奧爾夫音樂活動方案篇十五
1、感應(yīng)×××o的節(jié)奏，感受四分音符休止符。
2、皮質(zhì)樂器音效探索與聽辯。
3、感受利用肢體表現(xiàn)休止符的樂趣。
大鼓、小鼓各五個，鈴鼓人手一個，軟墊人手一份，配套圖片、cd。
一、故事導(dǎo)入。
寶寶很乖的睡著了，小精靈想試試寶寶是不是真的睡著了，他演奏起了動動鼓……。
二、音色聽辯，暖身。
1、完整欣賞兒謠一遍后提問：有哪些樂器？
2、介紹大鼓、小鼓、鈴鼓及感知三種樂器的音色，并且為每種樂器制定一個動作。
3、第二遍欣賞兒謠，拍膝念語詞一遍，“敲三下”時根據(jù)音色做指定動作。
4、音色聽辯游戲。
幼兒做睡著狀，老師邊問“小××小××睡著了沒？”邊用不同的鼓敲節(jié)奏。學(xué)生敲不同音色的鼓用指定動作做回應(yīng)“小××小××沒睡著！”
三、感應(yīng)×××o的節(jié)奏。
1、肢體律動，感應(yīng)節(jié)奏。
（1）來了哪些動物呢？誰會學(xué)他們的叫聲和動作？
（2）配合語詞，作出動物的動作，并將語詞替換成動物的叫聲，空拍處做不發(fā)聲，躲起來狀。
2、道具操作，感應(yīng)節(jié)奏。
（1）配合語詞念兒謠，于“敲三下”時用正確的演奏方式，按節(jié)奏敲奏軟墊，空拍時捂住軟墊，做不出聲狀。
大鼓：軟墊直立，手臂敲奏。
小鼓：軟墊平放，雙手輪奏。
鈴鼓：一手拿軟墊一手拍奏。
3、樂器演奏，感應(yīng)節(jié)奏。
分三種角色按語詞節(jié)奏演奏三種鼓，空拍處抱住樂器。
四、皮質(zhì)樂器音色探索。
1、音色模擬與創(chuàng)編。
人手一只鈴鼓，師幼共同討論如何模擬演奏出三種動物的叫聲，幼兒創(chuàng)編出后教師進(jìn)行總結(jié)。
2、根據(jù)上一環(huán)節(jié)中創(chuàng)編的音色為兒謠伴奏。
老鼠：點點點——吱吱吱。
花貓：抓抓抓——喵喵喵。
小狗：搥搥搥——旺旺旺（幼兒教育）。
大班奧爾夫音樂活動方案篇一
:
一、培養(yǎng)幼兒對4|4拍強(qiáng)弱的規(guī)律和感受。
二、利用說白節(jié)奏進(jìn)行語詞的創(chuàng)作游戲。
三、感受頑固節(jié)奏。
教學(xué)cd、幼兒用書、節(jié)奏卡。
:
一、律動感受。
1、故事導(dǎo)入：“小朋友的家里有小狗嗎？天，老師也帶來一只小狗?！?BR> ２、根據(jù)故事內(nèi)容做動作。
３、結(jié)合音樂律動。
４、教師引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編動作。
５、教師整合幼兒創(chuàng)編的動作，結(jié)合音樂練習(xí)，并在說白的時候拍手。
６、教師引導(dǎo)幼兒進(jìn)行身體樂器的創(chuàng)編。
二、強(qiáng)弱規(guī)律的游戲。
１、教師做出強(qiáng)弱的聲音。如跺腳與拍手。并讓幼兒分辨。
２、說說白并結(jié)合強(qiáng)弱。如：跺腳時說小、拍肩時說眼睛。
３、引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編強(qiáng)弱的動作。
（1）身體樂器---如：拍手、拍腿等動作進(jìn)行。
（2）生活樂器---地板、桌子、等物體為節(jié)奏型伴奏。
４、結(jié)合音樂練習(xí)。
三、感受頑固伴奏。
1、語詞創(chuàng)作：運(yùn)用幼兒用書的提示引導(dǎo)幼兒進(jìn)行語詞的創(chuàng)作。
如：小黃狗，眼睛花天天都要去看花，
我愛花我看花就是不要去摘花。
２、語詞的呼應(yīng)：
問：小黃狗怎樣叫？答：汪汪汪汪汪汪汪叫。
３、出示節(jié)奏卡，結(jié)合節(jié)奏卡進(jìn)行練習(xí)。
４、節(jié)奏練習(xí)。
１）先一起練習(xí)頑固伴奏。
２）分組練習(xí)。
一組：說白節(jié)奏型一組：頑固伴奏。
四、樂器合奏。
１、出示樂器。
２、樂器練習(xí)。
１）一起練習(xí)說白節(jié)奏型。
２）一起練習(xí)頑固伴奏。
３、樂器合奏：說白節(jié)奏型與頑固伴奏。
幼兒用書使用說明：
1、教師引導(dǎo)幼兒將圖畫節(jié)奏型轉(zhuǎn)化為音符節(jié)奏型，畫在小狗的下面。
2、教師與幼兒一起進(jìn)行的語詞創(chuàng)編。
3、請幼兒把小狗的節(jié)奏型演奏出來，并注意強(qiáng)弱拍的表現(xiàn)。
4、請家長在右上角記錄小朋友的創(chuàng)作表現(xiàn)。
試析奧爾夫音樂教育促進(jìn)中小學(xué)音樂教師教育理念轉(zhuǎn)變藝術(shù)論文。
大班奧爾夫音樂活動方案篇二
1、通過歌曲律動讓幼兒做出各種情緒表情。
2、聽辨音色，尋找出樂器。
掛圖圣誕帽一個手搖鈴沙球。
一、故事引導(dǎo)：圣誕節(jié)快到了，大家都很高興，只有圣誕老公公愁眉苦臉，原來…。
二、歌曲律動。
情感表達(dá)：練習(xí)各種表情的變化。傷心、生氣、快樂、擔(dān)心……。
聽語詞律動：慢板：聽到慢的語詞時，幼兒坐著左右搖擺，做出傷心、傷心、無奈的表情。
快板：聽到快的歌曲節(jié)奏時，幼兒站立歡喜的拍手、轉(zhuǎn)圈。
三、樂器聽辨，替換語詞。
道具：手搖鈴。
(1)手搖鈴：教師將手搖鈴藏于衣服里，讓學(xué)生聽辨。
猜一猜是什么樂器的聲音?
慢板：老師將手搖鈴藏在口袋里，讓幼兒尋找音源。
快板：老師拿出手搖鈴跟著音樂搖動，幼兒跟著拍手替換語詞唱歌。
(2)沙球。
沙球：教師將沙球藏于袋中，讓幼兒聽辨。
猜猜是什么聲音?
慢板：老師將沙球藏在袋中，讓幼兒尋找音源。
快板：老師拿出沙球跟隨音樂搖擺，幼兒跟著拍手替換語詞唱歌。
四、聽找游戲。
道具：觸摸袋手搖鈴沙球。
觸摸袋游戲。
(1)老師：將手搖鈴與沙球放觸摸袋里，老師敲奏其中一樣樂器。
學(xué)生：請幼兒聽辨音色并著出袋子內(nèi)的樂器。
(2)圣誕老公公送禮物。
教師戴上圣誕帽扮演圣誕老公公，請幼兒閉上眼睛，將樂器分給幼兒人手一份。
慢板：背著袋子慢慢走，結(jié)尾時將其中一樣樂器放在幼兒邊上。
快板：請幼兒真開眼拿起樂器敲奏，并跟隨音樂唱歌。
大班奧爾夫音樂活動方案篇三
在戲劇表達(dá)階段，教師主要通過讓幼兒各個感官充分地與事物進(jìn)行互動、請幼兒談?wù)剝?nèi)心的感受、回憶已有的生活經(jīng)驗、幼兒相互間模仿動作、創(chuàng)編新的肢體動作等方式積累豐富幼兒的肢體語言(包括豐富的面部表情)?！安虏挛以诔允裁础本褪峭ㄟ^引導(dǎo)幼兒運(yùn)用味覺和嗅覺來體驗生活中食物的酸、甜、苦、辣、臭等感覺，讓幼兒在探索與嘗試的過程中獲得新的認(rèn)知經(jīng)驗，從而習(xí)得豐富的面部表情。
活動目標(biāo)。
1．能用嗅覺和味覺來體驗與辨別酸、甜、苦、辣、臭等味道的食物。
2．能夠用動作與表情來表達(dá)各種食物所帶來的不同感覺。
3．在“食物品嘗會”中體驗戲劇活動的樂趣。
活動準(zhǔn)備。
1．物質(zhì)準(zhǔn)備：奶糖、巧酸梅、辣鍋巴、臭豆腐、苦瓜；與食物相對應(yīng)的圖片一幅。
2．知識經(jīng)驗準(zhǔn)備：幼兒已經(jīng)接觸過各種味道的食物并有相關(guān)經(jīng)驗。
活動過程。
1．食物品嘗會：逐一出示各種食物，請幼兒辨別，并嘗試用表情來表達(dá)自己的感受。
教師以廚師的身份邀請小客人(幼兒)品嘗苦瓜，幼兒辨認(rèn)與表達(dá)。
教師：“你們知道這是什么食品嗎?”
幼兒：“苦瓜?！?BR> 教師：“那我們來聞聞它有沒有味道?”
幼兒：“沒有?！?BR> 教師：“現(xiàn)在我們一起來嘗嘗有什么感覺?”
幼兒：“好苦啊!”
(幼兒的表情比較豐富，有的皺起了眉毛，有的直吐舌頭，還有幾個在撇嘴，但保持時間不長，可以說轉(zhuǎn)瞬即逝。)。
教師：“剛才小朋友們感覺到苦的時候都很痛苦，還有的小朋友做了一些表情。那我們可以用什么表情來表現(xiàn)很苦?”
(在讓幼兒回憶并用表情表現(xiàn)剛才的感受時，只有2～3個孩子能再現(xiàn)剛才的神情。更多的孩子有些不知所措，不知該如何表現(xiàn)。)。
教師：“看，我這里有一個相框，我們來給小臉照張像，當(dāng)我的.相框放在誰的面前時，誰就要保持自己的表情不能動，就像是被施了魔法一樣，好嗎?”
孩子們十分踴躍，每個人都在積極地回憶與表現(xiàn)，當(dāng)教師用相框來“留影”時，大多數(shù)孩子都能將自己的表情定格。教師引導(dǎo)其他幼兒觀察相框中“留影”的眉眼、嘴角及面部肌肉的變化，以便更準(zhǔn)確、生動地進(jìn)行模仿。
后面，教師用相同的方法讓幼兒分別品嘗巧酸梅、辣鍋巴、奶糖、臭豆腐。
2．游戲“表情變變變”。
(1)出示孩子們所品嘗的食物的圖片，教師講解游戲的玩法。
教師：“這是什么?吃了以后感覺如何?用什么表情來表達(dá)?”
(2)教師抽取圖片，幼兒做出相應(yīng)的表情和動作。游戲的難易程度和次數(shù)根據(jù)幼兒的實際反映情況可作適當(dāng)調(diào)整。教師應(yīng)鼓勵幼兒進(jìn)行大膽夸張的表演。
活動反思。
孩子們在看一看、聽一聽、聞一聞、嘗一嘗、玩一玩中獲得了許多有益的體驗，為他們在戲劇活動中能更加準(zhǔn)確地表達(dá)作品中的角色形象或表達(dá)內(nèi)心的感受奠定了基礎(chǔ)。游戲“表情變變變”中，幼兒用學(xué)到的表情與肢體動作對圖片中的食品味道進(jìn)行表現(xiàn)，這種從對實物的感知到對圖片的感知，實際上是經(jīng)驗的一種遷移。通過孩子們的表現(xiàn)，可以想像當(dāng)孩子們遇到表演吃東西的樣子的時候，一定會有許多精彩的表現(xiàn)。
活動點評。
1．開放、快樂的游戲氛圍是孩子樂于參加戲劇活動的前提。本活動以食物品嘗會的方式一下吸引了幼兒的注意，激發(fā)了參與的熱情。他們以客人的身份(角色)在教師的引導(dǎo)下通過猜一猜、看一看、聞一聞、嘗一嘗、演一演，很輕松、也很愉快地學(xué)會了各種表情和相關(guān)的肢體動作。整個活動環(huán)節(jié)清楚、層次分明，幼兒能在教師營造的游戲氛圍中積極主動地進(jìn)行探索與表現(xiàn)。
2．關(guān)注細(xì)節(jié)，方法策略運(yùn)用得當(dāng)，是本次活動取得成功的保障。
本次活動所選用的刺激物特征明顯，有酸、有甜、有苦、有辣也有臭，利于幼兒與之互動與表現(xiàn)。而且教師對于食物的出示順序也進(jìn)行了細(xì)致思考，苦一酸一辣一甜一臭，安排十分合理，既可以讓幼兒的充分感受，也不會相互干擾，產(chǎn)生混淆。試想，如果在活動的一開始，教師就出示臭豆腐，滿教室都飄著臭氣，那一定會影響孩子對其他食物的感知；如果一開始就品嘗辣的食物，也會影響孩子的味覺，使他們對苦的感受就不會那么強(qiáng)烈。另外，“相框”的使用也是這個活動比較關(guān)鍵的要素，“相框”的出現(xiàn)一方面可以調(diào)動孩子們表現(xiàn)的欲望，另一方面可以吸引孩子們的視線，讓孩子們更多地去關(guān)注同伴表情的細(xì)致變化，為其準(zhǔn)確地進(jìn)行模仿提供可能。
3．允許幼兒有個性化的發(fā)揮是戲劇活動必不可缺的指導(dǎo)思想。
在這個活動中幼兒對各種食物的情感與動作體驗是不一樣的，作為教師應(yīng)該允許這種不一致，不能強(qiáng)求每個孩子都喜歡或討厭某種食品，但對于每種表情及相應(yīng)的肢體動作都應(yīng)該進(jìn)行交流與學(xué)習(xí)，譬如，有的孩子喜歡吃辣，所以她的表情就是高興的樣子，而不喜歡吃辣的小朋友則一臉痛苦。教師對他們不同的表現(xiàn)都給予了肯定，這樣一來孩子的表演就不會千篇一律，而是真實而豐富的了。
大班奧爾夫音樂活動方案篇四
目標(biāo)：
1、了解杜鵑花與玫瑰花的顏色及形狀。
2、通過肢體游戲感應(yīng)歌曲中的快板、慢板。
3、在創(chuàng)編花的造型中感受春天的美。
活動準(zhǔn)備：
掛圖p3、各色杜鵑與玫瑰幻燈片、塑料花、風(fēng)車花、呼啦圈、cd。
活動過程：
師：小朋友，你們想去花園賞花嗎？讓我們一起去看看吧！
放映幻燈。
幼兒觀察，教師介紹杜鵑花的別名、顏色，并告訴幼兒杜鵑花在每年的春天才會開。
師：花園里的杜鵑花真美，我們再看看，還有什么花呢？誰會認(rèn)識這種花？
觀看幻燈，教師介紹玫瑰花的葉子、枝干，并知道玫瑰花有哪些顏色。
師：春姑娘給小朋友帶來了很多花，你們喜歡花嗎？我們一起來和花玩游戲吧！
教師扮演春姑娘給幼兒送花。
教師清唱，快板部分幼兒依樂句在自己不同肢體部位開花，慢板部分變成花仙子依樂句左右搖擺。
師：小花朵和小朋友在一起真開心，瞧！這是什么??？哦，風(fēng)車花也想和大家一起游戲，那我們先來看看老師是怎么和風(fēng)車花玩游戲的，風(fēng)車花會聽音樂哦！
播放音樂，教師示范。再次播放音樂，幼兒與風(fēng)車花游戲。
請兩名幼兒示范，一名幼兒扮演花朵，快板部分變不同花的造型。另外一名扮演蝴蝶，快板部分花朵蹲下，蝴蝶圍著花朵繞飛。
全體幼兒表演。
奧爾夫：賞花（第二課時）。
活動目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)肢體律動，有節(jié)奏的模唱唱名旋律的。
2、通過樂器演奏與肢體游戲感應(yīng)斷奏與圓滑奏。
活動準(zhǔn)備：
掛圖p3、手搖鈴、橡皮筋、cd。
活動過程：
師：花朵和春姑娘一起跳舞，他們展開了一場花兒的宴會，所有的小動物也來了，他們都想和春姑娘在一起，呼呼呼~~~~~~~寶寶正在吹泡泡呢？原來泡泡也想過來玩游戲。
師：你們還認(rèn)識唱名泡泡嗎？
1、教師畫唱名，幼兒依老師所畫的順序，念出唱名。
師：泡泡飛呀飛，飛到了黃花的旁邊，唱msl。
2、教師在唱名旁貼磁鐵，畫出旋律，引導(dǎo)幼兒再唱出其它幾個旋律。
3、教師帶領(lǐng)幼兒復(fù)習(xí)肢體律動，并唱出唱名。
師：請小朋友找一位好朋友，帶著唱名泡泡來玩?zhèn)€好玩的游戲吧！
教師示范，斷奏依節(jié)拍兩人互點對方肢體，唱出唱名，圓滑奏兩人互推手掌。
配合鋼琴唱唱名，幼兒與好朋友游戲。
出示橡皮筋，教師清唱示范撥奏與拉奏。斷奏部分依拍子撥彈橡皮筋，圓滑奏隨樂句拉長橡皮筋。
播放cd，幼兒演奏。
師：今天，老師還請來了樂器和你們一起賞花。樂器寶寶怎么賞花呢？
斷奏敲奏拍子，圓滑奏搖奏樂句。
師：我們一起去給寶寶送手搖鈴花吧！
請幼兒聽音樂把樂器送回。
大班奧爾夫音樂活動方案篇五
1、通過律動游戲，感應(yīng)聽辯節(jié)奏快慢。
2、認(rèn)識時鐘，知道有長針和短針。
音樂cd、圖片。
一、故事引導(dǎo)。
教師提問：你什么時候會不高興呀?你不高興是怎么樣呢?
二、聽辯快慢。
教師敲小鈴鐺，讓幼兒分辨第一次敲得快，還是第二次敲得快?
三、聽辯節(jié)奏。
老師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用身體各種動作表現(xiàn)(叮當(dāng)、滴答滴答)。
2、教師手臂模仿長針短針做時鐘造型，幼兒一起模仿。
3、引導(dǎo)幼兒說說還可以用身體那些地方來表現(xiàn)?
集體學(xué)一學(xué)。提醒幼兒句尾拍手或跳三下。
4、配對游戲。
老師介紹生活用品或圖片，并說明兩種物品的關(guān)聯(lián)性。
5、游戲書。
老師逐一出示圖中的相關(guān)的物品的好伙伴。
老師指定某一物品，幼兒找出好伙伴連一連。
——《葡萄牙舞曲》活動目標(biāo)：1、通過欣賞，體驗樂曲《葡萄牙舞曲》歡快跳躍的情緒。2、通過節(jié)奏、故事和圖形譜簡單了解該曲子的音樂......
大班奧爾夫音樂活動方案篇六
1、通過律動感應(yīng)回旋曲曲式：前-a-a-間-b-a-a-c-a.
2、能夠大膽地用肢體動作創(chuàng)編不同的化石造型。
3、積極參與角色扮演，體驗奧爾夫音樂活動的歡樂。
活動重點：用肢體創(chuàng)編不同的化石造型。
活動難點：感應(yīng)回旋曲式。
活動準(zhǔn)備：化石圖片鈴鼓ppt。
1、故事導(dǎo)入?！翱劭劭邸睆牡氐紫聜鱽硪魂嚽么蚵?，大家又驚又喜地朝著聲響處探索，原來地下王國的化石們也興高采烈地來參加晚會。
二、音樂活動。
1、化石介紹。
通過圖片簡單介紹化石的由來。
2、音樂律動。
(1)教師引導(dǎo)幼兒運(yùn)用肢體各部位，嘗試模仿化石舞蹈時的僵硬感。
(2)全體圍坐，教師帶領(lǐng)幼兒伴隨音樂感應(yīng)a段節(jié)奏。
三、感應(yīng)回旋曲式。
全體站立，教師帶領(lǐng)幼兒在a段音樂做出不同的化石造型。
四、角色扮演。
教師將全體幼兒分組，伴隨音樂進(jìn)行角色扮演的活動。
五、活動結(jié)束。
幼兒聽音樂做律動出活動室。
大班奧爾夫音樂活動方案篇七
大班孩子就要邁進(jìn)小學(xué)的大門，小學(xué)對于他們來說是一個陌生而又富有誘惑力的地方。在“走近小學(xué)”這一主題活動中，教師要為孩子解除疑惑，從身心發(fā)展的許多方面為他們進(jìn)入小學(xué)做好充分的思想準(zhǔn)備，其中包括在生活中通過各種活動，讓幼兒發(fā)現(xiàn)自己的不良習(xí)慣并即時糾正，培養(yǎng)幼兒的自我服務(wù)能力，養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣。結(jié)合本班實際情況，通過平日里的觀察，發(fā)現(xiàn)班級里總是有幾個小朋友經(jīng)常會來園比較晚，在日常的談話過程中了解到他們很多都是因為晚上睡的太晚，早上起不來造成的。其他小朋友中也有晚上很晚也不肯睡的現(xiàn)象。針對上述情況，預(yù)設(shè)了本次活動。目的'在于通過多種形式的演唱歌曲，體驗歌曲中所蘊(yùn)涵的積極情緒，從而使小朋友養(yǎng)成早睡早起，不拖拉的好習(xí)慣。為上小學(xué)做好準(zhǔn)備。
1、有興趣地學(xué)唱歌曲，并嘗試用二聲部輪唱的形式來表現(xiàn)歌曲。
2、養(yǎng)成早睡早起的好習(xí)慣，為適應(yīng)小學(xué)生活做好準(zhǔn)備。
音樂及相關(guān)圖片制成的ppt。
一、情景創(chuàng)設(shè)、激發(fā)興趣。
1、上一次我們請小貓到我們班來做客，誰還記得它是一只怎樣的小貓？
（回憶故事，引入話題）。
師：就要上小學(xué)了，拖拖拉拉的習(xí)慣可不好，早睡早起才會身體好，才會更有精神學(xué)習(xí)。
2、它今天上學(xué)又遲到了，是不是老毛病又犯了？（出示第1張幻燈）你們有什么好辦法幫助他快快起床嗎？――生活中很多人都喜歡用鬧鐘來叫自己起床。
二、欣賞歌曲、學(xué)唱歌曲。
1、完整欣賞1遍錄音。（初步感知歌詞）。
提問：你們聽清楚小鬧鐘是怎樣唱歌的？
2、再次傾聽1遍錄音。（熟悉歌詞，解決第一遍中沒聽清楚的樂句）。
3、老師學(xué)小鬧鐘唱歌（。
教師。
演唱，激發(fā)幼兒學(xué)唱興趣）。
4、集體學(xué)小鬧鐘唱歌（幼兒跟唱練習(xí)唱）。
師：學(xué)會小鬧鐘的起床歌，我們就可以一起唱給小貓聽，催它快點起床上學(xué)去了。
5、大鬧鐘唱歌（變換形式跟唱，為幼兒練習(xí)創(chuàng)設(shè)情景、提供機(jī)會，同時指導(dǎo)幼兒邊隨音樂節(jié)奏走邊唱歌曲，為后面輪唱游戲做鋪墊）。
三、輪唱歌曲。
1、大鬧鐘的歌聲真好聽，我們一起來看一看小貓現(xiàn)在起床了嗎？（出示第3張幻燈）還是沒起床，真是個磨磨蹭蹭，不知道早睡早起的小貓，看來我們需要用兩個鬧鐘來催催它了。
2、兩個鬧鐘可以怎樣唱歌呢？（讓幼兒討論，給幼兒探索的空間）。
3、教師與個別幼兒示范。（通過示范，引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)輪唱的真正含義）。
師：就是一遍接著一遍的催它快一點是嗎？這個辦法好。誰先和我試試看？
提問：我們是怎樣唱的？有什么秘密嗎？
師：第一個鬧鐘先唱，第二個鬧鐘晚一點在唱。在第一個鬧鐘唱完一句“快快起床”的時候第二個鬧鐘再從開始唱。
4、幼兒嘗試輪唱。重點指導(dǎo)：兩個鬧鐘不要變成一個鬧鐘。
5、兩個小鬧鐘一個接一個地響，就像是在一遍又一遍地催著小貓弟弟。它終于起床了，準(zhǔn)備上學(xué)去了。
四、游戲結(jié)束。
1、我們小朋友也馬上就要上小學(xué)了，可不能像小貓一樣，養(yǎng)成拖拖拉拉、不早睡早起的壞習(xí)慣，不然上學(xué)可能就會遲到了。你們有這樣的壞習(xí)慣嗎？（沒有）。
2、起床游戲――嘗試用輪唱的方法叫本班幼兒起床。
――很好，接下來我們就來玩?zhèn)€游戲，看看你們是不是一聽見小鬧鐘唱完起床歌就起床了？誰來試試看？――我們應(yīng)該怎樣叫他起床？（替換歌詞）――反復(fù)游戲結(jié)束。（本環(huán)節(jié)主要意在把音樂作品同生活聯(lián)系起來，使小朋友經(jīng)驗遷移。從而養(yǎng)成早睡早起的習(xí)慣，為適應(yīng)小學(xué)生活做準(zhǔn)備。）。
同一份教案，同一個老師，不同的孩子，實踐出來的活動效果可能會截然不同。針對本次活動，和前一次相比，不同的孩子有著不同的經(jīng)驗，所以導(dǎo)致了該活動對于這一部分的孩子來說挑戰(zhàn)點不夠，幼兒比較輕松的完成了老師的預(yù)設(shè)。這是本次活動中最大的問題。分析問題出現(xiàn)的原因以及回顧整個活動過程，現(xiàn)做如下反思：
一、亮點：
1、環(huán)節(jié)緊湊，思路清晰，教師提問目的明確。
2、活動設(shè)計能夠考慮情景性、趣味性。
3、結(jié)合主題背景及幼兒年齡特點，活動有價值、有挑戰(zhàn)。
二、不足：
1、師幼互動中教師的回應(yīng)策略有待加強(qiáng)。
（1）教師對幼兒經(jīng)驗把握不足，隨機(jī)指導(dǎo)能力不強(qiáng)，當(dāng)幼兒輕松的完成預(yù)設(shè)后，沒有當(dāng)場做出有效的調(diào)整。
（2）教師語言引導(dǎo)未能多留一點空間給孩子探索。
（3）教師的回應(yīng)語言需要進(jìn)一步生動、親切、精練、積極、規(guī)范。
2、活動中教師缺乏對音樂本身的處理及指導(dǎo)具體體現(xiàn)在教師考慮到以變換不同形式吸引幼兒學(xué)唱的興趣，而沒有考慮到對音樂本身快慢、強(qiáng)弱的處理同樣也會引發(fā)幼兒學(xué)唱興趣，同時也會提升幼兒對歌曲的表現(xiàn)能力。
三、調(diào)整：
1、若幼兒無二聲部輪唱經(jīng)驗，本次活動環(huán)節(jié)設(shè)計不需調(diào)整。若幼兒二聲部輪唱經(jīng)驗豐富，需要提升活動挑戰(zhàn)點，可以幼兒自主探索三聲部或多聲部輪唱。
2、在變換形式的練習(xí)學(xué)唱過程中，解決對音樂由弱漸強(qiáng)的處理及指導(dǎo)。
3、不斷學(xué)習(xí)調(diào)整師幼互動中教師的回應(yīng)策略，爭取做到生動、親切、精練、積極、規(guī)范。
大班奧爾夫音樂活動方案篇八
目標(biāo)：
1、在游戲中掌握節(jié)奏型。
2、通過手指游戲、表演等形式體會音樂生動有趣。
活動準(zhǔn)備：
節(jié)奏卡一張、小鼓一個、創(chuàng)設(shè)“池塘”情境、青蛙頭飾人手一個、蛙鳴筒人手一個。
活動結(jié)構(gòu)：
1、基本節(jié)奏練習(xí)。
2、手指游戲。
3、樂器操作。
4、游戲。
活動過程：
一、教師擊鼓，引導(dǎo)幼兒聽鼓聲模仿節(jié)奏，通過拍身體的各部位及聲勢練習(xí)熟悉節(jié)奏。（由此引出小青蛙的叫聲）。
二、出示畫有小青蛙叫的節(jié)奏卡，引導(dǎo)幼兒練習(xí)小青蛙叫|呱呱|呱呱呱|，幫助幼兒感知此節(jié)奏型。
三、談話引出童謠《數(shù)青蛙》，鼓勵幼兒自由創(chuàng)編與童謠相符的手指表演，在玩手指游戲過程中熟練童謠和節(jié)奏型。
1、結(jié)合提問，逐句分析童謠。并鼓勵幼兒創(chuàng)編動作表演。
2、鼓勵幼兒大膽創(chuàng)編動作表演童謠，教師提煉整合幼兒的表演動作。
3、完整表演一遍。
四、完整欣賞音樂《青蛙》，感受音樂的生動有趣，結(jié)合提問引導(dǎo)幼兒將童謠與音樂相匹配。
提問：請小朋友們猜猜音樂中有誰？它在干什么？你是怎么聽出來的？
五、引導(dǎo)幼兒在音樂中玩手指游戲，進(jìn)一步感受音樂旋律及主要節(jié)奏型。
六、幼兒操作蛙鳴筒，為《青蛙》器樂伴奏。引導(dǎo)幼兒“呱呱”部分用幼兒用蛙鳴筒敲出的響聲，“跳跳”部分用蛙鳴筒敲出的響聲。
1、請個別幼兒嘗試操作蛙鳴筒，自由探索，鼓勵幼兒發(fā)明出不同的敲擊方法，發(fā)覺不同的聲響。
師：你們認(rèn)識它嗎？他的名字叫蛙鳴筒。你們和它玩一玩，看看它能發(fā)出幾種聲響？
2、教師示范兩種不同敲擊方法。幫助幼兒感知兩種不同的聲響分別與童謠中的“呱呱”、“跳跳”相呼應(yīng)。
3、師幼共同為《青蛙》器樂伴奏。重點引導(dǎo)幼兒把握音樂中的節(jié)奏型。
4、幼兒分組為《青蛙》器樂伴奏，一半幼兒念童謠，一半幼兒操作蛙鳴筒為“呱呱”、“跳跳”部分伴奏。
七、情景游戲表演《青蛙》。讓幼兒在生動、有趣的游戲中鞏固練習(xí)節(jié)奏型。
師：請小青蛙們和青蛙媽媽一起到池塘邊練習(xí)跳水。（幼兒帶青蛙頭飾）。
大班奧爾夫音樂活動方案篇九
1、引導(dǎo)幼兒用肢體語言創(chuàng)表演并體會暗淡的小調(diào)和明亮的大的調(diào)的對比。
2、培養(yǎng)幼兒打擊樂即興伴奏的能力。
掛圖、樂器、小鴨子。
一、故事引入可憐的花貓。
二、討論。
師：小朋友，你們知道小花貓為仕么想變成大老虎？
引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編他們不一樣的動作。
三、變魔術(shù)。
師拿魔法棒幼兒模仿小貓走路，當(dāng)老師說變的時候，幼兒邊開始模仿老虎的動作。
四、聽音樂。
1、讓幼兒猜猜哪段表現(xiàn)的是小貓哪段表現(xiàn)的是老虎。為什么？
2、表演。
3、樂器演奏。
師出示沙錘和響板讓幼兒感知哪段用沙錘，哪段用響板。
演奏幾遍。
4、情境表演。
師變處小鴨子讓幼兒討論小鴨子是由什么變出來的？
鴨媽媽是怎么變出來的？
師帶幼兒表演并離開活動室。
大班奧爾夫音樂活動方案篇十
1、幼兒初步學(xué)習(xí)數(shù)數(shù)目，用肢體動作表示各種樹的造型。
2、幼兒能認(rèn)識落葉，并會用樂器敲出落葉數(shù)，并對唱名旋律進(jìn)行練習(xí)。
落葉若干、cd、錄音機(jī)、樂器(小鈴)。
(一)認(rèn)識樹、落葉。
1、教師故事引導(dǎo)：秋天到了，有好多好多的樹，樹上的樹葉慢慢變黃了。樹葉隨著風(fēng)兒一片一片落下來。瞧!
2、樹的造型：小樹、大樹、老樹、愛隨風(fēng)搖擺的樹。讓幼兒用肢體動作表示各種樹的造型。
3、認(rèn)識樹葉：教師撒落葉，幼兒用手接，讓幼兒觀察落葉，并說出其形狀、觸感、質(zhì)感。
(二)次數(shù)。
1、變大樹，變小樹、雙手變樹葉。
2、配合音樂、風(fēng)兒你帶什么來(側(cè)耳傾聽狀)，問：幾聲?就用幾片樹葉表示?
3、教師示范丟撿葉子，直到四片落葉都以此方式丟撿。
4、幼兒練習(xí)丟撿葉子(配合音樂)，直到四片落葉都以此方式丟撿。
(三)樂器。
1、教師出示樂器(小鈴)，示范敲出落葉的'數(shù)目。
2、配合音樂。
(1)歌曲：幼兒拿小鈴敲出落葉數(shù)目。
(2)間奏：放下小鈴做大樹、小樹隨風(fēng)飄動的造型。
(四)游戲書。
1、配合音樂唱次曲，請幼兒圈選正確數(shù)量的樹葉。
2、配合間奏的第二聲部，指出樹葉唱唱名，模仿老師以慢速指樹干上的唱名唱旋律。
大班奧爾夫音樂活動方案篇十一
1、復(fù)習(xí)十六宮格，認(rèn)識連音線。
2、通過游戲進(jìn)行語詞替換并樂器演奏。
砂球、鈴鼓、圓舞板、木魚、手搖鈴。
一、猜猜我愛吃什么。
師：今天，老師想請小朋友們來品嘗我們的樂器餐，看看樂器餐里都有些什么？
1、出示砂蛋，讓幼兒猜出像砂蛋的食物名稱。
2、教師持樂器表演各種吃的動作，幼兒模仿并替換語詞試唱，如“我最喜歡吃雞蛋”
3、持各式樂器逐一想象，創(chuàng)作語詞并演奏。
二、默唱練習(xí)。
師：你們太棒了！都能猜出老師在吃什么，這回我要來考考你們。
1、只唱“我最喜歡”，其他詞語不唱只演奏。
2、幼兒分成四組，依老師指揮敲奏四段音樂。
三、認(rèn)識連音線。
1、畫十六宮格，分析全曲節(jié)奏。
2、拍打全曲節(jié)奏。
3、介紹兩個四分音符合成一個二分音符，把音連起來的線叫做連音線。
思：
這首曲子幼兒園經(jīng)常播放，孩子們很熟悉，節(jié)奏比較穩(wěn)定，孩子們很快就掌握了歌曲中的語詞節(jié)奏，在讓小朋友創(chuàng)編動作時，孩子們的積極性很高，都愿意出來做動作。在第二課時的模仿替換語詞時，孩子們創(chuàng)編的語詞能力有待加強(qiáng)。
大班奧爾夫音樂活動方案篇十二
1、通過肢體律動熟悉歌詞，并感應(yīng)歌詞節(jié)奏。
2、能膽上臺表演，體驗?zāi)瑒∮螒虻臉啡ぁ?BR> 3、通過圖片理解歌詞內(nèi)容，并能根據(jù)歌詞內(nèi)容展開膽的想象。
4、初步欣賞歌曲，感受歌曲活潑歡快的節(jié)奏既充滿幻想希望的情感，并嘗試用語言進(jìn)行表述。
掛圖。
一、故事引導(dǎo)。
師：瞧，所有的精靈們都來參加精靈國王的生日禮物，國王想知道精靈們平時最喜歡做什么？讓我們一起來聽聽看吧！
二、歌曲游戲。
1、播放cd，幼兒注意傾聽歌詞。
師：你們都聽到精靈們說了什么??？他們最喜歡做什么？
2、律動感應(yīng)節(jié)奏。
師：讓我們來學(xué)學(xué)他們試試看吧！
3、音樂律動。
播放音樂，隨音樂歌唱并作出相應(yīng)的動作。
三、語詞替換。
師：原來精靈們喜歡做這些事情啊，那你們知道我最喜歡做什么嗎？
教師以默劇方式做動作，幼兒猜。
師：那你們喜歡做什么？
請個別幼兒上臺表演，全體幼兒猜，并根據(jù)動作唱出歌詞。
播放cd，隨動作變化替換語詞做律動。
四、創(chuàng)意游戲節(jié)奏卡。
教師出示含三種節(jié)奏組合的四拍節(jié)奏卡，幼兒用手拍出來。
大班奧爾夫音樂活動方案篇十三
1、情感與態(tài)度目標(biāo)：體驗沙畫創(chuàng)意的新奇和創(chuàng)作的成功感，分享合作的快樂。
2、知識與能力目標(biāo)：嘗試運(yùn)用畫、抓、刮、漏等技能進(jìn)行沙畫創(chuàng)意。
3、技能目標(biāo)：用簡單的風(fēng)景、動物等形象表現(xiàn)"尋找快樂''的沙畫情景。
4、創(chuàng)造力培養(yǎng)目標(biāo)：能大膽想象，美術(shù)創(chuàng)意能力得到進(jìn)一步發(fā)展。
5、培養(yǎng)幼兒的技巧和藝術(shù)氣質(zhì)。
1、空間準(zhǔn)備：沙畫需要為幼兒預(yù)備開闊的場地，使幼兒能與操作材料產(chǎn)生積極有效的互動。(20把椅子擺成半圓)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：沙畫大師蘇大寶的沙畫制作視頻、投影儀一臺、沙盤若干，沙卷四幅、背景音樂。
3、知識準(zhǔn)備：之前和幼兒一起玩過沙子，感受了沙子的特性。
一、引入情境，引導(dǎo)幼兒觀察學(xué)習(xí)各種不同的沙畫手法。
1、教師富有神秘感的示范，引導(dǎo)幼兒觀察沙畫方法。
提問：你們玩過沙子嗎?是怎么玩的?
我會用沙子畫畫，看看我是用什么方法畫出來的?
2、拓展幼兒想象，探索學(xué)習(xí)不同的沙畫手法。(畫、刮、抓)。
提問：剛才老師用了哪些方法畫出了小貓?
用刮(抓)的方法還可以畫出什么?
3、小結(jié)：提升幼兒的繪畫經(jīng)驗，知道用畫、刮、抓的辦法可以畫出很多的東西。
二、情境進(jìn)一步深入，幼兒獨立創(chuàng)作沙畫故事情景。
1、情境作畫，嘗試畫、刮、抓的沙畫手法。
幼兒每人一個沙盤，教師創(chuàng)設(shè)"尋找快樂"的情境，引導(dǎo)幼兒嘗試用畫、抓、刮的方法畫出小河、山峰、彩虹等景物，以及簡單的動物。
提問：你是用什么方法畫的?
小結(jié)：提升技能運(yùn)用的方法，了解同一種東西可以用不m的辦法畫。
2、綜合運(yùn)用多種方法，自由創(chuàng)作"幫助小花貓找快樂"的沙畫情景。
提問：小花貓還會到哪里?遇見誰?
3、交流、分享沙畫創(chuàng)作的手法和尋找快樂的情景。
提問：你用什么方法畫的?幫小花貓找到了哪些快樂?
三、觀看視頻，進(jìn)一步豐富沙畫方法。
1、觀看視頻，進(jìn)一步豐富沙畫方法。
提問：誰出現(xiàn)了?我是用什么方法畫的?
2、小結(jié)：提升漏、捏等繪畫技巧。
情感升華：只要善于發(fā)現(xiàn)、用心體會，快樂就在身邊!
四、幼兒合作進(jìn)行沙畫創(chuàng)意：快樂沙卷。
1、幼兒協(xié)商合作，自由繪制，教師巡回指導(dǎo)并及時引導(dǎo)幼兒交流分享。
2、請一組小朋友介紹自己的快樂故事。
3、結(jié)束語：我們的快樂越畫越多，讓我們回到教室把它繼續(xù)畫下來吧。
幼兒喜歡玩沙子，但對真正意義上的沙畫藝術(shù)并不了解，沙畫的基本技能和方法簡單易學(xué)，符合大班幼兒的認(rèn)知規(guī)律，同時又能激起幼兒想象與創(chuàng)造。這次活動的全過程體現(xiàn)出：選材符合幼兒的年齡特點和發(fā)展需要，體現(xiàn)了《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的內(nèi)容與要求，引導(dǎo)幼兒接觸周圍環(huán)境和生活中美好的人、事、物，豐富他們的感性經(jīng)驗和審美情趣，激發(fā)他們表現(xiàn)關(guān)、創(chuàng)造美的情趣。
大班奧爾夫音樂活動方案篇十四
汽車是幼兒在日常生活中常見的交通工具，作品《開汽車》，兒歌語言精練，是一篇對幼兒進(jìn)行交通安全規(guī)則意識滲透的好作品，幼兒對此十分熟悉，符合小班孩子的年齡特點，適合小班孩子學(xué)習(xí)。同時，音樂游戲：開汽車。貼近幼兒生活，吸引孩子的興趣。
1、感受音樂中的行進(jìn)與停止。
2、會聽辨音樂中的“叭叭”聲，增強(qiáng)遵守交通規(guī)則的意識。
3、能夠與他人合作的意識，樂意參與游戲。
錄音機(jī)、音樂磁帶；呼啦圈；汽車圖片；紅綠燈模型；
活動過程：
出示汽車?yán)嚷曇簟笆鞘裁绰曇?？?BR> 引出“有哪些小朋友是乘汽車來幼兒園的？”
“是這種車呢？還是這種??？”（出示汽車圖片）。
“通常是誰在開車呢？”
“他是怎么開車的？”
“什么時候車子會停下來呢？”
車子遇到紅綠交通燈時，該怎么做？（紅燈停、綠燈行）。
請幼兒自由表達(dá)自己的想法。
幼兒跟隨教師的鼓聲假裝開車行進(jìn)的動作，車速與鼓聲的節(jié)奏要保持一致。
老師今天帶來了一首《開汽車》的兒歌，我們一起來聽聽吧！
1、你們聽到什么？
2、小朋友再仔細(xì)聽聽，音樂中那個地方像是車子遇見紅燈了。
3、請小朋友坐下來，隨著歌曲用雙手做開車和等待的動作。
1、集體學(xué)念兒歌。
2、請個別幼兒上來表演兒歌，加上動作。
觀看圖片，講解規(guī)則。
（1）當(dāng)看到摩托車圖片時，請幼兒2人一組，1人當(dāng)司機(jī)，1人當(dāng)乘客。
（2）當(dāng)看到汽車圖片時，請幼兒4人一組，1人當(dāng)司機(jī)，3人當(dāng)乘客。
到老師所指定的路上開車。
（讓幼兒在玩的同時能夠相互交換角色，輪流扮演司機(jī)與乘客。）。
小朋友上街的時候要走人行橫道，過馬路的時候要要看紅綠燈，我們爸爸媽媽開車的時候，也要遵守交通規(guī)則，注意安全。
活動延伸：
1、活動前教師應(yīng)注意收集，整理交通規(guī)則。
3、家園同步：如有條件，可以帶幼兒坐不同類型的車，感受不一樣的車，并豐富有關(guān)車輛，交通規(guī)則方面的知識。
大班奧爾夫音樂活動方案篇十五
1、感應(yīng)×××o的節(jié)奏，感受四分音符休止符。
2、皮質(zhì)樂器音效探索與聽辯。
3、感受利用肢體表現(xiàn)休止符的樂趣。
大鼓、小鼓各五個，鈴鼓人手一個，軟墊人手一份，配套圖片、cd。
一、故事導(dǎo)入。
寶寶很乖的睡著了，小精靈想試試寶寶是不是真的睡著了，他演奏起了動動鼓……。
二、音色聽辯，暖身。
1、完整欣賞兒謠一遍后提問：有哪些樂器？
2、介紹大鼓、小鼓、鈴鼓及感知三種樂器的音色，并且為每種樂器制定一個動作。
3、第二遍欣賞兒謠，拍膝念語詞一遍，“敲三下”時根據(jù)音色做指定動作。
4、音色聽辯游戲。
幼兒做睡著狀，老師邊問“小××小××睡著了沒？”邊用不同的鼓敲節(jié)奏。學(xué)生敲不同音色的鼓用指定動作做回應(yīng)“小××小××沒睡著！”
三、感應(yīng)×××o的節(jié)奏。
1、肢體律動，感應(yīng)節(jié)奏。
（1）來了哪些動物呢？誰會學(xué)他們的叫聲和動作？
（2）配合語詞，作出動物的動作，并將語詞替換成動物的叫聲，空拍處做不發(fā)聲，躲起來狀。
2、道具操作，感應(yīng)節(jié)奏。
（1）配合語詞念兒謠，于“敲三下”時用正確的演奏方式，按節(jié)奏敲奏軟墊，空拍時捂住軟墊，做不出聲狀。
大鼓：軟墊直立，手臂敲奏。
小鼓：軟墊平放，雙手輪奏。
鈴鼓：一手拿軟墊一手拍奏。
3、樂器演奏，感應(yīng)節(jié)奏。
分三種角色按語詞節(jié)奏演奏三種鼓，空拍處抱住樂器。
四、皮質(zhì)樂器音色探索。
1、音色模擬與創(chuàng)編。
人手一只鈴鼓，師幼共同討論如何模擬演奏出三種動物的叫聲，幼兒創(chuàng)編出后教師進(jìn)行總結(jié)。
2、根據(jù)上一環(huán)節(jié)中創(chuàng)編的音色為兒謠伴奏。
老鼠：點點點——吱吱吱。
花貓：抓抓抓——喵喵喵。
小狗：搥搥搥——旺旺旺（幼兒教育）。