千米和噸的教案(模板17篇)

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    教案的編寫要注重任務(wù)設(shè)置,激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,提高他們的學(xué)習(xí)積極性。教案要具有一定的適應(yīng)性和可操作性,方便教師根據(jù)實際情況進行調(diào)整。通過參考這些教案范文,教師可以更好地設(shè)計自己的教學(xué)方案,提高教學(xué)的針對性和靈活性。
    千米和噸的教案篇一
    教學(xué)目標(biāo)。
    1、進一步認(rèn)識千米,加深理解1千米的長度概念。
    2、培養(yǎng)學(xué)生操作能力。
    教學(xué)重點、難點。
    體驗1千米有多遠(yuǎn)。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)。
    1、讓學(xué)生說說1千米有多長,1米、1分米、1厘米、1毫米呢?
    2、填空:
    1千米=米1米=()厘米。
    1米=()分米1分米=()毫米。
    二、學(xué)生實踐(把全班學(xué)生分為10個小組進行測量)。
    1、到操場上量出100米的距離,走一走,數(shù)一數(shù)你走了幾步,看一看100米有多遠(yuǎn)。
    3、匯報:
    (1)請學(xué)生說一說你走了100米你走了幾步,如果你走1000米大約走了多少步。
    (2)提問;一個小組量出100米,10個小組一共量出多少個100米?是多少千米?
    (3)讓學(xué)生討論從學(xué)校門口到什么地方是非曲直千米。
    4、體驗1000米有多遠(yuǎn)。
    帶學(xué)生校外走1千米的路程,數(shù)一數(shù)你走了幾步,看一看1千米有多遠(yuǎn)。
    千米和噸的教案篇二
    使學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識千米,明確千米與米的關(guān)系,初步建立1千米的長度觀念。
    1、 用手勢表示1毫米、1分米的長度。
    2、 口答:
    50毫米=( )厘米 5米=( )分米
    60厘米=( )分米 9厘米=( )毫米
    3、 填上合適的長度單位
    鉛筆的長15( ) 門高2 ( )
    橡皮長40( ) 課桌長60( )
    1、 通過投影出示書本第7頁的例3圖,“圖中的情境大家見過嗎?說一說圖中主要說了些什么?”找二至三名學(xué)生回答。對,圖上說的是到葉鎮(zhèn)還有21千米,到靈山還有23千米,我們今天再來學(xué)習(xí)一個新的長度單位--千米。(板書課題:“千米的認(rèn)識”)
    2、 在日常生活中類似的情境大家見過嗎?找二名學(xué)生說說身邊的類似問題。 你知道千米是個怎樣的長度單位嗎?(千米也叫公里是比米大的長度單位)
    3、 出示例3的圖,如果我們用毫米、厘米、米來作單位好不好?為什么?找一至二名學(xué)生回答讓學(xué)生說說他們的原因。(很不方便)在什么情況下我們用千米作單位比較方便呢?(明確計量較長的路程,通常用千米作單位)
    做練習(xí)二第1、2題
    第一題:把每小時行的路程與合適的出行方式連起來,先讓學(xué)生獨立完成再進行反饋。
    第二題:讓學(xué)生獨立完成再集體訂正。
    1、通過今天的學(xué)習(xí),你有什么新的收獲?
    2、總結(jié)。
    千米和噸的教案篇三
    《千米的認(rèn)識》是人教版版數(shù)學(xué)教材三年級上冊第三單元的教學(xué)內(nèi)容。讓學(xué)生在具體的情境中認(rèn)識千米,明確千米與米的關(guān)系,初步建立1千米的長度觀念。并通過實際測量、走一走等活動感受1千米的長度,進一步建立1千米的長度觀念。
    學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了長度單位中的“米”、“分米”、“厘米”、“毫米”,對這些單位有了初步的認(rèn)識。這節(jié)課,將學(xué)習(xí)長度單位中的“千米”,通過學(xué)習(xí),學(xué)生會對常用的長度單位有一個比較完整的認(rèn)識。這部分知識在生活中無處不在,是學(xué)生身邊的數(shù)學(xué)。因此,本節(jié)內(nèi)容的教學(xué)不僅是學(xué)生今后學(xué)習(xí)的重要基礎(chǔ),也為提高學(xué)生的解決實際問題能力和實踐能力創(chuàng)造了條件。
    1、使學(xué)生初步認(rèn)識長度單位千米,建立1千米的長度觀念,熟記1千米=1000米,并能進行簡單的單位換算。
    2、在認(rèn)識千米的過程中,培養(yǎng)學(xué)生的觀察、比較、抽象、概括能力,能用千米正確估計物體或距離的長度。
    3、通過小組合作、交流,使學(xué)生在探索和合作過程中獲得成功的體驗。
    教學(xué)重難點:
    重點、建立千米的長度觀念。
    難點、知道米和千米的關(guān)系,能進行千米和米之間的換算。
    一、復(fù)習(xí)舊知,引入新課
    你們會用這些長度單位嗎?那好,老師就來考考你們。
    在下面的()里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。
    (1)書桌的高度為80()。
    (2)書桌的高度為8()。
    (3)數(shù)學(xué)書的厚度為8()。
    (4)我們學(xué)校的跑道是50()。
    (5)北中小學(xué)距太湖縣城約88()。
    師:我們在選擇不同的長度單位時,是以什么為依據(jù)的呢?要看什么?
    師生一起總結(jié)方法:要看數(shù)字的大小,再結(jié)合物體的實際長短判斷選擇大單位還是小單位,測量較長的物體或距離,我們一般用米。
    師:那要測量更長的距離呢?比如從學(xué)校到我們的太湖縣城,用我們學(xué)過的長度單位合適嗎?那么也就是說,我們已經(jīng)學(xué)過的長度單位就小了,我們需要更大的長度單位的出現(xiàn),這就是千米。這節(jié)課我們就一起來認(rèn)識千米。(板書課題:千米的認(rèn)識)
    二、探究新知
    (一)發(fā)現(xiàn)生活中的千米
    1、師:在平時生活中,你若是一個善于發(fā)現(xiàn)和觀察的人,你就已經(jīng)留意到這個長度單位了。
    圖一:公路上的里程碑或里程牌
    圖二:汽車的速度表盤
    圖三:限速標(biāo)志,理解時速不超過的意思。
    圖四:安徽地圖的線段比例尺。
    2、師:同學(xué)們繼續(xù)往下看,讀出下面的信息。
    馬拉松比賽的全程長約為42千米;長江全長約為6300千米;磁懸浮列車最高時速可達500千米以上;杭州灣跨海大橋長為36千米。
    總結(jié):在測量道路、河流等比較長的距離或交通工具一小時行使的路程時,通常我們用千米作單位。千米可以用符號km來表示。千米又叫做公里。
    (二)感受1千米的長度,學(xué)習(xí)單位間的換算
    1、師:公里是平時生活中我們常聽到的長度單位,1公里就是1千米,那1千米到底有多長呢?(板書:1千米=1000米)雖然使用的長度單位不同,但表示的實際長度是一樣的。
    提醒:讀的時候注意停頓,分清讀的是幾千米還是幾米。
    2、師:你能用手比劃出1千米的長度嗎?(不能)但是我們能比劃出1米的長度是……因為1千米就是1000米,所以我們需要量幾個這樣的長度才能量出1千米?(1000個)這真是一項非常艱巨的工程。
    師:請同學(xué)們看,這是我們課前量出的10米長度,用了8個人。如果用這樣的長度去量需要幾組這樣的同學(xué)?(100組)那需要多少個同學(xué)張開雙臂站成一排才是1000米呢?(800個)只是我們沒有這么多三年級的`同學(xué)啊。那我們還能用什么代替尺去量呢?有句話叫做:千里之行始于足下,所以我們還可以用腳步去量,這個辦法一個人就能完成,相對還是較簡單實用。這是我們之前走100米的視頻片段,通過測量,走100米,需150步,用時1分半鐘,要走1000米就是走幾個100米?照這樣計算,大約多少步?(1500步,用時15分鐘)
    3、師:這是一條環(huán)形跑道,如果是一條200米的跑道,需要跑幾圈才是1千米?為什么?用這樣的計算方法,如果是250米跑道,跑1千米要跑幾圈呢?400米跑道呢?思考:我們學(xué)校只有50米跑道,那要跑幾個來回才有1千米?請同學(xué)們,閉上眼睛,在腦中走一走一千米,體會一千米的長度,課后請同學(xué)們真實地去走一走,看看你真實走的來回數(shù)和你剛剛在腦中走的數(shù)量是否相同。
    4、師:通過剛才的學(xué)習(xí),你知道千米和米之間的進率了嗎?(1千米=1000米)
    師:請換算下面的單位。
    小組內(nèi)交流,說說各自的想法。
    (三)歸納整理長度單位
    2、師:相鄰的長度單位間的進率都相同嗎?不同在哪里?
    3、小結(jié)
    五個基本長度單位間的進率:
    1千米=1000米、1米=10分米、1分米=10厘米、1厘米=10毫米
    (四)距離的估算
    師:學(xué)了這些長度單位,你們說,我們教室的長和寬各有多長,用什么單位比較合適?
    師:估計一下,我們教室的長和寬分別是多少吧?在小組內(nèi)交流,并說說你是怎么估算的?
    學(xué)生先小組討論,估計教室的長和寬,互說自己估算的方法,全班交流匯報,再測量驗證。
    三、鞏固應(yīng)用
    師:你已經(jīng)掌握了這些長度單位了嗎?
    那我們就一起來做一做練習(xí)六的第一題。
    四、課堂總結(jié)
    師:今天,我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識,說說你們現(xiàn)在有什么收獲?
    五、布置作業(yè)
    用你的方法估一估,從學(xué)校大門口到你家大約有多遠(yuǎn)。
    板書設(shè)計:
    千米的認(rèn)識
    km、公里
    毫米、厘米、分米、米、千米
    1千米=1000米
    1000米=1千米
    回顧整節(jié)課的教學(xué),學(xué)生的參與是比較積極的,參與面也是比較廣泛的?;就瓿闪私虒W(xué)任務(wù)。但是,處于學(xué)生安全,沒有組織學(xué)生到校外走1千米的活動,讓他們切身感受1千米的距離,只是用一般步行速度走100米所用時間,去想象10個100米有多遠(yuǎn),需多長時間,學(xué)生對于千米的理解還是不夠深刻。
    千米和噸的教案篇四
    人教版《義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教科書數(shù)學(xué)》三年級上冊p7—8千米的認(rèn)識 。
    “千米”是一個常用的長度計量單位,在學(xué)生的生活中經(jīng)常會聽到、看到有關(guān)千米的使用信息,建構(gòu)效果的好與壞,將直接影響到學(xué)生空間觀念的形成。由于“千米”是一個較大的長度單位,離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗比較遠(yuǎn),對學(xué)生來說比較抽象,學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點。
    在此之前,學(xué)生已經(jīng)認(rèn)識了長度單位米、分米、厘米、毫米,日常生活中也有走路上學(xué)、乘車旅游、參加運動會等生活經(jīng)驗,這就使得本節(jié)課很容易和學(xué)生的生活經(jīng)驗結(jié)合起來??紤]到錦江小學(xué)校園及學(xué)生的特殊情況,在幫助學(xué)生建立1千米實際長度概念時選用學(xué)生熟悉的學(xué)校周圍的一些環(huán)境,這樣既能有效化解難點,又能讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)。
    1.認(rèn)識千米,初步建立1千米的長度概念,知道1千米等于1000米。
    2.會進行長度單位間的換算及簡單的計算。
    3.進一步培養(yǎng)學(xué)生的估測意識和實踐能力。
    教學(xué)重、難點:建立1千米的長度概念,會用千米表示實際長度
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    師:到目前為止,你知道的長度單位有哪些?(毫米、厘米、分米、米)
    (二)學(xué)習(xí)新知
    1.認(rèn)識1千米。
    師:你感覺1千米應(yīng)該有多長?
    2.感受1千米。
    師:1000個1米有多長?你來猜測一下。(400米一圈的操場,走兩圈半就是1千米)
    師:請每個人都在心里默默地想象一下1千米有多長,說給你小組的同學(xué)聽一聽。
    師:1千米究竟是不是你想象的那么長,你想不想親自到室外去驗證一下?我們一會兒到外面去驗證一下1千米是不是你想象的那樣長。
    去室外體驗需要注意哪些問題:
    (1)步要勻,路線要直。
    (2)數(shù)步數(shù)時可以用手指幫助計數(shù)。
    (3)靠路邊行走,注意安全。
    (4)完成學(xué)習(xí)匯報單
    回到教室里,說一說走完1千米的感受。
    3.估算1千米。
    從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米。
    4.單位間的換算
    (三)鞏固練習(xí)
    (四)總結(jié)階段
    通過這節(jié)課的學(xué)習(xí),你有什么收獲?
    寫一篇數(shù)學(xué)日記———《感受1千米》。
    可以從以下幾個方面來寫:
    1. 你眼中的1千米有多長。
    2. 走完1千米的路你有何感受。
    3. 你所熟悉的哪段路的長度大約是1千米。
    千米和噸的教案篇五
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識與技能:認(rèn)識長度單位千米,也叫公里,知道1000米=1千米。
    過程與方法:讓學(xué)生在親身體驗中感知一千米的長度,建立一千米的長度概念。并通過觀察、推究等方法明確1000米=1千米,會進行單位之間的換算。
    情感、態(tài)度與價值觀:通過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生推理能力,并且通過教學(xué)內(nèi)容能夠喜歡體育,培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體、積極學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
    教學(xué)重點。
    認(rèn)識長度單位千米,知道1千米=1000米,及長度單位間的換算。
    教學(xué)難點。
    使學(xué)生親身體驗1000米長度,建立1千米的空間概念。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    多媒體課件一套。
    教學(xué)課時。
    一課時。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)。
    師:在之前的學(xué)習(xí)中,咱們學(xué)過哪些長度單位呢?能從小到大背出來嗎?并且用手表示每個小單位。
    板書:毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、米(m)。
    師:我們一起用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長度。
    二、導(dǎo)入新課。
    師:同學(xué)們,暑假中有沒有觀看一場體育盛事——奧運會,在奧運會中有些什么比賽?
    生:乒乓球羽毛球跑步、游泳、、、、、、
    師:那么跑步比賽中有一些什么項目呢?
    師:跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成,你們有沒有試過這些長度的跑步。
    生:1千米=1000米因為1000g=1kg通過孩子們已知的知識構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。
    三、體驗1000米的長度。
    1、聯(lián)系實際,提示咱們學(xué)校的操場一圈大約是150米,那么如果我們要跑。
    1000米的話需要跑幾圈呢?
    2、估想。
    (1)、1000米是多少個100米,那么在操場上會跑多久就是1000米了呢?(學(xué)生快速的思考,有的在草稿本上計算,有的自己默默的想)。
    3、總結(jié)出正確的圈數(shù):150+150+150+150+150+150+100。
    4、那么我們親自到操場上去體驗一下1000米的真實長度,跑完后我們一起。
    迅速回教室分享一下大家的感受。
    四、分享跑完1000米長度后的感受,繼續(xù)探究米和千米的關(guān)系。
    1、全班共同分享感受。
    生1:1000米真的好長?。?BR>    生2:跑到三圈的時候就很累了。
    生3:1000個1米真的好長??!
    生4:1公里原來有這么長!、、、、、、、、、
    2、那么我們再次來從小到大把咱們學(xué)過的長度單位整理一遍。
    毫米厘米分米米千米。
    總結(jié):在計量比較遠(yuǎn)的長度時我們通常用千米(公里)作為單位。
    3、想一想。
    師:如果我們要完成3000米,得在我們的操場上跑多少圈?
    生:150米一圈得20圈才能完成3000米。
    師:3000米有多少個1000米。
    生:3個。
    4、換一換。
    5、總結(jié):
    1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。
    五、看書質(zhì)疑。
    看一看書,想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來,我們一起解決。
    六、鞏固練習(xí)(多媒體課件展示)。
    師:我們一起把今天學(xué)過的知識再鞏固一下,看看今天我們班上誰最勤勞,回答的問題有多有正確,我們將給予獎勵哦!
    1、完成課件的題。
    2、完成書上的練習(xí)。
    板書設(shè)計:
    1米=10分米。
    1分米=10厘米。
    1厘米=10毫米。
    1千米=1000米。
    千米和噸的教案篇六
    1、在現(xiàn)實情境中了解平方千米的概念,理解它的意義,掌握平方千米與公頃、平方米之間的換算關(guān)系。
    2、能用平方千米計量較大面積。情感、態(tài)度與價值觀
    1、在現(xiàn)實情境中初步認(rèn)識平方千米,了解它的作用。
    2、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
    3、培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
    1、通過合作討論和小組交流認(rèn)識并運用平方千米。
    2、通過具體情景的創(chuàng)設(shè),使學(xué)生在生活中發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)問題,感受到平方千米在生活中的運用。
    1、在現(xiàn)實情境中初步認(rèn)識平方千米,了解它的作用。
    2、體驗數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系,激發(fā)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣,培養(yǎng)應(yīng)用數(shù)學(xué)的能力。
    3、培養(yǎng)團結(jié)協(xié)作的精神和實事求是的科學(xué)態(tài)度。
    教學(xué)重、難點:
    了解平方千米的概念,掌握平方千米、公項與平方米之間的換算關(guān)系,并能準(zhǔn)確地運算。
    教學(xué)方法:
    動手操作、合作探究、觀察想象、驗證歸納等方法。
    教學(xué)準(zhǔn)備:
    多媒體課件
    課時安排:
    一課時
    教學(xué)過程:
    一、創(chuàng)設(shè)情境,導(dǎo)入新課
    以前我們學(xué)習(xí)了平方厘米,平方分米,平方米,公頃這些面積單位。下面請同學(xué)們完成這些填空題。
    1、(1)4公頃=()平方米(2)73000平方米=()公頃
    2、填一填
    (1)邊長為()的正方形面積為1平方厘米。
    (2)邊長為()的正方形面積是1平方分米。
    (3)邊長為()的正方形面積是1平方米。
    (4)邊長為100米的正方形,面積是()平方米,相當(dāng)于()
    出示課件1.指名答
    設(shè)計意圖
    通過讓學(xué)生課前先收集資料的方式對土地面積有所了解,課上提出要解決的問題,充分發(fā)揮學(xué)生的自主性。為學(xué)生提供了一個廣闊而真實,真實而有意義的情景。讓學(xué)生聯(lián)系圖片初步感知平方千米是一個很大的面積單位,也為學(xué)習(xí)新知設(shè)置一個知識懸念,激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望。
    揭示課題:這節(jié)課,我們來認(rèn)識一位新朋友:認(rèn)識平方千米(板書)
    二丶新授: 1.看到平方千米,你想到了哪個長度單位?(齊說)誰能說邊長多大的正方形面積是1平方米呢?(指名答并說理由,評價)
    出示課件2,邊長為1千米的正方形面積是1平方千米(生讀)
    2.推算平方千米和平方米的進率。
    我們都知道1千米=1000米,1平方千米等于多少平方米呢?(小組討論,并說明理由,看看哪個小組表現(xiàn)最棒。) 指名答:你們同意嗎?表揚說得好的同學(xué) 板書2 1000×1000=1000000 1平方千米=1000000平方米。齊讀2遍出示課件3,邊長1000米的正方形土地,面積是1平方千米,也就是1000000平方米。
    3.算平方米與公頃的進率,剛才我們推算出來平方千米與平方米的進率,上節(jié)課我們學(xué)習(xí)了1公頃=10000平方米。下面我們一起來看看公頃與平方千米的關(guān)系吧! 出示課件4.引導(dǎo)學(xué)生討論,得出結(jié)論,及時評價。
    板書3 1平方千米=100公頃。
    小結(jié):
    三、鞏固練習(xí)
    學(xué)了這么多,我們來運用一下,先思考,再舉手答,看哪些人答得又對又快。
    四、看課件
    1、請同學(xué)們看一組圖片,想想表示什么面積用平方千米作單位。
    2、小結(jié):平方千米是比較大的面積單位,通常用來表示縣、省、城市的面積。
    五、拓展練習(xí)
    六、全課小結(jié)
    談?wù)勈斋@!這節(jié)課同學(xué)們表現(xiàn)很好,希望大家再接再厲。
    七、板書設(shè)計
    認(rèn)識平方千米
    1平方千米=1000000平方米=100公頃
    千米和噸的教案篇七
    教學(xué)目標(biāo)。
    知識與技能:認(rèn)識長度單位千米,也叫公里,明白1000米=1千米。
    過程與方法:讓學(xué)生在親身體驗中感知一千米的長度,建立一千米的長度概念。并經(jīng)過觀察、推究等方法明確1000米=1千米,會進行單位之間的換算。
    情感、態(tài)度與價值觀:經(jīng)過教學(xué),培養(yǎng)學(xué)生推理本事,并且經(jīng)過教學(xué)資料能夠喜歡體育,培養(yǎng)學(xué)生鍛煉身體、進取學(xué)習(xí)的好習(xí)慣。
    教學(xué)重點。
    認(rèn)識長度單位千米,明白1千米=1000米,及長度單位間的換算。
    教學(xué)難點。
    使學(xué)生親身體驗1000米長度,建立1千米的空間概念。
    教學(xué)準(zhǔn)備。
    多媒體課件一套。
    教學(xué)課時。
    一課時。
    教學(xué)過程。
    一、復(fù)習(xí)。
    師:在之前的學(xué)習(xí)中,咱們學(xué)過哪些長度單位呢?能從小到大背出來嗎?并且用手表示每個小單位。
    板書:毫米(mm)、厘米(cm)、分米(dm)、米(m)。
    師:我們一齊用手表示一下1毫米、1厘米、1分米、1米的長度。
    二、導(dǎo)入新課。
    師:同學(xué)們,暑假中有沒有觀看一場體育盛事——奧運會,在奧運會中有些什么比賽?
    生:乒乓球羽毛球跑步、游泳、、、、、、
    師:那么跑步比賽中有一些什么項目呢?
    師:跑步比賽中都是在規(guī)定的跑道內(nèi)完成,你們有沒有試過這些長度的跑步。
    生:1千米=1000米《因為1000g=1kg》經(jīng)過孩子們已知的知識構(gòu)架能夠清楚地推出此公式。
    三、體驗1000米的長度。
    1、聯(lián)系實際,提示咱們學(xué)校的操場一圈大約是150米,那么如果我們要跑。
    1000米的話需要跑幾圈呢?
    2、估想。
    (1)、1000米是多少個100米,那么在操場上會跑多久就是1000米了呢?(學(xué)生快速的思考,有的在草稿本上計算,有的自我默默的想)。
    3、總結(jié)出正確的圈數(shù):150+150+150+150+150+150+100。
    4、那么我們親自到操場上去體驗一下1000米的真實長度,跑完后我們一齊。
    迅速回教室分享一下大家的感受。
    四、分享跑完1000米長度后的感受,繼續(xù)探究米和千米的關(guān)系。
    1、全班共同分享感受。
    生1:1000米真的好長??!
    生2:跑到三圈的時候就很累了。
    生3:1000個1米真的好長??!
    生4:1公里原先有這么長!、、、、、、、、、
    2、那么我們再次來從小到大把咱們學(xué)過的長度單位整理一遍。
    毫米厘米分米米千米。
    總結(jié):在計量比較遠(yuǎn)的長度時我們通常用千米(公里)作為單位。
    3、想一想。
    師:如果我們要完成3000米,得在我們的操場上跑多少圈?
    生:150米一圈得20圈才能完成3000米。
    師:3000米有多少個1000米。
    生:3個。
    4、換一換。
    6000米=千米5千米=米米=7千米9000米=千米3500米=千米+米。
    5、總結(jié):
    1千米=1000米1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。
    五、看書質(zhì)疑。
    看一看書,想一想還有什么地方不懂或是有疑問提出來,我們一齊解決。
    六、鞏固練習(xí)(多媒體課件展示)。
    師:我們一齊把今日學(xué)過的知識再鞏固一下,看看今日我們班上誰最勤勞,回答的問題有多有正確,我們將給予獎勵哦!
    1、完成課件的題。
    2、完成書上的練習(xí)。
    板書設(shè)計:
    1米=10分米。
    1分米=10厘米。
    1厘米=10毫米。
    1千米=1000米。
    千米和噸的教案篇八
    1、明確千米產(chǎn)生的實際意義,建立1千米的長度概念。
    2、知道千米與米之間的關(guān)系。
    3、通過學(xué)生之間的合作交流活動,培養(yǎng)學(xué)生的合作交往能力。
    4、聯(lián)系生活實際,提高學(xué)生的估測能力。
    重點:明確千米與米之間的進率。
    難點:體驗1千米的實際長度,形成正確表象。
    課件。
    一、創(chuàng)設(shè)情境,激趣導(dǎo)入。
    師:同學(xué)們,我們已經(jīng)認(rèn)識的長度單位有哪些呢?
    生:毫米、厘米、分米、米。
    師:這些都是較小的長度單位,當(dāng)測量比較長的距離時,該用什么長度單位呢?今天我們一起來認(rèn)識一個較大的長度單位——千米。
    【設(shè)計意圖:借助孩子感興趣的話題引入新課,吸引學(xué)生的注意力】。
    二、探究體驗,經(jīng)歷過程。
    師:關(guān)于“千米”這一概念,你們對它有哪些了解呢?
    生1:“千米”也是長度單位,1千米=1000米。
    生2:“千米”是比“米”大的長度單位,是測量比較長的路程時選用的計量單位。
    生3:“千米”也叫“公里”。
    ……。
    師:同學(xué)們說得非常正確,看起來大家對千米的了解還真不少呢。不過剛才大家所說的,都是憑自己的主觀感覺猜測的,那么,到底1千米有多長,需要走多長時間?你們哪位同學(xué)估測得最準(zhǔn)確,能不能自己想辦法來驗證一下?可以跟小組的同學(xué)進行討論。
    學(xué)生以小組為單位設(shè)計驗證方案;教師巡視了解情況。
    組織學(xué)生交流匯報:
    生1:走一步大約長5分米,走20xx步大約是1千米。從學(xué)校門口出發(fā),走20xx步,看走到什么地方是1千米,再計算一下時間。
    生2:到操場上量出100米的距離,沿著100米的跑道走10次,就是1千米,并計算一下時間。(課件出示:教材第26頁右下方圖)。
    生3:學(xué)校運動場的跑道一圈長400米,沿著跑道走2圈半就是1000米。1000米用較大的單位表示是1千米。(課件出示:教材第26頁例4情景圖)。
    ……。
    師:根據(jù)自己的驗證方案,以小組為單位,進行實踐活動。
    各小組進行實踐活動;教師巡視了解情況。
    組織交流匯報:走1千米大約需要15分鐘。
    三、總結(jié)提升。
    師:在本節(jié)課的學(xué)習(xí)中,你有什么感受?有哪些收獲?
    學(xué)生自由交流各自的收獲、感受。
    四、課堂作業(yè)新設(shè)計。
    (考查知識點:對千米的認(rèn)識;能力要求:掌握并運用千米的相關(guān)知識解決生活中的實際問題)。
    參考答案。
    課堂作業(yè)新設(shè)計。
    要知道沿著這條鐵路線從北京到廣州需要多長時間,首先要確定出行方式,然后確定這種出行方式的運動速度。
    步行每小時行4千米,用2313÷4,大約用580小時。
    火車每小時行80千米,用2313÷80,大約用30小時。
    教材習(xí)題。
    教材第26頁“做一做”
    略
    板書設(shè)計。
    計量比較長的路程,通常用千米(km)作單位。
    1千米=1000米。
    教學(xué)反思。
    1、對于三年級學(xué)生來說,1千米這一概念的建立難度較大,因為平時學(xué)生不太關(guān)注兩個地方之間的路程是多少。當(dāng)然,對此概念學(xué)生也并非是一張“白紙”,他們在馬路邊、公路交叉口、高速公路等地見過“千米”,對千米已有所認(rèn)識。所以,通過讓學(xué)生聯(lián)系生活實際說說以前在哪里看到過“千米”這個單位,還有哪些地方用到過“千米”,發(fā)揮了他們的想象力,讓他們用自己的眼光去認(rèn)識千米,建立了1千米的概念。
    2、考慮到學(xué)生對學(xué)校附近比較熟悉,所以教師讓學(xué)生先猜一猜,哪個地方到學(xué)校大約是1千米。通過學(xué)生的猜測、比較,得到:“從學(xué)校到幼兒園大約是1千米?!比缓笞寣W(xué)生閉眼想一想,1千米有多長。通過猜一猜、說一說等活動,學(xué)生進一步感悟到了1千米有多長。再讓學(xué)生說說是怎么想的,從而比較自然地認(rèn)識“千米”。
    3、通過本節(jié)課的學(xué)習(xí),使學(xué)生對1千米或幾千米有了初步的體驗和感悟。
    千米和噸的教案篇九
    一、復(fù)習(xí)面積單位:
    1、板書“面積”,問:面積指的是什么?
    (物體表面的大小或圖形的大小。)。
    面積與周長有什么不同?(面積是指的“面”的大小,周長指的是邊的長短。)。
    分別舉例:書封面的面積和黑板面的面積。
    問:1平方米是多大?(要求學(xué)生分別從兩方面考慮:邊長是1米的正方形面積就是1平方米;教室地面上的大方塊約是1平方米)。
    繼續(xù)同法復(fù)習(xí)1平方分米、1平方厘米。
    復(fù)習(xí)進率:100。
    3、估一估:教室地面面積大約是多少平方米?
    一坨一坨地量,估得長約8米,寬約6米。
    算一算:8×6≈50平方米。
    (提醒:結(jié)果要合乎實際,還要方便計算。)。
    二、認(rèn)識公頃:
    1、通過預(yù)習(xí),大家已經(jīng)知道今天要學(xué)新的面積單位:公頃。
    說說你知道1公頃有多大?
    (邊長是100米的正方形面積;10000平方米)。
    根據(jù)第一句話算一算:100×100=10000平方米。
    2、猜一猜:我們的操場面積有1公頃么?為什么?
    (操場的長100米多一點,寬大約只有50米,100×50=5000平方米,大約是半公頃。)。
    板書調(diào)查的操場面積:4575平方米。
    4575平方米=()公頃。
    你是怎么想的?(小數(shù)點向左移動4位)。
    繼續(xù)猜:整個學(xué)校的占地滿1公頃么?你是怎么想的?
    (只要學(xué)生說出的想法合理就行。)。
    滿2公頃么?為什么?
    板書調(diào)查好的數(shù)據(jù):13970平方米。
    問:13970平方米=()公頃。
    你是怎么想的?
    3、說說你對公頃的認(rèn)識。(是一個很大的面積單位)。
    我們學(xué)校的面積只有1公頃多一點,如果用平方米做單位,很精確,但數(shù)較大,不方便。所以在描述一些地方的時候可以用公頃為單位,這樣更清楚。
    4、讀例1的4張圖。
    也可請知道有關(guān)情況的同學(xué)坐一些簡單的介紹。
    5、讀書:邊長100米的正方形土地,面積是1公頃。
    你有什么發(fā)現(xiàn)?(以前的面積沒專指“土地”,為什么這里要強調(diào)“土地”呢?)說明公頃是個大單位,除了土地之外,沒有什么東西的面積可以用它作單位。
    三、鞏固練習(xí):
    1、試一試,讀題后學(xué)生列式計算。指導(dǎo)學(xué)生用簡便方法計算。
    2、練一練。
    (1)算出足球場的面積,指導(dǎo)乘11的簡便算法;指導(dǎo)規(guī)范的答題格式。
    (2)用剛才算的“50平方米”,算一算,大約多少個這樣的教室地面的面積是1公頃。注意“0”的個數(shù)。
    3、練習(xí)十四。
    (1)讀題后了解這兩個信息,并換算。指出:在整數(shù)范圍里,平方米換算成公頃就是去掉末尾的4個0,公頃換算成平方米的時候只要在末尾加上4個0;注意進率是10000。
    (2)學(xué)生獨立填寫,指名交流。
    (3)作業(yè):第3、4題。
    強調(diào)幾個面積公式:長方形、正方形、平行四邊形、梯形、三角形。
    4、講評預(yù)習(xí)作業(yè)。
    千米和噸的教案篇十
    1、請學(xué)生沿100米跑道走一走,記錄走完100米所需的步數(shù)。(一步大約是半米,100米大約走200步)。
    2、以小組為單位測量學(xué)校內(nèi)從哪兒到哪兒的距離大約是100米。
    (從學(xué)校操場的東墻一直到西墻之間的距離大約是100米。)。
    (從學(xué)校大門一直走到學(xué)校小操場的南墻大約是100米。)。
    千米和噸的教案篇十一
    (1)同學(xué)們知道1米有多長嗎?用手比一比。
    (2)請5個同學(xué)手拉手,說說大約有多長?
    (3)10個同學(xué)手拉手呢?100個同學(xué)呢?
    (4)1000米有多長,需要幾個同學(xué)手拉手?
    (1000米很長很長……)。
    2、通過教室的長度累加,再次感悟1千米。
    (1)知道咱們的多媒體教室有多長嗎?咱們手拉手量一量。
    (2)算一算,1000米相當(dāng)于多少間教室排列在一起的長度?感覺怎么樣?
    3、借助學(xué)生的'活動體驗,進一步感悟1千米。
    (1)(出示圖片)請同學(xué)們回憶一下走完100米跑道,大約走了多少步?
    (2)小組匯報:學(xué)校內(nèi)從哪兒到哪兒的距離是100米?
    千米和噸的教案篇十二
    3.揭示課題:今天,我們一起來學(xué)習(xí)一個新的面積單位。
    4.學(xué)生看圖,認(rèn)識公頃。
    先一起來欣賞一些圖片,自己讀讀圖片中的文字,這些文字中都用到哪個面積單位?
    公頃也是我們測量和計算土地面積時常用的面積單位。今天,我們就一起來學(xué)習(xí)公頃。
    關(guān)于公頃,你想知道那些問題?
    5.學(xué)生自由回答。
    千米和噸的教案篇十三
    1、使學(xué)生認(rèn)識千米(公里),初步建立千米的空間表象。
    2、使學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會千米和米的簡單換算。
    3、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時滲透思想教育。
    建立1千米的長度概念,掌握千米和米之間的進率。
    米尺、多媒體及課件一套。
    (一)復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
    1、前幾天,老師和小朋友一起在操場上進行了測量。
    (1)下面請同學(xué)們邊看屏幕,邊想:我們是用哪個長度單位測量100米的?(米)。
    (2)我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。
    米分米厘米毫米。
    (3)1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?
    1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米。
    2、誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。
    3、說出下列測量活動用什么長度單位合適?
    (1)測量鉛筆的長度。(厘米)。
    (2)測量硬幣的厚度。(毫米)。
    (3)測量課桌的高。(分米)。
    (4)測量教室的長。(米)。
    師:如果要測量常熟到蘇州的距離,可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢?
    師:用米測量太麻煩了。常熟到蘇州的距離比較遠(yuǎn),而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識一個長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認(rèn)識)。
    4、學(xué)習(xí)千米的認(rèn)識,你們最想了解有關(guān)千米的什么知識?
    (二)認(rèn)識1千米的實際長度。
    那1千米到底有多長呢?
    1、師:老師手里拿的米尺是1米長,用這把米尺連續(xù)量幾次是1000米?(板書:1000米)。
    1000米用我們今天所學(xué)的千米作單位就是1千米。(板書:1千米)。
    板書:用米尺量1000次的長度正好是1千米。
    2、請看屏幕:
    上次我們量出了100米的長度,幾個100米的長度正好是1千米?板書:10個100米的長度正好是1千米。
    3、屏幕顯示:
    我們學(xué)校的操場一圈是200米,沿操場(一圈200米)走()圈的長度正好是1千米。
    板書:沿操場(一圈200米)走5圈的長度正好是1千米。
    想一想:我們沿操場走一圓大約用了幾分鐘?(3分鐘)那么沿這操場走5圈,也就是走1千米大約要幾分鐘?(15分鐘)。
    板書:走15分鐘的路程,長約1千米。
    4、小朋友,方培街你們一定很熟悉吧,請看屏幕:從萬豐商廈到丹鳳銀樓、方塔商場、新華書店、華聯(lián)、商業(yè)大樓再過十字路口到娛樂中心,約1千米。
    小結(jié):1千米=1000米。
    1千米等于1000米,聽起來不容易區(qū)分,語文課上朗讀講究抑揚頓挫,誰能巧用停頓,把千米和米區(qū)分開來,使人一聽就明白。
    l(停頓)千米=1000(停頓)米。
    指導(dǎo)讀:注意在數(shù)字和單位之間適當(dāng)停頓。
    師:千米也稱公里,在上面的板書上添上(公里),有時也用km表示。
    5、我們知道1千米等于1000米,千米和米之間怎樣換算呢?下面請同學(xué)們自學(xué)71頁例1和例2,重點看一看是怎么想的。
    完成71頁做一做1,重點說一說是怎樣想的。
    現(xiàn)在我們知道了1千米的實際長度,那千米在日常生活中有什么應(yīng)用呢?
    1、公路邊的里程碑。
    2、指路標(biāo)志。
    3、限速標(biāo)志。
    4、摩托車的速度表。
    隨著學(xué)生的回答,屏幕上分別出示圖片。
    小結(jié):千米常用來計量比較長的路程。
    練習(xí):72頁2把每小時行的路程和合適的交通工具用線連起來。
    (四)全課小結(jié):
    生:利用摩托車的里程表測量、走一走是否15分鐘。
    師:還可以這樣證實:(結(jié)合屏幕)。
    (1)量出1米的距離,走一走,有多少步?(1米有2步)。
    (2)算一算,1千米有多少步?(1000米有2000步)。
    (五)鞏固練習(xí)。
    1、判斷下列說法是否正確。
    (1)汽車每小時行40米。
    (2)電線桿高6千米。
    (3)小李身高135厘米。
    (4)飛機每小時飛行1800千米。
    (5)教室黑板長3分米。
    (6)一支鉛筆長2千米。
    2、72頁3、4。
    3、綜合練習(xí)。
    師:小朋友們,你們看過國慶五十周年閱兵式嗎?讓我們一起來回顧一下其中一些精彩的片段。邊看邊思考這樣一個問題:
    在括號里填上適當(dāng)?shù)拈L度單位。
    (1)17個官兵方陣和25個車輛方陣共長2______。(千米)。
    (2)1萬多名官兵過檢閱區(qū)時每步都走75______(厘米),踢腿高度都是30______。(千米)。
    (3)你知道閱兵式上的官兵為什么走得這么整齊嗎?在閱兵村,他們平均每天要走3億___(千米)整個訓(xùn)練過程,他們平均每人走了10000多_______(千米)。
    師:辛勤的汗水、刻苦的訓(xùn)練換來了祖國的榮譽。
    (六)今天我們學(xué)習(xí)了千米的認(rèn)識,同學(xué)們學(xué)得很好。學(xué)校組織同學(xué)秋游,現(xiàn)在想請小朋友們幫助設(shè)計一條路線,要求:
    1、從學(xué)校出發(fā)到游玩的最后一處景點之間的路程不超過10千米。
    2、游玩的景點要盡可能多。四人小組合作,比一比,哪一組設(shè)計得最好。(圖略)。
    千米這個長度單位,學(xué)生生活中很少接觸,顯得比較抽象,教材內(nèi)容單一、簡要,增加了教學(xué)難度。徐老師課前作了大量的準(zhǔn)備,巧妙地運用多媒體,聯(lián)系鄉(xiāng)土實際,教書育人。整個教學(xué)過程師生關(guān)系融洽。
    千米和噸的教案篇十四
    千米的認(rèn)識教案(人教版三年級數(shù)學(xué))
    學(xué)生情況分析:
    我班一共有學(xué)生52人。學(xué)生雖說在前面已經(jīng)認(rèn)識了米、厘米、分米等長度單位,但是“千米”是一個比較抽象的概念,對于學(xué)生來說,建立1千米的表象難度很大。所以,在教學(xué)時,我要力求從學(xué)生已有的生活經(jīng)驗出發(fā),從新舊知識的引申,發(fā)展處,促成新舊知識的轉(zhuǎn)化。
    教材分析:
    “千米”是一個常用的長度計量單位,由于“千米”是一個較大的長度單位,離學(xué)生“可視性”的體悟和感受經(jīng)驗比較遠(yuǎn),對學(xué)生來說比較抽象,學(xué)習(xí)過程中千米概念的建立比較困難,是學(xué)習(xí)的難點。因此,在設(shè)計本課的教學(xué)時,我從教材的設(shè)計意圖和學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律出發(fā),改造和組織了教學(xué)過程。讓學(xué)生在體驗中發(fā)現(xiàn),在發(fā)現(xiàn)中建構(gòu),在建構(gòu)中實踐,在實踐中內(nèi)化和提升。在采集教學(xué)素材時,緊緊抓住了學(xué)生的生活經(jīng)驗和實踐感受,環(huán)繞著教學(xué)重點“千米的認(rèn)識”,組織學(xué)生積極主動的探索,研究和發(fā)現(xiàn),讓學(xué)生在愉悅的情趣中感受“千米”,建構(gòu)“千米”,應(yīng)用“千米”。
    教學(xué)內(nèi)容:
    三年級上冊p7―8千米的認(rèn)識
    教學(xué)目標(biāo):
    1.使學(xué)生認(rèn)識千米(公里),初步建立千米的空間表象。
    2.使學(xué)生知道1千米=1000米,學(xué)會千米和米的簡單換算。
    3.培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、實踐能力,發(fā)展學(xué)生的空間想象能力,并適時滲透思想教育。
    教學(xué)重點:
    建立1千米的長度概念,掌握千米和米之間的進率。
    教學(xué)難點:
    千米慨念的建立。
    教具學(xué)具:
    米尺、多媒體及課件一套。
    課前活動:
    量出l00米的實踐活動,量出1米的距離,走一走有多少步,沿操場走1圈(200米),看看用了多少時間? 步行的同學(xué)了解一下自己從家走到學(xué)校大約需要多少時間。
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入
    1.我們已經(jīng)學(xué)過哪些計量長度的單位?請按從大到小的順序說一說。(米 分米 厘米 毫米)
    1米等于多少分米?1分米等于多少厘米?1厘米等于多少毫米?(1米=10分米1分米=10厘米1厘米=10毫米)
    2.誰能比劃一下1米的長度?一起比劃一下1分米、1厘米、1毫米的長度。
    3.說出下列測量活動用什么長度單位合適?
    (1)測量鉛筆的長度。(厘米)
    (2)測量硬幣的厚度。(毫米)
    (3)測量課桌的高。(分米)
    (4)測量教室的長。(米)
    師:如果要測量民勤到武威的距離,可以選用我們已經(jīng)學(xué)過的哪個單位來測量呢?
    師:用米測量太麻煩了。民勤到武威的距離比較遠(yuǎn),而米這個單位較短。那用什么單位呢?今天我們就來認(rèn)識一個長度單位家族里的新朋友:千米(板書課題:千米的認(rèn)識)。
    二、認(rèn)識1千米的實際長度
    (一)、初步建立1千米的觀念
    1、引導(dǎo):對于“千米”這位新朋友,你想知道些什么 (千米有什么用 1千米到底有多長 什么地方用到千米 )
    學(xué)生回答后教師板書:1千米=1000米.
    (二)、進一步建立1千米的表象
    聯(lián)系實際:1千米到底有多長呢?你能否具體說說你心目中1千米的長度 ?(可以結(jié)合課前了解到的信息來描述它們與1千米之間的關(guān)系。)
    引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實際進行分析,先自己獨立思考,再在小組內(nèi)說一說。(學(xué)生能說幾種就幾種)
    方案一:用米尺要量1000次。
    方案二:走這樣100米的路,要走10次。
    方案三:走100米的路大約200步,所以走1千米的路大約20xx步。
    方案四:繞學(xué)校200米的操場要走五圈。
    方案五:繞200米操場走一圈大約3分鐘,所以走1千米的路大約需要15分鐘。
    ??
    (三)估計1千米的距離
    1、初步估計:從我們學(xué)校門口出發(fā)到哪里大約是1千米學(xué)生估計,師生共同評價
    3、想象:請大家閉上眼睛,跟著老師在腦海里把這段路再走一遍。
    4、體會感受:如果讓我們步行1千米的路,你會有什么感覺
    5、進一步估計:(出示一張學(xué)校周圍交通圖)
    千米和噸的教案篇十五
    1.使學(xué)生知道常用的土地面積單位公頃,通過實際觀察和推算,體會1公頃的實際大小,建立1公頃的表象;知道1公頃=10000平方米,會進行簡單的單位換算。
    2.使學(xué)生能借助計算器,應(yīng)用平面圖形的面積公式和有關(guān)面積單位換算的知識解決一些簡單的實際問題。
    3.讓學(xué)生在學(xué)習(xí)活動中發(fā)展空間觀念,進一步體會數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系,培養(yǎng)相互合作的能力。
    千米和噸的教案篇十六
    2、(多媒體出示:早在兩千多年前,我國勞動人民就會計算土地的面積。當(dāng)時用畝做單位計算方法是:先用步量出長方形土地的長和寬(1步=5尺),計算它的積,然后除以240,就得到畝數(shù),一畝約等于667平方米。)。
    3、課堂作業(yè):補充習(xí)題相關(guān)練習(xí)。
    4、拓展題。
    千米和噸的教案篇十七
    下面就請大家?guī)е@些問題打開書,翻到第16頁,自己到書上先去找一找答案,找到后跟同桌交流一下。
    (1)對照導(dǎo)學(xué)單嘗試學(xué)習(xí)。
    (2)通過學(xué)習(xí)課本,你知道了什么?
    (3)那么100米有多長呢?誰能結(jié)合實際說一說?、
    (4)老師也找了一下,發(fā)現(xiàn)我們學(xué)校的新教學(xué)樓大約長100米,以我們的新教學(xué)樓為邊長,圍一個正方形,像這樣的正方形的面積就是1公頃。
    閉上眼睛想一想,1公頃有多大?
    (5)、那么1公頃等于多少平方米呢?你是怎么知道的?
    (1)學(xué)生根據(jù)導(dǎo)學(xué)單,快樂自學(xué)。
    導(dǎo)學(xué)單。
    a.自學(xué)書上16頁相關(guān)內(nèi)容。
    b.學(xué)完后與同桌交流學(xué)習(xí)收獲。
    (2)全班交流,明確邊長100米的正方形土地面積是1公頃。
    (3)學(xué)生自由發(fā)言。
    (4)學(xué)生借助教學(xué)樓初步感知1公頃的大小。
    (5)學(xué)生通過計算100100=10000平方米,明確1公頃=10000平方米。
    2、體會1公頃的實際大小。
    (1)學(xué)生閉上眼睛想一想,100平方米有多大。
    推想:()個這樣的正方形面積大約是1公頃。
    (2)學(xué)生親身感知1公頃的大小。
    課前我請28個同學(xué)手拉手圍成了一個正方形,面積大約是100平方米。
    下面,讓我們到校園里去感受一下1公頃的實際大小。
    多媒體出示:
    (1)我們學(xué)校前操場長約95米,寬約25米,面積大約2370平方米。
    大約()個前操場的面積是1公頃。
    在我們的生活中還有許多事物可以幫助我們理解1公頃。下面,請同桌合作一起來找一找,完成在練習(xí)紙上。
    (2)我們教室的長約9米,寬約7米,面積大約63平方米。
    大約()個教室的面積是1公頃。
    3、自主研究,加深認(rèn)識。
    (1)學(xué)生合作完成練習(xí):
    1平方米里可以站約12個同學(xué),1公頃的面積大約可以站()個同學(xué)。
    2個課桌面約1平方米,1公頃約有()個課桌面拼成。
    28個同學(xué)手拉手圍成一個正方形,面積大約是100平方米,1公頃的面積大約需()個同學(xué)手拉手圍成。
    一輛小轎車的停車位約10平方米,1公頃約可停小轎車()輛。
    (2)學(xué)生自由描述1公頃的大小。
    現(xiàn)在,你能用一句話來表述1公頃的大小了嗎?
    (3)完成練一練。