政治總結(jié)對政治工作的開展具有重要的借鑒和指導(dǎo)作用，有助于提高政府的管理水平。在總結(jié)中，可以提出自己對未來改進(jìn)和提高的建議和規(guī)劃。接下來將分享一些總結(jié)的寫作技巧和要點，以幫助大家更好地進(jìn)行總結(jié)寫作。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇一
兒童時期是培養(yǎng)健康心理的黃金時期，各種習(xí)慣和行為模式，都在這時奠定基礎(chǔ)，如果在此時忽略了孩子的心理衛(wèi)生，那么，孩子成人后有健全的人格和健康的心理就比較困難。如何培養(yǎng)孩子健康的心理呢?父母一定要注意在日常生活中用正常的心理原則來訓(xùn)練孩子。
1、不要過分關(guān)心孩子，過分關(guān)心孩子，容易使孩子過度以自我為中心，結(jié)果成為自高自大的人。
2、不要賄賂孩子，要讓孩子從小知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，不盡義務(wù)不能享受權(quán)利。
3、不要太親近孩子，應(yīng)該鼓勵孩子與同年齡人一起生活、學(xué)習(xí)、玩耍，這樣才能學(xué)會與人相處的方法。
4、不要勉強(qiáng)孩子做一些不能勝任的事情，孩子的自信心多半是由成功慢慢培養(yǎng)起來的，強(qiáng)迫他們做力所不及的事情，只會打擊他們的自信心。
5、不要對孩子太嚴(yán)厲、苛求甚至打罵，這些做法易使孩子形成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或?qū)е路纯?、殘暴、說謊、離家出走等異常行為。
6、不要欺騙和無謂地恐嚇孩子，嚇唬孩子會喪失父母在孩子心目中的權(quán)威性，以后的一切告誡，孩子就不會服從了。
7、不要在小伙伴面前當(dāng)眾批評或嘲笑孩子，這會造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心。
8、不要過分夸獎孩子，孩子做事取得了成績，略表贊許即可，過分夸獎會使孩子沾染沽名釣譽(yù)的不良心理。另外，贊許必須針對具體的事，讓孩子知道自己優(yōu)點的同時感到你的贊許是真誠的，而不是虛的、哄他的。
9、不要對孩子喜怒無常，家長對待孩子時，如果自己的情緒總是不穩(wěn)定，喜怒無常，孩子會感到無所適從，變得敏感多疑，情緒不穩(wěn)，膽小畏縮。
10、不要在孩子面臨困境時不聞不問，要幫助孩子對目前的困境進(jìn)行分析，教會孩子分析問題、解決問題的方法。要幫助孩子解決困難，但不是代替他們解決困難。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇二
在小學(xué)生踏入校門之后，此時教師就是他們最親近的人，尤其是對于留守兒童、單親家庭的孩子來說，教師的愛不僅成為他們一切行為的主要動機(jī)，而且也能夠幫助他們樹立信心。在教學(xué)過程中，一些學(xué)生會因為喜歡這位老師而喜歡這位老師的課，并且愿意聽從這位老師的安排。要想成為一名學(xué)生比較歡迎的老師，這就要求數(shù)學(xué)教師要做到以下幾點：第一，教師要尊重以及相信每一位學(xué)生，并且要公平對待每一位學(xué)生，尤其是對待那些學(xué)習(xí)成績比較差或者家庭條件比較差的學(xué)生，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識中的欠缺，給與這些學(xué)生較多的關(guān)愛，從而能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，只有學(xué)生樹立了信心，此時學(xué)生才會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣；第二，教師在教學(xué)過程中不僅要具備淵博的知識，而且也要具備嫻熟的教學(xué)技巧，從而才能夠獲得學(xué)生的喜愛以及信任，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在每一次考試之后，教師要針對每一位學(xué)生所取得的進(jìn)步給與一定的`表揚，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第三，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，教師要正確看待，不能過分批評學(xué)生。在適當(dāng)?shù)那闆r下教師要表揚學(xué)生，被表揚過的學(xué)生心理會產(chǎn)生欣喜的情感，這就使得學(xué)生與老師之間的距離縮短，最終堅定了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2巧設(shè)良好的教學(xué)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要巧妙將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入到新知識的學(xué)習(xí)中，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高學(xué)生的求知欲。由于小學(xué)生處于無意注意向有意注意轉(zhuǎn)換的時期，因此一些有趣的話題會吸引學(xué)生的注意力，此時教師要設(shè)計有趣的教學(xué)情境，這樣不僅能夠使得學(xué)生的注意力得到提高，而且會使得教學(xué)收獲到意想不到的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要聯(lián)系實際生活，巧設(shè)與生活密切相關(guān)的生活情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.1創(chuàng)設(shè)與實際生活相關(guān)聯(lián)的情境。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)與實際生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境，并且要引進(jìn)學(xué)生比較感興趣的事情，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：當(dāng)教師要講解“24時計時法”這一內(nèi)容的時候，此時教師可以讓學(xué)生將自己的作息時間、自己喜歡的電視節(jié)目的播出時間以及父母親下班的時間列出來，并且要求學(xué)生用“24時計時法”將這些列出來。與此同時教師可以讓學(xué)生用“24時計時法”將自己的作息時間制定出來，從而有利于學(xué)生進(jìn)行自我管理。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生感受在自己的生活周圍有很多的知識，并且數(shù)學(xué)知識對學(xué)生有著很大的用處。
2.2創(chuàng)設(shè)認(rèn)知的沖突情境。
信息和生物理論能夠指出人類的特點，并且學(xué)生對一些信息量大以及與自己認(rèn)知有沖突的問題產(chǎn)生了興趣。因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要通過創(chuàng)造認(rèn)知沖突的方式來不斷提高學(xué)生的好奇心。比如：在講解《能被三整除的數(shù)的特征》這一內(nèi)容的時候，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)能夠被2、5整除的數(shù)的特征；其次帶領(lǐng)學(xué)生思考個位上是3的數(shù)是否能夠被3整除；最后教師要讓學(xué)生將一些能夠被整除的數(shù)列舉出來，總結(jié)出來它們有什么樣的特點，從而能夠增發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3通過分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生享受到討論的快樂。
在少年以及兒童這一時期，學(xué)生的好奇心以及求知欲是非常強(qiáng)烈的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生不斷研究問題，以及探索問題，最終再正式解決問題，從而能夠使得在這個全過程中感受自身學(xué)習(xí)的快樂。在發(fā)現(xiàn)知識的過程中，教師要將學(xué)生分成若干個小組，小組之間的成員通過交流等方式，從而能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系。通過小組討論的方式不僅能夠?qū)⒉糠謱W(xué)生的優(yōu)點發(fā)揮出來，而且能夠提高小學(xué)生的成績，比如：在講解分?jǐn)?shù)對比課的時候，教師可以巧設(shè)一個問題，三年級一班共有52人，其中男生有30人，女生有22人，試問男生、女生誰占的比例較大？這樣一個問題教師可以讓一個小組之間的成員展開討論，從而得出正確的答案。通過學(xué)生自己討論得出正確的答案，此時老師要問同學(xué)分母不同的分?jǐn)?shù)該用怎樣的比較方法呢，此時教師為下一節(jié)課埋下伏筆，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4結(jié)束語。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，并且要不斷加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的關(guān)系，從而能夠幫助學(xué)生樹立信心。在教學(xué)過程中，要創(chuàng)設(shè)與生活密切聯(lián)系的教學(xué)情境以及認(rèn)知沖突等相關(guān)的方式，從而能夠不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且可以幫助學(xué)生通過實踐生活使得自身的知識得以鞏固。除此之外，教師要采用多種多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，最終能夠使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇三
摘要：我們都知道在初中語文教學(xué)過程中，提高語文教學(xué)效果的關(guān)鍵就在于正確分析學(xué)生的性格特點，同時還要認(rèn)真的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師只有從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好，充分調(diào)動并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，這樣才能從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂效率，才能不斷的提升初中語文教學(xué)的質(zhì)量。本文簡要的分析探討了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，希望能為初中語文教學(xué)提供一些參考意見。
關(guān)鍵詞：初中語文；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)調(diào)動。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。為了避免這種情況的出現(xiàn)，初中語文老師要思考如何才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。在某種意義上來說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)成功不可缺少的重要條件。學(xué)生在教學(xué)過程中是處于主導(dǎo)地位的，老師要把學(xué)生放在首位，不斷的尋求有利于學(xué)生發(fā)展的各種教學(xué)方法，確保學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)，其中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣在語文教學(xué)中才能取得良好的'效果。本文介紹了如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好，希望能對廣大初中語文老師有一定的借鑒作用。
一、老師一定要提高備課的有效性。
在備課的過程中，由易到難是語文老師設(shè)置教學(xué)內(nèi)容或者設(shè)計教學(xué)活動必須遵循的原則，這樣才有利于學(xué)生更好地接受，而且學(xué)生的認(rèn)識也會不斷的深入，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。當(dāng)然語文老師還要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高學(xué)生的課堂參與率，讓學(xué)生的大腦始終保持活躍的狀態(tài)。老師只有認(rèn)真?zhèn)湔n，提高備課的有效性，才能保證這些目標(biāo)的實現(xiàn)。在備課的過程中，老師一定要以教材為載體，滲透一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，這樣才能為課堂教學(xué)增添活力，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性[1]。在實際的教學(xué)過程中，老師要給學(xué)生介紹教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，充分吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的好奇心，這樣不僅使得學(xué)生對文章有了更加深刻的認(rèn)識，而且還感受到了學(xué)習(xí)語文的樂趣，從而就能進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
二、老師要充分了解學(xué)生的關(guān)注點和興趣點。
結(jié)合現(xiàn)階段初中語文教學(xué)的實際情況，在開展興趣教學(xué)之前，語文老師必須充分了解學(xué)生的關(guān)注點和興趣點，因此初中語文老師必須做到以下幾點：
（1）根據(jù)初中語文教學(xué)的實際需要，老師要切實加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的了解。我們都知道學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在初中語文教學(xué)過程中有著非常重要的影響，老師只有加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的了解，同時還要認(rèn)真掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)，這樣才能為課堂語文教學(xué)提供基礎(chǔ)信息，語文老師以此為依據(jù)，制定切實可行的課堂教學(xué)策略，因此課堂教學(xué)的關(guān)鍵就在于充分了解初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)[2]。
（2）正確了解每位學(xué)生的性格特點。學(xué)生到了初中階段，每個人的性格特點都比較的突出，老師在課堂教學(xué)的過程中只有認(rèn)真了解并掌握每位學(xué)生的特點，這樣才能明確學(xué)生的關(guān)注點和興趣點在哪里，從而就可以為老師提供一定的信息參考，老師就能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好對癥下藥，可以明顯的提高課堂教學(xué)的針對性，從而良好的實現(xiàn)個性化教學(xué)。
三、建立良好的師生關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。
輕松愉悅的教學(xué)氛圍能使學(xué)生更加積極主動的去獲取新知識，提高學(xué)習(xí)的效率，特別是語文這門學(xué)科，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使得學(xué)生真正的融入課堂，感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。很多的事實證明教學(xué)成功的關(guān)鍵在于良好的師生關(guān)系。因此在初中語文教學(xué)中老師要做到以下幾點：
（1）創(chuàng)建寬松愉悅的課堂氛圍。如果教學(xué)氛圍非常的枯燥乏味，那么學(xué)生的注意力就會分散，要想充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，活躍課堂教學(xué)氛圍，就必須建立良好的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中要想加強(qiáng)和學(xué)生的互動，老師就必須放下架子，和學(xué)生做朋友。老師要時常鼓勵學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，充分肯定學(xué)生的努力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。當(dāng)然老師還要建立新的評價體系，使用不同的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到老師的關(guān)愛，這樣才能不斷幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的信心[3]。
（2）師生之間要建立情感溝通的正常渠道。在很大程度上來說，初中生對老師的情感會影響到學(xué)生的成績。所以語文老師不僅要高度關(guān)注學(xué)生的成績，還要認(rèn)真研究學(xué)生的心理，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重體貼學(xué)生，還要盡可能多的參加學(xué)生組織的集體活動，成為學(xué)生真正的良師益友。老師和學(xué)生在思想上有共識，師生彼此之間的感情就會快速增加，這樣就有利于實現(xiàn)教學(xué)的和諧統(tǒng)一。
四、結(jié)束語。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的有效途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此初中語文老師必須抓住當(dāng)代學(xué)生的個性和特點，不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能明顯提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好。
參考文獻(xiàn)。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇四
論文摘要：本文概述了教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中首先應(yīng)明確的觀點以及需要轉(zhuǎn)變的觀念、方法，同時在實踐的基礎(chǔ)上提出了自己的幾點嘗試和體會。嘗試包括教師要激發(fā)學(xué)生的興趣；要創(chuàng)設(shè)愉悅、平等的學(xué)習(xí)氛圍；要挖掘?qū)W生的潛能，豐富生活經(jīng)驗，及時評價反饋。嘗試后的體會包括教師備課要精細(xì)，要聯(lián)系實踐和科技，讓教學(xué)相長在自主學(xué)習(xí)實踐中得到充分的體現(xiàn)。
新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的六大具體目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：“要改變課程過于注重知識傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度……要改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與……”因此，以往“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”的教學(xué)模式必須加以轉(zhuǎn)化。為此，很多教育工作者在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中做了大量的探索和實踐。本人在這一方面也有所嘗試并取得了一些可喜的成果。
一、教師要明確什么是自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自覺主動地去獲取知識和能力的過程。在這個過程中學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下獨立探索知識、獲取能力。學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性在自主學(xué)習(xí)過程中能夠得到最大限度的體現(xiàn)和發(fā)揮。
二、教師必須要改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法。
1.教師在實施自主學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中，要超越自我，摒棄舊的教育觀念。
以往的課堂教學(xué)中教師總是占主體位置。教師講什么，學(xué)生就聽什么，教師怎么講，學(xué)生就怎么聽，學(xué)生要完全服從教師。新教材突出了學(xué)生是課堂的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者。因此，教師必須要在課堂教學(xué)中把任務(wù)分清，該學(xué)生做的，教師就不要越俎代庖。
2.教師實施自主學(xué)習(xí)教學(xué)，還必須要改變自身的教學(xué)方法。
在傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，教師講課就是一支粉筆、一本書，還有一張嘴，學(xué)生則就像一臺錄音機(jī)、復(fù)印機(jī)一樣，只管聽、記，然后背。這樣枯燥乏味、缺少新意和挑戰(zhàn)的教學(xué)方法使學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理。因此，教師必須改變陳舊的教學(xué)方法，在課堂上要通過多種途徑，如討論、探究、實驗、模擬等來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還要以多種方式，如辯論、競賽、做小老師等來調(diào)動學(xué)生的各種感官和系統(tǒng)來參與獲取知識的過程。這樣才能達(dá)到常教常新，容易被學(xué)生接受。
三、實施自主學(xué)習(xí)教學(xué)的幾點嘗試。
首先，精心設(shè)計每一堂課的開頭。每一堂課的開頭幾分鐘，是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒最不穩(wěn)定的時候，如果開始幾分鐘內(nèi)吸引住了學(xué)生，就會使學(xué)生的注意力集中，而且學(xué)生還會感到時間過得很快，所以，我在設(shè)計每一堂課的開頭時都花很大功夫。比如“走進(jìn)化學(xué)世界”一課，我用幾個趣味實驗開頭：探討滅火原理和方法時，我用特別新穎的教具――滅火器開頭；復(fù)習(xí)課前我用一個既有教育意義又吸引人的故事開頭等等。這些做法都收到了良好的效果。
其次，在合作中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以前學(xué)生的學(xué)習(xí)總是單槍匹馬，很多學(xué)生認(rèn)為別人學(xué)習(xí)好是別人的，自己學(xué)習(xí)不好是自己的`，不礙別人的事。長此以往，勢必影響學(xué)習(xí)的積極性。在自主學(xué)習(xí)實踐過程中，我非常注重學(xué)生間的合作，時常讓學(xué)生意識到自己在群體中的位置。每個學(xué)生都愿意在合作中為群體出力，愿意幫助別人，愿意體現(xiàn)自己的價值。因此，這種相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)方式大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這一方法尤其適用于開展探究、實驗、觀察等活動中。
第三，走到學(xué)生中，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。以前學(xué)生總認(rèn)為在知識方面老師是至高無尚的，誰也不能和老師比，這種想法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維和智力的發(fā)展。因此，我經(jīng)常把自己當(dāng)作學(xué)生中的一員，和他們一起活動，有時我也回答問題，當(dāng)我故意回答錯了的時候，學(xué)生立刻就能興奮、激動地給我糾正過來。此外，以前課堂提問中，總是老師問，學(xué)生答。現(xiàn)在，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生開動腦筋，自主探究，提問老師。學(xué)生經(jīng)常能提出一些很有價值的問題來，每當(dāng)這時他們都會得到我的鼓勵和夸獎。
2.要創(chuàng)設(shè)積極、愉悅、平等的學(xué)習(xí)氛圍。
積極、愉悅、平等的學(xué)習(xí)氛圍能引發(fā)學(xué)生探求新知的靈感，能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心和能力。比如在上“對蠟燭及其燃燒的探究”一節(jié)課時，由于學(xué)生提前預(yù)習(xí)了課本，所以到了實驗室，不等老師講完操作步驟，就迫不及待地動手點蠟燭，有的還在烤手、燒紙片等。以前遇到這種情況，我總是大吼大叫，絕對不允許學(xué)生私自亂動，結(jié)果很容易和學(xué)生發(fā)生矛盾?，F(xiàn)在，遇到這種情況，我就委婉地提問這些同學(xué)幾個操作中應(yīng)注意的問題，看他們掌握到什么程度。有時則順勢引導(dǎo)學(xué)生用火柴去點蠟燭剛熄滅時的白煙，提問他們看到了什么，怎么解釋這種現(xiàn)象。此外，我還很關(guān)注那些學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，從不歧視他們，而是對他們多引導(dǎo)、多督促。我經(jīng)常鼓勵小組長或動手能力強(qiáng)的同學(xué)主動幫助他們，這樣許多以前很頭疼的問題、很容易出現(xiàn)的矛盾就在和諧、融洽的氛圍中解決了。
3.要善于掌握并挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。
在實施自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，注重掌握并挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的良好途徑。每個學(xué)生都可能存在意想不到的學(xué)習(xí)潛能，只是平時我們很容易根據(jù)自己的第一印象給某個學(xué)生定位，而忽視了用變化的眼光去分析他們，認(rèn)識他們。在新教材的教學(xué)中，我特別注重這一點。比如在觀察鐵絲與硫酸銅溶液反應(yīng)時，我按照書本中提示，把鐵絲直接伸入硫酸銅溶液中，效果并不好，這時，我就提出一個問題：怎么才能清楚地看到析出紅色的銅呢？當(dāng)時沒有人能回答清楚。第二天，一個特別愛動腦筋的男生告訴我，他把細(xì)鐵絲彎成了錯綜鉤狀放入硫酸銅溶液中以增大接觸面積，取出后可成為一棵美麗的銅樹。我用這棵銅樹裝飾了教室，并及時表揚了這名男生。這說明學(xué)生身上是存在很大學(xué)習(xí)潛能的，只是需要我們?nèi)ビ眯耐诰?，才能使他們的自主學(xué)習(xí)能力得到最大限度的提高。
4.要結(jié)合學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗。
化學(xué)新教材更加注重聯(lián)系人們的生產(chǎn)、生活實際，因此在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，教師要時刻注意把課本內(nèi)容放到學(xué)生的生活經(jīng)驗中去認(rèn)識、理解、學(xué)習(xí)。這樣，一些看似復(fù)雜的問題就會很容易被解決。比如驗證二氧化碳的性質(zhì)時提出：為什么打開雪碧、可樂瓶蓋時會有大量氣泡冒出？學(xué)習(xí)氣體溶解度時提出：為什么夏天水缸內(nèi)壁有氣泡？這些問題學(xué)生原來似懂非懂，但通過自己的學(xué)習(xí)、分析后，就能解釋得很清楚。因此，像這些學(xué)生“欠欠腳”就能夠得著的知識，更容易提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。
5.給學(xué)生足夠的自主活動的時間和空間。
自主學(xué)習(xí)必須要讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上通過親身參與和實踐來體會學(xué)習(xí)的快樂。教師要舍得撒手，敢于撒手，哪怕學(xué)生一開始不會學(xué)，學(xué)不會，老師然后再教，這對于學(xué)生來說，也是有所收獲的。比如測定雨水ph值時，我給每個學(xué)生發(fā)了一條試紙，結(jié)果很多學(xué)生都把試紙剪成了3-4段，用來測量其它液體的ph值。他們很想親自驗證一下試紙在遇到不同液體時，會出現(xiàn)什么變化。
6.要及時對學(xué)生的行為表現(xiàn)做出評價。
每一個學(xué)生都渴望被老師表揚和尊重，一旦得到了老師的認(rèn)可，學(xué)生內(nèi)心深處就會感到特別快樂和滿足，從而使自己主動學(xué)習(xí)的意識加強(qiáng)。因此，在實施自主學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生的活動較多，老師就必須要在每個環(huán)節(jié)中注意對學(xué)生活動的監(jiān)控，并對學(xué)生的表現(xiàn)及時做出評價，以獎賞教育為主，對表現(xiàn)不佳的學(xué)生要恰如其分地引導(dǎo)和幫扶。
四、嘗試后的幾點體會。
1.教師應(yīng)注重自身專業(yè)知識的提高。
新教材打破了以往教材注重知識傳授和知識系統(tǒng)性、完整性的模式，而是把化學(xué)知識與現(xiàn)代科技、社會生活緊密聯(lián)系。比如臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、赤潮、廢棄物污染、食品添加劑等,以前只是略有耳聞的名詞，現(xiàn)在已成為新教材中的常識，甚至有的知識，學(xué)生比老師了解得還要多。面對如此吸引人的化學(xué)知識，面對如此嚴(yán)峻的考驗，教師必須加強(qiáng)自身專業(yè)知識的“充電”。
2.教師的備課過程要求更加細(xì)致、周到。
新教材倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生多參與、多實踐，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。實際上，新的教學(xué)模式對老師備課的要求更高了。老師不但要在課前對學(xué)生的每一步活動設(shè)計周到，做好充分的準(zhǔn)備活動，還要對可能出現(xiàn)的即時情況做出預(yù)料，即新的教學(xué)模式對老師的組織能力、引導(dǎo)能力、控制能力要求更高了。
3.教學(xué)相長在自主學(xué)習(xí)實踐中得到充分體現(xiàn)。
通過安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可以更加客觀地了解學(xué)生的思維方式、看問題的角度及解決問題的能力，從而有針對性地調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，反思自己的教學(xué)過程，即通過學(xué)生的學(xué)，也促進(jìn)了教師的教。
總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出的重要理念之一，也是實施創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育要達(dá)到的目標(biāo)之一?！笆谥贼~，不如授之以漁?！边@種新的教學(xué)手段的實施，不但使教師的行為由帶著知識走向?qū)W生轉(zhuǎn)變?yōu)閹е鴮W(xué)生走向知識，同時也使學(xué)生的行為由帶著教材走進(jìn)教室轉(zhuǎn)變?yōu)閹е鴨栴}走進(jìn)課堂，從而達(dá)到“教是為了不教”這個真正的教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn)：
[1]教育部，《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》。
[2]魏正惠，《在課程改革中促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的探索與實踐》。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇五
下面是健康心理所具備的幾項特征：
1、正視現(xiàn)實，樂觀向上。
心理健康的人能正視現(xiàn)實，能清醒地、客觀地認(rèn)識周圍的事物，在遇到生活中的問題和矛盾時能正確處理。心胸開闊，情緒穩(wěn)定，樂觀向上，遇到煩惱的事能積極解決、開脫自己。
2、了解自己，樂于工作。
對自己的能力、性格、愛好等有充分的認(rèn)識，并能根據(jù)自身條件和實際情況安排生活。不以學(xué)習(xí)、工作為累，能認(rèn)真對待學(xué)習(xí)和工作。
3、自尊自制，善于待人。
在社會交往中自尊自重，能控制自己的行為，有獨立的人格。能與他人和平相處，在與人交往中能以積極的態(tài)度去和他人接觸，相互交流。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇六
1.認(rèn)識到化學(xué)在生活中的重要性化學(xué)存在生活中的每個角落?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生可以獲得知識，更是促進(jìn)學(xué)生對生活的認(rèn)知。所以，化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)課程的教授中要讓學(xué)生先認(rèn)識到化學(xué)在生活中的重要性，拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，不要讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生陌生恐懼甚至反感。要與學(xué)生多交流化學(xué)學(xué)習(xí)的心得，鼓勵學(xué)生多多發(fā)現(xiàn)化學(xué)在生活中的實例。對于提交化學(xué)在生活中應(yīng)用的學(xué)生，教師要給予獎勵。這樣的教導(dǎo)方式，不僅讓學(xué)生在化學(xué)這一個學(xué)科上得高分，更明白化學(xué)不僅能服務(wù)于生活，還能使我們的生活變得更加美好！2.運用多媒體教學(xué)方法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。初中化學(xué)教師是化學(xué)課堂的組織者，學(xué)生對化學(xué)課程的一切學(xué)習(xí)都來源于教師對課堂的把控。所以，良好的課堂教學(xué)氛圍是把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。如果此時，教師對于化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍把握不好，課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃烈，那么對于初次接觸化學(xué)的學(xué)生來說，化學(xué)就是難點。傳統(tǒng)的教學(xué)模式“你聽我講”已經(jīng)無法滿足學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的要求。這時，教師要推陳出新，要培養(yǎng)學(xué)生對初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣首先就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。把單一說教的'教學(xué)方法改變?yōu)橐暵犚惑w的新教學(xué)方法。比如，化學(xué)教師可以運用多媒體教學(xué)方式，將有關(guān)化學(xué)知識的視頻、圖片、音頻、文字等在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生。為學(xué)生呈現(xiàn)一個生動有趣，圖文并茂的課堂氛圍。直觀地將化學(xué)中的知識點、重難點擺到學(xué)生面前，讓學(xué)生對化學(xué)課程不陌生、不反感。
1.趣味實驗增加學(xué)生對化學(xué)課程的理解在化學(xué)課程中，實驗教學(xué)是至關(guān)重要的?；瘜W(xué)中的知識點不僅要通過實驗體現(xiàn)出來，實驗更是學(xué)生們明白各種化學(xué)原理的重要途徑。所以，教師在化學(xué)教授中要重點重視實驗教學(xué)。不能單一的進(jìn)行自我的演示實驗教學(xué)，要將學(xué)生融入進(jìn)來。要增加實驗的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。教師要有豐富的實驗教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行充足的實驗課程的課前準(zhǔn)備工作。在進(jìn)行課程教授的過程中再結(jié)合生動的教學(xué)方法，把一堂完美的實驗教學(xué)課呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能快速地理解知識點。例如，在《燃燒條件》這節(jié)化學(xué)課上，教師可以通過趣味小實驗———《燒不壞的手帕》展開教學(xué)。首先將一個手帕浸入到一個盛有酒精的燒杯中（燒杯中酒精是由酒精和水以3:1的比例制成），之后用坩堝鉗將手帕取出并在酒精燈上點燃，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，雖然手帕上會燃起大火，但是大火熄滅之后，手帕是完好無損的。讓學(xué)生感受到化學(xué)的神奇之處，并從中歸納燃燒所需的條件。2.讓學(xué)生自己動手實驗增加對化學(xué)的認(rèn)識在初中化學(xué)中有一些常見的元素符號、化學(xué)式、知識點等需要背誦。這是一個從形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S的過程。所以，教師要重視這一個過程，可以布置課外的化學(xué)小實驗。讓學(xué)生自主地去搜集做實驗所需要的材料、工具等。讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實驗，或者組合成小團(tuán)隊，進(jìn)行團(tuán)隊合作實驗。教師也可以不定期舉行課后實驗小競賽。讓學(xué)生在競賽中找到自行進(jìn)行實驗的樂趣，自己獨立思考，獨立操作，獨立完成。然后就實驗成果上報給教師。教師在這個過程中要給予學(xué)生充足的指導(dǎo)，避免學(xué)生在自我進(jìn)行實驗中受到困擾。在這個自我動手的過程中，不僅增長了學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)識，還提高了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是教師作為指導(dǎo)者，將課堂知識以一種新方式傳輸給學(xué)生。
1.課前充足準(zhǔn)備要聯(lián)系生活在化學(xué)課程教授前，教師要準(zhǔn)備充足。特別是要注意聯(lián)系生活，通過生活中的化學(xué)現(xiàn)象輔助教學(xué)。教師課前將知識點集中網(wǎng)羅到一起，要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。使課堂上生動有趣，讓學(xué)生對于知識點可以明白易懂。所以，在備課時教師要多查閱資料，多找生活實例，多聯(lián)系生活，教學(xué)內(nèi)容和課程環(huán)節(jié)設(shè)計要嚴(yán)詞合縫。2.課堂教學(xué)中聯(lián)系生活化學(xué)課堂中理論知識點較多。這時，教師要將知識點通過生活中的實際事件引導(dǎo)出來，使知識點簡單易懂，從而幫助學(xué)生更好地理解。二者相輔相成，不僅消除學(xué)生對于知識點的陌生感，還會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能促進(jìn)學(xué)生可以輕松將生活與化學(xué)相關(guān)聯(lián)。隨著社會的不斷發(fā)展，教師對于教學(xué)的方式必須要符合當(dāng)下學(xué)生思想的發(fā)展。要著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在化學(xué)教學(xué)中教師不僅要有過硬的教學(xué)技能，更是要注重結(jié)合生活實例，增加趣味實驗教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。做到寓教于樂，讓學(xué)生對于化學(xué)產(chǎn)生興趣，做到既動腦又動手，從而輕松學(xué)習(xí)化學(xué)，最終將化學(xué)的應(yīng)用回饋給生活。
【參考文獻(xiàn)】。
[3]吳春林.發(fā)現(xiàn)“情”與“趣”，引導(dǎo)初中化學(xué)教學(xué)[j].內(nèi)蒙古教育（職教版），2016（10）:52.
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇七
經(jīng)常聽一些教師抱怨說：“我對工作很負(fù)責(zé)，學(xué)生就是不愿學(xué)、不愛學(xué)?！庇械慕處熣f：“學(xué)習(xí)本身就是一種艱苦的腦力勞動，不吃苦怎么行！”在教育教學(xué)活動中，教師習(xí)慣于用“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”等警句和頭懸梁、錐刺股、囊熒而讀、鑿壁借光的故事，來激勵學(xué)生用功學(xué)習(xí)，而很少考慮到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體會愉悅和快樂。
著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。”教育是培養(yǎng)人的活動，學(xué)生要獲取科學(xué)文化知識，首先要對學(xué)習(xí)充滿興趣。一旦失去興趣，學(xué)生不僅會感到學(xué)習(xí)是一種痛苦，而且學(xué)習(xí)效率也不會高。
法國著名教育家第惠多斯說：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蔽覈糯逃枷爰铱鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對知識的傳授、引導(dǎo)，只有通過學(xué)生吸收才會內(nèi)化成自己的東西。因此，教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。讓學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘化出強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動機(jī)，從而自覺自愿地投入，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
學(xué)習(xí)是一種艱苦復(fù)雜的腦力勞動，學(xué)生長年累月的學(xué)習(xí)是很辛苦的。如果沒有興趣來支撐，那的確是一件十分痛苦的事情。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒和困難，學(xué)習(xí)起來不僅不覺得苦和累，而且會感到其樂無窮。著名生物學(xué)家達(dá)爾文童年時代就對生物研究具有濃厚的興趣，在采集標(biāo)本時，為了騰出手來捕捉昆蟲，竟然將甲蟲塞進(jìn)嘴巴。我國著名數(shù)學(xué)家陳景潤，在數(shù)學(xué)研究中達(dá)到了如癡如迷、廢寢忘食的境地。古往今來，大凡卓有成效的“大家”“學(xué)者”無一不對自己所從事的科研事業(yè)充滿濃厚的興趣。
素質(zhì)教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。每個學(xué)生的潛能就像取之不盡的寶藏。學(xué)生只有濃厚的興趣，才能激起探究性思維，主動開發(fā)的潛能，保持活躍的思維狀態(tài)，從而點燃創(chuàng)新思維的火花。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，就會產(chǎn)生倦怠心理，覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味，從而扼殺他們的創(chuàng)新能力。
實施素質(zhì)教育，必須讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。兩考過后，學(xué)生們對幫助自己學(xué)習(xí)的各類資料沒有任何感情，而是進(jìn)行銷毀。學(xué)生如此“仇視”學(xué)習(xí)，這是教育的悲哀，也是教育工作者的失敗。學(xué)生為什么對學(xué)習(xí)毫無興趣，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗快樂，這是我們每一個教育工作者應(yīng)該思考和解決的問題。
素質(zhì)教育雖然已經(jīng)提倡了多年，但直到今天，我們依然沒有走出應(yīng)試教育的束縛。在“升學(xué)率”大棒的指揮下，教育難以做到因材施教，讓學(xué)生在各個方面都得到應(yīng)有的發(fā)揮。教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方式陳舊，“題海戰(zhàn)術(shù)”、“精英教育”的弊端，學(xué)生在社會、家庭和學(xué)校的壓力下被動學(xué)習(xí)，沒有任何樂趣可言了。這些都滋長了學(xué)生的厭學(xué)情緒。
在倡導(dǎo)以人為本、科學(xué)發(fā)展的今天，應(yīng)盡快走出應(yīng)試教育的陰影，如果短期內(nèi)尚不能從體制上改變應(yīng)試教育的評價機(jī)制，作為教育工作者，也應(yīng)該為學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)和健康成長竭盡全力。教師要不斷豐富自己的知識，講究教學(xué)藝術(shù)，積極投身課改研究，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇八
論文摘要:我國正處在新一輪的基礎(chǔ)教育改革時期,在以人為本的理念下,要承認(rèn)每一個學(xué)生都有自己的獨特性,相互之間存在著差異,把學(xué)生個體差異作為一種寶貴的課程資源,我們要研究差異,尊重差異,利用差異。
人本生而各異,在多元社會中,我們需要不同能力、不同性格以及有不同喜好的人,在社會上扮演不同角色,各展所長。因此,從教育界的關(guān)注點出發(fā),了解“學(xué)生個體差異”是一個十分重要的問題,無論我們承認(rèn)接受與否,差異都是課堂教學(xué)中一種客觀存在。
一、關(guān)注差異,一種寶貴的課程資源。
我國正處在基礎(chǔ)教育課程改革時期,課程資源的重要性也隨著課改的深入而突顯出來,學(xué)生個體差異是課程資源這一觀點的提出是從學(xué)生的角度來研究和開發(fā)課程資源的。以學(xué)生為本關(guān)注差異,這不但符合個性化教育的要求,也符合新課改的理念,并且具有教學(xué)實踐的現(xiàn)實可行性。我們要正視差異,并且認(rèn)識到這種差異所蘊涵的對課程、教學(xué)的動力之源,就像水位差中蘊涵著水力資源,氣壓差中蘊涵著風(fēng)力資源一樣,學(xué)生個體差異也蘊涵著可供開發(fā)的課程資源。
課程資源是有利于新課程的實施與生成的各種物質(zhì)的和非物質(zhì)的因素與條件。學(xué)生個體差異具有與教師、教材、教具等課程資源不同的性質(zhì),表現(xiàn)在以下三個方面:。
1.學(xué)生個體差異具有素材性課程資源的特點。
素材性課程資源包括知識、技能、經(jīng)驗、活動方式與方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的因素,其特點是作用于課程,并且能夠成為課程的素材或來源。按照課程資源的功能,學(xué)生個體差異具有素材性課程資源的特點。建構(gòu)主義的觀點,學(xué)生可以通過個體差異進(jìn)行過濾、對比、篩選,然后再加以同化或內(nèi)化,成為自己所特有的,這時候?qū)W生所掌握的知識已經(jīng)不完全是老師或課本上所教授的內(nèi)容了,差異已經(jīng)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的影響及遷移。由此看來,學(xué)生個體差異可作為素材在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮作用。
2.學(xué)生個體差異具有隱性課程資源的特點。
根據(jù)存在方式,學(xué)生個體差異也具備隱性課程資源的特點。學(xué)生個體差異的作用方式具有間接性和隱蔽性,它們不能構(gòu)成教育教學(xué)的直接內(nèi)容,但是它們對教育教學(xué)活動的質(zhì)量起著持久的潛移默化的影響。某些差異以隱蔽的形式存在于學(xué)生通過各種媒體、各種學(xué)習(xí)資料、日常生活所建構(gòu)的知識結(jié)構(gòu)中,是一種看不見的重要的隱性課程資源。學(xué)生在這種隱性課程資源中學(xué)到的東西常常比在正規(guī)課程里學(xué)到的知識要多得多。所以,學(xué)生個體差異作為課程資源的開發(fā)與利用更需要付出艱辛的努力。
3.從課程資源的載體形式來看學(xué)生個體差異。
從課程資源的載體形式來看,學(xué)生個體差異既屬于生命載體形式又分屬于非生命載體形式。學(xué)生個體差異是一種主要以素材性課程資源所依存的物化表現(xiàn)形式,也就是說總是以一定的物化載體形式而表現(xiàn)出來的。能夠提供課程素材的學(xué)生也可以成為課程資源的開發(fā)主體。作為生命載體形式的課程資源具有內(nèi)生性,即它可以能動地產(chǎn)生出比自身價值更大的教育價值。在現(xiàn)代信息社會,不少學(xué)生也具備了與他們的老師同步吸納新知識的'能力,作為這種具有內(nèi)生性的課程資源的主要生命載體形式之一,他們自身創(chuàng)造性智慧的釋放和創(chuàng)造性價值的實現(xiàn),也會成為推動課程教學(xué)和改革不斷向前發(fā)展的不竭動力。
二、尊重差異,形成正確的差異觀。
當(dāng)前,在如何對待教學(xué)中學(xué)生個體差異問題上,根據(jù)各種觀點的不同側(cè)重,大致可歸納為以下四種差異觀:一是適應(yīng)觀,這種觀點假設(shè)在學(xué)習(xí)起點上、一般能力和各種特殊才能上均有很大差異,教學(xué)中要適應(yīng)這種差異依據(jù)學(xué)生的能力傾向,施以相應(yīng)的教學(xué)。持這種觀點的人提倡采用能力分班,分流教學(xué)等措施,以減少同一班內(nèi)學(xué)生間的差異程度。二是發(fā)展觀,這種觀點假設(shè)學(xué)生間的差異起因于不同的學(xué)習(xí)方法和個性特征,主張在課堂教學(xué)中不是要減少甚至消除學(xué)生間的差異,而是要注意并發(fā)展學(xué)生的個性。持有這種觀點的人總運用異步學(xué)習(xí)等教學(xué)策略,來滿足各個學(xué)生的需要。三是適應(yīng)-發(fā)展觀,這種觀點介于上述兩種觀點之間,它強(qiáng)調(diào)所有的學(xué)生都應(yīng)該在自己的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獲得最大限度的進(jìn)步。這種觀點在我國占主導(dǎo)地位,并依此展開了大量的分層遞進(jìn)教學(xué)。四是超越觀,這種觀點是許潔英在其博士論文中提出的,她認(rèn)為“在承認(rèn)差異存在,尊重學(xué)生個體差異的前提下,超越個體差異,以最大限度地促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展,即樹立超越性教學(xué)觀,就是我們努力的新方向”。
我們應(yīng)該審視已有的差異觀,借鑒其合理的地方,擯棄其缺點,建立“從差異出發(fā),在尊重差異的基礎(chǔ)上合理運用差異,從開發(fā)資源的角度引導(dǎo)差異共享,滿足學(xué)生不同的需求,實現(xiàn)學(xué)生的差異發(fā)展”的觀念。這里的“開發(fā)”,既是一種正確的導(dǎo)引,又是一種必要的校正;既是一種激勵,又是一種呵護(hù);既是一種期盼,又是一種提升。開發(fā)差異,讓每個學(xué)生在夯實基礎(chǔ)全面發(fā)展的條件下,樹立鮮明的個性旗幟,讓每個學(xué)生在身體強(qiáng)健、心靈充盈的起點上實現(xiàn)自我的持續(xù)發(fā)展。
三、利用差異,讓學(xué)生健康、全面地發(fā)展。
學(xué)生個體差異是教學(xué)的起點,也是課程得以順利實施的前提。教學(xué)總是根據(jù)學(xué)生的已有水平進(jìn)行,教學(xué)活動的根本目的就是促進(jìn)每一個學(xué)生在原有水平之上獲得應(yīng)有的發(fā)展,一切有效的教學(xué)都必須建立在充分考慮學(xué)生原有差異的基礎(chǔ)上。作為教學(xué)活動的起點和前提,學(xué)生個體差異對于個體發(fā)展的意義主要體現(xiàn)在:。
首先,決定了個體擁有什么樣的發(fā)展可能性。一般來說,個體已有水平越高,為個體提供的發(fā)展可能就越多,發(fā)展空間就越大。
其次,影響著個體對外界影響的選擇。外界影響并不是自發(fā)地進(jìn)入個體的活動領(lǐng)域,而是個體依據(jù)不同能力和需要進(jìn)行選擇。
再者,制約著個體與他人的交往活動。在教學(xué)活動中,學(xué)生是通過與他人的交往活動而獲得發(fā)展的。個體與誰交往,如何交往,往往與學(xué)生的家庭社會背景、知識水平、興趣愛好、個人行為習(xí)慣及道德品性有較強(qiáng)相關(guān)性。
2.利用差異可以增加課堂活力,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
充滿生機(jī)和活力的課堂可以提高教學(xué)效率。課堂教學(xué)的生機(jī)和活力可能來源于教師精湛高超的教學(xué)藝術(shù),可能源于學(xué)生對教學(xué)活動的積極主動的參與,也可能源于引人入勝的教學(xué)內(nèi)容,而學(xué)生豐富的差異性、獨特性也是它的重要動力之源。而且在某種程度上,教學(xué)的活力取決于學(xué)生有無個性,正是學(xué)生在課堂教學(xué)中豐富的差異性表現(xiàn),使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩。倘若學(xué)生是無特色、無特長、無思想、無個性、無差異的個體,那么,課堂教學(xué)就極易變得死氣沉沉,缺乏生氣。因此,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)改變對學(xué)生差異的認(rèn)識和態(tài)度,不僅要尊重學(xué)生在課堂上的獨特表現(xiàn),而且要鼓勵學(xué)生充分展示自己的個性,利用差異來增加課堂的活力,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。當(dāng)這些差異在課堂上被展示出來,相互碰撞時,師生之間和生生之間真實的交流就發(fā)生了。課堂教學(xué)中學(xué)生之間的差異是一種合理性存在,是一種資源,利用得好,確實可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生個性發(fā)展的推動力量。
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淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇九
首先，應(yīng)樹立正確的人生觀。
只有樹立正確的人生觀，才會有奮斗的目標(biāo)，才會有學(xué)習(xí)、工作的動力。用辯證的世界觀來對待生活中的矛盾，才不會因眼前的挫折而退縮，始終保持樂觀向上的精神。
其次，在接受現(xiàn)實，認(rèn)識自我。
如果一個人對自身所處的環(huán)境都不了解，就會四處碰壁，甚至不能生存。然而只了解自身情況和周圍環(huán)境，卻不能接受現(xiàn)實，最終的結(jié)果就是將自己封閉，逃避現(xiàn)實。只有正確認(rèn)識自己，認(rèn)識自身能力之后，才能根據(jù)現(xiàn)實的情況確定自身發(fā)展之路?，F(xiàn)實是根本，只有立足現(xiàn)在，展望未來，才能有所發(fā)展。家長要讓孩子了解社會，理解父母，更要讓孩子知道家庭的狀況，明白自己的家庭在社會中的位置，教育孩子不去追求奢華的生活，以自食其力為榮，更不要因家庭的貧困而抬不起頭，認(rèn)真地面對現(xiàn)實，以實際行動來改變現(xiàn)實。
最后，在參與社會，參與生活。
孩子經(jīng)常會有恐懼心理，害怕與人接觸，害怕參加社會活動。這時家長要及時鼓勵孩子，幫助孩子消除恐懼心理。例如，多帶孩子出去走走，讓孩子親眼看看社會并不是那么可怕和不可親近。還可以讓孩子參加一些社會團(tuán)體活動，參加同學(xué)組織的晚會、郊游，參加夏令營等，使孩子從團(tuán)體活動中得到樂趣，得到友誼和信任。家長還可以讓孩子多參與些家庭活動，如購物、做飯等，從中也可以體會生活的滋味。“重在參與”，積極的參與會使孩子性格開朗，拉近與他人的關(guān)系，從而改變孩子對生活的態(tài)度。
另外，穩(wěn)定的家庭關(guān)系是孩子心理健康發(fā)展的重要因素。在對青少年犯罪的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，單親家庭的青少年占有很大的比例。在實際的學(xué)校教育中，單親家庭的孩子常常表現(xiàn)出性格孤僻，情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績不好等特點。更為突出的是，教師甚至可以從孩子第二天上學(xué)時的狀態(tài)中看出父母在前一天是否吵架。這就說明穩(wěn)定的家庭關(guān)系、和睦的家庭對孩子的心理是多么的重要。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十
興趣是最好的老師。要讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，首先要老師熱愛語文，要通過自己的理解把語文的魅力展示給學(xué)生，讓學(xué)生覺得語文不僅實用，而且美麗。如果僅僅讓學(xué)生把語文當(dāng)成升學(xué)的必修課，為考試而學(xué)，勢必不會起到良好的效果。特別是要經(jīng)常給學(xué)生傳授些關(guān)于語言、文章強(qiáng)大功能的知識和典故，讓學(xué)生喜以語文為工具。這樣，學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中，就會自然而然的運用和思考語言問題。比如，教學(xué)生在日?？谡Z中采用修辭手法，讓語言風(fēng)趣幽默，或者分析人們?nèi)粘Ｉ畛Ｓ玫囊恍┱Z言，這樣，自然就會激起學(xué)生對語文的熱情。
二、其次要依托課文讓學(xué)生體會語言之美。
語言的魅力，潛藏在課文中，教師只有帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和挖掘，才會激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的主動性。如果老師一味灌輸，平鋪直述，這樣的課堂教學(xué)必然失敗。
發(fā)現(xiàn)課文獨特之美，讓學(xué)生體會其中的味道。任何一篇文章，不同的人有不同的理解，
教案。
上的理解只是一種，教師首先要深刻理解文章，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)文章中常人沒有發(fā)現(xiàn)的美，或者獨樹一幟的理解，這樣，能讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，使語文教學(xué)開放靈活。
文章的意味是潛藏在字里行間，只有認(rèn)真品讀課文，進(jìn)行深入的思考，才會發(fā)現(xiàn)獨特的認(rèn)識，這樣，學(xué)生的語文理解和分析就會得到鍛煉，同時，學(xué)生探究語文的興趣就會更濃。
廣泛閱讀名家名篇，讓學(xué)生感受經(jīng)典之美。課本中的課文具有典型性，但不一定是經(jīng)典。只有讓學(xué)生廣泛接觸經(jīng)典，發(fā)現(xiàn)最美，才能迅速提高其文學(xué)鑒賞水平，感受文學(xué)的神奇魅力。一是老師經(jīng)常選些經(jīng)典文章給學(xué)生點評；二是給學(xué)生指定書目，讓學(xué)生增加課外閱讀量；三是開展課書活動，讓學(xué)生互相介紹自己讀的美文，與同學(xué)交流分享。
三、創(chuàng)新思維，采取豐富多彩的方法進(jìn)行語文教學(xué)。
語文教學(xué)必須靈活多樣，隨時創(chuàng)新，才會讓學(xué)生不至于審美疲勞。語文教師幾十年甚至一輩子都上那幾十篇文章，如果自己不努力創(chuàng)新，必然會千篇一律，年年搬抄，老師上課上得死，學(xué)生更沒有學(xué)習(xí)熱情。
變講課為導(dǎo)課。語文老師上課如果一味的講解，勢必落入灌輸?shù)鸟骄省＝處熞欢ㄒ袑?dǎo)演意識，在課堂教學(xué)中，啟發(fā)開導(dǎo)學(xué)生自己演出，老師只作糾正和點評。
變分解為審美。不少語文教師在教學(xué)中，把課文分析變成了肢解課文，把一整篇文章分割得四分五裂，讓學(xué)生又在認(rèn)識句段篇，又在領(lǐng)會作者的思想意圖，這樣面面俱到，無微不至，反而讓學(xué)生無所適從。與其這樣，不如從整體上讓學(xué)生審美，其余的基礎(chǔ)訓(xùn)練，一篇文章一個重點，不必篇篇文章一個套路。
變應(yīng)試為運用。如果老師在語文教學(xué)中，凡事圍繞考試轉(zhuǎn)，必然會物極必反。而且，隨著教學(xué)改革的深入，考察學(xué)生的語文知識也越來越注重知識的運用。老師在教學(xué)中，要有意識的培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中運用語文知識的習(xí)慣，這樣，學(xué)生才會切實提高寫作閱讀能力，也才能在考試中獲高分。
總之，語文教學(xué)要求老師轉(zhuǎn)變觀念，堅持讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。重積累、重感悟、重閱讀，讓每一堂語文課都繪聲繪色，才能讓學(xué)生真正地愛語文、學(xué)語文、用語文。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十一
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)。
學(xué)習(xí)。
提高。
關(guān)系。
形象。
興趣關(guān)鍵語句：營造良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。
巧妙設(shè)計問題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
提供成功機(jī)會，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)校學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)往往是辛苦的，那么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。愛因斯坦曾講過“興趣是最好的老師”，我國古代偉大的教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，生動地說明了興趣在認(rèn)知過程中的作用。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為大致可以從以下幾個方面入手：
一、營造良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。
教師要樹立良好的自身形象，使學(xué)生信服你，認(rèn)為你是他在求學(xué)經(jīng)歷中遇到的最好的語文老師，值得欽敬，值得崇拜。這樣學(xué)生就會自然而然地團(tuán)結(jié)在你的周圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會提高，學(xué)生的能就會得到最大限度的發(fā)掘，教學(xué)工作得以順利開展，教學(xué)質(zhì)量也就會得以提高。教師是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，融洽的師生關(guān)系能營造良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生的互動。語文課堂教學(xué)不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。蘇霍姆林斯基曾說過“用形象的話來說就是在知識活的身體里，要有情感的血液在暢流?！绷己玫膸熒P(guān)系能使學(xué)生積極配合你的教學(xué)，在活躍的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的目的，收到預(yù)期效果。如何建立良好的師生關(guān)系呢？一是教師自始至終要正確認(rèn)識“在教育教學(xué)中教師和學(xué)生的地位是平等的，教師要親近學(xué)生和學(xué)生交朋友，同時也要讓學(xué)生走近你，不要認(rèn)為自己是老師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動不動就訓(xùn)斥，甚至怒目以待冷嘲熱諷。蘇霍姆林斯基說過“凡是出現(xiàn)大聲叱責(zé)的地方，就有粗魯?shù)男袨楹颓楦欣淠默F(xiàn)象，大聲叱責(zé)表現(xiàn)出最原始本能的反映，每個教師心靈中所具有的情感素養(yǎng)的種子都會在這種反映中喪失殆盡?！倍前亚楦薪逃龓нM(jìn)課堂，豐富課堂的情感內(nèi)涵。語文教師的施教對象，不是成品加工廠，而是情感豐富的青少年。學(xué)生的內(nèi)心世界像奔涌的河流從來沒有平靜過。他們渴望豐富的情感體驗，強(qiáng)烈的情感共鳴，適時的情感渲泄。要想使課堂教學(xué)臻于活的境界，教師必須投入豐富的情感，使語文課堂成為“情感場”。教師豐富的情感磁石般的吸引學(xué)生，他們便會自主的投入學(xué)習(xí)，潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，發(fā)放適當(dāng)，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙的情感體驗；如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會表情達(dá)意，只知不動聲色地宣讀教材，念教案，只會冷冰冰地進(jìn)行知識發(fā)售，這樣的教師盡管知識淵博，也不能成為一個受歡迎的出色的語文教師。
二、營造良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。
良好的開端是成功的一半。一堂新課有一個好的開端，可以集中學(xué)生注意力，使他們有一種“向而往之”的學(xué)習(xí)意識，“點燃”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是教師上好一課的關(guān)鍵一環(huán)，而解決這個“關(guān)鍵”的關(guān)鍵便在于導(dǎo)語的設(shè)計。一個好的課文導(dǎo)語設(shè)計，往往是成功授課的開始。我以前在講《狼》這課時，我讓學(xué)生閉上眼睛，給他們描摹了這樣的一種場面：“暮色加濃，你一個人穿行于森林之中，風(fēng)聲颯颯，樹葉也隨著顫動，一股涼氣涌上心頭，你不由得加快了腳步。突然，你發(fā)現(xiàn)前方綠光忽隱忽現(xiàn)，伴著一聲野獸的嗷叫，你意識到了這是狼的叫聲。你不想往前走了，當(dāng)你還處于猶豫之時，那只狼已經(jīng)出現(xiàn)在你的面前?！闭f到這時，有人發(fā)出了尖叫聲。于是我讓他們睜開眼睛，問他們該怎么辦。然后我順勢引入了課文：“有個屠戶也在毫無準(zhǔn)備之時遇見了狼，而且是兩只狼，他選擇了哪種方式呢？”這樣激起了同學(xué)們的好奇心，他們很快的走進(jìn)了課本。導(dǎo)入能緊扣課文內(nèi)容，就可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，引導(dǎo)他們以飽滿的熱情進(jìn)入新課。
三、巧妙設(shè)計問題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
古語云：“學(xué)起于思，思起于疑。”這就告訴我們，思維是從問題開始的。學(xué)生面前一旦出現(xiàn)了問題，他們的認(rèn)知心理和情性心理便活躍起來。因此，教師在提問時要善于引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種解決問題的愿望。在講解《惠崇春江晚景》一詩時，我提出這樣一個問題：“這是一首優(yōu)美的題畫詩，但是從畫的題目分析，蘇軾詩中有一點欠缺的內(nèi)容，大家能否把它找出來?！贝藛栴}一提出，立刻引起了學(xué)生極大的興趣，大詩人的詩也會有缺欠，這實在出乎他們的意料。經(jīng)過熱烈的討論，學(xué)生最終找出詩中沒有寫到“晚”的內(nèi)容。學(xué)生們想象畫面上應(yīng)該有夕陽的，并用自己的語言生動地描繪了他們心目中的“春江晚景”。圍繞這一問題，學(xué)生很快就掌握了此詩的內(nèi)容和題畫詩的特點。由此可見，恰當(dāng)?shù)剡\用提問的藝術(shù)，能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動意識，誘發(fā)興味。
四、運用現(xiàn)代技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
隨著科學(xué)的發(fā)展，時代的進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸走入課堂，錄音、錄象、幻燈以及多媒體等現(xiàn)代電化教學(xué)手段能打破時空限制，展現(xiàn)宏大與細(xì)微，“觀古今于一瞬，撫四海于須臾”，讓教學(xué)內(nèi)容中涉及的人、事、景、物等活起來，動起來。有利于引起審美愉悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。如在講授散文《聽潮》時，我制作了展現(xiàn)海景的課件，在放映大海漲潮、落潮景色畫面的同時，配上有海水漲潮、退潮的聲音，再伴以教師抑揚頓挫的朗讀，在這種情境下，學(xué)生被深深地感染，真正領(lǐng)略了“海的美”。
五、提供成功機(jī)會，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會以愉快的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)時時學(xué)習(xí)的愿望，請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無濟(jì)于事的?！币虼?，教師應(yīng)充分尊重并倡導(dǎo)學(xué)生回答問題中的求異思維。在賞析王維“大漠孤煙直，長河落日圓”詩句時，學(xué)生們紛紛談了自己的理解。如有的同學(xué)認(rèn)為“直”字表明詩人王維正直不阿的人品，“圓”字則暗指當(dāng)時社會官場上大多數(shù)人的圓滑世故，隨即又有同學(xué)進(jìn)一步指出大漠中的孤煙是形容王維的剛正使得他在當(dāng)時頗受排擠，孤立無援卻仍不改初衷的高貴節(jié)操；而長河里的落日則比喻腐朽勢力們已是夕陽近黃昏了，預(yù)示了他們已經(jīng)衰頹敗落的結(jié)局。我大大地表揚了學(xué)生們能說出這些任何資料上都沒有的新穎見解。
語文課堂教學(xué)是科學(xué)、是藝術(shù)。它應(yīng)是一片知識甘泉流淌的園地與師生心靈交流的園地，是學(xué)生訓(xùn)練思維、提高技能的實驗田。教師采取新鮮活潑的教學(xué)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
六、榜樣的作用是無窮的，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中起著不可或缺的作用。
榜樣的作用是無窮的。在教學(xué)正確運用榜樣事例、名人名言，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利完成教學(xué)任務(wù)，起到事半功倍的作用。如何開展這一工作，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手：一是在教室里張貼名人名言警句，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的豪情，如清代蒲松齡的自勉聯(lián)“有志者事竟成破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚，苦心人天不負(fù)臥薪嘗膽三千越甲可吞吳”；司湯達(dá)的“一個人只要強(qiáng)烈不懈地追求，他就能達(dá)到期目的?！?；“最淡的墨水也勝過最強(qiáng)的記憶?！保爸R好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清?！?；“學(xué)到很多東西的決竅，就是一下子不要學(xué)很多的東西?！?；“努力耕耘，少問收獲。”??。也可以讓學(xué)生在黑板上輪流書寫一些哲理性的句子。二是經(jīng)常宣講一些名人的成功事例，越王勾踐、大文豪蒲松齡、曹雪芹的成功來激勵學(xué)生立大志、吃大苦、建大功。來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于故事感人，學(xué)生覺得生動有趣，語文基礎(chǔ)好的學(xué)生倍感振奮，語文基礎(chǔ)差的學(xué)生，也感到語文課的趣味性。
如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是語文教師在教學(xué)活動中值得大力探討和研究的。這在教學(xué)中的具體途徑甚多，就看我們?nèi)绾稳ミ\用。我想在這方面是值得我們花大力氣去思考、去探索的，去為美麗的社會出自己的微薄之力。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十二
興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)好壞都有直接的影響。所以，我們必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點，采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
用形象生動的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的`興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字1―9的字形，我教學(xué)生背誦順口溜：“1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象銀鋤，8象葫蘆，9象蝌蚪。”以此來幫助學(xué)生記住字形。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
利用直觀教具、操作學(xué)具、電化教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。低年級的學(xué)生抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強(qiáng)，對新奇動人的事物比較敏感。在教學(xué)過程中，我采用直觀教具、電化教學(xué)及操作學(xué)具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題”時，讓學(xué)生先擺10個三角形，然后在下面擺6個圓形，并向?qū)W生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分?！苯又鴨枺骸巴瑯佣嗟挠袔讉€？三角形比圓多幾個？”再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個三角形？從而使學(xué)生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。
利用數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教小學(xué)低年級的學(xué)生時，選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。如復(fù)習(xí)“小數(shù)的減法”時，可讓學(xué)生做“爭當(dāng)模范營業(yè)員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購買的物品的價格卡，讓學(xué)生算出要找回的錢，并寫在練習(xí)本上，五次后評出模范營業(yè)員，這樣促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)到的知識。
采用啟發(fā)式教學(xué)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。低年級學(xué)生自我控制的能力較差，注意力不能持久。根據(jù)這一特點，我在教學(xué)過程中及時、巧妙地提出一些富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考回答，從而集中注意力。同時，對學(xué)生準(zhǔn)確回答的問題加以肯定，對不懂回答問題的學(xué)生給予啟發(fā)引導(dǎo)并加以鼓勵，從而調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。
采用靈活多變的教學(xué)方式來激發(fā)興趣。低年級學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學(xué)中我采用靈活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以新異感，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如：通過講故事、設(shè)問或復(fù)習(xí)舊知識引入新課，用電化教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲、課堂提問、練習(xí)形式多樣化……等方法，使學(xué)生不會產(chǎn)生厭煩感，從而提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十三
我們這一代人還有人會抱怨說以前學(xué)校老師根本不教音標(biāo)，自己的音標(biāo)很差，看見了都不會讀。小學(xué)生英語學(xué)習(xí)音標(biāo)一定要學(xué)好，學(xué)好音標(biāo)對以后單詞記憶、發(fā)音、聽力都至關(guān)重要。
（1）會拼讀音標(biāo)之后，就能根據(jù)音標(biāo)記單詞，單詞記憶效率能大大提高。
（2）學(xué)好音標(biāo)，能夠有地道的英語發(fā)音。英語的聽說讀寫都是相輔相成的。發(fā)音好壞決定了詞匯記憶、口語發(fā)音、聽力水平，單詞發(fā)音錯了，口語不純正，聽力聽不懂，這都是以后會產(chǎn)生的一系列惡果。
2、多聽多讀是學(xué)好英語的基本目標(biāo)。
英語想要學(xué)好，多說多聽是必須的。老師和家長應(yīng)該都要鼓勵小學(xué)生多開口讀英語，但不是像小和尚念經(jīng)一樣，不過腦的讀，而是要動腦去讀，避免形式單一，可以進(jìn)行角色扮演之類的英語活動。小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時興趣都很濃，回到家都愿意讀給家長聽，但漸漸就害怕“開口”。所以這就需要家長的鼓勵和表揚，增強(qiáng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心。
3、大量背誦原汁原味的單句、對話、生活習(xí)語。
把每天背誦過的素材反復(fù)消化，借助想像力，身臨其境把它們表演出來。小學(xué)生可以寫寫英語日記，把平時學(xué)習(xí)的詞匯能夠用上，看上去練習(xí)的是寫作，其實它更是練習(xí)口語。當(dāng)你動筆的同時，你的大腦正在激烈地做著英文體操。用英文進(jìn)行思維是高級的口語訓(xùn)練方法。
4、運用現(xiàn)代先進(jìn)科技學(xué)英語。
現(xiàn)在中國手機(jī)英語學(xué)習(xí)軟件太多了，隨隨便便數(shù)一數(shù)都有上百個。而且不管是內(nèi)容還是整體視覺效果，這些英語學(xué)習(xí)軟件都能吸引孩子注意力，學(xué)習(xí)英語，豐富孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高孩子的英語學(xué)習(xí)興趣。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十四
摘要：興趣是最好的老師，是學(xué)生探求知識的動力，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂美化人生的前提，興趣不一定是天生的，而在于如何培養(yǎng)，只有在音樂教學(xué)過程中形成和發(fā)展學(xué)生的興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的愛好，在情感上喜歡它，音樂學(xué)習(xí)是一種愉快的享受幾乎成一種普遍的現(xiàn)象，因此，興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人格的重要前提和原動力，我們要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，我們必須努力尋找激發(fā)學(xué)生課堂興趣的具體辦法。
關(guān)鍵詞：興趣愛好培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)音樂的小學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)活動最容易被興趣所左右。因此音樂教師必須利用學(xué)生這種新型的心理特點，把其學(xué)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)化成潛在的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)音樂藝術(shù)課教學(xué)過程中，教師在教學(xué)中打破“不是教師講，就是學(xué)生聽”的局面，讓學(xué)生在“聽一聽”、“唱一唱”、“畫一畫”、“動一動”的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新靈感，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們有興趣學(xué)習(xí)，在興趣中提高。作為一名小學(xué)工作的音樂教師，對于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們在工作中十分關(guān)注的問題。特別是許多小學(xué)學(xué)生對于音樂很陌生，他們?nèi)鄙僖粋€好的學(xué)習(xí)音樂環(huán)境和氛圍。我覺得音樂在人的一生中有著非常重要的作用,所以通過實踐和探索，以下幾點是我對培養(yǎng)小學(xué)生音樂興趣的一些具體做法和參考其它有關(guān)音樂教學(xué)書籍后的一些想法，希望在此能夠拋磚引玉，為切實提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)而盡自己微薄之力。
1.教育的實質(zhì)是審美教育。
1.1審美教育是以正確的審美觀。
教育的實質(zhì)是審美教育，審美教育是以正確的審美觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生對自然美、社會美和藝術(shù)美的感受、鑒賞和表現(xiàn)、創(chuàng)造能力的教育活動。以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操，健全的人格。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情操包括審美感知、審美想象、審美情感等方面。審美感知是個體審美意識的基礎(chǔ)，感知能力作為認(rèn)識能力的初級階段，它是人腦對音樂音響的直覺反應(yīng)。音樂教師必須關(guān)注學(xué)生在音樂感知能力方面的差異，為學(xué)生提供感受音高、音值、音強(qiáng)、音色等音樂要素的實踐機(jī)會，幫助學(xué)生積累有關(guān)節(jié)拍、旋律、和聲、曲式、配器等方面的音樂知識，給學(xué)生一付“音樂的耳朵”。
1.2有效激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和動力。
愛因斯坦有句名言：“興趣和愛好是最好的老師”?？鬃右舱f過：“知之者不如好之者”。這些話都說明了興趣對學(xué)習(xí)的重要作用。興趣是人們對某種事物好奇而產(chǎn)生的有趨向性的心理狀態(tài)，它能激發(fā)和引導(dǎo)人們思想、情感和意志上去探索事物的真相，直接影響著一個人的智力發(fā)揮和工作效率?？茖W(xué)家做過這樣的研究。一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮80%以上，做不感興趣的工作，只能發(fā)揮20%。因為當(dāng)一個人在進(jìn)行自己感興趣的學(xué)習(xí)活動時，參與學(xué)習(xí)過程的各種心理活動都會處于一種最佳和有效的積極狀態(tài)。興趣能促使我們主動積極感知事物。對感興趣的事物，我們會主動觀察，了解。興趣能提高記憶的效果，凡是我們感興趣的事物，印象特別，記得特別牢，也不易遺忘。興趣能使學(xué)習(xí)進(jìn)注意力高度集中。對感興趣的學(xué)習(xí)對象和學(xué)習(xí)活動，我們的思想常常會主動注意，專心致志，同時，還能有效地克服無關(guān)干擾。由于懷著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，思想處于一種自由輕松狀態(tài)，因此，能使我們學(xué)習(xí)時思維活躍、想象力豐富。
對學(xué)生來講，音樂首先應(yīng)該是生活而不是枯燥的理論、概念，讓音樂充滿生活，讓生活充滿快樂。為此我們要建立起圍繞著興趣培養(yǎng)的音樂教學(xué)體系，在教學(xué)內(nèi)容、方法、評價等方面進(jìn)行革新和變化。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，讓學(xué)生時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗，讓他們熱愛音樂，對音樂產(chǎn)生感情。
1.3有效提升課堂教學(xué)效果。
你一定注意過，當(dāng)你對一件事情很感興趣時，可以忘記時間，忘記了左邊是糖而右邊是墨，會錯誤的把燒餅蘸到墨里去，這時的你思想是很集中的，這個時候你所學(xué)到的東西也是很容易理解且記住的。因此，一旦學(xué)生對于學(xué)習(xí)有了興趣，他就會少小動作，多舉手;少發(fā)呆，多問題;少看手表，多遺憾時間太快……記得我上學(xué)那會兒，就是如此：對于感興趣的課我總是很緊張的聽著，生怕丟了哪句話沒聽到，總抱怨時間太快怎么才上課的怎么就下課了呢?這堂課的效率明顯也是很高的，課后不要復(fù)習(xí)，很久以后依然是很清楚的，相反的，有時教過的，我還是很陌生。
2.1學(xué)校采取的教學(xué)內(nèi)容。
老師在音樂課上也就是唱唱歌，更多的唱幾首流行歌。學(xué)生的認(rèn)識也是這樣的，以為音樂課就是唱唱電視電影里的流行歌，對于其他內(nèi)容則是視而不見，更不用說是樂理、樂器、欣賞等課。領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生基本上都是這個觀點。根本沒有培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力與音樂素質(zhì)?，F(xiàn)在的有些音樂教材與小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師教起來吃力，學(xué)生學(xué)起來費勁。甚至許多教師限于自身音樂水平不高，無法教授五線譜等樂理知識，學(xué)生也對此不感興趣，致使音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂教學(xué)的整體，晦澀難懂的教材內(nèi)容也成為提高學(xué)生音樂水平的瓶頸。
2.2學(xué)校采取的教學(xué)方法。
當(dāng)前，很多小學(xué)音樂教師的教學(xué)目標(biāo)還是停留在如何教會學(xué)生順利掌握書本中的內(nèi)容知識，較少有知識的延展。這樣一來，教師的注意力就會集中于唱歌、簡單的樂理等知識的傳授，教學(xué)模式停留在傳統(tǒng)簡單的“教”“唱”方面，整個音樂課變得枯燥無味，對小學(xué)生的創(chuàng)造性思維也有較大損害。新課程改革后，提高了對小學(xué)生的綜合素質(zhì)要求，重視人的全面素質(zhì)能力的培養(yǎng)，這種單一的教學(xué)模式忽視了對小學(xué)生能力尤其是個性方面的培養(yǎng)，迫切需要將包括多媒體在內(nèi)的信息化手段運用到教學(xué)實踐中去。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十五
興趣是學(xué)生打開音樂殿堂的鑰匙，是通向音樂世界的橋梁，興趣是獲得一切知識的最好的教師。在高中音樂教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，是提高音樂教學(xué)效益、發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的先決條件?！芭d趣是最好的老師”，所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)、健全審美心理、提高人的整體素質(zhì)，有著重要作用的。因此，我針對高中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行以下闡述：
1.通過視覺感受，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
雖然現(xiàn)在的家長對孩子的興趣培養(yǎng)，比過去重視些了，但仍有很多學(xué)生對音樂家不太了解，我個人認(rèn)為，學(xué)習(xí)音樂也需要周圍氣氛的熏陶。因此，在音樂教室內(nèi)進(jìn)行布置是必須的?？梢栽趯W(xué)生進(jìn)音樂教室的樓道內(nèi)墻上張貼著幾位音樂大師的畫像。貝多芬、肖邦、冼星海等音樂大師的生平簡介，使學(xué)生受到了音樂的啟迪。
2.通過聽覺感受，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在我的課堂上，除了視覺上的熏陶，聽音樂對培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)音樂的興趣也是有幫助的。在上課之前，放一些有關(guān)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的音樂，來提前讓學(xué)生感受音樂風(fēng)格。還可以在課間播放音樂，一方面能夠讓學(xué)生課下放松；另一方面也可以在不知不覺中，讓音樂的感染力對學(xué)生進(jìn)行滲透。
3.改變授課的組織形式，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
按照我們以往的傳統(tǒng)的音樂課組織形式常以古老的空間排列方式，教師高高地站立在其間，以嚴(yán)者的`姿態(tài)審視學(xué)生，學(xué)生則正襟危坐仰視老師，這種組織模式，是便于教師控制課堂秩序，卻人為造成一種威懾力，無形中給學(xué)生以心理壓力。學(xué)生長期處于這種上課環(huán)境別說有興趣了，甚至是抹殺了他們的個性與創(chuàng)造力。為營造輕松的教學(xué)氛圍，可以改變傳統(tǒng)“插秧式”的座位組合，讓學(xué)生變化座位，坐成小組圓形，集體半圓形等等，同時學(xué)生可以根據(jù)特長、興趣需要組合成若干名組合，組長由民主選舉產(chǎn)生，這樣學(xué)生之間的交往就大大增加了，也增強(qiáng)了師生間的親切感，縮短了師生間的距離，營造了一個平等、民主、輕松的教學(xué)氛圍，為更好地進(jìn)行課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
二、激發(fā)興趣，啟迪思維。
激發(fā)興趣是在引導(dǎo)興趣的基礎(chǔ)上隨著學(xué)生對認(rèn)知對象的認(rèn)識而激發(fā)起來的興趣。
1.直接激發(fā)興趣。
利用圖片、影像等直觀教具，借助生動具體通俗易懂的教學(xué)語言可以獲得教學(xué)中滿意的效果。
2.音畫結(jié)合激發(fā)興趣。
利用多媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，穿插提問，既能極大的激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，也有助于發(fā)揮學(xué)生的想象力。用鮮艷生動活潑的投影片配合音樂激發(fā)興趣。學(xué)生的想象力如果還不夠，采用這個方法可以把歌曲的文字、音樂描寫和影像描寫融為一體，可以化抽象為形象，幫助學(xué)生理解音樂。利用音畫結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，它不僅使光、聲、色、形融為一體，而且能夠輸出的物體形象信息與文字材料得到密切配合，讓學(xué)生親身融于情景之中，有身臨其境之感。
3.表演激發(fā)興趣。
用演奏或表演鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動等形式來提高學(xué)生興趣。音樂課有不同于其它文化科學(xué)課的特點。學(xué)生往往不滿足于安安靜靜地聽音樂或是僅用歌聲來表達(dá)情感，而是更喜歡用動作來補(bǔ)充。邊唱、邊跳、邊欣賞、邊表演，動靜互補(bǔ)，相輔相成地。當(dāng)學(xué)生學(xué)會讀譜知識和歌曲后，可以給他們充足的時間表現(xiàn)。樂器合奏、打擊樂伴奏、集體舞組合都是學(xué)生們展現(xiàn)自己的方式，這些都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
“師生關(guān)系”是教學(xué)過程中最基本的人與人之間的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動取得成功的重要保證。建立良好的師生關(guān)系具有十分重要的意義。
1.教師應(yīng)尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生。
教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格。教師應(yīng)當(dāng)注意自己的言行舉止，任何情況下不說侮辱學(xué)生人格的話。教師在與學(xué)生談話時，一定要以沉著鎮(zhèn)定、言語文明的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。即使學(xué)生違反了紀(jì)律，教師嚴(yán)厲批評時，也要曉之以理，動之以情，不諷刺，不挖苦，不打擊。
2.教師應(yīng)主動與學(xué)生交流溝通。
建立良好的師生關(guān)系，教師還應(yīng)當(dāng)主動與學(xué)生多交流溝通。良好的師生交往在教學(xué)知識的同時促進(jìn)了相互反饋、彼此溝通，促進(jìn)著觀點的交流、心智的激發(fā)以及情意的感染。由于師生社會角色不同，看問題的角度不一，難免對一些看法不一致。為此，教師應(yīng)善于通過多種渠道和方式了解學(xué)生對音樂課形式的意見，采納合理的建議。
3.教師應(yīng)給予學(xué)生正確的評價及適當(dāng)?shù)墓膭睢?BR> 學(xué)生常常善于評價別人、不善于評價自己，他們幾乎完全以教師的評價為轉(zhuǎn)移，因此，教師在評價學(xué)生時，應(yīng)該肯定學(xué)生好的言行，全面地、發(fā)展地看待學(xué)生，評價要適當(dāng)，了解學(xué)生的內(nèi)心情況和內(nèi)心體驗，促使學(xué)生有積極履行道德要求的愿望，能夠主動地按照道德意識來調(diào)節(jié)自己的行動，從而自覺地完成道德行為。
隨著教育改革的發(fā)展，素質(zhì)教育的提出為音樂教育提供了難得的發(fā)展機(jī)會，同時也對高中音樂教師隊伍提出了更高的要求，在音樂課堂中講究教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，對培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好做出正確的導(dǎo)向，使學(xué)生成為具有高素質(zhì)的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。讓學(xué)生乘著歌聲的翅膀，在音樂的天空里自由翱翔！
【參考文獻(xiàn)】。
[1]楊紅。新世紀(jì)中國傳統(tǒng)音樂的構(gòu)想。中國音樂。2001。
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淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十六
化學(xué)的教學(xué)既是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。筆者認(rèn)為，化學(xué)課堂教學(xué)是連貫的，教學(xué)內(nèi)容是系統(tǒng)的、相對完整的，學(xué)科思想是科學(xué)的，彼此間的關(guān)系是復(fù)雜的，同時又是有機(jī)的整體。如應(yīng)用概念圖、網(wǎng)絡(luò)圖、對比圖等形式對化學(xué)知識進(jìn)行梳理。概念圖通常是將有關(guān)某一主題不同級別的概念或命題置于方框或圓圈中，再以各種連線將相關(guān)的概念用命題連接，形成關(guān)于該主題的概念或命題網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)圖是指將相關(guān)內(nèi)容通過某種關(guān)系進(jìn)行連接而形成網(wǎng)絡(luò)。將化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)化和結(jié)構(gòu)化是學(xué)生形成思維意識的搖籃，教師應(yīng)在這方面有意識而為之。
二、梯度的設(shè)計是形成思維意識的途徑。
對于已經(jīng)確立了教學(xué)目標(biāo)，要想成功地實現(xiàn)它，還需要設(shè)置合理適度的梯度；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學(xué)生層層推進(jìn)，逐步深入，從而取得理想的教學(xué)效果。梯度的設(shè)置，既要考慮復(fù)習(xí)內(nèi)容的實際，又要照顧到學(xué)生的水平，梯度間距太大就會形成思維障礙，因無法逾越而事倍功半，間距太小又會降低課堂效率；同時還應(yīng)注意梯度首先設(shè)置在教師心中而不是紙上，這樣教師在課堂教學(xué)中就可以根據(jù)教學(xué)實際靈活把握。因此科學(xué)適度的鋪墊在教學(xué)實踐中就顯得十分重要。如在復(fù)習(xí)氯氣的性質(zhì)時，我們對解決在少許氫氧化鈉的酚酞溶液中滴加氯水最終使酚酞褪色，說明可能使酚酞褪色的原因，設(shè)計一個實驗證明褪色的原因這一問題時，可先鋪設(shè)第一級臺階，引導(dǎo)學(xué)生思考氯水的主要成分，知識到位后；再鋪設(shè)第二級臺階因加入的氯水中的哪些成分破壞了原溶液的組成；這時學(xué)生可分析推出可能是中和褪色或氧化褪色。此時再鋪設(shè)第三級臺階在這個特定環(huán)境下兩種褪色有什么本質(zhì)區(qū)別，待學(xué)生得出中和褪色后再加氫氧化鈉酚酞仍能變色，是可逆的，次氯酸氧化褪色，酚酞會失去加堿再變色的性質(zhì)，是不可逆的，則此部分內(nèi)容的重點、難點便迎刃而解。
總之思維不可能是跳躍性，過大的知識跨度只會掐斷思維意識的源泉。
三、重視復(fù)習(xí)課上講解的思維變化，實施思維訓(xùn)練是思維意識提升的關(guān)鍵。
在教學(xué)中，我們應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)的思維方法，諸如求同思維、求異思維、發(fā)散思維、形象思維和抽象思維等。
1、求同思維與求異思維相結(jié)合。
求同思維是教學(xué)中常用的思維方式。求異思維是一種創(chuàng)造性思維，要求學(xué)生對同一材料從不同角度、不同形式、不同耦聯(lián)關(guān)系去探索結(jié)論。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。如例如，二氯苯有三種同分異構(gòu)體，四氯苯有幾種同分異構(gòu)體？按常規(guī)，學(xué)生會先寫出四氯苯的一種結(jié)構(gòu)式，然后用變換氯原子位置的方法逐一去找，此法很慢且易出錯。若能變換角度去考慮：二氯苯的三種同分異構(gòu)體是二個氯原子在苯環(huán)上分別呈鄰、間、對位，如果我們改換一下觀察問題的角度，把四氯苯看成是苯環(huán)上兩個氫原子分別呈鄰、間、對位，就很容易知道四氯苯也有三種同分異構(gòu)體。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，應(yīng)做到對一式或一題要多思、多變、多解、多聯(lián)，才能使學(xué)生的思維不局限于某一固定思維模式之中，受思維定勢的束縛，表現(xiàn)出思維的靈活性、變通性和發(fā)展性。
2、線性思維與發(fā)散思維相結(jié)合。
線性思維是常見的思維形式，發(fā)散思維通過縱橫馳騁的想象、聯(lián)想，提供給我們更廣闊的思維空間，往往能突破線性思維的狹小區(qū)域，帶給我們更多的視角，可以克服思維的單一性和狹隘性，并能碰撞出創(chuàng)造性的火花。這兩種思維形式是相輔相成的，在形成和發(fā)展理論時，只有通過發(fā)散思維，向側(cè)面發(fā)展，理論才有廣度；只有通過線性思維，向縱深發(fā)展，理論才會深化。如在復(fù)習(xí)酸雨時，我們可以把酸雨是怎樣形成的，在形成酸雨時發(fā)生了哪些化學(xué)反應(yīng)，酸雨的最終成分等問題的思考看成線性思維；在此基礎(chǔ)上可提出由于酸雨的根源是尾氣，中學(xué)化學(xué)課本上出現(xiàn)了哪些尾氣，哪些尾氣凈化后可做氣體燃料,酸雨對自然界在物理、化學(xué)、生物方面的危害等問題培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
3、抽象思維和形象思維的結(jié)合。
化學(xué)學(xué)科是一門以抽象思維為主的學(xué)科，其中借助于化學(xué)現(xiàn)象認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)、原理以及將現(xiàn)有理論升華，主要需要分析、推理、歸納、概括等抽象思維，同時客觀上也導(dǎo)致了化學(xué)教學(xué)對學(xué)生直觀思維訓(xùn)練的'忽視。如將1mol/l氯化鋁溶液50ml滴入到0.5mol/l的氫氧化鈉溶液中充分反應(yīng)生成2.34g氫氧化鋁,求消耗氫氧化鈉的體積。這一類題型的分析，需要運用較多的概括、歸納、推理等抽象思維，為了使學(xué)生便于理解，可采用圖象法或利用物理學(xué)的豎直上拋運動位移和時間的關(guān)系進(jìn)行類比，經(jīng)過這樣形象的處理，可使學(xué)生解決問題時思維縝密、思路清晰、邏輯性強(qiáng)。
4、直覺思維和整體思維相結(jié)合。
直覺思維是利用較熟悉的知識不經(jīng)過明確的思考步驟，直接對思考的對象做出結(jié)論，它是整體思維的前奏，是分析、解決問題的突破口。整體思維強(qiáng)調(diào)從整體的視角，從全局著眼對某個問題進(jìn)行全方位的分析，挖掘并尋覓物質(zhì)之間的主要聯(lián)系，廣泛聯(lián)想，大膽假設(shè)，從而快速突破問題。直覺思維常以教材的脈絡(luò)為基礎(chǔ)，具有固有性；整體思維是教材的延伸，需要加工、融合和創(chuàng)造，具有潛在性。直覺思維和整體思維的有機(jī)結(jié)合，在解決問題上會發(fā)生質(zhì)的飛躍，使認(rèn)識升華，思維準(zhǔn)確、敏捷。
從一定程度上說，教與學(xué)是一片思維的沃土，只要教師用心靈去耕耘，用汗水去澆灌，就一定會在新課程下的化學(xué)教學(xué)中催開思維之花，結(jié)出學(xué)習(xí)高效之果。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十七
（河北省深澤縣大直要中學(xué)）。
一、對學(xué)生進(jìn)行思想教育，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。動機(jī)的激發(fā)能使學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)行為，而學(xué)習(xí)行為將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，首先要對學(xué)生進(jìn)行思想教育，增強(qiáng)目標(biāo)意識，從思想上高度重視英語學(xué)習(xí)。其次，要了解學(xué)生、體諒學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，從而使學(xué)生從心理上有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。
二、打造興趣課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生具有活潑好動的性格特征。因此在上課時，教師應(yīng)盡量采用可以激發(fā)學(xué)生興趣的方法來引導(dǎo)他們進(jìn)入角色，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，就能收到很好的效果。如，在授課中運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，借助多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)語言情境，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解；加強(qiáng)師生的雙邊活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。
三、優(yōu)化練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。
學(xué)生的練習(xí)數(shù)量多，質(zhì)量差，作業(yè)單一化、雷同化，時間長了會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的`興趣。怎樣使學(xué)生練得愉快而有效呢？一是抓基礎(chǔ)，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行扎實訓(xùn)練，不出現(xiàn)偏題、過難題，教師及時批閱，評語要恰當(dāng)，有針對性、啟發(fā)性和教育性，使學(xué)生受到鼓舞，享受一種愉快的知識體驗；二是抓典型，用有代表性的習(xí)題，使學(xué)生能舉一反三，不機(jī)械抄襲；三是抓形式，給學(xué)生做的習(xí)題要形式多樣，有趣味性，完成作業(yè)的過程中體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造性和成就感，從而促使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語。
四、開展豐富有趣的課外英語訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)興趣。
開展課外英語訓(xùn)練是英語教學(xué)活動的重要組成部分，對創(chuàng)造語言環(huán)境、培養(yǎng)興趣、發(fā)展能力起著促進(jìn)作用。通過電影、視頻、游戲、課外對話、英語劇等手段來進(jìn)行，增強(qiáng)趣味性、實用性；從簡單的日常會話開始，談?wù)擄嬍?、天氣、喜好、家庭、衣著、學(xué)習(xí)等話題，逐步加深難度：如何交朋友、怎樣提高學(xué)習(xí)興趣等。這種從易到難地重復(fù)訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中體會語言的樂趣。
五、注重知識科學(xué)性和趣味性的有機(jī)結(jié)合。
知識具有客觀真實性，同時又具有趣味性，把枯燥無味、零碎復(fù)雜的知識變得有趣，如運用口訣、諧音、聯(lián)想、表演等手段，學(xué)生學(xué)起來就輕松愉快、省時省力，收到事半功倍的效果，這時學(xué)習(xí)就會成為一種享受。
另外，教師還可以提供一些故事性強(qiáng)的英語讀物給學(xué)生，進(jìn)行課外閱讀，這對調(diào)動他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性也有很大的幫助。
編輯張珍珍。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十八
我國古代教育家孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這里的“樂之”就是指人對事物的興趣。美國心理學(xué)家布魯納也曾說過“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣”。對學(xué)生來說，興趣將直接影響學(xué)習(xí)效果?？梢?，英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在英語教學(xué)過程中是至關(guān)重要的，它是學(xué)好英語的前提和保證。這就要求我們積極探索和研究——怎樣培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。
一、在課堂上，教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合。
眾所周知，課堂教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動。教師起著組織者的作用、指導(dǎo)者的作用，學(xué)生的學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)，然而學(xué)生的學(xué)又具有主觀能動性。在課堂上，教師要充分調(diào)動學(xué)生的主現(xiàn)能動性，發(fā)揮其主體作用，培養(yǎng)其興趣。師生雙方互相配合，搞好雙邊活動，提高45分鐘效率。教材在不斷更新，我們的課堂教學(xué)也必須改革，改變過去學(xué)生完全依賴于教師的現(xiàn)象，采用多種方法來活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
“聽”是“四會”中最基礎(chǔ)的一環(huán)。課堂中聽是關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的必要途徑。聽包括聽錄音、聽老師、聽學(xué)生。聽錄音會使學(xué)生興趣盎然，里面一口流利的英語往往使學(xué)生佩服得五體投地，又躍躍欲試，而各種語氣和語調(diào)常常讓學(xué)生聽得樂不可支；聽錄音充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)英語的興趣，教師要讓這種興趣延伸、深化。因為一堂課不能老聽是錄音，聽得最多的往往是老師的聲音和學(xué)生的聲音；教師可根據(jù)教材內(nèi)容模仿出不同種聲音和語氣讓學(xué)生來聽，同時指導(dǎo)學(xué)生來模仿，師生之間，學(xué)生之間進(jìn)行互訪互動，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，同時也糾正學(xué)生發(fā)音中的錯誤，使學(xué)生集中注意力，激發(fā)他們對聽力的興趣，提高效率。
講是“四會”中最關(guān)鍵的'一環(huán)。無論哪種語言都是交流工具，而講是交流中用途最廣的。我們課堂數(shù)學(xué)中更是以講為主，教師的指導(dǎo)作用發(fā)揮在“講”上，學(xué)生的主體作用也通過“講”表現(xiàn)出來，教師在講授英語的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)講英語，采用多種形式激發(fā)學(xué)生講英語的興趣，培養(yǎng)他們講的能力。教師為了進(jìn)行直觀教學(xué)，常常要自備教具，而我卻把這任務(wù)交給學(xué)生，讓他們來備教具，發(fā)揮他們的主動性，從而激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如：講到名詞復(fù)數(shù)時，讓學(xué)生備好桔子、蘋果、香蕉，還有勞技制品、美術(shù)畫、照片，這樣備有東西的學(xué)生，很想把自己備著的東西用英語說出來，所以聽得特別認(rèn)真，興趣相當(dāng)濃厚，課堂氣氛很活躍，當(dāng)然效果也很不錯，使學(xué)生既形象生動又饒有趣味地學(xué)會了名詞復(fù)數(shù)，從而激發(fā)了學(xué)生講英語的興趣。在學(xué)到新的內(nèi)容時，最好讓每一位學(xué)生有練習(xí)表現(xiàn)的機(jī)會，而且表演要切合實際，將平時生活中的事情運用于課堂，以便培養(yǎng)學(xué)生的實際會話能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)興趣。
抓住了“聽”與“講”兩環(huán)后，讀、寫興趣就比較容易培養(yǎng)。寫一關(guān)，也就是做作業(yè)也要恰到好處，做一些學(xué)生感興趣的作業(yè)，最好在課堂內(nèi)完成。如通過接力賽做題，從每組的最后一位開始寫一句單數(shù)句子，下面的學(xué)生寫出復(fù)數(shù)后再寫一句單數(shù)，以此類推，這樣既可減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也可激發(fā)學(xué)生寫的興趣。如果我們能長期想方設(shè)法去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的聽、說、讀寫能力也就比較容易培養(yǎng)，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
二、課堂外，將課堂內(nèi)容與實踐結(jié)合。
課堂教學(xué)是英語教學(xué)的關(guān)鍵，但課堂外教學(xué)也不能少，它是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，它可以使課堂中學(xué)的知識運用到日常生活中。有人往往把課堂外學(xué)習(xí)看作是留校、補(bǔ)課，這種說法只會使學(xué)生對英語生厭，只會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以，我們應(yīng)該讓學(xué)生的知識實際地運用起來，使其學(xué)以致用，碰到老師用英語對話goodmorning，missli，howdoyoudo！等，要求學(xué)生之間也適當(dāng)開展一些對話，如：haveyouhadlunch？yes，ihave，andyou？這樣可將學(xué)到的知識真正運用于實際，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。另外，我們還可以搞一些活動，如：開座談會，進(jìn)行自我介紹：召開英語晚會、圣誕晚會。唱英語歌曲，做英語游戲，在元旦節(jié)目中，秋游、野餐中都可將己學(xué)的英語運用進(jìn)去，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中復(fù)習(xí)所學(xué)知識。為了使學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的重要性，光靠說是沒有用的，我們可創(chuàng)造機(jī)會讓他們的知識用出來。如我們周圍有許多英語商際、廣告、電視，讓學(xué)生去找來，用所學(xué)知識把它們的意思讀懂，過樣既認(rèn)識了英語的重要性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，課堂教學(xué)與課堂外學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中是必不可少的，都可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但如何使學(xué)生的這種興趣持之以恒，則是我們要探討的新問題。為此，我們在英語教學(xué)中，不僅要想方設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還要千方百計保持他們的興趣，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)保持積極向上的姿態(tài)，從而達(dá)到真正學(xué)好英語的目的。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十九
1、了解自已為什么而學(xué)英語。你越清楚的知道自已的目標(biāo)你熱情保持得越久。尤其是當(dāng)你沒有別的選擇的時候。這一點在前面已經(jīng)談過了你可以參考前面的文章。
2、看到自已的成長。如果你能觀察到自已成長，這樣會給你帶來再大的信心。這也是為什么我建議各位記錄自已的單詞量，隨著單詞量的突破你自身英語能力也會隨著提升。聽力也是一樣從初中開始聽起，到高中，到大學(xué)，到voa。一步一步都是你個人能力成長的最好證明。
4、把英語和自已的興趣相結(jié)合。找到自已感興趣的東西并與英語結(jié)合。
例如你喜歡聽歌就去學(xué)習(xí)唱英文歌，如果你喜歡看電影就增學(xué)習(xí)英文電影，但不要看看就算了。
5、用英語去賺錢去交朋。成年人在學(xué)習(xí)的時候目的性較強(qiáng)，通常會想學(xué)好后對自已有什么利益，所以如果你越快可以利用英語讓自已獲益你興趣就越大。這種利益可能是你賺到錢了，可能是你交了更多朋友，或你職位得到了提升等等。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇二十
眾所周知，課堂教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動。教師起著組織者的作用、指導(dǎo)者的作用，學(xué)生的學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)，然而學(xué)生的學(xué)又具有主觀能動性。在課堂上，教師要充分調(diào)動學(xué)生的主現(xiàn)能動性，發(fā)揮其主體作用，培養(yǎng)其興趣。師生雙方互相配合，搞好雙邊活動，提高45分鐘效率。教材在不斷更新，我們的課堂教學(xué)也必須改革，改變過去學(xué)生完全依賴于教師的現(xiàn)象，采用多種方法來活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
“聽”是“四會”中最基礎(chǔ)的一環(huán)。課堂中聽是關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的必要途徑。聽包括聽錄音、聽老師、聽學(xué)生。聽錄音會使學(xué)生興趣盎然，里面一口流利的英語往往使學(xué)生佩服得五體投地，又躍躍欲試，而各種語氣和語調(diào)常常讓學(xué)生聽得樂不可支；聽錄音充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)英語的興趣，教師要讓這種興趣延伸、深化。因為一堂課不能老聽是錄音，聽得最多的往往是老師的聲音和學(xué)生的聲音；教師可根據(jù)教材內(nèi)容模仿出不同種聲音和語氣讓學(xué)生來聽，同時指導(dǎo)學(xué)生來模仿，師生之間，學(xué)生之間進(jìn)行互訪互動，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，同時也糾正學(xué)生發(fā)音中的錯誤，使學(xué)生集中注意力，激發(fā)他們對聽力的興趣，提高效率。
講是“四會”中最關(guān)鍵的一環(huán)。無論哪種語言都是交流工具，而講是交流中用途最廣的。我們課堂數(shù)學(xué)中更是以講為主，教師的指導(dǎo)作用發(fā)揮在“講”上，學(xué)生的主體作用也通過“講”表現(xiàn)出來，教師在講授英語的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)講英語，采用多種形式激發(fā)學(xué)生講英語的興趣，培養(yǎng)他們講的能力。教師為了進(jìn)行直觀教學(xué)，常常要自備教具，而我卻把這任務(wù)交給學(xué)生，讓他們來備教具，發(fā)揮他們的主動性，從而激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如：講到名詞復(fù)數(shù)時，讓學(xué)生備好桔子、蘋果、香蕉，還有勞技制品、美術(shù)畫、照片，這樣備有東西的學(xué)生，很想把自己備著的東西用英語說出來，所以聽得特別認(rèn)真，興趣相當(dāng)濃厚，課堂氣氛很活躍，當(dāng)然效果也很不錯，使學(xué)生既形象生動又饒有趣味地學(xué)會了名詞復(fù)數(shù)，從而激發(fā)了學(xué)生講英語的興趣。在學(xué)到新的內(nèi)容時，最好讓每一位學(xué)生有練習(xí)表現(xiàn)的機(jī)會，而且表演要切合實際，將平時生活中的事情運用于課堂，以便培養(yǎng)學(xué)生的實際會話能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)興趣。
抓住了“聽”與“講”兩環(huán)后，讀、寫興趣就比較容易培養(yǎng)。寫一關(guān)，也就是做作業(yè)也要恰到好處，做一些學(xué)生感興趣的作業(yè)，最好在課堂內(nèi)完成。如通過接力賽做題，從每組的最后一位開始寫一句單數(shù)句子，下面的學(xué)生寫出復(fù)數(shù)后再寫一句單數(shù)，以此類推，這樣既可減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也可激發(fā)學(xué)生寫的興趣。如果我們能長期想方設(shè)法去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的。英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的聽、說、讀寫能力也就比較容易培養(yǎng)，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇二十一
摘要：本文主要從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對體育教學(xué)進(jìn)行評價，以貫徹“健康第一”的思想，提高學(xué)生的素質(zhì)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)體育教學(xué)教學(xué)評價教學(xué)改革。
在日常的體育教學(xué)中，對學(xué)生的體能健康、課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)而合理的主人是課程實話的一個必需和重要的環(huán)節(jié)。在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）中對課程評價明確指出：“課程主人是促進(jìn)課程目標(biāo)實現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。”《標(biāo)準(zhǔn)》力求突破重終結(jié)性評價而忽視過程性評價的狀況，強(qiáng)化評價的激勵……《標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)習(xí)的體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績評定的范圍并讓學(xué)生參與評價過程，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中我們不難看出新的課程評價體系為我們的體育教學(xué)指明了評價方向和范圍，它大大推動了體育教改的步伐，豐富了體育教學(xué)的內(nèi)涵，充分體現(xiàn)出素質(zhì)教育的新理念——“以人為本，全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”，更體現(xiàn)教學(xué)本性的精神實質(zhì)來。鑒于此，筆者認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)評價要從以下方面分析：
1、淡化分?jǐn)?shù)的評價，注重情意的評價。
分?jǐn)?shù)是現(xiàn)行教育考試制度和學(xué)生評價體系的敏感核心，也是當(dāng)前我們體育教學(xué)評價體制的“軟肋”。以分?jǐn)?shù)作為量化的評價標(biāo)準(zhǔn)未必不好，但問題關(guān)鍵在于：以體能和運動技能為內(nèi)容的測試和打分反映了哪些素質(zhì)？眾所周知，先天素質(zhì)和遺傳因素對運動能力影響很大。有的學(xué)生稍下功夫或者不用練就能得到高分，而有的學(xué)生即使再努力也達(dá)不到及格。新標(biāo)準(zhǔn)理念下的體育與健康課程的學(xué)習(xí)評價目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此注重情感態(tài)度的評價是必需的。如何評價這一問題對于構(gòu)建“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的評價體系具有現(xiàn)實意義。從《體育與健康》課程的情意角度看，具體可包括以下幾個方面：
1.1學(xué)生能否主動自覺地參與體育活動。
1.2在體育活動過程中能否全身心的投入；
1.3能否積極主動地思考，為達(dá)到目標(biāo)而反復(fù)練習(xí)；
1.4能否認(rèn)真接受教師的指導(dǎo)；
除此以外，提高學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)水平也是《體育與健康》課程的重要情意目標(biāo)。
2、重視身體全面發(fā)展，實現(xiàn)體育教學(xué)評價功能的轉(zhuǎn)化。
注重培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識、實踐能力和樹立“健康第一”的思想等多方面的綜合發(fā)展，為學(xué)生終身體育思想奠定基礎(chǔ)。于是，體育教學(xué)評價功能也就發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，不只是檢查對“三基”掌握情況，更關(guān)注了掌握的過程和方法，體育教學(xué)評價不只為了選拔和甄別，而是如何發(fā)揮體育教學(xué)評價的激勵作用，關(guān)注學(xué)生的身體成長與進(jìn)步的幅度。教師是教學(xué)的實施者，承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的任務(wù)，以往的教師評價主要是關(guān)注教師的教學(xué)業(yè)績，對促進(jìn)發(fā)展的作用有限。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)評價的功能得以轉(zhuǎn)化：更加重視學(xué)生身體全面發(fā)展，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。
3、提高體育教師的自主權(quán)，重視評價教學(xué)內(nèi)容的選擇。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)是以目標(biāo)的達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)一切的。作為實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三維目標(biāo)的載體，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇雖給了體育教師較大的自主權(quán)，但在一定程度上，對體育教師的要求卻更高了。新課程標(biāo)準(zhǔn)的體育教學(xué)評價要看教學(xué)內(nèi)容的選擇，是否重視有利于學(xué)生身體健康的內(nèi)容，同時，是否關(guān)注有利于學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)內(nèi)容，從而促進(jìn)不同階段學(xué)生整體健康水平的提高；是否考慮了學(xué)生相應(yīng)水平階段的身心特征，及所選內(nèi)容是否有利于促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，并達(dá)到相應(yīng)水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)；是否考慮了學(xué)校的實際條件，給學(xué)生留有充分的余地，使得學(xué)生在參與體育活動的過程中能夠平等受益。同時，新標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)評價“以學(xué)生發(fā)展為本”，體育教師可通過自身創(chuàng)造性的勞動，使所選教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)學(xué)生的興趣，貼近學(xué)生生活，并盡量考慮那些簡單易行，以便學(xué)生能在設(shè)施簡陋的情況下學(xué)習(xí)和參與。
4、突出體育教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展，實現(xiàn)正確的目標(biāo)評價。
人的發(fā)展是體育教學(xué)追求的終極目標(biāo)與核心，致力于人的發(fā)展的教育才是真正的教育。過去的體育教學(xué)重技術(shù)輕能力，重結(jié)果輕過程，重掌握輕發(fā)展，過分關(guān)注課本知識內(nèi)容的精確輸出與認(rèn)同。要實現(xiàn)全體學(xué)生在體育課中全面、主動、生動活潑的發(fā)展，就要體現(xiàn)主體教學(xué)發(fā)展觀，致力于體育教學(xué)目標(biāo)上的發(fā)展性教育。
4.1全面體現(xiàn)體育教學(xué)的教育性原則。
體育教學(xué)的.發(fā)展性功能是借助于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)實現(xiàn)的，我們推崇由課程構(gòu)成要素決定的融知識、技能、能力和觀念態(tài)度為一體的完整的發(fā)展性教育。
4.2注重生存與發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力教育。
未來的社會是學(xué)習(xí)化的社會，我們必須由以往那種目標(biāo)的精確制導(dǎo)與結(jié)果的追求轉(zhuǎn)向?qū)W會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會生存的可持續(xù)性發(fā)展能力的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
4.3體育教學(xué)目標(biāo)的動態(tài)性、開放性。
以學(xué)生發(fā)展為本的教育要求必須將學(xué)生的發(fā)展置于社會文化教育的大背景中，置于新世紀(jì)人才標(biāo)準(zhǔn)的需求之中，體育教學(xué)目標(biāo)及為之服務(wù)的體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)鮮明的時代感，體現(xiàn)動態(tài)的開放性。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)評價的重心從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”，將促使我們體育教師重新反思“好”課要求我們應(yīng)具備的教學(xué)能力?！耙詫W(xué)論教”的體育教學(xué)評價模式更加關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中做了些什么，說了什么，想了什么，學(xué)會了什么和感受到了什么等等。在課堂中只要體育教師給予學(xué)生充分的機(jī)會，學(xué)生在教學(xué)中獲得充分的發(fā)展。改革的成效，需要實踐的檢驗，愿我們的評價改革從單純的理論研究狀態(tài)轉(zhuǎn)到鮮活的課程改革實踐中來。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇一
兒童時期是培養(yǎng)健康心理的黃金時期，各種習(xí)慣和行為模式，都在這時奠定基礎(chǔ)，如果在此時忽略了孩子的心理衛(wèi)生，那么，孩子成人后有健全的人格和健康的心理就比較困難。如何培養(yǎng)孩子健康的心理呢?父母一定要注意在日常生活中用正常的心理原則來訓(xùn)練孩子。
1、不要過分關(guān)心孩子，過分關(guān)心孩子，容易使孩子過度以自我為中心，結(jié)果成為自高自大的人。
2、不要賄賂孩子，要讓孩子從小知道權(quán)利與義務(wù)的關(guān)系，不盡義務(wù)不能享受權(quán)利。
3、不要太親近孩子，應(yīng)該鼓勵孩子與同年齡人一起生活、學(xué)習(xí)、玩耍，這樣才能學(xué)會與人相處的方法。
4、不要勉強(qiáng)孩子做一些不能勝任的事情，孩子的自信心多半是由成功慢慢培養(yǎng)起來的，強(qiáng)迫他們做力所不及的事情，只會打擊他們的自信心。
5、不要對孩子太嚴(yán)厲、苛求甚至打罵，這些做法易使孩子形成自卑、膽怯、逃避等不健康心理，或?qū)е路纯?、殘暴、說謊、離家出走等異常行為。
6、不要欺騙和無謂地恐嚇孩子，嚇唬孩子會喪失父母在孩子心目中的權(quán)威性，以后的一切告誡，孩子就不會服從了。
7、不要在小伙伴面前當(dāng)眾批評或嘲笑孩子，這會造成孩子懷恨和害羞的心理，大大損害孩子的自尊心。
8、不要過分夸獎孩子，孩子做事取得了成績，略表贊許即可，過分夸獎會使孩子沾染沽名釣譽(yù)的不良心理。另外，贊許必須針對具體的事，讓孩子知道自己優(yōu)點的同時感到你的贊許是真誠的，而不是虛的、哄他的。
9、不要對孩子喜怒無常，家長對待孩子時，如果自己的情緒總是不穩(wěn)定，喜怒無常，孩子會感到無所適從，變得敏感多疑，情緒不穩(wěn)，膽小畏縮。
10、不要在孩子面臨困境時不聞不問，要幫助孩子對目前的困境進(jìn)行分析，教會孩子分析問題、解決問題的方法。要幫助孩子解決困難，但不是代替他們解決困難。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇二
在小學(xué)生踏入校門之后，此時教師就是他們最親近的人，尤其是對于留守兒童、單親家庭的孩子來說，教師的愛不僅成為他們一切行為的主要動機(jī)，而且也能夠幫助他們樹立信心。在教學(xué)過程中，一些學(xué)生會因為喜歡這位老師而喜歡這位老師的課，并且愿意聽從這位老師的安排。要想成為一名學(xué)生比較歡迎的老師，這就要求數(shù)學(xué)教師要做到以下幾點：第一，教師要尊重以及相信每一位學(xué)生，并且要公平對待每一位學(xué)生，尤其是對待那些學(xué)習(xí)成績比較差或者家庭條件比較差的學(xué)生，教師要發(fā)現(xiàn)學(xué)生在知識中的欠缺，給與這些學(xué)生較多的關(guān)愛，從而能夠幫助學(xué)生提高學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。在學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的過程中，只有學(xué)生樹立了信心，此時學(xué)生才會對數(shù)學(xué)產(chǎn)生興趣；第二，教師在教學(xué)過程中不僅要具備淵博的知識，而且也要具備嫻熟的教學(xué)技巧，從而才能夠獲得學(xué)生的喜愛以及信任，最終幫助學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。在每一次考試之后，教師要針對每一位學(xué)生所取得的進(jìn)步給與一定的`表揚，從而可以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。第三，在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要嚴(yán)格要求學(xué)生，對于學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)的錯誤，教師要正確看待，不能過分批評學(xué)生。在適當(dāng)?shù)那闆r下教師要表揚學(xué)生，被表揚過的學(xué)生心理會產(chǎn)生欣喜的情感，這就使得學(xué)生與老師之間的距離縮短，最終堅定了學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的信心。
2巧設(shè)良好的教學(xué)情境，不斷激發(fā)學(xué)生的興趣。
在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要巧妙將教學(xué)內(nèi)容導(dǎo)入到新知識的學(xué)習(xí)中，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，不斷提高學(xué)生的求知欲。由于小學(xué)生處于無意注意向有意注意轉(zhuǎn)換的時期，因此一些有趣的話題會吸引學(xué)生的注意力，此時教師要設(shè)計有趣的教學(xué)情境，這樣不僅能夠使得學(xué)生的注意力得到提高，而且會使得教學(xué)收獲到意想不到的效果。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要聯(lián)系實際生活，巧設(shè)與生活密切相關(guān)的生活情境，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2.1創(chuàng)設(shè)與實際生活相關(guān)聯(lián)的情境。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要創(chuàng)設(shè)與實際生活相關(guān)聯(lián)的教學(xué)情境，并且要引進(jìn)學(xué)生比較感興趣的事情，不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。比如：當(dāng)教師要講解“24時計時法”這一內(nèi)容的時候，此時教師可以讓學(xué)生將自己的作息時間、自己喜歡的電視節(jié)目的播出時間以及父母親下班的時間列出來，并且要求學(xué)生用“24時計時法”將這些列出來。與此同時教師可以讓學(xué)生用“24時計時法”將自己的作息時間制定出來，從而有利于學(xué)生進(jìn)行自我管理。這種教學(xué)方式可以讓學(xué)生感受在自己的生活周圍有很多的知識，并且數(shù)學(xué)知識對學(xué)生有著很大的用處。
2.2創(chuàng)設(shè)認(rèn)知的沖突情境。
信息和生物理論能夠指出人類的特點，并且學(xué)生對一些信息量大以及與自己認(rèn)知有沖突的問題產(chǎn)生了興趣。因此教師在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要通過創(chuàng)造認(rèn)知沖突的方式來不斷提高學(xué)生的好奇心。比如：在講解《能被三整除的數(shù)的特征》這一內(nèi)容的時候，教師首先要帶領(lǐng)學(xué)生復(fù)習(xí)能夠被2、5整除的數(shù)的特征；其次帶領(lǐng)學(xué)生思考個位上是3的數(shù)是否能夠被3整除；最后教師要讓學(xué)生將一些能夠被整除的數(shù)列舉出來，總結(jié)出來它們有什么樣的特點，從而能夠增發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且也能夠激發(fā)學(xué)生的求知欲。
3通過分組學(xué)習(xí)，讓學(xué)生享受到討論的快樂。
在少年以及兒童這一時期，學(xué)生的好奇心以及求知欲是非常強(qiáng)烈的。在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)的主動性。在數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，教師要引導(dǎo)學(xué)生積極發(fā)現(xiàn)問題，然后引導(dǎo)學(xué)生不斷研究問題，以及探索問題，最終再正式解決問題，從而能夠使得在這個全過程中感受自身學(xué)習(xí)的快樂。在發(fā)現(xiàn)知識的過程中，教師要將學(xué)生分成若干個小組，小組之間的成員通過交流等方式，從而能夠加強(qiáng)學(xué)生之間的聯(lián)系。通過小組討論的方式不僅能夠?qū)⒉糠謱W(xué)生的優(yōu)點發(fā)揮出來，而且能夠提高小學(xué)生的成績，比如：在講解分?jǐn)?shù)對比課的時候，教師可以巧設(shè)一個問題，三年級一班共有52人，其中男生有30人，女生有22人，試問男生、女生誰占的比例較大？這樣一個問題教師可以讓一個小組之間的成員展開討論，從而得出正確的答案。通過學(xué)生自己討論得出正確的答案，此時老師要問同學(xué)分母不同的分?jǐn)?shù)該用怎樣的比較方法呢，此時教師為下一節(jié)課埋下伏筆，從而能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
4結(jié)束語。
在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)過程中，要不斷培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)興趣，并且要不斷加強(qiáng)老師與學(xué)生之間的關(guān)系，從而能夠幫助學(xué)生樹立信心。在教學(xué)過程中，要創(chuàng)設(shè)與生活密切聯(lián)系的教學(xué)情境以及認(rèn)知沖突等相關(guān)的方式，從而能夠不斷激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，并且可以幫助學(xué)生通過實踐生活使得自身的知識得以鞏固。除此之外，教師要采用多種多樣的教學(xué)方式，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中感受到快樂，最終能夠使得學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇三
摘要：我們都知道在初中語文教學(xué)過程中，提高語文教學(xué)效果的關(guān)鍵就在于正確分析學(xué)生的性格特點，同時還要認(rèn)真的培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。老師只有從學(xué)生的角度出發(fā)，不斷的培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好，充分調(diào)動并激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的熱情，這樣才能從根本上提高學(xué)生學(xué)習(xí)的課堂效率，才能不斷的提升初中語文教學(xué)的質(zhì)量。本文簡要的分析探討了培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的方法，希望能為初中語文教學(xué)提供一些參考意見。
關(guān)鍵詞：初中語文；學(xué)習(xí)興趣；培養(yǎng)調(diào)動。
學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中容易產(chǎn)生厭學(xué)的情緒。為了避免這種情況的出現(xiàn)，初中語文老師要思考如何才能培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)學(xué)生從被動學(xué)習(xí)變?yōu)橹鲃訉W(xué)習(xí)。在某種意義上來說，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣是教學(xué)成功不可缺少的重要條件。學(xué)生在教學(xué)過程中是處于主導(dǎo)地位的，老師要把學(xué)生放在首位，不斷的尋求有利于學(xué)生發(fā)展的各種教學(xué)方法，確保學(xué)生形成良好的語文素養(yǎng)，其中最重要的是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好，引導(dǎo)學(xué)生對語文產(chǎn)生濃厚的興趣，這樣在語文教學(xué)中才能取得良好的'效果。本文介紹了如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好，希望能對廣大初中語文老師有一定的借鑒作用。
一、老師一定要提高備課的有效性。
在備課的過程中，由易到難是語文老師設(shè)置教學(xué)內(nèi)容或者設(shè)計教學(xué)活動必須遵循的原則，這樣才有利于學(xué)生更好地接受，而且學(xué)生的認(rèn)識也會不斷的深入，從而提高學(xué)習(xí)的有效性。當(dāng)然語文老師還要高度重視培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，有效的提高學(xué)生的課堂參與率，讓學(xué)生的大腦始終保持活躍的狀態(tài)。老師只有認(rèn)真?zhèn)湔n，提高備課的有效性，才能保證這些目標(biāo)的實現(xiàn)。在備課的過程中，老師一定要以教材為載體，滲透一些能夠激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的內(nèi)容，這樣才能為課堂教學(xué)增添活力，使得教學(xué)內(nèi)容更加豐富多彩，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性[1]。在實際的教學(xué)過程中，老師要給學(xué)生介紹教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的故事，充分吸引學(xué)生的注意力，激起學(xué)生的好奇心，這樣不僅使得學(xué)生對文章有了更加深刻的認(rèn)識，而且還感受到了學(xué)習(xí)語文的樂趣，從而就能進(jìn)一步的激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
二、老師要充分了解學(xué)生的關(guān)注點和興趣點。
結(jié)合現(xiàn)階段初中語文教學(xué)的實際情況，在開展興趣教學(xué)之前，語文老師必須充分了解學(xué)生的關(guān)注點和興趣點，因此初中語文老師必須做到以下幾點：
（1）根據(jù)初中語文教學(xué)的實際需要，老師要切實加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的了解。我們都知道學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)在初中語文教學(xué)過程中有著非常重要的影響，老師只有加強(qiáng)對學(xué)生語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)的了解，同時還要認(rèn)真掌握學(xué)生學(xué)習(xí)的動態(tài)，這樣才能為課堂語文教學(xué)提供基礎(chǔ)信息，語文老師以此為依據(jù)，制定切實可行的課堂教學(xué)策略，因此課堂教學(xué)的關(guān)鍵就在于充分了解初中學(xué)生的語文學(xué)習(xí)基礎(chǔ)[2]。
（2）正確了解每位學(xué)生的性格特點。學(xué)生到了初中階段，每個人的性格特點都比較的突出，老師在課堂教學(xué)的過程中只有認(rèn)真了解并掌握每位學(xué)生的特點，這樣才能明確學(xué)生的關(guān)注點和興趣點在哪里，從而就可以為老師提供一定的信息參考，老師就能夠根據(jù)學(xué)生的興趣和愛好對癥下藥，可以明顯的提高課堂教學(xué)的針對性，從而良好的實現(xiàn)個性化教學(xué)。
三、建立良好的師生關(guān)系，充分調(diào)動學(xué)生的主動性和積極性。
輕松愉悅的教學(xué)氛圍能使學(xué)生更加積極主動的去獲取新知識，提高學(xué)習(xí)的效率，特別是語文這門學(xué)科，老師要改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性，使得學(xué)生真正的融入課堂，感受到語文學(xué)習(xí)的樂趣。很多的事實證明教學(xué)成功的關(guān)鍵在于良好的師生關(guān)系。因此在初中語文教學(xué)中老師要做到以下幾點：
（1）創(chuàng)建寬松愉悅的課堂氛圍。如果教學(xué)氛圍非常的枯燥乏味，那么學(xué)生的注意力就會分散，要想充分的發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，活躍課堂教學(xué)氛圍，就必須建立良好的師生關(guān)系。在教學(xué)過程中要想加強(qiáng)和學(xué)生的互動，老師就必須放下架子，和學(xué)生做朋友。老師要時常鼓勵學(xué)生，善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生身上的閃光點，充分肯定學(xué)生的努力，調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。當(dāng)然老師還要建立新的評價體系，使用不同的標(biāo)準(zhǔn)評價不同的學(xué)生，讓學(xué)生充分感受到老師的關(guān)愛，這樣才能不斷幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)語文的信心[3]。
（2）師生之間要建立情感溝通的正常渠道。在很大程度上來說，初中生對老師的情感會影響到學(xué)生的成績。所以語文老師不僅要高度關(guān)注學(xué)生的成績，還要認(rèn)真研究學(xué)生的心理，關(guān)心愛護(hù)學(xué)生，尊重體貼學(xué)生，還要盡可能多的參加學(xué)生組織的集體活動，成為學(xué)生真正的良師益友。老師和學(xué)生在思想上有共識，師生彼此之間的感情就會快速增加，這樣就有利于實現(xiàn)教學(xué)的和諧統(tǒng)一。
四、結(jié)束語。
激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)動力的有效途徑就是培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，因此初中語文老師必須抓住當(dāng)代學(xué)生的個性和特點，不斷的優(yōu)化課堂教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，這樣才能明顯提高課堂教學(xué)的質(zhì)量，還能增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣愛好。
參考文獻(xiàn)。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇四
論文摘要：本文概述了教師在培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)過程中首先應(yīng)明確的觀點以及需要轉(zhuǎn)變的觀念、方法，同時在實踐的基礎(chǔ)上提出了自己的幾點嘗試和體會。嘗試包括教師要激發(fā)學(xué)生的興趣；要創(chuàng)設(shè)愉悅、平等的學(xué)習(xí)氛圍；要挖掘?qū)W生的潛能，豐富生活經(jīng)驗，及時評價反饋。嘗試后的體會包括教師備課要精細(xì)，要聯(lián)系實踐和科技，讓教學(xué)相長在自主學(xué)習(xí)實踐中得到充分的體現(xiàn)。
新一輪國家基礎(chǔ)教育課程改革的六大具體目標(biāo)中強(qiáng)調(diào)：“要改變課程過于注重知識傳授的影響，強(qiáng)調(diào)形成積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度……要改變課程實施過于強(qiáng)調(diào)接受學(xué)習(xí)、死記硬背、機(jī)械訓(xùn)練的現(xiàn)狀，倡導(dǎo)學(xué)生主動參與……”因此，以往“滿堂灌”、“題海戰(zhàn)”的教學(xué)模式必須加以轉(zhuǎn)化。為此，很多教育工作者在培養(yǎng)學(xué)生進(jìn)行自主學(xué)習(xí)的過程中做了大量的探索和實踐。本人在這一方面也有所嘗試并取得了一些可喜的成果。
一、教師要明確什么是自主學(xué)習(xí)。
學(xué)生的自主學(xué)習(xí)是學(xué)生自覺主動地去獲取知識和能力的過程。在這個過程中學(xué)生有明確的學(xué)習(xí)目標(biāo)和積極主動的學(xué)習(xí)態(tài)度，能夠在教師的啟發(fā)指導(dǎo)下獨立探索知識、獲取能力。學(xué)生的主體性、創(chuàng)造性在自主學(xué)習(xí)過程中能夠得到最大限度的體現(xiàn)和發(fā)揮。
二、教師必須要改變傳統(tǒng)的教育觀念和教學(xué)方法。
1.教師在實施自主學(xué)習(xí)教學(xué)的過程中，要超越自我，摒棄舊的教育觀念。
以往的課堂教學(xué)中教師總是占主體位置。教師講什么，學(xué)生就聽什么，教師怎么講，學(xué)生就怎么聽，學(xué)生要完全服從教師。新教材突出了學(xué)生是課堂的主體，教師只是學(xué)生學(xué)習(xí)過程中的引導(dǎo)者、幫助者、欣賞者。因此，教師必須要在課堂教學(xué)中把任務(wù)分清，該學(xué)生做的，教師就不要越俎代庖。
2.教師實施自主學(xué)習(xí)教學(xué)，還必須要改變自身的教學(xué)方法。
在傳統(tǒng)教學(xué)觀念影響下，教師講課就是一支粉筆、一本書，還有一張嘴，學(xué)生則就像一臺錄音機(jī)、復(fù)印機(jī)一樣，只管聽、記，然后背。這樣枯燥乏味、缺少新意和挑戰(zhàn)的教學(xué)方法使學(xué)生很容易產(chǎn)生厭煩心理。因此，教師必須改變陳舊的教學(xué)方法，在課堂上要通過多種途徑，如討論、探究、實驗、模擬等來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。還要以多種方式，如辯論、競賽、做小老師等來調(diào)動學(xué)生的各種感官和系統(tǒng)來參與獲取知識的過程。這樣才能達(dá)到常教常新，容易被學(xué)生接受。
三、實施自主學(xué)習(xí)教學(xué)的幾點嘗試。
首先，精心設(shè)計每一堂課的開頭。每一堂課的開頭幾分鐘，是學(xué)生學(xué)習(xí)情緒最不穩(wěn)定的時候，如果開始幾分鐘內(nèi)吸引住了學(xué)生，就會使學(xué)生的注意力集中，而且學(xué)生還會感到時間過得很快，所以，我在設(shè)計每一堂課的開頭時都花很大功夫。比如“走進(jìn)化學(xué)世界”一課，我用幾個趣味實驗開頭：探討滅火原理和方法時，我用特別新穎的教具――滅火器開頭；復(fù)習(xí)課前我用一個既有教育意義又吸引人的故事開頭等等。這些做法都收到了良好的效果。
其次，在合作中增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。以前學(xué)生的學(xué)習(xí)總是單槍匹馬，很多學(xué)生認(rèn)為別人學(xué)習(xí)好是別人的，自己學(xué)習(xí)不好是自己的`，不礙別人的事。長此以往，勢必影響學(xué)習(xí)的積極性。在自主學(xué)習(xí)實踐過程中，我非常注重學(xué)生間的合作，時常讓學(xué)生意識到自己在群體中的位置。每個學(xué)生都愿意在合作中為群體出力，愿意幫助別人，愿意體現(xiàn)自己的價值。因此，這種相互配合、團(tuán)結(jié)協(xié)作的學(xué)習(xí)方式大大提高了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，這一方法尤其適用于開展探究、實驗、觀察等活動中。
第三，走到學(xué)生中，參與學(xué)生的學(xué)習(xí)過程。以前學(xué)生總認(rèn)為在知識方面老師是至高無尚的，誰也不能和老師比，這種想法嚴(yán)重阻礙了學(xué)生思維和智力的發(fā)展。因此，我經(jīng)常把自己當(dāng)作學(xué)生中的一員，和他們一起活動，有時我也回答問題，當(dāng)我故意回答錯了的時候，學(xué)生立刻就能興奮、激動地給我糾正過來。此外，以前課堂提問中，總是老師問，學(xué)生答。現(xiàn)在，我經(jīng)常鼓勵學(xué)生開動腦筋，自主探究，提問老師。學(xué)生經(jīng)常能提出一些很有價值的問題來，每當(dāng)這時他們都會得到我的鼓勵和夸獎。
2.要創(chuàng)設(shè)積極、愉悅、平等的學(xué)習(xí)氛圍。
積極、愉悅、平等的學(xué)習(xí)氛圍能引發(fā)學(xué)生探求新知的靈感，能提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的信心和能力。比如在上“對蠟燭及其燃燒的探究”一節(jié)課時，由于學(xué)生提前預(yù)習(xí)了課本，所以到了實驗室，不等老師講完操作步驟，就迫不及待地動手點蠟燭，有的還在烤手、燒紙片等。以前遇到這種情況，我總是大吼大叫，絕對不允許學(xué)生私自亂動，結(jié)果很容易和學(xué)生發(fā)生矛盾?，F(xiàn)在，遇到這種情況，我就委婉地提問這些同學(xué)幾個操作中應(yīng)注意的問題，看他們掌握到什么程度。有時則順勢引導(dǎo)學(xué)生用火柴去點蠟燭剛熄滅時的白煙，提問他們看到了什么，怎么解釋這種現(xiàn)象。此外，我還很關(guān)注那些學(xué)習(xí)上的后進(jìn)生，從不歧視他們，而是對他們多引導(dǎo)、多督促。我經(jīng)常鼓勵小組長或動手能力強(qiáng)的同學(xué)主動幫助他們，這樣許多以前很頭疼的問題、很容易出現(xiàn)的矛盾就在和諧、融洽的氛圍中解決了。
3.要善于掌握并挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能。
在實施自主學(xué)習(xí)教學(xué)過程中，注重掌握并挖掘?qū)W生的學(xué)習(xí)潛能是提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力的良好途徑。每個學(xué)生都可能存在意想不到的學(xué)習(xí)潛能，只是平時我們很容易根據(jù)自己的第一印象給某個學(xué)生定位，而忽視了用變化的眼光去分析他們，認(rèn)識他們。在新教材的教學(xué)中，我特別注重這一點。比如在觀察鐵絲與硫酸銅溶液反應(yīng)時，我按照書本中提示，把鐵絲直接伸入硫酸銅溶液中，效果并不好，這時，我就提出一個問題：怎么才能清楚地看到析出紅色的銅呢？當(dāng)時沒有人能回答清楚。第二天，一個特別愛動腦筋的男生告訴我，他把細(xì)鐵絲彎成了錯綜鉤狀放入硫酸銅溶液中以增大接觸面積，取出后可成為一棵美麗的銅樹。我用這棵銅樹裝飾了教室，并及時表揚了這名男生。這說明學(xué)生身上是存在很大學(xué)習(xí)潛能的，只是需要我們?nèi)ビ眯耐诰?，才能使他們的自主學(xué)習(xí)能力得到最大限度的提高。
4.要結(jié)合學(xué)生豐富的生活經(jīng)驗。
化學(xué)新教材更加注重聯(lián)系人們的生產(chǎn)、生活實際，因此在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)過程中，教師要時刻注意把課本內(nèi)容放到學(xué)生的生活經(jīng)驗中去認(rèn)識、理解、學(xué)習(xí)。這樣，一些看似復(fù)雜的問題就會很容易被解決。比如驗證二氧化碳的性質(zhì)時提出：為什么打開雪碧、可樂瓶蓋時會有大量氣泡冒出？學(xué)習(xí)氣體溶解度時提出：為什么夏天水缸內(nèi)壁有氣泡？這些問題學(xué)生原來似懂非懂，但通過自己的學(xué)習(xí)、分析后，就能解釋得很清楚。因此，像這些學(xué)生“欠欠腳”就能夠得著的知識，更容易提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)的興趣和能力。
5.給學(xué)生足夠的自主活動的時間和空間。
自主學(xué)習(xí)必須要讓學(xué)生動起來，讓學(xué)生在已有知識的基礎(chǔ)上通過親身參與和實踐來體會學(xué)習(xí)的快樂。教師要舍得撒手，敢于撒手，哪怕學(xué)生一開始不會學(xué)，學(xué)不會，老師然后再教，這對于學(xué)生來說，也是有所收獲的。比如測定雨水ph值時，我給每個學(xué)生發(fā)了一條試紙，結(jié)果很多學(xué)生都把試紙剪成了3-4段，用來測量其它液體的ph值。他們很想親自驗證一下試紙在遇到不同液體時，會出現(xiàn)什么變化。
6.要及時對學(xué)生的行為表現(xiàn)做出評價。
每一個學(xué)生都渴望被老師表揚和尊重，一旦得到了老師的認(rèn)可，學(xué)生內(nèi)心深處就會感到特別快樂和滿足，從而使自己主動學(xué)習(xí)的意識加強(qiáng)。因此，在實施自主學(xué)習(xí)過程中，由于學(xué)生的活動較多，老師就必須要在每個環(huán)節(jié)中注意對學(xué)生活動的監(jiān)控，并對學(xué)生的表現(xiàn)及時做出評價，以獎賞教育為主，對表現(xiàn)不佳的學(xué)生要恰如其分地引導(dǎo)和幫扶。
四、嘗試后的幾點體會。
1.教師應(yīng)注重自身專業(yè)知識的提高。
新教材打破了以往教材注重知識傳授和知識系統(tǒng)性、完整性的模式，而是把化學(xué)知識與現(xiàn)代科技、社會生活緊密聯(lián)系。比如臭氧層破壞、溫室效應(yīng)、赤潮、廢棄物污染、食品添加劑等,以前只是略有耳聞的名詞，現(xiàn)在已成為新教材中的常識，甚至有的知識，學(xué)生比老師了解得還要多。面對如此吸引人的化學(xué)知識，面對如此嚴(yán)峻的考驗，教師必須加強(qiáng)自身專業(yè)知識的“充電”。
2.教師的備課過程要求更加細(xì)致、周到。
新教材倡導(dǎo)自主、探究的學(xué)習(xí)模式，要求學(xué)生多參與、多實踐，注重學(xué)生自主學(xué)習(xí)。實際上，新的教學(xué)模式對老師備課的要求更高了。老師不但要在課前對學(xué)生的每一步活動設(shè)計周到，做好充分的準(zhǔn)備活動，還要對可能出現(xiàn)的即時情況做出預(yù)料，即新的教學(xué)模式對老師的組織能力、引導(dǎo)能力、控制能力要求更高了。
3.教學(xué)相長在自主學(xué)習(xí)實踐中得到充分體現(xiàn)。
通過安排學(xué)生自主學(xué)習(xí)，教師可以更加客觀地了解學(xué)生的思維方式、看問題的角度及解決問題的能力，從而有針對性地調(diào)整自己的教學(xué)設(shè)計，反思自己的教學(xué)過程，即通過學(xué)生的學(xué)，也促進(jìn)了教師的教。
總之，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的能力和意識是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革中提出的重要理念之一，也是實施創(chuàng)新教育和素質(zhì)教育要達(dá)到的目標(biāo)之一?！笆谥贼~，不如授之以漁?！边@種新的教學(xué)手段的實施，不但使教師的行為由帶著知識走向?qū)W生轉(zhuǎn)變?yōu)閹е鴮W(xué)生走向知識，同時也使學(xué)生的行為由帶著教材走進(jìn)教室轉(zhuǎn)變?yōu)閹е鴨栴}走進(jìn)課堂，從而達(dá)到“教是為了不教”這個真正的教學(xué)目的。
參考文獻(xiàn)：
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淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇五
下面是健康心理所具備的幾項特征：
1、正視現(xiàn)實，樂觀向上。
心理健康的人能正視現(xiàn)實，能清醒地、客觀地認(rèn)識周圍的事物，在遇到生活中的問題和矛盾時能正確處理。心胸開闊，情緒穩(wěn)定，樂觀向上，遇到煩惱的事能積極解決、開脫自己。
2、了解自己，樂于工作。
對自己的能力、性格、愛好等有充分的認(rèn)識，并能根據(jù)自身條件和實際情況安排生活。不以學(xué)習(xí)、工作為累，能認(rèn)真對待學(xué)習(xí)和工作。
3、自尊自制，善于待人。
在社會交往中自尊自重，能控制自己的行為，有獨立的人格。能與他人和平相處，在與人交往中能以積極的態(tài)度去和他人接觸，相互交流。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇六
1.認(rèn)識到化學(xué)在生活中的重要性化學(xué)存在生活中的每個角落?；瘜W(xué)學(xué)習(xí)不僅讓學(xué)生可以獲得知識，更是促進(jìn)學(xué)生對生活的認(rèn)知。所以，化學(xué)教師在進(jìn)行化學(xué)課程的教授中要讓學(xué)生先認(rèn)識到化學(xué)在生活中的重要性，拉近學(xué)生與化學(xué)的距離，不要讓學(xué)生對化學(xué)產(chǎn)生陌生恐懼甚至反感。要與學(xué)生多交流化學(xué)學(xué)習(xí)的心得，鼓勵學(xué)生多多發(fā)現(xiàn)化學(xué)在生活中的實例。對于提交化學(xué)在生活中應(yīng)用的學(xué)生，教師要給予獎勵。這樣的教導(dǎo)方式，不僅讓學(xué)生在化學(xué)這一個學(xué)科上得高分，更明白化學(xué)不僅能服務(wù)于生活，還能使我們的生活變得更加美好！2.運用多媒體教學(xué)方法激起學(xué)生學(xué)習(xí)的熱情。初中化學(xué)教師是化學(xué)課堂的組織者，學(xué)生對化學(xué)課程的一切學(xué)習(xí)都來源于教師對課堂的把控。所以，良好的課堂教學(xué)氛圍是把學(xué)生帶入學(xué)習(xí)中的重要環(huán)節(jié)。如果此時，教師對于化學(xué)課堂的學(xué)習(xí)氛圍把握不好，課堂學(xué)習(xí)氛圍不濃烈，那么對于初次接觸化學(xué)的學(xué)生來說，化學(xué)就是難點。傳統(tǒng)的教學(xué)模式“你聽我講”已經(jīng)無法滿足學(xué)生對化學(xué)學(xué)習(xí)的要求。這時，教師要推陳出新，要培養(yǎng)學(xué)生對初中化學(xué)學(xué)習(xí)興趣首先就要摒棄傳統(tǒng)的教學(xué)方式。把單一說教的'教學(xué)方法改變?yōu)橐暵犚惑w的新教學(xué)方法。比如，化學(xué)教師可以運用多媒體教學(xué)方式，將有關(guān)化學(xué)知識的視頻、圖片、音頻、文字等在課堂上呈現(xiàn)給學(xué)生。為學(xué)生呈現(xiàn)一個生動有趣，圖文并茂的課堂氛圍。直觀地將化學(xué)中的知識點、重難點擺到學(xué)生面前，讓學(xué)生對化學(xué)課程不陌生、不反感。
1.趣味實驗增加學(xué)生對化學(xué)課程的理解在化學(xué)課程中，實驗教學(xué)是至關(guān)重要的?；瘜W(xué)中的知識點不僅要通過實驗體現(xiàn)出來，實驗更是學(xué)生們明白各種化學(xué)原理的重要途徑。所以，教師在化學(xué)教授中要重點重視實驗教學(xué)。不能單一的進(jìn)行自我的演示實驗教學(xué)，要將學(xué)生融入進(jìn)來。要增加實驗的趣味性，吸引學(xué)生的注意力。教師要有豐富的實驗教學(xué)經(jīng)驗，進(jìn)行充足的實驗課程的課前準(zhǔn)備工作。在進(jìn)行課程教授的過程中再結(jié)合生動的教學(xué)方法，把一堂完美的實驗教學(xué)課呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生能快速地理解知識點。例如，在《燃燒條件》這節(jié)化學(xué)課上，教師可以通過趣味小實驗———《燒不壞的手帕》展開教學(xué)。首先將一個手帕浸入到一個盛有酒精的燒杯中（燒杯中酒精是由酒精和水以3:1的比例制成），之后用坩堝鉗將手帕取出并在酒精燈上點燃，讓學(xué)生觀察實驗現(xiàn)象。學(xué)生會發(fā)現(xiàn)，雖然手帕上會燃起大火，但是大火熄滅之后，手帕是完好無損的。讓學(xué)生感受到化學(xué)的神奇之處，并從中歸納燃燒所需的條件。2.讓學(xué)生自己動手實驗增加對化學(xué)的認(rèn)識在初中化學(xué)中有一些常見的元素符號、化學(xué)式、知識點等需要背誦。這是一個從形象思維轉(zhuǎn)變?yōu)槌橄笏季S的過程。所以，教師要重視這一個過程，可以布置課外的化學(xué)小實驗。讓學(xué)生自主地去搜集做實驗所需要的材料、工具等。讓學(xué)生自己動手進(jìn)行實驗，或者組合成小團(tuán)隊，進(jìn)行團(tuán)隊合作實驗。教師也可以不定期舉行課后實驗小競賽。讓學(xué)生在競賽中找到自行進(jìn)行實驗的樂趣，自己獨立思考，獨立操作，獨立完成。然后就實驗成果上報給教師。教師在這個過程中要給予學(xué)生充足的指導(dǎo)，避免學(xué)生在自我進(jìn)行實驗中受到困擾。在這個自我動手的過程中，不僅增長了學(xué)生對化學(xué)的認(rèn)識，還提高了學(xué)生對化學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，最重要的是教師作為指導(dǎo)者，將課堂知識以一種新方式傳輸給學(xué)生。
1.課前充足準(zhǔn)備要聯(lián)系生活在化學(xué)課程教授前，教師要準(zhǔn)備充足。特別是要注意聯(lián)系生活，通過生活中的化學(xué)現(xiàn)象輔助教學(xué)。教師課前將知識點集中網(wǎng)羅到一起，要精心設(shè)計教學(xué)環(huán)節(jié)。使課堂上生動有趣，讓學(xué)生對于知識點可以明白易懂。所以，在備課時教師要多查閱資料，多找生活實例，多聯(lián)系生活，教學(xué)內(nèi)容和課程環(huán)節(jié)設(shè)計要嚴(yán)詞合縫。2.課堂教學(xué)中聯(lián)系生活化學(xué)課堂中理論知識點較多。這時，教師要將知識點通過生活中的實際事件引導(dǎo)出來，使知識點簡單易懂，從而幫助學(xué)生更好地理解。二者相輔相成，不僅消除學(xué)生對于知識點的陌生感，還會增加學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，也能促進(jìn)學(xué)生可以輕松將生活與化學(xué)相關(guān)聯(lián)。隨著社會的不斷發(fā)展，教師對于教學(xué)的方式必須要符合當(dāng)下學(xué)生思想的發(fā)展。要著力培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在化學(xué)教學(xué)中教師不僅要有過硬的教學(xué)技能，更是要注重結(jié)合生活實例，增加趣味實驗教學(xué)，改變傳統(tǒng)教學(xué)方法。做到寓教于樂，讓學(xué)生對于化學(xué)產(chǎn)生興趣，做到既動腦又動手，從而輕松學(xué)習(xí)化學(xué)，最終將化學(xué)的應(yīng)用回饋給生活。
【參考文獻(xiàn)】。
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淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇七
經(jīng)常聽一些教師抱怨說：“我對工作很負(fù)責(zé)，學(xué)生就是不愿學(xué)、不愛學(xué)?！庇械慕處熣f：“學(xué)習(xí)本身就是一種艱苦的腦力勞動，不吃苦怎么行！”在教育教學(xué)活動中，教師習(xí)慣于用“書山有路勤為徑，學(xué)海無涯苦作舟”等警句和頭懸梁、錐刺股、囊熒而讀、鑿壁借光的故事，來激勵學(xué)生用功學(xué)習(xí)，而很少考慮到讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中去體會愉悅和快樂。
著名心理學(xué)家皮亞杰認(rèn)為：“一切有成效的工作必須以某種興趣為先決條件。”教育是培養(yǎng)人的活動，學(xué)生要獲取科學(xué)文化知識，首先要對學(xué)習(xí)充滿興趣。一旦失去興趣，學(xué)生不僅會感到學(xué)習(xí)是一種痛苦，而且學(xué)習(xí)效率也不會高。
法國著名教育家第惠多斯說：“教學(xué)的藝術(shù)，不在于傳授的本領(lǐng)，而在于激勵、喚醒、鼓舞?！蔽覈糯逃枷爰铱鬃右舱f：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者?！睂W(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師對知識的傳授、引導(dǎo)，只有通過學(xué)生吸收才會內(nèi)化成自己的東西。因此，教師要充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性、積極性。讓學(xué)生具有濃厚的學(xué)習(xí)興趣，誘化出強(qiáng)烈的求知欲望和學(xué)習(xí)動機(jī)，從而自覺自愿地投入，真正變“要我學(xué)”為“我要學(xué)”。
學(xué)習(xí)是一種艱苦復(fù)雜的腦力勞動，學(xué)生長年累月的學(xué)習(xí)是很辛苦的。如果沒有興趣來支撐，那的確是一件十分痛苦的事情。濃厚的學(xué)習(xí)興趣能幫助學(xué)生克服學(xué)習(xí)中的畏難情緒和困難，學(xué)習(xí)起來不僅不覺得苦和累，而且會感到其樂無窮。著名生物學(xué)家達(dá)爾文童年時代就對生物研究具有濃厚的興趣，在采集標(biāo)本時，為了騰出手來捕捉昆蟲，竟然將甲蟲塞進(jìn)嘴巴。我國著名數(shù)學(xué)家陳景潤，在數(shù)學(xué)研究中達(dá)到了如癡如迷、廢寢忘食的境地。古往今來，大凡卓有成效的“大家”“學(xué)者”無一不對自己所從事的科研事業(yè)充滿濃厚的興趣。
素質(zhì)教育特別注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識和創(chuàng)新能力。每個學(xué)生的潛能就像取之不盡的寶藏。學(xué)生只有濃厚的興趣，才能激起探究性思維，主動開發(fā)的潛能，保持活躍的思維狀態(tài)，從而點燃創(chuàng)新思維的火花。如果學(xué)生對學(xué)習(xí)沒有興趣，就會產(chǎn)生倦怠心理，覺得學(xué)習(xí)枯燥乏味，從而扼殺他們的創(chuàng)新能力。
實施素質(zhì)教育，必須讓學(xué)生對學(xué)習(xí)充滿興趣，使學(xué)生愿學(xué)、樂學(xué)、善學(xué)。兩考過后，學(xué)生們對幫助自己學(xué)習(xí)的各類資料沒有任何感情，而是進(jìn)行銷毀。學(xué)生如此“仇視”學(xué)習(xí)，這是教育的悲哀，也是教育工作者的失敗。學(xué)生為什么對學(xué)習(xí)毫無興趣，如何提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，讓學(xué)生體驗快樂，這是我們每一個教育工作者應(yīng)該思考和解決的問題。
素質(zhì)教育雖然已經(jīng)提倡了多年，但直到今天，我們依然沒有走出應(yīng)試教育的束縛。在“升學(xué)率”大棒的指揮下，教育難以做到因材施教，讓學(xué)生在各個方面都得到應(yīng)有的發(fā)揮。教學(xué)內(nèi)容單一、教學(xué)方式陳舊，“題海戰(zhàn)術(shù)”、“精英教育”的弊端，學(xué)生在社會、家庭和學(xué)校的壓力下被動學(xué)習(xí)，沒有任何樂趣可言了。這些都滋長了學(xué)生的厭學(xué)情緒。
在倡導(dǎo)以人為本、科學(xué)發(fā)展的今天，應(yīng)盡快走出應(yīng)試教育的陰影，如果短期內(nèi)尚不能從體制上改變應(yīng)試教育的評價機(jī)制，作為教育工作者，也應(yīng)該為學(xué)生的快樂學(xué)習(xí)和健康成長竭盡全力。教師要不斷豐富自己的知識，講究教學(xué)藝術(shù)，積極投身課改研究，鼓勵學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)，讓學(xué)生體驗到學(xué)習(xí)的快樂。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇八
論文摘要:我國正處在新一輪的基礎(chǔ)教育改革時期,在以人為本的理念下,要承認(rèn)每一個學(xué)生都有自己的獨特性,相互之間存在著差異,把學(xué)生個體差異作為一種寶貴的課程資源,我們要研究差異,尊重差異,利用差異。
人本生而各異,在多元社會中,我們需要不同能力、不同性格以及有不同喜好的人,在社會上扮演不同角色,各展所長。因此,從教育界的關(guān)注點出發(fā),了解“學(xué)生個體差異”是一個十分重要的問題,無論我們承認(rèn)接受與否,差異都是課堂教學(xué)中一種客觀存在。
一、關(guān)注差異,一種寶貴的課程資源。
我國正處在基礎(chǔ)教育課程改革時期,課程資源的重要性也隨著課改的深入而突顯出來,學(xué)生個體差異是課程資源這一觀點的提出是從學(xué)生的角度來研究和開發(fā)課程資源的。以學(xué)生為本關(guān)注差異,這不但符合個性化教育的要求,也符合新課改的理念,并且具有教學(xué)實踐的現(xiàn)實可行性。我們要正視差異,并且認(rèn)識到這種差異所蘊涵的對課程、教學(xué)的動力之源,就像水位差中蘊涵著水力資源,氣壓差中蘊涵著風(fēng)力資源一樣,學(xué)生個體差異也蘊涵著可供開發(fā)的課程資源。
課程資源是有利于新課程的實施與生成的各種物質(zhì)的和非物質(zhì)的因素與條件。學(xué)生個體差異具有與教師、教材、教具等課程資源不同的性質(zhì),表現(xiàn)在以下三個方面:。
1.學(xué)生個體差異具有素材性課程資源的特點。
素材性課程資源包括知識、技能、經(jīng)驗、活動方式與方法、情感態(tài)度和價值觀等方面的因素,其特點是作用于課程,并且能夠成為課程的素材或來源。按照課程資源的功能,學(xué)生個體差異具有素材性課程資源的特點。建構(gòu)主義的觀點,學(xué)生可以通過個體差異進(jìn)行過濾、對比、篩選,然后再加以同化或內(nèi)化,成為自己所特有的,這時候?qū)W生所掌握的知識已經(jīng)不完全是老師或課本上所教授的內(nèi)容了,差異已經(jīng)對學(xué)習(xí)產(chǎn)生新的影響及遷移。由此看來,學(xué)生個體差異可作為素材在學(xué)生的學(xué)習(xí)過程中發(fā)揮作用。
2.學(xué)生個體差異具有隱性課程資源的特點。
根據(jù)存在方式,學(xué)生個體差異也具備隱性課程資源的特點。學(xué)生個體差異的作用方式具有間接性和隱蔽性,它們不能構(gòu)成教育教學(xué)的直接內(nèi)容,但是它們對教育教學(xué)活動的質(zhì)量起著持久的潛移默化的影響。某些差異以隱蔽的形式存在于學(xué)生通過各種媒體、各種學(xué)習(xí)資料、日常生活所建構(gòu)的知識結(jié)構(gòu)中,是一種看不見的重要的隱性課程資源。學(xué)生在這種隱性課程資源中學(xué)到的東西常常比在正規(guī)課程里學(xué)到的知識要多得多。所以,學(xué)生個體差異作為課程資源的開發(fā)與利用更需要付出艱辛的努力。
3.從課程資源的載體形式來看學(xué)生個體差異。
從課程資源的載體形式來看,學(xué)生個體差異既屬于生命載體形式又分屬于非生命載體形式。學(xué)生個體差異是一種主要以素材性課程資源所依存的物化表現(xiàn)形式,也就是說總是以一定的物化載體形式而表現(xiàn)出來的。能夠提供課程素材的學(xué)生也可以成為課程資源的開發(fā)主體。作為生命載體形式的課程資源具有內(nèi)生性,即它可以能動地產(chǎn)生出比自身價值更大的教育價值。在現(xiàn)代信息社會,不少學(xué)生也具備了與他們的老師同步吸納新知識的'能力,作為這種具有內(nèi)生性的課程資源的主要生命載體形式之一,他們自身創(chuàng)造性智慧的釋放和創(chuàng)造性價值的實現(xiàn),也會成為推動課程教學(xué)和改革不斷向前發(fā)展的不竭動力。
二、尊重差異,形成正確的差異觀。
當(dāng)前,在如何對待教學(xué)中學(xué)生個體差異問題上,根據(jù)各種觀點的不同側(cè)重,大致可歸納為以下四種差異觀:一是適應(yīng)觀,這種觀點假設(shè)在學(xué)習(xí)起點上、一般能力和各種特殊才能上均有很大差異,教學(xué)中要適應(yīng)這種差異依據(jù)學(xué)生的能力傾向,施以相應(yīng)的教學(xué)。持這種觀點的人提倡采用能力分班,分流教學(xué)等措施,以減少同一班內(nèi)學(xué)生間的差異程度。二是發(fā)展觀,這種觀點假設(shè)學(xué)生間的差異起因于不同的學(xué)習(xí)方法和個性特征,主張在課堂教學(xué)中不是要減少甚至消除學(xué)生間的差異,而是要注意并發(fā)展學(xué)生的個性。持有這種觀點的人總運用異步學(xué)習(xí)等教學(xué)策略,來滿足各個學(xué)生的需要。三是適應(yīng)-發(fā)展觀,這種觀點介于上述兩種觀點之間,它強(qiáng)調(diào)所有的學(xué)生都應(yīng)該在自己的“最近發(fā)展區(qū)”內(nèi)獲得最大限度的進(jìn)步。這種觀點在我國占主導(dǎo)地位,并依此展開了大量的分層遞進(jìn)教學(xué)。四是超越觀,這種觀點是許潔英在其博士論文中提出的,她認(rèn)為“在承認(rèn)差異存在,尊重學(xué)生個體差異的前提下,超越個體差異,以最大限度地促進(jìn)全體學(xué)生的全面發(fā)展,即樹立超越性教學(xué)觀,就是我們努力的新方向”。
我們應(yīng)該審視已有的差異觀,借鑒其合理的地方,擯棄其缺點,建立“從差異出發(fā),在尊重差異的基礎(chǔ)上合理運用差異,從開發(fā)資源的角度引導(dǎo)差異共享,滿足學(xué)生不同的需求,實現(xiàn)學(xué)生的差異發(fā)展”的觀念。這里的“開發(fā)”,既是一種正確的導(dǎo)引,又是一種必要的校正;既是一種激勵,又是一種呵護(hù);既是一種期盼,又是一種提升。開發(fā)差異,讓每個學(xué)生在夯實基礎(chǔ)全面發(fā)展的條件下,樹立鮮明的個性旗幟,讓每個學(xué)生在身體強(qiáng)健、心靈充盈的起點上實現(xiàn)自我的持續(xù)發(fā)展。
三、利用差異,讓學(xué)生健康、全面地發(fā)展。
學(xué)生個體差異是教學(xué)的起點,也是課程得以順利實施的前提。教學(xué)總是根據(jù)學(xué)生的已有水平進(jìn)行,教學(xué)活動的根本目的就是促進(jìn)每一個學(xué)生在原有水平之上獲得應(yīng)有的發(fā)展,一切有效的教學(xué)都必須建立在充分考慮學(xué)生原有差異的基礎(chǔ)上。作為教學(xué)活動的起點和前提,學(xué)生個體差異對于個體發(fā)展的意義主要體現(xiàn)在:。
首先,決定了個體擁有什么樣的發(fā)展可能性。一般來說,個體已有水平越高,為個體提供的發(fā)展可能就越多,發(fā)展空間就越大。
其次,影響著個體對外界影響的選擇。外界影響并不是自發(fā)地進(jìn)入個體的活動領(lǐng)域,而是個體依據(jù)不同能力和需要進(jìn)行選擇。
再者,制約著個體與他人的交往活動。在教學(xué)活動中,學(xué)生是通過與他人的交往活動而獲得發(fā)展的。個體與誰交往,如何交往,往往與學(xué)生的家庭社會背景、知識水平、興趣愛好、個人行為習(xí)慣及道德品性有較強(qiáng)相關(guān)性。
2.利用差異可以增加課堂活力,促進(jìn)學(xué)生發(fā)展。
充滿生機(jī)和活力的課堂可以提高教學(xué)效率。課堂教學(xué)的生機(jī)和活力可能來源于教師精湛高超的教學(xué)藝術(shù),可能源于學(xué)生對教學(xué)活動的積極主動的參與,也可能源于引人入勝的教學(xué)內(nèi)容,而學(xué)生豐富的差異性、獨特性也是它的重要動力之源。而且在某種程度上,教學(xué)的活力取決于學(xué)生有無個性,正是學(xué)生在課堂教學(xué)中豐富的差異性表現(xiàn),使課堂教學(xué)變得更加豐富多彩。倘若學(xué)生是無特色、無特長、無思想、無個性、無差異的個體,那么,課堂教學(xué)就極易變得死氣沉沉,缺乏生氣。因此,在課堂教學(xué)中,教師應(yīng)改變對學(xué)生差異的認(rèn)識和態(tài)度,不僅要尊重學(xué)生在課堂上的獨特表現(xiàn),而且要鼓勵學(xué)生充分展示自己的個性,利用差異來增加課堂的活力,促進(jìn)學(xué)生身心健康發(fā)展。當(dāng)這些差異在課堂上被展示出來,相互碰撞時,師生之間和生生之間真實的交流就發(fā)生了。課堂教學(xué)中學(xué)生之間的差異是一種合理性存在,是一種資源,利用得好,確實可以轉(zhuǎn)化為學(xué)生個性發(fā)展的推動力量。
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淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇九
首先，應(yīng)樹立正確的人生觀。
只有樹立正確的人生觀，才會有奮斗的目標(biāo)，才會有學(xué)習(xí)、工作的動力。用辯證的世界觀來對待生活中的矛盾，才不會因眼前的挫折而退縮，始終保持樂觀向上的精神。
其次，在接受現(xiàn)實，認(rèn)識自我。
如果一個人對自身所處的環(huán)境都不了解，就會四處碰壁，甚至不能生存。然而只了解自身情況和周圍環(huán)境，卻不能接受現(xiàn)實，最終的結(jié)果就是將自己封閉，逃避現(xiàn)實。只有正確認(rèn)識自己，認(rèn)識自身能力之后，才能根據(jù)現(xiàn)實的情況確定自身發(fā)展之路?，F(xiàn)實是根本，只有立足現(xiàn)在，展望未來，才能有所發(fā)展。家長要讓孩子了解社會，理解父母，更要讓孩子知道家庭的狀況，明白自己的家庭在社會中的位置，教育孩子不去追求奢華的生活，以自食其力為榮，更不要因家庭的貧困而抬不起頭，認(rèn)真地面對現(xiàn)實，以實際行動來改變現(xiàn)實。
最后，在參與社會，參與生活。
孩子經(jīng)常會有恐懼心理，害怕與人接觸，害怕參加社會活動。這時家長要及時鼓勵孩子，幫助孩子消除恐懼心理。例如，多帶孩子出去走走，讓孩子親眼看看社會并不是那么可怕和不可親近。還可以讓孩子參加一些社會團(tuán)體活動，參加同學(xué)組織的晚會、郊游，參加夏令營等，使孩子從團(tuán)體活動中得到樂趣，得到友誼和信任。家長還可以讓孩子多參與些家庭活動，如購物、做飯等，從中也可以體會生活的滋味。“重在參與”，積極的參與會使孩子性格開朗，拉近與他人的關(guān)系，從而改變孩子對生活的態(tài)度。
另外，穩(wěn)定的家庭關(guān)系是孩子心理健康發(fā)展的重要因素。在對青少年犯罪的調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，單親家庭的青少年占有很大的比例。在實際的學(xué)校教育中，單親家庭的孩子常常表現(xiàn)出性格孤僻，情緒不穩(wěn)定，學(xué)習(xí)成績不好等特點。更為突出的是，教師甚至可以從孩子第二天上學(xué)時的狀態(tài)中看出父母在前一天是否吵架。這就說明穩(wěn)定的家庭關(guān)系、和睦的家庭對孩子的心理是多么的重要。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十
興趣是最好的老師。要讓學(xué)生對語文產(chǎn)生興趣，首先要老師熱愛語文，要通過自己的理解把語文的魅力展示給學(xué)生，讓學(xué)生覺得語文不僅實用，而且美麗。如果僅僅讓學(xué)生把語文當(dāng)成升學(xué)的必修課，為考試而學(xué)，勢必不會起到良好的效果。特別是要經(jīng)常給學(xué)生傳授些關(guān)于語言、文章強(qiáng)大功能的知識和典故，讓學(xué)生喜以語文為工具。這樣，學(xué)生在生活學(xué)習(xí)中，就會自然而然的運用和思考語言問題。比如，教學(xué)生在日?？谡Z中采用修辭手法，讓語言風(fēng)趣幽默，或者分析人們?nèi)粘Ｉ畛Ｓ玫囊恍┱Z言，這樣，自然就會激起學(xué)生對語文的熱情。
二、其次要依托課文讓學(xué)生體會語言之美。
語言的魅力，潛藏在課文中，教師只有帶著學(xué)生去發(fā)現(xiàn)和挖掘，才會激發(fā)學(xué)生的好奇心，培養(yǎng)他們的主動性。如果老師一味灌輸，平鋪直述，這樣的課堂教學(xué)必然失敗。
發(fā)現(xiàn)課文獨特之美，讓學(xué)生體會其中的味道。任何一篇文章，不同的人有不同的理解，
教案。
上的理解只是一種，教師首先要深刻理解文章，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)散思維，發(fā)現(xiàn)文章中常人沒有發(fā)現(xiàn)的美，或者獨樹一幟的理解，這樣，能讓學(xué)生養(yǎng)成獨立思考的習(xí)慣，使語文教學(xué)開放靈活。
文章的意味是潛藏在字里行間，只有認(rèn)真品讀課文，進(jìn)行深入的思考，才會發(fā)現(xiàn)獨特的認(rèn)識，這樣，學(xué)生的語文理解和分析就會得到鍛煉，同時，學(xué)生探究語文的興趣就會更濃。
廣泛閱讀名家名篇，讓學(xué)生感受經(jīng)典之美。課本中的課文具有典型性，但不一定是經(jīng)典。只有讓學(xué)生廣泛接觸經(jīng)典，發(fā)現(xiàn)最美，才能迅速提高其文學(xué)鑒賞水平，感受文學(xué)的神奇魅力。一是老師經(jīng)常選些經(jīng)典文章給學(xué)生點評；二是給學(xué)生指定書目，讓學(xué)生增加課外閱讀量；三是開展課書活動，讓學(xué)生互相介紹自己讀的美文，與同學(xué)交流分享。
三、創(chuàng)新思維，采取豐富多彩的方法進(jìn)行語文教學(xué)。
語文教學(xué)必須靈活多樣，隨時創(chuàng)新，才會讓學(xué)生不至于審美疲勞。語文教師幾十年甚至一輩子都上那幾十篇文章，如果自己不努力創(chuàng)新，必然會千篇一律，年年搬抄，老師上課上得死，學(xué)生更沒有學(xué)習(xí)熱情。
變講課為導(dǎo)課。語文老師上課如果一味的講解，勢必落入灌輸?shù)鸟骄省＝處熞欢ㄒ袑?dǎo)演意識，在課堂教學(xué)中，啟發(fā)開導(dǎo)學(xué)生自己演出，老師只作糾正和點評。
變分解為審美。不少語文教師在教學(xué)中，把課文分析變成了肢解課文，把一整篇文章分割得四分五裂，讓學(xué)生又在認(rèn)識句段篇，又在領(lǐng)會作者的思想意圖，這樣面面俱到，無微不至，反而讓學(xué)生無所適從。與其這樣，不如從整體上讓學(xué)生審美，其余的基礎(chǔ)訓(xùn)練，一篇文章一個重點，不必篇篇文章一個套路。
變應(yīng)試為運用。如果老師在語文教學(xué)中，凡事圍繞考試轉(zhuǎn)，必然會物極必反。而且，隨著教學(xué)改革的深入，考察學(xué)生的語文知識也越來越注重知識的運用。老師在教學(xué)中，要有意識的培養(yǎng)學(xué)生在學(xué)習(xí)生活中運用語文知識的習(xí)慣，這樣，學(xué)生才會切實提高寫作閱讀能力，也才能在考試中獲高分。
總之，語文教學(xué)要求老師轉(zhuǎn)變觀念，堅持讓學(xué)生得法于課內(nèi)，得益于課外。重積累、重感悟、重閱讀，讓每一堂語文課都繪聲繪色，才能讓學(xué)生真正地愛語文、學(xué)語文、用語文。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十一
關(guān)鍵詞：語文教學(xué)。
學(xué)習(xí)。
提高。
關(guān)系。
形象。
興趣關(guān)鍵語句：營造良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。
巧妙設(shè)計問題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
提供成功機(jī)會，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。
在學(xué)校學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)往往是辛苦的，那么提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣顯得尤為重要。愛因斯坦曾講過“興趣是最好的老師”，我國古代偉大的教育家孔子也說：“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，生動地說明了興趣在認(rèn)知過程中的作用。在課堂教學(xué)中，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是提高學(xué)習(xí)效率，提高教學(xué)質(zhì)量的有效手段之一。那么，怎樣培養(yǎng)學(xué)生產(chǎn)生學(xué)習(xí)興趣呢？我認(rèn)為大致可以從以下幾個方面入手：
一、營造良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。
教師要樹立良好的自身形象，使學(xué)生信服你，認(rèn)為你是他在求學(xué)經(jīng)歷中遇到的最好的語文老師，值得欽敬，值得崇拜。這樣學(xué)生就會自然而然地團(tuán)結(jié)在你的周圍，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性就會提高，學(xué)生的能就會得到最大限度的發(fā)掘，教學(xué)工作得以順利開展，教學(xué)質(zhì)量也就會得以提高。教師是學(xué)生的良師，又是學(xué)生的益友，融洽的師生關(guān)系能營造良好的課堂氣氛，能促進(jìn)師生的互動。語文課堂教學(xué)不僅僅是知識的傳遞，同時也伴隨著心靈的接觸，情感的交流。蘇霍姆林斯基曾說過“用形象的話來說就是在知識活的身體里，要有情感的血液在暢流?！绷己玫膸熒P(guān)系能使學(xué)生積極配合你的教學(xué)，在活躍的教學(xué)氣氛中完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到預(yù)定的目的，收到預(yù)期效果。如何建立良好的師生關(guān)系呢？一是教師自始至終要正確認(rèn)識“在教育教學(xué)中教師和學(xué)生的地位是平等的，教師要親近學(xué)生和學(xué)生交朋友，同時也要讓學(xué)生走近你，不要認(rèn)為自己是老師，高人一等，凌駕于學(xué)生之上，動不動就訓(xùn)斥，甚至怒目以待冷嘲熱諷。蘇霍姆林斯基說過“凡是出現(xiàn)大聲叱責(zé)的地方，就有粗魯?shù)男袨楹颓楦欣淠默F(xiàn)象，大聲叱責(zé)表現(xiàn)出最原始本能的反映，每個教師心靈中所具有的情感素養(yǎng)的種子都會在這種反映中喪失殆盡?！倍前亚楦薪逃龓нM(jìn)課堂，豐富課堂的情感內(nèi)涵。語文教師的施教對象，不是成品加工廠，而是情感豐富的青少年。學(xué)生的內(nèi)心世界像奔涌的河流從來沒有平靜過。他們渴望豐富的情感體驗，強(qiáng)烈的情感共鳴，適時的情感渲泄。要想使課堂教學(xué)臻于活的境界，教師必須投入豐富的情感，使語文課堂成為“情感場”。教師豐富的情感磁石般的吸引學(xué)生，他們便會自主的投入學(xué)習(xí)，潛能就能得到最大限度的發(fā)揮。如果教師在課堂教學(xué)中情趣盎然，發(fā)放適當(dāng)，必能使學(xué)生情緒高昂，思維活躍，學(xué)得輕松愉快，產(chǎn)生微妙的情感體驗；如果課堂教學(xué)中教師不茍言笑，不會表情達(dá)意，只知不動聲色地宣讀教材，念教案，只會冷冰冰地進(jìn)行知識發(fā)售，這樣的教師盡管知識淵博，也不能成為一個受歡迎的出色的語文教師。
二、營造良好的師生關(guān)系是培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的關(guān)鍵。
良好的開端是成功的一半。一堂新課有一個好的開端，可以集中學(xué)生注意力，使他們有一種“向而往之”的學(xué)習(xí)意識，“點燃”學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。這是教師上好一課的關(guān)鍵一環(huán)，而解決這個“關(guān)鍵”的關(guān)鍵便在于導(dǎo)語的設(shè)計。一個好的課文導(dǎo)語設(shè)計，往往是成功授課的開始。我以前在講《狼》這課時，我讓學(xué)生閉上眼睛，給他們描摹了這樣的一種場面：“暮色加濃，你一個人穿行于森林之中，風(fēng)聲颯颯，樹葉也隨著顫動，一股涼氣涌上心頭，你不由得加快了腳步。突然，你發(fā)現(xiàn)前方綠光忽隱忽現(xiàn)，伴著一聲野獸的嗷叫，你意識到了這是狼的叫聲。你不想往前走了，當(dāng)你還處于猶豫之時，那只狼已經(jīng)出現(xiàn)在你的面前?！闭f到這時，有人發(fā)出了尖叫聲。于是我讓他們睜開眼睛，問他們該怎么辦。然后我順勢引入了課文：“有個屠戶也在毫無準(zhǔn)備之時遇見了狼，而且是兩只狼，他選擇了哪種方式呢？”這樣激起了同學(xué)們的好奇心，他們很快的走進(jìn)了課本。導(dǎo)入能緊扣課文內(nèi)容，就可以充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)課文的積極性，引導(dǎo)他們以飽滿的熱情進(jìn)入新課。
三、巧妙設(shè)計問題情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
古語云：“學(xué)起于思，思起于疑。”這就告訴我們，思維是從問題開始的。學(xué)生面前一旦出現(xiàn)了問題，他們的認(rèn)知心理和情性心理便活躍起來。因此，教師在提問時要善于引發(fā)學(xué)生產(chǎn)生一種解決問題的愿望。在講解《惠崇春江晚景》一詩時，我提出這樣一個問題：“這是一首優(yōu)美的題畫詩，但是從畫的題目分析，蘇軾詩中有一點欠缺的內(nèi)容，大家能否把它找出來?！贝藛栴}一提出，立刻引起了學(xué)生極大的興趣，大詩人的詩也會有缺欠，這實在出乎他們的意料。經(jīng)過熱烈的討論，學(xué)生最終找出詩中沒有寫到“晚”的內(nèi)容。學(xué)生們想象畫面上應(yīng)該有夕陽的，并用自己的語言生動地描繪了他們心目中的“春江晚景”。圍繞這一問題，學(xué)生很快就掌握了此詩的內(nèi)容和題畫詩的特點。由此可見，恰當(dāng)?shù)剡\用提問的藝術(shù)，能有效地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動意識，誘發(fā)興味。
四、運用現(xiàn)代技術(shù)，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。
隨著科學(xué)的發(fā)展，時代的進(jìn)步，現(xiàn)代化的教學(xué)手段逐漸走入課堂，錄音、錄象、幻燈以及多媒體等現(xiàn)代電化教學(xué)手段能打破時空限制，展現(xiàn)宏大與細(xì)微，“觀古今于一瞬，撫四海于須臾”，讓教學(xué)內(nèi)容中涉及的人、事、景、物等活起來，動起來。有利于引起審美愉悅，增強(qiáng)學(xué)習(xí)興趣。如在講授散文《聽潮》時，我制作了展現(xiàn)海景的課件，在放映大海漲潮、落潮景色畫面的同時，配上有海水漲潮、退潮的聲音，再伴以教師抑揚頓挫的朗讀，在這種情境下，學(xué)生被深深地感染，真正領(lǐng)略了“海的美”。
五、提供成功機(jī)會，促進(jìn)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生都有成功的需要，一旦這種需要得到滿足，他們就會以愉快的情緒進(jìn)行學(xué)習(xí)。蘇霍姆林斯基曾這樣告誡教師：“請記住，成功的歡樂是一種巨大的情緒力量，它可以促進(jìn)時時學(xué)習(xí)的愿望，請你注意，無論如何不要使這種內(nèi)在力量消失，缺乏這種力量，教育上的任何措施都是無濟(jì)于事的?！币虼?，教師應(yīng)充分尊重并倡導(dǎo)學(xué)生回答問題中的求異思維。在賞析王維“大漠孤煙直，長河落日圓”詩句時，學(xué)生們紛紛談了自己的理解。如有的同學(xué)認(rèn)為“直”字表明詩人王維正直不阿的人品，“圓”字則暗指當(dāng)時社會官場上大多數(shù)人的圓滑世故，隨即又有同學(xué)進(jìn)一步指出大漠中的孤煙是形容王維的剛正使得他在當(dāng)時頗受排擠，孤立無援卻仍不改初衷的高貴節(jié)操；而長河里的落日則比喻腐朽勢力們已是夕陽近黃昏了，預(yù)示了他們已經(jīng)衰頹敗落的結(jié)局。我大大地表揚了學(xué)生們能說出這些任何資料上都沒有的新穎見解。
語文課堂教學(xué)是科學(xué)、是藝術(shù)。它應(yīng)是一片知識甘泉流淌的園地與師生心靈交流的園地，是學(xué)生訓(xùn)練思維、提高技能的實驗田。教師采取新鮮活潑的教學(xué)形式有利于培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣。
六、榜樣的作用是無窮的，在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣中起著不可或缺的作用。
榜樣的作用是無窮的。在教學(xué)正確運用榜樣事例、名人名言，能有效地培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，順利完成教學(xué)任務(wù)，起到事半功倍的作用。如何開展這一工作，筆者認(rèn)為應(yīng)從以下幾個方面入手：一是在教室里張貼名人名言警句，以激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的豪情，如清代蒲松齡的自勉聯(lián)“有志者事竟成破釜沉舟百二秦關(guān)終屬楚，苦心人天不負(fù)臥薪嘗膽三千越甲可吞吳”；司湯達(dá)的“一個人只要強(qiáng)烈不懈地追求，他就能達(dá)到期目的?！?；“最淡的墨水也勝過最強(qiáng)的記憶?！保爸R好像砂石下的泉水，掘得越深，泉水越清?！?；“學(xué)到很多東西的決竅，就是一下子不要學(xué)很多的東西?！?；“努力耕耘，少問收獲。”??。也可以讓學(xué)生在黑板上輪流書寫一些哲理性的句子。二是經(jīng)常宣講一些名人的成功事例，越王勾踐、大文豪蒲松齡、曹雪芹的成功來激勵學(xué)生立大志、吃大苦、建大功。來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，由于故事感人，學(xué)生覺得生動有趣，語文基礎(chǔ)好的學(xué)生倍感振奮，語文基礎(chǔ)差的學(xué)生，也感到語文課的趣味性。
如何培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)語文的興趣，是語文教師在教學(xué)活動中值得大力探討和研究的。這在教學(xué)中的具體途徑甚多，就看我們?nèi)绾稳ミ\用。我想在這方面是值得我們花大力氣去思考、去探索的，去為美麗的社會出自己的微薄之力。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十二
興趣是學(xué)習(xí)成功的秘訣，是獲取知識的開端，是求知欲望的基礎(chǔ)，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣對學(xué)習(xí)好壞都有直接的影響。所以，我們必須根據(jù)學(xué)生的生理、心理、年齡特點，采用多種手段激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
用形象生動的語言來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。數(shù)學(xué)的教學(xué)內(nèi)容較抽象、枯燥、無味，它沒有形象生動的語言及生動的故事情節(jié)，不易引起學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。因此，在教學(xué)生認(rèn)數(shù)和記數(shù)時，我采用具體形象的事物和一些有趣的故事來激發(fā)學(xué)生的`興趣。如：為了讓學(xué)生記住數(shù)字1―9的字形，我教學(xué)生背誦順口溜：“1象粉筆，2象鴨子，3象耳朵，4象小旗，5象鉤子，6象口哨，7象銀鋤，8象葫蘆，9象蝌蚪。”以此來幫助學(xué)生記住字形。通過這樣的教學(xué)，賦予數(shù)學(xué)內(nèi)容以一定的感情色彩，將數(shù)學(xué)的知識滲透到童話的故事中去，從而激發(fā)了學(xué)生對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣。
利用直觀教具、操作學(xué)具、電化教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。低年級的學(xué)生抽象思維能力較差，可是他們好動、好奇心強(qiáng)，對新奇動人的事物比較敏感。在教學(xué)過程中，我采用直觀教具、電化教學(xué)及操作學(xué)具來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。如教“求一個數(shù)比另一個數(shù)多（少）幾的應(yīng)用題”時，讓學(xué)生先擺10個三角形，然后在下面擺6個圓形，并向?qū)W生說明擺的時候要從左邊起，把圓形和三角形一個對著一個地擺。教師問：“哪一行擺得多？看看第一行里的三角形哪一部分和圓同樣多？請你們用手指畫一畫，同桌互相檢查一下，看看畫得對不對？再畫出三角形比圓多的部分?！苯又鴨枺骸巴瑯佣嗟挠袔讉€？三角形比圓多幾個？”再啟發(fā)學(xué)生想，三角形比圓多，三角形可以看成是哪部分組成的？多的部分是幾個三角形？從而使學(xué)生直觀地看出三角形多，圓少，三角形可以分成兩部分：一部分是和圓同樣多的部分，一部分是比圓多的部分，從而體會到多的數(shù)能分成兩部分，為學(xué)習(xí)新知識做好鋪墊。
利用數(shù)學(xué)游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我在教小學(xué)低年級的學(xué)生時，選擇一些符合教學(xué)內(nèi)容的游戲來激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生能在輕松、愉快的氣氛中鞏固學(xué)到的數(shù)學(xué)知識。如復(fù)習(xí)“小數(shù)的減法”時，可讓學(xué)生做“爭當(dāng)模范營業(yè)員”的游戲，教師一手拿著人民幣，一手舉著所購買的物品的價格卡，讓學(xué)生算出要找回的錢，并寫在練習(xí)本上，五次后評出模范營業(yè)員，這樣促使學(xué)生進(jìn)一步鞏固學(xué)到的知識。
采用啟發(fā)式教學(xué)來調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性。低年級學(xué)生自我控制的能力較差，注意力不能持久。根據(jù)這一特點，我在教學(xué)過程中及時、巧妙地提出一些富有啟發(fā)性的問題，讓學(xué)生進(jìn)行思考回答，從而集中注意力。同時，對學(xué)生準(zhǔn)確回答的問題加以肯定，對不懂回答問題的學(xué)生給予啟發(fā)引導(dǎo)并加以鼓勵，從而調(diào)動了他們的學(xué)習(xí)積極性。
采用靈活多變的教學(xué)方式來激發(fā)興趣。低年級學(xué)生容易產(chǎn)生“喜新厭舊”的情緒，在教學(xué)中我采用靈活多樣的形式、方法進(jìn)行教學(xué)，給學(xué)生以新異感，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)產(chǎn)生濃厚的興趣。如：通過講故事、設(shè)問或復(fù)習(xí)舊知識引入新課，用電化教學(xué)、直觀教具、數(shù)學(xué)游戲、課堂提問、練習(xí)形式多樣化……等方法，使學(xué)生不會產(chǎn)生厭煩感，從而提高對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)興趣，并保證數(shù)學(xué)教學(xué)的順利進(jìn)行。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十三
我們這一代人還有人會抱怨說以前學(xué)校老師根本不教音標(biāo)，自己的音標(biāo)很差，看見了都不會讀。小學(xué)生英語學(xué)習(xí)音標(biāo)一定要學(xué)好，學(xué)好音標(biāo)對以后單詞記憶、發(fā)音、聽力都至關(guān)重要。
（1）會拼讀音標(biāo)之后，就能根據(jù)音標(biāo)記單詞，單詞記憶效率能大大提高。
（2）學(xué)好音標(biāo)，能夠有地道的英語發(fā)音。英語的聽說讀寫都是相輔相成的。發(fā)音好壞決定了詞匯記憶、口語發(fā)音、聽力水平，單詞發(fā)音錯了，口語不純正，聽力聽不懂，這都是以后會產(chǎn)生的一系列惡果。
2、多聽多讀是學(xué)好英語的基本目標(biāo)。
英語想要學(xué)好，多說多聽是必須的。老師和家長應(yīng)該都要鼓勵小學(xué)生多開口讀英語，但不是像小和尚念經(jīng)一樣，不過腦的讀，而是要動腦去讀，避免形式單一，可以進(jìn)行角色扮演之類的英語活動。小學(xué)生剛開始學(xué)習(xí)英語時興趣都很濃，回到家都愿意讀給家長聽，但漸漸就害怕“開口”。所以這就需要家長的鼓勵和表揚，增強(qiáng)小學(xué)生英語學(xué)習(xí)的信心。
3、大量背誦原汁原味的單句、對話、生活習(xí)語。
把每天背誦過的素材反復(fù)消化，借助想像力，身臨其境把它們表演出來。小學(xué)生可以寫寫英語日記，把平時學(xué)習(xí)的詞匯能夠用上，看上去練習(xí)的是寫作，其實它更是練習(xí)口語。當(dāng)你動筆的同時，你的大腦正在激烈地做著英文體操。用英文進(jìn)行思維是高級的口語訓(xùn)練方法。
4、運用現(xiàn)代先進(jìn)科技學(xué)英語。
現(xiàn)在中國手機(jī)英語學(xué)習(xí)軟件太多了，隨隨便便數(shù)一數(shù)都有上百個。而且不管是內(nèi)容還是整體視覺效果，這些英語學(xué)習(xí)軟件都能吸引孩子注意力，學(xué)習(xí)英語，豐富孩子的學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高孩子的英語學(xué)習(xí)興趣。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十四
摘要：興趣是最好的老師，是學(xué)生探求知識的動力，是發(fā)明創(chuàng)造的精神源泉，是學(xué)生與音樂保持密切聯(lián)系、享受音樂，用音樂美化人生的前提，興趣不一定是天生的，而在于如何培養(yǎng)，只有在音樂教學(xué)過程中形成和發(fā)展學(xué)生的興趣，才能培養(yǎng)學(xué)生對音樂的愛好，在情感上喜歡它，音樂學(xué)習(xí)是一種愉快的享受幾乎成一種普遍的現(xiàn)象，因此，興趣是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和創(chuàng)造性人格的重要前提和原動力，我們要根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律和審美心理特征，以豐富多彩的教學(xué)內(nèi)容和生動活潑的教學(xué)形式，激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生對音樂的學(xué)習(xí)興趣。在這種情況下，我們必須努力尋找激發(fā)學(xué)生課堂興趣的具體辦法。
關(guān)鍵詞：興趣愛好培養(yǎng)。
學(xué)習(xí)音樂的小學(xué)生，他們的學(xué)習(xí)活動最容易被興趣所左右。因此音樂教師必須利用學(xué)生這種新型的心理特點，把其學(xué)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)化成潛在的學(xué)習(xí)動力，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。因此，在小學(xué)音樂藝術(shù)課教學(xué)過程中，教師在教學(xué)中打破“不是教師講，就是學(xué)生聽”的局面，讓學(xué)生在“聽一聽”、“唱一唱”、“畫一畫”、“動一動”的過程中培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，激發(fā)創(chuàng)新靈感，充分調(diào)動學(xué)生的積極性，使他們有興趣學(xué)習(xí)，在興趣中提高。作為一名小學(xué)工作的音樂教師，對于如何激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是我們在工作中十分關(guān)注的問題。特別是許多小學(xué)學(xué)生對于音樂很陌生，他們?nèi)鄙僖粋€好的學(xué)習(xí)音樂環(huán)境和氛圍。我覺得音樂在人的一生中有著非常重要的作用,所以通過實踐和探索，以下幾點是我對培養(yǎng)小學(xué)生音樂興趣的一些具體做法和參考其它有關(guān)音樂教學(xué)書籍后的一些想法，希望在此能夠拋磚引玉，為切實提高小學(xué)生的音樂素養(yǎng)而盡自己微薄之力。
1.教育的實質(zhì)是審美教育。
1.1審美教育是以正確的審美觀。
教育的實質(zhì)是審美教育，審美教育是以正確的審美觀，培養(yǎng)和提高學(xué)生對自然美、社會美和藝術(shù)美的感受、鑒賞和表現(xiàn)、創(chuàng)造能力的教育活動。以音樂審美為核心的基本理念，應(yīng)貫穿于音樂教學(xué)的全過程，在潛移默化中培育學(xué)生美好的情操，健全的人格。
培養(yǎng)學(xué)生的審美情操包括審美感知、審美想象、審美情感等方面。審美感知是個體審美意識的基礎(chǔ)，感知能力作為認(rèn)識能力的初級階段，它是人腦對音樂音響的直覺反應(yīng)。音樂教師必須關(guān)注學(xué)生在音樂感知能力方面的差異，為學(xué)生提供感受音高、音值、音強(qiáng)、音色等音樂要素的實踐機(jī)會，幫助學(xué)生積累有關(guān)節(jié)拍、旋律、和聲、曲式、配器等方面的音樂知識，給學(xué)生一付“音樂的耳朵”。
1.2有效激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情和動力。
愛因斯坦有句名言：“興趣和愛好是最好的老師”?？鬃右舱f過：“知之者不如好之者”。這些話都說明了興趣對學(xué)習(xí)的重要作用。興趣是人們對某種事物好奇而產(chǎn)生的有趨向性的心理狀態(tài)，它能激發(fā)和引導(dǎo)人們思想、情感和意志上去探索事物的真相，直接影響著一個人的智力發(fā)揮和工作效率?？茖W(xué)家做過這樣的研究。一個人做他感興趣的工作，他的全部才能可發(fā)揮80%以上，做不感興趣的工作，只能發(fā)揮20%。因為當(dāng)一個人在進(jìn)行自己感興趣的學(xué)習(xí)活動時，參與學(xué)習(xí)過程的各種心理活動都會處于一種最佳和有效的積極狀態(tài)。興趣能促使我們主動積極感知事物。對感興趣的事物，我們會主動觀察，了解。興趣能提高記憶的效果，凡是我們感興趣的事物，印象特別，記得特別牢，也不易遺忘。興趣能使學(xué)習(xí)進(jìn)注意力高度集中。對感興趣的學(xué)習(xí)對象和學(xué)習(xí)活動，我們的思想常常會主動注意，專心致志，同時，還能有效地克服無關(guān)干擾。由于懷著濃厚的興趣去學(xué)習(xí)，思想處于一種自由輕松狀態(tài)，因此，能使我們學(xué)習(xí)時思維活躍、想象力豐富。
對學(xué)生來講，音樂首先應(yīng)該是生活而不是枯燥的理論、概念，讓音樂充滿生活，讓生活充滿快樂。為此我們要建立起圍繞著興趣培養(yǎng)的音樂教學(xué)體系，在教學(xué)內(nèi)容、方法、評價等方面進(jìn)行革新和變化。把學(xué)習(xí)的主動權(quán)還給孩子，讓他們變被動學(xué)習(xí)為主動學(xué)習(xí)，變接受學(xué)習(xí)為探索學(xué)習(xí)。讓學(xué)生帶著濃郁的興趣走進(jìn)音樂課堂，讓學(xué)生時時保持一種對音樂學(xué)習(xí)的積極心態(tài)和愉悅體驗，讓他們熱愛音樂，對音樂產(chǎn)生感情。
1.3有效提升課堂教學(xué)效果。
你一定注意過，當(dāng)你對一件事情很感興趣時，可以忘記時間，忘記了左邊是糖而右邊是墨，會錯誤的把燒餅蘸到墨里去，這時的你思想是很集中的，這個時候你所學(xué)到的東西也是很容易理解且記住的。因此，一旦學(xué)生對于學(xué)習(xí)有了興趣，他就會少小動作，多舉手;少發(fā)呆，多問題;少看手表，多遺憾時間太快……記得我上學(xué)那會兒，就是如此：對于感興趣的課我總是很緊張的聽著，生怕丟了哪句話沒聽到，總抱怨時間太快怎么才上課的怎么就下課了呢?這堂課的效率明顯也是很高的，課后不要復(fù)習(xí)，很久以后依然是很清楚的，相反的，有時教過的，我還是很陌生。
2.1學(xué)校采取的教學(xué)內(nèi)容。
老師在音樂課上也就是唱唱歌，更多的唱幾首流行歌。學(xué)生的認(rèn)識也是這樣的，以為音樂課就是唱唱電視電影里的流行歌，對于其他內(nèi)容則是視而不見，更不用說是樂理、樂器、欣賞等課。領(lǐng)導(dǎo)、老師、學(xué)生基本上都是這個觀點。根本沒有培養(yǎng)學(xué)生的音樂能力與音樂素質(zhì)?，F(xiàn)在的有些音樂教材與小學(xué)的教學(xué)現(xiàn)狀不相適應(yīng)。教師教起來吃力，學(xué)生學(xué)起來費勁。甚至許多教師限于自身音樂水平不高，無法教授五線譜等樂理知識，學(xué)生也對此不感興趣，致使音樂課缺少系統(tǒng)性、多樣性和豐富性，從而破壞了音樂教學(xué)的整體，晦澀難懂的教材內(nèi)容也成為提高學(xué)生音樂水平的瓶頸。
2.2學(xué)校采取的教學(xué)方法。
當(dāng)前，很多小學(xué)音樂教師的教學(xué)目標(biāo)還是停留在如何教會學(xué)生順利掌握書本中的內(nèi)容知識，較少有知識的延展。這樣一來，教師的注意力就會集中于唱歌、簡單的樂理等知識的傳授，教學(xué)模式停留在傳統(tǒng)簡單的“教”“唱”方面，整個音樂課變得枯燥無味，對小學(xué)生的創(chuàng)造性思維也有較大損害。新課程改革后，提高了對小學(xué)生的綜合素質(zhì)要求，重視人的全面素質(zhì)能力的培養(yǎng)，這種單一的教學(xué)模式忽視了對小學(xué)生能力尤其是個性方面的培養(yǎng)，迫切需要將包括多媒體在內(nèi)的信息化手段運用到教學(xué)實踐中去。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十五
興趣是學(xué)生打開音樂殿堂的鑰匙，是通向音樂世界的橋梁，興趣是獲得一切知識的最好的教師。在高中音樂教學(xué)中，培養(yǎng)和激發(fā)學(xué)生對音樂學(xué)習(xí)的興趣，是提高音樂教學(xué)效益、發(fā)展學(xué)生全面素質(zhì)的先決條件?！芭d趣是最好的老師”，所以，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣，對培養(yǎng)學(xué)生的音樂修養(yǎng)、健全審美心理、提高人的整體素質(zhì)，有著重要作用的。因此，我針對高中音樂教學(xué)中如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣進(jìn)行以下闡述：
1.通過視覺感受，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
雖然現(xiàn)在的家長對孩子的興趣培養(yǎng)，比過去重視些了，但仍有很多學(xué)生對音樂家不太了解，我個人認(rèn)為，學(xué)習(xí)音樂也需要周圍氣氛的熏陶。因此，在音樂教室內(nèi)進(jìn)行布置是必須的?？梢栽趯W(xué)生進(jìn)音樂教室的樓道內(nèi)墻上張貼著幾位音樂大師的畫像。貝多芬、肖邦、冼星海等音樂大師的生平簡介，使學(xué)生受到了音樂的啟迪。
2.通過聽覺感受，引發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
在我的課堂上，除了視覺上的熏陶，聽音樂對培養(yǎng)高中生學(xué)習(xí)音樂的興趣也是有幫助的。在上課之前，放一些有關(guān)本節(jié)課的教學(xué)內(nèi)容的音樂，來提前讓學(xué)生感受音樂風(fēng)格。還可以在課間播放音樂，一方面能夠讓學(xué)生課下放松；另一方面也可以在不知不覺中，讓音樂的感染力對學(xué)生進(jìn)行滲透。
3.改變授課的組織形式，創(chuàng)設(shè)輕松的學(xué)習(xí)氛圍。
按照我們以往的傳統(tǒng)的音樂課組織形式常以古老的空間排列方式，教師高高地站立在其間，以嚴(yán)者的`姿態(tài)審視學(xué)生，學(xué)生則正襟危坐仰視老師，這種組織模式，是便于教師控制課堂秩序，卻人為造成一種威懾力，無形中給學(xué)生以心理壓力。學(xué)生長期處于這種上課環(huán)境別說有興趣了，甚至是抹殺了他們的個性與創(chuàng)造力。為營造輕松的教學(xué)氛圍，可以改變傳統(tǒng)“插秧式”的座位組合，讓學(xué)生變化座位，坐成小組圓形，集體半圓形等等，同時學(xué)生可以根據(jù)特長、興趣需要組合成若干名組合，組長由民主選舉產(chǎn)生，這樣學(xué)生之間的交往就大大增加了，也增強(qiáng)了師生間的親切感，縮短了師生間的距離，營造了一個平等、民主、輕松的教學(xué)氛圍，為更好地進(jìn)行課堂教學(xué)奠定了基礎(chǔ)。
二、激發(fā)興趣，啟迪思維。
激發(fā)興趣是在引導(dǎo)興趣的基礎(chǔ)上隨著學(xué)生對認(rèn)知對象的認(rèn)識而激發(fā)起來的興趣。
1.直接激發(fā)興趣。
利用圖片、影像等直觀教具，借助生動具體通俗易懂的教學(xué)語言可以獲得教學(xué)中滿意的效果。
2.音畫結(jié)合激發(fā)興趣。
利用多媒體，根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，穿插提問，既能極大的激發(fā)學(xué)生探究問題的興趣，也有助于發(fā)揮學(xué)生的想象力。用鮮艷生動活潑的投影片配合音樂激發(fā)興趣。學(xué)生的想象力如果還不夠，采用這個方法可以把歌曲的文字、音樂描寫和影像描寫融為一體，可以化抽象為形象，幫助學(xué)生理解音樂。利用音畫結(jié)合進(jìn)行教學(xué)，它不僅使光、聲、色、形融為一體，而且能夠輸出的物體形象信息與文字材料得到密切配合，讓學(xué)生親身融于情景之中，有身臨其境之感。
3.表演激發(fā)興趣。
用演奏或表演鼓勵學(xué)生參與教學(xué)活動等形式來提高學(xué)生興趣。音樂課有不同于其它文化科學(xué)課的特點。學(xué)生往往不滿足于安安靜靜地聽音樂或是僅用歌聲來表達(dá)情感，而是更喜歡用動作來補(bǔ)充。邊唱、邊跳、邊欣賞、邊表演，動靜互補(bǔ)，相輔相成地。當(dāng)學(xué)生學(xué)會讀譜知識和歌曲后，可以給他們充足的時間表現(xiàn)。樂器合奏、打擊樂伴奏、集體舞組合都是學(xué)生們展現(xiàn)自己的方式，這些都能激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)音樂的興趣。
“師生關(guān)系”是教學(xué)過程中最基本的人與人之間的關(guān)系，良好的師生關(guān)系是教育教學(xué)活動取得成功的重要保證。建立良好的師生關(guān)系具有十分重要的意義。
1.教師應(yīng)尊重學(xué)生、熱愛學(xué)生。
教師應(yīng)當(dāng)尊重學(xué)生的人格。教師應(yīng)當(dāng)注意自己的言行舉止，任何情況下不說侮辱學(xué)生人格的話。教師在與學(xué)生談話時，一定要以沉著鎮(zhèn)定、言語文明的形象出現(xiàn)在學(xué)生面前。即使學(xué)生違反了紀(jì)律，教師嚴(yán)厲批評時，也要曉之以理，動之以情，不諷刺，不挖苦，不打擊。
2.教師應(yīng)主動與學(xué)生交流溝通。
建立良好的師生關(guān)系，教師還應(yīng)當(dāng)主動與學(xué)生多交流溝通。良好的師生交往在教學(xué)知識的同時促進(jìn)了相互反饋、彼此溝通，促進(jìn)著觀點的交流、心智的激發(fā)以及情意的感染。由于師生社會角色不同，看問題的角度不一，難免對一些看法不一致。為此，教師應(yīng)善于通過多種渠道和方式了解學(xué)生對音樂課形式的意見，采納合理的建議。
3.教師應(yīng)給予學(xué)生正確的評價及適當(dāng)?shù)墓膭睢?BR> 學(xué)生常常善于評價別人、不善于評價自己，他們幾乎完全以教師的評價為轉(zhuǎn)移，因此，教師在評價學(xué)生時，應(yīng)該肯定學(xué)生好的言行，全面地、發(fā)展地看待學(xué)生，評價要適當(dāng)，了解學(xué)生的內(nèi)心情況和內(nèi)心體驗，促使學(xué)生有積極履行道德要求的愿望，能夠主動地按照道德意識來調(diào)節(jié)自己的行動，從而自覺地完成道德行為。
隨著教育改革的發(fā)展，素質(zhì)教育的提出為音樂教育提供了難得的發(fā)展機(jī)會，同時也對高中音樂教師隊伍提出了更高的要求，在音樂課堂中講究教學(xué)方法，激發(fā)學(xué)生興趣，對培養(yǎng)學(xué)生興趣愛好做出正確的導(dǎo)向，使學(xué)生成為具有高素質(zhì)的全面發(fā)展的優(yōu)秀人才。讓學(xué)生乘著歌聲的翅膀，在音樂的天空里自由翱翔！
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淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十六
化學(xué)的教學(xué)既是一門藝術(shù)，更是一門科學(xué)。筆者認(rèn)為，化學(xué)課堂教學(xué)是連貫的，教學(xué)內(nèi)容是系統(tǒng)的、相對完整的，學(xué)科思想是科學(xué)的，彼此間的關(guān)系是復(fù)雜的，同時又是有機(jī)的整體。如應(yīng)用概念圖、網(wǎng)絡(luò)圖、對比圖等形式對化學(xué)知識進(jìn)行梳理。概念圖通常是將有關(guān)某一主題不同級別的概念或命題置于方框或圓圈中，再以各種連線將相關(guān)的概念用命題連接，形成關(guān)于該主題的概念或命題網(wǎng)絡(luò)。網(wǎng)絡(luò)圖是指將相關(guān)內(nèi)容通過某種關(guān)系進(jìn)行連接而形成網(wǎng)絡(luò)。將化學(xué)知識網(wǎng)絡(luò)化和結(jié)構(gòu)化是學(xué)生形成思維意識的搖籃，教師應(yīng)在這方面有意識而為之。
二、梯度的設(shè)計是形成思維意識的途徑。
對于已經(jīng)確立了教學(xué)目標(biāo)，要想成功地實現(xiàn)它，還需要設(shè)置合理適度的梯度；在教師的啟發(fā)引導(dǎo)下讓學(xué)生層層推進(jìn)，逐步深入，從而取得理想的教學(xué)效果。梯度的設(shè)置，既要考慮復(fù)習(xí)內(nèi)容的實際，又要照顧到學(xué)生的水平，梯度間距太大就會形成思維障礙，因無法逾越而事倍功半，間距太小又會降低課堂效率；同時還應(yīng)注意梯度首先設(shè)置在教師心中而不是紙上，這樣教師在課堂教學(xué)中就可以根據(jù)教學(xué)實際靈活把握。因此科學(xué)適度的鋪墊在教學(xué)實踐中就顯得十分重要。如在復(fù)習(xí)氯氣的性質(zhì)時，我們對解決在少許氫氧化鈉的酚酞溶液中滴加氯水最終使酚酞褪色，說明可能使酚酞褪色的原因，設(shè)計一個實驗證明褪色的原因這一問題時，可先鋪設(shè)第一級臺階，引導(dǎo)學(xué)生思考氯水的主要成分，知識到位后；再鋪設(shè)第二級臺階因加入的氯水中的哪些成分破壞了原溶液的組成；這時學(xué)生可分析推出可能是中和褪色或氧化褪色。此時再鋪設(shè)第三級臺階在這個特定環(huán)境下兩種褪色有什么本質(zhì)區(qū)別，待學(xué)生得出中和褪色后再加氫氧化鈉酚酞仍能變色，是可逆的，次氯酸氧化褪色，酚酞會失去加堿再變色的性質(zhì)，是不可逆的，則此部分內(nèi)容的重點、難點便迎刃而解。
總之思維不可能是跳躍性，過大的知識跨度只會掐斷思維意識的源泉。
三、重視復(fù)習(xí)課上講解的思維變化，實施思維訓(xùn)練是思維意識提升的關(guān)鍵。
在教學(xué)中，我們應(yīng)使學(xué)生養(yǎng)成良好的思維習(xí)慣，學(xué)會科學(xué)的思維方法，諸如求同思維、求異思維、發(fā)散思維、形象思維和抽象思維等。
1、求同思維與求異思維相結(jié)合。
求同思維是教學(xué)中常用的思維方式。求異思維是一種創(chuàng)造性思維，要求學(xué)生對同一材料從不同角度、不同形式、不同耦聯(lián)關(guān)系去探索結(jié)論。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)注重加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。如例如，二氯苯有三種同分異構(gòu)體，四氯苯有幾種同分異構(gòu)體？按常規(guī)，學(xué)生會先寫出四氯苯的一種結(jié)構(gòu)式，然后用變換氯原子位置的方法逐一去找，此法很慢且易出錯。若能變換角度去考慮：二氯苯的三種同分異構(gòu)體是二個氯原子在苯環(huán)上分別呈鄰、間、對位，如果我們改換一下觀察問題的角度，把四氯苯看成是苯環(huán)上兩個氫原子分別呈鄰、間、對位，就很容易知道四氯苯也有三種同分異構(gòu)體。培養(yǎng)學(xué)生的求異思維，應(yīng)做到對一式或一題要多思、多變、多解、多聯(lián)，才能使學(xué)生的思維不局限于某一固定思維模式之中，受思維定勢的束縛，表現(xiàn)出思維的靈活性、變通性和發(fā)展性。
2、線性思維與發(fā)散思維相結(jié)合。
線性思維是常見的思維形式，發(fā)散思維通過縱橫馳騁的想象、聯(lián)想，提供給我們更廣闊的思維空間，往往能突破線性思維的狹小區(qū)域，帶給我們更多的視角，可以克服思維的單一性和狹隘性，并能碰撞出創(chuàng)造性的火花。這兩種思維形式是相輔相成的，在形成和發(fā)展理論時，只有通過發(fā)散思維，向側(cè)面發(fā)展，理論才有廣度；只有通過線性思維，向縱深發(fā)展，理論才會深化。如在復(fù)習(xí)酸雨時，我們可以把酸雨是怎樣形成的，在形成酸雨時發(fā)生了哪些化學(xué)反應(yīng)，酸雨的最終成分等問題的思考看成線性思維；在此基礎(chǔ)上可提出由于酸雨的根源是尾氣，中學(xué)化學(xué)課本上出現(xiàn)了哪些尾氣，哪些尾氣凈化后可做氣體燃料,酸雨對自然界在物理、化學(xué)、生物方面的危害等問題培養(yǎng)學(xué)生的發(fā)散思維。
3、抽象思維和形象思維的結(jié)合。
化學(xué)學(xué)科是一門以抽象思維為主的學(xué)科，其中借助于化學(xué)現(xiàn)象認(rèn)識物質(zhì)性質(zhì)、原理以及將現(xiàn)有理論升華，主要需要分析、推理、歸納、概括等抽象思維，同時客觀上也導(dǎo)致了化學(xué)教學(xué)對學(xué)生直觀思維訓(xùn)練的'忽視。如將1mol/l氯化鋁溶液50ml滴入到0.5mol/l的氫氧化鈉溶液中充分反應(yīng)生成2.34g氫氧化鋁,求消耗氫氧化鈉的體積。這一類題型的分析，需要運用較多的概括、歸納、推理等抽象思維，為了使學(xué)生便于理解，可采用圖象法或利用物理學(xué)的豎直上拋運動位移和時間的關(guān)系進(jìn)行類比，經(jīng)過這樣形象的處理，可使學(xué)生解決問題時思維縝密、思路清晰、邏輯性強(qiáng)。
4、直覺思維和整體思維相結(jié)合。
直覺思維是利用較熟悉的知識不經(jīng)過明確的思考步驟，直接對思考的對象做出結(jié)論，它是整體思維的前奏，是分析、解決問題的突破口。整體思維強(qiáng)調(diào)從整體的視角，從全局著眼對某個問題進(jìn)行全方位的分析，挖掘并尋覓物質(zhì)之間的主要聯(lián)系，廣泛聯(lián)想，大膽假設(shè)，從而快速突破問題。直覺思維常以教材的脈絡(luò)為基礎(chǔ)，具有固有性；整體思維是教材的延伸，需要加工、融合和創(chuàng)造，具有潛在性。直覺思維和整體思維的有機(jī)結(jié)合，在解決問題上會發(fā)生質(zhì)的飛躍，使認(rèn)識升華，思維準(zhǔn)確、敏捷。
從一定程度上說，教與學(xué)是一片思維的沃土，只要教師用心靈去耕耘，用汗水去澆灌，就一定會在新課程下的化學(xué)教學(xué)中催開思維之花，結(jié)出學(xué)習(xí)高效之果。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十七
（河北省深澤縣大直要中學(xué)）。
一、對學(xué)生進(jìn)行思想教育，激發(fā)學(xué)習(xí)動機(jī)。
學(xué)習(xí)動機(jī)是直接推動學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)活動的內(nèi)部動力。動機(jī)的激發(fā)能使學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)動機(jī)轉(zhuǎn)化為學(xué)習(xí)行為，而學(xué)習(xí)行為將直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效果。為激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)動機(jī)，首先要對學(xué)生進(jìn)行思想教育，增強(qiáng)目標(biāo)意識，從思想上高度重視英語學(xué)習(xí)。其次，要了解學(xué)生、體諒學(xué)生、激發(fā)學(xué)生，從而使學(xué)生從心理上有良好的學(xué)習(xí)動機(jī)。
二、打造興趣課堂，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣。
學(xué)生具有活潑好動的性格特征。因此在上課時，教師應(yīng)盡量采用可以激發(fā)學(xué)生興趣的方法來引導(dǎo)他們進(jìn)入角色，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)，就能收到很好的效果。如，在授課中運用現(xiàn)代化教學(xué)設(shè)備，借助多媒體等教學(xué)手段，創(chuàng)設(shè)語言情境，吸引學(xué)生的注意力，幫助學(xué)生理解；加強(qiáng)師生的雙邊活動，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣和求知欲，充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，培養(yǎng)學(xué)生聽、說、讀、寫的綜合能力。
三、優(yōu)化練習(xí)，增強(qiáng)學(xué)生的信心。
學(xué)生的練習(xí)數(shù)量多，質(zhì)量差，作業(yè)單一化、雷同化，時間長了會使學(xué)生失去學(xué)習(xí)的`興趣。怎樣使學(xué)生練得愉快而有效呢？一是抓基礎(chǔ)，對基礎(chǔ)知識進(jìn)行扎實訓(xùn)練，不出現(xiàn)偏題、過難題，教師及時批閱，評語要恰當(dāng)，有針對性、啟發(fā)性和教育性，使學(xué)生受到鼓舞，享受一種愉快的知識體驗；二是抓典型，用有代表性的習(xí)題，使學(xué)生能舉一反三，不機(jī)械抄襲；三是抓形式，給學(xué)生做的習(xí)題要形式多樣，有趣味性，完成作業(yè)的過程中體現(xiàn)出學(xué)生的創(chuàng)造性和成就感，從而促使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)好英語。
四、開展豐富有趣的課外英語訓(xùn)練，提高學(xué)習(xí)興趣。
開展課外英語訓(xùn)練是英語教學(xué)活動的重要組成部分，對創(chuàng)造語言環(huán)境、培養(yǎng)興趣、發(fā)展能力起著促進(jìn)作用。通過電影、視頻、游戲、課外對話、英語劇等手段來進(jìn)行，增強(qiáng)趣味性、實用性；從簡單的日常會話開始，談?wù)擄嬍?、天氣、喜好、家庭、衣著、學(xué)習(xí)等話題，逐步加深難度：如何交朋友、怎樣提高學(xué)習(xí)興趣等。這種從易到難地重復(fù)訓(xùn)練，可以讓學(xué)生在真實的語言環(huán)境中體會語言的樂趣。
五、注重知識科學(xué)性和趣味性的有機(jī)結(jié)合。
知識具有客觀真實性，同時又具有趣味性，把枯燥無味、零碎復(fù)雜的知識變得有趣，如運用口訣、諧音、聯(lián)想、表演等手段，學(xué)生學(xué)起來就輕松愉快、省時省力，收到事半功倍的效果，這時學(xué)習(xí)就會成為一種享受。
另外，教師還可以提供一些故事性強(qiáng)的英語讀物給學(xué)生，進(jìn)行課外閱讀，這對調(diào)動他們學(xué)習(xí)的自覺性和積極性也有很大的幫助。
編輯張珍珍。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十八
我國古代教育家孔子說“知之者不如好之者，好之者不如樂之者”，這里的“樂之”就是指人對事物的興趣。美國心理學(xué)家布魯納也曾說過“學(xué)習(xí)最好的刺激是對所學(xué)教材的興趣”。對學(xué)生來說，興趣將直接影響學(xué)習(xí)效果?？梢?，英語學(xué)習(xí)興趣的培養(yǎng)在英語教學(xué)過程中是至關(guān)重要的，它是學(xué)好英語的前提和保證。這就要求我們積極探索和研究——怎樣培養(yǎng)英語學(xué)習(xí)興趣。
一、在課堂上，教師的指導(dǎo)作用和學(xué)生的主體作用相結(jié)合。
眾所周知，課堂教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動。教師起著組織者的作用、指導(dǎo)者的作用，學(xué)生的學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)，然而學(xué)生的學(xué)又具有主觀能動性。在課堂上，教師要充分調(diào)動學(xué)生的主現(xiàn)能動性，發(fā)揮其主體作用，培養(yǎng)其興趣。師生雙方互相配合，搞好雙邊活動，提高45分鐘效率。教材在不斷更新，我們的課堂教學(xué)也必須改革，改變過去學(xué)生完全依賴于教師的現(xiàn)象，采用多種方法來活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
“聽”是“四會”中最基礎(chǔ)的一環(huán)。課堂中聽是關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的必要途徑。聽包括聽錄音、聽老師、聽學(xué)生。聽錄音會使學(xué)生興趣盎然，里面一口流利的英語往往使學(xué)生佩服得五體投地，又躍躍欲試，而各種語氣和語調(diào)常常讓學(xué)生聽得樂不可支；聽錄音充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)英語的興趣，教師要讓這種興趣延伸、深化。因為一堂課不能老聽是錄音，聽得最多的往往是老師的聲音和學(xué)生的聲音；教師可根據(jù)教材內(nèi)容模仿出不同種聲音和語氣讓學(xué)生來聽，同時指導(dǎo)學(xué)生來模仿，師生之間，學(xué)生之間進(jìn)行互訪互動，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，同時也糾正學(xué)生發(fā)音中的錯誤，使學(xué)生集中注意力，激發(fā)他們對聽力的興趣，提高效率。
講是“四會”中最關(guān)鍵的'一環(huán)。無論哪種語言都是交流工具，而講是交流中用途最廣的。我們課堂數(shù)學(xué)中更是以講為主，教師的指導(dǎo)作用發(fā)揮在“講”上，學(xué)生的主體作用也通過“講”表現(xiàn)出來，教師在講授英語的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)講英語，采用多種形式激發(fā)學(xué)生講英語的興趣，培養(yǎng)他們講的能力。教師為了進(jìn)行直觀教學(xué)，常常要自備教具，而我卻把這任務(wù)交給學(xué)生，讓他們來備教具，發(fā)揮他們的主動性，從而激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如：講到名詞復(fù)數(shù)時，讓學(xué)生備好桔子、蘋果、香蕉，還有勞技制品、美術(shù)畫、照片，這樣備有東西的學(xué)生，很想把自己備著的東西用英語說出來，所以聽得特別認(rèn)真，興趣相當(dāng)濃厚，課堂氣氛很活躍，當(dāng)然效果也很不錯，使學(xué)生既形象生動又饒有趣味地學(xué)會了名詞復(fù)數(shù)，從而激發(fā)了學(xué)生講英語的興趣。在學(xué)到新的內(nèi)容時，最好讓每一位學(xué)生有練習(xí)表現(xiàn)的機(jī)會，而且表演要切合實際，將平時生活中的事情運用于課堂，以便培養(yǎng)學(xué)生的實際會話能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)興趣。
抓住了“聽”與“講”兩環(huán)后，讀、寫興趣就比較容易培養(yǎng)。寫一關(guān)，也就是做作業(yè)也要恰到好處，做一些學(xué)生感興趣的作業(yè)，最好在課堂內(nèi)完成。如通過接力賽做題，從每組的最后一位開始寫一句單數(shù)句子，下面的學(xué)生寫出復(fù)數(shù)后再寫一句單數(shù)，以此類推，這樣既可減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也可激發(fā)學(xué)生寫的興趣。如果我們能長期想方設(shè)法去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的聽、說、讀寫能力也就比較容易培養(yǎng)，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
二、課堂外，將課堂內(nèi)容與實踐結(jié)合。
課堂教學(xué)是英語教學(xué)的關(guān)鍵，但課堂外教學(xué)也不能少，它是課堂教學(xué)的必要補(bǔ)充，它可以使課堂中學(xué)的知識運用到日常生活中。有人往往把課堂外學(xué)習(xí)看作是留校、補(bǔ)課，這種說法只會使學(xué)生對英語生厭，只會加重學(xué)生的負(fù)擔(dān)。所以，我們應(yīng)該讓學(xué)生的知識實際地運用起來，使其學(xué)以致用，碰到老師用英語對話goodmorning，missli，howdoyoudo！等，要求學(xué)生之間也適當(dāng)開展一些對話，如：haveyouhadlunch？yes，ihave，andyou？這樣可將學(xué)到的知識真正運用于實際，同時可以培養(yǎng)學(xué)生的興趣。另外，我們還可以搞一些活動，如：開座談會，進(jìn)行自我介紹：召開英語晚會、圣誕晚會。唱英語歌曲，做英語游戲，在元旦節(jié)目中，秋游、野餐中都可將己學(xué)的英語運用進(jìn)去，使學(xué)生在輕松、愉快的環(huán)境中復(fù)習(xí)所學(xué)知識。為了使學(xué)生明白學(xué)習(xí)英語的重要性，光靠說是沒有用的，我們可創(chuàng)造機(jī)會讓他們的知識用出來。如我們周圍有許多英語商際、廣告、電視，讓學(xué)生去找來，用所學(xué)知識把它們的意思讀懂，過樣既認(rèn)識了英語的重要性，也激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
總之，課堂教學(xué)與課堂外學(xué)習(xí)在英語教學(xué)中是必不可少的，都可培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，但如何使學(xué)生的這種興趣持之以恒，則是我們要探討的新問題。為此，我們在英語教學(xué)中，不僅要想方設(shè)法激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，同時還要千方百計保持他們的興趣，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)保持積極向上的姿態(tài)，從而達(dá)到真正學(xué)好英語的目的。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇十九
1、了解自已為什么而學(xué)英語。你越清楚的知道自已的目標(biāo)你熱情保持得越久。尤其是當(dāng)你沒有別的選擇的時候。這一點在前面已經(jīng)談過了你可以參考前面的文章。
2、看到自已的成長。如果你能觀察到自已成長，這樣會給你帶來再大的信心。這也是為什么我建議各位記錄自已的單詞量，隨著單詞量的突破你自身英語能力也會隨著提升。聽力也是一樣從初中開始聽起，到高中，到大學(xué)，到voa。一步一步都是你個人能力成長的最好證明。
4、把英語和自已的興趣相結(jié)合。找到自已感興趣的東西并與英語結(jié)合。
例如你喜歡聽歌就去學(xué)習(xí)唱英文歌，如果你喜歡看電影就增學(xué)習(xí)英文電影，但不要看看就算了。
5、用英語去賺錢去交朋。成年人在學(xué)習(xí)的時候目的性較強(qiáng)，通常會想學(xué)好后對自已有什么利益，所以如果你越快可以利用英語讓自已獲益你興趣就越大。這種利益可能是你賺到錢了，可能是你交了更多朋友，或你職位得到了提升等等。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇二十
眾所周知，課堂教學(xué)是教師教和學(xué)生學(xué)的雙邊活動。教師起著組織者的作用、指導(dǎo)者的作用，學(xué)生的學(xué)是在教師指導(dǎo)下的學(xué)，然而學(xué)生的學(xué)又具有主觀能動性。在課堂上，教師要充分調(diào)動學(xué)生的主現(xiàn)能動性，發(fā)揮其主體作用，培養(yǎng)其興趣。師生雙方互相配合，搞好雙邊活動，提高45分鐘效率。教材在不斷更新，我們的課堂教學(xué)也必須改革，改變過去學(xué)生完全依賴于教師的現(xiàn)象，采用多種方法來活躍課堂氣氛，培養(yǎng)學(xué)生興趣。
“聽”是“四會”中最基礎(chǔ)的一環(huán)。課堂中聽是關(guān)鍵，是培養(yǎng)學(xué)生英語學(xué)習(xí)興趣的必要途徑。聽包括聽錄音、聽老師、聽學(xué)生。聽錄音會使學(xué)生興趣盎然，里面一口流利的英語往往使學(xué)生佩服得五體投地，又躍躍欲試，而各種語氣和語調(diào)常常讓學(xué)生聽得樂不可支；聽錄音充分激發(fā)了學(xué)生對學(xué)英語的興趣，教師要讓這種興趣延伸、深化。因為一堂課不能老聽是錄音，聽得最多的往往是老師的聲音和學(xué)生的聲音；教師可根據(jù)教材內(nèi)容模仿出不同種聲音和語氣讓學(xué)生來聽，同時指導(dǎo)學(xué)生來模仿，師生之間，學(xué)生之間進(jìn)行互訪互動，這樣既可培養(yǎng)學(xué)生的聽力能力，同時也糾正學(xué)生發(fā)音中的錯誤，使學(xué)生集中注意力，激發(fā)他們對聽力的興趣，提高效率。
講是“四會”中最關(guān)鍵的一環(huán)。無論哪種語言都是交流工具，而講是交流中用途最廣的。我們課堂數(shù)學(xué)中更是以講為主，教師的指導(dǎo)作用發(fā)揮在“講”上，學(xué)生的主體作用也通過“講”表現(xiàn)出來，教師在講授英語的過程中，指導(dǎo)學(xué)生學(xué)講英語，采用多種形式激發(fā)學(xué)生講英語的興趣，培養(yǎng)他們講的能力。教師為了進(jìn)行直觀教學(xué)，常常要自備教具，而我卻把這任務(wù)交給學(xué)生，讓他們來備教具，發(fā)揮他們的主動性，從而激發(fā)和培養(yǎng)他們的學(xué)習(xí)興趣。如：講到名詞復(fù)數(shù)時，讓學(xué)生備好桔子、蘋果、香蕉，還有勞技制品、美術(shù)畫、照片，這樣備有東西的學(xué)生，很想把自己備著的東西用英語說出來，所以聽得特別認(rèn)真，興趣相當(dāng)濃厚，課堂氣氛很活躍，當(dāng)然效果也很不錯，使學(xué)生既形象生動又饒有趣味地學(xué)會了名詞復(fù)數(shù)，從而激發(fā)了學(xué)生講英語的興趣。在學(xué)到新的內(nèi)容時，最好讓每一位學(xué)生有練習(xí)表現(xiàn)的機(jī)會，而且表演要切合實際，將平時生活中的事情運用于課堂，以便培養(yǎng)學(xué)生的實際會話能力，從而培養(yǎng)學(xué)生的長遠(yuǎn)學(xué)習(xí)興趣。
抓住了“聽”與“講”兩環(huán)后，讀、寫興趣就比較容易培養(yǎng)。寫一關(guān)，也就是做作業(yè)也要恰到好處，做一些學(xué)生感興趣的作業(yè)，最好在課堂內(nèi)完成。如通過接力賽做題，從每組的最后一位開始寫一句單數(shù)句子，下面的學(xué)生寫出復(fù)數(shù)后再寫一句單數(shù)，以此類推，這樣既可減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，也可激發(fā)學(xué)生寫的興趣。如果我們能長期想方設(shè)法去激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的。英語學(xué)習(xí)興趣，學(xué)生的聽、說、讀寫能力也就比較容易培養(yǎng)，從而提高我們的教學(xué)質(zhì)量。
淺談如何培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣的論文篇二十一
摘要：本文主要從新課程標(biāo)準(zhǔn)的要求對體育教學(xué)進(jìn)行評價，以貫徹“健康第一”的思想，提高學(xué)生的素質(zhì)，為終身體育奠定基礎(chǔ)。
關(guān)鍵詞：新課程標(biāo)準(zhǔn)體育教學(xué)教學(xué)評價教學(xué)改革。
在日常的體育教學(xué)中，對學(xué)生的體能健康、課程的學(xué)習(xí)進(jìn)行科學(xué)而合理的主人是課程實話的一個必需和重要的環(huán)節(jié)。在《體育與健康課程標(biāo)準(zhǔn)》（以下簡稱《標(biāo)準(zhǔn)》）中對課程評價明確指出：“課程主人是促進(jìn)課程目標(biāo)實現(xiàn)和課程建設(shè)的重要手段。”《標(biāo)準(zhǔn)》力求突破重終結(jié)性評價而忽視過程性評價的狀況，強(qiáng)化評價的激勵……《標(biāo)準(zhǔn)》把學(xué)習(xí)的體能、知識與技能、學(xué)習(xí)態(tài)度、情意表現(xiàn)與合作精神納入學(xué)習(xí)成績評定的范圍并讓學(xué)生參與評價過程，以體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的主體地位，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，從中我們不難看出新的課程評價體系為我們的體育教學(xué)指明了評價方向和范圍，它大大推動了體育教改的步伐，豐富了體育教學(xué)的內(nèi)涵，充分體現(xiàn)出素質(zhì)教育的新理念——“以人為本，全面發(fā)展，培養(yǎng)創(chuàng)新人才”，更體現(xiàn)教學(xué)本性的精神實質(zhì)來。鑒于此，筆者認(rèn)為新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)評價要從以下方面分析：
1、淡化分?jǐn)?shù)的評價，注重情意的評價。
分?jǐn)?shù)是現(xiàn)行教育考試制度和學(xué)生評價體系的敏感核心，也是當(dāng)前我們體育教學(xué)評價體制的“軟肋”。以分?jǐn)?shù)作為量化的評價標(biāo)準(zhǔn)未必不好，但問題關(guān)鍵在于：以體能和運動技能為內(nèi)容的測試和打分反映了哪些素質(zhì)？眾所周知，先天素質(zhì)和遺傳因素對運動能力影響很大。有的學(xué)生稍下功夫或者不用練就能得到高分，而有的學(xué)生即使再努力也達(dá)不到及格。新標(biāo)準(zhǔn)理念下的體育與健康課程的學(xué)習(xí)評價目的是全面了解學(xué)生的學(xué)習(xí)情況與表現(xiàn)，激勵學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，更好地促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。因此注重情感態(tài)度的評價是必需的。如何評價這一問題對于構(gòu)建“促進(jìn)學(xué)生發(fā)展”的評價體系具有現(xiàn)實意義。從《體育與健康》課程的情意角度看，具體可包括以下幾個方面：
1.1學(xué)生能否主動自覺地參與體育活動。
1.2在體育活動過程中能否全身心的投入；
1.3能否積極主動地思考，為達(dá)到目標(biāo)而反復(fù)練習(xí)；
1.4能否認(rèn)真接受教師的指導(dǎo)；
除此以外，提高學(xué)生的心理健康和社會適應(yīng)水平也是《體育與健康》課程的重要情意目標(biāo)。
2、重視身體全面發(fā)展，實現(xiàn)體育教學(xué)評價功能的轉(zhuǎn)化。
注重培養(yǎng)學(xué)生積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、創(chuàng)新意識、實踐能力和樹立“健康第一”的思想等多方面的綜合發(fā)展，為學(xué)生終身體育思想奠定基礎(chǔ)。于是，體育教學(xué)評價功能也就發(fā)生了根本的轉(zhuǎn)變，不只是檢查對“三基”掌握情況，更關(guān)注了掌握的過程和方法，體育教學(xué)評價不只為了選拔和甄別，而是如何發(fā)揮體育教學(xué)評價的激勵作用，關(guān)注學(xué)生的身體成長與進(jìn)步的幅度。教師是教學(xué)的實施者，承擔(dān)著促進(jìn)學(xué)生發(fā)展的任務(wù)，以往的教師評價主要是關(guān)注教師的教學(xué)業(yè)績，對促進(jìn)發(fā)展的作用有限。因此，新課程標(biāo)準(zhǔn)下體育教學(xué)評價的功能得以轉(zhuǎn)化：更加重視學(xué)生身體全面發(fā)展，使每一個學(xué)生在原有的基礎(chǔ)上都得到發(fā)展。
3、提高體育教師的自主權(quán)，重視評價教學(xué)內(nèi)容的選擇。
新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)是以目標(biāo)的達(dá)成來統(tǒng)領(lǐng)一切的。作為實現(xiàn)知識與技能、過程與方法、情感與態(tài)度三維目標(biāo)的載體，體育教學(xué)內(nèi)容的選擇雖給了體育教師較大的自主權(quán)，但在一定程度上，對體育教師的要求卻更高了。新課程標(biāo)準(zhǔn)的體育教學(xué)評價要看教學(xué)內(nèi)容的選擇，是否重視有利于學(xué)生身體健康的內(nèi)容，同時，是否關(guān)注有利于學(xué)生心理健康和社會適應(yīng)內(nèi)容，從而促進(jìn)不同階段學(xué)生整體健康水平的提高；是否考慮了學(xué)生相應(yīng)水平階段的身心特征，及所選內(nèi)容是否有利于促進(jìn)學(xué)生有效的學(xué)習(xí)，并達(dá)到相應(yīng)水平的學(xué)習(xí)目標(biāo)；是否考慮了學(xué)校的實際條件，給學(xué)生留有充分的余地，使得學(xué)生在參與體育活動的過程中能夠平等受益。同時，新標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)評價“以學(xué)生發(fā)展為本”，體育教師可通過自身創(chuàng)造性的勞動，使所選教學(xué)內(nèi)容充分體現(xiàn)學(xué)生的興趣，貼近學(xué)生生活，并盡量考慮那些簡單易行，以便學(xué)生能在設(shè)施簡陋的情況下學(xué)習(xí)和參與。
4、突出體育教學(xué)目標(biāo)的發(fā)展，實現(xiàn)正確的目標(biāo)評價。
人的發(fā)展是體育教學(xué)追求的終極目標(biāo)與核心，致力于人的發(fā)展的教育才是真正的教育。過去的體育教學(xué)重技術(shù)輕能力，重結(jié)果輕過程，重掌握輕發(fā)展，過分關(guān)注課本知識內(nèi)容的精確輸出與認(rèn)同。要實現(xiàn)全體學(xué)生在體育課中全面、主動、生動活潑的發(fā)展，就要體現(xiàn)主體教學(xué)發(fā)展觀，致力于體育教學(xué)目標(biāo)上的發(fā)展性教育。
4.1全面體現(xiàn)體育教學(xué)的教育性原則。
體育教學(xué)的.發(fā)展性功能是借助于課程內(nèi)容的學(xué)習(xí)實現(xiàn)的，我們推崇由課程構(gòu)成要素決定的融知識、技能、能力和觀念態(tài)度為一體的完整的發(fā)展性教育。
4.2注重生存與發(fā)展的終身學(xué)習(xí)能力教育。
未來的社會是學(xué)習(xí)化的社會，我們必須由以往那種目標(biāo)的精確制導(dǎo)與結(jié)果的追求轉(zhuǎn)向?qū)W會認(rèn)知、學(xué)會做事、學(xué)會共處、學(xué)會生存的可持續(xù)性發(fā)展能力的教育，注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神。
4.3體育教學(xué)目標(biāo)的動態(tài)性、開放性。
以學(xué)生發(fā)展為本的教育要求必須將學(xué)生的發(fā)展置于社會文化教育的大背景中，置于新世紀(jì)人才標(biāo)準(zhǔn)的需求之中，體育教學(xué)目標(biāo)及為之服務(wù)的體育教學(xué)內(nèi)容應(yīng)體現(xiàn)鮮明的時代感，體現(xiàn)動態(tài)的開放性。
總之，新課程標(biāo)準(zhǔn)下的體育教學(xué)評價的重心從關(guān)注“教”到關(guān)注“學(xué)”，將促使我們體育教師重新反思“好”課要求我們應(yīng)具備的教學(xué)能力?！耙詫W(xué)論教”的體育教學(xué)評價模式更加關(guān)注學(xué)生在教學(xué)中做了些什么，說了什么，想了什么，學(xué)會了什么和感受到了什么等等。在課堂中只要體育教師給予學(xué)生充分的機(jī)會，學(xué)生在教學(xué)中獲得充分的發(fā)展。改革的成效，需要實踐的檢驗，愿我們的評價改革從單純的理論研究狀態(tài)轉(zhuǎn)到鮮活的課程改革實踐中來。