教案是教師根據(jù)學生的學習特點和教學要求而編寫的，能夠更好地適應學生的學習需求。為了編寫一份較為完美的教案，我們要充分了解教學內容，明確教學目標，選擇適合的教學方法，并進行合理的教學設計。同時，還要考慮學生的學習特點和個體差異，為他們提供個性化的學習支持。以下是一些實用的教案參考資料，以供教師使用和參考。
多樣與統(tǒng)一教案篇一
1、通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物。
2、通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。
3、培養(yǎng)學生的認真觀察事物的習慣，利用視覺感受事物的'不同和變化。
1、了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律， 學會運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生。
2、運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生，對不同靜物的觀察。
教具學具：各種水果、文具、小器皿、寫生用具
1、欣賞一組靜物的變化
師問：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？
2、導入課題：《多樣與統(tǒng)一》
1、學習知識窗內容：三個蘋果的例子
2、學生活動：把自己準備的實物進行組合（以小組為單位）
討論：怎樣才比較好看
3、欣賞范畫實例：畫家是怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律
1、怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫生 2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。
3、繪畫步驟
（1）擺好靜物
（2）用取景框觀察靜物
（3）找出最高點、最底點、左右兩側的界線形成一個三角形
（4）用筆從前至后逐個描畫
完成一組靜物寫生
教師巡回輔導。
向全班同學展示并評述自己的作品。
收拾并整理好自己的寫生工具。
多進行觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察事物的習慣。還可以進行風景寫生。
多樣與統(tǒng)一教案篇二
教學目標：
1、通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物。
2、通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。
3、培養(yǎng)學生的認真觀察事物的習慣，利用視覺感受事物的不同和變化。
教學重、難點：
了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律，學會運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生。
運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生，對不同靜物的觀察。
教學準備：各種水果、文具、小器皿、寫生用具。
課時安排：兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物。
2、通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。
3、培養(yǎng)學生的認真觀察事物的習慣，利用視覺感受事物的不同和變化。
教學過程：
一、導入階段：
1、欣賞一組靜物的變化。
師問：看了這些變化，有什么想法嗎?為什么?
二、發(fā)展階段：
1、學習知識窗內容：三個蘋果的例子。
2、學生活動：把自己準備的實物進行組合(以小組為單位)。
討論：怎樣才比較好看。
3、欣賞范畫實例：畫家是怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。
三、拓展階段：
1、怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫生。
2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。
3、繪畫步驟。
(1)擺好靜物。
(2)用取景框觀察靜物。
(3)找出最高點、最低點、左右兩側的界線形成一個三角形。
(4)用筆從前至后逐個描畫。
四、學生作業(yè)：
完成一組靜物寫生。
五、學生練習，教師巡回輔導。
六、作品展示：
向全班同學展示并評述自己的作品。
七、收拾和整理：
收拾并整理好自己的寫生工具。
八、教學延伸與拓展：
多進行觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察事物的習慣。還可以進行風景寫生。
第二課時。
教學目標：
1.了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物。
2.學生初步在學習中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。
3、培養(yǎng)學生的認真觀察事物的習慣。利用視覺感受事物的不同和變化。
教學過程：
一、導入階段：
欣賞一組照片(感受照相取景)。
師問：哪一張好看的，為什么?
二、發(fā)展階段：
1、什么是靜物畫：靜物畫是西方繪畫中的一個門類。它指以日常生活中無生命的物體為主要描繪對象……也就是說從概念的意義上，西方的靜物畫與動物畫只在極小的范圍內有一定的重合現(xiàn)象。
2、欣賞一組靜物寫生畫。
師問：哪一幅好看，為什么?
3、觀察靜物的組成結構，學生討論，教師總結。
三、拓展階段：
1、寫生要注意什么?(學生討論)。
師小結：寫生對象的真實性。
2、如何用線條表現(xiàn)靜物?(學生討論)。
師小結：利用線條的長、短、粗、細、曲、直等特點，來描繪寫生對象。
3、寫生步驟：
(1)用取景框構圖。
(2)在畫紙上定好寫生對象位置(高和寬)。
(3)按從前到后的順序描繪。
(4)仔細描繪，做到統(tǒng)一有序。
四、學生作業(yè)：
完成一幅靜物寫生。
五、學生練習，教師巡回輔導。
六、作品展示：
學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。
七、收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
八、教學延伸與拓展：
1、多練習線描，在靜物寫生的基礎上，可進行風景寫生。鍛煉自己仔細觀察生活的能力。
2、講一個科學家認真觀察生活的故事。
教學后記：
多樣與統(tǒng)一教案篇三
【知識】：
了解細胞學說的發(fā)展過程。
原核細胞與真核細胞的比較。
【技能】：
顯微鏡高倍鏡的使用。
制作臨時裝片。
觀察不同細胞的差異。
【情感態(tài)度】：
認同科學探索是一個曲折漸進的過程。
認識水華對環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義。
顯微鏡高倍鏡的使用；細胞的多樣性，特別是真核細胞和原核細胞的'比較是本課的重點。而了解細胞學說的建立過程是本課的難點。
實驗材料、顯微鏡、ppt幻燈片。
準備好實驗的材料（選取多少種細胞？）。
教學內容。
（一）使用顯微鏡的高倍鏡觀察集中細胞。
（二）第一課時的課后練習。
教師活動。
引導學生觀察課本彩圖，回憶4種細胞的來源以及復習在初中階段所了解的細胞的結構。
簡單復習一下顯微鏡的使用。用幻燈片指導學生制作臨時裝片并使用高倍顯微鏡觀察。并以問題作為引導：你觀察的是什么細胞；從低倍鏡轉換到高倍鏡后，視野發(fā)生了怎么樣的變化？為什么要先用低倍鏡找到目標并將其移動到視野中央，再轉換高倍鏡？嘗試用簡圖來描述一下你觀察的細胞；你認為造成細胞形態(tài)結構差異的原因是什么？（同種生物之間和不同種生物之間比較）。
小結，造成細胞形態(tài)結構差異的原因由于功能上的差異。
課后聯(lián)系第1、2題。
第一題：答案是b。
第二題：
（1）上皮組織細胞、角質保護層細胞、皮下結締組織細胞；表皮細胞、保衛(wèi)細胞、葉肉細胞、導管細胞、篩管細胞。
（2）共同點：細胞膜、細胞質、細胞核；相異點：植物細胞有細胞壁，液泡和葉綠體。
（3）因為兩者都有多種組織有機結合，并有一定生理功能。
學生活動。
思考并回答問題。
制作臨時裝片并觀察。思考討論老師的問題，并作出回答交流。
完成練習。
（二）真核細胞與原核細胞（第二課時）。
（三）細胞學說及其建立過程。
課后練習。
科學前沿。
本章小結。
自我測試。
導出原核細胞與真核細胞的概念、以及兩者之間的代表生物。（真核細胞如動物、植物、真菌；原核細胞如細菌、藍藻）。
以藍藻作為例子介紹原核細胞的生活習性。
1.什么是藍藻，身邊熟悉的藍藻有那些代表生物？（發(fā)菜、水華）水華對環(huán)境的影響和禁采發(fā)菜的環(huán)保意義。
2.形態(tài)：比較小，營養(yǎng)方式。細菌主要以寄生、腐生為主，而藍藻可以進行光合作用。
3．沒有成形的細胞核，只有擬核。
4．用幻燈片比較一下真核細胞和原核細胞的不同點。然后比較兩者的相同點，突出細胞核與擬核物質組成的共同性。
設問：被譽為現(xiàn)代生物學三大基石是什么？（達爾文的進化論、孟德爾遺傳理論、細胞學說）。
簡單地解釋細胞學說的三個要點：第一個要點描述了生物是由細胞組成；第二要點描述了細胞的生命活動；第三要點描述細胞的繁殖。（可以以設問的方式來引導學生講）。
多樣與統(tǒng)一教案篇四
學校藝術教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），是實施素質教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的組成部分，其目的是培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。這就給我們教師提出了很高的要求，必須要有嶄新的教學意識，開放性的教學觀念，固需要在教學中創(chuàng)設良好的音樂環(huán)境，營造音樂氛圍，精心設計好每堂課，引導學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，讓學生自覺地、積極地參與到整個教學過程中來。
為培養(yǎng)提高學生對音樂學科的學習興趣，喚起學生對學科活動的熱情，教師在組織教學要采用多樣化的教學方法，顯示音樂教學的趣味性，以音樂本身的魅力來感染學生。使學生盡情地遨游在音樂的海洋里，獲取音樂知識。
課堂教學導入形式多樣化。
俗話說“良好的開端等于成功的一半”，導入新課的成功，直接關系到一節(jié)課的成敗。教師在教學導入中可以采用多種形式，如可用錄象剪輯圖畫導入、多種樂器的演奏導入、舞蹈的導入、聲樂的示范導入、類比生活例子導入、講故事形式都可以采用。比如，在講授有關“音樂的速度”一節(jié)課中，可以從剪輯錄象中介紹我校特色項目――擊劍運動，在擊劍中有剛柔結合，快慢結合。然后類比馬路上各種車輛行進有不同速度，有自行車、助動車、摩托車、轎車等等，各種車輛行進速度都不一樣，那么音樂作品根據(jù)不同主題也有其不同的速度，引入新課題，這時便是“水到渠成”的時候。接著欣賞管弦樂《騾子》、《烏龜》的片段，把學生帶入音樂中不同速度描述不同的對象，音樂的印象思維逐步建立起來，然后板書“音樂進行的快慢叫做速度”，并介紹作品中常有廣板、中板、慢板、快板等，以及音樂速度記號等等。這樣導入及展開新的內容，學生學習“音樂的速度”就頗有興趣，并一層層深入進入主題。
教學形式的新穎化。
在教學過程中，為激發(fā)學生有意注意及無意注意，可以采用多樣化形式，在方式方法上，要適合學生心理特征，靈活多變，力求“生動”“有趣”能促使他們從被動學習轉到主動參與中來。
打破傳統(tǒng)單一歌唱形式，多以聽覺、動覺為切入口的'訓練。教學過程中應根據(jù)年齡，精選錄象片段，配唱mtv幫助學生理解感悟，還可以采取邊唱邊跳，自彈自唱等多種形式，在活動中幫助學生理解音樂的內涵，樹立音樂形象。特別是民歌教學中，讓學生在表演唱中探索地方文化和音樂的關系。比如預初一第二冊教材中《森吉德馬》由作曲家賀淥汀根據(jù)蒙古民歌創(chuàng)作的器樂作品，樂曲分兩個不同部分，第一遍欣賞時，老師隨著音樂起伏波動，示范一些蒙古舞中常用的基本動作，然后學生分成幾組進行即興創(chuàng)編。在前一部分較為緩慢的旋律中，有的同學想象悠閑騎在馬上，并做出飽覽自然景色的動作；后一部分熱烈歡快的節(jié)奏下，同學們表演出歡慶解放的場面。在兩種不同速度和風格的旋律中，整個教學過程積極促進了學生想象和創(chuàng)作能力，也加深了同學們對樂曲表現(xiàn)的理解。
三、教學中的師生互動合作。
學校教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）主要是課堂教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），素質教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的主渠道是課堂教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。學生是主體，教師為主導，教學活動是教師與學生的雙邊活動。師生的主導主體與多邊和諧交往必須統(tǒng)一。素質教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的課堂教學是師生、生師、生生之間的多渠道、多方位的互動，師生、生師、生生之間的相互切磋，培養(yǎng)學生人際交往能力。同時課堂氣氛是和諧的，教師是民主的，師生之間應是互敬互愛的，學生學習是愉快、舒暢的。
1、變換座位，增強藝術氛圍。
[1][2][3]。
多樣與統(tǒng)一教案篇五
本章是本冊教材的起始章節(jié)，從本章教材開始，要比較系統(tǒng)地學習和探索生命的奧秘，了解生物體的結構和生理。本節(jié)又是本章的起始節(jié)，主要講述細胞的形態(tài)、結構和功能；植物細胞和動物細胞的異同點；單細胞動物和單細胞植物。細胞是生物體結構和功能的基本單位，是生物學的基礎知識，其重要性是顯而易見的。
教法指導。
一、授課思路與方法。
細胞對于初一學生來說還是一個比較抽象的概念，因此在第一課時先安排學生做認識顯微鏡的結構，練習使用顯微鏡的實驗課，使學生對細胞有初步的感性認識。第二課時安排實驗和教學同時進行的方法學習細胞這一節(jié)內容。最后讓學生做制作臨時裝片，觀察細胞結構的實驗課，來鞏固前二節(jié)課所學的內容。
教學時可主要采用實驗觀察、邊板畫邊講述、比較觀察和歸納等方法。
二、課時安排。
本節(jié)共安排3課時，其中學生實驗2課時。
教案實例。
一、教學目標。
（一）認知目標。
1、了解細胞的重要性，體驗細胞的形態(tài)和大小。
2、掌握動植物細胞各部分的結構和功能。
（二）技能目標。
1、初步學會顯微鏡的使用。
2、初步學會畫細胞結構的簡圖。
3、培養(yǎng)比較、分析、歸納的能力。
（三）情感目標。
1、使學生接受生物的物質性和物質是可認識的。
2、通過實驗激發(fā)學生學習興趣和探索精神。
二、教學重點和難點。
1、教學重點：動植物細胞功能、結構及它們之間的區(qū)別。
2、教學難點：動植物細胞結構和功能。
三、教學準備。
1、每組（兩人一組）準備：顯微鏡、洋蔥表皮細胞、口腔上皮細胞的永久裝片。
2、掛圖或投影片（洋蔥表皮細胞、口腔上皮細胞、人的精子細胞、衣藻、草履蟲、骨胳肌細胞、平滑肌細胞、人皮膚色素細胞、梨果中的石細胞）；動、植物細胞模型；草履蟲模型。
四、教學過程。
（一）引入新課。
舉例說明世界上有很多生物，并且千差萬別。指出它們的身體都由細胞構成來引入新課。
（二）講授新課。
上節(jié)課我們學習了顯微鏡的結構和使用方法，并已知道虎克用自己制造的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細胞。今天我們就先來學習有關細胞的結構和功能方面的知識。
1、植物細胞的結構和功能。
出示洋蔥表皮細胞掛圖，指導學生用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞永久裝片，及時糾正一些不正確的操作。讓學生仔細觀察與掛圖所示相對應的各個結構。
教師邊在黑板上畫出植物細胞各部分結構，邊講解各部分結構和功能，逐步在黑板上形成植物細胞結構圖（見板書）。在此過程中應注意以下叁點：（1）在顯微鏡下所看到細胞既沒有明顯的活動跡象，又是平面的。教師在講細胞的結構和功能的時候應用生動的語言來描述活的細胞是不停地進行著各項生命活動，不是靜止的。如細胞質不停流動，細胞內外不斷地進行著物質交換。利用細胞的立體模型使學生在頭腦中形成立體細胞的感覺。（2）細胞是一個有機的整體。（3）繪生物圖對學生來說是第一次接觸，教師應告訴學生一些有關方面的注意事項。
2、動植物細胞的異同點。
出示口腔上皮細胞掛圖和動植物細胞模型，讓學生對照掛圖和模型觀察口腔上皮細胞永久裝片。要求學生找出動植物細胞在結構上的區(qū)別，并完成下表：
在學生回答的基礎上，教師總結如下：
相同點：都有細胞膜、細胞質和細胞核。
不同點：動物細胞沒有細胞壁、大的液泡和葉綠體。
出示人的精子細胞、衣藻、草履蟲、骨胳肌細胞、平滑肌細胞、人皮膚色素細胞、梨果中石細胞的掛圖講解：生物界中有各種各樣形態(tài)各異、大?。ㄒ话阍谝坏綆资⒚鬃笥遥┎煌募毎?。
4、單細胞動植物。
舉例說明大多數(shù)生物由許多細胞構成，有少數(shù)生物僅由一個細胞構成，進而提出多細胞生物和單細胞生物的概念。接著進一步指出衣藻、草履蟲和變形蟲都屬單細胞生物，它們有哪些共同的特點？又為什么把衣藻叫做單細胞植物而把草履蟲和變形蟲叫做單細胞動物？請同學自學單細胞動植物部分內容后回答這兩個問題，再由教師歸納：單細胞生物的共同點是個體微小，全部生命活動在一個細胞內完成。衣藻體內有葉綠體，能進行光合作用，所以叫單細胞植物。草履蟲和變形蟲體內無葉綠體，不能進行光合作用，必須從外界攝取食物，所以叫單細胞動物。
（三）課堂小結。
教師根據(jù)板書小結。
五、板書設計。
第一章細胞和生物體。
第一節(jié)細胞。
1、植物細胞的結構和各部分功能。
2、動植物細胞的異同點。
相同點：都有細胞膜、細胞質和細胞核。
不同點：動物細胞沒有細胞壁、大的液泡和葉綠體。
4、單細胞動植物。
六、習題與解析。
1、隨堂練習。
（1）生物體結構和功能的基本單位是（）。
（a）細胞（b）細胞質（c）細胞壁（d）細胞膜。
（2）控制物質進出植物細胞的結構是（）。
（a）細胞壁（b）細胞膜（c）細胞液（d）細胞質。
（3）我們給梨削皮時，會有一些汁液流出，這汁液是（）。
（a）水（b）細胞液（c）細胞質（d）液泡。
（4）細胞中含有遺傳物質的結構是（）。
（a）細胞膜（b）細胞質（c）細胞核（d）細胞壁。
（5）下例關于植物細胞的敘述中，錯誤的是（）。
（a）一般有比較大的液泡。
（b）細胞壁主要由纖維素組成。
（c）植物細胞不一定都有葉綠體。
（d）一定有細胞壁，沒有細胞膜。
（6）單細胞植物與單細胞動物最主要的區(qū)別是（）。
（a）有否有細胞核（b）是否具有伸縮泡。
（c）能否制造有機物（d）是否生活在水中。
2、課后作業(yè)。
（7）水稻細胞與鯽魚細胞結構上的主要區(qū)別：
（8）繪一個人體口腔上皮細胞的圖，并注明各部分的結構和功能。
（9）衣藻和變形蟲的共同特點是。
（10）顯微鏡的使用。
3、參考答案。
4、簡要分析。
（5）有些植物細胞不含葉綠體，如根細胞和莖內層細胞等。
（7）水稻是植物，鯽魚是動物，所以此題實際上是比較動植物細胞的主要區(qū)別。
（9）衣藻和變形蟲都單細胞生物，所以此題實際上要回答的是單細胞生物的共同特點。
多樣與統(tǒng)一教案篇六
教學目標：
1.通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物。
2.通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。
3、培養(yǎng)學生的認真觀察事物的習慣。利用視覺感受事物的不同和變化。
第一課時。
教學重點：
教學難點：
學會運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生。
第二課時。
教學重點：
運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生。
教學難點：
對不同靜物的觀察。
教學過程：
一.導入階段：
1.欣賞一組靜物的變化。
師問：看了這些變化，有什么想法嗎?為什么?
生答：
二.發(fā)展階段：
1.學習知識窗內容：
三個蘋果的例子。
2、學生活動：
把自己準備的實物進行組合(以小組為單位)。
討論：怎樣才比較好看。
3、欣賞范畫實例。
畫家是怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。
三.拓展階段：
1.怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫生。
2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。
3.繪畫步驟(教師示范)。
(1)、擺好靜物。
(2)、用取景框觀察靜物。
(3)、找出最高點、最底點、左右兩側的界線形成一個三角形。
(4)、用水筆從前至后逐個描畫。
四.學生作業(yè)：
1.作業(yè)要求：完成一組靜物寫生。
2.學生練習，
3.教師巡回輔導。
五.作品展示：
1.小組單位展示、評述學生自己的作品。
2.學生代表向全班同。
3.學展示并評述自己的作品。
六.收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
七.教學延伸與拓展：
思考：多進行觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察事物的習慣。還可以進行風景寫生。
多樣與統(tǒng)一教案篇七
教材分析：
本課在學生對天氣變化和天氣預報有一定了解的基礎上，圍繞變化主題進行。重點是認識和描述多種多樣的天氣變化，并體驗科學技術發(fā)展對獲得天氣消息方式的影響。難點是用冷暖干濕、陰晴雨雪和風向風力等要素來科學表示天氣的變化。
活動目標：
1、能用文字詞語（包括詩歌）描述各種天氣現(xiàn)象（如藍天、白云、雪景、雪花的形狀、樹掛、春暖花開等）。
2、愿意欣賞天氣變化的美麗。
3、能舉例說出天氣變化對人們一天的心情和生活的影響。
4、能夠設計一組符號，用它記錄天氣的狀況。
5、能識別天氣預報中常用的表示風、雨、雪、陰、晴的圖形符號。
6、能舉例說出科學技術的發(fā)展對天氣預報內容和方法的影響。
教學過程：
師：上課前，老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，請同學們看大屏幕，要細心觀察歌詞。
師：細心的孩子們，你們能告訴老師這首歌的歌詞是根據(jù)什么寫的嗎？
生：天氣現(xiàn)象。
師：對了，是天氣現(xiàn)象。我們生活中的天氣現(xiàn)象是多種多樣的，有時風和日麗，有時大雨滂沱，有時烈日炎炎，天氣現(xiàn)象又是瞬息萬變的，剛剛還是艷陽高照，不一會就烏云密布，狂風大作了，但是這些天氣現(xiàn)象又與我們密不可分，這節(jié)課我們就來了解這多樣的'天氣。（板書）。
二、新授。
師：老師找了幾張關于天氣現(xiàn)象的圖片，請同學們看一下（大屏幕分寫顯示晴天、雨天、霧天、雪天的圖片）。
師：這些天氣都是生活中常見的，你還知道哪些天氣現(xiàn)象嗎？生：雨中的閃電，雨后的彩虹，龍卷風、朝霞晚霞。
師：這多樣的天氣使我們的生活絢麗多彩，那么文學家常用哪些詞語來形容天氣的呢？
生：白雪皚皚、晴空萬里、萬里無云、傾盆大雨，牛毛細雨。
生：我喜歡晴天，因為晴天可以出去玩，還可以放風箏。
生：我喜歡雪天，因為雪天可以堆雪人，打雪仗。
師：看來同學們對天氣都有自己的見解，現(xiàn)在我們來看看小鼠標是怎樣給我們概括的（大屏幕出示天氣的概念）。
生：利用星星。
生：利用動物。
生：觀察身邊的事物。
師：你們聽過天氣諺語嗎？你們能把收集到的諺語跟大家說說嗎？（學生分別說出自己收集到的諺語，并把自己諺語粘到黑板上）。
師：同學們收集到的諺語可真多啊，老師也收集了幾條，我們來看一下吧。（大屏幕）。
師：人們將觀察天氣變化的經(jīng)驗積累成天氣諺語，利用這些諺語來預測天氣有什么優(yōu)點和不足呢？我們先來談談優(yōu)點。
生：比較容易記住。
生：通俗易懂。
生：有幽默感。
師：那么不足呢？
生：準確性不高。
師：同學們說的都有道理，古代人利用諺語那么現(xiàn)代人呢？
生：電腦，電話。
生：報紙。
生：天氣預報。
生：電視?！?BR> 師：我們在天氣預報中看到許多符號，你知道它們代表的意思嗎？咱們一起來看一看。
三、總結。
師：你能說說這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲嗎？
生匯報。
師：通過剛才同學們所說的，看來這節(jié)課同學們的收獲還真的挺多的，其實在我們的生活中有很多很多的小奧秘，只要你留心觀察，就一定會有新的發(fā)現(xiàn)，就讓我們伴隨愉快的歌曲來結束這堂課吧。
多樣與統(tǒng)一教案篇八
2、匯報交流情況：(教師組織學生回憶、交流在一定范圍內見過那些小動物。)
3、過程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。
4、關注：學生是否注意傾聽同學的經(jīng)歷；學生的描述是否有想象的內容
6、對學生的匯報進行評價。
認識動物的特征
1、布置探究任務：觀察昆蟲、鳥、哺乳動物之外的其它動物
3、布置學生討論交流，分組探究。（魚一個小組，兩棲動物一個小組，爬行動物一個小組，共三個小組）
4、根據(jù)觀察討論的結果，分組填寫觀察記錄（各個小組填寫各自的記錄表，動物類別不同表不同）
5、組織學生匯報小組填寫的'記錄
6、教師提問：你能按照特征給他們分類嗎？
7、教師組織學生進行分類交流
1、教師提問：你還知道哪些動物和這類動物的特征相似？你還了解這類動物的哪些知識？
2、組織學生交流
3、你還了解哪些魚、兩棲動物、爬行動物，它們?yōu)槭裁磳儆谶@類動物呢？
多樣與統(tǒng)一教案篇九
活動目標：
1.知道海洋中有各種各樣的形態(tài)、大小、顏色不同的魚，種類繁多。
2.了解魚類的基本特征，初步知道魚類的身體結構是水中生活相適應的。
3.喜歡魚，能大膽的在班級中介紹自己所知道的有關魚的知識一、謎語導入，激發(fā)興趣。
4.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動過程：
一、今天教室里來了一些小動物，你們猜一猜他們是誰呢?坐也是行，立也是行，行也是行，臥也是行。
二、海洋里有著各種各樣的魚，你認識哪一種?他有什么特征嗎?介紹給小朋友聽一聽。
幼兒拿著圖片介紹自己所了解的魚的名稱和特征。
3、教師小結：
海里的魚真多，每一種魚跟別的魚長得都不一樣，有的大有的小，有的扁圓有的細長，有的身上有刺，有的有美麗的花紋，還有的魚會變色，甚至連游泳的方式也不一樣!真是有趣極了。
四、結合各種魚類，繪畫豐富的海底世界，發(fā)展幼兒想象力創(chuàng)造力。請家長配合，在紙上用及時貼等材料制作海底世界背景圖。
五、活動結束展示每一組的作品，進行評比。
活動反思：
本次活動中孩子在觀看各種各樣圖片的小魚時都驚嘆“：哇!好漂亮啊!”一下子激發(fā)了孩子的學習興趣，氛圍一下子就上來了。在第二環(huán)節(jié)個別幼兒上來撕自己的魚，導致后面幼兒都照著上來幼兒的方法撕出很多同樣的魚。
多樣與統(tǒng)一教案篇十
宇宙領域，對于學生而言，充滿神秘，但又讓人無從下手，很多學生往往會對這塊內容的學習，產(chǎn)生“遙不可及”的學習心態(tài)。因此，如何激發(fā)和培養(yǎng)學生對學習天文知識的興趣，顯得十分重要。
首先，要保證每個學生都能夠參與到活動中來。在第一課，我就讓學生了解月球的相關知識，這樣做的目的就是讓學生對月相變化有個形象生動的了解，拉近了學生與月相的“距離”，為上課做好鋪墊。課上，我先讓學生自己畫個月亮，觀察之后，大家發(fā)現(xiàn)每個同學畫的月亮都不一樣，在小組內討論不同的原因，對月亮的圓缺進行了猜想，于是，我又展示了一個用flash做的`月亮運行圖，對比之下，大家總結出了一個月中變化的規(guī)律。這樣一來，學生對月亮的變化經(jīng)歷了從直觀到較抽象的認識，為研究月相的形成做好了準備。
其次，要注重學生的理解。月相的成因主要是和月球本身的特點及月球、地球、太陽之間的運動有關的，這需要一定的空間思維能力，對于四年級的孩子來說，有一定難度，但并不是不可作為。課上，我和學生請同學來演示一下，這是模擬實驗，是科學家進行科學研究時經(jīng)常用到的辦法。提出了這樣的問題：這與月球的運動有關嗎？這么一引導，學生頓時來勁了，紛紛在小組內交流起來，并不時地用手在那比劃，其實是在用手做模擬。接下來的交流，也證實了我的想法，學生確實拿著書、手等上來邊說邊演，和我想給他們看的演示基本一致，學生大致的意思是月球不發(fā)光，我們看到的月相是它反射的太陽光，而且它還不透明，月球圍繞地球轉，轉的過程中，由于陽光照到月球的大小面積不同，所以形成了月相。所以說對天體研究并不一定只是科學家的任務，并不一定要借助精密儀器才能完成，讓他們充分認識到用自己的能力也可以探索宇宙奧秘，解決天文問題，在學習中體驗樂趣，建立自信。
最后，不可輕視學生的觀察。比如，有學生提出這樣的疑問：當月亮轉到滿月這個位置時，我們怎么看得見月亮呢？地球不是把太陽照上來的光擋住了？地球比月亮大呀。對呀，我怎么沒想到呢？課前，我上網(wǎng)充電，才知道月球繞地球公轉的軌道投影在天球上，稱為白道。地球繞太陽公轉的軌道投影在天球，稱為黃道。白道和黃道之間有5°9′的一個夾角，所以月球運行到滿月的位置時，看似被地球擋住了，其實由于太陽和月球不在同一平面，所以，不會出現(xiàn)月球每次運轉到滿月位置時，就看不見月亮。只有當月球與太陽同時位于黃白交點或其附近，才可能發(fā)生月食，即學生說的看不見月亮了。
多樣與統(tǒng)一教案篇十一
教學目標：
知識目標：
（1）能說出兩種以上科學描述天氣變化的要素。
（2）能識別天氣預報中常用的圖形符號。
探究目標：
（1）能用文學詞語描述天氣現(xiàn)象。
（2）能設計一組符號記錄天氣的狀況。
情感目標：
（1）愿意關注、收集與天氣變化有關的信息。
（2）能說出自己最喜歡的天氣及其原因，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
（3）愿意欣賞天氣變化的美麗。
（4）愿意收集各種天氣變化的諺語。
科學、技術、社會、環(huán)境目標：
（1）能舉例說出科學技術的發(fā)展對天氣預報內容和方法的影響。
（2）能舉。
例說出天氣變化對人們一天的心情和生活的影響。
教學重難點：
教學重點：
1、認識和描述多種多樣的天氣現(xiàn)象。
2、體驗科學技術發(fā)展對獲得天氣消息方式的影響。
教學難點：掌握兩種以上科學描述天氣變化的要素。
教學過程：
一、提出問題，導入新課：
清晨起來，打開窗戶，今天的天氣怎樣？你的心情怎樣？出門要做哪些準備？
二、合作探究，活動一。
1、欣賞課件，多樣的天氣圖片。
2、學生觀看完圖片，再請同學們結合自己的生活經(jīng)歷，小組交流對不同天氣的體驗。在這里，我給同學們設計了三個話題：（1）說說自己曾經(jīng)遇到過那些天氣？（2）在不同的天氣里，你有什么樣的感受？（3）你印象最深的一次特殊天氣是怎樣的？有什么樣的感受？（當然希望同學們有更豐富的內容，像春夏秋冬，冷熱干濕，風雨雪霜，虹霞云天都可以成為他們說話的內容）。
3、小組交流后在由小組成員推薦，全班交流。
5、學生思考，匯報描寫天氣的詞語和詩句。
7、學生繪畫，各小組將自己的作品與同學們交流展示。
三、合作探究，活動二。
1、學生小組內討論交流，想辦法。
2、匯報交流。
預設：可能會出現(xiàn)兩種意見。
a、運用現(xiàn)代科學技術。如：報紙、手機短信、電話、網(wǎng)絡等。引導學生說出選擇這種方式的理由。
b、觀測自然現(xiàn)象和物候的變化來預測天氣。在這里引入諺語，引導學生匯報課下收集的諺語。
3、師：這么多方式，應選擇那種方式比較合適呢？（引導學生說出不同方式的優(yōu)缺點）。
4、教師小結：現(xiàn)在的天氣預報可以通過電話、網(wǎng)絡、報紙、廣播等方式進行查詢，要比諺語準確、便利、科學。
5、現(xiàn)場鏈接“中國”查詢北京的天氣情況，體會現(xiàn)代科技帶給我們的方便與快捷。同時引導學生分析：
天氣預報的內容一般都包括哪些？（風向、風力、降雨量、溫度等，還有紫外線強度等新的內容，此時，引導學生打開科學書7頁了解“科學在線”的內容。
6、了解“什么是天氣”。課件出示定義。
7、師：你能設計一種表示天氣的圖形符號向全班同學發(fā)布天氣消息嗎？
1）、學生分組設計。）。
2）、匯報交流。
8、介紹城市天氣預報常用的天氣符號。
1）、首先課件出示圖片——天氣符號方面的。
2）、播放氣象預報員預報天氣的視頻資料。進一步了解描述天氣的方式。
四、鞏固拓展：
體驗做“氣象播報員”活動。
五、課堂小結：
通過你們體驗做“氣象預報員”感受談談這節(jié)課的收獲？
多樣與統(tǒng)一教案篇十二
本課多樣的動物是本單元的最后一課。在前面的學習觀察的基礎上，繼續(xù)指導學生運用所學的方法進行探究魚類、兩棲類、爬行類動物的特征。雖然學生對于觀察動物的方法已經(jīng)掌握，當然我還是對于學生進行方法的指導。指導學生在過程動物的過程中從哪些方面進行，按照怎樣的順序進行觀察。這一點雖然學生比較熟悉，如果不提醒的話，學生就有可能忘卻。學生的進行觀察實驗的實驗提示是必須的。孩子畢竟是孩子，需要經(jīng)常的進行提醒，這樣學生按照逐漸的養(yǎng)成良好的觀察記錄的習慣。
在學生學習的過程中，由于各個小組學生攜帶的動物不同。我將它們分為魚類組，烏龜組。由于沒有學生攜帶青蛙，蟾蜍。我于是我準備的青蛙蟾蜍的標本交給這個小組進行觀察。
在安排個小組的任務后，各個小組分別進行觀察自己攜帶的動物。在觀察的過程中，我發(fā)現(xiàn)我忘記了一個問題，那就是指導學生進行合理的分工記錄。學生進行學習觀察需要進行分工。這樣能夠更好的鍛煉他們的.協(xié)作意識和能力。因此在這個小組合作分工的工作，在實驗前一定讓學生進行，這樣能夠使學生準確知道自己該干什么？怎樣去干。
在各個小組進行觀察的時候，有的小組觀察的快，就指導學生特別是記錄的學生，講自己的全組的發(fā)現(xiàn)進行記錄，這樣學生能夠進行查缺補漏，而且真正達到了學生的發(fā)現(xiàn)的資源共享。我想這樣一步是在學生學習，觀察，實驗結束后必須的，這樣通過分享發(fā)現(xiàn)，分析現(xiàn)象，得出全組的結論。這樣回報才是全組的結論。，才據(jù)有代表性。
關于學生進行回報，只要學生發(fā)現(xiàn)的合理，就予以肯定。
多樣與統(tǒng)一教案篇十三
中學政治教學課堂不僅是對學生進行思想品德教育的主陣地，更是新課程改革發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，這就要求政治教師在教學理念、教學方法上有重大變革。強調教師要引導學生在實踐中學習，富有個性地學習，對于學生來說，最重要的不再是接受和存儲知識，而是學會探究，以便為終身學習奠定基礎。因此，樹立正確的教學理念及教學方法，是中學政治教師實現(xiàn)新課程改革任務的必由之路。在教學實踐中，必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，積極參與到教學互動中來。
第一，要結合政治新教材的內容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當今國內外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結合起來。
第二，在政治課教學過程中，教師還要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。
第三，政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學內容和教學任務采取形式多樣的教學方法。
第四，新課改的政治教學必須將群體教育與個別教育結合起來，高中的政治新教材的內容和事例的設置很強調體現(xiàn)學生的.個性差異性，這就要要求在政治教學中要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質、興趣愛好的學生，進行多側面、多樣化的個別教育，以此來調動每一位學生的學習政治的積極性、主動性。
多樣與統(tǒng)一教案篇一
1、通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物。
2、通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。
3、培養(yǎng)學生的認真觀察事物的習慣，利用視覺感受事物的'不同和變化。
1、了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律， 學會運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生。
2、運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生，對不同靜物的觀察。
教具學具：各種水果、文具、小器皿、寫生用具
1、欣賞一組靜物的變化
師問：看了這些變化，有什么想法嗎？為什么？
2、導入課題：《多樣與統(tǒng)一》
1、學習知識窗內容：三個蘋果的例子
2、學生活動：把自己準備的實物進行組合（以小組為單位）
討論：怎樣才比較好看
3、欣賞范畫實例：畫家是怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律
1、怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫生 2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。
3、繪畫步驟
（1）擺好靜物
（2）用取景框觀察靜物
（3）找出最高點、最底點、左右兩側的界線形成一個三角形
（4）用筆從前至后逐個描畫
完成一組靜物寫生
教師巡回輔導。
向全班同學展示并評述自己的作品。
收拾并整理好自己的寫生工具。
多進行觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察事物的習慣。還可以進行風景寫生。
多樣與統(tǒng)一教案篇二
教學目標：
1、通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物。
2、通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。
3、培養(yǎng)學生的認真觀察事物的習慣，利用視覺感受事物的不同和變化。
教學重、難點：
了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律，學會運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生。
運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生，對不同靜物的觀察。
教學準備：各種水果、文具、小器皿、寫生用具。
課時安排：兩課時。
第一課時。
教學目標：
1、讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物。
2、通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。
3、培養(yǎng)學生的認真觀察事物的習慣，利用視覺感受事物的不同和變化。
教學過程：
一、導入階段：
1、欣賞一組靜物的變化。
師問：看了這些變化，有什么想法嗎?為什么?
二、發(fā)展階段：
1、學習知識窗內容：三個蘋果的例子。
2、學生活動：把自己準備的實物進行組合(以小組為單位)。
討論：怎樣才比較好看。
3、欣賞范畫實例：畫家是怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。
三、拓展階段：
1、怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫生。
2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。
3、繪畫步驟。
(1)擺好靜物。
(2)用取景框觀察靜物。
(3)找出最高點、最低點、左右兩側的界線形成一個三角形。
(4)用筆從前至后逐個描畫。
四、學生作業(yè)：
完成一組靜物寫生。
五、學生練習，教師巡回輔導。
六、作品展示：
向全班同學展示并評述自己的作品。
七、收拾和整理：
收拾并整理好自己的寫生工具。
八、教學延伸與拓展：
多進行觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察事物的習慣。還可以進行風景寫生。
第二課時。
教學目標：
1.了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物。
2.學生初步在學習中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。
3、培養(yǎng)學生的認真觀察事物的習慣。利用視覺感受事物的不同和變化。
教學過程：
一、導入階段：
欣賞一組照片(感受照相取景)。
師問：哪一張好看的，為什么?
二、發(fā)展階段：
1、什么是靜物畫：靜物畫是西方繪畫中的一個門類。它指以日常生活中無生命的物體為主要描繪對象……也就是說從概念的意義上，西方的靜物畫與動物畫只在極小的范圍內有一定的重合現(xiàn)象。
2、欣賞一組靜物寫生畫。
師問：哪一幅好看，為什么?
3、觀察靜物的組成結構，學生討論，教師總結。
三、拓展階段：
1、寫生要注意什么?(學生討論)。
師小結：寫生對象的真實性。
2、如何用線條表現(xiàn)靜物?(學生討論)。
師小結：利用線條的長、短、粗、細、曲、直等特點，來描繪寫生對象。
3、寫生步驟：
(1)用取景框構圖。
(2)在畫紙上定好寫生對象位置(高和寬)。
(3)按從前到后的順序描繪。
(4)仔細描繪，做到統(tǒng)一有序。
四、學生作業(yè)：
完成一幅靜物寫生。
五、學生練習，教師巡回輔導。
六、作品展示：
學生代表向全班同學展示并評述自己的作品。
七、收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
八、教學延伸與拓展：
1、多練習線描，在靜物寫生的基礎上，可進行風景寫生。鍛煉自己仔細觀察生活的能力。
2、講一個科學家認真觀察生活的故事。
教學后記：
多樣與統(tǒng)一教案篇三
【知識】：
了解細胞學說的發(fā)展過程。
原核細胞與真核細胞的比較。
【技能】：
顯微鏡高倍鏡的使用。
制作臨時裝片。
觀察不同細胞的差異。
【情感態(tài)度】：
認同科學探索是一個曲折漸進的過程。
認識水華對環(huán)境的影響以及禁采發(fā)菜的意義。
顯微鏡高倍鏡的使用；細胞的多樣性，特別是真核細胞和原核細胞的'比較是本課的重點。而了解細胞學說的建立過程是本課的難點。
實驗材料、顯微鏡、ppt幻燈片。
準備好實驗的材料（選取多少種細胞？）。
教學內容。
（一）使用顯微鏡的高倍鏡觀察集中細胞。
（二）第一課時的課后練習。
教師活動。
引導學生觀察課本彩圖，回憶4種細胞的來源以及復習在初中階段所了解的細胞的結構。
簡單復習一下顯微鏡的使用。用幻燈片指導學生制作臨時裝片并使用高倍顯微鏡觀察。并以問題作為引導：你觀察的是什么細胞；從低倍鏡轉換到高倍鏡后，視野發(fā)生了怎么樣的變化？為什么要先用低倍鏡找到目標并將其移動到視野中央，再轉換高倍鏡？嘗試用簡圖來描述一下你觀察的細胞；你認為造成細胞形態(tài)結構差異的原因是什么？（同種生物之間和不同種生物之間比較）。
小結，造成細胞形態(tài)結構差異的原因由于功能上的差異。
課后聯(lián)系第1、2題。
第一題：答案是b。
第二題：
（1）上皮組織細胞、角質保護層細胞、皮下結締組織細胞；表皮細胞、保衛(wèi)細胞、葉肉細胞、導管細胞、篩管細胞。
（2）共同點：細胞膜、細胞質、細胞核；相異點：植物細胞有細胞壁，液泡和葉綠體。
（3）因為兩者都有多種組織有機結合，并有一定生理功能。
學生活動。
思考并回答問題。
制作臨時裝片并觀察。思考討論老師的問題，并作出回答交流。
完成練習。
（二）真核細胞與原核細胞（第二課時）。
（三）細胞學說及其建立過程。
課后練習。
科學前沿。
本章小結。
自我測試。
導出原核細胞與真核細胞的概念、以及兩者之間的代表生物。（真核細胞如動物、植物、真菌；原核細胞如細菌、藍藻）。
以藍藻作為例子介紹原核細胞的生活習性。
1.什么是藍藻，身邊熟悉的藍藻有那些代表生物？（發(fā)菜、水華）水華對環(huán)境的影響和禁采發(fā)菜的環(huán)保意義。
2.形態(tài)：比較小，營養(yǎng)方式。細菌主要以寄生、腐生為主，而藍藻可以進行光合作用。
3．沒有成形的細胞核，只有擬核。
4．用幻燈片比較一下真核細胞和原核細胞的不同點。然后比較兩者的相同點，突出細胞核與擬核物質組成的共同性。
設問：被譽為現(xiàn)代生物學三大基石是什么？（達爾文的進化論、孟德爾遺傳理論、細胞學說）。
簡單地解釋細胞學說的三個要點：第一個要點描述了生物是由細胞組成；第二要點描述了細胞的生命活動；第三要點描述細胞的繁殖。（可以以設問的方式來引導學生講）。
多樣與統(tǒng)一教案篇四
學校藝術教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），是實施素質教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的組成部分，其目的是培養(yǎng)學生德、智、體、美全面發(fā)展，培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力。這就給我們教師提出了很高的要求，必須要有嶄新的教學意識，開放性的教學觀念，固需要在教學中創(chuàng)設良好的音樂環(huán)境，營造音樂氛圍，精心設計好每堂課，引導學生產(chǎn)生濃厚的學習興趣，讓學生自覺地、積極地參與到整個教學過程中來。
為培養(yǎng)提高學生對音樂學科的學習興趣，喚起學生對學科活動的熱情，教師在組織教學要采用多樣化的教學方法，顯示音樂教學的趣味性，以音樂本身的魅力來感染學生。使學生盡情地遨游在音樂的海洋里，獲取音樂知識。
課堂教學導入形式多樣化。
俗話說“良好的開端等于成功的一半”，導入新課的成功，直接關系到一節(jié)課的成敗。教師在教學導入中可以采用多種形式，如可用錄象剪輯圖畫導入、多種樂器的演奏導入、舞蹈的導入、聲樂的示范導入、類比生活例子導入、講故事形式都可以采用。比如，在講授有關“音樂的速度”一節(jié)課中，可以從剪輯錄象中介紹我校特色項目――擊劍運動，在擊劍中有剛柔結合，快慢結合。然后類比馬路上各種車輛行進有不同速度，有自行車、助動車、摩托車、轎車等等，各種車輛行進速度都不一樣，那么音樂作品根據(jù)不同主題也有其不同的速度，引入新課題，這時便是“水到渠成”的時候。接著欣賞管弦樂《騾子》、《烏龜》的片段，把學生帶入音樂中不同速度描述不同的對象，音樂的印象思維逐步建立起來，然后板書“音樂進行的快慢叫做速度”，并介紹作品中常有廣板、中板、慢板、快板等，以及音樂速度記號等等。這樣導入及展開新的內容，學生學習“音樂的速度”就頗有興趣，并一層層深入進入主題。
教學形式的新穎化。
在教學過程中，為激發(fā)學生有意注意及無意注意，可以采用多樣化形式，在方式方法上，要適合學生心理特征，靈活多變，力求“生動”“有趣”能促使他們從被動學習轉到主動參與中來。
打破傳統(tǒng)單一歌唱形式，多以聽覺、動覺為切入口的'訓練。教學過程中應根據(jù)年齡，精選錄象片段，配唱mtv幫助學生理解感悟，還可以采取邊唱邊跳，自彈自唱等多種形式，在活動中幫助學生理解音樂的內涵，樹立音樂形象。特別是民歌教學中，讓學生在表演唱中探索地方文化和音樂的關系。比如預初一第二冊教材中《森吉德馬》由作曲家賀淥汀根據(jù)蒙古民歌創(chuàng)作的器樂作品，樂曲分兩個不同部分，第一遍欣賞時，老師隨著音樂起伏波動，示范一些蒙古舞中常用的基本動作，然后學生分成幾組進行即興創(chuàng)編。在前一部分較為緩慢的旋律中，有的同學想象悠閑騎在馬上，并做出飽覽自然景色的動作；后一部分熱烈歡快的節(jié)奏下，同學們表演出歡慶解放的場面。在兩種不同速度和風格的旋律中，整個教學過程積極促進了學生想象和創(chuàng)作能力，也加深了同學們對樂曲表現(xiàn)的理解。
三、教學中的師生互動合作。
學校教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）主要是課堂教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)），素質教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的主渠道是課堂教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）。學生是主體，教師為主導，教學活動是教師與學生的雙邊活動。師生的主導主體與多邊和諧交往必須統(tǒng)一。素質教育（－上網(wǎng)第一站xfhttp教育網(wǎng)）的課堂教學是師生、生師、生生之間的多渠道、多方位的互動，師生、生師、生生之間的相互切磋，培養(yǎng)學生人際交往能力。同時課堂氣氛是和諧的，教師是民主的，師生之間應是互敬互愛的，學生學習是愉快、舒暢的。
1、變換座位，增強藝術氛圍。
[1][2][3]。
多樣與統(tǒng)一教案篇五
本章是本冊教材的起始章節(jié)，從本章教材開始，要比較系統(tǒng)地學習和探索生命的奧秘，了解生物體的結構和生理。本節(jié)又是本章的起始節(jié)，主要講述細胞的形態(tài)、結構和功能；植物細胞和動物細胞的異同點；單細胞動物和單細胞植物。細胞是生物體結構和功能的基本單位，是生物學的基礎知識，其重要性是顯而易見的。
教法指導。
一、授課思路與方法。
細胞對于初一學生來說還是一個比較抽象的概念，因此在第一課時先安排學生做認識顯微鏡的結構，練習使用顯微鏡的實驗課，使學生對細胞有初步的感性認識。第二課時安排實驗和教學同時進行的方法學習細胞這一節(jié)內容。最后讓學生做制作臨時裝片，觀察細胞結構的實驗課，來鞏固前二節(jié)課所學的內容。
教學時可主要采用實驗觀察、邊板畫邊講述、比較觀察和歸納等方法。
二、課時安排。
本節(jié)共安排3課時，其中學生實驗2課時。
教案實例。
一、教學目標。
（一）認知目標。
1、了解細胞的重要性，體驗細胞的形態(tài)和大小。
2、掌握動植物細胞各部分的結構和功能。
（二）技能目標。
1、初步學會顯微鏡的使用。
2、初步學會畫細胞結構的簡圖。
3、培養(yǎng)比較、分析、歸納的能力。
（三）情感目標。
1、使學生接受生物的物質性和物質是可認識的。
2、通過實驗激發(fā)學生學習興趣和探索精神。
二、教學重點和難點。
1、教學重點：動植物細胞功能、結構及它們之間的區(qū)別。
2、教學難點：動植物細胞結構和功能。
三、教學準備。
1、每組（兩人一組）準備：顯微鏡、洋蔥表皮細胞、口腔上皮細胞的永久裝片。
2、掛圖或投影片（洋蔥表皮細胞、口腔上皮細胞、人的精子細胞、衣藻、草履蟲、骨胳肌細胞、平滑肌細胞、人皮膚色素細胞、梨果中的石細胞）；動、植物細胞模型；草履蟲模型。
四、教學過程。
（一）引入新課。
舉例說明世界上有很多生物，并且千差萬別。指出它們的身體都由細胞構成來引入新課。
（二）講授新課。
上節(jié)課我們學習了顯微鏡的結構和使用方法，并已知道虎克用自己制造的顯微鏡發(fā)現(xiàn)了細胞。今天我們就先來學習有關細胞的結構和功能方面的知識。
1、植物細胞的結構和功能。
出示洋蔥表皮細胞掛圖，指導學生用顯微鏡觀察洋蔥表皮細胞永久裝片，及時糾正一些不正確的操作。讓學生仔細觀察與掛圖所示相對應的各個結構。
教師邊在黑板上畫出植物細胞各部分結構，邊講解各部分結構和功能，逐步在黑板上形成植物細胞結構圖（見板書）。在此過程中應注意以下叁點：（1）在顯微鏡下所看到細胞既沒有明顯的活動跡象，又是平面的。教師在講細胞的結構和功能的時候應用生動的語言來描述活的細胞是不停地進行著各項生命活動，不是靜止的。如細胞質不停流動，細胞內外不斷地進行著物質交換。利用細胞的立體模型使學生在頭腦中形成立體細胞的感覺。（2）細胞是一個有機的整體。（3）繪生物圖對學生來說是第一次接觸，教師應告訴學生一些有關方面的注意事項。
2、動植物細胞的異同點。
出示口腔上皮細胞掛圖和動植物細胞模型，讓學生對照掛圖和模型觀察口腔上皮細胞永久裝片。要求學生找出動植物細胞在結構上的區(qū)別，并完成下表：
在學生回答的基礎上，教師總結如下：
相同點：都有細胞膜、細胞質和細胞核。
不同點：動物細胞沒有細胞壁、大的液泡和葉綠體。
出示人的精子細胞、衣藻、草履蟲、骨胳肌細胞、平滑肌細胞、人皮膚色素細胞、梨果中石細胞的掛圖講解：生物界中有各種各樣形態(tài)各異、大?。ㄒ话阍谝坏綆资⒚鬃笥遥┎煌募毎?。
4、單細胞動植物。
舉例說明大多數(shù)生物由許多細胞構成，有少數(shù)生物僅由一個細胞構成，進而提出多細胞生物和單細胞生物的概念。接著進一步指出衣藻、草履蟲和變形蟲都屬單細胞生物，它們有哪些共同的特點？又為什么把衣藻叫做單細胞植物而把草履蟲和變形蟲叫做單細胞動物？請同學自學單細胞動植物部分內容后回答這兩個問題，再由教師歸納：單細胞生物的共同點是個體微小，全部生命活動在一個細胞內完成。衣藻體內有葉綠體，能進行光合作用，所以叫單細胞植物。草履蟲和變形蟲體內無葉綠體，不能進行光合作用，必須從外界攝取食物，所以叫單細胞動物。
（三）課堂小結。
教師根據(jù)板書小結。
五、板書設計。
第一章細胞和生物體。
第一節(jié)細胞。
1、植物細胞的結構和各部分功能。
2、動植物細胞的異同點。
相同點：都有細胞膜、細胞質和細胞核。
不同點：動物細胞沒有細胞壁、大的液泡和葉綠體。
4、單細胞動植物。
六、習題與解析。
1、隨堂練習。
（1）生物體結構和功能的基本單位是（）。
（a）細胞（b）細胞質（c）細胞壁（d）細胞膜。
（2）控制物質進出植物細胞的結構是（）。
（a）細胞壁（b）細胞膜（c）細胞液（d）細胞質。
（3）我們給梨削皮時，會有一些汁液流出，這汁液是（）。
（a）水（b）細胞液（c）細胞質（d）液泡。
（4）細胞中含有遺傳物質的結構是（）。
（a）細胞膜（b）細胞質（c）細胞核（d）細胞壁。
（5）下例關于植物細胞的敘述中，錯誤的是（）。
（a）一般有比較大的液泡。
（b）細胞壁主要由纖維素組成。
（c）植物細胞不一定都有葉綠體。
（d）一定有細胞壁，沒有細胞膜。
（6）單細胞植物與單細胞動物最主要的區(qū)別是（）。
（a）有否有細胞核（b）是否具有伸縮泡。
（c）能否制造有機物（d）是否生活在水中。
2、課后作業(yè)。
（7）水稻細胞與鯽魚細胞結構上的主要區(qū)別：
（8）繪一個人體口腔上皮細胞的圖，并注明各部分的結構和功能。
（9）衣藻和變形蟲的共同特點是。
（10）顯微鏡的使用。
3、參考答案。
4、簡要分析。
（5）有些植物細胞不含葉綠體，如根細胞和莖內層細胞等。
（7）水稻是植物，鯽魚是動物，所以此題實際上是比較動植物細胞的主要區(qū)別。
（9）衣藻和變形蟲都單細胞生物，所以此題實際上要回答的是單細胞生物的共同特點。
多樣與統(tǒng)一教案篇六
教學目標：
1.通過教學活動，讓學生了解構圖的基本知識。了解多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。并利用多樣與統(tǒng)一的規(guī)律，畫一組靜物。
2.通過學習活動，學生初步在學習中體會多樣與統(tǒng)一在繪畫構圖中的作用，嘗試自己動手做一個取景框，進行構圖訓練。并從活動中體會到樂趣。
3、培養(yǎng)學生的認真觀察事物的習慣。利用視覺感受事物的不同和變化。
第一課時。
教學重點：
教學難點：
學會運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生。
第二課時。
教學重點：
運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律進行靜物寫生。
教學難點：
對不同靜物的觀察。
教學過程：
一.導入階段：
1.欣賞一組靜物的變化。
師問：看了這些變化，有什么想法嗎?為什么?
生答：
二.發(fā)展階段：
1.學習知識窗內容：
三個蘋果的例子。
2、學生活動：
把自己準備的實物進行組合(以小組為單位)。
討論：怎樣才比較好看。
3、欣賞范畫實例。
畫家是怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律。
三.拓展階段：
1.怎樣運用多樣與統(tǒng)一的基本規(guī)律完成一幅靜物寫生。
2、讓學生把自己準備好的取景框，把要寫生的對象觀察下來。
3.繪畫步驟(教師示范)。
(1)、擺好靜物。
(2)、用取景框觀察靜物。
(3)、找出最高點、最底點、左右兩側的界線形成一個三角形。
(4)、用水筆從前至后逐個描畫。
四.學生作業(yè)：
1.作業(yè)要求：完成一組靜物寫生。
2.學生練習，
3.教師巡回輔導。
五.作品展示：
1.小組單位展示、評述學生自己的作品。
2.學生代表向全班同。
3.學展示并評述自己的作品。
六.收拾和整理：
收拾并整理好自己的桌面。
七.教學延伸與拓展：
思考：多進行觀察和靜物寫生，鍛煉認真觀察事物的習慣。還可以進行風景寫生。
多樣與統(tǒng)一教案篇七
教材分析：
本課在學生對天氣變化和天氣預報有一定了解的基礎上，圍繞變化主題進行。重點是認識和描述多種多樣的天氣變化，并體驗科學技術發(fā)展對獲得天氣消息方式的影響。難點是用冷暖干濕、陰晴雨雪和風向風力等要素來科學表示天氣的變化。
活動目標：
1、能用文字詞語（包括詩歌）描述各種天氣現(xiàn)象（如藍天、白云、雪景、雪花的形狀、樹掛、春暖花開等）。
2、愿意欣賞天氣變化的美麗。
3、能舉例說出天氣變化對人們一天的心情和生活的影響。
4、能夠設計一組符號，用它記錄天氣的狀況。
5、能識別天氣預報中常用的表示風、雨、雪、陰、晴的圖形符號。
6、能舉例說出科學技術的發(fā)展對天氣預報內容和方法的影響。
教學過程：
師：上課前，老師給大家?guī)砹艘皇缀寐牭母枨?，請同學們看大屏幕，要細心觀察歌詞。
師：細心的孩子們，你們能告訴老師這首歌的歌詞是根據(jù)什么寫的嗎？
生：天氣現(xiàn)象。
師：對了，是天氣現(xiàn)象。我們生活中的天氣現(xiàn)象是多種多樣的，有時風和日麗，有時大雨滂沱，有時烈日炎炎，天氣現(xiàn)象又是瞬息萬變的，剛剛還是艷陽高照，不一會就烏云密布，狂風大作了，但是這些天氣現(xiàn)象又與我們密不可分，這節(jié)課我們就來了解這多樣的'天氣。（板書）。
二、新授。
師：老師找了幾張關于天氣現(xiàn)象的圖片，請同學們看一下（大屏幕分寫顯示晴天、雨天、霧天、雪天的圖片）。
師：這些天氣都是生活中常見的，你還知道哪些天氣現(xiàn)象嗎？生：雨中的閃電，雨后的彩虹，龍卷風、朝霞晚霞。
師：這多樣的天氣使我們的生活絢麗多彩，那么文學家常用哪些詞語來形容天氣的呢？
生：白雪皚皚、晴空萬里、萬里無云、傾盆大雨，牛毛細雨。
生：我喜歡晴天，因為晴天可以出去玩，還可以放風箏。
生：我喜歡雪天，因為雪天可以堆雪人，打雪仗。
師：看來同學們對天氣都有自己的見解，現(xiàn)在我們來看看小鼠標是怎樣給我們概括的（大屏幕出示天氣的概念）。
生：利用星星。
生：利用動物。
生：觀察身邊的事物。
師：你們聽過天氣諺語嗎？你們能把收集到的諺語跟大家說說嗎？（學生分別說出自己收集到的諺語，并把自己諺語粘到黑板上）。
師：同學們收集到的諺語可真多啊，老師也收集了幾條，我們來看一下吧。（大屏幕）。
師：人們將觀察天氣變化的經(jīng)驗積累成天氣諺語，利用這些諺語來預測天氣有什么優(yōu)點和不足呢？我們先來談談優(yōu)點。
生：比較容易記住。
生：通俗易懂。
生：有幽默感。
師：那么不足呢？
生：準確性不高。
師：同學們說的都有道理，古代人利用諺語那么現(xiàn)代人呢？
生：電腦，電話。
生：報紙。
生：天氣預報。
生：電視?！?BR> 師：我們在天氣預報中看到許多符號，你知道它們代表的意思嗎？咱們一起來看一看。
三、總結。
師：你能說說這節(jié)課你學到了什么？有什么收獲嗎？
生匯報。
師：通過剛才同學們所說的，看來這節(jié)課同學們的收獲還真的挺多的，其實在我們的生活中有很多很多的小奧秘，只要你留心觀察，就一定會有新的發(fā)現(xiàn)，就讓我們伴隨愉快的歌曲來結束這堂課吧。
多樣與統(tǒng)一教案篇八
2、匯報交流情況：(教師組織學生回憶、交流在一定范圍內見過那些小動物。)
3、過程中注意引起學生尋訪小動物的興趣。
4、關注：學生是否注意傾聽同學的經(jīng)歷；學生的描述是否有想象的內容
6、對學生的匯報進行評價。
認識動物的特征
1、布置探究任務：觀察昆蟲、鳥、哺乳動物之外的其它動物
3、布置學生討論交流，分組探究。（魚一個小組，兩棲動物一個小組，爬行動物一個小組，共三個小組）
4、根據(jù)觀察討論的結果，分組填寫觀察記錄（各個小組填寫各自的記錄表，動物類別不同表不同）
5、組織學生匯報小組填寫的'記錄
6、教師提問：你能按照特征給他們分類嗎？
7、教師組織學生進行分類交流
1、教師提問：你還知道哪些動物和這類動物的特征相似？你還了解這類動物的哪些知識？
2、組織學生交流
3、你還了解哪些魚、兩棲動物、爬行動物，它們?yōu)槭裁磳儆谶@類動物呢？
多樣與統(tǒng)一教案篇九
活動目標：
1.知道海洋中有各種各樣的形態(tài)、大小、顏色不同的魚，種類繁多。
2.了解魚類的基本特征，初步知道魚類的身體結構是水中生活相適應的。
3.喜歡魚，能大膽的在班級中介紹自己所知道的有關魚的知識一、謎語導入，激發(fā)興趣。
4.通過實際操作，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
5.在活動中，讓幼兒體驗成功的喜悅。
活動過程：
一、今天教室里來了一些小動物，你們猜一猜他們是誰呢?坐也是行，立也是行，行也是行，臥也是行。
二、海洋里有著各種各樣的魚，你認識哪一種?他有什么特征嗎?介紹給小朋友聽一聽。
幼兒拿著圖片介紹自己所了解的魚的名稱和特征。
3、教師小結：
海里的魚真多，每一種魚跟別的魚長得都不一樣，有的大有的小，有的扁圓有的細長，有的身上有刺，有的有美麗的花紋，還有的魚會變色，甚至連游泳的方式也不一樣!真是有趣極了。
四、結合各種魚類，繪畫豐富的海底世界，發(fā)展幼兒想象力創(chuàng)造力。請家長配合，在紙上用及時貼等材料制作海底世界背景圖。
五、活動結束展示每一組的作品，進行評比。
活動反思：
本次活動中孩子在觀看各種各樣圖片的小魚時都驚嘆“：哇!好漂亮啊!”一下子激發(fā)了孩子的學習興趣，氛圍一下子就上來了。在第二環(huán)節(jié)個別幼兒上來撕自己的魚，導致后面幼兒都照著上來幼兒的方法撕出很多同樣的魚。
多樣與統(tǒng)一教案篇十
宇宙領域，對于學生而言，充滿神秘，但又讓人無從下手，很多學生往往會對這塊內容的學習，產(chǎn)生“遙不可及”的學習心態(tài)。因此，如何激發(fā)和培養(yǎng)學生對學習天文知識的興趣，顯得十分重要。
首先，要保證每個學生都能夠參與到活動中來。在第一課，我就讓學生了解月球的相關知識，這樣做的目的就是讓學生對月相變化有個形象生動的了解，拉近了學生與月相的“距離”，為上課做好鋪墊。課上，我先讓學生自己畫個月亮，觀察之后，大家發(fā)現(xiàn)每個同學畫的月亮都不一樣，在小組內討論不同的原因，對月亮的圓缺進行了猜想，于是，我又展示了一個用flash做的`月亮運行圖，對比之下，大家總結出了一個月中變化的規(guī)律。這樣一來，學生對月亮的變化經(jīng)歷了從直觀到較抽象的認識，為研究月相的形成做好了準備。
其次，要注重學生的理解。月相的成因主要是和月球本身的特點及月球、地球、太陽之間的運動有關的，這需要一定的空間思維能力，對于四年級的孩子來說，有一定難度，但并不是不可作為。課上，我和學生請同學來演示一下，這是模擬實驗，是科學家進行科學研究時經(jīng)常用到的辦法。提出了這樣的問題：這與月球的運動有關嗎？這么一引導，學生頓時來勁了，紛紛在小組內交流起來，并不時地用手在那比劃，其實是在用手做模擬。接下來的交流，也證實了我的想法，學生確實拿著書、手等上來邊說邊演，和我想給他們看的演示基本一致，學生大致的意思是月球不發(fā)光，我們看到的月相是它反射的太陽光，而且它還不透明，月球圍繞地球轉，轉的過程中，由于陽光照到月球的大小面積不同，所以形成了月相。所以說對天體研究并不一定只是科學家的任務，并不一定要借助精密儀器才能完成，讓他們充分認識到用自己的能力也可以探索宇宙奧秘，解決天文問題，在學習中體驗樂趣，建立自信。
最后，不可輕視學生的觀察。比如，有學生提出這樣的疑問：當月亮轉到滿月這個位置時，我們怎么看得見月亮呢？地球不是把太陽照上來的光擋住了？地球比月亮大呀。對呀，我怎么沒想到呢？課前，我上網(wǎng)充電，才知道月球繞地球公轉的軌道投影在天球上，稱為白道。地球繞太陽公轉的軌道投影在天球，稱為黃道。白道和黃道之間有5°9′的一個夾角，所以月球運行到滿月的位置時，看似被地球擋住了，其實由于太陽和月球不在同一平面，所以，不會出現(xiàn)月球每次運轉到滿月位置時，就看不見月亮。只有當月球與太陽同時位于黃白交點或其附近，才可能發(fā)生月食，即學生說的看不見月亮了。
多樣與統(tǒng)一教案篇十一
教學目標：
知識目標：
（1）能說出兩種以上科學描述天氣變化的要素。
（2）能識別天氣預報中常用的圖形符號。
探究目標：
（1）能用文學詞語描述天氣現(xiàn)象。
（2）能設計一組符號記錄天氣的狀況。
情感目標：
（1）愿意關注、收集與天氣變化有關的信息。
（2）能說出自己最喜歡的天氣及其原因，培養(yǎng)熱愛自然的情感。
（3）愿意欣賞天氣變化的美麗。
（4）愿意收集各種天氣變化的諺語。
科學、技術、社會、環(huán)境目標：
（1）能舉例說出科學技術的發(fā)展對天氣預報內容和方法的影響。
（2）能舉。
例說出天氣變化對人們一天的心情和生活的影響。
教學重難點：
教學重點：
1、認識和描述多種多樣的天氣現(xiàn)象。
2、體驗科學技術發(fā)展對獲得天氣消息方式的影響。
教學難點：掌握兩種以上科學描述天氣變化的要素。
教學過程：
一、提出問題，導入新課：
清晨起來，打開窗戶，今天的天氣怎樣？你的心情怎樣？出門要做哪些準備？
二、合作探究，活動一。
1、欣賞課件，多樣的天氣圖片。
2、學生觀看完圖片，再請同學們結合自己的生活經(jīng)歷，小組交流對不同天氣的體驗。在這里，我給同學們設計了三個話題：（1）說說自己曾經(jīng)遇到過那些天氣？（2）在不同的天氣里，你有什么樣的感受？（3）你印象最深的一次特殊天氣是怎樣的？有什么樣的感受？（當然希望同學們有更豐富的內容，像春夏秋冬，冷熱干濕，風雨雪霜，虹霞云天都可以成為他們說話的內容）。
3、小組交流后在由小組成員推薦，全班交流。
5、學生思考，匯報描寫天氣的詞語和詩句。
7、學生繪畫，各小組將自己的作品與同學們交流展示。
三、合作探究，活動二。
1、學生小組內討論交流，想辦法。
2、匯報交流。
預設：可能會出現(xiàn)兩種意見。
a、運用現(xiàn)代科學技術。如：報紙、手機短信、電話、網(wǎng)絡等。引導學生說出選擇這種方式的理由。
b、觀測自然現(xiàn)象和物候的變化來預測天氣。在這里引入諺語，引導學生匯報課下收集的諺語。
3、師：這么多方式，應選擇那種方式比較合適呢？（引導學生說出不同方式的優(yōu)缺點）。
4、教師小結：現(xiàn)在的天氣預報可以通過電話、網(wǎng)絡、報紙、廣播等方式進行查詢，要比諺語準確、便利、科學。
5、現(xiàn)場鏈接“中國”查詢北京的天氣情況，體會現(xiàn)代科技帶給我們的方便與快捷。同時引導學生分析：
天氣預報的內容一般都包括哪些？（風向、風力、降雨量、溫度等，還有紫外線強度等新的內容，此時，引導學生打開科學書7頁了解“科學在線”的內容。
6、了解“什么是天氣”。課件出示定義。
7、師：你能設計一種表示天氣的圖形符號向全班同學發(fā)布天氣消息嗎？
1）、學生分組設計。）。
2）、匯報交流。
8、介紹城市天氣預報常用的天氣符號。
1）、首先課件出示圖片——天氣符號方面的。
2）、播放氣象預報員預報天氣的視頻資料。進一步了解描述天氣的方式。
四、鞏固拓展：
體驗做“氣象播報員”活動。
五、課堂小結：
通過你們體驗做“氣象預報員”感受談談這節(jié)課的收獲？
多樣與統(tǒng)一教案篇十二
本課多樣的動物是本單元的最后一課。在前面的學習觀察的基礎上，繼續(xù)指導學生運用所學的方法進行探究魚類、兩棲類、爬行類動物的特征。雖然學生對于觀察動物的方法已經(jīng)掌握，當然我還是對于學生進行方法的指導。指導學生在過程動物的過程中從哪些方面進行，按照怎樣的順序進行觀察。這一點雖然學生比較熟悉，如果不提醒的話，學生就有可能忘卻。學生的進行觀察實驗的實驗提示是必須的。孩子畢竟是孩子，需要經(jīng)常的進行提醒，這樣學生按照逐漸的養(yǎng)成良好的觀察記錄的習慣。
在學生學習的過程中，由于各個小組學生攜帶的動物不同。我將它們分為魚類組，烏龜組。由于沒有學生攜帶青蛙，蟾蜍。我于是我準備的青蛙蟾蜍的標本交給這個小組進行觀察。
在安排個小組的任務后，各個小組分別進行觀察自己攜帶的動物。在觀察的過程中，我發(fā)現(xiàn)我忘記了一個問題，那就是指導學生進行合理的分工記錄。學生進行學習觀察需要進行分工。這樣能夠更好的鍛煉他們的.協(xié)作意識和能力。因此在這個小組合作分工的工作，在實驗前一定讓學生進行，這樣能夠使學生準確知道自己該干什么？怎樣去干。
在各個小組進行觀察的時候，有的小組觀察的快，就指導學生特別是記錄的學生，講自己的全組的發(fā)現(xiàn)進行記錄，這樣學生能夠進行查缺補漏，而且真正達到了學生的發(fā)現(xiàn)的資源共享。我想這樣一步是在學生學習，觀察，實驗結束后必須的，這樣通過分享發(fā)現(xiàn)，分析現(xiàn)象，得出全組的結論。這樣回報才是全組的結論。，才據(jù)有代表性。
關于學生進行回報，只要學生發(fā)現(xiàn)的合理，就予以肯定。
多樣與統(tǒng)一教案篇十三
中學政治教學課堂不僅是對學生進行思想品德教育的主陣地，更是新課程改革發(fā)展的重要環(huán)節(jié)之一，這就要求政治教師在教學理念、教學方法上有重大變革。強調教師要引導學生在實踐中學習，富有個性地學習，對于學生來說，最重要的不再是接受和存儲知識，而是學會探究，以便為終身學習奠定基礎。因此，樹立正確的教學理念及教學方法，是中學政治教師實現(xiàn)新課程改革任務的必由之路。在教學實踐中，必須徹底打破封閉、單項、機械、以教師為主體的教學模式，激發(fā)學生的學習興趣，調動學生的學習主動性，積極參與到教學互動中來。
第一，要結合政治新教材的內容，有針對性地分析現(xiàn)實社會及生活中活生生的各種政治、經(jīng)濟、文化現(xiàn)象或事例，尤其是要善于將當今國內外發(fā)生的重大事件、時政熱點與書本中抽象的政治理論知識生動、形象地相結合起來。
第二，在政治課教學過程中，教師還要特別重視學生的主體地位和作用，要想方設法讓他們動起來。
第三，政治教師還要結合新課程的要求，針對不同的教學內容和教學任務采取形式多樣的教學方法。
第四，新課改的政治教學必須將群體教育與個別教育結合起來，高中的政治新教材的內容和事例的設置很強調體現(xiàn)學生的.個性差異性，這就要要求在政治教學中要針對不同生活經(jīng)歷、性格氣質、興趣愛好的學生，進行多側面、多樣化的個別教育，以此來調動每一位學生的學習政治的積極性、主動性。