通過學習天文學知識，我們可以更好地了解天體運行規(guī)律，預測天象變化，對我們的日常生活有一定的參考價值。寫總結時，要避免主觀臆斷，要有客觀事實支撐。如果你想了解一些運動比賽的技巧和策略，以下的資料可能會給你一些幫助。
小學體育水平分析論文篇一
摘要：在體育教學中開展自主性學習不但能激發(fā)學生的興趣，使學生樹立終身體育的觀念，而且有利于推進學生的素質教育。本文從以學生為本，在快樂中學習；自主學練，在玩耍中啟迪；自主探究，在行動中感悟；質疑解難，在實踐中升華等4個方面分析了如何在體育教學中開展“自主學練”，以期激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)學生的學習能力。
關鍵詞：體育教學；自主學練；快樂；玩耍；行動；實踐。
當前體育新課標的實施，在體育教學中學生的自主、合作、探究方面有了長足的進步，很大程度上解決了體育教學管得過嚴、過多的現(xiàn)象；但是還有部分課堂一切行動都在教師的口令下進行，沒有充分發(fā)揮學生的主體作用和創(chuàng)新精神，與目前實施的新課標教育理念不符。新課標體育教學倡導教師采用多種教學方法來抓住學生心理發(fā)展特點，充分發(fā)揮學生主體作用，引導學生進行自主學習；在練習中積極探究和體驗，從而啟發(fā)學生對體育活動的興趣；讓學生在不斷延伸的學習內容中學習知識、掌握知識，促進學生身心和諧發(fā)展。
小學體育水平分析論文篇二
學習的根本在于方法的運用和掌握。因此，教學方法也應該是開放式教學的一項重要研究課題。傳統(tǒng)的教學理念中教師扮演的往往只是“教”的角色，但往往忽略了“教學”一詞中“學”的部分。所謂的方法開放式無非就是與學生同路，廣泛參與的學生“學”的過程中去，報以共同學習的理念。不要過多的參與到對學生的學習方法的干預上，要知道每個人都有不同的學習方式和習慣，合理的放手與學生的自主學習以及學習積極性方面都是有極多益處的。良好的學習習慣，學習方法越早養(yǎng)成，對學生自身都是大有裨益的。人的求學之路分好多階段，每個教師都有自己不同的學習習慣，如果不能在小學時期找到適合自己的學習習慣，后期極易造成學習方法的混亂，十分不利于學習質量的提高，且容易給學生造成一種依賴的被動式的學習心理，不能主動的去了解和探索，對學習失去興趣。良好的開放式學習方法要求老師盡量的給學生以自主學習的空間，改變之前灌輸性的教學方式，給學生提示，引導。激發(fā)學生意象思維，使學生在學習生活中變被動為主動，與教師形成某種意義上的“角色互換”。正確引導學生根據(jù)自身情況制定科學合理的學習方式。加強與學生之間的交流互動，實現(xiàn)共同學習，共同進步的良好模式。
2、評價開放式。
很多時候，教師不經意的`評價，往往會影響甚至改變學生的一生。中小學生時期是人心理意識養(yǎng)成的重要時期，成年人往往覺得這個時候的孩子并不能真正懂什么，但恰恰相反的是這個時期的孩子對與別人的評價異常敏感，自尊心超強，易受到傷害。教師對于學生的評價最好是專業(yè)的客觀的，一但加入了主觀好惡在教師對學生的評語或言辭中，無論言論的好壞，都會對學生產生或多或少的負面影響。例如，對于一些成績較差的學生，通常老師是不喜歡的，在面對他們時，教師可能會用到“你怎么這么笨，這么簡單都不會，”“我講了多少遍，再不會叫家長”等等諸如此類的偏激性語言。這種語言極易造成學生的自卑及自我否定情緒的出現(xiàn)，特別是諸如叫家長此等的震懾方式，更有可能帶給學生恐懼及來自家長的二次否定，對學生的身心都會造成極其不好的影響。同樣的，對于一些成績較好的同學來說，老師帶有個人主觀感情的評價同樣也不是百利而無一害的。在面對一些成績優(yōu)異的同學時，教師一般會用“你是聰明的好學生，老師很看好你……”“老師覺得這不是你的水平，你能做的更好……”等等的說法來激勵學生，老師的思維里，這是對學生表達自己的喜歡，同時對學生具有無上的激勵作用。但教師們這樣的想法往往忽略了一點———不是所有的學生都適合這樣的激勵手法。對于有的學生來講，會帶來很大的負擔和壓力，普遍的他們的想法是“我做出來的成績老師能不能滿意”，“成績下降別人會怎么看我”……這種壓力是成年人無法理解和切身感受到的。所以，出于對學生的尊重，本著對教書育人的責任意識，教師應該盡量尋求更加客觀的評價方式，以求達到增加學生自信，更好的確定學習目標，激發(fā)主動學習意識的目的。
3、結語。
小學時期是人的性格養(yǎng)成，完善認知，豐富情感，磨練意志的重要時期，無論內在外在的方方面面都會發(fā)生很大的變化，通過開放式教學靈活運用于體育教學中，教師要敢于突破傳統(tǒng)教學模式，重塑新型教學理念，寓教于樂，參與其中，充分調動學生參與積極性，增強學生強健體魄意識，開發(fā)學生內在潛能，展現(xiàn)學生平等，自主，參與意識，使學生達到真正的德智體美勞全面發(fā)展。
小學體育水平分析論文篇三
眾所周知，小學階段的學生，正處于愛玩的年齡，教師可以從這一突破口入手教學，結合學生的天性，合理的安排體育教學，將體育教學和游戲結合在一塊，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，對教師的教學效率的提升也有一定積極的意義。筆者結合多年的工作經驗上看，和男生相比，女生在體育課上的積極性不是很高，對于傳統(tǒng)的體育體育教學方法（跑步、蛙跳）是能不做就不做，進而起不到教育的目的，面對這一情況，教師就可以將一些游戲穿插在體育教學中去，讓學生的在玩中學、在學中玩。
1.游戲在體育教學中的.重要作用。
1.1體育游戲將知識性、娛樂性、趣味性融為一體，受到了學生的廣泛喜愛。在課堂上如果僅僅體現(xiàn)老師的教學地位，學生的主體地位就不能被充分的肯定，在學習中，學生被動的接受知識，學生也僅僅成為知識的容器，其也達不到素質教育下培養(yǎng)全面性人才的目的。而新興的教學、游戲合二為一的教學模式恰恰可以彌補這一缺陷，例如在教學中穿插游戲的目的有二：直接目的，為了使學生在身心愉悅的情況下學習知識；深層次的目的，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和合作精神。我們這里所說的充分體現(xiàn)學生的主體地位，其并不是指讓學生放任自由，之外，教師在游戲的過程也應起到一定的引導作用，防止出現(xiàn)在授課中出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。1.2體育游戲能激發(fā)學生學習興趣。傳統(tǒng)的體育教學，就僅僅有幾項運動，學生在長期的重復上課之后就會產生一定怠倦心理，不能達到預期的教學效果，為此，在小學體育教學中，要抓住小學學生的這一心理特征，抓住小學學生愛玩這一天性針對性設計游戲，簡而言之，就是要具有針對性、多樣性和趣味性，之外還要根據(jù)男女性別的不同安排不同的游戲項目：眾所周知，和男生喜歡競爭性強的項目相比較，女生更喜歡跳繩等節(jié)奏感較強的游戲，為了使教學達到預期效果，教師在進行體育教學中就應對男生和女生進行分開教學。之外，在進行游戲教學中，教師可以鼓勵學生發(fā)表自己的看法，對游戲進行“改編”，如此一來，在這一過程中不僅學生在游戲中自身能力得到鍛煉，還可以提高學生的創(chuàng)新能力。綜上所述，體育游戲可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生的體育學習達到預期效果。1.3全面發(fā)展學生的身體素質。在上文筆者也有提及，游戲的最為直接的目的在于使學生的身體素質得到提高。所謂的游戲，教育家將其定義為以走、跑、跳以及投為基礎的一項運動。兒童心理學家的研究也發(fā)現(xiàn)，處于小學階段的學生，有愛動的天性，其將游戲看成自身生活的一部分，甚至可以說是視游戲如命，為此，在這一階段，我們不能對學生的天性進行扼殺，而是對其進行正確的引導，使其身體素質得到切實的提高，使其身心得到健康發(fā)育。
2.體育游戲教學的組織原則。
在安排小學體育教學時，不能任性的安排，而是合適小學學生學習的前提下安排，對游戲進行妥善的安排，小學體育教學可以起到事半功倍的效果，相反，工倍事半，甚至是在做無用功，基于此，在本文筆者從幾個方面分析了在體育游戲教學的組織原則。2.1設計游戲，要有明確的游戲目標。在設計游戲的整個環(huán)節(jié)中，對游戲的目標有明確規(guī)定是首要環(huán)節(jié)。和日常的游戲不同，體育教學游戲的最終目的在于服務于教學，為此，在明確游戲目標時應牢記這一目標，將其貫穿于整個游戲原則。在現(xiàn)實教學中，有的教師在只追求課堂氣氛，沒有考慮到教學需求，進而沒有預期的教育效果，為減少或避免以上狀況的發(fā)生，在對游戲設計時對教材的選取上、時間的安排上手段的要求上等都要嚴格要求制定。值得注意的是，在授課的這一過程中，教師應明確游戲目的，以免發(fā)生在教學過程出現(xiàn)“跑題”的現(xiàn)象。只有合理安排游戲，明確游戲目標，學生才能在游戲中切實的鍛煉自己，提升自己并娛樂心身。2.2游戲的選擇要深思熟慮。對游戲深思熟慮主要體現(xiàn)在三個方面：其一，游戲要有興趣性和思想性；俗話說，興趣是最好的教師。學生一旦對某一游戲產生了興趣，學生對其的學習就會變被動為主動，學生的學習效率和教師的教學效率就會事半功倍；對于思想性，在小學階段，學生對學習的認識還處于朦朧的階段，其三觀的形成還處于萌芽階段，思想的可塑性極強，為此，游戲教育中還要對學生的思想和意志進行教育和培養(yǎng)。其二，教師應根據(jù)教材選擇或編創(chuàng)游戲；游戲的根本目的在于服務課堂，服務于教材，為此，在設計游戲時，應以教材為依據(jù)或者應根據(jù)教育需求對改編游戲，之外，在游戲的過程中，教師還應有意的對學生往教材知識上引導，不能喧賓奪主了。之外，適合學生的性別和年齡特征以及要合理組織，正確引導體育游戲教學的也是教學組織原則。
綜上所述，在素質教育的大旗幟下，傳統(tǒng)的體育教學已不能滿足社會的發(fā)展，只有對其進行改革，才能培育出適合現(xiàn)代社會發(fā)展的全面性人才，基于此，在本文，筆者就對小寫體育游戲教學進行探討，首先從不同方面對游戲在體育教學中的重要作用進行分析，其次對體育游戲教學的組織原則進行闡述。以上便構成筆者在本文所要表達的觀點。
作者:孫彩紅單位:長春市雙陽區(qū)第一實驗小學通陽校區(qū)。
參考文獻：
小學體育水平分析論文篇四
來自上海的數(shù)據(jù)表明，小學喜歡體育課的學生占總數(shù)的58.7%，初中喜歡體育課的學生占總數(shù)的34.8%，高中喜歡體育課的學生占總數(shù)的11.9%。在這些數(shù)字之后，肯定隱藏著很多原因，本文就僅從中小學體育教材的心理學進行分析。試圖對中小學的體育進行一定的研究。
一、定義或界定。
體育教材通常是按教學大綱規(guī)定的各種身體練習，根據(jù)體育教學目標，按年級順序編輯的體育教學內容，是典型性的、具體性的體育教學內容。在實際制定體育計劃時，從指導角度考慮，最好要體驗大肌肉活動的細小單位，從教育角度加以評價，明確其對體育所做貢獻的方向和程度。這樣的工作就叫做對教材的評價。如果對體育教材從心理學方面進行分析，也就是體育教材的心理學特征分析。
兒童一過了9歲，就具備了學習與體育運動相關的種種運動技能的可能性。這一時期的兒童廣泛地學習掌握各種運動技能是將來生活方面運動的基礎，所以不應限于培養(yǎng)某種高水平的運動員，指導者更應接廣泛地向他們介紹各種運動項目，使之對這些運動產生興趣和愛好。
新的課程標準將不用性質的學習內容劃分為運動參與、身體健康、運動技能、心理健康、社會適應五個學習領域。在這五個領域當中，均有對學生心理發(fā)展的要求。由此可見，體育教學對發(fā)展學生心理有著重要的作用，也成為今后新課程教學的重要內容。充分發(fā)揮體育教學對學生身心發(fā)展特有的影響，對有效地完成體育教學的'目的任務具有十分重要的意義。
二、研究現(xiàn)狀或進展。
劉勝在《對當前我國學校體育教學內容改革的思考》中從我國當前學校體育教學內容的安排、靈活性、娛樂性、基礎性、時代性等方面反映出的問題，提出我國學校體育教學內容改革應從更新學校體育教材、適應學校體育主體需要、加強健康教育內容、體現(xiàn)地區(qū)和學校特色4個方面的改革設想。
鄭志林在《對我國中小學體育教材建設》中將中小學體育教材分為起步時期(1902—1921)、建設時期(1922—1949)、發(fā)展時期(1949—今)三個階段，介紹了在不同階段中中小學體育教材的內容與特點，從歷史的角度解讀了中小學體育教材的發(fā)展狀況。
張慶新、毛振明在《中國近現(xiàn)代體育教材發(fā)展的回顧與展望》中提出中國未來的特色體育教材應強調民族傳統(tǒng)特色，加強大中小學的銜接性和實用性。教師和學生用書的特色、數(shù)量和質量將在不斷完善的教材管理制度中得到體現(xiàn)和增長。
(一)游戲活動的一般心理特征。
體育游戲是由—定的情節(jié)、動作、比賽規(guī)則和結果等幾個部分構成的綜合性體育活動。游戲教材內容豐富、形式活潑;符合少年兒童喜愛玩耍的年齡特點。對全面鍛煉身體，幫助少年兒童認識客觀事物，促進體力和智力的發(fā)展，培養(yǎng)集體意識和個人才能，改善心理狀況等都具有待殊作用。
1.提高興奮性，改進注意力。
采用體育游戲教學法，可以調節(jié)身體重復練習枯燥感，使學生在娛樂和競爭中有效地發(fā)展身體各種運動能力。因此，為活躍課堂的歡樂氣氛，培養(yǎng)學生的運動興趣與愛好，游戲教學法被廣泛應用。
2.樹立自信心，敢于競爭。
心理狀況的不穩(wěn)定和心理素質水平的低下，往往對學生的學習、生活和身心健康發(fā)展造成潛在的威脅。體育游戲以其豐富的活動形式，使每個參加者都有可能獲得勝利，使每個人都可以在活動中充分發(fā)揮自己的能力，在失敗中爭取成功，在體育游戲中磨練意志。
(二)競速活動的一般心理特征。
田徑運動中的跑，從心理學觀點來看是一種有意識有目的的意志行動。它要求學生以最快的速度跑完一定的距離，達到發(fā)展奔跑能力，提高速度素質為目的。
1.提高速度知覺及正確估計時間的能力。
速度與知覺是跑步過程中的重要心理特點。學生對速度的概念尤其是小學生主要根據(jù)動作速率在腦中留下的記憶表象為基礎。這種反映一方面可借視覺、聽覺信號來感知，另一方面可憑肌肉運動感覺的信號來估計。學生在練習或比賽中，自覺根據(jù)任務確定跑速，并與過去的速度經驗作比較，這是提高速度知覺的重要條件。
2.培養(yǎng)頑強拼搏的意志品質。
不同形式賽跑，對意志品質的要求和表現(xiàn)特點也有所區(qū)別。短距離快速跑與之聯(lián)系的意志品質主要是自覺性、頑強性和自制力;耐久跑所要求的意志品質，是不管如何緊張、疲勞、疼痛甚至出現(xiàn)極點時，都應克服困難堅持跑到終點。因此，必須具備堅持性和自制性等意志品質。
(三)球類活動的一般心理特征。
球類運動以籃球、足球為主要項目，它能促進人體全面發(fā)展達到鍛煉身體的綜合效果，是學生最喜歡的運動項目之一。球類技木戰(zhàn)術比較復雜，與下列心理因素關系密切。
1.培養(yǎng)專門化的‘球感”
“球感”可以在長期的教學訓練過程中得到發(fā)展。學生經過長期反復的運球訓練，技能達到自動化程度時，手和球體就會像粘在—起似的，動作靈活自如，得心還手。學生的注意力也會從運球動作過程中完全解放出來。因此，專門化的球感是提高球類技術水平的重要心理因素。
2.發(fā)展思維的敏捷性和靈活性。
實踐表明球類運動中的思維是直接與動作相聯(lián)系的。經常進行球類活動練習對于培養(yǎng)和發(fā)展學生的智力具有重要意義。
四、問題和建議。
1.現(xiàn)階段研究中存在的主要問題。
現(xiàn)階段體育教材的研究主要是某一項的研究，對體育教材的全面的系統(tǒng)的分析相對較少，還需要系統(tǒng)全面的進行分析和以便于教材的進一步的合理化改革。在教材的心理學研究中，缺少量化的指標研究文章主要以綜述性的文章為主，全面的量化分析比較少。
2.發(fā)展方向和建議。
制定詳細的教材評價標準。對教材中的各個項目進行心理學分析要按照不同年齡的學生特點進行各階段的教材心理學分析。提出不同階段的學生適合的運動項目，并進行合理的教材分析。為教材的改進提供依據(jù)。
小學體育水平分析論文篇五
體育是一個產業(yè)，也是一個載體?？梢苑譃橛审w育本體產業(yè)、體育相關產業(yè)和體育外延產業(yè)三個產業(yè)結構。其中，體育本體產業(yè)是指由體育部門管理，發(fā)揮體育自身價值和功能，以提供體育服務為目的的體育生產經營活動，體育相關產業(yè)是指與體育有關的其它產業(yè)的生產經營活動；體育外延產業(yè)是指由體育行業(yè)衍生的體育經營部門和行業(yè)，從體育部門分流出來，利用體育部門的人、財、物開辦的各類服務產業(yè)。我國體育產業(yè)的發(fā)展是一個從無到有，從小漸大，逐步壯大，成熟的過程，受到市場經濟規(guī)律及諸多環(huán)境因素的影響和制約，它的健康有序的發(fā)展，將積極促進社會經濟的繁榮，成為新的經濟增長點。
體育營銷是塑造一流品牌的法寶。于是許多企業(yè)不管自己的品牌與及營銷網(wǎng)絡的特性，人云亦云，憑借一股沖動投身體育營銷的大潮之中，結局卻經常差強人意。為此，全面總結出一些中國體育營銷的誤區(qū)，以利于中國體育產業(yè)黃金時代來臨之際，中國企業(yè)借助體育營銷這輛快車，在國際化市場上創(chuàng)造出屬于中國人的世界品牌。以供借鑒。
（一）一葉障目，以偏概全。
體育營銷在理論上尚未形成科學的學科體系，因此對體育營銷概念的理解至今沒有權威的定義，這就形成了各種各樣的定義及運作的手法。中國企業(yè)在實際運作中基本上借鑒了許多國外的成功案例，在此基礎上再結合中國國情創(chuàng)造了許多中國式體育營銷的方式出來，其中不乏成功的經驗，但更多的是不足與缺陷。體育營銷，就是借助各種與體育相關內容(產品、人物、事件、服務)為載體，使企業(yè)與消費者之間建立以體育文化為核心的品牌文化體系。也就是說，我更加強調的是體育營銷作為一種體育文化與品牌之間的關系。所以，從這個定義來說，所有能夠借助體育文化給品牌帶來價值的營銷方式都可以叫做體育營銷，而不僅僅是體育明星、賽事、贊助等，當然它肯定包括了體育產業(yè)化，即體育本身的營銷以及借助體育進行營銷這兩大范疇。
（二）立竿見影，短期炒作。
絕大多數(shù)體育觀眾在欣賞體育節(jié)目時肯定不會關注什么企業(yè)贊助或者隱藏在節(jié)目后面的廣告，因此企業(yè)如果希望體育營銷能夠帶來即期效益，那是不明智的，從短期效益分析，體育營銷并不能帶來企業(yè)太多的期望。但中國現(xiàn)在許多企業(yè)都停留在通過體育營銷進行促銷的階段，其中最常用的兩種策略是廣告轟炸和巨額抽獎?？v觀世界知名品牌在體育營銷的策劃，基本都要經過半年時間的論證和各方面的分析。
（三）商業(yè)運作，急功近利。
體育營銷最大的特點應于間接性、持續(xù)性和公益性，比較其它營銷方式來說，它的商業(yè)性不能太強，不然就反而會失去它最大的商業(yè)化價值，因此體育營銷的廣告表現(xiàn)方式不應該太直接。在成熟的.體育營銷運作中，由于體育文化的公益特點，無論企業(yè)如何攪盡腦汁做宣傳，一般主辦單位都不會說將整個體育載體太商業(yè)化運作，不然很容易使該項目失去體育文化的內涵而最終喪失存在的意義。特別是世界級體育項目，如奧運會、世界杯等體育賽事，組織單位都會有完善的運作流程及程序，以確保在體育文化與商業(yè)文化之間取得平衡，所以企業(yè)不能奢望通過一次體育營銷就能達到提升企業(yè)品牌或起到產品銷售的作用。
（四）崇拜明星，隨意姻緣。
在品牌運作上，中國企業(yè)存在許多浮躁心理，看到有企業(yè)請某當紅體育明星做代言人，于是自己也胡亂請該體育明星做代言人，至于該體育明星與自己品牌定位和營銷戰(zhàn)略是否符合，這好像就不是企業(yè)考慮的范圍了。如果一個企業(yè)請體育明星做代言人，結果卻需要消費者費盡心思去考慮品牌與代言人之間的聯(lián)系，這起碼不是一起成功的體育營銷所要達到的效果吧。
（五）以小博大，投機取巧。
中國許多企業(yè)整體實力不強，又想搭乘體育營銷的便車，所以經常會采取一些投機取巧的方式，什么埋伏式營銷、偷襲式營銷也應時而生。其實體育營銷主要是對一個企業(yè)品牌的美譽度起關鍵作用，接著才是知名度，如果企業(yè)采取一些不規(guī)范做法，可能在短期能夠帶來一些短期利益，但對于品牌的長期利益而言，并不是一件值得考慮的事情。
（六）追求時尚，缺乏定位。
（一）體育產業(yè)急需品牌化。
影響中國體育產業(yè)的一個核心的因素或許就是中國缺乏體育文化，正如企業(yè)的長足發(fā)展也需要有企業(yè)文化的積累和沉淀。而體育文化也是由多種因素構成的，其中體育品牌意識是否形成尤為重要。近年來全球體育用品銷售中85％屬于品牌產品，而我國大多數(shù)體育用品企業(yè)卻主要依靠來料加工，或是貼牌生產，以大量廉價勞動力賺取為數(shù)不多的加工費。這成了制約我國體育科技發(fā)展的主要因素。但從長遠來看，體育產業(yè)的發(fā)展“錢”景不容置疑，由此，我們應該摒棄急功近利心態(tài)，并逐漸擺脫來料加工的境地，創(chuàng)建自己的品牌，這才是體育用品生產企業(yè)立足和發(fā)展的長久之計。奧運會，無疑將是中國體育用品產業(yè)飛速發(fā)展的轉折點，但面對國內體育用品市場發(fā)展混亂，國外品牌紛紛進駐的內憂外患，中國體育產業(yè)品牌化發(fā)展之路已是時不我待。
（二）大力發(fā)展體育產業(yè)的多元化乃大勢所趨。
盡管自1985年開始，我國體育產業(yè)得到了飛速發(fā)展，但就目前來說，體育產品的結構仍比較單一，體育無形資產的開發(fā)利用以及相關產業(yè)的潛能都沒得到充分的發(fā)揮，市場多元化發(fā)展明顯不夠。目前正呈上升趨勢的體育彩票無疑是多元化發(fā)展的一種好的形式，這對于促進體育產業(yè)的發(fā)展不無好處。同時做好諸如專利權、技術知識產權、商標、徽記使用經營權、運動隊冠名權、體育廣告、廣播電視轉播權等體育無形資產的有效開發(fā)和利用也是非常重要的，它使體育的無形資產擁有了豐富的資源，這是一個雙贏的過程，不但解決了體育經費，促進了體育事業(yè)的發(fā)展，同時，企業(yè)的知名度也得以提高，其經濟效益也呈現(xiàn)日新月異的變化。
（三）以體育產業(yè)撬動資本市場。
一方面國家要求體育走產業(yè)化和市場化的道路，另一方面拓寬體育融資渠道的問題已日顯突出，在此種情況之下體育產業(yè)與資本市場相結合不失為一種好的發(fā)展模式。
總之，隨著加入wto后和奧運會的召開。我國體育產業(yè)，要想成為支柱產業(yè)必須走社會化的道理，達到最高形式。實現(xiàn)科技化、資本化、國際化的發(fā)展方向，遵照國家的有關政策，多方位融籌資金，走出國門，在國際市場占有一席之地。同時也要看到現(xiàn)存的實際問題，研究解決的方法和策略。目前從事體育產業(yè)企業(yè)總量較少，營銷策略不高，產品創(chuàng)新意識不強。既懂體育知識又懂得體育無形資產管理的人才嚴重匱乏，制約體育產業(yè)市場的規(guī)律、法規(guī)還不健全。這就迫使我國建立符合市場規(guī)律和wto規(guī)則的法律、法規(guī)體系，造就和培養(yǎng)一流的體育企業(yè)家人才，制定和實施科學合理的產業(yè)發(fā)展政策，全面創(chuàng)建有中國特色的體育產業(yè)。
小學體育水平分析論文篇六
在對學生成績總體評價方面，單位或企業(yè)都很看重學生的在校成績，希望學生成績在良好以上的單位占92．0%。在學生獲得各類證書方面，希望學生外語成績通過四六級考試的比例為72．0%，但有些單位不要求學生通過等級考試，這樣的單位有軟件公司和從事純測繪的單位。希望學生掌握計算機程序設計語言能力的單位占96．0%，但在計算機等級考試方面，希望學生過二、三級考試的單位占64．0%，也有28．0%的單位不需要學生過計算機等級考試，這樣的單位往往是行業(yè)管理單位或規(guī)模較小的單位。考慮學生是否具有“全國gis應用水平考試證書”的單位不多，選擇可有可無的單位占80．0%，選擇需要的只占12．0%，“全國地理信息系統(tǒng)應用水平考試證書”考試是由地理信息系統(tǒng)軟件及其應用教育部工程研究中心組織的。目前除高校外，對大多數(shù)企業(yè)來講不是很了解，有待進一步加強宣傳力度，當其納入到政府行為的全國職業(yè)資格考試范疇時才會引起學生和用人單位的重視。
在行業(yè)內地理信息系統(tǒng)軟件使用方面，有84．0%的單位要求學生熟練掌握地理信息系統(tǒng)軟件使用，說明單位看重學生的對行業(yè)內地理信息系統(tǒng)軟件的實際動手能力。在地理信息工程應用方面，希望學生在校期間參加過工程應用項目經歷的比例達84．0%，且92．0%的單位希望學生掌握了數(shù)據(jù)整理與建庫技術。在地理信息系統(tǒng)軟件開發(fā)方面，要求學生基本掌握或熟練掌握地理信息系統(tǒng)二次開發(fā)技術的比例達96．0%，要求熟練掌握的主要是地理信息系統(tǒng)軟件公司和信息中心等單位達48．0%。由于調查的是測繪地理信息行業(yè)，有68．0%的單位希望學生具有從事外業(yè)測繪工作的經歷和能力，不要求學生具備外業(yè)測繪能力的單位多數(shù)是軟件公司和信息中心。除外業(yè)測繪能力外，有96．0%的單位強調學生具有攝影測量與遙感方面的知識，因為企業(yè)都知道攝影測量與遙感技術是未來空間信息獲取的主要手段，此項知識的掌握有助于單位未來業(yè)務拓展。自學能力是一個人從事終生學習的基本要求，幾乎所有的單位都希望學生具有自學能力，有72．0%特別強調很需要，說明一個單位的發(fā)展離不開員工的知識更新。
希望學生具有科學研究潛力的單位占80．0%，只有20%的單位不強調這一要求，其中私有企業(yè)幾乎都要求學生具有科學研究的潛力，表明企業(yè)要發(fā)展，必須要求員工具有科學研究潛力來保證。多數(shù)企業(yè)注重學生在校期間參加各類競賽活動并獲獎，有60．0%單位表示會優(yōu)先考慮錄用獲得過各類競賽獎的學生，只有16．0%單位不會考慮。至于學生在校期間是否獲得獎學金，有60．0%的單位明確表示不考慮，表明單位注重學生實際能力的因素大于課堂考試成績因素。在團隊協(xié)作精神方面，有96．0%的單位強調學生這一素質，因此大學期間如何培養(yǎng)學生的團隊精神是今后學校應該關注的問題。就學生的交際能力方面，84．0%的單位表示學生應該具備較強的交際能力。在學生業(yè)余愛好方面，強調學生具有體育、藝術愛好的單位比例分別是48．0%和36．0%，也有20．0%的單位不對學生業(yè)余愛好提出要求。在學生生源的.地域方面，有76．0%的單位不考慮學生的地域要求，希望學生來自農村或周邊省份的單位所占比例均為16．0%單位，這樣的單位是基礎測繪單位，希望學生能吃苦、穩(wěn)定。在性別方面，有72．0%的單位不考慮學生的性別，有28．0%的單位希望是男生。這是由于gis專業(yè)性質所決定，gis專業(yè)人員大多在室內工作，男女生沒有什么太大的區(qū)別。而希望招收男生的主要是從事測繪與地理信息生產任務的單位。
小學體育水平分析論文篇七
體育游戲除了在體育上的健身作用之外，在教育的其他方面也起著重要的作用。
在游戲教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可以收到很好的效果。我的做法是，從游戲的方法和規(guī)則入手，讓學生在游戲中逐步理解游戲的方法和規(guī)則在游戲中的'作用，并在理解的基礎上，讓學生模仿修改與變通游戲方法及規(guī)則，從而逐步學會創(chuàng)編游戲，提高創(chuàng)新能力。具體操作如下：
1、引導學生理解游戲的方法和規(guī)則，激發(fā)自主參與游戲。
體育游戲主要由三大要素構成：游戲名稱、游戲方法、游戲規(guī)則。游戲方法是核心，游戲規(guī)則是保證，游戲名稱則起著畫龍點睛的作用。學生在參與體育游戲時，對游戲方法的理解是游戲成功進行的關鍵，而對游戲規(guī)則的領會是游戲順利進行的保證。只有在學生對游戲方法和規(guī)則充分理解的基礎上，游戲才能達到教學目的。
2、嘗試修改游戲規(guī)則和方法，初步養(yǎng)成創(chuàng)新的意識。
嘗試對相同形式的游戲規(guī)則和方法進行修改，不僅能提高學生對規(guī)則的進一步的理解，而且能激發(fā)參與游戲的積極性和主動性，培養(yǎng)觀察、思維能力，初步養(yǎng)成自主參與學習的能力，使游戲更有趣、更能鍛煉身體。
3、質疑游戲規(guī)則和方法，提高創(chuàng)新的意識。
體育游戲的活動方法、動作路線、主要規(guī)則以及活動內容根據(jù)游戲參加者的實際情況加以變化，場地器材也可根據(jù)游戲實際情況選用。學生可以通過對游戲的嘗試來自主補充、完善游戲的方法和規(guī)則，是游戲更精彩、更能達到游戲的目的。
4、創(chuàng)編游戲規(guī)則和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。
在修改、變通游戲方法和規(guī)則的基礎上，教師有意識地引導學生，運用幾種已學技能，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地設計、創(chuàng)編一些有趣的游戲。
教師在教學游戲過程中，通過理解、模仿、修改游戲方法和規(guī)則，來讓學生掌握游戲方法的構思過程：參加人數(shù)――達到目的――活動形式――勝負規(guī)則――場地、器材、時間――裁判安排等。然后引導學生嘗試自編游戲。
（1）不用器材創(chuàng)編游戲。（2）根據(jù)器材創(chuàng)編游戲。（3）選擇器材創(chuàng)編游戲。教師提供幾種器材，如籃球、跳繩、墊子、標志物、接力棒、實心球、壘球等。學生根據(jù)自己的設計，選擇器材，創(chuàng)編游戲的方法和規(guī)則，并組織同學進行游戲。
通過這樣的引導，學生逐步掌握了游戲的創(chuàng)編方法，并能根據(jù)自己的想法，確定不同的游戲方法進行游戲，而且其他學生可以將其游戲方法加以補充或修改。并讓學生在課后將課中創(chuàng)編的游戲定下來，取上名字，作為他的成果。從而激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，提高了學生的創(chuàng)新能力。
小學體育水平分析論文篇八
游戲化教學顧名思義就是將課堂轉化成為學生游戲的場所，將課堂內容融入學生的游戲中，游戲化教學模式目前已經在小學體育教育和教學中得到了廣泛的推廣和應用。總的來說小學生對于體育教育和體育教學還沒有完整的認識和科學性的理解，而且小學生也很少會有嚴格的身體素質測試，因此體育老師的教育方式和教學理念成為了提升小學生體育興趣的關鍵因素，借助游戲開展體育教育是一種新型的教育模式和教育理念，具體地來說就是在小學體育教育的課堂中添加進豐富多彩的體育活動，不僅提升了學生對體育課程的興趣，而且還能達到鍛煉身體的效果，對于小學生來說興趣就是最好的老師，這樣讓小學生感興趣的活動可以充分提高學生體育興趣，培養(yǎng)體育運動的愛好，這也是我們國家在教育過程中開展體育教育的主要目的。
2.小學體育游戲化教學模式的注意事項。
小學生對于社會和世界上的任何事物都充滿了興趣和未知，他們需要老師的引導，需要在健康的環(huán)境下成長，因此在實際的小學體育游戲化教育模式開展的過程中作為體育老師必須要注意到一下幾點：首先就是必須要注意游戲活動的科學性，并不是所有的體育游戲都可以在小學體育課程開展過程中使用的，科學合理的游戲能夠啟迪心智，幫助小學生更好地適應體育課程，這不僅是小學體育教師必備的素質之一，而且也是小學體育教育改革的目標和方向，其次就是體育游戲的使用必須要保證小學生的安全，因為很多的'小學生還不具備自我保護和自我防衛(wèi)的能力，存在危險因素的游戲是堅決不可以被采納和使用的，否則體育老師和學生家長都將會付出慘痛的代價，最后一點就是體育課程中游戲的設置必須要符合實際的小學生體育要求來設置，不能給小學生安排過重的運動負擔，否則可能會影響學生正常的身體成長和發(fā)展，得不償失。
二、游戲化教學在小學體育教育中的實際應用。
1.游戲化教學在小學體育課程準備活動中的應用。
一般情況下老師都會要求學生在正式地開始體育課之前讓學生做一些準備活動，準備活動的開展意義在于可以避免學生拉傷肌肉，或者筋骨突然運動造成傷害，準備活動的另外一個重要作用在于它能夠在體育課開始之前就引起學生們對本節(jié)課的興趣和熱情，但是在傳統(tǒng)的體育課堂上體育老師大多數(shù)采用的慢跑、行進操以及定位操等熱身活動盡管實際的熱身效果是很不錯的，但是小學生普遍認為這些熱身活動枯燥無味，這就導致他們在實際的熱身活動過程中并不會按照標準的要求來做，這就必然達不到理想的熱身效果，因此體育老師必須要找到合適的途徑改善現(xiàn)有的體育熱身模式，改善小學生對待體育熱身的態(tài)度，進而改變小學生體育熱身的效果，這樣體育課才能真正實現(xiàn)開展的意義。
2.游戲化教學在小學體育課程開展過程中的實際應用。
實際的課程開展才是體育課程的核心和關鍵，同時也是對學生影響最大的一個部分，游戲化教學在小學體育課程開展過程中的應用核心就是將體育課的精髓和核心目標轉化為游戲的核心，幫助學生在玩游戲的過程中學會體育鍛煉，喜歡體育鍛煉，畢竟對于小學生來說游戲是最能引導他們的，因此小學體育教師在體育教學的開展過程中必須要根據(jù)學生的需要，根據(jù)課程開展和課程要求的需要設置科學、合理的游戲項目和游戲過程。對于小學生來說他們欠缺的是經歷和經驗，通過游戲他們可以對這些課程進行反思，這樣通過他們自己的感悟和理解得到的道理和知識遠比老師的講授和灌輸更有意義，學生從中受益也最大。更重要的是豐富多彩的游戲活動比死板的體育知識教育更能吸引小學生的眼球，更能激發(fā)他們對體育學習的興趣。
3.游戲化教學在小學體育課程結束整理放松中的實際應用。
在一節(jié)課的體育活動之后學生們的肌肉和神經等都需要放松一下，這個時候最需要的就是一些簡單易學的小游戲來放松一下自己的身體，放松整理活動最需要的基本特征就是：運動強度小，放松效果好，但是傳統(tǒng)意義上的放松活動過于簡單，過于枯燥無味，如果能夠將一些日常生活中常見的游戲進行改進和完善，使之能夠運用到實際的體育課程結束放松和整理中來，不僅可以真正地讓學生放松下來，達到體育鍛煉的目的，而且還能夠鼓勵學生在日常生活中進行體育鍛煉，這樣的思想和理念才是真正的體育精神。有很多的體育老師都會忽視體育課后的放松和整理工作，他們總是錯誤地認為這些工作不重要，殊不知這樣會給小學生正常的成長和身體發(fā)育帶來嚴重的危害，因此這個現(xiàn)象必須要得到所有小學體育老師的重視和關注和改善，將游戲滲透入小學生體育課后的放松和整理過程中是目前公認的最好的解決和改善措施。通過本文的分析和研究可以很明顯地看出將游戲融入正常的小學體育教育教學過程中對于小學生的成長和發(fā)展是至關重要的，尤其是對于改善目前的小學甚至是所有課程的教育模式改革都有非常重要的實際價值和意義。相信隨著我們國家教育改革的深入，隨著社會各界對小學體育教育重視程度的增加，小學體育游戲化的教育模式將會日趨成熟，幫助小學生從小就養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣，也只有這樣他們的身體素質才有保障，我們國家和社會的未來才有保障。
作者:蔡建峰單位:江蘇省鹽城市新河實驗小學。
小學體育水平分析論文篇九
[摘要]隊列隊形練習是小學體育教學的基本內容之一，它具有幫助學生養(yǎng)成身體的正確姿勢，培養(yǎng)學生自信堅毅的個性等重要作用，對全面發(fā)展學生的身體具有良好的鍛煉效果。然而目前的體育教學中，由于隊列隊形練習內容枯燥，教師的教學方法單調等原因，學生不愿意練。因此，體育教師必須認清隊列隊形練習在教學中存在的問題，并努力探索新的教學方法，讓隊列隊形練習發(fā)揮其應有的作用。
1引言隊列隊形是小學體育教學的基本內容之一，隊列隊形是對身體姿態(tài)和空間體位感覺的基本訓練，也是組織集體活動，培養(yǎng)組織紀律性和整齊一致的重要手段。它能夠幫助學生養(yǎng)成身體的正確姿勢，培養(yǎng)學生自信堅毅的個性，具有聽從指揮、遵守紀律的品質，使學生擁有良好的氣質和奮發(fā)向上的精神面貌，對全面發(fā)展學生的身體具有良好的鍛煉效果。
然而，在目前的體育教學中，由于新課標中“快樂體育”理念的沖擊，隊列隊形練習已經失去了它應有的地位。究其原因，就是因為隊列隊形的練習太過枯燥乏味，教師的教學方法單調，缺乏創(chuàng)新，學生不愿意練，自然就無“快樂”可言。所以，教師必須認清隊列隊形教學中存在的問題，并努力探索新的教學方法，讓隊列隊形練習發(fā)揮其應有的作用。
2隊列隊形的教法2.1創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣我國古代著名的學者管仲說：“勞其形者疲其神，悅其神者忘其形?！标犃嘘犘尉毩暤膬热荼容^單調，不外乎立正、稍息，向左轉、向右轉，齊步走、跑步走等。反復的訓練中，學生會感覺枯燥疲憊，從而失去了對隊列隊形練習的興趣，把它看作是一件苦差事。教師在教學中不妨采取情景創(chuàng)設的方法，把學生帶入一定的情境中，激發(fā)學習興趣，調節(jié)教學氣氛。
2.1.1場景模擬法教師把訓練場地布置或用語言描繪成一個特定的場景，讓學生置身其中，利用小學生好奇、愛新鮮的心理特征，激起他們訓練的熱情。
例如在齊步走的`訓練中，教師可以利用多媒體出示國慶大閱兵的場面，讓學生感覺自己就是一名光榮的解放軍戰(zhàn)士，教師也要置身其中，扮演好檢閱者的角色，用語言激發(fā)他們的激情，用口令來指揮他們的行動。
又如在練習原地四面轉法時，教師可以把訓練場地布置成熱鬧的十字路口。讓一部分學生來扮演行人和車輛，另一部分學生就模仿交警指揮交通。當“小交警”打著手勢向不同的方向轉動時，課堂上學生情緒十分高漲，以往訓練中重復單一的原地四面轉法得到了較好的鞏固。
2.1.2游戲競賽法每個人都希望在競賽中取得勝利，小學生的好勝心更為強烈，在游戲中獲勝是學生參與活動最重要的原動力，因此設計一些競賽性的游戲也是隊列隊形訓練的有效載體。
例如在“集合―解散”的訓練中，教師可以把全班分成幾個小隊，圍成幾個簡單的圖形。在解散狀態(tài)下，聽到集合哨聲時，比一比哪個小隊集合的速度快、隊列整齊；看一看哪一隊的隊員精神飽滿，站姿準確；聽一聽哪隊隊員報數(shù)的聲音響亮有力，評選出“優(yōu)秀小分隊”，予以表揚。
2.2降低難度，切合實際體育教學首先是教育，它必須為育人的最高目標服務。因此，體育教學必須突出它的教育性、人文性，在傳授體育知識、技術、技能的同時，注意鍛煉學生的身體，促進學生身心的全面發(fā)展。
小學體育教材中隊列隊形練習的內容和要求都是參照軍事訓練的相關要求制定的。然而在實際教學中，這種軍事化的要求對小學生來說是不切合實際的。小學生由于年齡特點及生理、心理的發(fā)展規(guī)律，表現(xiàn)出好動、注意力集中時間短，心理素質不穩(wěn)定等現(xiàn)象。不顧學生的實際情況，一味地以高標準去要求他們，只會使他們的生理、心理都承受巨大的壓力。
例如在教學原地踏步和齊步走的練習中，教材中對擺臂的角度與幅度有很高的要求?？墒沁@種空間感和本位感較強的動作，對小學生來說是很難達到的，而且對動作刻意的強調，會使學生的注意力分散，進而影響整個動作的準確性。諸如此類的高要求還有很多，如原地踏步時提腿的高度，集體訓練時的動作同一性等，使學生望而生畏，產生排斥抵觸的情緒。在教學中，面對這些難點，教師要降低動作難度，使學生易于做到。如擺臂時學生能夠做到雙臂自然擺動、動作協(xié)調、姿態(tài)美觀，就可以視作達到要求。學生在訓練中有了興趣和自信，才能使以后的教學得以順利進行。
2.3豐富語言，調控情緒2.3.1生動幽默的教學語言在機械的隊列隊形練習間隙，教師幽默的教學語言是緩解學生身心疲勞的有效方法。幽默能使學生產生愉悅的情緒，有助于放松練習帶來的緊張感，能讓學生更快地自我調整，投入到下一個環(huán)節(jié)的訓練中。教師可以抓住一個人、一件事或一句話與學生開些善意的玩笑，打一個比方，作一個對比，鼓勵學生說些健康的俏皮話。也可以應景說一句歇后語或反正話，課堂氣氛會在學生的笑聲中活躍起來，學生的注意力與興奮性隨之提高，學習的效率也就顯現(xiàn)出來了。
2.3.2瑯瑯上口的順口溜為了讓學生牢記動作的要領，同時也激發(fā)訓練的興趣，教給學生一些自編的順口溜是一個很好的方法。配合相應的隊列隊形練習內容，筆者編了一些簡單易記的順口溜，在教學中應用，起到了很好的教學效果。
如：（站隊時）隊列里莫說話，老師就會把你夸。兩手平舉踏步走，嘴里數(shù)著一二一。（立正時）抬頭挺胸收小腹，兩腳并攏肩放松。雙手緊貼大腿邊，雙目炯炯視前方。
2.3.3豐富有趣的肢體語言體育教師肢體語言的運用是各學科教師中最頻繁的。要使學生掌握一項技術，教師的動作示范是必不可少的，在隊列隊形教學中教師的示范同樣重要。教師必須以身作則，精神飽滿、嚴肅認真，動作熟練、準確，口令宏亮、清晰。體育教師從動作上傳達的信息有時遠比語言來得清楚，學生通過觀察不僅看到了準確的動作，還能感受到形體姿態(tài)的美，以及奮發(fā)向上的精神。
在隊列隊形教學陷入單調沉悶時，教師的肢體語言同樣能起到非凡的氣氛調控作用。一個夸張的表情，一段學生錯誤動作的滑稽再現(xiàn)，都會讓現(xiàn)場的氣氛迅速活躍起來。
3結束語小學隊列隊形練習是體育教學不可缺少的一個部分，它對學生的影響是潛移默化的，體育教師必須從主觀上重視這一教學內容。然而針對目前教學實踐中，練習顯現(xiàn)出單調、枯燥的狀況，體育教師必須根據(jù)實際情況，創(chuàng)新教法，巧妙構思，讓隊列隊形練習成為學生喜愛的教學內容，真正達到既鍛煉身體又愉悅心靈的目的。
小學體育水平分析論文篇十
小學語文教學中滲透德育教育是一種非常重要的素質教育方式，小學語文素材中有廣闊的德育知識。下面為大家分享了小學語文的教學論文，歡迎借鑒！
摘要：小學階段是學生語言應用能力打基礎的關鍵時期，對學生語言應用能力的培養(yǎng)至關重要。對于現(xiàn)在一些缺少語言活躍力的小學語文課堂教學現(xiàn)狀，須要牢牢抓住新形勢下語文的特性，并深入研究小學語文教學的特點，漸漸提升小學語言老師在課堂上對于語言的掌握級運用實踐。
關鍵詞：小學語文；語言教學；現(xiàn)狀；對策。
一、目前小學語文語言應用教學的現(xiàn)狀。
1．語文教材與實際情況相脫節(jié)。
目前，小學語文教材中語言應用教學的內容與的實際生活嚴重脫節(jié)，很多內容對于無法貼近小學生的實際生活，甚至有些內容小學生無法理解。以人教版的小學語文教材為例，其中的語言應用教學內容大多數(shù)貼近城市生活，其價值取向側重于城市化，其中甚至出現(xiàn)城市精英教育的理念，小學生學起來相當不適應。
2．教師對語言應用教學不重視。
很多小學語文教師在課堂教學中根本就沒有語言應用教學這項教學內容，即使進行語言應用教學也是三言兩語的帶過，只是教師單獨教授語言應用的內容，學生被動聽講。有些教師甚至把學生練習語言應用的內容讓學生寫下來，以此達到提高學生寫作能力來應付考試。
3．小學生對語言應用能力認識不足。
在小學中，不僅是教師不重視語文語言教學，連小學生也對語言應用能力認識不足，這主要是由于小學生學習觀念上的落后。受應試教育的影響，很多小學生只會學習考試中要考的內容，如識字、閱讀等，由于考試中并不會涉及語言應用的內容，所以小學生并不重視語文語言應用的學習。
目前，小學語文語言應用課堂教學絕大部分采用講授法，即教師依據(jù)教材進行教授，學生被動聽課，師生互動很少。即便學生有練習的機會，基本上也是采用教師問學生答的形式，這種教學方法很難激發(fā)學生的學習興趣，而且學生也沒用充足的練習機會。二是課堂上缺乏良好的語言環(huán)境。語文課堂中，相當一部分語文教師使用方言授課，而不是使用普通話。普通話是語言交際能力的根本，缺少普通話的語言環(huán)境會對語言交際教學產生負作用。
1．提高小學語文教師的綜合素質。
(1)加強小學語文教師的語言訓練。要提高小學語文語言應用教學的'課堂效果，首先就要做到提高語文教師的語言能力。這主要包括兩個方面:一是要規(guī)范小學語文教師的普通話發(fā)音。根據(jù)我國教師資格證認證要求，語文教師的普通話水平必須要在二級甲等以上。但是，由于各種因素，很多小學語文教師尤其是老教師并沒有達到這一標準，小學語文教師普通話水平偏低。因此，學校自身可以定期為教師開展普通話培訓班，提高教師的普通話水平。二是小學語文教師自身也要不斷學習，充實自身的知識，提高自己的語言應用能力和表達藝術，以身作則，為學生樹立一個良好的榜樣。
(2)轉變教學觀念，正確認識語言應用教學。小學語文教師要積極學習新課改所倡導的全新的教育觀念，充分認識語言應用教學的重要性。此外，在課堂教學中，教師要把注意發(fā)揮學生的主體性，讓學生自己親身參與到語言應用教學中，而不是被動的聽課。
2．運用多種方法，提高語言應用課堂教學效果。
(1)創(chuàng)設情境，提高教學的代入感。語言應用教學是提高學生交際能力的一種教學活動，而交際來源于生活，因此在課堂教學中只有創(chuàng)設一定的情境才能使學生敢于交際樂于交際。小學語文教師可以采用兩種方法創(chuàng)設語言情境。一是創(chuàng)建真實情境。交際來源于生活，因此日常生活中有大量的語言應用教學素材。語文教師一定要善于觀察，將課本與實際生活相結合，創(chuàng)造出真實的語言情境。
(2)營造輕松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。小學語文教師要使用多種手段營造輕松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。一是建立平等的師生關系。在語言應用教學中，學生是學習的主體，過于強調教師的權威和主導性不利于構建平等的師生關系。因此，教師在課堂中一定要充分發(fā)揮學生的主體性，在課堂上給予學生充分的民主和一定的自由，教師在課堂上與學生平等對話，引導學生積極發(fā)言，充分體現(xiàn)學生的主體地位。二是充分運用小組教學。在語言應用課堂教學中，教師可以將學生分成若干小組，讓小組成員相互之間進行語言應用練習。這樣，小組便成為學生相對穩(wěn)定的學習單位，小組成員在語言應用學習時既可以聽取別人的意見，從而轉化為自身的語言應用素材，也能夠在小組語言應用練習中提高收集分析信息能力與合作能力。
三、結語。
語言應用能力是新時代學生必須掌握的一種重要能力，小學語文教學是培養(yǎng)學生語言應用能力的基礎平臺。語文教師一定要重視對小學生語言應用能力的培養(yǎng)，真正提高學生的語言應用能力。
參考文獻:。
［1］余婷婷．民間小學語文讀本對小學教材的啟示［d］．杭州師范大學，．。
［2］葉珍．農村小學語文教研活動現(xiàn)狀的調查研究［d］．江西師范大學，．。
［3］韓銳．中加小學語文練習冊比較研究［d］．東北師范大學，．。
［4］馬麗娜．小學語文合作學習教學策略設計研究［d］．東北師范大學，2011．。
小學體育水平分析論文篇十一
二年級：期末評價的方式、方法。
二年級體育評價內容為50米、跳繩和平時成績。
學生評比和教師評比，學生自評包括：學生自評占比15%，學生互評占比20%，教師評比包括：教師評比占比25%，期末測試占比40%。
根據(jù)最后得分評定等級：兩個優(yōu)秀或一優(yōu)一良平時表現(xiàn)好為優(yōu)秀，兩個良或一良一及格平時表現(xiàn)好為良好，兩個及格或一個及格一個不及格平時表現(xiàn)好為及格，兩個都不及格為不及格。
評價細則：
1、50米：主要為學生的跑步姿態(tài)和規(guī)則的遵守。測試成績作參考。
跳繩：主要考查學生的上下肢協(xié)調配合能力，以及自我數(shù)數(shù)的意識。測試成績作為參考。
平時成績：平時成績主要為上課著裝、紀律遵守、以及課堂學習表現(xiàn)。
三年級：評價方法和內容。
課堂表現(xiàn)、期末測評（50米短跑、跳繩）。
評價細則。
學生自評占比15%，學生互評占比25%，教師評比占比10%，期末測試占比50%。
學生平時體育學習表現(xiàn)評定。
結合本校的.實際，學生從“學生互評”、“學生自評”和“教師評價”三個方面來評價學生。評價分優(yōu)、良、及格、不及格四個等級。
1.學生自評：根據(jù)學生自己的評價，認為自己在本學期的體育學習中掌握的技能動作，基礎知識，身體健康狀況，社會適應，合作能力來評價自己。評價分為優(yōu)秀、良好、及格、不合格。
2.學生互評：根據(jù)班內組內互相評價，評價的依據(jù)是：這位同學本學期上體育課的態(tài)度和紀律，技能動作的掌握，基礎知識的理解，身體健康狀況，團隊合作能力等方面來進行評價。評價分為優(yōu)秀、良好、及格、不合格。
3.教師評價：根據(jù)平時上課的情況對每一位學生進行評價。評價標準為：這位同學本學期上體育課的態(tài)度和紀律，技能動作的掌握的熟練程度，對基礎知識的理解和運用，身體健康狀況，團隊合作能力等方面來進行評價。評價分為優(yōu)秀、良好、及格、不合格。
二、期末測試成績評價操作細則。
本期末測試兩項均為體質測試內容，目的是檢測本學期體育課程對學生的影響程度，以及觀測學生體質有沒有發(fā)生變化。
1、50米跑：正確起跑動作與運動成績相結合，根據(jù)學生跑步過程中的表現(xiàn)積極或消極動態(tài)打分。根據(jù)體質測試標準進行等級的評定。
2、一分鐘跳繩：在一分鐘內跳繩的次數(shù)為成績，根據(jù)體質測試標準進行等級的評定。
小學體育水平分析論文篇十二
由于現(xiàn)代科技成果在生產和生活中的廣泛應用,勞動強度減輕,人們對生活質量方面有了進一步的追求,開始把眼光轉向文化娛樂及體育運動。受此影響,學校體育也發(fā)生了相應變化,不再單純將體育作為調節(jié)腦力勞動,強身健體的工具存在,而被視為未來一生體育生活的入門階段或一個重要環(huán)節(jié),并相應提高學生運動娛樂興趣。體育教學也不再局限于單純的田徑、球類等內容,而是集娛樂、道德、健身為一體的綜合體現(xiàn)。
一、學校體育向科學化、生活化、個性化方向調整。
1、在全面推進“健康體育”的過程中,“健康體育”以一種新教育模式對舊的教學模式取而代之已成定勢,創(chuàng)建“現(xiàn)代健康觀”向社會化目標為導向的課程體系轉化。以現(xiàn)代的思想觀念價值來統(tǒng)攝學校體育課程結構,更好地解決社會需要、知識需要和全面發(fā)展的關系。
2、在教學方法上向個性化、多樣化轉變,做到“因人施教”與“因材施教”互動。在教與學的過程中充分激發(fā)學生動手動腦,樹立學習興趣和自信,對學生進行現(xiàn)代主體性體育教育,把單調枯燥的技術轉變?yōu)樨S富多彩的主體性體育活動,寓教于樂,讓學生在樂中練,在練中樂,把素質教育滲透到體育教學之中。
3、采用競爭機制,充分挖掘體育教師的潛力。新世紀體育教師要不斷接受新知識、新理論,掌握更寬領域的現(xiàn)代化教學手段,注重更高的道德素質和業(yè)務素質的培養(yǎng),具備一定的科研及創(chuàng)新能力。新世紀體育教師在工作中能夠根據(jù)學生身心特點及教學實際條件,更加科學地搭配教材內容、周密地安排教學方法與手段,采用啟發(fā)式的教學方法,充分激發(fā)學生興趣,調動其積極性,徹底改變以往課堂積極性不高、課堂信息量低、學生不愛上體育課的現(xiàn)象。
二、學校體育要面向全民健身計劃,推進全民健身的有效實施。
從目前我國實施全民健身計劃的社會文化、教育、經濟等方面的發(fā)展條件來看,在我國所有地區(qū),所有人群中普遍推行全民健身計劃困難很大,難以真正達到實效,比較現(xiàn)實可行的是抓住青少年和兒童,即抓住學校體育這個重點,學校體育的對象是學生,他們幾乎包括了所有青少年和兒童,在全國人口中占有相當?shù)谋壤?他們是祖國的未來和希望。他們的體質和健康狀況對全民族的體質健康水平有著十分重要影響。因此,學校體育實施對象的特點決定了學校體育在全民健身中具有十分重要的戰(zhàn)略地位。
三、學校體育要面向終身體育,促進人的全面發(fā)展。
所謂終身體育也就是終身進行體育鍛煉和接受體育鍛煉。隨著終身教育思想的普及和影響,它已成為指導我國學校體育適應現(xiàn)代化教育發(fā)展的一面鮮艷的旗幟。高校體育作為學校體育的重要組成部分,對普及終身體育思想和造就終身體育者具有十分重要的作用。高校體育要立足現(xiàn)在,面向社會,著眼未來,不只是鍛煉學生身體,教會學生某種運動技能,而是要與終身體育接軌。只有這樣才能適應未來的工作和社會競爭,適應現(xiàn)代化社會對人類智能和體能的挑戰(zhàn)。終身體育思想在強調體育作為增進人體健康手段的同時,還注重體育可以豐富人的生活內容,促進人的全面發(fā)展,使人在現(xiàn)代社會的過程中不斷完善自我,體現(xiàn)人的個性,在獲得駕馭生活和擔當社會主人的感受,終身體育幫助人們適應高速度、高強度、快節(jié)奏的社會生活和現(xiàn)代文明對人體的挑戰(zhàn),緩解現(xiàn)代社會對人們身心造成的壓力,有益于人們健康文明生活方式的形成。
四、新世紀學校體育課程體系進一步完善。
隨著教育的發(fā)展,體育課程不再被人們誤解為單一的身體訓練,更傾向于訓練情感、意志、個性等心理素質。體育課程在教育體系中的地位提高了,人們開始認識到體育是個體身心健康基本需要的途徑,是提高社會勞動者素質,發(fā)展生產力的.基礎,是保證歡度余暇生活的主要內容。體育課程在肯定學生身心發(fā)展具有共同規(guī)律的同時,也承認每個學生的獨特性和學生個體間的差異性。每個學生由于遺傳素質、生活條件、運動經歷等方面的不同,在技能學習中會表現(xiàn)出學習能力和認知水平上的差異,他們不可能站在同一水平線上從事某一技能的學習,也不可能在經過同樣的學習努力后達到同樣的學習結果。另一方面,由于每個學生的社會環(huán)境和生活經歷等方面的不同,而形成了各自獨特的“心理世界”,他們的興趣、愛好、動機、需要、智能、特長等方面各不相同,在技能學習中就會以各自不同方式來理解一個新的技能。
多年來,我國學校體育教學一直是以言傳身教的方式進行,體育教學方法中注重形式與技藝層次的傳播,忽視思想層次和文化層次的內涵,忽視以人為中心,過多強調技術,以技術傳授為中心,以人體生理機能變化規(guī)律替代體育教學規(guī)律。近年來,隨著各種新型材料的出現(xiàn),電子計算機等高科技產品的廣泛應用,工藝水平的科學化、現(xiàn)代精致高級體育器材設備的不斷問世,給體育教學的手段帶來了重大變化,21世紀,隨著新科技的民展,特別是微電子技術、光纖通信技術、自動化技術、控制化學、生物工程、人體生命學以及納米技術的廣泛應用,將使學校體育教學用光、聲、像手段取代傳統(tǒng)的言傳身教的教學方法,更加促進了體育教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
隨著科技進步和社會的不斷向前發(fā)展,學校體育不再是“說起來重要,干起來次要,忙起來不要”。新世紀,學校體育課程體系更加完善,逐漸向科學化、生活化、個性化調整,面向終身體育,面向全民健身計劃,面向教學的現(xiàn)代化,已成為一種必然趨勢。
小學體育水平分析論文篇十三
2．1教師要樹立高度的安全意識：教師承擔著學生的安全責任，要樹立高度的安全意識。在解決各項問題時，要把學生的安全放在首位，要對可能出現(xiàn)的安全問題進行預測，進行有效的防范，防止安全問題的發(fā)生。在課堂上，要適量教給學生一些安全知識，在出現(xiàn)安全事故的時候，對學生進行提醒和教育從而增強學生的安全意識。
2．2了解學生身體狀況，根據(jù)不同體質的學生實施不同的策略：在上課前，教師要充分了解學生的身體情況。有的學生可能會有一些病史，不易暴曬，不易激烈運動等。這時教師要根據(jù)學生不同的身體狀況，給他們合理安排運動量，做到所謂的“因材施教”，充分了解每一位學生的具體情況，這樣既能有效避免學生病癥的復發(fā)，增強體質，又能使他們在體育課堂上也能過得充足、有意義。
2．3做好準備活動：上體育課，教師要要求學生盡量穿上運動衣和運動鞋，沒有運動服的學生，就穿寬松的便于活動的比較寬松的衣服和褲子，穿布鞋不要穿涼鞋、塑料底的鞋子或皮鞋，禁止學生帶尖銳的物品上課，女生盡量不要帶發(fā)卡、手鏈等首飾，不要留長指甲以防在運動的過程中斷裂，戴眼鏡的學生如果不戴眼鏡可以上體育課，就盡量不要戴眼鏡。在學生進行體育活動前，教師要帶領學生做好熱身運動。因為如果沒有進行熱身運動就立即進行緊張的運動，容易造成肌肉拉傷、抽筋等問題。所以教師要根據(jù)課堂教學的主要內容，對身體的各部位進行預熱，并對某些需要強度運動的部位重點放松。當然，在進行預熱活動時，教師也要根據(jù)學生的身體素質、天氣、季節(jié)等各方面的因素適量安排準備活動，不易過量也不易過輕，過量對接下來的體育主要教學內容不利，過輕就不能顯出之前的準備活動的效果了。
2．4對體育器材定期檢查維修：學校不僅要提供體育器材，而且要注重對體育器材的檢查維修。對體育器材要充分了解，加大對體育設備資金的投入，安排一些體育教師對器材進行定期的檢查和維修。在體育器材達到一定年數(shù)時要拆舊換新，更換體育器材，消除安全隱患，提高體育設施的安全水平，使學生用的更放心，更安全。
2．5教學生一些必要的.保護技巧：課堂中，教師在教主要課程內容之外，可以教學生一些在緊急情況下必要的保護技巧。這時，老師不要只用口頭幾句話概括了事，要進行情景模擬，使學生真正明白。老師可以找一個學生進行示范，并進行指導，使學生更容易掌握這些保護自我的技巧。比如：在摔倒時盡量身體向前傾斜，雙手著地，避免后腦著地；無法掌握平衡時要向傾倒的方向跨步；面對壞人時，進行自我保護的方法和攻擊的主要部位等等。使學生在一些危急情況下能夠有效應對，理性面對，不慌亂。
小學體育水平分析論文篇十四
1研究對象。
以河南省信陽市所屬各級中學、小學的100名體育教師為研究對象。
2研究方法。
文獻資料法：查閱相關的文獻資料，為課題研究進行必要的理論準備。調查法：本次調查在全市范圍內進行，調查對象為所屬的各級高中、中心初中、中心小學體育教師100名，教齡在以上者約占60%，在10年以下者約占40%。座談法：座談分兩種形式進行：一種是在年會時分別召開中學和小學部分教師進行座談；另一種是直接到學校座談，選擇農村和城鎮(zhèn)部分有代表性的學校進行面對面的交談。數(shù)理統(tǒng)計法：將調查得到的相關數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。
二、研究結果與分析。
1體育教學研究論文的作用和撰寫的必要性。
中小學體育教師到底有沒有必要寫論文，對于這一問題92.6%的被調查者認為“很有必要”。許多教師都認為撰寫論文有利于自己理論素養(yǎng)的提高，反思教學實踐，促進自己系統(tǒng)學習，更新自身觀念，緊跟時代步伐，共同探討教學方法，總結經驗，并上升到理性，再指導實踐等等。撰寫體育教育教學論文的作用是被廣大體育教師充分肯定的，中小學體育教師有必要撰寫論文。
2教研論文的整體質量有待進一步提高。
對于中小學體育教育教學論文的整體質量這一問題，有72%的被調查者認為“不高”,只有15.3%的人認為“較高”、“還可以”。在座談會上，不少教師認為，結合自己教學實踐寫出來的文章太少，許多文章的作者平時沒有多少積累，或者閉門造車，或者東抄西湊，或者故弄玄虛，實際上觀點和材料都不是自己的。在座談會中，很多教師認為，中小學體育教師不是也不能等同于體育教育研究機構的研究員或大學體育院系的教授，寫的教研論文應強調應用性，而不是學術性，中小學體育教師要基于自己的教學、自己的'實踐和自己的經驗進行研究并撰寫文章。目前體育教育教學論文的整體質量確實有待進一步提高，同時也必須加強對體育教師在科研方法及寫作方法方面的培訓。
3體育教師平時寫作閱讀論文的熱情和興趣不高。
盡管體育教學論文的作用和撰寫的必要性被廣大體育教師所肯定，但是他們平時的寫作閱讀的熱情和興趣并不高。在回答你覺得中小學體育教師應多寫哪一種文章時，選擇教學心得體會、教學隨筆的老師各占了27%，選擇教學研究論文的只有9%，選擇訓練與方法的17%，無所謂的占了20%。在回答作為體育教師你最愛讀教育、教學、訓練等方面的哪一類文章時，回答經驗介紹、訓練方法、教學隨筆方面的較多，理論研究方面的相對較少，還有近15%的教師回答什么也不看。體育教師平時寫作和閱讀最多的是教學體會與經驗、訓練方法和教學隨筆，這是符合體育教師的職業(yè)特點的。
4經常撰寫教學論文與教學質量的關系。
在對“你覺得經常撰寫論文對自己具體的體育教學與訓練工作有幫助還是有干擾?”和“根據(jù)你了解到的情況，你認為會寫論文與體育教學質量高是否成正比?”這兩個問題的回答中，認為有幫助的占45.4%，認為有干擾的占42.7%，說不清的占11.9%；而認為成正比的占42.8%，認為不成正比的占43.1%，看具體情況的占15.1%。在座談中，有的教師說寫論文的難度越來越大，動輒幾千字，沒有這么多的字，就與獎無緣，且評選的要求越來越高，要寫好一篇論文，必須花費大量的時間，才有可能獲獎或者發(fā)表。有教師認為，寫論文雖然有利于理論水平的提高但與提高體育課堂的教學質量似乎沒有多少直接關系。
5作者隊伍的年輕化。
許多行業(yè)都在強調年輕化，從調查統(tǒng)計的結果看，如今寫論文的教師大都在35歲以下，且一級教師為多。在訪談中我們了解到，年輕化的原因是，他們要評職稱，而評職稱必須有論文，年長的教師職稱評上了，自然沒有了寫論文的壓力；另外，年輕教師更需要榮譽。對這一點，在回答“你撰寫論文的主要目的”這一問題時，很多教師都認為是評職稱的需要、完成考核的需要、領導指派的需要、獲取榮譽的需要，只有很少部分教師選擇了課堂教學的需要，由此看來作者隊伍的年輕化是過分功利性的反映。
三、結論。
中小學體育教師論文的撰寫和評選，是一件有意義的工作，必須辯證地分析和透視，既不要盲目地、過于樂觀地肯定或贊賞，也不要輕易地、過于悲觀地排斥和否定；既不簡單地認為科研興教、興體就是論文越多越好，更不能認為中小學體育教師撰寫論文是不務正業(yè)。要根據(jù)體育教育教學的特點，結合本地及體育學科的具體情況，給予必要的引導，使其更好地為提高體育教育教學質量服務。
小學體育水平分析論文篇十五
摘要：作為小學生而言，他們都非常好玩，而在小學體育教學中應用體育游戲具備非常關鍵的作用。為此，本文闡述了小學體育教學中應用體育游戲的策略，以及小學體育教學中應用體育游戲需要注意的事項。
關鍵詞：小學體育；體育游戲；應用；注意。
當前在積極提倡素質教育的影響之下，作為一名體育教師來講，務必積極地實施快樂體育教學模式，在中小型體育教學中有效地應用體育游戲，從而大大地提高教學效率與教學質量。
1.通過生動有趣的體育游戲進行教學，調動學生的體育學習興趣。
將體育游戲應用于小學體育教學中，務必選用適宜的體育游戲，進而調動學生的學習興趣和激發(fā)學生的學習欲。為此，教師能夠選用小學生感興趣的體育游戲，像是傳統(tǒng)意義上的“呼啦圈”、“老鷹抓小雞”等。另外，教師還能夠結合年級、教學任務、教學目標的不同，選用適宜的體育游戲，進而確保有效地開展體育游戲教學。像是針對小學高年級的學生而言，能夠應用“火車賽跑”、“跳繩接力賽”的游戲，然而針對小學低年級的學生而言不適宜應用這樣的體育游戲，不然，會造成小學生在游戲的過程中受到傷害。小學體育教學中的游戲教學有著趣味性的特點，可以發(fā)揮出教育的功能，針對小學生而言，有著非常強的吸引力。需要明確的是，選用體育游戲在注重趣味性的同時應當密切結合教學目標與教學知識?？傊w育游戲在小學體育教學中的應用，不但應當通過有趣的游戲激發(fā)學生的學習興趣，而且應當發(fā)揮體育教學中的教育功能，從而使學生的身體獲得鍛煉，實現(xiàn)學生體育素質的提高。
2.結合教材與課堂結構選用體育游戲。
在通常情況下，小學體育課的組成部分是開始、準備、基本、結束，為了使整堂課的教學任務順利完成，能夠立足于這幾個部分，選擇適宜的體育游戲形式和內容開展教學實踐活動。為此，需要使體育游戲服務于教學的目的。在基本教材教學到達相應程度的情況下，實施不同體育游戲的教學策略顯得非常重要。像是在教授快速跑的時候，當學生掌握正確的姿態(tài)與基本技術之后，能夠選用一些追逐跑、接力跑等游戲，從而實現(xiàn)學生速度素質的提升，這樣一是能夠使學生快速跑的能力發(fā)展，二是能夠使學生的競爭觀念與學習興趣提升。然而，在游戲教學的過程中務必注重人身安全。并且，在課前、課中，要么是在相同教學知識的訓練過程中，要么是在教材的部分和部分間應用游戲加以調節(jié)也十分關鍵。
3.有效地統(tǒng)一情境教學法與體育游戲教學法。
當前，在小學體育教學中應用體育游戲非常廣泛，為了提高應用的效果，能夠有效地統(tǒng)一情境教學法與體育游戲教學法，進而實現(xiàn)戲劇化的體育游戲教學，提高游戲的趣味性，以及激發(fā)學生的體育學習熱情，以使學生加深對體育教學知識的學習和理解，消化與吸收教師講解的知識和技能，進而實現(xiàn)理想的體育教學效果，提高學生的綜合素質。體育游戲應當跟學生的生活實際相統(tǒng)一，具備情境的體育游戲可以使學生迅速地融入游戲當中的角色，進而在小學體育教學中真正地發(fā)揮體育游戲的優(yōu)勢和功能。教師在應用體育游戲的過程中應當制定相應的規(guī)則，這樣能夠增強學生的集體觀念，以使學生變成機智和勇敢的人；還能夠要求學生對體育運動的規(guī)則進行熟悉，以及遵循體育運動的規(guī)律，進而激發(fā)學生的體育思維能力。為此，在小學體育教學中，教師應當結合小學生好奇心理比較強的特性，有效地組織體育游戲教學，以及注重教學情境的營造，從而使體育游戲的內容豐富，提高教學效率與教學質量。
4.注重體育游戲的啟發(fā)式教學。
在小學體育教學中，教師應當立足于學生的發(fā)展水平，懂得引導學生質疑問難，促使學生自主地分析以及解決問題。像是在“搬運游戲”這種激發(fā)合作意識的教學中，教師在引導、設疑的基礎上，推動學生積極主動地思考，進而獲得協(xié)同合作的感受，增強學生的協(xié)作觀念。在教學的'過程中，教師能夠提問學生：“同學們，下面我要求大家兩人配合將球運送到終點，不可以用手，也不可以使球落地，你們都什么好的方法嗎？”學生會回答“兩個人用腰夾、用腳抬……”教師能夠劃分學生為四個小組來嘗試，這樣，有的學生一前一后夾著、有的背靠背卡住……在這樣的體育游戲活動教學過程中，能夠引導學生自己總結教訓與經驗，從而探究最為理想的搬運方法，然后再加以嘗試。上述的方法并非單獨開展的，而是要求靈活應用與相互結合。
1.結合教學知識與教學目標選用體育游戲內容。
在小學體育教學中應用體育游戲的目的是為了順利地完成教學任務與實現(xiàn)教學目標。為此，將體育游戲應用于小學體育教學中的時候務必密切聯(lián)系教材知識，有效地統(tǒng)一教材知識與體育游戲，進而讓學生學會體育知識和掌握體育技能，最終實現(xiàn)尤為顯著的教學效果。并且，在選用游戲內容的時候，教師應當把握游戲的特性有目的性地實施教學。而教師在教授學生基本技能的時候需要盡可能少地應用體育游戲，務必在學生學會一些技術動作后再通過體育游戲實現(xiàn)鞏固教學的目的，也只有如此，才可以大大地提高教學效率與教學質量。
2.注重選用適宜的體育游戲內容，且進行合理地組織。
體育游戲僅僅是一種教學的手段，在小學體育教學中應用體育游戲務必涵蓋相應的教育功能與教育價值。教師選用的游戲內容務必有效地統(tǒng)一游戲的教育性與趣味性。在具體應用體育游戲的過程中務必確保管理組織的活潑性、合理性、科學性，像是貫徹實施規(guī)則和組織紀律的制度化、規(guī)范化、嚴肅性，手勢信號和示范講解的準確性，隊形布局與場地布置的合理性等。例如，學生在體育游戲活動的過程中，為了取得勝利，不但自身注重拼搏，而且非常關注其他同學的行動，他們常常表現(xiàn)出高昂的激情，會給其他同學加油、吶喊、助威，這種情況下，教師應當科學地組織學生，像是在布局場地上，需要思考隊形的分布，盡可能地不讓學生排列成縱隊，而是結合具體的弧形隊列與方形橫隊，與便于教師的指揮與組織，保證在游戲教學場面活潑生動的過程中，確保教學組織的井然有序。
3.重視學生的運動負荷與安全性。
體育游戲的特點是生動有趣，競爭是其重要淵源，在某種情況之下，競爭的要素日益增多，學生參與游戲的熱情也非常高，比賽的情景也十分激烈。然而，因為學生具備迫切的求勝心理，常常在競爭的過程中不重視安全要素，進而會出現(xiàn)傷害事故。因此，教師在小學體育教學中應用體育游戲的過程中，務必實施有效的安全策略，保障體育游戲教學的高效性，以及保障學生的身心健康。與此同時，體育教師應當根據(jù)學生的認識水平、性別、年齡等特性，立足于實際情況，科學地組織游戲，以及對游戲的規(guī)則、運動量、學生密度等進行認真的控制，避免出現(xiàn)運動傷害。
4.實時地進行課后概括與講評。
在體育游戲教學結束之后，教師應當結合游戲的要求以及規(guī)則，實時地加以概括與講評，進而實現(xiàn)學生的心理發(fā)展要求。針對不同種類的游戲，教師應當進行準確與公正地講評。像是針對一部分熱愛集體、關愛同學、遵守紀律、努力拼搏、頑強勇敢的學生，教師應當進行激勵與贊賞；針對在體育游戲中取得勝利的學生，教師應當告誡學生虛心，激勵學生在將來繼續(xù)努力，力爭取得更大的進步。除此之外，教師應當引導學生在體育游戲的過程中認真地反思，從而激發(fā)學生積極向上、刻苦學習，提高學生的綜合素質。事實表明，應用生動有趣的體育游戲進行教學，能夠迅速地吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，讓學生在游戲中學會體育知識與掌握體育運動技能，從而順利地完成教學任務與實現(xiàn)教學目標，實現(xiàn)理想的體育教學效果，并且給學生創(chuàng)設良好的成長和發(fā)展環(huán)境。
參考文獻：
[1]徐瓊：體育游戲在中、小學體育教學中應用的研究———以湖北省武漢市為例[j]，湖北體育科技，2013(03)。
[2]楊洪霞：小學體育游戲教學的作用與組織原則探討[j]，新課程導學，2013(06)。
[3]黃綿成,李方姝,付曉蒙,姚利娃：“體育游戲”在成都市中、小學課改中的運用研究[j]，四川體育科學，(06)。
[4]高俊洋：小學排球正面雙手墊球的快樂教學方法探究[j]，大眾科技，(07)。
[5]黃建萍：現(xiàn)代化教學手段在體育教學中運用的路徑探究[j]，教師教育論壇，2015(08)。
小學體育水平分析論文篇十六
安全是重中之重，是學生家長、老師、學校都關心的話題。只有在保證學生安全的前提下，小學體育課堂才能更好的開展，促進學生鍛煉，增強體質，培養(yǎng)良好的生活習慣，促進學生身心的健康發(fā)展。保證在校學生的安全，是學校和老師的共同責任，有利于促進學生家長、學校、老師良好關系的建立。
4結束語。
安全教學是小學體育課堂的重點，保證學生安全是學校和老師的共同責任和重要任務。小學體育課堂安全教學需要學校、老師、學生的共同努力，其中重要的是老師做好自身的準備和引導工作，避免出現(xiàn)安全問題，保證在校學生的安全，促進學生健康成長。
參考文獻:。
小學體育水平分析論文篇十七
課堂教學中滲透賞識教育，需要充分考慮教學過程中的每一個場景，從課的開始部分到課堂結束前的所有教學環(huán)節(jié)，幾乎每一個細小環(huán)節(jié)或場景都有滲透賞識教育的可能，因此備課環(huán)節(jié)的科學預設至關重要。哪些環(huán)節(jié)需要認真考慮預設?在筆者看來，課堂中的游戲環(huán)節(jié)、小組合作學習、交流展示、分組比賽以及教師巡回指導等方面蘊含著較多的賞識教育滲透點。如在前滾翻新授課教學設計中，可以在如下環(huán)節(jié)預設賞識教育滲透點:小組合作交流解決團身滾動的問題，同伴在練習時的相互鼓勵與保護幫助，教師巡回指導過程中發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，學困生在練習中表現(xiàn)出的積極勇敢參與態(tài)度，交流展示環(huán)節(jié)學生精彩的表現(xiàn)，集體游戲時學生表現(xiàn)出的團結協(xié)作精神，課后學生主動整理場地器材等。備課環(huán)節(jié)對賞識教育滲透點的精心挖掘與預設會讓教師在評價時做到游刃有余，潤物無聲。
二、細心觀察捕捉教育時機，靈活運用賞識教育。
課堂觀察是教師把握與調控課堂教學行為的重要方式，通過觀察教師可以發(fā)現(xiàn)學生的學習態(tài)度、行為習慣、教學技能的理解與掌握情況、練習過程中的參與表現(xiàn)以及小組活動的效果等。實際上，體育課堂中生成的教育良機需要通過細心觀察才能捕捉到，不注意觀察，一些教育時機有可能就會遺憾地錯過，尤其是那些稍縱即逝的教育良機更容易被忽視。課堂中該如何觀察?觀察點應該放在哪里?筆者認為，除了要觀察教學設計的預設內容外還應當關注課堂中生成的新問題。如在筆者的一堂排球墊球課上，學生不小心將球擊到了練習場地外，這時有位同學在練習的間隙悄悄地跑到場外將球撿回。此刻，筆者恰巧注意到了這一幕，隨即召集全班學生停止練習，對這位同學主動為集體服務的精神進行了表揚，同時也要求其他同學向這位同學學習，做一個關心熱愛集體的學生。通過敏銳的觀察與靈活滲透賞識教育既褒獎了當事人，勉勵他繼續(xù)發(fā)揚高尚的品格，同時又對其他同學進行了寶貴的德育教育。其實，課堂中只要細心觀察學生的言行表情，總能抓住很多賞識教育的滲透時機，如有學生主動幫助學困生練習技能;當同伴間發(fā)生沖突時，有人主動道歉，或有人主動示好，化解矛盾;當有學生受傷時，有人主動攙扶;當有人表現(xiàn)突出受到老師表揚時，有人向其點頭微笑，表示為之高興和敬佩等。
三、合理運用有效形式與途徑，優(yōu)化滲透賞識教育。
賞識教育通過對教育對象施以贊賞、鼓勵、表揚、褒獎等積極評價使學生不斷增強信心，提高克服困難的勇氣，進而達到發(fā)揮學生自身潛能的目的。賞識教育的運用形式與途徑不僅僅體現(xiàn)在贊賞學生的閃光點，還要激發(fā)鼓勵學生，寬容信任學生，尊重學生的個體差異，尤其是在以身體練習為主要手段的體育課堂，喜聞樂見，形式各異的方式更能夠優(yōu)化賞識教育的滲透效果。如在技術動作較為復雜的跨越式跳高教學中，對于那些學困生尤其是體型較為肥胖的學生，教師更應適時地運用賞識的態(tài)度、激勵的語言和優(yōu)美的示范動作來消除這部分學生的畏難情緒，比如“你的動作已經做得很好了，如果再勇敢一些，你會獲得更大的進步”。如果這樣的學生能夠取得一些進步的'話，教師更不能吝嗇自己的贊賞之詞，除了語言贊賞與激勵外，教師的眼神、掌聲、兩個豎起的大拇指都會刺激學生奮進的神經。合理運用有效的形式進行教育能夠有效調動學生的積極性，讓學生充滿自信地去展示自己，練習的效果自然會事半功倍。
四、提升自身素養(yǎng)，滲透賞識教育的理念。
理念是影響教師行動的重要因素，教師自身的教育理念決定著他在課堂中的行動指向，因此，教學中樹立正確的教育理念十分關鍵。有調查顯示，部分體育教師對賞識教育的概念與本質存在較為片面的理解，他們認為賞識教育無非就是在課堂中對學生多表揚少批評甚至不批評。類似理念上的偏差，不僅會導致課堂中不切實際的表揚出現(xiàn)，同時還會讓教師在滲透賞識教育時走進誤區(qū)。如何完善教師對賞識教育的理解，筆者認為需要從提升一線教師自身的教育素養(yǎng)做起，這種素養(yǎng)的提升不僅是對概念的理解與認知，還包括教師對賞識教育的滲透、運用與把控能力，如教師的語言組織能力，敏銳的課堂觀察力與判斷力，對突發(fā)事件的處理能力。賞識教育需要教師關注學生的心靈，多給予他們博大無私的愛，給予他們發(fā)自內心的賞識和期待。課堂教學中只有做到科學預設，巧抓時機，提升理念，善于運用，才能真正讓教育者把賞識教育的“陽光”撒滿體育課堂，讓孩子們獲得健康與快樂!
參考文獻:。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學體育水平分析論文篇十八
摘要：通過多年的體育課堂教學，和近期在“東莞市小學體育教學觀摩活動”中的實踐，在體育課堂上，教師如能夠做到精練、準確、明了、生動、及時、到位地運用教學語言，進行情景教學，不但能提高學生上體育課的興趣，而且教學目的、任務、效果、教學組織和教學質量都會起到事倍功半的效果。
關鍵詞：體育課堂教學語言課堂教學語言。
前言：體育課是一門牽涉到力學、理學、倫理學、思維科學、交際學、邏輯學、生理學、醫(yī)學、營養(yǎng)學、音樂、美學的鑒賞美與語言學等各方面的知識，涉及方面極廣。在小學體育課中的這種廣泛性尤為明顯。而這教學語言知識的運用，在課堂中既起到基礎作用，又起到橋梁作用。我們在體育課堂中，為更好地完成教學任務，符合規(guī)律的、創(chuàng)造性的、引導性的運用語言，稱之為體育課堂教學語言。在我市現(xiàn)在的小學體育課，經常出現(xiàn)這么一種現(xiàn)象：學生對體育課的教學毫無興趣，學生希望體育教師讓他們自由活動，以致教師無法完成教學任務，達不到預期的教學目的與要求，直接影響體育教學的質量問題，同時也直接影響到學生的身心健康。主要原因是：一方面學生對體育課的教學提不起興趣；另一方面是教師課堂教學局限于傳統(tǒng)的教學方式，這是最主要的原因。教師把自己當作操縱者，是一種單純的“傳授”，學生對這種毫無新意而言的反復教學提不起興趣，即使是一個簡單的問題，教師用“填鴨式”的方法，也得反復多教幾遍才能使學生勉強接受。體育課堂教學語言合理地運用是非常重要的。
一節(jié)體育課上得好不好，活不活，我覺得主要決定于是否提得起學生學習的興趣和學習動機。這就關鍵在于教師的引導，這個引導就是指――體育課堂中的創(chuàng)造語言，進行情境導入。稱之為情境導入，是因為它教你在課堂中導什么，怎樣導，怎樣去創(chuàng)造情境。我在十一月四日“東莞市小學體育教學觀摩活動”中，上的籃球運球（水平二三年級），就運用了情境教學，主題為“我是小小魔術師”。
語言的力量是強大的。如劉勰所言：“一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬雄師。”現(xiàn)代教育語言表達被賦予新的內容和形式，它的社會效應是隱性的，作用是無法估量的。下面我將從語言學、修辭學、心理學、教育學等方面的原理來探討小學體育課堂教學語言的作用、方法、技巧。
人與人之間時刻都在運用語言進行交流。在小學體育課堂中教師運用語言與學生交流，目的只有一個：高質量地、有效地完成教學任務，讓學生學會體育各方面的知識和運動技巧，從中體現(xiàn)快樂。因而課堂教學語言的表達要做到精練、準確、明了、生動、及時、到位，才能使學生在理解的基礎上樂于接受，這就是體育課堂教學語言的重要所在。它的表現(xiàn)在于美感和幽默感，教師語言應避免出現(xiàn)“拖泥帶水的、華而不實的語言，模凌兩可的、枯燥乏味的、低級趣味的話。”而要做到“富有針對性、富有教育性、富有情感性、富有啟發(fā)性、富有邏輯性、精練、準確、及時、到位，富有時代性、富有幽默性?！保ㄒ浴督處熣Z言藝術》），要把它運用淋漓盡致，還要重視它的“科學性、簡明性、形象性、交流性、貫穿性和技巧性?！痹凇拔沂切⌒∧g師”的教學中，我運用了多種富有引導性質的語言。其中在開始，我向學生提出“同學們在暑假有沒有看在北京舉行的奧運會籃球比賽……你們最喜歡誰的運球方法啊……你們想成為籃球運球的魔術師嗎？”來引導學生發(fā)揮想像，進行創(chuàng)新運球。
運用體育課堂教學語言的方法與技巧，要用得恰倒好處，教師就得要從兒童的心理出發(fā)，根據(jù)學生的心理特征、心理需要靈活綜合運用體育課堂的教學語言。這樣可使語言表達更具有針對性和感染力，避免誤導學生。教師還必須加深理解、豐富聯(lián)想和增強體驗，語言必須做到思想明確、意圖清楚、生動形象。體育課堂教學語言是充滿情感的語言，學生樂于接受。思想的交流，離不開情感作橋梁。情不通，理不達。
運用體育課堂教學語言的作用：
在心理學中，把推動學生進行學習的內部動力，稱之為學習動機，這種內部動力是學生的學習需要“我要玩”所引發(fā)的。在小學的眾多科目中，學生對體育課的學習需要能淺層地體現(xiàn)出“我要玩”的動機。在課堂中，教師一定得把學生這種本能、淺層的學習動機加以煽動、引導、組織，提高學生的學習動機，加強學生的學習動機強度，讓學生從“我要玩”過渡到“我要學”，這樣才能使課堂的教與學效果達到最佳；如教師不在語言上進行思想上的煽動，任其自我放矢，這種本能的學習動機很快會消失，并且產生負面影響。
在課堂中，教與學的效果隨著學生學習動機的提高而提高的。學生學習的本能和核心在于學生學習動機，要提高學生學習動機的核心在于教師在語言上的煽動、誘導和組織。我們只有把學生本能的學習動機提高、加強，使學生本能的學習動機轉化為更高層的主導學習和“自覺”學習，那么學生在任何的時候的學習都是高效率的。因此，體育教師的課堂教學語言在課堂中起著舉足輕重的作用。
一、體育課堂教學語言的表達方式。
教師課堂教學語言作為一種創(chuàng)造，是在遵循一定規(guī)則下為實現(xiàn)一定教育目的，創(chuàng)造性綜合運用多種學科、語言表達方式的產物。它的表達效果的提高必須通過優(yōu)化語言表達方式來實現(xiàn)，這種課堂教學語言的創(chuàng)造，必須重視創(chuàng)造性地綜合、靈活運用和優(yōu)化的語言表達方法。必須充分考慮學生的心理需要、教育的需要，表達策略的需要，課堂情境教學的需要。教師在課堂教學中真正做到了主導的作用。它的表達方法大概有以下幾種：
1、樸實簡明：
2、變序法：
在用語和確定詞序及語句結構上采取一種不同尋常的選擇和變化措施，使語意發(fā)生變化，語言所強調的重心發(fā)生轉變，造成一種出任又在情理之中的表達效果。要求教師的語言表達必須新穎，能針對學生實際情況闡述不同一般的見解，有效地點化和啟發(fā)學生，必須根據(jù)學生的理解水平和心理準備狀態(tài)來安排和設計表達內容的先后順序，合里地敘事說明，使學生愉悅。
3、反復冗余法：
根據(jù)語言的特點和學生的需要有意采取詞語、句式結構上的反復、重疊，增加語言的“冗余度”，以突出重點，強調要害，加深印象的一種表達方法。例如在“我是小小摩術師”教學籃球運球的技巧時，教師反復幾次提醒：同學們看到教師的標準動作示范后，再比較自己的動作是否標準，手掌的動作是否標準，手臂的動作是否標準，腳的動作是否標準，左右手交換運球的動作是否標準，身體的傾斜度是否標準。這就是教師根據(jù)學生的.不自覺性和模糊性而說的，學生在上體育課時學習動機主要體現(xiàn)在“玩”中學習，需要教師反復多次地提醒，反復多次地使用“是否正確”一詞語，就是要引起學生的高度注意。
4、寬泛模糊法：
美國查德教授認為，在自然語言中，句子中的詞語大部分是模糊集的名稱，如“多少、少數(shù)、大多數(shù)、比較好、相當好、非常好等樹詞和程度詞”。這并不與“語言表達要明確精當”的要求相矛盾，科學地運用模糊語言是教育學生的一種必不可少的技巧，是一種交談策略，有利于教師在眼前認識尚不清楚或一時間無法找到答案時機智地巧將問題度過難關。
體育課堂教學語言是一個多種表達技巧綜合運用的過程。它的表達技巧是體育教師鮮明地表達思想感情和教學必不可免的手段，在課堂上教師應合理、靈活而綜合地運用這種技巧，從這種范疇意義上班來說“體育課堂語言藝術就是恰當、巧妙而有效地選擇和運用表達技巧的藝術。
1、聲勢變化技巧。
語言中應該包括語勢變化技巧、強調音變化技巧和降調技巧。就是運用不同的聲調表達不同的教學效果。如：“這節(jié)體育課同學們的表現(xiàn)（強調音）非常好，我真為同學們高興（降調）”。這種對學生表示由衷的贊嘆、祝愿、期盼的語言中運用降仰語勢，效果往往比運用上升語勢好，讓學生顯得真摯、懇切，沒有做作之感，又寓意學生能繼續(xù)發(fā)揚。又如：“這節(jié)體育課，你們又遲到了?！边@句話語把強調音放在“又”字上，即表達教師的嚴重警告之意，有表達了教師嚴肅批評的意見。
2、語言速度變化技巧。
準確生動的表達需要有完美的語速和適應的用氣方式相配合，
教師的課堂講話要做到不快不慢，用氣均勻合理，語言流暢自如，且適合自己的表達特點和當時的課堂環(huán)境，快、慢、重、輕、停頓等都得好好把握。
3、語調變化技巧。
語言表達的過程實際是情感的交流過程，在課堂上同時也是教師教和學生學的過程。教師在課堂上語言表達除了要配以豐富自然的情感變化外，還有一個語調變化的技巧問題，如果教師講話時詞匯缺乏、做作、呆板、單調，學生聽到教師老是那么幾句話，就會覺得教師的話很假，說話沒有水平，就會直接在心理上降低上體育課的興趣。
在體育教學中，教師的身體語言在課堂上的表現(xiàn)是指面部表情、手勢、體態(tài)姿勢的隱含的思想感情，是極其豐富餓微妙的。一舉手一投足，神色變化都直接訴諸人的視覺，對人的心理產生某種感示，比聲音先一步在聽者心理形成心理視覺形象，從而對有聲語言起到鋪墊強調或替代作用。體育教師在體育課堂中的示范教學，是體育課區(qū)別其它科目的標志之一。在別的科目的教學中，可以借助黑板、電化媒體等把內容形象化傳授，我們知道，小學階段兒童的基本上是處在一種表象思維上，我們教育者只有把抽象的邏輯性強的，難學的內容形象化才易于被學生接受。因此體育課中的教學態(tài)勢在教學任務上占很重要的地位。體育教師的一招一式，一舉手一投足，對學生都有很大的影響。對于體育教師來說，身體語言必須要求很嚴格。如在籃球運球的教學中，教師除了口若懸河的語言外，同時教師本身要進行示范教學，使學生更加通俗易懂，根據(jù)學生在籃球運球中一些常見的不標準動作，示范出標準動作，模仿出不標準動作，加以比較，讓學生記憶深刻。
因此，對于體育教師的身體語言的要求是：
（1）身體語言表現(xiàn)必須與心理活動協(xié)調一致，自然恰切。
（2）身體語言表現(xiàn)與教材和教學任務緊密相連，必須與語言想吻合，同步進行。
4、辭格技巧。
語言辭格是一種針對不同的表達內容和具體的課堂環(huán)境特點選擇最貼切、最完美的形式，使語言表達得準確鮮明而生動有力的表現(xiàn)手段和方式。在課堂中，教師的語言要為學生的所愿意聽、樂意聽，除了要符合語法規(guī)范和邏輯規(guī)則外，還需做到生動形象，富有情趣和感染力，這就要求教師必須善于運用辭格技巧。如在“我是小小魔術師”教學中，我正在要求學生進行運球練習時，一學生做起了側手翻的動作，我見狀后，心里有點氣，假若停下來批評學生，則影響教學秩序，于是，我改變方法，說：“這節(jié)課我們學習籃球運球，有個別同學做起了側手翻的動作。”我目視這個同學，這個同學面一紅，我接著問：“同學們在看過的籃球比賽中，我們有看過一邊做側手翻一邊運球的運動員嗎？”學生回答：“沒有”，“假如你們能把運球做得像側手翻的動作一樣靈活，有誰還能搶到你的球呢”？靈活運用語言，就地取材，通過巧妙地“引用”這一修辭手法，系統(tǒng)地批評了學生的同時寓意中要求學生只有認真、刻苦的練習才能學到真功夫，也取得了良好的思想教育效果。
5、幽默技巧，
幽默指言語行為有趣、滑稽可笑，從審美價值的角度來看，它是經愉悅的方式使人獲得精神快攻感的一種行為特性，其影響力不僅僅是博人一笑。要善于運用幽默，教師要具備健康的心理品質和高品位的語言表達能力。
對于幽默，教師隊伍中，尤其是體育教師運用幽默技巧，利用情境教學恰如其分的，能含而不露地啟發(fā)學生的深思，出神入化的點明主題，引起學生愉快的心理反應，激發(fā)學生對上體育課的興趣，造成和諧的教育氣氛。原蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫十分推崇幽默，他認為“教育工作者最主要的也是第一位的助手是幽默?！蓖ㄟ^自己的課堂經驗，確實合理，恰如其分的應用幽默，可以把教學內容、任務和教育的意圖直接導向學生，實現(xiàn)心理溝通，溝通師生感情。如在體育課的教學中，某同學不認真，且輕言已經會了。教師說：“其實，也沒什么，不過，既然你已經會了，那么，你來當老師，教我和同學學習?！苯處煴鞠胫v一翻嚴肅的話，但這樣一來學生往往當作耳邊風，用這種愉快的反語說出來，造成一種“可以隨意”的假象，但學生聽后可以理解老師的真意。
語言對于現(xiàn)代社會是一個至關重要的因素，是人與人之間不可缺少的交流工具。從古至今，中國五千多年的歷史，語言得到了充分發(fā)展，已經規(guī)范化、系統(tǒng)化。教師的教學語言經過“遮面隔紗授學問，只聞其聲不見其人”的教學方法，已經優(yōu)化為精煉的教學語言。在課堂中只要你了解教師課堂語言的特性、作用以及學生心理特征，很好得運用課堂語言技巧，那么在這一堂中語言運用是成功的，教學效果和質量都會有很大的提高。而現(xiàn)在大多數(shù)體育教師都忽略了課堂教學語言，好的課堂教學語言往往對一節(jié)課起到事倍功半的效果。因此，體育課堂教學語言的靈活運用是非常重要的，它從很多方面影響你的教學目的、任務、效果、成果、教學組織和教學質量，所以我們應該在每一節(jié)的備課中設計好課堂教學語言，并在課堂教學中體現(xiàn)課它。
參考文獻。
2、電子文獻：淺談體育課堂語言藝術,作者：黃犬紅，更新日期：《小學教學參考(綜合)》第3期.
小學體育水平分析論文篇十九
昆山市健康促進中心隸屬于昆山市衛(wèi)計委的事業(yè)單位（原昆山衛(wèi)校），是蘇州大學校外教學點，專門開展成人醫(yī)學專升本學歷教育的培訓。成人教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，對于我國教育事業(yè)的完善和發(fā)展起著重要作用[1]。通過培訓，對昆山衛(wèi)生系統(tǒng)擁有大專及以下學歷的工作人員進行學歷提升，使他們的知識水平、實踐技能得以提高，從而更好地服務于昆山市民。年初，我們組織了一次針對全校學生的大調查，通過調查學生對教師教學情況的評價，從而摸索出適合成人學歷教育的教學和管理方法，為教學管理提供借鑒，現(xiàn)介紹如下。
1對象與內容。
本次調查圍繞我教學點級、級蘇州大學成人教育專升本學歷的在校生進行，涉及臨床醫(yī)學、護理學、藥學2個年級3個專業(yè)，共調查26門課程。采取發(fā)放書面調查問卷的形式，按班級進行全員調查，現(xiàn)場發(fā)放調查問卷，當場收回。共發(fā)放問卷420份，回收有效問卷396份，有效問卷回收率為94%。調查對象男女比例為0.05：1。根據(jù)研究目的，問卷主要包括4個部分：（1）教師的教學態(tài)度：上下課準時、上課認真、嚴格要求等。（2）教學內容方面：業(yè)務水平、新知識應用、理論聯(lián)系實際、道德思想教育。（3）教學方法：語言表達能力，教具、板書應用，教學生動，批改作業(yè)認真。（4）對教師的教學建議和要求。
2結果。
調查問卷顯示，學生總體對教師授課情況評價較高，但不同的班級調查結果不同，評價低的`情況主要集中在護理班。在所有班級中，教師授課過程中相關內容調查項目的評價略低的項目數(shù)出現(xiàn)頻率總體不高，專業(yè)不同結果也不同，以2014級護理最高，所有科目的所有項目均有評價低的現(xiàn)象出現(xiàn)。學生對教學不滿意會直接影響教學成效，在影響教學成效的因素中，主要有教師對新知識的應用，有105人次不滿意；教師理論聯(lián)系實際的水平，有47人次不滿意；對教具、板書的應用，有41人次不滿意；對教學是否生動，有122人次不滿意。從調查結果來看，影響教學效果的原因主要有以下幾點：（1）醫(yī)學技術的進步更新?lián)Q代較快，每學年的學習教材都在更新版本，尤其是內科學、外科學已經升級至第8版，影像學技術也在不斷升級。有些教師的知識與技能還停留在幾十年前的基礎上，確實不能適應臨床的發(fā)展。（2）由于有些外聘的專家和教授是兼職在中心上課，專家的工作較忙，在制作課件上確實存在一定困難。（3）有些專家在本專業(yè)臨床領域內技術好、口碑好，但因表達形式和口才的問題，影響了教學效果；有些專家會看病，但不一定會講課；有些專家因為有很重的口音，會使學生的接受效果打折；有些教師在講課的時候聲音比較小，不愛用話筒，上課人多的時候，有的學生會聽不清楚。（4）2014級護理班由于班主任不熟悉情況及上課時間變動較多，學生普遍存在不滿意現(xiàn)象。（5）臨床班學生的文化素養(yǎng)相對較高，護理班學生的水平參差不齊。（6）臨床班學生人數(shù)相對較少，護理班學生人數(shù)較多，這也會影響教學效果。
3分析。
3.1學生的意見和建議分析。
大多數(shù)學生對教師的教學給予充分的肯定，認為教師教學非常認真負責，非常滿意。通過調查發(fā)現(xiàn)，學生喜歡接收新知識、新技能，喜歡教師多講一些與自己本職工作相關的專業(yè)知識，更注重實用性和操作性。所以，對于在職醫(yī)學生的學歷教育，應該實踐多于理論，可以在教授實踐技能的過程中穿插講理論。對成人學生來說，實用的課程就是重要的課程[2]。因此，要充分調研，了解學生認為實用的課程有哪些，并進行重點講授。
3.2教師教學情況分析。
從教師教學情況看，要解決影響教學效果的問題首先教師要不斷提高自己的理論水平，并結合臨床實際講解最新醫(yī)學技術進展，對知識和技能不斷更新，確保走在醫(yī)學的前沿；其次，專家和教授在知識和技能都更新的基礎上，也要注重對、授課方法的研究和設計，充分利用教具來吸引學生的注意力；再次，要明確責任義務和相應待遇，加強對兼職教師的考核。這不僅可以提高教學質量，而且對教師的教學水平和實踐能力也有促進提高的作用[3]。
3.3教學管理分析。
學生普遍對中心的教學管理滿意，偶爾遇到教師臨時有事需調課的時候，學生希望學校能夠提前一周通知，方便學生調班。針對這點，可以采取換教師不換時間的方法。教師臨時有事往往是突發(fā)的，很難做到提前一周通知，學?？梢月?lián)系其他教師上課，確保調課不調時間，也使學生不調班。加強對班主任的培訓和管理，確保班主任做好班級管理工作，維護教學秩序，提升教學效果。
4討論。
通過學歷培訓更新衛(wèi)生計生工作人員的知識水平，提升衛(wèi)生計生人員的專業(yè)技能水平，可以規(guī)范行業(yè)服務水平，為全昆山人民的醫(yī)療、計生帶來更專業(yè)的服務。
（1）我中心是昆山地區(qū)唯一的醫(yī)學成人教育機構，從錄取71名本科畢業(yè)生，到20錄取178名本科生，5年遞增2.5倍，近兩年錄取人員不斷增加。目前衛(wèi)生職業(yè)教育在昆山地區(qū)雖然每年學生生源不斷增加，但實際上培訓工作“縮水”嚴重，教室、設備配備不足，師資短缺，機構發(fā)展受限。成人教育是提高醫(yī)護人員專業(yè)能力和綜合素質的重要手段，是影響醫(yī)護人員職業(yè)發(fā)展的重要因素。有研究表明，醫(yī)護人員的知識如果不更新，2～5年就將過時。因此，衛(wèi)生計生工作人員的繼續(xù)教育非常重要。
（2）支持繼續(xù)教育立法。全面調整和規(guī)范成人繼續(xù)教育活動，逐步建立與完善有利于終身學習的法制化、科學化、制度化和網(wǎng)絡化的繼續(xù)教育相關制度[4]。只有在全國范圍內用法律嚴格規(guī)范和約束繼續(xù)教育的入學考試、教育教學等，才能確保成人學歷教育的社會認可度，提升成人學歷教育的社會地位，讓繼續(xù)教育真正落到實處。
（3）在做好培訓工作的同時，也應爭取領導支持。配合“十三五”規(guī)劃的發(fā)展，積極爭取培訓用房，爭取培訓政策支持。
參考文獻：
小學體育水平分析論文篇二十
人的能力是在人的生理素質的基礎上，經過教育和培養(yǎng)，并在實踐過程中吸取前人的智慧和經驗而形成和發(fā)展起來的。能力=知識+科學方式+技能［6，7］。地理信息科學是一門集計算機科學、地理學、測繪科學、環(huán)境科學、空間科學以及管理科學等學科為一體的交叉學科，這就要求gis專業(yè)的學生不僅要有扎實的理論基礎，還應該具有較強的動手能力和軟件開發(fā)能力，同時自主學習能力是學生適應未來學科發(fā)展和拓展應用領域的基礎［8］。
具體來講，對一個gis本科生的基本要求是:起碼要熟練掌握一門計算機語言，能夠開發(fā)簡單的gis應用模塊，能夠掌握二種以上的常見地理信息系統(tǒng)軟件，并至少具有一種二次開發(fā)的能力，盡最大可能讓學生參與相關的科學研究與實用地理信息工程項目的開發(fā)［9］。
如表2所示。在該能力結構體系中強調學生的基礎理論、兼顧學生的基本技能同時也突出了地理信息系統(tǒng)工程應用的特點和創(chuàng)新能力。權重的高低并不代表知識重要程度因為表中的7個方面的知識和能力是地理信息科學專業(yè)所必須具備的它是指各知識結構在整個知識結構中的比例可以成為地理信息科學專業(yè)課程體系設置的基礎。
2．2能力結構體系應用。
東華理工大學地理信息科學專業(yè)從開設，專業(yè)教師一直在探索該專業(yè)學生能力體系結構，并根據(jù)能力結構體系制訂和修訂教學計劃。東華理工大學地理信息科學專業(yè)是依托測繪學科開設的，所以東華理工大學的特色在于突出空間信息的獲取與表達、地理信息工程開發(fā)與建設兩個方面。對此，東華理工大學加強了測繪類和計算機類課程的理論與實踐性教學的比重，體現(xiàn)理論與實踐性課程“四年不斷線”的教學計劃設計思路。例如，測繪類課程開設了地圖學、測量學、測量平差基礎、攝影測量學、gps測量原理、遙感原理等課程;計算機類課程開設了計算機基礎、c語言、高級程序設計、數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫原理與地圖數(shù)據(jù)庫、計算機地圖制圖、gis二次開發(fā)等課程;實踐性課程有數(shù)字化測圖軟件(測量學)、gis軟件及應用、遙感軟件及應用，gis設計與開發(fā)、專業(yè)綜合實習、生產(畢業(yè))實習。這樣保證了學生從大一到大四每年都能在測繪類、計算機類、實踐類三方面都有相應的理論課程或實踐性教學環(huán)節(jié)，對鞏固學生的理論知識與實踐能力、對學生能力培養(yǎng)起到了很好的推動作用。此外，東華理工大學還注重為學生提供科技創(chuàng)新與動手能力的機會，例如實行本科生導師制、鼓勵學生參加老師生產型或研究型課題、引導學生參加各類科技創(chuàng)新與競賽活動等。實踐表明，通過教學計劃的調準，學生能力有穩(wěn)步提高的趨勢。
例如，東華理工大學屆地理信息科學專業(yè)有一個本科生就成功地在網(wǎng)絡環(huán)境下研發(fā)了一個“基于gis的高校餐飲物流配送管理信息系統(tǒng)”，并應聘到上海誠信所從事軟件開發(fā)工作，這與平時東華理工大學加強學生知識結構與能力培養(yǎng)是分不開的。
3結束語。
就業(yè)率的高低是高等學校培養(yǎng)大學畢業(yè)生成功與否的重要指標之一。通過本次調查研究發(fā)現(xiàn)，目前社會對gis專業(yè)學生需求量較大，而且寄希望他們從事gis工程開發(fā)與維護工作，更注重學生的專業(yè)基礎知識、gis軟件操作與二次開發(fā)能力、科技創(chuàng)新能力以及團隊協(xié)作精神。針對就業(yè)單位的需求，本文構建了地理信息科學專業(yè)學生能力結構體系，它可以作為gis課程體系設置的基礎，為gis專業(yè)學生能力培養(yǎng)提供很好的參考依據(jù)。
小學體育水平分析論文篇二十一
摘要：體育雖然是小學生最喜歡的科目之一，但是也是最令老師和家長擔心學生安全的科目。體育課與其他學科不同，課堂不是在教室內部而是在室外。體育課使學生在陽光的沐浴下放松身心，鍛煉身體。但是由于各種因素，容易發(fā)生安全事故。因此，體育課堂安全教學成為教師關注的重點。本文主要論述小學體育課堂安全教學的措施及其必要性。
1．1體育器材存在安全隱患：由于體育教育的需要，學校為學生提供了相關的體育器材，使學生能夠更好的上體育課，進行體育鍛煉?？墒且恍W校只重視前期的提供，而忽視了后期對體育器材的檢查和維修。一些體育器材因長期暴露在室外，經過陽光的暴曬、大雨的沖刷、風雪的洗禮，出現(xiàn)掉漆、斷裂、松動的現(xiàn)象。導致學生在使用時，容易出現(xiàn)安全問題。對與體育器材老化等可以人為控制的安全隱患，學校和體育教師要施以足夠的重視，要做到在最短的時間內發(fā)現(xiàn)并且解決問題，才能夠最大程度地保證學生的安全。
1．2學生自身的問題：在小學階段，體育課上的安全問題很大一部分原因是由于學生本身造成的。小學生還處于身體發(fā)育的階段，身體的各項機能還沒發(fā)育完善，又因為大多被家人照顧，沒有進行過大量的體育活動，導致學生身體素質較差，進行稍微過量的體育運動容易出現(xiàn)嘔吐、頭暈的狀況。在課堂中，由于學生安全意識淡薄，再加上他們年齡小，喜歡打鬧，有時候鬧起矛盾，打架不知道輕重，不計后果，容易導致受傷，出現(xiàn)安全問題。對于這些問題，體育教師要在上課時對學生進行一定的安全教育，向學生講述安全常識。
1．3體育教師安全意識不強，組織不當：小學體育教師經歷的安全事故較少，有時候上課會出現(xiàn)考慮不周的情況。對學生的身體狀況沒有充分了解，對學校的體育設備也沒有進行檢查，組織學生活動的地點可能不當，這些都容易出現(xiàn)安全問題。教師對學生的影響是最大的，體育教師的安全意識的強弱，可以說直接決定了學生在體育課上的安全是否能夠得到保障。
小學體育水平分析論文篇一
摘要：在體育教學中開展自主性學習不但能激發(fā)學生的興趣，使學生樹立終身體育的觀念，而且有利于推進學生的素質教育。本文從以學生為本，在快樂中學習；自主學練，在玩耍中啟迪；自主探究，在行動中感悟；質疑解難，在實踐中升華等4個方面分析了如何在體育教學中開展“自主學練”，以期激發(fā)學生的學習興趣，鼓勵學生自主學習，培養(yǎng)學生的學習能力。
關鍵詞：體育教學；自主學練；快樂；玩耍；行動；實踐。
當前體育新課標的實施，在體育教學中學生的自主、合作、探究方面有了長足的進步，很大程度上解決了體育教學管得過嚴、過多的現(xiàn)象；但是還有部分課堂一切行動都在教師的口令下進行，沒有充分發(fā)揮學生的主體作用和創(chuàng)新精神，與目前實施的新課標教育理念不符。新課標體育教學倡導教師采用多種教學方法來抓住學生心理發(fā)展特點，充分發(fā)揮學生主體作用，引導學生進行自主學習；在練習中積極探究和體驗，從而啟發(fā)學生對體育活動的興趣；讓學生在不斷延伸的學習內容中學習知識、掌握知識，促進學生身心和諧發(fā)展。
小學體育水平分析論文篇二
學習的根本在于方法的運用和掌握。因此，教學方法也應該是開放式教學的一項重要研究課題。傳統(tǒng)的教學理念中教師扮演的往往只是“教”的角色，但往往忽略了“教學”一詞中“學”的部分。所謂的方法開放式無非就是與學生同路，廣泛參與的學生“學”的過程中去，報以共同學習的理念。不要過多的參與到對學生的學習方法的干預上，要知道每個人都有不同的學習方式和習慣，合理的放手與學生的自主學習以及學習積極性方面都是有極多益處的。良好的學習習慣，學習方法越早養(yǎng)成，對學生自身都是大有裨益的。人的求學之路分好多階段，每個教師都有自己不同的學習習慣，如果不能在小學時期找到適合自己的學習習慣，后期極易造成學習方法的混亂，十分不利于學習質量的提高，且容易給學生造成一種依賴的被動式的學習心理，不能主動的去了解和探索，對學習失去興趣。良好的開放式學習方法要求老師盡量的給學生以自主學習的空間，改變之前灌輸性的教學方式，給學生提示，引導。激發(fā)學生意象思維，使學生在學習生活中變被動為主動，與教師形成某種意義上的“角色互換”。正確引導學生根據(jù)自身情況制定科學合理的學習方式。加強與學生之間的交流互動，實現(xiàn)共同學習，共同進步的良好模式。
2、評價開放式。
很多時候，教師不經意的`評價，往往會影響甚至改變學生的一生。中小學生時期是人心理意識養(yǎng)成的重要時期，成年人往往覺得這個時候的孩子并不能真正懂什么，但恰恰相反的是這個時期的孩子對與別人的評價異常敏感，自尊心超強，易受到傷害。教師對于學生的評價最好是專業(yè)的客觀的，一但加入了主觀好惡在教師對學生的評語或言辭中，無論言論的好壞，都會對學生產生或多或少的負面影響。例如，對于一些成績較差的學生，通常老師是不喜歡的，在面對他們時，教師可能會用到“你怎么這么笨，這么簡單都不會，”“我講了多少遍，再不會叫家長”等等諸如此類的偏激性語言。這種語言極易造成學生的自卑及自我否定情緒的出現(xiàn)，特別是諸如叫家長此等的震懾方式，更有可能帶給學生恐懼及來自家長的二次否定，對學生的身心都會造成極其不好的影響。同樣的，對于一些成績較好的同學來說，老師帶有個人主觀感情的評價同樣也不是百利而無一害的。在面對一些成績優(yōu)異的同學時，教師一般會用“你是聰明的好學生，老師很看好你……”“老師覺得這不是你的水平，你能做的更好……”等等的說法來激勵學生，老師的思維里，這是對學生表達自己的喜歡，同時對學生具有無上的激勵作用。但教師們這樣的想法往往忽略了一點———不是所有的學生都適合這樣的激勵手法。對于有的學生來講，會帶來很大的負擔和壓力，普遍的他們的想法是“我做出來的成績老師能不能滿意”，“成績下降別人會怎么看我”……這種壓力是成年人無法理解和切身感受到的。所以，出于對學生的尊重，本著對教書育人的責任意識，教師應該盡量尋求更加客觀的評價方式，以求達到增加學生自信，更好的確定學習目標，激發(fā)主動學習意識的目的。
3、結語。
小學時期是人的性格養(yǎng)成，完善認知，豐富情感，磨練意志的重要時期，無論內在外在的方方面面都會發(fā)生很大的變化，通過開放式教學靈活運用于體育教學中，教師要敢于突破傳統(tǒng)教學模式，重塑新型教學理念，寓教于樂，參與其中，充分調動學生參與積極性，增強學生強健體魄意識，開發(fā)學生內在潛能，展現(xiàn)學生平等，自主，參與意識，使學生達到真正的德智體美勞全面發(fā)展。
小學體育水平分析論文篇三
眾所周知，小學階段的學生，正處于愛玩的年齡，教師可以從這一突破口入手教學，結合學生的天性，合理的安排體育教學，將體育教學和游戲結合在一塊，不僅可以激發(fā)學生的學習興趣，對教師的教學效率的提升也有一定積極的意義。筆者結合多年的工作經驗上看，和男生相比，女生在體育課上的積極性不是很高，對于傳統(tǒng)的體育體育教學方法（跑步、蛙跳）是能不做就不做，進而起不到教育的目的，面對這一情況，教師就可以將一些游戲穿插在體育教學中去，讓學生的在玩中學、在學中玩。
1.游戲在體育教學中的.重要作用。
1.1體育游戲將知識性、娛樂性、趣味性融為一體，受到了學生的廣泛喜愛。在課堂上如果僅僅體現(xiàn)老師的教學地位，學生的主體地位就不能被充分的肯定，在學習中，學生被動的接受知識，學生也僅僅成為知識的容器，其也達不到素質教育下培養(yǎng)全面性人才的目的。而新興的教學、游戲合二為一的教學模式恰恰可以彌補這一缺陷，例如在教學中穿插游戲的目的有二：直接目的，為了使學生在身心愉悅的情況下學習知識；深層次的目的，培養(yǎng)學生創(chuàng)新意識和合作精神。我們這里所說的充分體現(xiàn)學生的主體地位，其并不是指讓學生放任自由，之外，教師在游戲的過程也應起到一定的引導作用，防止出現(xiàn)在授課中出現(xiàn)跑題現(xiàn)象。1.2體育游戲能激發(fā)學生學習興趣。傳統(tǒng)的體育教學，就僅僅有幾項運動，學生在長期的重復上課之后就會產生一定怠倦心理，不能達到預期的教學效果，為此，在小學體育教學中，要抓住小學學生的這一心理特征，抓住小學學生愛玩這一天性針對性設計游戲，簡而言之，就是要具有針對性、多樣性和趣味性，之外還要根據(jù)男女性別的不同安排不同的游戲項目：眾所周知，和男生喜歡競爭性強的項目相比較，女生更喜歡跳繩等節(jié)奏感較強的游戲，為了使教學達到預期效果，教師在進行體育教學中就應對男生和女生進行分開教學。之外，在進行游戲教學中，教師可以鼓勵學生發(fā)表自己的看法，對游戲進行“改編”，如此一來，在這一過程中不僅學生在游戲中自身能力得到鍛煉，還可以提高學生的創(chuàng)新能力。綜上所述，體育游戲可以激發(fā)學生的學習興趣，使學生的體育學習達到預期效果。1.3全面發(fā)展學生的身體素質。在上文筆者也有提及，游戲的最為直接的目的在于使學生的身體素質得到提高。所謂的游戲，教育家將其定義為以走、跑、跳以及投為基礎的一項運動。兒童心理學家的研究也發(fā)現(xiàn)，處于小學階段的學生，有愛動的天性，其將游戲看成自身生活的一部分，甚至可以說是視游戲如命，為此，在這一階段，我們不能對學生的天性進行扼殺，而是對其進行正確的引導，使其身體素質得到切實的提高，使其身心得到健康發(fā)育。
2.體育游戲教學的組織原則。
在安排小學體育教學時，不能任性的安排，而是合適小學學生學習的前提下安排，對游戲進行妥善的安排，小學體育教學可以起到事半功倍的效果，相反，工倍事半，甚至是在做無用功，基于此，在本文筆者從幾個方面分析了在體育游戲教學的組織原則。2.1設計游戲，要有明確的游戲目標。在設計游戲的整個環(huán)節(jié)中，對游戲的目標有明確規(guī)定是首要環(huán)節(jié)。和日常的游戲不同，體育教學游戲的最終目的在于服務于教學，為此，在明確游戲目標時應牢記這一目標，將其貫穿于整個游戲原則。在現(xiàn)實教學中，有的教師在只追求課堂氣氛，沒有考慮到教學需求，進而沒有預期的教育效果，為減少或避免以上狀況的發(fā)生，在對游戲設計時對教材的選取上、時間的安排上手段的要求上等都要嚴格要求制定。值得注意的是，在授課的這一過程中，教師應明確游戲目的，以免發(fā)生在教學過程出現(xiàn)“跑題”的現(xiàn)象。只有合理安排游戲，明確游戲目標，學生才能在游戲中切實的鍛煉自己，提升自己并娛樂心身。2.2游戲的選擇要深思熟慮。對游戲深思熟慮主要體現(xiàn)在三個方面：其一，游戲要有興趣性和思想性；俗話說，興趣是最好的教師。學生一旦對某一游戲產生了興趣，學生對其的學習就會變被動為主動，學生的學習效率和教師的教學效率就會事半功倍；對于思想性，在小學階段，學生對學習的認識還處于朦朧的階段，其三觀的形成還處于萌芽階段，思想的可塑性極強，為此，游戲教育中還要對學生的思想和意志進行教育和培養(yǎng)。其二，教師應根據(jù)教材選擇或編創(chuàng)游戲；游戲的根本目的在于服務課堂，服務于教材，為此，在設計游戲時，應以教材為依據(jù)或者應根據(jù)教育需求對改編游戲，之外，在游戲的過程中，教師還應有意的對學生往教材知識上引導，不能喧賓奪主了。之外，適合學生的性別和年齡特征以及要合理組織，正確引導體育游戲教學的也是教學組織原則。
綜上所述，在素質教育的大旗幟下，傳統(tǒng)的體育教學已不能滿足社會的發(fā)展，只有對其進行改革，才能培育出適合現(xiàn)代社會發(fā)展的全面性人才，基于此，在本文，筆者就對小寫體育游戲教學進行探討，首先從不同方面對游戲在體育教學中的重要作用進行分析，其次對體育游戲教學的組織原則進行闡述。以上便構成筆者在本文所要表達的觀點。
作者:孫彩紅單位:長春市雙陽區(qū)第一實驗小學通陽校區(qū)。
參考文獻：
小學體育水平分析論文篇四
來自上海的數(shù)據(jù)表明，小學喜歡體育課的學生占總數(shù)的58.7%，初中喜歡體育課的學生占總數(shù)的34.8%，高中喜歡體育課的學生占總數(shù)的11.9%。在這些數(shù)字之后，肯定隱藏著很多原因，本文就僅從中小學體育教材的心理學進行分析。試圖對中小學的體育進行一定的研究。
一、定義或界定。
體育教材通常是按教學大綱規(guī)定的各種身體練習，根據(jù)體育教學目標，按年級順序編輯的體育教學內容，是典型性的、具體性的體育教學內容。在實際制定體育計劃時，從指導角度考慮，最好要體驗大肌肉活動的細小單位，從教育角度加以評價，明確其對體育所做貢獻的方向和程度。這樣的工作就叫做對教材的評價。如果對體育教材從心理學方面進行分析，也就是體育教材的心理學特征分析。
兒童一過了9歲，就具備了學習與體育運動相關的種種運動技能的可能性。這一時期的兒童廣泛地學習掌握各種運動技能是將來生活方面運動的基礎，所以不應限于培養(yǎng)某種高水平的運動員，指導者更應接廣泛地向他們介紹各種運動項目，使之對這些運動產生興趣和愛好。
新的課程標準將不用性質的學習內容劃分為運動參與、身體健康、運動技能、心理健康、社會適應五個學習領域。在這五個領域當中，均有對學生心理發(fā)展的要求。由此可見，體育教學對發(fā)展學生心理有著重要的作用，也成為今后新課程教學的重要內容。充分發(fā)揮體育教學對學生身心發(fā)展特有的影響，對有效地完成體育教學的'目的任務具有十分重要的意義。
二、研究現(xiàn)狀或進展。
劉勝在《對當前我國學校體育教學內容改革的思考》中從我國當前學校體育教學內容的安排、靈活性、娛樂性、基礎性、時代性等方面反映出的問題，提出我國學校體育教學內容改革應從更新學校體育教材、適應學校體育主體需要、加強健康教育內容、體現(xiàn)地區(qū)和學校特色4個方面的改革設想。
鄭志林在《對我國中小學體育教材建設》中將中小學體育教材分為起步時期(1902—1921)、建設時期(1922—1949)、發(fā)展時期(1949—今)三個階段，介紹了在不同階段中中小學體育教材的內容與特點，從歷史的角度解讀了中小學體育教材的發(fā)展狀況。
張慶新、毛振明在《中國近現(xiàn)代體育教材發(fā)展的回顧與展望》中提出中國未來的特色體育教材應強調民族傳統(tǒng)特色，加強大中小學的銜接性和實用性。教師和學生用書的特色、數(shù)量和質量將在不斷完善的教材管理制度中得到體現(xiàn)和增長。
(一)游戲活動的一般心理特征。
體育游戲是由—定的情節(jié)、動作、比賽規(guī)則和結果等幾個部分構成的綜合性體育活動。游戲教材內容豐富、形式活潑;符合少年兒童喜愛玩耍的年齡特點。對全面鍛煉身體，幫助少年兒童認識客觀事物，促進體力和智力的發(fā)展，培養(yǎng)集體意識和個人才能，改善心理狀況等都具有待殊作用。
1.提高興奮性，改進注意力。
采用體育游戲教學法，可以調節(jié)身體重復練習枯燥感，使學生在娛樂和競爭中有效地發(fā)展身體各種運動能力。因此，為活躍課堂的歡樂氣氛，培養(yǎng)學生的運動興趣與愛好，游戲教學法被廣泛應用。
2.樹立自信心，敢于競爭。
心理狀況的不穩(wěn)定和心理素質水平的低下，往往對學生的學習、生活和身心健康發(fā)展造成潛在的威脅。體育游戲以其豐富的活動形式，使每個參加者都有可能獲得勝利，使每個人都可以在活動中充分發(fā)揮自己的能力，在失敗中爭取成功，在體育游戲中磨練意志。
(二)競速活動的一般心理特征。
田徑運動中的跑，從心理學觀點來看是一種有意識有目的的意志行動。它要求學生以最快的速度跑完一定的距離，達到發(fā)展奔跑能力，提高速度素質為目的。
1.提高速度知覺及正確估計時間的能力。
速度與知覺是跑步過程中的重要心理特點。學生對速度的概念尤其是小學生主要根據(jù)動作速率在腦中留下的記憶表象為基礎。這種反映一方面可借視覺、聽覺信號來感知，另一方面可憑肌肉運動感覺的信號來估計。學生在練習或比賽中，自覺根據(jù)任務確定跑速，并與過去的速度經驗作比較，這是提高速度知覺的重要條件。
2.培養(yǎng)頑強拼搏的意志品質。
不同形式賽跑，對意志品質的要求和表現(xiàn)特點也有所區(qū)別。短距離快速跑與之聯(lián)系的意志品質主要是自覺性、頑強性和自制力;耐久跑所要求的意志品質，是不管如何緊張、疲勞、疼痛甚至出現(xiàn)極點時，都應克服困難堅持跑到終點。因此，必須具備堅持性和自制性等意志品質。
(三)球類活動的一般心理特征。
球類運動以籃球、足球為主要項目，它能促進人體全面發(fā)展達到鍛煉身體的綜合效果，是學生最喜歡的運動項目之一。球類技木戰(zhàn)術比較復雜，與下列心理因素關系密切。
1.培養(yǎng)專門化的‘球感”
“球感”可以在長期的教學訓練過程中得到發(fā)展。學生經過長期反復的運球訓練，技能達到自動化程度時，手和球體就會像粘在—起似的，動作靈活自如，得心還手。學生的注意力也會從運球動作過程中完全解放出來。因此，專門化的球感是提高球類技術水平的重要心理因素。
2.發(fā)展思維的敏捷性和靈活性。
實踐表明球類運動中的思維是直接與動作相聯(lián)系的。經常進行球類活動練習對于培養(yǎng)和發(fā)展學生的智力具有重要意義。
四、問題和建議。
1.現(xiàn)階段研究中存在的主要問題。
現(xiàn)階段體育教材的研究主要是某一項的研究，對體育教材的全面的系統(tǒng)的分析相對較少，還需要系統(tǒng)全面的進行分析和以便于教材的進一步的合理化改革。在教材的心理學研究中，缺少量化的指標研究文章主要以綜述性的文章為主，全面的量化分析比較少。
2.發(fā)展方向和建議。
制定詳細的教材評價標準。對教材中的各個項目進行心理學分析要按照不同年齡的學生特點進行各階段的教材心理學分析。提出不同階段的學生適合的運動項目，并進行合理的教材分析。為教材的改進提供依據(jù)。
小學體育水平分析論文篇五
體育是一個產業(yè)，也是一個載體?？梢苑譃橛审w育本體產業(yè)、體育相關產業(yè)和體育外延產業(yè)三個產業(yè)結構。其中，體育本體產業(yè)是指由體育部門管理，發(fā)揮體育自身價值和功能，以提供體育服務為目的的體育生產經營活動，體育相關產業(yè)是指與體育有關的其它產業(yè)的生產經營活動；體育外延產業(yè)是指由體育行業(yè)衍生的體育經營部門和行業(yè)，從體育部門分流出來，利用體育部門的人、財、物開辦的各類服務產業(yè)。我國體育產業(yè)的發(fā)展是一個從無到有，從小漸大，逐步壯大，成熟的過程，受到市場經濟規(guī)律及諸多環(huán)境因素的影響和制約，它的健康有序的發(fā)展，將積極促進社會經濟的繁榮，成為新的經濟增長點。
體育營銷是塑造一流品牌的法寶。于是許多企業(yè)不管自己的品牌與及營銷網(wǎng)絡的特性，人云亦云，憑借一股沖動投身體育營銷的大潮之中，結局卻經常差強人意。為此，全面總結出一些中國體育營銷的誤區(qū)，以利于中國體育產業(yè)黃金時代來臨之際，中國企業(yè)借助體育營銷這輛快車，在國際化市場上創(chuàng)造出屬于中國人的世界品牌。以供借鑒。
（一）一葉障目，以偏概全。
體育營銷在理論上尚未形成科學的學科體系，因此對體育營銷概念的理解至今沒有權威的定義，這就形成了各種各樣的定義及運作的手法。中國企業(yè)在實際運作中基本上借鑒了許多國外的成功案例，在此基礎上再結合中國國情創(chuàng)造了許多中國式體育營銷的方式出來，其中不乏成功的經驗，但更多的是不足與缺陷。體育營銷，就是借助各種與體育相關內容(產品、人物、事件、服務)為載體，使企業(yè)與消費者之間建立以體育文化為核心的品牌文化體系。也就是說，我更加強調的是體育營銷作為一種體育文化與品牌之間的關系。所以，從這個定義來說，所有能夠借助體育文化給品牌帶來價值的營銷方式都可以叫做體育營銷，而不僅僅是體育明星、賽事、贊助等，當然它肯定包括了體育產業(yè)化，即體育本身的營銷以及借助體育進行營銷這兩大范疇。
（二）立竿見影，短期炒作。
絕大多數(shù)體育觀眾在欣賞體育節(jié)目時肯定不會關注什么企業(yè)贊助或者隱藏在節(jié)目后面的廣告，因此企業(yè)如果希望體育營銷能夠帶來即期效益，那是不明智的，從短期效益分析，體育營銷并不能帶來企業(yè)太多的期望。但中國現(xiàn)在許多企業(yè)都停留在通過體育營銷進行促銷的階段，其中最常用的兩種策略是廣告轟炸和巨額抽獎?？v觀世界知名品牌在體育營銷的策劃，基本都要經過半年時間的論證和各方面的分析。
（三）商業(yè)運作，急功近利。
體育營銷最大的特點應于間接性、持續(xù)性和公益性，比較其它營銷方式來說，它的商業(yè)性不能太強，不然就反而會失去它最大的商業(yè)化價值，因此體育營銷的廣告表現(xiàn)方式不應該太直接。在成熟的.體育營銷運作中，由于體育文化的公益特點，無論企業(yè)如何攪盡腦汁做宣傳，一般主辦單位都不會說將整個體育載體太商業(yè)化運作，不然很容易使該項目失去體育文化的內涵而最終喪失存在的意義。特別是世界級體育項目，如奧運會、世界杯等體育賽事，組織單位都會有完善的運作流程及程序，以確保在體育文化與商業(yè)文化之間取得平衡，所以企業(yè)不能奢望通過一次體育營銷就能達到提升企業(yè)品牌或起到產品銷售的作用。
（四）崇拜明星，隨意姻緣。
在品牌運作上，中國企業(yè)存在許多浮躁心理，看到有企業(yè)請某當紅體育明星做代言人，于是自己也胡亂請該體育明星做代言人，至于該體育明星與自己品牌定位和營銷戰(zhàn)略是否符合，這好像就不是企業(yè)考慮的范圍了。如果一個企業(yè)請體育明星做代言人，結果卻需要消費者費盡心思去考慮品牌與代言人之間的聯(lián)系，這起碼不是一起成功的體育營銷所要達到的效果吧。
（五）以小博大，投機取巧。
中國許多企業(yè)整體實力不強，又想搭乘體育營銷的便車，所以經常會采取一些投機取巧的方式，什么埋伏式營銷、偷襲式營銷也應時而生。其實體育營銷主要是對一個企業(yè)品牌的美譽度起關鍵作用，接著才是知名度，如果企業(yè)采取一些不規(guī)范做法，可能在短期能夠帶來一些短期利益，但對于品牌的長期利益而言，并不是一件值得考慮的事情。
（六）追求時尚，缺乏定位。
（一）體育產業(yè)急需品牌化。
影響中國體育產業(yè)的一個核心的因素或許就是中國缺乏體育文化，正如企業(yè)的長足發(fā)展也需要有企業(yè)文化的積累和沉淀。而體育文化也是由多種因素構成的，其中體育品牌意識是否形成尤為重要。近年來全球體育用品銷售中85％屬于品牌產品，而我國大多數(shù)體育用品企業(yè)卻主要依靠來料加工，或是貼牌生產，以大量廉價勞動力賺取為數(shù)不多的加工費。這成了制約我國體育科技發(fā)展的主要因素。但從長遠來看，體育產業(yè)的發(fā)展“錢”景不容置疑，由此，我們應該摒棄急功近利心態(tài)，并逐漸擺脫來料加工的境地，創(chuàng)建自己的品牌，這才是體育用品生產企業(yè)立足和發(fā)展的長久之計。奧運會，無疑將是中國體育用品產業(yè)飛速發(fā)展的轉折點，但面對國內體育用品市場發(fā)展混亂，國外品牌紛紛進駐的內憂外患，中國體育產業(yè)品牌化發(fā)展之路已是時不我待。
（二）大力發(fā)展體育產業(yè)的多元化乃大勢所趨。
盡管自1985年開始，我國體育產業(yè)得到了飛速發(fā)展，但就目前來說，體育產品的結構仍比較單一，體育無形資產的開發(fā)利用以及相關產業(yè)的潛能都沒得到充分的發(fā)揮，市場多元化發(fā)展明顯不夠。目前正呈上升趨勢的體育彩票無疑是多元化發(fā)展的一種好的形式，這對于促進體育產業(yè)的發(fā)展不無好處。同時做好諸如專利權、技術知識產權、商標、徽記使用經營權、運動隊冠名權、體育廣告、廣播電視轉播權等體育無形資產的有效開發(fā)和利用也是非常重要的，它使體育的無形資產擁有了豐富的資源，這是一個雙贏的過程，不但解決了體育經費，促進了體育事業(yè)的發(fā)展，同時，企業(yè)的知名度也得以提高，其經濟效益也呈現(xiàn)日新月異的變化。
（三）以體育產業(yè)撬動資本市場。
一方面國家要求體育走產業(yè)化和市場化的道路，另一方面拓寬體育融資渠道的問題已日顯突出，在此種情況之下體育產業(yè)與資本市場相結合不失為一種好的發(fā)展模式。
總之，隨著加入wto后和奧運會的召開。我國體育產業(yè)，要想成為支柱產業(yè)必須走社會化的道理，達到最高形式。實現(xiàn)科技化、資本化、國際化的發(fā)展方向，遵照國家的有關政策，多方位融籌資金，走出國門，在國際市場占有一席之地。同時也要看到現(xiàn)存的實際問題，研究解決的方法和策略。目前從事體育產業(yè)企業(yè)總量較少，營銷策略不高，產品創(chuàng)新意識不強。既懂體育知識又懂得體育無形資產管理的人才嚴重匱乏，制約體育產業(yè)市場的規(guī)律、法規(guī)還不健全。這就迫使我國建立符合市場規(guī)律和wto規(guī)則的法律、法規(guī)體系，造就和培養(yǎng)一流的體育企業(yè)家人才，制定和實施科學合理的產業(yè)發(fā)展政策，全面創(chuàng)建有中國特色的體育產業(yè)。
小學體育水平分析論文篇六
在對學生成績總體評價方面，單位或企業(yè)都很看重學生的在校成績，希望學生成績在良好以上的單位占92．0%。在學生獲得各類證書方面，希望學生外語成績通過四六級考試的比例為72．0%，但有些單位不要求學生通過等級考試，這樣的單位有軟件公司和從事純測繪的單位。希望學生掌握計算機程序設計語言能力的單位占96．0%，但在計算機等級考試方面，希望學生過二、三級考試的單位占64．0%，也有28．0%的單位不需要學生過計算機等級考試，這樣的單位往往是行業(yè)管理單位或規(guī)模較小的單位。考慮學生是否具有“全國gis應用水平考試證書”的單位不多，選擇可有可無的單位占80．0%，選擇需要的只占12．0%，“全國地理信息系統(tǒng)應用水平考試證書”考試是由地理信息系統(tǒng)軟件及其應用教育部工程研究中心組織的。目前除高校外，對大多數(shù)企業(yè)來講不是很了解，有待進一步加強宣傳力度，當其納入到政府行為的全國職業(yè)資格考試范疇時才會引起學生和用人單位的重視。
在行業(yè)內地理信息系統(tǒng)軟件使用方面，有84．0%的單位要求學生熟練掌握地理信息系統(tǒng)軟件使用，說明單位看重學生的對行業(yè)內地理信息系統(tǒng)軟件的實際動手能力。在地理信息工程應用方面，希望學生在校期間參加過工程應用項目經歷的比例達84．0%，且92．0%的單位希望學生掌握了數(shù)據(jù)整理與建庫技術。在地理信息系統(tǒng)軟件開發(fā)方面，要求學生基本掌握或熟練掌握地理信息系統(tǒng)二次開發(fā)技術的比例達96．0%，要求熟練掌握的主要是地理信息系統(tǒng)軟件公司和信息中心等單位達48．0%。由于調查的是測繪地理信息行業(yè)，有68．0%的單位希望學生具有從事外業(yè)測繪工作的經歷和能力，不要求學生具備外業(yè)測繪能力的單位多數(shù)是軟件公司和信息中心。除外業(yè)測繪能力外，有96．0%的單位強調學生具有攝影測量與遙感方面的知識，因為企業(yè)都知道攝影測量與遙感技術是未來空間信息獲取的主要手段，此項知識的掌握有助于單位未來業(yè)務拓展。自學能力是一個人從事終生學習的基本要求，幾乎所有的單位都希望學生具有自學能力，有72．0%特別強調很需要，說明一個單位的發(fā)展離不開員工的知識更新。
希望學生具有科學研究潛力的單位占80．0%，只有20%的單位不強調這一要求，其中私有企業(yè)幾乎都要求學生具有科學研究的潛力，表明企業(yè)要發(fā)展，必須要求員工具有科學研究潛力來保證。多數(shù)企業(yè)注重學生在校期間參加各類競賽活動并獲獎，有60．0%單位表示會優(yōu)先考慮錄用獲得過各類競賽獎的學生，只有16．0%單位不會考慮。至于學生在校期間是否獲得獎學金，有60．0%的單位明確表示不考慮，表明單位注重學生實際能力的因素大于課堂考試成績因素。在團隊協(xié)作精神方面，有96．0%的單位強調學生這一素質，因此大學期間如何培養(yǎng)學生的團隊精神是今后學校應該關注的問題。就學生的交際能力方面，84．0%的單位表示學生應該具備較強的交際能力。在學生業(yè)余愛好方面，強調學生具有體育、藝術愛好的單位比例分別是48．0%和36．0%，也有20．0%的單位不對學生業(yè)余愛好提出要求。在學生生源的.地域方面，有76．0%的單位不考慮學生的地域要求，希望學生來自農村或周邊省份的單位所占比例均為16．0%單位，這樣的單位是基礎測繪單位，希望學生能吃苦、穩(wěn)定。在性別方面，有72．0%的單位不考慮學生的性別，有28．0%的單位希望是男生。這是由于gis專業(yè)性質所決定，gis專業(yè)人員大多在室內工作，男女生沒有什么太大的區(qū)別。而希望招收男生的主要是從事測繪與地理信息生產任務的單位。
小學體育水平分析論文篇七
體育游戲除了在體育上的健身作用之外，在教育的其他方面也起著重要的作用。
在游戲教學中培養(yǎng)學生的創(chuàng)新能力，可以收到很好的效果。我的做法是，從游戲的方法和規(guī)則入手，讓學生在游戲中逐步理解游戲的方法和規(guī)則在游戲中的'作用，并在理解的基礎上，讓學生模仿修改與變通游戲方法及規(guī)則，從而逐步學會創(chuàng)編游戲，提高創(chuàng)新能力。具體操作如下：
1、引導學生理解游戲的方法和規(guī)則，激發(fā)自主參與游戲。
體育游戲主要由三大要素構成：游戲名稱、游戲方法、游戲規(guī)則。游戲方法是核心，游戲規(guī)則是保證，游戲名稱則起著畫龍點睛的作用。學生在參與體育游戲時，對游戲方法的理解是游戲成功進行的關鍵，而對游戲規(guī)則的領會是游戲順利進行的保證。只有在學生對游戲方法和規(guī)則充分理解的基礎上，游戲才能達到教學目的。
2、嘗試修改游戲規(guī)則和方法，初步養(yǎng)成創(chuàng)新的意識。
嘗試對相同形式的游戲規(guī)則和方法進行修改，不僅能提高學生對規(guī)則的進一步的理解，而且能激發(fā)參與游戲的積極性和主動性，培養(yǎng)觀察、思維能力，初步養(yǎng)成自主參與學習的能力，使游戲更有趣、更能鍛煉身體。
3、質疑游戲規(guī)則和方法，提高創(chuàng)新的意識。
體育游戲的活動方法、動作路線、主要規(guī)則以及活動內容根據(jù)游戲參加者的實際情況加以變化，場地器材也可根據(jù)游戲實際情況選用。學生可以通過對游戲的嘗試來自主補充、完善游戲的方法和規(guī)則，是游戲更精彩、更能達到游戲的目的。
4、創(chuàng)編游戲規(guī)則和方法，培養(yǎng)創(chuàng)新的能力。
在修改、變通游戲方法和規(guī)則的基礎上，教師有意識地引導學生，運用幾種已學技能，充分發(fā)揮想象力，創(chuàng)造性地設計、創(chuàng)編一些有趣的游戲。
教師在教學游戲過程中，通過理解、模仿、修改游戲方法和規(guī)則，來讓學生掌握游戲方法的構思過程：參加人數(shù)――達到目的――活動形式――勝負規(guī)則――場地、器材、時間――裁判安排等。然后引導學生嘗試自編游戲。
（1）不用器材創(chuàng)編游戲。（2）根據(jù)器材創(chuàng)編游戲。（3）選擇器材創(chuàng)編游戲。教師提供幾種器材，如籃球、跳繩、墊子、標志物、接力棒、實心球、壘球等。學生根據(jù)自己的設計，選擇器材，創(chuàng)編游戲的方法和規(guī)則，并組織同學進行游戲。
通過這樣的引導，學生逐步掌握了游戲的創(chuàng)編方法，并能根據(jù)自己的想法，確定不同的游戲方法進行游戲，而且其他學生可以將其游戲方法加以補充或修改。并讓學生在課后將課中創(chuàng)編的游戲定下來，取上名字，作為他的成果。從而激發(fā)了學生的創(chuàng)新思維，提高了學生的創(chuàng)新能力。
小學體育水平分析論文篇八
游戲化教學顧名思義就是將課堂轉化成為學生游戲的場所，將課堂內容融入學生的游戲中，游戲化教學模式目前已經在小學體育教育和教學中得到了廣泛的推廣和應用。總的來說小學生對于體育教育和體育教學還沒有完整的認識和科學性的理解，而且小學生也很少會有嚴格的身體素質測試，因此體育老師的教育方式和教學理念成為了提升小學生體育興趣的關鍵因素，借助游戲開展體育教育是一種新型的教育模式和教育理念，具體地來說就是在小學體育教育的課堂中添加進豐富多彩的體育活動，不僅提升了學生對體育課程的興趣，而且還能達到鍛煉身體的效果，對于小學生來說興趣就是最好的老師，這樣讓小學生感興趣的活動可以充分提高學生體育興趣，培養(yǎng)體育運動的愛好，這也是我們國家在教育過程中開展體育教育的主要目的。
2.小學體育游戲化教學模式的注意事項。
小學生對于社會和世界上的任何事物都充滿了興趣和未知，他們需要老師的引導，需要在健康的環(huán)境下成長，因此在實際的小學體育游戲化教育模式開展的過程中作為體育老師必須要注意到一下幾點：首先就是必須要注意游戲活動的科學性，并不是所有的體育游戲都可以在小學體育課程開展過程中使用的，科學合理的游戲能夠啟迪心智，幫助小學生更好地適應體育課程，這不僅是小學體育教師必備的素質之一，而且也是小學體育教育改革的目標和方向，其次就是體育游戲的使用必須要保證小學生的安全，因為很多的'小學生還不具備自我保護和自我防衛(wèi)的能力，存在危險因素的游戲是堅決不可以被采納和使用的，否則體育老師和學生家長都將會付出慘痛的代價，最后一點就是體育課程中游戲的設置必須要符合實際的小學生體育要求來設置，不能給小學生安排過重的運動負擔，否則可能會影響學生正常的身體成長和發(fā)展，得不償失。
二、游戲化教學在小學體育教育中的實際應用。
1.游戲化教學在小學體育課程準備活動中的應用。
一般情況下老師都會要求學生在正式地開始體育課之前讓學生做一些準備活動，準備活動的開展意義在于可以避免學生拉傷肌肉，或者筋骨突然運動造成傷害，準備活動的另外一個重要作用在于它能夠在體育課開始之前就引起學生們對本節(jié)課的興趣和熱情，但是在傳統(tǒng)的體育課堂上體育老師大多數(shù)采用的慢跑、行進操以及定位操等熱身活動盡管實際的熱身效果是很不錯的，但是小學生普遍認為這些熱身活動枯燥無味，這就導致他們在實際的熱身活動過程中并不會按照標準的要求來做，這就必然達不到理想的熱身效果，因此體育老師必須要找到合適的途徑改善現(xiàn)有的體育熱身模式，改善小學生對待體育熱身的態(tài)度，進而改變小學生體育熱身的效果，這樣體育課才能真正實現(xiàn)開展的意義。
2.游戲化教學在小學體育課程開展過程中的實際應用。
實際的課程開展才是體育課程的核心和關鍵，同時也是對學生影響最大的一個部分，游戲化教學在小學體育課程開展過程中的應用核心就是將體育課的精髓和核心目標轉化為游戲的核心，幫助學生在玩游戲的過程中學會體育鍛煉，喜歡體育鍛煉，畢竟對于小學生來說游戲是最能引導他們的，因此小學體育教師在體育教學的開展過程中必須要根據(jù)學生的需要，根據(jù)課程開展和課程要求的需要設置科學、合理的游戲項目和游戲過程。對于小學生來說他們欠缺的是經歷和經驗，通過游戲他們可以對這些課程進行反思，這樣通過他們自己的感悟和理解得到的道理和知識遠比老師的講授和灌輸更有意義，學生從中受益也最大。更重要的是豐富多彩的游戲活動比死板的體育知識教育更能吸引小學生的眼球，更能激發(fā)他們對體育學習的興趣。
3.游戲化教學在小學體育課程結束整理放松中的實際應用。
在一節(jié)課的體育活動之后學生們的肌肉和神經等都需要放松一下，這個時候最需要的就是一些簡單易學的小游戲來放松一下自己的身體，放松整理活動最需要的基本特征就是：運動強度小，放松效果好，但是傳統(tǒng)意義上的放松活動過于簡單，過于枯燥無味，如果能夠將一些日常生活中常見的游戲進行改進和完善，使之能夠運用到實際的體育課程結束放松和整理中來，不僅可以真正地讓學生放松下來，達到體育鍛煉的目的，而且還能夠鼓勵學生在日常生活中進行體育鍛煉，這樣的思想和理念才是真正的體育精神。有很多的體育老師都會忽視體育課后的放松和整理工作，他們總是錯誤地認為這些工作不重要，殊不知這樣會給小學生正常的成長和身體發(fā)育帶來嚴重的危害，因此這個現(xiàn)象必須要得到所有小學體育老師的重視和關注和改善，將游戲滲透入小學生體育課后的放松和整理過程中是目前公認的最好的解決和改善措施。通過本文的分析和研究可以很明顯地看出將游戲融入正常的小學體育教育教學過程中對于小學生的成長和發(fā)展是至關重要的，尤其是對于改善目前的小學甚至是所有課程的教育模式改革都有非常重要的實際價值和意義。相信隨著我們國家教育改革的深入，隨著社會各界對小學體育教育重視程度的增加，小學體育游戲化的教育模式將會日趨成熟，幫助小學生從小就養(yǎng)成鍛煉身體的好習慣，也只有這樣他們的身體素質才有保障，我們國家和社會的未來才有保障。
作者:蔡建峰單位:江蘇省鹽城市新河實驗小學。
小學體育水平分析論文篇九
[摘要]隊列隊形練習是小學體育教學的基本內容之一，它具有幫助學生養(yǎng)成身體的正確姿勢，培養(yǎng)學生自信堅毅的個性等重要作用，對全面發(fā)展學生的身體具有良好的鍛煉效果。然而目前的體育教學中，由于隊列隊形練習內容枯燥，教師的教學方法單調等原因，學生不愿意練。因此，體育教師必須認清隊列隊形練習在教學中存在的問題，并努力探索新的教學方法，讓隊列隊形練習發(fā)揮其應有的作用。
1引言隊列隊形是小學體育教學的基本內容之一，隊列隊形是對身體姿態(tài)和空間體位感覺的基本訓練，也是組織集體活動，培養(yǎng)組織紀律性和整齊一致的重要手段。它能夠幫助學生養(yǎng)成身體的正確姿勢，培養(yǎng)學生自信堅毅的個性，具有聽從指揮、遵守紀律的品質，使學生擁有良好的氣質和奮發(fā)向上的精神面貌，對全面發(fā)展學生的身體具有良好的鍛煉效果。
然而，在目前的體育教學中，由于新課標中“快樂體育”理念的沖擊，隊列隊形練習已經失去了它應有的地位。究其原因，就是因為隊列隊形的練習太過枯燥乏味，教師的教學方法單調，缺乏創(chuàng)新，學生不愿意練，自然就無“快樂”可言。所以，教師必須認清隊列隊形教學中存在的問題，并努力探索新的教學方法，讓隊列隊形練習發(fā)揮其應有的作用。
2隊列隊形的教法2.1創(chuàng)設情景，激發(fā)興趣我國古代著名的學者管仲說：“勞其形者疲其神，悅其神者忘其形?！标犃嘘犘尉毩暤膬热荼容^單調，不外乎立正、稍息，向左轉、向右轉，齊步走、跑步走等。反復的訓練中，學生會感覺枯燥疲憊，從而失去了對隊列隊形練習的興趣，把它看作是一件苦差事。教師在教學中不妨采取情景創(chuàng)設的方法，把學生帶入一定的情境中，激發(fā)學習興趣，調節(jié)教學氣氛。
2.1.1場景模擬法教師把訓練場地布置或用語言描繪成一個特定的場景，讓學生置身其中，利用小學生好奇、愛新鮮的心理特征，激起他們訓練的熱情。
例如在齊步走的`訓練中，教師可以利用多媒體出示國慶大閱兵的場面，讓學生感覺自己就是一名光榮的解放軍戰(zhàn)士，教師也要置身其中，扮演好檢閱者的角色，用語言激發(fā)他們的激情，用口令來指揮他們的行動。
又如在練習原地四面轉法時，教師可以把訓練場地布置成熱鬧的十字路口。讓一部分學生來扮演行人和車輛，另一部分學生就模仿交警指揮交通。當“小交警”打著手勢向不同的方向轉動時，課堂上學生情緒十分高漲，以往訓練中重復單一的原地四面轉法得到了較好的鞏固。
2.1.2游戲競賽法每個人都希望在競賽中取得勝利，小學生的好勝心更為強烈，在游戲中獲勝是學生參與活動最重要的原動力，因此設計一些競賽性的游戲也是隊列隊形訓練的有效載體。
例如在“集合―解散”的訓練中，教師可以把全班分成幾個小隊，圍成幾個簡單的圖形。在解散狀態(tài)下，聽到集合哨聲時，比一比哪個小隊集合的速度快、隊列整齊；看一看哪一隊的隊員精神飽滿，站姿準確；聽一聽哪隊隊員報數(shù)的聲音響亮有力，評選出“優(yōu)秀小分隊”，予以表揚。
2.2降低難度，切合實際體育教學首先是教育，它必須為育人的最高目標服務。因此，體育教學必須突出它的教育性、人文性，在傳授體育知識、技術、技能的同時，注意鍛煉學生的身體，促進學生身心的全面發(fā)展。
小學體育教材中隊列隊形練習的內容和要求都是參照軍事訓練的相關要求制定的。然而在實際教學中，這種軍事化的要求對小學生來說是不切合實際的。小學生由于年齡特點及生理、心理的發(fā)展規(guī)律，表現(xiàn)出好動、注意力集中時間短，心理素質不穩(wěn)定等現(xiàn)象。不顧學生的實際情況，一味地以高標準去要求他們，只會使他們的生理、心理都承受巨大的壓力。
例如在教學原地踏步和齊步走的練習中，教材中對擺臂的角度與幅度有很高的要求?？墒沁@種空間感和本位感較強的動作，對小學生來說是很難達到的，而且對動作刻意的強調，會使學生的注意力分散，進而影響整個動作的準確性。諸如此類的高要求還有很多，如原地踏步時提腿的高度，集體訓練時的動作同一性等，使學生望而生畏，產生排斥抵觸的情緒。在教學中，面對這些難點，教師要降低動作難度，使學生易于做到。如擺臂時學生能夠做到雙臂自然擺動、動作協(xié)調、姿態(tài)美觀，就可以視作達到要求。學生在訓練中有了興趣和自信，才能使以后的教學得以順利進行。
2.3豐富語言，調控情緒2.3.1生動幽默的教學語言在機械的隊列隊形練習間隙，教師幽默的教學語言是緩解學生身心疲勞的有效方法。幽默能使學生產生愉悅的情緒，有助于放松練習帶來的緊張感，能讓學生更快地自我調整，投入到下一個環(huán)節(jié)的訓練中。教師可以抓住一個人、一件事或一句話與學生開些善意的玩笑，打一個比方，作一個對比，鼓勵學生說些健康的俏皮話。也可以應景說一句歇后語或反正話，課堂氣氛會在學生的笑聲中活躍起來，學生的注意力與興奮性隨之提高，學習的效率也就顯現(xiàn)出來了。
2.3.2瑯瑯上口的順口溜為了讓學生牢記動作的要領，同時也激發(fā)訓練的興趣，教給學生一些自編的順口溜是一個很好的方法。配合相應的隊列隊形練習內容，筆者編了一些簡單易記的順口溜，在教學中應用，起到了很好的教學效果。
如：（站隊時）隊列里莫說話，老師就會把你夸。兩手平舉踏步走，嘴里數(shù)著一二一。（立正時）抬頭挺胸收小腹，兩腳并攏肩放松。雙手緊貼大腿邊，雙目炯炯視前方。
2.3.3豐富有趣的肢體語言體育教師肢體語言的運用是各學科教師中最頻繁的。要使學生掌握一項技術，教師的動作示范是必不可少的，在隊列隊形教學中教師的示范同樣重要。教師必須以身作則，精神飽滿、嚴肅認真，動作熟練、準確，口令宏亮、清晰。體育教師從動作上傳達的信息有時遠比語言來得清楚，學生通過觀察不僅看到了準確的動作，還能感受到形體姿態(tài)的美，以及奮發(fā)向上的精神。
在隊列隊形教學陷入單調沉悶時，教師的肢體語言同樣能起到非凡的氣氛調控作用。一個夸張的表情，一段學生錯誤動作的滑稽再現(xiàn)，都會讓現(xiàn)場的氣氛迅速活躍起來。
3結束語小學隊列隊形練習是體育教學不可缺少的一個部分，它對學生的影響是潛移默化的，體育教師必須從主觀上重視這一教學內容。然而針對目前教學實踐中，練習顯現(xiàn)出單調、枯燥的狀況，體育教師必須根據(jù)實際情況，創(chuàng)新教法，巧妙構思，讓隊列隊形練習成為學生喜愛的教學內容，真正達到既鍛煉身體又愉悅心靈的目的。
小學體育水平分析論文篇十
小學語文教學中滲透德育教育是一種非常重要的素質教育方式，小學語文素材中有廣闊的德育知識。下面為大家分享了小學語文的教學論文，歡迎借鑒！
摘要：小學階段是學生語言應用能力打基礎的關鍵時期，對學生語言應用能力的培養(yǎng)至關重要。對于現(xiàn)在一些缺少語言活躍力的小學語文課堂教學現(xiàn)狀，須要牢牢抓住新形勢下語文的特性，并深入研究小學語文教學的特點，漸漸提升小學語言老師在課堂上對于語言的掌握級運用實踐。
關鍵詞：小學語文；語言教學；現(xiàn)狀；對策。
一、目前小學語文語言應用教學的現(xiàn)狀。
1．語文教材與實際情況相脫節(jié)。
目前，小學語文教材中語言應用教學的內容與的實際生活嚴重脫節(jié)，很多內容對于無法貼近小學生的實際生活，甚至有些內容小學生無法理解。以人教版的小學語文教材為例，其中的語言應用教學內容大多數(shù)貼近城市生活，其價值取向側重于城市化，其中甚至出現(xiàn)城市精英教育的理念，小學生學起來相當不適應。
2．教師對語言應用教學不重視。
很多小學語文教師在課堂教學中根本就沒有語言應用教學這項教學內容，即使進行語言應用教學也是三言兩語的帶過，只是教師單獨教授語言應用的內容，學生被動聽講。有些教師甚至把學生練習語言應用的內容讓學生寫下來，以此達到提高學生寫作能力來應付考試。
3．小學生對語言應用能力認識不足。
在小學中，不僅是教師不重視語文語言教學，連小學生也對語言應用能力認識不足，這主要是由于小學生學習觀念上的落后。受應試教育的影響，很多小學生只會學習考試中要考的內容，如識字、閱讀等，由于考試中并不會涉及語言應用的內容，所以小學生并不重視語文語言應用的學習。
目前，小學語文語言應用課堂教學絕大部分采用講授法，即教師依據(jù)教材進行教授，學生被動聽課，師生互動很少。即便學生有練習的機會，基本上也是采用教師問學生答的形式，這種教學方法很難激發(fā)學生的學習興趣，而且學生也沒用充足的練習機會。二是課堂上缺乏良好的語言環(huán)境。語文課堂中，相當一部分語文教師使用方言授課，而不是使用普通話。普通話是語言交際能力的根本，缺少普通話的語言環(huán)境會對語言交際教學產生負作用。
1．提高小學語文教師的綜合素質。
(1)加強小學語文教師的語言訓練。要提高小學語文語言應用教學的'課堂效果，首先就要做到提高語文教師的語言能力。這主要包括兩個方面:一是要規(guī)范小學語文教師的普通話發(fā)音。根據(jù)我國教師資格證認證要求，語文教師的普通話水平必須要在二級甲等以上。但是，由于各種因素，很多小學語文教師尤其是老教師并沒有達到這一標準，小學語文教師普通話水平偏低。因此，學校自身可以定期為教師開展普通話培訓班，提高教師的普通話水平。二是小學語文教師自身也要不斷學習，充實自身的知識，提高自己的語言應用能力和表達藝術，以身作則，為學生樹立一個良好的榜樣。
(2)轉變教學觀念，正確認識語言應用教學。小學語文教師要積極學習新課改所倡導的全新的教育觀念，充分認識語言應用教學的重要性。此外，在課堂教學中，教師要把注意發(fā)揮學生的主體性，讓學生自己親身參與到語言應用教學中，而不是被動的聽課。
2．運用多種方法，提高語言應用課堂教學效果。
(1)創(chuàng)設情境，提高教學的代入感。語言應用教學是提高學生交際能力的一種教學活動，而交際來源于生活，因此在課堂教學中只有創(chuàng)設一定的情境才能使學生敢于交際樂于交際。小學語文教師可以采用兩種方法創(chuàng)設語言情境。一是創(chuàng)建真實情境。交際來源于生活，因此日常生活中有大量的語言應用教學素材。語文教師一定要善于觀察，將課本與實際生活相結合，創(chuàng)造出真實的語言情境。
(2)營造輕松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。小學語文教師要使用多種手段營造輕松的學習氛圍，激發(fā)學生的學習興趣。一是建立平等的師生關系。在語言應用教學中，學生是學習的主體，過于強調教師的權威和主導性不利于構建平等的師生關系。因此，教師在課堂中一定要充分發(fā)揮學生的主體性，在課堂上給予學生充分的民主和一定的自由，教師在課堂上與學生平等對話，引導學生積極發(fā)言，充分體現(xiàn)學生的主體地位。二是充分運用小組教學。在語言應用課堂教學中，教師可以將學生分成若干小組，讓小組成員相互之間進行語言應用練習。這樣，小組便成為學生相對穩(wěn)定的學習單位，小組成員在語言應用學習時既可以聽取別人的意見，從而轉化為自身的語言應用素材，也能夠在小組語言應用練習中提高收集分析信息能力與合作能力。
三、結語。
語言應用能力是新時代學生必須掌握的一種重要能力，小學語文教學是培養(yǎng)學生語言應用能力的基礎平臺。語文教師一定要重視對小學生語言應用能力的培養(yǎng)，真正提高學生的語言應用能力。
參考文獻:。
［1］余婷婷．民間小學語文讀本對小學教材的啟示［d］．杭州師范大學，．。
［2］葉珍．農村小學語文教研活動現(xiàn)狀的調查研究［d］．江西師范大學，．。
［3］韓銳．中加小學語文練習冊比較研究［d］．東北師范大學，．。
［4］馬麗娜．小學語文合作學習教學策略設計研究［d］．東北師范大學，2011．。
小學體育水平分析論文篇十一
二年級：期末評價的方式、方法。
二年級體育評價內容為50米、跳繩和平時成績。
學生評比和教師評比，學生自評包括：學生自評占比15%，學生互評占比20%，教師評比包括：教師評比占比25%，期末測試占比40%。
根據(jù)最后得分評定等級：兩個優(yōu)秀或一優(yōu)一良平時表現(xiàn)好為優(yōu)秀，兩個良或一良一及格平時表現(xiàn)好為良好，兩個及格或一個及格一個不及格平時表現(xiàn)好為及格，兩個都不及格為不及格。
評價細則：
1、50米：主要為學生的跑步姿態(tài)和規(guī)則的遵守。測試成績作參考。
跳繩：主要考查學生的上下肢協(xié)調配合能力，以及自我數(shù)數(shù)的意識。測試成績作為參考。
平時成績：平時成績主要為上課著裝、紀律遵守、以及課堂學習表現(xiàn)。
三年級：評價方法和內容。
課堂表現(xiàn)、期末測評（50米短跑、跳繩）。
評價細則。
學生自評占比15%，學生互評占比25%，教師評比占比10%，期末測試占比50%。
學生平時體育學習表現(xiàn)評定。
結合本校的.實際，學生從“學生互評”、“學生自評”和“教師評價”三個方面來評價學生。評價分優(yōu)、良、及格、不及格四個等級。
1.學生自評：根據(jù)學生自己的評價，認為自己在本學期的體育學習中掌握的技能動作，基礎知識，身體健康狀況，社會適應，合作能力來評價自己。評價分為優(yōu)秀、良好、及格、不合格。
2.學生互評：根據(jù)班內組內互相評價，評價的依據(jù)是：這位同學本學期上體育課的態(tài)度和紀律，技能動作的掌握，基礎知識的理解，身體健康狀況，團隊合作能力等方面來進行評價。評價分為優(yōu)秀、良好、及格、不合格。
3.教師評價：根據(jù)平時上課的情況對每一位學生進行評價。評價標準為：這位同學本學期上體育課的態(tài)度和紀律，技能動作的掌握的熟練程度，對基礎知識的理解和運用，身體健康狀況，團隊合作能力等方面來進行評價。評價分為優(yōu)秀、良好、及格、不合格。
二、期末測試成績評價操作細則。
本期末測試兩項均為體質測試內容，目的是檢測本學期體育課程對學生的影響程度，以及觀測學生體質有沒有發(fā)生變化。
1、50米跑：正確起跑動作與運動成績相結合，根據(jù)學生跑步過程中的表現(xiàn)積極或消極動態(tài)打分。根據(jù)體質測試標準進行等級的評定。
2、一分鐘跳繩：在一分鐘內跳繩的次數(shù)為成績，根據(jù)體質測試標準進行等級的評定。
小學體育水平分析論文篇十二
由于現(xiàn)代科技成果在生產和生活中的廣泛應用,勞動強度減輕,人們對生活質量方面有了進一步的追求,開始把眼光轉向文化娛樂及體育運動。受此影響,學校體育也發(fā)生了相應變化,不再單純將體育作為調節(jié)腦力勞動,強身健體的工具存在,而被視為未來一生體育生活的入門階段或一個重要環(huán)節(jié),并相應提高學生運動娛樂興趣。體育教學也不再局限于單純的田徑、球類等內容,而是集娛樂、道德、健身為一體的綜合體現(xiàn)。
一、學校體育向科學化、生活化、個性化方向調整。
1、在全面推進“健康體育”的過程中,“健康體育”以一種新教育模式對舊的教學模式取而代之已成定勢,創(chuàng)建“現(xiàn)代健康觀”向社會化目標為導向的課程體系轉化。以現(xiàn)代的思想觀念價值來統(tǒng)攝學校體育課程結構,更好地解決社會需要、知識需要和全面發(fā)展的關系。
2、在教學方法上向個性化、多樣化轉變,做到“因人施教”與“因材施教”互動。在教與學的過程中充分激發(fā)學生動手動腦,樹立學習興趣和自信,對學生進行現(xiàn)代主體性體育教育,把單調枯燥的技術轉變?yōu)樨S富多彩的主體性體育活動,寓教于樂,讓學生在樂中練,在練中樂,把素質教育滲透到體育教學之中。
3、采用競爭機制,充分挖掘體育教師的潛力。新世紀體育教師要不斷接受新知識、新理論,掌握更寬領域的現(xiàn)代化教學手段,注重更高的道德素質和業(yè)務素質的培養(yǎng),具備一定的科研及創(chuàng)新能力。新世紀體育教師在工作中能夠根據(jù)學生身心特點及教學實際條件,更加科學地搭配教材內容、周密地安排教學方法與手段,采用啟發(fā)式的教學方法,充分激發(fā)學生興趣,調動其積極性,徹底改變以往課堂積極性不高、課堂信息量低、學生不愛上體育課的現(xiàn)象。
二、學校體育要面向全民健身計劃,推進全民健身的有效實施。
從目前我國實施全民健身計劃的社會文化、教育、經濟等方面的發(fā)展條件來看,在我國所有地區(qū),所有人群中普遍推行全民健身計劃困難很大,難以真正達到實效,比較現(xiàn)實可行的是抓住青少年和兒童,即抓住學校體育這個重點,學校體育的對象是學生,他們幾乎包括了所有青少年和兒童,在全國人口中占有相當?shù)谋壤?他們是祖國的未來和希望。他們的體質和健康狀況對全民族的體質健康水平有著十分重要影響。因此,學校體育實施對象的特點決定了學校體育在全民健身中具有十分重要的戰(zhàn)略地位。
三、學校體育要面向終身體育,促進人的全面發(fā)展。
所謂終身體育也就是終身進行體育鍛煉和接受體育鍛煉。隨著終身教育思想的普及和影響,它已成為指導我國學校體育適應現(xiàn)代化教育發(fā)展的一面鮮艷的旗幟。高校體育作為學校體育的重要組成部分,對普及終身體育思想和造就終身體育者具有十分重要的作用。高校體育要立足現(xiàn)在,面向社會,著眼未來,不只是鍛煉學生身體,教會學生某種運動技能,而是要與終身體育接軌。只有這樣才能適應未來的工作和社會競爭,適應現(xiàn)代化社會對人類智能和體能的挑戰(zhàn)。終身體育思想在強調體育作為增進人體健康手段的同時,還注重體育可以豐富人的生活內容,促進人的全面發(fā)展,使人在現(xiàn)代社會的過程中不斷完善自我,體現(xiàn)人的個性,在獲得駕馭生活和擔當社會主人的感受,終身體育幫助人們適應高速度、高強度、快節(jié)奏的社會生活和現(xiàn)代文明對人體的挑戰(zhàn),緩解現(xiàn)代社會對人們身心造成的壓力,有益于人們健康文明生活方式的形成。
四、新世紀學校體育課程體系進一步完善。
隨著教育的發(fā)展,體育課程不再被人們誤解為單一的身體訓練,更傾向于訓練情感、意志、個性等心理素質。體育課程在教育體系中的地位提高了,人們開始認識到體育是個體身心健康基本需要的途徑,是提高社會勞動者素質,發(fā)展生產力的.基礎,是保證歡度余暇生活的主要內容。體育課程在肯定學生身心發(fā)展具有共同規(guī)律的同時,也承認每個學生的獨特性和學生個體間的差異性。每個學生由于遺傳素質、生活條件、運動經歷等方面的不同,在技能學習中會表現(xiàn)出學習能力和認知水平上的差異,他們不可能站在同一水平線上從事某一技能的學習,也不可能在經過同樣的學習努力后達到同樣的學習結果。另一方面,由于每個學生的社會環(huán)境和生活經歷等方面的不同,而形成了各自獨特的“心理世界”,他們的興趣、愛好、動機、需要、智能、特長等方面各不相同,在技能學習中就會以各自不同方式來理解一個新的技能。
多年來,我國學校體育教學一直是以言傳身教的方式進行,體育教學方法中注重形式與技藝層次的傳播,忽視思想層次和文化層次的內涵,忽視以人為中心,過多強調技術,以技術傳授為中心,以人體生理機能變化規(guī)律替代體育教學規(guī)律。近年來,隨著各種新型材料的出現(xiàn),電子計算機等高科技產品的廣泛應用,工藝水平的科學化、現(xiàn)代精致高級體育器材設備的不斷問世,給體育教學的手段帶來了重大變化,21世紀,隨著新科技的民展,特別是微電子技術、光纖通信技術、自動化技術、控制化學、生物工程、人體生命學以及納米技術的廣泛應用,將使學校體育教學用光、聲、像手段取代傳統(tǒng)的言傳身教的教學方法,更加促進了體育教育事業(yè)的蓬勃發(fā)展。
隨著科技進步和社會的不斷向前發(fā)展,學校體育不再是“說起來重要,干起來次要,忙起來不要”。新世紀,學校體育課程體系更加完善,逐漸向科學化、生活化、個性化調整,面向終身體育,面向全民健身計劃,面向教學的現(xiàn)代化,已成為一種必然趨勢。
小學體育水平分析論文篇十三
2．1教師要樹立高度的安全意識：教師承擔著學生的安全責任，要樹立高度的安全意識。在解決各項問題時，要把學生的安全放在首位，要對可能出現(xiàn)的安全問題進行預測，進行有效的防范，防止安全問題的發(fā)生。在課堂上，要適量教給學生一些安全知識，在出現(xiàn)安全事故的時候，對學生進行提醒和教育從而增強學生的安全意識。
2．2了解學生身體狀況，根據(jù)不同體質的學生實施不同的策略：在上課前，教師要充分了解學生的身體情況。有的學生可能會有一些病史，不易暴曬，不易激烈運動等。這時教師要根據(jù)學生不同的身體狀況，給他們合理安排運動量，做到所謂的“因材施教”，充分了解每一位學生的具體情況，這樣既能有效避免學生病癥的復發(fā)，增強體質，又能使他們在體育課堂上也能過得充足、有意義。
2．3做好準備活動：上體育課，教師要要求學生盡量穿上運動衣和運動鞋，沒有運動服的學生，就穿寬松的便于活動的比較寬松的衣服和褲子，穿布鞋不要穿涼鞋、塑料底的鞋子或皮鞋，禁止學生帶尖銳的物品上課，女生盡量不要帶發(fā)卡、手鏈等首飾，不要留長指甲以防在運動的過程中斷裂，戴眼鏡的學生如果不戴眼鏡可以上體育課，就盡量不要戴眼鏡。在學生進行體育活動前，教師要帶領學生做好熱身運動。因為如果沒有進行熱身運動就立即進行緊張的運動，容易造成肌肉拉傷、抽筋等問題。所以教師要根據(jù)課堂教學的主要內容，對身體的各部位進行預熱，并對某些需要強度運動的部位重點放松。當然，在進行預熱活動時，教師也要根據(jù)學生的身體素質、天氣、季節(jié)等各方面的因素適量安排準備活動，不易過量也不易過輕，過量對接下來的體育主要教學內容不利，過輕就不能顯出之前的準備活動的效果了。
2．4對體育器材定期檢查維修：學校不僅要提供體育器材，而且要注重對體育器材的檢查維修。對體育器材要充分了解，加大對體育設備資金的投入，安排一些體育教師對器材進行定期的檢查和維修。在體育器材達到一定年數(shù)時要拆舊換新，更換體育器材，消除安全隱患，提高體育設施的安全水平，使學生用的更放心，更安全。
2．5教學生一些必要的.保護技巧：課堂中，教師在教主要課程內容之外，可以教學生一些在緊急情況下必要的保護技巧。這時，老師不要只用口頭幾句話概括了事，要進行情景模擬，使學生真正明白。老師可以找一個學生進行示范，并進行指導，使學生更容易掌握這些保護自我的技巧。比如：在摔倒時盡量身體向前傾斜，雙手著地，避免后腦著地；無法掌握平衡時要向傾倒的方向跨步；面對壞人時，進行自我保護的方法和攻擊的主要部位等等。使學生在一些危急情況下能夠有效應對，理性面對，不慌亂。
小學體育水平分析論文篇十四
1研究對象。
以河南省信陽市所屬各級中學、小學的100名體育教師為研究對象。
2研究方法。
文獻資料法：查閱相關的文獻資料，為課題研究進行必要的理論準備。調查法：本次調查在全市范圍內進行，調查對象為所屬的各級高中、中心初中、中心小學體育教師100名，教齡在以上者約占60%，在10年以下者約占40%。座談法：座談分兩種形式進行：一種是在年會時分別召開中學和小學部分教師進行座談；另一種是直接到學校座談，選擇農村和城鎮(zhèn)部分有代表性的學校進行面對面的交談。數(shù)理統(tǒng)計法：將調查得到的相關數(shù)據(jù)進行統(tǒng)計處理。
二、研究結果與分析。
1體育教學研究論文的作用和撰寫的必要性。
中小學體育教師到底有沒有必要寫論文，對于這一問題92.6%的被調查者認為“很有必要”。許多教師都認為撰寫論文有利于自己理論素養(yǎng)的提高，反思教學實踐，促進自己系統(tǒng)學習，更新自身觀念，緊跟時代步伐，共同探討教學方法，總結經驗，并上升到理性，再指導實踐等等。撰寫體育教育教學論文的作用是被廣大體育教師充分肯定的，中小學體育教師有必要撰寫論文。
2教研論文的整體質量有待進一步提高。
對于中小學體育教育教學論文的整體質量這一問題，有72%的被調查者認為“不高”,只有15.3%的人認為“較高”、“還可以”。在座談會上，不少教師認為，結合自己教學實踐寫出來的文章太少，許多文章的作者平時沒有多少積累，或者閉門造車，或者東抄西湊，或者故弄玄虛，實際上觀點和材料都不是自己的。在座談會中，很多教師認為，中小學體育教師不是也不能等同于體育教育研究機構的研究員或大學體育院系的教授，寫的教研論文應強調應用性，而不是學術性，中小學體育教師要基于自己的教學、自己的'實踐和自己的經驗進行研究并撰寫文章。目前體育教育教學論文的整體質量確實有待進一步提高，同時也必須加強對體育教師在科研方法及寫作方法方面的培訓。
3體育教師平時寫作閱讀論文的熱情和興趣不高。
盡管體育教學論文的作用和撰寫的必要性被廣大體育教師所肯定，但是他們平時的寫作閱讀的熱情和興趣并不高。在回答你覺得中小學體育教師應多寫哪一種文章時，選擇教學心得體會、教學隨筆的老師各占了27%，選擇教學研究論文的只有9%，選擇訓練與方法的17%，無所謂的占了20%。在回答作為體育教師你最愛讀教育、教學、訓練等方面的哪一類文章時，回答經驗介紹、訓練方法、教學隨筆方面的較多，理論研究方面的相對較少，還有近15%的教師回答什么也不看。體育教師平時寫作和閱讀最多的是教學體會與經驗、訓練方法和教學隨筆，這是符合體育教師的職業(yè)特點的。
4經常撰寫教學論文與教學質量的關系。
在對“你覺得經常撰寫論文對自己具體的體育教學與訓練工作有幫助還是有干擾?”和“根據(jù)你了解到的情況，你認為會寫論文與體育教學質量高是否成正比?”這兩個問題的回答中，認為有幫助的占45.4%，認為有干擾的占42.7%，說不清的占11.9%；而認為成正比的占42.8%，認為不成正比的占43.1%，看具體情況的占15.1%。在座談中，有的教師說寫論文的難度越來越大，動輒幾千字，沒有這么多的字，就與獎無緣，且評選的要求越來越高，要寫好一篇論文，必須花費大量的時間，才有可能獲獎或者發(fā)表。有教師認為，寫論文雖然有利于理論水平的提高但與提高體育課堂的教學質量似乎沒有多少直接關系。
5作者隊伍的年輕化。
許多行業(yè)都在強調年輕化，從調查統(tǒng)計的結果看，如今寫論文的教師大都在35歲以下，且一級教師為多。在訪談中我們了解到，年輕化的原因是，他們要評職稱，而評職稱必須有論文，年長的教師職稱評上了，自然沒有了寫論文的壓力；另外，年輕教師更需要榮譽。對這一點，在回答“你撰寫論文的主要目的”這一問題時，很多教師都認為是評職稱的需要、完成考核的需要、領導指派的需要、獲取榮譽的需要，只有很少部分教師選擇了課堂教學的需要，由此看來作者隊伍的年輕化是過分功利性的反映。
三、結論。
中小學體育教師論文的撰寫和評選，是一件有意義的工作，必須辯證地分析和透視，既不要盲目地、過于樂觀地肯定或贊賞，也不要輕易地、過于悲觀地排斥和否定；既不簡單地認為科研興教、興體就是論文越多越好，更不能認為中小學體育教師撰寫論文是不務正業(yè)。要根據(jù)體育教育教學的特點，結合本地及體育學科的具體情況，給予必要的引導，使其更好地為提高體育教育教學質量服務。
小學體育水平分析論文篇十五
摘要：作為小學生而言，他們都非常好玩，而在小學體育教學中應用體育游戲具備非常關鍵的作用。為此，本文闡述了小學體育教學中應用體育游戲的策略，以及小學體育教學中應用體育游戲需要注意的事項。
關鍵詞：小學體育；體育游戲；應用；注意。
當前在積極提倡素質教育的影響之下，作為一名體育教師來講，務必積極地實施快樂體育教學模式，在中小型體育教學中有效地應用體育游戲，從而大大地提高教學效率與教學質量。
1.通過生動有趣的體育游戲進行教學，調動學生的體育學習興趣。
將體育游戲應用于小學體育教學中，務必選用適宜的體育游戲，進而調動學生的學習興趣和激發(fā)學生的學習欲。為此，教師能夠選用小學生感興趣的體育游戲，像是傳統(tǒng)意義上的“呼啦圈”、“老鷹抓小雞”等。另外，教師還能夠結合年級、教學任務、教學目標的不同，選用適宜的體育游戲，進而確保有效地開展體育游戲教學。像是針對小學高年級的學生而言，能夠應用“火車賽跑”、“跳繩接力賽”的游戲，然而針對小學低年級的學生而言不適宜應用這樣的體育游戲，不然，會造成小學生在游戲的過程中受到傷害。小學體育教學中的游戲教學有著趣味性的特點，可以發(fā)揮出教育的功能，針對小學生而言，有著非常強的吸引力。需要明確的是，選用體育游戲在注重趣味性的同時應當密切結合教學目標與教學知識?？傊w育游戲在小學體育教學中的應用，不但應當通過有趣的游戲激發(fā)學生的學習興趣，而且應當發(fā)揮體育教學中的教育功能，從而使學生的身體獲得鍛煉，實現(xiàn)學生體育素質的提高。
2.結合教材與課堂結構選用體育游戲。
在通常情況下，小學體育課的組成部分是開始、準備、基本、結束，為了使整堂課的教學任務順利完成，能夠立足于這幾個部分，選擇適宜的體育游戲形式和內容開展教學實踐活動。為此，需要使體育游戲服務于教學的目的。在基本教材教學到達相應程度的情況下，實施不同體育游戲的教學策略顯得非常重要。像是在教授快速跑的時候，當學生掌握正確的姿態(tài)與基本技術之后，能夠選用一些追逐跑、接力跑等游戲，從而實現(xiàn)學生速度素質的提升，這樣一是能夠使學生快速跑的能力發(fā)展，二是能夠使學生的競爭觀念與學習興趣提升。然而，在游戲教學的過程中務必注重人身安全。并且，在課前、課中，要么是在相同教學知識的訓練過程中，要么是在教材的部分和部分間應用游戲加以調節(jié)也十分關鍵。
3.有效地統(tǒng)一情境教學法與體育游戲教學法。
當前，在小學體育教學中應用體育游戲非常廣泛，為了提高應用的效果，能夠有效地統(tǒng)一情境教學法與體育游戲教學法，進而實現(xiàn)戲劇化的體育游戲教學，提高游戲的趣味性，以及激發(fā)學生的體育學習熱情，以使學生加深對體育教學知識的學習和理解，消化與吸收教師講解的知識和技能，進而實現(xiàn)理想的體育教學效果，提高學生的綜合素質。體育游戲應當跟學生的生活實際相統(tǒng)一，具備情境的體育游戲可以使學生迅速地融入游戲當中的角色，進而在小學體育教學中真正地發(fā)揮體育游戲的優(yōu)勢和功能。教師在應用體育游戲的過程中應當制定相應的規(guī)則，這樣能夠增強學生的集體觀念，以使學生變成機智和勇敢的人；還能夠要求學生對體育運動的規(guī)則進行熟悉，以及遵循體育運動的規(guī)律，進而激發(fā)學生的體育思維能力。為此，在小學體育教學中，教師應當結合小學生好奇心理比較強的特性，有效地組織體育游戲教學，以及注重教學情境的營造，從而使體育游戲的內容豐富，提高教學效率與教學質量。
4.注重體育游戲的啟發(fā)式教學。
在小學體育教學中，教師應當立足于學生的發(fā)展水平，懂得引導學生質疑問難，促使學生自主地分析以及解決問題。像是在“搬運游戲”這種激發(fā)合作意識的教學中，教師在引導、設疑的基礎上，推動學生積極主動地思考，進而獲得協(xié)同合作的感受，增強學生的協(xié)作觀念。在教學的'過程中，教師能夠提問學生：“同學們，下面我要求大家兩人配合將球運送到終點，不可以用手，也不可以使球落地，你們都什么好的方法嗎？”學生會回答“兩個人用腰夾、用腳抬……”教師能夠劃分學生為四個小組來嘗試，這樣，有的學生一前一后夾著、有的背靠背卡住……在這樣的體育游戲活動教學過程中，能夠引導學生自己總結教訓與經驗，從而探究最為理想的搬運方法，然后再加以嘗試。上述的方法并非單獨開展的，而是要求靈活應用與相互結合。
1.結合教學知識與教學目標選用體育游戲內容。
在小學體育教學中應用體育游戲的目的是為了順利地完成教學任務與實現(xiàn)教學目標。為此，將體育游戲應用于小學體育教學中的時候務必密切聯(lián)系教材知識，有效地統(tǒng)一教材知識與體育游戲，進而讓學生學會體育知識和掌握體育技能，最終實現(xiàn)尤為顯著的教學效果。并且，在選用游戲內容的時候，教師應當把握游戲的特性有目的性地實施教學。而教師在教授學生基本技能的時候需要盡可能少地應用體育游戲，務必在學生學會一些技術動作后再通過體育游戲實現(xiàn)鞏固教學的目的，也只有如此，才可以大大地提高教學效率與教學質量。
2.注重選用適宜的體育游戲內容，且進行合理地組織。
體育游戲僅僅是一種教學的手段，在小學體育教學中應用體育游戲務必涵蓋相應的教育功能與教育價值。教師選用的游戲內容務必有效地統(tǒng)一游戲的教育性與趣味性。在具體應用體育游戲的過程中務必確保管理組織的活潑性、合理性、科學性，像是貫徹實施規(guī)則和組織紀律的制度化、規(guī)范化、嚴肅性，手勢信號和示范講解的準確性，隊形布局與場地布置的合理性等。例如，學生在體育游戲活動的過程中，為了取得勝利，不但自身注重拼搏，而且非常關注其他同學的行動，他們常常表現(xiàn)出高昂的激情，會給其他同學加油、吶喊、助威，這種情況下，教師應當科學地組織學生，像是在布局場地上，需要思考隊形的分布，盡可能地不讓學生排列成縱隊，而是結合具體的弧形隊列與方形橫隊，與便于教師的指揮與組織，保證在游戲教學場面活潑生動的過程中，確保教學組織的井然有序。
3.重視學生的運動負荷與安全性。
體育游戲的特點是生動有趣，競爭是其重要淵源，在某種情況之下，競爭的要素日益增多，學生參與游戲的熱情也非常高，比賽的情景也十分激烈。然而，因為學生具備迫切的求勝心理，常常在競爭的過程中不重視安全要素，進而會出現(xiàn)傷害事故。因此，教師在小學體育教學中應用體育游戲的過程中，務必實施有效的安全策略，保障體育游戲教學的高效性，以及保障學生的身心健康。與此同時，體育教師應當根據(jù)學生的認識水平、性別、年齡等特性，立足于實際情況，科學地組織游戲，以及對游戲的規(guī)則、運動量、學生密度等進行認真的控制，避免出現(xiàn)運動傷害。
4.實時地進行課后概括與講評。
在體育游戲教學結束之后，教師應當結合游戲的要求以及規(guī)則，實時地加以概括與講評，進而實現(xiàn)學生的心理發(fā)展要求。針對不同種類的游戲，教師應當進行準確與公正地講評。像是針對一部分熱愛集體、關愛同學、遵守紀律、努力拼搏、頑強勇敢的學生，教師應當進行激勵與贊賞；針對在體育游戲中取得勝利的學生，教師應當告誡學生虛心，激勵學生在將來繼續(xù)努力，力爭取得更大的進步。除此之外，教師應當引導學生在體育游戲的過程中認真地反思，從而激發(fā)學生積極向上、刻苦學習，提高學生的綜合素質。事實表明，應用生動有趣的體育游戲進行教學，能夠迅速地吸引學生的注意力，調動學生的學習興趣，讓學生在游戲中學會體育知識與掌握體育運動技能，從而順利地完成教學任務與實現(xiàn)教學目標，實現(xiàn)理想的體育教學效果，并且給學生創(chuàng)設良好的成長和發(fā)展環(huán)境。
參考文獻：
[1]徐瓊：體育游戲在中、小學體育教學中應用的研究———以湖北省武漢市為例[j]，湖北體育科技，2013(03)。
[2]楊洪霞：小學體育游戲教學的作用與組織原則探討[j]，新課程導學，2013(06)。
[3]黃綿成,李方姝,付曉蒙,姚利娃：“體育游戲”在成都市中、小學課改中的運用研究[j]，四川體育科學，(06)。
[4]高俊洋：小學排球正面雙手墊球的快樂教學方法探究[j]，大眾科技，(07)。
[5]黃建萍：現(xiàn)代化教學手段在體育教學中運用的路徑探究[j]，教師教育論壇，2015(08)。
小學體育水平分析論文篇十六
安全是重中之重，是學生家長、老師、學校都關心的話題。只有在保證學生安全的前提下，小學體育課堂才能更好的開展，促進學生鍛煉，增強體質，培養(yǎng)良好的生活習慣，促進學生身心的健康發(fā)展。保證在校學生的安全，是學校和老師的共同責任，有利于促進學生家長、學校、老師良好關系的建立。
4結束語。
安全教學是小學體育課堂的重點，保證學生安全是學校和老師的共同責任和重要任務。小學體育課堂安全教學需要學校、老師、學生的共同努力，其中重要的是老師做好自身的準備和引導工作，避免出現(xiàn)安全問題，保證在校學生的安全，促進學生健康成長。
參考文獻:。
小學體育水平分析論文篇十七
課堂教學中滲透賞識教育，需要充分考慮教學過程中的每一個場景，從課的開始部分到課堂結束前的所有教學環(huán)節(jié)，幾乎每一個細小環(huán)節(jié)或場景都有滲透賞識教育的可能，因此備課環(huán)節(jié)的科學預設至關重要。哪些環(huán)節(jié)需要認真考慮預設?在筆者看來，課堂中的游戲環(huán)節(jié)、小組合作學習、交流展示、分組比賽以及教師巡回指導等方面蘊含著較多的賞識教育滲透點。如在前滾翻新授課教學設計中，可以在如下環(huán)節(jié)預設賞識教育滲透點:小組合作交流解決團身滾動的問題，同伴在練習時的相互鼓勵與保護幫助，教師巡回指導過程中發(fā)現(xiàn)學生的閃光點，學困生在練習中表現(xiàn)出的積極勇敢參與態(tài)度，交流展示環(huán)節(jié)學生精彩的表現(xiàn)，集體游戲時學生表現(xiàn)出的團結協(xié)作精神，課后學生主動整理場地器材等。備課環(huán)節(jié)對賞識教育滲透點的精心挖掘與預設會讓教師在評價時做到游刃有余，潤物無聲。
二、細心觀察捕捉教育時機，靈活運用賞識教育。
課堂觀察是教師把握與調控課堂教學行為的重要方式，通過觀察教師可以發(fā)現(xiàn)學生的學習態(tài)度、行為習慣、教學技能的理解與掌握情況、練習過程中的參與表現(xiàn)以及小組活動的效果等。實際上，體育課堂中生成的教育良機需要通過細心觀察才能捕捉到，不注意觀察，一些教育時機有可能就會遺憾地錯過，尤其是那些稍縱即逝的教育良機更容易被忽視。課堂中該如何觀察?觀察點應該放在哪里?筆者認為，除了要觀察教學設計的預設內容外還應當關注課堂中生成的新問題。如在筆者的一堂排球墊球課上，學生不小心將球擊到了練習場地外，這時有位同學在練習的間隙悄悄地跑到場外將球撿回。此刻，筆者恰巧注意到了這一幕，隨即召集全班學生停止練習，對這位同學主動為集體服務的精神進行了表揚，同時也要求其他同學向這位同學學習，做一個關心熱愛集體的學生。通過敏銳的觀察與靈活滲透賞識教育既褒獎了當事人，勉勵他繼續(xù)發(fā)揚高尚的品格，同時又對其他同學進行了寶貴的德育教育。其實，課堂中只要細心觀察學生的言行表情，總能抓住很多賞識教育的滲透時機，如有學生主動幫助學困生練習技能;當同伴間發(fā)生沖突時，有人主動道歉，或有人主動示好，化解矛盾;當有學生受傷時，有人主動攙扶;當有人表現(xiàn)突出受到老師表揚時，有人向其點頭微笑，表示為之高興和敬佩等。
三、合理運用有效形式與途徑，優(yōu)化滲透賞識教育。
賞識教育通過對教育對象施以贊賞、鼓勵、表揚、褒獎等積極評價使學生不斷增強信心，提高克服困難的勇氣，進而達到發(fā)揮學生自身潛能的目的。賞識教育的運用形式與途徑不僅僅體現(xiàn)在贊賞學生的閃光點，還要激發(fā)鼓勵學生，寬容信任學生，尊重學生的個體差異，尤其是在以身體練習為主要手段的體育課堂，喜聞樂見，形式各異的方式更能夠優(yōu)化賞識教育的滲透效果。如在技術動作較為復雜的跨越式跳高教學中，對于那些學困生尤其是體型較為肥胖的學生，教師更應適時地運用賞識的態(tài)度、激勵的語言和優(yōu)美的示范動作來消除這部分學生的畏難情緒，比如“你的動作已經做得很好了，如果再勇敢一些，你會獲得更大的進步”。如果這樣的學生能夠取得一些進步的'話，教師更不能吝嗇自己的贊賞之詞，除了語言贊賞與激勵外，教師的眼神、掌聲、兩個豎起的大拇指都會刺激學生奮進的神經。合理運用有效的形式進行教育能夠有效調動學生的積極性，讓學生充滿自信地去展示自己，練習的效果自然會事半功倍。
四、提升自身素養(yǎng)，滲透賞識教育的理念。
理念是影響教師行動的重要因素，教師自身的教育理念決定著他在課堂中的行動指向，因此，教學中樹立正確的教育理念十分關鍵。有調查顯示，部分體育教師對賞識教育的概念與本質存在較為片面的理解，他們認為賞識教育無非就是在課堂中對學生多表揚少批評甚至不批評。類似理念上的偏差，不僅會導致課堂中不切實際的表揚出現(xiàn)，同時還會讓教師在滲透賞識教育時走進誤區(qū)。如何完善教師對賞識教育的理解，筆者認為需要從提升一線教師自身的教育素養(yǎng)做起，這種素養(yǎng)的提升不僅是對概念的理解與認知，還包括教師對賞識教育的滲透、運用與把控能力，如教師的語言組織能力，敏銳的課堂觀察力與判斷力，對突發(fā)事件的處理能力。賞識教育需要教師關注學生的心靈，多給予他們博大無私的愛，給予他們發(fā)自內心的賞識和期待。課堂教學中只有做到科學預設，巧抓時機，提升理念，善于運用，才能真正讓教育者把賞識教育的“陽光”撒滿體育課堂，讓孩子們獲得健康與快樂!
參考文獻:。
將本文的word文檔下載到電腦，方便收藏和打印。
小學體育水平分析論文篇十八
摘要：通過多年的體育課堂教學，和近期在“東莞市小學體育教學觀摩活動”中的實踐，在體育課堂上，教師如能夠做到精練、準確、明了、生動、及時、到位地運用教學語言，進行情景教學，不但能提高學生上體育課的興趣，而且教學目的、任務、效果、教學組織和教學質量都會起到事倍功半的效果。
關鍵詞：體育課堂教學語言課堂教學語言。
前言：體育課是一門牽涉到力學、理學、倫理學、思維科學、交際學、邏輯學、生理學、醫(yī)學、營養(yǎng)學、音樂、美學的鑒賞美與語言學等各方面的知識，涉及方面極廣。在小學體育課中的這種廣泛性尤為明顯。而這教學語言知識的運用，在課堂中既起到基礎作用，又起到橋梁作用。我們在體育課堂中，為更好地完成教學任務，符合規(guī)律的、創(chuàng)造性的、引導性的運用語言，稱之為體育課堂教學語言。在我市現(xiàn)在的小學體育課，經常出現(xiàn)這么一種現(xiàn)象：學生對體育課的教學毫無興趣，學生希望體育教師讓他們自由活動，以致教師無法完成教學任務，達不到預期的教學目的與要求，直接影響體育教學的質量問題，同時也直接影響到學生的身心健康。主要原因是：一方面學生對體育課的教學提不起興趣；另一方面是教師課堂教學局限于傳統(tǒng)的教學方式，這是最主要的原因。教師把自己當作操縱者，是一種單純的“傳授”，學生對這種毫無新意而言的反復教學提不起興趣，即使是一個簡單的問題，教師用“填鴨式”的方法，也得反復多教幾遍才能使學生勉強接受。體育課堂教學語言合理地運用是非常重要的。
一節(jié)體育課上得好不好，活不活，我覺得主要決定于是否提得起學生學習的興趣和學習動機。這就關鍵在于教師的引導，這個引導就是指――體育課堂中的創(chuàng)造語言，進行情境導入。稱之為情境導入，是因為它教你在課堂中導什么，怎樣導，怎樣去創(chuàng)造情境。我在十一月四日“東莞市小學體育教學觀摩活動”中，上的籃球運球（水平二三年級），就運用了情境教學，主題為“我是小小魔術師”。
語言的力量是強大的。如劉勰所言：“一人之辯，重于九鼎之寶，三寸之舌，強于百萬雄師。”現(xiàn)代教育語言表達被賦予新的內容和形式，它的社會效應是隱性的，作用是無法估量的。下面我將從語言學、修辭學、心理學、教育學等方面的原理來探討小學體育課堂教學語言的作用、方法、技巧。
人與人之間時刻都在運用語言進行交流。在小學體育課堂中教師運用語言與學生交流，目的只有一個：高質量地、有效地完成教學任務，讓學生學會體育各方面的知識和運動技巧，從中體現(xiàn)快樂。因而課堂教學語言的表達要做到精練、準確、明了、生動、及時、到位，才能使學生在理解的基礎上樂于接受，這就是體育課堂教學語言的重要所在。它的表現(xiàn)在于美感和幽默感，教師語言應避免出現(xiàn)“拖泥帶水的、華而不實的語言，模凌兩可的、枯燥乏味的、低級趣味的話。”而要做到“富有針對性、富有教育性、富有情感性、富有啟發(fā)性、富有邏輯性、精練、準確、及時、到位，富有時代性、富有幽默性?！保ㄒ浴督處熣Z言藝術》），要把它運用淋漓盡致，還要重視它的“科學性、簡明性、形象性、交流性、貫穿性和技巧性?！痹凇拔沂切⌒∧g師”的教學中，我運用了多種富有引導性質的語言。其中在開始，我向學生提出“同學們在暑假有沒有看在北京舉行的奧運會籃球比賽……你們最喜歡誰的運球方法啊……你們想成為籃球運球的魔術師嗎？”來引導學生發(fā)揮想像，進行創(chuàng)新運球。
運用體育課堂教學語言的方法與技巧，要用得恰倒好處，教師就得要從兒童的心理出發(fā)，根據(jù)學生的心理特征、心理需要靈活綜合運用體育課堂的教學語言。這樣可使語言表達更具有針對性和感染力，避免誤導學生。教師還必須加深理解、豐富聯(lián)想和增強體驗，語言必須做到思想明確、意圖清楚、生動形象。體育課堂教學語言是充滿情感的語言，學生樂于接受。思想的交流，離不開情感作橋梁。情不通，理不達。
運用體育課堂教學語言的作用：
在心理學中，把推動學生進行學習的內部動力，稱之為學習動機，這種內部動力是學生的學習需要“我要玩”所引發(fā)的。在小學的眾多科目中，學生對體育課的學習需要能淺層地體現(xiàn)出“我要玩”的動機。在課堂中，教師一定得把學生這種本能、淺層的學習動機加以煽動、引導、組織，提高學生的學習動機，加強學生的學習動機強度，讓學生從“我要玩”過渡到“我要學”，這樣才能使課堂的教與學效果達到最佳；如教師不在語言上進行思想上的煽動，任其自我放矢，這種本能的學習動機很快會消失，并且產生負面影響。
在課堂中，教與學的效果隨著學生學習動機的提高而提高的。學生學習的本能和核心在于學生學習動機，要提高學生學習動機的核心在于教師在語言上的煽動、誘導和組織。我們只有把學生本能的學習動機提高、加強，使學生本能的學習動機轉化為更高層的主導學習和“自覺”學習，那么學生在任何的時候的學習都是高效率的。因此，體育教師的課堂教學語言在課堂中起著舉足輕重的作用。
一、體育課堂教學語言的表達方式。
教師課堂教學語言作為一種創(chuàng)造，是在遵循一定規(guī)則下為實現(xiàn)一定教育目的，創(chuàng)造性綜合運用多種學科、語言表達方式的產物。它的表達效果的提高必須通過優(yōu)化語言表達方式來實現(xiàn)，這種課堂教學語言的創(chuàng)造，必須重視創(chuàng)造性地綜合、靈活運用和優(yōu)化的語言表達方法。必須充分考慮學生的心理需要、教育的需要，表達策略的需要，課堂情境教學的需要。教師在課堂教學中真正做到了主導的作用。它的表達方法大概有以下幾種：
1、樸實簡明：
2、變序法：
在用語和確定詞序及語句結構上采取一種不同尋常的選擇和變化措施，使語意發(fā)生變化，語言所強調的重心發(fā)生轉變，造成一種出任又在情理之中的表達效果。要求教師的語言表達必須新穎，能針對學生實際情況闡述不同一般的見解，有效地點化和啟發(fā)學生，必須根據(jù)學生的理解水平和心理準備狀態(tài)來安排和設計表達內容的先后順序，合里地敘事說明，使學生愉悅。
3、反復冗余法：
根據(jù)語言的特點和學生的需要有意采取詞語、句式結構上的反復、重疊，增加語言的“冗余度”，以突出重點，強調要害，加深印象的一種表達方法。例如在“我是小小摩術師”教學籃球運球的技巧時，教師反復幾次提醒：同學們看到教師的標準動作示范后，再比較自己的動作是否標準，手掌的動作是否標準，手臂的動作是否標準，腳的動作是否標準，左右手交換運球的動作是否標準，身體的傾斜度是否標準。這就是教師根據(jù)學生的.不自覺性和模糊性而說的，學生在上體育課時學習動機主要體現(xiàn)在“玩”中學習，需要教師反復多次地提醒，反復多次地使用“是否正確”一詞語，就是要引起學生的高度注意。
4、寬泛模糊法：
美國查德教授認為，在自然語言中，句子中的詞語大部分是模糊集的名稱，如“多少、少數(shù)、大多數(shù)、比較好、相當好、非常好等樹詞和程度詞”。這并不與“語言表達要明確精當”的要求相矛盾，科學地運用模糊語言是教育學生的一種必不可少的技巧，是一種交談策略，有利于教師在眼前認識尚不清楚或一時間無法找到答案時機智地巧將問題度過難關。
體育課堂教學語言是一個多種表達技巧綜合運用的過程。它的表達技巧是體育教師鮮明地表達思想感情和教學必不可免的手段，在課堂上教師應合理、靈活而綜合地運用這種技巧，從這種范疇意義上班來說“體育課堂語言藝術就是恰當、巧妙而有效地選擇和運用表達技巧的藝術。
1、聲勢變化技巧。
語言中應該包括語勢變化技巧、強調音變化技巧和降調技巧。就是運用不同的聲調表達不同的教學效果。如：“這節(jié)體育課同學們的表現(xiàn)（強調音）非常好，我真為同學們高興（降調）”。這種對學生表示由衷的贊嘆、祝愿、期盼的語言中運用降仰語勢，效果往往比運用上升語勢好，讓學生顯得真摯、懇切，沒有做作之感，又寓意學生能繼續(xù)發(fā)揚。又如：“這節(jié)體育課，你們又遲到了?！边@句話語把強調音放在“又”字上，即表達教師的嚴重警告之意，有表達了教師嚴肅批評的意見。
2、語言速度變化技巧。
準確生動的表達需要有完美的語速和適應的用氣方式相配合，
教師的課堂講話要做到不快不慢，用氣均勻合理，語言流暢自如，且適合自己的表達特點和當時的課堂環(huán)境，快、慢、重、輕、停頓等都得好好把握。
3、語調變化技巧。
語言表達的過程實際是情感的交流過程，在課堂上同時也是教師教和學生學的過程。教師在課堂上語言表達除了要配以豐富自然的情感變化外，還有一個語調變化的技巧問題，如果教師講話時詞匯缺乏、做作、呆板、單調，學生聽到教師老是那么幾句話，就會覺得教師的話很假，說話沒有水平，就會直接在心理上降低上體育課的興趣。
在體育教學中，教師的身體語言在課堂上的表現(xiàn)是指面部表情、手勢、體態(tài)姿勢的隱含的思想感情，是極其豐富餓微妙的。一舉手一投足，神色變化都直接訴諸人的視覺，對人的心理產生某種感示，比聲音先一步在聽者心理形成心理視覺形象，從而對有聲語言起到鋪墊強調或替代作用。體育教師在體育課堂中的示范教學，是體育課區(qū)別其它科目的標志之一。在別的科目的教學中，可以借助黑板、電化媒體等把內容形象化傳授，我們知道，小學階段兒童的基本上是處在一種表象思維上，我們教育者只有把抽象的邏輯性強的，難學的內容形象化才易于被學生接受。因此體育課中的教學態(tài)勢在教學任務上占很重要的地位。體育教師的一招一式，一舉手一投足，對學生都有很大的影響。對于體育教師來說，身體語言必須要求很嚴格。如在籃球運球的教學中，教師除了口若懸河的語言外，同時教師本身要進行示范教學，使學生更加通俗易懂，根據(jù)學生在籃球運球中一些常見的不標準動作，示范出標準動作，模仿出不標準動作，加以比較，讓學生記憶深刻。
因此，對于體育教師的身體語言的要求是：
（1）身體語言表現(xiàn)必須與心理活動協(xié)調一致，自然恰切。
（2）身體語言表現(xiàn)與教材和教學任務緊密相連，必須與語言想吻合，同步進行。
4、辭格技巧。
語言辭格是一種針對不同的表達內容和具體的課堂環(huán)境特點選擇最貼切、最完美的形式，使語言表達得準確鮮明而生動有力的表現(xiàn)手段和方式。在課堂中，教師的語言要為學生的所愿意聽、樂意聽，除了要符合語法規(guī)范和邏輯規(guī)則外，還需做到生動形象，富有情趣和感染力，這就要求教師必須善于運用辭格技巧。如在“我是小小魔術師”教學中，我正在要求學生進行運球練習時，一學生做起了側手翻的動作，我見狀后，心里有點氣，假若停下來批評學生，則影響教學秩序，于是，我改變方法，說：“這節(jié)課我們學習籃球運球，有個別同學做起了側手翻的動作。”我目視這個同學，這個同學面一紅，我接著問：“同學們在看過的籃球比賽中，我們有看過一邊做側手翻一邊運球的運動員嗎？”學生回答：“沒有”，“假如你們能把運球做得像側手翻的動作一樣靈活，有誰還能搶到你的球呢”？靈活運用語言，就地取材，通過巧妙地“引用”這一修辭手法，系統(tǒng)地批評了學生的同時寓意中要求學生只有認真、刻苦的練習才能學到真功夫，也取得了良好的思想教育效果。
5、幽默技巧，
幽默指言語行為有趣、滑稽可笑，從審美價值的角度來看，它是經愉悅的方式使人獲得精神快攻感的一種行為特性，其影響力不僅僅是博人一笑。要善于運用幽默，教師要具備健康的心理品質和高品位的語言表達能力。
對于幽默，教師隊伍中，尤其是體育教師運用幽默技巧，利用情境教學恰如其分的，能含而不露地啟發(fā)學生的深思，出神入化的點明主題，引起學生愉快的心理反應，激發(fā)學生對上體育課的興趣，造成和諧的教育氣氛。原蘇聯(lián)著名教育家斯維特洛夫十分推崇幽默，他認為“教育工作者最主要的也是第一位的助手是幽默?！蓖ㄟ^自己的課堂經驗，確實合理，恰如其分的應用幽默，可以把教學內容、任務和教育的意圖直接導向學生，實現(xiàn)心理溝通，溝通師生感情。如在體育課的教學中，某同學不認真，且輕言已經會了。教師說：“其實，也沒什么，不過，既然你已經會了，那么，你來當老師，教我和同學學習?！苯處煴鞠胫v一翻嚴肅的話，但這樣一來學生往往當作耳邊風，用這種愉快的反語說出來，造成一種“可以隨意”的假象，但學生聽后可以理解老師的真意。
語言對于現(xiàn)代社會是一個至關重要的因素，是人與人之間不可缺少的交流工具。從古至今，中國五千多年的歷史，語言得到了充分發(fā)展，已經規(guī)范化、系統(tǒng)化。教師的教學語言經過“遮面隔紗授學問，只聞其聲不見其人”的教學方法，已經優(yōu)化為精煉的教學語言。在課堂中只要你了解教師課堂語言的特性、作用以及學生心理特征，很好得運用課堂語言技巧，那么在這一堂中語言運用是成功的，教學效果和質量都會有很大的提高。而現(xiàn)在大多數(shù)體育教師都忽略了課堂教學語言，好的課堂教學語言往往對一節(jié)課起到事倍功半的效果。因此，體育課堂教學語言的靈活運用是非常重要的，它從很多方面影響你的教學目的、任務、效果、成果、教學組織和教學質量，所以我們應該在每一節(jié)的備課中設計好課堂教學語言，并在課堂教學中體現(xiàn)課它。
參考文獻。
2、電子文獻：淺談體育課堂語言藝術,作者：黃犬紅，更新日期：《小學教學參考(綜合)》第3期.
小學體育水平分析論文篇十九
昆山市健康促進中心隸屬于昆山市衛(wèi)計委的事業(yè)單位（原昆山衛(wèi)校），是蘇州大學校外教學點，專門開展成人醫(yī)學專升本學歷教育的培訓。成人教育是我國教育事業(yè)的重要組成部分，對于我國教育事業(yè)的完善和發(fā)展起著重要作用[1]。通過培訓，對昆山衛(wèi)生系統(tǒng)擁有大專及以下學歷的工作人員進行學歷提升，使他們的知識水平、實踐技能得以提高，從而更好地服務于昆山市民。年初，我們組織了一次針對全校學生的大調查，通過調查學生對教師教學情況的評價，從而摸索出適合成人學歷教育的教學和管理方法，為教學管理提供借鑒，現(xiàn)介紹如下。
1對象與內容。
本次調查圍繞我教學點級、級蘇州大學成人教育專升本學歷的在校生進行，涉及臨床醫(yī)學、護理學、藥學2個年級3個專業(yè)，共調查26門課程。采取發(fā)放書面調查問卷的形式，按班級進行全員調查，現(xiàn)場發(fā)放調查問卷，當場收回。共發(fā)放問卷420份，回收有效問卷396份，有效問卷回收率為94%。調查對象男女比例為0.05：1。根據(jù)研究目的，問卷主要包括4個部分：（1）教師的教學態(tài)度：上下課準時、上課認真、嚴格要求等。（2）教學內容方面：業(yè)務水平、新知識應用、理論聯(lián)系實際、道德思想教育。（3）教學方法：語言表達能力，教具、板書應用，教學生動，批改作業(yè)認真。（4）對教師的教學建議和要求。
2結果。
調查問卷顯示，學生總體對教師授課情況評價較高，但不同的班級調查結果不同，評價低的`情況主要集中在護理班。在所有班級中，教師授課過程中相關內容調查項目的評價略低的項目數(shù)出現(xiàn)頻率總體不高，專業(yè)不同結果也不同，以2014級護理最高，所有科目的所有項目均有評價低的現(xiàn)象出現(xiàn)。學生對教學不滿意會直接影響教學成效，在影響教學成效的因素中，主要有教師對新知識的應用，有105人次不滿意；教師理論聯(lián)系實際的水平，有47人次不滿意；對教具、板書的應用，有41人次不滿意；對教學是否生動，有122人次不滿意。從調查結果來看，影響教學效果的原因主要有以下幾點：（1）醫(yī)學技術的進步更新?lián)Q代較快，每學年的學習教材都在更新版本，尤其是內科學、外科學已經升級至第8版，影像學技術也在不斷升級。有些教師的知識與技能還停留在幾十年前的基礎上，確實不能適應臨床的發(fā)展。（2）由于有些外聘的專家和教授是兼職在中心上課，專家的工作較忙，在制作課件上確實存在一定困難。（3）有些專家在本專業(yè)臨床領域內技術好、口碑好，但因表達形式和口才的問題，影響了教學效果；有些專家會看病，但不一定會講課；有些專家因為有很重的口音，會使學生的接受效果打折；有些教師在講課的時候聲音比較小，不愛用話筒，上課人多的時候，有的學生會聽不清楚。（4）2014級護理班由于班主任不熟悉情況及上課時間變動較多，學生普遍存在不滿意現(xiàn)象。（5）臨床班學生的文化素養(yǎng)相對較高，護理班學生的水平參差不齊。（6）臨床班學生人數(shù)相對較少，護理班學生人數(shù)較多，這也會影響教學效果。
3分析。
3.1學生的意見和建議分析。
大多數(shù)學生對教師的教學給予充分的肯定，認為教師教學非常認真負責，非常滿意。通過調查發(fā)現(xiàn)，學生喜歡接收新知識、新技能，喜歡教師多講一些與自己本職工作相關的專業(yè)知識，更注重實用性和操作性。所以，對于在職醫(yī)學生的學歷教育，應該實踐多于理論，可以在教授實踐技能的過程中穿插講理論。對成人學生來說，實用的課程就是重要的課程[2]。因此，要充分調研，了解學生認為實用的課程有哪些，并進行重點講授。
3.2教師教學情況分析。
從教師教學情況看，要解決影響教學效果的問題首先教師要不斷提高自己的理論水平，并結合臨床實際講解最新醫(yī)學技術進展，對知識和技能不斷更新，確保走在醫(yī)學的前沿；其次，專家和教授在知識和技能都更新的基礎上，也要注重對、授課方法的研究和設計，充分利用教具來吸引學生的注意力；再次，要明確責任義務和相應待遇，加強對兼職教師的考核。這不僅可以提高教學質量，而且對教師的教學水平和實踐能力也有促進提高的作用[3]。
3.3教學管理分析。
學生普遍對中心的教學管理滿意，偶爾遇到教師臨時有事需調課的時候，學生希望學校能夠提前一周通知，方便學生調班。針對這點，可以采取換教師不換時間的方法。教師臨時有事往往是突發(fā)的，很難做到提前一周通知，學?？梢月?lián)系其他教師上課，確保調課不調時間，也使學生不調班。加強對班主任的培訓和管理，確保班主任做好班級管理工作，維護教學秩序，提升教學效果。
4討論。
通過學歷培訓更新衛(wèi)生計生工作人員的知識水平，提升衛(wèi)生計生人員的專業(yè)技能水平，可以規(guī)范行業(yè)服務水平，為全昆山人民的醫(yī)療、計生帶來更專業(yè)的服務。
（1）我中心是昆山地區(qū)唯一的醫(yī)學成人教育機構，從錄取71名本科畢業(yè)生，到20錄取178名本科生，5年遞增2.5倍，近兩年錄取人員不斷增加。目前衛(wèi)生職業(yè)教育在昆山地區(qū)雖然每年學生生源不斷增加，但實際上培訓工作“縮水”嚴重，教室、設備配備不足，師資短缺，機構發(fā)展受限。成人教育是提高醫(yī)護人員專業(yè)能力和綜合素質的重要手段，是影響醫(yī)護人員職業(yè)發(fā)展的重要因素。有研究表明，醫(yī)護人員的知識如果不更新，2～5年就將過時。因此，衛(wèi)生計生工作人員的繼續(xù)教育非常重要。
（2）支持繼續(xù)教育立法。全面調整和規(guī)范成人繼續(xù)教育活動，逐步建立與完善有利于終身學習的法制化、科學化、制度化和網(wǎng)絡化的繼續(xù)教育相關制度[4]。只有在全國范圍內用法律嚴格規(guī)范和約束繼續(xù)教育的入學考試、教育教學等，才能確保成人學歷教育的社會認可度，提升成人學歷教育的社會地位，讓繼續(xù)教育真正落到實處。
（3）在做好培訓工作的同時，也應爭取領導支持。配合“十三五”規(guī)劃的發(fā)展，積極爭取培訓用房，爭取培訓政策支持。
參考文獻：
小學體育水平分析論文篇二十
人的能力是在人的生理素質的基礎上，經過教育和培養(yǎng)，并在實踐過程中吸取前人的智慧和經驗而形成和發(fā)展起來的。能力=知識+科學方式+技能［6，7］。地理信息科學是一門集計算機科學、地理學、測繪科學、環(huán)境科學、空間科學以及管理科學等學科為一體的交叉學科，這就要求gis專業(yè)的學生不僅要有扎實的理論基礎，還應該具有較強的動手能力和軟件開發(fā)能力，同時自主學習能力是學生適應未來學科發(fā)展和拓展應用領域的基礎［8］。
具體來講，對一個gis本科生的基本要求是:起碼要熟練掌握一門計算機語言，能夠開發(fā)簡單的gis應用模塊，能夠掌握二種以上的常見地理信息系統(tǒng)軟件，并至少具有一種二次開發(fā)的能力，盡最大可能讓學生參與相關的科學研究與實用地理信息工程項目的開發(fā)［9］。
如表2所示。在該能力結構體系中強調學生的基礎理論、兼顧學生的基本技能同時也突出了地理信息系統(tǒng)工程應用的特點和創(chuàng)新能力。權重的高低并不代表知識重要程度因為表中的7個方面的知識和能力是地理信息科學專業(yè)所必須具備的它是指各知識結構在整個知識結構中的比例可以成為地理信息科學專業(yè)課程體系設置的基礎。
2．2能力結構體系應用。
東華理工大學地理信息科學專業(yè)從開設，專業(yè)教師一直在探索該專業(yè)學生能力體系結構，并根據(jù)能力結構體系制訂和修訂教學計劃。東華理工大學地理信息科學專業(yè)是依托測繪學科開設的，所以東華理工大學的特色在于突出空間信息的獲取與表達、地理信息工程開發(fā)與建設兩個方面。對此，東華理工大學加強了測繪類和計算機類課程的理論與實踐性教學的比重，體現(xiàn)理論與實踐性課程“四年不斷線”的教學計劃設計思路。例如，測繪類課程開設了地圖學、測量學、測量平差基礎、攝影測量學、gps測量原理、遙感原理等課程;計算機類課程開設了計算機基礎、c語言、高級程序設計、數(shù)據(jù)結構、數(shù)據(jù)庫原理與地圖數(shù)據(jù)庫、計算機地圖制圖、gis二次開發(fā)等課程;實踐性課程有數(shù)字化測圖軟件(測量學)、gis軟件及應用、遙感軟件及應用，gis設計與開發(fā)、專業(yè)綜合實習、生產(畢業(yè))實習。這樣保證了學生從大一到大四每年都能在測繪類、計算機類、實踐類三方面都有相應的理論課程或實踐性教學環(huán)節(jié)，對鞏固學生的理論知識與實踐能力、對學生能力培養(yǎng)起到了很好的推動作用。此外，東華理工大學還注重為學生提供科技創(chuàng)新與動手能力的機會，例如實行本科生導師制、鼓勵學生參加老師生產型或研究型課題、引導學生參加各類科技創(chuàng)新與競賽活動等。實踐表明，通過教學計劃的調準，學生能力有穩(wěn)步提高的趨勢。
例如，東華理工大學屆地理信息科學專業(yè)有一個本科生就成功地在網(wǎng)絡環(huán)境下研發(fā)了一個“基于gis的高校餐飲物流配送管理信息系統(tǒng)”，并應聘到上海誠信所從事軟件開發(fā)工作，這與平時東華理工大學加強學生知識結構與能力培養(yǎng)是分不開的。
3結束語。
就業(yè)率的高低是高等學校培養(yǎng)大學畢業(yè)生成功與否的重要指標之一。通過本次調查研究發(fā)現(xiàn)，目前社會對gis專業(yè)學生需求量較大，而且寄希望他們從事gis工程開發(fā)與維護工作，更注重學生的專業(yè)基礎知識、gis軟件操作與二次開發(fā)能力、科技創(chuàng)新能力以及團隊協(xié)作精神。針對就業(yè)單位的需求，本文構建了地理信息科學專業(yè)學生能力結構體系，它可以作為gis課程體系設置的基礎，為gis專業(yè)學生能力培養(yǎng)提供很好的參考依據(jù)。
小學體育水平分析論文篇二十一
摘要：體育雖然是小學生最喜歡的科目之一，但是也是最令老師和家長擔心學生安全的科目。體育課與其他學科不同，課堂不是在教室內部而是在室外。體育課使學生在陽光的沐浴下放松身心，鍛煉身體。但是由于各種因素，容易發(fā)生安全事故。因此，體育課堂安全教學成為教師關注的重點。本文主要論述小學體育課堂安全教學的措施及其必要性。
1．1體育器材存在安全隱患：由于體育教育的需要，學校為學生提供了相關的體育器材，使學生能夠更好的上體育課，進行體育鍛煉?？墒且恍W校只重視前期的提供，而忽視了后期對體育器材的檢查和維修。一些體育器材因長期暴露在室外，經過陽光的暴曬、大雨的沖刷、風雪的洗禮，出現(xiàn)掉漆、斷裂、松動的現(xiàn)象。導致學生在使用時，容易出現(xiàn)安全問題。對與體育器材老化等可以人為控制的安全隱患，學校和體育教師要施以足夠的重視，要做到在最短的時間內發(fā)現(xiàn)并且解決問題，才能夠最大程度地保證學生的安全。
1．2學生自身的問題：在小學階段，體育課上的安全問題很大一部分原因是由于學生本身造成的。小學生還處于身體發(fā)育的階段，身體的各項機能還沒發(fā)育完善，又因為大多被家人照顧，沒有進行過大量的體育活動，導致學生身體素質較差，進行稍微過量的體育運動容易出現(xiàn)嘔吐、頭暈的狀況。在課堂中，由于學生安全意識淡薄，再加上他們年齡小，喜歡打鬧，有時候鬧起矛盾，打架不知道輕重，不計后果，容易導致受傷，出現(xiàn)安全問題。對于這些問題，體育教師要在上課時對學生進行一定的安全教育，向學生講述安全常識。
1．3體育教師安全意識不強，組織不當：小學體育教師經歷的安全事故較少，有時候上課會出現(xiàn)考慮不周的情況。對學生的身體狀況沒有充分了解，對學校的體育設備也沒有進行檢查，組織學生活動的地點可能不當，這些都容易出現(xiàn)安全問題。教師對學生的影響是最大的，體育教師的安全意識的強弱，可以說直接決定了學生在體育課上的安全是否能夠得到保障。