教案是教師進行教學設計和教學實施的有機結合，具有指導性和操作性。如何編寫一份高效的教案？這是值得每位教師思考的問題。在教案中，教師還可以借助外部資源和實物展示，增加學生的學習興趣和思維拓展。
的加減教案篇一
（一）掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序。
（二）用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力。
（三）培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣。
重點：掌握用豎式計算加減混合兩步式題。
難點：用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題。
（一）復習準備。
1、板演。
26＋25＋38=70－18－26=。
指名兩人到前面板演，要求學生用豎式計算，并用簡便方法書寫。
2、口算。
其余學生口算，要求學生說出口算過程。復習加減混合運算順序。
12＋8＋20=50－30－6=42＋8－30=。
78－40－6=52－（12＋8）=70－（18－8）=。
訂正板演，由學生講解計算過程。
（二）學習新知。
1、復習訂正后，教師用簡練的語言引出新課。我們已經(jīng)學會了用豎式計算連加、連減兩步式題。老師這里有一道題，看看同學們會做嗎。
出示例368－29＋51=。
啟發(fā)提問：
（1）這道題都有什么運算符號？應該先算什么，再算什么？
（2）用豎式怎樣計算？
學生動筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種情況，先出示正確的做法。即：
再出示學生中可能出現(xiàn)的兩種情況，由學生判斷有沒有錯，錯在哪里。
第一種雖然最后得數(shù)是一樣的，但是在計算過程中是有錯誤的，第一步忘了退位，第二步忘了進位。第二種抄錯了運算符號。導致最后結果是錯誤的。
小結性提問：
（1）加減混合兩步式題的運算順序是怎樣的？
（2）用豎式計算加減混合兩步式題應注意什么？
在學生小結的基礎上，由學生獨立計算“做一做”的兩道題。
（1）56＋24－30=（2）67－34＋39=。
指名學生講解計算過程，對第（1）題的第二步能自覺用口算算得正確的同學進行表揚。
2、出示例472－（47＋16）=。
啟發(fā)性提問：
（1）這道題有什么特點？應該先算什么，再算什么？
（2）這道題有簡便的書寫格式嗎？大家試試看。
由學生在小黑板上試做，教師行間巡視，找出有代表性的做法，教師先出示正確做法。
重點討論有沒有簡便寫法，出示學生可能出現(xiàn)的下面情況。有沒有錯誤，錯在哪里？
第一步是正確的，第二步的被減數(shù)和減數(shù)填倒了，63減去72是不夠減的。因此，像這樣的題，只能列兩個豎式，沒有簡便寫法。
獨立計算“做一做”中的兩道題。
（1）32＋（55－46）=（2）76－（13＋42）=。
訂正時，提問：
（1）第（1）題有簡便寫法嗎？為什么可以寫成。
（三）鞏固反饋。
1、基本練習。
可在書上填數(shù)。
2、對比練習。
（1）用豎式計算下面兩題。
81－52＋4870－（23＋35）。
在課堂練習本上做，做完后，指名學生說一說在運算順序上有什么不同。
（2）口算下面各題。
55＋30＋856－3＋9。
42－（8＋34）81－7－70。
35＋（10－6）74－（80－6）。
由學生直接在書上填得數(shù)。
3、判斷下面計算是否正確，把不對的改正過來。
第（1）題錯，第（2）題對，遇到小括號前面是加號，可以用簡便寫法。
4、課后練習。
練習一第5題和第9題。
本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了口算加減混合式題（不帶小括號和帶小括號的）及用豎式計算連加、連減兩步式題的'基礎上進行的。
用豎式計算不帶括號的加減混合式題，學生不會有什么困難。因此，采用由學生試算，發(fā)現(xiàn)學生計算中的錯誤及時予以糾正的方法，培養(yǎng)學生計算中的良好習慣。但對有括號的加減混合式題，有的沒有簡便寫法，有的有簡便寫法，這對學生來說，掌握起來比較困難。為了突破這一難點，教學例4時，先放手讓學生試做，根據(jù)學生試做中存在的問題，采用集中討論的方法，這道題可以不可以把兩個豎式連在一起寫，這道題有沒有簡便寫法，使學生初步理解。因為被減數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以這道題沒有簡便寫法。
緊接著安排“做一做”的兩道題，其中第（1）題由于兩個加數(shù)可以交換位置，因此有簡便寫法。通過對比，使學生分辨清楚什么情況下可以有簡便寫法，什么情況下則不能。在鞏固反饋環(huán)節(jié)時，采用判斷的形式加以鞏固。這樣安排，突出了這節(jié)課的新知識點，同時有利于培養(yǎng)學生比較、判斷的能力。
的加減教案篇二
1．使學生會算一位小數(shù)的加減法，并結合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
2．經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程，體驗小數(shù)加減法的算理和算法。
3．通過讓學生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學生的自學能力
4．通過創(chuàng)設生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感和團結合作的良好品質(zhì)。
：使學生學會計算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學知識解決生活中的實際問題。
：列豎式計算小數(shù)加減法，尤其要注意小數(shù)點對齊。
1.同學們前面我們學習了整數(shù)加減法，現(xiàn)在男女生進行一場比賽，看誰做的又對又快。
學生獨立完成后全班交流
找學生說出計算過程，整數(shù)加減法計算的方法是什么？列豎式計算應注意什么問題？
2.說一說。1.28元表示元角分，0.03元表示元角分，2.50元表示元角分，3元5角表示元。
3.引入新課，板書課題。
談話：學習了整數(shù)的加減法，今天這節(jié)課，我們將一起來學習簡單小數(shù)的加減法（板書課題），希望大家認真學習，好好表現(xiàn)好不好。。。
1.談話引入：“家家文具店趕在六一節(jié)開張了，很多小朋友都在購買優(yōu)惠商品，我們一起去看看吧。。?！?BR> 2.（出示課件熱鬧文具店）仔細觀察，你能從中了解到哪些數(shù)學信息。學生收集信息。
3.例3.一個卷筆刀和一支鉛筆一共多少錢？（該怎樣列式，該怎樣計算，你是怎樣想的。。。）
4.例4.一支橡皮頭鉛筆比一支鉛筆貴多少錢？（你會計算嗎，該怎樣列式，你能用小數(shù)直接計算嗎？）
1.2-0.6=0.6元（學生回答怎樣列式，用小數(shù)列豎式計算，一生板演，學生說一說計算要點。）
5.試一試。任意選兩種物品，先求它們單價的和，再求它們單價的差，并與同桌交流。
6.討論：想一想，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法計算有什么相同的地方？要注意什么呢？
7.教師小結。
小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在計算時，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進一”或“退一當十”，只是小數(shù)加減法要注意小數(shù)點對齊。
算一算：
0.6+0.9=0.9+0.3=1.9+0.4=7.8+1.1=
1.1+2.8=2.6+0.8=3.9+2.5=6.2+3.9=
1.這節(jié)課你學會了什么內(nèi)容？
2.教師：這節(jié)課有很多很多同學表現(xiàn)得非常棒，只要你認真去學習，努力發(fā)現(xiàn)和積累，你一定會有很多很多的收獲，一定會越來越聰明。
小數(shù)加減法的教學，旨在讓學生經(jīng)歷小數(shù)加減法的筆算過程，理解掌握筆算方法，同時理解小數(shù)加減法的應用價值，鍛煉提高思維能力和學習能力。
在這節(jié)課的教學中,我從學生的生活經(jīng)驗和已有知識為基準，把握好教學的起點，讓學生在自主嘗試中,探索新知。本節(jié)課是在學生學習了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的基礎上學習的，學生具有相當?shù)幕A知識和知識遷移的能力。教學進程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識。最大限度地讓學生都能參與到探索新知的過程中，參與知識形成的過程中。在探究算法中我注重了使每位學生都有獲得成功學習的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。對“列豎式要對齊小數(shù)點”這個重點和難點教學時，兩個書寫格式對比演示,組織學生進行小組討論，相互質(zhì)疑。利用學生出現(xiàn)的問題，緊扣教學重點，引導學生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，開展深入的討論和爭論，相互啟發(fā)，相互學習，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。練習的內(nèi)容注意了回歸生活, “購物小票”這一學生熟悉的事物，讓學生知道了發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，通過感受生活，讓學生明確了數(shù)學就在自己身邊，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，使學生體會到數(shù)學從生活中來，到生活中去的內(nèi)涵。
不足之處：練習設計還有一些欠缺，有些問題的解決還是沒有放手讓學生自主探究，出現(xiàn)問題沒有及時解決。
的加減教案篇三
1、熟練計算10的加減法算式，加深認識加減法間的聯(lián)系。
2、逐步培養(yǎng)學生數(shù)學思考的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交流能力等。
熟練計算10以內(nèi)加減法算式
瞧，今天我們班來了一位新朋友，出示松鼠
今天我們就到松鼠家里云做客吧。
課件出示小松鼠
1、課件出示松鼠過早
看，松鼠媽媽有6顆松子，小松鼠有4顆，你能提出什么問題？
那你能算出來嗎？
2、你們可真聰明，小松鼠們要出門去采果子了，他們要動腦才能拿到自己的籃子，出示題卡。
小松鼠手上的數(shù)用10去減，得到的結果就是籃子上的數(shù)。
比一比，哪個同學做的快？
3、小松鼠提著籃子高高興興地出門去，在路上遇到了美麗的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。
課件出示p68孔雀圖
請小朋友們開動腦筋算算孔雀身上的羽毛是多少？
4、松鼠媽媽和兒子比賽撿松子，撿完了他們擺在地上比誰撿的多。
課件出示p68 8 獨立看圖并填空
5、p68 7 看鄰居小白兔在忙啥呢？數(shù)一數(shù)屋后的冬瓜
第。68面的第9、10題 看松鼠來到了學校，你看圖中哪些可用7+3＝10來表示。
的加減教案篇四
1.講述自己的購物過程，學習用數(shù)字和符號記錄。
2.學習用類推的方法，解答一些簡單的數(shù)學問題。
1.超市場景及貼有1—4元價格標簽的商品若干。
2.幼兒人手一張5元面值的人民幣，1元、2元、5元面值的人民幣若干。
一、購物活動，學習5以內(nèi)的加減。
1.教師提出購物要求：
每位小朋友用5元錢買一樣物品，如果需要找零錢，請在旁邊的簍子里按數(shù)目取出零錢，
再說說你的5元錢是怎么用的。
2. 用一道算式記錄下來。
你有幾元錢，用了幾元錢，還剩幾元錢。
3.鼓勵幼兒在購物過程中邊購物邊講述。
如：我用5元錢，買了4元錢的牙膏，還剩1元錢。
（用一道算式記錄，并和同伴交流算式表示的意思。）
4.請個別幼兒根據(jù)所列的算式講述自己的購物情況。
（如：5-2=3，我用5元錢，買了2元錢的食品，還剩3元錢。）
二、帶領幼兒進行購物猜測活動，學習用推類的方法解答一些簡單的數(shù)學問題。
1.引導幼兒觀察圖片
知道實物圖上數(shù)字的含義，教師提出問題，引發(fā)幼兒猜測：
教師：我用5元錢，買了貨架圖上的兩樣食品，你們猜猜我買的是哪樣食品？
2.當幼兒說出兩樣食品后，教師可請大家判斷對錯并說出理由，再肯定其中的一樣食品，
讓幼兒重新猜另一樣食品。
（如：幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖，因為這兩樣食品合起來是5元錢。）
的加減教案篇五
教科書第82頁練習十四第5—9題。
1、通過練習，進一步理解并掌握異分母分數(shù)加、減法計算方法，能正確計算簡單的異分母分數(shù)加、減法，并能用來解決一些簡單的實際問題。
2、通過估算練習，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3、在運用數(shù)學知識解決問題的過程中，進一步培養(yǎng)學生收集信息、選擇信息去解決問題的能力。
通過練習，提高學生計算異分母分數(shù)加、減法的能力。
教學光盤或自制投影片
談話：上節(jié)課我們學習了什么？
請學生交流：異分母分數(shù)加、減法的計算方法是怎樣的？
揭示課題：這節(jié)課，我們繼續(xù)進行異分母分數(shù)加、減法的練習。（板書課題）
（設計意圖：開門見山切入主題，直接引起學生對上一節(jié)課的回憶。）
1、口算：
2、解方程
x+=—x=
x—=x+=
3、出示練習十四第5題。
（1）學生先觀察每組的兩個算式，說說自己的想法，可以對計算結果進行分析和合理猜測。（鼓勵學生進行有根據(jù)地猜測和推想）
（2）學生每人選做兩組題，計算后思考其中隱藏的規(guī)律。
（3）請學生先和同桌進行交流，再請幾位學生來說說自己的想法，如：每組題中的兩個分母的最大公因數(shù)是1，分子也是1，把這樣的兩個分數(shù)相加、減，得數(shù)的分母就是原來兩個分母的乘積，而分子就是原來兩個分母的和或差。（教師及時學生交流情況）
（設計意圖：通過不同類型的習題練習，鞏固異分母分數(shù)加減法的基本知識，形成基本技能）
1、出示練習十四第6題。
（1）理解題目意思后，學生先獨立思考進行解答。
（2）組織學生進行交流，說說自己是怎樣思考的。
2、出示練習十四第7題。
（1）先讓學生進行估算，看看哪幾題的結果接近1/2，再計算。
（2）組織學生進行交流，教師及時。
3、解決問題。
（1）出示練習十四第8題。
學生認真看圖后獨立解答，然后進行交流。
（2）出示練習十四第9題。
學生認真看圖，收集從圖中獲取的信息，然后獨立思考并解答三個問題。
組織學生交流，教師及時了解學生解題情況，發(fā)現(xiàn)問題及時講評。
4、補充練習
2、張大伯收了1/2噸西瓜，第一天賣出總數(shù)的1/5，還?？倲?shù)的幾分之幾？
3、一個最簡分數(shù)，分子減去1，約分后是5/6，原分數(shù)是多少？
學生獨立完成后進行交流，同桌之間可互相解答情況。
（設計意圖：通過測試的形式對學生進行分數(shù)加減法知識的檢驗，找出存在的問題，訂正錯誤，并體驗學習的成功喜悅。）
通過今天的練習你有哪些收獲？練習過程中還有什么問題嗎？
本節(jié)課是練習課，學生能熟練地運用異分母分數(shù)加、減法的計算法則，能選擇自己喜歡的方法進行計算。還能運用已學的運算定律、性質(zhì)等進行簡便計算，效果比較好。但在拓展練習中，很多學生受思維定勢，打不開思路，經(jīng)提示和部分學生的引路，知道了很多的思考方法。另外在練習過程中，通過不同類型的習題練習，鞏固異分母分數(shù)加減法的基本知識，形成基本技能。通過測試的形式對學生進行分數(shù)加減法知識的檢驗，找出存在的問題，訂正錯誤，并體驗學習的成功喜悅。
的加減教案篇六
教學內(nèi)容：教科書第2-5頁上的例1、例2，練習一第1題。
教學目標：
1、結合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生學會用加減法兩步運算的方法解決問題。會使用小括號。
2、培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題等能力。
3、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
教學重點：用加減法兩步運算解決問題。
教學難點：會使用小括號。
學情分析：在計算兩步式題的基礎上進行教學的，教材選取了聯(lián)系學生生活的素材，給學生提供充分利用數(shù)學知識解決問題的機會，讓學生自主選擇解答方法。
教學準備：第2-3頁上的主題圖。
教學過程：
提問：小朋友們在寒假里都去哪里玩了？
學生說自己在假期里游玩的情況。
提問：你們?nèi)ビ螛穲鐾媪藛幔?BR> 有一群小朋友也到游樂場來玩了。
（出示主題圖）。
誰能說一說小朋友們在干什么？
先獨立看圖，再說一說。
在這幅圖中還藏著許多數(shù)學問題。
1、出示例1的看木偶戲的圖。
誰能說一說這幅圖上發(fā)生了什么事？
個別回答：有6人跑去丟沙包，又來了13人看戲。
你能看圖提一個數(shù)學問題嗎？
說一說自己提出的數(shù)學問題。
學生可能會提出：（1）原來有22人，走了6人去丟沙包，現(xiàn)在還有幾人？
（2）原來有22人，走了6人去丟沙包，又來了13個人，現(xiàn)在有多少人在看戲？
如果有學生提出第一個問題，就直接讓學生口頭解答。
學生提出第二個問題后，重點解決。
先請學生自己試著解決，在小組中說一說是怎樣想的。
然后請用不同方法解決的學生把自己的算式寫到黑板上，說想法，其他學生有不明白的地方進行提問，學生進行解答。
2、出示例2的'買面包圖。
提問：仔細觀察，你能提出個數(shù)學問題嗎？
學生可能會提出：（1）我一共做了54個面包，買走22個面包，還剩多少個面包？
（2）我一共做了54個面包，買走22個面包，又買了8個面包，還剩多少個面包？
重點解決第（2）個問題。
讓學生自己解答，在小組中說一說想法。
54-（22+8）=24（個）。
學生每說出一種計算方法，都要讓學生說一說是怎樣想的。
重點解決小括號的用法。讓用第三種方法計算的學生說一說是怎樣想的，小括號有什么作用。
如果沒有學生想到第三種方法，教師引導學生：想一想這道題還有不同的計算方法嗎？如果學生沒有想出來，教師引出小括號的用法。
重點讓學生明確：如果算式中有小括號，要先算小括號里面的。
完成練習一第1題。
讓學生看圖，說一說題意。然后獨立解答。鼓勵學生用不同的方法進行解答。
1、提問：今天學習的內(nèi)容和以前學習的內(nèi)容有什么不同？學生個別回答。
2、學生談一談本節(jié)課的收獲。
七、板書設計：
解決問題。
的加減教案篇七
人教版一年級上冊第75頁“加減混合”。
1、使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確進行計算。
2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及學以致用的能力。
3、享受數(shù)學帶來的樂趣。
觀察法、比較法、演示法等。
多媒體課件、壘球11個、智慧星圓片12個。
今天，程老師帶來了一些智慧星，我們一起數(shù)一數(shù)吧?。?、2、3……10）這些智慧星要送給認真聽講的小朋友，要送給會傾聽別人回答問題的小朋友，還要送給愛動腦筋、發(fā)言積極、聲音響亮的小朋友，有信到嗎？（有）好，那就讓我們信心百倍地走進課堂。
告訴大家一個小秘密：“數(shù)學樂園”里有好多好玩的、好看的地方，今天呀，我們就一起到“數(shù)學樂園”里玩一玩、看一看。
聽，嘀嘀——嘀嘀——，汽車來接我們了?。ㄒ鲞B加算式，說計算順序“從左到右、依次計算”）。
“數(shù)學樂園”到了，下車嘍?。ㄒ鲞B減算式，說計算順序“從左到右、依次計算”）。
“數(shù)學樂園”到了，快看看吧！我們首先來到了天鵝湖邊。（出示課件“第75頁例題圖1”）你看到了什么？（4只天鵝）接著發(fā)生了什么事？（又飛來了3只）然后呢？（又游走了2只）誰來當當小老師，提一個問題？（現(xiàn)在有幾只）我們一起來解決小老師提的問題吧！有4只天鵝，用幾表示？（4）又飛來了3只，怎么表示？（4+3）又游走了2只，怎么表示？（4+3-2）。
仔細觀察，這個算式和前邊學的連加連減算式有什么不同？（引出課題“加減混合”）。
這個算式怎么讀？又該怎么計算呢？自己先想一想，然后把你的想法告訴同桌。比比看，你和同桌誰說的更好？（引出加減混合的計算順序也是“從左到右、依次計算”）。
漂亮的天鵝已經(jīng)喜歡上一四班的小朋友了，它們想考驗考驗大家。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）。
請看大屏幕，（出示課件“第75頁例題圖2”）。你看到了什么？（有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只）根據(jù)圖意，你能自己列出算式、獨立計算嗎？（再次強調(diào)加減混合的計算順序也是“從左到右、依次計算”）。
“數(shù)學樂園”里不僅有漂亮的天鵝，還有可愛的小鴨子呢！我們一起輕輕地打開書，翻到第76頁，看練習十二的第1題。你看到了什么？（湖里有6只鴨子，又來了3只，又走了4只）現(xiàn)在有幾只呢？請你閉緊小嘴巴，把算式填在書上。（訂正后，把書合上）。
我們欣賞了漂亮的天鵝，看到了可愛的小鴨子，解決了好說數(shù)學問題，有點渴了，快摘些蘋果吃吧?。ǔ鍪菊n件）你看到了什么？趕快拿出練習本，自己列出算式、獨立計算吧！
現(xiàn)在，我們更有了，那就繼續(xù)往前走吧！好熱鬧呀，看看去！原來是實驗小學的小朋友們在舉行“放飛氣球、放飛希望”活動。（出示課件）你看到了什么？（引導：放飛了2個氣球，那么，原來有幾個呢？）。
太熱鬧了，我們找一個安靜點兒的地方吧！噓——劇院里正在進行啞劇表演呢！（在桌子上擺出7個壘球，讓一個學生上來抱走3個，另一個學生又抱來4個），看懂意思了嗎？把算式寫在數(shù)學書第75頁最下面。（做一做的練習題）。
五、全課、再現(xiàn)高潮。
剛才呀，我們解決了好多加減混合的問題，大家已經(jīng)知道計算加減混合時，要按照“從左到右”的順序，依次進行計算。程老師相信，隨著年齡的增長、知識的增多，你們會找到更多、更好的計算方法的。
數(shù)一數(shù)你們得了多少顆智慧星吧！（1、2、3……8）真了不起，10顆智慧星你們得了8顆，老師再拿出2顆，現(xiàn)在有幾顆？能說出來，老師就把它們?nèi)克徒o你們（10-8+2=4顆）高興嗎？高興的話你就大聲笑出來吧！
“數(shù)學樂園樂無邊”！“數(shù)學樂園”不僅在我們的課堂里，還在我們的課堂外；不僅在我們修武縣，還在我們的首都北京。請聽《北京歡迎你》（放歌）。只有從小努力學習，掌握科學本領，長大才能把我們修武縣建設得更美，把我們的首都北京建設得更美！這節(jié)課就上到這里，孩子們，再見！
1、感覺內(nèi)容較多、容量較大，時間就顯得有點緊張。有些題處理的不是太細致，有走過程的嫌疑。比如處理“做一做”的題時，急匆匆地讓學生把壘球抱走、抱來，還不知道其他學生看清楚沒有，就讓學生寫算式了。
改進：“加減混合”有2課時，蘋果題和氣球題可以放到下一課時再練習。
2、教學靈活能力還有待提高。其實，一上課，我就帶領學生進入了“數(shù)學樂園”的天鵝湖邊，忘記了復習階段。一下子就懵了，大腦一片空白。
改進：還需要多讀書，多讀教育教學方面的書，提高自己的教育教學能力。下課后我一直在思考，我完全可以輕松自然地把復習階段放到后面。比如：當學生解決了天鵝的題后，輕輕一句“這樣的算式和我們以前學的連加連減算式有什么不同的地方呢？你能說出一道連加、連減的算式嗎？”，待學生說出算式后，再讓學生進行比較。
3、尊重學生方面做得好。當學生具體說出加減混合的計算順序后，當我詢問學生是否學會了的時候，有一個學生大聲地說出了“不會”。我微笑著讓他上到講臺上，對他說：“請你試著說一說這道題的計算過程，你能說出來的?！彼纯次?，又看看題，慢慢地說著，一邊說還一邊板演著?！按蠹艺f他會不會呀？”“會！”“我就知道，他肯定會，他是逗大家開心呢！伸出大拇指夸夸你自己吧”我始終堅信：學生的心是玻璃做的。時刻注意保護那顆容易破碎的、容易受傷的心。
其他的就不再多說了，請大家多提寶貴意見，先謝謝了！
的加減教案篇八
1、體驗加減法運算的樂趣。
2、學習4的加減法。
3、能熟練地完成4以內(nèi)的加減法運算。
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
5、引導幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
多媒體課件。
一、隨音樂《我是汽車小司機》幼兒做開汽車動作入室。
1、教師引導語："今天鄒老師要開著小汽車搭小朋友去一個好玩的地方。請跟隨我來吧。
2、"瞧瞧，我們來到哪里了?"播放多媒體課件，幼兒觀察畫面，引導幼兒說出："農(nóng)場"。教師帶領幼兒參觀農(nóng)場。
二、學習4的加法。
1、播放課件，帶領幼兒進入馬棚，幼兒觀看動畫，引導幼兒列出相關算式題：1+3=4，教師引導幼兒看算式，交換其中兩個數(shù)，得數(shù)不會變，還可以怎么列算式?大;考吧.幼，師網(wǎng)出處3+1=4，教師告訴幼兒，交換前面兩個加數(shù)的位置，它的得數(shù)不變，這種方法叫加法交換律。
三、學習4的減法
1、播放課件，帶領幼兒來到羊棚，幼兒觀看動畫，并根據(jù)動畫寫出相應的算式題：4-1=。
2、播放課件，帶領幼兒前往雞舍，幼兒觀看動畫，并根據(jù)動畫寫出相應的算式題：4-2=2.
3、播放課件，帶領幼兒前往豬棚，幼兒觀看動畫，并根據(jù)動畫寫出相應的算式題：4-3=1.
四、游戲"給動物喂食"，復習4以內(nèi)的加減運算。
2、游戲規(guī)則：根據(jù)動物要吃的食物，給動物喂食，沒種食物身上都有一道算式題，只要把算式題算出來，可以給所需要的動物喂食了。
五、送動物們回家，復習4的加減運算。
播放課件，"天晚了，動物們要回家了，我們幫飼養(yǎng)員把動物們送回家吧。"幼兒觀看圖畫，每個動物的家都有一把鎖，動物身上都有一個密碼，只要把動物身上的密碼解開了，動物們就可以回家了。
六、結束活動：
天快黑了，我們也要結束一天的農(nóng)場生活了，開著我們的小汽車回家吧!
本次教學活動，教師以游戲貫穿整個教學過程，讓幼兒在互相啟迪、互動互學中促進幼兒不斷思考，不斷獲得有益經(jīng)驗，促進其“善”學。幼兒的興趣被引發(fā)了，他們都爭搶著參加各種游戲，教師提供了豐富的教學材料，讓幼兒通過實物演示、操作、能形象直觀地理解加減法的含義。教師也積極地參與活動中去，師幼配合得很好，教師能夠根據(jù)幼兒的情況及時地調(diào)整教學，是整個教學過程通順、流暢。“熱鬧”而不“雜亂”，當時聽課的教師給予了很高的評價，贊嘆這次活動很成功。
的加減教案篇九
活動目標：
活動準備：
多媒體課件。
活動過程：
一、隨音樂《我是汽車小司機》幼兒做開汽車動作入室。
1、教師引導語：“今天鄒老師要開著小汽車搭小朋友去一個好玩的地方。請跟隨我來吧。
2、”瞧瞧，我們來到哪里了？“播放多媒體課件，幼兒觀察畫面，引導幼兒說出：”農(nóng)場“。教師帶領幼兒參觀農(nóng)場。
1、播放課件，帶領幼兒進入馬棚，幼兒觀看動畫，引導幼兒列出相關算式題：1+3=4，教師引導幼兒看算式，交換其中兩個數(shù)，得數(shù)不會變，還可以怎么列算式？3+1=4，教師告訴幼兒，交換前面兩個加數(shù)的位置，它的得數(shù)不變，這種方法叫加法交換律。
1、播放課件，帶領幼兒來到羊棚，幼兒觀看動畫，并根據(jù)動畫寫出相應的算式題：4-1=。
2、播放課件，帶領幼兒前往雞舍，幼兒觀看動畫，并根據(jù)動畫寫出相應的算式題：4-2=2.
3、播放課件，帶領幼兒前往豬棚，幼兒觀看動畫，并根據(jù)動畫寫出相應的算式題：4-3=1.
四、游戲”給動物喂食“，復習4以內(nèi)的加減運算。
2、游戲規(guī)則：根據(jù)動物要吃的食物，給動物喂食，沒種食物身上都有一道算式題，只要把算式題算出來，可以給所需要的.動物喂食了。
五、送動物們回家，復習4的加減運算。
播放課件，”天晚了，動物們要回家了，我們幫飼養(yǎng)員把動物們送回家吧?！坝變河^看圖畫，每個動物的家都有一把鎖，動物身上都有一個密碼，只要把動物身上的密碼解開了，動物們就可以回家了。
六、結束活動：
天快黑了，我們也要結束一天的農(nóng)場生活了，開著我們的小汽車回家吧！
的加減教案篇十
1)學生經(jīng)過觀察、合作交流、討論總結出去括號的法則，并較為牢固地掌握。
2)能正確且較為熟練地運用去括號法則化簡代數(shù)式
1)培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納能力。
2)鍛煉學生的語言概括能力和表達能力。
3)培養(yǎng)學生的知識分解、知識整合能力。
1)讓學生感受知識的產(chǎn)生、發(fā)展及形成過程，培養(yǎng)其勇于探索的精神。
2)通過學生間的相互交流、溝通，培養(yǎng)他們的協(xié)作意識。
難點：括號前面是號，去括號時，應如何處理。
(1) 回顧舊知，承前啟后
1.什么叫做同類項?
2.敘述合并同類項的法則
3.若a、b、c均為有理數(shù)，請指出以下代數(shù)式中的同類項及其系數(shù)，并進行合并。
的加減教案篇十一
1、通過動手操作讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加減整十數(shù)（不進位）計算方法的過程，感受算法的多樣化，能自己喜歡的計算方法進行計算。
2、使學生能所學的知識解決一些簡單的生活問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學生動手實踐、自主探究以及合作交流的學習能力和積極的數(shù)學情感。
掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法。
一、復習舊知
教師：前一節(jié)課我們已經(jīng)學習了整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，這樣的方法完成下面的練習題。
出示下面的練習題。
40+50=
20+30=
40+50=
3+3=
11+5=
12+6=
抽學生回答，并讓學生說說自己的是什么方法，是怎么想的。
二、新課教學
1、教學例1
出示例1的`月餅情景圖。
教師：從圖上知道些什么？
指導學生回答：求一共有多少個月餅就是求左邊的月餅和右邊的月餅的和。
教師：怎樣求23+3等于多少呢？
能看圖說一說計算過程嗎？
指導學生回答：左邊是2盒，表示的是2個十，右邊的3是3個一，2個十是以十為計數(shù)單位，3個一是以一為計數(shù)單位，它們的計數(shù)單位不一樣，所以不能加在一起。
為什么左邊的3個能和右邊的3個加在一起呢？
指導學生回答：左邊的3個月餅和右邊的3個月餅，它們都是表示3個一，它們的計數(shù)單位是一樣的，所以這兩個數(shù)能合并起來。計數(shù)單位相同，它們的數(shù)位就相同，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。我們從圖上可以看出，3個月餅和3個月餅合起來是6個月餅。6個月餅再和20個月餅合起來，就是26個月餅。
引導學生說出3+3=6，20+6=26。
教師：我們還可以在計數(shù)器上撥珠的方式，驗證23+3是不是等于26。 學生計數(shù)器計算23+3等于多少，教師巡視，并做相應 指導。抽學生匯報。
我們這個方法來算一算23+4，42+6，5+21，73+5。
抽學生計算，并要求學生說一說自己是怎樣算的，強調(diào)個位上的數(shù)對齊相加。
２、教學例2
請同學們選一種喜歡的方式來計算，然后給大家介紹一下你是怎樣算的。
學生計算后，抽學生匯報，先抽計數(shù)器計算的學生匯報。
讓學生說出計數(shù)器算23+30，先在計數(shù)器上撥上23，再在十位上撥上3，這時計數(shù)器上的結果是53。
教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。
３、練一練 教師：你能你掌握的計算方法計算這樣一些算式嗎？ 學生自己練習，抽學生匯報，并讓學生說說自己是怎樣想的，然后集體訂正。
教師：再翻開書完成課堂活動第１小題。
學生自己練習，集體訂正。
三、課堂小結
教師：今天我們學了什么知識？你有什么收獲？還有什么疑問？學生匯報略。
四、課堂練習
教科書練習八１，２，３，４題。 我的教學思路
的加減教案篇十二
課程內(nèi)容的選擇要貼近學生的實際生活，有利于學生的體驗和理解、思考與探究。在實際生活中，蘊涵著大量的用小數(shù)加減法解決的問題。因此，在本節(jié)課的教學設計中，選取了學生熟悉的、具有一定聯(lián)系的、符合學生認知特點的生活素材來開展教學活動。
《數(shù)學課程標準》中指出：數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學來源于生活，而又服務于生活。在本節(jié)課的教學過程中，通過呈現(xiàn)兩名同學在書店購買圖書的全過程，引入小數(shù)的加減法。通過讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，尋求解決問題的方法，使學生掌握小數(shù)加減法的計算方法，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
上課伊始，通過情境的創(chuàng)設，有目的`地對學生的思路進行引導。當學生在對所提的問題進行解決時，讓學生自己去探究算法。在學生的匯報中追問：“怎樣才能保證相同的數(shù)位對齊呢？”學生馬上就會說出只要小數(shù)點對齊就可以了。這樣學生在知識的學習上自然是水到渠成，并且印象深刻。由于有了之前對整數(shù)加減法的認識和探究中適時的點撥，學生很自然地實現(xiàn)了從整數(shù)加減法到小數(shù)加減法的知識遷移。
多媒體課件。
出示教材71頁主題圖。
師：星期天，小麗和小林相約到書店買書。小林買了一本詞典，小麗買了一本《數(shù)學家的故事》和一本《童話選》。
師：讀書可以開闊我們的視野，陶冶情操。在小麗和小林買書的情境中，還蘊涵著許多的數(shù)學知識，讓我們一起去探究吧！(板書課題)。
設計意圖：通過出示主題圖，讓學生感受數(shù)學學習的價值及數(shù)學知識在生活中應用的廣泛性。
根據(jù)主題圖提供的信息，提出問題：小麗買這兩本書一共花了多少錢？
(1)課件出示兩本書的價錢：《數(shù)學家的故事》6.45元，《童話選》4.29元。
(2)列式：6.45＋4.29。
(3)比較這道題和以前學習的加法算式有什么不同。
師：整數(shù)加減法在列式計算時要注意什么呢？
預設。
生1：相同數(shù)位要對齊，從個位算起。
生2：哪一位相加滿十就要向前一位進1，哪一位不夠減就要向前一位借1當10，然后再算。
師：整數(shù)加減法的計算方法是否同樣適用于小數(shù)加減法呢？請同學們按照課堂活動卡小組合作進行探究。
(4)學生匯報。
生1：通過討論，我們小組發(fā)現(xiàn)：小數(shù)加法的計算方法和整數(shù)加法的計算方法應該是一樣的，要保證相同計數(shù)單位上的數(shù)相加，在列豎式計算時，百分位上的5要和9對齊，十分位上的4要和2對齊，個位上的6要和4對齊，計算結果是10.74元。
生2：通過討論，我們小組發(fā)現(xiàn)：在計算小數(shù)加法時，相同數(shù)位要對齊實際上就是小數(shù)點要對齊，小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位也就對齊了。
師：同學們的發(fā)現(xiàn)很有道理，能夠通過整數(shù)加法的計算方法類推出小數(shù)加法的計算方法，真了不起！的確是這樣，在計算小數(shù)加法時一定要注意小數(shù)點要對齊，也就保證了相同數(shù)位對齊。
(1)根據(jù)這兩本書的價錢再提出一個減法問題。
預設。
生：《數(shù)學家的故事》比《童話選》貴多少錢？
(2)獨立列式解決這道題。
(3)學生匯報。
生1：我列的算式是6.45－4.29＝2.16(元)。
生2：計算小數(shù)減法時，相同數(shù)位相減，不夠減的時候要向前一位借1當10，然后再算。
師：為什么要把小數(shù)點對齊？(把小數(shù)點對齊也就是把相同數(shù)位對齊)。
(4)教師小結：計算小數(shù)加減法時，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊，也就是把相同數(shù)位對齊，再按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點。
設計意圖：學生自主提出問題，自主解決問題，自主歸納小數(shù)加減法的計算方法，這一過程充分尊重了學生已有的知識經(jīng)驗，提升了學生遷移類推的能力，使學生感受到數(shù)學知識的特點。
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的加減教案篇十三
教學目標：
1、通過“逛超市”，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。
2、通過感受生活，讓學生明確數(shù)學就在自己身邊，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。
重點難點：
探求科學、合理的解決問題的方法。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一導入。
1、創(chuàng)設情境：超市購物。
出示幾件物品的標價。
鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、
鉛筆盒、美工刀、………;。
2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
二新授。
1、你會用豎式計算嗎?先把豎式寫下來，列舉部分同學的豎式。
你們覺得計算時要注意些什么?
讓學生試著計算一下。
還是剛才的幾位同學上去板演。
逐個點評，糾正計算中的一些問題。
3、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些?
多多少用什么方法去求?先列式。
并列出豎式。
你會計算嗎?要注意些什么?
試著計算出來，并投影一些同學的計算。
逐個點評，表揚做得較好的同學。
5、歸納小結。
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：
都要數(shù)位對齊，都要從低位算起;。
計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。
三練習。
1、你們同桌兩人一共用了多少元?交流一下計算結果。
2、你買的兩樣東西價錢一樣嗎?哪種多些，多多少?把你的想法用算式寫出來。
3、誰最會花錢，花了多少?誰用得最少?他們倆相差多少元?
4、每個同學如果都有10元錢，售貨員還應找回你多少元?
5、完成”練一練”的第1題。
讓學生先說計算方法，需要注意些什么?
幾位學生上去板演，集體訂正。
6、完成”練一練”的第2題。
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。
你能把正確的結果算出來嗎?
學生練習，集體訂正。
7、做49頁試一試題目。
讓學生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學生利用例2的計算經(jīng)驗先獨立完成這里的計算，再學習小組內(nèi)交流。
8、完成49頁”練一練”的第1題。
四個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。
四總結。
通過今天的學習，你知道什么?有哪些收獲?你認為自己學得怎么樣?
五課堂作業(yè)。
的加減教案篇十四
本節(jié)課以“吃西瓜”為情境，學習同分母分數(shù)（分母小于10）的加減法，這是在學生認識分數(shù)和理解其意義的基礎上學習的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分數(shù)加減法的規(guī)律，最終達到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進行同分母分數(shù)加減法的運算。本課學習的重點是探索同分母分數(shù)加減法的運算，其中探索用“1”減去一個分數(shù)的運算是學習的難點。突破重難點的關鍵是激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生主動參與的積極性，使學生在知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，探索、感悟出同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)律。把教材中的圖畫設計成生動與取得數(shù)學故事，并讓學生根據(jù)獲得的數(shù)學信息，提出問題，從而展示出例題。
三年級學生有一定理解力，在前面的課程中對分數(shù)的意義有了進一步的認識，通過分蘋果的實際操作，學生感受到由分數(shù)表示由多個個體組成的整體中的一份或若干份。在對分數(shù)有了感性認識的基礎上，學生學習同分母分數(shù)的加減法會很容易掌握的。
知識與技能：學生在解決問題的過程中，通過動手操作探索出同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的計算方法。
過程與方法：學生學會計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算，能解決一些簡單的實際問題。
1.重點：掌握同分母分數(shù)（分母小于10）加減的計算方法。
2.難點：幫助學生擺脫對圖形直觀的依賴，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分數(shù)相加減的方法。
的加減教案篇十五
1、是學生進一步理解、鞏固處理小數(shù)加減法計算過程中需要進位或退位的算法問題。
2、能教熟練地分析和解決用小數(shù)加減法計算可以解決的簡單問題。
3、進一步培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。
一、基本練習。
1、口算。
2、列豎式計算。
二、專項練習。
1、課本第9頁“練一練”的第2題。
第1題：判斷結果：錯誤。
原因分析：漏了進位。5加7等于12，寫2進一。
第2題：判斷結果：錯誤。
原因分析：小數(shù)點沒有對齊。就是數(shù)位沒有對齊。
第3題：判斷結果：錯誤。
原因分析：忘了退位。從個位退一后，整數(shù)部分只剩下9。
2、課本第9頁“練一練”的第3題。
這是一道估算題，注意的問題：
1）獨自審題，并解答問題。
2）說說解答方法。
3）引導他們用估算解決問題，掌握估算方法。
第一種方法：把21.8元看成22元，14.5看成15元。22加15的和是37，3740，所以40元夠買。
第二種方法：把整數(shù)部分先加起來，21+14=35。由于小數(shù)部分的和不可能超過2，所以他們的和一定小于40元。
4）學生自己提出問題，并解答。
3、課本第9頁“練一練”的第4題。
這是一道小數(shù)加法題。目的在于通過本題解決過程考察、評估學生對問題本質(zhì)的理解和領悟能力。
4、課本第9頁“練一練”的第5題。
這是一道培養(yǎng)學生能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題。學生通過練習不僅可以進一步理解鞏固所學過的知識，而且可以找出新問題，激發(fā)探索精神。
第（1）題：用加法計算。
第（2）題：用減法計算。
第（3）題：先找小于5元的食物，然后進行計算。
第（4）題：啟發(fā)學生從新的角度提出新穎的數(shù)學問題，并解答。
三、作業(yè)設計。
1、列豎式計算。
1.9+2.87.4-5.835.8+9.712.8-9.7。
56.2-27.853.47+4.2563.7-37.823.1+61.3。
2、解決問題：
1）蕭蕭到超市買東西，花了18.6元，還剩下13.9元。蕭蕭帶了多少錢？
2）朗朗帶了50元，買了2本書，還剩下32.8元。買這二本書共花了多少元？
的加減教案篇十六
1、使學生初步掌握小數(shù)加法的計算方法。
2、通過對比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點以加深學生對小數(shù)加法的理解。
列豎式計算下面各題，并說一說做整數(shù)加法時要注意什么?74+2851+62。
(小結時，突出“相同數(shù)位對齊，從個位加起?！?。
1、設計購物情景圖。學習小數(shù)的加法計算。
從畫面中你知道了什么信息?
你想購買哪些商品?它們的價格分別是多少元?
你最少選擇購買兩種商品，請你計算一下你一共用去了多少元錢?
計算結束之后說給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計算的?(給出活動時間)。
學生活動后匯報歸總。得出小數(shù)加法的計算方法。(教師可以板書)。
教師補充講清，直接用小數(shù)計算的書寫格式。(強調(diào)格式)。
2、試一試(用豎式計算下面各題)。
4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49。
形成文字。計算小數(shù)加法時，要使相同數(shù)位對齊，也就是要把小數(shù)點對齊，從低位加起，加得的結果要對齊加數(shù)的小數(shù)點，點上小數(shù)點。
1、把自己的語文、數(shù)學課本的單價找出來，計算一下語文、數(shù)學兩本書一共用多少元錢?
2、看夠物信息，幫小強計算一共用去多少元錢。
面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋。
1.86元1.00元5.06元9.47元。
1、判斷正、誤(并說出錯誤的原因)。
2、選擇正確的答案填在相應的括號里。
3、摘果游戲。
說明(果樹圖上有小數(shù)的加法算式，誰計算結果正確，摘下的果子歸誰。)。
1、通過這節(jié)課的活動，你學會了什么本領?
第4課時。
內(nèi)容：實驗教材三年級下冊p96頁的內(nèi)容。
0.37+0.5810.9+7.8。
1、組織學生自學p96頁例4。從例4中你學到了什么?從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方?你能說一說小數(shù)減法的計算方法嗎?(留時間讓學生議論。)。
3、設計情景，提出問題，鞏固小數(shù)減法的計算。
出數(shù)據(jù)信息。
尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆。
0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元師：根據(jù)以上的商品價格，你能提出什么問題，并解決它。
4、回顧對比：
小數(shù)減法計算與整數(shù)減法計算有什么不同?
小數(shù)減法計算與小數(shù)加法計算有什么相同點和什么不同點?
說明：1、兩人一組。每人說出一個小數(shù)。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規(guī)定的時間內(nèi)，計算題目多者為勝。
1、完成課本p97頁第1、2題。
2、課后實踐作業(yè)：p97頁第3題。
第5課時。
課本p97~~p98第4~~6題。
2、使學生能形成比較正確、熟練的計算技能。
4.6+5.40.6+0.80.36+0.4。
0.9–0.70.8–0.41–0.6。
老師小結口算情況。
1、完成p97第4題和p98第6題。
2、評講時突出兩個帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個位退一的計算方法，作為重點評講。(學生如出現(xiàn)錯誤，結合評講)。
1、討論：以下兩題應該怎樣列式計算。
(1)0.95比0.58多多少?
(2)已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾?
學生列式計算后，老師進行簡單小結：第(1)小題是比較兩數(shù)大小，相差多少?可用減法計算，列式計算0.95-0.58=0.37;第(2)小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少?(也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少?)用減法計算：即7.4–1.3=6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關系，然后選擇正確的算法進行解答。
1、使學生初步掌握小數(shù)減法的計算方法。
2、通過對比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點以加深學生對小數(shù)減法的理解。
的加減教案篇十七
生：一元的分一起，五角的一起，一角的一起等等。
師：這樣是不是就比放在一塊數(shù)方便多了，我們現(xiàn)在用的這個叫什么方法？
生：分類！
（板書：a3-2a4a33a）
生：略
師：利用同樣的方法，給下列單項式分類
（出示小黑板）
板書分出的類別
師：我們?yōu)槭裁匆@樣分類？是不是因為它們有共同點？那共同點是什么？
生：相同字母，且相同字母的指數(shù)也相同。
生：略
師：看課本p63中間（讀出定義）學生畫下來
練習同類項，老師在黑板上給出一個單項式，學生自己寫兩個以上的同類項，然后找?guī)讉€學生讀出自己寫的，大家評論！
師：大家思考一下這些同類項之間可以進行加減運算嗎？
板書1硬幣+3硬幣=4硬幣
師：我們現(xiàn)在試一下把硬幣換成字母會是什么效果
1x+3x=4x
師：怎么計算的？
生：(1+3）x
師：1x+3x=(1+3）x這種形式我們是不是似曾相識呢？
分配律?。ê唵蔚脑僬f一下分配律，反過來就是把兩個或幾個加數(shù)的共同因素提取出來）
猜想合并同類項的定義，然后看課本p63下面，定義畫下來
試做題7x2+2x+7+3x-8x2-6
師：我們前面學習過的交換律、分配律、結合律在這里可以用嗎？
師：因為多項式中的字母表示的是數(shù)，所以我們也可以運用交換律，結合律、分配率把多項式中的同類項合并。
開始做題，做完題之后
注意：
（1）合并同類項后，所得項的系數(shù)是合并前各同類項的系數(shù)的和，且字母部分的系數(shù)不變
（2）指出計算結果按某字母降冪（升冪）的形式排列
（3）一找，二搬，三并，四計算
講解例題1
練習題第一題（學生寫上黑板）
糾錯（小黑板）
1、什么是同類項？
2、幾個常數(shù)項是不是同類項？
3、同類項與系數(shù)有關嗎？
4、什么叫合并同類項？
5、合并同類項的步驟是什么？
p69習題1.2第一題
的加減教案篇十八
《義務教育教科書數(shù)學》（人教版）四年級下冊第72頁例1及做一做。
在三年級，學生已經(jīng)學習了一位小數(shù)加減法的計算。在此基礎上，本課時繼續(xù)學習小數(shù)加減法。例1以本單元主題圖的買書情境為線索展開教學，自然引入數(shù)位相同的小數(shù)加減法的學習，重點解決的是列豎式時小數(shù)點應對齊的問題，突出計算的算理理解。為進一步學習數(shù)位不同的小數(shù)加減法夯實基礎。
（二）核心能力
通過自主探索、交流討論的過程，理解“小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊”這一本質(zhì)，培養(yǎng)遷移推理能力和運算能力，發(fā)展數(shù)感。
（三）學習目標
1．借助熟悉的生活情境，通過自主探索、交流討論理解“小數(shù)點對齊”的道理，掌握豎式計算的方法，并能正確計算數(shù)位相同的小數(shù)加減法，養(yǎng)成良好的計算習慣。
2．通過計算、比較等活動經(jīng)歷把整數(shù)加減法計算經(jīng)驗遷移到小數(shù)加減法計算的過程，培養(yǎng)學生運用遷移規(guī)律的意識。
3．通過解決實際問題，感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應用，提高應用意識，增強學習數(shù)學的信心。
（四）學習重點
掌握豎式計算的方法，并能正確計算。
（五）學習難點
理解“小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊”這一本質(zhì)。
（六）配套資源
實施資源：《小數(shù)加減法（例1）》名師教學課件
（一）課前設計
1.預習任務
想一想：一位小數(shù)加減法的計算方法是什么？請你任意寫出幾個一位數(shù)加減法的算式，并進行計算。
（二）課堂設計
1.復習導入
（1）口算，并說出口算的方法。
2.5＋0.9＝1.2－0.5＝
7.8＋1.6＝4.7－2.8＝
11.7＋2＝8.6－5.3＝
1.2＋0.8＝7.5－2.5＝
（2）列豎式計算
3685＋279＝3685－279＝
師：你能說一說計算整數(shù)加減法時要注意什么嗎？
預設：
生1：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進一。
生2：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。
師：同學們已經(jīng)把整數(shù)加減法的計算方法熟記在心了，如果換成小數(shù)的加減法，你們還有辦法解決嗎？今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學習小數(shù)加、減法的計算。（板書課題）
2.學習例1。（數(shù)位相同的小數(shù)加減法）
小數(shù)加法
出示購書情境：
預設：
（2）師：我們先來解決第一個問題。你能先估一估買這兩本書小麗要花多少元嗎？
預設：
生：
因為兩本書的價錢都往小估了，所以小麗買書的錢會比10元多。
（3）師：“小麗一共花了多少錢？”你們能解決這個問題嗎？請把你的方法記錄下來。學生獨立嘗試，再小組交流。教師巡視，指名板演，呈現(xiàn)不同的算法。
預設：
生1：
生2：
生3：
預設：
生1：都是用加法解決，結果相同都是10.74元。
生2：前兩種方法是把小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法進行計算的，第三種方法是直接用小數(shù)進行計算的。
預設：
生：先把小數(shù)點對齊，然后按照整數(shù)加法的計算方法進行計算。
（6）教師：列豎式時，為什么要把小數(shù)點對齊呢？
預設：
生1：在學習一位小數(shù)加法時，就是把小數(shù)點對齊，即相同數(shù)位對齊。也就是整數(shù)部分相同數(shù)位對齊，小數(shù)部分的十分位的數(shù)要對齊。所以當兩個兩位小數(shù)相加時，百分位上的數(shù)也要對齊。
生2：6.45表示6個一，4個十分之一，5個百分之一；4.29表示4個一，2個十分之一，9個百分之一。當小數(shù)點對齊時，相同數(shù)位就對齊了。先從百分位加起，5加9得到14個百分之一，百分位滿十要向十分位進一，在百分位上寫4；十分位上4加2加1得到7個十分之一，在十分位上寫7；最后個位上6加4得到10個一。因為只有計數(shù)單位相同的兩個數(shù)才能直接相加，所以要把相同數(shù)位對齊，即“小數(shù)點對齊”。
（7）師：在計算小數(shù)加法時，你更喜歡哪種方法？為什么呢？
預設：
生：喜歡第三種方法。因為這種方法簡單，并且所有小數(shù)加法都可以這樣計算。
小數(shù)減法
出示：《數(shù)學家的故事》比《童話選》貴多少元？
（1）教師：關于小數(shù)加法，同學都會計算了。這個問題你能解決嗎？學生獨立解決。
預設：
小數(shù)點對齊。從百分位減起，5減9不夠減，就從十分位退一當十再減，15－9＝6，得到6個百分之一，在百分位上寫6；十分位上4退1是3，3－2＝1，得到1個十分之一，在十分位上寫1；最后個位上6－4＝2，得到2個一，在個位上寫2。
（2）教師：在計算過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預設：
生1：和小數(shù)加法相同，豎式計算時都要將小數(shù)點對齊；
生2：小數(shù)減法的計算方法和整數(shù)減法的計算方法相同。
（3）教師：在計算過程中，有什么需要我們注意的嗎？
預設：
生1：小數(shù)點對齊，就是相同數(shù)位對齊。即每一位都是在求相同計數(shù)單位個數(shù)的差。
生2：按照整數(shù)減法的計算方法計算，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。
3.比較內(nèi)化，突出算理
快速口算：5＋20.5＋0.20.05＋0.02＋
5－20.5－0.20.05－0.02－
你有什么想法？
生1：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是要把相同數(shù)位對齊。
生2：小數(shù)加減法的計算方法和整數(shù)加減法的計算方法相同。
……
無論是整數(shù)加減法、小數(shù)加減法、還是分數(shù)加減法，本質(zhì)都是相同計數(shù)單位個數(shù)的加減，計算時，必須要把相同數(shù)位對齊。
鞏固練習。
（1）口算：
練習十七第1題。
（2）計算下面各題，并且驗算。
2.98＋0.5612.53＋4.676.07＋4.89
5.64－1.787.2－0.815.62－7.46
強調(diào)：在計算結果中，小數(shù)末尾的“0”要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)劃掉。
（3）下面是小明的體重統(tǒng)計圖。
（1）小明從7歲到10歲，體重增加了多少千克？
（2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？
5．課堂小結
同學們，通過本節(jié)課的學習，你有什么新的收獲？還有什么問題？
小結：本節(jié)課我們學習了用豎式計算小數(shù)加減法。列豎式時，要把小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊，然后再按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算。
問題：如果小數(shù)部分的數(shù)位不同，怎么進行計算呢？有興趣的同學課下可以試一試。
（三）課時作業(yè)
1.計算并驗算。
3.64＋0.4821.56＋6.747.85＋9.19
41.2－15.68.24－3.5611.65－7.39
答案：4.1228.317.04
25.64.684.26
解析：【考查目標1】正確列出豎式計算并驗算，注意計算的結果能化簡的要化簡。
2.小麗家兩個月的電話費和上網(wǎng)費如下表，把表填完整。
答案：略。
解析：認真觀察表格，分別計算出4月、5月兩種費用的總數(shù)和每項費用兩個月的總數(shù)。
3.解決問題。
（1）杯里的水有多少千克？
答案：0.95－0.35＝0.6（kg）
解析:【考查目標3】認真觀察，第一幅圖中空杯子的質(zhì)量是0.35千克，裝水后的質(zhì)量是0.95千克，用0.95千克減去0.35千克就是杯子的質(zhì)量。
答案：2.5－1.5＝1（千克）2.5－1×2＝0.5（千克）
解析：【考查目標3】認真分析題意，先算出減少的質(zhì)量就是一半蜂蜜的質(zhì)量，再算出一整瓶蜂蜜的質(zhì)量，用總質(zhì)量減去蜂蜜的質(zhì)量就是瓶子的質(zhì)量。
的加減教案篇一
（一）掌握不帶小括號或帶小括號的加減兩步式題的運算順序。
（二）用豎式正確計算加減混合兩步式題，提高計算能力。
（三）培養(yǎng)觀察、比較、分析能力，養(yǎng)成認真審題、書寫工整和格式規(guī)范的良好習慣。
重點：掌握用豎式計算加減混合兩步式題。
難點：用豎式計算帶小括號的加減混合兩步式題。
（一）復習準備。
1、板演。
26＋25＋38=70－18－26=。
指名兩人到前面板演，要求學生用豎式計算，并用簡便方法書寫。
2、口算。
其余學生口算，要求學生說出口算過程。復習加減混合運算順序。
12＋8＋20=50－30－6=42＋8－30=。
78－40－6=52－（12＋8）=70－（18－8）=。
訂正板演，由學生講解計算過程。
（二）學習新知。
1、復習訂正后，教師用簡練的語言引出新課。我們已經(jīng)學會了用豎式計算連加、連減兩步式題。老師這里有一道題，看看同學們會做嗎。
出示例368－29＋51=。
啟發(fā)提問：
（1）這道題都有什么運算符號？應該先算什么，再算什么？
（2）用豎式怎樣計算？
學生動筆在小黑板上試算，教師行間巡視，找出幾種有代表性的做法，可能有以下幾種情況，先出示正確的做法。即：
再出示學生中可能出現(xiàn)的兩種情況，由學生判斷有沒有錯，錯在哪里。
第一種雖然最后得數(shù)是一樣的，但是在計算過程中是有錯誤的，第一步忘了退位，第二步忘了進位。第二種抄錯了運算符號。導致最后結果是錯誤的。
小結性提問：
（1）加減混合兩步式題的運算順序是怎樣的？
（2）用豎式計算加減混合兩步式題應注意什么？
在學生小結的基礎上，由學生獨立計算“做一做”的兩道題。
（1）56＋24－30=（2）67－34＋39=。
指名學生講解計算過程，對第（1）題的第二步能自覺用口算算得正確的同學進行表揚。
2、出示例472－（47＋16）=。
啟發(fā)性提問：
（1）這道題有什么特點？應該先算什么，再算什么？
（2）這道題有簡便的書寫格式嗎？大家試試看。
由學生在小黑板上試做，教師行間巡視，找出有代表性的做法，教師先出示正確做法。
重點討論有沒有簡便寫法，出示學生可能出現(xiàn)的下面情況。有沒有錯誤，錯在哪里？
第一步是正確的，第二步的被減數(shù)和減數(shù)填倒了，63減去72是不夠減的。因此，像這樣的題，只能列兩個豎式，沒有簡便寫法。
獨立計算“做一做”中的兩道題。
（1）32＋（55－46）=（2）76－（13＋42）=。
訂正時，提問：
（1）第（1）題有簡便寫法嗎？為什么可以寫成。
（三）鞏固反饋。
1、基本練習。
可在書上填數(shù)。
2、對比練習。
（1）用豎式計算下面兩題。
81－52＋4870－（23＋35）。
在課堂練習本上做，做完后，指名學生說一說在運算順序上有什么不同。
（2）口算下面各題。
55＋30＋856－3＋9。
42－（8＋34）81－7－70。
35＋（10－6）74－（80－6）。
由學生直接在書上填得數(shù)。
3、判斷下面計算是否正確，把不對的改正過來。
第（1）題錯，第（2）題對，遇到小括號前面是加號，可以用簡便寫法。
4、課后練習。
練習一第5題和第9題。
本節(jié)課是在學生已經(jīng)掌握了口算加減混合式題（不帶小括號和帶小括號的）及用豎式計算連加、連減兩步式題的'基礎上進行的。
用豎式計算不帶括號的加減混合式題，學生不會有什么困難。因此，采用由學生試算，發(fā)現(xiàn)學生計算中的錯誤及時予以糾正的方法，培養(yǎng)學生計算中的良好習慣。但對有括號的加減混合式題，有的沒有簡便寫法，有的有簡便寫法，這對學生來說，掌握起來比較困難。為了突破這一難點，教學例4時，先放手讓學生試做，根據(jù)學生試做中存在的問題，采用集中討論的方法，這道題可以不可以把兩個豎式連在一起寫，這道題有沒有簡便寫法，使學生初步理解。因為被減數(shù)和減數(shù)不能交換位置，所以這道題沒有簡便寫法。
緊接著安排“做一做”的兩道題，其中第（1）題由于兩個加數(shù)可以交換位置，因此有簡便寫法。通過對比，使學生分辨清楚什么情況下可以有簡便寫法，什么情況下則不能。在鞏固反饋環(huán)節(jié)時，采用判斷的形式加以鞏固。這樣安排，突出了這節(jié)課的新知識點，同時有利于培養(yǎng)學生比較、判斷的能力。
的加減教案篇二
1．使學生會算一位小數(shù)的加減法，并結合生活情境讓學生提出問題，能夠運用所學知識解決生活中的一些簡單的實際問題。
2．經(jīng)歷一位小數(shù)的加減計算方法的形成過程，體驗小數(shù)加減法的算理和算法。
3．通過讓學生試算小數(shù)加減法，培養(yǎng)學生的自學能力
4．通過創(chuàng)設生活化的情境，使學生感受到學生與生活的密切聯(lián)系，培養(yǎng)學生的數(shù)學情感和團結合作的良好品質(zhì)。
：使學生學會計算一位小數(shù)的加減法，并根據(jù)所學知識解決生活中的實際問題。
：列豎式計算小數(shù)加減法，尤其要注意小數(shù)點對齊。
1.同學們前面我們學習了整數(shù)加減法，現(xiàn)在男女生進行一場比賽，看誰做的又對又快。
學生獨立完成后全班交流
找學生說出計算過程，整數(shù)加減法計算的方法是什么？列豎式計算應注意什么問題？
2.說一說。1.28元表示元角分，0.03元表示元角分，2.50元表示元角分，3元5角表示元。
3.引入新課，板書課題。
談話：學習了整數(shù)的加減法，今天這節(jié)課，我們將一起來學習簡單小數(shù)的加減法（板書課題），希望大家認真學習，好好表現(xiàn)好不好。。。
1.談話引入：“家家文具店趕在六一節(jié)開張了，很多小朋友都在購買優(yōu)惠商品，我們一起去看看吧。。?！?BR> 2.（出示課件熱鬧文具店）仔細觀察，你能從中了解到哪些數(shù)學信息。學生收集信息。
3.例3.一個卷筆刀和一支鉛筆一共多少錢？（該怎樣列式，該怎樣計算，你是怎樣想的。。。）
4.例4.一支橡皮頭鉛筆比一支鉛筆貴多少錢？（你會計算嗎，該怎樣列式，你能用小數(shù)直接計算嗎？）
1.2-0.6=0.6元（學生回答怎樣列式，用小數(shù)列豎式計算，一生板演，學生說一說計算要點。）
5.試一試。任意選兩種物品，先求它們單價的和，再求它們單價的差，并與同桌交流。
6.討論：想一想，小數(shù)加減法和整數(shù)加減法計算有什么相同的地方？要注意什么呢？
7.教師小結。
小數(shù)加減法和整數(shù)加減法在計算時，都是相同數(shù)位上的數(shù)相加減，都從最低位算起，而且同樣是“滿十進一”或“退一當十”，只是小數(shù)加減法要注意小數(shù)點對齊。
算一算：
0.6+0.9=0.9+0.3=1.9+0.4=7.8+1.1=
1.1+2.8=2.6+0.8=3.9+2.5=6.2+3.9=
1.這節(jié)課你學會了什么內(nèi)容？
2.教師：這節(jié)課有很多很多同學表現(xiàn)得非常棒，只要你認真去學習，努力發(fā)現(xiàn)和積累，你一定會有很多很多的收獲，一定會越來越聰明。
小數(shù)加減法的教學，旨在讓學生經(jīng)歷小數(shù)加減法的筆算過程，理解掌握筆算方法，同時理解小數(shù)加減法的應用價值，鍛煉提高思維能力和學習能力。
在這節(jié)課的教學中,我從學生的生活經(jīng)驗和已有知識為基準，把握好教學的起點，讓學生在自主嘗試中,探索新知。本節(jié)課是在學生學習了整數(shù)加減法、小數(shù)的意義和性質(zhì)以及簡單的小數(shù)加減法的基礎上學習的，學生具有相當?shù)幕A知識和知識遷移的能力。教學進程中放手讓孩子自己去嘗試、自己去探索、去獲取知識。最大限度地讓學生都能參與到探索新知的過程中，參與知識形成的過程中。在探究算法中我注重了使每位學生都有獲得成功學習的體驗，鍛煉克服困難的意志，建立自信心。對“列豎式要對齊小數(shù)點”這個重點和難點教學時，兩個書寫格式對比演示,組織學生進行小組討論，相互質(zhì)疑。利用學生出現(xiàn)的問題，緊扣教學重點，引導學生聯(lián)系已有的知識和經(jīng)驗，開展深入的討論和爭論，相互啟發(fā)，相互學習，自主提煉出“小數(shù)加減法”的計算方法，培養(yǎng)了學生自主學習的能力。練習的內(nèi)容注意了回歸生活, “購物小票”這一學生熟悉的事物，讓學生知道了發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，通過感受生活，讓學生明確了數(shù)學就在自己身邊，培養(yǎng)了學生學習數(shù)學的興趣，使學生體會到數(shù)學從生活中來，到生活中去的內(nèi)涵。
不足之處：練習設計還有一些欠缺，有些問題的解決還是沒有放手讓學生自主探究，出現(xiàn)問題沒有及時解決。
的加減教案篇三
1、熟練計算10的加減法算式，加深認識加減法間的聯(lián)系。
2、逐步培養(yǎng)學生數(shù)學思考的能力，解決簡單實際問題的能力及合作交流能力等。
熟練計算10以內(nèi)加減法算式
瞧，今天我們班來了一位新朋友，出示松鼠
今天我們就到松鼠家里云做客吧。
課件出示小松鼠
1、課件出示松鼠過早
看，松鼠媽媽有6顆松子，小松鼠有4顆，你能提出什么問題？
那你能算出來嗎？
2、你們可真聰明，小松鼠們要出門去采果子了，他們要動腦才能拿到自己的籃子，出示題卡。
小松鼠手上的數(shù)用10去減，得到的結果就是籃子上的數(shù)。
比一比，哪個同學做的快？
3、小松鼠提著籃子高高興興地出門去，在路上遇到了美麗的孔雀，花孔雀正在整理自己的羽毛。
課件出示p68孔雀圖
請小朋友們開動腦筋算算孔雀身上的羽毛是多少？
4、松鼠媽媽和兒子比賽撿松子，撿完了他們擺在地上比誰撿的多。
課件出示p68 8 獨立看圖并填空
5、p68 7 看鄰居小白兔在忙啥呢？數(shù)一數(shù)屋后的冬瓜
第。68面的第9、10題 看松鼠來到了學校，你看圖中哪些可用7+3＝10來表示。
的加減教案篇四
1.講述自己的購物過程，學習用數(shù)字和符號記錄。
2.學習用類推的方法，解答一些簡單的數(shù)學問題。
1.超市場景及貼有1—4元價格標簽的商品若干。
2.幼兒人手一張5元面值的人民幣，1元、2元、5元面值的人民幣若干。
一、購物活動，學習5以內(nèi)的加減。
1.教師提出購物要求：
每位小朋友用5元錢買一樣物品，如果需要找零錢，請在旁邊的簍子里按數(shù)目取出零錢，
再說說你的5元錢是怎么用的。
2. 用一道算式記錄下來。
你有幾元錢，用了幾元錢，還剩幾元錢。
3.鼓勵幼兒在購物過程中邊購物邊講述。
如：我用5元錢，買了4元錢的牙膏，還剩1元錢。
（用一道算式記錄，并和同伴交流算式表示的意思。）
4.請個別幼兒根據(jù)所列的算式講述自己的購物情況。
（如：5-2=3，我用5元錢，買了2元錢的食品，還剩3元錢。）
二、帶領幼兒進行購物猜測活動，學習用推類的方法解答一些簡單的數(shù)學問題。
1.引導幼兒觀察圖片
知道實物圖上數(shù)字的含義，教師提出問題，引發(fā)幼兒猜測：
教師：我用5元錢，買了貨架圖上的兩樣食品，你們猜猜我買的是哪樣食品？
2.當幼兒說出兩樣食品后，教師可請大家判斷對錯并說出理由，再肯定其中的一樣食品，
讓幼兒重新猜另一樣食品。
（如：幼兒猜出的是4元錢的可樂和1元錢的糖，因為這兩樣食品合起來是5元錢。）
的加減教案篇五
教科書第82頁練習十四第5—9題。
1、通過練習，進一步理解并掌握異分母分數(shù)加、減法計算方法，能正確計算簡單的異分母分數(shù)加、減法，并能用來解決一些簡單的實際問題。
2、通過估算練習，進一步培養(yǎng)學生的數(shù)感，進一步感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3、在運用數(shù)學知識解決問題的過程中，進一步培養(yǎng)學生收集信息、選擇信息去解決問題的能力。
通過練習，提高學生計算異分母分數(shù)加、減法的能力。
教學光盤或自制投影片
談話：上節(jié)課我們學習了什么？
請學生交流：異分母分數(shù)加、減法的計算方法是怎樣的？
揭示課題：這節(jié)課，我們繼續(xù)進行異分母分數(shù)加、減法的練習。（板書課題）
（設計意圖：開門見山切入主題，直接引起學生對上一節(jié)課的回憶。）
1、口算：
2、解方程
x+=—x=
x—=x+=
3、出示練習十四第5題。
（1）學生先觀察每組的兩個算式，說說自己的想法，可以對計算結果進行分析和合理猜測。（鼓勵學生進行有根據(jù)地猜測和推想）
（2）學生每人選做兩組題，計算后思考其中隱藏的規(guī)律。
（3）請學生先和同桌進行交流，再請幾位學生來說說自己的想法，如：每組題中的兩個分母的最大公因數(shù)是1，分子也是1，把這樣的兩個分數(shù)相加、減，得數(shù)的分母就是原來兩個分母的乘積，而分子就是原來兩個分母的和或差。（教師及時學生交流情況）
（設計意圖：通過不同類型的習題練習，鞏固異分母分數(shù)加減法的基本知識，形成基本技能）
1、出示練習十四第6題。
（1）理解題目意思后，學生先獨立思考進行解答。
（2）組織學生進行交流，說說自己是怎樣思考的。
2、出示練習十四第7題。
（1）先讓學生進行估算，看看哪幾題的結果接近1/2，再計算。
（2）組織學生進行交流，教師及時。
3、解決問題。
（1）出示練習十四第8題。
學生認真看圖后獨立解答，然后進行交流。
（2）出示練習十四第9題。
學生認真看圖，收集從圖中獲取的信息，然后獨立思考并解答三個問題。
組織學生交流，教師及時了解學生解題情況，發(fā)現(xiàn)問題及時講評。
4、補充練習
2、張大伯收了1/2噸西瓜，第一天賣出總數(shù)的1/5，還?？倲?shù)的幾分之幾？
3、一個最簡分數(shù)，分子減去1，約分后是5/6，原分數(shù)是多少？
學生獨立完成后進行交流，同桌之間可互相解答情況。
（設計意圖：通過測試的形式對學生進行分數(shù)加減法知識的檢驗，找出存在的問題，訂正錯誤，并體驗學習的成功喜悅。）
通過今天的練習你有哪些收獲？練習過程中還有什么問題嗎？
本節(jié)課是練習課，學生能熟練地運用異分母分數(shù)加、減法的計算法則，能選擇自己喜歡的方法進行計算。還能運用已學的運算定律、性質(zhì)等進行簡便計算，效果比較好。但在拓展練習中，很多學生受思維定勢，打不開思路，經(jīng)提示和部分學生的引路，知道了很多的思考方法。另外在練習過程中，通過不同類型的習題練習，鞏固異分母分數(shù)加減法的基本知識，形成基本技能。通過測試的形式對學生進行分數(shù)加減法知識的檢驗，找出存在的問題，訂正錯誤，并體驗學習的成功喜悅。
的加減教案篇六
教學內(nèi)容：教科書第2-5頁上的例1、例2，練習一第1題。
教學目標：
1、結合現(xiàn)實生活中的具體情境，使學生學會用加減法兩步運算的方法解決問題。會使用小括號。
2、培養(yǎng)學生在實際生活中發(fā)現(xiàn)問題、提出問題、解決問題等能力。
3、培養(yǎng)學生認真觀察、獨立思考等良好的學習習慣。
教學重點：用加減法兩步運算解決問題。
教學難點：會使用小括號。
學情分析：在計算兩步式題的基礎上進行教學的，教材選取了聯(lián)系學生生活的素材，給學生提供充分利用數(shù)學知識解決問題的機會，讓學生自主選擇解答方法。
教學準備：第2-3頁上的主題圖。
教學過程：
提問：小朋友們在寒假里都去哪里玩了？
學生說自己在假期里游玩的情況。
提問：你們?nèi)ビ螛穲鐾媪藛幔?BR> 有一群小朋友也到游樂場來玩了。
（出示主題圖）。
誰能說一說小朋友們在干什么？
先獨立看圖，再說一說。
在這幅圖中還藏著許多數(shù)學問題。
1、出示例1的看木偶戲的圖。
誰能說一說這幅圖上發(fā)生了什么事？
個別回答：有6人跑去丟沙包，又來了13人看戲。
你能看圖提一個數(shù)學問題嗎？
說一說自己提出的數(shù)學問題。
學生可能會提出：（1）原來有22人，走了6人去丟沙包，現(xiàn)在還有幾人？
（2）原來有22人，走了6人去丟沙包，又來了13個人，現(xiàn)在有多少人在看戲？
如果有學生提出第一個問題，就直接讓學生口頭解答。
學生提出第二個問題后，重點解決。
先請學生自己試著解決，在小組中說一說是怎樣想的。
然后請用不同方法解決的學生把自己的算式寫到黑板上，說想法，其他學生有不明白的地方進行提問，學生進行解答。
2、出示例2的'買面包圖。
提問：仔細觀察，你能提出個數(shù)學問題嗎？
學生可能會提出：（1）我一共做了54個面包，買走22個面包，還剩多少個面包？
（2）我一共做了54個面包，買走22個面包，又買了8個面包，還剩多少個面包？
重點解決第（2）個問題。
讓學生自己解答，在小組中說一說想法。
54-（22+8）=24（個）。
學生每說出一種計算方法，都要讓學生說一說是怎樣想的。
重點解決小括號的用法。讓用第三種方法計算的學生說一說是怎樣想的，小括號有什么作用。
如果沒有學生想到第三種方法，教師引導學生：想一想這道題還有不同的計算方法嗎？如果學生沒有想出來，教師引出小括號的用法。
重點讓學生明確：如果算式中有小括號，要先算小括號里面的。
完成練習一第1題。
讓學生看圖，說一說題意。然后獨立解答。鼓勵學生用不同的方法進行解答。
1、提問：今天學習的內(nèi)容和以前學習的內(nèi)容有什么不同？學生個別回答。
2、學生談一談本節(jié)課的收獲。
七、板書設計：
解決問題。
的加減教案篇七
人教版一年級上冊第75頁“加減混合”。
1、使學生掌握加減混合運算的計算方法，理解加減混合所表示的意義，能正確進行計算。
2、培養(yǎng)學生觀察、比較和抽象概括能力，以及學以致用的能力。
3、享受數(shù)學帶來的樂趣。
觀察法、比較法、演示法等。
多媒體課件、壘球11個、智慧星圓片12個。
今天，程老師帶來了一些智慧星，我們一起數(shù)一數(shù)吧?。?、2、3……10）這些智慧星要送給認真聽講的小朋友，要送給會傾聽別人回答問題的小朋友，還要送給愛動腦筋、發(fā)言積極、聲音響亮的小朋友，有信到嗎？（有）好，那就讓我們信心百倍地走進課堂。
告訴大家一個小秘密：“數(shù)學樂園”里有好多好玩的、好看的地方，今天呀，我們就一起到“數(shù)學樂園”里玩一玩、看一看。
聽，嘀嘀——嘀嘀——，汽車來接我們了?。ㄒ鲞B加算式，說計算順序“從左到右、依次計算”）。
“數(shù)學樂園”到了，下車嘍?。ㄒ鲞B減算式，說計算順序“從左到右、依次計算”）。
“數(shù)學樂園”到了，快看看吧！我們首先來到了天鵝湖邊。（出示課件“第75頁例題圖1”）你看到了什么？（4只天鵝）接著發(fā)生了什么事？（又飛來了3只）然后呢？（又游走了2只）誰來當當小老師，提一個問題？（現(xiàn)在有幾只）我們一起來解決小老師提的問題吧！有4只天鵝，用幾表示？（4）又飛來了3只，怎么表示？（4+3）又游走了2只，怎么表示？（4+3-2）。
仔細觀察，這個算式和前邊學的連加連減算式有什么不同？（引出課題“加減混合”）。
這個算式怎么讀？又該怎么計算呢？自己先想一想，然后把你的想法告訴同桌。比比看，你和同桌誰說的更好？（引出加減混合的計算順序也是“從左到右、依次計算”）。
漂亮的天鵝已經(jīng)喜歡上一四班的小朋友了，它們想考驗考驗大家。你們敢接受挑戰(zhàn)嗎？（敢）。
請看大屏幕，（出示課件“第75頁例題圖2”）。你看到了什么？（有4只天鵝，飛走了2只，又飛來了3只）根據(jù)圖意，你能自己列出算式、獨立計算嗎？（再次強調(diào)加減混合的計算順序也是“從左到右、依次計算”）。
“數(shù)學樂園”里不僅有漂亮的天鵝，還有可愛的小鴨子呢！我們一起輕輕地打開書，翻到第76頁，看練習十二的第1題。你看到了什么？（湖里有6只鴨子，又來了3只，又走了4只）現(xiàn)在有幾只呢？請你閉緊小嘴巴，把算式填在書上。（訂正后，把書合上）。
我們欣賞了漂亮的天鵝，看到了可愛的小鴨子，解決了好說數(shù)學問題，有點渴了，快摘些蘋果吃吧?。ǔ鍪菊n件）你看到了什么？趕快拿出練習本，自己列出算式、獨立計算吧！
現(xiàn)在，我們更有了，那就繼續(xù)往前走吧！好熱鬧呀，看看去！原來是實驗小學的小朋友們在舉行“放飛氣球、放飛希望”活動。（出示課件）你看到了什么？（引導：放飛了2個氣球，那么，原來有幾個呢？）。
太熱鬧了，我們找一個安靜點兒的地方吧！噓——劇院里正在進行啞劇表演呢！（在桌子上擺出7個壘球，讓一個學生上來抱走3個，另一個學生又抱來4個），看懂意思了嗎？把算式寫在數(shù)學書第75頁最下面。（做一做的練習題）。
五、全課、再現(xiàn)高潮。
剛才呀，我們解決了好多加減混合的問題，大家已經(jīng)知道計算加減混合時，要按照“從左到右”的順序，依次進行計算。程老師相信，隨著年齡的增長、知識的增多，你們會找到更多、更好的計算方法的。
數(shù)一數(shù)你們得了多少顆智慧星吧！（1、2、3……8）真了不起，10顆智慧星你們得了8顆，老師再拿出2顆，現(xiàn)在有幾顆？能說出來，老師就把它們?nèi)克徒o你們（10-8+2=4顆）高興嗎？高興的話你就大聲笑出來吧！
“數(shù)學樂園樂無邊”！“數(shù)學樂園”不僅在我們的課堂里，還在我們的課堂外；不僅在我們修武縣，還在我們的首都北京。請聽《北京歡迎你》（放歌）。只有從小努力學習，掌握科學本領，長大才能把我們修武縣建設得更美，把我們的首都北京建設得更美！這節(jié)課就上到這里，孩子們，再見！
1、感覺內(nèi)容較多、容量較大，時間就顯得有點緊張。有些題處理的不是太細致，有走過程的嫌疑。比如處理“做一做”的題時，急匆匆地讓學生把壘球抱走、抱來，還不知道其他學生看清楚沒有，就讓學生寫算式了。
改進：“加減混合”有2課時，蘋果題和氣球題可以放到下一課時再練習。
2、教學靈活能力還有待提高。其實，一上課，我就帶領學生進入了“數(shù)學樂園”的天鵝湖邊，忘記了復習階段。一下子就懵了，大腦一片空白。
改進：還需要多讀書，多讀教育教學方面的書，提高自己的教育教學能力。下課后我一直在思考，我完全可以輕松自然地把復習階段放到后面。比如：當學生解決了天鵝的題后，輕輕一句“這樣的算式和我們以前學的連加連減算式有什么不同的地方呢？你能說出一道連加、連減的算式嗎？”，待學生說出算式后，再讓學生進行比較。
3、尊重學生方面做得好。當學生具體說出加減混合的計算順序后，當我詢問學生是否學會了的時候，有一個學生大聲地說出了“不會”。我微笑著讓他上到講臺上，對他說：“請你試著說一說這道題的計算過程，你能說出來的?！彼纯次?，又看看題，慢慢地說著，一邊說還一邊板演著?！按蠹艺f他會不會呀？”“會！”“我就知道，他肯定會，他是逗大家開心呢！伸出大拇指夸夸你自己吧”我始終堅信：學生的心是玻璃做的。時刻注意保護那顆容易破碎的、容易受傷的心。
其他的就不再多說了，請大家多提寶貴意見，先謝謝了！
的加減教案篇八
1、體驗加減法運算的樂趣。
2、學習4的加減法。
3、能熟練地完成4以內(nèi)的加減法運算。
4、讓孩子們能正確判斷數(shù)量。
5、引導幼兒對數(shù)字產(chǎn)生興趣。
多媒體課件。
一、隨音樂《我是汽車小司機》幼兒做開汽車動作入室。
1、教師引導語："今天鄒老師要開著小汽車搭小朋友去一個好玩的地方。請跟隨我來吧。
2、"瞧瞧，我們來到哪里了?"播放多媒體課件，幼兒觀察畫面，引導幼兒說出："農(nóng)場"。教師帶領幼兒參觀農(nóng)場。
二、學習4的加法。
1、播放課件，帶領幼兒進入馬棚，幼兒觀看動畫，引導幼兒列出相關算式題：1+3=4，教師引導幼兒看算式，交換其中兩個數(shù)，得數(shù)不會變，還可以怎么列算式?大;考吧.幼，師網(wǎng)出處3+1=4，教師告訴幼兒，交換前面兩個加數(shù)的位置，它的得數(shù)不變，這種方法叫加法交換律。
三、學習4的減法
1、播放課件，帶領幼兒來到羊棚，幼兒觀看動畫，并根據(jù)動畫寫出相應的算式題：4-1=。
2、播放課件，帶領幼兒前往雞舍，幼兒觀看動畫，并根據(jù)動畫寫出相應的算式題：4-2=2.
3、播放課件，帶領幼兒前往豬棚，幼兒觀看動畫，并根據(jù)動畫寫出相應的算式題：4-3=1.
四、游戲"給動物喂食"，復習4以內(nèi)的加減運算。
2、游戲規(guī)則：根據(jù)動物要吃的食物，給動物喂食，沒種食物身上都有一道算式題，只要把算式題算出來，可以給所需要的動物喂食了。
五、送動物們回家，復習4的加減運算。
播放課件，"天晚了，動物們要回家了，我們幫飼養(yǎng)員把動物們送回家吧。"幼兒觀看圖畫，每個動物的家都有一把鎖，動物身上都有一個密碼，只要把動物身上的密碼解開了，動物們就可以回家了。
六、結束活動：
天快黑了，我們也要結束一天的農(nóng)場生活了，開著我們的小汽車回家吧!
本次教學活動，教師以游戲貫穿整個教學過程，讓幼兒在互相啟迪、互動互學中促進幼兒不斷思考，不斷獲得有益經(jīng)驗，促進其“善”學。幼兒的興趣被引發(fā)了，他們都爭搶著參加各種游戲，教師提供了豐富的教學材料，讓幼兒通過實物演示、操作、能形象直觀地理解加減法的含義。教師也積極地參與活動中去，師幼配合得很好，教師能夠根據(jù)幼兒的情況及時地調(diào)整教學，是整個教學過程通順、流暢。“熱鬧”而不“雜亂”，當時聽課的教師給予了很高的評價，贊嘆這次活動很成功。
的加減教案篇九
活動目標：
活動準備：
多媒體課件。
活動過程：
一、隨音樂《我是汽車小司機》幼兒做開汽車動作入室。
1、教師引導語：“今天鄒老師要開著小汽車搭小朋友去一個好玩的地方。請跟隨我來吧。
2、”瞧瞧，我們來到哪里了？“播放多媒體課件，幼兒觀察畫面，引導幼兒說出：”農(nóng)場“。教師帶領幼兒參觀農(nóng)場。
1、播放課件，帶領幼兒進入馬棚，幼兒觀看動畫，引導幼兒列出相關算式題：1+3=4，教師引導幼兒看算式，交換其中兩個數(shù)，得數(shù)不會變，還可以怎么列算式？3+1=4，教師告訴幼兒，交換前面兩個加數(shù)的位置，它的得數(shù)不變，這種方法叫加法交換律。
1、播放課件，帶領幼兒來到羊棚，幼兒觀看動畫，并根據(jù)動畫寫出相應的算式題：4-1=。
2、播放課件，帶領幼兒前往雞舍，幼兒觀看動畫，并根據(jù)動畫寫出相應的算式題：4-2=2.
3、播放課件，帶領幼兒前往豬棚，幼兒觀看動畫，并根據(jù)動畫寫出相應的算式題：4-3=1.
四、游戲”給動物喂食“，復習4以內(nèi)的加減運算。
2、游戲規(guī)則：根據(jù)動物要吃的食物，給動物喂食，沒種食物身上都有一道算式題，只要把算式題算出來，可以給所需要的.動物喂食了。
五、送動物們回家，復習4的加減運算。
播放課件，”天晚了，動物們要回家了，我們幫飼養(yǎng)員把動物們送回家吧?！坝變河^看圖畫，每個動物的家都有一把鎖，動物身上都有一個密碼，只要把動物身上的密碼解開了，動物們就可以回家了。
六、結束活動：
天快黑了，我們也要結束一天的農(nóng)場生活了，開著我們的小汽車回家吧！
的加減教案篇十
1)學生經(jīng)過觀察、合作交流、討論總結出去括號的法則，并較為牢固地掌握。
2)能正確且較為熟練地運用去括號法則化簡代數(shù)式
1)培養(yǎng)學生的觀察、分析、歸納能力。
2)鍛煉學生的語言概括能力和表達能力。
3)培養(yǎng)學生的知識分解、知識整合能力。
1)讓學生感受知識的產(chǎn)生、發(fā)展及形成過程，培養(yǎng)其勇于探索的精神。
2)通過學生間的相互交流、溝通，培養(yǎng)他們的協(xié)作意識。
難點：括號前面是號，去括號時，應如何處理。
(1) 回顧舊知，承前啟后
1.什么叫做同類項?
2.敘述合并同類項的法則
3.若a、b、c均為有理數(shù)，請指出以下代數(shù)式中的同類項及其系數(shù)，并進行合并。
的加減教案篇十一
1、通過動手操作讓學生經(jīng)歷探索兩位數(shù)加減整十數(shù)（不進位）計算方法的過程，感受算法的多樣化，能自己喜歡的計算方法進行計算。
2、使學生能所學的知識解決一些簡單的生活問題，感受數(shù)學與生活的聯(lián)系。
3、培養(yǎng)學生動手實踐、自主探究以及合作交流的學習能力和積極的數(shù)學情感。
掌握兩位數(shù)加整十數(shù)、一位數(shù)的計算方法。
一、復習舊知
教師：前一節(jié)課我們已經(jīng)學習了整十數(shù)加減整十數(shù)的計算方法，這樣的方法完成下面的練習題。
出示下面的練習題。
40+50=
20+30=
40+50=
3+3=
11+5=
12+6=
抽學生回答，并讓學生說說自己的是什么方法，是怎么想的。
二、新課教學
1、教學例1
出示例1的`月餅情景圖。
教師：從圖上知道些什么？
指導學生回答：求一共有多少個月餅就是求左邊的月餅和右邊的月餅的和。
教師：怎樣求23+3等于多少呢？
能看圖說一說計算過程嗎？
指導學生回答：左邊是2盒，表示的是2個十，右邊的3是3個一，2個十是以十為計數(shù)單位，3個一是以一為計數(shù)單位，它們的計數(shù)單位不一樣，所以不能加在一起。
為什么左邊的3個能和右邊的3個加在一起呢？
指導學生回答：左邊的3個月餅和右邊的3個月餅，它們都是表示3個一，它們的計數(shù)單位是一樣的，所以這兩個數(shù)能合并起來。計數(shù)單位相同，它們的數(shù)位就相同，只有相同數(shù)位上的數(shù)才能相加。我們從圖上可以看出，3個月餅和3個月餅合起來是6個月餅。6個月餅再和20個月餅合起來，就是26個月餅。
引導學生說出3+3=6，20+6=26。
教師：我們還可以在計數(shù)器上撥珠的方式，驗證23+3是不是等于26。 學生計數(shù)器計算23+3等于多少，教師巡視，并做相應 指導。抽學生匯報。
我們這個方法來算一算23+4，42+6，5+21，73+5。
抽學生計算，并要求學生說一說自己是怎樣算的，強調(diào)個位上的數(shù)對齊相加。
２、教學例2
請同學們選一種喜歡的方式來計算，然后給大家介紹一下你是怎樣算的。
學生計算后，抽學生匯報，先抽計數(shù)器計算的學生匯報。
讓學生說出計數(shù)器算23+30，先在計數(shù)器上撥上23，再在十位上撥上3，這時計數(shù)器上的結果是53。
教師板書：相同數(shù)位上的數(shù)對齊相加。
３、練一練 教師：你能你掌握的計算方法計算這樣一些算式嗎？ 學生自己練習，抽學生匯報，并讓學生說說自己是怎樣想的，然后集體訂正。
教師：再翻開書完成課堂活動第１小題。
學生自己練習，集體訂正。
三、課堂小結
教師：今天我們學了什么知識？你有什么收獲？還有什么疑問？學生匯報略。
四、課堂練習
教科書練習八１，２，３，４題。 我的教學思路
的加減教案篇十二
課程內(nèi)容的選擇要貼近學生的實際生活，有利于學生的體驗和理解、思考與探究。在實際生活中，蘊涵著大量的用小數(shù)加減法解決的問題。因此，在本節(jié)課的教學設計中，選取了學生熟悉的、具有一定聯(lián)系的、符合學生認知特點的生活素材來開展教學活動。
《數(shù)學課程標準》中指出：數(shù)學與生活緊密聯(lián)系，數(shù)學來源于生活，而又服務于生活。在本節(jié)課的教學過程中，通過呈現(xiàn)兩名同學在書店購買圖書的全過程，引入小數(shù)的加減法。通過讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，尋求解決問題的方法，使學生掌握小數(shù)加減法的計算方法，從而培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
上課伊始，通過情境的創(chuàng)設，有目的`地對學生的思路進行引導。當學生在對所提的問題進行解決時，讓學生自己去探究算法。在學生的匯報中追問：“怎樣才能保證相同的數(shù)位對齊呢？”學生馬上就會說出只要小數(shù)點對齊就可以了。這樣學生在知識的學習上自然是水到渠成，并且印象深刻。由于有了之前對整數(shù)加減法的認識和探究中適時的點撥，學生很自然地實現(xiàn)了從整數(shù)加減法到小數(shù)加減法的知識遷移。
多媒體課件。
出示教材71頁主題圖。
師：星期天，小麗和小林相約到書店買書。小林買了一本詞典，小麗買了一本《數(shù)學家的故事》和一本《童話選》。
師：讀書可以開闊我們的視野，陶冶情操。在小麗和小林買書的情境中，還蘊涵著許多的數(shù)學知識，讓我們一起去探究吧！(板書課題)。
設計意圖：通過出示主題圖，讓學生感受數(shù)學學習的價值及數(shù)學知識在生活中應用的廣泛性。
根據(jù)主題圖提供的信息，提出問題：小麗買這兩本書一共花了多少錢？
(1)課件出示兩本書的價錢：《數(shù)學家的故事》6.45元，《童話選》4.29元。
(2)列式：6.45＋4.29。
(3)比較這道題和以前學習的加法算式有什么不同。
師：整數(shù)加減法在列式計算時要注意什么呢？
預設。
生1：相同數(shù)位要對齊，從個位算起。
生2：哪一位相加滿十就要向前一位進1，哪一位不夠減就要向前一位借1當10，然后再算。
師：整數(shù)加減法的計算方法是否同樣適用于小數(shù)加減法呢？請同學們按照課堂活動卡小組合作進行探究。
(4)學生匯報。
生1：通過討論，我們小組發(fā)現(xiàn)：小數(shù)加法的計算方法和整數(shù)加法的計算方法應該是一樣的，要保證相同計數(shù)單位上的數(shù)相加，在列豎式計算時，百分位上的5要和9對齊，十分位上的4要和2對齊，個位上的6要和4對齊，計算結果是10.74元。
生2：通過討論，我們小組發(fā)現(xiàn)：在計算小數(shù)加法時，相同數(shù)位要對齊實際上就是小數(shù)點要對齊，小數(shù)點對齊了，相同數(shù)位也就對齊了。
師：同學們的發(fā)現(xiàn)很有道理，能夠通過整數(shù)加法的計算方法類推出小數(shù)加法的計算方法，真了不起！的確是這樣，在計算小數(shù)加法時一定要注意小數(shù)點要對齊，也就保證了相同數(shù)位對齊。
(1)根據(jù)這兩本書的價錢再提出一個減法問題。
預設。
生：《數(shù)學家的故事》比《童話選》貴多少錢？
(2)獨立列式解決這道題。
(3)學生匯報。
生1：我列的算式是6.45－4.29＝2.16(元)。
生2：計算小數(shù)減法時，相同數(shù)位相減，不夠減的時候要向前一位借1當10，然后再算。
師：為什么要把小數(shù)點對齊？(把小數(shù)點對齊也就是把相同數(shù)位對齊)。
(4)教師小結：計算小數(shù)加減法時，先把各數(shù)的小數(shù)點對齊，也就是把相同數(shù)位對齊，再按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算，最后在得數(shù)里對齊橫線上的小數(shù)點點上小數(shù)點。
設計意圖：學生自主提出問題，自主解決問題，自主歸納小數(shù)加減法的計算方法，這一過程充分尊重了學生已有的知識經(jīng)驗，提升了學生遷移類推的能力，使學生感受到數(shù)學知識的特點。
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的加減教案篇十三
教學目標：
1、通過“逛超市”，讓學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，并以自己的親身經(jīng)歷，尋求解決問題的辦法和途徑。
2、通過感受生活，讓學生明確數(shù)學就在自己身邊，培養(yǎng)學生學習數(shù)學的興趣。
3、在解決問題的活動中，培養(yǎng)學生與他人合作的意識和能力。
重點難點：
探求科學、合理的解決問題的方法。
課前準備：
多媒體課件。
教學過程：
一導入。
1、創(chuàng)設情境：超市購物。
出示幾件物品的標價。
鋼筆、筆記本、講義夾、記號筆、書包、
鉛筆盒、美工刀、………;。
2、根據(jù)自己的需要挑其中兩件商品然后想想自己要付多少元。
先列出算式。
二新授。
1、你會用豎式計算嗎?先把豎式寫下來，列舉部分同學的豎式。
你們覺得計算時要注意些什么?
讓學生試著計算一下。
還是剛才的幾位同學上去板演。
逐個點評，糾正計算中的一些問題。
3、同桌的兩人比較一下，誰用的錢多些?
多多少用什么方法去求?先列式。
并列出豎式。
你會計算嗎?要注意些什么?
試著計算出來，并投影一些同學的計算。
逐個點評，表揚做得較好的同學。
5、歸納小結。
比較整數(shù)加減法與整數(shù)加減法的相同點和比整數(shù)加減法更需注意的地方：
都要數(shù)位對齊，都要從低位算起;。
計算小數(shù)加減法需要把小數(shù)點對齊后再算，最后在得數(shù)里還要點上并對齊小數(shù)點。
三練習。
1、你們同桌兩人一共用了多少元?交流一下計算結果。
2、你買的兩樣東西價錢一樣嗎?哪種多些，多多少?把你的想法用算式寫出來。
3、誰最會花錢，花了多少?誰用得最少?他們倆相差多少元?
4、每個同學如果都有10元錢，售貨員還應找回你多少元?
5、完成”練一練”的第1題。
讓學生先說計算方法，需要注意些什么?
幾位學生上去板演，集體訂正。
6、完成”練一練”的第2題。
先找出錯在哪里，把錯誤的地方改正過來。
你能把正確的結果算出來嗎?
學生練習，集體訂正。
7、做49頁試一試題目。
讓學生觀察與例2中的計算有哪些相似的地方。啟發(fā)學生利用例2的計算經(jīng)驗先獨立完成這里的計算，再學習小組內(nèi)交流。
8、完成49頁”練一練”的第1題。
四個小組各做一題，比一比哪一小組的正確率高。
四總結。
通過今天的學習，你知道什么?有哪些收獲?你認為自己學得怎么樣?
五課堂作業(yè)。
的加減教案篇十四
本節(jié)課以“吃西瓜”為情境，學習同分母分數(shù)（分母小于10）的加減法，這是在學生認識分數(shù)和理解其意義的基礎上學習的。教材通過有趣的情境和直觀的圖形，揭示同分母分數(shù)加減法的規(guī)律，最終達到擺脫對直觀圖形的依賴，能夠直接進行同分母分數(shù)加減法的運算。本課學習的重點是探索同分母分數(shù)加減法的運算，其中探索用“1”減去一個分數(shù)的運算是學習的難點。突破重難點的關鍵是激發(fā)學生學習興趣，調(diào)動學生主動參與的積極性，使學生在知識的產(chǎn)生和發(fā)展的過程中，探索、感悟出同分母分數(shù)加減法的運算規(guī)律。把教材中的圖畫設計成生動與取得數(shù)學故事，并讓學生根據(jù)獲得的數(shù)學信息，提出問題，從而展示出例題。
三年級學生有一定理解力，在前面的課程中對分數(shù)的意義有了進一步的認識，通過分蘋果的實際操作，學生感受到由分數(shù)表示由多個個體組成的整體中的一份或若干份。在對分數(shù)有了感性認識的基礎上，學生學習同分母分數(shù)的加減法會很容易掌握的。
知識與技能：學生在解決問題的過程中，通過動手操作探索出同分母分數(shù)（分母小于10）加減法的計算方法。
過程與方法：學生學會計算同分母分數(shù)（分母小于10）的加減運算，能解決一些簡單的實際問題。
1.重點：掌握同分母分數(shù)（分母小于10）加減的計算方法。
2.難點：幫助學生擺脫對圖形直觀的依賴，讓學生自己去發(fā)現(xiàn)同分母分數(shù)相加減的方法。
的加減教案篇十五
1、是學生進一步理解、鞏固處理小數(shù)加減法計算過程中需要進位或退位的算法問題。
2、能教熟練地分析和解決用小數(shù)加減法計算可以解決的簡單問題。
3、進一步培養(yǎng)估算意識，提高估算能力。
一、基本練習。
1、口算。
2、列豎式計算。
二、專項練習。
1、課本第9頁“練一練”的第2題。
第1題：判斷結果：錯誤。
原因分析：漏了進位。5加7等于12，寫2進一。
第2題：判斷結果：錯誤。
原因分析：小數(shù)點沒有對齊。就是數(shù)位沒有對齊。
第3題：判斷結果：錯誤。
原因分析：忘了退位。從個位退一后，整數(shù)部分只剩下9。
2、課本第9頁“練一練”的第3題。
這是一道估算題，注意的問題：
1）獨自審題，并解答問題。
2）說說解答方法。
3）引導他們用估算解決問題，掌握估算方法。
第一種方法：把21.8元看成22元，14.5看成15元。22加15的和是37，3740，所以40元夠買。
第二種方法：把整數(shù)部分先加起來，21+14=35。由于小數(shù)部分的和不可能超過2，所以他們的和一定小于40元。
4）學生自己提出問題，并解答。
3、課本第9頁“練一練”的第4題。
這是一道小數(shù)加法題。目的在于通過本題解決過程考察、評估學生對問題本質(zhì)的理解和領悟能力。
4、課本第9頁“練一練”的第5題。
這是一道培養(yǎng)學生能獨立分析和解決用小數(shù)加減計算可以解決的簡單問題。學生通過練習不僅可以進一步理解鞏固所學過的知識，而且可以找出新問題，激發(fā)探索精神。
第（1）題：用加法計算。
第（2）題：用減法計算。
第（3）題：先找小于5元的食物，然后進行計算。
第（4）題：啟發(fā)學生從新的角度提出新穎的數(shù)學問題，并解答。
三、作業(yè)設計。
1、列豎式計算。
1.9+2.87.4-5.835.8+9.712.8-9.7。
56.2-27.853.47+4.2563.7-37.823.1+61.3。
2、解決問題：
1）蕭蕭到超市買東西，花了18.6元，還剩下13.9元。蕭蕭帶了多少錢？
2）朗朗帶了50元，買了2本書，還剩下32.8元。買這二本書共花了多少元？
的加減教案篇十六
1、使學生初步掌握小數(shù)加法的計算方法。
2、通過對比小數(shù)加法與整數(shù)加法的相同點以加深學生對小數(shù)加法的理解。
列豎式計算下面各題，并說一說做整數(shù)加法時要注意什么?74+2851+62。
(小結時，突出“相同數(shù)位對齊，從個位加起?！?。
1、設計購物情景圖。學習小數(shù)的加法計算。
從畫面中你知道了什么信息?
你想購買哪些商品?它們的價格分別是多少元?
你最少選擇購買兩種商品，請你計算一下你一共用去了多少元錢?
計算結束之后說給同桌的小伙伴，你自己是怎樣計算的?(給出活動時間)。
學生活動后匯報歸總。得出小數(shù)加法的計算方法。(教師可以板書)。
教師補充講清，直接用小數(shù)計算的書寫格式。(強調(diào)格式)。
2、試一試(用豎式計算下面各題)。
4.5+2.30.9+6.214.1+3.62.08+0.49。
形成文字。計算小數(shù)加法時，要使相同數(shù)位對齊，也就是要把小數(shù)點對齊，從低位加起，加得的結果要對齊加數(shù)的小數(shù)點，點上小數(shù)點。
1、把自己的語文、數(shù)學課本的單價找出來，計算一下語文、數(shù)學兩本書一共用多少元錢?
2、看夠物信息，幫小強計算一共用去多少元錢。
面條一包食鹽一袋火腿腸味精一袋。
1.86元1.00元5.06元9.47元。
1、判斷正、誤(并說出錯誤的原因)。
2、選擇正確的答案填在相應的括號里。
3、摘果游戲。
說明(果樹圖上有小數(shù)的加法算式，誰計算結果正確，摘下的果子歸誰。)。
1、通過這節(jié)課的活動，你學會了什么本領?
第4課時。
內(nèi)容：實驗教材三年級下冊p96頁的內(nèi)容。
0.37+0.5810.9+7.8。
1、組織學生自學p96頁例4。從例4中你學到了什么?從1.2-0.6=0.6的豎式計算中你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?它與小數(shù)加法比較有什么不同的地方?你能說一說小數(shù)減法的計算方法嗎?(留時間讓學生議論。)。
3、設計情景，提出問題，鞏固小數(shù)減法的計算。
出數(shù)據(jù)信息。
尺子鉛筆作文本圖畫本筆盒彩色筆。
0.80元0.50元1.20元0.60元9.67元12.40元師：根據(jù)以上的商品價格，你能提出什么問題，并解決它。
4、回顧對比：
小數(shù)減法計算與整數(shù)減法計算有什么不同?
小數(shù)減法計算與小數(shù)加法計算有什么相同點和什么不同點?
說明：1、兩人一組。每人說出一個小數(shù)。兩人同時寫豎式計算，比一比誰算得又對又快。在規(guī)定的時間內(nèi)，計算題目多者為勝。
1、完成課本p97頁第1、2題。
2、課后實踐作業(yè)：p97頁第3題。
第5課時。
課本p97~~p98第4~~6題。
2、使學生能形成比較正確、熟練的計算技能。
4.6+5.40.6+0.80.36+0.4。
0.9–0.70.8–0.41–0.6。
老師小結口算情況。
1、完成p97第4題和p98第6題。
2、評講時突出兩個帶小數(shù)相減，且小數(shù)部分只有一位，十分位上的數(shù)不夠減，要從整數(shù)部分的個位退一的計算方法，作為重點評講。(學生如出現(xiàn)錯誤，結合評講)。
1、討論：以下兩題應該怎樣列式計算。
(1)0.95比0.58多多少?
(2)已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是幾?
學生列式計算后，老師進行簡單小結：第(1)小題是比較兩數(shù)大小，相差多少?可用減法計算，列式計算0.95-0.58=0.37;第(2)小題已知甲數(shù)是7.4，它比乙數(shù)多1.3，乙數(shù)是多少?(也就是乙數(shù)比甲數(shù)少1.3，求比一個數(shù)少幾的數(shù)是多少?)用減法計算：即7.4–1.3=6.1，做這類文字題一定要弄清楚誰與誰比，誰大誰小，求大數(shù)還是求小數(shù)，要分析題中兩數(shù)關系，然后選擇正確的算法進行解答。
1、使學生初步掌握小數(shù)減法的計算方法。
2、通過對比小數(shù)減法與整數(shù)減法的相同點以加深學生對小數(shù)減法的理解。
的加減教案篇十七
生：一元的分一起，五角的一起，一角的一起等等。
師：這樣是不是就比放在一塊數(shù)方便多了，我們現(xiàn)在用的這個叫什么方法？
生：分類！
（板書：a3-2a4a33a）
生：略
師：利用同樣的方法，給下列單項式分類
（出示小黑板）
板書分出的類別
師：我們?yōu)槭裁匆@樣分類？是不是因為它們有共同點？那共同點是什么？
生：相同字母，且相同字母的指數(shù)也相同。
生：略
師：看課本p63中間（讀出定義）學生畫下來
練習同類項，老師在黑板上給出一個單項式，學生自己寫兩個以上的同類項，然后找?guī)讉€學生讀出自己寫的，大家評論！
師：大家思考一下這些同類項之間可以進行加減運算嗎？
板書1硬幣+3硬幣=4硬幣
師：我們現(xiàn)在試一下把硬幣換成字母會是什么效果
1x+3x=4x
師：怎么計算的？
生：(1+3）x
師：1x+3x=(1+3）x這種形式我們是不是似曾相識呢？
分配律?。ê唵蔚脑僬f一下分配律，反過來就是把兩個或幾個加數(shù)的共同因素提取出來）
猜想合并同類項的定義，然后看課本p63下面，定義畫下來
試做題7x2+2x+7+3x-8x2-6
師：我們前面學習過的交換律、分配律、結合律在這里可以用嗎？
師：因為多項式中的字母表示的是數(shù)，所以我們也可以運用交換律，結合律、分配率把多項式中的同類項合并。
開始做題，做完題之后
注意：
（1）合并同類項后，所得項的系數(shù)是合并前各同類項的系數(shù)的和，且字母部分的系數(shù)不變
（2）指出計算結果按某字母降冪（升冪）的形式排列
（3）一找，二搬，三并，四計算
講解例題1
練習題第一題（學生寫上黑板）
糾錯（小黑板）
1、什么是同類項？
2、幾個常數(shù)項是不是同類項？
3、同類項與系數(shù)有關嗎？
4、什么叫合并同類項？
5、合并同類項的步驟是什么？
p69習題1.2第一題
的加減教案篇十八
《義務教育教科書數(shù)學》（人教版）四年級下冊第72頁例1及做一做。
在三年級，學生已經(jīng)學習了一位小數(shù)加減法的計算。在此基礎上，本課時繼續(xù)學習小數(shù)加減法。例1以本單元主題圖的買書情境為線索展開教學，自然引入數(shù)位相同的小數(shù)加減法的學習，重點解決的是列豎式時小數(shù)點應對齊的問題，突出計算的算理理解。為進一步學習數(shù)位不同的小數(shù)加減法夯實基礎。
（二）核心能力
通過自主探索、交流討論的過程，理解“小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊”這一本質(zhì)，培養(yǎng)遷移推理能力和運算能力，發(fā)展數(shù)感。
（三）學習目標
1．借助熟悉的生活情境，通過自主探索、交流討論理解“小數(shù)點對齊”的道理，掌握豎式計算的方法，并能正確計算數(shù)位相同的小數(shù)加減法，養(yǎng)成良好的計算習慣。
2．通過計算、比較等活動經(jīng)歷把整數(shù)加減法計算經(jīng)驗遷移到小數(shù)加減法計算的過程，培養(yǎng)學生運用遷移規(guī)律的意識。
3．通過解決實際問題，感受到小數(shù)加減法在生活中的廣泛應用，提高應用意識，增強學習數(shù)學的信心。
（四）學習重點
掌握豎式計算的方法，并能正確計算。
（五）學習難點
理解“小數(shù)點對齊就是相同數(shù)位對齊”這一本質(zhì)。
（六）配套資源
實施資源：《小數(shù)加減法（例1）》名師教學課件
（一）課前設計
1.預習任務
想一想：一位小數(shù)加減法的計算方法是什么？請你任意寫出幾個一位數(shù)加減法的算式，并進行計算。
（二）課堂設計
1.復習導入
（1）口算，并說出口算的方法。
2.5＋0.9＝1.2－0.5＝
7.8＋1.6＝4.7－2.8＝
11.7＋2＝8.6－5.3＝
1.2＋0.8＝7.5－2.5＝
（2）列豎式計算
3685＋279＝3685－279＝
師：你能說一說計算整數(shù)加減法時要注意什么嗎？
預設：
生1：相同數(shù)位對齊，從個位加起，哪一位上的數(shù)相加滿十，就向前一位進一。
生2：相同數(shù)位對齊，從個位減起，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。
師：同學們已經(jīng)把整數(shù)加減法的計算方法熟記在心了，如果換成小數(shù)的加減法，你們還有辦法解決嗎？今天這節(jié)課我們就繼續(xù)學習小數(shù)加、減法的計算。（板書課題）
2.學習例1。（數(shù)位相同的小數(shù)加減法）
小數(shù)加法
出示購書情境：
預設：
（2）師：我們先來解決第一個問題。你能先估一估買這兩本書小麗要花多少元嗎？
預設：
生：
因為兩本書的價錢都往小估了，所以小麗買書的錢會比10元多。
（3）師：“小麗一共花了多少錢？”你們能解決這個問題嗎？請把你的方法記錄下來。學生獨立嘗試，再小組交流。教師巡視，指名板演，呈現(xiàn)不同的算法。
預設：
生1：
生2：
生3：
預設：
生1：都是用加法解決，結果相同都是10.74元。
生2：前兩種方法是把小數(shù)加法轉(zhuǎn)化成整數(shù)加法進行計算的，第三種方法是直接用小數(shù)進行計算的。
預設：
生：先把小數(shù)點對齊，然后按照整數(shù)加法的計算方法進行計算。
（6）教師：列豎式時，為什么要把小數(shù)點對齊呢？
預設：
生1：在學習一位小數(shù)加法時，就是把小數(shù)點對齊，即相同數(shù)位對齊。也就是整數(shù)部分相同數(shù)位對齊，小數(shù)部分的十分位的數(shù)要對齊。所以當兩個兩位小數(shù)相加時，百分位上的數(shù)也要對齊。
生2：6.45表示6個一，4個十分之一，5個百分之一；4.29表示4個一，2個十分之一，9個百分之一。當小數(shù)點對齊時，相同數(shù)位就對齊了。先從百分位加起，5加9得到14個百分之一，百分位滿十要向十分位進一，在百分位上寫4；十分位上4加2加1得到7個十分之一，在十分位上寫7；最后個位上6加4得到10個一。因為只有計數(shù)單位相同的兩個數(shù)才能直接相加，所以要把相同數(shù)位對齊，即“小數(shù)點對齊”。
（7）師：在計算小數(shù)加法時，你更喜歡哪種方法？為什么呢？
預設：
生：喜歡第三種方法。因為這種方法簡單，并且所有小數(shù)加法都可以這樣計算。
小數(shù)減法
出示：《數(shù)學家的故事》比《童話選》貴多少元？
（1）教師：關于小數(shù)加法，同學都會計算了。這個問題你能解決嗎？學生獨立解決。
預設：
小數(shù)點對齊。從百分位減起，5減9不夠減，就從十分位退一當十再減，15－9＝6，得到6個百分之一，在百分位上寫6；十分位上4退1是3，3－2＝1，得到1個十分之一，在十分位上寫1；最后個位上6－4＝2，得到2個一，在個位上寫2。
（2）教師：在計算過程中，你有什么發(fā)現(xiàn)？
預設：
生1：和小數(shù)加法相同，豎式計算時都要將小數(shù)點對齊；
生2：小數(shù)減法的計算方法和整數(shù)減法的計算方法相同。
（3）教師：在計算過程中，有什么需要我們注意的嗎？
預設：
生1：小數(shù)點對齊，就是相同數(shù)位對齊。即每一位都是在求相同計數(shù)單位個數(shù)的差。
生2：按照整數(shù)減法的計算方法計算，哪一位上的數(shù)不夠減，就從它的前一位退一當十，和本位上的數(shù)合并在一起，再減。
3.比較內(nèi)化，突出算理
快速口算：5＋20.5＋0.20.05＋0.02＋
5－20.5－0.20.05－0.02－
你有什么想法？
生1：小數(shù)加減法和整數(shù)加減法都是要把相同數(shù)位對齊。
生2：小數(shù)加減法的計算方法和整數(shù)加減法的計算方法相同。
……
無論是整數(shù)加減法、小數(shù)加減法、還是分數(shù)加減法，本質(zhì)都是相同計數(shù)單位個數(shù)的加減，計算時，必須要把相同數(shù)位對齊。
鞏固練習。
（1）口算：
練習十七第1題。
（2）計算下面各題，并且驗算。
2.98＋0.5612.53＋4.676.07＋4.89
5.64－1.787.2－0.815.62－7.46
強調(diào)：在計算結果中，小數(shù)末尾的“0”要根據(jù)小數(shù)的性質(zhì)劃掉。
（3）下面是小明的體重統(tǒng)計圖。
（1）小明從7歲到10歲，體重增加了多少千克？
（2）哪一年比上一年增加得最多？增加了多少？
5．課堂小結
同學們，通過本節(jié)課的學習，你有什么新的收獲？還有什么問題？
小結：本節(jié)課我們學習了用豎式計算小數(shù)加減法。列豎式時，要把小數(shù)點對齊，也就是相同數(shù)位對齊，然后再按照整數(shù)加減法的計算方法進行計算。
問題：如果小數(shù)部分的數(shù)位不同，怎么進行計算呢？有興趣的同學課下可以試一試。
（三）課時作業(yè)
1.計算并驗算。
3.64＋0.4821.56＋6.747.85＋9.19
41.2－15.68.24－3.5611.65－7.39
答案：4.1228.317.04
25.64.684.26
解析：【考查目標1】正確列出豎式計算并驗算，注意計算的結果能化簡的要化簡。
2.小麗家兩個月的電話費和上網(wǎng)費如下表，把表填完整。
答案：略。
解析：認真觀察表格，分別計算出4月、5月兩種費用的總數(shù)和每項費用兩個月的總數(shù)。
3.解決問題。
（1）杯里的水有多少千克？
答案：0.95－0.35＝0.6（kg）
解析:【考查目標3】認真觀察，第一幅圖中空杯子的質(zhì)量是0.35千克，裝水后的質(zhì)量是0.95千克，用0.95千克減去0.35千克就是杯子的質(zhì)量。
答案：2.5－1.5＝1（千克）2.5－1×2＝0.5（千克）
解析：【考查目標3】認真分析題意，先算出減少的質(zhì)量就是一半蜂蜜的質(zhì)量，再算出一整瓶蜂蜜的質(zhì)量，用總質(zhì)量減去蜂蜜的質(zhì)量就是瓶子的質(zhì)量。