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繪畫游戲教學設計篇一
主要內(nèi)容：
本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關聯(lián)，交叉并行。主要內(nèi)容包括：點、線、面的游戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。
教材重點：
在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧同學個性的發(fā)展和知識技能的學習的兩方面的需要。
教材難點：
強調(diào)趣味性的美術學習，設計內(nèi)容要貼近同學的生活經(jīng)驗，強化同學美術學習的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術文化保守的基礎上引導同學充沛體會社會的進步與多元化的美術發(fā)展方向。
(二)教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談。
知識和能力：
通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自身的感受;啟發(fā)同學感受并表示生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣;協(xié)助同學認識和使用常用色和點、線、面;了解基本美術語言的表達方式和方法;培養(yǎng)同學表達自身感受或意愿的能力，發(fā)展同學的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和發(fā)明能力。
過程與方法：
引導同學以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術活動，嘗試各種工具、資料和制作過程;以各種豐富多彩的活動方式豐富同學的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗;在美術活動過程中強調(diào)趣味性的美術學習，教學內(nèi)容和活動方式要充沛考慮開放性、立體性，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。
情感態(tài)度價值觀：
在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和耐久興趣;體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的耐久興趣;能夠表達自身的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習的過程中激發(fā)發(fā)明精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
五、全冊教學進度。
周次。
內(nèi)容。
第一周。
《魔幻的顏色》《萬花筒》。
第二周。
《萬花筒》《大人國與小人國》。
第三周。
《大人國與小人國》。
第四周。
《前前后后》。
第五周。
《天然的斑紋》。
第六周。
《學校里的花》《最受尊敬的人》。
第七周。
《今天我值日》。
第八周。
《有趣的鞋》。
第九周。
《團包手工》。
第十周。
《巧巧手》。
第十一周。
《變廢為寶》。
第十二周。
《夢幻中的城堡》《我設計的自行車》。
第十三周。
《星空的聯(lián)想》。
第十四周。
《新穎的電腦》《電腦美術》。
第十五周。
《會響的玩具》。
第十六周。
《美術小記者》。
第十七周。
《迷人的動畫片》。
第十八周。
期末測評。
課題：魔幻的顏色。
課時：1課時。
施教時間：8月30日——9月1日。
教學目標：
1、認識三原色。
2、觀察兩個原色調(diào)和之后發(fā)生的色彩變化，說出有兩個原色調(diào)處的第三個顏色。
3、能夠調(diào)出預想的色彩。
教學準備：
同學：顏色、紙、筆等。
教師：塑料杯、顏色、實物投影等。
教學重、難點：
1、能否用三原色調(diào)出三間色并指導色彩的出處。
2、理解三原色和間色的概念。
教學活動設計：
活動一：
聽老師講故事，加入這個世界沒有顏色會怎樣?并請同學加入到討論中來。
活動二：
1、說說你知道的顏色有哪些?
2、你知道這些顏色都是怎樣來的嗎?
3、給同學介紹三個小伙伴：紅黃藍。
4、老師講兩個有紅和黃色的瓶子的顏色分別到入一個空瓶子中。看發(fā)生了什么變化?
5、出示課題：魔幻的顏色。
活動三：
1、請同學也來變變看。用紅和藍、藍和黃交朋友。看看變成什么顏色?
2、發(fā)生的這些顏色在生活中那里存在?
3、在倒顏色的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?(顏色倒的多與少會影響所發(fā)生的顏色的深淺。)。
4、請同學再做練習。
活動四：
小結：橙=紅黃綠=藍黃紫=藍紅。
活動五：
1、考一考：請同學來做小老師考考大家。
2、總結出原色與間色的概念。
活動六：
1、調(diào)—調(diào)、畫—畫發(fā)明一幅美麗的畫。
染一染、吹一吹、印一印感受魔幻的色彩。
請同學用以上任何一種形式來完成一幅畫。
2、作品展示。
活動七：
拿出自身收集到的圖片來進行交流。教師小結。
教學札記：
其實對于三原色以和原色、間色之間的關系，小朋友們在幼兒園時就已經(jīng)接觸過了，但用原色和間色來進行色彩調(diào)配練習時，就不那么容易掌握了。許多小朋友把顏色調(diào)得很厚、很臟，或是沒有計劃的胡亂調(diào)，作業(yè)效果一團糟。所以我在指導時具體引導同學發(fā)現(xiàn)調(diào)色時毛筆蘸水的.多少，調(diào)色時毛筆怎樣轉動調(diào)得勻，涂色時筆觸怎樣……這些雖然不是教學重、難點，卻是決定繪畫效果的重要因素，掌握了這些細節(jié)，同學作業(yè)時就簡單多了。
繪畫游戲教學設計篇二
1、引導幼兒仔細觀察臉部感官以及感官變化產(chǎn)生的笑與哭的表情，學習用較簡潔的線條畫出笑和哭的頭像。
1、引導幼兒用色彩來表達哭與笑的神態(tài)、體驗不同顏色所表達的情感。
3。培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。
1、每個幼兒一盒油畫棒、一張圖畫紙、一面小鏡子。
1、笑與哭的表情圖片各一張。
一、引出課題。
1、教師作出哭的表情，幼兒關心地圍到老師身旁問老師怎么了？
2、教師恢復常態(tài)后，提問：
（1）你們知道我剛才怎么了嗎？
（2）你們是怎么看出來的？
（3）你們看到我的眉毛怎樣了？
（4）你們有沒有哭過？哭的時候，你們的表情是怎么樣的做給老師看看，好嗎？
二、示范作畫。
1、老師想把自己的表情畫下來，可我看不到自己怎么辦呢？
2、教師取出小鏡子邊畫邊講解哭的表情：哭時眉毛皺在一起，嘴角向下彎，眼淚掉了下來了。
3、出示范畫，我這有一張畫，你們看得出我怎么了？是不是漂亮了？
4、請幼兒作出笑的表情，并和旁邊的小朋友互相觀看，啟發(fā)幼兒思考，分別用不同的顏色表現(xiàn)笑和哭。
三、幼兒作畫。
1、請小朋友將圖畫紙一折為二，拿著小鏡子照著把自己笑和哭的表情畫下來。要大膽畫，將頭像畫得大大的，并給臉部涂上想象的顏色。這樣別人一看，就知道是哭還是笑。
2、幼兒作畫時，教師巡回指導，引導不能表達的幼兒再進行觀察。
四、總結評價。
情感教育無論在幼兒的日常生活教育中還是主題活動教育中，都應是一個不被忽視的主體，而且越來越受到老師和家長們的重視?；顒又幸龑Ш⒆訉W會控制自身的不良情緒，保持愉快情緒，遇到問題能積極想辦法解決的學習活動。本次活動的重點是知道人的情緒是會變化的，情緒對身體健康有影響。難點是大膽表達自己的情緒，初步知道要調(diào)節(jié)自己的情緒。活動中，由于孩子們在日常生活中已有各種情緒的體驗，都能積極發(fā)言，并大膽表現(xiàn)自己愉快的情緒，師幼互動效果較好。
繪畫游戲教學設計篇三
教學目標：
能通過仔細的觀察會議，表現(xiàn)一家子親親密密的生活場景，了解粉印吹塑紙版畫的表現(xiàn)風格。通過創(chuàng)作表現(xiàn)一家子的親密場景，激發(fā)學生的愛心，培養(yǎng)豐富的情感世界。
教學重點：
運用粉印吹塑紙版畫的形式，表現(xiàn)一家子親親密密的生活場景。
教學難點：
具體情節(jié)的表現(xiàn)、顏料水分的掌握。
課前準備：
吹塑紙、彩紙或黑卡紙、水粉色、水粉筆、調(diào)色盤等。每人準備一張和家人的親密合影，或者從報刊、雜志上收集表現(xiàn)人與人之間或動物間親情圖片。
教學過程：
一、導入新課。
請學生在實物投影儀上展示圖片。
1展示自帶照片，講述和家人在一起的快樂時光。
2比賽：誰說出家庭成員生日多。
3介紹動物家庭的感人故事。
二、表演。
請三個同學分別扮演爸爸、媽媽、孩子。內(nèi)容：
1、三人離很遠。
2、三人摟在一起笑的很開心。
(通過比較使學生感受到，人物間的距離，他們的眼神，動作等在畫面中的作用。)。
三、認識新材料。
吹塑紙(是一種輕質(zhì)的發(fā)泡材料，結構疏松的，很容易在表面劃出痕跡)。
四、教師演示。
1、在已畫好稿的的吹塑紙上覆蓋黑卡紙或白紙，將紙張固定好，以免錯位。
2、教師掀開紙的一邊用筆蘸色在吹塑紙上填色。提問：還記得這種表現(xiàn)方法叫什么嗎?(對印)。
3、怎樣才能像書中作品那樣對印出清晰的輪廓?
五、提出作業(yè)要求：
1、運用粉印吹塑紙版畫的形式，表現(xiàn)一家子親親密密的生活場景。
2、欣賞一組表現(xiàn)人或動物間親情場面的圖片。
六、作業(yè)步驟：
1、構思。
2、制版(用軟鉛筆或一次性筷子刻板，沒有把握同學可以先用鉛筆畫稿)。
3、對印(顏色先前后深)。
七、自主創(chuàng)作。
引導學生，巡視輔導。
八、展示評價。
將畫與圖比較：在哪方面對照片進行了在創(chuàng)作，效果怎樣?
九、課堂小結。
親親密密一家子。
你的家里都有誰?
感受到家庭的溫暖和親情。
最溫暖、最甜蜜的表情是什么?
教后反思：
備課時間：講課時間：
繪畫游戲教學設計篇四
活動目標：
1、能利用圖形添加的方法設計出于眾不同的臉譜。
2、練習用豐富的線條細密地分割背景。
3、能大膽想象，大膽創(chuàng)造并體驗成功的快樂。
活動準備：
1、京劇臉譜、非洲部落的面具等圖片。
2、臉譜作品數(shù)幅。
3、勾線筆、油畫棒、8k鉛畫紙。
活動過程：
一、預熱階段：
師：你們看過京劇嗎？唱京劇時他們臉上要戴什么？
在非洲部落里，當他們慶祝節(jié)日時，也會帶上各種各樣的面具跳舞，唱歌。
二、圖形刺激：
1、欣賞臉譜及面具的圖片、照片，感受造型的夸張、變形及色彩的豐富。
2、教師示范用圖形添加的方法畫各種有趣、奇特的臉譜。
3、引導幼兒欣賞臉譜作品。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)：
1、提出作畫要求：
（1）、臉譜輪廓要畫大，可以畫長方形、橢圓形等各種形狀的臉譜。
（2）、造型要夸張，奇特，可以在大臉譜中套小臉譜。
（3）、背景分割稍細密些。
（4）、涂色：臉譜（一個系列的顏色或五顏六色）。
背景（一個系列的顏色）。
四、作品賞評：
1、把幼兒的作品布置成臉譜展，引導幼兒欣賞。
2、討論：哪個臉譜最特別，你喜歡哪個臉譜，為什么？
繪畫游戲教學設計篇五
本課的教學是讓學生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設計，添畫上各種具象或抽象的形象。通過教學激發(fā)學生學習美術的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方式，以體現(xiàn)學生主體性為教學理念。
據(jù)此，我確定了如下的教學目標：
1、顯性內(nèi)容與目標：
應知：了解本課繪畫游戲的基本方法。
應會：會利用隨意協(xié)調(diào)形成的圖形，完成一幅有趣的畫。
2、隱性內(nèi)容與目標：
激發(fā)學生學習美術的興趣，了解線條游戲的方法與內(nèi)容，體驗美術活動的樂趣，培養(yǎng)學生豐富的想象力。
根據(jù)教學目標確立了教學重點和難點：
重點是：學習利用隨意線條形成圖形，想象添加具象或抽象的形象。難點是：如何巧妙地利用隨意形、添加生動有趣的形象。
首先，請學生在黑板上畫出不同的'的線條，如直線、曲線、折線、并講解它們的特點：
直線：靜止曲線：流動折線：曲折。
之后引出本課課題（板書）此環(huán)節(jié)的設計意圖是讓學生認識不同的線條給人不同的感覺。再對各種線條有了初步的感知后，我進行第二個環(huán)節(jié)，引導學生欣賞圖片，并思考一下圖片中都添畫了些什么？有的學生說畫了人各動物，有的說畫了植物，還有的說畫了生活中的物品等。（邊說邊指）。
我們可以根據(jù)不同的線條組成的形狀給畫面添畫上很多東西。通過欣賞大師及小朋友們的作品，讓學生較為直觀的感受到隨意變化的線條在添畫后變成的一幅幅極具想象力的美麗圖畫，從而拓展了學生的美術視野，激發(fā)學生的學習興趣。
同學們說：第一張?zhí)眨灰艘l(fā)聯(lián)想；第二張線條過于復雜，不好添畫；第三張比較好，有疏有密，好構圖。
分析，比較過后，我又向?qū)W生提出問題，線條安排好以后，接下業(yè)我們將做什么？再一次引導學生欣賞書p4的繪畫步驟（內(nèi)容）。
學生根據(jù)書上的提示，總結出繪畫的步驟，教師進行示范。（教師動手畫）通過講解、示范，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，了解怎樣用線條在畫面上構圖，掌握聯(lián)想的基本方法。引導學生如何巧妙地利用隨意形，添加出生動有趣的形象。培養(yǎng)學生自主學習的能力。
1、學生每人畫一張?zhí)懋嫛?BR> （1）在作業(yè)本上隨意畫線，注意疏密關系。
（2）利用自己畫好的線條進行聯(lián)想添畫，用色彩突出添畫的形象，完成一幅有趣的畫。
2、學生作畫教師巡視指導。
提出作業(yè)要求目的在于讓學生自由、大膽地創(chuàng)作，培養(yǎng)學生有意識地選擇顏色的能力，讓學生有計劃、有步驟的完成作業(yè)。教師通過星級來評定作業(yè)，讓每一個學生積極、主動參與，這積極大的提高了學生的創(chuàng)作熱情和學習積極性。
學生完成作業(yè)后，先讓學生自評，然后小組內(nèi)互評，各小組推選出構圖好，想象豐富，色彩鮮艷的作品。教師拿出好的作品講評優(yōu)良，分析學生作品中的創(chuàng)新表現(xiàn)內(nèi)容。
通過自評，互評讓學生充分認識到自己的優(yōu)點與不足，以便在今后繪畫中有所提高，在評價過程中引導學生大膽自由的表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的合作精神。
繪畫游戲教學設計篇六
活動目標：
1、讓幼兒調(diào)換顏色用線畫雨。
2、幼兒是否能點畫出多變的彩雨。
3、感受雨的多變性。
活動重點：
用線畫出雨。
活動難點：
用多種顏色畫雨。
活動準備：
1、各色油畫棒、水彩筆及鉛畫紙人手一份。
2、知識準備：觀察下雨及雨點落在池塘里出現(xiàn)小水花的情景。
活動過程：
一、用兒歌引出興趣：小雨點，小雨點，你從哪里來？滴里答拉，滴里答拉。
天上掉下來。小雨點，小雨點，你到哪里去？滴里答拉，滴里答拉，落到池塘里。
師：兒歌里有誰？（小雨點）它從哪里來呀？你們見過小雨點嗎？是什么樣子？
小結：下大雨時，像根直直的長長的線，下小雨時，一點一點的。
二、操作演示，引出內(nèi)容。
1、演示討論，共同參與。
1）、油畫棒演示畫長直線雨。
嘩嘩，下了一場大雨，幼兒試畫（強調(diào)從天空中滴下來，直直的長長的）。
2）、討論：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨點怎樣的呢？（一點點的）小雨點落到哪兒？（討論）小雨點落到池塘里會發(fā)生什么事呢？請幼兒講，教師邊聽邊演示大小不同的水暈及水花。
3）、演示用各種顏色的短線畫小雨點。
三、幼兒創(chuàng)作，教師觀察指導。
1、引導創(chuàng)作，下雨啦，我們一起來看漂亮的七彩雨。
1）、請小朋友用自己最喜歡的顏色把雨點畫出來。
2）、池塘里的水暈是什么樣子的？有多少個呢？
1）、觀察幼兒調(diào)換瘣畫雨的情況。
2）、觀察幼兒能否畫出大小基本相同的雨點。
3）能否添加自己喜歡的東西。
四、欣賞作品。
把幼兒作品放置到作品袋里，請幼兒相互欣賞并自己的畫。
繪畫游戲教學設計篇七
設計意圖：
幼兒對玩色有較高的興趣，能大膽而富有個性的玩色。本活動將營造繽紛多彩的語言環(huán)境，經(jīng)過幼兒的想象力，運用多彩的短線和圓點創(chuàng)造出富有個性的七彩雨及多樣的小水花，以引發(fā)幼兒的興趣。針對幼兒現(xiàn)有的繪畫基礎，引導幼兒按照自我的意愿安排畫面，同時鼓勵幼兒不斷地變換顏色，大膽地表現(xiàn)。
活動目標：
1、敢用多種色彩來表現(xiàn)小雨點，養(yǎng)成正確取筆、放筆的好習慣。
2、學習動手畫圓與直線，對繪畫產(chǎn)生興趣。
活動準備：
1、材料準備：油畫棒、白紙。
2、知識準備：范畫下雨及雨點落在池塘里出現(xiàn)小水花的情景。
活動過程：
一、啟發(fā)談話，引起興趣。
“嘀答、嘀答”下雨了。雨是從哪兒掉下來的?小朋友，你們見過小雨點嗎?是什么樣的?
小結：下大雨時，像根直直的、長長的線;下小雨時，一點點的。
二、操作演示，引出資料。
1、演示討論，共同參與。
1)油畫棒演示畫長直線雨。
嘩!嘩!下了一場大雨。教師問：“要怎樣畫呀?(個別回答)教師試畫(強調(diào)從天空中滴下來，直直的，長長的。)。
2)、討論：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨點怎樣的呢?(一點點的)小雨點落到了哪兒?(幼兒討論)。
小雨點落到池塘里會怎樣樣?(幼兒講講)教師根據(jù)幼兒的想法畫出大小不一樣的水暈及水花。
2、激發(fā)興趣，嘗試取名。
1)演示用各種顏色的短線畫小雨點。
雨越下越小，太陽公公出來了。咦，小雨點一下子變成了五顏六色，怎樣回事?(幼兒講述)五顏六色的小雨點可真漂亮。
2)這么漂亮的小雨點，我們給它起個什么名字呢?(幼兒取名：七彩雨、好看的雨等)。
三、幼兒創(chuàng)作，教師觀察指導。
1、引導創(chuàng)作：下雨啦，我們一齊來看漂亮的七彩雨。(雨中有赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。)。
1)能將最喜歡的顏色雨先畫出來嗎?
2)池塘里的水暈是什么樣的?有多少個?
1)觀察幼兒調(diào)換顏色畫的情景。
2)觀察幼兒能否畫出大小基本相同的雨點。
3)能否添加自我喜歡的東西。
四、結束部分：
1、讓幼兒把畫好的畫交上來自由欣賞，并來評評哪個幼兒畫的七彩雨最漂亮。
繪畫游戲教學設計篇八
教學目標：
1、了解家具文化及家具造型的基本結構，嘗試通過設計制作，體驗紙盒變家具的全過程。2、通過欣賞、討論等方法，幫助學生逐步建立設計與應用之間緊密聯(lián)系的設計理念。3、利用傳統(tǒng)文化引發(fā)學生的學習興趣，教育學生要重視合作學習等。
教學重點：學習依據(jù)紙盒特點將其變成家具的設計制作方法。
教學難點：巧妙利用材料特點設計制作。
教學過程：
（一）、師吟誦明末清初朱柏廬的《治家格言》中的“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！?BR> 設計意圖：利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生的節(jié)約意識，引發(fā)學生的學習興趣。
（一）、組織學生在組內(nèi)交流自己對家具的認識并簡單匯報。
（二）、師吟誦《禮記》中的“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！?BR> （四）、師總結設計方法：1、減法：剪掉紙盒一部分，其余部分作為家具的造型。2、加法：往紙盒上添加紙張或組合幾個紙盒變成一個家具的方法。3、補充的設計方法：不加也不減，只運用剪、折，就可以將紙盒設計成家具。
（五）、師引領學生吟誦《弟子規(guī)》中的“不力行，但學文，長浮華，成何人?！?BR> （六）、小組討論：根據(jù)所準備的材料分析如何將紙盒變成家具？用到哪些制作方法？
（七）、制作要求：小組分工合作為房間設計制作家具，看哪一組的家具設計合理、美觀、牢固。
設計意圖：了解家具文化和家具造型的基本結構及制作方法，培養(yǎng)學生觀察、分析、合作的能力，明確紙盒變家具的設計方法，形成設計思路。利用傳統(tǒng)文化教育學生重視合作學習，學以致用。
（一）、學生藝術實踐，教師巡視指導。
（二）、滲透《弟子規(guī)》中的“房室清，墻壁凈。幾案潔，筆硯正。”
設計意圖：提高學生動手能力，利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。
（一）、展評優(yōu)秀小組的作品。
（二）、師提出希望。
設計意圖：提升學生的審美能力，激勵學生不斷進取。
課題。
制作方法：
折剪貼。
《繪畫游戲》這一課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，目的是讓學生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的圖形進行聯(lián)想設計，添畫上各種具象或抽象的形象。激發(fā)學生學習美術的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學生在新穎的教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方法。
具體目標為：
1、了解本課繪畫游戲的基本方法。
2、會利用隨意線條形成的圖形，想象添加形象，完成一幅有趣的畫。
3、激發(fā)學生學習美術的興趣，體驗美術活動帶來的樂趣，培養(yǎng)學生豐富的想像力。
根據(jù)學生的實際情況，我把本節(jié)課的教學重點定為：學習利用隨意線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。教學難點定為：巧妙地利用隨意形，添加生動有趣的形象。
心理學家布魯納認為：學習是一個主動的過程。對學生學習內(nèi)因的最好激發(fā)就是激發(fā)學生對所學內(nèi)容的興趣，即來自學習活體本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機。低年級學生活潑、好動，游戲是他們最喜歡的'一種活動形式。因此，在設計活動時，我主要通過“形的聯(lián)想”、“走迷宮”、“迷宮探寶”等游戲環(huán)節(jié)來引導學生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。在整個教學過程中我尊重學生學習發(fā)展的規(guī)律，由易到難，由簡單到復雜，由探索再到創(chuàng)新這樣一個過程。
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對低年級學生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過游戲情景的創(chuàng)設，引導學生主動探索，體驗學習的過程，培養(yǎng)學生自主學習和主動探究的意識，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂。為了更好地激發(fā)學生參與活動的興趣，我還設計了“摸獎”的游戲來獎勵在活動中表現(xiàn)突出的學生，充分凸顯美術活動的學科特點，同時也讓這些圖畫帶給學生更廣闊的想象、思維空間。
（一）課前組織教學。在輕柔的音樂聲中，穩(wěn)定學生情緒，提示學生準備好學習用具，為上課做好準備。
（二）談話導入。在這一環(huán)節(jié)中我以“小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師為你們準備了許多有趣的繪畫游戲。想不想一起去玩一玩？”這一談話直接引出課題，激發(fā)學生參與活動的興趣。
（三）“形的聯(lián)想”游戲。在這一游戲環(huán)節(jié)中，我引導學生從常見的圓形、三角形再到不規(guī)則的圖形展開聯(lián)想，并通過添畫的方法來創(chuàng)造新形象。使學生在聯(lián)想添畫的過程中發(fā)現(xiàn)不同的圖形、不同的方向都會帶來不同的聯(lián)想。為后面學生對“迷宮路線”隨意形成的圖形展開豐富的聯(lián)想和添畫服務。
（四）“走迷宮”游戲。在這一游戲環(huán)節(jié)中，我首先向?qū)W生展示一幅幅線條隨意畫，請學生在音樂的伴奏下伸出手指跟著一起彎彎繞繞地畫線，感受線條的連貫性和隨意性，同時也為下面的活動作鋪墊。
（五）“迷宮探寶”游戲。在這一游戲中，因為學生有了先前對圖形的聯(lián)想、添畫經(jīng)驗，我就嘗試先讓學生來“探寶”，并利用小組探討、交流、演示的形式來培養(yǎng)和鍛煉學生自主學習的能力。然后再出示教師的范例，使學生感受不同個體聯(lián)想、添畫的內(nèi)容也是不盡相同的，同時引導學生發(fā)現(xiàn)不同的圖形可以組合起來聯(lián)想、添畫，感受繪畫游戲的神奇、有趣。另外，我設計了一個看圖思考的練習，向?qū)W生出示四幅“迷宮圖”，讓學生說說哪張迷宮圖最容易讓我們添畫，從而可以有效地指導學生創(chuàng)作。
（六）作品欣賞。在“作品欣賞”過程中，我分別引導學生從畫家的作品和學生的作品中感受畫面的神奇、有趣和豐富的想象力，同時也了解線描裝飾和涂色裝飾的兩種方法，拓寬學生的創(chuàng)作思路，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
（七）學生練習。在這一環(huán)節(jié)中我鼓勵學生用走迷宮、聯(lián)想、添畫的方法自己來創(chuàng)作一幅神奇而有趣的畫，鍛煉學生的想象能力和創(chuàng)作能力。我首先引導學生根據(jù)提示說說畫畫時要注意什么？然后在學生創(chuàng)作的同時，展示一些配有音樂的圖片、作品等，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)作，體驗繪畫游戲帶來的快樂。
（八）活動評價。在這一過程中首先通過展示學生作業(yè)，引導學生自評、互評，感受不同作品豐富的想象力和趣味性。然后教師再總結、評價，鼓勵學生在美術活動中積極想象，大膽創(chuàng)新，實現(xiàn)美術活動的價值。
繪畫游戲教學設計篇九
幼兒對玩色有較高的興趣，能大膽而富有個性的玩色。本活動將營造繽紛多彩的'語言環(huán)境，經(jīng)過幼兒的想象力，運用多彩的短線和圓點創(chuàng)造出富有個性的七彩雨及多樣的小水花，以引發(fā)幼兒的興趣。針對幼兒現(xiàn)有的繪畫基礎，引導幼兒按照自我的意愿安排畫面，同時鼓勵幼兒不斷地變換顏色，大膽地表現(xiàn)。
1、敢用多種色彩來表現(xiàn)小雨點，養(yǎng)成正確取筆、放筆的好習慣。
2、學習動手畫圓與直線，對繪畫產(chǎn)生興趣。
1、材料準備：油畫棒、白紙。
2、知識準備：范畫下雨及雨點落在池塘里出現(xiàn)小水花的情景。
一、啟發(fā)談話，引起興趣。
“嘀答、嘀答”下雨了。雨是從哪兒掉下來的?小朋友，你們見過小雨點嗎?是什么樣的?
小結：下大雨時，像根直直的、長長的線;下小雨時，一點點的。
二、操作演示，引出資料。
1、演示討論，共同參與。
1)油畫棒演示畫長直線雨。
嘩!嘩!下了一場大雨。教師問：“要怎樣畫呀?(個別回答)教師試畫(強調(diào)從天空中滴下來，直直的，長長的。)。
2)、討論：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨點怎樣的呢?(一點點的)小雨點落到了哪兒?(幼兒討論)。
小雨點落到池塘里會怎樣樣?(幼兒講講)教師根據(jù)幼兒的想法畫出大小不一樣的水暈及水花。
2、激發(fā)興趣，嘗試取名。
1)演示用各種顏色的短線畫小雨點。
雨越下越小，太陽公公出來了。咦，小雨點一下子變成了五顏六色，怎樣回事?(幼兒講述)五顏六色的小雨點可真漂亮。
2)這么漂亮的小雨點，我們給它起個什么名字呢?(幼兒取名：七彩雨、好看的雨等)。
三、幼兒創(chuàng)作，教師觀察指導。
1、引導創(chuàng)作：下雨啦，我們一齊來看漂亮的七彩雨。(雨中有赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。)。
1)能將最喜歡的顏色雨先畫出來嗎?
2)池塘里的水暈是什么樣的?有多少個?
1)觀察幼兒調(diào)換顏色畫的情景。
2)觀察幼兒能否畫出大小基本相同的雨點。
3)能否添加自我喜歡的東西。
四、結束部分：
1、讓幼兒把畫好的畫交上來自由欣賞，并來評評哪個幼兒畫的七彩雨最漂亮。
繪畫游戲教學設計篇十
根據(jù)自己對教材的分析，這是一節(jié)造型﹒表現(xiàn)課。新課程標準在本學習領域低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體。我把本節(jié)課設計為以游戲為一條主線貫穿整節(jié)課，充分的調(diào)動學生的學習興趣。啟發(fā)學生充分的展開聯(lián)想、創(chuàng)作。讓學生在輕松、愉悅的游戲活動中，體驗造型活動的樂趣。
1.利用隨意線條形成的各種圖形充分的展開想象，進行添加，完成一幅有趣的畫。
2.引導學生自主參與，通過欣賞以及相互交流、啟發(fā)，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
3.通過體驗美術活動的樂趣，激發(fā)學生學習美術的興趣。培養(yǎng)學生豐富的想象力。
學習利用隨意形想象、添畫具象或抽象的形象。教學難點：巧妙結合已有圖形的特點，添加成生動有趣的形象。
1課時教學準備：多媒體課件、圖畫紙、水彩筆、黑色水筆。
一、組織教學提示學生準備上課，集中注意力，準備好學習用具。
二、講授新課：
1.游戲?qū)耄航處煟哼@節(jié)課，我，們一起玩?zhèn)€繪畫游戲，怎么樣？（出示課題：繪畫游戲）。
2.畫線游戲。教師：你來指揮，我老畫，我一起來隨意畫一條。要連貫畫滿畫面。（師生合作共同畫一條簡單的線條）。
3.想象練習：教師：孩子們，我畫的是什么？（上下左右翻轉讓學生聯(lián)想像什么。）學生：匯報。（根據(jù)隨意線條所組成的的.圖形，充分的展開想象）教師：教師生動形象的添畫。（教師演示。通過示范，使學生明白如何添畫。）。
4.研究探討：教師：孩子們，看原本簡單的線條中，竟然藏著那么多的寶貝。如果我們把這條線畫的在復雜些，會是什么樣的呢？我們大家一起來試一試。好么？讓我們隨意畫一條線，要連貫的畫滿畫面。（也可以閉上眼睛畫）教師：看這些隨意的線條，所組成的圖形中都藏哪些寶貝呢？學生：根據(jù)隨意線條所組成的圖形充分展開想象。
教師：巡視輔導。（即使糾正存在問題的學生作品，使學生明確畫隨意線條時應該把握處理好線條的疏密關系。）。
三、學生創(chuàng)作：教師：我覺得大家能創(chuàng)作出更漂亮的作品來，有信心么那下面就讓我們開始一場精彩的“想象大比拼”。我們比一比誰能巧妙的利用隨意線組成的圖形，添加出最多，最生動有趣的形象。學生：創(chuàng)作。教師：巡視輔導。
教師輔導要點：
（1）隨意形的疏密關系。
（2）添加內(nèi)容是否生動。
（3）調(diào)整畫面的整體感覺。
四、課堂欣賞、評述作品：
1.展示學生作品，師生共同欣賞。
2.學生互相欣賞，簡單說出自己的作品內(nèi)容。
3.教師評述優(yōu)秀作業(yè)。
五、小結：
看，這些原本隨意，甚至有些雜亂的線條，通過大家的聯(lián)想、繪畫，就變成了一幅幅漂亮的美術作品。難怪有人說：想象力是一切希望和靈感的源泉，看來只要你敢想、敢做，就一定能收獲更多的驚喜和成績。
繪畫游戲教學設計篇十一
1.有興趣地觀察各種奇特的房子，了解它們的特征。
2.鼓勵幼兒進取思維，大膽想象未來的幼兒園。
1.收集自我看到過的最喜歡、最異常的房子資料。
2.各種奇特房子的ppt課件。
3.幼兒在兒童樂園里玩充氣房子的錄像，房屋建筑師的采訪錄像。
1.展示幼兒帶來的有關房子的各種資料，幼兒自由介紹自我喜歡的房子。
2.小結：你們找到的房子真多呀，有新房子和老房子，有中國的房子和外國的房子，這些房子的形狀不一樣，造房子的材料也不一樣，還給我們的生活帶來了許多的方便。
1.風帆式建筑。
美觀。例，悉尼歌劇院。
提問：它的形狀像什么?它有什么用?
2.球形建筑。
通風。例，日本綠化館。
提問：這個大足球里面會放些什么?我們上海有沒有這樣的球形建筑?
3.會變色的房子。
隨著天氣的變化而改變顏色。
提問：它有什么異常的本領?
4.懸浮房子。
空中住宅，使城市綠化面積增加。
提問：為什么要這樣造?留出下頭的地方做什么?
1.播放幼兒在兒童樂園里玩充氣房子的錄像。
2.你們喜不喜歡充氣房子?為什么?說說喜歡的理由。
3.如果利用充氣材料來造高樓行不行?可能會出現(xiàn)什么問題?并談論對策。
4.播放采訪房屋建筑師的錄像，了解充氣房子的優(yōu)點。
1.說說自我想象中的幼兒園。
2.回教室設計未來的幼兒園房子。
繪畫游戲教學設計篇十二
愛因斯坦有句名言“豐富的想象力比淵博的知識更為重要”。可見，發(fā)展兒童的想象力是很重要的，可以說沒有豐富的想象力，創(chuàng)造力無從談起。低年級的學生頭腦中充滿了豐富的，這需要得到教師的充分肯定和認同，本課教學正極大的激發(fā)了學生的想象欲望，可以說全班有多少學生就會創(chuàng)作出多少具有個人特色的作品，作業(yè)效果出人意料。學生在隨意組成的圖形中進行巧妙的添畫，他們的發(fā)散思維得到充分的提高。這樣既培養(yǎng)了學生獨特的思維方式和極積的創(chuàng)新意識，激勵了兒童創(chuàng)造才能的發(fā)展，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。
本課的教學是讓學生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設計，添畫上各種具象或抽象的形象。通過教學激發(fā)學生學習美術的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的'繪畫方式，以體現(xiàn)學生主體性為教學理念。
根據(jù)自己對教材的分析，這是一節(jié)造型﹒表現(xiàn)課。新課程標準在本學習領域低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體。我把本節(jié)課設計為以游戲為一條主線貫穿整節(jié)課，充分的調(diào)動學生的學習興趣。啟發(fā)學生充分的展開聯(lián)想、創(chuàng)作。讓學生在輕松、愉悅的游戲活動中，體驗造型活動的樂趣。
1、利用隨意線條形成的各種圖形充分的展開想象，進行添加，完成一幅有趣的畫。
2、引導學生自主參與，通過欣賞以及相互交流、啟發(fā)，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
多媒體課件、圖畫紙、水彩筆、黑色水筆。
一、組織教學。
提示學生準備上課，集中注意力，準備好學習用具。
二、講授新課：1、游戲?qū)耄航處煟哼@節(jié)課，我，們一起玩?zhèn)€繪畫游戲，怎么樣？（出示課題：繪畫游戲）2、畫線游戲。
教師：你來指揮，我老畫，我一起來隨意畫一條。要連貫畫滿畫面。（師生合作共同畫一條簡單的線條）3、想象練習：
教師：孩子們，我畫的是什么？（上下左右翻轉讓學生聯(lián)想像什么。）學生：匯報。（根據(jù)隨意線條所組成的的圖形，充分的展開想象）教師：教師生動形象的添畫。（教師演示。通過示范，使學生明白如何添畫。）4、研究探討：
教師：孩子們，看原本簡單的線條中，竟然藏著那么多的寶貝。如果我們把這條線畫的在復雜些，會是什么樣的呢？我們大家一起來試一試。好么？讓我們隨意畫一條線，要連貫的畫滿畫面。（也可以閉上眼睛畫）。
2、請大家也來快速的找并畫出藏在你作品中的那些寶貝吧。學生：展開想象并把添畫作品。
教師：下面請同桌互換作品。請幫你的同桌找一找，哪些他還不曾發(fā)現(xiàn)的寶貝。學生：互換作品后快速的展開想象把同桌不曾發(fā)現(xiàn)的寶貝添畫出來。教師：巡視輔導。（即使糾正存在問題的學生作品，使學生明確畫隨意線條時應該把握處理好線條的疏密關系。）5、欣賞：
2、我們的畫和大師的作品偶什么不同。（強調(diào)構圖及色彩的把握）學生：匯報。
三、學生創(chuàng)作：教師：我覺得大家能創(chuàng)作出更漂亮的作品來，有信心么那下面就讓我們開始一場精彩的“想象大比拼”。我們比一比誰能巧妙的利用隨意線組成的圖形，添加出最多，最生動有趣的形象。
學生：創(chuàng)作。教師：巡視輔導。教師輔導要點：
（1）隨意形的疏密關系（2）添加內(nèi)容是否生動（3）調(diào)整畫面的整體感覺。
四、課堂欣賞、評述作品：1、展示學生作品，師生共同欣賞。
2、學生互相欣賞，簡單說出自己的作品內(nèi)容。3、教師評述優(yōu)秀作業(yè)。
五、小結：
看，這些原本隨意，甚至有些雜亂的線條，通過大家的聯(lián)想、繪畫，就變成了一幅幅漂亮的美術作品。難怪有人說：想象力是一切希望和靈感的源泉，看來只要你敢想、敢做，就一定能收獲更多的驚喜和成績。
繪畫游戲教學設計篇十三
1、知識與技能：通過欣賞、觀察、表現(xiàn)等方法，讓學生學會利用隨意線條形成的圖形，想象添加形象，完成一幅有趣的畫，以此培養(yǎng)學生豐富的想象力。
2、情感與態(tài)度：通過本引起學生的學習興趣，發(fā)揮學生的想象力，體驗美術活動的`樂趣，培養(yǎng)自主學習的精神。
3、過程與方法：通過學生個人或合作的方式參與美術活動，發(fā)展學生的美術實踐能力。
學習利用隨意線條形成的圖形，想象添畫具象或抽象的形象。
能巧妙地利用隨意形，添加有趣的形象。
課前準備：學生每人一張圖畫紙、水彩筆。
課時：1時。
年級：二年級。
一、組織教學：
提示學生準備上，整理好學習用具。整理用具，準備上。調(diào)動學生情緒，做好上準備。
二、激趣導入：
師：我們在繪畫時經(jīng)常會利用到各種各樣的線，你認識下面這幾種線嗎？
師板畫：直線、曲線和折線。
師：你知道這些線的名稱嗎？
師：這節(jié)我們就來一起用線做游戲。
引出題：
三、講授新：
師：我們先來做個小游戲，規(guī)則是你用各種線隨意在紙上畫圖形，然后根據(jù)圖形展開聯(lián)想把它們變成新的形象。
出示：
三張用線分割的畫，讓同學們比較一下哪張畫最容易讓我們添畫？（學生討論圖片：圖片一分割合理添畫容易。圖片二分割分散，不美觀。圖片三分割簡單。）。
1、出示、了解添畫的方法。
師：想一想如何將各種不同的形狀通過添加變成新形象呢？（學生自由表現(xiàn)）。
啟發(fā)學生看圖形說自己的想法，師用演示變化。
師：你有不一樣的想法嗎？
師板畫三角形和四邊形，啟發(fā)學生說出可以變化成什么，師板畫出形象。
2、指導欣賞作品：分析作業(yè)的內(nèi)容和色彩。
3、你喜歡哪張?zhí)懋嫞繛槭裁?？每個主體物的顏色一樣嗎？
四、合作創(chuàng)新、探究表現(xiàn)：
1、學生分割畫面并進行添畫。
2、根據(jù)形象進行涂色。
3、同桌之間互相提出建議。（引導學生大膽自由地把自己的想法表現(xiàn)出來，培養(yǎng)他們互相幫助的精神。）。
五、堂欣賞、評述作品：
學生互相欣賞，簡單說出自己的作品內(nèi)容。教師評述優(yōu)秀作業(yè)。
繪畫游戲教學設計篇十四
《繪畫游戲》這一課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，目的是讓學生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的圖形進行聯(lián)想設計，添畫上各種具象或抽象的形象。激發(fā)學生學習美術的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學生在新穎的教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方法。
具體目標為：
1．了解本課繪畫游戲的基本方法。
2．會利用隨意線條形成的圖形，想象添加形象，完成一幅有趣的畫。
3．激發(fā)學生學習美術的興趣，體驗美術活動帶來的樂趣，培養(yǎng)學生豐富的想像力。
根據(jù)學生的實際情況，我把本節(jié)課的教學重點定為：學習利用隨意線條形成的圖形,想象添加具象或抽象的形象。教學難點定為：巧妙地利用隨意形，添加生動有趣的形象。
心理學家布魯納認為：學習是一個主動的過程。對學生學習內(nèi)因的最好激發(fā)就是激發(fā)學生對所學內(nèi)容的興趣，即來自學習活體本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機。低年級學生活潑、好動，游戲是他們最喜歡的一種活動形式。因此，在設計活動時，我主要通過“形的聯(lián)想”、“走迷宮”、“迷宮探寶”等游戲環(huán)節(jié)來引導學生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。在整個教學過程中我尊重學生學習發(fā)展的規(guī)律，由易到難，由簡單到復雜，由探索再到創(chuàng)新這樣一個過程。
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對低年級學生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過游戲情景的創(chuàng)設，引導學生主動探索，體驗學習的過程，培養(yǎng)學生自主學習和主動探究的意識，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂。為了更好地激發(fā)學生參與活動的興趣，我還設計了“摸獎”的游戲來獎勵在活動中表現(xiàn)突出的學生，充分凸顯美術活動的學科特點，同時也讓這些圖畫帶給學生更廣闊的想象、思維空間。
（一）課前組織教學。在輕柔的音樂聲中，穩(wěn)定學生情緒，提示學生準備好學習用具，為上課做好準備。
（二）談話導入。在這一環(huán)節(jié)中我以“小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師為你們準備了許多有趣的繪畫游戲。想不想一起去玩一玩？”這一談話直接引出課題，激發(fā)學生參與活動的興趣。
（三）“形的聯(lián)想”游戲。在這一游戲環(huán)節(jié)中，我引導學生從常見的圓形、三角形再到不規(guī)則的圖形展開聯(lián)想，并通過添畫的方法來創(chuàng)造新形象。使學生在聯(lián)想添畫的過程中發(fā)現(xiàn)不同的圖形、不同的方向都會帶來不同的聯(lián)想。為后面學生對“迷宮路線”隨意形成的圖形展開豐富的聯(lián)想和添畫服務。
（四）“走迷宮”游戲。在這一游戲環(huán)節(jié)中，我首先向?qū)W生展示一幅幅線條隨意畫，請學生在音樂的伴奏下伸出手指跟著一起彎彎繞繞地畫線，感受線條的連貫性和隨意性，同時也為下面的活動作鋪墊。
（五）“迷宮探寶”游戲。在這一游戲中，因為學生有了先前對圖形的聯(lián)想、添畫經(jīng)驗，我就嘗試先讓學生來“探寶”，并利用小組探討、交流、演示的形式來培養(yǎng)和鍛煉學生自主學習的能力。然后再出示教師的范例，使學生感受不同個體聯(lián)想、添畫的內(nèi)容也是不盡相同的，同時引導學生發(fā)現(xiàn)不同的圖形可以組合起來聯(lián)想、添畫，感受繪畫游戲的神奇、有趣。另外，我設計了一個看圖思考的`練習，向?qū)W生出示四幅“迷宮圖”，讓學生說說哪張迷宮圖最容易讓我們添畫，從而可以有效地指導學生創(chuàng)作。
（六）作品欣賞。在“作品欣賞”過程中，我分別引導學生從畫家的作品和學生的作品中感受畫面的神奇、有趣和豐富的想象力，同時也了解線描裝飾和涂色裝飾的兩種方法，拓寬學生的創(chuàng)作思路，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
（七）學生練習。在這一環(huán)節(jié)中我鼓勵學生用走迷宮、聯(lián)想、添畫的方法自己來創(chuàng)作一幅神奇而有趣的畫，鍛煉學生的想象能力和創(chuàng)作能力。我首先引導學生根據(jù)提示說說畫畫時要注意什么？然后在學生創(chuàng)作的同時，展示一些配有音樂的圖片、作品等，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)作，體驗繪畫游戲帶來的快樂。
（八）活動評價。在這一過程中首先通過展示學生作業(yè)，引導學生自評、互評，感受不同作品豐富的想象力和趣味性。然后教師再總結、評價，鼓勵學生在美術活動中積極想象，大膽創(chuàng)新，實現(xiàn)美術活動的價值。
繪畫游戲教學設計篇一
主要內(nèi)容：
本冊教材是以豐富多彩的美術活動為主線，以由淺入深的基礎知識和基本技能內(nèi)容為副線，主、副線密切關聯(lián)，交叉并行。主要內(nèi)容包括：點、線、面的游戲、橡皮泥塑、繪畫、手工制作、紙玩具、實用設計、電腦美術、欣賞等。
教材重點：
在循序漸進的傳授基礎知識、基本技能的基礎上始終貫穿審美性和情意性的教學要求，兼顧同學個性的發(fā)展和知識技能的學習的兩方面的需要。
教材難點：
強調(diào)趣味性的美術學習，設計內(nèi)容要貼近同學的生活經(jīng)驗，強化同學美術學習的興趣;在繼承中華民族悠久歷史和美術文化保守的基礎上引導同學充沛體會社會的進步與多元化的美術發(fā)展方向。
(二)教學目標：從知識和能力、過程與方法、情感態(tài)度價值觀三個維度談。
知識和能力：
通過觀賞和各類美術作品的形與色，能用簡單的話語大膽的表達自身的感受;啟發(fā)同學感受并表示生活中的美好事物，從中體驗生活的樂趣;協(xié)助同學認識和使用常用色和點、線、面;了解基本美術語言的表達方式和方法;培養(yǎng)同學表達自身感受或意愿的能力，發(fā)展同學的空間知覺能力、形象記憶能力、形象記憶能力和發(fā)明能力。
過程與方法：
引導同學以個人或集體合作的方式參與欣賞、繪畫、繪畫創(chuàng)作等各種美術活動，嘗試各種工具、資料和制作過程;以各種豐富多彩的活動方式豐富同學的視覺、觸覺和審美經(jīng)驗;在美術活動過程中強調(diào)趣味性的美術學習，教學內(nèi)容和活動方式要充沛考慮開放性、立體性，培養(yǎng)同學的創(chuàng)新精神與實踐能力，形成基本的美術素養(yǎng)。
情感態(tài)度價值觀：
在美術活動的過程中，通過參與美術實踐活動獲得身心愉悅和耐久興趣;體驗美術活動的樂趣，獲得對美術學習的耐久興趣;能夠表達自身的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術學習的過程中激發(fā)發(fā)明精神，陶冶高尚的審美情操，完善人格。
五、全冊教學進度。
周次。
內(nèi)容。
第一周。
《魔幻的顏色》《萬花筒》。
第二周。
《萬花筒》《大人國與小人國》。
第三周。
《大人國與小人國》。
第四周。
《前前后后》。
第五周。
《天然的斑紋》。
第六周。
《學校里的花》《最受尊敬的人》。
第七周。
《今天我值日》。
第八周。
《有趣的鞋》。
第九周。
《團包手工》。
第十周。
《巧巧手》。
第十一周。
《變廢為寶》。
第十二周。
《夢幻中的城堡》《我設計的自行車》。
第十三周。
《星空的聯(lián)想》。
第十四周。
《新穎的電腦》《電腦美術》。
第十五周。
《會響的玩具》。
第十六周。
《美術小記者》。
第十七周。
《迷人的動畫片》。
第十八周。
期末測評。
課題：魔幻的顏色。
課時：1課時。
施教時間：8月30日——9月1日。
教學目標：
1、認識三原色。
2、觀察兩個原色調(diào)和之后發(fā)生的色彩變化，說出有兩個原色調(diào)處的第三個顏色。
3、能夠調(diào)出預想的色彩。
教學準備：
同學：顏色、紙、筆等。
教師：塑料杯、顏色、實物投影等。
教學重、難點：
1、能否用三原色調(diào)出三間色并指導色彩的出處。
2、理解三原色和間色的概念。
教學活動設計：
活動一：
聽老師講故事，加入這個世界沒有顏色會怎樣?并請同學加入到討論中來。
活動二：
1、說說你知道的顏色有哪些?
2、你知道這些顏色都是怎樣來的嗎?
3、給同學介紹三個小伙伴：紅黃藍。
4、老師講兩個有紅和黃色的瓶子的顏色分別到入一個空瓶子中。看發(fā)生了什么變化?
5、出示課題：魔幻的顏色。
活動三：
1、請同學也來變變看。用紅和藍、藍和黃交朋友。看看變成什么顏色?
2、發(fā)生的這些顏色在生活中那里存在?
3、在倒顏色的過程中你發(fā)現(xiàn)了什么?(顏色倒的多與少會影響所發(fā)生的顏色的深淺。)。
4、請同學再做練習。
活動四：
小結：橙=紅黃綠=藍黃紫=藍紅。
活動五：
1、考一考：請同學來做小老師考考大家。
2、總結出原色與間色的概念。
活動六：
1、調(diào)—調(diào)、畫—畫發(fā)明一幅美麗的畫。
染一染、吹一吹、印一印感受魔幻的色彩。
請同學用以上任何一種形式來完成一幅畫。
2、作品展示。
活動七：
拿出自身收集到的圖片來進行交流。教師小結。
教學札記：
其實對于三原色以和原色、間色之間的關系，小朋友們在幼兒園時就已經(jīng)接觸過了，但用原色和間色來進行色彩調(diào)配練習時，就不那么容易掌握了。許多小朋友把顏色調(diào)得很厚、很臟，或是沒有計劃的胡亂調(diào)，作業(yè)效果一團糟。所以我在指導時具體引導同學發(fā)現(xiàn)調(diào)色時毛筆蘸水的.多少，調(diào)色時毛筆怎樣轉動調(diào)得勻，涂色時筆觸怎樣……這些雖然不是教學重、難點，卻是決定繪畫效果的重要因素，掌握了這些細節(jié)，同學作業(yè)時就簡單多了。
繪畫游戲教學設計篇二
1、引導幼兒仔細觀察臉部感官以及感官變化產(chǎn)生的笑與哭的表情，學習用較簡潔的線條畫出笑和哭的頭像。
1、引導幼兒用色彩來表達哭與笑的神態(tài)、體驗不同顏色所表達的情感。
3。培養(yǎng)幼兒活潑開朗的性格。
1、每個幼兒一盒油畫棒、一張圖畫紙、一面小鏡子。
1、笑與哭的表情圖片各一張。
一、引出課題。
1、教師作出哭的表情，幼兒關心地圍到老師身旁問老師怎么了？
2、教師恢復常態(tài)后，提問：
（1）你們知道我剛才怎么了嗎？
（2）你們是怎么看出來的？
（3）你們看到我的眉毛怎樣了？
（4）你們有沒有哭過？哭的時候，你們的表情是怎么樣的做給老師看看，好嗎？
二、示范作畫。
1、老師想把自己的表情畫下來，可我看不到自己怎么辦呢？
2、教師取出小鏡子邊畫邊講解哭的表情：哭時眉毛皺在一起，嘴角向下彎，眼淚掉了下來了。
3、出示范畫，我這有一張畫，你們看得出我怎么了？是不是漂亮了？
4、請幼兒作出笑的表情，并和旁邊的小朋友互相觀看，啟發(fā)幼兒思考，分別用不同的顏色表現(xiàn)笑和哭。
三、幼兒作畫。
1、請小朋友將圖畫紙一折為二，拿著小鏡子照著把自己笑和哭的表情畫下來。要大膽畫，將頭像畫得大大的，并給臉部涂上想象的顏色。這樣別人一看，就知道是哭還是笑。
2、幼兒作畫時，教師巡回指導，引導不能表達的幼兒再進行觀察。
四、總結評價。
情感教育無論在幼兒的日常生活教育中還是主題活動教育中，都應是一個不被忽視的主體，而且越來越受到老師和家長們的重視?；顒又幸龑Ш⒆訉W會控制自身的不良情緒，保持愉快情緒，遇到問題能積極想辦法解決的學習活動。本次活動的重點是知道人的情緒是會變化的，情緒對身體健康有影響。難點是大膽表達自己的情緒，初步知道要調(diào)節(jié)自己的情緒。活動中，由于孩子們在日常生活中已有各種情緒的體驗，都能積極發(fā)言，并大膽表現(xiàn)自己愉快的情緒，師幼互動效果較好。
繪畫游戲教學設計篇三
教學目標：
能通過仔細的觀察會議，表現(xiàn)一家子親親密密的生活場景，了解粉印吹塑紙版畫的表現(xiàn)風格。通過創(chuàng)作表現(xiàn)一家子的親密場景，激發(fā)學生的愛心，培養(yǎng)豐富的情感世界。
教學重點：
運用粉印吹塑紙版畫的形式，表現(xiàn)一家子親親密密的生活場景。
教學難點：
具體情節(jié)的表現(xiàn)、顏料水分的掌握。
課前準備：
吹塑紙、彩紙或黑卡紙、水粉色、水粉筆、調(diào)色盤等。每人準備一張和家人的親密合影，或者從報刊、雜志上收集表現(xiàn)人與人之間或動物間親情圖片。
教學過程：
一、導入新課。
請學生在實物投影儀上展示圖片。
1展示自帶照片，講述和家人在一起的快樂時光。
2比賽：誰說出家庭成員生日多。
3介紹動物家庭的感人故事。
二、表演。
請三個同學分別扮演爸爸、媽媽、孩子。內(nèi)容：
1、三人離很遠。
2、三人摟在一起笑的很開心。
(通過比較使學生感受到，人物間的距離，他們的眼神，動作等在畫面中的作用。)。
三、認識新材料。
吹塑紙(是一種輕質(zhì)的發(fā)泡材料，結構疏松的，很容易在表面劃出痕跡)。
四、教師演示。
1、在已畫好稿的的吹塑紙上覆蓋黑卡紙或白紙，將紙張固定好，以免錯位。
2、教師掀開紙的一邊用筆蘸色在吹塑紙上填色。提問：還記得這種表現(xiàn)方法叫什么嗎?(對印)。
3、怎樣才能像書中作品那樣對印出清晰的輪廓?
五、提出作業(yè)要求：
1、運用粉印吹塑紙版畫的形式，表現(xiàn)一家子親親密密的生活場景。
2、欣賞一組表現(xiàn)人或動物間親情場面的圖片。
六、作業(yè)步驟：
1、構思。
2、制版(用軟鉛筆或一次性筷子刻板，沒有把握同學可以先用鉛筆畫稿)。
3、對印(顏色先前后深)。
七、自主創(chuàng)作。
引導學生，巡視輔導。
八、展示評價。
將畫與圖比較：在哪方面對照片進行了在創(chuàng)作，效果怎樣?
九、課堂小結。
親親密密一家子。
你的家里都有誰?
感受到家庭的溫暖和親情。
最溫暖、最甜蜜的表情是什么?
教后反思：
備課時間：講課時間：
繪畫游戲教學設計篇四
活動目標：
1、能利用圖形添加的方法設計出于眾不同的臉譜。
2、練習用豐富的線條細密地分割背景。
3、能大膽想象，大膽創(chuàng)造并體驗成功的快樂。
活動準備：
1、京劇臉譜、非洲部落的面具等圖片。
2、臉譜作品數(shù)幅。
3、勾線筆、油畫棒、8k鉛畫紙。
活動過程：
一、預熱階段：
師：你們看過京劇嗎？唱京劇時他們臉上要戴什么？
在非洲部落里，當他們慶祝節(jié)日時，也會帶上各種各樣的面具跳舞，唱歌。
二、圖形刺激：
1、欣賞臉譜及面具的圖片、照片，感受造型的夸張、變形及色彩的豐富。
2、教師示范用圖形添加的方法畫各種有趣、奇特的臉譜。
3、引導幼兒欣賞臉譜作品。
三、創(chuàng)造表現(xiàn)：
1、提出作畫要求：
（1）、臉譜輪廓要畫大，可以畫長方形、橢圓形等各種形狀的臉譜。
（2）、造型要夸張，奇特，可以在大臉譜中套小臉譜。
（3）、背景分割稍細密些。
（4）、涂色：臉譜（一個系列的顏色或五顏六色）。
背景（一個系列的顏色）。
四、作品賞評：
1、把幼兒的作品布置成臉譜展，引導幼兒欣賞。
2、討論：哪個臉譜最特別，你喜歡哪個臉譜，為什么？
繪畫游戲教學設計篇五
本課的教學是讓學生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設計，添畫上各種具象或抽象的形象。通過教學激發(fā)學生學習美術的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方式，以體現(xiàn)學生主體性為教學理念。
據(jù)此，我確定了如下的教學目標：
1、顯性內(nèi)容與目標：
應知：了解本課繪畫游戲的基本方法。
應會：會利用隨意協(xié)調(diào)形成的圖形，完成一幅有趣的畫。
2、隱性內(nèi)容與目標：
激發(fā)學生學習美術的興趣，了解線條游戲的方法與內(nèi)容，體驗美術活動的樂趣，培養(yǎng)學生豐富的想象力。
根據(jù)教學目標確立了教學重點和難點：
重點是：學習利用隨意線條形成圖形，想象添加具象或抽象的形象。難點是：如何巧妙地利用隨意形、添加生動有趣的形象。
首先，請學生在黑板上畫出不同的'的線條，如直線、曲線、折線、并講解它們的特點：
直線：靜止曲線：流動折線：曲折。
之后引出本課課題（板書）此環(huán)節(jié)的設計意圖是讓學生認識不同的線條給人不同的感覺。再對各種線條有了初步的感知后，我進行第二個環(huán)節(jié)，引導學生欣賞圖片，并思考一下圖片中都添畫了些什么？有的學生說畫了人各動物，有的說畫了植物，還有的說畫了生活中的物品等。（邊說邊指）。
我們可以根據(jù)不同的線條組成的形狀給畫面添畫上很多東西。通過欣賞大師及小朋友們的作品，讓學生較為直觀的感受到隨意變化的線條在添畫后變成的一幅幅極具想象力的美麗圖畫，從而拓展了學生的美術視野，激發(fā)學生的學習興趣。
同學們說：第一張?zhí)眨灰艘l(fā)聯(lián)想；第二張線條過于復雜，不好添畫；第三張比較好，有疏有密，好構圖。
分析，比較過后，我又向?qū)W生提出問題，線條安排好以后，接下業(yè)我們將做什么？再一次引導學生欣賞書p4的繪畫步驟（內(nèi)容）。
學生根據(jù)書上的提示，總結出繪畫的步驟，教師進行示范。（教師動手畫）通過講解、示范，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望，了解怎樣用線條在畫面上構圖，掌握聯(lián)想的基本方法。引導學生如何巧妙地利用隨意形，添加出生動有趣的形象。培養(yǎng)學生自主學習的能力。
1、學生每人畫一張?zhí)懋嫛?BR> （1）在作業(yè)本上隨意畫線，注意疏密關系。
（2）利用自己畫好的線條進行聯(lián)想添畫，用色彩突出添畫的形象，完成一幅有趣的畫。
2、學生作畫教師巡視指導。
提出作業(yè)要求目的在于讓學生自由、大膽地創(chuàng)作，培養(yǎng)學生有意識地選擇顏色的能力，讓學生有計劃、有步驟的完成作業(yè)。教師通過星級來評定作業(yè)，讓每一個學生積極、主動參與，這積極大的提高了學生的創(chuàng)作熱情和學習積極性。
學生完成作業(yè)后，先讓學生自評，然后小組內(nèi)互評，各小組推選出構圖好，想象豐富，色彩鮮艷的作品。教師拿出好的作品講評優(yōu)良，分析學生作品中的創(chuàng)新表現(xiàn)內(nèi)容。
通過自評，互評讓學生充分認識到自己的優(yōu)點與不足，以便在今后繪畫中有所提高，在評價過程中引導學生大膽自由的表現(xiàn)，培養(yǎng)他們的合作精神。
繪畫游戲教學設計篇六
活動目標：
1、讓幼兒調(diào)換顏色用線畫雨。
2、幼兒是否能點畫出多變的彩雨。
3、感受雨的多變性。
活動重點：
用線畫出雨。
活動難點：
用多種顏色畫雨。
活動準備：
1、各色油畫棒、水彩筆及鉛畫紙人手一份。
2、知識準備：觀察下雨及雨點落在池塘里出現(xiàn)小水花的情景。
活動過程：
一、用兒歌引出興趣：小雨點，小雨點，你從哪里來？滴里答拉，滴里答拉。
天上掉下來。小雨點，小雨點，你到哪里去？滴里答拉，滴里答拉，落到池塘里。
師：兒歌里有誰？（小雨點）它從哪里來呀？你們見過小雨點嗎？是什么樣子？
小結：下大雨時，像根直直的長長的線，下小雨時，一點一點的。
二、操作演示，引出內(nèi)容。
1、演示討論，共同參與。
1）、油畫棒演示畫長直線雨。
嘩嘩，下了一場大雨，幼兒試畫（強調(diào)從天空中滴下來，直直的長長的）。
2）、討論：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨點怎樣的呢？（一點點的）小雨點落到哪兒？（討論）小雨點落到池塘里會發(fā)生什么事呢？請幼兒講，教師邊聽邊演示大小不同的水暈及水花。
3）、演示用各種顏色的短線畫小雨點。
三、幼兒創(chuàng)作，教師觀察指導。
1、引導創(chuàng)作，下雨啦，我們一起來看漂亮的七彩雨。
1）、請小朋友用自己最喜歡的顏色把雨點畫出來。
2）、池塘里的水暈是什么樣子的？有多少個呢？
1）、觀察幼兒調(diào)換瘣畫雨的情況。
2）、觀察幼兒能否畫出大小基本相同的雨點。
3）能否添加自己喜歡的東西。
四、欣賞作品。
把幼兒作品放置到作品袋里，請幼兒相互欣賞并自己的畫。
繪畫游戲教學設計篇七
設計意圖：
幼兒對玩色有較高的興趣，能大膽而富有個性的玩色。本活動將營造繽紛多彩的語言環(huán)境，經(jīng)過幼兒的想象力，運用多彩的短線和圓點創(chuàng)造出富有個性的七彩雨及多樣的小水花，以引發(fā)幼兒的興趣。針對幼兒現(xiàn)有的繪畫基礎，引導幼兒按照自我的意愿安排畫面，同時鼓勵幼兒不斷地變換顏色，大膽地表現(xiàn)。
活動目標：
1、敢用多種色彩來表現(xiàn)小雨點，養(yǎng)成正確取筆、放筆的好習慣。
2、學習動手畫圓與直線，對繪畫產(chǎn)生興趣。
活動準備：
1、材料準備：油畫棒、白紙。
2、知識準備：范畫下雨及雨點落在池塘里出現(xiàn)小水花的情景。
活動過程：
一、啟發(fā)談話，引起興趣。
“嘀答、嘀答”下雨了。雨是從哪兒掉下來的?小朋友，你們見過小雨點嗎?是什么樣的?
小結：下大雨時，像根直直的、長長的線;下小雨時，一點點的。
二、操作演示，引出資料。
1、演示討論，共同參與。
1)油畫棒演示畫長直線雨。
嘩!嘩!下了一場大雨。教師問：“要怎樣畫呀?(個別回答)教師試畫(強調(diào)從天空中滴下來，直直的，長長的。)。
2)、討論：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨點怎樣的呢?(一點點的)小雨點落到了哪兒?(幼兒討論)。
小雨點落到池塘里會怎樣樣?(幼兒講講)教師根據(jù)幼兒的想法畫出大小不一樣的水暈及水花。
2、激發(fā)興趣，嘗試取名。
1)演示用各種顏色的短線畫小雨點。
雨越下越小，太陽公公出來了。咦，小雨點一下子變成了五顏六色，怎樣回事?(幼兒講述)五顏六色的小雨點可真漂亮。
2)這么漂亮的小雨點，我們給它起個什么名字呢?(幼兒取名：七彩雨、好看的雨等)。
三、幼兒創(chuàng)作，教師觀察指導。
1、引導創(chuàng)作：下雨啦，我們一齊來看漂亮的七彩雨。(雨中有赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。)。
1)能將最喜歡的顏色雨先畫出來嗎?
2)池塘里的水暈是什么樣的?有多少個?
1)觀察幼兒調(diào)換顏色畫的情景。
2)觀察幼兒能否畫出大小基本相同的雨點。
3)能否添加自我喜歡的東西。
四、結束部分：
1、讓幼兒把畫好的畫交上來自由欣賞，并來評評哪個幼兒畫的七彩雨最漂亮。
繪畫游戲教學設計篇八
教學目標：
1、了解家具文化及家具造型的基本結構，嘗試通過設計制作，體驗紙盒變家具的全過程。2、通過欣賞、討論等方法，幫助學生逐步建立設計與應用之間緊密聯(lián)系的設計理念。3、利用傳統(tǒng)文化引發(fā)學生的學習興趣，教育學生要重視合作學習等。
教學重點：學習依據(jù)紙盒特點將其變成家具的設計制作方法。
教學難點：巧妙利用材料特點設計制作。
教學過程：
（一）、師吟誦明末清初朱柏廬的《治家格言》中的“一粥一飯，當思來處不易；半絲半縷，恒念物力維艱?！?BR> 設計意圖：利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生的節(jié)約意識，引發(fā)學生的學習興趣。
（一）、組織學生在組內(nèi)交流自己對家具的認識并簡單匯報。
（二）、師吟誦《禮記》中的“獨學而無友，則孤陋而寡聞?！?BR> （四）、師總結設計方法：1、減法：剪掉紙盒一部分，其余部分作為家具的造型。2、加法：往紙盒上添加紙張或組合幾個紙盒變成一個家具的方法。3、補充的設計方法：不加也不減，只運用剪、折，就可以將紙盒設計成家具。
（五）、師引領學生吟誦《弟子規(guī)》中的“不力行，但學文，長浮華，成何人?！?BR> （六）、小組討論：根據(jù)所準備的材料分析如何將紙盒變成家具？用到哪些制作方法？
（七）、制作要求：小組分工合作為房間設計制作家具，看哪一組的家具設計合理、美觀、牢固。
設計意圖：了解家具文化和家具造型的基本結構及制作方法，培養(yǎng)學生觀察、分析、合作的能力，明確紙盒變家具的設計方法，形成設計思路。利用傳統(tǒng)文化教育學生重視合作學習，學以致用。
（一）、學生藝術實踐，教師巡視指導。
（二）、滲透《弟子規(guī)》中的“房室清，墻壁凈。幾案潔，筆硯正。”
設計意圖：提高學生動手能力，利用傳統(tǒng)文化培養(yǎng)學生良好的衛(wèi)生習慣。
（一）、展評優(yōu)秀小組的作品。
（二）、師提出希望。
設計意圖：提升學生的審美能力，激勵學生不斷進取。
課題。
制作方法：
折剪貼。
《繪畫游戲》這一課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，目的是讓學生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的圖形進行聯(lián)想設計，添畫上各種具象或抽象的形象。激發(fā)學生學習美術的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學生在新穎的教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方法。
具體目標為：
1、了解本課繪畫游戲的基本方法。
2、會利用隨意線條形成的圖形，想象添加形象，完成一幅有趣的畫。
3、激發(fā)學生學習美術的興趣，體驗美術活動帶來的樂趣，培養(yǎng)學生豐富的想像力。
根據(jù)學生的實際情況，我把本節(jié)課的教學重點定為：學習利用隨意線條形成的圖形，想象添加具象或抽象的形象。教學難點定為：巧妙地利用隨意形，添加生動有趣的形象。
心理學家布魯納認為：學習是一個主動的過程。對學生學習內(nèi)因的最好激發(fā)就是激發(fā)學生對所學內(nèi)容的興趣，即來自學習活體本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機。低年級學生活潑、好動，游戲是他們最喜歡的'一種活動形式。因此，在設計活動時，我主要通過“形的聯(lián)想”、“走迷宮”、“迷宮探寶”等游戲環(huán)節(jié)來引導學生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。在整個教學過程中我尊重學生學習發(fā)展的規(guī)律，由易到難，由簡單到復雜，由探索再到創(chuàng)新這樣一個過程。
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對低年級學生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過游戲情景的創(chuàng)設，引導學生主動探索，體驗學習的過程，培養(yǎng)學生自主學習和主動探究的意識，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂。為了更好地激發(fā)學生參與活動的興趣，我還設計了“摸獎”的游戲來獎勵在活動中表現(xiàn)突出的學生，充分凸顯美術活動的學科特點，同時也讓這些圖畫帶給學生更廣闊的想象、思維空間。
（一）課前組織教學。在輕柔的音樂聲中，穩(wěn)定學生情緒，提示學生準備好學習用具，為上課做好準備。
（二）談話導入。在這一環(huán)節(jié)中我以“小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師為你們準備了許多有趣的繪畫游戲。想不想一起去玩一玩？”這一談話直接引出課題，激發(fā)學生參與活動的興趣。
（三）“形的聯(lián)想”游戲。在這一游戲環(huán)節(jié)中，我引導學生從常見的圓形、三角形再到不規(guī)則的圖形展開聯(lián)想，并通過添畫的方法來創(chuàng)造新形象。使學生在聯(lián)想添畫的過程中發(fā)現(xiàn)不同的圖形、不同的方向都會帶來不同的聯(lián)想。為后面學生對“迷宮路線”隨意形成的圖形展開豐富的聯(lián)想和添畫服務。
（四）“走迷宮”游戲。在這一游戲環(huán)節(jié)中，我首先向?qū)W生展示一幅幅線條隨意畫，請學生在音樂的伴奏下伸出手指跟著一起彎彎繞繞地畫線，感受線條的連貫性和隨意性，同時也為下面的活動作鋪墊。
（五）“迷宮探寶”游戲。在這一游戲中，因為學生有了先前對圖形的聯(lián)想、添畫經(jīng)驗，我就嘗試先讓學生來“探寶”，并利用小組探討、交流、演示的形式來培養(yǎng)和鍛煉學生自主學習的能力。然后再出示教師的范例，使學生感受不同個體聯(lián)想、添畫的內(nèi)容也是不盡相同的，同時引導學生發(fā)現(xiàn)不同的圖形可以組合起來聯(lián)想、添畫，感受繪畫游戲的神奇、有趣。另外，我設計了一個看圖思考的練習，向?qū)W生出示四幅“迷宮圖”，讓學生說說哪張迷宮圖最容易讓我們添畫，從而可以有效地指導學生創(chuàng)作。
（六）作品欣賞。在“作品欣賞”過程中，我分別引導學生從畫家的作品和學生的作品中感受畫面的神奇、有趣和豐富的想象力，同時也了解線描裝飾和涂色裝飾的兩種方法，拓寬學生的創(chuàng)作思路，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
（七）學生練習。在這一環(huán)節(jié)中我鼓勵學生用走迷宮、聯(lián)想、添畫的方法自己來創(chuàng)作一幅神奇而有趣的畫，鍛煉學生的想象能力和創(chuàng)作能力。我首先引導學生根據(jù)提示說說畫畫時要注意什么？然后在學生創(chuàng)作的同時，展示一些配有音樂的圖片、作品等，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)作，體驗繪畫游戲帶來的快樂。
（八）活動評價。在這一過程中首先通過展示學生作業(yè)，引導學生自評、互評，感受不同作品豐富的想象力和趣味性。然后教師再總結、評價，鼓勵學生在美術活動中積極想象，大膽創(chuàng)新，實現(xiàn)美術活動的價值。
繪畫游戲教學設計篇九
幼兒對玩色有較高的興趣，能大膽而富有個性的玩色。本活動將營造繽紛多彩的'語言環(huán)境，經(jīng)過幼兒的想象力，運用多彩的短線和圓點創(chuàng)造出富有個性的七彩雨及多樣的小水花，以引發(fā)幼兒的興趣。針對幼兒現(xiàn)有的繪畫基礎，引導幼兒按照自我的意愿安排畫面，同時鼓勵幼兒不斷地變換顏色，大膽地表現(xiàn)。
1、敢用多種色彩來表現(xiàn)小雨點，養(yǎng)成正確取筆、放筆的好習慣。
2、學習動手畫圓與直線，對繪畫產(chǎn)生興趣。
1、材料準備：油畫棒、白紙。
2、知識準備：范畫下雨及雨點落在池塘里出現(xiàn)小水花的情景。
一、啟發(fā)談話，引起興趣。
“嘀答、嘀答”下雨了。雨是從哪兒掉下來的?小朋友，你們見過小雨點嗎?是什么樣的?
小結：下大雨時，像根直直的、長長的線;下小雨時，一點點的。
二、操作演示，引出資料。
1、演示討論，共同參與。
1)油畫棒演示畫長直線雨。
嘩!嘩!下了一場大雨。教師問：“要怎樣畫呀?(個別回答)教師試畫(強調(diào)從天空中滴下來，直直的，長長的。)。
2)、討論：滴答滴答，下小雨了，小雨的雨點怎樣的呢?(一點點的)小雨點落到了哪兒?(幼兒討論)。
小雨點落到池塘里會怎樣樣?(幼兒講講)教師根據(jù)幼兒的想法畫出大小不一樣的水暈及水花。
2、激發(fā)興趣，嘗試取名。
1)演示用各種顏色的短線畫小雨點。
雨越下越小，太陽公公出來了。咦，小雨點一下子變成了五顏六色，怎樣回事?(幼兒講述)五顏六色的小雨點可真漂亮。
2)這么漂亮的小雨點，我們給它起個什么名字呢?(幼兒取名：七彩雨、好看的雨等)。
三、幼兒創(chuàng)作，教師觀察指導。
1、引導創(chuàng)作：下雨啦，我們一齊來看漂亮的七彩雨。(雨中有赤、橙、黃、綠、青、藍、紫。)。
1)能將最喜歡的顏色雨先畫出來嗎?
2)池塘里的水暈是什么樣的?有多少個?
1)觀察幼兒調(diào)換顏色畫的情景。
2)觀察幼兒能否畫出大小基本相同的雨點。
3)能否添加自我喜歡的東西。
四、結束部分：
1、讓幼兒把畫好的畫交上來自由欣賞，并來評評哪個幼兒畫的七彩雨最漂亮。
繪畫游戲教學設計篇十
根據(jù)自己對教材的分析，這是一節(jié)造型﹒表現(xiàn)課。新課程標準在本學習領域低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體。我把本節(jié)課設計為以游戲為一條主線貫穿整節(jié)課，充分的調(diào)動學生的學習興趣。啟發(fā)學生充分的展開聯(lián)想、創(chuàng)作。讓學生在輕松、愉悅的游戲活動中，體驗造型活動的樂趣。
1.利用隨意線條形成的各種圖形充分的展開想象，進行添加，完成一幅有趣的畫。
2.引導學生自主參與，通過欣賞以及相互交流、啟發(fā)，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
3.通過體驗美術活動的樂趣，激發(fā)學生學習美術的興趣。培養(yǎng)學生豐富的想象力。
學習利用隨意形想象、添畫具象或抽象的形象。教學難點：巧妙結合已有圖形的特點，添加成生動有趣的形象。
1課時教學準備：多媒體課件、圖畫紙、水彩筆、黑色水筆。
一、組織教學提示學生準備上課，集中注意力，準備好學習用具。
二、講授新課：
1.游戲?qū)耄航處煟哼@節(jié)課，我，們一起玩?zhèn)€繪畫游戲，怎么樣？（出示課題：繪畫游戲）。
2.畫線游戲。教師：你來指揮，我老畫，我一起來隨意畫一條。要連貫畫滿畫面。（師生合作共同畫一條簡單的線條）。
3.想象練習：教師：孩子們，我畫的是什么？（上下左右翻轉讓學生聯(lián)想像什么。）學生：匯報。（根據(jù)隨意線條所組成的的.圖形，充分的展開想象）教師：教師生動形象的添畫。（教師演示。通過示范，使學生明白如何添畫。）。
4.研究探討：教師：孩子們，看原本簡單的線條中，竟然藏著那么多的寶貝。如果我們把這條線畫的在復雜些，會是什么樣的呢？我們大家一起來試一試。好么？讓我們隨意畫一條線，要連貫的畫滿畫面。（也可以閉上眼睛畫）教師：看這些隨意的線條，所組成的圖形中都藏哪些寶貝呢？學生：根據(jù)隨意線條所組成的圖形充分展開想象。
教師：巡視輔導。（即使糾正存在問題的學生作品，使學生明確畫隨意線條時應該把握處理好線條的疏密關系。）。
三、學生創(chuàng)作：教師：我覺得大家能創(chuàng)作出更漂亮的作品來，有信心么那下面就讓我們開始一場精彩的“想象大比拼”。我們比一比誰能巧妙的利用隨意線組成的圖形，添加出最多，最生動有趣的形象。學生：創(chuàng)作。教師：巡視輔導。
教師輔導要點：
（1）隨意形的疏密關系。
（2）添加內(nèi)容是否生動。
（3）調(diào)整畫面的整體感覺。
四、課堂欣賞、評述作品：
1.展示學生作品，師生共同欣賞。
2.學生互相欣賞，簡單說出自己的作品內(nèi)容。
3.教師評述優(yōu)秀作業(yè)。
五、小結：
看，這些原本隨意，甚至有些雜亂的線條，通過大家的聯(lián)想、繪畫，就變成了一幅幅漂亮的美術作品。難怪有人說：想象力是一切希望和靈感的源泉，看來只要你敢想、敢做，就一定能收獲更多的驚喜和成績。
繪畫游戲教學設計篇十一
1.有興趣地觀察各種奇特的房子，了解它們的特征。
2.鼓勵幼兒進取思維，大膽想象未來的幼兒園。
1.收集自我看到過的最喜歡、最異常的房子資料。
2.各種奇特房子的ppt課件。
3.幼兒在兒童樂園里玩充氣房子的錄像，房屋建筑師的采訪錄像。
1.展示幼兒帶來的有關房子的各種資料，幼兒自由介紹自我喜歡的房子。
2.小結：你們找到的房子真多呀，有新房子和老房子，有中國的房子和外國的房子，這些房子的形狀不一樣，造房子的材料也不一樣，還給我們的生活帶來了許多的方便。
1.風帆式建筑。
美觀。例，悉尼歌劇院。
提問：它的形狀像什么?它有什么用?
2.球形建筑。
通風。例，日本綠化館。
提問：這個大足球里面會放些什么?我們上海有沒有這樣的球形建筑?
3.會變色的房子。
隨著天氣的變化而改變顏色。
提問：它有什么異常的本領?
4.懸浮房子。
空中住宅，使城市綠化面積增加。
提問：為什么要這樣造?留出下頭的地方做什么?
1.播放幼兒在兒童樂園里玩充氣房子的錄像。
2.你們喜不喜歡充氣房子?為什么?說說喜歡的理由。
3.如果利用充氣材料來造高樓行不行?可能會出現(xiàn)什么問題?并談論對策。
4.播放采訪房屋建筑師的錄像，了解充氣房子的優(yōu)點。
1.說說自我想象中的幼兒園。
2.回教室設計未來的幼兒園房子。
繪畫游戲教學設計篇十二
愛因斯坦有句名言“豐富的想象力比淵博的知識更為重要”。可見，發(fā)展兒童的想象力是很重要的，可以說沒有豐富的想象力，創(chuàng)造力無從談起。低年級的學生頭腦中充滿了豐富的，這需要得到教師的充分肯定和認同，本課教學正極大的激發(fā)了學生的想象欲望，可以說全班有多少學生就會創(chuàng)作出多少具有個人特色的作品，作業(yè)效果出人意料。學生在隨意組成的圖形中進行巧妙的添畫，他們的發(fā)散思維得到充分的提高。這樣既培養(yǎng)了學生獨特的思維方式和極積的創(chuàng)新意識，激勵了兒童創(chuàng)造才能的發(fā)展，充分體現(xiàn)以學生為主體的教學理念。
本課的教學是讓學生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的形狀進行想象設計，添畫上各種具象或抽象的形象。通過教學激發(fā)學生學習美術的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學生在教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的'繪畫方式，以體現(xiàn)學生主體性為教學理念。
根據(jù)自己對教材的分析，這是一節(jié)造型﹒表現(xiàn)課。新課程標準在本學習領域低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體。我把本節(jié)課設計為以游戲為一條主線貫穿整節(jié)課，充分的調(diào)動學生的學習興趣。啟發(fā)學生充分的展開聯(lián)想、創(chuàng)作。讓學生在輕松、愉悅的游戲活動中，體驗造型活動的樂趣。
1、利用隨意線條形成的各種圖形充分的展開想象，進行添加，完成一幅有趣的畫。
2、引導學生自主參與，通過欣賞以及相互交流、啟發(fā)，激發(fā)學生的創(chuàng)作熱情。
多媒體課件、圖畫紙、水彩筆、黑色水筆。
一、組織教學。
提示學生準備上課，集中注意力，準備好學習用具。
二、講授新課：1、游戲?qū)耄航處煟哼@節(jié)課，我，們一起玩?zhèn)€繪畫游戲，怎么樣？（出示課題：繪畫游戲）2、畫線游戲。
教師：你來指揮，我老畫，我一起來隨意畫一條。要連貫畫滿畫面。（師生合作共同畫一條簡單的線條）3、想象練習：
教師：孩子們，我畫的是什么？（上下左右翻轉讓學生聯(lián)想像什么。）學生：匯報。（根據(jù)隨意線條所組成的的圖形，充分的展開想象）教師：教師生動形象的添畫。（教師演示。通過示范，使學生明白如何添畫。）4、研究探討：
教師：孩子們，看原本簡單的線條中，竟然藏著那么多的寶貝。如果我們把這條線畫的在復雜些，會是什么樣的呢？我們大家一起來試一試。好么？讓我們隨意畫一條線，要連貫的畫滿畫面。（也可以閉上眼睛畫）。
2、請大家也來快速的找并畫出藏在你作品中的那些寶貝吧。學生：展開想象并把添畫作品。
教師：下面請同桌互換作品。請幫你的同桌找一找，哪些他還不曾發(fā)現(xiàn)的寶貝。學生：互換作品后快速的展開想象把同桌不曾發(fā)現(xiàn)的寶貝添畫出來。教師：巡視輔導。（即使糾正存在問題的學生作品，使學生明確畫隨意線條時應該把握處理好線條的疏密關系。）5、欣賞：
2、我們的畫和大師的作品偶什么不同。（強調(diào)構圖及色彩的把握）學生：匯報。
三、學生創(chuàng)作：教師：我覺得大家能創(chuàng)作出更漂亮的作品來，有信心么那下面就讓我們開始一場精彩的“想象大比拼”。我們比一比誰能巧妙的利用隨意線組成的圖形，添加出最多，最生動有趣的形象。
學生：創(chuàng)作。教師：巡視輔導。教師輔導要點：
（1）隨意形的疏密關系（2）添加內(nèi)容是否生動（3）調(diào)整畫面的整體感覺。
四、課堂欣賞、評述作品：1、展示學生作品，師生共同欣賞。
2、學生互相欣賞，簡單說出自己的作品內(nèi)容。3、教師評述優(yōu)秀作業(yè)。
五、小結：
看，這些原本隨意，甚至有些雜亂的線條，通過大家的聯(lián)想、繪畫，就變成了一幅幅漂亮的美術作品。難怪有人說：想象力是一切希望和靈感的源泉，看來只要你敢想、敢做，就一定能收獲更多的驚喜和成績。
繪畫游戲教學設計篇十三
1、知識與技能：通過欣賞、觀察、表現(xiàn)等方法，讓學生學會利用隨意線條形成的圖形，想象添加形象，完成一幅有趣的畫，以此培養(yǎng)學生豐富的想象力。
2、情感與態(tài)度：通過本引起學生的學習興趣，發(fā)揮學生的想象力，體驗美術活動的`樂趣，培養(yǎng)自主學習的精神。
3、過程與方法：通過學生個人或合作的方式參與美術活動，發(fā)展學生的美術實踐能力。
學習利用隨意線條形成的圖形，想象添畫具象或抽象的形象。
能巧妙地利用隨意形，添加有趣的形象。
課前準備：學生每人一張圖畫紙、水彩筆。
課時：1時。
年級：二年級。
一、組織教學：
提示學生準備上，整理好學習用具。整理用具，準備上。調(diào)動學生情緒，做好上準備。
二、激趣導入：
師：我們在繪畫時經(jīng)常會利用到各種各樣的線，你認識下面這幾種線嗎？
師板畫：直線、曲線和折線。
師：你知道這些線的名稱嗎？
師：這節(jié)我們就來一起用線做游戲。
引出題：
三、講授新：
師：我們先來做個小游戲，規(guī)則是你用各種線隨意在紙上畫圖形，然后根據(jù)圖形展開聯(lián)想把它們變成新的形象。
出示：
三張用線分割的畫，讓同學們比較一下哪張畫最容易讓我們添畫？（學生討論圖片：圖片一分割合理添畫容易。圖片二分割分散，不美觀。圖片三分割簡單。）。
1、出示、了解添畫的方法。
師：想一想如何將各種不同的形狀通過添加變成新形象呢？（學生自由表現(xiàn)）。
啟發(fā)學生看圖形說自己的想法，師用演示變化。
師：你有不一樣的想法嗎？
師板畫三角形和四邊形，啟發(fā)學生說出可以變化成什么，師板畫出形象。
2、指導欣賞作品：分析作業(yè)的內(nèi)容和色彩。
3、你喜歡哪張?zhí)懋嫞繛槭裁?？每個主體物的顏色一樣嗎？
四、合作創(chuàng)新、探究表現(xiàn)：
1、學生分割畫面并進行添畫。
2、根據(jù)形象進行涂色。
3、同桌之間互相提出建議。（引導學生大膽自由地把自己的想法表現(xiàn)出來，培養(yǎng)他們互相幫助的精神。）。
五、堂欣賞、評述作品：
學生互相欣賞，簡單說出自己的作品內(nèi)容。教師評述優(yōu)秀作業(yè)。
繪畫游戲教學設計篇十四
《繪畫游戲》這一課屬于“造型表現(xiàn)”學習領域，目的是讓學生在游戲中了解線的變化，根據(jù)線隨意變化產(chǎn)生的圖形進行聯(lián)想設計，添畫上各種具象或抽象的形象。激發(fā)學生學習美術的興趣，充分發(fā)揮想象力，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。讓學生在新穎的教學活動中體驗學習美術的樂趣，嘗試新的繪畫方法。
具體目標為：
1．了解本課繪畫游戲的基本方法。
2．會利用隨意線條形成的圖形，想象添加形象，完成一幅有趣的畫。
3．激發(fā)學生學習美術的興趣，體驗美術活動帶來的樂趣，培養(yǎng)學生豐富的想像力。
根據(jù)學生的實際情況，我把本節(jié)課的教學重點定為：學習利用隨意線條形成的圖形,想象添加具象或抽象的形象。教學難點定為：巧妙地利用隨意形，添加生動有趣的形象。
心理學家布魯納認為：學習是一個主動的過程。對學生學習內(nèi)因的最好激發(fā)就是激發(fā)學生對所學內(nèi)容的興趣，即來自學習活體本身的內(nèi)在動機，這是直接推動學生主動學習的心理動機。低年級學生活潑、好動，游戲是他們最喜歡的一種活動形式。因此，在設計活動時，我主要通過“形的聯(lián)想”、“走迷宮”、“迷宮探寶”等游戲環(huán)節(jié)來引導學生思考、探索、發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)作。在整個教學過程中我尊重學生學習發(fā)展的規(guī)律，由易到難，由簡單到復雜，由探索再到創(chuàng)新這樣一個過程。
在教學中，為了更好地突出重點、突破難點，體現(xiàn)課程設計注重人文關懷，側重學生的體驗過程，針對低年級學生的心理特點和認知規(guī)律，我遵循“教為主導，學為主體”的教學思想，通過游戲情景的創(chuàng)設，引導學生主動探索，體驗學習的過程，培養(yǎng)學生自主學習和主動探究的意識，發(fā)展學生的想象力、提高學生的創(chuàng)造力；通過評價激勵，引導學生積極互動，體會創(chuàng)作的快樂。為了更好地激發(fā)學生參與活動的興趣，我還設計了“摸獎”的游戲來獎勵在活動中表現(xiàn)突出的學生，充分凸顯美術活動的學科特點，同時也讓這些圖畫帶給學生更廣闊的想象、思維空間。
（一）課前組織教學。在輕柔的音樂聲中，穩(wěn)定學生情緒，提示學生準備好學習用具，為上課做好準備。
（二）談話導入。在這一環(huán)節(jié)中我以“小朋友們，你們喜歡做游戲嗎？今天老師為你們準備了許多有趣的繪畫游戲。想不想一起去玩一玩？”這一談話直接引出課題，激發(fā)學生參與活動的興趣。
（三）“形的聯(lián)想”游戲。在這一游戲環(huán)節(jié)中，我引導學生從常見的圓形、三角形再到不規(guī)則的圖形展開聯(lián)想，并通過添畫的方法來創(chuàng)造新形象。使學生在聯(lián)想添畫的過程中發(fā)現(xiàn)不同的圖形、不同的方向都會帶來不同的聯(lián)想。為后面學生對“迷宮路線”隨意形成的圖形展開豐富的聯(lián)想和添畫服務。
（四）“走迷宮”游戲。在這一游戲環(huán)節(jié)中，我首先向?qū)W生展示一幅幅線條隨意畫，請學生在音樂的伴奏下伸出手指跟著一起彎彎繞繞地畫線，感受線條的連貫性和隨意性，同時也為下面的活動作鋪墊。
（五）“迷宮探寶”游戲。在這一游戲中，因為學生有了先前對圖形的聯(lián)想、添畫經(jīng)驗，我就嘗試先讓學生來“探寶”，并利用小組探討、交流、演示的形式來培養(yǎng)和鍛煉學生自主學習的能力。然后再出示教師的范例，使學生感受不同個體聯(lián)想、添畫的內(nèi)容也是不盡相同的，同時引導學生發(fā)現(xiàn)不同的圖形可以組合起來聯(lián)想、添畫，感受繪畫游戲的神奇、有趣。另外，我設計了一個看圖思考的`練習，向?qū)W生出示四幅“迷宮圖”，讓學生說說哪張迷宮圖最容易讓我們添畫，從而可以有效地指導學生創(chuàng)作。
（六）作品欣賞。在“作品欣賞”過程中，我分別引導學生從畫家的作品和學生的作品中感受畫面的神奇、有趣和豐富的想象力，同時也了解線描裝飾和涂色裝飾的兩種方法，拓寬學生的創(chuàng)作思路，激發(fā)學生的創(chuàng)作欲望。
（七）學生練習。在這一環(huán)節(jié)中我鼓勵學生用走迷宮、聯(lián)想、添畫的方法自己來創(chuàng)作一幅神奇而有趣的畫，鍛煉學生的想象能力和創(chuàng)作能力。我首先引導學生根據(jù)提示說說畫畫時要注意什么？然后在學生創(chuàng)作的同時，展示一些配有音樂的圖片、作品等，營造輕松的學習氛圍，讓學生在優(yōu)美的旋律中展開思路、大膽創(chuàng)作，體驗繪畫游戲帶來的快樂。
（八）活動評價。在這一過程中首先通過展示學生作業(yè)，引導學生自評、互評，感受不同作品豐富的想象力和趣味性。然后教師再總結、評價，鼓勵學生在美術活動中積極想象，大膽創(chuàng)新，實現(xiàn)美術活動的價值。