小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)(模板21篇)

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    總結(jié)是對工作、學(xué)習(xí)、生活等方面的一個及時概括。在寫總結(jié)時,我們可以結(jié)合自己的實(shí)際經(jīng)驗(yàn)和感悟,使文章更具個性和深度。以下是一些常見社會問題的解決方案,希望能為我們帶來啟示。
    小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
    教學(xué)目標(biāo):
    1、認(rèn)識九個生字,會寫“見、白、田、電”四個生字,認(rèn)識兩個偏旁“舟字旁、門子框”。
    2、看懂圖意,有感情地朗讀課文,背誦課文。
    3、感受晴朗夜空的美麗,培養(yǎng)學(xué)生熱愛大自然的情感。教學(xué)重點(diǎn):指導(dǎo)正確地朗讀課文。教學(xué)難點(diǎn):
    1、引導(dǎo)學(xué)生正確朗讀課文。
    2、認(rèn)字9個,寫字“見、白、田、電”四個,認(rèn)識偏旁部首“舟字旁、門子框”。課前準(zhǔn)備:
    1、多媒體課件;
    2、生字卡片教學(xué)內(nèi)容:
    第一課時:“上課”,“同學(xué)們好”。
    一、導(dǎo)入:
    出示電腦,播放《小星星》的歌,學(xué)生跟唱:“一閃一閃亮晶晶,漫天都是小星星。掛在天空放光明,好像千萬小眼睛”。
    出示圖片,是晴朗的夜空。
    提問:小朋友喜歡晴朗的夜空嗎?圖上畫的是什么地方?回答:喜歡,圖上畫的是夜空。
    提問:除了你們喜歡的小星星,還有什么呢?回答:月亮。
    提問:你們知道月亮是什么樣的嗎?回答:知道。有圓圓的,有彎彎的。
    夜空這樣美,奇妙的是,小姑娘坐到了月亮上。這是怎么回事?小詩《小小的船》將告訴你答案。
    二、進(jìn)入課文:
    (一)、初讀課文:
    1、看課文,聽錄音,播放課文錄音,孩子看書。
    2、自讀課文,要求:讀準(zhǔn)字音,讀通課文。將語文書上認(rèn)字的上方,標(biāo)出拼音。答案就在書中,自己找。
    3、老師檢查生字讀音情況,尤其是前后鼻音:an、ing以及平翹舌z、zh的準(zhǔn)確讀音。標(biāo)出:彎、看、船、看、閃、藍(lán)。
    4、認(rèn)字:一個一個認(rèn)字,拼出音節(jié),組詞。
    船:輪船、小船、貨船、時間飛船。
    彎:豎彎鉤、彎曲。
    坐:坐下、坐船、坐車。
    只:只有、一只鳥看:看見、偷看。
    閃:閃亮、閃電、閃光星:星星、星空藍(lán):藍(lán)天、藍(lán)色。
    5、用你們喜歡的方法記住這些字。
    坐:兩個人坐在椅子上。
    船:舟。就是和船有關(guān)。
    看:目。眼睛看。
    星:生、日。壽星。
    (二)、讀課文,理解課文。
    第一句:彎彎的月兒,小小的船兒。提問:“彎彎的月兒”指的是什么?月牙是什么樣?像什么呢?回答:像小船。小船兩頭尖。比較:“彎彎的月兒”和“彎的月兒”有什么不同?請孩子來說:彎彎是比彎還要彎的。
    指導(dǎo)朗讀:彎彎的月兒/小小的船,小小的船兒/兩頭尖。聽老師范讀,口齒清楚。
    第二句:我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
    過渡:小姑娘拖著可愛的小臉蛋兒,望著那兩頭尖尖,像小船一樣的月亮,出了神。想著月亮真的變成了小船,自己真的坐到了月亮上。
    提問:我坐在小船一樣的月亮上,看到了什么?回答:閃閃的星星,藍(lán)藍(lán)的天。
    強(qiáng)調(diào):星星在天空中不停地眨眼睛,我們就說這是什么樣的星星。閃閃的:一閃一閃的。
    天空是藍(lán)藍(lán)的,和藍(lán)有什么區(qū)別?
    藍(lán)藍(lán)的:很藍(lán)很藍(lán)。讓我們覺得天空那樣美。
    “只”
    夜空是多么美呀!除了一閃一閃的星星和很藍(lán)的天空,竟然什么東西都吸引不了小姑娘。這就是“只看見”的“只”的意思,表示除了星星和藍(lán)天,別的都沒看見。
    指導(dǎo)朗讀:我/在小小的船里坐,只/看見/閃閃的星星/藍(lán)藍(lán)的天。
    三、總結(jié):
    齊讀課文,回想畫面,熟讀成誦。板書設(shè)計(jì):
    小
    小的船。
    生字:船、彎、坐、只、看、閃、星、藍(lán)。
    第二課時:“上課”,“同學(xué)們好”。
    一、導(dǎo)入復(fù)習(xí):
    上節(jié)課我們剛剛飛到了夜空去,看了看彎彎的月兒,原來,彎彎的月兒真的像小小的船。
    提問:你們喜歡坐在月亮上的感覺嗎?回答:喜歡。
    那既然你們喜歡,我們就把月亮的兒歌再讀一遍吧。全班齊讀。
    二、進(jìn)入課文:
    (一)、感受了解什么是想象:
    提問:月亮真的變成了小船了嗎?小姑娘是不是真的坐到了月亮上?小結(jié):月亮并沒有真的變成了小船。小姑娘也沒有真的坐到了月亮上。這都是小姑娘望著月亮想象出來的,并不是真的。提問:現(xiàn)在知道小姑娘怎么會坐到月亮上了嗎?回答:想象。
    (二)、朗讀課文、背誦。
    1、自由朗讀。
    2、點(diǎn)名請同學(xué)讀。
    3、男女生輪流讀。
    4、背誦、朗讀成誦。
    (三)、指導(dǎo)書寫:見、白、田、電。
    1、學(xué)生觀察,討論、交流:白、田、電三個字都寫得上寬下窄。“電”中的口要寫得稍微扁一些。
    2、筆畫筆順:
    見:4筆。豎、橫折鉤、撇、豎彎鉤。
    白:5筆。撇、豎、橫折鉤、橫、橫。
    田:5筆。豎、橫折鉤、橫、豎、橫。
    電:5筆。豎、橫折鉤、橫、橫、豎彎鉤。
    3、書空,全班一起書空,念出筆畫筆順。
    4、學(xué)生們課本臨?。ň毩?xí)說句子一):
    1、彎彎的月亮像??。
    2、圓圓的月兒像??。
    3、藍(lán)藍(lán)的天空像??。
    4、潔白的云朵像??。
    同桌互相討論后,請同學(xué)們說一說。(練習(xí)說句子二):
    用??像??說一個句子:比如:圓圓的荷葉像扇子。
    彎彎的月兒像香蕉。
    ????。
    三、布置作業(yè):指導(dǎo)叢書、生字本。
    板書設(shè)計(jì):
    田字格:見、白、田、電。
    小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
    理解多一些,多得多,少一些,少得多,差不多的含義。
    一、 談話導(dǎo)入
    小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶,這些雞,鴨,鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開銷外,還有結(jié)余呢!今天天,我和家人一塊去他家的養(yǎng)殖場去看看,看看誰能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。
    二、 探究新知
    1、 學(xué)生觀察圖。
    師:你從圖上看到了什么?
    師:你仔細(xì)看一看,有多少只雞?多少只鴨?多少只鵝?
    2、 發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
    師:你發(fā)現(xiàn)了什么問題?
    師:你能提出什么問題?
    3、 多得多,多一些的認(rèn)識。
    師:雞比鵝多了幾十多只,因此我們說:“雞比鵝多得多?!?BR>    師:鴨比鵝多著幾只,因此,我們說:“鴨比鵝多一些”。
    師:雞比鵝多得多,反過來還可以怎么說?鴨比鵝多一些反過來說呢?
    師:請大家和同桌說一說,自已理解多一些和多得多,少一些,少得多的不同。
    學(xué)生交流自已的想法。
    4、 想一想。
    師:剛才我們學(xué)習(xí)了多一些,多得多。同學(xué)們都說得很好。
    請看圖片。
    師:從圖中你能知道什么?可以提出什么問題?
    你能自已解決嗎?試試看。
    學(xué)生自已根據(jù)要求選擇正確的答案。
    師:你能說說自已選擇的理由嗎?
    三、布置作業(yè)。
    小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
    科學(xué)概念。
    1.相同重量的橡皮泥,浸入水中的越大越容易浮,它的裝載量也隨之增大。
    過程與方法。
    1.探索用橡皮泥造船,不斷改進(jìn)船的形狀,增大船浸入水中的體積。
    2.按照自己設(shè)計(jì)的方案制造小船,并不斷改進(jìn)。
    情感、態(tài)度、價值觀。
    1.體會不斷改進(jìn)設(shè)計(jì)對結(jié)果的影響。
    2.在活動中培養(yǎng)學(xué)生動手能力、小組協(xié)作、合作進(jìn)行研究的習(xí)慣,體驗(yàn)學(xué)科學(xué)用科學(xué)的樂趣。
    【養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)】。
    培養(yǎng)學(xué)生的動手能力,小組協(xié)作、合作進(jìn)行研究的習(xí)慣?!窘虒W(xué)重點(diǎn)】。
    相同重量的橡皮泥,浸入水中的越大越容易浮,它的裝載量也隨之增大?!窘虒W(xué)難點(diǎn)】。
    教師準(zhǔn)備:水槽一個,橡皮泥若干,墊片若干,課件。
    學(xué)生準(zhǔn)備:收集船的發(fā)展史資料,造個性船需要的各種材料?!窘虒W(xué)過程】。
    一、船的發(fā)展史。
    1.船一直以來是水上交通工具,古往今來,人們制造了形態(tài)各異的船,讓我們一起來欣賞一下。
    2.欣賞完這些圖片后,有沒有同學(xué)來說一說船的發(fā)展史?
    3.下面請同學(xué)們跟老師一起來認(rèn)識一下船的發(fā)展史。(教師邊出示課件圖片,邊講解)。
    4.我們可以通過“古觀落葉以為舟”就知道祖先早期對一些物體能浮在水面上的認(rèn)識,也許正是由于這種自然現(xiàn)象,引起人們航行的念頭。人騎坐在圓木上,順?biāo)?,如果他還握著一塊木片,就可以向前劃,如果把圓木掏空,人就可以舒適在里面,并隨身攜帶自已的物品,這就是人們最早的船---獨(dú)木舟。從這以后,人們又逐步學(xué)會了做面積大的筏,這是原始社會出現(xiàn)的。大約三千多年前,我國就開始出現(xiàn)了木板船,隨后人們又在長期經(jīng)驗(yàn)中,創(chuàng)造了利用風(fēng)力行駛的帆船,剛開始帆不能動,只有順風(fēng)時才可以用。風(fēng)不順就只有落帆劃漿。后來人們明白只要使用帆與風(fēng)向成一定角度,帆就可以推動船前進(jìn),于是發(fā)明了轉(zhuǎn)動帆。
    經(jīng)過幾千年發(fā)展,18世紀(jì)歐洲出現(xiàn)了明輪,后又出現(xiàn)蒸汽機(jī),船開始向更現(xiàn)代化,更完善的發(fā)展。
    二、做一艘橡皮泥小船。
    1.欣賞完這些船,了解了船的發(fā)展史,大家想不想擁有自己的小船?
    2.出示材料:橡皮泥。
    (2)浸入水中體積越大,排開的水量越大,浮力大后,載重量也多。
    4.今天我們用老師發(fā)的墊圈來表示載重量,墊圈越多,意味著----載重量越大,我們要做的是比比哪個小組在橡皮泥一定的情況下,哪組的小船載重量大。
    5.那把墊圈放入水中有什么要求嗎?四人小組討論。
    6.課件出示實(shí)驗(yàn)提示:
    (1)先把船平穩(wěn)地放入水中,不可以浸水。(2)放墊圈的時候盡可能平穩(wěn),一個個的放,當(dāng)最后一個放入水中而船沉浮了,那么最后一個不算船的載重。
    (3)邊放邊數(shù),實(shí)驗(yàn)三次,注意衛(wèi)生。
    7.出示小船制作要求:裝載量大,平穩(wěn),美觀,大方。
    8.現(xiàn)在我們就按大家說的這些評比條件,用橡皮泥開始制作小船,相信大家一定很棒。
    9.各小組匯報(bào),各小組派代表去欣賞別的小組小船。
    四、用其它材料造船。
    2.沒有帶材料的同學(xué),請你按書本p10說說你準(zhǔn)備做什么小船,用什么材料,自己覺得小船有什么優(yōu)點(diǎn),寫在作業(yè)本上。其它同學(xué)按自己做好的小船寫在作業(yè)本上。
    3.各小組把船放入水中試一試,看看還有什么需要改進(jìn)的地方?
    4.沒有帶船的小組,老師這里有一些紙,試著用紙去實(shí)驗(yàn)一下。
    5.請同學(xué)們再來說一說你的小船還需改進(jìn)什么?試航之后,你覺得它還有什么優(yōu)點(diǎn)?
    6.請各小組把船拿上來,開一個小型船展覽會,全班欣賞,評一評你認(rèn)為哪艘小船比較好。
    小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
    教材第30、31頁內(nèi)容。
    1、理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含義,能區(qū)分多一些和多得多,少一些和少得多之間的區(qū)別。
    2、結(jié)合生活實(shí)際,通過一些具體情境理解多一些、多得多、少一些、少得多、差不多的含義,能區(qū)分多一些和多得多,少一些和少得多之間的區(qū)別。
    3、使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多這些概念的含義,在具體情景中理解它們在程度上的區(qū)別。
    一、創(chuàng)設(shè)情景。
    談話:同學(xué)們,今天給你們帶來了三杯水(紅色的、藍(lán)色的、黑色的)。
    1、請你仔細(xì)觀察三杯水,然后說說哪杯多,哪杯少。
    生:黑色的最多,藍(lán)色的最少。
    2、請你用“誰比誰多”來說一說。
    生:黑色的比紅色的多……黑色的比藍(lán)色的多……。
    3、那黑色比藍(lán)色、比紅色多的一樣嗎?誰多的更多?(板書“多一些、多得多”的概念)。
    4、反過來說一說。(板書:少一些,少得多)。
    二、探究新知。
    1、剛才大家都有非常棒的表現(xiàn),所以現(xiàn)在老師要帶大家去一個漂亮的地方。(ppt)。
    請仔細(xì)觀察圖,你能從圖中得到哪些數(shù)學(xué)信息?
    (養(yǎng)殖場有92只鴨子,22只鵝,還有100只雞。)。
    2、請你比較這些數(shù)據(jù),你有什么發(fā)現(xiàn)?(ppt)我發(fā)現(xiàn)鵝最少,雞最多。
    3、ppt:小組活動。請同學(xué)們仔細(xì)想一想,看看還有什么新的發(fā)現(xiàn)。用我們剛才學(xué)的四個新詞(多得多、多一些、少得多、少一些)來介紹這些小動物吧。
    師:好,哪個小組先來?其他同學(xué)注意聽,可以補(bǔ)充。
    生1:我們小組發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞最多,有100只,鵝最少只有22只,鴨子比鵝多。
    生2:我們小組發(fā)現(xiàn):雞100只比鴨子92只多一些。
    生3:我們也發(fā)現(xiàn):鴨子比雞少一些,雞比鴨子多一些。(板書)。
    生4:除了他們說的,我們還發(fā)現(xiàn)雞100只比鵝22只多很多,鵝22只比雞100只少很多。
    師:沒錯,雞比鵝多得多,鵝比雞少得多。(板書)。
    師:再觀察,鴨(92只)比鵝(22只)怎樣比?生:多得多。
    師:反過來說一說:鵝比鴨子少得多。
    師:你觀察得真仔細(xì)。
    4、小結(jié)。ppt:我們今天學(xué)習(xí)了四個新詞:多得多,多一些,少得多,少一些。(多得多比多一些在多的程度上要大一些,少得多比少一些在少的程度上也大一些。)。
    5、(ppt)你們的表現(xiàn)真棒!下面獎勵大家玩一個猜數(shù)游戲。先看看別人是怎樣玩的。(請一個學(xué)生與老師扮演角色)讓學(xué)生弄明白游戲規(guī)則和方法后,以小組形式進(jìn)行游戲。
    6、下面,老師改變一些說法,那兔子的只數(shù)也會發(fā)生變化,我們繼續(xù)猜一猜,有興趣嗎?(ppt)。
    師:不是。
    生:是18。
    師:你猜對了!恭喜你!握手!
    (2)與同伴一起做一做猜數(shù)游戲吧。
    7、引入“差不多”的概念。
    (ppt)羊可能有多少只?(完成數(shù)學(xué)書本p30)。
    先獨(dú)立完成,再提問學(xué)生:你的答案是什么?說一說你的想法?
    再問全班學(xué)生的答案:都同意嗎?說一說為什么你選26?為什么不選70、不選3?
    師小結(jié):當(dāng)兩個數(shù)相差很小的時候,我們用另外一個詞更合適,那就是“差不多”
    三、應(yīng)用新知,解決問題。
    同學(xué)們,我們已經(jīng)闖過了兩關(guān),現(xiàn)在可以進(jìn)入數(shù)學(xué)城堡盡情游玩了??粗腔劾先藶槲覀儨?zhǔn)備了什么,有獎競答,每做對一題,獎小旗一面。
    1、讓學(xué)生用剛學(xué)過的多一些、多得多、少一些、少得多聯(lián)系身邊的例子說一說。
    2、課后練習(xí)題:
    引導(dǎo)學(xué)生看清題意,再讓學(xué)生獨(dú)立解答,最后集中交流,進(jìn)行評價。
    四、實(shí)踐作業(yè),強(qiáng)化新知。
    調(diào)查家庭成員的年齡,用“多一些、多得多、少一些、少得多”說一說。
    小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
    1.結(jié)合生活實(shí)際,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
    2.使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    〖重點(diǎn)難點(diǎn)〗。
    結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),理解多一些,多得多,少一些,少得多,差不多的含義。
    (一)情境導(dǎo)入。
    小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶,這些雞,鴨,鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開銷外,還有結(jié)余呢!今天,我們一起去他家的養(yǎng)殖場去看看,看看誰能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。
    (二)自學(xué)質(zhì)疑。
    (1)(出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)。
    師:同學(xué)們,這幅圖漂亮嗎?生:好漂亮?。?BR>    師:你知道這是什么地方嗎?生:養(yǎng)殖場。
    師:養(yǎng)殖場都養(yǎng)了些什么呀?
    師:你仔細(xì)看一看,有多少只雞?多少只鴨?多少只鵝?
    養(yǎng)殖場有92只鴨子,22只鵝,還有100只雞。
    師:請同學(xué)們仔細(xì)想一想,看看還有什么新的發(fā)現(xiàn),然后告訴老師。
    生1:我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞最多,有100只,鵝最少只有22只,
    (雞比鵝多得多)。鴨子92只,鵝有22只,(鴨比鵝多一些)。
    生2:我發(fā)現(xiàn):鴨子92只比雞100只少一些,鵝22只比雞100只少得多。
    師:還可以怎么說呢?
    生1:雞100只比鴨子92只多一些,鴨子92只比鵝22只多一些。[也就是說鴨子比雞少一些,鵝比鴨子少一些。
    (3)質(zhì)疑反饋,點(diǎn)撥引導(dǎo)。
    你能用剛學(xué)過的多一些、多得多、少一些、少得多,從現(xiàn)實(shí)生活中舉幾個例子來說明呢?
    生1:教室里,有一位老師,44個學(xué)生,學(xué)生比老師多得多。
    師:反過來呢?
    生2:老師比學(xué)生少得多。
    生3:媽媽買了15個蘋果,22個梨,(梨比蘋果多一些),(蘋果比梨少一些)。
    (三)鞏固練習(xí),扎實(shí)新知。
    同學(xué)們,我們來看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。
    1.跑步的有86人。
    2.我爸爸今年37歲。
    3.這半籃有28個松果。
    引導(dǎo)學(xué)生看清題意,再讓學(xué)生獨(dú)立解答,最后集中交流,進(jìn)行評價。
    (四)實(shí)踐作業(yè),強(qiáng)化新知。
    用3、6、4的三張卡片中的兩張組成兩位數(shù),最大的數(shù)是多少?最小的數(shù)是多少?
    小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
    理解多一些,多得多,少一些,少得多,差不多的含義。
    一、談話導(dǎo)入
    小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶,這些雞,鴨,鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開銷外,還有結(jié)余呢!今天天,我和家人一塊去他家的養(yǎng)殖場去看看,看看誰能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。
    二、探究新知
    1、學(xué)生觀察圖。
    師:你從圖上看到了什么?
    師:你仔細(xì)看一看,有多少只雞?多少只鴨?多少只鵝?
    2、發(fā)現(xiàn)問題,提出問題。
    師:你發(fā)現(xiàn)了什么問題?
    師:你能提出什么問題?
    3、多得多,多一些的認(rèn)識。
    師:雞比鵝多了幾十多只,因此我們說:“雞比鵝多得多。”
    師:鴨比鵝多著幾只,因此,我們說:“鴨比鵝多一些”。
    師:雞比鵝多得多,反過來還可以怎么說?鴨比鵝多一些反過來說呢?
    師:請大家和同桌說一說,自已理解多一些和多得多,少一些,少得多的不同。
    學(xué)生交流自已的想法。
    4、想一想。
    師:剛才我們學(xué)習(xí)了多一些,多得多。同學(xué)們都說得很好。
    請看圖片。
    師:從圖中你能知道什么?可以提出什么問題?
    你能自已解決嗎?試試看。
    學(xué)生自已根據(jù)要求選擇正確的答案。
    師:你能說說自已選擇的理由嗎?
    三、布置作業(yè)。
    小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
    時間:2018年11月9日地點(diǎn):花梨鎮(zhèn)中心小學(xué)。
    單位:貴陽市開陽縣花梨鎮(zhèn)中心小學(xué)教師及本課題負(fù)責(zé)人教材分析。
    《小小的船》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實(shí)驗(yàn)教科書語文一年級上冊課文第2課。本課是一首短小優(yōu)美的兒童詩,詩歌描繪了孩子在晴天的夜晚看到的天空景色。詩畫相配,內(nèi)容生動,詩句優(yōu)美,更富有想像力,讀起來朗朗上口,饒有趣味。有利于培養(yǎng)學(xué)生的想像力和語言的積累,很適合學(xué)生有感情地朗讀。
    教學(xué)目標(biāo):
    1.能正確地朗讀課文,背誦課文。在教師引導(dǎo)下探究有節(jié)奏朗讀的奧妙,培養(yǎng)認(rèn)真讀書的良好習(xí)慣。
    2.初步體會“彎彎的”“小小的”“閃閃的”“藍(lán)藍(lán)的”疊音詞的作用。
    3.感受晴朗夜空的美麗。啟發(fā)學(xué)生想象,體會飛上藍(lán)天坐上月球的愉快心情,激起學(xué)生探索宇宙奧秘的興趣,培養(yǎng)好奇心。
    教學(xué)重點(diǎn):能有節(jié)奏地朗誦課文,背誦課文。進(jìn)行語言表達(dá)訓(xùn)練。
    教學(xué)難點(diǎn):理解句子,初步感受夜空的美麗。課前準(zhǔn)備:
    教學(xué)過程:
    一、復(fù)習(xí)舊知,導(dǎo)入課題。
    1.課件出示生字,學(xué)生認(rèn)讀。
    課件出示:船。
    看
    兩
    在里。
    閃
    星
    見2.我們今天要繼續(xù)學(xué)習(xí)的第2課《小小的船》。
    二、初讀課文,要求學(xué)生學(xué)會有節(jié)奏的朗讀。
    師:剛才你們表現(xiàn)不錯,現(xiàn)在老師把一首兒歌贈送給你們,好嗎?
    提問:課文里的船是真的嗎?是什么樣子的?生:不是真的船,是月亮。是彎彎的,兩頭是尖尖的。師:對,同學(xué)們看的真仔細(xì)。
    師過渡:聽了兒歌,我也想讀,怎么樣?
    2、范讀課文,提要求。(要求學(xué)生正確的坐姿,小手指著字,小耳朵認(rèn)真傾聽)聽后給我評價評價。(學(xué)生給掌聲,師問:為什么?生說:因?yàn)槔蠋熥x得有節(jié)奏)。
    3、讓孩子們在書上畫出節(jié)奏。指名朗讀,糾正。(去掉斜線,去掉拼音,有感情有節(jié)奏地讀。)。
    三、細(xì)讀課文,理解課文。
    1.體會前兩句。
    師:剛才我們知道,小小的船指的是什么?生匯報(bào):彎彎的月兒。
    課件出示:彎彎的月兒。
    師:(1)你在生活中還見過哪些彎彎的事物?(課件出示:彎彎的香蕉”、“彎彎的小橋”“彎彎的小河”4張。)。
    教師出示“彎彎的月兒”和““彎彎的小船”對比圖:
    (2)彎彎的月兒像什么?(課件出示:小小的船,)月兒和小船什么地方像?師:看!彎彎的月兒多像一條小船。(相機(jī)指導(dǎo)朗讀,讀出月兒和小船的可愛和對它們的喜愛。)。
    課件:小小的、彎彎的。
    師:“彎彎的”表示很彎,彎得很可愛。
    課件出示:理解“兩頭尖”小小的船兒兩頭尖。
    師:(指月兒圖)你覺得這只小小的船怎么樣?學(xué)生體會月亮彎彎的可愛的樣子。
    師:讓我們再來讀讀這兩句,看誰能把月亮彎彎的、可愛的樣子讀出來。
    自由讀。指名讀。集體讀。
    2.體會后兩句。
    師:一個晴朗的夜晚,小女孩坐在月亮上,飛上藍(lán)天,她看到了什么?(課件出示)。
    隨著學(xué)生的回答,出示:
    我在小小的船里坐,只看見閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。板書:閃閃的星星。
    藍(lán)藍(lán)的天。
    小女孩坐著月亮船劃進(jìn)了藍(lán)藍(lán)的天空,周圍靜悄悄的,只有星星一閃一閃地眨著眼睛。多美??!誰來讀一讀。
    3、指導(dǎo)朗讀:
    (1)教師配樂范讀課文。
    (2)你們看到美麗的夜空了嗎?你看到了什么?你覺得老師剛才讀得怎么樣?什么地方讀得好?(學(xué)生匯報(bào)交流)。
    (3)學(xué)生讀,指導(dǎo)。(出示指導(dǎo)課件)(4)有感情地朗讀全文。
    5、背誦:
    (1)坐在月船上的小朋友們說,你們讀得真妙,把月兒讀得彎彎的,把船兒讀得小小的,把星星讀得閃閃的,把天空讀得藍(lán)藍(lán)的,他們還想聽小朋友們把課文背誦下來。你們行嗎?試試看。
    (2)學(xué)生背誦“小小的船”,加上表情和動作。
    三、說話訓(xùn)練。
    (加一個“像”字。就是“彎彎的月兒像小小的船”。)。
    (齊讀)彎彎的月兒像小小的船。
    2、課件:照樣子說話訓(xùn)練:彎彎的月亮像小船。
    閃閃的星星像()、藍(lán)藍(lán)的天空像()、()的()像()。
    3、激發(fā)孩子的想象并能說出來。
    課件:你坐在這小小的船里,你看到了什么?
    生回報(bào)交流。(我看見許多星星向我眨眼睛。我還看見藍(lán)藍(lán)的天。)。
    四、課堂小結(jié)。
    小結(jié):孩子們,在這節(jié)課里,我們學(xué)會了有感情、有節(jié)奏的朗讀課文,還坐在了彎彎的月兒上一齊欣賞了美麗的夜空。
    五、課外作業(yè)。
    師:我知道我們班的同學(xué)都是小畫家:
    1.我是小小畫家:請你想象的夜空景色畫下來。
    2.觀察月亮的形狀,看看月亮在每個月里是怎樣變化的?
    板書設(shè)計(jì):
    小的船。
    像
    閃閃的星星藍(lán)藍(lán)的天。
    小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
    1、在本課的教學(xué)中引導(dǎo)學(xué)生通過生活中的實(shí)例,幫助學(xué)生理解“多得多”、“多一些”、“少一些”、“差不多”、“少得多”的含義,能夠用這些詞來描述數(shù)量之間的關(guān)系,幫助學(xué)生逐步建立數(shù)感,對于一年級的學(xué)生來說想要進(jìn)行正確的分辨有一定的困難。
    2、在教學(xué)的過程中,通過創(chuàng)設(shè)學(xué)生感興趣的情境――到養(yǎng)殖場去參觀,吸引了學(xué)生的注意力,引導(dǎo)學(xué)生觀察圖中的數(shù)學(xué)信息:雞85只、鴨42只、鵝34只,通過這些數(shù)量的比較,讓學(xué)生感知其大小關(guān)系。然后引導(dǎo)學(xué)生用“多得多”、“多一些”進(jìn)行描述,學(xué)生能夠較完整較正確地進(jìn)行描述。
    小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
    1、結(jié)合生活實(shí)際,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
    2、使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),理解多一些,多得多,少一些,少得多,差不多的含義。
    (一)情境導(dǎo)入。
    小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶,這些雞,鴨,鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開銷外,還有結(jié)余呢!今天,我們一起去他家的養(yǎng)殖場去看看,看看誰能發(fā)現(xiàn)和提出數(shù)學(xué)問題。
    (二)自學(xué)質(zhì)疑。
    (1)(出示主題圖,引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察。)。
    師:同學(xué)們,這幅圖漂亮嗎?生:好漂亮??!
    師:你知道這是什么地方嗎?生:養(yǎng)殖場。
    師:養(yǎng)殖場都養(yǎng)了些什么呀?
    師:你仔細(xì)看一看,有多少只雞?多少只鴨?多少只鵝?
    養(yǎng)殖場有92只鴨子,22只鵝,還有100只雞。
    師:請同學(xué)們仔細(xì)想一想,看看還有什么新的發(fā)現(xiàn),然后告訴老師。
    生1:我發(fā)現(xiàn)養(yǎng)殖場中雞最多,有100只,鵝最少只有22只,
    (雞比鵝多得多)。鴨子92只,鵝有22只,(鴨比鵝多一些)。
    生2:我發(fā)現(xiàn):鴨子92只比雞100只少一些,鵝22只比雞100只少得多。
    師:還可以怎么說呢?
    生1:雞100只比鴨子92只多一些,鴨子92只比鵝22只多一些。[也就是說鴨子比雞少一些,鵝比鴨子少一些。
    (3)質(zhì)疑反饋,點(diǎn)撥引導(dǎo)。
    你能用剛學(xué)過的多一些、多得多、少一些、少得多,從現(xiàn)實(shí)生活中舉幾個例子來說明呢?
    生1:教室里,有一位老師,44個學(xué)生,學(xué)生比老師多得多。
    師:反過來呢?
    生2:老師比學(xué)生少得多。
    生3:媽媽買了15個蘋果,22個梨,(梨比蘋果多一些),(蘋果比梨少一些)。
    (三)鞏固練習(xí),扎實(shí)新知。
    同學(xué)們,我們來看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。
    1、跑步的有86人。
    2、我爸爸今年37歲。
    3、這半籃有28個松果。
    引導(dǎo)學(xué)生看清題意,再讓學(xué)生獨(dú)立解答,最后集中交流,進(jìn)行評價。
    (四)實(shí)踐作業(yè),強(qiáng)化新知。
    用3、6、4的三張卡片中的兩張組成兩位數(shù),最大的數(shù)是多少?最小的數(shù)是多少?
    小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
    本單元是結(jié)合生活實(shí)際,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    1. 結(jié)合生活實(shí)際,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
    2.使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),理解多一些,多得多,少一些,少得多,差不多的含義
    本節(jié)課要讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,既重視選擇靈活的教法,又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
    創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象法。創(chuàng)設(shè)去小明家的養(yǎng)殖場這一情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫,讓學(xué)生能直觀地理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
    1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣引疑。
    為了吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我創(chuàng)設(shè)了情境導(dǎo)入新課:小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶,這些雞,鴨,鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開銷外,還有結(jié)余呢!今天,我們一起去他家的養(yǎng)殖場去看看(出示主題畫)。通過設(shè)疑引出課題,能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會。
    2.觀察思考,探究新知。
    觀察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫,仔細(xì)觀察圖中的小動物各有多少只,然后說一說,誰多?誰少?。理解多一些、多得多、少一些、少得多。
    引導(dǎo)學(xué)生說出雞比鵝多得多,鵝比雞少得多。雞比鴨多一些,鴨比雞少一些。讓學(xué)生在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    3.應(yīng)用新知,解決問題。
    讓學(xué)生用剛學(xué)過的多一些、多得多、少一些、少得多聯(lián)系身邊的例子說一說。
    4、鞏固練習(xí)
    同學(xué)們,我們來看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。引導(dǎo)學(xué)生看清題意,再讓學(xué)生獨(dú)立解答。
    小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
    一、教學(xué)目標(biāo):
    1、綜合、靈活運(yùn)用所學(xué)的對稱、平移等知識,能夠設(shè)計(jì)出各種漂亮的圖案。
    2、培養(yǎng)學(xué)生對設(shè)計(jì)的濃厚興趣,進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)的無處不在。
    3、自己設(shè)計(jì)圖案,培養(yǎng)學(xué)生的想象力和創(chuàng)造力。
    二、教學(xué)重點(diǎn):
    發(fā)揮想象,設(shè)計(jì)出有創(chuàng)意的作品。
    三、教學(xué)難點(diǎn):
    培養(yǎng)學(xué)生的知識運(yùn)用以及形象思維能力。
    四、教學(xué)過程:
    (一)新課導(dǎo)入。
    課件展示圖案。
    學(xué)生討論交流。
    你們想不想自己動手做一做,制作這些漂亮的圖案呢?今天這節(jié)課我們就來畫一畫、折一折、剪一剪、移一移,一起成為一名出色的設(shè)計(jì)師。
    (二)探索新知。
    1、出示教材中的四張圖案。
    引導(dǎo)學(xué)生觀察,思考這四幅圖案分別有什么特點(diǎn),可以怎么得到,然后集體討論。
    預(yù)設(shè):
    生1:這些圖案都由幾個相同的圖形,平移后拼接在一起得到的。
    生2:可以按照以前學(xué)的軸對稱圖形的剪裁方法剪出幾個一樣的。圖形,然后再平移拼出這樣的圖案。
    生3:同時還需要剪一個正方形,把這些圖案貼在上面。
    2、動手操作。
    (1)每人發(fā)兩張紙,按照剛剛討論的思路進(jìn)行設(shè)計(jì),分別剪出一個正方形和像教材中的那些圖形,然后貼出喜歡的圖案。
    (2)動手制作,教師巡視,及時解決學(xué)生在操作過程中所遇到的各種難題。
    (3)拓展想象,鼓勵學(xué)生用前面剪裁的那些圖形,試一試自己設(shè)計(jì)一個圖案。
    哪些同學(xué)制作的圖形一樣?把它們拼在一起看一看。
    3、作品展示、評比。
    通過欣賞各個小組同學(xué)的作品,根據(jù)評選標(biāo)準(zhǔn),評選出你認(rèn)為好的作品及“優(yōu)秀設(shè)計(jì)師”。
    (三)課堂小結(jié)。
    利用簡單的圖形經(jīng)過平移、旋轉(zhuǎn)或?qū)ΨQ的.方法設(shè)計(jì)的圖案,在生活中的應(yīng)用很廣泛,我們能不能把一個簡單圖形經(jīng)過旋轉(zhuǎn)設(shè)計(jì)出更美麗的圖案呢?課下的時候一起來研究。
    小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
    一年級下冊《小小養(yǎng)殖場》教學(xué)反思《小小養(yǎng)殖場》這一課的教學(xué)目標(biāo)是:結(jié)合生活實(shí)際,理解多一些,多得多,少一些,少得多和差不多的含義,既能在具體情況中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
    這其中涉及的概念比較多,有多一些、多得多、少一些、少得多、差不多等概念。由于學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定,而直接從具體的數(shù)量引入,這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。
    因此我在本節(jié)課的開始設(shè)計(jì)了這樣一道說一說的練習(xí):出示準(zhǔn)備好的三杯不同顏色的水,一杯純凈水(快滿了),一杯紅墨水,一杯黑墨水(只一點(diǎn))。先請同學(xué)們仔細(xì)觀察一杯清水,一杯紅水。然后讓學(xué)生說一說你發(fā)現(xiàn)了什么,當(dāng)學(xué)生說紅水比清水多時,我就讓學(xué)生把多字換成一個更準(zhǔn)確一點(diǎn)的詞,當(dāng)學(xué)生說不出來時,我就給學(xué)生直接說這個詞是多一些。用同樣的方法教授少一些,多得多,少得多。
    教材只是為我們的教學(xué)提供了一個素材,因此在實(shí)際教學(xué)中,我采用循序漸進(jìn)的方法逐步加深,加入了一些自己的想法,創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,使學(xué)生易于接受,樂于接受,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
    今天胡主任來聽我的課了,對于這節(jié)課我還是比較滿意的,下了課我去找胡主任評課,她對我的課做出了表揚(yáng),同時也給我指出一些需要注意的地方,我聽了領(lǐng)導(dǎo)的話,仿佛覺得前途一片光明,我會繼續(xù)努力的。
    小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
    作為一名人民教師,往往需要進(jìn)行教案編寫工作,編寫教案助于積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn),不斷提高教學(xué)質(zhì)量。怎樣寫教案才更能起到其作用呢?下面是小編精心整理的《小小養(yǎng)殖場》一年級數(shù)學(xué)教案,歡迎大家借鑒與參考,希望對大家有所幫助。
    1、知識目標(biāo):結(jié)合生活實(shí)際,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    2、情感、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;滲透估計(jì)的思想,發(fā)展估計(jì)意識。
    理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
    一、談話激趣,鋪塹導(dǎo)入。
    二、引導(dǎo)交流,理解新知。
    (一)觀察。師:這就是動物王國里的養(yǎng)殖場,多美麗呀!大家仔細(xì)瞧瞧,圖上有什么?跟同桌的同學(xué)說一說。
    (二)反饋。學(xué)生自由發(fā)言,師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書:
    雞85只、鴨42只、鵝34只
    (三)說一說。師:請你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說,誰多誰少?(師巡視指導(dǎo),幫助個別學(xué)習(xí)困難的小組)
    (四)想一想。課件師:請大家打開課本觀察“想一想”的內(nèi)容,羊可能有多少只?通過看圖,你還知道了什么?(由學(xué)生自由回答,師再板書,讀題后讓學(xué)生獨(dú)立完成。反饋交流時,讓學(xué)生自我評價或評價他人)
    三、練習(xí)鞏固,扎實(shí)新知。
    師:小朋友!闖關(guān)游戲開始了,今天要闖三關(guān),大家可要努力哦,比一比,看誰得的紅旗多!
    1、p31第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意,再讓生獨(dú)立解答,最后集中交流,進(jìn)行評價。
    2、p31第2題。幫助理解題意,讓生認(rèn)真思考后做答,交流評價。
    3、p31第3題。指名生說明題意,再獨(dú)立思考做答。(反饋時,可能會出現(xiàn)兩個答案,只要理由正確,可以加以肯定)
    4、游戲。
    (1)師:恭喜小朋友闖完這三關(guān),現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲,好不好呀?嗯,請大家注意了:
    老師在紙上寫了一個兩位數(shù),你們猜一猜,是多少?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示)
    (2)30頁,兔子有多少只?
    三、總結(jié)。
    師:今天玩得開心嗎?你學(xué)會了什么?
    調(diào)查家里成員的年齡,并用“多得多,多一些,少得多,少一些”說一說。
    小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
    1.結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
    2.能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系。
    培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
    正確描述情境中的數(shù)的相對大小關(guān)系。
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    教師出示3杯飲料,量的多少不同,讓學(xué)生從視覺上直觀體驗(yàn)“多一些,多得多、少一些、少得多”這四個詞的`含義。
    教師出示小小養(yǎng)殖場的情境圖,讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么?
    二、學(xué)習(xí)新知。
    1.學(xué)生交流看到了什么?
    2.請學(xué)生用“誰多誰少”說一說。
    自己說,同桌說,全班說。
    通過全班說讓學(xué)生正確建立誰比誰怎么多啊,多得多,多一些。誰比誰怎么少啊,少一些,少得多。
    還有差不多等概念。通過舉例子讓學(xué)生明白“差不多”的概念。
    如:一(6)班男生有38個,女生有36個,我們就可以說他們班男生和女生的人數(shù)差不多。
    3.想一想:初步運(yùn)用所學(xué)知識。
    跑步的有86人,跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多,跳繩的比跑步的少一些。
    跳遠(yuǎn)的可能有多少人?跳繩的可能有多少人?學(xué)生選擇后畫圈,并說明白為什么這樣選。
    88人()、12人()、76人()。
    三、鞏固反饋。
    1.小紅跳了38下,小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。
    男孩可能跳了多少下?(畫鉤)女孩可能跳多少下?(畫鉤)。
    35428542885。
    ()()()()()()。
    2.第2和3題,引導(dǎo)學(xué)生看清題意,認(rèn)真思考后,再獨(dú)立選擇答案。選擇后全班交流,并說說自己選擇的道理。
    3.數(shù)學(xué)游戲。
    猜數(shù)。
    同桌合作,
    方法:一人猜數(shù),另一人語言提示。
    例如:
    甲:我想了一個兩位數(shù)。
    乙:是20嗎?
    甲:不是,比20多得多。
    乙:是70吧。
    甲:比70少一些。
    ……。
    四、課堂總結(jié)。
    這堂課上,你感覺最快樂的是什么地方?為什么?
    小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
    教學(xué)目標(biāo):
    1、知識目標(biāo):結(jié)合生活實(shí)際,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系;發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    2、情感、能力目標(biāo):培養(yǎng)學(xué)生合作交流、勇于發(fā)表意見等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣;滲透估計(jì)的思想,發(fā)展估計(jì)意識。
    教學(xué)重難點(diǎn):
    理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義;在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
    教學(xué)流程:
    一、談話激趣,鋪塹導(dǎo)入。
    二、引導(dǎo)交流,理解新知。
    (一)觀察。師:這就是動物王國里的養(yǎng)殖場,多美麗呀!大家仔細(xì)瞧瞧,圖上有什么?跟同桌的同學(xué)說一說。
    (二)反饋。學(xué)生自由發(fā)言,師根據(jù)學(xué)生的發(fā)言并板書:
    雞85只鴨42只鵝34只。
    (三)說一說。師:請你們用剛才的“多得多、多一些、少得多、少一些”在小組里說一說,誰多誰少?(師巡視指導(dǎo),幫助個別學(xué)習(xí)困難的小組。)。
    (四)想一想。課件師:請大家打開課本觀察“想一想”的內(nèi)容,羊可能有多少只?通過看圖,你還知道了什么?(由學(xué)生自由回答,師再板書,讀題后讓學(xué)生獨(dú)立完成。反饋交流時,讓學(xué)生自我評價或評價他人。)。
    三、練習(xí)鞏固,扎實(shí)新知。
    師:小朋友!闖關(guān)游戲開始了,今天要闖三關(guān),大家可要努力哦,比一比,看誰得的紅旗多!
    1、p31第1題。引導(dǎo)學(xué)生看清題意,再讓生獨(dú)立解答,最后集中交流,進(jìn)行評價。
    2、p31第2題。幫助理解題意,讓生認(rèn)真思考后做答,交流評價。
    3、p31第3題。指名生說明題意,再獨(dú)立思考做答。(反饋時,可能會出現(xiàn)兩個答案,只要理由正確,可以加以肯定。)。
    4、游戲。
    (1)師:恭喜小朋友闖完這三關(guān),現(xiàn)在我們來玩?zhèn)€數(shù)學(xué)游戲,好不好呀?嗯,請大家注意了:
    老師在紙上寫了一個兩位數(shù),你們猜一猜,是多少?(根據(jù)學(xué)生的回答,教師用“多得多、多一些、少得多、少一些”加以提示。)。
    (2)30頁,兔子有多少只?
    三、總結(jié)。
    師:今天玩得開心嗎?你學(xué)會了什么?
    調(diào)查家里成員的年齡,并用“多得多,多一些,少得多,少一些”說一說。
    教學(xué)目標(biāo)。
    1.結(jié)合生活實(shí)際、理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
    2.能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系。
    養(yǎng)成教育訓(xùn)練點(diǎn)。
    培養(yǎng)學(xué)生自主探究、合作交流的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
    教學(xué)重點(diǎn)。
    理解多一些,多得多、少一些、少得多和差不多的含義。
    教學(xué)難點(diǎn)。
    正確描述情境中的數(shù)的相對大小關(guān)系。
    教學(xué)過程。
    一、創(chuàng)設(shè)情境。
    教師出示3杯飲料,量的多少不同,讓學(xué)生從視覺上直觀體驗(yàn)“多一些,多得多、少一些、少得多”這四個詞的含義。
    教師出示小小養(yǎng)殖場的情境圖,讓學(xué)生觀察。你從圖中看到了什么?
    二、學(xué)習(xí)新知。
    1.學(xué)生交流看到了什么?
    2.請學(xué)生用“誰多誰少”說一說。
    自己說,同桌說,全班說。
    通過全班說讓學(xué)生正確建立誰比誰怎么多啊,多得多,多一些。誰比誰怎么少啊,少一些,少得多。
    還有差不多等概念。通過舉例子讓學(xué)生明白“差不多”的概念。
    如:一(6)班男生有38個,女生有36個,我們就可以說他們班男生和女生的人數(shù)差不多。
    3.想一想:初步運(yùn)用所學(xué)知識。
    跑步的有86人,跳遠(yuǎn)的比跑步的少得多,跳繩的比跑步的少一些。
    跳遠(yuǎn)的可能有多少人?跳繩的可能有多少人?學(xué)生選擇后畫圈,并說明白為什么這樣選。
    88人()、12人()、76人()。
    三、鞏固反饋。
    1.小紅跳了38下,小男孩比小紅多一些。小女孩比小紅多得多。
    男孩可能跳了多少下?(畫鉤)女孩可能跳多少下?(畫鉤)。
    35428542885。
    ()()()()()()。
    2.第2和3題,引導(dǎo)學(xué)生看清題意,認(rèn)真思考后,再獨(dú)立選擇答案。選擇后全班交流,并說說自己選擇的道理。
    3.數(shù)學(xué)游戲。
    猜數(shù)。
    同桌合作,
    方法:一人猜數(shù),另一人語言提示。
    例如:
    甲:我想了一個兩位數(shù)。
    乙:是20嗎?
    甲:不是,比20多得多。
    乙:是70吧。
    甲:比70少一些。
    ……。
    四、課堂總結(jié)。
    這堂課上,你感覺最快樂的是什么地方?為什么?
    教學(xué)內(nèi)容:
    北師大版一年級下冊第三單元第四課。
    教學(xué)目標(biāo):
    1、在具體情境中,直觀感受“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”的意義,體會數(shù)的相對大小關(guān)系。
    2、能在具體情境中描述數(shù)的相對大小關(guān)系,通過猜數(shù)游戲,初步感受逐步逼近的數(shù)學(xué)思想,發(fā)展初步的推理能力和數(shù)感。
    教材分析:
    本節(jié)課是在學(xué)生學(xué)習(xí)了100以內(nèi)數(shù)的基礎(chǔ)上進(jìn)行的。教材通過情境圖“小小養(yǎng)殖場”創(chuàng)設(shè)了一個猜數(shù)的情境,讓學(xué)生通過運(yùn)用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞語描述,把握數(shù)的相對大小關(guān)系。對比新舊教材,新版教材在原有基礎(chǔ)上進(jìn)行了改動,如豐富了主題情境圖,加入了羊和兔,讓學(xué)生在猜數(shù)游戲中感受“多得多”“差不多”等詞組的實(shí)際意義,讓學(xué)生體會數(shù)的相對大小關(guān)系。而在練習(xí)中,則刪除了猜數(shù)游戲。在對新舊教材的反復(fù)對比解讀中,進(jìn)一步體會教材的設(shè)計(jì)意圖,數(shù)量間的相對大小關(guān)系沒有絕對的標(biāo)準(zhǔn),需要結(jié)合具體情境進(jìn)行描述,本課在設(shè)計(jì)時,主要通過大量具體活動讓學(xué)生在具體情境中體會數(shù)的相對大小關(guān)系,學(xué)會運(yùn)用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”來描述數(shù)的相對大小關(guān)系,又能讓學(xué)生學(xué)到一種解決問題的策略,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    教學(xué)設(shè)計(jì):
    一、直觀感受,體會意義。
    師:同學(xué)們,如果這三杯多少不同的飲料讓你選,你會選擇哪一杯呢?為什么?
    引出“多得多”,“多一些”,“少得多”,“少一些”等詞組。
    【設(shè)計(jì)意圖:讓學(xué)生在直觀形象的比較中初步體會這些詞組的意義。】。
    二、自主探究,理解新知。
    1.自主探究,獨(dú)立思考。
    2.交流對比,初步體會。
    讓學(xué)生獨(dú)立嘗試用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”等詞組描述雞、鴨、鵝三者之間的相對大小關(guān)系,并結(jié)合具體的數(shù)字解釋這些詞組的意義。
    3.新知運(yùn)用,點(diǎn)撥引導(dǎo)。
    (1)出示兔子圖,18,26,90,97四個數(shù)中,有一個是兔子的只數(shù),請同學(xué)們猜一猜。學(xué)生在提示下進(jìn)行猜數(shù),并說說為什么這么猜。
    【設(shè)計(jì)意圖:在對新知的鞏固運(yùn)用中,培養(yǎng)學(xué)生的推理能力,滲透逼近的數(shù)學(xué)思想。】。
    (2)羊的只數(shù)與鵝差不多,羊可能有多少只?讓學(xué)生先說一說差不多是什么意思,猜一猜并說一說是怎么想的,最后從70、26和3中選擇正確的答案。
    三、鞏固練習(xí),扎實(shí)新知。
    1.結(jié)合生活實(shí)例用“多一些”“多得多”“少一些”“少得多”和“差不多”等詞組說一說。
    2.猜猜老師的年齡。
    3.猜數(shù)游戲。
    4.猜一猜糖果有多少顆?
    5.比一比。
    四、談?wù)勈斋@。、
    小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
    活動目標(biāo):
    1、學(xué)習(xí)朗誦兒歌,豐富相應(yīng)的詞匯:“見面、碰一碰、飛”。
    2、通過玩手指游戲和結(jié)伴表演,感知、理解表達(dá)兒歌內(nèi)容。
    3、愿意與同伴相互合作表演。
    活動準(zhǔn)備:小鳥手偶。
    活動過程:
    1、教師引導(dǎo)幼兒了解兒歌中的角色。
    教師出示手偶:小鳥。提問:這是誰呀?它會干什么?
    2、教師借助手偶,示范朗誦兒歌。
    3、教師帶領(lǐng)幼兒一起朗誦兒歌。
    a教師分句教幼兒。
    b師生一起朗誦兒歌。
    c師生一起用接念的方式朗誦兒歌。
    d幼兒邊朗誦兒歌邊表演。
    e每個幼兒找一個同伴分別扮演小鳥,表演兒歌。
    4、教師小結(jié)。鼓勵與表揚(yáng)表現(xiàn)好的幼兒。結(jié)束活動。
    小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
    “小小養(yǎng)殖場”一節(jié)的內(nèi)容,涉及的概念比較多,有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。
    由于學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定,而直接從具體的數(shù)量引入,這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。所以,本節(jié)課的開始設(shè)計(jì)了第一關(guān):出示準(zhǔn)備好的三杯水,一杯清水,一杯藍(lán)水,一杯紅水。請同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水,然后用誰比誰多得多,誰比誰多一些說一句話。
    通過這個環(huán)節(jié),使學(xué)生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知,然后再學(xué)習(xí)“小小養(yǎng)殖場”,通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念,自然迎刃而解,水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)提供了一個素材,因此在實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,使學(xué)生易于接受,樂于接受,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
    小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
    北師大版數(shù)學(xué)一年級下冊第三單元生活中的數(shù)第四課時小小養(yǎng)殖場。本單元是結(jié)合生活實(shí)際,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    1.結(jié)合生活實(shí)際,理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
    2.使學(xué)生能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    結(jié)合實(shí)踐經(jīng)驗(yàn),理解多一些,多得多,少一些,少得多,差不多的含義。
    本節(jié)課要讓學(xué)生在已有經(jīng)驗(yàn)的基礎(chǔ)上讓學(xué)生獲得體驗(yàn)和理解。結(jié)合一年級學(xué)生活潑好動、求知欲強(qiáng)和本節(jié)課學(xué)習(xí)素材的特點(diǎn),實(shí)現(xiàn)轉(zhuǎn)變教學(xué)方式和學(xué)生的.學(xué)習(xí)方式,體現(xiàn)學(xué)生為主體,教師為主導(dǎo)的教學(xué)原則,我設(shè)計(jì)了以下的教法和學(xué)法,既重視選擇靈活的教法,又注重對學(xué)生學(xué)法的指導(dǎo)。
    創(chuàng)設(shè)情境,直觀形象法。創(chuàng)設(shè)去小明家的養(yǎng)殖場這一情境,引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫,讓學(xué)生能直觀地理解多一些、多得多、少一些、少得多的含義。
    1.創(chuàng)設(shè)情境,激趣引疑。
    為了吸引學(xué)生的注意力,調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣,我創(chuàng)設(shè)了情境導(dǎo)入新課:小明的爸爸是個養(yǎng)殖專業(yè)戶,這些雞,鴨,鵝除了支付小明的學(xué)費(fèi)和一家人的開銷外,還有結(jié)余呢!今天,我們一起去他家的養(yǎng)殖場去看看(出示主題畫)。通過設(shè)疑引出課題,能讓學(xué)生有發(fā)現(xiàn)問題的機(jī)會。
    2.觀察思考,探究新知。
    觀察思考。先引導(dǎo)學(xué)生觀察主題畫,仔細(xì)觀察圖中的小動物各有多少只,然后說一說,誰多?誰少?。理解多一些、多得多、少一些、少得多。
    引導(dǎo)學(xué)生說出雞比鵝多得多,鵝比雞少得多。雞比鴨多一些,鴨比雞少一些。讓學(xué)生在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系,發(fā)展學(xué)生的數(shù)感。
    3.應(yīng)用新知,解決問題。
    讓學(xué)生用剛學(xué)過的多一些、多得多、少一些、少得多聯(lián)系身邊的例子說一說。
    4、鞏固練習(xí)。
    同學(xué)們,我們來看智慧老人為我們準(zhǔn)備了什么。引導(dǎo)學(xué)生看清題意,再讓學(xué)生獨(dú)立解答。
    小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
    1、結(jié)合生活實(shí)際,理解多一些、多得多,少一些,少得多和差不多的含義。
    2、能在具體情境中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
    理解多一些、多得多,少一些,少得多和差不多的含義。
    通過多一些、多得多,少一些,少得多等字眼,進(jìn)行判斷,助理建立數(shù)感。
    一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入,比較數(shù)的大小。45、54、2、85、34、5、12、21。
    二、知識探索。
    1、設(shè)置故事情境。
    (1)播放《數(shù)鴨子》兒歌。
    (4)學(xué)生回答后說一說是怎么想的。通過故事情境的導(dǎo)入為學(xué)習(xí)新課做準(zhǔn)備。
    2、課文主題圖。
    (1)我們來到了這個養(yǎng)殖場,出示圖。
    (2)養(yǎng)殖場理由那些小動物呢?
    (5)讓學(xué)生通過同桌互說、小組交流的形式討論。
    3、運(yùn)動會情況。
    (2)學(xué)生先獨(dú)立完成,再進(jìn)行小組交流,鼓勵學(xué)生勇于發(fā)表意見。
    三、鞏固練習(xí)。
    1、讓學(xué)生獨(dú)立完成,再進(jìn)行集中交流。可以分小組匯報(bào),第2、3題有爭議,只要學(xué)生能說清理由,就加以肯定。鼓勵學(xué)生大膽發(fā)表自己的觀點(diǎn)看法。
    2、數(shù)學(xué)游戲。
    這個游戲可以魔方“幸運(yùn)52”中的游戲環(huán)節(jié)進(jìn)行。
    老師在紙上寫了一個兩位數(shù),誰能在最短的時間內(nèi)猜出這個數(shù)是多少,當(dāng)然在菜的過程中,老師會給你一定的提示。請一名學(xué)生與教師一同做這個游戲。讓學(xué)生弄清游戲的規(guī)則及方法后,以小組的形式進(jìn)行游戲。
    小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十
    《小小養(yǎng)殖場》這一課的教學(xué)目標(biāo)是:結(jié)合生活實(shí)際,理解“多一些,多得多,少一些,少得多和差不多”的含義,及能在具體情況中把握數(shù)的相對大小關(guān)系。
    這其中涉及的概念比較多,有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。由于學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定,而直接從具體的數(shù)量引入,這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。
    因此我在本節(jié)課的開始設(shè)計(jì)了這樣一道說一說的練習(xí):出示準(zhǔn)備好的三杯不同顏色的水,一杯純凈水(快滿了),一杯紅墨水,一杯黑墨水(只一點(diǎn))。請同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水,比較三杯水那杯水最多,那杯水最少。然后出示這幾個詞語,先讓學(xué)生讀一讀,再試著用誰比誰多得多,誰比誰多一些說一句話。通過這個環(huán)節(jié),使學(xué)生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知。在具體的教學(xué)中,首先用談話:“小朋友,你們?nèi)ミ^養(yǎng)殖場嗎?誰來跟老師說說,養(yǎng)殖場是做什么的?”學(xué)生們的積極性很高,都爭著回答,接著我讓學(xué)生自己觀察情境圖,然后和同桌說一說你發(fā)現(xiàn)了什么?在這個過程中,為了能更好的達(dá)到目的,我先做了示范,如“雞比鵝多得多”。在小組交流的時候,我讓組長組織并監(jiān)督,既要有紀(jì)律又要讓每一位組員都有機(jī)會說。最后,再全班反饋交流,在孩子們的反饋中,大多數(shù)的學(xué)生已經(jīng)初步理解感悟這些概念。
    在這個基礎(chǔ)上,我又出示了幾組具體的數(shù)字,如“78、24”“65、54”“89、35、47”讓學(xué)生用剛剛學(xué)到的知識來描述一下每組中數(shù)字的大小關(guān)系,從而使他們由具體的情景過渡到抽象的數(shù)字,更進(jìn)一步的理解這幾個概念。學(xué)以致用才是最終目標(biāo),最后我還設(shè)計(jì)了“猜數(shù)游戲”,學(xué)生的興趣熱情更高,也更好的運(yùn)用了本節(jié)課的重點(diǎn)概念,在不知不覺中靈活自如的掌握了它們。
    教材只是為我們的教學(xué)提供了一個素材,因此在實(shí)際教學(xué)中,我采用循序漸進(jìn)的方法逐步加深,加入了一些自己的想法,創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,使學(xué)生易于接受,樂于接受,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。
    小小養(yǎng)殖場的教學(xué)設(shè)計(jì)篇二十一
    “小小養(yǎng)殖場”一節(jié)的內(nèi)容,涉及的概念比較多,有“多一些、多得多、少一些、少得多、差不多”等概念。
    由于學(xué)生年齡小,生活經(jīng)驗(yàn)少,再加上教材沒有從數(shù)量上給這些概念界定,而直接從具體的數(shù)量引入,這就為學(xué)生的學(xué)習(xí)帶來一定的困難。所以,本節(jié)課的.開始設(shè)計(jì)了第一關(guān):出示準(zhǔn)備好的三杯水,一杯清水,一杯藍(lán)水,一杯紅水。請同學(xué)們仔細(xì)觀察三杯水,然后用誰比誰多得多,誰比誰多一些說一句話。
    通過這個環(huán)節(jié),使學(xué)生對“多一些、多得多、少一些、少得多”這些概念有了初步的感知,然后再學(xué)習(xí)“小小養(yǎng)殖場”,通過具體數(shù)量理解、感悟這些概念,自然迎刃而解,水到渠成。教材只是為我們的教學(xué)提供了一個素材,因此在實(shí)際教學(xué)中,應(yīng)該根據(jù)實(shí)際情況創(chuàng)造性地運(yùn)用教材,使學(xué)生易于接受,樂于接受,為學(xué)生的學(xué)習(xí)創(chuàng)設(shè)一個寬松的學(xué)習(xí)氛圍。