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家庭消費(fèi)的說(shuō)課稿篇一
首先，結(jié)合指導(dǎo)思想，說(shuō)教材、教法與學(xué)法。
（一）說(shuō)教材。
1.本框題在教材中的地位。
本課有關(guān)家庭消費(fèi)的內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的重要內(nèi)容，與生產(chǎn)、交換、分配的有關(guān)內(nèi)容一起，共同構(gòu)成經(jīng)濟(jì)常識(shí)的基本結(jié)構(gòu)。有關(guān)生活消費(fèi)的知識(shí)和每個(gè)人都有密切的關(guān)系。了解本課的基本內(nèi)容，對(duì)于提高青少年作為消費(fèi)者的基本素質(zhì)，有著重要的作用。
2.本框教材的結(jié)構(gòu)。
首先指出了家庭消費(fèi)的含義后，分析了家庭消費(fèi)的內(nèi)容，指出家庭消費(fèi)的分類。最后分析了影響家庭消費(fèi)的主要因素。
基于本人對(duì)教材的理解和分析，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的知識(shí)水平及認(rèn)知特點(diǎn)。我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生明白家庭消費(fèi)的含義和內(nèi)容。使學(xué)生理解懂得國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費(fèi)的水平；收入水平、物價(jià)水平、人口數(shù)量也是制約家庭消費(fèi)水平的直接因素。增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析問(wèn)題的能力。能創(chuàng)新性的思考，能提出不同的見(jiàn)解，從多個(gè)角度思考問(wèn)題。
過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比、討論、談話、舉例、質(zhì)疑研究等多種教學(xué)方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合原則，充分運(yùn)用多媒體課件等現(xiàn)代教學(xué)手段組織教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生思維，激發(fā)情感體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)真積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng),積極主動(dòng)的回答問(wèn)題，積極參與討論研究，善于與他人交流合作，形成團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍。充分體現(xiàn)啟發(fā)式教育和學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的指導(dǎo)思想。
情感與價(jià)值目標(biāo)：使學(xué)生深刻理解改革開(kāi)放以來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，我國(guó)人民的家庭消費(fèi)水平也有了很大的提高。從而堅(jiān)持黨在社會(huì)主義的基本路線不動(dòng)搖；并從提高家庭消費(fèi)水平的角度認(rèn)識(shí)控制人口增長(zhǎng)的必要性，樹(shù)立正確人口觀念。
為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)大綱和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我特確立以下內(nèi)容為本課教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
（1）教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際對(duì)家庭消費(fèi)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確劃分和歸類。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：正確理解影響家庭消費(fèi)的因素。
教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造，如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢？這就需要正確的教學(xué)方法和策略。大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“法無(wú)常法，貴在得法”，針對(duì)本教材內(nèi)容，我采取了以下的教學(xué)方法：
（二）說(shuō)教法。
我主要采用質(zhì)疑探究法、比較法等教學(xué)方法。
采用上述教學(xué)方法的理論依據(jù)是引探教學(xué)法。“引探教學(xué)法”是“引導(dǎo)——探究教學(xué)法”的簡(jiǎn)稱，其創(chuàng)立者是美國(guó)的蘭本達(dá)教授,倡導(dǎo)此教學(xué)法是為了促進(jìn)思維的發(fā)展,結(jié)合本框題教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，對(duì)陳述性知識(shí)的教學(xué)采取設(shè)置情境引發(fā)求知?jiǎng)訖C(jī)環(huán)境下的引導(dǎo)學(xué)生自主探究；對(duì)理解性知識(shí)的教學(xué)采取質(zhì)疑研究法和討論法。即教師通過(guò)提供背景材料設(shè)疑、質(zhì)疑、啟發(fā)誘導(dǎo)、補(bǔ)充完善，協(xié)調(diào)督促，使學(xué)生完成思考問(wèn)題、生成思路，完成論點(diǎn)的過(guò)程。
在采用這些教學(xué)方法的同時(shí)，我也注意到了學(xué)法的指導(dǎo)！根據(jù)新教材的理念，我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位，做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。
（三）說(shuō)學(xué)法。
1、在探究過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)或生活體驗(yàn)，運(yùn)用聯(lián)系的方法理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣。
2通過(guò)引導(dǎo)探究教學(xué)，在學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程中培養(yǎng)抽象思維能力、分析歸納能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力。
基于以上的分析，我將本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
其次、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）【導(dǎo)入設(shè)計(jì)】：激趣設(shè)疑。
課堂導(dǎo)入的好壞，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，起著非常重要的作用，影響著一堂課的教學(xué)效率和效果。興趣是最好的老師，所以在導(dǎo)入時(shí)應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生興趣。激疑則是學(xué)生主動(dòng)探究的最佳選擇，所以上課前一周，我請(qǐng)學(xué)生按課文兩種分類方法，對(duì)自己家庭的一周消費(fèi)情況進(jìn)行列表記帳，上課時(shí)選出其中典型的幾份帳單表格（含填寫類型正確與不正確的，消費(fèi)結(jié)構(gòu)科學(xué)與不科學(xué)的），在投影上展示，讓學(xué)生思考回答下列問(wèn)題。
評(píng)一評(píng)：
1、按消費(fèi)的內(nèi)容和消費(fèi)的目的兩種分類，該同學(xué)的家庭消費(fèi)表填寫正確嗎？為什么？
想一想：
2、每個(gè)家庭一周消費(fèi)開(kāi)支有多有少，消費(fèi)水平不一樣，有哪些因素影響家庭消費(fèi)水平？
議一議：
課前完成填表任務(wù)，促使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，揭示出本課時(shí)的知識(shí)要點(diǎn)，出于對(duì)學(xué)生調(diào)查資料的好奇，學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)，激發(fā)了他們的求知欲望，質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。
附表：同學(xué)家庭一周消費(fèi)調(diào)查表（單位：元，占%）。
類別。
物質(zhì)生活資料。
精神文化生活資料。
勞務(wù)消費(fèi)。
生存資料。
發(fā)展資料。
享受性資料。
（二）【突出重點(diǎn)設(shè)計(jì)】：自主探究。
1、含義。
同桌同學(xué)互相觀看對(duì)方家庭消費(fèi)清單。讓學(xué)生從家庭消費(fèi)的目的、途徑、消費(fèi)的對(duì)象、消費(fèi)的.結(jié)果等方面分析同桌同學(xué)的家庭消費(fèi)情況，探討之后，學(xué)生的思維得到啟示，可以比較輕松地概括出家庭消費(fèi)的含義，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力和概括能力。
2、內(nèi)容（分類）。
首先，根據(jù)“同學(xué)家庭一周消費(fèi)調(diào)查表”，可以緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行分析，從具體實(shí)例分析到綜合，符合從具體到一般的認(rèn)知規(guī)律。
要求學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容，了解了該家庭的消費(fèi)內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生分析各種消費(fèi)的目的所在，進(jìn)而概括出從家庭消費(fèi)的內(nèi)容看，有物質(zhì)生活消費(fèi)、精神文化生活消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)；從消費(fèi)的目的看，分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)。這時(shí)進(jìn)入探究問(wèn)題一：生存資料消費(fèi)就是物質(zhì)資料消費(fèi)嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出他們是交錯(cuò)關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，展示部分學(xué)生歸類錯(cuò)誤的課外調(diào)查表，讓學(xué)生分析錯(cuò)誤所在，強(qiáng)化知識(shí)，深化認(rèn)識(shí)。
其次，請(qǐng)學(xué)生列舉溫州人生活中的消費(fèi)實(shí)例和多媒體展示相關(guān)家庭消費(fèi)實(shí)例的圖片，層層剖析歸納，引導(dǎo)學(xué)生理解“物質(zhì)生活消費(fèi)、精神文化生活消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)、生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)”的“含義、內(nèi)容、地位、作用”。這時(shí)進(jìn)入探究問(wèn)題二：家庭生活中的享受性消費(fèi)，是否等同于鋪張浪費(fèi)？引導(dǎo)學(xué)生明確在經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下，適度的健康的享受是正確的、有益的。意在讓學(xué)生在分清兩種不同的分類的同時(shí)，為“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”一框內(nèi)容作準(zhǔn)備。
最后多媒體出示小結(jié)圖表由學(xué)生填充鞏固。
（三）【突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)】：比較反思。
難點(diǎn)突破關(guān)健在于引導(dǎo)是否得法，能否引發(fā)學(xué)生興趣和思考，利用學(xué)生已有知識(shí)深化認(rèn)識(shí)。在這里，我主要是采用比較法與歸納法。使學(xué)生懂得國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費(fèi)的水平，收入水平、物價(jià)水平、人口數(shù)量也是制約家庭消費(fèi)水平的直接因素。
家庭消費(fèi)的說(shuō)課稿篇二
本課內(nèi)容主要講述的是和我們生活密切相關(guān)的消費(fèi)問(wèn)題,此前,學(xué)生通過(guò)前兩個(gè)框題的學(xué)習(xí),感受到我們的生活發(fā)生了日新月異的變化,但是,生活水平提高了,為什么還要提倡節(jié)約?中學(xué)生該怎樣合理消費(fèi),學(xué)會(huì)理財(cái)?要正確引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的這些問(wèn)題,就有必要了解學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。
1教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)目標(biāo):。
了解當(dāng)前消費(fèi)方式和消費(fèi)觀念的變化,教會(huì)學(xué)生合理消費(fèi)和理財(cái),提高適度消費(fèi)。理性消費(fèi)的能力。
(2)能力目標(biāo):。
通過(guò)圖片、情景、調(diào)查、實(shí)例等教學(xué)手段,使學(xué)生在體驗(yàn)、思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)消費(fèi)、學(xué)會(huì)理財(cái)。
(3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):。
通過(guò)自身的消費(fèi)體驗(yàn)和理性思考,使學(xué)生能理智對(duì)待消費(fèi),擺脫消費(fèi)中的攀比虛榮心理,確立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色消費(fèi)觀。
2教學(xué)重難點(diǎn)。
理由是當(dāng)前人民生活水平不斷提高,學(xué)生消費(fèi)也多了,但大部分學(xué)生的消費(fèi)都是隨心所欲的,且多用于物質(zhì)消費(fèi),故把此作為重點(diǎn)。
難點(diǎn):樹(shù)立綠色消費(fèi)觀。
理由是當(dāng)今社會(huì)提倡可持續(xù)發(fā)展,綠色消費(fèi)是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分,但人們的消費(fèi)觀念的更新是一個(gè)有困難、需要時(shí)間的過(guò)程,故把此作為難點(diǎn)。
現(xiàn)在國(guó)富民強(qiáng)了,很多家庭都富裕了,對(duì)孩子的消費(fèi)投入也增加了,孩子的要求他們一般都會(huì)滿足。而許多學(xué)生往往會(huì)單純的將消費(fèi)與花錢劃上等號(hào),過(guò)早的把自己融入到享受消費(fèi)、娛樂(lè)消費(fèi)的人群中,生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此,在當(dāng)今社會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理消費(fèi)、適度消費(fèi)、學(xué)會(huì)理財(cái)就顯得很有必要。
教法。
課堂教學(xué)是一個(gè)師生的雙向互動(dòng)過(guò)程,應(yīng)體現(xiàn)"學(xué)生活動(dòng)為主,教師講解為輔"的精神,讓學(xué)生在圖片、材料、活動(dòng)、討論中去探究、體驗(yàn)、感悟,教師只是"畫龍點(diǎn)睛"?；诖它c(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法有:直觀演示法、情景創(chuàng)設(shè)法、調(diào)查分析法、集體討論法。精心設(shè)置問(wèn)題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生,激發(fā)他們的興趣。在教學(xué)手段上,我還準(zhǔn)備了多媒體課件,借助講解、討論、交流等模式,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
學(xué)法。
本著以生為本,尊重學(xué)生的主體作用的原則,著眼于解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的理念,這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面我主要采取了以下方法:自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。讓學(xué)生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)為四步:導(dǎo)入新課--問(wèn)題探究--感悟真知--情感升華。
第一步、導(dǎo)入新課。
1圖片激趣。
(1)滿漢全席。
(2)都是網(wǎng)絡(luò)惹的禍。
(3)拒做月光族。
2活動(dòng)提問(wèn)面對(duì)琳瑯滿目的品牌服飾怎么辦?教材中揚(yáng)洲煩惱是什么?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)一組有趣的圖片和一個(gè)真實(shí)的活動(dòng),學(xué)生感受到生活中有很多不理性的消費(fèi)行為。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,市場(chǎng)產(chǎn)品的日益豐富,人們的消費(fèi)選擇越來(lái)越多樣化,消費(fèi)水平不斷提高,那么,作為中學(xué)生的我們,該如何面對(duì)消費(fèi)呢?--引出課題。
第二步、問(wèn)題探究。
1展示圖片。
(1)黃金旅游周消費(fèi)。
(2)老百姓的生活十大變遷。
2生活小調(diào)查:新的消費(fèi)方式和消費(fèi)熱點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖片材料和調(diào)查結(jié)果,使學(xué)生感受生活的日新月異,人們的消費(fèi)觀念也改變很大,以前的溫飽型消費(fèi)已轉(zhuǎn)變成今天的享受與發(fā)展型的消費(fèi),人們更加注重的是提升生活的品質(zhì),追求更加健康文明的生活方式,因此,我們要學(xué)會(huì)消費(fèi)。
第三步、感悟真知。
(1)消費(fèi)面面觀。
1漫畫饑餓時(shí)只有一個(gè)煩惱,吃飽后有無(wú)數(shù)個(gè)煩惱。
2問(wèn)卷調(diào)查:零花錢怎么花你的'消費(fèi)習(xí)慣。
(2)他人理財(cái),我理我財(cái)。
1比爾·蓋次謝麗猶太人的故事-。
2消費(fèi)煩惱我有招。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)想通過(guò)別人和自己的理財(cái)故事,分享他人消費(fèi)經(jīng)驗(yàn),用實(shí)際的消費(fèi)問(wèn)題誘導(dǎo)學(xué)生該怎樣消費(fèi),明白理財(cái)就得把錢花在該花的地方,即要合理。真正做消費(fèi)的主人。
(3)消費(fèi)寶典。
活動(dòng):將學(xué)生分成四個(gè)小組,出示問(wèn)題,通過(guò)探討、歸納,得出結(jié)論。
1在消費(fèi)前和消費(fèi)中我們?cè)撛趺醋?
2如何進(jìn)行綠色消費(fèi)?
3消費(fèi)過(guò)程中為什么要倡導(dǎo)節(jié)儉、適度消費(fèi)?
4請(qǐng)制作一份你的消費(fèi)寶典。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破口,通過(guò)小組討論、圖片展示,讓學(xué)生自己說(shuō)出消費(fèi)前、消費(fèi)中該怎么做,同時(shí)為自己將來(lái)的消費(fèi)作一些規(guī)劃,在消費(fèi)中落實(shí)綠色消費(fèi)、節(jié)儉消費(fèi),真正做到合理消費(fèi)。使學(xué)生明白:我不理財(cái),財(cái)就不理我。
第四步、情感升華。
1消費(fèi)感言:寫一句或一段自己對(duì)消費(fèi)的感悟。
2真情告白:我們要學(xué)會(huì)理財(cái),合理消費(fèi),除了金錢,當(dāng)然還有我們的青春時(shí)光,讓我們做一個(gè)理智的消費(fèi)者。
設(shè)計(jì)意圖:這一步是一個(gè)課堂小結(jié),通過(guò)學(xué)生感悟消費(fèi),升華情感,激勵(lì)他們?yōu)樽约旱娜松鞒龊侠淼?消費(fèi)"計(jì)劃,同時(shí)還要知道在進(jìn)行合理消費(fèi)的基礎(chǔ)上,一定要把握好當(dāng)前學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī),合理"消費(fèi)"我們的青春時(shí)光,--這是對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)補(bǔ)充和拓展。
消費(fèi)多樣化消費(fèi)水平提高。
消費(fèi)面面觀。
消費(fèi)觀念的變化。
綠色消費(fèi)適度消費(fèi)。
通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的板書設(shè)計(jì)的展示,希望能讓學(xué)生更準(zhǔn)確的把握這堂課的重難點(diǎn),達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。
家庭消費(fèi)的說(shuō)課稿篇三
（單個(gè)提問(wèn)，不會(huì)再問(wèn)，并總結(jié)）。
（一）提問(wèn)：什么是月光族？卡奴？
學(xué)生回答教師總結(jié)（有意思的提問(wèn),引起了學(xué)生的興趣并活躍了課堂氣氛）。
（二）提問(wèn)：老師要買液晶電視，同學(xué)們給我推薦一下，買什么品牌的好，原因是什么？
松下、質(zhì)量好、售后服務(wù)好。
tcl、便宜、功能多，對(duì)眼睛好。
教師：買創(chuàng)維的，我是一個(gè)愛(ài)國(guó)者，它各方面都比較好。
（三）、教師在五一休假期間，要消費(fèi)5000元錢，同學(xué)們建議一下，該怎樣用？
學(xué)：帶著老婆去公園游玩，（學(xué)生笑并說(shuō)：沒(méi)有老婆怎么辦？，老師也笑）。和家人去飯館吃飯，增加家庭氛圍，鞏固親情。購(gòu)物、捐款、存銀行、買保險(xiǎn)。
教師對(duì)各種方法以此討論，并最終制定出方案。
（四）教師提問(wèn)：假如你們有100元錢，你自己怎樣消費(fèi)？
學(xué):買學(xué)習(xí)用品、食品、請(qǐng)同學(xué)們到外面吃飯，買學(xué)習(xí)資料，寸銀行等。
教師提問(wèn)：那種比較合理？
學(xué)生回答教師總結(jié)：有些消費(fèi)不可?。豪速M(fèi)、花錢缺乏計(jì)劃性，沒(méi)有意義等從而引出我們要合理消費(fèi)。
（教師指導(dǎo)：我們每花的一分錢都要想一想，值得不值得，而這些錢都是父母辛辛苦苦掙來(lái)的。同時(shí)指出，消費(fèi)既要滿足自己的物質(zhì)要求，又要滿足自己的精神需求。）。
（五）通過(guò)以上問(wèn)題總結(jié)出課本內(nèi)容：我們消費(fèi)要多一些理性、少一些盲目，把錢用在關(guān)鍵的地方，并在這之前做一下預(yù)算，用環(huán)保的眼光消費(fèi)。
（六）消費(fèi)前、消費(fèi)過(guò)程中我們?cè)撛鯓幼觯?BR> 教師總結(jié)：消費(fèi)前注意節(jié)約，消費(fèi)過(guò)程中注意環(huán)保。
（七）你認(rèn)為中國(guó)人吃飯浪費(fèi)還是節(jié)約？
學(xué)生回答：浪費(fèi)，吃不完就不要了；原因就是害怕帶走挺丟人的。
（八）、通過(guò)上一問(wèn)題自然提出消費(fèi)誤區(qū)是什么？
盲目消費(fèi)、虛榮消費(fèi)。教師舉例：中國(guó)人每人每天節(jié)約一粒米，夠8億人吃半個(gè)月。
（九）提倡精神消費(fèi)。
（十）消費(fèi)寶典：合理消費(fèi)、理性消費(fèi)、量入為出、環(huán)保消費(fèi)等。
（十一）通過(guò)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)，看一看，“月光族”“卡奴”其不合理的原因？
學(xué)生回答：沒(méi)有理性計(jì)劃的消費(fèi)、在消費(fèi)前沒(méi)有做預(yù)算。
教師總結(jié)：永遠(yuǎn)不做消費(fèi)的奴隸，而要做消費(fèi)的主人。
評(píng)課：
一、這節(jié)課給我最大的感受就是：情境教學(xué)法、探究教學(xué)法的合理運(yùn)用；教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)的各種消費(fèi)情景，帶領(lǐng)學(xué)生思考哪些合理、哪些不合理，從而自然引導(dǎo)學(xué)生懂得合理消費(fèi)這個(gè)主題。
二、理論聯(lián)系實(shí)際；在教學(xué)過(guò)程中將課本內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，并產(chǎn)生思考、討論的欲望；教師然后直接運(yùn)用學(xué)生思考的答案教導(dǎo)學(xué)生；這樣非常具有說(shuō)服力。
三、運(yùn)用課本知識(shí)和具體實(shí)例教導(dǎo)學(xué)生改掉生活中浪費(fèi)的糧食的消費(fèi)習(xí)慣，做到學(xué)以致用。
四、課堂氣氛和諧、愉快。學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師態(tài)度親和，在良好的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。
家庭消費(fèi)的說(shuō)課稿篇四
本課內(nèi)容主要講述的是和我們生活密切相關(guān)的消費(fèi)問(wèn)題,此前,學(xué)生通過(guò)前兩個(gè)框題的學(xué)習(xí),感受到我們的生活發(fā)生了日新月異的變化,但是,生活水平提高了,為什么還要提倡節(jié)約?中學(xué)生該怎樣合理消費(fèi),學(xué)會(huì)理財(cái)?要正確引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的這些問(wèn)題,就有必要了解學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。
1教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)目標(biāo):。
了解當(dāng)前消費(fèi)方式和消費(fèi)觀念的變化,教會(huì)學(xué)生合理消費(fèi)和理財(cái),提高適度消費(fèi)。理性消費(fèi)的能力。
(2)能力目標(biāo):。
通過(guò)圖片、情景、調(diào)查、實(shí)例等教學(xué)手段,使學(xué)生在體驗(yàn)、思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)消費(fèi)、學(xué)會(huì)理財(cái)。
(3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):。
通過(guò)自身的消費(fèi)體驗(yàn)和理性思考,使學(xué)生能理智對(duì)待消費(fèi),擺脫消費(fèi)中的攀比虛榮心理,確立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色消費(fèi)觀。
2教學(xué)重難點(diǎn)。
理由是當(dāng)前人民生活水平不斷提高,學(xué)生消費(fèi)也多了,但大部分學(xué)生的消費(fèi)都是隨心所欲的,且多用于物質(zhì)消費(fèi),故把此作為重點(diǎn)。
難點(diǎn):樹(shù)立綠色消費(fèi)觀。
理由是當(dāng)今社會(huì)提倡可持續(xù)發(fā)展,綠色消費(fèi)是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分,但人們的消費(fèi)觀念的更新是一個(gè)有困難、需要時(shí)間的過(guò)程,故把此作為難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)生。
現(xiàn)在國(guó)富民強(qiáng)了,很多家庭都富裕了,對(duì)孩子的消費(fèi)投入也增加了,孩子的要求他們一般都會(huì)滿足。而許多學(xué)生往往會(huì)單純的將消費(fèi)與花錢劃上等號(hào),過(guò)早的把自己融入到享受消費(fèi)、娛樂(lè)消費(fèi)的人群中,生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此,在當(dāng)今社會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理消費(fèi)、適度消費(fèi)、學(xué)會(huì)理財(cái)就顯得很有必要。
三、說(shuō)教法學(xué)法。
教法。
課堂教學(xué)是一個(gè)師生的雙向互動(dòng)過(guò)程,應(yīng)體現(xiàn)“學(xué)生活動(dòng)為主,教師講解為輔”的精神,讓學(xué)生在圖片、材料、活動(dòng)、討論中去探究、體驗(yàn)、感悟,教師只是“畫龍點(diǎn)睛”?；诖它c(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法有:直觀演示法、情景創(chuàng)設(shè)法、調(diào)查分析法、集體討論法。精心設(shè)置問(wèn)題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生,激發(fā)他們的興趣。在教學(xué)手段上,我還準(zhǔn)備了多媒體課件,借助講解、討論、交流等模式,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
學(xué)法。
本著以生為本,尊重學(xué)生的主體作用的原則,著眼于解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的理念,這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面我主要采取了以下方法:自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。讓學(xué)生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)為四步:導(dǎo)入新課--問(wèn)題探究--感悟真知--情感升華。
第一步、導(dǎo)入新課。
1圖片激趣。
(1)滿漢全席。
(2)都是網(wǎng)絡(luò)惹的禍。
(3)拒做月光族。
2活動(dòng)提問(wèn)面對(duì)琳瑯滿目的品牌服飾怎么辦?教材中揚(yáng)洲煩惱是什么?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)一組有趣的圖片和一個(gè)真實(shí)的活動(dòng),學(xué)生感受到生活中有很多不理性的消費(fèi)行為。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,市場(chǎng)產(chǎn)品的日益豐富,人們的消費(fèi)選擇越來(lái)越多樣化,消費(fèi)水平不斷提高,那么,作為中學(xué)生的我們,該如何面對(duì)消費(fèi)呢?--引出課題。
第二步、問(wèn)題探究。
1展示圖片。
(1)黃金旅游周消費(fèi)。
(2)老百姓的生活十大變遷。
2生活小調(diào)查:新的消費(fèi)方式和消費(fèi)熱點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖片材料和調(diào)查結(jié)果,使學(xué)生感受生活的日新月異,人們的消費(fèi)觀念也改變很大,以前的溫飽型消費(fèi)已轉(zhuǎn)變成今天的享受與發(fā)展型的消費(fèi),人們更加注重的是提升生活的品質(zhì),追求更加健康文明的生活方式,因此,我們要學(xué)會(huì)消費(fèi)。
第三步、感悟真知。
(1)消費(fèi)面面觀。
1漫畫饑餓時(shí)只有一個(gè)煩惱,吃飽后有無(wú)數(shù)個(gè)煩惱。
2問(wèn)卷調(diào)查:零花錢怎么花你的消費(fèi)習(xí)慣。
(2)他人理財(cái),我理我財(cái)。
1比爾·蓋次謝麗猶太人的故事-。
2消費(fèi)煩惱我有招。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)想通過(guò)別人和自己的理財(cái)故事,分享他人消費(fèi)經(jīng)驗(yàn),用實(shí)際的消費(fèi)問(wèn)題誘導(dǎo)學(xué)生該怎樣消費(fèi),明白理財(cái)就得把錢花在該花的地方,即要合理。真正做消費(fèi)的主人。
(3)消費(fèi)寶典。
活動(dòng):將學(xué)生分成四個(gè)小組,出示問(wèn)題,通過(guò)探討、歸納,得出結(jié)論。
1在消費(fèi)前和消費(fèi)中我們?cè)撛趺醋?
2如何進(jìn)行綠色消費(fèi)?
3消費(fèi)過(guò)程中為什么要倡導(dǎo)節(jié)儉、適度消費(fèi)?
4請(qǐng)制作一份你的消費(fèi)寶典。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破口,通過(guò)小組討論、圖片展示,讓學(xué)生自己說(shuō)出消費(fèi)前、消費(fèi)中該怎么做,同時(shí)為自己將來(lái)的消費(fèi)作一些規(guī)劃,在消費(fèi)中落實(shí)綠色消費(fèi)、節(jié)儉消費(fèi),真正做到合理消費(fèi)。使學(xué)生明白:我不理財(cái),財(cái)就不理我。
第四步、情感升華。
1消費(fèi)感言:寫一句或一段自己對(duì)消費(fèi)的感悟。
2真情告白:我們要學(xué)會(huì)理財(cái),合理消費(fèi),除了金錢,當(dāng)然還有我們的青春時(shí)光,讓我們做一個(gè)理智的消費(fèi)者。
設(shè)計(jì)意圖:這一步是一個(gè)課堂小結(jié),通過(guò)學(xué)生感悟消費(fèi),升華情感,激勵(lì)他們?yōu)樽约旱娜松鞒龊侠淼摹跋M(fèi)”計(jì)劃,同時(shí)還要知道在進(jìn)行合理消費(fèi)的基礎(chǔ)上,一定要把握好當(dāng)前學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī),合理“消費(fèi)”我們的青春時(shí)光,--這是對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)補(bǔ)充和拓展。
五、板書設(shè)計(jì)。
消費(fèi)多樣化消費(fèi)水平提高。
消費(fèi)面面觀。
消費(fèi)觀念的變化。
綠色消費(fèi)適度消費(fèi)。
通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的板書設(shè)計(jì)的展示,希望能讓學(xué)生更準(zhǔn)確的把握這堂課的重難點(diǎn),達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。
家庭消費(fèi)的說(shuō)課稿篇五
本次調(diào)查通過(guò)網(wǎng)上調(diào)查的形式，在“上海統(tǒng)計(jì)”和“中國(guó)上?！遍T戶網(wǎng)站發(fā)布問(wèn)卷，2月份共收到問(wèn)卷1278份，剔除非上海地區(qū)ip地址及回答不全的問(wèn)卷后，獲得有效樣本1062份，樣本有效率83.1%。從樣本年齡、文化程度、家庭月收入、家庭人口和家庭類型的結(jié)構(gòu)來(lái)看，樣本分布情況比較符合本市實(shí)際情況，具有一定的代表性(見(jiàn)表1)。
表1調(diào)查樣本分布。
類別。
人數(shù)（人）。
比例（%）。
合計(jì)。
1062。
100.0。
按年齡分。
20歲以下。
9
0.9。
344。
32.4。
321。
30.2。
181。
17.0。
132。
12.4。
60歲以上。
75。
7.1。
按文化程度分。
初中及以下。
37。
3.5。
高中。
131。
12.3。
大專。
289。
27.2。
大學(xué)本科及以上。
605。
57.0。
按家庭的月收入分。
2千元及以下。
62。
5.8。
2千-4千元。
181。
17.0。
4千-6千元。
264。
24.9。
6千-1萬(wàn)元。
311。
29.3。
1萬(wàn)-2萬(wàn)元。
198。
18.6。
2萬(wàn)元以上。
46。
4.3。
按家庭人口分。
1人。
47。
4.4。
2人。
215。
20.2。
3人。
593。
55.8。
4人及以上。
207。
19.5。
按家庭類型分。
小倆口。
162。
15.3。
老倆口。
63。
5.9。
子女未就業(yè)戶。
352。
33.2。
子女已就業(yè)戶。
185。
17.4。
三代戶。
182。
17.1。
單身戶。
53。
5.0。
其他類型。
65。
6.1。
二、居民對(duì)20家庭消費(fèi)增長(zhǎng)預(yù)期良好。
1、近九成受訪者預(yù)期年家庭消費(fèi)支出增長(zhǎng)。
調(diào)查顯示，有87.1%的受訪者預(yù)期2011年家庭消費(fèi)支出將增長(zhǎng)，其中,24.2%預(yù)期增長(zhǎng)20%以上，49.5%預(yù)期增長(zhǎng)10%-20%，13.4%預(yù)期增長(zhǎng)10%以內(nèi);8.8%預(yù)期基本持平;4.1%預(yù)期下降。這表明，2011年本市居民家庭消費(fèi)支出總體預(yù)期增長(zhǎng)，近九成預(yù)期家庭消費(fèi)增長(zhǎng)，且增幅較大(見(jiàn)圖1)。
圖12011年受訪者家庭消費(fèi)支出預(yù)期情況。
從分組數(shù)據(jù)來(lái)看，60歲以上的受訪者預(yù)計(jì)消費(fèi)支出增長(zhǎng)的比例最大，為93.3%，其中，21.3%預(yù)計(jì)增長(zhǎng)20%以上，52%預(yù)計(jì)增長(zhǎng)10%-20%，20%預(yù)計(jì)增長(zhǎng)10%以內(nèi)。分析認(rèn)為，這與老齡人口消費(fèi)結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定，改善飲食、看病就醫(yī)、養(yǎng)生保健成為消費(fèi)支出的主要項(xiàng)目，而食品等生活必需品價(jià)格預(yù)期上漲較為明顯，因此他們對(duì)總體的消費(fèi)預(yù)期增長(zhǎng)較大;月收入2千元以下的受訪者消費(fèi)支出預(yù)期增長(zhǎng)的比例為63%，其中有19.4%預(yù)期消費(fèi)支出有所下降，比例略高于平均水平。該類人群生活壓力巨大，增加消費(fèi)支出的能力與意愿相對(duì)不足。
2、八大類商品、服務(wù)消費(fèi)預(yù)期增長(zhǎng)勢(shì)頭明顯。
本次調(diào)查預(yù)期食品消費(fèi)支出增長(zhǎng)的受訪者比例最高，為88.9%，其中，12.5%預(yù)期增長(zhǎng)10%以內(nèi)，37.4%預(yù)期增長(zhǎng)10%-20%，39%預(yù)期增長(zhǎng)20%以上;其次預(yù)期衣著類增長(zhǎng)的比例為69.5%，其中，17.5%預(yù)期增長(zhǎng)10%以內(nèi)，27.1%預(yù)期增長(zhǎng)10%-20%，24.9%預(yù)期增長(zhǎng)20%以上;預(yù)期醫(yī)療保健消費(fèi)支出增長(zhǎng)的比例為66.9%，其中，21.9%預(yù)期增長(zhǎng)10%以內(nèi)，20.5%預(yù)期增長(zhǎng)10%-20%，24.5%預(yù)期增長(zhǎng)20%以上;預(yù)期其余五大類消費(fèi)支出增長(zhǎng)比例均在50%以上。由此可見(jiàn)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市民生活品質(zhì)的提高，各類商品、服務(wù)消費(fèi)預(yù)期呈全面增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，醫(yī)療保健、文化娛樂(lè)、汽車、通訊等有關(guān)提高生活品質(zhì)的商品與服務(wù)有可能成為拉動(dòng)2011年市民消費(fèi)增長(zhǎng)的重要引擎(見(jiàn)圖2)。
圖2受訪者對(duì)2011年各類商品、服務(wù)預(yù)期消費(fèi)增長(zhǎng)的情況(多選)。
分組資料顯示，食品類預(yù)期消費(fèi)支出增長(zhǎng)在各收入組受訪者中比例最高，但不同的收入組對(duì)其余商品(服務(wù))大類預(yù)期消費(fèi)支出增長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)有明顯差異。家庭月收入水平較低的受訪者預(yù)期消費(fèi)支出增長(zhǎng)的主要類別為醫(yī)療保健、交通與通信，而家庭月收入較高的受訪者預(yù)期消費(fèi)支出增長(zhǎng)的主要類別為衣著、教育文化娛樂(lè)服務(wù)等。分析認(rèn)為，收入較低者基本以食品、醫(yī)療保健、交通與通信等維持日常生活為主要消費(fèi)方向，而收入較高者提高生活品質(zhì)能力與意愿較強(qiáng)，更注重除生活必須品以外的其他商品和服務(wù)，如衣著、娛樂(lè)、教育等。
3、“物價(jià)上漲”、“子女教育”和“改善生活”是居民家庭預(yù)期消費(fèi)增長(zhǎng)的主要原因。
預(yù)期消費(fèi)增長(zhǎng)的受訪者中(多選)，有80.8%的受訪者認(rèn)為是由于“物價(jià)上漲”;26.7%認(rèn)為是“子女教育”;15.4%認(rèn)為是“消費(fèi)政策和消費(fèi)環(huán)境改善”;12.6%認(rèn)為是“結(jié)婚、生育”;9.5%認(rèn)為是“收入增加”，有條件改善生活;8.9%認(rèn)為是“住房裝修”;5%認(rèn)為是“購(gòu)買汽車”等大件商品。這表明，雖然物價(jià)上漲對(duì)居民預(yù)期消費(fèi)支出增長(zhǎng)有重要影響，但隨著收入增長(zhǎng)和消費(fèi)政策與消費(fèi)環(huán)境的改善，多數(shù)受訪者仍有主動(dòng)增加消費(fèi)支出的意愿和空間。
剔除物價(jià)上漲因素的影響，對(duì)受訪者消費(fèi)預(yù)期增長(zhǎng)的原因進(jìn)行分析：20-30歲的受訪者正值婚育年齡，結(jié)婚、生育成為預(yù)期消費(fèi)的重要增長(zhǎng)點(diǎn);30-50歲的受訪者子女大多處于接受教育而未就業(yè)的狀態(tài)，子女教育支出為該類人群預(yù)期消費(fèi)支出增長(zhǎng)的重點(diǎn)。各個(gè)年齡組均有10%以上的受訪者表示消費(fèi)政策和環(huán)境改善是他們消費(fèi)支出預(yù)期增長(zhǎng)的主要原因，這表明市民正日益重視并基本肯定本市的消費(fèi)政策和消費(fèi)環(huán)境。此外，20-40歲的受訪者購(gòu)買汽車等大件消費(fèi)品的動(dòng)力較強(qiáng)，而其余年齡組則稍顯不足。
4、“收入不穩(wěn)定或減少”成為部分受訪者家庭預(yù)期消費(fèi)持平或下降的最主要原因。
在預(yù)期2011年家庭消費(fèi)持平或減少的受訪者中，有6.6%認(rèn)為是由于“收入不穩(wěn)定或減少”;4%認(rèn)為是“無(wú)大額消費(fèi)計(jì)劃”(如旅行等);3.2%認(rèn)為是“購(gòu)房還貸壓力大”，需節(jié)省日常開(kāi)支;2.3%認(rèn)為是“股票、基金投資被套”;1.5%認(rèn)為“生活已很好，無(wú)需增加開(kāi)支”;選擇其余原因的人數(shù)比例則不滿1%。由此可見(jiàn)，“收入不穩(wěn)定或減少”是部分居民家庭支出預(yù)期持平或減少的最主要原因(見(jiàn)圖3)。
圖32011年部分受訪者家庭消費(fèi)支出預(yù)期下降的原因(多選)。
5、今年春節(jié)受訪者家庭平均消費(fèi)達(dá)5142元。
問(wèn)及今年春節(jié)家庭消費(fèi)支出是多少時(shí)，有21.3%的受訪者回答在2千元以內(nèi)，27.4%在2千-4千元，18.9%在4千-6千元，19.2%在6千-1萬(wàn)元，13.2%在1萬(wàn)元以上。經(jīng)過(guò)加權(quán)平均計(jì)算，今年春節(jié)上海市民家庭平均消費(fèi)支出額為5142元。從分組數(shù)據(jù)看有以下兩個(gè)特點(diǎn)：
一是收入越高，今年春節(jié)消費(fèi)支出越多。月收入在6千-1萬(wàn)元的家庭今年春節(jié)平均消費(fèi)額為5899元;收入在1萬(wàn)-2萬(wàn)元的家庭平均消費(fèi)額為6757元;月收入在2萬(wàn)元以上的家庭平均消費(fèi)額為8684元，明顯高于平均水平。而月收入在2千元以下的家庭今年春節(jié)平均消費(fèi)額為2331元，他們春節(jié)期間食品、購(gòu)物和人情三類消費(fèi)不滿1000元的比例分別為76.9%、81.8%和65%，沒(méi)有家庭選擇春節(jié)外出旅游(見(jiàn)圖4)。
圖4各收入組受訪者2011年家庭春節(jié)消費(fèi)支出水平單位：元。
二是相比收入差距，不同類型家庭今年春節(jié)消費(fèi)支出差距不大?！靶z口”一般經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較輕，且年輕人消費(fèi)觀念較為超前，傾向于利用春節(jié)假期集中消費(fèi)，此類型家庭春節(jié)支出最多，為6212元;“老倆口”一般收入有限，消費(fèi)觀念也較為傳統(tǒng)，該類家庭春節(jié)支出最少，為3842元。三代戶、子女未就業(yè)戶因人口多、為未成年子女發(fā)紅包(壓歲錢)等因素，春節(jié)消費(fèi)也相對(duì)較多(見(jiàn)圖5)。
圖5各種類型家庭受訪者2011年春節(jié)消費(fèi)支出比較單位：元。
6、食品、人情和購(gòu)物成為今年春節(jié)消費(fèi)的重點(diǎn)。
有85.7%的受訪者表示2011年春節(jié)消費(fèi)支出較多的項(xiàng)目為“食品”，82.3%表示為“人情消費(fèi)”(紅包、禮品、請(qǐng)客等)，71.1%表示為“購(gòu)物”(服裝、家電、數(shù)碼產(chǎn)品等)，15.5%表示為“探親花費(fèi)”，9.3%表示為“旅游出行”，7.6%表示為“文化消費(fèi)、休閑娛樂(lè)”。由此可見(jiàn)，食品、人情消費(fèi)、購(gòu)物為2011年居民家庭春節(jié)消費(fèi)支出的三大重點(diǎn)。(見(jiàn)圖6)。
圖62011年受訪者春節(jié)重點(diǎn)消費(fèi)支出項(xiàng)目情況(多選)。
三、逾四成受訪者對(duì)目前生活狀況不盡滿意值得重視。
問(wèn)及對(duì)目前生活狀況是否滿意時(shí)，有18.8%的受訪者表示對(duì)目前生活狀況滿意;37.6%表示一般;42.4%表示不盡滿意;另有1.1%表示說(shuō)不清。這表明，近年來(lái)，在多數(shù)市民生活得到改善的同時(shí)，仍有相當(dāng)部分市民對(duì)目前生活狀況不盡滿意。
對(duì)生活狀況的滿意度是一個(gè)相對(duì)概念，是受訪者對(duì)生活狀態(tài)的主觀評(píng)價(jià)，它與收入、貧富差距、物價(jià)、個(gè)人需求等多方面因素有關(guān)。分析認(rèn)為，逾四成受訪者對(duì)目前生活不盡滿意，且主要集中在中低收入群體，主要是由于近兩年受國(guó)際金融危機(jī)影響，他們的收入增長(zhǎng)不理想，部分家庭實(shí)際收入甚至有所下降，而物價(jià)上漲明顯、生活成本增加，他們實(shí)際生活水平提高受到影響，這一現(xiàn)象亟待引起重視(見(jiàn)圖7)。
圖7受訪者對(duì)目前生活狀況的滿意度評(píng)價(jià)。
3.消費(fèi)情況調(diào)查報(bào)告。
4.10戶家庭消費(fèi)調(diào)查報(bào)告。
5.20關(guān)于居民消費(fèi)情況調(diào)研報(bào)告。
6.居民消費(fèi)水平調(diào)查報(bào)告。
7.年關(guān)于農(nóng)村消費(fèi)市場(chǎng)情況調(diào)查報(bào)告。
8.2016年關(guān)于學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)研報(bào)告。
9.2016年關(guān)于家庭情況調(diào)研報(bào)告。
10.當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查報(bào)告2500字。
家庭消費(fèi)的說(shuō)課稿篇六
自我介紹：
各位評(píng)委，各位老師下午好。今天我要說(shuō)課的題目是《統(tǒng)計(jì)和可能性》。
教材說(shuō)明：
（首先我對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析）出示課件，本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)教材五年級(jí)上冊(cè)，第六單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》的第一課時(shí)內(nèi)容。關(guān)于可能性這一內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教材分兩次進(jìn)行了集中編排。第一次是在三年級(jí)上冊(cè)，主要是讓學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。第二次就在本單元，本單元內(nèi)容是在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上的深化，不但能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（如一定不可能可能經(jīng)常偶爾等）來(lái)表述事件發(fā)生的可能性大小，還要學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)描述事件發(fā)生的概率。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅從整體上把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，注意統(tǒng)計(jì)知識(shí)與概率知識(shí)的聯(lián)系，而且密切關(guān)注并考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際重組教材，在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)及通過(guò)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的構(gòu)建。例如拋硬幣、石頭剪子布、手心手背等游戲在生活中極為常見(jiàn)，當(dāng)我們引導(dǎo)孩子們用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)研究這些游戲的公平性時(shí)，他們當(dāng)然會(huì)表現(xiàn)出極其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)上通過(guò)精心的組織、策劃，在課堂上使得孩子們感受到每一次游戲活動(dòng)都富有深刻的`數(shù)學(xué)內(nèi)涵，在玩中學(xué)，在學(xué)中悟，此外，通過(guò)探究游戲的公平性，還可在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主體能動(dòng)作用，因此，我十分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，所以本節(jié)課學(xué)生主要采用以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察發(fā)現(xiàn)、分組實(shí)踐、自主探究、合作交流為主要形式的探究學(xué)習(xí)法，讓他們?cè)谕嬉煌?，想一想，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，議一議等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感知事件發(fā)生的等可能性。
家庭消費(fèi)的說(shuō)課稿篇七
各位評(píng)委，大家好！今天我說(shuō)課的題目是《家庭消費(fèi)的內(nèi)容》。
首先，結(jié)合指導(dǎo)思想，說(shuō)教材、教法與學(xué)法。
（一）說(shuō)教材。
1.本框題在教材中的地位。
本課有關(guān)家庭消費(fèi)的內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的重要內(nèi)容，與生產(chǎn)、交換、分配的有關(guān)內(nèi)容一起，共同構(gòu)成經(jīng)濟(jì)常識(shí)的基本結(jié)構(gòu)。有關(guān)生活消費(fèi)的知識(shí)和每個(gè)人都有密切的關(guān)系。了解本課的基本內(nèi)容，對(duì)于提高青少年作為消費(fèi)者的基本素質(zhì)，有著重要的作用。
2.本框教材的結(jié)構(gòu)。
首先指出了家庭消費(fèi)的含義后，分析了家庭消費(fèi)的內(nèi)容，指出家庭消費(fèi)的分類。最后分析了影響家庭消費(fèi)的主要因素。
基于本人對(duì)教材的理解和分析，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的知識(shí)水平及認(rèn)知特點(diǎn)。我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生明白家庭消費(fèi)的含義和內(nèi)容。使學(xué)生理解懂得國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費(fèi)的水平；收入水平、物價(jià)水平、人口數(shù)量也是制約家庭消費(fèi)水平的直接因素。增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析問(wèn)題的.能力。能創(chuàng)新性的思考，能提出不同的見(jiàn)解，從多個(gè)角度思考問(wèn)題。
過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比、討論、談話、舉例、質(zhì)疑研究等多種教學(xué)方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合原則，充分運(yùn)用多媒體課件等現(xiàn)代教學(xué)手段組織教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生思維，激發(fā)情感體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)真積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng),積極主動(dòng)的回答問(wèn)題，積極參與討論研究，善于與他人交流合作，形成團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍。充分體現(xiàn)啟發(fā)式教育和學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的指導(dǎo)思想。
情感與價(jià)值目標(biāo)：使學(xué)生深刻理解改革開(kāi)放以來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，我國(guó)人民的家庭消費(fèi)水平也有了很大的提高。從而堅(jiān)持黨在社會(huì)主義的基本路線不動(dòng)搖；并從提高家庭消費(fèi)水平的角度認(rèn)識(shí)控制人口增長(zhǎng)的必要性，樹(shù)立正確人口觀念。
為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)大綱和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我特確立以下內(nèi)容為本課教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
（1）教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際對(duì)家庭消費(fèi)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確劃分和歸類。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：正確理解影響家庭消費(fèi)的因素。
教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造，如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢？這就需要正確的教學(xué)方法和策略。大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“法無(wú)常法，貴在得法”，針對(duì)本教材內(nèi)容，我采取了以下的教學(xué)方法：
（二）說(shuō)教法。
我主要采用質(zhì)疑探究法、比較法等教學(xué)方法。
采用上述教學(xué)方法的理論依據(jù)是引探教學(xué)法?！耙浇虒W(xué)法”是“引導(dǎo)――探究教學(xué)法”的簡(jiǎn)稱，其創(chuàng)立者是美國(guó)的蘭本達(dá)教授,倡導(dǎo)此教學(xué)法是為了促進(jìn)思維的發(fā)展,結(jié)合本框題教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，對(duì)陳述性知識(shí)的教學(xué)采取設(shè)置情境引發(fā)求知?jiǎng)訖C(jī)環(huán)境下的引導(dǎo)學(xué)生自主探究；對(duì)理解性知識(shí)的教學(xué)采取質(zhì)疑研究法和討論法。即教師通過(guò)提供背景材料設(shè)疑、質(zhì)疑、啟發(fā)誘導(dǎo)、補(bǔ)充完善，協(xié)調(diào)督促，使學(xué)生完成思考問(wèn)題、生成思路，完成論點(diǎn)的過(guò)程。
在采用這些教學(xué)方法的同時(shí)，我也注意到了學(xué)法的指導(dǎo)！根據(jù)新教材的理念，我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位，做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。
（三）說(shuō)學(xué)法。
1、在探究過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)或生活體驗(yàn)，運(yùn)用聯(lián)系的方法理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣。
2通過(guò)引導(dǎo)探究教學(xué)，在學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程中培養(yǎng)抽象思維能力、分析歸納能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力。
基于以上的分析，我將本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
其次、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）【導(dǎo)入設(shè)計(jì)】：激趣設(shè)疑。
課堂導(dǎo)入的好壞，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，起著非常重要的作用，影響著一堂課的教學(xué)效率和效果。興趣是最好的老師，所以在導(dǎo)入時(shí)應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生興趣。激疑則是學(xué)生主動(dòng)探究的最佳選擇，所以上課前一周，我請(qǐng)學(xué)生按課文兩種分類方法，對(duì)自己家庭的一周消費(fèi)情況進(jìn)行列表記帳，上課時(shí)選出其中典型的幾份帳單表格（含填寫類型正確與不正確的，消費(fèi)結(jié)構(gòu)科學(xué)與不科學(xué)的），在投影上展示，讓學(xué)生思考回答下列問(wèn)題。
評(píng)一評(píng)：
1、按消費(fèi)的內(nèi)容和消費(fèi)的目的兩種分類，該同學(xué)的家庭消費(fèi)表填寫正確嗎？為什么？
想一想：
2、每個(gè)家庭一周消費(fèi)開(kāi)支有多有少，消費(fèi)水平不一樣，有哪些因素影響家庭消費(fèi)水平？
議一議：
課前完成填表任務(wù)，促使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，揭示出本課時(shí)的知識(shí)要點(diǎn)，出于對(duì)學(xué)生調(diào)查資料的好奇，學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)，激發(fā)了他們的求知欲望，質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。
附表：同學(xué)家庭一周消費(fèi)調(diào)查表（單位：元，占%）。
類別。
物質(zhì)生活資料。
精神文化生活資料。
勞務(wù)消費(fèi)。
生存資料。
發(fā)展資料。
享受性資料。
（二）【突出重點(diǎn)設(shè)計(jì)】：自主探究。
1、含義。
同桌同學(xué)互相觀看對(duì)方家庭消費(fèi)清單。讓學(xué)生從家庭消費(fèi)的目的、途徑、消費(fèi)的對(duì)象、消費(fèi)的結(jié)果等方面分析同桌同學(xué)的家庭消費(fèi)情況，探討之后，學(xué)生的思維得到啟示，可以比較輕松地概括出家庭消費(fèi)的含義，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力和概括能力。
2、內(nèi)容（分類）。
首先，根據(jù)“同學(xué)家庭一周消費(fèi)調(diào)查表”，可以緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行分析，從具體實(shí)例分析到綜合，符合從具體到一般的認(rèn)知規(guī)律。
要求學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容，了解了該家庭的消費(fèi)內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生分析各種消費(fèi)的目的所在，進(jìn)而概括出從家庭消費(fèi)的內(nèi)容看，有物質(zhì)生活消費(fèi)、精神文化生活消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)；從消費(fèi)的目的看，分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)。這時(shí)進(jìn)入探究問(wèn)題一：生存資料消費(fèi)就是物質(zhì)資料消費(fèi)嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出他們是交錯(cuò)關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，展示部分學(xué)生歸類錯(cuò)誤的課外調(diào)查表，讓學(xué)生分析錯(cuò)誤所在，強(qiáng)化知識(shí)，深化認(rèn)識(shí)。
其次，請(qǐng)學(xué)生列舉溫州人生活中的消費(fèi)實(shí)例和多媒體展示相關(guān)家庭消費(fèi)實(shí)例的圖片，層層剖析歸納，引導(dǎo)學(xué)生理解“物質(zhì)生活消費(fèi)、精神文化生活消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)、生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)”的“含義、內(nèi)容、地位、作用”。這時(shí)進(jìn)入探究問(wèn)題二：家庭生活中的享受性消費(fèi)，是否等同于鋪張浪費(fèi)？引導(dǎo)學(xué)生明確在經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下，適度的健康的享受是正確的、有益的。意在讓學(xué)生在分清兩種不同的分類的同時(shí)，為“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”一框內(nèi)容作準(zhǔn)備。
最后多媒體出示小結(jié)圖表由學(xué)生填充鞏固。
家庭消費(fèi)的說(shuō)課稿篇八
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視學(xué)生的參與、體驗(yàn)、餞行、思考與反思。讓學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中實(shí)踐。
本次教學(xué)設(shè)計(jì)首先了解學(xué)生生活消費(fèi)內(nèi)容的變化，感受改革開(kāi)放30年的發(fā)展成就，然后通過(guò)讓其參與、分享家庭與個(gè)人消費(fèi)管理經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生樹(shù)立合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)囊庾R(shí)和提高合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)?能力，更好地適應(yīng)和參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活。
感受身邊的變化，了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民實(shí)行改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給國(guó)家、社會(huì)帶來(lái)的巨大變化，體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，著眼于解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為學(xué)生的發(fā)展做準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)】。
通過(guò)自身消費(fèi)體驗(yàn)與理性思考，增強(qiáng)理財(cái)意識(shí)，學(xué)會(huì)理性消費(fèi)，綠色消費(fèi)和環(huán)保消費(fèi)。
從參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的角度，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)和理財(cái)，提高適度消費(fèi)、理性消費(fèi)的能力。
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)水平、消費(fèi)選擇、消費(fèi)觀念的變化；通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和對(duì)學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)調(diào)查、生活實(shí)例的分析，在體驗(yàn)、思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)消費(fèi)、學(xué)會(huì)理財(cái)。
一課時(shí)。
進(jìn)入九年級(jí)，學(xué)生在消費(fèi)方面有一定的自主能力，但就如何進(jìn)行理財(cái)、合理消費(fèi)等仍需老師和家長(zhǎng)進(jìn)一步引導(dǎo)。對(duì)于日常生活中一些錯(cuò)誤的消費(fèi)觀念和行為（比如超前消費(fèi)、盲目攀比等）應(yīng)及時(shí)由老師或家長(zhǎng)指出，讓學(xué)生明確在現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)怎樣理財(cái)和合理消費(fèi)，提高適應(yīng)、參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的能力。
情境教學(xué)法案例教學(xué)法自主探究學(xué)習(xí)。
多媒體、講學(xué)稿。
（1）了解教學(xué)實(shí)施班級(jí)學(xué)生個(gè)人消費(fèi)基本情況（講學(xué)稿課前預(yù)習(xí)的問(wèn)卷調(diào)查）。
（2）中學(xué)生家庭消費(fèi)情況調(diào)查了解。
（3）多媒體及其講學(xué)稿的準(zhǔn)備。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
播放歌曲：flash歌曲《賺錢了》——課前提趣并引入課題：學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。
(二)互動(dòng)、合作、探究問(wèn)題，構(gòu)建新知：
出示莫同學(xué)(1995年出生)家的兩張帳單，對(duì)比分析：
(設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)消費(fèi)的多元化和人們消費(fèi)水平的提高)。
家庭消費(fèi)的說(shuō)課稿篇九
怎么做到既銷售又能夠被接受家庭整體消費(fèi)，需要在拼裝上有一個(gè)主題，或者說(shuō)有一個(gè)價(jià)值導(dǎo)向，其中包括銷售人員的教育消費(fèi)概念的引入，拼裝也有技巧，其中的技巧要讓消費(fèi)者接受，就不是很容易，掌握消費(fèi)者需求與心理，成為一道門檻，當(dāng)然在執(zhí)行上，滿足消費(fèi)需求的基礎(chǔ)上來(lái)執(zhí)行拼裝消費(fèi)，這樣既可靠，又能夠滿足消費(fèi)者的需求。
1、試用裝：廣泛采用的試用裝技術(shù)，就是讓消費(fèi)者先用起來(lái)，要求是產(chǎn)品的質(zhì)量要經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)，同時(shí)，試用的含量、大小、規(guī)格要與試用的目標(biāo)吻合，試用裝的包裝也需要采用規(guī)格交高的檔次，任何時(shí)候給消費(fèi)者要做到產(chǎn)品物有所值，試用裝更不能馬虎，以前看到很多企業(yè)為了省錢，試用裝簡(jiǎn)單粗糙，結(jié)果效果并不理想，最求消費(fèi)者效益最大化，最求客戶最高忠誠(chéng)度是企業(yè)的最大效益。
2、套裝：套裝的意義在于把產(chǎn)品進(jìn)行組合，通常套裝組合有幾個(gè)意義，一個(gè)是單品價(jià)格無(wú)法與其它同類產(chǎn)品進(jìn)行比較的，另一個(gè)是需要對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行價(jià)格有效控制并能夠增值的，兩個(gè)意義的目的是讓消費(fèi)者感覺(jué)產(chǎn)品多了，價(jià)格便宜，套裝的處理與促銷的捆綁銷售是不一樣的，套裝的含金量比單品要高，實(shí)際價(jià)值的性價(jià)比也比較具有優(yōu)勢(shì)，因此，設(shè)立套裝需要看產(chǎn)品的整體性價(jià)比與市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)性價(jià)比，通常企業(yè)為選擇套裝來(lái)促進(jìn)銷售。
3、目標(biāo)裝：通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)的運(yùn)作，基本上可以掌握消費(fèi)者的信心動(dòng)態(tài)，圍繞消費(fèi)者的家庭數(shù)據(jù)信息拼裝的家庭消費(fèi)是目標(biāo)裝的最大賣點(diǎn)，家庭信息包括生活需求、家庭倫理、興趣愛(ài)好、特定慶賀等，目標(biāo)裝的價(jià)值導(dǎo)向比較高，因此價(jià)格也比較理想，銷售以批狀現(xiàn)象出現(xiàn)，特別對(duì)于家庭的特定需求而設(shè)計(jì)的套裝具有很強(qiáng)的市場(chǎng)適應(yīng)能力。比如兒童成年裝、老年金婚裝、全家旅行裝、兒女孝順裝等等，根據(jù)家庭的不同對(duì)象與產(chǎn)品的特性來(lái)拼裝。
4、價(jià)值裝：價(jià)值裝的最大優(yōu)勢(shì)在于產(chǎn)品的新、奇、特，市場(chǎng)上基本沒(méi)有或者買不到的產(chǎn)品拼裝成為價(jià)值裝，具有很強(qiáng)的沖擊力，價(jià)值裝的最大賣點(diǎn)是體驗(yàn)一種品質(zhì)與享受，我們感官上的禮品包裝就屬此類別，但禮品包裝屬于普通類型，需要進(jìn)行產(chǎn)品升級(jí)與升華，逐步采用價(jià)值導(dǎo)向的消費(fèi)需求，滿足最大附加值的企業(yè)愿望。
5、行為裝：行為是一種動(dòng)感的消費(fèi)，行為裝的核心是強(qiáng)力需求的產(chǎn)品，每天必須使用的產(chǎn)品或者使用周期很短的產(chǎn)品，產(chǎn)品以類別區(qū)別，其中需要產(chǎn)品品種多而全，適合家庭整天使用，比如食品類、保健類、工具類等。行為氛分為多個(gè)品項(xiàng)，運(yùn)動(dòng)類與消耗類屬于非常適合的對(duì)象，家庭行為裝的消費(fèi)目標(biāo)對(duì)象明確。
6、功效裝：家庭功效裝的拼裝以全家使用與單人使用區(qū)別，把功能型的單人使用歸結(jié)到全家使用，功效裝的拼裝比較簡(jiǎn)單，看什么樣的家庭需要什么樣產(chǎn)品來(lái)制訂就可以了，功效的作用能夠滿足市場(chǎng)與消費(fèi)的愿望就可以拼裝。
家庭消費(fèi)的說(shuō)課稿篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析、歸納能力及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
教學(xué)方法：
討論法、舉例法、閱讀法。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
引導(dǎo)學(xué)生回顧商品服務(wù)市場(chǎng)以及市場(chǎng)交易原則的有關(guān)知識(shí)，指出市場(chǎng)是我們消費(fèi)的載體，在完成市場(chǎng)交易后商品和服務(wù)進(jìn)入了家庭領(lǐng)域，成為家庭消費(fèi)。什么是家庭消費(fèi)？它又包括哪些內(nèi)容？影響家庭消費(fèi)的因素有哪些？這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1．含義：即：人們?yōu)榱松婧桶l(fā)展，通過(guò)吃飯穿衣、文化娛樂(lè)等活動(dòng)，對(duì)消費(fèi)資料和服務(wù)的消費(fèi)。
3．家庭消費(fèi)的結(jié)果：生產(chǎn)處了人的體力和智力。生產(chǎn)出了勞動(dòng)力。
（講解的時(shí)候，采用指導(dǎo)閱讀法，要求學(xué)生自行歸納了解）。
1．按消費(fèi)內(nèi)容來(lái)分為三類。
（1）物質(zhì)生活消費(fèi)（要求學(xué)生閱讀課文，了解其含義，并舉例），教師指出這是其他消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)，是最基本的家庭消費(fèi)方式。
（2）精神文化生活消費(fèi)：主要用于娛樂(lè)身心，發(fā)展提高自身的各種消費(fèi)（要求學(xué)生圍繞生活舉例說(shuō)明）。
（3）勞務(wù)消費(fèi)：指家庭花錢購(gòu)買的各種服務(wù)。如：理發(fā)、修鞋等。勞務(wù)消費(fèi)的主要目的是方便、美化家庭生活，提高自身的生活水平。
2．按消費(fèi)目的也可分為三類。
（1）生存資料消費(fèi)（要求學(xué)生閱讀p77中間小字部分，從中體會(huì)生存資料消費(fèi)的含義）教師特別指出含義中應(yīng)該注意的兩個(gè)關(guān)鍵詞“必要”和“相關(guān)”，從而可以看出生存資料并不是物質(zhì)生活消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)的總和，而只是維持個(gè)體生存必須的生活條件。
（2）發(fā)展資料消費(fèi)：家庭生活中用來(lái)滿足人們發(fā)展德育、智育、體育等發(fā)面鎖需要的消費(fèi)。教師在指導(dǎo)閱讀的同時(shí)特別指出：發(fā)展資料消費(fèi)的范圍比生存資料消費(fèi)更廣泛,正所謂，油鹽柴米容易滿足，琴棋書畫是一個(gè)廣闊的領(lǐng)域。
（3）享受資料消費(fèi)：家庭生活消費(fèi)中能夠滿足人們享受的物質(zhì)生活資料消費(fèi)、精神產(chǎn)品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)的統(tǒng)稱。
這種消費(fèi)的作用是娛樂(lè)身心，消除疲勞。比如聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，去觀光（教師可以要求學(xué)生自行舉例，加強(qiáng)理解和體會(huì)含義）。
享受性消費(fèi)的特點(diǎn)：不具有固定性，隨社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的提高不斷變化。
結(jié)合p79的議一議，展開(kāi)課堂發(fā)言，總結(jié)性地理解家庭消費(fèi)各類別的含義及其聯(lián)系。
1．根本因素：國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約。
家庭消費(fèi)是從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)水平低的時(shí)候，人們注重生存資料消費(fèi)，解決基本生活需要，一旦經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，收入提高了，對(duì)發(fā)展和享受消費(fèi)的要求也跟著提高。（教師可以引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回憶中國(guó)近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，解放前，能滿足吃飯問(wèn)題都是一件難事，解放后，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們從追求溫飽問(wèn)題，到追求知識(shí)文化各方面發(fā)展進(jìn)步。到現(xiàn)在人們觀念的轉(zhuǎn)變，人們開(kāi)始享受生活。從中可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，實(shí)現(xiàn)政治教育中的思想性的一面）。
2．其他因素。
（1）收入水平：對(duì)家庭消費(fèi)的影響直接（結(jié)合p79中間表格《收入水平對(duì)家庭消費(fèi)的影響》體會(huì)隨著收入水平的提高，家庭消費(fèi)水平也會(huì)相應(yīng)提高。
家庭消費(fèi)的說(shuō)課稿篇十一
各位評(píng)委，大家好！今天我說(shuō)課的題目是《家庭消費(fèi)的內(nèi)容》。
首先，結(jié)合指導(dǎo)思想，說(shuō)教材、教法與學(xué)法。
（一）說(shuō)教材。
1.本框題在教材中的地位。
本課有關(guān)家庭消費(fèi)的內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的重要內(nèi)容，與生產(chǎn)、交換、分配的有關(guān)內(nèi)容一起，共同構(gòu)成經(jīng)濟(jì)常識(shí)的基本結(jié)構(gòu)。有關(guān)生活消費(fèi)的知識(shí)和每個(gè)人都有密切的關(guān)系。了解本課的基本內(nèi)容，對(duì)于提高青少年作為消費(fèi)者的基本素質(zhì)，有著重要的作用。
2.本框教材的結(jié)構(gòu)。
首先指出了家庭消費(fèi)的含義后，分析了家庭消費(fèi)的內(nèi)容，指出家庭消費(fèi)的分類。最后分析了影響家庭消費(fèi)的主要因素。
基于本人對(duì)教材的理解和分析，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的知識(shí)水平及認(rèn)知特點(diǎn)。我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生明白家庭消費(fèi)的含義和內(nèi)容。使學(xué)生理解懂得國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費(fèi)的水平；收入水平、物價(jià)水平、人口數(shù)量也是制約家庭消費(fèi)水平的直接因素。增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析問(wèn)題的能力。能創(chuàng)新性的思考，能提出不同的見(jiàn)解，從多個(gè)角度思考問(wèn)題。
過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比、討論、談話、舉例、質(zhì)疑研究等多種教學(xué)方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合原則，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段組織教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生思維，激發(fā)情感體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)真積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極主動(dòng)的回答問(wèn)題，積極參與討論研究，善于與他人交流合作，形成團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍。充分體現(xiàn)啟發(fā)式教育和學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的指導(dǎo)思想。
情感與價(jià)值目標(biāo)：使學(xué)生深刻理解改革開(kāi)放以來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，我國(guó)人民的家庭消費(fèi)水平也有了很大的提高。從而堅(jiān)持黨在社會(huì)主義的基本路線不動(dòng)搖；并從提高家庭消費(fèi)水平的角度認(rèn)識(shí)控制人口增長(zhǎng)的必要性，樹(shù)立正確人口觀念。
為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)大綱和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我特確立以下內(nèi)容為本課教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
（1）教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際對(duì)家庭消費(fèi)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確劃分和歸類。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：正確理解影響家庭消費(fèi)的因素。
教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造，如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢？這就需要正確的教學(xué)方法和策略。大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“法無(wú)常法，貴在得法”，針對(duì)本教材內(nèi)容，我采取了以下的教學(xué)方法：
（二）說(shuō)教法。
我主要采用質(zhì)疑探究法、比較法等教學(xué)方法。
采用上述教學(xué)方法的理論依據(jù)是引探教學(xué)法。“引探教學(xué)法”是“引導(dǎo)——探究教學(xué)法”的簡(jiǎn)稱，其創(chuàng)立者是美國(guó)的蘭本達(dá)教授，倡導(dǎo)此教學(xué)法是為了促進(jìn)思維的發(fā)展，結(jié)合本框題教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，對(duì)陳述性知識(shí)的教學(xué)采取設(shè)置情境引發(fā)求知?jiǎng)訖C(jī)環(huán)境下的引導(dǎo)學(xué)生自主探究；對(duì)理解性知識(shí)的教學(xué)采取質(zhì)疑研究法和討論法。即教師通過(guò)提供背景材料設(shè)疑、質(zhì)疑、啟發(fā)誘導(dǎo)、補(bǔ)充完善，協(xié)調(diào)督促，使學(xué)生完成思考問(wèn)題、生成思路，完成論點(diǎn)的過(guò)程。
在采用這些教學(xué)方法的同時(shí)，我也注意到了學(xué)法的指導(dǎo)！根據(jù)新教材的理念，我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位，做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。
（三）說(shuō)學(xué)法。
1、在探究過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)或生活體驗(yàn)，運(yùn)用聯(lián)系的方法理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣。
2通過(guò)引導(dǎo)探究教學(xué)，在學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程中培養(yǎng)抽象思維能力、分析歸納能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力。
基于以上的分析，我將本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
其次、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）「導(dǎo)入設(shè)計(jì)」：激趣設(shè)疑。
課堂導(dǎo)入的好壞，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，起著非常重要的作用，影響著一堂課的教學(xué)效率和效果。興趣是最好的老師，所以在導(dǎo)入時(shí)應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生興趣。激疑則是學(xué)生主動(dòng)探究的最佳選擇，所以上課前一周，我請(qǐng)學(xué)生按課文兩種分類方法，對(duì)自己家庭的一周消費(fèi)情況進(jìn)行列表記帳，上課時(shí)選出其中典型的幾份帳單表格（含填寫類型正確與不正確的，消費(fèi)結(jié)構(gòu)科學(xué)與不科學(xué)的），在投影上展示，讓學(xué)生思考回答下列問(wèn)題。
評(píng)一評(píng)：
1、按消費(fèi)的內(nèi)容和消費(fèi)的目的兩種分類，該同學(xué)的家庭消費(fèi)表填寫正確嗎？為什么？
想一想：
2、每個(gè)家庭一周消費(fèi)開(kāi)支有多有少，消費(fèi)水平不一樣，有哪些因素影響家庭消費(fèi)水平？
議一議：
課前完成填表任務(wù)，促使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，揭示出本課時(shí)的知識(shí)要點(diǎn)，出于對(duì)學(xué)生調(diào)查資料的好奇，學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)，激發(fā)了他們的求知欲望，質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。
附表：同學(xué)家庭一周消費(fèi)調(diào)查表（單位：元，占%）。
（二）「突出重點(diǎn)設(shè)計(jì)」：自主探究。
1、含義。
同桌同學(xué)互相觀看對(duì)方家庭消費(fèi)清單。讓學(xué)生從家庭消費(fèi)的目的、途徑、消費(fèi)的對(duì)象、消費(fèi)的結(jié)果等方面分析同桌同學(xué)的家庭消費(fèi)情況，探討之后，學(xué)生的思維得到啟示，可以比較輕松地概括出家庭消費(fèi)的含義，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力和概括能力。
2、內(nèi)容（分類）。
首先，根據(jù)“同學(xué)家庭一周消費(fèi)調(diào)查表”，可以緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行分析，從具體實(shí)例分析到綜合，符合從具體到一般的'認(rèn)知規(guī)律。
要求學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容，了解了該家庭的消費(fèi)內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生分析各種消費(fèi)的目的所在，進(jìn)而概括出從家庭消費(fèi)的內(nèi)容看，有物質(zhì)生活消費(fèi)、精神文化生活消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)；從消費(fèi)的目的看，分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)。這時(shí)進(jìn)入探究問(wèn)題一：生存資料消費(fèi)就是物質(zhì)資料消費(fèi)嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出他們是交錯(cuò)關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，展示部分學(xué)生歸類錯(cuò)誤的課外調(diào)查表，讓學(xué)生分析錯(cuò)誤所在，強(qiáng)化知識(shí)，深化認(rèn)識(shí)。
其次，請(qǐng)學(xué)生列舉溫州人生活中的消費(fèi)實(shí)例和多媒體展示相關(guān)家庭消費(fèi)實(shí)例的圖片，層層剖析歸納，引導(dǎo)學(xué)生理解“物質(zhì)生活消費(fèi)、精神文化生活消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)、生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)”的“含義、內(nèi)容、地位、作用”。這時(shí)進(jìn)入探究問(wèn)題二：家庭生活中的享受性消費(fèi)，是否等同于鋪張浪費(fèi)？引導(dǎo)學(xué)生明確在經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下，適度的健康的享受是正確的、有益的。意在讓學(xué)生在分清兩種不同的分類的同時(shí)，為“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”一框內(nèi)容作準(zhǔn)備。
最后多媒體出示小結(jié)圖表由學(xué)生填充鞏固。
（三）「突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)」：比較反思。
難點(diǎn)突破關(guān)健在于引導(dǎo)是否得法，能否引發(fā)學(xué)生興趣和思考，利用學(xué)生已有知識(shí)深化認(rèn)識(shí)。在這里，我主要是采用比較法與歸納法。使學(xué)生懂得國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費(fèi)的水平，收入水平、物價(jià)水平、人口數(shù)量也是制約家庭消費(fèi)水平的直接因素。
讓學(xué)生通過(guò)比較思考以下問(wèn)題：
首先，從表中可以看出與1985年比較，我國(guó)人均收入與消費(fèi)發(fā)生了怎樣的變化？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答“國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費(fèi)的水平”和“收入水平也是制約家庭消費(fèi)水平的直接因素?！睆亩逃龑W(xué)生切記“這是改革開(kāi)放的成果”，是黨的基本路線正確指導(dǎo)的結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)定黨在社會(huì)主義的基本路線不動(dòng)搖的信心。
其次，看東西部居民消費(fèi)表，比較東部發(fā)達(dá)省市居民消費(fèi)情況與中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)居民消費(fèi)情況。引導(dǎo)學(xué)生得出：收入水平也是制約家庭消費(fèi)水平的直接因素。
第三，以溫州車展為切入口，讓學(xué)生思考：近年來(lái)溫州私家車數(shù)量的猛增的原因是什么？引導(dǎo)學(xué)生得出：經(jīng)濟(jì)發(fā)展、收入水平與物價(jià)水平也是制約家庭消費(fèi)水平的直接因素。
最后，讓學(xué)生思考收入相近，但家庭成員數(shù)量不同的家庭消費(fèi)情況，得出人口數(shù)量也是制約家庭消費(fèi)水平的直接因素。
在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，歸納結(jié)論：第一，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，這是根本的因素；第二，收入水平，這是直接因素；第三，物價(jià)水平；第四，人口數(shù)量以及消費(fèi)觀念的異同。
此時(shí)教育學(xué)生理解：改革開(kāi)放以來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，我國(guó)人民的家庭消費(fèi)水平也有了很大的提高，所以要堅(jiān)持黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線不動(dòng)搖；并從提高家庭消費(fèi)水平的角度認(rèn)識(shí)控制人口增長(zhǎng)的必要性，樹(shù)立正確人口觀念。
最后拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)影響家庭消費(fèi)的四個(gè)因素，找到提高家庭消費(fèi)水平的途徑。
總之，突破難點(diǎn)這個(gè)過(guò)程是培養(yǎng)能力、訓(xùn)練思維的過(guò)程，通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用比較的科學(xué)方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力，也是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行思想教育的一個(gè)過(guò)程。
在完成新課的基礎(chǔ)上，必須要設(shè)置一些練習(xí)題用以鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。
（四）「課堂鞏固」：小結(jié)練習(xí)。
根據(jù)新課的特點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程的運(yùn)行作出水到渠成。
1、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)的歸納總結(jié)中板書中的要點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生要養(yǎng)成結(jié)合生活思考問(wèn)題有好習(xí)慣。
2、鞏固：我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)合理設(shè)置綜合性課堂練習(xí)，材料選擇體現(xiàn)全面性和代表性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。
3、課外作業(yè)：請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的“家庭消費(fèi)的內(nèi)容”有關(guān)知識(shí)，對(duì)本校高中三個(gè)年級(jí)的同學(xué)的消費(fèi)行為進(jìn)行抽樣調(diào)查，預(yù)習(xí)“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”內(nèi)容后，分析評(píng)價(jià)調(diào)查表中的消費(fèi)觀。
（學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力和社會(huì)實(shí)踐能力，將復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)融為一體）。
以上就是我對(duì)本課教學(xué)過(guò)程的一個(gè)設(shè)計(jì)，最后我再談?wù)劚菊n板書的設(shè)計(jì)。
最后、說(shuō)板書。
遵循板書設(shè)計(jì)的實(shí)用性、直觀性、靈活性、藝術(shù)性的原則，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)板書時(shí)做到在體系中表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識(shí)點(diǎn)。
含義物質(zhì)生活消費(fèi)。
按內(nèi)容分：精神文化生活消費(fèi)。
家庭消費(fèi)的說(shuō)課稿篇十二
我親歷了一次對(duì)話：一次下課，兩名男生在擦黑板，一人開(kāi)玩笑：“你可別踩了我，一只腳六百哪!”另一個(gè)問(wèn)：“什么牌子?耐克?我的是阿迪(即阿迪達(dá)斯)?！痹瓉?lái)他們?cè)谡務(wù)撔沦I的運(yùn)動(dòng)鞋!作為高一學(xué)生，卻踩著我拿工資后都舍不得買的名牌，價(jià)格更高得令人咂舌。我想，這一方面說(shuō)明了家庭消費(fèi)水平的提高，人們消費(fèi)觀念的變化，另一方面也警示我們對(duì)高中生盲目攀比、講排場(chǎng)、比闊氣的風(fēng)氣不可輕視。“由儉入奢易，由奢入儉難”。學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)向他們傳授更多的消費(fèi)知識(shí)，引導(dǎo)他們合理消費(fèi)，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
因此，本課的理念是：以人為本，立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)同時(shí)，更注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，使其初步形成正確的消費(fèi)觀，為學(xué)生公民素質(zhì)和終身發(fā)展進(jìn)一步奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)思想政治課的育人功能和社會(huì)服務(wù)功能。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，識(shí)記公民個(gè)人和家庭生活消費(fèi)的基本內(nèi)容，運(yùn)用方面則根據(jù)消費(fèi)要與國(guó)情相適應(yīng)、要與家庭收入相適應(yīng)的原則，模擬一份個(gè)人和家庭消費(fèi)的合理化建議。
家庭消費(fèi)的有關(guān)知識(shí)是經(jīng)濟(jì)常識(shí)的重要組成部分，它與之前學(xué)習(xí)的生產(chǎn)、分配、交換環(huán)節(jié)共同構(gòu)成完整的社會(huì)再生產(chǎn)過(guò)程，同時(shí)也為學(xué)習(xí)下一個(gè)框題《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》作好鋪墊，起著承上啟下的作用。
消費(fèi)是最為貼近學(xué)生生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，它不僅是個(gè)人的事，而且關(guān)系到整個(gè)國(guó)家。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有利于提高青少年學(xué)生作為消費(fèi)者的基本素質(zhì)。
本框首先解釋家庭消費(fèi)的含義;然后說(shuō)明家庭消費(fèi)的內(nèi)容和分類;最后，進(jìn)一步分析影響家庭消費(fèi)的主要因素。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
(1)知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記家庭消費(fèi)的含義、內(nèi)容及分類，理解影響家庭消費(fèi)水平的主要因素。
(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力、知識(shí)遷移能力、參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的巨大變化，增強(qiáng)民族自信心、自豪感;進(jìn)一步理解黨和國(guó)家的人口政策，樹(shù)立正確的人口觀念;培養(yǎng)正確的消費(fèi)價(jià)值觀。
(1)教學(xué)重點(diǎn)：正確理解影響家庭消費(fèi)的因素。
依據(jù)：全面掌握這一內(nèi)容，才能找出提高消費(fèi)水平的途徑和方法，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
依據(jù)：在聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行消費(fèi)類型劃分時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)分歧。
高一年級(jí)學(xué)生已積累了一定的消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)，且思想活躍，有一定搜集和分析資料的能力、歸納和總結(jié)的能力。教學(xué)中，可以通過(guò)社會(huì)調(diào)查引導(dǎo)他們關(guān)注身邊生活的細(xì)微變化，并在課堂上以交流合作帶動(dòng)思考、拓展思維，使課堂充滿生機(jī)和活力。
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，本課的設(shè)計(jì)以現(xiàn)實(shí)生活為背景，以問(wèn)題為中心，強(qiáng)調(diào)知識(shí)生成過(guò)程，使學(xué)習(xí)成為對(duì)書本知識(shí)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程。
家庭消費(fèi)的說(shuō)課稿篇十三
數(shù)據(jù)庫(kù)銷售模式立足于對(duì)市場(chǎng)的細(xì)分、立足于對(duì)銷售對(duì)象的細(xì)分、立足于銷售人員功能化管理的細(xì)分、也立足于對(duì)產(chǎn)品類別、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、企業(yè)文化、銷售理念的多方位詮釋，對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)的全程電子商務(wù)、全程目標(biāo)量化、全程銷售控制、全程財(cái)務(wù)現(xiàn)場(chǎng)管理等已經(jīng)達(dá)到一定的高度，現(xiàn)代化的營(yíng)銷手段是數(shù)據(jù)庫(kù)營(yíng)銷的有力保障，那么數(shù)據(jù)庫(kù)營(yíng)銷在不同領(lǐng)域發(fā)揮的作用是不一樣，數(shù)據(jù)庫(kù)的最大效能是價(jià)值倍數(shù)能夠迅速擴(kuò)大，成本降低，成為我們營(yíng)銷的特殊武器。
國(guó)內(nèi)把數(shù)據(jù)庫(kù)銷售稱為服務(wù)營(yíng)銷的一個(gè)組成部分，實(shí)際上數(shù)據(jù)庫(kù)銷售有著完整與獨(dú)立的銷售體系，數(shù)據(jù)庫(kù)銷售主要是圍繞消費(fèi)的人為主要特定對(duì)象，有非常明確的意圖，并不是籠統(tǒng)的一種消費(fèi)引導(dǎo)營(yíng)銷，在引導(dǎo)與教育消費(fèi)的前提下，所產(chǎn)生的一種單人或者多人組成的消費(fèi)單位，發(fā)生交易前后的一種營(yíng)銷手段。數(shù)據(jù)庫(kù)銷售的特點(diǎn)是目標(biāo)銷售明確，實(shí)施步驟清楚，戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行清晰，銷售任務(wù)簡(jiǎn)單，消費(fèi)忠誠(chéng)度高，企業(yè)品牌展示集中，企業(yè)文化傳播力強(qiáng)，單位效益明顯等特點(diǎn)，隨著數(shù)據(jù)庫(kù)銷售的不斷推進(jìn)，市場(chǎng)演繹的多種營(yíng)銷手段展示后，數(shù)據(jù)庫(kù)銷售模式日漸成熟，企業(yè)應(yīng)用也比較廣泛，因此，數(shù)據(jù)庫(kù)本身的價(jià)值與如何應(yīng)用技巧不再闡述，下面要介紹的是數(shù)據(jù)庫(kù)銷售如何面對(duì)一個(gè)家庭，如何把單人次消費(fèi)轉(zhuǎn)化成家庭消費(fèi)的一種模式，加以探討，以便更加深入剖析數(shù)據(jù)庫(kù)銷售模式的發(fā)展方向。
數(shù)據(jù)庫(kù)銷售的家庭化步伐與現(xiàn)狀。
建立良好的數(shù)據(jù)庫(kù)銷售，是節(jié)約大量營(yíng)銷成本的一種手段，家庭消費(fèi)一直是數(shù)據(jù)庫(kù)銷售的重點(diǎn)，全家消費(fèi)一種時(shí)尚品牌成為一種消費(fèi)趨向，我們可以看到無(wú)論是日用品，健康品，全家同用一種商品是非常普遍的現(xiàn)象，所以企業(yè)在銷售產(chǎn)品的同時(shí)按照不同年齡、消費(fèi)方式等有了新的產(chǎn)品設(shè)計(jì)與組合，如企業(yè)需要做直接的銷售模式，直銷商品就可以應(yīng)用在數(shù)據(jù)庫(kù)的整體家庭里面。
數(shù)據(jù)庫(kù)的家庭化步伐正應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，其中醫(yī)藥、保健、日化、家電等最為突出，一個(gè)數(shù)據(jù)等于一個(gè)家庭，一個(gè)數(shù)據(jù)需要開(kāi)發(fā)為一個(gè)家庭，家庭的連動(dòng)需求正在向精細(xì)化的銷售路徑前進(jìn)，比如保健類產(chǎn)品，一個(gè)數(shù)據(jù)可以帶動(dòng)全家人消費(fèi)，帶動(dòng)周圍親戚朋友消費(fèi)，影響力比其它的銷售模式要深，家庭化的需求也在發(fā)生變化，單人消費(fèi)向集體消費(fèi)引導(dǎo)，家庭共同消費(fèi)成為可能，所以消費(fèi)需求的數(shù)據(jù)庫(kù)現(xiàn)狀正在深入每個(gè)家庭，主要看數(shù)據(jù)庫(kù)銷售的服務(wù)與質(zhì)量，服務(wù)與價(jià)值。
家庭消費(fèi)的說(shuō)課稿篇十四
報(bào)告是有針對(duì)性。調(diào)查報(bào)告一般有比較明確的意向，相關(guān)的調(diào)查取證都是針對(duì)和圍繞某一綜合性或是專題性問(wèn)題展開(kāi)的。所以，調(diào)查報(bào)告反映的問(wèn)題集中而有深度。 以下城市家庭住房消費(fèi)調(diào)查報(bào)告文章是由
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五年規(guī)劃，是中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃的'重要部分，屬長(zhǎng)期計(jì)劃。主要是對(duì)國(guó)家重大建設(shè)項(xiàng)目、生產(chǎn)力分布和國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要比例關(guān)系等作出規(guī)劃，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)定目標(biāo)和方向。
實(shí)現(xiàn)十三五時(shí)期發(fā)展目標(biāo)，破解發(fā)展難題，厚植發(fā)展優(yōu)勢(shì)，必須牢固樹(shù)立并切實(shí)貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念。
報(bào)告基于對(duì)我國(guó)城市家庭住房消費(fèi)全面系統(tǒng)的入戶調(diào)查數(shù)據(jù)研究而成，樣本覆蓋全國(guó)32個(gè)城市，共收集2056個(gè)家庭戶樣本、5201個(gè)家庭成員樣本，并建立了相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)。
報(bào)告同時(shí)發(fā)布的住房?jī)r(jià)格風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)對(duì)全國(guó)70個(gè)城市近五年的住房?jī)r(jià)格風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了評(píng)估，根據(jù)指數(shù)顯示： 2015年，住房?jī)r(jià)格風(fēng)險(xiǎn)排名前10的城市依次為深圳、北京、上海、牡丹江、廣州、南寧、昆明、襄陽(yáng)、錦州、合肥。
在未來(lái)家庭住房消費(fèi)選擇中，報(bào)告指出，一線城市的城鎮(zhèn)居民中有超過(guò)80%還是認(rèn)為所在城市房?jī)r(jià)非常高或者較高，在對(duì)于當(dāng)前住房市場(chǎng)的評(píng)價(jià)中，幾乎4/5的城市家庭認(rèn)為當(dāng)前購(gòu)房時(shí)機(jī)并不合適。
中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心、南開(kāi)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院周京奎教授為該項(xiàng)研究主要牽頭人，其博士生、碩士生為核心成員;同時(shí)，項(xiàng)目邀請(qǐng)包括南開(kāi)大學(xué)數(shù)量經(jīng)濟(jì)研究所、天津工業(yè)大學(xué)、山東大學(xué)、湘潭大學(xué)、徐州師范大學(xué)、太原師范學(xué)院、哈爾濱商業(yè)大學(xué)、秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校的教師加入。
周京奎表示，希望該項(xiàng)研究在政府制定住房發(fā)展政策，企業(yè)制定發(fā)展規(guī)劃，解決住房民生問(wèn)題方面提供數(shù)據(jù)支持和政策咨詢。同時(shí)，隨著中國(guó)城鎮(zhèn)化的建設(shè)的發(fā)展和中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，在中國(guó)住房問(wèn)題研究由市場(chǎng)層面轉(zhuǎn)向消費(fèi)層面的條件下，希望調(diào)查結(jié)果能夠填補(bǔ)我國(guó)城市家庭住房消費(fèi)領(lǐng)域的空白。
家庭消費(fèi)的說(shuō)課稿篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受作者筆下夏天的特點(diǎn)，體會(huì)作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
2、品味語(yǔ)言，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、培養(yǎng)對(duì)自然的樸實(shí)情感，追求健康積極的人生。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，體驗(yàn)情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
語(yǔ)言風(fēng)格的賞析。
教學(xué)方法：
誦讀品味，合作探究。
教學(xué)過(guò)程：
一、春去冬走又到夏。
同學(xué)們，我們?cè)谇懊嫘蕾p了朱自清筆下絢麗的《春》，體會(huì)了老舍先生溫晴的《冬》，今天我們將感受作家梁衡別樣的《夏》！
二、我們心中的夏天。
說(shuō)說(shuō)印象中的夏天。學(xué)生各抒己見(jiàn)，老師及時(shí)歸納。
三、走進(jìn)梁衡的《夏》。
1．剛才同學(xué)們說(shuō)出了各自印象中的夏。現(xiàn)代作家梁衡心中的夏又是怎樣的呢？
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，我想請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)。
（緊張、熱烈、急促）。
2．文中是如何體現(xiàn)這一特點(diǎn)的？
（朗讀訓(xùn)練，讀評(píng)結(jié)合）。
4．在讀的過(guò)程中，你能感受到作者對(duì)夏天怎樣的情感？
（熱愛(ài)、贊美）。
5．歷代文人中像梁衡這樣大聲贊美夏天的人多嗎？
齊讀最后一段，再次感受作者對(duì)夏天的贊美之情。同時(shí)拿高駢閑適的《山亭夏日》與本文比較，思考同時(shí)寫夏為什么兩者的表現(xiàn)出來(lái)的感情完全不同？（高駢在乎的只是自己的那份閑適，而梁衡更多的是關(guān)注民生。）。
6．梁衡筆下的夏不但不苦澀，反而有種炫麗的色彩――金黃。
7．品讀第三節(jié)，理解“生命的旺季”。
生命的旺季：在夏季，植物蓬蓬勃發(fā)，農(nóng)民收割春的果實(shí)又播種秋的希望。
四、品味梁衡的《夏》。
品析表現(xiàn)夏的詞句。
2．老師還有一個(gè)欄目“對(duì)對(duì)夏聯(lián)”。
本文除了用詞準(zhǔn)確，多用修辭之外，句式還很整齊，只要稍加整理就能組成一幅對(duì)聯(lián)。
如：“芊芊細(xì)草”對(duì)“淡淡綠煙”
請(qǐng)從文中找出這樣的語(yǔ)句，看誰(shuí)配成的對(duì)聯(lián)又多又好。
3．除了老師剛才提到的，你還有自己想設(shè)的欄目嗎？
還可以設(shè)“詩(shī)中夏”“夏中情”等欄目。
4．有了大家的幫忙，我們的小報(bào)內(nèi)容很豐富了，可是還沒(méi)有標(biāo)題呢！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻臀蚁胂搿?BR> 我們可以從“夏的特點(diǎn)”或“夏的色彩”或“夏的內(nèi)涵”等角度為小報(bào)擬定標(biāo)題。
如：夏之韻（特點(diǎn)）金色的夏（色彩）生命的旺季（內(nèi)涵）。
五、感受多彩的“夏”
同學(xué)們，我們已經(jīng)充分感受了梁衡筆下的“夏”。其實(shí)夏是多彩的，大家還想感受一下嗎？
1、赤日滿天地，火云成山岳。――王維（酷熱難當(dāng)）。
2、水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。――高駢（清香怡人）。
3、接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。――楊萬(wàn)里（秀麗多姿）。
4、《寧夏》（寧?kù)o溫馨）。
六、相約“夏”次。
請(qǐng)同學(xué)們課后以夏為主題，圍繞自己心中的夏辦一期富有個(gè)性的小報(bào)。咱們“夏”次再見(jiàn)！
家庭消費(fèi)的說(shuō)課稿篇十六
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識(shí)記家庭消費(fèi)的內(nèi)容及其分類方法，明確影響家庭消費(fèi)水平的主要因素，理解家庭消費(fèi)水平的高低是多個(gè)因素綜合作用的結(jié)果。
能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)多個(gè)因素綜合影響家庭消費(fèi)水平的教學(xué)，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力；家庭消費(fèi)的內(nèi)容這一問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；進(jìn)而提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
覺(jué)悟目標(biāo)：幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，正確理解、自覺(jué)擁護(hù)黨和國(guó)家現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)和人口政策。
教學(xué)理念：這節(jié)活動(dòng)課本著“關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展”的新教育核心理念，注重學(xué)生“自主、合作、探究”能力，采用“目標(biāo)—活動(dòng)—探究”模式，通過(guò)以問(wèn)題為中心的探究方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主合作探究的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，追求教與學(xué)多邊和諧互動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)參與之樂(lè)、思維之趣、成功之悅。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際對(duì)家庭消費(fèi)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確劃分和歸類。??????。
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解影響家庭消費(fèi)的因素。??????。
教學(xué)方法：體驗(yàn)式教學(xué)法、自主探究法。
教學(xué)手段：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：這節(jié)課總共分為四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課—講授新課—拓展延伸—本課小結(jié)。導(dǎo)入主題（時(shí)間3分鐘左右）。
對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題：家庭消費(fèi)的含義，因?yàn)楸容^簡(jiǎn)單，老師只需稍微提一下有廣義和狹義之分，家庭消費(fèi)就是指狹義的生活消費(fèi)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上演示幻燈4即可。
三、影響家庭消費(fèi)的因素（本課的難點(diǎn)）（10分鐘左右）。
如何突破這一難點(diǎn)？教師先請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖14、15、16、17、18，請(qǐng)同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)中思考：你能概括出影響家庭消費(fèi)的根本因素嗎？幫助學(xué)生理解：家庭消費(fèi)是從低級(jí)開(kāi)始逐步向較高的層次遞進(jìn)發(fā)展的。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較低，收入比較少的時(shí)候，人們首先只能滿足基本生活需要。一旦經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，收入高了，享受和發(fā)展方面的消費(fèi)就會(huì)逐步增加。讓學(xué)生在體驗(yàn)中得出結(jié)論：居民為了滿足自身需要所進(jìn)行的消費(fèi)活動(dòng)，從根本上說(shuō)是受國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約。（圖19）。
接著提問(wèn)：家庭消費(fèi)除了受國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約外，還受什么因素的影響？老師先請(qǐng)學(xué)生觀看60、70、90年代過(guò)春節(jié)變化（圖20）“居民可支配收入與消費(fèi)支出比較圖”（圖21）并在體驗(yàn)中思考：此圖說(shuō)明了什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納：1、居民的收入水平對(duì)消費(fèi)的影響。老師可適當(dāng)補(bǔ)充講解：引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中得出結(jié)論1：提高居民消費(fèi)水平的根本途徑是——保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)，提高居民的收入?。▓D22）。
除了收入影響家庭消費(fèi)外，還有什么因素會(huì)影響家庭消費(fèi)呢？
2、物價(jià)變動(dòng)對(duì)消費(fèi)的影響。物價(jià)的變動(dòng)會(huì)影響人們的購(gòu)買能力，從而影響到消費(fèi)水平。一般來(lái)說(shuō)，物價(jià)上漲，購(gòu)買力降低，減少對(duì)商品的消費(fèi)量（消費(fèi)水平降低）；物價(jià)下跌，購(gòu)買力提高，增加對(duì)商品的消費(fèi)量（消費(fèi)水平提高）。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中得出結(jié)論2：提高消費(fèi)水平的重要措施：穩(wěn)定物價(jià)水平。穩(wěn)定物價(jià)對(duì)保持人們消費(fèi)水平、安定生活和穩(wěn)定社會(huì)具有重要意義。（圖23）。
3、人口數(shù)量對(duì)消費(fèi)的影響。在收入總數(shù)和其它因素不變的條件下，家庭消費(fèi)水平與供養(yǎng)人口呈反比。一個(gè)家庭中的供養(yǎng)人口越多，平均消費(fèi)水平越低；供養(yǎng)人口越少，平均消費(fèi)水平越高。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中得出結(jié)論3：控制人口增長(zhǎng)，對(duì)于提高家庭消費(fèi)水平，具有非常重要的作用。（圖24）。
拓展延伸（8-10分鐘左右）。
1、試一試：填填影響家庭消費(fèi)的因素。教師適當(dāng)補(bǔ)充：消費(fèi)受很多因素的影響，還包括生產(chǎn)力水平、自然條件、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人條件、消費(fèi)心理、商品自身狀況等因素。（圖25）。
2、出示漫畫：“兩個(gè)老太太的消費(fèi)”思考：兩人的消費(fèi)方式屬于是哪一種消費(fèi)?你會(huì)選擇哪一種？給你什么啟示？它們各適用于什么情況?(圖26)。
本課小結(jié)（2分鐘左右）（圖27）。
播放《越來(lái)越好》的音樂(lè)，老師溫馨寄語(yǔ)：消費(fèi)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，消費(fèi)與人們的日常生活息息相關(guān)，消費(fèi)承載著人們對(duì)生活的期望和追求。不斷提高消費(fèi)水平是人們的共同心愿，是人們對(duì)生活的合理要求。因此，我們必須知道什么是消費(fèi)？怎樣歸類和劃分？受哪些因素的影響？只有了解了這些知識(shí)，才能在消費(fèi)中選定合理的目標(biāo)，作出合理的選擇，使我們的日子越過(guò)越好！
家庭消費(fèi)的說(shuō)課稿篇十七
各位評(píng)委、老師們，大家上午好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(人教版)高一年級(jí)下冊(cè)第七課第二節(jié)第一框：《家庭消費(fèi)的內(nèi)容》。
一、說(shuō)教材。
1、本框題在教材中的地位。
本課有關(guān)家庭消費(fèi)的內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的重要內(nèi)容，與生產(chǎn)、交換、分配的有關(guān)內(nèi)容一起，共同構(gòu)成經(jīng)濟(jì)常識(shí)的基本結(jié)構(gòu)。有關(guān)生活消費(fèi)的知識(shí)和每個(gè)人都有密切的關(guān)系。了解本課的基本內(nèi)容，對(duì)于提高青少年作為消費(fèi)者的基本素質(zhì)，有著重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)及確定的依據(jù)。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：
理解：家庭消費(fèi)的分類及各方面的關(guān)系;使學(xué)生懂得國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費(fèi)的水平，收入水平、物價(jià)水平、人口數(shù)量也是制約家庭消費(fèi)水平的直接因素。
(2)能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)方法分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力。
(3)思想覺(jué)悟目標(biāo)：使學(xué)生深刻理解改革開(kāi)放以來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，我國(guó)人民的家庭消費(fèi)水平也有了很大的提高，所以要堅(jiān)持黨在社會(huì)主義的基本路線不動(dòng)搖;并從提高家庭消費(fèi)水平的角度認(rèn)識(shí)控制人口增長(zhǎng)的必要性，樹(shù)立正確人口觀念。
教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)：《教學(xué)大綱》，教材內(nèi)容，《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生知識(shí)水平及認(rèn)知特點(diǎn)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定的依據(jù)。
確立依據(jù);大綱要求，課程標(biāo)準(zhǔn)，本課在教材中的位置，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、說(shuō)教學(xué)方法。
1、本節(jié)課采用的教學(xué)方法：
講授法、圖示法、質(zhì)疑研究和討論法。
2、選用教學(xué)方法的理論依據(jù)及運(yùn)用思路。
采用上述教學(xué)方法的理論依據(jù)是引探教學(xué)法。“引探教學(xué)法”是“引導(dǎo)——探究教學(xué)法”的簡(jiǎn)稱，創(chuàng)立者是美國(guó)的蘭本達(dá)(brendalansdown)教授,倡導(dǎo)此教學(xué)法是為了促進(jìn)思維的發(fā)展,其教學(xué)過(guò)程是這樣的:(1)探究具體的有結(jié)構(gòu)的材料,并由于其親身經(jīng)歷而形成前語(yǔ)言思維(2)集體研討開(kāi)始階段,學(xué)生自己表達(dá)各種觀察到的情況與自己的思想產(chǎn)生交互作用(3)集體由于交流而產(chǎn)生思想的交互作用(4)形成解釋,最終對(duì)這些解釋進(jìn)行檢驗(yàn).結(jié)合本框題教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，對(duì)陳述性知識(shí)的教學(xué)采取設(shè)置情境引發(fā)求知?jiǎng)訖C(jī)環(huán)境下的圖示法、講授法。如：在導(dǎo)入新課和家庭消費(fèi)的含義和結(jié)果時(shí)就充分利用了圖示講授相結(jié)合的方法。對(duì)理解性知識(shí)的教學(xué)采取質(zhì)疑研究法和討論法。即教師通過(guò)提供背景材料設(shè)疑、質(zhì)疑、啟發(fā)誘導(dǎo)、補(bǔ)充完善，協(xié)調(diào)督促，使學(xué)生完成思考問(wèn)題、生成思路，完成論點(diǎn)的過(guò)程。在家庭消費(fèi)的分類和制約家庭消費(fèi)的因素教學(xué)中均使用該方法取得了較好的效果。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。
“引探教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，即在創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，學(xué)生經(jīng)歷假設(shè)、確立目標(biāo)、歸類、并在交流和探討中作出分析和綜合、歸納或演繹的思想加工，最后得出論點(diǎn)的過(guò)程。本課的教學(xué)重點(diǎn)：家庭消費(fèi)的.內(nèi)容和教學(xué)難點(diǎn)：制約家庭消費(fèi)的因素均采用了引探法的教學(xué)模式，在民主式的課堂氛圍中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重知識(shí)的形成過(guò)程，如在分析家庭消費(fèi)的內(nèi)容時(shí)結(jié)合通過(guò)漫畫提出的問(wèn)題，幫助學(xué)生確立分析辦法：列舉具體內(nèi)容，分析共性和個(gè)性，確定分類依據(jù)，分類分析研究目標(biāo)，很輕松的突出了重點(diǎn)。在探究制約家庭消費(fèi)的因素時(shí)，對(duì)典型材料的分析的過(guò)程中給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮課堂民主的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生廣泛參與，由個(gè)別到一般，由具體到抽象，通過(guò)歸納完成了教學(xué)任務(wù)，突破了難點(diǎn)。
4、教學(xué)輔助手段的使用和作用。
利用多媒體把無(wú)聲教材變成有聲教材，利用其直觀性喚起學(xué)生的想象，利用其趣味性引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，利用其開(kāi)放性擴(kuò)大課堂視野、喚起學(xué)生探究意識(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。利用多媒體的隨機(jī)性充分鞏固新知識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)。
1、在探究過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和研究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣。
在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，了解概念，理解和運(yùn)用基本原理是對(duì)學(xué)生的基本要求，因此，我在教學(xué)中注重向?qū)W生傳授研究方法而不是就事論事，如在講含義時(shí)側(cè)重引導(dǎo)得出概念的一般方法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方法得出含義。在講內(nèi)容時(shí)，先共同確立研究方向再?gòu)木唧w實(shí)例開(kāi)始分析最后達(dá)到綜合。在此過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活，認(rèn)真思考，用科學(xué)態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的能力。
通過(guò)引探教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、分析歸納能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力，
四、說(shuō)教學(xué)程序。
在教學(xué)過(guò)程中使用引探教學(xué)的基本教學(xué)模式。
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望(導(dǎo)入新課)。
利用多媒體聲象結(jié)合的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，質(zhì)疑激趣，提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。
2、講授新課：
(1)建立問(wèn)題假設(shè)，明確探討方向。
本課需解決三個(gè)方面的問(wèn)題，家庭消費(fèi)的含義結(jié)果，家庭消費(fèi)的分類，家庭消費(fèi)的制約因素及提高途徑。
就三方面的問(wèn)題，分別設(shè)置問(wèn)題假設(shè)，明確探討方向：
a、我們的生活每時(shí)每刻都離不開(kāi)消費(fèi)，消費(fèi)在家庭生活中居于極其重要的位置，合理安排家庭消費(fèi)并不是一件容易的事兒，這就需要我們了解什么是家庭消費(fèi)。之后明確歸納含義的方法。
b、僅僅知道家庭消費(fèi)的含義顯然不能完成全面了解家庭消費(fèi)的任務(wù)，還需要進(jìn)一步分析其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際列舉家庭消費(fèi)的內(nèi)容。
這種問(wèn)題假設(shè)源于現(xiàn)實(shí)生活，緊扣教材，短小精悍，具有啟發(fā)思維，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的特點(diǎn)很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想。
(2)收集發(fā)現(xiàn)材料，展開(kāi)探討活動(dòng)。
回答思考題，并進(jìn)行必要的講解或分析。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、討論后，教師提問(wèn)，學(xué)生回答，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，充分表達(dá)不同意見(jiàn)后由教師講評(píng)。
a、就家庭消費(fèi)的含義，在明確了探討方向之后，學(xué)生的思維得到引導(dǎo)，可以比較輕松的從組成家庭消費(fèi)的各方面去加以分析，從家庭消費(fèi)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源、主體、直接目的、對(duì)象四個(gè)方面去考慮，從而概括出家庭消費(fèi)的含義和結(jié)果。
b、在確定家庭消費(fèi)的分類的研究方法之后，學(xué)生列舉、教師歸納家庭消費(fèi)的具體內(nèi)容，確定分類依據(jù)和分類要求，采用層層剖析歸納的方法，從含義、內(nèi)容、地位、作用等方面作細(xì)致分析，然后采取列表歸納法使學(xué)生的知識(shí)形成體系。
;也是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行思想教育的過(guò)程：生動(dòng)的小品、典型的畫面使學(xué)生深刻理解改革開(kāi)放以來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，我國(guó)人民的家庭消費(fèi)水平也有了很大的提高，所以要堅(jiān)持黨在社會(huì)主義的基本路線不動(dòng)搖;并從提高家庭消費(fèi)水平的角度認(rèn)識(shí)控制人口增長(zhǎng)的必要性，樹(shù)立正確人口觀念。
(4)歸類分析總結(jié)，交流學(xué)習(xí)所得。
對(duì)每一問(wèn)題的探討都及時(shí)采用靈活形式進(jìn)行系統(tǒng)歸類，或表格，或體系圖，使知識(shí)得到深化、拓展。
(5)驗(yàn)證探討結(jié)果，繼續(xù)深層探究，學(xué)以致用。
和問(wèn)題設(shè)置首尾呼應(yīng)，密切聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)反饋，及時(shí)應(yīng)用。
a、呼應(yīng)課前導(dǎo)入的漫畫，在分析制約家庭消費(fèi)的因素后請(qǐng)學(xué)生作出解答，引出提高途徑，從而完成探究過(guò)程。
b、了解了家庭消費(fèi)的分類后，設(shè)置小品，提出問(wèn)題，思考：
2、《超生游擊隊(duì)》中的一家的消費(fèi)水平如何?為什么?是什么原因?qū)е铝诉@種狀況?及時(shí)反饋，并引起下一環(huán)節(jié)的思考。
c、合理設(shè)置綜合性思考題，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。最后一道課后鞏固較好的完成了此任務(wù)。
3、課堂小結(jié)：根據(jù)新課特點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程的運(yùn)行作出水到渠成、提綱挈領(lǐng)的歸納總結(jié)。
4、課堂練習(xí)及作業(yè)布置。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)和課下思考，材料選擇體現(xiàn)全面性和代表性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力。
5、板書設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖。
為高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，遵循板書設(shè)計(jì)的實(shí)用性、直觀性、靈活性、藝術(shù)性的原則設(shè)計(jì)板書如下：
含義。
結(jié)果。
分類。
根據(jù)內(nèi)容劃分(1)物質(zhì)生活消費(fèi)(2)精神文化消費(fèi)(3)勞務(wù)消費(fèi)。
根據(jù)目的劃分(1)生存資料消費(fèi)(2)發(fā)展資料消費(fèi)(3)享受資料消費(fèi)。
制約因素(1)(2)(3)(4)。
提高途徑(1、2、3、4)。
設(shè)計(jì)意圖：在體系中表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識(shí)點(diǎn)。
家庭消費(fèi)的說(shuō)課稿篇十八
20xx年，國(guó)家開(kāi)放“單獨(dú)二胎”政策，再掀生育熱潮。未來(lái)，中國(guó)新生兒數(shù)量有望上升到每年2000萬(wàn)。新生兒大軍中，不僅是80后們普遍進(jìn)入適齡生育期，更多的90后們也陸續(xù)加入媽媽行列。這些新生力量家庭，將拉動(dòng)上萬(wàn)億元的市場(chǎng)消費(fèi)!因此，洞察他們獨(dú)有的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為特點(diǎn)，具有深刻的研究意義。
在此背景下，育兒網(wǎng)聚焦中國(guó)新生兒家庭，發(fā)布《20xx年新生兒家庭消費(fèi)狀況調(diào)研報(bào)告》，調(diào)研現(xiàn)今新生兒家庭的消費(fèi)情況，洞察新生兒期的“零歲消費(fèi)”特征，結(jié)合現(xiàn)狀探尋母嬰產(chǎn)品市場(chǎng)行業(yè)的發(fā)展商機(jī)!
本次調(diào)研以育兒網(wǎng)為調(diào)研平臺(tái)，采用網(wǎng)絡(luò)在線問(wèn)卷調(diào)研的形式，面向全網(wǎng)孕期、新生兒期到嬰幼兒期的媽媽展開(kāi)，總計(jì)收到有效樣本數(shù)15999份。報(bào)告反映，80、85、90后成為中國(guó)新生兒家庭的主流消費(fèi)人群，而家庭中身為女性的媽媽們，具有母嬰消費(fèi)的主要決策權(quán)。因此，把握媽媽們的消費(fèi)心理、消費(fèi)行為及習(xí)慣等就顯得至關(guān)重要。
一、消費(fèi)家庭主體調(diào)研。
1、新生兒家庭主流消費(fèi)人群：80、85、90后平分秋色。
報(bào)告顯示，80、85、90后逐漸成主流消費(fèi)人群，并且80后不再是最主要的孕育人群，更加年輕化的85、90后，陸續(xù)步入家庭孕育生活。而70后，僅微弱占比3.43%。90后雖年紀(jì)最輕，但與70、80、85后相比，卻相對(duì)較早就踏入了孕育之列，懷孕期達(dá)到16.57%，產(chǎn)后人群更達(dá)到79.29%。
2、消費(fèi)人群學(xué)歷：最具“學(xué)識(shí)”性當(dāng)屬80后媽媽。
隨著教育的普及，新生兒家庭學(xué)歷水平不斷上升，74.25%的媽媽達(dá)到大專及以上學(xué)歷，知識(shí)型媽媽漸成主體。與90、85、70后媽媽相比，80后媽媽沒(méi)有過(guò)早的進(jìn)入孕育階段，她們的學(xué)歷水平相對(duì)較高，本科及以上學(xué)歷占到41.29%。反之由于踏入孕育行列較早，有87.88%的90后媽媽止步本科以下的學(xué)海生涯。
3、消費(fèi)基石：月均高收入家庭，一二線城市更集中。
作為衡量消費(fèi)能力的一大標(biāo)準(zhǔn)，收入水平也呈現(xiàn)出不同的分布特點(diǎn)。高收入主要集中于一二線城市，但三四線城市收入水平增長(zhǎng)迅猛，高收入人群已有趕超二線城市之勢(shì)，消費(fèi)力量不可小覷。
4、“她”時(shí)代：媽媽購(gòu)買決策者，我的孩子我做主。
此外，數(shù)據(jù)還顯示，無(wú)論處于懷孕期，還是在生產(chǎn)后，在母嬰消費(fèi)這件事情上，“由寶媽決定最終購(gòu)買”都空前達(dá)到81.47%與84.73%。孩子出生后，母嬰消費(fèi)更是寶媽說(shuō)了算。媽媽在生產(chǎn)后，“寶媽提出需求并決定最終購(gòu)買”的占比上升3.54%，“寶爸提出需求”的選項(xiàng)比例反之降低，可見(jiàn)需求更強(qiáng)烈的寶媽，更傾向型地具有購(gòu)買決策權(quán)。
1、懷孕人群與產(chǎn)后人群消費(fèi)心理趨于一致。
在新生兒用品的儲(chǔ)備態(tài)度上，懷孕人群和產(chǎn)后人群達(dá)成了提前儲(chǔ)備的共識(shí)，而紙尿褲、奶粉、嬰兒服飾則成為儲(chǔ)備的重點(diǎn)。
當(dāng)被問(wèn)及“購(gòu)買新生兒用品時(shí)，誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)你而言最有價(jià)值?”時(shí)，產(chǎn)前和產(chǎn)后人群都傾向于參考別人的口碑意見(jiàn)。孩子出生前，認(rèn)為親友/同事的意見(jiàn)價(jià)值最高，達(dá)到34.25%，而孩子出生后，網(wǎng)絡(luò)上有經(jīng)驗(yàn)的寶媽的意見(jiàn)成為產(chǎn)后人群最重要的參照指標(biāo)。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛的今天，媽媽們更傾向于從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，網(wǎng)絡(luò)口碑對(duì)消費(fèi)決策的影響力日益明顯。
2、實(shí)體消費(fèi)成首選，網(wǎng)絡(luò)人群漸崛起。
在新生兒用品的購(gòu)買渠道上，專業(yè)化的母嬰店成為孕媽及新媽最傾向的購(gòu)買方式，在兩大人群中的占比分別為29.52%和28.20%，同時(shí)我們也可以看到，隨著網(wǎng)購(gòu)的風(fēng)靡，傳統(tǒng)的商場(chǎng)和超市渠道正越來(lái)越受到電商網(wǎng)站的`沖擊。
3、新生兒消費(fèi)顯著拉高月支出。
孩子出生后，82%的媽媽們普遍感受到來(lái)自經(jīng)濟(jì)上的壓力，其中63.72%的媽媽認(rèn)為壓力“可以接受”，而感到“壓力很大”的媽媽占到18.42%。產(chǎn)前每月平均家庭支出占比最高的為1000-2000元，達(dá)到33.33%，緊隨其后的為2000-3000元，比例為29.25%;產(chǎn)后單單新生兒用品的花費(fèi)，2000元內(nèi)的消費(fèi)占比已達(dá)到43.6%，可見(jiàn)新生兒用品的消費(fèi)致使產(chǎn)后家庭支出增長(zhǎng)明顯。
三、“零歲消費(fèi)”商機(jī)無(wú)限。
除了對(duì)消費(fèi)者行為進(jìn)行分析，此次調(diào)研報(bào)告還針對(duì)新生兒用品的選擇和偏好做出了分析，細(xì)分各類產(chǎn)品的購(gòu)買行為，懷孕人群和產(chǎn)后人群的消費(fèi)偏好、消費(fèi)方式和消費(fèi)支出，體現(xiàn)出了更多的差異性。
例如在孩子出生前與出生后，花費(fèi)占比最高的呈現(xiàn)為兩種不同品類的產(chǎn)品：奶粉和紙尿褲。而通過(guò)本次調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，孩子出生前與出生后，在品牌的選擇上呈現(xiàn)出了細(xì)微的差異。有的品類前三品牌只是在排名順序上有所波動(dòng)，而有的品類，第三名開(kāi)外的品牌在出生后躍入前三?？梢?jiàn)，出生的這一關(guān)鍵點(diǎn)，不僅帶來(lái)新的生命，對(duì)媽媽們的品牌偏好也會(huì)帶來(lái)波動(dòng)。
在不同產(chǎn)品的消費(fèi)支出、購(gòu)買渠道以及關(guān)注重點(diǎn)上，也呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)?？偟膩?lái)說(shuō)，媽媽們選購(gòu)母嬰產(chǎn)品最注重安全，其次是舒適、天然、綠色、環(huán)保等，而在購(gòu)買渠道上，專業(yè)的母嬰店、商場(chǎng)、大型超市是媽媽們最傾向的購(gòu)買方式，其次是電商購(gòu)買渠道。捕捉新生兒人群消費(fèi)習(xí)慣的細(xì)微差異，品牌才能精準(zhǔn)把握消費(fèi)商機(jī)!
家庭消費(fèi)的說(shuō)課稿篇一
首先，結(jié)合指導(dǎo)思想，說(shuō)教材、教法與學(xué)法。
（一）說(shuō)教材。
1.本框題在教材中的地位。
本課有關(guān)家庭消費(fèi)的內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的重要內(nèi)容，與生產(chǎn)、交換、分配的有關(guān)內(nèi)容一起，共同構(gòu)成經(jīng)濟(jì)常識(shí)的基本結(jié)構(gòu)。有關(guān)生活消費(fèi)的知識(shí)和每個(gè)人都有密切的關(guān)系。了解本課的基本內(nèi)容，對(duì)于提高青少年作為消費(fèi)者的基本素質(zhì)，有著重要的作用。
2.本框教材的結(jié)構(gòu)。
首先指出了家庭消費(fèi)的含義后，分析了家庭消費(fèi)的內(nèi)容，指出家庭消費(fèi)的分類。最后分析了影響家庭消費(fèi)的主要因素。
基于本人對(duì)教材的理解和分析，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的知識(shí)水平及認(rèn)知特點(diǎn)。我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生明白家庭消費(fèi)的含義和內(nèi)容。使學(xué)生理解懂得國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費(fèi)的水平；收入水平、物價(jià)水平、人口數(shù)量也是制約家庭消費(fèi)水平的直接因素。增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析問(wèn)題的能力。能創(chuàng)新性的思考，能提出不同的見(jiàn)解，從多個(gè)角度思考問(wèn)題。
過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比、討論、談話、舉例、質(zhì)疑研究等多種教學(xué)方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合原則，充分運(yùn)用多媒體課件等現(xiàn)代教學(xué)手段組織教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生思維，激發(fā)情感體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)真積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng),積極主動(dòng)的回答問(wèn)題，積極參與討論研究，善于與他人交流合作，形成團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍。充分體現(xiàn)啟發(fā)式教育和學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的指導(dǎo)思想。
情感與價(jià)值目標(biāo)：使學(xué)生深刻理解改革開(kāi)放以來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，我國(guó)人民的家庭消費(fèi)水平也有了很大的提高。從而堅(jiān)持黨在社會(huì)主義的基本路線不動(dòng)搖；并從提高家庭消費(fèi)水平的角度認(rèn)識(shí)控制人口增長(zhǎng)的必要性，樹(shù)立正確人口觀念。
為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)大綱和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我特確立以下內(nèi)容為本課教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
（1）教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際對(duì)家庭消費(fèi)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確劃分和歸類。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：正確理解影響家庭消費(fèi)的因素。
教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造，如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢？這就需要正確的教學(xué)方法和策略。大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“法無(wú)常法，貴在得法”，針對(duì)本教材內(nèi)容，我采取了以下的教學(xué)方法：
（二）說(shuō)教法。
我主要采用質(zhì)疑探究法、比較法等教學(xué)方法。
采用上述教學(xué)方法的理論依據(jù)是引探教學(xué)法。“引探教學(xué)法”是“引導(dǎo)——探究教學(xué)法”的簡(jiǎn)稱，其創(chuàng)立者是美國(guó)的蘭本達(dá)教授,倡導(dǎo)此教學(xué)法是為了促進(jìn)思維的發(fā)展,結(jié)合本框題教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，對(duì)陳述性知識(shí)的教學(xué)采取設(shè)置情境引發(fā)求知?jiǎng)訖C(jī)環(huán)境下的引導(dǎo)學(xué)生自主探究；對(duì)理解性知識(shí)的教學(xué)采取質(zhì)疑研究法和討論法。即教師通過(guò)提供背景材料設(shè)疑、質(zhì)疑、啟發(fā)誘導(dǎo)、補(bǔ)充完善，協(xié)調(diào)督促，使學(xué)生完成思考問(wèn)題、生成思路，完成論點(diǎn)的過(guò)程。
在采用這些教學(xué)方法的同時(shí)，我也注意到了學(xué)法的指導(dǎo)！根據(jù)新教材的理念，我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位，做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。
（三）說(shuō)學(xué)法。
1、在探究過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)或生活體驗(yàn)，運(yùn)用聯(lián)系的方法理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣。
2通過(guò)引導(dǎo)探究教學(xué)，在學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程中培養(yǎng)抽象思維能力、分析歸納能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力。
基于以上的分析，我將本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
其次、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）【導(dǎo)入設(shè)計(jì)】：激趣設(shè)疑。
課堂導(dǎo)入的好壞，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，起著非常重要的作用，影響著一堂課的教學(xué)效率和效果。興趣是最好的老師，所以在導(dǎo)入時(shí)應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生興趣。激疑則是學(xué)生主動(dòng)探究的最佳選擇，所以上課前一周，我請(qǐng)學(xué)生按課文兩種分類方法，對(duì)自己家庭的一周消費(fèi)情況進(jìn)行列表記帳，上課時(shí)選出其中典型的幾份帳單表格（含填寫類型正確與不正確的，消費(fèi)結(jié)構(gòu)科學(xué)與不科學(xué)的），在投影上展示，讓學(xué)生思考回答下列問(wèn)題。
評(píng)一評(píng)：
1、按消費(fèi)的內(nèi)容和消費(fèi)的目的兩種分類，該同學(xué)的家庭消費(fèi)表填寫正確嗎？為什么？
想一想：
2、每個(gè)家庭一周消費(fèi)開(kāi)支有多有少，消費(fèi)水平不一樣，有哪些因素影響家庭消費(fèi)水平？
議一議：
課前完成填表任務(wù)，促使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，揭示出本課時(shí)的知識(shí)要點(diǎn)，出于對(duì)學(xué)生調(diào)查資料的好奇，學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)，激發(fā)了他們的求知欲望，質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。
附表：同學(xué)家庭一周消費(fèi)調(diào)查表（單位：元，占%）。
類別。
物質(zhì)生活資料。
精神文化生活資料。
勞務(wù)消費(fèi)。
生存資料。
發(fā)展資料。
享受性資料。
（二）【突出重點(diǎn)設(shè)計(jì)】：自主探究。
1、含義。
同桌同學(xué)互相觀看對(duì)方家庭消費(fèi)清單。讓學(xué)生從家庭消費(fèi)的目的、途徑、消費(fèi)的對(duì)象、消費(fèi)的.結(jié)果等方面分析同桌同學(xué)的家庭消費(fèi)情況，探討之后，學(xué)生的思維得到啟示，可以比較輕松地概括出家庭消費(fèi)的含義，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力和概括能力。
2、內(nèi)容（分類）。
首先，根據(jù)“同學(xué)家庭一周消費(fèi)調(diào)查表”，可以緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行分析，從具體實(shí)例分析到綜合，符合從具體到一般的認(rèn)知規(guī)律。
要求學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容，了解了該家庭的消費(fèi)內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生分析各種消費(fèi)的目的所在，進(jìn)而概括出從家庭消費(fèi)的內(nèi)容看，有物質(zhì)生活消費(fèi)、精神文化生活消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)；從消費(fèi)的目的看，分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)。這時(shí)進(jìn)入探究問(wèn)題一：生存資料消費(fèi)就是物質(zhì)資料消費(fèi)嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出他們是交錯(cuò)關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，展示部分學(xué)生歸類錯(cuò)誤的課外調(diào)查表，讓學(xué)生分析錯(cuò)誤所在，強(qiáng)化知識(shí)，深化認(rèn)識(shí)。
其次，請(qǐng)學(xué)生列舉溫州人生活中的消費(fèi)實(shí)例和多媒體展示相關(guān)家庭消費(fèi)實(shí)例的圖片，層層剖析歸納，引導(dǎo)學(xué)生理解“物質(zhì)生活消費(fèi)、精神文化生活消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)、生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)”的“含義、內(nèi)容、地位、作用”。這時(shí)進(jìn)入探究問(wèn)題二：家庭生活中的享受性消費(fèi)，是否等同于鋪張浪費(fèi)？引導(dǎo)學(xué)生明確在經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下，適度的健康的享受是正確的、有益的。意在讓學(xué)生在分清兩種不同的分類的同時(shí)，為“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”一框內(nèi)容作準(zhǔn)備。
最后多媒體出示小結(jié)圖表由學(xué)生填充鞏固。
（三）【突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)】：比較反思。
難點(diǎn)突破關(guān)健在于引導(dǎo)是否得法，能否引發(fā)學(xué)生興趣和思考，利用學(xué)生已有知識(shí)深化認(rèn)識(shí)。在這里，我主要是采用比較法與歸納法。使學(xué)生懂得國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費(fèi)的水平，收入水平、物價(jià)水平、人口數(shù)量也是制約家庭消費(fèi)水平的直接因素。
家庭消費(fèi)的說(shuō)課稿篇二
本課內(nèi)容主要講述的是和我們生活密切相關(guān)的消費(fèi)問(wèn)題,此前,學(xué)生通過(guò)前兩個(gè)框題的學(xué)習(xí),感受到我們的生活發(fā)生了日新月異的變化,但是,生活水平提高了,為什么還要提倡節(jié)約?中學(xué)生該怎樣合理消費(fèi),學(xué)會(huì)理財(cái)?要正確引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的這些問(wèn)題,就有必要了解學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。
1教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)目標(biāo):。
了解當(dāng)前消費(fèi)方式和消費(fèi)觀念的變化,教會(huì)學(xué)生合理消費(fèi)和理財(cái),提高適度消費(fèi)。理性消費(fèi)的能力。
(2)能力目標(biāo):。
通過(guò)圖片、情景、調(diào)查、實(shí)例等教學(xué)手段,使學(xué)生在體驗(yàn)、思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)消費(fèi)、學(xué)會(huì)理財(cái)。
(3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):。
通過(guò)自身的消費(fèi)體驗(yàn)和理性思考,使學(xué)生能理智對(duì)待消費(fèi),擺脫消費(fèi)中的攀比虛榮心理,確立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色消費(fèi)觀。
2教學(xué)重難點(diǎn)。
理由是當(dāng)前人民生活水平不斷提高,學(xué)生消費(fèi)也多了,但大部分學(xué)生的消費(fèi)都是隨心所欲的,且多用于物質(zhì)消費(fèi),故把此作為重點(diǎn)。
難點(diǎn):樹(shù)立綠色消費(fèi)觀。
理由是當(dāng)今社會(huì)提倡可持續(xù)發(fā)展,綠色消費(fèi)是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分,但人們的消費(fèi)觀念的更新是一個(gè)有困難、需要時(shí)間的過(guò)程,故把此作為難點(diǎn)。
現(xiàn)在國(guó)富民強(qiáng)了,很多家庭都富裕了,對(duì)孩子的消費(fèi)投入也增加了,孩子的要求他們一般都會(huì)滿足。而許多學(xué)生往往會(huì)單純的將消費(fèi)與花錢劃上等號(hào),過(guò)早的把自己融入到享受消費(fèi)、娛樂(lè)消費(fèi)的人群中,生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此,在當(dāng)今社會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理消費(fèi)、適度消費(fèi)、學(xué)會(huì)理財(cái)就顯得很有必要。
教法。
課堂教學(xué)是一個(gè)師生的雙向互動(dòng)過(guò)程,應(yīng)體現(xiàn)"學(xué)生活動(dòng)為主,教師講解為輔"的精神,讓學(xué)生在圖片、材料、活動(dòng)、討論中去探究、體驗(yàn)、感悟,教師只是"畫龍點(diǎn)睛"?；诖它c(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法有:直觀演示法、情景創(chuàng)設(shè)法、調(diào)查分析法、集體討論法。精心設(shè)置問(wèn)題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生,激發(fā)他們的興趣。在教學(xué)手段上,我還準(zhǔn)備了多媒體課件,借助講解、討論、交流等模式,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
學(xué)法。
本著以生為本,尊重學(xué)生的主體作用的原則,著眼于解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的理念,這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面我主要采取了以下方法:自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。讓學(xué)生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)為四步:導(dǎo)入新課--問(wèn)題探究--感悟真知--情感升華。
第一步、導(dǎo)入新課。
1圖片激趣。
(1)滿漢全席。
(2)都是網(wǎng)絡(luò)惹的禍。
(3)拒做月光族。
2活動(dòng)提問(wèn)面對(duì)琳瑯滿目的品牌服飾怎么辦?教材中揚(yáng)洲煩惱是什么?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)一組有趣的圖片和一個(gè)真實(shí)的活動(dòng),學(xué)生感受到生活中有很多不理性的消費(fèi)行為。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,市場(chǎng)產(chǎn)品的日益豐富,人們的消費(fèi)選擇越來(lái)越多樣化,消費(fèi)水平不斷提高,那么,作為中學(xué)生的我們,該如何面對(duì)消費(fèi)呢?--引出課題。
第二步、問(wèn)題探究。
1展示圖片。
(1)黃金旅游周消費(fèi)。
(2)老百姓的生活十大變遷。
2生活小調(diào)查:新的消費(fèi)方式和消費(fèi)熱點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖片材料和調(diào)查結(jié)果,使學(xué)生感受生活的日新月異,人們的消費(fèi)觀念也改變很大,以前的溫飽型消費(fèi)已轉(zhuǎn)變成今天的享受與發(fā)展型的消費(fèi),人們更加注重的是提升生活的品質(zhì),追求更加健康文明的生活方式,因此,我們要學(xué)會(huì)消費(fèi)。
第三步、感悟真知。
(1)消費(fèi)面面觀。
1漫畫饑餓時(shí)只有一個(gè)煩惱,吃飽后有無(wú)數(shù)個(gè)煩惱。
2問(wèn)卷調(diào)查:零花錢怎么花你的'消費(fèi)習(xí)慣。
(2)他人理財(cái),我理我財(cái)。
1比爾·蓋次謝麗猶太人的故事-。
2消費(fèi)煩惱我有招。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)想通過(guò)別人和自己的理財(cái)故事,分享他人消費(fèi)經(jīng)驗(yàn),用實(shí)際的消費(fèi)問(wèn)題誘導(dǎo)學(xué)生該怎樣消費(fèi),明白理財(cái)就得把錢花在該花的地方,即要合理。真正做消費(fèi)的主人。
(3)消費(fèi)寶典。
活動(dòng):將學(xué)生分成四個(gè)小組,出示問(wèn)題,通過(guò)探討、歸納,得出結(jié)論。
1在消費(fèi)前和消費(fèi)中我們?cè)撛趺醋?
2如何進(jìn)行綠色消費(fèi)?
3消費(fèi)過(guò)程中為什么要倡導(dǎo)節(jié)儉、適度消費(fèi)?
4請(qǐng)制作一份你的消費(fèi)寶典。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破口,通過(guò)小組討論、圖片展示,讓學(xué)生自己說(shuō)出消費(fèi)前、消費(fèi)中該怎么做,同時(shí)為自己將來(lái)的消費(fèi)作一些規(guī)劃,在消費(fèi)中落實(shí)綠色消費(fèi)、節(jié)儉消費(fèi),真正做到合理消費(fèi)。使學(xué)生明白:我不理財(cái),財(cái)就不理我。
第四步、情感升華。
1消費(fèi)感言:寫一句或一段自己對(duì)消費(fèi)的感悟。
2真情告白:我們要學(xué)會(huì)理財(cái),合理消費(fèi),除了金錢,當(dāng)然還有我們的青春時(shí)光,讓我們做一個(gè)理智的消費(fèi)者。
設(shè)計(jì)意圖:這一步是一個(gè)課堂小結(jié),通過(guò)學(xué)生感悟消費(fèi),升華情感,激勵(lì)他們?yōu)樽约旱娜松鞒龊侠淼?消費(fèi)"計(jì)劃,同時(shí)還要知道在進(jìn)行合理消費(fèi)的基礎(chǔ)上,一定要把握好當(dāng)前學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī),合理"消費(fèi)"我們的青春時(shí)光,--這是對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)補(bǔ)充和拓展。
消費(fèi)多樣化消費(fèi)水平提高。
消費(fèi)面面觀。
消費(fèi)觀念的變化。
綠色消費(fèi)適度消費(fèi)。
通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的板書設(shè)計(jì)的展示,希望能讓學(xué)生更準(zhǔn)確的把握這堂課的重難點(diǎn),達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。
家庭消費(fèi)的說(shuō)課稿篇三
（單個(gè)提問(wèn)，不會(huì)再問(wèn)，并總結(jié)）。
（一）提問(wèn)：什么是月光族？卡奴？
學(xué)生回答教師總結(jié)（有意思的提問(wèn),引起了學(xué)生的興趣并活躍了課堂氣氛）。
（二）提問(wèn)：老師要買液晶電視，同學(xué)們給我推薦一下，買什么品牌的好，原因是什么？
松下、質(zhì)量好、售后服務(wù)好。
tcl、便宜、功能多，對(duì)眼睛好。
教師：買創(chuàng)維的，我是一個(gè)愛(ài)國(guó)者，它各方面都比較好。
（三）、教師在五一休假期間，要消費(fèi)5000元錢，同學(xué)們建議一下，該怎樣用？
學(xué)：帶著老婆去公園游玩，（學(xué)生笑并說(shuō)：沒(méi)有老婆怎么辦？，老師也笑）。和家人去飯館吃飯，增加家庭氛圍，鞏固親情。購(gòu)物、捐款、存銀行、買保險(xiǎn)。
教師對(duì)各種方法以此討論，并最終制定出方案。
（四）教師提問(wèn)：假如你們有100元錢，你自己怎樣消費(fèi)？
學(xué):買學(xué)習(xí)用品、食品、請(qǐng)同學(xué)們到外面吃飯，買學(xué)習(xí)資料，寸銀行等。
教師提問(wèn)：那種比較合理？
學(xué)生回答教師總結(jié)：有些消費(fèi)不可?。豪速M(fèi)、花錢缺乏計(jì)劃性，沒(méi)有意義等從而引出我們要合理消費(fèi)。
（教師指導(dǎo)：我們每花的一分錢都要想一想，值得不值得，而這些錢都是父母辛辛苦苦掙來(lái)的。同時(shí)指出，消費(fèi)既要滿足自己的物質(zhì)要求，又要滿足自己的精神需求。）。
（五）通過(guò)以上問(wèn)題總結(jié)出課本內(nèi)容：我們消費(fèi)要多一些理性、少一些盲目，把錢用在關(guān)鍵的地方，并在這之前做一下預(yù)算，用環(huán)保的眼光消費(fèi)。
（六）消費(fèi)前、消費(fèi)過(guò)程中我們?cè)撛鯓幼觯?BR> 教師總結(jié)：消費(fèi)前注意節(jié)約，消費(fèi)過(guò)程中注意環(huán)保。
（七）你認(rèn)為中國(guó)人吃飯浪費(fèi)還是節(jié)約？
學(xué)生回答：浪費(fèi)，吃不完就不要了；原因就是害怕帶走挺丟人的。
（八）、通過(guò)上一問(wèn)題自然提出消費(fèi)誤區(qū)是什么？
盲目消費(fèi)、虛榮消費(fèi)。教師舉例：中國(guó)人每人每天節(jié)約一粒米，夠8億人吃半個(gè)月。
（九）提倡精神消費(fèi)。
（十）消費(fèi)寶典：合理消費(fèi)、理性消費(fèi)、量入為出、環(huán)保消費(fèi)等。
（十一）通過(guò)這節(jié)課所學(xué)知識(shí)，看一看，“月光族”“卡奴”其不合理的原因？
學(xué)生回答：沒(méi)有理性計(jì)劃的消費(fèi)、在消費(fèi)前沒(méi)有做預(yù)算。
教師總結(jié)：永遠(yuǎn)不做消費(fèi)的奴隸，而要做消費(fèi)的主人。
評(píng)課：
一、這節(jié)課給我最大的感受就是：情境教學(xué)法、探究教學(xué)法的合理運(yùn)用；教師通過(guò)創(chuàng)設(shè)的各種消費(fèi)情景，帶領(lǐng)學(xué)生思考哪些合理、哪些不合理，從而自然引導(dǎo)學(xué)生懂得合理消費(fèi)這個(gè)主題。
二、理論聯(lián)系實(shí)際；在教學(xué)過(guò)程中將課本內(nèi)容和現(xiàn)實(shí)生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生對(duì)教學(xué)內(nèi)容感興趣，并產(chǎn)生思考、討論的欲望；教師然后直接運(yùn)用學(xué)生思考的答案教導(dǎo)學(xué)生；這樣非常具有說(shuō)服力。
三、運(yùn)用課本知識(shí)和具體實(shí)例教導(dǎo)學(xué)生改掉生活中浪費(fèi)的糧食的消費(fèi)習(xí)慣，做到學(xué)以致用。
四、課堂氣氛和諧、愉快。學(xué)生積極回答問(wèn)題，教師態(tài)度親和，在良好的氛圍中完成了教學(xué)任務(wù)。
家庭消費(fèi)的說(shuō)課稿篇四
本課內(nèi)容主要講述的是和我們生活密切相關(guān)的消費(fèi)問(wèn)題,此前,學(xué)生通過(guò)前兩個(gè)框題的學(xué)習(xí),感受到我們的生活發(fā)生了日新月異的變化,但是,生活水平提高了,為什么還要提倡節(jié)約?中學(xué)生該怎樣合理消費(fèi),學(xué)會(huì)理財(cái)?要正確引導(dǎo)學(xué)生解決生活中的這些問(wèn)題,就有必要了解學(xué)習(xí)本課的內(nèi)容。
1教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)目標(biāo):。
了解當(dāng)前消費(fèi)方式和消費(fèi)觀念的變化,教會(huì)學(xué)生合理消費(fèi)和理財(cái),提高適度消費(fèi)。理性消費(fèi)的能力。
(2)能力目標(biāo):。
通過(guò)圖片、情景、調(diào)查、實(shí)例等教學(xué)手段,使學(xué)生在體驗(yàn)、思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)消費(fèi)、學(xué)會(huì)理財(cái)。
(3)情感、態(tài)度和價(jià)值觀目標(biāo):。
通過(guò)自身的消費(fèi)體驗(yàn)和理性思考,使學(xué)生能理智對(duì)待消費(fèi),擺脫消費(fèi)中的攀比虛榮心理,確立節(jié)儉消費(fèi)觀和綠色消費(fèi)觀。
2教學(xué)重難點(diǎn)。
理由是當(dāng)前人民生活水平不斷提高,學(xué)生消費(fèi)也多了,但大部分學(xué)生的消費(fèi)都是隨心所欲的,且多用于物質(zhì)消費(fèi),故把此作為重點(diǎn)。
難點(diǎn):樹(shù)立綠色消費(fèi)觀。
理由是當(dāng)今社會(huì)提倡可持續(xù)發(fā)展,綠色消費(fèi)是可持續(xù)發(fā)展的重要組成部分,但人們的消費(fèi)觀念的更新是一個(gè)有困難、需要時(shí)間的過(guò)程,故把此作為難點(diǎn)。
二、說(shuō)學(xué)生。
現(xiàn)在國(guó)富民強(qiáng)了,很多家庭都富裕了,對(duì)孩子的消費(fèi)投入也增加了,孩子的要求他們一般都會(huì)滿足。而許多學(xué)生往往會(huì)單純的將消費(fèi)與花錢劃上等號(hào),過(guò)早的把自己融入到享受消費(fèi)、娛樂(lè)消費(fèi)的人群中,生活上缺乏艱苦樸素的精神。因此,在當(dāng)今社會(huì)引導(dǎo)學(xué)生思考如何合理消費(fèi)、適度消費(fèi)、學(xué)會(huì)理財(cái)就顯得很有必要。
三、說(shuō)教法學(xué)法。
教法。
課堂教學(xué)是一個(gè)師生的雙向互動(dòng)過(guò)程,應(yīng)體現(xiàn)“學(xué)生活動(dòng)為主,教師講解為輔”的精神,讓學(xué)生在圖片、材料、活動(dòng)、討論中去探究、體驗(yàn)、感悟,教師只是“畫龍點(diǎn)睛”?；诖它c(diǎn),我設(shè)計(jì)的教學(xué)方法有:直觀演示法、情景創(chuàng)設(shè)法、調(diào)查分析法、集體討論法。精心設(shè)置問(wèn)題,充分調(diào)動(dòng)學(xué)生,激發(fā)他們的興趣。在教學(xué)手段上,我還準(zhǔn)備了多媒體課件,借助講解、討論、交流等模式,促進(jìn)了學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握。
學(xué)法。
本著以生為本,尊重學(xué)生的主體作用的原則,著眼于解決學(xué)生實(shí)際問(wèn)題的理念,這節(jié)課在指導(dǎo)學(xué)生的學(xué)習(xí)方法和培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力方面我主要采取了以下方法:自主探究法、分析歸納法、總結(jié)反思法。讓學(xué)生自己在探究、歸納、反思中明白道理、感悟真諦、體驗(yàn)學(xué)習(xí)的快樂(lè)。
四、說(shuō)教學(xué)流程。
本節(jié)課的教學(xué)過(guò)程我設(shè)計(jì)為四步:導(dǎo)入新課--問(wèn)題探究--感悟真知--情感升華。
第一步、導(dǎo)入新課。
1圖片激趣。
(1)滿漢全席。
(2)都是網(wǎng)絡(luò)惹的禍。
(3)拒做月光族。
2活動(dòng)提問(wèn)面對(duì)琳瑯滿目的品牌服飾怎么辦?教材中揚(yáng)洲煩惱是什么?
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)一組有趣的圖片和一個(gè)真實(shí)的活動(dòng),學(xué)生感受到生活中有很多不理性的消費(fèi)行為。隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,市場(chǎng)產(chǎn)品的日益豐富,人們的消費(fèi)選擇越來(lái)越多樣化,消費(fèi)水平不斷提高,那么,作為中學(xué)生的我們,該如何面對(duì)消費(fèi)呢?--引出課題。
第二步、問(wèn)題探究。
1展示圖片。
(1)黃金旅游周消費(fèi)。
(2)老百姓的生活十大變遷。
2生活小調(diào)查:新的消費(fèi)方式和消費(fèi)熱點(diǎn)。
設(shè)計(jì)意圖:通過(guò)圖片材料和調(diào)查結(jié)果,使學(xué)生感受生活的日新月異,人們的消費(fèi)觀念也改變很大,以前的溫飽型消費(fèi)已轉(zhuǎn)變成今天的享受與發(fā)展型的消費(fèi),人們更加注重的是提升生活的品質(zhì),追求更加健康文明的生活方式,因此,我們要學(xué)會(huì)消費(fèi)。
第三步、感悟真知。
(1)消費(fèi)面面觀。
1漫畫饑餓時(shí)只有一個(gè)煩惱,吃飽后有無(wú)數(shù)個(gè)煩惱。
2問(wèn)卷調(diào)查:零花錢怎么花你的消費(fèi)習(xí)慣。
(2)他人理財(cái),我理我財(cái)。
1比爾·蓋次謝麗猶太人的故事-。
2消費(fèi)煩惱我有招。
設(shè)計(jì)意圖:此環(huán)節(jié)設(shè)想通過(guò)別人和自己的理財(cái)故事,分享他人消費(fèi)經(jīng)驗(yàn),用實(shí)際的消費(fèi)問(wèn)題誘導(dǎo)學(xué)生該怎樣消費(fèi),明白理財(cái)就得把錢花在該花的地方,即要合理。真正做消費(fèi)的主人。
(3)消費(fèi)寶典。
活動(dòng):將學(xué)生分成四個(gè)小組,出示問(wèn)題,通過(guò)探討、歸納,得出結(jié)論。
1在消費(fèi)前和消費(fèi)中我們?cè)撛趺醋?
2如何進(jìn)行綠色消費(fèi)?
3消費(fèi)過(guò)程中為什么要倡導(dǎo)節(jié)儉、適度消費(fèi)?
4請(qǐng)制作一份你的消費(fèi)寶典。
設(shè)計(jì)意圖:本環(huán)節(jié)是本節(jié)課的重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破口,通過(guò)小組討論、圖片展示,讓學(xué)生自己說(shuō)出消費(fèi)前、消費(fèi)中該怎么做,同時(shí)為自己將來(lái)的消費(fèi)作一些規(guī)劃,在消費(fèi)中落實(shí)綠色消費(fèi)、節(jié)儉消費(fèi),真正做到合理消費(fèi)。使學(xué)生明白:我不理財(cái),財(cái)就不理我。
第四步、情感升華。
1消費(fèi)感言:寫一句或一段自己對(duì)消費(fèi)的感悟。
2真情告白:我們要學(xué)會(huì)理財(cái),合理消費(fèi),除了金錢,當(dāng)然還有我們的青春時(shí)光,讓我們做一個(gè)理智的消費(fèi)者。
設(shè)計(jì)意圖:這一步是一個(gè)課堂小結(jié),通過(guò)學(xué)生感悟消費(fèi),升華情感,激勵(lì)他們?yōu)樽约旱娜松鞒龊侠淼摹跋M(fèi)”計(jì)劃,同時(shí)還要知道在進(jìn)行合理消費(fèi)的基礎(chǔ)上,一定要把握好當(dāng)前學(xué)習(xí)的大好時(shí)機(jī),合理“消費(fèi)”我們的青春時(shí)光,--這是對(duì)教材教學(xué)內(nèi)容的一個(gè)補(bǔ)充和拓展。
五、板書設(shè)計(jì)。
消費(fèi)多樣化消費(fèi)水平提高。
消費(fèi)面面觀。
消費(fèi)觀念的變化。
綠色消費(fèi)適度消費(fèi)。
通過(guò)一個(gè)簡(jiǎn)潔明了的板書設(shè)計(jì)的展示,希望能讓學(xué)生更準(zhǔn)確的把握這堂課的重難點(diǎn),達(dá)到提綱挈領(lǐng)的作用。
家庭消費(fèi)的說(shuō)課稿篇五
本次調(diào)查通過(guò)網(wǎng)上調(diào)查的形式，在“上海統(tǒng)計(jì)”和“中國(guó)上?！遍T戶網(wǎng)站發(fā)布問(wèn)卷，2月份共收到問(wèn)卷1278份，剔除非上海地區(qū)ip地址及回答不全的問(wèn)卷后，獲得有效樣本1062份，樣本有效率83.1%。從樣本年齡、文化程度、家庭月收入、家庭人口和家庭類型的結(jié)構(gòu)來(lái)看，樣本分布情況比較符合本市實(shí)際情況，具有一定的代表性(見(jiàn)表1)。
表1調(diào)查樣本分布。
類別。
人數(shù)（人）。
比例（%）。
合計(jì)。
1062。
100.0。
按年齡分。
20歲以下。
9
0.9。
344。
32.4。
321。
30.2。
181。
17.0。
132。
12.4。
60歲以上。
75。
7.1。
按文化程度分。
初中及以下。
37。
3.5。
高中。
131。
12.3。
大專。
289。
27.2。
大學(xué)本科及以上。
605。
57.0。
按家庭的月收入分。
2千元及以下。
62。
5.8。
2千-4千元。
181。
17.0。
4千-6千元。
264。
24.9。
6千-1萬(wàn)元。
311。
29.3。
1萬(wàn)-2萬(wàn)元。
198。
18.6。
2萬(wàn)元以上。
46。
4.3。
按家庭人口分。
1人。
47。
4.4。
2人。
215。
20.2。
3人。
593。
55.8。
4人及以上。
207。
19.5。
按家庭類型分。
小倆口。
162。
15.3。
老倆口。
63。
5.9。
子女未就業(yè)戶。
352。
33.2。
子女已就業(yè)戶。
185。
17.4。
三代戶。
182。
17.1。
單身戶。
53。
5.0。
其他類型。
65。
6.1。
二、居民對(duì)20家庭消費(fèi)增長(zhǎng)預(yù)期良好。
1、近九成受訪者預(yù)期年家庭消費(fèi)支出增長(zhǎng)。
調(diào)查顯示，有87.1%的受訪者預(yù)期2011年家庭消費(fèi)支出將增長(zhǎng)，其中,24.2%預(yù)期增長(zhǎng)20%以上，49.5%預(yù)期增長(zhǎng)10%-20%，13.4%預(yù)期增長(zhǎng)10%以內(nèi);8.8%預(yù)期基本持平;4.1%預(yù)期下降。這表明，2011年本市居民家庭消費(fèi)支出總體預(yù)期增長(zhǎng)，近九成預(yù)期家庭消費(fèi)增長(zhǎng)，且增幅較大(見(jiàn)圖1)。
圖12011年受訪者家庭消費(fèi)支出預(yù)期情況。
從分組數(shù)據(jù)來(lái)看，60歲以上的受訪者預(yù)計(jì)消費(fèi)支出增長(zhǎng)的比例最大，為93.3%，其中，21.3%預(yù)計(jì)增長(zhǎng)20%以上，52%預(yù)計(jì)增長(zhǎng)10%-20%，20%預(yù)計(jì)增長(zhǎng)10%以內(nèi)。分析認(rèn)為，這與老齡人口消費(fèi)結(jié)構(gòu)相對(duì)穩(wěn)定，改善飲食、看病就醫(yī)、養(yǎng)生保健成為消費(fèi)支出的主要項(xiàng)目，而食品等生活必需品價(jià)格預(yù)期上漲較為明顯，因此他們對(duì)總體的消費(fèi)預(yù)期增長(zhǎng)較大;月收入2千元以下的受訪者消費(fèi)支出預(yù)期增長(zhǎng)的比例為63%，其中有19.4%預(yù)期消費(fèi)支出有所下降，比例略高于平均水平。該類人群生活壓力巨大，增加消費(fèi)支出的能力與意愿相對(duì)不足。
2、八大類商品、服務(wù)消費(fèi)預(yù)期增長(zhǎng)勢(shì)頭明顯。
本次調(diào)查預(yù)期食品消費(fèi)支出增長(zhǎng)的受訪者比例最高，為88.9%，其中，12.5%預(yù)期增長(zhǎng)10%以內(nèi)，37.4%預(yù)期增長(zhǎng)10%-20%，39%預(yù)期增長(zhǎng)20%以上;其次預(yù)期衣著類增長(zhǎng)的比例為69.5%，其中，17.5%預(yù)期增長(zhǎng)10%以內(nèi)，27.1%預(yù)期增長(zhǎng)10%-20%，24.9%預(yù)期增長(zhǎng)20%以上;預(yù)期醫(yī)療保健消費(fèi)支出增長(zhǎng)的比例為66.9%，其中，21.9%預(yù)期增長(zhǎng)10%以內(nèi)，20.5%預(yù)期增長(zhǎng)10%-20%，24.5%預(yù)期增長(zhǎng)20%以上;預(yù)期其余五大類消費(fèi)支出增長(zhǎng)比例均在50%以上。由此可見(jiàn)，隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展和市民生活品質(zhì)的提高，各類商品、服務(wù)消費(fèi)預(yù)期呈全面增長(zhǎng)態(tài)勢(shì)，醫(yī)療保健、文化娛樂(lè)、汽車、通訊等有關(guān)提高生活品質(zhì)的商品與服務(wù)有可能成為拉動(dòng)2011年市民消費(fèi)增長(zhǎng)的重要引擎(見(jiàn)圖2)。
圖2受訪者對(duì)2011年各類商品、服務(wù)預(yù)期消費(fèi)增長(zhǎng)的情況(多選)。
分組資料顯示，食品類預(yù)期消費(fèi)支出增長(zhǎng)在各收入組受訪者中比例最高，但不同的收入組對(duì)其余商品(服務(wù))大類預(yù)期消費(fèi)支出增長(zhǎng)的結(jié)構(gòu)有明顯差異。家庭月收入水平較低的受訪者預(yù)期消費(fèi)支出增長(zhǎng)的主要類別為醫(yī)療保健、交通與通信，而家庭月收入較高的受訪者預(yù)期消費(fèi)支出增長(zhǎng)的主要類別為衣著、教育文化娛樂(lè)服務(wù)等。分析認(rèn)為，收入較低者基本以食品、醫(yī)療保健、交通與通信等維持日常生活為主要消費(fèi)方向，而收入較高者提高生活品質(zhì)能力與意愿較強(qiáng)，更注重除生活必須品以外的其他商品和服務(wù)，如衣著、娛樂(lè)、教育等。
3、“物價(jià)上漲”、“子女教育”和“改善生活”是居民家庭預(yù)期消費(fèi)增長(zhǎng)的主要原因。
預(yù)期消費(fèi)增長(zhǎng)的受訪者中(多選)，有80.8%的受訪者認(rèn)為是由于“物價(jià)上漲”;26.7%認(rèn)為是“子女教育”;15.4%認(rèn)為是“消費(fèi)政策和消費(fèi)環(huán)境改善”;12.6%認(rèn)為是“結(jié)婚、生育”;9.5%認(rèn)為是“收入增加”，有條件改善生活;8.9%認(rèn)為是“住房裝修”;5%認(rèn)為是“購(gòu)買汽車”等大件商品。這表明，雖然物價(jià)上漲對(duì)居民預(yù)期消費(fèi)支出增長(zhǎng)有重要影響，但隨著收入增長(zhǎng)和消費(fèi)政策與消費(fèi)環(huán)境的改善，多數(shù)受訪者仍有主動(dòng)增加消費(fèi)支出的意愿和空間。
剔除物價(jià)上漲因素的影響，對(duì)受訪者消費(fèi)預(yù)期增長(zhǎng)的原因進(jìn)行分析：20-30歲的受訪者正值婚育年齡，結(jié)婚、生育成為預(yù)期消費(fèi)的重要增長(zhǎng)點(diǎn);30-50歲的受訪者子女大多處于接受教育而未就業(yè)的狀態(tài)，子女教育支出為該類人群預(yù)期消費(fèi)支出增長(zhǎng)的重點(diǎn)。各個(gè)年齡組均有10%以上的受訪者表示消費(fèi)政策和環(huán)境改善是他們消費(fèi)支出預(yù)期增長(zhǎng)的主要原因，這表明市民正日益重視并基本肯定本市的消費(fèi)政策和消費(fèi)環(huán)境。此外，20-40歲的受訪者購(gòu)買汽車等大件消費(fèi)品的動(dòng)力較強(qiáng)，而其余年齡組則稍顯不足。
4、“收入不穩(wěn)定或減少”成為部分受訪者家庭預(yù)期消費(fèi)持平或下降的最主要原因。
在預(yù)期2011年家庭消費(fèi)持平或減少的受訪者中，有6.6%認(rèn)為是由于“收入不穩(wěn)定或減少”;4%認(rèn)為是“無(wú)大額消費(fèi)計(jì)劃”(如旅行等);3.2%認(rèn)為是“購(gòu)房還貸壓力大”，需節(jié)省日常開(kāi)支;2.3%認(rèn)為是“股票、基金投資被套”;1.5%認(rèn)為“生活已很好，無(wú)需增加開(kāi)支”;選擇其余原因的人數(shù)比例則不滿1%。由此可見(jiàn)，“收入不穩(wěn)定或減少”是部分居民家庭支出預(yù)期持平或減少的最主要原因(見(jiàn)圖3)。
圖32011年部分受訪者家庭消費(fèi)支出預(yù)期下降的原因(多選)。
5、今年春節(jié)受訪者家庭平均消費(fèi)達(dá)5142元。
問(wèn)及今年春節(jié)家庭消費(fèi)支出是多少時(shí)，有21.3%的受訪者回答在2千元以內(nèi)，27.4%在2千-4千元，18.9%在4千-6千元，19.2%在6千-1萬(wàn)元，13.2%在1萬(wàn)元以上。經(jīng)過(guò)加權(quán)平均計(jì)算，今年春節(jié)上海市民家庭平均消費(fèi)支出額為5142元。從分組數(shù)據(jù)看有以下兩個(gè)特點(diǎn)：
一是收入越高，今年春節(jié)消費(fèi)支出越多。月收入在6千-1萬(wàn)元的家庭今年春節(jié)平均消費(fèi)額為5899元;收入在1萬(wàn)-2萬(wàn)元的家庭平均消費(fèi)額為6757元;月收入在2萬(wàn)元以上的家庭平均消費(fèi)額為8684元，明顯高于平均水平。而月收入在2千元以下的家庭今年春節(jié)平均消費(fèi)額為2331元，他們春節(jié)期間食品、購(gòu)物和人情三類消費(fèi)不滿1000元的比例分別為76.9%、81.8%和65%，沒(méi)有家庭選擇春節(jié)外出旅游(見(jiàn)圖4)。
圖4各收入組受訪者2011年家庭春節(jié)消費(fèi)支出水平單位：元。
二是相比收入差距，不同類型家庭今年春節(jié)消費(fèi)支出差距不大?！靶z口”一般經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān)較輕，且年輕人消費(fèi)觀念較為超前，傾向于利用春節(jié)假期集中消費(fèi)，此類型家庭春節(jié)支出最多，為6212元;“老倆口”一般收入有限，消費(fèi)觀念也較為傳統(tǒng)，該類家庭春節(jié)支出最少，為3842元。三代戶、子女未就業(yè)戶因人口多、為未成年子女發(fā)紅包(壓歲錢)等因素，春節(jié)消費(fèi)也相對(duì)較多(見(jiàn)圖5)。
圖5各種類型家庭受訪者2011年春節(jié)消費(fèi)支出比較單位：元。
6、食品、人情和購(gòu)物成為今年春節(jié)消費(fèi)的重點(diǎn)。
有85.7%的受訪者表示2011年春節(jié)消費(fèi)支出較多的項(xiàng)目為“食品”，82.3%表示為“人情消費(fèi)”(紅包、禮品、請(qǐng)客等)，71.1%表示為“購(gòu)物”(服裝、家電、數(shù)碼產(chǎn)品等)，15.5%表示為“探親花費(fèi)”，9.3%表示為“旅游出行”，7.6%表示為“文化消費(fèi)、休閑娛樂(lè)”。由此可見(jiàn)，食品、人情消費(fèi)、購(gòu)物為2011年居民家庭春節(jié)消費(fèi)支出的三大重點(diǎn)。(見(jiàn)圖6)。
圖62011年受訪者春節(jié)重點(diǎn)消費(fèi)支出項(xiàng)目情況(多選)。
三、逾四成受訪者對(duì)目前生活狀況不盡滿意值得重視。
問(wèn)及對(duì)目前生活狀況是否滿意時(shí)，有18.8%的受訪者表示對(duì)目前生活狀況滿意;37.6%表示一般;42.4%表示不盡滿意;另有1.1%表示說(shuō)不清。這表明，近年來(lái)，在多數(shù)市民生活得到改善的同時(shí)，仍有相當(dāng)部分市民對(duì)目前生活狀況不盡滿意。
對(duì)生活狀況的滿意度是一個(gè)相對(duì)概念，是受訪者對(duì)生活狀態(tài)的主觀評(píng)價(jià)，它與收入、貧富差距、物價(jià)、個(gè)人需求等多方面因素有關(guān)。分析認(rèn)為，逾四成受訪者對(duì)目前生活不盡滿意，且主要集中在中低收入群體，主要是由于近兩年受國(guó)際金融危機(jī)影響，他們的收入增長(zhǎng)不理想，部分家庭實(shí)際收入甚至有所下降，而物價(jià)上漲明顯、生活成本增加，他們實(shí)際生活水平提高受到影響，這一現(xiàn)象亟待引起重視(見(jiàn)圖7)。
圖7受訪者對(duì)目前生活狀況的滿意度評(píng)價(jià)。
3.消費(fèi)情況調(diào)查報(bào)告。
4.10戶家庭消費(fèi)調(diào)查報(bào)告。
5.20關(guān)于居民消費(fèi)情況調(diào)研報(bào)告。
6.居民消費(fèi)水平調(diào)查報(bào)告。
7.年關(guān)于農(nóng)村消費(fèi)市場(chǎng)情況調(diào)查報(bào)告。
8.2016年關(guān)于學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)研報(bào)告。
9.2016年關(guān)于家庭情況調(diào)研報(bào)告。
10.當(dāng)代大學(xué)生消費(fèi)情況調(diào)查報(bào)告2500字。
家庭消費(fèi)的說(shuō)課稿篇六
自我介紹：
各位評(píng)委，各位老師下午好。今天我要說(shuō)課的題目是《統(tǒng)計(jì)和可能性》。
教材說(shuō)明：
（首先我對(duì)教材進(jìn)行簡(jiǎn)單的分析）出示課件，本課的內(nèi)容是九年義務(wù)教育新課程標(biāo)準(zhǔn)教材五年級(jí)上冊(cè)，第六單元《統(tǒng)計(jì)與可能性》的第一課時(shí)內(nèi)容。關(guān)于可能性這一內(nèi)容，小學(xué)數(shù)學(xué)教材分兩次進(jìn)行了集中編排。第一次是在三年級(jí)上冊(cè)，主要是讓學(xué)生初步體驗(yàn)有些事件的發(fā)生是確定的，有些則是不確定的。第二次就在本單元，本單元內(nèi)容是在三年級(jí)上冊(cè)的基礎(chǔ)上的深化，不但能用恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)（如一定不可能可能經(jīng)常偶爾等）來(lái)表述事件發(fā)生的可能性大小，還要學(xué)會(huì)用分?jǐn)?shù)描述事件發(fā)生的概率。我在教學(xué)設(shè)計(jì)中不僅從整體上把握教材知識(shí)結(jié)構(gòu)，注意統(tǒng)計(jì)知識(shí)與概率知識(shí)的聯(lián)系，而且密切關(guān)注并考慮學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)知識(shí)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際重組教材，在學(xué)生已有的經(jīng)驗(yàn)體會(huì)及通過(guò)設(shè)計(jì)各種活動(dòng)豐富學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)積累的基礎(chǔ)上進(jìn)行有關(guān)知識(shí)的構(gòu)建。例如拋硬幣、石頭剪子布、手心手背等游戲在生活中極為常見(jiàn)，當(dāng)我們引導(dǎo)孩子們用數(shù)學(xué)的眼光來(lái)研究這些游戲的公平性時(shí)，他們當(dāng)然會(huì)表現(xiàn)出極其濃厚的學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)設(shè)計(jì)上通過(guò)精心的組織、策劃，在課堂上使得孩子們感受到每一次游戲活動(dòng)都富有深刻的`數(shù)學(xué)內(nèi)涵，在玩中學(xué)，在學(xué)中悟，此外，通過(guò)探究游戲的公平性，還可在潛移默化中培養(yǎng)學(xué)生的公平、公正意識(shí)，促進(jìn)學(xué)生正直人格的形成。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，應(yīng)在學(xué)習(xí)中充分發(fā)揮自己的主體能動(dòng)作用，因此，我十分注重學(xué)生的學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，所以本節(jié)課學(xué)生主要采用以動(dòng)手實(shí)驗(yàn)、觀察發(fā)現(xiàn)、分組實(shí)踐、自主探究、合作交流為主要形式的探究學(xué)習(xí)法，讓他們?cè)谕嬉煌?，想一想，猜一猜，說(shuō)一說(shuō)，議一議等一系列的學(xué)習(xí)活動(dòng)中感知事件發(fā)生的等可能性。
家庭消費(fèi)的說(shuō)課稿篇七
各位評(píng)委，大家好！今天我說(shuō)課的題目是《家庭消費(fèi)的內(nèi)容》。
首先，結(jié)合指導(dǎo)思想，說(shuō)教材、教法與學(xué)法。
（一）說(shuō)教材。
1.本框題在教材中的地位。
本課有關(guān)家庭消費(fèi)的內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的重要內(nèi)容，與生產(chǎn)、交換、分配的有關(guān)內(nèi)容一起，共同構(gòu)成經(jīng)濟(jì)常識(shí)的基本結(jié)構(gòu)。有關(guān)生活消費(fèi)的知識(shí)和每個(gè)人都有密切的關(guān)系。了解本課的基本內(nèi)容，對(duì)于提高青少年作為消費(fèi)者的基本素質(zhì)，有著重要的作用。
2.本框教材的結(jié)構(gòu)。
首先指出了家庭消費(fèi)的含義后，分析了家庭消費(fèi)的內(nèi)容，指出家庭消費(fèi)的分類。最后分析了影響家庭消費(fèi)的主要因素。
基于本人對(duì)教材的理解和分析，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的知識(shí)水平及認(rèn)知特點(diǎn)。我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生明白家庭消費(fèi)的含義和內(nèi)容。使學(xué)生理解懂得國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費(fèi)的水平；收入水平、物價(jià)水平、人口數(shù)量也是制約家庭消費(fèi)水平的直接因素。增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析問(wèn)題的.能力。能創(chuàng)新性的思考，能提出不同的見(jiàn)解，從多個(gè)角度思考問(wèn)題。
過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比、討論、談話、舉例、質(zhì)疑研究等多種教學(xué)方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合原則，充分運(yùn)用多媒體課件等現(xiàn)代教學(xué)手段組織教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生思維，激發(fā)情感體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)真積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng),積極主動(dòng)的回答問(wèn)題，積極參與討論研究，善于與他人交流合作，形成團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍。充分體現(xiàn)啟發(fā)式教育和學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的指導(dǎo)思想。
情感與價(jià)值目標(biāo)：使學(xué)生深刻理解改革開(kāi)放以來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，我國(guó)人民的家庭消費(fèi)水平也有了很大的提高。從而堅(jiān)持黨在社會(huì)主義的基本路線不動(dòng)搖；并從提高家庭消費(fèi)水平的角度認(rèn)識(shí)控制人口增長(zhǎng)的必要性，樹(shù)立正確人口觀念。
為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)大綱和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我特確立以下內(nèi)容為本課教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
（1）教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際對(duì)家庭消費(fèi)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確劃分和歸類。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：正確理解影響家庭消費(fèi)的因素。
教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造，如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢？這就需要正確的教學(xué)方法和策略。大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“法無(wú)常法，貴在得法”，針對(duì)本教材內(nèi)容，我采取了以下的教學(xué)方法：
（二）說(shuō)教法。
我主要采用質(zhì)疑探究法、比較法等教學(xué)方法。
采用上述教學(xué)方法的理論依據(jù)是引探教學(xué)法?！耙浇虒W(xué)法”是“引導(dǎo)――探究教學(xué)法”的簡(jiǎn)稱，其創(chuàng)立者是美國(guó)的蘭本達(dá)教授,倡導(dǎo)此教學(xué)法是為了促進(jìn)思維的發(fā)展,結(jié)合本框題教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，對(duì)陳述性知識(shí)的教學(xué)采取設(shè)置情境引發(fā)求知?jiǎng)訖C(jī)環(huán)境下的引導(dǎo)學(xué)生自主探究；對(duì)理解性知識(shí)的教學(xué)采取質(zhì)疑研究法和討論法。即教師通過(guò)提供背景材料設(shè)疑、質(zhì)疑、啟發(fā)誘導(dǎo)、補(bǔ)充完善，協(xié)調(diào)督促，使學(xué)生完成思考問(wèn)題、生成思路，完成論點(diǎn)的過(guò)程。
在采用這些教學(xué)方法的同時(shí)，我也注意到了學(xué)法的指導(dǎo)！根據(jù)新教材的理念，我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位，做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。
（三）說(shuō)學(xué)法。
1、在探究過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)或生活體驗(yàn)，運(yùn)用聯(lián)系的方法理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣。
2通過(guò)引導(dǎo)探究教學(xué)，在學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程中培養(yǎng)抽象思維能力、分析歸納能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力。
基于以上的分析，我將本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
其次、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）【導(dǎo)入設(shè)計(jì)】：激趣設(shè)疑。
課堂導(dǎo)入的好壞，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，起著非常重要的作用，影響著一堂課的教學(xué)效率和效果。興趣是最好的老師，所以在導(dǎo)入時(shí)應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生興趣。激疑則是學(xué)生主動(dòng)探究的最佳選擇，所以上課前一周，我請(qǐng)學(xué)生按課文兩種分類方法，對(duì)自己家庭的一周消費(fèi)情況進(jìn)行列表記帳，上課時(shí)選出其中典型的幾份帳單表格（含填寫類型正確與不正確的，消費(fèi)結(jié)構(gòu)科學(xué)與不科學(xué)的），在投影上展示，讓學(xué)生思考回答下列問(wèn)題。
評(píng)一評(píng)：
1、按消費(fèi)的內(nèi)容和消費(fèi)的目的兩種分類，該同學(xué)的家庭消費(fèi)表填寫正確嗎？為什么？
想一想：
2、每個(gè)家庭一周消費(fèi)開(kāi)支有多有少，消費(fèi)水平不一樣，有哪些因素影響家庭消費(fèi)水平？
議一議：
課前完成填表任務(wù)，促使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，揭示出本課時(shí)的知識(shí)要點(diǎn)，出于對(duì)學(xué)生調(diào)查資料的好奇，學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)，激發(fā)了他們的求知欲望，質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。
附表：同學(xué)家庭一周消費(fèi)調(diào)查表（單位：元，占%）。
類別。
物質(zhì)生活資料。
精神文化生活資料。
勞務(wù)消費(fèi)。
生存資料。
發(fā)展資料。
享受性資料。
（二）【突出重點(diǎn)設(shè)計(jì)】：自主探究。
1、含義。
同桌同學(xué)互相觀看對(duì)方家庭消費(fèi)清單。讓學(xué)生從家庭消費(fèi)的目的、途徑、消費(fèi)的對(duì)象、消費(fèi)的結(jié)果等方面分析同桌同學(xué)的家庭消費(fèi)情況，探討之后，學(xué)生的思維得到啟示，可以比較輕松地概括出家庭消費(fèi)的含義，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力和概括能力。
2、內(nèi)容（分類）。
首先，根據(jù)“同學(xué)家庭一周消費(fèi)調(diào)查表”，可以緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行分析，從具體實(shí)例分析到綜合，符合從具體到一般的認(rèn)知規(guī)律。
要求學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容，了解了該家庭的消費(fèi)內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生分析各種消費(fèi)的目的所在，進(jìn)而概括出從家庭消費(fèi)的內(nèi)容看，有物質(zhì)生活消費(fèi)、精神文化生活消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)；從消費(fèi)的目的看，分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)。這時(shí)進(jìn)入探究問(wèn)題一：生存資料消費(fèi)就是物質(zhì)資料消費(fèi)嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出他們是交錯(cuò)關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，展示部分學(xué)生歸類錯(cuò)誤的課外調(diào)查表，讓學(xué)生分析錯(cuò)誤所在，強(qiáng)化知識(shí)，深化認(rèn)識(shí)。
其次，請(qǐng)學(xué)生列舉溫州人生活中的消費(fèi)實(shí)例和多媒體展示相關(guān)家庭消費(fèi)實(shí)例的圖片，層層剖析歸納，引導(dǎo)學(xué)生理解“物質(zhì)生活消費(fèi)、精神文化生活消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)、生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)”的“含義、內(nèi)容、地位、作用”。這時(shí)進(jìn)入探究問(wèn)題二：家庭生活中的享受性消費(fèi)，是否等同于鋪張浪費(fèi)？引導(dǎo)學(xué)生明確在經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下，適度的健康的享受是正確的、有益的。意在讓學(xué)生在分清兩種不同的分類的同時(shí)，為“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”一框內(nèi)容作準(zhǔn)備。
最后多媒體出示小結(jié)圖表由學(xué)生填充鞏固。
家庭消費(fèi)的說(shuō)課稿篇八
學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體，教師是學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者。在教學(xué)過(guò)程中，教師應(yīng)重視學(xué)生的參與、體驗(yàn)、餞行、思考與反思。讓學(xué)生積極、主動(dòng)的學(xué)習(xí)，在活動(dòng)中體驗(yàn)，在體驗(yàn)中感悟，在感悟中實(shí)踐。
本次教學(xué)設(shè)計(jì)首先了解學(xué)生生活消費(fèi)內(nèi)容的變化，感受改革開(kāi)放30年的發(fā)展成就，然后通過(guò)讓其參與、分享家庭與個(gè)人消費(fèi)管理經(jīng)驗(yàn)，使學(xué)生樹(shù)立合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)囊庾R(shí)和提高合理消費(fèi)、合理理財(cái)?shù)?能力，更好地適應(yīng)和參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活。
感受身邊的變化，了解中國(guó)共產(chǎn)黨領(lǐng)導(dǎo)全國(guó)各族人民實(shí)行改革開(kāi)放和發(fā)展社會(huì)主義市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)給國(guó)家、社會(huì)帶來(lái)的巨大變化，體會(huì)中國(guó)特色社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。
從學(xué)生的實(shí)際生活出發(fā)，著眼于解決學(xué)生的現(xiàn)實(shí)問(wèn)題，為學(xué)生的發(fā)展做準(zhǔn)備。
【教學(xué)目標(biāo)】。
通過(guò)自身消費(fèi)體驗(yàn)與理性思考，增強(qiáng)理財(cái)意識(shí)，學(xué)會(huì)理性消費(fèi)，綠色消費(fèi)和環(huán)保消費(fèi)。
從參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的角度，學(xué)會(huì)合理消費(fèi)和理財(cái)，提高適度消費(fèi)、理性消費(fèi)的能力。
通過(guò)教學(xué)使學(xué)生了解隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們的消費(fèi)水平、消費(fèi)選擇、消費(fèi)觀念的變化；通過(guò)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境和對(duì)學(xué)生進(jìn)行消費(fèi)調(diào)查、生活實(shí)例的分析，在體驗(yàn)、思考和解決問(wèn)題的過(guò)程中學(xué)會(huì)消費(fèi)、學(xué)會(huì)理財(cái)。
一課時(shí)。
進(jìn)入九年級(jí)，學(xué)生在消費(fèi)方面有一定的自主能力，但就如何進(jìn)行理財(cái)、合理消費(fèi)等仍需老師和家長(zhǎng)進(jìn)一步引導(dǎo)。對(duì)于日常生活中一些錯(cuò)誤的消費(fèi)觀念和行為（比如超前消費(fèi)、盲目攀比等）應(yīng)及時(shí)由老師或家長(zhǎng)指出，讓學(xué)生明確在現(xiàn)代社會(huì)應(yīng)怎樣理財(cái)和合理消費(fèi)，提高適應(yīng)、參與社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的能力。
情境教學(xué)法案例教學(xué)法自主探究學(xué)習(xí)。
多媒體、講學(xué)稿。
（1）了解教學(xué)實(shí)施班級(jí)學(xué)生個(gè)人消費(fèi)基本情況（講學(xué)稿課前預(yù)習(xí)的問(wèn)卷調(diào)查）。
（2）中學(xué)生家庭消費(fèi)情況調(diào)查了解。
（3）多媒體及其講學(xué)稿的準(zhǔn)備。
(一)創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
播放歌曲：flash歌曲《賺錢了》——課前提趣并引入課題：學(xué)會(huì)合理消費(fèi)。
(二)互動(dòng)、合作、探究問(wèn)題，構(gòu)建新知：
出示莫同學(xué)(1995年出生)家的兩張帳單，對(duì)比分析：
(設(shè)計(jì)意圖：認(rèn)識(shí)消費(fèi)的多元化和人們消費(fèi)水平的提高)。
家庭消費(fèi)的說(shuō)課稿篇九
怎么做到既銷售又能夠被接受家庭整體消費(fèi)，需要在拼裝上有一個(gè)主題，或者說(shuō)有一個(gè)價(jià)值導(dǎo)向，其中包括銷售人員的教育消費(fèi)概念的引入，拼裝也有技巧，其中的技巧要讓消費(fèi)者接受，就不是很容易，掌握消費(fèi)者需求與心理，成為一道門檻，當(dāng)然在執(zhí)行上，滿足消費(fèi)需求的基礎(chǔ)上來(lái)執(zhí)行拼裝消費(fèi)，這樣既可靠，又能夠滿足消費(fèi)者的需求。
1、試用裝：廣泛采用的試用裝技術(shù)，就是讓消費(fèi)者先用起來(lái)，要求是產(chǎn)品的質(zhì)量要經(jīng)得起實(shí)踐的檢驗(yàn)，同時(shí)，試用的含量、大小、規(guī)格要與試用的目標(biāo)吻合，試用裝的包裝也需要采用規(guī)格交高的檔次，任何時(shí)候給消費(fèi)者要做到產(chǎn)品物有所值，試用裝更不能馬虎，以前看到很多企業(yè)為了省錢，試用裝簡(jiǎn)單粗糙，結(jié)果效果并不理想，最求消費(fèi)者效益最大化，最求客戶最高忠誠(chéng)度是企業(yè)的最大效益。
2、套裝：套裝的意義在于把產(chǎn)品進(jìn)行組合，通常套裝組合有幾個(gè)意義，一個(gè)是單品價(jià)格無(wú)法與其它同類產(chǎn)品進(jìn)行比較的，另一個(gè)是需要對(duì)產(chǎn)品進(jìn)行價(jià)格有效控制并能夠增值的，兩個(gè)意義的目的是讓消費(fèi)者感覺(jué)產(chǎn)品多了，價(jià)格便宜，套裝的處理與促銷的捆綁銷售是不一樣的，套裝的含金量比單品要高，實(shí)際價(jià)值的性價(jià)比也比較具有優(yōu)勢(shì)，因此，設(shè)立套裝需要看產(chǎn)品的整體性價(jià)比與市場(chǎng)的競(jìng)爭(zhēng)性價(jià)比，通常企業(yè)為選擇套裝來(lái)促進(jìn)銷售。
3、目標(biāo)裝：通過(guò)數(shù)據(jù)庫(kù)的運(yùn)作，基本上可以掌握消費(fèi)者的信心動(dòng)態(tài)，圍繞消費(fèi)者的家庭數(shù)據(jù)信息拼裝的家庭消費(fèi)是目標(biāo)裝的最大賣點(diǎn)，家庭信息包括生活需求、家庭倫理、興趣愛(ài)好、特定慶賀等，目標(biāo)裝的價(jià)值導(dǎo)向比較高，因此價(jià)格也比較理想，銷售以批狀現(xiàn)象出現(xiàn)，特別對(duì)于家庭的特定需求而設(shè)計(jì)的套裝具有很強(qiáng)的市場(chǎng)適應(yīng)能力。比如兒童成年裝、老年金婚裝、全家旅行裝、兒女孝順裝等等，根據(jù)家庭的不同對(duì)象與產(chǎn)品的特性來(lái)拼裝。
4、價(jià)值裝：價(jià)值裝的最大優(yōu)勢(shì)在于產(chǎn)品的新、奇、特，市場(chǎng)上基本沒(méi)有或者買不到的產(chǎn)品拼裝成為價(jià)值裝，具有很強(qiáng)的沖擊力，價(jià)值裝的最大賣點(diǎn)是體驗(yàn)一種品質(zhì)與享受，我們感官上的禮品包裝就屬此類別，但禮品包裝屬于普通類型，需要進(jìn)行產(chǎn)品升級(jí)與升華，逐步采用價(jià)值導(dǎo)向的消費(fèi)需求，滿足最大附加值的企業(yè)愿望。
5、行為裝：行為是一種動(dòng)感的消費(fèi)，行為裝的核心是強(qiáng)力需求的產(chǎn)品，每天必須使用的產(chǎn)品或者使用周期很短的產(chǎn)品，產(chǎn)品以類別區(qū)別，其中需要產(chǎn)品品種多而全，適合家庭整天使用，比如食品類、保健類、工具類等。行為氛分為多個(gè)品項(xiàng)，運(yùn)動(dòng)類與消耗類屬于非常適合的對(duì)象，家庭行為裝的消費(fèi)目標(biāo)對(duì)象明確。
6、功效裝：家庭功效裝的拼裝以全家使用與單人使用區(qū)別，把功能型的單人使用歸結(jié)到全家使用，功效裝的拼裝比較簡(jiǎn)單，看什么樣的家庭需要什么樣產(chǎn)品來(lái)制訂就可以了，功效的作用能夠滿足市場(chǎng)與消費(fèi)的愿望就可以拼裝。
家庭消費(fèi)的說(shuō)課稿篇十
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)目標(biāo)：
能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的理解能力、分析、歸納能力及理論聯(lián)系實(shí)際的能力。
教學(xué)方法：
討論法、舉例法、閱讀法。
教學(xué)重點(diǎn)：
教學(xué)過(guò)程：
引導(dǎo)學(xué)生回顧商品服務(wù)市場(chǎng)以及市場(chǎng)交易原則的有關(guān)知識(shí)，指出市場(chǎng)是我們消費(fèi)的載體，在完成市場(chǎng)交易后商品和服務(wù)進(jìn)入了家庭領(lǐng)域，成為家庭消費(fèi)。什么是家庭消費(fèi)？它又包括哪些內(nèi)容？影響家庭消費(fèi)的因素有哪些？這就是本節(jié)課要學(xué)習(xí)的內(nèi)容。
1．含義：即：人們?yōu)榱松婧桶l(fā)展，通過(guò)吃飯穿衣、文化娛樂(lè)等活動(dòng)，對(duì)消費(fèi)資料和服務(wù)的消費(fèi)。
3．家庭消費(fèi)的結(jié)果：生產(chǎn)處了人的體力和智力。生產(chǎn)出了勞動(dòng)力。
（講解的時(shí)候，采用指導(dǎo)閱讀法，要求學(xué)生自行歸納了解）。
1．按消費(fèi)內(nèi)容來(lái)分為三類。
（1）物質(zhì)生活消費(fèi)（要求學(xué)生閱讀課文，了解其含義，并舉例），教師指出這是其他消費(fèi)的前提和基礎(chǔ)，是最基本的家庭消費(fèi)方式。
（2）精神文化生活消費(fèi)：主要用于娛樂(lè)身心，發(fā)展提高自身的各種消費(fèi)（要求學(xué)生圍繞生活舉例說(shuō)明）。
（3）勞務(wù)消費(fèi)：指家庭花錢購(gòu)買的各種服務(wù)。如：理發(fā)、修鞋等。勞務(wù)消費(fèi)的主要目的是方便、美化家庭生活，提高自身的生活水平。
2．按消費(fèi)目的也可分為三類。
（1）生存資料消費(fèi)（要求學(xué)生閱讀p77中間小字部分，從中體會(huì)生存資料消費(fèi)的含義）教師特別指出含義中應(yīng)該注意的兩個(gè)關(guān)鍵詞“必要”和“相關(guān)”，從而可以看出生存資料并不是物質(zhì)生活消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)的總和，而只是維持個(gè)體生存必須的生活條件。
（2）發(fā)展資料消費(fèi)：家庭生活中用來(lái)滿足人們發(fā)展德育、智育、體育等發(fā)面鎖需要的消費(fèi)。教師在指導(dǎo)閱讀的同時(shí)特別指出：發(fā)展資料消費(fèi)的范圍比生存資料消費(fèi)更廣泛,正所謂，油鹽柴米容易滿足，琴棋書畫是一個(gè)廣闊的領(lǐng)域。
（3）享受資料消費(fèi)：家庭生活消費(fèi)中能夠滿足人們享受的物質(zhì)生活資料消費(fèi)、精神產(chǎn)品消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)的統(tǒng)稱。
這種消費(fèi)的作用是娛樂(lè)身心，消除疲勞。比如聽(tīng)音樂(lè)會(huì)，去觀光（教師可以要求學(xué)生自行舉例，加強(qiáng)理解和體會(huì)含義）。
享受性消費(fèi)的特點(diǎn)：不具有固定性，隨社會(huì)的發(fā)展，經(jīng)濟(jì)水平的提高不斷變化。
結(jié)合p79的議一議，展開(kāi)課堂發(fā)言，總結(jié)性地理解家庭消費(fèi)各類別的含義及其聯(lián)系。
1．根本因素：國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平制約。
家庭消費(fèi)是從低級(jí)向高級(jí)發(fā)展。經(jīng)濟(jì)水平低的時(shí)候，人們注重生存資料消費(fèi)，解決基本生活需要，一旦經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，收入提高了，對(duì)發(fā)展和享受消費(fèi)的要求也跟著提高。（教師可以引導(dǎo)學(xué)生簡(jiǎn)單回憶中國(guó)近現(xiàn)代經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，解放前，能滿足吃飯問(wèn)題都是一件難事，解放后，隨著經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，人們從追求溫飽問(wèn)題，到追求知識(shí)文化各方面發(fā)展進(jìn)步。到現(xiàn)在人們觀念的轉(zhuǎn)變，人們開(kāi)始享受生活。從中可以加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想道德教育，實(shí)現(xiàn)政治教育中的思想性的一面）。
2．其他因素。
（1）收入水平：對(duì)家庭消費(fèi)的影響直接（結(jié)合p79中間表格《收入水平對(duì)家庭消費(fèi)的影響》體會(huì)隨著收入水平的提高，家庭消費(fèi)水平也會(huì)相應(yīng)提高。
家庭消費(fèi)的說(shuō)課稿篇十一
各位評(píng)委，大家好！今天我說(shuō)課的題目是《家庭消費(fèi)的內(nèi)容》。
首先，結(jié)合指導(dǎo)思想，說(shuō)教材、教法與學(xué)法。
（一）說(shuō)教材。
1.本框題在教材中的地位。
本課有關(guān)家庭消費(fèi)的內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的重要內(nèi)容，與生產(chǎn)、交換、分配的有關(guān)內(nèi)容一起，共同構(gòu)成經(jīng)濟(jì)常識(shí)的基本結(jié)構(gòu)。有關(guān)生活消費(fèi)的知識(shí)和每個(gè)人都有密切的關(guān)系。了解本課的基本內(nèi)容，對(duì)于提高青少年作為消費(fèi)者的基本素質(zhì)，有著重要的作用。
2.本框教材的結(jié)構(gòu)。
首先指出了家庭消費(fèi)的含義后，分析了家庭消費(fèi)的內(nèi)容，指出家庭消費(fèi)的分類。最后分析了影響家庭消費(fèi)的主要因素。
基于本人對(duì)教材的理解和分析，根據(jù)《課程標(biāo)準(zhǔn)》和學(xué)生的知識(shí)水平及認(rèn)知特點(diǎn)。我制定了這樣的教學(xué)目標(biāo)。
知識(shí)與技能目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生明白家庭消費(fèi)的含義和內(nèi)容。使學(xué)生理解懂得國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費(fèi)的水平；收入水平、物價(jià)水平、人口數(shù)量也是制約家庭消費(fèi)水平的直接因素。增強(qiáng)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)際，獨(dú)立分析問(wèn)題的能力。能創(chuàng)新性的思考，能提出不同的見(jiàn)解，從多個(gè)角度思考問(wèn)題。
過(guò)程和方法目標(biāo)：通過(guò)對(duì)比、討論、談話、舉例、質(zhì)疑研究等多種教學(xué)方式發(fā)揮學(xué)生的主體作用，在教學(xué)過(guò)程中堅(jiān)持教師主導(dǎo)作用與學(xué)生主體作用相結(jié)合原則，充分運(yùn)用多媒體等現(xiàn)代教學(xué)手段組織教學(xué)，開(kāi)拓學(xué)生思維，激發(fā)情感體驗(yàn)，使學(xué)生認(rèn)真積極的參與學(xué)習(xí)活動(dòng)，積極主動(dòng)的回答問(wèn)題，積極參與討論研究，善于與他人交流合作，形成團(tuán)結(jié)合作的學(xué)習(xí)氛圍。充分體現(xiàn)啟發(fā)式教育和學(xué)生是學(xué)習(xí)的主體的指導(dǎo)思想。
情感與價(jià)值目標(biāo)：使學(xué)生深刻理解改革開(kāi)放以來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，我國(guó)人民的家庭消費(fèi)水平也有了很大的提高。從而堅(jiān)持黨在社會(huì)主義的基本路線不動(dòng)搖；并從提高家庭消費(fèi)水平的角度認(rèn)識(shí)控制人口增長(zhǎng)的必要性，樹(shù)立正確人口觀念。
為了實(shí)現(xiàn)本課的教學(xué)目標(biāo)，根據(jù)大綱和《課程標(biāo)準(zhǔn)》的要求，我特確立以下內(nèi)容為本課教學(xué)的重難點(diǎn)內(nèi)容。
3、教學(xué)重點(diǎn)難點(diǎn)：
（1）教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際對(duì)家庭消費(fèi)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確劃分和歸類。
（2）教學(xué)難點(diǎn)：正確理解影響家庭消費(fèi)的因素。
教學(xué)是藝術(shù)，是科學(xué)，它的本質(zhì)在于創(chuàng)造，如何在教學(xué)過(guò)程中實(shí)現(xiàn)教學(xué)目標(biāo)，做到重點(diǎn)突出、難點(diǎn)突破呢？這就需要正確的教學(xué)方法和策略。大教育家孔子說(shuō)過(guò)：“法無(wú)常法，貴在得法”，針對(duì)本教材內(nèi)容，我采取了以下的教學(xué)方法：
（二）說(shuō)教法。
我主要采用質(zhì)疑探究法、比較法等教學(xué)方法。
采用上述教學(xué)方法的理論依據(jù)是引探教學(xué)法。“引探教學(xué)法”是“引導(dǎo)——探究教學(xué)法”的簡(jiǎn)稱，其創(chuàng)立者是美國(guó)的蘭本達(dá)教授，倡導(dǎo)此教學(xué)法是為了促進(jìn)思維的發(fā)展，結(jié)合本框題教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，對(duì)陳述性知識(shí)的教學(xué)采取設(shè)置情境引發(fā)求知?jiǎng)訖C(jī)環(huán)境下的引導(dǎo)學(xué)生自主探究；對(duì)理解性知識(shí)的教學(xué)采取質(zhì)疑研究法和討論法。即教師通過(guò)提供背景材料設(shè)疑、質(zhì)疑、啟發(fā)誘導(dǎo)、補(bǔ)充完善，協(xié)調(diào)督促，使學(xué)生完成思考問(wèn)題、生成思路，完成論點(diǎn)的過(guò)程。
在采用這些教學(xué)方法的同時(shí)，我也注意到了學(xué)法的指導(dǎo)！根據(jù)新教材的理念，我在教學(xué)中必須保持學(xué)生的主體地位，做教學(xué)的組織者、引導(dǎo)者、研究者，“授之以漁”，而非“授之以魚”。
（三）說(shuō)學(xué)法。
1、在探究過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生聯(lián)系已有知識(shí)或生活體驗(yàn)，運(yùn)用聯(lián)系的方法理解知識(shí)，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣。
2通過(guò)引導(dǎo)探究教學(xué)，在學(xué)生主動(dòng)探究的過(guò)程中培養(yǎng)抽象思維能力、分析歸納能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力。
基于以上的分析，我將本課的教學(xué)過(guò)程設(shè)計(jì)如下：
其次、說(shuō)教學(xué)過(guò)程。
（一）「導(dǎo)入設(shè)計(jì)」：激趣設(shè)疑。
課堂導(dǎo)入的好壞，對(duì)調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)性，起著非常重要的作用，影響著一堂課的教學(xué)效率和效果。興趣是最好的老師，所以在導(dǎo)入時(shí)應(yīng)盡可能激發(fā)學(xué)生興趣。激疑則是學(xué)生主動(dòng)探究的最佳選擇，所以上課前一周，我請(qǐng)學(xué)生按課文兩種分類方法，對(duì)自己家庭的一周消費(fèi)情況進(jìn)行列表記帳，上課時(shí)選出其中典型的幾份帳單表格（含填寫類型正確與不正確的，消費(fèi)結(jié)構(gòu)科學(xué)與不科學(xué)的），在投影上展示，讓學(xué)生思考回答下列問(wèn)題。
評(píng)一評(píng)：
1、按消費(fèi)的內(nèi)容和消費(fèi)的目的兩種分類，該同學(xué)的家庭消費(fèi)表填寫正確嗎？為什么？
想一想：
2、每個(gè)家庭一周消費(fèi)開(kāi)支有多有少，消費(fèi)水平不一樣，有哪些因素影響家庭消費(fèi)水平？
議一議：
課前完成填表任務(wù)，促使學(xué)生養(yǎng)成預(yù)習(xí)課文的習(xí)慣，三個(gè)問(wèn)題的設(shè)計(jì)，揭示出本課時(shí)的知識(shí)要點(diǎn)，出于對(duì)學(xué)生調(diào)查資料的好奇，學(xué)生思維處于活躍狀態(tài)，激發(fā)了他們的求知欲望，質(zhì)疑激趣，導(dǎo)入新課。
附表：同學(xué)家庭一周消費(fèi)調(diào)查表（單位：元，占%）。
（二）「突出重點(diǎn)設(shè)計(jì)」：自主探究。
1、含義。
同桌同學(xué)互相觀看對(duì)方家庭消費(fèi)清單。讓學(xué)生從家庭消費(fèi)的目的、途徑、消費(fèi)的對(duì)象、消費(fèi)的結(jié)果等方面分析同桌同學(xué)的家庭消費(fèi)情況，探討之后，學(xué)生的思維得到啟示，可以比較輕松地概括出家庭消費(fèi)的含義，培養(yǎng)學(xué)生聯(lián)系生活實(shí)際，思考問(wèn)題、分析問(wèn)題的能力和概括能力。
2、內(nèi)容（分類）。
首先，根據(jù)“同學(xué)家庭一周消費(fèi)調(diào)查表”，可以緊密結(jié)合學(xué)生實(shí)際，使學(xué)生有針對(duì)性的進(jìn)行分析，從具體實(shí)例分析到綜合，符合從具體到一般的'認(rèn)知規(guī)律。
要求學(xué)生根據(jù)表格內(nèi)容，了解了該家庭的消費(fèi)內(nèi)容后，引導(dǎo)學(xué)生分析各種消費(fèi)的目的所在，進(jìn)而概括出從家庭消費(fèi)的內(nèi)容看，有物質(zhì)生活消費(fèi)、精神文化生活消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)；從消費(fèi)的目的看，分為生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)。這時(shí)進(jìn)入探究問(wèn)題一：生存資料消費(fèi)就是物質(zhì)資料消費(fèi)嗎？引導(dǎo)學(xué)生得出他們是交錯(cuò)關(guān)系。在此基礎(chǔ)上，展示部分學(xué)生歸類錯(cuò)誤的課外調(diào)查表，讓學(xué)生分析錯(cuò)誤所在，強(qiáng)化知識(shí)，深化認(rèn)識(shí)。
其次，請(qǐng)學(xué)生列舉溫州人生活中的消費(fèi)實(shí)例和多媒體展示相關(guān)家庭消費(fèi)實(shí)例的圖片，層層剖析歸納，引導(dǎo)學(xué)生理解“物質(zhì)生活消費(fèi)、精神文化生活消費(fèi)和勞務(wù)消費(fèi)、生存資料消費(fèi)、發(fā)展資料消費(fèi)、享受資料消費(fèi)”的“含義、內(nèi)容、地位、作用”。這時(shí)進(jìn)入探究問(wèn)題二：家庭生活中的享受性消費(fèi)，是否等同于鋪張浪費(fèi)？引導(dǎo)學(xué)生明確在經(jīng)濟(jì)條件許可的情況下，適度的健康的享受是正確的、有益的。意在讓學(xué)生在分清兩種不同的分類的同時(shí)，為“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”一框內(nèi)容作準(zhǔn)備。
最后多媒體出示小結(jié)圖表由學(xué)生填充鞏固。
（三）「突破難點(diǎn)設(shè)計(jì)」：比較反思。
難點(diǎn)突破關(guān)健在于引導(dǎo)是否得法，能否引發(fā)學(xué)生興趣和思考，利用學(xué)生已有知識(shí)深化認(rèn)識(shí)。在這里，我主要是采用比較法與歸納法。使學(xué)生懂得國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費(fèi)的水平，收入水平、物價(jià)水平、人口數(shù)量也是制約家庭消費(fèi)水平的直接因素。
讓學(xué)生通過(guò)比較思考以下問(wèn)題：
首先，從表中可以看出與1985年比較，我國(guó)人均收入與消費(fèi)發(fā)生了怎樣的變化？為什么？引導(dǎo)學(xué)生回答“國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費(fèi)的水平”和“收入水平也是制約家庭消費(fèi)水平的直接因素?！睆亩逃龑W(xué)生切記“這是改革開(kāi)放的成果”，是黨的基本路線正確指導(dǎo)的結(jié)果，增強(qiáng)學(xué)生堅(jiān)定黨在社會(huì)主義的基本路線不動(dòng)搖的信心。
其次，看東西部居民消費(fèi)表，比較東部發(fā)達(dá)省市居民消費(fèi)情況與中西部欠發(fā)達(dá)地區(qū)居民消費(fèi)情況。引導(dǎo)學(xué)生得出：收入水平也是制約家庭消費(fèi)水平的直接因素。
第三，以溫州車展為切入口，讓學(xué)生思考：近年來(lái)溫州私家車數(shù)量的猛增的原因是什么？引導(dǎo)學(xué)生得出：經(jīng)濟(jì)發(fā)展、收入水平與物價(jià)水平也是制約家庭消費(fèi)水平的直接因素。
最后，讓學(xué)生思考收入相近，但家庭成員數(shù)量不同的家庭消費(fèi)情況，得出人口數(shù)量也是制約家庭消費(fèi)水平的直接因素。
在學(xué)生充分討論的基礎(chǔ)上，歸納結(jié)論：第一，國(guó)家的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，這是根本的因素；第二，收入水平，這是直接因素；第三，物價(jià)水平；第四，人口數(shù)量以及消費(fèi)觀念的異同。
此時(shí)教育學(xué)生理解：改革開(kāi)放以來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，我國(guó)人民的家庭消費(fèi)水平也有了很大的提高，所以要堅(jiān)持黨在社會(huì)主義初級(jí)階段的基本路線不動(dòng)搖；并從提高家庭消費(fèi)水平的角度認(rèn)識(shí)控制人口增長(zhǎng)的必要性，樹(shù)立正確人口觀念。
最后拓展思維，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)影響家庭消費(fèi)的四個(gè)因素，找到提高家庭消費(fèi)水平的途徑。
總之，突破難點(diǎn)這個(gè)過(guò)程是培養(yǎng)能力、訓(xùn)練思維的過(guò)程，通過(guò)教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生用比較的科學(xué)方法分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力，也是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行思想教育的一個(gè)過(guò)程。
在完成新課的基礎(chǔ)上，必須要設(shè)置一些練習(xí)題用以鞏固學(xué)過(guò)的知識(shí)。
（四）「課堂鞏固」：小結(jié)練習(xí)。
根據(jù)新課的特點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程的運(yùn)行作出水到渠成。
1、小結(jié)：引導(dǎo)學(xué)生提綱挈領(lǐng)的歸納總結(jié)中板書中的要點(diǎn)，教師強(qiáng)調(diào)學(xué)生要養(yǎng)成結(jié)合生活思考問(wèn)題有好習(xí)慣。
2、鞏固：我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)合理設(shè)置綜合性課堂練習(xí)，材料選擇體現(xiàn)全面性和代表性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力。
3、課外作業(yè)：請(qǐng)運(yùn)用所學(xué)的“家庭消費(fèi)的內(nèi)容”有關(guān)知識(shí)，對(duì)本校高中三個(gè)年級(jí)的同學(xué)的消費(fèi)行為進(jìn)行抽樣調(diào)查，預(yù)習(xí)“樹(shù)立正確的消費(fèi)觀”內(nèi)容后，分析評(píng)價(jià)調(diào)查表中的消費(fèi)觀。
（學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力和社會(huì)實(shí)踐能力，將復(fù)習(xí)與預(yù)習(xí)融為一體）。
以上就是我對(duì)本課教學(xué)過(guò)程的一個(gè)設(shè)計(jì)，最后我再談?wù)劚菊n板書的設(shè)計(jì)。
最后、說(shuō)板書。
遵循板書設(shè)計(jì)的實(shí)用性、直觀性、靈活性、藝術(shù)性的原則，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)，我設(shè)計(jì)板書時(shí)做到在體系中表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識(shí)點(diǎn)。
含義物質(zhì)生活消費(fèi)。
按內(nèi)容分：精神文化生活消費(fèi)。
家庭消費(fèi)的說(shuō)課稿篇十二
我親歷了一次對(duì)話：一次下課，兩名男生在擦黑板，一人開(kāi)玩笑：“你可別踩了我，一只腳六百哪!”另一個(gè)問(wèn)：“什么牌子?耐克?我的是阿迪(即阿迪達(dá)斯)?！痹瓉?lái)他們?cè)谡務(wù)撔沦I的運(yùn)動(dòng)鞋!作為高一學(xué)生，卻踩著我拿工資后都舍不得買的名牌，價(jià)格更高得令人咂舌。我想，這一方面說(shuō)明了家庭消費(fèi)水平的提高，人們消費(fèi)觀念的變化，另一方面也警示我們對(duì)高中生盲目攀比、講排場(chǎng)、比闊氣的風(fēng)氣不可輕視。“由儉入奢易，由奢入儉難”。學(xué)校和家庭應(yīng)當(dāng)向他們傳授更多的消費(fèi)知識(shí)，引導(dǎo)他們合理消費(fèi)，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
因此，本課的理念是：以人為本，立足學(xué)生現(xiàn)實(shí)的生活經(jīng)驗(yàn)，在知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)同時(shí)，更注重對(duì)學(xué)生情感態(tài)度價(jià)值觀的引導(dǎo)，使其初步形成正確的消費(fèi)觀，為學(xué)生公民素質(zhì)和終身發(fā)展進(jìn)一步奠定思想政治素質(zhì)基礎(chǔ)，實(shí)現(xiàn)思想政治課的育人功能和社會(huì)服務(wù)功能。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)規(guī)定，識(shí)記公民個(gè)人和家庭生活消費(fèi)的基本內(nèi)容，運(yùn)用方面則根據(jù)消費(fèi)要與國(guó)情相適應(yīng)、要與家庭收入相適應(yīng)的原則，模擬一份個(gè)人和家庭消費(fèi)的合理化建議。
家庭消費(fèi)的有關(guān)知識(shí)是經(jīng)濟(jì)常識(shí)的重要組成部分，它與之前學(xué)習(xí)的生產(chǎn)、分配、交換環(huán)節(jié)共同構(gòu)成完整的社會(huì)再生產(chǎn)過(guò)程，同時(shí)也為學(xué)習(xí)下一個(gè)框題《樹(shù)立正確的消費(fèi)觀》作好鋪墊，起著承上啟下的作用。
消費(fèi)是最為貼近學(xué)生生活的經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象，它不僅是個(gè)人的事，而且關(guān)系到整個(gè)國(guó)家。學(xué)習(xí)這一內(nèi)容，有利于提高青少年學(xué)生作為消費(fèi)者的基本素質(zhì)。
本框首先解釋家庭消費(fèi)的含義;然后說(shuō)明家庭消費(fèi)的內(nèi)容和分類;最后，進(jìn)一步分析影響家庭消費(fèi)的主要因素。
根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)以及學(xué)生實(shí)際，我把本課的教學(xué)目標(biāo)確定為：
(1)知識(shí)目標(biāo)：識(shí)記家庭消費(fèi)的含義、內(nèi)容及分類，理解影響家庭消費(fèi)水平的主要因素。
(2)能力目標(biāo)：培養(yǎng)分析和解決問(wèn)題的能力、知識(shí)遷移能力、參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
(3)情感、態(tài)度與價(jià)值觀目標(biāo)：感受中國(guó)改革開(kāi)放以來(lái)的巨大變化，增強(qiáng)民族自信心、自豪感;進(jìn)一步理解黨和國(guó)家的人口政策，樹(shù)立正確的人口觀念;培養(yǎng)正確的消費(fèi)價(jià)值觀。
(1)教學(xué)重點(diǎn)：正確理解影響家庭消費(fèi)的因素。
依據(jù)：全面掌握這一內(nèi)容，才能找出提高消費(fèi)水平的途徑和方法，樹(shù)立正確的消費(fèi)觀。
依據(jù)：在聯(lián)系實(shí)際進(jìn)行消費(fèi)類型劃分時(shí)，學(xué)生可能會(huì)出現(xiàn)意見(jiàn)分歧。
高一年級(jí)學(xué)生已積累了一定的消費(fèi)經(jīng)驗(yàn)，且思想活躍，有一定搜集和分析資料的能力、歸納和總結(jié)的能力。教學(xué)中，可以通過(guò)社會(huì)調(diào)查引導(dǎo)他們關(guān)注身邊生活的細(xì)微變化，并在課堂上以交流合作帶動(dòng)思考、拓展思維，使課堂充滿生機(jī)和活力。
根據(jù)建構(gòu)主義學(xué)習(xí)理論，本課的設(shè)計(jì)以現(xiàn)實(shí)生活為背景，以問(wèn)題為中心，強(qiáng)調(diào)知識(shí)生成過(guò)程，使學(xué)習(xí)成為對(duì)書本知識(shí)再發(fā)現(xiàn)、再創(chuàng)造的過(guò)程。
家庭消費(fèi)的說(shuō)課稿篇十三
數(shù)據(jù)庫(kù)銷售模式立足于對(duì)市場(chǎng)的細(xì)分、立足于對(duì)銷售對(duì)象的細(xì)分、立足于銷售人員功能化管理的細(xì)分、也立足于對(duì)產(chǎn)品類別、產(chǎn)品結(jié)構(gòu)、企業(yè)文化、銷售理念的多方位詮釋，對(duì)于數(shù)據(jù)庫(kù)的全程電子商務(wù)、全程目標(biāo)量化、全程銷售控制、全程財(cái)務(wù)現(xiàn)場(chǎng)管理等已經(jīng)達(dá)到一定的高度，現(xiàn)代化的營(yíng)銷手段是數(shù)據(jù)庫(kù)營(yíng)銷的有力保障，那么數(shù)據(jù)庫(kù)營(yíng)銷在不同領(lǐng)域發(fā)揮的作用是不一樣，數(shù)據(jù)庫(kù)的最大效能是價(jià)值倍數(shù)能夠迅速擴(kuò)大，成本降低，成為我們營(yíng)銷的特殊武器。
國(guó)內(nèi)把數(shù)據(jù)庫(kù)銷售稱為服務(wù)營(yíng)銷的一個(gè)組成部分，實(shí)際上數(shù)據(jù)庫(kù)銷售有著完整與獨(dú)立的銷售體系，數(shù)據(jù)庫(kù)銷售主要是圍繞消費(fèi)的人為主要特定對(duì)象，有非常明確的意圖，并不是籠統(tǒng)的一種消費(fèi)引導(dǎo)營(yíng)銷，在引導(dǎo)與教育消費(fèi)的前提下，所產(chǎn)生的一種單人或者多人組成的消費(fèi)單位，發(fā)生交易前后的一種營(yíng)銷手段。數(shù)據(jù)庫(kù)銷售的特點(diǎn)是目標(biāo)銷售明確，實(shí)施步驟清楚，戰(zhàn)術(shù)執(zhí)行清晰，銷售任務(wù)簡(jiǎn)單，消費(fèi)忠誠(chéng)度高，企業(yè)品牌展示集中，企業(yè)文化傳播力強(qiáng)，單位效益明顯等特點(diǎn)，隨著數(shù)據(jù)庫(kù)銷售的不斷推進(jìn)，市場(chǎng)演繹的多種營(yíng)銷手段展示后，數(shù)據(jù)庫(kù)銷售模式日漸成熟，企業(yè)應(yīng)用也比較廣泛，因此，數(shù)據(jù)庫(kù)本身的價(jià)值與如何應(yīng)用技巧不再闡述，下面要介紹的是數(shù)據(jù)庫(kù)銷售如何面對(duì)一個(gè)家庭，如何把單人次消費(fèi)轉(zhuǎn)化成家庭消費(fèi)的一種模式，加以探討，以便更加深入剖析數(shù)據(jù)庫(kù)銷售模式的發(fā)展方向。
數(shù)據(jù)庫(kù)銷售的家庭化步伐與現(xiàn)狀。
建立良好的數(shù)據(jù)庫(kù)銷售，是節(jié)約大量營(yíng)銷成本的一種手段，家庭消費(fèi)一直是數(shù)據(jù)庫(kù)銷售的重點(diǎn)，全家消費(fèi)一種時(shí)尚品牌成為一種消費(fèi)趨向，我們可以看到無(wú)論是日用品，健康品，全家同用一種商品是非常普遍的現(xiàn)象，所以企業(yè)在銷售產(chǎn)品的同時(shí)按照不同年齡、消費(fèi)方式等有了新的產(chǎn)品設(shè)計(jì)與組合，如企業(yè)需要做直接的銷售模式，直銷商品就可以應(yīng)用在數(shù)據(jù)庫(kù)的整體家庭里面。
數(shù)據(jù)庫(kù)的家庭化步伐正應(yīng)用在各個(gè)領(lǐng)域，其中醫(yī)藥、保健、日化、家電等最為突出，一個(gè)數(shù)據(jù)等于一個(gè)家庭，一個(gè)數(shù)據(jù)需要開(kāi)發(fā)為一個(gè)家庭，家庭的連動(dòng)需求正在向精細(xì)化的銷售路徑前進(jìn)，比如保健類產(chǎn)品，一個(gè)數(shù)據(jù)可以帶動(dòng)全家人消費(fèi)，帶動(dòng)周圍親戚朋友消費(fèi)，影響力比其它的銷售模式要深，家庭化的需求也在發(fā)生變化，單人消費(fèi)向集體消費(fèi)引導(dǎo)，家庭共同消費(fèi)成為可能，所以消費(fèi)需求的數(shù)據(jù)庫(kù)現(xiàn)狀正在深入每個(gè)家庭，主要看數(shù)據(jù)庫(kù)銷售的服務(wù)與質(zhì)量，服務(wù)與價(jià)值。
家庭消費(fèi)的說(shuō)課稿篇十四
報(bào)告是有針對(duì)性。調(diào)查報(bào)告一般有比較明確的意向，相關(guān)的調(diào)查取證都是針對(duì)和圍繞某一綜合性或是專題性問(wèn)題展開(kāi)的。所以，調(diào)查報(bào)告反映的問(wèn)題集中而有深度。 以下城市家庭住房消費(fèi)調(diào)查報(bào)告文章是由
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五年規(guī)劃，是中國(guó)國(guó)民經(jīng)濟(jì)計(jì)劃的'重要部分，屬長(zhǎng)期計(jì)劃。主要是對(duì)國(guó)家重大建設(shè)項(xiàng)目、生產(chǎn)力分布和國(guó)民經(jīng)濟(jì)重要比例關(guān)系等作出規(guī)劃，為國(guó)民經(jīng)濟(jì)發(fā)展遠(yuǎn)景規(guī)定目標(biāo)和方向。
實(shí)現(xiàn)十三五時(shí)期發(fā)展目標(biāo)，破解發(fā)展難題，厚植發(fā)展優(yōu)勢(shì)，必須牢固樹(shù)立并切實(shí)貫徹創(chuàng)新、協(xié)調(diào)、綠色、開(kāi)放、共享的發(fā)展理念。
報(bào)告基于對(duì)我國(guó)城市家庭住房消費(fèi)全面系統(tǒng)的入戶調(diào)查數(shù)據(jù)研究而成，樣本覆蓋全國(guó)32個(gè)城市，共收集2056個(gè)家庭戶樣本、5201個(gè)家庭成員樣本，并建立了相應(yīng)的數(shù)據(jù)庫(kù)。
報(bào)告同時(shí)發(fā)布的住房?jī)r(jià)格風(fēng)險(xiǎn)指數(shù)對(duì)全國(guó)70個(gè)城市近五年的住房?jī)r(jià)格風(fēng)險(xiǎn)進(jìn)行了評(píng)估，根據(jù)指數(shù)顯示： 2015年，住房?jī)r(jià)格風(fēng)險(xiǎn)排名前10的城市依次為深圳、北京、上海、牡丹江、廣州、南寧、昆明、襄陽(yáng)、錦州、合肥。
在未來(lái)家庭住房消費(fèi)選擇中，報(bào)告指出，一線城市的城鎮(zhèn)居民中有超過(guò)80%還是認(rèn)為所在城市房?jī)r(jià)非常高或者較高，在對(duì)于當(dāng)前住房市場(chǎng)的評(píng)價(jià)中，幾乎4/5的城市家庭認(rèn)為當(dāng)前購(gòu)房時(shí)機(jī)并不合適。
中國(guó)特色社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)協(xié)同創(chuàng)新中心、南開(kāi)大學(xué)經(jīng)濟(jì)學(xué)院周京奎教授為該項(xiàng)研究主要牽頭人，其博士生、碩士生為核心成員;同時(shí)，項(xiàng)目邀請(qǐng)包括南開(kāi)大學(xué)數(shù)量經(jīng)濟(jì)研究所、天津工業(yè)大學(xué)、山東大學(xué)、湘潭大學(xué)、徐州師范大學(xué)、太原師范學(xué)院、哈爾濱商業(yè)大學(xué)、秦皇島職業(yè)技術(shù)學(xué)院等高校的教師加入。
周京奎表示，希望該項(xiàng)研究在政府制定住房發(fā)展政策，企業(yè)制定發(fā)展規(guī)劃，解決住房民生問(wèn)題方面提供數(shù)據(jù)支持和政策咨詢。同時(shí)，隨著中國(guó)城鎮(zhèn)化的建設(shè)的發(fā)展和中國(guó)經(jīng)濟(jì)進(jìn)入新常態(tài)，在中國(guó)住房問(wèn)題研究由市場(chǎng)層面轉(zhuǎn)向消費(fèi)層面的條件下，希望調(diào)查結(jié)果能夠填補(bǔ)我國(guó)城市家庭住房消費(fèi)領(lǐng)域的空白。
家庭消費(fèi)的說(shuō)課稿篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
1、感受作者筆下夏天的特點(diǎn)，體會(huì)作者獨(dú)特的情感體驗(yàn)。
2、品味語(yǔ)言，培養(yǎng)運(yùn)用語(yǔ)言的能力。
3、培養(yǎng)對(duì)自然的樸實(shí)情感，追求健康積極的人生。
教學(xué)重點(diǎn)：
品味語(yǔ)言，體驗(yàn)情感。
教學(xué)難點(diǎn)：
語(yǔ)言風(fēng)格的賞析。
教學(xué)方法：
誦讀品味，合作探究。
教學(xué)過(guò)程：
一、春去冬走又到夏。
同學(xué)們，我們?cè)谇懊嫘蕾p了朱自清筆下絢麗的《春》，體會(huì)了老舍先生溫晴的《冬》，今天我們將感受作家梁衡別樣的《夏》！
二、我們心中的夏天。
說(shuō)說(shuō)印象中的夏天。學(xué)生各抒己見(jiàn)，老師及時(shí)歸納。
三、走進(jìn)梁衡的《夏》。
1．剛才同學(xué)們說(shuō)出了各自印象中的夏。現(xiàn)代作家梁衡心中的夏又是怎樣的呢？
同學(xué)們已經(jīng)預(yù)習(xí)過(guò)課文，我想請(qǐng)大家說(shuō)說(shuō)。
（緊張、熱烈、急促）。
2．文中是如何體現(xiàn)這一特點(diǎn)的？
（朗讀訓(xùn)練，讀評(píng)結(jié)合）。
4．在讀的過(guò)程中，你能感受到作者對(duì)夏天怎樣的情感？
（熱愛(ài)、贊美）。
5．歷代文人中像梁衡這樣大聲贊美夏天的人多嗎？
齊讀最后一段，再次感受作者對(duì)夏天的贊美之情。同時(shí)拿高駢閑適的《山亭夏日》與本文比較，思考同時(shí)寫夏為什么兩者的表現(xiàn)出來(lái)的感情完全不同？（高駢在乎的只是自己的那份閑適，而梁衡更多的是關(guān)注民生。）。
6．梁衡筆下的夏不但不苦澀，反而有種炫麗的色彩――金黃。
7．品讀第三節(jié)，理解“生命的旺季”。
生命的旺季：在夏季，植物蓬蓬勃發(fā)，農(nóng)民收割春的果實(shí)又播種秋的希望。
四、品味梁衡的《夏》。
品析表現(xiàn)夏的詞句。
2．老師還有一個(gè)欄目“對(duì)對(duì)夏聯(lián)”。
本文除了用詞準(zhǔn)確，多用修辭之外，句式還很整齊，只要稍加整理就能組成一幅對(duì)聯(lián)。
如：“芊芊細(xì)草”對(duì)“淡淡綠煙”
請(qǐng)從文中找出這樣的語(yǔ)句，看誰(shuí)配成的對(duì)聯(lián)又多又好。
3．除了老師剛才提到的，你還有自己想設(shè)的欄目嗎？
還可以設(shè)“詩(shī)中夏”“夏中情”等欄目。
4．有了大家的幫忙，我們的小報(bào)內(nèi)容很豐富了，可是還沒(méi)有標(biāo)題呢！請(qǐng)同學(xué)們?cè)賻臀蚁胂搿?BR> 我們可以從“夏的特點(diǎn)”或“夏的色彩”或“夏的內(nèi)涵”等角度為小報(bào)擬定標(biāo)題。
如：夏之韻（特點(diǎn)）金色的夏（色彩）生命的旺季（內(nèi)涵）。
五、感受多彩的“夏”
同學(xué)們，我們已經(jīng)充分感受了梁衡筆下的“夏”。其實(shí)夏是多彩的，大家還想感受一下嗎？
1、赤日滿天地，火云成山岳。――王維（酷熱難當(dāng)）。
2、水晶簾動(dòng)微風(fēng)起，滿架薔薇一院香。――高駢（清香怡人）。
3、接天蓮葉無(wú)窮碧，映日荷花別樣紅。――楊萬(wàn)里（秀麗多姿）。
4、《寧夏》（寧?kù)o溫馨）。
六、相約“夏”次。
請(qǐng)同學(xué)們課后以夏為主題，圍繞自己心中的夏辦一期富有個(gè)性的小報(bào)。咱們“夏”次再見(jiàn)！
家庭消費(fèi)的說(shuō)課稿篇十六
知識(shí)目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)使學(xué)生識(shí)記家庭消費(fèi)的內(nèi)容及其分類方法，明確影響家庭消費(fèi)水平的主要因素，理解家庭消費(fèi)水平的高低是多個(gè)因素綜合作用的結(jié)果。
能力目標(biāo)：通過(guò)對(duì)多個(gè)因素綜合影響家庭消費(fèi)水平的教學(xué)，提高學(xué)生綜合分析問(wèn)題的能力；家庭消費(fèi)的內(nèi)容這一問(wèn)題比較簡(jiǎn)單，借機(jī)培養(yǎng)學(xué)生的自學(xué)能力；進(jìn)而提高學(xué)生參與經(jīng)濟(jì)生活的能力。
覺(jué)悟目標(biāo)：幫助學(xué)生樹(shù)立正確的消費(fèi)觀念，正確理解、自覺(jué)擁護(hù)黨和國(guó)家現(xiàn)階段的經(jīng)濟(jì)和人口政策。
教學(xué)理念：這節(jié)活動(dòng)課本著“關(guān)注學(xué)生的身心發(fā)展”的新教育核心理念，注重學(xué)生“自主、合作、探究”能力，采用“目標(biāo)—活動(dòng)—探究”模式，通過(guò)以問(wèn)題為中心的探究方式，調(diào)動(dòng)學(xué)生自主合作探究的積極性、主動(dòng)性、創(chuàng)造性，追求教與學(xué)多邊和諧互動(dòng)，使學(xué)生體驗(yàn)參與之樂(lè)、思維之趣、成功之悅。
教學(xué)重點(diǎn)：聯(lián)系實(shí)際對(duì)家庭消費(fèi)內(nèi)容進(jìn)行準(zhǔn)確劃分和歸類。??????。
教學(xué)難點(diǎn)：正確理解影響家庭消費(fèi)的因素。??????。
教學(xué)方法：體驗(yàn)式教學(xué)法、自主探究法。
教學(xué)手段：多媒體。
教學(xué)過(guò)程：這節(jié)課總共分為四個(gè)環(huán)節(jié)：導(dǎo)入新課—講授新課—拓展延伸—本課小結(jié)。導(dǎo)入主題（時(shí)間3分鐘左右）。
對(duì)于第一個(gè)問(wèn)題：家庭消費(fèi)的含義，因?yàn)楸容^簡(jiǎn)單，老師只需稍微提一下有廣義和狹義之分，家庭消費(fèi)就是指狹義的生活消費(fèi)。在學(xué)生自主學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)上演示幻燈4即可。
三、影響家庭消費(fèi)的因素（本課的難點(diǎn)）（10分鐘左右）。
如何突破這一難點(diǎn)？教師先請(qǐng)同學(xué)們欣賞圖14、15、16、17、18，請(qǐng)同學(xué)們?cè)隗w驗(yàn)中思考：你能概括出影響家庭消費(fèi)的根本因素嗎？幫助學(xué)生理解：家庭消費(fèi)是從低級(jí)開(kāi)始逐步向較高的層次遞進(jìn)發(fā)展的。在經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平比較低，收入比較少的時(shí)候，人們首先只能滿足基本生活需要。一旦經(jīng)濟(jì)發(fā)展了，收入高了，享受和發(fā)展方面的消費(fèi)就會(huì)逐步增加。讓學(xué)生在體驗(yàn)中得出結(jié)論：居民為了滿足自身需要所進(jìn)行的消費(fèi)活動(dòng)，從根本上說(shuō)是受國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約。（圖19）。
接著提問(wèn)：家庭消費(fèi)除了受國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的制約外，還受什么因素的影響？老師先請(qǐng)學(xué)生觀看60、70、90年代過(guò)春節(jié)變化（圖20）“居民可支配收入與消費(fèi)支出比較圖”（圖21）并在體驗(yàn)中思考：此圖說(shuō)明了什么？引導(dǎo)學(xué)生歸納：1、居民的收入水平對(duì)消費(fèi)的影響。老師可適當(dāng)補(bǔ)充講解：引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中得出結(jié)論1：提高居民消費(fèi)水平的根本途徑是——保持經(jīng)濟(jì)的穩(wěn)定增長(zhǎng)，提高居民的收入?。▓D22）。
除了收入影響家庭消費(fèi)外，還有什么因素會(huì)影響家庭消費(fèi)呢？
2、物價(jià)變動(dòng)對(duì)消費(fèi)的影響。物價(jià)的變動(dòng)會(huì)影響人們的購(gòu)買能力，從而影響到消費(fèi)水平。一般來(lái)說(shuō)，物價(jià)上漲，購(gòu)買力降低，減少對(duì)商品的消費(fèi)量（消費(fèi)水平降低）；物價(jià)下跌，購(gòu)買力提高，增加對(duì)商品的消費(fèi)量（消費(fèi)水平提高）。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中得出結(jié)論2：提高消費(fèi)水平的重要措施：穩(wěn)定物價(jià)水平。穩(wěn)定物價(jià)對(duì)保持人們消費(fèi)水平、安定生活和穩(wěn)定社會(huì)具有重要意義。（圖23）。
3、人口數(shù)量對(duì)消費(fèi)的影響。在收入總數(shù)和其它因素不變的條件下，家庭消費(fèi)水平與供養(yǎng)人口呈反比。一個(gè)家庭中的供養(yǎng)人口越多，平均消費(fèi)水平越低；供養(yǎng)人口越少，平均消費(fèi)水平越高。引導(dǎo)學(xué)生在體驗(yàn)中得出結(jié)論3：控制人口增長(zhǎng)，對(duì)于提高家庭消費(fèi)水平，具有非常重要的作用。（圖24）。
拓展延伸（8-10分鐘左右）。
1、試一試：填填影響家庭消費(fèi)的因素。教師適當(dāng)補(bǔ)充：消費(fèi)受很多因素的影響，還包括生產(chǎn)力水平、自然條件、社會(huì)環(huán)境、個(gè)人條件、消費(fèi)心理、商品自身狀況等因素。（圖25）。
2、出示漫畫：“兩個(gè)老太太的消費(fèi)”思考：兩人的消費(fèi)方式屬于是哪一種消費(fèi)?你會(huì)選擇哪一種？給你什么啟示？它們各適用于什么情況?(圖26)。
本課小結(jié)（2分鐘左右）（圖27）。
播放《越來(lái)越好》的音樂(lè)，老師溫馨寄語(yǔ)：消費(fèi)是社會(huì)經(jīng)濟(jì)生活的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，消費(fèi)與人們的日常生活息息相關(guān)，消費(fèi)承載著人們對(duì)生活的期望和追求。不斷提高消費(fèi)水平是人們的共同心愿，是人們對(duì)生活的合理要求。因此，我們必須知道什么是消費(fèi)？怎樣歸類和劃分？受哪些因素的影響？只有了解了這些知識(shí)，才能在消費(fèi)中選定合理的目標(biāo)，作出合理的選擇，使我們的日子越過(guò)越好！
家庭消費(fèi)的說(shuō)課稿篇十七
各位評(píng)委、老師們，大家上午好!
今天我說(shuō)課的內(nèi)容是全日制普通高級(jí)中學(xué)教科書(人教版)高一年級(jí)下冊(cè)第七課第二節(jié)第一框：《家庭消費(fèi)的內(nèi)容》。
一、說(shuō)教材。
1、本框題在教材中的地位。
本課有關(guān)家庭消費(fèi)的內(nèi)容是經(jīng)濟(jì)常識(shí)中的重要內(nèi)容，與生產(chǎn)、交換、分配的有關(guān)內(nèi)容一起，共同構(gòu)成經(jīng)濟(jì)常識(shí)的基本結(jié)構(gòu)。有關(guān)生活消費(fèi)的知識(shí)和每個(gè)人都有密切的關(guān)系。了解本課的基本內(nèi)容，對(duì)于提高青少年作為消費(fèi)者的基本素質(zhì)，有著重要的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)及確定的依據(jù)。
教學(xué)目標(biāo)：
(1)知識(shí)目標(biāo)：
理解：家庭消費(fèi)的分類及各方面的關(guān)系;使學(xué)生懂得國(guó)家經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平從根本上制約著家庭消費(fèi)的水平，收入水平、物價(jià)水平、人口數(shù)量也是制約家庭消費(fèi)水平的直接因素。
(2)能力目標(biāo)：通過(guò)教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生用科學(xué)方法分析問(wèn)題解決問(wèn)題能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力。
(3)思想覺(jué)悟目標(biāo)：使學(xué)生深刻理解改革開(kāi)放以來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，我國(guó)人民的家庭消費(fèi)水平也有了很大的提高，所以要堅(jiān)持黨在社會(huì)主義的基本路線不動(dòng)搖;并從提高家庭消費(fèi)水平的角度認(rèn)識(shí)控制人口增長(zhǎng)的必要性，樹(shù)立正確人口觀念。
教學(xué)目標(biāo)確定的依據(jù)：《教學(xué)大綱》，教材內(nèi)容，《思想政治課課程標(biāo)準(zhǔn)》，學(xué)生知識(shí)水平及認(rèn)知特點(diǎn)。
3、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)及確定的依據(jù)。
確立依據(jù);大綱要求，課程標(biāo)準(zhǔn)，本課在教材中的位置，學(xué)生的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
二、說(shuō)教學(xué)方法。
1、本節(jié)課采用的教學(xué)方法：
講授法、圖示法、質(zhì)疑研究和討論法。
2、選用教學(xué)方法的理論依據(jù)及運(yùn)用思路。
采用上述教學(xué)方法的理論依據(jù)是引探教學(xué)法。“引探教學(xué)法”是“引導(dǎo)——探究教學(xué)法”的簡(jiǎn)稱，創(chuàng)立者是美國(guó)的蘭本達(dá)(brendalansdown)教授,倡導(dǎo)此教學(xué)法是為了促進(jìn)思維的發(fā)展,其教學(xué)過(guò)程是這樣的:(1)探究具體的有結(jié)構(gòu)的材料,并由于其親身經(jīng)歷而形成前語(yǔ)言思維(2)集體研討開(kāi)始階段,學(xué)生自己表達(dá)各種觀察到的情況與自己的思想產(chǎn)生交互作用(3)集體由于交流而產(chǎn)生思想的交互作用(4)形成解釋,最終對(duì)這些解釋進(jìn)行檢驗(yàn).結(jié)合本框題教學(xué)內(nèi)容特點(diǎn)，對(duì)陳述性知識(shí)的教學(xué)采取設(shè)置情境引發(fā)求知?jiǎng)訖C(jī)環(huán)境下的圖示法、講授法。如：在導(dǎo)入新課和家庭消費(fèi)的含義和結(jié)果時(shí)就充分利用了圖示講授相結(jié)合的方法。對(duì)理解性知識(shí)的教學(xué)采取質(zhì)疑研究法和討論法。即教師通過(guò)提供背景材料設(shè)疑、質(zhì)疑、啟發(fā)誘導(dǎo)、補(bǔ)充完善，協(xié)調(diào)督促，使學(xué)生完成思考問(wèn)題、生成思路，完成論點(diǎn)的過(guò)程。在家庭消費(fèi)的分類和制約家庭消費(fèi)的因素教學(xué)中均使用該方法取得了較好的效果。
3、教學(xué)重點(diǎn)和難點(diǎn)的突破。
“引探教學(xué)法”強(qiáng)調(diào)讓學(xué)生在教師的引導(dǎo)下經(jīng)歷學(xué)習(xí)過(guò)程，即在創(chuàng)設(shè)的問(wèn)題情境中，學(xué)生經(jīng)歷假設(shè)、確立目標(biāo)、歸類、并在交流和探討中作出分析和綜合、歸納或演繹的思想加工，最后得出論點(diǎn)的過(guò)程。本課的教學(xué)重點(diǎn)：家庭消費(fèi)的.內(nèi)容和教學(xué)難點(diǎn)：制約家庭消費(fèi)的因素均采用了引探法的教學(xué)模式，在民主式的課堂氛圍中，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用，注重知識(shí)的形成過(guò)程，如在分析家庭消費(fèi)的內(nèi)容時(shí)結(jié)合通過(guò)漫畫提出的問(wèn)題，幫助學(xué)生確立分析辦法：列舉具體內(nèi)容，分析共性和個(gè)性，確定分類依據(jù)，分類分析研究目標(biāo)，很輕松的突出了重點(diǎn)。在探究制約家庭消費(fèi)的因素時(shí)，對(duì)典型材料的分析的過(guò)程中給學(xué)生以寬松的學(xué)習(xí)氛圍，發(fā)揮課堂民主的優(yōu)勢(shì)，使學(xué)生廣泛參與，由個(gè)別到一般，由具體到抽象，通過(guò)歸納完成了教學(xué)任務(wù)，突破了難點(diǎn)。
4、教學(xué)輔助手段的使用和作用。
利用多媒體把無(wú)聲教材變成有聲教材，利用其直觀性喚起學(xué)生的想象，利用其趣味性引發(fā)學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，利用其開(kāi)放性擴(kuò)大課堂視野、喚起學(xué)生探究意識(shí)，突出教學(xué)重點(diǎn)，突破教學(xué)難點(diǎn)。利用多媒體的隨機(jī)性充分鞏固新知識(shí)。
三、說(shuō)學(xué)法指導(dǎo)。
1、在探究過(guò)程中引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)和研究的基本方法，培養(yǎng)學(xué)生科學(xué)的思維習(xí)慣。
在經(jīng)濟(jì)學(xué)中，了解概念，理解和運(yùn)用基本原理是對(duì)學(xué)生的基本要求，因此，我在教學(xué)中注重向?qū)W生傳授研究方法而不是就事論事，如在講含義時(shí)側(cè)重引導(dǎo)得出概念的一般方法。引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)方法得出含義。在講內(nèi)容時(shí)，先共同確立研究方向再?gòu)木唧w實(shí)例開(kāi)始分析最后達(dá)到綜合。在此過(guò)程中培養(yǎng)了學(xué)生觀察生活，認(rèn)真思考，用科學(xué)態(tài)度對(duì)待學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
2、培養(yǎng)學(xué)生的能力。
通過(guò)引探教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生抽象思維能力、分析歸納能力和理論聯(lián)系實(shí)際能力，
四、說(shuō)教學(xué)程序。
在教學(xué)過(guò)程中使用引探教學(xué)的基本教學(xué)模式。
1、創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)習(xí)欲望(導(dǎo)入新課)。
利用多媒體聲象結(jié)合的特點(diǎn)創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，質(zhì)疑激趣，提出問(wèn)題，導(dǎo)入新課。
2、講授新課：
(1)建立問(wèn)題假設(shè)，明確探討方向。
本課需解決三個(gè)方面的問(wèn)題，家庭消費(fèi)的含義結(jié)果，家庭消費(fèi)的分類，家庭消費(fèi)的制約因素及提高途徑。
就三方面的問(wèn)題，分別設(shè)置問(wèn)題假設(shè)，明確探討方向：
a、我們的生活每時(shí)每刻都離不開(kāi)消費(fèi)，消費(fèi)在家庭生活中居于極其重要的位置，合理安排家庭消費(fèi)并不是一件容易的事兒，這就需要我們了解什么是家庭消費(fèi)。之后明確歸納含義的方法。
b、僅僅知道家庭消費(fèi)的含義顯然不能完成全面了解家庭消費(fèi)的任務(wù)，還需要進(jìn)一步分析其內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)生活實(shí)際列舉家庭消費(fèi)的內(nèi)容。
這種問(wèn)題假設(shè)源于現(xiàn)實(shí)生活，緊扣教材，短小精悍，具有啟發(fā)思維，層層遞進(jìn)，環(huán)環(huán)相扣的特點(diǎn)很好的調(diào)動(dòng)了學(xué)生的思維，體現(xiàn)了教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，思維訓(xùn)練為主線的教學(xué)思想。
(2)收集發(fā)現(xiàn)材料，展開(kāi)探討活動(dòng)。
回答思考題，并進(jìn)行必要的講解或分析。學(xué)生經(jīng)過(guò)思考、討論后，教師提問(wèn)，學(xué)生回答，鼓勵(lì)學(xué)生多角度思考問(wèn)題，充分表達(dá)不同意見(jiàn)后由教師講評(píng)。
a、就家庭消費(fèi)的含義，在明確了探討方向之后，學(xué)生的思維得到引導(dǎo)，可以比較輕松的從組成家庭消費(fèi)的各方面去加以分析，從家庭消費(fèi)的經(jīng)濟(jì)來(lái)源、主體、直接目的、對(duì)象四個(gè)方面去考慮，從而概括出家庭消費(fèi)的含義和結(jié)果。
b、在確定家庭消費(fèi)的分類的研究方法之后，學(xué)生列舉、教師歸納家庭消費(fèi)的具體內(nèi)容，確定分類依據(jù)和分類要求，采用層層剖析歸納的方法，從含義、內(nèi)容、地位、作用等方面作細(xì)致分析，然后采取列表歸納法使學(xué)生的知識(shí)形成體系。
;也是在教師引導(dǎo)下學(xué)生自覺(jué)進(jìn)行思想教育的過(guò)程：生動(dòng)的小品、典型的畫面使學(xué)生深刻理解改革開(kāi)放以來(lái)隨著我國(guó)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平的提高，我國(guó)人民的家庭消費(fèi)水平也有了很大的提高，所以要堅(jiān)持黨在社會(huì)主義的基本路線不動(dòng)搖;并從提高家庭消費(fèi)水平的角度認(rèn)識(shí)控制人口增長(zhǎng)的必要性，樹(shù)立正確人口觀念。
(4)歸類分析總結(jié)，交流學(xué)習(xí)所得。
對(duì)每一問(wèn)題的探討都及時(shí)采用靈活形式進(jìn)行系統(tǒng)歸類，或表格，或體系圖，使知識(shí)得到深化、拓展。
(5)驗(yàn)證探討結(jié)果，繼續(xù)深層探究，學(xué)以致用。
和問(wèn)題設(shè)置首尾呼應(yīng)，密切聯(lián)系實(shí)際，及時(shí)反饋，及時(shí)應(yīng)用。
a、呼應(yīng)課前導(dǎo)入的漫畫，在分析制約家庭消費(fèi)的因素后請(qǐng)學(xué)生作出解答，引出提高途徑，從而完成探究過(guò)程。
b、了解了家庭消費(fèi)的分類后，設(shè)置小品，提出問(wèn)題，思考：
2、《超生游擊隊(duì)》中的一家的消費(fèi)水平如何?為什么?是什么原因?qū)е铝诉@種狀況?及時(shí)反饋，并引起下一環(huán)節(jié)的思考。
c、合理設(shè)置綜合性思考題，理論聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。最后一道課后鞏固較好的完成了此任務(wù)。
3、課堂小結(jié)：根據(jù)新課特點(diǎn)和教學(xué)過(guò)程的運(yùn)行作出水到渠成、提綱挈領(lǐng)的歸納總結(jié)。
4、課堂練習(xí)及作業(yè)布置。
根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)設(shè)計(jì)課堂練習(xí)和課下思考，材料選擇體現(xiàn)全面性和代表性，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)以致用，培養(yǎng)實(shí)際運(yùn)用能力。
5、板書設(shè)計(jì)和設(shè)計(jì)意圖。
為高質(zhì)量的完成教學(xué)任務(wù)，達(dá)到教學(xué)目的，根據(jù)本課的教材特點(diǎn)和學(xué)生的年齡特征，遵循板書設(shè)計(jì)的實(shí)用性、直觀性、靈活性、藝術(shù)性的原則設(shè)計(jì)板書如下：
含義。
結(jié)果。
分類。
根據(jù)內(nèi)容劃分(1)物質(zhì)生活消費(fèi)(2)精神文化消費(fèi)(3)勞務(wù)消費(fèi)。
根據(jù)目的劃分(1)生存資料消費(fèi)(2)發(fā)展資料消費(fèi)(3)享受資料消費(fèi)。
制約因素(1)(2)(3)(4)。
提高途徑(1、2、3、4)。
設(shè)計(jì)意圖：在體系中表現(xiàn)知識(shí)點(diǎn)，幫助學(xué)生系統(tǒng)把握和理解知識(shí)點(diǎn)。
家庭消費(fèi)的說(shuō)課稿篇十八
20xx年，國(guó)家開(kāi)放“單獨(dú)二胎”政策，再掀生育熱潮。未來(lái)，中國(guó)新生兒數(shù)量有望上升到每年2000萬(wàn)。新生兒大軍中，不僅是80后們普遍進(jìn)入適齡生育期，更多的90后們也陸續(xù)加入媽媽行列。這些新生力量家庭，將拉動(dòng)上萬(wàn)億元的市場(chǎng)消費(fèi)!因此，洞察他們獨(dú)有的消費(fèi)觀念和消費(fèi)行為特點(diǎn)，具有深刻的研究意義。
在此背景下，育兒網(wǎng)聚焦中國(guó)新生兒家庭，發(fā)布《20xx年新生兒家庭消費(fèi)狀況調(diào)研報(bào)告》，調(diào)研現(xiàn)今新生兒家庭的消費(fèi)情況，洞察新生兒期的“零歲消費(fèi)”特征，結(jié)合現(xiàn)狀探尋母嬰產(chǎn)品市場(chǎng)行業(yè)的發(fā)展商機(jī)!
本次調(diào)研以育兒網(wǎng)為調(diào)研平臺(tái)，采用網(wǎng)絡(luò)在線問(wèn)卷調(diào)研的形式，面向全網(wǎng)孕期、新生兒期到嬰幼兒期的媽媽展開(kāi)，總計(jì)收到有效樣本數(shù)15999份。報(bào)告反映，80、85、90后成為中國(guó)新生兒家庭的主流消費(fèi)人群，而家庭中身為女性的媽媽們，具有母嬰消費(fèi)的主要決策權(quán)。因此，把握媽媽們的消費(fèi)心理、消費(fèi)行為及習(xí)慣等就顯得至關(guān)重要。
一、消費(fèi)家庭主體調(diào)研。
1、新生兒家庭主流消費(fèi)人群：80、85、90后平分秋色。
報(bào)告顯示，80、85、90后逐漸成主流消費(fèi)人群，并且80后不再是最主要的孕育人群，更加年輕化的85、90后，陸續(xù)步入家庭孕育生活。而70后，僅微弱占比3.43%。90后雖年紀(jì)最輕，但與70、80、85后相比，卻相對(duì)較早就踏入了孕育之列，懷孕期達(dá)到16.57%，產(chǎn)后人群更達(dá)到79.29%。
2、消費(fèi)人群學(xué)歷：最具“學(xué)識(shí)”性當(dāng)屬80后媽媽。
隨著教育的普及，新生兒家庭學(xué)歷水平不斷上升，74.25%的媽媽達(dá)到大專及以上學(xué)歷，知識(shí)型媽媽漸成主體。與90、85、70后媽媽相比，80后媽媽沒(méi)有過(guò)早的進(jìn)入孕育階段，她們的學(xué)歷水平相對(duì)較高，本科及以上學(xué)歷占到41.29%。反之由于踏入孕育行列較早，有87.88%的90后媽媽止步本科以下的學(xué)海生涯。
3、消費(fèi)基石：月均高收入家庭，一二線城市更集中。
作為衡量消費(fèi)能力的一大標(biāo)準(zhǔn)，收入水平也呈現(xiàn)出不同的分布特點(diǎn)。高收入主要集中于一二線城市，但三四線城市收入水平增長(zhǎng)迅猛，高收入人群已有趕超二線城市之勢(shì)，消費(fèi)力量不可小覷。
4、“她”時(shí)代：媽媽購(gòu)買決策者，我的孩子我做主。
此外，數(shù)據(jù)還顯示，無(wú)論處于懷孕期，還是在生產(chǎn)后，在母嬰消費(fèi)這件事情上，“由寶媽決定最終購(gòu)買”都空前達(dá)到81.47%與84.73%。孩子出生后，母嬰消費(fèi)更是寶媽說(shuō)了算。媽媽在生產(chǎn)后，“寶媽提出需求并決定最終購(gòu)買”的占比上升3.54%，“寶爸提出需求”的選項(xiàng)比例反之降低，可見(jiàn)需求更強(qiáng)烈的寶媽，更傾向型地具有購(gòu)買決策權(quán)。
1、懷孕人群與產(chǎn)后人群消費(fèi)心理趨于一致。
在新生兒用品的儲(chǔ)備態(tài)度上，懷孕人群和產(chǎn)后人群達(dá)成了提前儲(chǔ)備的共識(shí)，而紙尿褲、奶粉、嬰兒服飾則成為儲(chǔ)備的重點(diǎn)。
當(dāng)被問(wèn)及“購(gòu)買新生兒用品時(shí)，誰(shuí)的意見(jiàn)對(duì)你而言最有價(jià)值?”時(shí)，產(chǎn)前和產(chǎn)后人群都傾向于參考別人的口碑意見(jiàn)。孩子出生前，認(rèn)為親友/同事的意見(jiàn)價(jià)值最高，達(dá)到34.25%，而孩子出生后，網(wǎng)絡(luò)上有經(jīng)驗(yàn)的寶媽的意見(jiàn)成為產(chǎn)后人群最重要的參照指標(biāo)。在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)展迅猛的今天，媽媽們更傾向于從網(wǎng)絡(luò)上獲取信息，網(wǎng)絡(luò)口碑對(duì)消費(fèi)決策的影響力日益明顯。
2、實(shí)體消費(fèi)成首選，網(wǎng)絡(luò)人群漸崛起。
在新生兒用品的購(gòu)買渠道上，專業(yè)化的母嬰店成為孕媽及新媽最傾向的購(gòu)買方式，在兩大人群中的占比分別為29.52%和28.20%，同時(shí)我們也可以看到，隨著網(wǎng)購(gòu)的風(fēng)靡，傳統(tǒng)的商場(chǎng)和超市渠道正越來(lái)越受到電商網(wǎng)站的`沖擊。
3、新生兒消費(fèi)顯著拉高月支出。
孩子出生后，82%的媽媽們普遍感受到來(lái)自經(jīng)濟(jì)上的壓力，其中63.72%的媽媽認(rèn)為壓力“可以接受”，而感到“壓力很大”的媽媽占到18.42%。產(chǎn)前每月平均家庭支出占比最高的為1000-2000元，達(dá)到33.33%，緊隨其后的為2000-3000元，比例為29.25%;產(chǎn)后單單新生兒用品的花費(fèi)，2000元內(nèi)的消費(fèi)占比已達(dá)到43.6%，可見(jiàn)新生兒用品的消費(fèi)致使產(chǎn)后家庭支出增長(zhǎng)明顯。
三、“零歲消費(fèi)”商機(jī)無(wú)限。
除了對(duì)消費(fèi)者行為進(jìn)行分析，此次調(diào)研報(bào)告還針對(duì)新生兒用品的選擇和偏好做出了分析，細(xì)分各類產(chǎn)品的購(gòu)買行為，懷孕人群和產(chǎn)后人群的消費(fèi)偏好、消費(fèi)方式和消費(fèi)支出，體現(xiàn)出了更多的差異性。
例如在孩子出生前與出生后，花費(fèi)占比最高的呈現(xiàn)為兩種不同品類的產(chǎn)品：奶粉和紙尿褲。而通過(guò)本次調(diào)研還發(fā)現(xiàn)，孩子出生前與出生后，在品牌的選擇上呈現(xiàn)出了細(xì)微的差異。有的品類前三品牌只是在排名順序上有所波動(dòng)，而有的品類，第三名開(kāi)外的品牌在出生后躍入前三?？梢?jiàn)，出生的這一關(guān)鍵點(diǎn)，不僅帶來(lái)新的生命，對(duì)媽媽們的品牌偏好也會(huì)帶來(lái)波動(dòng)。
在不同產(chǎn)品的消費(fèi)支出、購(gòu)買渠道以及關(guān)注重點(diǎn)上，也呈現(xiàn)出不同的特點(diǎn)?？偟膩?lái)說(shuō)，媽媽們選購(gòu)母嬰產(chǎn)品最注重安全，其次是舒適、天然、綠色、環(huán)保等，而在購(gòu)買渠道上，專業(yè)的母嬰店、商場(chǎng)、大型超市是媽媽們最傾向的購(gòu)買方式，其次是電商購(gòu)買渠道。捕捉新生兒人群消費(fèi)習(xí)慣的細(xì)微差異，品牌才能精準(zhǔn)把握消費(fèi)商機(jī)!