編寫教案需要考慮學生的學習需求和教學目標，確保教學有效。教案的編寫需要綜合運用多種教學方法和手段，以促進學生的學習興趣和主動性。以下教案范文選自不同年級和不同學科，供廣大教師參考。
奇妙的傘教案篇一
在繪本活動中氛圍的營造是促使幼兒的興趣、激發(fā)幼兒向知識領域不斷探索的必經(jīng)之路。
1、感受想象的樂趣。
2、用封閉的線條表達想法。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
ppt課件、水彩筆、白紙若干。
一、猜故事角色
1、聽聲音，猜角色。
（1）聽叫聲猜角色
（2）看圖片猜角色
猜猜誰是圓圓，誰是琪琪，誰是毛毛？
小結(jié)：圓圓有最漂亮的羽毛，琪琪有最漂亮的腿，毛毛有最漂亮的雞冠。
2、討論
誰是最漂亮的母雞？
小結(jié)：他們奇妙的地方讓你們各有各的喜歡。
二、猜故事情節(jié)
（一）欣賞故事
l、國王是怎么說的？他決定讓三只母雞比什么？
過渡：那我們看看它們?nèi)齻€會生什么樣的蛋？
（二）最漂亮、最大的蛋
l、圓圓生了一個什么樣的蛋？
2、琪琪生了怎樣的蛋？
3、你們覺得它們的蛋奇妙嗎？為什么？
過渡：你們覺得毛毛會生一個怎樣的蛋？
（三）創(chuàng)作想象
1、你們可以用桌上提供的材料去畫一畫特別的蛋
2、幼兒自由創(chuàng)作
3、交流展示幼兒繪畫作品
（四）最不可思議的蛋
1、毛毛生了一個怎樣的蛋？
小結(jié)：這是讓人想都想不到，最不可思議的蛋。
2、討論：你認為誰生的蛋最奇妙？為什么？
三、猜故事結(jié)局
提問：國王選了誰做公主？
小結(jié)：如果你有奇思妙想，你有創(chuàng)意，你的生活就會變得很快樂。
精心設計活動環(huán)節(jié)讓幼兒在活動中自始至終都保持濃厚的興趣。注重幼兒的主動探索與學習，始終以引導者的身份激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒的印象更為深刻，使教學活動更生動形象。
奇妙的傘教案篇二
1、欣賞離奇的童話故事情節(jié)，拓展想象空間，對蛋的種類有探索的欲望。
2、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
該童話的錄音磁帶一盒 母雞 雞蛋 國王等桌面教具一套 實物蛋若干
一、
１欣賞童話故事，理解故事情節(jié)。
（１）教師先出示實物蛋，激發(fā)幼兒活動的興趣。
３欣賞童話錄音一遍，讓幼兒用語言與動作表達自己的理解。
二、讓幼兒想象＂蛋＂的奇遇記，集體合編童話故事。
１小組自由討論，想象＂蛋＂的奇遇記。
２集體續(xù)編童話故事。
三、組織幼兒討論：有幾種動物會下蛋？（雞 鴨 鵝 鳥類 蛇 等）它們下的蛋有什么不一樣？（引導幼兒從顏色 形狀 大小等方面加以比較）
四、活動延伸：根據(jù)不同動物下的蛋繼續(xù)續(xù)編童話故事，講給客人 老師或爸爸媽媽聽。
精心設計活動環(huán)節(jié)讓幼兒在活動中自始至終都保持濃厚的興趣。注重幼兒的主動探索與學習，始終以引導者的身份激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒的印象更為深刻，使教學活動更生動形象。
奇妙的傘教案篇三
１、了解水由于溫度的高低，會發(fā)生變化的孩子現(xiàn)象。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結(jié)成冰。
２、通過實驗驗證水的三態(tài)變化，發(fā)展探究能力。
３、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
４、探索與實驗，激發(fā)幼兒主動探索的積極性。
５、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
１、請孩子在家里用冰箱做“水和冰”的實驗。
２、準備一只煤爐、鍋、燒杯。
３、掛圖一幅。
一、朗誦散文詩《會變的水》，引導幼兒思考水是否真的會變，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)孩子的探索興趣。
二、回憶生活經(jīng)驗和在家做的“水變冰”的小實驗，講述“水是怎樣變成冰的”。
三、孩子觀察水遇熱的變化
教師操作實驗，引導孩子觀察：
１、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化？
２、你們看到杯口冒出了什么？
３、水氣是從哪里來的？
４、水變成水蒸汽后到哪里去了？
５、杯子里的水有沒有少？
６、水在什么時候變成水蒸氣的？
四、引導孩子討論“怎樣把水蒸氣變成水？”
１、提問：我們能不能把水蒸汽變成水？
２、孩子討論，提出自己的想法。
３、利用實驗材料進行操作驗證。
五、幫助孩子梳理有關水的三態(tài)變化規(guī)律的經(jīng)驗：當水的溫度在“０”度 以下時，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。
六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發(fā)孩子在日常生活中進一步觀察水的變化。
反思一：創(chuàng)設環(huán)境有利于孩子
反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學習興趣
反思三：當提問不利于孩子活動時，及時引導，加以調(diào)整 反思四：重視幼兒的探索讓孩子，在操作中獲取知識和解決問題。
存在問題：
１、我在課前還應為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料，如每組準備一只酒精爐、燒杯，讓每個孩子都能親自進行實驗探索，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。
２、在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動學習。
３、對活動的組織調(diào)控能力還有待提高，調(diào)整的孩子行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫。
４、及時反思、整理思路的能力還不足，活動后立即反思顯得條
奇妙的傘教案篇四
1讓幼兒通過實驗操作發(fā)現(xiàn)鹽溶解于水會增加水的浮力的現(xiàn)象。
2培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
3培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
杯子若干，鹽，小蘇打，白醋，攪拌棒，土豆片
一、自由探索
2把土豆片放到水里會怎樣呢？我們來試一試。
3我這還有三杯水，我又要把土豆放到水里去，這回會怎樣呢？（幼兒回答教師驗證）
二、引導發(fā)現(xiàn)：
1為什么這個杯子里的土豆片會浮起來呢？
2老師幫你們準備了一些東西，看看是什么？你是怎樣知道的？
4不管你的土豆片有沒有浮起來，我們來聽聽你在實驗的時候都發(fā)現(xiàn)了什么？
5現(xiàn)在請你們再拿兩個不同顏色標簽的杯子，想個辦法讓土豆片浮起來，每個杯子里只能放一樣東西，要不你們就不知道到底是什么東西讓土豆片浮起來了。
6幼兒操作，教師指導
為什么他們也放了鹽，可是土豆還是沒有浮起來？他放了很多鹽，土豆片才能浮起來，你們再去試試。
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
奇妙的傘教案篇五
《奇妙商店》這則童話講述了大象伯伯以開商店為名，幫小動物用廢物制作禮物，從而間接地教育小動物不隨地亂扔廢物的事情，反映了“如何保護環(huán)境，變廢為寶”這么一個時下大家都關心的問題。設計這一活動旨在幫助幼兒養(yǎng)成不隨地亂扔廢物的習慣，增強環(huán)境保護意識，懂得關心、幫助別人，并體驗給他人帶來快樂獲得的那種幸福感、自豪感。
1、根據(jù)廢物的外行特征和自己的生活經(jīng)驗進行大膽想象，并樂于表達自己的觀點。
2、從小樹立環(huán)保意識。
1、有關圖片三張，教具：大象、小猴、小狐貍、小鵝。
2、實物：桃核、西瓜皮、廢紙、葡萄籽及用這些廢物做成的禮物。
3、各種廢舊物品若干。
1、組織討論，激發(fā)興趣。
2、根據(jù)圖片，想象講述。
(1)(出示大象)師：想知道大象伯伯是怎么做的嗎?大象伯伯在森林里開了個“奇妙商店”它打出了廣告“奇妙商店真奇妙，能把廢物變成寶”廢物怎么能變成寶呢?(幼兒自由地討論)
(3)(出示小猴、桃核)師：小猴拿著桃核想干什么?它會怎么跟大象伯伯說呢?大象伯伯會把桃核變成什么禮物呢?(引導幼兒根據(jù)實物的外行特征進行大膽想象。)
(4)(出示用桃核做的小船)師：想一想小猴拿著大象伯伯做的小船禮物會怎么表示?
(6)(出示實物瓜皮帽，讓幼兒戴一戴)師：小朋友喜歡這頂瓜皮帽嗎?為什么?
(7)(出示狐貍、一包葡萄籽)師：小狐貍想用葡萄籽換禮物，這可難倒了大象伯伯，我們幫大象伯伯想想辦法吧!(討論)
(8)(出示葡萄籽項鏈)師：小狐貍看到這么奇妙的項鏈，會怎么做呢?
(9)(出示小鵝，一團紙)師：小鵝的這些廢紙還有用嗎?用廢紙能做什么禮物呢?
(10)出示紙做的風車，并請幼兒上來玩一玩。
(11)(出示小馬)師：小馬覺得大象伯伯做的是賠本的生意他不明白大象為什么這樣做。組織討論：大象伯伯開這個商店有什么用呢?它辛苦地為小動物做精美的禮物，值得嗎?(聽大象伯伯的說話錄音。)
(12)討論：假如你是小動物，你以后會怎么做呢?
3、請幼兒到“奇妙商店”幫忙，講述如何變廢為寶。
4、跳歡樂舞。
自從大象開了“奇妙商店”，現(xiàn)在的森林變得又美好又干凈，小動物們感到非常幸福。我們一起跳個“歡樂舞”來感謝它吧!
奇妙的傘教案篇六
科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結(jié)果，使孩子們通過成功的結(jié)果加強他們的自信心。本次活動采用了觀察、實驗、探究等方法，讓幼兒認識到科學的奧妙，激起幼兒探索欲望及興趣。
1、運用感官初步感知白糖、鹽溶解在水里后水會變味。
2、通過操作感受物質(zhì)在水中溶解的物理現(xiàn)象，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地表達出來。
3、愿意參加實驗活動，對實驗操作有興趣，激起探索欲望。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
通過操作感受物質(zhì)在水中溶解的物理現(xiàn)象，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地表達出來。
1、水壺，透明一次性杯子若干，標記圖。
2、白糖、鹽每組一份。
一、觀察、嘗試活動，導入主題。
1、讓小朋友品嘗白開水。
2、感知水的奇妙。
3、交流談話：淡淡的水怎么會變成甜甜的水？
4、小結(jié)：糖碰到水，就被水溶解了，眼睛看不見它了，可是用嘴巴一嘗就能嘗到它的甜味。
二、幼兒探索：變甜甜的水
1、交代要求，幼兒操作。
2、交流：你剛才是怎么變的？先拿什么？然后做什么？加什么？用標記圖表示出幼兒操作的過程。
3、小結(jié)：真奇妙，淡淡的水中加入糖就變成了甜甜的糖水。
三、再次探索：變不同味道的水
1、談話：你還喝過什么味道的水？是怎么變成的？
2、出示鹽：這是什么顏色的？什么東西？讓幼兒聞一聞、猜一猜。
3、幼兒再次操作，交流自己的發(fā)現(xiàn)。淡淡的水中加入鹽會變成什么味道。
4、小結(jié)：淡淡的水中加入白糖，水就變成甜甜的；淡淡的水中加入白色的鹽，就變成咸咸的。
四、活動總結(jié)
淡淡的水中加入糖、鹽就會變成不同的味道。
五、活動延伸
1、嘗試把糖、鹽同時加入水中，觀察水會變成什么顏色，品嘗一下水的味道。
2、讓幼兒回家在大人的帶領下去品嘗橘子水、奶粉等等。
玩水是每個孩子都喜歡的，但對于四、五歲的幼兒來說，了解水的特性是不容易的?！镀婷畹乃肥且还?jié)科學活動，本課本人將會通過實驗、操作，借助白開水、糖水、鹽水使水的特性一一顯露出來，讓幼兒在親眼目睹、親身體驗中理解水、認識水。
物質(zhì)在水中溶解是生活中常見的一種物理現(xiàn)象。本活動旨在通過體驗水的味道的變化讓幼兒探究、了解某些物質(zhì)在水中溶解的物理現(xiàn)象。采用變魔術的形式，是依據(jù)幼兒的年齡特點設計的；實際上是對科學探索方法的隱性引導，激發(fā)孩子用不同的方法探究相同的結(jié)果。孩子們在活動中積極探索，鼓勵他們大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。
奇妙的傘教案篇七
1、讓幼兒通過實驗操作發(fā)現(xiàn)鹽溶解于水會增加水的浮力的現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
杯子若干，鹽，小蘇打，白醋，攪拌棒，土豆片
自由探索
2、把土豆片放到水里會怎樣呢？我們來試一試。
3、我這還有三杯水，我又要把土豆放到水里去，這回會怎樣呢？（幼兒回答教師驗證）
引導發(fā)現(xiàn)：
1、為什么這個杯子里的土豆片會浮起來呢？
2、老師幫你們準備了一些東西，看看是什么？你是怎樣知道的？
4、不管你的土豆片有沒有浮起來，我們來聽聽你在實驗的時候都發(fā)現(xiàn)了什么？
5、現(xiàn)在請你們再拿兩個不同顏色標簽的杯子，想個辦法讓土豆片浮起來，每個杯子里只能放一樣東西，要不你們就不知道到底是什么東西讓土豆片浮起來了。
6、幼兒操作，教師指導
為什么他們也放了鹽，可是土豆還是沒有浮起來？他放了很多鹽，土豆片才能浮起來，你們再去試試。
在本次活動中，我覺得太倉促。雖然我不斷的給孩子們用實驗來啟發(fā)他們，但是孩子還是有一些朦朧感。
不過在此次活動中還是讓孩子知道了鹽的來源、味道。
奇妙的傘教案篇八
1、通過實驗，了解濃度和水之間的關系，對科學現(xiàn)象感興趣。
2、能用自己的語言描述所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
教師：紅色的飽和糖水、透明水。
幼兒：抹布人一塊
第一次操作：普通紅色水、透明水(每人一份)
第二次操作：普通紅色水、透明水(每人一份)、
糖(每組一份)勺子(每人一個)
第三次操作：@紅色的飽和糖水(每組一份)
@糖(每組一份)勺子(每人一個)普通的紅色水、透明的水(每人一份)
一、教師表演魔術，引起幼兒活動興趣。
1、導入，幼兒猜測。
2、教師實驗。
教師：請小朋友仔細觀察，老師慢慢的將紅色的水倒在透明的水里，能不能變成兩層?
二、幼兒嘗試探索實驗。
1、試一試。
教師：小朋友，那么你們想做這樣神奇的水嗎?現(xiàn)在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。
2、討論：
教師：小朋友，你們成功了嗎?
教師：為什么你們沒有成功呢?(想一想，和你旁邊的小朋友說一說。)
三、出示神秘的添加物“糖”，幼兒再次進行探索。
1、出示糖。
教師：因為老師的水里加了一種的東西，而你們的水里沒有，是什么呢?(糖)
教師：老師的水里加了糖，可是你們看到糖了嗎?糖去哪了?
總結(jié)：糖都溶解在了水里，所以我們看不見。
2、幼兒進行探索實驗。
教師：這一次請小朋友用桌子上的材料再來試一試吧!
3、討論。
教師：孩子們，這次你成功了嗎?
@成功了。你是怎么做的?(和大家分享成功的方法)
@沒有成功。為什么加了糖還是沒有成功?(幼兒討論)
總結(jié)：放很多很多的糖。
四、出示紅色的飽和糖水。幼兒進行探索。
1、出示飽和的紅色水，幼兒觀察討論。
教師：請小朋友看一看老師的放了很多很多的糖的紅色的水是什么樣子的?(幼兒觀察討論)
小結(jié)：老師的水很粘稠。
2、幼兒實驗。
教師：讓我們請小朋友用自己桌上的東西，放很多很多的糖，水變得粘稠的時候再來試一試吧!
3、討論。
(1)教師：這次成功了嗎?
(2)教師：為什么加了糖紅色的水會沉下去呢?(幼兒討論)
小結(jié)：在水里加了好多好多的糖，這么多的糖溶解在水里，水就變重了。而重的東西是要沉底的。
五、延伸活動
小朋友紅色的水里放了糖能變成兩層。如果放入鹽會發(fā)生什么
呢?如果在透明的水里放入糖又會發(fā)生什么呢?回家和爸爸媽媽一起試一試吧!最后，自己把桌子收拾干凈。
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
奇妙的傘教案篇九
1．指導幼兒在圓形的基礎上添畫各種物體，使幼兒在添畫過程中知道圓能變成各種有趣的東西。
2．發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
1．各種顏色、各種大小的圓。
2．由圓變成的物體范例。
3．一位大班幼兒。
重點：指導幼兒能用一個至幾個圓變成各種物體。
難點：引導幼兒發(fā)揮想象，制作和別人不同的作品。
1．引起興趣。
教師：“小朋友，今天我們班里來了一位小客人，（請出大班的小朋友），他的名字叫元元，（小朋友向元元問好）元元特別喜歡圓的東西，請他來說說他喜歡什么圓圓的東西？（大班幼兒說：我喜歡玩圓圓的皮球，愛照圓圓的鏡子，愛吃圓圓的餅干，還會變圓的魔術！）。
教師：什么是變圓的魔術呀？你能變給我們中二班小朋友看嗎？
2．元元表演變圓魔術。
教師：小朋友你們知道，元元是怎么把紅色的圓變成蘋果的呀？（在紅色圓上畫上綠色的葉子就變成蘋果了）你們會變嗎？你們會變什么呢？怎么變呢？你們真聰明一下子就把元元的變圓魔術學會了。
教師：元元，你還會變什么？元元：我還會變兩個圓，三個圓，四個圓，許多圓呢。
元元表演（把兩個圓變成了小雞，三個圓變成了小花，四個圓變成了蝴蝶。）小朋友，你能把兩個圓，三個圓，四個圓，許多的圓變成什么呢？請幼兒自由討論，告訴身邊的好朋友。
3．幼兒操作，教師巡回指導。
（1）交代任務：我們今天也來學元元變圓的魔術。老師出示為幼兒準備的材料（老師為小朋友準備了各種顏色，各種大小的圓。請小朋友先想好你想用幾個圓變成什么東西，然后找到你所需要的圓，撕去圓后面的雙面膠的外面一層，粘在紙上，再把它添畫好。我們小朋友把圓變好了，可以互相參觀，也可以請客人來參觀，告訴客人，你把幾個圓變成什么東西了。現(xiàn)在請小朋友去找一個好朋友一起去變圓。
（2）教師巡回指導：
要求幼兒把廢紙仍在籮筐里。變出和別人不一樣的東西來。幫助能力差的幼兒，鼓勵他大膽變圓。
4．評價。
鼓勵幼兒大膽的告訴同伴和客人，你用幾個圓變成了什么東西。
在區(qū)域活動中讓幼兒玩各種圖形的添畫。
奇妙的傘教案篇十
1、認真觀看繪本圖片，理解繪本的主要內(nèi)容。
2、根據(jù)三只母雞不同的特征進行大膽想象，并能表達自己的想法。
3、感受猜測過程的快樂，激發(fā)幼兒的思維能力。
重點：認真觀看繪本圖片，理解繪本的主要內(nèi)容。
難點：根據(jù)三只母雞不同的特征進行大膽想象，并能表達自己的想法。
《最奇妙的蛋》ppt、視頻、膠水、彩紙等。
1、ppt導入，引出繪本故事的主人公。
師：這是什么？（雞蛋）雞蛋是誰生出來的？（母雞媽媽）
師：今天姚老師就給你們帶來了一個關于母雞媽媽生蛋的故事，我們一起來看一看吧。
（環(huán)節(jié)自評：本環(huán)節(jié)是活動的導入環(huán)節(jié)，出示雞蛋引出故事，激發(fā)幼兒參與活動的興趣和積極性。）
2．欣賞故事情節(jié)，感受故事的奇妙。
（1）出示封面：這是故事的封面，上面有什么？戴皇冠的是誰？故事的名字叫《奇妙的蛋》。
（3）師：這三只母雞分別叫圓圓、琪琪和毛毛。圓圓（琪琪、毛毛）長得什么樣子？你覺得它身上哪里最漂亮？（“它有最漂亮的羽毛”引導幼兒說一說）。（琪琪、毛毛分別觀察圖片說一說）
（4）師：那誰是最漂亮的母雞呢？為什么？
（指導策略：給幼兒充分時間，讓幼兒大膽發(fā)表自己的看法）
（4）出示圖ppt12，觀察國王路標。
師：三只母雞都很漂亮，我們也沒有分出誰最漂亮，因為吵不出個結(jié)果來，他們決定去找其他人幫忙，猜一猜它們會去找誰幫忙？你從哪里看出來的？（指導策略：可愛的國王令牌，讓幼兒在猜測的過程中，鍛煉敏銳的觀察力。）
（5）ppt13，師：三只母雞找到國王，國王說：你們會做什么，比你們長得好不好看重要多了。你們?nèi)齻€誰能生下最奇妙的蛋，我就封誰當公主。
師：國王想了什么好辦法？（誰能生出一個最奇妙的蛋，我就封誰做公主。）奇妙是什么意思？（很神奇、與眾不同、和別人都不一樣的）
提問：那它們會下怎樣奇妙的蛋呢？（幼兒猜測）
（環(huán)節(jié)自評：通過教師一系列的啟發(fā)性提問，讓幼兒認真觀察繪本畫面，引導幼兒發(fā)揮想象，大膽進行猜測，感受故事的奇妙。）
3．出示圖ppt14—15進行演示，幼兒大膽猜測，三只蛋分別是誰生的。
師：它們到底下了怎樣奇妙的蛋呢，我們來看一下，這就是它們下的奇妙的蛋。
（1）提問：這三個蛋分別是誰生的呢？
（3）這個蛋長得什么樣？會是誰生的？說說你的理由。（琪琪生了一個又大又白的蛋，國王贊道：噢~這真是我見過的最大的蛋）
（4）那最后一個蛋就是誰生的？（毛毛）這個蛋長得什么樣？（毛毛生了一個四四方方的蛋，國王大吃一驚，哇！這真是我見過的最不可思議的蛋）
（5）提問：你認為哪只母雞生的蛋，最奇妙呢？為什么？（幼兒大膽猜測，并說出你的理由。）
（6）師：國王會選誰當公主會不會和我們小朋友想的一樣呢？
（7）出示圖16，揭示國王的選擇。
師：因為三只母雞都下了各自不同的蛋，國王也不能評出誰是最漂亮的母雞，怎么辦？（幼兒想辦法）
（8）揭示故事的結(jié)局。
師：國王要從這三個蛋中選出最奇妙的蛋，這可是太難了，所以國王決定讓這三只母雞都當上了公主。從此以后他們成為了最好的朋友，繼續(xù)各自下最奇妙的蛋。
（9）教師小結(jié)：小朋友，奇妙的事情在我們的生活中也會經(jīng)常發(fā)生，只要我們每天多一點奇妙的想法，那我們就會變得越來越聰明，生活也會變得不一樣哦！
（環(huán)節(jié)自評：讓幼兒根據(jù)三只母雞的外形特征，大膽猜測三只蛋分別是誰生的，在猜測的過程中，體驗成功的樂趣。讓幼兒大膽猜測繪本故事的畫面情節(jié)，在整個猜測的過程中，感受故事結(jié)局的離奇和有趣。大大激發(fā)了幼兒去閱讀的興趣。）
5．看視頻，欣賞完整故事，鼓勵幼兒一起說。
師：讓我們完整地看一看、聽一聽這個有趣的故事吧！
（環(huán)節(jié)自評：完整欣賞故事，理解故事內(nèi)容，進一步感受故事的有趣情節(jié)）
6．延伸活動：設計一個最奇妙的蛋。
師：圓圓、琪琪、毛毛三只母雞各自生了一個最奇妙的蛋當上了公主，現(xiàn)在我們也來開動腦筋設計一個最奇妙的蛋吧！
（1）出示操作材料，講解操作要求。
師：老師給你們準備了漂亮的彩紙、膠水，請你自己動手設計一個奇妙的蛋吧！
（2）師：你設計的是什么樣的蛋??？
（3）師：你們都設計出了一個漂亮的蛋，趕緊把它帶回教室和我們其他小朋友分享一下吧！
（環(huán)節(jié)自評：通過延伸活動，鼓勵幼兒大膽想象，自己設計一個奇妙的蛋，體驗活動帶來的樂趣。）
從三只母雞最初的爭吵到變成好朋友，繪本《最奇妙的蛋》給大家?guī)砹艘粋€發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點的視角，讓每個孩子都知道，每個人都有自己的優(yōu)點，每個人都是自己爸爸媽媽的王子和公主。繪本的主題簡單，又聽過方老師的試教課，原以為不會有什么大問題的，但是自己試教下來，還是有了很多感觸：
故事中三只母雞的蛋都有最奇妙的地方，而每顆蛋出來之前都讓人有忍不住捏一把汗的感覺，本來很神秘的地方，結(jié)果我在課上的處理沒有很好的體現(xiàn)出來。
每本繪本的出生都蘊藏了作者寶貴的精神財富，挖掘其中豐富的內(nèi)涵，深入解讀繪本，抓住教育契機，對幼兒進行適宜的引導，便是我們應該做的。要上好一節(jié)繪本課，僅僅背下教案，熟悉流程是遠遠不夠的，每一頁內(nèi)容的`出示都應該是為了更好地提升主題，牢牢的抓住幼兒的注意力，讓他們自己有想繼續(xù)看下去的沖動，比如文中這三只母雞在生最奇妙的蛋的時候，是全文最有童趣的部分，教師采用適宜的語氣語調(diào)，將幼兒帶入情景，參與其中，他們才會有更多的奇思妙想，而不是讓幼兒作為旁觀者，純粹的聽故事。
著名教育家陶行知先生說：“教育藝術就在于設法引起幼兒的興趣，有了興趣就能用全部的精力去做事情?！倍诶L本課上氛圍的營造就是促使教學過程變成一種能引起幼兒極大興趣、能激發(fā)幼兒向知識領域不斷探索的必經(jīng)之路。
繪本開始三只母雞比美時便隱喻了各人都有各人的優(yōu)勢，奠定了整個故事內(nèi)容的基調(diào)，那便是神秘，三只母雞所下的蛋都有其奇妙的地方，與平時生活中所見到的雞蛋截然不同，那里便是將氣氛推向高潮的部分，讓幼兒在氣氛達到高潮時進行自己的創(chuàng)想，孩子們的想法總是層出不窮，而我在上課時沒有將這一部分很好的表現(xiàn)出來，教師自身首先應該用神秘的語氣語調(diào)為孩子們打開進入情境的大門，這樣孩子們才能夠找到方向，怎么樣讓我的語氣語調(diào)無形的透出神秘，是我需要認真思考的東西。
優(yōu)秀的繪本課應該是幼兒主動參與，主動創(chuàng)造，從而升華主題的過程，幼兒沒有興趣一直作為一名旁觀者，要讓孩子在不知不覺中被我們引入故事氛圍，體驗故事的奇妙。
奇妙的傘教案篇十一
知道兩種不同顏色的水混合會出現(xiàn)另一種顏色。
愿意參加實驗活動，體驗科學實驗帶來的樂趣。
一次性杯子若干，紅黃藍顏料。
1、觀察活動。
出示顏料，說說分別是什么顏色？
提問：把顏料放在水里會怎么樣？
教師將顏料放入水中，幼兒觀察它的變化（顏料會在水中溶解）。
2、操作。
提問：兩種顏色的'水倒在一起會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
幼兒討論。
教師操作將其中的兩種顏色水混合，幼兒觀察其中的變化。
幼兒操作，嘗試顏色的變化，
3、交流。
說說自己操作時出現(xiàn)了什么顏色，和同伴交流操作過程。
第二次操作，選擇與第一次不同的顏色水。
用不同比例的顏色水操作。
4、活動總結(jié)。
奇妙的傘教案篇十二
本活動運用的知識是有關與飽和溶液和改變液體密度等有關知識。飽和溶液：在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質(zhì)的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質(zhì)。本活動的科學原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。
方法背景本次活動采用了觀察、實驗、探究等方法。
試一試：這是本活動開始的部分。為了讓幼兒對活動產(chǎn)生濃厚的興趣，教師采用了先觀察的方法。請幼兒觀察教師手中的兩種液體——一杯普通的水，一杯紅色的水，請幼兒想一想：“把紅色的水倒在透明的水里會有什么現(xiàn)象？”教師在到紅水的時候應在杯子后面放一張白紙以便幼兒觀察。在幼兒看到水分成兩層后，請幼兒用自己面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層。讓幼兒在濃厚的興趣下自己親手實驗，引起幼兒實驗和探索的欲望。
說一說：本環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的語言表達欲望。幼兒可以通過自己的親手的實驗和教師倒的水進行比較，教師應該盡可能的讓幼兒把自己想說的事說出來，并提出一些讓幼兒既感興趣又能回答的問題以加強他們的自信心。“小朋友倒的水和老師到的水一樣嗎？那你們知道是為什么嗎？”教師可以在幼兒急切的期盼下說出答案“把許多白糖放到紅色的水里，使勁的攪，一直到化不開為止。”讓幼兒明白，紅色的水能沉到水底是因為里面有許多的糖，水就變重了，重的東西自然就沉到了水底。
做一做：本環(huán)節(jié)是采取了幼兒自己動手實驗的方法。在幼兒實驗時知道什么樣的液體可以沉到水底，用什么方法制作這樣的液體。讓幼兒和第一杯水比較，知道兩杯水的不同。
1、通過幼兒的觀察和實驗等方法，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和對事物的探究能力。激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。
2、鼓勵幼兒運用恰當?shù)姆椒ū磉_、交流探索的過程和結(jié)果。
（一）活動目標：
1、通過不同的水的變化，培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。
2、在幼兒實驗的過程中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3、樂意用自己的語言表達出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
（二）活動準備：兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼兒人手一份）。
（三）活動流程：
（四）活動過程：
1、看一看，想一想。
談話導題：“小朋友看看，老師手里有什么？請小朋友想一想，如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里，會有什么現(xiàn)象呢？”（教師把事先調(diào)好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察有什么現(xiàn)象？為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的水底，成了兩層，非常好看。）。
2、試一試：
3、說一說：
4、做一做：
（五）活動評價：
科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結(jié)果，使孩子們通過成功的結(jié)果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。
反思一：創(chuàng)設環(huán)境有利于孩子。
反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學習興趣。
反思三：當提問不利于孩子活動時，及時引導，加以調(diào)整。
反思四：重視幼兒的探索讓孩子，在操作中獲取知識和解決問題。
１、我在課前還應為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料，如每組準備一只酒精爐、燒杯，讓每個孩子都能親自進行實驗探索，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。
２、在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動學習。
３、對活動的組織調(diào)控能力還有待提高，調(diào)整的孩子行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫。
４、及時反思、整理思路的能力還不足，活動后立即反思顯得條。
奇妙的傘教案篇十三
1.仔細觀察繪本畫面，理解繪本內(nèi)容，了解三只母雞生出三個獨特雞蛋并被評為最美母雞公主的故事情節(jié)。
2.能夠運用較為完整的語言講述三只母雞生出三個雞蛋的過程。
3.體會到自身的與眾不同、獨一無二。
《最奇妙的蛋》ppt
1．出示繪本第一頁：圖片上有三只母雞，你們猜一猜他們在做什么？
你從哪里看出來的？
2．請幼兒大膽猜想，并完整講述。
3．教師小結(jié)：其實，這三只母雞是在吵架呢，她們都說自己是世界上最漂亮的母雞，讓我們一起先來認識一下他們吧。
這只母雞叫毛毛，毛毛身上哪里最漂亮？你覺得誰最漂亮？為什么？
2．出示第三頁，了解國王牌。
3．出示第四頁，教師講述畫面內(nèi)容，幼兒傾聽。
教師：國王跟我們小朋友一樣，也覺得分出誰最漂亮很難。因而，國王想了一個辦法，讓它們各自下一個最奇妙的蛋。
4．出示第五頁:
教師：圓圓下了一個什么樣的蛋？國王和全國的母雞們看到這枚蛋，他們的表情是怎樣的？這可是國王和全國的母雞們見過最完美的蛋了，接下來輪到琪琪了，你覺得琪琪會下一個什么樣的蛋呢？ 5．出示第六頁：
6．出示第七頁：
7．出示第八頁：
教師：國王要從這三個蛋當選出最漂亮的蛋，這可是太難了，所以國王決定讓這三只母雞都當上了公主。從此以后他們成了最好的朋友，繼續(xù)各自下最奇妙的蛋。
師：國王評選出誰是最漂亮的母雞了嗎？為什么沒有評出來？因為每只母雞都下出來獨一無二的蛋，每個雞蛋都很奇妙，所以國王也沒有評選出誰是最漂亮的母雞公主。
教師：小朋友，你覺得你的身上哪里最漂亮？為什么？
活動延伸：
幼兒回家后將故事完整的講述給爸爸媽媽聽。
很久以前，有三只母雞一直吵個不停，她們都說自己是最漂亮的母雞。圓圓有最漂亮的羽毛。毛毛有最漂亮的雞冠。琪琪有最漂亮的大長腿。因為吵了很久都吵不出結(jié)果，她們?nèi)齻€決定去請教國王。
其他母雞也點頭附和著?，F(xiàn)在該輪到琪琪了，大家都為她感到有一點點難過，因為她可能沒辦法生下更完美的蛋了。十分鐘之后，琪琪也咯咯咯地叫了一聲，然后站了起來，得意地伸了伸腿。大家驚呆了，因為草地上赫然有一顆連鴕鳥看了都會嫉妒的大雞蛋，“這是我見過最大的雞蛋了！”國王興奮的叫了起來，其他母雞也點點頭表示贊同。最后就剩下毛毛了，大家更為她感到難過了，因為毛毛不可能再生下更完美的蛋或是更大的蛋了。毛毛謙虛地坐了下來，靜靜地看著地面。過了不久，她叫了一聲便站了起來，大家看到了一顆就算過了一百年也不會忘記的蛋。那是一顆四四方方的蛋，每一邊都像用尺畫的那樣直，每一面都有不同的顏色，而且什么鮮艷亮眼?！斑@真是我見過的最不可思議的蛋！”國王大叫起來，所有的母雞也紛紛點頭。國王很苦惱，要從這三個蛋里面選出最奇妙的蛋真的很難，最后，國王決定她們?nèi)齻€同時可以當上公主。
從此以后，她們?nèi)齻€成了最好的好朋友，繼續(xù)生著世界上最奇妙的蛋。
奇妙的傘教案篇十四
本活動源自《奇妙的蛋》主題。在進行該活動時，《奇妙的蛋》主題的開展處于主題結(jié)束即最后的階段。在前面的小主題中，我們和孩子們一起認識了各種各樣的蛋，分辨了真假蛋寶寶，還一起分享了茶葉蛋、小鹵蛋、紅蛋等，孩子們對蛋充滿了無限的熱情和新奇感，針對孩子們的學習興趣和熱情，我組織了這次活動，在組織形式上，我考慮到中班幼兒的年齡和學習特點，嘗試了用故事、幻燈、小實驗有機結(jié)合的形式來開展。
幼兒科學教育的首要任務是激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心、認知興趣和探索欲望。因此在預設教育目標時，我首先想到的是如何去激發(fā)幼兒對生活中一些現(xiàn)象的好奇心和探索的興趣：讓孩子們和蛋玩游戲，激發(fā)幼兒探索雞蛋在清水中加入一定量鹽后浮起來的現(xiàn)象，從中體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。
1、培養(yǎng)科學探索的好奇心，體驗探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、初步了解在清水中加入足夠的鹽可以使雞蛋浮起來。
1、實物：雞蛋人手一個、鹽若干。
2、礦泉水瓶人手一個（瓶頭已剪去）、勺子、筷子、抹布、紀錄表。
一、邊看幻燈，邊引出故事情節(jié)。
（評析：生動形象的畫面一下子吸引住了孩子的目光，教師以”蛋寶寶掉進水溝“為懸念，把孩子的主動性和積極性充分調(diào)動起來，孩子們也身臨其境似的大喊：”蛋寶寶、蛋寶寶掉水里了，快救救它！“）。
二、請幼兒幫雞媽媽想辦法，交流自己的想法。
（評析：孩子們的辦法很多，有的幼兒認為讓雞媽媽去拉蛋寶寶，有的幼兒說用繩子綁，還有的說讓船來救`````孩子們討論的非常熱烈，但孩子們的辦法都被同伴一一否定了。沒有一個孩子的辦法被認為可行的，此時，活動陷入了僵局。）。
三、繼續(xù)出示幻燈畫面，探討雞媽媽的辦法。
（評析：對“蛋寶寶能否救上來”幼兒爭論的相當激烈，最后形成了強弱兩大觀點：大多數(shù)幼兒認為這樣做是不能把蛋寶寶救上來的，也有幾個小男孩認為應該可以的，其中一個孩子還說出了自己的理由：聽過烏鴉喝水的故事，鹽是可以讓蛋寶寶浮上來的。）。
三、幼兒第一次分組實驗，教師巡回觀察。
師：“你們可以自己動手試一試，但要小心，不要把鹽撒出來?！?BR> （評析：孩子們帶著問題去操作，都表現(xiàn)地很投入。但不一會兒，情況出現(xiàn)了，有的'幼兒的雞蛋浮起來了，可有的卻還沉在瓶底，此時，孩子們之間出現(xiàn)了波動，覺得很奇怪，都有一種百思不得其解的想法：大家都放了鹽，為什么有的蛋浮不上來呢，孩子們都著急了。我就示意他們?nèi)枂栯u蛋浮起來的小朋友，原來他們放了好多勺鹽。）。
四、教師小結(jié)：原來鹽放的少，蛋寶寶是浮不起來的，要多放鹽，才能讓蛋寶寶浮上來。
五、幼兒第二次分組實驗，請幼兒記住自己放鹽的勺數(shù)。
1、教師巡回了解、記錄幼兒的實驗情況。
2、幼兒互相交流，演示自己的操作過程并分享實驗結(jié)果。
（評析：蛋浮起來的探索活動從第一次的無指向性自由探索-有目的的探索（記住放鹽的勺數(shù)），循序漸進，讓幼兒初步感受、理解了清水中加入足夠的鹽才可以使雞蛋浮起來這一現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒從小探索科學奧秘的興趣。）。
六、繼續(xù)看幻燈，體驗成功的喜悅。
師：“讓我們來看看雞媽媽有沒有把蛋寶寶救上來，哦，蛋寶寶真的上來了，鹽的力量真的太神奇了！”
請幼兒回家和爸爸媽媽一起試一試，雞蛋放在其他水里，它還會浮嗎？
奇妙的傘教案篇十五
活動目標：
1、了解水由于溫度的高低，會發(fā)生變化的孩子現(xiàn)象。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結(jié)成冰。
2、通過實驗驗證水的三態(tài)變化，發(fā)展探究能力。
3、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準備：
1、請孩子在家里用冰箱做“水和冰”的實驗。
２、準備一只煤爐、鍋、燒杯。
３、掛圖一幅。
活動過程：
一、朗誦散文詩《會變的水》，引導幼兒思考水是否真的會變，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)孩子的探索興趣。
二、回憶生活經(jīng)驗和在家做的“水變冰”的小實驗，講述“水是怎樣變成冰的”。
三、孩子觀察水遇熱的變化。
教師操作實驗，引導孩子觀察：
１、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化？
２、你們看到杯口冒出了什么？
３、水氣是從哪里來的？
４、水變成水蒸汽后到哪里去了？
６、水在什么時候變成水蒸氣的？
四、引導孩子討論“怎樣把水蒸氣變成水？”
１、提問：我們能不能把水蒸汽變成水？
２、孩子討論，提出自己的想法。
３、利用實驗材料進行操作驗證。
五、幫助孩子梳理有關水的三態(tài)變化規(guī)律的經(jīng)驗：當水的溫度在“０”度。
以下時，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。
六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發(fā)孩子在日常生活中進一步觀察水的變化。
活動反思：
反思一：創(chuàng)設環(huán)境有利于孩子。
反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學習興趣。
反思三：當提問不利于孩子活動時，及時引導，加以調(diào)整。
反思四：重視幼兒的探索讓孩子，在操作中獲取知識和解決問題。
存在問題：
１、我在課前還應為幼兒提供豐富的`便于操作觀察的材料，如每組準備一只酒精爐、燒杯，讓每個孩子都能親自進行實驗探索，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。
２、在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動學習。
３、對活動的組織調(diào)控能力還有待提高，調(diào)整的孩子行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫。
４、及時反思整理思路的能力還不足，活動后立即反思顯得條。
奇妙的傘教案篇十六
1、幼兒能理解詩歌內(nèi)容，并能請幼兒有表情的朗誦。
2、幼兒運用想象力學習以排比的方式仿編詩歌。
1、森林背景圖
2、動物圖片小鳥、螞蟻、青蛙
(一、)出示背景圖，引起幼兒興趣。
森林里有誰，在干什么?突然發(fā)生了什么事?
(二、)聽雨聲，為小動物找傘。
(1)師：呀!下雨了!小朋友下雨的時候我們用什么來遮雨呢?(傘)
下雨的時候我們常常用傘來避雨，那么，小動物們也要避雨，它們把周圍的什么當做傘呢?
(2)幼兒為小動物找傘。下雨了小動物是不是都有傘了啊
(三、)學習兒歌。
(1)老師把小朋友幫小動物找傘的事編成一首兒歌，我們一起來聽聽。(教師朗誦兒歌)
(2)提問：
這首兒歌好聽嗎?
地上的大樹是誰的傘?山坡上的'蘑菇是誰的傘?池塘里的荷葉是誰的傘?
(3)現(xiàn)在，我們用最好聽的聲音最美的表情來朗誦兒歌。
(四、)引導幼兒續(xù)編詩歌。
(2)出示森林讓幼兒為小動物找傘
請小朋友們幫助小動物找到一個不會被雨淋到的地方當傘躲起來。送的時候要想好，什么是這個小動物的傘?然后把小動物貼到傘的下邊。
(3)引導幼兒想象能當這些小動物傘的東西(鼓勵幼兒想象大膽、新穎、獨特)
(4)教師示范創(chuàng)編方法，提出要求。
詩歌的前三句是一樣的，要說明：什么樣的東西是誰的傘。如：“美麗的花朵，是蝴蝶的傘”
(五、)結(jié)束
下雨的時候小動物們都找到了傘。天晴了，小動物非常高興，請我們到大自然里去做客!
繼續(xù)用生活中常見的東西創(chuàng)編兒歌
在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。
奇妙的傘教案篇一
在繪本活動中氛圍的營造是促使幼兒的興趣、激發(fā)幼兒向知識領域不斷探索的必經(jīng)之路。
1、感受想象的樂趣。
2、用封閉的線條表達想法。
3、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、考驗小朋友們的反應能力，鍛煉他們的個人能力。
ppt課件、水彩筆、白紙若干。
一、猜故事角色
1、聽聲音，猜角色。
（1）聽叫聲猜角色
（2）看圖片猜角色
猜猜誰是圓圓，誰是琪琪，誰是毛毛？
小結(jié)：圓圓有最漂亮的羽毛，琪琪有最漂亮的腿，毛毛有最漂亮的雞冠。
2、討論
誰是最漂亮的母雞？
小結(jié)：他們奇妙的地方讓你們各有各的喜歡。
二、猜故事情節(jié)
（一）欣賞故事
l、國王是怎么說的？他決定讓三只母雞比什么？
過渡：那我們看看它們?nèi)齻€會生什么樣的蛋？
（二）最漂亮、最大的蛋
l、圓圓生了一個什么樣的蛋？
2、琪琪生了怎樣的蛋？
3、你們覺得它們的蛋奇妙嗎？為什么？
過渡：你們覺得毛毛會生一個怎樣的蛋？
（三）創(chuàng)作想象
1、你們可以用桌上提供的材料去畫一畫特別的蛋
2、幼兒自由創(chuàng)作
3、交流展示幼兒繪畫作品
（四）最不可思議的蛋
1、毛毛生了一個怎樣的蛋？
小結(jié)：這是讓人想都想不到，最不可思議的蛋。
2、討論：你認為誰生的蛋最奇妙？為什么？
三、猜故事結(jié)局
提問：國王選了誰做公主？
小結(jié)：如果你有奇思妙想，你有創(chuàng)意，你的生活就會變得很快樂。
精心設計活動環(huán)節(jié)讓幼兒在活動中自始至終都保持濃厚的興趣。注重幼兒的主動探索與學習，始終以引導者的身份激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒的印象更為深刻，使教學活動更生動形象。
奇妙的傘教案篇二
1、欣賞離奇的童話故事情節(jié)，拓展想象空間，對蛋的種類有探索的欲望。
2、通過語言表達和動作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
3、鼓勵幼兒大膽的猜猜、講講、動動。
4、大膽地參與討論，清楚地表達自己的觀點與想法，發(fā)展求異思維。
5、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
該童話的錄音磁帶一盒 母雞 雞蛋 國王等桌面教具一套 實物蛋若干
一、
１欣賞童話故事，理解故事情節(jié)。
（１）教師先出示實物蛋，激發(fā)幼兒活動的興趣。
３欣賞童話錄音一遍，讓幼兒用語言與動作表達自己的理解。
二、讓幼兒想象＂蛋＂的奇遇記，集體合編童話故事。
１小組自由討論，想象＂蛋＂的奇遇記。
２集體續(xù)編童話故事。
三、組織幼兒討論：有幾種動物會下蛋？（雞 鴨 鵝 鳥類 蛇 等）它們下的蛋有什么不一樣？（引導幼兒從顏色 形狀 大小等方面加以比較）
四、活動延伸：根據(jù)不同動物下的蛋繼續(xù)續(xù)編童話故事，講給客人 老師或爸爸媽媽聽。
精心設計活動環(huán)節(jié)讓幼兒在活動中自始至終都保持濃厚的興趣。注重幼兒的主動探索與學習，始終以引導者的身份激發(fā)幼兒的學習興趣，使幼兒的印象更為深刻，使教學活動更生動形象。
奇妙的傘教案篇三
１、了解水由于溫度的高低，會發(fā)生變化的孩子現(xiàn)象。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結(jié)成冰。
２、通過實驗驗證水的三態(tài)變化，發(fā)展探究能力。
３、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
４、探索與實驗，激發(fā)幼兒主動探索的積極性。
５、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
１、請孩子在家里用冰箱做“水和冰”的實驗。
２、準備一只煤爐、鍋、燒杯。
３、掛圖一幅。
一、朗誦散文詩《會變的水》，引導幼兒思考水是否真的會變，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)孩子的探索興趣。
二、回憶生活經(jīng)驗和在家做的“水變冰”的小實驗，講述“水是怎樣變成冰的”。
三、孩子觀察水遇熱的變化
教師操作實驗，引導孩子觀察：
１、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化？
２、你們看到杯口冒出了什么？
３、水氣是從哪里來的？
４、水變成水蒸汽后到哪里去了？
５、杯子里的水有沒有少？
６、水在什么時候變成水蒸氣的？
四、引導孩子討論“怎樣把水蒸氣變成水？”
１、提問：我們能不能把水蒸汽變成水？
２、孩子討論，提出自己的想法。
３、利用實驗材料進行操作驗證。
五、幫助孩子梳理有關水的三態(tài)變化規(guī)律的經(jīng)驗：當水的溫度在“０”度 以下時，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。
六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發(fā)孩子在日常生活中進一步觀察水的變化。
反思一：創(chuàng)設環(huán)境有利于孩子
反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學習興趣
反思三：當提問不利于孩子活動時，及時引導，加以調(diào)整 反思四：重視幼兒的探索讓孩子，在操作中獲取知識和解決問題。
存在問題：
１、我在課前還應為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料，如每組準備一只酒精爐、燒杯，讓每個孩子都能親自進行實驗探索，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。
２、在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動學習。
３、對活動的組織調(diào)控能力還有待提高，調(diào)整的孩子行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫。
４、及時反思、整理思路的能力還不足，活動后立即反思顯得條
奇妙的傘教案篇四
1讓幼兒通過實驗操作發(fā)現(xiàn)鹽溶解于水會增加水的浮力的現(xiàn)象。
2培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
3培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4學習用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5充分體驗“科學就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
杯子若干，鹽，小蘇打，白醋，攪拌棒，土豆片
一、自由探索
2把土豆片放到水里會怎樣呢？我們來試一試。
3我這還有三杯水，我又要把土豆放到水里去，這回會怎樣呢？（幼兒回答教師驗證）
二、引導發(fā)現(xiàn)：
1為什么這個杯子里的土豆片會浮起來呢？
2老師幫你們準備了一些東西，看看是什么？你是怎樣知道的？
4不管你的土豆片有沒有浮起來，我們來聽聽你在實驗的時候都發(fā)現(xiàn)了什么？
5現(xiàn)在請你們再拿兩個不同顏色標簽的杯子，想個辦法讓土豆片浮起來，每個杯子里只能放一樣東西，要不你們就不知道到底是什么東西讓土豆片浮起來了。
6幼兒操作，教師指導
為什么他們也放了鹽，可是土豆還是沒有浮起來？他放了很多鹽，土豆片才能浮起來，你們再去試試。
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
奇妙的傘教案篇五
《奇妙商店》這則童話講述了大象伯伯以開商店為名，幫小動物用廢物制作禮物，從而間接地教育小動物不隨地亂扔廢物的事情，反映了“如何保護環(huán)境，變廢為寶”這么一個時下大家都關心的問題。設計這一活動旨在幫助幼兒養(yǎng)成不隨地亂扔廢物的習慣，增強環(huán)境保護意識，懂得關心、幫助別人，并體驗給他人帶來快樂獲得的那種幸福感、自豪感。
1、根據(jù)廢物的外行特征和自己的生活經(jīng)驗進行大膽想象，并樂于表達自己的觀點。
2、從小樹立環(huán)保意識。
1、有關圖片三張，教具：大象、小猴、小狐貍、小鵝。
2、實物：桃核、西瓜皮、廢紙、葡萄籽及用這些廢物做成的禮物。
3、各種廢舊物品若干。
1、組織討論，激發(fā)興趣。
2、根據(jù)圖片，想象講述。
(1)(出示大象)師：想知道大象伯伯是怎么做的嗎?大象伯伯在森林里開了個“奇妙商店”它打出了廣告“奇妙商店真奇妙，能把廢物變成寶”廢物怎么能變成寶呢?(幼兒自由地討論)
(3)(出示小猴、桃核)師：小猴拿著桃核想干什么?它會怎么跟大象伯伯說呢?大象伯伯會把桃核變成什么禮物呢?(引導幼兒根據(jù)實物的外行特征進行大膽想象。)
(4)(出示用桃核做的小船)師：想一想小猴拿著大象伯伯做的小船禮物會怎么表示?
(6)(出示實物瓜皮帽，讓幼兒戴一戴)師：小朋友喜歡這頂瓜皮帽嗎?為什么?
(7)(出示狐貍、一包葡萄籽)師：小狐貍想用葡萄籽換禮物，這可難倒了大象伯伯，我們幫大象伯伯想想辦法吧!(討論)
(8)(出示葡萄籽項鏈)師：小狐貍看到這么奇妙的項鏈，會怎么做呢?
(9)(出示小鵝，一團紙)師：小鵝的這些廢紙還有用嗎?用廢紙能做什么禮物呢?
(10)出示紙做的風車，并請幼兒上來玩一玩。
(11)(出示小馬)師：小馬覺得大象伯伯做的是賠本的生意他不明白大象為什么這樣做。組織討論：大象伯伯開這個商店有什么用呢?它辛苦地為小動物做精美的禮物，值得嗎?(聽大象伯伯的說話錄音。)
(12)討論：假如你是小動物，你以后會怎么做呢?
3、請幼兒到“奇妙商店”幫忙，講述如何變廢為寶。
4、跳歡樂舞。
自從大象開了“奇妙商店”，現(xiàn)在的森林變得又美好又干凈，小動物們感到非常幸福。我們一起跳個“歡樂舞”來感謝它吧!
奇妙的傘教案篇六
科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結(jié)果，使孩子們通過成功的結(jié)果加強他們的自信心。本次活動采用了觀察、實驗、探究等方法，讓幼兒認識到科學的奧妙，激起幼兒探索欲望及興趣。
1、運用感官初步感知白糖、鹽溶解在水里后水會變味。
2、通過操作感受物質(zhì)在水中溶解的物理現(xiàn)象，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地表達出來。
3、愿意參加實驗活動，對實驗操作有興趣，激起探索欲望。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
通過操作感受物質(zhì)在水中溶解的物理現(xiàn)象，鼓勵幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)大膽地表達出來。
1、水壺，透明一次性杯子若干，標記圖。
2、白糖、鹽每組一份。
一、觀察、嘗試活動，導入主題。
1、讓小朋友品嘗白開水。
2、感知水的奇妙。
3、交流談話：淡淡的水怎么會變成甜甜的水？
4、小結(jié)：糖碰到水，就被水溶解了，眼睛看不見它了，可是用嘴巴一嘗就能嘗到它的甜味。
二、幼兒探索：變甜甜的水
1、交代要求，幼兒操作。
2、交流：你剛才是怎么變的？先拿什么？然后做什么？加什么？用標記圖表示出幼兒操作的過程。
3、小結(jié)：真奇妙，淡淡的水中加入糖就變成了甜甜的糖水。
三、再次探索：變不同味道的水
1、談話：你還喝過什么味道的水？是怎么變成的？
2、出示鹽：這是什么顏色的？什么東西？讓幼兒聞一聞、猜一猜。
3、幼兒再次操作，交流自己的發(fā)現(xiàn)。淡淡的水中加入鹽會變成什么味道。
4、小結(jié)：淡淡的水中加入白糖，水就變成甜甜的；淡淡的水中加入白色的鹽，就變成咸咸的。
四、活動總結(jié)
淡淡的水中加入糖、鹽就會變成不同的味道。
五、活動延伸
1、嘗試把糖、鹽同時加入水中，觀察水會變成什么顏色，品嘗一下水的味道。
2、讓幼兒回家在大人的帶領下去品嘗橘子水、奶粉等等。
玩水是每個孩子都喜歡的，但對于四、五歲的幼兒來說，了解水的特性是不容易的?！镀婷畹乃肥且还?jié)科學活動，本課本人將會通過實驗、操作，借助白開水、糖水、鹽水使水的特性一一顯露出來，讓幼兒在親眼目睹、親身體驗中理解水、認識水。
物質(zhì)在水中溶解是生活中常見的一種物理現(xiàn)象。本活動旨在通過體驗水的味道的變化讓幼兒探究、了解某些物質(zhì)在水中溶解的物理現(xiàn)象。采用變魔術的形式，是依據(jù)幼兒的年齡特點設計的；實際上是對科學探索方法的隱性引導，激發(fā)孩子用不同的方法探究相同的結(jié)果。孩子們在活動中積極探索，鼓勵他們大膽表達自己的發(fā)現(xiàn)。
奇妙的傘教案篇七
1、讓幼兒通過實驗操作發(fā)現(xiàn)鹽溶解于水會增加水的浮力的現(xiàn)象。
2、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
3、培養(yǎng)幼兒動手操作能力，在活動中大膽創(chuàng)造并分享與同伴合作成功的體驗。
4、能大膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
杯子若干，鹽，小蘇打，白醋，攪拌棒，土豆片
自由探索
2、把土豆片放到水里會怎樣呢？我們來試一試。
3、我這還有三杯水，我又要把土豆放到水里去，這回會怎樣呢？（幼兒回答教師驗證）
引導發(fā)現(xiàn)：
1、為什么這個杯子里的土豆片會浮起來呢？
2、老師幫你們準備了一些東西，看看是什么？你是怎樣知道的？
4、不管你的土豆片有沒有浮起來，我們來聽聽你在實驗的時候都發(fā)現(xiàn)了什么？
5、現(xiàn)在請你們再拿兩個不同顏色標簽的杯子，想個辦法讓土豆片浮起來，每個杯子里只能放一樣東西，要不你們就不知道到底是什么東西讓土豆片浮起來了。
6、幼兒操作，教師指導
為什么他們也放了鹽，可是土豆還是沒有浮起來？他放了很多鹽，土豆片才能浮起來，你們再去試試。
在本次活動中，我覺得太倉促。雖然我不斷的給孩子們用實驗來啟發(fā)他們，但是孩子還是有一些朦朧感。
不過在此次活動中還是讓孩子知道了鹽的來源、味道。
奇妙的傘教案篇八
1、通過實驗，了解濃度和水之間的關系，對科學現(xiàn)象感興趣。
2、能用自己的語言描述所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。
3、激發(fā)了幼兒的好奇心和探究欲望。
4、能大膽、清楚地表達自己的見解，體驗成功的快樂。
教師：紅色的飽和糖水、透明水。
幼兒：抹布人一塊
第一次操作：普通紅色水、透明水(每人一份)
第二次操作：普通紅色水、透明水(每人一份)、
糖(每組一份)勺子(每人一個)
第三次操作：@紅色的飽和糖水(每組一份)
@糖(每組一份)勺子(每人一個)普通的紅色水、透明的水(每人一份)
一、教師表演魔術，引起幼兒活動興趣。
1、導入，幼兒猜測。
2、教師實驗。
教師：請小朋友仔細觀察，老師慢慢的將紅色的水倒在透明的水里，能不能變成兩層?
二、幼兒嘗試探索實驗。
1、試一試。
教師：小朋友，那么你們想做這樣神奇的水嗎?現(xiàn)在請你們用桌上的水來試一試，看看你們能不能做出這樣奇妙的水來。
2、討論：
教師：小朋友，你們成功了嗎?
教師：為什么你們沒有成功呢?(想一想，和你旁邊的小朋友說一說。)
三、出示神秘的添加物“糖”，幼兒再次進行探索。
1、出示糖。
教師：因為老師的水里加了一種的東西，而你們的水里沒有，是什么呢?(糖)
教師：老師的水里加了糖，可是你們看到糖了嗎?糖去哪了?
總結(jié)：糖都溶解在了水里，所以我們看不見。
2、幼兒進行探索實驗。
教師：這一次請小朋友用桌子上的材料再來試一試吧!
3、討論。
教師：孩子們，這次你成功了嗎?
@成功了。你是怎么做的?(和大家分享成功的方法)
@沒有成功。為什么加了糖還是沒有成功?(幼兒討論)
總結(jié)：放很多很多的糖。
四、出示紅色的飽和糖水。幼兒進行探索。
1、出示飽和的紅色水，幼兒觀察討論。
教師：請小朋友看一看老師的放了很多很多的糖的紅色的水是什么樣子的?(幼兒觀察討論)
小結(jié)：老師的水很粘稠。
2、幼兒實驗。
教師：讓我們請小朋友用自己桌上的東西，放很多很多的糖，水變得粘稠的時候再來試一試吧!
3、討論。
(1)教師：這次成功了嗎?
(2)教師：為什么加了糖紅色的水會沉下去呢?(幼兒討論)
小結(jié)：在水里加了好多好多的糖，這么多的糖溶解在水里，水就變重了。而重的東西是要沉底的。
五、延伸活動
小朋友紅色的水里放了糖能變成兩層。如果放入鹽會發(fā)生什么
呢?如果在透明的水里放入糖又會發(fā)生什么呢?回家和爸爸媽媽一起試一試吧!最后，自己把桌子收拾干凈。
新《綱要》指出：幼兒科學教育是科學啟蒙教育，重在激發(fā)幼兒的認識興趣好和探索欲望以及盡量為幼兒創(chuàng)設條件，運用各種感官，動手動腦，探究問題，解決問題從而體驗發(fā)現(xiàn)的樂趣。
奇妙的傘教案篇九
1．指導幼兒在圓形的基礎上添畫各種物體，使幼兒在添畫過程中知道圓能變成各種有趣的東西。
2．發(fā)展幼兒的想象力和創(chuàng)造力。
1．各種顏色、各種大小的圓。
2．由圓變成的物體范例。
3．一位大班幼兒。
重點：指導幼兒能用一個至幾個圓變成各種物體。
難點：引導幼兒發(fā)揮想象，制作和別人不同的作品。
1．引起興趣。
教師：“小朋友，今天我們班里來了一位小客人，（請出大班的小朋友），他的名字叫元元，（小朋友向元元問好）元元特別喜歡圓的東西，請他來說說他喜歡什么圓圓的東西？（大班幼兒說：我喜歡玩圓圓的皮球，愛照圓圓的鏡子，愛吃圓圓的餅干，還會變圓的魔術！）。
教師：什么是變圓的魔術呀？你能變給我們中二班小朋友看嗎？
2．元元表演變圓魔術。
教師：小朋友你們知道，元元是怎么把紅色的圓變成蘋果的呀？（在紅色圓上畫上綠色的葉子就變成蘋果了）你們會變嗎？你們會變什么呢？怎么變呢？你們真聰明一下子就把元元的變圓魔術學會了。
教師：元元，你還會變什么？元元：我還會變兩個圓，三個圓，四個圓，許多圓呢。
元元表演（把兩個圓變成了小雞，三個圓變成了小花，四個圓變成了蝴蝶。）小朋友，你能把兩個圓，三個圓，四個圓，許多的圓變成什么呢？請幼兒自由討論，告訴身邊的好朋友。
3．幼兒操作，教師巡回指導。
（1）交代任務：我們今天也來學元元變圓的魔術。老師出示為幼兒準備的材料（老師為小朋友準備了各種顏色，各種大小的圓。請小朋友先想好你想用幾個圓變成什么東西，然后找到你所需要的圓，撕去圓后面的雙面膠的外面一層，粘在紙上，再把它添畫好。我們小朋友把圓變好了，可以互相參觀，也可以請客人來參觀，告訴客人，你把幾個圓變成什么東西了。現(xiàn)在請小朋友去找一個好朋友一起去變圓。
（2）教師巡回指導：
要求幼兒把廢紙仍在籮筐里。變出和別人不一樣的東西來。幫助能力差的幼兒，鼓勵他大膽變圓。
4．評價。
鼓勵幼兒大膽的告訴同伴和客人，你用幾個圓變成了什么東西。
在區(qū)域活動中讓幼兒玩各種圖形的添畫。
奇妙的傘教案篇十
1、認真觀看繪本圖片，理解繪本的主要內(nèi)容。
2、根據(jù)三只母雞不同的特征進行大膽想象，并能表達自己的想法。
3、感受猜測過程的快樂，激發(fā)幼兒的思維能力。
重點：認真觀看繪本圖片，理解繪本的主要內(nèi)容。
難點：根據(jù)三只母雞不同的特征進行大膽想象，并能表達自己的想法。
《最奇妙的蛋》ppt、視頻、膠水、彩紙等。
1、ppt導入，引出繪本故事的主人公。
師：這是什么？（雞蛋）雞蛋是誰生出來的？（母雞媽媽）
師：今天姚老師就給你們帶來了一個關于母雞媽媽生蛋的故事，我們一起來看一看吧。
（環(huán)節(jié)自評：本環(huán)節(jié)是活動的導入環(huán)節(jié)，出示雞蛋引出故事，激發(fā)幼兒參與活動的興趣和積極性。）
2．欣賞故事情節(jié)，感受故事的奇妙。
（1）出示封面：這是故事的封面，上面有什么？戴皇冠的是誰？故事的名字叫《奇妙的蛋》。
（3）師：這三只母雞分別叫圓圓、琪琪和毛毛。圓圓（琪琪、毛毛）長得什么樣子？你覺得它身上哪里最漂亮？（“它有最漂亮的羽毛”引導幼兒說一說）。（琪琪、毛毛分別觀察圖片說一說）
（4）師：那誰是最漂亮的母雞呢？為什么？
（指導策略：給幼兒充分時間，讓幼兒大膽發(fā)表自己的看法）
（4）出示圖ppt12，觀察國王路標。
師：三只母雞都很漂亮，我們也沒有分出誰最漂亮，因為吵不出個結(jié)果來，他們決定去找其他人幫忙，猜一猜它們會去找誰幫忙？你從哪里看出來的？（指導策略：可愛的國王令牌，讓幼兒在猜測的過程中，鍛煉敏銳的觀察力。）
（5）ppt13，師：三只母雞找到國王，國王說：你們會做什么，比你們長得好不好看重要多了。你們?nèi)齻€誰能生下最奇妙的蛋，我就封誰當公主。
師：國王想了什么好辦法？（誰能生出一個最奇妙的蛋，我就封誰做公主。）奇妙是什么意思？（很神奇、與眾不同、和別人都不一樣的）
提問：那它們會下怎樣奇妙的蛋呢？（幼兒猜測）
（環(huán)節(jié)自評：通過教師一系列的啟發(fā)性提問，讓幼兒認真觀察繪本畫面，引導幼兒發(fā)揮想象，大膽進行猜測，感受故事的奇妙。）
3．出示圖ppt14—15進行演示，幼兒大膽猜測，三只蛋分別是誰生的。
師：它們到底下了怎樣奇妙的蛋呢，我們來看一下，這就是它們下的奇妙的蛋。
（1）提問：這三個蛋分別是誰生的呢？
（3）這個蛋長得什么樣？會是誰生的？說說你的理由。（琪琪生了一個又大又白的蛋，國王贊道：噢~這真是我見過的最大的蛋）
（4）那最后一個蛋就是誰生的？（毛毛）這個蛋長得什么樣？（毛毛生了一個四四方方的蛋，國王大吃一驚，哇！這真是我見過的最不可思議的蛋）
（5）提問：你認為哪只母雞生的蛋，最奇妙呢？為什么？（幼兒大膽猜測，并說出你的理由。）
（6）師：國王會選誰當公主會不會和我們小朋友想的一樣呢？
（7）出示圖16，揭示國王的選擇。
師：因為三只母雞都下了各自不同的蛋，國王也不能評出誰是最漂亮的母雞，怎么辦？（幼兒想辦法）
（8）揭示故事的結(jié)局。
師：國王要從這三個蛋中選出最奇妙的蛋，這可是太難了，所以國王決定讓這三只母雞都當上了公主。從此以后他們成為了最好的朋友，繼續(xù)各自下最奇妙的蛋。
（9）教師小結(jié)：小朋友，奇妙的事情在我們的生活中也會經(jīng)常發(fā)生，只要我們每天多一點奇妙的想法，那我們就會變得越來越聰明，生活也會變得不一樣哦！
（環(huán)節(jié)自評：讓幼兒根據(jù)三只母雞的外形特征，大膽猜測三只蛋分別是誰生的，在猜測的過程中，體驗成功的樂趣。讓幼兒大膽猜測繪本故事的畫面情節(jié)，在整個猜測的過程中，感受故事結(jié)局的離奇和有趣。大大激發(fā)了幼兒去閱讀的興趣。）
5．看視頻，欣賞完整故事，鼓勵幼兒一起說。
師：讓我們完整地看一看、聽一聽這個有趣的故事吧！
（環(huán)節(jié)自評：完整欣賞故事，理解故事內(nèi)容，進一步感受故事的有趣情節(jié)）
6．延伸活動：設計一個最奇妙的蛋。
師：圓圓、琪琪、毛毛三只母雞各自生了一個最奇妙的蛋當上了公主，現(xiàn)在我們也來開動腦筋設計一個最奇妙的蛋吧！
（1）出示操作材料，講解操作要求。
師：老師給你們準備了漂亮的彩紙、膠水，請你自己動手設計一個奇妙的蛋吧！
（2）師：你設計的是什么樣的蛋??？
（3）師：你們都設計出了一個漂亮的蛋，趕緊把它帶回教室和我們其他小朋友分享一下吧！
（環(huán)節(jié)自評：通過延伸活動，鼓勵幼兒大膽想象，自己設計一個奇妙的蛋，體驗活動帶來的樂趣。）
從三只母雞最初的爭吵到變成好朋友，繪本《最奇妙的蛋》給大家?guī)砹艘粋€發(fā)現(xiàn)自己優(yōu)點的視角，讓每個孩子都知道，每個人都有自己的優(yōu)點，每個人都是自己爸爸媽媽的王子和公主。繪本的主題簡單，又聽過方老師的試教課，原以為不會有什么大問題的，但是自己試教下來，還是有了很多感觸：
故事中三只母雞的蛋都有最奇妙的地方，而每顆蛋出來之前都讓人有忍不住捏一把汗的感覺，本來很神秘的地方，結(jié)果我在課上的處理沒有很好的體現(xiàn)出來。
每本繪本的出生都蘊藏了作者寶貴的精神財富，挖掘其中豐富的內(nèi)涵，深入解讀繪本，抓住教育契機，對幼兒進行適宜的引導，便是我們應該做的。要上好一節(jié)繪本課，僅僅背下教案，熟悉流程是遠遠不夠的，每一頁內(nèi)容的`出示都應該是為了更好地提升主題，牢牢的抓住幼兒的注意力，讓他們自己有想繼續(xù)看下去的沖動，比如文中這三只母雞在生最奇妙的蛋的時候，是全文最有童趣的部分，教師采用適宜的語氣語調(diào)，將幼兒帶入情景，參與其中，他們才會有更多的奇思妙想，而不是讓幼兒作為旁觀者，純粹的聽故事。
著名教育家陶行知先生說：“教育藝術就在于設法引起幼兒的興趣，有了興趣就能用全部的精力去做事情?！倍诶L本課上氛圍的營造就是促使教學過程變成一種能引起幼兒極大興趣、能激發(fā)幼兒向知識領域不斷探索的必經(jīng)之路。
繪本開始三只母雞比美時便隱喻了各人都有各人的優(yōu)勢，奠定了整個故事內(nèi)容的基調(diào)，那便是神秘，三只母雞所下的蛋都有其奇妙的地方，與平時生活中所見到的雞蛋截然不同，那里便是將氣氛推向高潮的部分，讓幼兒在氣氛達到高潮時進行自己的創(chuàng)想，孩子們的想法總是層出不窮，而我在上課時沒有將這一部分很好的表現(xiàn)出來，教師自身首先應該用神秘的語氣語調(diào)為孩子們打開進入情境的大門，這樣孩子們才能夠找到方向，怎么樣讓我的語氣語調(diào)無形的透出神秘，是我需要認真思考的東西。
優(yōu)秀的繪本課應該是幼兒主動參與，主動創(chuàng)造，從而升華主題的過程，幼兒沒有興趣一直作為一名旁觀者，要讓孩子在不知不覺中被我們引入故事氛圍，體驗故事的奇妙。
奇妙的傘教案篇十一
知道兩種不同顏色的水混合會出現(xiàn)另一種顏色。
愿意參加實驗活動，體驗科學實驗帶來的樂趣。
一次性杯子若干，紅黃藍顏料。
1、觀察活動。
出示顏料，說說分別是什么顏色？
提問：把顏料放在水里會怎么樣？
教師將顏料放入水中，幼兒觀察它的變化（顏料會在水中溶解）。
2、操作。
提問：兩種顏色的'水倒在一起會產(chǎn)生什么現(xiàn)象？
幼兒討論。
教師操作將其中的兩種顏色水混合，幼兒觀察其中的變化。
幼兒操作，嘗試顏色的變化，
3、交流。
說說自己操作時出現(xiàn)了什么顏色，和同伴交流操作過程。
第二次操作，選擇與第一次不同的顏色水。
用不同比例的顏色水操作。
4、活動總結(jié)。
奇妙的傘教案篇十二
本活動運用的知識是有關與飽和溶液和改變液體密度等有關知識。飽和溶液：在一定溫度下在一定溶劑里不能再溶解溶質(zhì)的溶液。增加溶劑密度的方法：添加溶質(zhì)。本活動的科學原理在于將糖溶解在水里制成飽和溶液，使該溶液的密度增大，沉入水底。
方法背景本次活動采用了觀察、實驗、探究等方法。
試一試：這是本活動開始的部分。為了讓幼兒對活動產(chǎn)生濃厚的興趣，教師采用了先觀察的方法。請幼兒觀察教師手中的兩種液體——一杯普通的水，一杯紅色的水，請幼兒想一想：“把紅色的水倒在透明的水里會有什么現(xiàn)象？”教師在到紅水的時候應在杯子后面放一張白紙以便幼兒觀察。在幼兒看到水分成兩層后，請幼兒用自己面前的兩種水試一試看看能不能分成兩層。讓幼兒在濃厚的興趣下自己親手實驗，引起幼兒實驗和探索的欲望。
說一說：本環(huán)節(jié)大大激發(fā)了幼兒的語言表達欲望。幼兒可以通過自己的親手的實驗和教師倒的水進行比較，教師應該盡可能的讓幼兒把自己想說的事說出來，并提出一些讓幼兒既感興趣又能回答的問題以加強他們的自信心。“小朋友倒的水和老師到的水一樣嗎？那你們知道是為什么嗎？”教師可以在幼兒急切的期盼下說出答案“把許多白糖放到紅色的水里，使勁的攪，一直到化不開為止。”讓幼兒明白，紅色的水能沉到水底是因為里面有許多的糖，水就變重了，重的東西自然就沉到了水底。
做一做：本環(huán)節(jié)是采取了幼兒自己動手實驗的方法。在幼兒實驗時知道什么樣的液體可以沉到水底，用什么方法制作這樣的液體。讓幼兒和第一杯水比較，知道兩杯水的不同。
1、通過幼兒的觀察和實驗等方法，培養(yǎng)幼兒的動手操作能力和對事物的探究能力。激發(fā)幼兒的好奇心和求知欲。
2、鼓勵幼兒運用恰當?shù)姆椒ū磉_、交流探索的過程和結(jié)果。
（一）活動目標：
1、通過不同的水的變化，培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象的的興趣并萌發(fā)初步的探索欲望。
2、在幼兒實驗的過程中培養(yǎng)幼兒的動手操作能力。
3、樂意用自己的語言表達出所看到的現(xiàn)象并愿意和同伴交流。
4、鼓勵幼兒大膽說話和積極應答。
（二）活動準備：兩杯紅色的水，一杯透明的水，白糖。小勺（此材料幼兒人手一份）。
（三）活動流程：
（四）活動過程：
1、看一看，想一想。
談話導題：“小朋友看看，老師手里有什么？請小朋友想一想，如果老師把手里的紅色的水倒在透明的水里，會有什么現(xiàn)象呢？”（教師把事先調(diào)好的紅色的飽和的糖水倒在透明的水里，請幼兒仔細觀察有什么現(xiàn)象？為了讓幼兒觀察方便，在透明杯子的后面襯上一張白紙。幼兒可以看見紅色的水沉到了透明的水底，成了兩層，非常好看。）。
2、試一試：
3、說一說：
4、做一做：
（五）活動評價：
科學活動《奇妙的水》很適合大班的孩子，大班的孩子好奇心強，也很想自己有機會動手制做出他們自己喜歡的東西。本活動難度不大，但很容易看出結(jié)果，使孩子們通過成功的結(jié)果加強他們的自信心。通過本活動使幼兒在觀察、比較和動手操作能力等方面都得到了一定的發(fā)展，也使他們的語言表達能力得到了很大的提高。
反思一：創(chuàng)設環(huán)境有利于孩子。
反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學習興趣。
反思三：當提問不利于孩子活動時，及時引導，加以調(diào)整。
反思四：重視幼兒的探索讓孩子，在操作中獲取知識和解決問題。
１、我在課前還應為幼兒提供豐富的便于操作觀察的材料，如每組準備一只酒精爐、燒杯，讓每個孩子都能親自進行實驗探索，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。
２、在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動學習。
３、對活動的組織調(diào)控能力還有待提高，調(diào)整的孩子行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫。
４、及時反思、整理思路的能力還不足，活動后立即反思顯得條。
奇妙的傘教案篇十三
1.仔細觀察繪本畫面，理解繪本內(nèi)容，了解三只母雞生出三個獨特雞蛋并被評為最美母雞公主的故事情節(jié)。
2.能夠運用較為完整的語言講述三只母雞生出三個雞蛋的過程。
3.體會到自身的與眾不同、獨一無二。
《最奇妙的蛋》ppt
1．出示繪本第一頁：圖片上有三只母雞，你們猜一猜他們在做什么？
你從哪里看出來的？
2．請幼兒大膽猜想，并完整講述。
3．教師小結(jié)：其實，這三只母雞是在吵架呢，她們都說自己是世界上最漂亮的母雞，讓我們一起先來認識一下他們吧。
這只母雞叫毛毛，毛毛身上哪里最漂亮？你覺得誰最漂亮？為什么？
2．出示第三頁，了解國王牌。
3．出示第四頁，教師講述畫面內(nèi)容，幼兒傾聽。
教師：國王跟我們小朋友一樣，也覺得分出誰最漂亮很難。因而，國王想了一個辦法，讓它們各自下一個最奇妙的蛋。
4．出示第五頁:
教師：圓圓下了一個什么樣的蛋？國王和全國的母雞們看到這枚蛋，他們的表情是怎樣的？這可是國王和全國的母雞們見過最完美的蛋了，接下來輪到琪琪了，你覺得琪琪會下一個什么樣的蛋呢？ 5．出示第六頁：
6．出示第七頁：
7．出示第八頁：
教師：國王要從這三個蛋當選出最漂亮的蛋，這可是太難了，所以國王決定讓這三只母雞都當上了公主。從此以后他們成了最好的朋友，繼續(xù)各自下最奇妙的蛋。
師：國王評選出誰是最漂亮的母雞了嗎？為什么沒有評出來？因為每只母雞都下出來獨一無二的蛋，每個雞蛋都很奇妙，所以國王也沒有評選出誰是最漂亮的母雞公主。
教師：小朋友，你覺得你的身上哪里最漂亮？為什么？
活動延伸：
幼兒回家后將故事完整的講述給爸爸媽媽聽。
很久以前，有三只母雞一直吵個不停，她們都說自己是最漂亮的母雞。圓圓有最漂亮的羽毛。毛毛有最漂亮的雞冠。琪琪有最漂亮的大長腿。因為吵了很久都吵不出結(jié)果，她們?nèi)齻€決定去請教國王。
其他母雞也點頭附和著?，F(xiàn)在該輪到琪琪了，大家都為她感到有一點點難過，因為她可能沒辦法生下更完美的蛋了。十分鐘之后，琪琪也咯咯咯地叫了一聲，然后站了起來，得意地伸了伸腿。大家驚呆了，因為草地上赫然有一顆連鴕鳥看了都會嫉妒的大雞蛋，“這是我見過最大的雞蛋了！”國王興奮的叫了起來，其他母雞也點點頭表示贊同。最后就剩下毛毛了，大家更為她感到難過了，因為毛毛不可能再生下更完美的蛋或是更大的蛋了。毛毛謙虛地坐了下來，靜靜地看著地面。過了不久，她叫了一聲便站了起來，大家看到了一顆就算過了一百年也不會忘記的蛋。那是一顆四四方方的蛋，每一邊都像用尺畫的那樣直，每一面都有不同的顏色，而且什么鮮艷亮眼?！斑@真是我見過的最不可思議的蛋！”國王大叫起來，所有的母雞也紛紛點頭。國王很苦惱，要從這三個蛋里面選出最奇妙的蛋真的很難，最后，國王決定她們?nèi)齻€同時可以當上公主。
從此以后，她們?nèi)齻€成了最好的好朋友，繼續(xù)生著世界上最奇妙的蛋。
奇妙的傘教案篇十四
本活動源自《奇妙的蛋》主題。在進行該活動時，《奇妙的蛋》主題的開展處于主題結(jié)束即最后的階段。在前面的小主題中，我們和孩子們一起認識了各種各樣的蛋，分辨了真假蛋寶寶，還一起分享了茶葉蛋、小鹵蛋、紅蛋等，孩子們對蛋充滿了無限的熱情和新奇感，針對孩子們的學習興趣和熱情，我組織了這次活動，在組織形式上，我考慮到中班幼兒的年齡和學習特點，嘗試了用故事、幻燈、小實驗有機結(jié)合的形式來開展。
幼兒科學教育的首要任務是激發(fā)幼兒對周圍事物的好奇心、認知興趣和探索欲望。因此在預設教育目標時，我首先想到的是如何去激發(fā)幼兒對生活中一些現(xiàn)象的好奇心和探索的興趣：讓孩子們和蛋玩游戲，激發(fā)幼兒探索雞蛋在清水中加入一定量鹽后浮起來的現(xiàn)象，從中體驗到探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。
1、培養(yǎng)科學探索的好奇心，體驗探索發(fā)現(xiàn)的樂趣。
2、初步了解在清水中加入足夠的鹽可以使雞蛋浮起來。
1、實物：雞蛋人手一個、鹽若干。
2、礦泉水瓶人手一個（瓶頭已剪去）、勺子、筷子、抹布、紀錄表。
一、邊看幻燈，邊引出故事情節(jié)。
（評析：生動形象的畫面一下子吸引住了孩子的目光，教師以”蛋寶寶掉進水溝“為懸念，把孩子的主動性和積極性充分調(diào)動起來，孩子們也身臨其境似的大喊：”蛋寶寶、蛋寶寶掉水里了，快救救它！“）。
二、請幼兒幫雞媽媽想辦法，交流自己的想法。
（評析：孩子們的辦法很多，有的幼兒認為讓雞媽媽去拉蛋寶寶，有的幼兒說用繩子綁，還有的說讓船來救`````孩子們討論的非常熱烈，但孩子們的辦法都被同伴一一否定了。沒有一個孩子的辦法被認為可行的，此時，活動陷入了僵局。）。
三、繼續(xù)出示幻燈畫面，探討雞媽媽的辦法。
（評析：對“蛋寶寶能否救上來”幼兒爭論的相當激烈，最后形成了強弱兩大觀點：大多數(shù)幼兒認為這樣做是不能把蛋寶寶救上來的，也有幾個小男孩認為應該可以的，其中一個孩子還說出了自己的理由：聽過烏鴉喝水的故事，鹽是可以讓蛋寶寶浮上來的。）。
三、幼兒第一次分組實驗，教師巡回觀察。
師：“你們可以自己動手試一試，但要小心，不要把鹽撒出來?！?BR> （評析：孩子們帶著問題去操作，都表現(xiàn)地很投入。但不一會兒，情況出現(xiàn)了，有的'幼兒的雞蛋浮起來了，可有的卻還沉在瓶底，此時，孩子們之間出現(xiàn)了波動，覺得很奇怪，都有一種百思不得其解的想法：大家都放了鹽，為什么有的蛋浮不上來呢，孩子們都著急了。我就示意他們?nèi)枂栯u蛋浮起來的小朋友，原來他們放了好多勺鹽。）。
四、教師小結(jié)：原來鹽放的少，蛋寶寶是浮不起來的，要多放鹽，才能讓蛋寶寶浮上來。
五、幼兒第二次分組實驗，請幼兒記住自己放鹽的勺數(shù)。
1、教師巡回了解、記錄幼兒的實驗情況。
2、幼兒互相交流，演示自己的操作過程并分享實驗結(jié)果。
（評析：蛋浮起來的探索活動從第一次的無指向性自由探索-有目的的探索（記住放鹽的勺數(shù)），循序漸進，讓幼兒初步感受、理解了清水中加入足夠的鹽才可以使雞蛋浮起來這一現(xiàn)象，激發(fā)了幼兒從小探索科學奧秘的興趣。）。
六、繼續(xù)看幻燈，體驗成功的喜悅。
師：“讓我們來看看雞媽媽有沒有把蛋寶寶救上來，哦，蛋寶寶真的上來了，鹽的力量真的太神奇了！”
請幼兒回家和爸爸媽媽一起試一試，雞蛋放在其他水里，它還會浮嗎？
奇妙的傘教案篇十五
活動目標：
1、了解水由于溫度的高低，會發(fā)生變化的孩子現(xiàn)象。遇熱會變成水蒸氣，遇冷會結(jié)成冰。
2、通過實驗驗證水的三態(tài)變化，發(fā)展探究能力。
3、培養(yǎng)幼兒對科學現(xiàn)象進行探索的興趣。
4、培養(yǎng)幼兒觀察能力及動手操作能力。
活動準備：
1、請孩子在家里用冰箱做“水和冰”的實驗。
２、準備一只煤爐、鍋、燒杯。
３、掛圖一幅。
活動過程：
一、朗誦散文詩《會變的水》，引導幼兒思考水是否真的會變，激發(fā)幼兒的好奇心，引發(fā)孩子的探索興趣。
二、回憶生活經(jīng)驗和在家做的“水變冰”的小實驗，講述“水是怎樣變成冰的”。
三、孩子觀察水遇熱的變化。
教師操作實驗，引導孩子觀察：
１、你們發(fā)現(xiàn)水燒熱后有什么變化？
２、你們看到杯口冒出了什么？
３、水氣是從哪里來的？
４、水變成水蒸汽后到哪里去了？
６、水在什么時候變成水蒸氣的？
四、引導孩子討論“怎樣把水蒸氣變成水？”
１、提問：我們能不能把水蒸汽變成水？
２、孩子討論，提出自己的想法。
３、利用實驗材料進行操作驗證。
五、幫助孩子梳理有關水的三態(tài)變化規(guī)律的經(jīng)驗：當水的溫度在“０”度。
以下時，水就變成冰。冰融化了變成水。水熱了就會變成水蒸氣了。水蒸氣遇冷又會變成水。
六、跟讀散文詩《會變的水》，啟發(fā)孩子在日常生活中進一步觀察水的變化。
活動反思：
反思一：創(chuàng)設環(huán)境有利于孩子。
反思二：追隨孩子的興趣，激發(fā)孩子的學習興趣。
反思三：當提問不利于孩子活動時，及時引導，加以調(diào)整。
反思四：重視幼兒的探索讓孩子，在操作中獲取知識和解決問題。
存在問題：
１、我在課前還應為幼兒提供豐富的`便于操作觀察的材料，如每組準備一只酒精爐、燒杯，讓每個孩子都能親自進行實驗探索，從而能更加引發(fā)孩子們的探索欲望。
２、在活動中還應認真的觀察孩子，傾聽他們的談話，在于他們的談話中發(fā)現(xiàn)他們的興趣和經(jīng)驗，激發(fā)孩子們主動學習。
３、對活動的組織調(diào)控能力還有待提高，調(diào)整的孩子行為還比較謹慎，不夠大膽。如在這次活動中的生成課程轉(zhuǎn)換得比較猶豫。
４、及時反思整理思路的能力還不足，活動后立即反思顯得條。
奇妙的傘教案篇十六
1、幼兒能理解詩歌內(nèi)容，并能請幼兒有表情的朗誦。
2、幼兒運用想象力學習以排比的方式仿編詩歌。
1、森林背景圖
2、動物圖片小鳥、螞蟻、青蛙
(一、)出示背景圖，引起幼兒興趣。
森林里有誰，在干什么?突然發(fā)生了什么事?
(二、)聽雨聲，為小動物找傘。
(1)師：呀!下雨了!小朋友下雨的時候我們用什么來遮雨呢?(傘)
下雨的時候我們常常用傘來避雨，那么，小動物們也要避雨，它們把周圍的什么當做傘呢?
(2)幼兒為小動物找傘。下雨了小動物是不是都有傘了啊
(三、)學習兒歌。
(1)老師把小朋友幫小動物找傘的事編成一首兒歌，我們一起來聽聽。(教師朗誦兒歌)
(2)提問：
這首兒歌好聽嗎?
地上的大樹是誰的傘?山坡上的'蘑菇是誰的傘?池塘里的荷葉是誰的傘?
(3)現(xiàn)在，我們用最好聽的聲音最美的表情來朗誦兒歌。
(四、)引導幼兒續(xù)編詩歌。
(2)出示森林讓幼兒為小動物找傘
請小朋友們幫助小動物找到一個不會被雨淋到的地方當傘躲起來。送的時候要想好，什么是這個小動物的傘?然后把小動物貼到傘的下邊。
(3)引導幼兒想象能當這些小動物傘的東西(鼓勵幼兒想象大膽、新穎、獨特)
(4)教師示范創(chuàng)編方法，提出要求。
詩歌的前三句是一樣的，要說明：什么樣的東西是誰的傘。如：“美麗的花朵，是蝴蝶的傘”
(五、)結(jié)束
下雨的時候小動物們都找到了傘。天晴了，小動物非常高興，請我們到大自然里去做客!
繼續(xù)用生活中常見的東西創(chuàng)編兒歌
在培養(yǎng)幼兒的語言時，要把握每個幼兒的實際，掌握幼兒學習語言的規(guī)律，有計劃地進行培養(yǎng)和訓練，讓幼兒多看、多聽、多說、多練，培養(yǎng)良好的語言習慣，創(chuàng)設良好的語言環(huán)境，那么，幼兒的語言一定會健康的發(fā)展。