教案可分為教學(xué)設(shè)計階段和教學(xué)實施階段,有助于教師全方位地進(jìn)行教學(xué)準(zhǔn)備。在編寫教案時,應(yīng)充分考慮學(xué)生的實際情況和學(xué)習(xí)能力。通過閱讀這些教案范文,大家可以更清晰地了解如何編寫一份高質(zhì)量的教案。
少年中國說教案篇一
《少年強(qiáng),中國強(qiáng)》是一本思政教育讀本,主要將2020開學(xué)第一課的內(nèi)容以書面形式呈現(xiàn)出來。今年開學(xué)第一課的主題是“少年強(qiáng),中國強(qiáng)”,主要請了幾位抗議英雄,講述他們的經(jīng)歷以及對青少年所賦予的期望,令我受益匪淺。
少年強(qiáng),中國強(qiáng)。讓我們一起學(xué)習(xí)抗議精神,感受民族力量,努力學(xué)習(xí),將來為祖國筑起一道希望的長城!
少年中國說教案篇二
梁啟超所倡導(dǎo)的“新文體”,具有“平易暢達(dá)”、“縱筆所至不檢束”、“條理明晰,筆鋒常帶感情”等特點,這在本文中得到了鮮明的體現(xiàn)。具體來說,有如下幾點值得特別注意:
本文的類比、對比有兩大特點:一是不局限于一時一事,而是自始至終,一貫到底。可以說,類比和對比是全文意理建構(gòu)的骨架。二是類比處處滲透、筆筆投射,對比多角度多層面,洋洋灑灑。
語言形式是文章風(fēng)格的重要體現(xiàn)。本文語言給人以滔滔滾滾之氣勢美,除總體上的平易暢達(dá)外,主要得力于排比和設(shè)喻的連珠噴發(fā)。
如文章的第2自然段,在比較“老年與少年性格不同之大略”時,就一連用了幾十個排比句和幾十個比喻句。像這樣匯排比、對偶、比喻等修辭手法和類比、對比、層進(jìn)等表達(dá)手法于一體的語言形式,像這樣大面積連珠噴發(fā)的語言氣勢,可以說是梁啟超“新文體”的一個十分耀眼的特點。
梁啟超的文章,得力于氣勢,而氣勢之來則得力于激情,激情之生則得力于感憤之深重。有了真實、激越的情感,文章才有逼人之盛氣,作者才能“縱筆所至不檢束”,“情”、“氣”所至自成妙文。
1.能解釋下列詞語:惡、澌、硎、冤業(yè)、汪洋、八荒。
2.能用現(xiàn)代漢語翻譯重點語句。
3.能運用比喻論證法和類比論證法來闡述道理。
4.能體會作者的愛國之情。
能運用比喻論證法和類比論證法來闡述道理。
一、導(dǎo)人課文
梁啟超是生活在清末民初的杰出的政治活動家、啟蒙思想家、學(xué)問家?!鞍偃站S新”失敗后,他流亡日本,創(chuàng)辦《清議報》,大力介紹西方近代資產(chǎn)階級政治學(xué)說,批判封建專制主義?!渡倌曛袊f》就是當(dāng)時發(fā)表在《清議報》上的一篇著名文章。此文影響頗大,被公認(rèn)為梁啟超著作中思想意義最積極,情感色彩最激越的篇章,作者本人也把它視為自己“開文章之新體,激民氣之暗潮”的代表作。
作者知恥于當(dāng)時中國之“老大”,對封建專制的黑暗腐敗深惡痛絕,對滿清統(tǒng)治者的老朽昏庸深惡痛絕,對國家的落后十分痛心,對國民的愚昧十分痛心,因而從內(nèi)心爆發(fā)出一種不可遏止的激情,猛烈抨擊這一切令人厭惡的東西,并熱情呼喚一個充滿生機(jī)的“少年中國”盡快到來。這種昂揚的改革精神和深切的愛國情懷令人欽佩。
用老年人來類比“老大”的中國,用少年人來類比“少年”的中國,并從少年人必將取代老年人,認(rèn)識到少年中國必將取代老年中國,這是進(jìn)化論的觀點。這種進(jìn)化論的社會發(fā)展觀,使梁啟超在極其黑暗、衰敗的時代,看到了一個腐朽王朝的必將滅亡,并充滿希望和信心地迎接新時代的到來,其積極因素不能抹煞。但進(jìn)化論有待于發(fā)展為歷史唯物主義,否則,它就只能是社會改良主義的思想武器。梁啟超一生的政治思想多有變化,這恐怕正是進(jìn)化論觀點和改良主義思想在其社會改革實踐中得失消長的體現(xiàn)。對此,我們應(yīng)當(dāng)有一個比較全面的認(rèn)識。另外,與進(jìn)化論相聯(lián)系,他認(rèn)為老年人一切都不好,青年人一切都好,這雖多半出于社會改革的宣傳鼓動,但思想方法畢竟簡單化、絕對化,亦當(dāng)予以辯證看待。
二、個性化吟誦
請大家自由地吟誦《少年中國說》,然后相互評價。
(古人云:書讀百遍,其義自見。我們要繼承這一優(yōu)良傳統(tǒng)教法,落實到操作層面上,就是要突出誦讀的地位,讓學(xué)生與文本親密接觸,走進(jìn)文本,走進(jìn)人物的思想感情世界里去,從而受到感染,獲得啟示。通過自吟、分段朗讀和表情讀等多種形式,以聲傳情,活化出鮮活的人物感情。)
三、自主翻譯
1.借助工具書和課下注釋,自主翻譯課文,不懂的地方做上記號。
2.小組交流翻譯的結(jié)果,共同探討疑難問題,小組不能解決的問題做上記號。
3.全班交流。
4.教師在全班交流過程當(dāng)中要適時點撥,和學(xué)生共同商量出需要重點掌握的詞語和句子。
(翻譯的過程當(dāng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,通過自學(xué)、探究、合作、交流的過程變老師“滿堂灌”為學(xué)生“自己喝”,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。)
四、個性化感悟
剛才大家誦讀了《少年中國說》。讀書,要為我所用,要從中獲得感悟,獲得啟示。下面希望大家多角度談出各自獨特盼讀書感受。
(思維一旦被激活,生生之間又相互啟發(fā),鮮活的感悟就會異彩紛呈。個性化感悟就是要為展示學(xué)生對文本原生態(tài)的理解提供平臺。同時,閱讀是學(xué)生的個性行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。)
一、個性化品讀
師生共同探討本文的特點,最后擬定品讀的提綱,分小組探究答案。
(在教學(xué)的過程當(dāng)中我欣喜地發(fā)現(xiàn),一旦放開束縛學(xué)生思維的繩索。就會激發(fā)出他們智慧的火花。學(xué)生很快就分成主題探究、語言品味兩1個大組。展開了討論。要注意的是,在這個過程當(dāng)中,教師不能在一邊坐視不理,而應(yīng)和學(xué)生一起討論,提醒學(xué)生探究時不要架空文本,應(yīng)從文本中去找答案。)
二、交流小組討論結(jié)果
要能允許有不同的觀點存在,但要求學(xué)生能從文中找到依據(jù)或聯(lián)系時代背景解讀。有疑點的地方全班共同商討。
三、個性化論壇
(個性化論壇是自由表達(dá)、思維碰撞的平臺,是個性化感悟的具體展開。在這里,學(xué)生積極發(fā)表自己的看法,有中心、有條理、有依據(jù);在這里,聽與說雙方互動,口語表達(dá)能力的培養(yǎng)在具體的交際情景中進(jìn)行;在這里,有個性的張揚、情感的流露。形成了學(xué)生個人獨特的價值判斷。)
少年中國說教案篇三
1、會認(rèn)2個生字,會寫4個生字。自主學(xué)習(xí)生字新詞,借助注釋理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀并背誦課文,體會本文句式整齊,氣勢磅礴的語言特點。
3、體會作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
有感情地朗讀并背誦課文,體會本文句式整齊,氣勢磅礴的語言特點。
體會作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
第一課時累計38節(jié)。
1、會認(rèn)2個生字,會寫4個生字。借助注釋理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀并背誦課文,初步了解課文的內(nèi)容及作者的觀點。
有感情地朗讀并背誦課文,體會本文句式整齊,氣勢磅礴的語言特點。
體會作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
一、激趣導(dǎo)入。
自古英雄出少年。作為新世紀(jì)新一代少年,讓我們一同去學(xué)習(xí)梁啟超先生的《少年中國說》(板書課題),去感受梁啟超先生字里行間意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上的精神,去實現(xiàn)先輩寄托的讓偉大民族復(fù)興的熱望。“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”,“少年雄于地球,則國雄于地球!”
簡介梁啟超和文章的寫作背景。
二、總體把握內(nèi)容。
1、讀課文,把字詞讀通順。
2、再讀課文,想一想:本文贊頌了什么?要表達(dá)作者怎樣的思想?(作者把封建古老的中國和他心目中的“少年中國”作鮮明的對比,極力贊頌少年勇于改革的精神,針砭老年人消極保守的思想,鼓勵人們發(fā)憤圖強(qiáng),肩負(fù)起建設(shè)少年中國的重任,表達(dá)作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的'精神。)。
三、朗讀課文、初步感知:
1、散讀課文:要求學(xué)生借助工具書和課下注釋通讀課文,掃清字、詞障礙。
2、請個別學(xué)生朗讀課文,檢查散讀情況。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
4、全班齊讀。
四、借助注釋理解課文內(nèi)容。
五、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生讀生字,記憶生字。
2、學(xué)生練寫生字,教師指導(dǎo)。
六、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計。
少年中國說(節(jié)選)梁啟超。
1、理清文章層次。
2、有感情地朗讀并背誦課文,體會本文句式整齊,氣勢磅礴的語言特點。
3、體會作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
有感情地朗讀并背誦課文,體會本文句式整齊,氣勢磅礴的語言特點。
體會作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
一、談話導(dǎo)入。
二、指名朗讀課文。
三、理清課文層次,品味語言,體會情感。
1、說說課文是分幾層來寫的?每層寫什么?
2、有感情地讀課文,小組討論:
(2)課文贊頌少年中國,也謳歌中國少年,二者有什么聯(lián)系,談?wù)勀愕睦斫狻?BR> (3)聯(lián)系課文,想象少年中國的美好未來,用心體會作者的思想感情。
3、指生匯報。
5、指導(dǎo)背誦反復(fù)朗讀,達(dá)到熟讀背誦。
五、作業(yè)。
1、在日記里寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。
2、背誦課文。
3、積累喜歡的句子,體會這樣表達(dá)的好處。
板書設(shè)計:少年中國說(節(jié)選)梁啟超少年中國——作者的理想中國少年——實現(xiàn)理想的希望盼望祖國繁榮富強(qiáng)教學(xué)反思:
少年中國說教案篇四
1、會認(rèn)2個生字,會寫4個生字.自主學(xué)習(xí)生字新詞,借助注釋理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀并背誦課文,體會句式整齊,氣勢磅礴的語言特點。
3、體會作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
有感情地朗讀并背誦課文,體會句式整齊,氣勢磅礴的語言特點。
體會作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
累計38節(jié)
1、會認(rèn)2個生字,會寫4個生字。借助注釋理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀并背誦課文,初步了解課文的內(nèi)容及作者的觀點。
有感情地朗讀并背誦課文,體會句式整齊,氣勢磅礴的語言特點。
體會作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
自古英雄出少年。作為新世紀(jì)新一代少年,讓我們一同去學(xué)習(xí)梁啟超先生的《少年說》(板書課題),去感受梁啟超先生字里行間意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上的,去實現(xiàn)先輩寄托的讓偉大民族復(fù)興的熱望?!吧倌陱?qiáng)則強(qiáng)”,“少年雄于地球,則國雄于地球!”
簡介梁啟超和文章的背景。
1、讀課文,把字詞讀通順。
2、再讀課文,想一想:
贊頌了什么?要表達(dá)作者怎樣的?
(作者把封建古老的和他心目中的“少年”作鮮明的對比,極力贊頌少年勇于改革的,針砭老年人消極保守的,鼓勵人們發(fā)憤圖強(qiáng),肩負(fù)起建設(shè)少年的重任,表達(dá)作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的。)
1、散讀課文:要求學(xué)生借助工具書和課下注釋通讀課文,掃清字、詞障礙。
2、請個別學(xué)生朗讀課文,檢查散讀情況。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
4、全班齊讀。
1、學(xué)生讀生字,記憶生字。
2、學(xué)生練寫生字,教師指導(dǎo)。
有感情地朗讀課文
少年說(節(jié)選)
梁啟超
累計39節(jié)
1、理清文章層次。
2、有感情地朗讀并背誦課文,體會句式整齊,氣勢磅礴的語言特點。
3、體會作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
有感情地朗讀并背誦課文,體會句式整齊,氣勢磅礴的語言特點。
體會作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年說》。
1、說說課文是分幾層來寫的?每層寫什么?
2、有感情地讀課文,小組討論:
(2)課文贊頌少年,也謳歌少年,二者有什么聯(lián)系,談?wù)勀愕腵理解。
(3)聯(lián)系課文,想象少年的美好未來,用心體會作者的感情。
3、指生匯報。
4、指導(dǎo)朗讀
指名讀課文,感受課文的語言特點,體會作者的愛國激情。
朗讀時怎樣處理情感?朗讀老年人部分應(yīng)該不屑、鄙視,朗誦少年部分怎應(yīng)該充滿熱情贊美
5、指導(dǎo)背誦
反復(fù)朗讀,達(dá)到熟讀背誦。
1、在里寫出學(xué)習(xí)后的感想。
2、背誦課文。
3、積累喜歡的句子,體會這樣表達(dá)的好處。
少年說(節(jié)選)
梁啟超
少年——作者的理想
少年——實現(xiàn)理想的希望
盼望祖國繁榮富強(qiáng)
少年中國說教案篇五
天地蒼蒼,乾坤茫茫,中華少年,頂天立地當(dāng)自強(qiáng)。
故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年。
少年智則國智,少年富則國富;
少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨立則國獨立;
少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步;
少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球。
紅日初升,其道大光。河出伏流,一瀉汪洋。潛龍騰淵,鱗爪飛揚。乳虎嘯谷,百獸震惶。
鷹隼試翼,風(fēng)塵吸張。奇花初胎,矞矞皇皇。
干將發(fā)硎,有作其芒。天戴其蒼,地履其黃。
縱有千古,橫有八荒。前途似海,來日方長。
紅日初升,其道大光。河出伏流,一瀉汪洋。
潛龍騰淵,鱗爪飛揚。乳虎嘯谷,百獸震惶。
鷹隼試翼,風(fēng)塵吸張。奇花初胎,矞矞皇皇。
干將發(fā)硎,有作其芒。天戴其蒼,地履其黃。
縱有千古,橫有八荒。前途似海,來日方長。
壯哉我中國少年,與國無疆!
壯哉我中國少年,與國無疆!
少年中國說教案篇六
2、了解本文比喻、象征的手法,把握少年中國所具有的特點。
3、掌握重點詞句的含義,體會本文運用大量反復(fù)、排比、對偶句式的表達(dá)效果。
目標(biāo)2、3.
1、小組合作探究。
2、朗讀法。
一、情境鋪墊導(dǎo)語引入。
師:同學(xué)們,在中國近代史上有一位非常著名的人物,曾寫下了一篇文章,激勵了當(dāng)時無數(shù)的中國有志青年,這篇文章是《少年中國說》,有沒有同學(xué)知道這位著名作者是誰?生答:聽說過,好像是梁啟超。
師:好,下面,我們通過照片和《少年中國說》的片斷來初步感受一下這位偉大的人物梁啟超。
(教師通過一組(4幅)梁啟超的圖片和音樂等手段的渲染,用雄壯的音樂伴隨著《少年中國說》引出一位改革家---梁啟超。教師朗誦片斷。)。
少年智則國智,少年富則國富,
61少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨立則國獨立,
61少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步,
61少年勝于歐洲,則國勝于歐洲,少年雄于地球,則國雄球?!?。
61美哉,我少年中國,與天不老!
61壯哉,我中國少年,與國無疆!
反思:通過情境鋪墊導(dǎo)語引入。把學(xué)生帶進(jìn)了1900年維新變法的時代,去領(lǐng)略梁啟超的學(xué)者風(fēng)范。
二、整體感知。
(1)作者鏈接:梁啟超,字卓如,號任公,又號飲冰室主人,我國近代資產(chǎn)階級改良運動的代表人之一,著名學(xué)者,詩人,宣傳家。作為政治家的梁啟超,師從康有為,受改良思想影響。曾經(jīng)參與“公車上書”,又與譚嗣同等創(chuàng)辦南學(xué)會,宣傳資產(chǎn)階級改良思想,組織保國會,戊戌變法失敗后,逃亡日本。一生著作甚豐,大部分收入《飲冰室合集》。
(2)背景資料:本文寫于1900年,是作者在維新變法失敗后在日本時寫的。文章從日本人和西歐人稱我國為“老大帝國”說起,以人喻國,怒斥當(dāng)權(quán)的清王朝封建貴族官僚是保守守舊、頑固茍且的“老朽”號召“中國少年”肩負(fù)起救國的責(zé)任,為創(chuàng)造一個繁榮富強(qiáng)的“少年中國”而努力奮斗。
(3)有感情的朗讀課文,借助工具書解決生字詞。
鷹隼(sun)發(fā)硎(xing)澌(si)。
(4)給文章劃分層次。
明確:全文劃分為三個層次。
第一部分(第一段)采用由反入正的寫法,提出本文論題,表達(dá)了作者對“少年中國”的理想和追求。
第二部分(第二段)以人喻國,通過老年人和少年人性格的對比,比喻國家的強(qiáng)盛和衰落。
第三部分(第三段)指明造成今日老大帝國的是“老朽們”的罪過,說明創(chuàng)建“將來之少年中國”是中國少年的責(zé)任,并展望中國的美好前程。
反思:整體感知,同學(xué)們能認(rèn)真領(lǐng)會詩文的意境,使學(xué)生在課上想讀、敢讀、愛讀、樂讀,積極參于活動,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、深入閱讀。
(1)細(xì)讀課文,結(jié)合課下注釋及翻譯書弄懂重點文言字詞和文章的譯文。
(2)理解題目中“少年”一詞有什么深刻含義?
明確:一是針對日本人稱我中國為“老大帝國”,作者憤然回?fù)?,稱中國為少年中國;二是因為少年象征著國家如朝陽般地蓬勃興旺,乳虎般地生氣盎然;三是中國是古老的中國,又是進(jìn)步的未來之果。
(3)閱讀課文,說一說少年中國具有怎樣的特點?
明確:課文運用了八種象征,比喻描述了少年中國的英姿勃勃,前途無量。以“紅日初生”,象征少年中國的燦爛前程;以“河出伏流”,象征少年中國發(fā)展的無可限量;以“潛龍騰淵,臨照費揚”的生動形象和“乳虎嘯谷,百獸震惶”的巨大聲威、以“鷹隼試翼,風(fēng)塵吸張”的沖天氣勢,喻我中國少年創(chuàng)造的少年中國的英姿;“奇花”“干將”兩句,前者是歌頌少年中國在發(fā)展中的壯麗前景,后者是以剛剛磨礪過的寶劍比擬為創(chuàng)建少年中國立功的中國少年。
(4)把握主旨:作者把封建古老的中國和他心目中的“少年中國”作鮮明的對比,極力贊頌了少年勇于改革的精神,針砭老年人消極保守的思想,鼓勵人們發(fā)奮圖強(qiáng),肩負(fù)起建設(shè)少年中國的重任,表達(dá)了作者熱切盼望祖國發(fā)容富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。
反思:同學(xué)們個個輕松愉快,人人積極主動,領(lǐng)悟了詩人當(dāng)時的真實感受,聲情并茂地誦讀,提高了他們的表現(xiàn)力。
四、拓展遷移。
(1)特色品評:小組討論本文的寫作特點?
明確:1、結(jié)構(gòu)完整,推理嚴(yán)密,以人喻國,富有鮮明的形象性。
2、感情激越,大量運用排比、反復(fù)、對偶、象征、比喻等修辭方法和酣暢淋漓的對比論證說理,使文章氣勢更奔放。
(2)個性體驗:小組討論“你怎樣看待作者在文中表達(dá)的觀點”。
明確:由于時代的局限和作者感情的影響,文章中也反映了作者對一些問題的片面認(rèn)識。例如:作者把國民按老年、少年來區(qū)分,并加以否定和肯定,把保守與進(jìn)取,怯懦與豪壯,無為與有為等等,僅僅歸結(jié)于老年和少年性格上的差異,把少年人全部看成先進(jìn),老年人全部斥成保守,并且把舊中國的衰弱,僅僅歸根于官僚的老朽,這些認(rèn)識并不完全符合實際,甚至有些偏激,對于這些提法都應(yīng)歷史的加以認(rèn)識。
反思:讓學(xué)生真正體會到作者對材料剪裁得當(dāng),安排組織的精妙,并在此基礎(chǔ)上學(xué)會運用這種方法。
五、布置作業(yè)。
現(xiàn)在的中國已經(jīng)憑借自己優(yōu)秀國人的不懈努力,已經(jīng)成為世界民族之林中不可缺少的一分子,他朝氣蓬勃,他奮發(fā)向上,他正在昂首闊步走向新世紀(jì)。請你結(jié)合中國的發(fā)展,以“青春中國”為話題,寫一篇600字左右的文章。
反思:讓學(xué)生根據(jù)自己的水平層次,不同程度的實踐本課運用語言的方法。
1.通過上網(wǎng)和觀察的方式,布置學(xué)生有針對性地搜集資料,通過小組討論分析篩選資料,從而鍛煉學(xué)生分析搜集篩選資料的能力和團(tuán)結(jié)合作的能力。
2.設(shè)計一系列適合學(xué)生的語言實踐活動,學(xué)生分組討論,漸進(jìn)地掌握文章剪裁得當(dāng)、安排組織精妙的技巧。
3.通過多元的過程性評價,引導(dǎo)學(xué)生積極自主地參與小組活動,鍛煉自己的語言運用能力。
4.創(chuàng)設(shè)審美情境,通過朗讀、討論分析,培養(yǎng)學(xué)生的對文本人文精神的欣賞。
少年中國說教案篇七
梁啟超所倡導(dǎo)的“新文體”,具有“平易暢達(dá)”、“縱筆所至不檢束”、“條理明晰,筆鋒常帶感情”等特點,這在本文中得到了鮮明的體現(xiàn),鄂教版八年級語文上冊教案全集第27課《少年中國說》。具體來說,有如下幾點值得特別注意:
本文的類比、對比有兩大特點:一是不局限于一時一事,而是自始至終,一貫到底。可以說,類比和對比是全文意理建構(gòu)的骨架。二是類比處處滲透、筆筆投射,對比多角度多層面,洋洋灑灑。
語言形式是文章風(fēng)格的重要體現(xiàn)。本文語言給人以滔滔滾滾之氣勢美,除總體上的平易暢達(dá)外,主要得力于排比和設(shè)喻的連珠噴發(fā)。
如文章的第2自然段,在比較“老年與少年性格不同之大略”時,就一連用了幾十個排比句和幾十個比喻句。像這樣匯排比、對偶、比喻等修辭手法和類比、對比、層進(jìn)等表達(dá)手法于一體的語言形式,像這樣大面積連珠噴發(fā)的語言氣勢,可以說是梁啟超“新文體”的一個十分耀眼的特點。
3.激情滾滾,一氣呵成。
梁啟超的文章,得力于氣勢,而氣勢之來則得力于激情,激情之生則得力于感憤之深重。有了真實、激越的情感,文章才有逼人之盛氣,作者才能“縱筆所至不檢束”,“情”、“氣”所至自成妙文。
1.能解釋下列詞語:惡、澌、硎、冤業(yè)、汪洋、八荒。
2.能用現(xiàn)代漢語翻譯重點語句。
3.能運用比喻論證法和類比論證法來闡述道理。
4.能體會作者的愛國之情。
能運用比喻論證法和類比論證法來闡述道理。
梁啟超是生活在清末民初的杰出的政治活動家、啟蒙思想家、學(xué)問家?!鞍偃站S新”失敗后,他流亡日本,創(chuàng)辦《清議報》,大力介紹西方近代資產(chǎn)階級政治學(xué)說,批判封建專制主義?!渡倌曛袊f》就是當(dāng)時發(fā)表在《清議報》上的一篇著名文章。此文影響頗大,被公認(rèn)為梁啟超著作中思想意義最積極,情感色彩最激越的篇章,作者本人也把它視為自己“開文章之新體,激民氣之暗潮”的代表作。
作者知恥于當(dāng)時中國之“老大”,對封建專制的黑暗腐敗深惡痛絕,對滿清統(tǒng)治者的老朽昏庸深惡痛絕,對國家的落后十分痛心,對國民的愚昧十分痛心,因而從內(nèi)心爆發(fā)出一種不可遏止的激情,猛烈抨擊這一切令人厭惡的東西,并熱情呼喚一個充滿生機(jī)的“少年中國”盡快到來,初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第27課《少年中國說》》。這種昂揚的改革精神和深切的愛國情懷令人欽佩。
用老年人來類比“老大”的`中國,用少年人來類比“少年”的中國,并從少年人必將取代老年人,認(rèn)識到少年中國必將取代老年中國,這是進(jìn)化論的觀點。這種進(jìn)化論的社會發(fā)展觀,使梁啟超在極其黑暗、衰敗的時代,看到了一個腐朽王朝的必將滅亡,并充滿希望和信心地迎接新時代的到來,其積極因素不能抹煞。但進(jìn)化論有待于發(fā)展為歷史唯物主義,否則,它就只能是社會改良主義的思想武器。梁啟超一生的政治思想多有變化,這恐怕正是進(jìn)化論觀點和改良主義思想在其社會改革實踐中得失消長的體現(xiàn)。對此,我們應(yīng)當(dāng)有一個比較全面的認(rèn)識。另外,與進(jìn)化論相聯(lián)系,他認(rèn)為老年人一切都不好,青年人一切都好,這雖多半出于社會改革的宣傳鼓動,但思想方法畢竟簡單化、絕對化,亦當(dāng)予以辯證看待。
(古人云:書讀百遍,其義自見。我們要繼承這一優(yōu)良傳統(tǒng)教法,落實到操作層面上,就是要突出誦讀的地位,讓學(xué)生與文本親密接觸,走進(jìn)文本,走進(jìn)人物的思想感情世界里去,從而受到感染,獲得啟示。通過自吟、分段朗讀和表情讀等多種形式,以聲傳情,活化出鮮活的人物感情。)。
1.借助工具書和課下注釋,自主翻譯課文,不懂的地方做上記號。
2.小組交流翻譯的結(jié)果,共同探討疑難問題,小組不能解決的問題做上記號。
3.全班交流。
4.教師在全班交流過程中要適時點撥,和學(xué)生共同商量出需要重點掌握的詞語和句子。
(翻譯的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,通過自學(xué)、探究、合作、交流的過程變老師“滿堂灌”為學(xué)生“自己喝”,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。)。
少年中國說教案篇八
1、會認(rèn)2個生字,會寫4個生字.自主學(xué)習(xí)生字新詞,借助注釋理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀并背誦課文,體會本文句式整齊,氣勢磅礴的語言特點。
3、體會作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
有感情地朗讀并背誦課文,體會本文句式整齊,氣勢磅礴的語言特點。
體會作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
累計38節(jié)
1、會認(rèn)2個生字,會寫4個生字。借助注釋理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀并背誦課文,初步了解課文的內(nèi)容及作者的觀點。
有感情地朗讀并背誦課文,體會本文句式整齊,氣勢磅礴的語言特點。
體會作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
自古英雄出少年。作為新世紀(jì)新一代少年,讓我們一同去學(xué)習(xí)梁啟超先生的《少年中國說》(板書課題),去感受梁啟超先生字里行間意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上的精神,去實現(xiàn)先輩寄托的讓偉大民族復(fù)興的熱望?!吧倌陱?qiáng)則中國強(qiáng)”,“少年雄于地球,則國雄于地球!”
簡介梁啟超和文章的寫作背景。
1、讀課文,把字詞讀通順。
2、再讀課文,想一想:
本文贊頌了什么?要表達(dá)作者怎樣的思想?
(作者把封建古老的中國和他心目中的“少年中國”作鮮明的對比,極力贊頌少年勇于改革的精神,針砭老年人消極保守的思想,鼓勵人們發(fā)憤圖強(qiáng),肩負(fù)起建設(shè)少年中國的重任,表達(dá)作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。)
1、散讀課文:要求學(xué)生借助工具書和課下注釋通讀課文,掃清字、詞障礙。
2、請個別學(xué)生朗讀課文,檢查散讀情況。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
4、全班齊讀。
1、學(xué)生讀生字,記憶生字。
2、學(xué)生練寫生字,教師指導(dǎo)。
有感情地朗讀課文
少年中國說(節(jié)選)
梁啟超
累計39節(jié)
1、理清文章層次。
2、有感情地朗讀并背誦課文,體會本文句式整齊,氣勢磅礴的語言特點。
3、體會作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
有感情地朗讀并背誦課文,體會本文句式整齊,氣勢磅礴的語言特點。
體會作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年中國說》一文。
1、說說課文是分幾層來寫的?每層寫什么?
2、有感情地讀課文,小組討論:
(2)課文贊頌少年中國,也謳歌中國少年,二者有什么聯(lián)系,談?wù)勀愕睦斫狻?BR> (3)聯(lián)系課文,想象少年中國的美好未來,用心體會作者的思想感情。
3、指生匯報。
4、指導(dǎo)朗讀
指名讀課文,感受課文的語言特點,體會作者的愛國激情。
朗讀時怎樣處理情感?朗讀老年人部分應(yīng)該不屑、鄙視,朗誦少年部分怎應(yīng)該充滿熱情贊美
5、指導(dǎo)背誦
反復(fù)朗讀,達(dá)到熟讀背誦。
1、在日記里寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。
2、背誦課文。
3、積累喜歡的句子,體會這樣表達(dá)的好處。
少年中國說(節(jié)選)
梁啟超
少年中國——作者的理想
中國少年——實現(xiàn)理想的'希望
盼望祖國繁榮富強(qiáng)
少年中國說教案篇九
盈盈月光,我掬一杯最清的;落落余輝,我擁一縷最暖的;灼灼紅葉,我拾一片最熱的;萋萋芳草,我摘一束最燦的;漫漫人生,我要采擷世間最重要的——。
每一個人都有自己的夢想,但夢想的實現(xiàn)需要我們積極向上,拼命努力,才會實現(xiàn)自己的夢想。
我少年的中國夢是當(dāng)一名科學(xué)家,在21世紀(jì),先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)引導(dǎo)著社會的進(jìn)步,所以是當(dāng)一名科學(xué)家,研究出對祖國,對世界有用的東西,這也是對自己真實實力的檢驗。
正如材料所說:“少年智則國智,少年富則國富;少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨立則國獨立;少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步;少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球。”所以在我們的少年時期,應(yīng)該培養(yǎng)良好的品德修養(yǎng),抱有遠(yuǎn)大的理想,只有這樣,我們的祖國才不會被他人踩在腳下,才能昂首挺胸的站在東方大地。
我從小就愛自己的`國家,我小時候聽爸爸說:“中國現(xiàn)在還處于社會主義初級階段,經(jīng)濟(jì)不是很發(fā)達(dá)。”我當(dāng)時就像我一定會努力幫助祖國發(fā)展經(jīng)濟(jì),是祖國變得更加強(qiáng)大,但這些不是靠說的,要用自己的實力說話,到現(xiàn)在,我的每一天都在不停的努力,去實現(xiàn)自己心中的夢想。
英國著名科學(xué)家牛頓從小就有自己的夢想,他用自己辛勤的努力發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律、牛頓第一、第二、第三定律、微積分。雖然我以后可能不會有牛頓那樣有成就,有才能,但是我會用自己的實際行動去證明。
我愛我的祖國,我要實現(xiàn)!
少年中國說教案篇十
知識與能力:結(jié)合具體的語言環(huán)境,理解詞語和句子的含義和作用,積累重點實詞。
過程與方法:反復(fù)誦讀理解作者熾熱的思想感情;體會句式整齊,氣勢磅礴的語言特點。
情感與價值觀:感受強(qiáng)烈的愛國情懷,激發(fā)學(xué)生為了祖國繁榮富強(qiáng)而積極進(jìn)取的精神。
:理解文章內(nèi)容和作者熾熱的感情。
:四字韻文比喻的手法以及象征意義的理解。
1為了幫助學(xué)生理解本文內(nèi)容,可以重溫一下本文的寫作背景。
2本文的語言特點是通順暢達(dá),氣勢淋漓,并且多有恰當(dāng)?shù)呐疟取⒈扔?,這些語言特點要在誦讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握。
1、聽歌曲《我們是五月的花?!仿牶笏伎迹耗阌惺裁锤惺埽浚▽W(xué)生討論交流)少年是祖國的未來,是祖國的希望。“我們是初升的太陽,用生命點燃未來.”
3、我們先把課題讀明白,誰能說說你的理解。(少年就是年輕,少年中國就是指年輕的中國)。
師:這么理解也不錯,如果把認(rèn)識再推進(jìn)一步,你們會發(fā)現(xiàn)梁啟超這樣說還有更深一層的意思。(課件介紹時代背景)。
1900年的中國,貧窮、落后、愚昧,同時飽受西方列強(qiáng)的侵略,清王朝連自己的龍椅都拱手讓與他人,國家命運岌岌可危,京師危矣!中國危矣!民族危矣??!面對內(nèi)憂外患的中國,梁啟超等人想改良政治來挽救國家,但不久就失敗了。歷史上把這次變法維新叫做“百日維新”。百日維新失敗以后,梁啟超逃到了日本。在日本聽日本人說到中國的時候,都說是“老大帝國”,(板書“老大”)“過去讀到過一首詩‘少小離家老大回’。老大的意思就是……”跟“老大帝國”相反的是“少年中國”。日本人所以這樣說我們,因為從當(dāng)時清政府的腐敗無能看,中國似乎是正在一天天走向“衰亡”?!袄洗蟮蹏保馑际侵袊呀?jīng)衰老,沒有希望了,梁啟超強(qiáng)烈地反對這種說法,提出了自己的觀點:“吾心目中有一少年中國在”。
課件1、“吾心目中有一少年中國在”
2、“制出將來之少年中國者,則中國少年之責(zé)任也。”
這兩句話也節(jié)選在《少年中國說》的原文。
句子里有個“將來”,說明作者說的“少年中國”,不是當(dāng)時的這個中國。
生:這個“少年中國”是作者心中所追求的一個未來的中國。
師:說得好極了!少年中國是未來的中國?!罢f”是一種文體,可以敘事,可以議論,可以說明……在這篇文章中是議論,這篇文章寫于1900年,是一篇政論文,梁啟超以其憂國憂民之心和卓越的文采,寫下了著名的《少年中國說》作者認(rèn)為創(chuàng)造出這個“少年中國”是中國少年的責(zé)任,換言之創(chuàng)造未來的中國是我們中國少年的責(zé)任,“故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年?!?BR> 課件。
“故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年?!?BR> 1.朗讀課文:(對課文的感知,以朗讀為切入點,又以朗讀為重點。)朗讀的設(shè)計如下:
一讀:播放配樂朗誦《少年中國說》,學(xué)生聽讀,意在聽準(zhǔn)字音;
100多年后的今天,我們來拜讀他寫的這篇《少年中國說》,在聽讀時意在聽準(zhǔn)字音,透過字里行間,我們或許會明白梁啟超的滿腔熱血,明白他熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的愛國情懷,明白他為何把國家的命運系于少年一身的強(qiáng)烈情感。(課件:課文朗讀視頻)。
二讀:學(xué)生放開聲音,自由朗讀,意在讀通課文,培養(yǎng)語感;
讀得太好了,把我們帶到了那個屈辱的時代,請同學(xué)們打開書,自由的讀課文,請用我們現(xiàn)代青年的聲音來傳情達(dá)意。
課件:“須要讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字。不可多一字,不可倒一字,不可牽強(qiáng)暗記。”——朱熹語)。
聽同學(xué)們讀得清楚,句讀分明,節(jié)奏合理;音韻鏗鏘。
1、讀書,要為我所用,要從中獲得感悟,獲得啟示。大家齊讀,找出作者怎么描述心目中的中國?(學(xué)生齊讀)。
用作者的語言來回答。(學(xué)生說時課件展示少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨立則國獨立,少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步,少年勝于歐洲,則國勝于歐洲,少年雄于地球,則國雄于地球。)。
從這字里行間中你讀懂了什么?
學(xué)生舉手回答:“少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨立則國獨立,少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步,少年勝于歐洲,則國勝于歐洲,少年雄于地球,則國雄于地球?!币痪涓嬖V我們作者心目中的中國:是一個智慧、富有、強(qiáng)大、獨立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球的中國。(學(xué)生可以分開說,教師相機(jī)板書智慧、富有、強(qiáng)大、獨立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球)。
現(xiàn)在我們再來看下面一個句子:“少年智則國智……少年雄于地球,則國雄于地球。”它在表達(dá)上有哪些特點,大家仔細(xì)琢磨琢磨。
(課件突出“智、富、強(qiáng)、獨立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球”)。
生:這組句子用了排比的手法。這組句子里的每個句子都用了“少年×則國×”的句式,結(jié)構(gòu)都一樣,是排比。
生:我覺得這些句子的意思是一步步向前推進(jìn)的。(師插問:能不能具體地說?)作者先寫“智”,“智”了就會“富”,“富”了就會“強(qiáng)”,“強(qiáng)”了就可以“獨立”,“獨立”了才能“自由”,“自由”了才會“進(jìn)步”,“進(jìn)步”了才會“勝于歐洲”,“勝于歐洲”了最后就“雄于地球”,意思是步步推進(jìn)的。
師:兩種說法都是對的。(笑)說是排比的同學(xué),主要是從這組句子的結(jié)構(gòu)著眼;說是步步推進(jìn)的同學(xué),則主要從句子的內(nèi)容著眼。角度不同,得到的結(jié)論當(dāng)然就不同。我們學(xué)習(xí)某種修辭手法,重要的不是識別,而是體會它對表情達(dá)意的作用?,F(xiàn)在請同學(xué)們再把這組句子讀一遍,細(xì)細(xì)體會體會它的表達(dá)作用。讀的時候,音量要逐步增強(qiáng),語調(diào)要逐步提升。邊讀邊體會作者思路。
(學(xué)生齊讀)。
師:讀得很好,把作者的感情讀出來了。請大家說說自己的感受。
生:充滿了少年的自豪感。
生:句子的意思層層推進(jìn),不但容易記,而且越讀越有勁。
師:你記住了嗎?(生點頭)那就請你背背看。
課件。
智、富、強(qiáng)、獨立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球。
(生流暢地背誦全句)。
師:體會得很好。他不僅體會了作者的感情,而且還背了出來。其實,只要理解了內(nèi)容,理清了思路,背誦確實是很容易的。不妨請每個同學(xué)都試一試,我相信大家都已經(jīng)記住了。
(學(xué)生各自背誦)。
師:據(jù)我觀察同學(xué)們的表情,大家不僅背得很順利,而且真的動了情。讀文章就該這樣,尤其是讀這類感情充沛的文章。剛才我們用的就是學(xué)習(xí)文言文的一種重要方法:背讀法。
課件(背讀法,就是“在初步理解的基礎(chǔ)上背誦,在背誦的過程中加深理解”)。
2、下面,我們就用背讀法學(xué)習(xí)下面這組句子,句子不僅長,而且有點“纏繞”,特難背??次覀兡懿荒苡眠@個方法把它攻下來。
課件出示。
紅日初升,其道大光;河出伏流,一瀉汪洋;潛龍騰淵,鱗爪飛揚;乳虎嘯谷,百獸震惶;鷹隼試翼,風(fēng)塵吸張;奇花初胎,矞矞皇皇;干將發(fā)硎,有作其芒;天戴其蒼,地履其黃;縱有千古,橫有八荒;前途似海,來日方長。
請大家先讀一遍,體會一下,這組句子有什么特點。(學(xué)生各自低聲誦讀)。
生:都是四個字一句,而且押韻,讀起來瑯瑯上口。
生:作者用了許多比喻。感情非常充沛。
師:體會得都很正確。我們先從句子的形式來看,這組句子句式整齊,逢雙句押韻,這里運用了四言韻語,這種四言韻語更有助于抒發(fā)作者對少年中國的熱烈贊頌和無限向往感情,同時也把文章的感情推向高潮,使讀者的心靈受到強(qiáng)大的震撼和鼓舞。這一點,聽同學(xué)們剛才讀的時候,從你們的聲音中就知道你們已經(jīng)有了一些體會。
生:找出把什么比喻成什么。
我們可以根據(jù)這些生動的比喻展開想象。
師:好極了,我們就這樣來讀文章的。這段話中有幾個難理解的詞語,在書中也給了注釋,我們借助注釋請同學(xué)們展開想象,盡可能生動的語言把你想象中的畫面描繪出來。注意,我不要求翻譯,而是用你們自己的話來描繪。
(給學(xué)生五分鐘時間自己閱讀、想象)。
師:現(xiàn)在我們請班上文章寫得最漂亮的××同學(xué)把她想象中的畫面描繪出來。然后請大家對她的描繪進(jìn)行評論。
生:一輪紅日剛從東方升起,萬道金光透過朝霞,射向大地;(紅日初升象征著中國少年的燦爛前程)黃河從地下涌出,一瀉萬里,滾滾滔滔奔向汪洋大海。(河出伏流,象征著少年中國發(fā)展的不可限量)潛伏的東方巨龍從深淵中騰空而起,它的鱗爪在云中飛舞;小老虎在山谷里怒吼,成千上百的野獸都嚇得膽戰(zhàn)心驚,四散奔逃;雄鷹才試試它的翅膀,掀起的狂風(fēng)吹得塵土飛揚。(潛龍騰淵,鱗爪飛揚的生動形象,乳虎嘯谷,百獸震惶的巨大聲威,以及鷹隼試翼,風(fēng)塵吸張的沖天氣勢,比喻少年中國的英姿勃發(fā))奇妙的花含苞初放,是那樣的鮮艷、輝煌;寶劍剛從磨刀石上磨出來,鋒刃閃射出寒光。(奇花初胎,矞矞皇皇歌頌少年中國在發(fā)展中的壯麗前景,干將發(fā)硎,有作其芒;一句以剛剛磨礪過的無比鋒利的寶劍比擬為創(chuàng)建少年中國立功德中國少年)少年中國像個巨人屹立在東方,頭頂著青色的長天,腳踏著黃色的大地,她有幾千年的文明歷史,有無限廣闊的`疆域,她的前途像大海那樣無邊無際,未來的日子很長很長。(天戴其蒼,地履其黃;一句描寫少年中國像頂天立地的巨人屹立在地球之上,雄視整個世界;縱有千古,橫有八荒;一指時間之長,一指空間之廣,為下句所表現(xiàn)的少年中國的美好前途展現(xiàn)了無比廣闊的前景。)。
師:大家覺得她說得好不好???
生:(齊)好!
師:的確說得好!真不愧是作文的能手。她不僅把想象中的畫面描繪得很美,而且較好地顧及了原句的含義,如“紅日初升”,她的描繪是“一輪紅日剛從東方升起”,用了“剛”字,就顧及了原句中的“初升”的“初”。這些都說明她不僅有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,而且讀書很細(xì)心。
哪位同學(xué)們還可以根據(jù)自己的理解去發(fā)揮想象?(隨機(jī)找同學(xué)說一說)。
師:現(xiàn)在我們來小結(jié)一下,這一組句子中作者一共寫到了哪些事物?
生:紅日;(黃)河。潛龍;乳虎;鷹隼。奇花;干將。
(教師邊聽邊板書)。
師:請你們注意,我這里用的標(biāo)點是原句的標(biāo)點。你們知道文章為什么要這樣標(biāo)點嗎?
生:這些事物可以分成三類,第一類是自然界的景物,第二類是動物,第三類是植物。
生:“干將”不是植物。
師:那么是什么?
生:靜物。
師:好,就用這個詞,“靜物”既可以包括花,也可以包括劍,而且跟上一類的“動物”相對。還請大家注意每一類內(nèi)部的安排次序,第一類從天上寫到地下,第二類從大的逐步寫到小的,第三類從有生命的寫到?jīng)]有生命的。作者的思路真是一步不亂?,F(xiàn)在我把黑板上的字擦掉,看你們能不能把這些事物按原來的次序復(fù)述出來。
(兩名學(xué)生先后復(fù)述)。
(學(xué)生稍作準(zhǔn)備后,由一人復(fù)述,基本上背出了原句)。
師:現(xiàn)在我們可以研究一下了,作者用了這一連串的比喻,目的是什么?
生:為了寫出少年中國的前途無量。
生:把少年中國比喻成“紅日”等事物。
生:本體還應(yīng)該包括中國少年。
師:通過剛才的學(xué)習(xí)我們理清了這段話的思路,更好地體會了作者的感情,也可以提高記憶能力。誰愿意試一試來背誦。(指名學(xué)生來背誦)我們學(xué)習(xí)文言文要切記——在初步理解的基礎(chǔ)上背誦,在背誦的過程中加深理解。
3、體會作者情感。
課件:美哉,我少年中國,與天不老,壯哉;我中國少年,與國無疆。
多么美麗啊我們的少年中國,她同蒼天一樣不會衰老;多么壯麗啊,我們的中國少年,他們同少年中國一樣萬壽無疆,永遠(yuǎn)發(fā)光。
作者心目中這么壯美的少年中國,在那風(fēng)雨如磐,危機(jī)四伏的年代靠誰來實現(xiàn)?(中國少年)振興中國的責(zé)任在中國少年。從清末的被蹂躪到現(xiàn)在的發(fā)展蒸蒸日上,是無數(shù)的少年拋頭顱、灑熱血、前仆后繼、不懈努力換來的,來之不易啊。他們開創(chuàng)了祖國的今天,我們要造就祖國的明天。作為當(dāng)代的少年你將怎樣做?談?wù)勀愕淖龇ā?BR> 學(xué)生暢所欲言。
(我們是幸福的新一代,也是有重大責(zé)任的新一代。我們的今天決定著中華民族明日的復(fù)興。讓我們弘揚民族精神,再現(xiàn)中華之雄魂。發(fā)揚“不怕苦,不怕累,勤學(xué)好問”的精神,學(xué)知識,練技能,強(qiáng)體魄,樹愛國之心,立報國之志,時刻準(zhǔn)備著:為我們偉大祖國的和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
我們必須努力學(xué)習(xí),用最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和人類的燦爛文化武裝自己,學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng);明天在自己的工作崗位上為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)聰明才智,讓祖國明天更美好。)。
長江后浪推前浪,一代更比一代強(qiáng)。我堅信,在我們的不懈努力下,祖國的明天,天更藍(lán)、山更綠、水更清、經(jīng)濟(jì)更繁榮、人民更幸福、國力更強(qiáng)盛,祖國的明天更美好。
1、以“我為祖國做貢獻(xiàn)”寫一段話。
2、課后搜集《少年中國說》全文,用背讀法嘗試著讀一讀。
少年中國說教案篇十一
在《育人》導(dǎo)刊2008年10月刊中曾有這樣一篇文章深深地吸引著我。那就是張晶寫的《少年強(qiáng)則中國強(qiáng)》。
曾有人說“80”后、“90”后是自私自利的一代,或在四川大地震時,中國孩子表現(xiàn)出的卻是勇敢、堅強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、互助。使我看到了中國孩子的希望。
中國孩子是堅強(qiáng)勇敢的:二年級小學(xué)生林浩在廢墟中成功自救后,并未離開,還用他弱小的身體一步一步將兩名同學(xué)背出。中國孩子是樂觀善良的:地震震裂了孿生三兄弟高龍、高虎、高豹的家,但他們沒有氣餒,還迅速加入志愿者隊伍……。
中國孩子是質(zhì)樸高尚的:從地震發(fā)生的那一刻起,全國各地的孩子自覺開展了捐贈活動,孩子的身影涌動在獻(xiàn)血車前、捐款箱前、志愿者隊伍里。孩子們用自己的零花錢、用自己的衣物、用自己的.告訴世界:中國孩子是純真、善良、高度凝聚力的。
地震給中國孩子帶來了災(zāi)難,但是地震也讓中國孩子展現(xiàn)了自己的美好情操。那種認(rèn)為中國孩子自私、懦弱的觀念,在傾刻間推倒。地震讓世界知道—中國的孩子是大有可為的!
少年中國說教案篇十二
今天早上,我們舉行了開學(xué)典禮。朱校長的一席話讓我印象深刻。
正如朱校長所說,我們少年是祖國未來的希望,從現(xiàn)在開始就要有遠(yuǎn)大的志向和明確的目標(biāo),才會有所作為,不然就像在大海中航行時迷失方向的船只一樣無所適從。從現(xiàn)在開始,做人文明一點,身體健康一點,學(xué)習(xí)認(rèn)真一點,將來才有可能成大事。
清朝著名學(xué)者梁啟超曾經(jīng)說過:“少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨立則國獨立,少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步,少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球?!鄙倌晔菄椅磥淼南M倌暝趺礃?,國家就會怎么樣。所以,我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí),天天向上,將來才有可能大有作為,報效祖國。
我們學(xué)習(xí)了一首贊美少年的詩歌――《少年》。詩中把少年比作初升的太陽、高山的源泉、嫩綠的小樹、初展新翅的小鷹……以此贊美少年朝氣蓬勃、不斷進(jìn)步、充滿活力、志向遠(yuǎn)大、斗志昂揚、大有作為的特點。
不要辜負(fù)了人們對我們少年的信任和期望,要從現(xiàn)在開始行動。把玩耍的時間拿來讀讀書,用別人看電視的時間來拓展知識,把別人逛街打游戲的時間用來學(xué)習(xí)……如此認(rèn)真地學(xué)習(xí),再加上高尚的品質(zhì)和健康的身體,就能不斷進(jìn)步,成為有用之材,將來回報祖國。
讓我們從現(xiàn)在開始,腳踏實地,全面發(fā)展,奮發(fā)向上,通過自己不懈的努力成為有用之材,將來才能夠為中國的建設(shè)添磚加瓦,為中國的美麗添光增彩!
少年中國說教案篇十三
每當(dāng)媽媽表揚我:“青青懂事了,會做媽媽的小幫手了”時,我總在心里暗暗地感謝‘中國少年報》的“知心姐姐”,沒有她的幫助,我還改不掉“獺”的'毛病呢!
以前,一放學(xué),我把書包一甩,飛似地跑去玩了。吃飯時還要媽媽盛飯,拿筷子、湯匙,連放假的時候都沒幫媽媽做一件事。有一次,我讀了《中國少年報》“知心姐姐”要我們做媽媽小幫手的一段話:“你們的媽媽要工作,要為建設(shè)四化做貢獻(xiàn),幫助媽媽做點你們力所能及的事,也是為四化做貢獻(xiàn)?!弊x了這段話以后,在我眼前浮現(xiàn)出媽媽操勞的情景,她除去八小時工作時間外,每天在家忙于買菜、煮飯、掃地、整理房間、洗衣服等。我經(jīng)??匆妺寢屜赐暌路螅偸且皇址鲋巫?,一手按著腰慢慢地站起來。想到這里,我感到對不起媽媽。于是,我誠懇地對媽媽說:“媽,從今天起,我來做洗碗、洗菜、洗衣服、整理房間這些小家事,讓您好好休息,為四個現(xiàn)代化多貢獻(xiàn)一份力量!”媽媽聽了,用手撫摸著我的頭,她那慈祥的臉上,露出了欣慰的笑容。
從那天起,我早晨起床后,就把地掃得千干凈凈,再整理房間。我對媽媽說:“我已經(jīng)長大了,會做家務(wù)了,您放心去上班吧!”媽媽走了以后,我吃完飯把碗洗了,然后把媽媽買來的菜擇了,洗好放在盆里。我看見浸在桶里的衣服,就去洗,由于從來不洗衣服,所以洗起來也挺吃力,但我還是堅持洗完了衣服。媽媽下班回來,看見衣服曬出去了,菜洗了,地掃了,房間不象以前那樣亂七八糟了,高興地向我:“是誰教你這樣做的呢?”我神秘地回答:“是知心姐姐呀!”在知心姐姐的幫助下,原來是媽媽“小包袱”的我,現(xiàn)在變成了媽媽的“小幫手”了。
此后,媽媽逢人就說:“快讓孩子訂報吧!《中國少年報》真是教育孩子向上的好報紙??!”
少年中國說教案篇十四
天地蒼蒼,乾坤茫茫,中華少年,頂天立地當(dāng)自強(qiáng)。
故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年。
少年智則國智,少年富則國富;
少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨立則國獨立;
少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步;
少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球。
紅日初升,其道大光。河出伏流,一瀉汪洋。潛龍騰淵,鱗爪飛揚。乳虎嘯谷,百獸震惶。
鷹隼試翼,風(fēng)塵吸張。奇花初胎,矞矞皇皇。
干將發(fā)硎,有作其芒。天戴其蒼,地履其黃。
縱有千古,橫有八荒。前途似海,來日方長。
紅日初升,其道大光。河出伏流,一瀉汪洋。
潛龍騰淵,鱗爪飛揚。乳虎嘯谷,百獸震惶。
鷹隼試翼,風(fēng)塵吸張。奇花初胎,矞矞皇皇。
干將發(fā)硎,有作其芒。天戴其蒼,地履其黃。
縱有千古,橫有八荒。前途似海,來日方長。
壯哉我中國少年,與國無疆!
壯哉我中國少年,與國無疆!
少年中國說教案篇十五
梁啟超。
原文:
今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年。
少年智則國智,少年富則國富;
少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨立則國獨立;
少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步;
少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球。
紅日初升,其道大光。河出伏流,一瀉汪洋。潛龍騰淵,鱗爪飛揚。乳虎嘯谷,百獸震惶。鷹隼試翼,風(fēng)塵吸張。奇花初胎,皇皇。干將發(fā)硎,有作其芒。天戴其蒼,地履其黃。縱有千古,橫有八荒。前途似海,來日方長。美哉我少年中國,與天不老!壯哉我中國少年,與國無疆!
譯文:
今天的`責(zé)任,不在別人身上,全在我們少年身上。少年聰明我國家就聰明,少年富裕我國家就富裕,少年強(qiáng)大我國家就強(qiáng)大,少年獨立我國家就獨立,少年自由我國家就自由,少年進(jìn)步我國家就進(jìn)步,少年勝過歐洲,我國家就勝過歐洲,少年稱雄于世界,我國家就稱雄于世界。紅日剛剛升起,道路充滿霞光;黃河從地下冒出來,洶涌奔瀉浩浩蕩蕩;潛龍從深淵中騰躍而起,它的鱗爪舞動飛揚;小老虎在山谷吼叫,所有的野獸都害怕驚慌,雄鷹隼鳥振翅欲飛,風(fēng)和塵土高卷飛揚;奇花剛開始孕起蓓蕾,燦爛明麗茂盛茁壯;干將劍新磨,閃射出光芒。頭頂著蒼天,腳踏著大地,從縱的時間看有悠久的歷史,從橫的空間看有遼闊的疆域。前途象海一般寬廣,未來的日子無限遠(yuǎn)長。美麗啊我的少年中國,將與天地共存不老!雄壯啊我的中國少年,將與祖國萬壽無疆!
少年中國說教案篇十六
數(shù)千年前,尼羅河畔,那些長髯飄飄的學(xué)者們便在爭論這個難題!上面寫的內(nèi)容是:有位父親想讓15歲的孩子小寶有男子氣概,可怎么也培育不出來,為了讓小寶有男子氣概,父親給小寶叫了一位教師,三個月后,教師讓小寶和一位空手道教練比賽,小寶連續(xù)來了16次,但一次也沒有勝出。新“少年中國說”作文有時還經(jīng)常說一些莫名其妙的話,讓人難以理解,于是我就叫你“外星人”,沒想到連我最后也受了影響,也快像“外星人”了。
我們這批孩子是如何成長的?
少年中國說教案篇十七
在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中,大家一定都接觸過論文吧,論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那么一般論文是怎么寫的呢?以下是小編幫大家整理的少年中國說議論文,歡迎大家分享。
一朵花,經(jīng)歷風(fēng)雨的摧殘,非死則生,生得更加壯烈;一個國家,經(jīng)受血淚的洗禮,非存則亡,存得更加輝煌。
泱泱中華,萬年之史,五千年的文明,像條巨龍一般蟄伏在世界的東方。而如今,這條巨龍已然蘇醒,睜開雙目,摶扶搖直上九萬里,遨游于天際。
中國變的更美了。中國的神秘面紗被悄然揭開,她的絕世容顏漸漸顯露于世人眼前。如今,中國的每座城市都有著大面積的綠化建設(shè),每天,橙色的精靈們?yōu)槲覀兲峁┝耸孢m的環(huán)境。建設(shè)綠色中國,建設(shè)美麗中國的口號被人們積極響應(yīng),中國是我家,美麗靠大家。中國正在變得更加美麗,人民生活變得更加幸福。藍(lán)天,白云,綠草,還有隨風(fēng)飄揚的五星紅旗,共同構(gòu)成了最美的中國。
中國變得更強(qiáng)了。自建國以來,中國的綜合國力就在迅猛發(fā)展。軍事、外交、政治、民生,無一不是有顯著進(jìn)步與突破的。中國堅決捍衛(wèi)自己的主權(quán),在領(lǐng)土問題中毫不退讓半步,曾經(jīng)在我國犯下滔天罪行的小國也只能附庸于一個超級大國來虛張聲勢,如同跳梁小丑般死乞白賴,而不敢和我國正面沖突。當(dāng)棲息在巨龍臥榻之下的小國開始蹦跶時,巨龍不屑之至。但當(dāng)他和一頭兇猛的老鷹開始謀劃時,巨龍憤怒了,他給之以雷霆打擊,讓其清醒現(xiàn)實。王毅部長剛毅的劍眉,嚴(yán)肅的神情,厚重的聲音,強(qiáng)大的氣場給國人以信任,給對方以威懾。中國以其強(qiáng)勢的態(tài)度面對大國政治,寸土不讓,當(dāng)中國是個熱愛和平,獨立自主的大國,他絕不會主動侵犯其他國家的主權(quán)。“人不犯我,我不犯人。”“犯我中華者,雖遠(yuǎn)必誅?!敝袊谝詮?qiáng)盛的面貌,和平的理念,團(tuán)結(jié)的精神崛起于世界東方。
中國變得更開放發(fā)達(dá)了。1987年的春天,一位老人下達(dá)了一份對中國影響深遠(yuǎn)的文件。深圳等城市的大門向世界展開,深圳被譽為“一夜崛起之城”,此次,深圳成為全國最發(fā)達(dá)的幾個地方之一。再觀南北兩座標(biāo)志性城市—上海和北京。上海被譽為“不夜城”,屹立在浦東的東方明珠舉世矚目,上海這樣的國際性大都市帶動了整個長江三角洲地區(qū)的繁榮。而北京更是中國的首都,中國的門面。肅穆莊嚴(yán)的天安門廣場,富麗堂皇的故宮,人才薈萃的清華北大……無一不吸引著來自全世界各地的人前來參觀游玩。中國,正在以更開放、更包容、更友好、更發(fā)達(dá)的全新面貌來迎接世界的目光,不畏困難與挑戰(zhàn),奮起直追,建造科技中國。
中國人民變得更團(tuán)結(jié)友善了。中華人民自古以來就熱愛和平,厭惡戰(zhàn)爭,他們熱愛自己的.生活,熱愛自己的民族,熱愛自己的國家。他們踐行社會主義核心價值觀,弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。他們熱愛自己的事業(yè),干一行,愛一行,鉆一行,精一行。工匠精神正在不斷地在中國弘揚發(fā)展。他們熱愛自己的家庭,因為這是它的根,這里有他愛和愛他的人,這里是不需要任何偽裝,最真實自我的地方。他們熱愛自己的國家,國家國家,有國才有家,在國家利益和個人利益之間,他們會毫不猶豫地選擇舍小家為大家。五十六個民族五十六朵花,五十六個兄弟姐妹是一家。中國人民團(tuán)結(jié)友善,互助互愛,一方有難八方支援。中國人民,自強(qiáng)不息;中華民族,厚德載物。
“起來!不愿做奴隸的人們!把我們的血肉筑成我們新的長城!中華民族到了最危險的時候!”國歌奏響,五星紅旗徐徐升起,隨風(fēng)飄揚,過往的路人無一不駐足停留,向五星紅旗行注目禮。這是中國最神圣、最莊重的儀式,沒有之一。
中國,我親愛的祖國!您用富饒的土地養(yǎng)育了十三億華夏兒女;您用寬闊的胸懷包容了整個世界。您的變化已舉世驚嘆,您的未來將無比輝煌!
少年中國說教案篇一
《少年強(qiáng),中國強(qiáng)》是一本思政教育讀本,主要將2020開學(xué)第一課的內(nèi)容以書面形式呈現(xiàn)出來。今年開學(xué)第一課的主題是“少年強(qiáng),中國強(qiáng)”,主要請了幾位抗議英雄,講述他們的經(jīng)歷以及對青少年所賦予的期望,令我受益匪淺。
少年強(qiáng),中國強(qiáng)。讓我們一起學(xué)習(xí)抗議精神,感受民族力量,努力學(xué)習(xí),將來為祖國筑起一道希望的長城!
少年中國說教案篇二
梁啟超所倡導(dǎo)的“新文體”,具有“平易暢達(dá)”、“縱筆所至不檢束”、“條理明晰,筆鋒常帶感情”等特點,這在本文中得到了鮮明的體現(xiàn)。具體來說,有如下幾點值得特別注意:
本文的類比、對比有兩大特點:一是不局限于一時一事,而是自始至終,一貫到底。可以說,類比和對比是全文意理建構(gòu)的骨架。二是類比處處滲透、筆筆投射,對比多角度多層面,洋洋灑灑。
語言形式是文章風(fēng)格的重要體現(xiàn)。本文語言給人以滔滔滾滾之氣勢美,除總體上的平易暢達(dá)外,主要得力于排比和設(shè)喻的連珠噴發(fā)。
如文章的第2自然段,在比較“老年與少年性格不同之大略”時,就一連用了幾十個排比句和幾十個比喻句。像這樣匯排比、對偶、比喻等修辭手法和類比、對比、層進(jìn)等表達(dá)手法于一體的語言形式,像這樣大面積連珠噴發(fā)的語言氣勢,可以說是梁啟超“新文體”的一個十分耀眼的特點。
梁啟超的文章,得力于氣勢,而氣勢之來則得力于激情,激情之生則得力于感憤之深重。有了真實、激越的情感,文章才有逼人之盛氣,作者才能“縱筆所至不檢束”,“情”、“氣”所至自成妙文。
1.能解釋下列詞語:惡、澌、硎、冤業(yè)、汪洋、八荒。
2.能用現(xiàn)代漢語翻譯重點語句。
3.能運用比喻論證法和類比論證法來闡述道理。
4.能體會作者的愛國之情。
能運用比喻論證法和類比論證法來闡述道理。
一、導(dǎo)人課文
梁啟超是生活在清末民初的杰出的政治活動家、啟蒙思想家、學(xué)問家?!鞍偃站S新”失敗后,他流亡日本,創(chuàng)辦《清議報》,大力介紹西方近代資產(chǎn)階級政治學(xué)說,批判封建專制主義?!渡倌曛袊f》就是當(dāng)時發(fā)表在《清議報》上的一篇著名文章。此文影響頗大,被公認(rèn)為梁啟超著作中思想意義最積極,情感色彩最激越的篇章,作者本人也把它視為自己“開文章之新體,激民氣之暗潮”的代表作。
作者知恥于當(dāng)時中國之“老大”,對封建專制的黑暗腐敗深惡痛絕,對滿清統(tǒng)治者的老朽昏庸深惡痛絕,對國家的落后十分痛心,對國民的愚昧十分痛心,因而從內(nèi)心爆發(fā)出一種不可遏止的激情,猛烈抨擊這一切令人厭惡的東西,并熱情呼喚一個充滿生機(jī)的“少年中國”盡快到來。這種昂揚的改革精神和深切的愛國情懷令人欽佩。
用老年人來類比“老大”的中國,用少年人來類比“少年”的中國,并從少年人必將取代老年人,認(rèn)識到少年中國必將取代老年中國,這是進(jìn)化論的觀點。這種進(jìn)化論的社會發(fā)展觀,使梁啟超在極其黑暗、衰敗的時代,看到了一個腐朽王朝的必將滅亡,并充滿希望和信心地迎接新時代的到來,其積極因素不能抹煞。但進(jìn)化論有待于發(fā)展為歷史唯物主義,否則,它就只能是社會改良主義的思想武器。梁啟超一生的政治思想多有變化,這恐怕正是進(jìn)化論觀點和改良主義思想在其社會改革實踐中得失消長的體現(xiàn)。對此,我們應(yīng)當(dāng)有一個比較全面的認(rèn)識。另外,與進(jìn)化論相聯(lián)系,他認(rèn)為老年人一切都不好,青年人一切都好,這雖多半出于社會改革的宣傳鼓動,但思想方法畢竟簡單化、絕對化,亦當(dāng)予以辯證看待。
二、個性化吟誦
請大家自由地吟誦《少年中國說》,然后相互評價。
(古人云:書讀百遍,其義自見。我們要繼承這一優(yōu)良傳統(tǒng)教法,落實到操作層面上,就是要突出誦讀的地位,讓學(xué)生與文本親密接觸,走進(jìn)文本,走進(jìn)人物的思想感情世界里去,從而受到感染,獲得啟示。通過自吟、分段朗讀和表情讀等多種形式,以聲傳情,活化出鮮活的人物感情。)
三、自主翻譯
1.借助工具書和課下注釋,自主翻譯課文,不懂的地方做上記號。
2.小組交流翻譯的結(jié)果,共同探討疑難問題,小組不能解決的問題做上記號。
3.全班交流。
4.教師在全班交流過程當(dāng)中要適時點撥,和學(xué)生共同商量出需要重點掌握的詞語和句子。
(翻譯的過程當(dāng)中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,通過自學(xué)、探究、合作、交流的過程變老師“滿堂灌”為學(xué)生“自己喝”,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。)
四、個性化感悟
剛才大家誦讀了《少年中國說》。讀書,要為我所用,要從中獲得感悟,獲得啟示。下面希望大家多角度談出各自獨特盼讀書感受。
(思維一旦被激活,生生之間又相互啟發(fā),鮮活的感悟就會異彩紛呈。個性化感悟就是要為展示學(xué)生對文本原生態(tài)的理解提供平臺。同時,閱讀是學(xué)生的個性行為,不應(yīng)以教師的分析代替學(xué)生的閱讀實踐。應(yīng)讓學(xué)生在主動思維和情感活動中,加深理解和體驗,有所感悟和思考,受到情感熏陶,獲得思想啟迪。)
一、個性化品讀
師生共同探討本文的特點,最后擬定品讀的提綱,分小組探究答案。
(在教學(xué)的過程當(dāng)中我欣喜地發(fā)現(xiàn),一旦放開束縛學(xué)生思維的繩索。就會激發(fā)出他們智慧的火花。學(xué)生很快就分成主題探究、語言品味兩1個大組。展開了討論。要注意的是,在這個過程當(dāng)中,教師不能在一邊坐視不理,而應(yīng)和學(xué)生一起討論,提醒學(xué)生探究時不要架空文本,應(yīng)從文本中去找答案。)
二、交流小組討論結(jié)果
要能允許有不同的觀點存在,但要求學(xué)生能從文中找到依據(jù)或聯(lián)系時代背景解讀。有疑點的地方全班共同商討。
三、個性化論壇
(個性化論壇是自由表達(dá)、思維碰撞的平臺,是個性化感悟的具體展開。在這里,學(xué)生積極發(fā)表自己的看法,有中心、有條理、有依據(jù);在這里,聽與說雙方互動,口語表達(dá)能力的培養(yǎng)在具體的交際情景中進(jìn)行;在這里,有個性的張揚、情感的流露。形成了學(xué)生個人獨特的價值判斷。)
少年中國說教案篇三
1、會認(rèn)2個生字,會寫4個生字。自主學(xué)習(xí)生字新詞,借助注釋理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀并背誦課文,體會本文句式整齊,氣勢磅礴的語言特點。
3、體會作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
有感情地朗讀并背誦課文,體會本文句式整齊,氣勢磅礴的語言特點。
體會作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
第一課時累計38節(jié)。
1、會認(rèn)2個生字,會寫4個生字。借助注釋理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀并背誦課文,初步了解課文的內(nèi)容及作者的觀點。
有感情地朗讀并背誦課文,體會本文句式整齊,氣勢磅礴的語言特點。
體會作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
一、激趣導(dǎo)入。
自古英雄出少年。作為新世紀(jì)新一代少年,讓我們一同去學(xué)習(xí)梁啟超先生的《少年中國說》(板書課題),去感受梁啟超先生字里行間意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上的精神,去實現(xiàn)先輩寄托的讓偉大民族復(fù)興的熱望。“少年強(qiáng)則中國強(qiáng)”,“少年雄于地球,則國雄于地球!”
簡介梁啟超和文章的寫作背景。
二、總體把握內(nèi)容。
1、讀課文,把字詞讀通順。
2、再讀課文,想一想:本文贊頌了什么?要表達(dá)作者怎樣的思想?(作者把封建古老的中國和他心目中的“少年中國”作鮮明的對比,極力贊頌少年勇于改革的精神,針砭老年人消極保守的思想,鼓勵人們發(fā)憤圖強(qiáng),肩負(fù)起建設(shè)少年中國的重任,表達(dá)作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的'精神。)。
三、朗讀課文、初步感知:
1、散讀課文:要求學(xué)生借助工具書和課下注釋通讀課文,掃清字、詞障礙。
2、請個別學(xué)生朗讀課文,檢查散讀情況。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
4、全班齊讀。
四、借助注釋理解課文內(nèi)容。
五、指導(dǎo)寫字。
1、學(xué)生讀生字,記憶生字。
2、學(xué)生練寫生字,教師指導(dǎo)。
六、作業(yè)。
有感情地朗讀課文。
板書設(shè)計。
少年中國說(節(jié)選)梁啟超。
1、理清文章層次。
2、有感情地朗讀并背誦課文,體會本文句式整齊,氣勢磅礴的語言特點。
3、體會作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
有感情地朗讀并背誦課文,體會本文句式整齊,氣勢磅礴的語言特點。
體會作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
一、談話導(dǎo)入。
二、指名朗讀課文。
三、理清課文層次,品味語言,體會情感。
1、說說課文是分幾層來寫的?每層寫什么?
2、有感情地讀課文,小組討論:
(2)課文贊頌少年中國,也謳歌中國少年,二者有什么聯(lián)系,談?wù)勀愕睦斫狻?BR> (3)聯(lián)系課文,想象少年中國的美好未來,用心體會作者的思想感情。
3、指生匯報。
5、指導(dǎo)背誦反復(fù)朗讀,達(dá)到熟讀背誦。
五、作業(yè)。
1、在日記里寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。
2、背誦課文。
3、積累喜歡的句子,體會這樣表達(dá)的好處。
板書設(shè)計:少年中國說(節(jié)選)梁啟超少年中國——作者的理想中國少年——實現(xiàn)理想的希望盼望祖國繁榮富強(qiáng)教學(xué)反思:
少年中國說教案篇四
1、會認(rèn)2個生字,會寫4個生字.自主學(xué)習(xí)生字新詞,借助注釋理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀并背誦課文,體會句式整齊,氣勢磅礴的語言特點。
3、體會作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
有感情地朗讀并背誦課文,體會句式整齊,氣勢磅礴的語言特點。
體會作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
累計38節(jié)
1、會認(rèn)2個生字,會寫4個生字。借助注釋理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀并背誦課文,初步了解課文的內(nèi)容及作者的觀點。
有感情地朗讀并背誦課文,體會句式整齊,氣勢磅礴的語言特點。
體會作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
自古英雄出少年。作為新世紀(jì)新一代少年,讓我們一同去學(xué)習(xí)梁啟超先生的《少年說》(板書課題),去感受梁啟超先生字里行間意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上的,去實現(xiàn)先輩寄托的讓偉大民族復(fù)興的熱望?!吧倌陱?qiáng)則強(qiáng)”,“少年雄于地球,則國雄于地球!”
簡介梁啟超和文章的背景。
1、讀課文,把字詞讀通順。
2、再讀課文,想一想:
贊頌了什么?要表達(dá)作者怎樣的?
(作者把封建古老的和他心目中的“少年”作鮮明的對比,極力贊頌少年勇于改革的,針砭老年人消極保守的,鼓勵人們發(fā)憤圖強(qiáng),肩負(fù)起建設(shè)少年的重任,表達(dá)作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的。)
1、散讀課文:要求學(xué)生借助工具書和課下注釋通讀課文,掃清字、詞障礙。
2、請個別學(xué)生朗讀課文,檢查散讀情況。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
4、全班齊讀。
1、學(xué)生讀生字,記憶生字。
2、學(xué)生練寫生字,教師指導(dǎo)。
有感情地朗讀課文
少年說(節(jié)選)
梁啟超
累計39節(jié)
1、理清文章層次。
2、有感情地朗讀并背誦課文,體會句式整齊,氣勢磅礴的語言特點。
3、體會作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
有感情地朗讀并背誦課文,體會句式整齊,氣勢磅礴的語言特點。
體會作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年說》。
1、說說課文是分幾層來寫的?每層寫什么?
2、有感情地讀課文,小組討論:
(2)課文贊頌少年,也謳歌少年,二者有什么聯(lián)系,談?wù)勀愕腵理解。
(3)聯(lián)系課文,想象少年的美好未來,用心體會作者的感情。
3、指生匯報。
4、指導(dǎo)朗讀
指名讀課文,感受課文的語言特點,體會作者的愛國激情。
朗讀時怎樣處理情感?朗讀老年人部分應(yīng)該不屑、鄙視,朗誦少年部分怎應(yīng)該充滿熱情贊美
5、指導(dǎo)背誦
反復(fù)朗讀,達(dá)到熟讀背誦。
1、在里寫出學(xué)習(xí)后的感想。
2、背誦課文。
3、積累喜歡的句子,體會這樣表達(dá)的好處。
少年說(節(jié)選)
梁啟超
少年——作者的理想
少年——實現(xiàn)理想的希望
盼望祖國繁榮富強(qiáng)
少年中國說教案篇五
天地蒼蒼,乾坤茫茫,中華少年,頂天立地當(dāng)自強(qiáng)。
故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年。
少年智則國智,少年富則國富;
少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨立則國獨立;
少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步;
少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球。
紅日初升,其道大光。河出伏流,一瀉汪洋。潛龍騰淵,鱗爪飛揚。乳虎嘯谷,百獸震惶。
鷹隼試翼,風(fēng)塵吸張。奇花初胎,矞矞皇皇。
干將發(fā)硎,有作其芒。天戴其蒼,地履其黃。
縱有千古,橫有八荒。前途似海,來日方長。
紅日初升,其道大光。河出伏流,一瀉汪洋。
潛龍騰淵,鱗爪飛揚。乳虎嘯谷,百獸震惶。
鷹隼試翼,風(fēng)塵吸張。奇花初胎,矞矞皇皇。
干將發(fā)硎,有作其芒。天戴其蒼,地履其黃。
縱有千古,橫有八荒。前途似海,來日方長。
壯哉我中國少年,與國無疆!
壯哉我中國少年,與國無疆!
少年中國說教案篇六
2、了解本文比喻、象征的手法,把握少年中國所具有的特點。
3、掌握重點詞句的含義,體會本文運用大量反復(fù)、排比、對偶句式的表達(dá)效果。
目標(biāo)2、3.
1、小組合作探究。
2、朗讀法。
一、情境鋪墊導(dǎo)語引入。
師:同學(xué)們,在中國近代史上有一位非常著名的人物,曾寫下了一篇文章,激勵了當(dāng)時無數(shù)的中國有志青年,這篇文章是《少年中國說》,有沒有同學(xué)知道這位著名作者是誰?生答:聽說過,好像是梁啟超。
師:好,下面,我們通過照片和《少年中國說》的片斷來初步感受一下這位偉大的人物梁啟超。
(教師通過一組(4幅)梁啟超的圖片和音樂等手段的渲染,用雄壯的音樂伴隨著《少年中國說》引出一位改革家---梁啟超。教師朗誦片斷。)。
少年智則國智,少年富則國富,
61少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨立則國獨立,
61少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步,
61少年勝于歐洲,則國勝于歐洲,少年雄于地球,則國雄球?!?。
61美哉,我少年中國,與天不老!
61壯哉,我中國少年,與國無疆!
反思:通過情境鋪墊導(dǎo)語引入。把學(xué)生帶進(jìn)了1900年維新變法的時代,去領(lǐng)略梁啟超的學(xué)者風(fēng)范。
二、整體感知。
(1)作者鏈接:梁啟超,字卓如,號任公,又號飲冰室主人,我國近代資產(chǎn)階級改良運動的代表人之一,著名學(xué)者,詩人,宣傳家。作為政治家的梁啟超,師從康有為,受改良思想影響。曾經(jīng)參與“公車上書”,又與譚嗣同等創(chuàng)辦南學(xué)會,宣傳資產(chǎn)階級改良思想,組織保國會,戊戌變法失敗后,逃亡日本。一生著作甚豐,大部分收入《飲冰室合集》。
(2)背景資料:本文寫于1900年,是作者在維新變法失敗后在日本時寫的。文章從日本人和西歐人稱我國為“老大帝國”說起,以人喻國,怒斥當(dāng)權(quán)的清王朝封建貴族官僚是保守守舊、頑固茍且的“老朽”號召“中國少年”肩負(fù)起救國的責(zé)任,為創(chuàng)造一個繁榮富強(qiáng)的“少年中國”而努力奮斗。
(3)有感情的朗讀課文,借助工具書解決生字詞。
鷹隼(sun)發(fā)硎(xing)澌(si)。
(4)給文章劃分層次。
明確:全文劃分為三個層次。
第一部分(第一段)采用由反入正的寫法,提出本文論題,表達(dá)了作者對“少年中國”的理想和追求。
第二部分(第二段)以人喻國,通過老年人和少年人性格的對比,比喻國家的強(qiáng)盛和衰落。
第三部分(第三段)指明造成今日老大帝國的是“老朽們”的罪過,說明創(chuàng)建“將來之少年中國”是中國少年的責(zé)任,并展望中國的美好前程。
反思:整體感知,同學(xué)們能認(rèn)真領(lǐng)會詩文的意境,使學(xué)生在課上想讀、敢讀、愛讀、樂讀,積極參于活動,真正成為學(xué)習(xí)的主人。
三、深入閱讀。
(1)細(xì)讀課文,結(jié)合課下注釋及翻譯書弄懂重點文言字詞和文章的譯文。
(2)理解題目中“少年”一詞有什么深刻含義?
明確:一是針對日本人稱我中國為“老大帝國”,作者憤然回?fù)?,稱中國為少年中國;二是因為少年象征著國家如朝陽般地蓬勃興旺,乳虎般地生氣盎然;三是中國是古老的中國,又是進(jìn)步的未來之果。
(3)閱讀課文,說一說少年中國具有怎樣的特點?
明確:課文運用了八種象征,比喻描述了少年中國的英姿勃勃,前途無量。以“紅日初生”,象征少年中國的燦爛前程;以“河出伏流”,象征少年中國發(fā)展的無可限量;以“潛龍騰淵,臨照費揚”的生動形象和“乳虎嘯谷,百獸震惶”的巨大聲威、以“鷹隼試翼,風(fēng)塵吸張”的沖天氣勢,喻我中國少年創(chuàng)造的少年中國的英姿;“奇花”“干將”兩句,前者是歌頌少年中國在發(fā)展中的壯麗前景,后者是以剛剛磨礪過的寶劍比擬為創(chuàng)建少年中國立功的中國少年。
(4)把握主旨:作者把封建古老的中國和他心目中的“少年中國”作鮮明的對比,極力贊頌了少年勇于改革的精神,針砭老年人消極保守的思想,鼓勵人們發(fā)奮圖強(qiáng),肩負(fù)起建設(shè)少年中國的重任,表達(dá)了作者熱切盼望祖國發(fā)容富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。
反思:同學(xué)們個個輕松愉快,人人積極主動,領(lǐng)悟了詩人當(dāng)時的真實感受,聲情并茂地誦讀,提高了他們的表現(xiàn)力。
四、拓展遷移。
(1)特色品評:小組討論本文的寫作特點?
明確:1、結(jié)構(gòu)完整,推理嚴(yán)密,以人喻國,富有鮮明的形象性。
2、感情激越,大量運用排比、反復(fù)、對偶、象征、比喻等修辭方法和酣暢淋漓的對比論證說理,使文章氣勢更奔放。
(2)個性體驗:小組討論“你怎樣看待作者在文中表達(dá)的觀點”。
明確:由于時代的局限和作者感情的影響,文章中也反映了作者對一些問題的片面認(rèn)識。例如:作者把國民按老年、少年來區(qū)分,并加以否定和肯定,把保守與進(jìn)取,怯懦與豪壯,無為與有為等等,僅僅歸結(jié)于老年和少年性格上的差異,把少年人全部看成先進(jìn),老年人全部斥成保守,并且把舊中國的衰弱,僅僅歸根于官僚的老朽,這些認(rèn)識并不完全符合實際,甚至有些偏激,對于這些提法都應(yīng)歷史的加以認(rèn)識。
反思:讓學(xué)生真正體會到作者對材料剪裁得當(dāng),安排組織的精妙,并在此基礎(chǔ)上學(xué)會運用這種方法。
五、布置作業(yè)。
現(xiàn)在的中國已經(jīng)憑借自己優(yōu)秀國人的不懈努力,已經(jīng)成為世界民族之林中不可缺少的一分子,他朝氣蓬勃,他奮發(fā)向上,他正在昂首闊步走向新世紀(jì)。請你結(jié)合中國的發(fā)展,以“青春中國”為話題,寫一篇600字左右的文章。
反思:讓學(xué)生根據(jù)自己的水平層次,不同程度的實踐本課運用語言的方法。
1.通過上網(wǎng)和觀察的方式,布置學(xué)生有針對性地搜集資料,通過小組討論分析篩選資料,從而鍛煉學(xué)生分析搜集篩選資料的能力和團(tuán)結(jié)合作的能力。
2.設(shè)計一系列適合學(xué)生的語言實踐活動,學(xué)生分組討論,漸進(jìn)地掌握文章剪裁得當(dāng)、安排組織精妙的技巧。
3.通過多元的過程性評價,引導(dǎo)學(xué)生積極自主地參與小組活動,鍛煉自己的語言運用能力。
4.創(chuàng)設(shè)審美情境,通過朗讀、討論分析,培養(yǎng)學(xué)生的對文本人文精神的欣賞。
少年中國說教案篇七
梁啟超所倡導(dǎo)的“新文體”,具有“平易暢達(dá)”、“縱筆所至不檢束”、“條理明晰,筆鋒常帶感情”等特點,這在本文中得到了鮮明的體現(xiàn),鄂教版八年級語文上冊教案全集第27課《少年中國說》。具體來說,有如下幾點值得特別注意:
本文的類比、對比有兩大特點:一是不局限于一時一事,而是自始至終,一貫到底。可以說,類比和對比是全文意理建構(gòu)的骨架。二是類比處處滲透、筆筆投射,對比多角度多層面,洋洋灑灑。
語言形式是文章風(fēng)格的重要體現(xiàn)。本文語言給人以滔滔滾滾之氣勢美,除總體上的平易暢達(dá)外,主要得力于排比和設(shè)喻的連珠噴發(fā)。
如文章的第2自然段,在比較“老年與少年性格不同之大略”時,就一連用了幾十個排比句和幾十個比喻句。像這樣匯排比、對偶、比喻等修辭手法和類比、對比、層進(jìn)等表達(dá)手法于一體的語言形式,像這樣大面積連珠噴發(fā)的語言氣勢,可以說是梁啟超“新文體”的一個十分耀眼的特點。
3.激情滾滾,一氣呵成。
梁啟超的文章,得力于氣勢,而氣勢之來則得力于激情,激情之生則得力于感憤之深重。有了真實、激越的情感,文章才有逼人之盛氣,作者才能“縱筆所至不檢束”,“情”、“氣”所至自成妙文。
1.能解釋下列詞語:惡、澌、硎、冤業(yè)、汪洋、八荒。
2.能用現(xiàn)代漢語翻譯重點語句。
3.能運用比喻論證法和類比論證法來闡述道理。
4.能體會作者的愛國之情。
能運用比喻論證法和類比論證法來闡述道理。
梁啟超是生活在清末民初的杰出的政治活動家、啟蒙思想家、學(xué)問家?!鞍偃站S新”失敗后,他流亡日本,創(chuàng)辦《清議報》,大力介紹西方近代資產(chǎn)階級政治學(xué)說,批判封建專制主義?!渡倌曛袊f》就是當(dāng)時發(fā)表在《清議報》上的一篇著名文章。此文影響頗大,被公認(rèn)為梁啟超著作中思想意義最積極,情感色彩最激越的篇章,作者本人也把它視為自己“開文章之新體,激民氣之暗潮”的代表作。
作者知恥于當(dāng)時中國之“老大”,對封建專制的黑暗腐敗深惡痛絕,對滿清統(tǒng)治者的老朽昏庸深惡痛絕,對國家的落后十分痛心,對國民的愚昧十分痛心,因而從內(nèi)心爆發(fā)出一種不可遏止的激情,猛烈抨擊這一切令人厭惡的東西,并熱情呼喚一個充滿生機(jī)的“少年中國”盡快到來,初中二年級語文教案《鄂教版八年級語文上冊教案全集第27課《少年中國說》》。這種昂揚的改革精神和深切的愛國情懷令人欽佩。
用老年人來類比“老大”的`中國,用少年人來類比“少年”的中國,并從少年人必將取代老年人,認(rèn)識到少年中國必將取代老年中國,這是進(jìn)化論的觀點。這種進(jìn)化論的社會發(fā)展觀,使梁啟超在極其黑暗、衰敗的時代,看到了一個腐朽王朝的必將滅亡,并充滿希望和信心地迎接新時代的到來,其積極因素不能抹煞。但進(jìn)化論有待于發(fā)展為歷史唯物主義,否則,它就只能是社會改良主義的思想武器。梁啟超一生的政治思想多有變化,這恐怕正是進(jìn)化論觀點和改良主義思想在其社會改革實踐中得失消長的體現(xiàn)。對此,我們應(yīng)當(dāng)有一個比較全面的認(rèn)識。另外,與進(jìn)化論相聯(lián)系,他認(rèn)為老年人一切都不好,青年人一切都好,這雖多半出于社會改革的宣傳鼓動,但思想方法畢竟簡單化、絕對化,亦當(dāng)予以辯證看待。
(古人云:書讀百遍,其義自見。我們要繼承這一優(yōu)良傳統(tǒng)教法,落實到操作層面上,就是要突出誦讀的地位,讓學(xué)生與文本親密接觸,走進(jìn)文本,走進(jìn)人物的思想感情世界里去,從而受到感染,獲得啟示。通過自吟、分段朗讀和表情讀等多種形式,以聲傳情,活化出鮮活的人物感情。)。
1.借助工具書和課下注釋,自主翻譯課文,不懂的地方做上記號。
2.小組交流翻譯的結(jié)果,共同探討疑難問題,小組不能解決的問題做上記號。
3.全班交流。
4.教師在全班交流過程中要適時點撥,和學(xué)生共同商量出需要重點掌握的詞語和句子。
(翻譯的過程中充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性,讓學(xué)生在自我學(xué)習(xí)中發(fā)現(xiàn)問題,通過自學(xué)、探究、合作、交流的過程變老師“滿堂灌”為學(xué)生“自己喝”,引發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)文言文的興趣。)。
少年中國說教案篇八
1、會認(rèn)2個生字,會寫4個生字.自主學(xué)習(xí)生字新詞,借助注釋理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀并背誦課文,體會本文句式整齊,氣勢磅礴的語言特點。
3、體會作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
有感情地朗讀并背誦課文,體會本文句式整齊,氣勢磅礴的語言特點。
體會作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
累計38節(jié)
1、會認(rèn)2個生字,會寫4個生字。借助注釋理解課文內(nèi)容。
2、有感情地朗讀并背誦課文,初步了解課文的內(nèi)容及作者的觀點。
有感情地朗讀并背誦課文,體會本文句式整齊,氣勢磅礴的語言特點。
體會作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
自古英雄出少年。作為新世紀(jì)新一代少年,讓我們一同去學(xué)習(xí)梁啟超先生的《少年中國說》(板書課題),去感受梁啟超先生字里行間意氣風(fēng)發(fā)、蓬勃向上的精神,去實現(xiàn)先輩寄托的讓偉大民族復(fù)興的熱望?!吧倌陱?qiáng)則中國強(qiáng)”,“少年雄于地球,則國雄于地球!”
簡介梁啟超和文章的寫作背景。
1、讀課文,把字詞讀通順。
2、再讀課文,想一想:
本文贊頌了什么?要表達(dá)作者怎樣的思想?
(作者把封建古老的中國和他心目中的“少年中國”作鮮明的對比,極力贊頌少年勇于改革的精神,針砭老年人消極保守的思想,鼓勵人們發(fā)憤圖強(qiáng),肩負(fù)起建設(shè)少年中國的重任,表達(dá)作者熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神。)
1、散讀課文:要求學(xué)生借助工具書和課下注釋通讀課文,掃清字、詞障礙。
2、請個別學(xué)生朗讀課文,檢查散讀情況。
3、指導(dǎo)學(xué)生朗讀課文。
4、全班齊讀。
1、學(xué)生讀生字,記憶生字。
2、學(xué)生練寫生字,教師指導(dǎo)。
有感情地朗讀課文
少年中國說(節(jié)選)
梁啟超
累計39節(jié)
1、理清文章層次。
2、有感情地朗讀并背誦課文,體會本文句式整齊,氣勢磅礴的語言特點。
3、體會作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
有感情地朗讀并背誦課文,體會本文句式整齊,氣勢磅礴的語言特點。
體會作者殷切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的強(qiáng)烈愿望和積極進(jìn)取的精神,激發(fā)學(xué)生的愛國之情。
本節(jié)課我們繼續(xù)學(xué)習(xí)《少年中國說》一文。
1、說說課文是分幾層來寫的?每層寫什么?
2、有感情地讀課文,小組討論:
(2)課文贊頌少年中國,也謳歌中國少年,二者有什么聯(lián)系,談?wù)勀愕睦斫狻?BR> (3)聯(lián)系課文,想象少年中國的美好未來,用心體會作者的思想感情。
3、指生匯報。
4、指導(dǎo)朗讀
指名讀課文,感受課文的語言特點,體會作者的愛國激情。
朗讀時怎樣處理情感?朗讀老年人部分應(yīng)該不屑、鄙視,朗誦少年部分怎應(yīng)該充滿熱情贊美
5、指導(dǎo)背誦
反復(fù)朗讀,達(dá)到熟讀背誦。
1、在日記里寫出學(xué)習(xí)本文后的感想。
2、背誦課文。
3、積累喜歡的句子,體會這樣表達(dá)的好處。
少年中國說(節(jié)選)
梁啟超
少年中國——作者的理想
中國少年——實現(xiàn)理想的'希望
盼望祖國繁榮富強(qiáng)
少年中國說教案篇九
盈盈月光,我掬一杯最清的;落落余輝,我擁一縷最暖的;灼灼紅葉,我拾一片最熱的;萋萋芳草,我摘一束最燦的;漫漫人生,我要采擷世間最重要的——。
每一個人都有自己的夢想,但夢想的實現(xiàn)需要我們積極向上,拼命努力,才會實現(xiàn)自己的夢想。
我少年的中國夢是當(dāng)一名科學(xué)家,在21世紀(jì),先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)引導(dǎo)著社會的進(jìn)步,所以是當(dāng)一名科學(xué)家,研究出對祖國,對世界有用的東西,這也是對自己真實實力的檢驗。
正如材料所說:“少年智則國智,少年富則國富;少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨立則國獨立;少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步;少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球。”所以在我們的少年時期,應(yīng)該培養(yǎng)良好的品德修養(yǎng),抱有遠(yuǎn)大的理想,只有這樣,我們的祖國才不會被他人踩在腳下,才能昂首挺胸的站在東方大地。
我從小就愛自己的`國家,我小時候聽爸爸說:“中國現(xiàn)在還處于社會主義初級階段,經(jīng)濟(jì)不是很發(fā)達(dá)。”我當(dāng)時就像我一定會努力幫助祖國發(fā)展經(jīng)濟(jì),是祖國變得更加強(qiáng)大,但這些不是靠說的,要用自己的實力說話,到現(xiàn)在,我的每一天都在不停的努力,去實現(xiàn)自己心中的夢想。
英國著名科學(xué)家牛頓從小就有自己的夢想,他用自己辛勤的努力發(fā)現(xiàn)了萬有引力定律、牛頓第一、第二、第三定律、微積分。雖然我以后可能不會有牛頓那樣有成就,有才能,但是我會用自己的實際行動去證明。
我愛我的祖國,我要實現(xiàn)!
少年中國說教案篇十
知識與能力:結(jié)合具體的語言環(huán)境,理解詞語和句子的含義和作用,積累重點實詞。
過程與方法:反復(fù)誦讀理解作者熾熱的思想感情;體會句式整齊,氣勢磅礴的語言特點。
情感與價值觀:感受強(qiáng)烈的愛國情懷,激發(fā)學(xué)生為了祖國繁榮富強(qiáng)而積極進(jìn)取的精神。
:理解文章內(nèi)容和作者熾熱的感情。
:四字韻文比喻的手法以及象征意義的理解。
1為了幫助學(xué)生理解本文內(nèi)容,可以重溫一下本文的寫作背景。
2本文的語言特點是通順暢達(dá),氣勢淋漓,并且多有恰當(dāng)?shù)呐疟取⒈扔?,這些語言特點要在誦讀的過程中引導(dǎo)學(xué)生掌握。
1、聽歌曲《我們是五月的花?!仿牶笏伎迹耗阌惺裁锤惺埽浚▽W(xué)生討論交流)少年是祖國的未來,是祖國的希望。“我們是初升的太陽,用生命點燃未來.”
3、我們先把課題讀明白,誰能說說你的理解。(少年就是年輕,少年中國就是指年輕的中國)。
師:這么理解也不錯,如果把認(rèn)識再推進(jìn)一步,你們會發(fā)現(xiàn)梁啟超這樣說還有更深一層的意思。(課件介紹時代背景)。
1900年的中國,貧窮、落后、愚昧,同時飽受西方列強(qiáng)的侵略,清王朝連自己的龍椅都拱手讓與他人,國家命運岌岌可危,京師危矣!中國危矣!民族危矣??!面對內(nèi)憂外患的中國,梁啟超等人想改良政治來挽救國家,但不久就失敗了。歷史上把這次變法維新叫做“百日維新”。百日維新失敗以后,梁啟超逃到了日本。在日本聽日本人說到中國的時候,都說是“老大帝國”,(板書“老大”)“過去讀到過一首詩‘少小離家老大回’。老大的意思就是……”跟“老大帝國”相反的是“少年中國”。日本人所以這樣說我們,因為從當(dāng)時清政府的腐敗無能看,中國似乎是正在一天天走向“衰亡”?!袄洗蟮蹏保馑际侵袊呀?jīng)衰老,沒有希望了,梁啟超強(qiáng)烈地反對這種說法,提出了自己的觀點:“吾心目中有一少年中國在”。
課件1、“吾心目中有一少年中國在”
2、“制出將來之少年中國者,則中國少年之責(zé)任也。”
這兩句話也節(jié)選在《少年中國說》的原文。
句子里有個“將來”,說明作者說的“少年中國”,不是當(dāng)時的這個中國。
生:這個“少年中國”是作者心中所追求的一個未來的中國。
師:說得好極了!少年中國是未來的中國?!罢f”是一種文體,可以敘事,可以議論,可以說明……在這篇文章中是議論,這篇文章寫于1900年,是一篇政論文,梁啟超以其憂國憂民之心和卓越的文采,寫下了著名的《少年中國說》作者認(rèn)為創(chuàng)造出這個“少年中國”是中國少年的責(zé)任,換言之創(chuàng)造未來的中國是我們中國少年的責(zé)任,“故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年?!?BR> 課件。
“故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年?!?BR> 1.朗讀課文:(對課文的感知,以朗讀為切入點,又以朗讀為重點。)朗讀的設(shè)計如下:
一讀:播放配樂朗誦《少年中國說》,學(xué)生聽讀,意在聽準(zhǔn)字音;
100多年后的今天,我們來拜讀他寫的這篇《少年中國說》,在聽讀時意在聽準(zhǔn)字音,透過字里行間,我們或許會明白梁啟超的滿腔熱血,明白他熱切盼望祖國繁榮富強(qiáng)的愛國情懷,明白他為何把國家的命運系于少年一身的強(qiáng)烈情感。(課件:課文朗讀視頻)。
二讀:學(xué)生放開聲音,自由朗讀,意在讀通課文,培養(yǎng)語感;
讀得太好了,把我們帶到了那個屈辱的時代,請同學(xué)們打開書,自由的讀課文,請用我們現(xiàn)代青年的聲音來傳情達(dá)意。
課件:“須要讀得字字響亮,不可誤一字,不可少一字。不可多一字,不可倒一字,不可牽強(qiáng)暗記。”——朱熹語)。
聽同學(xué)們讀得清楚,句讀分明,節(jié)奏合理;音韻鏗鏘。
1、讀書,要為我所用,要從中獲得感悟,獲得啟示。大家齊讀,找出作者怎么描述心目中的中國?(學(xué)生齊讀)。
用作者的語言來回答。(學(xué)生說時課件展示少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨立則國獨立,少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步,少年勝于歐洲,則國勝于歐洲,少年雄于地球,則國雄于地球。)。
從這字里行間中你讀懂了什么?
學(xué)生舉手回答:“少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨立則國獨立,少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步,少年勝于歐洲,則國勝于歐洲,少年雄于地球,則國雄于地球?!币痪涓嬖V我們作者心目中的中國:是一個智慧、富有、強(qiáng)大、獨立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球的中國。(學(xué)生可以分開說,教師相機(jī)板書智慧、富有、強(qiáng)大、獨立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球)。
現(xiàn)在我們再來看下面一個句子:“少年智則國智……少年雄于地球,則國雄于地球。”它在表達(dá)上有哪些特點,大家仔細(xì)琢磨琢磨。
(課件突出“智、富、強(qiáng)、獨立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球”)。
生:這組句子用了排比的手法。這組句子里的每個句子都用了“少年×則國×”的句式,結(jié)構(gòu)都一樣,是排比。
生:我覺得這些句子的意思是一步步向前推進(jìn)的。(師插問:能不能具體地說?)作者先寫“智”,“智”了就會“富”,“富”了就會“強(qiáng)”,“強(qiáng)”了就可以“獨立”,“獨立”了才能“自由”,“自由”了才會“進(jìn)步”,“進(jìn)步”了才會“勝于歐洲”,“勝于歐洲”了最后就“雄于地球”,意思是步步推進(jìn)的。
師:兩種說法都是對的。(笑)說是排比的同學(xué),主要是從這組句子的結(jié)構(gòu)著眼;說是步步推進(jìn)的同學(xué),則主要從句子的內(nèi)容著眼。角度不同,得到的結(jié)論當(dāng)然就不同。我們學(xué)習(xí)某種修辭手法,重要的不是識別,而是體會它對表情達(dá)意的作用?,F(xiàn)在請同學(xué)們再把這組句子讀一遍,細(xì)細(xì)體會體會它的表達(dá)作用。讀的時候,音量要逐步增強(qiáng),語調(diào)要逐步提升。邊讀邊體會作者思路。
(學(xué)生齊讀)。
師:讀得很好,把作者的感情讀出來了。請大家說說自己的感受。
生:充滿了少年的自豪感。
生:句子的意思層層推進(jìn),不但容易記,而且越讀越有勁。
師:你記住了嗎?(生點頭)那就請你背背看。
課件。
智、富、強(qiáng)、獨立、自由、進(jìn)步、勝于歐洲、雄于地球。
(生流暢地背誦全句)。
師:體會得很好。他不僅體會了作者的感情,而且還背了出來。其實,只要理解了內(nèi)容,理清了思路,背誦確實是很容易的。不妨請每個同學(xué)都試一試,我相信大家都已經(jīng)記住了。
(學(xué)生各自背誦)。
師:據(jù)我觀察同學(xué)們的表情,大家不僅背得很順利,而且真的動了情。讀文章就該這樣,尤其是讀這類感情充沛的文章。剛才我們用的就是學(xué)習(xí)文言文的一種重要方法:背讀法。
課件(背讀法,就是“在初步理解的基礎(chǔ)上背誦,在背誦的過程中加深理解”)。
2、下面,我們就用背讀法學(xué)習(xí)下面這組句子,句子不僅長,而且有點“纏繞”,特難背??次覀兡懿荒苡眠@個方法把它攻下來。
課件出示。
紅日初升,其道大光;河出伏流,一瀉汪洋;潛龍騰淵,鱗爪飛揚;乳虎嘯谷,百獸震惶;鷹隼試翼,風(fēng)塵吸張;奇花初胎,矞矞皇皇;干將發(fā)硎,有作其芒;天戴其蒼,地履其黃;縱有千古,橫有八荒;前途似海,來日方長。
請大家先讀一遍,體會一下,這組句子有什么特點。(學(xué)生各自低聲誦讀)。
生:都是四個字一句,而且押韻,讀起來瑯瑯上口。
生:作者用了許多比喻。感情非常充沛。
師:體會得都很正確。我們先從句子的形式來看,這組句子句式整齊,逢雙句押韻,這里運用了四言韻語,這種四言韻語更有助于抒發(fā)作者對少年中國的熱烈贊頌和無限向往感情,同時也把文章的感情推向高潮,使讀者的心靈受到強(qiáng)大的震撼和鼓舞。這一點,聽同學(xué)們剛才讀的時候,從你們的聲音中就知道你們已經(jīng)有了一些體會。
生:找出把什么比喻成什么。
我們可以根據(jù)這些生動的比喻展開想象。
師:好極了,我們就這樣來讀文章的。這段話中有幾個難理解的詞語,在書中也給了注釋,我們借助注釋請同學(xué)們展開想象,盡可能生動的語言把你想象中的畫面描繪出來。注意,我不要求翻譯,而是用你們自己的話來描繪。
(給學(xué)生五分鐘時間自己閱讀、想象)。
師:現(xiàn)在我們請班上文章寫得最漂亮的××同學(xué)把她想象中的畫面描繪出來。然后請大家對她的描繪進(jìn)行評論。
生:一輪紅日剛從東方升起,萬道金光透過朝霞,射向大地;(紅日初升象征著中國少年的燦爛前程)黃河從地下涌出,一瀉萬里,滾滾滔滔奔向汪洋大海。(河出伏流,象征著少年中國發(fā)展的不可限量)潛伏的東方巨龍從深淵中騰空而起,它的鱗爪在云中飛舞;小老虎在山谷里怒吼,成千上百的野獸都嚇得膽戰(zhàn)心驚,四散奔逃;雄鷹才試試它的翅膀,掀起的狂風(fēng)吹得塵土飛揚。(潛龍騰淵,鱗爪飛揚的生動形象,乳虎嘯谷,百獸震惶的巨大聲威,以及鷹隼試翼,風(fēng)塵吸張的沖天氣勢,比喻少年中國的英姿勃發(fā))奇妙的花含苞初放,是那樣的鮮艷、輝煌;寶劍剛從磨刀石上磨出來,鋒刃閃射出寒光。(奇花初胎,矞矞皇皇歌頌少年中國在發(fā)展中的壯麗前景,干將發(fā)硎,有作其芒;一句以剛剛磨礪過的無比鋒利的寶劍比擬為創(chuàng)建少年中國立功德中國少年)少年中國像個巨人屹立在東方,頭頂著青色的長天,腳踏著黃色的大地,她有幾千年的文明歷史,有無限廣闊的`疆域,她的前途像大海那樣無邊無際,未來的日子很長很長。(天戴其蒼,地履其黃;一句描寫少年中國像頂天立地的巨人屹立在地球之上,雄視整個世界;縱有千古,橫有八荒;一指時間之長,一指空間之廣,為下句所表現(xiàn)的少年中國的美好前途展現(xiàn)了無比廣闊的前景。)。
師:大家覺得她說得好不好???
生:(齊)好!
師:的確說得好!真不愧是作文的能手。她不僅把想象中的畫面描繪得很美,而且較好地顧及了原句的含義,如“紅日初升”,她的描繪是“一輪紅日剛從東方升起”,用了“剛”字,就顧及了原句中的“初升”的“初”。這些都說明她不僅有較強(qiáng)的語言表達(dá)能力,而且讀書很細(xì)心。
哪位同學(xué)們還可以根據(jù)自己的理解去發(fā)揮想象?(隨機(jī)找同學(xué)說一說)。
師:現(xiàn)在我們來小結(jié)一下,這一組句子中作者一共寫到了哪些事物?
生:紅日;(黃)河。潛龍;乳虎;鷹隼。奇花;干將。
(教師邊聽邊板書)。
師:請你們注意,我這里用的標(biāo)點是原句的標(biāo)點。你們知道文章為什么要這樣標(biāo)點嗎?
生:這些事物可以分成三類,第一類是自然界的景物,第二類是動物,第三類是植物。
生:“干將”不是植物。
師:那么是什么?
生:靜物。
師:好,就用這個詞,“靜物”既可以包括花,也可以包括劍,而且跟上一類的“動物”相對。還請大家注意每一類內(nèi)部的安排次序,第一類從天上寫到地下,第二類從大的逐步寫到小的,第三類從有生命的寫到?jīng)]有生命的。作者的思路真是一步不亂?,F(xiàn)在我把黑板上的字擦掉,看你們能不能把這些事物按原來的次序復(fù)述出來。
(兩名學(xué)生先后復(fù)述)。
(學(xué)生稍作準(zhǔn)備后,由一人復(fù)述,基本上背出了原句)。
師:現(xiàn)在我們可以研究一下了,作者用了這一連串的比喻,目的是什么?
生:為了寫出少年中國的前途無量。
生:把少年中國比喻成“紅日”等事物。
生:本體還應(yīng)該包括中國少年。
師:通過剛才的學(xué)習(xí)我們理清了這段話的思路,更好地體會了作者的感情,也可以提高記憶能力。誰愿意試一試來背誦。(指名學(xué)生來背誦)我們學(xué)習(xí)文言文要切記——在初步理解的基礎(chǔ)上背誦,在背誦的過程中加深理解。
3、體會作者情感。
課件:美哉,我少年中國,與天不老,壯哉;我中國少年,與國無疆。
多么美麗啊我們的少年中國,她同蒼天一樣不會衰老;多么壯麗啊,我們的中國少年,他們同少年中國一樣萬壽無疆,永遠(yuǎn)發(fā)光。
作者心目中這么壯美的少年中國,在那風(fēng)雨如磐,危機(jī)四伏的年代靠誰來實現(xiàn)?(中國少年)振興中國的責(zé)任在中國少年。從清末的被蹂躪到現(xiàn)在的發(fā)展蒸蒸日上,是無數(shù)的少年拋頭顱、灑熱血、前仆后繼、不懈努力換來的,來之不易啊。他們開創(chuàng)了祖國的今天,我們要造就祖國的明天。作為當(dāng)代的少年你將怎樣做?談?wù)勀愕淖龇ā?BR> 學(xué)生暢所欲言。
(我們是幸福的新一代,也是有重大責(zé)任的新一代。我們的今天決定著中華民族明日的復(fù)興。讓我們弘揚民族精神,再現(xiàn)中華之雄魂。發(fā)揚“不怕苦,不怕累,勤學(xué)好問”的精神,學(xué)知識,練技能,強(qiáng)體魄,樹愛國之心,立報國之志,時刻準(zhǔn)備著:為我們偉大祖國的和平與發(fā)展貢獻(xiàn)力量。
我們必須努力學(xué)習(xí),用最先進(jìn)的科學(xué)技術(shù)和人類的燦爛文化武裝自己,學(xué)好建設(shè)祖國的本領(lǐng);明天在自己的工作崗位上為祖國建設(shè)貢獻(xiàn)聰明才智,讓祖國明天更美好。)。
長江后浪推前浪,一代更比一代強(qiáng)。我堅信,在我們的不懈努力下,祖國的明天,天更藍(lán)、山更綠、水更清、經(jīng)濟(jì)更繁榮、人民更幸福、國力更強(qiáng)盛,祖國的明天更美好。
1、以“我為祖國做貢獻(xiàn)”寫一段話。
2、課后搜集《少年中國說》全文,用背讀法嘗試著讀一讀。
少年中國說教案篇十一
在《育人》導(dǎo)刊2008年10月刊中曾有這樣一篇文章深深地吸引著我。那就是張晶寫的《少年強(qiáng)則中國強(qiáng)》。
曾有人說“80”后、“90”后是自私自利的一代,或在四川大地震時,中國孩子表現(xiàn)出的卻是勇敢、堅強(qiáng)、團(tuán)結(jié)、互助。使我看到了中國孩子的希望。
中國孩子是堅強(qiáng)勇敢的:二年級小學(xué)生林浩在廢墟中成功自救后,并未離開,還用他弱小的身體一步一步將兩名同學(xué)背出。中國孩子是樂觀善良的:地震震裂了孿生三兄弟高龍、高虎、高豹的家,但他們沒有氣餒,還迅速加入志愿者隊伍……。
中國孩子是質(zhì)樸高尚的:從地震發(fā)生的那一刻起,全國各地的孩子自覺開展了捐贈活動,孩子的身影涌動在獻(xiàn)血車前、捐款箱前、志愿者隊伍里。孩子們用自己的零花錢、用自己的衣物、用自己的.告訴世界:中國孩子是純真、善良、高度凝聚力的。
地震給中國孩子帶來了災(zāi)難,但是地震也讓中國孩子展現(xiàn)了自己的美好情操。那種認(rèn)為中國孩子自私、懦弱的觀念,在傾刻間推倒。地震讓世界知道—中國的孩子是大有可為的!
少年中國說教案篇十二
今天早上,我們舉行了開學(xué)典禮。朱校長的一席話讓我印象深刻。
正如朱校長所說,我們少年是祖國未來的希望,從現(xiàn)在開始就要有遠(yuǎn)大的志向和明確的目標(biāo),才會有所作為,不然就像在大海中航行時迷失方向的船只一樣無所適從。從現(xiàn)在開始,做人文明一點,身體健康一點,學(xué)習(xí)認(rèn)真一點,將來才有可能成大事。
清朝著名學(xué)者梁啟超曾經(jīng)說過:“少年智則國智,少年富則國富,少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨立則國獨立,少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步,少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球?!鄙倌晔菄椅磥淼南M倌暝趺礃?,國家就會怎么樣。所以,我們現(xiàn)在要好好學(xué)習(xí),天天向上,將來才有可能大有作為,報效祖國。
我們學(xué)習(xí)了一首贊美少年的詩歌――《少年》。詩中把少年比作初升的太陽、高山的源泉、嫩綠的小樹、初展新翅的小鷹……以此贊美少年朝氣蓬勃、不斷進(jìn)步、充滿活力、志向遠(yuǎn)大、斗志昂揚、大有作為的特點。
不要辜負(fù)了人們對我們少年的信任和期望,要從現(xiàn)在開始行動。把玩耍的時間拿來讀讀書,用別人看電視的時間來拓展知識,把別人逛街打游戲的時間用來學(xué)習(xí)……如此認(rèn)真地學(xué)習(xí),再加上高尚的品質(zhì)和健康的身體,就能不斷進(jìn)步,成為有用之材,將來回報祖國。
讓我們從現(xiàn)在開始,腳踏實地,全面發(fā)展,奮發(fā)向上,通過自己不懈的努力成為有用之材,將來才能夠為中國的建設(shè)添磚加瓦,為中國的美麗添光增彩!
少年中國說教案篇十三
每當(dāng)媽媽表揚我:“青青懂事了,會做媽媽的小幫手了”時,我總在心里暗暗地感謝‘中國少年報》的“知心姐姐”,沒有她的幫助,我還改不掉“獺”的'毛病呢!
以前,一放學(xué),我把書包一甩,飛似地跑去玩了。吃飯時還要媽媽盛飯,拿筷子、湯匙,連放假的時候都沒幫媽媽做一件事。有一次,我讀了《中國少年報》“知心姐姐”要我們做媽媽小幫手的一段話:“你們的媽媽要工作,要為建設(shè)四化做貢獻(xiàn),幫助媽媽做點你們力所能及的事,也是為四化做貢獻(xiàn)?!弊x了這段話以后,在我眼前浮現(xiàn)出媽媽操勞的情景,她除去八小時工作時間外,每天在家忙于買菜、煮飯、掃地、整理房間、洗衣服等。我經(jīng)??匆妺寢屜赐暌路螅偸且皇址鲋巫?,一手按著腰慢慢地站起來。想到這里,我感到對不起媽媽。于是,我誠懇地對媽媽說:“媽,從今天起,我來做洗碗、洗菜、洗衣服、整理房間這些小家事,讓您好好休息,為四個現(xiàn)代化多貢獻(xiàn)一份力量!”媽媽聽了,用手撫摸著我的頭,她那慈祥的臉上,露出了欣慰的笑容。
從那天起,我早晨起床后,就把地掃得千干凈凈,再整理房間。我對媽媽說:“我已經(jīng)長大了,會做家務(wù)了,您放心去上班吧!”媽媽走了以后,我吃完飯把碗洗了,然后把媽媽買來的菜擇了,洗好放在盆里。我看見浸在桶里的衣服,就去洗,由于從來不洗衣服,所以洗起來也挺吃力,但我還是堅持洗完了衣服。媽媽下班回來,看見衣服曬出去了,菜洗了,地掃了,房間不象以前那樣亂七八糟了,高興地向我:“是誰教你這樣做的呢?”我神秘地回答:“是知心姐姐呀!”在知心姐姐的幫助下,原來是媽媽“小包袱”的我,現(xiàn)在變成了媽媽的“小幫手”了。
此后,媽媽逢人就說:“快讓孩子訂報吧!《中國少年報》真是教育孩子向上的好報紙??!”
少年中國說教案篇十四
天地蒼蒼,乾坤茫茫,中華少年,頂天立地當(dāng)自強(qiáng)。
故今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年。
少年智則國智,少年富則國富;
少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨立則國獨立;
少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步;
少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球。
紅日初升,其道大光。河出伏流,一瀉汪洋。潛龍騰淵,鱗爪飛揚。乳虎嘯谷,百獸震惶。
鷹隼試翼,風(fēng)塵吸張。奇花初胎,矞矞皇皇。
干將發(fā)硎,有作其芒。天戴其蒼,地履其黃。
縱有千古,橫有八荒。前途似海,來日方長。
紅日初升,其道大光。河出伏流,一瀉汪洋。
潛龍騰淵,鱗爪飛揚。乳虎嘯谷,百獸震惶。
鷹隼試翼,風(fēng)塵吸張。奇花初胎,矞矞皇皇。
干將發(fā)硎,有作其芒。天戴其蒼,地履其黃。
縱有千古,橫有八荒。前途似海,來日方長。
壯哉我中國少年,與國無疆!
壯哉我中國少年,與國無疆!
少年中國說教案篇十五
梁啟超。
原文:
今日之責(zé)任,不在他人,而全在我少年。
少年智則國智,少年富則國富;
少年強(qiáng)則國強(qiáng),少年獨立則國獨立;
少年自由則國自由,少年進(jìn)步則國進(jìn)步;
少年勝于歐洲則國勝于歐洲,少年雄于地球則國雄于地球。
紅日初升,其道大光。河出伏流,一瀉汪洋。潛龍騰淵,鱗爪飛揚。乳虎嘯谷,百獸震惶。鷹隼試翼,風(fēng)塵吸張。奇花初胎,皇皇。干將發(fā)硎,有作其芒。天戴其蒼,地履其黃。縱有千古,橫有八荒。前途似海,來日方長。美哉我少年中國,與天不老!壯哉我中國少年,與國無疆!
譯文:
今天的`責(zé)任,不在別人身上,全在我們少年身上。少年聰明我國家就聰明,少年富裕我國家就富裕,少年強(qiáng)大我國家就強(qiáng)大,少年獨立我國家就獨立,少年自由我國家就自由,少年進(jìn)步我國家就進(jìn)步,少年勝過歐洲,我國家就勝過歐洲,少年稱雄于世界,我國家就稱雄于世界。紅日剛剛升起,道路充滿霞光;黃河從地下冒出來,洶涌奔瀉浩浩蕩蕩;潛龍從深淵中騰躍而起,它的鱗爪舞動飛揚;小老虎在山谷吼叫,所有的野獸都害怕驚慌,雄鷹隼鳥振翅欲飛,風(fēng)和塵土高卷飛揚;奇花剛開始孕起蓓蕾,燦爛明麗茂盛茁壯;干將劍新磨,閃射出光芒。頭頂著蒼天,腳踏著大地,從縱的時間看有悠久的歷史,從橫的空間看有遼闊的疆域。前途象海一般寬廣,未來的日子無限遠(yuǎn)長。美麗啊我的少年中國,將與天地共存不老!雄壯啊我的中國少年,將與祖國萬壽無疆!
少年中國說教案篇十六
數(shù)千年前,尼羅河畔,那些長髯飄飄的學(xué)者們便在爭論這個難題!上面寫的內(nèi)容是:有位父親想讓15歲的孩子小寶有男子氣概,可怎么也培育不出來,為了讓小寶有男子氣概,父親給小寶叫了一位教師,三個月后,教師讓小寶和一位空手道教練比賽,小寶連續(xù)來了16次,但一次也沒有勝出。新“少年中國說”作文有時還經(jīng)常說一些莫名其妙的話,讓人難以理解,于是我就叫你“外星人”,沒想到連我最后也受了影響,也快像“外星人”了。
我們這批孩子是如何成長的?
少年中國說教案篇十七
在現(xiàn)實的學(xué)習(xí)、工作中,大家一定都接觸過論文吧,論文是探討問題進(jìn)行學(xué)術(shù)研究的一種手段。那么一般論文是怎么寫的呢?以下是小編幫大家整理的少年中國說議論文,歡迎大家分享。
一朵花,經(jīng)歷風(fēng)雨的摧殘,非死則生,生得更加壯烈;一個國家,經(jīng)受血淚的洗禮,非存則亡,存得更加輝煌。
泱泱中華,萬年之史,五千年的文明,像條巨龍一般蟄伏在世界的東方。而如今,這條巨龍已然蘇醒,睜開雙目,摶扶搖直上九萬里,遨游于天際。
中國變的更美了。中國的神秘面紗被悄然揭開,她的絕世容顏漸漸顯露于世人眼前。如今,中國的每座城市都有著大面積的綠化建設(shè),每天,橙色的精靈們?yōu)槲覀兲峁┝耸孢m的環(huán)境。建設(shè)綠色中國,建設(shè)美麗中國的口號被人們積極響應(yīng),中國是我家,美麗靠大家。中國正在變得更加美麗,人民生活變得更加幸福。藍(lán)天,白云,綠草,還有隨風(fēng)飄揚的五星紅旗,共同構(gòu)成了最美的中國。
中國變得更強(qiáng)了。自建國以來,中國的綜合國力就在迅猛發(fā)展。軍事、外交、政治、民生,無一不是有顯著進(jìn)步與突破的。中國堅決捍衛(wèi)自己的主權(quán),在領(lǐng)土問題中毫不退讓半步,曾經(jīng)在我國犯下滔天罪行的小國也只能附庸于一個超級大國來虛張聲勢,如同跳梁小丑般死乞白賴,而不敢和我國正面沖突。當(dāng)棲息在巨龍臥榻之下的小國開始蹦跶時,巨龍不屑之至。但當(dāng)他和一頭兇猛的老鷹開始謀劃時,巨龍憤怒了,他給之以雷霆打擊,讓其清醒現(xiàn)實。王毅部長剛毅的劍眉,嚴(yán)肅的神情,厚重的聲音,強(qiáng)大的氣場給國人以信任,給對方以威懾。中國以其強(qiáng)勢的態(tài)度面對大國政治,寸土不讓,當(dāng)中國是個熱愛和平,獨立自主的大國,他絕不會主動侵犯其他國家的主權(quán)。“人不犯我,我不犯人。”“犯我中華者,雖遠(yuǎn)必誅?!敝袊谝詮?qiáng)盛的面貌,和平的理念,團(tuán)結(jié)的精神崛起于世界東方。
中國變得更開放發(fā)達(dá)了。1987年的春天,一位老人下達(dá)了一份對中國影響深遠(yuǎn)的文件。深圳等城市的大門向世界展開,深圳被譽為“一夜崛起之城”,此次,深圳成為全國最發(fā)達(dá)的幾個地方之一。再觀南北兩座標(biāo)志性城市—上海和北京。上海被譽為“不夜城”,屹立在浦東的東方明珠舉世矚目,上海這樣的國際性大都市帶動了整個長江三角洲地區(qū)的繁榮。而北京更是中國的首都,中國的門面。肅穆莊嚴(yán)的天安門廣場,富麗堂皇的故宮,人才薈萃的清華北大……無一不吸引著來自全世界各地的人前來參觀游玩。中國,正在以更開放、更包容、更友好、更發(fā)達(dá)的全新面貌來迎接世界的目光,不畏困難與挑戰(zhàn),奮起直追,建造科技中國。
中國人民變得更團(tuán)結(jié)友善了。中華人民自古以來就熱愛和平,厭惡戰(zhàn)爭,他們熱愛自己的.生活,熱愛自己的民族,熱愛自己的國家。他們踐行社會主義核心價值觀,弘揚中華民族優(yōu)秀傳統(tǒng)文化。他們熱愛自己的事業(yè),干一行,愛一行,鉆一行,精一行。工匠精神正在不斷地在中國弘揚發(fā)展。他們熱愛自己的家庭,因為這是它的根,這里有他愛和愛他的人,這里是不需要任何偽裝,最真實自我的地方。他們熱愛自己的國家,國家國家,有國才有家,在國家利益和個人利益之間,他們會毫不猶豫地選擇舍小家為大家。五十六個民族五十六朵花,五十六個兄弟姐妹是一家。中國人民團(tuán)結(jié)友善,互助互愛,一方有難八方支援。中國人民,自強(qiáng)不息;中華民族,厚德載物。
“起來!不愿做奴隸的人們!把我們的血肉筑成我們新的長城!中華民族到了最危險的時候!”國歌奏響,五星紅旗徐徐升起,隨風(fēng)飄揚,過往的路人無一不駐足停留,向五星紅旗行注目禮。這是中國最神圣、最莊重的儀式,沒有之一。
中國,我親愛的祖國!您用富饒的土地養(yǎng)育了十三億華夏兒女;您用寬闊的胸懷包容了整個世界。您的變化已舉世驚嘆,您的未來將無比輝煌!