我們的實(shí)習(xí)體會(huì)(匯總20篇)

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    涵蓋除已列分類之外的內(nèi)容。如何培養(yǎng)自己的創(chuàng)造力和創(chuàng)新意識(shí),讓自己在競(jìng)爭(zhēng)中脫穎而出?以范文為參考,可以更好地了解如何在總結(jié)中準(zhǔn)確表達(dá)自己的觀點(diǎn)和思考。
    我們的實(shí)習(xí)體會(huì)篇一
    教育是民生之本,是國(guó)家興旺發(fā)達(dá)的重要推力。隨著社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展,素質(zhì)教育逐漸取代應(yīng)試教育成為主流。當(dāng)然,素質(zhì)教育一直未被取代,只是在某種程度轉(zhuǎn)變方式,主要表現(xiàn)在學(xué)校培養(yǎng)學(xué)生的維度粗存在差異。如何發(fā)展教育,培養(yǎng)全方位人才,擺脫應(yīng)試教育弊端,需要每位從事教育的人思考。
    來到房山實(shí)習(xí)已經(jīng)一個(gè)月,三中的學(xué)本課堂讓我對(duì)于上述問題有了新的認(rèn)識(shí)。三中是房山區(qū)為數(shù)不多學(xué)本課堂是的試點(diǎn),在整個(gè)北京這種模式比較少見?;蛘哒f,形式與內(nèi)容的問題可以說明一點(diǎn),很多學(xué)校沒有深入,而三中在專家組的指導(dǎo)下一直堅(jiān)持在軌道上。
    學(xué)本課堂,無疑是學(xué)生本位的課堂,相較于教本課堂,教師本位。在整個(gè)上課過程中,學(xué)生主體與教師主導(dǎo)關(guān)系從未改變,但相較于教本課堂的教師在課堂的講授與組織,學(xué)本課堂更加注重學(xué)生的課前預(yù)習(xí)與對(duì)知識(shí)理解的展講。課前預(yù)習(xí)是學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的把握,可以提高學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力,課上的討論則相互交流探討,有利于學(xué)生的小組合作。同時(shí),最重要的展講環(huán)節(jié),是學(xué)生對(duì)知識(shí)的了解與組織展示語(yǔ)言能力的展現(xiàn)。學(xué)生有更多的發(fā)言思考機(jī)會(huì),相較于教師的專業(yè)知識(shí),學(xué)生可能欠缺很多,但對(duì)于同齡的班級(jí)同學(xué),也可能更具有說服力。錦上添花的是教師作為大同學(xué)的補(bǔ)充,完善知識(shí),讓課堂更加豐富。
    整個(gè)學(xué)本課堂模式當(dāng)然也有弊端,學(xué)生自主學(xué)習(xí)意識(shí)還比較薄弱,預(yù)習(xí)評(píng)價(jià)單的完成程度有待提高。而問題評(píng)價(jià)單怎樣最大程度發(fā)掘?qū)W生的思維能力,需要教師的專業(yè)素養(yǎng)再提升。新事物的產(chǎn)生必然海域很多的阻礙需要突破,倘若逐步解決問題,這將成為新的教育發(fā)展動(dòng)力。作為實(shí)習(xí)生,我們還要繼續(xù)學(xué)習(xí),深入研究。為學(xué)生的發(fā)展貢獻(xiàn)自己的力量。
    我們的實(shí)習(xí)體會(huì)篇二
    三個(gè)月的職場(chǎng)實(shí)習(xí)生活結(jié)束了。從最開始的無所適從到得心應(yīng)手再到最后的悵然若失。個(gè)中滋味只有自己才能去感受、去懂得、去懷想。
    一個(gè)人總要經(jīng)歷一些事情才不枉來這個(gè)世界,一個(gè)美好的生活不是總在安逸中過來的,不是衣來伸手飯來張口的渾渾噩噩,也不是在世俗紛爭(zhēng)中迷失自我,更不是人云亦云隨波逐流。而是在學(xué)習(xí)中前進(jìn),在前進(jìn)的道路上找尋自我,在自我的生活中體味人生,讓自己的人生多姿多彩,這樣也就不枉來這個(gè)世界了。
    是的,在這個(gè)競(jìng)爭(zhēng)激烈節(jié)奏快的社會(huì)中生活的確會(huì)讓人感覺到緊、壓力····但是這不是最重要的。社會(huì)是這樣,有困難,有挫折,但是我們可以笑對(duì)生活、笑對(duì)人生、笑對(duì)生命。
    繁忙的實(shí)習(xí)生活有時(shí)候讓我無比惆悵,但是當(dāng)想到那一張張可愛的笑臉,我便心花開放了;有時(shí)候我感到煩怨,但是一聲“老師好”讓我感覺到學(xué)生需要我;有時(shí)候我感覺到前途渺茫,但是當(dāng)看著一張張活潑的畫面,讓我重拾了久違的自信......
    到學(xué)校報(bào)到的時(shí)候老校長(zhǎng)一張慈祥的笑臉讓我打消了所有的顧忌?!皵?shù)學(xué)的教學(xué)就交給你哦了,我們相信你”帶著這樣一句鼓勵(lì)我擔(dān)任起四年級(jí)2班的數(shù)學(xué)教學(xué)?!巴耆粚?duì)嘛!我是體育實(shí)習(xí)生怎么教起數(shù)學(xué)來了?我的實(shí)習(xí)是來當(dāng)個(gè)應(yīng)付人員緊缺的工具么?”這是我最初的的感嘆!
    數(shù)學(xué)的教育不是我所擅長(zhǎng)的,也不是我所喜愛的。但偏偏我變成了一個(gè)數(shù)學(xué)教師。生活跟我開了一個(gè)玩笑......
    起初的工作是枯燥的,為了不負(fù)學(xué)校委托,我認(rèn)真的備課,總不能誤人子弟嘛!天氣是寒冷的,人是孤獨(dú)的,夜總是那么的靜。電腦面前一個(gè)惆悵的身影準(zhǔn)備著第二天的課程,準(zhǔn)備教學(xué)設(shè)計(jì);安靜的辦公室卷子、作業(yè)像小山,一個(gè)忙碌的身影揮舞著手中的筆在紙上勾畫;活躍的教室里一個(gè)急躁的身影扯著疼痛的嗓子聲嘶力竭。這就是我,總感覺被愚弄了的我。
    校園里一個(gè)身影穿梭著,一個(gè)聲音高叫著,一群孩子快樂著。那個(gè)身影是我,難得的是笑聲總在那群孩子與那個(gè)我的小集體里飄出來·····一個(gè)青年人與一群中年人邊走邊討論,時(shí)不時(shí)停下來指手畫腳,口若懸河·····這個(gè)青年人也是我;講臺(tái)上口沫橫飛,講臺(tái)下聚精會(huì)神、筆墨沙沙,對(duì)答如流·····那個(gè)口沫橫飛的是我。夜晚,月明星稀,一個(gè)身影哼著小調(diào)坐在電腦前手指揮舞著,完工,帶著笑容入睡,懷著激動(dòng)地心情起床,這個(gè)人是我,還是我!
    一個(gè)大孩子與一群小孩歡快的做著游戲,歡聲笑語(yǔ)充滿了整個(gè)校園,那個(gè)大孩子是我;課余時(shí)間一個(gè)像大人一樣的青年手輕輕的摸著一個(gè)可愛的小學(xué)生的頭,指著一個(gè)本子說著什么,小孩子不時(shí)的點(diǎn)點(diǎn)頭。那個(gè)像大人一樣的,是我;一個(gè)身影手提行李佝僂著腰走走停停,一群孩子在后面高叫著呼喊著緊跟著····那個(gè)身影,是我!
    同樣的一副軀殼,同樣的一個(gè)地方似乎不是同一個(gè)人但仔細(xì)看看的確是同一個(gè)人。只是他的心已經(jīng)不是原來的一潭死水;他的生命煥發(fā)了朝氣;他的生活填滿了一些叫做充實(shí)的東西。
    最后我發(fā)現(xiàn)數(shù)學(xué)的教學(xué)讓我有了很大的提高,教育總是一通百通的,數(shù)學(xué)教學(xué)里的很多東西可以用在體育的教學(xué)中甚至比體育的教學(xué)更加精細(xì),更要求嚴(yán)格。學(xué)會(huì)了怎么教數(shù)學(xué)同樣也讓我學(xué)會(huì)了怎么教體育,兩者結(jié)合起來,加上自己的感悟、總結(jié)就能讓體育的教學(xué)更加的得心應(yīng)手。甚至這一通百通的定義也穿插于我們的生活中。
    人生匆匆數(shù)十載有的人一生為了錢財(cái),有的人一生為了權(quán)勢(shì),也有人一生為了名利,為了......
    另外,人們也為了責(zé)任與義務(wù)而活著.長(zhǎng)大了要供養(yǎng)父母,對(duì)兒女也有養(yǎng)育的責(zé)任.有時(shí),有的人甚至?xí)?,那什么時(shí)候我們才會(huì)為我們自己而活啊!
    其實(shí),懂得生活的人,即使遇到困難也會(huì)懂得去享受生活,即使再多的不如意,也能夠?qū)W會(huì)苦中作樂.人的一生活的快不快樂,幸福還是不幸福,這是取決于人的生活態(tài)度的,環(huán)境總是充滿著變化,月亮總有圓與缺,重要的是我們要懂得如何去面對(duì). 生活可以說是很簡(jiǎn)單,也可以說成是很復(fù)雜,總的說來是:平凡的生活中充滿著樂趣,充滿著不平凡.
    平凡的實(shí)習(xí)生活,枯燥的教學(xué)任務(wù),繁忙的生活節(jié)奏,或許很多人有同樣的感觸就是工作很煩躁,事情很多,壓力很大……但是只要我門去做,去感悟,去發(fā)現(xiàn),去體會(huì),去進(jìn)步,去提高,去用心,你會(huì)體會(huì)到其中的樂趣,你會(huì)感覺到似乎你已經(jīng)在享受著生活!
    完整的生命不是總是美好的沒有缺陷的,沒有經(jīng)歷的生活不算完美的沒有酸甜苦辣的生活不是充實(shí)的。佛語(yǔ)中說人生之苦在于:愛、憎、恨、傷離別、求不得。但是沒有這些那還叫生活么?還是一個(gè)完美的人生么。
    心理解讀:教育也是一樣,不要把它看做一種工作,也不要把它叫做一個(gè)飯碗,更不要把它當(dāng)做一種痛苦。我們要生活,享受生活中的樂確,那么我們不如把工作變成一種生活,不必精心去處事也不必刻意去做人,就滿懷激情的去活著吧!把自己的生命融入教育中、工作中來享受我們的生活!
    我們的實(shí)習(xí)體會(huì)篇三
    曾經(jīng)有個(gè)問題觸動(dòng)了我:在上課的時(shí)候你關(guān)注誰的眼睛?尖子生、中游生還是學(xué)困生?如果是我的話,我會(huì)更加關(guān)注學(xué)困生的眼睛,但是有經(jīng)驗(yàn)的老師卻說他會(huì)更加關(guān)注尖子生的眼睛。關(guān)注尖子生目的是通過好學(xué)生來帶動(dòng)整體的學(xué)習(xí),如果一堂課尖子生的積極性都調(diào)動(dòng)不起來的話,更妄談其他學(xué)生了。雖然關(guān)注尖子生的眼睛與“關(guān)注每一位學(xué)生”的理念相違背,有精英教育之嫌,但是細(xì)想來是有些道理的。
    回想我的教學(xué),我曾一度把很多的精力和注意力放在了學(xué)困生身上,放在了維持課堂紀(jì)律上,有的時(shí)候甚至為此耽誤了教學(xué)的進(jìn)度,弄得自己疲憊不堪還達(dá)不到理想的教學(xué)效果。尖子生在課上吃不飽,而中游生吃不好,學(xué)困生吃一點(diǎn),這樣不是達(dá)到整體的均衡,而是造成一種教育的失衡。關(guān)注尖子生的眼睛,并不是講高難度的題目、提高難度的問題,也不是對(duì)學(xué)困生置之不理、放任自流,出發(fā)點(diǎn)是為了讓課堂上積極進(jìn)取的精神取代懶散沉悶的`精神,讓前進(jìn)者得到前進(jìn)的樂趣,讓后進(jìn)者受到前進(jìn)力量的感召,這在某種程度上說是比教師單純得說教和維持更有效的,一旦形成將是一種持久的向上動(dòng)力。所以在一個(gè)班級(jí)中,培植幾個(gè)能帶頭學(xué)習(xí)、帶頭回答問題、帶頭積極思考的尖子學(xué)生,是何其重要??!同時(shí),在實(shí)行小組教學(xué)的形勢(shì)下,班級(jí)內(nèi)尤其要注意發(fā)揮尖子生在小組內(nèi)的領(lǐng)導(dǎo)作用和組織作用。
    每當(dāng)我錄課或者有各種指導(dǎo)老師聽我的課時(shí),我都會(huì)選擇七年級(jí)(14)班。在這個(gè)班中,劉x、楊x、劉x、辛x、林x等一些同學(xué)在班里學(xué)習(xí)成績(jī)不錯(cuò),并且積極配合老師的提問,認(rèn)真思考,踴躍回答。這些同學(xué)不僅僅自己在課堂上思考、互動(dòng)、回答,還主動(dòng)和周圍小組成員合作和交流,使得整個(gè)課堂都處在一種和諧的學(xué)習(xí)氛圍中。這種課堂氛圍對(duì)于我們實(shí)習(xí)生來說真是難求啊。其實(shí),我在我的其他班也營(yíng)造構(gòu)建這樣的學(xué)習(xí)氛圍,讓尖子生成為課堂氛圍的推動(dòng)力,讓積極回答的同學(xué)成為課堂的主角,讓每位同學(xué)都成為課堂氛圍的構(gòu)建著,讓整個(gè)課堂成為學(xué)生們的課堂,我僅僅在課堂教學(xué)方面起到引導(dǎo)和歸納的作用。
    工作作為實(shí)習(xí)教師,我們要有針對(duì)性地關(guān)注學(xué)生們的眼睛,讓整個(gè)課堂的學(xué)習(xí)氛圍煥然一新。
    我們的實(shí)習(xí)體會(huì)篇四
    xx月6日正式到xx實(shí)驗(yàn)中學(xué),剛進(jìn)學(xué)校大門便覺如沐春風(fēng),一下子就喚起了我在中學(xué)時(shí)代的記憶,當(dāng)時(shí)是學(xué)生,現(xiàn)在為老師。身份發(fā)生了改變,自然目標(biāo)也不同??粗膶W(xué)生,或手中拿著紙條,在等待排隊(duì);或帶著飯盒飛奔在求學(xué)路上。這場(chǎng)景深深地刺激了我,所以,我在心中暗暗發(fā)誓,一定要將學(xué)生在我的帶領(lǐng)下成績(jī)一步步上升。
    xx月8日聽了老師一節(jié)后正式開始講,孩子們的基礎(chǔ)比較差,加上這里的孩子好多都是區(qū)的,無論從家庭氛圍還是生活條說,都是不如一般學(xué)校的學(xué)生好,第一次上我就感覺到了孩子們的害羞,而且我也感覺自己的講方式不太適合學(xué)生,所以下我就向老師請(qǐng)教,經(jīng)過將近兩小時(shí)的指導(dǎo),我感覺在方式上有了明確的方向。中午數(shù)學(xué)組的`老師在一起開會(huì),老師們?yōu)橹贫ㄡ槍?duì)不同水平學(xué)生的學(xué)習(xí)計(jì)劃開了長(zhǎng)時(shí)間的會(huì)議,我作為教研記錄者記錄下了這次精彩的會(huì)議。
    當(dāng)你作為一個(gè)個(gè)體站在40多個(gè)孩子面前時(shí),當(dāng)你看到40多雙眼睛齊齊的看向你時(shí),當(dāng)孩子們親切的喊你老師時(shí),你才會(huì)真真切切的感受到作為老師的激動(dòng)。看著一堂下,學(xué)生們認(rèn)真做題的樣子,才知道欣慰和值得是一種自內(nèi)心的感覺。在上的同時(shí)又是我們自己不斷進(jìn)步的過程,我們已經(jīng)漸漸適應(yīng)了頂崗實(shí)習(xí)的生活,我們已經(jīng)融入了這些看似調(diào)皮但又純真可愛的孩子之中了。當(dāng)他們用真摯的聲音喊著老師好的時(shí)候,作為老師的成就感和欣慰在我們心中油然而生。面對(duì)他們的笑臉,我們也更加有熱情,想要把我們所有的知識(shí)和技能都教給他們。
    原在不知不覺中我們已經(jīng)經(jīng)歷了成長(zhǎng),變得成熟。不用鬧鈴,我們懈怠的情緒少了,能提前到辦公室,能主動(dòng)去和校方交流,會(huì)積極參加學(xué)校的教學(xué)活動(dòng)和娛活動(dòng)。我們?cè)谛睦锊辉侔炎约汉蛯?shí)習(xí)學(xué)校割裂,而是覺得自己就是這里的一份子。我們不再倔強(qiáng),而是更多的交流和溝通??鞓窌r(shí),一起分享;失落時(shí),互相安慰;痛苦時(shí),共同分擔(dān)。而現(xiàn)在,我們更多的是珍惜和感恩,珍惜在這里實(shí)習(xí)的經(jīng)歷,感恩在這里我們相遇并且成為可以共享陽(yáng)光、共擔(dān)風(fēng)雨的朋友。我們不再孩子氣,而是像家長(zhǎng)一樣,在學(xué)習(xí)方面嚴(yán)格要求學(xué)生,甚至對(duì)他們發(fā)脾氣;而在生活上,則更像他們的哥哥,關(guān)心他們的身體,詢問他們的生日,討論他們最喜歡的電影。也許他們高興地叫我們老師,他們熱情地給我們送橘子就是對(duì)我們最真實(shí)的肯定。突然覺得,原我們也可以如此美麗。
    還有好多路我們沒有走,還有好多人我們還未見,期望與孩子們一路走到最后。因?yàn)槲覀兪冀K相信,不久的將,我們會(huì)成為一名優(yōu)秀的人民教師!
    我們的實(shí)習(xí)體會(huì)篇五
    一個(gè)人不能只是累積書本上的知識(shí),他還需要走出去把這死的運(yùn)用成活的,否則你學(xué)的再多你同樣適應(yīng)不了你下一步所需要的生活技巧.在雙環(huán)的實(shí)習(xí)的期間我深深的體會(huì)到了這句話的含義。
    剛到雙環(huán)一切是那么的陌生,陌生的環(huán)境、陌生的的房間、陌生的床。第一天上班,只能在那里木訥的看著師傅在那里做,在學(xué)校學(xué)的那些理論都套不上,那些操作技巧都用不上,覺得自己是多余的。不過慶幸的是有些師傅是那么的淳樸,只要你善于發(fā)現(xiàn)擅于發(fā)問,他總是為你解答你遇到的難題總是耐心的給你講解該注意的、怎樣加工出的產(chǎn)品才是合格的。這時(shí)候我覺得學(xué)校學(xué)到的和這里的一切差別是多么的大。
    有些員工的精神是你學(xué)習(xí)的榜樣,有位員工大家都叫他力哥,開始他是熱前的操作工然后是調(diào)試員,再是調(diào)到做熱處理員工最后調(diào)到熱后做操作工。一切是那么的毫無怨言,不管在哪個(gè)崗位都是那么默默的奉獻(xiàn)著,他的職業(yè)素養(yǎng)和敬業(yè)精神是我學(xué)習(xí)的榜樣;在哪個(gè)企業(yè)我們就是哪個(gè)企業(yè)的一塊磚只要哪個(gè)崗位需要我們就要往哪里搬。
    但是你不要大意,因?yàn)檫@里不再是學(xué)校:不會(huì)因?yàn)槟愕聂[鐘鬧鐘壞了或者感冒了頭疼導(dǎo)致的遲到、不會(huì)因?yàn)槟闵习嗬哿硕谀抢镄菹?、不?huì)因?yàn)槟銖膩頉]有上過夜班不適應(yīng)而趴在那里睡覺會(huì)苦口婆心的對(duì)你進(jìn)行教育讓你知道這些事情危害多大,他們給你的只有因?yàn)槟衬城闆r某某被罰款多少元的罰款單,某某因不適應(yīng)該工作崗位的調(diào)離單。
    在這里你早上穿著干凈的衣服去上班,下班的時(shí)候只有滿身油垢的衣服和滿身油味的你。不會(huì)有人對(duì)你說辛苦了,你還是要頂著高溫聞著刺鼻的塑膠味繼續(xù)工作。你沒有機(jī)會(huì)再像在學(xué)校一樣:上課天氣太熱我累了需要休息,這節(jié)課我不喜歡我不想上我需要休息。在這里你需要時(shí)刻注意安全,也許你運(yùn)氣差就算注意了也會(huì)受傷,這時(shí)候你會(huì)想說:原來站在這里也會(huì)中槍啊。這時(shí)候我才發(fā)現(xiàn)會(huì)有這一切發(fā)生只是因?yàn)槲也辉偈菍W(xué)生不再是那青澀的少年,已經(jīng)沒有了校園里的那種愜意的生活和天真的人情世故,已經(jīng)沒有老師那溫暖的“嘮叨”貼心的“責(zé)罵”。我要自己來承受社會(huì)的一切,想要吃這個(gè)買那個(gè)不再是一個(gè)電話的事情需要自己來起早貪黑馬不停蹄的奮斗。
    我知道每個(gè)老師都是本著對(duì)學(xué)生負(fù)責(zé)的態(tài)度出發(fā)的,其實(shí)我認(rèn)為為了提高學(xué)生專業(yè)就業(yè)率,企業(yè)實(shí)習(xí)優(yōu)秀率,老師們可以更深層次的了解企業(yè)的產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)和企業(yè)的專業(yè)品種,更加清楚知道他們里面所要的工種和操作技術(shù)和我們的專業(yè)是對(duì)口的。學(xué)校還可以擴(kuò)大這個(gè)專業(yè)里面機(jī)床的的種類不僅是數(shù)控車,數(shù)控銑、加工中心,還有滾齒機(jī),剃齒機(jī),因?yàn)槲覀冞@批在雙環(huán)的實(shí)習(xí)生就有了這樣的問題,雖說都是數(shù)控但是一個(gè)是滾齒、剃齒,這些是我們?cè)趯W(xué)校沒有接觸過的。我深深體會(huì)到想要更好的生存和生活,我們還需要擴(kuò)大我的知識(shí)面開闊我們的視野。
    我們的實(shí)習(xí)體會(huì)篇六
    一個(gè)有理想的人一定會(huì)有自己的奮斗目標(biāo),并為此而努力。想使理想最終得以實(shí)現(xiàn),需要不斷為自己設(shè)定具體的目標(biāo)。每日審視自己,找出與目標(biāo)間的差距,你會(huì)從中獲得動(dòng)力。
    制定適當(dāng)?shù)挠?jì)劃是必要的,它能提醒你下一個(gè)目標(biāo)是什么,此刻應(yīng)做些什么。它能使你有緊迫感,每當(dāng)你有些倦怠時(shí),看一眼你的計(jì)劃書,提醒自己:此刻付出的一切努力,都是為了自己的將來,辛苦定會(huì)有回報(bào)。
    有些人的計(jì)劃會(huì)制定得相當(dāng)具體,例如可以具體到某一個(gè)知識(shí)點(diǎn)等。但也許你并不習(xí)慣于制定過于具體的計(jì)劃,這也沒有關(guān)系,你可以根據(jù)自己的需要做。計(jì)劃應(yīng)該是個(gè)性化的。
    計(jì)劃要具有可操作性。應(yīng)盡量將計(jì)劃制定得適合自己,并且應(yīng)該務(wù)實(shí)。
    老師能在教學(xué)中提起學(xué)生的興趣,使學(xué)習(xí)顯得不枯燥,同時(shí)也使學(xué)習(xí)顯得更容易。這個(gè)過程也需要學(xué)生自己的積極參與,學(xué)生不應(yīng)該基于自己對(duì)人的喜惡而排斥某位教師的課程或教師本人。試著使自己有一點(diǎn)耐心,也許你會(huì)有新的發(fā)現(xiàn)。
    如果你對(duì)自己所必須學(xué)習(xí)的東西不感興趣,那么你將會(huì)極為痛苦。與其天天生活在苦悶中,倒不如主動(dòng)地對(duì)自己所學(xué)的東西培養(yǎng)興趣。這樣做,你會(huì)漸漸感到學(xué)習(xí)變得輕松了。
    專心是效率的保證。人不容易像計(jì)算機(jī)一樣高效率地執(zhí)行多線程任務(wù),不專心往往會(huì)使你的學(xué)習(xí)效率不高。
    也許學(xué)習(xí)并不是你一天之中最愿意做的事,但為了你的理想,你需要學(xué)習(xí)。每個(gè)人都有自己想做的事情,但你應(yīng)該暫時(shí)將它們放在一邊,先不讓它們分散你學(xué)習(xí)時(shí)的注意力。注意力不很集中時(shí),你的學(xué)習(xí)效率會(huì)降低,出錯(cuò)率會(huì)上升。這樣,你的學(xué)習(xí)效果就不會(huì)很明顯,辛苦付出的努力也很難得到回報(bào)。
    假如你以前學(xué)習(xí)有時(shí)不是很專心,我建議你試著強(qiáng)迫自己專心一些。你會(huì)發(fā)現(xiàn)這樣做會(huì)使你的學(xué)習(xí)效率提高,效果變得明顯起來。
    "學(xué)習(xí)要刻苦。"可能你曾聽過無數(shù)人講這句話,可能你并不喜歡這句話。但從很多人的經(jīng)驗(yàn)來看,你需要這句話。
    刻苦會(huì)使你的學(xué)習(xí)成果很扎實(shí)。也許在有些人眼里,刻苦讀書的人是書呆子,但刻苦學(xué)習(xí)的人腳踏實(shí)地,這樣做的好處會(huì)慢慢顯現(xiàn)出來。它會(huì)帶來成績(jī)的穩(wěn)定性,并繼而帶來較好的心理素質(zhì)。
    總之,耐心地再聽一遍這句老話,對(duì)你應(yīng)該是有好處的。
    我們的實(shí)習(xí)體會(huì)篇七
    xx年9月2日,我懷著激動(dòng)的心情踏上了前往xx縣職教中心中學(xué)的汽車,對(duì)于這個(gè)陌生的鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué),心中充滿了期待又有一絲的擔(dān)憂。令我期待的是這底是怎樣的一所鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學(xué)?那里的學(xué)生學(xué)習(xí)情況怎么樣?他們會(huì)喜歡我這個(gè)實(shí)習(xí)老師嗎;令我擔(dān)憂的是張莊中學(xué)的生活條件會(huì)不會(huì)很艱苦?那里的住宿和吃飯條件怎么樣?購(gòu)物條件怎么樣?但是我相信這一段實(shí)習(xí)的經(jīng)歷必定會(huì)在我的生命中寫下濃墨重彩的一筆,必定會(huì)是我四年大學(xué)中最美好的回憶,所以那種欣喜激動(dòng)和期待遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過了那抹擔(dān)憂。
    初來的時(shí)候,只見是一排排的平房,南北朝向,刷的那層漆早已剝落,墻上只剩下一片發(fā)黃的印記。難道現(xiàn)代農(nóng)村里還有這樣的中學(xué)?我心里不禁暗想。但是驅(qū)車向前,我發(fā)現(xiàn)有一座東西朝向的嶄新建筑,這就是張莊中學(xué)的教學(xué)樓。當(dāng)時(shí)就像愛玲的小說給我的感覺一樣,我驚訝的發(fā)現(xiàn)這所學(xué)校有一種突兀之美。
    在這的生活是艱辛而又充滿挑戰(zhàn)的。這里的生活很苦,打水不方便而且還很危險(xiǎn),食堂做的飯菜不可口,而且冬天特別冷等。但是經(jīng)過一段時(shí)間的調(diào)整,我慢慢的習(xí)慣了這里的生活,年輕人多吃點(diǎn)苦,多鍛煉鍛煉肯定對(duì)以后有好處,抱著這樣平和的心態(tài),我覺得這半年的頂崗實(shí)習(xí)生活過得快樂而充實(shí)。
    剛到的時(shí)候,覺得自己仍然是一個(gè)學(xué)生,但是在短短的一個(gè)星期內(nèi),我經(jīng)歷了由學(xué)生到老師的角色轉(zhuǎn)變。根據(jù)學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的安排,我實(shí)習(xí)的班級(jí)為高一年級(jí)七班,所教的科目為化學(xué)。猶記得上第一節(jié)課時(shí),雖然經(jīng)過了充分的備課,但是我心里依舊忐忑不安,講課時(shí)感覺非常緊張,當(dāng)然這一節(jié)課上的不太成功。為了彌補(bǔ)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)的不足,盡快的擺脫這種局面,我決定去聽學(xué)校有經(jīng)驗(yàn)老師講課。在聽課中,我吸取了許多有益的經(jīng)驗(yàn),我發(fā)現(xiàn)了每個(gè)老師都有不同的教學(xué)風(fēng)格,或許這就是教無定論的真正含義。我深深佩服八年級(jí)教語(yǔ)文的郭東曉老師在課堂上的應(yīng)對(duì)自如,他把他身邊的故事和例子和時(shí)政新聞結(jié)合起來,加上幽默風(fēng)趣的語(yǔ)言,雖然沒有多媒體的幫襯,但課堂氣氛依然活躍。在聽課過程中,我深感,教學(xué)是一門藝術(shù),課堂語(yǔ)言是這種藝術(shù)的傳達(dá)方式。聽課的過程,是積累經(jīng)驗(yàn)的過程。通過這一段時(shí)間的聽課,我了解了一般的課堂教學(xué)流程,組織課堂的能力也獲得也很大的提升,課堂教學(xué)技能也有了很大的提高。尤其是我在課堂教學(xué)技能上獲得了很大的提高。比如:一、在導(dǎo)入的技能上我學(xué)到了很多。為了活躍氣氛,同時(shí)為了復(fù)習(xí)上節(jié)課的知識(shí),我花費(fèi)大量的心思,終于想到了一個(gè)好主意。那就是導(dǎo)入的時(shí)候可以采用“猜詞語(yǔ)”的形式,我選出了兩名同學(xué)讓其中的一位同學(xué)描述,另外一名同學(xué)猜,這樣做很容易和學(xué)生拉近距離,活躍氣氛,同時(shí)也很好的導(dǎo)入了下一課。二、在運(yùn)用教學(xué)語(yǔ)言的技能上我也有了很大的提高,我已經(jīng)能很好的運(yùn)用恰當(dāng)?shù)慕虒W(xué)語(yǔ)言來教學(xué)。以往在參加班里組織的模擬課堂這個(gè)活動(dòng)的時(shí)候,我講課的語(yǔ)速明顯偏快。但是通過這半年的頂崗實(shí)習(xí),我有意識(shí)的放慢了自己的語(yǔ)速,力爭(zhēng)使自己的語(yǔ)速快慢適中,形象生動(dòng)通俗易懂。經(jīng)過這些努力我發(fā)現(xiàn)取得了明顯的效果,上課時(shí)我常常會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有會(huì)意的眼神,而我們班的思品成績(jī)也有了很大的提高。三、在組織課堂上我也取得了明顯的進(jìn)步。由于高一年級(jí)的學(xué)生自制力比較小,因此上課中時(shí)不時(shí)會(huì)出現(xiàn)一些同學(xué)間的小矛盾。經(jīng)過這一段時(shí)間的實(shí)習(xí),我已經(jīng)能及時(shí)解決學(xué)生的糾紛,從而使課堂順利的進(jìn)行下去。而這些課堂教學(xué)的技能的提高我想在大學(xué)的課堂上是絕對(duì)學(xué)不到的,因此我特別感謝這一段實(shí)習(xí)的日子。
    在這半年的見習(xí)班主任中,我自己也獲益良多。作為一個(gè)班主任,首先我感覺一定要先成為一個(gè)優(yōu)秀的科任教師。只有這樣你才會(huì)贏得學(xué)生的尊重接著才能很好的開展班主任的工作。另外我感覺作為班主任,一定要組建一個(gè)強(qiáng)有力的班干部隊(duì)伍,并要大膽的使用他們。在這短短的半年實(shí)習(xí)中,我對(duì)培養(yǎng)班干部感受最深的一點(diǎn)就是在宏觀上要指導(dǎo)他們,做他們堅(jiān)強(qiáng)的后盾,在具體的事情上要給他們機(jī)會(huì),讓他們大膽的鍛煉自己。在這短短的半年實(shí)習(xí)中我體會(huì)最深的是:每一個(gè)學(xué)生都有他們的優(yōu)點(diǎn),他們都是一個(gè)個(gè)可愛的小精靈,作為一個(gè)老師我們不要放棄每一個(gè)學(xué)生,而且我們不但要成為一個(gè)負(fù)責(zé)任的老師,更要成為一個(gè)有愛心的老師。我感覺最后這一點(diǎn)才是最重要的。
    沒想到這半年的實(shí)習(xí)生活這么快就結(jié)束了,再過十幾天我就要離開了,就要離開這群可愛的小精靈了,心中的真的很不舍。
    在這半年的實(shí)習(xí)中,我學(xué)到了很多的東西,不僅僅在自己的專業(yè),教學(xué)能力、管理學(xué)生等方面,而且在為人處世等方面我覺得自己成熟了不少,自信了不少。這一段頂崗實(shí)習(xí)的經(jīng)歷也必將會(huì)我以后的人生產(chǎn)生深遠(yuǎn)的影響,作為未來的教師,在今后的教師生涯中,我一定會(huì)更加努力實(shí)踐自己作為人民教師的信念,“既然選擇了遠(yuǎn)方,便只顧風(fēng)雨兼程。
    我們的實(shí)習(xí)體會(huì)篇八
    實(shí)習(xí)剛開始的一項(xiàng)訓(xùn)練就是焊接。焊接是金屬加工的基本方法之一。其基本操作“五步法”準(zhǔn)備施焊,加熱焊件,熔化焊料,移開焊錫,移開烙鐵,看似容易,實(shí)則需要長(zhǎng)時(shí)間練習(xí)才能掌握。在不斷挑戰(zhàn)自我的過程中,焊接技術(shù)日趨成熟。當(dāng)我終于能用最短時(shí)間完成一個(gè)合格焊點(diǎn)時(shí),對(duì)焊接的恐懼早已消散,取而代之的是對(duì)自己動(dòng)手能力的信心。由于在大一二我學(xué)的都是一些理論知識(shí)沒能體會(huì)到親自動(dòng)手焊接?xùn)|西實(shí)際操作過程是怎樣的。在這一過程當(dāng)中我深深的感覺到,看似簡(jiǎn)單的,實(shí)際上可能并非如此。這一次的實(shí)習(xí)沒有多少東西要我去想,更多的是要我去做,一看電路圖都懂,但沒有親自去做它,就不會(huì)懂理論與實(shí)踐是有很大區(qū)別的,看一個(gè)東西簡(jiǎn)單,但它在實(shí)際操作中就是有許多要注意的地方,有些東西也與你的想象不一樣,我這次的實(shí)習(xí)就是要我跨過這道實(shí)際和理論之間的鴻溝。電工電子實(shí)習(xí),是以學(xué)生自己動(dòng)手,掌握一定操作技能并制作、組裝與調(diào)試為特色的。它將基本技能訓(xùn)練,基本工藝知識(shí)和創(chuàng)新啟蒙有機(jī)結(jié)合,培養(yǎng)我的實(shí)踐能力和創(chuàng)新精神。作為信息時(shí)代的大學(xué)生,作為國(guó)家重點(diǎn)培育的高技能人才,僅會(huì)操作鼠標(biāo)是不夠的,基本的動(dòng)手能力是一切工作和創(chuàng)造的基礎(chǔ)和必要條件。
    表貼收音機(jī)制作過程體會(huì)
    表貼焊接:
    在電焊的表貼收音機(jī)的時(shí)候,學(xué)會(huì)表貼電焊應(yīng)該是我最大的收獲,下面簡(jiǎn)單介紹以下表貼焊接的體會(huì),表貼焊接最需要注意的是焊接的溫度和時(shí)間,焊接時(shí)要使電烙鐵的溫度高于焊錫,但是不能太高,以烙鐵接頭的松香剛剛冒煙為好,焊接的時(shí)間不能太短,因?yàn)槟菢雍更c(diǎn)的溫度太低,焊點(diǎn)融化不充分,焊點(diǎn)粗糙容易造成虛焊,而焊接時(shí)間長(zhǎng),焊錫容易流淌,使元件過熱,容易損壞,或者造成焊接短路現(xiàn)象。
    調(diào)試與檢測(cè):
    無焊接造成的短路現(xiàn)象,電源的引出線的正負(fù)極是否正確。這些都我的培養(yǎng)動(dòng)手能力及嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng),也為我以后的工作打下了良好的基礎(chǔ)。
    我們的實(shí)習(xí)體會(huì)篇九
    醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)習(xí)階段是理論應(yīng)用于實(shí)際,全面訓(xùn)練臨床能力的關(guān)鍵時(shí)期,對(duì)學(xué)生畢業(yè)后能否成為一名合格的臨床醫(yī)師有著重要的影響。新形勢(shì)下,在臨床帶教中老師應(yīng)在傳授專業(yè)知識(shí)的同時(shí)注重人文精神培育,提高實(shí)習(xí)生臨床實(shí)踐能力和綜合素養(yǎng),讓他們合理解決實(shí)習(xí)、考研及就業(yè)之間的矛盾。
    醫(yī)學(xué)生;臨床實(shí)習(xí);臨床教學(xué)
    臨床實(shí)習(xí)的一年是五年制醫(yī)學(xué)本科教育的最后一年,這一年是理論與實(shí)際結(jié)合的橋梁,是醫(yī)學(xué)生從學(xué)校走向社會(huì),從理論走向?qū)嵺`,從學(xué)生走向醫(yī)生的過渡階段,對(duì)醫(yī)學(xué)本科生來說極其重要。臨床實(shí)習(xí)的目的是引導(dǎo)學(xué)生理論聯(lián)系實(shí)踐,使學(xué)生在實(shí)際工作中增強(qiáng)操作技能,培養(yǎng)學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)理論知識(shí)去認(rèn)識(shí)問題、分析問題和獨(dú)立解決問題的能力[1]。然而,當(dāng)前正處在醫(yī)療體制改革的過渡時(shí)期,受市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)和一些不良社會(huì)風(fēng)氣的影響,加之高校擴(kuò)招的大環(huán)境下,我國(guó)一些醫(yī)學(xué)院校畢業(yè)生的實(shí)習(xí)質(zhì)量呈滑坡趨勢(shì)。據(jù)吳穎[2]等調(diào)查發(fā)現(xiàn)66.7%的學(xué)生認(rèn)為實(shí)習(xí)的好壞對(duì)自己將來的工作有很大影響,這說明大部分的實(shí)習(xí)醫(yī)生還是想認(rèn)真實(shí)習(xí)的。但目前實(shí)習(xí)醫(yī)生面臨諸多困境,雖然剛接觸臨床工作的他們對(duì)臨床工作充滿熱情和期望,但受當(dāng)前日益加劇的醫(yī)患矛盾的影響,大部分患者對(duì)實(shí)習(xí)生的工作不配合,使得實(shí)習(xí)生在臨床的動(dòng)手機(jī)會(huì)很少,理想與現(xiàn)實(shí)的矛盾導(dǎo)致部分學(xué)生學(xué)習(xí)熱情逐漸下降。隨著醫(yī)學(xué)院校的大規(guī)模擴(kuò)招及考研潮的興起,畢業(yè)生就業(yè)壓力加劇,使他們?cè)趯?shí)習(xí)這一年很難安心的實(shí)習(xí)。這給學(xué)校、醫(yī)院的教學(xué)管理、社會(huì)醫(yī)療資源的可持續(xù)發(fā)展帶來了一定的難度。筆者多年從事臨床實(shí)習(xí)生的帶教工作,從以下幾方面談一下自己的帶教體會(huì)。
    近年來,隨著《執(zhí)業(yè)醫(yī)師法》、《醫(yī)療事故處理?xiàng)l例》等法律、法規(guī)的頒布實(shí)施,使我國(guó)醫(yī)生執(zhí)業(yè)走向法制化、制度化和規(guī)范化。但對(duì)實(shí)習(xí)醫(yī)生的執(zhí)業(yè)行為卻沒有明確定位[3],使實(shí)習(xí)醫(yī)生不能合法從事醫(yī)療活動(dòng)。醫(yī)院為避免醫(yī)療糾紛的發(fā)生,使得一些檢查、穿刺、小型手術(shù)操作等基本項(xiàng)目都不能讓學(xué)生很好地去實(shí)踐,大大減少醫(yī)學(xué)生的訓(xùn)練動(dòng)手機(jī)會(huì)[4]。筆者所在的醫(yī)院在約10年前實(shí)習(xí)醫(yī)生可以在帶教老師的指導(dǎo)下單獨(dú)完成很多基本的操作,包括腹腔穿刺、胸腔穿刺、甚至完成闌尾切除等,但現(xiàn)在基本成了一種“奢望”。另外,受一些不良醫(yī)療事件的負(fù)面影響以及社會(huì)輿論的導(dǎo)向,醫(yī)患之間的矛盾日益加劇,也使得患者不愿配合教學(xué),特別是創(chuàng)傷性診療操作,哪怕是最基本的外科換藥。另一方面,有的臨床帶教老師怕實(shí)習(xí)生的操作及判斷的失誤,給自己帶來不必要的“麻煩”,情愿自己親自動(dòng)手,不愿意讓學(xué)生操作。在諸多困難面前,要讓臨床實(shí)習(xí)生有更多的機(jī)會(huì),就要求帶教老師在讓實(shí)習(xí)醫(yī)生動(dòng)手前應(yīng)充分和患者及家屬溝通,取得他們的理解。在實(shí)習(xí)醫(yī)師進(jìn)行動(dòng)手操作時(shí)應(yīng)嚴(yán)格把關(guān),真正做到放手不放眼,保證醫(yī)療安全和質(zhì)量。
    臨床醫(yī)師是直接服務(wù)于病人的特殊職業(yè),在具備全面系統(tǒng)的專業(yè)知識(shí)的同時(shí),必須具備較好的人文素質(zhì)和道德情操,才能為病人服好務(wù),贏得病人和社會(huì)的信任和尊重,成為一名合格的臨床醫(yī)師。學(xué)做事必須先學(xué)會(huì)做人,良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)是醫(yī)生職業(yè)的靈魂。沒有良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng),專業(yè)知識(shí)再高也是空談。一個(gè)臨床醫(yī)務(wù)工作者必須把救死扶傷、防病治病,實(shí)行革命的人道主義,全心全意為病人身心健康服務(wù)的思想做為自己的行動(dòng)準(zhǔn)則。然而,市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)的沖擊和價(jià)值觀的扭曲對(duì)醫(yī)療界也不無影響,如服務(wù)態(tài)度生硬、人文關(guān)懷缺乏、主動(dòng)性差、責(zé)任感缺乏、甚至收受病人的紅包、禮物等不良現(xiàn)象在個(gè)別醫(yī)務(wù)人員中還不同程度存在。帶教老師在臨床教學(xué)過程中不僅要教會(huì)學(xué)生對(duì)疾病的診斷和治療,更重要的是培養(yǎng)學(xué)生良好的職業(yè)道德素質(zhì)、人道主義精神和樂觀奉獻(xiàn)精神[5]。實(shí)習(xí)醫(yī)生剛步入社會(huì),思想相對(duì)單純,可塑性較強(qiáng)。帶教老師與實(shí)習(xí)學(xué)生接觸機(jī)會(huì)較多,感情上容易溝通,他們的言行舉止和醫(yī)德醫(yī)風(fēng)潛移默化地影響著學(xué)生,對(duì)學(xué)生養(yǎng)成良好的職業(yè)操守和培育高尚的醫(yī)德風(fēng)范具有決定性的作用。當(dāng)然,良好的醫(yī)德醫(yī)風(fēng)除了帶教老師的作用外,還要靠醫(yī)學(xué)生個(gè)人修養(yǎng)。我國(guó)長(zhǎng)期以來的醫(yī)學(xué)教育模式都是以生物醫(yī)學(xué)模式為主,主要培養(yǎng)學(xué)生的專業(yè)能力,人文素養(yǎng)的培育嚴(yán)重缺失,而當(dāng)今的醫(yī)學(xué)模式已逐漸從傳統(tǒng)的生物醫(yī)學(xué)模式向生物-心理-社會(huì)醫(yī)學(xué)模式轉(zhuǎn)變。健康的概念也發(fā)生了變化,聯(lián)合國(guó)世界衛(wèi)生組織已指出,“健康不僅是沒有疾病或虛弱,而且包括身體、精神的健康和社會(huì)適應(yīng)的完美狀態(tài)。”這就要求,在當(dāng)今形勢(shì)下醫(yī)生除了要維護(hù)人類的身體健康還要維護(hù)心理健康[6]。現(xiàn)代的醫(yī)學(xué)人才除了要有過硬的專業(yè)知識(shí)外,還要有廣博的人文科學(xué)知識(shí)。這就要求我們臨床帶教老師除了對(duì)實(shí)習(xí)生專業(yè)知識(shí)和技能以及對(duì)醫(yī)德有風(fēng)的培養(yǎng)外,還應(yīng)注重對(duì)他們?nèi)宋木竦呐囵B(yǎng)。醫(yī)學(xué)人文存在于各種醫(yī)學(xué)實(shí)踐中,而臨床實(shí)踐是醫(yī)學(xué)人文關(guān)愛最集中體現(xiàn)的場(chǎng)域[7],其核心在于臨床實(shí)踐的人性化。人文的特性在于它的踐履性和非實(shí)體性,在于其在踐履中表現(xiàn)出的對(duì)人的關(guān)懷,在于其在科學(xué)實(shí)踐中體現(xiàn)的人性,而人文不存在具體的功利通途[8]。
    在臨床帶教過程中要教會(huì)學(xué)生在診療中對(duì)患者全面了解,做到既看“病”又看“人”,醫(yī)生不僅要消除患者的器質(zhì)病變,還有解除患者精神痛苦,為患者提供心理及精神支持。溝通能力是醫(yī)生人文素質(zhì)的表現(xiàn)之一。醫(yī)生的言行對(duì)患者的影響不可小視,拿一個(gè)新入院的患者來說,我們應(yīng)教會(huì)實(shí)習(xí)醫(yī)生去采集病史時(shí)一定要詢問詳細(xì),認(rèn)真聽取患者的陳述,耐心向患者解釋。體格檢查時(shí),先將雙手洗凈、搓暖,為患者拉好簾子以保護(hù)患者隱私,查體完畢親自為患者蓋好被子等。這些看起來很瑣碎的細(xì)節(jié),恰恰是醫(yī)生的愛心、耐心、細(xì)心和對(duì)患者真誠(chéng)體貼的表現(xiàn),是醫(yī)患關(guān)系的潤(rùn)滑劑。門類繁多的醫(yī)療文書的書寫需要訓(xùn)練有素的文字功底,在病史采集和醫(yī)療文書的書寫過程中,要培養(yǎng)學(xué)生尊重患者權(quán)利,保護(hù)病人隱私,書寫既要語(yǔ)言表達(dá)流暢,也要完整、準(zhǔn)確,邏輯層次分明,要有法律意識(shí),因病歷既是科學(xué)檔案也是具有法律效力的文書,是涉及醫(yī)療糾紛和訴訟的重要依據(jù)。帶教老師應(yīng)按照醫(yī)療文書的規(guī)定嚴(yán)格把關(guān),讓醫(yī)學(xué)生充分理解病歷書寫的重要性,掌握寫作規(guī)范、要領(lǐng)和技巧。醫(yī)學(xué)人文要求醫(yī)生要學(xué)會(huì)傾聽和懂得用藝術(shù)去服務(wù)患者,學(xué)會(huì)在醫(yī)療過程中用哲學(xué)思想來思考問題,在與患者交往以及實(shí)踐中不斷的提升溝通的能力和藝術(shù)服務(wù)的能力。學(xué)會(huì)換位思考,了解患者的內(nèi)心世界才能更好的為其服務(wù)。作為臨床醫(yī)學(xué)教學(xué)醫(yī)院,應(yīng)切實(shí)把醫(yī)學(xué)人文教育納入之中,應(yīng)讓學(xué)生將學(xué)習(xí)的醫(yī)學(xué)倫理學(xué)、衛(wèi)生經(jīng)濟(jì)學(xué)、醫(yī)學(xué)心理學(xué)等方面的知識(shí)應(yīng)用于實(shí)踐,培養(yǎng)他們的人文素養(yǎng)。
    醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐能力的培養(yǎng)是整體醫(yī)學(xué)教育的主要目的之一,醫(yī)學(xué)生在臨床實(shí)踐中不斷增長(zhǎng)自己的才干,提高操作技能和臨床診治能力。加強(qiáng)醫(yī)學(xué)生實(shí)踐能力培養(yǎng),是適應(yīng)現(xiàn)代臨床醫(yī)學(xué)發(fā)展,克服“重智輕能”造就大批實(shí)用型醫(yī)學(xué)人才的關(guān)鍵所在[9]。長(zhǎng)期以來,絕大多數(shù)帶教老師將醫(yī)學(xué)生臨床實(shí)踐能力培養(yǎng)的重點(diǎn)放在了動(dòng)手能力上。因?yàn)檫^分強(qiáng)調(diào)醫(yī)學(xué)生臨床動(dòng)手能力的培養(yǎng),必然忽視了醫(yī)學(xué)生臨床思維和創(chuàng)新意識(shí)的培養(yǎng)[10]。實(shí)際上醫(yī)學(xué)生的臨床實(shí)踐能力應(yīng)包括兩個(gè)方面:一方面是臨床操作能力,也就是動(dòng)手能力,主要通過肢體操作來完成,有具體的完成對(duì)象,可以通過不斷練習(xí)提高熟練程度和操作水平,包括學(xué)生書寫常規(guī)醫(yī)療文件、參加手術(shù)及各類醫(yī)療技術(shù)操作等;另一方面是臨床思維能力,主要依靠人的大腦通過觀察、思維、實(shí)踐運(yùn)籌來完成,是實(shí)踐能力深層表象[11],例如:學(xué)生運(yùn)用所掌握的知識(shí)對(duì)病人的病情變化進(jìn)行分析判斷和處理的能力,綜合運(yùn)用基礎(chǔ)理論分析問題和解決實(shí)際問題的能力。無論是臨床操作能力還是臨床思維能力都是通過臨床實(shí)踐獲得的,二者之間既有內(nèi)在的聯(lián)系,又有很大的不同。培養(yǎng)學(xué)生臨床實(shí)踐能力要從這兩方面入手。在教學(xué)過程中,我們應(yīng)堅(jiān)持多給學(xué)生操作機(jī)會(huì),堅(jiān)持基本功培養(yǎng),同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生臨床思維能力。當(dāng)然在操作前應(yīng)先讓他們認(rèn)真復(fù)習(xí)要操作的內(nèi)容,掌握操作技巧,然后和患者及家屬充分溝通,得到知情同意,這樣醫(yī)學(xué)生接觸患者就不會(huì)手忙腳亂。目前的帶教模式中,循證醫(yī)學(xué)帶教模式在臨床帶教過程中取得了良好的效果[12、13]。這種帶教模式讓學(xué)生參與其中,不僅培養(yǎng)了實(shí)習(xí)生的臨床動(dòng)手能力,還培養(yǎng)了他們的臨床思維能力。
    循證醫(yī)學(xué)就是遵循科學(xué)證據(jù)的醫(yī)學(xué),是近年來國(guó)際上臨床醫(yī)學(xué)領(lǐng)域迅速發(fā)展起來的新學(xué)科,已成為國(guó)際上醫(yī)學(xué)研究中的熱點(diǎn)之一。循證醫(yī)學(xué)的臨床實(shí)踐稱為循證醫(yī)療,它采用包涵、歸納、演繹、分析、綜合等方法,整個(gè)過程分為5個(gè)步驟[14]:(1)提出問題;(2)查尋證據(jù);(3)評(píng)價(jià)證據(jù);(4)應(yīng)用證據(jù);(5)后效評(píng)價(jià)。循證醫(yī)學(xué)的出現(xiàn)對(duì)臨床醫(yī)學(xué)教育帶來了新的觀念和影響。循證醫(yī)學(xué)的直接服務(wù)對(duì)象是臨床醫(yī)生,臨床實(shí)習(xí)是每個(gè)臨床醫(yī)生的必經(jīng)階段,實(shí)習(xí)生的教育對(duì)于提高醫(yī)療水平和學(xué)術(shù)發(fā)展起著至關(guān)重要的作用。我們以病歷學(xué)習(xí)的方式來實(shí)踐循證醫(yī)學(xué),這種方法是以強(qiáng)調(diào)循證醫(yī)療和以問題為基礎(chǔ)的自我教育方式。一個(gè)新入院的患者,讓臨床實(shí)習(xí)生去采集病史、做體格檢查。對(duì)這一患者的診斷及下一步需采取的檢查等提出問題,然后根據(jù)提出的問題去查閱相關(guān)的教科書及文獻(xiàn),然后提出對(duì)這一患者的下一步的診療方案。臨床帶教老師集中進(jìn)行指導(dǎo)、總結(jié)點(diǎn)評(píng),提出最終的臨床治療原則。在這一臨床治療原則的治療過程中密切觀察病情變化,及時(shí)總結(jié)臨床經(jīng)驗(yàn),最后對(duì)自己的臨床實(shí)踐進(jìn)行再評(píng)價(jià)。在以往的畢業(yè)實(shí)習(xí)帶教過程中,作者發(fā)現(xiàn)有不少學(xué)生往往急于提高手術(shù)技能,靠主觀印象診斷或依從他人診斷,不主動(dòng)思考、提出問題、發(fā)現(xiàn)問題、尋求疾病的診斷和鑒別診斷依據(jù),對(duì)各種療法適應(yīng)證的選擇一知半解,缺乏有效的臨床思維訓(xùn)練,也很少關(guān)心患者的意愿和選擇,有的實(shí)習(xí)生習(xí)慣于順從帶教老師的意見,甘當(dāng)醫(yī)療秘書,實(shí)習(xí)效果不佳。為改變現(xiàn)狀,有必要對(duì)臨床實(shí)習(xí)帶教模式進(jìn)行改革,把循證醫(yī)學(xué)知識(shí)引入到臨床教學(xué)活動(dòng)中,強(qiáng)化實(shí)習(xí)生的循證及求證診療訓(xùn)練,培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、尋求最佳科學(xué)證據(jù)解決問題的能力。
    我國(guó)的醫(yī)學(xué)院校都是把臨床實(shí)習(xí)安排在最后一學(xué)年,而這一年也是實(shí)習(xí)生考研、就業(yè)的關(guān)鍵時(shí)期,部分學(xué)生為了繼續(xù)深造,不得不犧牲實(shí)習(xí)時(shí)間復(fù)習(xí)考研[15]。另外,現(xiàn)行的晉職、晉級(jí)是以學(xué)歷作為先決條件,有的學(xué)生通過考研提高學(xué)歷層次為將來就業(yè)、晉職、晉級(jí)增加砝碼。同時(shí),近年高校擴(kuò)招[16],導(dǎo)致醫(yī)學(xué)生就業(yè)壓力增大,多數(shù)醫(yī)學(xué)生感到前途茫然,只有通過考研來暫時(shí)緩沖就業(yè)壓力。等考研結(jié)束后,他們又忙于求職、面試、試用等,根本無法把精力集中在臨床實(shí)習(xí)上,這樣不僅會(huì)影響醫(yī)學(xué)生的成長(zhǎng)和發(fā)展,而且也影響了整個(gè)醫(yī)療行業(yè)服務(wù)質(zhì)量的提升。探尋一種合理的解決辦法已成為目前研究的熱點(diǎn)。實(shí)習(xí)、考研、就業(yè)矛盾的根本原因是三者在時(shí)間上過于集中。有學(xué)者認(rèn)為,將實(shí)習(xí)時(shí)間放在大四,最后一學(xué)年開設(shè)選修課、復(fù)習(xí)考研及參加應(yīng)聘。當(dāng)然,這樣也面對(duì)很多困難,因?yàn)獒t(yī)學(xué)教育是循序漸進(jìn)的教學(xué),前三年主要學(xué)習(xí)基礎(chǔ)理論,如果把實(shí)習(xí)時(shí)間提前一年,勢(shì)必影響理論教學(xué),且對(duì)考試內(nèi)容和方法必須進(jìn)行相應(yīng)改革和調(diào)整等。
    還有學(xué)者建議在研究生考試前放假1個(gè)月集中復(fù)習(xí)和求職,但這種做法不符合實(shí)習(xí)大綱要求,大部分學(xué)生仍然會(huì)以各種理由請(qǐng)假。為解決實(shí)習(xí)、考研、就業(yè)之間的矛盾,首先應(yīng)該充分讓實(shí)習(xí)生認(rèn)識(shí)到實(shí)習(xí)的重要性,臨床實(shí)習(xí)的一年實(shí)習(xí)生無論是內(nèi)科還是外科都要輪轉(zhuǎn),可以學(xué)到很多臨床病種的診療原則?,F(xiàn)在的醫(yī)院分科越來越細(xì),等他們工作定科之后,對(duì)有些不是本科疾病的認(rèn)識(shí)可能就只是實(shí)習(xí)時(shí)候?qū)W到的,而對(duì)這些疾病的認(rèn)識(shí)可能在他們以后的整個(gè)從醫(yī)生涯受益匪淺。另外,臨床帶教老師應(yīng)該了解考研大綱,將考研的內(nèi)容帶入平時(shí)查房及病歷討論當(dāng)中,一是可以激發(fā)實(shí)習(xí)生的學(xué)習(xí)興趣,二是可以讓實(shí)習(xí)生理論結(jié)合實(shí)踐的增強(qiáng)記憶,不用抽象的死記硬背,這樣所學(xué)到的知識(shí)才不容易遺忘。除此之外,為了解決應(yīng)屆畢業(yè)生考研、求職對(duì)臨床實(shí)習(xí)的影響,也為了讓他們安心投入實(shí)習(xí),沒有后顧之憂,一方面,主管部門應(yīng)加強(qiáng)與各基層醫(yī)院聯(lián)系,盡可能為應(yīng)屆畢業(yè)生提供更多的就業(yè)信息,減少學(xué)生就業(yè)盲目聯(lián)系、費(fèi)時(shí)費(fèi)力的情況;另一方面,學(xué)校層面應(yīng)當(dāng)出面解決好實(shí)習(xí)生的合理要求,減輕學(xué)生的壓力,使學(xué)生能把更多的時(shí)間放在實(shí)習(xí)上。例如,新鄉(xiāng)醫(yī)學(xué)院于20xx年3月開通了手機(jī)短信就業(yè)服務(wù)平臺(tái),通過手機(jī)短信群發(fā)的方式給學(xué)生發(fā)送畢業(yè)生就業(yè)招聘、考研錄取調(diào)劑等重要信息,使學(xué)生能夠隨時(shí)、隨地在第一時(shí)間內(nèi)獲得各種有效信息,有效地解決了醫(yī)學(xué)生在外實(shí)習(xí)期間對(duì)就業(yè)信息不了解,使得學(xué)校就業(yè)信息延遲和損耗的情況。
    [5]石祖軍.在臨床實(shí)習(xí)帶教中加強(qiáng)實(shí)習(xí)生的素質(zhì)培養(yǎng)[j].醫(yī)學(xué)信息,20xx,24(8):352.
    我們的實(shí)習(xí)體會(huì)篇十
    ibm中國(guó)區(qū)人力資源總監(jiān)白文杰強(qiáng)調(diào),不管是你的知識(shí)水平、業(yè)務(wù)能力,還是你的工作經(jīng)歷,不管是簡(jiǎn)歷的哪個(gè)環(huán)節(jié),哪怕是一個(gè)細(xì)小的部分,在書寫這些東西時(shí),都要遵循真實(shí)的原則,并要執(zhí)行好“真實(shí)”這個(gè)原則。在招聘過程中,如果一旦被用人單位發(fā)現(xiàn)你的簡(jiǎn)歷有造假的現(xiàn)象,應(yīng)聘者的人品道德也就會(huì)完全喪失,這也注定這個(gè)應(yīng)聘者無法找到優(yōu)秀的雇主。
    二、目標(biāo)一定明確。
    ibm負(fù)責(zé)校園招聘的蘇毅表示,尤其是在申請(qǐng)大公司的職位時(shí),一定要在簡(jiǎn)歷最醒目處,明確表述清楚自己希望工作的“目標(biāo)城市”、“目標(biāo)部門”以及“目標(biāo)崗位”。特別是要重視自己理想的職位是什么,然后從專業(yè)、技能、經(jīng)驗(yàn)、興趣等方面簡(jiǎn)單分析你的目標(biāo)職位的由來。絕對(duì)忌諱那些眉毛胡子一把抓的申請(qǐng)者,而這種對(duì)自己職位沒有明確目標(biāo)的申請(qǐng)者,也是最容易被淘汰的對(duì)象。
    三、簡(jiǎn)單但要厚實(shí)。
    一份“一目了然”的簡(jiǎn)歷,一定是把應(yīng)聘者的最大特點(diǎn)放在簡(jiǎn)歷最突出的位置,千萬不能讓篩選簡(jiǎn)歷的人,從簡(jiǎn)歷中總結(jié)、提煉你的特點(diǎn)。
    厚實(shí)是指簡(jiǎn)歷內(nèi)容要豐富,傳遞的信息量必須大。要把自己的教育背景、工作經(jīng)驗(yàn)、能力優(yōu)勢(shì)都一一表達(dá)清楚。
    四、采用倒敘方法。
    很多人在寫簡(jiǎn)朗保喜歡從過去講到現(xiàn)在。建議最好采用倒敘方式來寫,直接從最接近的時(shí)間入手,讓簡(jiǎn)歷篩選者更容易獲得重要的信息。必要時(shí),一些重要信息可以重點(diǎn)處理,但千萬不要處理得太花哨,便于閱讀是最主要的原則。
    五、莫寫所有經(jīng)驗(yàn)。
    你瞬渭擁氖導(dǎo)、項(xiàng)目以及自己寫的論文等最好不要全部寫出來,只需要描述與自己現(xiàn)在應(yīng)聘職位要求所相關(guān)的經(jīng)驗(yàn)、經(jīng)歷就可以了。用這些經(jīng)驗(yàn)證明你有能力做好自己的目標(biāo)工作,能勝任自己的目標(biāo)崗位。
    六、不同公司簡(jiǎn)歷不同。
    顧靜幌嗤,文化自然有差異。應(yīng)聘者千萬要記?。粦?yīng)聘不同的企業(yè),一定要用不同的簡(jiǎn)歷。這并不是主張應(yīng)聘者簡(jiǎn)單地變更一下原來的簡(jiǎn)歷就可以,而是建議應(yīng)聘者必須結(jié)合要應(yīng)聘的企業(yè),重新寫自己的簡(jiǎn)歷。
    七、不必附加證書。
    對(duì)于在第一輪遞簡(jiǎn)朗本透郊雍芏嘀な櫚南窒螅孫小紅提醒說,千萬不要這樣做,也無須這樣做。最好的做法是:在用人單位通知你參加筆試、面試時(shí),才提交你那些與申請(qǐng)職位相關(guān)聯(lián)的證書,而且必須是如實(shí)提供相關(guān)證書。
    我們的實(shí)習(xí)體會(huì)篇十一
    上午一直在看探索者教程,了解了主要的結(jié)構(gòu)建模步驟。他們忙不過來,讓我也幫忙。
    首先是從主菜單進(jìn)入人機(jī)交互建模,內(nèi)容是:
    1、各層平面的軸線網(wǎng)格,各層網(wǎng)格平面可以相同,也可以不同。
    2、輸入柱、梁、墻、洞口、斜柱支撐、次梁、層間梁的截面數(shù)據(jù),并把這些構(gòu)件布置在平面網(wǎng)格和節(jié)點(diǎn)上。
    3、各結(jié)構(gòu)層主要設(shè)計(jì)參數(shù),如樓板厚度、混凝土強(qiáng)度等級(jí)等。
    4、輸入作用在梁、墻、柱和節(jié)點(diǎn)上的恒、活荷載。
    5、定義樓面荷載標(biāo)準(zhǔn)層和各層上的樓面恒、活均布面荷載。
    6、根據(jù)結(jié)構(gòu)標(biāo)準(zhǔn)層、荷載標(biāo)準(zhǔn)層和各層層高,樓層組裝出總層數(shù)。
    7、設(shè)計(jì)參數(shù)、材料信息、風(fēng)荷載信息和抗震信息等。
    8、對(duì)上一步所建模型進(jìn)行檢查,發(fā)現(xiàn)錯(cuò)誤并提示用戶。根據(jù)上下層結(jié)構(gòu)布置狀況作上構(gòu)件連接。
    第二步是樓板樓面的詳細(xì)布置,主要內(nèi)容有:
    1、各房間預(yù)制板布置。
    2、樓板上開洞口。
    3、修改調(diào)整各房間樓板厚度。
    4、設(shè)現(xiàn)澆懸挑樓板。
    5、設(shè)置各房間錯(cuò)層。
    6、布置砌體結(jié)構(gòu)的圈梁。
    這一步也是把前面建模和后面各設(shè)計(jì)cad聯(lián)系的必要的一個(gè)操作步驟。
    第三步,生成荷載信息。
    1、在各荷載標(biāo)準(zhǔn)層上修改調(diào)整各房間的恒、活均布面荷載數(shù)值。
    2、樓面荷載傳導(dǎo)計(jì)算,生成各梁與墻及各梁之間的力。
    3、結(jié)構(gòu)自重計(jì)算。
    4、恒活荷載向底層基礎(chǔ)的傳導(dǎo)計(jì)算。
    最后,各類荷載的顯示校核,打印輸出。不過有點(diǎn)難,看不太懂,隔行如隔山啊。
    我們的實(shí)習(xí)體會(huì)篇十二
    這一周只干了三天活,比上一周還慘聽說是物料供應(yīng)不來,但我們員工關(guān)心的不是這個(gè)物料問題,而是我們能得到多少工資。這樣三天兩頭跟我們放假,把我們都放厭了。我們不是不想休息,但更需要錢。公司為了自己利益給我們放假調(diào)休,我們也只能為自己的利益抱怨兩句了。已經(jīng)到這里到這里一個(gè)月了,大概干了半個(gè)月的活吧。如果只是為了熬過實(shí)習(xí)期的話,這里確實(shí)也不錯(cuò)。我的工作還是老工作,在崗位上我基本上也能頂住了,雖然經(jīng)常堆料,但還沒到挨叼的境地,這也可能是最近生產(chǎn)慢的緣故吧,反正,少挨兩句叼心里還是舒服些。富士康最近調(diào)高工資(針對(duì)正式的老員工),聽說是按績(jī)效考核決定調(diào)高的幅度的,盡管富士康早打出了10月份底薪調(diào)到20xx的旗號(hào),但事實(shí)還是有差別的。富士康是個(gè)代工企業(yè),收益并不是很好,只是在人數(shù)上很龐大而已。這更讓我明白了智力勞動(dòng)與體力勞動(dòng)的差別。
    我還是在想,我今后該怎么辦,何去何從?
    還有,這周我被偷了一個(gè)mp5,我覺得我還是把人都想的太好了,這又是一次警鐘......
    我們的實(shí)習(xí)體會(huì)篇十三
    “天下英雄皆我輩,一入江湖立馬催?!睆膶W(xué)校到社會(huì)的大環(huán)境的轉(zhuǎn)變,身邊接觸的人也完全換了角色,老師變成老板,同學(xué)變成同事,相處之道完全不同。在這巨大的轉(zhuǎn)變中,我們可能彷徨,迷茫,無法馬上適應(yīng)新的環(huán)境。我們也許看不慣企業(yè)之間殘酷的競(jìng)爭(zhēng),無法忍受同事之間漠不關(guān)心的眼神和言語(yǔ)。
    在這一過程中,我采用了看、問、學(xué)等方式,初步了解了公司文秘工作中的具體業(yè)務(wù)知識(shí),拓展了所學(xué)的專業(yè)知識(shí)。為以后正常工作的展開奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ),從個(gè)人發(fā)展方面說,對(duì)我影響最大的應(yīng)該是作為一個(gè)社會(huì)人工作作風(fēng)以及在工作過程中專業(yè)知識(shí)對(duì)工作的重要作用,因?yàn)檫@些都是我在校學(xué)習(xí)中不曾接觸過的方面。
    畢業(yè)了實(shí)習(xí)是我們每個(gè)大學(xué)生必須擁有的一段經(jīng)歷,它使我們?cè)趯?shí)踐中了解社會(huì),讓我們學(xué)到了很多在課堂上根本就學(xué)不到的知識(shí),受益匪淺,也打開了視野,增長(zhǎng)了見識(shí),為我們以后進(jìn)一步走向社會(huì)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。由于我所在的公司是北京駐烏的一個(gè)辦事處,是一家私企,所以我剛開始的工作并不忙,沒有感覺到很累。只是每天都要守在電話和傳真機(jī)旁。很耗時(shí)間,通用版實(shí)習(xí)周記第一天就因?yàn)樽艘惶煅岜惩吹?,但是過了幾天就稍有點(diǎn)習(xí)慣了。
    我們的實(shí)習(xí)體會(huì)篇十四
    作為一個(gè)普通的大學(xué)生,我總學(xué)得缺少一點(diǎn)什么,總是呆在風(fēng)平浪靜的象牙塔做著最天真的事。今天,作為武漢理工大學(xué)一名青年志愿者,我有幸跟隨大家前往陽(yáng)光福利院,心中起伏不斷,有點(diǎn)顧慮會(huì)不會(huì)又是千篇一律活動(dòng),形式一下,然而整個(gè)上午的感覺,卻把這種無知的顧慮沖擊得云消霧散,這確實(shí)是一次愛心之旅,更是對(duì)人心的洗禮。
    20xx年10月25日,陽(yáng)光明媚,一大早,我們志愿者協(xié)會(huì)成員徒步去敬老院。這次敬老院之行在略表心意的同時(shí),更旨在現(xiàn)實(shí)客觀地詮釋和諧二字的涵義,讓更多處于黃昏時(shí)段的老人感受到社會(huì)上最單純的溫暖,讓我們更深刻的領(lǐng)會(huì)xx大精神。的確,創(chuàng)建和諧社會(huì)離不開社會(huì)經(jīng)濟(jì)與自然環(huán)境的和諧發(fā)展,更離不開人與人之間關(guān)系的和諧構(gòu)建。敬老院老人平均年齡超過65歲,其中年齡最高的一位有85歲高齡。我們?nèi)w職員者分成兩組,一組負(fù)責(zé)幫他們布置重陽(yáng)節(jié)日表演會(huì)場(chǎng),一組專門跟老人散步聊天。分工完畢后,同學(xué)們就熱火朝天的干起來。屋里的老人也都笑逐顏開,與同學(xué)們聊了起來。整個(gè)大院里除了同學(xué)們的干勁還有老人和工作人員的歡聲笑語(yǔ),溢滿溫馨好似春花開滿園!
    這次活動(dòng)讓我從中學(xué)到很多,也得到了許多深刻的為人處世的道理。
    學(xué)校把社會(huì)作為實(shí)踐的場(chǎng)所,讓我們參與社會(huì),在公益勞動(dòng)的實(shí)踐中有所啟示。通過志愿服務(wù),啟發(fā)了我們?cè)诠鎰趧?dòng)中尋找能使我們受到教育,有所感悟的亮點(diǎn),引導(dǎo)我們?nèi)チ私馍鐣?huì)、感受社會(huì)。這些都讓我們體會(huì)到了老一輩的孤獨(dú)、我們的幸福和自私。雖然我們滿頭大汗,但我們很高興,因?yàn)槲覀冃睦锒加幸还勺院栏?。而這種自豪感不是在學(xué)校里能夠體會(huì)到的。公益勞動(dòng)是不記報(bào)酬、不謀私利、不斤斤計(jì)較的;公益勞動(dòng)是忘我的勞動(dòng),也是培養(yǎng)我們關(guān)心公共事業(yè)熱情的。參加公益勞動(dòng)的光榮感,塑造自己美好的心靈。這些都讓我們覺得自己是另一個(gè)雷峰。
    處于這個(gè)時(shí)代的我們,大多都是獨(dú)生子女,對(duì)待一些人際關(guān)系和自我評(píng)估的方面都有所欠缺。而這次的集體公益勞動(dòng),使我體會(huì)到了集體的力量、集體的溫暖和自己的不足。也讓我親身體會(huì)到了勞動(dòng)的光榮感。這些都促進(jìn)了我努力改正自身錯(cuò)誤,正確認(rèn)識(shí)自己。而現(xiàn)在,由于一切向錢看的思想的影響,在一些人的頭腦中裝滿了金錢的利益,干什么事都講錢,干活不講報(bào)酬認(rèn)為是傻瓜,甚至有的“公益勞動(dòng)”也變相要錢。在這種情況下,學(xué)校有意識(shí)地組織了我們?nèi)⒓恿λ芗暗墓鎰趧?dòng),對(duì)于抵制一切向錢看的思想腐蝕可以起到一定的作用。讓我們親身體會(huì)到了勞動(dòng)的艱辛和勞動(dòng)穿早世界的真理,抵制了我們輕視勞動(dòng)和不勞而獲的思想的侵蝕,避免了我們形成好逸惡勞的壞習(xí)慣。公益勞動(dòng)也同樣加強(qiáng)了我們的勞動(dòng)觀念,幫助我們樹立正確的人生觀、價(jià)值觀。公益勞動(dòng)同樣培養(yǎng)了我們的競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)和開拓進(jìn)取的精神。
    學(xué)校這次組織的公益勞動(dòng)讓我懂得了公益勞動(dòng)不僅能造福社會(huì),而且能陶冶情操,美化心靈。而我們也該為了公共利益而自覺自愿地參加勞動(dòng),因?yàn)槟鞘俏覀兇髮W(xué)生的勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)特征。不記報(bào)酬也是我們大學(xué)生勞動(dòng)態(tài)度的一個(gè)特征。我們講的公益勞動(dòng),就是以不記報(bào)酬為前提的;那是根據(jù)以公共利益而勞動(dòng);我們必須為公共利益而勞動(dòng),自覺要求進(jìn)行勞動(dòng)。積極參加公益勞動(dòng)是為社會(huì)盡力,是熱愛勞動(dòng)的表現(xiàn)。
    社區(qū)實(shí)踐活動(dòng)提高了我們的社會(huì)實(shí)踐能力。引導(dǎo)了我們接觸、了解社會(huì),增強(qiáng)我們的社會(huì)責(zé)任感和社會(huì)適應(yīng)能力。而學(xué)校組織的勞動(dòng),更讓我們明白了學(xué)會(huì)獨(dú)立的重要性。在競(jìng)爭(zhēng)如此激烈的今天,對(duì)于我們這些大學(xué)生,獨(dú)立的培養(yǎng)和社會(huì)的洗禮是多么的重要。在這個(gè)更新速度超快的今天,如何適應(yīng)社會(huì)也是我們即將面臨的困難。對(duì)于現(xiàn)在的我們,越早接觸這個(gè)日新月異的社會(huì),就意味著我們?cè)侥苓m應(yīng)它。
    回來的路上,我百感交集,老人們?cè)谧约旱墓ぷ鲘徫簧夏瑹o聞的奉獻(xiàn)了一輩子,現(xiàn)在盡管子女都不在身邊,但是依然保持了一份堅(jiān)強(qiáng)、樂觀的心態(tài),在生活中老有所為。那么作為后輩的我們,更應(yīng)該力所能及的去幫助他們,關(guān)心他們的晚年生活,或許這些老人的處境還算好,社會(huì)上還有更多的老人淪落到街頭,飽受人世的冷眼。我想,每一個(gè)熱血青年都不忍讓老一輩人在流離失所中,生活在無盡空虛中。就讓我們攜起手來,獻(xiàn)出自己的應(yīng)有力量吧。慰問活動(dòng)結(jié)束了,我覺得回校后會(huì)發(fā)動(dòng)更多的同學(xué)參與到獻(xiàn)愛心的活動(dòng)中,進(jìn)一步提高自己的實(shí)踐能力,培養(yǎng)關(guān)愛生命、服務(wù)他人的美好情操,為構(gòu)建和諧社會(huì)貢獻(xiàn)青春和力量。
    我們的實(shí)習(xí)體會(huì)篇十五
    雖然已經(jīng)在公司快兩個(gè)月時(shí)間了,但是我還是像剛來的時(shí)候堅(jiān)持早上早點(diǎn)去公司,先掃一下辦公室,再幫同事的辦公室收拾一下,我知道任何事情都是貴在堅(jiān)持,虎頭蛇尾的話,不僅會(huì)給公司留下不好的印象,而且也會(huì)給學(xué)校造成不好的影響,連累了學(xué)校的聲譽(yù)。所以,我每時(shí)每刻都要嚴(yán)格要求自己,為了給自己爭(zhēng)氣,也為了維護(hù)學(xué)校的聲譽(yù)。在兢兢業(yè)業(yè)地完成自己的本分工作中,我又度過了難忘的第七周。
    由于這一周是溫習(xí)第六周的工作,經(jīng)過一周的鍛煉已經(jīng)熟練很多了,所以也就比上一周輕松一點(diǎn)了,但是我并沒有因此放松對(duì)自己的要求,而是趁著空閑的時(shí)間盡量多問問同事我不懂的問題,覺得時(shí)間過得很快。期待下一周我能有新的收獲。
    我們的實(shí)習(xí)體會(huì)篇十六
    她長(zhǎng)得非常漂亮。高高的個(gè)兒,一頭烏黑發(fā)亮的秀發(fā),在腦后扎成一個(gè)馬尾辮,顯得格外地端莊秀麗。她的鼻子挺挺的,一雙大眼睛像夏夜晴空中的星星那樣晶瑩,像秋天小溪流水那樣清澈。告訴你吧,她的眼睛還會(huì)變呢!當(dāng)我們認(rèn)真聽課時(shí),她的眼睛就笑成一道彎彎的月牙;當(dāng)有學(xué)生不聽講時(shí),她的眼神就變成一把利劍,讓不聽講的學(xué)生看了害怕。
    她的讀書聲非常動(dòng)聽悅耳,每當(dāng)老師讀書時(shí),我就會(huì)豎起耳朵來認(rèn)認(rèn)真真地聽,生拍漏掉一個(gè)字。
    老師,你知道嗎,當(dāng)你第一次走進(jìn)我們的教室時(shí),我們對(duì)你的能力表示懷疑,當(dāng)時(shí)我想:“這么一位年輕的老師能教好書嗎?”不過,當(dāng)我們看見作文本上字跡秀麗的批語(yǔ),當(dāng)你繪聲繪色地給我們上了一課后,我喜歡上了你!
    老師,您也喜歡我吧!“六一”兒童節(jié)那天,我們?cè)诮淌依锿妗皳艄膫骰ā庇螒?,你在擊鼓的時(shí)候看見花傳到我的手里時(shí)就停止了敲鼓,你是想讓我上臺(tái)表演節(jié)目,從這個(gè)舉動(dòng)我就知道你一定也喜歡我!
    老師,我多么想和你多說說話呀!可是,你平時(shí)好像不太愛說話,可能是性格內(nèi)向的緣故吧!我們朱老師平時(shí)下課時(shí),經(jīng)常和我們談心、交流,還會(huì)問我們?cè)S多問題。實(shí)習(xí)老師,你要是能和我們多談?wù)勑哪窃摱嗪醚剑?BR>    聽朱老師說,你的實(shí)習(xí)任務(wù)就要結(jié)束了,到星期五你就要走了,我們真舍不得你離開。我們多么希望下學(xué)期開學(xué)時(shí),你能成為實(shí)小的一名新教師呀!到那時(shí),我們又成為了您的學(xué)生!
    徐老師,我們等著你!你愿意做我們的老師嗎?
    我們的實(shí)習(xí)體會(huì)篇十七
    韓老師是個(gè)溫柔的老師,可不知怎么了這個(gè)星期脾氣很暴躁。說話聲音很大,都快壓不住我這小暴脾氣了。我氣極萬分,一定要找茬欺負(fù)欺負(fù)她。
    這個(gè)主意定下來之后,沒有得到一個(gè)人的肯定。這我更生氣了,我定下來的注意哪能說變就變呢!這個(gè)主意最終還是定下來了。
    就在今天上午,我們班有一節(jié)體育聽課,本來我是應(yīng)該去的,可我要求換人,我就回去了。太好了,韓老師代課。報(bào)仇的機(jī)會(huì)終于來了,我暗喜高興。
    上課鈴聲響了,韓老師從門外走來。我們?cè)谧稣Z(yǔ)文老師布置得本節(jié)課做的作業(yè)。??!我終于做完作業(yè)了,這就意味著我報(bào)仇的機(jī)會(huì)來了。我舉手打報(bào)告,問老師:“老師寫完了的干什么?”老師說:“看書。”我說:“哦?!边^了一會(huì)兒,我又拿出我的掌上電腦來看電子書,這時(shí)老師走過來了。我靈機(jī)一動(dòng)想出了一個(gè)鬼點(diǎn)子,那就是鬧。老師走過來說:“拿來?!本瓦@么干巴巴的一句話就想拿走我的掌上電腦?門都沒有,哼!我說:“憑什么呀?這是我的。又不是你的?!崩蠋熡终f:“就憑這是上課?!蔽覜]給她,她就被我氣走了。
    下課鈴聲響了。老師連說下課都沒說就走了。
    下午我突然有一種不祥的預(yù)感。帶著這種不祥的預(yù)感連執(zhí)勤都沒心思了。上課了,我?guī)е@種預(yù)感走進(jìn)了老師辦公室。這時(shí),我的心,砰。砰。砰的跳。
    可老師沒把我怎么樣呀??赡苁俏倚奶撛斐傻摹?BR>    我好后悔呀!我當(dāng)初為什么要?dú)饫蠋熌兀?BR>    我在這里向老師道歉了,老師對(duì)不起,是我錯(cuò)了。
    3篇在日常生活或是工作學(xué)習(xí)中,許多人都有過寫作文的經(jīng)歷,對(duì)作文都不陌生吧,借助作文人們可以實(shí)現(xiàn)文化交流的目的。你寫作文時(shí)總是無從下筆?以下是小編為大......
    650字新學(xué)期,我們班來了一位神秘人物。她的頭發(fā)烏黑發(fā)亮,有一張可愛的櫻桃小嘴,戴著一副大大的眼鏡,有點(diǎn)像大熊貓的黑眼圈,皮膚雪白雪白的,看起來像個(gè)大姐姐......
    我們班的實(shí)習(xí)老師三年級(jí)作文我們班的實(shí)習(xí)老師是郭老師和孟老師,。我覺得她們都是優(yōu)秀老師,我很喜歡她們。郭老師很漂亮,彎彎的眉毛像月亮,炯炯有神的眼睛,可......
    我們的實(shí)習(xí)體會(huì)篇十八
    20xx年1月4日,我來到了許昌,先是由綜合管理部的王旭龍給我安排了住的地方。我見到了校友,心里很興奮,有了莫名的感動(dòng),我倆住在隔壁。下午我們一起去辦理了銀行卡,又對(duì)周邊的環(huán)境初步探索。第二天,我們開始了實(shí)習(xí)生涯,上班第一天是興奮的。公司給我們安排了實(shí)習(xí)流程:生產(chǎn)上實(shí)習(xí)一個(gè)月,調(diào)試呆四個(gè)月。
    到了公司,看到了我們的產(chǎn)品,讓我想起了去年十二月份在鶴壁實(shí)習(xí),我們當(dāng)時(shí)去的是一個(gè)變電站,當(dāng)時(shí)看到了好多不同的屏柜,我很好奇,也很驚嘆,各個(gè)元器件都那么整齊,線的走向是那么的規(guī)則,而重要的是我?guī)缀醵疾徽J(rèn)識(shí)它們,感覺很難,沒想到現(xiàn)在我來到了生產(chǎn)它的地方。以后我可以很驕傲的給朋友說,我有了自己的本領(lǐng),熟知各屏柜的組成及工作原理,我沒放棄自己的專業(yè)。
    我也見到了我的第一位師傅劉洪海。他老家是東北的,從小隨父母來到許昌,在許繼工作了快三十年,有著豐富的工作經(jīng)驗(yàn)。他現(xiàn)在的工作是預(yù)加工,把元器件固定到一個(gè)軌道上,然后由后面的師傅把它們安裝到屏柜上,供其他師傅配線。在這里他教我認(rèn)識(shí)圖紙和各元器件。而我每天的工作就是看圖紙、擰螺絲、組裝元器件,我在這個(gè)崗位呆了一周,我知道了一線工人的不容易,他們很辛苦,可很無奈,因?yàn)樗麄兾幕教停荒茏鳇c(diǎn)這種工作。同時(shí)對(duì)我們公司有了進(jìn)一步了解,知道了公司的前前后后,也對(duì)自己以后工作也有了概念。
    之后,我來到了配線區(qū),在這里我要呆上兩周。我需要做的是根據(jù)圖紙上的要求,把各元器件連接起來,但布線一定要規(guī)則。我認(rèn)為配線工作是一項(xiàng)很難的事,我們需要選擇不同直徑的線,根據(jù)元器件間的距離選擇合適的線距。還要把線的兩頭壓上不同的線鼻,方便接到螺絲里。由于公司訂單太多,師傅每天都在趕貨,沒時(shí)間給我們做詳細(xì)講解,我只能在觀看中摸索,他們的熟練讓我倍感壓力。第一次接線是在三天之后,以前認(rèn)為簡(jiǎn)單的都是那么困難,我不能直接辨別出線的直徑,不能快速測(cè)出合適的線距。可能自己以后工作集中在調(diào)試,對(duì)這項(xiàng)工作只是了解。
    三周之后,我來到了二樓的單板裝置車間。這里主要是焊接我們公司的整流器、逆變裝置、微機(jī)直流監(jiān)控裝置等模塊的焊板。公司對(duì)這里工作環(huán)境要求很高,進(jìn)入車間的每一個(gè)人都要穿防靜電衣和防靜電鞋套,因?yàn)槲覀兒附拥脑骷己苄。苋菀妆簧砩夏Σ了鶐У撵o電擊穿。以前在學(xué)校我也焊接過一些板子,不過都很粗糙,焊接出來的有很多都不合要求,到這里后師傅教重新認(rèn)識(shí)了二極管、三極管、電容、電感等器件,教我了如何快速識(shí)別電阻大小,我要幫助師傅往單板里插這些器件,然后師傅把它們焊接好。我以后做的可能是大屏調(diào)試,這個(gè)工作我也是僅需要了解。其中我還經(jīng)歷了公司聚餐,沒想到他們吃飯時(shí)都是喝白酒,各部門領(lǐng)導(dǎo)都特能喝。
    1.整個(gè)系統(tǒng)的工作原理:系統(tǒng)的交流輸入正常供電時(shí),通過交流配電單元給各個(gè)整流模塊供電。高頻整流模塊將交流電變換為直流電,然后經(jīng)保護(hù)電器(熔斷器或斷路器)輸出,一方面給蓄電池組充電,另一方面經(jīng)直流配電饋電單元給直流負(fù)載提供正常工作電源。整個(gè)電路中又加入了直流監(jiān)控、絕緣監(jiān)測(cè)等保護(hù)模塊。
    2.直流電源的用途,它們主要是給發(fā)電廠和變電站中控制、信號(hào)、保護(hù)和自動(dòng)裝置、以及斷路器電磁合閘、直流電動(dòng)機(jī)、交流不停電電源、事故照明等提供直流電源。
    3.微機(jī)絕緣監(jiān)控裝置的工作原理,它主要是依靠直流互感器采集到各饋出線路的正負(fù)極電流,計(jì)算出各回路對(duì)地電阻,當(dāng)出現(xiàn)正接地或負(fù)接地時(shí),正負(fù)極的對(duì)地電阻變?yōu)榱悖瑑x器報(bào)警,提醒工作人員維修。
    4.電源屏中的自微機(jī)監(jiān)控裝置,它是電力操作電源系統(tǒng)的管理和控制核心,它采集、處理系統(tǒng)各配電單元的檢測(cè)數(shù)據(jù),根據(jù)系統(tǒng)管理和電池管理的要求進(jìn)行各種控制,顯示和記錄系統(tǒng)的運(yùn)行信息。同時(shí)可通過通信口與遠(yuǎn)方監(jiān)控設(shè)備通訊,實(shí)現(xiàn)遠(yuǎn)方對(duì)電源設(shè)備的監(jiān)測(cè)與控制。它通過rs-485總線對(duì)高頻開關(guān)整流器、絕緣監(jiān)測(cè)裝置、電池巡檢裝置等下級(jí)智能設(shè)備實(shí)施數(shù)據(jù)采集,并加以顯示;根據(jù)系統(tǒng)的各種設(shè)置數(shù)據(jù)進(jìn)行報(bào)警處理、歷史數(shù)據(jù)管理等;同時(shí),能對(duì)這些處理的結(jié)果加以判斷,根據(jù)不同的情況實(shí)行電池管理,輸出控制等操作;最后,監(jiān)控裝置還可通過rs-485接口與后臺(tái)計(jì)算機(jī)通訊,實(shí)現(xiàn)“四遙”功能。
    在這里我知道了自己的不足之處,如動(dòng)手能力不足,專業(yè)知識(shí)不扎實(shí)等問題。但相信在以后的工作中我會(huì)主動(dòng)學(xué)習(xí),多向不同師傅請(qǐng)教,快速把這些知識(shí)轉(zhuǎn)化為自己的本領(lǐng)。
    三個(gè)月的實(shí)習(xí)很快就要結(jié)束了,我現(xiàn)在也開始嘗試獨(dú)立調(diào)試電源屏。調(diào)試中遇到過很多困難,偶爾可能還要受到師傅的訓(xùn)斥,這段時(shí)間由于公司生產(chǎn)壓力很大,我們幾乎天天加班。但感覺自己很幸運(yùn),所有的苦讓我知道了社會(huì)和學(xué)校的差距。公司是以盈利為目的,一切都要按部就班,你要遵守它的條款,而不能像在學(xué)校那樣懶散,這里面你要受到上級(jí)的約束,無論工作有多單調(diào),你都得忍受,因?yàn)槟阋?。我在?shí)習(xí)中也溫顧了模電、數(shù)電、電力電子技術(shù)和供電技術(shù)等課本?,F(xiàn)在感覺最大的遺憾是上學(xué)期間沒有認(rèn)真聽課,現(xiàn)在很多知識(shí)自學(xué)起來很難,還很浪費(fèi)時(shí)間,可為了將來更好的發(fā)展,我必須堅(jiān)持。
    我們的實(shí)習(xí)體會(huì)篇十九
    今天a棟綁扎剪力墻鋼筋澆筑梁板的砼b棟進(jìn)行樓面養(yǎng)護(hù)。梁面現(xiàn)澆均使用商砼,用高壓泵將砼送至工作面。
    隔墻的砌筑工程采用流水施工,當(dāng)樓陳建設(shè)到第3層的時(shí)候,底層的裝飾裝修以及水電安裝各種工作都陸續(xù)進(jìn)場(chǎng)施工。
    我特意觀察了內(nèi)墻的砌筑,發(fā)現(xiàn)工人在實(shí)際操作過程中基本遵循了一下幾個(gè)原則:橫平豎直、砂漿飽滿、組砌得當(dāng)、接搓可靠的原則。(特別值得注意的是,有構(gòu)造柱的門洞以及墻體,連接部分均應(yīng)在最底層留“馬牙槽”,且均為先退后進(jìn),兩側(cè)保持一致)。對(duì)隔墻、樓梯扶手等的砌筑,工人首先根據(jù)施工員定好的尺寸,利用吊線、墨線對(duì)墻體的豎直、平面進(jìn)行定位、砌筑。
    我們的實(shí)習(xí)體會(huì)篇二十
    初為人師,對(duì)于我而言卻是件極具挑戰(zhàn)性、頗具誘惑力的事情。2008年8月31日,我懷著興奮的心情來到重慶豐都龍河中心小學(xué)校,開始了為期一個(gè)月二十天的教育實(shí)習(xí)。實(shí)習(xí)期間的點(diǎn)點(diǎn)滴滴、酸甜苦辣,讓我體驗(yàn)到作為一位人民教師的崇高和艱辛。
    下面我從幾個(gè)方面對(duì)我的實(shí)習(xí)進(jìn)行總結(jié)。
    首先是把自己的心態(tài)放正,因?yàn)?心態(tài)決定一切"是輔導(dǎo)員叮囑的。學(xué)做師者就得像師者。指導(dǎo)老師對(duì)我的要求:嚴(yán)格要求自己,為人師表,言必行,行必果,身正為范。在開學(xué)典禮后指導(dǎo)教師介紹了各項(xiàng)實(shí)習(xí)工作的安排和實(shí)習(xí)期間該注意的事項(xiàng)。我也主動(dòng)把實(shí)習(xí)班級(jí)的每個(gè)學(xué)生和學(xué)校的基本情況有個(gè)初步的了解。有了這一切的統(tǒng)籌安排,我的實(shí)習(xí)才能進(jìn)行的如此順利。
    教學(xué)實(shí)習(xí)的開展,指導(dǎo)我的是本校的高級(jí)教師,教育前線工作者,也是一個(gè)非常負(fù)責(zé)的教師。我們將實(shí)習(xí)分為兩個(gè)階段:。
    第一階段為見習(xí)階段,時(shí)間為一周。在這個(gè)星期里,我全面熟悉小學(xué)三年級(jí)的語(yǔ)文教材,認(rèn)真聽指導(dǎo)老師的每一堂課,并做好每節(jié)聽課紀(jì)錄,課后與老師交流,虛心求教,深入了解課堂教學(xué)的要求和教學(xué)過程。學(xué)習(xí)如何備課、備學(xué)生,如何更好地將素質(zhì)教育的理論與落實(shí)考綱考點(diǎn)的要求相結(jié)合。不斷地進(jìn)行反思,仔細(xì)體會(huì)老師在課堂上的每個(gè)細(xì)節(jié),并這個(gè)細(xì)節(jié)中所蘊(yùn)含的意思。因?yàn)樵谡n堂上的每個(gè)動(dòng)作都是為教學(xué)服務(wù)的。這是指導(dǎo)教師經(jīng)常強(qiáng)調(diào)的一句話。還經(jīng)聽一些竟賽課、公開課、優(yōu)質(zhì)課。之后與指導(dǎo)教師一起探討,更多的是老師的指點(diǎn)。吸取他人優(yōu)秀成份作為自己所用。是模仿與學(xué)習(xí)相結(jié)合的階段。
    第二階段是上課階段,我的指導(dǎo)老師是本校的高級(jí)教師,并且是三年級(jí)二班的班主任,所以她給我上的課是很多,而且給我安排的課時(shí)也是很多的,這就使得我有更多的鍛煉機(jī)會(huì)。上講臺(tái)的次數(shù)就自然增多。一天中最多有三節(jié)課,一般都是兩節(jié)課。所以就有很多交流的時(shí)間,在做得不好的地方老師也是及時(shí)地經(jīng)我指出。另外在課后細(xì)心琢磨教材、詳細(xì)寫教案、做課件,每一樣都是改了又改,直到自己認(rèn)為能教好本課為止,這才交到教師那里進(jìn)行初審。在審查時(shí)指導(dǎo)老師要求我說出我的上課計(jì)劃,這就練習(xí)了說課的環(huán)節(jié)。在指導(dǎo)老師的批改和建議下再做修改,之后在上課前進(jìn)行試講。我的每一節(jié)課指導(dǎo)老師都堅(jiān)持聽課,在課后細(xì)心幫我評(píng)課,針對(duì)我課堂上出現(xiàn)的缺點(diǎn)提出寶貴意見,并且肯定了我的一些可取之處,讓我倍受鼓舞,在課后努力改正,提高教學(xué)水平,以確保在下一次的教學(xué)中不出現(xiàn)同樣的錯(cuò)誤。還要在教學(xué)過程中學(xué)會(huì)整體規(guī)劃,依教學(xué)秘書的按排創(chuàng)造性完成教學(xué)任務(wù)。在這樣的努力下,我在教態(tài)、語(yǔ)言、板書、提問技巧、與學(xué)生互動(dòng)等各方面都有了顯著的提高。
    做班主任是辛苦的,而當(dāng)一個(gè)小學(xué)三年級(jí)的班主任則是更辛苦的。小學(xué)生各方面都要細(xì)致如微,稍有不注意就有意想不到的事情發(fā)生。這給管理教育帶來了巨大的困難,所以一開始我就暗下決心,一定要加倍努力,要投入比別人更多的時(shí)間和精力將我的工作做好。我從早上7點(diǎn)20就起床,早餐之后就到學(xué)校簽到。每天的主要任務(wù):一是看早讀,每天早上7:50到教室督促他們打掃衛(wèi)生,檢查儀容儀表,紅領(lǐng)巾的佩戴,督促他們認(rèn)真早讀。二是在上課時(shí)間進(jìn)行巡堂,檢查上課情況,如有上課不認(rèn)真聽講者,下課及時(shí)找他談話,正確引導(dǎo)。三是第六節(jié)課后為課外活動(dòng),我要輔導(dǎo)個(gè)別學(xué)生,給個(gè)別學(xué)生作思想工作。在這過程中,我做到愛崗敬業(yè),任勞任怨,不喊苦不喊累,盡責(zé)的做好每一項(xiàng)工作,帶領(lǐng)學(xué)生參加學(xué)校的各項(xiàng)活動(dòng)。如全校大掃除、紅領(lǐng)巾檢查、"紅歌傳唱"等活動(dòng)。
    經(jīng)過不懈的努力,班級(jí)整體情況有了改善,我與學(xué)生也建立了良好的師生關(guān)系,得到他們的信任,我成為他們?cè)V說心事的對(duì)象,我也是他們忠實(shí)的傾聽者,借此及時(shí)進(jìn)行正確的思想引導(dǎo)。
    在實(shí)習(xí)期間,除了教學(xué)實(shí)習(xí)和班主任工作,我在認(rèn)真地寫實(shí)習(xí)日志,對(duì)每節(jié)課都要反思。得與失都在我的心里很清楚,做到下一次少犯錯(cuò)誤。在反省自的同時(shí),也要向他人學(xué)習(xí)。我多去參加學(xué)校的教研活動(dòng),不放過每一次到講課比賽現(xiàn)場(chǎng)聽課,并做好聽課記錄。親臨片區(qū)賽的現(xiàn)場(chǎng),從那里我學(xué)到了許多有價(jià)值的東西。虛心聽取別人的意見和批評(píng)。從他人身上學(xué)到了不少的能力,如不同的教學(xué)風(fēng)格,班主任工作技巧等等。
    雖說我的實(shí)習(xí)生活已結(jié)束,但我對(duì)教學(xué)的追求和努力將一如既往,我對(duì)學(xué)生的關(guān)愛也將永不消減,作為準(zhǔn)老師的我有信心做好教育工作。爭(zhēng)取做一名優(yōu)秀的人民教師。