教案是教學(xué)工作的基礎(chǔ)和支撐，它為教師提供了具體的操作指導(dǎo)和教學(xué)內(nèi)容的安排。編寫教案時(shí)要注意語(yǔ)言簡(jiǎn)練、言之有物，避免使用難懂的專業(yè)術(shù)語(yǔ)和復(fù)雜的句式結(jié)構(gòu)。如果你對(duì)教案的格式和內(nèi)容不是很清楚，看看下面的教案樣本會(huì)有所幫助。
會(huì)說(shuō)話的手大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇一
1、學(xué)習(xí)用寫信的方式表達(dá)感情。
2、能清楚、連貫地講述一件事。
3、體驗(yàn)幫助他人的愉快。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解寫信的意義和基本格式，知道郵票、寄信等常識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：一封某災(zāi)區(qū)幼兒園小朋友寄來(lái)的信，大張信紙、筆、信封和郵票等。
1、讀信，引發(fā)幼兒的情感共鳴和回信的愿望。
（1）引導(dǎo)語(yǔ)：這是災(zāi)區(qū)幼兒園小朋友寄來(lái)的信，最近他們那邊一直下雨，發(fā)生水災(zāi)，情覓況很糟。我們來(lái)讀讀，他們要告訴我們什么，需要什么幫助。
（2）討論：看完信后，小朋友心里都為他們著急。你們說(shuō)，我們?cè)摓樗麄冏鳇c(diǎn)什么？
2、討論交流信的內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)語(yǔ)：災(zāi)區(qū)小朋友遇到困難，需要大家的幫助。我們先給他們回一封信吧。
（2）討論：該用什么紙張寫？怎么寫？寫什么內(nèi)容？
（3）引導(dǎo)幼兒交流寫信的材料、格式，以及信的內(nèi)容。
（4）小結(jié)：給災(zāi)區(qū)小朋友回信，能帶去我們對(duì)他們的關(guān)心和安慰，他們肯定非常高興。我們寫信時(shí)，要用信紙寫，要按照信的格式來(lái)寫，可以用文字寫，還可以用畫畫來(lái)表示，要把我們對(duì)他們的關(guān)心、問(wèn)候和準(zhǔn)備幫助他們做什么事情都表達(dá)出來(lái)。
3、分組進(jìn)行寫信。
（1）以小組為單位，幼兒選擇寫字和繪畫結(jié)合的方式，或運(yùn)用繪畫的方式寫信；一位幼兒負(fù)責(zé)寫或畫，其他幼兒講述。
（2）信寫好后，大家一起念念信的內(nèi)容。
4、各組念信給大家聽。
每組輪流將信的內(nèi)容講述給大家聽，聽后大家相互補(bǔ)充修改。
5、教師示范寫信。
（1）教師根據(jù)各組幼兒的寫信情況，組織集體進(jìn)行回信。
（2）在一張大信紙上指導(dǎo)全班幼兒按寫信的格式和步驟將回信的內(nèi)容寫下來(lái)。
（3）教師把回信的內(nèi)容讀給幼兒聽，請(qǐng)幼兒提出修改和補(bǔ)充的意見(jiàn)。
6、裝信、寄信。
引導(dǎo)幼兒將信裝進(jìn)信封，寫上地址，貼好郵票，封好封口，與幼兒一起去郵局寄信，或一起將信投到附近的郵筒里。
1、可選擇給出差在外的家人、老師或喜愛(ài)的人寫信；有條件的可準(zhǔn)備一臺(tái)電腦，將幼兒回信中的話逐一打進(jìn)電腦，通過(guò)大屏幕顯現(xiàn)，然后教師指著屏幕上的字和幼兒一起逐句讀信；可通過(guò)電子郵箱發(fā)信，并請(qǐng)對(duì)方收到后用電話或在郵箱中回復(fù)："信已收到，謝謝！"讓幼兒體驗(yàn)用現(xiàn)代科技方法"寄信"之神速；可演示用傳真機(jī)互通信件的方式，讓幼兒了解多種快速傳遞信息的方法。
2、區(qū)域活動(dòng)：提供各種寫信的材料，讓幼兒用剪貼或用繪畫的方式寫信，感受寫信的過(guò)程及快樂(lè)。
會(huì)說(shuō)話的手大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒了解生活中常見(jiàn)事物的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。
2、引導(dǎo)幼兒了解菜籽油的來(lái)歷，感知整個(gè)生產(chǎn)油的過(guò)程。
3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、認(rèn)識(shí)事物能力及觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒到田野里去參觀油菜花；參觀生產(chǎn)菜籽油的車間。
2、影像資料、圖片、成熟的菜籽種子、未放油的菜及放油的菜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)播放音像資料，結(jié)合看到的實(shí)物感知油菜花。
1、播放音像資料，讓幼兒感知田野里油菜花的美麗。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己看到的油菜花的顏色、形狀，聞到的油菜花的味道，摸到的油菜花及未成熟種子的感覺(jué)。
3、師小結(jié)。
二、結(jié)合實(shí)物，認(rèn)識(shí)成熟的油菜籽種子。
1、每小組發(fā)一碗油菜籽種子，請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸、玩一玩。
2、交流對(duì)油菜籽種子的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)怎樣產(chǎn)菜籽油的好奇心。
三、
了解生產(chǎn)菜油的整個(gè)過(guò)程。
1、結(jié)合自己到生產(chǎn)車間看到的，交流產(chǎn)菜油的過(guò)程。
2、播放音像資料，讓幼兒充分感知生產(chǎn)油的全過(guò)程。
四、引導(dǎo)幼兒了解油的價(jià)值。
1、為每組幼兒提供兩盤菜，一盤是放油的菜，一盤是未放油的菜，請(qǐng)幼兒品嘗。
2、交流放油的菜和未放油的菜在味道上有什么不同。
3、交流菜油的各個(gè)不同的價(jià)值。
活動(dòng)延伸：
1、在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀芝麻種植區(qū)，參觀生產(chǎn)香油車間。
2、用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。
會(huì)說(shuō)話的手大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇三
1、引導(dǎo)幼兒了解手勢(shì)語(yǔ)言，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望。
2、讓幼兒在猜測(cè)手勢(shì)故事的過(guò)程中豐富詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，體驗(yàn)手勢(shì)語(yǔ)言的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
幫助幼兒積累“手勢(shì)”經(jīng)驗(yàn)。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、教師做幾個(gè)手勢(shì)動(dòng)作，請(qǐng)小朋友猜猜老師的“手”說(shuō)的是什么。（雙手輕按、豎起大拇指）。
2、教師小結(jié)：我們不光嘴能說(shuō)話，手也能說(shuō)話。手還會(huì)說(shuō)些什么話呢？（教師做手勢(shì)，幼兒猜。）。
二、游戲“變變變”。
1、教師用手變出各種造型，讓幼兒猜一猜像什么。
2、幼兒用手做“變變變”的游戲。
三、教師用手“說(shuō)”故事。
一只小兔走過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)一塊大石頭，左瞧瞧，右看看，蹦蹦跳跳跳過(guò)去。
一只小鴨走過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)一塊大石頭，左瞧瞧，右看看，搖搖擺擺繞過(guò)去。
一只小羊走過(guò)來(lái)，邊走走，邊玩玩，哎呀撞上大石頭，一瘸一拐走過(guò)去。
四、引導(dǎo)幼兒猜故事。
提問(wèn)手勢(shì)故事的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)手勢(shì)故事。
五、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手勢(shì)表演故事。
六、幼兒仿編故事。
請(qǐng)2~3名幼兒到前面做手勢(shì)動(dòng)作，其他小朋友看手勢(shì)表演并協(xié)助把故事講出來(lái)。
七、鞏固。
師生共同邊做手勢(shì)邊講述故事。
富于好奇心是幼兒的一大心理特征，當(dāng)幼兒對(duì)某件事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心的時(shí)候，孩子的專注力甚至可以超越所有。在活動(dòng)中好的提問(wèn)能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒的思維、想象、創(chuàng)造力。
會(huì)說(shuō)話的手大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇四
1、通過(guò)觀察圖片和猜測(cè)故事情節(jié)，能夠大膽用語(yǔ)言描述小豬在模仿過(guò)程中的細(xì)節(jié)。
2、在自主閱讀中讓幼兒明白模仿別人是不會(huì)快樂(lè)的，只有做回自己能真正快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒自信、樂(lè)觀、積極向上的情感。
ppt（圖片和文字兩種形式）、圖片、自制繪本
1、師幼一同玩“碰一碰”的游戲，師問(wèn)：“你和你的好朋友都碰了哪里？和好朋友做游戲快樂(lè)嗎？“從你們的表情中我就能感受到你們很快樂(lè)！
2、出示第一幅圖，問(wèn)：“你們看看這只小豬快樂(lè)嗎？猜猜他為什么不快樂(lè)呢？”幼兒自由講述。
3、教師點(diǎn)明主題：這只小豬很難過(guò)。他已經(jīng)難過(guò)好幾天了，不記得什么叫快樂(lè)了！他抱怨說(shuō)：“煩??！煩啊！煩??！煩啊!煩啊!做豬永遠(yuǎn)不會(huì)有快樂(lè)！他愁眉苦臉，到處閑逛，想看看別的動(dòng)物正在做什么開心事。
2、你們還想知道小豬又有什么好注意嗎？他又是怎么做的？我們一起在書中找找答案吧。
1、幼兒自由講述故事內(nèi)容，描述小豬模仿小動(dòng)物時(shí)的細(xì)節(jié)部分。
2、小豬想什么辦法來(lái)炫耀自己？結(jié)果如何呢？他快樂(lè)嗎？為什么？
3、利用小圖片來(lái)梳理故事內(nèi)容，找出小豬真正的快樂(lè)是什么。
會(huì)說(shuō)話的手大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇五
1、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、做做，讓幼兒了解符號(hào)有不同的含義，知道生活中有許多地方都離不開它，從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
符號(hào)：紅綠燈、垃圾入箱、安靜、男女廁所、禁止煙火、人行橫道6個(gè)符號(hào)。
大掛圖一張，各種生活中常見(jiàn)的符號(hào)，大的一套。
小圖20張，各種生活中常見(jiàn)的符號(hào)小的20套。實(shí)物環(huán)境創(chuàng)設(shè);微型立體娃娃城。
一、鞏固認(rèn)識(shí)已學(xué)的符號(hào)，并認(rèn)識(shí)新的符號(hào)。
1、引出課題：教師對(duì)著幼兒，用食指貼在緊閉的嘴巴上，看看幼兒懂不懂教師的意思，問(wèn)：教師這個(gè)動(dòng)作表示什么意思?(表示安靜)，待幼兒回答后，出示這個(gè)符號(hào)。復(fù)習(xí)已學(xué)的符號(hào)。
2、認(rèn)識(shí)新的符號(hào)。
師：今天還有許多新的.符號(hào)朋友來(lái)跟我們一起做游戲，它們是誰(shuí)呢?(逐一出示各種符號(hào))，你認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎?它表示什么意思?在什么地方出現(xiàn)?幼兒回答后，教師小結(jié)新的各種符號(hào)及各表示什么意思。
二、學(xué)會(huì)運(yùn)用符號(hào)。
2、幼兒分組放符號(hào)，可以互相商量、合作完成。
3、幼兒集中討論，并在大掛圖上張貼符號(hào)。
1)請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)把符號(hào)朋友貼到合適的什么地方?有不同意見(jiàn)的請(qǐng)舉手發(fā)言。
2)為什么讓符號(hào)朋友站在這里?符號(hào)朋友站在這里告訴我們什么意思。
3)教師小結(jié)：符號(hào)在我們生活中是很多的，當(dāng)我們看到這些符號(hào)時(shí)，就知道這是哪里，或告訴我們它表示什么意思，它給我們帶來(lái)許多方便。
4、游戲：寄信。
會(huì)說(shuō)話的手大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇六
1.理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。
2.依據(jù)故事提供的線索大膽想象，會(huì)根據(jù)動(dòng)物不同特征，合理地續(xù)編故事情節(jié)。
3.體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、小猴頭飾等。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：乘坐過(guò)出租車；認(rèn)識(shí)多種動(dòng)物的外形特征。
一、聽音樂(lè)做開車動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。
師：“今天，老師要帶小朋友坐上出租車去森林里玩，現(xiàn)在，就請(qǐng)上我的車吧！”
二、看課件，聽故事，理解故事內(nèi)容。
師：森林里的一只小猴也有一輛自己設(shè)計(jì)的出租車，今天，小猴開著出租車上路了（分別出示小猴遇熊和蛋寶寶的'畫面）
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小猴邀請(qǐng)小熊和蛋寶寶的話。
師：聽，小猴是怎樣邀請(qǐng)小熊的？（放課件）幼兒學(xué)習(xí)邀請(qǐng)的話。（同法學(xué)說(shuō)邀請(qǐng)蛋寶寶的話）
2.理解小熊和蛋寶寶坐車的不方便。
師：猜猜看，他們會(huì)上小猴的車嗎？為什么呢？（引起幼兒繼續(xù)聽故事的興趣。）
3.帶著問(wèn)題完整聽故事，聽完故事后回答問(wèn)題。
問(wèn)題一：小熊擔(dān)心自己胖時(shí)，小猴會(huì)怎樣回答呢？他是怎樣讓小熊滿意的？
問(wèn)題二：蛋寶寶害怕自己滾下來(lái)時(shí)，小猴又會(huì)怎樣回答？它是怎么讓蛋寶寶也滿意的？
（可以讓幼兒先猜，然后播放課件，完整聽故事，再回答問(wèn)題。教師可以根據(jù)幼兒的情況采用體態(tài)語(yǔ)言啟發(fā)幼兒回答問(wèn)題）
（評(píng)析：這是一個(gè)老師和幼兒一起學(xué)的過(guò)程，讓幼兒在視聽結(jié)合的基礎(chǔ)上設(shè)置開放性提問(wèn)，結(jié)合幼兒日常生活的經(jīng)驗(yàn)，從小熊和蛋寶寶形象特征的角度思考問(wèn)題，提供了充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，利于幼兒大膽的想象和積極表述。）
4.教師小結(jié)，引出續(xù)編故事。
師：小猴自己設(shè)計(jì)的這輛出租車本領(lǐng)真大，它能夠根據(jù)乘客的不同需要來(lái)改變，所以，原來(lái)不方便乘車的胖小熊和容易滾的蛋寶寶都滿意地坐上了小猴的出租車。這件事被一只長(zhǎng)頸鹿知道了，它可有些不相信，于是……（點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿圖片。）
三、續(xù)編故事
1.教師與幼兒共同分析長(zhǎng)頸鹿的特征，想象車的變化（可以用手勢(shì)、手臂等體態(tài)語(yǔ)言加以啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出長(zhǎng)頸鹿的外形特征，想出車的變化），師生共同編講故事。
（教學(xué)反思：由于有前面看、聽、說(shuō)作為鋪墊，再加上教師的體態(tài)語(yǔ)言,所以幼兒在與教師共同續(xù)編故事時(shí)是水到渠成，有話可說(shuō)）
2.出現(xiàn)畫面，上有企鵝、小魚、刺猬等動(dòng)物：
師：小猴的名氣越來(lái)越大了，許多小動(dòng)物都想來(lái)坐它的出租車。瞧：誰(shuí)來(lái)了？（……）
小猴該怎樣變化它的車才能讓各種平時(shí)不方便乘車的動(dòng)物滿意地坐上它的車呢？
幼兒分組，自選一種動(dòng)物討論
3.根據(jù)幼兒討論結(jié)果續(xù)編故事。（個(gè)別講述、分角色講述、集體講述相結(jié)合）
（評(píng)析：每一位幼兒都是一個(gè)不同的個(gè)體，在這里采用了自由組合、自選動(dòng)物作為討論話題的方法，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法，突出了以幼兒為主體的自主學(xué)習(xí)，讓幼兒相互之間自由發(fā)表感受，便于激發(fā)幼兒積極思維并表述見(jiàn)解，有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考、創(chuàng)新的能力，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)和靈活應(yīng)變的能力。幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個(gè)臺(tái)階，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中，幼兒的擴(kuò)散性思維得到發(fā)展。）
四、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。
這么多平時(shí)不方便乘車的動(dòng)物朋友得到了小猴的幫助，它們的心情怎么樣？小猴又有什么感覺(jué)？為什么？（……）
師：原來(lái)幫助別人和被別人幫助都是一件什么樣的事情？（快樂(lè)的事、高興的事）
五、邀請(qǐng)大家坐上“小猴”的出租車，在集體續(xù)編故事中自然的結(jié)束。
（一教師扮演小猴開車進(jìn)來(lái)）
（評(píng)析：在小結(jié)時(shí)，教師從目標(biāo)出發(fā)，升華了活動(dòng)主題：幫助別人和被別人幫助都是一件快樂(lè)的事。最后在情境中共同編講故事，幼兒的情緒達(dá)到高潮）
會(huì)說(shuō)話的手大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇七
1、了解將面臨入學(xué)的變化――幼兒園和小學(xué)之間的差異?；庥變旱念檻]，并以正確的心態(tài)面對(duì)變化。
2、樹立幼兒的自信心。
課件
1、老師這幾天心里很難過(guò)，你們知道為什么？
2、幼兒交流
1、幼兒觀看課件。
2、提問(wèn)：歌曲里的小男孩他是什么樣的心情？他擔(dān)心什么？
3、你們有這種擔(dān)心嗎？除了這個(gè)之外，你還有什么擔(dān)心的？
4、幼兒相互交流
5、師：原來(lái)我們小朋友對(duì)上小學(xué)還有那么多的擔(dān)心，我倒有個(gè)好主意，有一句話說(shuō)：人多力量大。老師就來(lái)和你們一塊兒商量討論一下，看看我們?cè)撛趺醋霾拍茏屵@些擔(dān)心消失。
1、老師統(tǒng)計(jì)了一下，發(fā)現(xiàn)我們小朋友對(duì)這些事特別擔(dān)心。
2、演示課件
3、幼兒討論交流。
5、那么我們進(jìn)入小學(xué)以后還會(huì)遇到困難，或者發(fā)生讓你擔(dān)心的事，你會(huì)怎么辦？
6、教師總結(jié)。
1、現(xiàn)在對(duì)上學(xué)不擔(dān)心了吧，那么讓我們一塊兒高高興興被起小書包唱著歌去上學(xué)。
2、幼兒演唱歌曲。
會(huì)說(shuō)話的手大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇八
1．理解故事內(nèi)容，了解故事中小老鼠大老虎之間潛在矛盾、爆發(fā)矛盾到友好相處的全過(guò)程。
2．能仔細(xì)觀察畫面，大膽推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，重點(diǎn)體驗(yàn)小老鼠從無(wú)奈——憤怒——高興的心理變化過(guò)程。
3．感悟怎樣與同伴友好相處。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒詞匯的豐富、朋友之間發(fā)生矛盾的解決方法
1．出示角色進(jìn)行對(duì)比，引發(fā)認(rèn)知興趣。
（1）今天來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物，看看是誰(shuí)？（出示ppt圖片1）
（2）大老虎長(zhǎng)得怎么樣？（豐富詞匯：又高又壯）小老鼠呢？（又瘦又?。?BR> 教師指導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。
（3）你覺(jué)得它們兩個(gè)會(huì)是什么關(guān)系呢？從什么地方看出來(lái)？
過(guò)渡句：今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于小老鼠和大老虎的故事，講述故事至“可是怎么說(shuō)呢，我們之間還是有點(diǎn)小問(wèn)題。”
（4）你們來(lái)猜一猜他們之間會(huì)有什么問(wèn)題呢？
過(guò)渡句：嗯，有可能會(huì)發(fā)生這樣的問(wèn)題，那我們一起來(lái)看看到底是什么。
2．猜想引出故事前段，體驗(yàn)角色的心理。
（1）（出示ppt圖3：好人壞人游戲、分甜面圈、采野花）
要求：請(qǐng)你告訴我，你看到的是第幾幅圖片，發(fā)生了什么問(wèn)題。
師小結(jié)：對(duì)呀，好事都讓大老虎做了，吃虧的事總讓小老鼠做。想想小老鼠的心情會(huì)怎樣？對(duì)呀，他有一點(diǎn)點(diǎn)不開心，有一點(diǎn)點(diǎn)生氣，可以又沒(méi)有辦法，我們用一個(gè)好聽的詞來(lái)形容他的心情叫無(wú)奈。（出示無(wú)奈的字卡）
小老鼠不開心的時(shí)候總要說(shuō)一句什么話？一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（提醒幼兒說(shuō)時(shí)把小老鼠的神態(tài)表演出來(lái)）
3．講述第二段，引發(fā)幼兒討論，遷移經(jīng)驗(yàn)。
（1）雖然兩個(gè)朋友之間有點(diǎn)小問(wèn)題，但它們還是很好的朋友，可是有一天發(fā)生了一件事情，小問(wèn)題變成了大問(wèn)題，一起來(lái)看。（出示ppt圖7）
（2）發(fā)生了什么事情？（鼓勵(lì)幼兒看著畫面說(shuō)一說(shuō)）教師完整講圖7
（3）好朋友把小老鼠精心搭的城堡踢飛了，小老鼠的心情怎么樣？
師：是的他很憤怒。（出示字卡憤怒）
它會(huì)對(duì)大老虎說(shuō)什么？（引導(dǎo)幼兒用生氣的語(yǔ)氣來(lái)進(jìn)行模仿）聽聽小老鼠是怎么說(shuō)的。
過(guò)渡句：嗯，你們想了跟多的辦法，我們來(lái)看看大老虎是怎么做的。
4．講述第三段，感悟與朋友之間的正確相處。
（1）大老虎是怎么做的呢？老師給大家準(zhǔn)備了圖片，首先請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，然后像講故事一樣把他的辦法完整的說(shuō)出來(lái)。也可以和旁邊的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。現(xiàn)在請(qǐng)你們把圖片拿出來(lái)吧。
（2）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，先告訴我你看到的是第幾幅圖片，再請(qǐng)你像講故事一樣把他的辦法完整說(shuō)出來(lái)。
（3）是不是這樣呢，我們一起來(lái)聽聽看。
（4）小老鼠看到大老虎改變了，心情怎么樣？
師：是的，非常的高興。（出示高興的字卡）那他會(huì)原諒大老虎嗎？為什么？
（5）兩個(gè)好朋友終于和好了，但是大老虎如果經(jīng)常要遷就小老鼠，它的心情也會(huì)怎樣？
那么，好朋友到底應(yīng)該怎么相處？（在幼兒講述的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行提煉）
小結(jié)：對(duì)的，朋友之間應(yīng)該要互相幫助，彼此謙讓，友好相處，發(fā)生問(wèn)題了要改變相處的方式和方法，這樣友誼才能長(zhǎng)長(zhǎng)久久。
最后他們出現(xiàn)了什么問(wèn)題？當(dāng)三個(gè)朋友在一起的時(shí)候我們應(yīng)該怎么做？
5、自主閱讀
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題一起來(lái)看看這本有趣的書吧。
會(huì)說(shuō)話的手大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇九
我們即將要開展的藝術(shù)主題活動(dòng)《冬天》，我們要讓孩子感受到冬天的美。因?yàn)榇蟀嗪⒆訉?duì)冬天已經(jīng)有了初步的了解，因此我們想通過(guò)這首散文詩(shī)《冬天》幫助幼兒將已有經(jīng)驗(yàn)梳理，并進(jìn)行提升。我們想讓孩子們了解，冬天也是美的。因此，這首散文詩(shī)能夠起到對(duì)主題內(nèi)容的引領(lǐng)作用。所以，我們選擇研究這個(gè)活動(dòng)，并將這個(gè)活動(dòng)放在主題一開始進(jìn)行實(shí)施。
1、這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)很清晰的，想從詞語(yǔ)入手，再到句子，一步步幫助幼兒欣賞、理解散文。
2、孩子對(duì)于詞語(yǔ)的理解還是陌生的。詞語(yǔ)來(lái)源于句子，因此，幼兒不能單獨(dú)說(shuō)出詞語(yǔ)。所以，建議教師還是以欣賞，理解句子為主，句子中的詞語(yǔ)，可以由教師幫助幼兒提煉。
3、這個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)感覺(jué)是在以教師為中心，總是由教師引領(lǐng)著孩子來(lái)一步步欣賞散文，感受冬天的各種美。因此建議，將活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引領(lǐng)孩子在生活中發(fā)現(xiàn)美，并逐漸學(xué)習(xí)用美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己看到的冬天。
1、活動(dòng)目標(biāo)定的過(guò)于簡(jiǎn)單，并不能突出這篇散文的特點(diǎn)，建議進(jìn)行修改。
2、教師在引導(dǎo)幼兒關(guān)注固定句式時(shí)的指導(dǎo)語(yǔ)，運(yùn)用的不夠妥當(dāng)。建議修改的更為童趣一些，便于幼兒理解。
3、第二環(huán)節(jié)，教師在引導(dǎo)幼兒觀察冬天的特征時(shí)，可稍稍鋪開一些，讓幼兒了解更多關(guān)于冬天的特征。比如：蟲子冬眠，可問(wèn)問(wèn)還有什么動(dòng)物也在冬天冬眠。
4、蟲子感覺(jué)不美，建議換成青蛙冬眠，更為清楚。
附散文詩(shī)《冬天》三研案例：
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1在看看、說(shuō)說(shuō)中理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受冬天的美與趣。
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試用散文詩(shī)中的句式來(lái)進(jìn)行仿編。
（二）、活動(dòng)準(zhǔn)備
課件；音樂(lè)。
（三）、活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入：說(shuō)說(shuō)孩子印象中的冬天
2、借助圖片，了解冬天的特征，感受冬天的美。
3、欣賞散文
教師播放課件，配樂(lè)朗誦散文詩(shī)。
4、師幼一起配樂(lè)朗誦散文。
5、創(chuàng)編固定句式
6、延伸：
這首散文詩(shī)本身是美的。所有的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)都源于幼兒對(duì)美的欣賞與感受。我們運(yùn)用了多種形式的教學(xué)方法來(lái)幫助孩子欣賞感受這首散文詩(shī)的美。有圖示法在欣賞散文之前出示。我們將散文中的內(nèi)容化成幾個(gè)小圖集中在一個(gè)大畫面里。讓孩子自主的選擇圖片，在這樣看看，說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，教師幫助幼兒提煉一些詞語(yǔ)、句子，自然引出散文的內(nèi)容。這樣能夠讓孩子感受到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在欣賞散文之后出示。讓孩子說(shuō)散文內(nèi)容，再配合孩子說(shuō)的出示相應(yīng)圖片，能夠起到提醒，幫助幼兒加深記憶的作用。音樂(lè)烘托法，這首散文的感情色調(diào)其實(shí)是有些區(qū)別的，前半部分感覺(jué)比較抒情，后半部分比較活潑，因此，我們選擇了兩段不同的音樂(lè)對(duì)散文詩(shī)進(jìn)行烘托。讓孩子能夠多感官的享受這首散文詩(shī)的美。動(dòng)作輔助法，散文中出現(xiàn)的一些詞語(yǔ)，像雪花紛紛的飄，臘梅花挺立在風(fēng)雪中。可能幼兒理解起來(lái)會(huì)有困難。因此，我們讓幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)幫助幼兒理解詞語(yǔ)。幫助幼兒進(jìn)一步感受散文詩(shī)的美。
還需要調(diào)整的地方：幼兒了解了散文句子本身的美是不夠的，還需要用美的形式進(jìn)行表現(xiàn)出來(lái)。因此教師可以有目的讓幼兒關(guān)注教師的語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)的變化，在自己朗誦時(shí)加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣變化。教師還要多關(guān)注幼兒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別語(yǔ)言表達(dá)特別美的幼兒，讓他們個(gè)別呈現(xiàn)，使幼兒同伴之間能相互影響，進(jìn)一步呈現(xiàn)散文的美。
會(huì)說(shuō)話的手大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十
1.通過(guò)單頁(yè)、多頁(yè)、跳頁(yè)等閱讀方式，觀察、解讀畫面，逐步構(gòu)建故事情節(jié)。
2.感知繪本中近大遠(yuǎn)小的視覺(jué)現(xiàn)象以及文字表現(xiàn)的特殊方式。
3.大膽猜測(cè)、表達(dá)故事情節(jié)，體驗(yàn)繪本閱讀的樂(lè)趣。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已畫過(guò)自己心中"可怕的大妖怪"。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：繪本ppt；音樂(lè)。
一、討論、對(duì)比"妖怪"，產(chǎn)生閱讀興趣。
1.說(shuō)說(shuō)自己心目中的大妖怪。
"前段時(shí)間，我們一起畫了可怕的大妖怪，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得可怕的大妖怪是什么樣的？"
2.看看繪本故事中的大妖怪。
"你覺(jué)得這大妖怪可怕嗎？為什么？"
二、觀察、解讀畫面，構(gòu)建故事情節(jié)。
1.音樂(lè)烘托，了解大妖怪的"可怕"之處。
"為什么小動(dòng)物會(huì)覺(jué)得大妖怪很可怕呢？""大妖怪是怎么嚇唬小動(dòng)物們的？""為什么這個(gè)"呔"要這么大呢？你們能來(lái)學(xué)一學(xué)大妖怪出來(lái)嚇唬動(dòng)物們的樣子嗎？"
2.單頁(yè)閱讀，猜測(cè)大妖怪的新樂(lè)趣。
"有一天，大妖怪又重新找到了樂(lè)趣，你們猜猜，他發(fā)現(xiàn)了什么？又打算怎么做呢？"
3.多頁(yè)閱讀，感受大妖怪的心情轉(zhuǎn)變。
"誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，發(fā)生了一件怎樣奇怪的事情？""這兩頁(yè)你們看懂了嗎？這里講了什么？""為什么來(lái)到山下所有的一切都變得那么大呢？""大妖怪發(fā)現(xiàn)周圍的一切都是那么巨大，而它自己是那么渺小，心里會(huì)怎么想呢？""誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么回事？這只大兔子是從哪里來(lái)的？"
4.跳頁(yè)閱讀，討論大妖怪的變化。
"誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大妖怪和小動(dòng)物之間有了什么變化？這中間到底發(fā)生了什么事情呢？"
三、完整閱讀繪本，分享交流情感。
1.完整閱讀，感知故事的結(jié)尾。
"大妖怪為什么最后會(huì)和動(dòng)物們成為朋友的？"
2.討論交流，分享自己的感想。
"你喜歡這只大妖怪嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。""如果你是大妖怪，平時(shí)你會(huì)怎樣和小動(dòng)物們相處呢？"
會(huì)說(shuō)話的手大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十一
1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然熱愛(ài)生活的情感。
2、發(fā)展幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒用較連貫、完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的夢(mèng)境。
3、引導(dǎo)幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受其優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的想象。豐富詞匯：五彩繽紛。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
多媒體設(shè)備、散文詩(shī)的課件，花籃、花若干
一、導(dǎo)入：談話引出課題
激發(fā)幼兒欣賞的興趣：到了夜晚，夢(mèng)姐姐就會(huì)提著花籃，從林中輕輕的飛出來(lái)，知不知道她去做什么？讓我們一起來(lái)聽一聽。
二、主要部分
1、請(qǐng)幼兒欣賞課件《夢(mèng)姑姑的花籃》
夢(mèng)姑姑住在哪兒？她總喜歡做什么？
2、理解散文詩(shī)的內(nèi)容
小黃鶯做了一個(gè)什么顏色的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了什么？為什么會(huì)做黃色的夢(mèng)？
小青蛙做了一個(gè)什么顏色的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了什么?為什么會(huì)做綠色的夢(mèng)？
重點(diǎn)讓幼兒理解夢(mèng)姑姑向誰(shuí)撒什么顏色的花？誰(shuí)就會(huì)做什么顏色的夢(mèng)。
夢(mèng)姑姑又向誰(shuí)撒下了花？小朋友做了什么樣的夢(mèng)？為什么是五彩繽紛的夢(mèng)？（學(xué)習(xí)詞匯：五彩繽紛:各種顏色都有，非常漂亮）
3、我們把小動(dòng)物夢(mèng)到的美好的事物用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，就寫成了這首散文詩(shī)，《夢(mèng)姑姑的花藍(lán)》。
聽完這首詩(shī)，你有什么樣的感覺(jué)？我們?cè)傩蕾p一遍，你仔細(xì)想一想覺(jué)得哪兒美？
引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)的語(yǔ)言美，詩(shī)的意境美，內(nèi)容美。朗誦的非常有感情，有快有慢，有高有低。
4、發(fā)散思維，講述自己的夢(mèng)境。
孩子們，我們一起去樹林、小河、和小動(dòng)物們一起做夢(mèng)吧！也讓夢(mèng)姑姑說(shuō)誰(shuí)睡的最安靜最香甜。
放優(yōu)美的樂(lè)曲，請(qǐng)出"夢(mèng)姐姐"為幼兒放一朵花，并請(qǐng)幼兒閉上眼睛想象。（注：有各種顏色的.花）
6、給幼兒提出要求：
用優(yōu)美的語(yǔ)言，完整的話說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng).
三、結(jié)束
讓小朋友想一想用什么方法可以讓別人知道自己的夢(mèng)？
總結(jié)本節(jié)課活動(dòng)內(nèi)容。
1、社會(huì)領(lǐng)域：繪畫"我的夢(mèng)"
2、健康領(lǐng)域：怎樣才能睡個(gè)好覺(jué)？
《夢(mèng)姐姐的花籃》是一首優(yōu)美的散文詩(shī)，散文中提到的夢(mèng)境給人一種寧?kù)o又美好的感覺(jué)。課件是我從網(wǎng)上下載的。讓幼兒邊聽邊欣賞畫面，給予幼兒直觀的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。而夢(mèng)境可以是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，也可以是荒誕的，甚至是不著邊際的想象。于是，這一話題更能觸發(fā)幼兒的想象力。通過(guò)此次活動(dòng)，讓幼兒在畫面的基礎(chǔ)上進(jìn)行再造想象，大膽地表達(dá)自己的所思、所想。
會(huì)說(shuō)話的手大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十二
喜歡唱歌，能唱準(zhǔn)歌曲的旋律。
創(chuàng)編歌曲，體會(huì)其中的樂(lè)趣。
重點(diǎn)是激發(fā)幼兒唱準(zhǔn)旋律中的弱起、休止。難點(diǎn)是運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)用“胡說(shuō)”來(lái)創(chuàng)編歌詞。
1、“胡說(shuō)歌”的錄音磁帶。
2、紙、筆。
大班末期的幼兒已經(jīng)唱過(guò)很多歌。但對(duì)旋律中的弱起、休止卻接觸不多。有目的地安排幼兒唱唱這樣的歌，能提高幼兒唱準(zhǔn)歌曲旋律的能力。然而要唱好弱起，唱好休止需要反復(fù)聽賞，也需要教師生動(dòng)的點(diǎn)破。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒以“胡說(shuō)”來(lái)創(chuàng)編，會(huì)提高幼兒興趣。在我們平常的生活中幼兒的思維是規(guī)范的，如襪子穿在腳上，手套套在受上;圍巾博在脖子上;帽子戴在頭上等等，如今讓幼兒顛三倒四地唱唱，違背常理地胡編，會(huì)引得幼兒咯咯大笑，充分感受樂(lè)曲中的樂(lè)趣。當(dāng)然，引導(dǎo)好幼兒根據(jù)旋律創(chuàng)編歌曲是相當(dāng)重要的。
角落活動(dòng)中欣賞、熟悉歌曲—集體活動(dòng)中感受，體驗(yàn)歌曲—角落活動(dòng)中探索、創(chuàng)編歌曲
角落活動(dòng)中欣賞、熟悉歌曲
(1)聽賞歌曲、熟悉歌曲，激發(fā)對(duì)歌曲的興趣。
在角落區(qū)域里放置磁帶，由教師組織幼兒聽賞歌曲，了解歌詞，并由教師形象生動(dòng)地幫助幼兒掌握弱起、休止。比如教師幼兒唱準(zhǔn)休止時(shí)可引導(dǎo)幼兒唱到這里就有節(jié)奏地點(diǎn)二下頭，并轉(zhuǎn)動(dòng)小眼睛表示引導(dǎo)幼兒聽賞歌曲、熟悉歌曲，可在角落活動(dòng)中將磁帶放置一~二個(gè)星期，讓全班都能來(lái)參與。這是的指導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)該是欣賞歌曲、熟悉歌曲。教師孩子可運(yùn)用角落游戲講評(píng)進(jìn)一步激發(fā)幼兒欣賞、數(shù)學(xué)歌曲的興趣。
(2)在日常活動(dòng)中讓幼兒畫畫“顛倒圖”。
教師組織幼兒畫一副如違背常理的圖，比如腳上穿“帽子”等。在畫畫、笑笑中理解生活中閨房的做法。
2、集體活動(dòng)中感受，體驗(yàn)歌曲
(1)老師引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)歌曲的旋律，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒演唱弱起、休止。教師可讓唱的好得幼兒示范演唱，也可以不斷演示唱的好的幼兒的唱法。
(2)創(chuàng)編歌詞。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌詞和生活相違背的地方，提出創(chuàng)編歌詞，并且教幼兒窗表歌詞要切準(zhǔn)旋律、切準(zhǔn)節(jié)奏。
注：幼兒創(chuàng)編“胡說(shuō)歌“的歌詞會(huì)饒有興趣，這里的難點(diǎn)是要?jiǎng)?chuàng)編的歌詞和旋律、節(jié)奏都相符合，教師護(hù)牙善于捕捉、善于肯定幼兒的創(chuàng)造，讓幼兒在你編編，我編編中學(xué)習(xí)別人、體會(huì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
3、角落活動(dòng)中探索、創(chuàng)編歌曲。
這里可以鼓勵(lì)幼兒以“小舞臺(tái)“的形式再探索表演、創(chuàng)編歌曲。幾名一起玩角落活動(dòng)的幼兒都做小演員，大家輪流創(chuàng)編，每一次創(chuàng)編要與別人不同，看誰(shuí)先敗下陣來(lái)。
會(huì)說(shuō)話的手大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十三
有一次，小朋友在自由活動(dòng)時(shí)，同事把一些錢還給我。一個(gè)小朋友看見(jiàn)了就說(shuō)：“我媽媽也有這50元錢?！边@一下，大家說(shuō)開了，“我媽媽還有100元錢?！薄拔野职诌€有外國(guó)錢?！蔽荫R上與孩子討論起來(lái)。于是我與孩子一起收集各種各樣的錢，開始探索各種錢的特點(diǎn)。
1、在看看講講各種錢幣中，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、在了解錢用處的基礎(chǔ)上，讓幼兒懂得從小節(jié)約用錢，并激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。
10元以內(nèi)各種紙幣、硬幣、外國(guó)錢、古代的錢若干
一 引出話題
師：最近，我們小朋友一起帶來(lái)各種各樣的錢，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)告訴大家，你認(rèn)識(shí)了哪些錢?
(幼兒大膽發(fā)表)
師：今天我們班里開了三個(gè)娃娃銀行，請(qǐng)大家到銀行里看看有哪些錢?錢是怎樣的?
二 幼兒自由觀察
1 你看到哪些錢?
(幼兒積極講講看到的錢，老師隨機(jī)引導(dǎo))
幼兒再次觀察錢的秘密。
2 你發(fā)現(xiàn)錢有什么秘密?
3 還有什么看不懂，請(qǐng)大家看來(lái)幫忙。
(幼兒大膽提問(wèn)，老師與同伴一起幫忙。)
三 錢的用處
1 錢有什么用?
2 你們猜猜老師今天帶來(lái)這些錢派什么用?
(老師出示報(bào)紙直接告訴幼兒，激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感)
幼兒排隊(duì)捐錢。
四 延伸活動(dòng)
那這個(gè)箱子怎么寄出去?
(下次我們一起來(lái)想辦法)
會(huì)說(shuō)話的手大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十四
1、了解文本特點(diǎn)，喜歡重復(fù)押韻的文本。
2、能根據(jù)邏輯順序進(jìn)行合理的推測(cè)。
3、喜歡閱讀讀本，能夠有節(jié)奏的朗讀讀本。
大書、零度光盤、動(dòng)物小圖標(biāo)。
1、談話活動(dòng)：教師講幼兒分成幾個(gè)小組，每組都有好多種小動(dòng)物的小標(biāo)圖，請(qǐng)幼兒按照自己的理解排列一下順序。
2、師：今天老師給你們們帶來(lái)了很多的小動(dòng)物的圖片，你可以從中選出幾種，但是它們必須是一種怕另一種的！你們看看老師是怎么做得，看看哪組小朋友也能想出來(lái)。
3、每組都完成了自己的圖標(biāo)后，請(qǐng)一名幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的排列順序和原因。老師出示大書：今天我們閱讀的故事里也有很多的小動(dòng)物，講得也是一種小動(dòng)物怕另一種小動(dòng)物的故事，讓我們一起來(lái)看看吧！
2、第一頁(yè)，畫面上有誰(shuí)？它的動(dòng)作是什么樣子的？它的表情是什么樣子的？它在說(shuō)什么？引導(dǎo)幼兒對(duì)于圖畫的閱讀之后，直接出示文字，請(qǐng)幼兒進(jìn)行朗讀。
3、第二頁(yè)，畫面上誰(shuí)？他們的動(dòng)作是什么樣子的？他么的表情是什么樣子的？為什么跳蚤心發(fā)慌？甲蟲說(shuō)了什么？他為什么要這么做？引導(dǎo)幼兒使用豐富的詞匯描述小動(dòng)物的動(dòng)作和表情。
4、第三頁(yè)，甲蟲的動(dòng)作是什么樣子的？他為什么這樣興高采烈？甲蟲害怕的又是什么？下面可能是誰(shuí)出現(xiàn)了？老師在黑板上用動(dòng)物圖標(biāo)示范邏輯關(guān)系。
5、第四頁(yè)-第十一頁(yè)，他們的表情是什么樣子的？他們動(dòng)作是什么樣子的？下面又會(huì)有誰(shuí)出現(xiàn)？為什么？示范兩頁(yè)左右的文字閱讀，之后請(qǐng)幼兒嘗試自主閱讀文字，嘗試使用句式描述故事。
7、第十三頁(yè)-第十四頁(yè)，是誰(shuí)在大聲嚷呢？跳蚤從什么地方跳出來(lái)？他的表情什么樣子的？從我們的表格上，你們看出了什么？結(jié)合表格，再次幫助幼兒梳理故事情節(jié)。
教師播放領(lǐng)讀光盤，第一遍先請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽，第二遍再請(qǐng)幼兒跟讀。使用圖表加深幼兒對(duì)邏輯順序的記憶，加深對(duì)于故事的理解。
會(huì)說(shuō)話的手大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十五
1、通過(guò)故事讓幼兒感受主人公的心理活動(dòng)，理解小卡咪從膽小到勇敢的成長(zhǎng)過(guò)程。
2、引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測(cè)，能夠用清楚、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3、教育幼兒學(xué)會(huì)自己想辦法戰(zhàn)勝黑夜，戰(zhàn)勝困難，增強(qiáng)幼兒的勇敢精神和責(zé)任意識(shí)。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
課件
一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)幼兒興趣。
1、出示小貓卡咪形象圖片
今天，我們這來(lái)了一個(gè)朋友，看看是誰(shuí)？它有一個(gè)好聽的名字，叫卡咪。和它打個(gè)招呼。
2、你們知道卡咪是只什么樣的小貓？
二、結(jié)合課件分段講述故事，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行討論，大膽發(fā)表對(duì)故事情節(jié)的判斷和猜測(cè)。
1、原來(lái)卡咪是只膽小的小貓，到了晚上它就不敢出門了。媽媽和小伙伴都很著急，快來(lái)幫他們想想辦法吧？！
3、咦？不是有聯(lián)歡會(huì)嗎？怎么會(huì)冷冷清清一個(gè)人都沒(méi)有呢？
4、提問(wèn)：小伙伴為什么都跑到了小卡咪的家里？為什么貓哥哥送它一束鮮花？
三、播放課件，幼兒完整欣賞一遍故事。
看后分析討論：
1、小卡咪開始的時(shí)候是一只什么樣的小貓？它那么膽小為什么還要出門？
2、最后它變成了一只什么樣的小貓？
四、我也很勇敢
1、你有什么害怕的經(jīng)歷？你遇到害怕的事情會(huì)怎么辦？
鼓勵(lì)幼兒做勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的人。
引導(dǎo)幼兒回憶自己所見(jiàn)所聞的事例進(jìn)行講述。
五、音樂(lè)《不怕不怕》
卡咪聽說(shuō)你們都是勇敢的孩子，也邀請(qǐng)你們一起去參加聯(lián)歡會(huì)，聽，音樂(lè)響起來(lái)了，讓我們和小卡咪一起跟著這首《不怕不怕》唱起來(lái)，跳起來(lái)吧！
傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”，通過(guò)電腦課件，引導(dǎo)幼兒在猜測(cè)中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。
另外，關(guān)鍵的一點(diǎn)——環(huán)境的盈造，包括教師本身的情緒和輔助工具（課件）的恰當(dāng)使用。教師只有120%的投入進(jìn)去，幼兒才可能100%地融入活動(dòng)中，積極與教師一起“分析故事”“猜故事”，課件也必須盡量做得真實(shí)、有效，真正為教學(xué)服務(wù)。 在活動(dòng)的最后部分，我讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活中曾經(jīng)害怕并克服害怕的經(jīng)歷，以及在汶川大地震這個(gè)事件中的所看所聞，大膽表述，發(fā)散幼兒思維，充分讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉和提高，并讓幼兒在此氛圍中感受勇敢、學(xué)習(xí)勇敢。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，投入狀態(tài)較好，發(fā)言積極，興趣濃厚，課堂氣氛較活潑。
此次活動(dòng)還可做下一步的延伸，如組織幼兒分角色表演故事情節(jié)；引導(dǎo)幼兒用繪畫形式表現(xiàn)“如果你一個(gè)人在家會(huì)怎么辦？”等等。在日常生活中，可多組織幼兒進(jìn)行講述，如“如果突然停電了怎么辦”“如果地球沒(méi)有了吸引力會(huì)怎么樣？”等等，引導(dǎo)幼兒大膽想，大膽說(shuō)，并逐漸學(xué)會(huì)推理、分析，再到有據(jù)猜測(cè)，互相辯論，以真正提高幼兒積極思維和有效學(xué)習(xí)的能力。
會(huì)說(shuō)話的手大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇一
1、學(xué)習(xí)用寫信的方式表達(dá)感情。
2、能清楚、連貫地講述一件事。
3、體驗(yàn)幫助他人的愉快。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒了解寫信的意義和基本格式，知道郵票、寄信等常識(shí)。
2、物質(zhì)準(zhǔn)備：一封某災(zāi)區(qū)幼兒園小朋友寄來(lái)的信，大張信紙、筆、信封和郵票等。
1、讀信，引發(fā)幼兒的情感共鳴和回信的愿望。
（1）引導(dǎo)語(yǔ)：這是災(zāi)區(qū)幼兒園小朋友寄來(lái)的信，最近他們那邊一直下雨，發(fā)生水災(zāi)，情覓況很糟。我們來(lái)讀讀，他們要告訴我們什么，需要什么幫助。
（2）討論：看完信后，小朋友心里都為他們著急。你們說(shuō)，我們?cè)摓樗麄冏鳇c(diǎn)什么？
2、討論交流信的內(nèi)容。
（1）引導(dǎo)語(yǔ)：災(zāi)區(qū)小朋友遇到困難，需要大家的幫助。我們先給他們回一封信吧。
（2）討論：該用什么紙張寫？怎么寫？寫什么內(nèi)容？
（3）引導(dǎo)幼兒交流寫信的材料、格式，以及信的內(nèi)容。
（4）小結(jié)：給災(zāi)區(qū)小朋友回信，能帶去我們對(duì)他們的關(guān)心和安慰，他們肯定非常高興。我們寫信時(shí)，要用信紙寫，要按照信的格式來(lái)寫，可以用文字寫，還可以用畫畫來(lái)表示，要把我們對(duì)他們的關(guān)心、問(wèn)候和準(zhǔn)備幫助他們做什么事情都表達(dá)出來(lái)。
3、分組進(jìn)行寫信。
（1）以小組為單位，幼兒選擇寫字和繪畫結(jié)合的方式，或運(yùn)用繪畫的方式寫信；一位幼兒負(fù)責(zé)寫或畫，其他幼兒講述。
（2）信寫好后，大家一起念念信的內(nèi)容。
4、各組念信給大家聽。
每組輪流將信的內(nèi)容講述給大家聽，聽后大家相互補(bǔ)充修改。
5、教師示范寫信。
（1）教師根據(jù)各組幼兒的寫信情況，組織集體進(jìn)行回信。
（2）在一張大信紙上指導(dǎo)全班幼兒按寫信的格式和步驟將回信的內(nèi)容寫下來(lái)。
（3）教師把回信的內(nèi)容讀給幼兒聽，請(qǐng)幼兒提出修改和補(bǔ)充的意見(jiàn)。
6、裝信、寄信。
引導(dǎo)幼兒將信裝進(jìn)信封，寫上地址，貼好郵票，封好封口，與幼兒一起去郵局寄信，或一起將信投到附近的郵筒里。
1、可選擇給出差在外的家人、老師或喜愛(ài)的人寫信；有條件的可準(zhǔn)備一臺(tái)電腦，將幼兒回信中的話逐一打進(jìn)電腦，通過(guò)大屏幕顯現(xiàn)，然后教師指著屏幕上的字和幼兒一起逐句讀信；可通過(guò)電子郵箱發(fā)信，并請(qǐng)對(duì)方收到后用電話或在郵箱中回復(fù)："信已收到，謝謝！"讓幼兒體驗(yàn)用現(xiàn)代科技方法"寄信"之神速；可演示用傳真機(jī)互通信件的方式，讓幼兒了解多種快速傳遞信息的方法。
2、區(qū)域活動(dòng)：提供各種寫信的材料，讓幼兒用剪貼或用繪畫的方式寫信，感受寫信的過(guò)程及快樂(lè)。
會(huì)說(shuō)話的手大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇二
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒了解生活中常見(jiàn)事物的興趣，培養(yǎng)熱愛(ài)生活的情感。
2、引導(dǎo)幼兒了解菜籽油的來(lái)歷，感知整個(gè)生產(chǎn)油的過(guò)程。
3、通過(guò)活動(dòng)培養(yǎng)幼兒語(yǔ)言表達(dá)能力、認(rèn)識(shí)事物能力及觀察能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：帶領(lǐng)幼兒到田野里去參觀油菜花；參觀生產(chǎn)菜籽油的車間。
2、影像資料、圖片、成熟的菜籽種子、未放油的菜及放油的菜。
活動(dòng)過(guò)程：
一、通過(guò)播放音像資料，結(jié)合看到的實(shí)物感知油菜花。
1、播放音像資料，讓幼兒感知田野里油菜花的美麗。
2、請(qǐng)幼兒說(shuō)一說(shuō)自己看到的油菜花的顏色、形狀，聞到的油菜花的味道，摸到的油菜花及未成熟種子的感覺(jué)。
3、師小結(jié)。
二、結(jié)合實(shí)物，認(rèn)識(shí)成熟的油菜籽種子。
1、每小組發(fā)一碗油菜籽種子，請(qǐng)幼兒看一看、摸一摸、玩一玩。
2、交流對(duì)油菜籽種子的認(rèn)識(shí)，激發(fā)幼兒對(duì)怎樣產(chǎn)菜籽油的好奇心。
三、
了解生產(chǎn)菜油的整個(gè)過(guò)程。
1、結(jié)合自己到生產(chǎn)車間看到的，交流產(chǎn)菜油的過(guò)程。
2、播放音像資料，讓幼兒充分感知生產(chǎn)油的全過(guò)程。
四、引導(dǎo)幼兒了解油的價(jià)值。
1、為每組幼兒提供兩盤菜，一盤是放油的菜，一盤是未放油的菜，請(qǐng)幼兒品嘗。
2、交流放油的菜和未放油的菜在味道上有什么不同。
3、交流菜油的各個(gè)不同的價(jià)值。
活動(dòng)延伸：
1、在家長(zhǎng)的帶領(lǐng)下參觀芝麻種植區(qū)，參觀生產(chǎn)香油車間。
2、用自己喜歡的方式記錄下來(lái)。
會(huì)說(shuō)話的手大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇三
1、引導(dǎo)幼兒了解手勢(shì)語(yǔ)言，激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的欲望。
2、讓幼兒在猜測(cè)手勢(shì)故事的過(guò)程中豐富詞匯，培養(yǎng)語(yǔ)言表達(dá)能力。
3、鼓勵(lì)幼兒大膽想象，體驗(yàn)手勢(shì)語(yǔ)言的樂(lè)趣。
4、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
5、能自由發(fā)揮想像，在集體面前大膽講述。
幫助幼兒積累“手勢(shì)”經(jīng)驗(yàn)。
一、導(dǎo)入活動(dòng)。
1、教師做幾個(gè)手勢(shì)動(dòng)作，請(qǐng)小朋友猜猜老師的“手”說(shuō)的是什么。（雙手輕按、豎起大拇指）。
2、教師小結(jié)：我們不光嘴能說(shuō)話，手也能說(shuō)話。手還會(huì)說(shuō)些什么話呢？（教師做手勢(shì)，幼兒猜。）。
二、游戲“變變變”。
1、教師用手變出各種造型，讓幼兒猜一猜像什么。
2、幼兒用手做“變變變”的游戲。
三、教師用手“說(shuō)”故事。
一只小兔走過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)一塊大石頭，左瞧瞧，右看看，蹦蹦跳跳跳過(guò)去。
一只小鴨走過(guò)來(lái)，發(fā)現(xiàn)一塊大石頭，左瞧瞧，右看看，搖搖擺擺繞過(guò)去。
一只小羊走過(guò)來(lái)，邊走走，邊玩玩，哎呀撞上大石頭，一瘸一拐走過(guò)去。
四、引導(dǎo)幼兒猜故事。
提問(wèn)手勢(shì)故事的內(nèi)容，引導(dǎo)幼兒猜測(cè)手勢(shì)故事。
五、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)手勢(shì)表演故事。
六、幼兒仿編故事。
請(qǐng)2~3名幼兒到前面做手勢(shì)動(dòng)作，其他小朋友看手勢(shì)表演并協(xié)助把故事講出來(lái)。
七、鞏固。
師生共同邊做手勢(shì)邊講述故事。
富于好奇心是幼兒的一大心理特征，當(dāng)幼兒對(duì)某件事物表現(xiàn)出強(qiáng)烈的好奇心的時(shí)候，孩子的專注力甚至可以超越所有。在活動(dòng)中好的提問(wèn)能調(diào)動(dòng)幼兒的學(xué)習(xí)積極性，發(fā)揮幼兒的思維、想象、創(chuàng)造力。
會(huì)說(shuō)話的手大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇四
1、通過(guò)觀察圖片和猜測(cè)故事情節(jié)，能夠大膽用語(yǔ)言描述小豬在模仿過(guò)程中的細(xì)節(jié)。
2、在自主閱讀中讓幼兒明白模仿別人是不會(huì)快樂(lè)的，只有做回自己能真正快樂(lè)。
3、培養(yǎng)幼兒自信、樂(lè)觀、積極向上的情感。
ppt（圖片和文字兩種形式）、圖片、自制繪本
1、師幼一同玩“碰一碰”的游戲，師問(wèn)：“你和你的好朋友都碰了哪里？和好朋友做游戲快樂(lè)嗎？“從你們的表情中我就能感受到你們很快樂(lè)！
2、出示第一幅圖，問(wèn)：“你們看看這只小豬快樂(lè)嗎？猜猜他為什么不快樂(lè)呢？”幼兒自由講述。
3、教師點(diǎn)明主題：這只小豬很難過(guò)。他已經(jīng)難過(guò)好幾天了，不記得什么叫快樂(lè)了！他抱怨說(shuō)：“煩??！煩啊！煩??！煩啊!煩啊!做豬永遠(yuǎn)不會(huì)有快樂(lè)！他愁眉苦臉，到處閑逛，想看看別的動(dòng)物正在做什么開心事。
2、你們還想知道小豬又有什么好注意嗎？他又是怎么做的？我們一起在書中找找答案吧。
1、幼兒自由講述故事內(nèi)容，描述小豬模仿小動(dòng)物時(shí)的細(xì)節(jié)部分。
2、小豬想什么辦法來(lái)炫耀自己？結(jié)果如何呢？他快樂(lè)嗎？為什么？
3、利用小圖片來(lái)梳理故事內(nèi)容，找出小豬真正的快樂(lè)是什么。
會(huì)說(shuō)話的手大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇五
1、通過(guò)看看、說(shuō)說(shuō)、做做，讓幼兒了解符號(hào)有不同的含義，知道生活中有許多地方都離不開它，從而豐富幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)。
2、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
3、初步培養(yǎng)幼兒有禮貌的行為。
4、培養(yǎng)幼兒完整、連貫地表達(dá)能力和對(duì)事物的判斷能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
符號(hào)：紅綠燈、垃圾入箱、安靜、男女廁所、禁止煙火、人行橫道6個(gè)符號(hào)。
大掛圖一張，各種生活中常見(jiàn)的符號(hào)，大的一套。
小圖20張，各種生活中常見(jiàn)的符號(hào)小的20套。實(shí)物環(huán)境創(chuàng)設(shè);微型立體娃娃城。
一、鞏固認(rèn)識(shí)已學(xué)的符號(hào)，并認(rèn)識(shí)新的符號(hào)。
1、引出課題：教師對(duì)著幼兒，用食指貼在緊閉的嘴巴上，看看幼兒懂不懂教師的意思，問(wèn)：教師這個(gè)動(dòng)作表示什么意思?(表示安靜)，待幼兒回答后，出示這個(gè)符號(hào)。復(fù)習(xí)已學(xué)的符號(hào)。
2、認(rèn)識(shí)新的符號(hào)。
師：今天還有許多新的.符號(hào)朋友來(lái)跟我們一起做游戲，它們是誰(shuí)呢?(逐一出示各種符號(hào))，你認(rèn)識(shí)這個(gè)符號(hào)嗎?它表示什么意思?在什么地方出現(xiàn)?幼兒回答后，教師小結(jié)新的各種符號(hào)及各表示什么意思。
二、學(xué)會(huì)運(yùn)用符號(hào)。
2、幼兒分組放符號(hào)，可以互相商量、合作完成。
3、幼兒集中討論，并在大掛圖上張貼符號(hào)。
1)請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)把符號(hào)朋友貼到合適的什么地方?有不同意見(jiàn)的請(qǐng)舉手發(fā)言。
2)為什么讓符號(hào)朋友站在這里?符號(hào)朋友站在這里告訴我們什么意思。
3)教師小結(jié)：符號(hào)在我們生活中是很多的，當(dāng)我們看到這些符號(hào)時(shí)，就知道這是哪里，或告訴我們它表示什么意思，它給我們帶來(lái)許多方便。
4、游戲：寄信。
會(huì)說(shuō)話的手大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇六
1.理解故事內(nèi)容，感受故事的趣味性。
2.依據(jù)故事提供的線索大膽想象，會(huì)根據(jù)動(dòng)物不同特征，合理地續(xù)編故事情節(jié)。
3.體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。
4.通過(guò)語(yǔ)言表達(dá)和動(dòng)作相結(jié)合的形式充分感受故事的童趣。
5.領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
1.物質(zhì)準(zhǔn)備：多媒體課件、音樂(lè)磁帶、錄音機(jī)、小猴頭飾等。
2.經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：乘坐過(guò)出租車；認(rèn)識(shí)多種動(dòng)物的外形特征。
一、聽音樂(lè)做開車動(dòng)作進(jìn)活動(dòng)室。
師：“今天，老師要帶小朋友坐上出租車去森林里玩，現(xiàn)在，就請(qǐng)上我的車吧！”
二、看課件，聽故事，理解故事內(nèi)容。
師：森林里的一只小猴也有一輛自己設(shè)計(jì)的出租車，今天，小猴開著出租車上路了（分別出示小猴遇熊和蛋寶寶的'畫面）
1.引導(dǎo)幼兒學(xué)說(shuō)小猴邀請(qǐng)小熊和蛋寶寶的話。
師：聽，小猴是怎樣邀請(qǐng)小熊的？（放課件）幼兒學(xué)習(xí)邀請(qǐng)的話。（同法學(xué)說(shuō)邀請(qǐng)蛋寶寶的話）
2.理解小熊和蛋寶寶坐車的不方便。
師：猜猜看，他們會(huì)上小猴的車嗎？為什么呢？（引起幼兒繼續(xù)聽故事的興趣。）
3.帶著問(wèn)題完整聽故事，聽完故事后回答問(wèn)題。
問(wèn)題一：小熊擔(dān)心自己胖時(shí)，小猴會(huì)怎樣回答呢？他是怎樣讓小熊滿意的？
問(wèn)題二：蛋寶寶害怕自己滾下來(lái)時(shí)，小猴又會(huì)怎樣回答？它是怎么讓蛋寶寶也滿意的？
（可以讓幼兒先猜，然后播放課件，完整聽故事，再回答問(wèn)題。教師可以根據(jù)幼兒的情況采用體態(tài)語(yǔ)言啟發(fā)幼兒回答問(wèn)題）
（評(píng)析：這是一個(gè)老師和幼兒一起學(xué)的過(guò)程，讓幼兒在視聽結(jié)合的基礎(chǔ)上設(shè)置開放性提問(wèn)，結(jié)合幼兒日常生活的經(jīng)驗(yàn)，從小熊和蛋寶寶形象特征的角度思考問(wèn)題，提供了充分的發(fā)言機(jī)會(huì)，利于幼兒大膽的想象和積極表述。）
4.教師小結(jié)，引出續(xù)編故事。
師：小猴自己設(shè)計(jì)的這輛出租車本領(lǐng)真大，它能夠根據(jù)乘客的不同需要來(lái)改變，所以，原來(lái)不方便乘車的胖小熊和容易滾的蛋寶寶都滿意地坐上了小猴的出租車。這件事被一只長(zhǎng)頸鹿知道了，它可有些不相信，于是……（點(diǎn)擊畫面，出現(xiàn)長(zhǎng)頸鹿圖片。）
三、續(xù)編故事
1.教師與幼兒共同分析長(zhǎng)頸鹿的特征，想象車的變化（可以用手勢(shì)、手臂等體態(tài)語(yǔ)言加以啟發(fā)，引導(dǎo)幼兒說(shuō)出長(zhǎng)頸鹿的外形特征，想出車的變化），師生共同編講故事。
（教學(xué)反思：由于有前面看、聽、說(shuō)作為鋪墊，再加上教師的體態(tài)語(yǔ)言,所以幼兒在與教師共同續(xù)編故事時(shí)是水到渠成，有話可說(shuō)）
2.出現(xiàn)畫面，上有企鵝、小魚、刺猬等動(dòng)物：
師：小猴的名氣越來(lái)越大了，許多小動(dòng)物都想來(lái)坐它的出租車。瞧：誰(shuí)來(lái)了？（……）
小猴該怎樣變化它的車才能讓各種平時(shí)不方便乘車的動(dòng)物滿意地坐上它的車呢？
幼兒分組，自選一種動(dòng)物討論
3.根據(jù)幼兒討論結(jié)果續(xù)編故事。（個(gè)別講述、分角色講述、集體講述相結(jié)合）
（評(píng)析：每一位幼兒都是一個(gè)不同的個(gè)體，在這里采用了自由組合、自選動(dòng)物作為討論話題的方法，鼓勵(lì)幼兒大膽說(shuō)出自己的想法，突出了以幼兒為主體的自主學(xué)習(xí)，讓幼兒相互之間自由發(fā)表感受，便于激發(fā)幼兒積極思維并表述見(jiàn)解，有助于培養(yǎng)獨(dú)立思考、創(chuàng)新的能力，發(fā)展幼兒口語(yǔ)表達(dá)和靈活應(yīng)變的能力。幼兒參與講述、討論的踴躍性在此處又上了一個(gè)臺(tái)階，在師生互動(dòng)，生生互動(dòng)中，幼兒的擴(kuò)散性思維得到發(fā)展。）
四、引導(dǎo)幼兒體驗(yàn)幫助別人和被別人幫助的快樂(lè)。
這么多平時(shí)不方便乘車的動(dòng)物朋友得到了小猴的幫助，它們的心情怎么樣？小猴又有什么感覺(jué)？為什么？（……）
師：原來(lái)幫助別人和被別人幫助都是一件什么樣的事情？（快樂(lè)的事、高興的事）
五、邀請(qǐng)大家坐上“小猴”的出租車，在集體續(xù)編故事中自然的結(jié)束。
（一教師扮演小猴開車進(jìn)來(lái)）
（評(píng)析：在小結(jié)時(shí)，教師從目標(biāo)出發(fā)，升華了活動(dòng)主題：幫助別人和被別人幫助都是一件快樂(lè)的事。最后在情境中共同編講故事，幼兒的情緒達(dá)到高潮）
會(huì)說(shuō)話的手大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇七
1、了解將面臨入學(xué)的變化――幼兒園和小學(xué)之間的差異?；庥變旱念檻]，并以正確的心態(tài)面對(duì)變化。
2、樹立幼兒的自信心。
課件
1、老師這幾天心里很難過(guò)，你們知道為什么？
2、幼兒交流
1、幼兒觀看課件。
2、提問(wèn)：歌曲里的小男孩他是什么樣的心情？他擔(dān)心什么？
3、你們有這種擔(dān)心嗎？除了這個(gè)之外，你還有什么擔(dān)心的？
4、幼兒相互交流
5、師：原來(lái)我們小朋友對(duì)上小學(xué)還有那么多的擔(dān)心，我倒有個(gè)好主意，有一句話說(shuō)：人多力量大。老師就來(lái)和你們一塊兒商量討論一下，看看我們?cè)撛趺醋霾拍茏屵@些擔(dān)心消失。
1、老師統(tǒng)計(jì)了一下，發(fā)現(xiàn)我們小朋友對(duì)這些事特別擔(dān)心。
2、演示課件
3、幼兒討論交流。
5、那么我們進(jìn)入小學(xué)以后還會(huì)遇到困難，或者發(fā)生讓你擔(dān)心的事，你會(huì)怎么辦？
6、教師總結(jié)。
1、現(xiàn)在對(duì)上學(xué)不擔(dān)心了吧，那么讓我們一塊兒高高興興被起小書包唱著歌去上學(xué)。
2、幼兒演唱歌曲。
會(huì)說(shuō)話的手大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇八
1．理解故事內(nèi)容，了解故事中小老鼠大老虎之間潛在矛盾、爆發(fā)矛盾到友好相處的全過(guò)程。
2．能仔細(xì)觀察畫面，大膽推測(cè)故事情節(jié)的發(fā)展，重點(diǎn)體驗(yàn)小老鼠從無(wú)奈——憤怒——高興的心理變化過(guò)程。
3．感悟怎樣與同伴友好相處。
經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒詞匯的豐富、朋友之間發(fā)生矛盾的解決方法
1．出示角色進(jìn)行對(duì)比，引發(fā)認(rèn)知興趣。
（1）今天來(lái)了兩個(gè)小動(dòng)物，看看是誰(shuí)？（出示ppt圖片1）
（2）大老虎長(zhǎng)得怎么樣？（豐富詞匯：又高又壯）小老鼠呢？（又瘦又?。?BR> 教師指導(dǎo)幼兒用肢體動(dòng)作表現(xiàn)。
（3）你覺(jué)得它們兩個(gè)會(huì)是什么關(guān)系呢？從什么地方看出來(lái)？
過(guò)渡句：今天老師要給大家講一個(gè)關(guān)于小老鼠和大老虎的故事，講述故事至“可是怎么說(shuō)呢，我們之間還是有點(diǎn)小問(wèn)題。”
（4）你們來(lái)猜一猜他們之間會(huì)有什么問(wèn)題呢？
過(guò)渡句：嗯，有可能會(huì)發(fā)生這樣的問(wèn)題，那我們一起來(lái)看看到底是什么。
2．猜想引出故事前段，體驗(yàn)角色的心理。
（1）（出示ppt圖3：好人壞人游戲、分甜面圈、采野花）
要求：請(qǐng)你告訴我，你看到的是第幾幅圖片，發(fā)生了什么問(wèn)題。
師小結(jié)：對(duì)呀，好事都讓大老虎做了，吃虧的事總讓小老鼠做。想想小老鼠的心情會(huì)怎樣？對(duì)呀，他有一點(diǎn)點(diǎn)不開心，有一點(diǎn)點(diǎn)生氣，可以又沒(méi)有辦法，我們用一個(gè)好聽的詞來(lái)形容他的心情叫無(wú)奈。（出示無(wú)奈的字卡）
小老鼠不開心的時(shí)候總要說(shuō)一句什么話？一起來(lái)學(xué)一學(xué)。（提醒幼兒說(shuō)時(shí)把小老鼠的神態(tài)表演出來(lái)）
3．講述第二段，引發(fā)幼兒討論，遷移經(jīng)驗(yàn)。
（1）雖然兩個(gè)朋友之間有點(diǎn)小問(wèn)題，但它們還是很好的朋友，可是有一天發(fā)生了一件事情，小問(wèn)題變成了大問(wèn)題，一起來(lái)看。（出示ppt圖7）
（2）發(fā)生了什么事情？（鼓勵(lì)幼兒看著畫面說(shuō)一說(shuō)）教師完整講圖7
（3）好朋友把小老鼠精心搭的城堡踢飛了，小老鼠的心情怎么樣？
師：是的他很憤怒。（出示字卡憤怒）
它會(huì)對(duì)大老虎說(shuō)什么？（引導(dǎo)幼兒用生氣的語(yǔ)氣來(lái)進(jìn)行模仿）聽聽小老鼠是怎么說(shuō)的。
過(guò)渡句：嗯，你們想了跟多的辦法，我們來(lái)看看大老虎是怎么做的。
4．講述第三段，感悟與朋友之間的正確相處。
（1）大老虎是怎么做的呢？老師給大家準(zhǔn)備了圖片，首先請(qǐng)你仔細(xì)觀察圖片，然后像講故事一樣把他的辦法完整的說(shuō)出來(lái)。也可以和旁邊的小朋友一起說(shuō)一說(shuō)。現(xiàn)在請(qǐng)你們把圖片拿出來(lái)吧。
（2）現(xiàn)在請(qǐng)小朋友來(lái)說(shuō)一說(shuō)，先告訴我你看到的是第幾幅圖片，再請(qǐng)你像講故事一樣把他的辦法完整說(shuō)出來(lái)。
（3）是不是這樣呢，我們一起來(lái)聽聽看。
（4）小老鼠看到大老虎改變了，心情怎么樣？
師：是的，非常的高興。（出示高興的字卡）那他會(huì)原諒大老虎嗎？為什么？
（5）兩個(gè)好朋友終于和好了，但是大老虎如果經(jīng)常要遷就小老鼠，它的心情也會(huì)怎樣？
那么，好朋友到底應(yīng)該怎么相處？（在幼兒講述的基礎(chǔ)上，教師進(jìn)行提煉）
小結(jié)：對(duì)的，朋友之間應(yīng)該要互相幫助，彼此謙讓，友好相處，發(fā)生問(wèn)題了要改變相處的方式和方法，這樣友誼才能長(zhǎng)長(zhǎng)久久。
最后他們出現(xiàn)了什么問(wèn)題？當(dāng)三個(gè)朋友在一起的時(shí)候我們應(yīng)該怎么做？
5、自主閱讀
現(xiàn)在請(qǐng)小朋友帶著問(wèn)題一起來(lái)看看這本有趣的書吧。
會(huì)說(shuō)話的手大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇九
我們即將要開展的藝術(shù)主題活動(dòng)《冬天》，我們要讓孩子感受到冬天的美。因?yàn)榇蟀嗪⒆訉?duì)冬天已經(jīng)有了初步的了解，因此我們想通過(guò)這首散文詩(shī)《冬天》幫助幼兒將已有經(jīng)驗(yàn)梳理，并進(jìn)行提升。我們想讓孩子們了解，冬天也是美的。因此，這首散文詩(shī)能夠起到對(duì)主題內(nèi)容的引領(lǐng)作用。所以，我們選擇研究這個(gè)活動(dòng)，并將這個(gè)活動(dòng)放在主題一開始進(jìn)行實(shí)施。
1、這個(gè)活動(dòng)環(huán)節(jié)很清晰的，想從詞語(yǔ)入手，再到句子，一步步幫助幼兒欣賞、理解散文。
2、孩子對(duì)于詞語(yǔ)的理解還是陌生的。詞語(yǔ)來(lái)源于句子，因此，幼兒不能單獨(dú)說(shuō)出詞語(yǔ)。所以，建議教師還是以欣賞，理解句子為主，句子中的詞語(yǔ)，可以由教師幫助幼兒提煉。
3、這個(gè)活動(dòng)的環(huán)節(jié)感覺(jué)是在以教師為中心，總是由教師引領(lǐng)著孩子來(lái)一步步欣賞散文，感受冬天的各種美。因此建議，將活動(dòng)環(huán)節(jié)進(jìn)行修改，以幼兒的生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)，引領(lǐng)孩子在生活中發(fā)現(xiàn)美，并逐漸學(xué)習(xí)用美的語(yǔ)言來(lái)表達(dá)自己看到的冬天。
1、活動(dòng)目標(biāo)定的過(guò)于簡(jiǎn)單，并不能突出這篇散文的特點(diǎn)，建議進(jìn)行修改。
2、教師在引導(dǎo)幼兒關(guān)注固定句式時(shí)的指導(dǎo)語(yǔ)，運(yùn)用的不夠妥當(dāng)。建議修改的更為童趣一些，便于幼兒理解。
3、第二環(huán)節(jié)，教師在引導(dǎo)幼兒觀察冬天的特征時(shí)，可稍稍鋪開一些，讓幼兒了解更多關(guān)于冬天的特征。比如：蟲子冬眠，可問(wèn)問(wèn)還有什么動(dòng)物也在冬天冬眠。
4、蟲子感覺(jué)不美，建議換成青蛙冬眠，更為清楚。
附散文詩(shī)《冬天》三研案例：
（一）活動(dòng)目標(biāo)：
1在看看、說(shuō)說(shuō)中理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受冬天的美與趣。
2、結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，嘗試用散文詩(shī)中的句式來(lái)進(jìn)行仿編。
（二）、活動(dòng)準(zhǔn)備
課件；音樂(lè)。
（三）、活動(dòng)過(guò)程
1、導(dǎo)入：說(shuō)說(shuō)孩子印象中的冬天
2、借助圖片，了解冬天的特征，感受冬天的美。
3、欣賞散文
教師播放課件，配樂(lè)朗誦散文詩(shī)。
4、師幼一起配樂(lè)朗誦散文。
5、創(chuàng)編固定句式
6、延伸：
這首散文詩(shī)本身是美的。所有的藝術(shù)教學(xué)活動(dòng)都源于幼兒對(duì)美的欣賞與感受。我們運(yùn)用了多種形式的教學(xué)方法來(lái)幫助孩子欣賞感受這首散文詩(shī)的美。有圖示法在欣賞散文之前出示。我們將散文中的內(nèi)容化成幾個(gè)小圖集中在一個(gè)大畫面里。讓孩子自主的選擇圖片，在這樣看看，說(shuō)說(shuō)的過(guò)程中，教師幫助幼兒提煉一些詞語(yǔ)、句子，自然引出散文的內(nèi)容。這樣能夠讓孩子感受到自主學(xué)習(xí)的樂(lè)趣。在欣賞散文之后出示。讓孩子說(shuō)散文內(nèi)容，再配合孩子說(shuō)的出示相應(yīng)圖片，能夠起到提醒，幫助幼兒加深記憶的作用。音樂(lè)烘托法，這首散文的感情色調(diào)其實(shí)是有些區(qū)別的，前半部分感覺(jué)比較抒情，后半部分比較活潑，因此，我們選擇了兩段不同的音樂(lè)對(duì)散文詩(shī)進(jìn)行烘托。讓孩子能夠多感官的享受這首散文詩(shī)的美。動(dòng)作輔助法，散文中出現(xiàn)的一些詞語(yǔ)，像雪花紛紛的飄，臘梅花挺立在風(fēng)雪中。可能幼兒理解起來(lái)會(huì)有困難。因此，我們讓幼兒做相應(yīng)的動(dòng)作來(lái)幫助幼兒理解詞語(yǔ)。幫助幼兒進(jìn)一步感受散文詩(shī)的美。
還需要調(diào)整的地方：幼兒了解了散文句子本身的美是不夠的，還需要用美的形式進(jìn)行表現(xiàn)出來(lái)。因此教師可以有目的讓幼兒關(guān)注教師的語(yǔ)氣、語(yǔ)態(tài)的變化，在自己朗誦時(shí)加上適當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)氣變化。教師還要多關(guān)注幼兒，及時(shí)發(fā)現(xiàn)個(gè)別語(yǔ)言表達(dá)特別美的幼兒，讓他們個(gè)別呈現(xiàn)，使幼兒同伴之間能相互影響，進(jìn)一步呈現(xiàn)散文的美。
會(huì)說(shuō)話的手大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十
1.通過(guò)單頁(yè)、多頁(yè)、跳頁(yè)等閱讀方式，觀察、解讀畫面，逐步構(gòu)建故事情節(jié)。
2.感知繪本中近大遠(yuǎn)小的視覺(jué)現(xiàn)象以及文字表現(xiàn)的特殊方式。
3.大膽猜測(cè)、表達(dá)故事情節(jié)，體驗(yàn)繪本閱讀的樂(lè)趣。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：已畫過(guò)自己心中"可怕的大妖怪"。
物質(zhì)材料準(zhǔn)備：繪本ppt；音樂(lè)。
一、討論、對(duì)比"妖怪"，產(chǎn)生閱讀興趣。
1.說(shuō)說(shuō)自己心目中的大妖怪。
"前段時(shí)間，我們一起畫了可怕的大妖怪，誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)你覺(jué)得可怕的大妖怪是什么樣的？"
2.看看繪本故事中的大妖怪。
"你覺(jué)得這大妖怪可怕嗎？為什么？"
二、觀察、解讀畫面，構(gòu)建故事情節(jié)。
1.音樂(lè)烘托，了解大妖怪的"可怕"之處。
"為什么小動(dòng)物會(huì)覺(jué)得大妖怪很可怕呢？""大妖怪是怎么嚇唬小動(dòng)物們的？""為什么這個(gè)"呔"要這么大呢？你們能來(lái)學(xué)一學(xué)大妖怪出來(lái)嚇唬動(dòng)物們的樣子嗎？"
2.單頁(yè)閱讀，猜測(cè)大妖怪的新樂(lè)趣。
"有一天，大妖怪又重新找到了樂(lè)趣，你們猜猜，他發(fā)現(xiàn)了什么？又打算怎么做呢？"
3.多頁(yè)閱讀，感受大妖怪的心情轉(zhuǎn)變。
"誰(shuí)來(lái)說(shuō)一說(shuō)，發(fā)生了一件怎樣奇怪的事情？""這兩頁(yè)你們看懂了嗎？這里講了什么？""為什么來(lái)到山下所有的一切都變得那么大呢？""大妖怪發(fā)現(xiàn)周圍的一切都是那么巨大，而它自己是那么渺小，心里會(huì)怎么想呢？""誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)怎么回事？這只大兔子是從哪里來(lái)的？"
4.跳頁(yè)閱讀，討論大妖怪的變化。
"誰(shuí)來(lái)說(shuō)說(shuō)大妖怪和小動(dòng)物之間有了什么變化？這中間到底發(fā)生了什么事情呢？"
三、完整閱讀繪本，分享交流情感。
1.完整閱讀，感知故事的結(jié)尾。
"大妖怪為什么最后會(huì)和動(dòng)物們成為朋友的？"
2.討論交流，分享自己的感想。
"你喜歡這只大妖怪嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。""如果你是大妖怪，平時(shí)你會(huì)怎樣和小動(dòng)物們相處呢？"
會(huì)說(shuō)話的手大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十一
1、激發(fā)幼兒熱愛(ài)自然熱愛(ài)生活的情感。
2、發(fā)展幼兒的想象力，引導(dǎo)幼兒用較連貫、完整的語(yǔ)言表達(dá)自己的夢(mèng)境。
3、引導(dǎo)幼兒理解散文詩(shī)的內(nèi)容，感受其優(yōu)美的語(yǔ)言和豐富的想象。豐富詞匯：五彩繽紛。
4、萌發(fā)對(duì)文學(xué)作品的興趣。
5、鼓勵(lì)幼兒大膽的猜猜、講講、動(dòng)動(dòng)。
多媒體設(shè)備、散文詩(shī)的課件，花籃、花若干
一、導(dǎo)入：談話引出課題
激發(fā)幼兒欣賞的興趣：到了夜晚，夢(mèng)姐姐就會(huì)提著花籃，從林中輕輕的飛出來(lái)，知不知道她去做什么？讓我們一起來(lái)聽一聽。
二、主要部分
1、請(qǐng)幼兒欣賞課件《夢(mèng)姑姑的花籃》
夢(mèng)姑姑住在哪兒？她總喜歡做什么？
2、理解散文詩(shī)的內(nèi)容
小黃鶯做了一個(gè)什么顏色的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了什么？為什么會(huì)做黃色的夢(mèng)？
小青蛙做了一個(gè)什么顏色的夢(mèng)，夢(mèng)見(jiàn)了什么?為什么會(huì)做綠色的夢(mèng)？
重點(diǎn)讓幼兒理解夢(mèng)姑姑向誰(shuí)撒什么顏色的花？誰(shuí)就會(huì)做什么顏色的夢(mèng)。
夢(mèng)姑姑又向誰(shuí)撒下了花？小朋友做了什么樣的夢(mèng)？為什么是五彩繽紛的夢(mèng)？（學(xué)習(xí)詞匯：五彩繽紛:各種顏色都有，非常漂亮）
3、我們把小動(dòng)物夢(mèng)到的美好的事物用語(yǔ)言表達(dá)出來(lái)，就寫成了這首散文詩(shī)，《夢(mèng)姑姑的花藍(lán)》。
聽完這首詩(shī)，你有什么樣的感覺(jué)？我們?cè)傩蕾p一遍，你仔細(xì)想一想覺(jué)得哪兒美？
引導(dǎo)幼兒感受詩(shī)的語(yǔ)言美，詩(shī)的意境美，內(nèi)容美。朗誦的非常有感情，有快有慢，有高有低。
4、發(fā)散思維，講述自己的夢(mèng)境。
孩子們，我們一起去樹林、小河、和小動(dòng)物們一起做夢(mèng)吧！也讓夢(mèng)姑姑說(shuō)誰(shuí)睡的最安靜最香甜。
放優(yōu)美的樂(lè)曲，請(qǐng)出"夢(mèng)姐姐"為幼兒放一朵花，并請(qǐng)幼兒閉上眼睛想象。（注：有各種顏色的.花）
6、給幼兒提出要求：
用優(yōu)美的語(yǔ)言，完整的話說(shuō)說(shuō)自己的夢(mèng).
三、結(jié)束
讓小朋友想一想用什么方法可以讓別人知道自己的夢(mèng)？
總結(jié)本節(jié)課活動(dòng)內(nèi)容。
1、社會(huì)領(lǐng)域：繪畫"我的夢(mèng)"
2、健康領(lǐng)域：怎樣才能睡個(gè)好覺(jué)？
《夢(mèng)姐姐的花籃》是一首優(yōu)美的散文詩(shī)，散文中提到的夢(mèng)境給人一種寧?kù)o又美好的感覺(jué)。課件是我從網(wǎng)上下載的。讓幼兒邊聽邊欣賞畫面，給予幼兒直觀的視覺(jué)經(jīng)驗(yàn)。而夢(mèng)境可以是現(xiàn)實(shí)生活的再現(xiàn)，也可以是荒誕的，甚至是不著邊際的想象。于是，這一話題更能觸發(fā)幼兒的想象力。通過(guò)此次活動(dòng)，讓幼兒在畫面的基礎(chǔ)上進(jìn)行再造想象，大膽地表達(dá)自己的所思、所想。
會(huì)說(shuō)話的手大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十二
喜歡唱歌，能唱準(zhǔn)歌曲的旋律。
創(chuàng)編歌曲，體會(huì)其中的樂(lè)趣。
重點(diǎn)是激發(fā)幼兒唱準(zhǔn)旋律中的弱起、休止。難點(diǎn)是運(yùn)用已有的生活經(jīng)驗(yàn)用“胡說(shuō)”來(lái)創(chuàng)編歌詞。
1、“胡說(shuō)歌”的錄音磁帶。
2、紙、筆。
大班末期的幼兒已經(jīng)唱過(guò)很多歌。但對(duì)旋律中的弱起、休止卻接觸不多。有目的地安排幼兒唱唱這樣的歌，能提高幼兒唱準(zhǔn)歌曲旋律的能力。然而要唱好弱起，唱好休止需要反復(fù)聽賞，也需要教師生動(dòng)的點(diǎn)破。在此基礎(chǔ)上鼓勵(lì)幼兒以“胡說(shuō)”來(lái)創(chuàng)編，會(huì)提高幼兒興趣。在我們平常的生活中幼兒的思維是規(guī)范的，如襪子穿在腳上，手套套在受上;圍巾博在脖子上;帽子戴在頭上等等，如今讓幼兒顛三倒四地唱唱，違背常理地胡編，會(huì)引得幼兒咯咯大笑，充分感受樂(lè)曲中的樂(lè)趣。當(dāng)然，引導(dǎo)好幼兒根據(jù)旋律創(chuàng)編歌曲是相當(dāng)重要的。
角落活動(dòng)中欣賞、熟悉歌曲—集體活動(dòng)中感受，體驗(yàn)歌曲—角落活動(dòng)中探索、創(chuàng)編歌曲
角落活動(dòng)中欣賞、熟悉歌曲
(1)聽賞歌曲、熟悉歌曲，激發(fā)對(duì)歌曲的興趣。
在角落區(qū)域里放置磁帶，由教師組織幼兒聽賞歌曲，了解歌詞，并由教師形象生動(dòng)地幫助幼兒掌握弱起、休止。比如教師幼兒唱準(zhǔn)休止時(shí)可引導(dǎo)幼兒唱到這里就有節(jié)奏地點(diǎn)二下頭，并轉(zhuǎn)動(dòng)小眼睛表示引導(dǎo)幼兒聽賞歌曲、熟悉歌曲，可在角落活動(dòng)中將磁帶放置一~二個(gè)星期，讓全班都能來(lái)參與。這是的指導(dǎo)重點(diǎn)應(yīng)該是欣賞歌曲、熟悉歌曲。教師孩子可運(yùn)用角落游戲講評(píng)進(jìn)一步激發(fā)幼兒欣賞、數(shù)學(xué)歌曲的興趣。
(2)在日常活動(dòng)中讓幼兒畫畫“顛倒圖”。
教師組織幼兒畫一副如違背常理的圖，比如腳上穿“帽子”等。在畫畫、笑笑中理解生活中閨房的做法。
2、集體活動(dòng)中感受，體驗(yàn)歌曲
(1)老師引導(dǎo)幼兒唱準(zhǔn)歌曲的旋律，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒演唱弱起、休止。教師可讓唱的好得幼兒示范演唱，也可以不斷演示唱的好的幼兒的唱法。
(2)創(chuàng)編歌詞。
引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)歌詞和生活相違背的地方，提出創(chuàng)編歌詞，并且教幼兒窗表歌詞要切準(zhǔn)旋律、切準(zhǔn)節(jié)奏。
注：幼兒創(chuàng)編“胡說(shuō)歌“的歌詞會(huì)饒有興趣，這里的難點(diǎn)是要?jiǎng)?chuàng)編的歌詞和旋律、節(jié)奏都相符合，教師護(hù)牙善于捕捉、善于肯定幼兒的創(chuàng)造，讓幼兒在你編編，我編編中學(xué)習(xí)別人、體會(huì)音樂(lè)活動(dòng)的興趣。
3、角落活動(dòng)中探索、創(chuàng)編歌曲。
這里可以鼓勵(lì)幼兒以“小舞臺(tái)“的形式再探索表演、創(chuàng)編歌曲。幾名一起玩角落活動(dòng)的幼兒都做小演員，大家輪流創(chuàng)編，每一次創(chuàng)編要與別人不同，看誰(shuí)先敗下陣來(lái)。
會(huì)說(shuō)話的手大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十三
有一次，小朋友在自由活動(dòng)時(shí)，同事把一些錢還給我。一個(gè)小朋友看見(jiàn)了就說(shuō)：“我媽媽也有這50元錢?！边@一下，大家說(shuō)開了，“我媽媽還有100元錢?！薄拔野职诌€有外國(guó)錢?！蔽荫R上與孩子討論起來(lái)。于是我與孩子一起收集各種各樣的錢，開始探索各種錢的特點(diǎn)。
1、在看看講講各種錢幣中，鼓勵(lì)幼兒大膽發(fā)表自己的見(jiàn)解。
2、在了解錢用處的基礎(chǔ)上，讓幼兒懂得從小節(jié)約用錢，并激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感。
10元以內(nèi)各種紙幣、硬幣、外國(guó)錢、古代的錢若干
一 引出話題
師：最近，我們小朋友一起帶來(lái)各種各樣的錢，現(xiàn)在請(qǐng)你來(lái)告訴大家，你認(rèn)識(shí)了哪些錢?
(幼兒大膽發(fā)表)
師：今天我們班里開了三個(gè)娃娃銀行，請(qǐng)大家到銀行里看看有哪些錢?錢是怎樣的?
二 幼兒自由觀察
1 你看到哪些錢?
(幼兒積極講講看到的錢，老師隨機(jī)引導(dǎo))
幼兒再次觀察錢的秘密。
2 你發(fā)現(xiàn)錢有什么秘密?
3 還有什么看不懂，請(qǐng)大家看來(lái)幫忙。
(幼兒大膽提問(wèn)，老師與同伴一起幫忙。)
三 錢的用處
1 錢有什么用?
2 你們猜猜老師今天帶來(lái)這些錢派什么用?
(老師出示報(bào)紙直接告訴幼兒，激發(fā)幼兒關(guān)心他人的情感)
幼兒排隊(duì)捐錢。
四 延伸活動(dòng)
那這個(gè)箱子怎么寄出去?
(下次我們一起來(lái)想辦法)
會(huì)說(shuō)話的手大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十四
1、了解文本特點(diǎn)，喜歡重復(fù)押韻的文本。
2、能根據(jù)邏輯順序進(jìn)行合理的推測(cè)。
3、喜歡閱讀讀本，能夠有節(jié)奏的朗讀讀本。
大書、零度光盤、動(dòng)物小圖標(biāo)。
1、談話活動(dòng)：教師講幼兒分成幾個(gè)小組，每組都有好多種小動(dòng)物的小標(biāo)圖，請(qǐng)幼兒按照自己的理解排列一下順序。
2、師：今天老師給你們們帶來(lái)了很多的小動(dòng)物的圖片，你可以從中選出幾種，但是它們必須是一種怕另一種的！你們看看老師是怎么做得，看看哪組小朋友也能想出來(lái)。
3、每組都完成了自己的圖標(biāo)后，請(qǐng)一名幼兒上來(lái)說(shuō)一說(shuō)他們的排列順序和原因。老師出示大書：今天我們閱讀的故事里也有很多的小動(dòng)物，講得也是一種小動(dòng)物怕另一種小動(dòng)物的故事，讓我們一起來(lái)看看吧！
2、第一頁(yè)，畫面上有誰(shuí)？它的動(dòng)作是什么樣子的？它的表情是什么樣子的？它在說(shuō)什么？引導(dǎo)幼兒對(duì)于圖畫的閱讀之后，直接出示文字，請(qǐng)幼兒進(jìn)行朗讀。
3、第二頁(yè)，畫面上誰(shuí)？他們的動(dòng)作是什么樣子的？他么的表情是什么樣子的？為什么跳蚤心發(fā)慌？甲蟲說(shuō)了什么？他為什么要這么做？引導(dǎo)幼兒使用豐富的詞匯描述小動(dòng)物的動(dòng)作和表情。
4、第三頁(yè)，甲蟲的動(dòng)作是什么樣子的？他為什么這樣興高采烈？甲蟲害怕的又是什么？下面可能是誰(shuí)出現(xiàn)了？老師在黑板上用動(dòng)物圖標(biāo)示范邏輯關(guān)系。
5、第四頁(yè)-第十一頁(yè)，他們的表情是什么樣子的？他們動(dòng)作是什么樣子的？下面又會(huì)有誰(shuí)出現(xiàn)？為什么？示范兩頁(yè)左右的文字閱讀，之后請(qǐng)幼兒嘗試自主閱讀文字，嘗試使用句式描述故事。
7、第十三頁(yè)-第十四頁(yè)，是誰(shuí)在大聲嚷呢？跳蚤從什么地方跳出來(lái)？他的表情什么樣子的？從我們的表格上，你們看出了什么？結(jié)合表格，再次幫助幼兒梳理故事情節(jié)。
教師播放領(lǐng)讀光盤，第一遍先請(qǐng)幼兒仔細(xì)傾聽，第二遍再請(qǐng)幼兒跟讀。使用圖表加深幼兒對(duì)邏輯順序的記憶，加深對(duì)于故事的理解。
會(huì)說(shuō)話的手大班語(yǔ)言活動(dòng)教案篇十五
1、通過(guò)故事讓幼兒感受主人公的心理活動(dòng)，理解小卡咪從膽小到勇敢的成長(zhǎng)過(guò)程。
2、引導(dǎo)幼兒大膽想象猜測(cè)，能夠用清楚、連貫的語(yǔ)言表達(dá)自己的想法。
3、教育幼兒學(xué)會(huì)自己想辦法戰(zhàn)勝黑夜，戰(zhàn)勝困難，增強(qiáng)幼兒的勇敢精神和責(zé)任意識(shí)。
4、能仔細(xì)傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領(lǐng)會(huì)故事蘊(yùn)含的寓意和哲理。
課件
一、創(chuàng)設(shè)語(yǔ)言情境，激發(fā)幼兒興趣。
1、出示小貓卡咪形象圖片
今天，我們這來(lái)了一個(gè)朋友，看看是誰(shuí)？它有一個(gè)好聽的名字，叫卡咪。和它打個(gè)招呼。
2、你們知道卡咪是只什么樣的小貓？
二、結(jié)合課件分段講述故事，并引導(dǎo)幼兒根據(jù)故事情節(jié)的發(fā)展進(jìn)行討論，大膽發(fā)表對(duì)故事情節(jié)的判斷和猜測(cè)。
1、原來(lái)卡咪是只膽小的小貓，到了晚上它就不敢出門了。媽媽和小伙伴都很著急，快來(lái)幫他們想想辦法吧？！
3、咦？不是有聯(lián)歡會(huì)嗎？怎么會(huì)冷冷清清一個(gè)人都沒(méi)有呢？
4、提問(wèn)：小伙伴為什么都跑到了小卡咪的家里？為什么貓哥哥送它一束鮮花？
三、播放課件，幼兒完整欣賞一遍故事。
看后分析討論：
1、小卡咪開始的時(shí)候是一只什么樣的小貓？它那么膽小為什么還要出門？
2、最后它變成了一只什么樣的小貓？
四、我也很勇敢
1、你有什么害怕的經(jīng)歷？你遇到害怕的事情會(huì)怎么辦？
鼓勵(lì)幼兒做勇敢、堅(jiān)強(qiáng)的人。
引導(dǎo)幼兒回憶自己所見(jiàn)所聞的事例進(jìn)行講述。
五、音樂(lè)《不怕不怕》
卡咪聽說(shuō)你們都是勇敢的孩子，也邀請(qǐng)你們一起去參加聯(lián)歡會(huì)，聽，音樂(lè)響起來(lái)了，讓我們和小卡咪一起跟著這首《不怕不怕》唱起來(lái)，跳起來(lái)吧！
傳統(tǒng)的故事教學(xué)大多欣賞在前，分析在后，比較容易限制幼兒思維。此故事一波三折，扣人心弦，因此，我采取了“故事分析前置法”和“關(guān)鍵處中斷法”，通過(guò)電腦課件，引導(dǎo)幼兒在猜測(cè)中不斷推理故事情節(jié)的發(fā)展，深刻感受故事中主人公的心理活動(dòng)，使幼兒在活動(dòng)中的主體作用得到了很好的發(fā)揮。
另外，關(guān)鍵的一點(diǎn)——環(huán)境的盈造，包括教師本身的情緒和輔助工具（課件）的恰當(dāng)使用。教師只有120%的投入進(jìn)去，幼兒才可能100%地融入活動(dòng)中，積極與教師一起“分析故事”“猜故事”，課件也必須盡量做得真實(shí)、有效，真正為教學(xué)服務(wù)。 在活動(dòng)的最后部分，我讓幼兒聯(lián)系實(shí)際生活中曾經(jīng)害怕并克服害怕的經(jīng)歷，以及在汶川大地震這個(gè)事件中的所看所聞，大膽表述，發(fā)散幼兒思維，充分讓幼兒的語(yǔ)言表達(dá)能力得到鍛煉和提高，并讓幼兒在此氛圍中感受勇敢、學(xué)習(xí)勇敢。幼兒在整個(gè)活動(dòng)過(guò)程中，投入狀態(tài)較好，發(fā)言積極，興趣濃厚，課堂氣氛較活潑。
此次活動(dòng)還可做下一步的延伸，如組織幼兒分角色表演故事情節(jié)；引導(dǎo)幼兒用繪畫形式表現(xiàn)“如果你一個(gè)人在家會(huì)怎么辦？”等等。在日常生活中，可多組織幼兒進(jìn)行講述，如“如果突然停電了怎么辦”“如果地球沒(méi)有了吸引力會(huì)怎么樣？”等等，引導(dǎo)幼兒大膽想，大膽說(shuō)，并逐漸學(xué)會(huì)推理、分析，再到有據(jù)猜測(cè)，互相辯論，以真正提高幼兒積極思維和有效學(xué)習(xí)的能力。