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大班科學(xué)物體間的空隙教案篇一
1、幼兒通過操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的，同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。
2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。
每組一個托盤，盤內(nèi)有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。
1、讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。
說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。
(1)沙子和水能流動，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒，也比小石子重。
(2)小石子比沙子而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。
(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。
2、探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。
(1)先裝石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。
(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和石頭。
3、記錄實驗過程。說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)先裝了石頭，因為石頭占的地方，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。
(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和石頭，沒有成功。
注意事項
1.實驗前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準，課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。
2.本實驗先裝石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。
3.實驗前教師應(yīng)講明注意事項：拿石頭時要輕拿輕放，舀沙子時應(yīng)小心，以防散落一地。
4.提示幼兒應(yīng)邊做實驗邊記錄。
5.實驗前應(yīng)讓幼兒知道，應(yīng)把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。
6.為幼兒多準備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時使用。
大班科學(xué)物體間的空隙教案篇二
活動目標：
1、通過探索活動，發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，速度有快有慢。
2、提高動手實驗和觀察的能力。
3、對科學(xué)活動產(chǎn)生探索的興趣。
活動準備：
背景圖，積木，瓶蓋，紙球，沙包，飛盤，報紙，羽毛等等
活動過程：
一、激發(fā)幼兒探索的興趣
小朋友，今天智慧宮殿的智慧老人請我們?nèi)ブ腔蹖m去游戲，小朋友想去嗎?
那么在智慧宮里呢，有許多好玩，有趣的東西，但是需要小朋友來動腦筋，才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。我們現(xiàn)在一起去看一看吧。
二、探索物體向下落的秘密。
1、了解物體都會下落。
教師帶領(lǐng)幼兒來到1號智慧室，請幼兒玩物體拋向空中的游戲，看看發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
幼兒探索后再相互講述。
個別幼兒回答后教師小結(jié)：任何東西扔到空中都會落下，有的快有的慢。
2、了解物體輕重不同，落下的速度也不相同。
如果玩好了還可以和同伴交換材料進行游戲。
幼兒操作后進行交流，然后個別講述。
教師進行小結(jié)：輕的物體拋上去落下來慢，重的物體拋上去落下來快。
3、嘗試改變物體形狀，發(fā)現(xiàn)物體下落的秘密。
小朋友看，那邊還有一間里放的是什么啊?
這么多的報紙，往上扔會有什么發(fā)現(xiàn)呢?
如果你把其中一張報紙改變了形狀，又會有什么變化呢?
幼兒進行探索操作，教師進行指導(dǎo)，助個別能力差的幼兒完成探索活動。
幼兒講述后教師小結(jié)：改變報紙形狀后，你會發(fā)現(xiàn)報紙扔得更高更遠了。
三、結(jié)束活動
教師組織幼兒進行制作降落傘活動，進一步感知物體向下落的特點。
大班科學(xué)物體間的空隙教案篇三
活動要求：
1、能認真觀察、膽嘗試，發(fā)現(xiàn)物體都有自然下落的現(xiàn)象。
2、通過比較，感知物體的下落速度不同，并獲得正確比較的方法。
3、能清楚地記錄和表達自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備：
羽毛、墊板、同樣紙片、塑料袋、沙包、各種小型玩具、記錄表等。
活動過程：
1、探索物體有自然下落的現(xiàn)象。
1)幼兒猜想：老師手上有什么?要是我松開手，它會怎么樣?所有的東西都是這樣嗎?
2)幼兒試驗：請小朋友運用多種材料試一試，看看和剛才的猜想一樣不一樣。小朋友交流饋試驗結(jié)果。
2、比較不同物體下落的速度。
幼兒猜想：老師這里有沙包、羽毛、塑料袋，你們猜一猜，他們誰
落得最快、誰最慢?
2)商討正確的比較方法：怎么比才公平?
提出記錄要求：用正確的方法比一比，看看什么落得快、什么比較慢、
什么最慢，并在記錄紙上做好記錄。
3)幼兒邊探究邊嘗試記錄，并交流比較自己的發(fā)現(xiàn)：你是怎么比的，發(fā)現(xiàn)什么?
3、探索一模一樣的相同物體和同一物體不同變形落下的速度一樣嗎?
1)幼兒猜測：這兩張一樣的報紙，同時松手，它們會同時落下嗎?
2)幼兒實驗探究，交流自己的發(fā)現(xiàn)：你是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?
本園教師觀察思：
適宜性行為：
1、提供較豐富的材料，激發(fā)幼兒探索的欲望。
2、尊重事實讓事實說話。能試圖讓幼兒在與材料的互動中自我建構(gòu)經(jīng)
驗，而不是教師進行簡單的灌輸。
3、教師能注重在活動中讓幼兒獲得一種科學(xué)比較的方法，這種方法對幼兒進行其它內(nèi)容的學(xué)習(xí)都受用。在探索科學(xué)比較方法的時候，教師注重啟發(fā)與引導(dǎo)，例如：提問：“怎樣才能知道什么東西落的快，什么東西落得慢?”當幼兒說出同時往上扔的時候，教師沒有否定，而是按照幼兒的說法演示，讓幼兒發(fā)現(xiàn)這樣比會出現(xiàn)物體扔得一高一低的現(xiàn)象，這樣比不公平。最終獲得正確比較的方法。
4、能用記錄圖譜的形式，助幼兒記錄并延續(xù)活動，有助于幼兒進一步探索，形成較完整的經(jīng)驗。
不適宜性行為：
1、問題：將塑料袋、羽毛、蓋子的下落速度按順序記錄在圖譜上。
原因：雖然強調(diào)是老師的實驗結(jié)果，但老師對幼兒的影響是很的，而這一結(jié)果實際又受很多因素的影響，導(dǎo)致記錄無法重復(fù)驗證，所以不適當。
對策：只要標出速度最快的蓋子即可，對塑料袋和羽毛不必排出順序。
2、問題：家用正確的方法進行比較，但得出的結(jié)果卻不同。
對策：材料投放進行調(diào)整。
大班科學(xué)物體間的空隙教案篇四
1.通過操作，感知物體與物體之間是有間隙的。
2.探索合理有序地安排不同物體的空間。
3.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
4.能膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
盤子、紙杯、乒乓球、玻璃球、小米、記錄表、篩網(wǎng)、課件。
一、觀察實驗用品，說說乒乓球、玻璃球和小米有什么不同
1.師："小朋友你們看，老師這里有什么呀?""誰愿意來說一說，乒乓球、玻璃球和小米有什么不一樣呢?"
2.小結(jié)：乒乓球的、圓圓的，玻璃球小小的、圓圓的，而小米又細又小，當我們用手抓起小米時，小米會從我們的指縫里流下來。
二、幼兒探索、嘗試把小米、乒乓球和小玻璃球都裝到一個瓶子里
1.師："今天老師要請小朋友把三個杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到一個玻璃瓶里，看誰最愛動腦筋，能把他們都裝進去!"
2.指導(dǎo)幼兒記錄實驗結(jié)果，并注意操作規(guī)則，不要把小米撒到外面。
三、說說我的發(fā)現(xiàn)
1.師："有的小朋友已經(jīng)裝完了，清你拿著記錄表坐到前面來?""沒有成功也不要緊，把你怎樣裝的記下來.我們一起來看一看。"
五、交流、討論實驗結(jié)果提問："這一次你成功了嗎?成功的請舉手!"討論："為什么先裝乒乓球，再裝玻璃球，最后裝小米的方法比較容易成功呢?"
六、觀看課件，引導(dǎo)幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的，要學(xué)會合理安排物體的空間師："先裝乒乓球，因為乒乓球占的地方，然后放玻璃球，這樣玻璃球就把的空隙給填上了，最后我們再放上小米，這樣小米又把更小的縫隙也給填上了，所以最后它們都被裝了進去。"
八、幼兒分享交流實驗的結(jié)果，進一步感知水所占的空間師："小朋友你們都成功了嗎?為什么這么滿滿的一瓶子玻璃球和小米，還能裝上這一小杯水呢?"(因為水把更小的縫也給填上了)
九、結(jié)束活動幼兒整理材料，走出教室。
活動延伸：把實驗材料投放到幼兒的活動區(qū)里，根據(jù)幼兒的興趣和活動情況，可進一步引導(dǎo)幼兒探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如嘗試裝核桃、花生、豆子，或者石頭、鵝卵石、沙子等。
活動思：
這次活動主要是引導(dǎo)孩子們探索規(guī)則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。
大班科學(xué)物體間的空隙教案篇五
幼兒通過操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的;同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。
三、適用對象
5～6歲幼兒。
四、活動所需資源
每組一個托盤，盤內(nèi)有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。
五、活動過程
讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。
說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。
(1)沙子和水能流動，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒，也比小石子重。
(2)小石子比沙子而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。
(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。
探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?
試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。
(1)先裝石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。
(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和石頭。
記錄實驗過程。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)先裝了石頭，因為石頭占的地方，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。
(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和石頭，沒有成功。
六、注意事項
1.實驗前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準，課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。
2.本實驗先裝石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。
3.實驗前教師應(yīng)講明注意事項：拿石頭時要輕拿輕放，舀沙子時應(yīng)小心，以防散落一地。
4.提示幼兒應(yīng)邊做實驗邊記錄。
5.實驗前應(yīng)讓幼兒知道，應(yīng)把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。
6.為幼兒多準備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時使用。
5、班科學(xué)礁礁會發(fā)光的物體
大班科學(xué)物體間的空隙教案篇六
1、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。
2、知道物體下落有直線和曲線之分，嘗試用自己的方式對不同物體按下落方式進行記錄。
3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同。
各種糖紙、羽毛、報紙、塑料積木、球、繩、沙包等，記錄紙、筆，白紙人手兩張
一、引題
秋天到了，一片片樹葉落下來，樹葉落下來是怎么樣的?(幼兒自由講述)
二、幼兒探索并討論。
1、幼兒猜想并嘗試：你桌上東西落下是怎么樣的?每一樣?xùn)|西都試一試。
2、引導(dǎo)幼兒和同伴比較，發(fā)現(xiàn)物體下落時的異同。
“請你找一個好朋友比一比，看看你們手里的東西落下來有什么不一樣?”
3、幼兒交流：(1)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(幼兒自由交流)
(2)為什么有的物體落的快，有的物體落的慢?
4、小結(jié)：所有的物體都會下落的，不同物體下落的速度有快有慢。
5、師演示一張皺紙和一塊積木，引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)物體下落路線是不一樣的。
三、幼兒分組探索，按照物體下落的路線進行歸類記錄。
1、請幼兒分組實驗，觀察桌上的物體的下落方式，并商量用自己的方式進行記錄?！罢埬阍偃ピ囈淮?，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上，你這些東西按照落下的路線記在紙上?！?BR> 2、每組派一個孩子交流各組的發(fā)現(xiàn)，并介紹自己的記錄方法。
“你是怎么記錄的?”“你有什么新的發(fā)現(xiàn)?”
3、教師簡單小結(jié)：不同物體下落的路線不一樣，有的是直線的，有的是曲線的，直線的落地快，曲線的落地慢。
四、引導(dǎo)幼兒進一步探索同樣的東西形狀不同，落下來的情況也不同。
1、(出示相同的兩張紙)幼兒猜想：你可以用什么辦法讓他們落下的時候不一樣?
2、幼兒自己嘗試，教師引導(dǎo)幼兒將紙折成不同的形狀
3、交流：你用了什么辦法?
五、延伸：讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘，觀察其與其他物體下落的不同。
大班科學(xué)物體間的空隙教案篇七
1、幼兒通過操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的，同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。
2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
每組一個托盤，盤內(nèi)有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。
1、讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。
(1)沙子和水能流動，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。
(2)小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。
(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。
2、探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。
(1)先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。
(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。
3、記錄實驗過程。說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)先裝了大石頭，因為大石頭占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。
(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有成功。
1.實驗前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準，課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。
2.本實驗先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。
3.實驗前教師應(yīng)講明注意事項：拿石頭時要輕拿輕放，舀沙子時應(yīng)小心，以防散落一地。
4.提示幼兒應(yīng)邊做實驗邊記錄。
5.實驗前應(yīng)讓幼兒知道，應(yīng)把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。
6.為幼兒多準備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時使用。
這次活動主要是引導(dǎo)孩子們探索規(guī)則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。
大班科學(xué)物體間的空隙教案篇八
活動目標：
1、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。
2、知道物體下落有直線和曲線之分，嘗試用自己的方式對不同物體按下落方式進行記錄。
3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同。
活動準備：
各種糖紙、羽毛、報紙、塑料積木、球、繩、沙包等，記錄紙、筆，白紙人手兩張。
活動過程：
一、引題。
秋天到了，一片片樹葉落下來，樹葉落下來是怎么樣的?(幼兒自由講述)
二、幼兒探索并討論。
1、幼兒猜想并嘗試：你桌上東西落下是怎么樣的?每一樣?xùn)|西都試一試。
2、引導(dǎo)幼兒和同伴比較，發(fā)現(xiàn)物體下落時的異同。
“請你找一個好朋友比一比，看看你們手里的東西落下來有什么不一樣?”
3、幼兒交流：
(1)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(幼兒自由交流)
(2)為什么有的物體落的快，有的物體落的慢?
4、小結(jié)：所有的物體都會下落的，不同物體下落的速度有快有慢。
5、師演示一張皺紙和一塊積木，引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)物體下落路線是不一樣的。
三、幼兒分組探索，按照物體下落的路線進行歸類記錄。
1、請幼兒分組實驗，觀察桌上的物體的下落方式，并商量用自己的方式進行記錄。“請你再去試一次，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上，你這些東西按照落下的路線記在紙上?！?BR> 2、每組派一個孩子交流各組的發(fā)現(xiàn)，并介紹自己的記錄方法。
“你是怎么記錄的?”“你有什么新的發(fā)現(xiàn)?”
3、教師小結(jié)：不同物體下落的路線不一樣，有的是直線的，有的是曲線的，直線的落地快，曲線的落地慢。
四、引導(dǎo)幼兒進一步探索同樣的東西形狀不同，落下來的情況也不同。
1、(出示相同的兩張紙)幼兒猜想：你可以用什么辦法讓他們落下的時候不一樣?
2、幼兒自己嘗試，教師引導(dǎo)幼兒將紙折成不同的形狀。
3、交流：你用了什么辦法?
活動延伸：
讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘，觀察其與其他物體下落的不同。
大班科學(xué)物體間的空隙教案篇九
教學(xué)目標：
1、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。
2、知道物體下落有直線和曲線之分，嘗試用自己的方式對不同物體按下落方式進行記錄。
3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同。
教學(xué)準備：
各種糖紙、羽毛、報紙、塑料積木、球、繩、沙包等，記錄紙、筆，白紙人手兩張。
教學(xué)過程：
一、引題秋天到了，一片片樹葉落下來，樹葉落下來是怎么樣的?(幼兒自由講述)。
二、幼兒探索并討論。
1、幼兒猜想并嘗試：你桌上東西落下是怎么樣的?每一樣?xùn)|西都試一試。
2、引導(dǎo)幼兒和同伴比較，發(fā)現(xiàn)物體下落時的異同?！罢埬阏乙粋€好朋友比一比，看看你們手里的東西落下來有什么不一樣?”
4、小結(jié)：所有的.物體都會下落的，不同物體下落的速度有快有慢。
5、師演示一張皺紙和一塊積木，引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)物體下落路線是不一樣的。
三、幼兒分組探索，按照物體下落的路線進行歸類記錄。
1、請幼兒分組實驗，觀察桌上的物體的下落方式，并商量用自己的方式進行記錄?！罢埬阍偃ピ囈淮?，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上，你這些東西按照落下的路線記在紙上?！?BR> 2、每組派一個孩子交流各組的發(fā)現(xiàn)，并介紹自己的記錄方法?！澳闶窃趺从涗浀?”“你有什么新的發(fā)現(xiàn)?”
3、教師簡單小結(jié)：不同物體下落的路線不一樣，有的是直線的，有的是曲線的，直線的落地快，曲線的落地慢。
四、引導(dǎo)幼兒進一步探索同樣的東西形狀不同，落下來的情況也不同。
1、(出示相同的兩張紙)幼兒猜想：你可以用什么辦法讓他們落下的時候不一樣?
2、幼兒自己嘗試，教師引導(dǎo)幼兒將紙折成不同的形狀。
3、交流：你用了什么辦法?
五、延伸：讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘，觀察其與其他物體下落的不同。
大班科學(xué)物體間的空隙教案篇十
1、知道許多物體能發(fā)光，了解光的用途。
2、能自己制定標準并根據(jù)標準對各種光進行分類。
活動準備
1、課件-制作光的種類手冊
2、提供手電筒、電池、玩具娃娃、電動玩具、積木、塑料玩具等若干，記錄單、筆。
3、幼兒用書：《螢火蟲找朋友》
活動過程
一、引導(dǎo)幼兒認識各種光源。
1、介紹材料
教師：這里有許多材料，請你們自己試一試，看看哪些東西會發(fā)光，它是怎樣發(fā)光的，并將結(jié)果記錄在記錄單上。
2、教師引導(dǎo)幼兒進行探索活動，鼓勵幼兒膽嘗試，并用自己的方式進行記錄。
二、幼兒討論，擴展對光的認識。
1、教師：你發(fā)現(xiàn)了哪些東西會發(fā)光，它是怎樣發(fā)光的?
(鼓勵幼兒膽進行表述，教師用圖示記錄幼兒的發(fā)現(xiàn)。)
2、教師：除了這些東西，你還知道哪些東西會發(fā)光，它們又是怎樣發(fā)光的?
(教師繼續(xù)用圖示記錄。)
三、引導(dǎo)幼兒對光進行分類。
1、教師：這么多的東西都能發(fā)光，這些光一樣嗎?有什么不一樣的地方?
2、教師：原來每種光都互不相同，那我們怎樣將它們分類呢?可以怎樣分呢?
(教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)講演指定標準進行分類，如自身發(fā)光、需要電力等。)
四、師生共同討論光的`用途。
1、教師：我們認識了這么多會發(fā)光的物體，光對我們有什么作用呢?
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，講述光的作用。
例如：光能照明，光能傳遞信息，光是一種信號標志。
(綠燈-前進、紅燈-停止)
光能助人們切割和焊接、光能帶給人們美好的視覺感受。
3、進一步感知體驗高科技帶給人們的好處。
大班科學(xué)物體間的空隙教案篇十一
目標：
1.讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。
2.培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。
3.激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣。
準備：
各種糖紙、報紙、小塑料玩具、沙包。
過程：
1.激發(fā)幼兒探索興趣。
師：“小朋友，你們見過樹葉落下來的樣子嗎?它和樹枝落下來的樣子有什么不一樣?”
2.讓幼兒自己試驗、探索。
(1)師：“今天我們也來做一個扔?xùn)|西的游戲，看看你能把這些東西扔多高，再看看它會怎么樣?最后是怎樣落下來的，落下來時有什么不一樣?”啟發(fā)幼兒觀察東西無論扔多高總要掉下來，掉下來是有快有慢的。
(2)“你扔沙包的時候有什么感覺?扔塑料帶的時候呢?什么樣的東西可以扔的高?你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快?什么東西落得慢?為什么?(重的東西落得快，輕得東西落得慢)
(3)“你能讓它們不落下來嗎?(如用嘴對它吹氣，向上打它，但一停止仍回掉下來。)東西不管扔多高，它都會落下來，但落下來有快有慢，輕得東西落得慢，重的東西落得快?！?BR> 3.引導(dǎo)幼兒進一步探討同樣的東西形狀不同落下的情況也不同。
師：剛才我們發(fā)現(xiàn)重的東西落得快，我們現(xiàn)在用兩張一樣的紙，一個揉成紙團，一個不揉，讓它們比一比，看看會怎么樣，為什么會這樣?(紙團扔得高，落地快，沒有揉的紙扔得低，落得慢。)
4.小結(jié)：今天，我們發(fā)現(xiàn)扔到空中的東西都會落下來，輕的、的東西扔不高，落下來的速度也慢;重的、小的東西扔得高，落得也快。
5.活動延伸：剛才小朋友發(fā)現(xiàn)一張紙扔不高，那我們有什么辦法讓它扔得高呢?(揉成紙團、折成飛機。)我們來做一架紙飛機，比一比看誰飛得高，飛得遠。
大班科學(xué)物體間的空隙教案篇十二
幼兒通過操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的;同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。
三、適用對象
略
四、活動所需資源
每組一個托盤，盤內(nèi)有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。
五、活動過程
讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。
(1)沙子和水能流動，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒，也比小石子重。
(2)小石子比沙子而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。
(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。
探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。
(1)先裝石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。
(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和石頭。
記錄實驗過程。說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)先裝了石頭，因為石頭占的地方，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。
(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和石頭，沒有成功。
六、注意事項
1.實驗前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準，課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。
2.本實驗先裝石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。
3.實驗前教師應(yīng)講明注意事項：拿石頭時要輕拿輕放，舀沙子時應(yīng)小心，以防散落一地。
4.提示幼兒應(yīng)邊做實驗邊記錄。
5.實驗前應(yīng)讓幼兒知道，應(yīng)把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。
6.為幼兒多準備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時使用。
大班科學(xué)物體間的空隙教案篇十三
2、同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。
3、培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。
活動準備。
1、每組一個托盤，一個空廣口玻璃瓶，石頭、小石子沙子、水若干，一把小勺、一根筷子，記錄紙和筆。
活動過程。
一、讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品。
1、石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。
2、說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。
（1）沙子和水能流動，石頭、小石子的形狀是各種各樣的`，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。
（2）小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。
（3）水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。
二、探究的問題。
1、你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎？試一試。
2、幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。
（1）先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。
（2）先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。
三、記錄實驗過程。
1、說一說我的發(fā)現(xiàn)。
（1）先裝了大石頭，因為大石頭占的地方大，然后又放了些小石子，
這樣小石子就把一些空隙給填上了。
（2）后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。
（3）最后倒水，水把更小的縫也給填上了。
2、先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有成功。
四、實驗發(fā)現(xiàn)。
1、先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。
2、應(yīng)把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。
大班科學(xué)物體間的空隙教案篇十四
1、通過實踐操作，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)物體與物體之間的空隙。
2、幼兒在自主探索中，能利用空隙解決生活中的問題。
3、培養(yǎng)幼兒善于觀察身邊的事物，激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣。
活動重點：了解空隙，會充分利用空隙節(jié)省空間；
利用空隙解決實際問題；
1、幼兒操作材料準備：人手核桃、黑豆、小米若干、記錄表，共20份；
2、教師操作材料準備：幻燈圖片。
小烏鴉想去看媽媽，它準備帶些什么，讓我們來看看？有核桃、有黑豆、還有一個瓶子，小烏鴉想用這個瓶子把糧食全部裝進去，你們猜，能裝的下嗎？你說能，那你想怎么裝？哦，你是這樣想的，你說不能，那你想怎樣裝？這么多的方法，究竟哪一種方法最好呢，那就請小朋友去試一試！可是有個小小的要求哦，請小朋友先裝完了一樣糧食再裝另一樣，這里還有一張記錄紙，然后按順序記錄在記錄紙上。核桃用0…讓我們開始動手吧！
1、理解空隙，實踐操作填補空隙，節(jié)省空間。
（1）幼兒第一次操作，二樣物品（核桃、黑豆）——哪位小朋友說一說你是怎樣裝的？裝完沒有？沒有裝完，有沒有更好的辦法全部裝進去呢？你裝完了嗎？呀，你全部裝進去了，你是怎樣裝的？——東西一樣多，可為什么有的小朋友卻還有糧食留在外面，有的小朋友把所有糧食都裝進去了呢？這里面可以是有好辦法的，讓我們來找一找原因吧！
找找看。這些空著的地方就是空隙。核桃和核桃之間的空隙，可以用什么來填補呢？
——（圖片）我們來看看圖片，核桃的空隙大還是黑豆的空隙大？為什么？因為核桃更大，所以空隙更大，黑豆更小，所以空隙更小。其實小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了裝糧食的.秘密，剛才那個小朋友先裝了大的核桃，再裝小的黑豆就從核桃的空隙中骨碌骨碌鉆過去，糧食就全裝進去了。
2、物品分類教師："我們一會還要用這些糧食做有趣的游戲呢，可是這些糧食都混在一起了，請小朋友動動手，動動腦，把食物按照標識進行分離開。然后回到座位上。"。
3、幼兒第二次操作：三樣物品（核桃、黑豆、小米）——小烏鴉看見小朋友那么能干，它又拿出了一些小米，想多送點糧食給媽媽，現(xiàn)在有三種糧食了。想一想剛才裝糧食的秘密，請小朋友把發(fā)現(xiàn)的秘密再用一次，三種糧食要全都裝進瓶子里去。還有一張記錄表，小米可以用……表示，小朋友一定按實驗順序記錄哦！如果還差一點裝不下就請你們想想辦法，好，開始吧！
——你裝進去了嗎？（追問：是怎么裝的？你為什么這樣裝？）小朋友動手動腦把所有的糧食都裝進去了，小烏鴉說謝謝，就裝起糧食飛走了。
——小結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)空隙的秘密哦，利用了核桃的大空隙，先讓黑豆鉆過去，最后讓小米鉆過去填補小空隙，這樣就幫烏鴉把所有的糧食全裝進去了！
4、遷移生活經(jīng)驗。
小朋友今天真能干，發(fā)現(xiàn)了物體與物體之間有空隙，還知道利用空隙來解決問題，這樣的例子在我們生活中還有很多，我們一起來看大屏幕。
（1）（圖片）這是冰箱，爸爸媽媽可聰明了，利用空隙有序的擺放食物，這樣裝進去了許多的東西。
1、今天，我們學(xué)會了用填補空隙的方法利用空間，現(xiàn)在，我就要請小朋友來玩一個《超市大贏家》的競賽游戲。
（1）小朋友看，在我們的前面就是超市，共有四組物品，每組里放的商品一樣多，里面的商品有大的、有小的、有硬的、有軟的，小朋友分成四組，每組5人，游戲開始，小組長就迅速跑到超市取走物品，拿回來放在你這一組的箱子邊，最后小組成員們團結(jié)合作，共同把東西有序整齊的裝進箱子里，把蓋子扣住。
（3）恭喜（xxx）隊獲得的勝利，大家為他們喝彩吧。
2、我們回教室給勝利隊發(fā)獎勵，其他隊再試一試，讓我們再來一次比賽吧！
大班科學(xué)物體間的空隙教案篇十五
活動目標：
1、愿意參與科學(xué)探索活動，體驗活動帶來的樂趣。
2、在探索中發(fā)現(xiàn)物體自由下落時有直線和曲線之分，不同物體下落的速度有快有慢，與其重量、形狀有關(guān)。
3、能用自己的方式對不同物體按下落方式進行記錄，并用完整的語言表述自己的記錄結(jié)果。
活動準備：
1、羽毛、紙片、塑料積木、球、繩、沙包等。
2、記錄單、筆，白紙人手兩張。
活動過程：
1、猜想式提問，挖掘幼兒原有經(jīng)驗。
（1）教師從材料框中拿出兩種不同的物體舉在同一高度，讓幼兒猜測如果同時放手，會發(fā)生什么。（讓幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗大膽的回答，對幼兒的回答，教師不判斷對錯，啟發(fā)其他幼兒繼續(xù)發(fā)表自己的想法。）。
2、操作嘗試，發(fā)現(xiàn)探索結(jié)果。通過探索，初步感知物體的下落有快有慢。
（1）鼓勵幼兒運用多種材料試一試，看一看和自己的猜想一樣不一樣。（發(fā)現(xiàn)物體在空中會自由下落）。
（2）引導(dǎo)幼兒和同伴比較，發(fā)現(xiàn)物體下落時的異同。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的物體落的快，有的物體落的慢）。
（3）師幼共同探討為什么有些東西落的快，有些東西落的慢呢？
（4）教師小結(jié)：所有的物體在空中都會下落，并且物體下落的速度與其重量、形狀有關(guān)。
3、幼兒分組探索，按照物體下落的路線進行歸類記錄。
（1）請幼兒分組實驗，觀察桌上的物體的下落方式，并商量用自己的方式進行記錄。
（2）請個別幼兒分享記錄方法并說說新的發(fā)現(xiàn)。
（3）教師小結(jié)：不同物體下落的路線不一樣，有的是直線的，有的是曲線的，直線的落地快，曲線的落地慢。
4、引導(dǎo)幼兒進一步探索同樣的東西形狀不同，落下來的情況也不同。
（1）出示相同的兩張紙，請幼兒想辦法改變他們落下來的速度。（可以提醒幼兒改變紙張的形狀，如用折、揉、團的方法，但要求幼兒不能改變原有紙張大?。?。
（2）幼兒相互交流：你用了什么辦法？（幼兒自由講述，教師最后幫助幼兒梳理）。
（3）師幼共同將操作結(jié)果記錄下來。
活動延伸：
讓幼兒回家用手帕或塑料袋做降落傘，觀察其與其他物體下落的不同。
大班科學(xué)物體間的空隙教案篇十六
目標：
1.讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。
2.培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。
3.激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣。
準備：
各種糖紙、報紙、小塑料玩具、沙包。
過程：
1.激發(fā)幼兒探索興趣。
師：“小朋友，你們見過樹葉落下來的樣子嗎?它和樹枝落下來的樣子有什么不一樣?”
2.讓幼兒自己試驗、探索。
(1)師：“今天我們也來做一個扔?xùn)|西的游戲，看看你能把這些東西扔多高，再看看它會怎么樣?最后是怎樣落下來的，落下來時有什么不一樣?”啟發(fā)幼兒觀察東西無論扔多高總要掉下來，掉下來是有快有慢的。
(2)“你扔沙包的時候有什么感覺?扔塑料帶的時候呢?什么樣的東西可以扔的高?你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快?什么東西落得慢?為什么?(重的東西落得快，輕得東西落得慢)。
(3)“你能讓它們不落下來嗎?(如用嘴對它吹氣，向上打它，但一停止仍回掉下來。)東西不管扔多高，它都會落下來，但落下來有快有慢，輕得東西落得慢，重的東西落得快?！?BR> 3.引導(dǎo)幼兒進一步探討同樣的東西形狀不同落下的情況也不同。
師：剛才我們發(fā)現(xiàn)重的東西落得快，我們現(xiàn)在用兩張一樣的紙，一個揉成紙團，一個不揉，讓它們比一比，看看會怎么樣，為什么會這樣?(紙團扔得高，落地快，沒有揉的紙扔得低，落得慢。)。
4.小結(jié)：今天，我們發(fā)現(xiàn)扔到空中的東西都會落下來，輕的、大的東西扔不高，落下來的速度也慢;重的、小的東西扔得高，落得也快。
5.活動延伸：剛才小朋友發(fā)現(xiàn)一張紙扔不高，那我們有什么辦法讓它扔得高呢?(揉成紙團、折成飛機。)我們來做一架紙飛機，比一比看誰飛得高，飛得遠。
課后反思：
首先，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，現(xiàn)在我們選擇的內(nèi)容一般都是照搬教材上的東西，很少對其做一些改動。殊不知其實教材上的東西不一定都是對的，它的設(shè)計安排也不一定都是合理的，不一定都是符合我們所面對的那群孩子的需要的。所以，在選用現(xiàn)成的教材的時候，我們應(yīng)該對其進行再一次的加工，可以根據(jù)自己對教學(xué)內(nèi)容的理解和孩子的發(fā)展狀況，對已有教案做出適當?shù)母膭?，去除一些不科學(xué)的，不符合時代發(fā)展的內(nèi)容，也可以用現(xiàn)有的材料替代書中所要求的材料等，從而形成一個更科學(xué)地，更符合孩子需要的教案。
其次，在準備實驗材料的時候要注意幾個方面，第一，材料的選擇要有代表性，能夠使實驗順利的進行，可以讓幼兒明顯的看出實驗的結(jié)果;第二，材料的多樣性，提供多種材料，讓幼兒自己去選擇，可以更好的幫助他們進行探索;第三，材料的充足性，應(yīng)準備充足的實驗，如果是一個人為單位的，就應(yīng)該確保每一位幼兒人手一份材料。在這次上課過程中，由于第二個實驗的實驗材料沒有準備充足，出現(xiàn)了幼兒爭搶實驗材料現(xiàn)象。
再次，實驗操作型科學(xué)活動應(yīng)強調(diào)幼兒的主動探索，應(yīng)給幼兒充足的探索時間，鼓勵幼兒大膽嘗試，讓他們在實驗過程中去探索、發(fā)現(xiàn)、判斷，自己找出問題的答案。我在上課過程中，基本都是自己先演示，然后讓幼兒再去體驗，去驗證我發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，這樣在一定程度上就限制了幼兒的思維，減少了他們主動探索的過程。其實可以換成讓幼兒自己先去體驗，然后，再讓他們來分享他們發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象，接著才對實驗的現(xiàn)象和結(jié)果開展討論、交流，引導(dǎo)幼兒分析實驗中觀察到的現(xiàn)象，鼓勵幼兒解釋實驗結(jié)果。
大班科學(xué)物體間的空隙教案篇十七
1、幼兒通過操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的，同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。
2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。
活動準備。
每組一個托盤，盤內(nèi)有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭（10塊左右）、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水（礦泉水瓶也可）、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。
活動過程。
1、讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。
（1）沙子和水能流動，石頭、小石子的形狀是各種各樣的.，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。
（2）小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。
（3）水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。
2、探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎？試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。
（1）先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。
（2）先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。
3、記錄實驗過程。說一說我的發(fā)現(xiàn)。
（1）先裝了大石頭，因為大石頭占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。
（2）先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有成功。
注意事項。
1、實驗前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準，課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。
2、本實驗先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。
3、實驗前教師應(yīng)講明注意事項：拿石頭時要輕拿輕放，舀沙子時應(yīng)小心，以防散落一地。
4、提示幼兒應(yīng)邊做實驗邊記錄。
5、實驗前應(yīng)讓幼兒知道，應(yīng)把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。
6、為幼兒多準備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時使用。
大班科學(xué)物體間的空隙教案篇十八
1、激發(fā)對物體下落現(xiàn)象探究的興趣。
2、感知物體下落的餓速度與材料之間最顯見的現(xiàn)象。
３、學(xué)習(xí)用自己喜歡的記錄方式表達觀察到的餓現(xiàn)象。
一次性杯子（紙和塑料）、球（塑料和皮制）、夾子（塑料和木制）、紙（手工紙和鉛畫紙）、手絹（毛巾和布）、記錄用具活動過程：
一、游戲?qū)耄骸拔矬w飛上天”
1、激發(fā)幼兒游戲的愿望。
2、設(shè)疑：奇怪，你們不是把東西都拋上去了嗎？怎么都回到你們的手上？
請你再去找一件東西玩一玩、比一比它們落下來的.時候是怎樣的？（有的快、有的慢、它們的速度不同）鼓勵幼兒大膽操作。
幼兒討論。
四、組織交流：物體的下落速度與物體的形狀、材料等因素有關(guān)。
1、嘗試表達：請大家把自己的發(fā)現(xiàn)，用你喜歡的方法記錄在自己的紙上，但要使別人一看就能明白。（幼兒操作，教師巡回觀察）。
2、交流展示，請幼兒將記錄下來的新發(fā)現(xiàn)介紹。（幼兒互相介紹）。
大班科學(xué)物體間的空隙教案篇十九
1.通過游戲活動，使幼兒直觀地感知到生活中的毛細現(xiàn)象。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力及動手操作的能力。
1.毛巾、海綿、布、餐巾紙、香煙、粉筆、磚頭、馬糞紙等吸水材料及塑料盆（大小不同）若干。
2.塑料、鐵釘、玻璃等不吸水的材料若干。
3.吸了紅墨水的`蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜。
一、設(shè)置游戲環(huán)境。
教師無意中打翻一杯水，
問：
1、“誰能幫老師把水弄干凈？”
（小朋友幫忙拖地、用抹布抹）。
2、“說一說剛才的水都到哪兒去了？”
3、“想一想還有哪些東西能吸水？”
（棉花、紙、植物等。）。
二、幼兒探索實驗。
1、請你把桌上的東西慢慢地放進水里，你發(fā)現(xiàn)了什么？鼓勵幼兒大膽講述。
2、教師提問：“抹布為什么會吸水？”（幼兒討論）。
3、蔬菜會吸水嗎？鼓勵幼兒找一找白菜、蘿卜吸水的原因。
教師總結(jié)：
像抹布之間細小的縫或者是蔬菜中的細小的管子就叫毛細管。
三、遷移經(jīng)驗。
在日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么地方存在著毛細現(xiàn)象鼓勵幼兒大膽講述。
附：知識背景：毛細管：
指很細很細的管子，人們通常還把物體的細微縫隙也認為是毛細管，如棉花、海綿、紗布、毛巾、吸水紙纖維間的縫隙。毛細現(xiàn)象：酒精燈里的酒精由棉紗燈帶吸上來供點燃；桌上茶杯打翻了，放上一塊抹布，水很快就被吸干，這些都是生活中常見的毛細現(xiàn)象。而植物通過根系吸收水分，再通過許多極細的管道向上輸送水分到葉和花朵中，這也是毛細現(xiàn)象，土壤深處的水分則靠土壤的毛細作用升到土壤表面，使泥土表面保持濕潤的。把直徑很細的管子插到液體里，當液體的內(nèi)聚力大于附著力時，管內(nèi)液面下降，表面凸起；當液體的內(nèi)聚力小于附著力時，管內(nèi)液面上升，表面凹下。
大班科學(xué)物體間的空隙教案篇一
1、幼兒通過操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的，同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。
2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。
每組一個托盤，盤內(nèi)有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。
1、讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。
說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。
(1)沙子和水能流動，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒，也比小石子重。
(2)小石子比沙子而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。
(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。
2、探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。
(1)先裝石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。
(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和石頭。
3、記錄實驗過程。說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)先裝了石頭，因為石頭占的地方，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。
(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和石頭，沒有成功。
注意事項
1.實驗前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準，課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。
2.本實驗先裝石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。
3.實驗前教師應(yīng)講明注意事項：拿石頭時要輕拿輕放，舀沙子時應(yīng)小心，以防散落一地。
4.提示幼兒應(yīng)邊做實驗邊記錄。
5.實驗前應(yīng)讓幼兒知道，應(yīng)把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。
6.為幼兒多準備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時使用。
大班科學(xué)物體間的空隙教案篇二
活動目標：
1、通過探索活動，發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，速度有快有慢。
2、提高動手實驗和觀察的能力。
3、對科學(xué)活動產(chǎn)生探索的興趣。
活動準備：
背景圖，積木，瓶蓋，紙球，沙包，飛盤，報紙，羽毛等等
活動過程：
一、激發(fā)幼兒探索的興趣
小朋友，今天智慧宮殿的智慧老人請我們?nèi)ブ腔蹖m去游戲，小朋友想去嗎?
那么在智慧宮里呢，有許多好玩，有趣的東西，但是需要小朋友來動腦筋，才能發(fā)現(xiàn)其中的秘密。我們現(xiàn)在一起去看一看吧。
二、探索物體向下落的秘密。
1、了解物體都會下落。
教師帶領(lǐng)幼兒來到1號智慧室，請幼兒玩物體拋向空中的游戲，看看發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
幼兒探索后再相互講述。
個別幼兒回答后教師小結(jié)：任何東西扔到空中都會落下，有的快有的慢。
2、了解物體輕重不同，落下的速度也不相同。
如果玩好了還可以和同伴交換材料進行游戲。
幼兒操作后進行交流，然后個別講述。
教師進行小結(jié)：輕的物體拋上去落下來慢，重的物體拋上去落下來快。
3、嘗試改變物體形狀，發(fā)現(xiàn)物體下落的秘密。
小朋友看，那邊還有一間里放的是什么啊?
這么多的報紙，往上扔會有什么發(fā)現(xiàn)呢?
如果你把其中一張報紙改變了形狀，又會有什么變化呢?
幼兒進行探索操作，教師進行指導(dǎo)，助個別能力差的幼兒完成探索活動。
幼兒講述后教師小結(jié)：改變報紙形狀后，你會發(fā)現(xiàn)報紙扔得更高更遠了。
三、結(jié)束活動
教師組織幼兒進行制作降落傘活動，進一步感知物體向下落的特點。
大班科學(xué)物體間的空隙教案篇三
活動要求：
1、能認真觀察、膽嘗試，發(fā)現(xiàn)物體都有自然下落的現(xiàn)象。
2、通過比較，感知物體的下落速度不同，并獲得正確比較的方法。
3、能清楚地記錄和表達自己的發(fā)現(xiàn)。
活動準備：
羽毛、墊板、同樣紙片、塑料袋、沙包、各種小型玩具、記錄表等。
活動過程：
1、探索物體有自然下落的現(xiàn)象。
1)幼兒猜想：老師手上有什么?要是我松開手，它會怎么樣?所有的東西都是這樣嗎?
2)幼兒試驗：請小朋友運用多種材料試一試，看看和剛才的猜想一樣不一樣。小朋友交流饋試驗結(jié)果。
2、比較不同物體下落的速度。
幼兒猜想：老師這里有沙包、羽毛、塑料袋，你們猜一猜，他們誰
落得最快、誰最慢?
2)商討正確的比較方法：怎么比才公平?
提出記錄要求：用正確的方法比一比，看看什么落得快、什么比較慢、
什么最慢，并在記錄紙上做好記錄。
3)幼兒邊探究邊嘗試記錄，并交流比較自己的發(fā)現(xiàn)：你是怎么比的，發(fā)現(xiàn)什么?
3、探索一模一樣的相同物體和同一物體不同變形落下的速度一樣嗎?
1)幼兒猜測：這兩張一樣的報紙，同時松手，它們會同時落下嗎?
2)幼兒實驗探究，交流自己的發(fā)現(xiàn)：你是怎么玩的?發(fā)現(xiàn)了什么?
本園教師觀察思：
適宜性行為：
1、提供較豐富的材料，激發(fā)幼兒探索的欲望。
2、尊重事實讓事實說話。能試圖讓幼兒在與材料的互動中自我建構(gòu)經(jīng)
驗，而不是教師進行簡單的灌輸。
3、教師能注重在活動中讓幼兒獲得一種科學(xué)比較的方法，這種方法對幼兒進行其它內(nèi)容的學(xué)習(xí)都受用。在探索科學(xué)比較方法的時候，教師注重啟發(fā)與引導(dǎo)，例如：提問：“怎樣才能知道什么東西落的快，什么東西落得慢?”當幼兒說出同時往上扔的時候，教師沒有否定，而是按照幼兒的說法演示，讓幼兒發(fā)現(xiàn)這樣比會出現(xiàn)物體扔得一高一低的現(xiàn)象，這樣比不公平。最終獲得正確比較的方法。
4、能用記錄圖譜的形式，助幼兒記錄并延續(xù)活動，有助于幼兒進一步探索，形成較完整的經(jīng)驗。
不適宜性行為：
1、問題：將塑料袋、羽毛、蓋子的下落速度按順序記錄在圖譜上。
原因：雖然強調(diào)是老師的實驗結(jié)果，但老師對幼兒的影響是很的，而這一結(jié)果實際又受很多因素的影響，導(dǎo)致記錄無法重復(fù)驗證，所以不適當。
對策：只要標出速度最快的蓋子即可，對塑料袋和羽毛不必排出順序。
2、問題：家用正確的方法進行比較，但得出的結(jié)果卻不同。
對策：材料投放進行調(diào)整。
大班科學(xué)物體間的空隙教案篇四
1.通過操作，感知物體與物體之間是有間隙的。
2.探索合理有序地安排不同物體的空間。
3.發(fā)展動手觀察力、操作能力，掌握簡單的實驗記錄方法。
4.能膽進行實踐活動，并用完整的語言表達自己的意見。
盤子、紙杯、乒乓球、玻璃球、小米、記錄表、篩網(wǎng)、課件。
一、觀察實驗用品，說說乒乓球、玻璃球和小米有什么不同
1.師："小朋友你們看，老師這里有什么呀?""誰愿意來說一說，乒乓球、玻璃球和小米有什么不一樣呢?"
2.小結(jié)：乒乓球的、圓圓的，玻璃球小小的、圓圓的，而小米又細又小，當我們用手抓起小米時，小米會從我們的指縫里流下來。
二、幼兒探索、嘗試把小米、乒乓球和小玻璃球都裝到一個瓶子里
1.師："今天老師要請小朋友把三個杯子里的乒乓球、玻璃球和小米都裝到一個玻璃瓶里，看誰最愛動腦筋，能把他們都裝進去!"
2.指導(dǎo)幼兒記錄實驗結(jié)果，并注意操作規(guī)則，不要把小米撒到外面。
三、說說我的發(fā)現(xiàn)
1.師："有的小朋友已經(jīng)裝完了，清你拿著記錄表坐到前面來?""沒有成功也不要緊，把你怎樣裝的記下來.我們一起來看一看。"
五、交流、討論實驗結(jié)果提問："這一次你成功了嗎?成功的請舉手!"討論："為什么先裝乒乓球，再裝玻璃球，最后裝小米的方法比較容易成功呢?"
六、觀看課件，引導(dǎo)幼兒懂得物體與物體之間是有間隙的，要學(xué)會合理安排物體的空間師："先裝乒乓球，因為乒乓球占的地方，然后放玻璃球，這樣玻璃球就把的空隙給填上了，最后我們再放上小米，這樣小米又把更小的縫隙也給填上了，所以最后它們都被裝了進去。"
八、幼兒分享交流實驗的結(jié)果，進一步感知水所占的空間師："小朋友你們都成功了嗎?為什么這么滿滿的一瓶子玻璃球和小米，還能裝上這一小杯水呢?"(因為水把更小的縫也給填上了)
九、結(jié)束活動幼兒整理材料，走出教室。
活動延伸：把實驗材料投放到幼兒的活動區(qū)里，根據(jù)幼兒的興趣和活動情況，可進一步引導(dǎo)幼兒探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如嘗試裝核桃、花生、豆子，或者石頭、鵝卵石、沙子等。
活動思：
這次活動主要是引導(dǎo)孩子們探索規(guī)則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。
大班科學(xué)物體間的空隙教案篇五
幼兒通過操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的;同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。
三、適用對象
5～6歲幼兒。
四、活動所需資源
每組一個托盤，盤內(nèi)有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。
五、活動過程
讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。
說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。
(1)沙子和水能流動，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒，也比小石子重。
(2)小石子比沙子而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。
(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。
探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?
試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。
(1)先裝石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。
(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和石頭。
記錄實驗過程。
說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)先裝了石頭，因為石頭占的地方，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。
(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和石頭，沒有成功。
六、注意事項
1.實驗前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準，課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。
2.本實驗先裝石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。
3.實驗前教師應(yīng)講明注意事項：拿石頭時要輕拿輕放，舀沙子時應(yīng)小心，以防散落一地。
4.提示幼兒應(yīng)邊做實驗邊記錄。
5.實驗前應(yīng)讓幼兒知道，應(yīng)把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。
6.為幼兒多準備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時使用。
5、班科學(xué)礁礁會發(fā)光的物體
大班科學(xué)物體間的空隙教案篇六
1、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。
2、知道物體下落有直線和曲線之分，嘗試用自己的方式對不同物體按下落方式進行記錄。
3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同。
各種糖紙、羽毛、報紙、塑料積木、球、繩、沙包等，記錄紙、筆，白紙人手兩張
一、引題
秋天到了，一片片樹葉落下來，樹葉落下來是怎么樣的?(幼兒自由講述)
二、幼兒探索并討論。
1、幼兒猜想并嘗試：你桌上東西落下是怎么樣的?每一樣?xùn)|西都試一試。
2、引導(dǎo)幼兒和同伴比較，發(fā)現(xiàn)物體下落時的異同。
“請你找一個好朋友比一比，看看你們手里的東西落下來有什么不一樣?”
3、幼兒交流：(1)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(幼兒自由交流)
(2)為什么有的物體落的快，有的物體落的慢?
4、小結(jié)：所有的物體都會下落的，不同物體下落的速度有快有慢。
5、師演示一張皺紙和一塊積木，引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)物體下落路線是不一樣的。
三、幼兒分組探索，按照物體下落的路線進行歸類記錄。
1、請幼兒分組實驗，觀察桌上的物體的下落方式，并商量用自己的方式進行記錄?！罢埬阍偃ピ囈淮?，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上，你這些東西按照落下的路線記在紙上?！?BR> 2、每組派一個孩子交流各組的發(fā)現(xiàn)，并介紹自己的記錄方法。
“你是怎么記錄的?”“你有什么新的發(fā)現(xiàn)?”
3、教師簡單小結(jié)：不同物體下落的路線不一樣，有的是直線的，有的是曲線的，直線的落地快，曲線的落地慢。
四、引導(dǎo)幼兒進一步探索同樣的東西形狀不同，落下來的情況也不同。
1、(出示相同的兩張紙)幼兒猜想：你可以用什么辦法讓他們落下的時候不一樣?
2、幼兒自己嘗試，教師引導(dǎo)幼兒將紙折成不同的形狀
3、交流：你用了什么辦法?
五、延伸：讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘，觀察其與其他物體下落的不同。
大班科學(xué)物體間的空隙教案篇七
1、幼兒通過操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的，同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。
2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。
3、培養(yǎng)幼兒對事物的好奇心，樂于大膽探究和實驗。
4、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
5、激發(fā)幼兒樂于探索科學(xué)實驗的樂趣。
每組一個托盤，盤內(nèi)有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。
1、讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。
(1)沙子和水能流動，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。
(2)小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。
(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。
2、探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。
(1)先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。
(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。
3、記錄實驗過程。說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)先裝了大石頭，因為大石頭占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。
(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有成功。
1.實驗前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準，課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。
2.本實驗先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。
3.實驗前教師應(yīng)講明注意事項：拿石頭時要輕拿輕放，舀沙子時應(yīng)小心，以防散落一地。
4.提示幼兒應(yīng)邊做實驗邊記錄。
5.實驗前應(yīng)讓幼兒知道，應(yīng)把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。
6.為幼兒多準備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時使用。
這次活動主要是引導(dǎo)孩子們探索規(guī)則的物體之間，在量都比較多的情況下，怎樣把它們都裝進去的方法，也就是哪種方法裝的更多。在接下來，我們還要和孩子們進一步的探索不規(guī)則的物體之間的間隙，比如：核桃、花生、小米，還有石頭、石子、沙子、水等物體之間的間隙，以及不同物體量的增多和減少后，還有哪些方法也是可以成功的等。
大班科學(xué)物體間的空隙教案篇八
活動目標：
1、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。
2、知道物體下落有直線和曲線之分，嘗試用自己的方式對不同物體按下落方式進行記錄。
3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同。
活動準備：
各種糖紙、羽毛、報紙、塑料積木、球、繩、沙包等，記錄紙、筆，白紙人手兩張。
活動過程：
一、引題。
秋天到了，一片片樹葉落下來，樹葉落下來是怎么樣的?(幼兒自由講述)
二、幼兒探索并討論。
1、幼兒猜想并嘗試：你桌上東西落下是怎么樣的?每一樣?xùn)|西都試一試。
2、引導(dǎo)幼兒和同伴比較，發(fā)現(xiàn)物體下落時的異同。
“請你找一個好朋友比一比，看看你們手里的東西落下來有什么不一樣?”
3、幼兒交流：
(1)你有什么發(fā)現(xiàn)嗎?(幼兒自由交流)
(2)為什么有的物體落的快，有的物體落的慢?
4、小結(jié)：所有的物體都會下落的，不同物體下落的速度有快有慢。
5、師演示一張皺紙和一塊積木，引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)物體下落路線是不一樣的。
三、幼兒分組探索，按照物體下落的路線進行歸類記錄。
1、請幼兒分組實驗，觀察桌上的物體的下落方式，并商量用自己的方式進行記錄。“請你再去試一次，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上，你這些東西按照落下的路線記在紙上?！?BR> 2、每組派一個孩子交流各組的發(fā)現(xiàn)，并介紹自己的記錄方法。
“你是怎么記錄的?”“你有什么新的發(fā)現(xiàn)?”
3、教師小結(jié)：不同物體下落的路線不一樣，有的是直線的，有的是曲線的，直線的落地快，曲線的落地慢。
四、引導(dǎo)幼兒進一步探索同樣的東西形狀不同，落下來的情況也不同。
1、(出示相同的兩張紙)幼兒猜想：你可以用什么辦法讓他們落下的時候不一樣?
2、幼兒自己嘗試，教師引導(dǎo)幼兒將紙折成不同的形狀。
3、交流：你用了什么辦法?
活動延伸：
讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘，觀察其與其他物體下落的不同。
大班科學(xué)物體間的空隙教案篇九
教學(xué)目標：
1、發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，不同物體下落的速度有快有慢。
2、知道物體下落有直線和曲線之分，嘗試用自己的方式對不同物體按下落方式進行記錄。
3、探索同一物體形狀不同下落情況也不同。
教學(xué)準備：
各種糖紙、羽毛、報紙、塑料積木、球、繩、沙包等，記錄紙、筆，白紙人手兩張。
教學(xué)過程：
一、引題秋天到了，一片片樹葉落下來，樹葉落下來是怎么樣的?(幼兒自由講述)。
二、幼兒探索并討論。
1、幼兒猜想并嘗試：你桌上東西落下是怎么樣的?每一樣?xùn)|西都試一試。
2、引導(dǎo)幼兒和同伴比較，發(fā)現(xiàn)物體下落時的異同?！罢埬阏乙粋€好朋友比一比，看看你們手里的東西落下來有什么不一樣?”
4、小結(jié)：所有的.物體都會下落的，不同物體下落的速度有快有慢。
5、師演示一張皺紙和一塊積木，引導(dǎo)幼兒觀察，發(fā)現(xiàn)物體下落路線是不一樣的。
三、幼兒分組探索，按照物體下落的路線進行歸類記錄。
1、請幼兒分組實驗，觀察桌上的物體的下落方式，并商量用自己的方式進行記錄?！罢埬阍偃ピ囈淮?，把你的發(fā)現(xiàn)記錄在紙上，你這些東西按照落下的路線記在紙上?！?BR> 2、每組派一個孩子交流各組的發(fā)現(xiàn)，并介紹自己的記錄方法?！澳闶窃趺从涗浀?”“你有什么新的發(fā)現(xiàn)?”
3、教師簡單小結(jié)：不同物體下落的路線不一樣，有的是直線的，有的是曲線的，直線的落地快，曲線的落地慢。
四、引導(dǎo)幼兒進一步探索同樣的東西形狀不同，落下來的情況也不同。
1、(出示相同的兩張紙)幼兒猜想：你可以用什么辦法讓他們落下的時候不一樣?
2、幼兒自己嘗試，教師引導(dǎo)幼兒將紙折成不同的形狀。
3、交流：你用了什么辦法?
五、延伸：讓幼兒回家用手帕或塑料待做降落傘，觀察其與其他物體下落的不同。
大班科學(xué)物體間的空隙教案篇十
1、知道許多物體能發(fā)光，了解光的用途。
2、能自己制定標準并根據(jù)標準對各種光進行分類。
活動準備
1、課件-制作光的種類手冊
2、提供手電筒、電池、玩具娃娃、電動玩具、積木、塑料玩具等若干，記錄單、筆。
3、幼兒用書：《螢火蟲找朋友》
活動過程
一、引導(dǎo)幼兒認識各種光源。
1、介紹材料
教師：這里有許多材料，請你們自己試一試，看看哪些東西會發(fā)光，它是怎樣發(fā)光的，并將結(jié)果記錄在記錄單上。
2、教師引導(dǎo)幼兒進行探索活動，鼓勵幼兒膽嘗試，并用自己的方式進行記錄。
二、幼兒討論，擴展對光的認識。
1、教師：你發(fā)現(xiàn)了哪些東西會發(fā)光，它是怎樣發(fā)光的?
(鼓勵幼兒膽進行表述，教師用圖示記錄幼兒的發(fā)現(xiàn)。)
2、教師：除了這些東西，你還知道哪些東西會發(fā)光，它們又是怎樣發(fā)光的?
(教師繼續(xù)用圖示記錄。)
三、引導(dǎo)幼兒對光進行分類。
1、教師：這么多的東西都能發(fā)光，這些光一樣嗎?有什么不一樣的地方?
2、教師：原來每種光都互不相同，那我們怎樣將它們分類呢?可以怎樣分呢?
(教師引導(dǎo)幼兒根據(jù)講演指定標準進行分類，如自身發(fā)光、需要電力等。)
四、師生共同討論光的`用途。
1、教師：我們認識了這么多會發(fā)光的物體，光對我們有什么作用呢?
2、引導(dǎo)幼兒結(jié)合自己的生活經(jīng)驗，講述光的作用。
例如：光能照明，光能傳遞信息，光是一種信號標志。
(綠燈-前進、紅燈-停止)
光能助人們切割和焊接、光能帶給人們美好的視覺感受。
3、進一步感知體驗高科技帶給人們的好處。
大班科學(xué)物體間的空隙教案篇十一
目標：
1.讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。
2.培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。
3.激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣。
準備：
各種糖紙、報紙、小塑料玩具、沙包。
過程：
1.激發(fā)幼兒探索興趣。
師：“小朋友，你們見過樹葉落下來的樣子嗎?它和樹枝落下來的樣子有什么不一樣?”
2.讓幼兒自己試驗、探索。
(1)師：“今天我們也來做一個扔?xùn)|西的游戲，看看你能把這些東西扔多高，再看看它會怎么樣?最后是怎樣落下來的，落下來時有什么不一樣?”啟發(fā)幼兒觀察東西無論扔多高總要掉下來，掉下來是有快有慢的。
(2)“你扔沙包的時候有什么感覺?扔塑料帶的時候呢?什么樣的東西可以扔的高?你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快?什么東西落得慢?為什么?(重的東西落得快，輕得東西落得慢)
(3)“你能讓它們不落下來嗎?(如用嘴對它吹氣，向上打它，但一停止仍回掉下來。)東西不管扔多高，它都會落下來，但落下來有快有慢，輕得東西落得慢，重的東西落得快?！?BR> 3.引導(dǎo)幼兒進一步探討同樣的東西形狀不同落下的情況也不同。
師：剛才我們發(fā)現(xiàn)重的東西落得快，我們現(xiàn)在用兩張一樣的紙，一個揉成紙團，一個不揉，讓它們比一比，看看會怎么樣，為什么會這樣?(紙團扔得高，落地快，沒有揉的紙扔得低，落得慢。)
4.小結(jié)：今天，我們發(fā)現(xiàn)扔到空中的東西都會落下來，輕的、的東西扔不高，落下來的速度也慢;重的、小的東西扔得高，落得也快。
5.活動延伸：剛才小朋友發(fā)現(xiàn)一張紙扔不高，那我們有什么辦法讓它扔得高呢?(揉成紙團、折成飛機。)我們來做一架紙飛機，比一比看誰飛得高，飛得遠。
大班科學(xué)物體間的空隙教案篇十二
幼兒通過操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的;同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。
三、適用對象
略
四、活動所需資源
每組一個托盤，盤內(nèi)有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭(10塊左右)、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水(礦泉水瓶也可)、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。
五、活動過程
讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。
(1)沙子和水能流動，石頭、小石子的形狀是各種各樣的，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒，也比小石子重。
(2)小石子比沙子而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。
(3)水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。
探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎?試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。
(1)先裝石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。
(2)先裝水，再依次裝沙子、小石子和石頭。
記錄實驗過程。說一說我的發(fā)現(xiàn)。
(1)先裝了石頭，因為石頭占的地方，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。
(2)先倒水，再裝沙子、小石頭和石頭，沒有成功。
六、注意事項
1.實驗前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準，課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。
2.本實驗先裝石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。
3.實驗前教師應(yīng)講明注意事項：拿石頭時要輕拿輕放，舀沙子時應(yīng)小心，以防散落一地。
4.提示幼兒應(yīng)邊做實驗邊記錄。
5.實驗前應(yīng)讓幼兒知道，應(yīng)把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。
6.為幼兒多準備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時使用。
大班科學(xué)物體間的空隙教案篇十三
2、同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。
3、培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。
活動準備。
1、每組一個托盤，一個空廣口玻璃瓶，石頭、小石子沙子、水若干，一把小勺、一根筷子，記錄紙和筆。
活動過程。
一、讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品。
1、石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。
2、說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。
（1）沙子和水能流動，石頭、小石子的形狀是各種各樣的`，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。
（2）小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。
（3）水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。
二、探究的問題。
1、你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎？試一試。
2、幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。
（1）先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。
（2）先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。
三、記錄實驗過程。
1、說一說我的發(fā)現(xiàn)。
（1）先裝了大石頭，因為大石頭占的地方大，然后又放了些小石子，
這樣小石子就把一些空隙給填上了。
（2）后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。
（3）最后倒水，水把更小的縫也給填上了。
2、先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有成功。
四、實驗發(fā)現(xiàn)。
1、先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。
2、應(yīng)把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。
大班科學(xué)物體間的空隙教案篇十四
1、通過實踐操作，幫助幼兒發(fā)現(xiàn)物體與物體之間的空隙。
2、幼兒在自主探索中，能利用空隙解決生活中的問題。
3、培養(yǎng)幼兒善于觀察身邊的事物，激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣。
活動重點：了解空隙，會充分利用空隙節(jié)省空間；
利用空隙解決實際問題；
1、幼兒操作材料準備：人手核桃、黑豆、小米若干、記錄表，共20份；
2、教師操作材料準備：幻燈圖片。
小烏鴉想去看媽媽，它準備帶些什么，讓我們來看看？有核桃、有黑豆、還有一個瓶子，小烏鴉想用這個瓶子把糧食全部裝進去，你們猜，能裝的下嗎？你說能，那你想怎么裝？哦，你是這樣想的，你說不能，那你想怎樣裝？這么多的方法，究竟哪一種方法最好呢，那就請小朋友去試一試！可是有個小小的要求哦，請小朋友先裝完了一樣糧食再裝另一樣，這里還有一張記錄紙，然后按順序記錄在記錄紙上。核桃用0…讓我們開始動手吧！
1、理解空隙，實踐操作填補空隙，節(jié)省空間。
（1）幼兒第一次操作，二樣物品（核桃、黑豆）——哪位小朋友說一說你是怎樣裝的？裝完沒有？沒有裝完，有沒有更好的辦法全部裝進去呢？你裝完了嗎？呀，你全部裝進去了，你是怎樣裝的？——東西一樣多，可為什么有的小朋友卻還有糧食留在外面，有的小朋友把所有糧食都裝進去了呢？這里面可以是有好辦法的，讓我們來找一找原因吧！
找找看。這些空著的地方就是空隙。核桃和核桃之間的空隙，可以用什么來填補呢？
——（圖片）我們來看看圖片，核桃的空隙大還是黑豆的空隙大？為什么？因為核桃更大，所以空隙更大，黑豆更小，所以空隙更小。其實小朋友已經(jīng)發(fā)現(xiàn)了裝糧食的.秘密，剛才那個小朋友先裝了大的核桃，再裝小的黑豆就從核桃的空隙中骨碌骨碌鉆過去，糧食就全裝進去了。
2、物品分類教師："我們一會還要用這些糧食做有趣的游戲呢，可是這些糧食都混在一起了，請小朋友動動手，動動腦，把食物按照標識進行分離開。然后回到座位上。"。
3、幼兒第二次操作：三樣物品（核桃、黑豆、小米）——小烏鴉看見小朋友那么能干，它又拿出了一些小米，想多送點糧食給媽媽，現(xiàn)在有三種糧食了。想一想剛才裝糧食的秘密，請小朋友把發(fā)現(xiàn)的秘密再用一次，三種糧食要全都裝進瓶子里去。還有一張記錄表，小米可以用……表示，小朋友一定按實驗順序記錄哦！如果還差一點裝不下就請你們想想辦法，好，開始吧！
——你裝進去了嗎？（追問：是怎么裝的？你為什么這樣裝？）小朋友動手動腦把所有的糧食都裝進去了，小烏鴉說謝謝，就裝起糧食飛走了。
——小結(jié)：小朋友發(fā)現(xiàn)空隙的秘密哦，利用了核桃的大空隙，先讓黑豆鉆過去，最后讓小米鉆過去填補小空隙，這樣就幫烏鴉把所有的糧食全裝進去了！
4、遷移生活經(jīng)驗。
小朋友今天真能干，發(fā)現(xiàn)了物體與物體之間有空隙，還知道利用空隙來解決問題，這樣的例子在我們生活中還有很多，我們一起來看大屏幕。
（1）（圖片）這是冰箱，爸爸媽媽可聰明了，利用空隙有序的擺放食物，這樣裝進去了許多的東西。
1、今天，我們學(xué)會了用填補空隙的方法利用空間，現(xiàn)在，我就要請小朋友來玩一個《超市大贏家》的競賽游戲。
（1）小朋友看，在我們的前面就是超市，共有四組物品，每組里放的商品一樣多，里面的商品有大的、有小的、有硬的、有軟的，小朋友分成四組，每組5人，游戲開始，小組長就迅速跑到超市取走物品，拿回來放在你這一組的箱子邊，最后小組成員們團結(jié)合作，共同把東西有序整齊的裝進箱子里，把蓋子扣住。
（3）恭喜（xxx）隊獲得的勝利，大家為他們喝彩吧。
2、我們回教室給勝利隊發(fā)獎勵，其他隊再試一試，讓我們再來一次比賽吧！
大班科學(xué)物體間的空隙教案篇十五
活動目標：
1、愿意參與科學(xué)探索活動，體驗活動帶來的樂趣。
2、在探索中發(fā)現(xiàn)物體自由下落時有直線和曲線之分，不同物體下落的速度有快有慢，與其重量、形狀有關(guān)。
3、能用自己的方式對不同物體按下落方式進行記錄，并用完整的語言表述自己的記錄結(jié)果。
活動準備：
1、羽毛、紙片、塑料積木、球、繩、沙包等。
2、記錄單、筆，白紙人手兩張。
活動過程：
1、猜想式提問，挖掘幼兒原有經(jīng)驗。
（1）教師從材料框中拿出兩種不同的物體舉在同一高度，讓幼兒猜測如果同時放手，會發(fā)生什么。（讓幼兒結(jié)合自己的經(jīng)驗大膽的回答，對幼兒的回答，教師不判斷對錯，啟發(fā)其他幼兒繼續(xù)發(fā)表自己的想法。）。
2、操作嘗試，發(fā)現(xiàn)探索結(jié)果。通過探索，初步感知物體的下落有快有慢。
（1）鼓勵幼兒運用多種材料試一試，看一看和自己的猜想一樣不一樣。（發(fā)現(xiàn)物體在空中會自由下落）。
（2）引導(dǎo)幼兒和同伴比較，發(fā)現(xiàn)物體下落時的異同。（引導(dǎo)幼兒發(fā)現(xiàn)有的物體落的快，有的物體落的慢）。
（3）師幼共同探討為什么有些東西落的快，有些東西落的慢呢？
（4）教師小結(jié)：所有的物體在空中都會下落，并且物體下落的速度與其重量、形狀有關(guān)。
3、幼兒分組探索，按照物體下落的路線進行歸類記錄。
（1）請幼兒分組實驗，觀察桌上的物體的下落方式，并商量用自己的方式進行記錄。
（2）請個別幼兒分享記錄方法并說說新的發(fā)現(xiàn)。
（3）教師小結(jié)：不同物體下落的路線不一樣，有的是直線的，有的是曲線的，直線的落地快，曲線的落地慢。
4、引導(dǎo)幼兒進一步探索同樣的東西形狀不同，落下來的情況也不同。
（1）出示相同的兩張紙，請幼兒想辦法改變他們落下來的速度。（可以提醒幼兒改變紙張的形狀，如用折、揉、團的方法，但要求幼兒不能改變原有紙張大?。?。
（2）幼兒相互交流：你用了什么辦法？（幼兒自由講述，教師最后幫助幼兒梳理）。
（3）師幼共同將操作結(jié)果記錄下來。
活動延伸：
讓幼兒回家用手帕或塑料袋做降落傘，觀察其與其他物體下落的不同。
大班科學(xué)物體間的空隙教案篇十六
目標：
1.讓幼兒發(fā)現(xiàn)物體扔到空中會自由下落，不同的物體下落的速度有快有慢。
2.培養(yǎng)幼兒動手試驗和觀察的能力。
3.激發(fā)幼兒對科學(xué)探索的興趣。
準備：
各種糖紙、報紙、小塑料玩具、沙包。
過程：
1.激發(fā)幼兒探索興趣。
師：“小朋友，你們見過樹葉落下來的樣子嗎?它和樹枝落下來的樣子有什么不一樣?”
2.讓幼兒自己試驗、探索。
(1)師：“今天我們也來做一個扔?xùn)|西的游戲，看看你能把這些東西扔多高，再看看它會怎么樣?最后是怎樣落下來的，落下來時有什么不一樣?”啟發(fā)幼兒觀察東西無論扔多高總要掉下來，掉下來是有快有慢的。
(2)“你扔沙包的時候有什么感覺?扔塑料帶的時候呢?什么樣的東西可以扔的高?你發(fā)現(xiàn)什么東西落得快?什么東西落得慢?為什么?(重的東西落得快，輕得東西落得慢)。
(3)“你能讓它們不落下來嗎?(如用嘴對它吹氣，向上打它，但一停止仍回掉下來。)東西不管扔多高，它都會落下來，但落下來有快有慢，輕得東西落得慢，重的東西落得快?！?BR> 3.引導(dǎo)幼兒進一步探討同樣的東西形狀不同落下的情況也不同。
師：剛才我們發(fā)現(xiàn)重的東西落得快，我們現(xiàn)在用兩張一樣的紙，一個揉成紙團，一個不揉，讓它們比一比，看看會怎么樣，為什么會這樣?(紙團扔得高，落地快，沒有揉的紙扔得低，落得慢。)。
4.小結(jié)：今天，我們發(fā)現(xiàn)扔到空中的東西都會落下來，輕的、大的東西扔不高，落下來的速度也慢;重的、小的東西扔得高，落得也快。
5.活動延伸：剛才小朋友發(fā)現(xiàn)一張紙扔不高，那我們有什么辦法讓它扔得高呢?(揉成紙團、折成飛機。)我們來做一架紙飛機，比一比看誰飛得高，飛得遠。
課后反思：
首先，在教學(xué)內(nèi)容的選擇上，現(xiàn)在我們選擇的內(nèi)容一般都是照搬教材上的東西，很少對其做一些改動。殊不知其實教材上的東西不一定都是對的，它的設(shè)計安排也不一定都是合理的，不一定都是符合我們所面對的那群孩子的需要的。所以，在選用現(xiàn)成的教材的時候，我們應(yīng)該對其進行再一次的加工，可以根據(jù)自己對教學(xué)內(nèi)容的理解和孩子的發(fā)展狀況，對已有教案做出適當?shù)母膭?，去除一些不科學(xué)的，不符合時代發(fā)展的內(nèi)容，也可以用現(xiàn)有的材料替代書中所要求的材料等，從而形成一個更科學(xué)地，更符合孩子需要的教案。
其次，在準備實驗材料的時候要注意幾個方面，第一，材料的選擇要有代表性，能夠使實驗順利的進行，可以讓幼兒明顯的看出實驗的結(jié)果;第二，材料的多樣性，提供多種材料，讓幼兒自己去選擇，可以更好的幫助他們進行探索;第三，材料的充足性，應(yīng)準備充足的實驗，如果是一個人為單位的，就應(yīng)該確保每一位幼兒人手一份材料。在這次上課過程中，由于第二個實驗的實驗材料沒有準備充足，出現(xiàn)了幼兒爭搶實驗材料現(xiàn)象。
再次，實驗操作型科學(xué)活動應(yīng)強調(diào)幼兒的主動探索，應(yīng)給幼兒充足的探索時間，鼓勵幼兒大膽嘗試，讓他們在實驗過程中去探索、發(fā)現(xiàn)、判斷，自己找出問題的答案。我在上課過程中，基本都是自己先演示，然后讓幼兒再去體驗，去驗證我發(fā)現(xiàn)的現(xiàn)象，這樣在一定程度上就限制了幼兒的思維，減少了他們主動探索的過程。其實可以換成讓幼兒自己先去體驗，然后，再讓他們來分享他們發(fā)現(xiàn)了些什么現(xiàn)象，接著才對實驗的現(xiàn)象和結(jié)果開展討論、交流，引導(dǎo)幼兒分析實驗中觀察到的現(xiàn)象，鼓勵幼兒解釋實驗結(jié)果。
大班科學(xué)物體間的空隙教案篇十七
1、幼兒通過操作，感知物體的內(nèi)部是有間隙的，同一容器內(nèi)的物體與物體間也是有間隙的。
2、培養(yǎng)幼兒科學(xué)、有序、合理安排空間的思維方式。
活動準備。
每組一個托盤，盤內(nèi)有一個空廣口玻璃瓶、一碗石頭（10塊左右）、2/3碗小石子、l/3碗沙子、1/3碗水（礦泉水瓶也可）、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的記錄紙和筆、指偶小兔。
活動過程。
1、讓幼兒觀察桌上擺放的實驗用品：石頭、小右子、沙子和水、一把小勺、一根筷子、畫有玻璃瓶輪廓的紙和筆。說一說，石頭、小石子、沙子和水有什么不同。
（1）沙子和水能流動，石頭、小石子的形狀是各種各樣的.，摸起來比沙子更扎手，而且石頭比小石子兒大，也比小石子重。
（2）小石子比沙子大而重，水是無味的，而石頭、小石子和沙子聞起來有泥巴的味道。
（3）水是透明的，抓不住的，而石頭、小石子和沙子是能用手拿起來的。
2、探究的問題：你能把石頭、小石子兒、沙子和水都裝到一個瓶子里嗎？試一試。幼兒用兩種方法把石頭、小石子兒、沙子和水裝到一個瓶子里。
（1）先裝大石頭，再依次裝小石子兒、沙子和水。
（2）先裝水，再依次裝沙子、小石子和大石頭。
3、記錄實驗過程。說一說我的發(fā)現(xiàn)。
（1）先裝了大石頭，因為大石頭占的地方大，然后又放了些小石子，這樣小石子就把一些空隙給填上了。后來又放了一些沙子，沙子又把石子間的縫隙填上了。最后倒水，水把更小的縫也給填上了。
（2）先倒水，再裝沙子、小石頭和大石頭，沒有成功。
注意事項。
1、實驗前教師要掌握好材料提供的量，以裝滿瓶口為準，課前應(yīng)預(yù)先操作幾遍。
2、本實驗先裝大石頭，再裝小石子、沙子和水，這樣裝得較多。
3、實驗前教師應(yīng)講明注意事項：拿石頭時要輕拿輕放，舀沙子時應(yīng)小心，以防散落一地。
4、提示幼兒應(yīng)邊做實驗邊記錄。
5、實驗前應(yīng)讓幼兒知道，應(yīng)把物品都裝進瓶子里面，堆高至瓶口以上就算失敗了。
6、為幼兒多準備幾份相同的材料，以備幼兒再次探索時使用。
大班科學(xué)物體間的空隙教案篇十八
1、激發(fā)對物體下落現(xiàn)象探究的興趣。
2、感知物體下落的餓速度與材料之間最顯見的現(xiàn)象。
３、學(xué)習(xí)用自己喜歡的記錄方式表達觀察到的餓現(xiàn)象。
一次性杯子（紙和塑料）、球（塑料和皮制）、夾子（塑料和木制）、紙（手工紙和鉛畫紙）、手絹（毛巾和布）、記錄用具活動過程：
一、游戲?qū)耄骸拔矬w飛上天”
1、激發(fā)幼兒游戲的愿望。
2、設(shè)疑：奇怪，你們不是把東西都拋上去了嗎？怎么都回到你們的手上？
請你再去找一件東西玩一玩、比一比它們落下來的.時候是怎樣的？（有的快、有的慢、它們的速度不同）鼓勵幼兒大膽操作。
幼兒討論。
四、組織交流：物體的下落速度與物體的形狀、材料等因素有關(guān)。
1、嘗試表達：請大家把自己的發(fā)現(xiàn)，用你喜歡的方法記錄在自己的紙上，但要使別人一看就能明白。（幼兒操作，教師巡回觀察）。
2、交流展示，請幼兒將記錄下來的新發(fā)現(xiàn)介紹。（幼兒互相介紹）。
大班科學(xué)物體間的空隙教案篇十九
1.通過游戲活動，使幼兒直觀地感知到生活中的毛細現(xiàn)象。
2.培養(yǎng)幼兒的觀察力及動手操作的能力。
1.毛巾、海綿、布、餐巾紙、香煙、粉筆、磚頭、馬糞紙等吸水材料及塑料盆（大小不同）若干。
2.塑料、鐵釘、玻璃等不吸水的材料若干。
3.吸了紅墨水的`蘿卜、生菜、花菜、萵筍等蔬菜。
一、設(shè)置游戲環(huán)境。
教師無意中打翻一杯水，
問：
1、“誰能幫老師把水弄干凈？”
（小朋友幫忙拖地、用抹布抹）。
2、“說一說剛才的水都到哪兒去了？”
3、“想一想還有哪些東西能吸水？”
（棉花、紙、植物等。）。
二、幼兒探索實驗。
1、請你把桌上的東西慢慢地放進水里，你發(fā)現(xiàn)了什么？鼓勵幼兒大膽講述。
2、教師提問：“抹布為什么會吸水？”（幼兒討論）。
3、蔬菜會吸水嗎？鼓勵幼兒找一找白菜、蘿卜吸水的原因。
教師總結(jié)：
像抹布之間細小的縫或者是蔬菜中的細小的管子就叫毛細管。
三、遷移經(jīng)驗。
在日常生活中，你還發(fā)現(xiàn)什么地方存在著毛細現(xiàn)象鼓勵幼兒大膽講述。
附：知識背景：毛細管：
指很細很細的管子，人們通常還把物體的細微縫隙也認為是毛細管，如棉花、海綿、紗布、毛巾、吸水紙纖維間的縫隙。毛細現(xiàn)象：酒精燈里的酒精由棉紗燈帶吸上來供點燃；桌上茶杯打翻了，放上一塊抹布，水很快就被吸干，這些都是生活中常見的毛細現(xiàn)象。而植物通過根系吸收水分，再通過許多極細的管道向上輸送水分到葉和花朵中，這也是毛細現(xiàn)象，土壤深處的水分則靠土壤的毛細作用升到土壤表面，使泥土表面保持濕潤的。把直徑很細的管子插到液體里，當液體的內(nèi)聚力大于附著力時，管內(nèi)液面下降，表面凸起；當液體的內(nèi)聚力小于附著力時，管內(nèi)液面上升，表面凹下。