通過總結(jié)，我們可以發(fā)現(xiàn)問題、找到解決問題的方法，并且在以后的學(xué)習(xí)和工作中避免犯同樣的錯誤。在寫總結(jié)時，要用簡練的語言表達(dá)自己的思考和感悟。希望大家能夠通過閱讀總結(jié)范文，提升自己的總結(jié)能力和寫作水平。
一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計篇一
教師談話。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）。
點名讀，相機正音。
開火車讀，去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時候看見的？它是什么樣子的？
（2）提問，相機板書：晶亮。
（3）冰花多不多？你是從哪兒看出來的？
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）過渡。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）點名讀第二自然段。
（2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”
小童為什么覺得驚奇？
你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？
指名讀，評價。
再指名讀。
指導(dǎo)邊說邊做動作。
齊讀。
（3）用“因為……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來說一說。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。
3、范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
選字填空。（略）。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、朗讀課文第一自然段。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）自由讀第二人自然段。
（2）小童覺得冰花怎么樣？為什么？
點名讀。
比較：（略）。
（3）指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語氣讀前一句，用喜愛、贊美的語氣讀后一句。
（4）嘗試背誦。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）點名讀第三自然段。
（2）“這花”指什么花？
（3）指導(dǎo)學(xué)生用疑問的語氣讀好小童的話。
（4）媽媽是怎么說的？
（5）分角色朗讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示字卡讀。
2、說說在寫這些字的時候，你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。
3、范寫“說”、“時”。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
四、作業(yè)?。
細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。
一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計篇二
教師談話。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文?！几兄x您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！】。
（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）。
點名讀，相機正音。
開火車讀，去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時候看見的？它是什么樣子的？
（2）提問，相機板書：晶亮。
（3）冰花多不多？你是從哪兒看出來的？
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）過渡。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）點名讀第二自然段。
（2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”
小童為什么覺得驚奇？
你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？
指名讀，評價。
再指名讀。
指導(dǎo)邊說邊做動作。
齊讀。
（3）用“因為……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來說一說。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。
3、范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
一、復(fù)習(xí)檢查。
選字填空。（略）。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、朗讀課文第一自然段。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）自由讀第二人自然段。
（2）小童覺得冰花怎么樣？為什么？
點名讀。
比較：（略）。
（3）指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語氣讀前一句，用喜愛、贊美的語氣讀后一句。
（4）嘗試背誦。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）點名讀第三自然段。
（2）“這花”指什么花？
（3）指導(dǎo)學(xué)生用疑問的語氣讀好小童的話。
（4）媽媽是怎么說的？
（5）分角色朗讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示字卡讀。
2、說說在寫這些字的時候，你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。
3、范寫“說”、“時”。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
四、作業(yè)。
細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。
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一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計篇三
第二課時課時目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會本課2個漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。
2、能流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。
教學(xué)重、難點：識字寫字訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)過程：
激情導(dǎo)課。
1、導(dǎo)入新課。
師敘述：轉(zhuǎn)眼，冬天到了。北風(fēng)呼呼得吹著，雪花紛紛落下，大雪下了整整一夜，大地是一片白色，，他朝窗外望去，看見了什么？（生：冰花）。
2、同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第10課《冰花》，請同學(xué)們和老師一起來寫課題：冰花。齊讀課題。
2、出示目標(biāo)。
讓我們繼續(xù)用心朗讀課文，看看冰花究竟是什么樣的。
3、效果預(yù)期。
老師相信同學(xué)們只要認(rèn)真聽講就一定能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，你們有信心做到嗎？
民主導(dǎo)學(xué)。
一、復(fù)習(xí)字詞。
出示生字詞讓學(xué)生認(rèn)讀。
1、小朋友，上節(jié)課我們已經(jīng)初步閱讀了《冰花》這篇課文，有一些字娃娃從課文里跑出來了，你還認(rèn)識他們嗎？出示，指名讀。
（ppt：驚奇漂亮寬大柔嫩豐滿晶亮潔白一朵朵一束束）。
二、任務(wù)一：
1、任務(wù)呈現(xiàn)：讀一讀課文，看看冰花是什么樣子的？
2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生帶著任務(wù)讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、展示交流：
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、輕輕打開語文書115頁自己讀讀課文的第一自然段，看看小童看到了什么樣的冰花（出示課文第一自然段）。
2、讀。
3、圈點“一朵朵”。師：讀讀這個詞，你從這個詞中讀到了什么？（冰花很多）師：不是一朵，也不是兩朵，而是一朵朵，你能來讀一讀嗎？指導(dǎo)朗讀（個別讀、評價后再讀，齊讀）。
圈點“晶亮”。師：讀讀這個詞，你從這個詞中讀到了什么？（冰花很亮）演生感受后指導(dǎo)朗讀（個別讀，比較誰讀得最亮，齊讀）。
5、原來玻璃窗上的冰花很多也很亮，讓我們再一起來感受一下吧。齊讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、當(dāng)你清晨起來，拉開窗簾，看到這么晶亮的冰花，你的心情怎么樣??？為什么？
2、我聽出來了，你們不光高興，還很驚奇呢。（點擊：驚奇）齊讀。小童的心情和你們一樣，他驚奇地喊著：（引讀）。
（1）現(xiàn)在你就是小童，你的心情怎樣？請你來讀一讀。那老師做媽媽，你驚奇地告訴媽媽吧?。ㄔu價：媽媽覺得冰花很美，看到這么美的冰花，你高興嗎？媽媽沒感覺到，請你再來讀。真的呀！媽媽呀看到了。）。
（2）讀得真好，讓我們一起來讀一讀吧。（齊讀）。
3、玻璃窗上開花了，多神奇??！讓我們一起來仔細(xì)欣賞這美麗的冰花。（出示課件：圖）。
你覺得窗戶上的冰花怎么樣？學(xué)生說。出示：“??！真漂亮！”請你把它讀出來。個別讀（4-5人）齊讀。
4、冰花有多漂亮？我們一起來看看課文。（出示課文）。
（1）引讀：“它像，像，像?！北ㄕ媸怯侄嘤置烙稚衿姘?！真美??！你喜歡哪一種？你來讀。
（2）交流：
a“它像寬大的樹葉”
·它像什么？（它像樹葉）。
·它像怎樣的樹葉？（它像寬大的樹葉）請你讀出來。
·指名讀（評價：）。
·誰也喜歡這種形狀的冰花的？你再來讀。
·齊讀。讓我們一起來讀一讀。
b“像柔嫩的小草”
·它像什么？（它像小草）。
·它像怎樣的小草？（它想柔嫩的小草）。
·什么時候的小草最柔嫩？（春天）你見過嗎？那你的感覺讀出來。
·齊讀。
c“像豐滿的牡丹”
·它像什么？（牡丹）。
·怎樣的牡丹？（豐滿的牡丹）。
·出示牡丹圖這就叫牡丹（出示圖）。
·是??！冰花像（豐滿的牡丹）指名讀。齊讀。
（3）是??！冰花的形狀可真多，（引讀）像，像，像。真是（板書：千姿百態(tài)）其實冰花的形狀遠(yuǎn)不止這些。看，它們還像什么？（出示圖拓展）。
·出示：“它像”讓學(xué)生說話填空。
·讓我們學(xué)著課文的樣子，來說說冰花是什么樣的？出示：“它像，像，像。”練習(xí)說話。
（4）你現(xiàn)在覺得冰花怎么樣啊？出示句子“啊！真漂亮！”指名讀，齊讀。
（5）冰花不僅樣子特別美，聚在一起還很多呢！你從課文中看出來了嗎？出示句子“一束束，一朵朵”你能讀好嗎？指名讀出“多”（4-5人）齊讀。
（6）這一束束，一朵朵的冰花是那么的（引讀）晶亮潔白。
（7）讓我們再來贊美它吧！（齊讀：??！……潔白）。
（三）、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、這么漂亮的冰花是哪來的？（出示第三小節(jié)）誰來讀？
2、個別讀。讀的真好，誰來說說冰花是怎么來的？是什么時候送給我們的？（晚上）難怪到了第二天清晨，小童會驚喜地發(fā)現(xiàn)窗戶上開出了朵朵冰花。這么漂亮的冰花是誰送的？（冬爺爺）請你再來讀讀媽媽的話吧！（多好的冬爺爺?。。┪覀円黄鹪賮碜x讀媽媽的話吧！
3、冰花這么美，這么多，小童真想知道冰花是怎么來的？讓我們一起讀讀這個小節(jié)告訴小童吧。齊讀第三小節(jié)。
（四）、拓展。
——（雪）對，冬爺爺將雪花撒向田野，就給麥苗蓋了層厚厚方的被子，，將雪花撒向樹木，就給樹木穿上厚厚的棉襖，我們就可以堆雪人、滑雪、打雪仗玩得多開心呀你們喜歡冬爺爺嗎？建議小朋友回贈冬爺爺一個禮物——《手指操》表演。
2、冬爺爺特別喜歡我們的禮物禮物，一開心又送我們一個。我們來看看。
三、任務(wù)二：
1、任務(wù)呈現(xiàn)：學(xué)會“時”“說”這兩個生字。
2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生對照筆順圖書空、念準(zhǔn)、
3、展示交流：
冬爺爺送我們兩個生字寶寶，希望我們做愛學(xué)習(xí)的孩子。我們來比比誰最會觀察，誰看得最仔細(xì)，記住這兩個字。教學(xué)“時”“說”
（1）指名讀準(zhǔn)字音。
（2）說說你是怎么記住這個字的？
（3）書空、范寫。
（4）描紅。
寫字指導(dǎo)參考：
（1）見：第四筆是豎彎鉤。學(xué)生書空，在書上描紅。
（2）豐：寫這個字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。）。
教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學(xué)生書空。在書上描紅。
（3）從：左右結(jié)構(gòu)人字旁，兩個“人”寫法不同，左邊的“人”捺改為點。人字旁要謙讓，把腳縮進(jìn)來。
教師范寫，學(xué)生書空，在書上描紅。
（4）他：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個也也也。注意左窄右寬。
學(xué)生描紅。
（5）它：上下結(jié)構(gòu)寶蓋頭。注意上大下小。
教師范寫，學(xué)生書空，在書上描紅。
比較“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括動物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。
說說課文中的“他”和“它”各指誰？
（“他”指小童，小童是個男孩；“它”指冰花，是事物。）。
檢測導(dǎo)結(jié)。
1、目標(biāo)檢測：
出示檢測題：冰花像，像，像。
展示背誦之類。
2、結(jié)果反饋：
3、反思小結(jié)：
小朋友們通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們欣賞了晶亮潔白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙。
現(xiàn)在呀已經(jīng)是冬天了，如果你用心去觀察,也許你會像小童那樣幸運的欣賞到冰花的,也會享受到冬天的樂趣.到時候,你可以把冰花畫下來,拍下來,或者用美麗的文字寫下來,把大自然的美麗永遠(yuǎn)留在你的身邊.
板書設(shè)計：
10、冰花。
晶瑩潔白千姿百態(tài)。
教學(xué)設(shè)想：
《冰花》是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊中的一篇閱讀課文。課文共有三個自然段，語言優(yōu)美，生動地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮潔白，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。因此，本課的教學(xué)就是要通過朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識體會冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。
一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識筆畫豎彎，會寫“西”。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
教學(xué)過程：
一、想象情境，讀懂詩句。
1、出示課文插圖，引入：面對展現(xiàn)在我們眼前的一湖的蓮葉，你想說些什么？用“我看到（）的.荷葉”說話。
引導(dǎo)學(xué)生說說荷葉的顏色、形狀，體會這么多又大又綠的荷葉你挨著我、我挨著你的情景。
老師總結(jié)：眼前我們看到的就是一幅“蓮葉何田田”的美景。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，展開想象，以提供句式的方式，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá)，并理解詩句“蓮葉何田田”的意思。
2、教師啟發(fā)學(xué)生想象：這茂盛的荷葉，散發(fā)著迷人清香的荷花會把誰吸引來？
采蓮姑娘撐著小船來采蓮，她們的心情怎樣？讓我們懷著快樂的心情讀一讀這句。
3、教師：除了采蓮姑娘，還有誰也很開心？（河里的小魚）。你從哪句詩中讀懂的？（魚戲蓮葉中，意思是魚兒在做游戲。）。
（1）教師啟發(fā)學(xué)生想象：小魚在做什么游戲，它們是怎么嬉戲玩耍的。提供句式引導(dǎo)學(xué)生開展說話練習(xí)：
魚兒在荷葉間玩（）的游戲，一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（）。
（2）在讀懂詩句的基礎(chǔ)上，讀出詩句恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
引導(dǎo)學(xué)生在讀懂詩句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá)。在表達(dá)的過程中想象畫面，感受情趣。
4、聚焦方位詞：東、西、南、北。
（1）標(biāo)注東南西北方位坐標(biāo)，建立直觀感受。
（2）發(fā)現(xiàn)詩句中的兩組相對的詞：“東—西”“南—北”。
（3）參照方位坐標(biāo)指示，引導(dǎo)學(xué)生配上魚兒游的動作，邊做動作邊朗讀詩句。
5、分小組合作表演，背誦詩句。
二、拓展閱讀，積累知識。
1、江南的美可不只這迷人的荷塘，我們繼續(xù)去觀賞吧。（教師出示圖片或課件。）。
2、教師：看到這些景色，你想說什么？指名說。
3、小結(jié)：千百年來江南的美景吸引了無數(shù)的文人墨客，他們寫下了許多不朽的詩篇。我們一起來讀一讀白居易寫的《池上》。
課外拓展，通過教師出示圖片，也可請去過江南的學(xué)生展示照片，讓學(xué)生進(jìn)一步了解江南，感受江南的美麗風(fēng)光。
三、指導(dǎo)書寫“西”
1、教師在田字格中范寫生字，一邊寫一邊指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新筆畫豎彎，強調(diào)書寫注意點，學(xué)生跟著書空。
2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。
4、反饋評價：展示優(yōu)秀書寫；出示問題范例，糾正；學(xué)生繼續(xù)練寫。
一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)過程：
一、揭題，導(dǎo)入新課。
今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字6”，有誰發(fā)現(xiàn)“識字6”和前面的識字課有什么不一樣？誰能用數(shù)量詞說說教室里的事物？今天要學(xué)的是哪些事物的數(shù)量詞呢？請你自由輕讀課文。
二、讀文討論，感知內(nèi)容。
課文有幾節(jié)？每一節(jié)描繪的`是什么地方的哪些景物？
三、圖文結(jié)合，激趣識字。
1、復(fù)習(xí)第一小節(jié)1）看圖認(rèn)識事物，隨圖識字。2）分析字型，據(jù)意認(rèn)識事物。
2、用以上方法小組合作復(fù)習(xí)二至四小節(jié)。
四、鞏固練習(xí)，多種形式讀課文，鞏固生字。
1、兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數(shù)多。（目的是讓學(xué)生在競爭中讀熟課文）。
2、小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀的最流利、最整齊。
3、師生對讀。老師讀數(shù)量詞，學(xué)生說出相應(yīng)的表示事物的詞；老師說表示事物的詞，學(xué)生說數(shù)量詞。學(xué)生讀數(shù)量詞，老師說出相應(yīng)的表示事物的瓷；學(xué)生說表示事物的詞，老師說數(shù)量詞。
4、齊讀全文。
五、反饋測試，指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展活動。
1、重點指導(dǎo)：“沙、海、橋”等字。
2、擴(kuò)展活動小組開火車讀大屏幕上的字詞。
六、課堂小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了識字6的內(nèi)容，你都有什么收獲呢？誰能說一說？
七、布置作業(yè)。
回家以后，把家里的東西用上數(shù)量詞講給爸爸媽媽聽。
八、板書設(shè)計。
識字6。
一只海鷗，一片沙灘。
一畦秧苗，一塊稻田。
一道小溪，一孔石橋。
一面隊旗，一把銅號。
一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀3個生字“塞”“驕”“島“，能正確、流利、有感情地朗讀詞串。
2、能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語。
2、通過豐富的感性認(rèn)識，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重、難點：
能正確理解詞串并有感情地朗讀詞串。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語卡片。
教學(xué)過程：
課前交流：
師：放假的時候都到哪兒去旅游過？也介紹我去玩玩。
一、導(dǎo)入。
師：課前小朋友們向老師介紹了許多好玩有趣的地方，其實，我們祖國地域遼闊，好看好玩的地方可多呢！今天咱們來學(xué)習(xí)識字6，到祖國的各地去走一走，看一看。（板書課題：識字6）。
二、借助拼音，自主識字。
師：請同學(xué)們把書打開到78頁，借助拼音,自由朗讀詞串，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
師：好，自己讀吧。
三、初讀課文。
師：看，紅顏色的三個字是這節(jié)課的生字，待會兒碰到它們時，可要小心哦！
（1）讀第一行。
師：老師請一個同學(xué)來讀第一行。（指名讀）。
師：這三個詞中間是有空白的，我們讀的時候要停頓，可是這三個詞又在一行，所以還要讀的連貫，就好像中間有一條細(xì)細(xì)的線，把它們連起來啦。你們聽老師是這樣讀的。（師范讀）。
師：會嗎？再請一個同學(xué)讀讀看。（指名讀）。
（2）讀第二行。
師：第二行也能像這樣讀嗎？女生來讀讀。
（3）讀第三行。
師：我們看看第三行，這里有兩個生字，并且兩個生字的韻母都是“ao”，讀的時候要看清楚聲母。請一個小朋友讀讀看。（指名讀）。
（4）讀第四行。
師：最后一行，男生一起來讀。（指名讀）。
（5）讀課文。
師：現(xiàn)在4行詞語連起來讀，你有信心讀好嗎？
師：老師請一個小朋友站起來讀。
（如果讀得快了，提醒行與行之間要停頓）。
（如果讀得很好，師表揚：字音讀得真準(zhǔn)，而且還注意了行與行之間的停頓，你們能向他一樣讀嗎？）。
四、圖文對照，理解部分詞語。
1、貼卡片。
師：大家讀得真好！看圖（出示掛圖），將詞卡（字卡：駿馬、秋風(fēng)、杏花、春雨、椰樹、驕陽、牦牛、冰雪、塞北、江南、海島、高原）送回家。(我會把詞卡發(fā)給表現(xiàn)好的小朋友。)。
2、檢查學(xué)生貼的情況，并一幅一幅的認(rèn)讀，在讀的過程中理解部分詞語。
（1）第一幅圖。
師：這些馬兒長得怎么樣？跑得像風(fēng)一樣……（快），像這樣長的很健壯，跑的快的馬，我們稱它駿馬。
師：這是……（秋風(fēng)）。是誰貼的，能給我們說說你為什么貼在這兒呢？
師：駿馬喜歡在遼闊地大草原上無拘無束地奔馳，我國的塞北就有這樣的大草原。這里就是……(塞北)。
第一組齊讀：駿馬、秋風(fēng)、塞北。
（2）第二幅圖。
師：這是……（杏花），杏花在什么季節(jié)開？（春天）杏花在春雨的滋潤下，開得更加艷麗，把江南打扮的越發(fā)美麗。
第二組齊讀：杏花、春雨、江南。
（3）第三幅圖。
師：這是椰樹，還有驕陽，什么驕陽呢？
課件出示驕陽圖片。
師：這樣的陽光怎么樣？（非常強烈）。
師：我們想象一下，這樣的陽光照在身上什么感覺？（照在身上有些疼，火辣辣的）。
師：像這樣的太陽，我們稱為驕陽。我們祖國的海南島一年四季都是驕陽似火，也正因為陽光充足，你們看，椰樹才長得如此高大、挺拔，上面還結(jié)滿了椰果。瞧！這是一塊被海水環(huán)繞的陸地，叫做……（海島）。
第三組齊讀：椰樹、驕陽、海島。
（4）第四幅圖。
師：這是……（牦牛）。它和我們平常見到的牛有什么不一樣？
師：看看它生活的環(huán)境，想想它身上的毛有什么好處？
師：在冰雪覆蓋的高原上，牦牛一點兒也不怕冷，還幫人們運輸貨物，所以大家又把牦牛稱作“高原之舟”。
第四組齊讀：牦牛、冰雪、高原。
五、簡單了解塞北、江南、海島和高原的地理位置。
課件出示地形圖。
師：這就是我們祖國的地圖，它像一只昂首挺立的雄雞。
師：這里是長城，長城以北的廣大地區(qū)就是“塞北”。這是一條長長的河，是我們祖國的第一大河，叫什么名字？（長江）我們把長江中、下游以南的地區(qū)稱為“江南”。（課件依次點擊出示“長城”、“長江”的線路圖，“塞北”“江南”的詞）。
師：海島在這兒，這里就是海南島。（課件點擊出示“海島”）。
師：再看看西面，這里的海拔最高，這是哪兒呢？讓我們看看。（課件點擊出示“高原”）。
六、圖文結(jié)合，引導(dǎo)誦讀，讀中感悟。
（1）第一組詞串。
課件視頻：群馬奔騰。
師：我們來到了那兒？老師先不告訴你，請你邊看邊聽。（塞北）。
師：你看到了什么？聽到了什么？
師：瞧！這就是塞北的草原,你想怎樣形容它呢？（很大、遼闊、一望無際……）。
師：這兒的主角就是馬，你們想騎馬嗎？
師：讓我們騎著駿馬迎著涼爽的秋風(fēng)，在塞北遼闊的草原上盡情地馳騁。
師：什么感覺呀？（馬跑得快、有很大的風(fēng)、很開心……）。
師：帶著這樣的感覺讀一讀，老師相信你們一定會讀得很棒。
（指名兩人讀）。
師：喜歡騎馬的小朋友一起讀一讀！
（2）第二組詞串。
師：享受了縱馬草原的快樂，我們再到詩意的江南走一走。
師：瞧！誰在歡迎我們的到來？（杏花）杏花開得怎樣？（漂亮，艷麗、美……）。
師：是的.，春雨很細(xì)小，江南的春天，經(jīng)常下雨，而且一下就是兩、三天，（音樂）像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。就連大詩人杜甫也曾經(jīng)寫詩稱贊過春雨。好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
師：你們瞧！有了春雨的滋潤，杏花開得更嬌艷了，把江南裝點的更加美麗。同學(xué)們讓我們漫步雨中的江南，邊走邊看，誰來讀。(指名讀)。
師：江南細(xì)雨蒙蒙，這一切老師都感受到了。還有誰，你也來讀一讀。（男生）。
是：這么美的江南，許多大詩人都曾經(jīng)寫詩稱贊過它，誰能背一背跟江南有關(guān)的古詩呢？（課前對進(jìn)行學(xué)生了解）。
如果學(xué)生背誦《江南》師：是的，那片片蓮葉，像撐開的綠傘，亭立在碧波之上。
師：江南處處綠水蕩清波，江南美景如詩如畫如夢，讓我們一起讀！
（3）第三組詞串。
師：真美呀！還有更好玩的地方呢？
（課件出示：海島圖片）。
師：到了海島，你最想做什么？
（拾貝殼）師：如果你拾到了七彩的貝殼，別人都會羨慕你的。
（堆碉堡）師:還可以把自己埋在沙子里，享受日光浴呢。
（游泳）師：和魚兒、海龜做伴，你真幸福呀！
（吃椰果）師：是啊，乳白色的椰果真甜呀。
（踏浪）師：光著腳丫，讓海浪不時親吻你的腳丫，感覺一定涼涼的，癢癢的。
師：這時你的心情如何？
（開心）那你就開心的讀一讀。
（高興）用你高興的心情讀一讀。
（激動）把你的心情讀給大家聽一聽。
師：我們一起來讀，把感受到的快樂傳遞給在座的每一位朋友。
（4）第四組詞串。
師：海島上驕陽似火的時候嗎，有個地方卻是另一番景象。一路上你都見到了什么？你可以和你的同桌邊看邊說。
課件展示高原的組圖并播放《青藏高原》。（4幅圖片）。
這是哪兒？
課件出示一幅高原圖和一組詞。
師：高原上，什么給你留下的印象最深刻？
（牦牛）師：一群牦牛在冰天雪地的高原上，幫助人們運輸貨物呢？真?zhèn)ゴ笱剑?BR> （雪山）師：雪山，白雪皚皚。
（冰雪）師：冰雪，終年不化。
師：多么壯觀的高原景色呀！讀。
七、小結(jié)。
師：同學(xué)們，還記得嗎？我們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來到了遼闊的塞北，騎著駿馬在草原上奔馳——（讀）駿馬、秋風(fēng)、塞北。沐浴著蒙蒙細(xì)雨，咱們漫步在如詩如畫如夢的江南水鄉(xiāng)——（讀）杏花、春雨、江南。咱們又去了驕陽似火的海島盡情的玩耍——（讀）椰樹、驕陽、海島。最后，咱們還不畏嚴(yán)寒，登上了寒冷的高原——（讀）牦牛、冰雪、高原。
師：下面咱們來比一比，看看誰能把這4個地方的美景讀出來。
（指名讀）。
師：哪位小朋友，愿意把你感受到的美景讀給大家聽一聽。（指名讀）。
師：真美啊。
師：還有誰也要來展示一下。（指名讀）。
師：你讀得真好聽！老師很喜歡。
師：男生一起來，好嗎？（男生讀）。
師：女生呢？（女生讀）。
八、練習(xí)說話。
師：今天我們一起到塞北、江南、海島、高原游覽了一番，這四個地方，你雖喜歡哪里，用上這一組的詞串，試著說一段話。
（老師喜歡迷人的江南，春天到來的時候，我沐浴著蒙蒙春雨，漫步在美麗的湖邊，欣賞著嬌艷的杏花，這樣的美景，真是令我流連忘返啊!）。
（我們泰州也有著值得一玩的地方，作為泰州的小主人，你能給大家介紹一下嗎？）。
師（結(jié)束語）：其實在我們的祖國廣闊的大地上，還有著許多美麗的風(fēng)光，不同的風(fēng)土人情，課后大家多多去了解吧！
一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計篇七
【單元教材分析】：
本單元教學(xué)內(nèi)容包括：《畫》、《四季》、《小小竹排畫中游》、《哪座房子最漂亮》《爺爺和小樹》5篇課文，《語文園地二》和一個口語交際《我們的畫》?！懂嫛肥且皇字i語詩，謎底是畫。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫，誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。
在教學(xué)生字時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁走之的基礎(chǔ)上，采用偏旁歸類的方法認(rèn)識“遠(yuǎn)、近、還”等字。寫字教學(xué)時，筆畫比較簡單，主要是學(xué)習(xí)豎彎鉤和橫折彎鉤兩種筆畫，教學(xué)時可以用一根彩色的電線展示這兩個筆畫的變化，讓學(xué)生形象的感知這兩個筆畫均為一筆寫成，并提醒學(xué)生折角要寫得圓潤。
理解詩意是本文的難點，在教學(xué)中不必拔高難度。
本課課后安排了說反義詞的練習(xí)，我們要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再說出一些他們知道的反義詞，加深對于反義詞的掌握。
《四季》是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。本首詩歌采用了擬人的手法，排比的句式，在教學(xué)中我們可以在學(xué)生朗讀感悟的基礎(chǔ)上，練習(xí)用這樣的句式說話。
《小小竹排畫中游》是寫江南秀麗的景色，課文貫穿著一條明顯的情感線索，表達(dá)了作者歡快的心情。本課對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。教學(xué)應(yīng)該充分利用好書本上現(xiàn)有的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。同時還要注意文中的兩處語言訓(xùn)練點：一處是“兩岸樹木密”，讓學(xué)生懂得“密”的意思，再讓學(xué)生說說生活中“什么長得密？”第二處是“綠油油”這種格式的詞語是第一次出現(xiàn)，也可進(jìn)行拓展訓(xùn)練。
課后練習(xí)“我會讀”中安排的內(nèi)容是用本課要認(rèn)的字口頭組詞，在教學(xué)中可以再適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞的`訓(xùn)練。
《哪座房子最漂亮》是一首詩歌，第一句、二句采用數(shù)數(shù)歌的形式，講改革開放以來農(nóng)村面貌的可喜變化；三、四句一問一答，指出小學(xué)生的房子最漂亮，能激起學(xué)生的自豪。本課中出現(xiàn)了“青青的瓦”、“白白的墻”、“寬寬的門”、“大大的窗”這種疊詞形式可以作為一個語言的訓(xùn)練點，引導(dǎo)學(xué)生也說幾個這樣的詞語，體會疊詞的作用。
《爺爺和小樹》這篇課文是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親切、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。
《語文園地二》共有六項內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。
“我會找”練習(xí)對字的偏旁歸類，要求把帶有三點水和走之的字找出來，我們可以讓學(xué)生再說說其它認(rèn)識的帶有這個偏旁的字，全班進(jìn)行交流。
“讀讀說說”中安排的練習(xí)是學(xué)會句型“什么地方有什么”。在教學(xué)中可在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)，再練習(xí)說一說?！段覀兊漠嫛吩诮虒W(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生清楚的表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內(nèi)容。
【單元教學(xué)目標(biāo)】：
1.認(rèn)識本單元50個生字，會寫27個生字，認(rèn)識9種筆畫和9個偏旁。
2.能正確、流利的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，背誦第一、二、三、四課課文。
3、感受詩中描繪的景色，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情；知道江南是個美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情；感受農(nóng)村的變化，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
【單元教學(xué)重、難點】：
1.認(rèn)識本單元50個生字，會寫27個生字，認(rèn)識9種筆畫和9個偏旁。
2.能正確、流利的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，背誦第一、二、三、四課課文。
3.感悟本單元的課文內(nèi)容。
【單元課時安排】：
《畫》2課時。
《四季》?2課時。
《小小竹排畫中游》?2課時。
《哪座房子最漂亮》2課時。
《爺爺和小樹》2課時。
《語文園地二》2課時。
《我們的畫》2課時。
合?計14課時。
一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計篇八
一、教學(xué)內(nèi)容：
找規(guī)律。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過物品的有序排列，使學(xué)生在觀察、操作等活動中初步認(rèn)識顏色，圖形、物品的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一種顏色、物品及圖形。
2、通過涂色、擺學(xué)具、布置教室等活動，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、推理和動手操作等能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識。
三、教學(xué)重點、難點：
重點：
1、通過涂色找出顏色的交替規(guī)律。
2、通過操作找出圖形的排列規(guī)律，加深對圖形排列規(guī)律的認(rèn)識。
難點：通過涂顏色而不是擺卡片找出圖形的排列規(guī)律。
四、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備彩旗和五角星，學(xué)生準(zhǔn)備塑料片。
五、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。
師事先布置好教室，掛上彩旗和五角星。
#一年級#導(dǎo)語：小朋友們最喜歡過什么節(jié)日啊?
生：新年、圣誕節(jié)、“六一”兒童節(jié)……。
師：“六一”兒童節(jié)是我們小朋友自己的節(jié)日，馬上就要到了，我們班準(zhǔn)備開聯(lián)歡會慶祝;所以老師打算用這些彩旗和五角星來布置一下教室，你們學(xué)得好看嗎?(……)為什么你們會覺得這樣掛好看呢?它們是不是隨便掛的啊?(……)它們都是按照一定的順序來掛的，是有規(guī)律的，今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。(板書——找規(guī)律)。
(二)引導(dǎo)探索，認(rèn)識規(guī)律。
2、生猜中顏色(黃色)。
3、師：為什么你們都猜黃色呢?
一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。
2、語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達(dá)能力。
4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)字詞。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語寶寶們就藏在下面，我們把它們請出來和它們做朋友吧！誰愿意和他們做朋友呢？（課件依次點開一個荷葉，出現(xiàn)詞語）。
（課件出示：荷珠搖籃晶停坪透翅膀蹲嘻）。
生字寶寶藏到字謎語里了，看你能不能把它猜出來。
三個太陽在一起。人來小亭邊休息（）月亮在旁邊。（）。
一支羽毛。（）。
二、朗讀課文。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道荷葉是：生說。
師：荷葉有哪些小伙伴呢？小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？
生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。
師：還有呢？
生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘（生說師板）。
師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。
師：把你喜歡的那個自然段讀給同桌的小伙伴聽吧。
師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？
以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)。
1、水珠部分。
指名讀。
（課件出示小水珠動畫）。
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服！
師指導(dǎo)讀。
師：誰來把你的這種感受讀出來呢？這句話挺有趣，加上表情動作讀起來更生動了！你們先練一練吧。指生讀，愿意加動作的就加動作，齊讀。
你還喜歡與誰交朋友呢？
2、小蜻蜓部分。
指名讀。
理解停機坪（出示圖），為什么蜻蜓把荷葉當(dāng)停機坪？蜻蜓的翅膀怎樣的？還有透明的什么呢？指導(dǎo)朗讀。
師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲子很真辛苦啊！
師：快到停在我身上休息休息吧。
生：好啊！
師：在荷葉上休息得多舒服呀！指生讀—齊讀---加動作讀。
3、小青蛙部分。
生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙說：‘荷葉是我的歌臺?！∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。理解歌臺，為什么說荷葉是小青蛙的`歌臺。（這是個圓圓的歌臺，這是一個綠綠的歌臺）。
誰來唱一唱?！边?，呱，呱！“評價。
師評價他把小青蛙的聲音說出來了。
生：他的聲音很粗，”呱，呱，呱！“真像一只大青蛙。（笑聲）讀。
生：他的表情好，顯得很神氣，呱呱呱，就像一個大歌星?。ㄐβ暎┳x。
師：那大家都來像他這樣當(dāng)一次大歌星吧?。▽W(xué)生興致勃勃地讀課文，不時發(fā)出笑聲）指導(dǎo)朗讀。
誰喜歡小魚兒，喜歡的站起來齊讀。
4、小魚兒部分。
師：小魚兒在涼傘下面干什么呀？很（）很（）的（）。
生：它們在做游戲。讀。
生：它們快樂地游泳。讀。
生：它們在捉迷藏。讀。
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，男女生小魚讀得最快樂！師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！師：下面就請同學(xué)們，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。集體表演，生讀前面的。
三、拓展想象。
師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡！
師：總結(jié)。出示名式：荷葉是（）的（）……。
生寫。
一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：1、能完整、準(zhǔn)確、有感情地演唱本課歌曲。
2、能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。
教學(xué)重點：完整準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點：能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、電子琴。
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一、開始部分：
1、聽音樂起立、問好、入座!
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)過的歌曲。
3、復(fù)習(xí)柯爾文手勢。
二、基本部分：
1、導(dǎo)入。
2、《國旗國旗真美麗》。
(1)完整地聽歌曲范唱，第二遍提示學(xué)生拍擊節(jié)拍，隨著歌曲準(zhǔn)確地輕輕地拍擊。
(2)說一說歌曲唱出了什么內(nèi)容?你聽到了什么?簡短地敘述歌曲內(nèi)容。
(3)聽范唱錄音，輕聲有感情地朗讀歌詞。
(4)隨錄音填唱歌詞。
(5)分小組演唱，比一比哪一組歌兒學(xué)的快。
(6)學(xué)生之間展開評價，找出不足。
(7)完整、準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。
3、表演《國旗國旗真美麗》。
(1)完整地聆聽歌曲的錄音，用聽唱的方法學(xué)會歌曲。
(2)分小組邊唱邊表演，自編動作。
三、結(jié)束部分：
教師小結(jié)，學(xué)生討論。
一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計篇十一
1、通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動，發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡單排列規(guī)律，并通過實踐活動自主設(shè)計圖形的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。
3、在探究規(guī)律的過程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點：初步認(rèn)識圖形排列的簡單規(guī)律。
教學(xué)難點：培養(yǎng)初步的推理能力。
教學(xué)過程：
1.課前談話，參與游戲。
同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？下面咱們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“看誰記得多”。
2．感知規(guī)律，揭示課題：
好，記住了嗎？是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（生答）。
對，像第一組這樣前面怎樣，后面也是怎樣的，而且不斷地重復(fù)出現(xiàn)，一般來說至少出現(xiàn)3次，我們就說第一組是有規(guī)律的。
（板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字）。
這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。這就是我們就今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：找規(guī)律（補充板書：找規(guī)律）。
設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。
1.創(chuàng)設(shè)情境:孩子們，六月一日是什么節(jié)日？（生答）你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎？六一兒童節(jié)學(xué)校布置了一個漂亮的會場，我們一起來看看吧。
（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這幅圖中有什么？
預(yù)設(shè)：
圖中有彩旗、小花、燈籠和小朋友。
仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)圖中的規(guī)律嗎？同桌互相說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
（2）指導(dǎo)學(xué)生描述規(guī)律。
1.學(xué)生同桌說規(guī)律時教師巡視，在巡視過程中引導(dǎo)學(xué)生描述規(guī)律：
1、我找到了（xx）的排列規(guī)律。
2、（xx）的排列規(guī)律是（xx）。
學(xué)生說完后，教師歸納總結(jié)：我們剛才找到了彩旗、小花、燈籠和跳舞的小朋友，都是按順序重復(fù)出現(xiàn)的，像這樣按順序重復(fù)排列就是有規(guī)律的排列。
（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并在圖上圈一圈。
教師總結(jié)：像這樣按照順序一組一組地不斷重復(fù)出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列。準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復(fù)的部分（一組）是找規(guī)律的關(guān)鍵，它能夠幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。
當(dāng)一組事物依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)三次或三次以上我們就說它是有規(guī)律的。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)分兩個層次，先出示“彩旗”，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；接著同時出現(xiàn)“燈籠”圖、“彩花”圖和“小朋友排隊”圖，由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律。
本環(huán)節(jié)如此安排的依據(jù)是：遵循兒童由易到難的認(rèn)知規(guī)律，先找簡單的規(guī)律再找復(fù)雜的規(guī)律，先由老師“扶”著學(xué)再到老師“放”開讓學(xué)生自主學(xué)，既面向全體，又讓有困難的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂，還滿足了思維活躍的學(xué)生想自己探究、找出規(guī)律的渴求。
同學(xué)們可真聰明，接下來我們進(jìn)行闖關(guān)游戲，你們有信心嗎？
（一）第一關(guān)：猜一猜，接下來是誰？
（二）（出示課件，讓學(xué)生回答規(guī)律是什么，下一個是什么）。
師提問：比一比，第一組和第二組的規(guī)律有什么不用？
總結(jié)：一個是2個2個一組，一個是3個3個一組。
(通過對比，讓學(xué)生體會到規(guī)律既可以是單層的，也可以是多層的，既可以是2個2個一組的，也可以是3個3個一組的，體會規(guī)律的多樣化。)。
（二）第二關(guān)：涂一涂，接下來是誰？（出示課件）。
同學(xué)們表現(xiàn)很不錯，接下來我們來闖第二關(guān)涂一涂。
（要求：先確定規(guī)律，再按照這個規(guī)律來涂。涂好后請用虛線分組。
同桌可以互相評一評，說一說。）。
匯報展示，評議。
第三關(guān)：動手?jǐn)[一擺（小小設(shè)計師）。
2.我發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都是有心人！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)具，三人一個小組，用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造吧！看哪個小組創(chuàng)造出來的規(guī)律又特別又漂亮。要求：
（1）用學(xué)具盒中的圓片和三角形擺出有規(guī)律的圖案。
（2）擺好后和同桌說一說自己擺的規(guī)律。
｛展示學(xué)生擺的作品，指名讓學(xué)生說，他擺的圖形是按照（xx）重復(fù)排列的｝。
設(shè)計意圖：先讓學(xué)生“猜一猜”、“涂一涂”的練習(xí)，進(jìn)一步加強學(xué)生對規(guī)律的體驗和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著完成“擺一擺”，讓學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具，這樣學(xué)生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設(shè)出更多的、更復(fù)雜的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識。學(xué)生通過按規(guī)律擺學(xué)具環(huán)節(jié)，對“規(guī)律”的感知、體驗已得到加強，已能判斷生活中有規(guī)律的事物，所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，又體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。
此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，以“聽會忘，看能記住，做才能學(xué)會”的教育理論為指導(dǎo)。
1.找規(guī)律填數(shù)：
2.擺一擺，填一填。
3.火眼金晴。
有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。
3.漂亮的條格背心，一道紅一道白，一道黑一道白。
漂亮的手鏈。
鐘表上刻度的排列。
布匹上美麗的圖案。
軍隊中整齊劃一的步調(diào)。
公路上的人行橫道，一道白一道黑。
（本課的教學(xué)沒有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設(shè)規(guī)律上，而是適時引導(dǎo)學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美，獲得靈活性的思維磨煉。）。
今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也有規(guī)律，希望同學(xué)們課下找一找藏在你身邊有規(guī)律的事物。
1.每條小魚用7塊卡片拼成，拼3條小魚，一共用了多少塊卡片？
2.一共有13人，每4人一個小組?？梢苑殖蓭讉€小組？
找規(guī)律。
有規(guī)律的一組。
一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)內(nèi)容：課本第85頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動，發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡單排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。
3、在探究規(guī)律的過程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點：
初步認(rèn)識圖形排列的簡單規(guī)律，掌握找規(guī)律的基本方法。
教學(xué)難點：
能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決簡單的問題。
教學(xué)過程：
一、利用比賽，感知規(guī)律。
二、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
數(shù)學(xué)小精靈聰聰聽說我們學(xué)習(xí)找規(guī)律，也來到了這里。他告訴我們一個好消息。說呀，在這春暖花開、春暖花開的季節(jié)，光明小學(xué)一一班的小朋友去公園聚會了！他們把會場布置得可漂亮啦！同學(xué)們又蹦又跳玩得可開心了。我們一起去看看吧！
師：仔細(xì)觀察，你看到了什么？
生：小朋友、燈籠、彩旗、小花。
首先研究裝飾物是怎么排列的。
三、探索交流，解決問題。
1、彩旗是怎么排列的？（黃紅、黃紅）。
我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。（板書：一組）。
2、接下來講解小花、燈籠的排列方式。
3、小朋友隊伍的排列。
小結(jié)：像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊伍，都是按都是按順序為一組，一組一組重復(fù)排列的，而且至少要重復(fù)3次，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。
四、學(xué)以致用，擺出規(guī)律。
小組合作，作品展示。
1、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律。
2、聯(lián)系生活，找出規(guī)律。
3、情感教育，總結(jié)本課。
一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計篇一
教師談話。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文。
（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）。
點名讀，相機正音。
開火車讀，去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時候看見的？它是什么樣子的？
（2）提問，相機板書：晶亮。
（3）冰花多不多？你是從哪兒看出來的？
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）過渡。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）點名讀第二自然段。
（2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”
小童為什么覺得驚奇？
你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？
指名讀，評價。
再指名讀。
指導(dǎo)邊說邊做動作。
齊讀。
（3）用“因為……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來說一說。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。
3、范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
第二課時。
一、復(fù)習(xí)檢查。
選字填空。（略）。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、朗讀課文第一自然段。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）自由讀第二人自然段。
（2）小童覺得冰花怎么樣？為什么？
點名讀。
比較：（略）。
（3）指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語氣讀前一句，用喜愛、贊美的語氣讀后一句。
（4）嘗試背誦。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）點名讀第三自然段。
（2）“這花”指什么花？
（3）指導(dǎo)學(xué)生用疑問的語氣讀好小童的話。
（4）媽媽是怎么說的？
（5）分角色朗讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示字卡讀。
2、說說在寫這些字的時候，你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。
3、范寫“說”、“時”。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
四、作業(yè)?。
細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。
一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計篇二
教師談話。
二、初讀指導(dǎo)。
1、自學(xué)課文?！几兄x您瀏覽第一范文！請輸入課題關(guān)鍵字搜索更多資料！】。
（1）一讀課文，要求讀準(zhǔn)字音，不能直呼的先拼再直呼，難讀的多讀幾遍。
（2）二讀課文，要求給自然段標(biāo)好節(jié)號。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）檢查讀書，先組內(nèi)讀，學(xué)會互評，后匯報讀，教師糾正字音、停頓。
（2）出示字詞：（略）。
點名讀，相機正音。
開火車讀，去掉拼音讀。
指名3人分自然段朗讀課文。
三、精讀訓(xùn)練。
1、學(xué)習(xí)第一自然段。
（1）自由讀，思考：冰花是誰看見的？是在什么時候看見的？它是什么樣子的？
（2）提問，相機板書：晶亮。
（3）冰花多不多？你是從哪兒看出來的？
（4）指導(dǎo)學(xué)生朗讀第一自然段，突出“一朵朵”和“晶亮”。
（5）過渡。
2、學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）點名讀第二自然段。
（2）出示第一句：他驚奇地喊：“媽媽，你瞧，玻璃窗上開花了！”
小童為什么覺得驚奇？
你能像小童一樣驚奇地喊一喊嗎？
指名讀，評價。
再指名讀。
指導(dǎo)邊說邊做動作。
齊讀。
（3）用“因為……所以……”把第一自然段和第二自然段的第一句話連起來說一說。
四、指導(dǎo)寫字。
1、出示并認(rèn)讀生字。
2、記憶字形，注意區(qū)分同音字“他”和“它”。
3、范寫“見”、“豐”、“這”，提醒注意。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上練習(xí)描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
一、復(fù)習(xí)檢查。
選字填空。（略）。
二、繼續(xù)精讀訓(xùn)練。
1、朗讀課文第一自然段。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)第二自然段。
（1）自由讀第二人自然段。
（2）小童覺得冰花怎么樣？為什么？
點名讀。
比較：（略）。
（3）指導(dǎo)學(xué)生用驚嘆的語氣讀前一句，用喜愛、贊美的語氣讀后一句。
（4）嘗試背誦。
3、學(xué)習(xí)第三自然段。
（1）點名讀第三自然段。
（2）“這花”指什么花？
（3）指導(dǎo)學(xué)生用疑問的語氣讀好小童的話。
（4）媽媽是怎么說的？
（5）分角色朗讀。
三、指導(dǎo)寫字。
1、出示字卡讀。
2、說說在寫這些字的時候，你準(zhǔn)備提醒小朋友注意什么。
3、范寫“說”、“時”。
4、學(xué)生在《習(xí)字冊》上描紅，臨寫。教師巡回指導(dǎo)，糾正寫字姿勢。
四、作業(yè)。
細(xì)心觀察冰花，看能不能幫小童找到更新的發(fā)現(xiàn)。
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一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計篇三
第二課時課時目標(biāo)：
1、復(fù)習(xí)漢語拼音，學(xué)會本課2個漢字，并指導(dǎo)學(xué)生在田字格中正確、規(guī)范地書寫。
2、能流利、有感情地朗讀課文。
3、理解課文內(nèi)容，認(rèn)識冰花的一些特征，培養(yǎng)學(xué)生熱愛自然的感情。
教學(xué)重、難點：識字寫字訓(xùn)練、朗讀訓(xùn)練。
課前準(zhǔn)備：生字卡片、課件。
教學(xué)過程：
激情導(dǎo)課。
1、導(dǎo)入新課。
師敘述：轉(zhuǎn)眼，冬天到了。北風(fēng)呼呼得吹著，雪花紛紛落下，大雪下了整整一夜，大地是一片白色，，他朝窗外望去，看見了什么？（生：冰花）。
2、同學(xué)們這節(jié)課我們繼續(xù)來學(xué)習(xí)第10課《冰花》，請同學(xué)們和老師一起來寫課題：冰花。齊讀課題。
2、出示目標(biāo)。
讓我們繼續(xù)用心朗讀課文，看看冰花究竟是什么樣的。
3、效果預(yù)期。
老師相信同學(xué)們只要認(rèn)真聽講就一定能完成學(xué)習(xí)任務(wù)，你們有信心做到嗎？
民主導(dǎo)學(xué)。
一、復(fù)習(xí)字詞。
出示生字詞讓學(xué)生認(rèn)讀。
1、小朋友，上節(jié)課我們已經(jīng)初步閱讀了《冰花》這篇課文，有一些字娃娃從課文里跑出來了，你還認(rèn)識他們嗎？出示，指名讀。
（ppt：驚奇漂亮寬大柔嫩豐滿晶亮潔白一朵朵一束束）。
二、任務(wù)一：
1、任務(wù)呈現(xiàn)：讀一讀課文，看看冰花是什么樣子的？
2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生帶著任務(wù)讀課文，師巡視指導(dǎo)。
3、展示交流：
（一）學(xué)習(xí)第一自然段。
1、輕輕打開語文書115頁自己讀讀課文的第一自然段，看看小童看到了什么樣的冰花（出示課文第一自然段）。
2、讀。
3、圈點“一朵朵”。師：讀讀這個詞，你從這個詞中讀到了什么？（冰花很多）師：不是一朵，也不是兩朵，而是一朵朵，你能來讀一讀嗎？指導(dǎo)朗讀（個別讀、評價后再讀，齊讀）。
圈點“晶亮”。師：讀讀這個詞，你從這個詞中讀到了什么？（冰花很亮）演生感受后指導(dǎo)朗讀（個別讀，比較誰讀得最亮，齊讀）。
5、原來玻璃窗上的冰花很多也很亮，讓我們再一起來感受一下吧。齊讀第一自然段。
（二）學(xué)習(xí)第二自然段。
1、當(dāng)你清晨起來，拉開窗簾，看到這么晶亮的冰花，你的心情怎么樣??？為什么？
2、我聽出來了，你們不光高興，還很驚奇呢。（點擊：驚奇）齊讀。小童的心情和你們一樣，他驚奇地喊著：（引讀）。
（1）現(xiàn)在你就是小童，你的心情怎樣？請你來讀一讀。那老師做媽媽，你驚奇地告訴媽媽吧?。ㄔu價：媽媽覺得冰花很美，看到這么美的冰花，你高興嗎？媽媽沒感覺到，請你再來讀。真的呀！媽媽呀看到了。）。
（2）讀得真好，讓我們一起來讀一讀吧。（齊讀）。
3、玻璃窗上開花了，多神奇??！讓我們一起來仔細(xì)欣賞這美麗的冰花。（出示課件：圖）。
你覺得窗戶上的冰花怎么樣？學(xué)生說。出示：“??！真漂亮！”請你把它讀出來。個別讀（4-5人）齊讀。
4、冰花有多漂亮？我們一起來看看課文。（出示課文）。
（1）引讀：“它像，像，像?！北ㄕ媸怯侄嘤置烙稚衿姘?！真美??！你喜歡哪一種？你來讀。
（2）交流：
a“它像寬大的樹葉”
·它像什么？（它像樹葉）。
·它像怎樣的樹葉？（它像寬大的樹葉）請你讀出來。
·指名讀（評價：）。
·誰也喜歡這種形狀的冰花的？你再來讀。
·齊讀。讓我們一起來讀一讀。
b“像柔嫩的小草”
·它像什么？（它像小草）。
·它像怎樣的小草？（它想柔嫩的小草）。
·什么時候的小草最柔嫩？（春天）你見過嗎？那你的感覺讀出來。
·齊讀。
c“像豐滿的牡丹”
·它像什么？（牡丹）。
·怎樣的牡丹？（豐滿的牡丹）。
·出示牡丹圖這就叫牡丹（出示圖）。
·是??！冰花像（豐滿的牡丹）指名讀。齊讀。
（3）是??！冰花的形狀可真多，（引讀）像，像，像。真是（板書：千姿百態(tài)）其實冰花的形狀遠(yuǎn)不止這些。看，它們還像什么？（出示圖拓展）。
·出示：“它像”讓學(xué)生說話填空。
·讓我們學(xué)著課文的樣子，來說說冰花是什么樣的？出示：“它像，像，像。”練習(xí)說話。
（4）你現(xiàn)在覺得冰花怎么樣啊？出示句子“啊！真漂亮！”指名讀，齊讀。
（5）冰花不僅樣子特別美，聚在一起還很多呢！你從課文中看出來了嗎？出示句子“一束束，一朵朵”你能讀好嗎？指名讀出“多”（4-5人）齊讀。
（6）這一束束，一朵朵的冰花是那么的（引讀）晶亮潔白。
（7）讓我們再來贊美它吧！（齊讀：??！……潔白）。
（三）、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、這么漂亮的冰花是哪來的？（出示第三小節(jié)）誰來讀？
2、個別讀。讀的真好，誰來說說冰花是怎么來的？是什么時候送給我們的？（晚上）難怪到了第二天清晨，小童會驚喜地發(fā)現(xiàn)窗戶上開出了朵朵冰花。這么漂亮的冰花是誰送的？（冬爺爺）請你再來讀讀媽媽的話吧！（多好的冬爺爺?。。┪覀円黄鹪賮碜x讀媽媽的話吧！
3、冰花這么美，這么多，小童真想知道冰花是怎么來的？讓我們一起讀讀這個小節(jié)告訴小童吧。齊讀第三小節(jié)。
（四）、拓展。
——（雪）對，冬爺爺將雪花撒向田野，就給麥苗蓋了層厚厚方的被子，，將雪花撒向樹木，就給樹木穿上厚厚的棉襖，我們就可以堆雪人、滑雪、打雪仗玩得多開心呀你們喜歡冬爺爺嗎？建議小朋友回贈冬爺爺一個禮物——《手指操》表演。
2、冬爺爺特別喜歡我們的禮物禮物，一開心又送我們一個。我們來看看。
三、任務(wù)二：
1、任務(wù)呈現(xiàn)：學(xué)會“時”“說”這兩個生字。
2、自主學(xué)習(xí)：學(xué)生對照筆順圖書空、念準(zhǔn)、
3、展示交流：
冬爺爺送我們兩個生字寶寶，希望我們做愛學(xué)習(xí)的孩子。我們來比比誰最會觀察，誰看得最仔細(xì)，記住這兩個字。教學(xué)“時”“說”
（1）指名讀準(zhǔn)字音。
（2）說說你是怎么記住這個字的？
（3）書空、范寫。
（4）描紅。
寫字指導(dǎo)參考：
（1）見：第四筆是豎彎鉤。學(xué)生書空，在書上描紅。
（2）豐：寫這個字要注意什么？（先寫三橫，再寫一豎。二橫短，三橫長，稍稍向上斜，間距要相等。）。
教師范寫，教口訣：一橫中，二橫短，三橫長，一豎豎中線。學(xué)生書空。在書上描紅。
（3）從：左右結(jié)構(gòu)人字旁，兩個“人”寫法不同，左邊的“人”捺改為點。人字旁要謙讓，把腳縮進(jìn)來。
教師范寫，學(xué)生書空，在書上描紅。
（4）他：左右結(jié)構(gòu)單人旁，右邊是個也也也。注意左窄右寬。
學(xué)生描紅。
（5）它：上下結(jié)構(gòu)寶蓋頭。注意上大下小。
教師范寫，學(xué)生書空，在書上描紅。
比較“他”和“它”的用法，前者指人，男子；后者指事物，包括動物和植物，如課桌、黑板、小草、白兔等。
說說課文中的“他”和“它”各指誰？
（“他”指小童，小童是個男孩；“它”指冰花，是事物。）。
檢測導(dǎo)結(jié)。
1、目標(biāo)檢測：
出示檢測題：冰花像，像，像。
展示背誦之類。
2、結(jié)果反饋：
3、反思小結(jié)：
小朋友們通過今天這節(jié)課的學(xué)習(xí),我們欣賞了晶亮潔白又多又美的冰花,感受到了大自然的神奇和美妙。
現(xiàn)在呀已經(jīng)是冬天了，如果你用心去觀察,也許你會像小童那樣幸運的欣賞到冰花的,也會享受到冬天的樂趣.到時候,你可以把冰花畫下來,拍下來,或者用美麗的文字寫下來,把大自然的美麗永遠(yuǎn)留在你的身邊.
板書設(shè)計：
10、冰花。
晶瑩潔白千姿百態(tài)。
教學(xué)設(shè)想：
《冰花》是國標(biāo)本蘇教版一年級上冊中的一篇閱讀課文。課文共有三個自然段，語言優(yōu)美，生動地描繪了冰花千姿百態(tài)和晶亮潔白，課文的插圖形象地反映了課文內(nèi)容。因此，本課的教學(xué)就是要通過朗讀，以讀促學(xué)，使學(xué)生認(rèn)識體會冰花的美麗多姿、晶瑩透亮、潔白無暇，從而激發(fā)學(xué)生熱愛生活、熱愛自然的思想感情。
一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)識筆畫豎彎，會寫“西”。
2、正確朗讀課文，背誦課文。
3、結(jié)合插圖，了解江南水鄉(xiāng)人們采蓮的情景，感受江南的美麗。
教學(xué)過程：
一、想象情境，讀懂詩句。
1、出示課文插圖，引入：面對展現(xiàn)在我們眼前的一湖的蓮葉，你想說些什么？用“我看到（）的.荷葉”說話。
引導(dǎo)學(xué)生說說荷葉的顏色、形狀，體會這么多又大又綠的荷葉你挨著我、我挨著你的情景。
老師總結(jié)：眼前我們看到的就是一幅“蓮葉何田田”的美景。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察插圖，展開想象，以提供句式的方式，引導(dǎo)學(xué)生規(guī)范表達(dá)，并理解詩句“蓮葉何田田”的意思。
2、教師啟發(fā)學(xué)生想象：這茂盛的荷葉，散發(fā)著迷人清香的荷花會把誰吸引來？
采蓮姑娘撐著小船來采蓮，她們的心情怎樣？讓我們懷著快樂的心情讀一讀這句。
3、教師：除了采蓮姑娘，還有誰也很開心？（河里的小魚）。你從哪句詩中讀懂的？（魚戲蓮葉中，意思是魚兒在做游戲。）。
（1）教師啟發(fā)學(xué)生想象：小魚在做什么游戲，它們是怎么嬉戲玩耍的。提供句式引導(dǎo)學(xué)生開展說話練習(xí)：
魚兒在荷葉間玩（）的游戲，一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（），一會兒游到（）。
（2）在讀懂詩句的基礎(chǔ)上，讀出詩句恰當(dāng)?shù)耐ｎD。
引導(dǎo)學(xué)生在讀懂詩句的基礎(chǔ)上規(guī)范表達(dá)。在表達(dá)的過程中想象畫面，感受情趣。
4、聚焦方位詞：東、西、南、北。
（1）標(biāo)注東南西北方位坐標(biāo)，建立直觀感受。
（2）發(fā)現(xiàn)詩句中的兩組相對的詞：“東—西”“南—北”。
（3）參照方位坐標(biāo)指示，引導(dǎo)學(xué)生配上魚兒游的動作，邊做動作邊朗讀詩句。
5、分小組合作表演，背誦詩句。
二、拓展閱讀，積累知識。
1、江南的美可不只這迷人的荷塘，我們繼續(xù)去觀賞吧。（教師出示圖片或課件。）。
2、教師：看到這些景色，你想說什么？指名說。
3、小結(jié)：千百年來江南的美景吸引了無數(shù)的文人墨客，他們寫下了許多不朽的詩篇。我們一起來讀一讀白居易寫的《池上》。
課外拓展，通過教師出示圖片，也可請去過江南的學(xué)生展示照片，讓學(xué)生進(jìn)一步了解江南，感受江南的美麗風(fēng)光。
三、指導(dǎo)書寫“西”
1、教師在田字格中范寫生字，一邊寫一邊指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新筆畫豎彎，強調(diào)書寫注意點，學(xué)生跟著書空。
2、指導(dǎo)學(xué)生按筆順提示描紅。
3、學(xué)生練習(xí)描紅，教師巡回指導(dǎo)，及時糾正寫字姿勢。
4、反饋評價：展示優(yōu)秀書寫；出示問題范例，糾正；學(xué)生繼續(xù)練寫。
一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計篇五
教學(xué)過程：
一、揭題，導(dǎo)入新課。
今天我們來繼續(xù)學(xué)習(xí)“識字6”，有誰發(fā)現(xiàn)“識字6”和前面的識字課有什么不一樣？誰能用數(shù)量詞說說教室里的事物？今天要學(xué)的是哪些事物的數(shù)量詞呢？請你自由輕讀課文。
二、讀文討論，感知內(nèi)容。
課文有幾節(jié)？每一節(jié)描繪的`是什么地方的哪些景物？
三、圖文結(jié)合，激趣識字。
1、復(fù)習(xí)第一小節(jié)1）看圖認(rèn)識事物，隨圖識字。2）分析字型，據(jù)意認(rèn)識事物。
2、用以上方法小組合作復(fù)習(xí)二至四小節(jié)。
四、鞏固練習(xí)，多種形式讀課文，鞏固生字。
1、兩分鐘自由朗讀，看誰讀的遍數(shù)多。（目的是讓學(xué)生在競爭中讀熟課文）。
2、小組分節(jié)朗讀比賽，看哪組讀的最流利、最整齊。
3、師生對讀。老師讀數(shù)量詞，學(xué)生說出相應(yīng)的表示事物的詞；老師說表示事物的詞，學(xué)生說數(shù)量詞。學(xué)生讀數(shù)量詞，老師說出相應(yīng)的表示事物的瓷；學(xué)生說表示事物的詞，老師說數(shù)量詞。
4、齊讀全文。
五、反饋測試，指導(dǎo)寫字，擴(kuò)展活動。
1、重點指導(dǎo)：“沙、海、橋”等字。
2、擴(kuò)展活動小組開火車讀大屏幕上的字詞。
六、課堂小結(jié)。
今天，我們學(xué)習(xí)了識字6的內(nèi)容，你都有什么收獲呢？誰能說一說？
七、布置作業(yè)。
回家以后，把家里的東西用上數(shù)量詞講給爸爸媽媽聽。
八、板書設(shè)計。
識字6。
一只海鷗，一片沙灘。
一畦秧苗，一塊稻田。
一道小溪，一孔石橋。
一面隊旗，一把銅號。
一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、認(rèn)讀3個生字“塞”“驕”“島“，能正確、流利、有感情地朗讀詞串。
2、能有順序地觀察圖畫，認(rèn)識圖上描繪的事物。憑借圖畫理解本課詞語。
2、通過豐富的感性認(rèn)識，了解祖國大地一年四季的一些自然景觀，體會祖國地域遼闊和物產(chǎn)豐富。
教學(xué)重、難點：
能正確理解詞串并有感情地朗讀詞串。
教學(xué)準(zhǔn)備：
教學(xué)課件、教學(xué)掛圖、生字卡片、詞語卡片。
教學(xué)過程：
課前交流：
師：放假的時候都到哪兒去旅游過？也介紹我去玩玩。
一、導(dǎo)入。
師：課前小朋友們向老師介紹了許多好玩有趣的地方，其實，我們祖國地域遼闊，好看好玩的地方可多呢！今天咱們來學(xué)習(xí)識字6，到祖國的各地去走一走，看一看。（板書課題：識字6）。
二、借助拼音，自主識字。
師：請同學(xué)們把書打開到78頁，借助拼音,自由朗讀詞串，多讀幾遍，讀準(zhǔn)字音。
師：好，自己讀吧。
三、初讀課文。
師：看，紅顏色的三個字是這節(jié)課的生字，待會兒碰到它們時，可要小心哦！
（1）讀第一行。
師：老師請一個同學(xué)來讀第一行。（指名讀）。
師：這三個詞中間是有空白的，我們讀的時候要停頓，可是這三個詞又在一行，所以還要讀的連貫，就好像中間有一條細(xì)細(xì)的線，把它們連起來啦。你們聽老師是這樣讀的。（師范讀）。
師：會嗎？再請一個同學(xué)讀讀看。（指名讀）。
（2）讀第二行。
師：第二行也能像這樣讀嗎？女生來讀讀。
（3）讀第三行。
師：我們看看第三行，這里有兩個生字，并且兩個生字的韻母都是“ao”，讀的時候要看清楚聲母。請一個小朋友讀讀看。（指名讀）。
（4）讀第四行。
師：最后一行，男生一起來讀。（指名讀）。
（5）讀課文。
師：現(xiàn)在4行詞語連起來讀，你有信心讀好嗎？
師：老師請一個小朋友站起來讀。
（如果讀得快了，提醒行與行之間要停頓）。
（如果讀得很好，師表揚：字音讀得真準(zhǔn)，而且還注意了行與行之間的停頓，你們能向他一樣讀嗎？）。
四、圖文對照，理解部分詞語。
1、貼卡片。
師：大家讀得真好！看圖（出示掛圖），將詞卡（字卡：駿馬、秋風(fēng)、杏花、春雨、椰樹、驕陽、牦牛、冰雪、塞北、江南、海島、高原）送回家。(我會把詞卡發(fā)給表現(xiàn)好的小朋友。)。
2、檢查學(xué)生貼的情況，并一幅一幅的認(rèn)讀，在讀的過程中理解部分詞語。
（1）第一幅圖。
師：這些馬兒長得怎么樣？跑得像風(fēng)一樣……（快），像這樣長的很健壯，跑的快的馬，我們稱它駿馬。
師：這是……（秋風(fēng)）。是誰貼的，能給我們說說你為什么貼在這兒呢？
師：駿馬喜歡在遼闊地大草原上無拘無束地奔馳，我國的塞北就有這樣的大草原。這里就是……(塞北)。
第一組齊讀：駿馬、秋風(fēng)、塞北。
（2）第二幅圖。
師：這是……（杏花），杏花在什么季節(jié)開？（春天）杏花在春雨的滋潤下，開得更加艷麗，把江南打扮的越發(fā)美麗。
第二組齊讀：杏花、春雨、江南。
（3）第三幅圖。
師：這是椰樹，還有驕陽，什么驕陽呢？
課件出示驕陽圖片。
師：這樣的陽光怎么樣？（非常強烈）。
師：我們想象一下，這樣的陽光照在身上什么感覺？（照在身上有些疼，火辣辣的）。
師：像這樣的太陽，我們稱為驕陽。我們祖國的海南島一年四季都是驕陽似火，也正因為陽光充足，你們看，椰樹才長得如此高大、挺拔，上面還結(jié)滿了椰果。瞧！這是一塊被海水環(huán)繞的陸地，叫做……（海島）。
第三組齊讀：椰樹、驕陽、海島。
（4）第四幅圖。
師：這是……（牦牛）。它和我們平常見到的牛有什么不一樣？
師：看看它生活的環(huán)境，想想它身上的毛有什么好處？
師：在冰雪覆蓋的高原上，牦牛一點兒也不怕冷，還幫人們運輸貨物，所以大家又把牦牛稱作“高原之舟”。
第四組齊讀：牦牛、冰雪、高原。
五、簡單了解塞北、江南、海島和高原的地理位置。
課件出示地形圖。
師：這就是我們祖國的地圖，它像一只昂首挺立的雄雞。
師：這里是長城，長城以北的廣大地區(qū)就是“塞北”。這是一條長長的河，是我們祖國的第一大河，叫什么名字？（長江）我們把長江中、下游以南的地區(qū)稱為“江南”。（課件依次點擊出示“長城”、“長江”的線路圖，“塞北”“江南”的詞）。
師：海島在這兒，這里就是海南島。（課件點擊出示“海島”）。
師：再看看西面，這里的海拔最高，這是哪兒呢？讓我們看看。（課件點擊出示“高原”）。
六、圖文結(jié)合，引導(dǎo)誦讀，讀中感悟。
（1）第一組詞串。
課件視頻：群馬奔騰。
師：我們來到了那兒？老師先不告訴你，請你邊看邊聽。（塞北）。
師：你看到了什么？聽到了什么？
師：瞧！這就是塞北的草原,你想怎樣形容它呢？（很大、遼闊、一望無際……）。
師：這兒的主角就是馬，你們想騎馬嗎？
師：讓我們騎著駿馬迎著涼爽的秋風(fēng)，在塞北遼闊的草原上盡情地馳騁。
師：什么感覺呀？（馬跑得快、有很大的風(fēng)、很開心……）。
師：帶著這樣的感覺讀一讀，老師相信你們一定會讀得很棒。
（指名兩人讀）。
師：喜歡騎馬的小朋友一起讀一讀！
（2）第二組詞串。
師：享受了縱馬草原的快樂，我們再到詩意的江南走一走。
師：瞧！誰在歡迎我們的到來？（杏花）杏花開得怎樣？（漂亮，艷麗、美……）。
師：是的.，春雨很細(xì)小，江南的春天，經(jīng)常下雨，而且一下就是兩、三天，（音樂）像牛毛，像花針，像細(xì)絲，密密地斜織著，人家屋頂上全籠著一層薄煙。就連大詩人杜甫也曾經(jīng)寫詩稱贊過春雨。好雨知時節(jié)，當(dāng)春乃發(fā)生。
師：你們瞧！有了春雨的滋潤，杏花開得更嬌艷了，把江南裝點的更加美麗。同學(xué)們讓我們漫步雨中的江南，邊走邊看，誰來讀。(指名讀)。
師：江南細(xì)雨蒙蒙，這一切老師都感受到了。還有誰，你也來讀一讀。（男生）。
是：這么美的江南，許多大詩人都曾經(jīng)寫詩稱贊過它，誰能背一背跟江南有關(guān)的古詩呢？（課前對進(jìn)行學(xué)生了解）。
如果學(xué)生背誦《江南》師：是的，那片片蓮葉，像撐開的綠傘，亭立在碧波之上。
師：江南處處綠水蕩清波，江南美景如詩如畫如夢，讓我們一起讀！
（3）第三組詞串。
師：真美呀！還有更好玩的地方呢？
（課件出示：海島圖片）。
師：到了海島，你最想做什么？
（拾貝殼）師：如果你拾到了七彩的貝殼，別人都會羨慕你的。
（堆碉堡）師:還可以把自己埋在沙子里，享受日光浴呢。
（游泳）師：和魚兒、海龜做伴，你真幸福呀！
（吃椰果）師：是啊，乳白色的椰果真甜呀。
（踏浪）師：光著腳丫，讓海浪不時親吻你的腳丫，感覺一定涼涼的，癢癢的。
師：這時你的心情如何？
（開心）那你就開心的讀一讀。
（高興）用你高興的心情讀一讀。
（激動）把你的心情讀給大家聽一聽。
師：我們一起來讀，把感受到的快樂傳遞給在座的每一位朋友。
（4）第四組詞串。
師：海島上驕陽似火的時候嗎，有個地方卻是另一番景象。一路上你都見到了什么？你可以和你的同桌邊看邊說。
課件展示高原的組圖并播放《青藏高原》。（4幅圖片）。
這是哪兒？
課件出示一幅高原圖和一組詞。
師：高原上，什么給你留下的印象最深刻？
（牦牛）師：一群牦牛在冰天雪地的高原上，幫助人們運輸貨物呢？真?zhèn)ゴ笱剑?BR> （雪山）師：雪山，白雪皚皚。
（冰雪）師：冰雪，終年不化。
師：多么壯觀的高原景色呀！讀。
七、小結(jié)。
師：同學(xué)們，還記得嗎？我們迎著瑟瑟秋風(fēng)，來到了遼闊的塞北，騎著駿馬在草原上奔馳——（讀）駿馬、秋風(fēng)、塞北。沐浴著蒙蒙細(xì)雨，咱們漫步在如詩如畫如夢的江南水鄉(xiāng)——（讀）杏花、春雨、江南。咱們又去了驕陽似火的海島盡情的玩耍——（讀）椰樹、驕陽、海島。最后，咱們還不畏嚴(yán)寒，登上了寒冷的高原——（讀）牦牛、冰雪、高原。
師：下面咱們來比一比，看看誰能把這4個地方的美景讀出來。
（指名讀）。
師：哪位小朋友，愿意把你感受到的美景讀給大家聽一聽。（指名讀）。
師：真美啊。
師：還有誰也要來展示一下。（指名讀）。
師：你讀得真好聽！老師很喜歡。
師：男生一起來，好嗎？（男生讀）。
師：女生呢？（女生讀）。
八、練習(xí)說話。
師：今天我們一起到塞北、江南、海島、高原游覽了一番，這四個地方，你雖喜歡哪里，用上這一組的詞串，試著說一段話。
（老師喜歡迷人的江南，春天到來的時候，我沐浴著蒙蒙春雨，漫步在美麗的湖邊，欣賞著嬌艷的杏花，這樣的美景，真是令我流連忘返啊!）。
（我們泰州也有著值得一玩的地方，作為泰州的小主人，你能給大家介紹一下嗎？）。
師（結(jié)束語）：其實在我們的祖國廣闊的大地上，還有著許多美麗的風(fēng)光，不同的風(fēng)土人情，課后大家多多去了解吧！
一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計篇七
【單元教材分析】：
本單元教學(xué)內(nèi)容包括：《畫》、《四季》、《小小竹排畫中游》、《哪座房子最漂亮》《爺爺和小樹》5篇課文，《語文園地二》和一個口語交際《我們的畫》?！懂嫛肥且皇字i語詩，謎底是畫。課文有一幅經(jīng)過裝裱的山水畫和一首五言謎語詩。在教學(xué)本課時，要引導(dǎo)學(xué)生通過觀察圖畫，誦讀古詩，展開想象，獲得初步的情感體驗，感受語言的優(yōu)美，激發(fā)學(xué)生熱愛祖國的語言文字。
在教學(xué)生字時，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識新偏旁走之的基礎(chǔ)上，采用偏旁歸類的方法認(rèn)識“遠(yuǎn)、近、還”等字。寫字教學(xué)時，筆畫比較簡單，主要是學(xué)習(xí)豎彎鉤和橫折彎鉤兩種筆畫，教學(xué)時可以用一根彩色的電線展示這兩個筆畫的變化，讓學(xué)生形象的感知這兩個筆畫均為一筆寫成，并提醒學(xué)生折角要寫得圓潤。
理解詩意是本文的難點，在教學(xué)中不必拔高難度。
本課課后安排了說反義詞的練習(xí)，我們要讓學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上，再說出一些他們知道的反義詞，加深對于反義詞的掌握。
《四季》是一首富有童趣的兒歌。本文通過對春天的草芽、夏天的荷葉、秋天的谷穗和冬天的雪人這幾種代表性事物的描述，表現(xiàn)四季的特征。本首詩歌采用了擬人的手法，排比的句式，在教學(xué)中我們可以在學(xué)生朗讀感悟的基礎(chǔ)上，練習(xí)用這樣的句式說話。
《小小竹排畫中游》是寫江南秀麗的景色，課文貫穿著一條明顯的情感線索，表達(dá)了作者歡快的心情。本課對兩岸樹木、禾苗的描述，飽含著贊美的感情。教學(xué)應(yīng)該充分利用好書本上現(xiàn)有的教學(xué)資源，引導(dǎo)學(xué)生理解課文。同時還要注意文中的兩處語言訓(xùn)練點：一處是“兩岸樹木密”，讓學(xué)生懂得“密”的意思，再讓學(xué)生說說生活中“什么長得密？”第二處是“綠油油”這種格式的詞語是第一次出現(xiàn)，也可進(jìn)行拓展訓(xùn)練。
課后練習(xí)“我會讀”中安排的內(nèi)容是用本課要認(rèn)的字口頭組詞，在教學(xué)中可以再適當(dāng)?shù)淖寣W(xué)生進(jìn)行擴(kuò)詞的`訓(xùn)練。
《哪座房子最漂亮》是一首詩歌，第一句、二句采用數(shù)數(shù)歌的形式，講改革開放以來農(nóng)村面貌的可喜變化；三、四句一問一答，指出小學(xué)生的房子最漂亮，能激起學(xué)生的自豪。本課中出現(xiàn)了“青青的瓦”、“白白的墻”、“寬寬的門”、“大大的窗”這種疊詞形式可以作為一個語言的訓(xùn)練點，引導(dǎo)學(xué)生也說幾個這樣的詞語，體會疊詞的作用。
《爺爺和小樹》這篇課文是以孩子的口吻講述了爺爺和小樹之間的事：家門口有一棵小樹，冬天，爺爺為小樹御寒；夏天，小樹為爺爺遮陽。人與樹之間的關(guān)系多么親切、和諧。課文是以孩子的口吻寫的，非常適宜孩子朗讀。學(xué)生在朗讀中，可以潛移默化地受到爺爺愛護(hù)小樹的行為的感染，從小養(yǎng)成愛護(hù)花草樹木的意識。
《語文園地二》共有六項內(nèi)容，包括分辨字音、比較形近字、字的偏旁歸類、讀詞語、讀句說句和讀背古詩。
“我會找”練習(xí)對字的偏旁歸類，要求把帶有三點水和走之的字找出來，我們可以讓學(xué)生再說說其它認(rèn)識的帶有這個偏旁的字，全班進(jìn)行交流。
“讀讀說說”中安排的練習(xí)是學(xué)會句型“什么地方有什么”。在教學(xué)中可在學(xué)生讀句子的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識句子的結(jié)構(gòu)，再練習(xí)說一說?！段覀兊漠嫛吩诮虒W(xué)中要指導(dǎo)學(xué)生清楚的表述自己的意思，即自己畫了什么，為什么要畫這一內(nèi)容。
【單元教學(xué)目標(biāo)】：
1.認(rèn)識本單元50個生字，會寫27個生字，認(rèn)識9種筆畫和9個偏旁。
2.能正確、流利的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，背誦第一、二、三、四課課文。
3、感受詩中描繪的景色，知道一年有四季及四季的特征，產(chǎn)生對大自然的熱愛之情；知道江南是個美麗、富饒的地方，萌發(fā)熱愛家鄉(xiāng)、熱愛祖國的思想感情；感受農(nóng)村的變化，懂得樹木是人類的朋友，人人都要愛護(hù)它。
【單元教學(xué)重、難點】：
1.認(rèn)識本單元50個生字，會寫27個生字，認(rèn)識9種筆畫和9個偏旁。
2.能正確、流利的朗讀課文，感悟課文內(nèi)容，背誦第一、二、三、四課課文。
3.感悟本單元的課文內(nèi)容。
【單元課時安排】：
《畫》2課時。
《四季》?2課時。
《小小竹排畫中游》?2課時。
《哪座房子最漂亮》2課時。
《爺爺和小樹》2課時。
《語文園地二》2課時。
《我們的畫》2課時。
合?計14課時。
一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計篇八
一、教學(xué)內(nèi)容：
找規(guī)律。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過物品的有序排列，使學(xué)生在觀察、操作等活動中初步認(rèn)識顏色，圖形、物品的排列規(guī)律，會根據(jù)規(guī)律指出下一種顏色、物品及圖形。
2、通過涂色、擺學(xué)具、布置教室等活動，培養(yǎng)學(xué)生初步觀察、推理和動手操作等能力，提高學(xué)生合作交流與創(chuàng)新意識。
三、教學(xué)重點、難點：
重點：
1、通過涂色找出顏色的交替規(guī)律。
2、通過操作找出圖形的排列規(guī)律，加深對圖形排列規(guī)律的認(rèn)識。
難點：通過涂顏色而不是擺卡片找出圖形的排列規(guī)律。
四、教具、學(xué)具的準(zhǔn)備：
教師準(zhǔn)備彩旗和五角星，學(xué)生準(zhǔn)備塑料片。
五、教學(xué)過程：
(一)創(chuàng)設(shè)情境，激情引入。
師事先布置好教室，掛上彩旗和五角星。
#一年級#導(dǎo)語：小朋友們最喜歡過什么節(jié)日啊?
生：新年、圣誕節(jié)、“六一”兒童節(jié)……。
師：“六一”兒童節(jié)是我們小朋友自己的節(jié)日，馬上就要到了，我們班準(zhǔn)備開聯(lián)歡會慶祝;所以老師打算用這些彩旗和五角星來布置一下教室，你們學(xué)得好看嗎?(……)為什么你們會覺得這樣掛好看呢?它們是不是隨便掛的啊?(……)它們都是按照一定的順序來掛的，是有規(guī)律的，今天我們就來學(xué)習(xí)找規(guī)律。(板書——找規(guī)律)。
(二)引導(dǎo)探索，認(rèn)識規(guī)律。
2、生猜中顏色(黃色)。
3、師：為什么你們都猜黃色呢?
一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、知識目標(biāo)：理解課文內(nèi)容。
2、語感目標(biāo)：正確、流利、有感情地朗讀課文，體會荷葉給小水珠、小蜻蜓、小青蛙和小魚兒帶來了歡樂，給小朋友也帶來了歡樂。
3、能力目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的想象能力，表演能力以及表達(dá)能力。
4、品德目標(biāo)：培養(yǎng)學(xué)生的團(tuán)結(jié)合作精神。
【教學(xué)過程】。
一、復(fù)習(xí)字詞。
師：這節(jié)課，我們繼續(xù)學(xué)習(xí)第十四課《荷葉圓圓》。瞧，圓圓的荷葉多漂亮啊，詞語寶寶們就藏在下面，我們把它們請出來和它們做朋友吧！誰愿意和他們做朋友呢？（課件依次點開一個荷葉，出現(xiàn)詞語）。
（課件出示：荷珠搖籃晶停坪透翅膀蹲嘻）。
生字寶寶藏到字謎語里了，看你能不能把它猜出來。
三個太陽在一起。人來小亭邊休息（）月亮在旁邊。（）。
一支羽毛。（）。
二、朗讀課文。
師：上節(jié)課我們已經(jīng)知道荷葉是：生說。
師：荷葉有哪些小伙伴呢？小伙伴們把荷葉當(dāng)成了什么呢？
生：小水珠把荷葉當(dāng)作了搖籃。
師：還有呢？
生：小蜻蜓把荷葉當(dāng)作了停機坪，小青蛙把荷葉當(dāng)作了歌臺，小魚兒把荷葉當(dāng)作了涼傘（生說師板）。
師：荷葉的小伙伴們多可愛呀，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡。
師：你最喜歡和誰交朋友呢？喜歡誰就把那一段自己讀一讀。
師：把你喜歡的那個自然段讀給同桌的小伙伴聽吧。
師：誰愿意讀給大家聽，讓大家來分享你的快樂呢？
以下內(nèi)容隨機出現(xiàn)。
1、水珠部分。
指名讀。
（課件出示小水珠動畫）。
生：像要睡著了一樣。
生：很舒服！
師指導(dǎo)讀。
師：誰來把你的這種感受讀出來呢？這句話挺有趣，加上表情動作讀起來更生動了！你們先練一練吧。指生讀，愿意加動作的就加動作，齊讀。
你還喜歡與誰交朋友呢？
2、小蜻蜓部分。
指名讀。
理解停機坪（出示圖），為什么蜻蜓把荷葉當(dāng)停機坪？蜻蜓的翅膀怎樣的？還有透明的什么呢？指導(dǎo)朗讀。
師：現(xiàn)在老師就是荷葉姐姐，誰是小蜻蜓呀？
師：小蜻蜓你好！
生：荷葉姐姐你好！
師：你幫我們捉蟲子很真辛苦啊！
師：快到停在我身上休息休息吧。
生：好啊！
師：在荷葉上休息得多舒服呀！指生讀—齊讀---加動作讀。
3、小青蛙部分。
生：“荷葉圓圓的，綠綠的。小青蛙說：‘荷葉是我的歌臺?！∏嗤芏自诤扇~上，呱呱地放聲歌唱。理解歌臺，為什么說荷葉是小青蛙的`歌臺。（這是個圓圓的歌臺，這是一個綠綠的歌臺）。
誰來唱一唱?！边?，呱，呱！“評價。
師評價他把小青蛙的聲音說出來了。
生：他的聲音很粗，”呱，呱，呱！“真像一只大青蛙。（笑聲）讀。
生：他的表情好，顯得很神氣，呱呱呱，就像一個大歌星?。ㄐβ暎┳x。
師：那大家都來像他這樣當(dāng)一次大歌星吧?。▽W(xué)生興致勃勃地讀課文，不時發(fā)出笑聲）指導(dǎo)朗讀。
誰喜歡小魚兒，喜歡的站起來齊讀。
4、小魚兒部分。
師：小魚兒在涼傘下面干什么呀？很（）很（）的（）。
生：它們在做游戲。讀。
生：它們快樂地游泳。讀。
生：它們在捉迷藏。讀。
師：小魚兒自由自在的在荷葉下快樂地玩耍，尾巴搖來搖去，發(fā)出“嘩嘩”的水聲。多開心啊，你們能讀出開心快樂的感覺嗎？那我們比比，男女生小魚讀得最快樂！師：小朋友們，你們讀得可真好，讓老師感覺到這綠綠的荷葉仿佛就是夏天里的一首清涼的小詩，就讓我們一起和這些可愛的小伙伴盡情玩耍吧！師：下面就請同學(xué)們，表演你喜歡的小伙伴吧。同組的同學(xué)可以互相幫助，看怎樣可以表演得更好。集體表演，生讀前面的。
三、拓展想象。
師：小朋友們，荷葉圓圓的，綠綠的，你們喜歡他們嗎？
生：喜歡！
師：總結(jié)。出示名式：荷葉是（）的（）……。
生寫。
一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計篇十
教學(xué)目標(biāo)：1、能完整、準(zhǔn)確、有感情地演唱本課歌曲。
2、能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。
教學(xué)重點：完整準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。
教學(xué)難點：能準(zhǔn)確地讀出兩聲部帶詞的節(jié)奏。
教學(xué)準(zhǔn)備：錄音機、電子琴。
教學(xué)內(nèi)容及過程：
一、開始部分：
1、聽音樂起立、問好、入座!
2、復(fù)習(xí)上節(jié)課學(xué)習(xí)過的歌曲。
3、復(fù)習(xí)柯爾文手勢。
二、基本部分：
1、導(dǎo)入。
2、《國旗國旗真美麗》。
(1)完整地聽歌曲范唱，第二遍提示學(xué)生拍擊節(jié)拍，隨著歌曲準(zhǔn)確地輕輕地拍擊。
(2)說一說歌曲唱出了什么內(nèi)容?你聽到了什么?簡短地敘述歌曲內(nèi)容。
(3)聽范唱錄音，輕聲有感情地朗讀歌詞。
(4)隨錄音填唱歌詞。
(5)分小組演唱，比一比哪一組歌兒學(xué)的快。
(6)學(xué)生之間展開評價，找出不足。
(7)完整、準(zhǔn)確有感情地演唱歌曲。
3、表演《國旗國旗真美麗》。
(1)完整地聆聽歌曲的錄音，用聽唱的方法學(xué)會歌曲。
(2)分小組邊唱邊表演，自編動作。
三、結(jié)束部分：
教師小結(jié)，學(xué)生討論。
一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計篇十一
1、通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動，發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡單排列規(guī)律，并通過實踐活動自主設(shè)計圖形的排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。
3、在探究規(guī)律的過程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點：初步認(rèn)識圖形排列的簡單規(guī)律。
教學(xué)難點：培養(yǎng)初步的推理能力。
教學(xué)過程：
1.課前談話，參與游戲。
同學(xué)們，你們喜歡玩游戲嗎？下面咱們先來玩?zhèn)€游戲，游戲的名字叫“看誰記得多”。
2．感知規(guī)律，揭示課題：
好，記住了嗎？是不是發(fā)現(xiàn)了什么秘密？（生答）。
對，像第一組這樣前面怎樣，后面也是怎樣的，而且不斷地重復(fù)出現(xiàn)，一般來說至少出現(xiàn)3次，我們就說第一組是有規(guī)律的。
（板書：“規(guī)律”。齊讀規(guī)律2字）。
這節(jié)課，我們就要用數(shù)學(xué)的眼光來尋找生活中的規(guī)律。這就是我們就今天學(xué)習(xí)的內(nèi)容：找規(guī)律（補充板書：找規(guī)律）。
設(shè)計意圖：這樣的設(shè)計，從學(xué)生角度出發(fā)，充分地調(diào)動起學(xué)生的學(xué)習(xí)動機和學(xué)習(xí)興趣，正確把握學(xué)生的起點，給學(xué)生的學(xué)習(xí)提供了思考、嘗試的機會，在猜想中感知規(guī)律存在的同時，初步感知了規(guī)律的價值。
1.創(chuàng)設(shè)情境:孩子們，六月一日是什么節(jié)日？（生答）你們喜歡“六一”兒童節(jié)嗎？六一兒童節(jié)學(xué)校布置了一個漂亮的會場，我們一起來看看吧。
（1）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律，這幅圖中有什么？
預(yù)設(shè)：
圖中有彩旗、小花、燈籠和小朋友。
仔細(xì)觀察，你能發(fā)現(xiàn)圖中的規(guī)律嗎？同桌互相說一說你發(fā)現(xiàn)的規(guī)律。
（2）指導(dǎo)學(xué)生描述規(guī)律。
1.學(xué)生同桌說規(guī)律時教師巡視，在巡視過程中引導(dǎo)學(xué)生描述規(guī)律：
1、我找到了（xx）的排列規(guī)律。
2、（xx）的排列規(guī)律是（xx）。
學(xué)生說完后，教師歸納總結(jié)：我們剛才找到了彩旗、小花、燈籠和跳舞的小朋友，都是按順序重復(fù)出現(xiàn)的，像這樣按順序重復(fù)排列就是有規(guī)律的排列。
（3）引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)規(guī)律并在圖上圈一圈。
教師總結(jié)：像這樣按照順序一組一組地不斷重復(fù)出現(xiàn)的排列就是有規(guī)律的排列。準(zhǔn)確地發(fā)現(xiàn)規(guī)律中重復(fù)的部分（一組）是找規(guī)律的關(guān)鍵，它能夠幫助我們很好地理解和把握規(guī)律。
當(dāng)一組事物依次不斷的重復(fù)出現(xiàn)三次或三次以上我們就說它是有規(guī)律的。
設(shè)計意圖：此環(huán)節(jié)分兩個層次，先出示“彩旗”，引導(dǎo)學(xué)生找規(guī)律；接著同時出現(xiàn)“燈籠”圖、“彩花”圖和“小朋友排隊”圖，由學(xué)生同桌討論找出規(guī)律。
本環(huán)節(jié)如此安排的依據(jù)是：遵循兒童由易到難的認(rèn)知規(guī)律，先找簡單的規(guī)律再找復(fù)雜的規(guī)律，先由老師“扶”著學(xué)再到老師“放”開讓學(xué)生自主學(xué)，既面向全體，又讓有困難的學(xué)生能在老師的引導(dǎo)下學(xué)懂，還滿足了思維活躍的學(xué)生想自己探究、找出規(guī)律的渴求。
同學(xué)們可真聰明，接下來我們進(jìn)行闖關(guān)游戲，你們有信心嗎？
（一）第一關(guān)：猜一猜，接下來是誰？
（二）（出示課件，讓學(xué)生回答規(guī)律是什么，下一個是什么）。
師提問：比一比，第一組和第二組的規(guī)律有什么不用？
總結(jié)：一個是2個2個一組，一個是3個3個一組。
(通過對比，讓學(xué)生體會到規(guī)律既可以是單層的，也可以是多層的，既可以是2個2個一組的，也可以是3個3個一組的，體會規(guī)律的多樣化。)。
（二）第二關(guān)：涂一涂，接下來是誰？（出示課件）。
同學(xué)們表現(xiàn)很不錯，接下來我們來闖第二關(guān)涂一涂。
（要求：先確定規(guī)律，再按照這個規(guī)律來涂。涂好后請用虛線分組。
同桌可以互相評一評，說一說。）。
匯報展示，評議。
第三關(guān)：動手?jǐn)[一擺（小小設(shè)計師）。
2.我發(fā)現(xiàn)每個同學(xué)都是有心人！找到了這么多的規(guī)律！那你們能不能自己創(chuàng)造新的規(guī)律呢？現(xiàn)在請同學(xué)們拿出自己準(zhǔn)備的學(xué)具，三人一個小組，用自己的雙手和大腦去創(chuàng)造吧！看哪個小組創(chuàng)造出來的規(guī)律又特別又漂亮。要求：
（1）用學(xué)具盒中的圓片和三角形擺出有規(guī)律的圖案。
（2）擺好后和同桌說一說自己擺的規(guī)律。
｛展示學(xué)生擺的作品，指名讓學(xué)生說，他擺的圖形是按照（xx）重復(fù)排列的｝。
設(shè)計意圖：先讓學(xué)生“猜一猜”、“涂一涂”的練習(xí)，進(jìn)一步加強學(xué)生對規(guī)律的體驗和感知，為學(xué)生下一步創(chuàng)造規(guī)律及發(fā)散思維做好鋪墊。接著完成“擺一擺”，讓學(xué)生動手?jǐn)[學(xué)具，這樣學(xué)生的思維就能更好地發(fā)散并創(chuàng)設(shè)出更多的、更復(fù)雜的規(guī)律，從而培養(yǎng)他們大膽創(chuàng)新的意識。學(xué)生通過按規(guī)律擺學(xué)具環(huán)節(jié)，對“規(guī)律”的感知、體驗已得到加強，已能判斷生活中有規(guī)律的事物，所以此環(huán)節(jié)承上啟下，意在讓學(xué)生意識到生活離不開數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)是有用的，既有利于培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)意識，又體現(xiàn)“學(xué)生活中的數(shù)學(xué)、學(xué)有用的數(shù)學(xué)”的新理念。
此環(huán)節(jié)重在體現(xiàn)新標(biāo)準(zhǔn)“玩中學(xué)、做中學(xué)”的新理念，以“聽會忘，看能記住，做才能學(xué)會”的教育理論為指導(dǎo)。
1.找規(guī)律填數(shù)：
2.擺一擺，填一填。
3.火眼金晴。
有規(guī)律的事物常給人一種美的感覺，讓我們一起來欣賞規(guī)律的美吧。
3.漂亮的條格背心，一道紅一道白，一道黑一道白。
漂亮的手鏈。
鐘表上刻度的排列。
布匹上美麗的圖案。
軍隊中整齊劃一的步調(diào)。
公路上的人行橫道，一道白一道黑。
（本課的教學(xué)沒有停留于尋找規(guī)律和創(chuàng)設(shè)規(guī)律上，而是適時引導(dǎo)學(xué)生回到生活，尋找和欣賞日常生活中的類似規(guī)律。使學(xué)生從規(guī)律之美感受數(shù)學(xué)之美，獲得靈活性的思維磨煉。）。
今天我們學(xué)習(xí)了怎樣找規(guī)律，我們知道了不僅圖形有規(guī)律，顏色有規(guī)律，聲音也有規(guī)律，希望同學(xué)們課下找一找藏在你身邊有規(guī)律的事物。
1.每條小魚用7塊卡片拼成，拼3條小魚，一共用了多少塊卡片？
2.一共有13人，每4人一個小組?？梢苑殖蓭讉€小組？
找規(guī)律。
有規(guī)律的一組。
一年級找規(guī)律第二課時教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)內(nèi)容：課本第85頁。
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過觀察、猜測、欣賞、操作、交流等活動，發(fā)現(xiàn)圖形中的一些簡單排列規(guī)律。
2、培養(yǎng)學(xué)生初步的觀察、推理能力及創(chuàng)新思維能力。
3、在探究規(guī)律的過程中使學(xué)生感受到數(shù)學(xué)與生活的緊密聯(lián)系，感受到規(guī)律能創(chuàng)造美，激發(fā)學(xué)生熱愛數(shù)學(xué)的情感。
教學(xué)重點：
初步認(rèn)識圖形排列的簡單規(guī)律，掌握找規(guī)律的基本方法。
教學(xué)難點：
能夠表述發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，并會運用規(guī)律解決簡單的問題。
教學(xué)過程：
一、利用比賽，感知規(guī)律。
二、創(chuàng)設(shè)情境，生成問題。
數(shù)學(xué)小精靈聰聰聽說我們學(xué)習(xí)找規(guī)律，也來到了這里。他告訴我們一個好消息。說呀，在這春暖花開、春暖花開的季節(jié)，光明小學(xué)一一班的小朋友去公園聚會了！他們把會場布置得可漂亮啦！同學(xué)們又蹦又跳玩得可開心了。我們一起去看看吧！
師：仔細(xì)觀察，你看到了什么？
生：小朋友、燈籠、彩旗、小花。
首先研究裝飾物是怎么排列的。
三、探索交流，解決問題。
1、彩旗是怎么排列的？（黃紅、黃紅）。
我們就把這一面黃旗和紅旗看作一組。（板書：一組）。
2、接下來講解小花、燈籠的排列方式。
3、小朋友隊伍的排列。
小結(jié)：像彩旗、小花、燈籠和小朋友的隊伍，都是按都是按順序為一組，一組一組重復(fù)排列的，而且至少要重復(fù)3次，像這樣的排列我們就說它是有規(guī)律的。
四、學(xué)以致用，擺出規(guī)律。
小組合作，作品展示。
1、智力闖關(guān)，應(yīng)用規(guī)律。
2、聯(lián)系生活，找出規(guī)律。
3、情感教育，總結(jié)本課。