作為一位杰出的教職工，總歸要編寫教案，教案是教學(xué)活動的總的組織綱領(lǐng)和行動方案。寫教案的時(shí)候需要注意什么呢？有哪些格式需要注意呢？下面是小編帶來的優(yōu)秀教案范文，希望大家能夠喜歡!
拔蘿卜教案小班篇一
1、嘗試用多種方法，連續(xù)跳過30--35厘米寬的平行線。
2、通過走平衡、跳躍練習(xí)，發(fā)展幼兒腿部力量。
1、蘿卜圖片若干、小兔的頭飾幼兒每人一個(gè)。
2、辮子無數(shù)根（布置成小溝）。
3、獨(dú)木橋2根、滑滑梯2個(gè)（小山）
4、場地布置。
1、隊(duì)列隊(duì)形
四路隊(duì)齊步走------左右分隊(duì)走------切割分隊(duì)走
2、聽音樂與老師一起做動作（熱身活動）
3、自由探索，體驗(yàn)跳的方法。
兔老師知道小兔喜歡跳，前面有許多的小溝，看你們能不能跳這些小溝，兔寶寶們都去跳給我看看好嗎?幼兒自由的跳過小溝（幼兒依次跳過2根2根30-35厘米的平行線）。師提問，你們是怎樣跳的？幼兒回答后，老師鼓勵與表揚(yáng)做得好的幼兒。
春天來了，小草們都穿上了綠衣服，花兒已開了，春天還是播種的季節(jié)，我們的小白兔最喜歡吃什么？（蘿卜）
山的那邊有一塊地，我們把蘿卜苗種在地里，等到長大以后，我們再去拔回來吃，但在路上要經(jīng)過獨(dú)木橋、小溝、翻過小山才能達(dá)到。
4、幼兒游戲
第一次游戲，幼兒分成2組，種蘿卜：走過獨(dú)木橋，跳過小溝，翻過小山種蘿卜，種后從旁邊的小路回來。老師給遵守規(guī)則的幼兒鼓勵與表揚(yáng)。
第二次游戲，幼兒分成2組，拔蘿卜；聽說我們的蘿卜長大了，成熟了。可以吃了，現(xiàn)在我們要去把它們拔回來，但有一個(gè)要求，你們每人拔一個(gè)蘿卜，看那組拔得又對又快。
幼兒依次走過獨(dú)木橋，跳過小溝，翻過小山拔蘿卜。
5、幼兒和師隨音樂做放松動作。
拔蘿卜教案小班篇二
1、熟悉歌曲，隨樂合拍地做拔蘿卜動作。
2、根據(jù)情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行歌表演，體驗(yàn)歌表演帶來的樂趣。
3、明白人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作，互相幫助。
熟悉故事《拔蘿卜》，視頻，老爺爺，老奶奶，小妹妹，小狗，小貓，小老鼠胸飾各一
一、復(fù)習(xí)模仿動物聲音
師：我們聽音樂，聽聽這都是那些小動物的聲音。
聽音樂，學(xué)小動物的模樣，看看誰學(xué)得像。
二、復(fù)習(xí)故事內(nèi)容
教師:小朋友模仿的好棒！大家一定聽過《拔蘿卜》的故事吧?。犨^）。那小朋友知道故事里都有誰嗎？（爺爺、奶奶、小女孩、小花貓、小黃狗、小老鼠）。
三、熟悉音樂
1、欣賞音樂
師：拔蘿卜還有一首好聽的歌曲呢！
2、創(chuàng)編拔蘿卜的動作
拔蘿卜的動作怎么做的呢？（請幼兒先創(chuàng)編模仿）
四、熟悉角色并創(chuàng)編動作
1、分段練習(xí)表演：老師帶幼兒邊唱歌邊扮演每一個(gè)角色，按著表演的順序，學(xué)演每個(gè)角色的語言、動作、表情。
（1）老爺爺?shù)膭幼鳌⒄Z言（語速慢、語調(diào)低）。
（2）老奶奶的動作、語言、表情。（走路的動作、語速慢、語調(diào)低）
（3）小妹妹的動作、語言、表情。（蹦蹦跳跳走路，語調(diào)高）
（4）小黃狗、小花貓、小老鼠的動作、語言、表情。（動作、叫聲）
2、幼兒集體完整演唱《拔蘿卜》，并加上表情，動作，聲音的變化。
提出表演要求：
（1）各角色要大聲應(yīng)答：“哎！來啦！”
（2）提醒幼兒做出使勁拔蘿卜的動作，到歌曲“大蘿卜，拔起來！”教
師引導(dǎo)幼兒做拔出蘿卜的高興的樣子。（拍手、跳躍等動作）激發(fā)幼兒參與表演的欲望。
四、表演游戲。
師：有誰愿意跟老公公一起去拔蘿卜呀？ （分配角色，分發(fā)胸飾）
師指導(dǎo)幼兒表演：
1、拔蘿卜的時(shí)候根據(jù)音樂節(jié)奏一前一后晃動身體。
2、在應(yīng)答聲中，模仿該角色的走路動作，站在前一角色的后面。
演后講評：表揚(yáng)表演認(rèn)真、動作形象、聲音響亮的幼兒。
看情況表演2—3組。
五、教師小結(jié)，活動結(jié)束。
師：老爺爺一個(gè)人拔不起蘿卜，為什么這么多人就能拔起蘿卜呢？
小結(jié)：人團(tuán)結(jié)起來力量大。幫助幼兒理解應(yīng)該主動關(guān)心幫助同伴，共同體驗(yàn)在游戲中的合作的快樂。
師：寶寶們，讓我們抱著拔出來的大蘿卜送到廚房去吧！
幼兒在拔蘿卜的音樂聲中結(jié)束活動。
拔蘿卜教案小班篇三
（一）體現(xiàn)《綱要》精神
《綱要》指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！痹谌粘Ｉ畹某垮懟顒又校變簩τ谔S，如向前跳、從高處往下跳、從低處往高跳等都有一定的興趣，而幼兒的腿部肌肉也比托班時(shí)有力，但在雙腳同時(shí)向前跳時(shí)，幼兒對動作要領(lǐng)掌握的不到位，只有正確地掌握了此動作要領(lǐng)，才能為從高處往下跳，從低處往高處跳做好強(qiáng)有力的鋪墊?！毒V要》又指出：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中?！币虼耍诒净顒又?，我巧妙的將數(shù)學(xué)分類、品德教育滲透其中。
（二）結(jié)合幼兒年齡主特點(diǎn)。
小班幼兒的思維正處在直覺行動思維過渡時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性，所以根據(jù)小班幼兒的生理、心理特點(diǎn)，教師更應(yīng)注重游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中獲得發(fā)展。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)自然輕松地雙腳同時(shí)向前跳。
形成的原因：
在日?；顒又?，發(fā)現(xiàn)小班幼兒對于雙腳同時(shí)向前跳的動作要領(lǐng)掌握不夠，協(xié)調(diào)性較弱。
解決方法：
教師的策略：講解示范、信息反饋、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
幼兒的學(xué)習(xí)：自由練習(xí)、集體練習(xí)、游戲情景。
根據(jù)行為化目標(biāo)的陳述要求，應(yīng)把幼兒作為行為出發(fā)的主體。另外，目標(biāo)應(yīng)包括動作技能、認(rèn)知和情感三部分，且表述必須科學(xué)、規(guī)范、精確、明晰，毫不含糊。因此，制定以下三條目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)雙腳同時(shí)向前跳，發(fā)展跳、爬、平衡等基本動作。
2、大膽嘗試不同的動作練習(xí)，尋找合適自身的策略。
3、體驗(yàn)游戲活動的樂趣和完成任務(wù)的喜悅。
根據(jù)小班幼兒實(shí)際，通過妒恨體裝飾物（小兔胸飾）、錄音等視聽輔助材料的運(yùn)用，為活動創(chuàng)設(shè)了“小兔幫助兔奶奶拔蘿卜”的游戲情景氛圍，體現(xiàn)了幼兒園體育教學(xué)活動中“從實(shí)際出發(fā)原則”和“游戲性原則”。其中，三條平行路線的設(shè)計(jì)，動作技能要求不同，生理、心理負(fù)荷不同，為活動增加了彈性化空間。
（一）開始部分
用活潑歡快的兔子舞音樂，富于感染力的教師導(dǎo)語和體態(tài)及身體裝飾物的使用，為幼兒營造良好的游戲活動氛圍，促使幼兒大腦皮層興奮提高，注意力迅速集中，愉快的進(jìn)入活動情境，使各主要肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶充分活動，增強(qiáng)機(jī)體機(jī)能工作能力。
（二）基本部分
1、幼兒自由探索跳。
這一環(huán)節(jié)改變以往先教后學(xué)的方法，讓幼兒自由探索在先，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松自然的活動空間，來調(diào)動幼兒的主體積極性。并通過個(gè)別展示使之經(jīng)驗(yàn)共享，同時(shí)，教師運(yùn)用及時(shí)反饋的方法，幫助幼兒知曉相應(yīng)的動作名稱，歸納不同的跳躍方式。
2、學(xué)習(xí)自然輕松地雙腳同時(shí)向前跳。
這是本活動的重點(diǎn)所在。小班幼兒新授動作時(shí)，以教師邊動作示范邊語言講解在先為宜，因此，教師的講解示范，讓幼兒獲得動作的視覺形象，形成表象，了解動作的時(shí)間、空間過程，同時(shí)語言講解主要使幼兒獲得聽覺信息，形成正確的動作概念。然后通過分散練習(xí)、集體練習(xí)，以及在練習(xí)中及時(shí)的給學(xué)習(xí)者適當(dāng)?shù)姆答佇畔?，來提高練?xí)的效果。
3、開展游戲“拔蘿卜”。
通過設(shè)置情境、交待演示玩法、幼兒自主選擇路線開展游戲等，來進(jìn)一步鞏固雙腳同時(shí)向前跳的動作技能。
在此巧設(shè)情境啟發(fā)幼兒幫助兔奶奶拔蘿卜，良好的助人為樂教育自然滲透其中，同時(shí)將蘿卜按蘿卜顏色分類放時(shí)也自然的將數(shù)學(xué)活動滲透在此。
（三）結(jié)束部分
放松活動，并簡單表揚(yáng)幼兒幫助他人完成任務(wù)的行為，使幼兒體驗(yàn)完成任務(wù)的喜悅，然后在音樂聲中回活動室。
（一）本活動根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境展開活動，巧妙的把數(shù)學(xué)分類、品德教育滲透在體育活動中，體現(xiàn)了教育的整合性。
（二）設(shè)計(jì)三條平行路線讓幼兒自主選擇，一方面把自主選擇權(quán)交給幼兒，另一方面鼓勵幼兒走稍有難度的平衡木，但也不強(qiáng)迫，允許改選爬墊子，顯示了人性化的教育理念，努力做到“尊重幼兒，以幼兒為主體”。
拔蘿卜教案小班篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是小班語言活動《蘿卜謠》。
一、說活動教材
語言是人類最重要的交際工具，在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，發(fā)展幼兒的語言能力顯得尤為重要。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“一個(gè)活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”小兔子是幼兒比較熟悉和喜歡的動物，而對于農(nóng)村幼兒而言，蘿卜也是他們常見的東西，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我選擇了兒歌《蘿卜謠》，這是一首充滿童趣的兒歌，讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，幼兒很容易理解，在學(xué)習(xí)時(shí)不用刻意去記憶，這樣不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展幼兒的語言，同時(shí)還能通過活動將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
二、說活動目標(biāo)
為了讓幼兒在活動中體驗(yàn)快樂、在活動獲得發(fā)展，我根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，能初步有節(jié)奏地朗誦兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試用簡單的動作表演兒歌。
3、培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)兒歌的情感。
本次活動的重點(diǎn)就是使幼兒能理解兒歌的內(nèi)容，并初步朗誦兒歌，這在整節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。
本次活動的難點(diǎn)是理解“拔、洗、切、炒、吃”這五個(gè)動詞，因?yàn)檫@些動作是本次活動的新授動作，所以在活動中以個(gè)別示范、個(gè)別練習(xí)、集體練習(xí)、強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)等幾種方法來突破此難點(diǎn)，并用貼小紅花為獎勵，鼓勵幼兒積極表演，讓幼兒在表演的同時(shí)也加深了對兒歌的記憶。
三、說活動準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、制作電腦多媒體課件。
2、玩具小兔一只，小紅花貼紙若干。
四、說教法、學(xué)法
1、教法
《綱要》指出教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，因此，在本活動中我主要采取了提問引導(dǎo)法，課件演示法和示范法這三種教學(xué)方法。
對于這三種方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想問題、回答問題，發(fā)展了幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力，以形象、生動、直觀的課件演示方式，再現(xiàn)兒歌所描繪的景象，加以示范表演等手段對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到科學(xué)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
2、學(xué)法
在活動中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法、表演法來獲得知識，通過課件的演示讓幼兒用眼看、用嘴說、動腦思考，并能用動作進(jìn)行表演，從而全身心地積極投入到活動中去。
五、說教學(xué)程序
結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、提出問題，激發(fā)幼兒興趣。
首先，我對幼兒說：“今天有個(gè)小動物來做客，我們一起把它請出來好嗎？”請幼兒閉上眼睛，一起喊123，然后出示小兔，“看看，這是誰呀？”（小兔子），向幼兒提出一個(gè)問題，請幼兒幫忙喊出小兔，是因?yàn)樾“嘤變簾o意注意占優(yōu)勢，有意注意才開始萌芽，經(jīng)提問后再出示形象生動的小兔，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。
2、理解兒歌內(nèi)容。
（1）先告訴小朋友：“小兔給我們帶來了幾幅圖片，我們一起來看看吧?！比缓笱菔菊n件第一部分，我引導(dǎo)幼兒來觀察這個(gè)畫面，讓小朋友看看圖上的小兔在干什么呀？小朋友回答小兔在拔蘿卜，這時(shí)再向幼兒提出一個(gè)問題：“那我們來聽聽小兔是怎么說的？”讓幼兒聽聽兒歌的第一句，拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔，并請幼兒學(xué)說第一句“拔蘿卜、拔蘿卜、拔拔拔。”
（2）在幼兒初步學(xué)會第一句兒歌的基礎(chǔ)上，為了讓幼兒能加深對兒歌的理解、記憶，我又引導(dǎo)幼兒嘗試做一做拔蘿卜的動作，在幼兒表演拔蘿卜動作的同時(shí)，可以讓幼兒邊念兒歌邊做動作，對于表演得好的幼兒及時(shí)給予鼓勵表揚(yáng)，讓小班幼兒能大膽參與活動。
（3）同樣方法依次演示課件第二部分、第三部分、第四部分及第五部分，讓幼兒跟讀兒歌，仿編動作引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容。
我利用分段教學(xué)讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌，以小兔的口吻來吸引幼兒認(rèn)真聽，并在不知不覺中理解、學(xué)習(xí)兒歌，幼兒對于小兔說的都非常感興趣，不用刻意的去記憶，學(xué)起來也非常輕松，從而跟著老師順利地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
3、幼兒學(xué)念兒歌
（1）欣賞兒歌。
向幼兒介紹“這是一首好聽的兒歌，它也有一個(gè)好聽的名字叫《蘿卜謠》，我們一起完整地來聽聽?！币?yàn)檫@首兒歌表現(xiàn)的是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的一個(gè)比較完整的過程，幼兒在觀看這個(gè)形象直觀的課件的過程中，讓幼兒能清晰地感受到這個(gè)過程的完整性，從而又進(jìn)一步地理解了兒歌。
（2）鞏固兒歌。
這一環(huán)節(jié)我讓幼兒再一次觀看課件，請幼兒跟著課件一起朗誦，并配上相應(yīng)的動作，這樣不僅使幼兒鞏固了對兒歌的記憶，還幫助幼兒加深對“拔、洗、切、炒、吃”這五個(gè)動詞的理解。
（3）請個(gè)別幼兒邊朗誦兒歌，邊進(jìn)行表演，通過幼兒的表演，既調(diào)動了他們學(xué)習(xí)兒歌的積極性，又讓他們在親身感受體驗(yàn)的過程中獲得了表演的愉悅性。
（4）教師小結(jié)：“小朋友們，你們這么快就學(xué)會了一首新的兒歌，而且表演得也非常好，真棒！
4、活動延伸。
教師帶領(lǐng)幼兒到戶外進(jìn)行拔蘿卜的游戲。
六、說活動亮點(diǎn)
本次活動我突破了以往兒歌教學(xué)活動中產(chǎn)生的環(huán)節(jié)單一，念多動少的弊端，整個(gè)活動始終圍繞小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜的過程，配以動作的教學(xué)，將兒歌巧妙地應(yīng)用于表演中，避免了學(xué)習(xí)兒歌時(shí)的枯燥無味。另外，我將五幅圖片以課件幻燈片的形式展示給幼兒，刺激了幼兒的視覺和審美觀，使幼兒能更好的理解兒歌的內(nèi)容，更快的掌握兒歌。
拔蘿卜教案小班篇五
各位老師，大家下午好。今天，我說課的內(nèi)容是，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元的第四節(jié)《拔蘿卜》。
一、說教材分析
教材所處的地位和作用：
這一單元內(nèi)容包括：小兔請客，采松果，青蛙吃蟲子，拔蘿卜，收玉米，回收廢物，而《拔蘿卜》是本單元的第四課時(shí)。
本課時(shí)的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個(gè)蘿卜？”讓學(xué)生自己列式計(jì)算，并說出計(jì)算過程。教材中提供了四種計(jì)算方法這里是第一次出現(xiàn)豎式，學(xué)生只有對兩位數(shù)的位值結(jié)構(gòu)真正的理解，才能對后面兩位數(shù)的加減法有更好的掌握，同時(shí)也為后面將要學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的豎式計(jì)算做好提前鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識技能：在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會加減法的意義。
（2）問題解決：認(rèn)識豎式，學(xué)會用豎式進(jìn)行加法運(yùn)算。
（3）情感態(tài)度：初步學(xué)會應(yīng)用加法解決生活中的簡單問題，感受加法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解相同數(shù)位對齊的道理。
二、說教法學(xué)法
新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是加強(qiáng)教具演示及學(xué)具操作，采用“教師啟發(fā)講授”和“自主探究學(xué)習(xí)”的方法，使學(xué)生更好地理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
在本節(jié)課中，我采用“自主探究，學(xué)具操作，合作交流”的學(xué)法，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識的形成過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
三、說學(xué)情分析
一年級的學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，以感性思維為主。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了生動而開放的活動，組織學(xué)生自主探究、合作交流，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。
學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對豎式有簡單的了解。對于看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。
四、說教學(xué)程序
本節(jié)課我將體現(xiàn)一個(gè)動手操作的課堂，利用操作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，力爭把講授變?yōu)樘剿?，展現(xiàn)學(xué)生的思維過程。本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣樂學(xué)。
興趣是推動學(xué)生求知欲的強(qiáng)大內(nèi)在動力，是創(chuàng)造的先導(dǎo)。 因此，在新課開始時(shí)，我將創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課我先以學(xué)生喜聞樂見的童話故事將學(xué)生帶入具體的情境中，對他們說：“同學(xué)們，老師這兒有一幅畫，誰能用一個(gè)好聽的故事把它講給大家聽？學(xué)生像講故事一樣：森林里住著小兔一家人。有一天，兔哥哥出去玩，忽然看見一片蘿卜地，這兒全是它喜歡吃的蘿卜。它趕緊跑回家叫來妹妹，一起拔蘿卜。兔哥哥一下拔了36個(gè)蘿卜，兔妹妹拔了23個(gè)蘿卜。接著我們討論：根據(jù)故事中為我們提供的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提出了如下的數(shù)學(xué)問題：（生a：我想知道，兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少個(gè)蘿卜？生b：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)？生c：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少個(gè)？）
在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生看懂圖中的意思，并在此基礎(chǔ)上提出問題，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出問題的能力，體會數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時(shí)學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決。
（二）合作探究，知新會學(xué)。
新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程逐步積累的。本節(jié)課我將把課堂教學(xué)設(shè)置成一種活動，讓學(xué)生去“做數(shù)學(xué)”。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生解決“一共拔了多少個(gè)蘿卜”的問題，并自己探索加法的計(jì)算方法，可以用小棒、計(jì)數(shù)器、練習(xí)本等，然后在小組內(nèi)和其它同學(xué)說說自己的算法，并反饋。學(xué)生經(jīng)過自己思考出現(xiàn)了這樣幾種做法：
生a：我是用擺小棒的方法計(jì)算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36＋23=59。
生b：我是撥計(jì)數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個(gè)珠子，在個(gè)位撥6個(gè)珠子是36，再在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，一看是59。
生c：我是用口算得出的，6＋3=9，30＋20＝50，50＋9＝59。
生d：我是用豎式計(jì)算的（邊列豎式邊說），先寫一個(gè)加數(shù)36，再寫第二個(gè)加數(shù)23，并把加號寫在第二個(gè)加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計(jì)算：30＋20＝50，6＋3＝9，答案也是59。
我在此時(shí)讓學(xué)生說說自己認(rèn)為最簡單的方法，并總結(jié)，在列豎式時(shí)要注意的問題。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己解決問題，并在課堂中充分動起來，一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行，在不知不覺中學(xué)會知識，思考問題。學(xué)生自己探索計(jì)算36＋23的方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。
算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，又注意了算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡便的方法。整個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞學(xué)生來進(jìn)行，他們是課堂上真正的主人，他們積極思考，踴躍發(fā)言，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。
（三）鞏固新知，活學(xué)活用。
本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的練習(xí)，基礎(chǔ)練，發(fā)展練，變式練。針對學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，我精心設(shè)計(jì)了一組這樣的練習(xí)——我當(dāng)小老師。讓學(xué)生判斷這幾個(gè)同學(xué)做的對錯(cuò)，并把錯(cuò)的改正。通過這一練習(xí)，學(xué)生可以總結(jié)豎式計(jì)算要注意的問題，進(jìn)而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。我還設(shè)計(jì)了這樣一道變式題，既使學(xué)生加深對豎式的理解，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（四）師生反思，歸納總結(jié)。
在本節(jié)課的結(jié)尾處，我問學(xué)生：“在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何？”有的學(xué)生說：老師提的問題我認(rèn)真思考，還積極發(fā)言了。有的說我講的故事很好。還有的同學(xué)認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好，把一道計(jì)算題算錯(cuò)了。同時(shí)，同學(xué)們也可以評價(jià)一下別人。通過學(xué)生的踴躍發(fā)言，都注意發(fā)現(xiàn)了其他學(xué)生的長處。
本環(huán)節(jié)教師將自己評、他人評，評自己、評別人和教師評、學(xué)生評結(jié)合起來，讓學(xué)生對自己整節(jié)課的表現(xiàn)有一個(gè)回顧和反思。
五、說板書設(shè)計(jì)
我的板書設(shè)計(jì)遵循新課標(biāo)理念，體現(xiàn)了本節(jié)課的基本方法和基本思想，也為學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到提綱挈領(lǐng)的作用。
六、說教學(xué)反思
在本節(jié)課上，學(xué)生自己去探索方法，并從課堂上體驗(yàn)到成功的快樂。他們在操作中學(xué)習(xí)，在操作中發(fā)現(xiàn)，在操作中成長，他們的學(xué)習(xí)變得快樂而充實(shí)。他們是學(xué)習(xí)的主人，我愿意為他們搭建一個(gè)平臺，讓他們盡情發(fā)揮自己的潛能，充分交流自己的觀點(diǎn)，為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠基。
拔蘿卜教案小班篇六
學(xué)習(xí)歌曲表演《拔蘿卜》，并在樂曲句首重音處開始，合拍的做拔蘿卜動作。
想象和模仿歌曲中各角色的行走動作。
注意自己做拔蘿卜動作時(shí)，與同伴的方向一致。
聽過故事《拔蘿卜》，熟悉故事情節(jié)。《拔蘿卜》教學(xué)掛圖，以及各角色的頭飾。
復(fù)習(xí)歌曲《買菜》。集體復(fù)習(xí)，有表情的歌唱。即興表演。出示教學(xué)掛圖，師生共同回憶《拔蘿卜》故事情節(jié)。學(xué)唱歌曲。教師范唱歌曲第一段。(邊唱邊指圖)幼兒逐段按角色的累加進(jìn)行跟唱。想象并模仿蘿卜以及各角色的行走動作。模仿拔蘿卜動作。在座位上學(xué)習(xí)在樂句首重音處開始“拔蘿卜”。教師邊唱歌曲第一段邊做老公公拔蘿卜的動作，然后引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編老婆婆走路動作，并與幼兒共同模仿。接著一起邊唱第二段歌曲邊做拔蘿卜動作。以下幾段組織方法同上。分角色表演。教師為志愿表演者分配角色，戴上頭飾。并提出表演要求：各角色要大聲應(yīng)答“哎!來啦!”并在應(yīng)答中，模仿該角色的走路動作，站在前一角色的后面。努力做到從第一個(gè)強(qiáng)拍開始做拔蘿卜的動作。
在整個(gè)活動中，我先讓孩子聽聽音樂，熟悉的東西可以讓孩子更感興趣，事實(shí)證明了我的想法，當(dāng)孩子聽到熟悉的旋律以后，一個(gè)個(gè)都能跟著音樂哼起來了，然后在音樂的伴奏下，我就順勢進(jìn)行了表演《拔蘿卜》，這樣一來，孩子們的興趣就更大了。于是，我就讓先孩子在自己的座位上學(xué)習(xí)在樂曲句首重音處開始“拔蘿卜”，然后我們一起一段一段的做每個(gè)角色的動作，一起創(chuàng)編不同人物的動作，然后選出比較好的動作，大家一起模仿。在大家的努力之下，一個(gè)完整的歌表演就很快的完成了，在分角色進(jìn)行表演的時(shí)候，我讓孩子自己分配角色，并給不同的角色于相應(yīng)的頭飾，而且提出表演的要求：各角色要大聲應(yīng)答“哎!來啦!”并在應(yīng)答中，模仿該角色的走路動作，站在前一角色的后面。最主要的是讓孩子聽清楚音樂的重拍，從第一個(gè)強(qiáng)拍開始做拔蘿卜的動作。歌曲《拔蘿卜》就是一首富于生活情趣的材料，在民間廣為流傳，傳誦了幾代人的音樂，如今再次搬進(jìn)課堂，給孩子以全新的概念和詮釋。在教學(xué)時(shí)，我讓幼兒先聽一聽歌曲的旋律，熟悉的音樂帶給孩子的是一種主動向往的情緒情感。這時(shí)我就伴著音樂進(jìn)行邊唱邊舞的示范，讓孩子們通過情境表現(xiàn)來體會歌曲內(nèi)容，從而在歌詞中找到與生活中相似的情趣，并引著幼兒學(xué)習(xí)和表演。這首歌曲內(nèi)容生動、畫面感強(qiáng)、語言生活化，常作為教學(xué)內(nèi)容并被孩子們喜歡，也更容易引發(fā)幼兒興趣的教學(xué)范例，旋律起伏不大、歌詞語言明了、畫面清晰可辨?！栋翁}卜》這首歌曲不僅它的音樂、節(jié)奏、內(nèi)容讓孩子覺得感興趣，更難能可貴的是歌曲里面蘊(yùn)涵的意義，它讓孩子知道團(tuán)結(jié)就是勝利的真正含義，它讓孩子知道只有大家一起努力才能更好的完成一件事。
拔蘿卜教案小班篇七
設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)本班近段時(shí)間對故事的興趣，我們班的小朋友最近很喜歡復(fù)述故事的表演故事， 于是我選擇了《拔蘿卜》來作為題材，小朋友在對角色進(jìn)行表演的同時(shí)，體會到人多力量大的道理，在潛移默化中學(xué)會了團(tuán)結(jié)助人為快樂之本。
活動名稱：拔蘿卜
活動目標(biāo)：
1、 指導(dǎo)小朋友能復(fù)述故事內(nèi)容。
2、 會運(yùn)用不同的聲音，語調(diào)來表演故事中不同的角色。
3、 使小朋友懂得人多力量大的道理。
活動準(zhǔn)備：
故事動畫短片、人物磁鐵、角色頭飾多件。
活動過程：
一、 情景體驗(yàn)
讓幼兒把課室里的桌子進(jìn)行移位，先請出一位小朋友搬，在不能搬凍的情況下讓同伴進(jìn)行幫助，讓幼兒體會多人力量大的道理。
二、 觀看故事短片，引導(dǎo)幼兒觀察短片里出現(xiàn)的人物、事情。
三、 教師進(jìn)行提問,引導(dǎo)幼兒鞏固內(nèi)容。
四、 出示磁鐵教具，小朋友和老師一起復(fù)述故事并進(jìn)行提問鞏固內(nèi)容情節(jié)：在故事中出現(xiàn)的人物，你能按順序進(jìn)行排序嗎？（老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠）在故事中這些人物是怎樣出場的？（生動的表演出來）
五、 內(nèi)容小結(jié)：為什么老公公一個(gè)人不能拔動蘿卜，要請來那么多朋友幫忙呢？
六、 叫個(gè)別小朋友講故事。
七、讓的小朋友進(jìn)行表演故事，活動結(jié)束。????
拔蘿卜教案小班篇八
活動名稱：《蘿卜謠》
活動目標(biāo)：1、能夠理解兒歌的內(nèi)容，會有節(jié)奏的朗誦兒歌
2、引導(dǎo)幼兒能夠嘗試用簡單的動作表演兒歌。
3、培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)兒歌的情感。
活動準(zhǔn)備：
活動過程：
1、教師用手偶和小朋友打招呼
提問：1)“小白兔最喜歡吃什么呀？”
2 ) “老師帶來了小白兔在家里的幾張照片和小朋友一起來看一看”
2、引出圖片，介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內(nèi)容，因?yàn)閳D片是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的過程，是一個(gè)比較完整的過程，給孩子一個(gè)完整性，便于幼兒理解。
3、在幼兒理解圖片的基礎(chǔ)上，請幼兒自己根據(jù)圖片同動作表演加深幼兒對內(nèi)容的記憶
4、學(xué)習(xí)兒歌，因?yàn)閮焊璞容^簡單上口便于記憶
5、在幼兒對兒歌熟悉之后我們可以利用響板邊打節(jié)奏便朗誦兒歌，這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣，對孩子節(jié)奏感是一種訓(xùn)練，加強(qiáng)孩子的節(jié)奏感。
6、請幼兒進(jìn)行表演，
7、結(jié)束??評價(jià)
拔蘿卜教案小班篇九
幼兒在熟悉故事的基礎(chǔ)上，請他們扮演故事中的人物形象來進(jìn)行表演，使他們以這種感興趣的方式進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，感受人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
1、體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
2、理解故事內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下能簡單的復(fù)述故事，學(xué)說主要的對話。
3、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。
重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：在活動中體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感
難點(diǎn)：簡單復(fù)述故事并能說出主要對話
活動準(zhǔn)備：角色的胸飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶
活動流程：回憶故事——共同講述——表演故事
活動指導(dǎo)：
出示蘿卜
師：看這是什么？
講述故事
師：1、老公公每天都對蘿卜說什么?。?BR> 2、蘿卜長的很大很大的，老公公想怎么樣??？
提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣
（邊講邊問，加深幼兒對故事的印象）
師：小朋友和老師一塊把這個(gè)故事再講一遍好不好？
教師旁白，引導(dǎo)小朋友說對話。
師：蘿卜是怎么拔出來的？
師：下面我請小朋友來表演這個(gè)故事
分配角色
在表演是提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時(shí)的姿態(tài)
延伸：小朋友團(tuán)結(jié)起來力量才是最大的，下面我們出去玩一個(gè)小朋友團(tuán)結(jié)起來才能玩的游戲。
拔蘿卜教案小班篇十
1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說描述蘿卜的短句。
2．了解蘿卜品種的多樣性，對周圍事物的差異性感興趣。
1．故事圖片
故事：小兔子種蘿卜
（春天時(shí)）山羊爺爺把三包蘿卜種子分給了小白兔、小灰兔和小黑兔。
三只小兔子把蘿卜種子種到地里，地里面長出了綠油油的小蘿卜苗。
（秋天來了）蘿卜成熟了，小白兔收獲了一只長長的白皮蘿卜，小灰兔收獲了一只圓圓的綠皮蘿卜，小黑兔收獲了一只一頭圓、一頭尖的紅皮蘿卜。
三只小兔拿著蘿卜問山羊爺爺：“為什么我們的蘿卜都長得不一樣啊？”山羊爺爺笑著說：“這沒有什么奇怪的，你們看看，你們身上的皮毛的顏色也不一樣嘛！”
三只小兔你看看我，我看看你，抱著蘿卜笑了起來。
一、談話引出故事。
師：1.小朋友們，你們喜歡小兔子嗎？小兔子最愛吃什么呀？（青菜，蘿卜，青草）
二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
1.欣賞故事第一遍。
師：小兔子們愛吃蘿卜，還會種蘿卜呢。下面，老師要給小朋友們講一個(gè)小兔子種蘿卜的故事，豎起我們的小耳朵，仔細(xì)聽哦。故事講的是什么呀？里面都有誰??？（小兔子種蘿卜，山羊爺爺、小白兔、小灰兔和小黑兔。）
2.欣賞故事第二遍。
師幼共同閱讀，通過提問幫助幼兒理解故事。（根據(jù)圖片，一邊展示，一邊講故事。）(提問請幼兒回答時(shí)，可以請幼兒一個(gè)一??的來回答。)
（1）、春天時(shí)，山羊爺爺把什么分給了小白兔、小灰兔和小黑兔？有幾包蘿卜種子?。磕銈冇X得這三包種子都一樣嗎？（蘿卜種子，三包）
（2）、三只小兔子把蘿卜種子種到地里，種子發(fā)芽了，地里面長出了什么呀？（小蘿卜苗）故事里的小蘿卜苗是怎樣的呀？（綠油油的小蘿卜苗。）
（3）、秋天來了，蘿卜成熟了，小兔子們都收獲了自己的蘿卜。小白兔收獲了一只怎樣的蘿卜？（長長的，白色的）哦，原來小白兔收獲了一只形狀是長長的，表皮的顏色是白色的蘿卜。那我們說小白兔收獲了一只長長的白皮蘿卜。
小灰兔收獲了一只圓圓的綠皮蘿卜，小黑兔收獲了一只一頭圓、一頭尖的紅皮蘿卜。
（5）、小朋友們看一看，三只小兔子身上的皮毛為什么是不一樣的？（白，灰，黑）
（6）、雖然這三只都是小兔子，但是他們的皮毛的顏色都不一樣，為什么呢？因?yàn)樾⊥米佣加胁煌钠贩N。那么蘿卜也有不同的'品種，所以形狀和顏色與不同。
3.欣賞故事第三遍。（一邊出示圖片，一邊講故事）
三、聯(lián)系實(shí)際，說說感想
1.講故事要有技巧，第一遍時(shí)要單純的繪聲繪色的講，不要有自己加進(jìn)去的語言，故事簡潔的語言都是經(jīng)過思考組織過的?？梢宰層變阂粋€(gè)一個(gè)進(jìn)行短句回答，學(xué)習(xí)幾個(gè)具體書面短句。
2.知識不是生硬的灌輸給幼兒的，需要通過提問解答，進(jìn)行理解，加深印象。問題要細(xì)致具體，難度適當(dāng)，使幼兒夠得著。
3.提問時(shí)，要大膽，要請幼兒一個(gè)接著一個(gè)，來回答問題，發(fā)表他們的想法，鼓勵他們多說多認(rèn)真聽講，這樣可以使知識更加深入，更易被接受，能夠調(diào)動幼兒的積極性，營造良好的學(xué)習(xí)的氛圍。相比于第一次，這次我已經(jīng)有一些進(jìn)步。
4.幼兒對圖片興趣很好，能夠十分認(rèn)真的觀看，并進(jìn)行理解，在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)增加圖片、視頻、音樂等更加具體有趣的形式。
5.通過這堂語言故事課，可以看出幼兒對顏色的認(rèn)知比形狀好，因此在平時(shí)的活動中可以多多引導(dǎo)幼兒對形狀的認(rèn)知。
6.小班幼兒的一節(jié)課時(shí)間應(yīng)該為15-20分鐘，不宜拖長，所以教師在組織語言時(shí)要簡潔。我在提問時(shí)，想讓幼兒回答一句完整的句子，以及對形狀的描述，這個(gè)要求太高。
拔蘿卜教案小班篇十一
教師：
1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容并進(jìn)行故事表演。
2、能在老師的.幫助下復(fù)述故事內(nèi)容。
3、能安靜地傾聽故事，大膽進(jìn)行講述。
故事圖片四幅;故事中各角色的頭飾及大蘿卜道具
一、集體演唱歌曲《拔蘿卜》，引出課題。
二、會議關(guān)閘
1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容。
提問："誰種了一個(gè)大蘿卜?老公公的蘿卜是誰拔出來的?"
2、請幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。
3、分角色表演故事。
三、小結(jié)，講評。
在表演區(qū)投放頭飾、道具，供幼兒表演;語言區(qū)準(zhǔn)備圖片或桌面教具，供幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。
拔蘿卜教案小班篇十二
1.重點(diǎn)使幼兒能欣賞故事和懂得傾聽，理解故事內(nèi)容。
2.讓幼兒樂于參與表演，并創(chuàng)編角色動作。
3.幼兒能明白"人多力量大"的道理。
4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
5.樂意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。
重點(diǎn)：讓幼兒明白"人多力量大"的道理，讓孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的，大家要團(tuán)結(jié)合作，才能做成一個(gè)人不能做成的事情。
難點(diǎn)：有些幼兒理解能力有限，語言表達(dá)不清楚。
1.教學(xué)掛圖《拔蘿卜》6張，幼兒用書。
2.準(zhǔn)備老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿卜等頭飾。
一、導(dǎo)入1、教師和幼兒一起做手指游戲，然后請出今天的小頭飾。
2、教師出示教學(xué)掛圖吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
3.教師提問："小朋友，請你們說說，圖上的`人在干什么?
二.教師講故事《拔蘿卜》讓幼兒欣賞和傾聽。
三.請幼兒分段欣賞故事，幫助幼兒理解故事。
1.出示第一二三四五六張圖片，分別提問："這個(gè)蘿卜是誰種的?老公公為什么要請老婆婆幫忙拔蘿卜?老婆婆喊了誰來幫忙拔蘿卜?小姑娘請了誰來幫忙?小黃狗又喊誰幫忙拔蘿卜?小花貓喊了誰來幫忙拔蘿卜?最后蘿卜被誰拔起來了?"幼兒分別回答完后，讓幼兒明白蘿卜是大家共同努力才拔起來的。
2.教師復(fù)述講故事，讓幼兒看掛圖，并理解故事情節(jié)，讓個(gè)別幼兒到臺上看圖講這個(gè)故事，教師在一旁糾正幼兒的發(fā)音和故事情節(jié)。
四.表演故事情節(jié)。
1.教師出示準(zhǔn)備好的老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿卜等頭飾，讓幼兒認(rèn)識這些圖片。請幼兒分別回答。2.表演故事，指導(dǎo)幼兒分角色表演，請幾個(gè)幼兒老扮演老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿卜，讓幼兒根據(jù)頭飾做自己的動作和發(fā)出表演聲音，教師指導(dǎo)糾正。
3.復(fù)述故事情節(jié)，表演者跟著故事表演，其他幼兒仔細(xì)觀看表演。
4.引導(dǎo)幼兒看幼兒用書《拔蘿卜》，讓幼兒從書中的"操作材料"中取出人物頭飾，貼在自己的衣服上，和同桌的幼兒一起表演故事，教師分組觀看指導(dǎo)。
5.表演完后向幼兒提問："蘿卜是誰拔出來的?"請幼兒回答。
五.教師小結(jié)。
告訴幼兒人多力量大的道理，只有團(tuán)結(jié)合作才能拔起蘿卜。
拔蘿卜教案小班篇十三
活動目標(biāo)：
1、能夠理解童謠的內(nèi)容，會有節(jié)奏的朗誦童謠。
2、引導(dǎo)幼兒喜歡表演童謠，培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)童謠的情感。
活動準(zhǔn)備：
ppt課件（圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜）一小兔頭飾，蘿卜若干在泥土里等。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒的興趣
提問：寶寶們，地里的蘿卜成熟了，我們一起去拔蘿卜吧？
（引導(dǎo)幼兒聽音樂去菜地里拔蘿卜，并將拔好的蘿卜放到框里，然后找一個(gè)空位坐下來。）
二、理解兒歌
a) 師：瞧，圖片上有誰？它在干什么？出示課件圖片一
提問：小兔在干啥？它是怎么拔的？它說的可真好聽。
（引導(dǎo)幼兒兩只手用力拔并學(xué)習(xí)錄音句式）
b) 師：噓，聽什么聲音？
（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽并能說出是水的聲音，出示課件圖片二）
聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做洗的動作
c) 師：咦，又來什么聲音了？（幼兒猜測后，出示課件圖片三）
師：原來這次是小兔在切蘿卜，那它是怎么切的？誰能像小兔說的那么好聽？
聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做切的動作。
4、師：蘿卜切好了， 誰來猜猜小兔接下來做什么呢？（幼兒猜測后，出示課件圖片三）
引導(dǎo)幼兒觀察圖片，提示：小兔手里拿了什么？（燒菜用的鏟刀）
師：小兔要炒蘿卜了，誰來說說它是怎么炒的？我們一起聽聽它是怎么炒的？
聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做炒的動作
d) 師：蘿卜炒的真香啊，林老師的口水都快流出來了，小兔也準(zhǔn)備吃了。
（出示課件圖片五，引導(dǎo)幼兒聽錄音）提問：它是怎么吃的？
提示語：你們想不想吃？（想）那我們和小兔一起吃蘿卜吧！
引導(dǎo)幼兒邊說邊做吃的動作。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、老師邊出示課件邊完整念兒歌。
師：今天，林老師要和寶寶們學(xué)習(xí)一首兒歌，名字叫蘿卜謠。
2、師生一起做動作念兒歌
四、活動延伸：
師：寶寶們真棒，我們一起回教室把剛才的蘿卜洗洗吧。
拔蘿卜教案小班篇十四
23+36=□（個(gè)）
23+36=59
30+20=502336+20=56
6+3=9+3656+3=59
50+9=5959
作業(yè)布置：說一說喜歡哪一種算法，為什么？
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拔蘿卜教案小班篇一
1、嘗試用多種方法，連續(xù)跳過30--35厘米寬的平行線。
2、通過走平衡、跳躍練習(xí)，發(fā)展幼兒腿部力量。
1、蘿卜圖片若干、小兔的頭飾幼兒每人一個(gè)。
2、辮子無數(shù)根（布置成小溝）。
3、獨(dú)木橋2根、滑滑梯2個(gè)（小山）
4、場地布置。
1、隊(duì)列隊(duì)形
四路隊(duì)齊步走------左右分隊(duì)走------切割分隊(duì)走
2、聽音樂與老師一起做動作（熱身活動）
3、自由探索，體驗(yàn)跳的方法。
兔老師知道小兔喜歡跳，前面有許多的小溝，看你們能不能跳這些小溝，兔寶寶們都去跳給我看看好嗎?幼兒自由的跳過小溝（幼兒依次跳過2根2根30-35厘米的平行線）。師提問，你們是怎樣跳的？幼兒回答后，老師鼓勵與表揚(yáng)做得好的幼兒。
春天來了，小草們都穿上了綠衣服，花兒已開了，春天還是播種的季節(jié)，我們的小白兔最喜歡吃什么？（蘿卜）
山的那邊有一塊地，我們把蘿卜苗種在地里，等到長大以后，我們再去拔回來吃，但在路上要經(jīng)過獨(dú)木橋、小溝、翻過小山才能達(dá)到。
4、幼兒游戲
第一次游戲，幼兒分成2組，種蘿卜：走過獨(dú)木橋，跳過小溝，翻過小山種蘿卜，種后從旁邊的小路回來。老師給遵守規(guī)則的幼兒鼓勵與表揚(yáng)。
第二次游戲，幼兒分成2組，拔蘿卜；聽說我們的蘿卜長大了，成熟了。可以吃了，現(xiàn)在我們要去把它們拔回來，但有一個(gè)要求，你們每人拔一個(gè)蘿卜，看那組拔得又對又快。
幼兒依次走過獨(dú)木橋，跳過小溝，翻過小山拔蘿卜。
5、幼兒和師隨音樂做放松動作。
拔蘿卜教案小班篇二
1、熟悉歌曲，隨樂合拍地做拔蘿卜動作。
2、根據(jù)情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行歌表演，體驗(yàn)歌表演帶來的樂趣。
3、明白人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作，互相幫助。
熟悉故事《拔蘿卜》，視頻，老爺爺，老奶奶，小妹妹，小狗，小貓，小老鼠胸飾各一
一、復(fù)習(xí)模仿動物聲音
師：我們聽音樂，聽聽這都是那些小動物的聲音。
聽音樂，學(xué)小動物的模樣，看看誰學(xué)得像。
二、復(fù)習(xí)故事內(nèi)容
教師:小朋友模仿的好棒！大家一定聽過《拔蘿卜》的故事吧?。犨^）。那小朋友知道故事里都有誰嗎？（爺爺、奶奶、小女孩、小花貓、小黃狗、小老鼠）。
三、熟悉音樂
1、欣賞音樂
師：拔蘿卜還有一首好聽的歌曲呢！
2、創(chuàng)編拔蘿卜的動作
拔蘿卜的動作怎么做的呢？（請幼兒先創(chuàng)編模仿）
四、熟悉角色并創(chuàng)編動作
1、分段練習(xí)表演：老師帶幼兒邊唱歌邊扮演每一個(gè)角色，按著表演的順序，學(xué)演每個(gè)角色的語言、動作、表情。
（1）老爺爺?shù)膭幼鳌⒄Z言（語速慢、語調(diào)低）。
（2）老奶奶的動作、語言、表情。（走路的動作、語速慢、語調(diào)低）
（3）小妹妹的動作、語言、表情。（蹦蹦跳跳走路，語調(diào)高）
（4）小黃狗、小花貓、小老鼠的動作、語言、表情。（動作、叫聲）
2、幼兒集體完整演唱《拔蘿卜》，并加上表情，動作，聲音的變化。
提出表演要求：
（1）各角色要大聲應(yīng)答：“哎！來啦！”
（2）提醒幼兒做出使勁拔蘿卜的動作，到歌曲“大蘿卜，拔起來！”教
師引導(dǎo)幼兒做拔出蘿卜的高興的樣子。（拍手、跳躍等動作）激發(fā)幼兒參與表演的欲望。
四、表演游戲。
師：有誰愿意跟老公公一起去拔蘿卜呀？ （分配角色，分發(fā)胸飾）
師指導(dǎo)幼兒表演：
1、拔蘿卜的時(shí)候根據(jù)音樂節(jié)奏一前一后晃動身體。
2、在應(yīng)答聲中，模仿該角色的走路動作，站在前一角色的后面。
演后講評：表揚(yáng)表演認(rèn)真、動作形象、聲音響亮的幼兒。
看情況表演2—3組。
五、教師小結(jié)，活動結(jié)束。
師：老爺爺一個(gè)人拔不起蘿卜，為什么這么多人就能拔起蘿卜呢？
小結(jié)：人團(tuán)結(jié)起來力量大。幫助幼兒理解應(yīng)該主動關(guān)心幫助同伴，共同體驗(yàn)在游戲中的合作的快樂。
師：寶寶們，讓我們抱著拔出來的大蘿卜送到廚房去吧！
幼兒在拔蘿卜的音樂聲中結(jié)束活動。
拔蘿卜教案小班篇三
（一）體現(xiàn)《綱要》精神
《綱要》指出：“用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本動作，提高動作的協(xié)調(diào)性、靈活性?！痹谌粘Ｉ畹某垮懟顒又校變簩τ谔S，如向前跳、從高處往下跳、從低處往高跳等都有一定的興趣，而幼兒的腿部肌肉也比托班時(shí)有力，但在雙腳同時(shí)向前跳時(shí)，幼兒對動作要領(lǐng)掌握的不到位，只有正確地掌握了此動作要領(lǐng)，才能為從高處往下跳，從低處往高處跳做好強(qiáng)有力的鋪墊?！毒V要》又指出：“教育活動內(nèi)容的組織應(yīng)充分考慮幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)識規(guī)律，各領(lǐng)域的內(nèi)容要有機(jī)聯(lián)系，相互滲透，注重綜合性、趣味性、活動性，寓教育于生活、游戲中?！币虼耍诒净顒又?，我巧妙的將數(shù)學(xué)分類、品德教育滲透其中。
（二）結(jié)合幼兒年齡主特點(diǎn)。
小班幼兒的思維正處在直覺行動思維過渡時(shí)期。他們情感外露、不穩(wěn)定，帶有很大的情緒性，所以根據(jù)小班幼兒的生理、心理特點(diǎn)，教師更應(yīng)注重游戲化、情景化，強(qiáng)調(diào)讓幼兒在愉快、輕松、自由的游戲中自娛自樂，玩中學(xué)、學(xué)中玩、玩中獲得發(fā)展。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)自然輕松地雙腳同時(shí)向前跳。
形成的原因：
在日?；顒又?，發(fā)現(xiàn)小班幼兒對于雙腳同時(shí)向前跳的動作要領(lǐng)掌握不夠，協(xié)調(diào)性較弱。
解決方法：
教師的策略：講解示范、信息反饋、創(chuàng)設(shè)環(huán)境。
幼兒的學(xué)習(xí)：自由練習(xí)、集體練習(xí)、游戲情景。
根據(jù)行為化目標(biāo)的陳述要求，應(yīng)把幼兒作為行為出發(fā)的主體。另外，目標(biāo)應(yīng)包括動作技能、認(rèn)知和情感三部分，且表述必須科學(xué)、規(guī)范、精確、明晰，毫不含糊。因此，制定以下三條目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)雙腳同時(shí)向前跳，發(fā)展跳、爬、平衡等基本動作。
2、大膽嘗試不同的動作練習(xí)，尋找合適自身的策略。
3、體驗(yàn)游戲活動的樂趣和完成任務(wù)的喜悅。
根據(jù)小班幼兒實(shí)際，通過妒恨體裝飾物（小兔胸飾）、錄音等視聽輔助材料的運(yùn)用，為活動創(chuàng)設(shè)了“小兔幫助兔奶奶拔蘿卜”的游戲情景氛圍，體現(xiàn)了幼兒園體育教學(xué)活動中“從實(shí)際出發(fā)原則”和“游戲性原則”。其中，三條平行路線的設(shè)計(jì)，動作技能要求不同，生理、心理負(fù)荷不同，為活動增加了彈性化空間。
（一）開始部分
用活潑歡快的兔子舞音樂，富于感染力的教師導(dǎo)語和體態(tài)及身體裝飾物的使用，為幼兒營造良好的游戲活動氛圍，促使幼兒大腦皮層興奮提高，注意力迅速集中，愉快的進(jìn)入活動情境，使各主要肌肉群、關(guān)節(jié)、韌帶充分活動，增強(qiáng)機(jī)體機(jī)能工作能力。
（二）基本部分
1、幼兒自由探索跳。
這一環(huán)節(jié)改變以往先教后學(xué)的方法，讓幼兒自由探索在先，創(chuàng)設(shè)了一個(gè)寬松自然的活動空間，來調(diào)動幼兒的主體積極性。并通過個(gè)別展示使之經(jīng)驗(yàn)共享，同時(shí)，教師運(yùn)用及時(shí)反饋的方法，幫助幼兒知曉相應(yīng)的動作名稱，歸納不同的跳躍方式。
2、學(xué)習(xí)自然輕松地雙腳同時(shí)向前跳。
這是本活動的重點(diǎn)所在。小班幼兒新授動作時(shí)，以教師邊動作示范邊語言講解在先為宜，因此，教師的講解示范，讓幼兒獲得動作的視覺形象，形成表象，了解動作的時(shí)間、空間過程，同時(shí)語言講解主要使幼兒獲得聽覺信息，形成正確的動作概念。然后通過分散練習(xí)、集體練習(xí)，以及在練習(xí)中及時(shí)的給學(xué)習(xí)者適當(dāng)?shù)姆答佇畔?，來提高練?xí)的效果。
3、開展游戲“拔蘿卜”。
通過設(shè)置情境、交待演示玩法、幼兒自主選擇路線開展游戲等，來進(jìn)一步鞏固雙腳同時(shí)向前跳的動作技能。
在此巧設(shè)情境啟發(fā)幼兒幫助兔奶奶拔蘿卜，良好的助人為樂教育自然滲透其中，同時(shí)將蘿卜按蘿卜顏色分類放時(shí)也自然的將數(shù)學(xué)活動滲透在此。
（三）結(jié)束部分
放松活動，并簡單表揚(yáng)幼兒幫助他人完成任務(wù)的行為，使幼兒體驗(yàn)完成任務(wù)的喜悅，然后在音樂聲中回活動室。
（一）本活動根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)，創(chuàng)設(shè)良好的游戲情境展開活動，巧妙的把數(shù)學(xué)分類、品德教育滲透在體育活動中，體現(xiàn)了教育的整合性。
（二）設(shè)計(jì)三條平行路線讓幼兒自主選擇，一方面把自主選擇權(quán)交給幼兒，另一方面鼓勵幼兒走稍有難度的平衡木，但也不強(qiáng)迫，允許改選爬墊子，顯示了人性化的教育理念，努力做到“尊重幼兒，以幼兒為主體”。
拔蘿卜教案小班篇四
各位領(lǐng)導(dǎo)、各位老師大家好，今天我說課的內(nèi)容是小班語言活動《蘿卜謠》。
一、說活動教材
語言是人類最重要的交際工具，在信息技術(shù)、科學(xué)技術(shù)飛速發(fā)展的今天，發(fā)展幼兒的語言能力顯得尤為重要。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》指出：“一個(gè)活動的選擇既要貼近幼兒的生活，選擇他們感興趣的事物和問題，又要有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。”小兔子是幼兒比較熟悉和喜歡的動物，而對于農(nóng)村幼兒而言，蘿卜也是他們常見的東西，結(jié)合幼兒的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和認(rèn)知規(guī)律，我選擇了兒歌《蘿卜謠》，這是一首充滿童趣的兒歌，讀起來朗朗上口，易于朗讀和記憶，幼兒很容易理解，在學(xué)習(xí)時(shí)不用刻意去記憶，這樣不僅可以豐富幼兒的知識，發(fā)展幼兒的語言，同時(shí)還能通過活動將幼兒零碎的經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行整合，幫助幼兒提升經(jīng)驗(yàn)，發(fā)展思維能力，提高幼兒的學(xué)習(xí)積極性。
二、說活動目標(biāo)
為了讓幼兒在活動中體驗(yàn)快樂、在活動獲得發(fā)展，我根據(jù)小班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際情況，制定了以下幾個(gè)目標(biāo)：
1、理解兒歌內(nèi)容，能初步有節(jié)奏地朗誦兒歌。
2、引導(dǎo)幼兒嘗試用簡單的動作表演兒歌。
3、培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)兒歌的情感。
本次活動的重點(diǎn)就是使幼兒能理解兒歌的內(nèi)容，并初步朗誦兒歌，這在整節(jié)課的每個(gè)環(huán)節(jié)中都始終貫穿滲透。
本次活動的難點(diǎn)是理解“拔、洗、切、炒、吃”這五個(gè)動詞，因?yàn)檫@些動作是本次活動的新授動作，所以在活動中以個(gè)別示范、個(gè)別練習(xí)、集體練習(xí)、強(qiáng)調(diào)復(fù)習(xí)等幾種方法來突破此難點(diǎn)，并用貼小紅花為獎勵，鼓勵幼兒積極表演，讓幼兒在表演的同時(shí)也加深了對兒歌的記憶。
三、說活動準(zhǔn)備
為了更好地服務(wù)于本次活動目標(biāo)和完成活動內(nèi)容，我做了以下準(zhǔn)備工作：
1、制作電腦多媒體課件。
2、玩具小兔一只，小紅花貼紙若干。
四、說教法、學(xué)法
1、教法
《綱要》指出教師應(yīng)成為學(xué)習(xí)活動的支持者、合作者、引導(dǎo)者，因此，在本活動中我主要采取了提問引導(dǎo)法，課件演示法和示范法這三種教學(xué)方法。
對于這三種方法的運(yùn)用，我“變”以往教學(xué)的傳統(tǒng)模式——教師說教，“為”以幼兒為主體，以啟發(fā)引導(dǎo)幼兒想問題、回答問題，發(fā)展了幼兒的思維能力和口語表達(dá)能力，以形象、生動、直觀的課件演示方式，再現(xiàn)兒歌所描繪的景象，加以示范表演等手段對活動加以整合，使幼兒獲得更直觀的理解，充分調(diào)動了幼兒的學(xué)習(xí)積極性，從而達(dá)到科學(xué)性、健康性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
2、學(xué)法
在活動中，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用觀察法、表演法來獲得知識，通過課件的演示讓幼兒用眼看、用嘴說、動腦思考，并能用動作進(jìn)行表演，從而全身心地積極投入到活動中去。
五、說教學(xué)程序
結(jié)合小班幼兒的年齡特點(diǎn)及活動目標(biāo)，我設(shè)計(jì)了以下三個(gè)環(huán)節(jié)：
1、提出問題，激發(fā)幼兒興趣。
首先，我對幼兒說：“今天有個(gè)小動物來做客，我們一起把它請出來好嗎？”請幼兒閉上眼睛，一起喊123，然后出示小兔，“看看，這是誰呀？”（小兔子），向幼兒提出一個(gè)問題，請幼兒幫忙喊出小兔，是因?yàn)樾“嘤變簾o意注意占優(yōu)勢，有意注意才開始萌芽，經(jīng)提問后再出示形象生動的小兔，旨在引起幼兒的無意注意，培養(yǎng)幼兒的有意注意。
2、理解兒歌內(nèi)容。
（1）先告訴小朋友：“小兔給我們帶來了幾幅圖片，我們一起來看看吧?！比缓笱菔菊n件第一部分，我引導(dǎo)幼兒來觀察這個(gè)畫面，讓小朋友看看圖上的小兔在干什么呀？小朋友回答小兔在拔蘿卜，這時(shí)再向幼兒提出一個(gè)問題：“那我們來聽聽小兔是怎么說的？”讓幼兒聽聽兒歌的第一句，拔蘿卜，拔蘿卜，拔拔拔，并請幼兒學(xué)說第一句“拔蘿卜、拔蘿卜、拔拔拔。”
（2）在幼兒初步學(xué)會第一句兒歌的基礎(chǔ)上，為了讓幼兒能加深對兒歌的理解、記憶，我又引導(dǎo)幼兒嘗試做一做拔蘿卜的動作，在幼兒表演拔蘿卜動作的同時(shí)，可以讓幼兒邊念兒歌邊做動作，對于表演得好的幼兒及時(shí)給予鼓勵表揚(yáng)，讓小班幼兒能大膽參與活動。
（3）同樣方法依次演示課件第二部分、第三部分、第四部分及第五部分，讓幼兒跟讀兒歌，仿編動作引導(dǎo)幼兒理解兒歌內(nèi)容。
我利用分段教學(xué)讓幼兒學(xué)習(xí)兒歌，以小兔的口吻來吸引幼兒認(rèn)真聽，并在不知不覺中理解、學(xué)習(xí)兒歌，幼兒對于小兔說的都非常感興趣，不用刻意的去記憶，學(xué)起來也非常輕松，從而跟著老師順利地進(jìn)入下一環(huán)節(jié)的學(xué)習(xí)。
3、幼兒學(xué)念兒歌
（1）欣賞兒歌。
向幼兒介紹“這是一首好聽的兒歌，它也有一個(gè)好聽的名字叫《蘿卜謠》，我們一起完整地來聽聽?！币?yàn)檫@首兒歌表現(xiàn)的是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的一個(gè)比較完整的過程，幼兒在觀看這個(gè)形象直觀的課件的過程中，讓幼兒能清晰地感受到這個(gè)過程的完整性，從而又進(jìn)一步地理解了兒歌。
（2）鞏固兒歌。
這一環(huán)節(jié)我讓幼兒再一次觀看課件，請幼兒跟著課件一起朗誦，并配上相應(yīng)的動作，這樣不僅使幼兒鞏固了對兒歌的記憶，還幫助幼兒加深對“拔、洗、切、炒、吃”這五個(gè)動詞的理解。
（3）請個(gè)別幼兒邊朗誦兒歌，邊進(jìn)行表演，通過幼兒的表演，既調(diào)動了他們學(xué)習(xí)兒歌的積極性，又讓他們在親身感受體驗(yàn)的過程中獲得了表演的愉悅性。
（4）教師小結(jié)：“小朋友們，你們這么快就學(xué)會了一首新的兒歌，而且表演得也非常好，真棒！
4、活動延伸。
教師帶領(lǐng)幼兒到戶外進(jìn)行拔蘿卜的游戲。
六、說活動亮點(diǎn)
本次活動我突破了以往兒歌教學(xué)活動中產(chǎn)生的環(huán)節(jié)單一，念多動少的弊端，整個(gè)活動始終圍繞小兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜的過程，配以動作的教學(xué)，將兒歌巧妙地應(yīng)用于表演中，避免了學(xué)習(xí)兒歌時(shí)的枯燥無味。另外，我將五幅圖片以課件幻燈片的形式展示給幼兒，刺激了幼兒的視覺和審美觀，使幼兒能更好的理解兒歌的內(nèi)容，更快的掌握兒歌。
拔蘿卜教案小班篇五
各位老師，大家下午好。今天，我說課的內(nèi)容是，北師大版小學(xué)數(shù)學(xué)一年級下冊第五單元的第四節(jié)《拔蘿卜》。
一、說教材分析
教材所處的地位和作用：
這一單元內(nèi)容包括：小兔請客，采松果，青蛙吃蟲子，拔蘿卜，收玉米，回收廢物，而《拔蘿卜》是本單元的第四課時(shí)。
本課時(shí)的內(nèi)容是在整十?dāng)?shù)加減法、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的基礎(chǔ)上安排的。教材先提供了小兔子拔蘿卜的情境，從中引出問題：“一共拔了多少個(gè)蘿卜？”讓學(xué)生自己列式計(jì)算，并說出計(jì)算過程。教材中提供了四種計(jì)算方法這里是第一次出現(xiàn)豎式，學(xué)生只有對兩位數(shù)的位值結(jié)構(gòu)真正的理解，才能對后面兩位數(shù)的加減法有更好的掌握，同時(shí)也為后面將要學(xué)習(xí)多位數(shù)加減法的豎式計(jì)算做好提前鋪墊。
教學(xué)目標(biāo)：
（1）知識技能：在具體情境中，經(jīng)歷提出問題、解決問題的過程，進(jìn)一步體會加減法的意義。
（2）問題解決：認(rèn)識豎式，學(xué)會用豎式進(jìn)行加法運(yùn)算。
（3）情感態(tài)度：初步學(xué)會應(yīng)用加法解決生活中的簡單問題，感受加法與生活的密切聯(lián)系。
教學(xué)重點(diǎn)：
理解、掌握兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解相同數(shù)位對齊的道理。
二、說教法學(xué)法
新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)教學(xué)必須注意從學(xué)生的生活情境和感興趣的事物出發(fā)，為他們提供參與的機(jī)會，使他們體會到數(shù)學(xué)就在身邊，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
教學(xué)中，我精心設(shè)計(jì)情境，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性，特別是加強(qiáng)教具演示及學(xué)具操作，采用“教師啟發(fā)講授”和“自主探究學(xué)習(xí)”的方法，使學(xué)生更好地理解兩位數(shù)加兩位數(shù)（不進(jìn)位）的計(jì)算方法，突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。
在本節(jié)課中，我采用“自主探究，學(xué)具操作，合作交流”的學(xué)法，讓學(xué)生親自體驗(yàn)知識的形成過程，促進(jìn)學(xué)生思維的發(fā)展。
三、說學(xué)情分析
一年級的學(xué)生有較強(qiáng)的自信心和強(qiáng)烈的表現(xiàn)欲望，以感性思維為主。因此，在本節(jié)課的教學(xué)中，我設(shè)計(jì)了生動而開放的活動，組織學(xué)生自主探究、合作交流，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的熱情，培養(yǎng)他們的應(yīng)用意識和解決實(shí)際問題的能力。
學(xué)生已有整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)、兩位數(shù)加減一位數(shù)（不進(jìn)位、不退位）的知識作為基礎(chǔ)，有一小部分學(xué)生在上學(xué)前已對豎式有簡單的了解。對于看圖編故事和從圖中提出問題，前面的學(xué)習(xí)中已有過練習(xí)。這些都是本節(jié)課學(xué)生學(xué)習(xí)的前提條件。
四、說教學(xué)程序
本節(jié)課我將體現(xiàn)一個(gè)動手操作的課堂，利用操作、體驗(yàn)的學(xué)習(xí)方式，力爭把講授變?yōu)樘剿?，展現(xiàn)學(xué)生的思維過程。本節(jié)課的設(shè)計(jì)主要有以下幾個(gè)環(huán)節(jié)：
（一）創(chuàng)設(shè)情境，激趣樂學(xué)。
興趣是推動學(xué)生求知欲的強(qiáng)大內(nèi)在動力，是創(chuàng)造的先導(dǎo)。 因此，在新課開始時(shí)，我將創(chuàng)設(shè)情境，引起學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣。
本節(jié)課我先以學(xué)生喜聞樂見的童話故事將學(xué)生帶入具體的情境中，對他們說：“同學(xué)們，老師這兒有一幅畫，誰能用一個(gè)好聽的故事把它講給大家聽？學(xué)生像講故事一樣：森林里住著小兔一家人。有一天，兔哥哥出去玩，忽然看見一片蘿卜地，這兒全是它喜歡吃的蘿卜。它趕緊跑回家叫來妹妹，一起拔蘿卜。兔哥哥一下拔了36個(gè)蘿卜，兔妹妹拔了23個(gè)蘿卜。接著我們討論：根據(jù)故事中為我們提供的數(shù)學(xué)信息，你能提出哪些數(shù)學(xué)問題？學(xué)生提出了如下的數(shù)學(xué)問題：（生a：我想知道，兔哥哥和兔妹妹一共拔了多少個(gè)蘿卜？生b：兔哥哥比兔妹妹多拔了多少個(gè)？生c：兔妹妹比兔哥哥少拔了多少個(gè)？）
在這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生看懂圖中的意思，并在此基礎(chǔ)上提出問題，培養(yǎng)學(xué)生從實(shí)際生活中提出問題的能力，體會數(shù)學(xué)問題從生活中來。同時(shí)學(xué)生自己提出的問題更樂于自己解決。
（二）合作探究，知新會學(xué)。
新《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：數(shù)學(xué)活動經(jīng)驗(yàn)需要在“做”的過程和“思考”的過程中積淀，是在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動過程逐步積累的。本節(jié)課我將把課堂教學(xué)設(shè)置成一種活動，讓學(xué)生去“做數(shù)學(xué)”。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，我先讓學(xué)生解決“一共拔了多少個(gè)蘿卜”的問題，并自己探索加法的計(jì)算方法，可以用小棒、計(jì)數(shù)器、練習(xí)本等，然后在小組內(nèi)和其它同學(xué)說說自己的算法，并反饋。學(xué)生經(jīng)過自己思考出現(xiàn)了這樣幾種做法：
生a：我是用擺小棒的方法計(jì)算。我在左邊擺3捆零6根，就是36，在右邊擺2捆零3根，就是23。然后數(shù)一數(shù)，一共5捆零9根，就知道36＋23=59。
生b：我是撥計(jì)數(shù)器算的。我先在十位上撥了3個(gè)珠子，在個(gè)位撥6個(gè)珠子是36，再在十位上撥2個(gè)珠子，在個(gè)位上撥3個(gè)珠子，一看是59。
生c：我是用口算得出的，6＋3=9，30＋20＝50，50＋9＝59。
生d：我是用豎式計(jì)算的（邊列豎式邊說），先寫一個(gè)加數(shù)36，再寫第二個(gè)加數(shù)23，并把加號寫在第二個(gè)加數(shù)的左邊，寫好后在下面畫一條橫線，再計(jì)算：30＋20＝50，6＋3＝9，答案也是59。
我在此時(shí)讓學(xué)生說說自己認(rèn)為最簡單的方法，并總結(jié)，在列豎式時(shí)要注意的問題。
在這個(gè)環(huán)節(jié)中，學(xué)生自己解決問題，并在課堂中充分動起來，一節(jié)課完全順其自然地進(jìn)行，在不知不覺中學(xué)會知識，思考問題。學(xué)生自己探索計(jì)算36＋23的方法，發(fā)揮了學(xué)生的主體性，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識的形成過程，發(fā)展了學(xué)生的思維。
算法多樣化充分關(guān)注學(xué)生的個(gè)體差異，讓學(xué)生根據(jù)自己的情況在原有基礎(chǔ)上提高，又注意了算法的優(yōu)化，使學(xué)生從比較中選擇更簡便的方法。整個(gè)環(huán)節(jié)都圍繞學(xué)生來進(jìn)行，他們是課堂上真正的主人，他們積極思考，踴躍發(fā)言，充分體現(xiàn)了“我要學(xué)”的強(qiáng)烈愿望。
（三）鞏固新知，活學(xué)活用。
本節(jié)課的練習(xí)環(huán)節(jié)，我設(shè)計(jì)了三個(gè)層面的練習(xí)，基礎(chǔ)練，發(fā)展練，變式練。針對學(xué)生容易出現(xiàn)的問題，我精心設(shè)計(jì)了一組這樣的練習(xí)——我當(dāng)小老師。讓學(xué)生判斷這幾個(gè)同學(xué)做的對錯(cuò)，并把錯(cuò)的改正。通過這一練習(xí)，學(xué)生可以總結(jié)豎式計(jì)算要注意的問題，進(jìn)而突破本節(jié)課的難點(diǎn)。我還設(shè)計(jì)了這樣一道變式題，既使學(xué)生加深對豎式的理解，又提高了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
（四）師生反思，歸納總結(jié)。
在本節(jié)課的結(jié)尾處，我問學(xué)生：“在這節(jié)課中，你們認(rèn)為自己表現(xiàn)得如何？”有的學(xué)生說：老師提的問題我認(rèn)真思考，還積極發(fā)言了。有的說我講的故事很好。還有的同學(xué)認(rèn)為自己表現(xiàn)得不好，把一道計(jì)算題算錯(cuò)了。同時(shí)，同學(xué)們也可以評價(jià)一下別人。通過學(xué)生的踴躍發(fā)言，都注意發(fā)現(xiàn)了其他學(xué)生的長處。
本環(huán)節(jié)教師將自己評、他人評，評自己、評別人和教師評、學(xué)生評結(jié)合起來，讓學(xué)生對自己整節(jié)課的表現(xiàn)有一個(gè)回顧和反思。
五、說板書設(shè)計(jì)
我的板書設(shè)計(jì)遵循新課標(biāo)理念，體現(xiàn)了本節(jié)課的基本方法和基本思想，也為學(xué)生本節(jié)課的學(xué)習(xí)起到提綱挈領(lǐng)的作用。
六、說教學(xué)反思
在本節(jié)課上，學(xué)生自己去探索方法，并從課堂上體驗(yàn)到成功的快樂。他們在操作中學(xué)習(xí)，在操作中發(fā)現(xiàn)，在操作中成長，他們的學(xué)習(xí)變得快樂而充實(shí)。他們是學(xué)習(xí)的主人，我愿意為他們搭建一個(gè)平臺，讓他們盡情發(fā)揮自己的潛能，充分交流自己的觀點(diǎn)，為孩子們的終身學(xué)習(xí)奠基。
拔蘿卜教案小班篇六
學(xué)習(xí)歌曲表演《拔蘿卜》，并在樂曲句首重音處開始，合拍的做拔蘿卜動作。
想象和模仿歌曲中各角色的行走動作。
注意自己做拔蘿卜動作時(shí)，與同伴的方向一致。
聽過故事《拔蘿卜》，熟悉故事情節(jié)。《拔蘿卜》教學(xué)掛圖，以及各角色的頭飾。
復(fù)習(xí)歌曲《買菜》。集體復(fù)習(xí)，有表情的歌唱。即興表演。出示教學(xué)掛圖，師生共同回憶《拔蘿卜》故事情節(jié)。學(xué)唱歌曲。教師范唱歌曲第一段。(邊唱邊指圖)幼兒逐段按角色的累加進(jìn)行跟唱。想象并模仿蘿卜以及各角色的行走動作。模仿拔蘿卜動作。在座位上學(xué)習(xí)在樂句首重音處開始“拔蘿卜”。教師邊唱歌曲第一段邊做老公公拔蘿卜的動作，然后引導(dǎo)幼兒創(chuàng)編老婆婆走路動作，并與幼兒共同模仿。接著一起邊唱第二段歌曲邊做拔蘿卜動作。以下幾段組織方法同上。分角色表演。教師為志愿表演者分配角色，戴上頭飾。并提出表演要求：各角色要大聲應(yīng)答“哎!來啦!”并在應(yīng)答中，模仿該角色的走路動作，站在前一角色的后面。努力做到從第一個(gè)強(qiáng)拍開始做拔蘿卜的動作。
在整個(gè)活動中，我先讓孩子聽聽音樂，熟悉的東西可以讓孩子更感興趣，事實(shí)證明了我的想法，當(dāng)孩子聽到熟悉的旋律以后，一個(gè)個(gè)都能跟著音樂哼起來了，然后在音樂的伴奏下，我就順勢進(jìn)行了表演《拔蘿卜》，這樣一來，孩子們的興趣就更大了。于是，我就讓先孩子在自己的座位上學(xué)習(xí)在樂曲句首重音處開始“拔蘿卜”，然后我們一起一段一段的做每個(gè)角色的動作，一起創(chuàng)編不同人物的動作，然后選出比較好的動作，大家一起模仿。在大家的努力之下，一個(gè)完整的歌表演就很快的完成了，在分角色進(jìn)行表演的時(shí)候，我讓孩子自己分配角色，并給不同的角色于相應(yīng)的頭飾，而且提出表演的要求：各角色要大聲應(yīng)答“哎!來啦!”并在應(yīng)答中，模仿該角色的走路動作，站在前一角色的后面。最主要的是讓孩子聽清楚音樂的重拍，從第一個(gè)強(qiáng)拍開始做拔蘿卜的動作。歌曲《拔蘿卜》就是一首富于生活情趣的材料，在民間廣為流傳，傳誦了幾代人的音樂，如今再次搬進(jìn)課堂，給孩子以全新的概念和詮釋。在教學(xué)時(shí)，我讓幼兒先聽一聽歌曲的旋律，熟悉的音樂帶給孩子的是一種主動向往的情緒情感。這時(shí)我就伴著音樂進(jìn)行邊唱邊舞的示范，讓孩子們通過情境表現(xiàn)來體會歌曲內(nèi)容，從而在歌詞中找到與生活中相似的情趣，并引著幼兒學(xué)習(xí)和表演。這首歌曲內(nèi)容生動、畫面感強(qiáng)、語言生活化，常作為教學(xué)內(nèi)容并被孩子們喜歡，也更容易引發(fā)幼兒興趣的教學(xué)范例，旋律起伏不大、歌詞語言明了、畫面清晰可辨?！栋翁}卜》這首歌曲不僅它的音樂、節(jié)奏、內(nèi)容讓孩子覺得感興趣，更難能可貴的是歌曲里面蘊(yùn)涵的意義，它讓孩子知道團(tuán)結(jié)就是勝利的真正含義，它讓孩子知道只有大家一起努力才能更好的完成一件事。
拔蘿卜教案小班篇七
設(shè)計(jì)意圖：
根據(jù)本班近段時(shí)間對故事的興趣，我們班的小朋友最近很喜歡復(fù)述故事的表演故事， 于是我選擇了《拔蘿卜》來作為題材，小朋友在對角色進(jìn)行表演的同時(shí)，體會到人多力量大的道理，在潛移默化中學(xué)會了團(tuán)結(jié)助人為快樂之本。
活動名稱：拔蘿卜
活動目標(biāo)：
1、 指導(dǎo)小朋友能復(fù)述故事內(nèi)容。
2、 會運(yùn)用不同的聲音，語調(diào)來表演故事中不同的角色。
3、 使小朋友懂得人多力量大的道理。
活動準(zhǔn)備：
故事動畫短片、人物磁鐵、角色頭飾多件。
活動過程：
一、 情景體驗(yàn)
讓幼兒把課室里的桌子進(jìn)行移位，先請出一位小朋友搬，在不能搬凍的情況下讓同伴進(jìn)行幫助，讓幼兒體會多人力量大的道理。
二、 觀看故事短片，引導(dǎo)幼兒觀察短片里出現(xiàn)的人物、事情。
三、 教師進(jìn)行提問,引導(dǎo)幼兒鞏固內(nèi)容。
四、 出示磁鐵教具，小朋友和老師一起復(fù)述故事并進(jìn)行提問鞏固內(nèi)容情節(jié)：在故事中出現(xiàn)的人物，你能按順序進(jìn)行排序嗎？（老公公、老婆婆、小姑娘、小狗、小花貓、小老鼠）在故事中這些人物是怎樣出場的？（生動的表演出來）
五、 內(nèi)容小結(jié)：為什么老公公一個(gè)人不能拔動蘿卜，要請來那么多朋友幫忙呢？
六、 叫個(gè)別小朋友講故事。
七、讓的小朋友進(jìn)行表演故事，活動結(jié)束。????
拔蘿卜教案小班篇八
活動名稱：《蘿卜謠》
活動目標(biāo)：1、能夠理解兒歌的內(nèi)容，會有節(jié)奏的朗誦兒歌
2、引導(dǎo)幼兒能夠嘗試用簡單的動作表演兒歌。
3、培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)兒歌的情感。
活動準(zhǔn)備：
活動過程：
1、教師用手偶和小朋友打招呼
提問：1)“小白兔最喜歡吃什么呀？”
2 ) “老師帶來了小白兔在家里的幾張照片和小朋友一起來看一看”
2、引出圖片，介紹圖片讓幼兒自己理解圖片講解圖片內(nèi)容，因?yàn)閳D片是從拔蘿卜一直到吃蘿卜的過程，是一個(gè)比較完整的過程，給孩子一個(gè)完整性，便于幼兒理解。
3、在幼兒理解圖片的基礎(chǔ)上，請幼兒自己根據(jù)圖片同動作表演加深幼兒對內(nèi)容的記憶
4、學(xué)習(xí)兒歌，因?yàn)閮焊璞容^簡單上口便于記憶
5、在幼兒對兒歌熟悉之后我們可以利用響板邊打節(jié)奏便朗誦兒歌，這樣可以引起孩子朗誦兒歌的興趣，對孩子節(jié)奏感是一種訓(xùn)練，加強(qiáng)孩子的節(jié)奏感。
6、請幼兒進(jìn)行表演，
7、結(jié)束??評價(jià)
拔蘿卜教案小班篇九
幼兒在熟悉故事的基礎(chǔ)上，請他們扮演故事中的人物形象來進(jìn)行表演，使他們以這種感興趣的方式進(jìn)一步理解故事內(nèi)容，感受人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
1、體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感。
2、理解故事內(nèi)容，在老師的引導(dǎo)下能簡單的復(fù)述故事，學(xué)說主要的對話。
3、能夠根據(jù)故事情節(jié)模仿各種角色進(jìn)行故事表演。
重難點(diǎn)分析：重點(diǎn)：在活動中體驗(yàn)人多力量大，同伴間應(yīng)該相互合作的情感
難點(diǎn)：簡單復(fù)述故事并能說出主要對話
活動準(zhǔn)備：角色的胸飾、故事背景的裝飾、故事錄音磁帶
活動流程：回憶故事——共同講述——表演故事
活動指導(dǎo)：
出示蘿卜
師：看這是什么？
講述故事
師：1、老公公每天都對蘿卜說什么?。?BR> 2、蘿卜長的很大很大的，老公公想怎么樣??？
提醒幼兒注意老公公老婆婆說話的聲音和語氣
（邊講邊問，加深幼兒對故事的印象）
師：小朋友和老師一塊把這個(gè)故事再講一遍好不好？
教師旁白，引導(dǎo)小朋友說對話。
師：蘿卜是怎么拔出來的？
師：下面我請小朋友來表演這個(gè)故事
分配角色
在表演是提醒幼兒模仿人物的聲音以及走路時(shí)的姿態(tài)
延伸：小朋友團(tuán)結(jié)起來力量才是最大的，下面我們出去玩一個(gè)小朋友團(tuán)結(jié)起來才能玩的游戲。
拔蘿卜教案小班篇十
1.理解故事內(nèi)容，學(xué)說描述蘿卜的短句。
2．了解蘿卜品種的多樣性，對周圍事物的差異性感興趣。
1．故事圖片
故事：小兔子種蘿卜
（春天時(shí)）山羊爺爺把三包蘿卜種子分給了小白兔、小灰兔和小黑兔。
三只小兔子把蘿卜種子種到地里，地里面長出了綠油油的小蘿卜苗。
（秋天來了）蘿卜成熟了，小白兔收獲了一只長長的白皮蘿卜，小灰兔收獲了一只圓圓的綠皮蘿卜，小黑兔收獲了一只一頭圓、一頭尖的紅皮蘿卜。
三只小兔拿著蘿卜問山羊爺爺：“為什么我們的蘿卜都長得不一樣啊？”山羊爺爺笑著說：“這沒有什么奇怪的，你們看看，你們身上的皮毛的顏色也不一樣嘛！”
三只小兔你看看我，我看看你，抱著蘿卜笑了起來。
一、談話引出故事。
師：1.小朋友們，你們喜歡小兔子嗎？小兔子最愛吃什么呀？（青菜，蘿卜，青草）
二、欣賞故事，理解故事內(nèi)容。
1.欣賞故事第一遍。
師：小兔子們愛吃蘿卜，還會種蘿卜呢。下面，老師要給小朋友們講一個(gè)小兔子種蘿卜的故事，豎起我們的小耳朵，仔細(xì)聽哦。故事講的是什么呀？里面都有誰??？（小兔子種蘿卜，山羊爺爺、小白兔、小灰兔和小黑兔。）
2.欣賞故事第二遍。
師幼共同閱讀，通過提問幫助幼兒理解故事。（根據(jù)圖片，一邊展示，一邊講故事。）(提問請幼兒回答時(shí)，可以請幼兒一個(gè)一??的來回答。)
（1）、春天時(shí)，山羊爺爺把什么分給了小白兔、小灰兔和小黑兔？有幾包蘿卜種子?。磕銈冇X得這三包種子都一樣嗎？（蘿卜種子，三包）
（2）、三只小兔子把蘿卜種子種到地里，種子發(fā)芽了，地里面長出了什么呀？（小蘿卜苗）故事里的小蘿卜苗是怎樣的呀？（綠油油的小蘿卜苗。）
（3）、秋天來了，蘿卜成熟了，小兔子們都收獲了自己的蘿卜。小白兔收獲了一只怎樣的蘿卜？（長長的，白色的）哦，原來小白兔收獲了一只形狀是長長的，表皮的顏色是白色的蘿卜。那我們說小白兔收獲了一只長長的白皮蘿卜。
小灰兔收獲了一只圓圓的綠皮蘿卜，小黑兔收獲了一只一頭圓、一頭尖的紅皮蘿卜。
（5）、小朋友們看一看，三只小兔子身上的皮毛為什么是不一樣的？（白，灰，黑）
（6）、雖然這三只都是小兔子，但是他們的皮毛的顏色都不一樣，為什么呢？因?yàn)樾⊥米佣加胁煌钠贩N。那么蘿卜也有不同的'品種，所以形狀和顏色與不同。
3.欣賞故事第三遍。（一邊出示圖片，一邊講故事）
三、聯(lián)系實(shí)際，說說感想
1.講故事要有技巧，第一遍時(shí)要單純的繪聲繪色的講，不要有自己加進(jìn)去的語言，故事簡潔的語言都是經(jīng)過思考組織過的?？梢宰層變阂粋€(gè)一個(gè)進(jìn)行短句回答，學(xué)習(xí)幾個(gè)具體書面短句。
2.知識不是生硬的灌輸給幼兒的，需要通過提問解答，進(jìn)行理解，加深印象。問題要細(xì)致具體，難度適當(dāng)，使幼兒夠得著。
3.提問時(shí)，要大膽，要請幼兒一個(gè)接著一個(gè)，來回答問題，發(fā)表他們的想法，鼓勵他們多說多認(rèn)真聽講，這樣可以使知識更加深入，更易被接受，能夠調(diào)動幼兒的積極性，營造良好的學(xué)習(xí)的氛圍。相比于第一次，這次我已經(jīng)有一些進(jìn)步。
4.幼兒對圖片興趣很好，能夠十分認(rèn)真的觀看，并進(jìn)行理解，在教學(xué)時(shí)可以適當(dāng)增加圖片、視頻、音樂等更加具體有趣的形式。
5.通過這堂語言故事課，可以看出幼兒對顏色的認(rèn)知比形狀好，因此在平時(shí)的活動中可以多多引導(dǎo)幼兒對形狀的認(rèn)知。
6.小班幼兒的一節(jié)課時(shí)間應(yīng)該為15-20分鐘，不宜拖長，所以教師在組織語言時(shí)要簡潔。我在提問時(shí)，想讓幼兒回答一句完整的句子，以及對形狀的描述，這個(gè)要求太高。
拔蘿卜教案小班篇十一
教師：
1、幫助幼兒理解故事內(nèi)容并進(jìn)行故事表演。
2、能在老師的.幫助下復(fù)述故事內(nèi)容。
3、能安靜地傾聽故事，大膽進(jìn)行講述。
故事圖片四幅;故事中各角色的頭飾及大蘿卜道具
一、集體演唱歌曲《拔蘿卜》，引出課題。
二、會議關(guān)閘
1、出示圖片，引導(dǎo)幼兒回憶故事內(nèi)容。
提問："誰種了一個(gè)大蘿卜?老公公的蘿卜是誰拔出來的?"
2、請幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。
3、分角色表演故事。
三、小結(jié)，講評。
在表演區(qū)投放頭飾、道具，供幼兒表演;語言區(qū)準(zhǔn)備圖片或桌面教具，供幼兒復(fù)述故事內(nèi)容。
拔蘿卜教案小班篇十二
1.重點(diǎn)使幼兒能欣賞故事和懂得傾聽，理解故事內(nèi)容。
2.讓幼兒樂于參與表演，并創(chuàng)編角色動作。
3.幼兒能明白"人多力量大"的道理。
4.使小朋友們感到快樂、好玩，在不知不覺中應(yīng)經(jīng)學(xué)習(xí)了知識。
5.樂意參與游戲，體驗(yàn)游戲的樂趣。
重點(diǎn)：讓幼兒明白"人多力量大"的道理，讓孩子們懂得有些事情光一個(gè)人努力是不行的，大家要團(tuán)結(jié)合作，才能做成一個(gè)人不能做成的事情。
難點(diǎn)：有些幼兒理解能力有限，語言表達(dá)不清楚。
1.教學(xué)掛圖《拔蘿卜》6張，幼兒用書。
2.準(zhǔn)備老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿卜等頭飾。
一、導(dǎo)入1、教師和幼兒一起做手指游戲，然后請出今天的小頭飾。
2、教師出示教學(xué)掛圖吸引幼兒的注意力，引導(dǎo)幼兒觀察圖片。
3.教師提問："小朋友，請你們說說，圖上的`人在干什么?
二.教師講故事《拔蘿卜》讓幼兒欣賞和傾聽。
三.請幼兒分段欣賞故事，幫助幼兒理解故事。
1.出示第一二三四五六張圖片，分別提問："這個(gè)蘿卜是誰種的?老公公為什么要請老婆婆幫忙拔蘿卜?老婆婆喊了誰來幫忙拔蘿卜?小姑娘請了誰來幫忙?小黃狗又喊誰幫忙拔蘿卜?小花貓喊了誰來幫忙拔蘿卜?最后蘿卜被誰拔起來了?"幼兒分別回答完后，讓幼兒明白蘿卜是大家共同努力才拔起來的。
2.教師復(fù)述講故事，讓幼兒看掛圖，并理解故事情節(jié)，讓個(gè)別幼兒到臺上看圖講這個(gè)故事，教師在一旁糾正幼兒的發(fā)音和故事情節(jié)。
四.表演故事情節(jié)。
1.教師出示準(zhǔn)備好的老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿卜等頭飾，讓幼兒認(rèn)識這些圖片。請幼兒分別回答。2.表演故事，指導(dǎo)幼兒分角色表演，請幾個(gè)幼兒老扮演老公公、老婆婆、小姑娘、小黃狗、小花貓、小老鼠、大蘿卜，讓幼兒根據(jù)頭飾做自己的動作和發(fā)出表演聲音，教師指導(dǎo)糾正。
3.復(fù)述故事情節(jié)，表演者跟著故事表演，其他幼兒仔細(xì)觀看表演。
4.引導(dǎo)幼兒看幼兒用書《拔蘿卜》，讓幼兒從書中的"操作材料"中取出人物頭飾，貼在自己的衣服上，和同桌的幼兒一起表演故事，教師分組觀看指導(dǎo)。
5.表演完后向幼兒提問："蘿卜是誰拔出來的?"請幼兒回答。
五.教師小結(jié)。
告訴幼兒人多力量大的道理，只有團(tuán)結(jié)合作才能拔起蘿卜。
拔蘿卜教案小班篇十三
活動目標(biāo)：
1、能夠理解童謠的內(nèi)容，會有節(jié)奏的朗誦童謠。
2、引導(dǎo)幼兒喜歡表演童謠，培養(yǎng)幼兒愿意學(xué)習(xí)童謠的情感。
活動準(zhǔn)備：
ppt課件（圖片是小白兔拔蘿卜、洗蘿卜、切蘿卜、炒蘿卜、吃蘿卜）一小兔頭飾，蘿卜若干在泥土里等。
活動過程：
一、創(chuàng)設(shè)情景，引起幼兒的興趣
提問：寶寶們，地里的蘿卜成熟了，我們一起去拔蘿卜吧？
（引導(dǎo)幼兒聽音樂去菜地里拔蘿卜，并將拔好的蘿卜放到框里，然后找一個(gè)空位坐下來。）
二、理解兒歌
a) 師：瞧，圖片上有誰？它在干什么？出示課件圖片一
提問：小兔在干啥？它是怎么拔的？它說的可真好聽。
（引導(dǎo)幼兒兩只手用力拔并學(xué)習(xí)錄音句式）
b) 師：噓，聽什么聲音？
（引導(dǎo)幼兒仔細(xì)聽并能說出是水的聲音，出示課件圖片二）
聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做洗的動作
c) 師：咦，又來什么聲音了？（幼兒猜測后，出示課件圖片三）
師：原來這次是小兔在切蘿卜，那它是怎么切的？誰能像小兔說的那么好聽？
聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做切的動作。
4、師：蘿卜切好了， 誰來猜猜小兔接下來做什么呢？（幼兒猜測后，出示課件圖片三）
引導(dǎo)幼兒觀察圖片，提示：小兔手里拿了什么？（燒菜用的鏟刀）
師：小兔要炒蘿卜了，誰來說說它是怎么炒的？我們一起聽聽它是怎么炒的？
聽錄音，師生一起學(xué)習(xí)并引導(dǎo)幼兒邊說邊做炒的動作
d) 師：蘿卜炒的真香啊，林老師的口水都快流出來了，小兔也準(zhǔn)備吃了。
（出示課件圖片五，引導(dǎo)幼兒聽錄音）提問：它是怎么吃的？
提示語：你們想不想吃？（想）那我們和小兔一起吃蘿卜吧！
引導(dǎo)幼兒邊說邊做吃的動作。
三、學(xué)習(xí)兒歌
1、老師邊出示課件邊完整念兒歌。
師：今天，林老師要和寶寶們學(xué)習(xí)一首兒歌，名字叫蘿卜謠。
2、師生一起做動作念兒歌
四、活動延伸：
師：寶寶們真棒，我們一起回教室把剛才的蘿卜洗洗吧。
拔蘿卜教案小班篇十四
23+36=□（個(gè)）
23+36=59
30+20=502336+20=56
6+3=9+3656+3=59
50+9=5959
作業(yè)布置：說一說喜歡哪一種算法，為什么？
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