總結(jié)是一種不斷學習和進步的過程，只有持之以恒才能取得持久的成效。在總結(jié)中，我們要突出重點并提出進一步改進的建議。提供寫作指導的典型范文。
非合作博弈論論文篇一
1950年和1951年納什的兩篇關(guān)于非合作博弈論的重要論文，徹底改變了人們對競爭和市場的看法。他證明了非合作博弈及其均衡解，并證明了均衡解的存在性，即著名的納什均衡。從而揭示了博弈均衡與經(jīng)濟均衡的內(nèi)在聯(lián)系。納什的研究奠定了現(xiàn)代非合作博弈論的基石，后來的博弈論研究基本上都沿著這條主線展開的。然而，納什天才的發(fā)現(xiàn)卻遭到馮·諾依曼的斷然否定，在此之前他還受到愛因斯坦的冷遇。但是骨子里挑戰(zhàn)權(quán)威、藐視權(quán)威的本性，使納什堅持了自己的觀點，終成一代大師。要不是30多年的嚴重精神病折磨，恐怕他早已站在諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺上了，而且也絕不會與其他人分享這一殊榮。
納什是一個非常天才的數(shù)學家，他的主要貢獻是1950至1951年在普林斯頓讀博士學位時做出的。然而，他的天才發(fā)現(xiàn)———非合作博弈的均衡，即“納什均衡”并不是一帆風順的。
1948年納什到普林斯頓大學讀數(shù)學系的博士。那一年他還不到20歲。當時普林斯頓可謂人杰地靈，大師如云。愛因斯坦、馮·諾依曼、列夫謝茨（數(shù)學系主任）、阿爾伯特·塔克、阿倫佐·切奇、哈羅德·庫恩、諾爾曼·斯蒂恩羅德、埃爾夫·福克斯……等全都在這里。博弈論主要是由馮·諾依曼（1903—1957）創(chuàng)所立的。他是一位出生于匈牙利的天才的數(shù)學家。他不僅創(chuàng)立了經(jīng)濟博弈論，而且發(fā)明了計算機。早在20世紀初，塞梅魯（zermelo）、鮑羅（borel）和馮·諾伊曼已經(jīng)開始研究博弈的準確的數(shù)學表達，直到1939年，馮·諾依曼遇到經(jīng)濟學家奧斯卡·摩根斯特恩（oskarmorgenstern），并與其合作才使博弈論進入經(jīng)濟學的廣闊領(lǐng)域。
1944年他與奧斯卡·摩根斯特恩合著的巨作《博弈論與經(jīng)濟行為》出版，標志著現(xiàn)代系統(tǒng)博弈理論的的初步形成。盡管對具有博弈性質(zhì)的問題的研究可以追溯到19世紀甚至更早。例如，1838年古諾（cournot）簡單雙寡頭壟斷博弈；1883年伯特蘭和1925年艾奇沃奇思研究了兩個寡頭的產(chǎn)量與價格壟斷；多年前中國著名軍事家孫武的后代孫臏利用博弈論方法幫助田忌賽馬取勝等等都屬于早期博弈論的萌芽，其特點是零星的，片斷的研究，帶有很大的偶然性，很不系統(tǒng)。馮·諾依曼和摩根斯特恩的《博弈論與經(jīng)濟行為》一書中提出的標準型、擴展型和合作型博弈模型解的概念和分析方法，奠定了這門學科的理論基礎(chǔ)。合作型博弈在20世紀50年代達到了巔峰期。然而，諾依曼的博弈論的局限性也日益暴露出來，由于它過于抽象，使應用范圍受到很大限制，在很長時間里，人們對博弈論的研究知之甚少，只是少數(shù)數(shù)學家的專利，所以，影響力很有限。
正是在這個時候，非合作博弈———“納什均衡”應運而生了，它標志著博弈論的新時代的開始！納什不是一個按部就班的學生，他經(jīng)常曠課。據(jù)他的同學們回憶，他們根本想不起來曾經(jīng)什么時候和納什一起完完整整地上過一門必修課，但納什爭辯說，至少上過斯蒂恩羅德的代數(shù)拓撲學。斯蒂恩羅德恰恰是這門學科的創(chuàng)立者，可是，沒上幾次課，納什就認定這門課不符合他的口味。于是，又走人了。然而，納什畢竟是一位英才天縱的非凡人物，他廣泛涉獵數(shù)學王國的每一個分支，如拓撲學、代數(shù)幾何學、邏輯學、博弈論等等，深深地為之著迷。納什經(jīng)常顯示出他與眾不同的自信和自負，充滿咄咄逼人的學術(shù)野心。1950年整個夏天納什都忙于應付緊張的考試，他的博弈論研究工作被迫中斷，他感到這是莫大的浪費。殊不知這種暫時的“放棄”，使原來模糊、雜亂和無緒的若干念頭，在潛意識的持續(xù)思考下，逐步形成一條清晰的脈絡(luò)，突然來了靈感！這一年的10月，他驟感才思潮涌，夢筆生花。其中一個最耀眼的亮點就是日后被稱之為“納什均衡”的非合作博弈均衡的概念。
納什的主要學術(shù)貢獻體現(xiàn)在1950年和1951年的兩篇論文之中（包括一篇博士論文）。1950年他才把自己的研究成果寫成題為“非合作博弈”的長篇博士論文，1950年11月刊登在美國全國科學院每月公報上，立即引起轟動。說起來這全靠師兄戴維。蓋爾之功，就在遭到馮。諾依曼貶低幾天之后，他遇到蓋爾，告訴他自己已經(jīng)將馮·諾依曼的“最小最大原理”（minimaxsolution）推到非合作博弈領(lǐng)域，找到了普遍化的方法和均衡點。蓋爾聽得很認真，他終于意識到納什的思路比馮。諾伊曼的合作博弈的理論更能反映現(xiàn)實的情況，而對其嚴密優(yōu)美的數(shù)學證明極為贊嘆。蓋爾建議他馬上整理出來發(fā)表，以免被別人捷足先登。納什這個初出茅廬的小子，根本不知道競爭的險惡，從未想過要這么做。結(jié)果還是蓋爾充當了他的“經(jīng)紀人”，代為起草致科學院的短信，系主任列夫謝茨則親自將文稿遞交給科學院。納什寫的文章不多，就那么幾篇，但已經(jīng)足夠了，因為都是精品中的精品。這一點也是值得我們深思的。國內(nèi)提一個教授，要求在“核心的刊物”上發(fā)表多少篇文章。按照這個標準可能納什還不一定夠資格。
諾貝爾經(jīng)濟學獎得主莫爾里斯當牛津大學艾奇沃思經(jīng)濟學講座教授時也沒有發(fā)表過什么文章，特殊的人才，必須有特殊的選拔辦法。
納什在上大學時就開始從事純數(shù)學的博弈論研究，1948年進入普林斯頓大學后更是如魚得水。20歲出頭已成為聞名世界的數(shù)學家。特別是在經(jīng)濟博弈論領(lǐng)域，他做出了劃時代的貢獻，是繼馮。諾依曼之后最偉大的博弈論大師之一。他提出的著名的納什均衡的概念在非合作博弈理論中起著核心的作用。后續(xù)的研究者對博弈論的貢獻，都是建立在這一概念之上的。由于納什均衡的提出和不斷完善為博弈論廣泛應用于經(jīng)濟學、管理學、社會學、政治學、軍事科學等領(lǐng)域奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。
大理論中的小故事。
要了解納什的貢獻，首先要知道什么是非合作博弈問題?，F(xiàn)在幾乎所有的博弈論教科書上都會講“囚犯的兩難處境”的例子，每本書上的例子都大同小異。
博弈論畢竟是數(shù)學，更確切地說是運籌學的一個分支，談經(jīng)論道自然少不了數(shù)學語言，外行人看來只是一大堆數(shù)學公式。好在博弈論關(guān)心的是日常經(jīng)濟生活問題，所以不能不食人間煙火。其實這一理論是從棋弈、撲克和戰(zhàn)爭等帶有競賽、對抗和決策性質(zhì)的問題中借用的術(shù)語，聽上去有點玄奧，實際上卻具有重要現(xiàn)實意義。博弈論大師看經(jīng)濟社會問題猶如棋局，常常寓深刻道理于游戲之中。所以，多從我們的日常生活中的凡人小事入手，以我們身邊的故事做例子，娓娓道來，并不乏味。
話說有一天，一位富翁在家中被殺，財物被盜。警方在此案的偵破過程中，抓到兩個犯罪嫌疑人，斯卡爾菲絲和那庫爾斯，并從他們的住處搜出被害人家中丟失的財物。但是，他們矢口否認曾殺過人，辯稱是先發(fā)現(xiàn)富翁被殺，然后只是順手牽羊偷了點兒東西。于是警方將兩人隔離，分別關(guān)在不同的房間進行審訊。由地方檢察官分別和每個人單獨談話。檢察官說，“由于你們的偷盜罪已有確鑿的證據(jù)，所以可以判你們一年刑期。但是，我可以和你做個交易。如果你單獨坦白殺人的罪行，我只判你三個月的監(jiān)禁，但你的同伙要被判十年刑。如果你拒不坦白，而被同伙檢舉，那么你就將被判十年刑，他只判三個月的監(jiān)禁。但是，如果你們兩人都坦白交代，那么，你們都要被判5年刑。”斯卡爾菲絲和那庫爾斯該怎么辦呢？他們面臨著兩難的選擇——坦白或抵賴。顯然最好的策略是雙方都抵賴，結(jié)果是大家都只被判一年。但是由于兩人處于隔離的情況下無法串供。
所以，按照亞當.斯密的理論，每一個人都是從利己的目的出發(fā)，他們選擇坦白交代是最佳策略。因為坦白交代可以期望得到很短的監(jiān)禁———3個月，但前提是同伙抵賴，顯然要比自己抵賴要坐牢好。這種策略是損人利己的策略。不僅如此，坦白還有更多的好處。如果對方坦白了而自己抵賴了，那自己就得坐10年牢。太不劃算了！因此，在這種情況下還是應該選擇坦白交代，即使兩人同時坦白，至多也只判5年，總比被判10年好吧。所以，兩人合理的選擇是坦白，原本對雙方都有利的策略（抵賴）和結(jié)局（被判1年刑）就不會出現(xiàn)。這樣兩人都選擇坦白的策略以及因此被判5年的結(jié)局被稱為“納什均衡”，也叫非合作均衡。因為，每一方在選擇策略時都沒有“共謀”（串供），他們只是選擇對自己最有利的策略，而不考慮社會福利或任何其他對手的利益。也就是說，這種策略組合由所有局中人（也稱當事人、參與者）的最佳策略組合構(gòu)成。沒有人會主動改變自己的策略以便使自己獲得更大利益?！扒敉降膬呻y選擇”有著廣泛而深刻的意義。個人理性與集體理性的沖突，各人追求利己行為而導致的最終結(jié)局是一個“納什均衡”，也是對所有人都不利的結(jié)局。他們兩人都是在坦白與抵賴策略上首先想到自己，這樣他們必然要服長的刑期。只有當他們都首先替對方著想時，或者相互合謀（串供）時，才可以得到最短時間的監(jiān)禁的結(jié)果。
“納什均衡”首先對亞當.斯密的“看不見的手”的原理提出挑戰(zhàn)。按照斯密的理論，在市場經(jīng)濟中，每一個人都從利己的目的出發(fā)，而最終全社會達到利他的效果。不妨讓我們重溫一下這位經(jīng)濟學圣人在《國富論》中的名言：“通過追求（個人的）自身利益，他常常會比其實際上想做的那樣更有效地促進社會利益?！睆摹凹{什均衡”我們引出了“看不見的手”的原理的一個悖論：從利己目的出發(fā)，結(jié)果損人不利己，既不利己也不利他。兩個囚徒的命運就是如此。從這個意義上說，“納什均衡”提出的悖論實際上動搖了西方經(jīng)濟學的基石。因此，從“納什均衡”中我們還可以悟出一條真理：合作是有利的“利己策略”。但它必須符合以下黃金律：按照你愿意別人對你的方式來對別人，但只有他們也按同樣方式行事才行。也就是中國人說的“己所不欲勿施于人”。但前提是人所不欲勿施于我。其次，“納什均衡”是一種非合作博弈均衡，在現(xiàn)實中非合作的情況要比合作情況普遍。所以“納什均衡”是對馮·諾依曼和摩根斯特恩的合作博弈理論的重大發(fā)展，甚至可以說是一場革命。
從“納什均衡”的普遍意義中我們可以深刻領(lǐng)悟司空見慣的經(jīng)濟、社會、政治、國防、管理和日常生活中的博弈現(xiàn)象。我們將例舉出許多類似于“囚徒的兩難處境”這樣的例子。如價格戰(zhàn)、軍奮競賽、污染等等。一般的博弈問題由三個要素所構(gòu)成：即局中人（players）又稱當事人、參與者、策略等等的集合，策略（strategies）集合以及每一對局中人所做的選擇和贏得（payoffs）集合。其中所謂贏得是指如果一個特定的策略關(guān)系被選擇，每一局中人所得到的效用。所有的博弈問題都會遇到這三個要素。
價格戰(zhàn)博弈：
現(xiàn)在我們經(jīng)常會遇到各種各樣的家電價格大戰(zhàn)，彩電大戰(zhàn)、冰箱大戰(zhàn)、空調(diào)大戰(zhàn)、微波爐大戰(zhàn)……這些大戰(zhàn)的受益者首先是消費者。每當看到一種家電產(chǎn)品的價格大戰(zhàn)，百姓都會“沒事兒偷著樂”。在這里，我們可以解釋廠家價格大戰(zhàn)的結(jié)局也是一個“納什均衡”，而且價格戰(zhàn)的結(jié)果是誰都沒錢賺。因為博弈雙方的利潤正好是零。競爭的結(jié)果是穩(wěn)定的，即是一個“納什均衡”。這個結(jié)果可能對消費者是有利的，但對廠商而言是災難性的。所以，價格戰(zhàn)對廠商而言意味著自殺。從這個案例中我們可以引伸出兩個問題，一是競爭削價的結(jié)果或“納什均衡”可能導致一個有效率的零利潤結(jié)局。二是如果不采取價格戰(zhàn)，作為一種敵對博弈論（vivalrygame）其結(jié)果會如何呢？每一個企業(yè)，都會考慮采取正常價格策略，還是采取高價格策略形成壟斷價格，并盡力獲取壟斷利潤。如果壟斷可以形成，則博弈雙方的共同利潤最大。這種情況就是壟斷經(jīng)營所做的，通常會抬高價格。另一個極端的情況是廠商用正常的價格，雙方都可以獲得利潤。從這一點，我們又引出一條基本準則：“把你自己的戰(zhàn)略建立在假定對手會按其最佳利益行動的基礎(chǔ)上”。事實上，完全競爭的均衡就是“納什均衡”或“非合作博弈均衡”。在這種狀態(tài)下，每一個廠商或消費者都是按照所有的別人已定的價格來進行決策。在這種均衡中，每一企業(yè)要使利潤最大化，消費者要使效用最大化，結(jié)果導致了零利潤，也就是說價格等于邊際成本。在完全競爭的情況下，非合作行為導致了社會所期望的經(jīng)濟效率狀態(tài)。如果廠商采取合作行動并決定轉(zhuǎn)向壟斷價格，那么社會的經(jīng)濟效率就會遭到破壞。這就是為什么wto和各國政府要加強反壟斷的意義所在。
污染博弈：
假如市場經(jīng)濟中存在著污染，但政府并沒有管制的環(huán)境，企業(yè)為了追求利潤的最大化，寧愿以犧牲環(huán)境為代價，也絕不會主動增加環(huán)保設(shè)備投資。按照看不見的手的原理，所有企業(yè)都會從利己的目的出發(fā)，采取不顧環(huán)境的策略，從而進入“納什均衡”狀態(tài)。如果一個企業(yè)從利他的目的出發(fā)，投資治理污染，而其他企業(yè)仍然不顧環(huán)境污染，那么這個企業(yè)的生產(chǎn)成本就會增加，價格就要提高，它的產(chǎn)品就沒有競爭力，甚至企業(yè)還要破產(chǎn)。這是一個“看不見的手的有效的完全競爭機制”失敗的例證。直到20世紀90年代中期，中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的盲目發(fā)展造成嚴重污染的情況就是如此。只有在政府加強污染管制時，企業(yè)才會采取低污染的策略組合。企業(yè)在這種情況下，獲得與高污染同樣的利潤，但環(huán)境將更好。
貿(mào)易自由與壁壘：
這個問題對于剛剛加入wto的中國而言尤為重要。任何一個國家在國際貿(mào)易中都面臨著保持貿(mào)易自由與實行貿(mào)易保護主義的兩難選擇。貿(mào)易自由與壁壘問題，也是一個“納什均衡”，這個均衡是貿(mào)易雙方采取不合作博弈的策略，結(jié)果使雙方因貿(mào)易戰(zhàn)受到損害。x國試圖對y國進行進口貿(mào)易限制，比如提高關(guān)稅，則y國必然會進行反擊，也提高關(guān)稅，結(jié)果誰也沒有撈到好處。反之，如x和y能達成合作性均衡，即從互惠互利的原則出發(fā)，雙方都減少關(guān)稅限制，結(jié)果大家都從貿(mào)易自由中獲得了最大利益，而且全球貿(mào)易的總收益也增加了。
非合作博弈論論文篇二
北美有一種會合作的樹——紅杉。
科學家層研究過紅杉，發(fā)現(xiàn)了許多怪事兒。相信大家越高大的樹木根理應扎得越深，可紅杉的根卻只是淺淺浮在地面上。為什么這樣的樹能長到30多層樓高呢?原來，紅杉是絕對不會獨自生長的，一定是生長在紅杉林中，一大片一大片的紅杉根緊密相連，一株接著一株，結(jié)成一大片。除非颶風講整塊地皮掀起，否則無論如何都不可能撼動這成千上百的紅杉。
人又何嘗不是如此：從前，有兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮活碩大的魚。其中一個人要了一簍魚，另一個人要了一根魚竿，于是他們分道揚鑣了。
得到魚的人在原地用干柴搭起篝火煮起了魚，他狼吞虎咽，還沒有品出魚肉的鮮香，連魚帶湯就被他吃了個精光，不久，他便餓死在空空如也的魚簍旁。
另一個人則提著魚竿繼續(xù)忍饑挨餓，一步步艱難地向海邊走去，可當他已經(jīng)看到不遠處那片蔚藍的海洋時，他渾身的最后一點力氣也使完了，他也只能眼巴巴帶著無盡的遺憾撒手人間。
若干年后，又有兩個饑餓的人，他們同樣得到了長者的恩賜的一根魚竿和和簍魚。只是他們并沒有各奔東西，而是商定共同去找尋大海。他倆每次只煮一條魚一起分享，經(jīng)過遙遠的跋涉，當這一簍魚吃完的時候，終于來到了海邊。從此，兩人開始了捕魚為生的日子。幾年后，他們蓋起了房子，有了自己的家庭、子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福安康的生活。
有時，人們總是感嘆為什么付出了卻沒得到應有的回報，實際上并不是因為你付出的不夠多，而是你忽略了合作，合作是一件非常奇妙的事，就像高爾基曾說過的那樣：“要向蜂房里的蜜蜂和土窩里的黃蜂那樣，聰明的人應當團結(jié)在一起?！?BR> 當然，光光知道要合作是遠遠不夠的，你還要學會讓別人心甘情愿地與你合作。
世界是由形形色色的人組成的，只有學會了與性格迥異的人相處，才能適應現(xiàn)在、未來的社會。如若你觀察一些成功人士，你一定會發(fā)現(xiàn)真正取得競爭優(yōu)勢的人首先是一個善于合作的人，完完全全單槍匹馬的不能說是沒有，但卻是少之又少。
你也許會遇到各種人：墻頭草、野心家、不忠誠且極易背叛者、厚臉皮……你需要一顆十分堅強的心。不過，如果能學會辨別形形色色的人，也將是 在這條路上不小的收獲。
你需要抱著一顆：友善、真誠、不斤斤計較的心去與人接觸、交流，讓人在內(nèi)心深處，在真正意義上相信你，真心誠意地與你合作。
一個人的力量往往是不夠的，一個人與一群人的對決往往是人多的那一方獲得了勝利，就拿我去年夏天看到的那一幕來講吧：一大群螞蟻正在與一只玉米上爬出來的大蟲進行一次對決，如果大蟲輸了，它將付出生命的代價，如果螞蟻輸了，它們將從頭開始尋覓食物。經(jīng)過大約十分鐘的決斗，大蟲在眾多螞蟻的撕咬下撒手人間，成為螞蟻們的美餐。
一個人無論多么的弱小，只要找到了適合的合作對象，它將變得不那么弱小，它的力量將會變成“它+合作對象”那么大，試想，這個合作對象是成百上千的，那它的力量也會增加，這樣下來，它還是弱小的嗎?當然不是，找到了組織的它會變得強大起來。
合作是可貴的。
非合作博弈論論文篇三
在對建筑項目進行決策的過程中，建筑物所受到的影響因素很多，包括周圍環(huán)境中的氣候、建筑格局、地理方位及地形等因素。而傳統(tǒng)的地形模擬分析方法需要以搜集許多水文地理信息為基礎(chǔ)，在處理數(shù)據(jù)的過程中困難程度非常高。通過運用bim技術(shù)，可以直接有效的對現(xiàn)場環(huán)境進行相應的模擬計算，并有效分析與研究建筑物本身的形狀及結(jié)構(gòu)，判定出這些因素能否對周圍風速的變化產(chǎn)生影響或是構(gòu)成局部死區(qū)，接著經(jīng)過改善使其形成合理的室外風環(huán)境。工程項目的'決策是進行工程管理的重要前提，通過運用bim技術(shù)可以獲得更加全面、更加完整的信息資源，并且借助于此項技術(shù)的模擬特性、可視化與協(xié)調(diào)特性等優(yōu)勢，對即將施工的項目進行逼真的優(yōu)化體驗改進，最大限度地保證項目決策的精確性和全面性。
2.2工程項目設(shè)計方面的應用。
在設(shè)計工程項目期間運用bim技術(shù)，可以明顯提高設(shè)計方案的可操作性和實用性。建筑工程涵蓋了很多領(lǐng)域的施工，需要多個領(lǐng)域里的專業(yè)人才進行一系列的獨立工作，如果在設(shè)計的過程中沒有進行及時合理地溝通和有效的交流，就會致使碰撞和摩擦的不斷出現(xiàn)。尤其是會使設(shè)計圖紙出現(xiàn)不夠形象，隱藏在圖紙中的問題很難立及時被使用人員發(fā)現(xiàn)，給后期的建筑施工的順利開展帶來極大的安全隱患。bim技術(shù)可以很好地解決這個問題，該項技術(shù)中的三維立體模型能夠給設(shè)計師提供一個優(yōu)秀的設(shè)計平臺，通過創(chuàng)建這樣的模型就可以更好地解決傳統(tǒng)的二維圖像中隱藏的部分問題，把設(shè)計風險有效降低。同時，bim技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)實時共享大量的信息資源，進而保證建筑工程可以更好更快地完成。同時，該技術(shù)中良好的協(xié)調(diào)能力可以在設(shè)計期間把專業(yè)設(shè)計工作中的復雜過程簡單化，變?yōu)楦髯詫I(yè)水平中的可操作性工作，給后期的施工提供許多便利。
2.3工程項目施工方面的應用。
項目施工的開展是一個將建設(shè)的項目設(shè)計轉(zhuǎn)換成實物的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的施工中要求監(jiān)理企業(yè)、設(shè)計企業(yè)和施工企業(yè)要對設(shè)計圖紙進行嚴格的檢查，確保有相應的施工現(xiàn)場地質(zhì)勘查資料、設(shè)計圖紙和說明書；與此同時，施工單位務(wù)必要全面、詳細地掌握施工圖紙內(nèi)容，充分認識設(shè)計理念，還要把設(shè)計圖紙合理地運用到實際的施工過程里，并且熟練掌握一些施工的專業(yè)技術(shù)，上述要求是施工準備工作期間的重點。在具體開展施工的時候，由于傳統(tǒng)管理模式比較粗糙，很難對里面的細節(jié)問題進行準確的描述，所以會產(chǎn)生一定的質(zhì)量隱患。bim技術(shù)中的三維立體模型，可以更加準確地體現(xiàn)出二維圖像中缺少的內(nèi)容，更加直觀地展示出施工期間將會存在的問題，在很大程度上減少了質(zhì)量風險的發(fā)生。bim技術(shù)借助合理、嚴謹?shù)奶攸c來計劃施工的進展。施工現(xiàn)場容納了建筑材料、相關(guān)人員等資源，在施工的過程中合理對施工的進展情況進行計劃，是建筑工程管理的必要環(huán)節(jié)。建筑工程項目的進展計劃所控制的循環(huán)過程中有計劃、實行、檢查、協(xié)調(diào)幾個過程。計劃是根據(jù)施工情況，制定出符合施工要求的施工計劃；實行是落實并實施建筑工程項目的進展計劃；檢查是在落實與開展進展計劃期間，對進展進行跟蹤，同原定計劃進行比較與分析，確定其中的關(guān)系；協(xié)調(diào)是依據(jù)比較分析的結(jié)論，對建筑工程項目的具體進展與計劃進展間的差距所產(chǎn)生的影響進行分析，采用必要的協(xié)調(diào)對策，進而減少工程計劃進展受到來自外部環(huán)境的影響，如此循環(huán)往復地進行控制，直到工程項目已經(jīng)全面竣工。bim技術(shù)與施工進展計劃的有效融合，可以對工程工期的進展情況實現(xiàn)準確的控制，減弱由于工期拖延而產(chǎn)生的風險。
2.4工程項目驗收方面的應用。
工程項目在進行的過程中會產(chǎn)生很多數(shù)據(jù)，這些建筑施工過程中形成的大量數(shù)據(jù)信息，讓施工企業(yè)不能開展良好的管理，更難以快速使用來支持資源計劃。但是，bim技術(shù)在合理應用在建筑工程管理中，可以使管理項目更加精確、迅速地使用工程的基本數(shù)據(jù)信息，幫助施工企業(yè)創(chuàng)建合理的計劃，減少人力、物力與投資支出，降低物流與儲存方面的浪費，有效地對消耗進行控制。該技術(shù)運用于項目驗收期間，可以極大程度提高驗收的精確性和有效性，并且該技術(shù)能夠?qū)⑷抗こ绦畔⑹占叫畔①Y源共享的平臺里，為后期開展管理提供合理的依據(jù)、充實的信息資源以及數(shù)據(jù)支持。項目完成后的驗收環(huán)節(jié)是該項目能否實際使用的重要依據(jù)，還是合理檢驗工程技術(shù)水平和質(zhì)量是否達到標準的重要依據(jù)。項目管理開展的基礎(chǔ)就是對工程基本數(shù)據(jù)的管理，快速并準確地獲得數(shù)據(jù)可以提高項目管理的整體競爭能力。bim數(shù)據(jù)庫可以迅速取得任一時間點中的工程基本信息，通過進行對具體施工的消耗量、分項合價等數(shù)據(jù)的計算與對比，可以全面了解項目是否虧損，消耗量是否超標等問題，從而對項目成本的風險進行合理控制。
綜上所述，bim技術(shù)中模擬性、協(xié)調(diào)性等特點在建筑工程管理中的有效運用，讓建筑工程管理工作可以更加順暢地進行。建筑管理中產(chǎn)生著一定的缺陷，通過bim也可以起到非常關(guān)鍵的促進作用。筆者對目前建筑工程管理的現(xiàn)狀進行了詳細的分析，從中發(fā)現(xiàn)了一些問題，然后通過四個維度論述了建筑工程管理中bim的有效運用，給建筑工程管理工作提供了一個新的視角和新的方法，具有非常重要的現(xiàn)實意義，其指導性和實踐性都比較好。從一個角度來看，bim的使用可以提升建筑工程管理的水平及質(zhì)量，從另一個角度來看，bim的使用可以節(jié)省建筑施工的成本，科學合理地進行工程造價統(tǒng)計，推動建筑行業(yè)的長遠發(fā)展。
參考文獻。
[2]技術(shù)在建筑工程設(shè)計管理中的應用分析[j].住宅與房地產(chǎn)，2016（9）：130.
非合作博弈論論文篇四
摘要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，建筑行業(yè)的競爭越來越激烈，如何在這激烈的競爭中取得優(yōu)勢并且高質(zhì)量地發(fā)展，是建筑行業(yè)發(fā)展越來越重視的問題。建筑工程管理是建筑工程實施的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，建筑產(chǎn)品質(zhì)量的優(yōu)劣與建筑效益的高低都與建筑工程管理有直接的關(guān)系。
關(guān)鍵詞：建筑工程管理；創(chuàng)新模式；應用；發(fā)展。
建筑工程管理是在特定的時間內(nèi)，實現(xiàn)建筑工程的基本功能和方位的目標。建筑工程管理是一個系統(tǒng)的工程，它涉及到建筑工程的方方面面，所以工程管理具有很強的復雜性，這種復雜性就要求著建筑工程管理要有合理科學的管理模式。建筑工程管理創(chuàng)新模式的應用對提高管理質(zhì)量有重要的作用與意義。
1.1實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部的規(guī)范管理。
有科學有效的管理模式是一個企業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展的前提。建筑工程包含著很多方面，它包括工程考察、設(shè)計、實施、驗收、運行等多環(huán)節(jié)，因此這么復雜的結(jié)構(gòu)中就必須要有合理科學的管理機制。運用科學的管理理論，實現(xiàn)管理模式的創(chuàng)新，提高企業(yè)的管理質(zhì)量水平是管理創(chuàng)新與發(fā)展的首要工作，從而提升一個企業(yè)的整體競爭力，讓它能夠在市場行業(yè)中長久立足。隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，它的管理經(jīng)驗也在逐漸積累，這也就意味著建筑工程行業(yè)管理水平的逐漸創(chuàng)新與提高，進而實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部的規(guī)范管理，為企業(yè)的發(fā)展打好穩(wěn)定的基礎(chǔ)和提供堅實的保障。
1.2優(yōu)化資源的'配置。
建筑工程管理包括了建筑工程的全部，管理模式的創(chuàng)新能夠?qū)ㄖこ痰馁Y源配置進行優(yōu)化，并且這種創(chuàng)新打破了傳統(tǒng)管理方式的單一性，將管理方式向多樣化發(fā)展，比如建筑企業(yè)可以按照不同的施工方案，相應的選擇施工材料與設(shè)備，并且也可以根據(jù)施工的性質(zhì)與要求，合理安排人員，制定人力資源管理的方案等。在建筑工程的施工過程中，建筑工程的管理機制也可以使用一些激勵制度，并且加強對企業(yè)管理制度的推行，充分調(diào)動與加強企業(yè)員工的熱情與積極性，激發(fā)員工創(chuàng)造性的潛力，確保員工在施工中能夠做到規(guī)范操作，保證施工過程不出現(xiàn)質(zhì)量的問題。
1.3提高企業(yè)的競爭實力。
隨著房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，建筑工程行業(yè)也在快速發(fā)展，在這種快速發(fā)展的形式下，建筑企業(yè)的競爭越來越激烈，競爭帶來的壓力也在要求著建筑企業(yè)的創(chuàng)新，增強企業(yè)的綜合實力，在激烈的競爭中取得優(yōu)勢。企業(yè)的創(chuàng)新也就是企業(yè)管理模式的創(chuàng)新，創(chuàng)新管理模式，可以提高和完善管理手段，提高企業(yè)的整體競爭力，從而降低企業(yè)的工程成本，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。
建筑企業(yè)的管理者應該對建筑工程管理要有創(chuàng)新的觀念，建筑工程管理不應該是停止的，而是要對建筑工程管理做到不斷創(chuàng)新，要根據(jù)實際發(fā)展情況創(chuàng)新完善企業(yè)工程的管理。建筑企業(yè)管理者要對工程利用相關(guān)方之間做到有效的處理與協(xié)調(diào)，確立項目的管理目標，這種管理目標包括成本目標、安全目標、工期目標與質(zhì)量目標，并且項目合同中具體條款的實施與落實要確保的。保證管理目標在建筑工程管理中的實現(xiàn)。建筑工程管理要注重處理好成本、質(zhì)量、工期、安全之間的關(guān)系，針對四個目標來制定優(yōu)化管理方案，提高建筑企業(yè)市場的競爭力。
2.2創(chuàng)新建筑企業(yè)管理體制。
要實現(xiàn)建筑企業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展，就要對企業(yè)管理實現(xiàn)創(chuàng)新性的改進，在工程項目中明確企業(yè)、工程項目、員工的責任，對建筑工程中各個方面做到有效地協(xié)調(diào)，全面改革工程管理體制中存在的缺陷與不足，企業(yè)內(nèi)部責任體制是建筑企業(yè)要注重明確的，這就需要企業(yè)通過建立新型的產(chǎn)權(quán)關(guān)系、法人財產(chǎn)制度和法人機構(gòu)來實現(xiàn)責任體質(zhì)的明確，并且這種方法也能夠有效地提高企業(yè)獨立法人的地位，增強企業(yè)控股的重要程度。并且建筑企業(yè)管理體制的創(chuàng)新要為企業(yè)的發(fā)展提供良好的內(nèi)部控制環(huán)境，強化企業(yè)內(nèi)部的管理，以此來規(guī)避市場風險與經(jīng)營風險，增強企業(yè)施工的合同執(zhí)行力度，提高企業(yè)工程的管理能力。
2.3創(chuàng)新建筑企業(yè)技術(shù)管理。
隨著信息時代的發(fā)展，建筑企業(yè)的管理模式不能只停留在傳統(tǒng)管理模式上，應該積極構(gòu)建信息化管理模式，從而提高管理質(zhì)量和效率。由于現(xiàn)代工程管理涉及到很多方面，并且也與很多的學科領(lǐng)域有接觸，這就需要建筑工程管理以大量的科學性的信息作為自己的管理依據(jù)，所以建筑工程管理引進先進的信息技術(shù)與科學技術(shù)是非常重要的，通過先進技術(shù)的引進，建筑企業(yè)可以建立一個信息化的工程管理體系，信息化的工程管理在打破傳統(tǒng)管理體系的模式下創(chuàng)新了自己的管理模式，并且這種管理模式對管理效率的提高有重要的意義。信息化的工程管理也對管理人員提出了高要求，管理工作人員首先要數(shù)字和掌握工程管理的知識與技能，計算機操作能力還是他們要熟練掌握的，這樣就能把工程管理信息系統(tǒng)的作用發(fā)揮到最大化。
2.4創(chuàng)新建筑企業(yè)文化。
建筑企業(yè)文化的建設(shè)是企業(yè)發(fā)展中必不可少的，為企業(yè)的發(fā)展尋求新的發(fā)展空間和為企業(yè)增強生命力是企業(yè)文化建設(shè)的目標和關(guān)鍵。建筑企業(yè)在企業(yè)的文化發(fā)展中要注意兩個方面，一是建筑企業(yè)要重視企業(yè)價值觀的創(chuàng)新，二是要加強企業(yè)文化機制的創(chuàng)新。企業(yè)文化機制的構(gòu)架與創(chuàng)新主要包括文化目標機制、傳播機制和激勵機制，要擴大建筑企業(yè)文化機制的影響力，同時也要重視創(chuàng)新階段的實時轉(zhuǎn)換，借鑒別的企業(yè)文化創(chuàng)新的優(yōu)點，結(jié)合自己的企業(yè)實際發(fā)展情況，根據(jù)國家創(chuàng)新體系中創(chuàng)新資源的充分利用來實現(xiàn)建筑企業(yè)工程管理的合理創(chuàng)新，為企業(yè)的穩(wěn)定長期發(fā)展打好基礎(chǔ)。
3.結(jié)語。
綜上所述，建筑企業(yè)面對行業(yè)越來越激烈的市場競爭以及帶來的壓力，必須要對建筑工程管理模式創(chuàng)新，創(chuàng)新企業(yè)工程管理觀念、創(chuàng)新建筑企業(yè)管理體制、創(chuàng)新建筑企業(yè)技術(shù)管理、以及創(chuàng)新建筑企業(yè)文化，增強自身的綜合競爭能力，在創(chuàng)新中尋求新的發(fā)展方向，以及推動企業(yè)的穩(wěn)定長期的發(fā)展。
參考文獻:。
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非合作博弈論論文篇五
摘要:金融體系的安全與穩(wěn)定是國民經(jīng)濟穩(wěn)健運轉(zhuǎn)的根底保證，合理的金融監(jiān)管對金融業(yè)的有序、高效、可持續(xù)開展有著不可替代的作用。本文以我國的金融監(jiān)管為研討對象，運用博弈論的剖析思想來剖析我國的金融監(jiān)管，經(jīng)過樹立動態(tài)博弈模型，剖析監(jiān)管部門和金融機構(gòu)的利益博弈，討論剖析金融監(jiān)管手段的有效性，并提出相關(guān)增強金融監(jiān)管，化解金融風險的政策倡議。
關(guān)鍵詞:金融風險與金融監(jiān)管論文。
眾所周知，金融監(jiān)管是金融監(jiān)視和金融管理的總稱，在經(jīng)濟全球化趨向日益增強的環(huán)境下，但凡實行市場經(jīng)濟體制的國度，無不客觀地存在著政府對金融體系的管制。歷次金融危機都是經(jīng)過政府的政策調(diào)控來逐漸停息的，金融危機對經(jīng)濟的宏大毀壞力引發(fā)了社會各界關(guān)于金融安全的注重，逐步認識到健全與增強金融監(jiān)管是完成金融體系可持續(xù)開展的關(guān)鍵性舉措。本文經(jīng)過樹立動態(tài)博弈模型，剖析金融監(jiān)管部門和市場主體金融機構(gòu)的利益博弈，討論剖析我國金融監(jiān)管手段的有效性，并提出相關(guān)增強金融監(jiān)管，化解金融風險的政策倡議，這對深化我國金融變革、提升我國金融體系風險防控才能有著較強的理論價值與理論意義。
一、博弈論視角下監(jiān)管部門與金融機構(gòu)的利益博弈。
無須置疑，監(jiān)管部門與金融機構(gòu)在行為目的函數(shù)上存在著顯著的差別，監(jiān)管部門的行為目的著眼于國度金融開展的整體利益，追求的是各個區(qū)域金融的諧和統(tǒng)一開展。而金融機構(gòu)與的行為目的函數(shù)具有雙重性:一方面要履約促使投資者的資本利益最大化，行使投資代理人的職責，另一方面又要追求本身利益的最大化，但是常常其行為目的函數(shù)是傾向于追求本身利益最大化一邊。監(jiān)管部門和金融機構(gòu)，一直盤繞著利益關(guān)系展開，這里引入博弈論的剖析框架，來剖析監(jiān)管部門和金融機構(gòu)間的利益關(guān)系。
(一)博弈模型的初步樹立和假定。
博弈論就是博弈各方各自應用和剖析對方的戰(zhàn)略變換本人的對立戰(zhàn)略，以達本身利益最大化的目的，博弈戰(zhàn)略就是參與博弈的各方為了各自利益最大化而采取的行動戰(zhàn)略。假定監(jiān)管機構(gòu)的職能是制定維護金融行業(yè)諧和、穩(wěn)定、安全、快速開展的'金融標準和調(diào)控政策，并監(jiān)視金融機構(gòu)執(zhí)行。假如監(jiān)管部門能有運用最適宜的手段，最合算的本錢到達監(jiān)管目的，此時監(jiān)管部門的利益為0(由于這是監(jiān)管部門存在的意義或職責)。但是，任何有效的監(jiān)管方式都需求有充沛的信息，在此過程中必然產(chǎn)生監(jiān)管本錢，因而監(jiān)管部門存在疏于監(jiān)管的可能性。我們這里假定，假如金融監(jiān)管部門關(guān)于金融機構(gòu)疏于監(jiān)管，但整個金融行業(yè)的開展情況仍能堅持良好勢頭，就假定監(jiān)管當局的收益為a單位;反過來，假如金融機構(gòu)應用了監(jiān)管部門監(jiān)管不利的監(jiān)管破綻，招致行業(yè)呈現(xiàn)嚴重事故，毀壞了金融業(yè)的安康、穩(wěn)定、諧和的開展，我們就假定其得益為－b單位。相對應的，關(guān)于金融機構(gòu)而言，實在實行監(jiān)管部門的金融標準和調(diào)控政策，維護整個金融業(yè)的安康開展也是其應盡的義務(wù)和義務(wù)，故假定此時得益為0。但金融機構(gòu)也有追求本身利益最大化的愿望，因而當本身利益和整個行業(yè)的利益呈現(xiàn)矛盾時，就存在著金融機構(gòu)違規(guī)操作的可能性，假如恰恰此時沒有遭到監(jiān)管部門的懲辦，金融機構(gòu)可能取得的預期得益為c;相反，若金融機構(gòu)的違規(guī)行為遭到監(jiān)管機構(gòu)的懲罰，我們假定它們此時的得益為－d。依據(jù)以上假定，能夠列出雙方博弈矩陣圖形(如表1所示)。依照矩陣圖中箭頭方向進行博弈剖析，能夠看到該博弈是沒有博弈雙方可以承受的納什平衡純戰(zhàn)略戰(zhàn)略組合，從基本上來說，兩博弈方之間的利益一直都不會是分歧的。在這種博弈中，雙方為了取得最大的希冀值，必需以一定的概率散布隨機選擇一些戰(zhàn)略，即博弈方必需選擇混合戰(zhàn)略，而在混合戰(zhàn)略下雙方的戰(zhàn)略選擇都取決于對方對某一決策的選擇概率。
二、研討結(jié)論與對策。
綜上所述，金融監(jiān)管機構(gòu)和金融機構(gòu)之間的利益博弈不存在雙方可以承受的納什平衡純戰(zhàn)略戰(zhàn)略組合，為了維護本身的利益，博弈各方都不得不選擇混合戰(zhàn)略，而在混合戰(zhàn)略下雙方的戰(zhàn)略選擇都取決于對方對某一決策的選擇概率。因而，為了實在提高金融監(jiān)管的有效性，中央政府應該強化對監(jiān)管部門的監(jiān)管，迫使監(jiān)管部門積極監(jiān)管，加速轉(zhuǎn)變監(jiān)管方式，注重合規(guī)性監(jiān)管，逐漸向風險監(jiān)管與合規(guī)監(jiān)管并重的監(jiān)管方式過渡;除此之外，也要樹立監(jiān)管機構(gòu)之間的諧和機制，樹立監(jiān)管機構(gòu)之間的信息交流和共享機制;最后，也要強化金融機構(gòu)的內(nèi)部控制，提高金融機構(gòu)的依規(guī)的盲目性和違法的自律性。
［參考文獻］。
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非合作博弈論論文篇六
如果說什么能使人們走向成功，那就是“合作”。
合作能更好地生存，在小螞蟻家族中，有一個復雜但嚴格的分工。工蟻負責探索道路和尋找食物。軍用螞蟻對它們巢穴的安全負責。蟻后生下后代并哺育它們。每個成員不多也不少，沒有這些鏈接是不行的。螞蟻家族只有依靠每個成員的合作精神才能生存。
合作就是力量。如果你只用一根筷子吃飯，它幾乎裝不下肉，但是用一雙筷子，結(jié)果會大不相同。顯然，只有合作才能充分發(fā)揮個人所沒有的力量，并且比個人擁有更多的力量。正如當年諸葛亮指揮蜀軍打敗曹兵一樣，大部分戰(zhàn)役都是以較少的兵力取勝的。其中一個重要原因是諸葛亮清楚地知道只有合作才有無限的力量。
合作在世界各地創(chuàng)造輝煌的先例。唐朝初年，唐太宗有兩位首相，一位是房玄齡，另一位是杜如晦，唐太宗每次與房玄齡、房玄齡討論國家大事，他總是提出自己獨特的見解，這使唐太宗由衷地信服，但房玄齡優(yōu)柔寡斷，無法做出最終決定。因此，唐太宗打電話給杜如晦，請他分析，最后一起作出了判斷。兩位首相，一位擅長戰(zhàn)略，另一位擅長決策，管理著國家的繁榮昌盛。唐朝著名的“唐朝盛世”出現(xiàn)了，兩人也被譽為“房謀杜斷”，成為歷史上的佳話。
分工合作帶來良好的結(jié)果。不這樣做可能會導致沮喪或后悔。有一次，我哥哥和我為玩電腦吵了一架，但我們吵了一會兒，因為我們喜歡玩，而且不同意玩得開心。最后，我們不僅失去了使用電腦的機會，也失去了兄弟姐妹之間的感情。因此，互助合作是生活中不可或缺的社會細節(jié)。俗話說：“三個臭皮匠加在一起勝過一個諸葛亮?！痹谶@個世界上，一個人的力量是強大的，他無法戰(zhàn)勝幾個人的團結(jié)與合作所帶來的力量。
合作是對信任的考驗，是對真正的城市和信仰的傳播和傳播，是對理想的依戀，是對一個人在達到目標之前不會停止的記憶。中國八路軍之所以能夠打敗日本軍隊，是因為它與人民的合作。比爾蓋茨微軟的成功歸功于大家的合作、團結(jié)和努力，以及相互補充的工作，最終成為一家世界知名的企業(yè)。這個驚天動地的壯舉仍然是合作。
雙贏合作我們在這個世界上沒有一個人是孤立的，但是我們必須與周圍的人有各種各樣的關(guān)系。作為學生，你必須和你的同學一起學習，玩游戲，一起完成學業(yè)。作為一名工人，你必須和你的同事一起完成工廠的生產(chǎn)任務(wù)。作為一名軍人，你必須和你的戰(zhàn)友一起生活、訓練和保衛(wèi)我們的祖國……簡而言之，無論你從事什么職業(yè)，無論你在何時何地，你都離不開與他人的合作。什么是合作？顧名思義，合作就是互相合作，一起把事情做好。世界上有許多事情只能通過人與人之間的合作來完成。當一個人學會與其他人合作時，他也獲得了成功的關(guān)鍵。因此，人們常說：小合作成就小，大合作成就大，沒有大合作就很難有所成就。這是生命中非常珍貴的真理，我們應該牢牢記住它。
非合作博弈論論文篇七
摘要：近年來的大學教學實踐中布置小組作業(yè)比較普遍，這一做法在取得一定成效的同時，也引發(fā)了很多學生的抱怨，最多的抱怨是組員偷懶不做事情，卻坐享其成。這種現(xiàn)象在小組作業(yè)中十分普遍。本文試圖從博弈論角度，分析研究小組合作學習中存在的困境及其解決策略。
一、引言。
在近年來的大學教學實踐中，教師經(jīng)常會布置小組作業(yè)，即由學生們自己組成一個學習小組，在規(guī)定的時間內(nèi)共同完成一個任務(wù)，以小組成績作為每個組員的成績，從而共同達成教學目標。教師試圖以這種合作作業(yè)的形式使學生成為學習的主體，使學生在相互交流、協(xié)作的過程中既提高了學習能力和學習效果，又培養(yǎng)了合作精神，提高了人際協(xié)調(diào)能力，促進了認知的發(fā)展。由于小組作業(yè)這種教學形式十分符合當今素質(zhì)教育的精神，在大學教學中十分盛行。在取得一定成效的同時，也引發(fā)了很多學生的抱怨，最多的抱怨是組員偷懶不做事情，卻坐享其成。這種現(xiàn)象在小組作業(yè)中十分普遍。本文試圖從博弈論角度，分析研究小組作業(yè)存在的困境及其解決策略。
小組成員的構(gòu)成一般分為同質(zhì)和異質(zhì)兩種形式。所謂同質(zhì)，是指同一小組的學生的學習態(tài)度和學習能力大致相同，而異質(zhì)就是說同一小組的學生的學習態(tài)度和學習能力是不同的。接下來，我們就分組的情況分別進行有關(guān)的博弈論分析。
1.同質(zhì)小組的博弈分析。不失一般性，我們假定在同質(zhì)小組情況下將組員隨機分為甲乙兩方，其在合作學習中可能采取“行動”和“等待”兩種策略分為兩類。由于學習能力大致相同，我們不妨假定只要有人采取行動，作業(yè)就可以完成，參與行動的組員多少與作業(yè)完成的質(zhì)量無關(guān)。為了說明問題，我們進一步假設(shè)完成小組作業(yè)后的總收益為10，總收益在甲乙兩類學生是平均分配的，學生采取“行動”所付出的成本為2。于是，我們有如圖1所示的甲乙兩類在同質(zhì)小組內(nèi)合作完成小組作業(yè)的支付矩陣。
如果甲乙兩方學生都采取“行動”，那么小組作業(yè)完成后的總收益為10，而各自付出的成本為2，各自的贏利均為5-2=3；如果甲乙兩方學生都采取“等待”，那么小組作業(yè)不能完成，總收益0，由于沒有采取“行動”，各自都沒有付出成本，各自的贏利均為0；如果甲方學生采取“行動”，而乙方學生采取“等待”，小組作業(yè)也能完成，總收益仍然是10，這時甲方學生付出成本，乙方學生沒有付出成本，所以甲類學生的贏利為5-2=3，乙方學生的贏利為5；如果甲方學生采取“等待”，而乙方學生采取“行動”，小組作業(yè)也能完成，總收益仍然是10，這時甲方學生沒有付出成本，乙方學生付出成本，所以甲方學生的贏利為5，乙方學生的贏利為5-2=3。
這個博弈與懦夫博弈具有相同的博弈結(jié)構(gòu)。這個博弈有兩個純策略納什均衡：一方行動，另一方等待；或一方等待，另一方行動。也就是說，如果對方采取“行動”，我方的優(yōu)勢策略是采取“等待”；而如果對方采取“等待”，我方的優(yōu)勢策略就是采取“行動”?；诶硇匀思僭O(shè)，甲乙兩方都希望對方采取“行動”策略，而自己則采取“等待”策略。但是，問題的關(guān)鍵是究竟是誰行動又是誰等待？在這種場景中，甲乙雙方將會出現(xiàn)一場拼忍耐力的比賽，誰能夠最后忍住不行動，誰就是最后的贏家。這種博弈態(tài)勢不是教師布置小組作業(yè)時所希望看到的，但不幸的是，在實際的小組學習中往往就會出現(xiàn)這一情況。
2.異質(zhì)小組的博弈分析。在異質(zhì)小組中，由于同一小組中不同學生的學習態(tài)度和學習能力是不同的，不失一般性，我們將學習態(tài)度和學習能力較好的稱為優(yōu)等生，而將學習態(tài)度和學習能力一般的`稱為普通生。同時，我們假定教師布置的作業(yè)，學生經(jīng)過努力都是可以完成的，但是完成的質(zhì)量有可能相同，也有可能不同。下面我們按照這樣的兩種情況進行分析。
首先，我們分析學生經(jīng)過努力小組作業(yè)的完成質(zhì)量是相同的情況。為了說明問題，我們進一步假設(shè)小組作業(yè)完成后的總收益為10，總收益對兩類學生是平均分配的?？紤]到學習能力的差異，我們假定優(yōu)等生獨立完成小組作業(yè)所付出的成本為3，而普通生獨立完成小組作業(yè)所付出的成本為6，如果優(yōu)等生和普通生共同采取行動，則優(yōu)等生可節(jié)約1個成本，普通生可節(jié)約2個成本。于是，我們有如圖2所示的優(yōu)等生和普通生在異質(zhì)小組內(nèi)合作完成小組作業(yè)的支付矩陣。
如果優(yōu)等生和普通生兩類學生都采取“行動”，那么小組作業(yè)完成后的總收益為10，而各自付出的成本分別為2和4，各自的贏利分別為5-2=3和5-4=1；如果優(yōu)等生和普通生兩類學生都采取“等待”，那么小組作業(yè)就不能完成，總收益為0，由于沒有采取“行動”，各自都沒有付出成本，各自的贏利均為0；如果優(yōu)等生采取“行動”，而普通生采取“等待”，小組作業(yè)能夠完成，總收益為10，此時，優(yōu)等生付出成本3，而普通生沒有付出成本，所以優(yōu)等生的贏利為5-3=2，普通生的贏利為5；如果普通生采取“行動”，而優(yōu)等生采取“等待”，小組作業(yè)也能夠完成，總收益仍然為10，此時，優(yōu)等生沒有付出成本，普通生付出成本6，所以優(yōu)等生的贏利為5，普通生的贏利為5-6=-1。
這個博弈與智豬博弈具有相同的博弈結(jié)構(gòu)。在這個博弈中，普通生的優(yōu)勢策略是“等待”，即不論優(yōu)等生如何選擇，普通生選擇“等待”策略都是合算的；而優(yōu)等生則沒有優(yōu)勢策略，優(yōu)等生不得不依據(jù)普通生的策略而進行無奈的選擇。這個博弈有一個純策略納什均衡（行動，等待），即優(yōu)等生行動、普通生等待。在這種具有智豬博弈結(jié)構(gòu)的小組作業(yè)中，優(yōu)等生不得不充當悲劇的“大豬”，幸苦努力，完成本應大家共同完成的小組作業(yè)，而普通生則是機智的“小豬”，舒舒服服，坐享其成，不勞而獲。
其次，我們分析學生經(jīng)過努力小組作業(yè)完成的質(zhì)量不相同的情況。為了說明問題，我們假設(shè)優(yōu)等生完成小組作業(yè)的質(zhì)量較好，總收益為10，普通生完成小組作業(yè)的質(zhì)量一般，總收益為7，總收益對兩類學生是平均分配的。同樣，考慮到學習能力的差異，我們假定優(yōu)等生獨立完成小組作業(yè)所付出的成本為3，普通生獨立完成小組作業(yè)所付出的成本為6，如果優(yōu)等生和普通生共同采取行動，則優(yōu)等生可節(jié)約1個成本，普通生可節(jié)約2個成本。于是，我們有如圖3所示的優(yōu)等生和普通生在異質(zhì)小組內(nèi)合作完成小組作業(yè)的支付矩陣。如果優(yōu)等生和普通生兩類學生都采取“行動”，那么小組作業(yè)完成后的總收益為10，而各自付出的成本分別為2和4，各自的贏利分別為5-2=3和5-4=1；如果優(yōu)等生和普通生兩類學生都采取“等待”，那么小組作業(yè)就不能完成，總收益為0，由于沒有采取“行動”，各自都沒有付出成本，各自的贏利均為0；如果優(yōu)等生采取“行動”，而普通生采取“等待”，小組作業(yè)能夠完成，總收益為10，此時，優(yōu)等生付出成本3，而普通生沒有付出成本，所以優(yōu)等生的贏利為5-3=2，普通生的贏利為5；如果普通生采取“行動”，而優(yōu)等生采取“等待”，小組作業(yè)也能夠完成，但總收益為7，此時，優(yōu)等生沒有付出成本，普通生付出成本6，所以優(yōu)等生的贏利為3.5，普通生的贏利為3.5-6=-2.5。
這個博弈仍然具有與智豬博弈相同的博弈結(jié)構(gòu)。這個博弈同樣有一個純策略納什均衡（行動，等待），即優(yōu)等生行動普通生等待。在這種具有智豬博弈結(jié)構(gòu)的小組作業(yè)中，優(yōu)等生同樣是不得不充當悲劇的“大豬”，幸苦努力，完成小組作業(yè)，普通生則繼續(xù)舒服地充當機智“小豬”，坐享其成，不勞而獲。
三、擺脫小組作業(yè)困境的策略。
根據(jù)以上的博弈分析，不論是同質(zhì)分組還是異質(zhì)分組，都存在“偷懶”、“搭便車”等消極現(xiàn)象，責任心強的或在乎學習成績的積極的學生或者優(yōu)等生不得不主動努力完成作業(yè)，而偷懶的學生或普通生不僅可以袖手旁觀，而且可以獲得好成績。這種結(jié)局肯定不是教師布置小組時的預期結(jié)果。為了避免消極的“搭便車”現(xiàn)象的發(fā)生，解決優(yōu)等生“費力不討好”等問題，不論合作小組是“同質(zhì)分組”，還是“異質(zhì)分組”，布置小組作業(yè)時，教師都應該要求每個小組都要對任務(wù)進行細化，并根據(jù)能力和特長分解到每個組員，明確責任。小組作業(yè)的成績評價方式需要完善，不能搞平均主義，也不能僅僅考慮多勞多得，而應采用貢獻加努力的多樣化的綜合評價方式。不僅要評價學習結(jié)果，也要評價學習過程；不僅要對小組進行總體評價，還要評價每位學生的個體行為（包括具體的作業(yè)行為和溝通協(xié)調(diào)行為）；不僅教師要對學生進行評價，學生還要在小組內(nèi)進行自我評價和相互評價。只有當學生能夠切實地體會到自我價值的實現(xiàn)時，才會在小組作業(yè)中積極主動，采取與別人合作的態(tài)度和行動，從而達到人人都得到進步的效果。據(jù)此，我們提出如下一些在小組作業(yè)中應該注意的事項：（1）制定小組章程，包括小組愿景、小組價值觀、小組決策規(guī)則和小組交流方式等。（2）指派小組角色。每一位小組的組員需要各盡所能、各司其職，只有明確合理的分工，才能有良好順利的合作。分配角色時，要盡可能詳細地描述角色的任務(wù)。（3）小組人數(shù)不超過5人。研究發(fā)現(xiàn)，5個人是小組合作的最佳人數(shù)。超過這個人數(shù)就會使得合作工程拖沓，效率降低。（4）小組每次討論時間不超過1.5小時。研究顯示，人類專注的時間最長為1.5小時。
四、結(jié)語。
布置小組作業(yè)的目的不僅在于完成一項較大的作業(yè)，更在于培養(yǎng)學生的團隊合作能力，特別是沖突解決、問題解決和溝通等人際交往能力，以及目標設(shè)置、績效管理、規(guī)劃和作業(yè)協(xié)調(diào)等自我管理能力。本文以博弈論為工具分析研究小組作業(yè)實際運作中所存在的困境，并提出了相應的解決策略和具體的注意事項。
參考文獻：
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[2]范如國，韓民春.博弈論[m].武漢：武漢大學出版社，.
非合作博弈論論文篇八
論文摘要:小組合作是交流學習的一種形式,本文結(jié)合思想品德課教學中采用課堂小組合作學習的具體實踐,提出了合作學習在思想品德教學中有效開展的建議。
論文關(guān)鍵詞:合作學習;有效開展;建議
學生學習方式的變革是實施新課改最為核心、最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。新課程倡導的三大學習方式是當前學習方式改革的核心內(nèi)容,“合作學習”就是其中之一。所謂合作學習,是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的責任分工,將個人競爭轉(zhuǎn)化為小組競爭的互助性學習。最大地提升思想品德合作學習的有效性,我們的視野必須更加開闊。一種學習方式的確立不僅要靠教師、學校,還要靠家庭和社會。筆者認為可以從合作氛圍、教師等方面加以分析。
一、合作氛圍的建立著眼于“廣”
(一)物質(zhì)條件
主要指小班化教學。我國的經(jīng)濟必須給教育系統(tǒng)一個強有力的支持。經(jīng)常聽思想品德教師抱怨合作學習行不通,原因之一是學生人數(shù)過多,教室過擠,這是不爭的事實。眾所周知,美國的合作學習是建立在小班教學的基礎(chǔ)上的。在美國,小班的規(guī)模是20多個學生。在中國,研究人員認為班級人數(shù)在50人以下就比較容易分組且易于管理。“今年鄭州市區(qū)參與就近分配的小學畢業(yè)生預計達2.8萬人,比去年增加898人。據(jù)介紹,往年初中分校能夠承擔至少10%的應屆生就讀,但即便如此,鄭州市區(qū)部分熱點中學的班額仍舊在70人左右?！惫P者觀察了鄭州的初中班級人數(shù)較多,一般在50人左右,甚至有的多達70至80人。學生在過擠的空間內(nèi)不可能真正有效地進行合作學習。由于班級人數(shù)過多,不好分組也不好管理,且有很多課需要合作學習,一個班級的桌椅在課間休息的幾分鐘里重新布置是不現(xiàn)實的。這就勢必要求教師人數(shù)要大量地增多、班級要小規(guī)模化、教室的增多、教學設(shè)施的增多等等,所有的這些都要求一個國家的經(jīng)濟實力能夠給予教育系統(tǒng)一個強有力的支持。而物質(zhì)條件的缺乏,民主、平等、和諧的環(huán)境氛圍的難以建立,都阻礙了合作學習的實質(zhì)性進展,不能達到其預期的效果。
(二)學校、家長的支持
學校不僅為思想品德合作學習提供了必要的場所以及相關(guān)的條件,而且它還應為思想品德合作學習的開展提供有力的支持。首先,學校領(lǐng)導者應對思想品德合作學習持鼓勵和支持態(tài)度。合作學習能夠成功推行,單靠思想品德教師的大膽設(shè)想、大膽實施是不夠的,它需要學校領(lǐng)導首先對思想品德合作學習給予認可,并積極鼓勵思想品德教師開展合作學習。其次,學校應加強組織文化建設(shè)。合作學習需要教師之間相互合作,合作的態(tài)度、情感、技能、行為,只有思想品德老師具備了,學生才可能具備。再次,學校應鼓勵思想品德教師開展校本行動研究。思想品德教師只有結(jié)合本校的實際情況開展合作學習,在實踐中積累經(jīng)驗,學習合作學習相關(guān)的理論,并不斷進行教學反思,深入探究有效合作學習的形式、內(nèi)容等,才能在思想品德教學中提高合作學習的有效性。
家長的支持對合作學習的有效開展也十分重要。蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說:“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性,學校的教學和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！痹诠P者看來,合作學習的有效開展與家庭教育是有密切聯(lián)系的。家長若能創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍,理解和尊重學生,適度要求學生,使學生養(yǎng)成一種積極、健康、開放的心態(tài),這對學生的思想品德學習和學生的成長和發(fā)展來說, 是極為有益的。學校教育必須得到家長和社會的支持與合作,才能取得良好的教育效果。
二、思想品德教師掌握合作學習的有效途徑
筆者雖然較為認同的是王坦研究員對合作學習的界定,他提到的合作學習主要指的是學生之間的一種學習方式,但筆者通過教學實踐認為,我們可以把它的外延擴大,還應該包括教師之間、教師與學生之間的合作學習。筆者認為建立合作探究型教師培訓模式和建立合作性同事關(guān)系是思想品德教師掌握合作學習的有效途徑。
(一)建立合作探究型教師培訓模式
合作學習研究者認為應提倡多元研究主體通過合作研究合作的研究思路。思想品德教師作為一個不斷發(fā)展的個體,同樣也是一個學習者,而且合作的重要價值不僅僅表現(xiàn)在它是一種有效的學習方式,更表現(xiàn)在它是現(xiàn)代社會所必須的交往方式和生活方式。由于合作對學生和教師都有重要的價值,所以已有研究者以“合作”為切入點,探討合作探究型的教師培訓模式。它的突出特點是:培訓模式與培訓內(nèi)容一致,注重思想品德教師的教育觀念,注重隨機通達教學。讓思想品德教師以學生的身份參與小組活動,親身體驗并觀察小組的運作,同時又讓思想品德教師以教師的身份運用和設(shè)計學生的合作學習。這讓思想品德教師既做了學生又做了老師,對合作學習的實施有更深的感受,而且實驗證明這種培訓模式具有較高的效率和較強的生成性。
(二)建立由不同學科教師組成的合作性同事關(guān)系
教師合作性同事關(guān)系最終目的既是培養(yǎng)和提高教師自身的綜合能力,又是培養(yǎng)教師盡快適應合作學習教學模式的能力,它可以促進彼此間相互學習、合作和提高,并為學生之間開展合作學習樹立榜樣。教師間的合作形式多種多樣,如集體備課、相互聽課和協(xié)作上課等。
1.集體備課。集體備課是以學科組或年級組為單位,以指導教師和優(yōu)秀教師為主導,共同備課,研討課堂教學的教學準備活動。
2.協(xié)作上課,合作教學。協(xié)作上課的過程是教師與教師最直接的交流與對話,在這個過程中,容易形成教師與教師之間的情感溝通共鳴,體現(xiàn)了協(xié)作交流與探究提升的藝術(shù),是在實踐過程中鍛煉提高教師教書育人技能和教研協(xié)作能力的好形式,也成為推動合作學習的動力。
隨著人類社會跨入新世紀,合作漸漸成為人類社會賴以生存和發(fā)展的重要條件。學會共同生活,培養(yǎng)參與意識和合作精神已成為教育必須承擔的歷史使命。
參考文獻
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3.曾琦.《教師培訓模式的現(xiàn)狀分析及改革建議一建立合作探究型教師培訓模式的設(shè)想》[j].中國教育學刊,20xx.(5).
非合作博弈論論文篇九
摘要：近些年來，社會經(jīng)濟趨于高速發(fā)展，行業(yè)之間的競爭越來越激烈，人們的社會需求也不斷地發(fā)生變化。建筑行業(yè)作為推動我國經(jīng)濟發(fā)展的一大行業(yè)，為了滿足人民群眾的社會需求，它的管理機制和現(xiàn)代工程技術(shù)也需要不斷地改進和完善。文章就建筑工程行業(yè)的管理機制以及其現(xiàn)代工程技術(shù)的運用來進行了探討。
建筑工程管理的好壞是決定建筑工程優(yōu)劣的主要因素，建筑工程管理的工作做得好的話，一般情況下，建筑工程工作都會做得比較好。建筑工程管理是建筑質(zhì)量的保證，而一項建筑工程做得好，則其建筑公司的信譽便好，這樣一環(huán)扣一環(huán)，影響了整個企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展。各個企業(yè)都在發(fā)展，則我國的社會經(jīng)濟便會走向正軌。
1現(xiàn)代工程技術(shù)的概念及特點。
1.1現(xiàn)代工程技術(shù)的概念。
現(xiàn)代工程技術(shù)科學指的是工程實用科學與技術(shù)。現(xiàn)代工程技術(shù)亦被稱為現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)，是在建筑工程生產(chǎn)中實際應用的技術(shù)。具體是人們應用科學知識或利用技術(shù)發(fā)展的研究成果于建筑工程過程中，用來克服自然環(huán)境或其他環(huán)境所造成的不利影響，運用現(xiàn)代工程技術(shù)進行有益于建筑工程的工作。1.2現(xiàn)代工程技術(shù)的特點（1）靈活性。建筑工程項目是一種具備工程目標的項目，它是在現(xiàn)有的資源和條件下，在一定時間內(nèi)，需要應對很多自然以及各種條件的變化來達到目標的一種狀態(tài)。要應對這些條件的影響就需要我們在建筑工程的過程中，靈活地改變，根據(jù)建筑施工的條件的特點，選擇適合的建筑工程技術(shù)，以達到建筑工程的目標[1]。（2）實用性。對于建筑工程而言，建筑工程最基本的要求便是實用性，現(xiàn)代工程技術(shù)便體現(xiàn)了這一點?，F(xiàn)代工程技術(shù)包括非常實用的技術(shù)，很大程度上滿足了人們對于建筑的要求。實用性是建筑工程的特點，也是現(xiàn)代工程技術(shù)的特點。（3）綜合性。每一項建筑工程都包括很多方面。例如：建筑材料的選取、管道的安裝、水電的配置等。一項優(yōu)秀的建筑工程總體而言就是良好的建筑工程項目的綜合。因此建筑工程是綜合性的，為實現(xiàn)其的'現(xiàn)代工程技術(shù)也是具備綜合性的特點的。
2現(xiàn)代工程技術(shù)的應用意義。
現(xiàn)代工程技術(shù)不僅可以促進建筑業(yè)的發(fā)展，而且可以提升建筑物的質(zhì)量。無論是哪個建筑物的建成，都需要融入多種多樣的技術(shù)，例如鋼筋技術(shù)。在建筑工程管理的過程中，現(xiàn)代工程技術(shù)要先被分門別類，再被實施到建筑工程當中去。并且在不同的建筑工程的階段，所需要的工程技術(shù)是不一樣的。在工程技術(shù)被應用的同時，也需要專業(yè)的工作人員針對質(zhì)量進行檢查，防止粗制濫造，并預防安全問題的產(chǎn)生[2]。現(xiàn)代工程技術(shù)的應用在很大程度上可以提高建筑工程的效益，可以提高建筑企業(yè)的業(yè)績，利用現(xiàn)代工程技術(shù)實施建筑工程項目可以保證建筑工程項目的有效實施，可避免浪費的現(xiàn)象，在一定程度上，降低了建筑工程所需要的成本?，F(xiàn)代工程技術(shù)可以在一定程度上保證建筑工程的順利交工。隨著我國建筑行業(yè)快速的發(fā)展，我國人口的劇增，現(xiàn)代建筑一般都是一些比較大而宏偉的建筑，這樣的建筑不僅容量增大了且更實用。但是對于建筑人員來說，這種大型建筑的建筑難度也大大地增加。這種情況下，更加考驗建筑工程的工作人員的施工技術(shù)以及其所掌握的現(xiàn)代工程技術(shù)知識是否足夠。只有完全掌握了現(xiàn)代工程技術(shù)的工作人員才能真正把建筑工程做好?，F(xiàn)在，由于天氣等自然原因或者質(zhì)量、安全問題，很多建筑工程都會出現(xiàn)趕工期的現(xiàn)象。而趕工期的最實用的辦法便是應用現(xiàn)代工程技術(shù)。應用現(xiàn)代工程技術(shù)也是一種最保險的辦法，能在保證建筑工程的質(zhì)量和實施安全的情況下，提高施工的速度[3]。
3現(xiàn)代工程技術(shù)的應用方式。
現(xiàn)代工程技術(shù)還被稱為現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)，是指人們把已經(jīng)研制成功的科學技術(shù)以及科學技術(shù)的成果和知識應用在實際的建筑工程工作當中，來達到預期的目標的一種技術(shù)。具體是人們在實際工程中遇見困難時，常采用的方法。在建筑工程管理中應用現(xiàn)代工程技術(shù)有以下三種方式：
3.1理念的應用。
將現(xiàn)代工程技術(shù)中的一些理念應用到建筑管理當中，例如，即時生產(chǎn)的理念，即根據(jù)產(chǎn)品的需求量以及一年之中每個時間段的需求量來進行分類，可以將產(chǎn)品生產(chǎn)為及時性的完成品、半完成品或者是組裝零件。這樣就可以在人們需要的時候或者是缺貨的時候，及時生產(chǎn)，補充貨源。由于混凝土是即時性材料，制造好之后就得馬上用，因此就需要存儲混凝土的原材料，或者提前預定好成品。運用這種方式，不僅可以降低材料變質(zhì)的可能性，還可以減少建筑行業(yè)的產(chǎn)品損耗，積極地響應了國家的綠色節(jié)能的號召。
3.2業(yè)務(wù)流程重組技術(shù)。
業(yè)務(wù)流程重組技術(shù)在建筑管理中也是十分的重要，之前的管理設(shè)計和管理水平已經(jīng)無法跟上時代的步伐了，社會在發(fā)展，各行各業(yè)的現(xiàn)代技術(shù)也在不斷地變革，建筑工程管理中的現(xiàn)代工程技術(shù)也需要重新進行設(shè)計和建設(shè)。在運用業(yè)務(wù)流程重組技術(shù)的時候，必須時刻注重建筑的品質(zhì)和安全性，這是這些建筑項目是否能成功的關(guān)鍵。業(yè)務(wù)流程重組技術(shù)關(guān)注個人在建筑管理中的價值，是利用新的信息以及新的產(chǎn)品來維持各個層級的關(guān)系，使得個人價值得以實現(xiàn)，并進一步實現(xiàn)集體的價值。
3.3針對項目管理對象制定合理的標準。
管理對象是建筑實施的領(lǐng)頭人，如果所有人都朝著錯誤的方向去建筑施工，則就算大家多努力多認真，最后的結(jié)果都是不好的。因此針對項目的管理對象，一定要制定合理的標準。只有針對項目的管理對象制定了合理的標準，才能保證建筑工程在實施的過程中，工作可以按部就班的進行，降低意外事件的發(fā)生幾率，使得建筑實施過程更加合理化。
4結(jié)束語。
綜上所述，建筑工程管理中的現(xiàn)代工程技術(shù)系統(tǒng)性比較強，建筑工程管理是建筑工程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。為了提高建筑工程質(zhì)量，要加強建筑工程管理力度，學會在建筑工程管理中熟練應用現(xiàn)代工程技術(shù)，提高全員的質(zhì)量意識、重視現(xiàn)代工程技術(shù)、優(yōu)化人力資源的配置，還要在一段時間之后對工程管理機制進行改革，全面提高建筑施工管理人員在建筑工程管理上的積極性和主動性。從而有效地提高其競爭力，進一步促進的我國建筑行業(yè)的發(fā)展。
參考文獻：
[3]涂小京.建筑工程項目信息化集成管理技術(shù)及系統(tǒng)研究[d].武漢科技大學,2012.
非合作博弈論論文篇十
本文以統(tǒng)計學在建筑工程物資管理工作中的運用為主題,結(jié)合企業(yè)實際具體論述運用統(tǒng)計來指導建筑工程物資管理工作,提出加強建筑工程物資管理工作應采取的途徑和方法,探討改進物資管理工作的措施、辦法,使物資管理工作更好適應施工企業(yè)內(nèi)部配套改革的需要,從而有效地為提高企業(yè)經(jīng)濟效益服務(wù)。
摘要：建筑工程物資管理，是建筑工程管理的重要組成部分，關(guān)系到整個建筑成本制約工作質(zhì)量和效益。因此，將統(tǒng)計學運用到建筑工程物質(zhì)管理中去，實現(xiàn)物資管理工作質(zhì)量的提高，顯得很有必要。
非合作博弈論論文篇十一
現(xiàn)代生活中，我們總會遇到許多困難，有些困難確實不算什么，自己可以克服，但是有些困難卻非常巨大，雖有天下之才，也不一定克服得了，而且社會的發(fā)展也不可能只靠一個人的力量。所以，我們不可避免地會需要合作。
那么，什么是合作呢?合作其實簡單地說就是許多人在一起做一件事，就叫合作。比如一個人推一輛車子沒推動，而他又叫了一個人來推，兩個人一起推這輛車，就叫合作。能不能推動車子且先不說，但至少他們合作了，合作了就有了雙倍的力量，這力量是大于一倍的力量的。
人生在世，就如我開頭說的，不可避免地要合作。但有人就會問了，如果我勇如趙云，八十萬軍中如入無人之境;智如孔明，輕搖羽扇就可以料定天下大勢，那還需要合作干什么?那么這么說來，我就要問了，趙云一個人打敗了八十萬士兵沒有?沒有，他只是在大軍中左沖右突地逃命罷了，反而是八十萬大軍憑著合作逼跑了趙云。而孔明呢，他只是一個軍事家，如果沒有士兵愿意聽他的，與他合作，他的軍事才華又怎么能發(fā)揮出來?最多只是紙上談兵罷了?？梢娋退隳愕哪芰μ煜碌谝?，仍然是要合作的。
首先，從合作的態(tài)度上來說，我們要真誠地合作，不能在合作中一味地顧及一己私利而亂了大家的大事。這樣的人是不但會為大家所唾棄，還會被大家所孤立，不再和他合作的。那實在是一件可怕的事。合作是大家的事，在合作中首先考慮到的應該是大家的利益，這樣，在往后的合作中你也會被信任，進而獲得更大的成就。
其次，在合作的方法上也有講究。如果在合作中雖然大家都盡心盡力，但是卻沒有分工，沒有條理，也是不行的。這就好像很多人在炒一盤菜，二個人都去燒火，幾個人都在洗菜，并向鍋中放菜，三個人各在菜中加了鹽，油，卻沒有人去翻炒鍋中的菜，這鍋菜能好吃嗎?所以，在合作中講究方法也是很重要的。應該有明確的分工，否則合作的成果就會像那鍋菜一樣。
所以，我在這里談合作。為的就是說明我們?yōu)槭裁匆献?，要怎樣合作。合作是我們?nèi)松械囊粋€重要的課題。特別是對我們這一代獨生子女來說，與他人合作顯得尤為重要。記得孫權(quán)說過：“能用眾力，則敵于天下矣;能用眾智，則無畏于圣人矣?！笨梢姾献髦匾?BR> 今天在此講的關(guān)于合作的內(nèi)容，我盼望諸君與我一同受用。
非合作博弈論論文篇十二
在現(xiàn)代社會中，有一個永恒的話題，那就是競爭與合作，一個人不可能獨立地生活在社會中，而人與人之間的競爭與合作又是我們社會生存和發(fā)展的動力。樹有長短，水有清濁，蕓蕓眾生忙碌，他們都離不開競爭與合作。
所謂競爭就是兩個或兩個以上的個人或群體，在某項活動中爭勝過對方的行為，也就是雙方爭奪一個目標，而且只有一方能勝，而合作則是兩個或兩個以上的個人或群體，為實現(xiàn)共同目標在某項活動中聯(lián)合協(xié)作的行為，雙方有一致的目的，且雙方共享結(jié)果。
對于競爭，在場的各位必須不會感到陌生，沒有中考的競爭，我們也就不會站在這兒，然而一個巴掌拍不響，缺少了合作，“南北對話”“南南合作”都將成為空談;缺少了合作，建立國際空間將成為泡影;缺少了合作，我們這天將仍活在“非典”的陰影下，處于禽流感的困擾之中。
但競爭與合作并不是對立的，有的同學卻把它們分得太開了，有的只談競爭不談合作。當別人問他問題時，頭也不回甩去一句“不明白”，認為把別人的疑難解決了就是給自我培養(yǎng)了一個對手，對自我的競爭不利，這樣的人是自私的，最終將被社會淘汰，有的則認為競爭是沒有必要的，片面講究合作，從而導致了安于現(xiàn)狀，無進取心的悲慘狀態(tài)，當他還在安樂窩里做著美夢的時候，這個世界已將其遺忘。所以，以上的兩種做法都是不正確的。我們就應把競爭與合作放在同等重要的位置，讓他們物盡其用，物為我用，使自我到達更高的境界。
如果把人生比作一場戲，那么競爭就是臺下一雙雙挑剔的眼睛，而合作就是與你一同演出的朋友。同學們，讓我們正確對待競爭與合作，升出最艷麗的花.
非合作博弈論論文篇十三
摘要：
隨著我國教育體系的不斷完善，社會各界對幼兒園教育的重視程度在不斷提高，但是由于受到傳統(tǒng)應試教育思維的影響，有些幼兒園在組織和開展教育活動時，過分強調(diào)智力教育，小學化傾向比較嚴重，不太重視幼兒的情感培育和德育素質(zhì)的培養(yǎng)，從而影響了幼兒的身心健康發(fā)展。在分析幼兒教育小學化傾向主要影響因素的基礎(chǔ)上，重點就幼兒教育小學化傾向的轉(zhuǎn)變對策進行研究。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學化；成因；對策。
幼兒園教育的小學化傾向在很多學校都有存在，而導致幼兒教育小學化傾向的影響因素是多方面的。既受到傳統(tǒng)教育思想中過分看重智力教育的因素，也受到很多家長和幼兒園教育功利化心理的影響，所以無法對素質(zhì)教育理念進行很好的貫徹和落實。因此，對于幼兒教育的小學化傾向問題，必須首先實現(xiàn)教育理念上的積極轉(zhuǎn)變，然后形成家庭、學校、社會的教育合力，共同探索更加科學的幼兒園教育范式，為幼兒的健康成長營造一個良好的教育環(huán)境。
一、幼兒教育小學化傾向的主要影響因素。
（一）幼兒園辦學宗旨的功利化。
隨著各地民辦幼兒園的大量興起，很多幼兒園為了快速擴大自身的影響力，存在很多盲目迎合家長傳統(tǒng)教育思想，過分強調(diào)智力教育的傾向，加上國家教育部門的監(jiān)管不到位等，致使一些幼兒園的培養(yǎng)方案如同“揠苗助長”，幼兒教育的小學化傾向違背了幼兒成長的客觀規(guī)律。
（二）家庭及社會傳統(tǒng)教育思想的影響。
由于我國長期應試教育思想的影響，“唯成績論”對學前教育也產(chǎn)生了一定的不利影響，尤其是在一些家長和社會機構(gòu)的推動下，很多幼兒園開設(shè)的課程內(nèi)容主動向小學課程靠攏，表面上看似乎有助于幼兒快速適應小學階段的學習，實際上是一種教育資源的浪費，也影響了幼兒在幼兒園的學習體驗。
（三）幼兒教師的教育素質(zhì)相對低下。
在很多地區(qū)，由于幼兒園及其教師資源相對緊張，所以在師資隊伍綜合素質(zhì)的建設(shè)上還不夠完善，甚至有些幼兒園教師還沒有獲得從業(yè)資格證書伍，所以形成對幼兒教育的正確認識，教育教學思想相對落后，習慣于一味迎合家長的各種教育要求，在教育實踐中盲目追求知識的傳授數(shù)量，以幼兒智力水平的高低作為幼兒教育評價的唯一標準，無形中推動了幼兒教育的小學化傾向。
二、轉(zhuǎn)變幼兒教育小學化傾向有效對策。
（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒教育理念。
針對幼兒教育小學化的問題，要想解決這一教學弊病，首先必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒教育理念。傳統(tǒng)幼兒教育理念中，幼兒教育以智力教育為主，忽視素質(zhì)教育，應該采取措施轉(zhuǎn)變幼兒園及家長的傳統(tǒng)理念，在全社會形成幼兒教育的新氣象。例如，教育主管部門定期開展幼兒教育新理念的宣傳活動，使幼兒園的管理者、施教者和家長都能夠認識到幼兒教育不能一味追求智力教育，應該以素質(zhì)教育為指導。另外，幼兒園和家長應該加強合作溝通，使幼兒教育達到最好的效果。
（二）政府部門加強監(jiān)督與管理。
學前教育是社會公益性事業(yè)和教育事業(yè)的重要組成部分，因此政府部門需要對幼兒園教育的開展加強監(jiān)督管理與引導，以保證幼兒園各項工作順利規(guī)范的開展。針對幼兒教育小學化的問題，教育主管部門要明確劃分職責，制定詳細的監(jiān)督管理細則，按照細則定期對幼兒園教育進行考核與評價，在考評過程中，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒園的教育有小學化傾向，要堅決糾正和制止，這樣主管部門的監(jiān)督才能達到效果。在具體操作上，由于各地的幼兒園教育水平不一，當?shù)氐慕逃鞴懿块T應根據(jù)自身情況，出臺相關(guān)的政策規(guī)定等相關(guān)文件，規(guī)范幼兒園教育的方法、形式、內(nèi)容、作息時間、評價制度等，對于違反相關(guān)規(guī)定的幼兒園要進行相應的處罰，并對社會公布，以此來規(guī)范管理幼兒園的教育活動。例如，對于幼兒園強制學生參加興趣班、提高班等行為要堅決制止，只有對幼兒園的教育活動全面監(jiān)督管理，才能防止出現(xiàn)幼兒教育小學化的現(xiàn)象。
（三）加大投入力度建設(shè)幼兒園教師隊伍。
要解決幼兒教育小學化傾向問題，歸根結(jié)底需要幼兒教師來落實。因此，幼兒教師的培訓對幼兒園來說就是重中之重的工作，幼兒園應經(jīng)常性的安排教師參加各種形式的培訓，讓教師能夠?qū)W習到正確的幼兒教育理念，豐富幼兒教育的方式與方法。同時，不同的幼兒園之間要加強相互的交流，學習其他幼兒園優(yōu)秀的教育經(jīng)驗，彌補自身的不足，實現(xiàn)各個幼兒園教育質(zhì)量的共同提升。此外，幼兒園不但要加強對現(xiàn)有教師隊伍的培訓提高，還要積極引進其他高素質(zhì)的幼兒教師，只有這樣才能使教師隊伍更加優(yōu)秀，結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化。
（四）實現(xiàn)科學的幼小銜接。
禁止幼兒教育小學化傾向并不是忽略了幼小銜接的問題。針對幼兒教育的特殊性及幼兒教育的客觀規(guī)律，幼兒園應該采取適合幼兒身心發(fā)展的教學方式，體現(xiàn)幼兒教育的啟蒙性，豐富性，基礎(chǔ)性和趣味性。例如，在幼兒園啟蒙教育中，幼兒個人主體意識的培養(yǎng)，學習興趣的激發(fā)，學習及生活習慣的養(yǎng)成，學習和活動適應能力的培養(yǎng)，這些方面的學習顯然比小學教育的小學化更有意義。
結(jié)語：
總之，對于素質(zhì)教育背景下的幼兒教育而言，要想避免小學化的教育傾向，需要對幼兒多一份關(guān)愛，少一分功利，要充分尊重幼兒成長與學前教育的客觀規(guī)律，制定真正適合幼兒成長的教育模式，還幼兒一個健康、快樂、和諧的成長環(huán)境，在淡化智力教育的同時，提高對素質(zhì)教育和人文教育的課程比重，以實現(xiàn)幼兒教育質(zhì)量和水平的不斷提高。
參考文獻：
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非合作博弈論論文篇十四
摘要:金融體系的安全與穩(wěn)定是國民經(jīng)濟穩(wěn)健運轉(zhuǎn)的根底保證，合理的金融監(jiān)管對金融業(yè)的有序、高效、可持續(xù)開展有著不可替代的作用。本文以我國的金融監(jiān)管為研討對象，運用博弈論的剖析思想來剖析我國的金融監(jiān)管，經(jīng)過樹立動態(tài)博弈模型，剖析監(jiān)管部門和金融機構(gòu)的利益博弈，討論剖析金融監(jiān)管手段的有效性，并提出相關(guān)增強金融監(jiān)管，化解金融風險的政策倡議。
關(guān)鍵詞:金融風險與金融監(jiān)管論文。
眾所周知，金融監(jiān)管是金融監(jiān)視和金融管理的總稱，在經(jīng)濟全球化趨向日益增強的環(huán)境下，但凡實行市場經(jīng)濟體制的國度，無不客觀地存在著政府對金融體系的管制。歷次金融危機都是經(jīng)過政府的政策調(diào)控來逐漸停息的，金融危機對經(jīng)濟的宏大毀壞力引發(fā)了社會各界關(guān)于金融安全的注重，逐步認識到健全與增強金融監(jiān)管是完成金融體系可持續(xù)開展的關(guān)鍵性舉措。本文經(jīng)過樹立動態(tài)博弈模型，剖析金融監(jiān)管部門和市場主體金融機構(gòu)的利益博弈，討論剖析我國金融監(jiān)管手段的有效性，并提出相關(guān)增強金融監(jiān)管，化解金融風險的政策倡議，這對深化我國金融變革、提升我國金融體系風險防控才能有著較強的理論價值與理論意義。
一、博弈論視角下監(jiān)管部門與金融機構(gòu)的利益博弈。
無須置疑，監(jiān)管部門與金融機構(gòu)在行為目的函數(shù)上存在著顯著的差別，監(jiān)管部門的行為目的著眼于國度金融開展的整體利益，追求的是各個區(qū)域金融的諧和統(tǒng)一開展。而金融機構(gòu)與的行為目的函數(shù)具有雙重性:一方面要履約促使投資者的資本利益最大化，行使投資代理人的職責，另一方面又要追求本身利益的最大化，但是常常其行為目的函數(shù)是傾向于追求本身利益最大化一邊。監(jiān)管部門和金融機構(gòu)，一直盤繞著利益關(guān)系展開，這里引入博弈論的剖析框架，來剖析監(jiān)管部門和金融機構(gòu)間的利益關(guān)系。
(一)博弈模型的初步樹立和假定。
博弈論就是博弈各方各自應用和剖析對方的戰(zhàn)略變換本人的對立戰(zhàn)略，以達本身利益最大化的目的，博弈戰(zhàn)略就是參與博弈的各方為了各自利益最大化而采取的行動戰(zhàn)略。假定監(jiān)管機構(gòu)的職能是制定維護金融行業(yè)諧和、穩(wěn)定、安全、快速開展的'金融標準和調(diào)控政策，并監(jiān)視金融機構(gòu)執(zhí)行。假如監(jiān)管部門能有運用最適宜的手段，最合算的本錢到達監(jiān)管目的，此時監(jiān)管部門的利益為0(由于這是監(jiān)管部門存在的意義或職責)。但是，任何有效的監(jiān)管方式都需求有充沛的信息，在此過程中必然產(chǎn)生監(jiān)管本錢，因而監(jiān)管部門存在疏于監(jiān)管的可能性。我們這里假定，假如金融監(jiān)管部門關(guān)于金融機構(gòu)疏于監(jiān)管，但整個金融行業(yè)的開展情況仍能堅持良好勢頭，就假定監(jiān)管當局的收益為a單位;反過來，假如金融機構(gòu)應用了監(jiān)管部門監(jiān)管不利的監(jiān)管破綻，招致行業(yè)呈現(xiàn)嚴重事故，毀壞了金融業(yè)的安康、穩(wěn)定、諧和的開展，我們就假定其得益為－b單位。相對應的，關(guān)于金融機構(gòu)而言，實在實行監(jiān)管部門的金融標準和調(diào)控政策，維護整個金融業(yè)的安康開展也是其應盡的義務(wù)和義務(wù)，故假定此時得益為0。但金融機構(gòu)也有追求本身利益最大化的愿望，因而當本身利益和整個行業(yè)的利益呈現(xiàn)矛盾時，就存在著金融機構(gòu)違規(guī)操作的可能性，假如恰恰此時沒有遭到監(jiān)管部門的懲辦，金融機構(gòu)可能取得的預期得益為c;相反，若金融機構(gòu)的違規(guī)行為遭到監(jiān)管機構(gòu)的懲罰，我們假定它們此時的得益為－d。依據(jù)以上假定，能夠列出雙方博弈矩陣圖形(如表1所示)。依照矩陣圖中箭頭方向進行博弈剖析，能夠看到該博弈是沒有博弈雙方可以承受的納什平衡純戰(zhàn)略戰(zhàn)略組合，從基本上來說，兩博弈方之間的利益一直都不會是分歧的。在這種博弈中，雙方為了取得最大的希冀值，必需以一定的概率散布隨機選擇一些戰(zhàn)略，即博弈方必需選擇混合戰(zhàn)略，而在混合戰(zhàn)略下雙方的戰(zhàn)略選擇都取決于對方對某一決策的選擇概率。
二、研討結(jié)論與對策。
綜上所述，金融監(jiān)管機構(gòu)和金融機構(gòu)之間的利益博弈不存在雙方可以承受的納什平衡純戰(zhàn)略戰(zhàn)略組合，為了維護本身的利益，博弈各方都不得不選擇混合戰(zhàn)略，而在混合戰(zhàn)略下雙方的戰(zhàn)略選擇都取決于對方對某一決策的選擇概率。因而，為了實在提高金融監(jiān)管的有效性，中央政府應該強化對監(jiān)管部門的監(jiān)管，迫使監(jiān)管部門積極監(jiān)管，加速轉(zhuǎn)變監(jiān)管方式，注重合規(guī)性監(jiān)管，逐漸向風險監(jiān)管與合規(guī)監(jiān)管并重的監(jiān)管方式過渡;除此之外，也要樹立監(jiān)管機構(gòu)之間的諧和機制，樹立監(jiān)管機構(gòu)之間的信息交流和共享機制;最后，也要強化金融機構(gòu)的內(nèi)部控制，提高金融機構(gòu)的依規(guī)的盲目性和違法的自律性。
［參考文獻］。
［1］羅友山．關(guān)于金融監(jiān)管的博弈剖析［j］．經(jīng)濟評論，2002．。
非合作博弈論論文篇十五
有人曾經(jīng)問過這么一個問題：為什么吃飯要用兩根筷子呢?“因為一根筷子吃任何東西都只能挑著吃。”“因為兩根筷子更吉利。”“因為……”每一個人都有一個答案，卻誰也爭不過誰。
我認為筷子之所以有兩個，不僅僅是因為吉利，更是因為一個道理：人心齊，泰山移。兩根筷子更能夠更容易地吃飯，是因為合作。如果只是單純的放兩根筷子，根本吃不起來，但是它們一起合作，就會讓這事變得很簡單。
古往今來，有不少人的成功都是合作。如古代趙國能夠保持那么久的太平，連秦國都不敢動，就是因為藺相如和廉頗兩個人團結(jié)一心，使秦國無論從文、從武都不愿對抗。
雞蛋是一種再普通不過的食物，可是你如果想輕易捏碎它卻是不可能的!這不正是因為雞蛋有“薄殼結(jié)殼”，無論你怎么使勁，它都會均勻地把力平均到雞蛋的每一個地方，這難道不是因為雞蛋殼中的合作嗎!
常言道：“團結(jié)合作力量大?！蔽覀冊谏钪?，在學習中，在與人相處中，許多事情不是靠著自己一個人就能實現(xiàn)的，更要憑借著與別人合作的力量。只有團結(jié)合作，才能使自己更加強大!
非合作博弈論論文篇十六
體育教學，就是體育教師通過教學內(nèi)容，采取科學的方法及有效的手段，以發(fā)揮自己的想象力，給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和學習氣氛，充分調(diào)動學生的主觀能動性，使學生能積極有效地理解和接受教師所傳授的知識、技能與方法，從而達到鍛煉身體、增強1發(fā)、心理素質(zhì)的全面提高與發(fā)展的教育教學活動。體育教學只有在“教”與“學”相互適應、相互促進、相互依賴時，才能順利開展。聯(lián)系“教”與“學”這一特殊關(guān)系的是教材，因此，在體育課堂教學過程中，就有教師與學生、教師與教材、學生與教材之間的關(guān)系。
一、教師與學生之間的關(guān)系。
這一關(guān)系是最根本的關(guān)系，在學校這一特殊環(huán)境中，體育教學的成敗關(guān)鍵在于是否能夠調(diào)動學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)學生學習的積極性。
首先，教師要全面了解學生的身體情況、心理狀態(tài)、家庭狀況，還要全面了解學生的思想品德、學習情況等。從實際情況出發(fā)，針對不同學生的特點，科學細致地安排教學計劃，制定合理有效的教學進度，教學內(nèi)容搭配層次分明、難易適中，教學過程中要以大多數(shù)學生的身體指標參數(shù)為基礎(chǔ)，同時還要考慮不同層次和具有發(fā)展?jié)摿Φ牟糠謱W生。
其次，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，利用一切有效的方法和有益的手段，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習熱情，進而激發(fā)學生的求知欲望。在課堂教學過程中，要求教師示范動作規(guī)范、突出技術(shù)動作的重點和難點，示范技術(shù)動作“干凈”“利索”，語言簡練易懂，授課過程不能拖沓冗長、拖泥帶水，應確實給學生帶來美的感覺。同時積極發(fā)揮和調(diào)動體育積極分子的作用，以點帶面、相互促進，形成人人奮發(fā)向上的學習氣氛，使學生更加積極主動地投入到學習、練習中去。
再次，教師還要運用各種有效的方法和針對性手段，積極引導學生，讓學生在練習過程中養(yǎng)成動腦的好習慣，能夠深刻理解并善于分析每個技術(shù)動作要領(lǐng)，掌握技術(shù)動作的重點和難點，最后使技術(shù)動作達到靈活運用、熟練自如的'程度，把所學的技術(shù)真正轉(zhuǎn)化為鍛煉身體、增強體質(zhì)的基本技能。
二、教師與教材之間的關(guān)系。
1、備課階段。
教師備課是否充分，是能否上好體育課的關(guān)鍵，教師要備好課，必須做到以下幾點：
（1）研究教材：
包括研究教學大綱及有關(guān)的參考書，明確本次課的基本內(nèi)容、教學目的及重點和難點等。
（2）研究學生：
要備好課，必須了解學生的各種情況，包括思想品德、身體狀況、家庭情況等，只有深入了解學生，教學才能更有針對性，才能有的放矢。
（3）研究教法：
教師不僅要熟悉教材、了解學生，并且要啟發(fā)學生的思考，把自己的理論知識、基本技能傳授給學生，使學生熟練掌握、靈活運用，還要考慮在課堂教學過程中可能出現(xiàn)的問題等。
2、授課階段。
要充分發(fā)揮體育教師和學生兩方面的主動性，更好地利用直觀、標準、規(guī)范的示范動作，利用精煉易懂的語句，把教學內(nèi)容充分地體現(xiàn)出來，達到“教”與“學”的預期目的。由于學生所認識的技術(shù)動作具有直觀性、誘發(fā)性，學生會全面調(diào)動自己的心理機能，表現(xiàn)出極大的主動性。這一階段是技術(shù)動作形成的開始，也是技術(shù)動作掌握的關(guān)鍵，因此，體育教師要很好地利用這一階段。
3、課后練習、提高階段。
此階段，學生會對所學的技術(shù)動作展開討論、檢驗、實踐、總結(jié)。因此，體育教師要善于觀察和利用這一階段，主動幫助指導學生，使學生在課堂上所學過的技術(shù)動作達到動力定型。
三、學生與教材之間的關(guān)系。
這一關(guān)系，學生不受教師的任何影響和制約，在很多情況下，學生只是以一種好奇的思維去認識課本上的新知識、新內(nèi)容，學生的學習具有主動性，教師并沒有參與活動。雖然學生獲得的知識是膚淺的、片面的、零碎的、缺乏系統(tǒng)性的，但為課堂學習技術(shù)動作打下了良好的基礎(chǔ)，學生可以很快通過聯(lián)想認識、推理記憶，進而理解分析，把整套技術(shù)動作結(jié)合起來，這對于教師的“教”與學生的“學”起著巨大的推動作用。
總之，教師在整個教學過程中，要進一步認清“教”與“學”之間的相互關(guān)系，要在教學過程中動之以情、曉之以理，繼而激發(fā)學生的學習熱情和強烈的求知欲望，使教師的“教”與學生的“學”在教學活動過程中能夠達到有機統(tǒng)一。
非合作博弈論論文篇一
1950年和1951年納什的兩篇關(guān)于非合作博弈論的重要論文，徹底改變了人們對競爭和市場的看法。他證明了非合作博弈及其均衡解，并證明了均衡解的存在性，即著名的納什均衡。從而揭示了博弈均衡與經(jīng)濟均衡的內(nèi)在聯(lián)系。納什的研究奠定了現(xiàn)代非合作博弈論的基石，后來的博弈論研究基本上都沿著這條主線展開的。然而，納什天才的發(fā)現(xiàn)卻遭到馮·諾依曼的斷然否定，在此之前他還受到愛因斯坦的冷遇。但是骨子里挑戰(zhàn)權(quán)威、藐視權(quán)威的本性，使納什堅持了自己的觀點，終成一代大師。要不是30多年的嚴重精神病折磨，恐怕他早已站在諾貝爾獎的領(lǐng)獎臺上了，而且也絕不會與其他人分享這一殊榮。
納什是一個非常天才的數(shù)學家，他的主要貢獻是1950至1951年在普林斯頓讀博士學位時做出的。然而，他的天才發(fā)現(xiàn)———非合作博弈的均衡，即“納什均衡”并不是一帆風順的。
1948年納什到普林斯頓大學讀數(shù)學系的博士。那一年他還不到20歲。當時普林斯頓可謂人杰地靈，大師如云。愛因斯坦、馮·諾依曼、列夫謝茨（數(shù)學系主任）、阿爾伯特·塔克、阿倫佐·切奇、哈羅德·庫恩、諾爾曼·斯蒂恩羅德、埃爾夫·福克斯……等全都在這里。博弈論主要是由馮·諾依曼（1903—1957）創(chuàng)所立的。他是一位出生于匈牙利的天才的數(shù)學家。他不僅創(chuàng)立了經(jīng)濟博弈論，而且發(fā)明了計算機。早在20世紀初，塞梅魯（zermelo）、鮑羅（borel）和馮·諾伊曼已經(jīng)開始研究博弈的準確的數(shù)學表達，直到1939年，馮·諾依曼遇到經(jīng)濟學家奧斯卡·摩根斯特恩（oskarmorgenstern），并與其合作才使博弈論進入經(jīng)濟學的廣闊領(lǐng)域。
1944年他與奧斯卡·摩根斯特恩合著的巨作《博弈論與經(jīng)濟行為》出版，標志著現(xiàn)代系統(tǒng)博弈理論的的初步形成。盡管對具有博弈性質(zhì)的問題的研究可以追溯到19世紀甚至更早。例如，1838年古諾（cournot）簡單雙寡頭壟斷博弈；1883年伯特蘭和1925年艾奇沃奇思研究了兩個寡頭的產(chǎn)量與價格壟斷；多年前中國著名軍事家孫武的后代孫臏利用博弈論方法幫助田忌賽馬取勝等等都屬于早期博弈論的萌芽，其特點是零星的，片斷的研究，帶有很大的偶然性，很不系統(tǒng)。馮·諾依曼和摩根斯特恩的《博弈論與經(jīng)濟行為》一書中提出的標準型、擴展型和合作型博弈模型解的概念和分析方法，奠定了這門學科的理論基礎(chǔ)。合作型博弈在20世紀50年代達到了巔峰期。然而，諾依曼的博弈論的局限性也日益暴露出來，由于它過于抽象，使應用范圍受到很大限制，在很長時間里，人們對博弈論的研究知之甚少，只是少數(shù)數(shù)學家的專利，所以，影響力很有限。
正是在這個時候，非合作博弈———“納什均衡”應運而生了，它標志著博弈論的新時代的開始！納什不是一個按部就班的學生，他經(jīng)常曠課。據(jù)他的同學們回憶，他們根本想不起來曾經(jīng)什么時候和納什一起完完整整地上過一門必修課，但納什爭辯說，至少上過斯蒂恩羅德的代數(shù)拓撲學。斯蒂恩羅德恰恰是這門學科的創(chuàng)立者，可是，沒上幾次課，納什就認定這門課不符合他的口味。于是，又走人了。然而，納什畢竟是一位英才天縱的非凡人物，他廣泛涉獵數(shù)學王國的每一個分支，如拓撲學、代數(shù)幾何學、邏輯學、博弈論等等，深深地為之著迷。納什經(jīng)常顯示出他與眾不同的自信和自負，充滿咄咄逼人的學術(shù)野心。1950年整個夏天納什都忙于應付緊張的考試，他的博弈論研究工作被迫中斷，他感到這是莫大的浪費。殊不知這種暫時的“放棄”，使原來模糊、雜亂和無緒的若干念頭，在潛意識的持續(xù)思考下，逐步形成一條清晰的脈絡(luò)，突然來了靈感！這一年的10月，他驟感才思潮涌，夢筆生花。其中一個最耀眼的亮點就是日后被稱之為“納什均衡”的非合作博弈均衡的概念。
納什的主要學術(shù)貢獻體現(xiàn)在1950年和1951年的兩篇論文之中（包括一篇博士論文）。1950年他才把自己的研究成果寫成題為“非合作博弈”的長篇博士論文，1950年11月刊登在美國全國科學院每月公報上，立即引起轟動。說起來這全靠師兄戴維。蓋爾之功，就在遭到馮。諾依曼貶低幾天之后，他遇到蓋爾，告訴他自己已經(jīng)將馮·諾依曼的“最小最大原理”（minimaxsolution）推到非合作博弈領(lǐng)域，找到了普遍化的方法和均衡點。蓋爾聽得很認真，他終于意識到納什的思路比馮。諾伊曼的合作博弈的理論更能反映現(xiàn)實的情況，而對其嚴密優(yōu)美的數(shù)學證明極為贊嘆。蓋爾建議他馬上整理出來發(fā)表，以免被別人捷足先登。納什這個初出茅廬的小子，根本不知道競爭的險惡，從未想過要這么做。結(jié)果還是蓋爾充當了他的“經(jīng)紀人”，代為起草致科學院的短信，系主任列夫謝茨則親自將文稿遞交給科學院。納什寫的文章不多，就那么幾篇，但已經(jīng)足夠了，因為都是精品中的精品。這一點也是值得我們深思的。國內(nèi)提一個教授，要求在“核心的刊物”上發(fā)表多少篇文章。按照這個標準可能納什還不一定夠資格。
諾貝爾經(jīng)濟學獎得主莫爾里斯當牛津大學艾奇沃思經(jīng)濟學講座教授時也沒有發(fā)表過什么文章，特殊的人才，必須有特殊的選拔辦法。
納什在上大學時就開始從事純數(shù)學的博弈論研究，1948年進入普林斯頓大學后更是如魚得水。20歲出頭已成為聞名世界的數(shù)學家。特別是在經(jīng)濟博弈論領(lǐng)域，他做出了劃時代的貢獻，是繼馮。諾依曼之后最偉大的博弈論大師之一。他提出的著名的納什均衡的概念在非合作博弈理論中起著核心的作用。后續(xù)的研究者對博弈論的貢獻，都是建立在這一概念之上的。由于納什均衡的提出和不斷完善為博弈論廣泛應用于經(jīng)濟學、管理學、社會學、政治學、軍事科學等領(lǐng)域奠定了堅實的理論基礎(chǔ)。
大理論中的小故事。
要了解納什的貢獻，首先要知道什么是非合作博弈問題?，F(xiàn)在幾乎所有的博弈論教科書上都會講“囚犯的兩難處境”的例子，每本書上的例子都大同小異。
博弈論畢竟是數(shù)學，更確切地說是運籌學的一個分支，談經(jīng)論道自然少不了數(shù)學語言，外行人看來只是一大堆數(shù)學公式。好在博弈論關(guān)心的是日常經(jīng)濟生活問題，所以不能不食人間煙火。其實這一理論是從棋弈、撲克和戰(zhàn)爭等帶有競賽、對抗和決策性質(zhì)的問題中借用的術(shù)語，聽上去有點玄奧，實際上卻具有重要現(xiàn)實意義。博弈論大師看經(jīng)濟社會問題猶如棋局，常常寓深刻道理于游戲之中。所以，多從我們的日常生活中的凡人小事入手，以我們身邊的故事做例子，娓娓道來，并不乏味。
話說有一天，一位富翁在家中被殺，財物被盜。警方在此案的偵破過程中，抓到兩個犯罪嫌疑人，斯卡爾菲絲和那庫爾斯，并從他們的住處搜出被害人家中丟失的財物。但是，他們矢口否認曾殺過人，辯稱是先發(fā)現(xiàn)富翁被殺，然后只是順手牽羊偷了點兒東西。于是警方將兩人隔離，分別關(guān)在不同的房間進行審訊。由地方檢察官分別和每個人單獨談話。檢察官說，“由于你們的偷盜罪已有確鑿的證據(jù)，所以可以判你們一年刑期。但是，我可以和你做個交易。如果你單獨坦白殺人的罪行，我只判你三個月的監(jiān)禁，但你的同伙要被判十年刑。如果你拒不坦白，而被同伙檢舉，那么你就將被判十年刑，他只判三個月的監(jiān)禁。但是，如果你們兩人都坦白交代，那么，你們都要被判5年刑。”斯卡爾菲絲和那庫爾斯該怎么辦呢？他們面臨著兩難的選擇——坦白或抵賴。顯然最好的策略是雙方都抵賴，結(jié)果是大家都只被判一年。但是由于兩人處于隔離的情況下無法串供。
所以，按照亞當.斯密的理論，每一個人都是從利己的目的出發(fā)，他們選擇坦白交代是最佳策略。因為坦白交代可以期望得到很短的監(jiān)禁———3個月，但前提是同伙抵賴，顯然要比自己抵賴要坐牢好。這種策略是損人利己的策略。不僅如此，坦白還有更多的好處。如果對方坦白了而自己抵賴了，那自己就得坐10年牢。太不劃算了！因此，在這種情況下還是應該選擇坦白交代，即使兩人同時坦白，至多也只判5年，總比被判10年好吧。所以，兩人合理的選擇是坦白，原本對雙方都有利的策略（抵賴）和結(jié)局（被判1年刑）就不會出現(xiàn)。這樣兩人都選擇坦白的策略以及因此被判5年的結(jié)局被稱為“納什均衡”，也叫非合作均衡。因為，每一方在選擇策略時都沒有“共謀”（串供），他們只是選擇對自己最有利的策略，而不考慮社會福利或任何其他對手的利益。也就是說，這種策略組合由所有局中人（也稱當事人、參與者）的最佳策略組合構(gòu)成。沒有人會主動改變自己的策略以便使自己獲得更大利益?！扒敉降膬呻y選擇”有著廣泛而深刻的意義。個人理性與集體理性的沖突，各人追求利己行為而導致的最終結(jié)局是一個“納什均衡”，也是對所有人都不利的結(jié)局。他們兩人都是在坦白與抵賴策略上首先想到自己，這樣他們必然要服長的刑期。只有當他們都首先替對方著想時，或者相互合謀（串供）時，才可以得到最短時間的監(jiān)禁的結(jié)果。
“納什均衡”首先對亞當.斯密的“看不見的手”的原理提出挑戰(zhàn)。按照斯密的理論，在市場經(jīng)濟中，每一個人都從利己的目的出發(fā)，而最終全社會達到利他的效果。不妨讓我們重溫一下這位經(jīng)濟學圣人在《國富論》中的名言：“通過追求（個人的）自身利益，他常常會比其實際上想做的那樣更有效地促進社會利益?！睆摹凹{什均衡”我們引出了“看不見的手”的原理的一個悖論：從利己目的出發(fā)，結(jié)果損人不利己，既不利己也不利他。兩個囚徒的命運就是如此。從這個意義上說，“納什均衡”提出的悖論實際上動搖了西方經(jīng)濟學的基石。因此，從“納什均衡”中我們還可以悟出一條真理：合作是有利的“利己策略”。但它必須符合以下黃金律：按照你愿意別人對你的方式來對別人，但只有他們也按同樣方式行事才行。也就是中國人說的“己所不欲勿施于人”。但前提是人所不欲勿施于我。其次，“納什均衡”是一種非合作博弈均衡，在現(xiàn)實中非合作的情況要比合作情況普遍。所以“納什均衡”是對馮·諾依曼和摩根斯特恩的合作博弈理論的重大發(fā)展，甚至可以說是一場革命。
從“納什均衡”的普遍意義中我們可以深刻領(lǐng)悟司空見慣的經(jīng)濟、社會、政治、國防、管理和日常生活中的博弈現(xiàn)象。我們將例舉出許多類似于“囚徒的兩難處境”這樣的例子。如價格戰(zhàn)、軍奮競賽、污染等等。一般的博弈問題由三個要素所構(gòu)成：即局中人（players）又稱當事人、參與者、策略等等的集合，策略（strategies）集合以及每一對局中人所做的選擇和贏得（payoffs）集合。其中所謂贏得是指如果一個特定的策略關(guān)系被選擇，每一局中人所得到的效用。所有的博弈問題都會遇到這三個要素。
價格戰(zhàn)博弈：
現(xiàn)在我們經(jīng)常會遇到各種各樣的家電價格大戰(zhàn)，彩電大戰(zhàn)、冰箱大戰(zhàn)、空調(diào)大戰(zhàn)、微波爐大戰(zhàn)……這些大戰(zhàn)的受益者首先是消費者。每當看到一種家電產(chǎn)品的價格大戰(zhàn)，百姓都會“沒事兒偷著樂”。在這里，我們可以解釋廠家價格大戰(zhàn)的結(jié)局也是一個“納什均衡”，而且價格戰(zhàn)的結(jié)果是誰都沒錢賺。因為博弈雙方的利潤正好是零。競爭的結(jié)果是穩(wěn)定的，即是一個“納什均衡”。這個結(jié)果可能對消費者是有利的，但對廠商而言是災難性的。所以，價格戰(zhàn)對廠商而言意味著自殺。從這個案例中我們可以引伸出兩個問題，一是競爭削價的結(jié)果或“納什均衡”可能導致一個有效率的零利潤結(jié)局。二是如果不采取價格戰(zhàn)，作為一種敵對博弈論（vivalrygame）其結(jié)果會如何呢？每一個企業(yè)，都會考慮采取正常價格策略，還是采取高價格策略形成壟斷價格，并盡力獲取壟斷利潤。如果壟斷可以形成，則博弈雙方的共同利潤最大。這種情況就是壟斷經(jīng)營所做的，通常會抬高價格。另一個極端的情況是廠商用正常的價格，雙方都可以獲得利潤。從這一點，我們又引出一條基本準則：“把你自己的戰(zhàn)略建立在假定對手會按其最佳利益行動的基礎(chǔ)上”。事實上，完全競爭的均衡就是“納什均衡”或“非合作博弈均衡”。在這種狀態(tài)下，每一個廠商或消費者都是按照所有的別人已定的價格來進行決策。在這種均衡中，每一企業(yè)要使利潤最大化，消費者要使效用最大化，結(jié)果導致了零利潤，也就是說價格等于邊際成本。在完全競爭的情況下，非合作行為導致了社會所期望的經(jīng)濟效率狀態(tài)。如果廠商采取合作行動并決定轉(zhuǎn)向壟斷價格，那么社會的經(jīng)濟效率就會遭到破壞。這就是為什么wto和各國政府要加強反壟斷的意義所在。
污染博弈：
假如市場經(jīng)濟中存在著污染，但政府并沒有管制的環(huán)境，企業(yè)為了追求利潤的最大化，寧愿以犧牲環(huán)境為代價，也絕不會主動增加環(huán)保設(shè)備投資。按照看不見的手的原理，所有企業(yè)都會從利己的目的出發(fā)，采取不顧環(huán)境的策略，從而進入“納什均衡”狀態(tài)。如果一個企業(yè)從利他的目的出發(fā)，投資治理污染，而其他企業(yè)仍然不顧環(huán)境污染，那么這個企業(yè)的生產(chǎn)成本就會增加，價格就要提高，它的產(chǎn)品就沒有競爭力，甚至企業(yè)還要破產(chǎn)。這是一個“看不見的手的有效的完全競爭機制”失敗的例證。直到20世紀90年代中期，中國鄉(xiāng)鎮(zhèn)企業(yè)的盲目發(fā)展造成嚴重污染的情況就是如此。只有在政府加強污染管制時，企業(yè)才會采取低污染的策略組合。企業(yè)在這種情況下，獲得與高污染同樣的利潤，但環(huán)境將更好。
貿(mào)易自由與壁壘：
這個問題對于剛剛加入wto的中國而言尤為重要。任何一個國家在國際貿(mào)易中都面臨著保持貿(mào)易自由與實行貿(mào)易保護主義的兩難選擇。貿(mào)易自由與壁壘問題，也是一個“納什均衡”，這個均衡是貿(mào)易雙方采取不合作博弈的策略，結(jié)果使雙方因貿(mào)易戰(zhàn)受到損害。x國試圖對y國進行進口貿(mào)易限制，比如提高關(guān)稅，則y國必然會進行反擊，也提高關(guān)稅，結(jié)果誰也沒有撈到好處。反之，如x和y能達成合作性均衡，即從互惠互利的原則出發(fā)，雙方都減少關(guān)稅限制，結(jié)果大家都從貿(mào)易自由中獲得了最大利益，而且全球貿(mào)易的總收益也增加了。
非合作博弈論論文篇二
北美有一種會合作的樹——紅杉。
科學家層研究過紅杉，發(fā)現(xiàn)了許多怪事兒。相信大家越高大的樹木根理應扎得越深，可紅杉的根卻只是淺淺浮在地面上。為什么這樣的樹能長到30多層樓高呢?原來，紅杉是絕對不會獨自生長的，一定是生長在紅杉林中，一大片一大片的紅杉根緊密相連，一株接著一株，結(jié)成一大片。除非颶風講整塊地皮掀起，否則無論如何都不可能撼動這成千上百的紅杉。
人又何嘗不是如此：從前，有兩個饑餓的人得到了一位長者的恩賜：一根魚竿和一簍鮮活碩大的魚。其中一個人要了一簍魚，另一個人要了一根魚竿，于是他們分道揚鑣了。
得到魚的人在原地用干柴搭起篝火煮起了魚，他狼吞虎咽，還沒有品出魚肉的鮮香，連魚帶湯就被他吃了個精光，不久，他便餓死在空空如也的魚簍旁。
另一個人則提著魚竿繼續(xù)忍饑挨餓，一步步艱難地向海邊走去，可當他已經(jīng)看到不遠處那片蔚藍的海洋時，他渾身的最后一點力氣也使完了，他也只能眼巴巴帶著無盡的遺憾撒手人間。
若干年后，又有兩個饑餓的人，他們同樣得到了長者的恩賜的一根魚竿和和簍魚。只是他們并沒有各奔東西，而是商定共同去找尋大海。他倆每次只煮一條魚一起分享，經(jīng)過遙遠的跋涉，當這一簍魚吃完的時候，終于來到了海邊。從此，兩人開始了捕魚為生的日子。幾年后，他們蓋起了房子，有了自己的家庭、子女，有了自己建造的漁船，過上了幸福安康的生活。
有時，人們總是感嘆為什么付出了卻沒得到應有的回報，實際上并不是因為你付出的不夠多，而是你忽略了合作，合作是一件非常奇妙的事，就像高爾基曾說過的那樣：“要向蜂房里的蜜蜂和土窩里的黃蜂那樣，聰明的人應當團結(jié)在一起?！?BR> 當然，光光知道要合作是遠遠不夠的，你還要學會讓別人心甘情愿地與你合作。
世界是由形形色色的人組成的，只有學會了與性格迥異的人相處，才能適應現(xiàn)在、未來的社會。如若你觀察一些成功人士，你一定會發(fā)現(xiàn)真正取得競爭優(yōu)勢的人首先是一個善于合作的人，完完全全單槍匹馬的不能說是沒有，但卻是少之又少。
你也許會遇到各種人：墻頭草、野心家、不忠誠且極易背叛者、厚臉皮……你需要一顆十分堅強的心。不過，如果能學會辨別形形色色的人，也將是 在這條路上不小的收獲。
你需要抱著一顆：友善、真誠、不斤斤計較的心去與人接觸、交流，讓人在內(nèi)心深處，在真正意義上相信你，真心誠意地與你合作。
一個人的力量往往是不夠的，一個人與一群人的對決往往是人多的那一方獲得了勝利，就拿我去年夏天看到的那一幕來講吧：一大群螞蟻正在與一只玉米上爬出來的大蟲進行一次對決，如果大蟲輸了，它將付出生命的代價，如果螞蟻輸了，它們將從頭開始尋覓食物。經(jīng)過大約十分鐘的決斗，大蟲在眾多螞蟻的撕咬下撒手人間，成為螞蟻們的美餐。
一個人無論多么的弱小，只要找到了適合的合作對象，它將變得不那么弱小，它的力量將會變成“它+合作對象”那么大，試想，這個合作對象是成百上千的，那它的力量也會增加，這樣下來，它還是弱小的嗎?當然不是，找到了組織的它會變得強大起來。
合作是可貴的。
非合作博弈論論文篇三
在對建筑項目進行決策的過程中，建筑物所受到的影響因素很多，包括周圍環(huán)境中的氣候、建筑格局、地理方位及地形等因素。而傳統(tǒng)的地形模擬分析方法需要以搜集許多水文地理信息為基礎(chǔ)，在處理數(shù)據(jù)的過程中困難程度非常高。通過運用bim技術(shù)，可以直接有效的對現(xiàn)場環(huán)境進行相應的模擬計算，并有效分析與研究建筑物本身的形狀及結(jié)構(gòu)，判定出這些因素能否對周圍風速的變化產(chǎn)生影響或是構(gòu)成局部死區(qū)，接著經(jīng)過改善使其形成合理的室外風環(huán)境。工程項目的'決策是進行工程管理的重要前提，通過運用bim技術(shù)可以獲得更加全面、更加完整的信息資源，并且借助于此項技術(shù)的模擬特性、可視化與協(xié)調(diào)特性等優(yōu)勢，對即將施工的項目進行逼真的優(yōu)化體驗改進，最大限度地保證項目決策的精確性和全面性。
2.2工程項目設(shè)計方面的應用。
在設(shè)計工程項目期間運用bim技術(shù)，可以明顯提高設(shè)計方案的可操作性和實用性。建筑工程涵蓋了很多領(lǐng)域的施工，需要多個領(lǐng)域里的專業(yè)人才進行一系列的獨立工作，如果在設(shè)計的過程中沒有進行及時合理地溝通和有效的交流，就會致使碰撞和摩擦的不斷出現(xiàn)。尤其是會使設(shè)計圖紙出現(xiàn)不夠形象，隱藏在圖紙中的問題很難立及時被使用人員發(fā)現(xiàn)，給后期的建筑施工的順利開展帶來極大的安全隱患。bim技術(shù)可以很好地解決這個問題，該項技術(shù)中的三維立體模型能夠給設(shè)計師提供一個優(yōu)秀的設(shè)計平臺，通過創(chuàng)建這樣的模型就可以更好地解決傳統(tǒng)的二維圖像中隱藏的部分問題，把設(shè)計風險有效降低。同時，bim技術(shù)能夠?qū)崿F(xiàn)實時共享大量的信息資源，進而保證建筑工程可以更好更快地完成。同時，該技術(shù)中良好的協(xié)調(diào)能力可以在設(shè)計期間把專業(yè)設(shè)計工作中的復雜過程簡單化，變?yōu)楦髯詫I(yè)水平中的可操作性工作，給后期的施工提供許多便利。
2.3工程項目施工方面的應用。
項目施工的開展是一個將建設(shè)的項目設(shè)計轉(zhuǎn)換成實物的關(guān)鍵環(huán)節(jié)，傳統(tǒng)的施工中要求監(jiān)理企業(yè)、設(shè)計企業(yè)和施工企業(yè)要對設(shè)計圖紙進行嚴格的檢查，確保有相應的施工現(xiàn)場地質(zhì)勘查資料、設(shè)計圖紙和說明書；與此同時，施工單位務(wù)必要全面、詳細地掌握施工圖紙內(nèi)容，充分認識設(shè)計理念，還要把設(shè)計圖紙合理地運用到實際的施工過程里，并且熟練掌握一些施工的專業(yè)技術(shù)，上述要求是施工準備工作期間的重點。在具體開展施工的時候，由于傳統(tǒng)管理模式比較粗糙，很難對里面的細節(jié)問題進行準確的描述，所以會產(chǎn)生一定的質(zhì)量隱患。bim技術(shù)中的三維立體模型，可以更加準確地體現(xiàn)出二維圖像中缺少的內(nèi)容，更加直觀地展示出施工期間將會存在的問題，在很大程度上減少了質(zhì)量風險的發(fā)生。bim技術(shù)借助合理、嚴謹?shù)奶攸c來計劃施工的進展。施工現(xiàn)場容納了建筑材料、相關(guān)人員等資源，在施工的過程中合理對施工的進展情況進行計劃，是建筑工程管理的必要環(huán)節(jié)。建筑工程項目的進展計劃所控制的循環(huán)過程中有計劃、實行、檢查、協(xié)調(diào)幾個過程。計劃是根據(jù)施工情況，制定出符合施工要求的施工計劃；實行是落實并實施建筑工程項目的進展計劃；檢查是在落實與開展進展計劃期間，對進展進行跟蹤，同原定計劃進行比較與分析，確定其中的關(guān)系；協(xié)調(diào)是依據(jù)比較分析的結(jié)論，對建筑工程項目的具體進展與計劃進展間的差距所產(chǎn)生的影響進行分析，采用必要的協(xié)調(diào)對策，進而減少工程計劃進展受到來自外部環(huán)境的影響，如此循環(huán)往復地進行控制，直到工程項目已經(jīng)全面竣工。bim技術(shù)與施工進展計劃的有效融合，可以對工程工期的進展情況實現(xiàn)準確的控制，減弱由于工期拖延而產(chǎn)生的風險。
2.4工程項目驗收方面的應用。
工程項目在進行的過程中會產(chǎn)生很多數(shù)據(jù)，這些建筑施工過程中形成的大量數(shù)據(jù)信息，讓施工企業(yè)不能開展良好的管理，更難以快速使用來支持資源計劃。但是，bim技術(shù)在合理應用在建筑工程管理中，可以使管理項目更加精確、迅速地使用工程的基本數(shù)據(jù)信息，幫助施工企業(yè)創(chuàng)建合理的計劃，減少人力、物力與投資支出，降低物流與儲存方面的浪費，有效地對消耗進行控制。該技術(shù)運用于項目驗收期間，可以極大程度提高驗收的精確性和有效性，并且該技術(shù)能夠?qū)⑷抗こ绦畔⑹占叫畔①Y源共享的平臺里，為后期開展管理提供合理的依據(jù)、充實的信息資源以及數(shù)據(jù)支持。項目完成后的驗收環(huán)節(jié)是該項目能否實際使用的重要依據(jù)，還是合理檢驗工程技術(shù)水平和質(zhì)量是否達到標準的重要依據(jù)。項目管理開展的基礎(chǔ)就是對工程基本數(shù)據(jù)的管理，快速并準確地獲得數(shù)據(jù)可以提高項目管理的整體競爭能力。bim數(shù)據(jù)庫可以迅速取得任一時間點中的工程基本信息，通過進行對具體施工的消耗量、分項合價等數(shù)據(jù)的計算與對比，可以全面了解項目是否虧損，消耗量是否超標等問題，從而對項目成本的風險進行合理控制。
綜上所述，bim技術(shù)中模擬性、協(xié)調(diào)性等特點在建筑工程管理中的有效運用，讓建筑工程管理工作可以更加順暢地進行。建筑管理中產(chǎn)生著一定的缺陷，通過bim也可以起到非常關(guān)鍵的促進作用。筆者對目前建筑工程管理的現(xiàn)狀進行了詳細的分析，從中發(fā)現(xiàn)了一些問題，然后通過四個維度論述了建筑工程管理中bim的有效運用，給建筑工程管理工作提供了一個新的視角和新的方法，具有非常重要的現(xiàn)實意義，其指導性和實踐性都比較好。從一個角度來看，bim的使用可以提升建筑工程管理的水平及質(zhì)量，從另一個角度來看，bim的使用可以節(jié)省建筑施工的成本，科學合理地進行工程造價統(tǒng)計，推動建筑行業(yè)的長遠發(fā)展。
參考文獻。
[2]技術(shù)在建筑工程設(shè)計管理中的應用分析[j].住宅與房地產(chǎn)，2016（9）：130.
非合作博弈論論文篇四
摘要：隨著經(jīng)濟的快速發(fā)展，建筑行業(yè)的競爭越來越激烈，如何在這激烈的競爭中取得優(yōu)勢并且高質(zhì)量地發(fā)展，是建筑行業(yè)發(fā)展越來越重視的問題。建筑工程管理是建筑工程實施的基礎(chǔ)與關(guān)鍵，建筑產(chǎn)品質(zhì)量的優(yōu)劣與建筑效益的高低都與建筑工程管理有直接的關(guān)系。
關(guān)鍵詞：建筑工程管理；創(chuàng)新模式；應用；發(fā)展。
建筑工程管理是在特定的時間內(nèi)，實現(xiàn)建筑工程的基本功能和方位的目標。建筑工程管理是一個系統(tǒng)的工程，它涉及到建筑工程的方方面面，所以工程管理具有很強的復雜性，這種復雜性就要求著建筑工程管理要有合理科學的管理模式。建筑工程管理創(chuàng)新模式的應用對提高管理質(zhì)量有重要的作用與意義。
1.1實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部的規(guī)范管理。
有科學有效的管理模式是一個企業(yè)長期穩(wěn)定發(fā)展的前提。建筑工程包含著很多方面，它包括工程考察、設(shè)計、實施、驗收、運行等多環(huán)節(jié)，因此這么復雜的結(jié)構(gòu)中就必須要有合理科學的管理機制。運用科學的管理理論，實現(xiàn)管理模式的創(chuàng)新，提高企業(yè)的管理質(zhì)量水平是管理創(chuàng)新與發(fā)展的首要工作，從而提升一個企業(yè)的整體競爭力，讓它能夠在市場行業(yè)中長久立足。隨著建筑行業(yè)的發(fā)展，它的管理經(jīng)驗也在逐漸積累，這也就意味著建筑工程行業(yè)管理水平的逐漸創(chuàng)新與提高，進而實現(xiàn)企業(yè)內(nèi)部的規(guī)范管理，為企業(yè)的發(fā)展打好穩(wěn)定的基礎(chǔ)和提供堅實的保障。
1.2優(yōu)化資源的'配置。
建筑工程管理包括了建筑工程的全部，管理模式的創(chuàng)新能夠?qū)ㄖこ痰馁Y源配置進行優(yōu)化，并且這種創(chuàng)新打破了傳統(tǒng)管理方式的單一性，將管理方式向多樣化發(fā)展，比如建筑企業(yè)可以按照不同的施工方案，相應的選擇施工材料與設(shè)備，并且也可以根據(jù)施工的性質(zhì)與要求，合理安排人員，制定人力資源管理的方案等。在建筑工程的施工過程中，建筑工程的管理機制也可以使用一些激勵制度，并且加強對企業(yè)管理制度的推行，充分調(diào)動與加強企業(yè)員工的熱情與積極性，激發(fā)員工創(chuàng)造性的潛力，確保員工在施工中能夠做到規(guī)范操作，保證施工過程不出現(xiàn)質(zhì)量的問題。
1.3提高企業(yè)的競爭實力。
隨著房地產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，建筑工程行業(yè)也在快速發(fā)展，在這種快速發(fā)展的形式下，建筑企業(yè)的競爭越來越激烈，競爭帶來的壓力也在要求著建筑企業(yè)的創(chuàng)新，增強企業(yè)的綜合實力，在激烈的競爭中取得優(yōu)勢。企業(yè)的創(chuàng)新也就是企業(yè)管理模式的創(chuàng)新，創(chuàng)新管理模式，可以提高和完善管理手段，提高企業(yè)的整體競爭力，從而降低企業(yè)的工程成本，提高企業(yè)的經(jīng)濟效益。
建筑企業(yè)的管理者應該對建筑工程管理要有創(chuàng)新的觀念，建筑工程管理不應該是停止的，而是要對建筑工程管理做到不斷創(chuàng)新，要根據(jù)實際發(fā)展情況創(chuàng)新完善企業(yè)工程的管理。建筑企業(yè)管理者要對工程利用相關(guān)方之間做到有效的處理與協(xié)調(diào)，確立項目的管理目標，這種管理目標包括成本目標、安全目標、工期目標與質(zhì)量目標，并且項目合同中具體條款的實施與落實要確保的。保證管理目標在建筑工程管理中的實現(xiàn)。建筑工程管理要注重處理好成本、質(zhì)量、工期、安全之間的關(guān)系，針對四個目標來制定優(yōu)化管理方案，提高建筑企業(yè)市場的競爭力。
2.2創(chuàng)新建筑企業(yè)管理體制。
要實現(xiàn)建筑企業(yè)的現(xiàn)代化發(fā)展，就要對企業(yè)管理實現(xiàn)創(chuàng)新性的改進，在工程項目中明確企業(yè)、工程項目、員工的責任，對建筑工程中各個方面做到有效地協(xié)調(diào)，全面改革工程管理體制中存在的缺陷與不足，企業(yè)內(nèi)部責任體制是建筑企業(yè)要注重明確的，這就需要企業(yè)通過建立新型的產(chǎn)權(quán)關(guān)系、法人財產(chǎn)制度和法人機構(gòu)來實現(xiàn)責任體質(zhì)的明確，并且這種方法也能夠有效地提高企業(yè)獨立法人的地位，增強企業(yè)控股的重要程度。并且建筑企業(yè)管理體制的創(chuàng)新要為企業(yè)的發(fā)展提供良好的內(nèi)部控制環(huán)境，強化企業(yè)內(nèi)部的管理，以此來規(guī)避市場風險與經(jīng)營風險，增強企業(yè)施工的合同執(zhí)行力度，提高企業(yè)工程的管理能力。
2.3創(chuàng)新建筑企業(yè)技術(shù)管理。
隨著信息時代的發(fā)展，建筑企業(yè)的管理模式不能只停留在傳統(tǒng)管理模式上，應該積極構(gòu)建信息化管理模式，從而提高管理質(zhì)量和效率。由于現(xiàn)代工程管理涉及到很多方面，并且也與很多的學科領(lǐng)域有接觸，這就需要建筑工程管理以大量的科學性的信息作為自己的管理依據(jù)，所以建筑工程管理引進先進的信息技術(shù)與科學技術(shù)是非常重要的，通過先進技術(shù)的引進，建筑企業(yè)可以建立一個信息化的工程管理體系，信息化的工程管理在打破傳統(tǒng)管理體系的模式下創(chuàng)新了自己的管理模式，并且這種管理模式對管理效率的提高有重要的意義。信息化的工程管理也對管理人員提出了高要求，管理工作人員首先要數(shù)字和掌握工程管理的知識與技能，計算機操作能力還是他們要熟練掌握的，這樣就能把工程管理信息系統(tǒng)的作用發(fā)揮到最大化。
2.4創(chuàng)新建筑企業(yè)文化。
建筑企業(yè)文化的建設(shè)是企業(yè)發(fā)展中必不可少的，為企業(yè)的發(fā)展尋求新的發(fā)展空間和為企業(yè)增強生命力是企業(yè)文化建設(shè)的目標和關(guān)鍵。建筑企業(yè)在企業(yè)的文化發(fā)展中要注意兩個方面，一是建筑企業(yè)要重視企業(yè)價值觀的創(chuàng)新，二是要加強企業(yè)文化機制的創(chuàng)新。企業(yè)文化機制的構(gòu)架與創(chuàng)新主要包括文化目標機制、傳播機制和激勵機制，要擴大建筑企業(yè)文化機制的影響力，同時也要重視創(chuàng)新階段的實時轉(zhuǎn)換，借鑒別的企業(yè)文化創(chuàng)新的優(yōu)點，結(jié)合自己的企業(yè)實際發(fā)展情況，根據(jù)國家創(chuàng)新體系中創(chuàng)新資源的充分利用來實現(xiàn)建筑企業(yè)工程管理的合理創(chuàng)新，為企業(yè)的穩(wěn)定長期發(fā)展打好基礎(chǔ)。
3.結(jié)語。
綜上所述，建筑企業(yè)面對行業(yè)越來越激烈的市場競爭以及帶來的壓力，必須要對建筑工程管理模式創(chuàng)新，創(chuàng)新企業(yè)工程管理觀念、創(chuàng)新建筑企業(yè)管理體制、創(chuàng)新建筑企業(yè)技術(shù)管理、以及創(chuàng)新建筑企業(yè)文化，增強自身的綜合競爭能力，在創(chuàng)新中尋求新的發(fā)展方向，以及推動企業(yè)的穩(wěn)定長期的發(fā)展。
參考文獻:。
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非合作博弈論論文篇五
摘要:金融體系的安全與穩(wěn)定是國民經(jīng)濟穩(wěn)健運轉(zhuǎn)的根底保證，合理的金融監(jiān)管對金融業(yè)的有序、高效、可持續(xù)開展有著不可替代的作用。本文以我國的金融監(jiān)管為研討對象，運用博弈論的剖析思想來剖析我國的金融監(jiān)管，經(jīng)過樹立動態(tài)博弈模型，剖析監(jiān)管部門和金融機構(gòu)的利益博弈，討論剖析金融監(jiān)管手段的有效性，并提出相關(guān)增強金融監(jiān)管，化解金融風險的政策倡議。
關(guān)鍵詞:金融風險與金融監(jiān)管論文。
眾所周知，金融監(jiān)管是金融監(jiān)視和金融管理的總稱，在經(jīng)濟全球化趨向日益增強的環(huán)境下，但凡實行市場經(jīng)濟體制的國度，無不客觀地存在著政府對金融體系的管制。歷次金融危機都是經(jīng)過政府的政策調(diào)控來逐漸停息的，金融危機對經(jīng)濟的宏大毀壞力引發(fā)了社會各界關(guān)于金融安全的注重，逐步認識到健全與增強金融監(jiān)管是完成金融體系可持續(xù)開展的關(guān)鍵性舉措。本文經(jīng)過樹立動態(tài)博弈模型，剖析金融監(jiān)管部門和市場主體金融機構(gòu)的利益博弈，討論剖析我國金融監(jiān)管手段的有效性，并提出相關(guān)增強金融監(jiān)管，化解金融風險的政策倡議，這對深化我國金融變革、提升我國金融體系風險防控才能有著較強的理論價值與理論意義。
一、博弈論視角下監(jiān)管部門與金融機構(gòu)的利益博弈。
無須置疑，監(jiān)管部門與金融機構(gòu)在行為目的函數(shù)上存在著顯著的差別，監(jiān)管部門的行為目的著眼于國度金融開展的整體利益，追求的是各個區(qū)域金融的諧和統(tǒng)一開展。而金融機構(gòu)與的行為目的函數(shù)具有雙重性:一方面要履約促使投資者的資本利益最大化，行使投資代理人的職責，另一方面又要追求本身利益的最大化，但是常常其行為目的函數(shù)是傾向于追求本身利益最大化一邊。監(jiān)管部門和金融機構(gòu)，一直盤繞著利益關(guān)系展開，這里引入博弈論的剖析框架，來剖析監(jiān)管部門和金融機構(gòu)間的利益關(guān)系。
(一)博弈模型的初步樹立和假定。
博弈論就是博弈各方各自應用和剖析對方的戰(zhàn)略變換本人的對立戰(zhàn)略，以達本身利益最大化的目的，博弈戰(zhàn)略就是參與博弈的各方為了各自利益最大化而采取的行動戰(zhàn)略。假定監(jiān)管機構(gòu)的職能是制定維護金融行業(yè)諧和、穩(wěn)定、安全、快速開展的'金融標準和調(diào)控政策，并監(jiān)視金融機構(gòu)執(zhí)行。假如監(jiān)管部門能有運用最適宜的手段，最合算的本錢到達監(jiān)管目的，此時監(jiān)管部門的利益為0(由于這是監(jiān)管部門存在的意義或職責)。但是，任何有效的監(jiān)管方式都需求有充沛的信息，在此過程中必然產(chǎn)生監(jiān)管本錢，因而監(jiān)管部門存在疏于監(jiān)管的可能性。我們這里假定，假如金融監(jiān)管部門關(guān)于金融機構(gòu)疏于監(jiān)管，但整個金融行業(yè)的開展情況仍能堅持良好勢頭，就假定監(jiān)管當局的收益為a單位;反過來，假如金融機構(gòu)應用了監(jiān)管部門監(jiān)管不利的監(jiān)管破綻，招致行業(yè)呈現(xiàn)嚴重事故，毀壞了金融業(yè)的安康、穩(wěn)定、諧和的開展，我們就假定其得益為－b單位。相對應的，關(guān)于金融機構(gòu)而言，實在實行監(jiān)管部門的金融標準和調(diào)控政策，維護整個金融業(yè)的安康開展也是其應盡的義務(wù)和義務(wù)，故假定此時得益為0。但金融機構(gòu)也有追求本身利益最大化的愿望，因而當本身利益和整個行業(yè)的利益呈現(xiàn)矛盾時，就存在著金融機構(gòu)違規(guī)操作的可能性，假如恰恰此時沒有遭到監(jiān)管部門的懲辦，金融機構(gòu)可能取得的預期得益為c;相反，若金融機構(gòu)的違規(guī)行為遭到監(jiān)管機構(gòu)的懲罰，我們假定它們此時的得益為－d。依據(jù)以上假定，能夠列出雙方博弈矩陣圖形(如表1所示)。依照矩陣圖中箭頭方向進行博弈剖析，能夠看到該博弈是沒有博弈雙方可以承受的納什平衡純戰(zhàn)略戰(zhàn)略組合，從基本上來說，兩博弈方之間的利益一直都不會是分歧的。在這種博弈中，雙方為了取得最大的希冀值，必需以一定的概率散布隨機選擇一些戰(zhàn)略，即博弈方必需選擇混合戰(zhàn)略，而在混合戰(zhàn)略下雙方的戰(zhàn)略選擇都取決于對方對某一決策的選擇概率。
二、研討結(jié)論與對策。
綜上所述，金融監(jiān)管機構(gòu)和金融機構(gòu)之間的利益博弈不存在雙方可以承受的納什平衡純戰(zhàn)略戰(zhàn)略組合，為了維護本身的利益，博弈各方都不得不選擇混合戰(zhàn)略，而在混合戰(zhàn)略下雙方的戰(zhàn)略選擇都取決于對方對某一決策的選擇概率。因而，為了實在提高金融監(jiān)管的有效性，中央政府應該強化對監(jiān)管部門的監(jiān)管，迫使監(jiān)管部門積極監(jiān)管，加速轉(zhuǎn)變監(jiān)管方式，注重合規(guī)性監(jiān)管，逐漸向風險監(jiān)管與合規(guī)監(jiān)管并重的監(jiān)管方式過渡;除此之外，也要樹立監(jiān)管機構(gòu)之間的諧和機制，樹立監(jiān)管機構(gòu)之間的信息交流和共享機制;最后，也要強化金融機構(gòu)的內(nèi)部控制，提高金融機構(gòu)的依規(guī)的盲目性和違法的自律性。
［參考文獻］。
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［2］郭春松．中國銀行業(yè)監(jiān)管諧和與協(xié)作的本錢收益和博弈剖析［j］．金融研討，．。
非合作博弈論論文篇六
如果說什么能使人們走向成功，那就是“合作”。
合作能更好地生存，在小螞蟻家族中，有一個復雜但嚴格的分工。工蟻負責探索道路和尋找食物。軍用螞蟻對它們巢穴的安全負責。蟻后生下后代并哺育它們。每個成員不多也不少，沒有這些鏈接是不行的。螞蟻家族只有依靠每個成員的合作精神才能生存。
合作就是力量。如果你只用一根筷子吃飯，它幾乎裝不下肉，但是用一雙筷子，結(jié)果會大不相同。顯然，只有合作才能充分發(fā)揮個人所沒有的力量，并且比個人擁有更多的力量。正如當年諸葛亮指揮蜀軍打敗曹兵一樣，大部分戰(zhàn)役都是以較少的兵力取勝的。其中一個重要原因是諸葛亮清楚地知道只有合作才有無限的力量。
合作在世界各地創(chuàng)造輝煌的先例。唐朝初年，唐太宗有兩位首相，一位是房玄齡，另一位是杜如晦，唐太宗每次與房玄齡、房玄齡討論國家大事，他總是提出自己獨特的見解，這使唐太宗由衷地信服，但房玄齡優(yōu)柔寡斷，無法做出最終決定。因此，唐太宗打電話給杜如晦，請他分析，最后一起作出了判斷。兩位首相，一位擅長戰(zhàn)略，另一位擅長決策，管理著國家的繁榮昌盛。唐朝著名的“唐朝盛世”出現(xiàn)了，兩人也被譽為“房謀杜斷”，成為歷史上的佳話。
分工合作帶來良好的結(jié)果。不這樣做可能會導致沮喪或后悔。有一次，我哥哥和我為玩電腦吵了一架，但我們吵了一會兒，因為我們喜歡玩，而且不同意玩得開心。最后，我們不僅失去了使用電腦的機會，也失去了兄弟姐妹之間的感情。因此，互助合作是生活中不可或缺的社會細節(jié)。俗話說：“三個臭皮匠加在一起勝過一個諸葛亮?！痹谶@個世界上，一個人的力量是強大的，他無法戰(zhàn)勝幾個人的團結(jié)與合作所帶來的力量。
合作是對信任的考驗，是對真正的城市和信仰的傳播和傳播，是對理想的依戀，是對一個人在達到目標之前不會停止的記憶。中國八路軍之所以能夠打敗日本軍隊，是因為它與人民的合作。比爾蓋茨微軟的成功歸功于大家的合作、團結(jié)和努力，以及相互補充的工作，最終成為一家世界知名的企業(yè)。這個驚天動地的壯舉仍然是合作。
雙贏合作我們在這個世界上沒有一個人是孤立的，但是我們必須與周圍的人有各種各樣的關(guān)系。作為學生，你必須和你的同學一起學習，玩游戲，一起完成學業(yè)。作為一名工人，你必須和你的同事一起完成工廠的生產(chǎn)任務(wù)。作為一名軍人，你必須和你的戰(zhàn)友一起生活、訓練和保衛(wèi)我們的祖國……簡而言之，無論你從事什么職業(yè)，無論你在何時何地，你都離不開與他人的合作。什么是合作？顧名思義，合作就是互相合作，一起把事情做好。世界上有許多事情只能通過人與人之間的合作來完成。當一個人學會與其他人合作時，他也獲得了成功的關(guān)鍵。因此，人們常說：小合作成就小，大合作成就大，沒有大合作就很難有所成就。這是生命中非常珍貴的真理，我們應該牢牢記住它。
非合作博弈論論文篇七
摘要：近年來的大學教學實踐中布置小組作業(yè)比較普遍，這一做法在取得一定成效的同時，也引發(fā)了很多學生的抱怨，最多的抱怨是組員偷懶不做事情，卻坐享其成。這種現(xiàn)象在小組作業(yè)中十分普遍。本文試圖從博弈論角度，分析研究小組合作學習中存在的困境及其解決策略。
一、引言。
在近年來的大學教學實踐中，教師經(jīng)常會布置小組作業(yè)，即由學生們自己組成一個學習小組，在規(guī)定的時間內(nèi)共同完成一個任務(wù)，以小組成績作為每個組員的成績，從而共同達成教學目標。教師試圖以這種合作作業(yè)的形式使學生成為學習的主體，使學生在相互交流、協(xié)作的過程中既提高了學習能力和學習效果，又培養(yǎng)了合作精神，提高了人際協(xié)調(diào)能力，促進了認知的發(fā)展。由于小組作業(yè)這種教學形式十分符合當今素質(zhì)教育的精神，在大學教學中十分盛行。在取得一定成效的同時，也引發(fā)了很多學生的抱怨，最多的抱怨是組員偷懶不做事情，卻坐享其成。這種現(xiàn)象在小組作業(yè)中十分普遍。本文試圖從博弈論角度，分析研究小組作業(yè)存在的困境及其解決策略。
小組成員的構(gòu)成一般分為同質(zhì)和異質(zhì)兩種形式。所謂同質(zhì)，是指同一小組的學生的學習態(tài)度和學習能力大致相同，而異質(zhì)就是說同一小組的學生的學習態(tài)度和學習能力是不同的。接下來，我們就分組的情況分別進行有關(guān)的博弈論分析。
1.同質(zhì)小組的博弈分析。不失一般性，我們假定在同質(zhì)小組情況下將組員隨機分為甲乙兩方，其在合作學習中可能采取“行動”和“等待”兩種策略分為兩類。由于學習能力大致相同，我們不妨假定只要有人采取行動，作業(yè)就可以完成，參與行動的組員多少與作業(yè)完成的質(zhì)量無關(guān)。為了說明問題，我們進一步假設(shè)完成小組作業(yè)后的總收益為10，總收益在甲乙兩類學生是平均分配的，學生采取“行動”所付出的成本為2。于是，我們有如圖1所示的甲乙兩類在同質(zhì)小組內(nèi)合作完成小組作業(yè)的支付矩陣。
如果甲乙兩方學生都采取“行動”，那么小組作業(yè)完成后的總收益為10，而各自付出的成本為2，各自的贏利均為5-2=3；如果甲乙兩方學生都采取“等待”，那么小組作業(yè)不能完成，總收益0，由于沒有采取“行動”，各自都沒有付出成本，各自的贏利均為0；如果甲方學生采取“行動”，而乙方學生采取“等待”，小組作業(yè)也能完成，總收益仍然是10，這時甲方學生付出成本，乙方學生沒有付出成本，所以甲類學生的贏利為5-2=3，乙方學生的贏利為5；如果甲方學生采取“等待”，而乙方學生采取“行動”，小組作業(yè)也能完成，總收益仍然是10，這時甲方學生沒有付出成本，乙方學生付出成本，所以甲方學生的贏利為5，乙方學生的贏利為5-2=3。
這個博弈與懦夫博弈具有相同的博弈結(jié)構(gòu)。這個博弈有兩個純策略納什均衡：一方行動，另一方等待；或一方等待，另一方行動。也就是說，如果對方采取“行動”，我方的優(yōu)勢策略是采取“等待”；而如果對方采取“等待”，我方的優(yōu)勢策略就是采取“行動”?；诶硇匀思僭O(shè)，甲乙兩方都希望對方采取“行動”策略，而自己則采取“等待”策略。但是，問題的關(guān)鍵是究竟是誰行動又是誰等待？在這種場景中，甲乙雙方將會出現(xiàn)一場拼忍耐力的比賽，誰能夠最后忍住不行動，誰就是最后的贏家。這種博弈態(tài)勢不是教師布置小組作業(yè)時所希望看到的，但不幸的是，在實際的小組學習中往往就會出現(xiàn)這一情況。
2.異質(zhì)小組的博弈分析。在異質(zhì)小組中，由于同一小組中不同學生的學習態(tài)度和學習能力是不同的，不失一般性，我們將學習態(tài)度和學習能力較好的稱為優(yōu)等生，而將學習態(tài)度和學習能力一般的`稱為普通生。同時，我們假定教師布置的作業(yè)，學生經(jīng)過努力都是可以完成的，但是完成的質(zhì)量有可能相同，也有可能不同。下面我們按照這樣的兩種情況進行分析。
首先，我們分析學生經(jīng)過努力小組作業(yè)的完成質(zhì)量是相同的情況。為了說明問題，我們進一步假設(shè)小組作業(yè)完成后的總收益為10，總收益對兩類學生是平均分配的?？紤]到學習能力的差異，我們假定優(yōu)等生獨立完成小組作業(yè)所付出的成本為3，而普通生獨立完成小組作業(yè)所付出的成本為6，如果優(yōu)等生和普通生共同采取行動，則優(yōu)等生可節(jié)約1個成本，普通生可節(jié)約2個成本。于是，我們有如圖2所示的優(yōu)等生和普通生在異質(zhì)小組內(nèi)合作完成小組作業(yè)的支付矩陣。
如果優(yōu)等生和普通生兩類學生都采取“行動”，那么小組作業(yè)完成后的總收益為10，而各自付出的成本分別為2和4，各自的贏利分別為5-2=3和5-4=1；如果優(yōu)等生和普通生兩類學生都采取“等待”，那么小組作業(yè)就不能完成，總收益為0，由于沒有采取“行動”，各自都沒有付出成本，各自的贏利均為0；如果優(yōu)等生采取“行動”，而普通生采取“等待”，小組作業(yè)能夠完成，總收益為10，此時，優(yōu)等生付出成本3，而普通生沒有付出成本，所以優(yōu)等生的贏利為5-3=2，普通生的贏利為5；如果普通生采取“行動”，而優(yōu)等生采取“等待”，小組作業(yè)也能夠完成，總收益仍然為10，此時，優(yōu)等生沒有付出成本，普通生付出成本6，所以優(yōu)等生的贏利為5，普通生的贏利為5-6=-1。
這個博弈與智豬博弈具有相同的博弈結(jié)構(gòu)。在這個博弈中，普通生的優(yōu)勢策略是“等待”，即不論優(yōu)等生如何選擇，普通生選擇“等待”策略都是合算的；而優(yōu)等生則沒有優(yōu)勢策略，優(yōu)等生不得不依據(jù)普通生的策略而進行無奈的選擇。這個博弈有一個純策略納什均衡（行動，等待），即優(yōu)等生行動、普通生等待。在這種具有智豬博弈結(jié)構(gòu)的小組作業(yè)中，優(yōu)等生不得不充當悲劇的“大豬”，幸苦努力，完成本應大家共同完成的小組作業(yè)，而普通生則是機智的“小豬”，舒舒服服，坐享其成，不勞而獲。
其次，我們分析學生經(jīng)過努力小組作業(yè)完成的質(zhì)量不相同的情況。為了說明問題，我們假設(shè)優(yōu)等生完成小組作業(yè)的質(zhì)量較好，總收益為10，普通生完成小組作業(yè)的質(zhì)量一般，總收益為7，總收益對兩類學生是平均分配的。同樣，考慮到學習能力的差異，我們假定優(yōu)等生獨立完成小組作業(yè)所付出的成本為3，普通生獨立完成小組作業(yè)所付出的成本為6，如果優(yōu)等生和普通生共同采取行動，則優(yōu)等生可節(jié)約1個成本，普通生可節(jié)約2個成本。于是，我們有如圖3所示的優(yōu)等生和普通生在異質(zhì)小組內(nèi)合作完成小組作業(yè)的支付矩陣。如果優(yōu)等生和普通生兩類學生都采取“行動”，那么小組作業(yè)完成后的總收益為10，而各自付出的成本分別為2和4，各自的贏利分別為5-2=3和5-4=1；如果優(yōu)等生和普通生兩類學生都采取“等待”，那么小組作業(yè)就不能完成，總收益為0，由于沒有采取“行動”，各自都沒有付出成本，各自的贏利均為0；如果優(yōu)等生采取“行動”，而普通生采取“等待”，小組作業(yè)能夠完成，總收益為10，此時，優(yōu)等生付出成本3，而普通生沒有付出成本，所以優(yōu)等生的贏利為5-3=2，普通生的贏利為5；如果普通生采取“行動”，而優(yōu)等生采取“等待”，小組作業(yè)也能夠完成，但總收益為7，此時，優(yōu)等生沒有付出成本，普通生付出成本6，所以優(yōu)等生的贏利為3.5，普通生的贏利為3.5-6=-2.5。
這個博弈仍然具有與智豬博弈相同的博弈結(jié)構(gòu)。這個博弈同樣有一個純策略納什均衡（行動，等待），即優(yōu)等生行動普通生等待。在這種具有智豬博弈結(jié)構(gòu)的小組作業(yè)中，優(yōu)等生同樣是不得不充當悲劇的“大豬”，幸苦努力，完成小組作業(yè)，普通生則繼續(xù)舒服地充當機智“小豬”，坐享其成，不勞而獲。
三、擺脫小組作業(yè)困境的策略。
根據(jù)以上的博弈分析，不論是同質(zhì)分組還是異質(zhì)分組，都存在“偷懶”、“搭便車”等消極現(xiàn)象，責任心強的或在乎學習成績的積極的學生或者優(yōu)等生不得不主動努力完成作業(yè)，而偷懶的學生或普通生不僅可以袖手旁觀，而且可以獲得好成績。這種結(jié)局肯定不是教師布置小組時的預期結(jié)果。為了避免消極的“搭便車”現(xiàn)象的發(fā)生，解決優(yōu)等生“費力不討好”等問題，不論合作小組是“同質(zhì)分組”，還是“異質(zhì)分組”，布置小組作業(yè)時，教師都應該要求每個小組都要對任務(wù)進行細化，并根據(jù)能力和特長分解到每個組員，明確責任。小組作業(yè)的成績評價方式需要完善，不能搞平均主義，也不能僅僅考慮多勞多得，而應采用貢獻加努力的多樣化的綜合評價方式。不僅要評價學習結(jié)果，也要評價學習過程；不僅要對小組進行總體評價，還要評價每位學生的個體行為（包括具體的作業(yè)行為和溝通協(xié)調(diào)行為）；不僅教師要對學生進行評價，學生還要在小組內(nèi)進行自我評價和相互評價。只有當學生能夠切實地體會到自我價值的實現(xiàn)時，才會在小組作業(yè)中積極主動，采取與別人合作的態(tài)度和行動，從而達到人人都得到進步的效果。據(jù)此，我們提出如下一些在小組作業(yè)中應該注意的事項：（1）制定小組章程，包括小組愿景、小組價值觀、小組決策規(guī)則和小組交流方式等。（2）指派小組角色。每一位小組的組員需要各盡所能、各司其職，只有明確合理的分工，才能有良好順利的合作。分配角色時，要盡可能詳細地描述角色的任務(wù)。（3）小組人數(shù)不超過5人。研究發(fā)現(xiàn)，5個人是小組合作的最佳人數(shù)。超過這個人數(shù)就會使得合作工程拖沓，效率降低。（4）小組每次討論時間不超過1.5小時。研究顯示，人類專注的時間最長為1.5小時。
四、結(jié)語。
布置小組作業(yè)的目的不僅在于完成一項較大的作業(yè)，更在于培養(yǎng)學生的團隊合作能力，特別是沖突解決、問題解決和溝通等人際交往能力，以及目標設(shè)置、績效管理、規(guī)劃和作業(yè)協(xié)調(diào)等自我管理能力。本文以博弈論為工具分析研究小組作業(yè)實際運作中所存在的困境，并提出了相應的解決策略和具體的注意事項。
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非合作博弈論論文篇八
論文摘要:小組合作是交流學習的一種形式,本文結(jié)合思想品德課教學中采用課堂小組合作學習的具體實踐,提出了合作學習在思想品德教學中有效開展的建議。
論文關(guān)鍵詞:合作學習;有效開展;建議
學生學習方式的變革是實施新課改最為核心、最為關(guān)鍵的一個環(huán)節(jié)。新課程倡導的三大學習方式是當前學習方式改革的核心內(nèi)容,“合作學習”就是其中之一。所謂合作學習,是指學生在小組或團隊中為了完成共同的任務(wù),有明確的責任分工,將個人競爭轉(zhuǎn)化為小組競爭的互助性學習。最大地提升思想品德合作學習的有效性,我們的視野必須更加開闊。一種學習方式的確立不僅要靠教師、學校,還要靠家庭和社會。筆者認為可以從合作氛圍、教師等方面加以分析。
一、合作氛圍的建立著眼于“廣”
(一)物質(zhì)條件
主要指小班化教學。我國的經(jīng)濟必須給教育系統(tǒng)一個強有力的支持。經(jīng)常聽思想品德教師抱怨合作學習行不通,原因之一是學生人數(shù)過多,教室過擠,這是不爭的事實。眾所周知,美國的合作學習是建立在小班教學的基礎(chǔ)上的。在美國,小班的規(guī)模是20多個學生。在中國,研究人員認為班級人數(shù)在50人以下就比較容易分組且易于管理。“今年鄭州市區(qū)參與就近分配的小學畢業(yè)生預計達2.8萬人,比去年增加898人。據(jù)介紹,往年初中分校能夠承擔至少10%的應屆生就讀,但即便如此,鄭州市區(qū)部分熱點中學的班額仍舊在70人左右?！惫P者觀察了鄭州的初中班級人數(shù)較多,一般在50人左右,甚至有的多達70至80人。學生在過擠的空間內(nèi)不可能真正有效地進行合作學習。由于班級人數(shù)過多,不好分組也不好管理,且有很多課需要合作學習,一個班級的桌椅在課間休息的幾分鐘里重新布置是不現(xiàn)實的。這就勢必要求教師人數(shù)要大量地增多、班級要小規(guī)模化、教室的增多、教學設(shè)施的增多等等,所有的這些都要求一個國家的經(jīng)濟實力能夠給予教育系統(tǒng)一個強有力的支持。而物質(zhì)條件的缺乏,民主、平等、和諧的環(huán)境氛圍的難以建立,都阻礙了合作學習的實質(zhì)性進展,不能達到其預期的效果。
(二)學校、家長的支持
學校不僅為思想品德合作學習提供了必要的場所以及相關(guān)的條件,而且它還應為思想品德合作學習的開展提供有力的支持。首先,學校領(lǐng)導者應對思想品德合作學習持鼓勵和支持態(tài)度。合作學習能夠成功推行,單靠思想品德教師的大膽設(shè)想、大膽實施是不夠的,它需要學校領(lǐng)導首先對思想品德合作學習給予認可,并積極鼓勵思想品德教師開展合作學習。其次,學校應加強組織文化建設(shè)。合作學習需要教師之間相互合作,合作的態(tài)度、情感、技能、行為,只有思想品德老師具備了,學生才可能具備。再次,學校應鼓勵思想品德教師開展校本行動研究。思想品德教師只有結(jié)合本校的實際情況開展合作學習,在實踐中積累經(jīng)驗,學習合作學習相關(guān)的理論,并不斷進行教學反思,深入探究有效合作學習的形式、內(nèi)容等,才能在思想品德教學中提高合作學習的有效性。
家長的支持對合作學習的有效開展也十分重要。蘇聯(lián)教育學家蘇霍姆林斯基說:“教育的效果取決于學校和家庭教育影響的一致性。如果沒有這種一致性,學校的教學和教育的過程就會像紙做的房子一樣倒塌下來?！痹诠P者看來,合作學習的有效開展與家庭教育是有密切聯(lián)系的。家長若能創(chuàng)設(shè)和諧的家庭氛圍,理解和尊重學生,適度要求學生,使學生養(yǎng)成一種積極、健康、開放的心態(tài),這對學生的思想品德學習和學生的成長和發(fā)展來說, 是極為有益的。學校教育必須得到家長和社會的支持與合作,才能取得良好的教育效果。
二、思想品德教師掌握合作學習的有效途徑
筆者雖然較為認同的是王坦研究員對合作學習的界定,他提到的合作學習主要指的是學生之間的一種學習方式,但筆者通過教學實踐認為,我們可以把它的外延擴大,還應該包括教師之間、教師與學生之間的合作學習。筆者認為建立合作探究型教師培訓模式和建立合作性同事關(guān)系是思想品德教師掌握合作學習的有效途徑。
(一)建立合作探究型教師培訓模式
合作學習研究者認為應提倡多元研究主體通過合作研究合作的研究思路。思想品德教師作為一個不斷發(fā)展的個體,同樣也是一個學習者,而且合作的重要價值不僅僅表現(xiàn)在它是一種有效的學習方式,更表現(xiàn)在它是現(xiàn)代社會所必須的交往方式和生活方式。由于合作對學生和教師都有重要的價值,所以已有研究者以“合作”為切入點,探討合作探究型的教師培訓模式。它的突出特點是:培訓模式與培訓內(nèi)容一致,注重思想品德教師的教育觀念,注重隨機通達教學。讓思想品德教師以學生的身份參與小組活動,親身體驗并觀察小組的運作,同時又讓思想品德教師以教師的身份運用和設(shè)計學生的合作學習。這讓思想品德教師既做了學生又做了老師,對合作學習的實施有更深的感受,而且實驗證明這種培訓模式具有較高的效率和較強的生成性。
(二)建立由不同學科教師組成的合作性同事關(guān)系
教師合作性同事關(guān)系最終目的既是培養(yǎng)和提高教師自身的綜合能力,又是培養(yǎng)教師盡快適應合作學習教學模式的能力,它可以促進彼此間相互學習、合作和提高,并為學生之間開展合作學習樹立榜樣。教師間的合作形式多種多樣,如集體備課、相互聽課和協(xié)作上課等。
1.集體備課。集體備課是以學科組或年級組為單位,以指導教師和優(yōu)秀教師為主導,共同備課,研討課堂教學的教學準備活動。
2.協(xié)作上課,合作教學。協(xié)作上課的過程是教師與教師最直接的交流與對話,在這個過程中,容易形成教師與教師之間的情感溝通共鳴,體現(xiàn)了協(xié)作交流與探究提升的藝術(shù),是在實踐過程中鍛煉提高教師教書育人技能和教研協(xié)作能力的好形式,也成為推動合作學習的動力。
隨著人類社會跨入新世紀,合作漸漸成為人類社會賴以生存和發(fā)展的重要條件。學會共同生活,培養(yǎng)參與意識和合作精神已成為教育必須承擔的歷史使命。
參考文獻
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非合作博弈論論文篇九
摘要：近些年來，社會經(jīng)濟趨于高速發(fā)展，行業(yè)之間的競爭越來越激烈，人們的社會需求也不斷地發(fā)生變化。建筑行業(yè)作為推動我國經(jīng)濟發(fā)展的一大行業(yè)，為了滿足人民群眾的社會需求，它的管理機制和現(xiàn)代工程技術(shù)也需要不斷地改進和完善。文章就建筑工程行業(yè)的管理機制以及其現(xiàn)代工程技術(shù)的運用來進行了探討。
建筑工程管理的好壞是決定建筑工程優(yōu)劣的主要因素，建筑工程管理的工作做得好的話，一般情況下，建筑工程工作都會做得比較好。建筑工程管理是建筑質(zhì)量的保證，而一項建筑工程做得好，則其建筑公司的信譽便好，這樣一環(huán)扣一環(huán)，影響了整個企業(yè)的經(jīng)濟發(fā)展。各個企業(yè)都在發(fā)展，則我國的社會經(jīng)濟便會走向正軌。
1現(xiàn)代工程技術(shù)的概念及特點。
1.1現(xiàn)代工程技術(shù)的概念。
現(xiàn)代工程技術(shù)科學指的是工程實用科學與技術(shù)。現(xiàn)代工程技術(shù)亦被稱為現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)，是在建筑工程生產(chǎn)中實際應用的技術(shù)。具體是人們應用科學知識或利用技術(shù)發(fā)展的研究成果于建筑工程過程中，用來克服自然環(huán)境或其他環(huán)境所造成的不利影響，運用現(xiàn)代工程技術(shù)進行有益于建筑工程的工作。1.2現(xiàn)代工程技術(shù)的特點（1）靈活性。建筑工程項目是一種具備工程目標的項目，它是在現(xiàn)有的資源和條件下，在一定時間內(nèi)，需要應對很多自然以及各種條件的變化來達到目標的一種狀態(tài)。要應對這些條件的影響就需要我們在建筑工程的過程中，靈活地改變，根據(jù)建筑施工的條件的特點，選擇適合的建筑工程技術(shù)，以達到建筑工程的目標[1]。（2）實用性。對于建筑工程而言，建筑工程最基本的要求便是實用性，現(xiàn)代工程技術(shù)便體現(xiàn)了這一點?，F(xiàn)代工程技術(shù)包括非常實用的技術(shù)，很大程度上滿足了人們對于建筑的要求。實用性是建筑工程的特點，也是現(xiàn)代工程技術(shù)的特點。（3）綜合性。每一項建筑工程都包括很多方面。例如：建筑材料的選取、管道的安裝、水電的配置等。一項優(yōu)秀的建筑工程總體而言就是良好的建筑工程項目的綜合。因此建筑工程是綜合性的，為實現(xiàn)其的'現(xiàn)代工程技術(shù)也是具備綜合性的特點的。
2現(xiàn)代工程技術(shù)的應用意義。
現(xiàn)代工程技術(shù)不僅可以促進建筑業(yè)的發(fā)展，而且可以提升建筑物的質(zhì)量。無論是哪個建筑物的建成，都需要融入多種多樣的技術(shù)，例如鋼筋技術(shù)。在建筑工程管理的過程中，現(xiàn)代工程技術(shù)要先被分門別類，再被實施到建筑工程當中去。并且在不同的建筑工程的階段，所需要的工程技術(shù)是不一樣的。在工程技術(shù)被應用的同時，也需要專業(yè)的工作人員針對質(zhì)量進行檢查，防止粗制濫造，并預防安全問題的產(chǎn)生[2]。現(xiàn)代工程技術(shù)的應用在很大程度上可以提高建筑工程的效益，可以提高建筑企業(yè)的業(yè)績，利用現(xiàn)代工程技術(shù)實施建筑工程項目可以保證建筑工程項目的有效實施，可避免浪費的現(xiàn)象，在一定程度上，降低了建筑工程所需要的成本?，F(xiàn)代工程技術(shù)可以在一定程度上保證建筑工程的順利交工。隨著我國建筑行業(yè)快速的發(fā)展，我國人口的劇增，現(xiàn)代建筑一般都是一些比較大而宏偉的建筑，這樣的建筑不僅容量增大了且更實用。但是對于建筑人員來說，這種大型建筑的建筑難度也大大地增加。這種情況下，更加考驗建筑工程的工作人員的施工技術(shù)以及其所掌握的現(xiàn)代工程技術(shù)知識是否足夠。只有完全掌握了現(xiàn)代工程技術(shù)的工作人員才能真正把建筑工程做好?，F(xiàn)在，由于天氣等自然原因或者質(zhì)量、安全問題，很多建筑工程都會出現(xiàn)趕工期的現(xiàn)象。而趕工期的最實用的辦法便是應用現(xiàn)代工程技術(shù)。應用現(xiàn)代工程技術(shù)也是一種最保險的辦法，能在保證建筑工程的質(zhì)量和實施安全的情況下，提高施工的速度[3]。
3現(xiàn)代工程技術(shù)的應用方式。
現(xiàn)代工程技術(shù)還被稱為現(xiàn)代生產(chǎn)技術(shù)，是指人們把已經(jīng)研制成功的科學技術(shù)以及科學技術(shù)的成果和知識應用在實際的建筑工程工作當中，來達到預期的目標的一種技術(shù)。具體是人們在實際工程中遇見困難時，常采用的方法。在建筑工程管理中應用現(xiàn)代工程技術(shù)有以下三種方式：
3.1理念的應用。
將現(xiàn)代工程技術(shù)中的一些理念應用到建筑管理當中，例如，即時生產(chǎn)的理念，即根據(jù)產(chǎn)品的需求量以及一年之中每個時間段的需求量來進行分類，可以將產(chǎn)品生產(chǎn)為及時性的完成品、半完成品或者是組裝零件。這樣就可以在人們需要的時候或者是缺貨的時候，及時生產(chǎn)，補充貨源。由于混凝土是即時性材料，制造好之后就得馬上用，因此就需要存儲混凝土的原材料，或者提前預定好成品。運用這種方式，不僅可以降低材料變質(zhì)的可能性，還可以減少建筑行業(yè)的產(chǎn)品損耗，積極地響應了國家的綠色節(jié)能的號召。
3.2業(yè)務(wù)流程重組技術(shù)。
業(yè)務(wù)流程重組技術(shù)在建筑管理中也是十分的重要，之前的管理設(shè)計和管理水平已經(jīng)無法跟上時代的步伐了，社會在發(fā)展，各行各業(yè)的現(xiàn)代技術(shù)也在不斷地變革，建筑工程管理中的現(xiàn)代工程技術(shù)也需要重新進行設(shè)計和建設(shè)。在運用業(yè)務(wù)流程重組技術(shù)的時候，必須時刻注重建筑的品質(zhì)和安全性，這是這些建筑項目是否能成功的關(guān)鍵。業(yè)務(wù)流程重組技術(shù)關(guān)注個人在建筑管理中的價值，是利用新的信息以及新的產(chǎn)品來維持各個層級的關(guān)系，使得個人價值得以實現(xiàn)，并進一步實現(xiàn)集體的價值。
3.3針對項目管理對象制定合理的標準。
管理對象是建筑實施的領(lǐng)頭人，如果所有人都朝著錯誤的方向去建筑施工，則就算大家多努力多認真，最后的結(jié)果都是不好的。因此針對項目的管理對象，一定要制定合理的標準。只有針對項目的管理對象制定了合理的標準，才能保證建筑工程在實施的過程中，工作可以按部就班的進行，降低意外事件的發(fā)生幾率，使得建筑實施過程更加合理化。
4結(jié)束語。
綜上所述，建筑工程管理中的現(xiàn)代工程技術(shù)系統(tǒng)性比較強，建筑工程管理是建筑工程中非常重要的一個環(huán)節(jié)。為了提高建筑工程質(zhì)量，要加強建筑工程管理力度，學會在建筑工程管理中熟練應用現(xiàn)代工程技術(shù)，提高全員的質(zhì)量意識、重視現(xiàn)代工程技術(shù)、優(yōu)化人力資源的配置，還要在一段時間之后對工程管理機制進行改革，全面提高建筑施工管理人員在建筑工程管理上的積極性和主動性。從而有效地提高其競爭力，進一步促進的我國建筑行業(yè)的發(fā)展。
參考文獻：
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非合作博弈論論文篇十
本文以統(tǒng)計學在建筑工程物資管理工作中的運用為主題,結(jié)合企業(yè)實際具體論述運用統(tǒng)計來指導建筑工程物資管理工作,提出加強建筑工程物資管理工作應采取的途徑和方法,探討改進物資管理工作的措施、辦法,使物資管理工作更好適應施工企業(yè)內(nèi)部配套改革的需要,從而有效地為提高企業(yè)經(jīng)濟效益服務(wù)。
摘要：建筑工程物資管理，是建筑工程管理的重要組成部分，關(guān)系到整個建筑成本制約工作質(zhì)量和效益。因此，將統(tǒng)計學運用到建筑工程物質(zhì)管理中去，實現(xiàn)物資管理工作質(zhì)量的提高，顯得很有必要。
非合作博弈論論文篇十一
現(xiàn)代生活中，我們總會遇到許多困難，有些困難確實不算什么，自己可以克服，但是有些困難卻非常巨大，雖有天下之才，也不一定克服得了，而且社會的發(fā)展也不可能只靠一個人的力量。所以，我們不可避免地會需要合作。
那么，什么是合作呢?合作其實簡單地說就是許多人在一起做一件事，就叫合作。比如一個人推一輛車子沒推動，而他又叫了一個人來推，兩個人一起推這輛車，就叫合作。能不能推動車子且先不說，但至少他們合作了，合作了就有了雙倍的力量，這力量是大于一倍的力量的。
人生在世，就如我開頭說的，不可避免地要合作。但有人就會問了，如果我勇如趙云，八十萬軍中如入無人之境;智如孔明，輕搖羽扇就可以料定天下大勢，那還需要合作干什么?那么這么說來，我就要問了，趙云一個人打敗了八十萬士兵沒有?沒有，他只是在大軍中左沖右突地逃命罷了，反而是八十萬大軍憑著合作逼跑了趙云。而孔明呢，他只是一個軍事家，如果沒有士兵愿意聽他的，與他合作，他的軍事才華又怎么能發(fā)揮出來?最多只是紙上談兵罷了?？梢娋退隳愕哪芰μ煜碌谝?，仍然是要合作的。
首先，從合作的態(tài)度上來說，我們要真誠地合作，不能在合作中一味地顧及一己私利而亂了大家的大事。這樣的人是不但會為大家所唾棄，還會被大家所孤立，不再和他合作的。那實在是一件可怕的事。合作是大家的事，在合作中首先考慮到的應該是大家的利益，這樣，在往后的合作中你也會被信任，進而獲得更大的成就。
其次，在合作的方法上也有講究。如果在合作中雖然大家都盡心盡力，但是卻沒有分工，沒有條理，也是不行的。這就好像很多人在炒一盤菜，二個人都去燒火，幾個人都在洗菜，并向鍋中放菜，三個人各在菜中加了鹽，油，卻沒有人去翻炒鍋中的菜，這鍋菜能好吃嗎?所以，在合作中講究方法也是很重要的。應該有明確的分工，否則合作的成果就會像那鍋菜一樣。
所以，我在這里談合作。為的就是說明我們?yōu)槭裁匆献?，要怎樣合作。合作是我們?nèi)松械囊粋€重要的課題。特別是對我們這一代獨生子女來說，與他人合作顯得尤為重要。記得孫權(quán)說過：“能用眾力，則敵于天下矣;能用眾智，則無畏于圣人矣?！笨梢姾献髦匾?BR> 今天在此講的關(guān)于合作的內(nèi)容，我盼望諸君與我一同受用。
非合作博弈論論文篇十二
在現(xiàn)代社會中，有一個永恒的話題，那就是競爭與合作，一個人不可能獨立地生活在社會中，而人與人之間的競爭與合作又是我們社會生存和發(fā)展的動力。樹有長短，水有清濁，蕓蕓眾生忙碌，他們都離不開競爭與合作。
所謂競爭就是兩個或兩個以上的個人或群體，在某項活動中爭勝過對方的行為，也就是雙方爭奪一個目標，而且只有一方能勝，而合作則是兩個或兩個以上的個人或群體，為實現(xiàn)共同目標在某項活動中聯(lián)合協(xié)作的行為，雙方有一致的目的，且雙方共享結(jié)果。
對于競爭，在場的各位必須不會感到陌生，沒有中考的競爭，我們也就不會站在這兒，然而一個巴掌拍不響，缺少了合作，“南北對話”“南南合作”都將成為空談;缺少了合作，建立國際空間將成為泡影;缺少了合作，我們這天將仍活在“非典”的陰影下，處于禽流感的困擾之中。
但競爭與合作并不是對立的，有的同學卻把它們分得太開了，有的只談競爭不談合作。當別人問他問題時，頭也不回甩去一句“不明白”，認為把別人的疑難解決了就是給自我培養(yǎng)了一個對手，對自我的競爭不利，這樣的人是自私的，最終將被社會淘汰，有的則認為競爭是沒有必要的，片面講究合作，從而導致了安于現(xiàn)狀，無進取心的悲慘狀態(tài)，當他還在安樂窩里做著美夢的時候，這個世界已將其遺忘。所以，以上的兩種做法都是不正確的。我們就應把競爭與合作放在同等重要的位置，讓他們物盡其用，物為我用，使自我到達更高的境界。
如果把人生比作一場戲，那么競爭就是臺下一雙雙挑剔的眼睛，而合作就是與你一同演出的朋友。同學們，讓我們正確對待競爭與合作，升出最艷麗的花.
非合作博弈論論文篇十三
摘要：
隨著我國教育體系的不斷完善，社會各界對幼兒園教育的重視程度在不斷提高，但是由于受到傳統(tǒng)應試教育思維的影響，有些幼兒園在組織和開展教育活動時，過分強調(diào)智力教育，小學化傾向比較嚴重，不太重視幼兒的情感培育和德育素質(zhì)的培養(yǎng)，從而影響了幼兒的身心健康發(fā)展。在分析幼兒教育小學化傾向主要影響因素的基礎(chǔ)上，重點就幼兒教育小學化傾向的轉(zhuǎn)變對策進行研究。
關(guān)鍵詞：幼兒教育；小學化；成因；對策。
幼兒園教育的小學化傾向在很多學校都有存在，而導致幼兒教育小學化傾向的影響因素是多方面的。既受到傳統(tǒng)教育思想中過分看重智力教育的因素，也受到很多家長和幼兒園教育功利化心理的影響，所以無法對素質(zhì)教育理念進行很好的貫徹和落實。因此，對于幼兒教育的小學化傾向問題，必須首先實現(xiàn)教育理念上的積極轉(zhuǎn)變，然后形成家庭、學校、社會的教育合力，共同探索更加科學的幼兒園教育范式，為幼兒的健康成長營造一個良好的教育環(huán)境。
一、幼兒教育小學化傾向的主要影響因素。
（一）幼兒園辦學宗旨的功利化。
隨著各地民辦幼兒園的大量興起，很多幼兒園為了快速擴大自身的影響力，存在很多盲目迎合家長傳統(tǒng)教育思想，過分強調(diào)智力教育的傾向，加上國家教育部門的監(jiān)管不到位等，致使一些幼兒園的培養(yǎng)方案如同“揠苗助長”，幼兒教育的小學化傾向違背了幼兒成長的客觀規(guī)律。
（二）家庭及社會傳統(tǒng)教育思想的影響。
由于我國長期應試教育思想的影響，“唯成績論”對學前教育也產(chǎn)生了一定的不利影響，尤其是在一些家長和社會機構(gòu)的推動下，很多幼兒園開設(shè)的課程內(nèi)容主動向小學課程靠攏，表面上看似乎有助于幼兒快速適應小學階段的學習，實際上是一種教育資源的浪費，也影響了幼兒在幼兒園的學習體驗。
（三）幼兒教師的教育素質(zhì)相對低下。
在很多地區(qū)，由于幼兒園及其教師資源相對緊張，所以在師資隊伍綜合素質(zhì)的建設(shè)上還不夠完善，甚至有些幼兒園教師還沒有獲得從業(yè)資格證書伍，所以形成對幼兒教育的正確認識，教育教學思想相對落后，習慣于一味迎合家長的各種教育要求，在教育實踐中盲目追求知識的傳授數(shù)量，以幼兒智力水平的高低作為幼兒教育評價的唯一標準，無形中推動了幼兒教育的小學化傾向。
二、轉(zhuǎn)變幼兒教育小學化傾向有效對策。
（一）轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒教育理念。
針對幼兒教育小學化的問題，要想解決這一教學弊病，首先必須轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)的幼兒教育理念。傳統(tǒng)幼兒教育理念中，幼兒教育以智力教育為主，忽視素質(zhì)教育，應該采取措施轉(zhuǎn)變幼兒園及家長的傳統(tǒng)理念，在全社會形成幼兒教育的新氣象。例如，教育主管部門定期開展幼兒教育新理念的宣傳活動，使幼兒園的管理者、施教者和家長都能夠認識到幼兒教育不能一味追求智力教育，應該以素質(zhì)教育為指導。另外，幼兒園和家長應該加強合作溝通，使幼兒教育達到最好的效果。
（二）政府部門加強監(jiān)督與管理。
學前教育是社會公益性事業(yè)和教育事業(yè)的重要組成部分，因此政府部門需要對幼兒園教育的開展加強監(jiān)督管理與引導，以保證幼兒園各項工作順利規(guī)范的開展。針對幼兒教育小學化的問題，教育主管部門要明確劃分職責，制定詳細的監(jiān)督管理細則，按照細則定期對幼兒園教育進行考核與評價，在考評過程中，一旦發(fā)現(xiàn)幼兒園的教育有小學化傾向，要堅決糾正和制止，這樣主管部門的監(jiān)督才能達到效果。在具體操作上，由于各地的幼兒園教育水平不一，當?shù)氐慕逃鞴懿块T應根據(jù)自身情況，出臺相關(guān)的政策規(guī)定等相關(guān)文件，規(guī)范幼兒園教育的方法、形式、內(nèi)容、作息時間、評價制度等，對于違反相關(guān)規(guī)定的幼兒園要進行相應的處罰，并對社會公布，以此來規(guī)范管理幼兒園的教育活動。例如，對于幼兒園強制學生參加興趣班、提高班等行為要堅決制止，只有對幼兒園的教育活動全面監(jiān)督管理，才能防止出現(xiàn)幼兒教育小學化的現(xiàn)象。
（三）加大投入力度建設(shè)幼兒園教師隊伍。
要解決幼兒教育小學化傾向問題，歸根結(jié)底需要幼兒教師來落實。因此，幼兒教師的培訓對幼兒園來說就是重中之重的工作，幼兒園應經(jīng)常性的安排教師參加各種形式的培訓，讓教師能夠?qū)W習到正確的幼兒教育理念，豐富幼兒教育的方式與方法。同時，不同的幼兒園之間要加強相互的交流，學習其他幼兒園優(yōu)秀的教育經(jīng)驗，彌補自身的不足，實現(xiàn)各個幼兒園教育質(zhì)量的共同提升。此外，幼兒園不但要加強對現(xiàn)有教師隊伍的培訓提高，還要積極引進其他高素質(zhì)的幼兒教師，只有這樣才能使教師隊伍更加優(yōu)秀，結(jié)構(gòu)更加優(yōu)化。
（四）實現(xiàn)科學的幼小銜接。
禁止幼兒教育小學化傾向并不是忽略了幼小銜接的問題。針對幼兒教育的特殊性及幼兒教育的客觀規(guī)律，幼兒園應該采取適合幼兒身心發(fā)展的教學方式，體現(xiàn)幼兒教育的啟蒙性，豐富性，基礎(chǔ)性和趣味性。例如，在幼兒園啟蒙教育中，幼兒個人主體意識的培養(yǎng)，學習興趣的激發(fā)，學習及生活習慣的養(yǎng)成，學習和活動適應能力的培養(yǎng)，這些方面的學習顯然比小學教育的小學化更有意義。
結(jié)語：
總之，對于素質(zhì)教育背景下的幼兒教育而言，要想避免小學化的教育傾向，需要對幼兒多一份關(guān)愛，少一分功利，要充分尊重幼兒成長與學前教育的客觀規(guī)律，制定真正適合幼兒成長的教育模式，還幼兒一個健康、快樂、和諧的成長環(huán)境，在淡化智力教育的同時，提高對素質(zhì)教育和人文教育的課程比重，以實現(xiàn)幼兒教育質(zhì)量和水平的不斷提高。
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非合作博弈論論文篇十四
摘要:金融體系的安全與穩(wěn)定是國民經(jīng)濟穩(wěn)健運轉(zhuǎn)的根底保證，合理的金融監(jiān)管對金融業(yè)的有序、高效、可持續(xù)開展有著不可替代的作用。本文以我國的金融監(jiān)管為研討對象，運用博弈論的剖析思想來剖析我國的金融監(jiān)管，經(jīng)過樹立動態(tài)博弈模型，剖析監(jiān)管部門和金融機構(gòu)的利益博弈，討論剖析金融監(jiān)管手段的有效性，并提出相關(guān)增強金融監(jiān)管，化解金融風險的政策倡議。
關(guān)鍵詞:金融風險與金融監(jiān)管論文。
眾所周知，金融監(jiān)管是金融監(jiān)視和金融管理的總稱，在經(jīng)濟全球化趨向日益增強的環(huán)境下，但凡實行市場經(jīng)濟體制的國度，無不客觀地存在著政府對金融體系的管制。歷次金融危機都是經(jīng)過政府的政策調(diào)控來逐漸停息的，金融危機對經(jīng)濟的宏大毀壞力引發(fā)了社會各界關(guān)于金融安全的注重，逐步認識到健全與增強金融監(jiān)管是完成金融體系可持續(xù)開展的關(guān)鍵性舉措。本文經(jīng)過樹立動態(tài)博弈模型，剖析金融監(jiān)管部門和市場主體金融機構(gòu)的利益博弈，討論剖析我國金融監(jiān)管手段的有效性，并提出相關(guān)增強金融監(jiān)管，化解金融風險的政策倡議，這對深化我國金融變革、提升我國金融體系風險防控才能有著較強的理論價值與理論意義。
一、博弈論視角下監(jiān)管部門與金融機構(gòu)的利益博弈。
無須置疑，監(jiān)管部門與金融機構(gòu)在行為目的函數(shù)上存在著顯著的差別，監(jiān)管部門的行為目的著眼于國度金融開展的整體利益，追求的是各個區(qū)域金融的諧和統(tǒng)一開展。而金融機構(gòu)與的行為目的函數(shù)具有雙重性:一方面要履約促使投資者的資本利益最大化，行使投資代理人的職責，另一方面又要追求本身利益的最大化，但是常常其行為目的函數(shù)是傾向于追求本身利益最大化一邊。監(jiān)管部門和金融機構(gòu)，一直盤繞著利益關(guān)系展開，這里引入博弈論的剖析框架，來剖析監(jiān)管部門和金融機構(gòu)間的利益關(guān)系。
(一)博弈模型的初步樹立和假定。
博弈論就是博弈各方各自應用和剖析對方的戰(zhàn)略變換本人的對立戰(zhàn)略，以達本身利益最大化的目的，博弈戰(zhàn)略就是參與博弈的各方為了各自利益最大化而采取的行動戰(zhàn)略。假定監(jiān)管機構(gòu)的職能是制定維護金融行業(yè)諧和、穩(wěn)定、安全、快速開展的'金融標準和調(diào)控政策，并監(jiān)視金融機構(gòu)執(zhí)行。假如監(jiān)管部門能有運用最適宜的手段，最合算的本錢到達監(jiān)管目的，此時監(jiān)管部門的利益為0(由于這是監(jiān)管部門存在的意義或職責)。但是，任何有效的監(jiān)管方式都需求有充沛的信息，在此過程中必然產(chǎn)生監(jiān)管本錢，因而監(jiān)管部門存在疏于監(jiān)管的可能性。我們這里假定，假如金融監(jiān)管部門關(guān)于金融機構(gòu)疏于監(jiān)管，但整個金融行業(yè)的開展情況仍能堅持良好勢頭，就假定監(jiān)管當局的收益為a單位;反過來，假如金融機構(gòu)應用了監(jiān)管部門監(jiān)管不利的監(jiān)管破綻，招致行業(yè)呈現(xiàn)嚴重事故，毀壞了金融業(yè)的安康、穩(wěn)定、諧和的開展，我們就假定其得益為－b單位。相對應的，關(guān)于金融機構(gòu)而言，實在實行監(jiān)管部門的金融標準和調(diào)控政策，維護整個金融業(yè)的安康開展也是其應盡的義務(wù)和義務(wù)，故假定此時得益為0。但金融機構(gòu)也有追求本身利益最大化的愿望，因而當本身利益和整個行業(yè)的利益呈現(xiàn)矛盾時，就存在著金融機構(gòu)違規(guī)操作的可能性，假如恰恰此時沒有遭到監(jiān)管部門的懲辦，金融機構(gòu)可能取得的預期得益為c;相反，若金融機構(gòu)的違規(guī)行為遭到監(jiān)管機構(gòu)的懲罰，我們假定它們此時的得益為－d。依據(jù)以上假定，能夠列出雙方博弈矩陣圖形(如表1所示)。依照矩陣圖中箭頭方向進行博弈剖析，能夠看到該博弈是沒有博弈雙方可以承受的納什平衡純戰(zhàn)略戰(zhàn)略組合，從基本上來說，兩博弈方之間的利益一直都不會是分歧的。在這種博弈中，雙方為了取得最大的希冀值，必需以一定的概率散布隨機選擇一些戰(zhàn)略，即博弈方必需選擇混合戰(zhàn)略，而在混合戰(zhàn)略下雙方的戰(zhàn)略選擇都取決于對方對某一決策的選擇概率。
二、研討結(jié)論與對策。
綜上所述，金融監(jiān)管機構(gòu)和金融機構(gòu)之間的利益博弈不存在雙方可以承受的納什平衡純戰(zhàn)略戰(zhàn)略組合，為了維護本身的利益，博弈各方都不得不選擇混合戰(zhàn)略，而在混合戰(zhàn)略下雙方的戰(zhàn)略選擇都取決于對方對某一決策的選擇概率。因而，為了實在提高金融監(jiān)管的有效性，中央政府應該強化對監(jiān)管部門的監(jiān)管，迫使監(jiān)管部門積極監(jiān)管，加速轉(zhuǎn)變監(jiān)管方式，注重合規(guī)性監(jiān)管，逐漸向風險監(jiān)管與合規(guī)監(jiān)管并重的監(jiān)管方式過渡;除此之外，也要樹立監(jiān)管機構(gòu)之間的諧和機制，樹立監(jiān)管機構(gòu)之間的信息交流和共享機制;最后，也要強化金融機構(gòu)的內(nèi)部控制，提高金融機構(gòu)的依規(guī)的盲目性和違法的自律性。
［參考文獻］。
［1］羅友山．關(guān)于金融監(jiān)管的博弈剖析［j］．經(jīng)濟評論，2002．。
非合作博弈論論文篇十五
有人曾經(jīng)問過這么一個問題：為什么吃飯要用兩根筷子呢?“因為一根筷子吃任何東西都只能挑著吃。”“因為兩根筷子更吉利。”“因為……”每一個人都有一個答案，卻誰也爭不過誰。
我認為筷子之所以有兩個，不僅僅是因為吉利，更是因為一個道理：人心齊，泰山移。兩根筷子更能夠更容易地吃飯，是因為合作。如果只是單純的放兩根筷子，根本吃不起來，但是它們一起合作，就會讓這事變得很簡單。
古往今來，有不少人的成功都是合作。如古代趙國能夠保持那么久的太平，連秦國都不敢動，就是因為藺相如和廉頗兩個人團結(jié)一心，使秦國無論從文、從武都不愿對抗。
雞蛋是一種再普通不過的食物，可是你如果想輕易捏碎它卻是不可能的!這不正是因為雞蛋有“薄殼結(jié)殼”，無論你怎么使勁，它都會均勻地把力平均到雞蛋的每一個地方，這難道不是因為雞蛋殼中的合作嗎!
常言道：“團結(jié)合作力量大?！蔽覀冊谏钪?，在學習中，在與人相處中，許多事情不是靠著自己一個人就能實現(xiàn)的，更要憑借著與別人合作的力量。只有團結(jié)合作，才能使自己更加強大!
非合作博弈論論文篇十六
體育教學，就是體育教師通過教學內(nèi)容，采取科學的方法及有效的手段，以發(fā)揮自己的想象力，給學生創(chuàng)造良好的學習環(huán)境和學習氣氛，充分調(diào)動學生的主觀能動性，使學生能積極有效地理解和接受教師所傳授的知識、技能與方法，從而達到鍛煉身體、增強1發(fā)、心理素質(zhì)的全面提高與發(fā)展的教育教學活動。體育教學只有在“教”與“學”相互適應、相互促進、相互依賴時，才能順利開展。聯(lián)系“教”與“學”這一特殊關(guān)系的是教材，因此，在體育課堂教學過程中，就有教師與學生、教師與教材、學生與教材之間的關(guān)系。
一、教師與學生之間的關(guān)系。
這一關(guān)系是最根本的關(guān)系，在學校這一特殊環(huán)境中，體育教學的成敗關(guān)鍵在于是否能夠調(diào)動學生學習的主觀能動性，培養(yǎng)學生學習的積極性。
首先，教師要全面了解學生的身體情況、心理狀態(tài)、家庭狀況，還要全面了解學生的思想品德、學習情況等。從實際情況出發(fā)，針對不同學生的特點，科學細致地安排教學計劃，制定合理有效的教學進度，教學內(nèi)容搭配層次分明、難易適中，教學過程中要以大多數(shù)學生的身體指標參數(shù)為基礎(chǔ)，同時還要考慮不同層次和具有發(fā)展?jié)摿Φ牟糠謱W生。
其次，充分調(diào)動學生學習的積極性、主動性，利用一切有效的方法和有益的手段，培養(yǎng)學生的學習興趣和學習熱情，進而激發(fā)學生的求知欲望。在課堂教學過程中，要求教師示范動作規(guī)范、突出技術(shù)動作的重點和難點，示范技術(shù)動作“干凈”“利索”，語言簡練易懂，授課過程不能拖沓冗長、拖泥帶水，應確實給學生帶來美的感覺。同時積極發(fā)揮和調(diào)動體育積極分子的作用，以點帶面、相互促進，形成人人奮發(fā)向上的學習氣氛，使學生更加積極主動地投入到學習、練習中去。
再次，教師還要運用各種有效的方法和針對性手段，積極引導學生，讓學生在練習過程中養(yǎng)成動腦的好習慣，能夠深刻理解并善于分析每個技術(shù)動作要領(lǐng)，掌握技術(shù)動作的重點和難點，最后使技術(shù)動作達到靈活運用、熟練自如的'程度，把所學的技術(shù)真正轉(zhuǎn)化為鍛煉身體、增強體質(zhì)的基本技能。
二、教師與教材之間的關(guān)系。
1、備課階段。
教師備課是否充分，是能否上好體育課的關(guān)鍵，教師要備好課，必須做到以下幾點：
（1）研究教材：
包括研究教學大綱及有關(guān)的參考書，明確本次課的基本內(nèi)容、教學目的及重點和難點等。
（2）研究學生：
要備好課，必須了解學生的各種情況，包括思想品德、身體狀況、家庭情況等，只有深入了解學生，教學才能更有針對性，才能有的放矢。
（3）研究教法：
教師不僅要熟悉教材、了解學生，并且要啟發(fā)學生的思考，把自己的理論知識、基本技能傳授給學生，使學生熟練掌握、靈活運用，還要考慮在課堂教學過程中可能出現(xiàn)的問題等。
2、授課階段。
要充分發(fā)揮體育教師和學生兩方面的主動性，更好地利用直觀、標準、規(guī)范的示范動作，利用精煉易懂的語句，把教學內(nèi)容充分地體現(xiàn)出來，達到“教”與“學”的預期目的。由于學生所認識的技術(shù)動作具有直觀性、誘發(fā)性，學生會全面調(diào)動自己的心理機能，表現(xiàn)出極大的主動性。這一階段是技術(shù)動作形成的開始，也是技術(shù)動作掌握的關(guān)鍵，因此，體育教師要很好地利用這一階段。
3、課后練習、提高階段。
此階段，學生會對所學的技術(shù)動作展開討論、檢驗、實踐、總結(jié)。因此，體育教師要善于觀察和利用這一階段，主動幫助指導學生，使學生在課堂上所學過的技術(shù)動作達到動力定型。
三、學生與教材之間的關(guān)系。
這一關(guān)系，學生不受教師的任何影響和制約，在很多情況下，學生只是以一種好奇的思維去認識課本上的新知識、新內(nèi)容，學生的學習具有主動性，教師并沒有參與活動。雖然學生獲得的知識是膚淺的、片面的、零碎的、缺乏系統(tǒng)性的，但為課堂學習技術(shù)動作打下了良好的基礎(chǔ)，學生可以很快通過聯(lián)想認識、推理記憶，進而理解分析，把整套技術(shù)動作結(jié)合起來，這對于教師的“教”與學生的“學”起著巨大的推動作用。
總之，教師在整個教學過程中，要進一步認清“教”與“學”之間的相互關(guān)系，要在教學過程中動之以情、曉之以理，繼而激發(fā)學生的學習熱情和強烈的求知欲望，使教師的“教”與學生的“學”在教學活動過程中能夠達到有機統(tǒng)一。