總結(jié)不僅是對個人經(jīng)歷的總結(jié)，也可以是對某一領(lǐng)域的研究成果進(jìn)行總結(jié)。一個好的總結(jié)應(yīng)該簡明扼要、重點(diǎn)突出、內(nèi)容準(zhǔn)確。以下的文章介紹了一些運(yùn)動訓(xùn)練中常見的問題和解決方法，希望對你有所啟發(fā)。
鼎湖山的小學(xué)篇一
自打我參加漢聽小組以來，那可是沒一天好日子過!天天被我媽纏著要背成語、詞語，現(xiàn)在又要開始背古文。如果一般的唐詩宋詞也就罷了，可偏偏是數(shù)百字的文言文，叫人一看就頭大。自然，當(dāng)老媽叫我去背誦那些古文時，我是堅(jiān)決反對，頑抗到底。
“什么古文啊?讓我看看。”正當(dāng)我和老媽的斗爭達(dá)到最高峰時，老爸卻突然插了一腳。他一邊翻古文一邊說：“這些古文我以前只要讀三遍就會了!”“你就吹牛吧!”我忍不住嘲笑他?！罢娴?，你不信和我比比?！焙吆?，對于這種低級的激將法，我自然是——照單全收了。我氣鼓鼓地坐在沙發(fā)上，背起了《木蘭辭》。約15分鐘后，我抬起頭，搖頭晃腦地背誦起來：“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織……軍書十八卷，卷卷有爺名——”“停停停，軍書不是十二卷嗎?怎么成十八了?”老爸一臉忍俊不禁?！笆思?”我振振有詞?！澳憷^續(xù)，你繼續(xù)?！崩习挚扌Σ坏谩！皷|市買駿馬，西市買鞍韉，北市買轡頭，東市買長鞭。”“等下等下，你的南市去哪了?”老爸似笑非笑地盯著我。“南市今天放假!”我繼續(xù)一本正經(jīng)的胡說八道。背著背著，背到了“可汗問所欲”，我卻卡殼了。只是依稀記得有一個“木蘭什么尚書郎”，我脫口而出：“木蘭想當(dāng)尚書郎”……自然又是一番哄堂大笑。
背古文可以提高文學(xué)素養(yǎng)，既讓你更有文采，還可以使人更有氣質(zhì)和內(nèi)涵。心動不如行動，趕緊一起來背古文吧!
作者：林頡睿。
公眾號：習(xí)作新絲路。
鼎湖山的小學(xué)篇二
開心午餐結(jié)束后，老師說：“大家準(zhǔn)備一下，我們?nèi)ゲ牲S豆了?！庇谑?，我把食物放入了包袋里，然后去了黃豆地了，老師把黃豆地分為三份，一班一份，起初我有一點(diǎn)兒怕蟲子，只敢摘外邊的黃豆，后來，我去看了一下二班和三班的采摘成果，我們班明顯落后許多，于是，我管他三七二十一快速地摘了起來，到了最后，我們班摘了半籃，我們帶著滿載而歸的黃豆一起來到了一個亭子下面，一起剝起黃豆來，本來我認(rèn)為我們班是第一名，但是，希望的小船――說翻就翻，因?yàn)槲覀兊狞S豆幾乎都是爛的，沒有幾顆是完好無缺的。這時，我非常后悔，心想：哎，早知不不那快速摘了，真是心急吃不了熱豆腐呀!
接著，我們?nèi)タ赐米恿?，兔子的耳朵很大，眼睛紅紅的，一般雪白的毛，摸起舒舒服服的，尾巴短短的，成圓形好像一朵棉花一樣。
最后，終于到了我夢寐以求的自由活動時間，我和汪瑋還有其它同學(xué)一起到了一個小樹林里，只見在兩棵樹之間正掛著一張吊床。我一下子爬上吊床，小小的.心充滿了快樂。于是，大家就把我搖了起來，我仿佛在大海的輪船上，搖呀搖呀，搖得我頭昏眼花，下來走路時像喝醉了酒一樣，東倒西歪。但是，臉上還布滿了開心的笑容。
這次秋游采風(fēng)活動是我最開心的事，我會把今天深深地刻在我的腦海中，一輩子也不會忘記。
鼎湖山的小學(xué)篇三
一、情境導(dǎo)入??。
師：面對鼎湖山，你最想說什么？
生甲：鼎湖山真美！
生乙：鼎湖山的泉聲真好聽！
……。
師：是呀，多么奇特的鼎湖山，你能在課文中哪些地方感受到它的美麗奇特呢？請你把它找出來。
[評：緊扣文中的句子，加強(qiáng)對泉聲的理解。]。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)：
過渡：就讓我們跟上作者的腳步去看一看那清亮的泉水，聽一聽那美妙的泉聲。?。
（一）、相機(jī)出示：過了……前進(jìn)。?。
師：哪位同學(xué)能把這段美麗的文字讀一下？（生讀）。
師：從他的讀中，你仿佛看到了什么？
師：“交錯流瀉”是什么意思？
生：不能回答。?。
師：讓我們?nèi)タ匆豢?？播放泉水“交錯流瀉”的畫面。
師：看了這交錯流瀉的泉水，你想說什么？
生有感情地說：真令人陶醉！太美了！真是生機(jī)勃勃！……。
師：那你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么讀，自己試試。誰來讀？
生朗讀。
過渡：聽了你的朗讀，老師也陶醉了，忍不住加快腳步，去感受鼎湖山泉的美麗。?。
（二）繼續(xù)說，出示“泉聲隱到了……音響。”
師：你覺得這段文字里哪個詞寫出了泉聲的特點(diǎn)？你怎樣理解他？你能讀一讀嗎？
生：找出這個詞，試著理解，并試讀。
師：聽，除了泉聲，云中還傳來陣陣鐘聲。（點(diǎn)擊鐘聲）?鐘聲安詳厚重、泉聲歡快活潑，在雨后寧靜的暮色中，匯成一片美妙的音響。你準(zhǔn)備怎樣讀，自己試試。（朗讀指導(dǎo)）。
三、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)：?。
生:繁花似錦,古木參天?。
師:今夜，我們決定就在這座寺院里入宿，是什么留住我們的腳步？
生：聲音。
師：是呀，這聲音太獨(dú)特了！以至于我們留下來，想欣賞個夠。
四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)：?。
師：要欣賞這么美妙的泉聲，只用耳朵夠嗎？所以作者是在用心——細(xì)細(xì)的聆聽、辨識、品味。古人云：山得水而活，得草木而華，得煙云而秀媚，小溪，澗水，細(xì)流，飛瀑，水源不同，發(fā)出的聲響也不同。?（師范讀）。
師：你最喜歡哪種泉聲？他有什么特點(diǎn)？
生甲：小提琴一樣輕柔的泉聲。
生乙：琵琶一樣清脆的泉聲。
……。
生分四人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
師:哪一組先來？(指小組讀)評：你們?yōu)槭裁匆@樣讀?
生說出這樣讀的原因?。
師：真了不起，你們奏響了一支美妙的泉之曲，那變幻莫測的泉聲如一個個跳動的音符，令人回味無窮！
師：讓我們結(jié)伴同行，一起去聆聽、辯識、品味（播放錄像）。
師：你能分辨出哪種泉聲嗎？
生分辨泉聲?。
師：其實(shí)呀，這里的泉聲遠(yuǎn)不止這些，讓我們再次去聆聽、辯識、品味，你仿佛還聽到哪些美妙的泉聲？（再次播放錄像）。
生：像二胡的聲音。
生：像獅子發(fā)出的吼聲。
……。
師：大家剛才的發(fā)言很積極、很有趣，下面我們來做一組練習(xí)。
1、那像（小提琴）一樣（輕柔）的，是（在草叢中流淌的小溪的聲音）。
2、那像（??????）一樣（悠揚(yáng)）的，是（泉水繞過樹根的聲音）。
3、那像（??????）一樣（????）的，是（泉水拍打卵石的聲音）。
4、那像（??????）一樣（????）的，是（??????????????????）。
五、升華中心。
師：正因?yàn)槿绱?，課文的結(jié)尾作者說-------（引讀）?。
師：短短的四十分鐘的鼎湖山之旅即將結(jié)束，你想說什么？
生自由陳述?。
師：請課后將你心中想說的寫在作業(yè)?本上。下課！
總評：這節(jié)課有以下幾個方面的突出特點(diǎn)：
1、以美感教育為主流，充分展示了祖國山河的優(yōu)美景觀。教師在這節(jié)課中根據(jù)教材特點(diǎn)運(yùn)用了多媒體手段，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極傾聽表達(dá)。
2、教學(xué)過程?中將知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)整合優(yōu)化，同時積極轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。以聽促讀，以讀促學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美語句，并理解運(yùn)用于表達(dá)。
3、認(rèn)真有效的組織了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在朗讀訓(xùn)練中放手讓學(xué)生練習(xí)，敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力得到了鍛煉。
4、教師課堂語言精心推敲。運(yùn)用詩一般的語言過渡、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使課堂教學(xué)充滿了活力，給學(xué)生以美的享受。
鼎湖山的小學(xué)篇四
1．通過篩選信息加深對課文內(nèi)容的理解，明白作者扣住一個“泉”字，抓住“聽”來組合材料。
2．通過解讀文本的有關(guān)內(nèi)容，理解作者聽泉的人生感悟。
3．結(jié)合課文有關(guān)語句，分析本文虛實(shí)結(jié)合的寫法并學(xué)以致用。
4．通過問題引領(lǐng)幫助學(xué)生理解本文圍繞中心安排詳略的特點(diǎn)。
1．結(jié)合課文有關(guān)語句，分析本文虛實(shí)結(jié)合的寫法并學(xué)以致用。
本文是一篇游記散文。與一般游記散文的寫法一樣，文章主要按游蹤的順序組合材料，移步環(huán)境。不過由于作者從“聽泉”的角度切入，很新穎，這就給它披上了一件素淡朦朧的紗衣，陡增了它的神秘之美；又因作者在寫景的同時巧妙地融進(jìn)了自己的切身感受和獨(dú)特的聽泉感悟，這就使文章顯得厚重、精深，頗令人玩味。這兩點(diǎn)該成為教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
此文被安排在九年級上冊第一單元“吟哦諷誦而后得之”的第一篇。本單元是繼八年級游記散文后的又一單元，只是要求已不同，這就要求教師站在學(xué)習(xí)方法的高度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。本單元的內(nèi)容編排和寫作訓(xùn)練，要求教者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法；同時，要訓(xùn)練學(xué)生從多種渠道搜集、篩選和組合材料的能力和學(xué)以致用的能力。因此通過本文的學(xué)習(xí)應(yīng)能有利于學(xué)生用“吟哦諷誦”法學(xué)習(xí)本單元的其它文章，并為單元寫作積累一定的組合材料、表現(xiàn)景物的方法，從而為學(xué)生介紹本地的風(fēng)景作鋪墊。
課時安排：2課時。
本著從整體上把握全文、“授之以漁”并訓(xùn)練立足于培養(yǎng)學(xué)生的原則，根據(jù)本文的個性特點(diǎn)和本單元的教學(xué)、寫作的要求，第一課時側(cè)重于“讀”，在讀中篩選信息，整體感知全文，結(jié)合小組合作懂得本文組合材料的特點(diǎn)；第二課時，側(cè)重于讀中思、讀中品。有道是讀而不思則罔，思而不讀則殆。唯有讀與四緊密結(jié)合，方能深入理解文章的內(nèi)容和作者的感悟。
教學(xué)過程：
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過個人默讀、靜思，篩選信息，整體感知課文。
2．吟詠諷誦課文有關(guān)語句或段落，初步體會作者寫泉時的心情，明白作者扣住一個“泉”字，抓住“聽”來組合材料。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過篩選信息加深對課文內(nèi)容的理解，明白作者扣住一個“泉”字，抓住“聽”來組合材料。
2．用“吟哦諷誦法”朗讀寫泉水及其給作者感受的句子，初步體會作者的情感。
教學(xué)流程：
（一）用心讀文章，獨(dú)立思考，解答下列問題：
1．給下列加點(diǎn)字注音，并抄寫詞語一遍。
肇慶泠泠淙淙楹聯(lián)悵惘嬉戲古剎翩飛開辟污垢遐想。
2．用圈點(diǎn)勾畫法篩選信息，然后用不少于200字的一段話介紹鼎湖山風(fēng)景區(qū)。（可從地理位置、主要景物及特點(diǎn)、景點(diǎn)、地位等方面概括）。
（二）小組合作交流、修改短文，推薦佳作展示，老師判分。
（三）吟詠諷誦寫泉水及其給人感受的語句，初步感受作者的情感。要求：
1．跳讀課文，用橫線畫出寫泉水及給其給自己感受的語句，選用文中詞語或短語概括作者的情感。在朗讀中體會作者的感情。
失望——頓生雀躍之心——喜愛——陡覺輕快——陶醉。
2．組內(nèi)研讀：各人在組內(nèi)朗讀自己最喜歡的段落，并進(jìn)行自評和他評，推選代表或集體參與準(zhǔn)備展示本組朗讀最好的段落。
3．前四個獲得機(jī)會的小組展示本組朗讀，老師點(diǎn)評、判分。
（四）討論：本文以寫“聽”為主，還是以寫“泉”為主？為什么？
以寫“泉”為主。因?yàn)楸疚母嗟奈淖质菍懭约叭o你的感受，而“聽”，只是引出泉水的手段而已。
以小組為單位小結(jié)本課的收獲和有待改進(jìn)之處。收獲必須包含本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成情況、
學(xué)法的內(nèi)容。
1．完善概括介紹鼎湖山景區(qū)的短文。
2．在“吟哦諷誦”課文第八段的基礎(chǔ)上，背誦“那柔曼如提琴者……飛瀑落下深潭。”一段。
3．作者運(yùn)用何種方法才能把泉水的音和形形象地展現(xiàn)在我們眼前的？
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合課文寫泉水及其給作者感受的語句，分析本文虛實(shí)結(jié)合的寫法并學(xué)以致用。
2．通過問題引領(lǐng)幫助學(xué)生理解本文圍繞中心安排詳略的特點(diǎn)。
3．在朗讀、品味理解作者聽泉的人生感悟。
教學(xué)流程：
（一）理解作者聽泉的人生感悟。
1．作者如何寫出泉水中的“層次”的？
泉水的聲音柔曼、清脆、厚重、雄渾可見層次清晰，比喻、排比的修辭手法演繹出了想像的畫面。
2．“看不見的指揮棒”指什么？
作者的心靈，即是作者把聽到的聲音通過心靈的加工變成了瑰奇壯麗的樂曲。
泉水奔流不息，年年如此、歲歲相似。在前進(jìn)的過程中或遇坦途，而成小溪；或遭巖石，碎為滴泉；或落空谷，壯大自己；或下陡壁，激情飛瀉。其間，輕重緩急、遠(yuǎn)近高低和人生的歲月、歷史的變遷極其相似，同時又極具美感?！靶玛惔x的聲部由弱到強(qiáng)，漸漸展開”，則融入了改革開放之初的時代特點(diǎn)，奔騰的主旋律自然成為時代的最強(qiáng)音。
（一）結(jié)合第一、二、三段中描寫泉水的句子，分析作者是如何把離我們較遠(yuǎn)的泉水寫得生動形象，讓人如臨其境的。
第一段：用通感的修辭手法。用讀者熟悉的“活潑潑蹦跳的姿影”這一視覺形象描繪聽覺的內(nèi)容。
第二段：把泉水半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)想像成繞膝逗我笑的愛女，讓人如見其人，喜愛之情躍然紙上。
這部分主要寫從補(bǔ)山亭仰望、在慶云寺漫步。
不多余，因?yàn)檫@部分既為下文寫在慶云寺旁的客房聽泉蓄勢，又賦予作品時代意義。教參上如是解，不過本人還是覺得對在慶云寺漫步這一內(nèi)容的分析有點(diǎn)牽強(qiáng)。因?yàn)樵诘?-7段中就連“伏虎聽泉”這一有利于讀者理解作者聽泉意圖的內(nèi)容都只字未提，而重點(diǎn)寫了作者對并不高貴的菩提樹得到特殊的禮遇表示不滿，這姑且可以理解為對重視佛法的不滿，那是否隱含其曾有過不公正遭遇？且慶云寺的存在引來了眾多游客，給自然保護(hù)區(qū)帶來潛在的威脅。
各人小結(jié)本節(jié)課的收獲和有待改進(jìn)之處，組內(nèi)交流，推選一人作集體交流。
發(fā)揮想像，用虛實(shí)結(jié)合的方法和用下面句式寫一段話。
句式：我看到天上的白云（盛開的鮮花、奔騰的江河、激烈的比賽場面…）……就仿佛…。
1．背誦“那柔曼如提琴者…深潭?！?BR> 2．預(yù)習(xí)第二課。
板書設(shè)計：
寫法：
情感線索：失望——喜愛——陶醉。
虛實(shí)結(jié)合。
鼎湖山的小學(xué)篇五
紫薯山莊，位于南北湖北大門的對面，是浙大的一個紫薯種植基地。它是集餐飲、休閑、商務(wù)等活動的主題山莊——紫薯山莊。如果用一個詞來形容山莊的華，我覺得“可愛”再恰當(dāng)不過了。
山莊的可愛在于它的名字——紫薯山莊，讓人聯(lián)想起那成串成串的紫色的玲瓏的紫薯，的確，山莊內(nèi)種植紫薯為主：紫薯又叫黑薯，英文名稱purplepotato，薯肉呈紫色至深紫色。它除了具有普通紅薯的營養(yǎng)成分外，還富含硒元素和花青素。它不但營養(yǎng)好，而且味道也很好喲！
山莊的可愛在于門口標(biāo)志性景觀。只要游客一來到紫薯山莊大門口，就會看見氣勢宏偉的紫色大門。大門的正上方，“站”著四個紫色大字：紫薯山莊！詼諧而有趣。步行進(jìn)入山莊，一眼便可看見了兩排翠色欲流的小樹，然后就看見兩個象征性的可愛小紫薯，他們翹起了嘴角，笑著，似乎在歡迎著游客來游玩美麗的紫薯山莊。那樣可愛的小紫薯，帶給游客的是無盡的好心情。
山莊的'可愛還在于它別致的布局。再走進(jìn)些，噢，這兒的房屋可真有個性：有的房子建造在水上，有的房子還像是城堡，還有的是一座座低矮的小平房，讓我們既感受到了華麗，又感受到了農(nóng)村的樸實(shí)。再看看著清澈見底的湖水，幾乎沒有一點(diǎn)兒雜色。紫薯山莊真是美麗無比。從城市的喧囂中，來到了這恬靜的田野山莊，宛如夢境。夜晚，山莊內(nèi)各種顏色的燈火交相輝映，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一顆七彩明珠閃耀著璀璨的光芒。看那一座座燈火通明的房子，真好比宮殿般華麗，叫人贊不絕口。
鼎湖山的小學(xué)篇六
我從小路走進(jìn)田野，小路旁全都開滿了桂花，簡直是十里飄香。
我走進(jìn)田野。高粱紅著臉笑了，一曲酒歌在心田釀造。玉米拘著紅纓樂了，忘掉了一個夏天的煩惱。麥田一片金黃，猶如一張金*的地毯。大都全都成熟了，一陣風(fēng)吹來，大豆搖晃的聲音如同銀鈴一般，成片的向日葵跟著太陽轉(zhuǎn)，真是壯觀。
啊！秋天的田野多么的美麗呀！
鼎湖山的小學(xué)篇七
1、在誦讀中理清作者的寫作思路及感情發(fā)展的脈絡(luò)。
2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“聽”這個關(guān)鍵來組合材料。
3、能分析課文以泉為主，兼及其他的詳略有致、明暗交錯的組材方式。
4、在反復(fù)誦讀中，體會本文的語言特點(diǎn)。
5、學(xué)習(xí)本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫中，并隨景致的變化，
有層次地表達(dá)。
6、在“吟哦諷誦”的基礎(chǔ)上，背誦優(yōu)美語段。
1、“吟哦諷誦而后得之”是本單元要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。要教會學(xué)生在吟誦中有所“得”、有所“悟”。首先就要讓學(xué)生產(chǎn)生朗讀的興趣，樂于沉浸其中，思考、感悟。因而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，是很重要的環(huán)節(jié)。
2、“學(xué)習(xí)本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫中，并隨景致的變。
化，有層次地表達(dá)?！笔潜菊n的另一個重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，把讀寫結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會這種表達(dá)思想情感的方式。
教學(xué)步驟。
教師活動。
學(xué)生活動。
備注。
1
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：多媒體展示鼎湖山秀美風(fēng)光。
教師補(bǔ)充。
在優(yōu)美的音配畫中，學(xué)生介紹有關(guān)鼎湖山的相關(guān)資料。
2
指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文。思考：勾畫作者游山蹤跡，尋找作者感情發(fā)展的脈絡(luò)。
學(xué)生自由朗讀課文，并作圈點(diǎn)勾畫和旁批。
3
組織學(xué)生交流。
交流。
教學(xué)步驟。
教師活動。
學(xué)生活動。
備注。
1
學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，邊讀邊思考。
2
組織學(xué)生討論、交流。
討論、交流。
3
學(xué)生自由朗讀、揣摩語氣語調(diào)、思考、交流、個別朗讀、其他學(xué)生評價。
教學(xué)步驟。
教師活動。
學(xué)生活動。
備注。
1
播送音樂，指導(dǎo)學(xué)生用心聆聽、感受。用一個比喻把自己所聽所感寫出來。
聽音樂，寫片段。
2
組織交流、評點(diǎn)。
交流、互評。
1、進(jìn)一步完善自己的作品。
2、收集古詩文中寫自然美景的名篇。
教學(xué)步驟。
教師活動。
學(xué)生活動。
備注。
1
由《小石潭記》的由景生情引入對本文主題的認(rèn)識。
學(xué)生背誦、復(fù)習(xí)有關(guān)知識。
2
朗讀、思考、討論、個別讀、交流。
3
指導(dǎo)學(xué)生沉浸其中反復(fù)誦讀至背誦。
誦讀。
教學(xué)步驟。
教師活動。
學(xué)生活動。
備注。
1
引導(dǎo)學(xué)生交流列代寫自然美景的佳作，進(jìn)一步體會這種由景生情，由情而悟的寫法。
交流古詩文、體會其表達(dá)的情感。
2
語文活動：小小辯論會。
是拉動經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要，還是自然環(huán)境、文物古跡的保護(hù)重要？
學(xué)生按所持觀點(diǎn)不同分組，合作辯論。
教學(xué)反思。
1、寫一個議論片段，把自己的觀點(diǎn)有理有據(jù)地表達(dá)出來。
2、預(yù)習(xí)《林中小溪》熟讀課文，并收集有關(guān)作者資料。
鼎湖山的小學(xué)篇八
今天，我?guī)е鴮﹄姷年P(guān)心，對電的憧憬，參加了由團(tuán)市委、市電力局團(tuán)委組織的“攜手1+6綠色能源夏令營”的主題活動。
我們在市電力局專業(yè)人員的陪同下，按照電力的發(fā)、輸、變、配的過程，依次參觀了杭州半山發(fā)電廠的發(fā)電機(jī)組，220kv景芳變電所的主變壓器，220kv的電力網(wǎng)架，錢塘江中心的500kv電力線路傳輸鐵塔。同學(xué)們興趣昂然地一路看，一路問。通過參觀，我們知道了電力是如何產(chǎn)生，如何變壓的。哇，原來我們不可缺少的電是由此而生。我們還聽取了關(guān)于當(dāng)前全市用電形勢的介紹，領(lǐng)會了在當(dāng)前的形勢下大力提倡安全用電，節(jié)約用電，有序用電的重要性和緊迫性。
我們十名中國少年報的小記者通過電視臺，向社會發(fā)出了“節(jié)電、節(jié)能，人我做起的倡議！”
鼎湖山的小學(xué)篇九
我最喜歡家鄉(xiāng)的東湖。
東湖位于平湖市城區(qū)的東面，是平湖人休閑、賞景的地方，一早來到東湖邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就飄來各種歡聲笑語，來到東湖廣場，精神煥發(fā)的老爺爺老奶奶在打拳、跳舞，小朋友們在放風(fēng)箏、學(xué)溜冰。往前走就可以看到美麗的東湖，在晨光下，湖面波光粼粼，閃閃發(fā)光，顯得格外耀眼，就像撒了一湖的金子。東湖的水就像一面鏡子，清得可以看得到湖底，綠得像一塊翡翠；遠(yuǎn)處一游艇駛過，激起浪花，劃出一道美麗的水紋。
再往北看，一朵潔白的巨型蓮花，在東湖畔靜靜地開放，若是傍晚，絢麗的燈光映照在蓮花上，更給蓮花帶來了風(fēng)情萬種的感覺。這朵蓮花就是全世界獨(dú)一無二的建筑物，是為紀(jì)念平湖的名人，著名的教育家、音樂家、美術(shù)家李叔同先生，這座別致的建筑就是李叔同紀(jì)念館。踏著鋪著鵝卵石的小路，太陽的光輝透過樹隙灑在蓮花上。走進(jìn)紀(jì)念館，看到的是李叔同的雕像和他寫的“悲歡交集”四個字。我想，悲也罷，歡也罷，他都會以一顆赤子之心去看待，我們學(xué)到的是他對藝術(shù)、教育、理想的執(zhí)著探求。
東湖的南面是一座平湖的標(biāo)志性建筑——報本塔，它是平湖勞動人民智慧的結(jié)晶，也是平湖人崇尚和傳承孝德文化的一個縮影。
東湖的東面是迷人的兩大公園——案山曉翠和北原牧唱。案山公園里有一個風(fēng)鈴廣場，一陣風(fēng)吹過，風(fēng)鈴發(fā)出“叮叮咚咚”的聲音，仿佛在奏一曲美妙的樂章。
華燈初上，西邊的'九峰一覽樓更是艷麗，白天登上樓，可以遠(yuǎn)望乍浦九龍山。每年到了西瓜燈藝術(shù)節(jié)，這里是主要的西瓜燈展示區(qū)，屋檐下、走廊邊、涼亭里掛滿各種雕刻精美的西瓜燈，到了晚上，更是燈海、人海，一張張的笑臉點(diǎn)綴著我的家鄉(xiāng)東湖的美。
東湖的美說不完，看不夠，我愛我的家鄉(xiāng)，我愛東湖水和景，您若有空，歡迎您來，我們一起去發(fā)現(xiàn)東湖的美！
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鼎湖山的小學(xué)篇十
2013年的國慶節(jié)到了，今年是中華人民共和國成立64周年，在這里我祝愿我們國家越來越強(qiáng)大。
9月30日晚上，我們一家人在鄰居家吃飯，明天國慶節(jié)就回老家陽春去。晚上9點(diǎn)鐘吃完飯后，兩家爸媽大人在聊天，談著這個國慶節(jié)假期去那里玩，因?yàn)猷従拥睦霞沂钦貞c的'，我們回老家也剛好經(jīng)過肇慶，于是爸爸媽媽決定國慶節(jié)第一天到肇慶鼎湖山去玩。
10月1日早上9點(diǎn)鐘我們就出發(fā)了，爸爸的手機(jī)時不時收到一些短信提示，說那些路段堵車，恐怕很遲都出不了廣州城，于是我們就走國道，沒上高速，不過差不多到肇慶還是堵了半個鐘，12點(diǎn)半了才到鄰居的老家里。中午就在鄰居親戚家的飯店吃午飯，那店上的豆腐做得很好吃，聽阿姨說是自己磨的，里面還加了雞蛋，嫩嫩的，現(xiàn)在還回味無窮呢。
今天的天氣實(shí)在太熱了（有30度高溫），飯后到鄰居家休息了一會，就出發(fā)去鼎湖山了。鼎湖山（aaaa級景區(qū)）是嶺南四大名山之首，與丹霞山、羅浮山、西樵山合稱為廣東省四大名山。
鼎湖山的小學(xué)篇十一
鼎湖山是個風(fēng)景優(yōu)美的好地方。
山上有個大湖。湖邊的大榕樹長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把藍(lán)藍(lán)的天空遮住了，像給湖水帶上了一頂綠色的大帽子。草叢里開著各種各樣的鮮花，有紅、黃、藍(lán)、紫等許多顏色，讓人眼花繚亂。
湖水非常清澈，喝一口，就覺得渾身清清爽爽、冰冰涼涼。山上的巖石有許多棱角，湖水順著山巖留下時作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺開了。一朵朵晶瑩的水花飄飄落落，有時像在空中飛舞的蝴蝶，有時像在林間飛舞的落葉，巖上刻著五個大字：鼎湖山大瀑布。
聽說，這兒還有一個美麗的傳說。很久以前，在一座高山上有一個美麗的仙湖，玉帝的女兒們美如仙湖。仙女們常常來這兒玩耍，覺得仙湖太美了，就給它取了個名字鼎湖山。
鼎湖山的小學(xué)篇十二
鼎湖山位于肇慶市鼎湖區(qū)內(nèi)。那里山清水秀、空氣清新、風(fēng)景優(yōu)美，是我國著名的風(fēng)景區(qū)。
鼎湖山的山非常清幽。一路走去，涼爽的清風(fēng)便夾雜著淡淡的花香撲面而來，真舒服??！那滿山的樹木郁郁蔥蔥的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片碧綠色的海洋。山上五顏六色、各式各樣的野花自由自在地伸展著，紅的、紫的、白的、黃的．．．．．．真像一座美麗的大花壇！小鳥在枝條上不停地“嘰嘰喳喳”地歡唱，真動聽！人們走在上山的小徑上，一邊聽著那若隱若現(xiàn)的古箏曲，一邊盡情地呼吸著充滿著負(fù)離子的清新的空氣，享受著大自然的美麗，真是舒服、休閑極了！
鼎湖山的水更是清澈秀氣，動靜皆宜。不僅有潺潺的小溪、奔流的瀑布，還有寧靜的湖水等。我們一路上山，一條清澈的小溪一直伴隨著我們歡快地流著，溪水下的小石子清晰可見，人們有的玩水，有的扔石子，還有的在小溪里又跑又走，真開心！沿著小溪往上走，美麗的飛水潭很快就展現(xiàn)在我們面前了。那瀑布“嘩啦嘩啦”地不停地從山上飛奔下來，撞擊在巖石上，濺起一朵朵晶瑩剔透的水花，真有點(diǎn)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的感覺呢！我看著奔流不息的瀑布，心里充滿了快活！從飛水潭繼續(xù)往上，就來到天湖了。那湖水碧綠碧綠的，清澈見底，湖面平靜得就像一面明亮的大鏡子。從山頂往下看，天湖的形狀就像一只張開翅膀的大蝴蝶一樣，在周圍青山環(huán)繞下，顯得特別美麗！
鼎湖山真是個美麗的地方??！我有機(jī)會一定要再去游覽一番！
鼎湖山的小學(xué)篇十三
山上有一個大湖。湖邊的大榕樹郁郁蔥蔥，茂密的枝葉遮住了藍(lán)天，就像湖面上的一頂綠色大帽子。草叢里有很多花，紅、黃、藍(lán)、紫等等，讓人眼花繚亂。
湖水非常清澈。喝了之后，感覺神清氣爽。山上的巖石有很多棱角。當(dāng)湖水沿著巖石留下時，它會產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，像飛花和碎玉一樣飛濺開來。晶瑩的'水花撲騰，有時像蝴蝶在空中飛舞，有時像落葉在森林中飛舞。石頭上刻著五個字：鼎湖山瀑布。
聽說這里也有美麗的傳說。很久以前，在一座高山上有一個美麗的仙女湖。玉皇大帝的女兒們像仙湖一樣美麗。仙女們經(jīng)常來這里玩。他們認(rèn)為胡仙太美了，所以給它起名叫鼎湖山。
美麗的鼎湖山吸引了許多中外游客。
鼎湖山的小學(xué)篇十四
今年2月，我和家人從深圳出發(fā)，三個半小時就到了鼎湖山。鼎湖山位于廣東省肇慶市東北郊區(qū)。相傳軒轅帝在此鑄鼎，以山上湖泊命名。它是中國第一個自然保護(hù)區(qū)，總面積為11公頃。3平方公里，生物資源豐富，被譽(yù)為“北回歸線上的綠洲”。
游客被這里美麗的風(fēng)景所吸引，正在拍照。我們沿著盤山路走，石階兩旁是蜿蜒的小溪，流水清澈見底。蹲在小溪邊，用一把水洗臉。啊！太酷了！離山頂很近，但我一點(diǎn)也不累，因?yàn)槲乙呀?jīng)陶醉在美麗的風(fēng)景中了。
走著走著，父親高興地說：“我們?nèi)ワw水潭看看吧！”來到水池邊，聽到轟鳴聲，看到瀑布落下濺起水花。瀑布下面有一個水池，深達(dá)數(shù)千英尺。石頭，在水池旁邊，是一塊奇怪的含磷巖石。
繼續(xù)走，是負(fù)離子最好的吸氧區(qū)。我們停下來休息，貪婪地呼吸著這里的.新鮮空氣。
旅游結(jié)束后，坐在回家的公交車上，我仍然想念那里的山、河和石頭。美麗的大自然賦予我們無限的生命力，保護(hù)大自然，從今天開始！從我開始！
鼎湖山的小學(xué)篇十五
我期盼已久的國慶節(jié)終于到了，趁著這七天的假期，我去到了肇慶的鼎湖山。
一進(jìn)山里，一股清新的空氣迎面撲來，讓人心曠神怡，路兩旁的大樹筆直在站著，就像一位位守衛(wèi)山林的衛(wèi)士，走近一瞧，樹桿上的皮皺巴巴的，那是歲月的痕跡；新葉綠得發(fā)亮，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光那是生命的奇跡。樹下的草翠綠翠綠的，就像是給大樹鋪上的一張地毯，那綠毯子上還嵌著許多五彩繽紛的寶石花兒。它們笑瞇瞇的，就像是仙女一樣，在風(fēng)中跳起舞來，婀娜多姿。
哈！你怎么對著一片綠色的海洋發(fā)呆呢？，哦，我該走進(jìn)山里了，我想。轉(zhuǎn)頭望著那磁鐵般吸引我的鼎湖山，心中似有一股力量涌上來。
進(jìn)入山中，一路手腳并用的地攀爬使我的額頭冒出了許多豆大的汗珠，可還是沒阻擋我對周邊野景的喜愛：山路兩旁的榕樹像巨人一般，伸出自己的雙臂，路邊幾朵小花上滿是嗡嗡叫著的蜜蜂，它們有的在花下與朋友們，歡快的笑聲在山林里回蕩。
鼎湖山的小學(xué)篇十六
我的家鄉(xiāng)鼎湖山是個風(fēng)景優(yōu)美的地方，這里山清水秀，吸引了許許多多的中外游客。
湖水非常的清澈，喝一口就覺得渾身清清爽爽，冰冰涼涼，山上的巖石有許多棱角，湖水順著山巖流下時作急劇的撞擊，便飛花玉碎般濺開了，一朵朵晶瑩的水花飄飄落落，有時像在空中飛舞的花蝴蝶，有時像在林間飛舞的落葉。巖上刻著六個大字：“鼎湖山大瀑布”。傳說：這兒有一個美麗的仙湖，玉帝的女兒們常來這里玩耍，覺得仙湖太美了，就給它取了個名字叫做“鼎湖山”。
山上有個大湖，湖邊的大榕樹長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把藍(lán)藍(lán)的天空遮住了，像給湖水戴上了一頂綠色的大帽子，草叢里開著各種各樣的鮮花，有紅，黃，藍(lán)，紫等許多顏色，讓人眼花繚亂，美不勝收。
鼎湖山上還生長著許許多多珍貴的國家級天然保護(hù)動植物，有的已有幾百年甚至上千年高齡。讓我不禁感嘆：祖國真是地大物博呀，令我這顆幼小的心靈心潮澎湃呢！
鼎湖山的小學(xué)篇十七
鼎湖山是嶺南四大名山之首，負(fù)離子全國最高。是天然氧吧。我和父親來這里欣賞鼎湖山的美景。一路上我們看到了樹木，真的是“北回歸線的祖母綠”，聽到了清脆悅耳的蟬鳴。
進(jìn)入保定花園，占地約1.3萬平方米。有兩種世界上最好的——肇慶九龍寶鼎和段曦王龍硯。九龍保定，肇慶是灰黑色的'，大概十幾米高，像個大香爐。段曦王龍硯高約6至7米，上面雕刻著許多栩栩如生的龍。人們稱贊它是一種美麗的工藝品！
然后我們來到了飛水潭瀑布，40多米高，像一個潔白如玉的幕布。池水從高處落下，讓我想起了唐代詩人李白的“飛下三千尺，疑銀河落九日?！背厮宄阂姷祝奶爝@里涼爽。也是孫中山夫婦宋慶齡游泳的地方。當(dāng)時宋慶齡寫的是“孫中山游泳館”幾個字。
走進(jìn)蝴蝶谷，我看到了許多美麗的蝴蝶。里面有兩萬多只蝴蝶，有些是彩色的，有些是黃色的，有些是黑色的，有些是黑白的，有些是彩色的每天都有蝴蝶在森林里開心的玩耍，有的在風(fēng)中飛舞，有的在互相嬉戲，有的在逗人！人們拿起相機(jī)，為這個美好的時刻拍照。
鼎湖山是嶺南四大名山之首！希望大家好好愛護(hù)，不要破壞。
鼎湖山的小學(xué)篇十八
暑假里的一天，爸爸叫醒我和媽媽，說帶我們?nèi)V東四大名山之一的鼎湖山。
一到鼎湖山，我就情不自禁地說：“鼎湖山果然名不虛傳??！比我想象中美多了！”山上的綠樹成林，在陽光的照射下，顯示出一片翠綠。山的東北面是一條小流溪，順著山坡往下流，那聲音就像一首輕快的樂曲，它一下子驅(qū)除了我們坐車的疲倦。忽然一陣清風(fēng)送來，使我們感覺到無限清爽。
我們走過一座小橋，進(jìn)入了一片森林。起初，只聽見五、六只鳥在鳴叫。轉(zhuǎn)過一道彎，我們便逐漸地聽到了松濤般的溪水聲。我走進(jìn)一看，?。∈瞧俨及。‰m然沒有廬山瀑布那么壯觀，但是那壯麗的景色也夠令人陶醉的了。
在瀑布的下面是一個清澈的大水潭，水明如鏡。聽老人們說，夏天用瀑布水泡西瓜吃，又涼又甜，既好吃，又能解暑。我聽了便捧起潭水，喝了一口，??！水甜甜的，冰冰的，沖口中一直涼到心底。果然，心中的熱氣頓時消失了。我的心里感到一陣快意。
鼎湖山真不愧是廣東四大名山之一，秀麗的鳳光令人流連忘返。
鼎湖山的小學(xué)篇十九
山上有個大湖。湖邊的大榕樹長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把藍(lán)藍(lán)的天空遮住了，像給湖水帶上了一頂綠色的大帽子。草叢里開著各種各樣的鮮花，有紅、黃、藍(lán)、紫等許多顏色，讓人眼花繚亂。
湖水非常清澈，喝一口，就覺得渾身清清爽爽、冰冰涼涼。山上的巖石有許多棱角，湖水順著山巖留下時作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺開了。一朵朵晶瑩的水花飄飄落落，有時像在空中飛舞的蝴蝶，有時像在林間飛舞的落葉，巖上刻著五個大字：鼎湖山大瀑布。
聽說，這兒還有一個美麗的傳說。很久以前，在一座高山上有一個美麗的仙湖，玉帝的女兒們美如仙湖。仙女們常常來這兒玩耍，覺得仙湖太美了，就給它取了個名字“鼎湖山”。
指導(dǎo)教師：徐。
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鼎湖山的小學(xué)篇二十
摘要：我們穿過九曲橋，前面是一片樹林，濃密的樹葉為我們遮擋了強(qiáng)烈、刺眼的陽光。
到了公園門口，抬頭一看“東湖公園”四大字在陽光的照耀下顯得更加引人注目。
剛走進(jìn)大門，守衛(wèi)在那里的是三棵高大又挺拔的楊柳，它像士兵一樣日夜地守在那兒。樹后有一個荷花池。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那一半碧綠，一半蔚藍(lán)的池水非常惹人喜愛，那一朵又一朵的荷花像似給小池披上一件又美麗，又鮮艷的衣裳，美不勝收。我們沿著小路來到了池邊，走上九曲橋，突然，一片落下散落到我的臉上，這片樹葉喚起了我對童年的回憶。想起當(dāng)年，我與爸爸來到東湖公園，當(dāng)時的東湖公園只有瘦小的幾棵樹，地上雜草橫生。人很少，但幽靜。累了的時候，坐在石頭上，迎面吹來的是涼爽的秋風(fēng)，洗清了你的憂愁。仿佛沉醉在這美好的風(fēng)景之中。突然，一片樹葉落到了我的面前。
我們穿過九曲橋，前面是一片樹林，濃密的樹葉為我們遮擋了強(qiáng)烈、刺眼的陽光。我們繼續(xù)往前走，來到公園邊，陽光照射在欄桿上，發(fā)出刺眼的光芒。遠(yuǎn)處是一棟棟布局整齊，拔地而起的高樓大廈。最醒目的是廣電大樓。它們披著金黃的外套，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一枚火箭矗立在城市之間，仿佛要飛到浩瀚的宇宙。東湖的變化可真大，這可要?dú)w功于我們?nèi)祟惖闹腔?，我一定要努力學(xué)習(xí)，長大后帶領(lǐng)我們?nèi)輮^發(fā)圖強(qiáng)。把我們的故鄉(xiāng)裝扮得更加美麗。
游覽完了東湖公園，我們乘著夕陽依依不舍地離開了。
鼎湖山的小學(xué)篇二十一
位于廣東省肇慶市的鼎湖山風(fēng)景區(qū)是天下聞名的旅游勝地。暑假里，我們一家人前往鼎湖山游玩。那美麗迷人的風(fēng)景給我留下了很深刻的印象。
這里的山非常陡峭。我站在山腳下抬頭一看，峰頂這么高，似乎在云彩的上面。我們爬得上去嗎？望著長長的石階，我的腿直發(fā)軟。我們攀著旁邊的鐵鏈，小心翼翼地一步一步地向上爬，好不容易才爬到了半山腰。這時，我們已經(jīng)氣喘喘吁吁了。在爸爸的鼓勵下，我們最終還是爬上了山頂。
在山頂上，我們觀賞著鼎湖山的水。鼎湖的水真靜啊！靜得像一面鏡子，可以把湖岸的美景清楚地映照出來；鼎湖的水真綠??！綠得好像一塊無暇的翡翠；鼎湖的水真甜??！我喝上了幾口，甘甜甘甜的，真讓人回味無窮。
鼎湖山美，水美，人更美。親愛的伙伴們，你們有空也來這里玩一回！
鼎湖山的小學(xué)篇一
自打我參加漢聽小組以來，那可是沒一天好日子過!天天被我媽纏著要背成語、詞語，現(xiàn)在又要開始背古文。如果一般的唐詩宋詞也就罷了，可偏偏是數(shù)百字的文言文，叫人一看就頭大。自然，當(dāng)老媽叫我去背誦那些古文時，我是堅(jiān)決反對，頑抗到底。
“什么古文啊?讓我看看。”正當(dāng)我和老媽的斗爭達(dá)到最高峰時，老爸卻突然插了一腳。他一邊翻古文一邊說：“這些古文我以前只要讀三遍就會了!”“你就吹牛吧!”我忍不住嘲笑他?！罢娴?，你不信和我比比?！焙吆?，對于這種低級的激將法，我自然是——照單全收了。我氣鼓鼓地坐在沙發(fā)上，背起了《木蘭辭》。約15分鐘后，我抬起頭，搖頭晃腦地背誦起來：“唧唧復(fù)唧唧，木蘭當(dāng)戶織……軍書十八卷，卷卷有爺名——”“停停停，軍書不是十二卷嗎?怎么成十八了?”老爸一臉忍俊不禁?！笆思?”我振振有詞?！澳憷^續(xù)，你繼續(xù)?！崩习挚扌Σ坏谩！皷|市買駿馬，西市買鞍韉，北市買轡頭，東市買長鞭。”“等下等下，你的南市去哪了?”老爸似笑非笑地盯著我。“南市今天放假!”我繼續(xù)一本正經(jīng)的胡說八道。背著背著，背到了“可汗問所欲”，我卻卡殼了。只是依稀記得有一個“木蘭什么尚書郎”，我脫口而出：“木蘭想當(dāng)尚書郎”……自然又是一番哄堂大笑。
背古文可以提高文學(xué)素養(yǎng)，既讓你更有文采，還可以使人更有氣質(zhì)和內(nèi)涵。心動不如行動，趕緊一起來背古文吧!
作者：林頡睿。
公眾號：習(xí)作新絲路。
鼎湖山的小學(xué)篇二
開心午餐結(jié)束后，老師說：“大家準(zhǔn)備一下，我們?nèi)ゲ牲S豆了?！庇谑?，我把食物放入了包袋里，然后去了黃豆地了，老師把黃豆地分為三份，一班一份，起初我有一點(diǎn)兒怕蟲子，只敢摘外邊的黃豆，后來，我去看了一下二班和三班的采摘成果，我們班明顯落后許多，于是，我管他三七二十一快速地摘了起來，到了最后，我們班摘了半籃，我們帶著滿載而歸的黃豆一起來到了一個亭子下面，一起剝起黃豆來，本來我認(rèn)為我們班是第一名，但是，希望的小船――說翻就翻，因?yàn)槲覀兊狞S豆幾乎都是爛的，沒有幾顆是完好無缺的。這時，我非常后悔，心想：哎，早知不不那快速摘了，真是心急吃不了熱豆腐呀!
接著，我們?nèi)タ赐米恿?，兔子的耳朵很大，眼睛紅紅的，一般雪白的毛，摸起舒舒服服的，尾巴短短的，成圓形好像一朵棉花一樣。
最后，終于到了我夢寐以求的自由活動時間，我和汪瑋還有其它同學(xué)一起到了一個小樹林里，只見在兩棵樹之間正掛著一張吊床。我一下子爬上吊床，小小的.心充滿了快樂。于是，大家就把我搖了起來，我仿佛在大海的輪船上，搖呀搖呀，搖得我頭昏眼花，下來走路時像喝醉了酒一樣，東倒西歪。但是，臉上還布滿了開心的笑容。
這次秋游采風(fēng)活動是我最開心的事，我會把今天深深地刻在我的腦海中，一輩子也不會忘記。
鼎湖山的小學(xué)篇三
一、情境導(dǎo)入??。
師：面對鼎湖山，你最想說什么？
生甲：鼎湖山真美！
生乙：鼎湖山的泉聲真好聽！
……。
師：是呀，多么奇特的鼎湖山，你能在課文中哪些地方感受到它的美麗奇特呢？請你把它找出來。
[評：緊扣文中的句子，加強(qiáng)對泉聲的理解。]。
二、學(xué)習(xí)課文第二節(jié)：
過渡：就讓我們跟上作者的腳步去看一看那清亮的泉水，聽一聽那美妙的泉聲。?。
（一）、相機(jī)出示：過了……前進(jìn)。?。
師：哪位同學(xué)能把這段美麗的文字讀一下？（生讀）。
師：從他的讀中，你仿佛看到了什么？
師：“交錯流瀉”是什么意思？
生：不能回答。?。
師：讓我們?nèi)タ匆豢?？播放泉水“交錯流瀉”的畫面。
師：看了這交錯流瀉的泉水，你想說什么？
生有感情地說：真令人陶醉！太美了！真是生機(jī)勃勃！……。
師：那你現(xiàn)在準(zhǔn)備怎么讀，自己試試。誰來讀？
生朗讀。
過渡：聽了你的朗讀，老師也陶醉了，忍不住加快腳步，去感受鼎湖山泉的美麗。?。
（二）繼續(xù)說，出示“泉聲隱到了……音響。”
師：你覺得這段文字里哪個詞寫出了泉聲的特點(diǎn)？你怎樣理解他？你能讀一讀嗎？
生：找出這個詞，試著理解，并試讀。
師：聽，除了泉聲，云中還傳來陣陣鐘聲。（點(diǎn)擊鐘聲）?鐘聲安詳厚重、泉聲歡快活潑，在雨后寧靜的暮色中，匯成一片美妙的音響。你準(zhǔn)備怎樣讀，自己試試。（朗讀指導(dǎo)）。
三、學(xué)習(xí)課文第三節(jié)：?。
生:繁花似錦,古木參天?。
師:今夜，我們決定就在這座寺院里入宿，是什么留住我們的腳步？
生：聲音。
師：是呀，這聲音太獨(dú)特了！以至于我們留下來，想欣賞個夠。
四、學(xué)習(xí)課文第四節(jié)：?。
師：要欣賞這么美妙的泉聲，只用耳朵夠嗎？所以作者是在用心——細(xì)細(xì)的聆聽、辨識、品味。古人云：山得水而活，得草木而華，得煙云而秀媚，小溪，澗水，細(xì)流，飛瀑，水源不同，發(fā)出的聲響也不同。?（師范讀）。
師：你最喜歡哪種泉聲？他有什么特點(diǎn)？
生甲：小提琴一樣輕柔的泉聲。
生乙：琵琶一樣清脆的泉聲。
……。
生分四人學(xué)習(xí)小組進(jìn)行自主學(xué)習(xí)。
師:哪一組先來？(指小組讀)評：你們?yōu)槭裁匆@樣讀?
生說出這樣讀的原因?。
師：真了不起，你們奏響了一支美妙的泉之曲，那變幻莫測的泉聲如一個個跳動的音符，令人回味無窮！
師：讓我們結(jié)伴同行，一起去聆聽、辯識、品味（播放錄像）。
師：你能分辨出哪種泉聲嗎？
生分辨泉聲?。
師：其實(shí)呀，這里的泉聲遠(yuǎn)不止這些，讓我們再次去聆聽、辯識、品味，你仿佛還聽到哪些美妙的泉聲？（再次播放錄像）。
生：像二胡的聲音。
生：像獅子發(fā)出的吼聲。
……。
師：大家剛才的發(fā)言很積極、很有趣，下面我們來做一組練習(xí)。
1、那像（小提琴）一樣（輕柔）的，是（在草叢中流淌的小溪的聲音）。
2、那像（??????）一樣（悠揚(yáng)）的，是（泉水繞過樹根的聲音）。
3、那像（??????）一樣（????）的，是（泉水拍打卵石的聲音）。
4、那像（??????）一樣（????）的，是（??????????????????）。
五、升華中心。
師：正因?yàn)槿绱?，課文的結(jié)尾作者說-------（引讀）?。
師：短短的四十分鐘的鼎湖山之旅即將結(jié)束，你想說什么？
生自由陳述?。
師：請課后將你心中想說的寫在作業(yè)?本上。下課！
總評：這節(jié)課有以下幾個方面的突出特點(diǎn)：
1、以美感教育為主流，充分展示了祖國山河的優(yōu)美景觀。教師在這節(jié)課中根據(jù)教材特點(diǎn)運(yùn)用了多媒體手段，充分調(diào)動了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生積極傾聽表達(dá)。
2、教學(xué)過程?中將知識目標(biāo)、技能目標(biāo)、情感目標(biāo)整合優(yōu)化，同時積極轉(zhuǎn)化為學(xué)生的學(xué)習(xí)目標(biāo)，調(diào)動了學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性。以聽促讀，以讀促學(xué)，培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神和能力。引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)課文中的優(yōu)美語句，并理解運(yùn)用于表達(dá)。
3、認(rèn)真有效的組織了學(xué)生的自主學(xué)習(xí)。在朗讀訓(xùn)練中放手讓學(xué)生練習(xí)，敢于創(chuàng)新，敢于發(fā)現(xiàn)問題、解決問題。學(xué)生團(tuán)結(jié)協(xié)作的能力得到了鍛煉。
4、教師課堂語言精心推敲。運(yùn)用詩一般的語言過渡、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，使課堂教學(xué)充滿了活力，給學(xué)生以美的享受。
鼎湖山的小學(xué)篇四
1．通過篩選信息加深對課文內(nèi)容的理解，明白作者扣住一個“泉”字，抓住“聽”來組合材料。
2．通過解讀文本的有關(guān)內(nèi)容，理解作者聽泉的人生感悟。
3．結(jié)合課文有關(guān)語句，分析本文虛實(shí)結(jié)合的寫法并學(xué)以致用。
4．通過問題引領(lǐng)幫助學(xué)生理解本文圍繞中心安排詳略的特點(diǎn)。
1．結(jié)合課文有關(guān)語句，分析本文虛實(shí)結(jié)合的寫法并學(xué)以致用。
本文是一篇游記散文。與一般游記散文的寫法一樣，文章主要按游蹤的順序組合材料，移步環(huán)境。不過由于作者從“聽泉”的角度切入，很新穎，這就給它披上了一件素淡朦朧的紗衣，陡增了它的神秘之美；又因作者在寫景的同時巧妙地融進(jìn)了自己的切身感受和獨(dú)特的聽泉感悟，這就使文章顯得厚重、精深，頗令人玩味。這兩點(diǎn)該成為教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
此文被安排在九年級上冊第一單元“吟哦諷誦而后得之”的第一篇。本單元是繼八年級游記散文后的又一單元，只是要求已不同，這就要求教師站在學(xué)習(xí)方法的高度引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)。本單元的內(nèi)容編排和寫作訓(xùn)練，要求教者應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會從不同角度描寫景物和變換角度表現(xiàn)景物的方法；同時，要訓(xùn)練學(xué)生從多種渠道搜集、篩選和組合材料的能力和學(xué)以致用的能力。因此通過本文的學(xué)習(xí)應(yīng)能有利于學(xué)生用“吟哦諷誦”法學(xué)習(xí)本單元的其它文章，并為單元寫作積累一定的組合材料、表現(xiàn)景物的方法，從而為學(xué)生介紹本地的風(fēng)景作鋪墊。
課時安排：2課時。
本著從整體上把握全文、“授之以漁”并訓(xùn)練立足于培養(yǎng)學(xué)生的原則，根據(jù)本文的個性特點(diǎn)和本單元的教學(xué)、寫作的要求，第一課時側(cè)重于“讀”，在讀中篩選信息，整體感知全文，結(jié)合小組合作懂得本文組合材料的特點(diǎn)；第二課時，側(cè)重于讀中思、讀中品。有道是讀而不思則罔，思而不讀則殆。唯有讀與四緊密結(jié)合，方能深入理解文章的內(nèi)容和作者的感悟。
教學(xué)過程：
教學(xué)目標(biāo)：
1．通過個人默讀、靜思，篩選信息，整體感知課文。
2．吟詠諷誦課文有關(guān)語句或段落，初步體會作者寫泉時的心情，明白作者扣住一個“泉”字，抓住“聽”來組合材料。
教學(xué)重點(diǎn)：
1．通過篩選信息加深對課文內(nèi)容的理解，明白作者扣住一個“泉”字，抓住“聽”來組合材料。
2．用“吟哦諷誦法”朗讀寫泉水及其給作者感受的句子，初步體會作者的情感。
教學(xué)流程：
（一）用心讀文章，獨(dú)立思考，解答下列問題：
1．給下列加點(diǎn)字注音，并抄寫詞語一遍。
肇慶泠泠淙淙楹聯(lián)悵惘嬉戲古剎翩飛開辟污垢遐想。
2．用圈點(diǎn)勾畫法篩選信息，然后用不少于200字的一段話介紹鼎湖山風(fēng)景區(qū)。（可從地理位置、主要景物及特點(diǎn)、景點(diǎn)、地位等方面概括）。
（二）小組合作交流、修改短文，推薦佳作展示，老師判分。
（三）吟詠諷誦寫泉水及其給人感受的語句，初步感受作者的情感。要求：
1．跳讀課文，用橫線畫出寫泉水及給其給自己感受的語句，選用文中詞語或短語概括作者的情感。在朗讀中體會作者的感情。
失望——頓生雀躍之心——喜愛——陡覺輕快——陶醉。
2．組內(nèi)研讀：各人在組內(nèi)朗讀自己最喜歡的段落，并進(jìn)行自評和他評，推選代表或集體參與準(zhǔn)備展示本組朗讀最好的段落。
3．前四個獲得機(jī)會的小組展示本組朗讀，老師點(diǎn)評、判分。
（四）討論：本文以寫“聽”為主，還是以寫“泉”為主？為什么？
以寫“泉”為主。因?yàn)楸疚母嗟奈淖质菍懭约叭o你的感受，而“聽”，只是引出泉水的手段而已。
以小組為單位小結(jié)本課的收獲和有待改進(jìn)之處。收獲必須包含本節(jié)課的目標(biāo)達(dá)成情況、
學(xué)法的內(nèi)容。
1．完善概括介紹鼎湖山景區(qū)的短文。
2．在“吟哦諷誦”課文第八段的基礎(chǔ)上，背誦“那柔曼如提琴者……飛瀑落下深潭。”一段。
3．作者運(yùn)用何種方法才能把泉水的音和形形象地展現(xiàn)在我們眼前的？
教學(xué)目標(biāo)：
1．結(jié)合課文寫泉水及其給作者感受的語句，分析本文虛實(shí)結(jié)合的寫法并學(xué)以致用。
2．通過問題引領(lǐng)幫助學(xué)生理解本文圍繞中心安排詳略的特點(diǎn)。
3．在朗讀、品味理解作者聽泉的人生感悟。
教學(xué)流程：
（一）理解作者聽泉的人生感悟。
1．作者如何寫出泉水中的“層次”的？
泉水的聲音柔曼、清脆、厚重、雄渾可見層次清晰，比喻、排比的修辭手法演繹出了想像的畫面。
2．“看不見的指揮棒”指什么？
作者的心靈，即是作者把聽到的聲音通過心靈的加工變成了瑰奇壯麗的樂曲。
泉水奔流不息，年年如此、歲歲相似。在前進(jìn)的過程中或遇坦途，而成小溪；或遭巖石，碎為滴泉；或落空谷，壯大自己；或下陡壁，激情飛瀉。其間，輕重緩急、遠(yuǎn)近高低和人生的歲月、歷史的變遷極其相似，同時又極具美感?！靶玛惔x的聲部由弱到強(qiáng)，漸漸展開”，則融入了改革開放之初的時代特點(diǎn)，奔騰的主旋律自然成為時代的最強(qiáng)音。
（一）結(jié)合第一、二、三段中描寫泉水的句子，分析作者是如何把離我們較遠(yuǎn)的泉水寫得生動形象，讓人如臨其境的。
第一段：用通感的修辭手法。用讀者熟悉的“活潑潑蹦跳的姿影”這一視覺形象描繪聽覺的內(nèi)容。
第二段：把泉水半含半露、欲近故遠(yuǎn)的嬌態(tài)想像成繞膝逗我笑的愛女，讓人如見其人，喜愛之情躍然紙上。
這部分主要寫從補(bǔ)山亭仰望、在慶云寺漫步。
不多余，因?yàn)檫@部分既為下文寫在慶云寺旁的客房聽泉蓄勢，又賦予作品時代意義。教參上如是解，不過本人還是覺得對在慶云寺漫步這一內(nèi)容的分析有點(diǎn)牽強(qiáng)。因?yàn)樵诘?-7段中就連“伏虎聽泉”這一有利于讀者理解作者聽泉意圖的內(nèi)容都只字未提，而重點(diǎn)寫了作者對并不高貴的菩提樹得到特殊的禮遇表示不滿，這姑且可以理解為對重視佛法的不滿，那是否隱含其曾有過不公正遭遇？且慶云寺的存在引來了眾多游客，給自然保護(hù)區(qū)帶來潛在的威脅。
各人小結(jié)本節(jié)課的收獲和有待改進(jìn)之處，組內(nèi)交流，推選一人作集體交流。
發(fā)揮想像，用虛實(shí)結(jié)合的方法和用下面句式寫一段話。
句式：我看到天上的白云（盛開的鮮花、奔騰的江河、激烈的比賽場面…）……就仿佛…。
1．背誦“那柔曼如提琴者…深潭?！?BR> 2．預(yù)習(xí)第二課。
板書設(shè)計：
寫法：
情感線索：失望——喜愛——陶醉。
虛實(shí)結(jié)合。
鼎湖山的小學(xué)篇五
紫薯山莊，位于南北湖北大門的對面，是浙大的一個紫薯種植基地。它是集餐飲、休閑、商務(wù)等活動的主題山莊——紫薯山莊。如果用一個詞來形容山莊的華，我覺得“可愛”再恰當(dāng)不過了。
山莊的可愛在于它的名字——紫薯山莊，讓人聯(lián)想起那成串成串的紫色的玲瓏的紫薯，的確，山莊內(nèi)種植紫薯為主：紫薯又叫黑薯，英文名稱purplepotato，薯肉呈紫色至深紫色。它除了具有普通紅薯的營養(yǎng)成分外，還富含硒元素和花青素。它不但營養(yǎng)好，而且味道也很好喲！
山莊的可愛在于門口標(biāo)志性景觀。只要游客一來到紫薯山莊大門口，就會看見氣勢宏偉的紫色大門。大門的正上方，“站”著四個紫色大字：紫薯山莊！詼諧而有趣。步行進(jìn)入山莊，一眼便可看見了兩排翠色欲流的小樹，然后就看見兩個象征性的可愛小紫薯，他們翹起了嘴角，笑著，似乎在歡迎著游客來游玩美麗的紫薯山莊。那樣可愛的小紫薯，帶給游客的是無盡的好心情。
山莊的'可愛還在于它別致的布局。再走進(jìn)些，噢，這兒的房屋可真有個性：有的房子建造在水上，有的房子還像是城堡，還有的是一座座低矮的小平房，讓我們既感受到了華麗，又感受到了農(nóng)村的樸實(shí)。再看看著清澈見底的湖水，幾乎沒有一點(diǎn)兒雜色。紫薯山莊真是美麗無比。從城市的喧囂中，來到了這恬靜的田野山莊，宛如夢境。夜晚，山莊內(nèi)各種顏色的燈火交相輝映，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一顆七彩明珠閃耀著璀璨的光芒。看那一座座燈火通明的房子，真好比宮殿般華麗，叫人贊不絕口。
鼎湖山的小學(xué)篇六
我從小路走進(jìn)田野，小路旁全都開滿了桂花，簡直是十里飄香。
我走進(jìn)田野。高粱紅著臉笑了，一曲酒歌在心田釀造。玉米拘著紅纓樂了，忘掉了一個夏天的煩惱。麥田一片金黃，猶如一張金*的地毯。大都全都成熟了，一陣風(fēng)吹來，大豆搖晃的聲音如同銀鈴一般，成片的向日葵跟著太陽轉(zhuǎn)，真是壯觀。
啊！秋天的田野多么的美麗呀！
鼎湖山的小學(xué)篇七
1、在誦讀中理清作者的寫作思路及感情發(fā)展的脈絡(luò)。
2、能分析作者工于取材，扣住“泉”字，抓住“聽”這個關(guān)鍵來組合材料。
3、能分析課文以泉為主，兼及其他的詳略有致、明暗交錯的組材方式。
4、在反復(fù)誦讀中，體會本文的語言特點(diǎn)。
5、學(xué)習(xí)本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫中，并隨景致的變化，
有層次地表達(dá)。
6、在“吟哦諷誦”的基礎(chǔ)上，背誦優(yōu)美語段。
1、“吟哦諷誦而后得之”是本單元要重點(diǎn)學(xué)習(xí)的學(xué)習(xí)方法。是重點(diǎn)，也是難點(diǎn)。要教會學(xué)生在吟誦中有所“得”、有所“悟”。首先就要讓學(xué)生產(chǎn)生朗讀的興趣，樂于沉浸其中，思考、感悟。因而創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)學(xué)習(xí)熱情，是很重要的環(huán)節(jié)。
2、“學(xué)習(xí)本文將深刻的哲理寄予在景物的狀寫中，并隨景致的變。
化，有層次地表達(dá)?！笔潜菊n的另一個重點(diǎn)。在學(xué)習(xí)中，把讀寫結(jié)合起來，讓學(xué)生學(xué)會這種表達(dá)思想情感的方式。
教學(xué)步驟。
教師活動。
學(xué)生活動。
備注。
1
創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：多媒體展示鼎湖山秀美風(fēng)光。
教師補(bǔ)充。
在優(yōu)美的音配畫中，學(xué)生介紹有關(guān)鼎湖山的相關(guān)資料。
2
指導(dǎo)學(xué)生帶著問題讀課文。思考：勾畫作者游山蹤跡，尋找作者感情發(fā)展的脈絡(luò)。
學(xué)生自由朗讀課文，并作圈點(diǎn)勾畫和旁批。
3
組織學(xué)生交流。
交流。
教學(xué)步驟。
教師活動。
學(xué)生活動。
備注。
1
學(xué)生帶著問題自由朗讀課文，邊讀邊思考。
2
組織學(xué)生討論、交流。
討論、交流。
3
學(xué)生自由朗讀、揣摩語氣語調(diào)、思考、交流、個別朗讀、其他學(xué)生評價。
教學(xué)步驟。
教師活動。
學(xué)生活動。
備注。
1
播送音樂，指導(dǎo)學(xué)生用心聆聽、感受。用一個比喻把自己所聽所感寫出來。
聽音樂，寫片段。
2
組織交流、評點(diǎn)。
交流、互評。
1、進(jìn)一步完善自己的作品。
2、收集古詩文中寫自然美景的名篇。
教學(xué)步驟。
教師活動。
學(xué)生活動。
備注。
1
由《小石潭記》的由景生情引入對本文主題的認(rèn)識。
學(xué)生背誦、復(fù)習(xí)有關(guān)知識。
2
朗讀、思考、討論、個別讀、交流。
3
指導(dǎo)學(xué)生沉浸其中反復(fù)誦讀至背誦。
誦讀。
教學(xué)步驟。
教師活動。
學(xué)生活動。
備注。
1
引導(dǎo)學(xué)生交流列代寫自然美景的佳作，進(jìn)一步體會這種由景生情，由情而悟的寫法。
交流古詩文、體會其表達(dá)的情感。
2
語文活動：小小辯論會。
是拉動經(jīng)濟(jì)發(fā)展重要，還是自然環(huán)境、文物古跡的保護(hù)重要？
學(xué)生按所持觀點(diǎn)不同分組，合作辯論。
教學(xué)反思。
1、寫一個議論片段，把自己的觀點(diǎn)有理有據(jù)地表達(dá)出來。
2、預(yù)習(xí)《林中小溪》熟讀課文，并收集有關(guān)作者資料。
鼎湖山的小學(xué)篇八
今天，我?guī)е鴮﹄姷年P(guān)心，對電的憧憬，參加了由團(tuán)市委、市電力局團(tuán)委組織的“攜手1+6綠色能源夏令營”的主題活動。
我們在市電力局專業(yè)人員的陪同下，按照電力的發(fā)、輸、變、配的過程，依次參觀了杭州半山發(fā)電廠的發(fā)電機(jī)組，220kv景芳變電所的主變壓器，220kv的電力網(wǎng)架，錢塘江中心的500kv電力線路傳輸鐵塔。同學(xué)們興趣昂然地一路看，一路問。通過參觀，我們知道了電力是如何產(chǎn)生，如何變壓的。哇，原來我們不可缺少的電是由此而生。我們還聽取了關(guān)于當(dāng)前全市用電形勢的介紹，領(lǐng)會了在當(dāng)前的形勢下大力提倡安全用電，節(jié)約用電，有序用電的重要性和緊迫性。
我們十名中國少年報的小記者通過電視臺，向社會發(fā)出了“節(jié)電、節(jié)能，人我做起的倡議！”
鼎湖山的小學(xué)篇九
我最喜歡家鄉(xiāng)的東湖。
東湖位于平湖市城區(qū)的東面，是平湖人休閑、賞景的地方，一早來到東湖邊，遠(yuǎn)遠(yuǎn)就飄來各種歡聲笑語，來到東湖廣場，精神煥發(fā)的老爺爺老奶奶在打拳、跳舞，小朋友們在放風(fēng)箏、學(xué)溜冰。往前走就可以看到美麗的東湖，在晨光下，湖面波光粼粼，閃閃發(fā)光，顯得格外耀眼，就像撒了一湖的金子。東湖的水就像一面鏡子，清得可以看得到湖底，綠得像一塊翡翠；遠(yuǎn)處一游艇駛過，激起浪花，劃出一道美麗的水紋。
再往北看，一朵潔白的巨型蓮花，在東湖畔靜靜地開放，若是傍晚，絢麗的燈光映照在蓮花上，更給蓮花帶來了風(fēng)情萬種的感覺。這朵蓮花就是全世界獨(dú)一無二的建筑物，是為紀(jì)念平湖的名人，著名的教育家、音樂家、美術(shù)家李叔同先生，這座別致的建筑就是李叔同紀(jì)念館。踏著鋪著鵝卵石的小路，太陽的光輝透過樹隙灑在蓮花上。走進(jìn)紀(jì)念館，看到的是李叔同的雕像和他寫的“悲歡交集”四個字。我想，悲也罷，歡也罷，他都會以一顆赤子之心去看待，我們學(xué)到的是他對藝術(shù)、教育、理想的執(zhí)著探求。
東湖的南面是一座平湖的標(biāo)志性建筑——報本塔，它是平湖勞動人民智慧的結(jié)晶，也是平湖人崇尚和傳承孝德文化的一個縮影。
東湖的東面是迷人的兩大公園——案山曉翠和北原牧唱。案山公園里有一個風(fēng)鈴廣場，一陣風(fēng)吹過，風(fēng)鈴發(fā)出“叮叮咚咚”的聲音，仿佛在奏一曲美妙的樂章。
華燈初上，西邊的'九峰一覽樓更是艷麗，白天登上樓，可以遠(yuǎn)望乍浦九龍山。每年到了西瓜燈藝術(shù)節(jié)，這里是主要的西瓜燈展示區(qū)，屋檐下、走廊邊、涼亭里掛滿各種雕刻精美的西瓜燈，到了晚上，更是燈海、人海，一張張的笑臉點(diǎn)綴著我的家鄉(xiāng)東湖的美。
東湖的美說不完，看不夠，我愛我的家鄉(xiāng)，我愛東湖水和景，您若有空，歡迎您來，我們一起去發(fā)現(xiàn)東湖的美！
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鼎湖山的小學(xué)篇十
2013年的國慶節(jié)到了，今年是中華人民共和國成立64周年，在這里我祝愿我們國家越來越強(qiáng)大。
9月30日晚上，我們一家人在鄰居家吃飯，明天國慶節(jié)就回老家陽春去。晚上9點(diǎn)鐘吃完飯后，兩家爸媽大人在聊天，談著這個國慶節(jié)假期去那里玩，因?yàn)猷従拥睦霞沂钦貞c的'，我們回老家也剛好經(jīng)過肇慶，于是爸爸媽媽決定國慶節(jié)第一天到肇慶鼎湖山去玩。
10月1日早上9點(diǎn)鐘我們就出發(fā)了，爸爸的手機(jī)時不時收到一些短信提示，說那些路段堵車，恐怕很遲都出不了廣州城，于是我們就走國道，沒上高速，不過差不多到肇慶還是堵了半個鐘，12點(diǎn)半了才到鄰居的老家里。中午就在鄰居親戚家的飯店吃午飯，那店上的豆腐做得很好吃，聽阿姨說是自己磨的，里面還加了雞蛋，嫩嫩的，現(xiàn)在還回味無窮呢。
今天的天氣實(shí)在太熱了（有30度高溫），飯后到鄰居家休息了一會，就出發(fā)去鼎湖山了。鼎湖山（aaaa級景區(qū)）是嶺南四大名山之首，與丹霞山、羅浮山、西樵山合稱為廣東省四大名山。
鼎湖山的小學(xué)篇十一
鼎湖山是個風(fēng)景優(yōu)美的好地方。
山上有個大湖。湖邊的大榕樹長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把藍(lán)藍(lán)的天空遮住了，像給湖水帶上了一頂綠色的大帽子。草叢里開著各種各樣的鮮花，有紅、黃、藍(lán)、紫等許多顏色，讓人眼花繚亂。
湖水非常清澈，喝一口，就覺得渾身清清爽爽、冰冰涼涼。山上的巖石有許多棱角，湖水順著山巖留下時作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺開了。一朵朵晶瑩的水花飄飄落落，有時像在空中飛舞的蝴蝶，有時像在林間飛舞的落葉，巖上刻著五個大字：鼎湖山大瀑布。
聽說，這兒還有一個美麗的傳說。很久以前，在一座高山上有一個美麗的仙湖，玉帝的女兒們美如仙湖。仙女們常常來這兒玩耍，覺得仙湖太美了，就給它取了個名字鼎湖山。
鼎湖山的小學(xué)篇十二
鼎湖山位于肇慶市鼎湖區(qū)內(nèi)。那里山清水秀、空氣清新、風(fēng)景優(yōu)美，是我國著名的風(fēng)景區(qū)。
鼎湖山的山非常清幽。一路走去，涼爽的清風(fēng)便夾雜著淡淡的花香撲面而來，真舒服??！那滿山的樹木郁郁蔥蔥的，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，就像一片碧綠色的海洋。山上五顏六色、各式各樣的野花自由自在地伸展著，紅的、紫的、白的、黃的．．．．．．真像一座美麗的大花壇！小鳥在枝條上不停地“嘰嘰喳喳”地歡唱，真動聽！人們走在上山的小徑上，一邊聽著那若隱若現(xiàn)的古箏曲，一邊盡情地呼吸著充滿著負(fù)離子的清新的空氣，享受著大自然的美麗，真是舒服、休閑極了！
鼎湖山的水更是清澈秀氣，動靜皆宜。不僅有潺潺的小溪、奔流的瀑布，還有寧靜的湖水等。我們一路上山，一條清澈的小溪一直伴隨著我們歡快地流著，溪水下的小石子清晰可見，人們有的玩水，有的扔石子，還有的在小溪里又跑又走，真開心！沿著小溪往上走，美麗的飛水潭很快就展現(xiàn)在我們面前了。那瀑布“嘩啦嘩啦”地不停地從山上飛奔下來，撞擊在巖石上，濺起一朵朵晶瑩剔透的水花，真有點(diǎn)“飛流直下三千尺，疑是銀河落九天”的感覺呢！我看著奔流不息的瀑布，心里充滿了快活！從飛水潭繼續(xù)往上，就來到天湖了。那湖水碧綠碧綠的，清澈見底，湖面平靜得就像一面明亮的大鏡子。從山頂往下看，天湖的形狀就像一只張開翅膀的大蝴蝶一樣，在周圍青山環(huán)繞下，顯得特別美麗！
鼎湖山真是個美麗的地方??！我有機(jī)會一定要再去游覽一番！
鼎湖山的小學(xué)篇十三
山上有一個大湖。湖邊的大榕樹郁郁蔥蔥，茂密的枝葉遮住了藍(lán)天，就像湖面上的一頂綠色大帽子。草叢里有很多花，紅、黃、藍(lán)、紫等等，讓人眼花繚亂。
湖水非常清澈。喝了之后，感覺神清氣爽。山上的巖石有很多棱角。當(dāng)湖水沿著巖石留下時，它會產(chǎn)生強(qiáng)烈的沖擊，像飛花和碎玉一樣飛濺開來。晶瑩的'水花撲騰，有時像蝴蝶在空中飛舞，有時像落葉在森林中飛舞。石頭上刻著五個字：鼎湖山瀑布。
聽說這里也有美麗的傳說。很久以前，在一座高山上有一個美麗的仙女湖。玉皇大帝的女兒們像仙湖一樣美麗。仙女們經(jīng)常來這里玩。他們認(rèn)為胡仙太美了，所以給它起名叫鼎湖山。
美麗的鼎湖山吸引了許多中外游客。
鼎湖山的小學(xué)篇十四
今年2月，我和家人從深圳出發(fā)，三個半小時就到了鼎湖山。鼎湖山位于廣東省肇慶市東北郊區(qū)。相傳軒轅帝在此鑄鼎，以山上湖泊命名。它是中國第一個自然保護(hù)區(qū)，總面積為11公頃。3平方公里，生物資源豐富，被譽(yù)為“北回歸線上的綠洲”。
游客被這里美麗的風(fēng)景所吸引，正在拍照。我們沿著盤山路走，石階兩旁是蜿蜒的小溪，流水清澈見底。蹲在小溪邊，用一把水洗臉。啊！太酷了！離山頂很近，但我一點(diǎn)也不累，因?yàn)槲乙呀?jīng)陶醉在美麗的風(fēng)景中了。
走著走著，父親高興地說：“我們?nèi)ワw水潭看看吧！”來到水池邊，聽到轟鳴聲，看到瀑布落下濺起水花。瀑布下面有一個水池，深達(dá)數(shù)千英尺。石頭，在水池旁邊，是一塊奇怪的含磷巖石。
繼續(xù)走，是負(fù)離子最好的吸氧區(qū)。我們停下來休息，貪婪地呼吸著這里的.新鮮空氣。
旅游結(jié)束后，坐在回家的公交車上，我仍然想念那里的山、河和石頭。美麗的大自然賦予我們無限的生命力，保護(hù)大自然，從今天開始！從我開始！
鼎湖山的小學(xué)篇十五
我期盼已久的國慶節(jié)終于到了，趁著這七天的假期，我去到了肇慶的鼎湖山。
一進(jìn)山里，一股清新的空氣迎面撲來，讓人心曠神怡，路兩旁的大樹筆直在站著，就像一位位守衛(wèi)山林的衛(wèi)士，走近一瞧，樹桿上的皮皺巴巴的，那是歲月的痕跡；新葉綠得發(fā)亮，在陽光的照耀下閃閃發(fā)光那是生命的奇跡。樹下的草翠綠翠綠的，就像是給大樹鋪上的一張地毯，那綠毯子上還嵌著許多五彩繽紛的寶石花兒。它們笑瞇瞇的，就像是仙女一樣，在風(fēng)中跳起舞來，婀娜多姿。
哈！你怎么對著一片綠色的海洋發(fā)呆呢？，哦，我該走進(jìn)山里了，我想。轉(zhuǎn)頭望著那磁鐵般吸引我的鼎湖山，心中似有一股力量涌上來。
進(jìn)入山中，一路手腳并用的地攀爬使我的額頭冒出了許多豆大的汗珠，可還是沒阻擋我對周邊野景的喜愛：山路兩旁的榕樹像巨人一般，伸出自己的雙臂，路邊幾朵小花上滿是嗡嗡叫著的蜜蜂，它們有的在花下與朋友們，歡快的笑聲在山林里回蕩。
鼎湖山的小學(xué)篇十六
我的家鄉(xiāng)鼎湖山是個風(fēng)景優(yōu)美的地方，這里山清水秀，吸引了許許多多的中外游客。
湖水非常的清澈，喝一口就覺得渾身清清爽爽，冰冰涼涼，山上的巖石有許多棱角，湖水順著山巖流下時作急劇的撞擊，便飛花玉碎般濺開了，一朵朵晶瑩的水花飄飄落落，有時像在空中飛舞的花蝴蝶，有時像在林間飛舞的落葉。巖上刻著六個大字：“鼎湖山大瀑布”。傳說：這兒有一個美麗的仙湖，玉帝的女兒們常來這里玩耍，覺得仙湖太美了，就給它取了個名字叫做“鼎湖山”。
山上有個大湖，湖邊的大榕樹長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把藍(lán)藍(lán)的天空遮住了，像給湖水戴上了一頂綠色的大帽子，草叢里開著各種各樣的鮮花，有紅，黃，藍(lán)，紫等許多顏色，讓人眼花繚亂，美不勝收。
鼎湖山上還生長著許許多多珍貴的國家級天然保護(hù)動植物，有的已有幾百年甚至上千年高齡。讓我不禁感嘆：祖國真是地大物博呀，令我這顆幼小的心靈心潮澎湃呢！
鼎湖山的小學(xué)篇十七
鼎湖山是嶺南四大名山之首，負(fù)離子全國最高。是天然氧吧。我和父親來這里欣賞鼎湖山的美景。一路上我們看到了樹木，真的是“北回歸線的祖母綠”，聽到了清脆悅耳的蟬鳴。
進(jìn)入保定花園，占地約1.3萬平方米。有兩種世界上最好的——肇慶九龍寶鼎和段曦王龍硯。九龍保定，肇慶是灰黑色的'，大概十幾米高，像個大香爐。段曦王龍硯高約6至7米，上面雕刻著許多栩栩如生的龍。人們稱贊它是一種美麗的工藝品！
然后我們來到了飛水潭瀑布，40多米高，像一個潔白如玉的幕布。池水從高處落下，讓我想起了唐代詩人李白的“飛下三千尺，疑銀河落九日?！背厮宄阂姷祝奶爝@里涼爽。也是孫中山夫婦宋慶齡游泳的地方。當(dāng)時宋慶齡寫的是“孫中山游泳館”幾個字。
走進(jìn)蝴蝶谷，我看到了許多美麗的蝴蝶。里面有兩萬多只蝴蝶，有些是彩色的，有些是黃色的，有些是黑色的，有些是黑白的，有些是彩色的每天都有蝴蝶在森林里開心的玩耍，有的在風(fēng)中飛舞，有的在互相嬉戲，有的在逗人！人們拿起相機(jī)，為這個美好的時刻拍照。
鼎湖山是嶺南四大名山之首！希望大家好好愛護(hù)，不要破壞。
鼎湖山的小學(xué)篇十八
暑假里的一天，爸爸叫醒我和媽媽，說帶我們?nèi)V東四大名山之一的鼎湖山。
一到鼎湖山，我就情不自禁地說：“鼎湖山果然名不虛傳??！比我想象中美多了！”山上的綠樹成林，在陽光的照射下，顯示出一片翠綠。山的東北面是一條小流溪，順著山坡往下流，那聲音就像一首輕快的樂曲，它一下子驅(qū)除了我們坐車的疲倦。忽然一陣清風(fēng)送來，使我們感覺到無限清爽。
我們走過一座小橋，進(jìn)入了一片森林。起初，只聽見五、六只鳥在鳴叫。轉(zhuǎn)過一道彎，我們便逐漸地聽到了松濤般的溪水聲。我走進(jìn)一看，?。∈瞧俨及。‰m然沒有廬山瀑布那么壯觀，但是那壯麗的景色也夠令人陶醉的了。
在瀑布的下面是一個清澈的大水潭，水明如鏡。聽老人們說，夏天用瀑布水泡西瓜吃，又涼又甜，既好吃，又能解暑。我聽了便捧起潭水，喝了一口，??！水甜甜的，冰冰的，沖口中一直涼到心底。果然，心中的熱氣頓時消失了。我的心里感到一陣快意。
鼎湖山真不愧是廣東四大名山之一，秀麗的鳳光令人流連忘返。
鼎湖山的小學(xué)篇十九
山上有個大湖。湖邊的大榕樹長得蔥蔥蘢蘢，密密層層的枝葉把藍(lán)藍(lán)的天空遮住了，像給湖水帶上了一頂綠色的大帽子。草叢里開著各種各樣的鮮花，有紅、黃、藍(lán)、紫等許多顏色，讓人眼花繚亂。
湖水非常清澈，喝一口，就覺得渾身清清爽爽、冰冰涼涼。山上的巖石有許多棱角，湖水順著山巖留下時作急劇的撞擊，便飛花碎玉般亂濺開了。一朵朵晶瑩的水花飄飄落落，有時像在空中飛舞的蝴蝶，有時像在林間飛舞的落葉，巖上刻著五個大字：鼎湖山大瀑布。
聽說，這兒還有一個美麗的傳說。很久以前，在一座高山上有一個美麗的仙湖，玉帝的女兒們美如仙湖。仙女們常常來這兒玩耍，覺得仙湖太美了，就給它取了個名字“鼎湖山”。
指導(dǎo)教師：徐。
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鼎湖山的小學(xué)篇二十
摘要：我們穿過九曲橋，前面是一片樹林，濃密的樹葉為我們遮擋了強(qiáng)烈、刺眼的陽光。
到了公園門口，抬頭一看“東湖公園”四大字在陽光的照耀下顯得更加引人注目。
剛走進(jìn)大門，守衛(wèi)在那里的是三棵高大又挺拔的楊柳，它像士兵一樣日夜地守在那兒。樹后有一個荷花池。遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，那一半碧綠，一半蔚藍(lán)的池水非常惹人喜愛，那一朵又一朵的荷花像似給小池披上一件又美麗，又鮮艷的衣裳，美不勝收。我們沿著小路來到了池邊，走上九曲橋，突然，一片落下散落到我的臉上，這片樹葉喚起了我對童年的回憶。想起當(dāng)年，我與爸爸來到東湖公園，當(dāng)時的東湖公園只有瘦小的幾棵樹，地上雜草橫生。人很少，但幽靜。累了的時候，坐在石頭上，迎面吹來的是涼爽的秋風(fēng)，洗清了你的憂愁。仿佛沉醉在這美好的風(fēng)景之中。突然，一片樹葉落到了我的面前。
我們穿過九曲橋，前面是一片樹林，濃密的樹葉為我們遮擋了強(qiáng)烈、刺眼的陽光。我們繼續(xù)往前走，來到公園邊，陽光照射在欄桿上，發(fā)出刺眼的光芒。遠(yuǎn)處是一棟棟布局整齊，拔地而起的高樓大廈。最醒目的是廣電大樓。它們披著金黃的外套，遠(yuǎn)遠(yuǎn)望去，像一枚火箭矗立在城市之間，仿佛要飛到浩瀚的宇宙。東湖的變化可真大，這可要?dú)w功于我們?nèi)祟惖闹腔?，我一定要努力學(xué)習(xí)，長大后帶領(lǐng)我們?nèi)輮^發(fā)圖強(qiáng)。把我們的故鄉(xiāng)裝扮得更加美麗。
游覽完了東湖公園，我們乘著夕陽依依不舍地離開了。
鼎湖山的小學(xué)篇二十一
位于廣東省肇慶市的鼎湖山風(fēng)景區(qū)是天下聞名的旅游勝地。暑假里，我們一家人前往鼎湖山游玩。那美麗迷人的風(fēng)景給我留下了很深刻的印象。
這里的山非常陡峭。我站在山腳下抬頭一看，峰頂這么高，似乎在云彩的上面。我們爬得上去嗎？望著長長的石階，我的腿直發(fā)軟。我們攀著旁邊的鐵鏈，小心翼翼地一步一步地向上爬，好不容易才爬到了半山腰。這時，我們已經(jīng)氣喘喘吁吁了。在爸爸的鼓勵下，我們最終還是爬上了山頂。
在山頂上，我們觀賞著鼎湖山的水。鼎湖的水真靜啊！靜得像一面鏡子，可以把湖岸的美景清楚地映照出來；鼎湖的水真綠??！綠得好像一塊無暇的翡翠；鼎湖的水真甜??！我喝上了幾口，甘甜甘甜的，真讓人回味無窮。
鼎湖山美，水美，人更美。親愛的伙伴們，你們有空也來這里玩一回！