教案的編寫需要注重教學(xué)方法和手段的選擇。教案的教學(xué)資源應(yīng)充分利用現(xiàn)代教育技術(shù)手段，提高教學(xué)效果和教學(xué)質(zhì)量。教案的編寫應(yīng)該結(jié)合教學(xué)環(huán)境和教學(xué)資源，創(chuàng)造適合學(xué)生學(xué)習(xí)的條件和氛圍。
四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇一
一、判斷題。
1、27+33+67=27+100。
2、125×16=125×8×2()。
4、先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變，這是乘法結(jié)合律。()。
5、1250÷(25×5)=1250÷25×5()。
二、選擇(把正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi))(8分)。
1、56+72+28=56+(72+28)運(yùn)用了()。
a、加法交換律b、加法結(jié)合律c、乘法結(jié)合律d、加法交換律和結(jié)合律。
2、25×(8+4)=()。
a、25×8×25×4b、25×8+25×4c、25×4×8d、25×8+4。
3、3×8×4×5=(3×4)×(8×5)運(yùn)用了()。
a、乘法交換律b、乘法結(jié)合律c、乘法分配律d、乘法交換律和結(jié)合律。
4、101×125=()。
四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇二
3、做：嘗試做第11頁(yè)做一做。
1、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、提出不懂的問(wèn)題。
3、交流討論。
1、學(xué)習(xí)例4。
出示例4，學(xué)生讀題。
問(wèn)：60位游人要派幾位保潔員？90人呢？
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答，并用綜合算式解答。
問(wèn)：先求什么？再求什么？
交流思路時(shí)啟發(fā)學(xué)生用第二種方法解答，并使學(xué)生明白為什么要先算括號(hào)例的，體會(huì)小括號(hào)的作用。
強(qiáng)調(diào)：加減法和乘除法在一起，要想先算加減法，必須打括號(hào)。
學(xué)生上臺(tái)板演。
總結(jié)有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2、檢查“做一做”
本題貼近生活，學(xué)生會(huì)用兩種方法解決，訂正時(shí)學(xué)生說(shuō)思路和方法，為什么要使用小括號(hào)。
四、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)二第1題：先口算，再豎著對(duì)比上下三題的異同點(diǎn)，從中體會(huì)運(yùn)算順序的。重要性。
2、練習(xí)二第2題：同桌相互說(shuō)運(yùn)算順序后獨(dú)立練習(xí)，教師指出算式中有兩個(gè)小括號(hào)的可以同時(shí)脫式。
3、練習(xí)二第3題：要求學(xué)生用綜合算式解答，說(shuō)出小括號(hào)里算式表示的實(shí)際意義，體會(huì)小括號(hào)的作用。
四則運(yùn)算（二）。
=9-6=90÷3。
=3（名）=3（名）。
運(yùn)算順序：算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的。
反思與感悟：
四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，加強(qiáng)小組合作。
3.靈活運(yùn)用所學(xué)計(jì)算方法解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。
理解含有括號(hào)的四則運(yùn)算的順序。
掌握含有括號(hào)的四則運(yùn)算的順序。
課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.口算：100+0=0÷100=。
2.說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序。
小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法，或者只有乘、除法，要（）按順序計(jì)算。
小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，如果既有加、減法，又有乘、除法，要先算（）法，再算（）法。
小結(jié)：在含有小括號(hào)的算式里，要先算（）里面的，再算（）外面的。
3.我們學(xué)過(guò)的（）、（）、（）、（）四種運(yùn)算統(tǒng)稱四則運(yùn)算。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)它的運(yùn)算順序。（板書課題）。
二、探究新課。
1．出示：96÷12+4×2。
（1）小組內(nèi)討論，說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序。
（2）匯報(bào)討論結(jié)果。（指名說(shuō)，師板書。）。
2.變式：96÷（12+4）×2探究有小括號(hào)的計(jì)算順序。
（1）問(wèn)：如果要求先算加法，再算除法，最后算乘法，需要在原式里添上什么數(shù)學(xué)符號(hào)？（小組合作探究）。
（2）小組合作完成計(jì)算后，指名學(xué)生到黑板上板演。
（3）點(diǎn)評(píng)，明確：要先算小括號(hào)里面的。
3.介紹中括號(hào)“[]”，變式：96÷[（12+4）×2]探究有中括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。
（1）認(rèn)識(shí)中括號(hào)。
（2）在老師引導(dǎo)下明確運(yùn)算順序。
板書：96÷[（12+4）×2]。
（1）放手讓學(xué)生合作完成計(jì)算，師巡視輔導(dǎo)。
（2）指名板演后，師生共同訂正，明確運(yùn)算順序，并在書上找出來(lái)齊讀兩遍。
三、鞏固練習(xí)。
1.課本第9頁(yè)的做一做。
2.一個(gè)車間在4月份的前八天生產(chǎn)了320臺(tái)洗衣機(jī)，以后每天生產(chǎn)45臺(tái)。4月份（按30天計(jì)算）共生產(chǎn)洗衣機(jī)多少臺(tái)？（要求列綜合算式解答）。
四、擴(kuò)展提高：
根據(jù)運(yùn)算順序添上小括號(hào)或中括號(hào)。
五、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
含括號(hào)的四則混合運(yùn)算。
96÷12+4×296÷（12+4）×296÷[（12+4）×2]。
=8+8=96÷16×2=96÷[16×2]。
=16=6×2=96÷32。
=12=3。
四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
第95~97頁(yè)例1、2。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生理解掌握小數(shù)加、減法的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
退位減法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、準(zhǔn)備題：先計(jì)算，再說(shuō)說(shuō)整數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法。
754+3826=答案20__-493=答案。
2、引入：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個(gè)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，今天學(xué)習(xí)小數(shù)加法。
二、教授新課。
1、創(chuàng)設(shè)情景：20__年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽中，女子10米跳臺(tái)雙人決賽中，中國(guó)的勞麗詩(shī)和李婷奪得冠軍。
2、勞麗詩(shī)和李婷是如何奪得冠軍的呢，現(xiàn)在我們就把當(dāng)時(shí)的情景回放一下。
通過(guò)這個(gè)表，你得到了什么信息？
現(xiàn)在你又得到了什么信息？
小組合作。
(1)根據(jù)上面表格中的信息，你了解到了什么？
(2)你是怎樣知道的，說(shuō)說(shuō)你的方法。
(3)你為什么這么計(jì)算，說(shuō)說(shuō)具體的計(jì)算過(guò)程。
匯報(bào)：重點(diǎn)是計(jì)算過(guò)程。
3、小組嘗試總結(jié)：小數(shù)加減法需要注意什么？
匯報(bào)。
(1)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
(2)數(shù)位對(duì)齊。
(3)得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。
注意：上面數(shù)據(jù)中并沒有去掉0是為了統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的時(shí)候能夠方便比較。
生活中還有的時(shí)候也不需要把0去掉，誰(shuí)能舉例？(價(jià)簽上)。
4、小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)，要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、口算下面各題。
2、算一算。
4、一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克？
四、總結(jié)。
今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？要注意什么？
板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)加減法。
小數(shù)加減法的方法：(略)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇五
1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用色條圖(線段圖的鄒形)分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問(wèn)題簡(jiǎn)明、直觀、便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問(wèn)題的策略。
2.使學(xué)生解決問(wèn)題的完整過(guò)程，學(xué)會(huì)用找出中間問(wèn)題的方法解決需要兩步解決的問(wèn)題，豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略。
3.在分步列式解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問(wèn)題，會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。
4.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的“四能，體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。
利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問(wèn)題的步驟和方法。
會(huì)找出隱藏的中間問(wèn)題，并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問(wèn)題。
65-8×5=20+7×5=。
問(wèn)題：先算什么?再算什么?
(一)仔細(xì)觀察，收集信息剩下的還要烤幾次?
問(wèn)題：1.仔細(xì)觀察，你知道了什么?
2.誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題的意思?
3.要求“剩下的還要烤幾次”你們會(huì)解決嗎?
(二)嘗試解決，體會(huì)方法。
分步列式：綜合算式：
54÷9=6(次)。
追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
(二)嘗試解決，體會(huì)方法問(wèn)題：
1.綜合算式先算什么?求出的是圖上的哪個(gè)部分?
2.要求“剩下的還要烤幾次”，需要知道什么?
3.這兩個(gè)在題目中，哪個(gè)告訴我們了?哪個(gè)沒告訴我們?
4.要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么?
5.誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
(三)檢查反思，歸納總結(jié)。
問(wèn)題：1.解答正確嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。
2.今天研究的問(wèn)題為什么必須兩步解答?
小結(jié)：解決一個(gè)問(wèn)題需要兩個(gè)和它有關(guān)的信息，如果其中的一個(gè)信息直接給了，另一個(gè)信息沒有直接告訴我們，我們要先求出它來(lái)，再解決最后的問(wèn)題。
問(wèn)題：
1.你知道了什么?
2.想求“平均每個(gè)籠子放幾只”你會(huì)解答嗎?請(qǐng)寫一寫。
3.說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的，也可以用畫圖的方法來(lái)幫助說(shuō)明。
4.為什么要先求“一共有多少只兔子”?
5.解答正確嗎?你是怎么知道的?
2.，平均每天挖多少米?
問(wèn)題：1.你知道了什么?
2.要求“平均每天挖多米”你會(huì)解答嗎?
4.解答正確嗎?你是怎么知道的?
3.為什么這道題要用兩步來(lái)解決?
剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米?
3.同學(xué)們?cè)谧霾?，如?個(gè)人一排，可以站幾排?
問(wèn)題：1.你知道了什么?
2.你會(huì)解答嗎?把你的想法寫出來(lái)。6×3÷9。
3.為什么這道題要用兩步來(lái)解決?
4.這道題的綜合算式不需要加小括號(hào)嗎?
5.解答正確嗎?
四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇六
1、在解決實(shí)際問(wèn)題中感受運(yùn)算順序規(guī)定的必要性，進(jìn)一步掌握加減混合或乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。
2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：感受運(yùn)算順序的必要性，準(zhǔn)確提出問(wèn)題解決問(wèn)題。
2.教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決問(wèn)題的策略和方法。
集智式備課。
(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練。
【口算】24×5=32÷4=8+27=900÷3=。
【解答題】用小棒擺8個(gè)六邊形，共需要多少根小棒?
(二)新知學(xué)習(xí)。
【典型例題】。
例2“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人?
1、觀察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。
2、小組交流。根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問(wèn)題，怎樣解決?(引導(dǎo)學(xué)生理解“照這樣計(jì)算”的意思)。
3、抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，運(yùn)用知識(shí)遷移類推，學(xué)會(huì)知識(shí)。
4、學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式并說(shuō)一說(shuō)每一步表示的意義。
5、教師用線段圖引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法解決問(wèn)題。
6、教給方法：我們可以用畫線段圖、簡(jiǎn)圖等方法來(lái)幫助我們理清解題思路，保證準(zhǔn)確的`解決問(wèn)題。
(三)鞏固練習(xí)。
【基礎(chǔ)練習(xí)】。
1、直接寫出計(jì)算結(jié)果。
2、劃出下面題目的計(jì)算順序并計(jì)算任意兩題。
3、啄木鳥醫(yī)生(判斷并改正)。
=19=145。
四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇七
1、使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地計(jì)算。
2、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，知道算式中每一步所表示的意思，根據(jù)算式的意思來(lái)說(shuō)明運(yùn)算順序。
教學(xué)重點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握加減混合運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)算式的意思來(lái)說(shuō)明運(yùn)算順序。
教學(xué)過(guò)程。
(一)談話引入激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們心目中認(rèn)為什么樣的景色是最美的?(鳥語(yǔ)花香、晴空萬(wàn)里、茫茫草原、雪景……)今天，老師帶大家到冰城哈爾濱去看看。(課件出示)。
美嗎?(美)欣賞圖片。
(二)情景延伸復(fù)習(xí)舊知。
咱們一起到“冰雪天地”去看一看吧!
2、交流、反饋。
同學(xué)們真棒!根據(jù)三條信息就可提出這么多的問(wèn)題，還能夠解決問(wèn)題。
(三)學(xué)習(xí)新知算法探究。
同學(xué)們，咱們到滑冰場(chǎng)去看一看吧!(課件出示)下面請(qǐng)聽滑冰場(chǎng)的負(fù)責(zé)人向大家介紹：小朋友們，歡迎你們來(lái)到滑冰區(qū)，今天上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來(lái)。你們也進(jìn)去看一看吧!
同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在滑冰場(chǎng)有多少人在滑冰嗎?
1、列式計(jì)算，并跟同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
2、反饋交流。
28+85=113。
說(shuō)說(shuō)哪一種方法好?為什么?(方法(2)可以少寫一個(gè)中間數(shù)，因此更簡(jiǎn)便。)。
4、運(yùn)用方法(2)列式。
請(qǐng)學(xué)生自由列式計(jì)算，然后全班交流。
說(shuō)一說(shuō)每一步的意思。
5、小結(jié)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
學(xué)習(xí)這兩題以后我們來(lái)觀察這兩題的計(jì)算順序，你能用一句話來(lái)概括嗎?(有加有減，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。)。
(四)鞏固新知總結(jié)評(píng)價(jià)。
“冰雪天地”參觀得差不多了，我們?cè)摶氐綄W(xué)校去了。路比較遠(yuǎn)，咱們就乘公交車吧!
(1)請(qǐng)學(xué)生快速地列出算式。
(2)完成后同桌說(shuō)一說(shuō)每一步算式的意思，運(yùn)算順序又是怎么樣的?
3、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲?你覺得自己哪里還掌握得不夠好?
四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生聯(lián)系具體的問(wèn)題情境，理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。
2、使學(xué)生能運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。
教學(xué)過(guò)程。
一、口算。
1/4+1/35/9—2/31/2+1/63/4—5/81/6+3/10。
9/14—1/23/8+1/85/9—2/97/10+5/103/10+3/4。
二、探究。
1、出示題目，理解題意。
“月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3”，都是把哪個(gè)量看作單位“1”的？
2、根據(jù)題意，列出算式，并說(shuō)算式意義。
1－1/4－1/31－（1/4+1/3）。
3、在書上獨(dú)立完成兩個(gè)算式的計(jì)算，再交流計(jì)算方法與結(jié)果，明確：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序一樣的。
三、鞏固。
1、練一練。
（1）計(jì)算下面各題。5/9+2/3—2/51—（1/2+1/6）。
獨(dú)立完成，校對(duì)交流，明確算式的意義。
2、練習(xí)十五第1題。
3/4—5/8+5/64/5—（1/6+3/10）3/7—（9/14—1/2）。
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，三人板演。
（2）校對(duì)交流，特別要注意比較各種方法的優(yōu)劣。
（3）教師小結(jié)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)相同，參加運(yùn)算的幾個(gè)分?jǐn)?shù)，可以分步通分，分步計(jì)算；也可以一次通分，再計(jì)算。中間過(guò)程中的分?jǐn)?shù)，如果先約分再參加運(yùn)算比較簡(jiǎn)便，就及時(shí)約分。怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。
3、練習(xí)十五第3題。
理解題意后，解答前面兩個(gè)問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題中已知條件提出用分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的不同問(wèn)題，可以是一步也可以是兩步計(jì)算的，并讓學(xué)生嘗試解決提出的一些問(wèn)題。
4、練習(xí)十五第2、4題學(xué)生獨(dú)立完成后交流校對(duì)。
四、總結(jié)。
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四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇九
首先出示六道不同運(yùn)算順序的計(jì)算題，讓學(xué)生口答正確的運(yùn)算順序，即每步先算什么，再算什么。讓學(xué)生充分回憶運(yùn)算順序的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)運(yùn)算順序的不同。在學(xué)生充分回憶運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生自主分類，在小組中充分交流，從而整理出三類不同類型計(jì)算題的的運(yùn)算順序，達(dá)到整理復(fù)習(xí)的目的。接下來(lái)我在學(xué)生歸類的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)算順序的提煉，“同級(jí)運(yùn)算，從左到右”；“兩級(jí)運(yùn)算，先算高級(jí)”；“含有括號(hào)的運(yùn)算，括號(hào)優(yōu)先”，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。
然后在復(fù)習(xí)、強(qiáng)化運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，再出示幾種與剛才六道不相同的計(jì)算題，檢測(cè)學(xué)生運(yùn)算順序使用的正確與否。
接著以最后一題為切入點(diǎn)，引出運(yùn)算律這一概念，自然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)——運(yùn)算律與運(yùn)算性質(zhì)的復(fù)習(xí)中來(lái)。讓學(xué)生在小組中回憶并整理學(xué)過(guò)的各種運(yùn)算律，并舉例說(shuō)明，注重概念定律與實(shí)際的結(jié)合。
最后趁熱打鐵，加以引導(dǎo)：“其實(shí)減法和除法也有一些運(yùn)算順序，能讓計(jì)算變得簡(jiǎn)便，回憶一下，相互交流一下?！边M(jìn)一步豐富學(xué)生運(yùn)算規(guī)律的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
在充分復(fù)習(xí)運(yùn)算順序和運(yùn)算律的基礎(chǔ)上，我還開展了三組有效的練習(xí)：
第一組：填空。
第二組：判斷。選取學(xué)生常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生進(jìn)行判斷改錯(cuò)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)運(yùn)算律及運(yùn)算性質(zhì)的認(rèn)知。
第三組：簡(jiǎn)便計(jì)算。這里進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算中要仔細(xì)觀察，有些不使用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)也可以簡(jiǎn)便計(jì)算；有些題目無(wú)法一眼看出能否簡(jiǎn)便，但在計(jì)算過(guò)程中可以簡(jiǎn)便計(jì)算，更深一層的挖掘運(yùn)算律及運(yùn)算性質(zhì)，體會(huì)實(shí)際運(yùn)用中有時(shí)可以用平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)來(lái)簡(jiǎn)便計(jì)算，有時(shí)在計(jì)算過(guò)程中使用簡(jiǎn)便計(jì)算，強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用的重要性。
3、在計(jì)算過(guò)程中，仍然存在以前的問(wèn)題，如：小數(shù)與分?jǐn)?shù)的加減，整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的乘除運(yùn)算。
這些問(wèn)題的存在，使我認(rèn)識(shí)到：只有使他們真正理解四則混合運(yùn)算的順序和運(yùn)算律，在計(jì)算過(guò)程中做到膽大心細(xì)，而要做到這些，任重而道遠(yuǎn)，必須找到一些典型例題，加強(qiáng)這方面的練習(xí)強(qiáng)度。相信在師生的共同努力下，一定能在四則混合運(yùn)算中游刃有余。
四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇十
本節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生理解和掌握含有括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，體會(huì)括號(hào)的作用。關(guān)于四則混合運(yùn)算的計(jì)算，在學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)前我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了加減混合運(yùn)算、乘除混合運(yùn)算、乘加、乘減、除加、除減兩步的混合運(yùn)算讓學(xué)生回憶沒有括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為突出括號(hào)的作用提供對(duì)比材料。接著出示：96÷12＋4×2沒有括號(hào)的三步四則混合運(yùn)算，讓學(xué)生嘗試解答。再通過(guò)一式多變的形式，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生合作探究有小括號(hào)、中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，體會(huì)括號(hào)改變運(yùn)算順序的作用。原以為只要學(xué)生掌握運(yùn)算順序就可以進(jìn)行計(jì)算了，但從課堂情況看，不容樂觀，學(xué)生在四則混合運(yùn)算中主要出現(xiàn)以下問(wèn)題：
（1）書寫格式不對(duì)，先算的部分移了下來(lái)，還沒有算的部分丟了不要；還有等號(hào)和題目對(duì)齊。
（2）知道運(yùn)算順序，但還是把先算的結(jié)果寫在前面，不算的部分移在后面；
（3）小括號(hào)里有兩步計(jì)算，還沒有算完小括號(hào)里的第二步就把小括號(hào)去了。
（4）既有小括號(hào)又有中括號(hào)，在先算小括號(hào)時(shí)，把中括號(hào)也同時(shí)去掉了。
（5）不算的部分往下移時(shí)移不全。
（6）抄錯(cuò)數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)的時(shí)有出現(xiàn)。
以上的錯(cuò)誤需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和長(zhǎng)期的計(jì)算習(xí)慣訓(xùn)練。
四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇十一
1、熟練掌握一、二級(jí)運(yùn)算單列式從左到右的運(yùn)算順序。
2、培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
1、同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2、發(fā)現(xiàn)并概括出沒有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。
主題圖、練習(xí)本。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
冬天你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪）這節(jié)課我們就認(rèn)識(shí)有關(guān)滑冰場(chǎng)情況。（出示“冰雪天地”主題圖）讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖。
根據(jù)主題圖和提示提出問(wèn)題。
1、肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊知識(shí)。
2、出示信息，多媒體展示問(wèn)題。
（二）結(jié)合情境，探究新知。
a：師：根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：下午有多少人？
生：滑雪場(chǎng)一共有多少人？
師：你能有什么解決辦法？
師：引導(dǎo)學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
b：給學(xué)生一定的思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立列算式，然后求解，師生共同。
d：請(qǐng)學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考，然后相互討論。
e：強(qiáng)調(diào)算式的多樣化，幫助學(xué)生理解。例如：?jiǎn)栴}二中算式987÷3表示6天總共接待的人數(shù)，再乘以6表示6天總共接待的人數(shù)，他們的現(xiàn)實(shí)意義是相同的，所以兩種算法都是正確的。
3、結(jié)運(yùn)算規(guī)律，在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加減法或者只有除法，都要從左往右按順序計(jì)算。
4、請(qǐng)學(xué)生做書中的小練習(xí)。
（三）與反思，布置思考題。
1、檢查學(xué)生練習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師再做適當(dāng)補(bǔ)充。
2、教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，并談?wù)勈斋@和體會(huì)。
3、布置思考題及課后作業(yè)。
：練習(xí)一第1、2、5題。
四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇十二
本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序和方法。教材主題圖創(chuàng)設(shè)了“冰雪天地”為學(xué)生展示了雪地里活動(dòng)的才場(chǎng)景。從活動(dòng)區(qū)域指示牌上可以看出滑雪區(qū)、滑冰區(qū)和冰雕區(qū)，場(chǎng)景中還給出了三條信息：滑冰區(qū)有72人，滑雪區(qū)有36人，冰雕區(qū)有180人。這些信息給學(xué)生提出問(wèn)題提供了數(shù)據(jù)，由此引出相應(yīng)的例題。每個(gè)例題都呈現(xiàn)了學(xué)生交流不同的解題思路以及整理混合運(yùn)算的畫面，以鼓勵(lì)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極思考，主動(dòng)解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)實(shí)例概括出四則運(yùn)算的意義和運(yùn)算法則等知識(shí)，把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。
運(yùn)算順序?qū)W生以前接觸過(guò)，簡(jiǎn)單的脫式計(jì)算也涉及到，但在實(shí)際操作中問(wèn)題卻很大，有相當(dāng)多的孩子寫完算式接著就開始按從左到右的順序計(jì)算，甚至遇到不夠減的時(shí)候還把被減數(shù)和減數(shù)顛倒位置。學(xué)生在學(xué)習(xí)上還存在著一些困難，對(duì)脫式計(jì)算的格式的書寫問(wèn)題也很多，主要是把先算的部分寫在等號(hào)后面，不計(jì)算的把它扔在一邊，什么時(shí)候需要了再寫出來(lái)，出現(xiàn)了上下算式不相等的情況；還有的把先算的部分寫前面，任意顛倒數(shù)字以及運(yùn)算符號(hào)的順序，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)。
課本1－5頁(yè)例1、例2，練習(xí)一1、2、3題。
知識(shí)與能力：通過(guò)例題的教學(xué)使學(xué)生掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序;初步培養(yǎng)學(xué)生用綜合算式解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：自主探索，交流討論。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)自主探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
掌握四則運(yùn)算的計(jì)算方法，運(yùn)用綜合算式解應(yīng)用題。
主題掛圖。
1、看：課本p1-5，例1‘例2。
根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問(wèn)題？怎么解決？
“照這樣計(jì)算”是什么意思？
3、做：列式計(jì)算，并說(shuō)明運(yùn)算順序。
246＋83－157357÷3×59。
嘗試做第5頁(yè)做一做。
1、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、提出不懂的問(wèn)題。
3、交流討論。
1、自學(xué)例1。
（1）出示主題圖。
問(wèn)：圖中人們?cè)诟墒裁矗俊氨煅┑亍狈殖蓭讉€(gè)活動(dòng)區(qū)？每個(gè)區(qū)多少人？你是怎么知道的？
問(wèn)：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問(wèn)題？怎么解決？
學(xué)生提出問(wèn)題嘯聚交流，然后在班上交流。
（2）出示例1。
學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答，小組內(nèi)交流，全班交流。
問(wèn)：你是怎樣列式的？每一步是表示什么意義？
學(xué)生列分步和綜合算是都可以。
對(duì)比分步和綜合算式。
問(wèn)：綜合算式按什么順序進(jìn)行運(yùn)算？
總結(jié)：加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左到右。
2、自學(xué)例2。
出示例2。
學(xué)生讀題，問(wèn)：“照這樣計(jì)算”是什么意思？
問(wèn)：3天接待987人怎樣用線段圖表示？
6天里接待多少人又怎樣用線段圖表示？
學(xué)生自己嘗試畫圖，組內(nèi)交流。
學(xué)生在畫圖的基礎(chǔ)上解答問(wèn)題。
全班交流。
問(wèn)：你是怎么解答的？每一步計(jì)算結(jié)果表示什么實(shí)際意義？
綜合算式的運(yùn)算順序是怎樣的？
總結(jié)：乘除法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左到右。
3、檢查嘗試練習(xí)。
第5頁(yè)做一做。
學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正，訂正時(shí)說(shuō)明解題思路和運(yùn)算順序。
1、練習(xí)一第1題。
學(xué)生口算，全班交流時(shí)說(shuō)明各題的運(yùn)算順序。
2、練習(xí)一第2題。
3、練習(xí)一第3題。
學(xué)生獨(dú)立解答，訂正時(shí)注意學(xué)生所列綜合算式是否正確，說(shuō)明解題思路，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。
學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。
這節(jié)課我們解決了很多問(wèn)題，你們都有什么收獲？
教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)選擇性地板書。（尤其是關(guān)于運(yùn)算順序的）。
運(yùn)算順序?yàn)橐延兄R(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括。
四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇十三
小學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，做題是最好的`辦法。多做些典型題，并記住一些題的解題方法。接下來(lái)我們?yōu)榇蠹姨峁┝怂哪昙?jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)混合運(yùn)算練習(xí)題，歡迎大家練習(xí)!
(2)83×91÷131+38=。
(5)192+52×136÷66=。
(9)81÷9×161+93=。
(11)86×9+87×99=9387。
(15)42+31×180+42=5664。
(21)23+15+925÷37=。
(23)88×51+800÷40=。
(25)56×7-66÷22=。
四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇十四
52＋25－10=。
64÷64×7=。
5×3×2=。
152＋28－10=。
164÷164×17=。
78+122+250。
250－150+478。
640÷8×71=。
55×3×5=。
152＋128－105=。
114÷3×17=。
2.一匹馬每天吃12千克草,照這樣計(jì)算,25匹馬,一星期可吃多少千克草?
四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇十五
1、通過(guò)一家三口去“冰雪天地”游玩要買門票的情境圖引入，當(dāng)課件播放出這個(gè)圖片的時(shí)候，學(xué)生的眼球一下子就被吸引了，學(xué)生特別喜歡，積極的投入到了這節(jié)課中，認(rèn)真的思考起老師提出的問(wèn)題。
2、在本節(jié)課的練習(xí)中設(shè)計(jì)了一個(gè)“找朋友”的小游戲，其實(shí)就是平時(shí)學(xué)生所做的連線題，我設(shè)計(jì)成了幾個(gè)小帽子，讓學(xué)生分別戴在頭上，來(lái)找和自己的計(jì)算順序相同的。通過(guò)這個(gè)游戲，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度廣了，平時(shí)不喜歡舉手的學(xué)生，小手也舉得高高的，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，也使枯燥的課堂變的活躍起來(lái)了，也使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固。
3、注重對(duì)學(xué)生自學(xué)和合作能力的培養(yǎng)，本節(jié)課中對(duì)應(yīng)用的分析基本上都是由學(xué)生自己來(lái)提出，自己來(lái)分析的，這樣讓學(xué)生親自經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
1、在復(fù)習(xí)的時(shí)候用的時(shí)間比較多，使得后面的課程比較倉(cāng)促；
2、練習(xí)設(shè)計(jì)的不過(guò)多樣化，使得學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題就比較多。
總之來(lái)說(shuō)，本節(jié)課基本上學(xué)生對(duì)于新知識(shí)能有一個(gè)很好的理解，在今后的教學(xué)中我會(huì)把本節(jié)課中存在的不足的地方慢慢改正。
四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇十六
這部分內(nèi)容主要教學(xué)含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，綜合運(yùn)用這兩方面的知己就能正確計(jì)算含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算式題。因此，例題直接提出先計(jì)算，再在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣算的要求，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，先通過(guò)獨(dú)立思考確定運(yùn)算順序，并按順序進(jìn)行計(jì)算，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，再通過(guò)交流是怎樣算的，用自己的語(yǔ)言歸納含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。
1、讓學(xué)生掌握含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、綜合概括能力和認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。
掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算順序。
一、復(fù)習(xí)。
（p.36第5題）老師板書信息，提醒學(xué)生根據(jù)我們組比你們兩組的總?cè)藬?shù)多6人來(lái)列式。
隨學(xué)生回答板書：18＋182＋6。
可能有的情況。
（1）有學(xué)生交換加數(shù)的順序。指出：一般我們要順著題目原來(lái)的順序來(lái)列式；
（2）有學(xué)生提出了列式時(shí)要用到小括號(hào)。指出：小括號(hào)一般的作用是改變運(yùn)算順序，有的時(shí)候也是起強(qiáng)調(diào)的作用。
二、教學(xué)小括號(hào)的混合運(yùn)算。
1、指板書18＋182＋6問(wèn)：誰(shuí)能給這個(gè)算式加小括號(hào)，改變它原來(lái)的運(yùn)算順序。
有三種情況：（18＋18）2＋6、18＋18（2＋6）、（18＋18）（2＋6）。
分別讓學(xué)生在自備本上算一算這三題，指名板演。
交流這三道題，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)算過(guò)程中的問(wèn)題。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（運(yùn)算順序的不同，運(yùn)算的結(jié)果是不一樣的，所以一定要按照原題的運(yùn)算順序。）。
2、學(xué)生練習(xí)：300－（120＋254）。
在學(xué)生練習(xí)時(shí)，注意搜集一些錯(cuò)誤信息，比如。
（1）學(xué)生在算完第一步時(shí)，沒有把括號(hào)也移下來(lái)；
（2）先算括號(hào)里的加。
3、同桌分別練習(xí)第2題的兩組題，練習(xí)完后互相檢查。全班交流。
三、學(xué)生作業(yè)。
第1題：老師注意巡視，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生中的錯(cuò)誤。
第4題：讀題要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)基本的數(shù)量關(guān)系式上午加下午，然后再對(duì)號(hào)入座列式解答。
第5題：要看清楚是三四年級(jí)總?cè)藬?shù)的2倍。
兩題可做一簡(jiǎn)單對(duì)比：上題括號(hào)也可不加，但加了之后感覺思路更清晰；下面一題括號(hào)就一定得加，而且要看清楚是加在具體的什么位置，才能表示三四年級(jí)總?cè)藬?shù)的2倍。
第6題：學(xué)生列式后交流幾種解答方法，各自說(shuō)說(shuō)列式理由。
48035，4803（3＋2），48032＋480。
第7題：也要提醒學(xué)生一般要按照最基本的關(guān)系多的－少的來(lái)列式。
四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇十七
四則運(yùn)算是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，四則運(yùn)算的知識(shí)和技能是聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基本知識(shí)和基本技能。學(xué)生掌握四則運(yùn)算順序，能夠正確地進(jìn)行混合運(yùn)算，不僅僅豐富了計(jì)算知識(shí)，提高了計(jì)算潛力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它運(yùn)算做好準(zhǔn)備，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)列綜合算式解決問(wèn)題，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的潛力。
運(yùn)算順序?qū)W生以前接觸過(guò)，簡(jiǎn)單的脫式計(jì)算也涉及到，但運(yùn)算順序仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。雖然講解例題時(shí)學(xué)生知道先算什么？再算什么？但在作業(yè)時(shí)，有的孩子寫完算式之后就開始按從左到右的順序計(jì)算，甚至遇到不夠減的時(shí)候還把被減數(shù)和減數(shù)顛倒位置。這說(shuō)明了看似簡(jiǎn)單的運(yùn)算并不是只要記住運(yùn)算順序就能計(jì)算。
1、教學(xué)時(shí)，充分利用教材,放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題，先算什么？再算什么？最后算什么？使解題的步驟與運(yùn)算的順序結(jié)合起來(lái)。促進(jìn)學(xué)生掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2、在教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把思考的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)光和空間，放心地讓學(xué)生去想、去做。讓學(xué)生有進(jìn)行深入思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)人的思維潛力都得到發(fā)展。當(dāng)然，由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足，有些學(xué)生會(huì)得出錯(cuò)誤的答案，但這些“錯(cuò)誤答案”閃爍著學(xué)生智慧的火花，是孩子學(xué)生們最樸實(shí)的思想、經(jīng)驗(yàn)最真實(shí)的暴露，是學(xué)生真實(shí)的思維過(guò)程，反映出學(xué)生建構(gòu)知識(shí)時(shí)的障礙。我充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生做完后互相講解，找出錯(cuò)誤加以改正。應(yīng)對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行更深層次的思考，在思考中感悟，獲得新的啟迪。在感悟中牢固地建立知識(shí)體系。
3、教學(xué)時(shí)，我注重學(xué)生表述能力的培養(yǎng)，聾啞學(xué)生由于語(yǔ)言障礙,不愿說(shuō)話,在敘述解題思路時(shí)，不能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述,我引導(dǎo)學(xué)生來(lái)描述解題思路，說(shuō)清道理在計(jì)算?？赡荛_始時(shí)學(xué)生不習(xí)慣，但要逐步培養(yǎng)這種表述方法，以后就不會(huì)再成為難關(guān)了。
1、在設(shè)計(jì)教案時(shí)沒有把整節(jié)課聯(lián)系起來(lái)，過(guò)渡比較生硬。
2、學(xué)生發(fā)言不用心。
3、時(shí)間安排不夠合理。
4、對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠，缺乏靈活的應(yīng)變潛力。
1、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，把復(fù)習(xí)和新授自然地聯(lián)系起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、使用激勵(lì)性語(yǔ)言，和多種途徑讓全體學(xué)生發(fā)言。
3、在課前做好充分的預(yù)設(shè)，做好靈活處理的準(zhǔn)備。
4、把握好各環(huán)節(jié)的時(shí)間，每節(jié)課后做好反思，不斷改善教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
5、和其他教師多學(xué)習(xí)，逐步提高自我的教學(xué)水平。
6、結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，幫忙養(yǎng)成自覺檢查作業(yè)的良好習(xí)慣，同時(shí)提高計(jì)算效率。
四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇十八
280280=。
240080=。
198+36=。
250400=。
966=。
90010=。
8016=。
12524=。
245=。
2594=。
817+197=。
465+212+188=。
38+72+62=。
253+25=。
49027=。
135+45+65=。
180+274+126+120。
1256508。
13537+6537。
10425。
700254。
(180+80)25。
2532。
700254。
1700(2517)。
77+x=394。
x-87=254。
x60=480。
864x=32。
1、72與46的和，乘350減去143的差，積是多少?
2、一個(gè)數(shù)除2250，商是125，這個(gè)數(shù)是多少?
3、525除以25的商再減去427與418的差，結(jié)果是多少?
4、60的8倍減去480，再除以480，商是多少?
5、96減去35的差，乘63與25的和，積是多少?
6、27027除以9的商與36和43的.積相差多少?
7、3與9的差除336與474的和，商是多少?
8、一個(gè)數(shù)比96與308的積多36，求這個(gè)數(shù).
9、最大的兩位數(shù)與最小的三位數(shù)的和與差的積是多少?
四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇十九
本單元在教學(xué)四則運(yùn)算的順序時(shí)，改變了以往單純教授計(jì)算法則的現(xiàn)象，而是將四則運(yùn)算賦予了生活中的現(xiàn)實(shí)意義，目的是通過(guò)讓學(xué)生解答生活中的具體問(wèn)題來(lái)理解掌握其運(yùn)算順序，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中教好地體現(xiàn)了新教材的這一新的理念：
1．將理解運(yùn)算順序融于解決問(wèn)題的過(guò)程之中。
教學(xué)中充分運(yùn)用了學(xué)生感興趣的生活情境，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成解決問(wèn)題的步驟和方法，每一步算什么？求的是什么問(wèn)題？將解題的步驟與運(yùn)算的順序有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在正確與錯(cuò)誤算式的對(duì)比中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果不帶小括號(hào)就出現(xiàn)了“下午游人數(shù)減去上午保潔員數(shù)”的錯(cuò)誤結(jié)果，認(rèn)識(shí)到了引入小括號(hào)的必要性，感受括號(hào)的實(shí)用價(jià)值。在具體的情境中通過(guò)對(duì)比由學(xué)生自己歸納出帶小括號(hào)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，印象更加深刻。
2．注重培養(yǎng)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的步驟和策略。
解決問(wèn)題的步驟和策略也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。第二種解題方法學(xué)生理解起來(lái)比較困難。首先，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真解讀題意，重點(diǎn)解讀“如果每30位游人需要一名保潔員”，為學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，尋求解題思路作好鋪墊。其次，讓學(xué)生交流解題思路，并借助線段圖幫助學(xué)生進(jìn)行理解，實(shí)際效果比較好。第三，重視兩種不同解決方法的對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的思路不同，解決方法也不同，計(jì)算的步數(shù)也不一樣，實(shí)現(xiàn)對(duì)解題方法的優(yōu)化，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇二十
藍(lán)金霞。
互相認(rèn)識(shí)。
回憶加法交換律和加法結(jié)合律。
生：a+b=b+a（a+b）+c=a+（b+c）。
1、猜測(cè)：乘法中有什么運(yùn)算定律呢？
2、先填空，再想想運(yùn)用了什么運(yùn)算律。
32+12=（）+21。
51+13+17=51+（（）+17）。
12*7=7*（）。
11*14*5=11*（14*（））。
生填空，并說(shuō)說(shuō)用了什么運(yùn)算律。
我們來(lái)研究研究后面兩個(gè)算式（板書這兩個(gè)算式）。
3、看12*7=7*12。
對(duì)照加法交換律，什么改變了，什么沒有改變？
這樣的算式你們能不能舉個(gè)例子？17*5=5*17。
引導(dǎo)得出：兩個(gè)數(shù)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。這就叫做乘法交換律。
如果用字母表示，你們會(huì)嗎？
生：a*b=b*a。
a和b可以是哪些數(shù)？
4、小鞏固。
我是小法官：
54*72=72*54（）。
890*120=120*980（）。
160*38=38+160（）。
5、下面我們看第二個(gè)式子11*14*5=11*（14*5）。
同桌討論一下你發(fā)現(xiàn)什么？
反饋：運(yùn)算順序變了，積不變。
就像剛才那個(gè)同學(xué)所說(shuō)的第一個(gè)先算11*14，第二個(gè)先算14*5。
那個(gè)方便一些？
這兩個(gè)算式可以填什么符號(hào)。
（15*4）*10○15*（4*10）。
（125*8）*5○125*（8*5）。
引導(dǎo)得出：先乘前兩個(gè)數(shù)或先乘后兩個(gè)數(shù)積不變。
生：a*b*c=a*（b*c）。
6、回到剛才的`算式里這兩條條用了什么定律？
再加上一條。
6*13*5=13*（5*6）怎么填？用了什么定律？
7、19*b*8=19*（（）*8）。
填什么？這個(gè)b可以代表什么數(shù)？
1、你能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算嗎？
23*15*25*37*2。
指名學(xué)生上臺(tái)板演。
課件講解。
2、你能很快算出每組氣球上三個(gè)數(shù)的積嗎？
4、34、55、12、1110、25、2。
3、仔細(xì)思考，你能很快算出它的積嗎？
25*9*125*4*8。
四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇一
一、判斷題。
1、27+33+67=27+100。
2、125×16=125×8×2()。
4、先乘前兩個(gè)數(shù)，或者先乘后兩個(gè)數(shù)，積不變，這是乘法結(jié)合律。()。
5、1250÷(25×5)=1250÷25×5()。
二、選擇(把正確答案的序號(hào)填入括號(hào)內(nèi))(8分)。
1、56+72+28=56+(72+28)運(yùn)用了()。
a、加法交換律b、加法結(jié)合律c、乘法結(jié)合律d、加法交換律和結(jié)合律。
2、25×(8+4)=()。
a、25×8×25×4b、25×8+25×4c、25×4×8d、25×8+4。
3、3×8×4×5=(3×4)×(8×5)運(yùn)用了()。
a、乘法交換律b、乘法結(jié)合律c、乘法分配律d、乘法交換律和結(jié)合律。
4、101×125=()。
四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇二
3、做：嘗試做第11頁(yè)做一做。
1、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、提出不懂的問(wèn)題。
3、交流討論。
1、學(xué)習(xí)例4。
出示例4，學(xué)生讀題。
問(wèn)：60位游人要派幾位保潔員？90人呢？
鼓勵(lì)學(xué)生用多種方法解答，并用綜合算式解答。
問(wèn)：先求什么？再求什么？
交流思路時(shí)啟發(fā)學(xué)生用第二種方法解答，并使學(xué)生明白為什么要先算括號(hào)例的，體會(huì)小括號(hào)的作用。
強(qiáng)調(diào)：加減法和乘除法在一起，要想先算加減法，必須打括號(hào)。
學(xué)生上臺(tái)板演。
總結(jié)有括號(hào)的混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2、檢查“做一做”
本題貼近生活，學(xué)生會(huì)用兩種方法解決，訂正時(shí)學(xué)生說(shuō)思路和方法，為什么要使用小括號(hào)。
四、鞏固練習(xí)。
1、練習(xí)二第1題：先口算，再豎著對(duì)比上下三題的異同點(diǎn)，從中體會(huì)運(yùn)算順序的。重要性。
2、練習(xí)二第2題：同桌相互說(shuō)運(yùn)算順序后獨(dú)立練習(xí)，教師指出算式中有兩個(gè)小括號(hào)的可以同時(shí)脫式。
3、練習(xí)二第3題：要求學(xué)生用綜合算式解答，說(shuō)出小括號(hào)里算式表示的實(shí)際意義，體會(huì)小括號(hào)的作用。
四則運(yùn)算（二）。
=9-6=90÷3。
=3（名）=3（名）。
運(yùn)算順序：算式里有括號(hào)，要先算括號(hào)里面的。
反思與感悟：
四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇三
教學(xué)目標(biāo)：
2.經(jīng)歷與他人交流各自算法的過(guò)程，加強(qiáng)小組合作。
3.靈活運(yùn)用所學(xué)計(jì)算方法解決問(wèn)題，感受數(shù)學(xué)與生活的密切聯(lián)系，增強(qiáng)應(yīng)用數(shù)學(xué)意識(shí)。
理解含有括號(hào)的四則運(yùn)算的順序。
掌握含有括號(hào)的四則運(yùn)算的順序。
課件。
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.口算：100+0=0÷100=。
2.說(shuō)出下面各題的運(yùn)算順序。
小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加、減法，或者只有乘、除法，要（）按順序計(jì)算。
小結(jié)：在沒有括號(hào)的算式里，如果既有加、減法，又有乘、除法，要先算（）法，再算（）法。
小結(jié)：在含有小括號(hào)的算式里，要先算（）里面的，再算（）外面的。
3.我們學(xué)過(guò)的（）、（）、（）、（）四種運(yùn)算統(tǒng)稱四則運(yùn)算。今天這節(jié)課我們繼續(xù)來(lái)學(xué)習(xí)它的運(yùn)算順序。（板書課題）。
二、探究新課。
1．出示：96÷12+4×2。
（1）小組內(nèi)討論，說(shuō)說(shuō)計(jì)算順序。
（2）匯報(bào)討論結(jié)果。（指名說(shuō)，師板書。）。
2.變式：96÷（12+4）×2探究有小括號(hào)的計(jì)算順序。
（1）問(wèn)：如果要求先算加法，再算除法，最后算乘法，需要在原式里添上什么數(shù)學(xué)符號(hào)？（小組合作探究）。
（2）小組合作完成計(jì)算后，指名學(xué)生到黑板上板演。
（3）點(diǎn)評(píng)，明確：要先算小括號(hào)里面的。
3.介紹中括號(hào)“[]”，變式：96÷[（12+4）×2]探究有中括號(hào)的算式的運(yùn)算順序。
（1）認(rèn)識(shí)中括號(hào)。
（2）在老師引導(dǎo)下明確運(yùn)算順序。
板書：96÷[（12+4）×2]。
（1）放手讓學(xué)生合作完成計(jì)算，師巡視輔導(dǎo)。
（2）指名板演后，師生共同訂正，明確運(yùn)算順序，并在書上找出來(lái)齊讀兩遍。
三、鞏固練習(xí)。
1.課本第9頁(yè)的做一做。
2.一個(gè)車間在4月份的前八天生產(chǎn)了320臺(tái)洗衣機(jī)，以后每天生產(chǎn)45臺(tái)。4月份（按30天計(jì)算）共生產(chǎn)洗衣機(jī)多少臺(tái)？（要求列綜合算式解答）。
四、擴(kuò)展提高：
根據(jù)運(yùn)算順序添上小括號(hào)或中括號(hào)。
五、課堂小結(jié)。
通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
含括號(hào)的四則混合運(yùn)算。
96÷12+4×296÷（12+4）×296÷[（12+4）×2]。
=8+8=96÷16×2=96÷[16×2]。
=16=6×2=96÷32。
=12=3。
四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇四
教學(xué)內(nèi)容：
第95~97頁(yè)例1、2。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生理解掌握小數(shù)加、減法的方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力。
3、培養(yǎng)學(xué)生細(xì)心檢查的好習(xí)慣。
教學(xué)重點(diǎn)：
計(jì)算方法。
教學(xué)難點(diǎn)：
退位減法。
教學(xué)過(guò)程：
一、復(fù)習(xí)引入。
1、準(zhǔn)備題：先計(jì)算，再說(shuō)說(shuō)整數(shù)加、減法的意義和計(jì)算方法。
754+3826=答案20__-493=答案。
2、引入：小數(shù)加法的意義與整數(shù)加法的意義相同，是把兩個(gè)合并成一個(gè)數(shù)的運(yùn)算，今天學(xué)習(xí)小數(shù)加法。
二、教授新課。
1、創(chuàng)設(shè)情景：20__年雅典奧運(yùn)會(huì)跳水比賽中，女子10米跳臺(tái)雙人決賽中，中國(guó)的勞麗詩(shī)和李婷奪得冠軍。
2、勞麗詩(shī)和李婷是如何奪得冠軍的呢，現(xiàn)在我們就把當(dāng)時(shí)的情景回放一下。
通過(guò)這個(gè)表，你得到了什么信息？
現(xiàn)在你又得到了什么信息？
小組合作。
(1)根據(jù)上面表格中的信息，你了解到了什么？
(2)你是怎樣知道的，說(shuō)說(shuō)你的方法。
(3)你為什么這么計(jì)算，說(shuō)說(shuō)具體的計(jì)算過(guò)程。
匯報(bào)：重點(diǎn)是計(jì)算過(guò)程。
3、小組嘗試總結(jié)：小數(shù)加減法需要注意什么？
匯報(bào)。
(1)小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。
(2)數(shù)位對(duì)齊。
(3)得數(shù)的末尾有0，一般要把0去掉。
注意：上面數(shù)據(jù)中并沒有去掉0是為了統(tǒng)計(jì)分?jǐn)?shù)的時(shí)候能夠方便比較。
生活中還有的時(shí)候也不需要把0去掉，誰(shuí)能舉例？(價(jià)簽上)。
4、小結(jié)：計(jì)算小數(shù)加、減法，先把各數(shù)的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊，再按照整數(shù)加減法的法則進(jìn)行計(jì)算。得數(shù)里的小數(shù)點(diǎn)，要和橫線上的小數(shù)點(diǎn)對(duì)齊。得數(shù)的小數(shù)部分末尾有0一般要把0去掉。
三、復(fù)習(xí)鞏固。
1、口算下面各題。
2、算一算。
4、一箱釘子，連箱共重52.5千克，箱重2.5千克，釘子凈重多少千克？
四、總結(jié)。
今天我們復(fù)習(xí)了什么內(nèi)容？要注意什么？
板書設(shè)計(jì)：
小數(shù)加減法。
小數(shù)加減法的方法：(略)。
四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇五
1.讓學(xué)生在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，學(xué)會(huì)用色條圖(線段圖的鄒形)分析數(shù)量關(guān)系，感受其使問(wèn)題簡(jiǎn)明、直觀、便于分析的作用，滲透數(shù)形結(jié)合思想，豐富解決問(wèn)題的策略。
2.使學(xué)生解決問(wèn)題的完整過(guò)程，學(xué)會(huì)用找出中間問(wèn)題的方法解決需要兩步解決的問(wèn)題，豐富學(xué)生解決問(wèn)題的策略。
3.在分步列式解決問(wèn)題的基礎(chǔ)上，逐步學(xué)會(huì)列綜合算式解決問(wèn)題，會(huì)合理運(yùn)用小括號(hào)改變運(yùn)算順序。
4.在解決問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展學(xué)生的“四能，體會(huì)到數(shù)學(xué)在日常生活中的應(yīng)用。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真觀察、獨(dú)立思考、合作交流等良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和熱愛數(shù)學(xué)的情感。
利用線段圖分析數(shù)量關(guān)系，掌握解決需要兩步解決的問(wèn)題的步驟和方法。
會(huì)找出隱藏的中間問(wèn)題，并合理利用小括號(hào)列綜合算式解決問(wèn)題。
65-8×5=20+7×5=。
問(wèn)題：先算什么?再算什么?
(一)仔細(xì)觀察，收集信息剩下的還要烤幾次?
問(wèn)題：1.仔細(xì)觀察，你知道了什么?
2.誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)這道題的意思?
3.要求“剩下的還要烤幾次”你們會(huì)解決嗎?
(二)嘗試解決，體會(huì)方法。
分步列式：綜合算式：
54÷9=6(次)。
追問(wèn)：說(shuō)說(shuō)你是怎么想的。
(二)嘗試解決，體會(huì)方法問(wèn)題：
1.綜合算式先算什么?求出的是圖上的哪個(gè)部分?
2.要求“剩下的還要烤幾次”，需要知道什么?
3.這兩個(gè)在題目中，哪個(gè)告訴我們了?哪個(gè)沒告訴我們?
4.要先求出“剩下多少面包需要烤”，需要知道什么?
5.誰(shuí)能完整地說(shuō)說(shuō)你是怎么想的?
(三)檢查反思，歸納總結(jié)。
問(wèn)題：1.解答正確嗎?說(shuō)說(shuō)你的想法。
2.今天研究的問(wèn)題為什么必須兩步解答?
小結(jié)：解決一個(gè)問(wèn)題需要兩個(gè)和它有關(guān)的信息，如果其中的一個(gè)信息直接給了，另一個(gè)信息沒有直接告訴我們，我們要先求出它來(lái)，再解決最后的問(wèn)題。
問(wèn)題：
1.你知道了什么?
2.想求“平均每個(gè)籠子放幾只”你會(huì)解答嗎?請(qǐng)寫一寫。
3.說(shuō)一說(shuō)你是怎么做的，也可以用畫圖的方法來(lái)幫助說(shuō)明。
4.為什么要先求“一共有多少只兔子”?
5.解答正確嗎?你是怎么知道的?
2.，平均每天挖多少米?
問(wèn)題：1.你知道了什么?
2.要求“平均每天挖多米”你會(huì)解答嗎?
4.解答正確嗎?你是怎么知道的?
3.為什么這道題要用兩步來(lái)解決?
剩下的要用5天挖完，平均每天挖多少米?
3.同學(xué)們?cè)谧霾?，如?個(gè)人一排，可以站幾排?
問(wèn)題：1.你知道了什么?
2.你會(huì)解答嗎?把你的想法寫出來(lái)。6×3÷9。
3.為什么這道題要用兩步來(lái)解決?
4.這道題的綜合算式不需要加小括號(hào)嗎?
5.解答正確嗎?
四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇六
1、在解決實(shí)際問(wèn)題中感受運(yùn)算順序規(guī)定的必要性，進(jìn)一步掌握加減混合或乘除混合運(yùn)算的運(yùn)算順序并能正確計(jì)算。
2、經(jīng)歷探索和交流解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，感受解決問(wèn)題的一些策略和方法。
3、在解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程中，發(fā)展提出問(wèn)題解決問(wèn)題的能力。
二、教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)。
1.教學(xué)重點(diǎn)：感受運(yùn)算順序的必要性，準(zhǔn)確提出問(wèn)題解決問(wèn)題。
2.教學(xué)難點(diǎn)：掌握解決問(wèn)題的策略和方法。
集智式備課。
(一)基礎(chǔ)訓(xùn)練。
【口算】24×5=32÷4=8+27=900÷3=。
【解答題】用小棒擺8個(gè)六邊形，共需要多少根小棒?
(二)新知學(xué)習(xí)。
【典型例題】。
例2“冰雪天地”3天接待987人。照這樣計(jì)算，6天預(yù)計(jì)接待多少人?
1、觀察主題圖，根據(jù)條件提出問(wèn)題。
2、小組交流。根據(jù)圖中提出的信息，你能提出哪些問(wèn)題，怎樣解決?(引導(dǎo)學(xué)生理解“照這樣計(jì)算”的意思)。
3、抓住新舊知識(shí)的聯(lián)系，運(yùn)用知識(shí)遷移類推，學(xué)會(huì)知識(shí)。
4、學(xué)生匯報(bào)。引導(dǎo)學(xué)生列綜合算式并說(shuō)一說(shuō)每一步表示的意義。
5、教師用線段圖引導(dǎo)學(xué)生用兩種方法解決問(wèn)題。
6、教給方法：我們可以用畫線段圖、簡(jiǎn)圖等方法來(lái)幫助我們理清解題思路，保證準(zhǔn)確的`解決問(wèn)題。
(三)鞏固練習(xí)。
【基礎(chǔ)練習(xí)】。
1、直接寫出計(jì)算結(jié)果。
2、劃出下面題目的計(jì)算順序并計(jì)算任意兩題。
3、啄木鳥醫(yī)生(判斷并改正)。
=19=145。
四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇七
1、使學(xué)生掌握加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地計(jì)算。
2、在解決具體問(wèn)題的過(guò)程中，知道算式中每一步所表示的意思，根據(jù)算式的意思來(lái)說(shuō)明運(yùn)算順序。
教學(xué)重點(diǎn)：在解決問(wèn)題的過(guò)程中，掌握加減混合運(yùn)算順序。
教學(xué)難點(diǎn)：根據(jù)算式的意思來(lái)說(shuō)明運(yùn)算順序。
教學(xué)過(guò)程。
(一)談話引入激發(fā)興趣。
同學(xué)們，你們心目中認(rèn)為什么樣的景色是最美的?(鳥語(yǔ)花香、晴空萬(wàn)里、茫茫草原、雪景……)今天，老師帶大家到冰城哈爾濱去看看。(課件出示)。
美嗎?(美)欣賞圖片。
(二)情景延伸復(fù)習(xí)舊知。
咱們一起到“冰雪天地”去看一看吧!
2、交流、反饋。
同學(xué)們真棒!根據(jù)三條信息就可提出這么多的問(wèn)題，還能夠解決問(wèn)題。
(三)學(xué)習(xí)新知算法探究。
同學(xué)們，咱們到滑冰場(chǎng)去看一看吧!(課件出示)下面請(qǐng)聽滑冰場(chǎng)的負(fù)責(zé)人向大家介紹：小朋友們，歡迎你們來(lái)到滑冰區(qū)，今天上午有72人，中午有44人離去，又有85人到來(lái)。你們也進(jìn)去看一看吧!
同學(xué)們，你們知道現(xiàn)在滑冰場(chǎng)有多少人在滑冰嗎?
1、列式計(jì)算，并跟同桌說(shuō)一說(shuō)你是怎么想的?
2、反饋交流。
28+85=113。
說(shuō)說(shuō)哪一種方法好?為什么?(方法(2)可以少寫一個(gè)中間數(shù)，因此更簡(jiǎn)便。)。
4、運(yùn)用方法(2)列式。
請(qǐng)學(xué)生自由列式計(jì)算，然后全班交流。
說(shuō)一說(shuō)每一步的意思。
5、小結(jié)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
學(xué)習(xí)這兩題以后我們來(lái)觀察這兩題的計(jì)算順序，你能用一句話來(lái)概括嗎?(有加有減，按從左往右的順序進(jìn)行計(jì)算。)。
(四)鞏固新知總結(jié)評(píng)價(jià)。
“冰雪天地”參觀得差不多了，我們?cè)摶氐綄W(xué)校去了。路比較遠(yuǎn)，咱們就乘公交車吧!
(1)請(qǐng)學(xué)生快速地列出算式。
(2)完成后同桌說(shuō)一說(shuō)每一步算式的意思，運(yùn)算順序又是怎么樣的?
3、小結(jié)：學(xué)習(xí)了這節(jié)課你有什么收獲?你覺得自己哪里還掌握得不夠好?
四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生聯(lián)系具體的問(wèn)題情境，理解并掌握分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，能正確進(jìn)行分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。
2、使學(xué)生能運(yùn)用分?jǐn)?shù)加減解決一些簡(jiǎn)單的實(shí)際問(wèn)題，進(jìn)一步提高解決實(shí)際問(wèn)題的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)應(yīng)用意識(shí)。
3、使學(xué)生在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，進(jìn)一步感受數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的挑戰(zhàn)性，體驗(yàn)成功學(xué)習(xí)的樂趣，增強(qiáng)學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：能正確計(jì)算分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算。
教學(xué)過(guò)程。
一、口算。
1/4+1/35/9—2/31/2+1/63/4—5/81/6+3/10。
9/14—1/23/8+1/85/9—2/97/10+5/103/10+3/4。
二、探究。
1、出示題目，理解題意。
“月季花的面積占1/4，杜鵑花的面積占1/3”，都是把哪個(gè)量看作單位“1”的？
2、根據(jù)題意，列出算式，并說(shuō)算式意義。
1－1/4－1/31－（1/4+1/3）。
3、在書上獨(dú)立完成兩個(gè)算式的計(jì)算，再交流計(jì)算方法與結(jié)果，明確：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是和整數(shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序一樣的。
三、鞏固。
1、練一練。
（1）計(jì)算下面各題。5/9+2/3—2/51—（1/2+1/6）。
獨(dú)立完成，校對(duì)交流，明確算式的意義。
2、練習(xí)十五第1題。
3/4—5/8+5/64/5—（1/6+3/10）3/7—（9/14—1/2）。
（1）學(xué)生獨(dú)立計(jì)算，三人板演。
（2）校對(duì)交流，特別要注意比較各種方法的優(yōu)劣。
（3）教師小結(jié)：分?jǐn)?shù)加減混合運(yùn)算的運(yùn)算順序與整數(shù)相同，參加運(yùn)算的幾個(gè)分?jǐn)?shù)，可以分步通分，分步計(jì)算；也可以一次通分，再計(jì)算。中間過(guò)程中的分?jǐn)?shù)，如果先約分再參加運(yùn)算比較簡(jiǎn)便，就及時(shí)約分。怎樣算簡(jiǎn)便就怎樣算。
3、練習(xí)十五第3題。
理解題意后，解答前面兩個(gè)問(wèn)題。鼓勵(lì)學(xué)生根據(jù)題中已知條件提出用分?jǐn)?shù)加減法計(jì)算的不同問(wèn)題，可以是一步也可以是兩步計(jì)算的，并讓學(xué)生嘗試解決提出的一些問(wèn)題。
4、練習(xí)十五第2、4題學(xué)生獨(dú)立完成后交流校對(duì)。
四、總結(jié)。
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四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇九
首先出示六道不同運(yùn)算順序的計(jì)算題，讓學(xué)生口答正確的運(yùn)算順序，即每步先算什么，再算什么。讓學(xué)生充分回憶運(yùn)算順序的相關(guān)知識(shí)，體會(huì)運(yùn)算順序的不同。在學(xué)生充分回憶運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，組織學(xué)生自主分類，在小組中充分交流，從而整理出三類不同類型計(jì)算題的的運(yùn)算順序，達(dá)到整理復(fù)習(xí)的目的。接下來(lái)我在學(xué)生歸類的基礎(chǔ)上進(jìn)行運(yùn)算順序的提煉，“同級(jí)運(yùn)算，從左到右”；“兩級(jí)運(yùn)算，先算高級(jí)”；“含有括號(hào)的運(yùn)算，括號(hào)優(yōu)先”，來(lái)強(qiáng)化學(xué)生的認(rèn)知。
然后在復(fù)習(xí)、強(qiáng)化運(yùn)算順序的基礎(chǔ)上，再出示幾種與剛才六道不相同的計(jì)算題，檢測(cè)學(xué)生運(yùn)算順序使用的正確與否。
接著以最后一題為切入點(diǎn)，引出運(yùn)算律這一概念，自然過(guò)渡到下一環(huán)節(jié)——運(yùn)算律與運(yùn)算性質(zhì)的復(fù)習(xí)中來(lái)。讓學(xué)生在小組中回憶并整理學(xué)過(guò)的各種運(yùn)算律，并舉例說(shuō)明，注重概念定律與實(shí)際的結(jié)合。
最后趁熱打鐵，加以引導(dǎo)：“其實(shí)減法和除法也有一些運(yùn)算順序，能讓計(jì)算變得簡(jiǎn)便，回憶一下，相互交流一下?！边M(jìn)一步豐富學(xué)生運(yùn)算規(guī)律的知識(shí)，促進(jìn)學(xué)生對(duì)運(yùn)算規(guī)律的認(rèn)識(shí)。
在充分復(fù)習(xí)運(yùn)算順序和運(yùn)算律的基礎(chǔ)上，我還開展了三組有效的練習(xí)：
第一組：填空。
第二組：判斷。選取學(xué)生常出現(xiàn)的錯(cuò)誤，讓學(xué)生進(jìn)行判斷改錯(cuò)，進(jìn)一步強(qiáng)化學(xué)生對(duì)相關(guān)運(yùn)算律及運(yùn)算性質(zhì)的認(rèn)知。
第三組：簡(jiǎn)便計(jì)算。這里進(jìn)行強(qiáng)調(diào)：在計(jì)算中要仔細(xì)觀察，有些不使用運(yùn)算律和運(yùn)算性質(zhì)也可以簡(jiǎn)便計(jì)算；有些題目無(wú)法一眼看出能否簡(jiǎn)便，但在計(jì)算過(guò)程中可以簡(jiǎn)便計(jì)算，更深一層的挖掘運(yùn)算律及運(yùn)算性質(zhì)，體會(huì)實(shí)際運(yùn)用中有時(shí)可以用平時(shí)積累的經(jīng)驗(yàn)來(lái)簡(jiǎn)便計(jì)算，有時(shí)在計(jì)算過(guò)程中使用簡(jiǎn)便計(jì)算，強(qiáng)調(diào)靈活運(yùn)用的重要性。
3、在計(jì)算過(guò)程中，仍然存在以前的問(wèn)題，如：小數(shù)與分?jǐn)?shù)的加減，整數(shù)、小數(shù)、分?jǐn)?shù)的乘除運(yùn)算。
這些問(wèn)題的存在，使我認(rèn)識(shí)到：只有使他們真正理解四則混合運(yùn)算的順序和運(yùn)算律，在計(jì)算過(guò)程中做到膽大心細(xì)，而要做到這些，任重而道遠(yuǎn)，必須找到一些典型例題，加強(qiáng)這方面的練習(xí)強(qiáng)度。相信在師生的共同努力下，一定能在四則混合運(yùn)算中游刃有余。
四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇十
本節(jié)課的主要任務(wù)是讓學(xué)生理解和掌握含有括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，體會(huì)括號(hào)的作用。關(guān)于四則混合運(yùn)算的計(jì)算，在學(xué)生在二年級(jí)學(xué)習(xí)混合運(yùn)算的基礎(chǔ)上進(jìn)行教學(xué)的。在教學(xué)前我先引導(dǎo)學(xué)生復(fù)習(xí)了加減混合運(yùn)算、乘除混合運(yùn)算、乘加、乘減、除加、除減兩步的混合運(yùn)算讓學(xué)生回憶沒有括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，為突出括號(hào)的作用提供對(duì)比材料。接著出示：96÷12＋4×2沒有括號(hào)的三步四則混合運(yùn)算，讓學(xué)生嘗試解答。再通過(guò)一式多變的形式，由淺入深，引導(dǎo)學(xué)生合作探究有小括號(hào)、中括號(hào)的四則混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，讓學(xué)生親身經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，體會(huì)括號(hào)改變運(yùn)算順序的作用。原以為只要學(xué)生掌握運(yùn)算順序就可以進(jìn)行計(jì)算了，但從課堂情況看，不容樂觀，學(xué)生在四則混合運(yùn)算中主要出現(xiàn)以下問(wèn)題：
（1）書寫格式不對(duì)，先算的部分移了下來(lái)，還沒有算的部分丟了不要；還有等號(hào)和題目對(duì)齊。
（2）知道運(yùn)算順序，但還是把先算的結(jié)果寫在前面，不算的部分移在后面；
（3）小括號(hào)里有兩步計(jì)算，還沒有算完小括號(hào)里的第二步就把小括號(hào)去了。
（4）既有小括號(hào)又有中括號(hào)，在先算小括號(hào)時(shí)，把中括號(hào)也同時(shí)去掉了。
（5）不算的部分往下移時(shí)移不全。
（6）抄錯(cuò)數(shù)字、運(yùn)算符號(hào)的時(shí)有出現(xiàn)。
以上的錯(cuò)誤需要對(duì)學(xué)生進(jìn)行強(qiáng)化訓(xùn)練和長(zhǎng)期的計(jì)算習(xí)慣訓(xùn)練。
四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇十一
1、熟練掌握一、二級(jí)運(yùn)算單列式從左到右的運(yùn)算順序。
2、培養(yǎng)學(xué)生列綜合算式解決實(shí)際問(wèn)題的能力。
3、感受教學(xué)與生活的緊密聯(lián)系。
1、同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2、發(fā)現(xiàn)并概括出沒有括號(hào)的混合運(yùn)算順序。
主題圖、練習(xí)本。
（一）創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課。
冬天你最喜歡什么運(yùn)動(dòng)？（堆雪人、打雪仗、滑冰、滑雪）這節(jié)課我們就認(rèn)識(shí)有關(guān)滑冰場(chǎng)情況。（出示“冰雪天地”主題圖）讓學(xué)生認(rèn)真觀察圖。
根據(jù)主題圖和提示提出問(wèn)題。
1、肯定學(xué)生的積極表現(xiàn)，引導(dǎo)學(xué)生回顧和本節(jié)內(nèi)容相關(guān)的舊知識(shí)。
2、出示信息，多媒體展示問(wèn)題。
（二）結(jié)合情境，探究新知。
a：師：根據(jù)信息你能提出什么數(shù)學(xué)問(wèn)題？
生：下午有多少人？
生：滑雪場(chǎng)一共有多少人？
師：你能有什么解決辦法？
師：引導(dǎo)學(xué)生交流，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表自己的看法。
b：給學(xué)生一定的思考時(shí)間，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立列算式，然后求解，師生共同。
d：請(qǐng)學(xué)生先進(jìn)行獨(dú)立思考，然后相互討論。
e：強(qiáng)調(diào)算式的多樣化，幫助學(xué)生理解。例如：?jiǎn)栴}二中算式987÷3表示6天總共接待的人數(shù)，再乘以6表示6天總共接待的人數(shù)，他們的現(xiàn)實(shí)意義是相同的，所以兩種算法都是正確的。
3、結(jié)運(yùn)算規(guī)律，在沒有括號(hào)的算式里，如果只有加減法或者只有除法，都要從左往右按順序計(jì)算。
4、請(qǐng)學(xué)生做書中的小練習(xí)。
（三）與反思，布置思考題。
1、檢查學(xué)生練習(xí)情況，請(qǐng)同學(xué)本節(jié)課的主要內(nèi)容，教師再做適當(dāng)補(bǔ)充。
2、教師進(jìn)一步強(qiáng)調(diào)本節(jié)課的重點(diǎn)、難點(diǎn)和關(guān)鍵點(diǎn)。請(qǐng)學(xué)生反思自己本節(jié)課的學(xué)習(xí)情況，并談?wù)勈斋@和體會(huì)。
3、布置思考題及課后作業(yè)。
：練習(xí)一第1、2、5題。
四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇十二
本單元主要教學(xué)并梳理混合運(yùn)算的順序和方法。教材主題圖創(chuàng)設(shè)了“冰雪天地”為學(xué)生展示了雪地里活動(dòng)的才場(chǎng)景。從活動(dòng)區(qū)域指示牌上可以看出滑雪區(qū)、滑冰區(qū)和冰雕區(qū)，場(chǎng)景中還給出了三條信息：滑冰區(qū)有72人，滑雪區(qū)有36人，冰雕區(qū)有180人。這些信息給學(xué)生提出問(wèn)題提供了數(shù)據(jù)，由此引出相應(yīng)的例題。每個(gè)例題都呈現(xiàn)了學(xué)生交流不同的解題思路以及整理混合運(yùn)算的畫面，以鼓勵(lì)學(xué)生在已有知識(shí)的基礎(chǔ)上，積極思考，主動(dòng)解決問(wèn)題。學(xué)生通過(guò)實(shí)例概括出四則運(yùn)算的意義和運(yùn)算法則等知識(shí)，把所學(xué)的理論知識(shí)應(yīng)用于實(shí)際問(wèn)題的解決中。
運(yùn)算順序?qū)W生以前接觸過(guò)，簡(jiǎn)單的脫式計(jì)算也涉及到，但在實(shí)際操作中問(wèn)題卻很大，有相當(dāng)多的孩子寫完算式接著就開始按從左到右的順序計(jì)算，甚至遇到不夠減的時(shí)候還把被減數(shù)和減數(shù)顛倒位置。學(xué)生在學(xué)習(xí)上還存在著一些困難，對(duì)脫式計(jì)算的格式的書寫問(wèn)題也很多，主要是把先算的部分寫在等號(hào)后面，不計(jì)算的把它扔在一邊，什么時(shí)候需要了再寫出來(lái)，出現(xiàn)了上下算式不相等的情況；還有的把先算的部分寫前面，任意顛倒數(shù)字以及運(yùn)算符號(hào)的順序，導(dǎo)致計(jì)算結(jié)果出錯(cuò)。
課本1－5頁(yè)例1、例2，練習(xí)一1、2、3題。
知識(shí)與能力：通過(guò)例題的教學(xué)使學(xué)生掌握同級(jí)運(yùn)算的運(yùn)算順序;初步培養(yǎng)學(xué)生用綜合算式解決問(wèn)題的能力。
過(guò)程與方法：自主探索，交流討論。
情感態(tài)度與價(jià)值觀：通過(guò)自主探索，發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)的樂趣。
掌握四則運(yùn)算的計(jì)算方法，運(yùn)用綜合算式解應(yīng)用題。
主題掛圖。
1、看：課本p1-5，例1‘例2。
根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問(wèn)題？怎么解決？
“照這樣計(jì)算”是什么意思？
3、做：列式計(jì)算，并說(shuō)明運(yùn)算順序。
246＋83－157357÷3×59。
嘗試做第5頁(yè)做一做。
1、檢查預(yù)習(xí)作業(yè)。
2、提出不懂的問(wèn)題。
3、交流討論。
1、自學(xué)例1。
（1）出示主題圖。
問(wèn)：圖中人們?cè)诟墒裁矗俊氨煅┑亍狈殖蓭讉€(gè)活動(dòng)區(qū)？每個(gè)區(qū)多少人？你是怎么知道的？
問(wèn)：根據(jù)圖中提供的信息，你能提出哪些問(wèn)題？怎么解決？
學(xué)生提出問(wèn)題嘯聚交流，然后在班上交流。
（2）出示例1。
學(xué)生獨(dú)立思考，嘗試解答，小組內(nèi)交流，全班交流。
問(wèn)：你是怎樣列式的？每一步是表示什么意義？
學(xué)生列分步和綜合算是都可以。
對(duì)比分步和綜合算式。
問(wèn)：綜合算式按什么順序進(jìn)行運(yùn)算？
總結(jié)：加、減法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左到右。
2、自學(xué)例2。
出示例2。
學(xué)生讀題，問(wèn)：“照這樣計(jì)算”是什么意思？
問(wèn)：3天接待987人怎樣用線段圖表示？
6天里接待多少人又怎樣用線段圖表示？
學(xué)生自己嘗試畫圖，組內(nèi)交流。
學(xué)生在畫圖的基礎(chǔ)上解答問(wèn)題。
全班交流。
問(wèn)：你是怎么解答的？每一步計(jì)算結(jié)果表示什么實(shí)際意義？
綜合算式的運(yùn)算順序是怎樣的？
總結(jié)：乘除法混合運(yùn)算的運(yùn)算順序是從左到右。
3、檢查嘗試練習(xí)。
第5頁(yè)做一做。
學(xué)生獨(dú)立解答，集體訂正，訂正時(shí)說(shuō)明解題思路和運(yùn)算順序。
1、練習(xí)一第1題。
學(xué)生口算，全班交流時(shí)說(shuō)明各題的運(yùn)算順序。
2、練習(xí)一第2題。
3、練習(xí)一第3題。
學(xué)生獨(dú)立解答，訂正時(shí)注意學(xué)生所列綜合算式是否正確，說(shuō)明解題思路，強(qiáng)調(diào)運(yùn)算順序。
學(xué)生就本節(jié)課的學(xué)習(xí)內(nèi)容進(jìn)行匯報(bào)。
這節(jié)課我們解決了很多問(wèn)題，你們都有什么收獲？
教師根據(jù)學(xué)生的回報(bào)選擇性地板書。（尤其是關(guān)于運(yùn)算順序的）。
運(yùn)算順序?yàn)橐延兄R(shí)基礎(chǔ)，讓學(xué)生進(jìn)行回憶概括。
四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇十三
小學(xué)生想要學(xué)好數(shù)學(xué)，做題是最好的`辦法。多做些典型題，并記住一些題的解題方法。接下來(lái)我們?yōu)榇蠹姨峁┝怂哪昙?jí)上冊(cè)數(shù)學(xué)混合運(yùn)算練習(xí)題，歡迎大家練習(xí)!
(2)83×91÷131+38=。
(5)192+52×136÷66=。
(9)81÷9×161+93=。
(11)86×9+87×99=9387。
(15)42+31×180+42=5664。
(21)23+15+925÷37=。
(23)88×51+800÷40=。
(25)56×7-66÷22=。
四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇十四
52＋25－10=。
64÷64×7=。
5×3×2=。
152＋28－10=。
164÷164×17=。
78+122+250。
250－150+478。
640÷8×71=。
55×3×5=。
152＋128－105=。
114÷3×17=。
2.一匹馬每天吃12千克草,照這樣計(jì)算,25匹馬,一星期可吃多少千克草?
四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇十五
1、通過(guò)一家三口去“冰雪天地”游玩要買門票的情境圖引入，當(dāng)課件播放出這個(gè)圖片的時(shí)候，學(xué)生的眼球一下子就被吸引了，學(xué)生特別喜歡，積極的投入到了這節(jié)課中，認(rèn)真的思考起老師提出的問(wèn)題。
2、在本節(jié)課的練習(xí)中設(shè)計(jì)了一個(gè)“找朋友”的小游戲，其實(shí)就是平時(shí)學(xué)生所做的連線題，我設(shè)計(jì)成了幾個(gè)小帽子，讓學(xué)生分別戴在頭上，來(lái)找和自己的計(jì)算順序相同的。通過(guò)這個(gè)游戲，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生參與度廣了，平時(shí)不喜歡舉手的學(xué)生，小手也舉得高高的，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的學(xué)習(xí)自信心，也使枯燥的課堂變的活躍起來(lái)了，也使學(xué)生對(duì)所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了復(fù)習(xí)和鞏固。
3、注重對(duì)學(xué)生自學(xué)和合作能力的培養(yǎng)，本節(jié)課中對(duì)應(yīng)用的分析基本上都是由學(xué)生自己來(lái)提出，自己來(lái)分析的，這樣讓學(xué)生親自經(jīng)歷了數(shù)學(xué)知識(shí)的形成過(guò)程，加深學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解。
1、在復(fù)習(xí)的時(shí)候用的時(shí)間比較多，使得后面的課程比較倉(cāng)促；
2、練習(xí)設(shè)計(jì)的不過(guò)多樣化，使得學(xué)生在作業(yè)中出現(xiàn)的問(wèn)題就比較多。
總之來(lái)說(shuō)，本節(jié)課基本上學(xué)生對(duì)于新知識(shí)能有一個(gè)很好的理解，在今后的教學(xué)中我會(huì)把本節(jié)課中存在的不足的地方慢慢改正。
四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇十六
這部分內(nèi)容主要教學(xué)含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算。在此之前，學(xué)生已經(jīng)掌握了含有小括號(hào)的兩步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序和不含括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，綜合運(yùn)用這兩方面的知己就能正確計(jì)算含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算式題。因此，例題直接提出先計(jì)算，再在小組里說(shuō)說(shuō)是怎樣算的要求，引導(dǎo)學(xué)生利用已有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)，先通過(guò)獨(dú)立思考確定運(yùn)算順序，并按順序進(jìn)行計(jì)算，主動(dòng)實(shí)現(xiàn)知識(shí)的遷移，再通過(guò)交流是怎樣算的，用自己的語(yǔ)言歸納含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算式題的運(yùn)算順序。
1、讓學(xué)生掌握含有小括號(hào)的三步混合運(yùn)算的運(yùn)算順序，并能正確地進(jìn)行計(jì)算。
2、培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力、比較能力、綜合概括能力和認(rèn)真、細(xì)致的計(jì)算習(xí)慣。
掌握含有小括號(hào)的混合運(yùn)算順序。
一、復(fù)習(xí)。
（p.36第5題）老師板書信息，提醒學(xué)生根據(jù)我們組比你們兩組的總?cè)藬?shù)多6人來(lái)列式。
隨學(xué)生回答板書：18＋182＋6。
可能有的情況。
（1）有學(xué)生交換加數(shù)的順序。指出：一般我們要順著題目原來(lái)的順序來(lái)列式；
（2）有學(xué)生提出了列式時(shí)要用到小括號(hào)。指出：小括號(hào)一般的作用是改變運(yùn)算順序，有的時(shí)候也是起強(qiáng)調(diào)的作用。
二、教學(xué)小括號(hào)的混合運(yùn)算。
1、指板書18＋182＋6問(wèn)：誰(shuí)能給這個(gè)算式加小括號(hào)，改變它原來(lái)的運(yùn)算順序。
有三種情況：（18＋18）2＋6、18＋18（2＋6）、（18＋18）（2＋6）。
分別讓學(xué)生在自備本上算一算這三題，指名板演。
交流這三道題，注意發(fā)現(xiàn)學(xué)生運(yùn)算過(guò)程中的問(wèn)題。
你發(fā)現(xiàn)了什么？（運(yùn)算順序的不同，運(yùn)算的結(jié)果是不一樣的，所以一定要按照原題的運(yùn)算順序。）。
2、學(xué)生練習(xí)：300－（120＋254）。
在學(xué)生練習(xí)時(shí)，注意搜集一些錯(cuò)誤信息，比如。
（1）學(xué)生在算完第一步時(shí)，沒有把括號(hào)也移下來(lái)；
（2）先算括號(hào)里的加。
3、同桌分別練習(xí)第2題的兩組題，練習(xí)完后互相檢查。全班交流。
三、學(xué)生作業(yè)。
第1題：老師注意巡視，發(fā)現(xiàn)一些學(xué)生中的錯(cuò)誤。
第4題：讀題要讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)基本的數(shù)量關(guān)系式上午加下午，然后再對(duì)號(hào)入座列式解答。
第5題：要看清楚是三四年級(jí)總?cè)藬?shù)的2倍。
兩題可做一簡(jiǎn)單對(duì)比：上題括號(hào)也可不加，但加了之后感覺思路更清晰；下面一題括號(hào)就一定得加，而且要看清楚是加在具體的什么位置，才能表示三四年級(jí)總?cè)藬?shù)的2倍。
第6題：學(xué)生列式后交流幾種解答方法，各自說(shuō)說(shuō)列式理由。
48035，4803（3＋2），48032＋480。
第7題：也要提醒學(xué)生一般要按照最基本的關(guān)系多的－少的來(lái)列式。
四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇十七
四則運(yùn)算是本冊(cè)教材的重點(diǎn)，四則運(yùn)算的知識(shí)和技能是聾啞學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)需要掌握的基本知識(shí)和基本技能。學(xué)生掌握四則運(yùn)算順序，能夠正確地進(jìn)行混合運(yùn)算，不僅僅豐富了計(jì)算知識(shí)，提高了計(jì)算潛力，為進(jìn)一步學(xué)習(xí)其它運(yùn)算做好準(zhǔn)備，同時(shí)也使學(xué)生學(xué)會(huì)列綜合算式解決問(wèn)題，提高學(xué)生用數(shù)學(xué)解決問(wèn)題的潛力。
運(yùn)算順序?qū)W生以前接觸過(guò)，簡(jiǎn)單的脫式計(jì)算也涉及到，但運(yùn)算順序仍然是學(xué)生學(xué)習(xí)的一個(gè)難點(diǎn)。雖然講解例題時(shí)學(xué)生知道先算什么？再算什么？但在作業(yè)時(shí)，有的孩子寫完算式之后就開始按從左到右的順序計(jì)算，甚至遇到不夠減的時(shí)候還把被減數(shù)和減數(shù)顛倒位置。這說(shuō)明了看似簡(jiǎn)單的運(yùn)算并不是只要記住運(yùn)算順序就能計(jì)算。
1、教學(xué)時(shí)，充分利用教材,放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上解決問(wèn)題，先算什么？再算什么？最后算什么？使解題的步驟與運(yùn)算的順序結(jié)合起來(lái)。促進(jìn)學(xué)生掌握混合運(yùn)算的運(yùn)算順序。
2、在教學(xué)中把學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，把思考的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。讓學(xué)生有自主學(xué)習(xí)的時(shí)光和空間，放心地讓學(xué)生去想、去做。讓學(xué)生有進(jìn)行深入思考的機(jī)會(huì)、自我體驗(yàn)的機(jī)會(huì)，使每個(gè)人的思維潛力都得到發(fā)展。當(dāng)然，由于知識(shí)經(jīng)驗(yàn)的不足，有些學(xué)生會(huì)得出錯(cuò)誤的答案，但這些“錯(cuò)誤答案”閃爍著學(xué)生智慧的火花，是孩子學(xué)生們最樸實(shí)的思想、經(jīng)驗(yàn)最真實(shí)的暴露，是學(xué)生真實(shí)的思維過(guò)程，反映出學(xué)生建構(gòu)知識(shí)時(shí)的障礙。我充分發(fā)揮合作學(xué)習(xí)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生做完后互相講解，找出錯(cuò)誤加以改正。應(yīng)對(duì)錯(cuò)誤進(jìn)行更深層次的思考，在思考中感悟，獲得新的啟迪。在感悟中牢固地建立知識(shí)體系。
3、教學(xué)時(shí)，我注重學(xué)生表述能力的培養(yǎng)，聾啞學(xué)生由于語(yǔ)言障礙,不愿說(shuō)話,在敘述解題思路時(shí)，不能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表述,我引導(dǎo)學(xué)生來(lái)描述解題思路，說(shuō)清道理在計(jì)算?？赡荛_始時(shí)學(xué)生不習(xí)慣，但要逐步培養(yǎng)這種表述方法，以后就不會(huì)再成為難關(guān)了。
1、在設(shè)計(jì)教案時(shí)沒有把整節(jié)課聯(lián)系起來(lái)，過(guò)渡比較生硬。
2、學(xué)生發(fā)言不用心。
3、時(shí)間安排不夠合理。
4、對(duì)學(xué)生的預(yù)設(shè)不夠，缺乏靈活的應(yīng)變潛力。
1、在教學(xué)中創(chuàng)設(shè)一個(gè)情境，把復(fù)習(xí)和新授自然地聯(lián)系起來(lái)，從而激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
2、使用激勵(lì)性語(yǔ)言，和多種途徑讓全體學(xué)生發(fā)言。
3、在課前做好充分的預(yù)設(shè)，做好靈活處理的準(zhǔn)備。
4、把握好各環(huán)節(jié)的時(shí)間，每節(jié)課后做好反思，不斷改善教學(xué)方法，積累教學(xué)經(jīng)驗(yàn)。
5、和其他教師多學(xué)習(xí)，逐步提高自我的教學(xué)水平。
6、結(jié)合學(xué)生出現(xiàn)的問(wèn)題，幫忙養(yǎng)成自覺檢查作業(yè)的良好習(xí)慣，同時(shí)提高計(jì)算效率。
四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇十八
280280=。
240080=。
198+36=。
250400=。
966=。
90010=。
8016=。
12524=。
245=。
2594=。
817+197=。
465+212+188=。
38+72+62=。
253+25=。
49027=。
135+45+65=。
180+274+126+120。
1256508。
13537+6537。
10425。
700254。
(180+80)25。
2532。
700254。
1700(2517)。
77+x=394。
x-87=254。
x60=480。
864x=32。
1、72與46的和，乘350減去143的差，積是多少?
2、一個(gè)數(shù)除2250，商是125，這個(gè)數(shù)是多少?
3、525除以25的商再減去427與418的差，結(jié)果是多少?
4、60的8倍減去480，再除以480，商是多少?
5、96減去35的差，乘63與25的和，積是多少?
6、27027除以9的商與36和43的.積相差多少?
7、3與9的差除336與474的和，商是多少?
8、一個(gè)數(shù)比96與308的積多36，求這個(gè)數(shù).
9、最大的兩位數(shù)與最小的三位數(shù)的和與差的積是多少?
四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇十九
本單元在教學(xué)四則運(yùn)算的順序時(shí)，改變了以往單純教授計(jì)算法則的現(xiàn)象，而是將四則運(yùn)算賦予了生活中的現(xiàn)實(shí)意義，目的是通過(guò)讓學(xué)生解答生活中的具體問(wèn)題來(lái)理解掌握其運(yùn)算順序，提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力。在教學(xué)中教好地體現(xiàn)了新教材的這一新的理念：
1．將理解運(yùn)算順序融于解決問(wèn)題的過(guò)程之中。
教學(xué)中充分運(yùn)用了學(xué)生感興趣的生活情境，放手讓學(xué)生獨(dú)立思考，自主探索，并在合作交流的基礎(chǔ)上形成解決問(wèn)題的步驟和方法，每一步算什么？求的是什么問(wèn)題？將解題的步驟與運(yùn)算的順序有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。在正確與錯(cuò)誤算式的對(duì)比中，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)如果不帶小括號(hào)就出現(xiàn)了“下午游人數(shù)減去上午保潔員數(shù)”的錯(cuò)誤結(jié)果，認(rèn)識(shí)到了引入小括號(hào)的必要性，感受括號(hào)的實(shí)用價(jià)值。在具體的情境中通過(guò)對(duì)比由學(xué)生自己歸納出帶小括號(hào)的四則運(yùn)算的運(yùn)算順序，印象更加深刻。
2．注重培養(yǎng)學(xué)生掌握解決問(wèn)題的步驟和策略。
解決問(wèn)題的步驟和策略也是教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)之一。第二種解題方法學(xué)生理解起來(lái)比較困難。首先，引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真解讀題意，重點(diǎn)解讀“如果每30位游人需要一名保潔員”，為學(xué)生分析數(shù)量關(guān)系，尋求解題思路作好鋪墊。其次，讓學(xué)生交流解題思路，并借助線段圖幫助學(xué)生進(jìn)行理解，實(shí)際效果比較好。第三，重視兩種不同解決方法的對(duì)比，使學(xué)生體會(huì)到解決問(wèn)題的思路不同，解決方法也不同，計(jì)算的步數(shù)也不一樣，實(shí)現(xiàn)對(duì)解題方法的優(yōu)化，切實(shí)培養(yǎng)了學(xué)生解決問(wèn)題的能力。
四年級(jí)數(shù)學(xué)運(yùn)算五教案篇二十
藍(lán)金霞。
互相認(rèn)識(shí)。
回憶加法交換律和加法結(jié)合律。
生：a+b=b+a（a+b）+c=a+（b+c）。
1、猜測(cè)：乘法中有什么運(yùn)算定律呢？
2、先填空，再想想運(yùn)用了什么運(yùn)算律。
32+12=（）+21。
51+13+17=51+（（）+17）。
12*7=7*（）。
11*14*5=11*（14*（））。
生填空，并說(shuō)說(shuō)用了什么運(yùn)算律。
我們來(lái)研究研究后面兩個(gè)算式（板書這兩個(gè)算式）。
3、看12*7=7*12。
對(duì)照加法交換律，什么改變了，什么沒有改變？
這樣的算式你們能不能舉個(gè)例子？17*5=5*17。
引導(dǎo)得出：兩個(gè)數(shù)相乘，交換兩個(gè)因數(shù)的位置，積不變。這就叫做乘法交換律。
如果用字母表示，你們會(huì)嗎？
生：a*b=b*a。
a和b可以是哪些數(shù)？
4、小鞏固。
我是小法官：
54*72=72*54（）。
890*120=120*980（）。
160*38=38+160（）。
5、下面我們看第二個(gè)式子11*14*5=11*（14*5）。
同桌討論一下你發(fā)現(xiàn)什么？
反饋：運(yùn)算順序變了，積不變。
就像剛才那個(gè)同學(xué)所說(shuō)的第一個(gè)先算11*14，第二個(gè)先算14*5。
那個(gè)方便一些？
這兩個(gè)算式可以填什么符號(hào)。
（15*4）*10○15*（4*10）。
（125*8）*5○125*（8*5）。
引導(dǎo)得出：先乘前兩個(gè)數(shù)或先乘后兩個(gè)數(shù)積不變。
生：a*b*c=a*（b*c）。
6、回到剛才的`算式里這兩條條用了什么定律？
再加上一條。
6*13*5=13*（5*6）怎么填？用了什么定律？
7、19*b*8=19*（（）*8）。
填什么？這個(gè)b可以代表什么數(shù)？
1、你能用簡(jiǎn)便方法計(jì)算嗎？
23*15*25*37*2。
指名學(xué)生上臺(tái)板演。
課件講解。
2、你能很快算出每組氣球上三個(gè)數(shù)的積嗎？
4、34、55、12、1110、25、2。
3、仔細(xì)思考，你能很快算出它的積嗎？
25*9*125*4*8。