總結(jié)是提升自己思維能力的途徑之一?？偨Y(jié)時(shí)要注重提煉核心內(nèi)容，不要太過(guò)于泛泛而談。在下面給大家展示一些值得一讀的總結(jié)范文，希望能夠啟發(fā)大家寫(xiě)出更好的總結(jié)。
二年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
單元教學(xué)內(nèi)容：
第一課時(shí)克和千克的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
第二課時(shí)稱一稱。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第87～89頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)“稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng)，親自感受1課和1千克的實(shí)際質(zhì)量。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，讓學(xué)生深刻體會(huì)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是非常有用的`。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識(shí)和分工合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、進(jìn)一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。
2、能夠用老師提供的稱，來(lái)稱量物體質(zhì)量。
教學(xué)難點(diǎn)：
鞏固對(duì)質(zhì)量單位實(shí)際概念是認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
天平，盤(pán)稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。
二、實(shí)踐、操作領(lǐng)悟新知。
1、稱一稱。
2、估一估。
（1）大家能估一估你們帶來(lái)的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎？你估計(jì)的理由是什么？把估計(jì)的結(jié)果寫(xiě)到書(shū)上。
（2）稱一稱，驗(yàn)證學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。
三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁(yè)第1題。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁(yè)第2題。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁(yè)第7題。
四、全課總結(jié)。
今天我們學(xué)到了什么？請(qǐng)大家想一想，說(shuō)一說(shuō)。
二年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：
課本7072頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計(jì)數(shù)器上用每個(gè)數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來(lái)。
2．經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流、探究算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的'能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，引入新課。
用豎式計(jì)算，并且驗(yàn)算。
學(xué)生計(jì)算完成后，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣用豎式計(jì)算的。
二、自主練習(xí)。
第4題：看懂表格后，完成。
第5題：學(xué)生先看圖，讀圖中信息。
第6題：火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。
讓學(xué)生先判斷對(duì)錯(cuò)，再找出錯(cuò)在哪里。最后改正。
第7題。
練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題中提供了哪些數(shù)學(xué)信息，然后由學(xué)生獨(dú)立解決，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解決問(wèn)題的。
第8題。
教學(xué)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提供的信息提出問(wèn)題并解決，然后在小組中進(jìn)行交流。
你還能提出什么問(wèn)題？
第9題。踩氣球。
做這題時(shí)可以放手讓學(xué)生獨(dú)立去完成，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的，是用什么方法？
第11題。
本題是一道用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流，只要學(xué)生選擇的光盤(pán)架能放得下210張光盤(pán)，并能作出合理解釋，就給予肯定。
三、課堂總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？能解決哪些實(shí)際問(wèn)題？
二年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.?懂得“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”，立志做愛(ài)科學(xué)的人。
2.?理解高新科技反映了人類的最高科學(xué)水平，了解其給人類帶來(lái)的種種革命性變化。
3.?開(kāi)展了解、學(xué)習(xí)、展望高新科技的綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。
4.?明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫(xiě)作。
5.?舉辦科技新聞發(fā)布會(huì)，提高自己的口頭表達(dá)能力。
二、?單元課時(shí)安排????????????????????14課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)????????????????????????1課時(shí)。
閱讀方法交流學(xué)習(xí)????????????????????1課時(shí)。
教師引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)《在太空中理家》????1課時(shí)。
運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法閱讀感興趣的課文??2課時(shí)。
學(xué)生經(jīng)過(guò)自主閱讀講授課文????????????2課時(shí)。
課堂制定感興趣的課題???????????????。
小組分工合作搜索資料????????????????。
小組資料加工成果制作????????????????2課時(shí)。
班級(jí)成果交流報(bào)告????????????????????1課時(shí)。
寫(xiě)作????????????????????????????????3課時(shí)。
單元總結(jié)????????????????????????????1課時(shí)。
高新科技裝點(diǎn)了五彩斑斕的世界，給人類的生活、生產(chǎn)、生存和發(fā)展帶來(lái)了種種革命性的變化。你可以自由選讀本單元這一組反映航天、克隆、基因等高新科技的課文，從中你會(huì)理解到高新科技集中反映了人類最高的科學(xué)水平。
本單元為自由讀寫(xiě)單元。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，自己瀏覽蘇步青教授的序文和這組介紹種種高新科技的課文，然后從中選一至兩篇感興趣的獨(dú)立閱讀?？梢赃\(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)和生疑發(fā)問(wèn)讀書(shū)法，或自己總結(jié)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方法。在閱讀中，充分發(fā)揮字典、詞典和圖書(shū)館的作用，合作探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
基于以上的考慮，本單元最適合于開(kāi)展大范圍的“專題探究教學(xué)”，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。如果學(xué)生學(xué)習(xí)本單元之后能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了興趣，那就算成功了。
四、?教學(xué)過(guò)程?。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受科學(xué)，把握單元內(nèi)容。
第一塊：感受科學(xué)。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2.?組織交流（引導(dǎo)對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)）?交流評(píng)價(jià)?。
3.?你能說(shuō)說(shuō)你最欣賞的科學(xué)家嗎，為什么？?考慮討論?。
4.?評(píng)價(jià)（引導(dǎo)對(duì)科學(xué)精神的把握）?交流評(píng)價(jià)?。
教學(xué)反思??。
第二塊：整體把握單元內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2?巡視、指導(dǎo)?瀏覽單元內(nèi)容?。
3?在本單元的課文中你最喜歡哪幾篇課文，為什么？?思考?。
4?組織交流?發(fā)表自己的觀點(diǎn)?。
6?隨堂引導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)，把握單元目標(biāo)，了解學(xué)生需要?交流評(píng)價(jià)?。
教學(xué)反思??。
第三塊：發(fā)散思維。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?你能構(gòu)想一下未來(lái)20年科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前景嗎？50年呢？?思考、討論?。
2?組織交流評(píng)價(jià)（激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)）?大膽想象，積極交流?。
教學(xué)反思??。
第2課時(shí)?閱讀方法交流。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。
課前學(xué)習(xí)：搜集有關(guān)讀書(shū)的小故事和讀書(shū)的方法。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊?明確學(xué)習(xí)方法的重要性。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2?組織交流，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)方法的重要性，學(xué)習(xí)中也同樣如此。?交流、評(píng)價(jià)?。
3?有關(guān)讀書(shū)的名言警句有很多，你能講出幾句嗎？??討論?。
4?組織交流?講述名言?。
教學(xué)反思??。
第二塊?自學(xué)書(shū)上的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)上的閱讀方法?讀書(shū)?。
2?布置任務(wù)：分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給兩種閱讀方法下個(gè)定義?思考，小組討論?。
教學(xué)反思??。
第三塊?交流學(xué)習(xí)方法，總結(jié)適合自己的方法。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?引導(dǎo)：除了書(shū)上所教的方法之外，你還知道有哪些讀書(shū)方法和讀書(shū)故事？?思考?。
2?組織交流?討論、交流、記錄?。
3?組織學(xué)生總結(jié)今天學(xué)習(xí)的讀書(shū)方法找出適合自己的學(xué)習(xí)方法?總結(jié)?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：整理自己的讀書(shū)方法，將它放在醒目的地方，隨時(shí)提醒自己去實(shí)踐。
第3課時(shí)?在太空中理家。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.?感受太空生活的探索、犧牲精神。
2.?鞏固實(shí)踐所學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
課前學(xué)習(xí)：
閱讀、觀看一些有關(guān)航天的書(shū)籍影視，了解太空知識(shí)。
課堂學(xué)習(xí)。
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2?組織交流評(píng)價(jià)?發(fā)表觀點(diǎn)?。
3?選擇一個(gè)你感興趣的太空生活片斷進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹?小組討論?。
4?聆聽(tīng)，組織交流評(píng)價(jià)?介紹生活片斷?。
教學(xué)反思??。
第二塊：實(shí)踐鞏固讀書(shū)方法。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?復(fù)習(xí)提問(wèn)相關(guān)的讀書(shū)方法?復(fù)習(xí)?。
2?引導(dǎo)自由閱讀課文，?注意圈點(diǎn)勾畫(huà)?閱讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)?。
3?組織交流（引導(dǎo)關(guān)注圈點(diǎn)勾畫(huà)的注意點(diǎn)）?交流、評(píng)價(jià)?。
4?再讀文章，能夠根據(jù)文章提出問(wèn)題?討論、提出問(wèn)題?。
教學(xué)反思??。
第三塊：發(fā)展延伸。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?播放美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”升空爆炸的錄像?欣賞視頻?。
3?引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)?交流、評(píng)價(jià)?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：完成發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)。
第4、5課時(shí)?。
教學(xué)目標(biāo)?：
與小組同學(xué)合作，運(yùn)用讀書(shū)方法自選一篇或多篇課文加以自學(xué)。
課前學(xué)習(xí)：
復(fù)習(xí)鞏固讀書(shū)方法。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?巡回、指導(dǎo)?運(yùn)用適合自己的方法自讀課文?。
2.?巡回、指導(dǎo)?小組討論，為下節(jié)課自己上課作準(zhǔn)備?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：
與小組成員交流合作，推薦人選，準(zhǔn)備上課。
第6、7課時(shí)?學(xué)生自主講授課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：合作探究、自主學(xué)習(xí)。
課前學(xué)習(xí)：
充分備課，選出主講人選。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2?組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。教師及時(shí)加以總結(jié)?學(xué)生交流、互相評(píng)價(jià)?。
教學(xué)反思??。
第8、9、10課時(shí)?綜合實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.?培養(yǎng)專題探究能力，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新精神。
2.?激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
課前學(xué)習(xí)：
搜集相關(guān)的科技網(wǎng)址。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境：
供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，多媒體教室。
教師提供一些相關(guān)網(wǎng)站和新浪、百度搜索引擎。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：確定探究專題。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2?征集課題?提出自己感興趣的課題?。
3?明確各組成員?以共同興趣來(lái)制定學(xué)習(xí)小組?。
教學(xué)反思???。
第二塊：合作探究。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?加入某個(gè)小組，共同探究。關(guān)注全班，及時(shí)幫助?小組分工、制定計(jì)劃?。
2??搜集資料?。
3??資料加工、成果制作?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步加工完善自己的成果。
第三塊：科技新聞發(fā)布會(huì)。
課前學(xué)習(xí)：制定活動(dòng)方案，選出發(fā)布會(huì)主持人。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?參加到學(xué)生的活動(dòng)中去?新聞發(fā)布，先展示成果，再回答記者提問(wèn)?。
2?組織交流評(píng)價(jià)?自我評(píng)價(jià)與同學(xué)互評(píng)相結(jié)合?。
3?活動(dòng)總結(jié)?自我總結(jié)?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：
搜集推薦一篇有關(guān)納米技術(shù)方面的文章。
第11、12、13課時(shí)?寫(xiě)作。
學(xué)習(xí)目的：從本學(xué)期課內(nèi)或課外閱讀的文章中汲取營(yíng)養(yǎng)，自由創(chuàng)作。
第11課時(shí)。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?組織學(xué)生自學(xué)?自學(xué)“自由寫(xiě)作”?。
2?布置討論：本學(xué)期你讀過(guò)文章中哪一篇留給你的印象最為深刻，為什么？?思考?。
3?組織交流，及時(shí)總結(jié)寫(xiě)作方法?交流?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：再讀自己印象最深的那篇文章，仔細(xì)品味。
第12課時(shí)：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?提供參考話題：科學(xué)幻想、父母親情等等?學(xué)生討論自定也可以?。
2?明確寫(xiě)作要求?借鑒最愛(ài)的文章寫(xiě)作?。
3?組織學(xué)生自改?自己修改?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。
第13課時(shí)：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求?組內(nèi)交流，互改?。
2?學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文?。
教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽(tīng)。
第14課時(shí)。
綜合一單元的內(nèi)容和涉及的人物，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對(duì)自我正確反思和分析，以便在接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗(yàn)?？删鸵韵聨讉€(gè)方面讓學(xué)生總結(jié)：
總結(jié)方面?獲得收益?存在問(wèn)題。
（1）課堂發(fā)言的情況。??。
（2）完成作業(yè)?的情況。??。
（3）參與活動(dòng)的情況。??。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。??。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。??。
（6）情感態(tài)度的升華。??。
（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)??。
教學(xué)反思??。
二年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、在第六單元詩(shī)詞拔萃的學(xué)習(xí)中，喜歡詩(shī)詞作品，在課后學(xué)習(xí)中能主動(dòng)閱讀自己喜愛(ài)的詩(shī)人、詞人的其他作品。
2、能熟練地使用古漢語(yǔ)詞典，掌握古詩(shī)詞中的生字詞的讀音和意義。
3、能在教師的指導(dǎo)和同伴的合作中，探究詩(shī)詞中的形象與表達(dá)的思想感情的關(guān)系。
4、能在對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)欣賞、品味中，提高文學(xué)鑒賞能力。
5、展開(kāi)聯(lián)想和想象，展示個(gè)性與才智，進(jìn)行自由作文創(chuàng)作。
6、積極參加賽詩(shī)會(huì)，編手抄報(bào)、壁報(bào)等活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)一步熱愛(ài)詩(shī)詞，提高文學(xué)素養(yǎng)和品位。
二、單元課時(shí)安排：????????????????????共計(jì)15學(xué)時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)????????1學(xué)時(shí)。
《毛澤東詞二首》????2學(xué)時(shí)。
《古代詩(shī)詞三首》????3學(xué)時(shí)。
《現(xiàn)代詩(shī)三首》??????2學(xué)時(shí)。
《歌詞三首》????????2學(xué)時(shí)。
寫(xiě)作：自由作文??????3學(xué)時(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)????????1學(xué)時(shí)。
單元小結(jié)????????????1學(xué)時(shí)。
本單元的主題是：詩(shī)詞拔萃有傳統(tǒng)詩(shī)詞五首，現(xiàn)代詩(shī)三首，歌詞三首。其中，歌詞應(yīng)把它看作現(xiàn)代詩(shī)一樣進(jìn)行教學(xué)。
詩(shī)歌是文學(xué)殿堂里璀璨的明珠。優(yōu)秀的詩(shī)歌可以飛越時(shí)間的長(zhǎng)河和不同的國(guó)度，撥動(dòng)人們的心弦。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好詩(shī)詞，懂些詩(shī)詞尤為重要。我覺(jué)得，詩(shī)詞的教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、吟誦中感受詩(shī)詞的音樂(lè)美。
初中生對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)應(yīng)定位于誦讀這個(gè)根本。教師聲情并茂的范讀，再借助視聽(tīng)等媒體將學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)情境之中，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，學(xué)生淺吟低誦，品味詩(shī)詞的韻律、節(jié)奏，也就自然感悟了詩(shī)詞所蘊(yùn)涵的感情基調(diào)。在學(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí)，教師借助音樂(lè)、電視等中介可以幫助學(xué)生更好的吟誦，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞的理解和記憶。
2、煉字品句感知詩(shī)詞圖畫(huà)美。
許多優(yōu)美的詩(shī)詞都是意味雋永的畫(huà)幅。尤其是其間的佳詞麗句，更是詩(shī)詞作者的匠心獨(dú)運(yùn)，頗見(jiàn)功夫。更能激發(fā)學(xué)生想象的欲望，開(kāi)啟學(xué)生的想象、聯(lián)想的創(chuàng)造之門(mén)。
教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生根據(jù)自己的對(duì)詩(shī)詞的理解描述心中所想象的畫(huà)面，通過(guò)對(duì)詩(shī)詞中所展現(xiàn)的意境意象的描述，獲得新知。
教師還可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞重點(diǎn)句根據(jù)自己的想象畫(huà)出詩(shī)詞中所描繪的景致，為學(xué)生開(kāi)啟通向創(chuàng)造美的通道，使學(xué)生親歷由藝術(shù)直覺(jué)到藝術(shù)體驗(yàn)的過(guò)程，將藝術(shù)美轉(zhuǎn)化成自然美，再加工又轉(zhuǎn)化成新的藝術(shù)形式。
3、簡(jiǎn)介背景來(lái)理解詩(shī)情。
不同時(shí)代的詩(shī)人、詞人，同一時(shí)代各個(gè)詩(shī)人、詞人之間，同一詩(shī)人、詞人身處于各種不同遭遇之時(shí)，便會(huì)創(chuàng)造出不同的詩(shī)境。要進(jìn)一步了解作者當(dāng)時(shí)賦詩(shī)的真情實(shí)感，光從字里行間去了解顯然是不夠的，應(yīng)該把詩(shī)詞放到當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景中去進(jìn)一步考察和探討。這樣我們就能從詩(shī)詞的字里行間跳出來(lái)，站在歷史的高度上去尋找詩(shī)詞感情的突破口，領(lǐng)略詩(shī)人、詞人獨(dú)特的藝術(shù)境界和藝術(shù)風(fēng)格。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，是詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的階梯。
詩(shī)詞本身具有高度的抽象性和凝煉性，所以越是成功的詩(shī)詞作品，留給讀者想象的空間就越大。
在詩(shī)詞教學(xué)中，教師就不能要求每個(gè)學(xué)生對(duì)同一首詩(shī)詞形成整齊劃一的鑒賞結(jié)果，反而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，積極地研究，甚至敢于質(zhì)疑，才能有透徹的理解和深刻的領(lǐng)悟，才能透過(guò)紙面看到紙背。這樣的教學(xué)，不但使學(xué)生提高了鑒賞能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作有著極其重要的作用。
5、鼓勵(lì)學(xué)生自主研習(xí)，是詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的核心。
學(xué)生能借助工具書(shū)完成詩(shī)歌的表層理解。他們也可以通過(guò)查閱資料，互相討論來(lái)完成有一定難度的深層理解。然后由教師給學(xué)生提供鑒賞的范例（名家的、同學(xué)的），他們自行解剖、把握、模仿，這樣一個(gè)研究——分析——模仿——總結(jié)的過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生自主研習(xí)的過(guò)程，也就是學(xué)生實(shí)現(xiàn)了學(xué)會(huì)鑒賞的過(guò)程。這樣習(xí)得的能力比教師傳授的更令學(xué)生終生難忘，也更“貨真價(jià)實(shí)”；這樣的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展也將有著更為深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)過(guò)程?：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元大概內(nèi)容；2、確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；3、制定單元專題探究活動(dòng)方案。
課前學(xué)習(xí)：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。
第一塊：了解單元大概內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?導(dǎo)入??：談?wù)勛约簩?duì)曾經(jīng)閱讀過(guò)的詩(shī)詞作品的感受。?暢談?。
2?布置活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀單元提示?閱讀、做好批注。?。
第二塊：制定單元專題探究活動(dòng)方案。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
第2課時(shí)：《沁園春雪》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累《沁園春雪》中重點(diǎn)字詞。
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌宏闊的意境，感受毛澤東的博大精神和革命壯志。
課前學(xué)習(xí)：
1、查工具書(shū)，初步理解這首詞的大意。
2、以“我所了解的毛澤東”為題，收集資料，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?明確要求，播放《沁園春雪》的朗誦?看課文，聽(tīng)朗讀?。
2?談聽(tīng)后的體會(huì)，把握這首詞的感情基調(diào)。?交流體會(huì)?。
3?組織朗讀。?請(qǐng)2-3位同學(xué)進(jìn)行朗讀交流?。
4、?組織評(píng)價(jià)?學(xué)生評(píng)價(jià)?。
5?初步理解大意，準(zhǔn)備質(zhì)疑。?看頁(yè)下注釋，理解大意，記錄疑問(wèn)。?。
6?組織交流、評(píng)價(jià)；在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上總結(jié)。?交流，互評(píng)?。
7?組織朗讀。?全班齊讀?。
第二塊：小組合作探究，精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?交流課前收集的資料“我所了解的毛澤東”?????交流、補(bǔ)充?。
4?小組交流?各小組派代表發(fā)言。?。
5?組織評(píng)價(jià)（以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主）?學(xué)習(xí)其他小組的長(zhǎng)處?。
6、?對(duì)小組發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充并板書(shū)。?聽(tīng)講、記筆記?。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：學(xué)唱歌曲《沁園春雪》。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?播放歌曲《沁園春雪》?聽(tīng)歌曲學(xué)唱?。
課后學(xué)習(xí)：
收集描寫(xiě)雪的詩(shī)詞、散文，選擇其中一篇與《沁園春雪》中的雪景比較、分析，寫(xiě)200字左右的心得。
第3課時(shí)：《卜算子詠梅》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓住《卜算子詠梅》中梅的形象，感悟詞的意境。
課前學(xué)習(xí)：查資料，了解兩首《卜算子詠梅》的寫(xiě)作背景。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：學(xué)習(xí)毛澤東的詞《卜算子詠梅》。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?交流兩首《卜算子詠梅》的寫(xiě)作背景?學(xué)生交流?。
2?從詞中找出關(guān)鍵字詞，確定這首詞的感情基調(diào)。?找關(guān)鍵字詞，思考問(wèn)題?。
3?組織交流?交流?。
4?組織朗讀，評(píng)價(jià)?請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。全班齊讀。?。
6?組織交流、評(píng)價(jià)?交流?。
7?面對(duì)這樣一株梅，你想對(duì)它說(shuō)些什么？?組織語(yǔ)言?。
8?組織交流、評(píng)價(jià)?交流?。
第二塊：小組合作，比較閱讀。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?從毛澤東的詞《卜算子詠梅》的學(xué)習(xí)中，總結(jié)學(xué)習(xí)方法?總結(jié)學(xué)習(xí)方法?。
3?交流，解決疑難。?小組討論，全班交流?。
5?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：欣賞戲曲《卜算子詠梅》。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?播放戲曲《卜算子詠梅》?欣賞?。
課后學(xué)習(xí)：
搜集毛澤東的其他詞作，簡(jiǎn)評(píng)毛澤東的詞風(fēng)。字?jǐn)?shù)100字左右。
課??后??學(xué)??習(xí)??推??薦??資??源。
文本資源?《毛澤東詩(shī)詞鑒賞》??公木著??長(zhǎng)春出版社。
網(wǎng)絡(luò)資源?。
第4課時(shí)：《木蘭詩(shī)》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、?積累《木蘭詩(shī)》中重點(diǎn)字詞。
2、?賞析詩(shī)中的木蘭形象。
課前學(xué)習(xí)：選擇詩(shī)的片段，與同伴進(jìn)行課本劇表演。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：積累字詞，整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?導(dǎo)入??：播放電影《花木蘭》片斷?觀看?。
3?看頁(yè)下注釋，理解大意，準(zhǔn)備質(zhì)疑。?閱讀、思考、討論?。
4?組織交流、評(píng)價(jià)（強(qiáng)調(diào)古今有差異的詞語(yǔ)）?交流、互評(píng)?。
第二塊：設(shè)計(jì)情境，精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
2?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
4?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：課本劇《木蘭詩(shī)》片段。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
2?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
課后學(xué)習(xí)：
同伴競(jìng)賽：看誰(shuí)背誦《木蘭詩(shī)》又準(zhǔn)確又迅速。
第5課時(shí)：《破陣子》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)《破陣子》，體會(huì)作者抗敵報(bào)國(guó)、建功立名、壯志未酬的思想感情。
課前學(xué)習(xí)：
1、查工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，練習(xí)朗讀。
2、查資料，了解作者及寫(xiě)作背景。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
2?組織朗讀及評(píng)價(jià)（要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏）?朗讀、互評(píng)、齊讀?。
4?組織交流、評(píng)價(jià)?組織交流、評(píng)價(jià)?。
6?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
8?組織交流、評(píng)價(jià)?交流?。
課后學(xué)習(xí)：
1、?背誦并默寫(xiě)《破陣子》。
2、?仔細(xì)品味課本中《木蘭詩(shī)》和《破陣子》中的插圖，你喜歡這兩幅插圖嗎？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 3、?。
第6課時(shí)：《觀刈麥》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《觀刈麥》，體會(huì)古代勞動(dòng)人民生活的艱辛。
課前學(xué)習(xí)：
1、查工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，練習(xí)朗讀。
2、查資料，了解作者及寫(xiě)作背景。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
2?讀一讀：組織朗讀，評(píng)價(jià)。（從字音、節(jié)奏、感情等方面）?朗讀互評(píng)全班齊讀?。
4?組織交流、評(píng)價(jià)?交流?。
5?背一背：組織背誦。?背誦交流?。
7?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
課后學(xué)習(xí)：
收集白居易的其他詩(shī)作，選擇你喜歡的幾首熟讀背誦。
課??后??學(xué)??習(xí)??推??薦??資??源。
網(wǎng)絡(luò)資源?。
第7課時(shí)：《樹(shù)》《信念》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、?理解詩(shī)中意象的含義。
2、?能結(jié)合寫(xiě)作背景，把握詩(shī)的主旨。
課前學(xué)習(xí)：查資料，了解這兩首詩(shī)的寫(xiě)作背景。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
2?教師配樂(lè)范讀兩首詩(shī)?看課文聽(tīng)朗誦?。
3?組織評(píng)價(jià)，確定兩首詩(shī)的感情基調(diào)?結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)?。
4?組織朗讀、評(píng)價(jià)?朗讀交流；互評(píng)?。
第二塊：學(xué)會(huì)質(zhì)疑，精讀課文。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?組織交流寫(xiě)作背景資料?資料交流?。
3?組織交流、評(píng)價(jià)?展示繪畫(huà)作品；互評(píng)。?。
4?組織學(xué)生質(zhì)疑?四人小組合作，提出疑問(wèn)。?。
5?組織交流、評(píng)價(jià)、解疑。?四人小組派代表發(fā)言。?。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：“我作小詩(shī)人”
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
課后學(xué)習(xí)：
完成語(yǔ)文活動(dòng)：“我作小詩(shī)人”的詩(shī)歌創(chuàng)作。
第8課時(shí)：《中國(guó)的土地》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、?解詩(shī)中意象的含義。
2、?能結(jié)合寫(xiě)作背景，把握詩(shī)的主旨。
3、與舒婷的《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》進(jìn)行比較閱讀。
課前學(xué)習(xí)：查資料，了解《中國(guó)的土地》的寫(xiě)作背景。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?組織交流“我最喜愛(ài)的國(guó)內(nèi)旅游景點(diǎn)”導(dǎo)入??。?講述?。
2?組織朗誦、評(píng)價(jià)?朗誦交流互評(píng)?。
3?品讀詩(shī)句，展開(kāi)想象，描繪你所想象的畫(huà)面。?品讀想象?。
4?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
5?發(fā)課外資料：舒婷的《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》；教師范讀。?看材料聽(tīng)朗誦?。
7、?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、補(bǔ)充?。
8?贈(zèng)詩(shī)艾青《我愛(ài)這土地》，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。?聽(tīng)講齊讀?。
課后學(xué)習(xí)：
收集艾青、羅洛、劉湛秋的其他詩(shī)作，選擇其中1-2首熟讀背誦。
附：
《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》。
舒婷。
我是你河邊上破舊的老水車(chē)。
數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌。
我是你額上熏黑的礦燈。
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索。
我是干癟的稻穗；是失修的路基。
是淤灘上的駁船。
把纖繩深深。
勒進(jìn)你的肩膊。
——祖國(guó)啊！
我是貧困。
我是悲哀。
我是你祖祖輩輩。
痛苦的希望啊。
是“飛天”袖間。
千百年來(lái)未落到地面的花朵。
——祖國(guó)啊。
課??后??學(xué)??習(xí)??推??薦??資??源。
文本資源?《艾青詩(shī)集》????《新詩(shī)鑒賞辭典》《羅洛文集》。
網(wǎng)絡(luò)資源?/cnread1/sgsw/a/aiqing/poem/。
第9課時(shí)：《我的中國(guó)心》《在希望的田野上》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、?體會(huì)歌詞表達(dá)的思想感情。
2、?學(xué)唱兩首歌。
課前學(xué)習(xí)：朗讀歌詞《我的中國(guó)心》《在希望的田野上》。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：學(xué)習(xí)《我的中國(guó)心》。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?播放歌曲《我的中國(guó)心》導(dǎo)入???聽(tīng)歌曲?。
2?教師示范朗讀?聽(tīng)朗讀?。
3?組織評(píng)價(jià)?評(píng)價(jià)?。
4?全班齊讀?齊讀?。
6?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
7?學(xué)唱《我的中國(guó)心》?跟唱?。
第二塊：學(xué)習(xí)《在希望的田野上》。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?播放歌曲《在希望的田野上》導(dǎo)入???聽(tīng)歌曲?。
2?教師示范朗讀?聽(tīng)朗讀?。
3?組織評(píng)價(jià)?評(píng)價(jià)?。
4?全班齊讀?齊讀?。
6?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
7?學(xué)唱《在希望的田野上》?跟唱?。
課后學(xué)習(xí)：
隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的家鄉(xiāng)、理想、未來(lái)都發(fā)生了一系列的變化。歌詞《在希望的田野上》的有些內(nèi)容已不符合我們現(xiàn)在的形勢(shì)。請(qǐng)你對(duì)歌詞進(jìn)行改寫(xiě)，創(chuàng)作現(xiàn)代版的《在希望的田野上》。
第10課時(shí)：《黃河頌》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、?會(huì)歌詞表達(dá)的思想感情。
2、?學(xué)唱歌曲。
課前學(xué)習(xí)：
1、?朗讀歌詞《黃河頌》。
2、?選擇自己喜歡的愛(ài)國(guó)歌曲磁帶，準(zhǔn)備演唱。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：課文學(xué)習(xí)。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?播放歌曲《黃河頌》導(dǎo)入???聽(tīng)歌曲?。
2?教師示范朗讀?聽(tīng)朗讀?。
3?組織評(píng)價(jià)?評(píng)價(jià)?。
4?全班齊讀?齊讀?。
5?思考：歌詞《黃河頌》從哪幾個(gè)方面謳歌黃河的偉大精神？?四人小組合作完成?。
6?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
7?你最喜歡歌詞《黃河頌》中的哪幾句，為什么？?思考?。
8?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
9?學(xué)唱《黃河頌》?跟唱?。
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：愛(ài)國(guó)歌曲演唱會(huì)。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?組織演唱愛(ài)國(guó)歌曲?演唱?。
課后學(xué)習(xí)：
學(xué)唱其他的演唱愛(ài)國(guó)歌曲。
課??后??學(xué)??習(xí)??推??薦??資??源。
網(wǎng)絡(luò)資源?。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：寫(xiě)出真情實(shí)感，進(jìn)行自由作文創(chuàng)作。
第11課時(shí)：
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?組織學(xué)生自學(xué)。?學(xué)生自學(xué)《寫(xiě)作自由作文》?。
2?明確“自由”的含義。?全班交流?。
3?回顧本學(xué)期的作文專題，了解寫(xiě)作上需要遵守的必要規(guī)范。?閱讀作文專題?。
第12課時(shí)：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?明確本次自由作文的要求?在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文?。
2?組織學(xué)生自改?自己修改?。
課后學(xué)習(xí)：自改作文，也可相互修改。
第13課時(shí)：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求?組內(nèi)交流，互改?。
2?學(xué)生推薦作文，師生互動(dòng)評(píng)改作文??。
3?教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分??。
第14課時(shí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)（略）。
第15課時(shí)：?jiǎn)卧偨Y(jié)。
課前學(xué)習(xí)：回顧這一單元的學(xué)習(xí)，記下你的收獲或還存在的疑難問(wèn)題。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)。
1?組織學(xué)生交流收獲或疑難問(wèn)題。?交流。
2?你準(zhǔn)備用哪一種形式來(lái)展示你學(xué)習(xí)了這一單元內(nèi)容的成果。?思考，討論。
總結(jié)方面?獲得收益?存在問(wèn)題。
課堂發(fā)言的情況。??。
完成作業(yè)?的情況。??。
參與活動(dòng)的情況。??。
學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。??。
學(xué)習(xí)能力的提高。??。
情感態(tài)度的升華。??。
對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)??。
教學(xué)反思?。
二年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋒、昨”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“叔叔、足跡”等7個(gè)詞語(yǔ)。
2.能用多種方法猜測(cè)“泥濘、年邁”等詞語(yǔ)的意思，能說(shuō)出了解詞語(yǔ)意思的方法。
3.朗讀課文，能讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣。
4.讀句子，想畫(huà)面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)出雷鋒的事跡。
5.拓展雷鋒關(guān)愛(ài)他人的事跡，并用講故事的方式與同學(xué)分享。
6.學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人的俗語(yǔ)。
7.爭(zhēng)當(dāng)小小雷鋒，學(xué)習(xí)雷鋒精神，初步形成關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。
1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋒、昨”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“叔叔、足跡”等7個(gè)詞語(yǔ)。
2.讀句子，想畫(huà)面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)出雷鋒的事跡。
1.視頻播放雷鋒事跡，導(dǎo)入新課。
雷鋒叔叔是一位平凡而又偉大的解放軍戰(zhàn)士，一生做了許多好事。今天，我們就跟隨課文的腳步，一起去尋找雷鋒叔叔，感受雷鋒精神。
2.板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鋒”字。
3.指導(dǎo)朗讀課題，讀出呼喚的口吻。
1.借助拼音初讀課文，把句子讀通順，把字音讀準(zhǔn)確。
2.朗讀重點(diǎn)生詞，交流識(shí)字方法。
1.自由讀詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)：“我們”都去了哪里尋找雷鋒叔叔的足跡？
預(yù)設(shè)1：沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，尋找雷鋒的足跡。
預(yù)設(shè)2：順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。
3.指導(dǎo)朗讀1、3小節(jié)，讀好問(wèn)句。
兩句你在哪里，體現(xiàn)出急切的心情，第二句語(yǔ)氣上揚(yáng)，語(yǔ)調(diào)延長(zhǎng)。
4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注2、4小節(jié)分別是對(duì)1、3小節(jié)的回答，發(fā)現(xiàn)課文有問(wèn)有答的特點(diǎn)。同桌合作朗讀課文，讀出問(wèn)答語(yǔ)氣。
5.朗讀展示：女生讀1、3小節(jié)，男生讀2、4小節(jié)，齊讀第5小節(jié)。
1、通過(guò)小游戲復(fù)習(xí)本課生字，檢查學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“冒、留、彎、背”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)生字共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，上寬下窄。
（2）教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，范寫(xiě)難點(diǎn)，學(xué)生描紅練寫(xiě)。
教師介紹雷鋒日記，雷鋒叔叔一生做過(guò)許多好事，人們從他生前的日記中讀到了許多塵封已久的感人畫(huà)面，我們學(xué)習(xí)的這首小詩(shī)，就記錄了其中的兩件，今天，我們一起去到雷鋒叔叔獻(xiàn)出愛(ài)心的現(xiàn)場(chǎng)，分享這份感動(dòng)吧。
1.預(yù)設(shè)一：我看到了雷鋒叔叔抱著迷路的`孩子。
師：雷鋒叔叔怎樣抱著迷路的孩子？
生：溫柔的、緊緊地......
師：天上下著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔肯定會(huì)怕孩子淋著雨，他會(huì)
生：幫孩子擋雨......
預(yù)設(shè)二：我看到了天空下著蒙蒙的細(xì)雨。
師：你淋過(guò)雨嗎？猜猜雷鋒叔叔在細(xì)雨中，會(huì)有什么樣的感受？
生：感到很冷、衣服都被淋濕了、被雨水模糊了視線看不清路......
預(yù)設(shè)三：我看到了泥濘路上的腳窩。
師：泥濘的路是什么樣子的？
生：下雨的時(shí)候，路上都是泥。
師：雷鋒叔叔走在這樣的路上，懷里還抱著孩子，很艱難，你又看到了什么？
生：雷鋒叔叔的腳上占滿了泥 ，褲子也濕了......
2.根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己想象的畫(huà)面，用自己的話說(shuō)一說(shuō)你看到的畫(huà)面。
沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔......
3.結(jié)合自己想象的畫(huà)面，朗讀1、2小節(jié)，教師指導(dǎo)。
1.小組合作討論想象的畫(huà)面。
2.小組派代表匯報(bào)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)理解：年邁、荊棘等詞語(yǔ)的意思。
1.朗讀第五自然段，讀出對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)，對(duì)雷鋒事跡的感動(dòng)之情。
2.說(shuō)一說(shuō)：你從雷鋒叔叔身上學(xué)到了什么？
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)生字共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，左窄右寬。
2.教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，范寫(xiě)難點(diǎn)，學(xué)生描紅練寫(xiě)。
1.小組內(nèi)分享課外雷鋒故事。
2.小組代表講一講課下收集的雷鋒故事。
3.教師拓展雷鋒日記，感受雷鋒精神
1、學(xué)生自主朗讀。
2、討論分享諺語(yǔ)的含義。
號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，幫助他人，關(guān)愛(ài)同學(xué)，為學(xué)校做出奉獻(xiàn)，爭(zhēng)當(dāng)校園的螺絲釘，大家相互監(jiān)督，單元結(jié)束后評(píng)選出“小小雷鋒”。
（一）活動(dòng)框架
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)
1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”，會(huì)寫(xiě)“能、桌”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“也許、桌子”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，能借助插圖和重點(diǎn)詞說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。
3.讀句子，能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思。
4.理解千人糕的甜來(lái)自于千人的愛(ài)，聯(lián)系生活，明白日常吃穿住行都包含著許許多多勞動(dòng)人民傾注的汗水和熱愛(ài)。
5.認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)更多職業(yè)，能發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)。會(huì)選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。
6.能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛(ài)之情。激發(fā)對(duì)教師職業(yè)的了解和愛(ài)。
7.知道無(wú)論做什么工作，每一份職業(yè)都能為社會(huì)做出充滿愛(ài)的奉獻(xiàn)，貢獻(xiàn)自己的力量。
8.結(jié)合本單元所學(xué)所感，說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)大以后想要做什么，怎樣為社會(huì)獻(xiàn)出愛(ài)。
1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”，會(huì)寫(xiě)“能、桌”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“也許、桌子”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，能借助插圖和重點(diǎn)詞說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。
3.結(jié)合本單元所學(xué)所感，說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)大以后想要做什么，怎樣為社會(huì)獻(xiàn)出愛(ài)。
1.討論生活中吃過(guò)的糕點(diǎn)，導(dǎo)入新課千人糕，千人糕的原材料是大米磨成的粉和糖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“糕、粉、糖”都是米字旁，糖又是甘蔗甜菜汁熬成的，形聲字識(shí)記“蔗、菜、熬”。
2.買(mǎi)千人糕、銷售千人糕，在情境中理解詞語(yǔ)意思。
3.朗讀帶有“特別、才能、經(jīng)過(guò)”的句子，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思，區(qū)分“嗎”和“嘛”。
4.認(rèn)讀多音字“的”。
5.朗讀詞語(yǔ)，檢查生字掌握情況。
6.識(shí)字游戲。
任務(wù)二：默讀第6-9自然段，借助課文插圖，畫(huà)出千人糕制作需要那些勞動(dòng)？
任務(wù)三：借助插圖，說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的？感受千人糕的甜來(lái)自于千人的愛(ài)。
任務(wù)四：我們穿的衣服、用的文具等，都經(jīng)過(guò)了很多人的勞動(dòng)，舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
明白日常吃穿住行都包含著許許多多勞動(dòng)人民傾注的汗水和熱愛(ài)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
1.學(xué)生朗讀職業(yè)名稱，借助拼音把不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)確！
2.討論：不同職業(yè)能為社會(huì)帶來(lái)怎樣的奉獻(xiàn)和愛(ài)。討論不同職業(yè)對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)。
2.感受師生之間的關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)。
二年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.使學(xué)生了解一字多音的現(xiàn)象；學(xué)會(huì)用音序法查字典；復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)。
2.正確、流利的朗讀短文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐能力逐步形成技能或能力。
1.學(xué)習(xí)用音序法查字典。
2.看圖說(shuō)話的表達(dá)。
兩課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本單元都學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？自己以后打算怎么做？并讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下哪些同學(xué)說(shuō)得比較好。
二、語(yǔ)海暢游。
1.漢字真有趣。
（1）先讓學(xué)生按上下的順序，把“樂(lè)”“量”“轉(zhuǎn)”“種”在不同詞語(yǔ)中的讀音讀幾遍。
（2）教師檢查學(xué)生讀的情況，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。
（3）說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答。
（4）說(shuō)一說(shuō)還知道哪些字可以讀多個(gè)音？對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)。
（5）老師提出“多音字”的概念，交待學(xué)生遇到多音字，要看和什么字組成詞語(yǔ)，注意不要混淆讀音。
2.學(xué)習(xí)查字典。
教師以“該”字為例，教學(xué)“音序查字法”。師讀課本上的步驟和學(xué)生一塊來(lái)查這個(gè)字。在練習(xí)過(guò)程中師巡視，及時(shí)糾正不正確的方法。
可以讓學(xué)生多練習(xí)幾遍后，在查出“往”“過(guò)”在字典的那一頁(yè)。
3.我會(huì)寫(xiě)。
出示課前準(zhǔn)備好的小黑板。
先讓學(xué)生看著小黑板說(shuō)一下這8個(gè)字的筆順和部首，然后是講解這8個(gè)字，只有“還”字是先寫(xiě)里面的“不”，在寫(xiě)外面的“走之兒”；其余的字全是“先外后內(nèi)”；“回、困、園”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則是：先外在內(nèi)后封口。
學(xué)生根據(jù)教師的講解，自己寫(xiě)完練習(xí)。
4.連一連、讀一讀。
教師拿出課前準(zhǔn)備好的生字卡片。
先讓學(xué)生讀一下這些生字，然后讓學(xué)生選擇里面的詞語(yǔ)。指名在這些卡片中選出。可以讓學(xué)生找出同一個(gè)字的不同組詞。
三、讀一讀《登太陽(yáng)》。
1.先讓學(xué)生自讀短文，讀的過(guò)程中圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2.小組成員共同解決不認(rèn)識(shí)的字。
3.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)字的讀音，糾正自己的錯(cuò)誤。
4.學(xué)生自由讀。可要求學(xué)生默讀、不讀出聲來(lái)，也不用手指讀。
5.教師檢查讀的情況。
四、教師總結(jié)。
今天，同學(xué)們游覽了語(yǔ)文百花園，收獲真不少。只要我們平時(shí)留心觀察周?chē)囊磺?，就?huì)有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語(yǔ)文百花園的小主人，收獲更多的知識(shí)。
課后小結(jié)：
能說(shuō)會(huì)道：《請(qǐng)不要這樣做》。
一、交際指導(dǎo)。
1.看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的是什么地方，誰(shuí)在干什么，他們之間會(huì)說(shuō)什么。
2.想一想，在生活中有類似的情況嗎？你能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景嗎？
3.討論：這些行為對(duì)不對(duì)？為什么？
4.演一演，要把話說(shuō)清楚。
二、交際例文。
圖一：小剛把香蕉皮隨手扔到地上，一位老爺爺叫住他：“小朋友，不能隨地亂扔，這樣做破壞了環(huán)境，如果被人踩到還會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)?！薄袄蠣敔?，我錯(cuò)了”。說(shuō)完，小剛主動(dòng)把香蕉皮撿了起來(lái)。
圖二：明明和同學(xué)去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發(fā)現(xiàn)有條小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看見(jiàn)忙阻止：“這水不能喝，沒(méi)有經(jīng)過(guò)消毒，里面含有大量細(xì)菌?！?BR> 圖三：春天來(lái)到了，天上那么多蜻蜓，真讓人喜愛(ài)。文文拿著網(wǎng)子捉它們，一位小姐姐勸道：“弟弟，蜻蜓是益蟲(chóng)，是人類的好朋友，請(qǐng)別傷害它?！?BR> 三、學(xué)生練習(xí)。
學(xué)生自由選擇其中的一幅圖寫(xiě)下來(lái)。
“語(yǔ)文百花園”安排了四項(xiàng)內(nèi)容?！罢Z(yǔ)海暢游”這部分是基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，安排有：漢字真有趣、讀一讀說(shuō)一說(shuō)、看圖填詞語(yǔ)讀句子。其他三項(xiàng)內(nèi)容是“背一背”“讀一讀”和“能說(shuō)會(huì)道”。
（一）語(yǔ)海暢游。
1漢字真有趣。
2讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
3看圖填詞語(yǔ)，讀句子。
先讓學(xué)生弄清楚被選的三個(gè)詞語(yǔ)的意思，再分別根據(jù)句子需要，將其填入空格中。“青青的”和“清清的”讀音相同，意思卻不同，只有說(shuō)水很干凈時(shí)，才用“三點(diǎn)水旁”的“清”。
二、背一背。
要求背誦的是唐代詩(shī)人李嶠的《風(fēng)》。李嶠（約645—約714），趙州贊皇（今屬河北）人?！讹L(fēng)》是一首吟誦風(fēng)的力量的詩(shī)。詩(shī)人對(duì)自然現(xiàn)象觀察非常細(xì)微，通過(guò)秋葉的飄零、春花的開(kāi)放、波浪的涌起、翠竹的歪斜，從時(shí)令上、強(qiáng)度上寫(xiě)出了無(wú)形的風(fēng)的力量。詩(shī)歌對(duì)仗工整，特別是數(shù)量詞的運(yùn)用，在排列上下了一番工夫。
教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生借助拼音自己讀，
三、讀一讀。
四、能說(shuō)會(huì)道。
《看誰(shuí)想得妙》是一個(gè)綜合性口語(yǔ)交際活動(dòng)。要求學(xué)生根據(jù)提示，在三個(gè)圓圈上添幾筆，涂上顏色，畫(huà)出各種不同的畫(huà)；并要求向大家說(shuō)一說(shuō)；最后評(píng)一評(píng)，誰(shuí)想得妙。
教學(xué)時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些東西是圓形的。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清楚題目的具體要求。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，并指導(dǎo)學(xué)生在三個(gè)圓圈上添幾筆，畫(huà)上顏色，變成不同的畫(huà)。
(4)畫(huà)好的同學(xué)請(qǐng)向大家介紹自己的畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
(5)最后，大家評(píng)出畫(huà)得最好的同學(xué)，并將畫(huà)貼出來(lái)展示。
本次“語(yǔ)文百花園”的教學(xué)可安排3—4課時(shí)。
二年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.懂得“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”，立志做愛(ài)科學(xué)的人。
2.理解高新科技反映了人類的最高科學(xué)水平，了解其給人類帶來(lái)的種種革命性變化。
3.開(kāi)展了解、學(xué)習(xí)、展望高新科技的綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。
4.明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫(xiě)作。
5.舉辦科技新聞發(fā)布會(huì)，提高自己的口頭表達(dá)能力。
二、單元課時(shí)安排????????????????????14課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)????????????????????????1課時(shí)。
閱讀方法交流學(xué)習(xí)????????????????????1課時(shí)。
教師引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)《在太空中理家》????1課時(shí)。
運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法閱讀感興趣的課文??2課時(shí)。
學(xué)生經(jīng)過(guò)自主閱讀講授課文????????????2課時(shí)。
課堂制定感興趣的課題???????????????。
小組分工合作搜索資料????????????????。
小組資料加工成果制作????????????????2課時(shí)。
班級(jí)成果交流報(bào)告????????????????????1課時(shí)。
寫(xiě)作????????????????????????????????3課時(shí)。
單元總結(jié)????????????????????????????1課時(shí)。
高新科技裝點(diǎn)了五彩斑斕的世界，給人類的生活、生產(chǎn)、生存和發(fā)展帶來(lái)了種種革命性的變化。你可以自由選讀本單元這一組反映航天、克隆、基因等高新科技的課文，從中你會(huì)理解到高新科技集中反映了人類最高的科學(xué)水平。
本單元為自由讀寫(xiě)單元。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，自己瀏覽蘇步青教授的序文和這組介紹種種高新科技的課文，然后從中選一至兩篇感興趣的獨(dú)立閱讀?？梢赃\(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)和生疑發(fā)問(wèn)讀書(shū)法，或自己總結(jié)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方法。在閱讀中，充分發(fā)揮字典、詞典和圖書(shū)館的作用，合作探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
基于以上的考慮，本單元最適合于開(kāi)展大范圍的“專題探究教學(xué)”，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。如果學(xué)生學(xué)習(xí)本單元之后能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了興趣，那就算成功了。
四、教學(xué)過(guò)程?。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受科學(xué)，把握單元內(nèi)容。
第一塊：感受科學(xué)。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2.組織交流（引導(dǎo)對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)）交流評(píng)價(jià)。
3.你能說(shuō)說(shuō)你最欣賞的科學(xué)家嗎，為什么？考慮討論。
4.評(píng)價(jià)（引導(dǎo)對(duì)科學(xué)精神的把握）交流評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思。
第二塊：整體把握單元內(nèi)容。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽單元內(nèi)容。
3在本單元的課文中你最喜歡哪幾篇課文，為什么？思考。
4組織交流發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
6隨堂引導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)，把握單元目標(biāo)，了解學(xué)生需要交流評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思。
第三塊：發(fā)散思維。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1你能構(gòu)想一下未來(lái)20年科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前景嗎？50年呢？思考、討論。
2組織交流評(píng)價(jià)（激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)）大膽想象，積極交流。
教學(xué)反思。
第2課時(shí)?閱讀方法交流。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。
課前學(xué)習(xí)：搜集有關(guān)讀書(shū)的小故事和讀書(shū)的方法。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊?明確學(xué)習(xí)方法的重要性。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2組織交流，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)方法的重要性，學(xué)習(xí)中也同樣如此。交流、評(píng)價(jià)。
3有關(guān)讀書(shū)的名言警句有很多，你能講出幾句嗎？?討論。
4組織交流講述名言。
教學(xué)反思。
第二塊?自學(xué)書(shū)上的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)上的閱讀方法讀書(shū)。
2布置任務(wù)：分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給兩種閱讀方法下個(gè)定義思考，小組討論。
教學(xué)反思。
第三塊?交流學(xué)習(xí)方法，總結(jié)適合自己的方法。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1引導(dǎo)：除了書(shū)上所教的方法之外，你還知道有哪些讀書(shū)方法和讀書(shū)故事？思考。
2組織交流討論、交流、記錄。
3組織學(xué)生總結(jié)今天學(xué)習(xí)的讀書(shū)方法找出適合自己的學(xué)習(xí)方法總結(jié)。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：整理自己的讀書(shū)方法，將它放在醒目的地方，隨時(shí)提醒自己去實(shí)踐。
第3課時(shí)?在太空中理家。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.感受太空生活的探索、犧牲精神。
2.鞏固實(shí)踐所學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
課前學(xué)習(xí)：
閱讀、觀看一些有關(guān)航天的書(shū)籍影視，了解太空知識(shí)。
課堂學(xué)習(xí)。
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2組織交流評(píng)價(jià)發(fā)表觀點(diǎn)。
3選擇一個(gè)你感興趣的太空生活片斷進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹小組討論。
4聆聽(tīng)，組織交流評(píng)價(jià)介紹生活片斷。
教學(xué)反思。
第二塊：實(shí)踐鞏固讀書(shū)方法。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1復(fù)習(xí)提問(wèn)相關(guān)的讀書(shū)方法復(fù)習(xí)。
2引導(dǎo)自由閱讀課文，?注意圈點(diǎn)勾畫(huà)閱讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)。
3組織交流（引導(dǎo)關(guān)注圈點(diǎn)勾畫(huà)的注意點(diǎn)）交流、評(píng)價(jià)。
4再讀文章，能夠根據(jù)文章提出問(wèn)題討論、提出問(wèn)題。
5同學(xué)互相解答問(wèn)題，組織交流評(píng)價(jià)（主要依據(jù)問(wèn)題的價(jià)值性等）解答、交流、評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思。
第三塊：發(fā)展延伸。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1播放美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”升空爆炸的錄像欣賞視頻。
3引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：完成發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)。
第4、5課時(shí)?。
教學(xué)目標(biāo)?：
與小組同學(xué)合作，運(yùn)用讀書(shū)方法自選一篇或多篇課文加以自學(xué)。
課前學(xué)習(xí)：
復(fù)習(xí)鞏固讀書(shū)方法。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1巡回、指導(dǎo)運(yùn)用適合自己的方法自讀課文。
2.巡回、指導(dǎo)小組討論，為下節(jié)課自己上課作準(zhǔn)備。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：
與小組成員交流合作，推薦人選，準(zhǔn)備上課。
第6、7課時(shí)?學(xué)生自主講授課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：合作探究、自主學(xué)習(xí)。
課前學(xué)習(xí)：
充分備課，選出主講人選。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。教師及時(shí)加以總結(jié)學(xué)生交流、互相評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思。
第8、9、10課時(shí)?綜合實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)專題探究能力，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新精神。
2.激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
課前學(xué)習(xí)：
搜集相關(guān)的科技網(wǎng)址。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境：
供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，多媒體教室。
教師提供一些相關(guān)網(wǎng)站和新浪、百度搜索引擎。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：確定探究專題。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2征集課題提出自己感興趣的課題。
3明確各組成員以共同興趣來(lái)制定學(xué)習(xí)小組。
教學(xué)反思。
第二塊：合作探究。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1加入某個(gè)小組，共同探究。關(guān)注全班，及時(shí)幫助小組分工、制定計(jì)劃。
2搜集資料。
3資料加工、成果制作。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步加工完善自己的成果。
第三塊：科技新聞發(fā)布會(huì)。
課前學(xué)習(xí)：制定活動(dòng)方案，選出發(fā)布會(huì)主持人。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1參加到學(xué)生的活動(dòng)中去新聞發(fā)布，先展示成果，再回答記者提問(wèn)。
2組織交流評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)與同學(xué)互評(píng)相結(jié)合。
3活動(dòng)總結(jié)自我總結(jié)。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：
搜集推薦一篇有關(guān)納米技術(shù)方面的文章。
第11、12、13課時(shí)?寫(xiě)作。
學(xué)習(xí)目的：從本學(xué)期課內(nèi)或課外閱讀的文章中汲取營(yíng)養(yǎng)，自由創(chuàng)作。
第11課時(shí)。
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1組織學(xué)生自學(xué)自學(xué)“自由寫(xiě)作”
2布置討論：本學(xué)期你讀過(guò)文章中哪一篇留給你的印象最為深刻，為什么？思考。
3組織交流，及時(shí)總結(jié)寫(xiě)作方法交流。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：再讀自己印象最深的那篇文章，仔細(xì)品味。
第12課時(shí)：
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1提供參考話題：科學(xué)幻想、父母親情等等學(xué)生討論自定也可以。
2明確寫(xiě)作要求借鑒最愛(ài)的文章寫(xiě)作。
3組織學(xué)生自改自己修改。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。
第13課時(shí)：
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改。
2學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文。
教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽(tīng)。
第14課時(shí)。
綜合一單元的內(nèi)容和涉及的人物，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對(duì)自我正確反思和分析，以便在接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗(yàn)。可就以下幾個(gè)方面讓學(xué)生總結(jié)：
總結(jié)方面獲得收益存在問(wèn)題。
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)?的情況。
（3）參與活動(dòng)的情況。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思。
二年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計(jì)數(shù)器上用每個(gè)數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來(lái)。
2．經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流、探究算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，引入新課。
用豎式計(jì)算，并且驗(yàn)算。
426－258=答案。
300－149=答案。
810－568=答案。
802－637=答案。
學(xué)生計(jì)算完成后，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣用豎式計(jì)算的。
二、自主練習(xí)。
第4題：看懂表格后，完成。
第5題：學(xué)生先看圖，讀圖中信息。
第6題：火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。
讓學(xué)生先判斷對(duì)錯(cuò)，再找出錯(cuò)在哪里。最后改正。
第7題。
練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題中提供了哪些數(shù)學(xué)信息，然后由學(xué)生獨(dú)立解決，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解決問(wèn)題的。
第8題。
教學(xué)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提供的信息提出問(wèn)題并解決，然后在小組中進(jìn)行交流。
你還能提出什么問(wèn)題？
第9題。踩氣球。
做這題時(shí)可以放手讓學(xué)生獨(dú)立去完成，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的，是用什么方法？
第11題。
本題是一道用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流，只要學(xué)生選擇的光盤(pán)架能放得下210張光盤(pán)，并能作出合理解釋，就給予肯定。
三、課堂總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？能解決哪些實(shí)際問(wèn)題？
二年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本節(jié)課首先創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的到動(dòng)物園游玩的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考并嘗試解決問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流。培養(yǎng)學(xué)生自主探索，拓展思路，提出創(chuàng)造性方法，解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的團(tuán)隊(duì)精神。
其次，全班進(jìn)行交流。在交流時(shí)，學(xué)生提出了不同的解決問(wèn)題的方法，如有的學(xué)生給出的策略是先回到噴泉廣場(chǎng)，再去猴山；有的學(xué)生則是以斑馬場(chǎng)為中心，重新確定去猴山的.路徑。既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又激勱了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
最后，交流確定物體位置的方法，再次體會(huì)方向和距離兩個(gè)條件可以確定物體的位置。教學(xué)效果良好。
二年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
單元教學(xué)內(nèi)容：第五單元（觀察物體）。
單元教材分析：
本單元包括三個(gè)部分內(nèi)容：從不同的位置觀察物體、判斷所給圖畫(huà)是從什么位置看到的以及通過(guò)一個(gè)方向觀察到的圖形猜測(cè)可能是什么物體。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。在編排上，教材是按照知識(shí)引入--概念教學(xué)--知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展開(kāi)的，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程。
單元教學(xué)要求：
1、學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2、學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步學(xué)會(huì)判斷所給圖畫(huà)是從什么位置看到的以及通過(guò)一個(gè)方向觀察到的圖形猜測(cè)可能是什么物體學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
3、通過(guò)以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能辯認(rèn)不同位置的簡(jiǎn)單物體的形狀；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
單元教學(xué)課時(shí)：大約2課時(shí)。
第一課時(shí)觀察物體。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過(guò)程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、學(xué)生會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
4、感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物，不同角度觀察到的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
教師：小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。
學(xué)生交流。
教師揭示課題：觀察物體。
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，教師用故事引入，引發(fā)學(xué)生的討論，從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、激發(fā)興趣，合作求知。
1、教師：小朋友剛才你們都說(shuō)的非常好，每個(gè)小組都發(fā)給你們一個(gè)獎(jiǎng)品，趕快打開(kāi)看看吧。（學(xué)生的獎(jiǎng)品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）。
仔細(xì)觀察你們桌上的獎(jiǎng)品，你看到了獎(jiǎng)品的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
2、學(xué)生觀察交流。
3、全班交流匯報(bào)。
請(qǐng)各小組選一名代表說(shuō)一說(shuō)你們組的同學(xué)看到的各是獎(jiǎng)品的哪一部分？
4、各小組輪流說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完之后，讓學(xué)生把獎(jiǎng)品變換位置，再依照上述過(guò)程仔細(xì)觀察一次，然后再在小組中說(shuō)一說(shuō)。
5、引導(dǎo)探究，深入理解。
出示p68頁(yè)上的卡車(chē)圖：這是小亮、小紅、小明三個(gè)小朋友看到的獎(jiǎng)品的部分。你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？并說(shuō)說(shuō)理由。
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生通過(guò)親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。
三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
1、以小組為單位，讓學(xué)生完成練習(xí)十六第1題中的活動(dòng)。
2、出示不同的物體，請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)從前、后、左、右看可以看到哪一面？
3、出示不同位置的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪幅圖分別是誰(shuí)看到的？（練習(xí)十六第4題0。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。
四、課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好，好在哪里？
五、隨堂練習(xí)。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)觀察物體（規(guī)則幾何體）。
教學(xué)內(nèi)容：課本p69例2、3。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探究立體圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過(guò)程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2.學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3.豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們繼續(xù)來(lái)觀察物體。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)例2。
為每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)正方體、一個(gè)圓柱和一個(gè)球（學(xué)具的大小應(yīng)達(dá)到正對(duì)一個(gè)面看過(guò)去看不到其他面）。
請(qǐng)學(xué)生自己確定觀察的順序，輪流在不同的位置觀察上述立體圖形。
全班交流：
你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長(zhǎng)方體和圓柱從不同的面看過(guò)去是不一樣的。
2、學(xué)習(xí)例3。
教師出示圖片：正方形。
有一個(gè)立體圖形，它的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過(guò)的，它有可能是什么呢？
學(xué)生猜測(cè)、交流。
一個(gè)面是正方形，有可能是正方體；還有可能是有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體。
三、拓展延伸，鞏固深化。
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本p70練習(xí)十六第2題。
2、完成練習(xí)十六第3題。
3、完成練習(xí)十六第5題。
四、課堂總結(jié)。
今天你有什么收獲？
五、隨堂練習(xí)。
二年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“動(dòng)彈、欲望、糟蹋、珍惜”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。
4．通過(guò)導(dǎo)讀品悟，感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
5．拓展閱讀《生命的壯歌》，把學(xué)了《生命生命》后的感受寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)句子的含義，引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義。
一、預(yù)習(xí)探究。
1、師生交流。
老師也搜集了兩段有關(guān)生命的格言，想同大家一切分享，你們?cè)敢饴?tīng)聽(tīng)嗎？
（屏幕出示）雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
師生齊讀。能讀懂嗎？這段話究竟怎樣理解，讓我們一起隨著作者到9課中去尋找答案。
2、板書(shū)課題。齊讀。質(zhì)疑。
二、合作交流。
（一）生字。
1、檢查生字預(yù)習(xí)情況。（1）我會(huì)讀。（2）我會(huì)講。（3）我要問(wèn)。
2、生自由讀課文，要求正確、流利。
3、指名讀課文，想想每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？課文寫(xiě)了幾個(gè)事例？
4、交流，理清脈絡(luò)。
（板書(shū)）飛蛾：掙扎求生。
香瓜子：磚縫冒苗。
我：靜聽(tīng)自己的心跳。
（二）課文。
2、小組合作學(xué)習(xí)。在自己的前后左右尋找一個(gè)與自己選擇同一段的同學(xué)，交流各自的體會(huì)。
3、全班交流。
（1）作者分別從每個(gè)事例想到什么？為什么會(huì)有這些感受？
（板書(shū)）飛蛾：掙扎求生--求生欲望令我震驚。
19、生命生命香瓜子：磚縫冒苗--不屈向上令我（敬佩）。
我：靜聽(tīng)自己的心跳--沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼。
（2）在剛才的學(xué)習(xí)中，你體會(huì)最深的句子有哪些？
a、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
b、一切由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。
4、有感情地朗讀、背誦。
三、品讀感悟。
1、作者由這三個(gè)事例引出的對(duì)生命的思考是什么呢，讓我們一起朗讀課文最后一自然段。
2、是怎樣理解這段話的，讓我們來(lái)交流交流。
3、教師引導(dǎo)：
（3）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，這段話怎樣理解。
4、有感情地朗讀并背誦最后一自然段。
5、結(jié)合課題理解。
細(xì)細(xì)品味了作者對(duì)生命的思考，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題，你會(huì)帶著怎樣的語(yǔ)氣讀？（贊嘆、回味、留念、……）作者在課題中重復(fù)兩遍生命，你體會(huì)到什么？（強(qiáng)調(diào)感情）。
四、拓展延伸。
在這篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束的時(shí)候，老師向大家推薦我搜集的第二則格言。
（屏幕出示）人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)--為人類的解放而斗爭(zhēng)”。
二年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
孩子們都喜歡聽(tīng)故事，栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像一縷春風(fēng)，吹進(jìn)了孩子們的心田，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中受到了教育，凈化了他們的心靈，教會(huì)了他們?cè)鯓幼鋈恕?BR> 本組教材圍繞“做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年”這個(gè)專題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟哲理。教學(xué)中，教師應(yīng)努力啟發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，孝敬父母及關(guān)愛(ài)他人這些優(yōu)秀的品質(zhì)，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，努力做一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?BR> 教學(xué)建議：
《畫(huà)家與牧童》是一個(gè)很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫(huà)家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。教學(xué)這課時(shí)由于生字多，課文長(zhǎng)，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多感悟。教師可用一個(gè)問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)全文，“你佩服誰(shuí)，為什么？”在學(xué)生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無(wú)論多么有名，多么權(quán)威，也要虛心向他人學(xué)習(xí)；要向牧童一樣，敢于提出意見(jiàn)，有膽識(shí)。文中生字很多，也較難認(rèn)記，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)于識(shí)字的愿望，讓其在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)記。課后延伸可以讓學(xué)生上網(wǎng)或看書(shū)找資料，了解更多以畫(huà)動(dòng)物聞名的畫(huà)家。
《我為你驕傲》是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。建議教學(xué)本課在揭題時(shí)讓學(xué)生提問(wèn)，“我為誰(shuí)驕傲”“為什么我為你驕傲”等等問(wèn)題。讓學(xué)生從讀中品味，承認(rèn)錯(cuò)誤需要勇氣。這類事情在我們身邊比比皆是，課后延伸可以以口語(yǔ)交際的.形式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事，如何處理。如果沒(méi)有處理好，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生拿出勇氣去面對(duì)錯(cuò)誤，去承認(rèn)錯(cuò)誤。深人地教育學(xué)生“犯錯(cuò)誤是難免的，要有承認(rèn)錯(cuò)誤與改正錯(cuò)誤的勇氣。”課后要求寫(xiě)的生字都是左窄右寬的左右結(jié)構(gòu)的字，教師可抓住字形特點(diǎn)加以指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
《三個(gè)兒子》是一個(gè)很耐人尋味的故事。課文要求認(rèn)識(shí)的生字很少，也并不難，可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。課文處理上應(yīng)該以讀為主。中自然段較多，段落較短，建議教師可采取多種朗讀形式。讓學(xué)生從讀中感悟“你佩服哪個(gè)兒子，為什么？“為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子？”在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)句型“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)……”在深入理解課文內(nèi)容之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生串編課本劇。
《玩具柜臺(tái)前的孩子》這篇課文編排得特別好。而今的孩子被父母寵著，只會(huì)想自己。出門(mén)打車(chē)，見(jiàn)什么買(mǎi)什么，很少替家長(zhǎng)考慮，也不懂得節(jié)儉。這冊(cè)的每個(gè)單元的最后一課都沒(méi)有要求寫(xiě)的生字，課文一般都比較長(zhǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生默讀思考的能力。建議這課以默讀為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)能力，讓其自主提問(wèn)，小組合作解決，老師引導(dǎo)為主。應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行延伸教育，讓學(xué)生從小事做起，懂得體諒、關(guān)心他人，學(xué)會(huì)節(jié)儉。
本組教材總體建議：
建議教師在擴(kuò)展活動(dòng)中制作積分臺(tái)，從點(diǎn)滴小事做起，讓學(xué)生以小學(xué)生守則為準(zhǔn)則，無(wú)論在家里或是在學(xué)校做的好事都記錄在案，用星級(jí)的方式表彰，還可以加寫(xiě)表?yè)P(yáng)信送回家中。月末評(píng)比“星心隊(duì)員”，用以激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)做具有優(yōu)秀品德的人。
《我為你驕傲》。
教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“報(bào)”等12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
a案。
課前準(zhǔn)備。
1.實(shí)物投影儀。
2.句子投影片。
第一課時(shí)。
板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
讀課題，質(zhì)疑：課題中的“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？
帶著問(wèn)題，自由讀課文。
要求：a.輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問(wèn)題。
交流。
1.請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過(guò)程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。
2.請(qǐng)班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來(lái)評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。
3.解決課題問(wèn)題。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：老奶奶“我”
送報(bào)的孩子“你”
默讀課文，學(xué)習(xí)詞句。
1.一邊默讀課文，一邊畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
2.同桌互讀互聽(tīng)自己畫(huà)出的詞語(yǔ)和句子。
3.展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評(píng)價(jià)。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.請(qǐng)學(xué)生觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。
2.細(xì)看生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字的時(shí)候要注意什么。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”?！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙?xiě)在兩個(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫(xiě)“纟”，再寫(xiě)“米”，最后寫(xiě)“”。
3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)四個(gè)字、四個(gè)詞。
4.點(diǎn)評(píng)反饋。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)鞏固。
1.用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
2.用投影出示一些句子，指名朗讀。
自讀感悟。
1.自由讀課文，思考：
a.是什么事情，使老奶奶寫(xiě)了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)）。
b.老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事，要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ)）。
2.分組或全班交流。
感情朗讀，加深體會(huì)。
1.分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事，是怎么解決的。
練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
積累語(yǔ)言。
1.你覺(jué)得這篇課文中哪個(gè)句子寫(xiě)得最好，用橫線畫(huà)出來(lái)。
2.讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。
3.交流評(píng)議，提高學(xué)生對(duì)文字的鑒賞水平。
二年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本著“不但要教，還要教會(huì)”的原則繼續(xù)狂奔，開(kāi)始落實(shí)課堂書(shū)面筆記的檢查。一年級(jí)要求跟著指令走，到三年級(jí)確實(shí)應(yīng)該開(kāi)始培養(yǎng)不動(dòng)筆不讀書(shū)的習(xí)慣了。再加上這個(gè)班寫(xiě)字的速度慢，所以要把上課時(shí)寫(xiě)字的量與質(zhì)都抓上來(lái)，對(duì)“畫(huà)風(fēng)”懶散的班級(jí)，真不能讓他們閑著，就得一個(gè)一個(gè)抽起來(lái)問(wèn)問(wèn)題，一個(gè)一個(gè)巡查看筆記，終于做到尾巴上的同學(xué)也能說(shuō)出詩(shī)句的意思，已經(jīng)花了兩個(gè)課時(shí)了。教寫(xiě)字的時(shí)候提前區(qū)別了“楚”和“定”，重點(diǎn)指導(dǎo)了“孤”和“帆”，另外花了幾分鐘一起練了練不同的字里橫折彎鉤的寫(xiě)法?！澳ā焙汀拔础钡臅?shū)寫(xiě)也是需要強(qiáng)調(diào)的，但是講講都會(huì)，一寫(xiě)就廢，學(xué)生還是要多練習(xí)、多區(qū)分，才能寫(xiě)好字里的長(zhǎng)短橫。半包圍的字寫(xiě)起來(lái)是個(gè)難點(diǎn)，我也還沒(méi)摸索出來(lái)怎么能把這樣的字教好。聽(tīng)課的時(shí)候?qū)W到老師教三點(diǎn)水時(shí)出示扇子的圖片，教小朋友根據(jù)扇形來(lái)寫(xiě)三點(diǎn)水，這個(gè)辦法很不錯(cuò)。我以前教小朋友把三點(diǎn)水寫(xiě)成一個(gè)三角形，沒(méi)有扇子這么直觀，以后可以改一改，見(jiàn)賢思齊嘛。那么半包圍的字可以像什么呢？我苦思冥想，還沒(méi)想到，慢慢想吧。
《富饒的西沙群島》。
從這一課開(kāi)始教先概括后具體，教先理解每句話的意思，再?gòu)闹姓业疥P(guān)鍵句。第二段有個(gè)小陷阱，同學(xué)們下意識(shí)以為這段話只寫(xiě)了海水的五光十色，卻忽略了后面幾句寫(xiě)的是原因。由此來(lái)教先理解每句話意思對(duì)概括段意的重要性。
因?yàn)榻o了大量的時(shí)間讓不同層次的孩子來(lái)說(shuō)句子的意思，所以朗讀的時(shí)間被壓縮了，原本準(zhǔn)備讓孩子背一背第四自然段，積累一下里面的句子，但想到課堂上讀得不夠，背起來(lái)有難度，會(huì)增加負(fù)擔(dān)，還是算了。
“貴”字雖然重點(diǎn)教了，但錯(cuò)的人還是很多。另一個(gè)錯(cuò)的比較多的是“厚”，以后再教到這一課要提前講一講。
小練筆是有難度的，先幫扶著帶著用一句話寫(xiě)清楚一幅圖，指導(dǎo)寫(xiě)法，再分別說(shuō)了另外三幅圖，然后調(diào)整句子的順序，要求從海面寫(xiě)到海底，最后再加上一句總起句，連起來(lái)成為一個(gè)段落。像這樣完成一個(gè)句子群的說(shuō)與寫(xiě)，花了很多時(shí)間，但課堂上全部完成了，寫(xiě)得又快又好的和能夠幫助后進(jìn)生說(shuō)完整寫(xiě)完整的都給了獎(jiǎng)勵(lì)。
唐太宗《帝范》里說(shuō)“取法于上，僅得為中，取法于中，顧為其下?！币愿邩?biāo)準(zhǔn)去提出要求，至少能保證中等的成效，所以還是要敢于提要求，想辦法鼓勵(lì)孩子去夠上，去做到，去追求成就感。
之前在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞的掌握還不夠，所以在這一單元里落實(shí)了“……是因?yàn)椤薄安粌H……而且……”“既……又……”這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞的用法。
《海濱小城》。
這一課偷懶，照搬了王成老師的設(shè)計(jì)。前人栽樹(shù)后人乘涼，王老師這棵大榕樹(shù)真可靠啊，哈哈。這一課繼續(xù)練習(xí)先讀文，再理解句子意思，再找出關(guān)鍵句，最后概括段意的思維模式。生字重點(diǎn)指導(dǎo)了“載、濱、靠”的筆順。最近描紅本的質(zhì)量有所下滑，于是又開(kāi)始用紅筆打樣，提出更高的書(shū)寫(xiě)要求，訂正后的描紅本看起來(lái)規(guī)整多了。
從這個(gè)單元開(kāi)始，把默詞語(yǔ)改成默板書(shū)，一是這個(gè)單元的課文文本特性就是條理清晰，板書(shū)就包括了課文內(nèi)容和重點(diǎn)詞語(yǔ)，二是天天默詞，學(xué)生有點(diǎn)倦怠，換個(gè)新鮮的形式，找一點(diǎn)新鮮的成就感。學(xué)生說(shuō)，開(kāi)學(xué)的時(shí)候根本想不到現(xiàn)在還能默出板書(shū)來(lái)，現(xiàn)在可以完整地一邊默一邊梳理課文內(nèi)容，小朋友很自豪，說(shuō)覺(jué)得自己很牛呢。真可愛(ài)！
當(dāng)然，要求和方法也是要先教的。翻開(kāi)本子就默，那一定慘不忍睹。首先要記，記了回家要讀，結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)一邊讀一邊說(shuō)，能把板書(shū)中的詞串成句子說(shuō)。說(shuō)完一遍了，就是把課文復(fù)習(xí)過(guò)一遍了，這時(shí)再默，默完自己對(duì)照，檢查錯(cuò)字，及時(shí)補(bǔ)漏，一切自助。實(shí)在差的，默不出也沒(méi)關(guān)系，再抄一遍回顧回顧，也能起到復(fù)習(xí)效果。
這一課沒(méi)有寫(xiě)話，但要賞析兩個(gè)重點(diǎn)長(zhǎng)句，練習(xí)冊(cè)最后一題除了摘抄，還要求學(xué)生寫(xiě)了寫(xiě)為什么好的理由，一樣是先讀練習(xí)冊(cè)上小女孩說(shuō)的話，然后照樣子說(shuō)清楚“寫(xiě)得好”的理由。答題完整規(guī)范的習(xí)慣，就是要在每天日積月累的小練習(xí)中逐步夯實(shí)的。
學(xué)生說(shuō)：“老師，你寫(xiě)錯(cuò)了，是石凳上坐滿了人，怎么是石凳下呢，應(yīng)該是樹(shù)下！”
我說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)，是我錯(cuò)了?！?BR> 所以特地記錄一下這個(gè)小錯(cuò)誤。
《美麗的小興安嶺》。
有了前兩課的鋪墊和過(guò)渡，這一課的“八爪魚(yú)”思維導(dǎo)圖推進(jìn)得很順利，一邊讀，一邊畫(huà)，寫(xiě)得急了，有幾個(gè)錯(cuò)字是在所難免，但大家的手、腦都動(dòng)起來(lái)了。理解“抽出、封、浸”這樣的題目，以往我只要求學(xué)生說(shuō)，課上各抽兩三個(gè)同學(xué)說(shuō)完就完了，現(xiàn)在要要求寫(xiě)下來(lái)，還得畫(huà)好線寫(xiě)，寫(xiě)得干凈漂亮。先讀練習(xí)冊(cè)上范例是怎么說(shuō)的，梳理出學(xué)法：解釋詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)表達(dá)效果。第一句和學(xué)生一起說(shuō)，一起寫(xiě)；第二句和學(xué)生一起說(shuō)，讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)；第三句學(xué)生說(shuō)，說(shuō)完自己寫(xiě)。寫(xiě)得又快又好的，幫助寫(xiě)不出來(lái)的，說(shuō)不出來(lái)的就先聽(tīng)別人怎么說(shuō)的，再自己復(fù)述一遍，然后再照著說(shuō)的來(lái)寫(xiě)。
這一課中難寫(xiě)的字有“酸”，容易寫(xiě)錯(cuò)的是“袋、線、脆”，很難寫(xiě)好看的是“密密層層”和“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”?！皫?kù)”的筆順漏教了，下次寫(xiě)到時(shí)再補(bǔ)吧。
寫(xiě)家鄉(xiāng)最美的季節(jié)分了兩天兩個(gè)小任務(wù)，第一步是先寫(xiě)清楚因果關(guān)系，選擇合適的當(dāng)季景物，這和前面看圖寫(xiě)句段的要求又有不同，這一次的寫(xiě)話涉及到了選材。第二步是打磨詞句，用先概括后具體的方法把一段話寫(xiě)完整。像之前朱新亞老師在觀察單元所做的一樣，一個(gè)有難度的大任務(wù)可以拆解成兩個(gè)小任務(wù)，有梯度地去完成，小朋友不容易覺(jué)得恐懼抵觸，之后遇到生活中的難事，也能養(yǎng)成拆解步驟的思維習(xí)慣。
這一單元教了用思維導(dǎo)圖梳理課文內(nèi)容，幫助我們讀懂文章，從語(yǔ)文園地的“車(chē)站的人可真多”開(kāi)始教用思維導(dǎo)圖梳理寫(xiě)作思路。這里只寫(xiě)一段話，所以圖畫(huà)得小，到這一單元的習(xí)作《這兒真美》，圖就要畫(huà)得大了，老師也從全畫(huà)逐漸過(guò)渡到畫(huà)一半，剩下的分支讓學(xué)生根據(jù)自己想寫(xiě)的內(nèi)容去補(bǔ)足。寫(xiě)作之前先畫(huà)這樣一張圖，也是磨刀不誤砍柴工，學(xué)生“想的時(shí)候知道自己要寫(xiě)什么，寫(xiě)的時(shí)候就忘記了”和寫(xiě)作不按順序、沒(méi)有條理的問(wèn)題也可以有些許改善。
二年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．本單元由一篇政論文，一篇史傳散文，一篇序和一篇辭組成。本單元這四篇體裁不同而具有極高藝術(shù)價(jià)值的作品，反映了漢魏晉文學(xué)成就。
2．本單元作家作品風(fēng)格多樣。賈誼有戰(zhàn)國(guó)縱橫家的風(fēng)格，他的作品善于運(yùn)用不同歷史事實(shí)的對(duì)比來(lái)分析利害，在鋪張渲染的描寫(xiě)中造成文章的充沛氣勢(shì)，富于說(shuō)服力和感染力。司馬遷善于描寫(xiě)緊張的斗爭(zhēng)場(chǎng)面，讓人物在具體矛盾斗爭(zhēng)的沖突中，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。王羲之的文風(fēng)清淡，不尚辭藻而多情致?！短m亭集序》由敘事而寫(xiě)景，用感物以抒懷，筆勢(shì)飄逸，一如他的書(shū)法。陶淵明的文章自然淡泊而內(nèi)涵豐腴，在內(nèi)容上一掃魏晉玄學(xué)佛理的虛緲空幻，代之以田園生活人情物態(tài)的清新淳樸，表現(xiàn)出真率超脫的精神面貌，辭句上摒棄駢偶雕砌，返于明白省凈。
1．理解掌握一定量的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞，為一些多義詞歸納義項(xiàng)，了解常見(jiàn)的文言句
2．了解賈誼對(duì)秦王朝速亡原因的分析和司馬遷在《鴻門(mén)宴》中對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示。
3．了解論序辭等文體特點(diǎn)。
4．了解漢魏晉散文、辭賦發(fā)展?fàn)顩r。
5．指導(dǎo)學(xué)生提高文言文閱讀能力。
6．引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神，
1．指導(dǎo)學(xué)生提高文言文閱讀能力。理解掌握一定數(shù)量的實(shí)詞、虛詞詞義及用法，了解常見(jiàn)的文言句式是學(xué)生獨(dú)立閱讀文言文的知識(shí)準(zhǔn)備；根據(jù)語(yǔ)境猜度詞義，理解句子是閱讀文言文的能力準(zhǔn)備。要想使高中文言文教學(xué)不搞成大學(xué)的古代漢語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)確立于教給學(xué)生判別詞義的方法和推斷詞語(yǔ)用法的方法，提高學(xué)生判別詞義的能力和推斷詞語(yǔ)用法的能力。
2．了解賈誼對(duì)秦王朝速亡原因的.分析和司馬遷在《鴻門(mén)宴》中對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示?！哆^(guò)秦論》第一段敘秦之興，第二段敘秦之亡，這兩段的史料敘述占了絕大部分篇幅，作者卻絲毫沒(méi)有議論。但事實(shí)勝于雄辯，經(jīng)過(guò)這兩段生動(dòng)的記述，讀者對(duì)秦的盛世轉(zhuǎn)瞬即逝景況已深深印在腦中，對(duì)秦滅亡的原因不是外部因素引起，而是內(nèi)因?qū)е乱延姓J(rèn)識(shí)，只是還未明確，此時(shí)作者將論點(diǎn)擺出，自然令讀者信服。所以金圣嘆說(shuō)：只是末句仁義不施之語(yǔ)，便斷盡此通篇文字。司馬遷在《鴻門(mén)宴》中對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示通過(guò)在鴻門(mén)宴前后項(xiàng)、劉矛盾斗爭(zhēng)的沖突中，展現(xiàn)項(xiàng)羽的率直、輕信以及在政治斗爭(zhēng)中過(guò)于單純的性格特征。學(xué)生可以學(xué)習(xí)賈誼的論說(shuō)技巧和司馬遷人物塑造的方法進(jìn)行寫(xiě)作。
1．以朗讀帶動(dòng)理解，加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練。正確讀出句子節(jié)奏可以幫助學(xué)生理解語(yǔ)句含義，以準(zhǔn)確的感情朗讀作品可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品思想內(nèi)容的理解。
2．深入分析作品，了解這四位作家的創(chuàng)作風(fēng)格，為提高鑒賞水平打基礎(chǔ)?；貞浀谖鍐卧T子散文特點(diǎn)，比較分析《過(guò)秦論》寫(xiě)作特點(diǎn)，了解賈誼的創(chuàng)作風(fēng)格。深入分析《鴻門(mén)宴》、《蘭亭集序》和《歸去來(lái)兮辭》的內(nèi)容與語(yǔ)言特點(diǎn)，了解司馬遷、王羲之和陶淵明的創(chuàng)作風(fēng)格。
3．小結(jié)本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以系統(tǒng)化。
二年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《黃山奇石》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)教材中的一篇課文，語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)形象，富有情趣。我基于對(duì)課文特點(diǎn)和學(xué)生狀態(tài)的深刻分析，事先進(jìn)行了精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了電教媒體，獲得了理想的教學(xué)效果。
一、課文特點(diǎn)與學(xué)生狀態(tài)分析。
《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫(xiě)--那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫(xiě)--仙桃石，猴子觀海等4種奇石。作者形象生動(dòng)語(yǔ)言文字極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)!就在校的學(xué)生來(lái)講，很少有人到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)，可是本學(xué)期出，在歸類識(shí)字中，通過(guò)看圖識(shí)字，學(xué)習(xí)安徽黃山"等風(fēng)景名勝，學(xué)生又對(duì)桃、猴、雞、等有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣，我在教學(xué)中，便充分利用學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，借助電化教學(xué)手段，聲情并茂，生動(dòng)形象地強(qiáng)化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。
《黃山奇石》這篇課文，通過(guò)對(duì)黃山奇石的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解祖國(guó)的黃山風(fēng)景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)祖國(guó)黃山的喜愛(ài)。同時(shí)也更加熱愛(ài)偉大祖國(guó)的山河。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)本課時(shí)充分運(yùn)用了電教媒體，使學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)、形象地感知課文內(nèi)容。更準(zhǔn)確、更直觀。同時(shí)對(duì)文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)有幫助學(xué)生理解的重要作用。黃山風(fēng)景真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)。在教學(xué)中我還充分利用掛圖，布置在版書(shū)里，例如：仙桃石的掛圖對(duì)應(yīng)著版書(shū)文字"仙桃石"使學(xué)生直觀、生動(dòng)地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫(huà)面。生動(dòng)、活潑教學(xué)效果較好。根據(jù)文章的特點(diǎn)，我采用了許多教學(xué)策略。
1.讓學(xué)生充分地想象。
2.讓學(xué)生通過(guò)言語(yǔ)廣泛交流。
在教學(xué)本課時(shí)，我努力設(shè)計(jì)問(wèn)題有一定的分量，達(dá)到一石激起千層浪的效果，讓學(xué)生廣泛交流，例如：給奇石起名字、通過(guò)寫(xiě)法遷移讓學(xué)生按描寫(xiě)四種奇石的方法，口述天狗_這塊奇石的樣子。還有"猴子觀海這塊奇石有趣在什么地方?"等等這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)。學(xué)生組織語(yǔ)言的過(guò)程中，訓(xùn)練了思維過(guò)程，語(yǔ)言表達(dá)能力。真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課。
3.通過(guò)想象、再表達(dá)、再看錄像。
在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)豐富的想象，然后表達(dá)，最后再看錄像的方法進(jìn)行教學(xué)。例如：教學(xué)"仙桃石"等四種奇石，和略寫(xiě)了"天狗_"等幾種奇石，我都采用了這樣的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)過(guò)程不以錄像阻滯學(xué)生的想象，充分調(diào)動(dòng)和挖掘?qū)W生智力因素。
三、基本的教學(xué)過(guò)程。
1.激發(fā)情感、形象體驗(yàn)、整體感知。
首先通過(guò)錄像，展示出"黃山"其中的一個(gè)畫(huà)面，然后根據(jù)歸類識(shí)字[1]，學(xué)生所獲得的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和屏幕上的畫(huà)面相互對(duì)照，感知這就是"黃山"。接著教師提問(wèn)："誰(shuí)去過(guò)黃山?""誰(shuí)在電影電視里見(jiàn)過(guò)黃山的風(fēng)光?"學(xué)生回答的不夠準(zhǔn)確，完整。師說(shuō)："今天這節(jié)課老師帶你們到黃山游覽一翻，你們高興嗎?學(xué)生非常高興!從而引發(fā)學(xué)生的情感。教師放錄像"黃山奇觀"風(fēng)光片，秀麗的風(fēng)光與錄音范讀相結(jié)合，感染了學(xué)生，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)興趣，進(jìn)入了情境，心弛神往、自然地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)情境之中。
2.藝術(shù)開(kāi)篇，解題定向，創(chuàng)設(shè)情境。
《黃山奇石》一課的課題，我設(shè)計(jì)在講完第一自然段才出示完整的。在教學(xué)中，對(duì)第一自然段中的兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)"聞名中外""秀麗神奇"通過(guò)對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)的分析鑒賞、學(xué)生體會(huì)出黃山"奇石"秀麗神奇、有趣極了，知道作者下文要介紹，描寫(xiě)的正是"奇石"。就在這時(shí)板書(shū)"奇石"，此時(shí)，課題出示完整，學(xué)生頭腦中想象著黃山的奇石到底有多神奇，多有趣呢?學(xué)生在設(shè)計(jì)的情境中開(kāi)始積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
3.電教運(yùn)用，有利于感性向理性認(rèn)識(shí)的飛越。
如教學(xué)《黃山奇石》第二段，通過(guò)讀、品詞析句，讓學(xué)生感知"仙桃石"的神奇有趣之后，教學(xué)時(shí)，我提問(wèn)："這塊石頭像什么?"學(xué)生回答"像桃子"我又問(wèn)："這塊石頭非常像桃子，那就叫它桃子石不行嗎?為什么叫它'仙桃石'呢?"學(xué)生展開(kāi)了想象"平常的人無(wú)法把這么大的桃石搬上山，是神仙從天上把天上的仙桃扔下來(lái)，變成了仙桃石可見(jiàn)，學(xué)生已是"語(yǔ)悟悟其神";這從學(xué)生朗讀時(shí)流露出來(lái)的喜愛(ài)之情和驚嘆之語(yǔ)也可看出來(lái)，最后教師問(wèn)："作者是怎樣描寫(xiě)的呢?"從而學(xué)生明白了作者怎樣寫(xiě)。在學(xué)習(xí)完課文描寫(xiě)的四種奇石后，通過(guò)錄像再觀4種奇石的真實(shí)畫(huà)面。學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和真實(shí)的影像進(jìn)行對(duì)照，后經(jīng)賞析的熏陶。久而久之，學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力自然會(huì)提高，思維同時(shí)也得到了發(fā)展。
教學(xué)第三、四、五段時(shí)，奇石的名字的命名，是根據(jù)石頭的樣子加上人們的想象最后來(lái)命名。如"金雞叫天都"，教師問(wèn)："為什么稱這幾塊巨石為金雞?學(xué)生回答："是早上太陽(yáng)光照射在巨石上，就像鍍了一層金一樣，所以稱金雞"。教師依次再問(wèn)："叫天都又是怎么回事呢?"學(xué)生回答："是因?yàn)檫@幾塊巨石正對(duì)著天都峰，所以人們給這幾塊巨石命名為金雞叫天都"。從而學(xué)生從學(xué)會(huì)最終達(dá)到會(huì)學(xué)。此時(shí)教師放錄像再觀看"金雞叫天都"的情景。
4.總結(jié)學(xué)發(fā)、指導(dǎo)遷移、形成能力。
《黃山奇石》一課，二、三、四、五自然段描寫(xiě)奇石的方法是一樣的，都是先寫(xiě)"奇石在什么地方，什么樣子，根據(jù)想象起名字"。教師在電腦上點(diǎn)擊出學(xué)法規(guī)律，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，師說(shuō)："我們通過(guò)學(xué)習(xí)，可以給奇石起名字，反過(guò)來(lái)，知道奇石的名字，也可以想象奇石的樣子。"學(xué)生通過(guò)討論，最后按老師出示的寫(xiě)法，敘述"天狗_"這塊奇石的樣子。這樣促進(jìn)學(xué)生能力的提高與形成，就一定能達(dá)到質(zhì)的飛躍。
5.聲情并茂、形象生動(dòng)、引發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。
在課尾，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)黃山、熱愛(ài)祖國(guó)的山河，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給黃山?jīng)]有名字的奇石起名字。學(xué)生通過(guò)看錄像畫(huà)面給奇石起了許多生動(dòng)、有趣的名字。從而感到祖國(guó)的黃山還有許多有趣、神奇的奇石，正等他們?nèi)ソo起名字呢!最后我問(wèn)："同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文最想說(shuō)的是什么?能告訴老師和同學(xué)們嗎?"學(xué)生說(shuō)出了他們對(duì)祖國(guó)黃山的熱愛(ài)、同時(shí)要立志去建設(shè)黃山和祖國(guó)的山河，要把祖國(guó)的山河建設(shè)得更美麗!
《黃山奇石》一課，充分利用電化教學(xué)，使學(xué)生從中了解到黃山的奇石多而有趣、神奇。電教手段的運(yùn)用不僅解決了學(xué)生沒(méi)有的生活經(jīng)驗(yàn)，而且更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)到了祖國(guó)黃山的美麗。達(dá)到了良好的教學(xué)效果。電化教學(xué)的運(yùn)用是針對(duì)學(xué)生的無(wú)意注意，讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生興趣、自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，就象看電影一樣，不知不覺(jué)地記住情節(jié)那樣。這種課堂電化教學(xué)中教師對(duì)信息的加工與學(xué)生腦中內(nèi)部的信息加工的"里應(yīng)外合"，使課堂教學(xué)由量的遞增達(dá)于質(zhì)的飛躍，最后完成教學(xué)目標(biāo)。
二年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)會(huì)從不同的角度觀察分析同一對(duì)象。克服單一片面的慣性思維。
2、在閱讀鑒賞文學(xué)作品時(shí)，能有獨(dú)到的感受，能提出個(gè)性化的見(jiàn)解和評(píng)價(jià)。
3、能借助相關(guān)評(píng)論等資料加深最作品的理解。
4、能準(zhǔn)確概述文章內(nèi)容，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，理解語(yǔ)句豐富深刻的內(nèi)涵。
5、能有理有據(jù)的發(fā)表自己的意見(jiàn)觀點(diǎn)，能?chē)L試寫(xiě)簡(jiǎn)單的文學(xué)評(píng)論。
首先，學(xué)生曾學(xué)習(xí)過(guò)《海燕》等課文，對(duì)于散文詩(shī)這一體裁應(yīng)不陌生；其次，學(xué)生于九年級(jí)上半學(xué)期有一個(gè)單元文學(xué)評(píng)論學(xué)習(xí)，對(duì)于文學(xué)評(píng)論的基本方法應(yīng)有所了解。排除體裁障礙，則可以將注意力放在本單元的特色上。
首先，本單元最大特色即圍繞同一文章選取四篇評(píng)論，分別從不同角度提出見(jiàn)解。蘇軾在《題西林壁》中說(shuō)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！敝援a(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，其原因正是選取了不同的角度進(jìn)行考察。這樣，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，事物才在不同的人眼中呈現(xiàn)出不同的樣貌，世界也因此豐富多彩起來(lái)。對(duì)于文學(xué)作品的解讀同樣如此，有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特。學(xué)習(xí)本單元，正可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人云亦云是毫無(wú)價(jià)值的，重要的是有屬于自己的獨(dú)到的富有個(gè)性的感受和見(jiàn)解，從而克服單一片面的慣性思維。由于這樣的選材，使得本單元較之一般單元更具有整體性?？梢钥紤]不必采取逐篇教學(xué)的方式，而是進(jìn)行整體規(guī)劃。四篇評(píng)論之間可以比較閱讀，從而鍛煉學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)異同總結(jié)規(guī)律的能力；散文詩(shī)與評(píng)論之間可以相互作用，彼此觀照，以引導(dǎo)學(xué)生參照評(píng)論資料閱讀文學(xué)作品，或?qū)⒆约河^點(diǎn)與他人對(duì)照，加深學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感受和理解。其次，《雪》在魯迅作品中較為特殊，形象鮮明豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，思想內(nèi)涵深刻。之前學(xué)生接觸魯迅作品以散文、小說(shuō)較多，初次接觸他的散文詩(shī)，宜多咀嚼，反復(fù)誦讀，深入了解探討背景知識(shí)。并可以在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生閱讀《野草》等其它相關(guān)作品，擴(kuò)大知識(shí)面。
三、教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)單元學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解單元內(nèi)容及單元結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及單元整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、制定單元學(xué)習(xí)計(jì)劃。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、整體把握單元內(nèi)容。
1、瀏覽單元內(nèi)容。借助工具書(shū)解決字詞。了解文章大致內(nèi)容。
2、說(shuō)出本單元包括哪些課文，體裁是什么，作者是誰(shuí)。
3、說(shuō)說(shuō)看，本單元的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？本單元希望大家達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？
1、回顧此前有無(wú)類似學(xué)習(xí)經(jīng)歷？從體裁、內(nèi)容、單元整體結(jié)構(gòu)等方面比較?；仡欀八鶎W(xué)散文詩(shī)、文學(xué)評(píng)論以及魯迅的相關(guān)作品等?？磁f知能否對(duì)新學(xué)有所啟示。
（如《海燕》、九年級(jí)上第四單元“學(xué)會(huì)讀書(shū)四――閱讀有獨(dú)特的感受”、《故鄉(xiāng)》、《藤野先生》等。從散文詩(shī)體裁、文學(xué)評(píng)論方法、對(duì)魯迅的了解等方面尋找啟示。）。
2、確定方法。如四篇評(píng)論可以進(jìn)行比較閱讀。散文詩(shī)與評(píng)論之間可以參照閱讀等。
3、知識(shí)準(zhǔn)備。為更好的學(xué)習(xí)本單元，我們應(yīng)該進(jìn)行哪些方面的知識(shí)準(zhǔn)備？如對(duì)魯迅的了解，對(duì)寫(xiě)作背景的了解，閱讀《野草》以及相關(guān)評(píng)論等。
三、課后學(xué)習(xí)。
分小組制定具體計(jì)劃，并著手搜集相關(guān)資料，制作知識(shí)卡片。
第2課時(shí)《雪》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能品析本文的兩幅雪景圖，掌握對(duì)比表達(dá)情感的方法。
2、學(xué)習(xí)借助自然景物描寫(xiě)抒情表意的技巧。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文：
1、齊背岑參《白雪歌送武判官歸京》。“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！泵枋隽藟邀愋燮娴娜毖┚?。大家還知道哪些寫(xiě)雪的詩(shī)詞作品？背一背。
二、整體感知：
1、配樂(lè)朗誦課文。同學(xué)們邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象聯(lián)想。
2、用自己的語(yǔ)言描述一下，在聽(tīng)朗誦時(shí)腦海中浮現(xiàn)出怎樣的圖景？大膽地發(fā)揮聯(lián)想想象。
3、文中描寫(xiě)了幾幅雪景圖？主要特點(diǎn)是什么？歸納本文所寫(xiě)的兩幅雪景圖。（滋潤(rùn)美艷的南方的雪、如沙如粉的朔方的雪。）。
三、探究學(xué)習(xí)：
1、文中分別從哪些方面去描寫(xiě)南方的雪和北方的雪？
（質(zhì)地、顏色、生氣、活動(dòng)；神韻、氣勢(shì)、精神等等。）。
2、用圈點(diǎn)勾畫(huà)法讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)兩種不同雪特點(diǎn)的描寫(xiě)。從語(yǔ)言運(yùn)用，表達(dá)效果等方面進(jìn)行賞析。
（從語(yǔ)言入手品析課文中對(duì)雪景的描寫(xiě)。鍛煉學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）。
3、南方的雪和北方的雪分別給你留下了怎樣的印象？
（言之成理即可，要求學(xué)生有自己的獨(dú)到的感受。）。
四、拓展延伸：
1、試描述自己經(jīng)歷中曾親見(jiàn)過(guò)的雪景，以及感受。
（要求：有較為生動(dòng)細(xì)致的描繪和自己的富有個(gè)性的感受。）。
五、課后學(xué)習(xí)：
1、有感情的誦讀文章，背誦相關(guān)段落。
第3課時(shí)《雪》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能通過(guò)文中描寫(xiě)以及兩幅雪景圖的對(duì)比理解作者的情感。
2、在理解作者情感的基礎(chǔ)上品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，理解語(yǔ)句豐富深刻的內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、說(shuō)說(shuō)你印象中的魯迅先生。
（可以簡(jiǎn)介生平，可以簡(jiǎn)述事跡，可以評(píng)介個(gè)性，可以品評(píng)人物，可以結(jié)合作品等。）。
2、說(shuō)說(shuō)你所理解的《野草》。
（課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《野草》并搜集相關(guān)評(píng)論等，課堂上進(jìn)行交流。）。
二、整體把握：
1、作者對(duì)南方的雪和北方的雪分別有著怎樣的感受？為什么會(huì)有這樣的感受？
（滋潤(rùn)美艷，生機(jī)有趣然而不能持久令人嘆息；如沙如粉，決不粘連，獨(dú)立斗爭(zhēng)。
有這樣的感受一方面源自自然景物本身特點(diǎn)，更多與寫(xiě)作背景與作者個(gè)性有很大關(guān)系。）。
2、學(xué)生介紹寫(xiě)作背景，結(jié)合背景分析作者情感。
（作者當(dāng)時(shí)生活在北洋軍閥統(tǒng)治下的北京。在黑暗中渴求光明，在寒冷中渴求溫暖。卻絕不頹喪，仍保持堅(jiān)毅的斗爭(zhēng)精神。）。
3、結(jié)合作者個(gè)性分析作者情感。
（“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！濒斞?jìng)€(gè)性中有柔軟善感與剛強(qiáng)堅(jiān)毅的兩面。可以引用魯迅事跡及其相關(guān)作品。對(duì)南方的雪顯示其柔軟善感一面，對(duì)北方的雪顯示其剛強(qiáng)堅(jiān)毅一面。）。
三、質(zhì)疑探究：
1、運(yùn)用聯(lián)系題目質(zhì)疑法，聯(lián)系主題質(zhì)疑法，分析修辭質(zhì)疑法，關(guān)鍵詞質(zhì)疑法，聯(lián)系上下文質(zhì)疑法等方法細(xì)讀課文，劃出難以理解的語(yǔ)句。
2、小組討論語(yǔ)句內(nèi)涵，全班交流。
四、歸納小結(jié)：
《雪》是魯迅散文詩(shī)集《野草》中最優(yōu)美的抒情篇章之一，文章篇幅雖然不長(zhǎng)，卻用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)照描繪了“江南的雪”與“朔方的雪”兩幅雪景圖，深切地表達(dá)了作者對(duì)往事和現(xiàn)實(shí)的種種復(fù)雜感情，情感委婉含蓄，寓意隱晦深邃。
第4課時(shí)《雪》四人談。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能分別找出四篇評(píng)論的評(píng)論角度及其基本觀點(diǎn)。
2、能了解文學(xué)評(píng)論的一般創(chuàng)作手法。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
所謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。”“一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特。”
二、整體感知：
1、自讀四篇評(píng)論文章。領(lǐng)會(huì)大意。找出每篇文章的基本觀點(diǎn)，及其依據(jù)。
2、小組討論，全班交流。
三、質(zhì)疑探究：
提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行交流探討。
四、比較閱讀：
1、比較四篇文章的異同，
完成下列表格：
題目。
觀點(diǎn)。
角度。
不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)。
讀《雪》需要聯(lián)想。
靈魂的柔軟和堅(jiān)硬。
簡(jiǎn)潔精純的《雪》。
《雪》的獨(dú)到之處。
文學(xué)評(píng)論的方法。
五、總結(jié)歸納：
1、通過(guò)比較，試談?wù)勎膶W(xué)評(píng)論應(yīng)當(dāng)注意哪些問(wèn)題？歸納出文學(xué)評(píng)論的一般方法。
（研讀作品、占有材料、真知灼見(jiàn)、角度適當(dāng)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、觀點(diǎn)鮮明。學(xué)生言之成理即可。）。
2、這幾篇評(píng)論是否對(duì)你更好的理解《雪》有所啟示？談?wù)劯惺堋?BR> （哪些觀點(diǎn)是你在讀《雪》的時(shí)候同樣想到的？哪些是你沒(méi)有想到的？哪些是你贊同的并能繼續(xù)佐證的？哪些是你不太贊同的并要加以反駁的？注意發(fā)言應(yīng)該有理有據(jù)。）。
六、課后學(xué)習(xí)：
運(yùn)用文學(xué)評(píng)論的一般方法，根據(jù)你對(duì)散文詩(shī)《雪》的理解，寫(xiě)作一篇文學(xué)評(píng)論。
第5課時(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能寫(xiě)作一般的文學(xué)評(píng)論。
2、能學(xué)習(xí)《雪》進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的景物描寫(xiě)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、交流上節(jié)課作業(yè)“關(guān)于散文詩(shī)《雪》的評(píng)論”。集體交流評(píng)價(jià)，將優(yōu)秀作品傳上班級(jí)網(wǎng)頁(yè)。
二、當(dāng)堂創(chuàng)作以景物描寫(xiě)為主題的文章。
三、互相交換所寫(xiě)文章，針對(duì)別人的文章寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的評(píng)論文章。
四、作者與評(píng)論者交流，修改作文。
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二年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
2、鍛煉學(xué)生觀察事物的能力，并抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)練介紹。
3、體會(huì)將事件經(jīng)過(guò)敘述具體生動(dòng)的方法，即從語(yǔ)言、動(dòng)作、心理入手，詳細(xì)描述。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、圖片激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天趙老師和你們一起合作學(xué)習(xí)，別提多高興了。合作不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還體現(xiàn)在很多方面。(出示有關(guān)合作的圖片)。
2、引導(dǎo)理解合作的意義。
你怎么理解合作?在你的生活中和別人一起合作做過(guò)什么事呢?
3、揭示課題。
今天，我們就以我們來(lái)合作為題上一節(jié)寫(xiě)話課。
設(shè)計(jì)意圖：
此環(huán)節(jié)中選擇的圖片都與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的精彩表演，雄壯的解放軍檢閱隊(duì)伍，拔河、堆雪人這些常見(jiàn)的活動(dòng)等處處滲透著合作與我們的生活息息相關(guān)。貼近學(xué)生生活的圖片便于激發(fā)學(xué)生尋找自己的生活經(jīng)歷，確立寫(xiě)作素材。
二、審題。
1、自主讀要求。
請(qǐng)同學(xué)看看這次寫(xiě)作向我們提出什么要求?自由讀讀畫(huà)一畫(huà)。
2、匯報(bào)明確寫(xiě)作要求。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作素質(zhì)的培養(yǎng)也是很重要的，自主審題的過(guò)程就是把學(xué)習(xí)體驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，相信學(xué)生有能力讀出習(xí)作要求中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
三、體驗(yàn)。
1、師生合作做游戲，明確規(guī)則?，F(xiàn)在請(qǐng)一名同學(xué)與我合作做個(gè)游戲，怎么樣?游戲的名字叫“你說(shuō)我猜”(出示香蕉圖)教師給出提示語(yǔ)，卻不能說(shuō)出這個(gè)事物名字中的任何一個(gè)字。
2、點(diǎn)名合作做游戲，體會(huì)過(guò)程。請(qǐng)四名同學(xué)來(lái)合作玩游戲，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)裁判，認(rèn)真觀察，監(jiān)督。
四、練說(shuō)。
1、調(diào)動(dòng)情緒，積極表達(dá)。
老師看到同學(xué)們玩的真開(kāi)心，合作愉快的同學(xué)，同桌互相祝賀一下。你們?cè)敢獍炎约簞偛排c同桌合作的過(guò)程講給我聽(tīng)嗎?怎么玩的，同桌先相互說(shuō)一說(shuō)吧!教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：先將較難的要求拋給學(xué)生，同桌間交流，有了這樣的預(yù)熱過(guò)程，學(xué)生在全班匯報(bào)時(shí)信心會(huì)更足，保護(hù)了孩子寫(xiě)作的熱情。
2、聽(tīng)評(píng)游戲過(guò)程，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
誰(shuí)愿意把你們合作的經(jīng)歷講給大家聽(tīng)聽(tīng)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。(引導(dǎo)學(xué)生抓住活動(dòng)中的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)具體)。
設(shè)計(jì)意圖：
這里是本堂課教學(xué)的重難點(diǎn)所在，教師的灌輸講授，不如建立在伙伴互評(píng)的基礎(chǔ)上，教師的語(yǔ)言應(yīng)注重婉轉(zhuǎn)、真誠(chéng)，例如，如果你在描述中能把同桌剛才著急的表情說(shuō)出來(lái)就更好了，你當(dāng)時(shí)心里是怎么想的，你給他怎么提示的，怎么說(shuō)，怎么做的。逐步引導(dǎo)學(xué)生知道將過(guò)程寫(xiě)具體是怎樣做到的。
3、加開(kāi)頭結(jié)尾，完整作文結(jié)構(gòu)。
要在游戲前加個(gè)開(kāi)頭，你該介紹些什么?結(jié)尾說(shuō)點(diǎn)什么?教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：一篇文章的開(kāi)頭與結(jié)尾是否精彩或緊扣中心，對(duì)于一篇習(xí)作是很重要的往往起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，所以在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中老師側(cè)重開(kāi)頭與結(jié)尾常用方法的滲透。
4、推薦詞語(yǔ)句子，練說(shuō)完整作文。
設(shè)計(jì)意圖：
二年級(jí)的學(xué)生詞語(yǔ)積累的不夠豐富，所以模仿和記憶也是學(xué)習(xí)的重要方法，所以推薦一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)讓學(xué)生在合適的地方選用。
五、總結(jié)。
同學(xué)們經(jīng)過(guò)我們共同的努力，我們不但體會(huì)到合作的樂(lè)趣，還收獲到寫(xiě)話的方法，我們的生活離不開(kāi)合作，合作不僅是一種能力，還是一種方法，一種精神，它需要我們敞開(kāi)寬廣胸懷，學(xué)會(huì)與人真誠(chéng)合作。
設(shè)計(jì)意圖：
更進(jìn)一步理解合作的意義，學(xué)會(huì)合作的方法。
二年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、識(shí)字與寫(xiě)字?能正確認(rèn)讀本單元生字，能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)本單元生字、詞語(yǔ)，做到規(guī)范、端正、整潔。
2、閱讀用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
3、習(xí)作讀懂習(xí)作要求，解決兩個(gè)問(wèn)題：寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)？
4、口語(yǔ)交際?能用普通話交談。
【教學(xué)目標(biāo)】。
一、基礎(chǔ)性目標(biāo)。
1、讀本單元的生字詞語(yǔ)，并能正確地書(shū)寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解課文中的重點(diǎn)詞句的意思，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的理解，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的情感。
二、發(fā)展性目標(biāo)。
1、充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。
2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，并運(yùn)用于自己的作文中。
【教學(xué)內(nèi)容分析】：
第五組課文以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題，包括兩篇精讀課文和一篇略讀課文，編者精心地挑選文章，三篇課文都配有精美的實(shí)景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗戶。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、認(rèn)讀生字詞并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。
3、在理解課文內(nèi)容的同時(shí)要品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)法，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
在理解課文內(nèi)容的同時(shí)要品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)法，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
【解決措施與教法建議】。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫(xiě)的情景，留心文章表達(dá)的方法。
2、在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷，收集本單元的資料貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。
【課時(shí)劃分】：
《長(zhǎng)城》2課時(shí)。
《頤和園》2課時(shí)。
《秦兵馬俑》1課時(shí)。
《語(yǔ)文園地五》4課時(shí)。
共9課時(shí)。
【問(wèn)題研討】。
1、如何將理解課文內(nèi)容與品味語(yǔ)言領(lǐng)悟?qū)懛ㄏ嘟Y(jié)合，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)，學(xué)會(huì)作者的表達(dá)方法。
2、如何引導(dǎo)學(xué)生將作者的表達(dá)方法運(yùn)用于自己的習(xí)作中。
二年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫(xiě)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。
課前準(zhǔn)備：
課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志等。
教學(xué)思路：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，請(qǐng)先聽(tīng)一首歌。
播放歌曲《世上只有媽媽好》,師生共唱。
師：看來(lái)學(xué)生都很喜歡這首歌，那歌中唱到了誰(shuí)?(媽媽)我們每個(gè)人都有一個(gè)愛(ài)我們的媽媽，你們每天都在觀察自己的媽媽，現(xiàn)在就把你觀察到的媽媽介紹給大家。
生1：我的媽媽特別漂亮，特別是她那雙眼睛，大大的，又黑又亮，還是雙眼皮兒呢。
生2;我的媽媽天天作家手都糙了。
生3：有一回，我考試沒(méi)考好，媽媽沒(méi)罵我，也沒(méi)打我，還鼓勵(lì)我，下次努力，爭(zhēng)取考好。
生4：在期末考試的那天，媽媽送我上學(xué)路上，總囑咐我一定要好好答題，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音，爭(zhēng)取考雙百。
生5：我每天描字的時(shí)候，媽媽總坐在我身邊笑瞇瞇的看著我。
生6：有一天，媽媽擦地累得連腰都直不起來(lái)了。
……..
生：媽媽睡著了。
師揭示課題并板書(shū)：是啊!媽媽睡了。
師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，那應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢?
生：應(yīng)該讀得小聲點(diǎn)兒。
師問(wèn)：為什么?
生1：因?yàn)橐舐曌x會(huì)吵醒媽媽。
生2：我們應(yīng)該用不大不小的聲音讀，因?yàn)槿绻曇籼?，別人會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)，聲音太大，會(huì)吵醒媽媽。
師：你們同意嗎?
生齊答：同意。
師：誰(shuí)來(lái)試試?
生大聲讀后，師：噓，這樣會(huì)把媽媽吵醒的，誰(shuí)再來(lái)?
(學(xué)生再試)。
師：睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)69頁(yè)，聽(tīng)老師讀一遍課文。
(師配樂(lè)范讀。)。
二、自讀課文，掃清文字障礙。
哄(哄騙)(哄人)。
先(先后)(首先)。
閉(閉上)(關(guān)閉)。
緊(緊張)(緊握)。
潤(rùn)(紅潤(rùn))(濕潤(rùn))。
蛋(雞蛋)(臉蛋)。
等(等級(jí))(等待)。
吸(吸水)(吸收)。
發(fā)(頭發(fā))(理發(fā))。
沾(沾水)(沾濕)。
汗(汗水)(流汗)。
額(額頭)(扶額)。
沙(沙灘)(風(fēng)沙)。
乏(疲乏)(困乏)。
師：老師看出來(lái)了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀呢?在讀的時(shí)候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。
二年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
單元教學(xué)內(nèi)容：
第一課時(shí)克和千克的認(rèn)識(shí)。
教學(xué)內(nèi)容：
第二課時(shí)稱一稱。
教學(xué)內(nèi)容：
課本第87～89頁(yè)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生通過(guò)“稱一稱”的實(shí)踐活動(dòng)，親自感受1課和1千克的實(shí)際質(zhì)量。
2、通過(guò)實(shí)踐活動(dòng)使學(xué)生加深質(zhì)量單位的理解，讓學(xué)生深刻體會(huì)到質(zhì)量單位與實(shí)際生活是緊密聯(lián)系的，在實(shí)際生活中是非常有用的`。
3、培養(yǎng)學(xué)生的動(dòng)手能力及創(chuàng)新意識(shí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生與他人的合作意識(shí)和分工合作的精神。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、進(jìn)一步了解克和千克的質(zhì)量單位概念。
2、能夠用老師提供的稱，來(lái)稱量物體質(zhì)量。
教學(xué)難點(diǎn)：
鞏固對(duì)質(zhì)量單位實(shí)際概念是認(rèn)識(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
天平，盤(pán)稱，適量的生活用品，如水果，蔬菜等。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引人新知。
二、實(shí)踐、操作領(lǐng)悟新知。
1、稱一稱。
2、估一估。
（1）大家能估一估你們帶來(lái)的其他日用品的質(zhì)量有多少嗎？你估計(jì)的理由是什么？把估計(jì)的結(jié)果寫(xiě)到書(shū)上。
（2）稱一稱，驗(yàn)證學(xué)生估計(jì)的結(jié)果。
三、教學(xué)效果測(cè)評(píng)。
1、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁(yè)第1題。
2、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第88頁(yè)第2題。
3、引導(dǎo)學(xué)生完成教材第89頁(yè)第7題。
四、全課總結(jié)。
今天我們學(xué)到了什么？請(qǐng)大家想一想，說(shuō)一說(shuō)。
二年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)內(nèi)容：
課本7072頁(yè)內(nèi)容。
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計(jì)數(shù)器上用每個(gè)數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來(lái)。
2．經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流、探究算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的'能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，引入新課。
用豎式計(jì)算，并且驗(yàn)算。
學(xué)生計(jì)算完成后，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣用豎式計(jì)算的。
二、自主練習(xí)。
第4題：看懂表格后，完成。
第5題：學(xué)生先看圖，讀圖中信息。
第6題：火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。
讓學(xué)生先判斷對(duì)錯(cuò)，再找出錯(cuò)在哪里。最后改正。
第7題。
練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題中提供了哪些數(shù)學(xué)信息，然后由學(xué)生獨(dú)立解決，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解決問(wèn)題的。
第8題。
教學(xué)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提供的信息提出問(wèn)題并解決，然后在小組中進(jìn)行交流。
你還能提出什么問(wèn)題？
第9題。踩氣球。
做這題時(shí)可以放手讓學(xué)生獨(dú)立去完成，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的，是用什么方法？
第11題。
本題是一道用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流，只要學(xué)生選擇的光盤(pán)架能放得下210張光盤(pán)，并能作出合理解釋，就給予肯定。
三、課堂總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？能解決哪些實(shí)際問(wèn)題？
二年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1.?懂得“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”，立志做愛(ài)科學(xué)的人。
2.?理解高新科技反映了人類的最高科學(xué)水平，了解其給人類帶來(lái)的種種革命性變化。
3.?開(kāi)展了解、學(xué)習(xí)、展望高新科技的綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。
4.?明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫(xiě)作。
5.?舉辦科技新聞發(fā)布會(huì)，提高自己的口頭表達(dá)能力。
二、?單元課時(shí)安排????????????????????14課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)????????????????????????1課時(shí)。
閱讀方法交流學(xué)習(xí)????????????????????1課時(shí)。
教師引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)《在太空中理家》????1課時(shí)。
運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法閱讀感興趣的課文??2課時(shí)。
學(xué)生經(jīng)過(guò)自主閱讀講授課文????????????2課時(shí)。
課堂制定感興趣的課題???????????????。
小組分工合作搜索資料????????????????。
小組資料加工成果制作????????????????2課時(shí)。
班級(jí)成果交流報(bào)告????????????????????1課時(shí)。
寫(xiě)作????????????????????????????????3課時(shí)。
單元總結(jié)????????????????????????????1課時(shí)。
高新科技裝點(diǎn)了五彩斑斕的世界，給人類的生活、生產(chǎn)、生存和發(fā)展帶來(lái)了種種革命性的變化。你可以自由選讀本單元這一組反映航天、克隆、基因等高新科技的課文，從中你會(huì)理解到高新科技集中反映了人類最高的科學(xué)水平。
本單元為自由讀寫(xiě)單元。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，自己瀏覽蘇步青教授的序文和這組介紹種種高新科技的課文，然后從中選一至兩篇感興趣的獨(dú)立閱讀?？梢赃\(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)和生疑發(fā)問(wèn)讀書(shū)法，或自己總結(jié)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方法。在閱讀中，充分發(fā)揮字典、詞典和圖書(shū)館的作用，合作探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
基于以上的考慮，本單元最適合于開(kāi)展大范圍的“專題探究教學(xué)”，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。如果學(xué)生學(xué)習(xí)本單元之后能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了興趣，那就算成功了。
四、?教學(xué)過(guò)程?。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受科學(xué)，把握單元內(nèi)容。
第一塊：感受科學(xué)。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2.?組織交流（引導(dǎo)對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)）?交流評(píng)價(jià)?。
3.?你能說(shuō)說(shuō)你最欣賞的科學(xué)家嗎，為什么？?考慮討論?。
4.?評(píng)價(jià)（引導(dǎo)對(duì)科學(xué)精神的把握）?交流評(píng)價(jià)?。
教學(xué)反思??。
第二塊：整體把握單元內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2?巡視、指導(dǎo)?瀏覽單元內(nèi)容?。
3?在本單元的課文中你最喜歡哪幾篇課文，為什么？?思考?。
4?組織交流?發(fā)表自己的觀點(diǎn)?。
6?隨堂引導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)，把握單元目標(biāo)，了解學(xué)生需要?交流評(píng)價(jià)?。
教學(xué)反思??。
第三塊：發(fā)散思維。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?你能構(gòu)想一下未來(lái)20年科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前景嗎？50年呢？?思考、討論?。
2?組織交流評(píng)價(jià)（激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)）?大膽想象，積極交流?。
教學(xué)反思??。
第2課時(shí)?閱讀方法交流。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。
課前學(xué)習(xí)：搜集有關(guān)讀書(shū)的小故事和讀書(shū)的方法。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊?明確學(xué)習(xí)方法的重要性。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2?組織交流，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)方法的重要性，學(xué)習(xí)中也同樣如此。?交流、評(píng)價(jià)?。
3?有關(guān)讀書(shū)的名言警句有很多，你能講出幾句嗎？??討論?。
4?組織交流?講述名言?。
教學(xué)反思??。
第二塊?自學(xué)書(shū)上的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)上的閱讀方法?讀書(shū)?。
2?布置任務(wù)：分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給兩種閱讀方法下個(gè)定義?思考，小組討論?。
教學(xué)反思??。
第三塊?交流學(xué)習(xí)方法，總結(jié)適合自己的方法。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?引導(dǎo)：除了書(shū)上所教的方法之外，你還知道有哪些讀書(shū)方法和讀書(shū)故事？?思考?。
2?組織交流?討論、交流、記錄?。
3?組織學(xué)生總結(jié)今天學(xué)習(xí)的讀書(shū)方法找出適合自己的學(xué)習(xí)方法?總結(jié)?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：整理自己的讀書(shū)方法，將它放在醒目的地方，隨時(shí)提醒自己去實(shí)踐。
第3課時(shí)?在太空中理家。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.?感受太空生活的探索、犧牲精神。
2.?鞏固實(shí)踐所學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
課前學(xué)習(xí)：
閱讀、觀看一些有關(guān)航天的書(shū)籍影視，了解太空知識(shí)。
課堂學(xué)習(xí)。
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2?組織交流評(píng)價(jià)?發(fā)表觀點(diǎn)?。
3?選擇一個(gè)你感興趣的太空生活片斷進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹?小組討論?。
4?聆聽(tīng)，組織交流評(píng)價(jià)?介紹生活片斷?。
教學(xué)反思??。
第二塊：實(shí)踐鞏固讀書(shū)方法。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?復(fù)習(xí)提問(wèn)相關(guān)的讀書(shū)方法?復(fù)習(xí)?。
2?引導(dǎo)自由閱讀課文，?注意圈點(diǎn)勾畫(huà)?閱讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)?。
3?組織交流（引導(dǎo)關(guān)注圈點(diǎn)勾畫(huà)的注意點(diǎn)）?交流、評(píng)價(jià)?。
4?再讀文章，能夠根據(jù)文章提出問(wèn)題?討論、提出問(wèn)題?。
教學(xué)反思??。
第三塊：發(fā)展延伸。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?播放美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”升空爆炸的錄像?欣賞視頻?。
3?引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)?交流、評(píng)價(jià)?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：完成發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)。
第4、5課時(shí)?。
教學(xué)目標(biāo)?：
與小組同學(xué)合作，運(yùn)用讀書(shū)方法自選一篇或多篇課文加以自學(xué)。
課前學(xué)習(xí)：
復(fù)習(xí)鞏固讀書(shū)方法。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?巡回、指導(dǎo)?運(yùn)用適合自己的方法自讀課文?。
2.?巡回、指導(dǎo)?小組討論，為下節(jié)課自己上課作準(zhǔn)備?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：
與小組成員交流合作，推薦人選，準(zhǔn)備上課。
第6、7課時(shí)?學(xué)生自主講授課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：合作探究、自主學(xué)習(xí)。
課前學(xué)習(xí)：
充分備課，選出主講人選。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2?組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。教師及時(shí)加以總結(jié)?學(xué)生交流、互相評(píng)價(jià)?。
教學(xué)反思??。
第8、9、10課時(shí)?綜合實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.?培養(yǎng)專題探究能力，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新精神。
2.?激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
課前學(xué)習(xí)：
搜集相關(guān)的科技網(wǎng)址。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境：
供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，多媒體教室。
教師提供一些相關(guān)網(wǎng)站和新浪、百度搜索引擎。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：確定探究專題。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
2?征集課題?提出自己感興趣的課題?。
3?明確各組成員?以共同興趣來(lái)制定學(xué)習(xí)小組?。
教學(xué)反思???。
第二塊：合作探究。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?加入某個(gè)小組，共同探究。關(guān)注全班，及時(shí)幫助?小組分工、制定計(jì)劃?。
2??搜集資料?。
3??資料加工、成果制作?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步加工完善自己的成果。
第三塊：科技新聞發(fā)布會(huì)。
課前學(xué)習(xí)：制定活動(dòng)方案，選出發(fā)布會(huì)主持人。
教學(xué)步驟??教師組織?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?參加到學(xué)生的活動(dòng)中去?新聞發(fā)布，先展示成果，再回答記者提問(wèn)?。
2?組織交流評(píng)價(jià)?自我評(píng)價(jià)與同學(xué)互評(píng)相結(jié)合?。
3?活動(dòng)總結(jié)?自我總結(jié)?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：
搜集推薦一篇有關(guān)納米技術(shù)方面的文章。
第11、12、13課時(shí)?寫(xiě)作。
學(xué)習(xí)目的：從本學(xué)期課內(nèi)或課外閱讀的文章中汲取營(yíng)養(yǎng)，自由創(chuàng)作。
第11課時(shí)。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?組織學(xué)生自學(xué)?自學(xué)“自由寫(xiě)作”?。
2?布置討論：本學(xué)期你讀過(guò)文章中哪一篇留給你的印象最為深刻，為什么？?思考?。
3?組織交流，及時(shí)總結(jié)寫(xiě)作方法?交流?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：再讀自己印象最深的那篇文章，仔細(xì)品味。
第12課時(shí)：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?提供參考話題：科學(xué)幻想、父母親情等等?學(xué)生討論自定也可以?。
2?明確寫(xiě)作要求?借鑒最愛(ài)的文章寫(xiě)作?。
3?組織學(xué)生自改?自己修改?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。
第13課時(shí)：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?備注。
1?出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求?組內(nèi)交流，互改?。
2?學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文?。
教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分?。
教學(xué)反思??。
課后學(xué)習(xí)：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽(tīng)。
第14課時(shí)。
綜合一單元的內(nèi)容和涉及的人物，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對(duì)自我正確反思和分析，以便在接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗(yàn)?？删鸵韵聨讉€(gè)方面讓學(xué)生總結(jié)：
總結(jié)方面?獲得收益?存在問(wèn)題。
（1）課堂發(fā)言的情況。??。
（2）完成作業(yè)?的情況。??。
（3）參與活動(dòng)的情況。??。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。??。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。??。
（6）情感態(tài)度的升華。??。
（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)??。
教學(xué)反思??。
二年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
1、在第六單元詩(shī)詞拔萃的學(xué)習(xí)中，喜歡詩(shī)詞作品，在課后學(xué)習(xí)中能主動(dòng)閱讀自己喜愛(ài)的詩(shī)人、詞人的其他作品。
2、能熟練地使用古漢語(yǔ)詞典，掌握古詩(shī)詞中的生字詞的讀音和意義。
3、能在教師的指導(dǎo)和同伴的合作中，探究詩(shī)詞中的形象與表達(dá)的思想感情的關(guān)系。
4、能在對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)欣賞、品味中，提高文學(xué)鑒賞能力。
5、展開(kāi)聯(lián)想和想象，展示個(gè)性與才智，進(jìn)行自由作文創(chuàng)作。
6、積極參加賽詩(shī)會(huì)，編手抄報(bào)、壁報(bào)等活動(dòng)，在活動(dòng)中進(jìn)一步熱愛(ài)詩(shī)詞，提高文學(xué)素養(yǎng)和品位。
二、單元課時(shí)安排：????????????????????共計(jì)15學(xué)時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)????????1學(xué)時(shí)。
《毛澤東詞二首》????2學(xué)時(shí)。
《古代詩(shī)詞三首》????3學(xué)時(shí)。
《現(xiàn)代詩(shī)三首》??????2學(xué)時(shí)。
《歌詞三首》????????2學(xué)時(shí)。
寫(xiě)作：自由作文??????3學(xué)時(shí)。
綜合實(shí)踐活動(dòng)????????1學(xué)時(shí)。
單元小結(jié)????????????1學(xué)時(shí)。
本單元的主題是：詩(shī)詞拔萃有傳統(tǒng)詩(shī)詞五首，現(xiàn)代詩(shī)三首，歌詞三首。其中，歌詞應(yīng)把它看作現(xiàn)代詩(shī)一樣進(jìn)行教學(xué)。
詩(shī)歌是文學(xué)殿堂里璀璨的明珠。優(yōu)秀的詩(shī)歌可以飛越時(shí)間的長(zhǎng)河和不同的國(guó)度，撥動(dòng)人們的心弦。對(duì)中學(xué)生來(lái)說(shuō)，學(xué)好詩(shī)詞，懂些詩(shī)詞尤為重要。我覺(jué)得，詩(shī)詞的教學(xué)可以從以下幾個(gè)方面入手：
1、吟誦中感受詩(shī)詞的音樂(lè)美。
初中生對(duì)詩(shī)詞的學(xué)習(xí)應(yīng)定位于誦讀這個(gè)根本。教師聲情并茂的范讀，再借助視聽(tīng)等媒體將學(xué)生帶入所創(chuàng)設(shè)的藝術(shù)情境之中，激發(fā)學(xué)生的審美情趣，學(xué)生淺吟低誦，品味詩(shī)詞的韻律、節(jié)奏，也就自然感悟了詩(shī)詞所蘊(yùn)涵的感情基調(diào)。在學(xué)習(xí)詩(shī)詞時(shí)，教師借助音樂(lè)、電視等中介可以幫助學(xué)生更好的吟誦，加強(qiáng)對(duì)詩(shī)詞的理解和記憶。
2、煉字品句感知詩(shī)詞圖畫(huà)美。
許多優(yōu)美的詩(shī)詞都是意味雋永的畫(huà)幅。尤其是其間的佳詞麗句，更是詩(shī)詞作者的匠心獨(dú)運(yùn)，頗見(jiàn)功夫。更能激發(fā)學(xué)生想象的欲望，開(kāi)啟學(xué)生的想象、聯(lián)想的創(chuàng)造之門(mén)。
教師在教學(xué)中可以讓學(xué)生根據(jù)自己的對(duì)詩(shī)詞的理解描述心中所想象的畫(huà)面，通過(guò)對(duì)詩(shī)詞中所展現(xiàn)的意境意象的描述，獲得新知。
教師還可以讓學(xué)生抓住關(guān)鍵詞重點(diǎn)句根據(jù)自己的想象畫(huà)出詩(shī)詞中所描繪的景致，為學(xué)生開(kāi)啟通向創(chuàng)造美的通道，使學(xué)生親歷由藝術(shù)直覺(jué)到藝術(shù)體驗(yàn)的過(guò)程，將藝術(shù)美轉(zhuǎn)化成自然美，再加工又轉(zhuǎn)化成新的藝術(shù)形式。
3、簡(jiǎn)介背景來(lái)理解詩(shī)情。
不同時(shí)代的詩(shī)人、詞人，同一時(shí)代各個(gè)詩(shī)人、詞人之間，同一詩(shī)人、詞人身處于各種不同遭遇之時(shí)，便會(huì)創(chuàng)造出不同的詩(shī)境。要進(jìn)一步了解作者當(dāng)時(shí)賦詩(shī)的真情實(shí)感，光從字里行間去了解顯然是不夠的，應(yīng)該把詩(shī)詞放到當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景中去進(jìn)一步考察和探討。這樣我們就能從詩(shī)詞的字里行間跳出來(lái)，站在歷史的高度上去尋找詩(shī)詞感情的突破口，領(lǐng)略詩(shī)人、詞人獨(dú)特的藝術(shù)境界和藝術(shù)風(fēng)格。
4、培養(yǎng)學(xué)生的想象思維，是詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的階梯。
詩(shī)詞本身具有高度的抽象性和凝煉性，所以越是成功的詩(shī)詞作品，留給讀者想象的空間就越大。
在詩(shī)詞教學(xué)中，教師就不能要求每個(gè)學(xué)生對(duì)同一首詩(shī)詞形成整齊劃一的鑒賞結(jié)果，反而應(yīng)該鼓勵(lì)學(xué)生大膽地想象，積極地研究，甚至敢于質(zhì)疑，才能有透徹的理解和深刻的領(lǐng)悟，才能透過(guò)紙面看到紙背。這樣的教學(xué)，不但使學(xué)生提高了鑒賞能力，而且培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新品質(zhì)，對(duì)學(xué)生未來(lái)的學(xué)習(xí)和工作有著極其重要的作用。
5、鼓勵(lì)學(xué)生自主研習(xí)，是詩(shī)詞鑒賞教學(xué)的核心。
學(xué)生能借助工具書(shū)完成詩(shī)歌的表層理解。他們也可以通過(guò)查閱資料，互相討論來(lái)完成有一定難度的深層理解。然后由教師給學(xué)生提供鑒賞的范例（名家的、同學(xué)的），他們自行解剖、把握、模仿，這樣一個(gè)研究——分析——模仿——總結(jié)的過(guò)程其實(shí)就是學(xué)生自主研習(xí)的過(guò)程，也就是學(xué)生實(shí)現(xiàn)了學(xué)會(huì)鑒賞的過(guò)程。這樣習(xí)得的能力比教師傳授的更令學(xué)生終生難忘，也更“貨真價(jià)實(shí)”；這樣的學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)對(duì)學(xué)生的終身發(fā)展也將有著更為深遠(yuǎn)的影響。
教學(xué)過(guò)程?：
學(xué)習(xí)目標(biāo)：1、了解單元大概內(nèi)容；2、確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)；3、制定單元專題探究活動(dòng)方案。
課前學(xué)習(xí)：翻看本單元課文，選出最感興趣的一篇。
第一塊：了解單元大概內(nèi)容，確定單元學(xué)習(xí)目標(biāo)。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?導(dǎo)入??：談?wù)勛约簩?duì)曾經(jīng)閱讀過(guò)的詩(shī)詞作品的感受。?暢談?。
2?布置活動(dòng)：讓學(xué)生閱讀單元提示?閱讀、做好批注。?。
第二塊：制定單元專題探究活動(dòng)方案。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
第2課時(shí)：《沁園春雪》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、積累《沁園春雪》中重點(diǎn)字詞。
2、抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，領(lǐng)會(huì)詩(shī)歌宏闊的意境，感受毛澤東的博大精神和革命壯志。
課前學(xué)習(xí)：
1、查工具書(shū)，初步理解這首詞的大意。
2、以“我所了解的毛澤東”為題，收集資料，并用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言概括。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?明確要求，播放《沁園春雪》的朗誦?看課文，聽(tīng)朗讀?。
2?談聽(tīng)后的體會(huì)，把握這首詞的感情基調(diào)。?交流體會(huì)?。
3?組織朗讀。?請(qǐng)2-3位同學(xué)進(jìn)行朗讀交流?。
4、?組織評(píng)價(jià)?學(xué)生評(píng)價(jià)?。
5?初步理解大意，準(zhǔn)備質(zhì)疑。?看頁(yè)下注釋，理解大意，記錄疑問(wèn)。?。
6?組織交流、評(píng)價(jià)；在學(xué)生評(píng)價(jià)的基礎(chǔ)上總結(jié)。?交流，互評(píng)?。
7?組織朗讀。?全班齊讀?。
第二塊：小組合作探究，精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?交流課前收集的資料“我所了解的毛澤東”?????交流、補(bǔ)充?。
4?小組交流?各小組派代表發(fā)言。?。
5?組織評(píng)價(jià)（以鼓勵(lì)性評(píng)價(jià)為主）?學(xué)習(xí)其他小組的長(zhǎng)處?。
6、?對(duì)小組發(fā)言進(jìn)行補(bǔ)充并板書(shū)。?聽(tīng)講、記筆記?。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：學(xué)唱歌曲《沁園春雪》。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?播放歌曲《沁園春雪》?聽(tīng)歌曲學(xué)唱?。
課后學(xué)習(xí)：
收集描寫(xiě)雪的詩(shī)詞、散文，選擇其中一篇與《沁園春雪》中的雪景比較、分析，寫(xiě)200字左右的心得。
第3課時(shí)：《卜算子詠梅》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：抓住《卜算子詠梅》中梅的形象，感悟詞的意境。
課前學(xué)習(xí)：查資料，了解兩首《卜算子詠梅》的寫(xiě)作背景。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：學(xué)習(xí)毛澤東的詞《卜算子詠梅》。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?交流兩首《卜算子詠梅》的寫(xiě)作背景?學(xué)生交流?。
2?從詞中找出關(guān)鍵字詞，確定這首詞的感情基調(diào)。?找關(guān)鍵字詞，思考問(wèn)題?。
3?組織交流?交流?。
4?組織朗讀，評(píng)價(jià)?請(qǐng)幾位同學(xué)朗讀，其他同學(xué)評(píng)價(jià)。全班齊讀。?。
6?組織交流、評(píng)價(jià)?交流?。
7?面對(duì)這樣一株梅，你想對(duì)它說(shuō)些什么？?組織語(yǔ)言?。
8?組織交流、評(píng)價(jià)?交流?。
第二塊：小組合作，比較閱讀。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?從毛澤東的詞《卜算子詠梅》的學(xué)習(xí)中，總結(jié)學(xué)習(xí)方法?總結(jié)學(xué)習(xí)方法?。
3?交流，解決疑難。?小組討論，全班交流?。
5?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：欣賞戲曲《卜算子詠梅》。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?播放戲曲《卜算子詠梅》?欣賞?。
課后學(xué)習(xí)：
搜集毛澤東的其他詞作，簡(jiǎn)評(píng)毛澤東的詞風(fēng)。字?jǐn)?shù)100字左右。
課??后??學(xué)??習(xí)??推??薦??資??源。
文本資源?《毛澤東詩(shī)詞鑒賞》??公木著??長(zhǎng)春出版社。
網(wǎng)絡(luò)資源?。
第4課時(shí)：《木蘭詩(shī)》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、?積累《木蘭詩(shī)》中重點(diǎn)字詞。
2、?賞析詩(shī)中的木蘭形象。
課前學(xué)習(xí)：選擇詩(shī)的片段，與同伴進(jìn)行課本劇表演。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：積累字詞，整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?導(dǎo)入??：播放電影《花木蘭》片斷?觀看?。
3?看頁(yè)下注釋，理解大意，準(zhǔn)備質(zhì)疑。?閱讀、思考、討論?。
4?組織交流、評(píng)價(jià)（強(qiáng)調(diào)古今有差異的詞語(yǔ)）?交流、互評(píng)?。
第二塊：設(shè)計(jì)情境，精讀課文內(nèi)容。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
2?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
4?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：課本劇《木蘭詩(shī)》片段。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
2?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
課后學(xué)習(xí)：
同伴競(jìng)賽：看誰(shuí)背誦《木蘭詩(shī)》又準(zhǔn)確又迅速。
第5課時(shí)：《破陣子》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
學(xué)習(xí)《破陣子》，體會(huì)作者抗敵報(bào)國(guó)、建功立名、壯志未酬的思想感情。
課前學(xué)習(xí)：
1、查工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，練習(xí)朗讀。
2、查資料，了解作者及寫(xiě)作背景。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
2?組織朗讀及評(píng)價(jià)（要求讀準(zhǔn)字音，注意節(jié)奏）?朗讀、互評(píng)、齊讀?。
4?組織交流、評(píng)價(jià)?組織交流、評(píng)價(jià)?。
6?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
8?組織交流、評(píng)價(jià)?交流?。
課后學(xué)習(xí)：
1、?背誦并默寫(xiě)《破陣子》。
2、?仔細(xì)品味課本中《木蘭詩(shī)》和《破陣子》中的插圖，你喜歡這兩幅插圖嗎？請(qǐng)結(jié)合課文內(nèi)容，談?wù)勛约旱目捶ā?BR> 3、?。
第6課時(shí)：《觀刈麥》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：學(xué)習(xí)《觀刈麥》，體會(huì)古代勞動(dòng)人民生活的艱辛。
課前學(xué)習(xí)：
1、查工具書(shū)，讀準(zhǔn)字音，練習(xí)朗讀。
2、查資料，了解作者及寫(xiě)作背景。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
2?讀一讀：組織朗讀，評(píng)價(jià)。（從字音、節(jié)奏、感情等方面）?朗讀互評(píng)全班齊讀?。
4?組織交流、評(píng)價(jià)?交流?。
5?背一背：組織背誦。?背誦交流?。
7?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
課后學(xué)習(xí)：
收集白居易的其他詩(shī)作，選擇你喜歡的幾首熟讀背誦。
課??后??學(xué)??習(xí)??推??薦??資??源。
網(wǎng)絡(luò)資源?。
第7課時(shí)：《樹(shù)》《信念》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、?理解詩(shī)中意象的含義。
2、?能結(jié)合寫(xiě)作背景，把握詩(shī)的主旨。
課前學(xué)習(xí)：查資料，了解這兩首詩(shī)的寫(xiě)作背景。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：誦讀欣賞，整體感知課文。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
2?教師配樂(lè)范讀兩首詩(shī)?看課文聽(tīng)朗誦?。
3?組織評(píng)價(jià)，確定兩首詩(shī)的感情基調(diào)?結(jié)合課文內(nèi)容進(jìn)行評(píng)價(jià)?。
4?組織朗讀、評(píng)價(jià)?朗讀交流；互評(píng)?。
第二塊：學(xué)會(huì)質(zhì)疑，精讀課文。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?組織交流寫(xiě)作背景資料?資料交流?。
3?組織交流、評(píng)價(jià)?展示繪畫(huà)作品；互評(píng)。?。
4?組織學(xué)生質(zhì)疑?四人小組合作，提出疑問(wèn)。?。
5?組織交流、評(píng)價(jià)、解疑。?四人小組派代表發(fā)言。?。
第三塊：語(yǔ)文活動(dòng)：“我作小詩(shī)人”
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
課后學(xué)習(xí)：
完成語(yǔ)文活動(dòng)：“我作小詩(shī)人”的詩(shī)歌創(chuàng)作。
第8課時(shí)：《中國(guó)的土地》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、?解詩(shī)中意象的含義。
2、?能結(jié)合寫(xiě)作背景，把握詩(shī)的主旨。
3、與舒婷的《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》進(jìn)行比較閱讀。
課前學(xué)習(xí)：查資料，了解《中國(guó)的土地》的寫(xiě)作背景。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?組織交流“我最喜愛(ài)的國(guó)內(nèi)旅游景點(diǎn)”導(dǎo)入??。?講述?。
2?組織朗誦、評(píng)價(jià)?朗誦交流互評(píng)?。
3?品讀詩(shī)句，展開(kāi)想象，描繪你所想象的畫(huà)面。?品讀想象?。
4?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
5?發(fā)課外資料：舒婷的《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》；教師范讀。?看材料聽(tīng)朗誦?。
7、?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、補(bǔ)充?。
8?贈(zèng)詩(shī)艾青《我愛(ài)這土地》，進(jìn)行愛(ài)國(guó)主義教育。?聽(tīng)講齊讀?。
課后學(xué)習(xí)：
收集艾青、羅洛、劉湛秋的其他詩(shī)作，選擇其中1-2首熟讀背誦。
附：
《祖國(guó)啊,我親愛(ài)的祖國(guó)》。
舒婷。
我是你河邊上破舊的老水車(chē)。
數(shù)百年來(lái)紡著疲憊的歌。
我是你額上熏黑的礦燈。
照你在歷史的隧洞里蝸行摸索。
我是干癟的稻穗；是失修的路基。
是淤灘上的駁船。
把纖繩深深。
勒進(jìn)你的肩膊。
——祖國(guó)啊！
我是貧困。
我是悲哀。
我是你祖祖輩輩。
痛苦的希望啊。
是“飛天”袖間。
千百年來(lái)未落到地面的花朵。
——祖國(guó)啊。
課??后??學(xué)??習(xí)??推??薦??資??源。
文本資源?《艾青詩(shī)集》????《新詩(shī)鑒賞辭典》《羅洛文集》。
網(wǎng)絡(luò)資源?/cnread1/sgsw/a/aiqing/poem/。
第9課時(shí)：《我的中國(guó)心》《在希望的田野上》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、?體會(huì)歌詞表達(dá)的思想感情。
2、?學(xué)唱兩首歌。
課前學(xué)習(xí)：朗讀歌詞《我的中國(guó)心》《在希望的田野上》。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：學(xué)習(xí)《我的中國(guó)心》。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?播放歌曲《我的中國(guó)心》導(dǎo)入???聽(tīng)歌曲?。
2?教師示范朗讀?聽(tīng)朗讀?。
3?組織評(píng)價(jià)?評(píng)價(jià)?。
4?全班齊讀?齊讀?。
6?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
7?學(xué)唱《我的中國(guó)心》?跟唱?。
第二塊：學(xué)習(xí)《在希望的田野上》。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?播放歌曲《在希望的田野上》導(dǎo)入???聽(tīng)歌曲?。
2?教師示范朗讀?聽(tīng)朗讀?。
3?組織評(píng)價(jià)?評(píng)價(jià)?。
4?全班齊讀?齊讀?。
6?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
7?學(xué)唱《在希望的田野上》?跟唱?。
課后學(xué)習(xí)：
隨著時(shí)代的發(fā)展，我們的家鄉(xiāng)、理想、未來(lái)都發(fā)生了一系列的變化。歌詞《在希望的田野上》的有些內(nèi)容已不符合我們現(xiàn)在的形勢(shì)。請(qǐng)你對(duì)歌詞進(jìn)行改寫(xiě)，創(chuàng)作現(xiàn)代版的《在希望的田野上》。
第10課時(shí)：《黃河頌》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、?會(huì)歌詞表達(dá)的思想感情。
2、?學(xué)唱歌曲。
課前學(xué)習(xí)：
1、?朗讀歌詞《黃河頌》。
2、?選擇自己喜歡的愛(ài)國(guó)歌曲磁帶，準(zhǔn)備演唱。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：課文學(xué)習(xí)。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?播放歌曲《黃河頌》導(dǎo)入???聽(tīng)歌曲?。
2?教師示范朗讀?聽(tīng)朗讀?。
3?組織評(píng)價(jià)?評(píng)價(jià)?。
4?全班齊讀?齊讀?。
5?思考：歌詞《黃河頌》從哪幾個(gè)方面謳歌黃河的偉大精神？?四人小組合作完成?。
6?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
7?你最喜歡歌詞《黃河頌》中的哪幾句，為什么？?思考?。
8?組織交流、評(píng)價(jià)?交流、互評(píng)?。
9?學(xué)唱《黃河頌》?跟唱?。
第二塊：語(yǔ)文活動(dòng)：愛(ài)國(guó)歌曲演唱會(huì)。
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?組織演唱愛(ài)國(guó)歌曲?演唱?。
課后學(xué)習(xí)：
學(xué)唱其他的演唱愛(ài)國(guó)歌曲。
課??后??學(xué)??習(xí)??推??薦??資??源。
網(wǎng)絡(luò)資源?。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：寫(xiě)出真情實(shí)感，進(jìn)行自由作文創(chuàng)作。
第11課時(shí)：
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?組織學(xué)生自學(xué)。?學(xué)生自學(xué)《寫(xiě)作自由作文》?。
2?明確“自由”的含義。?全班交流?。
3?回顧本學(xué)期的作文專題，了解寫(xiě)作上需要遵守的必要規(guī)范。?閱讀作文專題?。
第12課時(shí)：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?明確本次自由作文的要求?在規(guī)定時(shí)間內(nèi)完成作文?。
2?組織學(xué)生自改?自己修改?。
課后學(xué)習(xí)：自改作文，也可相互修改。
第13課時(shí)：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)?課后反思。
1?出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求?組內(nèi)交流，互改?。
2?學(xué)生推薦作文，師生互動(dòng)評(píng)改作文??。
3?教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分??。
第14課時(shí)：綜合實(shí)踐活動(dòng)（略）。
第15課時(shí)：?jiǎn)卧偨Y(jié)。
課前學(xué)習(xí)：回顧這一單元的學(xué)習(xí)，記下你的收獲或還存在的疑難問(wèn)題。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟??教師活動(dòng)?學(xué)生活動(dòng)。
1?組織學(xué)生交流收獲或疑難問(wèn)題。?交流。
2?你準(zhǔn)備用哪一種形式來(lái)展示你學(xué)習(xí)了這一單元內(nèi)容的成果。?思考，討論。
總結(jié)方面?獲得收益?存在問(wèn)題。
課堂發(fā)言的情況。??。
完成作業(yè)?的情況。??。
參與活動(dòng)的情況。??。
學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。??。
學(xué)習(xí)能力的提高。??。
情感態(tài)度的升華。??。
對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)??。
教學(xué)反思?。
二年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋒、昨”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“叔叔、足跡”等7個(gè)詞語(yǔ)。
2.能用多種方法猜測(cè)“泥濘、年邁”等詞語(yǔ)的意思，能說(shuō)出了解詞語(yǔ)意思的方法。
3.朗讀課文，能讀出問(wèn)答的語(yǔ)氣。
4.讀句子，想畫(huà)面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)出雷鋒的事跡。
5.拓展雷鋒關(guān)愛(ài)他人的事跡，并用講故事的方式與同學(xué)分享。
6.學(xué)習(xí)關(guān)愛(ài)他人的俗語(yǔ)。
7.爭(zhēng)當(dāng)小小雷鋒，學(xué)習(xí)雷鋒精神，初步形成關(guān)愛(ài)他人的意識(shí)。
1.認(rèn)識(shí)“曾、蒙”等13個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“鋒、昨”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“叔叔、足跡”等7個(gè)詞語(yǔ)。
2.讀句子，想畫(huà)面，能根據(jù)課文內(nèi)容，用自己的話說(shuō)出雷鋒的事跡。
1.視頻播放雷鋒事跡，導(dǎo)入新課。
雷鋒叔叔是一位平凡而又偉大的解放軍戰(zhàn)士，一生做了許多好事。今天，我們就跟隨課文的腳步，一起去尋找雷鋒叔叔，感受雷鋒精神。
2.板書(shū)課題，指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)“鋒”字。
3.指導(dǎo)朗讀課題，讀出呼喚的口吻。
1.借助拼音初讀課文，把句子讀通順，把字音讀準(zhǔn)確。
2.朗讀重點(diǎn)生詞，交流識(shí)字方法。
1.自由讀詩(shī)歌，說(shuō)一說(shuō)：“我們”都去了哪里尋找雷鋒叔叔的足跡？
預(yù)設(shè)1：沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，尋找雷鋒的足跡。
預(yù)設(shè)2：順著彎彎的小路，尋找雷鋒的足跡。
3.指導(dǎo)朗讀1、3小節(jié)，讀好問(wèn)句。
兩句你在哪里，體現(xiàn)出急切的心情，第二句語(yǔ)氣上揚(yáng)，語(yǔ)調(diào)延長(zhǎng)。
4.引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注2、4小節(jié)分別是對(duì)1、3小節(jié)的回答，發(fā)現(xiàn)課文有問(wèn)有答的特點(diǎn)。同桌合作朗讀課文，讀出問(wèn)答語(yǔ)氣。
5.朗讀展示：女生讀1、3小節(jié)，男生讀2、4小節(jié)，齊讀第5小節(jié)。
1、通過(guò)小游戲復(fù)習(xí)本課生字，檢查學(xué)生認(rèn)讀。
2、指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)生字“冒、留、彎、背”。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)生字共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，上寬下窄。
（2）教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，范寫(xiě)難點(diǎn)，學(xué)生描紅練寫(xiě)。
教師介紹雷鋒日記，雷鋒叔叔一生做過(guò)許多好事，人們從他生前的日記中讀到了許多塵封已久的感人畫(huà)面，我們學(xué)習(xí)的這首小詩(shī)，就記錄了其中的兩件，今天，我們一起去到雷鋒叔叔獻(xiàn)出愛(ài)心的現(xiàn)場(chǎng)，分享這份感動(dòng)吧。
1.預(yù)設(shè)一：我看到了雷鋒叔叔抱著迷路的`孩子。
師：雷鋒叔叔怎樣抱著迷路的孩子？
生：溫柔的、緊緊地......
師：天上下著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔肯定會(huì)怕孩子淋著雨，他會(huì)
生：幫孩子擋雨......
預(yù)設(shè)二：我看到了天空下著蒙蒙的細(xì)雨。
師：你淋過(guò)雨嗎？猜猜雷鋒叔叔在細(xì)雨中，會(huì)有什么樣的感受？
生：感到很冷、衣服都被淋濕了、被雨水模糊了視線看不清路......
預(yù)設(shè)三：我看到了泥濘路上的腳窩。
師：泥濘的路是什么樣子的？
生：下雨的時(shí)候，路上都是泥。
師：雷鋒叔叔走在這樣的路上，懷里還抱著孩子，很艱難，你又看到了什么？
生：雷鋒叔叔的腳上占滿了泥 ，褲子也濕了......
2.根據(jù)課文內(nèi)容，結(jié)合自己想象的畫(huà)面，用自己的話說(shuō)一說(shuō)你看到的畫(huà)面。
沿著長(zhǎng)長(zhǎng)的小溪，冒著蒙蒙的細(xì)雨，雷鋒叔叔......
3.結(jié)合自己想象的畫(huà)面，朗讀1、2小節(jié)，教師指導(dǎo)。
1.小組合作討論想象的畫(huà)面。
2.小組派代表匯報(bào)成果，教師相機(jī)引導(dǎo)理解：年邁、荊棘等詞語(yǔ)的意思。
1.朗讀第五自然段，讀出對(duì)雷鋒叔叔的敬愛(ài)，對(duì)雷鋒事跡的感動(dòng)之情。
2.說(shuō)一說(shuō)：你從雷鋒叔叔身上學(xué)到了什么？
1.引導(dǎo)學(xué)生觀察四個(gè)生字共同的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，左窄右寬。
2.教師強(qiáng)調(diào)易錯(cuò)點(diǎn)，范寫(xiě)難點(diǎn)，學(xué)生描紅練寫(xiě)。
1.小組內(nèi)分享課外雷鋒故事。
2.小組代表講一講課下收集的雷鋒故事。
3.教師拓展雷鋒日記，感受雷鋒精神
1、學(xué)生自主朗讀。
2、討論分享諺語(yǔ)的含義。
號(hào)召學(xué)生學(xué)習(xí)雷鋒精神，幫助他人，關(guān)愛(ài)同學(xué)，為學(xué)校做出奉獻(xiàn)，爭(zhēng)當(dāng)校園的螺絲釘，大家相互監(jiān)督，單元結(jié)束后評(píng)選出“小小雷鋒”。
（一）活動(dòng)框架
（二）教學(xué)設(shè)計(jì)
1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”，會(huì)寫(xiě)“能、桌”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“也許、桌子”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，能借助插圖和重點(diǎn)詞說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。
3.讀句子，能發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思。
4.理解千人糕的甜來(lái)自于千人的愛(ài)，聯(lián)系生活，明白日常吃穿住行都包含著許許多多勞動(dòng)人民傾注的汗水和熱愛(ài)。
5.認(rèn)讀表示職業(yè)名稱的詞語(yǔ)，認(rèn)識(shí)更多職業(yè)，能發(fā)現(xiàn)這類詞語(yǔ)的特點(diǎn)。會(huì)選擇詞語(yǔ)說(shuō)句子。
6.能正確、流利地朗讀《一株紫丁香》，感受師生間的關(guān)愛(ài)之情。激發(fā)對(duì)教師職業(yè)的了解和愛(ài)。
7.知道無(wú)論做什么工作，每一份職業(yè)都能為社會(huì)做出充滿愛(ài)的奉獻(xiàn)，貢獻(xiàn)自己的力量。
8.結(jié)合本單元所學(xué)所感，說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)大以后想要做什么，怎樣為社會(huì)獻(xiàn)出愛(ài)。
1.認(rèn)識(shí)“糕、特”等15個(gè)生字，讀準(zhǔn)多音字“的”，會(huì)寫(xiě)“能、桌”等9個(gè)字，會(huì)寫(xiě)“也許、桌子”等14個(gè)詞語(yǔ)。
2.朗讀課文，能借助插圖和重點(diǎn)詞說(shuō)出米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的。
3.結(jié)合本單元所學(xué)所感，說(shuō)說(shuō)自己長(zhǎng)大以后想要做什么，怎樣為社會(huì)獻(xiàn)出愛(ài)。
1.討論生活中吃過(guò)的糕點(diǎn)，導(dǎo)入新課千人糕，千人糕的原材料是大米磨成的粉和糖，引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)“糕、粉、糖”都是米字旁，糖又是甘蔗甜菜汁熬成的，形聲字識(shí)記“蔗、菜、熬”。
2.買(mǎi)千人糕、銷售千人糕，在情境中理解詞語(yǔ)意思。
3.朗讀帶有“特別、才能、經(jīng)過(guò)”的句子，發(fā)現(xiàn)同一個(gè)詞語(yǔ)在不同語(yǔ)境里有不同的意思，區(qū)分“嗎”和“嘛”。
4.認(rèn)讀多音字“的”。
5.朗讀詞語(yǔ)，檢查生字掌握情況。
6.識(shí)字游戲。
任務(wù)二：默讀第6-9自然段，借助課文插圖，畫(huà)出千人糕制作需要那些勞動(dòng)？
任務(wù)三：借助插圖，說(shuō)說(shuō)米糕是經(jīng)過(guò)哪些勞動(dòng)才做成的？感受千人糕的甜來(lái)自于千人的愛(ài)。
任務(wù)四：我們穿的衣服、用的文具等，都經(jīng)過(guò)了很多人的勞動(dòng)，舉個(gè)例子說(shuō)一說(shuō)。
明白日常吃穿住行都包含著許許多多勞動(dòng)人民傾注的汗水和熱愛(ài)。
【板書(shū)設(shè)計(jì)】
1.學(xué)生朗讀職業(yè)名稱，借助拼音把不認(rèn)識(shí)的字讀準(zhǔn)確！
2.討論：不同職業(yè)能為社會(huì)帶來(lái)怎樣的奉獻(xiàn)和愛(ài)。討論不同職業(yè)對(duì)社會(huì)的奉獻(xiàn)。
2.感受師生之間的關(guān)愛(ài)，激發(fā)學(xué)生對(duì)教師的愛(ài)。
二年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
1.使學(xué)生了解一字多音的現(xiàn)象；學(xué)會(huì)用音序法查字典；復(fù)習(xí)鞏固內(nèi)外結(jié)構(gòu)漢字的書(shū)寫(xiě)。
2.正確、流利的朗讀短文，培養(yǎng)良好的閱讀習(xí)慣，感受語(yǔ)言的魅力，培養(yǎng)學(xué)生的幽默感；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和語(yǔ)言表達(dá)能力。
3.培養(yǎng)學(xué)生的語(yǔ)文實(shí)踐能力，逐步提高學(xué)生的語(yǔ)文素養(yǎng)；加強(qiáng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)的意識(shí)，通過(guò)語(yǔ)文實(shí)踐能力逐步形成技能或能力。
1.學(xué)習(xí)用音序法查字典。
2.看圖說(shuō)話的表達(dá)。
兩課時(shí)。
一、情景導(dǎo)入。
讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)本單元都學(xué)習(xí)了哪些方面的課文？自己以后打算怎么做？并讓學(xué)生評(píng)價(jià)一下哪些同學(xué)說(shuō)得比較好。
二、語(yǔ)海暢游。
1.漢字真有趣。
（1）先讓學(xué)生按上下的順序，把“樂(lè)”“量”“轉(zhuǎn)”“種”在不同詞語(yǔ)中的讀音讀幾遍。
（2）教師檢查學(xué)生讀的情況，糾正學(xué)生不正確的發(fā)音。
（3）說(shuō)一說(shuō)自己發(fā)現(xiàn)了什么？指名回答。
（4）說(shuō)一說(shuō)還知道哪些字可以讀多個(gè)音？對(duì)學(xué)生的表現(xiàn)及時(shí)提出表?yè)P(yáng)。
（5）老師提出“多音字”的概念，交待學(xué)生遇到多音字，要看和什么字組成詞語(yǔ)，注意不要混淆讀音。
2.學(xué)習(xí)查字典。
教師以“該”字為例，教學(xué)“音序查字法”。師讀課本上的步驟和學(xué)生一塊來(lái)查這個(gè)字。在練習(xí)過(guò)程中師巡視，及時(shí)糾正不正確的方法。
可以讓學(xué)生多練習(xí)幾遍后，在查出“往”“過(guò)”在字典的那一頁(yè)。
3.我會(huì)寫(xiě)。
出示課前準(zhǔn)備好的小黑板。
先讓學(xué)生看著小黑板說(shuō)一下這8個(gè)字的筆順和部首，然后是講解這8個(gè)字，只有“還”字是先寫(xiě)里面的“不”，在寫(xiě)外面的“走之兒”；其余的字全是“先外后內(nèi)”；“回、困、園”三個(gè)字的書(shū)寫(xiě)規(guī)則是：先外在內(nèi)后封口。
學(xué)生根據(jù)教師的講解，自己寫(xiě)完練習(xí)。
4.連一連、讀一讀。
教師拿出課前準(zhǔn)備好的生字卡片。
先讓學(xué)生讀一下這些生字，然后讓學(xué)生選擇里面的詞語(yǔ)。指名在這些卡片中選出。可以讓學(xué)生找出同一個(gè)字的不同組詞。
三、讀一讀《登太陽(yáng)》。
1.先讓學(xué)生自讀短文，讀的過(guò)程中圈出不認(rèn)識(shí)的字。
2.小組成員共同解決不認(rèn)識(shí)的字。
3.教師范讀，學(xué)生認(rèn)真聽(tīng)字的讀音，糾正自己的錯(cuò)誤。
4.學(xué)生自由讀。可要求學(xué)生默讀、不讀出聲來(lái)，也不用手指讀。
5.教師檢查讀的情況。
四、教師總結(jié)。
今天，同學(xué)們游覽了語(yǔ)文百花園，收獲真不少。只要我們平時(shí)留心觀察周?chē)囊磺?，就?huì)有新的發(fā)現(xiàn)。老師希望同學(xué)們以后做語(yǔ)文百花園的小主人，收獲更多的知識(shí)。
課后小結(jié)：
能說(shuō)會(huì)道：《請(qǐng)不要這樣做》。
一、交際指導(dǎo)。
1.看圖，說(shuō)說(shuō)每幅圖畫(huà)的是什么地方，誰(shuí)在干什么，他們之間會(huì)說(shuō)什么。
2.想一想，在生活中有類似的情況嗎？你能說(shuō)說(shuō)當(dāng)時(shí)的情景嗎？
3.討論：這些行為對(duì)不對(duì)？為什么？
4.演一演，要把話說(shuō)清楚。
二、交際例文。
圖一：小剛把香蕉皮隨手扔到地上，一位老爺爺叫住他：“小朋友，不能隨地亂扔，這樣做破壞了環(huán)境，如果被人踩到還會(huì)發(fā)生危險(xiǎn)?！薄袄蠣敔?，我錯(cuò)了”。說(shuō)完，小剛主動(dòng)把香蕉皮撿了起來(lái)。
圖二：明明和同學(xué)去郊游，玩的口干舌燥。突然，明明發(fā)現(xiàn)有條小河，就拿出杯子去舀水喝，亮亮看見(jiàn)忙阻止：“這水不能喝，沒(méi)有經(jīng)過(guò)消毒，里面含有大量細(xì)菌?！?BR> 圖三：春天來(lái)到了，天上那么多蜻蜓，真讓人喜愛(ài)。文文拿著網(wǎng)子捉它們，一位小姐姐勸道：“弟弟，蜻蜓是益蟲(chóng)，是人類的好朋友，請(qǐng)別傷害它?！?BR> 三、學(xué)生練習(xí)。
學(xué)生自由選擇其中的一幅圖寫(xiě)下來(lái)。
“語(yǔ)文百花園”安排了四項(xiàng)內(nèi)容?！罢Z(yǔ)海暢游”這部分是基礎(chǔ)知識(shí)練習(xí)，安排有：漢字真有趣、讀一讀說(shuō)一說(shuō)、看圖填詞語(yǔ)讀句子。其他三項(xiàng)內(nèi)容是“背一背”“讀一讀”和“能說(shuō)會(huì)道”。
（一）語(yǔ)海暢游。
1漢字真有趣。
2讀一讀，說(shuō)一說(shuō)。
3看圖填詞語(yǔ)，讀句子。
先讓學(xué)生弄清楚被選的三個(gè)詞語(yǔ)的意思，再分別根據(jù)句子需要，將其填入空格中。“青青的”和“清清的”讀音相同，意思卻不同，只有說(shuō)水很干凈時(shí)，才用“三點(diǎn)水旁”的“清”。
二、背一背。
要求背誦的是唐代詩(shī)人李嶠的《風(fēng)》。李嶠（約645—約714），趙州贊皇（今屬河北）人?！讹L(fēng)》是一首吟誦風(fēng)的力量的詩(shī)。詩(shī)人對(duì)自然現(xiàn)象觀察非常細(xì)微，通過(guò)秋葉的飄零、春花的開(kāi)放、波浪的涌起、翠竹的歪斜，從時(shí)令上、強(qiáng)度上寫(xiě)出了無(wú)形的風(fēng)的力量。詩(shī)歌對(duì)仗工整，特別是數(shù)量詞的運(yùn)用，在排列上下了一番工夫。
教學(xué)時(shí)，先讓學(xué)生借助拼音自己讀，
三、讀一讀。
四、能說(shuō)會(huì)道。
《看誰(shuí)想得妙》是一個(gè)綜合性口語(yǔ)交際活動(dòng)。要求學(xué)生根據(jù)提示，在三個(gè)圓圈上添幾筆，涂上顏色，畫(huà)出各種不同的畫(huà)；并要求向大家說(shuō)一說(shuō)；最后評(píng)一評(píng)，誰(shuí)想得妙。
教學(xué)時(shí)，可按以下步驟進(jìn)行：
(1)讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)生活中有哪些東西是圓形的。
(2)引導(dǎo)學(xué)生讀題，弄清楚題目的具體要求。
(3)鼓勵(lì)學(xué)生大膽創(chuàng)造，并指導(dǎo)學(xué)生在三個(gè)圓圈上添幾筆，畫(huà)上顏色，變成不同的畫(huà)。
(4)畫(huà)好的同學(xué)請(qǐng)向大家介紹自己的畫(huà)，并說(shuō)說(shuō)是怎樣想的。
(5)最后，大家評(píng)出畫(huà)得最好的同學(xué)，并將畫(huà)貼出來(lái)展示。
本次“語(yǔ)文百花園”的教學(xué)可安排3—4課時(shí)。
二年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
1.懂得“科學(xué)是第一生產(chǎn)力”，立志做愛(ài)科學(xué)的人。
2.理解高新科技反映了人類的最高科學(xué)水平，了解其給人類帶來(lái)的種種革命性變化。
3.開(kāi)展了解、學(xué)習(xí)、展望高新科技的綜合實(shí)踐活動(dòng)，激發(fā)科學(xué)創(chuàng)新意識(shí)。
4.明白自己在學(xué)習(xí)生活中的主體地位，能根據(jù)主客觀需要自由閱讀和寫(xiě)作。
5.舉辦科技新聞發(fā)布會(huì)，提高自己的口頭表達(dá)能力。
二、單元課時(shí)安排????????????????????14課時(shí)。
單元整體學(xué)習(xí)????????????????????????1課時(shí)。
閱讀方法交流學(xué)習(xí)????????????????????1課時(shí)。
教師引導(dǎo)合作學(xué)習(xí)《在太空中理家》????1課時(shí)。
運(yùn)用自己的學(xué)習(xí)方法閱讀感興趣的課文??2課時(shí)。
學(xué)生經(jīng)過(guò)自主閱讀講授課文????????????2課時(shí)。
課堂制定感興趣的課題???????????????。
小組分工合作搜索資料????????????????。
小組資料加工成果制作????????????????2課時(shí)。
班級(jí)成果交流報(bào)告????????????????????1課時(shí)。
寫(xiě)作????????????????????????????????3課時(shí)。
單元總結(jié)????????????????????????????1課時(shí)。
高新科技裝點(diǎn)了五彩斑斕的世界，給人類的生活、生產(chǎn)、生存和發(fā)展帶來(lái)了種種革命性的變化。你可以自由選讀本單元這一組反映航天、克隆、基因等高新科技的課文，從中你會(huì)理解到高新科技集中反映了人類最高的科學(xué)水平。
本單元為自由讀寫(xiě)單元。應(yīng)當(dāng)讓學(xué)生充分發(fā)揮自主能動(dòng)性，自己瀏覽蘇步青教授的序文和這組介紹種種高新科技的課文，然后從中選一至兩篇感興趣的獨(dú)立閱讀?？梢赃\(yùn)用圈點(diǎn)勾畫(huà)和生疑發(fā)問(wèn)讀書(shū)法，或自己總結(jié)創(chuàng)造的學(xué)習(xí)方法。在閱讀中，充分發(fā)揮字典、詞典和圖書(shū)館的作用，合作探究，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)。
基于以上的考慮，本單元最適合于開(kāi)展大范圍的“專題探究教學(xué)”，將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生。如果學(xué)生學(xué)習(xí)本單元之后能夠?qū)W會(huì)學(xué)習(xí)，對(duì)科學(xué)產(chǎn)生了興趣，那就算成功了。
四、教學(xué)過(guò)程?。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：感受科學(xué)，把握單元內(nèi)容。
第一塊：感受科學(xué)。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2.組織交流（引導(dǎo)對(duì)科學(xué)的認(rèn)識(shí)）交流評(píng)價(jià)。
3.你能說(shuō)說(shuō)你最欣賞的科學(xué)家嗎，為什么？考慮討論。
4.評(píng)價(jià)（引導(dǎo)對(duì)科學(xué)精神的把握）交流評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思。
第二塊：整體把握單元內(nèi)容。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2巡視、指導(dǎo)瀏覽單元內(nèi)容。
3在本單元的課文中你最喜歡哪幾篇課文，為什么？思考。
4組織交流發(fā)表自己的觀點(diǎn)。
6隨堂引導(dǎo)，及時(shí)總結(jié)，把握單元目標(biāo)，了解學(xué)生需要交流評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思。
第三塊：發(fā)散思維。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1你能構(gòu)想一下未來(lái)20年科學(xué)技術(shù)的發(fā)展前景嗎？50年呢？思考、討論。
2組織交流評(píng)價(jià)（激發(fā)學(xué)生對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)）大膽想象，積極交流。
教學(xué)反思。
第2課時(shí)?閱讀方法交流。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法。
課前學(xué)習(xí)：搜集有關(guān)讀書(shū)的小故事和讀書(shū)的方法。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊?明確學(xué)習(xí)方法的重要性。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2組織交流，引導(dǎo)認(rèn)識(shí)方法的重要性，學(xué)習(xí)中也同樣如此。交流、評(píng)價(jià)。
3有關(guān)讀書(shū)的名言警句有很多，你能講出幾句嗎？?討論。
4組織交流講述名言。
教學(xué)反思。
第二塊?自學(xué)書(shū)上的學(xué)習(xí)方法。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1引導(dǎo)學(xué)生閱讀書(shū)上的閱讀方法讀書(shū)。
2布置任務(wù)：分別用簡(jiǎn)潔的語(yǔ)言給兩種閱讀方法下個(gè)定義思考，小組討論。
教學(xué)反思。
第三塊?交流學(xué)習(xí)方法，總結(jié)適合自己的方法。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1引導(dǎo)：除了書(shū)上所教的方法之外，你還知道有哪些讀書(shū)方法和讀書(shū)故事？思考。
2組織交流討論、交流、記錄。
3組織學(xué)生總結(jié)今天學(xué)習(xí)的讀書(shū)方法找出適合自己的學(xué)習(xí)方法總結(jié)。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：整理自己的讀書(shū)方法，將它放在醒目的地方，隨時(shí)提醒自己去實(shí)踐。
第3課時(shí)?在太空中理家。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.感受太空生活的探索、犧牲精神。
2.鞏固實(shí)踐所學(xué)的學(xué)習(xí)方法。
課前學(xué)習(xí)：
閱讀、觀看一些有關(guān)航天的書(shū)籍影視，了解太空知識(shí)。
課堂學(xué)習(xí)。
第一塊：整體感知課文。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2組織交流評(píng)價(jià)發(fā)表觀點(diǎn)。
3選擇一個(gè)你感興趣的太空生活片斷進(jìn)行簡(jiǎn)單介紹小組討論。
4聆聽(tīng)，組織交流評(píng)價(jià)介紹生活片斷。
教學(xué)反思。
第二塊：實(shí)踐鞏固讀書(shū)方法。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1復(fù)習(xí)提問(wèn)相關(guān)的讀書(shū)方法復(fù)習(xí)。
2引導(dǎo)自由閱讀課文，?注意圈點(diǎn)勾畫(huà)閱讀、圈點(diǎn)勾畫(huà)。
3組織交流（引導(dǎo)關(guān)注圈點(diǎn)勾畫(huà)的注意點(diǎn)）交流、評(píng)價(jià)。
4再讀文章，能夠根據(jù)文章提出問(wèn)題討論、提出問(wèn)題。
5同學(xué)互相解答問(wèn)題，組織交流評(píng)價(jià)（主要依據(jù)問(wèn)題的價(jià)值性等）解答、交流、評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思。
第三塊：發(fā)展延伸。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1播放美國(guó)“哥倫比亞號(hào)”升空爆炸的錄像欣賞視頻。
3引導(dǎo)學(xué)生交流評(píng)價(jià)交流、評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：完成發(fā)展性評(píng)價(jià)手冊(cè)。
第4、5課時(shí)?。
教學(xué)目標(biāo)?：
與小組同學(xué)合作，運(yùn)用讀書(shū)方法自選一篇或多篇課文加以自學(xué)。
課前學(xué)習(xí)：
復(fù)習(xí)鞏固讀書(shū)方法。
課堂學(xué)習(xí)：
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1巡回、指導(dǎo)運(yùn)用適合自己的方法自讀課文。
2.巡回、指導(dǎo)小組討論，為下節(jié)課自己上課作準(zhǔn)備。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：
與小組成員交流合作，推薦人選，準(zhǔn)備上課。
第6、7課時(shí)?學(xué)生自主講授課文。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：合作探究、自主學(xué)習(xí)。
課前學(xué)習(xí)：
充分備課，選出主講人選。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2組織學(xué)生自評(píng)、互評(píng)。教師及時(shí)加以總結(jié)學(xué)生交流、互相評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思。
第8、9、10課時(shí)?綜合實(shí)踐活動(dòng)。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1.培養(yǎng)專題探究能力，合作學(xué)習(xí)，創(chuàng)新精神。
2.激發(fā)對(duì)科學(xué)的熱愛(ài)。
課前學(xué)習(xí)：
搜集相關(guān)的科技網(wǎng)址。
網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境：
供一人一機(jī)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)環(huán)境，多媒體教室。
教師提供一些相關(guān)網(wǎng)站和新浪、百度搜索引擎。
課堂學(xué)習(xí)：
第一塊：確定探究專題。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
2征集課題提出自己感興趣的課題。
3明確各組成員以共同興趣來(lái)制定學(xué)習(xí)小組。
教學(xué)反思。
第二塊：合作探究。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1加入某個(gè)小組，共同探究。關(guān)注全班，及時(shí)幫助小組分工、制定計(jì)劃。
2搜集資料。
3資料加工、成果制作。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步加工完善自己的成果。
第三塊：科技新聞發(fā)布會(huì)。
課前學(xué)習(xí)：制定活動(dòng)方案，選出發(fā)布會(huì)主持人。
教學(xué)步驟?教師組織學(xué)生活動(dòng)備注。
1參加到學(xué)生的活動(dòng)中去新聞發(fā)布，先展示成果，再回答記者提問(wèn)。
2組織交流評(píng)價(jià)自我評(píng)價(jià)與同學(xué)互評(píng)相結(jié)合。
3活動(dòng)總結(jié)自我總結(jié)。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：
搜集推薦一篇有關(guān)納米技術(shù)方面的文章。
第11、12、13課時(shí)?寫(xiě)作。
學(xué)習(xí)目的：從本學(xué)期課內(nèi)或課外閱讀的文章中汲取營(yíng)養(yǎng)，自由創(chuàng)作。
第11課時(shí)。
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1組織學(xué)生自學(xué)自學(xué)“自由寫(xiě)作”
2布置討論：本學(xué)期你讀過(guò)文章中哪一篇留給你的印象最為深刻，為什么？思考。
3組織交流，及時(shí)總結(jié)寫(xiě)作方法交流。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：再讀自己印象最深的那篇文章，仔細(xì)品味。
第12課時(shí)：
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1提供參考話題：科學(xué)幻想、父母親情等等學(xué)生討論自定也可以。
2明確寫(xiě)作要求借鑒最愛(ài)的文章寫(xiě)作。
3組織學(xué)生自改自己修改。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：進(jìn)一步自改作文。
第13課時(shí)：
教學(xué)步驟?教師活動(dòng)學(xué)生活動(dòng)備注。
1出示評(píng)改標(biāo)準(zhǔn)和要求組內(nèi)交流，互改。
2學(xué)生推薦作文師生互動(dòng)評(píng)改作文。
教師聽(tīng)取各組意見(jiàn)指導(dǎo)學(xué)生評(píng)分。
教學(xué)反思。
課后學(xué)習(xí)：把自己改好的作文回家讀給父母或親人聽(tīng)。
第14課時(shí)。
綜合一單元的內(nèi)容和涉及的人物，進(jìn)行學(xué)習(xí)總結(jié)，分析自己在學(xué)習(xí)中的得與失，對(duì)自我正確反思和分析，以便在接下來(lái)的學(xué)習(xí)和生活中更多地獲得成功的體驗(yàn)。可就以下幾個(gè)方面讓學(xué)生總結(jié)：
總結(jié)方面獲得收益存在問(wèn)題。
（1）課堂發(fā)言的情況。
（2）完成作業(yè)?的情況。
（3）參與活動(dòng)的情況。
（4）學(xué)習(xí)興趣的增強(qiáng)。
（5）學(xué)習(xí)能力的提高。
（6）情感態(tài)度的升華。
（7）對(duì)老師建議、評(píng)價(jià)。
教學(xué)反思。
二年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
教學(xué)目標(biāo)：
1．使學(xué)生運(yùn)用知識(shí)遷移的方式，發(fā)現(xiàn)并概括出被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理，能將整百數(shù)在計(jì)數(shù)器上用每個(gè)數(shù)位上都有數(shù)字的形式表示出來(lái)。
2．經(jīng)歷與同伴進(jìn)行合作交流、探究算法的過(guò)程，培養(yǎng)學(xué)生遷移類推的能力，提高學(xué)生的計(jì)算能力。
教學(xué)重點(diǎn)：
被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的計(jì)算方法，理解其算理。
教學(xué)難點(diǎn)：
用計(jì)數(shù)器幫助學(xué)生理解被減數(shù)中間或末尾是0的連續(xù)退位減法的算理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
課件，計(jì)數(shù)器等。
教學(xué)過(guò)程：
一、回顧舊知，引入新課。
用豎式計(jì)算，并且驗(yàn)算。
426－258=答案。
300－149=答案。
810－568=答案。
802－637=答案。
學(xué)生計(jì)算完成后，要讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)是怎樣用豎式計(jì)算的。
二、自主練習(xí)。
第4題：看懂表格后，完成。
第5題：學(xué)生先看圖，讀圖中信息。
第6題：火眼金睛辨對(duì)錯(cuò)。
讓學(xué)生先判斷對(duì)錯(cuò)，再找出錯(cuò)在哪里。最后改正。
第7題。
練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)題中提供了哪些數(shù)學(xué)信息，然后由學(xué)生獨(dú)立解決，交流時(shí)說(shuō)說(shuō)自己是怎樣解決問(wèn)題的。
第8題。
教學(xué)時(shí)讓學(xué)生根據(jù)統(tǒng)計(jì)表提供的信息提出問(wèn)題并解決，然后在小組中進(jìn)行交流。
你還能提出什么問(wèn)題？
第9題。踩氣球。
做這題時(shí)可以放手讓學(xué)生獨(dú)立去完成，訂正時(shí)說(shuō)一說(shuō)自己是怎么做的，是用什么方法？
第11題。
本題是一道用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的題目。練習(xí)時(shí)，先讓學(xué)生獨(dú)立完成，然后交流，只要學(xué)生選擇的光盤(pán)架能放得下210張光盤(pán)，并能作出合理解釋，就給予肯定。
三、課堂總結(jié)。
通過(guò)今天的學(xué)習(xí)，你有什么收獲？能解決哪些實(shí)際問(wèn)題？
二年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
本節(jié)課首先創(chuàng)設(shè)了學(xué)生熟悉的到動(dòng)物園游玩的情境，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)欲望，鼓勵(lì)學(xué)生獨(dú)立思考并嘗試解決問(wèn)題，并在小組內(nèi)交流。培養(yǎng)學(xué)生自主探索，拓展思路，提出創(chuàng)造性方法，解決問(wèn)題的能力。同時(shí)也培養(yǎng)了學(xué)生團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的團(tuán)隊(duì)精神。
其次，全班進(jìn)行交流。在交流時(shí)，學(xué)生提出了不同的解決問(wèn)題的方法，如有的學(xué)生給出的策略是先回到噴泉廣場(chǎng)，再去猴山；有的學(xué)生則是以斑馬場(chǎng)為中心，重新確定去猴山的.路徑。既鍛煉了學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，又激勱了學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情。
最后，交流確定物體位置的方法，再次體會(huì)方向和距離兩個(gè)條件可以確定物體的位置。教學(xué)效果良好。
二年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
單元教學(xué)內(nèi)容：第五單元（觀察物體）。
單元教材分析：
本單元包括三個(gè)部分內(nèi)容：從不同的位置觀察物體、判斷所給圖畫(huà)是從什么位置看到的以及通過(guò)一個(gè)方向觀察到的圖形猜測(cè)可能是什么物體。這些內(nèi)容都是學(xué)習(xí)空間與圖形知識(shí)的必要基礎(chǔ)，對(duì)于幫助學(xué)生建立空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的空間想象能力都有著不可忽視的作用。在編排上，教材是按照知識(shí)引入--概念教學(xué)--知識(shí)應(yīng)用的順序逐步展開(kāi)的，體現(xiàn)了知識(shí)的形成過(guò)程。
單元教學(xué)要求：
1、學(xué)生能辨認(rèn)從不同位置觀察到的簡(jiǎn)單物體的形狀。
2、學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步學(xué)會(huì)判斷所給圖畫(huà)是從什么位置看到的以及通過(guò)一個(gè)方向觀察到的圖形猜測(cè)可能是什么物體學(xué)生通過(guò)觀察、操作，初步認(rèn)識(shí)鏡面對(duì)稱現(xiàn)象。
3、通過(guò)以上活動(dòng)，發(fā)展學(xué)生的空間觀念，培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
單元教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
能辯認(rèn)不同位置的簡(jiǎn)單物體的形狀；培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和動(dòng)手操作能力。
單元教學(xué)課時(shí)：大約2課時(shí)。
第一課時(shí)觀察物體。
教學(xué)內(nèi)容：
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)生經(jīng)歷探究物體與圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過(guò)程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、學(xué)生會(huì)辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3、豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
4、感受數(shù)學(xué)生活的聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2、辨認(rèn)簡(jiǎn)單物體從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：
體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物，不同角度觀察到的圖片。
教學(xué)過(guò)程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入新課。
教師：小朋友你們喜歡聽(tīng)故事嗎？今天老師先給你們講個(gè)《盲人摸象》的故事。
學(xué)生交流。
教師揭示課題：觀察物體。
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生喜歡聽(tīng)故事，教師用故事引入，引發(fā)學(xué)生的討論，從而使學(xué)生理解要全面地了解一個(gè)物體各方面的特征就要從不同的角度去觀察，感受局部和整體的關(guān)系，激發(fā)學(xué)習(xí)的興趣。
二、激發(fā)興趣，合作求知。
1、教師：小朋友剛才你們都說(shuō)的非常好，每個(gè)小組都發(fā)給你們一個(gè)獎(jiǎng)品，趕快打開(kāi)看看吧。（學(xué)生的獎(jiǎng)品有玩具小熊、鬧鐘、模型等）。
仔細(xì)觀察你們桌上的獎(jiǎng)品，你看到了獎(jiǎng)品的哪一部分？跟你小組的同學(xué)說(shuō)說(shuō)。
2、學(xué)生觀察交流。
3、全班交流匯報(bào)。
請(qǐng)各小組選一名代表說(shuō)一說(shuō)你們組的同學(xué)看到的各是獎(jiǎng)品的哪一部分？
4、各小組輪流說(shuō)一說(shuō)，說(shuō)完之后，讓學(xué)生把獎(jiǎng)品變換位置，再依照上述過(guò)程仔細(xì)觀察一次，然后再在小組中說(shuō)一說(shuō)。
5、引導(dǎo)探究，深入理解。
出示p68頁(yè)上的卡車(chē)圖：這是小亮、小紅、小明三個(gè)小朋友看到的獎(jiǎng)品的部分。你能很快說(shuō)出這些圖分別是誰(shuí)看到的嗎？并說(shuō)說(shuō)理由。
[設(shè)計(jì)意圖]：學(xué)生通過(guò)親身感受、小組合作交流，知道從不同的位置觀察物體，結(jié)果是不同的。在此基礎(chǔ)上判斷三個(gè)圖分別是誰(shuí)看到的，使學(xué)生很容易由形象思維過(guò)渡到抽象思維，培養(yǎng)了學(xué)生的空間想象力。
三、聯(lián)系實(shí)際，學(xué)以致用。
1、以小組為單位，讓學(xué)生完成練習(xí)十六第1題中的活動(dòng)。
2、出示不同的物體，請(qǐng)學(xué)生分別說(shuō)一說(shuō)從前、后、左、右看可以看到哪一面？
3、出示不同位置的圖片，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)一說(shuō)哪幅圖分別是誰(shuí)看到的？（練習(xí)十六第4題0。
[設(shè)計(jì)意圖]：讓學(xué)生把學(xué)到的知識(shí)應(yīng)用到自己的生活中去，學(xué)會(huì)用自己的語(yǔ)言描述在不同位置看到的物體的樣子，在學(xué)生的頭腦中進(jìn)一步加深印象。在形式多樣的知識(shí)應(yīng)用中體驗(yàn)成功。
四、課堂總結(jié)。
今天這節(jié)課你有什么收獲？你認(rèn)為哪位同學(xué)表現(xiàn)最好，好在哪里？
五、隨堂練習(xí)。
教學(xué)反思：
第二課時(shí)觀察物體（規(guī)則幾何體）。
教學(xué)內(nèi)容：課本p69例2、3。
教學(xué)目標(biāo)：
1.讓學(xué)生經(jīng)歷探究立體圖形的形狀、位置關(guān)系和交換的過(guò)程，初步體會(huì)到從不同角度觀察物體所看到的形狀可能是不同的。
2.學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
3.豐富學(xué)生對(duì)現(xiàn)實(shí)空間和圖形的認(rèn)識(shí)，建立初步的空間觀念，發(fā)展形象思維。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)生會(huì)辨認(rèn)立體圖形從不同的角度觀察到的形狀，發(fā)展學(xué)生的空間觀念。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課。
今天我們繼續(xù)來(lái)觀察物體。
二、學(xué)習(xí)新知。
1、教學(xué)例2。
為每個(gè)小組準(zhǔn)備一個(gè)長(zhǎng)方體、一個(gè)正方體、一個(gè)圓柱和一個(gè)球（學(xué)具的大小應(yīng)達(dá)到正對(duì)一個(gè)面看過(guò)去看不到其他面）。
請(qǐng)學(xué)生自己確定觀察的順序，輪流在不同的位置觀察上述立體圖形。
全班交流：
你發(fā)現(xiàn)了什么？
小結(jié)：正方體和球從不同的位置看上去都是一樣的；長(zhǎng)方體和圓柱從不同的面看過(guò)去是不一樣的。
2、學(xué)習(xí)例3。
教師出示圖片：正方形。
有一個(gè)立體圖形，它的一個(gè)面是正方形，這個(gè)立體圖形是我們學(xué)過(guò)的，它有可能是什么呢？
學(xué)生猜測(cè)、交流。
一個(gè)面是正方形，有可能是正方體；還有可能是有兩個(gè)面是正方形的長(zhǎng)方體。
三、拓展延伸，鞏固深化。
1、指導(dǎo)學(xué)生完成課本p70練習(xí)十六第2題。
2、完成練習(xí)十六第3題。
3、完成練習(xí)十六第5題。
四、課堂總結(jié)。
今天你有什么收獲？
五、隨堂練習(xí)。
二年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
教學(xué)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)5個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)生字。正確讀寫(xiě)“動(dòng)彈、欲望、糟蹋、珍惜”等詞語(yǔ)。
2．有感情地朗讀課文，背誦課文。
3．引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，理解含義深刻的句子。
4．通過(guò)導(dǎo)讀品悟，感悟作者對(duì)生命的思考，懂得珍愛(ài)生命、尊重生命、善待生命，讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
5．拓展閱讀《生命的壯歌》，把學(xué)了《生命生命》后的感受寫(xiě)下來(lái)。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
抓住重點(diǎn)詞語(yǔ)，聯(lián)系上下文和生活實(shí)際，體會(huì)句子的含義，引導(dǎo)學(xué)生思考人生、感悟生命的意義。
一、預(yù)習(xí)探究。
1、師生交流。
老師也搜集了兩段有關(guān)生命的格言，想同大家一切分享，你們?cè)敢饴?tīng)聽(tīng)嗎？
（屏幕出示）雖然生命短暫，但是，我們卻可以讓有限的生命體現(xiàn)出無(wú)限的價(jià)值。
師生齊讀。能讀懂嗎？這段話究竟怎樣理解，讓我們一起隨著作者到9課中去尋找答案。
2、板書(shū)課題。齊讀。質(zhì)疑。
二、合作交流。
（一）生字。
1、檢查生字預(yù)習(xí)情況。（1）我會(huì)讀。（2）我會(huì)講。（3）我要問(wèn)。
2、生自由讀課文，要求正確、流利。
3、指名讀課文，想想每個(gè)自然段寫(xiě)了什么？課文寫(xiě)了幾個(gè)事例？
4、交流，理清脈絡(luò)。
（板書(shū)）飛蛾：掙扎求生。
香瓜子：磚縫冒苗。
我：靜聽(tīng)自己的心跳。
（二）課文。
2、小組合作學(xué)習(xí)。在自己的前后左右尋找一個(gè)與自己選擇同一段的同學(xué)，交流各自的體會(huì)。
3、全班交流。
（1）作者分別從每個(gè)事例想到什么？為什么會(huì)有這些感受？
（板書(shū)）飛蛾：掙扎求生--求生欲望令我震驚。
19、生命生命香瓜子：磚縫冒苗--不屈向上令我（敬佩）。
我：靜聽(tīng)自己的心跳--沉穩(wěn)而有規(guī)律的心跳給我震撼。
（2）在剛才的學(xué)習(xí)中，你體會(huì)最深的句子有哪些？
a、我可以好好地使用它，也可以白白地糟蹋它。
b、一切由自己決定，我必須對(duì)自己負(fù)責(zé)。
4、有感情地朗讀、背誦。
三、品讀感悟。
1、作者由這三個(gè)事例引出的對(duì)生命的思考是什么呢，讓我們一起朗讀課文最后一自然段。
2、是怎樣理解這段話的，讓我們來(lái)交流交流。
3、教師引導(dǎo)：
（3）連起來(lái)說(shuō)說(shuō)，這段話怎樣理解。
4、有感情地朗讀并背誦最后一自然段。
5、結(jié)合課題理解。
細(xì)細(xì)品味了作者對(duì)生命的思考，現(xiàn)在讓我們?cè)賮?lái)讀讀課題，你會(huì)帶著怎樣的語(yǔ)氣讀？（贊嘆、回味、留念、……）作者在課題中重復(fù)兩遍生命，你體會(huì)到什么？（強(qiáng)調(diào)感情）。
四、拓展延伸。
在這篇課文的學(xué)習(xí)即將結(jié)束的時(shí)候，老師向大家推薦我搜集的第二則格言。
（屏幕出示）人最寶貴的是生命。生命屬于人只有一次。人的一生應(yīng)當(dāng)這樣度過(guò)：當(dāng)回憶往事的時(shí)候，他不會(huì)因?yàn)樘摱饶耆A而悔恨，也不會(huì)因?yàn)槁德禑o(wú)為而羞愧；在臨死的時(shí)候，他能夠說(shuō)：“我的整個(gè)生命和全部精力，都已經(jīng)獻(xiàn)給了世界上最壯麗的事業(yè)--為人類的解放而斗爭(zhēng)”。
二年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
孩子們都喜歡聽(tīng)故事，栩栩如生的人物，生動(dòng)曲折的情節(jié)，像一縷春風(fēng)，吹進(jìn)了孩子們的心田，孩子們?cè)趯W(xué)習(xí)中受到了教育，凈化了他們的心靈，教會(huì)了他們?cè)鯓幼鋈恕?BR> 本組教材圍繞“做品質(zhì)優(yōu)秀的好少年”這個(gè)專題，選編了一些給人啟迪，讓人受益的古今故事，讓學(xué)生在閱讀中識(shí)字，在閱讀中感悟哲理。教學(xué)中，教師應(yīng)努力啟發(fā)學(xué)生評(píng)價(jià)故事中的人與事，讓他們懂得謙虛，勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，孝敬父母及關(guān)愛(ài)他人這些優(yōu)秀的品質(zhì)，并愿意以故事中的人物為榜樣，向他們學(xué)習(xí)，努力做一個(gè)德才兼?zhèn)涞暮蒙倌辍?BR> 教學(xué)建議：
《畫(huà)家與牧童》是一個(gè)很優(yōu)秀的古代歷史人物故事，講述了唐朝一位著名的畫(huà)家戴嵩勇于承認(rèn)錯(cuò)誤，謙虛地向牧童學(xué)習(xí)。教學(xué)這課時(shí)由于生字多，課文長(zhǎng)，應(yīng)讓學(xué)生多讀，多感悟。教師可用一個(gè)問(wèn)題來(lái)引領(lǐng)全文，“你佩服誰(shuí)，為什么？”在學(xué)生感悟理解中，可以穿插滲透：要向戴嵩一樣，無(wú)論多么有名，多么權(quán)威，也要虛心向他人學(xué)習(xí)；要向牧童一樣，敢于提出意見(jiàn)，有膽識(shí)。文中生字很多，也較難認(rèn)記，一定要調(diào)動(dòng)學(xué)生樂(lè)于識(shí)字的愿望，讓其在語(yǔ)言環(huán)境中認(rèn)記。課后延伸可以讓學(xué)生上網(wǎng)或看書(shū)找資料，了解更多以畫(huà)動(dòng)物聞名的畫(huà)家。
《我為你驕傲》是一個(gè)常會(huì)發(fā)生在孩子身上的故事，因此它的教育意義也就顯得更為突出。建議教學(xué)本課在揭題時(shí)讓學(xué)生提問(wèn)，“我為誰(shuí)驕傲”“為什么我為你驕傲”等等問(wèn)題。讓學(xué)生從讀中品味，承認(rèn)錯(cuò)誤需要勇氣。這類事情在我們身邊比比皆是，課后延伸可以以口語(yǔ)交際的.形式讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事，如何處理。如果沒(méi)有處理好，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生拿出勇氣去面對(duì)錯(cuò)誤，去承認(rèn)錯(cuò)誤。深人地教育學(xué)生“犯錯(cuò)誤是難免的，要有承認(rèn)錯(cuò)誤與改正錯(cuò)誤的勇氣。”課后要求寫(xiě)的生字都是左窄右寬的左右結(jié)構(gòu)的字，教師可抓住字形特點(diǎn)加以指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
《三個(gè)兒子》是一個(gè)很耐人尋味的故事。課文要求認(rèn)識(shí)的生字很少，也并不難，可以放手讓學(xué)生獨(dú)立完成。課文處理上應(yīng)該以讀為主。中自然段較多，段落較短，建議教師可采取多種朗讀形式。讓學(xué)生從讀中感悟“你佩服哪個(gè)兒子，為什么？“為什么老爺爺說(shuō)只看到一個(gè)兒子？”在學(xué)習(xí)課文中學(xué)習(xí)句型“一個(gè)……一個(gè)……另一個(gè)……”在深入理解課文內(nèi)容之后，教師可以鼓勵(lì)學(xué)生串編課本劇。
《玩具柜臺(tái)前的孩子》這篇課文編排得特別好。而今的孩子被父母寵著，只會(huì)想自己。出門(mén)打車(chē)，見(jiàn)什么買(mǎi)什么，很少替家長(zhǎng)考慮，也不懂得節(jié)儉。這冊(cè)的每個(gè)單元的最后一課都沒(méi)有要求寫(xiě)的生字，課文一般都比較長(zhǎng)，旨在培養(yǎng)學(xué)生默讀思考的能力。建議這課以默讀為重點(diǎn)，培養(yǎng)學(xué)生一定的自學(xué)能力，讓其自主提問(wèn)，小組合作解決，老師引導(dǎo)為主。應(yīng)聯(lián)系生活實(shí)際，進(jìn)行延伸教育，讓學(xué)生從小事做起，懂得體諒、關(guān)心他人，學(xué)會(huì)節(jié)儉。
本組教材總體建議：
建議教師在擴(kuò)展活動(dòng)中制作積分臺(tái)，從點(diǎn)滴小事做起，讓學(xué)生以小學(xué)生守則為準(zhǔn)則，無(wú)論在家里或是在學(xué)校做的好事都記錄在案，用星級(jí)的方式表彰，還可以加寫(xiě)表?yè)P(yáng)信送回家中。月末評(píng)比“星心隊(duì)員”，用以激勵(lì)學(xué)生嚴(yán)格要求自己，爭(zhēng)做具有優(yōu)秀品德的人。
《我為你驕傲》。
教學(xué)設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)目標(biāo)。
1.會(huì)認(rèn)“滑”等9個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)“報(bào)”等12個(gè)字。
2.正確、流利、有感情地朗讀課文，領(lǐng)會(huì)故事中的道理和感情。
3.學(xué)會(huì)承擔(dān)責(zé)任，學(xué)會(huì)寬容。
a案。
課前準(zhǔn)備。
1.實(shí)物投影儀。
2.句子投影片。
第一課時(shí)。
板書(shū)課題，導(dǎo)入新課。
讀課題，質(zhì)疑：課題中的“我”是誰(shuí)？“你”又是誰(shuí)？
帶著問(wèn)題，自由讀課文。
要求：a.輕聲讀課文，畫(huà)出不認(rèn)識(shí)的字，借助拼音讀準(zhǔn)字音；b.再讀全文，思考剛才提出的問(wèn)題。
交流。
1.請(qǐng)學(xué)生指出自學(xué)過(guò)程中最容易讀錯(cuò)的生字，全班正音。
2.請(qǐng)班上朗讀最好的學(xué)生分段讀課文，老師用“我為你們驕傲”這句話來(lái)評(píng)價(jià)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)老師為什么為他們驕傲，鋪墊“驕傲”在文中的意思。
3.解決課題問(wèn)題。
根據(jù)學(xué)生回答板書(shū)：老奶奶“我”
送報(bào)的孩子“你”
默讀課文，學(xué)習(xí)詞句。
1.一邊默讀課文，一邊畫(huà)出帶生字的詞語(yǔ)和由熟字組成的新詞、自己喜歡的句子。
2.同桌互讀互聽(tīng)自己畫(huà)出的詞語(yǔ)和句子。
3.展示朗讀自己喜歡的句子，師生共同評(píng)價(jià)。
自由通讀全文，要求讀正確，讀流利。
指導(dǎo)書(shū)寫(xiě)。
1.請(qǐng)學(xué)生觀察要寫(xiě)的字，說(shuō)說(shuō)可以用什么方法記住它們。
2.細(xì)看生字，說(shuō)說(shuō)寫(xiě)這些字的時(shí)候要注意什么。
重點(diǎn)指導(dǎo)：“璃”的右下部分是“撇折”“點(diǎn)”，不是“人”?！八椤钡挠疫呉⒁狻笆弊忠獙?xiě)在兩個(gè)人字的下面，豎不能伸到兩個(gè)“人”的中間。
“繼”的筆順是先寫(xiě)“纟”，再寫(xiě)“米”，最后寫(xiě)“”。
3.練習(xí)書(shū)寫(xiě)四個(gè)字、四個(gè)詞。
4.點(diǎn)評(píng)反饋。
第二課時(shí)。
復(fù)習(xí)鞏固。
1.用多種方法認(rèn)讀生字、新詞。
2.用投影出示一些句子，指名朗讀。
自讀感悟。
1.自由讀課文，思考：
a.是什么事情，使老奶奶寫(xiě)了“我為你驕傲”這句話？（指導(dǎo)學(xué)生有條理地說(shuō)說(shuō)事情的經(jīng)過(guò)）。
b.老奶奶為“我”的什么品質(zhì)感到驕傲？（引導(dǎo)學(xué)生懂得做了錯(cuò)事，要勇敢地承認(rèn)并及時(shí)彌補(bǔ)）。
2.分組或全班交流。
感情朗讀，加深體會(huì)。
1.分組練習(xí)有感情地朗讀課文。
2.說(shuō)說(shuō)自己在生活中有沒(méi)有遇到過(guò)類似的事，是怎么解決的。
練習(xí)書(shū)寫(xiě)。
聽(tīng)寫(xiě)生字詞。
積累語(yǔ)言。
1.你覺(jué)得這篇課文中哪個(gè)句子寫(xiě)得最好，用橫線畫(huà)出來(lái)。
2.讀讀抄抄課后詞語(yǔ)。
3.交流評(píng)議，提高學(xué)生對(duì)文字的鑒賞水平。
二年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
本著“不但要教，還要教會(huì)”的原則繼續(xù)狂奔，開(kāi)始落實(shí)課堂書(shū)面筆記的檢查。一年級(jí)要求跟著指令走，到三年級(jí)確實(shí)應(yīng)該開(kāi)始培養(yǎng)不動(dòng)筆不讀書(shū)的習(xí)慣了。再加上這個(gè)班寫(xiě)字的速度慢，所以要把上課時(shí)寫(xiě)字的量與質(zhì)都抓上來(lái)，對(duì)“畫(huà)風(fēng)”懶散的班級(jí)，真不能讓他們閑著，就得一個(gè)一個(gè)抽起來(lái)問(wèn)問(wèn)題，一個(gè)一個(gè)巡查看筆記，終于做到尾巴上的同學(xué)也能說(shuō)出詩(shī)句的意思，已經(jīng)花了兩個(gè)課時(shí)了。教寫(xiě)字的時(shí)候提前區(qū)別了“楚”和“定”，重點(diǎn)指導(dǎo)了“孤”和“帆”，另外花了幾分鐘一起練了練不同的字里橫折彎鉤的寫(xiě)法?！澳ā焙汀拔础钡臅?shū)寫(xiě)也是需要強(qiáng)調(diào)的，但是講講都會(huì)，一寫(xiě)就廢，學(xué)生還是要多練習(xí)、多區(qū)分，才能寫(xiě)好字里的長(zhǎng)短橫。半包圍的字寫(xiě)起來(lái)是個(gè)難點(diǎn)，我也還沒(méi)摸索出來(lái)怎么能把這樣的字教好。聽(tīng)課的時(shí)候?qū)W到老師教三點(diǎn)水時(shí)出示扇子的圖片，教小朋友根據(jù)扇形來(lái)寫(xiě)三點(diǎn)水，這個(gè)辦法很不錯(cuò)。我以前教小朋友把三點(diǎn)水寫(xiě)成一個(gè)三角形，沒(méi)有扇子這么直觀，以后可以改一改，見(jiàn)賢思齊嘛。那么半包圍的字可以像什么呢？我苦思冥想，還沒(méi)想到，慢慢想吧。
《富饒的西沙群島》。
從這一課開(kāi)始教先概括后具體，教先理解每句話的意思，再?gòu)闹姓业疥P(guān)鍵句。第二段有個(gè)小陷阱，同學(xué)們下意識(shí)以為這段話只寫(xiě)了海水的五光十色，卻忽略了后面幾句寫(xiě)的是原因。由此來(lái)教先理解每句話意思對(duì)概括段意的重要性。
因?yàn)榻o了大量的時(shí)間讓不同層次的孩子來(lái)說(shuō)句子的意思，所以朗讀的時(shí)間被壓縮了，原本準(zhǔn)備讓孩子背一背第四自然段，積累一下里面的句子，但想到課堂上讀得不夠，背起來(lái)有難度，會(huì)增加負(fù)擔(dān)，還是算了。
“貴”字雖然重點(diǎn)教了，但錯(cuò)的人還是很多。另一個(gè)錯(cuò)的比較多的是“厚”，以后再教到這一課要提前講一講。
小練筆是有難度的，先幫扶著帶著用一句話寫(xiě)清楚一幅圖，指導(dǎo)寫(xiě)法，再分別說(shuō)了另外三幅圖，然后調(diào)整句子的順序，要求從海面寫(xiě)到海底，最后再加上一句總起句，連起來(lái)成為一個(gè)段落。像這樣完成一個(gè)句子群的說(shuō)與寫(xiě)，花了很多時(shí)間，但課堂上全部完成了，寫(xiě)得又快又好的和能夠幫助后進(jìn)生說(shuō)完整寫(xiě)完整的都給了獎(jiǎng)勵(lì)。
唐太宗《帝范》里說(shuō)“取法于上，僅得為中，取法于中，顧為其下?！币愿邩?biāo)準(zhǔn)去提出要求，至少能保證中等的成效，所以還是要敢于提要求，想辦法鼓勵(lì)孩子去夠上，去做到，去追求成就感。
之前在練習(xí)中發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)關(guān)聯(lián)詞的掌握還不夠，所以在這一單元里落實(shí)了“……是因?yàn)椤薄安粌H……而且……”“既……又……”這幾個(gè)關(guān)聯(lián)詞的用法。
《海濱小城》。
這一課偷懶，照搬了王成老師的設(shè)計(jì)。前人栽樹(shù)后人乘涼，王老師這棵大榕樹(shù)真可靠啊，哈哈。這一課繼續(xù)練習(xí)先讀文，再理解句子意思，再找出關(guān)鍵句，最后概括段意的思維模式。生字重點(diǎn)指導(dǎo)了“載、濱、靠”的筆順。最近描紅本的質(zhì)量有所下滑，于是又開(kāi)始用紅筆打樣，提出更高的書(shū)寫(xiě)要求，訂正后的描紅本看起來(lái)規(guī)整多了。
從這個(gè)單元開(kāi)始，把默詞語(yǔ)改成默板書(shū)，一是這個(gè)單元的課文文本特性就是條理清晰，板書(shū)就包括了課文內(nèi)容和重點(diǎn)詞語(yǔ)，二是天天默詞，學(xué)生有點(diǎn)倦怠，換個(gè)新鮮的形式，找一點(diǎn)新鮮的成就感。學(xué)生說(shuō)，開(kāi)學(xué)的時(shí)候根本想不到現(xiàn)在還能默出板書(shū)來(lái)，現(xiàn)在可以完整地一邊默一邊梳理課文內(nèi)容，小朋友很自豪，說(shuō)覺(jué)得自己很牛呢。真可愛(ài)！
當(dāng)然，要求和方法也是要先教的。翻開(kāi)本子就默，那一定慘不忍睹。首先要記，記了回家要讀，結(jié)合課文內(nèi)容來(lái)一邊讀一邊說(shuō)，能把板書(shū)中的詞串成句子說(shuō)。說(shuō)完一遍了，就是把課文復(fù)習(xí)過(guò)一遍了，這時(shí)再默，默完自己對(duì)照，檢查錯(cuò)字，及時(shí)補(bǔ)漏，一切自助。實(shí)在差的，默不出也沒(méi)關(guān)系，再抄一遍回顧回顧，也能起到復(fù)習(xí)效果。
這一課沒(méi)有寫(xiě)話，但要賞析兩個(gè)重點(diǎn)長(zhǎng)句，練習(xí)冊(cè)最后一題除了摘抄，還要求學(xué)生寫(xiě)了寫(xiě)為什么好的理由，一樣是先讀練習(xí)冊(cè)上小女孩說(shuō)的話，然后照樣子說(shuō)清楚“寫(xiě)得好”的理由。答題完整規(guī)范的習(xí)慣，就是要在每天日積月累的小練習(xí)中逐步夯實(shí)的。
學(xué)生說(shuō)：“老師，你寫(xiě)錯(cuò)了，是石凳上坐滿了人，怎么是石凳下呢，應(yīng)該是樹(shù)下！”
我說(shuō)：“你說(shuō)得對(duì)，是我錯(cuò)了?！?BR> 所以特地記錄一下這個(gè)小錯(cuò)誤。
《美麗的小興安嶺》。
有了前兩課的鋪墊和過(guò)渡，這一課的“八爪魚(yú)”思維導(dǎo)圖推進(jìn)得很順利，一邊讀，一邊畫(huà)，寫(xiě)得急了，有幾個(gè)錯(cuò)字是在所難免，但大家的手、腦都動(dòng)起來(lái)了。理解“抽出、封、浸”這樣的題目，以往我只要求學(xué)生說(shuō)，課上各抽兩三個(gè)同學(xué)說(shuō)完就完了，現(xiàn)在要要求寫(xiě)下來(lái)，還得畫(huà)好線寫(xiě)，寫(xiě)得干凈漂亮。先讀練習(xí)冊(cè)上范例是怎么說(shuō)的，梳理出學(xué)法：解釋詞語(yǔ)的意思，再說(shuō)表達(dá)效果。第一句和學(xué)生一起說(shuō)，一起寫(xiě)；第二句和學(xué)生一起說(shuō)，讓學(xué)生聽(tīng)寫(xiě)；第三句學(xué)生說(shuō)，說(shuō)完自己寫(xiě)。寫(xiě)得又快又好的，幫助寫(xiě)不出來(lái)的，說(shuō)不出來(lái)的就先聽(tīng)別人怎么說(shuō)的，再自己復(fù)述一遍，然后再照著說(shuō)的來(lái)寫(xiě)。
這一課中難寫(xiě)的字有“酸”，容易寫(xiě)錯(cuò)的是“袋、線、脆”，很難寫(xiě)好看的是“密密層層”和“嚴(yán)嚴(yán)實(shí)實(shí)”?！皫?kù)”的筆順漏教了，下次寫(xiě)到時(shí)再補(bǔ)吧。
寫(xiě)家鄉(xiāng)最美的季節(jié)分了兩天兩個(gè)小任務(wù)，第一步是先寫(xiě)清楚因果關(guān)系，選擇合適的當(dāng)季景物，這和前面看圖寫(xiě)句段的要求又有不同，這一次的寫(xiě)話涉及到了選材。第二步是打磨詞句，用先概括后具體的方法把一段話寫(xiě)完整。像之前朱新亞老師在觀察單元所做的一樣，一個(gè)有難度的大任務(wù)可以拆解成兩個(gè)小任務(wù)，有梯度地去完成，小朋友不容易覺(jué)得恐懼抵觸，之后遇到生活中的難事，也能養(yǎng)成拆解步驟的思維習(xí)慣。
這一單元教了用思維導(dǎo)圖梳理課文內(nèi)容，幫助我們讀懂文章，從語(yǔ)文園地的“車(chē)站的人可真多”開(kāi)始教用思維導(dǎo)圖梳理寫(xiě)作思路。這里只寫(xiě)一段話，所以圖畫(huà)得小，到這一單元的習(xí)作《這兒真美》，圖就要畫(huà)得大了，老師也從全畫(huà)逐漸過(guò)渡到畫(huà)一半，剩下的分支讓學(xué)生根據(jù)自己想寫(xiě)的內(nèi)容去補(bǔ)足。寫(xiě)作之前先畫(huà)這樣一張圖，也是磨刀不誤砍柴工，學(xué)生“想的時(shí)候知道自己要寫(xiě)什么，寫(xiě)的時(shí)候就忘記了”和寫(xiě)作不按順序、沒(méi)有條理的問(wèn)題也可以有些許改善。
二年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十四
1．本單元由一篇政論文，一篇史傳散文，一篇序和一篇辭組成。本單元這四篇體裁不同而具有極高藝術(shù)價(jià)值的作品，反映了漢魏晉文學(xué)成就。
2．本單元作家作品風(fēng)格多樣。賈誼有戰(zhàn)國(guó)縱橫家的風(fēng)格，他的作品善于運(yùn)用不同歷史事實(shí)的對(duì)比來(lái)分析利害，在鋪張渲染的描寫(xiě)中造成文章的充沛氣勢(shì)，富于說(shuō)服力和感染力。司馬遷善于描寫(xiě)緊張的斗爭(zhēng)場(chǎng)面，讓人物在具體矛盾斗爭(zhēng)的沖突中，展現(xiàn)人物性格特點(diǎn)。王羲之的文風(fēng)清淡，不尚辭藻而多情致?！短m亭集序》由敘事而寫(xiě)景，用感物以抒懷，筆勢(shì)飄逸，一如他的書(shū)法。陶淵明的文章自然淡泊而內(nèi)涵豐腴，在內(nèi)容上一掃魏晉玄學(xué)佛理的虛緲空幻，代之以田園生活人情物態(tài)的清新淳樸，表現(xiàn)出真率超脫的精神面貌，辭句上摒棄駢偶雕砌，返于明白省凈。
1．理解掌握一定量的重點(diǎn)實(shí)詞、虛詞，為一些多義詞歸納義項(xiàng)，了解常見(jiàn)的文言句
2．了解賈誼對(duì)秦王朝速亡原因的分析和司馬遷在《鴻門(mén)宴》中對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示。
3．了解論序辭等文體特點(diǎn)。
4．了解漢魏晉散文、辭賦發(fā)展?fàn)顩r。
5．指導(dǎo)學(xué)生提高文言文閱讀能力。
6．引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)祖國(guó)燦爛的文化，培養(yǎng)學(xué)生愛(ài)國(guó)精神，
1．指導(dǎo)學(xué)生提高文言文閱讀能力。理解掌握一定數(shù)量的實(shí)詞、虛詞詞義及用法，了解常見(jiàn)的文言句式是學(xué)生獨(dú)立閱讀文言文的知識(shí)準(zhǔn)備；根據(jù)語(yǔ)境猜度詞義，理解句子是閱讀文言文的能力準(zhǔn)備。要想使高中文言文教學(xué)不搞成大學(xué)的古代漢語(yǔ)教學(xué)，教學(xué)重點(diǎn)應(yīng)確立于教給學(xué)生判別詞義的方法和推斷詞語(yǔ)用法的方法，提高學(xué)生判別詞義的能力和推斷詞語(yǔ)用法的能力。
2．了解賈誼對(duì)秦王朝速亡原因的.分析和司馬遷在《鴻門(mén)宴》中對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示?！哆^(guò)秦論》第一段敘秦之興，第二段敘秦之亡，這兩段的史料敘述占了絕大部分篇幅，作者卻絲毫沒(méi)有議論。但事實(shí)勝于雄辯，經(jīng)過(guò)這兩段生動(dòng)的記述，讀者對(duì)秦的盛世轉(zhuǎn)瞬即逝景況已深深印在腦中，對(duì)秦滅亡的原因不是外部因素引起，而是內(nèi)因?qū)е乱延姓J(rèn)識(shí)，只是還未明確，此時(shí)作者將論點(diǎn)擺出，自然令讀者信服。所以金圣嘆說(shuō)：只是末句仁義不施之語(yǔ)，便斷盡此通篇文字。司馬遷在《鴻門(mén)宴》中對(duì)項(xiàng)羽悲劇性格的揭示通過(guò)在鴻門(mén)宴前后項(xiàng)、劉矛盾斗爭(zhēng)的沖突中，展現(xiàn)項(xiàng)羽的率直、輕信以及在政治斗爭(zhēng)中過(guò)于單純的性格特征。學(xué)生可以學(xué)習(xí)賈誼的論說(shuō)技巧和司馬遷人物塑造的方法進(jìn)行寫(xiě)作。
1．以朗讀帶動(dòng)理解，加強(qiáng)語(yǔ)感訓(xùn)練。正確讀出句子節(jié)奏可以幫助學(xué)生理解語(yǔ)句含義，以準(zhǔn)確的感情朗讀作品可以加強(qiáng)學(xué)生對(duì)作品思想內(nèi)容的理解。
2．深入分析作品，了解這四位作家的創(chuàng)作風(fēng)格，為提高鑒賞水平打基礎(chǔ)?；貞浀谖鍐卧T子散文特點(diǎn)，比較分析《過(guò)秦論》寫(xiě)作特點(diǎn)，了解賈誼的創(chuàng)作風(fēng)格。深入分析《鴻門(mén)宴》、《蘭亭集序》和《歸去來(lái)兮辭》的內(nèi)容與語(yǔ)言特點(diǎn)，了解司馬遷、王羲之和陶淵明的創(chuàng)作風(fēng)格。
3．小結(jié)本單元學(xué)習(xí)的知識(shí)要點(diǎn)，對(duì)知識(shí)點(diǎn)加以系統(tǒng)化。
二年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十五
《黃山奇石》是小學(xué)語(yǔ)文第四冊(cè)教材中的一篇課文，語(yǔ)言生動(dòng)，描寫(xiě)形象，富有情趣。我基于對(duì)課文特點(diǎn)和學(xué)生狀態(tài)的深刻分析，事先進(jìn)行了精心的教學(xué)設(shè)計(jì)，教學(xué)過(guò)程中運(yùn)用了電教媒體，獲得了理想的教學(xué)效果。
一、課文特點(diǎn)與學(xué)生狀態(tài)分析。
《黃山奇石》這篇課文即有抽象概括的描寫(xiě)--那里景色秀麗神奇，又有具體形象的描寫(xiě)--仙桃石，猴子觀海等4種奇石。作者形象生動(dòng)語(yǔ)言文字極具感染力地把祖國(guó)的黃山奇石描寫(xiě)得活靈活現(xiàn)!就在校的學(xué)生來(lái)講，很少有人到過(guò)黃山，沒(méi)見(jiàn)過(guò)黃山那種變化多端，形態(tài)各異的奇石，大多數(shù)學(xué)生缺少對(duì)黃山的直接經(jīng)驗(yàn)，可是本學(xué)期出，在歸類識(shí)字中，通過(guò)看圖識(shí)字，學(xué)習(xí)安徽黃山"等風(fēng)景名勝，學(xué)生又對(duì)桃、猴、雞、等有豐富的生活經(jīng)驗(yàn)。這樣，我在教學(xué)中，便充分利用學(xué)生已有知識(shí)和生活經(jīng)驗(yàn)，借助電化教學(xué)手段，聲情并茂，生動(dòng)形象地強(qiáng)化學(xué)生感知，努力學(xué)懂這篇課文。
《黃山奇石》這篇課文，通過(guò)對(duì)黃山奇石的學(xué)習(xí)，使學(xué)生了解祖國(guó)的黃山風(fēng)景秀麗神奇，尤其是奇石更有趣，激發(fā)了學(xué)生們對(duì)祖國(guó)黃山的喜愛(ài)。同時(shí)也更加熱愛(ài)偉大祖國(guó)的山河。為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，我在教學(xué)本課時(shí)充分運(yùn)用了電教媒體，使學(xué)生真實(shí)、生動(dòng)、形象地感知課文內(nèi)容。更準(zhǔn)確、更直觀。同時(shí)對(duì)文章中的重點(diǎn)詞語(yǔ)有幫助學(xué)生理解的重要作用。黃山風(fēng)景真實(shí)地出現(xiàn)在學(xué)生眼前。學(xué)生有種身臨其境的感覺(jué)。在教學(xué)中我還充分利用掛圖，布置在版書(shū)里，例如：仙桃石的掛圖對(duì)應(yīng)著版書(shū)文字"仙桃石"使學(xué)生直觀、生動(dòng)地感知文字與文字所表現(xiàn)出的畫(huà)面。生動(dòng)、活潑教學(xué)效果較好。根據(jù)文章的特點(diǎn)，我采用了許多教學(xué)策略。
1.讓學(xué)生充分地想象。
2.讓學(xué)生通過(guò)言語(yǔ)廣泛交流。
在教學(xué)本課時(shí)，我努力設(shè)計(jì)問(wèn)題有一定的分量，達(dá)到一石激起千層浪的效果，讓學(xué)生廣泛交流，例如：給奇石起名字、通過(guò)寫(xiě)法遷移讓學(xué)生按描寫(xiě)四種奇石的方法，口述天狗_這塊奇石的樣子。還有"猴子觀海這塊奇石有趣在什么地方?"等等這些問(wèn)題的設(shè)計(jì)。學(xué)生組織語(yǔ)言的過(guò)程中，訓(xùn)練了思維過(guò)程，語(yǔ)言表達(dá)能力。真正把語(yǔ)文課上成語(yǔ)言文字訓(xùn)練課。
3.通過(guò)想象、再表達(dá)、再看錄像。
在教學(xué)時(shí)，我讓學(xué)生通過(guò)豐富的想象，然后表達(dá)，最后再看錄像的方法進(jìn)行教學(xué)。例如：教學(xué)"仙桃石"等四種奇石，和略寫(xiě)了"天狗_"等幾種奇石，我都采用了這樣的教學(xué)方法。這樣的教學(xué)過(guò)程不以錄像阻滯學(xué)生的想象，充分調(diào)動(dòng)和挖掘?qū)W生智力因素。
三、基本的教學(xué)過(guò)程。
1.激發(fā)情感、形象體驗(yàn)、整體感知。
首先通過(guò)錄像，展示出"黃山"其中的一個(gè)畫(huà)面，然后根據(jù)歸類識(shí)字[1]，學(xué)生所獲得的已有知識(shí)經(jīng)驗(yàn)，和屏幕上的畫(huà)面相互對(duì)照，感知這就是"黃山"。接著教師提問(wèn)："誰(shuí)去過(guò)黃山?""誰(shuí)在電影電視里見(jiàn)過(guò)黃山的風(fēng)光?"學(xué)生回答的不夠準(zhǔn)確，完整。師說(shuō)："今天這節(jié)課老師帶你們到黃山游覽一翻，你們高興嗎?學(xué)生非常高興!從而引發(fā)學(xué)生的情感。教師放錄像"黃山奇觀"風(fēng)光片，秀麗的風(fēng)光與錄音范讀相結(jié)合，感染了學(xué)生，激發(fā)學(xué)生樂(lè)學(xué)興趣，進(jìn)入了情境，心弛神往、自然地進(jìn)入了課文的學(xué)習(xí)情境之中。
2.藝術(shù)開(kāi)篇，解題定向，創(chuàng)設(shè)情境。
《黃山奇石》一課的課題，我設(shè)計(jì)在講完第一自然段才出示完整的。在教學(xué)中，對(duì)第一自然段中的兩個(gè)重點(diǎn)詞語(yǔ)"聞名中外""秀麗神奇"通過(guò)對(duì)兩個(gè)詞語(yǔ)的分析鑒賞、學(xué)生體會(huì)出黃山"奇石"秀麗神奇、有趣極了，知道作者下文要介紹，描寫(xiě)的正是"奇石"。就在這時(shí)板書(shū)"奇石"，此時(shí)，課題出示完整，學(xué)生頭腦中想象著黃山的奇石到底有多神奇，多有趣呢?學(xué)生在設(shè)計(jì)的情境中開(kāi)始積極主動(dòng)的學(xué)習(xí)。
3.電教運(yùn)用，有利于感性向理性認(rèn)識(shí)的飛越。
如教學(xué)《黃山奇石》第二段，通過(guò)讀、品詞析句，讓學(xué)生感知"仙桃石"的神奇有趣之后，教學(xué)時(shí)，我提問(wèn)："這塊石頭像什么?"學(xué)生回答"像桃子"我又問(wèn)："這塊石頭非常像桃子，那就叫它桃子石不行嗎?為什么叫它'仙桃石'呢?"學(xué)生展開(kāi)了想象"平常的人無(wú)法把這么大的桃石搬上山，是神仙從天上把天上的仙桃扔下來(lái)，變成了仙桃石可見(jiàn)，學(xué)生已是"語(yǔ)悟悟其神";這從學(xué)生朗讀時(shí)流露出來(lái)的喜愛(ài)之情和驚嘆之語(yǔ)也可看出來(lái)，最后教師問(wèn)："作者是怎樣描寫(xiě)的呢?"從而學(xué)生明白了作者怎樣寫(xiě)。在學(xué)習(xí)完課文描寫(xiě)的四種奇石后，通過(guò)錄像再觀4種奇石的真實(shí)畫(huà)面。學(xué)生通過(guò)課文的學(xué)習(xí)和真實(shí)的影像進(jìn)行對(duì)照，后經(jīng)賞析的熏陶。久而久之，學(xué)生理解和運(yùn)用語(yǔ)言文字的能力自然會(huì)提高，思維同時(shí)也得到了發(fā)展。
教學(xué)第三、四、五段時(shí)，奇石的名字的命名，是根據(jù)石頭的樣子加上人們的想象最后來(lái)命名。如"金雞叫天都"，教師問(wèn)："為什么稱這幾塊巨石為金雞?學(xué)生回答："是早上太陽(yáng)光照射在巨石上，就像鍍了一層金一樣，所以稱金雞"。教師依次再問(wèn)："叫天都又是怎么回事呢?"學(xué)生回答："是因?yàn)檫@幾塊巨石正對(duì)著天都峰，所以人們給這幾塊巨石命名為金雞叫天都"。從而學(xué)生從學(xué)會(huì)最終達(dá)到會(huì)學(xué)。此時(shí)教師放錄像再觀看"金雞叫天都"的情景。
4.總結(jié)學(xué)發(fā)、指導(dǎo)遷移、形成能力。
《黃山奇石》一課，二、三、四、五自然段描寫(xiě)奇石的方法是一樣的，都是先寫(xiě)"奇石在什么地方，什么樣子，根據(jù)想象起名字"。教師在電腦上點(diǎn)擊出學(xué)法規(guī)律，讓學(xué)生開(kāi)動(dòng)腦筋，師說(shuō)："我們通過(guò)學(xué)習(xí)，可以給奇石起名字，反過(guò)來(lái)，知道奇石的名字，也可以想象奇石的樣子。"學(xué)生通過(guò)討論，最后按老師出示的寫(xiě)法，敘述"天狗_"這塊奇石的樣子。這樣促進(jìn)學(xué)生能力的提高與形成，就一定能達(dá)到質(zhì)的飛躍。
5.聲情并茂、形象生動(dòng)、引發(fā)學(xué)生愛(ài)國(guó)熱情。
在課尾，引導(dǎo)學(xué)生熱愛(ài)黃山、熱愛(ài)祖國(guó)的山河，我設(shè)計(jì)了讓學(xué)生給黃山?jīng)]有名字的奇石起名字。學(xué)生通過(guò)看錄像畫(huà)面給奇石起了許多生動(dòng)、有趣的名字。從而感到祖國(guó)的黃山還有許多有趣、神奇的奇石，正等他們?nèi)ソo起名字呢!最后我問(wèn)："同學(xué)們學(xué)習(xí)了這篇課文最想說(shuō)的是什么?能告訴老師和同學(xué)們嗎?"學(xué)生說(shuō)出了他們對(duì)祖國(guó)黃山的熱愛(ài)、同時(shí)要立志去建設(shè)黃山和祖國(guó)的山河，要把祖國(guó)的山河建設(shè)得更美麗!
《黃山奇石》一課，充分利用電化教學(xué)，使學(xué)生從中了解到黃山的奇石多而有趣、神奇。電教手段的運(yùn)用不僅解決了學(xué)生沒(méi)有的生活經(jīng)驗(yàn)，而且更進(jìn)一步的學(xué)習(xí)到了祖國(guó)黃山的美麗。達(dá)到了良好的教學(xué)效果。電化教學(xué)的運(yùn)用是針對(duì)學(xué)生的無(wú)意注意，讓學(xué)生自然而然地產(chǎn)生興趣、自覺(jué)地去學(xué)習(xí)，就象看電影一樣，不知不覺(jué)地記住情節(jié)那樣。這種課堂電化教學(xué)中教師對(duì)信息的加工與學(xué)生腦中內(nèi)部的信息加工的"里應(yīng)外合"，使課堂教學(xué)由量的遞增達(dá)于質(zhì)的飛躍，最后完成教學(xué)目標(biāo)。
二年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十六
1、學(xué)會(huì)從不同的角度觀察分析同一對(duì)象。克服單一片面的慣性思維。
2、在閱讀鑒賞文學(xué)作品時(shí)，能有獨(dú)到的感受，能提出個(gè)性化的見(jiàn)解和評(píng)價(jià)。
3、能借助相關(guān)評(píng)論等資料加深最作品的理解。
4、能準(zhǔn)確概述文章內(nèi)容，品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，理解語(yǔ)句豐富深刻的內(nèi)涵。
5、能有理有據(jù)的發(fā)表自己的意見(jiàn)觀點(diǎn)，能?chē)L試寫(xiě)簡(jiǎn)單的文學(xué)評(píng)論。
首先，學(xué)生曾學(xué)習(xí)過(guò)《海燕》等課文，對(duì)于散文詩(shī)這一體裁應(yīng)不陌生；其次，學(xué)生于九年級(jí)上半學(xué)期有一個(gè)單元文學(xué)評(píng)論學(xué)習(xí)，對(duì)于文學(xué)評(píng)論的基本方法應(yīng)有所了解。排除體裁障礙，則可以將注意力放在本單元的特色上。
首先，本單元最大特色即圍繞同一文章選取四篇評(píng)論，分別從不同角度提出見(jiàn)解。蘇軾在《題西林壁》中說(shuō)“橫看成嶺側(cè)成峰，遠(yuǎn)近高低各不同?！敝援a(chǎn)生這樣的現(xiàn)象，其原因正是選取了不同的角度進(jìn)行考察。這樣，仁者見(jiàn)仁、智者見(jiàn)智，事物才在不同的人眼中呈現(xiàn)出不同的樣貌，世界也因此豐富多彩起來(lái)。對(duì)于文學(xué)作品的解讀同樣如此，有一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特。學(xué)習(xí)本單元，正可以讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到，人云亦云是毫無(wú)價(jià)值的，重要的是有屬于自己的獨(dú)到的富有個(gè)性的感受和見(jiàn)解，從而克服單一片面的慣性思維。由于這樣的選材，使得本單元較之一般單元更具有整體性?？梢钥紤]不必采取逐篇教學(xué)的方式，而是進(jìn)行整體規(guī)劃。四篇評(píng)論之間可以比較閱讀，從而鍛煉學(xué)生在比較中發(fā)現(xiàn)異同總結(jié)規(guī)律的能力；散文詩(shī)與評(píng)論之間可以相互作用，彼此觀照，以引導(dǎo)學(xué)生參照評(píng)論資料閱讀文學(xué)作品，或?qū)⒆约河^點(diǎn)與他人對(duì)照，加深學(xué)生對(duì)文學(xué)作品的感受和理解。其次，《雪》在魯迅作品中較為特殊，形象鮮明豐富，語(yǔ)言優(yōu)美，思想內(nèi)涵深刻。之前學(xué)生接觸魯迅作品以散文、小說(shuō)較多，初次接觸他的散文詩(shī)，宜多咀嚼，反復(fù)誦讀，深入了解探討背景知識(shí)。并可以在此基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生閱讀《野草》等其它相關(guān)作品，擴(kuò)大知識(shí)面。
三、教學(xué)過(guò)程：
第1課時(shí)單元學(xué)習(xí)準(zhǔn)備。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、了解單元內(nèi)容及單元結(jié)構(gòu)特點(diǎn)及單元整體學(xué)習(xí)目標(biāo)。
2、制定單元學(xué)習(xí)計(jì)劃。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、整體把握單元內(nèi)容。
1、瀏覽單元內(nèi)容。借助工具書(shū)解決字詞。了解文章大致內(nèi)容。
2、說(shuō)出本單元包括哪些課文，體裁是什么，作者是誰(shuí)。
3、說(shuō)說(shuō)看，本單元的結(jié)構(gòu)特點(diǎn)是什么？本單元希望大家達(dá)成的學(xué)習(xí)目標(biāo)是什么？
1、回顧此前有無(wú)類似學(xué)習(xí)經(jīng)歷？從體裁、內(nèi)容、單元整體結(jié)構(gòu)等方面比較?；仡欀八鶎W(xué)散文詩(shī)、文學(xué)評(píng)論以及魯迅的相關(guān)作品等?？磁f知能否對(duì)新學(xué)有所啟示。
（如《海燕》、九年級(jí)上第四單元“學(xué)會(huì)讀書(shū)四――閱讀有獨(dú)特的感受”、《故鄉(xiāng)》、《藤野先生》等。從散文詩(shī)體裁、文學(xué)評(píng)論方法、對(duì)魯迅的了解等方面尋找啟示。）。
2、確定方法。如四篇評(píng)論可以進(jìn)行比較閱讀。散文詩(shī)與評(píng)論之間可以參照閱讀等。
3、知識(shí)準(zhǔn)備。為更好的學(xué)習(xí)本單元，我們應(yīng)該進(jìn)行哪些方面的知識(shí)準(zhǔn)備？如對(duì)魯迅的了解，對(duì)寫(xiě)作背景的了解，閱讀《野草》以及相關(guān)評(píng)論等。
三、課后學(xué)習(xí)。
分小組制定具體計(jì)劃，并著手搜集相關(guān)資料，制作知識(shí)卡片。
第2課時(shí)《雪》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能品析本文的兩幅雪景圖，掌握對(duì)比表達(dá)情感的方法。
2、學(xué)習(xí)借助自然景物描寫(xiě)抒情表意的技巧。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入課文：
1、齊背岑參《白雪歌送武判官歸京》。“忽如一夜春風(fēng)來(lái)，千樹(shù)萬(wàn)樹(shù)梨花開(kāi)?！泵枋隽藟邀愋燮娴娜毖┚?。大家還知道哪些寫(xiě)雪的詩(shī)詞作品？背一背。
二、整體感知：
1、配樂(lè)朗誦課文。同學(xué)們邊聽(tīng)邊展開(kāi)想象聯(lián)想。
2、用自己的語(yǔ)言描述一下，在聽(tīng)朗誦時(shí)腦海中浮現(xiàn)出怎樣的圖景？大膽地發(fā)揮聯(lián)想想象。
3、文中描寫(xiě)了幾幅雪景圖？主要特點(diǎn)是什么？歸納本文所寫(xiě)的兩幅雪景圖。（滋潤(rùn)美艷的南方的雪、如沙如粉的朔方的雪。）。
三、探究學(xué)習(xí)：
1、文中分別從哪些方面去描寫(xiě)南方的雪和北方的雪？
（質(zhì)地、顏色、生氣、活動(dòng)；神韻、氣勢(shì)、精神等等。）。
2、用圈點(diǎn)勾畫(huà)法讀課文，找出你認(rèn)為最能體現(xiàn)兩種不同雪特點(diǎn)的描寫(xiě)。從語(yǔ)言運(yùn)用，表達(dá)效果等方面進(jìn)行賞析。
（從語(yǔ)言入手品析課文中對(duì)雪景的描寫(xiě)。鍛煉學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。）。
3、南方的雪和北方的雪分別給你留下了怎樣的印象？
（言之成理即可，要求學(xué)生有自己的獨(dú)到的感受。）。
四、拓展延伸：
1、試描述自己經(jīng)歷中曾親見(jiàn)過(guò)的雪景，以及感受。
（要求：有較為生動(dòng)細(xì)致的描繪和自己的富有個(gè)性的感受。）。
五、課后學(xué)習(xí)：
1、有感情的誦讀文章，背誦相關(guān)段落。
第3課時(shí)《雪》。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能通過(guò)文中描寫(xiě)以及兩幅雪景圖的對(duì)比理解作者的情感。
2、在理解作者情感的基礎(chǔ)上品味富有表現(xiàn)力的語(yǔ)句，理解語(yǔ)句豐富深刻的內(nèi)涵。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
1、說(shuō)說(shuō)你印象中的魯迅先生。
（可以簡(jiǎn)介生平，可以簡(jiǎn)述事跡，可以評(píng)介個(gè)性，可以品評(píng)人物，可以結(jié)合作品等。）。
2、說(shuō)說(shuō)你所理解的《野草》。
（課前應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生閱讀《野草》并搜集相關(guān)評(píng)論等，課堂上進(jìn)行交流。）。
二、整體把握：
1、作者對(duì)南方的雪和北方的雪分別有著怎樣的感受？為什么會(huì)有這樣的感受？
（滋潤(rùn)美艷，生機(jī)有趣然而不能持久令人嘆息；如沙如粉，決不粘連，獨(dú)立斗爭(zhēng)。
有這樣的感受一方面源自自然景物本身特點(diǎn)，更多與寫(xiě)作背景與作者個(gè)性有很大關(guān)系。）。
2、學(xué)生介紹寫(xiě)作背景，結(jié)合背景分析作者情感。
（作者當(dāng)時(shí)生活在北洋軍閥統(tǒng)治下的北京。在黑暗中渴求光明，在寒冷中渴求溫暖。卻絕不頹喪，仍保持堅(jiān)毅的斗爭(zhēng)精神。）。
3、結(jié)合作者個(gè)性分析作者情感。
（“橫眉冷對(duì)千夫指，俯首甘為孺子牛?！濒斞?jìng)€(gè)性中有柔軟善感與剛強(qiáng)堅(jiān)毅的兩面。可以引用魯迅事跡及其相關(guān)作品。對(duì)南方的雪顯示其柔軟善感一面，對(duì)北方的雪顯示其剛強(qiáng)堅(jiān)毅一面。）。
三、質(zhì)疑探究：
1、運(yùn)用聯(lián)系題目質(zhì)疑法，聯(lián)系主題質(zhì)疑法，分析修辭質(zhì)疑法，關(guān)鍵詞質(zhì)疑法，聯(lián)系上下文質(zhì)疑法等方法細(xì)讀課文，劃出難以理解的語(yǔ)句。
2、小組討論語(yǔ)句內(nèi)涵，全班交流。
四、歸納小結(jié)：
《雪》是魯迅散文詩(shī)集《野草》中最優(yōu)美的抒情篇章之一，文章篇幅雖然不長(zhǎng)，卻用生動(dòng)形象的語(yǔ)言對(duì)照描繪了“江南的雪”與“朔方的雪”兩幅雪景圖，深切地表達(dá)了作者對(duì)往事和現(xiàn)實(shí)的種種復(fù)雜感情，情感委婉含蓄，寓意隱晦深邃。
第4課時(shí)《雪》四人談。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能分別找出四篇評(píng)論的評(píng)論角度及其基本觀點(diǎn)。
2、能了解文學(xué)評(píng)論的一般創(chuàng)作手法。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、導(dǎo)入新課：
所謂“仁者見(jiàn)仁，智者見(jiàn)智。”“一千個(gè)觀眾就有一千個(gè)哈姆雷特。”
二、整體感知：
1、自讀四篇評(píng)論文章。領(lǐng)會(huì)大意。找出每篇文章的基本觀點(diǎn)，及其依據(jù)。
2、小組討論，全班交流。
三、質(zhì)疑探究：
提出閱讀中發(fā)現(xiàn)的問(wèn)題，進(jìn)行交流探討。
四、比較閱讀：
1、比較四篇文章的異同，
完成下列表格：
題目。
觀點(diǎn)。
角度。
不同點(diǎn)。
相同點(diǎn)。
讀《雪》需要聯(lián)想。
靈魂的柔軟和堅(jiān)硬。
簡(jiǎn)潔精純的《雪》。
《雪》的獨(dú)到之處。
文學(xué)評(píng)論的方法。
五、總結(jié)歸納：
1、通過(guò)比較，試談?wù)勎膶W(xué)評(píng)論應(yīng)當(dāng)注意哪些問(wèn)題？歸納出文學(xué)評(píng)論的一般方法。
（研讀作品、占有材料、真知灼見(jiàn)、角度適當(dāng)、語(yǔ)言簡(jiǎn)潔、觀點(diǎn)鮮明。學(xué)生言之成理即可。）。
2、這幾篇評(píng)論是否對(duì)你更好的理解《雪》有所啟示？談?wù)劯惺堋?BR> （哪些觀點(diǎn)是你在讀《雪》的時(shí)候同樣想到的？哪些是你沒(méi)有想到的？哪些是你贊同的并能繼續(xù)佐證的？哪些是你不太贊同的并要加以反駁的？注意發(fā)言應(yīng)該有理有據(jù)。）。
六、課后學(xué)習(xí)：
運(yùn)用文學(xué)評(píng)論的一般方法，根據(jù)你對(duì)散文詩(shī)《雪》的理解，寫(xiě)作一篇文學(xué)評(píng)論。
第5課時(shí)寫(xiě)作訓(xùn)練。
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1、能寫(xiě)作一般的文學(xué)評(píng)論。
2、能學(xué)習(xí)《雪》進(jìn)行生動(dòng)細(xì)致的景物描寫(xiě)。
學(xué)習(xí)過(guò)程：
一、交流上節(jié)課作業(yè)“關(guān)于散文詩(shī)《雪》的評(píng)論”。集體交流評(píng)價(jià)，將優(yōu)秀作品傳上班級(jí)網(wǎng)頁(yè)。
二、當(dāng)堂創(chuàng)作以景物描寫(xiě)為主題的文章。
三、互相交換所寫(xiě)文章，針對(duì)別人的文章寫(xiě)一篇簡(jiǎn)短的評(píng)論文章。
四、作者與評(píng)論者交流，修改作文。
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二年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十七
教學(xué)目標(biāo)：
1、培養(yǎng)學(xué)生的寫(xiě)作熱情。
2、鍛煉學(xué)生觀察事物的能力，并抓住特點(diǎn)簡(jiǎn)練介紹。
3、體會(huì)將事件經(jīng)過(guò)敘述具體生動(dòng)的方法，即從語(yǔ)言、動(dòng)作、心理入手，詳細(xì)描述。
教學(xué)過(guò)程：
一、導(dǎo)入：
1、圖片激發(fā)興趣。
同學(xué)們，今天趙老師和你們一起合作學(xué)習(xí)，別提多高興了。合作不僅體現(xiàn)在學(xué)習(xí)上，還體現(xiàn)在很多方面。(出示有關(guān)合作的圖片)。
2、引導(dǎo)理解合作的意義。
你怎么理解合作?在你的生活中和別人一起合作做過(guò)什么事呢?
3、揭示課題。
今天，我們就以我們來(lái)合作為題上一節(jié)寫(xiě)話課。
設(shè)計(jì)意圖：
此環(huán)節(jié)中選擇的圖片都與學(xué)生的生活實(shí)際緊密聯(lián)系，奧運(yùn)會(huì)開(kāi)幕式的精彩表演，雄壯的解放軍檢閱隊(duì)伍，拔河、堆雪人這些常見(jiàn)的活動(dòng)等處處滲透著合作與我們的生活息息相關(guān)。貼近學(xué)生生活的圖片便于激發(fā)學(xué)生尋找自己的生活經(jīng)歷，確立寫(xiě)作素材。
二、審題。
1、自主讀要求。
請(qǐng)同學(xué)看看這次寫(xiě)作向我們提出什么要求?自由讀讀畫(huà)一畫(huà)。
2、匯報(bào)明確寫(xiě)作要求。
教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：對(duì)于低年級(jí)學(xué)生寫(xiě)作素質(zhì)的培養(yǎng)也是很重要的，自主審題的過(guò)程就是把學(xué)習(xí)體驗(yàn)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，相信學(xué)生有能力讀出習(xí)作要求中的重點(diǎn)語(yǔ)句。
三、體驗(yàn)。
1、師生合作做游戲，明確規(guī)則?，F(xiàn)在請(qǐng)一名同學(xué)與我合作做個(gè)游戲，怎么樣?游戲的名字叫“你說(shuō)我猜”(出示香蕉圖)教師給出提示語(yǔ)，卻不能說(shuō)出這個(gè)事物名字中的任何一個(gè)字。
2、點(diǎn)名合作做游戲，體會(huì)過(guò)程。請(qǐng)四名同學(xué)來(lái)合作玩游戲，其他同學(xué)來(lái)當(dāng)裁判，認(rèn)真觀察，監(jiān)督。
四、練說(shuō)。
1、調(diào)動(dòng)情緒，積極表達(dá)。
老師看到同學(xué)們玩的真開(kāi)心，合作愉快的同學(xué)，同桌互相祝賀一下。你們?cè)敢獍炎约簞偛排c同桌合作的過(guò)程講給我聽(tīng)嗎?怎么玩的，同桌先相互說(shuō)一說(shuō)吧!教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：先將較難的要求拋給學(xué)生，同桌間交流，有了這樣的預(yù)熱過(guò)程，學(xué)生在全班匯報(bào)時(shí)信心會(huì)更足，保護(hù)了孩子寫(xiě)作的熱情。
2、聽(tīng)評(píng)游戲過(guò)程，學(xué)習(xí)寫(xiě)作方法。
誰(shuí)愿意把你們合作的經(jīng)歷講給大家聽(tīng)聽(tīng)，其他同學(xué)認(rèn)真聽(tīng)請(qǐng)你評(píng)一評(píng)。(引導(dǎo)學(xué)生抓住活動(dòng)中的語(yǔ)言、動(dòng)作、心理描寫(xiě)具體)。
設(shè)計(jì)意圖：
這里是本堂課教學(xué)的重難點(diǎn)所在，教師的灌輸講授，不如建立在伙伴互評(píng)的基礎(chǔ)上，教師的語(yǔ)言應(yīng)注重婉轉(zhuǎn)、真誠(chéng)，例如，如果你在描述中能把同桌剛才著急的表情說(shuō)出來(lái)就更好了，你當(dāng)時(shí)心里是怎么想的，你給他怎么提示的，怎么說(shuō)，怎么做的。逐步引導(dǎo)學(xué)生知道將過(guò)程寫(xiě)具體是怎樣做到的。
3、加開(kāi)頭結(jié)尾，完整作文結(jié)構(gòu)。
要在游戲前加個(gè)開(kāi)頭，你該介紹些什么?結(jié)尾說(shuō)點(diǎn)什么?教學(xué)設(shè)計(jì)意圖：一篇文章的開(kāi)頭與結(jié)尾是否精彩或緊扣中心，對(duì)于一篇習(xí)作是很重要的往往起到畫(huà)龍點(diǎn)睛的作用，所以在這一環(huán)節(jié)的教學(xué)中老師側(cè)重開(kāi)頭與結(jié)尾常用方法的滲透。
4、推薦詞語(yǔ)句子，練說(shuō)完整作文。
設(shè)計(jì)意圖：
二年級(jí)的學(xué)生詞語(yǔ)積累的不夠豐富，所以模仿和記憶也是學(xué)習(xí)的重要方法，所以推薦一些恰當(dāng)?shù)脑~語(yǔ)讓學(xué)生在合適的地方選用。
五、總結(jié)。
同學(xué)們經(jīng)過(guò)我們共同的努力，我們不但體會(huì)到合作的樂(lè)趣，還收獲到寫(xiě)話的方法，我們的生活離不開(kāi)合作，合作不僅是一種能力，還是一種方法，一種精神，它需要我們敞開(kāi)寬廣胸懷，學(xué)會(huì)與人真誠(chéng)合作。
設(shè)計(jì)意圖：
更進(jìn)一步理解合作的意義，學(xué)會(huì)合作的方法。
二年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十八
1、識(shí)字與寫(xiě)字?能正確認(rèn)讀本單元生字，能使用硬筆熟練地書(shū)寫(xiě)本單元生字、詞語(yǔ)，做到規(guī)范、端正、整潔。
2、閱讀用普通話正確、流利、有感情地朗讀課文。學(xué)習(xí)略讀，粗知文章大意。能聯(lián)系上下文，理解詞句的意思，體會(huì)課文中關(guān)鍵詞句表達(dá)情意的作用。
3、習(xí)作讀懂習(xí)作要求，解決兩個(gè)問(wèn)題：寫(xiě)什么，怎樣寫(xiě)？
4、口語(yǔ)交際?能用普通話交談。
【教學(xué)目標(biāo)】。
一、基礎(chǔ)性目標(biāo)。
1、讀本單元的生字詞語(yǔ)，并能正確地書(shū)寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文，能聯(lián)系上下文理解課文中的重點(diǎn)詞句的意思，通過(guò)對(duì)語(yǔ)言的理解，領(lǐng)會(huì)作者表達(dá)的情感。
二、發(fā)展性目標(biāo)。
1、充分和調(diào)動(dòng)學(xué)生的情感體驗(yàn)，關(guān)注學(xué)生的內(nèi)心感受。
2、學(xué)習(xí)作者的表達(dá)方法，并運(yùn)用于自己的作文中。
【教學(xué)內(nèi)容分析】：
第五組課文以“我國(guó)的世界遺產(chǎn)”為專題，包括兩篇精讀課文和一篇略讀課文，編者精心地挑選文章，三篇課文都配有精美的實(shí)景或?qū)嵨飯D片，展現(xiàn)了中華文化的魅力，是引領(lǐng)學(xué)生了解中國(guó)的“世界遺產(chǎn)”的一扇扇窗戶。
【教學(xué)重點(diǎn)】。
1、認(rèn)讀生字詞并能正確書(shū)寫(xiě)。
2、有感情地朗讀課文，并能背誦自己喜歡的段落。
3、在理解課文內(nèi)容的同時(shí)要品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)法，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
在理解課文內(nèi)容的同時(shí)要品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)法，激發(fā)學(xué)生的民族自豪感和熱愛(ài)祖國(guó)的情感。
【解決措施與教法建議】。
1、引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真閱讀課文，想象課文描寫(xiě)的情景，留心文章表達(dá)的方法。
2、在理解課文內(nèi)容的同時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生品味語(yǔ)言，領(lǐng)悟作者的寫(xiě)作方法。
3、調(diào)動(dòng)學(xué)生已有的閱讀積累和旅游經(jīng)歷，收集本單元的資料貫穿于教學(xué)的全過(guò)程。
【課時(shí)劃分】：
《長(zhǎng)城》2課時(shí)。
《頤和園》2課時(shí)。
《秦兵馬俑》1課時(shí)。
《語(yǔ)文園地五》4課時(shí)。
共9課時(shí)。
【問(wèn)題研討】。
1、如何將理解課文內(nèi)容與品味語(yǔ)言領(lǐng)悟?qū)懛ㄏ嘟Y(jié)合，讓學(xué)生在認(rèn)識(shí)事物的同時(shí)，學(xué)會(huì)作者的表達(dá)方法。
2、如何引導(dǎo)學(xué)生將作者的表達(dá)方法運(yùn)用于自己的習(xí)作中。
二年級(jí)第六單元教學(xué)設(shè)計(jì)篇十九
教學(xué)目標(biāo)：
知識(shí)與技能：
1、會(huì)寫(xiě)本課14個(gè)生字，會(huì)寫(xiě)8個(gè)漢字。
能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2、理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)同學(xué)之間的關(guān)愛(ài)之情。
過(guò)程與方法：
1、學(xué)生反復(fù)誦讀，借助插圖，展開(kāi)想象來(lái)理解課文的情感。
2、展開(kāi)小組討論，對(duì)課文的思想內(nèi)容及情感進(jìn)行分析。
3、引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行課外閱讀，擴(kuò)大學(xué)生閱讀量。
情感、態(tài)度與價(jià)值觀：
幫助學(xué)生建立同學(xué)之間要互幫互助，團(tuán)結(jié)有愛(ài)的情感。
課前準(zhǔn)備：
課件、獎(jiǎng)勵(lì)評(píng)價(jià)志等。
教學(xué)思路：
一、導(dǎo)入：
師：同學(xué)們，請(qǐng)先聽(tīng)一首歌。
播放歌曲《世上只有媽媽好》,師生共唱。
師：看來(lái)學(xué)生都很喜歡這首歌，那歌中唱到了誰(shuí)?(媽媽)我們每個(gè)人都有一個(gè)愛(ài)我們的媽媽，你們每天都在觀察自己的媽媽，現(xiàn)在就把你觀察到的媽媽介紹給大家。
生1：我的媽媽特別漂亮，特別是她那雙眼睛，大大的，又黑又亮，還是雙眼皮兒呢。
生2;我的媽媽天天作家手都糙了。
生3：有一回，我考試沒(méi)考好，媽媽沒(méi)罵我，也沒(méi)打我，還鼓勵(lì)我，下次努力，爭(zhēng)取考好。
生4：在期末考試的那天，媽媽送我上學(xué)路上，總囑咐我一定要好好答題，不會(huì)寫(xiě)的字用拼音，爭(zhēng)取考雙百。
生5：我每天描字的時(shí)候，媽媽總坐在我身邊笑瞇瞇的看著我。
生6：有一天，媽媽擦地累得連腰都直不起來(lái)了。
……..
生：媽媽睡著了。
師揭示課題并板書(shū)：是啊!媽媽睡了。
師：這節(jié)課我們就來(lái)學(xué)習(xí)這篇課文，那應(yīng)該怎樣讀這個(gè)題目呢?
生：應(yīng)該讀得小聲點(diǎn)兒。
師問(wèn)：為什么?
生1：因?yàn)橐舐曌x會(huì)吵醒媽媽。
生2：我們應(yīng)該用不大不小的聲音讀，因?yàn)槿绻曇籼?，別人會(huì)聽(tīng)不見(jiàn)，聲音太大，會(huì)吵醒媽媽。
師：你們同意嗎?
生齊答：同意。
師：誰(shuí)來(lái)試試?
生大聲讀后，師：噓，這樣會(huì)把媽媽吵醒的，誰(shuí)再來(lái)?
(學(xué)生再試)。
師：睡夢(mèng)中的媽媽是什么樣的呢?請(qǐng)同學(xué)們打開(kāi)書(shū)69頁(yè)，聽(tīng)老師讀一遍課文。
(師配樂(lè)范讀。)。
二、自讀課文，掃清文字障礙。
哄(哄騙)(哄人)。
先(先后)(首先)。
閉(閉上)(關(guān)閉)。
緊(緊張)(緊握)。
潤(rùn)(紅潤(rùn))(濕潤(rùn))。
蛋(雞蛋)(臉蛋)。
等(等級(jí))(等待)。
吸(吸水)(吸收)。
發(fā)(頭發(fā))(理發(fā))。
沾(沾水)(沾濕)。
汗(汗水)(流汗)。
額(額頭)(扶額)。
沙(沙灘)(風(fēng)沙)。
乏(疲乏)(困乏)。
師：老師看出來(lái)了，你們都很喜歡這篇課文，你們想不想自己讀一讀呢?在讀的時(shí)候，要多和生字朋友打招呼，把課文讀到你滿意為止。