教案一次的活動(匯總18篇)

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    編寫一個合理的教案可以提高教學(xué)效果,讓學(xué)生更好地理解和掌握知識。教案中應(yīng)融入多種教學(xué)資源,如多媒體教具、實物等。范文中的教案設(shè)計注重培養(yǎng)學(xué)生的核心素養(yǎng)和創(chuàng)新能力。
    教案一次的活動篇一
    “丁零零,丁零零……”下課啦!同學(xué)們紛紛跑出教室,瞧!他們有的在打籃球,有的在打羽毛球,有的在玩成語接龍,還有的在比賽跑步……真是熱鬧極了!
    最有趣的是賽跑,看!汪同學(xué)大喊一聲,說:“誰敢挑戰(zhàn)我呀?”我聽了,連忙跑過去,說:“我參加!”
    一開始,他很驚訝,但也沒說什么,只聽同學(xué)們說:“預(yù)備――開始!”一聲令下,比賽開始了!我們都開始加速,女生們都為我加油,我聽見了她們那么拼命地喊,我可不能讓她們失望。我一邊喘著氣,一邊跑,不過一會兒,一圈跑完了。這時我發(fā)現(xiàn)汪同學(xué)減慢了速度,我趕緊抓住這個機會,拼盡全力奔向了終點。
    勝利的感覺真好!同學(xué)們?yōu)槲覛g呼起來。雖然汪同學(xué)輸了,但他雖敗猶榮!看著我們高興的樣子他也笑得很開心。
    通過這次比賽,我懂得了一個道理:任何事只要堅持去做,就一定會有成功的可能!
    教案一次的活動篇二
    那天陽光明媚,本因寒冷的秋天卻格外問溫暖。金色的陽光灑在身上,同學(xué)們個個生龍活虎。
    顧老師舉行了一次有趣的活動。
    規(guī)則是這樣的:黑板上有個卡通人物,但她沒有嘴巴。每個小組派一名代表上來蒙著眼睛給她畫嘴巴,誰畫得又準又好,哪個組就能獲勝。
    游戲開始了,首先1、2、3組的代表上了臺。他們蒙著眼睛,四面八方都是吵鬧聲,搞得他們分不清東南西北,結(jié)果有的嘴巴長在了頭發(fā)上,還有兩個嘴巴沒上在臉上。
    然后4、5、6小組的同學(xué)蒙上了眼睛。同學(xué)們的吵鬧聲恐怕連老天爺都受不了,這也是參賽選手最煩心的地方。
    7、8小組的代表也畫完了,他(她)們吸取了前面小組的教訓(xùn),都畫對了地方。最后,我們第九組的代表上場了。大家的心都跳得很快,吵鬧聲仍在繼續(xù)。終于,大家懸著的石頭落了下來,九組也畫對了。
    通過這次活動,我也明白了一個道理——先下手不應(yīng)定為強。
    教案一次的活動篇三
    2月19日,冬日的暖陽毫不吝嗇地普灑著大地,我們所前鎮(zhèn)第一小學(xué)四、五年級近300名少先隊員們,在老師的帶領(lǐng)下,來到了蕭山區(qū)勞動教育基地。
    我們一下車,就被早已等候在門口的基地老師分成了8支隊伍,分散參加各種勞動體驗了。我們401班的隊員首先來到了紙藝教室,在美術(shù)老師的引導(dǎo)下作紙工,我用兩張一模一樣的彩色卡紙通過畫、折、剪、貼,變成了一朵美麗的,黃色的“康乃馨”。
    吃過午飯,我們又參觀了“傳統(tǒng)農(nóng)具陳列館”和“生態(tài)科技館”。在傳統(tǒng)農(nóng)具陳列館,我看到了許多舊的生產(chǎn)工具,像紡線用的紗車,打年糕用的石臼等等,讓我感受到了蕭山勞動人民的勤勞智慧。
    在生態(tài)科技館,我看到了許多動物的標本和化石,還切實感受到了地震和火山發(fā)生時的情形。讓我感受到了大自然的'神奇。
    通過這次活動,讓我掌握了許多在課堂中學(xué)不到的新知識、新技能。真是太有意義了。
    教案一次的活動篇四
    今天,我校舉辦了一個很有意義的活動,大作家程偉來我校演講、售書。演講的題目是——讀書寫作。
    開始演講了,程老師第一個主題:“讀書使人聰明,也使人美麗!”程老師告訴我們:這種美,是一種特別的美,只有多讀書的人,才能擁有這樣的美,這種美就是——氣質(zhì)。一個人若有氣質(zhì),他就會顯得高尚,如果沒有氣質(zhì),那他就不會給人以好的印象。
    第二個主題是:“怎么樣寫好作文?”程老師說了三點,第一點是——做個有心人。
    怎樣做個有心人?程老師給我們件了個故事,聽完故事后,我若有所悟:要取得成就,就必須從身邊的點點滴滴做起。
    第二點是:“要學(xué)會大聲朗讀?!卑褜懙淖魑睦首x出來,便會讀到很多自己寫得不通順的地方。不管作文的質(zhì)量高不高,首先,先要把句子寫通順。大聲朗讀也是寫作的要點。
    第三點:“要做一個手勤的人!”“做一個手勤的人,很簡單啊!”有很多同學(xué)這樣說,做一個手勤的人,聽起來并不難,但是,真正做到的有幾個呢?讓我們動動手,記下甚或的點點滴滴。
    以上三點,如果我們記在心里,我們一定會對作文有新的發(fā)現(xiàn)。
    演講完了之后,程老師讓我們提問,有的同學(xué)問:“是什么讓您寫了這么長時間的書呢?也有人問:“老師你為什么在德國居住呢?”等等。我提了兩個問題:
    1、老師在德國學(xué)到最好的東西是什么?
    2、程老師認為寫作的最高境界是什么?
    程老師是這樣回答的:“我在德國學(xué)到最好的東西是——禮貌,德國人很有禮貌!”寫作的最高境界在我們認為是:你完成一篇作文不覺得累,而是快樂。
    之后,我們便去演播廳外買書,我買了一本《少女的紅襯衣》,聽說這本書是程老師新出版的,然后,我去請程老師簽名,簽完名后我有禮貌的說了聲“謝謝”!
    今天過得快樂而充實,我相信,從今天起,我對作文會有更多美好的發(fā)現(xiàn)。
    教案一次的活動篇五
    第三次全國教育工作會議將美術(shù)教育作為全面貫徹黨的教育方針的重要內(nèi)容予以強調(diào)進一步確定了美術(shù)在全面發(fā)展教育中的地位。學(xué)校藝術(shù)教育得到了前所未有的重視。初中美術(shù)課是九年義務(wù)教育階段一門必須的藝術(shù)文化課程是學(xué)校實施美育的重要途徑?!熬C合·探索”教學(xué)是中學(xué)美術(shù)課的一個重要組成部分,在培養(yǎng)學(xué)生素質(zhì)方面起著獨特的、其他學(xué)科不可能代替的作用。綜合·探索教學(xué)能夠促進學(xué)生眼明手巧和思維能力的發(fā)展,提高學(xué)生的審美能力,激發(fā)學(xué)生美化生活的愿望,并懂得美術(shù)學(xué)科知識在日常生活和社會建設(shè)中具有重要地位。
    本課是學(xué)生非常感興趣的學(xué)習(xí)內(nèi)容。本課是“綜合·探索”課之一,與后面四課組成一個單元。通過一系列綜合性的美術(shù)活動,引導(dǎo)學(xué)生主動學(xué)習(xí)、研究、探索。本單元課在活動中以美術(shù)為中心,融會美術(shù)各門類和其他學(xué)科知識,旨在通過策劃一次出游活動,使學(xué)生學(xué)習(xí)策劃的有關(guān)知識,并且把與之相關(guān)的其他知識綜合起來應(yīng)用以達到最佳效果。本課的'內(nèi)容設(shè)置,貼近學(xué)生的生活實際,以學(xué)生熟悉喜愛的內(nèi)容,引起學(xué)生情感的共鳴,拉近學(xué)生與課堂的距離,提高了學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。在學(xué)習(xí)方式上則以學(xué)生自主性學(xué)習(xí)方式為主,如通過小組合作完成作業(yè),提出問題,討論、分析問題,反饋信息等學(xué)生活動中,都體現(xiàn)出以學(xué)生為主體、教師為主導(dǎo)的新型學(xué)習(xí)模式。一方面能激發(fā)學(xué)生主動學(xué)習(xí)的熱情,活躍課堂學(xué)習(xí)的氣氛,另一方面培養(yǎng)了學(xué)生的創(chuàng)新精神、動手實踐能力和 團對精神。
    1課時
    綜合·探索課
    1、通過對出游活動這一過程的參與,培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力,如對活動的設(shè)計能力、規(guī)劃能力、展示能力、整體把握能力。
    2、以小組的形式學(xué)習(xí)、討論策劃出游過程,可以使學(xué)生學(xué)會如何學(xué)習(xí),增強學(xué)習(xí)能力。同時通過小組競賽活動,培養(yǎng)團對精神和集體合作精神。
    3、通過策劃書、路線圖、備忘錄的設(shè)計與制作提高設(shè)計能力、構(gòu)圖能力和動手能力。策劃活動可以培養(yǎng)學(xué)生熱愛家鄉(xiāng)、建設(shè)祖國的愛國主義情感。
    1、策劃的內(nèi)容與方法。
    2、策劃書、路線圖、備忘錄的設(shè)計繪制要點。
    1、 策劃內(nèi)容的豐富性、新穎性。
    2、 組織工作的嚴密性、科學(xué)性。
    一、以歌導(dǎo)人,激發(fā)興趣
    a、以談話的方式與學(xué)生交流歌中的內(nèi)容。
    b、了解學(xué)生的興趣,并指出如果能策劃一次出游活動,將可以在活動中增進友誼,陶冶性情,是一件有意義的事情。
    二、學(xué)習(xí)策劃的有關(guān)知識(課件展示,師生共同學(xué)習(xí))。
    a、策劃的意義。
    b、出游策劃包括哪些內(nèi)容。
    c、標明評獎獎項。
    三、學(xué)生分組開展策劃活動。
    a、形式:自主、合作、探究學(xué)習(xí)、小組討論、師生互動。
    b、分工:六人一小組、要求限定時間內(nèi),各小組按主題分工合作。盡量在策劃中發(fā)揮小組成員的優(yōu)勢,使策劃具有豐富性、新穎性。組織工作既嚴密又科學(xué)(配以背景音樂,使活動愉快進行,教師鼓勵學(xué)習(xí)勇于實踐,多采用各種方法解決問題)。
    四、作品展示與策劃經(jīng)驗交流。
    五、總結(jié)評獎。
    教案一次的活動篇六
    作為一位杰出的教職工,通常需要用到教案來輔助教學(xué),教案是教學(xué)藍圖,可以有效提高教學(xué)效率。來參考自己需要的教案吧!以下是小編為大家整理的中班社會活動教案:一次性用品,歡迎閱讀與收藏。
    1、知道什么是一次性用品,了解使用一次性用品對環(huán)境造成的危害。
    2、懂得減少使用一次性用品的方法,增強環(huán)保意識。
    1、經(jīng)驗準備:幼兒初步了解什么是一次性用品。
    2、物質(zhì)準備:一次性用品對環(huán)境造成危害的視頻,課件、一次性用品的圖片若干。
    1、視頻導(dǎo)入,激發(fā)情感。
    (1)師:老師這邊有個視頻,請小朋友們來看一看視頻里有什么?
    2、播放課件,了解一次性用品的來源。
    (1)投放生活中使用一次性用品的圖片,幼兒分組觀看。
    (2)說一說生活中有哪些一次性用品。
    (2)找一找課件中四個地方都分別有哪些一次性用品。
    3、進一步了解使用一次性用品對環(huán)境造成的危害。
    (1)觀看圖片,說說使用一次性用品分別對環(huán)境造成了什么危害?
    (2)小結(jié):過多地使用一次性用品對動物的生命造成了危害,不易腐爛的塑料物品對植物造成了一定的傷害,而且還污染了我們的飲用水、土壤和空氣。
    4、知道如何減少使用一次性用品。
    (1)說一說生活中如何減少使用一次性用品。
    (2)幼兒分組操作,將可替代物的圖片跟一次性用品的圖片一一對應(yīng)。
    小結(jié):出門購物可以帶上家里的布制購物袋來替代一次性塑料袋;可以用挖耳勺替代棉簽,用手帕替代紙巾,平時減少使用一次性筷子等等。
    區(qū)域活動:翻閱綠海鷗讀本,繼續(xù)了解更多垃圾減量的方法。
    教案一次的活動篇七
    作文難教,作文難寫。對于學(xué)生來說,寫作文最大的障礙莫過于沒有內(nèi)容可寫。傳統(tǒng)的作文指導(dǎo)側(cè)重于作文課上指導(dǎo)學(xué)生如何審題、如何立意、如何構(gòu)思,對于寫作素材,教者只是蜻蜓點水,泛泛而談。所以學(xué)生的習(xí)作要么是模仿別人的優(yōu)秀作文,改頭換面,張冠李戴,要么是流水賬式的敘述,空泛籠統(tǒng)。因為學(xué)生上作文課時是坐著想,是“擠牙膏”式的寫作文,自然文章無情而言,無理而道。針對作文教與學(xué)的現(xiàn)狀,“解決學(xué)生寫作的‘米’”成了作文教學(xué)的首要問題,活動型作文教學(xué)正是探索解決這首要問題的模式之一。
    三年級的孩子開始練習(xí)習(xí)作。樂于書面表達,有習(xí)作的信心。不拘形式地寫出自己的見聞,感受和想象,愿意把自己的習(xí)作讀給別人聽,和他人分享習(xí)作的快樂。
    激發(fā)學(xué)生寫作興趣,懂得寫作源于生活活
    (老師發(fā)給每桌同學(xué)一張白紙)
    老師:今天我們一起來做個小實驗。(板書:架紙橋)用兩個文具盒當(dāng)橋墩,讓紙橋能穩(wěn)穩(wěn)地托起一本書。你能想出什么辦法?快和同桌動手做做看。
    (生七手八腳搭紙橋。)(第一輪實驗結(jié)束。)
    老師:同學(xué)們辦法可真多。當(dāng)老師提出架約橋的要求時,你是怎么想的?
    生:我楞了一下,要讓一張紙托住一本書,這怎么可能呢?
    生:我想老師一定是在哄我們吧。真不知道老師葫蘆里賣的是什么藥。
    師:那么你和同桌是怎么架橋的?成功了嗎?誰能用語言來描述一下?
    生:我和同桌折來折去,紙都被折得皺巴巴的了,卻始終想不出辦法來。后來我想把它折成紙盒的形狀,剛要試,老師就說“?!保婵上?。
    生:開始時,我們把紙直接放在文具盒上,一放書,紙就塌下去了,根本不行。后來我們亂折一通,對折了好多次,折成很細的長條,再放上書,終于成功了!
    ……
    師:剛才實驗時,你還看到了什么?聽到了什么?
    生:我看到同學(xué)有的坐著,有的站了起來,教室里亂哄哄的。
    生:我聽到大家在嘰嘰喳喳地討論著。
    師:是呀,老師一聲令下,大家都七手八腳地忙開了,那情景,用個成語形容,就是八仙過海――( )
    生:各顯神通!
    師:把你剛才想的、做的、看到的和聽到的寫在作文本上。
    (生寫一段話,交流。)
    生:聽說要做實驗,我們可開心了!老師一說“開始”,我和毛銘就忙開了。毛銘把兩個文具盒放在兩頭,我把白紙在上面輕輕一放。嘿,真簡單,成功了!正在我們得意的時候,老師走來說:“別忘了紙橋要承受一本書的確重量呢?!卑??我倆像泄氣的皮球趴在桌邊。眼看別人都要做完了,毛銘急得像熱鍋上的螞蟻。最后我們從前排的同學(xué)那里偷來了辦法,用橡皮做橋墩,哦,成功了。
    師:你把實驗的過程寫得很清楚,尤其是“開心”“泄氣的皮球”“急得像熱鍋上的螞蟻”等把心理活動寫得很生動。如果把實驗的要求、器材等交待清楚,會讓讀者感覺更明白。
    生:奇怪,今天的三(4)班怎么這么熱鬧?同學(xué)的手里都拿著一張白紙擺弄來擺弄去,這是在干什么呀?告訴你吧,是我們正在做實驗?zāi)?!老師說:“用兩個文具盒當(dāng)橋墩,在中間架起一座紙橋,讓紙橋能穩(wěn)穩(wěn)地托住一本書?!崩蠋煹脑拕傉f完,教室就像炸開了鍋,真的八仙過海,各顯神通!我的同桌柴雨琳可是一個心靈手巧的女孩,她一把搶過白紙說:“我來!”說著將紙的兩頭夾進了文具盒里。我呆著沒事干,拿來書本就往上放。太性急了,“嗵”,橋塌了!
    師:寫得太精彩了!尤其是開頭,特別吸引人,還寫出了不同人物的性格。
    (陶行知先生指出:要解放學(xué)生的頭腦、雙手、眼、嘴巴、空間和時間,使他們充分得到自由的生活,從自由的生活中得到真正的教育。喜歡活動,是每一個孩子的天性。老師讓學(xué)生從動手實驗,就像一個熱身賽,充分調(diào)動了學(xué)生的積極性?!爱?dāng)老師提出架紙橋的要求時,你是怎么想的?”“你還看到了什么,聽到了什么?”幫助學(xué)生輕松“攝取生活素材”。真可謂快樂地體驗,輕松地寫作。)
    (學(xué)生紛紛實驗,但均以失敗告終。)
    師:不行吧?誰有辦法?(無人舉手)這叫“面面相覷”。
    生:同學(xué)們一個個像斗敗的公雞耷拉著腦袋。
    生:像打了敗仗的士兵垂頭喪氣。
    師:不過,我有辦法!信不信?(生有的說信,有的說不信。)
    師:我請一位同學(xué)上臺監(jiān)督公證,看我有沒有?;ㄕ校貌缓??
    生:(大聲)好!
    師:你們可要看仔細了?。◣熛裾凵茸右粯樱瑢准堈鄢闪薽形,架在了文具盒的兩端。)
    師:現(xiàn)在我要放書了,看我的”牛皮“有沒有吹破。(放書,紙橋絲毫沒動。)
    師:我的紙橋不僅美觀,而且堅固,它至少還能托住房兩本書,信不信?
    (另兩本書也被平穩(wěn)地架在了紙橋上。師拿著第四本書,故意把耳朵湊到紙橋邊)
    師:我的紙橋說:”再來一本也沒問題!“現(xiàn)在你的心情怎么樣?
    生:我的心里像揣了一只小兔,砰砰直跳,擔(dān)心約橋會倒塌。
    生:我為紙橋捏了一把汗。
    (師放第四本書成功,學(xué)生一陣歡呼,放第五本時,橋塌了。)
    師:請小小公證員作公證吧。
    生:剛才我看到老師把紙像折扇子一樣折成了m形,托住了四本書,沒有用其他東西幫忙。
    師:同樣是一張薄薄的紙,為什么折成m形,能隨的力量就大了呢?
    生:是不是因為折過后紙變厚了呢?
    生:m里有三角形。數(shù)學(xué)老師說過三角形又能起到穩(wěn)定的作用,所以當(dāng)紙橋托住四本書時,還是紋絲不動。
    生:老師先把紙折成m形,就像我們小時候折扇子一樣來回折,然后架在文具盒的兩端,接著放上書本,還請×××做小小公證員呢。
    師:剛才同學(xué)們是怎樣觀看的?教室里氣氛怎么樣?你的心情如何?現(xiàn)在,把老師實驗時你看到的、聽到的、想到的情景寫下來,用“老師神氣地說:我能行!只見……開頭?!?BR>    (學(xué)生寫一段話,交流。)
    生:老師神氣地說:“我能行!”只見她拿著白紙來回折著。我一看,這不是折扇子嗎?折扇子干什么?真不知道老師葫蘆里賣的是什么藥!老師把折好的紙橋架在了兩頭的“橋墩”上,說:“現(xiàn)在我要放書了!”同學(xué)們不由自主地站了起來,眼睛盯著老師手中的白紙,脖子伸得長頸鹿還長。一本書放上去了,紙橋紋絲不動。兩本、三本,小小的紙橋居然挺過來了!大家都情不自禁地鼓起掌來。這時老師低下頭在橋邊側(cè)耳傾聽,得意洋洋地說:“我的紙橋可說了,再來一本也沒問題!瑞在你的心情怎么樣?”“膽小鬼”李紫提心吊膽地說:“別放了,我怕橋會塌的?!蔽覀兡猩即舐暤睾爸骸胺?!放!”老師真要放了,教室里安靜極了,連一根針掉在地上也能聽得見。老師小心翼翼地把書放上,紙橋動了動,又穩(wěn)住了。我們都長長地舒了一口氣。
    生:同樣是一張薄薄的紙,為什么折成m形,能隨的力量就大了呢?老師自動控制我們:折成m形,紙的厚度就增加,張力就大了,能隨的力量也就大了。哦,原來是這樣!我們恍然大悟。
    生:老師,我再加一句:這堂課不僅有趣好玩,而且讓我們懂得了一個科學(xué)道理,真有意思!
    師:哦,還不一個總結(jié)發(fā)言,真不錯!同學(xué)們,如果在剛才寫的兩個片斷之間加上過渡句,再擬一個自己滿意的題目,就是一篇完整的文章了。
    教案一次的活動篇八
    1.要求學(xué)生通過對運動員和觀眾動作、表情、語言的描寫,將場面寫細致,做到有詳有略,把比賽情節(jié)再現(xiàn)。
    2.把運動員奮力拼搏的動作、表情、語言及觀眾熱情助威的場面寫出來。
    3.要求學(xué)生學(xué)習(xí)評價和修改習(xí)作。學(xué)會修改習(xí)作的方法,提高修改習(xí)作的能力。
    教學(xué)重點與難點 確定作文中心,寫清難忘的體育活動是什么,為什么難忘,自己能從中吸取什么教訓(xùn)或者留下怎樣深刻的記憶。
    教學(xué)準備及手段
    資料
    一、 在單元的學(xué)習(xí)中,我們曾經(jīng)閱讀了一組明星事跡的文章,他們的頑強拼搏精神為人們深深感動。今天就讓我們把自己參加的體育賽事獲的經(jīng)歷寫下來。
    二、明確習(xí)作要求:
    1.要求學(xué)生通過對運動員和觀眾動作、表情、語言的描寫,將場面寫細致,做到有祥有略,把比賽情節(jié)再現(xiàn)。
    2.要求學(xué)生學(xué)習(xí)評價和修改習(xí)作。學(xué)會修改習(xí)作的方法,提高修改習(xí)作的能力。
    三、提示習(xí)作方法:
    1、用側(cè)面描寫你經(jīng)歷的賽事。
    2、按事情的發(fā)展順序?qū)憽?BR>    3、習(xí)作引路
    記一次陽光體育活動
    十月的第三周是我們金陵小學(xué)的“陽光體育健身”活動周,星期五下午則是五六年級的活動日。
    那天下午,我們早早地帶著小凳子跟隨同學(xué)們迫不急待的跑到操場上。大家你一言,我一語的,有說有笑,整個操場頓時熱鬧了起來。老師安排我們坐下,運動員在前,我們這些啦啦隊員們坐在后面。六年級的比賽項目有:男子單搖、女子單搖、男子1000米、女子1000米當(dāng)然還有最激動人心的集體項目:跳大繩。
    比賽前,運動員們忙著熱身,裁判員則忙著準備比賽用的器材。場下的同學(xué)們一個個都伸長腦袋,翹首企盼比賽快點開始。我和另一名同學(xué)討論我們班能不能得第一。
    激動人心的時刻終于到了,比賽開始了,首先是跳繩、踢鍵子和跳大繩,運動員們個個卯足了勁,使出了渾身解數(shù),誰也不甘落后為班級爭光。接著是男子1000米跑步,隨著裁判的一聲令下,運動健兒們都像離弦的箭一樣沖了出去,只見我們班的蒲成磊同學(xué)有力地擺著雙臂,兩條腿飛快地交替著,速度快的像一只獵豹;我心里高興極了,可是到了第二圈,他的腳步有些零亂了,速度也不如剛開始那會兒,漸漸地,他與其他對手已拉開了一段距離,他落后了,排到了第五位,只有兩個同學(xué)還在他的后面努力地跑著,我的心里很著急,在場下拼命地喊著“加油”。跑到第四圈時,好幾個同學(xué)的體力明顯不支了,速度漸漸慢了下來,有的甚至開始一步一步往前挪,這時,剛才那些排位靠后的同學(xué)反而加快速度,漸漸超過了前面的同學(xué),他們胸前的紅領(lǐng)巾和背上的號碼布隨風(fēng)飄舞,好象在為他們加油助威,場下的啦啦隊更是喊得賣力:“加油、加油……”。雖然運動員們熱得汗流浹背、累得筋疲力盡、氣喘吁吁,但是場下啦啦隊的加油聲,好像使他們忘記了疲憊,更加堅定了目標,拼命得向前沖去。
    比賽結(jié)束了,我們班沒有取得第一名,大家都覺得非常遺憾。但是老師對我們說:“名次得第幾無所謂,重在參與,最重要的是咱班的每個人都盡力了,所以我們不后悔。”
    比賽過去了很長時間,但運動員們在場上激烈拼搏的場面時常在我的腦海激蕩。是的,我應(yīng)該學(xué)習(xí)他們?yōu)榱藢崿F(xiàn)理想而勇敢拼搏,不懈努力的精神,用這種精神指導(dǎo)我的學(xué)習(xí)與生活。
    四、指導(dǎo)修改習(xí)作:
    1、朗讀習(xí)作:推薦有代表性和有特色的作品朗讀,看那些地方寫得清楚,生動,感受寫作深刻感人。那些地方尚存不足,需要修改和完善。
    2、學(xué)生自評:朗讀自作的同學(xué)自我評價。說說自己對這片作文哪些地方最滿意,認為最有新意、最深刻,那些地方需要修改,引導(dǎo)學(xué)生體驗習(xí)作給自己帶來的快樂。
    3、師生評價:看文章內(nèi)容介紹是否明白、生動,是否聯(lián)系自己的生活寫出了感受,在評價中分享他人習(xí)作看到來的快樂。
    4、師生互改:老師給學(xué)生面改,學(xué)生相互交換修改。
    5、謄抄成文
    板書:
    記一次體育比賽
    1.結(jié)合自己參賽的經(jīng)歷來寫。
    習(xí)作要求 2.力求做到有點右面,詳略得當(dāng)。
    3.把運動員奮力拼搏的動作、表情、語言及觀眾熱情助威的場面寫出來。
    教案一次的活動篇九
    喊了我當(dāng)雞媽媽。后來,龔老師又選好了小雞和老鷹。她說:“游戲現(xiàn)在開始?!?BR>    于是我們開始了緊張而激烈的游戲。老鷹不斷地抓小雞,小雞們不斷的在雞媽媽后面躲來躲去,我拼命地保護小雞們。游戲結(jié)束后,龔老師問:“你們覺得這個游戲哪里有趣?”有的同學(xué)說:“雞媽媽有趣?!庇械耐瑢W(xué)說:“小雞有趣。”還有的同學(xué)說:“老鷹有趣?!?BR>    龔老師說:“我們來做第二個游戲,畫鼻子。”龔老師在黑板上畫了一個人的腦袋,腦袋上有頭發(fā)、眉毛、眼睛、嘴巴、耳朵,就是沒有鼻子。龔老師說:“我用書把自己的眼睛蒙著來畫鼻子,你們看我把鼻子畫在什么地方了?!钡谝淮锡徖蠋煱驯亲赢嬙诹四樕?,第二次龔老師把鼻子畫在了眼睛上。龔老師說:“這個游戲哪里有趣?”我們一起說:“鼻子畫錯了地方很好笑。”
    我覺得做游戲真有趣,我真想老師帶我們做更多的游戲。
    有趣的貼鼻子游戲。
    今天下午,趙老師告訴我們要玩貼鼻子游戲。
    貼鼻子游戲正式開始了。趙老師拿來一張娃娃的圖片,問大家:“誰來給這個娃娃貼上鼻子呢?”老師的話音剛落,同學(xué)們的眼睛一下子指向了娃娃的圖片。只見娃娃長著一張橢圓形的臉,紅紅的臉頰像一個熟透的紅蘋果。柳葉似的眉毛下是一雙水靈靈的大眼睛,長著一張紅潤潤的小嘴。只可惜鼻子不知哪里去了?娃娃那一雙水靈靈的大眼睛盯著我們,好像在說:“哪一位小朋友能幫我把鼻子找來呢?”同學(xué)們好像明白了娃娃的意思,都迫不及待上場準備給娃娃貼鼻子。
    第一個上場的是于航同學(xué)。老師給他的眼睛蒙上黑色絲巾,讓他在原地轉(zhuǎn)了五六圈。他還沒等站穩(wěn),就搖搖晃晃地去給娃娃貼鼻子。只見他朝著觀眾席的方向走去,差一點把鼻子貼到我們觀眾臉上,引得同學(xué)們笑得都合不攏嘴。第二個上場的是我,我也按照老師的要求重復(fù)了上面的動作。心想這次我可要吸取于航同學(xué)的教訓(xùn),要不同學(xué)們也要笑我了。雖然心里想的很好,但是我被蒙上眼睛轉(zhuǎn)了幾轉(zhuǎn)圈之后,頓時也不知東西南北了。只聽到同學(xué)們哈哈大笑,當(dāng)我摘下絲巾看看娃娃的鼻子貼在哪里時,連我自己都笑出眼淚來了。原來,我把鼻子貼到娃娃耳朵上去了。
    最精彩的要數(shù)第三個上場的何佩霖同學(xué)。只見她能像睜著眼睛一樣準確無誤的給娃娃貼上鼻子,立刻引來同學(xué)們的陣陣掌聲。
    今天下午的貼鼻子游戲真有趣!我們又度過了快樂的一個下午。
    教案一次的活動篇十
    我們的課外活動是在學(xué)校的第八節(jié)課,如果作業(yè)做完了就可以下去玩,否則就不準下去玩。
    有時我們?nèi)嗟娜硕甲鐾炅俗鳂I(yè),老師就陪我們一起下去玩,我們開心極了!像一群小鳥一樣向下快速的飛翔到籃球操場。有的踢足球,有的`打籃球,有的在散步等。我喜歡和男同學(xué)們一起打籃球,“有這么多的同學(xué)陪我一起玩,我感到無比的快樂?!?BR>    記得有一次,我們和六(一)班打籃球比賽。在籃球場上,一個個生龍活虎,人人都盯著自己的目標,不放過每次進球的機會。雖然我們班的籃球技術(shù)不怎么好,但是我們依然堅持不灰心,自己不失誤每一個球,對方實在太厲害了,我們防守不住,最后還是輸了。
    可現(xiàn)在我們的籃球技術(shù)有所提高,幾次挑戰(zhàn)六(一)班都贏了!
    我愛打籃球,每回打完籃球都是一身的汗,有時還會感冒,但我還是很開心。因為美好的往事讓我一生永記!
    小學(xué)生作文(中國大學(xué)網(wǎng))。
    教案一次的活動篇十一
    今天,我和小伙伴在學(xué)校里打“四人籃球賽”。
    我們先石頭剪刀布,輸?shù)囊魂牐A的一隊。我先發(fā)球,我跑到半場被小伙伴給攔住了,我傳給隊友,隊友又傳給我,我縱身一躍,一個三分球進了。正在我得意洋洋的時候,對方向我們的籃框投球,我們緊追不舍,但還是沒有攔到,他們也進了一個三分球。我們這次吸取上次的教訓(xùn),直接跑到他們藍框前,一個二分球又進了。對方又開始朝我們藍框投球,我一不小心撞到對方,讓對方罰點球,因為對方?jīng)]瞄準,第一個球沒中,第二個球,對方冷靜下來,所以中了。
    比賽結(jié)束了,我們以五比四勝了對方。真是一場有趣的比賽呀!
    教案一次的活動篇十二
    教學(xué)目標:
    1、能夠仔細觀察游戲者的神態(tài)動作表現(xiàn),并用通順的比較形象的話語表達出來。
    2、把游戲的情況比較具體的寫成習(xí)作。
    3、通過傳話的游戲明白“眼見為真,耳聽為虛”的道理。
    學(xué)習(xí)過程。
    一、激趣引入。
    (生說自己的感受)。
    二、介紹游戲規(guī)則。
    游戲規(guī)則是這樣的:老師隨意點同學(xué)的學(xué)號,點到學(xué)號的同學(xué)走上講臺,排成一行。我把幾句話悄悄地說給第一位同學(xué)聽,第一位同學(xué)把聽到的話語輕輕地傳給第二位同學(xué),絕對不能讓第三者聽到,依此類推。最后一位同學(xué)大聲宣布自己聽到的答案。”(學(xué)生復(fù)述游戲規(guī)則)。
    二、仔細觀察認真表述游戲過程1、12位同學(xué)走上講臺排成一行。
    板書:臺上。
    (如:吉老師身子和同學(xué)*得很近,用兩只手做成喇叭形狀,放在同學(xué)的耳朵跟前,輕輕地不知說了些什么…….)。
    3、請座位上的同學(xué)講一講自己觀察到最有意思的某個同學(xué)傳話的情景。
    (如:青青同學(xué)的個子太矮了,她踮起腳,*在桐桐的身旁,桐桐真好玩,趕緊蹲下來,幾乎要坐到地上了。青青貼著桐桐的耳朵不知說了什么,桐桐大概沒有聽清,一臉茫然,嘴里還嘀咕著,能不能再說一遍啊!老師微笑著:“就這一次,下不為例??!”
    4、選擇幾個傳話者說一說當(dāng)時自己是怎么傳的,心里又是怎樣想的?
    (如:明明感覺到老師傳話的句子很長,怎么到了他嘴里便縮短這么多了,其他的內(nèi)容被他吞掉了不成。怎么辦呢?又不能讓他再說一遍,否則就破壞游戲規(guī)則了。我朝天花板看了一眼,不管三七二十一了,根據(jù)我的理解隨意編一句得了,反正了錯不了哪去,一絲差不多就可以了。)。
    (學(xué)生選擇看到了或者自己親歷的一個內(nèi)容寫一段話)。
    5、最后一位同學(xué)宣布答案,并與老師的答案對照。
    三、揭示游戲的意義。
    師:笑過之后,你們會想到什么呢?
    (學(xué)生暢談自己游戲后的感受,老師根據(jù)學(xué)生的發(fā)談情況進行適當(dāng)?shù)难a充。如:眼見為實,耳聽為虛。我們不要隨便相信他人的傳言,因為傳話者可能會加入自己的感受,傳出的內(nèi)容會跟實際有差距,甚至天囊之別。)。
    四、學(xué)生構(gòu)思如何組織材料。
    附學(xué)生作文。
    最后一句“變了味兒”
    喂,朋友!你來看看我們班的教室吧!你看了絕對腦子里有一個大問號:你看了這節(jié)語文課的黑板上寫著“傳話”二字,還可能以為是一篇課文的題目,但是你看到我們班同學(xué)一會兒笑得前仰后合,一會兒又把脖子伸得老長,似乎想偷聽什么,一定疑惑不解。別急,現(xiàn)在我就講給你聽!
    上課后,吉老師笑盈盈的走上講臺,用粉筆在黑板上寫上兩個大字:傳話。同學(xué)們興奮不已,有的說:“yeah!”有的說:“太棒了!”還有的說。。。
    老師笑著說出規(guī)則:“首先,請一些同學(xué)到講臺前,我把要傳的話小聲傳給第一名同學(xué),第一名同學(xué)傳給第二名同學(xué),依此類推,一直傳到最后一名同學(xué),最后一名同學(xué)再把所聽到的話大聲告訴大家。但是在傳話過程中,不能把傳話內(nèi)容告訴臺下同學(xué),傳話聲音也要小,不能讓第三者聽到呦!”
    老師選中了我來參加游戲,游戲開始了!臺下同學(xué)的眼睛一動不動地、緊緊地盯著老師和韓致顥。吉老師把韓致顥拉到一旁,摟著他,貼著他的耳朵說了些什么,同學(xué)們一個個豎起耳朵,睜大了眼睛,后面的同學(xué)都站了起來,可惜他們都沒聽到!韓致顥笑著點了點頭,轉(zhuǎn)向我,貼著我的耳朵說了要傳的話,我的順風(fēng)耳不起作用了,跟著風(fēng)跑了。好些內(nèi)容根本就沒有聽清,只好自認倒霉。我心慌了,于是干脆就把沒聽到的兩句刪去,再把所聽到的大概意思胡亂的組織了一下語言傳給鄭卓涵。鄭卓涵好像聽的很認真,一臉嚴肅,不知有沒有傳錯。傳到張慶這兒時,他好象把聽到了話吞進去了一大半,只傳了大約一秒鐘就沒有內(nèi)容了,終于到最后一個同學(xué)了,只見他愁眉苦臉,又開始對前一個同學(xué)趙薇格格小聲地議論著、爭執(zhí)著。最后他滿臉委屈地講傳到他那里的話大聲地宣布:“奶奶給我們故事,小羊喜歡咪-啦-咪,小狼喜歡啦-咪-啦?!薄T捯魟偮?,同學(xué)們笑得聲音大得快把天花板震破了!我也笑得快趴在前面的課桌上了!
    你們知道吉老師告訴第一位同學(xué)的原話是什么嗎?你聽了一定會笑破肚皮?!巴馄沤o我講了一個《狼和羊》的故事,她一會兒學(xué)狼?嗷嗷嗷?,一會兒學(xué)羊?咩咩咩?,夸張的表情都得我哈哈大笑?!?BR>    啊,同學(xué)的傳話最后一句完全“變了味兒”
    老師發(fā)話了:“你們知道這個游戲的意義嗎?”同學(xué)們異口同聲地說:“要認真傾聽!”“哈哈,你們只說對了20%,游戲意義的主角是懂得:眼見為實,耳聽為虛。我們不要隨便相信他人的傳言,因為傳話者可能會加入自己的感受,傳出的內(nèi)容會跟實際有差距,甚至天囊之別啊?!?BR>    傳話游戲。
    帶著這個問號,我們跟著老師準備進入游戲。老師的要求非常簡單,只要將老師的話準確無誤地傳給另一個人就大功告成了。這種看似簡單的游戲,其實真正要做好是很困難的。
    開始,老師先點了班上幾個比較優(yōu)秀的學(xué)生和一個公證員進行實驗,老師悄悄將話傳給了公證員,并叫他寫下來,公證員再將話傳給下一個人,就這樣一個傳一個??你肯定會想:這么簡單的游戲給我們六年級的人玩,肯定是小菜一碟了,可是結(jié)果卻會讓你大吃一驚。
    原話是:“請告訴方校長,明天進修校的老師要到鼓二小六年二班聽語文課。”可是當(dāng)傳到最后一個人的時候,整個句子就走樣了,變成了:“陳老師明天要到進修校上課?!碧炷?,這么簡單的一句話居然也會傳錯?真是有點不可思議!
    接下來,陳老師抽中我們這組,我本以為剛才的第一次游戲是因為他們太緊張造成的,可是沒想到,到我們這兒傳的還是亂七八糟,兩句話就漏了一句,真是太慘了!這讓我對老師組織的這次游戲有點重視了,也讓我對我們聽的能力產(chǎn)生了懷疑。
    這句話還不算什么,下一句才會讓你更加捧腹大笑。男女分組,傳的句子一摸一樣,可是錯的是各有不同啊。當(dāng)我們傳完公證員宣布答案時,那才叫人想要放聲大笑啊,原句是:“請你告訴班長通知全班同學(xué)今天下午3點到會議室排節(jié)目?!甭犅犇猩陌桑骸罢埬阃ㄖ嚅L,今天下午3點到操場上集合?!痹賮砺犅犖覀兣陌桑骸罢埬阃ㄖ嚅L,今天下午3點到南營排練節(jié)目。”
    后面的笑話還有很多很多,我就不一一列舉了。
    中,我們往往會遇到有人托我們將話傳給另一個人,如果傳的意思對了,就會使人獲益,如果傳的意思錯了,有可能就會誤了大事。
    很可喜的是我一次也沒有傳錯,主要的原因應(yīng)該是我擺正了心態(tài)吧。我認為只要不緊張,完全理解了句子的意思,就能夠準確無誤地傳給下一個人。我想這應(yīng)該就是我會成功的原因吧!
    這次游戲讓我們發(fā)現(xiàn)了自己聽力的缺陷,使我們注意到今后要加強聽和傳的訓(xùn)練。
    教案一次的活動篇十三
    在安靜的學(xué)校里傳來了一陣陣歡笑、歡呼聲!他們在干什么?原來是我們六(一)中隊舉行的班隊會活動。我們舉行了第一屆團體猜謎活動。
    下了第一節(jié)課,同學(xué)們就在討論這次活動,個個都摩拳擦掌,有的男同學(xué)還擄起了袖子,好像準備大干一場,有的同學(xué)就口出狂言斷定這次活動肯定是他們組贏。大家說的熱火朝天。這時一切準備就緒,主持人宣布活動開始,各組組長都手持一面小彩旗。第一輪是必答題,先由組長上先抽題,我抽著一題是:“天上人間?打一中國地名?”只見大家紛紛議論,孫宇舉手說:“杭州!”可是主持人搖搖頭,不是。那是什么,李彭軒突然想到南京素有“小天堂”的美譽,難道是南京?可是主持人又搖搖頭,是什么呢?組員們都在苦思冥想,最后倒計時開始了,還是答不上來,只好放棄!原來是“蘇州”,可是蘇州和杭州都是中國有名的人間天堂,人們?nèi)ヂ糜味既ァ疤K杭”,就是蘇州和杭州,難道杭州不是天上人間?可謎底為什么是蘇州,這其中一定還有什么原因,我一定要再好好查一查!看看別的組這輪題都答上來了,只有我們組目前還是零,一定要加油!
    第二輪是搶答題,組長舉起小旗子,才可以回答。大家都爭的面紅耳赤,記得有一個是“臉譜,打一四字成語!”大家都沒猜出來,有的同學(xué)說是“五彩繽紛”,可是主持人說不是,有的同學(xué)說是“五顏六色”,臉譜是戲子們往臉上涂的各色顏料來表演,到底是什么,大家都沒想上來。最后主持人宣布是“頭面人物”!大家不約而同說“哦!”
    教案一次的活動篇十四
    也許每一次實踐活動,都寫的是美好的景致。而這一次,一件事也許更令人深思。
    實踐活動那一天,我們也許是出游太興奮了,一路上嘰嘰喳喳講個不停,而且三三兩兩的,許多人掉在隊伍后頭。導(dǎo)游哥哥和姐姐走幾步路就要停下來整理紀律,結(jié)果時間飛逝而過。導(dǎo)游哥哥和我們都十分著急,再晚了就看不了項目了!我們一共有四個表演要看:馬戰(zhàn)表演,鳥藝表演、馬戲團雜技和小豬跳水。
    我們好不容易看完了馬戰(zhàn),到了鳥藝表演場門口,“呀,那兒有一個便利店!”一個同學(xué)高聲喊道,便利店人很多,可是大家都飛也似的向便利店,去買冰棒,導(dǎo)游怎么hole也hole不住,只好停下來,等著大家買完,又耽誤了半個小時的寶貴時間。到了吃午飯的時間,我們只好在觀眾席上吃午飯。
    看完表演,都快一點半了,走了半個小時,終于到了馬戲團的大帳篷,呀!馬戲團的人還沒來!我們和導(dǎo)游都看著時間欲哭無淚,都兩點多了!在里面百無聊賴地坐了半個小時,卻被通知要返校了!
    同學(xué)們,你們?nèi)轮f“過分,要退錢!”實際上是你們自己過分!
    教案一次的活動篇十五
    在這個秋天的時間綜合性學(xué)習(xí)中,我們輕叩了詩歌的大門,去往了詩歌的海洋。詩歌的海洋中有無數(shù)的珍寶,這些珍寶都是美麗的珍貴的。
    這次活動,我們收集了有關(guān)詩歌的資料。有先秦的詩經(jīng),唐代的古詩,宋代的詞,元代的曲和現(xiàn)代的現(xiàn)代詩。我們還進行了激昂的詩歌朗誦比賽,激烈的是個知識競賽等。
    進行這樣的活動,讓我增長了不少有關(guān)詩歌的知識。例如:我知道了詩歌是從先秦開始流傳發(fā)展的,經(jīng)過很長的時間慢慢的變化,才到現(xiàn)在的現(xiàn)代詩。而我通過查資料還知道了古詩是比較含蓄的,表達的溫柔美麗、衰而不怨的;而現(xiàn)代詩就比較率真,會更加的表達出詩人他們自己的情感。經(jīng)過這次的實踐活動,我還讀到了以前沒有讀過的詩,就比如元代四大曲家之一白樸的《天凈紗·秋》。這首曲生動具體的描寫出了秋天的孤獨與冷清的情景,還有那蕭澀的美麗。是個無疑是美麗象征的代表。
    還有朗誦詩歌比賽,從這件事我明白了朗讀詩歌必須要有情感,但是也要根據(jù)朗誦的那首詩歌的境意來朗讀出那種情感。比如;讀李白的《將進酒》就必須用激昂的語調(diào);讀泰戈爾的《最遙遠的距離》就必須用抒情、緩慢地語調(diào)來朗誦。我也知道了一些理解詩歌意思的方法:1、聯(lián)系生活實際。2、聯(lián)系作者的情感。3、比較兩首詩不同的寫法和詩人不同的情感。4、了解詩人身世際遇。
    活動結(jié)束后,我想提出這次活動的不足。就拿我自己來說,我在這次活動的過程中,沒有認真的查找資料,資料其查的不足。還有在朗誦詩歌時,沒有認真的朗讀,沒有拿出自己的情感,脫了我們小組的后腿。再是個競賽時,我沒有好好的復(fù)習(xí)資料,導(dǎo)致一些題目答不出來。
    詩歌是美麗的,我喜歡詩歌。我也對這次后動印象深刻,無法忘卻。
    教案一次的活動篇十六
    在我二年級的時候,老師給我們班的13個人每人都各布置了三項任務(wù),而且,我也在這13人里邊。
    老師給我布置的是:拜托別人幫你做一件事,而且這個人要不認識;自己去幫同學(xué)排憂解難,最后一件是----跟其它科目的老師說話。
    我在以前,非常膽小,不敢跟陌生人講話,現(xiàn)在更別說去交別人幫我的忙呢!
    我放學(xué)后,在學(xué)校旁邊挑了一個面貌長得比較和藹的老奶奶“下手”我走上前去有禮貌地對老奶奶說:“奶奶好,您能幫我做一件事嗎?”“什么事呀?小朋友?”老奶奶慈祥地問道?!拔摇夷芟蚰枰幌率謾C嗎?”“行!”老奶奶爽快地答應(yīng)了。我在心里想:耶!第一個任務(wù)完成!
    第二個任務(wù):我到學(xué)校一下子就解決了,我在校外買了兩本本子。一到學(xué)校里,我就看到一個一年級的小同學(xué)在哭,我走上前去親切地問:“小同學(xué)你怎么了?”那個小同學(xué)說:“我的本子不見了,待會兒老師還要檢查呢?!蔽疫叞参窟吥贸鑫业谋咀诱f:“我的本子你先拿一本去吧?!闭f著我便把一本本子塞往小同學(xué)的手里。那個小同學(xué)感激地說:“謝謝你,小哥哥。”
    第三個任務(wù),由于我在下課不可以跑出教學(xué)樓,我只好在上課完成。我在心里想:“回答問題應(yīng)該有算吧。于是我在課堂上回答了一個又一個的問題。
    通過這一次活動,增進了師生之間的友誼,又鍛煉的我的膽量和禮貌。
    教案一次的活動篇十七
    1、認識12個生字。會寫“回、片、皮”3個字。
    2、正確、流利地朗讀課文。
    3、理解課文內(nèi)容,懂得只有認真仔細地觀察,才能了解事物的特征。
    教學(xué)重點:認字和朗讀課文。
    教學(xué)難點:要讓學(xué)生通過讀課文,明白燕子媽媽為什么夸小燕子。
    一、揭示課題。
    二、指導(dǎo)看圖。
    理解“屋檐下”,初步認識冬瓜和茄子的不同。
    三、初讀課文。
    1毖生輕聲讀課文,要求讀準生字的音,讀通課文。
    要求學(xué)生在初讀課文時,邊讀邊勾畫出本課的生字,并且借助拼音讀準生字的音。本課要求認識的12個生字中,“次、再、仔”的'聲母是平舌音,“什”的聲母是翹舌音,“燕”是整體認讀音節(jié),“什”的韻母是前鼻音,“樣、興”的韻母是后鼻音,“么”和“得”都讀輕聲。要指導(dǎo)學(xué)生把這些生字的字音讀準。如果有的學(xué)生讀錯字音,要啟發(fā)他自己糾正讀音。
    要啟發(fā)學(xué)生多動腦,用自己認為容易記憶的方法來認記生字。如,“仔、樣”可以用偏旁加上熟字來記憶。
    “再”與“在”是同音字,要指導(dǎo)學(xué)生從字形和字義兩方面來區(qū)別。
    2敝該分段朗讀課文,讀后評議。
    1、每次看到了什么?燕子媽媽為什么夸它一次比一次有進步?
    2、倍瓜和茄子到底有什么不一樣?(冬瓜大,顏色是綠的,皮上有細毛,它是躺在地上的;茄子小,顏色是紫的,柄上有小刺,它是掛在枝上的)。
    本課對話較多,要啟發(fā)學(xué)生讀出不同的語氣。燕子媽媽說話時態(tài)度親切,讀它說的話時,語速較慢,要讀出激勵的語氣?!澳阏f得對”“很好”“你一次比一次有進步”,要用贊揚的語氣來讀。
    朗讀小燕子說的話時語速較快,透露出它興奮的心情。
    在教學(xué)中要以讀為主,以讀代講,通過引讀、齊讀、個別讀、分角色讀等方式,指導(dǎo)學(xué)生多讀,從而讀得正確、流利、有感情。
    要求學(xué)生仔細觀察田字格里的范字后再寫,并養(yǎng)成邊寫邊對照的習(xí)慣,這樣可以一次比一次有進步,逐步提高寫字能力。指導(dǎo)學(xué)生寫字時,提醒學(xué)生注意:“回”要先寫里面的小口,后關(guān)門;“片”的豎撇要由重到輕,末端輕快撇出;“”是新學(xué)的筆畫,書寫時左低右高,鉤短小有力,指向“皮”字的中心。
    1、課后“讀讀說說”這個題目的要求后,照樣子讀讀說說,如“比比,比一比;聽聽,聽一聽;說說,說一說……”還可再擴展一些,如,“想想,想一想;問問,問一問”。
    2、以一種為例,從形狀、大小、顏色、味道等方面,說說它們的特點,也可以比較兩種蔬菜(如,絲瓜和黃瓜)或水果(如,蘆柑和橙子)哪些地方不一樣。
    教案一次的活動篇十八
    時間過得真快,一轉(zhuǎn)眼就到了最后一天了,首先是會操表演。我們九連精神飽滿地走了出來,前面動作還算好,可是到了報數(shù)時,因調(diào)位緣故,黃泳文報了8,又報了9,弄得趙家歡不知報啥好,搞得大家都在笑。表演完畢,一些男同學(xué)都抱怨趙家歡,使趙家歡非常傷心。緊張的時刻到了——頒獎的時候。第一個獎我們班拿了,但內(nèi)務(wù)評比被十二連拿了,當(dāng)讀到會操表演和先進年隊都有九連時,我們班激動得不得了,真是功夫不負有心人呀。照完相后,下起了雨來,我們要和教官離別了,好像天看見這場面都哭了起來。的確,那時的場面實在是感人啊!許多同學(xué)都流下了眼淚。
    當(dāng)車開到校門口時,我們已經(jīng)和德育基地差不多有十多公里遠了,我們十分懷念。