教案可以使教師更加有針對性地進行教學(xué)，提高教學(xué)效果。要編寫一份完美的教案，需要教師在課前進行充分的準(zhǔn)備和預(yù)習(xí)，確保教學(xué)過程的流暢和教學(xué)效果的達(dá)到。下面是一些教案示例，供大家參考。通過學(xué)習(xí)這些教案范文，我們可以更好地理解教學(xué)設(shè)計的要點，并借鑒其中的優(yōu)秀經(jīng)驗，提高自己的教學(xué)質(zhì)量。
水的聲音教案篇一
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)各人的內(nèi)心感受的差異選擇不同的繪畫方式（線條、形狀、色彩等）進行綜合練習(xí)，以達(dá)到體現(xiàn)內(nèi)心情感的目的。
2、拓展幼兒的想象空間，培養(yǎng)創(chuàng)造力和審美能力。
3、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
4、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情。
一、導(dǎo)入活動，引起興趣。
1、教師：春天到了，讓我們一起來聽一聽自然界有什么哪些是我們熟悉的聲音呢？引導(dǎo)幼兒講述自己聽過的關(guān)于春天里的各種各樣的聲音。
2、玩聲音火車的游戲（啟發(fā)幼兒盡量多模仿春天里的各種各樣的聲音）
二、請幼兒探索發(fā)現(xiàn)聲音的輕、重和色彩之間的關(guān)系
（1）聽，這是什么聲音？（春雷發(fā)出較響的聲音。春雷發(fā)出較弱的聲音。）原來它們呀在說話呢！它們有時說得聲音大，有時說得聲音小。
（讓幼兒體會出輕重）
（2）出示24色彩色油畫棒顏色（分別是紅橙黃綠青藍(lán)紫由淺至深）：原來啊，顏色寶寶們也會說話呢，各種不同的顏色代表他們不一樣的情緒和分量呢！
（3）如果我們畫出打雷的聲音來，你會用什么顏色來畫呢？讓幼兒分辨出什么顏色看上去較深較重，什么顏色看上去較淡較輕啟發(fā)幼兒說出響的雷聲用較重的色彩，輕的雷聲用較輕淡的色彩。
4、教師讓幼兒發(fā)現(xiàn)單一的聲音、多種聲音與顏色的之間的關(guān)系。
（1）出示一只小鳥唧唧的聲音和許多的鳥兒在一起唧唧喳喳的喧鬧聲。
如果一種聲音用一種顏色表示，讓幼兒感知聲音多，顏色多，聲音少，顏色少。
5、聲音的節(jié)奏用線條表示：
春天河水嘩嘩聲、春雨的滴答聲、春雷的轟隆隆聲……我們可以用有規(guī)則的線條表示。
春天許多小鳥兒歌唱的聲音、春雷和大雨小雨交織在一起的聲音、小朋友在春天的陽光下戶外歡快的歌唱聲……我們也可以用沒有規(guī)則的雜亂線條表示。
6、聲音有自己喜歡的，也有自己不喜歡的，用你喜歡的顏色畫出你喜歡的聲音，用你不喜歡的顏色畫出你不喜歡的聲音。
三、操作部分
（1）幼兒作畫師:聲音有自己喜歡的，也有自己不喜歡的，用你喜歡的顏色畫出你喜歡的聲音，用你不喜歡的顏色畫出你不喜歡的聲音。
（2）展示幼兒的作品，并請小朋友上來講解。
從整節(jié)課來看，孩子都能比較好的回憶和發(fā)表自己所看到的春天的樣子，也都能發(fā)揮想象把自己所理解的春天的樣子以畫的形式表現(xiàn)出來，在這方面，有一定的發(fā)揮自由的空間。孩子能通過在看、聞、摸的基礎(chǔ)上去想一想，說一說，并動手畫一畫，充分的體現(xiàn)了孩子的自主學(xué)習(xí)能力。
水的聲音教案篇二
《聽聽聲音》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級上冊第三單元的第一課。該課包括 “傾聽周圍的聲音”及“聽聽音叉發(fā)出的聲音” 兩個活動。（由于實驗器材的缺乏，我把音叉換成了裝水和不裝水的兩個啤酒瓶。）教科書設(shè)計這兩個活動的目的是要引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽周圍的各種聲音，體驗聲音的多樣性，感受不同的物體發(fā)出的聲音的不同。從而思考更多關(guān)于聲音的問題，為本單元后續(xù)的探究活動做準(zhǔn)備。
1、我們生活在一個充滿聲音的世界里，聲音對于學(xué)生來說是非常熟悉的。他們隨時隨地都能感受到聲音的存在。這對本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的生活基礎(chǔ)。
2、學(xué)生沒有真正思考過關(guān)于聲音的問題。沒有思考過他們聽到的聲音有什么不同，這些聲音是由什么物體發(fā)出來的等等問題。這是本課學(xué)習(xí)的一個障礙。
知道我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們可以利用物體來制造出不同的聲音。
1、學(xué)生通過對聲音的傾聽，體驗聲音的多樣性。
2、會運用語言描述和記錄聽到的聲音，能根據(jù)聲音的高、低、強、弱對聽到的聲音進行分類。
1、進一步對科學(xué)探究產(chǎn)生興趣。
2、逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。
知道我們周圍充滿著各種不同的聲音，會運用語言描述和記錄聽到的聲音
會運用語言描述和記錄聽到的聲音，能根據(jù)聲音的高、低、強、弱對聽到的聲音進行分類。
1、學(xué)生準(zhǔn)備：裝水和不裝水的兩個啤酒瓶、小錘、實驗記錄單。
2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
感受游戲的快樂，思考：我們憑什么猜出了說話的同學(xué)？
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與學(xué)習(xí)目標(biāo)“知道我們周圍充滿著各種不同的聲音”照應(yīng)。初步感受不同物體發(fā)出的聲音的不同。
引出課題。
傾聽周圍的聲音
1、引導(dǎo)學(xué)生全神貫注地傾聽教室內(nèi)和教室外的聲音。
2、老師通過課件播放一些聲音，引導(dǎo)學(xué)生說出是什么物體發(fā)出來的聲音？有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生用語言描述聽到的聲音。
1、全神貫注地傾聽教室內(nèi)和教室外的聲音。
2、傾聽錄音里的聲音。
3、交流：聽到了哪幾種物體發(fā)出來的聲音？用語言描述聽到的聲音。
引導(dǎo)學(xué)生感受聲音的多樣性。知道不同物體發(fā)出不同的聲音，會運用語言描述聽到的聲音。
聽聽啤酒瓶發(fā) 出的聲音
1、介紹音叉。
2、出示一組大小不同的音叉，用同樣的力敲擊音叉，引導(dǎo)學(xué)生感受聲音的高低。
3、選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，提問：兩個聲音有什么不同？感受聲音的強弱。
5、引導(dǎo)學(xué)生實驗，填寫實驗記錄單。
教師巡視指導(dǎo)。
1、認(rèn)識音叉。
2、觀察老師的演示實驗，感受音叉發(fā)出的聲音的高低、強弱。
3、小組實驗敲擊兩個啤酒瓶。對聽到的聲音進行描述和記錄。
我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。通過敲擊啤酒瓶，
感受聲音的高、低、強、弱，會運用語言描述和記錄聽到的聲音。逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。
拓展
延伸
2、教師利用裝水量不同的啤酒瓶演奏《搖籃曲》。
1、思考問題。欣賞音樂。
2、有興趣的同學(xué)回家后可以利用啤酒瓶自制“啤酒瓶揚琴”。
激發(fā)學(xué)生對聲音的研究興趣。為本單元后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
水的聲音教案篇三
1、知道耳朵能聽聲音。
2、感知分辨各種不同的聲音。
3、學(xué)會保護耳朵。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
1．小鈴、鈴鼓等，易拉罐若干，內(nèi)裝米粒、黃豆、紙團（操作材料略多于幼兒人數(shù)）。
2．空鐵罐若干，黃豆、米粒、報紙若干。
3．小動物頭飾每人一個。
一、感知聲音
1．自由選擇材料進行操作，讓它發(fā)出聲音。
2．聽一聽都有些什么聲音？是怎么聽到的？
二、傾聽分辨不同聲音
1．教師搖動鐵罐，說說聽到了什么聲音，是否一樣。
2．分別將黃豆、米粒、報紙裝入空罐子中，請幼兒傾聽辨別，用手指出聲音來源。
小結(jié)：耳朵能聽到四面八方傳來的聲音。
三、怎樣保護耳朵
1．沒有耳朵會怎樣？
捂上耳朵，教師輕聲說話，感知聽不見的不方便。
2．怎樣保護耳朵？
(不要對著耳朵大聲說話、不要讓水流進耳朵或留在耳朵里等）
1．到場外聽一聽自然界發(fā)出的各種聲音。
2．除了游戲“誰的耳朵靈”外，還可帶到空地上進行聽辨音源的游戲。方法：幼兒戴上頭飾遮住眼睛，教師敲擊鈴鼓或小鈴，幼兒根據(jù)聲音的來源朝相對應(yīng)的方向前進。
小班孩子對周圍事物感興趣，但相對比較單一，選擇與孩子生活密切相關(guān)的各種聲音，根據(jù)小班幼兒具體形象思維的特點，將教育目標(biāo)巧妙融入其中，使孩子們在真實再現(xiàn)的生活情景中，運用多種感官探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)，提升經(jīng)驗。
水的聲音教案篇四
1．借助各種材料制造聲音。
2．感知材料與聲音的關(guān)系。
3．感受自制聲音的樂趣。
4．學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5．主動參與實驗探索.
各種瓶子（如：塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶）、紙盒子（大?。?、不同類型的紙（掛歷紙、報紙、硬紙殼）、塑料帶（薄、厚）、豆豆、米粒、紙片。
一、聲音的秘密
1．出示：瓶子、豆子。
2．聽聽瓶子有沒有聲音？再聽聽豆子有沒有聲音？
3．想辦法使他們發(fā)出聲音？
二、聲音的產(chǎn)生
第一次嘗試操作驗證：
1．分組操作，教師指導(dǎo)。
2．怎樣制造聲音。（空瓶子、罐子、盒子、豆豆、米粒、紙片）
三、聲音的不同
出示：不同材料的瓶子（如：塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶）、紙盒子（大?。⒉煌愋偷募垼⊕鞖v紙、報紙、硬紙殼）、塑料帶（薄、厚）讓幼兒聽辨。（這個聲音像什么？并出示給幼兒看）
辨析探究聲音的特點：
1．撕紙（有的聲音長，有的聲音短）
2．塑料帶、瓶、豆、盒子、米粒、紙片（有的聲音是“砰砰的”“撲撲的”；有的說這聲音“沙沙沙”“叮當(dāng)叮當(dāng)”象下雨，象打雷）
孩子們通過“動腦想、動手做、用眼看、用耳聽”了解到不同的材料會發(fā)出不同的聲音。興趣和欲望得到了很大的滿足，同時也教會了幼兒認(rèn)識事物的方法。整節(jié)活動孩子的興趣很濃，活動中體驗到了成功與快樂。
活動中沒能關(guān)注每個孩子，以至使孩子注意不集中。
水的聲音教案篇五
1、主動借助各種材料發(fā)出不同的聲音。
2、感受自制聲音的樂趣。
1、各種盒類、塑料袋、塑料瓶、易拉罐、酸奶瓶、紙等各種廢舊材料。
2、伴奏音樂。
聽音樂《幸福拍手歌》律動進入
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
“小朋友們，今天，老師給你們準(zhǔn)備了很多特殊的玩具寶寶，你們看看都有什么啊?它們能制造出不同的聲音?而且每個玩具制造出的聲音都不一樣呢，小朋友想不想去試一試?”
二、幼兒自由探索，選擇各種材料制造聲音。
請幼兒自由選擇材料進行操作，教師巡回指導(dǎo)。
三、與大家分享自己的發(fā)現(xiàn)。
1、向大家介紹自己是怎樣制造聲音的，使物品發(fā)出聲音的?
2、教師小結(jié)，剛才小朋友肯動腦筋，通過敲敲、打打、揉揉、碰碰制造出了不同的聲音! 四、分組配樂展示。 。
剛才小朋友手中的玩具寶寶都能發(fā)出好聽的聲音了，那咱們把它們當(dāng)成小樂器，用它們來為歌曲伴奏吧，分組開始。
五、身體發(fā)出聲音。
用各種物品可以制造出聲音，咱們的身體也可以制造出聲音，試一試，好咱們一塊來!隨《幸福拍手歌》律動走出活動室。
戶外活動時引導(dǎo)幼兒觀察大自然中可以發(fā)出的聲音。
水的聲音教案篇六
經(jīng)過兩節(jié)對學(xué)生《聲音》的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生似乎對聲音很熟悉，但真正意義的讓他們講講什么是聲音？卻又無法言語，一是在于年齡小不會表達(dá)，二是沒有系統(tǒng)的認(rèn)知。本節(jié)課是通過不同發(fā)聲物體來證明聲音是有高、低、強、弱變化的。
振幅的含義對現(xiàn)階段學(xué)生理解是有困難。
教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：
音量是由物體的振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。過程與方法：
運用不同方法來證明和記錄聲音變化，并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。情感、態(tài)度、價值觀：
形成善于觀察，并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點和難點。
1、通過觀察、比較，認(rèn)識音量由物體的振動幅度決定，感受聲音的強弱和高低變化。
2、通過觀察、發(fā)現(xiàn)聲音強弱是由振動幅度決定，聲音高低是有物體振動頻率決定。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
（3）學(xué)生操作實驗，觀察、記錄（4）交流、匯報實驗結(jié)果（5）整理、板書。
（6）用“鼓”、“音叉”驗證。是這樣的嗎？
預(yù)設(shè)學(xué)生行為。
設(shè)計意圖。
一、導(dǎo)入。
二、展開新課。
學(xué)生鼓掌。
將學(xué)習(xí)的主體還給學(xué)生。
認(rèn)真聽注意事項。
培養(yǎng)合作意識。
三、總結(jié)。
音量的單位分貝。
操作實驗。
避免以點概面，失去科學(xué)的意義。
觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲。
填寫實驗記錄表一（相同的實驗步驟）。
音高的單位赫茲。
課外拓展：聽聽長短、粗細(xì)不同的物。
填寫實驗記錄表二。
課后學(xué)生自己實驗完成感受引起聲音的變化因素不是唯一的。
板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）。
音量。
振動幅度越大。
越強。
越小。
越弱。
音高。
振動頻率越快。
越高。
越慢。
越低。
水的聲音教案篇七
1．感知和區(qū)分各種各樣的聲音，游戲中體驗聲音的產(chǎn)生和傳播，激發(fā)幼兒對聲音的興趣。
2．了解聲音與人的關(guān)系，讓幼兒知道噪音影響人的身體健康，教幼兒養(yǎng)成不大聲喊叫的習(xí)慣。
3．豐富詞匯：振動、傳播、噪音。
4．探索與實驗，激發(fā)幼兒主動探索的積極性。
5．探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1．大鼓一只，玩具小孔雀一只。
2．每個幼兒一件發(fā)聲玩具：沙筒、手鈴、口琴、小手風(fēng)琴等。
3．錄音機一架，錄有各種聲音的錄音帶一盒。
4．智力學(xué)具若干盒。
一、聽聽是什么聲音
教師小結(jié)：聲音是看不見的，只有用耳朵才能聽到。
2．讓幼兒聽錄音，并說出這是些什么聲音。
3．啟發(fā)幼兒說出平日還聽到過什么聲音。
二、體驗聲音的產(chǎn)生
1．將玩具小動物放在鼓面上，擊鼓，讓幼兒看玩具小動物在鼓面上活動的情況，并觸摸鼓面感覺物體振動會發(fā)出聲音這個道理。(豐富詞匯：振動)
2．幼兒邊念兒歌，邊用手摸摸頸部喉嚨處，體驗發(fā)聲時聲帶也振動。
3．讓幼兒玩發(fā)聲玩具，使其發(fā)出聲響，提問幼兒：你是用什么方法，讓樂器發(fā)出聲音的?
4．請小朋友在活動室里尋找可以發(fā)出聲音的各種物體，讓各種物體發(fā)出聲音，幼兒體驗不同的物體可以發(fā)出不同的聲音。
教師小結(jié)：物體振動能發(fā)出聲音，不同的物體可以發(fā)出不同的聲音。
三、了解聲音的傳播
1．教師請一幼兒到屋外拍手，讓幼兒聽后說出外面的小朋友在干什么?你怎么知道的?
2．教師用鼓聲和手表聲讓幼兒體驗和區(qū)分聲音有大小之分。
3．教師小結(jié)：聲音是可以傳播的，聲音大傳播得遠(yuǎn)；聲音小，傳播得近。
4．考考小朋友：“小明想聽遠(yuǎn)方爸爸的聲音怎么辦?”啟發(fā)幼兒說出聲音多種傳播的辦法。
四、玩學(xué)具找聲音。了解聲音與人們的關(guān)系
1．讓幼兒到學(xué)具里找畫面，說一說哪些畫面中的物體能發(fā)出聲音，發(fā)出什么聲音?進一步感受聲音的特點。
2．讓幼兒講講喜歡聽什么聲音，不喜歡聽什么聲音，讓幼兒了解“樂音”和“噪音”與人們的關(guān)系，懂得保護耳朵，養(yǎng)成不大聲吵鬧的習(xí)慣。(豐富詞匯：噪音)
3．帶幼兒到室外繼續(xù)尋找“各種各樣”的聲音。(結(jié)束活動)
整個活動內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動中教師只是一個引導(dǎo)者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。
水的聲音教案篇八
1、自主尋找周圍環(huán)境中的聲音。
2、發(fā)現(xiàn)用同一“工具”敲擊不同的東西，發(fā)出的聲音不同。
能夠自己探索同一物品所發(fā)出的不同聲音。
人手一個勺子作為敲擊物。
（一）開始部分：
發(fā)給每個幼兒一個小勺，引起幼兒的興趣。
（二）基本部分：玩勺子樂器
1、教師手拿勺子敲敲自己的手心，發(fā)出“啪啪”聲，再用勺子敲敲桌桌子，“篤篤”聲。聽勺子能在我們的身上發(fā)出不同的聲音。
2、幼兒自由敲擊勺子樂器，感受勺子與不同物體碰觸所產(chǎn)生的不同聲音效果。
尋找特別的聲音
（1）、小朋友們勺子想去外面找聲音，你們能幫助他嗎？
（2）、帶領(lǐng)幼兒在園子內(nèi)用勺子“尋找”不同的聲音，仔聽一聽他發(fā)出的聲音。
（3）、提問幼兒敲不同的東西，聲音一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了哪些聲音。
（4）、引導(dǎo)幼兒演示幾種自認(rèn)為最特別的聲音。
〈三〉結(jié)束部分：教師講評。
讓幼兒回家后，用勺子敲擊不同的東西，聽聽它們的聲音是不是一樣的來園后告訴老師。
水的聲音教案篇九
1．讓幼兒在聽聽玩玩的過程中辨別不同的聲音，發(fā)展幼兒的聽覺能力。
2．獲得探索的快樂，感受打擊節(jié)奏的樂趣。
1．裝有大米、黃豆、核桃的罐子若干，空罐1個。
2．磁力板、桌子三張，椅子分三組擺好。
3．音樂《小動物的聲音》《幸福拍手歌》伴奏音樂，標(biāo)記牌3個。
1．以談話的形式激發(fā)興趣導(dǎo)入。
師：“今天我們一起和罐子寶寶一起玩好嗎?”
2．教師出示一只空罐子搖一搖，請幼兒聽聽有沒有聲音;再裝進幾個核桃搖一搖，請幼兒聽聽有沒有聲音。
3．讓幼兒找一個里面有東西的罐子寶寶，自己搖一搖，聽一聽。
1．幼兒探索罐子發(fā)出的不同聲音，為自己找朋友。
師：“罐子寶寶有聲音了，聽聽里面東西一樣嗎?”
2．幼兒相互聽取罐子的聲音，找出自己的朋友，好朋友相互碰碰坐在一起。
3．老師搖有東西的罐子，讓幼兒猜出老師的好朋友，好朋友相互碰碰放在一起。
4．幼兒自由操作找到自己的朋友。
1．出示放在罐子里三樣?xùn)|西的標(biāo)記牌，聽一聽對應(yīng)找出罐子里的三樣?xùn)|西：米寶寶、黃豆寶寶、核桃寶寶。
2．幼兒取回自己的罐子寶寶和老師玩游戲。
(1)師：“孩子們，拿好自己的罐子寶寶和老師玩警察叔叔紅綠燈的游戲。”
告訴孩子們游戲的規(guī)則：警察叔叔是這樣的，出示紅燈時大家不能出聲，警察叔叔翻過標(biāo)牌，是哪個罐子寶寶誰就出聲搖一搖。
(2)警察叔叔的指揮加快，孩子們隨著加快反應(yīng)搖動罐子寶寶。
3．老師清唱音樂伴奏，幼兒搖動罐子作出相應(yīng)的節(jié)奏。
4．老師的伴奏不斷加快，幼兒伴隨著老師做出加快的搖動動作。
播放《幸福拍手歌》伴奏音樂，幼兒隨著老師的指揮打出相應(yīng)的節(jié)奏。
水的聲音教案篇十
1、充分調(diào)動幼兒多感官參與，感知振動產(chǎn)生聲音的現(xiàn)象，了解聲波與聲音的關(guān)系。
2、在師幼互動中，激發(fā)幼兒的探究欲望，培養(yǎng)幼兒良好的觀察、思維、實驗的習(xí)慣。
（一）情境游戲“跳舞的小人”。
1、觀察小人跳舞。
瞧，舞臺上小人跳得多歡快??！為什么有了聲音小人就會跳舞了？是什么原因呢？
2、教師演示：聽到聲音就看見了振動。（這里的“聲音”和“振動”用記錄的實物圖表示。）
（二）情境游戲“跳動地米?！薄?BR> 1、老師這里有些小米粒，試一試，看小米粒能不能跳起來？個別幼兒敲擊小鼓，觀察小米粒隨著聲音而振動。
2、提問：為什么小米粒跳動起來了？
3、引導(dǎo)幼兒小結(jié)：啊，有了聲音小米粒就會跳動。原來是聲音使小鼓面產(chǎn)生了振動。我們不僅聽到了小鼓的聲音，還看到了它的振動。請幼兒操作白板，表示聽到了聲音就看到了振動。
4、引發(fā)進一步思考：難道使物體振動就能讓它發(fā)出聲音，是不是這樣呢？
（三）體驗咽喉發(fā)聲時的振動。（摸一摸自己的咽喉，感受振動）
1、師生共同觸摸咽喉，體驗咽喉振動后發(fā)出了聲音的現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒小結(jié)：有振動就有了聲音。
3、幼兒操作白板，用圖片表達(dá)“有振動就聽到了聲音”。
（一）觀察桌面材料，了解操作內(nèi)容。
1、師：桌上有什么？（皮筋小琴、拉繩玩具、鋼尺）
請你讓他們發(fā)出聲音，看看發(fā)出聲音后能不能看到振動的現(xiàn)象發(fā)生？（在記錄紙上用符號記錄“看到振動后就聽到了聲音”）
2、結(jié)合記錄紙，介紹自己的操作方法和結(jié)果。（你用什么方法使xx發(fā)出聲音的？有沒有看到它振動？）
3、教師演示拉繩玩具，進一步驗證，形成正確認(rèn)識：振動產(chǎn)生聲音。
（一）敲擊小鼓，發(fā)現(xiàn)聲波的出現(xiàn)。
1、教師敲鼓（一聲大一聲?。^察聲波的不同。（后面的演示，幼兒可以嘗試用聲波的方式記錄聲音。）
2、引發(fā)思考：你看到了什么？（學(xué)說“波紋“）他們一樣嗎？有什么不同？
3、引導(dǎo)幼兒小結(jié)：振動的波紋與聲音就像是一對好朋友一樣，形影不離。
（二）發(fā)聲游戲，感知聲音與聲波的關(guān)系。
師幼合作表演唱，感知聲波長聲音大，聲波短聲音小，聲波密集聲音節(jié)奏快，聲波疏松聲音節(jié)奏慢。
（三）匹配聲波，形成新的認(rèn)識。
1、欣賞一段樂句重復(fù)的音樂。
2、分析：幾句音樂是一樣的嗎？音樂一樣，聲波一樣嗎？
3、驗證操作：將樂句相同的聲波進行重疊比對，發(fā)現(xiàn)——聲波相同音樂就一樣。
（二）出示鏡子，探索讓鏡子晃動制造閃爍的燈光。
師生自選方式（歌唱、使用操作材料伴奏）與跳舞的小人一起表演。
水的聲音教案篇十一
一個音樂活動如何吸引孩子，如何體現(xiàn)孩子的參與性和創(chuàng)造性，這是我們經(jīng)常思考的問題。設(shè)計這一音樂活動，意在讓孩子在輕松自然的狀態(tài)下感受不同的聲音效果。活動以故事為線索，循序漸進地開展，發(fā)展幼兒對聲音的感受力與想像力。
1.嘗試用不同的樂器表現(xiàn)不同的聲音，促進幼兒對圖形記譜形式的基本理解。
2.通過對動作的體驗，幫助孩子了解不同的聲音效果。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.體驗歌唱活動帶來的愉悅。
1.樂器：大鼓、手鼓、響板、木琴;手偶：灰老鼠、藍(lán)老鼠、小貓、大狗熊、馬。
2.畫有一些藍(lán)色腳印的圖形記譜，制作圖形譜的材料：大圓點、小圓點、折線、波浪線。
3.音樂：《哈巴涅拉舞曲》《快快告訴你》
(一)播放歌曲《快點告訴你》，拉開《動畫城》節(jié)目的序幕。
1.播放歌曲《快點告訴你》，幼兒隨音樂入場“小朋友們，咱們?nèi)赢嫵前?”
教師：動畫城節(jié)目要開始了，今天播放什么動畫片呢?請小朋友們仔細(xì)聽，老師給你們講一個故事。
2.故事導(dǎo)人：
(帶手偶)教師有表情地講述故事：有一只灰老鼠住在橋底，一天，它在橋下等它的客人。等著等著，突然它聽到橋上有“咚咚、咚咚”的聲音(雙手有節(jié)奏地拍膝蓋i××l××l，模仿大狗熊走路的聲音)，“哦，原來是一個大狗熊從橋上經(jīng)過，他不是我的客人?！边^了一會兒，灰老鼠聽到一個很輕的聲音(雙手在地板上輕輕拍打，模仿小貓的腳步聲)，“噢，是一只貓，它可不是我的朋友。”又等了一會兒，灰老鼠聽見“滴答、滴答”的聲音(搓手模仿馬跑的聲音)，“這只馬也不是來看我的?！被依鲜罄^續(xù)等，這時候它聽到了“吱吱、吱吱”的聲音(用指尖在地板上輕輕地敲，模仿老鼠的腳步聲)，“嗯，我的朋友來了。”(教師出示另一只藍(lán)老鼠手偶。)
(二)感受聲音與動作的關(guān)系。
師：故事里有誰?誰第一個過橋?誰走路輕?誰又過橋了?誰是灰老鼠的朋友?請幼兒用手、腳和聲音表現(xiàn)。
教師再講一遍故事：我們再來欣賞一遍故事，同時請小朋友分別扮演大狗熊、小貓、馬、小老鼠，用手、腳和聲音模仿他們從橋上經(jīng)過的情形，引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)故事情節(jié)。
(三)續(xù)講故事。
師：故事還沒結(jié)束，咱們繼續(xù)聽下去。
灰老鼠問藍(lán)老鼠在路上看見了什么，藍(lán)老鼠說：“我看見有人在橋上灑了油漆，所有過路的都留下了藍(lán)色的腳印，有胖子的、小貓的、球的，還有我的藍(lán)腳印，我把這些腳印畫下來了?！?BR> 1.引導(dǎo)幼兒看圖，理解圖形記譜的形式。
教師拿出一幅圖，讓孩子們描述，說說都有誰的腳印。
2.教師：我們給腳印配上好聽的音樂，請樂器朋友來幫忙吧!
出示大鼓、手鼓、響板、木琴，請小朋友幫助老師確定大狗熊、小貓咪、馬和藍(lán)老鼠分別適用哪些樂器來表現(xiàn)。
3.鼓勵幼兒嘗試用不同的樂器給動作伴奏。
4.幼兒選擇合適的樂器，聽老師指揮，看圖譜，并用樂器模仿胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音。
將幼兒分成兩組，一組用樂器表現(xiàn)胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音，另一組用動作表現(xiàn)大狗熊、小貓、馬和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音，交換游戲。
(四)創(chuàng)作“橋上的音樂”。
請小朋友結(jié)合圖譜欣賞創(chuàng)作的“橋上的音樂”
——《哈巴涅拉舞曲》。聽老師的指揮，結(jié)合自己凳下的樂器扮演角色，看圖譜用各種樂器嘗試演奏這段《哈巴涅拉舞曲》。
(五)游戲：音樂和動作。
通過游戲《找老鼠》，一起去找橋下的灰老鼠，請幼兒運用動作表演，完整的表現(xiàn)音樂《哈巴涅拉舞曲》，感受音樂所帶來的喜悅，結(jié)束出場。
用樂器表現(xiàn)故事中的聲音，讓孩子容易理解、想像，使故事里的人物形象更加鮮明。整個活動循序漸進地展開，從用樂器模仿故事里的聲音效果過渡到用樂器與圖譜結(jié)合，使孩子很自然地了解圖形記譜的形式。
水的聲音教案篇十二
1、能自由地選擇材料進行對聲音的探索，知道物體振動可以產(chǎn)生聲音。
2、了解、分辨樂音和噪音，養(yǎng)成輕聲說話的好習(xí)慣?！净顒訙?zhǔn)備】。
1、課件：相關(guān)的圖片及聲音。
2、操作材料：金屬、塑料等多種材質(zhì)的自制樂器，小鼓、三角鐵等。【活動過程】。
一、導(dǎo)入。
由怎樣讓沙筒發(fā)出聲音導(dǎo)入活動主題。
二、引導(dǎo)幼兒自由操作探究，了解物體振動產(chǎn)生聲音。
1、引導(dǎo)幼兒動手玩提供的材料，看一看，摸一摸，感覺它們是怎樣發(fā)出聲音的。
2、討論：怎樣讓物體發(fā)出聲音？物體發(fā)出聲音的時候你發(fā)現(xiàn)了什么……。
3、引導(dǎo)幼兒探究怎樣讓身體發(fā)出聲音。
4、教師小結(jié)：敲鼓，鼓面振動，發(fā)出聲音；攪水，水振動，發(fā)出聲音……物體振動發(fā)出聲音。
三、引導(dǎo)幼兒自由選擇材料，探究聲音的不同。
1、剛才玩的時候，聽到物體發(fā)出的聲音一樣嗎？物體為什么會發(fā)出不一樣的聲音呢？引導(dǎo)幼兒動手試試、看看、找一找。
2、幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、教師小結(jié)：
因為材料不同、用力大小不同……物體振動時發(fā)出的聲音不一樣。
四、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識樂音和噪音。
1、通過聽覺感受，使幼兒知道什么是樂音和噪音。
2、通過動手操作進一步感知樂音與噪音的不同。
3、在情境中讓幼兒學(xué)會減少噪音的做法。
五、延伸活動。
鼓勵幼兒說到做到，把聲音的秘密告訴爸爸媽媽。
六、結(jié)束活動。
教師和幼兒唱著歌走出活動區(qū)。
幼兒園大班科學(xué)活動：彩光變變變活動目標(biāo)。
1．激發(fā)探索光的興趣。
2．感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。
3．能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結(jié)果，并嘗試用符號記錄。活動準(zhǔn)備。
一、導(dǎo)入活動：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。
提問：小朋友們，這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?
二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。)1．看一看，摸一摸，老師準(zhǔn)備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)2．討論：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化呢?3．小實驗：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)。
4．我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。5．幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上。
分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，但是通過他們個體經(jīng)驗的整合，以及相互間的交流、補充、完善，使探索的結(jié)果全面而細(xì)致。
三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具后，光形狀的變化。)1．看一看，摸一摸，老師還帶來了什么?(是各種各樣的玩具)2．討論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會有什么變化呢?3．實驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓；光變出了一朵花，手電筒動花也會動……)。
4．我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過玩具，不僅顏色會變，形狀也會變。5．幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn)，并在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。
分析：在活動的推進過程中，教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾沖突中，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。
四、觀看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。幼兒邀請客人老師當(dāng)燈光師，自己當(dāng)小演員，一起表演。
五、活動結(jié)束，幼兒快樂地離開大廳。活動延伸。
剛開始進行“彩光變變變”活動時，我和幼兒都遇到了不少問題。面對這些問題，我們共同實踐、共同研究、共同學(xué)習(xí)，將活動不斷深入下去。最初，教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙，并預(yù)設(shè)幼兒會喜歡的活動過程，可結(jié)果讓人失望，幼兒的興趣只持續(xù)了十分鐘，是什么原因呢?我把遇到的問題請教聽課的老師，希望通過集體的智慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀察幼兒感興趣的東西，再抓住幼兒的興趣點深層次地挖掘。于是我潛下心來觀察思考，發(fā)現(xiàn)幼兒對“光”發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的，可是因為我投放的材料太單一，幼兒很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，才造成了活動的停滯。于是，我物色了大量能讓手電筒光改變的材料，如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗，試驗結(jié)果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮，形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使幼兒在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。
事實證明，追隨幼兒興趣，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，選擇有價值、有意義的點進行活動，這樣更有利于幼兒通過自己的發(fā)現(xiàn)主動構(gòu)建相關(guān)的知識經(jīng)驗。
水的聲音教案篇十三
幼兒園的小朋友，特別是幼兒時期，對于聲音格外的好奇和感興趣。大班的幼兒是對各種聲音充分認(rèn)識和了解的最好時機，可以增長小朋友的知識并且能激發(fā)小朋友們對于美妙聲音的喜愛。
1、了解并知道有各種各樣的聲音，能通過不同的聲音了解不同的事情。
2、初步了解和懂得聲音的來源是某些物體發(fā)生了振動。
3、發(fā)展注意力和聽辨聲音的能力。
1、課件：有各種聲音的錄音。
2、能發(fā)出聲音的玩具：小鈴、小鼓鼓、木魚等玩具。
一、聽聲音引入課題，激發(fā)幼兒興趣
課件：聲音
1、請小朋友閉上眼睛聽一聽這是什么聲音？
（1）笑聲
（2）哭聲
（3）打呼嚕聲
請小朋友睜開眼睛
2、剛才，你聽到了什么聲音？讓幼兒說一說聽到的聲音，引起幼兒聽辨的興趣。
3、你們還想聽其他的聲音嗎？請小朋友再閉上眼睛。
（1）吃東西的聲音
（2）打噴嚏
（3）鐘表的秒針
回答老師，聽到了什么聲音？（幼兒自由發(fā)言）
二、認(rèn)識聲音
1、你們知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？（讓幼兒根據(jù)自己的理解說一說）
（1）聲音是由物體振動產(chǎn)生的
實驗：敲鼓
（通過實驗讓幼兒理解物體的震動）
讓幼兒把小手放在小鼓上，老師用鼓槌敲幾下，讓幼兒通過耳聽、手模、眼看、感知物體發(fā)出聲音時在不停地振動。
（2）小朋友用什么能聽到聲音？耳朵是怎樣聽到聲音的？
耳朵具有辨別振動的功能，能將振動發(fā)出的聲音轉(zhuǎn)換成神經(jīng)信號，然后傳給大腦。
（3）你們知道耳朵除了能聽聲音，還有什么作用嗎？
告訴幼兒，我們的耳朵還能幫助我們保持平衡。
耳朵很重要，我們一定要保護耳朵！
三、幼兒操作，感知震動產(chǎn)生聲音
1、請小朋友玩一玩桌子上的這些小鈴、小鼓、木魚等玩具。
提醒幼兒邊敲邊觀察，注意聽不同的物體能發(fā)出不同的聲音，讓幼兒感知物體發(fā)出聲音時在不停地振動。
小結(jié)：物體振動產(chǎn)生了聲音。我們用耳朵來聽各種聲音。
2、討論什么樣的聲音好聽。
（1）播放音樂
（2）播放噪音
讓幼兒感知樂音和噪音，引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗相互說一說各種聲音，好聽的聲音，不好聽的聲音。
四、游戲環(huán)節(jié)：聽一聽
1、幼兒兩人一組，其中一人發(fā)出不同的聲音，另一名閉上眼睛傾聽，說說聽到了什么聲音，知道了什么事情。
2、通過游戲讓幼兒知道不同的聲音可以告訴我們不同的事情。
如：敲門有人來了，打呼嚕有人在睡覺等。
水的聲音教案篇十四
活動目標(biāo)：
1、使幼兒獲取震動物體會產(chǎn)生聲音的具體經(jīng)驗，知道不同物體震動產(chǎn)生的聲音各不同。
2、教育幼兒注意保護聽力，激發(fā)幼兒探索聲音的興趣。
3、教會幼兒分辨不同物體德爾聲音，發(fā)展幼兒聽覺分辨能力。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準(zhǔn)備：
各種能震動并產(chǎn)生聲音的物體：橡皮筋、紙、等。
活動過程：
一、激發(fā)幼兒探索聲音的興趣。
教師：小朋友，現(xiàn)在你們能聽到什么聲音?這些聲音是哪里來的?(汽車?yán)取L(fēng)聲、鳥叫聲、琴聲、講話聲等)那小朋友，我們自己能不能發(fā)出一些聲音來呢?你能夠發(fā)出什么聲音來?(拍手聲、跺腳聲、口哨聲…)。
二、引導(dǎo)幼兒探索聲音的產(chǎn)生。
教師：小朋友你們知道這些聲音是從哪里來的嗎?它們怎么會有聲音呢?(幼兒討論、猜測)現(xiàn)在請你們自己來試一試，你用桌子上的東西怎么能發(fā)出聲音?知道幼兒用各種材料發(fā)出聲音，如用手輕輕撥拉橡皮筋，或者用手抖動紙張等。你們發(fā)出了什么聲音?你們在做試驗的時候還發(fā)現(xiàn)了身?(有東西動就會有聲音)請你們再來試一試，看看聲音出來的時候，還會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(振動現(xiàn)象)引導(dǎo)幼兒在活動中探索并感知物體的振動，可用手輕輕觸放在物體上(打擊大鼓)剛才你們把手放到鼓上的時候還發(fā)現(xiàn)了什么?(有振動的感覺，鼓不振動，聲音也就會停止。)幼兒表達(dá)、討論。
三、引導(dǎo)幼兒探索自己講話的聲音。
教師：是不是所有的聲音都是有東西在振動而產(chǎn)生的呢?(是的)我們在講話的時候哪里在振動的呢?(喉部聲帶)引導(dǎo)幼兒討論并做發(fā)聲試驗，啟發(fā)幼兒把手放到喉部感知聲帶的振動。
四、小結(jié)。
教師：今天我們知道了聲音產(chǎn)生的秘密，我們在振動的物體的時候，就會發(fā)出各種各樣的聲音。你們喜歡聽什么樣的聲音?(好聽的聲音)如果聽到了很響的、很刺耳的聲音時應(yīng)該怎樣做?(捂住耳朵，保護好耳朵。)。
活動延伸：
1、玩發(fā)出各種聲音的游戲。
2、組織幼兒討論哪些是好聽的聲音，哪些是噪音?
3、組織幼兒到大自然聽各種的聲音。
活動反思：
幼兒園科學(xué)活動的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力”，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心和求知欲，為幼兒探究活動提供豐富的教育環(huán)境和充分條件，滿足幼兒通過“直接感知、親身體驗、動手操作”獲取知識的需要。
水的聲音教案篇十五
1.感受關(guān)于大自然的音樂，能以歌聲表達(dá)熱愛生活的情趣，知道同學(xué)之間的團結(jié)友愛。
2.動腦為歌曲編創(chuàng)新詞、動作。
3.主動評價自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中評價自己、評價他人，逐漸形成一定的競爭氛圍。教學(xué)難點：歌曲3/4、2/4變拍子的正確演唱。
教學(xué)安排：2課時。
教學(xué)過程：
1.聽錄音范唱《早上好》，感受歌曲的'旋律，教師帶著學(xué)生拍手，踏腳(三拍子8小節(jié)；二拍子8小節(jié))。
提示：感覺到有什么不同?(注：用課本右上角的拍踏方式)。
2.教師范唱，邊唱邊拍節(jié)拍，學(xué)生跟著做，心里默唱。
3.聽歌曲錄音，學(xué)生自己拍節(jié)拍，小聲跟唱。
4.聽老師彈琴，學(xué)生拍節(jié)拍小聲唱歌。
5.歌曲熟悉后，可以將學(xué)生分兩組形成小圓圈，按課本右下角“走”的方式，邊唱邊走。
6.分組編創(chuàng)《上學(xué)路上》，邊唱邊表演。如果自己感到滿意，就在自己的課本上畫一朵大紅花。
7、指導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)“中午好”或“晚上好”等歌詞。
1.教師不加任何引導(dǎo)，讓學(xué)生注意聽音樂。
聆聽后回答：音樂讓你想到了什么?你仿佛看到了什么?心情是什么樣的?
2.教師可結(jié)合圖片、幻燈介紹歐洲古老的水車，讓學(xué)生有直觀的感受。
1、這是一段歌謠。可以按課本上的節(jié)奏讀，可以編創(chuàng)讀歌謠的節(jié)奏，還可以加入打擊樂伴奏、表情、動作。
2、教師還可引導(dǎo)學(xué)生分組編創(chuàng)，然后各組表演自己編制的不同節(jié)奏的歌謠。
3、歌謠可以處理成漸強、漸弱，表現(xiàn)孩子的走近又走遠(yuǎn)。
4、歌謠可以讀成這樣的節(jié)奏：（）（）|。
太陽天空照，（拍手）花兒對我笑，（拍手）（）||。
小鳥說早早早，你為什么背上小書包。（拍手）。
水的聲音教案篇十六
1、體驗探索聲音的樂趣，樂于表達(dá)自己的`經(jīng)驗和感受。
2、能辨別生活中不同的聲音，在游戲中，感受聲音的大小。
3、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
4、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
1、寶寶生活中聲音的flash。
2、大鼓和小鼓圖片
3、每人一只塑料小瓶，小盆4個，綠豆若干
1、鼓勵幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗大膽表達(dá)自己的想法。
2、在聽聽、玩玩、中感受聲音，激發(fā)幼兒對探索聲音輕響的興趣。
(一)、生活中的聲音聽聲音：(以寶寶早晨的生活背景)笑聲--雞鳴--盥洗--汽車--問候(老師好)。引導(dǎo)幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出馬路上的汽車聲等。
(二)、讓小瓶發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏
1、讓空瓶子發(fā)出聲音寶寶來到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎？(幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音)。
2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎?
3、(放錄音)引導(dǎo)幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌"你的小瓶子，有聲音嗎?有有有"有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂。
4、出示大鼓和小鼓圖片，引導(dǎo)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性)
(三)、為"大鼓小鼓"唱歌，邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。
(四)、活動延伸出示兩個瓶子，提出：誰更像大鼓、誰像小鼓?
水的聲音教案篇十七
1.學(xué)唱歌曲《咿呀咿呀》，感受歌曲所表達(dá)的歡樂情緒。
2.歌曲貓、狗、鴨的音響，學(xué)習(xí)這三種動物的真實叫聲。對周圍環(huán)境中動物的.叫聲感興趣。
3.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
4.能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。
1.《小朋友的書.我探索我快樂》磁帶及錄音機。
2.自備貓、狗、鴨三種動物真實叫聲的錄音。
一、學(xué)習(xí)歌曲《聲音回旋曲》。
1.引題導(dǎo)入。
師：我們小朋友高興時，會情不自禁地唱起歌來，這里有一首高興時讓我們小朋友唱的歌曲。
2.教師范唱。
提問：聽到了這首歌曲中有什么歌詞？（把快樂聲音發(fā)出來，咿呀咿呀喲）這兩句歌詞有沒有重復(fù)。
3.教師范唱。
4.幼兒學(xué)習(xí)在弱起拍歌曲中合重拍的拍手方式。
5.幼兒學(xué)唱歌曲。
二、學(xué)習(xí)動物的叫聲。
2.放小動物叫的錄音，請幼兒模仿小動物叫聲。
學(xué)貓的叫聲。教師放貓叫的錄音，請幼兒根據(jù)錄音學(xué)貓叫。
學(xué)狗的叫聲。（過程與學(xué)貓叫相同）。
學(xué)鴨的叫聲。（過程與學(xué)貓、狗叫相同）。
水的聲音教案篇十八
1、學(xué)會看譜合奏，體驗合作演奏的樂趣。
2、發(fā)現(xiàn)生活中的音樂元素，感受生活中的音樂。
1、創(chuàng)設(shè)廚房場景；事先拍攝錄像：教師打擊樂（兩段）；
2、廚房用具實物掛在kt板后；
3、錄音機、伴奏音樂磁帶、節(jié)奏圖形卡。
1、逐一認(rèn)識廚房用品。
我們到廚房去看看，廚房里有些什么？它們有什么用呢？
2、觀看錄像，欣賞廚房交響曲。
（1）欣賞錄像
看錄像里的這些廚房用品有什么用呢？
這些好聽的音樂是用哪些東西演奏的呢？
（2）教師按幼兒說的出示實物。
3、教師小結(jié)。
原來這些廚房用品還能敲出這么好聽的音樂。
1、教師錄音：幼兒自由選擇用具敲擊。
3、對比聽：老師為什么敲得好聽呢？
4、教師小結(jié)。
演奏時要一起整齊地開始和結(jié)束，還要有節(jié)奏地敲，不能敲得很響。
1、介紹節(jié)奏譜，幼兒拍擊節(jié)奏。
這是什么節(jié)奏？
2、學(xué)習(xí)輪流演奏。
出示圖片節(jié)奏譜——這是誰敲的節(jié)奏？
3、聽音樂看節(jié)奏譜學(xué)習(xí)合奏。
現(xiàn)在我們能聽著音樂看著指揮合起來試試嗎？
1、老師表演：鍋碗瓢盆交響曲。
老師還用哪些廚房用品演奏？是怎么演奏的？
2、教師小結(jié)。
下次我們可以試試用這些廚房用具來演奏更好聽的音樂。
在活動的開始，我們設(shè)置了“神秘的大箱子”這一教具，讓孩子們來聽音猜物，孩子們都爭著回答，當(dāng)我取出敲擊的物體時，孩子們發(fā)現(xiàn)是盤子、勺子這些廚房用具，很是驚訝！原來，廚房里藏著這么有意思的聲音。此時，我及時抓住孩子們的興趣點，讓他們自由選擇廚房用具來敲擊，探索不同的聲音?；顒拥牡诙€環(huán)節(jié)，在試教過程中也是修改最多的地方，原來我的設(shè)計是要讓孩子自己總結(jié)出“清脆”和“低沉”，但試教后覺得效果不是太好，可能是源于幼兒詞語的匱乏?，F(xiàn)在活動中則改成由我直接給予幼兒答案，遺憾的是，活動過程中，幼兒對這兩個詞語還是感覺陌生?；顒咏Y(jié)束后，張老師提議；如果能讓孩子們站起來說一說自己手中的用具聲音是“清脆”還是“低沉”就更好了，可以加深幼兒對于形容詞“清脆、低沉”的印象。節(jié)奏問好的環(huán)節(jié)其實是幫助幼兒復(fù)習(xí)接下來樂曲的節(jié)奏型。第一次試教后，老教師們提出了很多意見，比如：教師的節(jié)奏要抓準(zhǔn)，語句要有完整性。再次試教時，我在這些方面就做了改動，比如“小朋友呀上午好”的最后一拍是否用延長音，歡迎客人老師的語句怎么說才能既完整又符合節(jié)奏型等等。接下來，我們運用手中的廚房用具來為樂曲《加油干》配器演奏，讓幼兒自己來選擇什么語句用什么音色，孩子們比較感興趣，也基本能選出最和諧的演奏方法。最后，我和孩子們一起把廚房用具送還到廚房里，從而結(jié)束了整個活動。
我們課題組選擇節(jié)奏樂活動為切入點來做為幼兒秩序感的養(yǎng)成研究，那么，在節(jié)奏樂活動中，幼兒取放廚房用具、相互間的合作演奏、互相協(xié)調(diào)交換樂器、看著指揮演奏樂曲等等，就充分體現(xiàn)了幼兒的秩序感的養(yǎng)成。當(dāng)然，由于自身的問題，活動還存在一些不足，比如：教師的話語較多，對于幼兒的回答不能靈活地應(yīng)對，指揮的動作不太規(guī)范等等。今后，還要在大家的幫助和指導(dǎo)下，爭取更好的教學(xué)效果。
水的聲音教案篇一
1、引導(dǎo)幼兒根據(jù)各人的內(nèi)心感受的差異選擇不同的繪畫方式（線條、形狀、色彩等）進行綜合練習(xí)，以達(dá)到體現(xiàn)內(nèi)心情感的目的。
2、拓展幼兒的想象空間，培養(yǎng)創(chuàng)造力和審美能力。
3、鼓勵幼兒與同伴合作繪畫，體驗合作繪畫的樂趣。
4、鼓勵兒童發(fā)現(xiàn)生活中的美，培養(yǎng)幼兒對美術(shù)的熱愛之情。
一、導(dǎo)入活動，引起興趣。
1、教師：春天到了，讓我們一起來聽一聽自然界有什么哪些是我們熟悉的聲音呢？引導(dǎo)幼兒講述自己聽過的關(guān)于春天里的各種各樣的聲音。
2、玩聲音火車的游戲（啟發(fā)幼兒盡量多模仿春天里的各種各樣的聲音）
二、請幼兒探索發(fā)現(xiàn)聲音的輕、重和色彩之間的關(guān)系
（1）聽，這是什么聲音？（春雷發(fā)出較響的聲音。春雷發(fā)出較弱的聲音。）原來它們呀在說話呢！它們有時說得聲音大，有時說得聲音小。
（讓幼兒體會出輕重）
（2）出示24色彩色油畫棒顏色（分別是紅橙黃綠青藍(lán)紫由淺至深）：原來啊，顏色寶寶們也會說話呢，各種不同的顏色代表他們不一樣的情緒和分量呢！
（3）如果我們畫出打雷的聲音來，你會用什么顏色來畫呢？讓幼兒分辨出什么顏色看上去較深較重，什么顏色看上去較淡較輕啟發(fā)幼兒說出響的雷聲用較重的色彩，輕的雷聲用較輕淡的色彩。
4、教師讓幼兒發(fā)現(xiàn)單一的聲音、多種聲音與顏色的之間的關(guān)系。
（1）出示一只小鳥唧唧的聲音和許多的鳥兒在一起唧唧喳喳的喧鬧聲。
如果一種聲音用一種顏色表示，讓幼兒感知聲音多，顏色多，聲音少，顏色少。
5、聲音的節(jié)奏用線條表示：
春天河水嘩嘩聲、春雨的滴答聲、春雷的轟隆隆聲……我們可以用有規(guī)則的線條表示。
春天許多小鳥兒歌唱的聲音、春雷和大雨小雨交織在一起的聲音、小朋友在春天的陽光下戶外歡快的歌唱聲……我們也可以用沒有規(guī)則的雜亂線條表示。
6、聲音有自己喜歡的，也有自己不喜歡的，用你喜歡的顏色畫出你喜歡的聲音，用你不喜歡的顏色畫出你不喜歡的聲音。
三、操作部分
（1）幼兒作畫師:聲音有自己喜歡的，也有自己不喜歡的，用你喜歡的顏色畫出你喜歡的聲音，用你不喜歡的顏色畫出你不喜歡的聲音。
（2）展示幼兒的作品，并請小朋友上來講解。
從整節(jié)課來看，孩子都能比較好的回憶和發(fā)表自己所看到的春天的樣子，也都能發(fā)揮想象把自己所理解的春天的樣子以畫的形式表現(xiàn)出來，在這方面，有一定的發(fā)揮自由的空間。孩子能通過在看、聞、摸的基礎(chǔ)上去想一想，說一說，并動手畫一畫，充分的體現(xiàn)了孩子的自主學(xué)習(xí)能力。
水的聲音教案篇二
《聽聽聲音》是義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)實驗教材四年級上冊第三單元的第一課。該課包括 “傾聽周圍的聲音”及“聽聽音叉發(fā)出的聲音” 兩個活動。（由于實驗器材的缺乏，我把音叉換成了裝水和不裝水的兩個啤酒瓶。）教科書設(shè)計這兩個活動的目的是要引領(lǐng)學(xué)生用心去傾聽周圍的各種聲音，體驗聲音的多樣性，感受不同的物體發(fā)出的聲音的不同。從而思考更多關(guān)于聲音的問題，為本單元后續(xù)的探究活動做準(zhǔn)備。
1、我們生活在一個充滿聲音的世界里，聲音對于學(xué)生來說是非常熟悉的。他們隨時隨地都能感受到聲音的存在。這對本課的學(xué)習(xí)奠定了良好的生活基礎(chǔ)。
2、學(xué)生沒有真正思考過關(guān)于聲音的問題。沒有思考過他們聽到的聲音有什么不同，這些聲音是由什么物體發(fā)出來的等等問題。這是本課學(xué)習(xí)的一個障礙。
知道我們周圍充滿著各種不同的聲音，我們可以利用物體來制造出不同的聲音。
1、學(xué)生通過對聲音的傾聽，體驗聲音的多樣性。
2、會運用語言描述和記錄聽到的聲音，能根據(jù)聲音的高、低、強、弱對聽到的聲音進行分類。
1、進一步對科學(xué)探究產(chǎn)生興趣。
2、逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。
知道我們周圍充滿著各種不同的聲音，會運用語言描述和記錄聽到的聲音
會運用語言描述和記錄聽到的聲音，能根據(jù)聲音的高、低、強、弱對聽到的聲音進行分類。
1、學(xué)生準(zhǔn)備：裝水和不裝水的兩個啤酒瓶、小錘、實驗記錄單。
2、教師準(zhǔn)備：多媒體課件。
感受游戲的快樂，思考：我們憑什么猜出了說話的同學(xué)？
調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，與學(xué)習(xí)目標(biāo)“知道我們周圍充滿著各種不同的聲音”照應(yīng)。初步感受不同物體發(fā)出的聲音的不同。
引出課題。
傾聽周圍的聲音
1、引導(dǎo)學(xué)生全神貫注地傾聽教室內(nèi)和教室外的聲音。
2、老師通過課件播放一些聲音，引導(dǎo)學(xué)生說出是什么物體發(fā)出來的聲音？有什么不同？引導(dǎo)學(xué)生用語言描述聽到的聲音。
1、全神貫注地傾聽教室內(nèi)和教室外的聲音。
2、傾聽錄音里的聲音。
3、交流：聽到了哪幾種物體發(fā)出來的聲音？用語言描述聽到的聲音。
引導(dǎo)學(xué)生感受聲音的多樣性。知道不同物體發(fā)出不同的聲音，會運用語言描述聽到的聲音。
聽聽啤酒瓶發(fā) 出的聲音
1、介紹音叉。
2、出示一組大小不同的音叉，用同樣的力敲擊音叉，引導(dǎo)學(xué)生感受聲音的高低。
3、選擇其中一種音叉，先輕輕擊打，再重一點擊打，提問：兩個聲音有什么不同？感受聲音的強弱。
5、引導(dǎo)學(xué)生實驗，填寫實驗記錄單。
教師巡視指導(dǎo)。
1、認(rèn)識音叉。
2、觀察老師的演示實驗，感受音叉發(fā)出的聲音的高低、強弱。
3、小組實驗敲擊兩個啤酒瓶。對聽到的聲音進行描述和記錄。
我們也可以利用物體來制造出不同的聲音。通過敲擊啤酒瓶，
感受聲音的高、低、強、弱，會運用語言描述和記錄聽到的聲音。逐步養(yǎng)成細(xì)致觀察的習(xí)慣和態(tài)度，并樂于與同伴交流。
拓展
延伸
2、教師利用裝水量不同的啤酒瓶演奏《搖籃曲》。
1、思考問題。欣賞音樂。
2、有興趣的同學(xué)回家后可以利用啤酒瓶自制“啤酒瓶揚琴”。
激發(fā)學(xué)生對聲音的研究興趣。為本單元后面的學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。
水的聲音教案篇三
1、知道耳朵能聽聲音。
2、感知分辨各種不同的聲音。
3、學(xué)會保護耳朵。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、愿意大膽嘗試，并與同伴分享自己的心得。
1．小鈴、鈴鼓等，易拉罐若干，內(nèi)裝米粒、黃豆、紙團（操作材料略多于幼兒人數(shù)）。
2．空鐵罐若干，黃豆、米粒、報紙若干。
3．小動物頭飾每人一個。
一、感知聲音
1．自由選擇材料進行操作，讓它發(fā)出聲音。
2．聽一聽都有些什么聲音？是怎么聽到的？
二、傾聽分辨不同聲音
1．教師搖動鐵罐，說說聽到了什么聲音，是否一樣。
2．分別將黃豆、米粒、報紙裝入空罐子中，請幼兒傾聽辨別，用手指出聲音來源。
小結(jié)：耳朵能聽到四面八方傳來的聲音。
三、怎樣保護耳朵
1．沒有耳朵會怎樣？
捂上耳朵，教師輕聲說話，感知聽不見的不方便。
2．怎樣保護耳朵？
(不要對著耳朵大聲說話、不要讓水流進耳朵或留在耳朵里等）
1．到場外聽一聽自然界發(fā)出的各種聲音。
2．除了游戲“誰的耳朵靈”外，還可帶到空地上進行聽辨音源的游戲。方法：幼兒戴上頭飾遮住眼睛，教師敲擊鈴鼓或小鈴，幼兒根據(jù)聲音的來源朝相對應(yīng)的方向前進。
小班孩子對周圍事物感興趣，但相對比較單一，選擇與孩子生活密切相關(guān)的各種聲音，根據(jù)小班幼兒具體形象思維的特點，將教育目標(biāo)巧妙融入其中，使孩子們在真實再現(xiàn)的生活情景中，運用多種感官探索、發(fā)現(xiàn)、表達(dá)，提升經(jīng)驗。
水的聲音教案篇四
1．借助各種材料制造聲音。
2．感知材料與聲音的關(guān)系。
3．感受自制聲音的樂趣。
4．學(xué)習(xí)用語言、符號等多種形式記錄自己的發(fā)現(xiàn)。
5．主動參與實驗探索.
各種瓶子（如：塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶）、紙盒子（大?。?、不同類型的紙（掛歷紙、報紙、硬紙殼）、塑料帶（薄、厚）、豆豆、米粒、紙片。
一、聲音的秘密
1．出示：瓶子、豆子。
2．聽聽瓶子有沒有聲音？再聽聽豆子有沒有聲音？
3．想辦法使他們發(fā)出聲音？
二、聲音的產(chǎn)生
第一次嘗試操作驗證：
1．分組操作，教師指導(dǎo)。
2．怎樣制造聲音。（空瓶子、罐子、盒子、豆豆、米粒、紙片）
三、聲音的不同
出示：不同材料的瓶子（如：塑料瓶、易拉罐、玻璃瓶）、紙盒子（大?。⒉煌愋偷募垼⊕鞖v紙、報紙、硬紙殼）、塑料帶（薄、厚）讓幼兒聽辨。（這個聲音像什么？并出示給幼兒看）
辨析探究聲音的特點：
1．撕紙（有的聲音長，有的聲音短）
2．塑料帶、瓶、豆、盒子、米粒、紙片（有的聲音是“砰砰的”“撲撲的”；有的說這聲音“沙沙沙”“叮當(dāng)叮當(dāng)”象下雨，象打雷）
孩子們通過“動腦想、動手做、用眼看、用耳聽”了解到不同的材料會發(fā)出不同的聲音。興趣和欲望得到了很大的滿足，同時也教會了幼兒認(rèn)識事物的方法。整節(jié)活動孩子的興趣很濃，活動中體驗到了成功與快樂。
活動中沒能關(guān)注每個孩子，以至使孩子注意不集中。
水的聲音教案篇五
1、主動借助各種材料發(fā)出不同的聲音。
2、感受自制聲音的樂趣。
1、各種盒類、塑料袋、塑料瓶、易拉罐、酸奶瓶、紙等各種廢舊材料。
2、伴奏音樂。
聽音樂《幸福拍手歌》律動進入
一、談話導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
“小朋友們，今天，老師給你們準(zhǔn)備了很多特殊的玩具寶寶，你們看看都有什么啊?它們能制造出不同的聲音?而且每個玩具制造出的聲音都不一樣呢，小朋友想不想去試一試?”
二、幼兒自由探索，選擇各種材料制造聲音。
請幼兒自由選擇材料進行操作，教師巡回指導(dǎo)。
三、與大家分享自己的發(fā)現(xiàn)。
1、向大家介紹自己是怎樣制造聲音的，使物品發(fā)出聲音的?
2、教師小結(jié)，剛才小朋友肯動腦筋，通過敲敲、打打、揉揉、碰碰制造出了不同的聲音! 四、分組配樂展示。 。
剛才小朋友手中的玩具寶寶都能發(fā)出好聽的聲音了，那咱們把它們當(dāng)成小樂器，用它們來為歌曲伴奏吧，分組開始。
五、身體發(fā)出聲音。
用各種物品可以制造出聲音，咱們的身體也可以制造出聲音，試一試，好咱們一塊來!隨《幸福拍手歌》律動走出活動室。
戶外活動時引導(dǎo)幼兒觀察大自然中可以發(fā)出的聲音。
水的聲音教案篇六
經(jīng)過兩節(jié)對學(xué)生《聲音》的教學(xué)發(fā)現(xiàn)，很多學(xué)生似乎對聲音很熟悉，但真正意義的讓他們講講什么是聲音？卻又無法言語，一是在于年齡小不會表達(dá)，二是沒有系統(tǒng)的認(rèn)知。本節(jié)課是通過不同發(fā)聲物體來證明聲音是有高、低、強、弱變化的。
振幅的含義對現(xiàn)階段學(xué)生理解是有困難。
教學(xué)目標(biāo)科學(xué)概念：
音量是由物體的振動的幅度決定的，振動幅度越大，聲音就越強；振動幅度越小，聲音就越弱。音高是由物體振動的頻率決定的，振動的頻率越快，聲音就越高；振動的頻率越慢，聲音就越低。過程與方法：
運用不同方法來證明和記錄聲音變化，并能根據(jù)聲音的高、低、強、弱給聽到的聲音分類。情感、態(tài)度、價值觀：
形成善于觀察，并把事物的特點和性質(zhì)相聯(lián)系的習(xí)慣。教學(xué)重點和難點。
教學(xué)重點和難點。
1、通過觀察、比較，認(rèn)識音量由物體的振動幅度決定，感受聲音的強弱和高低變化。
2、通過觀察、發(fā)現(xiàn)聲音強弱是由振動幅度決定，聲音高低是有物體振動頻率決定。
教學(xué)過程。
教學(xué)環(huán)節(jié)。
教師活動。
（3）學(xué)生操作實驗，觀察、記錄（4）交流、匯報實驗結(jié)果（5）整理、板書。
（6）用“鼓”、“音叉”驗證。是這樣的嗎？
預(yù)設(shè)學(xué)生行為。
設(shè)計意圖。
一、導(dǎo)入。
二、展開新課。
學(xué)生鼓掌。
將學(xué)習(xí)的主體還給學(xué)生。
認(rèn)真聽注意事項。
培養(yǎng)合作意識。
三、總結(jié)。
音量的單位分貝。
操作實驗。
避免以點概面，失去科學(xué)的意義。
觀察比較四個裝有不同水量的杯子聲。
填寫實驗記錄表一（相同的實驗步驟）。
音高的單位赫茲。
課外拓展：聽聽長短、粗細(xì)不同的物。
填寫實驗記錄表二。
課后學(xué)生自己實驗完成感受引起聲音的變化因素不是唯一的。
板書設(shè)計（需要一直留在黑板上主板書）。
音量。
振動幅度越大。
越強。
越小。
越弱。
音高。
振動頻率越快。
越高。
越慢。
越低。
水的聲音教案篇七
1．感知和區(qū)分各種各樣的聲音，游戲中體驗聲音的產(chǎn)生和傳播，激發(fā)幼兒對聲音的興趣。
2．了解聲音與人的關(guān)系，讓幼兒知道噪音影響人的身體健康，教幼兒養(yǎng)成不大聲喊叫的習(xí)慣。
3．豐富詞匯：振動、傳播、噪音。
4．探索與實驗，激發(fā)幼兒主動探索的積極性。
5．探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
1．大鼓一只，玩具小孔雀一只。
2．每個幼兒一件發(fā)聲玩具：沙筒、手鈴、口琴、小手風(fēng)琴等。
3．錄音機一架，錄有各種聲音的錄音帶一盒。
4．智力學(xué)具若干盒。
一、聽聽是什么聲音
教師小結(jié)：聲音是看不見的，只有用耳朵才能聽到。
2．讓幼兒聽錄音，并說出這是些什么聲音。
3．啟發(fā)幼兒說出平日還聽到過什么聲音。
二、體驗聲音的產(chǎn)生
1．將玩具小動物放在鼓面上，擊鼓，讓幼兒看玩具小動物在鼓面上活動的情況，并觸摸鼓面感覺物體振動會發(fā)出聲音這個道理。(豐富詞匯：振動)
2．幼兒邊念兒歌，邊用手摸摸頸部喉嚨處，體驗發(fā)聲時聲帶也振動。
3．讓幼兒玩發(fā)聲玩具，使其發(fā)出聲響，提問幼兒：你是用什么方法，讓樂器發(fā)出聲音的?
4．請小朋友在活動室里尋找可以發(fā)出聲音的各種物體，讓各種物體發(fā)出聲音，幼兒體驗不同的物體可以發(fā)出不同的聲音。
教師小結(jié)：物體振動能發(fā)出聲音，不同的物體可以發(fā)出不同的聲音。
三、了解聲音的傳播
1．教師請一幼兒到屋外拍手，讓幼兒聽后說出外面的小朋友在干什么?你怎么知道的?
2．教師用鼓聲和手表聲讓幼兒體驗和區(qū)分聲音有大小之分。
3．教師小結(jié)：聲音是可以傳播的，聲音大傳播得遠(yuǎn)；聲音小，傳播得近。
4．考考小朋友：“小明想聽遠(yuǎn)方爸爸的聲音怎么辦?”啟發(fā)幼兒說出聲音多種傳播的辦法。
四、玩學(xué)具找聲音。了解聲音與人們的關(guān)系
1．讓幼兒到學(xué)具里找畫面，說一說哪些畫面中的物體能發(fā)出聲音，發(fā)出什么聲音?進一步感受聲音的特點。
2．讓幼兒講講喜歡聽什么聲音，不喜歡聽什么聲音，讓幼兒了解“樂音”和“噪音”與人們的關(guān)系，懂得保護耳朵，養(yǎng)成不大聲吵鬧的習(xí)慣。(豐富詞匯：噪音)
3．帶幼兒到室外繼續(xù)尋找“各種各樣”的聲音。(結(jié)束活動)
整個活動內(nèi)容新穎，有創(chuàng)意，組織的形式靈活，能隨機應(yīng)變。而且，在教學(xué)活動中教師只是一個引導(dǎo)者與組織者，沒有過多的示范講解，使幼兒在活動中成為真正的主人。這次活動提高了幼兒的思維靈活性，動手操作能力，同時也培養(yǎng)了幼兒大膽探索，積極嘗試的學(xué)習(xí)態(tài)度。
水的聲音教案篇八
1、自主尋找周圍環(huán)境中的聲音。
2、發(fā)現(xiàn)用同一“工具”敲擊不同的東西，發(fā)出的聲音不同。
能夠自己探索同一物品所發(fā)出的不同聲音。
人手一個勺子作為敲擊物。
（一）開始部分：
發(fā)給每個幼兒一個小勺，引起幼兒的興趣。
（二）基本部分：玩勺子樂器
1、教師手拿勺子敲敲自己的手心，發(fā)出“啪啪”聲，再用勺子敲敲桌桌子，“篤篤”聲。聽勺子能在我們的身上發(fā)出不同的聲音。
2、幼兒自由敲擊勺子樂器，感受勺子與不同物體碰觸所產(chǎn)生的不同聲音效果。
尋找特別的聲音
（1）、小朋友們勺子想去外面找聲音，你們能幫助他嗎？
（2）、帶領(lǐng)幼兒在園子內(nèi)用勺子“尋找”不同的聲音，仔聽一聽他發(fā)出的聲音。
（3）、提問幼兒敲不同的東西，聲音一樣嗎？你發(fā)現(xiàn)了哪些聲音。
（4）、引導(dǎo)幼兒演示幾種自認(rèn)為最特別的聲音。
〈三〉結(jié)束部分：教師講評。
讓幼兒回家后，用勺子敲擊不同的東西，聽聽它們的聲音是不是一樣的來園后告訴老師。
水的聲音教案篇九
1．讓幼兒在聽聽玩玩的過程中辨別不同的聲音，發(fā)展幼兒的聽覺能力。
2．獲得探索的快樂，感受打擊節(jié)奏的樂趣。
1．裝有大米、黃豆、核桃的罐子若干，空罐1個。
2．磁力板、桌子三張，椅子分三組擺好。
3．音樂《小動物的聲音》《幸福拍手歌》伴奏音樂，標(biāo)記牌3個。
1．以談話的形式激發(fā)興趣導(dǎo)入。
師：“今天我們一起和罐子寶寶一起玩好嗎?”
2．教師出示一只空罐子搖一搖，請幼兒聽聽有沒有聲音;再裝進幾個核桃搖一搖，請幼兒聽聽有沒有聲音。
3．讓幼兒找一個里面有東西的罐子寶寶，自己搖一搖，聽一聽。
1．幼兒探索罐子發(fā)出的不同聲音，為自己找朋友。
師：“罐子寶寶有聲音了，聽聽里面東西一樣嗎?”
2．幼兒相互聽取罐子的聲音，找出自己的朋友，好朋友相互碰碰坐在一起。
3．老師搖有東西的罐子，讓幼兒猜出老師的好朋友，好朋友相互碰碰放在一起。
4．幼兒自由操作找到自己的朋友。
1．出示放在罐子里三樣?xùn)|西的標(biāo)記牌，聽一聽對應(yīng)找出罐子里的三樣?xùn)|西：米寶寶、黃豆寶寶、核桃寶寶。
2．幼兒取回自己的罐子寶寶和老師玩游戲。
(1)師：“孩子們，拿好自己的罐子寶寶和老師玩警察叔叔紅綠燈的游戲。”
告訴孩子們游戲的規(guī)則：警察叔叔是這樣的，出示紅燈時大家不能出聲，警察叔叔翻過標(biāo)牌，是哪個罐子寶寶誰就出聲搖一搖。
(2)警察叔叔的指揮加快，孩子們隨著加快反應(yīng)搖動罐子寶寶。
3．老師清唱音樂伴奏，幼兒搖動罐子作出相應(yīng)的節(jié)奏。
4．老師的伴奏不斷加快，幼兒伴隨著老師做出加快的搖動動作。
播放《幸福拍手歌》伴奏音樂，幼兒隨著老師的指揮打出相應(yīng)的節(jié)奏。
水的聲音教案篇十
1、充分調(diào)動幼兒多感官參與，感知振動產(chǎn)生聲音的現(xiàn)象，了解聲波與聲音的關(guān)系。
2、在師幼互動中，激發(fā)幼兒的探究欲望，培養(yǎng)幼兒良好的觀察、思維、實驗的習(xí)慣。
（一）情境游戲“跳舞的小人”。
1、觀察小人跳舞。
瞧，舞臺上小人跳得多歡快??！為什么有了聲音小人就會跳舞了？是什么原因呢？
2、教師演示：聽到聲音就看見了振動。（這里的“聲音”和“振動”用記錄的實物圖表示。）
（二）情境游戲“跳動地米?！薄?BR> 1、老師這里有些小米粒，試一試，看小米粒能不能跳起來？個別幼兒敲擊小鼓，觀察小米粒隨著聲音而振動。
2、提問：為什么小米粒跳動起來了？
3、引導(dǎo)幼兒小結(jié)：啊，有了聲音小米粒就會跳動。原來是聲音使小鼓面產(chǎn)生了振動。我們不僅聽到了小鼓的聲音，還看到了它的振動。請幼兒操作白板，表示聽到了聲音就看到了振動。
4、引發(fā)進一步思考：難道使物體振動就能讓它發(fā)出聲音，是不是這樣呢？
（三）體驗咽喉發(fā)聲時的振動。（摸一摸自己的咽喉，感受振動）
1、師生共同觸摸咽喉，體驗咽喉振動后發(fā)出了聲音的現(xiàn)象。
2、引導(dǎo)幼兒小結(jié)：有振動就有了聲音。
3、幼兒操作白板，用圖片表達(dá)“有振動就聽到了聲音”。
（一）觀察桌面材料，了解操作內(nèi)容。
1、師：桌上有什么？（皮筋小琴、拉繩玩具、鋼尺）
請你讓他們發(fā)出聲音，看看發(fā)出聲音后能不能看到振動的現(xiàn)象發(fā)生？（在記錄紙上用符號記錄“看到振動后就聽到了聲音”）
2、結(jié)合記錄紙，介紹自己的操作方法和結(jié)果。（你用什么方法使xx發(fā)出聲音的？有沒有看到它振動？）
3、教師演示拉繩玩具，進一步驗證，形成正確認(rèn)識：振動產(chǎn)生聲音。
（一）敲擊小鼓，發(fā)現(xiàn)聲波的出現(xiàn)。
1、教師敲鼓（一聲大一聲?。^察聲波的不同。（后面的演示，幼兒可以嘗試用聲波的方式記錄聲音。）
2、引發(fā)思考：你看到了什么？（學(xué)說“波紋“）他們一樣嗎？有什么不同？
3、引導(dǎo)幼兒小結(jié)：振動的波紋與聲音就像是一對好朋友一樣，形影不離。
（二）發(fā)聲游戲，感知聲音與聲波的關(guān)系。
師幼合作表演唱，感知聲波長聲音大，聲波短聲音小，聲波密集聲音節(jié)奏快，聲波疏松聲音節(jié)奏慢。
（三）匹配聲波，形成新的認(rèn)識。
1、欣賞一段樂句重復(fù)的音樂。
2、分析：幾句音樂是一樣的嗎？音樂一樣，聲波一樣嗎？
3、驗證操作：將樂句相同的聲波進行重疊比對，發(fā)現(xiàn)——聲波相同音樂就一樣。
（二）出示鏡子，探索讓鏡子晃動制造閃爍的燈光。
師生自選方式（歌唱、使用操作材料伴奏）與跳舞的小人一起表演。
水的聲音教案篇十一
一個音樂活動如何吸引孩子，如何體現(xiàn)孩子的參與性和創(chuàng)造性，這是我們經(jīng)常思考的問題。設(shè)計這一音樂活動，意在讓孩子在輕松自然的狀態(tài)下感受不同的聲音效果。活動以故事為線索，循序漸進地開展，發(fā)展幼兒對聲音的感受力與想像力。
1.嘗試用不同的樂器表現(xiàn)不同的聲音，促進幼兒對圖形記譜形式的基本理解。
2.通過對動作的體驗，幫助孩子了解不同的聲音效果。
3.感受旋律的氣氛以及和同伴一起參加集體音樂活動的樂趣。
4.培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5.體驗歌唱活動帶來的愉悅。
1.樂器：大鼓、手鼓、響板、木琴;手偶：灰老鼠、藍(lán)老鼠、小貓、大狗熊、馬。
2.畫有一些藍(lán)色腳印的圖形記譜，制作圖形譜的材料：大圓點、小圓點、折線、波浪線。
3.音樂：《哈巴涅拉舞曲》《快快告訴你》
(一)播放歌曲《快點告訴你》，拉開《動畫城》節(jié)目的序幕。
1.播放歌曲《快點告訴你》，幼兒隨音樂入場“小朋友們，咱們?nèi)赢嫵前?”
教師：動畫城節(jié)目要開始了，今天播放什么動畫片呢?請小朋友們仔細(xì)聽，老師給你們講一個故事。
2.故事導(dǎo)人：
(帶手偶)教師有表情地講述故事：有一只灰老鼠住在橋底，一天，它在橋下等它的客人。等著等著，突然它聽到橋上有“咚咚、咚咚”的聲音(雙手有節(jié)奏地拍膝蓋i××l××l，模仿大狗熊走路的聲音)，“哦，原來是一個大狗熊從橋上經(jīng)過，他不是我的客人?！边^了一會兒，灰老鼠聽到一個很輕的聲音(雙手在地板上輕輕拍打，模仿小貓的腳步聲)，“噢，是一只貓，它可不是我的朋友。”又等了一會兒，灰老鼠聽見“滴答、滴答”的聲音(搓手模仿馬跑的聲音)，“這只馬也不是來看我的?！被依鲜罄^續(xù)等，這時候它聽到了“吱吱、吱吱”的聲音(用指尖在地板上輕輕地敲，模仿老鼠的腳步聲)，“嗯，我的朋友來了。”(教師出示另一只藍(lán)老鼠手偶。)
(二)感受聲音與動作的關(guān)系。
師：故事里有誰?誰第一個過橋?誰走路輕?誰又過橋了?誰是灰老鼠的朋友?請幼兒用手、腳和聲音表現(xiàn)。
教師再講一遍故事：我們再來欣賞一遍故事，同時請小朋友分別扮演大狗熊、小貓、馬、小老鼠，用手、腳和聲音模仿他們從橋上經(jīng)過的情形，引導(dǎo)幼兒用動作表現(xiàn)故事情節(jié)。
(三)續(xù)講故事。
師：故事還沒結(jié)束，咱們繼續(xù)聽下去。
灰老鼠問藍(lán)老鼠在路上看見了什么，藍(lán)老鼠說：“我看見有人在橋上灑了油漆，所有過路的都留下了藍(lán)色的腳印，有胖子的、小貓的、球的，還有我的藍(lán)腳印，我把這些腳印畫下來了?！?BR> 1.引導(dǎo)幼兒看圖，理解圖形記譜的形式。
教師拿出一幅圖，讓孩子們描述，說說都有誰的腳印。
2.教師：我們給腳印配上好聽的音樂，請樂器朋友來幫忙吧!
出示大鼓、手鼓、響板、木琴，請小朋友幫助老師確定大狗熊、小貓咪、馬和藍(lán)老鼠分別適用哪些樂器來表現(xiàn)。
3.鼓勵幼兒嘗試用不同的樂器給動作伴奏。
4.幼兒選擇合適的樂器，聽老師指揮，看圖譜，并用樂器模仿胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音。
將幼兒分成兩組，一組用樂器表現(xiàn)胖子、小貓、球和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音，另一組用動作表現(xiàn)大狗熊、小貓、馬和小老鼠從橋上經(jīng)過的聲音，交換游戲。
(四)創(chuàng)作“橋上的音樂”。
請小朋友結(jié)合圖譜欣賞創(chuàng)作的“橋上的音樂”
——《哈巴涅拉舞曲》。聽老師的指揮，結(jié)合自己凳下的樂器扮演角色，看圖譜用各種樂器嘗試演奏這段《哈巴涅拉舞曲》。
(五)游戲：音樂和動作。
通過游戲《找老鼠》，一起去找橋下的灰老鼠，請幼兒運用動作表演，完整的表現(xiàn)音樂《哈巴涅拉舞曲》，感受音樂所帶來的喜悅，結(jié)束出場。
用樂器表現(xiàn)故事中的聲音，讓孩子容易理解、想像，使故事里的人物形象更加鮮明。整個活動循序漸進地展開，從用樂器模仿故事里的聲音效果過渡到用樂器與圖譜結(jié)合，使孩子很自然地了解圖形記譜的形式。
水的聲音教案篇十二
1、能自由地選擇材料進行對聲音的探索，知道物體振動可以產(chǎn)生聲音。
2、了解、分辨樂音和噪音，養(yǎng)成輕聲說話的好習(xí)慣?！净顒訙?zhǔn)備】。
1、課件：相關(guān)的圖片及聲音。
2、操作材料：金屬、塑料等多種材質(zhì)的自制樂器，小鼓、三角鐵等。【活動過程】。
一、導(dǎo)入。
由怎樣讓沙筒發(fā)出聲音導(dǎo)入活動主題。
二、引導(dǎo)幼兒自由操作探究，了解物體振動產(chǎn)生聲音。
1、引導(dǎo)幼兒動手玩提供的材料，看一看，摸一摸，感覺它們是怎樣發(fā)出聲音的。
2、討論：怎樣讓物體發(fā)出聲音？物體發(fā)出聲音的時候你發(fā)現(xiàn)了什么……。
3、引導(dǎo)幼兒探究怎樣讓身體發(fā)出聲音。
4、教師小結(jié)：敲鼓，鼓面振動，發(fā)出聲音；攪水，水振動，發(fā)出聲音……物體振動發(fā)出聲音。
三、引導(dǎo)幼兒自由選擇材料，探究聲音的不同。
1、剛才玩的時候，聽到物體發(fā)出的聲音一樣嗎？物體為什么會發(fā)出不一樣的聲音呢？引導(dǎo)幼兒動手試試、看看、找一找。
2、幼兒交流自己的發(fā)現(xiàn)。
3、教師小結(jié)：
因為材料不同、用力大小不同……物體振動時發(fā)出的聲音不一樣。
四、引導(dǎo)幼兒認(rèn)識樂音和噪音。
1、通過聽覺感受，使幼兒知道什么是樂音和噪音。
2、通過動手操作進一步感知樂音與噪音的不同。
3、在情境中讓幼兒學(xué)會減少噪音的做法。
五、延伸活動。
鼓勵幼兒說到做到，把聲音的秘密告訴爸爸媽媽。
六、結(jié)束活動。
教師和幼兒唱著歌走出活動區(qū)。
幼兒園大班科學(xué)活動：彩光變變變活動目標(biāo)。
1．激發(fā)探索光的興趣。
2．感知光透過各種物品后顏色和形狀的變化。
3．能大膽、清楚地表述自己的操作過程和結(jié)果，并嘗試用符號記錄。活動準(zhǔn)備。
一、導(dǎo)入活動：出示電筒，激發(fā)幼兒的興趣。
提問：小朋友們，這是什么?手電筒發(fā)出了什么顏色的光?
二、第一次自主探索。(手電筒的光透過彩色布、彩色紙后，光顏色的變化。)1．看一看，摸一摸，老師準(zhǔn)備了什么材料?(各種顏色的布、紙。)2．討論：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化呢?3．小實驗：手電筒的光透過這些材料，會發(fā)生什么變化。(手電筒前面放上紅色的布，光就變成紅色；手電筒蒙上紫色皺紋紙，光就變成了紫色了……)。
4．我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過彩色布、彩色紙，光變出了各種各樣的顏色。5．幼兒將自己的發(fā)現(xiàn)記錄在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上。
分析：教師讓幼兒在用手電筒和布、紙玩的過程中，自己去觀察、比較、發(fā)現(xiàn)。盡管幼兒觀察到的變化是很微小的一方面，但是通過他們個體經(jīng)驗的整合，以及相互間的交流、補充、完善，使探索的結(jié)果全面而細(xì)致。
三、第二次自主探索。(手電筒的光透過玩具后，光形狀的變化。)1．看一看，摸一摸，老師還帶來了什么?(是各種各樣的玩具)2．討論：玩具、手電筒一起玩一玩，光還會有什么變化呢?3．實驗：用玩具和手電筒玩玩，看看光還會有什么變化?(用有孔的玩具和手電筒一起玩，光變出了好多小湯圓；光變出了一朵花，手電筒動花也會動……)。
4．我們得出的結(jié)論：手電筒的光透過玩具，不僅顏色會變，形狀也會變。5．幼兒展示自己的新發(fā)現(xiàn)，并在“我的發(fā)現(xiàn)”圖表上記錄新發(fā)現(xiàn)。
分析：在活動的推進過程中，教師在幼兒猜測一實驗一再猜測一再實驗的矛盾沖突中，引導(dǎo)幼兒探索發(fā)現(xiàn)，培養(yǎng)幼兒有步驟解決問題的方法。
四、觀看舞臺燈光視頻，制作彩色燈，師幼表演。幼兒邀請客人老師當(dāng)燈光師，自己當(dāng)小演員，一起表演。
五、活動結(jié)束，幼兒快樂地離開大廳。活動延伸。
剛開始進行“彩光變變變”活動時，我和幼兒都遇到了不少問題。面對這些問題，我們共同實踐、共同研究、共同學(xué)習(xí)，將活動不斷深入下去。最初，教師一廂情愿地投放了手電筒、顏色鮮艷的皺紋紙，并預(yù)設(shè)幼兒會喜歡的活動過程，可結(jié)果讓人失望，幼兒的興趣只持續(xù)了十分鐘，是什么原因呢?我把遇到的問題請教聽課的老師，希望通過集體的智慧給我一些啟示。教師們建議我不妨先觀察幼兒感興趣的東西，再抓住幼兒的興趣點深層次地挖掘。于是我潛下心來觀察思考，發(fā)現(xiàn)幼兒對“光”發(fā)生變化這一現(xiàn)象是很感興趣的，可是因為我投放的材料太單一，幼兒很快發(fā)現(xiàn)了規(guī)律，才造成了活動的停滯。于是，我物色了大量能讓手電筒光改變的材料，如糖紙、各色布、透明紙、水果泡沫網(wǎng)、雪花片等……親自試驗，試驗結(jié)果出乎意料的成功。手電筒的光透過這些材料不僅顏色變得鮮艷漂亮，形狀也發(fā)生了變化。這些新發(fā)現(xiàn)使幼兒在新一輪的活動中感到妙趣橫生、其樂無窮。
事實證明，追隨幼兒興趣，根據(jù)幼兒的發(fā)展需要，選擇有價值、有意義的點進行活動，這樣更有利于幼兒通過自己的發(fā)現(xiàn)主動構(gòu)建相關(guān)的知識經(jīng)驗。
水的聲音教案篇十三
幼兒園的小朋友，特別是幼兒時期，對于聲音格外的好奇和感興趣。大班的幼兒是對各種聲音充分認(rèn)識和了解的最好時機，可以增長小朋友的知識并且能激發(fā)小朋友們對于美妙聲音的喜愛。
1、了解并知道有各種各樣的聲音，能通過不同的聲音了解不同的事情。
2、初步了解和懂得聲音的來源是某些物體發(fā)生了振動。
3、發(fā)展注意力和聽辨聲音的能力。
1、課件：有各種聲音的錄音。
2、能發(fā)出聲音的玩具：小鈴、小鼓鼓、木魚等玩具。
一、聽聲音引入課題，激發(fā)幼兒興趣
課件：聲音
1、請小朋友閉上眼睛聽一聽這是什么聲音？
（1）笑聲
（2）哭聲
（3）打呼嚕聲
請小朋友睜開眼睛
2、剛才，你聽到了什么聲音？讓幼兒說一說聽到的聲音，引起幼兒聽辨的興趣。
3、你們還想聽其他的聲音嗎？請小朋友再閉上眼睛。
（1）吃東西的聲音
（2）打噴嚏
（3）鐘表的秒針
回答老師，聽到了什么聲音？（幼兒自由發(fā)言）
二、認(rèn)識聲音
1、你們知道聲音是怎樣產(chǎn)生的嗎？（讓幼兒根據(jù)自己的理解說一說）
（1）聲音是由物體振動產(chǎn)生的
實驗：敲鼓
（通過實驗讓幼兒理解物體的震動）
讓幼兒把小手放在小鼓上，老師用鼓槌敲幾下，讓幼兒通過耳聽、手模、眼看、感知物體發(fā)出聲音時在不停地振動。
（2）小朋友用什么能聽到聲音？耳朵是怎樣聽到聲音的？
耳朵具有辨別振動的功能，能將振動發(fā)出的聲音轉(zhuǎn)換成神經(jīng)信號，然后傳給大腦。
（3）你們知道耳朵除了能聽聲音，還有什么作用嗎？
告訴幼兒，我們的耳朵還能幫助我們保持平衡。
耳朵很重要，我們一定要保護耳朵！
三、幼兒操作，感知震動產(chǎn)生聲音
1、請小朋友玩一玩桌子上的這些小鈴、小鼓、木魚等玩具。
提醒幼兒邊敲邊觀察，注意聽不同的物體能發(fā)出不同的聲音，讓幼兒感知物體發(fā)出聲音時在不停地振動。
小結(jié)：物體振動產(chǎn)生了聲音。我們用耳朵來聽各種聲音。
2、討論什么樣的聲音好聽。
（1）播放音樂
（2）播放噪音
讓幼兒感知樂音和噪音，引導(dǎo)幼兒結(jié)合日常生活經(jīng)驗相互說一說各種聲音，好聽的聲音，不好聽的聲音。
四、游戲環(huán)節(jié)：聽一聽
1、幼兒兩人一組，其中一人發(fā)出不同的聲音，另一名閉上眼睛傾聽，說說聽到了什么聲音，知道了什么事情。
2、通過游戲讓幼兒知道不同的聲音可以告訴我們不同的事情。
如：敲門有人來了，打呼嚕有人在睡覺等。
水的聲音教案篇十四
活動目標(biāo)：
1、使幼兒獲取震動物體會產(chǎn)生聲音的具體經(jīng)驗，知道不同物體震動產(chǎn)生的聲音各不同。
2、教育幼兒注意保護聽力，激發(fā)幼兒探索聲音的興趣。
3、教會幼兒分辨不同物體德爾聲音，發(fā)展幼兒聽覺分辨能力。
4、發(fā)展幼兒的觀察力、想象力。
5、充分體驗“科學(xué)就在身邊”，產(chǎn)生在生活中發(fā)現(xiàn)、探索和交流的興趣。
活動準(zhǔn)備：
各種能震動并產(chǎn)生聲音的物體：橡皮筋、紙、等。
活動過程：
一、激發(fā)幼兒探索聲音的興趣。
教師：小朋友，現(xiàn)在你們能聽到什么聲音?這些聲音是哪里來的?(汽車?yán)取L(fēng)聲、鳥叫聲、琴聲、講話聲等)那小朋友，我們自己能不能發(fā)出一些聲音來呢?你能夠發(fā)出什么聲音來?(拍手聲、跺腳聲、口哨聲…)。
二、引導(dǎo)幼兒探索聲音的產(chǎn)生。
教師：小朋友你們知道這些聲音是從哪里來的嗎?它們怎么會有聲音呢?(幼兒討論、猜測)現(xiàn)在請你們自己來試一試，你用桌子上的東西怎么能發(fā)出聲音?知道幼兒用各種材料發(fā)出聲音，如用手輕輕撥拉橡皮筋，或者用手抖動紙張等。你們發(fā)出了什么聲音?你們在做試驗的時候還發(fā)現(xiàn)了身?(有東西動就會有聲音)請你們再來試一試，看看聲音出來的時候，還會產(chǎn)生什么現(xiàn)象?(振動現(xiàn)象)引導(dǎo)幼兒在活動中探索并感知物體的振動，可用手輕輕觸放在物體上(打擊大鼓)剛才你們把手放到鼓上的時候還發(fā)現(xiàn)了什么?(有振動的感覺，鼓不振動，聲音也就會停止。)幼兒表達(dá)、討論。
三、引導(dǎo)幼兒探索自己講話的聲音。
教師：是不是所有的聲音都是有東西在振動而產(chǎn)生的呢?(是的)我們在講話的時候哪里在振動的呢?(喉部聲帶)引導(dǎo)幼兒討論并做發(fā)聲試驗，啟發(fā)幼兒把手放到喉部感知聲帶的振動。
四、小結(jié)。
教師：今天我們知道了聲音產(chǎn)生的秘密，我們在振動的物體的時候，就會發(fā)出各種各樣的聲音。你們喜歡聽什么樣的聲音?(好聽的聲音)如果聽到了很響的、很刺耳的聲音時應(yīng)該怎樣做?(捂住耳朵，保護好耳朵。)。
活動延伸：
1、玩發(fā)出各種聲音的游戲。
2、組織幼兒討論哪些是好聽的聲音，哪些是噪音?
3、組織幼兒到大自然聽各種的聲音。
活動反思：
幼兒園科學(xué)活動的核心是“激發(fā)幼兒探究興趣，體驗探究過程，發(fā)展初步的探究能力”，教師要善于發(fā)現(xiàn)孩子的好奇心和求知欲，為幼兒探究活動提供豐富的教育環(huán)境和充分條件，滿足幼兒通過“直接感知、親身體驗、動手操作”獲取知識的需要。
水的聲音教案篇十五
1.感受關(guān)于大自然的音樂，能以歌聲表達(dá)熱愛生活的情趣，知道同學(xué)之間的團結(jié)友愛。
2.動腦為歌曲編創(chuàng)新詞、動作。
3.主動評價自己和他人的歌唱與表演的優(yōu)、缺點。
教學(xué)重點：引導(dǎo)學(xué)生在學(xué)習(xí)中評價自己、評價他人，逐漸形成一定的競爭氛圍。教學(xué)難點：歌曲3/4、2/4變拍子的正確演唱。
教學(xué)安排：2課時。
教學(xué)過程：
1.聽錄音范唱《早上好》，感受歌曲的'旋律，教師帶著學(xué)生拍手，踏腳(三拍子8小節(jié)；二拍子8小節(jié))。
提示：感覺到有什么不同?(注：用課本右上角的拍踏方式)。
2.教師范唱，邊唱邊拍節(jié)拍，學(xué)生跟著做，心里默唱。
3.聽歌曲錄音，學(xué)生自己拍節(jié)拍，小聲跟唱。
4.聽老師彈琴，學(xué)生拍節(jié)拍小聲唱歌。
5.歌曲熟悉后，可以將學(xué)生分兩組形成小圓圈，按課本右下角“走”的方式，邊唱邊走。
6.分組編創(chuàng)《上學(xué)路上》，邊唱邊表演。如果自己感到滿意，就在自己的課本上畫一朵大紅花。
7、指導(dǎo)學(xué)生編創(chuàng)“中午好”或“晚上好”等歌詞。
1.教師不加任何引導(dǎo)，讓學(xué)生注意聽音樂。
聆聽后回答：音樂讓你想到了什么?你仿佛看到了什么?心情是什么樣的?
2.教師可結(jié)合圖片、幻燈介紹歐洲古老的水車，讓學(xué)生有直觀的感受。
1、這是一段歌謠。可以按課本上的節(jié)奏讀，可以編創(chuàng)讀歌謠的節(jié)奏，還可以加入打擊樂伴奏、表情、動作。
2、教師還可引導(dǎo)學(xué)生分組編創(chuàng)，然后各組表演自己編制的不同節(jié)奏的歌謠。
3、歌謠可以處理成漸強、漸弱，表現(xiàn)孩子的走近又走遠(yuǎn)。
4、歌謠可以讀成這樣的節(jié)奏：（）（）|。
太陽天空照，（拍手）花兒對我笑，（拍手）（）||。
小鳥說早早早，你為什么背上小書包。（拍手）。
水的聲音教案篇十六
1、體驗探索聲音的樂趣，樂于表達(dá)自己的`經(jīng)驗和感受。
2、能辨別生活中不同的聲音，在游戲中，感受聲音的大小。
3、使幼兒對探索自然現(xiàn)象感興趣。
4、在活動中，引導(dǎo)幼兒仔細(xì)觀察發(fā)現(xiàn)現(xiàn)象，并能以實證研究科學(xué)現(xiàn)象。
5、激發(fā)幼兒對科學(xué)活動的興趣。
1、寶寶生活中聲音的flash。
2、大鼓和小鼓圖片
3、每人一只塑料小瓶，小盆4個，綠豆若干
1、鼓勵幼兒依據(jù)生活經(jīng)驗大膽表達(dá)自己的想法。
2、在聽聽、玩玩、中感受聲音，激發(fā)幼兒對探索聲音輕響的興趣。
(一)、生活中的聲音聽聲音：(以寶寶早晨的生活背景)笑聲--雞鳴--盥洗--汽車--問候(老師好)。引導(dǎo)幼兒說出笑聲、動物的叫聲、聽水聲進行猜想、說出馬路上的汽車聲等。
(二)、讓小瓶發(fā)出聲音，為大鼓小鼓伴奏
1、讓空瓶子發(fā)出聲音寶寶來到幼兒園，老師要和寶寶一起玩啦。這里有一個瓶子，你能讓它發(fā)出聲音嗎？(幼兒每人取一小瓶子，探索用各種辦法讓它發(fā)出聲音)。
2、用瓶子裝豆讓它發(fā)出聲音這里有許多豆子，小豆和瓶子在一塊能發(fā)出聲音嗎?
3、(放錄音)引導(dǎo)幼兒跟著音樂搖瓶子：用兒歌"你的小瓶子，有聲音嗎?有有有"有節(jié)奏地引導(dǎo)幼兒感受音樂。
4、出示大鼓和小鼓圖片，引導(dǎo)幼兒用瓶子搖出大鼓和小鼓的聲音，感受用力大小不同，發(fā)出的聲音輕響不同;裝的多少也影響瓶子發(fā)的聲響(太少聲音小，裝滿沒聲音，感受事物的相對性)
(三)、為"大鼓小鼓"唱歌，邊搖瓶子配樂曲邊唱歌。
(四)、活動延伸出示兩個瓶子，提出：誰更像大鼓、誰像小鼓?
水的聲音教案篇十七
1.學(xué)唱歌曲《咿呀咿呀》，感受歌曲所表達(dá)的歡樂情緒。
2.歌曲貓、狗、鴨的音響，學(xué)習(xí)這三種動物的真實叫聲。對周圍環(huán)境中動物的.叫聲感興趣。
3.借助圖譜記憶歌詞、學(xué)習(xí)歌曲。
4.能根據(jù)音樂的速度，變換動作速度。
1.《小朋友的書.我探索我快樂》磁帶及錄音機。
2.自備貓、狗、鴨三種動物真實叫聲的錄音。
一、學(xué)習(xí)歌曲《聲音回旋曲》。
1.引題導(dǎo)入。
師：我們小朋友高興時，會情不自禁地唱起歌來，這里有一首高興時讓我們小朋友唱的歌曲。
2.教師范唱。
提問：聽到了這首歌曲中有什么歌詞？（把快樂聲音發(fā)出來，咿呀咿呀喲）這兩句歌詞有沒有重復(fù)。
3.教師范唱。
4.幼兒學(xué)習(xí)在弱起拍歌曲中合重拍的拍手方式。
5.幼兒學(xué)唱歌曲。
二、學(xué)習(xí)動物的叫聲。
2.放小動物叫的錄音，請幼兒模仿小動物叫聲。
學(xué)貓的叫聲。教師放貓叫的錄音，請幼兒根據(jù)錄音學(xué)貓叫。
學(xué)狗的叫聲。（過程與學(xué)貓叫相同）。
學(xué)鴨的叫聲。（過程與學(xué)貓、狗叫相同）。
水的聲音教案篇十八
1、學(xué)會看譜合奏，體驗合作演奏的樂趣。
2、發(fā)現(xiàn)生活中的音樂元素，感受生活中的音樂。
1、創(chuàng)設(shè)廚房場景；事先拍攝錄像：教師打擊樂（兩段）；
2、廚房用具實物掛在kt板后；
3、錄音機、伴奏音樂磁帶、節(jié)奏圖形卡。
1、逐一認(rèn)識廚房用品。
我們到廚房去看看，廚房里有些什么？它們有什么用呢？
2、觀看錄像，欣賞廚房交響曲。
（1）欣賞錄像
看錄像里的這些廚房用品有什么用呢？
這些好聽的音樂是用哪些東西演奏的呢？
（2）教師按幼兒說的出示實物。
3、教師小結(jié)。
原來這些廚房用品還能敲出這么好聽的音樂。
1、教師錄音：幼兒自由選擇用具敲擊。
3、對比聽：老師為什么敲得好聽呢？
4、教師小結(jié)。
演奏時要一起整齊地開始和結(jié)束，還要有節(jié)奏地敲，不能敲得很響。
1、介紹節(jié)奏譜，幼兒拍擊節(jié)奏。
這是什么節(jié)奏？
2、學(xué)習(xí)輪流演奏。
出示圖片節(jié)奏譜——這是誰敲的節(jié)奏？
3、聽音樂看節(jié)奏譜學(xué)習(xí)合奏。
現(xiàn)在我們能聽著音樂看著指揮合起來試試嗎？
1、老師表演：鍋碗瓢盆交響曲。
老師還用哪些廚房用品演奏？是怎么演奏的？
2、教師小結(jié)。
下次我們可以試試用這些廚房用具來演奏更好聽的音樂。
在活動的開始，我們設(shè)置了“神秘的大箱子”這一教具，讓孩子們來聽音猜物，孩子們都爭著回答，當(dāng)我取出敲擊的物體時，孩子們發(fā)現(xiàn)是盤子、勺子這些廚房用具，很是驚訝！原來，廚房里藏著這么有意思的聲音。此時，我及時抓住孩子們的興趣點，讓他們自由選擇廚房用具來敲擊，探索不同的聲音?；顒拥牡诙€環(huán)節(jié)，在試教過程中也是修改最多的地方，原來我的設(shè)計是要讓孩子自己總結(jié)出“清脆”和“低沉”，但試教后覺得效果不是太好，可能是源于幼兒詞語的匱乏?，F(xiàn)在活動中則改成由我直接給予幼兒答案，遺憾的是，活動過程中，幼兒對這兩個詞語還是感覺陌生?；顒咏Y(jié)束后，張老師提議；如果能讓孩子們站起來說一說自己手中的用具聲音是“清脆”還是“低沉”就更好了，可以加深幼兒對于形容詞“清脆、低沉”的印象。節(jié)奏問好的環(huán)節(jié)其實是幫助幼兒復(fù)習(xí)接下來樂曲的節(jié)奏型。第一次試教后，老教師們提出了很多意見，比如：教師的節(jié)奏要抓準(zhǔn)，語句要有完整性。再次試教時，我在這些方面就做了改動，比如“小朋友呀上午好”的最后一拍是否用延長音，歡迎客人老師的語句怎么說才能既完整又符合節(jié)奏型等等。接下來，我們運用手中的廚房用具來為樂曲《加油干》配器演奏，讓幼兒自己來選擇什么語句用什么音色，孩子們比較感興趣，也基本能選出最和諧的演奏方法。最后，我和孩子們一起把廚房用具送還到廚房里，從而結(jié)束了整個活動。
我們課題組選擇節(jié)奏樂活動為切入點來做為幼兒秩序感的養(yǎng)成研究，那么，在節(jié)奏樂活動中，幼兒取放廚房用具、相互間的合作演奏、互相協(xié)調(diào)交換樂器、看著指揮演奏樂曲等等，就充分體現(xiàn)了幼兒的秩序感的養(yǎng)成。當(dāng)然，由于自身的問題，活動還存在一些不足，比如：教師的話語較多，對于幼兒的回答不能靈活地應(yīng)對，指揮的動作不太規(guī)范等等。今后，還要在大家的幫助和指導(dǎo)下，爭取更好的教學(xué)效果。