通過教案的編寫，教師可以更好地組織學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，使學(xué)生更加積極主動(dòng)地參與其中。在編寫教案之前，先明確教學(xué)內(nèi)容的范圍和教學(xué)目標(biāo)的要求，有針對(duì)性地進(jìn)行教學(xué)設(shè)計(jì)。范文的內(nèi)容和形式各異，可以滿足不同教學(xué)需求和教學(xué)特點(diǎn)。
動(dòng)物面具教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒制作面具并參加表演的興趣，豐富幼兒的情感。
2、引導(dǎo)幼兒用剪、貼、畫、折等方法制作各種動(dòng)物面具。
3、啟發(fā)幼兒認(rèn)真細(xì)致、有創(chuàng)造性的操作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、電腦，動(dòng)物狂歡的光盤，動(dòng)物狂歡的音樂磁帶，錄音機(jī)。
2、范例面具、皮筋若干。
3、舊掛歷、報(bào)紙、碎布、塑料袋等制作材料若干，剪刀、膠棒等制作工具每人一套。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、激發(fā)幼兒制作面具并參加表演的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒制作各種動(dòng)物面具。
3、難點(diǎn)：剪洞。
活動(dòng)過程：
一、游戲?qū)耄和ㄟ^引導(dǎo)幼兒模仿動(dòng)物表演，引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。小朋友，告訴你們一個(gè)秘密，小動(dòng)物們要舉辦狂歡會(huì)了，我們也去看一看，好嗎？咱們聽著音樂，扮演小動(dòng)物進(jìn)入會(huì)場。
二、討論示范：引導(dǎo)幼兒觀察、討論并采用教師現(xiàn)場示范制作、表演的.方法，激發(fā)幼兒制作、表演的熱情和欲望。你們表演得真美呀，我也要表演。
1、出示舊掛歷紙，采用邊提問題邊引導(dǎo)幼兒討論邊示范的方法制作鳥面具。講解剪、貼、畫、折的方法，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒怎樣挖洞。
2、出示塑料袋，引導(dǎo)幼兒用系、剪、貼等方法制作獅子面具。再次強(qiáng)調(diào)挖洞方法：不能太近太遠(yuǎn)，和兩眼距離一樣寬。
3、展示各種范例面具，引導(dǎo)幼兒用不同材料制作不同的面具，注重引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新。
三、實(shí)踐操作：幼兒制作面具，教師巡回指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒挖洞。請(qǐng)操作快的幼兒幫助慢的幼兒，也可以互相參觀，改進(jìn)自己的作品。鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性創(chuàng)作。鼓勵(lì)、幫助較慢的幼兒完成作品。提醒幼兒注意安全，完成面具后注意收拾自己的物品。
四、表演展示：通過播放“動(dòng)物狂歡會(huì)”短片、“動(dòng)物狂歡節(jié)”樂曲，來展示動(dòng)物狂歡的場景、創(chuàng)造狂歡的氛圍。師幼一同帶上自制面具隨音樂表演。引導(dǎo)幼兒互相觀看，互相欣賞，分享快樂。小朋友們，動(dòng)物狂歡會(huì)開始了，趕快來表演吧！
活動(dòng)延伸。
請(qǐng)小班的小朋友或者其他班的幼兒一起狂歡。制作其它動(dòng)物面具。
動(dòng)物面具教案篇二
2．復(fù)習(xí)粘貼面相，啟發(fā)幼兒貼出不同動(dòng)物的面相，發(fā)展幼兒的求異思維。
各種形狀的彩色紙圓形的白紙漿糊抹布。
1、引起興趣。
2、老師帶來一些玩具你們想知道是什么嗎？請(qǐng)你們把眼睛閉起來，數(shù)到三。
3、你們看是什么？（小動(dòng)物）。
4、這是動(dòng)物面具，你們喜歡嗎？
5、幼兒觀察。
6、你們看到哪些動(dòng)物？你們?cè)趺粗浪切“淄玫?？你怎么知道它是小熊的?BR> 7、你想做一個(gè)什么動(dòng)物？
8、誰愿意將你心里想的動(dòng)物面具做給大家看。（幼兒示范）。
9、你們想不想做一個(gè)自己的動(dòng)物面具？
10、請(qǐng)你們先想想你想做一個(gè)怎樣的動(dòng)物面具，想好后再做。
11、幼兒制作。
12、提醒幼兒用完漿糊要把手指擦干凈。
13、幫助、指導(dǎo)有困難的幼兒。
14、鼓勵(lì)幼兒大膽的和幼兒交流自己的作品。
15、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
16、展示幼兒作品。
17、請(qǐng)你說說你最喜歡哪個(gè)面具？為什么？
動(dòng)物面具教案篇三
動(dòng)物和孩子有著天然的密切關(guān)系，在孩子童話般的思維中，動(dòng)物永遠(yuǎn)是他們的伙伴。主題《動(dòng)物，我們的朋友》給予孩子一個(gè)與動(dòng)物親密接觸的機(jī)會(huì)。本次活動(dòng)內(nèi)容是制作動(dòng)物面具，根據(jù)《綱要》精神，結(jié)合主題意圖及幼兒的年齡特點(diǎn)，以興趣為導(dǎo)向，我制定了三個(gè)原則：一是給予孩子寬松、自主的空間，尊重孩子的自主選擇和自由表現(xiàn)，二是突出“創(chuàng)造”這一核心力量，材料的投放上以各種廢舊材料為主，充分啟發(fā)幼兒的想象、創(chuàng)造，隱含環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。在制作技能及方法上不拘一格，鼓勵(lì)幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。三是努力幫助幼兒獲得愉悅的情感體驗(yàn)，在師生有效地互動(dòng)中以肯定、啟發(fā)為基礎(chǔ)，使每個(gè)孩子都能得到發(fā)展，獲得成功，并鼓勵(lì)他們自由表現(xiàn)，大膽表現(xiàn)童真和童趣。
1、 引導(dǎo)幼兒用剪、貼、畫、折等方法制作動(dòng)物面具。
2、 激發(fā)幼兒制作面具并參與表演的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒抓住動(dòng)物的主要特征進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 范例兩個(gè)；動(dòng)物面具若干。
2、 卡紙、彩紙、毛線、筷子、絲帶、、皮筋、雙面膠、剪刀、水彩筆等。
3、 音樂《金蛇狂舞》。
一、引起興趣。
早上在上班的路上，老師碰到了圣誕老人，原來圣誕老人是邀請(qǐng)老師去參加他們的新年化裝舞會(huì)的。你們猜圣誕老人送給老師什么禮物呢？（面具）
二、幼兒觀察。
1、這兩個(gè)是什么面具？你從哪里看出來的？
2、這兩個(gè)面具是用什么材料做的？
3、你還看見過什么動(dòng)物面具？（幼兒自由回答）師幼一起觀看動(dòng)物照片。
4、你們想去參加化裝舞會(huì)嗎？圣誕老人給我們提出了一個(gè)小小的要求，那就是一定要戴著自己設(shè)計(jì)的動(dòng)物面具才能參加，你想設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)物面具，對(duì)大家說說吧！
三、幼兒制作。
1、教師介紹各種材料。
2、幼兒嘗試設(shè)計(jì)并制作動(dòng)物面具，教師給予能力弱的孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。
3、提醒幼兒面具的眼睛要挖空。
四、參加舞會(huì)。
請(qǐng)幼兒戴上自己做的面具隨著音樂一起狂歡。
動(dòng)物是人類的朋友。在兒童的世界里，動(dòng)物朋友無處不在。從童話故事中的動(dòng)物主人公，到游戲中扮演的動(dòng)物角色；從生活中最親近的小動(dòng)物，到生活用品上動(dòng)物的圖案造型，動(dòng)物是兒童最喜歡表現(xiàn)的對(duì)象。孩子們通過前三周對(duì)動(dòng)物朋友的認(rèn)識(shí)，已初步了解了動(dòng)物的面部具體特征，因此在這次的家長開放日活動(dòng)中我選擇了這個(gè)紙趣活動(dòng)《動(dòng)物面具》。在活動(dòng)的選材上我用的大多是一些廢舊材料，如報(bào)紙、毛線、筷子、彩紙等，但是紙還是做為最要的材料。為了使孩子的作品不單一，我提供的范例老虎面具和獅子面具，制作方法不同，有貼、有畫、有卷、有折的。孩子們戴上自己做的動(dòng)物面具參加新年化妝舞會(huì)，他們別提有多開心了。
活動(dòng)過后我反思了一下， 有亮點(diǎn)也有許多不足之處：如在教育資源綜合利用上，家長們通過收集各種制作的材料，了解了幼兒在園的所作所為，并參與了幼兒的活動(dòng)準(zhǔn)備，增進(jìn)了親子情感。 師幼互動(dòng)方面，我能很好地引導(dǎo)幼兒觀察、講述動(dòng)物面具的制作方法，使幼兒在觀察、討論中潛移默化得獲得了感性知識(shí)。幼兒的參與積極性高，能主動(dòng)地講述所看、所知，也能主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造，動(dòng)物面具效果好。 在動(dòng)物狂歡會(huì)的情境創(chuàng)設(shè)上，我充分利用多媒體照片、音樂磁帶等，使幼兒的興趣達(dá)到最高點(diǎn)。不足之處是在一節(jié)課的時(shí)間里讓大班的孩子既要了解面具，又要制作面具，是有一定難度的，所以有些孩子在操作時(shí)速度有些跟不上。另外孩子們?cè)谙鹿P時(shí)不夠大膽，畫的形象不夠大，以至于制作出來的面具有些小，這跟孩子們平時(shí)的繪畫習(xí)慣有關(guān)，以后還需經(jīng)常練習(xí)。
總之，這節(jié)課孩子們學(xué)的很輕松、很開心，最關(guān)鍵的是讓在不知不覺中學(xué)到了很多知識(shí)。
動(dòng)物面具教案篇四
1、在幼兒認(rèn)識(shí)面部五官的特征的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用粘貼的方法制作動(dòng)物面具。
2、復(fù)習(xí)粘貼面相，啟發(fā)幼兒貼出不同動(dòng)物的面相，發(fā)展幼兒的求異思維。
3、通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
啟發(fā)幼兒貼出不同動(dòng)物的面相。
各種形狀的彩色紙圓形的白紙漿糊抹布。
引起興趣——幼兒觀察——幼兒制作——活動(dòng)評(píng)價(jià)。
1、引起興趣。
2、老師帶來一些玩具你們想知道是什么嗎？請(qǐng)你們把眼睛閉起來，數(shù)到三。
3、你們看是什么？（小動(dòng)物）。
4、這是動(dòng)物面具，你們喜歡嗎？
5、幼兒觀察。
6、你們看到哪些動(dòng)物？你們?cè)趺粗浪切“淄玫?？你怎么知道它是小熊的?BR> 7、你想做一個(gè)什么動(dòng)物？
8、誰愿意將你心里想的動(dòng)物面具做給大家看。（幼兒示范）。
9、你們想不想做一個(gè)自己的動(dòng)物面具？
10、請(qǐng)你們先想想你想做一個(gè)怎樣的動(dòng)物面具，想好后再做。
11、幼兒制作。
12、提醒幼兒用完漿糊要把手指擦干凈。
13、幫助、指導(dǎo)有困難的幼兒。
14、鼓勵(lì)幼兒大膽的和幼兒交流自己的作品。
15、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
16、展示幼兒作品。
17、請(qǐng)你說說你最喜歡哪個(gè)面具？為什么？
在本次活動(dòng)中幼兒的積極性很高。而綱要中提出“要引導(dǎo)幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的規(guī)律，并能按這些規(guī)律進(jìn)行裝飾”，因此我把“運(yùn)用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾”作為了活動(dòng)的核心。活動(dòng)之前，我就已經(jīng)帶領(lǐng)幼兒觀察過生活中的一些對(duì)稱的物品，孩子們對(duì)對(duì)稱有初步的了解，因此活動(dòng)時(shí)幼兒基本都能運(yùn)用對(duì)稱的方法來進(jìn)行裝飾。在材料的提供方面，我考慮的還不夠細(xì)致，由于提供的'面具是用包裝盒剪成的，上面的一層薄膜增加了粘貼的難度，但從幼兒的表現(xiàn)來看，他們還是能夠想出各種辦法的，從后來幼兒完成的作品來看，效果還是很不錯(cuò)的，基本上能夠運(yùn)用對(duì)稱的方法以及使用多種材料進(jìn)行裝飾，完成了教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。如果在最后講評(píng)時(shí)能夠把幼兒們想出來的各種粘貼方法在集體面前推廣，并表揚(yáng)他們積極動(dòng)腦筋想辦法解決困難的做法，那么對(duì)于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展將會(huì)起到更大的幫助。
動(dòng)物面具教案篇五
3、通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
啟發(fā)幼兒貼出不同動(dòng)物的面相、
各種形狀的彩色紙圓形的白紙漿糊抹布。
引起興趣--幼兒觀察--幼兒制作--活動(dòng)評(píng)價(jià)。
1、引起興趣。
2、老師帶來一些玩具你們想知道是什么嗎？請(qǐng)你們把眼睛閉起來，數(shù)到三。
3、你們看是什么？（小動(dòng)物）。
5、幼兒觀察。
6、你們看到哪些動(dòng)物？你們?cè)趺粗浪切“淄玫模磕阍趺粗浪切⌒艿模?BR> 7、你想做一個(gè)什么動(dòng)物？
8、誰愿意將你心里想的動(dòng)物面具做給大家看。（幼兒示范）。
9、你們想不想做一個(gè)自己的動(dòng)物面具？
10、請(qǐng)你們先想想你想做一個(gè)怎樣的動(dòng)物面具，想好后再做。
11、幼兒制作。
12、提醒幼兒用完漿糊要把手指擦干凈。
13、幫助、指導(dǎo)有困難的幼兒。
14、鼓勵(lì)幼兒大膽的和幼兒交流自己的作品。
15、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
16、展示幼兒作品。
17、請(qǐng)你說說你最喜歡哪個(gè)面具？為什么？
在本次活動(dòng)中幼兒的積極性很高。而綱要中提出“要引導(dǎo)幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的規(guī)律，并能按這些規(guī)律進(jìn)行裝飾”，因此我把“運(yùn)用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾”作為了活動(dòng)的核心?；顒?dòng)之前，我就已經(jīng)帶領(lǐng)幼兒觀察過生活中的一些對(duì)稱的物品，孩子們對(duì)對(duì)稱有初步的了解，因此活動(dòng)時(shí)幼兒基本都能運(yùn)用對(duì)稱的方法來進(jìn)行裝飾。在材料的`提供方面，我考慮的還不夠細(xì)致，由于提供的面具是用包裝盒剪成的，上面的一層薄膜增加了粘貼的難度，但從幼兒的表現(xiàn)來看，他們還是能夠想出各種辦法的，從后來幼兒完成的作品來看，效果還是很不錯(cuò)的，基本上能夠運(yùn)用對(duì)稱的方法以及使用多種材料進(jìn)行裝飾，完成了教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。如果在最后講評(píng)時(shí)能夠把幼兒們想出來的各種粘貼方法在集體面前推廣，并表揚(yáng)他們積極動(dòng)腦筋想辦法解決困難的做法，那么對(duì)于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展將會(huì)起到更大的幫助。
動(dòng)物面具教案篇六
《奇特的面具》屬藝術(shù)活動(dòng)中美術(shù)設(shè)計(jì)課類型，這類課一般要先讓幼兒充分發(fā)揮想象、討論，然后再進(jìn)行制作。切忌讓幼兒依葫蘆畫瓢或直接模仿，那樣就失去了制作的意義。
《綱要》中指出：在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。
它提出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)三條：
1、既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。
2、既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。
3、既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
在日常工作中,我深刻體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)這些教育要求，就必須選擇適合幼兒水平和幼兒心理需要的教育活動(dòng)。使幼兒學(xué)習(xí)更有價(jià)值、發(fā)展更有意義。所以根據(jù)大班年齡以及《綱要》精神，我將美術(shù)活動(dòng)《奇特的面具》游戲化、趣味化、生動(dòng)化、生活化。
根據(jù)《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)顯示
（1）能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；
（2）喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)；
（3）樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作。
我將此活動(dòng)目標(biāo)定于
1、感受面具奇特變化帶來的樂趣。
2、用不同的材料及象征的方法給五官、頭發(fā)變形，制作面具。
3、對(duì)活動(dòng)感興趣。能大膽的創(chuàng)作不同的作品。
《綱要》中指出：兒童是在與環(huán)境與材料的相互作用中獲得的發(fā)展的。根據(jù)其要求特準(zhǔn)備如下：
1、 活動(dòng)前與幼兒一起收集有關(guān)的面具，投放在活動(dòng)區(qū)或在墻壁布置上，引導(dǎo)幼兒自由的玩、看，了解面具、喜歡面具。
2、 每人一張制作面具用的橢圓型的紙，和不同的輔助材料（毛線、牛皮紙、皺紋紙、亮光紙、布頭……）
3、 剪刀、水彩筆、松緊帶等若干。
4、 范例三個(gè)。
這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作引發(fā)幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用，利用豐富的材料，為幼兒提供了充足的操作機(jī)會(huì)。充分利用了環(huán)境與材料的相互作用，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)提供了充分的幫助。
1、 材料利用法（活動(dòng)前欣賞收集的各種面具，活動(dòng)后展示自己制作的面具）
2、 游戲引導(dǎo)法（以變魔術(shù)的方法引起幼兒對(duì)奇特面具的新奇感，活動(dòng)后以面具舞會(huì)的形式展示自己的作品.）
3、 討論、分享交流法（《綱要》中指出“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式交流、表現(xiàn)、分享探索的過程和結(jié)果”在此活動(dòng)中充分引導(dǎo)幼兒交流心目中想象的面具、交流分享自己制作的面具，從中獲取新的經(jīng)驗(yàn)，感受到成功的樂趣?。?BR> 4、 鼓勵(lì)法（肯定有創(chuàng)意的幼兒，鼓勵(lì)幼兒制作與眾不同的作品）
5、 操作法（幼兒運(yùn)用各種不同的材料進(jìn)行制作，在幼兒制作的過程中，教師要注意幼兒的個(gè)體差異，對(duì)優(yōu)秀的幼兒注重新目標(biāo)的完成，一般幼兒要注重預(yù)定目標(biāo)的達(dá)成，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。）
五、 過程
基本流程：
變魔術(shù)導(dǎo)課（引起幼兒對(duì)面具的興趣）——討論交流（加深幼兒對(duì)奇特面具的了解）——操作指導(dǎo)（減少活動(dòng)對(duì)個(gè)體差異的影響）——分享交流（豐富知識(shí)和能力）——面具展示（加深活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)成功與喜悅）
1、 開始部分——魔術(shù)導(dǎo)課時(shí)間2分鐘（“興趣是最好的老師”用新奇的方法引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，讓興趣成為幼兒活動(dòng)的支撐點(diǎn)。）這里教師的語言和表情要有魔力的色彩。為幼兒營造一種神氣的氣氛。
2、 基本部分——討論、交流、制作25分鐘（討論在于促進(jìn)幼兒語言和思維的相互作用，它使孩子從學(xué)習(xí)的“彼岸”到達(dá)逐漸明晰自己的想法，用自己的語言有條理的解釋現(xiàn)象的“彼岸”。制作是一個(gè)過程，而活動(dòng)注重的是過程不是結(jié)果。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要作好引導(dǎo)者，讓幼兒充分交流、想象、制作。）
3、 結(jié)束部分——分享展示5分鐘（分享展示是幼兒在整個(gè)活動(dòng)中最能激發(fā)自信心，體驗(yàn)成功喜悅的一個(gè)過程。）
動(dòng)物面具教案篇七
1、幼兒嘗試用各種材料制作心情面具，并在創(chuàng)造活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象能力和審美能力。
2、在討論和交流的過程中，初步了解要開朗地面對(duì)不愉快的事。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
一、教師講心情小故事，幼兒鞏固表情特征。
師：今天我要給小朋友們講講最近在王老師身上發(fā)生的事。不過今天啊，跟平時(shí)有一點(diǎn)不一樣，我要戴著面具來講我的心情小故事。
（教師戴上一個(gè)不開心的面具）。
重點(diǎn)提問：你們猜我接下來要講的事情是開心的還是不開心的.?。繛槭裁?？
（不開心的。因?yàn)槟愦鞯拿婢呤遣婚_心的表情。）。
重點(diǎn)引導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。
師：對(duì)的呀，原來這個(gè)嘴角往下彎的，眉毛皺在一起的表情是不開心的表情。
師：前兩天我碰到一件事情，我去徐家匯買東西，可是走著走著，天下起了雨，可是我沒帶傘，所以我就淋了雨，我心里很不開心的。
（師馬上更換面具）。
提問：接下來的這件事情你們知道是開心的事情還是不開心的事情？你是怎么知道的？
（是開心的事情）。
師：哦，嘴角往上翹的是開心的表情。我怎么又變開心了呀？原來啊，沒過多久我的好朋友送了我一份禮物，是一把漂亮的雨傘，以后我再也不怕下雨啦，我真開心??！所以你們看呀，我的嘴角都往上翹了，都要碰到我的耳朵啦！
小結(jié)：我們常常會(huì)碰到一點(diǎn)不開心的事情，不過沒關(guān)系，因?yàn)檫€有更多的開心的事情在發(fā)生。
二、認(rèn)識(shí)材料，了解利用各種材料能制作一個(gè)表情面具。
師：這個(gè)面具真奇特，使你一看到它就知道我的心情是什么樣的。
提問：你想知道這么有趣的面具是用什么做的嗎？（鞋盒）。
師：你看我們多聰明，能把廢舊的鞋盒變成這么棒的面具，而且還能很方便地套到頭上，真是又環(huán)保，又方便。
提問：除了鞋盒我還用了哪些材料？
（毛線，扭扭棒等）。
提問：毛線除了可以用來做頭發(fā)，還可以用來做什么？
（引導(dǎo)幼兒大膽想象材料的運(yùn)用。）。
小結(jié)：原來我們可以利用各種材料來制作一個(gè)表情面具。
三、幼兒利用各種材料自由制作表情面具。
師：你們也一定有很多開心與不開心的心情故事，你們想不想也像王老師這樣戴著面具來講故事呀？那等會(huì)你們就根據(jù)自己的故事來制作一個(gè)心情面具好嗎？請(qǐng)你想好等會(huì)要講的心情故事，如果是個(gè)不開心的故事就制作一個(gè)不開心的面具，如果是開心的呢就制作一個(gè)開心的表情面具，等會(huì)就讓我們來舉行一個(gè)心情故事會(huì)，一起戴上表情面具，講一講你的心情故事。
（幼兒開始制作）。
注意：
1、需要多少材料取多少材料。
2、制作過程中產(chǎn)生的垃圾扔到垃圾桶里。
四、幼兒講心情故事，了解生活中有不開心的事，但有更多開心的事。
師：我宣布，心情故事會(huì)現(xiàn)在開始，誰先來講一講自己的心情故事？如果你有開心的事情，就講出來與大家一起分享，如果有不開心的事情，或者有什么煩惱，也講出來告訴大家，大家可以一起來幫幫你。
（教師請(qǐng)若干幼兒上來講故事）。
小結(jié)：其實(shí)啊，我們總會(huì)遇到不開心的事情，不過遇到了也沒關(guān)系，我們的好朋友會(huì)幫你想出好辦法，而且我們也會(huì)遇到更多開心的事情！
從幼兒的表現(xiàn)來看，他們還是能夠想出各種辦法的，從后來幼兒完成的作品來看，效果還是很不錯(cuò)的，基本上能夠運(yùn)用對(duì)稱的方法以及使用多種材料進(jìn)行裝飾，完成了教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。
動(dòng)物面具教案篇八
3、培養(yǎng)發(fā)明性的思維能力。
重點(diǎn)：同學(xué)會(huì)用彩紙等資料進(jìn)行制作、拼貼；
難點(diǎn)：不同的資料性能不同，可能會(huì)遇到難以粘貼的困難。
手工。
各種廢舊資料、膠水等。
一、組織教學(xué)：
檢查同學(xué)坐姿和學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)入新課：
（圖片欣賞——印第安人的面具）談話：看了這些圖片，你印象最深刻的'是什么？
這個(gè)面具有什么表情？
揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)《有表情的面具》這一課，看看面具有哪些表情。
三、講授新課：
欣賞面具。（多媒體）。
請(qǐng)你一邊看一邊找想一想這些面具表達(dá)的感情。
教師小結(jié)：原來面具的表情也這么豐富！人們用面具來表達(dá)感情的保守由來已久，我們的小朋友也不示弱，看！他們也做了很多面具！
欣賞同學(xué)作品。
欣賞之后來說一說這些面具是用哪些資料做成的。
你帶了哪些資料？說給大家聽聽。
你想做一個(gè)什么表情的面具？
四、安排作業(yè)：
我們也來試一試吧！利用厚薄、色彩不同的各類紙張以和其他廢舊資料做成有表情的面具，再把它黏合在用較結(jié)實(shí)的卡紙或厚紙板做的底板上，并扣上繩子。
教師巡回輔導(dǎo)。
請(qǐng)幾位同學(xué)上來，戴上你做的面具扮演一個(gè)小故事。
動(dòng)物面具教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)真傾聽音樂，愿意并大膽地表現(xiàn)對(duì)音樂地感受。
2、學(xué)會(huì)區(qū)分《動(dòng)物狂歡party》樂曲中低沉的、優(yōu)美的、跳躍的音樂。
3、能運(yùn)用打擊樂器、身體動(dòng)作等完整地表現(xiàn)音樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）幼兒準(zhǔn)備：掌握打擊樂器的基本演奏方法，已了解常用打擊樂器的.聲音特點(diǎn)。
（2）教師準(zhǔn)備：熟悉音樂，能充分理解作品《動(dòng)物狂歡party》的內(nèi)涵。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：
（1）樂曲磁帶、錄音機(jī)。
（2）各種動(dòng)物的頭飾、表演道具、打擊樂器等。
3、環(huán)境準(zhǔn)備：
大環(huán)境：《動(dòng)物王國》主題墻飾。
小環(huán)境：音樂區(qū)：設(shè)置各種動(dòng)物的頭飾、表演道具、打擊樂器等。
科學(xué)區(qū)：添置各種小動(dòng)物、動(dòng)物圖片等。
活動(dòng)過程：
一、設(shè)置情景，引發(fā)幼兒興趣。
1、以游戲的口吻導(dǎo)入：“今天的天氣可真好！森林里正在舉行狂歡party，動(dòng)物王國邀請(qǐng)我們小朋友也去參加狂歡party！”
2、幼兒聽音樂自由表演各種小動(dòng)物來到“森林”。
二、幼兒欣賞音樂。
1、完整欣賞音樂《動(dòng)物狂歡party》，想像猜測(cè)音樂里有哪些動(dòng)物？
2、討論：剛才聽到的有哪些小動(dòng)物來了？
3、幼兒分段欣賞音樂《動(dòng)物狂歡party》（第一段低沉的、第二段優(yōu)美的、第三段跳躍的）。
（1）你聽到這段音樂有什么感覺？
（2）還有誰來參加狂歡party？為什么你覺得這段音樂是表現(xiàn)這些動(dòng)物的呢？
（3）請(qǐng)你學(xué)學(xué)這些動(dòng)物是怎樣來的？
三、幼兒表現(xiàn)對(duì)音樂的感受。
1、出示打擊樂器、各種動(dòng)物頭飾、道具扮演材料等。
2、幼兒自由選擇不同材料表現(xiàn)對(duì)音樂的感受。
四、動(dòng)物狂歡party。
請(qǐng)預(yù)先裝扮成不同動(dòng)物的幼兒和教師及參加活動(dòng)的幼兒集體狂歡。
活動(dòng)延伸：
在活動(dòng)區(qū)角投放更加豐富的操作材料，比方說，各種繪畫工具，適合幼兒表演童話劇的音樂、道具等，讓幼兒可以相互交流經(jīng)驗(yàn)，互換角色進(jìn)行表現(xiàn)。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中孩子們運(yùn)用聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)感覺等器官親自參與活動(dòng)，而且在玩、說、唱、動(dòng)、奏的過程中感知音樂。這種學(xué)習(xí)方法，寓學(xué)習(xí)于游戲之中，真正實(shí)現(xiàn)了“樂”（音樂）既是“樂”（快樂）的至理。
動(dòng)物面具教案篇十
主題活動(dòng)：
從頭到腳。
活動(dòng)名稱：面具。
設(shè)計(jì)思路。
本階段，我班開展了“從頭到腳”的主題活動(dòng)，在“我的身體”這一版塊中，我們發(fā)現(xiàn)，通過一個(gè)階段的資料收集，師生共同分享交流經(jīng)驗(yàn)、探討問題，孩子們對(duì)自身有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。他們不僅對(duì)身體各部的名稱及功能、用途，以及對(duì)身體怎樣進(jìn)行自身的保護(hù)有了具體的認(rèn)識(shí)。而且對(duì)畫人特感興趣，尤其是畫各種姿態(tài)的人、各種多變的臉，非常開心。因此我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)自己的意愿，用開化裝舞會(huì)的形式來表現(xiàn)出來。我又結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)，提出了語言表達(dá)方面的要求，讓幼兒在看看找找貼貼的過程中，認(rèn)讀動(dòng)物的名稱，進(jìn)行配對(duì)活動(dòng)。從而提高幼兒的觀察、思維能力，發(fā)揮想象，使得語言方面也能得到進(jìn)一步的提升。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、教會(huì)幼兒在橢圓形紙上畫自己喜歡的人物、動(dòng)物等，從而做成面具。
2、在集體面前大膽地表達(dá)自己的思想，聲音響亮。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)著色、接色等技能，探索各種構(gòu)圖，使畫面均衡又變化。要求顏色鮮艷、畫面對(duì)稱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：橢圓形紙、繪畫工具、老虎、獅、熊的面具以及耳朵，磁帶等。一老師扮演小老虎。
活動(dòng)過程：
一、放生日歌：
師：問幼兒這是什么歌曲？（生日歌）。每個(gè)人都有自己的生日，說說爸爸媽媽是怎樣慶祝小朋友的生日，吹蠟燭時(shí)許了一個(gè)什么愿……?？纯唇裉斓腵小壽星是誰（請(qǐng)一老師扮演成小老虎），“小朋友你們好，今天是我的生日，我想舉行一個(gè)舞會(huì)，請(qǐng)小朋友參加，好嗎”。可你們知道嗎，今天真正的壽星是誰，（老師脫下面具）原來是高老師，我們給高老師說一句祝福的話。老師謝謝小朋友，想請(qǐng)大家參加她的舞會(huì)，有一個(gè)條件，一定要化裝……。
二、講解示范。
（一）師：出示獅子面具（正確的）。
1、探索各種構(gòu)圖，使畫面均衡又變化，畫面對(duì)稱。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)著色、接色等技能，強(qiáng)調(diào)顏色鮮艷。探索各種構(gòu)圖，使畫面均衡又變化。
（二）出示小熊面具（不正確的）讓幼兒指出不對(duì)的地方，講出怎樣畫才對(duì)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)顏色鮮艷，條紋對(duì)稱。
（三）面具做好以后，給裝上耳朵。（要把耳朵上的字先念出來，才能裝上耳朵）。
三、巡回指導(dǎo)。
1、要求幼兒大膽畫出各種動(dòng)物的基本特征和各種花紋。
2、畫面整潔、豐富、有代表性。
4、鼓勵(lì)膽小的幼兒大膽作畫、粘貼。
5、面具做好以后，給裝上耳朵，一定要把名字念正確。
6、做好后戴上面具講給老師聽，講明你做的是什么動(dòng)物，為什么。
四、講評(píng)戴上面具一起共同起舞。（邊放音樂）。
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動(dòng)物面具教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道表情的含義，嘗試表現(xiàn)滑稽的表情。
2、有嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)并拼擺面具圖樣的愿望，體驗(yàn)并欣賞自己活動(dòng)的表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒操作材料“誰的面具最有趣”人手一份。
活動(dòng)過程：
1、介紹操作材料及活動(dòng)規(guī)則。
你們覺得他們長的怎么樣？引導(dǎo)幼兒說出滑稽、有趣等詞。
那你們想不想和滑稽的面具娃娃做朋友，想不想自己來做一個(gè)滑稽的面具娃娃？
（2）出示面具配件。教師：老師這里有很多小東西，我們來一起做一個(gè)面具娃娃好嗎？
（3）逐一出示各種配件，與幼兒討論各自的用途，可以擺放在什么部位？；。教。案來自：快思老。師教。案網(wǎng)；例如：你看，這像什么，可以放在哪里？與幼兒一同完成一副面具。
（4）改變配件。讓幼兒體驗(yàn)只要改變一種配件就可以變換出不同的表情。
（5）請(qǐng)個(gè)別幼兒表演面具上的表情。
你們覺得這幾個(gè)面具娃娃有趣嗎？那誰能把這個(gè)有趣的.表情表演出來？
2、幼兒拼擺各種面具。
（1）請(qǐng)幼兒自己操作。
（2）教師鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)、拼擺出各種各樣的滑稽人。對(duì)有困難的孩子可適當(dāng)提供面具范例讓他們模仿拼擺。
（3）幼兒拼擺后，可讓他們邀請(qǐng)同伴欣賞自己擺出的滑稽人。
3、集體展示面具。
請(qǐng)幼兒展示自己的滑稽面具，說說他在干什么？并模仿他的表情。
活動(dòng)反思：
教學(xué)思想觀念新教學(xué)模式的改變：我打破了原來單一的課程模式，以幼兒為中心，師生共同建構(gòu)課程，五大領(lǐng)域互相滲透，各科教學(xué)互相融合的課程模式，在活動(dòng)中滲透了語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。
動(dòng)物面具教案篇十二
讓幼兒接觸、欣賞各類美術(shù)作品，喜歡并積極參加美術(shù)活動(dòng)，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和審美情趣，開展幼兒素質(zhì)教育的重要途徑。日常生活中，商場、電視節(jié)目中、兒童節(jié)、幼兒園里，小朋友經(jīng)常會(huì)看到形形色色的面具，他們常常戴上表演且愛不釋手。如何激發(fā)幼兒制作自己喜愛的面具，運(yùn)用繪畫、裝飾等方式表達(dá)自己的感受，是本次活動(dòng)的初衷。通過想象、嘗試創(chuàng)作出自己喜愛的面具，從而體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的愉悅與快樂。
1、能夠用各種線條裝飾面具。
2、能夠用鮮艷的色彩大膽的繪畫面具。
3、體驗(yàn)戴上面具跳舞的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：自主選擇不同的材料，并運(yùn)用顏色、線條和圖案等裝飾面具。
活動(dòng)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)、制作有特色的假面面具。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步了解面具的意義；有使用水粉創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備：假面舞會(huì)ppt、背景音樂《花仙子》；不同造型的空白面具多張；羽毛、固體水粉顏料，水粉筆、雙面膠，剪刀等美工材料。
一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
叮鈴鈴。叮鈴鈴（音頻模擬電話鈴聲響），咦？小朋友們是誰打來的電話呢？我們一起來聽一聽。
喂你好，（小丑說話音頻）大一班的小朋友你們好，我是小丑，今天我要舉辦一場假面舞會(huì)，想邀請(qǐng)你們來參加，想要參加舞會(huì)的小朋友必須要戴上親手裝飾的面具，歡迎你們的加入。
二、觀看課件，探索裝飾面具的方法欣賞裝飾不同的面具。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)裝飾面具，感受課件中假面面具的美，并發(fā)現(xiàn)它們的不同。
第二樣是小丑準(zhǔn)備了一些面具，讓小朋友們欣賞，看到這些面具，你有什么樣的感覺？面具中最吸引你的是什么？（教師和幼兒就面具的色彩、線條及圖案進(jìn)行欣賞和交流）
師幼共同梳理假面面具的不同特點(diǎn)。指導(dǎo)語：當(dāng)你帶上不同的面具時(shí)，會(huì)讓你感到與平時(shí)完全不一樣的感覺，每一種面具都是不一樣的，很特別。
三、自主運(yùn)用線條、圖案和固體水粉、羽毛等裝飾面具。
1、熟悉各類操作材料
指導(dǎo)語：小丑給我們準(zhǔn)備了了許多裝飾材料，有面具底板、羽毛、黑線筆、亮片、雙面膠。請(qǐng)你們大膽動(dòng)手制作，做一個(gè)屬于自己的面具，看誰做的面具最特別、最有趣。
要求：用黑線筆繪畫后，上顏色時(shí)注意水粉筆沾了水之后要在桶邊輕輕刮一下，再在顏料盤色塊上沾取色料，要均勻的涂抹。
2、幼兒制作面具，教師巡回指導(dǎo)。
四、相互欣賞并一起玩表演游戲：《假面舞會(huì)真有趣》。
1、幼兒帶上面具，相互欣賞。
指導(dǎo)語：你做了一個(gè)什么樣的面具？（引導(dǎo)幼兒觀察欣賞同伴的面具）
2、師幼跟隨音樂一起舞蹈。
指導(dǎo)語：假面舞會(huì)馬上要開始了，我們戴上自己的面具一起跳起來吧，可以找一個(gè)或者幾個(gè)好朋友一起跳喔！
五、活動(dòng)延伸。
指導(dǎo)語：今天我們用了這些的材料做了這么美的面具，回去之后我們還可以再動(dòng)動(dòng)腦筋，自己設(shè)計(jì)一個(gè)喜歡的面具，用一些廢舊材料做出更美的藝術(shù)品！
亮點(diǎn)：
本堂活動(dòng)設(shè)想來源于孩子們的發(fā)現(xiàn)，在每日的美工區(qū)活動(dòng)中，孩子們用紙盤來畫畫。為了讓孩子們更加感興趣，我用剪刀剪出各種形狀，讓孩子們自由的去添畫，有個(gè)小朋友就畫了一個(gè)面具，形象夸張有趣，引起了更多孩子的眼球。于是，結(jié)合我們的主題活動(dòng)我設(shè)計(jì)了本堂活動(dòng)《面具舞會(huì)》，進(jìn)而升華為創(chuàng)造性的思維和實(shí)踐。
在“假面面具”活動(dòng)的中，注重幼兒綜合能力及突出學(xué)科間融會(huì)貫通的特點(diǎn)，有機(jī)的融合音樂領(lǐng)域。開展假面舞會(huì)，老師和幼兒一起跳舞，體驗(yàn)假面舞會(huì)的有趣。整個(gè)活動(dòng)充滿活力和生機(jī)，讓幼兒美術(shù)教育真正成為孩子們創(chuàng)新的搖籃！
活動(dòng)之后，巧妙的設(shè)計(jì)延伸環(huán)節(jié)：今天我們用了這些的材料做了這么美的面具，回去之后我們還可以再動(dòng)動(dòng)腦筋，自己設(shè)計(jì)一個(gè)喜歡的面具，用一些廢舊材料做出更美的藝術(shù)品！
本堂活動(dòng)我想通過面具的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，讓幼兒初步了解面具的文化，“在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù)”，并能進(jìn)行大膽創(chuàng)作，提高審美能力、創(chuàng)新能力和綜合表現(xiàn)能力，使幼兒對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛得到進(jìn)一步的升華。首先利用多媒體課件讓幼兒欣賞假面舞會(huì)的有趣，激發(fā)幼兒對(duì)面具的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們探究裝飾面具的方法與材料。為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，再讓幼兒欣賞多樣的的面具圖片，組織幼兒交流討論，激發(fā)幼兒大膽設(shè)計(jì)。接下來引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，構(gòu)思設(shè)計(jì)裝飾面具。然后幼兒獨(dú)立制作面具，老師巡回指導(dǎo)，最后展示、評(píng)價(jià)作品。為了讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，帶領(lǐng)幼兒參加假面舞會(huì)，給他們充分展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。
整個(gè)活動(dòng)組織下來，通過對(duì)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)以及作品的觀察，活動(dòng)重難點(diǎn)達(dá)成較好。
不足：
面具設(shè)計(jì)微課中出示過多的演示，局限了幼兒的創(chuàng)造力，幼兒可以在制作過程中運(yùn)用更多自己的想法方法，更好的創(chuàng)作。
引導(dǎo)孩子們觀察多樣的假面面具時(shí)，應(yīng)該注意引導(dǎo)幼兒進(jìn)行。
動(dòng)物面具教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在認(rèn)識(shí)五官的基礎(chǔ)上，感受用粘貼、印的方法制作各種面具。
2、喜歡貼出不同的面相，發(fā)展幼兒的求異思維。
3、滲透環(huán)境教育，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)境意識(shí)。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種形狀的彩色紙，橡筋、音樂。
2、紙碟(開眼睛)、漿糊、抹布、水粉、剪刀等。
2、各種人物、卡通、動(dòng)物、圖片放于區(qū)內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀察。
活動(dòng)過程：
一、引起興趣。
二、幼兒觀察。
你們看到有哪些面具?你怎么知道它是白雪公主?小白兔?
你想做一個(gè)什么面具?請(qǐng)你先想一想，你做一個(gè)怎么的面具，想好再做。
三、幼兒制作，教師指導(dǎo)。
1、粘貼。
2、水粉、蠟筆。
3、印畫。
提醒幼兒用完漿糊要把手擦干凈。幫助、鼓勵(lì)困難的幼兒，鼓勵(lì)幼兒大膽和同伴交流。
四、新年舞會(huì)。
請(qǐng)小朋友帶上你做的面具和老師一起去參加化妝舞會(huì)吧!
教學(xué)反思：
1.幼兒對(duì)面具有了一定的認(rèn)識(shí)，并能制作出漂亮的面具，少部分幼兒不能理解到挖洞的`方法，需要經(jīng)常練習(xí)。
2.孩子對(duì)面具非常感興趣，能體驗(yàn)到制作面具的快樂。
動(dòng)物面具教案篇十四
動(dòng)物是人類的朋友。在兒童的世界里，動(dòng)物朋友無處不在。從童話故事中的動(dòng)物主人公，到游戲中扮演的動(dòng)物角色；從生活中最親近的小動(dòng)物，到生活用品上動(dòng)物的圖案造型，動(dòng)物是兒童最喜歡表現(xiàn)的對(duì)象。
學(xué)生通過前幾課對(duì)動(dòng)物朋友的認(rèn)識(shí)，在本課中進(jìn)一步了解動(dòng)物的面部具體特征，利用夸張、變形等藝術(shù)手段對(duì)動(dòng)物的面部進(jìn)行造型設(shè)計(jì)、裝飾制作。生動(dòng)有趣的動(dòng)物面具更是兒童的寵物，豐富了他們的想像和表現(xiàn)。
《動(dòng)物面具》是一節(jié)以觀察、表現(xiàn)、造型為主的美術(shù)課，教師利用兒童喜歡做游戲的特性，讓學(xué)生戴上動(dòng)物面具做游戲。結(jié)合語文、音樂、戲劇表演等綜合手段，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演、賞析和展示，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)合理利用廢舊材料，制作動(dòng)物面具，表現(xiàn)出動(dòng)物的面部特征，融入童心稚趣。
說教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的頭部特征，利用繪制面具的方式進(jìn)行造型表現(xiàn)。
2、操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì)運(yùn)用剪、挖、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作有趣的動(dòng)物面具。
3、情感領(lǐng)域：增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)人與動(dòng)物的親近感。在綜合活動(dòng)中挖掘潛能，給學(xué)生大膽展示的機(jī)會(huì)。
重難點(diǎn)。
不同動(dòng)物的面部特征的表現(xiàn)及表現(xiàn)手法。
利用不同材料制作有趣的面具。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集各種動(dòng)物的面部特寫圖片和動(dòng)物面具的實(shí)物或圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、膠棒、包裝紙、盒、各種材料(毛線、樹葉、布、麻繩、彩帶、瓜果蔬菜等)。
說教學(xué)過程。
1、聽聽看看。
欣賞音樂《動(dòng)物狂歡節(jié)》，聽聽有哪些動(dòng)物?讓學(xué)生自由暢談。
再欣賞音樂，看課件，動(dòng)物們隨著音樂一一出現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察各種動(dòng)物面部特征和表情。
2、說說畫畫。
啟發(fā)學(xué)生概括各種動(dòng)物的面部特征：圓形、方形、橢圓形、三角形。表情特征：哭、笑、愁、兇、怒等。
師：為這群快樂的動(dòng)物畫個(gè)像，分別畫出一兩個(gè)自己喜歡的動(dòng)物頭像。
3、裝裝扮扮。
師：獅王感謝大家為動(dòng)物們畫像，邀請(qǐng)同學(xué)們參加動(dòng)物狂歡節(jié)。拿帶的動(dòng)物面具裝扮起來去狂歡吧。師生戴上面具隨著音樂盡情舞蹈。
師：可惜面具太少了，有點(diǎn)遺憾。我們?nèi)ッ婢卟┪镳^尋找—些有趣的動(dòng)物面具吧！
觀看動(dòng)物面具的課件，教師介紹面具的由來：遠(yuǎn)古時(shí)代，人們認(rèn)為患病、自然災(zāi)害是妖魔鬼怪帶來的，于是就用樹葉、獸皮、羽毛等做成模樣奇怪的面具戴在瞼上跳舞驅(qū)妖，祈求平安。
引導(dǎo)學(xué)生觀察各種動(dòng)物面具是用哪些方法來表現(xiàn)的?分析制作材料和制作方法。
讓學(xué)生：用夸張、變形的方法突出動(dòng)物面部特征。
制作材料可以利用廢舊包裝紙盒、瓜果蔬菜進(jìn)行巧妙的設(shè)。
4、做做玩玩。
教師出示幾種自制的動(dòng)物面具讓學(xué)生分析是由哪些材料制作的，運(yùn)用什么手法表現(xiàn)的。
教師示范制作動(dòng)物面具，讓學(xué)生出主意，邊做邊講解制作方法。
學(xué)生制作要點(diǎn)，教師板書：
1．巧妙利用材料。
2．用夸張、變形的手法突出動(dòng)物面部特征。
3．留出眼睛的位置可以看見外面。
4．運(yùn)用剪、挖、拼接、貼、畫、卷折等手段進(jìn)行裝飾制作。
5．做好后裝上松緊帶。
學(xué)生可以獨(dú)立或合作制作一件動(dòng)物面具。教師巡回指導(dǎo)。出示動(dòng)物簡筆畫圖例。
作品完成后開展自評(píng)、互評(píng)。
5、編編演演。
分小組依據(jù)課前準(zhǔn)備的童話故事創(chuàng)編動(dòng)物故事、兒歌，準(zhǔn)備節(jié)目去參加動(dòng)物狂歡節(jié)。
教師戴上獅王面具宣布：動(dòng)物狂歡節(jié)正式開始。
學(xué)生們戴上面具表演自編的節(jié)目，盡情表現(xiàn)自己的才能。
6、活動(dòng)拓展。
結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)或語文課等組織學(xué)生開一個(gè)化裝晚會(huì)，制作更多種面具，可以是童話人物、卡通人物、怪獸等。
動(dòng)物面具教案篇十五
聽了楊方云老師執(zhí)教的《小動(dòng)物的面具》一課,，受益匪淺。這課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。
首先，楊老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
一、創(chuàng)設(shè)情境，說一說：通過為動(dòng)物王國選舉國王這一情境導(dǎo)入，讓學(xué)生來說一說選誰做國王，并講出理由。
二、觀看圖片，談一談：教師通過多媒體展示各類動(dòng)物形象的面具，豐富學(xué)生視覺，讓學(xué)生談一談面具的起源、歷史和作用。
三、欣賞范作，學(xué)一學(xué)：通過展示示范作品，讓學(xué)生分析制作的材料和方法，主動(dòng)探究出要掌握的知識(shí)和技能。
四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學(xué)間互相幫助。
五、展示作品，評(píng)一評(píng)：讓學(xué)生帶上已做好的動(dòng)物面具來發(fā)表動(dòng)物演講，參加競選，學(xué)生和教師對(duì)動(dòng)物形象加以講評(píng)。
在課堂上，楊老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。楊老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以為動(dòng)物做代言人這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，營造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛的動(dòng)物，并發(fā)表。動(dòng)物演講參加競選，在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，楊老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，充分實(shí)施了這一方式。第一、根據(jù)課型“互助互動(dòng)”，本課《小動(dòng)物的面具》是一門活動(dòng)性很強(qiáng)的課，每一個(gè)環(huán)節(jié)無不突出互助互動(dòng)。第二、根據(jù)重難點(diǎn)，“互助互動(dòng)”，在抓住制作中的難點(diǎn)展開時(shí)，提出問題：老鼠頭部的圓錐部分如何來制作？通過互助互動(dòng)，由學(xué)生上前演示，解決了難點(diǎn)。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對(duì)同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評(píng)價(jià)，“互助互動(dòng)”，評(píng)價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的'對(duì)象是有思想、意識(shí)、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。楊老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。楊老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
動(dòng)物面具教案篇十六
這堂由勝利小學(xué)李莉老師執(zhí)教的《動(dòng)物面具》一課是人美版教材第五冊(cè)中的第九課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。首先，李老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
一、創(chuàng)設(shè)情境，說一說：通過為動(dòng)物王國選舉國王這一情境導(dǎo)入，讓學(xué)生來說一說選誰做國王，并講出理由。
二、觀看圖片，談一談：教師通過多媒體展示各類動(dòng)物形象的面具，豐富學(xué)生視覺，讓學(xué)生談一談面具的起源、歷史和作用。
三、欣賞范作，學(xué)一學(xué)：通過展示示范作品，讓學(xué)生分析制作的材料和方法，主動(dòng)探究出要掌握的知識(shí)和技能。
四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學(xué)間互相幫助。
五、展示作品，評(píng)一評(píng)：讓學(xué)生帶上已做好的動(dòng)物面具來發(fā)表動(dòng)物演講，參加競選，學(xué)生和教師對(duì)動(dòng)物形象加以講評(píng)。在課堂上，李老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以為動(dòng)物做代言人這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，營造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛的動(dòng)物，并發(fā)表動(dòng)物演講參加競選，在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，李老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，充分實(shí)施了這一方式。第一、根據(jù)課型“互助互動(dòng)”，本課《動(dòng)物面具》是一門活動(dòng)性很強(qiáng)的課，每一個(gè)環(huán)節(jié)無不突出互助互動(dòng)。第二、根據(jù)重難點(diǎn)，“互助互動(dòng)”，在抓住制作中的難點(diǎn)展開時(shí)，提出問題：老鼠頭部的圓錐部分如何來制作？通過互助互動(dòng)，由學(xué)生上前演示，解決了難點(diǎn)。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對(duì)同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評(píng)價(jià)，“互助互動(dòng)”，評(píng)價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的對(duì)象是有思想、意識(shí)、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。
丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。丁老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的，也就是說，各有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在賞評(píng)這堂課時(shí)，認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾：第一、作為一門動(dòng)手性極強(qiáng)的學(xué)科，美術(shù)課的示范教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生理解制作方法，掌握技能的重要環(huán)節(jié)，示范教學(xué)貴在“活”字，活而得法，往往事半功倍。丁老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽，我認(rèn)為可以在學(xué)生制作前，老師也展示一個(gè)自己制作的動(dòng)物面具，教師的作品往往給學(xué)生的視覺沖擊是最大的，影響也是最深的，在動(dòng)物演講這一環(huán)節(jié)中，教師也可以代表自己制作的動(dòng)物進(jìn)行演講，與學(xué)生一起互動(dòng)。第二、本課的開始與結(jié)束沒有做到首尾呼應(yīng)。導(dǎo)入時(shí)教師創(chuàng)設(shè)的情境是“為動(dòng)物王國選舉國王”，在評(píng)價(jià)時(shí)，，并未明確地選出哪個(gè)動(dòng)物是國王，也就是說動(dòng)物王國產(chǎn)生的問題并沒有得到解決，我建議教師可利用1~2分鐘時(shí)間來投票選舉最終產(chǎn)生的動(dòng)物國王，這樣課就更加豐滿、完善了。教師如果在課堂教學(xué)中正確地把握這兩點(diǎn)，就一定會(huì)更加深切地體驗(yàn)到課改帶給美術(shù)教育的無限生機(jī)。
動(dòng)物面具教案篇十七
1、讓幼兒在裝飾簡單面具的活動(dòng)中體驗(yàn)裝扮自己的快樂。
2、運(yùn)用撕、挖、畫等方法裝飾面具，同時(shí)表現(xiàn)手創(chuàng)選和合作學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備課件《有趣的面具》、繩子、蠟筆、紙等。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)在恰當(dāng)?shù)姆轿划嫵鲅叟c嘴的形，并能小心地撕出洞來。教學(xué)方法與手段講解演示法；多媒體輔助教學(xué)。
教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖一、出示面具作品，引導(dǎo)幼兒欣賞。
1、師：今天老師帶來了許多的面具，我們一起來看看。
2、老師、個(gè)別孩子戴面具，引發(fā)幼兒制作興趣。
3、引導(dǎo)幼兒觀察了解面具。
小結(jié)：原來在一張圖上挖出眼睛、嘴巴，再栓兩條繩子就變成面具。
提問：你最喜歡那個(gè)面具？它是怎樣的？你想不想制作面具？
觀看、欣賞課件中的面具作品。
觀看范例，初步了解面具制作的特點(diǎn)。通過試戴與欣賞活動(dòng)，激發(fā)幼兒制作面具的興趣。
二、示范講解面具的制作方法。
1、設(shè)計(jì)外形。如方形、圓形、梯形、橢圓形等，設(shè)計(jì)好后撕下外形。
2、設(shè)計(jì)五官。先簡單畫出眼睛、嘴巴的方位，再用手撕的方法挖出洞。
3、在紙上進(jìn)行面部裝飾。如畫眉毛、鼻子、裝飾嘴、眼睛等。
4、在兩側(cè)拴上繩子。
認(rèn)真傾聽，仔細(xì)觀察老師制作的方法。在老師邊示范邊講解的過程中，能夠突出面具制作的重難點(diǎn)，幫助幼兒掌握制作面具的流程，特別是掌握剪外形與撕洞的方法。三、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行面具制作活動(dòng)。
1、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)、制作出各種各樣的面具。
2、對(duì)有困難的孩子可適當(dāng)提供幫助。主要針對(duì)的是撕的活動(dòng)。
獨(dú)立制作自己喜歡的面具，有不清楚的可以請(qǐng)教同伴與老師老師。通過幼兒的動(dòng)手嘗試制作，使幼兒能夠?qū)W會(huì)面具的制作方法，并且在制作中提高幼兒撕的紙工技能。四、展示幼兒的面具作品。
1、請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己的面具作品。
2、請(qǐng)幼兒戴上自己制作的面具進(jìn)行游戲。
介紹面具，戴上面具進(jìn)行游戲，如“請(qǐng)你猜猜我是誰”、“面具走秀”等。在介紹面具以及戴面具游戲的過程中，使幼兒能夠感受到制作成功的喜悅，提高幼兒的欣賞能力。
動(dòng)物面具教案篇十八
1. 欣賞中國的地方戲劇--川劇，初步了解中國戲劇臉譜藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生對(duì)川劇藝術(shù)的喜愛愿望，學(xué)尊重地方藝術(shù)，加強(qiáng)民族情感。
2、了解川劇"變臉"藝術(shù)的有關(guān)知識(shí)和面具的制作方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并探索"變臉"和面具的不同表現(xiàn)形式。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力
準(zhǔn)備《說唱臉譜》的視頻、臉譜范作、面具半成品、油畫棒。
過程回憶上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
師： 小朋友，記得上節(jié)課我們欣賞的精彩表演是什么嗎?
師：變臉有什么作用?
師：川劇變臉要用到各式各樣的臉譜，回憶一下這些臉譜都有什么共同特點(diǎn)?
2、展示上節(jié)課的成果，提出疑問。
師：上節(jié)課我們一起設(shè)計(jì)了外形獨(dú)特、五官夸張、富有裝飾感的臉譜面具。請(qǐng)你們拿出上節(jié)課做的面具。請(qǐng)幾位同學(xué)上來展示一下作品。他們做得漂亮嗎?對(duì)比一下老師手中的面具，有沒有發(fā)現(xiàn)還有缺少了什么?延伸用多媒體代替了枯燥呆板的解說。如通過播放《說唱臉譜》動(dòng)畫片段，既幫助學(xué)生了解不同色彩所表達(dá)的不同人物性格特點(diǎn)和學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)烈的明亮色彩搭配，使學(xué)生的了解更直觀，更清晰，聲音、圖象的感官刺激讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更牢固。
重點(diǎn)提示1知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)生面具的作業(yè)設(shè)計(jì)與表演相結(jié)合，學(xué)以致用。
2最后我讓學(xué)生戴上面具表演，再度活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.在美工區(qū)提供有關(guān)面具的圖書、圖片和具有特色的娃娃、彩色紙等材料，供幼兒制作面具2.在音樂區(qū)提供臉譜和，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用臉譜進(jìn)行表演。
日?；顒?dòng)引導(dǎo)幼兒繼續(xù)關(guān)注、收集關(guān)于我國京劇文化的信息，互相交流，并充實(shí)到展覽中。
1. 幼兒對(duì)面具有了一定的認(rèn)識(shí)，并能制作出漂亮的面具，少部分幼兒不能理解到挖洞的方法，需要經(jīng)常練習(xí)。
2. 孩子對(duì)面具非常感興趣，能體驗(yàn)到制作面具的快樂。
2、大班主題活動(dòng)教案：多彩的服裝教案(附教學(xué)反思)
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中離不開服裝。我班的幼兒平時(shí)對(duì)身邊幼兒和教師的服裝特別注意，并私底下討論著。為了能讓幼兒對(duì)各種服裝有更好的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
1、引導(dǎo)幼兒在教師的層層提問下，仔細(xì)觀察、思考、交流自己對(duì)服裝的認(rèn)識(shí)。
2、教幼兒注意傾聽同伴的'談話。
3、提高幼兒觀察思考能力、勇于表達(dá)觀點(diǎn)的能力。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
讓幼兒能更流利的表達(dá)自己的觀點(diǎn)
1、一些特殊功用服裝的圖片。
2、活動(dòng)前要求幼兒穿上最漂亮的衣服。
活動(dòng)過程
1、教師稱贊幼兒穿的服裝，激起幼兒對(duì)服裝的談?wù)撛竿?BR> 2、幼兒自由尋找朋友交談服裝。
1、你們知道自己身上衣服的名稱嗎?
2、說說自己穿的服裝和其他朋友穿的有什么不同?(式樣、色彩)
3、談?wù)撊粘５纳罘b(氣候變化)
4、你們知道還有哪些特殊功用的服裝?
1、教師總結(jié)談話內(nèi)容，讓幼兒今后要多留心觀察不同類的服裝，說出自己的看法。
2、活動(dòng)延伸：讓幼兒自己設(shè)計(jì)服裝，并談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)的服裝。
教學(xué)反思
從幼兒的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，并通過層層的提問，促進(jìn)了幼兒仔細(xì)觀察自己與同伴的服裝，能積極地進(jìn)行交流，教學(xué)效果是顯著的。如能在教學(xué)過程中滲透德育教育，相信這個(gè)活動(dòng)會(huì)有更好的成效。
3、大班科學(xué)活動(dòng)教案：夏天的雨多彩的雨教案(附教學(xué)反思)
活動(dòng)意圖：
接連的炎熱之后，雨水帶來的涼爽讓人非常愜意。幼兒對(duì)雨十分好奇，有濃厚的興趣，也有很多疑惑，并對(duì)此充滿幻想。
本活動(dòng)從幼兒這一興趣點(diǎn)出發(fā)，抓住當(dāng)前夏季這一教育契機(jī)，根據(jù)大班幼兒思維和認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，在大班幼兒已有的語言儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，力爭更進(jìn)一步的豐富幼兒語言詞匯量，促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力。
本活動(dòng)利用視、聽、講、做的結(jié)合，主要運(yùn)用示范模仿法和表演法，在幫助幼兒感知和了解雨的特征、引導(dǎo)幼兒用聲音和動(dòng)作對(duì)夏天的雨進(jìn)行模仿之余，通過場景表演和提問設(shè)置，引發(fā)幼兒對(duì)雨的思考，打開幼兒思維的空間，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，并在活動(dòng)中得到良好的情緒體驗(yàn)。
動(dòng)物面具教案篇十九
首先，李老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
通過為動(dòng)物王國選舉國王這一情境導(dǎo)入，讓學(xué)生來說一說選誰做國王，并講出理由。
教師通過多媒體展示各類動(dòng)物形象的面具，豐富學(xué)生視覺，讓學(xué)生談一談面具的起源、歷史和作用。
通過展示示范作品，讓學(xué)生分析制作的材料和方法，主動(dòng)探究出要掌握的知識(shí)和技能。
以小組的形式先思考后制作，同學(xué)間互相幫助。
讓學(xué)生帶上已做好的動(dòng)物面具來發(fā)表動(dòng)物演講，參加競選，學(xué)生和教師對(duì)動(dòng)物形象加以講評(píng)。
在課堂上，李老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以為動(dòng)物做代言人這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，營造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛的動(dòng)物，并發(fā)表動(dòng)物演講參加競選，在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的'體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，李老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，充分實(shí)施了這一方式。第一、根據(jù)課型“互助互動(dòng)”，本課《動(dòng)物面具》是一門活動(dòng)性很強(qiáng)的課，每一個(gè)環(huán)節(jié)無不突出互助互動(dòng)。第二、根據(jù)重難點(diǎn)，“互助互動(dòng)”，在抓住制作中的難點(diǎn)展開時(shí)，提出問題：老鼠頭部的圓錐部分如何來制作？通過互助互動(dòng)，由學(xué)生上前演示，解決了難點(diǎn)。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對(duì)同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評(píng)價(jià)，“互助互動(dòng)”，評(píng)價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的對(duì)象是有思想、意識(shí)、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。丁老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
動(dòng)物面具教案篇二十
1、激發(fā)幼兒制作面具并參加表演的興趣，感受節(jié)日氛圍。
2、引導(dǎo)幼兒用剪、畫等方法制作各種動(dòng)物面具。
說活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件：動(dòng)物面具（打?。變好咳艘粡?。
2、音樂：動(dòng)物狂歡節(jié)。
2、范例面具、皮筋若干。
趣味練習(xí)。
幼兒園課件。
說活動(dòng)過程。
一、游戲?qū)搿?BR> 1、通過引導(dǎo)幼兒模仿動(dòng)物表演，引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
教師：小朋友，告訴你們一個(gè)秘密，新年就要到了，小動(dòng)物們也要舉辦迎新年狂歡會(huì)了。
你們想去嗎？
2、今天，我們一起來做一個(gè)小動(dòng)物面具，等會(huì)兒一起去參加迎新年狂歡會(huì)，好不好呀？
二、討論示范。
1、引導(dǎo)幼兒觀察、討論、教師現(xiàn)場示范制作。
師：到底怎么做呢？請(qǐng)小朋友先來看一看！
2、出示動(dòng)物頭飾畫紙。
（1）請(qǐng)小朋友先看一看自己的畫紙上是哪一種小動(dòng)物，想一想這種小動(dòng)物是什么樣子的，然后涂色。
（2）然后，沿著動(dòng)物頭的外輪廓線剪下來，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒怎樣剪。
采用邊提問題邊引導(dǎo)幼兒討論邊示范的方法制作鳥面具。
2、重點(diǎn)示范，怎樣在面具的眼睛處剪洞，強(qiáng)調(diào)挖洞方法：現(xiàn)在眼睛的邊線上剪開一個(gè)小口，然后沿著線剪出兩個(gè)圓形。
三、幼兒實(shí)踐操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)觀看幼兒涂色后剪面具的輪廓線，以及能夠圓滑的剪出眼睛的圓孔。
2、幫助制作有困難的幼兒完成面具的制作。
四、表演展示。
1、通過播放“動(dòng)物狂歡節(jié)”樂曲，幼兒帶上自制面具隨音樂表演展示。
2、小朋友們，動(dòng)物迎新年狂歡會(huì)開始了，我們一起來表演吧！
動(dòng)物面具教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在認(rèn)識(shí)動(dòng)物五官的特征基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用多種方法制作動(dòng)物面具。
2、嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)并制作不同動(dòng)物面具，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。
重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生制作不同動(dòng)物的面具。
難點(diǎn)：
能抓住動(dòng)物特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、實(shí)物：各種面具范作。
2、材料：各種袋子、蓋子、毛線、裝飾紙、固體膠、雙面膠、剪刀等。
3、錄音機(jī)，動(dòng)物故事的音樂磁帶。
活動(dòng)過程：
（一）欣賞面具，激發(fā)興趣，引出課題。
1、今天森林王國要舉行一個(gè)面具狂歡會(huì)，邀請(qǐng)我們小朋友參加，瞧，誰來邀請(qǐng)了？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上來，帶上面具。）
2、你們覺得他們長的怎么樣？你喜歡哪一個(gè)？（學(xué)生評(píng)價(jià)面具，激發(fā)幼兒的制作興趣。）
3、出示課題：動(dòng)物面具
（二）討論制作步驟、提出注意點(diǎn)。
師：你想制作什么動(dòng)物面具？怎樣制作？（請(qǐng)學(xué)生討論、歸納動(dòng)物面具的制作步驟。）
1、想 ------做什么動(dòng)物面具
2、量尺寸 ------以臉為照,大與臉形
3、畫、剪、貼------表現(xiàn)臉部特征
師：請(qǐng)你們講述自己的想法，其余的同學(xué)可以評(píng)價(jià)一下，并說說制作的時(shí)候要注意些什么？
1、制作眼睛處的挖空。如：用袋子制作時(shí)，要將袋子套好，指出眼睛所在出，再請(qǐng)旁邊小朋友幫助定點(diǎn)，再挖空。
2、裝飾頭發(fā)、嘴巴等各五官?？蛇\(yùn)用各種喜歡的材料，大膽打扮。
（三）學(xué)生制作面具。
1、播放動(dòng)物故事磁帶，使學(xué)生一邊欣賞故事一邊制作動(dòng)物面具。
2、教師巡視，幫助能力較弱的學(xué)生定位，挖空眼睛。
3、及時(shí)提供學(xué)生所需，啟發(fā)學(xué)生互相設(shè)計(jì)、制作、討論、交流。
（四）動(dòng)物狂歡會(huì)。
1、提醒學(xué)生整理好所用物品及收拾紙屑等。
2、每個(gè)學(xué)生在歡快的音樂聲中戴上自己的動(dòng)物面具開動(dòng)物狂歡會(huì)舞蹈或歌唱。
教學(xué)反思：
1、教育資源綜合利用。既有人力資源，包括家長與同伴等，家長們通過收集各種制作的材料，了解學(xué)生在校的'所作所為，并參與了學(xué)生的活動(dòng)準(zhǔn)備，增進(jìn)了情感。同伴間的互幫互助發(fā)展了學(xué)生的交往能力與友好情感。物資資源豐富，袋子面具的設(shè)計(jì)更是新穎、廢物利用，使教育資源利用廣泛，同時(shí)，也為學(xué)生所喜歡，能很好地激發(fā)學(xué)生的制作興趣。
動(dòng)物面具教案篇二十二
這堂由勝利小學(xué)李莉老師執(zhí)教的《動(dòng)物面具》一課是人美版教材第五冊(cè)中的第九課，本課屬于造型。表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。
首先，李老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
一、創(chuàng)設(shè)情境，說一說：通過為動(dòng)物王國選舉國王這一情境導(dǎo)入，讓學(xué)生來說一說選誰做國王，并講出理由。
二、觀看圖片，談一談：教師通過多媒體展示各類動(dòng)物形象的面具，豐富學(xué)生視覺，讓學(xué)生談一談面具的起源、歷史和作用。
三、欣賞范作，學(xué)一學(xué)：通過展示示范作品，讓學(xué)生分析制作的材料和方法，主動(dòng)探究出要掌握的知識(shí)和技能。
四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學(xué)間互相幫助。
五、展示作品，評(píng)一評(píng)：讓學(xué)生帶上已做好的動(dòng)物面具來發(fā)表動(dòng)物演講，參加競選，學(xué)生和教師對(duì)動(dòng)物形象加以講評(píng)。
在課堂上，李老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以為動(dòng)物做代言人這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，營造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛的動(dòng)物，并發(fā)表動(dòng)物演講參加競選，在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，李老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，充分實(shí)施了這一方式。第一、根據(jù)課型“互助互動(dòng)”，本課《動(dòng)物面具》是一門活動(dòng)性很強(qiáng)的課，每一個(gè)環(huán)節(jié)無不突出互助互動(dòng)。第二、根據(jù)重難點(diǎn)，“互助互動(dòng)”，在抓住制作中的難點(diǎn)展開時(shí)，提出問題：老鼠頭部的圓錐部分如何來制作？通過互助互動(dòng)，由學(xué)生上前演示，解決了難點(diǎn)。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對(duì)同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評(píng)價(jià)，“互助互動(dòng)”，評(píng)價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的對(duì)象是有思想、意識(shí)、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。丁老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的，也就是說，各有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在賞評(píng)這堂課時(shí)，認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾：第一、作為一門動(dòng)手性極強(qiáng)的學(xué)科，美術(shù)課的示范教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生理解制作方法，掌握技能的重要環(huán)節(jié)，示范教學(xué)貴在“活”字，活而得法，往往事半功倍。丁老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽，我認(rèn)為可以在學(xué)生制作前，老師也展示一個(gè)自己制作的動(dòng)物面具，教師的作品往往給學(xué)生的視覺沖擊是最大的，影響也是最深的，在動(dòng)物演講這一環(huán)節(jié)中，教師也可以代表自己制作的動(dòng)物進(jìn)行演講，與學(xué)生一起互動(dòng)。第二、本課的開始與結(jié)束沒有做到首尾呼應(yīng)。導(dǎo)入時(shí)教師創(chuàng)設(shè)的情境是“為動(dòng)物王國選舉國王”，在評(píng)價(jià)時(shí)，并未明確地選出哪個(gè)動(dòng)物是國王，也就是說動(dòng)物王國產(chǎn)生的問題并沒有得到解決，我建議教師可利用1~2分鐘時(shí)間來投票選舉最終產(chǎn)生的動(dòng)物國王，這樣課就更加豐滿、完善了。
教師如果在課堂教學(xué)中正確地把握這兩點(diǎn)，就一定會(huì)更加深切地體驗(yàn)到課改帶給美術(shù)教育的無限生機(jī)。
動(dòng)物面具教案篇一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、激發(fā)幼兒制作面具并參加表演的興趣，豐富幼兒的情感。
2、引導(dǎo)幼兒用剪、貼、畫、折等方法制作各種動(dòng)物面具。
3、啟發(fā)幼兒認(rèn)真細(xì)致、有創(chuàng)造性的操作。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、電腦，動(dòng)物狂歡的光盤，動(dòng)物狂歡的音樂磁帶，錄音機(jī)。
2、范例面具、皮筋若干。
3、舊掛歷、報(bào)紙、碎布、塑料袋等制作材料若干，剪刀、膠棒等制作工具每人一套。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、激發(fā)幼兒制作面具并參加表演的興趣。
2、引導(dǎo)幼兒制作各種動(dòng)物面具。
3、難點(diǎn)：剪洞。
活動(dòng)過程：
一、游戲?qū)耄和ㄟ^引導(dǎo)幼兒模仿動(dòng)物表演，引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。小朋友，告訴你們一個(gè)秘密，小動(dòng)物們要舉辦狂歡會(huì)了，我們也去看一看，好嗎？咱們聽著音樂，扮演小動(dòng)物進(jìn)入會(huì)場。
二、討論示范：引導(dǎo)幼兒觀察、討論并采用教師現(xiàn)場示范制作、表演的.方法，激發(fā)幼兒制作、表演的熱情和欲望。你們表演得真美呀，我也要表演。
1、出示舊掛歷紙，采用邊提問題邊引導(dǎo)幼兒討論邊示范的方法制作鳥面具。講解剪、貼、畫、折的方法，重點(diǎn)引導(dǎo)幼兒怎樣挖洞。
2、出示塑料袋，引導(dǎo)幼兒用系、剪、貼等方法制作獅子面具。再次強(qiáng)調(diào)挖洞方法：不能太近太遠(yuǎn)，和兩眼距離一樣寬。
3、展示各種范例面具，引導(dǎo)幼兒用不同材料制作不同的面具，注重引導(dǎo)幼兒創(chuàng)新。
三、實(shí)踐操作：幼兒制作面具，教師巡回指導(dǎo)。重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒挖洞。請(qǐng)操作快的幼兒幫助慢的幼兒，也可以互相參觀，改進(jìn)自己的作品。鼓勵(lì)幼兒的創(chuàng)造性創(chuàng)作。鼓勵(lì)、幫助較慢的幼兒完成作品。提醒幼兒注意安全，完成面具后注意收拾自己的物品。
四、表演展示：通過播放“動(dòng)物狂歡會(huì)”短片、“動(dòng)物狂歡節(jié)”樂曲，來展示動(dòng)物狂歡的場景、創(chuàng)造狂歡的氛圍。師幼一同帶上自制面具隨音樂表演。引導(dǎo)幼兒互相觀看，互相欣賞，分享快樂。小朋友們，動(dòng)物狂歡會(huì)開始了，趕快來表演吧！
活動(dòng)延伸。
請(qǐng)小班的小朋友或者其他班的幼兒一起狂歡。制作其它動(dòng)物面具。
動(dòng)物面具教案篇二
2．復(fù)習(xí)粘貼面相，啟發(fā)幼兒貼出不同動(dòng)物的面相，發(fā)展幼兒的求異思維。
各種形狀的彩色紙圓形的白紙漿糊抹布。
1、引起興趣。
2、老師帶來一些玩具你們想知道是什么嗎？請(qǐng)你們把眼睛閉起來，數(shù)到三。
3、你們看是什么？（小動(dòng)物）。
4、這是動(dòng)物面具，你們喜歡嗎？
5、幼兒觀察。
6、你們看到哪些動(dòng)物？你們?cè)趺粗浪切“淄玫?？你怎么知道它是小熊的?BR> 7、你想做一個(gè)什么動(dòng)物？
8、誰愿意將你心里想的動(dòng)物面具做給大家看。（幼兒示范）。
9、你們想不想做一個(gè)自己的動(dòng)物面具？
10、請(qǐng)你們先想想你想做一個(gè)怎樣的動(dòng)物面具，想好后再做。
11、幼兒制作。
12、提醒幼兒用完漿糊要把手指擦干凈。
13、幫助、指導(dǎo)有困難的幼兒。
14、鼓勵(lì)幼兒大膽的和幼兒交流自己的作品。
15、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
16、展示幼兒作品。
17、請(qǐng)你說說你最喜歡哪個(gè)面具？為什么？
動(dòng)物面具教案篇三
動(dòng)物和孩子有著天然的密切關(guān)系，在孩子童話般的思維中，動(dòng)物永遠(yuǎn)是他們的伙伴。主題《動(dòng)物，我們的朋友》給予孩子一個(gè)與動(dòng)物親密接觸的機(jī)會(huì)。本次活動(dòng)內(nèi)容是制作動(dòng)物面具，根據(jù)《綱要》精神，結(jié)合主題意圖及幼兒的年齡特點(diǎn)，以興趣為導(dǎo)向，我制定了三個(gè)原則：一是給予孩子寬松、自主的空間，尊重孩子的自主選擇和自由表現(xiàn)，二是突出“創(chuàng)造”這一核心力量，材料的投放上以各種廢舊材料為主，充分啟發(fā)幼兒的想象、創(chuàng)造，隱含環(huán)保意識(shí)的培養(yǎng)。在制作技能及方法上不拘一格，鼓勵(lì)幼兒在探索中發(fā)現(xiàn)和創(chuàng)新。三是努力幫助幼兒獲得愉悅的情感體驗(yàn)，在師生有效地互動(dòng)中以肯定、啟發(fā)為基礎(chǔ)，使每個(gè)孩子都能得到發(fā)展，獲得成功，并鼓勵(lì)他們自由表現(xiàn)，大膽表現(xiàn)童真和童趣。
1、 引導(dǎo)幼兒用剪、貼、畫、折等方法制作動(dòng)物面具。
2、 激發(fā)幼兒制作面具并參與表演的興趣。
活動(dòng)重難點(diǎn)：引導(dǎo)幼兒抓住動(dòng)物的主要特征進(jìn)行創(chuàng)造性表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、 范例兩個(gè)；動(dòng)物面具若干。
2、 卡紙、彩紙、毛線、筷子、絲帶、、皮筋、雙面膠、剪刀、水彩筆等。
3、 音樂《金蛇狂舞》。
一、引起興趣。
早上在上班的路上，老師碰到了圣誕老人，原來圣誕老人是邀請(qǐng)老師去參加他們的新年化裝舞會(huì)的。你們猜圣誕老人送給老師什么禮物呢？（面具）
二、幼兒觀察。
1、這兩個(gè)是什么面具？你從哪里看出來的？
2、這兩個(gè)面具是用什么材料做的？
3、你還看見過什么動(dòng)物面具？（幼兒自由回答）師幼一起觀看動(dòng)物照片。
4、你們想去參加化裝舞會(huì)嗎？圣誕老人給我們提出了一個(gè)小小的要求，那就是一定要戴著自己設(shè)計(jì)的動(dòng)物面具才能參加，你想設(shè)計(jì)什么樣的動(dòng)物面具，對(duì)大家說說吧！
三、幼兒制作。
1、教師介紹各種材料。
2、幼兒嘗試設(shè)計(jì)并制作動(dòng)物面具，教師給予能力弱的孩子適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)和幫助。
3、提醒幼兒面具的眼睛要挖空。
四、參加舞會(huì)。
請(qǐng)幼兒戴上自己做的面具隨著音樂一起狂歡。
動(dòng)物是人類的朋友。在兒童的世界里，動(dòng)物朋友無處不在。從童話故事中的動(dòng)物主人公，到游戲中扮演的動(dòng)物角色；從生活中最親近的小動(dòng)物，到生活用品上動(dòng)物的圖案造型，動(dòng)物是兒童最喜歡表現(xiàn)的對(duì)象。孩子們通過前三周對(duì)動(dòng)物朋友的認(rèn)識(shí)，已初步了解了動(dòng)物的面部具體特征，因此在這次的家長開放日活動(dòng)中我選擇了這個(gè)紙趣活動(dòng)《動(dòng)物面具》。在活動(dòng)的選材上我用的大多是一些廢舊材料，如報(bào)紙、毛線、筷子、彩紙等，但是紙還是做為最要的材料。為了使孩子的作品不單一，我提供的范例老虎面具和獅子面具，制作方法不同，有貼、有畫、有卷、有折的。孩子們戴上自己做的動(dòng)物面具參加新年化妝舞會(huì)，他們別提有多開心了。
活動(dòng)過后我反思了一下， 有亮點(diǎn)也有許多不足之處：如在教育資源綜合利用上，家長們通過收集各種制作的材料，了解了幼兒在園的所作所為，并參與了幼兒的活動(dòng)準(zhǔn)備，增進(jìn)了親子情感。 師幼互動(dòng)方面，我能很好地引導(dǎo)幼兒觀察、講述動(dòng)物面具的制作方法，使幼兒在觀察、討論中潛移默化得獲得了感性知識(shí)。幼兒的參與積極性高，能主動(dòng)地講述所看、所知，也能主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造，動(dòng)物面具效果好。 在動(dòng)物狂歡會(huì)的情境創(chuàng)設(shè)上，我充分利用多媒體照片、音樂磁帶等，使幼兒的興趣達(dá)到最高點(diǎn)。不足之處是在一節(jié)課的時(shí)間里讓大班的孩子既要了解面具，又要制作面具，是有一定難度的，所以有些孩子在操作時(shí)速度有些跟不上。另外孩子們?cè)谙鹿P時(shí)不夠大膽，畫的形象不夠大，以至于制作出來的面具有些小，這跟孩子們平時(shí)的繪畫習(xí)慣有關(guān)，以后還需經(jīng)常練習(xí)。
總之，這節(jié)課孩子們學(xué)的很輕松、很開心，最關(guān)鍵的是讓在不知不覺中學(xué)到了很多知識(shí)。
動(dòng)物面具教案篇四
1、在幼兒認(rèn)識(shí)面部五官的特征的基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用粘貼的方法制作動(dòng)物面具。
2、復(fù)習(xí)粘貼面相，啟發(fā)幼兒貼出不同動(dòng)物的面相，發(fā)展幼兒的求異思維。
3、通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
啟發(fā)幼兒貼出不同動(dòng)物的面相。
各種形狀的彩色紙圓形的白紙漿糊抹布。
引起興趣——幼兒觀察——幼兒制作——活動(dòng)評(píng)價(jià)。
1、引起興趣。
2、老師帶來一些玩具你們想知道是什么嗎？請(qǐng)你們把眼睛閉起來，數(shù)到三。
3、你們看是什么？（小動(dòng)物）。
4、這是動(dòng)物面具，你們喜歡嗎？
5、幼兒觀察。
6、你們看到哪些動(dòng)物？你們?cè)趺粗浪切“淄玫?？你怎么知道它是小熊的?BR> 7、你想做一個(gè)什么動(dòng)物？
8、誰愿意將你心里想的動(dòng)物面具做給大家看。（幼兒示范）。
9、你們想不想做一個(gè)自己的動(dòng)物面具？
10、請(qǐng)你們先想想你想做一個(gè)怎樣的動(dòng)物面具，想好后再做。
11、幼兒制作。
12、提醒幼兒用完漿糊要把手指擦干凈。
13、幫助、指導(dǎo)有困難的幼兒。
14、鼓勵(lì)幼兒大膽的和幼兒交流自己的作品。
15、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
16、展示幼兒作品。
17、請(qǐng)你說說你最喜歡哪個(gè)面具？為什么？
在本次活動(dòng)中幼兒的積極性很高。而綱要中提出“要引導(dǎo)幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的規(guī)律，并能按這些規(guī)律進(jìn)行裝飾”，因此我把“運(yùn)用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾”作為了活動(dòng)的核心。活動(dòng)之前，我就已經(jīng)帶領(lǐng)幼兒觀察過生活中的一些對(duì)稱的物品，孩子們對(duì)對(duì)稱有初步的了解，因此活動(dòng)時(shí)幼兒基本都能運(yùn)用對(duì)稱的方法來進(jìn)行裝飾。在材料的提供方面，我考慮的還不夠細(xì)致，由于提供的'面具是用包裝盒剪成的，上面的一層薄膜增加了粘貼的難度，但從幼兒的表現(xiàn)來看，他們還是能夠想出各種辦法的，從后來幼兒完成的作品來看，效果還是很不錯(cuò)的，基本上能夠運(yùn)用對(duì)稱的方法以及使用多種材料進(jìn)行裝飾，完成了教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。如果在最后講評(píng)時(shí)能夠把幼兒們想出來的各種粘貼方法在集體面前推廣，并表揚(yáng)他們積極動(dòng)腦筋想辦法解決困難的做法，那么對(duì)于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展將會(huì)起到更大的幫助。
動(dòng)物面具教案篇五
3、通過整體欣賞音樂、圖片和動(dòng)作，幫助幼兒理解歌詞內(nèi)容。
4、在感受歌曲的基礎(chǔ)上，理解歌曲意境。
啟發(fā)幼兒貼出不同動(dòng)物的面相、
各種形狀的彩色紙圓形的白紙漿糊抹布。
引起興趣--幼兒觀察--幼兒制作--活動(dòng)評(píng)價(jià)。
1、引起興趣。
2、老師帶來一些玩具你們想知道是什么嗎？請(qǐng)你們把眼睛閉起來，數(shù)到三。
3、你們看是什么？（小動(dòng)物）。
5、幼兒觀察。
6、你們看到哪些動(dòng)物？你們?cè)趺粗浪切“淄玫模磕阍趺粗浪切⌒艿模?BR> 7、你想做一個(gè)什么動(dòng)物？
8、誰愿意將你心里想的動(dòng)物面具做給大家看。（幼兒示范）。
9、你們想不想做一個(gè)自己的動(dòng)物面具？
10、請(qǐng)你們先想想你想做一個(gè)怎樣的動(dòng)物面具，想好后再做。
11、幼兒制作。
12、提醒幼兒用完漿糊要把手指擦干凈。
13、幫助、指導(dǎo)有困難的幼兒。
14、鼓勵(lì)幼兒大膽的和幼兒交流自己的作品。
15、活動(dòng)評(píng)價(jià)。
16、展示幼兒作品。
17、請(qǐng)你說說你最喜歡哪個(gè)面具？為什么？
在本次活動(dòng)中幼兒的積極性很高。而綱要中提出“要引導(dǎo)幼兒通過觀察發(fā)現(xiàn)對(duì)稱的規(guī)律，并能按這些規(guī)律進(jìn)行裝飾”，因此我把“運(yùn)用對(duì)稱的方法進(jìn)行裝飾”作為了活動(dòng)的核心?；顒?dòng)之前，我就已經(jīng)帶領(lǐng)幼兒觀察過生活中的一些對(duì)稱的物品，孩子們對(duì)對(duì)稱有初步的了解，因此活動(dòng)時(shí)幼兒基本都能運(yùn)用對(duì)稱的方法來進(jìn)行裝飾。在材料的`提供方面，我考慮的還不夠細(xì)致，由于提供的面具是用包裝盒剪成的，上面的一層薄膜增加了粘貼的難度，但從幼兒的表現(xiàn)來看，他們還是能夠想出各種辦法的，從后來幼兒完成的作品來看，效果還是很不錯(cuò)的，基本上能夠運(yùn)用對(duì)稱的方法以及使用多種材料進(jìn)行裝飾，完成了教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。如果在最后講評(píng)時(shí)能夠把幼兒們想出來的各種粘貼方法在集體面前推廣，并表揚(yáng)他們積極動(dòng)腦筋想辦法解決困難的做法，那么對(duì)于幼兒的長遠(yuǎn)發(fā)展將會(huì)起到更大的幫助。
動(dòng)物面具教案篇六
《奇特的面具》屬藝術(shù)活動(dòng)中美術(shù)設(shè)計(jì)課類型，這類課一般要先讓幼兒充分發(fā)揮想象、討論，然后再進(jìn)行制作。切忌讓幼兒依葫蘆畫瓢或直接模仿，那樣就失去了制作的意義。
《綱要》中指出：在支持、鼓勵(lì)幼兒積極參加各種藝術(shù)活動(dòng)并大膽表現(xiàn)的同時(shí)，幫助他們提高表現(xiàn)的技能和能力。
它提出教育活動(dòng)內(nèi)容的選擇要體現(xiàn)三條：
1、既適合幼兒的現(xiàn)有水平，又有一定的挑戰(zhàn)性。
2、既符合幼兒的現(xiàn)實(shí)需要，又有利于其長遠(yuǎn)發(fā)展。
3、既貼近幼兒的生活來選擇幼兒感興趣的事物和問題，又有助于拓展幼兒的經(jīng)驗(yàn)和視野。
在日常工作中,我深刻體會(huì)到要實(shí)現(xiàn)這些教育要求，就必須選擇適合幼兒水平和幼兒心理需要的教育活動(dòng)。使幼兒學(xué)習(xí)更有價(jià)值、發(fā)展更有意義。所以根據(jù)大班年齡以及《綱要》精神，我將美術(shù)活動(dòng)《奇特的面具》游戲化、趣味化、生動(dòng)化、生活化。
根據(jù)《綱要》中藝術(shù)領(lǐng)域的目標(biāo)顯示
（1）能初步感受環(huán)境、生活和藝術(shù)中的美；
（2）喜歡藝術(shù)活動(dòng)，能用自己喜歡的方式大膽地表現(xiàn)自己的感受與體驗(yàn)；
（3）樂于與同伴一起娛樂、表演、創(chuàng)作。
我將此活動(dòng)目標(biāo)定于
1、感受面具奇特變化帶來的樂趣。
2、用不同的材料及象征的方法給五官、頭發(fā)變形，制作面具。
3、對(duì)活動(dòng)感興趣。能大膽的創(chuàng)作不同的作品。
《綱要》中指出：兒童是在與環(huán)境與材料的相互作用中獲得的發(fā)展的。根據(jù)其要求特準(zhǔn)備如下：
1、 活動(dòng)前與幼兒一起收集有關(guān)的面具，投放在活動(dòng)區(qū)或在墻壁布置上，引導(dǎo)幼兒自由的玩、看，了解面具、喜歡面具。
2、 每人一張制作面具用的橢圓型的紙，和不同的輔助材料（毛線、牛皮紙、皺紋紙、亮光紙、布頭……）
3、 剪刀、水彩筆、松緊帶等若干。
4、 范例三個(gè)。
這四項(xiàng)準(zhǔn)備工作引發(fā)幼兒與周圍環(huán)境之間積極的相互作用，利用豐富的材料，為幼兒提供了充足的操作機(jī)會(huì)。充分利用了環(huán)境與材料的相互作用，為實(shí)現(xiàn)目標(biāo)提供了充分的幫助。
1、 材料利用法（活動(dòng)前欣賞收集的各種面具，活動(dòng)后展示自己制作的面具）
2、 游戲引導(dǎo)法（以變魔術(shù)的方法引起幼兒對(duì)奇特面具的新奇感，活動(dòng)后以面具舞會(huì)的形式展示自己的作品.）
3、 討論、分享交流法（《綱要》中指出“通過引導(dǎo)幼兒積極參加小組討論、探索等方式，培養(yǎng)幼兒合作學(xué)習(xí)的意識(shí)和能力，學(xué)習(xí)用多種方式交流、表現(xiàn)、分享探索的過程和結(jié)果”在此活動(dòng)中充分引導(dǎo)幼兒交流心目中想象的面具、交流分享自己制作的面具，從中獲取新的經(jīng)驗(yàn)，感受到成功的樂趣?。?BR> 4、 鼓勵(lì)法（肯定有創(chuàng)意的幼兒，鼓勵(lì)幼兒制作與眾不同的作品）
5、 操作法（幼兒運(yùn)用各種不同的材料進(jìn)行制作，在幼兒制作的過程中，教師要注意幼兒的個(gè)體差異，對(duì)優(yōu)秀的幼兒注重新目標(biāo)的完成，一般幼兒要注重預(yù)定目標(biāo)的達(dá)成，根據(jù)幼兒的表現(xiàn)有針對(duì)性的進(jìn)行指導(dǎo)。）
五、 過程
基本流程：
變魔術(shù)導(dǎo)課（引起幼兒對(duì)面具的興趣）——討論交流（加深幼兒對(duì)奇特面具的了解）——操作指導(dǎo)（減少活動(dòng)對(duì)個(gè)體差異的影響）——分享交流（豐富知識(shí)和能力）——面具展示（加深活動(dòng)的興趣，體驗(yàn)成功與喜悅）
1、 開始部分——魔術(shù)導(dǎo)課時(shí)間2分鐘（“興趣是最好的老師”用新奇的方法引起幼兒對(duì)活動(dòng)的興趣，讓興趣成為幼兒活動(dòng)的支撐點(diǎn)。）這里教師的語言和表情要有魔力的色彩。為幼兒營造一種神氣的氣氛。
2、 基本部分——討論、交流、制作25分鐘（討論在于促進(jìn)幼兒語言和思維的相互作用，它使孩子從學(xué)習(xí)的“彼岸”到達(dá)逐漸明晰自己的想法，用自己的語言有條理的解釋現(xiàn)象的“彼岸”。制作是一個(gè)過程，而活動(dòng)注重的是過程不是結(jié)果。所以在這個(gè)環(huán)節(jié)，教師要作好引導(dǎo)者，讓幼兒充分交流、想象、制作。）
3、 結(jié)束部分——分享展示5分鐘（分享展示是幼兒在整個(gè)活動(dòng)中最能激發(fā)自信心，體驗(yàn)成功喜悅的一個(gè)過程。）
動(dòng)物面具教案篇七
1、幼兒嘗試用各種材料制作心情面具，并在創(chuàng)造活動(dòng)中發(fā)展幼兒的想象能力和審美能力。
2、在討論和交流的過程中，初步了解要開朗地面對(duì)不愉快的事。
3、培養(yǎng)幼兒動(dòng)手操作的能力，并能根據(jù)所觀察到得現(xiàn)象大膽地在同伴之間交流。
4、能展開豐富的想象，大膽自信地向同伴介紹自己的作品。
一、教師講心情小故事，幼兒鞏固表情特征。
師：今天我要給小朋友們講講最近在王老師身上發(fā)生的事。不過今天啊，跟平時(shí)有一點(diǎn)不一樣，我要戴著面具來講我的心情小故事。
（教師戴上一個(gè)不開心的面具）。
重點(diǎn)提問：你們猜我接下來要講的事情是開心的還是不開心的.?。繛槭裁?？
（不開心的。因?yàn)槟愦鞯拿婢呤遣婚_心的表情。）。
重點(diǎn)引導(dǎo)：引導(dǎo)幼兒根據(jù)已有經(jīng)驗(yàn)進(jìn)行回答。
師：對(duì)的呀，原來這個(gè)嘴角往下彎的，眉毛皺在一起的表情是不開心的表情。
師：前兩天我碰到一件事情，我去徐家匯買東西，可是走著走著，天下起了雨，可是我沒帶傘，所以我就淋了雨，我心里很不開心的。
（師馬上更換面具）。
提問：接下來的這件事情你們知道是開心的事情還是不開心的事情？你是怎么知道的？
（是開心的事情）。
師：哦，嘴角往上翹的是開心的表情。我怎么又變開心了呀？原來啊，沒過多久我的好朋友送了我一份禮物，是一把漂亮的雨傘，以后我再也不怕下雨啦，我真開心??！所以你們看呀，我的嘴角都往上翹了，都要碰到我的耳朵啦！
小結(jié)：我們常常會(huì)碰到一點(diǎn)不開心的事情，不過沒關(guān)系，因?yàn)檫€有更多的開心的事情在發(fā)生。
二、認(rèn)識(shí)材料，了解利用各種材料能制作一個(gè)表情面具。
師：這個(gè)面具真奇特，使你一看到它就知道我的心情是什么樣的。
提問：你想知道這么有趣的面具是用什么做的嗎？（鞋盒）。
師：你看我們多聰明，能把廢舊的鞋盒變成這么棒的面具，而且還能很方便地套到頭上，真是又環(huán)保，又方便。
提問：除了鞋盒我還用了哪些材料？
（毛線，扭扭棒等）。
提問：毛線除了可以用來做頭發(fā)，還可以用來做什么？
（引導(dǎo)幼兒大膽想象材料的運(yùn)用。）。
小結(jié)：原來我們可以利用各種材料來制作一個(gè)表情面具。
三、幼兒利用各種材料自由制作表情面具。
師：你們也一定有很多開心與不開心的心情故事，你們想不想也像王老師這樣戴著面具來講故事呀？那等會(huì)你們就根據(jù)自己的故事來制作一個(gè)心情面具好嗎？請(qǐng)你想好等會(huì)要講的心情故事，如果是個(gè)不開心的故事就制作一個(gè)不開心的面具，如果是開心的呢就制作一個(gè)開心的表情面具，等會(huì)就讓我們來舉行一個(gè)心情故事會(huì)，一起戴上表情面具，講一講你的心情故事。
（幼兒開始制作）。
注意：
1、需要多少材料取多少材料。
2、制作過程中產(chǎn)生的垃圾扔到垃圾桶里。
四、幼兒講心情故事，了解生活中有不開心的事，但有更多開心的事。
師：我宣布，心情故事會(huì)現(xiàn)在開始，誰先來講一講自己的心情故事？如果你有開心的事情，就講出來與大家一起分享，如果有不開心的事情，或者有什么煩惱，也講出來告訴大家，大家可以一起來幫幫你。
（教師請(qǐng)若干幼兒上來講故事）。
小結(jié)：其實(shí)啊，我們總會(huì)遇到不開心的事情，不過遇到了也沒關(guān)系，我們的好朋友會(huì)幫你想出好辦法，而且我們也會(huì)遇到更多開心的事情！
從幼兒的表現(xiàn)來看，他們還是能夠想出各種辦法的，從后來幼兒完成的作品來看，效果還是很不錯(cuò)的，基本上能夠運(yùn)用對(duì)稱的方法以及使用多種材料進(jìn)行裝飾，完成了教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)。
動(dòng)物面具教案篇八
3、培養(yǎng)發(fā)明性的思維能力。
重點(diǎn)：同學(xué)會(huì)用彩紙等資料進(jìn)行制作、拼貼；
難點(diǎn)：不同的資料性能不同，可能會(huì)遇到難以粘貼的困難。
手工。
各種廢舊資料、膠水等。
一、組織教學(xué)：
檢查同學(xué)坐姿和學(xué)習(xí)用品準(zhǔn)備情況。
二、導(dǎo)入新課：
（圖片欣賞——印第安人的面具）談話：看了這些圖片，你印象最深刻的'是什么？
這個(gè)面具有什么表情？
揭題：今天我們就來學(xué)習(xí)《有表情的面具》這一課，看看面具有哪些表情。
三、講授新課：
欣賞面具。（多媒體）。
請(qǐng)你一邊看一邊找想一想這些面具表達(dá)的感情。
教師小結(jié)：原來面具的表情也這么豐富！人們用面具來表達(dá)感情的保守由來已久，我們的小朋友也不示弱，看！他們也做了很多面具！
欣賞同學(xué)作品。
欣賞之后來說一說這些面具是用哪些資料做成的。
你帶了哪些資料？說給大家聽聽。
你想做一個(gè)什么表情的面具？
四、安排作業(yè)：
我們也來試一試吧！利用厚薄、色彩不同的各類紙張以和其他廢舊資料做成有表情的面具，再把它黏合在用較結(jié)實(shí)的卡紙或厚紙板做的底板上，并扣上繩子。
教師巡回輔導(dǎo)。
請(qǐng)幾位同學(xué)上來，戴上你做的面具扮演一個(gè)小故事。
動(dòng)物面具教案篇九
活動(dòng)目標(biāo)：
1、認(rèn)真傾聽音樂，愿意并大膽地表現(xiàn)對(duì)音樂地感受。
2、學(xué)會(huì)區(qū)分《動(dòng)物狂歡party》樂曲中低沉的、優(yōu)美的、跳躍的音樂。
3、能運(yùn)用打擊樂器、身體動(dòng)作等完整地表現(xiàn)音樂。
4、培養(yǎng)幼兒的音樂節(jié)奏感，發(fā)展幼兒的表現(xiàn)力。
5、體驗(yàn)歌唱活動(dòng)帶來的愉悅。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：
（1）幼兒準(zhǔn)備：掌握打擊樂器的基本演奏方法，已了解常用打擊樂器的.聲音特點(diǎn)。
（2）教師準(zhǔn)備：熟悉音樂，能充分理解作品《動(dòng)物狂歡party》的內(nèi)涵。
2、物質(zhì)材料準(zhǔn)備：
（1）樂曲磁帶、錄音機(jī)。
（2）各種動(dòng)物的頭飾、表演道具、打擊樂器等。
3、環(huán)境準(zhǔn)備：
大環(huán)境：《動(dòng)物王國》主題墻飾。
小環(huán)境：音樂區(qū)：設(shè)置各種動(dòng)物的頭飾、表演道具、打擊樂器等。
科學(xué)區(qū)：添置各種小動(dòng)物、動(dòng)物圖片等。
活動(dòng)過程：
一、設(shè)置情景，引發(fā)幼兒興趣。
1、以游戲的口吻導(dǎo)入：“今天的天氣可真好！森林里正在舉行狂歡party，動(dòng)物王國邀請(qǐng)我們小朋友也去參加狂歡party！”
2、幼兒聽音樂自由表演各種小動(dòng)物來到“森林”。
二、幼兒欣賞音樂。
1、完整欣賞音樂《動(dòng)物狂歡party》，想像猜測(cè)音樂里有哪些動(dòng)物？
2、討論：剛才聽到的有哪些小動(dòng)物來了？
3、幼兒分段欣賞音樂《動(dòng)物狂歡party》（第一段低沉的、第二段優(yōu)美的、第三段跳躍的）。
（1）你聽到這段音樂有什么感覺？
（2）還有誰來參加狂歡party？為什么你覺得這段音樂是表現(xiàn)這些動(dòng)物的呢？
（3）請(qǐng)你學(xué)學(xué)這些動(dòng)物是怎樣來的？
三、幼兒表現(xiàn)對(duì)音樂的感受。
1、出示打擊樂器、各種動(dòng)物頭飾、道具扮演材料等。
2、幼兒自由選擇不同材料表現(xiàn)對(duì)音樂的感受。
四、動(dòng)物狂歡party。
請(qǐng)預(yù)先裝扮成不同動(dòng)物的幼兒和教師及參加活動(dòng)的幼兒集體狂歡。
活動(dòng)延伸：
在活動(dòng)區(qū)角投放更加豐富的操作材料，比方說，各種繪畫工具，適合幼兒表演童話劇的音樂、道具等，讓幼兒可以相互交流經(jīng)驗(yàn)，互換角色進(jìn)行表現(xiàn)。
活動(dòng)反思：
在整個(gè)活動(dòng)中孩子們運(yùn)用聽覺、視覺、運(yùn)動(dòng)感覺等器官親自參與活動(dòng)，而且在玩、說、唱、動(dòng)、奏的過程中感知音樂。這種學(xué)習(xí)方法，寓學(xué)習(xí)于游戲之中，真正實(shí)現(xiàn)了“樂”（音樂）既是“樂”（快樂）的至理。
動(dòng)物面具教案篇十
主題活動(dòng)：
從頭到腳。
活動(dòng)名稱：面具。
設(shè)計(jì)思路。
本階段，我班開展了“從頭到腳”的主題活動(dòng)，在“我的身體”這一版塊中，我們發(fā)現(xiàn)，通過一個(gè)階段的資料收集，師生共同分享交流經(jīng)驗(yàn)、探討問題，孩子們對(duì)自身有了進(jìn)一步的認(rèn)識(shí)。他們不僅對(duì)身體各部的名稱及功能、用途，以及對(duì)身體怎樣進(jìn)行自身的保護(hù)有了具體的認(rèn)識(shí)。而且對(duì)畫人特感興趣，尤其是畫各種姿態(tài)的人、各種多變的臉，非常開心。因此我設(shè)計(jì)了這一活動(dòng)，讓幼兒根據(jù)自己的意愿，用開化裝舞會(huì)的形式來表現(xiàn)出來。我又結(jié)合本班孩子的年齡特點(diǎn)，提出了語言表達(dá)方面的要求，讓幼兒在看看找找貼貼的過程中，認(rèn)讀動(dòng)物的名稱，進(jìn)行配對(duì)活動(dòng)。從而提高幼兒的觀察、思維能力，發(fā)揮想象，使得語言方面也能得到進(jìn)一步的提升。
活動(dòng)目標(biāo)。
1、教會(huì)幼兒在橢圓形紙上畫自己喜歡的人物、動(dòng)物等，從而做成面具。
2、在集體面前大膽地表達(dá)自己的思想，聲音響亮。
3、繼續(xù)學(xué)習(xí)著色、接色等技能，探索各種構(gòu)圖，使畫面均衡又變化。要求顏色鮮艷、畫面對(duì)稱。
活動(dòng)準(zhǔn)備：橢圓形紙、繪畫工具、老虎、獅、熊的面具以及耳朵，磁帶等。一老師扮演小老虎。
活動(dòng)過程：
一、放生日歌：
師：問幼兒這是什么歌曲？（生日歌）。每個(gè)人都有自己的生日，說說爸爸媽媽是怎樣慶祝小朋友的生日，吹蠟燭時(shí)許了一個(gè)什么愿……?？纯唇裉斓腵小壽星是誰（請(qǐng)一老師扮演成小老虎），“小朋友你們好，今天是我的生日，我想舉行一個(gè)舞會(huì)，請(qǐng)小朋友參加，好嗎”。可你們知道嗎，今天真正的壽星是誰，（老師脫下面具）原來是高老師，我們給高老師說一句祝福的話。老師謝謝小朋友，想請(qǐng)大家參加她的舞會(huì)，有一個(gè)條件，一定要化裝……。
二、講解示范。
（一）師：出示獅子面具（正確的）。
1、探索各種構(gòu)圖，使畫面均衡又變化，畫面對(duì)稱。
2、繼續(xù)學(xué)習(xí)著色、接色等技能，強(qiáng)調(diào)顏色鮮艷。探索各種構(gòu)圖，使畫面均衡又變化。
（二）出示小熊面具（不正確的）讓幼兒指出不對(duì)的地方，講出怎樣畫才對(duì)。重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)顏色鮮艷，條紋對(duì)稱。
（三）面具做好以后，給裝上耳朵。（要把耳朵上的字先念出來，才能裝上耳朵）。
三、巡回指導(dǎo)。
1、要求幼兒大膽畫出各種動(dòng)物的基本特征和各種花紋。
2、畫面整潔、豐富、有代表性。
4、鼓勵(lì)膽小的幼兒大膽作畫、粘貼。
5、面具做好以后，給裝上耳朵，一定要把名字念正確。
6、做好后戴上面具講給老師聽，講明你做的是什么動(dòng)物，為什么。
四、講評(píng)戴上面具一起共同起舞。（邊放音樂）。
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動(dòng)物面具教案篇十一
活動(dòng)目標(biāo)：
1、知道表情的含義，嘗試表現(xiàn)滑稽的表情。
2、有嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)并拼擺面具圖樣的愿望，體驗(yàn)并欣賞自己活動(dòng)的表現(xiàn)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
幼兒操作材料“誰的面具最有趣”人手一份。
活動(dòng)過程：
1、介紹操作材料及活動(dòng)規(guī)則。
你們覺得他們長的怎么樣？引導(dǎo)幼兒說出滑稽、有趣等詞。
那你們想不想和滑稽的面具娃娃做朋友，想不想自己來做一個(gè)滑稽的面具娃娃？
（2）出示面具配件。教師：老師這里有很多小東西，我們來一起做一個(gè)面具娃娃好嗎？
（3）逐一出示各種配件，與幼兒討論各自的用途，可以擺放在什么部位？；。教。案來自：快思老。師教。案網(wǎng)；例如：你看，這像什么，可以放在哪里？與幼兒一同完成一副面具。
（4）改變配件。讓幼兒體驗(yàn)只要改變一種配件就可以變換出不同的表情。
（5）請(qǐng)個(gè)別幼兒表演面具上的表情。
你們覺得這幾個(gè)面具娃娃有趣嗎？那誰能把這個(gè)有趣的.表情表演出來？
2、幼兒拼擺各種面具。
（1）請(qǐng)幼兒自己操作。
（2）教師鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)、拼擺出各種各樣的滑稽人。對(duì)有困難的孩子可適當(dāng)提供面具范例讓他們模仿拼擺。
（3）幼兒拼擺后，可讓他們邀請(qǐng)同伴欣賞自己擺出的滑稽人。
3、集體展示面具。
請(qǐng)幼兒展示自己的滑稽面具，說說他在干什么？并模仿他的表情。
活動(dòng)反思：
教學(xué)思想觀念新教學(xué)模式的改變：我打破了原來單一的課程模式，以幼兒為中心，師生共同建構(gòu)課程，五大領(lǐng)域互相滲透，各科教學(xué)互相融合的課程模式，在活動(dòng)中滲透了語言、科學(xué)、社會(huì)、藝術(shù)等學(xué)科知識(shí)，從不同角度促進(jìn)幼兒情感、態(tài)度、能力、知識(shí)、技能等方面的發(fā)展。
動(dòng)物面具教案篇十二
讓幼兒接觸、欣賞各類美術(shù)作品，喜歡并積極參加美術(shù)活動(dòng)，是培養(yǎng)創(chuàng)造性思維和審美情趣，開展幼兒素質(zhì)教育的重要途徑。日常生活中，商場、電視節(jié)目中、兒童節(jié)、幼兒園里，小朋友經(jīng)常會(huì)看到形形色色的面具，他們常常戴上表演且愛不釋手。如何激發(fā)幼兒制作自己喜愛的面具，運(yùn)用繪畫、裝飾等方式表達(dá)自己的感受，是本次活動(dòng)的初衷。通過想象、嘗試創(chuàng)作出自己喜愛的面具，從而體驗(yàn)美術(shù)活動(dòng)的愉悅與快樂。
1、能夠用各種線條裝飾面具。
2、能夠用鮮艷的色彩大膽的繪畫面具。
3、體驗(yàn)戴上面具跳舞的樂趣。
活動(dòng)重點(diǎn)：自主選擇不同的材料，并運(yùn)用顏色、線條和圖案等裝飾面具。
活動(dòng)難點(diǎn)：能設(shè)計(jì)、制作有特色的假面面具。
1、經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒初步了解面具的意義；有使用水粉創(chuàng)作的經(jīng)驗(yàn)。
2、材料準(zhǔn)備：假面舞會(huì)ppt、背景音樂《花仙子》；不同造型的空白面具多張；羽毛、固體水粉顏料，水粉筆、雙面膠，剪刀等美工材料。
一、導(dǎo)入，激發(fā)幼兒興趣。
叮鈴鈴。叮鈴鈴（音頻模擬電話鈴聲響），咦？小朋友們是誰打來的電話呢？我們一起來聽一聽。
喂你好，（小丑說話音頻）大一班的小朋友你們好，我是小丑，今天我要舉辦一場假面舞會(huì)，想邀請(qǐng)你們來參加，想要參加舞會(huì)的小朋友必須要戴上親手裝飾的面具，歡迎你們的加入。
二、觀看課件，探索裝飾面具的方法欣賞裝飾不同的面具。
2、引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)裝飾面具，感受課件中假面面具的美，并發(fā)現(xiàn)它們的不同。
第二樣是小丑準(zhǔn)備了一些面具，讓小朋友們欣賞，看到這些面具，你有什么樣的感覺？面具中最吸引你的是什么？（教師和幼兒就面具的色彩、線條及圖案進(jìn)行欣賞和交流）
師幼共同梳理假面面具的不同特點(diǎn)。指導(dǎo)語：當(dāng)你帶上不同的面具時(shí)，會(huì)讓你感到與平時(shí)完全不一樣的感覺，每一種面具都是不一樣的，很特別。
三、自主運(yùn)用線條、圖案和固體水粉、羽毛等裝飾面具。
1、熟悉各類操作材料
指導(dǎo)語：小丑給我們準(zhǔn)備了了許多裝飾材料，有面具底板、羽毛、黑線筆、亮片、雙面膠。請(qǐng)你們大膽動(dòng)手制作，做一個(gè)屬于自己的面具，看誰做的面具最特別、最有趣。
要求：用黑線筆繪畫后，上顏色時(shí)注意水粉筆沾了水之后要在桶邊輕輕刮一下，再在顏料盤色塊上沾取色料，要均勻的涂抹。
2、幼兒制作面具，教師巡回指導(dǎo)。
四、相互欣賞并一起玩表演游戲：《假面舞會(huì)真有趣》。
1、幼兒帶上面具，相互欣賞。
指導(dǎo)語：你做了一個(gè)什么樣的面具？（引導(dǎo)幼兒觀察欣賞同伴的面具）
2、師幼跟隨音樂一起舞蹈。
指導(dǎo)語：假面舞會(huì)馬上要開始了，我們戴上自己的面具一起跳起來吧，可以找一個(gè)或者幾個(gè)好朋友一起跳喔！
五、活動(dòng)延伸。
指導(dǎo)語：今天我們用了這些的材料做了這么美的面具，回去之后我們還可以再動(dòng)動(dòng)腦筋，自己設(shè)計(jì)一個(gè)喜歡的面具，用一些廢舊材料做出更美的藝術(shù)品！
亮點(diǎn)：
本堂活動(dòng)設(shè)想來源于孩子們的發(fā)現(xiàn)，在每日的美工區(qū)活動(dòng)中，孩子們用紙盤來畫畫。為了讓孩子們更加感興趣，我用剪刀剪出各種形狀，讓孩子們自由的去添畫，有個(gè)小朋友就畫了一個(gè)面具，形象夸張有趣，引起了更多孩子的眼球。于是，結(jié)合我們的主題活動(dòng)我設(shè)計(jì)了本堂活動(dòng)《面具舞會(huì)》，進(jìn)而升華為創(chuàng)造性的思維和實(shí)踐。
在“假面面具”活動(dòng)的中，注重幼兒綜合能力及突出學(xué)科間融會(huì)貫通的特點(diǎn)，有機(jī)的融合音樂領(lǐng)域。開展假面舞會(huì)，老師和幼兒一起跳舞，體驗(yàn)假面舞會(huì)的有趣。整個(gè)活動(dòng)充滿活力和生機(jī)，讓幼兒美術(shù)教育真正成為孩子們創(chuàng)新的搖籃！
活動(dòng)之后，巧妙的設(shè)計(jì)延伸環(huán)節(jié)：今天我們用了這些的材料做了這么美的面具，回去之后我們還可以再動(dòng)動(dòng)腦筋，自己設(shè)計(jì)一個(gè)喜歡的面具，用一些廢舊材料做出更美的藝術(shù)品！
本堂活動(dòng)我想通過面具的設(shè)計(jì)制作活動(dòng)，讓幼兒初步了解面具的文化，“在廣泛的文化情景中認(rèn)識(shí)美術(shù)”，并能進(jìn)行大膽創(chuàng)作，提高審美能力、創(chuàng)新能力和綜合表現(xiàn)能力，使幼兒對(duì)民間傳統(tǒng)藝術(shù)的熱愛得到進(jìn)一步的升華。首先利用多媒體課件讓幼兒欣賞假面舞會(huì)的有趣，激發(fā)幼兒對(duì)面具的學(xué)習(xí)興趣，并讓他們探究裝飾面具的方法與材料。為了激發(fā)幼兒的創(chuàng)新意識(shí)，再讓幼兒欣賞多樣的的面具圖片，組織幼兒交流討論，激發(fā)幼兒大膽設(shè)計(jì)。接下來引導(dǎo)幼兒自主學(xué)習(xí)，構(gòu)思設(shè)計(jì)裝飾面具。然后幼兒獨(dú)立制作面具，老師巡回指導(dǎo)，最后展示、評(píng)價(jià)作品。為了讓幼兒體驗(yàn)成功的喜悅，帶領(lǐng)幼兒參加假面舞會(huì)，給他們充分展現(xiàn)自我的舞臺(tái)。
整個(gè)活動(dòng)組織下來，通過對(duì)孩子們?cè)诨顒?dòng)中的表現(xiàn)以及作品的觀察，活動(dòng)重難點(diǎn)達(dá)成較好。
不足：
面具設(shè)計(jì)微課中出示過多的演示，局限了幼兒的創(chuàng)造力，幼兒可以在制作過程中運(yùn)用更多自己的想法方法，更好的創(chuàng)作。
引導(dǎo)孩子們觀察多樣的假面面具時(shí)，應(yīng)該注意引導(dǎo)幼兒進(jìn)行。
動(dòng)物面具教案篇十三
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在認(rèn)識(shí)五官的基礎(chǔ)上，感受用粘貼、印的方法制作各種面具。
2、喜歡貼出不同的面相，發(fā)展幼兒的求異思維。
3、滲透環(huán)境教育，培養(yǎng)幼兒初步的環(huán)境意識(shí)。
4、讓幼兒體驗(yàn)自主、獨(dú)立、創(chuàng)造的能力。
5、培養(yǎng)幼兒的欣賞能力。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、各種形狀的彩色紙，橡筋、音樂。
2、紙碟(開眼睛)、漿糊、抹布、水粉、剪刀等。
2、各種人物、卡通、動(dòng)物、圖片放于區(qū)內(nèi)，引導(dǎo)幼兒觀察。
活動(dòng)過程：
一、引起興趣。
二、幼兒觀察。
你們看到有哪些面具?你怎么知道它是白雪公主?小白兔?
你想做一個(gè)什么面具?請(qǐng)你先想一想，你做一個(gè)怎么的面具，想好再做。
三、幼兒制作，教師指導(dǎo)。
1、粘貼。
2、水粉、蠟筆。
3、印畫。
提醒幼兒用完漿糊要把手擦干凈。幫助、鼓勵(lì)困難的幼兒，鼓勵(lì)幼兒大膽和同伴交流。
四、新年舞會(huì)。
請(qǐng)小朋友帶上你做的面具和老師一起去參加化妝舞會(huì)吧!
教學(xué)反思：
1.幼兒對(duì)面具有了一定的認(rèn)識(shí)，并能制作出漂亮的面具，少部分幼兒不能理解到挖洞的`方法，需要經(jīng)常練習(xí)。
2.孩子對(duì)面具非常感興趣，能體驗(yàn)到制作面具的快樂。
動(dòng)物面具教案篇十四
動(dòng)物是人類的朋友。在兒童的世界里，動(dòng)物朋友無處不在。從童話故事中的動(dòng)物主人公，到游戲中扮演的動(dòng)物角色；從生活中最親近的小動(dòng)物，到生活用品上動(dòng)物的圖案造型，動(dòng)物是兒童最喜歡表現(xiàn)的對(duì)象。
學(xué)生通過前幾課對(duì)動(dòng)物朋友的認(rèn)識(shí)，在本課中進(jìn)一步了解動(dòng)物的面部具體特征，利用夸張、變形等藝術(shù)手段對(duì)動(dòng)物的面部進(jìn)行造型設(shè)計(jì)、裝飾制作。生動(dòng)有趣的動(dòng)物面具更是兒童的寵物，豐富了他們的想像和表現(xiàn)。
《動(dòng)物面具》是一節(jié)以觀察、表現(xiàn)、造型為主的美術(shù)課，教師利用兒童喜歡做游戲的特性，讓學(xué)生戴上動(dòng)物面具做游戲。結(jié)合語文、音樂、戲劇表演等綜合手段，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氛圍中進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)作、表演、賞析和展示，充分發(fā)揮學(xué)生的想像力和創(chuàng)造力，同時(shí)合理利用廢舊材料，制作動(dòng)物面具，表現(xiàn)出動(dòng)物的面部特征，融入童心稚趣。
說教學(xué)目標(biāo)。
1、認(rèn)知領(lǐng)域：認(rèn)識(shí)動(dòng)物的頭部特征，利用繪制面具的方式進(jìn)行造型表現(xiàn)。
2、操作領(lǐng)域：學(xué)會(huì)運(yùn)用剪、挖、貼、畫、拼接等手段在各種材料上制作有趣的動(dòng)物面具。
3、情感領(lǐng)域：增進(jìn)對(duì)動(dòng)物的了解，進(jìn)一步培養(yǎng)人與動(dòng)物的親近感。在綜合活動(dòng)中挖掘潛能，給學(xué)生大膽展示的機(jī)會(huì)。
重難點(diǎn)。
不同動(dòng)物的面部特征的表現(xiàn)及表現(xiàn)手法。
利用不同材料制作有趣的面具。
教學(xué)課時(shí)：1課時(shí)。
教學(xué)準(zhǔn)備：
搜集各種動(dòng)物的面部特寫圖片和動(dòng)物面具的實(shí)物或圖片。
學(xué)生準(zhǔn)備：剪刀、膠棒、包裝紙、盒、各種材料(毛線、樹葉、布、麻繩、彩帶、瓜果蔬菜等)。
說教學(xué)過程。
1、聽聽看看。
欣賞音樂《動(dòng)物狂歡節(jié)》，聽聽有哪些動(dòng)物?讓學(xué)生自由暢談。
再欣賞音樂，看課件，動(dòng)物們隨著音樂一一出現(xiàn)。
引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察各種動(dòng)物面部特征和表情。
2、說說畫畫。
啟發(fā)學(xué)生概括各種動(dòng)物的面部特征：圓形、方形、橢圓形、三角形。表情特征：哭、笑、愁、兇、怒等。
師：為這群快樂的動(dòng)物畫個(gè)像，分別畫出一兩個(gè)自己喜歡的動(dòng)物頭像。
3、裝裝扮扮。
師：獅王感謝大家為動(dòng)物們畫像，邀請(qǐng)同學(xué)們參加動(dòng)物狂歡節(jié)。拿帶的動(dòng)物面具裝扮起來去狂歡吧。師生戴上面具隨著音樂盡情舞蹈。
師：可惜面具太少了，有點(diǎn)遺憾。我們?nèi)ッ婢卟┪镳^尋找—些有趣的動(dòng)物面具吧！
觀看動(dòng)物面具的課件，教師介紹面具的由來：遠(yuǎn)古時(shí)代，人們認(rèn)為患病、自然災(zāi)害是妖魔鬼怪帶來的，于是就用樹葉、獸皮、羽毛等做成模樣奇怪的面具戴在瞼上跳舞驅(qū)妖，祈求平安。
引導(dǎo)學(xué)生觀察各種動(dòng)物面具是用哪些方法來表現(xiàn)的?分析制作材料和制作方法。
讓學(xué)生：用夸張、變形的方法突出動(dòng)物面部特征。
制作材料可以利用廢舊包裝紙盒、瓜果蔬菜進(jìn)行巧妙的設(shè)。
4、做做玩玩。
教師出示幾種自制的動(dòng)物面具讓學(xué)生分析是由哪些材料制作的，運(yùn)用什么手法表現(xiàn)的。
教師示范制作動(dòng)物面具，讓學(xué)生出主意，邊做邊講解制作方法。
學(xué)生制作要點(diǎn)，教師板書：
1．巧妙利用材料。
2．用夸張、變形的手法突出動(dòng)物面部特征。
3．留出眼睛的位置可以看見外面。
4．運(yùn)用剪、挖、拼接、貼、畫、卷折等手段進(jìn)行裝飾制作。
5．做好后裝上松緊帶。
學(xué)生可以獨(dú)立或合作制作一件動(dòng)物面具。教師巡回指導(dǎo)。出示動(dòng)物簡筆畫圖例。
作品完成后開展自評(píng)、互評(píng)。
5、編編演演。
分小組依據(jù)課前準(zhǔn)備的童話故事創(chuàng)編動(dòng)物故事、兒歌，準(zhǔn)備節(jié)目去參加動(dòng)物狂歡節(jié)。
教師戴上獅王面具宣布：動(dòng)物狂歡節(jié)正式開始。
學(xué)生們戴上面具表演自編的節(jié)目，盡情表現(xiàn)自己的才能。
6、活動(dòng)拓展。
結(jié)合班隊(duì)活動(dòng)或語文課等組織學(xué)生開一個(gè)化裝晚會(huì)，制作更多種面具，可以是童話人物、卡通人物、怪獸等。
動(dòng)物面具教案篇十五
聽了楊方云老師執(zhí)教的《小動(dòng)物的面具》一課,，受益匪淺。這課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。
首先，楊老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
一、創(chuàng)設(shè)情境，說一說：通過為動(dòng)物王國選舉國王這一情境導(dǎo)入，讓學(xué)生來說一說選誰做國王，并講出理由。
二、觀看圖片，談一談：教師通過多媒體展示各類動(dòng)物形象的面具，豐富學(xué)生視覺，讓學(xué)生談一談面具的起源、歷史和作用。
三、欣賞范作，學(xué)一學(xué)：通過展示示范作品，讓學(xué)生分析制作的材料和方法，主動(dòng)探究出要掌握的知識(shí)和技能。
四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學(xué)間互相幫助。
五、展示作品，評(píng)一評(píng)：讓學(xué)生帶上已做好的動(dòng)物面具來發(fā)表動(dòng)物演講，參加競選，學(xué)生和教師對(duì)動(dòng)物形象加以講評(píng)。
在課堂上，楊老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。楊老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以為動(dòng)物做代言人這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，營造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛的動(dòng)物，并發(fā)表。動(dòng)物演講參加競選，在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，楊老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，充分實(shí)施了這一方式。第一、根據(jù)課型“互助互動(dòng)”，本課《小動(dòng)物的面具》是一門活動(dòng)性很強(qiáng)的課，每一個(gè)環(huán)節(jié)無不突出互助互動(dòng)。第二、根據(jù)重難點(diǎn)，“互助互動(dòng)”，在抓住制作中的難點(diǎn)展開時(shí)，提出問題：老鼠頭部的圓錐部分如何來制作？通過互助互動(dòng)，由學(xué)生上前演示，解決了難點(diǎn)。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對(duì)同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評(píng)價(jià)，“互助互動(dòng)”，評(píng)價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的'對(duì)象是有思想、意識(shí)、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。楊老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。楊老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
動(dòng)物面具教案篇十六
這堂由勝利小學(xué)李莉老師執(zhí)教的《動(dòng)物面具》一課是人美版教材第五冊(cè)中的第九課，本課屬于造型·表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。首先，李老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
一、創(chuàng)設(shè)情境，說一說：通過為動(dòng)物王國選舉國王這一情境導(dǎo)入，讓學(xué)生來說一說選誰做國王，并講出理由。
二、觀看圖片，談一談：教師通過多媒體展示各類動(dòng)物形象的面具，豐富學(xué)生視覺，讓學(xué)生談一談面具的起源、歷史和作用。
三、欣賞范作，學(xué)一學(xué)：通過展示示范作品，讓學(xué)生分析制作的材料和方法，主動(dòng)探究出要掌握的知識(shí)和技能。
四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學(xué)間互相幫助。
五、展示作品，評(píng)一評(píng)：讓學(xué)生帶上已做好的動(dòng)物面具來發(fā)表動(dòng)物演講，參加競選，學(xué)生和教師對(duì)動(dòng)物形象加以講評(píng)。在課堂上，李老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以為動(dòng)物做代言人這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，營造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛的動(dòng)物，并發(fā)表動(dòng)物演講參加競選，在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，李老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，充分實(shí)施了這一方式。第一、根據(jù)課型“互助互動(dòng)”，本課《動(dòng)物面具》是一門活動(dòng)性很強(qiáng)的課，每一個(gè)環(huán)節(jié)無不突出互助互動(dòng)。第二、根據(jù)重難點(diǎn)，“互助互動(dòng)”，在抓住制作中的難點(diǎn)展開時(shí)，提出問題：老鼠頭部的圓錐部分如何來制作？通過互助互動(dòng)，由學(xué)生上前演示，解決了難點(diǎn)。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對(duì)同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評(píng)價(jià)，“互助互動(dòng)”，評(píng)價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的對(duì)象是有思想、意識(shí)、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。
丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。丁老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的，也就是說，各有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在賞評(píng)這堂課時(shí)，認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾：第一、作為一門動(dòng)手性極強(qiáng)的學(xué)科，美術(shù)課的示范教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生理解制作方法，掌握技能的重要環(huán)節(jié)，示范教學(xué)貴在“活”字，活而得法，往往事半功倍。丁老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽，我認(rèn)為可以在學(xué)生制作前，老師也展示一個(gè)自己制作的動(dòng)物面具，教師的作品往往給學(xué)生的視覺沖擊是最大的，影響也是最深的，在動(dòng)物演講這一環(huán)節(jié)中，教師也可以代表自己制作的動(dòng)物進(jìn)行演講，與學(xué)生一起互動(dòng)。第二、本課的開始與結(jié)束沒有做到首尾呼應(yīng)。導(dǎo)入時(shí)教師創(chuàng)設(shè)的情境是“為動(dòng)物王國選舉國王”，在評(píng)價(jià)時(shí)，，并未明確地選出哪個(gè)動(dòng)物是國王，也就是說動(dòng)物王國產(chǎn)生的問題并沒有得到解決，我建議教師可利用1~2分鐘時(shí)間來投票選舉最終產(chǎn)生的動(dòng)物國王，這樣課就更加豐滿、完善了。教師如果在課堂教學(xué)中正確地把握這兩點(diǎn)，就一定會(huì)更加深切地體驗(yàn)到課改帶給美術(shù)教育的無限生機(jī)。
動(dòng)物面具教案篇十七
1、讓幼兒在裝飾簡單面具的活動(dòng)中體驗(yàn)裝扮自己的快樂。
2、運(yùn)用撕、挖、畫等方法裝飾面具，同時(shí)表現(xiàn)手創(chuàng)選和合作學(xué)習(xí)能力。
教學(xué)準(zhǔn)備課件《有趣的面具》、繩子、蠟筆、紙等。教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)在恰當(dāng)?shù)姆轿划嫵鲅叟c嘴的形，并能小心地撕出洞來。教學(xué)方法與手段講解演示法；多媒體輔助教學(xué)。
教師活動(dòng)幼兒活動(dòng)
設(shè)計(jì)意圖一、出示面具作品，引導(dǎo)幼兒欣賞。
1、師：今天老師帶來了許多的面具，我們一起來看看。
2、老師、個(gè)別孩子戴面具，引發(fā)幼兒制作興趣。
3、引導(dǎo)幼兒觀察了解面具。
小結(jié)：原來在一張圖上挖出眼睛、嘴巴，再栓兩條繩子就變成面具。
提問：你最喜歡那個(gè)面具？它是怎樣的？你想不想制作面具？
觀看、欣賞課件中的面具作品。
觀看范例，初步了解面具制作的特點(diǎn)。通過試戴與欣賞活動(dòng)，激發(fā)幼兒制作面具的興趣。
二、示范講解面具的制作方法。
1、設(shè)計(jì)外形。如方形、圓形、梯形、橢圓形等，設(shè)計(jì)好后撕下外形。
2、設(shè)計(jì)五官。先簡單畫出眼睛、嘴巴的方位，再用手撕的方法挖出洞。
3、在紙上進(jìn)行面部裝飾。如畫眉毛、鼻子、裝飾嘴、眼睛等。
4、在兩側(cè)拴上繩子。
認(rèn)真傾聽，仔細(xì)觀察老師制作的方法。在老師邊示范邊講解的過程中，能夠突出面具制作的重難點(diǎn)，幫助幼兒掌握制作面具的流程，特別是掌握剪外形與撕洞的方法。三、指導(dǎo)幼兒進(jìn)行面具制作活動(dòng)。
1、鼓勵(lì)幼兒獨(dú)立設(shè)計(jì)、制作出各種各樣的面具。
2、對(duì)有困難的孩子可適當(dāng)提供幫助。主要針對(duì)的是撕的活動(dòng)。
獨(dú)立制作自己喜歡的面具，有不清楚的可以請(qǐng)教同伴與老師老師。通過幼兒的動(dòng)手嘗試制作，使幼兒能夠?qū)W會(huì)面具的制作方法，并且在制作中提高幼兒撕的紙工技能。四、展示幼兒的面具作品。
1、請(qǐng)幼兒向同伴介紹自己的面具作品。
2、請(qǐng)幼兒戴上自己制作的面具進(jìn)行游戲。
介紹面具，戴上面具進(jìn)行游戲，如“請(qǐng)你猜猜我是誰”、“面具走秀”等。在介紹面具以及戴面具游戲的過程中，使幼兒能夠感受到制作成功的喜悅，提高幼兒的欣賞能力。
動(dòng)物面具教案篇十八
1. 欣賞中國的地方戲劇--川劇，初步了解中國戲劇臉譜藝術(shù)，引發(fā)學(xué)生對(duì)川劇藝術(shù)的喜愛愿望，學(xué)尊重地方藝術(shù)，加強(qiáng)民族情感。
2、了解川劇"變臉"藝術(shù)的有關(guān)知識(shí)和面具的制作方法，鼓勵(lì)學(xué)生大膽想象，并探索"變臉"和面具的不同表現(xiàn)形式。
3、能在集體面前大膽發(fā)言，積極想象，提高語言表達(dá)能力。
4、幼兒能積極的回答問題，增強(qiáng)幼兒的口頭表達(dá)能力
準(zhǔn)備《說唱臉譜》的視頻、臉譜范作、面具半成品、油畫棒。
過程回憶上節(jié)課的知識(shí)點(diǎn)。
師： 小朋友，記得上節(jié)課我們欣賞的精彩表演是什么嗎?
師：變臉有什么作用?
師：川劇變臉要用到各式各樣的臉譜，回憶一下這些臉譜都有什么共同特點(diǎn)?
2、展示上節(jié)課的成果，提出疑問。
師：上節(jié)課我們一起設(shè)計(jì)了外形獨(dú)特、五官夸張、富有裝飾感的臉譜面具。請(qǐng)你們拿出上節(jié)課做的面具。請(qǐng)幾位同學(xué)上來展示一下作品。他們做得漂亮嗎?對(duì)比一下老師手中的面具，有沒有發(fā)現(xiàn)還有缺少了什么?延伸用多媒體代替了枯燥呆板的解說。如通過播放《說唱臉譜》動(dòng)畫片段，既幫助學(xué)生了解不同色彩所表達(dá)的不同人物性格特點(diǎn)和學(xué)會(huì)運(yùn)用對(duì)比強(qiáng)烈的明亮色彩搭配，使學(xué)生的了解更直觀，更清晰，聲音、圖象的感官刺激讓學(xué)生對(duì)知識(shí)的掌握更牢固。
重點(diǎn)提示1知識(shí)學(xué)習(xí)與實(shí)際生活相聯(lián)系，學(xué)生面具的作業(yè)設(shè)計(jì)與表演相結(jié)合，學(xué)以致用。
2最后我讓學(xué)生戴上面具表演，再度活躍了課堂氣氛，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，又能夠培養(yǎng)學(xué)生的表現(xiàn)力。
環(huán)境創(chuàng)設(shè)1.在美工區(qū)提供有關(guān)面具的圖書、圖片和具有特色的娃娃、彩色紙等材料，供幼兒制作面具2.在音樂區(qū)提供臉譜和，引導(dǎo)幼兒運(yùn)用臉譜進(jìn)行表演。
日?；顒?dòng)引導(dǎo)幼兒繼續(xù)關(guān)注、收集關(guān)于我國京劇文化的信息，互相交流，并充實(shí)到展覽中。
1. 幼兒對(duì)面具有了一定的認(rèn)識(shí)，并能制作出漂亮的面具，少部分幼兒不能理解到挖洞的方法，需要經(jīng)常練習(xí)。
2. 孩子對(duì)面具非常感興趣，能體驗(yàn)到制作面具的快樂。
2、大班主題活動(dòng)教案：多彩的服裝教案(附教學(xué)反思)
在我們的現(xiàn)實(shí)生活中離不開服裝。我班的幼兒平時(shí)對(duì)身邊幼兒和教師的服裝特別注意，并私底下討論著。為了能讓幼兒對(duì)各種服裝有更好的認(rèn)識(shí)，我設(shè)計(jì)了這個(gè)活動(dòng)。
1、引導(dǎo)幼兒在教師的層層提問下，仔細(xì)觀察、思考、交流自己對(duì)服裝的認(rèn)識(shí)。
2、教幼兒注意傾聽同伴的'談話。
3、提高幼兒觀察思考能力、勇于表達(dá)觀點(diǎn)的能力。
4、培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5、探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
讓幼兒能更流利的表達(dá)自己的觀點(diǎn)
1、一些特殊功用服裝的圖片。
2、活動(dòng)前要求幼兒穿上最漂亮的衣服。
活動(dòng)過程
1、教師稱贊幼兒穿的服裝，激起幼兒對(duì)服裝的談?wù)撛竿?BR> 2、幼兒自由尋找朋友交談服裝。
1、你們知道自己身上衣服的名稱嗎?
2、說說自己穿的服裝和其他朋友穿的有什么不同?(式樣、色彩)
3、談?wù)撊粘５纳罘b(氣候變化)
4、你們知道還有哪些特殊功用的服裝?
1、教師總結(jié)談話內(nèi)容，讓幼兒今后要多留心觀察不同類的服裝，說出自己的看法。
2、活動(dòng)延伸：讓幼兒自己設(shè)計(jì)服裝，并談?wù)勛约涸O(shè)計(jì)的服裝。
教學(xué)反思
從幼兒的現(xiàn)實(shí)生活出發(fā)，并通過層層的提問，促進(jìn)了幼兒仔細(xì)觀察自己與同伴的服裝，能積極地進(jìn)行交流，教學(xué)效果是顯著的。如能在教學(xué)過程中滲透德育教育，相信這個(gè)活動(dòng)會(huì)有更好的成效。
3、大班科學(xué)活動(dòng)教案：夏天的雨多彩的雨教案(附教學(xué)反思)
活動(dòng)意圖：
接連的炎熱之后，雨水帶來的涼爽讓人非常愜意。幼兒對(duì)雨十分好奇，有濃厚的興趣，也有很多疑惑，并對(duì)此充滿幻想。
本活動(dòng)從幼兒這一興趣點(diǎn)出發(fā)，抓住當(dāng)前夏季這一教育契機(jī)，根據(jù)大班幼兒思維和認(rèn)知發(fā)展的特點(diǎn)，在大班幼兒已有的語言儲(chǔ)備的基礎(chǔ)上，力爭更進(jìn)一步的豐富幼兒語言詞匯量，促進(jìn)幼兒的語言表達(dá)能力。
本活動(dòng)利用視、聽、講、做的結(jié)合，主要運(yùn)用示范模仿法和表演法，在幫助幼兒感知和了解雨的特征、引導(dǎo)幼兒用聲音和動(dòng)作對(duì)夏天的雨進(jìn)行模仿之余，通過場景表演和提問設(shè)置，引發(fā)幼兒對(duì)雨的思考，打開幼兒思維的空間，發(fā)展幼兒創(chuàng)造性思維。激發(fā)幼兒熱愛大自然的情感，并在活動(dòng)中得到良好的情緒體驗(yàn)。
動(dòng)物面具教案篇十九
首先，李老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
通過為動(dòng)物王國選舉國王這一情境導(dǎo)入，讓學(xué)生來說一說選誰做國王，并講出理由。
教師通過多媒體展示各類動(dòng)物形象的面具，豐富學(xué)生視覺，讓學(xué)生談一談面具的起源、歷史和作用。
通過展示示范作品，讓學(xué)生分析制作的材料和方法，主動(dòng)探究出要掌握的知識(shí)和技能。
以小組的形式先思考后制作，同學(xué)間互相幫助。
讓學(xué)生帶上已做好的動(dòng)物面具來發(fā)表動(dòng)物演講，參加競選，學(xué)生和教師對(duì)動(dòng)物形象加以講評(píng)。
在課堂上，李老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以為動(dòng)物做代言人這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，營造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛的動(dòng)物，并發(fā)表動(dòng)物演講參加競選，在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的'體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，李老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，充分實(shí)施了這一方式。第一、根據(jù)課型“互助互動(dòng)”，本課《動(dòng)物面具》是一門活動(dòng)性很強(qiáng)的課，每一個(gè)環(huán)節(jié)無不突出互助互動(dòng)。第二、根據(jù)重難點(diǎn)，“互助互動(dòng)”，在抓住制作中的難點(diǎn)展開時(shí)，提出問題：老鼠頭部的圓錐部分如何來制作？通過互助互動(dòng)，由學(xué)生上前演示，解決了難點(diǎn)。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對(duì)同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評(píng)價(jià)，“互助互動(dòng)”，評(píng)價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的對(duì)象是有思想、意識(shí)、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。丁老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
動(dòng)物面具教案篇二十
1、激發(fā)幼兒制作面具并參加表演的興趣，感受節(jié)日氛圍。
2、引導(dǎo)幼兒用剪、畫等方法制作各種動(dòng)物面具。
說活動(dòng)準(zhǔn)備。
1、課件：動(dòng)物面具（打?。變好咳艘粡?。
2、音樂：動(dòng)物狂歡節(jié)。
2、范例面具、皮筋若干。
趣味練習(xí)。
幼兒園課件。
說活動(dòng)過程。
一、游戲?qū)搿?BR> 1、通過引導(dǎo)幼兒模仿動(dòng)物表演，引發(fā)幼兒活動(dòng)的興趣。
教師：小朋友，告訴你們一個(gè)秘密，新年就要到了，小動(dòng)物們也要舉辦迎新年狂歡會(huì)了。
你們想去嗎？
2、今天，我們一起來做一個(gè)小動(dòng)物面具，等會(huì)兒一起去參加迎新年狂歡會(huì)，好不好呀？
二、討論示范。
1、引導(dǎo)幼兒觀察、討論、教師現(xiàn)場示范制作。
師：到底怎么做呢？請(qǐng)小朋友先來看一看！
2、出示動(dòng)物頭飾畫紙。
（1）請(qǐng)小朋友先看一看自己的畫紙上是哪一種小動(dòng)物，想一想這種小動(dòng)物是什么樣子的，然后涂色。
（2）然后，沿著動(dòng)物頭的外輪廓線剪下來，重點(diǎn)指導(dǎo)幼兒怎樣剪。
采用邊提問題邊引導(dǎo)幼兒討論邊示范的方法制作鳥面具。
2、重點(diǎn)示范，怎樣在面具的眼睛處剪洞，強(qiáng)調(diào)挖洞方法：現(xiàn)在眼睛的邊線上剪開一個(gè)小口，然后沿著線剪出兩個(gè)圓形。
三、幼兒實(shí)踐操作，教師巡回指導(dǎo)。
1、重點(diǎn)觀看幼兒涂色后剪面具的輪廓線，以及能夠圓滑的剪出眼睛的圓孔。
2、幫助制作有困難的幼兒完成面具的制作。
四、表演展示。
1、通過播放“動(dòng)物狂歡節(jié)”樂曲，幼兒帶上自制面具隨音樂表演展示。
2、小朋友們，動(dòng)物迎新年狂歡會(huì)開始了，我們一起來表演吧！
動(dòng)物面具教案篇二十一
教學(xué)目標(biāo)：
1、在認(rèn)識(shí)動(dòng)物五官的特征基礎(chǔ)上，學(xué)習(xí)用多種方法制作動(dòng)物面具。
2、嘗試獨(dú)立設(shè)計(jì)并制作不同動(dòng)物面具，發(fā)揮想象力與創(chuàng)造力。
重點(diǎn)：
啟發(fā)學(xué)生制作不同動(dòng)物的面具。
難點(diǎn)：
能抓住動(dòng)物特征。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、實(shí)物：各種面具范作。
2、材料：各種袋子、蓋子、毛線、裝飾紙、固體膠、雙面膠、剪刀等。
3、錄音機(jī)，動(dòng)物故事的音樂磁帶。
活動(dòng)過程：
（一）欣賞面具，激發(fā)興趣，引出課題。
1、今天森林王國要舉行一個(gè)面具狂歡會(huì)，邀請(qǐng)我們小朋友參加，瞧，誰來邀請(qǐng)了？（請(qǐng)個(gè)別學(xué)生上來，帶上面具。）
2、你們覺得他們長的怎么樣？你喜歡哪一個(gè)？（學(xué)生評(píng)價(jià)面具，激發(fā)幼兒的制作興趣。）
3、出示課題：動(dòng)物面具
（二）討論制作步驟、提出注意點(diǎn)。
師：你想制作什么動(dòng)物面具？怎樣制作？（請(qǐng)學(xué)生討論、歸納動(dòng)物面具的制作步驟。）
1、想 ------做什么動(dòng)物面具
2、量尺寸 ------以臉為照,大與臉形
3、畫、剪、貼------表現(xiàn)臉部特征
師：請(qǐng)你們講述自己的想法，其余的同學(xué)可以評(píng)價(jià)一下，并說說制作的時(shí)候要注意些什么？
1、制作眼睛處的挖空。如：用袋子制作時(shí)，要將袋子套好，指出眼睛所在出，再請(qǐng)旁邊小朋友幫助定點(diǎn)，再挖空。
2、裝飾頭發(fā)、嘴巴等各五官?？蛇\(yùn)用各種喜歡的材料，大膽打扮。
（三）學(xué)生制作面具。
1、播放動(dòng)物故事磁帶，使學(xué)生一邊欣賞故事一邊制作動(dòng)物面具。
2、教師巡視，幫助能力較弱的學(xué)生定位，挖空眼睛。
3、及時(shí)提供學(xué)生所需，啟發(fā)學(xué)生互相設(shè)計(jì)、制作、討論、交流。
（四）動(dòng)物狂歡會(huì)。
1、提醒學(xué)生整理好所用物品及收拾紙屑等。
2、每個(gè)學(xué)生在歡快的音樂聲中戴上自己的動(dòng)物面具開動(dòng)物狂歡會(huì)舞蹈或歌唱。
教學(xué)反思：
1、教育資源綜合利用。既有人力資源，包括家長與同伴等，家長們通過收集各種制作的材料，了解學(xué)生在校的'所作所為，并參與了學(xué)生的活動(dòng)準(zhǔn)備，增進(jìn)了情感。同伴間的互幫互助發(fā)展了學(xué)生的交往能力與友好情感。物資資源豐富，袋子面具的設(shè)計(jì)更是新穎、廢物利用，使教育資源利用廣泛，同時(shí)，也為學(xué)生所喜歡，能很好地激發(fā)學(xué)生的制作興趣。
動(dòng)物面具教案篇二十二
這堂由勝利小學(xué)李莉老師執(zhí)教的《動(dòng)物面具》一課是人美版教材第五冊(cè)中的第九課，本課屬于造型。表現(xiàn)的學(xué)習(xí)領(lǐng)域，內(nèi)容和形式貼近兒童生活，符合學(xué)生心理。
首先，李老師從備課，教具準(zhǔn)備來看，都進(jìn)行了精心的安排和設(shè)計(jì)，從課堂教學(xué)來看，通過靈活多樣的教學(xué)活動(dòng)和組織形式，來指導(dǎo)學(xué)生積極參與活動(dòng)，教師能很好地把握教材的要求，始終以引導(dǎo)學(xué)生善于觀察的習(xí)慣，感受利用各種材料來制作所帶來的形式美感，學(xué)習(xí)制作方法，培養(yǎng)能力為目標(biāo)，做到教學(xué)目標(biāo)明確。
李老師整堂課的結(jié)構(gòu)分如下幾塊來完成：
一、創(chuàng)設(shè)情境，說一說：通過為動(dòng)物王國選舉國王這一情境導(dǎo)入，讓學(xué)生來說一說選誰做國王，并講出理由。
二、觀看圖片，談一談：教師通過多媒體展示各類動(dòng)物形象的面具，豐富學(xué)生視覺，讓學(xué)生談一談面具的起源、歷史和作用。
三、欣賞范作，學(xué)一學(xué)：通過展示示范作品，讓學(xué)生分析制作的材料和方法，主動(dòng)探究出要掌握的知識(shí)和技能。
四、思考方法，做一做：以小組的形式先思考后制作，同學(xué)間互相幫助。
五、展示作品，評(píng)一評(píng)：讓學(xué)生帶上已做好的動(dòng)物面具來發(fā)表動(dòng)物演講，參加競選，學(xué)生和教師對(duì)動(dòng)物形象加以講評(píng)。
在課堂上，李老師以他特有的教學(xué)風(fēng)格為學(xué)生營造了一個(gè)民主、平等的課堂氛圍，讓人感到親切、自然，應(yīng)該說，這是一堂重主體、重合作、重過程、重生活、重創(chuàng)新的在新課程背景下洋溢著現(xiàn)代教育氣息的美術(shù)課，讓人感受耳目一新。
本節(jié)課的亮點(diǎn)具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：
美術(shù)教學(xué)是一個(gè)預(yù)設(shè)和開放并存的系統(tǒng)，很多時(shí)候我們的教學(xué)都屬于“封閉教學(xué)”，按部就班，缺少開拓精神，隨著新課標(biāo)的落實(shí)，由“封閉教學(xué)”走向“開放教學(xué)”已是一種必然。李老師打破了常規(guī)的課堂教學(xué)形式，以為動(dòng)物做代言人這樣的導(dǎo)入來激發(fā)學(xué)生活動(dòng)的興趣，營造了一個(gè)和諧、互動(dòng)、探究、創(chuàng)新的良好學(xué)習(xí)環(huán)境和氛圍，并做到靜中有動(dòng)、動(dòng)而有序、活而不亂。在情境中，通過多媒體圖片的欣賞，老師的提問和引導(dǎo)，學(xué)生選擇喜歡的材料制作喜愛的動(dòng)物，并發(fā)表動(dòng)物演講參加競選，在這樣一個(gè)輕松、活潑的情境中，學(xué)生樂于嘗試，不知不覺中學(xué)習(xí)到了美術(shù)的知識(shí)和技能，并獲得了豐富多彩的體驗(yàn)，品嘗到了美術(shù)活動(dòng)的樂趣，身心得到舒展，情感得到釋放，同時(shí)，他們的個(gè)性化創(chuàng)意得到了體現(xiàn)和展示，盡管他們的作品還不夠成熟，但是每件作品都蘊(yùn)含著極其豐富的情感、理想和創(chuàng)造性。
“互助互動(dòng)”的學(xué)習(xí)，是一種同伴之間為達(dá)到一定的教育目標(biāo)而展開的學(xué)習(xí)方式，可以增進(jìn)同學(xué)之間的信息交流，培養(yǎng)學(xué)生之間的團(tuán)結(jié)合作，互相幫助的精神，促進(jìn)學(xué)生自主學(xué)習(xí)的積極性，李老師在本節(jié)課的教學(xué)過程中，充分實(shí)施了這一方式。第一、根據(jù)課型“互助互動(dòng)”，本課《動(dòng)物面具》是一門活動(dòng)性很強(qiáng)的課，每一個(gè)環(huán)節(jié)無不突出互助互動(dòng)。第二、根據(jù)重難點(diǎn)，“互助互動(dòng)”，在抓住制作中的難點(diǎn)展開時(shí)，提出問題：老鼠頭部的圓錐部分如何來制作？通過互助互動(dòng)，由學(xué)生上前演示，解決了難點(diǎn)。第三、結(jié)合作業(yè)，“互助互動(dòng)”，美術(shù)作業(yè)與其他作業(yè)不同，每個(gè)學(xué)生的想象力和表現(xiàn)能力不同，對(duì)同一題材的表現(xiàn)也不同，因此，作業(yè)的完成應(yīng)從封閉走向開放，由個(gè)體走向合作，共同完成作品可以促進(jìn)同學(xué)之間的交流，提高作品的質(zhì)量。第四、結(jié)合評(píng)價(jià)，“互助互動(dòng)”，評(píng)價(jià)時(shí)，同伴之間進(jìn)行借鑒學(xué)習(xí)，有利于培養(yǎng)他們寬容的合作精神和敏銳的審美鑒賞力。
課改中非常強(qiáng)調(diào)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的主體地位，我們教育的對(duì)象是有思想、意識(shí)、情感、欲望、需求的活生生的人，教育與教育研究的基本出發(fā)點(diǎn)和最終歸宿都應(yīng)該是人，我們不僅要將學(xué)生視為教育的主體，更應(yīng)切實(shí)地將他們看作教育過程的平等參與者、合作者。教，關(guān)鍵在于“授之以漁”，教師給予學(xué)生的不應(yīng)是“魚”，而應(yīng)該是捉魚的方法。丁老師在指導(dǎo)學(xué)生制作方法時(shí)采用讓學(xué)生欣賞范圖，并讓學(xué)生自己分析思考，獲得制作方法，了解所需的材料。丁老師已經(jīng)改變了原有灌輸現(xiàn)成知識(shí)的教學(xué)方法，他讓學(xué)生拿著自己的“杯子”，用自己的方法不斷找到適合他的“水”，即學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，形成一種“可持續(xù)發(fā)展”的學(xué)力。
由于美術(shù)課有著不同的活動(dòng)形式和評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，每個(gè)老師對(duì)美術(shù)教育的認(rèn)識(shí)是不同的，也就是說，各有不同的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)，因此，我在賞評(píng)這堂課時(shí)，認(rèn)為本節(jié)課的教學(xué)還有一些缺憾：第一、作為一門動(dòng)手性極強(qiáng)的學(xué)科，美術(shù)課的示范教學(xué)是指導(dǎo)學(xué)生理解制作方法，掌握技能的重要環(huán)節(jié)，示范教學(xué)貴在“活”字，活而得法，往往事半功倍。丁老師在此環(huán)節(jié)上有些疏忽，我認(rèn)為可以在學(xué)生制作前，老師也展示一個(gè)自己制作的動(dòng)物面具，教師的作品往往給學(xué)生的視覺沖擊是最大的，影響也是最深的，在動(dòng)物演講這一環(huán)節(jié)中，教師也可以代表自己制作的動(dòng)物進(jìn)行演講，與學(xué)生一起互動(dòng)。第二、本課的開始與結(jié)束沒有做到首尾呼應(yīng)。導(dǎo)入時(shí)教師創(chuàng)設(shè)的情境是“為動(dòng)物王國選舉國王”，在評(píng)價(jià)時(shí)，并未明確地選出哪個(gè)動(dòng)物是國王，也就是說動(dòng)物王國產(chǎn)生的問題并沒有得到解決，我建議教師可利用1~2分鐘時(shí)間來投票選舉最終產(chǎn)生的動(dòng)物國王，這樣課就更加豐滿、完善了。
教師如果在課堂教學(xué)中正確地把握這兩點(diǎn)，就一定會(huì)更加深切地體驗(yàn)到課改帶給美術(shù)教育的無限生機(jī)。