成人高等教育旅游管理論文（優(yōu)質(zhì)20篇）

    無論是學(xué)生還是職場人士，總結(jié)都是必要而重要的。如何在未來的職業(yè)選擇中找到適合自己的道路呢？下面是一些精選的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
    成人高等教育旅游管理論文篇一
    大數(shù)據(jù)時(shí)代的一個(gè)重要特點(diǎn)就是崇尚個(gè)人價(jià)值，因此新時(shí)期高校在積極進(jìn)行就業(yè)指導(dǎo)工作改進(jìn)的過程中應(yīng)構(gòu)建體現(xiàn)學(xué)生個(gè)人價(jià)值的指導(dǎo)模式，從而有效吸引學(xué)生注意力，促使其能夠積極主動(dòng)的接受就業(yè)指導(dǎo)。構(gòu)建全新就業(yè)指導(dǎo)模式，就要在工作過程中將中心設(shè)置為學(xué)生個(gè)人，首先對學(xué)生的就業(yè)心理、需求等相關(guān)因素進(jìn)行全面的統(tǒng)計(jì)和記錄，并結(jié)合不同專業(yè)的市場人才需求量進(jìn)行全面的分析。這樣一來，在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，就能夠包含多個(gè)方面，同時(shí)還能夠體現(xiàn)針對性，提升就業(yè)指導(dǎo)工作價(jià)值[7]。這一過程中，就業(yè)指導(dǎo)教師還應(yīng)當(dāng)在日常工作過程中能夠深入學(xué)生內(nèi)部，了解學(xué)生的思想和對待就業(yè)的態(tài)度，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)積極對互聯(lián)網(wǎng)等大數(shù)據(jù)時(shí)代的產(chǎn)物進(jìn)行掌握，這樣一來不僅能夠拉近同學(xué)生之間的距離，還能夠充分利用這些新興媒體展開工作，加強(qiáng)同學(xué)生之間的溝通。高校當(dāng)中的就業(yè)指導(dǎo)部門應(yīng)同教育部門進(jìn)行緊密結(jié)合，促使學(xué)生在就業(yè)過程中的價(jià)值觀等受到廣泛而正確的影響，同時(shí)還應(yīng)當(dāng)促使校內(nèi)媒體充分發(fā)揮就業(yè)指導(dǎo)功能，逐漸將正確的、理性的觀念向大學(xué)生進(jìn)行傳遞?，F(xiàn)階段在積極構(gòu)建全新就業(yè)指導(dǎo)模式過程中，應(yīng)當(dāng)建立在傳統(tǒng)的就業(yè)指導(dǎo)工作基礎(chǔ)之上，更多的轉(zhuǎn)變應(yīng)當(dāng)產(chǎn)生于高校就業(yè)指導(dǎo)教師內(nèi)部，其在日常工作過程中應(yīng)積極對互聯(lián)網(wǎng)等大數(shù)據(jù)時(shí)代內(nèi)容進(jìn)行充分掌握，運(yùn)用自身的經(jīng)驗(yàn)及思維能力，對網(wǎng)絡(luò)當(dāng)中、大學(xué)生思想深入不正確的人生觀和價(jià)值觀以溝通的方式進(jìn)行轉(zhuǎn)變。高校就業(yè)指導(dǎo)教師可以通過構(gòu)建微信群的方式加強(qiáng)同學(xué)生之間的交流，深入了解學(xué)生思想，并以平等的地位同學(xué)生進(jìn)行對話，工作過程中將學(xué)生作為中心，重視其對就業(yè)指導(dǎo)工作提出的意見，并及時(shí)有針對性的進(jìn)行改進(jìn)[8]。
    3.2加強(qiáng)對數(shù)據(jù)挖掘與分析技術(shù)的應(yīng)用。
    新時(shí)期，我國高校在進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，應(yīng)將核心放在學(xué)生的自我發(fā)展之上，在此基礎(chǔ)上對學(xué)生展開有針對性的教育和引導(dǎo)，促使其逐漸構(gòu)建起科學(xué)的職業(yè)生涯規(guī)劃，并通過實(shí)踐逐漸完成自我目標(biāo)、實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值。同時(shí)，高校相關(guān)部門還應(yīng)當(dāng)注重對高科技的應(yīng)用，充分應(yīng)用互聯(lián)網(wǎng)對海量的學(xué)生個(gè)人信息進(jìn)行記錄和掌握，同時(shí)積極掌握勞動(dòng)市場相關(guān)信息，在應(yīng)用計(jì)算機(jī)系統(tǒng)對多種數(shù)據(jù)進(jìn)行深入挖掘的基礎(chǔ)上，結(jié)合學(xué)生個(gè)性特點(diǎn)，運(yùn)用適當(dāng)?shù)木蜆I(yè)指導(dǎo)服務(wù)方式對其進(jìn)行引導(dǎo)，促使就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)能夠體現(xiàn)量身定做的特點(diǎn)，并將就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)內(nèi)容融入學(xué)生移動(dòng)智能終端內(nèi)部，例如，對其進(jìn)行職業(yè)傾向的在線測評和引導(dǎo)、對其面試過程進(jìn)行在線培訓(xùn)和在線分析等[9]。在線就業(yè)指導(dǎo)和在線面試培訓(xùn)等方式非常符合現(xiàn)階段學(xué)生的特點(diǎn)及愛好，在提升學(xué)生對就業(yè)知識進(jìn)行學(xué)習(xí)的興趣同時(shí)，還能夠促使其掌握更多的就業(yè)和面試技能，對于提升求職成功率具有重要意義。學(xué)生在接受就業(yè)指導(dǎo)培訓(xùn)的過程中，還可以憑借個(gè)人愛好，對不同的就業(yè)指導(dǎo)教師及模式進(jìn)行選擇，這一過程中充分體現(xiàn)出了學(xué)生的主體地位，從傳統(tǒng)的被動(dòng)接受就業(yè)指導(dǎo)轉(zhuǎn)變成積極主動(dòng)的根據(jù)自身需要接受就業(yè)指導(dǎo)，對于提升就業(yè)指導(dǎo)工作效率具有重要意義。而高效相關(guān)部門應(yīng)當(dāng)在積極開展就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，不斷加大數(shù)據(jù)挖掘力度，不斷掌握不同學(xué)生主體的需求，不斷將多種信息進(jìn)行綜合利用，促使就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)越來越全面、積極、有效。
    3.3構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)績效評價(jià)體系。
    新時(shí)期，高校在積極提高大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量和力度的過程中，應(yīng)當(dāng)確立新的目標(biāo)，即構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)績效評價(jià)體系。這一體系在實(shí)施過程中，不僅符合大數(shù)據(jù)時(shí)代對個(gè)人價(jià)值進(jìn)行倡導(dǎo)的特點(diǎn)，還能夠有效提升大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量。構(gòu)建就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)績效評價(jià)體系，即充分利用大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下產(chǎn)生的各種新興媒體對高校相關(guān)教師的就業(yè)指導(dǎo)服務(wù)進(jìn)行評價(jià)，首先構(gòu)建統(tǒng)一的就業(yè)指導(dǎo)平臺，該平臺的構(gòu)建以學(xué)生對教師就業(yè)指導(dǎo)的滿意度評價(jià)為中心，同時(shí)還包含家長模塊、單位模塊和實(shí)時(shí)模塊等，多個(gè)模塊構(gòu)成該評價(jià)體系，在該體系當(dāng)中學(xué)生、家長和企業(yè)能夠?qū)處煹木蜆I(yè)指導(dǎo)狀況進(jìn)行評價(jià)并給予相關(guān)建議，教師可以利用該平臺及時(shí)的同待就業(yè)學(xué)生進(jìn)行溝通，對其就業(yè)心理進(jìn)行輔導(dǎo)，并通過加強(qiáng)同各地企業(yè)的聯(lián)系，為學(xué)生及時(shí)的提供相關(guān)招聘信息及要求[10]。加強(qiáng)對大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下新興媒體的充分利用，促使高校領(lǐng)導(dǎo)、家長等多方面對就業(yè)指導(dǎo)內(nèi)容及進(jìn)展?fàn)顩r進(jìn)行監(jiān)督和評價(jià)，對于提升就業(yè)指導(dǎo)力度具有重要的促進(jìn)作用。
    4結(jié)論。
    綜上所述，大數(shù)據(jù)的到來勢不可擋，同時(shí)其還在以較快的速度不斷發(fā)展。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下促使大學(xué)生在面臨就業(yè)的過程中既迎來了更多的機(jī)遇，也存在更多的挑戰(zhàn)。因此，新時(shí)期高校在積極進(jìn)行大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，應(yīng)對大數(shù)據(jù)的優(yōu)勢進(jìn)行充分利用，轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)就業(yè)指導(dǎo)模式和理念，應(yīng)用多樣化的方式和內(nèi)容對大學(xué)生心理產(chǎn)生正確的影響，促使其逐漸樹立起正確的人生觀及就業(yè)觀，從而能夠?qū)€(gè)性化的服務(wù)提供給大學(xué)生，促使其能夠積極擇業(yè)、勇敢創(chuàng)業(yè)。
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    成人高等教育旅游管理論文篇二
    成人高等教育具有辦學(xué)機(jī)構(gòu)多樣化、學(xué)習(xí)形式靈活性、教學(xué)內(nèi)容豐富性和高層次性的特點(diǎn)，決定了它在教育中的地位和作用，也決定了必須對其在科學(xué)和動(dòng)態(tài)理念指導(dǎo)下實(shí)施有效管理。權(quán)變理論是動(dòng)態(tài)理念的理論基礎(chǔ)，該理論認(rèn)為，在管理中要根據(jù)環(huán)境和內(nèi)外條件隨機(jī)應(yīng)變，沒有一成不變的管理理論和方法，“權(quán)變”即為通權(quán)達(dá)變、權(quán)衡應(yīng)變、權(quán)宜變通。時(shí)代的特點(diǎn)決定了成人高等教育的發(fā)展具有靈活和動(dòng)態(tài)發(fā)展的規(guī)律性，因此對其管理必須具有動(dòng)態(tài)的理念，使之跟上發(fā)展態(tài)勢。
    一、貫徹動(dòng)態(tài)理念的必然性分析。
    1、時(shí)代發(fā)展的需要。
    21世紀(jì)科技成果層出不窮，推廣并應(yīng)用到實(shí)踐中，提高了人們的物質(zhì)與文化生活水平；在信息時(shí)代，各種資訊日新月異，要求人們轉(zhuǎn)換思維方式，更新知識結(jié)構(gòu)，保持動(dòng)態(tài)性和靈活性，以適應(yīng)迅速變遷的社會(huì)。因此，對成人高等教育的管理也應(yīng)該以發(fā)展、變化的態(tài)度來對待，按照其發(fā)展的客觀規(guī)律辦事。
    2、成人高等教育發(fā)展的客觀要求。
    成人高等教育以社會(huì)經(jīng)驗(yàn)豐富、獨(dú)立思考能力強(qiáng)、鮮明的個(gè)性的成人為對象，以具備時(shí)代性、實(shí)效性為教育內(nèi)容，使用現(xiàn)代化的設(shè)備、手段，這都反映了其“變”的特征。權(quán)變理論認(rèn)為，沒有一成不變的、普遍適應(yīng)的、最好的管理理論與方法，極大地解放了人們的管理思想，提倡因人、因事、因時(shí)、因地等具體情況靈活管理的主張，因此，對成人高等教育不能局限于以某一固定的僵化模式來進(jìn)行管理，而應(yīng)堅(jiān)持動(dòng)態(tài)的管理理念，運(yùn)用權(quán)變理論來實(shí)施有效管理。
    二、貫徹動(dòng)態(tài)理念的實(shí)踐指導(dǎo)意義。
    1、保證思維動(dòng)態(tài)性。
    要保證成人高等教育管理有效性，管理者的權(quán)變理論即預(yù)測在不同的環(huán)境下，何種類型的領(lǐng)導(dǎo)才是有效的。成人高等教育管理者，要有效地對成人高等教育進(jìn)行管理，達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，一是具有變革意識。成人高等教育管理者在確定教學(xué)目標(biāo)、制定教學(xué)計(jì)劃、保證教學(xué)質(zhì)量，以及進(jìn)行教學(xué)行政管理和學(xué)生管理方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。能否審時(shí)度勢的估計(jì)涉及到成人高等教育各方面的因素，確保教育目的的實(shí)現(xiàn)，是管理者是否稱職的關(guān)鍵。由于知識經(jīng)濟(jì)的.不斷更新，成人學(xué)者不斷的社會(huì)化，使管理者在管理過程中，不能只局限于一種思維方式、管理模式。相反，應(yīng)樹立變革意識，以動(dòng)態(tài)、發(fā)展的戰(zhàn)略思維和敏銳的洞察力，找出教育過程中出現(xiàn)的新的問題、探索成人高等教育新的前景，主動(dòng)地改變原有的、不適應(yīng)新形勢的管理模式、手段、目標(biāo)，一名合格的管理者應(yīng)站在時(shí)代前沿，時(shí)刻保持警惕意識和危機(jī)感，不斷創(chuàng)新、不怕變革，這樣，管理才能真正有效。
    2、具備辯證思維。
    動(dòng)態(tài)理論的思維方式是辯證的和立體的。它對管理活動(dòng)的總體考察是以動(dòng)態(tài)的、發(fā)展變化的和聯(lián)系的辯證思維方式進(jìn)行的，它摒棄了僵化、呆板、孤立的形而上學(xué)思維方式。成人高等教育管理者身兼提高全體國民教育質(zhì)量和綜合素質(zhì)的重任，必須具備科學(xué)的辯證思維方式，對成人高等教育管理過程中出現(xiàn)的問題，包括成人教育教師、學(xué)員、學(xué)習(xí)環(huán)境等方面出現(xiàn)的新情況進(jìn)行辯證思考，一分為二。取得成績時(shí)，應(yīng)考慮管理過程中可能潛在的問題，是否采取其他方式可能取得的成績會(huì)更大；從小問題或不良傾向中找出原因，分析原因，發(fā)現(xiàn)新生事物的源頭，有助于總結(jié)管理中的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，指導(dǎo)今后工作。
    3、規(guī)劃過程柔性化。
    世界發(fā)達(dá)國家對高等教育的規(guī)模、程度因政治、經(jīng)濟(jì)、文化、教育制度不同，呈現(xiàn)出不均衡性，但一些發(fā)達(dá)國家高等教育規(guī)劃中，一些共同趨勢對發(fā)展中國家有啟示，其特點(diǎn)是“柔性化”。實(shí)施柔性化原則，是對成人高等教育管理具體實(shí)踐操作層面的要求。柔性是指動(dòng)態(tài)管理行為所具有的可塑性或環(huán)境適應(yīng)能力。因此，成人高等教育系統(tǒng)是教育系統(tǒng)中占有很大比重的部分，由于大量具有主觀能動(dòng)性的成人的存在，管理者對其進(jìn)行決策、實(shí)施管理時(shí)，很難精確預(yù)測管理目標(biāo)的準(zhǔn)確性和保證管理的有效實(shí)施。
    因此，在成人高等教育管理規(guī)劃、管理過程中必須實(shí)施柔性化原則。一要確立現(xiàn)代化管理的柔性機(jī)制。在管理時(shí)，以科學(xué)分析成人高等教育發(fā)展的規(guī)律和特點(diǎn)，涉及的各種因素變量的因果關(guān)系與預(yù)測其發(fā)展的方向、目標(biāo)為前提，運(yùn)用定性與定量分析手段和外推法、直觀法、定比法、反饋法等預(yù)測方法，來確定適當(dāng)?shù)墓芾砣嵝钥臻g與時(shí)間范圍，站在可能性的高度，利用對成人高等教育發(fā)展有用的諸多可能性，制定一系列有效的戰(zhàn)略規(guī)劃，采取措施，確定最佳的路線或方式取向，確保成人高等教育規(guī)劃管理的及時(shí)、高效性。二要采用機(jī)動(dòng)靈活的方式。制定成人高等教育規(guī)劃，必須采用機(jī)動(dòng)、靈活的方式，來應(yīng)付瞬息萬變的現(xiàn)代化社會(huì)，以應(yīng)付成人教育辦學(xué)的方式、手段、主體多樣化和階段的特點(diǎn)，制定中、長期規(guī)劃，推出短期計(jì)劃，作為對總體規(guī)劃的補(bǔ)充與調(diào)整。在對新情況進(jìn)行預(yù)測時(shí)，應(yīng)采用現(xiàn)代化高科技手段進(jìn)行輔助，確保分析結(jié)果的精確性和規(guī)劃的可行性、現(xiàn)實(shí)性。
    4、管理規(guī)范化。
    動(dòng)態(tài)的理念保證了成人高等教育管理的靈活性，但在具體實(shí)施過程中，如果一味地“變”則會(huì)影響管理的持續(xù)性；教育過程中的各要素發(fā)展必須要有規(guī)范性，如果缺乏統(tǒng)一的要求標(biāo)準(zhǔn)，即使規(guī)劃再精確、再前瞻性，也會(huì)由于管理工作不規(guī)范、管理制度混亂而導(dǎo)致管理目標(biāo)的失敗。一要建立統(tǒng)一、規(guī)范的管理制度。要保證成人高等教育管理的高效性，必須進(jìn)行規(guī)范的管理規(guī)章制度，每個(gè)層級的管理人員要有明確分工與權(quán)責(zé)，預(yù)防權(quán)責(zé)不明、越權(quán)越位、辦事推諉，影響辦學(xué)和科研質(zhì)量，造成人、財(cái)、物的浪費(fèi)。二要留有一定的彈性。規(guī)章管理制度應(yīng)留有一定的彈性，以應(yīng)付突發(fā)事件或管理中出現(xiàn)的一些不可控因素，保證管理人員能夠靈活、主動(dòng)地進(jìn)行創(chuàng)造性地工作。
    著名管理專家小詹姆斯提出“不同管理學(xué)派”的主張納入到兩個(gè)范疇：一是秩序、系統(tǒng)化、常規(guī)化和可預(yù)測性的各種因素。二是用來發(fā)展更大的開放性、參與性、創(chuàng)造性和個(gè)人主動(dòng)性等要素，這個(gè)范疇被稱為“開放系統(tǒng)要素”。該論點(diǎn)證明了動(dòng)態(tài)性的理念，所包含的動(dòng)與靜的結(jié)合與互相不可分割性。在成人高等教育管理中，應(yīng)該看到其與普通高等教育之間的相似性和二者間存在的差異性，采用動(dòng)態(tài)靈活的管理方式，也是成人高等教育管理成功的原因所在。
    成人高等教育旅游管理論文篇三
    當(dāng)前，成人高等教育面臨的突出問題是:工學(xué)矛盾大，學(xué)生到課率低，教學(xué)組織困難，考試流于形式;優(yōu)質(zhì)教師資源緊缺，在函授站學(xué)習(xí)的學(xué)生很難聽到主辦院校名師授課;函授站許多專業(yè)招生規(guī)模小，教學(xué)成本高，教學(xué)環(huán)節(jié)難以有效落實(shí);函授站點(diǎn)分散，教學(xué)督導(dǎo)困難，教學(xué)水平參差不齊。［1―2］互聯(lián)網(wǎng)因其具有隨時(shí)隨地、高效快捷、媒體豐富、資源共享、交互性強(qiáng)等特點(diǎn)應(yīng)用日益廣泛深入，深受大眾喜愛。許多高校都在不同程度地利用互聯(lián)網(wǎng)開展教學(xué)，特別是自以來，mooc在世界范圍內(nèi)興起并迅速發(fā)展壯大，對高等教育的影響更是前所未有。利用互聯(lián)網(wǎng)開展成人高等教育是解決當(dāng)前成人高等教育突出問題的有效途徑，是構(gòu)建終身教育體系、創(chuàng)建學(xué)習(xí)型社會(huì)的重要手段，是成人高等教育的發(fā)展方向，這一點(diǎn)已成為成人高等教育工作者的共識。［2―4］自教育部批準(zhǔn)開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作以來，先后有68所高校開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作。這些試點(diǎn)高校絕大多數(shù)是名牌高校，在利用互聯(lián)網(wǎng)開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育方面積累了豐富的教學(xué)資源和寶貴的經(jīng)驗(yàn)，有了這些資源和經(jīng)驗(yàn)，再開展成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)就比較容易。地方院校是我國高等院校的主體，占全部高校的90%以上，承擔(dān)了大眾化教育和服務(wù)地方經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重任，在成人高等教育方面也重任在肩。然而這些院校卻鮮有參加現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)，即使參與也是作為68所試點(diǎn)高校的校外學(xué)習(xí)中心，在利用互聯(lián)網(wǎng)開展成人高等教育方面沒有太多的資源和經(jīng)驗(yàn)積累。另外，地方高校與那些參加現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)工作的名牌高校相比，在辦學(xué)層次、辦學(xué)目標(biāo)、師資結(jié)構(gòu)、網(wǎng)絡(luò)設(shè)施、經(jīng)費(fèi)數(shù)量、管理模式等各方面都有很大差異，直接學(xué)習(xí)這些高校的經(jīng)驗(yàn)和使用其資源會(huì)有很多問題，因此，大力開展地方院校成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式研究具有十分重要的意義。本文即是筆者在河北省教育廳重點(diǎn)課題“成人高等教育網(wǎng)絡(luò)化教學(xué)模式研究與應(yīng)用開發(fā)”(編號:z9900454)的支持下，圍繞地方院校成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的若干問題展開的研究，并結(jié)合石家莊鐵道大學(xué)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革進(jìn)行了應(yīng)用實(shí)踐，期望研究成果對同類院校具有一定的借鑒和參考意義。
    二、地方院校開展成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面臨的主要任務(wù)。
    開展成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)面臨的主要任務(wù)包括教學(xué)平臺建設(shè)、在線開放課程建設(shè)、規(guī)章制度建設(shè)和人員培訓(xùn)等。
    (一)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺建設(shè)。
    網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺由硬件系統(tǒng)和軟件系統(tǒng)組成。硬件系統(tǒng)包括服務(wù)器、存儲(chǔ)設(shè)備、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備及網(wǎng)絡(luò)鏈路等，軟件系統(tǒng)包括系統(tǒng)軟件和應(yīng)用軟件等。［5］近年來，地方院校都建立了性能良好的校園網(wǎng)，其規(guī)模和水平盡管難與重點(diǎn)大學(xué)相比，但也都能滿足學(xué)校日常教學(xué)和辦公的需求。經(jīng)調(diào)查，很多院校對外提供的網(wǎng)絡(luò)服務(wù)不多，校園網(wǎng)服務(wù)器及存儲(chǔ)設(shè)備負(fù)載很輕，網(wǎng)絡(luò)出口上行鏈路使用率很低，因此，大部分地方院?？梢劳行@網(wǎng)構(gòu)建成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的硬件系統(tǒng)。如果現(xiàn)有校園網(wǎng)不能滿足需求，通過升級改造校園網(wǎng)或云服務(wù)器租用也可以很快構(gòu)建網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺硬件系統(tǒng)。軟件系統(tǒng)中的系統(tǒng)軟件屬商品化或共享軟件，本文不做討論。應(yīng)用軟件是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的核心，下文如無特指，所提網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺均指網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺的應(yīng)用軟件。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺應(yīng)能為各類用戶提供滿足其教學(xué)行為的功能設(shè)計(jì)，包括教學(xué)資源的組織管理和使用以及教學(xué)行為的組織管理、實(shí)施和監(jiān)控等。平臺中的用戶可分為三類:管理人員、教師、學(xué)生。管理人員主要負(fù)責(zé)教學(xué)資源的組織和管理、教學(xué)計(jì)劃管理、教學(xué)過程監(jiān)控、教學(xué)基礎(chǔ)信息管理、授權(quán)管理等工作;教師主要負(fù)責(zé)網(wǎng)絡(luò)課程資源的維護(hù)、教學(xué)計(jì)劃、網(wǎng)絡(luò)導(dǎo)學(xué)、作業(yè)管理、測試管理、網(wǎng)絡(luò)答疑、成績管理等工作;學(xué)生的主要任務(wù)是學(xué)習(xí)網(wǎng)絡(luò)課程，閱覽教學(xué)計(jì)劃和導(dǎo)學(xué)信息，完成作業(yè)和在線測試，參與課程論壇，查閱成績以及其它各類教學(xué)信息等。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺可采用三種方式構(gòu)建:購置、租用、自建。每種方式都有自己的優(yōu)缺點(diǎn)，具體選擇哪種方式需要結(jié)合學(xué)校的實(shí)際情況進(jìn)行綜合考慮。下面從平臺功能、可維護(hù)性、可擴(kuò)展性、自主性、技術(shù)要求、建設(shè)周期、資金投入七個(gè)要素對三種方式進(jìn)行比較。
    (二)在線開放課程建設(shè)。
    在線開放課程建設(shè)是實(shí)現(xiàn)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和核心內(nèi)容。經(jīng)過近十幾年的不斷探索和實(shí)踐，特別是mooc、微課等新型課程的出現(xiàn)，人們對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)有了新的認(rèn)識和理解，對在線開放課程的建設(shè)內(nèi)容、建設(shè)方式、建設(shè)流程也更加清晰，在線開放課程不再是精品教學(xué)團(tuán)隊(duì)的展示，也不再是傳統(tǒng)課堂的搬家，而是需要根據(jù)課程內(nèi)容、授課對象、在線教育等特點(diǎn)進(jìn)行重新設(shè)計(jì)和制作的全新課程。建設(shè)在線開放課程，首先要確定課程資源建設(shè)規(guī)范，包括課程資源的組織結(jié)構(gòu)、數(shù)據(jù)類型、文件類型、命名方式、制作標(biāo)準(zhǔn)和要求等內(nèi)容。在確定課程資源建設(shè)規(guī)范時(shí)，應(yīng)考慮教學(xué)資源交換與共享，盡量與國家《教育資源建設(shè)技術(shù)規(guī)范》兼容。［6］同時(shí)，課程資源建設(shè)規(guī)范還與網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺支持的數(shù)據(jù)結(jié)構(gòu)有關(guān)，二者必須兼容。在線開放課程的基本資源應(yīng)包括課程介紹、教學(xué)大綱、教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)指導(dǎo)、內(nèi)容結(jié)構(gòu)(章節(jié)目錄)、課程講義、多媒體課件、教學(xué)微視頻、作業(yè)、習(xí)題及解析、拓展資源、參考資料等反映教學(xué)活動(dòng)必需的內(nèi)容。在線開放課程的建設(shè)方式主要有自建、購買、轉(zhuǎn)化三種。自建方式就是學(xué)校組織課程建設(shè)團(tuán)隊(duì)，自主建設(shè)在線開放課程;購買方式就是到市場上選擇適合本校使用的在線開放課程;轉(zhuǎn)化方式就是將已有的精品課、精品資源共享課、視頻公開課等課程資源進(jìn)行一定形式的轉(zhuǎn)化處理，使其達(dá)到使用要求。無論哪種方式，都應(yīng)該遵循課程資源建設(shè)規(guī)范，否則可能無法在網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上正常使用。三種方式各有利弊，自建方式投入大、周期長，但課程適用性好，有助于鍛煉教師隊(duì)伍，提高教師網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的能力水平，且學(xué)校擁有自主知識產(chǎn)權(quán)，適用于學(xué)校的優(yōu)勢特色課程建設(shè);購買方式投入少、見效快、課程水平高，但學(xué)校沒有自主知識產(chǎn)權(quán)，適用于公共課程及學(xué)校非優(yōu)勢特色課程建設(shè);轉(zhuǎn)化方式省時(shí)省力省錢，但因課程主要內(nèi)容很難按新的規(guī)范要求實(shí)現(xiàn)，其適用性差，適用于短期內(nèi)沒有時(shí)間和精力建設(shè)的課程。受時(shí)間、師資、經(jīng)費(fèi)等因素的限制，地方院校在實(shí)施成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)初期，三種課程建設(shè)方式可能都會(huì)采用，但從長遠(yuǎn)看，應(yīng)逐步加大自建課程比例。
    (三)規(guī)章制度建設(shè)。
    制度建設(shè)是成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)工作順利開展的重要保證。規(guī)章制度建設(shè)的主要任務(wù)就是將成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)中的主要流程和關(guān)鍵環(huán)節(jié)規(guī)范化、制度化，使教學(xué)管理工作有法可依、有據(jù)可查。成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)規(guī)章制度建設(shè)的主要內(nèi)容應(yīng)包括:出臺《成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師工作規(guī)范》《學(xué)生在線學(xué)習(xí)管理規(guī)定》《教學(xué)管理工作規(guī)程》《課程考核及成績管理規(guī)定》《在線開放課程建設(shè)管理辦法》等文件規(guī)定，對教師、學(xué)生、管理人員的工作和學(xué)習(xí)行為進(jìn)行指導(dǎo)和要求，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的開展提供保障。除此之外，還應(yīng)該對成人高等教育的教學(xué)計(jì)劃、課程教學(xué)大綱、考試大綱等進(jìn)行相應(yīng)的修訂。(四)人員培訓(xùn)盡管大家對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的概念并不陌生，但要實(shí)施網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，必須對管理人員、教師、學(xué)生、函授站人員等進(jìn)行相應(yīng)的培訓(xùn)，如對管理人員要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)管理工作規(guī)程培訓(xùn)、對教師要進(jìn)行網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師工作規(guī)范和在線開放課程設(shè)計(jì)與制作培訓(xùn)等，培訓(xùn)時(shí)既要學(xué)習(xí)文件，又要結(jié)合教學(xué)和管理平臺進(jìn)行實(shí)際演練。培訓(xùn)時(shí)機(jī)的選擇因培訓(xùn)對象而異，如對教師的培訓(xùn)可放在課程開始建設(shè)前和網(wǎng)上開課前、對管理人員的培訓(xùn)可放在相關(guān)工作會(huì)上、對學(xué)生的培訓(xùn)可放在學(xué)生報(bào)到后等等。除現(xiàn)場培訓(xùn)外，還可以將培訓(xùn)內(nèi)容制作成在線課程放到平臺上，供各類人員學(xué)習(xí)。
    三、我校成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革實(shí)踐。
    石家莊鐵道大學(xué)為河北省重點(diǎn)骨干大學(xué)，屬地方院校。學(xué)校以鐵路交通相關(guān)專業(yè)為特色，面向全國招生，畢業(yè)生主要服務(wù)鐵路交通工程單位。學(xué)校依托自身優(yōu)勢特色專業(yè)面向社會(huì)開展成人高等教育，現(xiàn)有在籍學(xué)生1余人。受行業(yè)特點(diǎn)影響，我校成教學(xué)生遍布國內(nèi)各交通土建工程項(xiàng)目一線(有不少還在國外)，工學(xué)矛盾極大，面授全勤率不足30%;我校函授站也是遍布全國(30個(gè)函授站分布在19個(gè)省市)，教學(xué)成本高，督導(dǎo)難度大。原有函授和業(yè)余的學(xué)習(xí)方式已無法適應(yīng)我校成人高等教育現(xiàn)狀。根據(jù)教育部《教育信息化十年發(fā)展規(guī)劃(―)》(教技〔〕5號)等有關(guān)文件精神，我校于初正式啟動(dòng)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革。改革的目標(biāo)是利用3―5年的時(shí)間，我校成人高等教育主干專業(yè)課程全部實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。
    我校成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革的主要任務(wù)包括:設(shè)計(jì)開發(fā)成人高等教育綜合管理平臺;設(shè)計(jì)開發(fā)成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺;建設(shè)在線開放課程;出臺成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相關(guān)文件;依據(jù)網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式開展我校成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)實(shí)踐，并在實(shí)踐中進(jìn)一步完善教學(xué)模式、教學(xué)管理平臺、課程資源以及相關(guān)文件。
    1.綜合管理平臺研發(fā)及應(yīng)用。
    成人高等教育綜合管理平臺的主要功能是為學(xué)校開展成人高等教育相關(guān)人員提供基于網(wǎng)絡(luò)環(huán)境的在線管理服務(wù)功能，包括學(xué)籍管理、教務(wù)管理、考務(wù)管理、成績管理、系統(tǒng)管理等，為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺提供教師、學(xué)生、教學(xué)計(jì)劃、課表以及其他管理信息，是網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺運(yùn)行的基礎(chǔ)。我校成人高等教育綜合管理平臺采用自建方式完成。由繼續(xù)教育學(xué)院組織研發(fā)團(tuán)隊(duì)，建設(shè)周期10個(gè)月，于3月正式投入使用。平臺搭建在校園網(wǎng)中心機(jī)房，使用校園網(wǎng)出口鏈路，目前各項(xiàng)功能運(yùn)行正常穩(wěn)定。
    2.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺研發(fā)及應(yīng)用。
    我校成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺采用與綜合管理平臺同樣的建設(shè)和運(yùn)行方式，研發(fā)團(tuán)隊(duì)主要成員不變，建設(shè)周期8個(gè)月，于2012月正式投入使用。平臺根據(jù)我校成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式及業(yè)務(wù)需求，設(shè)計(jì)實(shí)現(xiàn)了能滿足各項(xiàng)要求的全部功能，這些功能覆蓋了同類商業(yè)軟件的主要功能，目前各項(xiàng)功能運(yùn)行正常穩(wěn)定。平臺最大的優(yōu)勢是與綜合管理教學(xué)平臺無縫銜接，自主性強(qiáng)，可維護(hù)性及可擴(kuò)展性良好。
    3.在線開放課程建設(shè)及發(fā)布。
    年初，我校啟動(dòng)在線開放課程建設(shè)工作，計(jì)劃利用3―5年的.時(shí)間，重點(diǎn)建設(shè)150門在線開放課程。截至7月，我校已完成課程立項(xiàng)建設(shè)50門，有36門課程已在我校校園網(wǎng)上發(fā)布(訪問地址:jjxy．stdu．edu．cn/)。經(jīng)統(tǒng)計(jì)，這些課程(僅視頻)共錄制完成1692個(gè)微視頻，講授時(shí)長42300分鐘，存儲(chǔ)容量達(dá)140g。預(yù)計(jì)到底，我校可以投入正式使用的網(wǎng)絡(luò)課程將達(dá)到100門以上。
    4.網(wǎng)絡(luò)教學(xué)相關(guān)規(guī)章制度的完善。
    新的教學(xué)和管理模式需要新的規(guī)章制度去引領(lǐng)和規(guī)范。為此，我們對一系列相關(guān)規(guī)章制度進(jìn)行了完善，主要包括《成人高等教育教學(xué)管理工作規(guī)程》《成人高等教育學(xué)籍管理工作規(guī)程》《成人高等教育在線開放課程資源建設(shè)規(guī)范》《成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)教師工作規(guī)范》《成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)學(xué)生學(xué)習(xí)管理暫行規(guī)定》《繼續(xù)教育學(xué)院班主任工作規(guī)程》《成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程考核及成績管理暫行規(guī)定》等。
    2014年9月，隨著我校自主開發(fā)的網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺上線試運(yùn)行以及第一批8門網(wǎng)絡(luò)課程的建設(shè)完成，我們選擇2014級成人教育專升本在本部面授的土木工程和工程管理兩個(gè)專業(yè)進(jìn)行試點(diǎn)。經(jīng)過1個(gè)學(xué)期的在線學(xué)習(xí)，學(xué)生圓滿完成了6門課程的學(xué)習(xí)任務(wù)，普遍反映在線學(xué)習(xí)很方便，教師講課效果好，教學(xué)視頻可反復(fù)觀看，有利于解決工學(xué)矛盾。在總結(jié)經(jīng)驗(yàn)、完善教學(xué)平臺功能設(shè)計(jì)、細(xì)化操作流程和管理規(guī)范的基礎(chǔ)上，203月，我們在本部級成人教育學(xué)生中全面推廣使用網(wǎng)絡(luò)教學(xué)模式組織實(shí)施教學(xué)，并選擇1個(gè)函授站進(jìn)行試點(diǎn)，同步開展網(wǎng)絡(luò)教學(xué)。本學(xué)期共開通網(wǎng)絡(luò)教學(xué)課程20門，覆蓋土木工程、工程管理、會(huì)計(jì)學(xué)、交通運(yùn)輸、機(jī)械設(shè)計(jì)制造及其自動(dòng)化、電氣工程及其自動(dòng)化6個(gè)本科專業(yè)和建筑工程技術(shù)、工程造價(jià)2個(gè)?？茖I(yè)，學(xué)生在線學(xué)習(xí)人數(shù)達(dá)1072人，平均課程登錄10000人次。其中，《大學(xué)英語i》登錄64400人次，《高等數(shù)學(xué)》登錄56000人次，《大學(xué)計(jì)算機(jī)》登錄25000人次。截止到6月20日，全部課程均已完成教學(xué)任務(wù)，教學(xué)效果良好。
    四、總結(jié)與展望。
    成人高等教育現(xiàn)有的函授和業(yè)余學(xué)習(xí)方式已不能滿足廣大學(xué)生的需求。網(wǎng)絡(luò)教學(xué)可以讓所有在籍學(xué)生享受到來自主辦院校名師的講授，可以有效解決部分函授站教學(xué)資源不足的問題，可以為學(xué)生提供更加靈活、自主的學(xué)習(xí)方式。開展成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)，必須解決好教學(xué)平臺建設(shè)、在線開放課程建設(shè)、規(guī)章制度建設(shè)和人員培訓(xùn)等關(guān)鍵問題。地方院校在這方面往往經(jīng)驗(yàn)不足。近年來，石家莊鐵道大學(xué)開展的成人高等教育網(wǎng)絡(luò)教學(xué)改革，取得了較為滿意的效果，但也存在一些問題，如教學(xué)模式還不夠成熟、教學(xué)平臺功能還不夠穩(wěn)定、優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源還不夠豐富、教師對網(wǎng)絡(luò)教學(xué)的方式還不太適應(yīng)、學(xué)生在線學(xué)習(xí)時(shí)還有不少“掛學(xué)時(shí)”和“湊積分”的現(xiàn)象等。面對這些問題，我們更應(yīng)主動(dòng)探索、積極實(shí)踐、加大投入、加強(qiáng)交流與合作，不斷完善教學(xué)管理模式，不斷豐富優(yōu)質(zhì)教學(xué)資源，不斷提高教學(xué)質(zhì)量，使成人高等教育取得更大更好的發(fā)展。
    【參考文獻(xiàn)】。
    成人高等教育旅游管理論文篇四
    摘要：5月，工業(yè)和信息化部公布了我國4月份通信業(yè)經(jīng)濟(jì)運(yùn)行情況報(bào)告，報(bào)告顯示：我國移動(dòng)用戶數(shù)總規(guī)模達(dá)12.93億戶，互聯(lián)網(wǎng)寬帶用戶數(shù)達(dá)到2.05億戶。智能手機(jī)、微博和微信等新事物的出現(xiàn)，使隨時(shí)隨地的接收及發(fā)送數(shù)據(jù)信息成為可能，每天都有海量的各種數(shù)據(jù)的產(chǎn)生，人類顯然已經(jīng)進(jìn)入了大數(shù)據(jù)時(shí)代。在這一時(shí)代背景下，人類經(jīng)濟(jì)發(fā)展模式、社會(huì)運(yùn)轉(zhuǎn)方式等方方面面也都將受到影響，大數(shù)據(jù)在使用過程中給人們帶來極大的便利，同時(shí)也可能造成一定程度的負(fù)面影響。因此，新時(shí)期我國高校在開展就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，積極應(yīng)用大數(shù)據(jù)技術(shù)已迫在眉睫，應(yīng)能夠轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)模式，對大數(shù)據(jù)優(yōu)勢進(jìn)行充分的利用。
    成人高等教育旅游管理論文篇五
    時(shí)光荏苒，xx年的大學(xué)生活即將結(jié)束，作為人生中重要的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，它充實(shí)了我的文化知識、改變了我的一些行為習(xí)慣，提升了我的思想境界和精神境界。自進(jìn)入大學(xué)開始我一直以嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)態(tài)度和積極的工作熱情投身于學(xué)習(xí)和工作中，爭取成為一名德智體全面發(fā)展的優(yōu)秀大學(xué)生。
    在政治上，我有堅(jiān)定的政治方向，積極上進(jìn)，了解時(shí)事政治，關(guān)注國際政治發(fā)展動(dòng)向，熱愛祖國，熱愛人民，堅(jiān)決擁護(hù)中國共產(chǎn)黨的領(lǐng)導(dǎo)，擁護(hù)黨的各項(xiàng)方針政策，遵紀(jì)守法，勇于批評和自我批評。
    在學(xué)習(xí)上，憑著對未來生活的渴望與追求，我一向嚴(yán)于律己，刻苦鉆研，勤奮好學(xué)，態(tài)度端正，目標(biāo)明確，為把自己變成一個(gè)掌握現(xiàn)代信息和職業(yè)技能的合格大學(xué)生，我牢固掌握了本專業(yè)的基礎(chǔ)知識和技能。
    在工作上，除了積極參加學(xué)校、系、班級組織的各項(xiàng)活動(dòng)外，作為一名學(xué)生干部，我積極主動(dòng)的完成本職工作，與同學(xué)老師相互配合，順利的組織開展了校園企業(yè)參觀和系列知識講座等活動(dòng)。
    離開大學(xué)校園并不意味著我將結(jié)束自己的學(xué)習(xí)生涯，相反，它為我開啟了另一扇求學(xué)的大門，即將步入社會(huì)大學(xué)的我，依然會(huì)孜孜不倦的學(xué)習(xí)，在這即將告別美好大學(xué)生活、踏上社會(huì)征途的時(shí)刻，我將以飽滿的熱情、堅(jiān)定的信念、高度的責(zé)任感去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。
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    目前，國內(nèi)中醫(yī)藥院校開設(shè)的數(shù)學(xué)課程主要為《高等數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》等課程，盡管也有《醫(yī)藥高等數(shù)學(xué)》等醫(yī)學(xué)數(shù)學(xué)教材，但在內(nèi)容、體例上與其他理、工、農(nóng)等專業(yè)門類并無太大區(qū)別，特別是缺乏中醫(yī)藥方面的實(shí)例，不僅難以體現(xiàn)中醫(yī)藥院校的特色，也導(dǎo)致學(xué)校無法根據(jù)專業(yè)特點(diǎn)、培養(yǎng)方向及中醫(yī)藥發(fā)展需要進(jìn)行因材施教，奠定學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)，不僅浪費(fèi)了教學(xué)資源，也難以達(dá)到應(yīng)有的教學(xué)效果。
    1．2教學(xué)重點(diǎn)不突出。
    對于醫(yī)學(xué)專業(yè)而言，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識最主要的作用還是推動(dòng)實(shí)踐的應(yīng)用。當(dāng)前，中醫(yī)藥院校數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)主要還是停留在基本數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握運(yùn)用上，至于在結(jié)合中醫(yī)藥專業(yè)特點(diǎn)、探索如何推進(jìn)中醫(yī)藥研發(fā)、生產(chǎn)、應(yīng)用等方面還做得很不夠。而事實(shí)上，中醫(yī)藥院校人才培養(yǎng)最主要的還是要體現(xiàn)在中醫(yī)臨床及中醫(yī)藥的研發(fā)、生產(chǎn)、應(yīng)用等方面，這些方面才是重點(diǎn)，也應(yīng)成為數(shù)學(xué)教學(xué)的重點(diǎn)方向。
    1．3數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)模型等的運(yùn)用欠廣泛。
    與西醫(yī)相比，中醫(yī)藥依靠長期的臨床實(shí)踐實(shí)現(xiàn)傳承和發(fā)展，形成了獨(dú)特的理論體系，成為中華民族和世界醫(yī)藥學(xué)寶庫的重要組成部分。但客觀而言，由于中醫(yī)藥理論的抽象性，難以適應(yīng)現(xiàn)代科學(xué)思維，制約了人們對中醫(yī)藥的認(rèn)識，也嚴(yán)重影響了中醫(yī)藥的發(fā)展步伐。為了應(yīng)對這種局面，實(shí)現(xiàn)中醫(yī)藥的振興，人們提出了中醫(yī)藥現(xiàn)代化的`目標(biāo)，其重要途徑就是運(yùn)用數(shù)學(xué)方法，用數(shù)學(xué)語言或模型對中醫(yī)藥進(jìn)行描述，使得中醫(yī)藥的研究、應(yīng)用能夠數(shù)學(xué)化、定量化，從而能夠用現(xiàn)代科學(xué)來研究、評價(jià)中醫(yī)藥的理論、觀點(diǎn)、用藥及療效，由此可見數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)模型在中醫(yī)藥數(shù)學(xué)教學(xué)中的重要性。但從實(shí)際情況來看，目前中醫(yī)藥院校的數(shù)學(xué)課程講授仍然主要停留在理論教學(xué)層面，對上述數(shù)學(xué)方法、數(shù)學(xué)模型等的運(yùn)用還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠。當(dāng)然，這其中既有傳統(tǒng)教學(xué)理念、思維的影響，也與當(dāng)前高校數(shù)學(xué)教師實(shí)驗(yàn)教學(xué)思維、能力、方法手段等跟不上有密切聯(lián)系，特別是許多高校數(shù)學(xué)教師對數(shù)學(xué)建模教育的掌握及運(yùn)用能力還難以滿足教學(xué)要求，從而制約了實(shí)驗(yàn)教學(xué)手段的廣泛運(yùn)用。
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    伴隨互聯(lián)網(wǎng)、云計(jì)算、物聯(lián)網(wǎng)、社交網(wǎng)站等新型網(wǎng)絡(luò)業(yè)務(wù)的興起與發(fā)展，全球各類數(shù)據(jù)信息呈爆炸式增長，大數(shù)據(jù)正引領(lǐng)著新一輪的時(shí)代變革。2015年國務(wù)院發(fā)布了《關(guān)于積極推進(jìn)“互聯(lián)網(wǎng)+”行動(dòng)的指導(dǎo)意見》、《促進(jìn)大數(shù)據(jù)發(fā)展行動(dòng)綱要》等文件，明確要求堅(jiān)持創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)發(fā)展，加快大數(shù)據(jù)部署，深化大數(shù)據(jù)應(yīng)用，促進(jìn)各項(xiàng)事業(yè)平穩(wěn)健康發(fā)展。高校大學(xué)生作為時(shí)代發(fā)展的先行軍，對大數(shù)據(jù)中包含的各種信息接收最快，這些數(shù)據(jù)當(dāng)中的部分內(nèi)容會(huì)對大學(xué)生思想產(chǎn)生負(fù)面影響。與此同時(shí)，隨著高校擴(kuò)招政策的不斷深入，高校大學(xué)生就業(yè)難問題日益嚴(yán)重，在這種情況下，高校在積極開展大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，應(yīng)同大數(shù)據(jù)時(shí)代進(jìn)行緊密相連，充分發(fā)揮大數(shù)據(jù)時(shí)代優(yōu)勢，提升就業(yè)指導(dǎo)力度，提高就業(yè)指導(dǎo)質(zhì)量。
    近年來，信息技術(shù)以日新月異的速度飛快發(fā)展，世界各國在積極進(jìn)行經(jīng)濟(jì)建設(shè)的過程中增加了對信息技術(shù)的應(yīng)用研發(fā)力度，促使云計(jì)算、移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)等出現(xiàn)。在此基礎(chǔ)上，it行業(yè)在發(fā)展過程中在有效結(jié)合互聯(lián)網(wǎng)技術(shù)的基礎(chǔ)上產(chǎn)生了bigdata，即大數(shù)據(jù)。我國相關(guān)專家在對大數(shù)據(jù)進(jìn)行研究的過程中，將其定義為：無法應(yīng)用傳統(tǒng)的方式進(jìn)行分析和處理的海量數(shù)據(jù)。大數(shù)據(jù)概念在應(yīng)用過程中不僅包含了大量的數(shù)據(jù)含量，同時(shí)還包含在對海量數(shù)據(jù)進(jìn)行整理并研究的基礎(chǔ)上對新的知識及數(shù)據(jù)進(jìn)行的挖掘，從而導(dǎo)致“大科技”和“大知識”等概念的產(chǎn)生。在對大數(shù)據(jù)進(jìn)行充分利用的過程中，美國相關(guān)研究中心通過總結(jié)以往數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上對新一輪流感發(fā)生的時(shí)間進(jìn)行了準(zhǔn)確的預(yù)測。由此可見，大數(shù)據(jù)時(shí)代給人們的生活帶來了更多的可能及便利，在有效分析和處理海量數(shù)據(jù)的基礎(chǔ)上，可以促使各項(xiàng)服務(wù)得以升級?，F(xiàn)階段，國際上并沒有對大數(shù)據(jù)的概念進(jìn)行統(tǒng)一的規(guī)定，然而對其特征進(jìn)行了一定程度上的總結(jié)，即其包含速度快、多樣化和海量等特點(diǎn)[1]。海量數(shù)據(jù)在使用過程中，要求使用者能夠通過有效手段及時(shí)將不相關(guān)信息進(jìn)行排除，對價(jià)值較高的數(shù)據(jù)進(jìn)行充分利用，從而實(shí)現(xiàn)大數(shù)據(jù)的真正意義。因此，大數(shù)據(jù)在應(yīng)用過程中能夠進(jìn)行良好的決策和信息優(yōu)化。
    2大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下傳統(tǒng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)中的不足。
    2.1高校就業(yè)指導(dǎo)工作難度加大。
    軟件及互聯(lián)網(wǎng)平臺是大數(shù)據(jù)時(shí)代的特點(diǎn)之一，在這些平臺當(dāng)中，為人們提供了較高的言論自由，人們在日常對其進(jìn)行利用的過程中，能夠在一定程度上實(shí)現(xiàn)自我，將個(gè)人價(jià)值發(fā)揮出來，導(dǎo)致該時(shí)代具有較強(qiáng)的個(gè)性化特點(diǎn)。這種狀況下，學(xué)生在日常學(xué)習(xí)過程中能夠通過新興多媒體等設(shè)施對各種信息進(jìn)行隨時(shí)隨地的查詢，學(xué)校提供學(xué)習(xí)資源的能力相對降低[2]。然而大學(xué)生還沒有積累足夠的社會(huì)經(jīng)驗(yàn)，在對這些先進(jìn)設(shè)施進(jìn)行應(yīng)用的過程中無法對其中的內(nèi)容進(jìn)行詳細(xì)而準(zhǔn)確的'判斷，因此其人生觀和就業(yè)觀等都會(huì)受到一定程度的負(fù)面影響。這些負(fù)面影響在高校大學(xué)生中的傳播及對其思想的影響，促使高校就業(yè)指導(dǎo)工作難度加大，就業(yè)指導(dǎo)教師及工作內(nèi)容對大學(xué)生的影響力也有所下降。
    2.2就業(yè)指導(dǎo)形式單一。
    在社會(huì)經(jīng)濟(jì)不斷進(jìn)步的過程中，我國加大了人才培養(yǎng)力度，隨著高校擴(kuò)招政策不斷深入，大學(xué)生就業(yè)問題受到社會(huì)各界越來越多的關(guān)注。因此大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作也在高校當(dāng)中積極開展起來。然而傳統(tǒng)的高校就業(yè)指導(dǎo)工作具有形式單一的特點(diǎn)[3]。在工作開展過程中，以教師為主體、以課堂講課的形式對學(xué)生進(jìn)行思想教育。這種單一的方式無法引起沒有社會(huì)經(jīng)驗(yàn)的大學(xué)生的重視，同時(shí)也毫無吸引力和說服力，導(dǎo)致高校就業(yè)指導(dǎo)工作效率始終非常低下。在大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，各種西方和資本主義思想通過多種渠道傳入我國高校當(dāng)中，高校大學(xué)生走在時(shí)代發(fā)展的前列，因此能夠很好的接受并適應(yīng)大數(shù)據(jù)時(shí)代帶來的多種改變，其在應(yīng)用大數(shù)據(jù)時(shí)代變化的過程中甚至形成了越來越多元的價(jià)值和多樣的個(gè)性[4]。與此相比，傳統(tǒng)、單一的大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)形式已經(jīng)無法起到任何教育和引導(dǎo)作用。
    2.3高校就業(yè)指導(dǎo)教師數(shù)據(jù)分析能力有待提高。
    現(xiàn)階段實(shí)施高校就業(yè)指導(dǎo)工作的教師通常狀況下需要結(jié)合專業(yè)實(shí)際及社會(huì)就業(yè)現(xiàn)狀進(jìn)行分析，要想有效提高就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量，教師本人需要擁有一定程度的求職經(jīng)歷及工作經(jīng)驗(yàn)，同時(shí)還能夠跟上時(shí)代發(fā)展的步伐，對本專業(yè)的就業(yè)前景進(jìn)行準(zhǔn)確的判斷等。然而現(xiàn)階段高校就業(yè)指導(dǎo)教師通常能夠擁有相對專業(yè)的知識體系，卻沒有針對性的對自身的數(shù)據(jù)分析能力進(jìn)行學(xué)習(xí)和提升[5]。大數(shù)據(jù)時(shí)代背景下，各行各業(yè)在開展工作的過程中都需要進(jìn)行詳細(xì)的數(shù)據(jù)分析，根據(jù)數(shù)據(jù)內(nèi)容對未來發(fā)展進(jìn)行準(zhǔn)確的預(yù)測，因此高校教師在開展就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，也需要對數(shù)據(jù)分析能力進(jìn)行有效的提升，從而將教學(xué)活動(dòng)過程中產(chǎn)生的數(shù)據(jù)、實(shí)際專業(yè)就業(yè)趨勢等內(nèi)容進(jìn)行有效的分析，并結(jié)合數(shù)據(jù)結(jié)果突出日常授課內(nèi)容重點(diǎn)，在指導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行就業(yè)的過程中能夠幫助其進(jìn)行理性的分析，為其初步踏入社會(huì)打下良好基礎(chǔ)。
    2.4高校忽視了數(shù)據(jù)分析及成果應(yīng)用的重要性。
    近年來，在高校擴(kuò)招政策不斷實(shí)施的過程中，每年畢業(yè)的大學(xué)生數(shù)量都在增長，導(dǎo)致到學(xué)生就業(yè)問題越來越嚴(yán)峻，也因此給高校到學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作帶來更大的壓力?，F(xiàn)階段高校在積極加強(qiáng)大學(xué)生就業(yè)指導(dǎo)工作的過程中，開始針對各種細(xì)節(jié)展開研究，如最初的指導(dǎo)計(jì)劃的制定、指導(dǎo)過程中應(yīng)注意的問題及產(chǎn)生的結(jié)果等內(nèi)容都進(jìn)行了詳細(xì)的研究，在這種情況下，高校就業(yè)指導(dǎo)工作得到一定程度的進(jìn)步，然而在這一過程中嚴(yán)重缺乏技術(shù)性，即沒有及時(shí)將結(jié)果統(tǒng)計(jì)和數(shù)據(jù)分析有效融入到就業(yè)指導(dǎo)工作當(dāng)中，因此，零散的經(jīng)驗(yàn)總結(jié)和階段性的結(jié)果反饋等對于全面提升就業(yè)指導(dǎo)工作質(zhì)量力度不足[6]。同時(shí)還將學(xué)生對就業(yè)指導(dǎo)工作的滿意程度及意見等內(nèi)容進(jìn)行了隱藏，不利于有針對性的對工作進(jìn)行改進(jìn)。
    成人高等教育旅游管理論文篇八
    中醫(yī)藥院校開展雙語教學(xué)是實(shí)現(xiàn)教育國際化、培養(yǎng)高素質(zhì)復(fù)合型人才的必由之路.但是中醫(yī)藥院校開展雙語教學(xué),不同于工科院校和綜合性大學(xué),要有正確的.定位.中醫(yī)藥院校雙語教學(xué)的正確定位應(yīng)該是中醫(yī)藥教育國際化,即普及優(yōu)秀的中醫(yī)藥文化,促進(jìn)中醫(yī)藥在國際社會(huì)的傳播、推廣和交流.
    作者：趙俊卿作者單位：河南中醫(yī)學(xué)院,海外教育學(xué)院,河南,鄭州,450008刊名：河南教育（高校版）英文刊名：henanjiaoyu年，卷(期)：”"(9)分類號：h3關(guān)鍵詞：中醫(yī)藥國際交流雙語教學(xué)
    成人高等教育旅游管理論文篇九
    公路交通是眾多運(yùn)輸方式中的一種，公路運(yùn)輸與空運(yùn)、航運(yùn)以及鐵路運(yùn)輸相比，其所占的比重更大，特別是在內(nèi)陸地區(qū)，空運(yùn)成本非常高，內(nèi)河缺乏，鐵路運(yùn)輸非直達(dá)，公路運(yùn)輸方式成本相對較低，并且隨著公路建設(shè)進(jìn)程的加快，公路運(yùn)輸已經(jīng)成為最有效、最直接的運(yùn)輸方式。根據(jù)相關(guān)統(tǒng)計(jì)，發(fā)達(dá)國家公路運(yùn)輸里程在各種交通運(yùn)輸綜合比例的60%以上，并且公路運(yùn)輸對促進(jìn)經(jīng)濟(jì)發(fā)展具有非常重要的作用。因此，文章針對區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展中公路運(yùn)輸作用的研究具有非常重要的現(xiàn)實(shí)意義。
    1公路運(yùn)輸對區(qū)域經(jīng)濟(jì)的影響。
    隨著經(jīng)濟(jì)與社會(huì)的快速發(fā)展，我國的交通運(yùn)輸行業(yè)和基礎(chǔ)設(shè)施進(jìn)一步完善，構(gòu)建了健全和完善的交通網(wǎng)絡(luò)，交通運(yùn)輸能力顯著提高。公路交通運(yùn)輸具有直達(dá)運(yùn)輸、適應(yīng)性強(qiáng)、機(jī)動(dòng)靈活、用戶操作方便、資金投入少以及周轉(zhuǎn)快等優(yōu)點(diǎn)，在交通運(yùn)輸行業(yè)占據(jù)著很大的比例。但是，隨著經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，城市化進(jìn)程不斷加快，人們逐漸地向城市靠攏，更多的家庭購買了小汽車、機(jī)動(dòng)車，并且隨著人們生活水平的提高，各種需求不斷增加，城市交通客貨運(yùn)輸量顯著增加，導(dǎo)致城市交通運(yùn)輸不能夠滿足人們的實(shí)際需求。我國許多城市對于土地使用和交通運(yùn)輸?shù)睦蒙胁煌晟?，并且尚未?chuàng)建健全的交通管理體制，導(dǎo)致公路交通存在嚴(yán)重的擁堵現(xiàn)象，交通事故頻發(fā)。因此，通過對城市土地資源、公路交通運(yùn)輸行業(yè)進(jìn)行規(guī)劃和完善，能夠滿足人們對交通運(yùn)輸?shù)膶?shí)際需求，并帶動(dòng)公路沿線的經(jīng)濟(jì)發(fā)展，進(jìn)而推動(dòng)整個(gè)國民經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展。
    2公路運(yùn)輸與區(qū)域經(jīng)濟(jì)的相關(guān)性分析。
    以某個(gè)區(qū)域生產(chǎn)總值作為評價(jià)區(qū)域經(jīng)濟(jì)的指標(biāo)，采用全社會(huì)貨運(yùn)量、全社會(huì)客運(yùn)量以及公路里程作為評價(jià)公路運(yùn)輸發(fā)展?fàn)顩r的指標(biāo)，以此對區(qū)域經(jīng)濟(jì)和公路運(yùn)輸?shù)南嚓P(guān)性進(jìn)行定量分析。相關(guān)性分析是研究隨機(jī)變量關(guān)系的統(tǒng)計(jì)方法之一，以此統(tǒng)計(jì)實(shí)務(wù)之間的關(guān)系。根據(jù)相關(guān)分析結(jié)果表明，全社會(huì)貨運(yùn)量和地區(qū)生產(chǎn)總值的相關(guān)系數(shù)為0.890，并且根據(jù)相關(guān)性分析結(jié)果，全社會(huì)貨運(yùn)量和地區(qū)經(jīng)濟(jì)存在很強(qiáng)的正相關(guān)性;根據(jù)相關(guān)分析結(jié)果表明，全社會(huì)客運(yùn)量和地區(qū)生產(chǎn)總值的相關(guān)系數(shù)為0.981，并且根據(jù)相關(guān)性分析結(jié)果，全社會(huì)客運(yùn)量和地區(qū)經(jīng)濟(jì)存在較強(qiáng)的正相關(guān)性;根據(jù)相關(guān)分析結(jié)果表明，公路里程和地區(qū)生產(chǎn)總值的相關(guān)系數(shù)為0.980，并且根據(jù)相關(guān)性分析結(jié)果，公路里程和地區(qū)經(jīng)濟(jì)存在較強(qiáng)的正相關(guān)性。
    3.1微觀角度。
    3.1.1激活公路沿線資源公路交通對于改善和激活沿線資源具有非常重要的作用，特別是土地資源與旅游資源，按照區(qū)位理論，交通運(yùn)輸可以改變區(qū)域的區(qū)位，在沒有修建公路時(shí)，土地資源、旅游資源等不能和其他資源相匹配，一旦改善公路交通，能夠?qū)崿F(xiàn)上述資源的有效結(jié)合，將潛在的價(jià)值轉(zhuǎn)化成市場價(jià)值，推動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。
    3.1.2提高企業(yè)、組織效率完善區(qū)域公路交通運(yùn)輸，能夠有效地提高其他要素的利用率，例如勞動(dòng)力以及其他資本，提高地區(qū)企業(yè)、組織的獲利能力。提高區(qū)域生產(chǎn)要素組織效率，能夠有效降低生產(chǎn)成本以及交易成本，企業(yè)投入更多的財(cái)力和人力提高產(chǎn)品生產(chǎn)量和研發(fā)新型產(chǎn)品，提高企業(yè)的市場競爭力，以此推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展。
    3.1.3調(diào)整企業(yè)生產(chǎn)布局與物流規(guī)劃公路運(yùn)輸是企業(yè)物流的重要載體之一，區(qū)位的改變，會(huì)影響企業(yè)的物流體系和發(fā)展戰(zhàn)略，改善企業(yè)附近交通條件，改變企業(yè)和需求市場、材料市場的距離，對企業(yè)的戰(zhàn)略布局進(jìn)行改善。根據(jù)國內(nèi)外許多成功經(jīng)驗(yàn)，一條高速公路建成后，將會(huì)帶動(dòng)整個(gè)沿線經(jīng)濟(jì)帶的發(fā)展并且具有明顯的優(yōu)勢，其不僅能夠加快地區(qū)信息流、物流以及人流的循環(huán)速度，還能夠?qū)崿F(xiàn)區(qū)域內(nèi)各個(gè)經(jīng)濟(jì)單體的相互連通，進(jìn)而帶動(dòng)整個(gè)區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展。因此，企業(yè)在選址時(shí)，應(yīng)該盡可能選擇公路交通便利的位置，以完善的交通帶動(dòng)企業(yè)運(yùn)作，為企業(yè)創(chuàng)造更多的經(jīng)濟(jì)效益。
    3.2宏觀角度。
    3.2.1改變區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)公路交通運(yùn)輸不僅能夠促進(jìn)經(jīng)濟(jì)增長，還能改善區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)。現(xiàn)代企業(yè)，尤其是高新技術(shù)企業(yè)對交通運(yùn)輸?shù)囊蟀?運(yùn)輸條件要求嚴(yán)格、隨市場狀況靈活變動(dòng)、運(yùn)輸頻繁、批量小、時(shí)間性強(qiáng)、附加價(jià)值高以及產(chǎn)品體積小等，而公路交通運(yùn)輸能夠滿足現(xiàn)代企業(yè)上述的所有要求，因此，高速公路沿線已經(jīng)成為現(xiàn)代企業(yè)的首要選擇。此外，新經(jīng)濟(jì)、知識經(jīng)濟(jì)的特點(diǎn)，現(xiàn)代企業(yè)對高速公路的依賴性不斷提高，完善的公路交通網(wǎng)絡(luò)便于高新技術(shù)企業(yè)和城市核心人才的溝通和交流，在核心高素質(zhì)人才的推動(dòng)下，實(shí)現(xiàn)區(qū)域產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)的改進(jìn)、優(yōu)化與完善。
    3.2.2改善公路沿途投資環(huán)境公路建設(shè)對沿線經(jīng)濟(jì)的推動(dòng)作用主要包括兩個(gè)方面:一方面，公路建設(shè)本身就是一種投資活動(dòng)，會(huì)對區(qū)域經(jīng)濟(jì)產(chǎn)生一定積極的影響，對于拉動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)增長具有非常重要的作用;另一方面，公路建設(shè)完成之后，區(qū)域的交通條件顯著改善，不僅能夠節(jié)省大量的運(yùn)輸時(shí)間，還能夠降低交通事故發(fā)生的概率，降低公路運(yùn)輸維修費(fèi)用，同時(shí)獲得直接的經(jīng)濟(jì)效益，這對于區(qū)域經(jīng)濟(jì)的發(fā)展具有重大的推動(dòng)作用，例如，在自然資源豐富但是交通不便利的山區(qū)，建設(shè)便利的公路交通網(wǎng)絡(luò)，其自身豐富的自然資源能夠吸引眾多的投資商，將山區(qū)自然資源轉(zhuǎn)化成經(jīng)濟(jì)效益，進(jìn)一步推動(dòng)區(qū)域經(jīng)濟(jì)快速發(fā)展。
    3.2.3消除地區(qū)經(jīng)濟(jì)差異，實(shí)現(xiàn)均衡發(fā)展根據(jù)增長極理論，不同地區(qū)不可能按照相同的速度發(fā)展，不同的地區(qū)按照不同的速度不均衡的發(fā)展。公路交通運(yùn)輸行業(yè)的快速發(fā)展，能夠使經(jīng)濟(jì)發(fā)達(dá)地區(qū)的先進(jìn)管理經(jīng)驗(yàn)、技術(shù)、人才以及資金等向落后地區(qū)擴(kuò)散，對不同地區(qū)的資源進(jìn)行調(diào)整，實(shí)現(xiàn)不同區(qū)域經(jīng)濟(jì)的均衡發(fā)展。公路建設(shè)項(xiàng)目能夠帶動(dòng)區(qū)域各項(xiàng)產(chǎn)業(yè)的發(fā)展，連鎖反應(yīng)下帶動(dòng)其他行業(yè)、部門的發(fā)展，同時(shí)還能夠分配和帶動(dòng)地區(qū)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，帶動(dòng)各個(gè)領(lǐng)域和行業(yè)協(xié)調(diào)和均衡發(fā)展。
    3.2.4開放經(jīng)濟(jì)市場大門，健全投資環(huán)境通過對公路運(yùn)輸網(wǎng)絡(luò)進(jìn)行改進(jìn)和完善，能夠?qū)崿F(xiàn)對整個(gè)交通網(wǎng)絡(luò)結(jié)構(gòu)的優(yōu)化，逐漸地完善區(qū)域經(jīng)濟(jì)投資環(huán)境，逐漸打開經(jīng)濟(jì)市場大門，加快市場經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型，逐漸地完善投資環(huán)境，促使地區(qū)經(jīng)濟(jì)向全世界開放，以此加快地方經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，進(jìn)一步提高區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平，進(jìn)而加快國民經(jīng)濟(jì)的整體發(fā)展進(jìn)程。
    4結(jié)論。
    總之，公路運(yùn)輸作為交通運(yùn)輸行業(yè)的重要組成部分，其建設(shè)水平直接關(guān)系到地區(qū)以及國民經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，通常，公路運(yùn)輸和區(qū)域的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度成正相關(guān)，如果區(qū)域的公路運(yùn)輸條件非常發(fā)達(dá)，則地區(qū)的經(jīng)濟(jì)發(fā)展速度非?？?、經(jīng)濟(jì)水平也相對較高。因此，作為發(fā)展中國家，應(yīng)該充分地認(rèn)識到公路運(yùn)輸對區(qū)域經(jīng)濟(jì)以及國民經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，加快公路運(yùn)輸建設(shè)速度，以此帶動(dòng)公路沿線區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展，進(jìn)而實(shí)現(xiàn)國民經(jīng)濟(jì)的健康、快速發(fā)展。
    成人高等教育旅游管理論文篇十
    高等教育提倡以創(chuàng)新型人才培養(yǎng)為其基本目標(biāo)，因此，成人高等教育學(xué)分制管理模式同樣應(yīng)構(gòu)建出與創(chuàng)新型人才培養(yǎng)相匹配的管理體系。學(xué)業(yè)規(guī)劃對于幫助成人學(xué)生在學(xué)分制管理模式下實(shí)現(xiàn)自我管理、發(fā)揮個(gè)性、促進(jìn)自我發(fā)展具有戰(zhàn)略性的作用。根據(jù)學(xué)分制管理的特點(diǎn)，筆者將成人學(xué)生的在校學(xué)業(yè)生涯分為三個(gè)階段即：學(xué)業(yè)規(guī)劃預(yù)備階段、學(xué)業(yè)規(guī)劃實(shí)施階段、學(xué)業(yè)規(guī)劃預(yù)警階段，并對學(xué)業(yè)規(guī)劃預(yù)警階段展開探討。
    1.學(xué)業(yè)規(guī)劃的意義及實(shí)施。
    學(xué)業(yè)規(guī)劃應(yīng)該是由作為個(gè)體的成人學(xué)生與作為組織的辦學(xué)機(jī)構(gòu)相結(jié)合，在對學(xué)生學(xué)業(yè)階段的主客觀條件進(jìn)行測定、分析、歸納的基礎(chǔ)上，根據(jù)學(xué)生的興趣、愛好、能力、特點(diǎn)等因素進(jìn)行綜合分析與權(quán)衡，并結(jié)合個(gè)人工作、生活特點(diǎn)及其職業(yè)傾向，確定學(xué)生最佳的學(xué)習(xí)目標(biāo)，并為實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)做出行之有效的安排。
    成人學(xué)生剛剛?cè)雽W(xué)的第一個(gè)學(xué)期，由于大多數(shù)學(xué)生對學(xué)分制管理制度感到陌生，對如何規(guī)劃自己的學(xué)習(xí)進(jìn)度還不知所措。如果馬上就讓學(xué)生自由選課學(xué)習(xí)，必定不能達(dá)到理想的效果。所以在這個(gè)階段主要由學(xué)校對學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行安排，如安排公共基礎(chǔ)課程，讓學(xué)生能夠有一個(gè)適應(yīng)過程。并且在這個(gè)階段學(xué)校需要通過各種方法對學(xué)生進(jìn)行學(xué)分制管理制度的教育，逐步地引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識自己本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃及專業(yè)學(xué)習(xí)方向，為學(xué)生今后進(jìn)行合理的學(xué)業(yè)規(guī)劃打下良好的基礎(chǔ)。
    學(xué)生入學(xué)第二個(gè)學(xué)期到標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)年限的這段時(shí)間是學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的重要實(shí)施階段。在這個(gè)階段中，學(xué)生可以自由選課，可以根據(jù)本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃、學(xué)習(xí)方向、本人的工作特點(diǎn)及能力要求、個(gè)人的興趣愛好來安排學(xué)習(xí)進(jìn)度。簡單的學(xué)業(yè)規(guī)劃就是完全按照本專業(yè)的教學(xué)計(jì)劃進(jìn)度來進(jìn)行選課學(xué)習(xí)，這種方法的好處就是簡單，不需要花時(shí)間進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃；但是這種方法有個(gè)缺點(diǎn)，就是體現(xiàn)不出學(xué)分制管理的優(yōu)越性，難以發(fā)揮自主選課的優(yōu)勢。所以教學(xué)計(jì)劃的進(jìn)程安排只是一個(gè)參考，學(xué)生需要根據(jù)教學(xué)計(jì)劃以及個(gè)人的實(shí)際情況合理安排自己的修讀計(jì)劃，以達(dá)到發(fā)掘自我潛能，增強(qiáng)個(gè)人實(shí)力，順利完成學(xué)業(yè)的目的。
    2.學(xué)業(yè)規(guī)劃預(yù)警機(jī)制為結(jié)合成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)而設(shè)計(jì)。
    在實(shí)踐中，一旦學(xué)生對學(xué)習(xí)的自我安排失當(dāng)，很容易會(huì)對其學(xué)業(yè)產(chǎn)生負(fù)面的消極影響甚至危及學(xué)業(yè)進(jìn)度，導(dǎo)致最終難以完成學(xué)業(yè)，所以學(xué)業(yè)規(guī)劃預(yù)警機(jī)制應(yīng)結(jié)合成人學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)而設(shè)計(jì)。
    首先，成人學(xué)生的學(xué)習(xí)目的性強(qiáng)，且目標(biāo)較為具體和明確。成人學(xué)生學(xué)習(xí)動(dòng)力不單為了學(xué)歷，更重要的是為了滿足對知識的渴求。我們對廣東工業(yè)大學(xué)的在校成人學(xué)生進(jìn)行的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：來自基層的員工占70.54％，還有屬“其他”的占11.5％；對于學(xué)習(xí)的目的，單純?yōu)槲膽{的占24.34％，為了拓展社交的占1.58％，“其他”占4.9％，為了拓寬知識面，深造專業(yè)方面的占69.18％。從以上的調(diào)查分析，不難看出成人學(xué)生參加學(xué)習(xí)的目的是多樣化的，他們需要的是文憑與知識并重。
    第二，成人學(xué)生工學(xué)矛盾突出。成人學(xué)生大多數(shù)是在職人員，工作、學(xué)習(xí)、家庭生活之間不可避免存在矛盾，學(xué)習(xí)時(shí)間得不到充分保障，負(fù)擔(dān)比較重，學(xué)分制自主選課與彈性學(xué)制則為學(xué)生創(chuàng)造了便利條件，對因工作不能按時(shí)到課的學(xué)生，可以通過選課、選時(shí)間來安排自己的學(xué)習(xí)，有效地緩解這一矛盾。但當(dāng)某些學(xué)生延誤了某些課程的學(xué)習(xí)時(shí)，就需要啟動(dòng)預(yù)警系統(tǒng)保證后續(xù)課程的學(xué)習(xí)。
    第三，成人學(xué)生年齡、基礎(chǔ)差異大。成人學(xué)生生源分化較大，有工作經(jīng)驗(yàn)豐富的在職人員，他們社會(huì)閱歷比較豐富，年紀(jì)也普遍偏大，分析問題的能力和自學(xué)能力比較強(qiáng)，學(xué)習(xí)專業(yè)課程理解比較快，但一些記憶性的基礎(chǔ)課程學(xué)習(xí)起來比較吃力。也有不少來自大專、中專、職中或技校的應(yīng)屆或往屆畢業(yè)生，參加工作時(shí)間較短，社會(huì)閱歷淺，年齡普遍較小，比較容易接受新知識。雖然采取學(xué)分制教學(xué)管理，學(xué)生可以依據(jù)自身知識基礎(chǔ)、課程難易的差別，安排課程的修讀，但還是有學(xué)生因基礎(chǔ)薄弱導(dǎo)致課程通過率低，喪失了信心，導(dǎo)致最終難以完成學(xué)業(yè)。
    學(xué)分制管理一個(gè)最突出的優(yōu)點(diǎn)在于學(xué)生可以根據(jù)自身的時(shí)間情況合理安排時(shí)間選課修讀學(xué)分，只要在要求的年限內(nèi)修滿學(xué)分就可以申請畢業(yè)，這無疑是靈活、自由、具有人性化的教學(xué)制度。但是在學(xué)分制教學(xué)管理過程中，這種靈活的優(yōu)點(diǎn)也存在著缺陷。由于選課自由度高，有的時(shí)候會(huì)令到有部分學(xué)生不知所措。在學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃的第二個(gè)實(shí)施階段，往往大部分同學(xué)已經(jīng)能夠順利修完學(xué)業(yè)，而那些沒有很好正確規(guī)劃自己學(xué)習(xí)時(shí)間的學(xué)生，由于沒有修完學(xué)業(yè)，無論是在學(xué)習(xí)上和心理上都承受著比第一個(gè)階段更多的壓力，如果處理不當(dāng)，容易導(dǎo)致學(xué)生學(xué)習(xí)沒有方向，缺乏自信。隨著修讀學(xué)業(yè)時(shí)間的延長，往往會(huì)出現(xiàn)到了畢業(yè)最高年限還不能修滿學(xué)分順利畢業(yè)的情況。因此在適當(dāng)?shù)臅r(shí)候給學(xué)生以恰當(dāng)?shù)闹敢瑢⒛軒椭鷮W(xué)生在選修學(xué)分的過程中少走彎路，對學(xué)生在心理上給予幫助，增強(qiáng)學(xué)生修完學(xué)業(yè)的信心。所以預(yù)警方案的提出是完善成人學(xué)分制學(xué)業(yè)規(guī)劃的重要環(huán)節(jié)。
    建立學(xué)業(yè)規(guī)劃預(yù)警機(jī)制之前，首先要先確定預(yù)警對象，針對不同的預(yù)警對象實(shí)施不同的預(yù)警措施。通常把預(yù)警對象分為兩大類：
    一類是校方課程的因素導(dǎo)致出現(xiàn)選不上課的學(xué)生。實(shí)施學(xué)分制，如專業(yè)停招或選課人數(shù)達(dá)不到開班要求而導(dǎo)致課程停開的情況是不可避免的，甚至由于學(xué)校教學(xué)資源緊張而無法保證必修課程每學(xué)期全部開出的現(xiàn)象也會(huì)存在。涉及到以上課程因素的學(xué)生，校方應(yīng)及時(shí)將其納入預(yù)警對象，以便有針對性地采取補(bǔ)救措施，以免學(xué)生因課程原因延誤畢業(yè)。
    例如懷孕、傷病等原因。二是由于參軍服役無法繼續(xù)完成學(xué)業(yè)。三是由于工學(xué)矛盾導(dǎo)致的經(jīng)濟(jì)以及學(xué)習(xí)時(shí)間保障方面的困難，如工作地點(diǎn)改變，失業(yè)等。
    傳統(tǒng)上一般成人學(xué)生一進(jìn)校門，一切皆由校方安排。但是，我校實(shí)施的是完全學(xué)分制的管理模式，其要求每一個(gè)學(xué)生都應(yīng)具有能夠自主安排自己在校學(xué)習(xí)進(jìn)程的能力。如果一個(gè)懂得進(jìn)行學(xué)業(yè)規(guī)劃的學(xué)生能參與學(xué)校的教學(xué)管理，使自己能接受到適合自己發(fā)展的成人高等教育，而不是被動(dòng)地接受，就體現(xiàn)出學(xué)分制的特點(diǎn)。為此，我校通過開設(shè)《學(xué)分制理論與實(shí)踐》這門課程，向?qū)W生傳達(dá)學(xué)分制的管理理念、管理方法，教會(huì)學(xué)生如何運(yùn)用學(xué)分制實(shí)施賦予的權(quán)利，并教會(huì)學(xué)生作好學(xué)業(yè)規(guī)劃的方法。
    2.從規(guī)章制度上建立健全一套完整的預(yù)警機(jī)制。
    在課程建設(shè)方面，招生專業(yè)的延續(xù)性是學(xué)分制課程資源穩(wěn)定的前提保障。成人高等教育實(shí)施學(xué)分制，首先要求各專業(yè)的必修課程要盡可能保持穩(wěn)定，處理好課程建設(shè)的周期性變化和保持課程穩(wěn)定之間的矛盾，對斷開的必修課程要及時(shí)公布處理意見，如用某些相近的課程進(jìn)行替換；其次，對于課程名稱相似的課程，如果課程內(nèi)容相似的，應(yīng)統(tǒng)一課程名稱與學(xué)分；如果課程內(nèi)容不同，則名稱一定要有明顯區(qū)別。這樣的課程整合非常關(guān)鍵，可避免學(xué)生在選課時(shí)產(chǎn)生歧義。在學(xué)籍與教學(xué)管理規(guī)定方面，應(yīng)對身體狀況不適于上學(xué)的學(xué)生采取緩考或停學(xué)等處理辦法；對參軍服役者應(yīng)予以延長相應(yīng)學(xué)習(xí)年限，要制定有關(guān)緩交學(xué)費(fèi)的規(guī)定以幫助那些經(jīng)濟(jì)困難的學(xué)生。
    3.建立一支高素質(zhì)、專業(yè)化的學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍。
    學(xué)校應(yīng)當(dāng)成立學(xué)業(yè)規(guī)劃的機(jī)構(gòu)，工作內(nèi)容不僅僅包括原有班主任的管理工作，更重要的是要承擔(dān)起學(xué)業(yè)規(guī)劃的管理和指導(dǎo)工作。尤其對于那些缺乏自律性以及基礎(chǔ)薄弱的學(xué)生要給予及時(shí)的關(guān)注，了解他們的困難，幫助他們樹立克服困難的信心。隊(duì)伍的建設(shè)可以通過如下途徑來完成：一是整合學(xué)?，F(xiàn)有教育資源，以原有的班主任作為基礎(chǔ)，通過有針對性的專門培訓(xùn)或進(jìn)修的方式，培養(yǎng)專業(yè)學(xué)業(yè)指導(dǎo)隊(duì)伍；二是通過兼職、聘請等多種形式吸引校內(nèi)外的學(xué)業(yè)規(guī)劃專家、人力資源管理專業(yè)人員，不定期地開展活動(dòng)，給學(xué)生提供咨詢和輔導(dǎo)。這樣，逐步建立起一支以專業(yè)導(dǎo)師為骨干力量，專兼結(jié)合、素質(zhì)較高，且相對穩(wěn)定的學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃指導(dǎo)隊(duì)伍。
    4.建立學(xué)生學(xué)業(yè)預(yù)警系統(tǒng)需采用信息化手段。
    標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)年限和各專業(yè)的最低畢業(yè)學(xué)分是設(shè)定預(yù)警線的依據(jù)。例如：廣東工業(yè)大學(xué)?？破瘘c(diǎn)本科學(xué)生的學(xué)習(xí)年限為2-5年，標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)年限為3年，最低畢業(yè)學(xué)分為85學(xué)分，如果學(xué)生在標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)年限3年內(nèi)尚未獲得最低畢業(yè)學(xué)分為85學(xué)分的50％以上，系統(tǒng)就要自動(dòng)將該生歸入學(xué)業(yè)預(yù)警階段，然后以網(wǎng)站信息發(fā)布、短信、電話通知等方式提醒。這個(gè)階段是教學(xué)管理工作者幫助和引導(dǎo)學(xué)生重新規(guī)劃學(xué)業(yè)的階段。在這個(gè)階段中，需要通過先進(jìn)的現(xiàn)代化計(jì)算機(jī)技術(shù)，對大量的數(shù)據(jù)進(jìn)行統(tǒng)計(jì)，針對每個(gè)學(xué)生的具體學(xué)業(yè)完成情況給予分析，匯總出該成人學(xué)生在學(xué)業(yè)規(guī)劃預(yù)警階段若干份可行性修讀計(jì)劃，并在之后每個(gè)學(xué)期由專業(yè)導(dǎo)師進(jìn)行追蹤了解，遇到?jīng)]有按照原定的學(xué)習(xí)進(jìn)度進(jìn)行的情況，則還需要繼續(xù)針對該生最新的學(xué)業(yè)完成情況監(jiān)督其實(shí)施或重新規(guī)劃。學(xué)業(yè)規(guī)劃的預(yù)警階段，需要辦學(xué)機(jī)構(gòu)主動(dòng)地查找出沒有在標(biāo)準(zhǔn)學(xué)習(xí)年限內(nèi)完成學(xué)業(yè)的學(xué)生，了解他們沒有按時(shí)完成學(xué)業(yè)的原因，幫助這些學(xué)生了解自己的學(xué)業(yè)規(guī)劃不足之處，幫助他們重新制訂切實(shí)可行的學(xué)業(yè)規(guī)劃方案。
    總而言之，成人學(xué)分制學(xué)業(yè)規(guī)劃預(yù)警方案是一項(xiàng)長期性、系統(tǒng)性的工程，它涉及理念設(shè)計(jì)層面和操作規(guī)程層面的諸多因素，辦學(xué)主體應(yīng)把此項(xiàng)工作作為學(xué)校管理育人，服務(wù)育人的重要內(nèi)容和手段，以提升成人學(xué)生學(xué)業(yè)規(guī)劃和學(xué)業(yè)預(yù)警系統(tǒng)方面的科學(xué)性和實(shí)效性。它的意義不僅能使成人學(xué)生學(xué)習(xí)規(guī)劃，更重要的是掌握了一種規(guī)劃的理念，運(yùn)用于工作與生活中，受益無窮。
    成人高等教育旅游管理論文篇十一
    從目前的實(shí)際情況來看，如要根據(jù)不同中醫(yī)藥專業(yè)門類設(shè)定特定數(shù)學(xué)課程尚有難度，可考慮將數(shù)學(xué)課程設(shè)置分為兩個(gè)層次，第一層次為中醫(yī)藥院校通用數(shù)學(xué)基礎(chǔ)理論課，即所有中醫(yī)藥專業(yè)均需學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)課程，如前文所提到的《高等數(shù)學(xué)》、《線性代數(shù)》、《概率論與數(shù)理統(tǒng)計(jì)》等課程，按照目前的課程設(shè)置，主要為醫(yī)學(xué)版的數(shù)學(xué)教材，此類課程主要在于打牢學(xué)生的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識。第二層次為中醫(yī)藥專業(yè)特色數(shù)學(xué)課程。即根據(jù)專業(yè)大門類比如基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)、臨床醫(yī)學(xué)、中醫(yī)學(xué)、中藥學(xué)、護(hù)理學(xué)等設(shè)定的數(shù)學(xué)課程，此類課程主要在于突出專業(yè)特點(diǎn)，在內(nèi)容、深度和廣度上進(jìn)行合理編排，努力實(shí)現(xiàn)因材施教，提升學(xué)生對本專業(yè)知識的數(shù)學(xué)分析處理能力。鑒于第二層次課程教材缺乏，可考慮組織知名中醫(yī)藥院校數(shù)學(xué)師資力量集中編寫《中醫(yī)藥高等數(shù)學(xué)》等教材或講義。
    2．2改進(jìn)教學(xué)方式方法。
    要抓住教學(xué)重點(diǎn)、突出專業(yè)特色，除傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識講授外，要更加注重結(jié)合中醫(yī)藥臨床、研發(fā)、生產(chǎn)、應(yīng)用等方面的內(nèi)容設(shè)置教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)中盡量多使用與中醫(yī)藥專業(yè)特點(diǎn)相關(guān)的實(shí)例。同時(shí)多采用發(fā)散教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生結(jié)合專業(yè)特點(diǎn)發(fā)現(xiàn)、提出數(shù)學(xué)問題，師生共同探討、研究和解決問題，切實(shí)提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)知識歸納、探討及處理與中醫(yī)藥有關(guān)的實(shí)際問題的能力。
    2．3大力引進(jìn)數(shù)學(xué)方法和數(shù)學(xué)模型。
    首先，要加強(qiáng)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)。在進(jìn)行數(shù)學(xué)基本理論知識的教學(xué)過程中，教師應(yīng)多引入驗(yàn)證、演示型數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)，深入淺出地引導(dǎo)學(xué)生完成數(shù)學(xué)公式推導(dǎo)及基本運(yùn)用等基礎(chǔ)數(shù)學(xué)問題，從而進(jìn)一步豐富課堂內(nèi)容，增強(qiáng)學(xué)生的學(xué)習(xí)自主性和積極性，達(dá)到提高學(xué)習(xí)效率和效果的目的。其次，要引入數(shù)學(xué)模型研究解決中醫(yī)藥理論及實(shí)踐問題。實(shí)際上，在國內(nèi)外，已經(jīng)有許多學(xué)者開始用數(shù)學(xué)模型研究解決中醫(yī)中的有關(guān)理論及實(shí)踐問題，比如吳范武認(rèn)為太極圖思維模型應(yīng)是“陰陽太極球”模型，進(jìn)而將其置于三維空間坐標(biāo)系中（球中心與坐標(biāo)中心重合），構(gòu)建了中醫(yī)陰陽球———八綱數(shù)學(xué)模型；于振鋒通過建立金、木、水、火、土五行相克速率函數(shù)和相生速率函數(shù)得出描述五行變化數(shù)學(xué)模型，弗雷德曼用五維線性動(dòng)力學(xué)模型描述了中醫(yī)五行的相互作用規(guī)律；還有一些學(xué)者對中藥藥效評價(jià)數(shù)學(xué)模型、中藥方劑學(xué)中數(shù)學(xué)方法的運(yùn)用、中醫(yī)藥研究中的模糊數(shù)學(xué)方法等進(jìn)行了研究，這些都是數(shù)學(xué)模型在中醫(yī)研究中的典型應(yīng)用。綜上，建議設(shè)置專門的中醫(yī)藥數(shù)學(xué)模型課程，設(shè)定中醫(yī)理論及臨床實(shí)踐中的常見問題，綜合運(yùn)用高等數(shù)學(xué)、線性代數(shù)、模糊數(shù)學(xué)、圖論等數(shù)學(xué)學(xué)科知識，積極引導(dǎo)學(xué)生參與問題分析、模型建立、模型求解、結(jié)果分析等一系列數(shù)學(xué)實(shí)驗(yàn)過程，提高學(xué)生運(yùn)用數(shù)學(xué)解決中醫(yī)藥理論及實(shí)踐問題的能力。
    2．4強(qiáng)化數(shù)學(xué)師資力量培訓(xùn)。
    由于長期以來高校數(shù)學(xué)傳統(tǒng)教學(xué)模式的影響，要在短時(shí)間內(nèi)轉(zhuǎn)變教學(xué)理念、突出教學(xué)特色、提升教學(xué)效果比較困難，特別是對于實(shí)驗(yàn)教學(xué)而言，受教師實(shí)踐教學(xué)運(yùn)用能力、中醫(yī)藥專業(yè)知識掌握程度等綜合性因素的影響，難以在短時(shí)間內(nèi)全面鋪開，這就需要對數(shù)學(xué)教師開展相關(guān)的培訓(xùn)。一方面，作為教師本身，應(yīng)主動(dòng)結(jié)合中醫(yī)藥院校的特點(diǎn)，分階段、有針對性地涉獵中醫(yī)藥專業(yè)知識，在教學(xué)科研中主動(dòng)探索運(yùn)用數(shù)學(xué)知識特別是數(shù)學(xué)模型解決與中醫(yī)藥相關(guān)的實(shí)際問題；另一方面，作為中醫(yī)藥院校，應(yīng)搭建實(shí)驗(yàn)教學(xué)培訓(xùn)及經(jīng)驗(yàn)交流平臺，加強(qiáng)數(shù)學(xué)建模教育方式改革研究，積極引導(dǎo)教師改進(jìn)教學(xué)方式方法，確保教師群體實(shí)現(xiàn)教學(xué)理念及時(shí)更新，不斷提升教師隊(duì)伍尤其是年輕教師的實(shí)驗(yàn)教學(xué)能力和水平，為數(shù)學(xué)建模教育的不斷發(fā)展和完善打下扎實(shí)的人才隊(duì)伍基礎(chǔ)。
    成人高等教育旅游管理論文篇十二
    論文摘要：成人教育與其它教育一樣，面臨著如何有效提高質(zhì)量的問題。加強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查與督導(dǎo)、強(qiáng)化自學(xué)環(huán)節(jié)的管理和考核、實(shí)施教考分離制度、嚴(yán)把畢業(yè)論文質(zhì)量、重視學(xué)術(shù)文化熏陶，是保證和提高成人教育質(zhì)量的有效措施。只有這樣，才能跨越成人教育面臨的困境，為構(gòu)建學(xué)習(xí)化社會(huì)作出應(yīng)有的貢獻(xiàn)。
    回顧成人教育的發(fā)展，從一定意義上講，只是數(shù)量和規(guī)模上的外向型發(fā)展，真正內(nèi)涵意義上的深層次、高水平的良性運(yùn)轉(zhuǎn)的局面還沒有形成，質(zhì)量還存在一定的問題?！壳?，對于一所地方性高校來講，怎么合理利用資源，加強(qiáng)教學(xué)過程管理，已經(jīng)成為當(dāng)前成人教育迫切需要研究和解決的問題。
    影響成人教育教學(xué)質(zhì)量的原因是多方面的，但不外乎內(nèi)因和外因兩個(gè)重要因素，學(xué)員自身的素質(zhì)是內(nèi)因，外因則是教師對學(xué)員的輔導(dǎo)過程。有學(xué)者研究分析指出：生源市場競爭激烈是導(dǎo)致生源質(zhì)量下降的主要原因，辦學(xué)指導(dǎo)思想不夠端正是影響教育教學(xué)質(zhì)量下降的重要原因，學(xué)校自身建設(shè)和管理機(jī)制不完善是影響教育教學(xué)質(zhì)量下降的根本原因。從學(xué)員、學(xué)校和教育環(huán)境等角度看，我們可以從多個(gè)方面對此問題進(jìn)行認(rèn)真分析。
    從生源質(zhì)量來看，成人教育在經(jīng)歷了幾年招生高峰的輝煌期后，隨著普通高等教育的發(fā)展，成人教育報(bào)考人數(shù)呈下降趨勢，錄取分?jǐn)?shù)線也一再降低，而課程設(shè)置、課堂教學(xué)多數(shù)還是沿襲以往的方式方法，重理論而輕實(shí)踐應(yīng)用，脫離社會(huì)發(fā)展的實(shí)際需求，因此教學(xué)效果不佳。生源素質(zhì)的下降給成人高等教育教學(xué)帶來相當(dāng)大的困難。由于培養(yǎng)模式陳舊、管理手段滯后等，使得教學(xué)質(zhì)量普遍下降。
    從學(xué)員的學(xué)習(xí)過程來看，隨著社會(huì)競爭的日益加劇，工學(xué)矛盾也越來越突出，面授的出勤率越來越低，許多學(xué)員的自學(xué)幾乎成為空白。成人教育的學(xué)生大部分都是在職員工，他們除了要應(yīng)付繁重的工作及家務(wù)，還要擠出時(shí)間上課、學(xué)習(xí)、完成作業(yè)、參加考試，在當(dāng)今激烈的社會(huì)競爭擠壓下，經(jīng)常會(huì)顧此而失彼，在學(xué)習(xí)時(shí)往往顯得心有余而力不足。
    從學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)上看，越來越多的人是因?yàn)榍舐?、提工資對學(xué)歷的要求而被迫參加學(xué)習(xí)，由于工作、生活的壓力，混文憑的`思想較嚴(yán)重，不注重學(xué)習(xí)的過程，只圖考試能蒙混過關(guān)，所以平時(shí)上課心不在焉，考試臨時(shí)抱佛腳。
    從學(xué)校方面人才培養(yǎng)模式的改革來看，雖然學(xué)校也意識到成人教育要不斷創(chuàng)新，各校也采取了一些改革的措施，比如對一些不合時(shí)宜的專業(yè)做了調(diào)整，探討考試改革，乃至在辦學(xué)過程中的實(shí)踐與理論問題等等。但比起快速變化的社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對人才的需求來講，成人教育的教育改革仍很滯后。由于質(zhì)量問題沒有受到應(yīng)有的重視，致使成人教育聲譽(yù)下降。
    此外，成人教育的質(zhì)量問題還受到一系列非教育本身的因素的影響，致使學(xué)校在努力提高質(zhì)量的過程中產(chǎn)生較大的阻力。“一些高校不惜以犧牲教育的尊嚴(yán)和教育的質(zhì)量為代價(jià)，甚至搞虛假宣傳”。目前的成人教育缺乏一個(gè)良好的有序的辦學(xué)環(huán)境，主要表現(xiàn)就是生源的惡性競爭。在普通高等教育連續(xù)幾年擴(kuò)大招生后，成人高等學(xué)歷教育的生源市場面臨著萎縮和競爭加劇的態(tài)勢。于是各院校都紛紛使出了自己的“絕招”、“怪招”，特別是一些學(xué)校甚至是知名大學(xué)的辦學(xué)點(diǎn)，完全把質(zhì)量拋在腦后，以各種手段籠絡(luò)甚至是誘騙考生。比如，一些學(xué)校雇用社會(huì)人員“拉人”入學(xué)，公開承諾降分錄取、保證考試人人及格、可以少參加或者不參加面授等，一些辦學(xué)點(diǎn)在面授過程中，不顧條件就地辦學(xué)、大量壓縮面授課時(shí)、甚至不同專業(yè)并班教學(xué)等情況也常常出現(xiàn)。有的學(xué)校甚至把辦學(xué)規(guī)范的學(xué)校當(dāng)作恐嚇考生的武器，攻擊那些學(xué)校管理太嚴(yán)、面授時(shí)間太長、考試太難等。
    很顯然，這些問題的存在給規(guī)范辦學(xué)的學(xué)校帶來了很大的壓力：你要保證面授課時(shí)，學(xué)生就抱怨時(shí)間太長加劇工學(xué)矛盾；你要加強(qiáng)考試管理，人家就說你的畢業(yè)證太難拿；你要要求自學(xué)，他就說增加了他的負(fù)擔(dān)……于是，哪里的管理松散，哪里的考試簡單就成為考生選擇的目標(biāo)。這就必然造成規(guī)范辦學(xué)者被動(dòng)、違紀(jì)違規(guī)者逍遙的局面。
    二、加強(qiáng)教學(xué)過程管理，提高教學(xué)質(zhì)量的探索與嘗試。
    質(zhì)量是高等學(xué)校的生命線，是高等教育改革和發(fā)展永恒的主題。提高高等教育質(zhì)量的關(guān)鍵是要強(qiáng)化教育教學(xué)過程管理的質(zhì)量控制。對高等教育教學(xué)服務(wù)過程進(jìn)行質(zhì)量控制，不僅可以提高過程質(zhì)量，而且可以不斷改善教育教學(xué)管理體系，切實(shí)提高人才培養(yǎng)質(zhì)量。盡管面臨著重重壓力和不利的競爭環(huán)境，但我們還是應(yīng)該采取一切可以利用的措施，切實(shí)鞏固和保證基本的教學(xué)質(zhì)量。
    (一)加強(qiáng)課堂教學(xué)環(huán)節(jié)的檢查與督導(dǎo)。
    課堂教學(xué)是教學(xué)活動(dòng)的基本形式，課堂教學(xué)的組織與管理是教學(xué)管理工作中最基本的管理活動(dòng)。成人教育不同于普通教育，針對成人教育面授時(shí)間短，教育對象原有的知識基礎(chǔ)、知識結(jié)構(gòu)、接受能力參差不齊的特點(diǎn)，這就要求擔(dān)任函授課程教學(xué)的教師有豐富的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)、廣泛的知識面、扎實(shí)的理論功底，能夠充分了解所授課程，將所有內(nèi)容高度濃縮，在短期內(nèi)傳授給學(xué)生。教學(xué)是個(gè)互動(dòng)過程，必須有教與學(xué)雙方的積極參與，教學(xué)活動(dòng)才能取得事半功倍的成效。所以，我們要求教師在教學(xué)過程中根據(jù)函授生的特點(diǎn)，在教學(xué)方法上不斷改進(jìn)，采用啟發(fā)式教學(xué)，增強(qiáng)雙向交流，改變以教師為中心、單向傳授知識的教學(xué)觀，確立以學(xué)生為主體，教師為主導(dǎo)的學(xué)習(xí)觀。為保證教學(xué)質(zhì)量，學(xué)校高度重視對面授期間的教學(xué)檢查，一是聘請了學(xué)校督導(dǎo)組的專家和有關(guān)成人教育的領(lǐng)導(dǎo)直接進(jìn)課堂聽課，檢查教師的教學(xué)態(tài)度、教學(xué)進(jìn)度及教學(xué)計(jì)劃的執(zhí)行情況，及時(shí)聽取學(xué)員的意見和要求，并向任課教師及時(shí)反饋，有針對性地調(diào)整教學(xué)的內(nèi)容和方法。二是由成教管理人員或班主任檢查學(xué)生的自學(xué)情況到課情況，堅(jiān)持每日點(diǎn)名制度，確保出勤率。
    (二)嚴(yán)把畢業(yè)論文寫作和答辯關(guān)。
    畢業(yè)設(shè)計(jì)(畢業(yè)論文)是實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的重要組成部分，是將實(shí)踐內(nèi)容和函授生實(shí)際工作結(jié)合起來的有效途徑。針對學(xué)員對畢業(yè)設(shè)計(jì)(畢業(yè)論文)不重視、消極對待的態(tài)度，我們安排了一年的時(shí)間進(jìn)行畢業(yè)論文或畢業(yè)設(shè)計(jì)的研究和寫作，嚴(yán)格從開題報(bào)告到寫作提綱、研究方法與步驟、調(diào)查統(tǒng)計(jì)與分析等各個(gè)環(huán)節(jié)加以把關(guān)，同時(shí)為學(xué)生提供資料上的便利、實(shí)驗(yàn)方面的條件，保證畢業(yè)設(shè)計(jì)的質(zhì)量。如我校開辦成人教育以來，我們就一直堅(jiān)持本、專科學(xué)生畢業(yè)論文的答辯制度，凡是答辯不合格的，一律不發(fā)畢業(yè)證書。
    (三)強(qiáng)化自學(xué)環(huán)節(jié)的管理和考核。
    自學(xué)是否到位是成人教育質(zhì)量能否得到保證不可缺少的重要環(huán)節(jié)。我們把教師對函授生的自學(xué)情況檢查當(dāng)作必須的教學(xué)環(huán)節(jié)納入對教師和學(xué)員的考核。教師除按規(guī)定給學(xué)員上導(dǎo)讀課外，必須提供自學(xué)指導(dǎo)并布置足夠數(shù)量的練習(xí)，使學(xué)生每周都有一定的學(xué)習(xí)任務(wù)。經(jīng)過一個(gè)學(xué)期的學(xué)習(xí)后，學(xué)員在面授前必須參加學(xué)校統(tǒng)一組織的針對自學(xué)的測試，并且按20％的比例計(jì)入學(xué)員的成績。這個(gè)措施，保證了學(xué)員在自學(xué)過程中，主動(dòng)與教師溝通，并不斷豐富著“函授”的內(nèi)涵。許多學(xué)員還利用現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)如發(fā)e―mail，獲得教師的輔導(dǎo)，大大提高自學(xué)質(zhì)量。
    (四)建立試卷庫，實(shí)施“準(zhǔn)教考分離”制度。
    考試是督促學(xué)生全面、系統(tǒng)地復(fù)習(xí)和鞏固所學(xué)知識的關(guān)鍵措施，是將所學(xué)知識系統(tǒng)化的重要途徑之一。為了保證試卷的質(zhì)量，防止教師講什么考什么的傾向，我們建立了“試卷庫”，規(guī)定每門課程必須保證留存5套試題供選擇，每次考試后都必須進(jìn)行及時(shí)的補(bǔ)充。對于公共課程和需要補(bǔ)考的專業(yè)課程，則直接由成教管理部門組織教學(xué)和考試，以避免個(gè)別教師經(jīng)不住學(xué)員的糾纏而降低要求。這項(xiàng)“準(zhǔn)教考分離”制度的實(shí)施，為創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)和教風(fēng)起到了很好的作用。
    (五)重視學(xué)術(shù)熏陶，提升文化內(nèi)涵。
    一般認(rèn)為，成人教育的主要任務(wù)是學(xué)科知識和技能的提高和強(qiáng)化?？墒?，我們知道，成人教育與普通全日制教育的重大區(qū)別就在于成人學(xué)員對大學(xué)文化的感知是不夠的。因此，我們要求各院系要像實(shí)施普通教育那樣重視成人教育的學(xué)術(shù)熏陶，規(guī)定各院系每年暑期面授期間必須開出一定數(shù)量的學(xué)術(shù)講座，特別是針對我們的學(xué)員大部分是教師的實(shí)際，以貼近基礎(chǔ)教育課程改革的內(nèi)容為重點(diǎn)。這樣，使成人教育的學(xué)員同樣能夠感受高等教育的學(xué)術(shù)氣氛，享受高等教育學(xué)術(shù)研究的成果。
    當(dāng)然，提高成人教育質(zhì)量的問題還必須反思成人教育本身存在的諸多問題，其核心是新的質(zhì)量觀的確立，其關(guān)鍵是課程結(jié)構(gòu)體系的改革。必須承認(rèn)，符合社會(huì)時(shí)代特征的成人教育必須滿足社會(huì)和個(gè)體的需求，只有社會(huì)需求的滿意度和個(gè)體需求的滿意度有機(jī)統(tǒng)一，整合協(xié)調(diào)，才是高質(zhì)量的成人教育。只要培養(yǎng)出來的人才能夠適應(yīng)社會(huì)和個(gè)體的一定需求，就應(yīng)該說達(dá)到了成人教育的質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)。因此，要調(diào)整成人教育結(jié)構(gòu)。以保證人力資源結(jié)構(gòu)適應(yīng)經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)和就業(yè)結(jié)構(gòu)的變化，并以社會(huì)需求為尺度，樹立以人為本的教育理念。以培養(yǎng)社會(huì)需求的各種應(yīng)用型人才為目的，發(fā)展應(yīng)用性教育，培養(yǎng)高質(zhì)量的應(yīng)用型人才。這是深化成人教育改革，提高教育教學(xué)質(zhì)量的前提。長期以來，成人高等教育深受傳統(tǒng)觀念的影響，將其看成是普通高等教育的補(bǔ)充。在課程設(shè)置上也因循普通高校的體系，忽視成人的學(xué)習(xí)特點(diǎn)和規(guī)律，不適應(yīng)成人高等教育目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)，直接制約著成人高等教育質(zhì)量的提高。因此，改革與創(chuàng)新我國成人高等教育的課程體系勢在必行。
    成人高等教育旅游管理論文篇十三
    我是一名xx學(xué)院成人教育學(xué)院xx專業(yè)屆畢業(yè)生，經(jīng)過三年的努力學(xué)習(xí)，就要圓滿完成學(xué)業(yè)，獲得大學(xué)畢業(yè)證書。在大學(xué)的三年里,我一直刻苦拼搏,孜孜不倦地學(xué)習(xí),牢固的掌握了本專業(yè)的學(xué)術(shù)理論和操作技能.
    思想方面：我具有堅(jiān)定正確的政治方向，積極向黨組織靠攏，努力學(xué)習(xí)馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論。
    學(xué)習(xí)方面：進(jìn)入大學(xué)以來，本人從未放松對專業(yè)知識的學(xué)習(xí)，各科成績均為優(yōu)秀。更經(jīng)常擠時(shí)間學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)、英語方面的知識，以拓寬自己的知識面，全面發(fā)展。
    工作方面：我在校期間曾擔(dān)任班級干部，社會(huì)實(shí)踐委員，通過這些，我具備了一定的管理、組織、協(xié)調(diào)能力。我一向處處高標(biāo)準(zhǔn)嚴(yán)格要求自己，團(tuán)結(jié)同學(xué)，樂于助人。生活儉樸、具有吃苦耐勞、任勞任怨的精神。
    今后的打算：一個(gè)人的教育首先來自家庭的教育,我來自農(nóng)村,樸實(shí)的父母教育我做人要腳踏實(shí)地,誠實(shí)守信;多年的學(xué)習(xí)生涯培養(yǎng)了我堅(jiān)定、自信的性格;三年的大學(xué)生活賦予了我良好的專業(yè)理論基礎(chǔ)。所以在今后，“自強(qiáng)不息”是我的追求,“干一行,愛一行,鉆一行,精一行”是我的人生態(tài)度。我相信，未來的我會(huì)做的更好。
    成人高等教育旅游管理論文篇十四
    參加浙師大本科函授學(xué)習(xí)兩年了，通過學(xué)習(xí)獲得的不僅是一個(gè)學(xué)歷，更多的是知識，是經(jīng)歷。現(xiàn)在即將畢業(yè)，回首過往的足跡，點(diǎn)點(diǎn)滴滴依舊清晰可見。
    自從被師大成教學(xué)院漢語言文學(xué)專業(yè)錄取后，充滿信心的我以滿腔的熱情全身心地投入函授學(xué)習(xí)中。大學(xué)畢業(yè)出來進(jìn)入社會(huì)工作以后，意識到了學(xué)習(xí)的重要性，警醒著過去三年大學(xué)生活的庸碌。于是上課期間，我改變了以往大學(xué)學(xué)習(xí)的態(tài)度，不遲到、不早退，勤做筆記。
    我不僅喜歡自己所學(xué)的專業(yè)，也喜歡自己的班級。班中的事務(wù)我主動(dòng)參與，與班級的同學(xué)和睦相處.有些和自己一樣從事教育，也有些從事不同的職業(yè)，以他們的見解，豐富著自己的閱歷。在最后一個(gè)學(xué)期中，有幸地被推薦為優(yōu)秀班干部。記得，曾經(jīng)有人講過，讀書的目的可以歸納為：一拿文憑，二長知識，三交朋友。確實(shí)，二年的學(xué)習(xí)我也有所收獲。
    在工作中我努力做好本職工作;一邊也不忘老師的囑咐，把一些書本上的知識運(yùn)用于自己的教學(xué)實(shí)踐，在這幾年中開過學(xué)區(qū)級和市級的公開課，在論文和案例中也有所收獲。我相信：勤能補(bǔ)拙。一分耕耘，一分收獲。
    雖然兩年的學(xué)業(yè)結(jié)束了，但是學(xué)業(yè)的結(jié)束不應(yīng)該是學(xué)習(xí)的終點(diǎn)，在以后的工作與生活中，我將繼續(xù)地去追尋，努力獲取更多的知識，充實(shí)自己，完善自己。
    2
    一直以來堅(jiān)持著人活到老學(xué)到老的學(xué)習(xí)理念，我于20**年通過成人高考考入**醫(yī)學(xué)院。
    在這三年中，我利用上班的雙休息日，積極參加學(xué)校安排的上課時(shí)間，努力學(xué)習(xí)理論知識，從而更為之思維更加清晰，溫舊而知新原來就是這樣的道理。并遵守校紀(jì)校規(guī)，尊敬師長，團(tuán)結(jié)同學(xué)，政治上要求進(jìn)步;學(xué)習(xí)目的明確，態(tài)度端正，爭做一個(gè)有高尚思想品德的公民。
    大學(xué)對于我們這群接受成人教育的大學(xué)生來說有著更深刻的含義，通過社會(huì)的實(shí)踐和自我的發(fā)現(xiàn)，大學(xué)對于我們來說更多的是對知識的`渴望與需求，所以在學(xué)習(xí)上我熱愛自己的專業(yè)，學(xué)習(xí)認(rèn)真刻苦，要求自己在專業(yè)知識和各項(xiàng)技能上全面發(fā)展，對學(xué)習(xí)一絲不茍，認(rèn)真完成學(xué)校規(guī)定的學(xué)習(xí)任務(wù)且取得優(yōu)良成績。作為學(xué)生干部，我時(shí)刻嚴(yán)格要求自己，有強(qiáng)烈的集體榮譽(yù)感和工作責(zé)任心，對班委工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，關(guān)心同學(xué)，熱愛集體。
    三年的大學(xué)校園生活給我的人生賦予無限的亮點(diǎn)。使自己的知識水平、思想境界、工作能力等方面都邁上了一個(gè)新的臺階。在這即將告別美好大學(xué)生活、踏上社會(huì)征途的時(shí)候，我將以飽滿的熱情、堅(jiān)定的信心、高度的責(zé)任感去迎接新的挑戰(zhàn)，攀登新的高峰。
    成人高等教育旅游管理論文篇十五
    中國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡，高等教育的地域差距也很大。本文使用2014年度全國各省域關(guān)于教育和經(jīng)濟(jì)的數(shù)據(jù)，對全國31個(gè)省域的經(jīng)濟(jì)與高等教育這兩大體系分別進(jìn)行綜合排名，并根據(jù)排名的差異進(jìn)行各省域內(nèi)部協(xié)調(diào)性分析的實(shí)證研究。本文證實(shí)，只有促進(jìn)高等教育和區(qū)域經(jīng)濟(jì)兩大體系的共同優(yōu)化、協(xié)調(diào)合作，才能走出一條共贏的道路。
    我國高等教育的發(fā)展在不同地區(qū)存在較大差異，部分源于中國區(qū)域經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡。而區(qū)域的高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展這一相互促進(jìn)和制約關(guān)系使得二者之間需要協(xié)調(diào)配合，才能為該省域的發(fā)展提供當(dāng)下強(qiáng)大的經(jīng)濟(jì)基礎(chǔ)和后續(xù)源源不斷的人才動(dòng)力。因而，我們應(yīng)該竭盡所能推動(dòng)高等教育和經(jīng)濟(jì)的相互促進(jìn)，優(yōu)化高等教育布局結(jié)構(gòu)，實(shí)現(xiàn)與區(qū)域經(jīng)濟(jì)之間友好發(fā)展態(tài)勢。
    （一）指標(biāo)選取和數(shù)據(jù)處理。
    數(shù)據(jù)來源于2014年的《中國統(tǒng)計(jì)年鑒》、《中國教育統(tǒng)計(jì)年鑒》、《中國教育經(jīng)費(fèi)統(tǒng)計(jì)年鑒》，對選好的12個(gè)指標(biāo)數(shù)據(jù)用極差法做了標(biāo)準(zhǔn)化處理。
    遵循可比性、系統(tǒng)性和科學(xué)性，筆者從經(jīng)濟(jì)、社會(huì)和高等教育等方面共選取了全國31個(gè)省域的22個(gè)指標(biāo)，用相關(guān)系數(shù)矩陣去除高度相關(guān)的指標(biāo)以后，經(jīng)均值處理后共得到12個(gè)適合的指標(biāo)構(gòu)建綜合評價(jià)體系。（見表1）。
    教育投資中的經(jīng)費(fèi)投資由高中生均教育經(jīng)費(fèi)表示，實(shí)物投資的下級指標(biāo)有：每百名學(xué)生擁有學(xué)校產(chǎn)權(quán)校舍建筑面積（平方米）、固定資產(chǎn)總值（萬元）、教學(xué)、科研儀器設(shè)備資產(chǎn)（萬元）、普通和電子圖書數(shù)（萬冊）。區(qū)域經(jīng)濟(jì)系統(tǒng)的指標(biāo)體系有經(jīng)濟(jì)規(guī)模和經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)兩個(gè)一級指標(biāo)，分別由人均gdp（元）和第三產(chǎn)業(yè)占gdp比重（%）作為二級指標(biāo)。
    （二）綜合評價(jià)體系和協(xié)調(diào)性測度。
    基于主成分分析法逐一得到教育規(guī)模、教育投資和教育結(jié)構(gòu)各自的綜合得分。利用熵權(quán)法得到其對應(yīng)的權(quán)重，將3個(gè)二級指標(biāo)各自的得分乘以權(quán)重，進(jìn)而算出高等教育體系的綜合得分。省域高等教育得分越高，表明該省域的`高等教育水平越高。而區(qū)域經(jīng)濟(jì)體系由于可以用于參考的指標(biāo)過少，筆者將僅有的兩個(gè)指標(biāo)分別賦予0.5的權(quán)重。
    構(gòu)造兩大體系彼此的協(xié)調(diào)度函數(shù)。根據(jù)各地域兩大體系綜合評價(jià)結(jié)果，構(gòu)造高等教育-經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)度模型，定量評價(jià)各省域高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展均衡關(guān)系。
    （三）評價(jià)結(jié)果與分類。
    根據(jù)高等教育-經(jīng)濟(jì)發(fā)展協(xié)調(diào)度模型，最終得出全國31個(gè)省級地區(qū)各自對應(yīng)的協(xié)調(diào)發(fā)展階段：我國省域的高等教育綜合體系與其經(jīng)濟(jì)體系之間，協(xié)調(diào)度呈現(xiàn)多種階段類型、多種等級劃分的特點(diǎn)。
    有22個(gè)省、市處于協(xié)調(diào)狀態(tài)，其中有9個(gè)省如遼寧省、吉林省屬于協(xié)調(diào)發(fā)展經(jīng)濟(jì)滯后型；黑龍江省和北京市各自的高等教育發(fā)展水平，能夠很好地與該省域內(nèi)部的經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平相匹配；包括天津市、河北省在內(nèi)的11個(gè)省市屬于協(xié)調(diào)發(fā)展高等教育滯后型。而湖北和寧夏這兩個(gè)省域的兩大系統(tǒng)之間的匹配情況處于弱協(xié)調(diào)階段，處于失調(diào)發(fā)展階段的有7個(gè)省域。
    二、結(jié)論與建議。
    我國省域的高等教育綜合體系與同一省域范圍內(nèi)經(jīng)濟(jì)體系之間的協(xié)調(diào)階段呈現(xiàn)“大嵌套，小聚集”的鑲嵌特征。從省域高等教育與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的協(xié)調(diào)發(fā)展滯后類型來看，我國省域的滯后類型呈現(xiàn)“組團(tuán)式”空間格局。例如，位于西部的新疆、青海、西藏組團(tuán)，山西、河北、內(nèi)蒙古組團(tuán)，中東部各省域組團(tuán)。大體上，內(nèi)陸邊界省域及少數(shù)沿海省域呈現(xiàn)出高等教育滯后特征，而中南部省域呈現(xiàn)出經(jīng)濟(jì)滯后型特征。
    對于高等教育發(fā)展遠(yuǎn)遠(yuǎn)超前于經(jīng)濟(jì)發(fā)展的省域，如陜西，應(yīng)從創(chuàng)新教育和就業(yè)指導(dǎo)兩方面共同調(diào)節(jié)失衡現(xiàn)狀，以增高其高等教育對經(jīng)濟(jì)發(fā)展的貢獻(xiàn)率。對于經(jīng)濟(jì)發(fā)展遠(yuǎn)超于高等教育發(fā)展的省域，包括內(nèi)蒙古、海南省和西藏，應(yīng)積極為高校引入人才和智力，為高校聚集有知名度的學(xué)科領(lǐng)軍人才是一條常規(guī)途徑，也可通過創(chuàng)新型企業(yè)的引進(jìn)獲得本省域高等教育質(zhì)量的提高。此外，屬于“一帶一路”的輻射區(qū)的省域，可以搭載“一帶一路”政策的快車，開展中外合作辦學(xué)，擴(kuò)大對外開放型教育規(guī)模。
    成人高等教育旅游管理論文篇十六
    摘要：本文首先對于我國劇場建設(shè)的現(xiàn)狀進(jìn)行了綜述性質(zhì)的概括，然后主要是從五個(gè)角度對于我國劇場建設(shè)的科學(xué)定位與后續(xù)發(fā)展提出了自己的觀點(diǎn)。
    關(guān)鍵詞：劇場文化演出科學(xué)定位。
    一、我國劇場建設(shè)狀況綜述。
    在改革開放的這三十幾年的發(fā)展過程中，我們在劇場的建設(shè)方面取得了很大的進(jìn)展，我國對于文化設(shè)施的建設(shè)是投入了大量人力物力的，自從上世紀(jì)90年代，各地方都紛紛上馬一些地方劇場的建設(shè)，很多劇場都已經(jīng)成為了當(dāng)?shù)鼐用竦奈幕钪匦囊约暗胤綐?biāo)志性建筑，這些劇場的存在對于滿足當(dāng)?shù)孛褡宓奈幕枨蟀l(fā)揮了重大的作用，但是這個(gè)過程中也存在著一些不良現(xiàn)象，比如建設(shè)項(xiàng)目的重復(fù)與盲目以及不符合當(dāng)?shù)匚幕M(fèi)需求特點(diǎn)等。
    從很多國外著名的城市劇場，比如維也納金色大廳以及悉尼歌劇院等來看，這些著名演出場所的存在已經(jīng)成為了一個(gè)城市甚至是一個(gè)國家的標(biāo)志與象征，所以很多地方在劇場建設(shè)中都已經(jīng)將劇場的建設(shè)看作是一個(gè)城市的形象工程以及為其政績添色的項(xiàng)目，很多劇場設(shè)計(jì)的任務(wù)書中都充滿了在技術(shù)上達(dá)到國際先進(jìn)水平以及建筑形式上成為城市標(biāo)志等目標(biāo)，甚至很多地方行政負(fù)責(zé)人在劇場建設(shè)時(shí)將地方劇場看作是一個(gè)同時(shí)可以具備會(huì)議報(bào)告等多功能的場所，這種功能的疊加就會(huì)使劇場建設(shè)需要更多的資金以及建設(shè)周期等，造成資金的浪費(fèi)。這種錯(cuò)誤都是因?yàn)樾姓α吭谥鲃?dòng)劇場建設(shè)，很多地方領(lǐng)導(dǎo)者好大喜功的行政理念造成了在設(shè)計(jì)時(shí)缺乏科學(xué)論證以及過分的重視外觀建設(shè)而不是內(nèi)部功能完善等。這就是一個(gè)劇場建設(shè)在前期定位上的不準(zhǔn)確導(dǎo)致的后期運(yùn)營管理上出現(xiàn)的問題。
    從全國分布的狀況來看，正在建設(shè)或者改建中的劇場大部分都密接的分布在東部地區(qū)，一些項(xiàng)目的投資巨大，但是在建設(shè)完成之后卻使用效率較低，并沒有大量的演出劇目來填補(bǔ)市場，屬于一種建設(shè)上的資源浪費(fèi)，除了劇目較少的原因之外還有管理制度欠缺以及綜合服務(wù)能力較差等。有些城市會(huì)在劇場完成建設(shè)后引進(jìn)一些演出劇目，但是因?yàn)樾麄髁Χ炔粔蚧蛘咂眱r(jià)制定上的失誤導(dǎo)致上座率不高，這些劇目演出上的失敗會(huì)導(dǎo)致演出公司對于當(dāng)?shù)匮莩鍪袌鰶]有信心，從而導(dǎo)致較少有演出項(xiàng)目到當(dāng)?shù)厝ァ?BR>    我們目前所要面對的一個(gè)主要的問題就是要怎么樣才可以更好的利用其地緣文化來促進(jìn)地域文化與現(xiàn)代社會(huì)的融合下來完善演出市場，從而確定本地劇場的外在建筑以及后期運(yùn)營都可以有一個(gè)更好的科學(xué)定位與建設(shè)。
    二、劇場建設(shè)中的科學(xué)定位分析探討。
    劇場的建設(shè)是一個(gè)需要較高科技水平要求并且十分復(fù)雜的建筑工程，著涉及到了涉及領(lǐng)域以及建筑領(lǐng)域、結(jié)構(gòu)、乃至燈光以及后期運(yùn)營、消防和藝術(shù)舞美等非常多的專業(yè)，只有在各個(gè)專業(yè)緊密結(jié)合的下才可以共同建設(shè)成一個(gè)科學(xué)的、合理的并且實(shí)用的劇場。
    （一）設(shè)計(jì)角度分析。
    現(xiàn)在可能會(huì)造成劇場建筑失敗的因素是非常多的，首先就是目前我國在建筑設(shè)計(jì)方面還是缺乏一些有較高水平的建筑設(shè)計(jì)師，并且沒有培養(yǎng)出可以完成劇場舞臺設(shè)計(jì)以及聲學(xué)設(shè)計(jì)的專業(yè)型技術(shù)人才，很多都是套用其他景經(jīng)典劇場的舞臺設(shè)計(jì)以及書本上給出的例子等，在設(shè)計(jì)時(shí)并沒有考慮到本體建筑的獨(dú)特特點(diǎn)及需求等。并且在設(shè)計(jì)時(shí)對于結(jié)構(gòu)以及暖通空調(diào)等的設(shè)計(jì)都因?yàn)椴皇煜鲅莩龉δ艿囊蠖鴮?dǎo)致在施工過程中可能會(huì)出現(xiàn)很多無法解決的問題，或者是在后期運(yùn)營時(shí)這些問題才凸現(xiàn)出來，造成劇場無法順利完成劇目的演出以及為觀眾的服務(wù)等。比如一個(gè)劇場在設(shè)計(jì)時(shí)由于沒有考慮到大理石墻面可能會(huì)對舞臺的聲音造成干擾而在后期出現(xiàn)了觀眾席上聽不清演員聲音的現(xiàn)象，這就是因?yàn)樵趯鲈O(shè)計(jì)時(shí)缺乏專業(yè)的聲學(xué)專業(yè)人才的緣故，嚴(yán)重的影響到了該劇場的后期使用，并且后期的整改還會(huì)浪費(fèi)大量的資金以及耽誤演出盈利等。劇場的建設(shè)設(shè)計(jì)，所要依賴的就是一個(gè)具有高水平并且兼顧所有專業(yè)的優(yōu)秀的設(shè)計(jì)團(tuán)隊(duì)，目前我國在這個(gè)方面還是較為欠缺的，需要我們加大力氣去培養(yǎng)一個(gè)優(yōu)秀的隊(duì)伍。
    （二）投資角度分析。
    由于我國國家大劇院以及一些省級的劇院如福建大劇院等在建筑上達(dá)到了一個(gè)非常先進(jìn)的水準(zhǔn)，這就造成了很多地方地市級乃至縣級市在建設(shè)劇院時(shí)也按照這種標(biāo)準(zhǔn)來進(jìn)行建設(shè)，并沒有考慮到當(dāng)?shù)匚幕M(fèi)能力以及資金周轉(zhuǎn)能力，一味的追求建筑外觀上的奇特與功能上的全面，這就會(huì)造成劇院在資金回收上的困難以及后期運(yùn)營成本較高等，再加上很多地方劇目上比較單一化，使得一些劇院在完成建設(shè)后卻沒有足夠的劇目去填補(bǔ)市場空白，造成了資源浪費(fèi)。根據(jù)筆者的統(tǒng)計(jì)，目前來看我國大部分劇場都處于一個(gè)虧損的狀態(tài)，很多劇場因?yàn)樵诤笃谶\(yùn)營中很難從相關(guān)部門那里得到足夠的支持而將后臺的部分區(qū)域出租給商戶來獲得資金勉強(qiáng)維持劇院運(yùn)轉(zhuǎn)。
    目前來看我國很多劇院在設(shè)計(jì)時(shí)都是采用了場團(tuán)合一的設(shè)計(jì)方案，可是在后期運(yùn)營時(shí)卻采用了出租制度，也就是劇場并沒有自己的劇團(tuán)在劇院內(nèi)進(jìn)行練習(xí)排練等，都是將其短租給來次演出的外來劇團(tuán)。這種建設(shè)與后期運(yùn)營上的錯(cuò)位就導(dǎo)致了資源的浪費(fèi)以及后期運(yùn)營上的高消耗。
    （三）工藝設(shè)計(jì)的角度。
    一個(gè)劇場其功能上的主要定位，最為主要的是要從使用者的角度出發(fā)來合理的安排劇場內(nèi)部的舞臺工藝上的設(shè)計(jì)，這個(gè)環(huán)節(jié)一定要請一些富有經(jīng)驗(yàn)的舞臺技術(shù)類的專業(yè)人才來參與從設(shè)計(jì)到建筑的整個(gè)過程，不然的話很可能會(huì)在后期演出時(shí)出現(xiàn)問題。
    劇場的工藝設(shè)計(jì)可以主要分為以下幾個(gè)階段，首先是一個(gè)針對可行性的研究階段，主要是針對劇場的模式以及運(yùn)營等進(jìn)行前期的討論，為建設(shè)主體提供技術(shù)咨詢，然后將這種咨詢的結(jié)果通過任務(wù)書的形式得以體現(xiàn)。其次是方案設(shè)計(jì)階段，主要是為之后的建筑師提供一個(gè)技術(shù)的參考，要能夠保證建筑師給出的設(shè)計(jì)方案一定是可行的，不會(huì)出現(xiàn)錯(cuò)誤等。再次就是初步設(shè)計(jì)階段以及施工圖紙的設(shè)計(jì)階段，要可以配合建筑師完成劇場的專業(yè)技術(shù)，比如舞臺機(jī)械以及燈光等。最后就是在建筑工程完成之后的一個(gè)針對劇場內(nèi)部專業(yè)設(shè)備的調(diào)試試用階段，要配合主體調(diào)試劇院的'設(shè)備進(jìn)行試用，在出現(xiàn)問題后提出相應(yīng)的解決方案等。
    （四）配置上的理性務(wù)實(shí)態(tài)度。
    劇院在建成之后是用來進(jìn)行文化演出的面，是一個(gè)傳達(dá)藝術(shù)文化的專業(yè)場所，也是一個(gè)促進(jìn)當(dāng)?shù)匚幕教岣叩奈幕ㄔO(shè)中心，一個(gè)劇場的最終目的是為了為演出單位提供一個(gè)演出場所，為當(dāng)?shù)鼐用裉峁┮粋€(gè)欣賞優(yōu)秀文藝作品的環(huán)境，所以這里提到的配置上的理性務(wù)實(shí)態(tài)度就是要讓劇場始終圍繞著為演出服務(wù)和為觀眾服務(wù)而進(jìn)行配置上的設(shè)計(jì)與安排。現(xiàn)在很多劇院在建設(shè)時(shí)盲目的選擇進(jìn)口高端設(shè)備，比如杭州大劇院用3個(gè)億進(jìn)口了國外的頂尖設(shè)備，可是寧波劇院總投資6000萬的設(shè)備卻與其達(dá)到了同樣的演出效果我們對待這種設(shè)備上的態(tài)度還需要更加的務(wù)實(shí)和理性，而不是追求豪華和大手筆。
    （五）運(yùn)營管理角度。
    與劇院后期文藝演出密切相關(guān)的就是劇院的運(yùn)營管理，目前我國的劇院改制還處于一個(gè)剛剛起步的階段，很多藝術(shù)團(tuán)體在打造演出劇目的目的上還都是為了拿劇目到國外或者上級去評獎(jiǎng)，這里最為缺乏的就是一個(gè)引入市場的理念，反觀港臺很多優(yōu)秀的劇目演出，在演出時(shí)引入了明星，在宣傳時(shí)用了更為娛樂化的宣傳策略，都取得了很好的票房成績。我們目前較為缺失的就是在后期運(yùn)營上用市場規(guī)則和商業(yè)運(yùn)作來對劇院進(jìn)行運(yùn)營。
    我們之所以要在運(yùn)營劇院時(shí)更加關(guān)注市場化的管理方式，其重要性就在于我們可以通過研究劇場的管理方式來設(shè)計(jì)劇場的具體內(nèi)容，與現(xiàn)在的這種盲目的演出狀態(tài)比起來，市場化的運(yùn)營時(shí)更有利于培養(yǎng)出一個(gè)地方的文化消費(fèi)市場的。我們要做的就是根據(jù)我們自身市場的特點(diǎn)以及劇目的文藝特點(diǎn)來設(shè)計(jì)劇場和配置。這其中我們所要關(guān)注的一個(gè)重要的點(diǎn)就是劇團(tuán)和劇場的具體關(guān)系，劇場的運(yùn)營方式還包括了劇場的相關(guān)配套措施。一些較為大型的機(jī)械舞臺裝置在很多小型的劇場中是沒有必要配備的。
    結(jié)語：
    我國的文化建設(shè)目前正在迅速發(fā)展中，但是我們不能簡單的對西方進(jìn)行模仿，而是根據(jù)自身的特點(diǎn)提出我們自己的路。劇院建設(shè)就是這樣的，要根據(jù)當(dāng)?shù)氐奈幕M(fèi)能力和地緣文化特點(diǎn)來建設(shè)，同時(shí)還要打造一批精品劇目來填補(bǔ)市場空白。
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    成人高等教育旅游管理論文篇十七
    公路養(yǎng)護(hù)作為公路管理的主要組成部分，近年來，越來越得到重視，相關(guān)實(shí)踐表明，良好的公路養(yǎng)護(hù)保障是確保公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)能安全順利進(jìn)行的關(guān)鍵，也是提高公路通暢性和使用壽命的有效途徑，但我國對公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全的影響因素和保障措施的研究還有待進(jìn)一步深入。因此，文章結(jié)合理論實(shí)踐，基于我國目前公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)的現(xiàn)狀，就公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全的影響因素及保障措施做了如下分析。
    1、我國目前公路養(yǎng)護(hù)現(xiàn)狀。
    我國對公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全的影響因素及保障措施研究的起步比較晚，到目前為止仍然沒有形成一套系統(tǒng)科學(xué)技術(shù)管理體系。上海公路管理處、哈工大、遼寧省交通廳等公路研究機(jī)構(gòu)都開展了關(guān)于“公路養(yǎng)護(hù)安全管理和交通組織”方面的研究和實(shí)踐，涉及公路施工作業(yè)區(qū)通行模型、限速標(biāo)志設(shè)置等方面的內(nèi)容。雖然近年來，我國對公路養(yǎng)護(hù)工作安全的研究取得了重大成績，但是也存在不足之處。比如：研究系統(tǒng)比較零散，而且研究的內(nèi)容大多數(shù)都是高速公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全方面的內(nèi)容，而對省級公路和等低等級道路的研究非常少；現(xiàn)有公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全規(guī)范的概況性比較強(qiáng)，缺乏針對性和實(shí)用性；對新養(yǎng)護(hù)工藝和材料、設(shè)備、技術(shù)的研究有待加強(qiáng)。
    2、公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全的影響因素。
    某公路全長45、6公里，屬于標(biāo)準(zhǔn)的4車道工程類型，路基寬度為28m，設(shè)計(jì)時(shí)速為60km/h，其中在k22+450―k45+300路段位于河南省洛陽市，結(jié)合該公路工程和當(dāng)?shù)氐膶?shí)際情況，總結(jié)出影響該公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)的影響因素包括以下幾個(gè)方面：
    2、1養(yǎng)護(hù)作業(yè)的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)有待完善。
    完善的規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)是保證公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)能安全高效進(jìn)行的關(guān)鍵所在，雖然我國交通部門在《公路養(yǎng)護(hù)安全作業(yè)規(guī)程》中公路養(yǎng)護(hù)安全作業(yè)制提出了相的規(guī)定，很多程度上提高了養(yǎng)護(hù)人員的'安全防范意識，對保障公路養(yǎng)護(hù)現(xiàn)場作業(yè)具有積極的作用，但是《公路養(yǎng)護(hù)安全作業(yè)規(guī)程》中規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)具有很強(qiáng)的概況性，很難滿足公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全的具體需求，而且其內(nèi)容主要以標(biāo)準(zhǔn)和要求為主，比較缺乏具體操作流程和實(shí)際的指導(dǎo)價(jià)值，很大程度上限制了公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全水平的提高。
    2、2公路養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)和人員投入不足。
    隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，近年來，逐漸撤銷了收費(fèi)站，大大減少了公路養(yǎng)護(hù)資金來源渠道，對公路養(yǎng)護(hù)配套的資金難以滿足公里養(yǎng)護(hù)的具體需求，再加上資金籌集難度比較少，這就導(dǎo)致公路養(yǎng)護(hù)資金明顯不足，很多公路養(yǎng)護(hù)的工作難以順利開展。很多公路路段在養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)中并沒有加入養(yǎng)護(hù)安全的經(jīng)費(fèi)，導(dǎo)致公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全設(shè)備更換、人員培訓(xùn)、安全保障措施的經(jīng)費(fèi)嚴(yán)重不足，以暗中制約著我國公路養(yǎng)護(hù)工作安全開展的順利性。除此之外，公路養(yǎng)護(hù)區(qū)缺乏高素質(zhì)人才，在養(yǎng)護(hù)臨時(shí)尋找養(yǎng)護(hù)人員，為了追趕工期，沒有經(jīng)過系統(tǒng)綜合的培訓(xùn)就加入公路養(yǎng)護(hù)工作，從而加大了安全事故發(fā)生的概率。
    2、3經(jīng)常忽視安全文化的建設(shè)。
    公路養(yǎng)護(hù)是一項(xiàng)長久而復(fù)雜的工作，養(yǎng)護(hù)單位需要組建一支高素質(zhì)養(yǎng)護(hù)的隊(duì)伍，才能保證養(yǎng)護(hù)人員的安全，提高公路養(yǎng)護(hù)的效率，爭取早日實(shí)現(xiàn)通車。這就需要公路養(yǎng)護(hù)單位加強(qiáng)安全文化的宣傳和教育，建設(shè)出一整套系統(tǒng)科學(xué)的文化體系，從而營造出良好的安全文化氛圍，進(jìn)而提高公路養(yǎng)護(hù)人員的安全意識。調(diào)動(dòng)全體員工參與公路養(yǎng)護(hù)的積極性，從而實(shí)現(xiàn)對安全事故的有效預(yù)防，如果某些單位對該項(xiàng)工作不重視，忽視安全文化建設(shè)，未能發(fā)揮安全文化的引導(dǎo)作用，從而影響?zhàn)B護(hù)作業(yè)安全水平的提高。
    3、公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全的保障措施。
    3、1完善公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)。
    根據(jù)現(xiàn)有公路作業(yè)施工安全的規(guī)范的前提下，根據(jù)我國目前公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全的現(xiàn)狀和具體工作需求，進(jìn)一步完善和改進(jìn)現(xiàn)有安全規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)，制定出更加符合需要的規(guī)范和要求，以便更好發(fā)揮規(guī)范和標(biāo)準(zhǔn)的作用和價(jià)值，進(jìn)而提高公路養(yǎng)護(hù)作用安全水平。同時(shí)當(dāng)?shù)夭块T和管理部門也要適當(dāng)加強(qiáng)監(jiān)督和管理力度，保證制定的規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)能落實(shí)到實(shí)處。除此之外，還要制定和執(zhí)行公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全責(zé)任制，明確各個(gè)部門和工作人員的職責(zé)，制定系統(tǒng)完善的考核激勵(lì)制度，把每個(gè)公路養(yǎng)護(hù)工作人員薪資和考核結(jié)果相互掛鉤，從而最大限度上調(diào)動(dòng)公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全的積極性，從根本上提高公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全水平。
    3、2增加養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)和人員投入力度。
    增加養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)并不是為了增加公路養(yǎng)護(hù)人員的薪資待遇，而是用于完善規(guī)章制度、設(shè)備維護(hù)更新、養(yǎng)護(hù)人員安全教育培訓(xùn)、購買施工標(biāo)志牌等等。在公路養(yǎng)護(hù)經(jīng)費(fèi)中必須加入安全專業(yè)經(jīng)費(fèi)，為購買安全設(shè)備、安全設(shè)施等提供基礎(chǔ)的經(jīng)費(fèi)保障。同時(shí)加強(qiáng)高素質(zhì)專業(yè)公路養(yǎng)護(hù)隊(duì)伍的建設(shè)。引進(jìn)專業(yè)基礎(chǔ)扎實(shí)、經(jīng)驗(yàn)豐富的工作人員，并定期邀請公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全方面的專家或者權(quán)威人士開展安全意識和安全作業(yè)技能的培訓(xùn)，每個(gè)公路養(yǎng)護(hù)工作人員都能按照相應(yīng)規(guī)范流程開展養(yǎng)護(hù)作業(yè)，從根本上杜絕公路養(yǎng)護(hù)安全事故的發(fā)生。
    3、3加強(qiáng)公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全文化的建設(shè)。
    公路養(yǎng)護(hù)單位要重視安全文化的建設(shè)，進(jìn)而促進(jìn)公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)能安全高效的進(jìn)行，安全文化建設(shè)保證價(jià)值觀念的建設(shè)、安全意識的建設(shè)、安全操作規(guī)程等，從根本上提高公路養(yǎng)護(hù)工作人員的安全意識，并營造良好的安全氛圍，進(jìn)一步調(diào)動(dòng)全員參與公路養(yǎng)護(hù)的熱情和積極性，同時(shí)建立“安全第一、關(guān)愛生命”的安全作業(yè)環(huán)境，促使“預(yù)防為止、安全第一”的方針能落實(shí)到每個(gè)養(yǎng)護(hù)人員心中，讓養(yǎng)護(hù)作業(yè)人員嚴(yán)格遵循規(guī)范流程施工。
    3、4定期維護(hù)和更新養(yǎng)護(hù)作業(yè)設(shè)備。
    隨著我國科學(xué)技術(shù)發(fā)展，公路養(yǎng)護(hù)設(shè)備越來越先進(jìn)，基本上實(shí)現(xiàn)了機(jī)械化和智能化，大大提高了公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全前提和基礎(chǔ)，也能很大程度上提高公路養(yǎng)護(hù)的效率和質(zhì)量。所以當(dāng)?shù)夭块T要適當(dāng)增加公路養(yǎng)護(hù)資金的投入力度，以便機(jī)械設(shè)備養(yǎng)護(hù)工作能順利進(jìn)行，同時(shí)智能化的設(shè)備都具有一定的使用周期，所以要適當(dāng)更換或者添加新設(shè)備，并提高機(jī)械操作人員的綜合技能，保證每臺公路養(yǎng)護(hù)設(shè)備時(shí)刻處于最佳的工作狀體，進(jìn)而延長機(jī)械設(shè)備的使用壽命，為公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全提供重要保障。
    4、結(jié)語。
    綜上所述，隨著我國社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展，公路重要性越來越突出，對人們出行和貨物運(yùn)輸提供了重要基礎(chǔ)。對公路養(yǎng)護(hù)工作提出了更高要求，而保障公路養(yǎng)護(hù)作業(yè)安全是公路養(yǎng)護(hù)單位重要的目標(biāo)和追求，在具體養(yǎng)護(hù)過程中必須結(jié)合公路的實(shí)際情況，分析影響公路養(yǎng)護(hù)工作安全的主要因素，并制定出科學(xué)合理的預(yù)防和控制對策，合理組織施工把安全施工規(guī)范標(biāo)準(zhǔn)落實(shí)到每個(gè)公路養(yǎng)護(hù)人員身上，同時(shí)加強(qiáng)對公路養(yǎng)護(hù)人員的管理和安全教育，按照規(guī)定要求布設(shè)養(yǎng)護(hù)作業(yè)標(biāo)志，從而減少安全事故發(fā)生，爭取用最短的時(shí)間恢復(fù)車輛通行。
    成人高等教育旅游管理論文篇十八
    “［論文摘要］文章通過簡要回顧成人高等教育的發(fā)展歷程，分析了成人高等教育發(fā)展過程中存在的問題，并對發(fā)展前景作了展望。筆者認(rèn)為，應(yīng)努力實(shí)現(xiàn)成人高等教育和繼續(xù)教育不同學(xué)習(xí)成果之間的互認(rèn)和轉(zhuǎn)化，搭建終身學(xué)習(xí)的“立交橋”。
    成人高等教育是對成人實(shí)施的高等教育，是教育事業(yè)的重要組成部分。我國成人高等教育經(jīng)過多年的發(fā)展，從無到有，從小到大，成為在職人員進(jìn)行繼續(xù)教育、改善知識結(jié)構(gòu)、實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)的重要途徑。同時(shí)，發(fā)展成人高等教育也成為實(shí)現(xiàn)我國高等教育大眾化和普及化目標(biāo)的必要途徑之一。整體觀之，我國成人高等教育得到了極大的發(fā)展，但也存在不少問題?；仡櫝扇烁叩冉逃陌l(fā)展歷程，厘清我國成人高等教育發(fā)展中尚存的問題，并對我國成人高等教育的未來發(fā)展作出進(jìn)一步的展望，必將對成人高等教育、繼續(xù)教育的科學(xué)發(fā)展和深化改革具有重要的指導(dǎo)意義。
    細(xì)心觀察不難發(fā)現(xiàn)，我國成人高等教育的發(fā)展過程中也存在著很多的問題。有辦學(xué)觀念問題，也有體制和機(jī)制問題；有學(xué)校職能管理部門的問題，也有監(jiān)管部門和教學(xué)站點(diǎn)方面的問題。這些問題如不加以重視，不采取措施解決，將會(huì)成為制約我國成人高等教育發(fā)展的障礙。
    首先，辦學(xué)觀念急需轉(zhuǎn)變。改革開放以來，我國大力引進(jìn)國外的先進(jìn)教育思想，“職業(yè)教育”“人本教育”“社區(qū)教育”“遠(yuǎn)程教育”“終身教育”“成人學(xué)習(xí)”“終身學(xué)習(xí)”“教育服務(wù)”“學(xué)習(xí)型組織”“學(xué)習(xí)型社會(huì)”等新理念、新思想、新學(xué)說不斷被引入到我國成人高等教育體系當(dāng)中來，但是真正把這些理念應(yīng)用到日常教學(xué)實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中的成人高校少之又少。我國成人高等教育要向繼續(xù)教育、職業(yè)教育、開放式教育轉(zhuǎn)變，要促進(jìn)各級各類教育縱向銜接、橫向溝通，提供多次選擇機(jī)會(huì)，滿足個(gè)人多樣化的學(xué)習(xí)和發(fā)展需要。建立繼續(xù)教育學(xué)分積累與轉(zhuǎn)換制度，實(shí)現(xiàn)不同類型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和銜接，在穩(wěn)步發(fā)展學(xué)歷教育的同時(shí)，應(yīng)加大力度發(fā)展非學(xué)歷、技能培訓(xùn)。
    其次，成人高等教育和繼續(xù)教育需要一套宏觀的統(tǒng)一的制度和規(guī)則。目前，國家除了控制招生計(jì)劃、組織全國成人高考外，有的學(xué)校向?qū)W生許諾，只要學(xué)費(fèi)、書費(fèi)交清了，畢業(yè)證書沒問題，有的學(xué)校一個(gè)教師能承擔(dān)一個(gè)專業(yè)的所有課程，至于教學(xué)計(jì)劃、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)組織形式、教學(xué)方法、評價(jià)標(biāo)準(zhǔn)及方法等微觀層面則存在較多的問題。同時(shí)，處于博弈中的另一方——學(xué)生也在思量著如何以最少的投入、最快的速度拿到畢業(yè)證書，因?yàn)閷W(xué)生很清楚，我們的教育是“嚴(yán)進(jìn)寬出”，進(jìn)的門只有一道，但出去的門卻是洞開的。這樣的結(jié)果使整個(gè)成人高等教育成了一個(gè)純粹追求利潤的辦學(xué)實(shí)體，其經(jīng)濟(jì)效益和社會(huì)效益嚴(yán)重不對稱，從而使成人高等教育的發(fā)展陷入了惡性循環(huán)。
    再次，缺乏創(chuàng)新性，定位不夠準(zhǔn)確，不能適應(yīng)市場和社會(huì)的新要求。從目前情況看，我國的成人高等教育在教育形式、教學(xué)方法、教材內(nèi)容、專業(yè)設(shè)置等方面都不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求。目前，我國的成人高等教育形式單一，主要停留在以傳統(tǒng)的函授、夜大學(xué)、脫產(chǎn)班等學(xué)歷教育為主，現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育、開放教育、社區(qū)教育、繼續(xù)教育等還沒有全面啟動(dòng)；教學(xué)方法落后，主要以“灌輸式”教學(xué)方法為主，很少有“案例式”教學(xué)方法、“研討式”教學(xué)方法和“實(shí)驗(yàn)式”教學(xué)方法；教學(xué)內(nèi)容陳舊，基本上還是普通高等教育的教學(xué)內(nèi)容的濃縮，不能適應(yīng)成人教育的特點(diǎn)；專業(yè)設(shè)置還囿于計(jì)劃經(jīng)濟(jì)時(shí)代的傳統(tǒng)專業(yè)，而對于市場急需的專業(yè)尚未啟動(dòng)，不能滿足社會(huì)對人才培養(yǎng)的需求?？傊扇烁叩冉逃狈﹂_拓性和創(chuàng)造性，既不能適應(yīng)社會(huì)發(fā)展的要求，也嚴(yán)重阻礙了成人高等教育自身的發(fā)展。
    最后，成人高等教育和繼續(xù)教育隊(duì)伍成員的素質(zhì)有待進(jìn)一步提高，成人高等教育隊(duì)伍成員自身素質(zhì)不高、服務(wù)意識的欠缺、墨守成規(guī)等因素也嚴(yán)重制約了成人高等教育的發(fā)展?！?BR>    成人高等學(xué)歷教育在實(shí)現(xiàn)教育強(qiáng)國的目標(biāo)中舉足輕重，在過去的歷史中，它培養(yǎng)了大批專業(yè)人才，對加快我國高等教育普及化、大眾進(jìn)程，緩解人民群眾享受高等教育和教育資源短缺的矛盾做出了有效貢獻(xiàn)，強(qiáng)有力地支持了終身教育體系、學(xué)習(xí)型社會(huì)的建立。當(dāng)前，成人高等教育的發(fā)展已經(jīng)進(jìn)入到由規(guī)模擴(kuò)張向質(zhì)量提高的新時(shí)期，必須明確大眾化教育階段的質(zhì)量觀，改進(jìn)工作。
    （一）實(shí)現(xiàn)不同學(xué)習(xí)成果之間的互換和轉(zhuǎn)換，實(shí)施高教“立交橋”戰(zhàn)略。
    《國家中長期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要》（意見稿）再次明確提出要“加快發(fā)展繼續(xù)教育繼續(xù)教育是面向?qū)W校教育之后所有社會(huì)成員特別是成人的教育活動(dòng)是終身學(xué)習(xí)體系的重要組成部分”要“建立健全繼續(xù)教育體制機(jī)制成立跨部門繼續(xù)教育協(xié)調(diào)機(jī)構(gòu)統(tǒng)籌指導(dǎo)繼續(xù)教育發(fā)展”要“構(gòu)建靈活開放的終身教育體系大力發(fā)展教育培訓(xùn)服務(wù)統(tǒng)籌擴(kuò)大繼續(xù)教育資源搭建終身學(xué)習(xí)‘立交橋’”。
    隨著我國教育制度的完善，高等教育自學(xué)考試制度已經(jīng)初步建立，國內(nèi)各大高等院校都相繼開設(shè)了繼續(xù)教育學(xué)院，我國的終身教育系統(tǒng)也已經(jīng)初具規(guī)模。但目前不同類型學(xué)校學(xué)生的學(xué)習(xí)成果之間還不能積累、互認(rèn)和轉(zhuǎn)換，這嚴(yán)重限制了這些學(xué)習(xí)成果的實(shí)際作用范圍。然而，現(xiàn)代社會(huì)又強(qiáng)烈需求復(fù)合型人才，二維的教育方式和對三維立體人才的需求是現(xiàn)階段繼續(xù)教育的突出問題，要解決這一問題，就要研究不同類型學(xué)習(xí)成果的互認(rèn)和轉(zhuǎn)換。
    2.國內(nèi)高等教育“立交橋”建設(shè)。我國的高等教育“立交橋”目前仍處于摸索階段。目前的探索主要集中在以下幾個(gè)方面：一是職業(yè)教育和普通教育的銜接溝通，如關(guān)于高等職業(yè)教育設(shè)置應(yīng)用本科以及高職?？七M(jìn)行專升本的實(shí)踐。二是自考和其他教育形式的銜接互通，如北京大學(xué)與北京教育考試院推出的《北京大學(xué)在籍“無法按時(shí)畢業(yè)”的學(xué)生參加自學(xué)考試學(xué)習(xí)的試點(diǎn)方案及實(shí)施細(xì)則》（京考自考13號），重慶市部分高校試行的高職?？婆c自考本科相銜接的“專接本”方案，天津商學(xué)院試點(diǎn)的自學(xué)考試開放體系改革方案，等等。三是職業(yè)培訓(xùn)和學(xué)歷教育的相互認(rèn)證，如上海電大推出的'崗位培訓(xùn)與大專學(xué)歷教育溝通與銜接的辦學(xué)模式，福建電大在社區(qū)崗位培訓(xùn)與學(xué)歷教育的溝通也作了一些有益的嘗試。
    我國高等教育“立交橋”建設(shè)公認(rèn)的難點(diǎn)在于，不同類別的高等教育之間的學(xué)歷及課程學(xué)分互認(rèn)、互換有困難，不同層次之間的高等教育之間的互認(rèn)學(xué)分也有很大的難度，以及招生形式和入學(xué)資格的問題。隨著終身教育意識的普遍增強(qiáng)，一人一生要經(jīng)歷很多階段的學(xué)習(xí)，普通教育與職業(yè)教育、學(xué)歷教育與非學(xué)歷教育、職前教育與職后教育之間應(yīng)相互溝通和銜接。這樣的“互認(rèn)和轉(zhuǎn)換”可以使學(xué)習(xí)者在不同時(shí)間、不同場合、不同方式下獲得的學(xué)習(xí)成果都能得到認(rèn)可并得以有效積累，從而為社會(huì)成員提供多樣的學(xué)習(xí)成才路徑和機(jī)會(huì)，滿足社會(huì)成員多樣化的學(xué)習(xí)與發(fā)展需要。
    （二）推行教學(xué)基本建設(shè)戰(zhàn)略，為社會(huì)培養(yǎng)更多的合格人才。
    教學(xué)基本建設(shè)的重點(diǎn)是及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃，加強(qiáng)教材建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)、職業(yè)道德建設(shè)和教學(xué)管理制度建設(shè)。
    首先，要及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。根據(jù)成人高等教育的適應(yīng)性和應(yīng)用性的特點(diǎn)，及時(shí)調(diào)整教學(xué)計(jì)劃。
    其次，根據(jù)成人教育的特點(diǎn)編寫系列教材，加強(qiáng)教材建設(shè)。即針對函授、夜大學(xué)的特點(diǎn)，根據(jù)長期性和通用性原則，按基礎(chǔ)課、專業(yè)基礎(chǔ)課和專業(yè)課三大塊編寫系列化配套教材、大綱和教學(xué)指導(dǎo)書。教材編寫要力求具有新穎性、適用性和創(chuàng)造性，并最大限度地吸收新觀點(diǎn)、新知識，以適應(yīng)成人學(xué)生自學(xué)的要求。
    第三，加強(qiáng)學(xué)風(fēng)建設(shè)和職業(yè)道德建設(shè)，形成良好的教學(xué)秩序。要認(rèn)真抓好班主任工作，搞好班級建設(shè)，充分發(fā)揮學(xué)生自我管理的作用，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。同時(shí)要加強(qiáng)教師和管理人員的職業(yè)道德建設(shè)，要為人師表，做到教書能人、管理育人、服務(wù)育人。成人高等教育教學(xué)基本建設(shè)戰(zhàn)略的實(shí)施、成人高教專業(yè)的開設(shè)、課程的設(shè)置及學(xué)員培養(yǎng)的方向都必須面向市場，緊貼市場，隨著經(jīng)濟(jì)發(fā)展的情況和市場需求的變化，及時(shí)作出調(diào)整和改革。在確定教學(xué)計(jì)劃時(shí)，既要立足于本地經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對成人教育市場的需求，又要考慮到外地市場的需要；既要研究分析現(xiàn)實(shí)市場的需求，又要預(yù)測未來市場需求的趨勢。
    （三）推行名牌教授、品牌專業(yè)戰(zhàn)略，拓展成人高等教育市場。
    高校品牌是一所高校社會(huì)地位的反映，是大學(xué)資源、優(yōu)勢、實(shí)力、管理和社會(huì)聲譽(yù)的結(jié)晶，是高校的內(nèi)在素質(zhì)通過社會(huì)檢驗(yàn)的結(jié)果。從某種意義上講，品牌不但是一個(gè)高等學(xué)校形象和實(shí)力的象征，也是一所大學(xué)品位高低的標(biāo)志。成人高等教育也如此，品牌是普通高校成人高等教育的靈魂和生命，是普通高校成人高等教育進(jìn)入教育市場的通行證，占領(lǐng)教育市場的王牌，要讓這些接受成人教育的學(xué)員至少覺得自己所進(jìn)行的繼續(xù)學(xué)習(xí)對自己以后的工作有實(shí)質(zhì)性的幫助。結(jié)合成人高等教育的現(xiàn)狀，根據(jù)社會(huì)發(fā)展的需要，成人高等教育主要是面向較高層次的繼續(xù)教育市場。這就要求對成人高等教育的辦學(xué)方向、辦學(xué)形式和內(nèi)容要有新的認(rèn)識，一方面要堅(jiān)持特色，把成人高等教育的傳統(tǒng)優(yōu)勢專業(yè)鞏固好，不斷做大、做強(qiáng)，同時(shí)，也要與時(shí)俱進(jìn)，根據(jù)市場的變化，培育有市場需求的新的專業(yè)，探索新的辦學(xué)模式和新的教學(xué)手段，提高管理水平，積極拓展繼續(xù)教育市場。成人高等教育在知識經(jīng)濟(jì)時(shí)代能否立于不敗之地不取決于它的位置和規(guī)模，而是取決于它能否在戰(zhàn)略上“先知先覺”，這也就決定了它能否適應(yīng)未來社會(huì)的需求。
    總之，成人高等教育必須轉(zhuǎn)變指導(dǎo)思想，融入先進(jìn)的教學(xué)理念和服務(wù)創(chuàng)新意識，積極實(shí)現(xiàn)教育現(xiàn)代化和社會(huì)化。這不僅包括學(xué)校必須與現(xiàn)實(shí)社會(huì)緊密聯(lián)系，根據(jù)社會(huì)生產(chǎn)對勞動(dòng)者素質(zhì)和技能要求的變化及時(shí)調(diào)整專業(yè)、學(xué)科結(jié)構(gòu)和具體教學(xué)內(nèi)容，而且包括學(xué)校打破在時(shí)間、地點(diǎn)等限制，面向已進(jìn)入社會(huì)勞動(dòng)系統(tǒng)的成人，為他們重新進(jìn)入學(xué)校學(xué)習(xí)提供條件，實(shí)現(xiàn)對教育對象的完全開放，不僅使他們獲得所需的知識，同時(shí)還要提高他們的學(xué)習(xí)能力與自我更新的能力。新時(shí)期成人高等教育發(fā)展已進(jìn)入一個(gè)新的轉(zhuǎn)折點(diǎn)，在新的歷史起點(diǎn)上，成人高等教育必須在科學(xué)定位、特色創(chuàng)新和鑄造品牌上下工夫，在不斷優(yōu)化中創(chuàng)造新的輝煌。
    成人高等教育旅游管理論文篇十九
    我國旅游業(yè)取得了長足的發(fā)展，旅游產(chǎn)品開發(fā)越來越多，產(chǎn)業(yè)規(guī)模不斷擴(kuò)大。
    但是，我國旅游行業(yè)的成人教育明顯滯后于這一產(chǎn)業(yè)的發(fā)展。
    雖然近年來部分高等和中等院校本著多層次、多渠道、多形式辦學(xué)原則，開展了成人教育，但因受教育資金投入少，教育范圍窄，旅游教育體制不健全等因素的影響，辦學(xué)力度不足，嚴(yán)重影響了我國旅游管理成人教育的水平。
    基于這種現(xiàn)狀，對我國旅游管理專業(yè)成人教育現(xiàn)狀進(jìn)行調(diào)查分析，并提出相應(yīng)對策，主要目的和意義在于一是加強(qiáng)我國成人高等旅游管理教育與市場需要的無縫銜接。
    以學(xué)歷教育為出發(fā)點(diǎn)和基本點(diǎn)，建立一支熱愛旅游事業(yè)，具有系統(tǒng)專業(yè)知識的高級經(jīng)營管理人才，將旅游管理成人教育開設(shè)的課程及實(shí)踐活動(dòng)同市場需要密切結(jié)合起來。
    二是優(yōu)化我國成人高等旅游管理教育的教學(xué)及評價(jià)體系。
    目前我國旅游管理成人教育的培養(yǎng)體系與現(xiàn)代教學(xué)和評價(jià)體系出現(xiàn)了不協(xié)調(diào)和不一致的現(xiàn)象，因此本文力圖從教材選擇、授課方式、考核評價(jià)等方面進(jìn)行理論探討。
    一、我國成人高等教育旅游管理專業(yè)發(fā)展及研究回顧。
    成人高等旅游管理教育是我國成人高等教育的一個(gè)重要組成部分，得到了成人教育研究和旅游管理研究學(xué)者們的較多關(guān)注，并取得了一定的研究成果。
    如早在1985年陳樹清便在《美國的成人教育和繼續(xù)教育》中提到了旅游管理成人教育在國外的開設(shè)。
    十年之后，余炳炎在《旅游科學(xué)》中提出了“積極探索，深化改革，推動(dòng)成人教育新發(fā)展”的新命題，拉開了我國成人高等旅游教育研究的序幕。
    與此同時(shí)，錢忠也提出“加強(qiáng)旅游成人教育培訓(xùn)培養(yǎng)更多更好的旅游合格人才”。
    王玉成也提出旅游行業(yè)成人教育亟待發(fā)展。
    可以說上世紀(jì)90年代研究者們更多的是對成人高等旅游教育的呼吁。
    本世紀(jì)以來，研究者們在成人高等旅游管理教育的招生標(biāo)準(zhǔn)、教材使用、課程體系等方面有了一定的討論，為本課題的研究提供了理論基礎(chǔ)和文獻(xiàn)參考。
    由此可知，國內(nèi)外對成人高等旅游管理教育的研究經(jīng)歷了20世紀(jì)的呼吁和起步階段、21世紀(jì)前十年的初步發(fā)展階段之后，開始向著更縱深的專業(yè)討論階段發(fā)展。
    隨著大數(shù)據(jù)時(shí)代的來臨和中國經(jīng)濟(jì)的新常態(tài)發(fā)展，與之緊密相聯(lián)的成人旅游管理教育需要向更精細(xì)化的研究領(lǐng)域縱深。
    二、我國成人高等教育旅游管理專業(yè)發(fā)展瓶頸。
    成人教育對個(gè)體發(fā)展的積極作用表現(xiàn)為——“促進(jìn)個(gè)體的繼續(xù)社會(huì)化，增強(qiáng)自身在社會(huì)中的競爭力;獲得更多的社會(huì)資源，實(shí)現(xiàn)自身的向上流動(dòng)”。
    “從社會(huì)整體的勞動(dòng)力資源的再配置上看，成人教育促使社會(huì)勞動(dòng)生產(chǎn)力的流動(dòng)和再分配，從而為社會(huì)整體的勞動(dòng)生產(chǎn)力的流動(dòng)和勞動(dòng)生產(chǎn)力素質(zhì)的提高作出了貢獻(xiàn)”。
    成人學(xué)生有著自身的一些優(yōu)勢，比如經(jīng)驗(yàn)豐富，心理素質(zhì)良好，學(xué)習(xí)目的明確等。
    但是在一些條件之下，旅游管理專業(yè)的成人教育與成人學(xué)生之間常常表現(xiàn)出具有普遍性的相互制約關(guān)系。
    客觀方面：一是由成人角色多樣性造成的工學(xué)矛盾;二是由低收入高學(xué)費(fèi)造成的經(jīng)濟(jì)負(fù)擔(dān);三是由年齡大、記憶力下降造成的學(xué)習(xí)能力下降。
    主觀方面：一是由工作、生活和學(xué)習(xí)之間的矛盾、學(xué)歷背景、知識斷層及學(xué)習(xí)能力下降等因素造成的壓力和自卑心理;二是由以獲得文憑為目的的功利性學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)造成的學(xué)習(xí)積極性、學(xué)習(xí)效率不高。
    主客觀兩方面交疊在一起，造成了成人高等教育旅游管理專業(yè)發(fā)展的巨大阻礙。
    (二)成人高等教育旅游管理專業(yè)師資水平參差不齊。
    各個(gè)辦學(xué)單位在適應(yīng)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展需求的過程中，不斷進(jìn)行專業(yè)機(jī)構(gòu)及辦學(xué)規(guī)模的調(diào)整。
    這樣一來，就催生了對教師數(shù)量的需求。
    然而，受到資金及編制限制，已有的專職教師不能滿足旅游管理教育教學(xué)的需求，這樣，辦學(xué)單位就必須聘請兼職教師進(jìn)行教學(xué)。
    外聘教師的引進(jìn)對旅游管理專業(yè)的成人教育發(fā)展可能產(chǎn)生三方面的消極影響：首先，大多數(shù)外聘教師同時(shí)任教于其他的普通高校，甚至是在校研究生或者本科生，他們以自己所在單位的學(xué)習(xí)或工作為主而以成人教育工作為輔，由此常常導(dǎo)致時(shí)間沖突，經(jīng)常性的變故極大地影響到本專業(yè)成人教育工作的正常運(yùn)行。
    其次，這些外聘人員往往缺乏旅游成人教育方面的專業(yè)素養(yǎng)，對教育對象的心理特征不了解，對教育學(xué)知識的把握欠缺，常常是沿襲移植普通教育的.教育教學(xué)方法，把成人教育引入“普教化”的歧途，這樣就嚴(yán)重地影響到教育教學(xué)的效果。
    再次，一些外聘教師在責(zé)任心、師德方面不盡如人意，不僅表現(xiàn)在平時(shí)的教學(xué)過程中，尤其是在學(xué)習(xí)成績的考評方面往往敷衍了事。
    這樣就會(huì)造成學(xué)風(fēng)敗壞，甚至影響到辦學(xué)單位的聲譽(yù)。
    一些學(xué)識水平低的外聘人員從事教學(xué)工作，會(huì)直接影響教學(xué)的效果。
    專職教師作為旅游管理專業(yè)成人教育教師中的核心和骨干，起著中流砥柱的作用，但是，“由于傳統(tǒng)觀念的影響，成人教育專職教師的社會(huì)認(rèn)可度普遍低于普通教師，導(dǎo)致成人教育專職教師總體上數(shù)量少，質(zhì)量低”。
    “質(zhì)量低”表現(xiàn)在成人教育專職教師專業(yè)素養(yǎng)方面受到“普教”的深刻影響上，同時(shí)也表現(xiàn)在許多從事成人教育的專職教師在旅游教學(xué)實(shí)踐探索及理論研究方面極為欠缺上。
    另外，缺乏“雙師型”教師。
    “雙師型”教師的配備是進(jìn)行職業(yè)教育和終身教育的必要條件。
    它要求教師既要有一定的理論水平又要有一定的社會(huì)實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。
    由于“雙師型”教師的匱乏，在以旅游業(yè)在職人員為教育對象時(shí)，難以達(dá)到理想的理論聯(lián)系實(shí)際的授課方式，直接影響到人才的培養(yǎng)質(zhì)量。
    旅游管理專業(yè)成人教育的課程過于理論化以及與之前學(xué)習(xí)的銜接性差。
    我國的旅游管理成人教育理論發(fā)展長期處于滯后的狀態(tài)，對課程的開發(fā)更是欠缺，往往采用普通教育所用的教材進(jìn)行教學(xué)。
    表面的“平等”掩飾不了旅游管理成人教育教育者對成教學(xué)生來源、背景的忽視。
    成教學(xué)生之前的學(xué)歷多是中專、大專，這些學(xué)生有一定的操作技能，但理論基礎(chǔ)相對較差，這就使成教學(xué)生的生源質(zhì)量和素質(zhì)與普通高校的相比要差一些。
    因而，學(xué)習(xí)相同的內(nèi)容成人學(xué)生就顯得力不從心了。
    長期以來，旅游成人高等教育的教學(xué)方式幾乎都是一成不變的課堂教學(xué)。
    旅游是一門應(yīng)用性很強(qiáng)的學(xué)科，既要求學(xué)生掌握一定的基礎(chǔ)理論，更強(qiáng)調(diào)學(xué)生的實(shí)踐應(yīng)用能力。
    因此，現(xiàn)場教學(xué)成為一個(gè)值得推廣的有效方法。
    以上矛盾歸結(jié)為兩點(diǎn)：第一，課程開發(fā)欠缺，沿用普通教育課程，說明大多數(shù)教育者缺乏成人教育理論研究意識和研究能力;第二，課程“普教化”，缺乏務(wù)實(shí)性、實(shí)踐性、應(yīng)用性，說明教育者的教育目標(biāo)定位是不明確的，忽視了成教的特點(diǎn)和教育對象的需求。
    (四)成人高等教育旅游管理專業(yè)教法教材相對薄弱。
    旅游管理成人學(xué)生是18歲以上的在崗、轉(zhuǎn)崗、待業(yè)人員，是社會(huì)的工作者，他們多是以適應(yīng)生存、提高生存質(zhì)量為目的來參加學(xué)習(xí)的。
    這些特點(diǎn)決定了旅游管理專業(yè)成人教育者在以成人學(xué)生作為教育對象進(jìn)行教育時(shí)必須把握他們的特點(diǎn)，選擇適合他們的教學(xué)方法。
    成人高等教育旅游管理論文篇二十
    成人教育是傳統(tǒng)學(xué)校教育向終身教育發(fā)展的一種新的教育制度，成人教育與終身教育有著不可分割的密切關(guān)系。成人教育以其豐富的形式和內(nèi)容孕育、培植了終身教育思想，其廣泛的社會(huì)性、全民性、終身性、靈活性等特點(diǎn)，與終身教育有很高的相似度，是所有教育形式中最能與終身教育理念契合的一種。
    改革開放以來，我國成人高等教育在人才培養(yǎng)方面發(fā)揮著重要作用，滿足了不同年齡層次的成人接受高等學(xué)歷教育的需要。然而，進(jìn)入21世紀(jì)以來，面對社會(huì)轉(zhuǎn)型和建立學(xué)習(xí)型社會(huì)，成人高等教育卻顯露出諸多不適應(yīng)，道路越走越窄，地位越來越低，聲譽(yù)越來越差。成人高等教育存在的問題具有整體性、內(nèi)生性的特點(diǎn)。文憑至上、學(xué)歷導(dǎo)向的價(jià)值觀是其根本原因。成人高等教育該何去何從？是在烈火中滅亡，還是象鳳凰涅磐，在困境和危機(jī)中找到新的發(fā)展契機(jī)，實(shí)現(xiàn)其持續(xù)健康的發(fā)展。因此，思考成人高等教育轉(zhuǎn)型具有十分重大的意義。
    自從高考制度恢復(fù)以來，成人高等教育作為普通高等教育的補(bǔ)充力量，在人才培養(yǎng)中發(fā)揮了重要的作用，解決了當(dāng)時(shí)人們對于學(xué)歷的需求問題。但是，隨著普通高等教育的不斷擴(kuò)招，各種辦學(xué)形式的興起，成人高等教育的生存出現(xiàn)了前所未有的危機(jī)，生源缺乏、質(zhì)量下滑、發(fā)展不力，社會(huì)對這張“學(xué)歷”的關(guān)注度在減弱。成人高等教育存在如下問題。
    （一）學(xué)歷為主，定位不明。
    我國的成人高等教育大都采取與普通高校相近的教育形態(tài)，必須通過全國或地區(qū)組織的統(tǒng)一考試才能錄取入學(xué)，通過業(yè)余時(shí)間實(shí)行“半工半讀”的方式完成所規(guī)定的課程學(xué)習(xí)后，將獲得國家承認(rèn)的學(xué)歷證書。可見，成人高等教育在實(shí)踐中一味追求和認(rèn)同的學(xué)歷教育概念，成為普通高等教育人才培養(yǎng)模式的追隨者，完全沒有自己的特色，因而，在普教大規(guī)模的擴(kuò)招聲中幾乎被淹沒。成人高等教育是我國高等教育的重要組成部分，與普通高等教育被稱為我國高等教育的“兩條腿”，兩者應(yīng)該是有區(qū)別的。第一，教育功能不同。普通高等教育的功能主要是職前一次性教育，而成人高等教育則具有職后教育和職前教育的雙重功能。第二，教育機(jī)制不同。普通高等教育的招生計(jì)劃控制得比較嚴(yán)格，而成人高等教育在招生時(shí)一般采用指導(dǎo)性計(jì)劃，招生人數(shù)相對控制得比較松，尤其是非學(xué)歷教育，完全可以根據(jù)社會(huì)的需要和舉辦學(xué)校的條件而確定。第三，外部結(jié)構(gòu)不同。普通高等教育的外部結(jié)構(gòu)有學(xué)生、家族、學(xué)校和各級教育行政部門，而成人高等教育除了具有以上因素外，更多地體現(xiàn)為社會(huì)勞動(dòng)者及其所在單位、培訓(xùn)機(jī)構(gòu)、群眾團(tuán)體等?？梢?，成人高等教育面向的對象更廣泛、功能更靈活、結(jié)構(gòu)更豐富。而成人高等教育似乎只看到學(xué)歷教育這—領(lǐng)域，面對一棵樹，失去了身后的一片森林，不但發(fā)展受到限制，還引發(fā)了矛盾的出現(xiàn)并危及自身的生存，抹殺了成人高等教育存在的意義和價(jià)值。因而，關(guān)于成人高等教育可被替代、被兼并、被涵蓋甚至可被取消的各種說法不絕于耳。成人高等教育越來越受到社會(huì)的質(zhì)疑和挑戰(zhàn)，似乎出現(xiàn)了合法性危機(jī)。
    (二）對象單一，生源缺乏。
    生源是教育存在和發(fā)展的根本理由和基本前提。成人高等教育的生源受到很多限制。其一，我國成人高等教育以學(xué)歷教育為主，學(xué)歷教育是有門檻的，必須通過全國統(tǒng)一的成人高考選拔，才能享有教育的機(jī)會(huì)。那么，一些年齡偏大和知識欠缺而又迫切希望獲得教育機(jī)會(huì)的成人被擋在了門外。其二，普通高等教育規(guī)模的擴(kuò)大，各種教育形式的興起，生源之間的競爭日益嚴(yán)峻，生存空間不斷被擠壓，一塊蛋糕分到成人高等教育這兒已經(jīng)所剩無幾了。據(jù)統(tǒng)計(jì)，1986-期間，全國成人高等教育報(bào)考人數(shù)為1800萬人，錄取550萬人，錄取率為30.6%。到，報(bào)考人數(shù)為286.99萬人，錄取193.03萬人，錄取率為67.26%。到，報(bào)考人數(shù)為292萬人，錄取220萬人，錄取率為75%。生源明顯減少，盡管成人高考分?jǐn)?shù)一降再降，甚至出現(xiàn)平均每門課程的考試成績不足30分，但還是出現(xiàn)一些成人高校招生計(jì)劃多于報(bào)考人數(shù)的無奈局面。由于成人高等教育生源缺乏、對象單一，加上市場的激烈競爭，造成了成人高等教育生存的困境。
    (三）經(jīng)濟(jì)效益至上，質(zhì)量下滑。
    質(zhì)量是成人高等教育永恒不變的主題，是成人高等教育的“生命”和“靈魂”。但是部分高校對舉辦成人高等教育的目的認(rèn)識不足，把普通高校的全日制本科學(xué)生作為學(xué)校的“正規(guī)軍”，而把成人高等教育的學(xué)生視為“編外軍”，視為一種創(chuàng)收的途徑，不斷地要求成人教育擴(kuò)大招生數(shù)量，而不注重成人高等教育基礎(chǔ)設(shè)施的建設(shè)與教學(xué)管理。成人高等教育辦學(xué)類型復(fù)雜，形式多樣，有普通高校、獨(dú)立設(shè)置的成人高校、民辦高校的成人高等教育；有脫產(chǎn)、業(yè)余、函授教育；有自學(xué)考試、網(wǎng)絡(luò)、遠(yuǎn)程、開放教育。各種成人教育很難用一個(gè)簡單的標(biāo)準(zhǔn)來評判孰好孰劣。因此，成人高等教育的教學(xué)主要依靠學(xué)校自律，而各成教辦學(xué)機(jī)構(gòu)對質(zhì)量標(biāo)準(zhǔn)的認(rèn)識分歧較大，把握不夠。從深層次看，原因是人們在實(shí)踐過程中的追求功利，把學(xué)歷、文憑作為成人高等教育的主要價(jià)值追求，單純?yōu)閯?chuàng)收、為獲得經(jīng)濟(jì)效益而辦學(xué)，在組織教學(xué)的過程中千方百計(jì)“偷工減料”、壓縮教學(xué)成本。辦學(xué)目的商業(yè)化傾向明顯，致使教學(xué)效果無法保證，嚴(yán)重影響了成人高等教育的質(zhì)量和社會(huì)信譽(yù)。
    (四）地位堪憂，發(fā)展不力。
    成人高等教育雖然是教育體系中的有機(jī)組成部分，但在長期的發(fā)展過程中并沒有得到相應(yīng)的重視。在我國，基礎(chǔ)教育、高等教育、職業(yè)技術(shù)教育都有特定的教育對象和任務(wù)，在教育結(jié)構(gòu)體系中有自己的專屬地位，并得到《義務(wù)教育法》、《高等教育法》、《職業(yè)教育法》等國家專門法律、法規(guī)的確認(rèn)和保障，它們的合法性得到認(rèn)可。然而，成人高等教育存在的合法性卻一直備受質(zhì)疑。一是成人高等教育辦學(xué)類型復(fù)雜、形式多樣、任務(wù)多重，與其他各類教育之間存在著交叉重疊的關(guān)系，人們很難在傳統(tǒng)教育體系結(jié)構(gòu)中準(zhǔn)確、清晰地界定它的位置，成人高等教育也長期迷失在對自我身份的探尋和期盼國家專門立法確認(rèn)的困境中。二是政府職能機(jī)構(gòu)對成人高教重視不夠，對成人高教管理缺乏思考，對高校成人教育地位沒有準(zhǔn)確定位，沒有統(tǒng)一的發(fā)展規(guī)劃和政策扶持，更沒有相應(yīng)的立法。到目前為止，雖然在我國的《教育法》及相關(guān)法律中，原則上確認(rèn)了成人受教育的權(quán)利，但與發(fā)達(dá)國家相比，我國為成人高等教育建構(gòu)的法律支持體系一直是相對疲軟和滯后的。在函授、夜大課堂上，成人學(xué)生的出勤率低，曠課的理由大部分是工作忙，單位不讓請假；在企業(yè)事業(yè)單位工作了多年的人，也沒有接受過任何形式的外出學(xué)習(xí)或進(jìn)修的機(jī)會(huì)，這些現(xiàn)象屢見不鮮。學(xué)習(xí)者在學(xué)習(xí)活動(dòng)中的權(quán)利無法得到保障，一些單位對員工的繼續(xù)教育和培訓(xùn)意識不強(qiáng)，國家也沒有出臺相關(guān)政策法規(guī)保障成人學(xué)習(xí)的權(quán)利，致使成人高等教育的發(fā)展缺乏保障。
    成人高等教育在生存危機(jī)下，迎來了新一輪機(jī)遇。隨著終身教育、終身學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)型社會(huì)的提出，隨著我國經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，出現(xiàn)了一系列成人教育需求：社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來的人員結(jié)構(gòu)的變化，新興行業(yè)勞動(dòng)就業(yè)崗位的出現(xiàn)，國家之間綜合國力的競爭需要，人們生活水平提高對生活品質(zhì)的追求等，都必須通過成人教育得以完成?？梢?，成人高等教育不僅未走到盡頭，而且前途光明，動(dòng)力十足。
    （一）社會(huì)轉(zhuǎn)型帶來的“新人”為成人高等教育提供了潛在市場。
    我國社會(huì)已進(jìn)入快速轉(zhuǎn)型時(shí)期，即由農(nóng)業(yè)化社會(huì)向工業(yè)化社會(huì)轉(zhuǎn)變，由計(jì)劃經(jīng)濟(jì)社會(huì)向市場經(jīng)濟(jì)社會(huì)轉(zhuǎn)型，從而引起就業(yè)結(jié)構(gòu)和城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的變化。中國開始從一個(gè)以農(nóng)業(yè)就業(yè)為主的農(nóng)業(yè)社會(huì)的就業(yè)結(jié)構(gòu)，轉(zhuǎn)變?yōu)橐缘诙⑷a(chǎn)業(yè)為主的工業(yè)社會(huì)就業(yè)結(jié)構(gòu)，農(nóng)民工在就業(yè)人口結(jié)構(gòu)中的比重不斷上升，每年新增勞動(dòng)力1000萬以上，就業(yè)崗位稀缺。再加上城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的轉(zhuǎn)變，20中國城市化率達(dá)到41.8%，在5.4283億城市人口中，約有1.4億人是進(jìn)城半年以上的農(nóng)業(yè)人口和外地城鎮(zhèn)人口，其中約有1.2億農(nóng)民工。到末全國總?cè)丝跒?3.2億人，城鎮(zhèn)人口有6.06億人，城鎮(zhèn)人口占全國人口的45.7%。無論是就業(yè)結(jié)構(gòu)還是城鄉(xiāng)結(jié)構(gòu)的變化，都可歸結(jié)為“人”的變化。如何使這些“人”能盡快地適應(yīng)社會(huì)地位的變化、社會(huì)角色的轉(zhuǎn)換、生存環(huán)境的變遷，承擔(dān)起新的社會(huì)責(zé)任，發(fā)揮新的社會(huì)作用，這一問題成為社會(huì)轉(zhuǎn)型對中國教育，特別是成人高等教育未來發(fā)展提出的一個(gè)重大現(xiàn)實(shí)課題，也是成人高等教育面臨的新問題和發(fā)展的潛動(dòng)力。
    (二）新興行業(yè)的勞動(dòng)就業(yè)崗位為人的繼續(xù)教育提供了機(jī)遇。
    隨著我國工業(yè)化進(jìn)程的加速，許多新興的生產(chǎn)方式和管理方式誕生了，許多新興的行業(yè)誕生了。新的行業(yè)產(chǎn)生了人們更為喜歡和理想的職業(yè)，新的技術(shù)對生產(chǎn)組織和管理人員不斷提出更高、更新的要求。因而，參加繼續(xù)教育和養(yǎng)成終身學(xué)習(xí)的能力成為必然。其一，一次性教育根本無法滿足社會(huì)發(fā)展的需要，從業(yè)人員需要及時(shí)補(bǔ)充新理論、新技術(shù)、新方法，提高職業(yè)能力。其二，統(tǒng)計(jì)，在我國的從業(yè)人員中，大專以上學(xué)歷人員僅占5.17%左右，這個(gè)數(shù)字不僅低于發(fā)達(dá)國家，比其他低收入國家的6.7%也低出很多。w國民受高等教育的水平很低，而提高勞動(dòng)者素質(zhì)最有效的途徑即是優(yōu)先發(fā)展成人繼續(xù)教育。其三，據(jù)有關(guān)預(yù)測，未來社會(huì)一個(gè)人一生中將從事至少四種不同職業(yè)，這種職業(yè)的變化更加大了人們?yōu)榱藙偃涡侣殬I(yè)而進(jìn)行的知識更新和崗位技能培訓(xùn)的要求。面對不斷增加的新興技術(shù)、新興行業(yè)及新的就業(yè)機(jī)會(huì)，成人自然會(huì)產(chǎn)生通過學(xué)習(xí)以保障或爭取到讓自己稱心的崗位的意愿，實(shí)現(xiàn)自我的價(jià)值。因此，加快完善終身教育體系，提供更多的學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，開發(fā)人力資源，培養(yǎng)高素質(zhì)的勞動(dòng)者追隨現(xiàn)代社會(huì)的發(fā)展進(jìn)程，成為社會(huì)的時(shí)代背景。這樣的時(shí)代背景為成人高等教育的大力發(fā)展提供了歷史性的機(jī)遇。成人高等教育成就了他人，也成就了自己。
    (三）增強(qiáng)綜合國力和提高國民素質(zhì)是成人高等教育的現(xiàn)實(shí)任務(wù)。
    綜合國力主要是指一個(gè)國家的軍事實(shí)力、經(jīng)濟(jì)規(guī)模、地理空間、人口規(guī)模等顯性的實(shí)力，也包含政府工作效率、外交能力、民族文化的凝聚力以及知識轉(zhuǎn)化為技術(shù)的應(yīng)用能力等隱性實(shí)力。因此，綜合國力競爭是國家和國家之間總體實(shí)力的競爭，其本質(zhì)是經(jīng)濟(jì)的競爭、人才的競爭和教育的競爭。教育成為一個(gè)與國家的生存和發(fā)展息息相關(guān)的重大問題。為促進(jìn)國家和民族的發(fā)展，20世紀(jì)90年代以來，世界許多國家提出科教興國、人才強(qiáng)國的發(fā)展戰(zhàn)略，以期通過教育提高人口素質(zhì)，變?nèi)丝谪?fù)擔(dān)為人力資源和智力優(yōu)勢。而成人高等教育具有投入少、周期短、學(xué)有針對性、用有及時(shí)性、見效快、產(chǎn)出顯等特點(diǎn)，它必將受到各國政府的特別青睞。因而，培養(yǎng)高素質(zhì)的.人才，增強(qiáng)國家綜合競爭力，將成為未來成人高等教育必須承擔(dān)和努力完成的一個(gè)現(xiàn)實(shí)任務(wù)。
    (四）生活品質(zhì)的提升和精神生活的渴求為非學(xué)歷教育提供了廣闊的空間。
    在經(jīng)濟(jì)高速發(fā)展的情況下，人們在物質(zhì)財(cái)富增長到一定程度時(shí)閑暇時(shí)間增加了，對精神生活的渴求將成為富裕了的人們另一個(gè)普遍追尋的生活目標(biāo)。教育的目的是人的完善、人格的全面發(fā)展和人的精神世界的提升。隨著成人高等教育的不斷完善，它除了滿足生產(chǎn)勞動(dòng)和成人謀職、謀生的需要外，還應(yīng)根據(jù)不同群體、不同情趣愛好，開展更加豐富多彩的教育活動(dòng)和學(xué)習(xí)活動(dòng)，使成人豐富知識、提高能力、愉悅身心、增強(qiáng)體質(zhì)、陶冶情操、提高生活與生存質(zhì)量。因此，豐富多彩的成人閑暇教育和老年教育將成為未來社會(huì)的時(shí)尚。它是其他教育所不能完成的，只有通過成人高等教育的發(fā)展來不斷滿足和提升人們對的精神生活的渴求。因?yàn)?，成人教育以其多樣性和多維性的學(xué)習(xí)特點(diǎn)為終身教育、終身學(xué)習(xí)提供了可能，滿足了人們“人人皆學(xué)、時(shí)時(shí)能學(xué)、處處可學(xué)”的需求目標(biāo)，也為成人高等教育開辟了更廣闊的空間。
    成人高等教育發(fā)展的豐富實(shí)踐見證了經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對人才的渴求和對人的素質(zhì)的要求。同時(shí)，作為構(gòu)建創(chuàng)新社會(huì)和終身教育體系的重要部分，它的存在形態(tài)以及發(fā)展模式也應(yīng)當(dāng)適應(yīng)社會(huì)的不斷變化，在發(fā)展中實(shí)現(xiàn)創(chuàng)新。因此，以終身教育理念為指導(dǎo)，加強(qiáng)成人高等教育的功能與目標(biāo)定位的研究，通過轉(zhuǎn)變教育觀念、延伸教育渠道、拓寬教育對象、重視教育質(zhì)量等，才能實(shí)現(xiàn)成人高等教育的轉(zhuǎn)型。
    (一)轉(zhuǎn)變教育觀念：從追求學(xué)歷到追求學(xué)力。
    學(xué)力和學(xué)歷有著本質(zhì)的區(qū)別。學(xué)歷僅僅是一個(gè)人學(xué)識水平的基本標(biāo)志，而學(xué)力是反映一個(gè)人全面素質(zhì)的根本要件。“學(xué)力是最可貴的生命力，最活躍的創(chuàng)造力，最本質(zhì)的競爭力。”改革開放初期，我國成人高等教育主要以學(xué)歷教育為主，為滿足人們對學(xué)歷、文憑的追捧，表現(xiàn)出明顯的普教化傾向。1992年《關(guān)于進(jìn)一步改革和發(fā)展成人高等教育的意見》等政策的相繼頒布，推動(dòng)了成人教育向崗位培訓(xùn)和職業(yè)教育為重點(diǎn)的轉(zhuǎn)變。進(jìn)入21世紀(jì)，社會(huì)進(jìn)入了一個(gè)開放的時(shí)代，終身教育理念日益為人們所接受，多樣化的學(xué)習(xí)越來越受到人們的重視，成人高等教育以各種符合條件的在職和非在職成人為對象，不僅重視教育的育人功能，而且注重成人全面素質(zhì)的培養(yǎng)，成人高等教育開始進(jìn)入到一個(gè)新的發(fā)展時(shí)期。成人高等教育的發(fā)展以不同時(shí)段出現(xiàn)的價(jià)值取向?yàn)闃?biāo)準(zhǔn)，可以分為三種類型：學(xué)歷取向類型、職業(yè)取向類型、學(xué)力取向類型。而實(shí)現(xiàn)從學(xué)歷取向到學(xué)力取向的轉(zhuǎn)變，從追求學(xué)歷教育到追求學(xué)力教育，才是成人高等教育走向終身教育的關(guān)鍵?！睹绹逃龖?zhàn)略》指出：“今天，一個(gè)人如想在美國生活得好，僅有工作技能是不夠的，還須不斷學(xué)習(xí)，以成為更好的家長、鄰居、公民和朋友。學(xué)習(xí)不僅為了謀生，而且為創(chuàng)造生活?！倍椅磥砩鐣?huì)是一個(gè)科技高速發(fā)展的信息社會(huì)，知識的更新不斷加快，知識的總量呈幾何極數(shù)增長，要適應(yīng)社會(huì)的發(fā)展，只有不斷學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)，具備學(xué)習(xí)的能力。
    (二）延伸教育渠道：從單一辦學(xué)到合作辦學(xué)。
    發(fā)達(dá)國家越來越意識到成人高等教育對一個(gè)國家經(jīng)濟(jì)發(fā)展的重要作用，在辦學(xué)主體方面，形成辦學(xué)主體的多元化，不僅政府與企業(yè)直接舉辦各種成人教育，高等院校、職業(yè)學(xué)校、社會(huì)各界以及私人、社區(qū)也都積極參與舉辦成人教育。在美國，國家辦學(xué)占24%，社會(huì)學(xué)術(shù)團(tuán)體辦學(xué)占20%，私人辦學(xué)占6%，工礦企業(yè)辦學(xué)占50%。目前，在市場經(jīng)濟(jì)體制下，資源配置主體已由政府一家變?yōu)槎喾N經(jīng)濟(jì)主體和利益主體，且配置方式也從過去的集中統(tǒng)一的計(jì)劃管理變?yōu)橐允袌稣{(diào)節(jié)和競爭為主要手段的分散管理。這一變化必然要求改變我國成人高等教育資源的配置方式，亦即成人高等教育從主要由國家包辦、集中管理、單一辦學(xué)的成人教育體制，轉(zhuǎn)變?yōu)閲液蜕鐣?huì)各方面力量共同辦學(xué)、互為補(bǔ)充、競爭共存的多元辦學(xué)體制。我國成人高等教育已經(jīng)同企業(yè)、私人、事業(yè)單位和社會(huì)團(tuán)體進(jìn)行了合作，這是成人高等教育走向社會(huì)的第一步，是成人高等教育從學(xué)校教育到校外教育的開始。因此，成人高等教育要繼續(xù)探究和開拓校外教育途徑，主動(dòng)深入廣大的社區(qū)、企業(yè)、農(nóng)村，共同促進(jìn)社區(qū)成人教育、現(xiàn)代企業(yè)成人教育、新農(nóng)村成人教育的發(fā)展，提供更多的機(jī)會(huì)讓成人有針對性、適切性地參與學(xué)習(xí)。這將是學(xué)校與合作方雙贏的選擇，也是成人高等教育自身發(fā)展和完善的途徑。
    (三）拓寬教育對象：從學(xué)歷補(bǔ)償者到學(xué)習(xí)志愿者。
    隨著學(xué)歷教育的萎縮，高校應(yīng)當(dāng)明確成人高等教育在推進(jìn)終身學(xué)習(xí)，完善終身教育體系中的主體作用。社會(huì)個(gè)體需要接受成人高等教育的需求量還很大，成人高等教育還存在著大量的潛在生源。拓寬教育對象的關(guān)鍵是敢于改革創(chuàng)新入學(xué)制度和挖掘生源市場。首先，建立一個(gè)開放、靈活的成人高等教育體系。通過改革，減少成人接受教育的障礙，逐步取消全國統(tǒng)一的招生制度，考生憑高中學(xué)業(yè)水平考試成績、實(shí)際工作績效和實(shí)際工作能力或者參加普通高考的成績進(jìn)入成人高校學(xué)習(xí)，寬進(jìn)嚴(yán)出。其次，大力開拓農(nóng)村成人高等教育新市場。長期以來，我國農(nóng)村成人高等教育非常薄弱。發(fā)展農(nóng)村勞務(wù)經(jīng)濟(jì)，促進(jìn)“三農(nóng)”合理發(fā)展，建設(shè)社會(huì)主義新農(nóng)村已經(jīng)對發(fā)展農(nóng)村成人高等教育提出了迫切要求。再次，從單純學(xué)歷教育向?qū)W歷教育與非學(xué)歷教育培訓(xùn)并重轉(zhuǎn)變，落實(shí)非學(xué)歷教育在成人高等教育中的地位，開展各類教育培訓(xùn)，如開展職業(yè)資格培訓(xùn)教育、執(zhí)業(yè)素質(zhì)和水平提升教育、職工轉(zhuǎn)崗培訓(xùn)教育、新農(nóng)民培訓(xùn)教育、新市民培訓(xùn)教育、老年教育、閑暇教育等校外非學(xué)歷教育培訓(xùn)項(xiàng)目。最后，還可推出“帶薪休假制度”、“教育開放制”和“學(xué)分銀行制”，為成人接受教育提供多種便利方式。正如聯(lián)合國教科文組織成人教育局原局長、法國學(xué)者保羅.朗格朗所說：教育應(yīng)該是每個(gè)人從生到死都在繼續(xù)著的過程，在每個(gè)人需要時(shí)，應(yīng)以最好的方式提供知識。1990年，德國聯(lián)邦議會(huì)發(fā)表了名為《未來的教育政策：教育》的總結(jié)報(bào)告書，報(bào)告提出：高等教育機(jī)構(gòu)應(yīng)向人人開放，無論男女均享有在高等教育機(jī)構(gòu)中繼續(xù)接受教育的均等機(jī)會(huì)。[8]今后，人們對生活質(zhì)量有越來越高的要求，對知識和技能的需求量越來越大，主動(dòng)要求學(xué)習(xí)的人將會(huì)越來越多，參與終身教育的愿望將越來越強(qiáng)烈，這些必將大大拓寬成人高等教育的生源市場。
    (四）重視教育質(zhì)量：從經(jīng)濟(jì)效益到品牌效益。
    品牌就是生命，品牌就是效益，品牌是成人高等教育增強(qiáng)自身競爭力的關(guān)鍵因素。成人高等教育要做到不被其他教育類型所取代，就要辦出特色、辦成品牌，發(fā)揮其他教育類型所不可代替的作用和功能。隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的不斷發(fā)展，高等教育大眾化時(shí)代的來臨，人們知識價(jià)值觀的轉(zhuǎn)變以及終身教育、學(xué)習(xí)型社會(huì)的構(gòu)建，人們對成人高等教育的“特色”要求必然高漲。要想辦出特色，需要從幾個(gè)方面著手進(jìn)行改革：第一，改革評價(jià)機(jī)制。在教學(xué)質(zhì)量評價(jià)主體和評價(jià)程序上轉(zhuǎn)變觀念，由專家評價(jià)、政府主管部門的評價(jià)為主擴(kuò)大到社會(huì)層面，如用人單位、勞動(dòng)力市場、學(xué)生家長等參與評價(jià)，從而建立起上下結(jié)合、計(jì)劃與市場相結(jié)合的質(zhì)量評價(jià)機(jī)制。第二，規(guī)范教學(xué)管理機(jī)制。加強(qiáng)成人高等教育管理機(jī)構(gòu)、管理隊(duì)伍及師資的逐步專業(yè)化。學(xué)科設(shè)置、課程設(shè)置、教學(xué)活動(dòng)都要適應(yīng)社會(huì)需求，使教師和學(xué)生保持教與學(xué)的活力。第三，建立彈性的學(xué)分制管理模式。采納開放入學(xué)制、自由出入制、學(xué)分互換制，使課程安排靈活多樣，改革考試方法，實(shí)行生活經(jīng)驗(yàn)學(xué)分等，允許學(xué)員在一定限度內(nèi)自由選擇學(xué)習(xí)時(shí)間、學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式，方便成人學(xué)員參與學(xué)習(xí)。第四，設(shè)置終身學(xué)員制。承諾本校畢業(yè)的成教學(xué)生可以終身享受本校學(xué)生待遇，回爐繼續(xù)學(xué)習(xí)享有優(yōu)惠政策。成人高等教育的最終目的是讓人們通過不斷地學(xué)習(xí)，使其才智得到不斷的開發(fā)，個(gè)人價(jià)值得到最好的體現(xiàn)，最終提高教育質(zhì)量，實(shí)現(xiàn)人的全面和諧發(fā)展。成人高等教育的目標(biāo)如此之高，教學(xué)質(zhì)量保障是前提。
    成人高等教育轉(zhuǎn)型是成人高等教育發(fā)展進(jìn)程中的整體變革和質(zhì)的飛躍。它可以使成人高等教育獲得新的相對穩(wěn)定的生存方式，是一個(gè)系統(tǒng)而復(fù)雜的工程。因此，在推進(jìn)策略的實(shí)施過程中，應(yīng)該注意如下幾點(diǎn)：首先確立法制化的保障。將其納入法制化的軌道，制定直接的和相關(guān)的法律，明確成人教育的地位，從不同領(lǐng)域和側(cè)面對公民終身教育的權(quán)利、義務(wù)進(jìn)行保障。其次構(gòu)建市場化的機(jī)制。以“效益兼顧公益，互惠互利互贏”為原則，采取“培訓(xùn)部門制訂菜單，個(gè)人、單位、政府買單”的形式，最終形成社會(huì)與經(jīng)濟(jì)效益兼?zhèn)涞慕逃袌?，?shí)現(xiàn)“以教養(yǎng)教、共同受益”的目標(biāo)。最后制訂有序化的運(yùn)行體系。成人教育的辦學(xué)形式多樣，決定了其轉(zhuǎn)型過程中的復(fù)雜性。因此，必須加以分類引導(dǎo)，分類發(fā)展，對不同的類型的成人高等教育制訂和采取不一樣的轉(zhuǎn)型規(guī)劃。高校舉辦的成人高等教育可以依托高校的資源，突出基礎(chǔ)性的特點(diǎn)，走多樣化的發(fā)展之路；各類獨(dú)立設(shè)置的成人高校，大多由行業(yè)或地方舉辦，以招收在職成人為主，應(yīng)以崗位培訓(xùn)和繼續(xù)教育等非學(xué)歷教育為主，重職業(yè)化教育；高等教育自學(xué)考試是社會(huì)化的開放式教育，應(yīng)突破單—的學(xué)歷文憑認(rèn)定的功能，開展各層次的單科證書考試、專業(yè)證書考試、職業(yè)資格認(rèn)定考試，重職業(yè)技能的培訓(xùn)；現(xiàn)代遠(yuǎn)程高等教育以現(xiàn)代網(wǎng)絡(luò)技術(shù)為支撐，以其現(xiàn)代性和先進(jìn)性為特點(diǎn)，在發(fā)展學(xué)歷教育的同時(shí)，還可以大力發(fā)展非學(xué)歷教育，開展文化補(bǔ)習(xí)、休閑健康、才藝等培訓(xùn)，重大眾素質(zhì)的提升，從而使成人高等教育在轉(zhuǎn)型過程中有序不紊地順利進(jìn)行下去。