總結(jié)是對自己所做事情的一個交代，也是對自己的一個檢視。寫作的要素有哪些？一起來學(xué)習(xí)吧。通過閱讀他人的總結(jié)范文，我們可以借鑒其經(jīng)驗(yàn)和方法，提高自己的總結(jié)能力。
六上第一單元篇一
一、口算。
64÷2=84÷4=35+6=21×3=。
80÷2=73-7=69÷3=40×3=。
96÷3=26÷2=55÷5=42÷2=。
二、用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。
86÷257÷368÷4。
91÷764÷561÷2。
三、先找出錯在哪里，再改正過來。
4210。
2）955）80。
85。
53。
41。
4210。
2）955）80。
85。
53。
41。
4210。
2）955）80。
85。
53。
41四、填空。
465160。
948492。
五、解決問題。
1、48個同學(xué)去采集昆蟲標(biāo)本，每3人分一組，可以分成多少組？
2、一本故事書有98頁，小強(qiáng)準(zhǔn)備一個星期把它看完，他平均每天要看多少頁？
3、小明去買面包，每袋面包4元，50元最多能買多少袋面包，還剩幾元？
4、36位學(xué)生去乘坐木馬，木馬每次坐6人，每人玩一次，一共要分幾組？
一、分析本次練習(xí)的總體的情況：
三（1）優(yōu)秀47人次，良好6人次，及格1人次；
三（2）優(yōu)秀46人次，良好6人次，及格1人次。
二、本次練習(xí)的成績與不足及原因：
成績：1、本章的重點(diǎn)兩位數(shù)除以一位數(shù)掌握不錯，計(jì)算正確率較高。
2、學(xué)生有一定的估算能力。
3、能根據(jù)一定的條件，解決一些實(shí)際問題。
4、通過評價，對自己一階段的學(xué)習(xí)活動有初步的反思和評價。
5、學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，獲得成功的體驗(yàn)，相信自己有能力學(xué)好數(shù)學(xué)。
不足：1、看題不夠仔細(xì)，包括審題不清。如：有個別學(xué)生出現(xiàn)數(shù)字抄錯現(xiàn)象，有小部分學(xué)生在解決問題第5題出現(xiàn)了審題不清，不會分析題目的數(shù)量關(guān)系。
2、做題馬虎，有點(diǎn)丟三落四。主要體現(xiàn)在計(jì)算后，總忘了寫橫式上的答案，或者寫了商忘寫余數(shù)。
3、有幾位學(xué)生未養(yǎng)成答完整答句的良好習(xí)慣，還有一小部分學(xué)生出現(xiàn)不列豎式，自己進(jìn)行口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，導(dǎo)致很多計(jì)算錯誤。
三、原因及改進(jìn)措施：
1、平時還未養(yǎng)成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。以后應(yīng)加強(qiáng)這方面的力度。
2、沒有意識到驗(yàn)算的重要作用，因此，不懂得自己檢查或不知道如何檢查。以后要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。
3、在平時的學(xué)習(xí)中更多地注重學(xué)生獨(dú)立思考的過程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生解決比較復(fù)雜問題的能力。
四、分析練習(xí)題。
很多學(xué)生不看請題目的意思，直接用60—42，或者先用60÷3，再用42—20，出現(xiàn)這種解答方法的學(xué)生較多。
2、解決問題第6小題，出現(xiàn)計(jì)算錯誤比較多，不管是減法，還是除法，都有一小部分學(xué)生計(jì)算錯誤。
一、總體情況：
三（5）優(yōu)秀47人次，良好6人次，及格1人次；
三（6）優(yōu)秀51人次，良好3人次。
二、成績與不足。
成績：1、學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)正確進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法口算。
2、能夠理解并掌握相關(guān)的筆算方法，能正確筆算并用乘法進(jìn)行驗(yàn)算。
3、大部分學(xué)生能著眼于已知條件與所求問題的聯(lián)系，合理分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路，并且清楚地表達(dá)解決問題的過程。
4、根據(jù)題目的要求進(jìn)行合理估算。
不足：1、學(xué)生閱讀能力不夠，審題不仔細(xì)。個別學(xué)生看錯數(shù)字，看錯題意。
2、學(xué)生由于年齡小，常常有丟三落四的習(xí)慣。列豎式時忘記在橫式寫答案，商忘了寫余數(shù)。解決問題時，忘記答。
3、個別學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維跟不上，在解決問題時不能理解題意，特別是兩步計(jì)算的問題。
三、原因及改進(jìn)措施。
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時間，盡快適應(yīng)三年級的生活。
2、學(xué)生仍未養(yǎng)成及時檢查的好習(xí)慣，部分學(xué)生答完試卷后就無所事事。以后仍然要加強(qiáng)學(xué)生這方面的意識。
3、學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力還不夠，對老師的依賴很強(qiáng)。教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立讀題，自主思考的能力。
四、分析練習(xí)題。
本次的練習(xí)卷總體來說很簡單，錯誤率集中在解決問題第5、6題，第5題題目：一輛大客車可載客60人，3輛面包車可載客42人。一輛面包車的載客量比一輛大客車少多少人？部分學(xué)生直接用60減去42，或者用60除以3。第6題題目：小明去商店買了1個籃球和4個足球，每個籃球30元，一共用了126元。一個足球多少錢？部分學(xué)生不能理解題意義，也有個別學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)錯誤。
一、總體情況：
三（3）優(yōu)秀41人次，良11人次，不及格1人次；
三（4）優(yōu)秀43人次，良11人次。
二、成績與不足：
成績：1、學(xué)生能正確口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)以及一些簡單非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、能正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)，并能用乘法進(jìn)行驗(yàn)算，能應(yīng)用除法與加法或減法兩步計(jì)算解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、能著眼于已知條件與所求問題的聯(lián)系，合理分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路。
4、能根據(jù)題目的要求合理進(jìn)行估算。
不足：1、學(xué)生審題不清，個別同學(xué)看錯題目中的數(shù)據(jù)，還有同學(xué)漏看題目條件。
2、學(xué)生做題馬虎，經(jīng)常丟三落四。主要是在筆算題中，好多同學(xué)不是漏寫橫式，就是忘寫余數(shù)，還有同學(xué)把豎式上的答案都抄錯了。
3、學(xué)生對一些稍復(fù)雜的應(yīng)用題不能仔細(xì)分析題目，有同學(xué)不會從題目中尋找有用的已知條件。
三、原因及改進(jìn)措施：
1、平時還未養(yǎng)成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，做題略顯浮躁。以后應(yīng)加強(qiáng)這方面的力度。
2、沒有養(yǎng)成做完后仔細(xì)檢查的習(xí)慣，部分同學(xué)甚至不知道怎么檢查，從何入手。以后應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)，傳授學(xué)生檢查方法。
3、學(xué)生在解決稍有難度的應(yīng)用題時，看到數(shù)據(jù)就用沒有仔細(xì)考慮清楚，分析問題所要的條件，要多加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，引導(dǎo)他們學(xué)會解決類似題目的思考方向。
4、在本次練習(xí)中還出現(xiàn)了不及格，仔細(xì)檢查她的試卷后才發(fā)現(xiàn)，整張?jiān)嚲淼那鞍氩糠值膸жQ式計(jì)算的題目都是完全正確的，而后半部分的應(yīng)用題計(jì)算出現(xiàn)了錯誤，幾乎每題都有錯的，后讓該生全部用豎式計(jì)算卻完全正確。說明她在練習(xí)時比較匆忙，而且她沒有足夠的能力去口算這類題目。今后應(yīng)加大她除法的練習(xí)。
四、分析練習(xí)題。
本次的練習(xí)卷總體來說很簡單，錯誤率集中在解決問題第5、6題，第5題題目：一輛大客車可載客60人，3輛面包車可載客42人。一輛面包車的載客量比一輛大客車少多少人？部分學(xué)生直接用60減去42，或者用60除以3。第6題題目：小明去商店買了1個籃球和4個足球，每個籃球30元，一共用了126元。一個足球多少錢？部分學(xué)生不能理解題意義,個別學(xué)生的計(jì)算產(chǎn)生了錯誤。
六上第一單元篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過補(bǔ)充不同類型的題目，能對除法這一單元的內(nèi)容有進(jìn)一步的、深層次的認(rèn)識，能解答各種不同除法題目。
2、進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。
3、在解決問題中，激發(fā)學(xué)生解題的積極性，培養(yǎng)他們喜愛數(shù)學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)不同類型題目的特點(diǎn)，正確的解答。
教學(xué)難點(diǎn)：對于類似題目，進(jìn)行必要的比較，學(xué)會思考并選擇正確的方法進(jìn)行解答。
對策：通過對題目的分析，滲透分析問題的方法。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，明確要求。
二、基本練習(xí)，掌握技能。
1、連一連。
46÷292÷439÷393÷3。
52÷462÷269÷326÷2。
132331。
2、估一估，算一算，比一比。
請你先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再算一算。（學(xué)生完成在作業(yè)紙上，指名板演）。
說說這些題目有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
觀察題目，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、拓展練習(xí)，深化知識。
1、第6題。
（1）算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)等于這個數(shù)除以這兩個數(shù)的乘積。
（2）你能用這樣的規(guī)律也出道題嗎?（師可以先給出范例）。
（3）用這樣的規(guī)律,你能解答這道題嗎?
80÷16。
2、第7題。
（1）先指名說出已知條件和問題。
（2）思路訓(xùn)練。想：要求一共分成多少組，
只要把（總?cè)藬?shù)）除以（每組的人數(shù)），
（每組的人數(shù)）已經(jīng)知道，（總?cè)藬?shù)）還不知道，
所以關(guān)鍵先要求出（總?cè)藬?shù)）。
（3）列式計(jì)算：38+34=72（人）。
72÷6=12（組）。
3、你用這樣分析問題的方法自己來解決第8題嗎？
學(xué)生獨(dú)立解決，指名板書，集體講評。
4、解決問題。
（1）三(1)班有47人，每兩人一套桌椅，這個班要多少套桌椅？
余下的1人也要坐一套桌椅，因此，要用商加1。
（2）每本筆記本4元，小明帶了50元，最多能買幾本？
解答過程中,余下2元不夠買一本，不用考慮。
比較這兩題的不同點(diǎn),尤其是在解答過程中,明確一定要符合實(shí)際生活。
5、第9題。
學(xué)生自己獨(dú)立完成在書上，同桌可以進(jìn)行討論，交流，師板書：
（1）全部坐小船：42÷3=14（條）14×5=70（元）。
（2）全部坐大船：
42÷4=10（條）……2（人）11×6=66（元）。
（3）10條大船和1條小船：10×6+5=65（元）。
（4）9條大船和2條小船：9×6+2×5=64（元）。
比較哪種租船的方法最合理？
6、機(jī)動題。
注意題目中的隱含條件，一周即7天。
要明確80只籃球是多余條件，要有不是所有的條件都需要的意識。
7、思考題。
學(xué)生獨(dú)立解決，交流時，說說你是怎么填的？你是根據(jù)哪個數(shù)來推想的？
四、全課總結(jié)，反思內(nèi)化。
板書設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)樂園。
——兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法復(fù)習(xí)。
想：要求一共分成多少組，
只要把（總?cè)藬?shù)）除以（每組的人數(shù)），
（每組的人數(shù)）已經(jīng)知道，（總?cè)藬?shù)）還不知道，
所以關(guān)鍵先要求出（總?cè)藬?shù)）。
（1）全部坐小船：42÷3=14（條）14×5=70（元）。
（2）全部坐大船：
42÷4=10（條）……2（人）11×6=66（元）。
（3）10條大船和1條小船：10×6+5=65（元）。
（4）9條大船和2條小船：9×6+2×5=64（元）。
課前思考：
復(fù)習(xí)第2課時完成6~9題。第6題可以先讓學(xué)生觀察每組中的兩道算式，說說它們有什么聯(lián)系，再讓學(xué)生逐組進(jìn)行計(jì)算。第7、8題都可以先讓學(xué)生看圖說說已知條件有哪些，要求什么問題，再讓學(xué)生各自列式解答。第9題可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論租船方案，再通過不同租船方案的交流和比較，從中選出較為合理的方案。思考題學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。這樣的練習(xí)既有利于學(xué)生加深對除法筆算方法的理解，也有利于鍛煉學(xué)生思維的靈活性，體會解決問題的一些有效策略。
課后反思1：
學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些與除法計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問題。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能著眼于已知條件與所求問題的聯(lián)系，初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系并確定解題思路。第9題是開放題，學(xué)生在課堂上各抒已見，自行設(shè)計(jì)出租船的方案，只要學(xué)生給出的租船方案相對合理就可以了，在與同學(xué)的交流中，開拓了自己的思路。思考題關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵地方入手，讓學(xué)生積極主動地參與探索算法。通過第1小題的探索后，學(xué)生形成了一定的思路，能夠自己思考完成第2小題。
課后反思3：
本節(jié)內(nèi)容是復(fù)習(xí)課的第二部分內(nèi)容，所以在相比第一部分會更深入，更靈活，從而提高學(xué)生觀察思維能力。其中在教學(xué)第6題時，首先出示了三個兩位數(shù)連續(xù)除以兩個一位數(shù)，幫助學(xué)生解答，再出示下面三個兩位數(shù)除以一位數(shù)，使學(xué)生通過觀察、對比初步體會除法運(yùn)算的性質(zhì)；第9題創(chuàng)設(shè)的情景比較復(fù)雜，提出的問題也具有一定的開放性，需要學(xué)生積極開動腦筋，各抒己見，還涉及到了多種運(yùn)算，解決這樣的問題也培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
課后反思4：
今天聽了袁老師的公開課，講的內(nèi)容是對一單元的復(fù)習(xí)，先回顧了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）（首位不能整除）還有商末尾是0的除法和除法的驗(yàn)算，這些都是本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，今天前兩題就是圍繞這些問題展開的，如：連一連、估一估、算一算、比一比等，讓學(xué)生靈活運(yùn)用，接下來的三題是讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，提高解決簡單的實(shí)際問題的能力，關(guān)鍵是讀題目，用“要求什么，先要求什么”來分析題目，思路清晰，學(xué)生易懂。
六上第一單元篇三
1.本單元由兩篇散文、一篇雜文和一篇悼詞組成。?。
二??????單元教學(xué)目標(biāo)??。
三?????單元教學(xué)重難點(diǎn)?。
1、閱讀教學(xué)把閱讀分為四個階段，即感知階段、理解階段、表述階段和評價階段。?。
四、單元教學(xué)設(shè)計(jì)?。
?????????一??????荷塘月色?。
?課文說明?。
一??????時代背景?。
二????構(gòu)思?。
三????思想感情?。
四??????寫作特點(diǎn)?。
第5段寫月色，先正面寫，后反襯。?。
第6段照應(yīng)第二段，再寫荷塘四周環(huán)境，著重寫樹。?。
五?????語言特色?。
這篇散文用詞準(zhǔn)確生動。?。
這篇散文用了許多疊字，不但傳神地描摹出眼前之景，同時也有一種音韻美。?。
這篇散文還運(yùn)用了大量新鮮貼切的比喻。?。
如寫“荷?葉”，用“亭亭的舞女的裙”作比就極為生動，賦予荷?葉動態(tài)的美。寫荷花的清香，用渺茫的歌聲作比；寫月光，月影說它們“如梵婀玲上奏著的名曲?！卑研嵊X、視覺轉(zhuǎn)化為聽覺，把其中內(nèi)在的和諧的美表現(xiàn)得恰到好處。
六上第一單元篇四
一、填一填。（每空1分，共17分）。
1、地圖通常是按上（）、下（）、左（）、右（）繪制的。
2、刮東南風(fēng)時，彩旗向（?）飄揚(yáng)：刮（?）風(fēng)時，彩旗向東飄揚(yáng)。
3、傍晚，當(dāng)你面向太陽時，你的左面是（?），右面是（?），后面是（?）。
4、通常所說的八個方向是（?。?、（?。?、（?。?、（ ）、（?。?、（ ）、（ ）、（?。?。
二、選?擇。（每題1分，共6分）。
1.學(xué)校在小強(qiáng)家的東南面450米處，小強(qiáng)每分鐘走50米，向東走了9分鐘，小強(qiáng)能走到學(xué)校么？（?）。
a.一定??b.不一定 ??c.不會。
2.面向北極星，后面的方向是(???)?。
3.小倩和小敏面對面坐著，小倩面朝東南方向，那么小敏面朝（?）方向。
a.東南????????????b.西北????????????c.東北。
4.三(b)班教室的黑板在教室的西面，那么老師講課時.面向(???)面。
5.早晨小麗面向太陽，當(dāng)她向右轉(zhuǎn)之后，她面向(???)面，右面是(???)。
三、認(rèn)一認(rèn)，填一填。（每空1分，共10分）。
四、走一走，填一填。（每題5分，共20分）。
五、森林動物運(yùn)動會。（共18分）。
2、誰家離森林運(yùn)動場最近？誰家最遠(yuǎn)、遠(yuǎn)多少米？（6分）。
3、小兔從森林運(yùn)動場向北走30米，再向東走30米到家，它家在森林運(yùn)動場的什么方向？你能標(biāo)出小兔家的位置嗎？（6分）。
六、解決問題：（每題3分，共18分）。
1、（4）請你說一說小川去郵局，可以怎么走？并寫出行走路線。
2、說一說4路公共汽車的行車路線。???????????????。
汽車站???????銀行????????????????新亞小學(xué)??。
少年宮??????游泳館?醫(yī)院。
（1）請你寫出從汽車站出發(fā)到新亞小學(xué)的路線：
（2）請你寫出從新亞小學(xué)出發(fā)到汽車站路線：
七.我知道（11分）?行駛????個站到電影院，再向??????行駛????個站到商場，再向?????行駛????個站到少年宮，再向??????行駛????個站到動物園。
2.小明從商場出發(fā)坐了3個站，他可能在哪個站下車？
3.小紅坐了3個站在少年宮下車，她是在哪個站上車的？
六上第一單元篇五
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、基本訓(xùn)練。
1、p12.1。
學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨(dú)立完成，組織反饋。
同時選擇幾道不同運(yùn)算的題要求說說口算方法。
2、p12.2。
獨(dú)立完成，組織反饋。
評講：引導(dǎo)學(xué)生比一比，說說上下兩題在計(jì)算方法沙鍋的區(qū)別和聯(lián)系。
3、p12.4。
先讓學(xué)生說說“總價”、“單價”、“數(shù)量”的含義。
再組織學(xué)生獨(dú)立完成表格，反饋交流。
最后讓學(xué)生說說“單價”是怎樣求得的。
二、發(fā)展練習(xí)。
4、p12.5。
出示圖，引導(dǎo)看圖。
了解從圖看懂的信息，再提出數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答。
一、全課總結(jié)。
二、作業(yè)：p12.3。
教學(xué)后記：
六上第一單元篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會無私的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重
的內(nèi)疚交織的感情。
2、理解“合歡樹”在文中的寓意。
教學(xué)重點(diǎn):
品味詞句意蘊(yùn)。
教學(xué)難點(diǎn):
“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)一：課文講析
一、教學(xué)導(dǎo)入：
但丁說“世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼
喚?！惫磐駚恚P(guān)于母親的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”母親綿綿的愛化作了密密的針腳。冰心在《繁星》中寫道“母親呵，天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲進(jìn)它的巢里，我心中的風(fēng)雨來了，我躲進(jìn)母親的懷里”可見，母親還是兒女心靈的港灣，這一類的文章還有很多。每個人筆下的母親都不盡相同，因?yàn)榘l(fā)生的事情不一樣，個人的體驗(yàn)不同。今天，我們學(xué)習(xí)史鐵生的《合歡樹》，再一次感受偉大的母愛。
二、初步感知課文
1、學(xué)生瀏覽，把握文意。
教師提問：這篇文章是一篇什么表達(dá)形式的文章？主要
講述了什么事情？你在其中體會到了什么情感？（見課文導(dǎo)讀）
2、精彩賞讀。
教師示范引導(dǎo)：在整篇課文中，最能感動你，打動你心弦的段落是哪一段？能聲情并茂地給大家朗讀一下嗎？為什么能夠感動你？（示范朗讀2、3自然段）母親對殘廢的“我”的照顧、治療、鼓勵，從中體會到了濃濃的母愛。
3、理清課文思路。
教師提問：作者寫了人生中哪幾個年齡段的哪些事情。
板書設(shè)計(jì)：
年齡“我”母親
十歲作文獲獎回憶自己，做裙子
二十歲雙腿殘廢做各種事情照顧、
治療、鼓勵“我”
三十歲小說發(fā)表不在人世
三十多歲聊起合歡樹已去世多年
三、深析課文
（一）介紹作者
作者在青年時代遭遇意外殘廢后，一度意志消沉，想以死來解脫自己，后來在母親的照料、關(guān)心、鼓勵下走上了文學(xué)創(chuàng)作之路，并獲得了巨大的成功。
（二）把握母子間的親情
母親對兒子
1、在這篇描寫母親的文章中，你認(rèn)為最能體現(xiàn)母愛的是哪些段落？
第2、3兩段，也就是作者二十歲的時候。
2、在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情？
為“我”治?。粸椤拔摇苯钑?；推“我”看電影；鼓勵“我”寫作
小結(jié)：可以看出母親不僅關(guān)心“我“的身體，更關(guān)心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。
兒子對母親
1、對這樣一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對母親又是怎樣的感情呢?找出相應(yīng)的句子。
明確：感激、內(nèi)疚。句子（略）
重點(diǎn)分析內(nèi)疚之情。
（1）母親原本是一個聰明、愛美、善良、熱愛生活的人，在自己沒得病的時候，他們過著無憂無慮的生活，但是突如其來的災(zāi)難讓母親陷入了無止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時就死去，他一直覺得母親的早死與自己有關(guān)，所以，對母親，史鐵生是懷有深深內(nèi)疚的。
（2）對母親住過的房，栽種的合歡樹，作者的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒早看。不愿去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來，也是無法面對自己深深的內(nèi)疚之情。想去看，表明作者從內(nèi)疚中解脫出來，終于可以理智的接受現(xiàn)實(shí)。因?yàn)樗X得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。
板書設(shè)計(jì)：
“我”母親
感激、懷念、愧疚關(guān)心、鼓勵（身體和精神）
（二）重點(diǎn)句理解
理智起來的作者可以靜靜回憶與母親曾經(jīng)的事情，所以文末寫道“悲傷也成享受”可見對母親懷念之深。作者對母親的感激與內(nèi)疚之情并不是完全隔離開，也沒有先后之分，兩種感情是交織在一起的。
（三）理解合歡樹的象征含義
1、文章主旨是母愛，合歡樹與母愛有無聯(lián)系?這運(yùn)用的是什么寫法？
明確：有聯(lián)系，合歡樹是母親親手栽種。運(yùn)用的是象征的手，也就是托物言志，借物寫人的手法。
2、你認(rèn)為合歡樹象征的是誰，為什么?
合歡樹既象征母親也象征作者。合歡樹是母親親自栽種，寄托著母親的希望，所以象征著母親。同時，合歡樹從弱小到花繁葉茂，象征了作者的成長。
教學(xué)環(huán)節(jié)二：作業(yè)指導(dǎo)
單音節(jié)詞語（一個字的詞語）
吃、喝、洗、敷、熏、灸、逛
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清本文的論證結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)嚴(yán)密的思維習(xí)慣。把握善良的含義，做一位善良的人，樹立正確的道德觀。
2、反復(fù)閱讀，揣摩作者的思維流程，并掌握文章的寫作手法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
善良過時了嗎？
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：我國是有著五千多年文明的泱泱大國，在這里有數(shù)不盡的文人墨客，讀不完的詩詞曲賦。今天，我們將在璀璨如星的詩的長河中，擷去一顆最遙遠(yuǎn)但又導(dǎo)入語：《論語》曰：不學(xué)詩，無以言?？梢姟对娊?jīng)》的重要影響力，下面請同學(xué)們談一談你所掌握的有關(guān)《詩經(jīng)》方面的知識。
二、《詩經(jīng)》知多少1、學(xué)生交流查閱的相關(guān)資料，整理成百字以內(nèi)的簡介。（課前已布置預(yù)習(xí)）2、學(xué)生發(fā)言，補(bǔ)充。3、教師總結(jié)相關(guān)文學(xué)常識。（多媒體顯示）
三、四讀《詩經(jīng)》兩首，初步認(rèn)知文本到研知文本。（多媒體顯示詩的內(nèi)容）關(guān)雎關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。鐘鼓樂之。
蒹葭
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晰。所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之泗。
溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中址。
六上第一單元篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和豎式計(jì)算方法，會用乘法對除法進(jìn)行驗(yàn)算。
2、在解決問題、探索算法的過程中，學(xué)會進(jìn)行簡單的、有條理的思考。
3、主動嘗試用自己的方法解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：探索有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。
教學(xué)對策：通過驗(yàn)算問題的提問，產(chǎn)生驗(yàn)算的需要，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和對有關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解，探索除法的驗(yàn)算方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
二、自主探索，探究方法。
1、探究沒有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。
（電腦出示情景圖）。
（1）從圖中你知道了什么？指名說。
（2）出示問題一：36元可以買多少塊巧克力？
（3）生列式，指名一人板演。
36÷3=。
先用口算算出結(jié)果。
30÷3=106÷3=210+2=12。
（4）再用豎式計(jì)算。
（5）出示問題：他算得對不對？有什么辦法驗(yàn)證？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧和反思，進(jìn)而自覺地探索驗(yàn)算方法。先自己思考，然后與小組里的同學(xué)交流一下自己的辦法。指名回答，并將用乘法驗(yàn)算的方法板書于黑板。
12×3=36（豎式略）。
（6）觀察并交流：我們可以用怎樣的方法驗(yàn)算除法？
（7）得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
2、探究有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。
（1）出示問題二：65元可以買多少塊蛋糕，還剩多少元？
（2）討論列式計(jì)算。
65÷3=21（塊）……2（元）。
（3）驗(yàn)算。
第一個問題我們是怎樣驗(yàn)算的？
還用這個方法驗(yàn)算行不行？
a、口算驗(yàn)算。
每塊3元，21塊是63元，再加上剩下的2元，正好是65元。
b、豎式驗(yàn)算。
21×3+2=65（豎式略）。
c、說出驗(yàn)算中每一步的運(yùn)算結(jié)果的實(shí)際意義。
（4）觀察并交流：我們可以用怎樣的方法驗(yàn)算有余數(shù)的除法？
（5）得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
三、提升經(jīng)驗(yàn)，歸納方法。
1、提問：通過剛才的學(xué)習(xí)活動，你能說說除法的驗(yàn)算方法嗎？
2、學(xué)生可以嘗試根據(jù)板書自己說說除法的驗(yàn)算方法。
3、同學(xué)之間一起交流、總結(jié)方法。
四、實(shí)踐運(yùn)用，加深理解。
1、口算下面各題?！跋胂胱鲎觥钡?題。兩人輪流回答，并說說兩道題有什么聯(lián)系和區(qū)別。
2、“想想做做”第1題。看看每組中的兩道題有什么聯(lián)系。
3、“想想做做”第5題。
看圖解決第一個問題。
你還能提出什么問題？合理的，全班一起解答和驗(yàn)算。
五、課堂作業(yè)。
“想想做做”第2、4題。
板書設(shè)計(jì)：
除法的驗(yàn)算。
36÷3=12（塊）65÷3=21(塊)……2(塊)。
×3×3。
3663。
+2。
65。
課前思考：
除法的驗(yàn)算是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材從解決實(shí)際問題引出驗(yàn)算的需要，并啟發(fā)學(xué)生自己探索驗(yàn)算的方法，在具體的情境總共，體會驗(yàn)算過程和結(jié)果的實(shí)際意義，從而真正理解并掌握驗(yàn)算的方法。
由于除法計(jì)算的結(jié)果可能有余數(shù)，也可能沒有余數(shù)，所以除法的驗(yàn)算相應(yīng)地也有良種情況。本課教材分兩段:第一段教學(xué)沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算。第二段教學(xué)有余數(shù)除法的驗(yàn)算。結(jié)合具體的實(shí)際問題學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算，有利于學(xué)生體會驗(yàn)算過程和結(jié)果的實(shí)際意義，真正理解并掌握除法的驗(yàn)算。
課后反思1：
以“過生日買蛋糕"的話題導(dǎo)入新課，將一節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于解決現(xiàn)實(shí)問題的情景中，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
在教授除法驗(yàn)算這一環(huán)節(jié)，由”檢查小朋友的計(jì)算對不對“的話題引起學(xué)生探究驗(yàn)算方法的欲望。驗(yàn)算的方法，我沒有直接告訴學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所進(jìn)行過的學(xué)習(xí)活動，依據(jù)自己對問題的理解以及獲得的經(jīng)驗(yàn)，通過同學(xué)間的交流，提升經(jīng)驗(yàn)，歸納出來。學(xué)生在解決問題的過程中自主探究，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
課后反思2：
當(dāng)一提到“他算得對不對？有什么辦法驗(yàn)證？”這一問題時，學(xué)生都能很快地想到用商乘除數(shù)這一方法進(jìn)行驗(yàn)算，看來學(xué)生具備一定的知識遷移能力，能將新舊知識相聯(lián)系。有余數(shù)的除法驗(yàn)算，學(xué)生能進(jìn)行口頭檢驗(yàn)，但用豎式進(jìn)行驗(yàn)算很不夠理解，對驗(yàn)算的意義和方法還不明確，總忘了加上余數(shù)，雖然商乘除數(shù)的結(jié)果非常明顯與被除數(shù)不一致，但他們也認(rèn)為自己進(jìn)行了驗(yàn)算，僅僅是停留在表面的、任務(wù)型的進(jìn)行除法的驗(yàn)算。最后，在學(xué)習(xí)活動的過程中，已經(jīng)先初步小結(jié)了兩種情況的驗(yàn)算方法，然后讓學(xué)生根據(jù)自己對問題的理解及活動獲得的經(jīng)驗(yàn)，通過回憶、同學(xué)間的交流，將知識提升、歸納。但是，學(xué)生缺乏對問題的概括能力，出現(xiàn)會這樣算，但不會用概括性的語言進(jìn)行概括總結(jié)。
課后反思3：
本節(jié)課先口算除法練習(xí)并結(jié)合教學(xué)的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力和問題意識。
學(xué)生自由猜想圖中小朋友帶了多少錢，進(jìn)而變化例題中的數(shù)據(jù)，先解決“63元可以買多少個蛋糕”再解決“63元可以買多少個面包”并比較有余數(shù)的除法和沒有余數(shù)除法的驗(yàn)算，使學(xué)生明確驗(yàn)算方法，隨機(jī)讓學(xué)生用驗(yàn)證的方法判斷數(shù)學(xué)問題計(jì)算的正確性。
六上第一單元篇八
火紅的楓葉教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)、復(fù)習(xí)檢查：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么?檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
(二)、進(jìn)行新課：
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段?
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么?
時間地點(diǎn)誰干什么。
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話的意思是什么?(楓葉很紅，一片比一片紅)作者的心情怎樣?誰來讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導(dǎo))。
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎?哪一個自然段告訴了我們?誰來讀這一段?其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的?把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。請同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?
(學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義;老師像楓葉火紅火紅的，裝點(diǎn)著祖國的教育大花園……)。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好?說出理由。
(三)、拓展升華：
你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么?還有沒有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢?在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢?請同學(xué)們下來準(zhǔn)備。
(四)、作業(yè)布置。
(三)。
媽媽,不要送傘來《媽媽，不要送傘來》是一篇通俗易懂的文章。教學(xué)中，我通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會小朋友的勇敢與快樂。可就在我認(rèn)為可以為這節(jié)課圓滿畫上個句號時，我的結(jié)束語把我推向另一個世界。
師：同學(xué)們，你們還有什么問題嗎?
生：老師，我覺得書上寫雨點(diǎn)不會把我淋壞，是不對的。
我心里“咯噔”一下：都怪我只注意讓學(xué)生空談勇敢，而忘了現(xiàn)實(shí)中所存在的問題。
師：你能說說原因嗎?
一語驚醒夢中人，話甲子一下子打開了。
生1：對呀!平時父母和老師也不讓我們淋雨呀!
生2：頭頂著書包來跑，一點(diǎn)都不方便，哪還機(jī)靈呀!
生3：淋雨發(fā)燒后，不能上學(xué)，父母更操心，一點(diǎn)都不愛父母。
……。
面對突如其來的變化，我頓時啞口無言?？山虒W(xué)不能就此打住呀!生灌硬套，不是辦法。我機(jī)靈一動，為何要在對錯上打轉(zhuǎn)呢?因此，我沒有做任何自行評價，但我首先表揚(yáng)了他們的積極主動，大膽質(zhì)疑。
再引問：你能想出不讓父母操心，又不會讓自己生病的法子嗎?
生：我自己準(zhǔn)備雨具，放在書包里。
生：我跟順路的同學(xué)合用一把傘回家。
生：大雨的時候，我先不回家，等雨停了再走。
……。
課堂上，五花八門的答案，層出不窮。也正因?yàn)檫@樣，學(xué)生在爭論中體會到與現(xiàn)實(shí)中的矛盾，在對與錯的問題上，學(xué)會一分為二來分析，從而能靈活地變換角度地去思考。所以，在語文課堂中，教師能少些理論，多些情趣;少些限制，多些引導(dǎo);少些包辦，多些自由;那么，學(xué)生就會越來越喜歡語文，而語文才能真正成為工具性與人文性的統(tǒng)一。
六上第一單元篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)商末位有0的除法筆算方法的探索過程，掌握這種筆算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動嘗試用自己的方法去進(jìn)行解決，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：不夠商1寫0。
教學(xué)難點(diǎn)：商的個位上為什么寫0。
教學(xué)對策：給出具體情景，觀察畫面和實(shí)際操作相結(jié)合，聯(lián)系生活，為豎式計(jì)算的思維過程提高形象的支撐。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)。
1、用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算.
二、新授。
1、教學(xué)例題。
(1)出示例題：有62個羽毛球，平均分給3個班，每班能分到多少個？
(2)列式計(jì)算：62÷3=()……()。
(3)出示實(shí)物圖，討論算理。
想:：6筒羽毛球每個班只能分到2筒，是20個，還剩2個，不能再分了。
(4)用豎式計(jì)算：
20。
3）62商的個位上為什么要寫0？
60把你的想法在小組里說一說。
2?
(5)驗(yàn)算:20÷3=6060+2=62。
(6)小結(jié):個位上商不夠1，必須寫0。
三、鞏固練習(xí)。
1、想想做做。
2、改錯:：p10第3題。
3、p10第5題。
四、課堂作業(yè)。
p10第4、6題。
板書設(shè)計(jì)：
62÷3=（）……（）。
20。
3）62。
6
2
課前思考：
本課教學(xué)商末尾有0且有余數(shù)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，學(xué)生在計(jì)算此類題目的過程中比較容易出錯，加上“除到被除數(shù)的某一位時，不夠商1要商0”也是一個重要的知識點(diǎn)，因此教材上單獨(dú)的一道例題處理時要細(xì)膩。
在教學(xué)時，要使學(xué)生認(rèn)識到：如果商的個位上不寫0，就容易使人誤解計(jì)算的結(jié)果。還要提醒學(xué)生通過驗(yàn)算進(jìn)一步確認(rèn)上述算法。
課后反思1：
在教學(xué)新知識的過程中，學(xué)生經(jīng)過嘗試，自主發(fā)現(xiàn)在列62÷3豎式時，出現(xiàn)了與已學(xué)知識不同的疑問，于是師生共同探索，找到了末位有0的除法的計(jì)算方法。學(xué)生初步理解算理，但要加強(qiáng)與前兩天學(xué)習(xí)的知識的比較。在鞏固練習(xí)中按照“想想做做”題目的設(shè)計(jì)意圖，用恰當(dāng)?shù)姆绞浇M織練習(xí)，并巧妙地提問、點(diǎn)撥，達(dá)到鞏固知識的目的。在作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生今天的知識與前兩天的知識仍有混淆之處，教師需要多引導(dǎo)，幫助他們理解除法中各類豎式的算理。
課后反思2：
在教學(xué)這部分內(nèi)容時，我先出示了教材提供的情景圖，部分學(xué)生就在下面說這張圖跟上節(jié)課的那張是一樣的，過后又有學(xué)生發(fā)現(xiàn)說不一樣，借此引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，學(xué)生自主認(rèn)識并發(fā)現(xiàn)其中的不同點(diǎn)，并根據(jù)圖闡述分配過程，再要求學(xué)生列式解答，經(jīng)過巡視發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生都能解出答案，但問到怎么想時，好多同學(xué)都沒明白算理，就此引導(dǎo)學(xué)生理解商末尾為什么要寫0。經(jīng)過相關(guān)的練習(xí)使學(xué)生明白在什么情況下商的末尾要商0。
但這部分內(nèi)容仍有學(xué)生和前兩節(jié)內(nèi)容的計(jì)算有混淆，所以還需要相關(guān)練習(xí)及教師的輔導(dǎo)。
課后反思3：
根據(jù)分羽毛球的具體情境，讓學(xué)生交流分法，在分的過程中，就建立了與豎式的關(guān)系，并將“商1不夠，就商0”這一重點(diǎn)語句的引出，將它置于這一情景中，讓學(xué)生有一定的形象思維，體會到一個也沒分到，就是0個，即滲透了這一位上應(yīng)該商0，并結(jié)合剛才的分法進(jìn)行講解，學(xué)生很清晰，這時總結(jié)了“商1不夠，就商0”。這樣，學(xué)生在有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知，掌握很扎實(shí)，從改錯題中可以看出，學(xué)生能用自己學(xué)到的知識尋找別人出錯的地方，而且思路很清晰，哪怕是幾種類型的除法放在一起，他們也能很快地辨別。但是在練習(xí)中出現(xiàn)了幾種題型，有混淆，經(jīng)輔導(dǎo)后有進(jìn)步。
六上第一單元篇十
合作方塊游戲活動；初步經(jīng)歷計(jì)劃與組織過程的鍛煉。
（1）通過游戲活動體會計(jì)劃與組織的重要意義，培養(yǎng)合作精神。
（2）通過制定考察活動計(jì)劃，初步經(jīng)歷計(jì)劃與組織的鍛煉。
怎樣進(jìn)行
本單元結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，營造一個走出校園考察的活動情境，旨在把學(xué)生的積極性和主動性充分調(diào)動起來。在這種欲望的驅(qū)動下，利用考察活動的平臺，讓學(xué)生自己制定一個考察計(jì)劃。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入下面的教學(xué)活動，使學(xué)生體驗(yàn)到計(jì)劃與組織的重要意義，本單元首先安排了“合作方塊”游戲活動。教學(xué)時，一定要精心準(zhǔn)備活動材料，周密組織教學(xué)過程，要讓學(xué)生玩得高興，玩得有序，玩出體會。
游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備大小相同的紙，剪刀，每位學(xué)生取一張，分別剪成長方形、三角形、正方形、平行四邊形等規(guī)則圖形，然后分組裝成一袋，小組之間交換，作為拼圖用的卡片。
游戲規(guī)則：小組成員都拼出了大小相同的正方形時，就完成了任務(wù)。率先拼完的小組獲勝。
游戲要求：游戲前，小組先討論協(xié)商方案，制定實(shí)施計(jì)劃；游戲時小組成員都從袋內(nèi)取卡片，拼成大小相同的正方形；游戲后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組在活動中的表現(xiàn)，討論和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并進(jìn)行集體交流，特別強(qiáng)調(diào)認(rèn)真作好活動計(jì)劃與組織工作的重要性。
走出教室去親近大自然，深入社會，這是令學(xué)生歡欣鼓舞的事。教師宣布下周六到大自然中去考察的消息后，啟發(fā)談話“剛才的游戲活動，我們已經(jīng)體會到認(rèn)真作好計(jì)劃與組織工作是十分重要的。為了保證活動的順利進(jìn)行，考察活動前，我們要做好哪些計(jì)劃與組織工作呢？”引導(dǎo)學(xué)生分成小組，一起商議，并作好記錄。
由于這是探究過程能力訓(xùn)練單元的第一課，根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我們對制定考察計(jì)劃的方法做了適當(dāng)指導(dǎo)，它是以卡通對話和樣張的形式體現(xiàn)的，教學(xué)時教師要認(rèn)真領(lǐng)會這一編寫意圖。這節(jié)課的下半時教學(xué)重點(diǎn)是制定考察活動計(jì)劃，初步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃與組織能力。如果教學(xué)時間不足，可以讓學(xué)生課后完成，并告訴他們下節(jié)課要舉行“考察計(jì)劃展示會”，從而調(diào)動他們參與的積極性。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生自主地總結(jié)出計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
與組織的重要意義。
怎樣進(jìn)行
舉行“考察計(jì)劃展示會”是本節(jié)課和本單元的重點(diǎn)活動。教學(xué)時大致分為以下幾個步驟：
首先，讓各小組將制定好的考察計(jì)劃貼在展板上或黑板上，組織全班學(xué)生參觀。也可以把各組的考察計(jì)劃復(fù)印若干份，每組發(fā)一份，這樣便于下面的討論與總結(jié)。這一過程既是參觀與學(xué)習(xí)的過程，也是比較與評價的過程。
接下來組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論“哪些小組的準(zhǔn)備工作做得好？計(jì)劃與組織的內(nèi)容有哪些？”并讓他們把討論結(jié)果記錄在“計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單”里。
然后，進(jìn)行集體交流與討論，集思廣益，統(tǒng)一認(rèn)識，清楚制定考察計(jì)劃的項(xiàng)目和計(jì)劃與組織的要求。從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。需要說明的是教材里提供的計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單的內(nèi)容，只是一個樣張，決不是標(biāo)準(zhǔn)答案。教師要根據(jù)所選擇活動的內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，充分開發(fā)和利用本班學(xué)生的智慧，讓他們體驗(yàn)怎樣計(jì)劃與組織，了解計(jì)劃與組織的一般內(nèi)容和要求，這才是本課的教學(xué)目的。
通過以上教學(xué)活動，學(xué)生對怎樣計(jì)劃與組織有了新的認(rèn)識。為了進(jìn)一步提升每一位學(xué)生計(jì)劃與組織的能力，下面讓學(xué)生分組制定一個完整的考察計(jì)劃，并且要從中選擇適合全班考察的內(nèi)容，評選出最好的考察計(jì)劃，用來指導(dǎo)下周六的科學(xué)考察活動。
六上第一單元篇十一
知識目標(biāo)：
知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源 ；懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報(bào)，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。
能力目標(biāo)：
能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。
責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價；關(guān)于責(zé)任沖突。
多媒體課 課前準(zhǔn)備：在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個人得失、樂于奉獻(xiàn)社會的事跡。
探究；活動情感激勵法；討論法；小品表演法；
4課時，每框2課時
第一框《我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)》教案
知識目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果。
能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。
1、關(guān)于責(zé)任的概念。（通過舉例，讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。）
2、關(guān)于責(zé)任的來源。（舉例說明。強(qiáng)調(diào)許多責(zé)任不只有一個來源。） 教學(xué)手段：多媒體課 課前準(zhǔn)備： 在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個人得失、樂于奉獻(xiàn)社會的事跡。
2課時
這是我們生活中常見的一個場景，提問：（1）小方面臨的問題是什么？ （答：在履行責(zé)任的時候，往往會面臨這樣或那樣的沖突。） （2）你認(rèn)為應(yīng)該由誰來決定做哪一件事？為什么？ （答：應(yīng)該由自己作出選擇，并且必須對自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。） （3）如果你是小方，你會如何決定？ （答：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再做重要的，不需要馬上做的，最后做自己愛好的事情。）
六上第一單元篇十二
2、展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的資料，學(xué)生說說秋天的特點(diǎn)，教師總結(jié)。
(二)、進(jìn)行新課。
1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。
2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。
(1)、四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。(主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易寫錯;可以組什么詞;什么結(jié)構(gòu);什么偏旁)。
(2)、課堂內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，教師指導(dǎo)，板書重點(diǎn)。
易錯音的字：多音字：“轉(zhuǎn)”zhuan(轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化)zhuan(轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)圈)。
翹舌音字：爽收霜邊音字：涼。
三拼音字：轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字：豐。
v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律：菊。
易錯形的字：轉(zhuǎn)排(注意筆順)。
課堂組詞(開火車形式進(jìn)行)，說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡要板書。
(3)、學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。
3、再讀課文思考：秋天什么時候到?哪幾個月是秋天?
(三)、布置作業(yè)。
(1)、抄寫課文生字。
(2)、給課文生字組詞。
(3)、熟讀課文。
六上第一單元篇十三
英語學(xué)科的最終目的不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，更重要的是通過英語學(xué)習(xí)掌握外語學(xué)習(xí)的方法，并具有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，為今后更漫長的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。特別是六年級的學(xué)生，面臨的是畢業(yè)升中，為的是打好鋪墊，能順利過渡到初一。整個單元以來，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的，達(dá)到了我預(yù)期的目的。學(xué)生在整節(jié)課中始終能保持良好的心態(tài)，積極參與教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。在游戲中學(xué)生表現(xiàn)得非?；钴S，搶答中學(xué)生表現(xiàn)得盡情投入。在新授課中學(xué)生表現(xiàn)得積極主動，受到的效果是可喜的。課后學(xué)生對生詞的發(fā)音及句型的運(yùn)用都記得準(zhǔn)而牢，同時學(xué)生還能靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行交際。
這堂英語課是積極、成功的，它留給我兩點(diǎn)重要的提示：
英語課務(wù)必求活。課堂上我們必須抓住點(diǎn)滴時間，在盡量少的時間內(nèi)做盡量多的事情，而要做到這一點(diǎn)，我們應(yīng)該善于運(yùn)用多種靈活、有趣的教學(xué)方法，營造輕松、愉快的課堂氣氛，形成緊湊、有序的教學(xué)結(jié)構(gòu)。抓住不可多得的教學(xué)契機(jī)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自覺地、主動地、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。如：在本節(jié)課最后一個活動中，我設(shè)計(jì)了，讓學(xué)生做一個調(diào)查，讓他們自己記錄一下，全班同學(xué)的身高、年齡與體重，并且能跟自己的好朋友進(jìn)行比較，以表格的形式記錄下來，最后在班上貼出我做的統(tǒng)計(jì)表，并讓小組長分別填寫各個小組的調(diào)查情況。學(xué)生對此興趣勃然，能用英語進(jìn)行交際，就連平時不敢開口說英語的小王也能夠主動參與，真是非常難得。
英語課務(wù)必實(shí)。課堂上的“活”最終還是要體現(xiàn)為效果上的“實(shí)”，所以，我們要充分利用寶貴的40分鐘，科學(xué)地選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，切不可搞形式主義。不要為追求表面上熱熱鬧鬧的課堂氣氛而忽視扎扎實(shí)實(shí)的課堂訓(xùn)練，我們更要簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。如：在課一開始時，我?guī)е鴮W(xué)生唱了一首歌，在教單詞時，我跟學(xué)生玩的兩個游戲，但是，學(xué)生對單詞還是掌握得不好，通過10分鐘的游戲?qū)W習(xí)，學(xué)生還不能很好地拼讀單詞，其實(shí)也是，六年級的學(xué)生應(yīng)該不能光是看表面的玩玩就可以了，他們更喜歡的是動腦和親身體驗(yàn)的一些有意義的活動，所以在最后一個活動中，我給了學(xué)生更多的時間進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢，把本節(jié)課的知識學(xué)得更牢。
另外，本節(jié)課也存在了一些問題：
如：教新單詞時沒有必要花10分鐘在游戲上，可以有游戲，但要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的，我設(shè)計(jì)的“吊死鬼”游戲似乎有點(diǎn)過于簡單，所以效果不是很好。又如：在呈現(xiàn)新句型時，可以不那么復(fù)雜，直接用tpr把一系列的內(nèi)容邊說邊做，在約5分鐘就可以讓學(xué)生了解這些短語的意思了。還有的就是：在最后一個調(diào)查活動中，如果我能時刻提醒學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，讓這個目標(biāo)成為各種活動的線索，整個課堂就會顯得更緊湊了。
六上第一單元篇十四
兒童在日常生活中并通過前面的學(xué)習(xí)，對上下、前后、左右等方位已積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，但不一定能夠準(zhǔn)確的判斷，因此本單元集中教學(xué)，幫助兒童學(xué)會辨別：上下、前后、左右，在此基礎(chǔ)上在學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置。教材在編寫時提供了豐富的生活和活動情境，幫助兒童體驗(yàn)空間方位。并依照兒童認(rèn)識空間方位的難易程度進(jìn)行編排。其順序是：“上下”、“前后”、“左右”。
二、?教學(xué)目標(biāo)。
1、?通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對性。
2、?使學(xué)生會用“上下”、“前后”“左右”描述物體的相對位置。
3、?使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。
三、?課時安排。
4課時。
課題一?????上、下。
(一)、教學(xué)目標(biāo)。
1使學(xué)生初步了解上下的基本含義,會用上下描述物體的相對位置.
2使學(xué)生形成辨別一定的空間方位能力.
3培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力.
4使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系.
(二)、重難點(diǎn)。
三個物體上下位置的比較由于參照物的不同而不同.
(三)、教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
小朋友,這個學(xué)期老師給你們請來了兩位新朋友,他們是數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明,你們愿意和他們成為朋友嗎.聰聰問我們”鼻子下面是什么?”(嘴巴)”嘴巴下面有什么?”今天我們就一起來學(xué)習(xí)上下(板書課題:上下)。
二、探究新知。
1舉出生活中有上下的例子.
你能舉出生活中有關(guān)上下的例子嗎?
2觀察畫面體會上下含義.
小朋友們聽說過南京長江大橋嗎?今天繆老師帶大家去看一看.展示主題圖。
仔細(xì)觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么?你想告訴大家什么?
3小朋友真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多誰能說出汽車下面有什么?
4你想問什么呢?學(xué)生提問,其余同學(xué)解決.
5打開書把第一頁空白補(bǔ)充完整.
三、活動。
1拍手游戲。
聽反語,師說上生在下拍。
2小組活動。
組長發(fā)口令,期于小朋友動手?jǐn)[,如把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面,把文具盒放在語文書上.
3畫一幅自己最喜歡的能表示上下關(guān)系的畫。
四、小結(jié)。
今天你學(xué)了什么/你還知道那些有關(guān)上下的知識回家告訴爸爸媽媽。
反思：
通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對性。通過動手，學(xué)生興趣較濃。整節(jié)課效果不錯。
課題二???前后。
(一)、教學(xué)目標(biāo)。
1使學(xué)生初步了解前后的基本含義,會用前后描述物體的相對位置.
2使學(xué)生形成辨別一定的空間方位能力.
3培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力.
4使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系.
(二)、重難點(diǎn)。
明確前后的標(biāo)準(zhǔn)一般是面對的方向是前,背對的方向是后,而且參照物改變了,前后也可以轉(zhuǎn)換.
(三)、教學(xué)過成。
一、談話導(dǎo)入。
今天聰聰和明明要帶大家到展覽館看小朋友都在排隊(duì)上車了.汽車馬上要開了,可聰聰?shù)暮竺孢€有3個人還沒上車,誰能說一說他們的位置關(guān)系.學(xué)生自由說.今天我們就來學(xué)習(xí)前后.(板書課題:前后)。
二、探究新知。
1看圖選兩個人說一說他們的位置關(guān)系,你是怎么看出來的.
2打開書在書上完成填空.
3舉出生活中有關(guān)前后的例子.
你能舉出生活中有關(guān)前后的例子嗎?小組里互相討論一下.
4汽車開到了游泳館,小動物們正在進(jìn)行游泳比賽仔細(xì)看一看你想告訴大家什么?
在小組里用前后說一句話.
三、活動。
1排隊(duì)游戲.
請四個小朋友上來排隊(duì),其他小朋友用前后說一句。
以小組為單位從高到矮排隊(duì),說一說我的前后分別有誰.
向后轉(zhuǎn)在說一說現(xiàn)在我的前后分別是誰.
想一想為什么人的位置沒動前后的人會不一樣了呢?
2畫一幅自己最喜歡的能表示前后廣西的畫.
四、小結(jié)。
今天你學(xué)會了什么?把你知道的有關(guān)前后的知識告訴爸爸媽媽.
課題三???左右。
(一)、教學(xué)目標(biāo)。
1以生活中有關(guān)“左右”的正式情境使學(xué)生認(rèn)識“左右”的基本含義。
2使學(xué)生初步會用“左右”描述物體的相對位置。
3使學(xué)生能夠在具體情景中,體會左右的相對性。
(二)、重難點(diǎn)。
建立左右的標(biāo)準(zhǔn)體會左右的相對性.
(三)、教學(xué)目標(biāo)。
游戲一：感知自身的左右。
1、?我們認(rèn)識了上下、前后下面我們做一個反動做練習(xí)的游戲。
2、?舉手建立左右的標(biāo)準(zhǔn)。
3、?說說日常生活中我們常用左手和右手做什么？
4、?左手和右手是一對好朋友找一找我們身上還有這樣分左右的好朋友嗎？
這節(jié)課我們就來認(rèn)識左右（板書課題：左、右）。
5、?機(jī)器人游戲感知身體的左右。
老師做遙控器你們當(dāng)機(jī)器人比一比哪個機(jī)器人做的又快又準(zhǔn)。
游戲二：找鄰居，鞏固練習(xí)。
1學(xué)生找鄰居游戲。
誰先說說什么是鄰居？在我們的教教室里誰是你的鄰居？
任找一個學(xué)生a說：我的前面是（全班答b）如答對了b要說答對了。a可以問自己前后左右四個方向的鄰居。
一四人小組為單位做找鄰居的游戲。
2、老師找朋友。
符合我的要求的都是我的好朋友。
如：第4排，第2個同學(xué)是我的朋友。
游戲三：體會左右的相對性。
游戲四：左右相對應(yīng)練習(xí)。
舉手游戲1和老師舉的一樣。
2說出舉的是左手還是右手。
老師先和學(xué)生一個方向，在和學(xué)生面對面。
游戲五：左右的應(yīng)用。
游戲六。
1猜一猜。
2左右在生活中的一些應(yīng)用。
第6頁“生活中的數(shù)學(xué)”
小結(jié)：
通過游戲活動，這節(jié)課你有什么收獲？
反思：學(xué)生對空間概念掌握得不夠理想，有待進(jìn)一步練習(xí)。
課題四??位置。
(一)、教學(xué)目標(biāo)。
1能在具體情景中,根據(jù)行列確定描述物體的位置.
2在對物體位置關(guān)系探索過程中,發(fā)長空間觀念.援用所學(xué)知識和方法解決簡單的問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力.
3在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗(yàn).結(jié)合活動,使學(xué)生受到熱愛勞動,助人為樂,遵守公共秩序教育.
(二)重難點(diǎn)。
根據(jù)行列確定描述物體的位置.
(三)、教學(xué)過程。
一、鞏固舊知,激趣引入。
1捉迷藏游戲。
讓學(xué)生說說最喜歡做什么游戲?
課件出示小動物捉迷藏圖(小鴨躲在寫字臺上書在左邊小狗躲在寫字臺下面,小兔躲在床的后面,小猴躲在床的右面.
讓學(xué)生找這些小動物(隨著回答點(diǎn)擊該動物閃爍)引出課題(板書:位置)。
2讓學(xué)生介紹自己前后左右的同學(xué),介紹到誰誰就起立招招手.
二、新授。
1聯(lián)系主題圖,學(xué)習(xí)新知。
出示主題圖看小朋友上課坐的多整齊啊數(shù)一數(shù)共有幾組,每組有多少人?
老師想學(xué)生介紹一位新朋友,叫樂樂.告訴學(xué)生他坐在第一組第二個座位大家找一找.
師完整的描述樂樂的位置”從左往右第一組,從前往后第二個座位.”讓學(xué)生找.(點(diǎn)擊閃爍出現(xiàn)第一組第二個)。
說說自己還想和哪些同學(xué)成為好朋友(要說出位置先同桌說,在指明說)。
2聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)新知。
從左往右數(shù),請第一組同學(xué)向老師招招手,第二組同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭……。
同桌互說從前往后數(shù),你排在第幾?
說出你的前后左右同學(xué)的位置。
開展”猜猜我的好朋友是誰的游戲。
三、活動。
1設(shè)計(jì)新同學(xué)的座位。
讓學(xué)生當(dāng)一回小老師,給新來的同學(xué)安排座位.
2找住址。
這幢漂亮的新樓房分兩單元,數(shù)一數(shù)一共有幾樓?
老師要選幾位小朋友到解放軍叔叔家慰問(地址一單元3樓右室)。
誰愿意到王爺爺家做好事啊(地址一單元2樓左室)。
誰愿意把這封信送給音樂老師?(地址二單元4樓左室)。
3找電影院座位。
星期天樂樂去看電影他買了一張2排3號的電影票,走進(jìn)電影院樂樂發(fā)現(xiàn)有”單號門””雙號門”小朋友你知道嗎?小組討論怎樣幫助他。
4模擬影院。
把教室作為影院讓一學(xué)生帶大家從前往后數(shù)共幾排.分組討論座位上的號碼是怎樣排的(從中間開始左邊是雙號右邊是單號,中間號碼小兩邊號碼大。)。
學(xué)生排隊(duì)進(jìn)場找座位,鼓勵互相幫助。
互相檢查是否坐對了指名說自己的座位號其他同學(xué)檢查。
(播放動畫片片段)。
結(jié)束語電影看完了,我們的課也結(jié)束了。
本單元主要有位子和100以內(nèi)的退位減法組成。100以內(nèi)的退位減法學(xué)生基本已掌握了方法，大部分學(xué)生能夠正確的計(jì)算，但在熟練程度上還有待于提高，下一階段繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。尤其是連加連減的算式。在位置這塊內(nèi)容上，學(xué)生掌握的不是很理想。左右時常要弄錯。對于排隊(duì)問題，學(xué)生失分率教高，只要原因是學(xué)生對純文字的題目，在理解上有一定困難。今后要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
六上第一單元篇十五
初中生學(xué)寫議論文需要一個過程。一開始，可先寫“一事一議”的文章，即就一件事發(fā)表議論，“即事說理，有感而發(fā)”，從而逐步提高說理能力，為進(jìn)一步寫好議論文打下基礎(chǔ)。
“一事一議”的文章一般由敘事和說理兩部分組成。先敘述一件事，再就這件事進(jìn)行議論，發(fā)表自己的見解，說明一個道理。
先來談敘事部分。
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們會目睹許多事情，這是發(fā)表議論的對象，也是產(chǎn)生看法的基礎(chǔ)。我們可以選擇那些有話可說、有理可講的事情，它可以是應(yīng)該肯定的正面事例，也可以是應(yīng)該批評或引為教訓(xùn)的反面事例；最好是那些發(fā)生在自己身邊、且較有普遍意義或應(yīng)引起大家重視、而自己感受也最深的事情來寫。身邊的事情，自己熟悉；感受深的事情，有看法可言。如同學(xué)中存在的助人為樂、自覺參加環(huán)?；顒蛹俺鳂I(yè)?、過生日請客等現(xiàn)象，都可以成為議論的對象。
選定了確有其感、確有其理的事情，還要明確怎樣“敘”。對事情的敘述，既要清楚，以便于議論，又要簡約，要根據(jù)說理的需要對有關(guān)材料作適當(dāng)?shù)娜∩?。與所說之理相關(guān)的部分要敘述得具體一些，突出一些；反之，則可以少敘或不敘。如《實(shí)力最重要》一文的第1段是這樣寫的：
我家街口有個啞人賣刀，只見他將曬衣服用的鐵絲墊在鋼板上，像切韭菜一樣嚓嚓切斷，然后揚(yáng)起刀口讓人看——刀口完好無缺。在人們的驚嘆聲中，刀一售而空。
同樣是這件事，《要善于宣傳自己》一文則是這樣開頭的：
鄰居王阿姨逢人便說她從街口買回一把好菜刀。據(jù)說這刀能將一根鐵絲切成幾段而刀口完好無缺?！拔覀儎倧慕挚诮?jīng)過，怎么沒聽見賣刀的吆喝聲呢?”“那賣刀的是個啞人!我是看了他的表演才買的。”——原來如此!
說理的中心不同，敘述的角度也就不一樣。敘事要為所說之理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，然后再以“理”為核心展開議論也就順理成章了。
再來看議論部分。
談看法、說見解的文章，雖然是由“敘”生“議”的，但重在“發(fā)表議論”，文章的主體部分是議論，這是“一事一議”的文章區(qū)別于記敘文的本質(zhì)特征。議論，即對所敘之事的是非、優(yōu)劣，或肯定，或否定，或褒揚(yáng)，或貶斥。這就離不開對事情的分析。對事情的分析清楚了，議論的內(nèi)容也就明確了。
一事一議的“議”，就是針對事情談見解。針對“好事”談見解，要說出它好在哪里，為什么是好事，給大家什么樣的啟發(fā)；針對“壞事”談看法，同樣要說出它什么地方不好，為什么會發(fā)生，它的實(shí)質(zhì)是什么，從中應(yīng)得到什么教訓(xùn)。此外，還可以就這件事進(jìn)行聯(lián)想，表達(dá)自己的一點(diǎn)看法，闡述一個道理。如《實(shí)力最重要》寫到：
由此，使人聯(lián)想到了做人……啞人的成功充分說明了——實(shí)力是一個人成功的必要條件。
而《要善于宣傳自己》則寫的是：
王阿姨買啞人的刀，是因?yàn)橛H眼目睹了刀的優(yōu)良性能，而我們沒看到的人只能與此“良刀”無緣了。啞人無言是出于無奈，但我們卻可以得到這樣一個啟示：實(shí)力之外，要善于展示、宣傳自己，這可以使人取得更大的成功!
由以上兩例，我們可以明白，事理本身往往具有多面性，對同一件事，從不同的角度進(jìn)行思考分析，可以挖掘出不同的內(nèi)涵，得出不同的見解和看法來。我們要盡可能擴(kuò)展思維，力求從新的角度、新的層面寫出新意。
1電視上有這樣一條餅干廣告，畫面上是幾個中國小孩嚼著餅干，喜滋滋地舔著嘴唇說：“真正美國口味，我們都愛吃!”請你以“由‘口味’想到的”為題，寫一篇600字左右的“一事一議”的作文，談?wù)勛约旱囊娊狻?BR> 提示：這件事，可以從不同的角度思考?？梢詮倪@則廣告對兒童的影響談，也可以從“真正美國口味”這句話談……可從自己最有的可講的角度出發(fā)，確立一點(diǎn)看法。注意所談見解應(yīng)當(dāng)盡量不片面、偏激。
2從——說起。
提示：在你的身邊，每天都會發(fā)生許多事情，你要分析一下，這些事情有些什么影響，自己感受最深的是哪一件；然后再考慮“想到”了什么、能“說起”些什么。要對事情本身做些分析，確定一個角度談?wù)勛约旱囊娊狻２灰褪抡撌?，而要就事論理。字?jǐn)?shù)應(yīng)不少于600字。
開辯論會。
這次口語交際活動，可以組織一次辯論會。
為了幫助同學(xué)們組織好辯論會，下邊介紹一點(diǎn)有關(guān)的知識。
1辯論的題目必須明確。如果題目所包含的不是兩個不相容的判斷，就可能爭不起來，或辯不出結(jié)果。
2辯論的雙方必須認(rèn)真準(zhǔn)備。要研究對方的論點(diǎn)，要分析對方用以支持其論點(diǎn)的事實(shí)、道理有哪些，說理過程是否嚴(yán)密。要把自己一方的論點(diǎn)、論據(jù)想清楚，盡量組織得有條理?？梢允孪葘懗刹莞鍌溆?。
3辯論雙方的人員組成要相等。雙方各確定主辯一人，助辯2—3人。主辯、助辯通力協(xié)作，辯論才能取勝。
4確定主持人。他的任務(wù)是選定論題，規(guī)定和宣布辯論規(guī)則，督促雙方做好準(zhǔn)備，在辯論會上啟發(fā)和引導(dǎo)發(fā)言，負(fù)責(zé)組織評委的討論，宣布辯論的結(jié)果。
5確定評判員。辯論終結(jié)，可舉行評判，要評出優(yōu)勝的一方，并評出若干名優(yōu)秀的辯論員，予以獎勵。
下邊再介紹二個辯論的題目供參考。
1以“開卷是否有益”為題進(jìn)行辯論。甲方(正方)肯定“開卷有益”的觀點(diǎn)，乙方(反方)持否定意見，認(rèn)為“開卷未必有益”。
2從中學(xué)生的熱門話題中挑選辯論題。如“中學(xué)生勤工儉學(xué)的利弊問題”。
六上第一單元篇十六
1、（觀察）可以讓我們獲得很多信息，（觀察）會使我們發(fā)現(xiàn)大樹原來是生機(jī)勃勃的生命世界。
2、大樹由（樹冠、樹干、樹根）三部分組成。地球上的植物一般都由（根、莖、葉、花、果實(shí)、種子6部分）組成。
3、拓印樹皮的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在白紙上反復(fù)按壓，再用蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。
4、樹的相同之處：它們都長在泥土里，都需要陽光、水，都有木質(zhì)的干，一般是多年生的。
5、樹的不同之處：樹冠有大小，樹干有粗細(xì),有的樹皮光滑，有的粗糙，結(jié)的果實(shí)不同，葉片不一樣。
7、觀察大樹用到了（放大鏡、軟尺、蠟筆、白紙等工具）。
小草。
植株矮小，莖細(xì)、較軟，壽命短，是草本植物。
8、比較大樹和小草的相同與不同。
大樹。
植株高大，莖粗、
很硬，多年生壽命長，
是木本植物。
長在土壤里，需要陽光、水分，有根、莖、葉，有的會開花結(jié)果，有種子。
9、水葫蘆（葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣）是浮在水面上的原因。
10、除了水葫蘆、金魚藻以外水生植物還有（水花生、浮萍、蓮、荷花、菱、菖蒲、茭白等）。
11、比較水葫蘆與狗尾草（也就是水生植物與陸生植物的不同與相同）相同與不同。
水葫蘆。
生長在水中，葉柄膨大。
有氣囊，能浮在水面上。
相同點(diǎn)：生長都需要水分、陽光和空氣，有根、莖、葉，都會繁殖后代，壽命都短，都是草本植物。
狗尾草。
長在土壤里，植株矮小，莖細(xì)，較軟，會開花結(jié)果，有種子。
12、水葫蘆的特點(diǎn)：生長在水中，葉柄膨大有氣囊，能浮在水面上；有根、莖、葉；會繁殖后代，會死亡；生長需要陽光、水和空氣等。
13、植物的葉一般有（葉片）和（葉柄）組成，葉片上有（葉脈）。
14、葉是（有生命的）。新鮮的葉是（活的），落葉是（死的）。
15、植物的一生大約經(jīng)歷發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。
16、植物按生存環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。
17、植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。
18、世界上最大的花叫（大王花）。
19、用（量葉片的長度和寬度的）方法比較葉片的大小。
20、狗尾草是一年生雜草，屬于草本植物。
21、植物的一生經(jīng)歷：種子——生根——新芽出土——子葉張開——長成幼苗——出現(xiàn)花蕾——開花——結(jié)果——果實(shí)成熟。
六上第一單元篇十七
體現(xiàn)新課標(biāo)思想：
語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國文化，欣賞祖國的優(yōu)美語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，發(fā)表不同見解，并且重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和寫作習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容：
《古詩四首》、《詹天佑》、《賣火柴的小女孩》、《小雨點(diǎn)》、練習(xí)1。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會本單元的生字及新詞。了解課文內(nèi)容。能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落,積累課文中優(yōu)美的語句。指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國文化，欣賞祖國的優(yōu)美語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，發(fā)表不同見解,掌握動口、動腦、動手的學(xué)習(xí)方法。教育學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本單元的生字及新詞。了解課文內(nèi)容。
2、掌握動口、動腦、動手的學(xué)習(xí)方法。
3、能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落,養(yǎng)成積累古詩的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象詩所描寫的情景，體會詩人的感情,通過學(xué)習(xí)詹天佑產(chǎn)生熱愛祖國,立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情.
教具準(zhǔn)備：課件和實(shí)物投影。
教學(xué)時間：9課時。
六上第一單元篇十八
數(shù)學(xué) 。
班級。
五年級 。
備課教師。
張?jiān)啤?BR> 備課組。
五年級數(shù)學(xué)組 。
課題。
課時。
第（?3）課時。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會方程的含義。
2、進(jìn)一步理解等式的性質(zhì)，能根據(jù)等式的性質(zhì)正確地解方程。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)等式的性質(zhì)，正確的解方程及檢驗(yàn)。
三、教法、學(xué)法（簡要式）：
本節(jié)課教學(xué)采用自主探索、合作交流的方法進(jìn)行組織教學(xué)。
四、教學(xué)過程（提綱式）：
一、基礎(chǔ)練習(xí)。
二、完成第6頁的7-12題。
三、課堂作業(yè)。
四、課堂小結(jié) 。
這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？
時間。
（2010?）至（2011?）學(xué)年度第（2）學(xué)期第（1）周。
地點(diǎn)。
多媒體教室 。
數(shù)學(xué) 。
主持人。
陳源文。
記錄人。
張?jiān)啤?BR> 備課組。
五年級數(shù)學(xué)組 。
課題。
課時。
第（?3）課時。
（初案）的情況，針對存在的問題，請大家提出寶貴的意見，以幫助我們歸納總結(jié)出第。
三次的詳細(xì)教案。
謝小森老師：在教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生自主探索算 。
法，教師在歸納總結(jié)。
林朝飛老師：組織學(xué)生去發(fā)現(xiàn)計(jì)算的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)成功帶來的快樂。 。
陳源文老師：通過學(xué)生自主探索，自主交流，歸納總結(jié)來組織教學(xué)。
吳坤理老師：使學(xué)生能在探索算法的過程中，培養(yǎng)比較和分析的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
陳源文老師：在教學(xué)練習(xí)時應(yīng)從生活中創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣。
謝小森老師：可以讓學(xué)生先根據(jù)解決的問題列出算式，然后讓學(xué)生自主。
探索，獲得新知，明白算法?！ ?BR> 林朝飛老師：在鞏固練習(xí)時，可以指明讓學(xué)生說說計(jì)算過程。
吳坤理老師：在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的計(jì)算方法和過程。
張?jiān)评蠋煟鹤寣W(xué)生在所設(shè)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時還注意培養(yǎng)學(xué)生提問和解決問題的能力。
本課教學(xué)的關(guān)鍵就是引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說說這里的過程與此前解方程的過程比較，省略了什么，明確以后解方程時，先要在腦子里想好方程兩邊應(yīng)同時加上或減去一個什么數(shù)，但書寫時可以適當(dāng)省略。再讓學(xué)生完成后面的練習(xí)，逐步掌握簡化書寫過程，并解出方程。還可以讓學(xué)生說說解含有小數(shù)的方程的體會。通過小組交流的形式，讓每個學(xué)生都了解自己是否已經(jīng)掌握了這些方程的解法。
學(xué)科。
數(shù)學(xué)。
備課組及教師姓名。
四年級數(shù)學(xué)陳源文、謝小森、張?jiān)啤⒘殖w、吳坤理。
備課時間。
（?2011）年（??2）月（?20?）日第（?1?）周星期（?）。
課題。
課時。
共（?1）課時。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了方程，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)方程的計(jì)算方法，并以今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)方程積累經(jīng)驗(yàn)。以各種形式的練習(xí)進(jìn)行方程學(xué)習(xí)，再通過進(jìn)一步的交流，幫助學(xué)生掌握方程的基本方法。
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索方程學(xué)習(xí)的過程，掌握方程練習(xí)方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：使學(xué)生在練習(xí)的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納方程的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)等式的性質(zhì)，正確的解方程及檢驗(yàn)?！?。
1、??情境教學(xué)促感悟。
2、?讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、自主探索體現(xiàn)主體性在匯報(bào)交流中，尊重學(xué)生的思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)。
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？
復(fù)習(xí)天平保持平衡的規(guī)律及等式保持不變的規(guī)律。學(xué)習(xí)這些規(guī)律有什么用呢？從這節(jié)課開始我們就會逐漸發(fā)現(xiàn)到它的重要作用了。
1、解決問題。
出示p57的題目，從圖上可以獲取哪些數(shù)學(xué)信息？天平保持平衡說明什么？杯子與水的質(zhì)量加起來共重250克。
能用一個方程來表示這一等量關(guān)系嗎？得到：100+x=250，x是多少方程左右兩邊才相等呢？也就是求杯子中水究竟有多重。如何求到x等于多少呢？學(xué)生先自己思考，再在小組里討論交流，并把各種方法記錄下來。
全班交流?？赡苡幸韵滤姆N思路：
（1）觀察，根據(jù)數(shù)感直接找出一個x的值代入方程看看左邊是否等于250。
（3）把250分成100+50，再利用等式不變的規(guī)律從兩邊減去100，或者利用對應(yīng)的關(guān)系，得到x的值。
（4）直接利用等式不變的規(guī)律從兩邊減去100。
對于這些不同的方法，分別予以肯定。從而得到x的值等于150，將150代入方程，左右兩邊相等。
2、認(rèn)識、區(qū)別方程的解和解方程。
得出方程的解與解方程的含：
像這樣，使方程左右兩邊相等的未知知數(shù)的值，叫做方程的解，剛才，x=150就是方程100+x=250的解。
而求方程的解的過程叫做解方程，剛才，我們用這幾種方法來求100+x=250的解的過程就是解方程。
這兩個概念說起來差不多，但它們的意義卻大不相同，它們之間的區(qū)別是什么呢？
方程的解是一個具體的數(shù)值，而解方程是一個過程，方程的解是解方程的目的。
3、練習(xí)。（做一做）。
齊讀題目要求。
=5×3。
=15。
=方程右邊。
所以，x=3是方程的解。
用同樣的方法檢查x=2是不是方程5x=15的解。
獨(dú)立完成練習(xí)十一第4題，強(qiáng)調(diào)書寫格式。
通過這節(jié)課學(xué)到了什么？還有什么問題？
在方程練習(xí)中，主要有兩個需要注意的問題：一是認(rèn)識、區(qū)別方程的解和解方程。從而讓學(xué)生真正掌握正確的練習(xí)方法。在比較中得出：像這樣，使方程左右兩邊相等的未知知數(shù)的值，叫做方程的解，剛才，x=150就是方程100+x=250的解。，又進(jìn)一步完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算。
六上第一單元篇一
一、口算。
64÷2=84÷4=35+6=21×3=。
80÷2=73-7=69÷3=40×3=。
96÷3=26÷2=55÷5=42÷2=。
二、用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算。
86÷257÷368÷4。
91÷764÷561÷2。
三、先找出錯在哪里，再改正過來。
4210。
2）955）80。
85。
53。
41。
4210。
2）955）80。
85。
53。
41。
4210。
2）955）80。
85。
53。
41四、填空。
465160。
948492。
五、解決問題。
1、48個同學(xué)去采集昆蟲標(biāo)本，每3人分一組，可以分成多少組？
2、一本故事書有98頁，小強(qiáng)準(zhǔn)備一個星期把它看完，他平均每天要看多少頁？
3、小明去買面包，每袋面包4元，50元最多能買多少袋面包，還剩幾元？
4、36位學(xué)生去乘坐木馬，木馬每次坐6人，每人玩一次，一共要分幾組？
一、分析本次練習(xí)的總體的情況：
三（1）優(yōu)秀47人次，良好6人次，及格1人次；
三（2）優(yōu)秀46人次，良好6人次，及格1人次。
二、本次練習(xí)的成績與不足及原因：
成績：1、本章的重點(diǎn)兩位數(shù)除以一位數(shù)掌握不錯，計(jì)算正確率較高。
2、學(xué)生有一定的估算能力。
3、能根據(jù)一定的條件，解決一些實(shí)際問題。
4、通過評價，對自己一階段的學(xué)習(xí)活動有初步的反思和評價。
5、學(xué)生經(jīng)過獨(dú)立思考，獲得成功的體驗(yàn)，相信自己有能力學(xué)好數(shù)學(xué)。
不足：1、看題不夠仔細(xì)，包括審題不清。如：有個別學(xué)生出現(xiàn)數(shù)字抄錯現(xiàn)象，有小部分學(xué)生在解決問題第5題出現(xiàn)了審題不清，不會分析題目的數(shù)量關(guān)系。
2、做題馬虎，有點(diǎn)丟三落四。主要體現(xiàn)在計(jì)算后，總忘了寫橫式上的答案，或者寫了商忘寫余數(shù)。
3、有幾位學(xué)生未養(yǎng)成答完整答句的良好習(xí)慣，還有一小部分學(xué)生出現(xiàn)不列豎式，自己進(jìn)行口算兩位數(shù)除以一位數(shù)，導(dǎo)致很多計(jì)算錯誤。
三、原因及改進(jìn)措施：
1、平時還未養(yǎng)成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣。以后應(yīng)加強(qiáng)這方面的力度。
2、沒有意識到驗(yàn)算的重要作用，因此，不懂得自己檢查或不知道如何檢查。以后要加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)。
3、在平時的學(xué)習(xí)中更多地注重學(xué)生獨(dú)立思考的過程，逐漸培養(yǎng)學(xué)生解決比較復(fù)雜問題的能力。
四、分析練習(xí)題。
很多學(xué)生不看請題目的意思，直接用60—42，或者先用60÷3，再用42—20，出現(xiàn)這種解答方法的學(xué)生較多。
2、解決問題第6小題，出現(xiàn)計(jì)算錯誤比較多，不管是減法，還是除法，都有一小部分學(xué)生計(jì)算錯誤。
一、總體情況：
三（5）優(yōu)秀47人次，良好6人次，及格1人次；
三（6）優(yōu)秀51人次，良好3人次。
二、成績與不足。
成績：1、學(xué)生能在規(guī)定時間內(nèi)正確進(jìn)行兩位數(shù)除以一位數(shù)商是兩位數(shù)的除法口算。
2、能夠理解并掌握相關(guān)的筆算方法，能正確筆算并用乘法進(jìn)行驗(yàn)算。
3、大部分學(xué)生能著眼于已知條件與所求問題的聯(lián)系，合理分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路，并且清楚地表達(dá)解決問題的過程。
4、根據(jù)題目的要求進(jìn)行合理估算。
不足：1、學(xué)生閱讀能力不夠，審題不仔細(xì)。個別學(xué)生看錯數(shù)字，看錯題意。
2、學(xué)生由于年齡小，常常有丟三落四的習(xí)慣。列豎式時忘記在橫式寫答案，商忘了寫余數(shù)。解決問題時，忘記答。
3、個別學(xué)生的數(shù)學(xué)邏輯思維跟不上，在解決問題時不能理解題意，特別是兩步計(jì)算的問題。
三、原因及改進(jìn)措施。
1、進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，指導(dǎo)學(xué)生合理安排學(xué)習(xí)時間，盡快適應(yīng)三年級的生活。
2、學(xué)生仍未養(yǎng)成及時檢查的好習(xí)慣，部分學(xué)生答完試卷后就無所事事。以后仍然要加強(qiáng)學(xué)生這方面的意識。
3、學(xué)生獨(dú)立思考問題的能力還不夠，對老師的依賴很強(qiáng)。教師要培養(yǎng)學(xué)生獨(dú)立讀題，自主思考的能力。
四、分析練習(xí)題。
本次的練習(xí)卷總體來說很簡單，錯誤率集中在解決問題第5、6題，第5題題目：一輛大客車可載客60人，3輛面包車可載客42人。一輛面包車的載客量比一輛大客車少多少人？部分學(xué)生直接用60減去42，或者用60除以3。第6題題目：小明去商店買了1個籃球和4個足球，每個籃球30元，一共用了126元。一個足球多少錢？部分學(xué)生不能理解題意義，也有個別學(xué)生計(jì)算出現(xiàn)錯誤。
一、總體情況：
三（3）優(yōu)秀41人次，良11人次，不及格1人次；
三（4）優(yōu)秀43人次，良11人次。
二、成績與不足：
成績：1、學(xué)生能正確口算整十?dāng)?shù)除以一位數(shù)以及一些簡單非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)。
2、能正確筆算兩位數(shù)除以一位數(shù)，并能用乘法進(jìn)行驗(yàn)算，能應(yīng)用除法與加法或減法兩步計(jì)算解決一些簡單的實(shí)際問題。
3、能著眼于已知條件與所求問題的聯(lián)系，合理分析數(shù)量關(guān)系、確定解題思路。
4、能根據(jù)題目的要求合理進(jìn)行估算。
不足：1、學(xué)生審題不清，個別同學(xué)看錯題目中的數(shù)據(jù)，還有同學(xué)漏看題目條件。
2、學(xué)生做題馬虎，經(jīng)常丟三落四。主要是在筆算題中，好多同學(xué)不是漏寫橫式，就是忘寫余數(shù)，還有同學(xué)把豎式上的答案都抄錯了。
3、學(xué)生對一些稍復(fù)雜的應(yīng)用題不能仔細(xì)分析題目，有同學(xué)不會從題目中尋找有用的已知條件。
三、原因及改進(jìn)措施：
1、平時還未養(yǎng)成細(xì)心、嚴(yán)謹(jǐn)?shù)膶W(xué)習(xí)習(xí)慣，做題略顯浮躁。以后應(yīng)加強(qiáng)這方面的力度。
2、沒有養(yǎng)成做完后仔細(xì)檢查的習(xí)慣，部分同學(xué)甚至不知道怎么檢查，從何入手。以后應(yīng)加強(qiáng)這方面的指導(dǎo)，傳授學(xué)生檢查方法。
3、學(xué)生在解決稍有難度的應(yīng)用題時，看到數(shù)據(jù)就用沒有仔細(xì)考慮清楚，分析問題所要的條件，要多加強(qiáng)學(xué)生獨(dú)立思考的能力，引導(dǎo)他們學(xué)會解決類似題目的思考方向。
4、在本次練習(xí)中還出現(xiàn)了不及格，仔細(xì)檢查她的試卷后才發(fā)現(xiàn)，整張?jiān)嚲淼那鞍氩糠值膸жQ式計(jì)算的題目都是完全正確的，而后半部分的應(yīng)用題計(jì)算出現(xiàn)了錯誤，幾乎每題都有錯的，后讓該生全部用豎式計(jì)算卻完全正確。說明她在練習(xí)時比較匆忙，而且她沒有足夠的能力去口算這類題目。今后應(yīng)加大她除法的練習(xí)。
四、分析練習(xí)題。
本次的練習(xí)卷總體來說很簡單，錯誤率集中在解決問題第5、6題，第5題題目：一輛大客車可載客60人，3輛面包車可載客42人。一輛面包車的載客量比一輛大客車少多少人？部分學(xué)生直接用60減去42，或者用60除以3。第6題題目：小明去商店買了1個籃球和4個足球，每個籃球30元，一共用了126元。一個足球多少錢？部分學(xué)生不能理解題意義,個別學(xué)生的計(jì)算產(chǎn)生了錯誤。
六上第一單元篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過補(bǔ)充不同類型的題目，能對除法這一單元的內(nèi)容有進(jìn)一步的、深層次的認(rèn)識，能解答各種不同除法題目。
2、進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，提高解決實(shí)際問題的能力。
3、在解決問題中，激發(fā)學(xué)生解題的積極性，培養(yǎng)他們喜愛數(shù)學(xué)，樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)不同類型題目的特點(diǎn)，正確的解答。
教學(xué)難點(diǎn)：對于類似題目，進(jìn)行必要的比較，學(xué)會思考并選擇正確的方法進(jìn)行解答。
對策：通過對題目的分析，滲透分析問題的方法。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、談話導(dǎo)入，明確要求。
二、基本練習(xí)，掌握技能。
1、連一連。
46÷292÷439÷393÷3。
52÷462÷269÷326÷2。
132331。
2、估一估，算一算，比一比。
請你先估計(jì)得數(shù)是幾十多，再算一算。（學(xué)生完成在作業(yè)紙上，指名板演）。
說說這些題目有什么相同的地方？又有什么不同的地方？
觀察題目，從中你發(fā)現(xiàn)了什么?
三、拓展練習(xí)，深化知識。
1、第6題。
（1）算一算，比一比，你發(fā)現(xiàn)了什么秘密?
師根據(jù)學(xué)生回答小結(jié)：一個數(shù)連續(xù)除以兩個數(shù)等于這個數(shù)除以這兩個數(shù)的乘積。
（2）你能用這樣的規(guī)律也出道題嗎?（師可以先給出范例）。
（3）用這樣的規(guī)律,你能解答這道題嗎?
80÷16。
2、第7題。
（1）先指名說出已知條件和問題。
（2）思路訓(xùn)練。想：要求一共分成多少組，
只要把（總?cè)藬?shù)）除以（每組的人數(shù)），
（每組的人數(shù)）已經(jīng)知道，（總?cè)藬?shù)）還不知道，
所以關(guān)鍵先要求出（總?cè)藬?shù)）。
（3）列式計(jì)算：38+34=72（人）。
72÷6=12（組）。
3、你用這樣分析問題的方法自己來解決第8題嗎？
學(xué)生獨(dú)立解決，指名板書，集體講評。
4、解決問題。
（1）三(1)班有47人，每兩人一套桌椅，這個班要多少套桌椅？
余下的1人也要坐一套桌椅，因此，要用商加1。
（2）每本筆記本4元，小明帶了50元，最多能買幾本？
解答過程中,余下2元不夠買一本，不用考慮。
比較這兩題的不同點(diǎn),尤其是在解答過程中,明確一定要符合實(shí)際生活。
5、第9題。
學(xué)生自己獨(dú)立完成在書上，同桌可以進(jìn)行討論，交流，師板書：
（1）全部坐小船：42÷3=14（條）14×5=70（元）。
（2）全部坐大船：
42÷4=10（條）……2（人）11×6=66（元）。
（3）10條大船和1條小船：10×6+5=65（元）。
（4）9條大船和2條小船：9×6+2×5=64（元）。
比較哪種租船的方法最合理？
6、機(jī)動題。
注意題目中的隱含條件，一周即7天。
要明確80只籃球是多余條件，要有不是所有的條件都需要的意識。
7、思考題。
學(xué)生獨(dú)立解決，交流時，說說你是怎么填的？你是根據(jù)哪個數(shù)來推想的？
四、全課總結(jié)，反思內(nèi)化。
板書設(shè)計(jì)：數(shù)學(xué)樂園。
——兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法復(fù)習(xí)。
想：要求一共分成多少組，
只要把（總?cè)藬?shù)）除以（每組的人數(shù)），
（每組的人數(shù)）已經(jīng)知道，（總?cè)藬?shù)）還不知道，
所以關(guān)鍵先要求出（總?cè)藬?shù)）。
（1）全部坐小船：42÷3=14（條）14×5=70（元）。
（2）全部坐大船：
42÷4=10（條）……2（人）11×6=66（元）。
（3）10條大船和1條小船：10×6+5=65（元）。
（4）9條大船和2條小船：9×6+2×5=64（元）。
課前思考：
復(fù)習(xí)第2課時完成6~9題。第6題可以先讓學(xué)生觀察每組中的兩道算式，說說它們有什么聯(lián)系，再讓學(xué)生逐組進(jìn)行計(jì)算。第7、8題都可以先讓學(xué)生看圖說說已知條件有哪些，要求什么問題，再讓學(xué)生各自列式解答。第9題可以先讓學(xué)生在小組內(nèi)討論租船方案，再通過不同租船方案的交流和比較，從中選出較為合理的方案。思考題學(xué)生獨(dú)立思考，再進(jìn)行適當(dāng)?shù)狞c(diǎn)撥。這樣的練習(xí)既有利于學(xué)生加深對除法筆算方法的理解，也有利于鍛煉學(xué)生思維的靈活性，體會解決問題的一些有效策略。
課后反思1：
學(xué)生能從現(xiàn)實(shí)情境中發(fā)現(xiàn)并提出一些與除法計(jì)算有關(guān)的實(shí)際問題。在教師的引導(dǎo)下，學(xué)生能著眼于已知條件與所求問題的聯(lián)系，初步學(xué)會分析數(shù)量關(guān)系并確定解題思路。第9題是開放題，學(xué)生在課堂上各抒已見，自行設(shè)計(jì)出租船的方案，只要學(xué)生給出的租船方案相對合理就可以了，在與同學(xué)的交流中，開拓了自己的思路。思考題關(guān)鍵是要引導(dǎo)學(xué)生從關(guān)鍵地方入手，讓學(xué)生積極主動地參與探索算法。通過第1小題的探索后，學(xué)生形成了一定的思路，能夠自己思考完成第2小題。
課后反思3：
本節(jié)內(nèi)容是復(fù)習(xí)課的第二部分內(nèi)容，所以在相比第一部分會更深入，更靈活，從而提高學(xué)生觀察思維能力。其中在教學(xué)第6題時，首先出示了三個兩位數(shù)連續(xù)除以兩個一位數(shù)，幫助學(xué)生解答，再出示下面三個兩位數(shù)除以一位數(shù)，使學(xué)生通過觀察、對比初步體會除法運(yùn)算的性質(zhì)；第9題創(chuàng)設(shè)的情景比較復(fù)雜，提出的問題也具有一定的開放性，需要學(xué)生積極開動腦筋，各抒己見，還涉及到了多種運(yùn)算，解決這樣的問題也培養(yǎng)了學(xué)生綜合運(yùn)用數(shù)學(xué)知識解決問題的能力。
課后反思4：
今天聽了袁老師的公開課，講的內(nèi)容是對一單元的復(fù)習(xí)，先回顧了兩位數(shù)除以一位數(shù)（首位能整除）（首位不能整除）還有商末尾是0的除法和除法的驗(yàn)算，這些都是本單元的重點(diǎn)和難點(diǎn)，今天前兩題就是圍繞這些問題展開的，如：連一連、估一估、算一算、比一比等，讓學(xué)生靈活運(yùn)用，接下來的三題是讓學(xué)生進(jìn)一步運(yùn)用所學(xué)知識解決實(shí)際問題，發(fā)展應(yīng)用意識，提高解決簡單的實(shí)際問題的能力，關(guān)鍵是讀題目，用“要求什么，先要求什么”來分析題目，思路清晰，學(xué)生易懂。
六上第一單元篇三
1.本單元由兩篇散文、一篇雜文和一篇悼詞組成。?。
二??????單元教學(xué)目標(biāo)??。
三?????單元教學(xué)重難點(diǎn)?。
1、閱讀教學(xué)把閱讀分為四個階段，即感知階段、理解階段、表述階段和評價階段。?。
四、單元教學(xué)設(shè)計(jì)?。
?????????一??????荷塘月色?。
?課文說明?。
一??????時代背景?。
二????構(gòu)思?。
三????思想感情?。
四??????寫作特點(diǎn)?。
第5段寫月色，先正面寫，后反襯。?。
第6段照應(yīng)第二段，再寫荷塘四周環(huán)境，著重寫樹。?。
五?????語言特色?。
這篇散文用詞準(zhǔn)確生動。?。
這篇散文用了許多疊字，不但傳神地描摹出眼前之景，同時也有一種音韻美。?。
這篇散文還運(yùn)用了大量新鮮貼切的比喻。?。
如寫“荷?葉”，用“亭亭的舞女的裙”作比就極為生動，賦予荷?葉動態(tài)的美。寫荷花的清香，用渺茫的歌聲作比；寫月光，月影說它們“如梵婀玲上奏著的名曲?！卑研嵊X、視覺轉(zhuǎn)化為聽覺，把其中內(nèi)在的和諧的美表現(xiàn)得恰到好處。
六上第一單元篇四
一、填一填。（每空1分，共17分）。
1、地圖通常是按上（）、下（）、左（）、右（）繪制的。
2、刮東南風(fēng)時，彩旗向（?）飄揚(yáng)：刮（?）風(fēng)時，彩旗向東飄揚(yáng)。
3、傍晚，當(dāng)你面向太陽時，你的左面是（?），右面是（?），后面是（?）。
4、通常所說的八個方向是（?。?、（?。?、（?。?、（ ）、（?。?、（ ）、（ ）、（?。?。
二、選?擇。（每題1分，共6分）。
1.學(xué)校在小強(qiáng)家的東南面450米處，小強(qiáng)每分鐘走50米，向東走了9分鐘，小強(qiáng)能走到學(xué)校么？（?）。
a.一定??b.不一定 ??c.不會。
2.面向北極星，后面的方向是(???)?。
3.小倩和小敏面對面坐著，小倩面朝東南方向，那么小敏面朝（?）方向。
a.東南????????????b.西北????????????c.東北。
4.三(b)班教室的黑板在教室的西面，那么老師講課時.面向(???)面。
5.早晨小麗面向太陽，當(dāng)她向右轉(zhuǎn)之后，她面向(???)面，右面是(???)。
三、認(rèn)一認(rèn)，填一填。（每空1分，共10分）。
四、走一走，填一填。（每題5分，共20分）。
五、森林動物運(yùn)動會。（共18分）。
2、誰家離森林運(yùn)動場最近？誰家最遠(yuǎn)、遠(yuǎn)多少米？（6分）。
3、小兔從森林運(yùn)動場向北走30米，再向東走30米到家，它家在森林運(yùn)動場的什么方向？你能標(biāo)出小兔家的位置嗎？（6分）。
六、解決問題：（每題3分，共18分）。
1、（4）請你說一說小川去郵局，可以怎么走？并寫出行走路線。
2、說一說4路公共汽車的行車路線。???????????????。
汽車站???????銀行????????????????新亞小學(xué)??。
少年宮??????游泳館?醫(yī)院。
（1）請你寫出從汽車站出發(fā)到新亞小學(xué)的路線：
（2）請你寫出從新亞小學(xué)出發(fā)到汽車站路線：
七.我知道（11分）?行駛????個站到電影院，再向??????行駛????個站到商場，再向?????行駛????個站到少年宮，再向??????行駛????個站到動物園。
2.小明從商場出發(fā)坐了3個站，他可能在哪個站下車？
3.小紅坐了3個站在少年宮下車，她是在哪個站上車的？
六上第一單元篇五
教學(xué)目標(biāo)：
進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算、筆算以及驗(yàn)算的方法，溝通知識間的聯(lián)系，提高計(jì)算的正確率和熟練程度。發(fā)展數(shù)學(xué)思考，培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。
教學(xué)過程：
一、基本訓(xùn)練。
1、p12.1。
學(xué)生在規(guī)定時間內(nèi)獨(dú)立完成，組織反饋。
同時選擇幾道不同運(yùn)算的題要求說說口算方法。
2、p12.2。
獨(dú)立完成，組織反饋。
評講：引導(dǎo)學(xué)生比一比，說說上下兩題在計(jì)算方法沙鍋的區(qū)別和聯(lián)系。
3、p12.4。
先讓學(xué)生說說“總價”、“單價”、“數(shù)量”的含義。
再組織學(xué)生獨(dú)立完成表格，反饋交流。
最后讓學(xué)生說說“單價”是怎樣求得的。
二、發(fā)展練習(xí)。
4、p12.5。
出示圖，引導(dǎo)看圖。
了解從圖看懂的信息，再提出數(shù)學(xué)問題進(jìn)行解答。
一、全課總結(jié)。
二、作業(yè)：p12.3。
教學(xué)后記：
六上第一單元篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、體會無私的母愛以及作者對母親濃濃的思念和沉重
的內(nèi)疚交織的感情。
2、理解“合歡樹”在文中的寓意。
教學(xué)重點(diǎn):
品味詞句意蘊(yùn)。
教學(xué)難點(diǎn):
“合歡樹”豐富的情感內(nèi)涵和象征意義.
課時安排：
1課時
教學(xué)過程：
教學(xué)環(huán)節(jié)一：課文講析
一、教學(xué)導(dǎo)入：
但丁說“世界上有一種最美麗的聲音，那就是母親的呼
喚?！惫磐駚恚P(guān)于母親的故事、文章很多，大家熟悉的故事有孟母三遷、岳母刺字，文章有《游子吟》“慈母手中線，游子身上衣，臨行密密縫，意恐遲遲歸”母親綿綿的愛化作了密密的針腳。冰心在《繁星》中寫道“母親呵，天上的風(fēng)雨來了，鳥兒躲進(jìn)它的巢里，我心中的風(fēng)雨來了，我躲進(jìn)母親的懷里”可見，母親還是兒女心靈的港灣，這一類的文章還有很多。每個人筆下的母親都不盡相同，因?yàn)榘l(fā)生的事情不一樣，個人的體驗(yàn)不同。今天，我們學(xué)習(xí)史鐵生的《合歡樹》，再一次感受偉大的母愛。
二、初步感知課文
1、學(xué)生瀏覽，把握文意。
教師提問：這篇文章是一篇什么表達(dá)形式的文章？主要
講述了什么事情？你在其中體會到了什么情感？（見課文導(dǎo)讀）
2、精彩賞讀。
教師示范引導(dǎo)：在整篇課文中，最能感動你，打動你心弦的段落是哪一段？能聲情并茂地給大家朗讀一下嗎？為什么能夠感動你？（示范朗讀2、3自然段）母親對殘廢的“我”的照顧、治療、鼓勵，從中體會到了濃濃的母愛。
3、理清課文思路。
教師提問：作者寫了人生中哪幾個年齡段的哪些事情。
板書設(shè)計(jì)：
年齡“我”母親
十歲作文獲獎回憶自己，做裙子
二十歲雙腿殘廢做各種事情照顧、
治療、鼓勵“我”
三十歲小說發(fā)表不在人世
三十多歲聊起合歡樹已去世多年
三、深析課文
（一）介紹作者
作者在青年時代遭遇意外殘廢后，一度意志消沉，想以死來解脫自己，后來在母親的照料、關(guān)心、鼓勵下走上了文學(xué)創(chuàng)作之路，并獲得了巨大的成功。
（二）把握母子間的親情
母親對兒子
1、在這篇描寫母親的文章中，你認(rèn)為最能體現(xiàn)母愛的是哪些段落？
第2、3兩段，也就是作者二十歲的時候。
2、在這兩段中寫母親為“我”做了哪些事情？
為“我”治?。粸椤拔摇苯钑?；推“我”看電影；鼓勵“我”寫作
小結(jié)：可以看出母親不僅關(guān)心“我“的身體，更關(guān)心“我”的精神，這正是母親的偉大之處。
兒子對母親
1、對這樣一位為自己付出太多的母親，在母親死后多年，兒子對母親又是怎樣的感情呢?找出相應(yīng)的句子。
明確：感激、內(nèi)疚。句子（略）
重點(diǎn)分析內(nèi)疚之情。
（1）母親原本是一個聰明、愛美、善良、熱愛生活的人，在自己沒得病的時候，他們過著無憂無慮的生活，但是突如其來的災(zāi)難讓母親陷入了無止境的忙亂，一次次的失望，而且，史鐵生的母親在49歲時就死去，他一直覺得母親的早死與自己有關(guān)，所以，對母親，史鐵生是懷有深深內(nèi)疚的。
（2）對母親住過的房，栽種的合歡樹，作者的態(tài)度是有變化的。從不愿去到想去看看一直到后悔沒早看。不愿去既是無法從失去母親的痛苦中解脫出來，也是無法面對自己深深的內(nèi)疚之情。想去看，表明作者從內(nèi)疚中解脫出來，終于可以理智的接受現(xiàn)實(shí)。因?yàn)樗X得母親太苦了，死亡或許是一種解脫。
板書設(shè)計(jì)：
“我”母親
感激、懷念、愧疚關(guān)心、鼓勵（身體和精神）
（二）重點(diǎn)句理解
理智起來的作者可以靜靜回憶與母親曾經(jīng)的事情，所以文末寫道“悲傷也成享受”可見對母親懷念之深。作者對母親的感激與內(nèi)疚之情并不是完全隔離開，也沒有先后之分，兩種感情是交織在一起的。
（三）理解合歡樹的象征含義
1、文章主旨是母愛，合歡樹與母愛有無聯(lián)系?這運(yùn)用的是什么寫法？
明確：有聯(lián)系，合歡樹是母親親手栽種。運(yùn)用的是象征的手，也就是托物言志，借物寫人的手法。
2、你認(rèn)為合歡樹象征的是誰，為什么?
合歡樹既象征母親也象征作者。合歡樹是母親親自栽種，寄托著母親的希望，所以象征著母親。同時，合歡樹從弱小到花繁葉茂，象征了作者的成長。
教學(xué)環(huán)節(jié)二：作業(yè)指導(dǎo)
單音節(jié)詞語（一個字的詞語）
吃、喝、洗、敷、熏、灸、逛
教學(xué)目標(biāo)：
1、理清本文的論證結(jié)構(gòu)，培養(yǎng)嚴(yán)密的思維習(xí)慣。把握善良的含義，做一位善良的人，樹立正確的道德觀。
2、反復(fù)閱讀，揣摩作者的思維流程，并掌握文章的寫作手法。
教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)：
善良過時了嗎？
教學(xué)課時：
1課時
教學(xué)過程：
一、情景導(dǎo)入：我國是有著五千多年文明的泱泱大國，在這里有數(shù)不盡的文人墨客，讀不完的詩詞曲賦。今天，我們將在璀璨如星的詩的長河中，擷去一顆最遙遠(yuǎn)但又導(dǎo)入語：《論語》曰：不學(xué)詩，無以言?？梢姟对娊?jīng)》的重要影響力，下面請同學(xué)們談一談你所掌握的有關(guān)《詩經(jīng)》方面的知識。
二、《詩經(jīng)》知多少1、學(xué)生交流查閱的相關(guān)資料，整理成百字以內(nèi)的簡介。（課前已布置預(yù)習(xí)）2、學(xué)生發(fā)言，補(bǔ)充。3、教師總結(jié)相關(guān)文學(xué)常識。（多媒體顯示）
三、四讀《詩經(jīng)》兩首，初步認(rèn)知文本到研知文本。（多媒體顯示詩的內(nèi)容）關(guān)雎關(guān)關(guān)雎鳩，在河之洲。窈窕淑女，君子好逑。參差荇菜，左右流之。窈窕淑女，寤寐求之。求之不得，寤寐思服。悠哉悠哉。輾轉(zhuǎn)反側(cè)。參差荇菜，左右采之。窈窕淑女，琴瑟友之。參差荇菜，左右毛之。窈窕淑女。鐘鼓樂之。
蒹葭
蒹葭蒼蒼，白露為霜。所謂伊人，在水一方。
溯洄從之，道阻且長。溯游從之，宛在水中央。
蒹葭萋萋，白露未晰。所謂伊人，在水之湄。
溯洄從之，道阻且躋。溯游從之，宛在水中坻。
蒹葭采采，白露未已。所謂伊人，在水之泗。
溯洄從之，道阻且右。溯游從之，宛在水中址。
六上第一單元篇七
教學(xué)目標(biāo)：
1、進(jìn)一步掌握兩位數(shù)除以一位數(shù)的口算和豎式計(jì)算方法，會用乘法對除法進(jìn)行驗(yàn)算。
2、在解決問題、探索算法的過程中，學(xué)會進(jìn)行簡單的、有條理的思考。
3、主動嘗試用自己的方法解決問題。
教學(xué)難點(diǎn)：探索有余數(shù)除法的驗(yàn)算方法。
教學(xué)對策：通過驗(yàn)算問題的提問，產(chǎn)生驗(yàn)算的需要，充分利用學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)和對有關(guān)數(shù)量關(guān)系的理解，探索除法的驗(yàn)算方法。
教學(xué)設(shè)計(jì)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)興趣。
二、自主探索，探究方法。
1、探究沒有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。
（電腦出示情景圖）。
（1）從圖中你知道了什么？指名說。
（2）出示問題一：36元可以買多少塊巧克力？
（3）生列式，指名一人板演。
36÷3=。
先用口算算出結(jié)果。
30÷3=106÷3=210+2=12。
（4）再用豎式計(jì)算。
（5）出示問題：他算得對不對？有什么辦法驗(yàn)證？
引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行回顧和反思，進(jìn)而自覺地探索驗(yàn)算方法。先自己思考，然后與小組里的同學(xué)交流一下自己的辦法。指名回答，并將用乘法驗(yàn)算的方法板書于黑板。
12×3=36（豎式略）。
（6）觀察并交流：我們可以用怎樣的方法驗(yàn)算除法？
（7）得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
2、探究有余數(shù)的除法的驗(yàn)算方法。
（1）出示問題二：65元可以買多少塊蛋糕，還剩多少元？
（2）討論列式計(jì)算。
65÷3=21（塊）……2（元）。
（3）驗(yàn)算。
第一個問題我們是怎樣驗(yàn)算的？
還用這個方法驗(yàn)算行不行？
a、口算驗(yàn)算。
每塊3元，21塊是63元，再加上剩下的2元，正好是65元。
b、豎式驗(yàn)算。
21×3+2=65（豎式略）。
c、說出驗(yàn)算中每一步的運(yùn)算結(jié)果的實(shí)際意義。
（4）觀察并交流：我們可以用怎樣的方法驗(yàn)算有余數(shù)的除法？
（5）得出結(jié)論：我們可以用商和除數(shù)相乘的積再加上余數(shù)，看結(jié)果是否等于被除數(shù)。
三、提升經(jīng)驗(yàn)，歸納方法。
1、提問：通過剛才的學(xué)習(xí)活動，你能說說除法的驗(yàn)算方法嗎？
2、學(xué)生可以嘗試根據(jù)板書自己說說除法的驗(yàn)算方法。
3、同學(xué)之間一起交流、總結(jié)方法。
四、實(shí)踐運(yùn)用，加深理解。
1、口算下面各題?！跋胂胱鲎觥钡?題。兩人輪流回答，并說說兩道題有什么聯(lián)系和區(qū)別。
2、“想想做做”第1題。看看每組中的兩道題有什么聯(lián)系。
3、“想想做做”第5題。
看圖解決第一個問題。
你還能提出什么問題？合理的，全班一起解答和驗(yàn)算。
五、課堂作業(yè)。
“想想做做”第2、4題。
板書設(shè)計(jì)：
除法的驗(yàn)算。
36÷3=12（塊）65÷3=21(塊)……2(塊)。
×3×3。
3663。
+2。
65。
課前思考：
除法的驗(yàn)算是在學(xué)習(xí)了兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法計(jì)算的基礎(chǔ)上學(xué)習(xí)的。教材從解決實(shí)際問題引出驗(yàn)算的需要，并啟發(fā)學(xué)生自己探索驗(yàn)算的方法，在具體的情境總共，體會驗(yàn)算過程和結(jié)果的實(shí)際意義，從而真正理解并掌握驗(yàn)算的方法。
由于除法計(jì)算的結(jié)果可能有余數(shù)，也可能沒有余數(shù)，所以除法的驗(yàn)算相應(yīng)地也有良種情況。本課教材分兩段:第一段教學(xué)沒有余數(shù)的除法驗(yàn)算。第二段教學(xué)有余數(shù)除法的驗(yàn)算。結(jié)合具體的實(shí)際問題學(xué)習(xí)除法的驗(yàn)算，有利于學(xué)生體會驗(yàn)算過程和結(jié)果的實(shí)際意義，真正理解并掌握除法的驗(yàn)算。
課后反思1：
以“過生日買蛋糕"的話題導(dǎo)入新課，將一節(jié)課的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)置于解決現(xiàn)實(shí)問題的情景中，既能激發(fā)學(xué)生的興趣，又能讓學(xué)生體會到生活中處處有數(shù)學(xué)，對數(shù)學(xué)產(chǎn)生親切感。
在教授除法驗(yàn)算這一環(huán)節(jié)，由”檢查小朋友的計(jì)算對不對“的話題引起學(xué)生探究驗(yàn)算方法的欲望。驗(yàn)算的方法，我沒有直接告訴學(xué)生，而是啟發(fā)學(xué)生結(jié)合所進(jìn)行過的學(xué)習(xí)活動，依據(jù)自己對問題的理解以及獲得的經(jīng)驗(yàn)，通過同學(xué)間的交流，提升經(jīng)驗(yàn)，歸納出來。學(xué)生在解決問題的過程中自主探究，真正成為學(xué)習(xí)的主人。
課后反思2：
當(dāng)一提到“他算得對不對？有什么辦法驗(yàn)證？”這一問題時，學(xué)生都能很快地想到用商乘除數(shù)這一方法進(jìn)行驗(yàn)算，看來學(xué)生具備一定的知識遷移能力，能將新舊知識相聯(lián)系。有余數(shù)的除法驗(yàn)算，學(xué)生能進(jìn)行口頭檢驗(yàn)，但用豎式進(jìn)行驗(yàn)算很不夠理解，對驗(yàn)算的意義和方法還不明確，總忘了加上余數(shù)，雖然商乘除數(shù)的結(jié)果非常明顯與被除數(shù)不一致，但他們也認(rèn)為自己進(jìn)行了驗(yàn)算，僅僅是停留在表面的、任務(wù)型的進(jìn)行除法的驗(yàn)算。最后，在學(xué)習(xí)活動的過程中，已經(jīng)先初步小結(jié)了兩種情況的驗(yàn)算方法，然后讓學(xué)生根據(jù)自己對問題的理解及活動獲得的經(jīng)驗(yàn)，通過回憶、同學(xué)間的交流，將知識提升、歸納。但是，學(xué)生缺乏對問題的概括能力，出現(xiàn)會這樣算，但不會用概括性的語言進(jìn)行概括總結(jié)。
課后反思3：
本節(jié)課先口算除法練習(xí)并結(jié)合教學(xué)的主題圖，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)圖中的數(shù)學(xué)信息提出相應(yīng)的數(shù)學(xué)問題，培養(yǎng)學(xué)生搜集、處理信息的能力和問題意識。
學(xué)生自由猜想圖中小朋友帶了多少錢，進(jìn)而變化例題中的數(shù)據(jù)，先解決“63元可以買多少個蛋糕”再解決“63元可以買多少個面包”并比較有余數(shù)的除法和沒有余數(shù)除法的驗(yàn)算，使學(xué)生明確驗(yàn)算方法，隨機(jī)讓學(xué)生用驗(yàn)證的方法判斷數(shù)學(xué)問題計(jì)算的正確性。
六上第一單元篇八
火紅的楓葉教學(xué)設(shè)計(jì)：
(一)、復(fù)習(xí)檢查：
同學(xué)們，學(xué)習(xí)了第一節(jié)課知道了些什么?檢查學(xué)生生字詞掌握情況。
(二)、進(jìn)行新課：
1、數(shù)一數(shù)課文有多少個自然段?
2、齊讀課文第一自然段：這一段為我們講了些什么?
時間地點(diǎn)誰干什么。
3、自由讀第二自然段：讀懂了些什么?這段話的意思是什么?(楓葉很紅，一片比一片紅)作者的心情怎樣?誰來讀出這種心情。(從快慢、輕重上加以指導(dǎo))。
4、作者找呀找，找到了最紅的楓葉了嗎?哪一個自然段告訴了我們?誰來讀這一段?其它同學(xué)告訴老師和同學(xué)們，作者是怎樣寫出楓葉的紅的?把寫楓葉紅的句子用“——”劃出來，讀一讀。請同學(xué)們仿照課文“比……還……，比……還……”說一句話。
這一段除了寫楓葉的顏色“紅”以外，還告訴了我們什么?你從什么地方知道的?請用“~~~~~~~”把它劃出來，讀一讀。楓葉的形狀像什么?這種……像……的寫法，我們叫它比喻，這樣的句子，我們叫它比喻句。仿說比喻句。指導(dǎo)學(xué)生讀、背喜歡的句子。
5、作者找來這火紅的楓葉干什么呢?課文哪些段告訴了我們?抽生回答。
討論：作者為什么給老師送楓葉而不送其它禮物呢?
(學(xué)生自由回答，自己親手做的禮物最有意義;老師像楓葉火紅火紅的，裝點(diǎn)著祖國的教育大花園……)。
比一比：作者的禮物和你送給老師的禮物，誰的更好?說出理由。
(三)、拓展升華：
你認(rèn)為老師最需要學(xué)生的是什么?還有沒有更好的禮物獻(xiàn)給老師呢?在豐收的秋天里，除了教師的節(jié)日外，還有些什么節(jié)日，準(zhǔn)備為他們送什么禮物呢?請同學(xué)們下來準(zhǔn)備。
(四)、作業(yè)布置。
(三)。
媽媽,不要送傘來《媽媽，不要送傘來》是一篇通俗易懂的文章。教學(xué)中，我通過各種形式的讀，讓學(xué)生體會小朋友的勇敢與快樂。可就在我認(rèn)為可以為這節(jié)課圓滿畫上個句號時，我的結(jié)束語把我推向另一個世界。
師：同學(xué)們，你們還有什么問題嗎?
生：老師，我覺得書上寫雨點(diǎn)不會把我淋壞，是不對的。
我心里“咯噔”一下：都怪我只注意讓學(xué)生空談勇敢，而忘了現(xiàn)實(shí)中所存在的問題。
師：你能說說原因嗎?
一語驚醒夢中人，話甲子一下子打開了。
生1：對呀!平時父母和老師也不讓我們淋雨呀!
生2：頭頂著書包來跑，一點(diǎn)都不方便，哪還機(jī)靈呀!
生3：淋雨發(fā)燒后，不能上學(xué)，父母更操心，一點(diǎn)都不愛父母。
……。
面對突如其來的變化，我頓時啞口無言?？山虒W(xué)不能就此打住呀!生灌硬套，不是辦法。我機(jī)靈一動，為何要在對錯上打轉(zhuǎn)呢?因此，我沒有做任何自行評價，但我首先表揚(yáng)了他們的積極主動，大膽質(zhì)疑。
再引問：你能想出不讓父母操心，又不會讓自己生病的法子嗎?
生：我自己準(zhǔn)備雨具，放在書包里。
生：我跟順路的同學(xué)合用一把傘回家。
生：大雨的時候，我先不回家，等雨停了再走。
……。
課堂上，五花八門的答案，層出不窮。也正因?yàn)檫@樣，學(xué)生在爭論中體會到與現(xiàn)實(shí)中的矛盾，在對與錯的問題上，學(xué)會一分為二來分析，從而能靈活地變換角度地去思考。所以，在語文課堂中，教師能少些理論，多些情趣;少些限制，多些引導(dǎo);少些包辦，多些自由;那么，學(xué)生就會越來越喜歡語文，而語文才能真正成為工具性與人文性的統(tǒng)一。
六上第一單元篇九
教學(xué)目標(biāo)：
1、使學(xué)生經(jīng)歷非整十的兩位數(shù)除以一位數(shù)商末位有0的除法筆算方法的探索過程，掌握這種筆算方法。
2、培養(yǎng)學(xué)生主動嘗試用自己的方法去進(jìn)行解決，讓學(xué)生體會數(shù)學(xué)活動充滿著探索與創(chuàng)造，逐步樹立起學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。
教學(xué)重點(diǎn)：不夠商1寫0。
教學(xué)難點(diǎn)：商的個位上為什么寫0。
教學(xué)對策：給出具體情景，觀察畫面和實(shí)際操作相結(jié)合，聯(lián)系生活，為豎式計(jì)算的思維過程提高形象的支撐。
教學(xué)準(zhǔn)備：掛圖。
教學(xué)過程設(shè)計(jì)：
一、復(fù)習(xí)。
1、用豎式計(jì)算，并驗(yàn)算.
二、新授。
1、教學(xué)例題。
(1)出示例題：有62個羽毛球，平均分給3個班，每班能分到多少個？
(2)列式計(jì)算：62÷3=()……()。
(3)出示實(shí)物圖，討論算理。
想:：6筒羽毛球每個班只能分到2筒，是20個，還剩2個，不能再分了。
(4)用豎式計(jì)算：
20。
3）62商的個位上為什么要寫0？
60把你的想法在小組里說一說。
2?
(5)驗(yàn)算:20÷3=6060+2=62。
(6)小結(jié):個位上商不夠1，必須寫0。
三、鞏固練習(xí)。
1、想想做做。
2、改錯:：p10第3題。
3、p10第5題。
四、課堂作業(yè)。
p10第4、6題。
板書設(shè)計(jì)：
62÷3=（）……（）。
20。
3）62。
6
2
課前思考：
本課教學(xué)商末尾有0且有余數(shù)的兩位數(shù)除以一位數(shù)的除法，學(xué)生在計(jì)算此類題目的過程中比較容易出錯，加上“除到被除數(shù)的某一位時，不夠商1要商0”也是一個重要的知識點(diǎn)，因此教材上單獨(dú)的一道例題處理時要細(xì)膩。
在教學(xué)時，要使學(xué)生認(rèn)識到：如果商的個位上不寫0，就容易使人誤解計(jì)算的結(jié)果。還要提醒學(xué)生通過驗(yàn)算進(jìn)一步確認(rèn)上述算法。
課后反思1：
在教學(xué)新知識的過程中，學(xué)生經(jīng)過嘗試，自主發(fā)現(xiàn)在列62÷3豎式時，出現(xiàn)了與已學(xué)知識不同的疑問，于是師生共同探索，找到了末位有0的除法的計(jì)算方法。學(xué)生初步理解算理，但要加強(qiáng)與前兩天學(xué)習(xí)的知識的比較。在鞏固練習(xí)中按照“想想做做”題目的設(shè)計(jì)意圖，用恰當(dāng)?shù)姆绞浇M織練習(xí)，并巧妙地提問、點(diǎn)撥，達(dá)到鞏固知識的目的。在作業(yè)中，發(fā)現(xiàn)部分學(xué)生今天的知識與前兩天的知識仍有混淆之處，教師需要多引導(dǎo)，幫助他們理解除法中各類豎式的算理。
課后反思2：
在教學(xué)這部分內(nèi)容時，我先出示了教材提供的情景圖，部分學(xué)生就在下面說這張圖跟上節(jié)課的那張是一樣的，過后又有學(xué)生發(fā)現(xiàn)說不一樣，借此引導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察情景圖，學(xué)生自主認(rèn)識并發(fā)現(xiàn)其中的不同點(diǎn)，并根據(jù)圖闡述分配過程，再要求學(xué)生列式解答，經(jīng)過巡視發(fā)現(xiàn)大多學(xué)生都能解出答案，但問到怎么想時，好多同學(xué)都沒明白算理，就此引導(dǎo)學(xué)生理解商末尾為什么要寫0。經(jīng)過相關(guān)的練習(xí)使學(xué)生明白在什么情況下商的末尾要商0。
但這部分內(nèi)容仍有學(xué)生和前兩節(jié)內(nèi)容的計(jì)算有混淆，所以還需要相關(guān)練習(xí)及教師的輔導(dǎo)。
課后反思3：
根據(jù)分羽毛球的具體情境，讓學(xué)生交流分法，在分的過程中，就建立了與豎式的關(guān)系，并將“商1不夠，就商0”這一重點(diǎn)語句的引出，將它置于這一情景中，讓學(xué)生有一定的形象思維，體會到一個也沒分到，就是0個，即滲透了這一位上應(yīng)該商0，并結(jié)合剛才的分法進(jìn)行講解，學(xué)生很清晰，這時總結(jié)了“商1不夠，就商0”。這樣，學(xué)生在有了感性認(rèn)識的基礎(chǔ)學(xué)習(xí)新知，掌握很扎實(shí)，從改錯題中可以看出，學(xué)生能用自己學(xué)到的知識尋找別人出錯的地方，而且思路很清晰，哪怕是幾種類型的除法放在一起，他們也能很快地辨別。但是在練習(xí)中出現(xiàn)了幾種題型，有混淆，經(jīng)輔導(dǎo)后有進(jìn)步。
六上第一單元篇十
合作方塊游戲活動；初步經(jīng)歷計(jì)劃與組織過程的鍛煉。
（1）通過游戲活動體會計(jì)劃與組織的重要意義，培養(yǎng)合作精神。
（2）通過制定考察活動計(jì)劃，初步經(jīng)歷計(jì)劃與組織的鍛煉。
怎樣進(jìn)行
本單元結(jié)合季節(jié)特點(diǎn)和學(xué)校實(shí)際情況，營造一個走出校園考察的活動情境，旨在把學(xué)生的積極性和主動性充分調(diào)動起來。在這種欲望的驅(qū)動下，利用考察活動的平臺，讓學(xué)生自己制定一個考察計(jì)劃。
為了激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，引入下面的教學(xué)活動，使學(xué)生體驗(yàn)到計(jì)劃與組織的重要意義，本單元首先安排了“合作方塊”游戲活動。教學(xué)時，一定要精心準(zhǔn)備活動材料，周密組織教學(xué)過程，要讓學(xué)生玩得高興，玩得有序，玩出體會。
游戲準(zhǔn)備：準(zhǔn)備大小相同的紙，剪刀，每位學(xué)生取一張，分別剪成長方形、三角形、正方形、平行四邊形等規(guī)則圖形，然后分組裝成一袋，小組之間交換，作為拼圖用的卡片。
游戲規(guī)則：小組成員都拼出了大小相同的正方形時，就完成了任務(wù)。率先拼完的小組獲勝。
游戲要求：游戲前，小組先討論協(xié)商方案，制定實(shí)施計(jì)劃；游戲時小組成員都從袋內(nèi)取卡片，拼成大小相同的正方形；游戲后，引導(dǎo)學(xué)生根據(jù)自己小組在活動中的表現(xiàn)，討論和總結(jié)經(jīng)驗(yàn)與教訓(xùn)，并進(jìn)行集體交流，特別強(qiáng)調(diào)認(rèn)真作好活動計(jì)劃與組織工作的重要性。
走出教室去親近大自然，深入社會，這是令學(xué)生歡欣鼓舞的事。教師宣布下周六到大自然中去考察的消息后，啟發(fā)談話“剛才的游戲活動，我們已經(jīng)體會到認(rèn)真作好計(jì)劃與組織工作是十分重要的。為了保證活動的順利進(jìn)行，考察活動前，我們要做好哪些計(jì)劃與組織工作呢？”引導(dǎo)學(xué)生分成小組，一起商議，并作好記錄。
由于這是探究過程能力訓(xùn)練單元的第一課，根據(jù)兒童的認(rèn)知特點(diǎn)，我們對制定考察計(jì)劃的方法做了適當(dāng)指導(dǎo)，它是以卡通對話和樣張的形式體現(xiàn)的，教學(xué)時教師要認(rèn)真領(lǐng)會這一編寫意圖。這節(jié)課的下半時教學(xué)重點(diǎn)是制定考察活動計(jì)劃，初步培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)劃與組織能力。如果教學(xué)時間不足，可以讓學(xué)生課后完成，并告訴他們下節(jié)課要舉行“考察計(jì)劃展示會”，從而調(diào)動他們參與的積極性。
學(xué)習(xí)要點(diǎn)
引導(dǎo)學(xué)生自主地總結(jié)出計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單。
學(xué)習(xí)目標(biāo)
與組織的重要意義。
怎樣進(jìn)行
舉行“考察計(jì)劃展示會”是本節(jié)課和本單元的重點(diǎn)活動。教學(xué)時大致分為以下幾個步驟：
首先，讓各小組將制定好的考察計(jì)劃貼在展板上或黑板上，組織全班學(xué)生參觀。也可以把各組的考察計(jì)劃復(fù)印若干份，每組發(fā)一份，這樣便于下面的討論與總結(jié)。這一過程既是參觀與學(xué)習(xí)的過程，也是比較與評價的過程。
接下來組織小組討論，引導(dǎo)學(xué)生重點(diǎn)討論“哪些小組的準(zhǔn)備工作做得好？計(jì)劃與組織的內(nèi)容有哪些？”并讓他們把討論結(jié)果記錄在“計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單”里。
然后，進(jìn)行集體交流與討論，集思廣益，統(tǒng)一認(rèn)識，清楚制定考察計(jì)劃的項(xiàng)目和計(jì)劃與組織的要求。從而為后面的學(xué)習(xí)打下基礎(chǔ)。需要說明的是教材里提供的計(jì)劃與組織項(xiàng)目清單的內(nèi)容，只是一個樣張，決不是標(biāo)準(zhǔn)答案。教師要根據(jù)所選擇活動的內(nèi)容和教學(xué)實(shí)際，充分開發(fā)和利用本班學(xué)生的智慧，讓他們體驗(yàn)怎樣計(jì)劃與組織，了解計(jì)劃與組織的一般內(nèi)容和要求，這才是本課的教學(xué)目的。
通過以上教學(xué)活動，學(xué)生對怎樣計(jì)劃與組織有了新的認(rèn)識。為了進(jìn)一步提升每一位學(xué)生計(jì)劃與組織的能力，下面讓學(xué)生分組制定一個完整的考察計(jì)劃，并且要從中選擇適合全班考察的內(nèi)容，評選出最好的考察計(jì)劃，用來指導(dǎo)下周六的科學(xué)考察活動。
六上第一單元篇十一
知識目標(biāo)：
知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源 ；懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該自己對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果；懂得承擔(dān)責(zé)任會得到回報(bào)，但同時也要付出一定的代價；懂得有些責(zé)任即使不是自愿選擇的，也應(yīng)盡力承擔(dān)好；了解不計(jì)個人得失、無私奉獻(xiàn)者的事跡。
能力目標(biāo)：
能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)；能夠正確評估承擔(dān)責(zé)任的代價和回報(bào)，作出最合理的選擇；能夠?yàn)樽约旱倪x擇負(fù)責(zé)。
情感態(tài)度和價值觀目標(biāo)：
對自己的責(zé)任有明確地認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情；有足夠的勇氣為自己的選擇承擔(dān)相應(yīng)的責(zé)任；以積極的態(tài)度承擔(dān)那些不是自愿選擇而應(yīng)該承擔(dān)的責(zé)任；崇敬那些不言代價與回報(bào)而無私奉獻(xiàn)的人，努力做一個負(fù)責(zé)任的公民。
責(zé)任的概念；責(zé)任的來源；履行責(zé)任對于他人和自己的好處；履行責(zé)任的代價；關(guān)于責(zé)任沖突。
多媒體課 課前準(zhǔn)備：在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個人得失、樂于奉獻(xiàn)社會的事跡。
探究；活動情感激勵法；討論法；小品表演法；
4課時，每框2課時
第一框《我對誰負(fù)責(zé) 誰對我負(fù)責(zé)》教案
知識目標(biāo)：知道責(zé)任的含義；知道的責(zé)任的來源；懂得人因不同的社會身份而負(fù)有不同的責(zé)任；懂得每個人應(yīng)該對自己負(fù)責(zé)；知道負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)和意義，了解不負(fù)責(zé)任的后果。
能力目標(biāo)：能夠分清責(zé)任的來源；能夠隨著角色的變換，調(diào)節(jié)角色行為，承擔(dān)不同的責(zé)任；能夠?yàn)樽约贺?fù)責(zé)，也為他人負(fù)責(zé)。
情感態(tài)度價值觀目標(biāo)：對自己的責(zé)任有明確的認(rèn)識，增強(qiáng)責(zé)任意識；愿意為自己的行為負(fù)責(zé)；對那些為自己、為社會承擔(dān)責(zé)任的人心懷感激之情。
1、關(guān)于責(zé)任的概念。（通過舉例，讓學(xué)生理解責(zé)任的兩層含義：“應(yīng)該”和“不應(yīng)該”做的事情。）
2、關(guān)于責(zé)任的來源。（舉例說明。強(qiáng)調(diào)許多責(zé)任不只有一個來源。） 教學(xué)手段：多媒體課 課前準(zhǔn)備： 在上課前，了解學(xué)生在家庭、學(xué)校等方面承擔(dān)責(zé)任方面的情況，可以事先召集部分同學(xué)進(jìn)行座談，從正反兩方面收集典型事例；要求學(xué)生結(jié)合具體事例，分析負(fù)責(zé)任的表現(xiàn)及不負(fù)責(zé)任的后果；讓學(xué)生收集先進(jìn)模范人物不計(jì)個人得失、樂于奉獻(xiàn)社會的事跡。
2課時
這是我們生活中常見的一個場景，提問：（1）小方面臨的問題是什么？ （答：在履行責(zé)任的時候，往往會面臨這樣或那樣的沖突。） （2）你認(rèn)為應(yīng)該由誰來決定做哪一件事？為什么？ （答：應(yīng)該由自己作出選擇，并且必須對自己的選擇承擔(dān)責(zé)任。） （3）如果你是小方，你會如何決定？ （答：當(dāng)多種責(zé)任發(fā)生沖突時，可根據(jù)事情的輕重緩急進(jìn)行選擇。先做重要的、必須馬上做的，再做重要的，不需要馬上做的，最后做自己愛好的事情。）
六上第一單元篇十二
2、展示：師生展示收集的關(guān)于秋天的資料，學(xué)生說說秋天的特點(diǎn)，教師總結(jié)。
(二)、進(jìn)行新課。
1、抽學(xué)生讀課文，檢查學(xué)生讀書情況。
2、正音，自主學(xué)習(xí)課文生字。
(1)、四人小組交流生字的預(yù)習(xí)情況。(主要是哪些拼音容易讀錯，如：平翹舌、鼻邊音、前后鼻音、是否是多音字;哪些字容易寫錯;可以組什么詞;什么結(jié)構(gòu);什么偏旁)。
(2)、課堂內(nèi)交流生字學(xué)習(xí)情況，抽學(xué)生教讀、教學(xué)生書空，教師指導(dǎo)，板書重點(diǎn)。
易錯音的字：多音字：“轉(zhuǎn)”zhuan(轉(zhuǎn)涼轉(zhuǎn)換轉(zhuǎn)化)zhuan(轉(zhuǎn)動轉(zhuǎn)圈)。
翹舌音字：爽收霜邊音字：涼。
三拼音字：轉(zhuǎn)涼爽霜降香黃后鼻音字：豐。
v去掉兩點(diǎn)的規(guī)律：菊。
易錯形的字：轉(zhuǎn)排(注意筆順)。
課堂組詞(開火車形式進(jìn)行)，說結(jié)構(gòu)、偏旁教師簡要板書。
(3)、學(xué)生自由書空學(xué)習(xí)生字，教師出示生字卡片檢查鞏固。
3、再讀課文思考：秋天什么時候到?哪幾個月是秋天?
(三)、布置作業(yè)。
(1)、抄寫課文生字。
(2)、給課文生字組詞。
(3)、熟讀課文。
六上第一單元篇十三
英語學(xué)科的最終目的不僅是讓學(xué)生學(xué)習(xí)語言知識，更重要的是通過英語學(xué)習(xí)掌握外語學(xué)習(xí)的方法，并具有良好的學(xué)習(xí)心態(tài)，為今后更漫長的終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。特別是六年級的學(xué)生，面臨的是畢業(yè)升中，為的是打好鋪墊，能順利過渡到初一。整個單元以來，我認(rèn)為這節(jié)課是比較成功的，達(dá)到了我預(yù)期的目的。學(xué)生在整節(jié)課中始終能保持良好的心態(tài)，積極參與教學(xué)的每個環(huán)節(jié)。在游戲中學(xué)生表現(xiàn)得非?；钴S，搶答中學(xué)生表現(xiàn)得盡情投入。在新授課中學(xué)生表現(xiàn)得積極主動，受到的效果是可喜的。課后學(xué)生對生詞的發(fā)音及句型的運(yùn)用都記得準(zhǔn)而牢，同時學(xué)生還能靈活運(yùn)用本節(jié)課所學(xué)句型進(jìn)行交際。
這堂英語課是積極、成功的，它留給我兩點(diǎn)重要的提示：
英語課務(wù)必求活。課堂上我們必須抓住點(diǎn)滴時間，在盡量少的時間內(nèi)做盡量多的事情，而要做到這一點(diǎn)，我們應(yīng)該善于運(yùn)用多種靈活、有趣的教學(xué)方法，營造輕松、愉快的課堂氣氛，形成緊湊、有序的教學(xué)結(jié)構(gòu)。抓住不可多得的教學(xué)契機(jī)最大限度地激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，發(fā)揮學(xué)生的主體地位，引導(dǎo)學(xué)生自覺地、主動地、有創(chuàng)造性的學(xué)習(xí)。如：在本節(jié)課最后一個活動中，我設(shè)計(jì)了，讓學(xué)生做一個調(diào)查，讓他們自己記錄一下，全班同學(xué)的身高、年齡與體重，并且能跟自己的好朋友進(jìn)行比較，以表格的形式記錄下來，最后在班上貼出我做的統(tǒng)計(jì)表，并讓小組長分別填寫各個小組的調(diào)查情況。學(xué)生對此興趣勃然，能用英語進(jìn)行交際，就連平時不敢開口說英語的小王也能夠主動參與，真是非常難得。
英語課務(wù)必實(shí)。課堂上的“活”最終還是要體現(xiàn)為效果上的“實(shí)”，所以，我們要充分利用寶貴的40分鐘，科學(xué)地選擇適合自己學(xué)生的教學(xué)方法。精心設(shè)計(jì)教學(xué)的每一個環(huán)節(jié)，切不可搞形式主義。不要為追求表面上熱熱鬧鬧的課堂氣氛而忽視扎扎實(shí)實(shí)的課堂訓(xùn)練，我們更要簡化教學(xué)環(huán)節(jié)，優(yōu)化課堂結(jié)構(gòu)，提高教學(xué)效率。如：在課一開始時，我?guī)е鴮W(xué)生唱了一首歌，在教單詞時，我跟學(xué)生玩的兩個游戲，但是，學(xué)生對單詞還是掌握得不好，通過10分鐘的游戲?qū)W習(xí)，學(xué)生還不能很好地拼讀單詞，其實(shí)也是，六年級的學(xué)生應(yīng)該不能光是看表面的玩玩就可以了，他們更喜歡的是動腦和親身體驗(yàn)的一些有意義的活動，所以在最后一個活動中，我給了學(xué)生更多的時間進(jìn)行調(diào)查，讓學(xué)生發(fā)揮自己最大的優(yōu)勢，把本節(jié)課的知識學(xué)得更牢。
另外，本節(jié)課也存在了一些問題：
如：教新單詞時沒有必要花10分鐘在游戲上，可以有游戲，但要適合學(xué)生年齡特點(diǎn)的，我設(shè)計(jì)的“吊死鬼”游戲似乎有點(diǎn)過于簡單，所以效果不是很好。又如：在呈現(xiàn)新句型時，可以不那么復(fù)雜，直接用tpr把一系列的內(nèi)容邊說邊做，在約5分鐘就可以讓學(xué)生了解這些短語的意思了。還有的就是：在最后一個調(diào)查活動中，如果我能時刻提醒學(xué)生學(xué)習(xí)的目的，讓這個目標(biāo)成為各種活動的線索，整個課堂就會顯得更緊湊了。
六上第一單元篇十四
兒童在日常生活中并通過前面的學(xué)習(xí)，對上下、前后、左右等方位已積累了一些感性的經(jīng)驗(yàn)，但不一定能夠準(zhǔn)確的判斷，因此本單元集中教學(xué)，幫助兒童學(xué)會辨別：上下、前后、左右，在此基礎(chǔ)上在學(xué)習(xí)從兩個維度來確定物體的位置。教材在編寫時提供了豐富的生活和活動情境，幫助兒童體驗(yàn)空間方位。并依照兒童認(rèn)識空間方位的難易程度進(jìn)行編排。其順序是：“上下”、“前后”、“左右”。
二、?教學(xué)目標(biāo)。
1、?通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對性。
2、?使學(xué)生會用“上下”、“前后”“左右”描述物體的相對位置。
3、?使學(xué)生能夠在具體情景中，根據(jù)行、列確定物體的位置。
三、?課時安排。
4課時。
課題一?????上、下。
(一)、教學(xué)目標(biāo)。
1使學(xué)生初步了解上下的基本含義,會用上下描述物體的相對位置.
2使學(xué)生形成辨別一定的空間方位能力.
3培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力.
4使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系.
(二)、重難點(diǎn)。
三個物體上下位置的比較由于參照物的不同而不同.
(三)、教學(xué)過程。
一、談話導(dǎo)入。
小朋友,這個學(xué)期老師給你們請來了兩位新朋友,他們是數(shù)學(xué)王國里的小精靈聰聰和明明,你們愿意和他們成為朋友嗎.聰聰問我們”鼻子下面是什么?”(嘴巴)”嘴巴下面有什么?”今天我們就一起來學(xué)習(xí)上下(板書課題:上下)。
二、探究新知。
1舉出生活中有上下的例子.
你能舉出生活中有關(guān)上下的例子嗎?
2觀察畫面體會上下含義.
小朋友們聽說過南京長江大橋嗎?今天繆老師帶大家去看一看.展示主題圖。
仔細(xì)觀察一下你發(fā)現(xiàn)了什么?你想告訴大家什么?
3小朋友真了不起,發(fā)現(xiàn)了這么多誰能說出汽車下面有什么?
4你想問什么呢?學(xué)生提問,其余同學(xué)解決.
5打開書把第一頁空白補(bǔ)充完整.
三、活動。
1拍手游戲。
聽反語,師說上生在下拍。
2小組活動。
組長發(fā)口令,期于小朋友動手?jǐn)[,如把語文書放在數(shù)學(xué)書的上面,把文具盒放在語文書上.
3畫一幅自己最喜歡的能表示上下關(guān)系的畫。
四、小結(jié)。
今天你學(xué)了什么/你還知道那些有關(guān)上下的知識回家告訴爸爸媽媽。
反思：
通過直觀演示和動手操作，使學(xué)生認(rèn)識“上下”、“前后”、“左右”的基本含義，初步感受他們的相對性。通過動手，學(xué)生興趣較濃。整節(jié)課效果不錯。
課題二???前后。
(一)、教學(xué)目標(biāo)。
1使學(xué)生初步了解前后的基本含義,會用前后描述物體的相對位置.
2使學(xué)生形成辨別一定的空間方位能力.
3培養(yǎng)學(xué)生觀察能力和語言表達(dá)能力.
4使學(xué)生感受數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)生活的密切聯(lián)系.
(二)、重難點(diǎn)。
明確前后的標(biāo)準(zhǔn)一般是面對的方向是前,背對的方向是后,而且參照物改變了,前后也可以轉(zhuǎn)換.
(三)、教學(xué)過成。
一、談話導(dǎo)入。
今天聰聰和明明要帶大家到展覽館看小朋友都在排隊(duì)上車了.汽車馬上要開了,可聰聰?shù)暮竺孢€有3個人還沒上車,誰能說一說他們的位置關(guān)系.學(xué)生自由說.今天我們就來學(xué)習(xí)前后.(板書課題:前后)。
二、探究新知。
1看圖選兩個人說一說他們的位置關(guān)系,你是怎么看出來的.
2打開書在書上完成填空.
3舉出生活中有關(guān)前后的例子.
你能舉出生活中有關(guān)前后的例子嗎?小組里互相討論一下.
4汽車開到了游泳館,小動物們正在進(jìn)行游泳比賽仔細(xì)看一看你想告訴大家什么?
在小組里用前后說一句話.
三、活動。
1排隊(duì)游戲.
請四個小朋友上來排隊(duì),其他小朋友用前后說一句。
以小組為單位從高到矮排隊(duì),說一說我的前后分別有誰.
向后轉(zhuǎn)在說一說現(xiàn)在我的前后分別是誰.
想一想為什么人的位置沒動前后的人會不一樣了呢?
2畫一幅自己最喜歡的能表示前后廣西的畫.
四、小結(jié)。
今天你學(xué)會了什么?把你知道的有關(guān)前后的知識告訴爸爸媽媽.
課題三???左右。
(一)、教學(xué)目標(biāo)。
1以生活中有關(guān)“左右”的正式情境使學(xué)生認(rèn)識“左右”的基本含義。
2使學(xué)生初步會用“左右”描述物體的相對位置。
3使學(xué)生能夠在具體情景中,體會左右的相對性。
(二)、重難點(diǎn)。
建立左右的標(biāo)準(zhǔn)體會左右的相對性.
(三)、教學(xué)目標(biāo)。
游戲一：感知自身的左右。
1、?我們認(rèn)識了上下、前后下面我們做一個反動做練習(xí)的游戲。
2、?舉手建立左右的標(biāo)準(zhǔn)。
3、?說說日常生活中我們常用左手和右手做什么？
4、?左手和右手是一對好朋友找一找我們身上還有這樣分左右的好朋友嗎？
這節(jié)課我們就來認(rèn)識左右（板書課題：左、右）。
5、?機(jī)器人游戲感知身體的左右。
老師做遙控器你們當(dāng)機(jī)器人比一比哪個機(jī)器人做的又快又準(zhǔn)。
游戲二：找鄰居，鞏固練習(xí)。
1學(xué)生找鄰居游戲。
誰先說說什么是鄰居？在我們的教教室里誰是你的鄰居？
任找一個學(xué)生a說：我的前面是（全班答b）如答對了b要說答對了。a可以問自己前后左右四個方向的鄰居。
一四人小組為單位做找鄰居的游戲。
2、老師找朋友。
符合我的要求的都是我的好朋友。
如：第4排，第2個同學(xué)是我的朋友。
游戲三：體會左右的相對性。
游戲四：左右相對應(yīng)練習(xí)。
舉手游戲1和老師舉的一樣。
2說出舉的是左手還是右手。
老師先和學(xué)生一個方向，在和學(xué)生面對面。
游戲五：左右的應(yīng)用。
游戲六。
1猜一猜。
2左右在生活中的一些應(yīng)用。
第6頁“生活中的數(shù)學(xué)”
小結(jié)：
通過游戲活動，這節(jié)課你有什么收獲？
反思：學(xué)生對空間概念掌握得不夠理想，有待進(jìn)一步練習(xí)。
課題四??位置。
(一)、教學(xué)目標(biāo)。
1能在具體情景中,根據(jù)行列確定描述物體的位置.
2在對物體位置關(guān)系探索過程中,發(fā)長空間觀念.援用所學(xué)知識和方法解決簡單的問題，培養(yǎng)實(shí)踐能力.
3在合作與交流的過程中,獲得良好的情感體驗(yàn).結(jié)合活動,使學(xué)生受到熱愛勞動,助人為樂,遵守公共秩序教育.
(二)重難點(diǎn)。
根據(jù)行列確定描述物體的位置.
(三)、教學(xué)過程。
一、鞏固舊知,激趣引入。
1捉迷藏游戲。
讓學(xué)生說說最喜歡做什么游戲?
課件出示小動物捉迷藏圖(小鴨躲在寫字臺上書在左邊小狗躲在寫字臺下面,小兔躲在床的后面,小猴躲在床的右面.
讓學(xué)生找這些小動物(隨著回答點(diǎn)擊該動物閃爍)引出課題(板書:位置)。
2讓學(xué)生介紹自己前后左右的同學(xué),介紹到誰誰就起立招招手.
二、新授。
1聯(lián)系主題圖,學(xué)習(xí)新知。
出示主題圖看小朋友上課坐的多整齊啊數(shù)一數(shù)共有幾組,每組有多少人?
老師想學(xué)生介紹一位新朋友,叫樂樂.告訴學(xué)生他坐在第一組第二個座位大家找一找.
師完整的描述樂樂的位置”從左往右第一組,從前往后第二個座位.”讓學(xué)生找.(點(diǎn)擊閃爍出現(xiàn)第一組第二個)。
說說自己還想和哪些同學(xué)成為好朋友(要說出位置先同桌說,在指明說)。
2聯(lián)系實(shí)際,學(xué)習(xí)新知。
從左往右數(shù),請第一組同學(xué)向老師招招手,第二組同學(xué)點(diǎn)點(diǎn)頭……。
同桌互說從前往后數(shù),你排在第幾?
說出你的前后左右同學(xué)的位置。
開展”猜猜我的好朋友是誰的游戲。
三、活動。
1設(shè)計(jì)新同學(xué)的座位。
讓學(xué)生當(dāng)一回小老師,給新來的同學(xué)安排座位.
2找住址。
這幢漂亮的新樓房分兩單元,數(shù)一數(shù)一共有幾樓?
老師要選幾位小朋友到解放軍叔叔家慰問(地址一單元3樓右室)。
誰愿意到王爺爺家做好事啊(地址一單元2樓左室)。
誰愿意把這封信送給音樂老師?(地址二單元4樓左室)。
3找電影院座位。
星期天樂樂去看電影他買了一張2排3號的電影票,走進(jìn)電影院樂樂發(fā)現(xiàn)有”單號門””雙號門”小朋友你知道嗎?小組討論怎樣幫助他。
4模擬影院。
把教室作為影院讓一學(xué)生帶大家從前往后數(shù)共幾排.分組討論座位上的號碼是怎樣排的(從中間開始左邊是雙號右邊是單號,中間號碼小兩邊號碼大。)。
學(xué)生排隊(duì)進(jìn)場找座位,鼓勵互相幫助。
互相檢查是否坐對了指名說自己的座位號其他同學(xué)檢查。
(播放動畫片片段)。
結(jié)束語電影看完了,我們的課也結(jié)束了。
本單元主要有位子和100以內(nèi)的退位減法組成。100以內(nèi)的退位減法學(xué)生基本已掌握了方法，大部分學(xué)生能夠正確的計(jì)算，但在熟練程度上還有待于提高，下一階段繼續(xù)加強(qiáng)訓(xùn)練學(xué)生的計(jì)算能力。尤其是連加連減的算式。在位置這塊內(nèi)容上，學(xué)生掌握的不是很理想。左右時常要弄錯。對于排隊(duì)問題，學(xué)生失分率教高，只要原因是學(xué)生對純文字的題目，在理解上有一定困難。今后要加強(qiáng)這方面的練習(xí)。
六上第一單元篇十五
初中生學(xué)寫議論文需要一個過程。一開始，可先寫“一事一議”的文章，即就一件事發(fā)表議論，“即事說理，有感而發(fā)”，從而逐步提高說理能力，為進(jìn)一步寫好議論文打下基礎(chǔ)。
“一事一議”的文章一般由敘事和說理兩部分組成。先敘述一件事，再就這件事進(jìn)行議論，發(fā)表自己的見解，說明一個道理。
先來談敘事部分。
在現(xiàn)實(shí)生活中，我們會目睹許多事情，這是發(fā)表議論的對象，也是產(chǎn)生看法的基礎(chǔ)。我們可以選擇那些有話可說、有理可講的事情，它可以是應(yīng)該肯定的正面事例，也可以是應(yīng)該批評或引為教訓(xùn)的反面事例；最好是那些發(fā)生在自己身邊、且較有普遍意義或應(yīng)引起大家重視、而自己感受也最深的事情來寫。身邊的事情，自己熟悉；感受深的事情，有看法可言。如同學(xué)中存在的助人為樂、自覺參加環(huán)?；顒蛹俺鳂I(yè)?、過生日請客等現(xiàn)象，都可以成為議論的對象。
選定了確有其感、確有其理的事情，還要明確怎樣“敘”。對事情的敘述，既要清楚，以便于議論，又要簡約，要根據(jù)說理的需要對有關(guān)材料作適當(dāng)?shù)娜∩?。與所說之理相關(guān)的部分要敘述得具體一些，突出一些；反之，則可以少敘或不敘。如《實(shí)力最重要》一文的第1段是這樣寫的：
我家街口有個啞人賣刀，只見他將曬衣服用的鐵絲墊在鋼板上，像切韭菜一樣嚓嚓切斷，然后揚(yáng)起刀口讓人看——刀口完好無缺。在人們的驚嘆聲中，刀一售而空。
同樣是這件事，《要善于宣傳自己》一文則是這樣開頭的：
鄰居王阿姨逢人便說她從街口買回一把好菜刀。據(jù)說這刀能將一根鐵絲切成幾段而刀口完好無缺?！拔覀儎倧慕挚诮?jīng)過，怎么沒聽見賣刀的吆喝聲呢?”“那賣刀的是個啞人!我是看了他的表演才買的。”——原來如此!
說理的中心不同，敘述的角度也就不一樣。敘事要為所說之理奠定堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，然后再以“理”為核心展開議論也就順理成章了。
再來看議論部分。
談看法、說見解的文章，雖然是由“敘”生“議”的，但重在“發(fā)表議論”，文章的主體部分是議論，這是“一事一議”的文章區(qū)別于記敘文的本質(zhì)特征。議論，即對所敘之事的是非、優(yōu)劣，或肯定，或否定，或褒揚(yáng)，或貶斥。這就離不開對事情的分析。對事情的分析清楚了，議論的內(nèi)容也就明確了。
一事一議的“議”，就是針對事情談見解。針對“好事”談見解，要說出它好在哪里，為什么是好事，給大家什么樣的啟發(fā)；針對“壞事”談看法，同樣要說出它什么地方不好，為什么會發(fā)生，它的實(shí)質(zhì)是什么，從中應(yīng)得到什么教訓(xùn)。此外，還可以就這件事進(jìn)行聯(lián)想，表達(dá)自己的一點(diǎn)看法，闡述一個道理。如《實(shí)力最重要》寫到：
由此，使人聯(lián)想到了做人……啞人的成功充分說明了——實(shí)力是一個人成功的必要條件。
而《要善于宣傳自己》則寫的是：
王阿姨買啞人的刀，是因?yàn)橛H眼目睹了刀的優(yōu)良性能，而我們沒看到的人只能與此“良刀”無緣了。啞人無言是出于無奈，但我們卻可以得到這樣一個啟示：實(shí)力之外，要善于展示、宣傳自己，這可以使人取得更大的成功!
由以上兩例，我們可以明白，事理本身往往具有多面性，對同一件事，從不同的角度進(jìn)行思考分析，可以挖掘出不同的內(nèi)涵，得出不同的見解和看法來。我們要盡可能擴(kuò)展思維，力求從新的角度、新的層面寫出新意。
1電視上有這樣一條餅干廣告，畫面上是幾個中國小孩嚼著餅干，喜滋滋地舔著嘴唇說：“真正美國口味，我們都愛吃!”請你以“由‘口味’想到的”為題，寫一篇600字左右的“一事一議”的作文，談?wù)勛约旱囊娊狻?BR> 提示：這件事，可以從不同的角度思考?？梢詮倪@則廣告對兒童的影響談，也可以從“真正美國口味”這句話談……可從自己最有的可講的角度出發(fā)，確立一點(diǎn)看法。注意所談見解應(yīng)當(dāng)盡量不片面、偏激。
2從——說起。
提示：在你的身邊，每天都會發(fā)生許多事情，你要分析一下，這些事情有些什么影響，自己感受最深的是哪一件；然后再考慮“想到”了什么、能“說起”些什么。要對事情本身做些分析，確定一個角度談?wù)勛约旱囊娊狻２灰褪抡撌?，而要就事論理。字?jǐn)?shù)應(yīng)不少于600字。
開辯論會。
這次口語交際活動，可以組織一次辯論會。
為了幫助同學(xué)們組織好辯論會，下邊介紹一點(diǎn)有關(guān)的知識。
1辯論的題目必須明確。如果題目所包含的不是兩個不相容的判斷，就可能爭不起來，或辯不出結(jié)果。
2辯論的雙方必須認(rèn)真準(zhǔn)備。要研究對方的論點(diǎn)，要分析對方用以支持其論點(diǎn)的事實(shí)、道理有哪些，說理過程是否嚴(yán)密。要把自己一方的論點(diǎn)、論據(jù)想清楚，盡量組織得有條理?？梢允孪葘懗刹莞鍌溆?。
3辯論雙方的人員組成要相等。雙方各確定主辯一人，助辯2—3人。主辯、助辯通力協(xié)作，辯論才能取勝。
4確定主持人。他的任務(wù)是選定論題，規(guī)定和宣布辯論規(guī)則，督促雙方做好準(zhǔn)備，在辯論會上啟發(fā)和引導(dǎo)發(fā)言，負(fù)責(zé)組織評委的討論，宣布辯論的結(jié)果。
5確定評判員。辯論終結(jié)，可舉行評判，要評出優(yōu)勝的一方，并評出若干名優(yōu)秀的辯論員，予以獎勵。
下邊再介紹二個辯論的題目供參考。
1以“開卷是否有益”為題進(jìn)行辯論。甲方(正方)肯定“開卷有益”的觀點(diǎn)，乙方(反方)持否定意見，認(rèn)為“開卷未必有益”。
2從中學(xué)生的熱門話題中挑選辯論題。如“中學(xué)生勤工儉學(xué)的利弊問題”。
六上第一單元篇十六
1、（觀察）可以讓我們獲得很多信息，（觀察）會使我們發(fā)現(xiàn)大樹原來是生機(jī)勃勃的生命世界。
2、大樹由（樹冠、樹干、樹根）三部分組成。地球上的植物一般都由（根、莖、葉、花、果實(shí)、種子6部分）組成。
3、拓印樹皮的方法：把白紙緊壓在樹干上，先用手指在白紙上反復(fù)按壓，再用蠟筆在紙上涂擦，使凸起的部分染上顏色。
4、樹的相同之處：它們都長在泥土里，都需要陽光、水，都有木質(zhì)的干，一般是多年生的。
5、樹的不同之處：樹冠有大小，樹干有粗細(xì),有的樹皮光滑，有的粗糙，結(jié)的果實(shí)不同，葉片不一樣。
7、觀察大樹用到了（放大鏡、軟尺、蠟筆、白紙等工具）。
小草。
植株矮小，莖細(xì)、較軟，壽命短，是草本植物。
8、比較大樹和小草的相同與不同。
大樹。
植株高大，莖粗、
很硬，多年生壽命長，
是木本植物。
長在土壤里，需要陽光、水分，有根、莖、葉，有的會開花結(jié)果，有種子。
9、水葫蘆（葉柄部位膨大的海綿體充滿空氣）是浮在水面上的原因。
10、除了水葫蘆、金魚藻以外水生植物還有（水花生、浮萍、蓮、荷花、菱、菖蒲、茭白等）。
11、比較水葫蘆與狗尾草（也就是水生植物與陸生植物的不同與相同）相同與不同。
水葫蘆。
生長在水中，葉柄膨大。
有氣囊，能浮在水面上。
相同點(diǎn)：生長都需要水分、陽光和空氣，有根、莖、葉，都會繁殖后代，壽命都短，都是草本植物。
狗尾草。
長在土壤里，植株矮小，莖細(xì)，較軟，會開花結(jié)果，有種子。
12、水葫蘆的特點(diǎn)：生長在水中，葉柄膨大有氣囊，能浮在水面上；有根、莖、葉；會繁殖后代，會死亡；生長需要陽光、水和空氣等。
13、植物的葉一般有（葉片）和（葉柄）組成，葉片上有（葉脈）。
14、葉是（有生命的）。新鮮的葉是（活的），落葉是（死的）。
15、植物的一生大約經(jīng)歷發(fā)芽、生長、開花、結(jié)果等方面。
16、植物按生存環(huán)境不同，可以分為陸生植物和水生植物。
17、植物的共同特征是：生長在一定的環(huán)境里，都需要水分、陽光、空氣和營養(yǎng)，都會生長發(fā)育，都會繁殖后代，都有從生到死的生命過程。
18、世界上最大的花叫（大王花）。
19、用（量葉片的長度和寬度的）方法比較葉片的大小。
20、狗尾草是一年生雜草，屬于草本植物。
21、植物的一生經(jīng)歷：種子——生根——新芽出土——子葉張開——長成幼苗——出現(xiàn)花蕾——開花——結(jié)果——果實(shí)成熟。
六上第一單元篇十七
體現(xiàn)新課標(biāo)思想：
語文課程應(yīng)培育學(xué)生熱愛祖國文化的思想感情，指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國文化，欣賞祖國的優(yōu)美語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，發(fā)表不同見解，并且重視提高學(xué)生的品德修養(yǎng)和審美情趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和寫作習(xí)慣。
教學(xué)內(nèi)容：
《古詩四首》、《詹天佑》、《賣火柴的小女孩》、《小雨點(diǎn)》、練習(xí)1。
教學(xué)目標(biāo)：
學(xué)會本單元的生字及新詞。了解課文內(nèi)容。能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落,積累課文中優(yōu)美的語句。指導(dǎo)學(xué)生正確的理解和運(yùn)用祖國文化，欣賞祖國的優(yōu)美語言，豐富語言的積累，培養(yǎng)語感，發(fā)展思維，注重學(xué)生學(xué)習(xí)過程的體驗(yàn)，發(fā)表不同見解,掌握動口、動腦、動手的學(xué)習(xí)方法。教育學(xué)生熱愛祖國、立志為祖國作貢獻(xiàn)的思想感情。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、學(xué)會本單元的生字及新詞。了解課文內(nèi)容。
2、掌握動口、動腦、動手的學(xué)習(xí)方法。
3、能有感情的朗讀并背誦指定的課文或段落,養(yǎng)成積累古詩的習(xí)慣。
教學(xué)難點(diǎn)：
想象詩所描寫的情景，體會詩人的感情,通過學(xué)習(xí)詹天佑產(chǎn)生熱愛祖國,立志為祖國做貢獻(xiàn)的思想感情.
教具準(zhǔn)備：課件和實(shí)物投影。
教學(xué)時間：9課時。
六上第一單元篇十八
數(shù)學(xué) 。
班級。
五年級 。
備課教師。
張?jiān)啤?BR> 備課組。
五年級數(shù)學(xué)組 。
課題。
課時。
第（?3）課時。
一、教學(xué)目標(biāo)：
1、通過練習(xí)，使學(xué)生進(jìn)一步體會方程的含義。
2、進(jìn)一步理解等式的性質(zhì)，能根據(jù)等式的性質(zhì)正確地解方程。
二、教學(xué)重難點(diǎn)：能根據(jù)等式的性質(zhì)，正確的解方程及檢驗(yàn)。
三、教法、學(xué)法（簡要式）：
本節(jié)課教學(xué)采用自主探索、合作交流的方法進(jìn)行組織教學(xué)。
四、教學(xué)過程（提綱式）：
一、基礎(chǔ)練習(xí)。
二、完成第6頁的7-12題。
三、課堂作業(yè)。
四、課堂小結(jié) 。
這節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容是什么？
時間。
（2010?）至（2011?）學(xué)年度第（2）學(xué)期第（1）周。
地點(diǎn)。
多媒體教室 。
數(shù)學(xué) 。
主持人。
陳源文。
記錄人。
張?jiān)啤?BR> 備課組。
五年級數(shù)學(xué)組 。
課題。
課時。
第（?3）課時。
（初案）的情況，針對存在的問題，請大家提出寶貴的意見，以幫助我們歸納總結(jié)出第。
三次的詳細(xì)教案。
謝小森老師：在教學(xué)過程中，放手讓學(xué)生自主探索算 。
法，教師在歸納總結(jié)。
林朝飛老師：組織學(xué)生去發(fā)現(xiàn)計(jì)算的方法，讓學(xué)生體驗(yàn)。
學(xué)習(xí)成功帶來的快樂。 。
陳源文老師：通過學(xué)生自主探索，自主交流，歸納總結(jié)來組織教學(xué)。
吳坤理老師：使學(xué)生能在探索算法的過程中，培養(yǎng)比較和分析的能力，發(fā)展數(shù)學(xué)思考。
陳源文老師：在教學(xué)練習(xí)時應(yīng)從生活中創(chuàng)設(shè)情境來激發(fā)學(xué)生的興趣。
謝小森老師：可以讓學(xué)生先根據(jù)解決的問題列出算式，然后讓學(xué)生自主。
探索，獲得新知，明白算法?！ ?BR> 林朝飛老師：在鞏固練習(xí)時，可以指明讓學(xué)生說說計(jì)算過程。
吳坤理老師：在教學(xué)中應(yīng)注意學(xué)生的計(jì)算方法和過程。
張?jiān)评蠋煟鹤寣W(xué)生在所設(shè)情境中進(jìn)行學(xué)習(xí)。同時還注意培養(yǎng)學(xué)生提問和解決問題的能力。
本課教學(xué)的關(guān)鍵就是引導(dǎo)學(xué)生先獨(dú)立完成，再讓學(xué)生說說這里的過程與此前解方程的過程比較，省略了什么，明確以后解方程時，先要在腦子里想好方程兩邊應(yīng)同時加上或減去一個什么數(shù)，但書寫時可以適當(dāng)省略。再讓學(xué)生完成后面的練習(xí)，逐步掌握簡化書寫過程，并解出方程。還可以讓學(xué)生說說解含有小數(shù)的方程的體會。通過小組交流的形式，讓每個學(xué)生都了解自己是否已經(jīng)掌握了這些方程的解法。
學(xué)科。
數(shù)學(xué)。
備課組及教師姓名。
四年級數(shù)學(xué)陳源文、謝小森、張?jiān)啤⒘殖w、吳坤理。
備課時間。
（?2011）年（??2）月（?20?）日第（?1?）周星期（?）。
課題。
課時。
共（?1）課時。
本節(jié)課是在學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了方程，學(xué)習(xí)這部分內(nèi)容，有利于學(xué)生完整地掌握整數(shù)方程的計(jì)算方法，并以今后進(jìn)一步學(xué)習(xí)方程積累經(jīng)驗(yàn)。以各種形式的練習(xí)進(jìn)行方程學(xué)習(xí)，再通過進(jìn)一步的交流，幫助學(xué)生掌握方程的基本方法。
1、知識目標(biāo)：使學(xué)生經(jīng)歷探索方程學(xué)習(xí)的過程，掌握方程練習(xí)方法，能正確進(jìn)行計(jì)算。
2、能力目標(biāo)：使學(xué)生在練習(xí)的過程中體會新舊知識的聯(lián)系，能主動總結(jié)、歸納方程的筆算方法，培養(yǎng)類比及分析，概括能力，發(fā)展應(yīng)用意識。
教學(xué)重點(diǎn)：能根據(jù)等式的性質(zhì)，正確的解方程及檢驗(yàn)?！?。
1、??情境教學(xué)促感悟。
2、?讓學(xué)生運(yùn)用已有的知識經(jīng)驗(yàn)，根據(jù)自己的體驗(yàn)，感悟生活中蘊(yùn)含著大量的數(shù)學(xué)信息，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
3、自主探索體現(xiàn)主體性在匯報(bào)交流中，尊重學(xué)生的思維方式，充分發(fā)揮學(xué)生的主體性地位培養(yǎng)學(xué)生的自主探索精神，不斷積累積極的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)情感和體驗(yàn)。
上一節(jié)課，我們學(xué)習(xí)了什么？
復(fù)習(xí)天平保持平衡的規(guī)律及等式保持不變的規(guī)律。學(xué)習(xí)這些規(guī)律有什么用呢？從這節(jié)課開始我們就會逐漸發(fā)現(xiàn)到它的重要作用了。
1、解決問題。
出示p57的題目，從圖上可以獲取哪些數(shù)學(xué)信息？天平保持平衡說明什么？杯子與水的質(zhì)量加起來共重250克。
能用一個方程來表示這一等量關(guān)系嗎？得到：100+x=250，x是多少方程左右兩邊才相等呢？也就是求杯子中水究竟有多重。如何求到x等于多少呢？學(xué)生先自己思考，再在小組里討論交流，并把各種方法記錄下來。
全班交流?？赡苡幸韵滤姆N思路：
（1）觀察，根據(jù)數(shù)感直接找出一個x的值代入方程看看左邊是否等于250。
（3）把250分成100+50，再利用等式不變的規(guī)律從兩邊減去100，或者利用對應(yīng)的關(guān)系，得到x的值。
（4）直接利用等式不變的規(guī)律從兩邊減去100。
對于這些不同的方法，分別予以肯定。從而得到x的值等于150，將150代入方程，左右兩邊相等。
2、認(rèn)識、區(qū)別方程的解和解方程。
得出方程的解與解方程的含：
像這樣，使方程左右兩邊相等的未知知數(shù)的值，叫做方程的解，剛才，x=150就是方程100+x=250的解。
而求方程的解的過程叫做解方程，剛才，我們用這幾種方法來求100+x=250的解的過程就是解方程。
這兩個概念說起來差不多，但它們的意義卻大不相同，它們之間的區(qū)別是什么呢？
方程的解是一個具體的數(shù)值，而解方程是一個過程，方程的解是解方程的目的。
3、練習(xí)。（做一做）。
齊讀題目要求。
=5×3。
=15。
=方程右邊。
所以，x=3是方程的解。
用同樣的方法檢查x=2是不是方程5x=15的解。
獨(dú)立完成練習(xí)十一第4題，強(qiáng)調(diào)書寫格式。
通過這節(jié)課學(xué)到了什么？還有什么問題？
在方程練習(xí)中，主要有兩個需要注意的問題：一是認(rèn)識、區(qū)別方程的解和解方程。從而讓學(xué)生真正掌握正確的練習(xí)方法。在比較中得出：像這樣，使方程左右兩邊相等的未知知數(shù)的值，叫做方程的解，剛才，x=150就是方程100+x=250的解。，又進(jìn)一步完善了學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，有利于學(xué)生合理、靈活地進(jìn)行計(jì)算。