總結(jié)可以促使我們思考，激發(fā)我們進(jìn)一步努力的動(dòng)力?？偨Y(jié)要簡(jiǎn)潔明了，并突出重點(diǎn)，以便讀者能夠快速了解主要觀點(diǎn)。以下是一些學(xué)習(xí)方法的總結(jié)，歡迎大家參考借鑒。
教育教學(xué)改革心得篇一
為貫徹落實(shí)國(guó)家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神和區(qū)教育局的課改要求，有效推進(jìn)港南區(qū)新課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，港南區(qū)教研室于2014年8月13日舉辦了“港南區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)班”，為期3天。我作為培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一員對(duì)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的感受和收獲。
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有第一批教改的教師和第二批教改的全體教師、教辦室全體人員。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，小學(xué)主要是高效課堂的學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個(gè)“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設(shè)計(jì)我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余。
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，還需要教師在觀念上加以改變，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠(yuǎn)。
教師應(yīng)該思考的問題是，應(yīng)該怎樣教才是有效的，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂的。
一、高效課堂教學(xué)給我的印象。
說，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
（二）為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力、生成力、表達(dá)力。
（三）用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢？這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生。”雖然簡(jiǎn)單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。例如劃分學(xué)習(xí)小組，小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固。
今后我要取高效課堂的教學(xué)之長(zhǎng)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，在以后的教學(xué)中，形成自己獨(dú)特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量做到：
1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
最后，通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)如何有效地展開教學(xué)有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學(xué)生”。因此要求教師備課時(shí)要認(rèn)真分析學(xué)生情況，這次學(xué)習(xí)中我對(duì)此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)；關(guān)注個(gè)別差異，設(shè)計(jì)不同要求（設(shè)計(jì)課堂教學(xué)分層、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)分層、設(shè)計(jì)作業(yè)分層）；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性；組建合理的學(xué)習(xí)小組。同時(shí)對(duì)如何進(jìn)行課堂教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)的基本流程是：前景創(chuàng)設(shè)——自主、合作、探究——能力達(dá)標(biāo)。
總之，在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學(xué)帶來巨大的動(dòng)力。我深信自己會(huì)在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長(zhǎng)并有所建樹。
教育教學(xué)改革心得篇二
近年來，隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育教學(xué)改革成為不可忽視的話題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，改革勢(shì)在必行。我作為一名教師，深感自身在新時(shí)代也需要積極推進(jìn)教育教學(xué)改革。通過實(shí)踐探索與思考，我逐漸得到了一些心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
教育教學(xué)改革的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，注重知識(shí)的灌輸和機(jī)械的記憶，而缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我在實(shí)踐中嘗試著改變這種狀況。例如，在教授科學(xué)課程時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問題出發(fā)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，通過親身經(jīng)歷掌握科學(xué)原理。我發(fā)現(xiàn)，這種實(shí)踐教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
教育教學(xué)改革還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)和答案，缺乏自主思考和創(chuàng)造能力。為了改變這種現(xiàn)狀，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，開展探究性學(xué)習(xí)和項(xiàng)目制學(xué)習(xí)。例如，在語文課上，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和演講，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠積極參與，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
第四段：關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。
教育教學(xué)改革還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。傳統(tǒng)的教育教學(xué)往往只注重學(xué)生的智力發(fā)展，忽視了他們的情感需求。要實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，學(xué)生的情感發(fā)展是不可或缺的。在我的教學(xué)中，我注重與學(xué)生的情感交流，建立良好的師生關(guān)系。我鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的情感，尊重他們的個(gè)性差異，為他們提供一個(gè)安全、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展的教學(xué)方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和情商，培養(yǎng)他們良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)與改進(jìn)。
推進(jìn)教育教學(xué)改革是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程。作為一名教師，我明白自己需要保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)。我努力參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷更新教學(xué)理念和方法。同時(shí)，我也意識(shí)到，教育教學(xué)改革需要一種團(tuán)隊(duì)合作的精神。我與同事們積極交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和借鑒。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科的教師之間的合作，能夠有效促進(jìn)教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。
總結(jié)：教育教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要教師的積極參與和努力。通過培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，我深刻體會(huì)到了教育教學(xué)改革的重要性和意義。我將繼續(xù)努力不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，為推進(jìn)教育教學(xué)改革貢獻(xiàn)自己的力量。
教育教學(xué)改革心得篇三
近年來，中國(guó)教育改革持續(xù)推進(jìn)，其中“雙減教育”作為一種創(chuàng)新模式受到廣泛關(guān)注。我作為一名中學(xué)教師，也積極參與了這一改革，親身體驗(yàn)到了雙減教育的改革措施帶來的變化。在這篇文章中，我將分享我在雙減教育教學(xué)改革中的心得體會(huì)。
中國(guó)教育改革的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，為國(guó)家的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。然而，長(zhǎng)期以來過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致教育系統(tǒng)呈現(xiàn)出“升學(xué)率至上”的問題。這樣的教育模式使得學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力受到壓抑，導(dǎo)致了社會(huì)培養(yǎng)不出真正有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才。因此，推行“雙減教育”改革，將焦點(diǎn)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，有著重要的背景和深遠(yuǎn)的意義。
雙減教育教學(xué)改革的一個(gè)重要舉措是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和考試壓力。傳統(tǒng)的教育體制下，學(xué)生需要背負(fù)大量的書包和課本，全天候地進(jìn)行考試備考。然而，雙減教育以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和實(shí)踐能力，課程更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。這種變化給老師和學(xué)生帶來了新的挑戰(zhàn)，需要我們從教學(xué)內(nèi)容、課堂活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式多方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。
第三段：改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
為了適應(yīng)雙減教育的改革要求，我開始注重通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我選擇了以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)方式，讓學(xué)生走出課堂，親身體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。例如，在生物課上，我引導(dǎo)學(xué)生一起參觀動(dòng)物園、植物園等，通過與動(dòng)植物的親密接觸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽和實(shí)踐性活動(dòng)，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)和能力。
第四段：改變?cè)u(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
傳統(tǒng)教育以考試成績(jī)?yōu)楹饬繉W(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生們過分追求分?jǐn)?shù)，忽視了課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等方面的發(fā)展。而在雙減教育教學(xué)改革中，我們更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。因此，改變?cè)u(píng)價(jià)方式成為必然。我逐漸減少了單純以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的情況，引入了更加全面的綜合評(píng)價(jià)體系。例如，在評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力時(shí)，除了考試成績(jī)，我還關(guān)注學(xué)生的口頭表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面的表現(xiàn)。
通過參與雙減教育教學(xué)改革，我親身感受到了付出帶來的成果。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，他們更加關(guān)注課堂內(nèi)容，積極參與課堂討論和互動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生們也更加主動(dòng)地參與社會(huì)實(shí)踐和課外活動(dòng)，擁有了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和綜合素質(zhì)。在這個(gè)過程中，我也得到了很多啟示，認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和能力，而不僅僅是追求高分?jǐn)?shù)。
總結(jié)：
通過參與雙減教育教學(xué)改革，我深感改革的必要性和重要性。新的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式使得學(xué)生在全面發(fā)展的道路上有了更多的機(jī)會(huì)和空間。然而，我們也要面對(duì)改革中出現(xiàn)的困難和挑戰(zhàn)。只有教師們不斷更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，才能真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)。我相信，在不斷改革創(chuàng)新的推動(dòng)下，中國(guó)的教育將迎來新的發(fā)展機(jī)遇。
教育教學(xué)改革心得篇四
十年來，課堂教學(xué)改革只是在零零碎碎的改，沒有從實(shí)質(zhì)上改革，教師還是以講為中心，以講論講，教師生怕學(xué)生自學(xué)時(shí)亂講話，所以，教師就滿堂灌，認(rèn)為這樣，學(xué)生才能夠?qū)W到更多的知識(shí)。其實(shí)，這種思想是錯(cuò)誤的，這樣的教學(xué)模式必須得進(jìn)行改革。
二、要構(gòu)建高效課堂。
課堂教學(xué)改革，是把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生參與和積極自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度上。在教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自覺積極的學(xué)習(xí)教育，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，師生間合作默契，同伴間團(tuán)結(jié)合作、和諧民主，樹立新的平等的師生關(guān)系，教師是學(xué)生的同學(xué)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同參與，爭(zhēng)取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂。
高效課堂的基本模式是分為三部分：預(yù)習(xí)，展示，反饋。即10+30+5時(shí)間模式，每節(jié)課教師占用5—10分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間要保證得到30分鐘，課堂達(dá)標(biāo)5分鐘。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是把這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)寫在黑板的右上角，讓學(xué)生自學(xué)。展示環(huán)節(jié)，一般是在老師的指導(dǎo)下，首先進(jìn)行小組展示，交流預(yù)習(xí)成果，然后進(jìn)行全班展示，學(xué)生會(huì)的不展示，不會(huì)的出錯(cuò)率高的進(jìn)行展示，師要給與及時(shí)的評(píng)價(jià)。反饋環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對(duì)前面的課進(jìn)行反思和。
總結(jié)。
對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)本環(huán)節(jié)尤其突出弱勢(shì)群體對(duì)他們進(jìn)一步檢查學(xué)習(xí)情況看能否達(dá)到三維目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)主要是利用好兵教兵1兵練兵兵強(qiáng)兵的戰(zhàn)略促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
高效課堂的通用模式是五步三查，“五步”即依照導(dǎo)學(xué)案獨(dú)學(xué)，找出學(xué)習(xí)困惑；圍繞困惑對(duì)學(xué)、群學(xué)、尋求幫助；以小組為單位小展示；根據(jù)小展示暴露的問題進(jìn)行大展示（全班展示）；學(xué)生歸位，整理學(xué)案，整理糾錯(cuò)本。“三查”即查自學(xué)的進(jìn)度和效果；查小展示中存在的問題；利用對(duì)子查，讓每一位學(xué)生都過關(guān)。
在高效課堂中，教師不再是以前單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者；教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”、“大同學(xué)”；講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”、“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”。
我們還應(yīng)該“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人”。我堅(jiān)信“高效課堂”教學(xué)模式一定能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我決心盡快適應(yīng)這種教學(xué)方法，大膽的放手，把課堂真正的還給學(xué)生。
三、
高效課堂的實(shí)施。
新課程改革下，我認(rèn)為最先解決的問題是：
1、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？
2、怎樣在分組合作以后維持學(xué)生的紀(jì)律？現(xiàn)在的學(xué)生合作意識(shí)比較差，自制力也不好?，F(xiàn)在進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)，但合作的意識(shí)并不明確，這不等于是合作學(xué)習(xí)。在我們平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，自己學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)自己完成作業(yè)，自己動(dòng)腦解決問題，能用寫或者畫表達(dá)自己的感受。還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作。
同時(shí)，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地。
2位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂真正的讓給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。
新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
教育教學(xué)改革心得篇五
教育教學(xué)改革是教師必須要面對(duì)的問題，我們的教學(xué)方法和教育理念必須得符合現(xiàn)代發(fā)展的需求和趨勢(shì)，才能夠更好地培養(yǎng)出將來的人才。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我有著自己的理解和感悟，也有著一些切實(shí)可行的方案，希望能夠分享給大家。
第二段：新時(shí)代下的教學(xué)模式。
在過去，我們的教學(xué)主要是以講解為主，而現(xiàn)在更加注重的是學(xué)生的主體性和啟發(fā)性。我們要把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)化到學(xué)生身上，從而能夠促進(jìn)他們的思考和創(chuàng)造力。因此，我們應(yīng)該進(jìn)一步完善教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化互動(dòng)教學(xué)，以及開發(fā)更多的教育資源。這樣不僅可以充分發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)，還能夠激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，從而讓課堂真正變得有趣和充滿活力。
第三段：倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
在教學(xué)過程中，我們常常強(qiáng)調(diào)篤學(xué)習(xí)之初的良好習(xí)慣和方法。尤其是在探究學(xué)習(xí)方面，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立思考能力，而不是只是一味地追求學(xué)習(xí)成績(jī)。在這樣的情況下，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提出正確的問題，培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力，從而使他們更加心無旁騖地投入到探究中。這不僅有利于他們的未來發(fā)展，而且也能夠讓他們更好地掌握本門課程的知識(shí)。
第四段：傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的融合。
傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的融合，是促進(jìn)教育教學(xué)改革不可或缺的一步。我們需要認(rèn)識(shí)到不同的教學(xué)方法和教育理念，找出其中的共通點(diǎn)，進(jìn)而創(chuàng)造出既有古人的雅約，又更符合現(xiàn)代生活的新品牌。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們應(yīng)該強(qiáng)化與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，注重藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)和科技等多種元素的融合，進(jìn)而探索出更適合當(dāng)前需求的教學(xué)模式。如此才能夠讓我們的教育教學(xué)更加接近人性化，也會(huì)對(duì)學(xué)生思維和素質(zhì)的提升產(chǎn)生積極影響。
第五段：結(jié)語。
變革教育教學(xué)，需要每一位教師用心去實(shí)踐和探討。雖然短期內(nèi)可能會(huì)遇到些許困難和挑戰(zhàn)，但我們應(yīng)該將目光放到更長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來，把握機(jī)遇，挖掘潛力。不斷改變自己的教學(xué)方式和思考方式，更好地引導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，為中國(guó)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)！
教育教學(xué)改革心得篇六
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育也逐漸走向多元化和個(gè)性化。作為現(xiàn)代教育改革的重要組成部分，雙減教育旨在減負(fù)、減壓，為學(xué)生提供更寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為一名普通的教師，我在參與雙減教育教學(xué)改革后，有了一些實(shí)踐體會(huì)和心得，下面將從減負(fù)、減壓、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)綜合能力以及改變教師角色五個(gè)方面來談一談我的體會(huì)。
首先，減負(fù)是雙減教育的重要目標(biāo)之一，也是我對(duì)此改革最深有體會(huì)的一點(diǎn)。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生需要背負(fù)沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，每天大量的作業(yè)和考試壓力讓他們倍感壓力。而在雙減教育中，我鼓勵(lì)學(xué)生逐漸從“多學(xué)科”向“泛學(xué)科”轉(zhuǎn)變，減少學(xué)科的壓力，讓學(xué)生更加注重學(xué)習(xí)的整體性和綜合性。同時(shí)，為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我也放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主管理，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。通過這樣的改革，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了極大的激發(fā)，他們不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是能夠自主思考和探索問題，這讓我深感雙減教育改革的意義和價(jià)值。
其次，減壓是雙減教育的另一個(gè)重要目標(biāo)。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力往往過大，整天埋頭苦讀，容易造成身心問題。而在雙減教育中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和興趣愛好，讓他們不只是關(guān)注學(xué)習(xí)的成績(jī)，而是更關(guān)注自己的個(gè)人發(fā)展和內(nèi)心的滿足感。在我的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生注重身心健康，組織各種活動(dòng)來豐富他們的課余生活，使他們能夠更好地放松身心，減輕學(xué)習(xí)帶來的壓力。我發(fā)現(xiàn)，通過減少學(xué)生的壓力，他們的學(xué)習(xí)效果反而更好，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也更加持久。
第三，雙減教育注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教育中，學(xué)生因?yàn)楸还噍斶^多的知識(shí)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，他們往往把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種枯燥而乏味的任務(wù)。而在雙減教育中，我盡可能地設(shè)置情境，使學(xué)生能夠從生活中尋找學(xué)習(xí)的樂趣。我鼓勵(lì)學(xué)生閱讀各類書籍，參加各種趣味性的活動(dòng)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和實(shí)踐動(dòng)手能力。我也注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，通過讓他們親自動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索和應(yīng)用能力。通過這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也更加顯著。
第四，雙減教育重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)教育中，學(xué)生往往只注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了其他方面的能力培養(yǎng)。而雙減教育通過減負(fù)的方式，給學(xué)生更多的自由發(fā)展的空間，培養(yǎng)他們的各方面能力。我注重培養(yǎng)學(xué)生的審美和藝術(shù)修養(yǎng)，鼓勵(lì)他們參加各種藝術(shù)形式的活動(dòng)，使他們能夠在實(shí)踐中感受藝術(shù)的美。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，通過小組合作的方式讓他們學(xué)會(huì)與他人合作和溝通。通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，他們能夠更好地適應(yīng)未來的社會(huì)發(fā)展，并有更多的選擇。
最后，雙減教育還改變了教師的角色。傳統(tǒng)教育中，教師往往是知識(shí)的傳授者和管理者，而在雙減教育中，教師的角色更加多元化和開放。作為一名教師，我不再是傳統(tǒng)意義上的講課者，而是更像一名指導(dǎo)者和引路人。我注重與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，關(guān)注他們的個(gè)體差異和需求，在課堂中鼓勵(lì)他們自主思考和互助學(xué)習(xí)。通過改變教師的角色，我能夠更好地了解學(xué)生的需求和問題，更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。
總之，通過參與雙減教育教學(xué)改革，我深刻體會(huì)到了教育的價(jià)值和意義。減負(fù)、減壓、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)綜合能力以及改變教師角色，這些都是雙減教育的重要目標(biāo)和內(nèi)容。在未來的教學(xué)工作中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面培養(yǎng)，為他們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓他們成為有思想、有創(chuàng)造力和有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)新人。
教育教學(xué)改革心得篇七
教育教學(xué)改革一直是教育界探索、追求的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，我們所處的時(shí)代面臨著越來越多的挑戰(zhàn)和變革，教育教學(xué)改革也越來越顯得迫切和重要。近年來，我認(rèn)真思考教育教學(xué)改革的問題，也在實(shí)踐中不斷探索，獲得了一些心得體會(huì)，現(xiàn)在就與大家分享。
第二段：拋棄“學(xué)科框框”，開放視野。
教育教學(xué)改革的第一步，是拋棄學(xué)科框框，開放視野。我的觀點(diǎn)是，以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，過度強(qiáng)化了學(xué)科的邊界和層級(jí)，忽視了跨學(xué)科、跨領(lǐng)域知識(shí)的聯(lián)系與共通性。而現(xiàn)在的社會(huì)，要求人們具備更廣泛的視野和思維方式，所以我們應(yīng)該更加注重多元學(xué)科的合作和整合，引導(dǎo)學(xué)生掌握多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。
第三段：注重學(xué)生個(gè)體差異，建立個(gè)性化教育。
第二步就是注重教育個(gè)體化、差異化，建立個(gè)性化教育。每個(gè)學(xué)生都擁有自己的天賦和弱勢(shì)，教育教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采取不同的教學(xué)策略和方法，更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展?jié)撃芎妥晕覍?shí)現(xiàn)。因此，教師也需要更多地了解學(xué)生，了解他們的生活習(xí)慣、性格、意愿和需求，并能夠適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。
第四段：應(yīng)用技術(shù)手段，促進(jìn)教學(xué)效果。
應(yīng)用技術(shù)手段是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的重要方向之一。比如，利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)，可以跨越時(shí)間和空間的限制，開展遠(yuǎn)程教學(xué)或虛擬教學(xué)，為學(xué)生提供更加便捷和靈活的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，利用現(xiàn)代化教育設(shè)備，可以打破傳統(tǒng)教室中學(xué)生坐席的限制，建立更加開放互動(dòng)的教學(xué)模式，使學(xué)生更加積極參與、理解知識(shí)。
第五段：結(jié)語。
教育教學(xué)改革永遠(yuǎn)是一個(gè)持續(xù)和不斷推進(jìn)的過程，需要我們不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思。在實(shí)踐教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該更加注重學(xué)生個(gè)性化差異，開放學(xué)科視野，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，成為有思想、有創(chuàng)意的未來人才。
教育教學(xué)改革心得篇八
作為一名教師，教育教學(xué)改革是我們永恒的主題。而在實(shí)踐改革的過程中，我們不僅要思考如何更好地培養(yǎng)學(xué)生，還要反思自己的教學(xué)方式和教育理念。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)了一些關(guān)于教育教學(xué)改革的心得體會(huì)。以下是我的思考和總結(jié)，希望能對(duì)廣大教師在實(shí)踐教育教學(xué)改革中有所幫助。
第一段：注重情境與任務(wù)的設(shè)計(jì)。
教育教學(xué)改革不能單單依賴于教師個(gè)人的教學(xué)技巧，更重要的是注重接受的環(huán)境和任務(wù)的設(shè)計(jì)。我們應(yīng)該注重任務(wù)的情境和學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在具有情境體驗(yàn)的同時(shí)，豐富自己的知識(shí)。利用教育技術(shù)，可以制作出具有多元和跨學(xué)科性的任務(wù)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第二段：尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。
不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，我們不能拘泥于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而是需要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)我們能夠尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，才能更好地開展教學(xué)工作。運(yùn)用學(xué)生中心的教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主性方面發(fā)揮自己的主動(dòng)性，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地探究，也是教育教學(xué)改革的重要方向之一。
第三段：關(guān)注學(xué)生的能動(dòng)性。
在教育教學(xué)改革中，我們需要增強(qiáng)學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。針對(duì)不同的學(xué)生，我們需要采取不同的教學(xué)策略，讓學(xué)生在教育教學(xué)改革中更加積極主動(dòng)。利用小組學(xué)習(xí)、課外閱讀、獨(dú)立探究等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自身的動(dòng)力與保持學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，讓學(xué)生主動(dòng)地探究知識(shí)與提高自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
第四段：鼓勵(lì)多種評(píng)估方式。
教育教學(xué)改革同樣需要充分關(guān)注評(píng)價(jià)方式的改革。學(xué)生本身擁有多種的學(xué)習(xí)能力，只有采用多種評(píng)估方式才能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)和成長(zhǎng)空間?？梢怨膭?lì)學(xué)生多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果，例如學(xué)習(xí)報(bào)告、模擬演講、綜合實(shí)踐報(bào)告等。這種方式既能評(píng)估學(xué)生的學(xué)術(shù)成果，又能培養(yǎng)其實(shí)踐能力和自信心。同時(shí)，個(gè)人介紹和自我評(píng)價(jià)也可以為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來豐富的多元體驗(yàn)。
第五段：注重課堂環(huán)境的營(yíng)造。
教育教學(xué)改革需要獨(dú)具謀眼的教育理論的指導(dǎo)，構(gòu)建師生共建、相互尊重、共同發(fā)展的教育和教學(xué)體系。真正的改革，還需要我們?cè)趯?shí)際教學(xué)活動(dòng)中全面展現(xiàn)，打造良好的課堂氛圍。營(yíng)造良好的課堂環(huán)境和文化主導(dǎo)需要我們?nèi)谌攵嘣慕虒W(xué)調(diào)整和多元的考試評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)教學(xué)效果，不僅能保護(hù)教師的著作權(quán)，同時(shí)能更好地保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。
以上是我在教育教學(xué)改革中的心得和體會(huì)，當(dāng)然，這只是個(gè)人意見，希望大家能夠多加思考和探究，共同推動(dòng)教育教學(xué)的全面升級(jí)。
教育教學(xué)改革心得篇九
今天，我認(rèn)真聽了教育局領(lǐng)導(dǎo)《改進(jìn)管理，深化教育教學(xué)改革》的講座，深有感觸。
教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性作用，優(yōu)先發(fā)展教育是黨和國(guó)家長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略方針。教育理念的更新對(duì)教育工作者提出了更高的要求。改進(jìn)管理，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深化教育教學(xué)改革成為學(xué)校實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想、的重要舉措。
作為一名教師，一定要堅(jiān)定信心，抓住機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)地開展教育教學(xué)工作，在工作中提高自己，完善自己，發(fā)展自己。一定要提高認(rèn)識(shí)，下大的決心，花大的力氣，勤奮學(xué)心，務(wù)實(shí)工作，就一定能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來，就一定能夠成為人民滿意的教師。
首先要靜心思考，認(rèn)真研究。思考什么?思考怎樣才能為學(xué)生創(chuàng)造和提供一個(gè)和諧愉悅的環(huán)境，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)，為人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的，不再是脫離生活和實(shí)踐活動(dòng)的;自己的教育教學(xué)活動(dòng)，也不再僅僅以教書本知識(shí)為主，而是自覺融入師生互動(dòng)的良好氛圍之中，將自己的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，將自己組織的活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。研究什么?研究提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略和方法。要針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教育方法。要注重因材施教，善于循循誘導(dǎo)。
其次要提高使命感，加強(qiáng)責(zé)任感。作為一名教師，必須認(rèn)清自己的責(zé)任。教師就是教師，教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里，保持特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)。一個(gè)教師，也只有擁有這份“特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)”，才能在這個(gè)物欲橫流的世界上，氣宇軒昂，昂首挺胸。作為一名教師，必須對(duì)自己的教育人生有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，而不是做一天教師撞一天鐘。
教育教學(xué)改革心得篇十
黨的十八屆三中全會(huì)上審議通過了《中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，全會(huì)公報(bào)高瞻遠(yuǎn)矚，繼往開來，不但承繼了35年來改革開放的歷史邏輯，又有新的視角和立意。尤其是公報(bào)上將教育領(lǐng)域的改革，描述為“人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題”，三個(gè)“最”完全體現(xiàn)了黨對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)懷，表明了對(duì)民生問題的持續(xù)關(guān)注，更加明確了教育徹底改革創(chuàng)新的鮮明態(tài)度。公報(bào)中在教育領(lǐng)域的改革敘述中，首次使用了“綜合改革”的字眼，這實(shí)際上是拓展了教育改革的范疇。這不僅意味著基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育要強(qiáng)化履行政府的法定義務(wù)，還意味著技能教育、高校教育將向更加注重教育規(guī)律，注重創(chuàng)新的模式轉(zhuǎn)變。
在學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到作為一名教師，在工作中要緊緊圍繞十八屆三中全會(huì)精神和要求，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨中央決策部署上來，圍繞“教育改革”主線，自覺參與，積極創(chuàng)新，立足本職，恪盡職守，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1.要認(rèn)識(shí)到教育的責(zé)任重大，任重道遠(yuǎn)，必須在工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真施教，踏踏實(shí)實(shí)育人，積極參加課程改革，做到求真務(wù)實(shí)。在工作中不斷學(xué)習(xí)，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，充實(shí)提高自己。作為教師，必須具有良好的師德，為人表率，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得到凈化健康發(fā)展，形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。用自己淵博的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行師生互動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí)、形成能力。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師還要做到文明執(zhí)教，育人為本。要尊重和關(guān)愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家有用的人才。
2.教育牽系著民族興衰和國(guó)家存亡，教育牽系著學(xué)生的未來。因此教師平時(shí)要克服急躁情緒，從細(xì)微處入手，從點(diǎn)滴做起，用賞識(shí)的眼光看學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們感受到老師的關(guān)懷。對(duì)待待優(yōu)生要有耐心，不要歧視他們，注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，予以表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們樹立自信心，開啟他們沉重的心扉，給他們創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)。要用發(fā)展的眼光看人，有著對(duì)學(xué)生無私的愛心，精心營(yíng)造和優(yōu)化育人環(huán)境，積極為他們的騰飛創(chuàng)造條件。
3.教師要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身師德形象。十年樹木，百年樹人。對(duì)學(xué)生一定要充滿愛心，無論任何時(shí)候，都要?jiǎng)又郧?、曉之以理、?dǎo)之以行，用心育人。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現(xiàn)。育人不能僅僅憑熱情和干勁，還需要以德立身、以身立教，教師的舉止言行，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。作為一名教師，一生要淡泊名利，甘為人梯，把自己畢生精力獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情，多創(chuàng)造一些體驗(yàn)，多賦予一些憧憬，讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。
4.堅(jiān)持以人為本、不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的教育改革實(shí)踐，關(guān)注細(xì)節(jié)、追求和諧的教育價(jià)值觀，確保教育教學(xué)目標(biāo)的順利完成，這是我們應(yīng)盡的職責(zé)。在教育教學(xué)工作中，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。在工作崗位上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，認(rèn)真履職，注重實(shí)效。每天備好上好每一節(jié)課，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛力，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
5、緊跟全國(guó)課改的新形勢(shì)，積極參加課程改革，深入開展探究式教學(xué)的實(shí)踐，在以導(dǎo)學(xué)稿為載體的探究式教學(xué)改革中，充分發(fā)揮自己的能量，做改革的先鋒者。在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育改革理論，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。在實(shí)踐中不斷完善自己、提高自己，是教育教學(xué)水平更上一層樓。
黨的十八屆三中全會(huì)審議通過的《中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，為教育的改革和發(fā)展提供了新的理念和路線，更深入更全面的教育改革的春天即將到來，讓我們站在新的起跑線上，去迎接教育改革新時(shí)代的曙光吧!
教育教學(xué)改革心得篇十一
近年來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育的深入改革，我國(guó)的教育教學(xué)工作也發(fā)生了巨大的變化。作為一名從教多年的教師，我對(duì)于推進(jìn)教育教學(xué)改革的一些心得體會(huì)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和見解。下面我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和觀察，總結(jié)了以下幾點(diǎn)心得。
首先，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。每個(gè)人都有自己的個(gè)性和天賦，而傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式往往只注重知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異。推進(jìn)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵之一就是要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。在課堂上，我采用分組討論、小組合作等方式，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，交流彼此的看法和想法，并通過評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)和才能。通過這種方式，學(xué)生成績(jī)和興趣都得到了提升，孩子們也更加自信和積極。
其次，重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。僅僅掌握理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生還需要通過實(shí)踐來鞏固所學(xué)的知識(shí)，提升解決實(shí)際問題的能力。因此，我在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和動(dòng)手能力。比如，針對(duì)生物課程，我引導(dǎo)學(xué)生們到校園或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身感受生物的奧妙和科學(xué)的樂趣。通過實(shí)踐，學(xué)生們不僅能夠更好地理解和掌握知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的觀察力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力。這些實(shí)際操作對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升具有積極的意義。
再次，靈活運(yùn)用教育技術(shù)手段。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，各種教育技術(shù)手段的出現(xiàn)使得教育教學(xué)變得更加豐富多樣。作為現(xiàn)代教師，我們要善于運(yùn)用這些技術(shù)手段，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，我經(jīng)常利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等工具，將課程內(nèi)容展示得更加生動(dòng)和形象。同時(shí)，通過線上作業(yè)、在線測(cè)驗(yàn)等方式，可以更好地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行有效地反饋和輔導(dǎo)。教育技術(shù)手段的運(yùn)用，不僅提高了教學(xué)效率，而且使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有趣味性和刺激性。
此外，加強(qiáng)師生互動(dòng)和溝通。教師和學(xué)生之間的良好溝通和有效互動(dòng)對(duì)于教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行非常重要。在課堂上，我經(jīng)常采用師生互動(dòng)的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生們提問、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們思考和獨(dú)立解決問題。同時(shí)，我也注重與學(xué)生的一對(duì)一交流，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。通過這種方式，學(xué)生們對(duì)于課程更加認(rèn)真和投入，教學(xué)效果也得到了明顯的提升。
總之，推進(jìn)教育教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的共同參與和努力。作為教育工作者，我們要有開放的思維、創(chuàng)新的意識(shí)，積極適應(yīng)教育改革的要求，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。這就需要我們關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，靈活運(yùn)用教育技術(shù)手段，加強(qiáng)師生互動(dòng)和溝通。當(dāng)然，這只是我個(gè)人的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，希望能對(duì)更多的教師和教育工作者有所啟示和幫助。相信只要我們不斷探索和創(chuàng)新，推進(jìn)教育教學(xué)改革的道路一定會(huì)越走越寬廣，讓我們的教育事業(yè)不斷邁上新的臺(tái)階。
教育教學(xué)改革心得篇十二
全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中的我們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)新課程，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好的應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而為推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力。20xx年11月本人參加了區(qū)進(jìn)修舉辦的干訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)課程改革研究進(jìn)行了專門的培訓(xùn)?，F(xiàn)把自己的一些體會(huì)、認(rèn)識(shí)、收獲總結(jié)如下。
首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見了，造成許多的不適應(yīng)，教師因此對(duì)課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，在這次培訓(xùn)中我聽到一句話“你們是用教材教，還是教教材？”，深受啟發(fā)，對(duì)啊，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。所以，一名教師，應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無限的生活當(dāng)中去。
其次，新課標(biāo)下的老師更多的體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。成功的一堂課，或者說成功的一次互動(dòng)合作離不開師生之間的有效的、和諧的交流與溝通。新課標(biāo)下的老師成功的'轉(zhuǎn)換了自身的角色，教師更多的是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。他們學(xué)會(huì)了蹲下身來欣賞學(xué)生，他們尊重學(xué)生內(nèi)在的需要，了解學(xué)生的心理，順應(yīng)學(xué)生的天性，，保護(hù)學(xué)生的自尊，相信學(xué)生的能力，滿足學(xué)生的自我需要，發(fā)揮學(xué)生的主體作用平等對(duì)待每一位學(xué)生。尊重每一位學(xué)生的想法，不管對(duì)錯(cuò)不以給出批評(píng)，更多的是贊揚(yáng)和默許，錯(cuò)誤的觀念讓學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)中加以改正。新課程下的老師，充分的認(rèn)識(shí)到，教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程，教師不再只是簡(jiǎn)單的教教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)試和重組。
沃德曾說過“平庸的老師傳達(dá)知識(shí)；水平一般的老師解釋知識(shí)；好的老師演示知識(shí)；偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)?！痹诿恳淮温犝n過程中我都深深的體會(huì)到了新課程下的老師們都在努力的讓學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)，他們所做的一切都是為了每一位學(xué)生更好的發(fā)展，他們的追求是走向全人教育，這也正是新課程發(fā)展的核心理念和發(fā)展的終極追求。培訓(xùn)中的老師的講座值得我再次深深的品位。
教育教學(xué)改革心得篇十三
教育改革不需要“坐而論道”，需要的是“起而行”，需要的是創(chuàng)造性的“行”。
創(chuàng)造性的“行”首先要“敏于行”。先進(jìn)的東西是有有效期的，學(xué)了要馬上用，不然再好東西也會(huì)“過期的”。我們經(jīng)常看到許多教育界同行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不少，國(guó)內(nèi)外到處跑，可實(shí)際工作改進(jìn)不多，究其原因就是“行”比較遲鈍的緣故。因此，學(xué)到的先進(jìn)東西和思考到的好點(diǎn)子要馬上付諸于行動(dòng)，不要依賴“等、靠、要”。學(xué)校的發(fā)展不可能一蹴而就，需要諸多有利條件，但我們決不能坐等好的條件從天而降，不要等萬事俱備才邁開腳步，創(chuàng)新的路是“等不來的”。“上路了，夢(mèng)想才真正開始?！保刃幸徊?，先做能做的改變，在路上不斷完善才是我們應(yīng)走的正確之路。
創(chuàng)造性的“行”還要“勇于行”和“智于行”。創(chuàng)造性的“行”就意味著要走一條新路，一條難路，這需要勇氣與智慧。許多教育者都糾結(jié)在這樣一個(gè)問題上不得解脫——教育的大環(huán)境并不是那么有利于教育改革時(shí)我們?cè)撛趺崔k？是抱怨不休？止步觀望？還是逆水行舟，知難而上？我的答案是后者。任何的改革都不會(huì)有坦途，不怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，不怕失敗，迎難而進(jìn)，以改革家的氣度領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作，開拓發(fā)展，是校長(zhǎng)成功的動(dòng)力。悲觀的人老是抱怨不利因素，積極的人勇于創(chuàng)造有利因素，擺脫不利因素，創(chuàng)造有利因素，學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)就一定能得到提升。
解決了“勇于行”還要解決好“智于行”。行動(dòng)智慧決定了行動(dòng)質(zhì)量，校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧應(yīng)體現(xiàn)在其“領(lǐng)”與“導(dǎo)”上?！邦I(lǐng)”首先要領(lǐng)對(duì)路，要科學(xué)地把學(xué)校引領(lǐng)到適合自己學(xué)校的發(fā)展之路上，這是一條實(shí)事求是的路，這是一條先進(jìn)的路；這是一條堅(jiān)守育人為本，遵循教育規(guī)律的教育綠道。“領(lǐng)”還要領(lǐng)得好，要領(lǐng)得有藝術(shù)，要做思想的引領(lǐng)者，要有感召力地、吸引力地把學(xué)校師生引領(lǐng)到一個(gè)人人都想為之奮斗的共同發(fā)展愿景中去?！邦I(lǐng)”還得領(lǐng)在前，率先垂范要體現(xiàn)在行動(dòng)的領(lǐng)前上，要求師生們?nèi)プ龅淖约合纫龅?。“?dǎo)”首先要疏導(dǎo)學(xué)校困節(jié)，師生們們難以解決的困難就是需要校長(zhǎng)站出來去幫助解決的事，它包括學(xué)校管理、后勤、社會(huì)資源以及教師思想、業(yè)務(wù)、家庭等不利學(xué)校和師生發(fā)展的一切問題?！皩?dǎo)”重在疏導(dǎo)與疏通，“導(dǎo)”不是簡(jiǎn)單的高壓和控制而是服務(wù)、支持、溝通與指導(dǎo)?！皩?dǎo)”要“導(dǎo)心”，人文關(guān)懷和人性化管理是“導(dǎo)心”良方。
行路難，不等于無路可行。面對(duì)教育改革大潮的襲來，校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)路人需要帶來大家“敏于行”、“勇于行”和“智于行”，相信一定能行出一條教育綠道，一條生機(jī)盎然的教育發(fā)展之路。
教育教學(xué)改革心得篇十四
教育教學(xué)改革是當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)的重要領(lǐng)域，也是全民關(guān)注的熱點(diǎn)話題。我自己是一名小學(xué)教師，多年來一直關(guān)注和研究教育教學(xué)改革，親身經(jīng)驗(yàn)讓我深深感受到了改革對(duì)于教育的重大意義。在這篇文章中，我將分享一下我的一些心得體會(huì)，希望能與大家分享并得到反饋。
第二段：積極擁抱改革。
對(duì)于教育教學(xué)改革，我們首先應(yīng)該具有積極的態(tài)度去擁抱它，而不是排斥或者抵制。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，只有真正將“新”理念融入教學(xué)中，才能真正實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域的變革和進(jìn)步。例如，語文教育中有時(shí)會(huì)引入一些當(dāng)代文學(xué)作品，作為傳統(tǒng)課文的補(bǔ)充材料，這種方式既能讓學(xué)生對(duì)文學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，又能夠拓寬他們的閱讀視野，幫助他們培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣。
第三段：注重方法的革新。
教育教學(xué)改革不僅只是理念和觀念的改變，更重要的是要在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新。學(xué)科之間的組合、知識(shí)之間的整合和相互轉(zhuǎn)化，都需要擴(kuò)大教學(xué)視野，創(chuàng)新教學(xué)理念、方法、技術(shù)等。在教學(xué)實(shí)踐中，我也積極嘗試差異化教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生從不同的角度感受到知識(shí)的趣味和樂趣。例如，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常使用照片、圖像等直觀的材料，通過情境模擬和圖形推理等方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考。
第四段：合理運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)。
如今，信息技術(shù)以及人工智能的發(fā)展，為教育教學(xué)改革提供了前所未有的機(jī)遇和可能。我們應(yīng)該充分利用這些新技術(shù)，運(yùn)用數(shù)字化的手段進(jìn)行教育資源的開發(fā)，通過視頻、APP等多種手段，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常使用班級(jí)微信群、教學(xué)答疑APP等工具，方便與家長(zhǎng)溝通，定制化地為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)輔助手段。當(dāng)然，我們也應(yīng)該合理使用這些技術(shù)，不能一味地依賴，更不能將其濫用。
第五段：關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。
最后，我認(rèn)為，教育教學(xué)改革的核心目的，應(yīng)該是為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。這不僅包括學(xué)科知識(shí)的傳授，更重要的是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高、情感態(tài)度的塑造、價(jià)值觀念的建立等。在我的教學(xué)之中，我不僅注重學(xué)科知識(shí)的講解，還會(huì)多做一些“剪紙美術(shù)課”、“反向課堂”、“小小主持人”等特色課程，通過興趣培養(yǎng)、實(shí)踐鍛煉等多種方式，拓寬學(xué)生的知識(shí)廣度和文化深度，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
總結(jié)：
教育教學(xué)改革是一個(gè)不斷推進(jìn)、加深、完善的過程，我們需要不斷探索，不斷嘗試，用一顆心去關(guān)注和傾聽學(xué)生的心聲，貫徹家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同責(zé)任，讓孩子更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。希望從我的這些心得體會(huì)中，為大家提供一些思路和借鑒，共同推動(dòng)教育教學(xué)改革邁向更好的發(fā)展方向。
教育教學(xué)改革心得篇十五
通過自學(xué)，我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。這本書集對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我們的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。
教師的課程觀不能停留在課程即教材這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識(shí)。
正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個(gè)藝術(shù)品。其次，課程是開放的、民主的科學(xué)的。所謂開放，是指課程的開發(fā)要全社會(huì)關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與；課程要在實(shí)施過程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設(shè)計(jì)要為孩子個(gè)性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應(yīng)該是對(duì)話式的；課程實(shí)施的過程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的過程。所謂科學(xué)，是指課程是孩子的課程，課程必須回歸孩子世界、適應(yīng)不同孩子的發(fā)展需要，使不同層次的孩子都能獲得成功感。
教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)孩子的思維參與呢?專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)孩子心理上的認(rèn)知沖突，使孩子處與一種心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)。
同時(shí)，教師要放手給孩子，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考，給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
教育教學(xué)改革心得篇十六
新一輪課程改革是一場(chǎng)傳統(tǒng)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的革命，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的明顯特點(diǎn)。新課程提倡的新的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。由于教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，增進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；必須著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，增進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的***發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，增進(jìn)學(xué)生有特點(diǎn)的發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的畢生學(xué)習(xí)的愿望和能力的構(gòu)成，增進(jìn)學(xué)生的可延續(xù)發(fā)展?；仡櫸覀兯哌^的歷程，其中有艱辛也有欣慰，有苦澀也有甘甜，有挫折也有進(jìn)步，使我們對(duì)新的課程改革有了更加深入的熟悉，也使我們有了全新的轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)在以下方面：
一、教師角色，從前臺(tái)向后臺(tái)定位《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師首先必須確立學(xué)生的主體地位，建立一切為了學(xué)生的發(fā)展的思想。教師的角色由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向同等中的首席。課堂不再是教師表演舞臺(tái)，而是師生交換、互動(dòng)的天地。教學(xué)不是為了控制學(xué)生，而是為了增進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此，教師首先應(yīng)當(dāng)正確定位，從講臺(tái)走向?qū)W生，以尋求進(jìn)，以學(xué)論教，以學(xué)定教。將課堂教學(xué)的視野集中到學(xué)生身上。把課堂還給學(xué)生，使學(xué)天生為課堂的主人。師進(jìn)則生退，師退則生進(jìn)。教師在課堂為學(xué)生學(xué)習(xí)騰出的空間有多大，學(xué)生發(fā)展的余地就有多大。例如在《桂林山水》一課中，教師剪輯了一段與課文內(nèi)容相匹配的錄相，讓學(xué)生在課堂里朗誦，制作一個(gè)簡(jiǎn)易版的現(xiàn)場(chǎng)mtv。學(xué)生情緒高漲，自排自編，分工合作。而教師則在旁充當(dāng)助手。
二、師生交往，從學(xué)說向?qū)υ挵l(fā)展現(xiàn)代心理學(xué)以為：兒童在自由安閑的時(shí)候，在輕松、愉快、***的環(huán)境中，思惟活躍，想象豐富，記憶力增強(qiáng)；反之則思路阻塞、反應(yīng)緩慢、心靈封閉、無創(chuàng)造性可言。在新課程理念下，學(xué)生不再是知識(shí)的容器，而是一個(gè)布滿豪情與活力，有待于點(diǎn)燃的火把。因此，課堂改變教師的話語霸權(quán)，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)同等的教育環(huán)境顯得尤其重要。通過交往，重建***、民主、同等的師生對(duì)話，開放學(xué)生的心態(tài)，凸現(xiàn)學(xué)生的主體、張顯學(xué)生的個(gè)性、解放學(xué)生的創(chuàng)造性。改變以往教得辛勞，學(xué)得痛苦，結(jié)果還是不滿意的'現(xiàn)狀。教學(xué)是教師的教與學(xué)生學(xué)的同一，這類同一的實(shí)質(zhì)是交往。教學(xué)進(jìn)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的進(jìn)程。例如，在教《記金華的雙龍洞》時(shí)，先讓學(xué)生隨著小導(dǎo)游邊看錄相邊聽解說，到金華的雙龍洞去走一趟。接著讓學(xué)生按用文章中的一句話說說金華的雙龍洞是一個(gè)怎樣的地方，然后讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生提出的大多數(shù)題目集中在雙龍洞有哪些特點(diǎn)這一關(guān)鍵題目，捉住了這個(gè)題目，也就解決了文章的重點(diǎn)。這節(jié)課的一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了新奇獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生質(zhì)疑、解答的愛好。學(xué)生通過自己的參與，體驗(yàn)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，因此收到了較好的教學(xué)效果。
教育教學(xué)改革心得篇十七
通過查找資料和自己的總結(jié)，我認(rèn)為信息技術(shù)給教育教學(xué)帶來的變革可分為以下幾個(gè)方面：
1、從學(xué)校方面來說，信息技術(shù)給學(xué)校的管理帶來了很大的沖擊。一方面，信息技術(shù)給學(xué)校帶來了新的科技，給學(xué)校提供了方便和快捷；另一方面，信息技術(shù)的推廣是依賴于高科技產(chǎn)品和專業(yè)的人才。學(xué)校要推廣信息技術(shù)，就必須擁有一系列的配套的產(chǎn)品，如電腦。然而這些產(chǎn)品的價(jià)格是傳統(tǒng)的教育器材所無法比擬的，這就直接增加了學(xué)校的經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，學(xué)校在擁有這些科技產(chǎn)品的同時(shí)，還需要一批專業(yè)的管理人才，而且，學(xué)校同時(shí)也要對(duì)教師的信息能力進(jìn)行培訓(xùn)，這也是非常耗時(shí)耗費(fèi)的項(xiàng)目。所以信息技術(shù)在給學(xué)校帶來機(jī)遇的同時(shí)也讓學(xué)校面臨很大的壓力。
2、信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)帶來了很大的變革。首先，教學(xué)觀念上的變革，信息技術(shù)運(yùn)用其優(yōu)勢(shì)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了多種學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法也多種多樣，各學(xué)科緊密結(jié)合，學(xué)生能更自主的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已不再適合信息時(shí)代。其次，教師角色的改變，教師的主要職能由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，要更加注重教師“導(dǎo)”的作用。教師從傳統(tǒng)的主導(dǎo)者變成了組織者和參與者，和學(xué)生處在同一地位。同時(shí)由于各學(xué)科更加融合，這就需要各學(xué)科的教師密切交流。教師也要不斷的學(xué)習(xí)補(bǔ)充新的知識(shí)，例如，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)制作課間、設(shè)計(jì)教學(xué)過程等等。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中兼具了主體與主導(dǎo)的雙重身份。在學(xué)習(xí)場(chǎng)所上，學(xué)生不再以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，他們可以根據(jù)自己確定在什么時(shí)候、什么地方學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，信息技術(shù)在網(wǎng)上為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇；在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生也不再單純的死記硬背或題海戰(zhàn)術(shù)，各種形式的教學(xué)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)都在信息技術(shù)發(fā)展的今天得以展現(xiàn)，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的方式。第四，教學(xué)方法的改變，在信息技術(shù)環(huán)境下，為教學(xué)方式的改變提供了有利條件，多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，做到因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。注重加強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)信息技術(shù)與各學(xué)科、社會(huì)、生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的`遷移。第五，教學(xué)評(píng)價(jià)的改變。在信息技術(shù)的環(huán)境下，教學(xué)評(píng)價(jià)不再是單一通過考試評(píng)價(jià)的模式，而是從教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容，方式等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，在學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等各個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練和評(píng)價(jià)。
3、信息技術(shù)擴(kuò)大了教育的群體和空間，為人們終身教育提供了更為便利的環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者可以很方便的獲得想要的知識(shí)，學(xué)習(xí)不再僅僅局限在教室，例如通過網(wǎng)上教學(xué)，分隔兩地的學(xué)生和老師能很方便的進(jìn)行交流。通過網(wǎng)絡(luò)，人們可以終身的接受學(xué)習(xí)。
教育教學(xué)改革心得篇十八
本人本期積極聽課、評(píng)課，大膽嘗試，認(rèn)真寫好教案、學(xué)案，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，課前提出知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)習(xí)難點(diǎn)，以及有待解決的問題，把全班分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，對(duì)各組預(yù)習(xí)筆記，討論筆記嚴(yán)格檢查，課堂教學(xué)采取教師引導(dǎo)，學(xué)生大膽上臺(tái)演說，讓學(xué)生當(dāng)老師，同學(xué)間互相討論，積極發(fā)言，補(bǔ)充不夠全面的發(fā)言及回答，讓學(xué)生吃透知識(shí)。教室共有四塊黑板，一般前面塊給教師及上臺(tái)講解知識(shí)的學(xué)生用，其他幾塊分配給各學(xué)習(xí)小組用，各組以激勵(lì)性的稱謂給自己小組命名，如精誠(chéng)合作、勇往直前等等，學(xué)生都很積極。
本人在數(shù)學(xué)科的教學(xué)上，已基本形成一定模式，課前寫出學(xué)案，每小組發(fā)一份課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，探究知識(shí)。課前讓各小組匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，每組派一人講述本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，重難點(diǎn)以及碰到的問題，探究知識(shí)過程中發(fā)現(xiàn)了什么，有什么疑問，詢問學(xué)生通過預(yù)習(xí)學(xué)到了什么知識(shí)。然后教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)匯報(bào)予以肯定及適當(dāng)解釋，用十分鐘左右時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歸納新知識(shí)，然后練習(xí)鞏固，讓學(xué)生講解解題過程，從分析到運(yùn)用新的知識(shí)點(diǎn)，解題演算，一步步要求學(xué)生像教師一樣能破解知識(shí)，這樣學(xué)生能吃透知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)變、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的目的。最后教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
通過大膽嘗試，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，討論問題積極，發(fā)言的同學(xué)越來越多，表達(dá)知識(shí)的口述能力得到了很大的提高，晚自習(xí)討論題目很激烈，各自表達(dá)自己對(duì)問題的見解，有的問題爭(zhēng)執(zhí)不下，才請(qǐng)教老師。但有部分學(xué)生性格孤僻，膽小，語言表達(dá)能力差，他們?nèi)匀缓懿贿m應(yīng)這種教法，還需多鼓勵(lì)他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，讓他們大膽發(fā)言，彼此互相幫助，互相當(dāng)教師。
換位教學(xué)法不是簡(jiǎn)單的變換思維，要結(jié)合本校學(xué)生及教材實(shí)際，從思維上徹底更新，讓學(xué)生展現(xiàn)自己才華的時(shí)間更多，努力實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。
總之，本人積極推行換位教學(xué)法的新課改，不斷嘗試新的有效的教學(xué)方式，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)更大的力量。
教育教學(xué)改革心得篇一
為貫徹落實(shí)國(guó)家教育部《基礎(chǔ)教育課程改革綱要（試行）》精神和區(qū)教育局的課改要求，有效推進(jìn)港南區(qū)新課程改革和課堂教學(xué)改革，提高辦學(xué)水平和教學(xué)質(zhì)量，港南區(qū)教研室于2014年8月13日舉辦了“港南區(qū)小學(xué)課堂教學(xué)改革培訓(xùn)學(xué)習(xí)班”，為期3天。我作為培訓(xùn)學(xué)習(xí)中的一員對(duì)這次培訓(xùn)學(xué)習(xí)感受頗深。下面我就談?wù)劥舜闻嘤?xùn)學(xué)習(xí)的感受和收獲。
此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)有第一批教改的教師和第二批教改的全體教師、教辦室全體人員。培訓(xùn)內(nèi)容豐富，小學(xué)主要是高效課堂的學(xué)習(xí)，讓我領(lǐng)略了一種全新的課堂教學(xué)。高效課堂的精髓在于體現(xiàn)一個(gè)“效”字上，如何“高效”回歸本質(zhì)還是重在于把握好教材，精心設(shè)計(jì)我們的教學(xué)流程，教師方可在教學(xué)中游刃有余。
高效課堂是以學(xué)生為主體和中心的課堂，教師能不能大膽放手，能否真正將學(xué)習(xí)的主動(dòng)權(quán)交給學(xué)生，還需要教師在觀念上加以改變，教育的最高境界是為了不教，也就是為學(xué)生以后的終身學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)，因此，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，作為義務(wù)階段的教師來說任重而道遠(yuǎn)。
教師應(yīng)該思考的問題是，應(yīng)該怎樣教才是有效的，學(xué)生怎么學(xué)才是最快樂的。
一、高效課堂教學(xué)給我的印象。
說，學(xué)生學(xué)習(xí)中的每一個(gè)環(huán)節(jié)都是他們自覺主動(dòng)的行為，預(yù)習(xí)、展示、反饋都是以學(xué)生為主體。
（二）為學(xué)生的生命質(zhì)量負(fù)責(zé)，為學(xué)生的終身發(fā)展奠基。通過愉悅的課堂探究，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，從而實(shí)現(xiàn)終身學(xué)習(xí)，注重提高學(xué)生學(xué)習(xí)能力——思維力、生成力、表達(dá)力。
（三）用欣賞的眼光調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性。
學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情是如何調(diào)動(dòng)起來的？是不是有一種精神層面的東西去影響，感染學(xué)生呢？這也是我最期望得到答復(fù)的問題。在這里我找到了答案，那就是“從人格上去尊重每一個(gè)學(xué)生。”雖然簡(jiǎn)單，卻正中要害，倒出了教育教學(xué)的真諦。教師不岐視每一個(gè)差生，讓后進(jìn)生本已自卑的心靈得到安慰。課堂教學(xué)的評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)傾向于學(xué)生的參與度。學(xué)生得到充分尊重了，學(xué)生都有了學(xué)習(xí)自信心，學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性被充分調(diào)動(dòng)起來了，那一切的成功就不在話下了。再有就是通過一些具體的措施激勵(lì)學(xué)生努力學(xué)習(xí)。例如劃分學(xué)習(xí)小組，小組長(zhǎng)每天負(fù)責(zé)檢查各同學(xué)的預(yù)習(xí)情況和學(xué)習(xí)掌握情況，使每天所學(xué)的知識(shí)都能及時(shí)鞏固。
今后我要取高效課堂的教學(xué)之長(zhǎng)，結(jié)合我校學(xué)生的實(shí)際，在以后的教學(xué)中，形成自己獨(dú)特的課堂特色。在今后的教學(xué)中我會(huì)盡量做到：
1、讓學(xué)生做好充分的預(yù)習(xí)，預(yù)習(xí)不充分的課不上。在學(xué)生預(yù)習(xí)的同時(shí)，我應(yīng)給他們明確的目標(biāo)，讓學(xué)生自行建構(gòu)起初步的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
2、開放課堂，自主學(xué)習(xí)。要打破傳統(tǒng)的教學(xué)模式，讓學(xué)生在課堂上盡情地動(dòng)起來——身動(dòng)、心動(dòng)、神動(dòng)。讓學(xué)生在課堂上能充分發(fā)揮自己的潛能、才能，展開小組學(xué)習(xí)、獨(dú)學(xué)、對(duì)學(xué)、群學(xué)；讓學(xué)生養(yǎng)成獨(dú)自思考、合作探究、對(duì)抗質(zhì)疑的學(xué)習(xí)能力。讓課堂和諧、民主，學(xué)生敢問、敢說、敢動(dòng)，形成一種積極主動(dòng)，爭(zhēng)先恐后，緊張活潑的學(xué)習(xí)氛圍。
3、教學(xué)要面向全體。以往教學(xué)只注重面向好生、中等生，忽略差生。在今后教學(xué)中，利用學(xué)生合作學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)，讓學(xué)生承擔(dān)一部分教學(xué)任務(wù)，使之成為小老師，形成“兵教兵”、“兵練兵”、“兵強(qiáng)兵”；好生帶動(dòng)中等生，中等生帶動(dòng)差生，生生動(dòng)起來的濃厚學(xué)習(xí)氛圍。
最后，通過此次培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使我對(duì)如何有效地展開教學(xué)有了新的思路。新的課改理念告訴我們“一切為了學(xué)生的發(fā)展”、“教師心中始終要有學(xué)生”。因此要求教師備課時(shí)要認(rèn)真分析學(xué)生情況，這次學(xué)習(xí)中我對(duì)此理解特別深刻。第一、備課中教師要遵循：主體性原則；差異性原則；發(fā)展性原則。第二、具體方法是：深入研究學(xué)生，找準(zhǔn)教學(xué)起點(diǎn)；關(guān)注個(gè)別差異，設(shè)計(jì)不同要求（設(shè)計(jì)課堂教學(xué)分層、設(shè)計(jì)課堂練習(xí)分層、設(shè)計(jì)作業(yè)分層）；充分調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課堂的積極性；組建合理的學(xué)習(xí)小組。同時(shí)對(duì)如何進(jìn)行課堂教學(xué)有了深刻的認(rèn)識(shí)。課堂教學(xué)的基本流程是：前景創(chuàng)設(shè)——自主、合作、探究——能力達(dá)標(biāo)。
總之，在這次課改培訓(xùn)中我受到很大啟發(fā)，這將給我今后的教學(xué)帶來巨大的動(dòng)力。我深信自己會(huì)在這次教學(xué)改革浪潮中不斷的成長(zhǎng)并有所建樹。
教育教學(xué)改革心得篇二
近年來，隨著社會(huì)、經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育教學(xué)改革成為不可忽視的話題。傳統(tǒng)的教學(xué)模式已經(jīng)無法滿足現(xiàn)代學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，改革勢(shì)在必行。我作為一名教師，深感自身在新時(shí)代也需要積極推進(jìn)教育教學(xué)改革。通過實(shí)踐探索與思考，我逐漸得到了一些心得體會(huì)。
第二段：培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。
教育教學(xué)改革的首要任務(wù)是培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力。在傳統(tǒng)教學(xué)中，注重知識(shí)的灌輸和機(jī)械的記憶，而缺乏對(duì)學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)。我在實(shí)踐中嘗試著改變這種狀況。例如，在教授科學(xué)課程時(shí)，我引導(dǎo)學(xué)生從實(shí)際問題出發(fā)，進(jìn)行實(shí)驗(yàn)和觀察，通過親身經(jīng)歷掌握科學(xué)原理。我發(fā)現(xiàn)，這種實(shí)踐教學(xué)方法能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)他們的獨(dú)立思考和解決問題的能力。
第三段：注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。
教育教學(xué)改革還需要注重培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新思維。傳統(tǒng)教學(xué)往往以教師為中心，學(xué)生習(xí)慣于被動(dòng)接受知識(shí)和答案，缺乏自主思考和創(chuàng)造能力。為了改變這種現(xiàn)狀，我鼓勵(lì)學(xué)生進(jìn)行小組合作，開展探究性學(xué)習(xí)和項(xiàng)目制學(xué)習(xí)。例如，在語文課上，我組織學(xué)生進(jìn)行小組討論和演講，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中思考和表達(dá)自己的觀點(diǎn)，培養(yǎng)他們的批判性思維和創(chuàng)造性思維。學(xué)生在這樣的學(xué)習(xí)環(huán)境中，能夠積極參與，充分發(fā)揮自己的想象力和創(chuàng)造力。
第四段：關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。
教育教學(xué)改革還應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展。傳統(tǒng)的教育教學(xué)往往只注重學(xué)生的智力發(fā)展，忽視了他們的情感需求。要實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展，學(xué)生的情感發(fā)展是不可或缺的。在我的教學(xué)中，我注重與學(xué)生的情感交流，建立良好的師生關(guān)系。我鼓勵(lì)學(xué)生敢于表達(dá)自己的情感，尊重他們的個(gè)性差異，為他們提供一個(gè)安全、舒適的學(xué)習(xí)環(huán)境。這種關(guān)注學(xué)生情感發(fā)展的教學(xué)方式，能夠增強(qiáng)學(xué)生的自信心和情商，培養(yǎng)他們良好的人際關(guān)系和社會(huì)適應(yīng)能力。
第五段：持續(xù)學(xué)習(xí)與改進(jìn)。
推進(jìn)教育教學(xué)改革是一個(gè)不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)的過程。作為一名教師，我明白自己需要保持學(xué)習(xí)的姿態(tài)，與時(shí)俱進(jìn)。我努力參加各種教育培訓(xùn)和學(xué)術(shù)交流活動(dòng)，不斷更新教學(xué)理念和方法。同時(shí)，我也意識(shí)到，教育教學(xué)改革需要一種團(tuán)隊(duì)合作的精神。我與同事們積極交流經(jīng)驗(yàn)，互相學(xué)習(xí)和借鑒。在實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)不同學(xué)科的教師之間的合作，能夠有效促進(jìn)教育教學(xué)的改革與創(chuàng)新。
總結(jié)：教育教學(xué)改革是一項(xiàng)系統(tǒng)性工程，需要教師的積極參與和努力。通過培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力、創(chuàng)新思維和關(guān)注學(xué)生的情感發(fā)展，我深刻體會(huì)到了教育教學(xué)改革的重要性和意義。我將繼續(xù)努力不斷學(xué)習(xí)和改進(jìn)，為推進(jìn)教育教學(xué)改革貢獻(xiàn)自己的力量。
教育教學(xué)改革心得篇三
近年來，中國(guó)教育改革持續(xù)推進(jìn)，其中“雙減教育”作為一種創(chuàng)新模式受到廣泛關(guān)注。我作為一名中學(xué)教師，也積極參與了這一改革，親身體驗(yàn)到了雙減教育的改革措施帶來的變化。在這篇文章中，我將分享我在雙減教育教學(xué)改革中的心得體會(huì)。
中國(guó)教育改革的目標(biāo)是培養(yǎng)全面發(fā)展的人才，為國(guó)家的進(jìn)步和發(fā)展做出貢獻(xiàn)。然而，長(zhǎng)期以來過分強(qiáng)調(diào)分?jǐn)?shù)和競(jìng)爭(zhēng)導(dǎo)致教育系統(tǒng)呈現(xiàn)出“升學(xué)率至上”的問題。這樣的教育模式使得學(xué)生的興趣和創(chuàng)造力受到壓抑，導(dǎo)致了社會(huì)培養(yǎng)不出真正有創(chuàng)新能力和實(shí)踐能力的人才。因此，推行“雙減教育”改革，將焦點(diǎn)從應(yīng)試教育轉(zhuǎn)向素質(zhì)教育，有著重要的背景和深遠(yuǎn)的意義。
雙減教育教學(xué)改革的一個(gè)重要舉措是減輕學(xué)生課業(yè)負(fù)擔(dān)和考試壓力。傳統(tǒng)的教育體制下，學(xué)生需要背負(fù)大量的書包和課本，全天候地進(jìn)行考試備考。然而，雙減教育以學(xué)生為中心，注重培養(yǎng)學(xué)生的興趣和實(shí)踐能力，課程更加注重學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力的培養(yǎng)。這種變化給老師和學(xué)生帶來了新的挑戰(zhàn)，需要我們從教學(xué)內(nèi)容、課堂活動(dòng)和評(píng)價(jià)方式多方面進(jìn)行改革和創(chuàng)新。
第三段：改進(jìn)教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
為了適應(yīng)雙減教育的改革要求，我開始注重通過多種方式激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我選擇了以實(shí)踐為導(dǎo)向的教學(xué)方式，讓學(xué)生走出課堂，親身體驗(yàn)知識(shí)的應(yīng)用。例如，在生物課上，我引導(dǎo)學(xué)生一起參觀動(dòng)物園、植物園等，通過與動(dòng)植物的親密接觸，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和自主學(xué)習(xí)的能力。此外，我還鼓勵(lì)學(xué)生參加各類學(xué)科競(jìng)賽和實(shí)踐性活動(dòng)，增強(qiáng)他們的綜合素質(zhì)和能力。
第四段：改變?cè)u(píng)價(jià)方式，關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。
傳統(tǒng)教育以考試成績(jī)?yōu)楹饬繉W(xué)生優(yōu)劣的唯一標(biāo)準(zhǔn)，導(dǎo)致學(xué)生們過分追求分?jǐn)?shù)，忽視了課外活動(dòng)和社會(huì)實(shí)踐等方面的發(fā)展。而在雙減教育教學(xué)改革中，我們更加關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展。因此，改變?cè)u(píng)價(jià)方式成為必然。我逐漸減少了單純以分?jǐn)?shù)評(píng)價(jià)學(xué)生的情況，引入了更加全面的綜合評(píng)價(jià)體系。例如，在評(píng)價(jià)學(xué)生的數(shù)學(xué)能力時(shí)，除了考試成績(jī)，我還關(guān)注學(xué)生的口頭表達(dá)能力、團(tuán)隊(duì)合作能力等方面的表現(xiàn)。
通過參與雙減教育教學(xué)改革，我親身感受到了付出帶來的成果。學(xué)生們的學(xué)習(xí)興趣明顯提高，他們更加關(guān)注課堂內(nèi)容，積極參與課堂討論和互動(dòng)。同時(shí)，學(xué)生們也更加主動(dòng)地參與社會(huì)實(shí)踐和課外活動(dòng)，擁有了更多的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和綜合素質(zhì)。在這個(gè)過程中，我也得到了很多啟示，認(rèn)識(shí)到教育的本質(zhì)應(yīng)該關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，引導(dǎo)學(xué)生掌握學(xué)習(xí)的方法和能力，而不僅僅是追求高分?jǐn)?shù)。
總結(jié)：
通過參與雙減教育教學(xué)改革，我深感改革的必要性和重要性。新的教學(xué)方式和評(píng)價(jià)方式使得學(xué)生在全面發(fā)展的道路上有了更多的機(jī)會(huì)和空間。然而，我們也要面對(duì)改革中出現(xiàn)的困難和挑戰(zhàn)。只有教師們不斷更新教育理念，創(chuàng)新教學(xué)方法，以學(xué)生為中心，才能真正實(shí)現(xiàn)優(yōu)質(zhì)教育的目標(biāo)。我相信，在不斷改革創(chuàng)新的推動(dòng)下，中國(guó)的教育將迎來新的發(fā)展機(jī)遇。
教育教學(xué)改革心得篇四
十年來，課堂教學(xué)改革只是在零零碎碎的改，沒有從實(shí)質(zhì)上改革，教師還是以講為中心，以講論講，教師生怕學(xué)生自學(xué)時(shí)亂講話，所以，教師就滿堂灌，認(rèn)為這樣，學(xué)生才能夠?qū)W到更多的知識(shí)。其實(shí)，這種思想是錯(cuò)誤的，這樣的教學(xué)模式必須得進(jìn)行改革。
二、要構(gòu)建高效課堂。
課堂教學(xué)改革，是把重點(diǎn)放在培養(yǎng)學(xué)生參與和積極自覺的學(xué)習(xí)態(tài)度上。在教學(xué)時(shí)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自覺積極的學(xué)習(xí)教育，營(yíng)造生動(dòng)活潑的課堂氣氛，師生間合作默契，同伴間團(tuán)結(jié)合作、和諧民主，樹立新的平等的師生關(guān)系，教師是學(xué)生的同學(xué)，師生互動(dòng)、生生互動(dòng)，共同參與，爭(zhēng)取將每一節(jié)課堂都打造成高效課堂。
高效課堂的基本模式是分為三部分：預(yù)習(xí)，展示，反饋。即10+30+5時(shí)間模式，每節(jié)課教師占用5—10分鐘，學(xué)生自主學(xué)習(xí)時(shí)間要保證得到30分鐘，課堂達(dá)標(biāo)5分鐘。預(yù)習(xí)環(huán)節(jié)是把這節(jié)課的學(xué)習(xí)任務(wù)寫在黑板的右上角，讓學(xué)生自學(xué)。展示環(huán)節(jié)，一般是在老師的指導(dǎo)下，首先進(jìn)行小組展示，交流預(yù)習(xí)成果，然后進(jìn)行全班展示，學(xué)生會(huì)的不展示，不會(huì)的出錯(cuò)率高的進(jìn)行展示，師要給與及時(shí)的評(píng)價(jià)。反饋環(huán)節(jié)的主要任務(wù)是對(duì)前面的課進(jìn)行反思和。
總結(jié)。
對(duì)預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)進(jìn)行回歸性的檢測(cè)本環(huán)節(jié)尤其突出弱勢(shì)群體對(duì)他們進(jìn)一步檢查學(xué)習(xí)情況看能否達(dá)到三維目標(biāo)。這一環(huán)節(jié)主要是利用好兵教兵1兵練兵兵強(qiáng)兵的戰(zhàn)略促進(jìn)全體學(xué)生的發(fā)展。
高效課堂的通用模式是五步三查，“五步”即依照導(dǎo)學(xué)案獨(dú)學(xué)，找出學(xué)習(xí)困惑；圍繞困惑對(duì)學(xué)、群學(xué)、尋求幫助；以小組為單位小展示；根據(jù)小展示暴露的問題進(jìn)行大展示（全班展示）；學(xué)生歸位，整理學(xué)案，整理糾錯(cuò)本。“三查”即查自學(xué)的進(jìn)度和效果；查小展示中存在的問題；利用對(duì)子查，讓每一位學(xué)生都過關(guān)。
在高效課堂中，教師不再是以前單純的知識(shí)傳授者，而是學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者、引導(dǎo)者、直接參與者；教師應(yīng)稱其為“導(dǎo)學(xué)教師”、“大同學(xué)”；講課應(yīng)該稱其為“課堂學(xué)習(xí)”、“指導(dǎo)學(xué)習(xí)”。
我們還應(yīng)該“把課堂還給學(xué)生，讓學(xué)生成為課堂的主人”。我堅(jiān)信“高效課堂”教學(xué)模式一定能調(diào)動(dòng)起學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。我決心盡快適應(yīng)這種教學(xué)方法，大膽的放手，把課堂真正的還給學(xué)生。
三、
高效課堂的實(shí)施。
新課程改革下，我認(rèn)為最先解決的問題是：
1、怎樣激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性？
2、怎樣在分組合作以后維持學(xué)生的紀(jì)律？現(xiàn)在的學(xué)生合作意識(shí)比較差，自制力也不好?，F(xiàn)在進(jìn)行的合作學(xué)習(xí)，但合作的意識(shí)并不明確，這不等于是合作學(xué)習(xí)。在我們平時(shí)的教學(xué)中應(yīng)進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的集體榮譽(yù)感，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)自己學(xué)習(xí)，自己學(xué)會(huì)讀書，學(xué)會(huì)自己完成作業(yè)，自己動(dòng)腦解決問題，能用寫或者畫表達(dá)自己的感受。還需要在學(xué)生養(yǎng)成教育上多做一些工作。
同時(shí)，在教學(xué)中，要給學(xué)生一個(gè)足夠的空間，從而體現(xiàn)他們的主體地。
2位。教師在日常教學(xué)中，要充分挖掘?qū)W生的潛力，就要把課堂真正的讓給學(xué)生，讓他們?cè)趯W(xué)習(xí)中獲得成功的快樂。進(jìn)一步激發(fā)求知的欲望，從而提高學(xué)習(xí)效率。
新課改讓教師原有的角色發(fā)生變化，新課改也為教師發(fā)展創(chuàng)造了一個(gè)新的機(jī)遇。相信我們?cè)谛抡n程理念的指導(dǎo)下，激發(fā)自身的活力，在教學(xué)中不斷反思、不斷創(chuàng)新，一定會(huì)使學(xué)生向“學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)”這一最高目標(biāo)邁進(jìn)。相信自己也會(huì)在新課改理念的指導(dǎo)下不斷成長(zhǎng)，只要我們不斷學(xué)習(xí)，在教學(xué)中努力貫徹新課程的理念，不斷進(jìn)行教育教學(xué)上的創(chuàng)新。
教育教學(xué)改革心得篇五
教育教學(xué)改革是教師必須要面對(duì)的問題，我們的教學(xué)方法和教育理念必須得符合現(xiàn)代發(fā)展的需求和趨勢(shì)，才能夠更好地培養(yǎng)出將來的人才。在長(zhǎng)期的教學(xué)實(shí)踐中，我有著自己的理解和感悟，也有著一些切實(shí)可行的方案，希望能夠分享給大家。
第二段：新時(shí)代下的教學(xué)模式。
在過去，我們的教學(xué)主要是以講解為主，而現(xiàn)在更加注重的是學(xué)生的主體性和啟發(fā)性。我們要把學(xué)習(xí)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)化到學(xué)生身上，從而能夠促進(jìn)他們的思考和創(chuàng)造力。因此，我們應(yīng)該進(jìn)一步完善教學(xué)計(jì)劃，強(qiáng)化互動(dòng)教學(xué)，以及開發(fā)更多的教育資源。這樣不僅可以充分發(fā)揮教師的優(yōu)勢(shì)，還能夠激發(fā)學(xué)生參與教學(xué)的積極性，從而讓課堂真正變得有趣和充滿活力。
第三段：倡導(dǎo)探究學(xué)習(xí)的良好習(xí)慣。
在教學(xué)過程中，我們常常強(qiáng)調(diào)篤學(xué)習(xí)之初的良好習(xí)慣和方法。尤其是在探究學(xué)習(xí)方面，我們要注重培養(yǎng)學(xué)生的主動(dòng)性和獨(dú)立思考能力，而不是只是一味地追求學(xué)習(xí)成績(jī)。在這樣的情況下，我們應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生提出正確的問題，培養(yǎng)他們的實(shí)際動(dòng)手能力，從而使他們更加心無旁騖地投入到探究中。這不僅有利于他們的未來發(fā)展，而且也能夠讓他們更好地掌握本門課程的知識(shí)。
第四段：傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的融合。
傳統(tǒng)教學(xué)與現(xiàn)代教學(xué)的融合，是促進(jìn)教育教學(xué)改革不可或缺的一步。我們需要認(rèn)識(shí)到不同的教學(xué)方法和教育理念，找出其中的共通點(diǎn)，進(jìn)而創(chuàng)造出既有古人的雅約，又更符合現(xiàn)代生活的新品牌。要想實(shí)現(xiàn)這一目標(biāo)，我們應(yīng)該強(qiáng)化與教學(xué)實(shí)踐的結(jié)合，注重藝術(shù)、運(yùn)動(dòng)和科技等多種元素的融合，進(jìn)而探索出更適合當(dāng)前需求的教學(xué)模式。如此才能夠讓我們的教育教學(xué)更加接近人性化，也會(huì)對(duì)學(xué)生思維和素質(zhì)的提升產(chǎn)生積極影響。
第五段：結(jié)語。
變革教育教學(xué)，需要每一位教師用心去實(shí)踐和探討。雖然短期內(nèi)可能會(huì)遇到些許困難和挑戰(zhàn)，但我們應(yīng)該將目光放到更長(zhǎng)遠(yuǎn)的未來，把握機(jī)遇，挖掘潛力。不斷改變自己的教學(xué)方式和思考方式，更好地引導(dǎo)和服務(wù)學(xué)生，實(shí)現(xiàn)自己的教育理想，為中國(guó)教育事業(yè)的繁榮發(fā)展做出自己的貢獻(xiàn)！
教育教學(xué)改革心得篇六
隨著時(shí)代的發(fā)展和社會(huì)的進(jìn)步，教育也逐漸走向多元化和個(gè)性化。作為現(xiàn)代教育改革的重要組成部分，雙減教育旨在減負(fù)、減壓，為學(xué)生提供更寬松的學(xué)習(xí)環(huán)境。作為一名普通的教師，我在參與雙減教育教學(xué)改革后，有了一些實(shí)踐體會(huì)和心得，下面將從減負(fù)、減壓、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)綜合能力以及改變教師角色五個(gè)方面來談一談我的體會(huì)。
首先，減負(fù)是雙減教育的重要目標(biāo)之一，也是我對(duì)此改革最深有體會(huì)的一點(diǎn)。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生需要背負(fù)沉重的課業(yè)負(fù)擔(dān)，每天大量的作業(yè)和考試壓力讓他們倍感壓力。而在雙減教育中，我鼓勵(lì)學(xué)生逐漸從“多學(xué)科”向“泛學(xué)科”轉(zhuǎn)變，減少學(xué)科的壓力，讓學(xué)生更加注重學(xué)習(xí)的整體性和綜合性。同時(shí)，為了減輕學(xué)生的負(fù)擔(dān)，我也放手讓學(xué)生自主學(xué)習(xí)和自主管理，培養(yǎng)他們主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力。通過這樣的改革，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動(dòng)性得到了極大的激發(fā)，他們不再是被動(dòng)地接受知識(shí)，而是能夠自主思考和探索問題，這讓我深感雙減教育改革的意義和價(jià)值。
其次，減壓是雙減教育的另一個(gè)重要目標(biāo)。在傳統(tǒng)教育中，學(xué)生的競(jìng)爭(zhēng)壓力往往過大，整天埋頭苦讀，容易造成身心問題。而在雙減教育中，我注重培養(yǎng)學(xué)生的綜合素質(zhì)和興趣愛好，讓他們不只是關(guān)注學(xué)習(xí)的成績(jī)，而是更關(guān)注自己的個(gè)人發(fā)展和內(nèi)心的滿足感。在我的教學(xué)中，我鼓勵(lì)學(xué)生注重身心健康，組織各種活動(dòng)來豐富他們的課余生活，使他們能夠更好地放松身心，減輕學(xué)習(xí)帶來的壓力。我發(fā)現(xiàn)，通過減少學(xué)生的壓力，他們的學(xué)習(xí)效果反而更好，學(xué)習(xí)的動(dòng)力也更加持久。
第三，雙減教育注重激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。傳統(tǒng)教育中，學(xué)生因?yàn)楸还噍斶^多的知識(shí)而對(duì)學(xué)習(xí)產(chǎn)生厭倦情緒，他們往往把學(xué)習(xí)當(dāng)作一種枯燥而乏味的任務(wù)。而在雙減教育中，我盡可能地設(shè)置情境，使學(xué)生能夠從生活中尋找學(xué)習(xí)的樂趣。我鼓勵(lì)學(xué)生閱讀各類書籍，參加各種趣味性的活動(dòng)，培養(yǎng)他們的閱讀興趣和實(shí)踐動(dòng)手能力。我也注重培養(yǎng)學(xué)生的探索精神和創(chuàng)新思維，通過讓他們親自動(dòng)手實(shí)踐，培養(yǎng)他們對(duì)知識(shí)的主動(dòng)探索和應(yīng)用能力。通過這樣的實(shí)踐，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生對(duì)學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性明顯增強(qiáng)，學(xué)習(xí)效果也更加顯著。
第四，雙減教育重視培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。傳統(tǒng)教育中，學(xué)生往往只注重學(xué)科知識(shí)的學(xué)習(xí)，忽視了其他方面的能力培養(yǎng)。而雙減教育通過減負(fù)的方式，給學(xué)生更多的自由發(fā)展的空間，培養(yǎng)他們的各方面能力。我注重培養(yǎng)學(xué)生的審美和藝術(shù)修養(yǎng)，鼓勵(lì)他們參加各種藝術(shù)形式的活動(dòng)，使他們能夠在實(shí)踐中感受藝術(shù)的美。同時(shí)，我也注重培養(yǎng)學(xué)生的社交能力和團(tuán)隊(duì)合作精神，通過小組合作的方式讓他們學(xué)會(huì)與他人合作和溝通。通過培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力，他們能夠更好地適應(yīng)未來的社會(huì)發(fā)展，并有更多的選擇。
最后，雙減教育還改變了教師的角色。傳統(tǒng)教育中，教師往往是知識(shí)的傳授者和管理者，而在雙減教育中，教師的角色更加多元化和開放。作為一名教師，我不再是傳統(tǒng)意義上的講課者，而是更像一名指導(dǎo)者和引路人。我注重與學(xué)生之間的互動(dòng)和交流，關(guān)注他們的個(gè)體差異和需求，在課堂中鼓勵(lì)他們自主思考和互助學(xué)習(xí)。通過改變教師的角色，我能夠更好地了解學(xué)生的需求和問題，更好地指導(dǎo)他們的學(xué)習(xí)。
總之，通過參與雙減教育教學(xué)改革，我深刻體會(huì)到了教育的價(jià)值和意義。減負(fù)、減壓、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣、培養(yǎng)綜合能力以及改變教師角色，這些都是雙減教育的重要目標(biāo)和內(nèi)容。在未來的教學(xué)工作中，我將更加注重學(xué)生的個(gè)性發(fā)展和全面培養(yǎng)，為他們提供更好的學(xué)習(xí)環(huán)境和機(jī)會(huì)，讓他們成為有思想、有創(chuàng)造力和有擔(dān)當(dāng)?shù)纳鐣?huì)新人。
教育教學(xué)改革心得篇七
教育教學(xué)改革一直是教育界探索、追求的方向。隨著社會(huì)的發(fā)展和科技的進(jìn)步，我們所處的時(shí)代面臨著越來越多的挑戰(zhàn)和變革，教育教學(xué)改革也越來越顯得迫切和重要。近年來，我認(rèn)真思考教育教學(xué)改革的問題，也在實(shí)踐中不斷探索，獲得了一些心得體會(huì)，現(xiàn)在就與大家分享。
第二段：拋棄“學(xué)科框框”，開放視野。
教育教學(xué)改革的第一步，是拋棄學(xué)科框框，開放視野。我的觀點(diǎn)是，以往傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式，過度強(qiáng)化了學(xué)科的邊界和層級(jí)，忽視了跨學(xué)科、跨領(lǐng)域知識(shí)的聯(lián)系與共通性。而現(xiàn)在的社會(huì)，要求人們具備更廣泛的視野和思維方式，所以我們應(yīng)該更加注重多元學(xué)科的合作和整合，引導(dǎo)學(xué)生掌握多個(gè)學(xué)科領(lǐng)域的知識(shí)，并將其應(yīng)用于實(shí)際生活中。
第三段：注重學(xué)生個(gè)體差異，建立個(gè)性化教育。
第二步就是注重教育個(gè)體化、差異化，建立個(gè)性化教育。每個(gè)學(xué)生都擁有自己的天賦和弱勢(shì)，教育教學(xué)應(yīng)該根據(jù)學(xué)生的個(gè)體差異，采取不同的教學(xué)策略和方法，更好地引導(dǎo)學(xué)生發(fā)展?jié)撃芎妥晕覍?shí)現(xiàn)。因此，教師也需要更多地了解學(xué)生，了解他們的生活習(xí)慣、性格、意愿和需求，并能夠適時(shí)給予指導(dǎo)和幫助。
第四段：應(yīng)用技術(shù)手段，促進(jìn)教學(xué)效果。
應(yīng)用技術(shù)手段是現(xiàn)代教育教學(xué)改革的重要方向之一。比如，利用互聯(lián)網(wǎng)和數(shù)字技術(shù)，可以跨越時(shí)間和空間的限制，開展遠(yuǎn)程教學(xué)或虛擬教學(xué)，為學(xué)生提供更加便捷和靈活的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。同時(shí)，利用現(xiàn)代化教育設(shè)備，可以打破傳統(tǒng)教室中學(xué)生坐席的限制，建立更加開放互動(dòng)的教學(xué)模式，使學(xué)生更加積極參與、理解知識(shí)。
第五段：結(jié)語。
教育教學(xué)改革永遠(yuǎn)是一個(gè)持續(xù)和不斷推進(jìn)的過程，需要我們不斷地學(xué)習(xí)、實(shí)踐和反思。在實(shí)踐教學(xué)的過程中，我們應(yīng)該更加注重學(xué)生個(gè)性化差異，開放學(xué)科視野，應(yīng)用現(xiàn)代化教學(xué)手段，從而幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)自我價(jià)值，成為有思想、有創(chuàng)意的未來人才。
教育教學(xué)改革心得篇八
作為一名教師，教育教學(xué)改革是我們永恒的主題。而在實(shí)踐改革的過程中，我們不僅要思考如何更好地培養(yǎng)學(xué)生，還要反思自己的教學(xué)方式和教育理念。在我多年的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)中，我總結(jié)了一些關(guān)于教育教學(xué)改革的心得體會(huì)。以下是我的思考和總結(jié)，希望能對(duì)廣大教師在實(shí)踐教育教學(xué)改革中有所幫助。
第一段：注重情境與任務(wù)的設(shè)計(jì)。
教育教學(xué)改革不能單單依賴于教師個(gè)人的教學(xué)技巧，更重要的是注重接受的環(huán)境和任務(wù)的設(shè)計(jì)。我們應(yīng)該注重任務(wù)的情境和學(xué)習(xí)環(huán)境的設(shè)計(jì)，讓學(xué)生在具有情境體驗(yàn)的同時(shí)，豐富自己的知識(shí)。利用教育技術(shù)，可以制作出具有多元和跨學(xué)科性的任務(wù)，不僅能激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，還能發(fā)展學(xué)生的綜合素質(zhì)。
第二段：尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣。
不同的學(xué)生有不同的學(xué)習(xí)習(xí)慣和興趣，我們不能拘泥于自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，而是需要根據(jù)學(xué)生的需求進(jìn)行調(diào)整。當(dāng)我們能夠尊重學(xué)生的學(xué)習(xí)習(xí)慣，關(guān)注學(xué)生的興趣愛好，才能更好地開展教學(xué)工作。運(yùn)用學(xué)生中心的教學(xué)方法，讓學(xué)生在自主性方面發(fā)揮自己的主動(dòng)性，主動(dòng)地學(xué)習(xí)，主動(dòng)地探究，也是教育教學(xué)改革的重要方向之一。
第三段：關(guān)注學(xué)生的能動(dòng)性。
在教育教學(xué)改革中，我們需要增強(qiáng)學(xué)生的能動(dòng)性，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)中充分地發(fā)揮自己的主觀能動(dòng)性。針對(duì)不同的學(xué)生，我們需要采取不同的教學(xué)策略，讓學(xué)生在教育教學(xué)改革中更加積極主動(dòng)。利用小組學(xué)習(xí)、課外閱讀、獨(dú)立探究等多種方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情與自身的動(dòng)力與保持學(xué)習(xí)的積極態(tài)度，讓學(xué)生主動(dòng)地探究知識(shí)與提高自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。
第四段：鼓勵(lì)多種評(píng)估方式。
教育教學(xué)改革同樣需要充分關(guān)注評(píng)價(jià)方式的改革。學(xué)生本身擁有多種的學(xué)習(xí)能力，只有采用多種評(píng)估方式才能更好地發(fā)現(xiàn)學(xué)生的特長(zhǎng)、優(yōu)點(diǎn)和成長(zhǎng)空間?？梢怨膭?lì)學(xué)生多方面展示自己的學(xué)習(xí)成果，例如學(xué)習(xí)報(bào)告、模擬演講、綜合實(shí)踐報(bào)告等。這種方式既能評(píng)估學(xué)生的學(xué)術(shù)成果，又能培養(yǎng)其實(shí)踐能力和自信心。同時(shí)，個(gè)人介紹和自我評(píng)價(jià)也可以為網(wǎng)絡(luò)教學(xué)帶來豐富的多元體驗(yàn)。
第五段：注重課堂環(huán)境的營(yíng)造。
教育教學(xué)改革需要獨(dú)具謀眼的教育理論的指導(dǎo)，構(gòu)建師生共建、相互尊重、共同發(fā)展的教育和教學(xué)體系。真正的改革，還需要我們?cè)趯?shí)際教學(xué)活動(dòng)中全面展現(xiàn)，打造良好的課堂氛圍。營(yíng)造良好的課堂環(huán)境和文化主導(dǎo)需要我們?nèi)谌攵嘣慕虒W(xué)調(diào)整和多元的考試評(píng)價(jià)體系，加強(qiáng)教學(xué)效果，不僅能保護(hù)教師的著作權(quán)，同時(shí)能更好地保護(hù)學(xué)生的學(xué)習(xí)權(quán)益，實(shí)現(xiàn)師生共同發(fā)展。
以上是我在教育教學(xué)改革中的心得和體會(huì)，當(dāng)然，這只是個(gè)人意見，希望大家能夠多加思考和探究，共同推動(dòng)教育教學(xué)的全面升級(jí)。
教育教學(xué)改革心得篇九
今天，我認(rèn)真聽了教育局領(lǐng)導(dǎo)《改進(jìn)管理，深化教育教學(xué)改革》的講座，深有感觸。
教育在現(xiàn)代化建設(shè)中具有基礎(chǔ)性、先導(dǎo)性和全局性作用，優(yōu)先發(fā)展教育是黨和國(guó)家長(zhǎng)期堅(jiān)持的一項(xiàng)重大戰(zhàn)略方針。教育理念的更新對(duì)教育工作者提出了更高的要求。改進(jìn)管理，加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)，深化教育教學(xué)改革成為學(xué)校實(shí)踐“三個(gè)代表”重要思想、的重要舉措。
作為一名教師，一定要堅(jiān)定信心，抓住機(jī)遇，不失時(shí)機(jī)地開展教育教學(xué)工作，在工作中提高自己，完善自己，發(fā)展自己。一定要提高認(rèn)識(shí)，下大的決心，花大的力氣，勤奮學(xué)心，務(wù)實(shí)工作，就一定能夠在平凡的工作崗位上做出不平凡的事情來，就一定能夠成為人民滿意的教師。
首先要靜心思考，認(rèn)真研究。思考什么?思考怎樣才能為學(xué)生創(chuàng)造和提供一個(gè)和諧愉悅的環(huán)境，從而促進(jìn)每一個(gè)學(xué)生健康快樂地成長(zhǎng)，為人生打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。在這個(gè)環(huán)境中，學(xué)生的學(xué)習(xí)不再是枯燥乏味的，不再是脫離生活和實(shí)踐活動(dòng)的;自己的教育教學(xué)活動(dòng)，也不再僅僅以教書本知識(shí)為主，而是自覺融入師生互動(dòng)的良好氛圍之中，將自己的教學(xué)與學(xué)生的生活實(shí)踐緊密聯(lián)系起來，將自己組織的活動(dòng)與學(xué)生的學(xué)習(xí)聯(lián)系起來。研究什么?研究提高教育教學(xué)質(zhì)量的策略和方法。要針對(duì)不同的教學(xué)對(duì)象，針對(duì)不同的教學(xué)內(nèi)容，選擇不同的教育方法。要注重因材施教，善于循循誘導(dǎo)。
其次要提高使命感，加強(qiáng)責(zé)任感。作為一名教師，必須認(rèn)清自己的責(zé)任。教師就是教師，教師的存在特征，注定同普通人不一樣，也只有這“不一樣”，教師才能在精神的世界里，保持特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)。一個(gè)教師，也只有擁有這份“特立獨(dú)行的清醒與尊嚴(yán)”，才能在這個(gè)物欲橫流的世界上，氣宇軒昂，昂首挺胸。作為一名教師，必須對(duì)自己的教育人生有一個(gè)清醒的認(rèn)識(shí)和規(guī)劃，而不是做一天教師撞一天鐘。
教育教學(xué)改革心得篇十
黨的十八屆三中全會(huì)上審議通過了《中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，全會(huì)公報(bào)高瞻遠(yuǎn)矚，繼往開來，不但承繼了35年來改革開放的歷史邏輯，又有新的視角和立意。尤其是公報(bào)上將教育領(lǐng)域的改革，描述為“人民最關(guān)心最直接最現(xiàn)實(shí)的利益問題”，三個(gè)“最”完全體現(xiàn)了黨對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的關(guān)懷，表明了對(duì)民生問題的持續(xù)關(guān)注，更加明確了教育徹底改革創(chuàng)新的鮮明態(tài)度。公報(bào)中在教育領(lǐng)域的改革敘述中，首次使用了“綜合改革”的字眼，這實(shí)際上是拓展了教育改革的范疇。這不僅意味著基礎(chǔ)教育、義務(wù)教育要強(qiáng)化履行政府的法定義務(wù)，還意味著技能教育、高校教育將向更加注重教育規(guī)律，注重創(chuàng)新的模式轉(zhuǎn)變。
在學(xué)習(xí)中，我深刻體會(huì)到作為一名教師，在工作中要緊緊圍繞十八屆三中全會(huì)精神和要求，把思想和行動(dòng)統(tǒng)一到黨中央決策部署上來，圍繞“教育改革”主線，自覺參與，積極創(chuàng)新，立足本職，恪盡職守，聯(lián)系教學(xué)實(shí)際，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。
1.要認(rèn)識(shí)到教育的責(zé)任重大，任重道遠(yuǎn)，必須在工作崗位上認(rèn)認(rèn)真真施教，踏踏實(shí)實(shí)育人，積極參加課程改革，做到求真務(wù)實(shí)。在工作中不斷學(xué)習(xí)，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新，充實(shí)提高自己。作為教師，必須具有良好的師德，為人表率，用自己的人格魅力去影響學(xué)生，感染學(xué)生，讓學(xué)生的心靈得到凈化健康發(fā)展，形成良好的個(gè)性心理品質(zhì)。用自己淵博的知識(shí)去引導(dǎo)學(xué)生，進(jìn)行師生互動(dòng)，讓學(xué)生在愉悅的環(huán)境中獲得知識(shí)、形成能力。在教育教學(xué)實(shí)踐中，教師還要做到文明執(zhí)教，育人為本。要尊重和關(guān)愛學(xué)生，言傳身教，為人師表，教書育人，以高尚的情操引領(lǐng)學(xué)生，不斷提高學(xué)生的思想道德素質(zhì)，幫助學(xué)生成長(zhǎng)為對(duì)國(guó)家有用的人才。
2.教育牽系著民族興衰和國(guó)家存亡，教育牽系著學(xué)生的未來。因此教師平時(shí)要克服急躁情緒，從細(xì)微處入手，從點(diǎn)滴做起，用賞識(shí)的眼光看學(xué)生，注意發(fā)現(xiàn)他們的閃光點(diǎn)，讓他們感受到老師的關(guān)懷。對(duì)待待優(yōu)生要有耐心，不要歧視他們，注意發(fā)現(xiàn)他們的優(yōu)點(diǎn)，予以表揚(yáng)，鼓勵(lì)他們樹立自信心，開啟他們沉重的心扉，給他們創(chuàng)造展示自我的平臺(tái)。要用發(fā)展的眼光看人，有著對(duì)學(xué)生無私的愛心，精心營(yíng)造和優(yōu)化育人環(huán)境，積極為他們的騰飛創(chuàng)造條件。
3.教師要不斷提高自身素質(zhì)，注重自身師德形象。十年樹木，百年樹人。對(duì)學(xué)生一定要充滿愛心，無論任何時(shí)候，都要?jiǎng)又郧?、曉之以理、?dǎo)之以行，用心育人。教師良好的思想品行是教師最偉大人格魅力的體現(xiàn)。育人不能僅僅憑熱情和干勁，還需要以德立身、以身立教，教師的舉止言行，就是學(xué)生學(xué)習(xí)的楷模。作為一名教師，一生要淡泊名利，甘為人梯，把自己畢生精力獻(xiàn)給黨的教育事業(yè)。用我們的智慧和能力為年輕的生命多注入一些激情，多創(chuàng)造一些體驗(yàn)，多賦予一些憧憬，讓我們的生命在發(fā)現(xiàn)和喚醒生命的潛能中發(fā)出光和熱。
4.堅(jiān)持以人為本、不斷學(xué)習(xí)、勇于創(chuàng)新的教育改革實(shí)踐，關(guān)注細(xì)節(jié)、追求和諧的教育價(jià)值觀，確保教育教學(xué)目標(biāo)的順利完成，這是我們應(yīng)盡的職責(zé)。在教育教學(xué)工作中，教師要進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，提高自己的業(yè)務(wù)水平和理論水平。在工作崗位上高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，認(rèn)真履職，注重實(shí)效。每天備好上好每一節(jié)課，發(fā)揮每一個(gè)學(xué)生的潛力，關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的健康成長(zhǎng)和全面發(fā)展。
5、緊跟全國(guó)課改的新形勢(shì)，積極參加課程改革，深入開展探究式教學(xué)的實(shí)踐，在以導(dǎo)學(xué)稿為載體的探究式教學(xué)改革中，充分發(fā)揮自己的能量，做改革的先鋒者。在工作中認(rèn)真學(xué)習(xí)教育改革理論，用素質(zhì)教育教學(xué)理論指導(dǎo)實(shí)踐，不斷創(chuàng)新。在實(shí)踐中不斷完善自己、提高自己，是教育教學(xué)水平更上一層樓。
黨的十八屆三中全會(huì)審議通過的《中央關(guān)于全面深化改革若干重大問題的決定》，為教育的改革和發(fā)展提供了新的理念和路線，更深入更全面的教育改革的春天即將到來，讓我們站在新的起跑線上，去迎接教育改革新時(shí)代的曙光吧!
教育教學(xué)改革心得篇十一
近年來，隨著社會(huì)的不斷發(fā)展和教育的深入改革，我國(guó)的教育教學(xué)工作也發(fā)生了巨大的變化。作為一名從教多年的教師，我對(duì)于推進(jìn)教育教學(xué)改革的一些心得體會(huì)，積累了一定的經(jīng)驗(yàn)和見解。下面我將結(jié)合自己的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)和觀察，總結(jié)了以下幾點(diǎn)心得。
首先，關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異。每個(gè)人都有自己的個(gè)性和天賦，而傳統(tǒng)的教育教學(xué)模式往往只注重知識(shí)的灌輸，忽視了學(xué)生的個(gè)性差異。推進(jìn)教育教學(xué)改革的關(guān)鍵之一就是要引導(dǎo)學(xué)生充分發(fā)揮自己的優(yōu)勢(shì)，培養(yǎng)獨(dú)立思考和創(chuàng)新能力。在課堂上，我采用分組討論、小組合作等方式，鼓勵(lì)學(xué)生們積極參與，交流彼此的看法和想法，并通過評(píng)價(jià)和激勵(lì)機(jī)制，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)展自己的特長(zhǎng)和才能。通過這種方式，學(xué)生成績(jī)和興趣都得到了提升，孩子們也更加自信和積極。
其次，重視學(xué)生的實(shí)踐能力培養(yǎng)。僅僅掌握理論知識(shí)是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，學(xué)生還需要通過實(shí)踐來鞏固所學(xué)的知識(shí)，提升解決實(shí)際問題的能力。因此，我在教學(xué)中注重激發(fā)學(xué)生的實(shí)踐意識(shí)和動(dòng)手能力。比如，針對(duì)生物課程，我引導(dǎo)學(xué)生們到校園或?qū)嶒?yàn)室進(jìn)行觀察和實(shí)驗(yàn)，讓學(xué)生親身感受生物的奧妙和科學(xué)的樂趣。通過實(shí)踐，學(xué)生們不僅能夠更好地理解和掌握知識(shí)，而且培養(yǎng)了他們的觀察力、實(shí)驗(yàn)設(shè)計(jì)和數(shù)據(jù)分析能力。這些實(shí)際操作對(duì)于學(xué)生的綜合素質(zhì)的提升具有積極的意義。
再次，靈活運(yùn)用教育技術(shù)手段。隨著信息技術(shù)的迅猛發(fā)展，各種教育技術(shù)手段的出現(xiàn)使得教育教學(xué)變得更加豐富多樣。作為現(xiàn)代教師，我們要善于運(yùn)用這些技術(shù)手段，更好地滿足學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。例如，我經(jīng)常利用多媒體課件、網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)等工具，將課程內(nèi)容展示得更加生動(dòng)和形象。同時(shí)，通過線上作業(yè)、在線測(cè)驗(yàn)等方式，可以更好地跟蹤學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，并進(jìn)行有效地反饋和輔導(dǎo)。教育技術(shù)手段的運(yùn)用，不僅提高了教學(xué)效率，而且使得學(xué)生的學(xué)習(xí)更富有趣味性和刺激性。
此外，加強(qiáng)師生互動(dòng)和溝通。教師和學(xué)生之間的良好溝通和有效互動(dòng)對(duì)于教育教學(xué)工作的順利進(jìn)行非常重要。在課堂上，我經(jīng)常采用師生互動(dòng)的教學(xué)方式，鼓勵(lì)學(xué)生們提問、表達(dá)自己的觀點(diǎn)，引導(dǎo)他們思考和獨(dú)立解決問題。同時(shí)，我也注重與學(xué)生的一對(duì)一交流，關(guān)心他們的學(xué)習(xí)和生活情況，及時(shí)給予鼓勵(lì)和指導(dǎo)。通過這種方式，學(xué)生們對(duì)于課程更加認(rèn)真和投入，教學(xué)效果也得到了明顯的提升。
總之，推進(jìn)教育教學(xué)改革是一個(gè)系統(tǒng)工程，需要全社會(huì)的共同參與和努力。作為教育工作者，我們要有開放的思維、創(chuàng)新的意識(shí)，積極適應(yīng)教育改革的要求，為學(xué)生提供更好的教育教學(xué)服務(wù)。這就需要我們關(guān)注學(xué)生的個(gè)性差異，培養(yǎng)學(xué)生的實(shí)踐能力，靈活運(yùn)用教育技術(shù)手段，加強(qiáng)師生互動(dòng)和溝通。當(dāng)然，這只是我個(gè)人的體會(huì)和經(jīng)驗(yàn)，希望能對(duì)更多的教師和教育工作者有所啟示和幫助。相信只要我們不斷探索和創(chuàng)新，推進(jìn)教育教學(xué)改革的道路一定會(huì)越走越寬廣，讓我們的教育事業(yè)不斷邁上新的臺(tái)階。
教育教學(xué)改革心得篇十二
全面實(shí)施基礎(chǔ)教育課程改革是當(dāng)前教育領(lǐng)域的一場(chǎng)深刻變革，作為這場(chǎng)變革中的我們?cè)诓粩嗟貙W(xué)習(xí)新課程，嘗試著正確領(lǐng)會(huì)新課標(biāo)的精神和理念，期望能更好的應(yīng)用于教學(xué)實(shí)踐，進(jìn)而為推進(jìn)基礎(chǔ)教育的改革盡自己的微薄之力。20xx年11月本人參加了區(qū)進(jìn)修舉辦的干訓(xùn)學(xué)習(xí)，對(duì)基礎(chǔ)課程改革研究進(jìn)行了專門的培訓(xùn)?，F(xiàn)把自己的一些體會(huì)、認(rèn)識(shí)、收獲總結(jié)如下。
首先，新課程標(biāo)準(zhǔn)出臺(tái)后，教材也做了很大的修改，教材體系打亂了，熟悉的內(nèi)容不見了，造成許多的不適應(yīng)，教師因此對(duì)課程改革產(chǎn)生了抵觸情緒，在這次培訓(xùn)中我聽到一句話“你們是用教材教，還是教教材？”，深受啟發(fā)，對(duì)啊，教材是教學(xué)過程中的載體，但不是唯一的載體。在教學(xué)過程中教材是死的，但作為教師的人是活的。所以，一名教師，應(yīng)該不斷的學(xué)習(xí)，不斷的增加、更新自己的知識(shí)，才能將教材中有限的知識(shí)拓展到無限的生活當(dāng)中去。
其次，新課標(biāo)下的老師更多的體現(xiàn)了“以人為本”的教育理念。成功的一堂課，或者說成功的一次互動(dòng)合作離不開師生之間的有效的、和諧的交流與溝通。新課標(biāo)下的老師成功的'轉(zhuǎn)換了自身的角色，教師更多的是學(xué)習(xí)的組織者、引導(dǎo)者和參與者。他們學(xué)會(huì)了蹲下身來欣賞學(xué)生，他們尊重學(xué)生內(nèi)在的需要，了解學(xué)生的心理，順應(yīng)學(xué)生的天性，，保護(hù)學(xué)生的自尊，相信學(xué)生的能力，滿足學(xué)生的自我需要，發(fā)揮學(xué)生的主體作用平等對(duì)待每一位學(xué)生。尊重每一位學(xué)生的想法，不管對(duì)錯(cuò)不以給出批評(píng)，更多的是贊揚(yáng)和默許，錯(cuò)誤的觀念讓學(xué)生在探究和學(xué)習(xí)中加以改正。新課程下的老師，充分的認(rèn)識(shí)到，教材只是一個(gè)載體，需要每一個(gè)教師去挖掘，去創(chuàng)造。教學(xué)是一個(gè)再創(chuàng)造的過程，是對(duì)課程的不斷發(fā)展、不斷豐富的過程，教師不再只是簡(jiǎn)單的教教材，而是利用教材組織各種各樣的活動(dòng)，根據(jù)學(xué)生發(fā)展的需要對(duì)教材進(jìn)行調(diào)試和重組。
沃德曾說過“平庸的老師傳達(dá)知識(shí)；水平一般的老師解釋知識(shí)；好的老師演示知識(shí)；偉大的老師激勵(lì)學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)?！痹诿恳淮温犝n過程中我都深深的體會(huì)到了新課程下的老師們都在努力的讓學(xué)生去學(xué)習(xí)知識(shí)，他們所做的一切都是為了每一位學(xué)生更好的發(fā)展，他們的追求是走向全人教育，這也正是新課程發(fā)展的核心理念和發(fā)展的終極追求。培訓(xùn)中的老師的講座值得我再次深深的品位。
教育教學(xué)改革心得篇十三
教育改革不需要“坐而論道”，需要的是“起而行”，需要的是創(chuàng)造性的“行”。
創(chuàng)造性的“行”首先要“敏于行”。先進(jìn)的東西是有有效期的，學(xué)了要馬上用，不然再好東西也會(huì)“過期的”。我們經(jīng)常看到許多教育界同行學(xué)習(xí)的機(jī)會(huì)不少，國(guó)內(nèi)外到處跑，可實(shí)際工作改進(jìn)不多，究其原因就是“行”比較遲鈍的緣故。因此，學(xué)到的先進(jìn)東西和思考到的好點(diǎn)子要馬上付諸于行動(dòng)，不要依賴“等、靠、要”。學(xué)校的發(fā)展不可能一蹴而就，需要諸多有利條件，但我們決不能坐等好的條件從天而降，不要等萬事俱備才邁開腳步，創(chuàng)新的路是“等不來的”。“上路了，夢(mèng)想才真正開始?！保刃幸徊?，先做能做的改變，在路上不斷完善才是我們應(yīng)走的正確之路。
創(chuàng)造性的“行”還要“勇于行”和“智于行”。創(chuàng)造性的“行”就意味著要走一條新路，一條難路，這需要勇氣與智慧。許多教育者都糾結(jié)在這樣一個(gè)問題上不得解脫——教育的大環(huán)境并不是那么有利于教育改革時(shí)我們?cè)撛趺崔k？是抱怨不休？止步觀望？還是逆水行舟，知難而上？我的答案是后者。任何的改革都不會(huì)有坦途，不怕承擔(dān)風(fēng)險(xiǎn)，不怕失敗，迎難而進(jìn)，以改革家的氣度領(lǐng)導(dǎo)學(xué)校工作，開拓發(fā)展，是校長(zhǎng)成功的動(dòng)力。悲觀的人老是抱怨不利因素，積極的人勇于創(chuàng)造有利因素，擺脫不利因素，創(chuàng)造有利因素，學(xué)校辦學(xué)品質(zhì)就一定能得到提升。
解決了“勇于行”還要解決好“智于行”。行動(dòng)智慧決定了行動(dòng)質(zhì)量，校長(zhǎng)的辦學(xué)智慧應(yīng)體現(xiàn)在其“領(lǐng)”與“導(dǎo)”上?！邦I(lǐng)”首先要領(lǐng)對(duì)路，要科學(xué)地把學(xué)校引領(lǐng)到適合自己學(xué)校的發(fā)展之路上，這是一條實(shí)事求是的路，這是一條先進(jìn)的路；這是一條堅(jiān)守育人為本，遵循教育規(guī)律的教育綠道。“領(lǐng)”還要領(lǐng)得好，要領(lǐng)得有藝術(shù)，要做思想的引領(lǐng)者，要有感召力地、吸引力地把學(xué)校師生引領(lǐng)到一個(gè)人人都想為之奮斗的共同發(fā)展愿景中去?！邦I(lǐng)”還得領(lǐng)在前，率先垂范要體現(xiàn)在行動(dòng)的領(lǐng)前上，要求師生們?nèi)プ龅淖约合纫龅?。“?dǎo)”首先要疏導(dǎo)學(xué)校困節(jié)，師生們們難以解決的困難就是需要校長(zhǎng)站出來去幫助解決的事，它包括學(xué)校管理、后勤、社會(huì)資源以及教師思想、業(yè)務(wù)、家庭等不利學(xué)校和師生發(fā)展的一切問題?！皩?dǎo)”重在疏導(dǎo)與疏通，“導(dǎo)”不是簡(jiǎn)單的高壓和控制而是服務(wù)、支持、溝通與指導(dǎo)?！皩?dǎo)”要“導(dǎo)心”，人文關(guān)懷和人性化管理是“導(dǎo)心”良方。
行路難，不等于無路可行。面對(duì)教育改革大潮的襲來，校長(zhǎng)作為學(xué)校的領(lǐng)路人需要帶來大家“敏于行”、“勇于行”和“智于行”，相信一定能行出一條教育綠道，一條生機(jī)盎然的教育發(fā)展之路。
教育教學(xué)改革心得篇十四
教育教學(xué)改革是當(dāng)前我國(guó)教育事業(yè)的重要領(lǐng)域，也是全民關(guān)注的熱點(diǎn)話題。我自己是一名小學(xué)教師，多年來一直關(guān)注和研究教育教學(xué)改革，親身經(jīng)驗(yàn)讓我深深感受到了改革對(duì)于教育的重大意義。在這篇文章中，我將分享一下我的一些心得體會(huì)，希望能與大家分享并得到反饋。
第二段：積極擁抱改革。
對(duì)于教育教學(xué)改革，我們首先應(yīng)該具有積極的態(tài)度去擁抱它，而不是排斥或者抵制。在教學(xué)實(shí)踐中，我發(fā)現(xiàn)，只有真正將“新”理念融入教學(xué)中，才能真正實(shí)現(xiàn)教育領(lǐng)域的變革和進(jìn)步。例如，語文教育中有時(shí)會(huì)引入一些當(dāng)代文學(xué)作品，作為傳統(tǒng)課文的補(bǔ)充材料，這種方式既能讓學(xué)生對(duì)文學(xué)產(chǎn)生濃厚興趣，又能夠拓寬他們的閱讀視野，幫助他們培養(yǎng)自主閱讀的習(xí)慣。
第三段：注重方法的革新。
教育教學(xué)改革不僅只是理念和觀念的改變，更重要的是要在教學(xué)方法上有所創(chuàng)新。學(xué)科之間的組合、知識(shí)之間的整合和相互轉(zhuǎn)化，都需要擴(kuò)大教學(xué)視野，創(chuàng)新教學(xué)理念、方法、技術(shù)等。在教學(xué)實(shí)踐中，我也積極嘗試差異化教學(xué)、探究式學(xué)習(xí)等多種教學(xué)方法，讓學(xué)生從不同的角度感受到知識(shí)的趣味和樂趣。例如，我在小學(xué)數(shù)學(xué)教學(xué)中，經(jīng)常使用照片、圖像等直觀的材料，通過情境模擬和圖形推理等方法，鼓勵(lì)學(xué)生主動(dòng)探究、積極思考。
第四段：合理運(yùn)用現(xiàn)代技術(shù)。
如今，信息技術(shù)以及人工智能的發(fā)展，為教育教學(xué)改革提供了前所未有的機(jī)遇和可能。我們應(yīng)該充分利用這些新技術(shù)，運(yùn)用數(shù)字化的手段進(jìn)行教育資源的開發(fā)，通過視頻、APP等多種手段，引導(dǎo)和激勵(lì)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和積極性。在我自己的教學(xué)實(shí)踐中，經(jīng)常使用班級(jí)微信群、教學(xué)答疑APP等工具，方便與家長(zhǎng)溝通，定制化地為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)輔助手段。當(dāng)然，我們也應(yīng)該合理使用這些技術(shù)，不能一味地依賴，更不能將其濫用。
第五段：關(guān)注學(xué)生全面發(fā)展。
最后，我認(rèn)為，教育教學(xué)改革的核心目的，應(yīng)該是為學(xué)生全面發(fā)展服務(wù)。這不僅包括學(xué)科知識(shí)的傳授，更重要的是學(xué)生思維能力的培養(yǎng)、綜合素質(zhì)的提高、情感態(tài)度的塑造、價(jià)值觀念的建立等。在我的教學(xué)之中，我不僅注重學(xué)科知識(shí)的講解，還會(huì)多做一些“剪紙美術(shù)課”、“反向課堂”、“小小主持人”等特色課程，通過興趣培養(yǎng)、實(shí)踐鍛煉等多種方式，拓寬學(xué)生的知識(shí)廣度和文化深度，培養(yǎng)他們的綜合素養(yǎng)和創(chuàng)新精神。
總結(jié)：
教育教學(xué)改革是一個(gè)不斷推進(jìn)、加深、完善的過程，我們需要不斷探索，不斷嘗試，用一顆心去關(guān)注和傾聽學(xué)生的心聲，貫徹家庭、學(xué)校、社會(huì)的共同責(zé)任，讓孩子更好地發(fā)展和成長(zhǎng)。希望從我的這些心得體會(huì)中，為大家提供一些思路和借鑒，共同推動(dòng)教育教學(xué)改革邁向更好的發(fā)展方向。
教育教學(xué)改革心得篇十五
通過自學(xué)，我進(jìn)一步了解和掌握了新課改的發(fā)展方向和目標(biāo)，反思了以往工作中的不足。作為一名教師，我深知自己在教學(xué)過程中還存在太多的問題，但是經(jīng)過這一段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我相信自己是有所收獲的。這本書集對(duì)教育教學(xué)工作很有見解的專家以鮮活的案例和豐富的知識(shí)內(nèi)涵，給了我具體的操作指導(dǎo)，使我們的教育觀念進(jìn)一步得到更新，真是受益非淺。
教師的課程觀不能停留在課程即教材這一層面上，課程也是師生共同構(gòu)建學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)的過程。課程不再是由專家編制、教師執(zhí)行的，物化的、靜止的、僵化的文本形態(tài)，課程也是師生在教學(xué)中共同創(chuàng)制的、鮮活的、過程性的、發(fā)展著的活動(dòng)形態(tài)。課程不是一種結(jié)果，而是一種過程，更是一種意識(shí)。
正如著名課程專家斯騰豪斯所說，課程本質(zhì)上是一種藝術(shù)，藝術(shù)的本質(zhì)是一種探究。這就要求教師在教學(xué)過程中具有探究、創(chuàng)新的精神。課程是教師與學(xué)生共同建構(gòu)的一個(gè)藝術(shù)品。其次，課程是開放的、民主的科學(xué)的。所謂開放，是指課程的開發(fā)要全社會(huì)關(guān)心教育事業(yè)的人共同參與；課程要在實(shí)施過程中不斷修改，不斷趨向完善；課程的設(shè)計(jì)要為孩子個(gè)性的發(fā)展留有一定的空間。所謂民主，就是課程決策、課程編制的過程應(yīng)該是對(duì)話式的；課程實(shí)施的過程也應(yīng)該是師生交互并生成意義的過程。所謂科學(xué)，是指課程是孩子的課程，課程必須回歸孩子世界、適應(yīng)不同孩子的發(fā)展需要，使不同層次的孩子都能獲得成功感。
教師要充分信任孩子，相信孩子完全有學(xué)習(xí)的能力。把機(jī)會(huì)交給孩子，俯下身子看孩子的生活，平等參與孩子的研究。教師把探究的機(jī)會(huì)交給孩子，孩子就能充分展示自己學(xué)習(xí)的過程，教師也就可以自如開展教學(xué)活動(dòng)。新課程實(shí)施的靈活性大，讓教師覺的難以駕馭教學(xué)行為，課堂教學(xué)中表現(xiàn)為過多的焦慮和不安。那么，怎樣調(diào)動(dòng)孩子的思維參與呢?專家認(rèn)為，應(yīng)當(dāng)創(chuàng)設(shè)情景，巧妙地提出問題，引發(fā)孩子心理上的認(rèn)知沖突，使孩子處與一種心求通而未得，口欲言而弗能的狀態(tài)。
同時(shí)，教師要放手給孩子，給他們想、做、說的機(jī)會(huì)，讓他們討論、質(zhì)疑、交流，圍繞某一個(gè)問題展開辯論。教師應(yīng)當(dāng)讓孩子充分思考，給孩子充分表達(dá)自己思維的機(jī)會(huì)，讓學(xué)生放開說，并且讓盡可能多的孩子說。這樣，孩子自然就會(huì)興奮，參與的積極性就會(huì)高起來，參與度也會(huì)大大提高，個(gè)體才能得到發(fā)展。
教育教學(xué)改革心得篇十六
新一輪課程改革是一場(chǎng)傳統(tǒng)教學(xué)方式與學(xué)習(xí)方式的革命，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的轉(zhuǎn)變是新一輪基礎(chǔ)教育課程改革的明顯特點(diǎn)。新課程提倡的新的學(xué)習(xí)方式是自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。這也是實(shí)施新課程最為核心和最為關(guān)鍵的環(huán)節(jié)。由于教育必須著眼于學(xué)生潛能的喚醒、開掘與提升，增進(jìn)學(xué)生的自主發(fā)展；必須著眼于學(xué)生的全面成長(zhǎng)，增進(jìn)學(xué)生認(rèn)知、情感、態(tài)度與技能等方面的***發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的生活世界和學(xué)生的獨(dú)特需要，增進(jìn)學(xué)生有特點(diǎn)的發(fā)展；必須關(guān)注學(xué)生的畢生學(xué)習(xí)的愿望和能力的構(gòu)成，增進(jìn)學(xué)生的可延續(xù)發(fā)展?；仡櫸覀兯哌^的歷程，其中有艱辛也有欣慰，有苦澀也有甘甜，有挫折也有進(jìn)步，使我們對(duì)新的課程改革有了更加深入的熟悉，也使我們有了全新的轉(zhuǎn)變，具體表現(xiàn)在以下方面：
一、教師角色，從前臺(tái)向后臺(tái)定位《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出學(xué)生是學(xué)習(xí)和發(fā)展的主體。教師首先必須確立學(xué)生的主體地位，建立一切為了學(xué)生的發(fā)展的思想。教師的角色由教學(xué)中的主角轉(zhuǎn)向同等中的首席。課堂不再是教師表演舞臺(tái)，而是師生交換、互動(dòng)的天地。教學(xué)不是為了控制學(xué)生，而是為了增進(jìn)學(xué)生發(fā)展。因此，教師首先應(yīng)當(dāng)正確定位，從講臺(tái)走向?qū)W生，以尋求進(jìn)，以學(xué)論教，以學(xué)定教。將課堂教學(xué)的視野集中到學(xué)生身上。把課堂還給學(xué)生，使學(xué)天生為課堂的主人。師進(jìn)則生退，師退則生進(jìn)。教師在課堂為學(xué)生學(xué)習(xí)騰出的空間有多大，學(xué)生發(fā)展的余地就有多大。例如在《桂林山水》一課中，教師剪輯了一段與課文內(nèi)容相匹配的錄相，讓學(xué)生在課堂里朗誦，制作一個(gè)簡(jiǎn)易版的現(xiàn)場(chǎng)mtv。學(xué)生情緒高漲，自排自編，分工合作。而教師則在旁充當(dāng)助手。
二、師生交往，從學(xué)說向?qū)υ挵l(fā)展現(xiàn)代心理學(xué)以為：兒童在自由安閑的時(shí)候，在輕松、愉快、***的環(huán)境中，思惟活躍，想象豐富，記憶力增強(qiáng)；反之則思路阻塞、反應(yīng)緩慢、心靈封閉、無創(chuàng)造性可言。在新課程理念下，學(xué)生不再是知識(shí)的容器，而是一個(gè)布滿豪情與活力，有待于點(diǎn)燃的火把。因此，課堂改變教師的話語霸權(quán)，構(gòu)建新型的師生關(guān)系，創(chuàng)設(shè)同等的教育環(huán)境顯得尤其重要。通過交往，重建***、民主、同等的師生對(duì)話，開放學(xué)生的心態(tài)，凸現(xiàn)學(xué)生的主體、張顯學(xué)生的個(gè)性、解放學(xué)生的創(chuàng)造性。改變以往教得辛勞，學(xué)得痛苦，結(jié)果還是不滿意的'現(xiàn)狀。教學(xué)是教師的教與學(xué)生學(xué)的同一，這類同一的實(shí)質(zhì)是交往。教學(xué)進(jìn)程是師生交往、積極互動(dòng)、共同發(fā)展的進(jìn)程。例如，在教《記金華的雙龍洞》時(shí)，先讓學(xué)生隨著小導(dǎo)游邊看錄相邊聽解說，到金華的雙龍洞去走一趟。接著讓學(xué)生按用文章中的一句話說說金華的雙龍洞是一個(gè)怎樣的地方，然后讓學(xué)生質(zhì)疑，學(xué)生提出的大多數(shù)題目集中在雙龍洞有哪些特點(diǎn)這一關(guān)鍵題目，捉住了這個(gè)題目，也就解決了文章的重點(diǎn)。這節(jié)課的一開始就給學(xué)生創(chuàng)設(shè)了新奇獨(dú)特的學(xué)習(xí)環(huán)境，激起學(xué)生質(zhì)疑、解答的愛好。學(xué)生通過自己的參與，體驗(yàn)到創(chuàng)造性學(xué)習(xí)的樂趣，因此收到了較好的教學(xué)效果。
教育教學(xué)改革心得篇十七
通過查找資料和自己的總結(jié)，我認(rèn)為信息技術(shù)給教育教學(xué)帶來的變革可分為以下幾個(gè)方面：
1、從學(xué)校方面來說，信息技術(shù)給學(xué)校的管理帶來了很大的沖擊。一方面，信息技術(shù)給學(xué)校帶來了新的科技，給學(xué)校提供了方便和快捷；另一方面，信息技術(shù)的推廣是依賴于高科技產(chǎn)品和專業(yè)的人才。學(xué)校要推廣信息技術(shù)，就必須擁有一系列的配套的產(chǎn)品，如電腦。然而這些產(chǎn)品的價(jià)格是傳統(tǒng)的教育器材所無法比擬的，這就直接增加了學(xué)校的經(jīng)費(fèi)。同時(shí)，學(xué)校在擁有這些科技產(chǎn)品的同時(shí)，還需要一批專業(yè)的管理人才，而且，學(xué)校同時(shí)也要對(duì)教師的信息能力進(jìn)行培訓(xùn)，這也是非常耗時(shí)耗費(fèi)的項(xiàng)目。所以信息技術(shù)在給學(xué)校帶來機(jī)遇的同時(shí)也讓學(xué)校面臨很大的壓力。
2、信息技術(shù)對(duì)教學(xué)活動(dòng)帶來了很大的變革。首先，教學(xué)觀念上的變革，信息技術(shù)運(yùn)用其優(yōu)勢(shì)為學(xué)習(xí)者創(chuàng)造了多種學(xué)習(xí)環(huán)境，教學(xué)內(nèi)容和教學(xué)方式方法也多種多樣，各學(xué)科緊密結(jié)合，學(xué)生能更自主的學(xué)習(xí)。傳統(tǒng)的教學(xué)觀念已不再適合信息時(shí)代。其次，教師角色的改變，教師的主要職能由“教”轉(zhuǎn)變?yōu)椤皩?dǎo)”，要更加注重教師“導(dǎo)”的作用。教師從傳統(tǒng)的主導(dǎo)者變成了組織者和參與者，和學(xué)生處在同一地位。同時(shí)由于各學(xué)科更加融合，這就需要各學(xué)科的教師密切交流。教師也要不斷的學(xué)習(xí)補(bǔ)充新的知識(shí)，例如，教師要學(xué)會(huì)運(yùn)用信息技術(shù)制作課間、設(shè)計(jì)教學(xué)過程等等。第三，學(xué)生學(xué)習(xí)方式的改變，信息技術(shù)在教育中的應(yīng)用，學(xué)生在學(xué)習(xí)中兼具了主體與主導(dǎo)的雙重身份。在學(xué)習(xí)場(chǎng)所上，學(xué)生不再以課堂教學(xué)為基礎(chǔ)，他們可以根據(jù)自己確定在什么時(shí)候、什么地方學(xué)習(xí)；在學(xué)習(xí)內(nèi)容上，信息技術(shù)在網(wǎng)上為學(xué)生提供了大量的學(xué)習(xí)資料，學(xué)生可以根據(jù)自己的興趣進(jìn)行選擇；在學(xué)習(xí)方式上，學(xué)生也不再單純的死記硬背或題海戰(zhàn)術(shù)，各種形式的教學(xué)與學(xué)習(xí)指導(dǎo)都在信息技術(shù)發(fā)展的今天得以展現(xiàn)，學(xué)生完全可以根據(jù)自己的情況選擇適合自己的方式。第四，教學(xué)方法的改變，在信息技術(shù)環(huán)境下，為教學(xué)方式的改變提供了有利條件，多種教學(xué)方法的優(yōu)化組合，做到因材施教，發(fā)展學(xué)生的個(gè)性。注重加強(qiáng)學(xué)生分析問題、解決問題能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)與實(shí)踐能力的培養(yǎng)，加強(qiáng)信息技術(shù)與各學(xué)科、社會(huì)、生活的聯(lián)系，讓學(xué)生學(xué)會(huì)知識(shí)的`遷移。第五，教學(xué)評(píng)價(jià)的改變。在信息技術(shù)的環(huán)境下，教學(xué)評(píng)價(jià)不再是單一通過考試評(píng)價(jià)的模式，而是從教學(xué)目標(biāo)，內(nèi)容，方式等各個(gè)方面進(jìn)行評(píng)價(jià)，在學(xué)生的知識(shí)與技能、過程與方法、情感態(tài)度和價(jià)值觀等各個(gè)方面進(jìn)行訓(xùn)練和評(píng)價(jià)。
3、信息技術(shù)擴(kuò)大了教育的群體和空間，為人們終身教育提供了更為便利的環(huán)境。在網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下，學(xué)習(xí)者可以很方便的獲得想要的知識(shí)，學(xué)習(xí)不再僅僅局限在教室，例如通過網(wǎng)上教學(xué)，分隔兩地的學(xué)生和老師能很方便的進(jìn)行交流。通過網(wǎng)絡(luò)，人們可以終身的接受學(xué)習(xí)。
教育教學(xué)改革心得篇十八
本人本期積極聽課、評(píng)課，大膽嘗試，認(rèn)真寫好教案、學(xué)案，要求學(xué)生預(yù)習(xí)，課前提出知識(shí)要點(diǎn)，學(xué)習(xí)難點(diǎn)，以及有待解決的問題，把全班分為幾個(gè)學(xué)習(xí)小組，對(duì)各組預(yù)習(xí)筆記，討論筆記嚴(yán)格檢查，課堂教學(xué)采取教師引導(dǎo)，學(xué)生大膽上臺(tái)演說，讓學(xué)生當(dāng)老師，同學(xué)間互相討論，積極發(fā)言，補(bǔ)充不夠全面的發(fā)言及回答，讓學(xué)生吃透知識(shí)。教室共有四塊黑板，一般前面塊給教師及上臺(tái)講解知識(shí)的學(xué)生用，其他幾塊分配給各學(xué)習(xí)小組用，各組以激勵(lì)性的稱謂給自己小組命名，如精誠(chéng)合作、勇往直前等等，學(xué)生都很積極。
本人在數(shù)學(xué)科的教學(xué)上，已基本形成一定模式，課前寫出學(xué)案，每小組發(fā)一份課前預(yù)習(xí)，讓學(xué)生根據(jù)學(xué)案進(jìn)行預(yù)習(xí)，探究知識(shí)。課前讓各小組匯報(bào)預(yù)習(xí)情況，每組派一人講述本節(jié)課的知識(shí)要點(diǎn)，重難點(diǎn)以及碰到的問題，探究知識(shí)過程中發(fā)現(xiàn)了什么，有什么疑問，詢問學(xué)生通過預(yù)習(xí)學(xué)到了什么知識(shí)。然后教師對(duì)學(xué)生的預(yù)習(xí)匯報(bào)予以肯定及適當(dāng)解釋，用十分鐘左右時(shí)間引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)歸納新知識(shí)，然后練習(xí)鞏固，讓學(xué)生講解解題過程，從分析到運(yùn)用新的知識(shí)點(diǎn)，解題演算，一步步要求學(xué)生像教師一樣能破解知識(shí)，這樣學(xué)生能吃透知識(shí)，達(dá)到舉一反三、靈活應(yīng)變、學(xué)習(xí)積極主動(dòng)的目的。最后教師引導(dǎo)學(xué)生共同歸納本節(jié)課所學(xué)的知識(shí)。
通過大膽嘗試，學(xué)生學(xué)習(xí)興趣濃厚，討論問題積極，發(fā)言的同學(xué)越來越多，表達(dá)知識(shí)的口述能力得到了很大的提高，晚自習(xí)討論題目很激烈，各自表達(dá)自己對(duì)問題的見解，有的問題爭(zhēng)執(zhí)不下，才請(qǐng)教老師。但有部分學(xué)生性格孤僻，膽小，語言表達(dá)能力差，他們?nèi)匀缓懿贿m應(yīng)這種教法，還需多鼓勵(lì)他們，幫助他們樹立學(xué)習(xí)的信心，讓他們大膽發(fā)言，彼此互相幫助，互相當(dāng)教師。
換位教學(xué)法不是簡(jiǎn)單的變換思維，要結(jié)合本校學(xué)生及教材實(shí)際，從思維上徹底更新，讓學(xué)生展現(xiàn)自己才華的時(shí)間更多，努力實(shí)現(xiàn)三維目標(biāo)。
總之，本人積極推行換位教學(xué)法的新課改，不斷嘗試新的有效的教學(xué)方式，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量，為教育事業(yè)貢獻(xiàn)更大的力量。