文學(xué)作品不僅能反映社會(huì)現(xiàn)實(shí)，還能啟發(fā)人們的思考和感悟。寫總結(jié)要先回顧整個(gè)過程，將重點(diǎn)放在收獲和成長上。我們收集了一些優(yōu)秀總結(jié)的例子，希望能夠?qū)Υ蠹业膶懽魈峁﹨⒖肌?BR> 五年級(jí)英語說課稿篇一
各位評(píng)委老師：
大家好！
我是一名英語教師，我叫xxx，很高興我們能夠相聚在《小教天空》，通過這次教師招考，給了我一次鍛煉的機(jī)會(huì)，也給了我一次展示的平臺(tái)，希望大家多多為我提出寶貴的建議和意見。今天我說課的課題是《welcomebacktoschool》。
一、說教材。
今天我說課的內(nèi)容是pep小學(xué)英語三年級(jí)下冊第一單元第六課時(shí)，主要是學(xué)習(xí)字母“dd”，“ee”，單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”以及《let’sdo》中的一些小的指令，讓學(xué)生能夠聽懂老師指令，并作出相應(yīng)的動(dòng)作。
二、說教法、學(xué)法。
本課我采用了唱歌、游戲、表演等活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，并主要運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源《空中英語》課堂進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在看、聽、認(rèn)、讀中達(dá)到所要求的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的記憶、觀察和思維能力，在加強(qiáng)學(xué)生聽音的前提下，還要求學(xué)生能集中注意力觀察老師的口形。讓學(xué)生在各種快樂的活動(dòng)過程中感悟、復(fù)習(xí)以及鞏固語言知識(shí)，發(fā)展語言技能。然后通過一系列比賽，讓學(xué)生在動(dòng)靜交錯(cuò)，個(gè)人與小組相結(jié)合，聯(lián)系與競爭相融合的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言，訓(xùn)練語言，應(yīng)用語言。這樣，學(xué)生不僅習(xí)得了語言，還養(yǎng)成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)生適用語言能力。第六課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、通過遠(yuǎn)程教育資源以及其他不同方式要求學(xué)生學(xué)會(huì)“dd”，“ee”兩個(gè)字母以及“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”的正確認(rèn)讀。
2、以培養(yǎng)學(xué)生興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用《let’sdo》部分提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)以及運(yùn)用語言的能力，提高他們的競爭意識(shí)，讓學(xué)生在競爭中體現(xiàn)合作意識(shí)。
四、說教學(xué)重、難點(diǎn)的把握和突破。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽、說、認(rèn)、讀本課的新字母和新單詞。
教學(xué)難點(diǎn)：在《let’sdo》中，鞏固新詞，并能作出相應(yīng)指令，為了把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我還自制了精美的卡片，讓學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)反復(fù)加強(qiáng)鞏固。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備。
本節(jié)課我主要運(yùn)用了遠(yuǎn)程教育資源《空中英語課堂》進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，又準(zhǔn)備了六張卡片，增加了教學(xué)的'直觀性和多樣性。
六、說教學(xué)過程。
（一）激發(fā)興趣。
開課時(shí)，我首先以跟同學(xué)們問好的方式進(jìn)入新課，讓學(xué)生感受到這是一個(gè)自主的課堂，是屬于他們的，從而提高學(xué)生的興趣。
（二）引入新課。
1、復(fù)習(xí)本節(jié)課采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
2、新授利用遠(yuǎn)程教育資源教授字母“dd”，“ee”以及單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”。
（三）趣味操練。
通過老師做口形，進(jìn)行興趣操練。
（四）轉(zhuǎn)化技能。
《let’sdo》部分，讓學(xué)生通過指令在玩中學(xué)，學(xué)中用。
（五）鞏固深化。
本節(jié)課通過師生對話，生生操練鞏固書本上本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
七、說反思。
本課的設(shè)計(jì)是以字母和單詞為主線貫穿始終，圍繞以前所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)了系列豐富的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看、聽、說、認(rèn)、讀，倡導(dǎo)體驗(yàn)，參與實(shí)踐，合作與交流學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。
（一）鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
在本課新授詞匯呈現(xiàn)和理解的過程中，讓學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用已初步學(xué)到英語知識(shí)，很好地鞏固了本課的新授內(nèi)容。此外，在最后的拓展教學(xué)中，快樂的學(xué)習(xí)使他們體驗(yàn)成功的喜悅和滿足，激發(fā)他們發(fā)揮出自己的最大潛能。
（二）關(guān)注情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情境。
在這節(jié)課上，是由學(xué)生自己主宰課堂，他們在合作學(xué)習(xí)中品味著學(xué)習(xí)快樂，體驗(yàn)著人和人之間互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的感覺有多么美好感受著自己辛勤付出后成功的滿足。
總之，這節(jié)課學(xué)生們在課堂上學(xué)到了所學(xué)的知識(shí)，并加以鞏固，是一堂比較成功的網(wǎng)上教研課。
我的說課結(jié)束，謝謝大家！
五年級(jí)英語說課稿篇二
這堂課主要是復(fù)習(xí)一般過去式的構(gòu)成與運(yùn)用。以及讓學(xué)生適應(yīng)一些中考題。培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的綜合能力。縱觀本節(jié)課我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、教師自身素質(zhì)較高。
教態(tài)和藹夸張，充分發(fā)揮了肢體語言在英語課堂作用。對學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)、肯定，鼓勵(lì)學(xué)生方面也非常不錯(cuò)。整節(jié)課老師始終以甜甜的微笑對待學(xué)生，課堂情態(tài)語言豐富，富有感染力，具有極強(qiáng)的親和力，真正與學(xué)生融為了一體。
二、教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來準(zhǔn)備課堂教學(xué)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都考慮到了學(xué)生的實(shí)際，非常踏實(shí)。讓人有很實(shí)在的感覺。每個(gè)步驟都不可缺。
三、教學(xué)思路清晰，條理性強(qiáng)。
由簡到難，層層遞進(jìn)。使英語這種任務(wù)型教學(xué)輕松貫穿于教學(xué)之中，讓學(xué)生表層上掌握知識(shí)，深層上理解知識(shí)，高層上運(yùn)用知識(shí)，由淺入深地培養(yǎng)了學(xué)生的能力。學(xué)生也正是靠著這種內(nèi)生的情感動(dòng)力，推動(dòng)對知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展。
一、學(xué)生活動(dòng)偏少，教師活動(dòng)時(shí)間太多。
學(xué)生的主體性沒有得到了充分的發(fā)揮。教師沒有真正在課堂上放開來讓學(xué)生操練。時(shí)間上感覺比較趕，而忽略了學(xué)生的掌握情況，落實(shí)的面不夠。
二、幻燈片制作不是很好，有些重點(diǎn)內(nèi)容都很不清楚。底版與字的顏色搭配不恰當(dāng)。
三、課堂生動(dòng)性不夠，課堂起點(diǎn)較低而選擇的練習(xí)難度卻太高，讓學(xué)生有挫敗感。
五年級(jí)英語說課稿篇三
1、教材的地位及作用。
本課主要學(xué)習(xí)了一些新的食物單詞，要求掌握句型tastethis、it‘ssour/sweet、本課是本單元的第二課，前一課已學(xué)習(xí)了what’sthis？這一句型，在這一課中又得到了鞏固，在本單元中起著承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定及其依據(jù)。
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）能聽懂會(huì)說本課的會(huì)話。
（2）能較好地掌握本課句型tastethis、it‘ssour/sweet.
（3）掌握有關(guān)食物的詞匯。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其大膽開口，積極參與語言的實(shí)際交際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及用英語思維的習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的要求，學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在看看、說說、玩玩中增強(qiáng)對語言的感受，在愉快和諧的氛圍中學(xué)習(xí)英語。
4、教材的處理。
（1）會(huì)話教學(xué)內(nèi)容以創(chuàng)設(shè)情境、表演為主，體現(xiàn)語言的交際功能。
（2）詞匯教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生能聽能說。
小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、積極性作為教學(xué)的主要目的。在本課教學(xué)中以情景教學(xué)為主。并通過游戲、競賽等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來。
本課分4個(gè)步驟來完成。
1、組織教學(xué)，引人入勝。
從心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張消極狀態(tài)，通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱英語歌曲來組織教學(xué)，結(jié)合前面所學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行師生對話，可以活躍課堂氣氛，消除緊張心理，使學(xué)生很自然地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、學(xué)習(xí)詞匯，強(qiáng)化句型。
在詞匯教學(xué)中通過借助實(shí)物、單詞卡片，讓他們對詞匯有初步認(rèn)識(shí)，把詞匯套入語言項(xiàng)目what’sthis？it‘s…進(jìn)行替換練習(xí)。并請兩位同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)單詞的比賽，老師及時(shí)掌握反饋信息，視情況適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，通過評(píng)價(jià)讓孩子們感到都有進(jìn)步，都有收獲。
3、游戲活動(dòng)，寓教娛樂。
游戲、競賽是活躍課堂教學(xué)的重要手段，它有助于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和增強(qiáng)學(xué)生的.競爭意識(shí)，在游戲和競賽中讓他們獲得勝利的喜悅，消除他們的自卑心理，提高他們掌握詞匯的能力和口語表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)起他們的主動(dòng)性和積極性，在本課中，通過摸一摸，猜一猜的游戲，即鞏固了what’sthis？it‘s…這一句型，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、作業(yè)布置。
聽錄音，涂顏色。
1、板書設(shè)計(jì)：
unit2tasting。
orange。
sourlemon。
sweetchocolate。
apple。
2、時(shí)間安排：組織教學(xué)約5分鐘，詞匯教學(xué)約10分鐘，繪畫教學(xué)約20分鐘，作業(yè)約5分鐘。
3、教具的使用及整個(gè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)的特色：
本節(jié)課使用的教具有：錄音機(jī)、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。
設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中利用各種感性教具，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，并利用幾個(gè)層次的口語訓(xùn)練，游戲、競賽等形式激發(fā)學(xué)生興趣，把教學(xué)的主體地位還給學(xué)生，在課堂教學(xué)中營造一個(gè)輕松、活潑、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓本課的重、難點(diǎn)在輕松的情景對話及游戲、競賽中得到深化、化解。
五年級(jí)英語說課稿篇四
各位評(píng)委老師：
大家好！
我是來*******的一名英語教師，我叫***，很高興我們能夠相聚在《小教天空》，通過這次教師招考，給了我一次鍛煉的機(jī)會(huì)，也給了我一次展示的平臺(tái)，希望大家多多為我提出寶貴的建議和意見。今天我說課的課題是《welcomebacktoschool》。
一、說教材。
今天我說課的內(nèi)容是pep小學(xué)英語三年級(jí)下冊第一單元第六課時(shí)，主要是學(xué)習(xí)字母“dd”，“ee”，單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”以及《let’sdo》中的一些小的指令，讓學(xué)生能夠聽懂老師指令，并作出相應(yīng)的動(dòng)作。
二、說教法、學(xué)法。
本課我采用了唱歌、游戲、表演等活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，并主要運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源《空中英語》課堂進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在看、聽、認(rèn)、讀中達(dá)到所要求的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的記憶、觀察和思維能力，在加強(qiáng)學(xué)生聽音的前提下，還要求學(xué)生能集中注意力觀察老師的口形。讓學(xué)生在各種快樂的活動(dòng)過程中感悟、復(fù)習(xí)以及鞏固語言知識(shí)，發(fā)展語言技能。然后通過一系列比賽，讓學(xué)生在動(dòng)靜交錯(cuò)，個(gè)人與小組相結(jié)合，聯(lián)系與競爭相融合的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言，訓(xùn)練語言，應(yīng)用語言。這樣，學(xué)生不僅習(xí)得了語言，還養(yǎng)成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)生適用語言的能力。第六課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、通過遠(yuǎn)程教育資源以及其他不同方式要求學(xué)生學(xué)會(huì)“dd”，“ee”兩個(gè)字母以及“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”的正確認(rèn)讀。
2、以培養(yǎng)學(xué)生興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用《let’sdo》部分提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)以及運(yùn)用語言的能力，提高他們的競爭意識(shí)，讓學(xué)生在競爭中體現(xiàn)合作意識(shí)。
四、說教學(xué)重、難點(diǎn)的把握和突破。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽、說、認(rèn)、讀本課的新字母和新單詞。
教學(xué)難點(diǎn)：在《let’sdo》中，鞏固新詞，并能作出相應(yīng)指令，為了把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我還自制了精美的卡片，讓學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)反復(fù)加強(qiáng)鞏固。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備。
本節(jié)課我主要運(yùn)用了遠(yuǎn)程教育資源《空中英語課堂》進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，又準(zhǔn)備了六張卡片，增加了教學(xué)的直觀性和多樣性。
六、說教學(xué)過程。
（一）激發(fā)興趣。
開課時(shí)，我首先以跟同學(xué)們問好的方式進(jìn)入新課，讓學(xué)生感受到這是一個(gè)自主的課堂，是屬于他們的，從而提高學(xué)生的興趣。
（二）引入新課。
1、復(fù)習(xí)本節(jié)課采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
2、新授利用遠(yuǎn)程教育資源教授字母“dd”，“ee”以及單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”。
（三）趣味操練。
通過老師做口形，進(jìn)行興趣操練。
（四）轉(zhuǎn)化技能。
《let’sdo》部分，讓學(xué)生通過指令在玩中學(xué)，學(xué)中用。
（五）鞏固深化。
本節(jié)課通過師生對話，生生操練鞏固書本上本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
七、說反思。
本課的設(shè)計(jì)是以字母和單詞為主線貫穿始終，圍繞以前所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)了系列豐富的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看、聽、說、認(rèn)、讀，倡導(dǎo)體驗(yàn)，參與實(shí)踐，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。
（一）鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
在本課新授詞匯呈現(xiàn)和理解的過程中，讓學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用已初步學(xué)到的英語知識(shí)，很好地鞏固了本課的新授內(nèi)容。此外，在最后的拓展教學(xué)中，快樂的學(xué)習(xí)使他們體驗(yàn)成功的喜悅和滿足，激發(fā)他們發(fā)揮出自己的最大潛能。
（二）關(guān)注情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情境。
在這節(jié)課上，是由學(xué)生自己主宰的課堂，他們在合作學(xué)習(xí)中品味著學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)著人和人之間互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的感覺有多么美好感受著自己辛勤付出后成功的滿足。
總之，這節(jié)課學(xué)生們在課堂上學(xué)到了所學(xué)的知識(shí)，并加以鞏固，是一堂比較成功的網(wǎng)上教研課。
我的說課結(jié)束，謝謝大家！
五年級(jí)英語說課稿篇五
新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達(dá)到發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運(yùn)用能力。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，形象思維占優(yōu)勢。
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)，x老師采用了以下教學(xué)方法：
為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的語言環(huán)境，我以歌曲導(dǎo)入課堂，讓輕松愉快的音樂放松學(xué)生的心情投入運(yùn)用英語思維的英語課堂。
x老師設(shè)置一些很真實(shí)的情景，用這樣的方法來讓學(xué)生進(jìn)行自由討論。直觀形象，富有吸引力的材料容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟思維的大門。周活動(dòng)內(nèi)容豐富，多姿多彩，為了幫助學(xué)生盡可能多地回憶并運(yùn)用學(xué)過的動(dòng)詞詞組，我借助多媒體突破了時(shí)空的局限性，創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)的語言環(huán)境和用語情景，讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作和交流中快樂地學(xué)習(xí)，輕輕松松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并在情景中樹立說英語的信心，從而提高課堂的教學(xué)效率。
這是一堂學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言來完成某項(xiàng)任務(wù)的句型課，所以任務(wù)型教學(xué)法貫穿課堂始終。學(xué)生在聽、說能力得到提高的基礎(chǔ)上，能完成一份調(diào)查報(bào)告，并能根據(jù)調(diào)查結(jié)果，運(yùn)用第三人稱介紹其他同學(xué)的周末活動(dòng)情況。最終達(dá)到在日常生活中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際的能力。
五年級(jí)英語說課稿篇六
2.學(xué)生分析。
由于五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的英語，因此在課堂上更希望有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，但注意力不易長時(shí)間集中，不喜歡單調(diào)的重復(fù)個(gè)機(jī)械的訓(xùn)練，因此我主要采用游戲，歌曲的方式，讓學(xué)生在說、玩、讀、說、猜、做中愉快的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)人人參與，大膽實(shí)踐，通過同桌及小組活動(dòng)、討論、合作等方式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行真實(shí)交際，既培養(yǎng)了學(xué)生開拓創(chuàng)新的精神，又真正地提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
3.教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)目標(biāo)。
(2)情感目標(biāo)。
采用歌謠教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的情感目標(biāo)。
能熟練運(yùn)用星期進(jìn)行簡單的`對話，加強(qiáng)彼此的溝通。
4.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(1)能正確熟練的認(rèn)讀一周七天的讀法，并能用英語描述每天的課程。
(2)難點(diǎn)。
一周七天的發(fā)音。
5.課前準(zhǔn)備。
1.復(fù)習(xí)。
2.新課導(dǎo)入。
3.新課的呈現(xiàn)。
3.鞏固階段。
4.歸納總結(jié)。
根據(jù)課件的提示，師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再次出示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確是否到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
五年級(jí)英語說課稿篇七
陳老師的這節(jié)課清晰實(shí)在，扎實(shí)有效，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語的積極性。整節(jié)課中，陳老師教態(tài)自然、大方，且具有親和力和感染力，富有激情，使本節(jié)課神采飛揚(yáng)。下面結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，來講講以下幾點(diǎn)。
1、導(dǎo)入自然，歌謠激趣，新舊知識(shí)緊密結(jié)合。本節(jié)課一開始，戴老師就以歌謠形式直接引入本節(jié)課的話題，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間內(nèi)被激活。接著用圖片來復(fù)現(xiàn)以前學(xué)過的詞匯，使新舊知識(shí)自然有效地連接在一起，并未后面新知的教授做了鋪墊。
2、巧設(shè)情景，讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中自然習(xí)得和操練新知。在本節(jié)課中，陳老師利用了學(xué)生喜歡的動(dòng)物來教授新知，并與動(dòng)作相結(jié)合，通過比較來進(jìn)行新知的操練，達(dá)到了鞏固的目的，且有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。
3、遵循循序漸漸、層層遞進(jìn)的原則。在warm—up、新知呈現(xiàn)和操練鞏固階段，陳老師均以單個(gè)詞匯引出相關(guān)短語，再到句子，最后到語篇的輸出。全面運(yùn)用了形容詞詞匯：big，small，long，short等，達(dá)到學(xué)以致用的目的，體現(xiàn)了詞不離句的原則。
4．教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，訓(xùn)練方式多樣。這些趣味性活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語的熱情，使學(xué)生樂于接受本節(jié)課的新知。另在操練階段，戴老師采用的訓(xùn)練方式有全班活動(dòng)、師生活動(dòng)、小組活動(dòng)、節(jié)奏歡快的chant、學(xué)生喜愛的guessinggame、showtime等，這些活動(dòng)形式多樣、趣味性強(qiáng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們樂于參與到活動(dòng)來。另外，通過這些活動(dòng)，陳老師能有效地突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，而且還在一定程度上發(fā)展了學(xué)生的能力。
5、評(píng)價(jià)方式新穎多樣并能貫穿始終。在本節(jié)課中，戴老師能做到各環(huán)節(jié)都有評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式有bighands，starts，great，super等等。課堂結(jié)束后，戴老師能及時(shí)將評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，起到了很好的激勵(lì)和督促作用，使學(xué)生能明白課堂上的良好表現(xiàn)也是極其重要的，這在一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。
以上是本節(jié)課值得提倡的方面，但是我們說教學(xué)是一門藝術(shù)，再好的課堂也還是有遺憾的，本節(jié)課也不例外，以下是我個(gè)人的幾點(diǎn)小疑問，都是比較細(xì)節(jié)的地方，希望我們能共同來探討探討。
1、老師在教學(xué)過程中忽略了教學(xué)卡片的呈現(xiàn)及板書的運(yùn)用。
2、在教授新詞tall和short時(shí)，讓學(xué)生描述一些動(dòng)物進(jìn)行對比，這讓一些學(xué)生感覺比較有難度，可以改用讓學(xué)生找找身邊的同學(xué)來舉例說明，這樣更加具有實(shí)效性，也讓學(xué)生覺得有話可說。
陳老師這節(jié)課總體上來說還是很成功的，有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方，以上是我個(gè)人的拙見，如有不當(dāng)之處，請不吝指教。
五年級(jí)英語說課稿篇八
有幸邀請教研員王老師前來講座指導(dǎo)，結(jié)合王老師及組內(nèi)其他教師的評(píng)價(jià)意見，我對這節(jié)課的反思如下：
1、關(guān)于文本再構(gòu)。
備課一直在思索，區(qū)內(nèi)的流行趨勢是文本再構(gòu)。這個(gè)語篇是否需要再構(gòu)。琢磨了教材后，我肯定了自己的想法，并且進(jìn)行了最淺顯的局部再構(gòu)。全篇在學(xué)歌環(huán)節(jié)增加了三個(gè)表示順序的副詞firsthenlast.這樣的處理是將舊知和簡單易懂的新知融入到原有文本中使之更完善、飽滿。我想文本再構(gòu)的初衷和目的也是如此：不是一味的堆砌更不是不負(fù)責(zé)任的全盤否定而是根據(jù)文本內(nèi)容和學(xué)生語用的實(shí)際需要做合理化的改動(dòng)，讓文本在真實(shí)情境下具有可讀性。
2、過程銜接注意自然與遞進(jìn)。
大家不約而同肯定了我的環(huán)節(jié)過渡自然且活動(dòng)成遞進(jìn)形式開展。確實(shí)，第一課時(shí)的語篇教學(xué)的宗旨便是整體把握文本大意、初步感知文本意思。如果只是零散地進(jìn)行詞、句地操練，整節(jié)課將會(huì)成為一盤散沙。所以，我們需要為這節(jié)課設(shè)計(jì)一根主線：在音樂課上。然后以任務(wù)引領(lǐng)設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)串聯(lián)在主線上。學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依附有概念支持。
3、尊重學(xué)生體會(huì)和語用。
文本中有不少功能詞塊和詞條，比如：listentofollow...togetherlearn…canyou…?whatcanyoudo?等等。我在處理時(shí)，采用了小文本的情景式閱讀和情景式對話操練方式，讓學(xué)生在真實(shí)自然的語言環(huán)境中認(rèn)知并掌握他們。在輸入的同時(shí)，通過回答、選擇、找線索、填空、推理、朗讀、表演等形式讓學(xué)生進(jìn)行有效輸出，及時(shí)反饋并評(píng)價(jià)。
1、課型的定位。
小學(xué)的語篇閱讀教學(xué)大多采用的是類似初高中的應(yīng)用型閱讀模式。學(xué)生和教師的用英語的時(shí)間該如何分配。這兩年，各級(jí)的專家又提出小學(xué)課堂的任何一種課型還是以聽說為主打，弱化讀寫。新課標(biāo)提出：學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)。導(dǎo)到何種程度，占多大比重，設(shè)計(jì)怎樣的活動(dòng)才能讓學(xué)生盡情輸出？這些都是我們亟須解決的問題。
2、語篇閱讀時(shí)對單詞句型的處理。
本節(jié)課的最后一個(gè)表演環(huán)節(jié)學(xué)生展示的時(shí)間比較緊張、咎其原因在于pre-reading的環(huán)節(jié)，我過分操練了canyou…?whatcanyoudo?這兩個(gè)功能句型。導(dǎo)致了時(shí)間分配不均。王老師再次強(qiáng)調(diào)功能句型和詞匯應(yīng)在文本閱讀的過程中逐步消化，學(xué)生輸出時(shí)間的比重一定是比輸入大。
3、板書的功能。
優(yōu)秀的板書不僅能完整地、科學(xué)地展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過程，有利于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建。本節(jié)課的板書確實(shí)還有需要再加工的地方。幾年前的省級(jí)培訓(xùn)，沈峰老師提出了思維導(dǎo)圖式板書。王老師的建議也是如此：通過對whenwhowhatwhere等詞的設(shè)置在教學(xué)過程中生成板書。最后學(xué)生要能在板書的輔助下對文本的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、層次達(dá)到復(fù)述的要求。反思自己確實(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中對板書存在很大的隨意性。在今后的實(shí)踐中要不斷思索，優(yōu)化板書美化板書。
俗話說：教無定法。每節(jié)課堂的模式都不盡相同。面對農(nóng)村孩子英語語用的薄弱，我想埋怨于事無補(bǔ)。我們應(yīng)該在平時(shí)教學(xué)中以學(xué)生的正確、流暢地表達(dá)為目標(biāo)，大膽嘗試各種方法進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
五年級(jí)英語說課稿篇九
本周一，我參加了區(qū)里的教研活動(dòng)，聽了三初老師講授的8aunit5reading部分，這是一節(jié)新授閱讀課，課上老師注重采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本版塊圍繞“扎龍自然保護(hù)區(qū)”這一話題展開教學(xué)活動(dòng)。
本課在課堂教學(xué)中發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體作用，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生差異，盡量照顧到每一層次的學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都盡量參與到教學(xué)活動(dòng)中來，教師為學(xué)生創(chuàng)造了寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、新課的導(dǎo)入巧妙。
首先通過展示的圖片幫助學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)的一些鳥類名稱，并自然的過渡到即將談?wù)摰脑埍Ｗo(hù)區(qū)。銜接自然，便于學(xué)生將已掌握的知識(shí)與新授知識(shí)串聯(lián)起來。接著通過圖片展示的方式導(dǎo)入課文中要出現(xiàn)的生詞以及短語，并且創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生掌握，為接下來的課文教學(xué)做好鋪墊。
2、知識(shí)的拓寬有度。
教師并不僅僅局限于課文的講授，由于本課談?wù)摰搅俗匀槐Ｗo(hù)區(qū)以及野生動(dòng)物，在課文結(jié)尾，教師還注重學(xué)生啟發(fā)學(xué)生思考，并讓學(xué)生討論得出保護(hù)動(dòng)物所應(yīng)采取的一些措施。
3、文章閱讀教學(xué)層層深入。
先通過逐一聽三段介紹來對課文有了大概印象，問題難度不大，學(xué)生在練習(xí)了聽力的同時(shí)對文章有了大概了解。
在第一步聽文章的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行了對文章的初步閱讀，并完成trueorfalse練習(xí)，然后跟錄音朗讀全文，讓學(xué)生對全文有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而自讀（細(xì)讀）文章完成綜合性強(qiáng)的選詞填空和表格填空。
閱讀課文后的知識(shí)點(diǎn)講解及隨堂練習(xí)顯得必要及時(shí)，題目設(shè)計(jì)緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際由易到難，學(xué)生鞏固了知識(shí)并學(xué)以致用。
4、師生互動(dòng)效果好。
無論是課文講解過程中還是討論時(shí)絕大多數(shù)學(xué)生都積極參與其中，積極發(fā)言，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，討論時(shí)顯得熱情高漲，避免了教師一人講的'現(xiàn)象。
5、德育和情感教育滲透其中。
教學(xué)注重圍繞扎龍自然保護(hù)區(qū)這個(gè)主題展開，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解自然保護(hù)區(qū)的概念，同時(shí)在結(jié)尾的討論，激發(fā)學(xué)生對野生動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。
6、教學(xué)過程緊扣主題，前后呼應(yīng)。
整個(gè)教學(xué)一環(huán)緊扣一環(huán)，始終圍繞主題，逐步發(fā)展，無論從課堂討論，問題創(chuàng)設(shè)都圍繞課文主題展開，特別是結(jié)尾的討論將課文主題進(jìn)行了升華，完整地結(jié)束了這課的教學(xué)任務(wù)。
教師基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語駕馭教學(xué)，語言清晰，努力做到規(guī)范性、啟發(fā)性、流暢性、簡潔性、生動(dòng)性、情感性、豐富性、充實(shí)性和愉悅性，教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。
本節(jié)課設(shè)計(jì)精妙，課堂教學(xué)活動(dòng)具有目的性和可操作性，教學(xué)目標(biāo)把握準(zhǔn)確，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，效果良好。
在聽了三初老師的課后，我感觸頗多，也將自己的課與之進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處。首先，我們在上課時(shí)不僅要對每一環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，同時(shí)還要注意各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡，這節(jié)課授課教師做到了每一環(huán)節(jié)之間過渡自然，讓學(xué)生思路更為清晰，便于教學(xué)內(nèi)容的掌握。其次，在課文開始前對生詞的導(dǎo)入時(shí)，不是孤立的讓學(xué)生閱讀或記憶生詞，而是通過展示圖片，造句的方式，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境之下學(xué)習(xí)生詞，這樣更容易理解，也能很好的為接下來的課文教學(xué)打下伏筆。此外，在幫助學(xué)生理解課文的時(shí)候注意采取多種方式，如對錯(cuò)題，填空題，回答問題等等，避免了形式單一，更好地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五年級(jí)英語說課稿篇十
在朗朗讀書聲中，同學(xué)們都沉浸在這美好歡樂的氣氛里。這是假期上得第五節(jié)英語課。我veryvery喜歡上英語課，不僅是因?yàn)樗苁刮覝p輕負(fù)擔(dān)與壓力，輕松快樂，而且還得到了老師及同學(xué)們的吹捧，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。
如果有人問我：“這個(gè)假期你過得，怎么樣？”我就會(huì)不假思索地告訴你：“yes，iamveryhappy！”是的，我過得很快樂！這到底是為什么呢？因?yàn)檫@主要來源于英語補(bǔ)習(xí)班。平時(shí)在家，我閑的不是寫作業(yè)，就是寫作業(yè)，再者，十一點(diǎn)半到十二點(diǎn)，是我學(xué)乒乓球的時(shí)間，可我最不喜歡關(guān)于體力運(yùn)動(dòng)方面的，但老媽偏讓我學(xué)，而我整天都是悶悶不樂，becauseidonotlikeit！！ihateit，itisawful！
笑點(diǎn)（一）惡作劇。
話說這天中午，我吃完了包子，急沖沖地進(jìn)入了徐老師外語文化學(xué)校（原因是沒背單詞）。上了樓，便走進(jìn)了7教室。
“hi！老師?！薄癶i！”伴著微風(fēng)的吹拂，我坐到座位上，打開了書，抓緊背單詞，測驗(yàn)時(shí)好全對。過了一會(huì)兒，老師下樓吃飯了。“調(diào)皮鬼”老閆大腹便便，大搖大擺地走了進(jìn)來，隨手把桌子上的“大號(hào)色子”拿了下來，放在了教室門的上面，不偏不倚的靠在墻上，立在上面，中間離開了一個(gè)大縫，只要門一動(dòng)，門上面的色子便掉了下來?！翱矗〉认乱粋€(gè)人來，咱們就……”老閆不安好心地說。
而“樂天派”老劉則迫不及待地看著門，希望會(huì)有“獵物”上了鉤。老劉一邊想著，一邊情不自禁的笑了起來。一想到這里，我也有點(diǎn)緊張，疑惑：下一個(gè)人會(huì)是老師么？到底是誰呢？會(huì)不會(huì)被徐老師發(fā)現(xiàn)呢？這個(gè)陷阱會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎……一大堆問號(hào)促使我合上書，轉(zhuǎn)過頭，興致勃勃從門縫往外瞧。只聽“啪”的一聲，呀！不會(huì)吧——果真被我猜中了！是英語老師！一陣陣歡笑聲使老師從驚訝轉(zhuǎn)化成尷尬。我們都開心死了！
笑點(diǎn)（二）開小差。
上了課，響了鈴。多動(dòng)癥的老閆又開始不停地干擾我，向我嘀咕“王祖藍(lán)”“奔跑吧，兄弟”什么的。使我心神不定。哼！你這個(gè)老閆，要不是你有力氣，長的大，我才不會(huì)在這兒受你的氣呢！老師似乎看出了我的原因，便要求他停止說話，否則扣分。老閆這才不說話?？蛇^了一會(huì)兒，他又開始胡言亂語了：“唐老鴨，比包比，sod蜜！”“呵呵——”可笑死我了！同學(xué)們也不由自主地笑了起來。
笑點(diǎn)（三）玩游戲。
我們中途玩游戲“老?；仡^打醬油”，我自告奮勇的當(dāng)老牛，我站在門旁，回頭對他們擺了個(gè)牛角的動(dòng)作。“哈哈哈——”游戲進(jìn)行了！我大聲的說：“老牛回頭——打醬油！”我看見老劉動(dòng)了一下便對她說：“你動(dòng)了哦！pass掉！嘻嘻！”“哎——”就在這歡樂熱鬧的氣氛中，我們愉快的`度過了這個(gè)中午。
五年級(jí)英語說課稿篇十一
城市最佳實(shí)踐區(qū)(ubpa)位于浦西場地的總e，占地15.08公頃。
城市最佳實(shí)踐區(qū)位于世博浦西園區(qū)的e區(qū)，占地15.08公頃。
這里展示了模擬的城市街區(qū)，以及由全球最具代表性的大都市創(chuàng)建的實(shí)踐案例和模型(1:1);幾個(gè)展館綜合體，展示了各種廣泛認(rèn)可的、創(chuàng)新的`和有價(jià)值的城市實(shí)踐計(jì)劃；寬闊的主題廣場，用于討論與城市管理和發(fā)展相關(guān)的話題ubpa.將允許世界范圍內(nèi)的城市參與世博會(huì)。向游客展示真實(shí)的城市生活和實(shí)踐案例。
這里有逼真的模擬城市街區(qū)，1:1的實(shí)物模型讓您體驗(yàn)全球最有代表性城市實(shí)踐案例；有多組展館，為您介紹各地城市為提高城市生活質(zhì)量所做的公認(rèn)的、創(chuàng)新的和有價(jià)值的實(shí)踐方案；還有寬闊的主題廣場，供您探討與交流城市管理和發(fā)展的話題。來自世界各地的城市將在這里向您展示真實(shí)的城市生活和實(shí)踐案例。
五年級(jí)英語說課稿篇十二
他是一個(gè)小小英語口語家，英語成績在班級(jí)里名列前茅，口語被老師評(píng)價(jià)為“老外的那種口音”，他就是我們班學(xué)習(xí)成績最好的班長——林禾！
林禾從四年級(jí)開始就擔(dān)任班長的重任，直到現(xiàn)在，他都沒下過崗，由此也可以看出他不僅成績好，還辦事認(rèn)真，從來不會(huì)對班主任老師的話“不屑一顧”。而他也是英語老師的好幫手，每當(dāng)考試完后，她都會(huì)讓林禾去批改試卷。林禾的英語成績直到現(xiàn)在都沒有一次低于97分。而“唯一”能和林禾抗衡的人，也就是我啦！但我每次都差他那么一點(diǎn)點(diǎn)分?jǐn)?shù)。
在上課之前，林禾總會(huì)讀上幾分鐘英語，他的口音極其流暢，英語從他的口中“涓涓流出”，幾乎沒有停頓，英語老師上課時(shí)總會(huì)語重心長地對我們說：“你們看看，林禾讀英語時(shí)可是初中水平……”
我十分好奇為什么他能這么厲害，于是，在媽媽給我報(bào)英語班時(shí)，為了學(xué)到高品質(zhì)的英語，我便吵著嚷著要跟林禾一個(gè)班。媽媽禁不住我的死纏爛打，只好同意了。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)這跟我以前的英語班差不了多少。林禾為什么英語這么好，還是一個(gè)讓人百思不得其解的謎。
直到有一天，媽媽嫌我口語不夠好，教訓(xùn)我：“你看看人家林禾，每天都在跟老外模音！”??！原來林禾口語那么好是因?yàn)樗刻於荚谀７吕贤獾穆曇簦∥一腥淮笪颉?BR> “這應(yīng)該只是他口語好的一個(gè)原因，”我思考著，“一定還有別的原因”。于是，我開始觀察他。我每天都偷偷地看著他，希望他有一點(diǎn)口語好原因的痕跡，可是，每次都是枉費(fèi)心機(jī)。一直英語老師無意間和我說：“你知不知道？林禾他不是天生就這么厲害的！他每天都會(huì)抽出一定時(shí)間讀英語，此外他還很喜歡讀英文書籍”我總于弄明白了，原來，學(xué)英語也應(yīng)該持之以恒，勤加練習(xí)，要不然就會(huì)生疏。
瞧！這就是我們班的小小英語口語家！從他身上我看到了勤奮和努力，接下來的日子里我也得好好向他學(xué)習(xí)了。
五年級(jí)英語說課稿篇十三
我的英語老師顏老師是一個(gè)另類的`老師，像課文里的懷特森老師一樣，性格獨(dú)特。
顏老師個(gè)子中等，戴著個(gè)黑框眼鏡，樣子很文藝。他常穿著一件皮夾克，最近有些發(fā)福，啤酒肚微微突出。
他從來都是一個(gè)有趣的老師，從頭到腳都洋溢著搞笑的氣息。要是演技好一點(diǎn)，說不定是一個(gè)喜劇明星。他的課上我們都不會(huì)無精打采地趴在桌上沉默不語，因?yàn)樗险n方式很有趣。大前天下午，我們剛從體育課上回來，個(gè)個(gè)都有氣無力地趴在桌上，老師見我們精神不好，一上課就來了開頭彩。他對著一個(gè)同學(xué)說：“這位先生你的發(fā)型看起來像只炸毛的貓的毛。”我們齊刷刷地看向那個(gè)同學(xué)，還真挺像的，如同刺一樣，根根豎向了空中，我們都情不自禁地笑了起來。這一笑，仿佛驅(qū)走了疲憊，上課的狀態(tài)也好多了。
上著上著，有一個(gè)關(guān)于四季的單詞很是繞口，老師怕我們記不住，就說：“我們的班級(jí)是一個(gè)神奇的班級(jí)，有來自不同季節(jié)的人?！庇谑撬页隽艘粋€(gè)只穿著一件漢衫的同學(xué)說：“這是夏天的代表。”接著他又找出了三個(gè)季節(jié)代表，將他們統(tǒng)稱為“四季組合“，逗得我們哈哈大笑，我們很快記住了這個(gè)單詞。
在這一課里還有“吐魯番”和“葡萄干”兩個(gè)長而難記的單詞，老師又很快想出了法子，他讓我們記下他們的中文諧音，這下好讀多了，將單詞和諧音對比起來，就不難記了。他叫一個(gè)同學(xué)站起來讀一下句子，但那個(gè)同學(xué)不自信，于是老師用搞笑的方式鼓勵(lì)了他，他充滿自信，大聲讀了出來。
我的英語老師就是這么一個(gè)個(gè)性獨(dú)特，風(fēng)趣幽默的老師。
五年級(jí)英語說課稿篇十四
充分考慮學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，設(shè)計(jì)了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。
1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。2、初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、能按三會(huì)與四會(huì)的要求掌握所學(xué)詞語。4、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
5、能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。三、教學(xué)重點(diǎn)1、四會(huì)句型、單詞。
2、在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。
3、運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式。
2、在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法。
3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
5、設(shè)計(jì)全面高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范和正確地書寫。
五年級(jí)英語說課稿篇十五
watsyoumamlike?doyoulikemyroom?…….omyga！你們猜，這是誰在狂說英語？哈哈！除了我們家還有誰家呢？要說我們家是怎樣沾上英語的，那還得從那一年說起。話說公元20xx年11月20日，耿學(xué)玲家因特別喜歡英語，從而爆發(fā)了，變成了英語狂，更可怕的是，他們嘴上總不忘把英語放在嘴邊，讓別人也變的愛說英語了。
就是因?yàn)檫@個(gè)英語，害的我?guī)状卧庋?，爸媽弟又是那樣幸?zāi)樂禍。
晚上，我們一家在一起吃晚飯，爸爸端著飯碗坐在電視機(jī)前面，跟著希望英語狂說，害的我們沒法吃飯了。這時(shí)，我早已忍不住我的超級(jí)獅吼功了，我的獅吼功可是我從小練起的，吼起來可不比雄獅順色。。我用中英文結(jié)合，紹興話普通話結(jié)合說：father！走過來（紹興話），別說英語了（普通話），我美味的晚餐都吃不下了。加他紋絲不動(dòng)，我再次加大馬力，又再一次叫了一遍，這一叫可不要緊，可恨的是，竟把樓上樓下的叔叔、阿姨、爺爺、大媽驚動(dòng)了。我遭了。完了，俺快躲起來，可惜已經(jīng)太晚了，我只好一個(gè)勁的說：sorry！人們剛走，就見爸爸嘲笑我奸笑的聲音。爸爸竟然學(xué)著我的臺(tái)詞說：iam太sorry。氣的我火冒三丈。
接下來你們已經(jīng)猜到了吧，下面就是爸爸被我追著打的情景。
還有一次，是星期天的早上，吃過早飯，我在聽英語，爸媽在吃早飯。我正聽的入迷，仿佛沉浸在英語王國當(dāng)中了時(shí)聽見嗷嗷---嗷嗷的鬼叫，我還以為鬼來了，拿著尺子準(zhǔn)備作戰(zhàn)。但沒人，我輕輕的走向門外，啊，聲音源頭在這，我高興極了，你猜我看到了什么？一只血淋淋的眼球，你別說，還真像，他發(fā)出的鬼叫讓人毛骨酥然。原來這是弟想嚇唬我，故意搞惡作劇，后來，我抓著他的衣襟，非讓他給我道歉不可。他竟然用我的臺(tái)詞向我賠禮：iamsorry太sorry。
這些英語，在學(xué)校里，也有很多人學(xué)會(huì)了這種流行語。
在這些喜歡英語的人當(dāng)中，讓我更喜歡英語了，我喜歡英語，這是天分，我想在我們的帶領(lǐng)下，會(huì)有越來越多的人喜歡英語的。
五年級(jí)英語說課稿篇十六
全面貫徹“三個(gè)面向”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，堅(jiān)持以德育為首、教學(xué)為中心的原則，緊緊圍繞構(gòu)建“高效課堂”這一主題，狠抓常規(guī)教學(xué)，推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)教育科研，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，與時(shí)俱進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和自學(xué)能力。
本冊教材的編寫思路是：話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)，以話題為綱，以交際為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語，完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)。本冊教材共6個(gè)單元加2個(gè)復(fù)習(xí)單元，每個(gè)單元分abc三部分，ab部分要求掌握，b部分是a部分的語言擴(kuò)展，c部分是選學(xué)部分。a、b部分的let’slearn/let’stalk是每個(gè)單元的重點(diǎn)。
本冊教材的特點(diǎn)是：1．強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。2．注重能力培養(yǎng)3．突出興趣激發(fā)4．重視雙向交流5．融合學(xué)科內(nèi)容6．重視靈活擴(kuò)展7．實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。
1、能聽、說、讀、寫69個(gè)短語和單詞以及14組句子和6個(gè)諺語句子。（包括日?；顒?dòng)、季節(jié)、生日、電話用語、動(dòng)物和野營等幾個(gè)話題）。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇。
2、能聽、說、認(rèn)讀85個(gè)單詞。3、能聽懂、會(huì)唱6首歌曲。4、能理解6個(gè)幽默小故事。5、能了解6項(xiàng)簡單的語法知識(shí)。。
1.重點(diǎn)：
（1）四會(huì)句型、單詞。
（2）在任務(wù)型教學(xué)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。
（3）運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
2．難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
高的熱情。因此，本學(xué)期應(yīng)加大后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的力度，因材施教，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂40分鐘要效率，努力構(gòu)建高效課堂。
整體措施：
１、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：
1、對后進(jìn)生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標(biāo)，小步走”；
2、讓后進(jìn)生獲得成功；
3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。優(yōu)秀生提高措施：
對尖子生加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設(shè)計(jì)更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴(kuò)展延伸知識(shí)的機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探索，尋求解決問題的途徑。
要狠下工夫監(jiān)督學(xué)生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個(gè)別輔導(dǎo)，盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協(xié)力完成五年級(jí)的教學(xué)任務(wù)。
由于本學(xué)年教學(xué)時(shí)間緊張，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，因此對本學(xué)年的教學(xué)作如下安排：
教材共六個(gè)單元。每單元6課，其中6節(jié)新授課，計(jì)兩周一個(gè)單元。書本知識(shí)共42課，不排除因?yàn)檎n文難，學(xué)生接受較慢而增加課時(shí)。教學(xué)中還穿插各種形式的小測驗(yàn)，豐富多彩的英語活動(dòng)，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評(píng)析，同時(shí)由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、考試等其他客觀因素的影響，我將按實(shí)際需要對課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，力求達(dá)到最佳效果。
五年級(jí)英語說課稿篇十七
在我四年的學(xué)習(xí)和生活中，我獲得了許多榮譽(yù)，但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記獲得一個(gè)獎(jiǎng)。
今年一月，我的英語培訓(xùn)學(xué)校舉辦了一次英語口語比賽。以《我的家鄉(xiāng)——襄樊》為題，以流利的英語和協(xié)調(diào)的舞臺(tái)動(dòng)作通過了小組賽和預(yù)賽，并以預(yù)賽第一名的成績順利進(jìn)入決賽。經(jīng)過評(píng)委老師的精心挑選，我考了109。9獲得第一名。(滿分110分)。
站在講臺(tái)上，我很激動(dòng)。三年多來，我一直在學(xué)習(xí)英語，無論風(fēng)雨，還是風(fēng)雪交加。上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真記筆記，主動(dòng)問老師聽不懂，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。三年多的汗水終于帶來了今天的榮譽(yù)。
站在講臺(tái)上，我在許多人群中尋找我的父親和母親。我要感謝他們在我遇到挫折時(shí)不斷鼓勵(lì)我；是他們在我有點(diǎn)退縮的時(shí)候不斷激勵(lì)我……今天我能取得這么好的`成績，離不開他們無微不至的關(guān)心。
站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，我深深明白，今天的榮譽(yù)只能代表過去，我將在漫長的人生中經(jīng)受更大的磨練和考驗(yàn)。但是，我相信，只要我努力，勝利就屬于我！
五年級(jí)英語說課稿篇十八
昨天，我們班考英語，我一點(diǎn)兒也不緊張，因?yàn)槲矣邪盐湛己?。上課鈴響了，教室里一片混亂，同學(xué)們嚇得大叫起來，我鎮(zhèn)定地坐著，等老師發(fā)考卷。
班上已鴉雀無聲，大家都浮現(xiàn)出緊張害怕的神情，而我卻淡淡地笑了一下，心想：“哼這么簡單，太好考了！對我來說小菜一碟！”我不屑地開始考試。
第一題是英譯漢，老師讀我們寫，我根本不需要老師讀，自己一股腦兒把第一題全寫完了?？戳丝聪乱活}，哇！更簡單了，寫出單詞的過去式，我又是自己寫完了。我看了看下面，真是太簡單了，我一直自顧自往下做，遇到聽例題，就等著老師讀。
有一題我看不太明白，后來老師在班上說清楚這情況，哦！原來這么簡單啊！便信心十足地等待老師讀。
考試結(jié)束了，羅老師讓組長收考卷，??！解放嘍，我信心百倍地站起來收考卷，我吐了口氣，把考卷交給老師。
老師還沒離開教室，我們就吵鬧起來，大家都在對答案，你問我一句，我問你一句，大家三言兩語地議論起來，羅老師讓大家坐在位子上，我忽然發(fā)現(xiàn)我有一題的.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫錯(cuò)了！我神色慌張地跑去問老師，老師說標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不扣分，哦，我的心終于放了下來。放學(xué)時(shí)，我去辦公室向張老師匯報(bào)當(dāng)天的扣分情況，正好看見賴?yán)蠋煖?zhǔn)備改我們班的考卷，我笑嘻嘻地，一臉頑皮地樣子跑到賴?yán)蠋熒砼?，甜甜地叫了一句：“賴?yán)蠋煛辟嚴(yán)蠋熜Σ[瞇地說：“干嘛呀”我說：“先改我的好不好？”“好啊，你把你的考卷找出來呀?！辟?yán)蠋熕斓卮饝?yīng)了。我找出考卷后，馬上跑回班上。過了一會(huì)兒，我按捺不住了，又回到辦公室，問賴?yán)蠋熚铱嫉迷趺礃?。賴?yán)蠋熞荒橆B皮的說：“你覺得呢？”我說考得還行吧，勉強(qiáng)過關(guān)啦。賴?yán)蠋煼鑫业目季碚f：“扣了2分，最后錯(cuò)了一小題?！薄芭丁蔽乙荒樏Ｈ坏刈叱鲛k公室。
回到班上，我難過極了，本以為會(huì)考100分，沒想到才98分，我真后悔當(dāng)時(shí)沒認(rèn)真！
在回家的路上，我氣憤極了，因?yàn)槲腋嗟谝恢徊钜环郑鸵环职。∥乙钦J(rèn)真些準(zhǔn)拿第一啦！可偏偏差個(gè)一分！我真是又悔又氣！
五年級(jí)英語說課稿篇十九
今天是一個(gè)異常緊張的一天，因?yàn)榻裉煜挛缫⒄Z口試考試。
雖然現(xiàn)在已是初一下學(xué)期，對于考試也是有經(jīng)驗(yàn)的了，但還是避免不了緊張的情緒，主要是自己缺乏一種自信吧！再加上我英語本身不好，上次月考考得還不錯(cuò)，讓自己感到自己如果不比上次考得好的話就是一種退步。
這種心里壓力無疑是極大，就像知道自己死亡期限了，只能眼睜睜地看著時(shí)間慢慢流逝，卻無能為力改變這一切。所以整個(gè)人看起來有些消沉，就這樣時(shí)間一直流到了下午第四節(jié)課，這時(shí)的我不知該復(fù)習(xí)什么好，卻又感覺什么地方都要去看去背，這種糾結(jié)的心理只會(huì)讓時(shí)間流逝得更快，于是我做了一個(gè)決定，那就是做作業(yè)，暫時(shí)不復(fù)習(xí)了，這個(gè)決定在我以前甚至當(dāng)時(shí)看來是很荒唐的，分明要考試了，居然不去復(fù)習(xí)，還在這兒做作業(yè)！但這個(gè)看似荒唐的決定也是仔細(xì)地、深思熟慮過的，第一，現(xiàn)在這種情況無疑是浪費(fèi)時(shí)間，與其干坐著還不如做作業(yè)呢；第二，曾經(jīng)也遇到過類似的情況，第四節(jié)課背書因?yàn)楦杏X背得不熟，害怕被“打”下來，于是排到了后面，到自己時(shí)又不敢去，結(jié)果打鈴了，課也沒背到作業(yè)也沒做。
于是我就這樣去做了，不知不覺心好象靜下來了，這種感覺玄之又玄，分明沒有復(fù)習(xí)，卻對考試有了信心，緊張感消失了大半。
吃完飯，到口度時(shí)不免還是緊張，說的過程有些音自己認(rèn)為都沒準(zhǔn)，但卻不再著急，不緊不慢地說下去，老師也是一臉微笑看著我，更讓我信心大增?？纪炅撕笮膽B(tài)與以前考試相比又不同了，要是以前的話，肯定是感到有塊大大的石頭從心中落下來，但這次卻比之前的輕小許多，這是好事，說明我對考試已不再那么緊張，不過，平時(shí)還要更專心地、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，畢竟強(qiáng)大的.自信來自于堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！
各位評(píng)委老師：
大家好！
我是一名英語教師，我叫xxx，很高興我們能夠相聚在《小教天空》，通過這次教師招考，給了我一次鍛煉的機(jī)會(huì)，也給了我一次展示的平臺(tái)，希望大家多多為我提出寶貴的建議和意見。今天我說課的課題是《welcomebacktoschool》。
一、說教材。
今天我說課的內(nèi)容是pep小學(xué)英語三年級(jí)下冊第一單元第六課時(shí)，主要是學(xué)習(xí)字母“dd”，“ee”，單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”以及《let’sdo》中的一些小的指令，讓學(xué)生能夠聽懂老師指令，并作出相應(yīng)的動(dòng)作。
二、說教法、學(xué)法。
本課我采用了唱歌、游戲、表演等活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，并主要運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源《空中英語》課堂進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在看、聽、認(rèn)、讀中達(dá)到所要求的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的記憶、觀察和思維能力，在加強(qiáng)學(xué)生聽音的前提下，還要求學(xué)生能集中注意力觀察老師的口形。讓學(xué)生在各種快樂的活動(dòng)過程中感悟、復(fù)習(xí)以及鞏固語言知識(shí)，發(fā)展語言技能。然后通過一系列比賽，讓學(xué)生在動(dòng)靜交錯(cuò)，個(gè)人與小組相結(jié)合，聯(lián)系與競爭相融合的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言，訓(xùn)練語言，應(yīng)用語言。這樣，學(xué)生不僅習(xí)得了語言，還養(yǎng)成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)生適用語言能力。第六課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、通過遠(yuǎn)程教育資源以及其他不同方式要求學(xué)生學(xué)會(huì)“dd”，“ee”兩個(gè)字母以及“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”的正確認(rèn)讀。
2、以培養(yǎng)學(xué)生興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用《let’sdo》部分提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)以及運(yùn)用語言的能力，提高他們的競爭意識(shí)，讓學(xué)生在競爭中體現(xiàn)合作意識(shí)。
四、說教學(xué)重、難點(diǎn)的把握和突破。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽、說、認(rèn)、讀本課的新字母和新單詞。
教學(xué)難點(diǎn)：在《let’sdo》中，鞏固新詞，并能作出相應(yīng)指令，為了把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我還自制了精美的卡片，讓學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)反復(fù)加強(qiáng)鞏固。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備。
本節(jié)課我主要運(yùn)用了遠(yuǎn)程教育資源《空中英語課堂》進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，又準(zhǔn)備了六張卡片，增加了教學(xué)的'直觀性和多樣性。
六、說教學(xué)過程。
（一）激發(fā)興趣。
開課時(shí)，我首先以跟同學(xué)們問好的方式進(jìn)入新課，讓學(xué)生感受到這是一個(gè)自主的課堂，是屬于他們的，從而提高學(xué)生的興趣。
（二）引入新課。
1、復(fù)習(xí)本節(jié)課采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
2、新授利用遠(yuǎn)程教育資源教授字母“dd”，“ee”以及單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”。
（三）趣味操練。
通過老師做口形，進(jìn)行興趣操練。
（四）轉(zhuǎn)化技能。
《let’sdo》部分，讓學(xué)生通過指令在玩中學(xué)，學(xué)中用。
（五）鞏固深化。
本節(jié)課通過師生對話，生生操練鞏固書本上本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
七、說反思。
本課的設(shè)計(jì)是以字母和單詞為主線貫穿始終，圍繞以前所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)了系列豐富的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看、聽、說、認(rèn)、讀，倡導(dǎo)體驗(yàn)，參與實(shí)踐，合作與交流學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。
（一）鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
在本課新授詞匯呈現(xiàn)和理解的過程中，讓學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用已初步學(xué)到英語知識(shí)，很好地鞏固了本課的新授內(nèi)容。此外，在最后的拓展教學(xué)中，快樂的學(xué)習(xí)使他們體驗(yàn)成功的喜悅和滿足，激發(fā)他們發(fā)揮出自己的最大潛能。
（二）關(guān)注情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情境。
在這節(jié)課上，是由學(xué)生自己主宰課堂，他們在合作學(xué)習(xí)中品味著學(xué)習(xí)快樂，體驗(yàn)著人和人之間互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的感覺有多么美好感受著自己辛勤付出后成功的滿足。
總之，這節(jié)課學(xué)生們在課堂上學(xué)到了所學(xué)的知識(shí)，并加以鞏固，是一堂比較成功的網(wǎng)上教研課。
我的說課結(jié)束，謝謝大家！
五年級(jí)英語說課稿篇二
這堂課主要是復(fù)習(xí)一般過去式的構(gòu)成與運(yùn)用。以及讓學(xué)生適應(yīng)一些中考題。培養(yǎng)學(xué)生聽說讀寫的綜合能力。縱觀本節(jié)課我認(rèn)為主要體現(xiàn)了以下幾個(gè)特點(diǎn)：
一、教師自身素質(zhì)較高。
教態(tài)和藹夸張，充分發(fā)揮了肢體語言在英語課堂作用。對學(xué)生的評(píng)價(jià)及時(shí)、肯定，鼓勵(lì)學(xué)生方面也非常不錯(cuò)。整節(jié)課老師始終以甜甜的微笑對待學(xué)生，課堂情態(tài)語言豐富，富有感染力，具有極強(qiáng)的親和力，真正與學(xué)生融為了一體。
二、教師能夠根據(jù)學(xué)生的實(shí)際情況來準(zhǔn)備課堂教學(xué)，每一個(gè)環(huán)節(jié)都考慮到了學(xué)生的實(shí)際，非常踏實(shí)。讓人有很實(shí)在的感覺。每個(gè)步驟都不可缺。
三、教學(xué)思路清晰，條理性強(qiáng)。
由簡到難，層層遞進(jìn)。使英語這種任務(wù)型教學(xué)輕松貫穿于教學(xué)之中，讓學(xué)生表層上掌握知識(shí)，深層上理解知識(shí)，高層上運(yùn)用知識(shí)，由淺入深地培養(yǎng)了學(xué)生的能力。學(xué)生也正是靠著這種內(nèi)生的情感動(dòng)力，推動(dòng)對知識(shí)的掌握和智力的發(fā)展。
一、學(xué)生活動(dòng)偏少，教師活動(dòng)時(shí)間太多。
學(xué)生的主體性沒有得到了充分的發(fā)揮。教師沒有真正在課堂上放開來讓學(xué)生操練。時(shí)間上感覺比較趕，而忽略了學(xué)生的掌握情況，落實(shí)的面不夠。
二、幻燈片制作不是很好，有些重點(diǎn)內(nèi)容都很不清楚。底版與字的顏色搭配不恰當(dāng)。
三、課堂生動(dòng)性不夠，課堂起點(diǎn)較低而選擇的練習(xí)難度卻太高，讓學(xué)生有挫敗感。
五年級(jí)英語說課稿篇三
1、教材的地位及作用。
本課主要學(xué)習(xí)了一些新的食物單詞，要求掌握句型tastethis、it‘ssour/sweet、本課是本單元的第二課，前一課已學(xué)習(xí)了what’sthis？這一句型，在這一課中又得到了鞏固，在本單元中起著承上啟下的作用。
2、教學(xué)目標(biāo)的確定及其依據(jù)。
根據(jù)學(xué)生已有的認(rèn)知基礎(chǔ)及本課在單元中的地位及作用，依據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的總體目標(biāo)，確立本課的教學(xué)目標(biāo)為：
（1）能聽懂會(huì)說本課的會(huì)話。
（2）能較好地掌握本課句型tastethis、it‘ssour/sweet.
（3）掌握有關(guān)食物的詞匯。
3、教學(xué)重點(diǎn)與難點(diǎn)。
本課教學(xué)的重點(diǎn)是調(diào)動(dòng)學(xué)生的主動(dòng)性，使其大膽開口，積極參與語言的實(shí)際交際，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣及用英語思維的習(xí)慣。根據(jù)小學(xué)英語教學(xué)的要求，學(xué)生的年齡特點(diǎn)及認(rèn)知規(guī)律，本節(jié)課的教學(xué)難點(diǎn)是讓學(xué)生在看看、說說、玩玩中增強(qiáng)對語言的感受，在愉快和諧的氛圍中學(xué)習(xí)英語。
4、教材的處理。
（1）會(huì)話教學(xué)內(nèi)容以創(chuàng)設(shè)情境、表演為主，體現(xiàn)語言的交際功能。
（2）詞匯教學(xué)內(nèi)容要求學(xué)生能聽能說。
小學(xué)英語教學(xué)應(yīng)把培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的主動(dòng)性、積極性作為教學(xué)的主要目的。在本課教學(xué)中以情景教學(xué)為主。并通過游戲、競賽等形式激發(fā)學(xué)生的興趣，使每位學(xué)生都能積極地參與進(jìn)來。
本課分4個(gè)步驟來完成。
1、組織教學(xué)，引人入勝。
從心理學(xué)角度講，學(xué)生剛上課時(shí)心理處于緊張消極狀態(tài)，通過用英語與學(xué)生打招呼，和他們一起唱英語歌曲來組織教學(xué)，結(jié)合前面所學(xué)課文內(nèi)容進(jìn)行師生對話，可以活躍課堂氣氛，消除緊張心理，使學(xué)生很自然地進(jìn)入良好的學(xué)習(xí)狀態(tài)。
2、學(xué)習(xí)詞匯，強(qiáng)化句型。
在詞匯教學(xué)中通過借助實(shí)物、單詞卡片，讓他們對詞匯有初步認(rèn)識(shí)，把詞匯套入語言項(xiàng)目what’sthis？it‘s…進(jìn)行替換練習(xí)。并請兩位同學(xué)進(jìn)行點(diǎn)單詞的比賽，老師及時(shí)掌握反饋信息，視情況適時(shí)對學(xué)生進(jìn)行表揚(yáng)鼓勵(lì)，通過評(píng)價(jià)讓孩子們感到都有進(jìn)步，都有收獲。
3、游戲活動(dòng)，寓教娛樂。
游戲、競賽是活躍課堂教學(xué)的重要手段，它有助于培養(yǎng)小學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣和增強(qiáng)學(xué)生的.競爭意識(shí)，在游戲和競賽中讓他們獲得勝利的喜悅，消除他們的自卑心理，提高他們掌握詞匯的能力和口語表達(dá)能力，調(diào)動(dòng)起他們的主動(dòng)性和積極性，在本課中，通過摸一摸，猜一猜的游戲，即鞏固了what’sthis？it‘s…這一句型，又極大地激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
4、作業(yè)布置。
聽錄音，涂顏色。
1、板書設(shè)計(jì)：
unit2tasting。
orange。
sourlemon。
sweetchocolate。
apple。
2、時(shí)間安排：組織教學(xué)約5分鐘，詞匯教學(xué)約10分鐘，繪畫教學(xué)約20分鐘，作業(yè)約5分鐘。
3、教具的使用及整個(gè)設(shè)計(jì)要體現(xiàn)的特色：
本節(jié)課使用的教具有：錄音機(jī)、盒子、卡片、水果、巧克力、醋、糖水等。
設(shè)計(jì)的教學(xué)過程中利用各種感性教具，創(chuàng)設(shè)一個(gè)良好的環(huán)境，使學(xué)生有身臨其境的感覺，并利用幾個(gè)層次的口語訓(xùn)練，游戲、競賽等形式激發(fā)學(xué)生興趣，把教學(xué)的主體地位還給學(xué)生，在課堂教學(xué)中營造一個(gè)輕松、活潑、愉悅的學(xué)習(xí)氛圍，讓本課的重、難點(diǎn)在輕松的情景對話及游戲、競賽中得到深化、化解。
五年級(jí)英語說課稿篇四
各位評(píng)委老師：
大家好！
我是來*******的一名英語教師，我叫***，很高興我們能夠相聚在《小教天空》，通過這次教師招考，給了我一次鍛煉的機(jī)會(huì)，也給了我一次展示的平臺(tái)，希望大家多多為我提出寶貴的建議和意見。今天我說課的課題是《welcomebacktoschool》。
一、說教材。
今天我說課的內(nèi)容是pep小學(xué)英語三年級(jí)下冊第一單元第六課時(shí)，主要是學(xué)習(xí)字母“dd”，“ee”，單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”以及《let’sdo》中的一些小的指令，讓學(xué)生能夠聽懂老師指令，并作出相應(yīng)的動(dòng)作。
二、說教法、學(xué)法。
本課我采用了唱歌、游戲、表演等活動(dòng)內(nèi)容、活動(dòng)方式進(jìn)行教學(xué)，并主要運(yùn)用遠(yuǎn)程教育資源《空中英語》課堂進(jìn)行教學(xué)。讓學(xué)生在看、聽、認(rèn)、讀中達(dá)到所要求的標(biāo)準(zhǔn)，在教學(xué)過程中培養(yǎng)學(xué)生的記憶、觀察和思維能力，在加強(qiáng)學(xué)生聽音的前提下，還要求學(xué)生能集中注意力觀察老師的口形。讓學(xué)生在各種快樂的活動(dòng)過程中感悟、復(fù)習(xí)以及鞏固語言知識(shí)，發(fā)展語言技能。然后通過一系列比賽，讓學(xué)生在動(dòng)靜交錯(cuò)，個(gè)人與小組相結(jié)合，聯(lián)系與競爭相融合的活動(dòng)中學(xué)習(xí)語言，訓(xùn)練語言，應(yīng)用語言。這樣，學(xué)生不僅習(xí)得了語言，還養(yǎng)成了積極的學(xué)習(xí)態(tài)度。
三、說教學(xué)目標(biāo)。
依據(jù)新課程標(biāo)準(zhǔn)要求，結(jié)合學(xué)生年齡特點(diǎn)以及學(xué)生適用語言的能力。第六課時(shí)的教學(xué)目標(biāo)是：
1、通過遠(yuǎn)程教育資源以及其他不同方式要求學(xué)生學(xué)會(huì)“dd”，“ee”兩個(gè)字母以及“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”的正確認(rèn)讀。
2、以培養(yǎng)學(xué)生興趣為根本出發(fā)點(diǎn)，運(yùn)用《let’sdo》部分提高學(xué)生興趣，讓學(xué)生在玩中學(xué)，學(xué)中用。
3、培養(yǎng)學(xué)生積極主動(dòng)學(xué)習(xí)以及運(yùn)用語言的能力，提高他們的競爭意識(shí)，讓學(xué)生在競爭中體現(xiàn)合作意識(shí)。
四、說教學(xué)重、難點(diǎn)的把握和突破。
教學(xué)重點(diǎn)：能夠聽、說、認(rèn)、讀本課的新字母和新單詞。
教學(xué)難點(diǎn)：在《let’sdo》中，鞏固新詞，并能作出相應(yīng)指令，為了把握重點(diǎn)，突破難點(diǎn)，我還自制了精美的卡片，讓學(xué)生對所學(xué)的知識(shí)反復(fù)加強(qiáng)鞏固。
五、說教學(xué)準(zhǔn)備。
本節(jié)課我主要運(yùn)用了遠(yuǎn)程教育資源《空中英語課堂》進(jìn)行教學(xué)。同時(shí)，又準(zhǔn)備了六張卡片，增加了教學(xué)的直觀性和多樣性。
六、說教學(xué)過程。
（一）激發(fā)興趣。
開課時(shí)，我首先以跟同學(xué)們問好的方式進(jìn)入新課，讓學(xué)生感受到這是一個(gè)自主的課堂，是屬于他們的，從而提高學(xué)生的興趣。
（二）引入新課。
1、復(fù)習(xí)本節(jié)課采用復(fù)習(xí)導(dǎo)入新課。
2、新授利用遠(yuǎn)程教育資源教授字母“dd”，“ee”以及單詞“dog”，“duck”，“elephant”，“egg”。
（三）趣味操練。
通過老師做口形，進(jìn)行興趣操練。
（四）轉(zhuǎn)化技能。
《let’sdo》部分，讓學(xué)生通過指令在玩中學(xué)，學(xué)中用。
（五）鞏固深化。
本節(jié)課通過師生對話，生生操練鞏固書本上本課時(shí)的教學(xué)內(nèi)容，達(dá)到良好的教學(xué)效果。
七、說反思。
本課的設(shè)計(jì)是以字母和單詞為主線貫穿始終，圍繞以前所學(xué)的知識(shí)，設(shè)計(jì)了系列豐富的教學(xué)內(nèi)容，引導(dǎo)學(xué)生看、聽、說、認(rèn)、讀，倡導(dǎo)體驗(yàn)，參與實(shí)踐，合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑。
（一）鼓勵(lì)學(xué)生積極探究，培養(yǎng)自主學(xué)習(xí)能力。
在本課新授詞匯呈現(xiàn)和理解的過程中，讓學(xué)生主動(dòng)運(yùn)用已初步學(xué)到的英語知識(shí)，很好地鞏固了本課的新授內(nèi)容。此外，在最后的拓展教學(xué)中，快樂的學(xué)習(xí)使他們體驗(yàn)成功的喜悅和滿足，激發(fā)他們發(fā)揮出自己的最大潛能。
（二）關(guān)注情感體驗(yàn)，創(chuàng)設(shè)真實(shí)生活情境。
在這節(jié)課上，是由學(xué)生自己主宰的課堂，他們在合作學(xué)習(xí)中品味著學(xué)習(xí)的快樂，體驗(yàn)著人和人之間互相鼓勵(lì)，共同進(jìn)步的感覺有多么美好感受著自己辛勤付出后成功的滿足。
總之，這節(jié)課學(xué)生們在課堂上學(xué)到了所學(xué)的知識(shí)，并加以鞏固，是一堂比較成功的網(wǎng)上教研課。
我的說課結(jié)束，謝謝大家！
五年級(jí)英語說課稿篇五
新課程強(qiáng)調(diào)課堂教學(xué)從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、生活經(jīng)驗(yàn)和認(rèn)識(shí)水平出發(fā)，倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作與交流的學(xué)習(xí)方式和任務(wù)型的教學(xué)途徑達(dá)到發(fā)展學(xué)生對語言的綜合運(yùn)用能力。小學(xué)生好奇心強(qiáng)，形象思維占優(yōu)勢。
為了達(dá)到教學(xué)目標(biāo)，落實(shí)教學(xué)重點(diǎn)、化解教學(xué)難點(diǎn)，x老師采用了以下教學(xué)方法：
為了能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的'積極性，為學(xué)生創(chuàng)設(shè)一個(gè)輕松的語言環(huán)境，我以歌曲導(dǎo)入課堂，讓輕松愉快的音樂放松學(xué)生的心情投入運(yùn)用英語思維的英語課堂。
x老師設(shè)置一些很真實(shí)的情景，用這樣的方法來讓學(xué)生進(jìn)行自由討論。直觀形象，富有吸引力的材料容易激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，開啟思維的大門。周活動(dòng)內(nèi)容豐富，多姿多彩，為了幫助學(xué)生盡可能多地回憶并運(yùn)用學(xué)過的動(dòng)詞詞組，我借助多媒體突破了時(shí)空的局限性，創(chuàng)設(shè)貼近真實(shí)的語言環(huán)境和用語情景，讓學(xué)生在體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、合作和交流中快樂地學(xué)習(xí)，輕輕松松完成學(xué)習(xí)任務(wù)。并在情景中樹立說英語的信心，從而提高課堂的教學(xué)效率。
這是一堂學(xué)習(xí)語言、運(yùn)用語言來完成某項(xiàng)任務(wù)的句型課，所以任務(wù)型教學(xué)法貫穿課堂始終。學(xué)生在聽、說能力得到提高的基礎(chǔ)上，能完成一份調(diào)查報(bào)告，并能根據(jù)調(diào)查結(jié)果，運(yùn)用第三人稱介紹其他同學(xué)的周末活動(dòng)情況。最終達(dá)到在日常生活中運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行交際的能力。
五年級(jí)英語說課稿篇六
2.學(xué)生分析。
由于五年級(jí)的學(xué)生已經(jīng)學(xué)習(xí)了兩年的英語，因此在課堂上更希望有展現(xiàn)自我的機(jī)會(huì)，但注意力不易長時(shí)間集中，不喜歡單調(diào)的重復(fù)個(gè)機(jī)械的訓(xùn)練，因此我主要采用游戲，歌曲的方式，讓學(xué)生在說、玩、讀、說、猜、做中愉快的學(xué)習(xí)，倡導(dǎo)人人參與，大膽實(shí)踐，通過同桌及小組活動(dòng)、討論、合作等方式，讓學(xué)生運(yùn)用所學(xué)語言進(jìn)行真實(shí)交際，既培養(yǎng)了學(xué)生開拓創(chuàng)新的精神，又真正地提高了學(xué)生運(yùn)用語言的能力。
3.教學(xué)目標(biāo)。
(1)知識(shí)目標(biāo)。
(2)情感目標(biāo)。
采用歌謠教學(xué)和活動(dòng)教學(xué)手段，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)英語的興趣，提高學(xué)生的情感目標(biāo)。
能熟練運(yùn)用星期進(jìn)行簡單的`對話，加強(qiáng)彼此的溝通。
4.教學(xué)的重點(diǎn)和難點(diǎn)。
(1)能正確熟練的認(rèn)讀一周七天的讀法，并能用英語描述每天的課程。
(2)難點(diǎn)。
一周七天的發(fā)音。
5.課前準(zhǔn)備。
1.復(fù)習(xí)。
2.新課導(dǎo)入。
3.新課的呈現(xiàn)。
3.鞏固階段。
4.歸納總結(jié)。
根據(jù)課件的提示，師生共同回憶本節(jié)課學(xué)習(xí)的內(nèi)容，再次出示教學(xué)目標(biāo)，使學(xué)生明確是否到達(dá)學(xué)習(xí)的目標(biāo)。
五年級(jí)英語說課稿篇七
陳老師的這節(jié)課清晰實(shí)在，扎實(shí)有效，能有效調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)英語的積極性。整節(jié)課中，陳老師教態(tài)自然、大方，且具有親和力和感染力，富有激情，使本節(jié)課神采飛揚(yáng)。下面結(jié)合本節(jié)課的實(shí)際情況，來講講以下幾點(diǎn)。
1、導(dǎo)入自然，歌謠激趣，新舊知識(shí)緊密結(jié)合。本節(jié)課一開始，戴老師就以歌謠形式直接引入本節(jié)課的話題，使學(xué)生的注意力在最短的時(shí)間內(nèi)被激活。接著用圖片來復(fù)現(xiàn)以前學(xué)過的詞匯，使新舊知識(shí)自然有效地連接在一起，并未后面新知的教授做了鋪墊。
2、巧設(shè)情景，讓學(xué)生在所創(chuàng)設(shè)的情境中自然習(xí)得和操練新知。在本節(jié)課中，陳老師利用了學(xué)生喜歡的動(dòng)物來教授新知，并與動(dòng)作相結(jié)合，通過比較來進(jìn)行新知的操練，達(dá)到了鞏固的目的，且有效地培養(yǎng)了學(xué)生的綜合運(yùn)用語言的能力。
3、遵循循序漸漸、層層遞進(jìn)的原則。在warm—up、新知呈現(xiàn)和操練鞏固階段，陳老師均以單個(gè)詞匯引出相關(guān)短語，再到句子，最后到語篇的輸出。全面運(yùn)用了形容詞詞匯：big，small，long，short等，達(dá)到學(xué)以致用的目的，體現(xiàn)了詞不離句的原則。
4．教學(xué)活動(dòng)的設(shè)計(jì)豐富多彩，訓(xùn)練方式多樣。這些趣味性活動(dòng)的創(chuàng)設(shè)極大地激發(fā)了學(xué)生學(xué)英語的熱情，使學(xué)生樂于接受本節(jié)課的新知。另在操練階段，戴老師采用的訓(xùn)練方式有全班活動(dòng)、師生活動(dòng)、小組活動(dòng)、節(jié)奏歡快的chant、學(xué)生喜愛的guessinggame、showtime等，這些活動(dòng)形式多樣、趣味性強(qiáng)，有利于調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性，使他們樂于參與到活動(dòng)來。另外，通過這些活動(dòng)，陳老師能有效地突破本節(jié)課的重難點(diǎn)，而且還在一定程度上發(fā)展了學(xué)生的能力。
5、評(píng)價(jià)方式新穎多樣并能貫穿始終。在本節(jié)課中，戴老師能做到各環(huán)節(jié)都有評(píng)價(jià)，評(píng)價(jià)方式有bighands，starts，great，super等等。課堂結(jié)束后，戴老師能及時(shí)將評(píng)價(jià)反饋給學(xué)生，起到了很好的激勵(lì)和督促作用，使學(xué)生能明白課堂上的良好表現(xiàn)也是極其重要的，這在一定程度上也培養(yǎng)了學(xué)生的良好的課堂學(xué)習(xí)習(xí)慣。
以上是本節(jié)課值得提倡的方面，但是我們說教學(xué)是一門藝術(shù)，再好的課堂也還是有遺憾的，本節(jié)課也不例外，以下是我個(gè)人的幾點(diǎn)小疑問，都是比較細(xì)節(jié)的地方，希望我們能共同來探討探討。
1、老師在教學(xué)過程中忽略了教學(xué)卡片的呈現(xiàn)及板書的運(yùn)用。
2、在教授新詞tall和short時(shí)，讓學(xué)生描述一些動(dòng)物進(jìn)行對比，這讓一些學(xué)生感覺比較有難度，可以改用讓學(xué)生找找身邊的同學(xué)來舉例說明，這樣更加具有實(shí)效性，也讓學(xué)生覺得有話可說。
陳老師這節(jié)課總體上來說還是很成功的，有很多值得我們學(xué)習(xí)和借鑒的地方，以上是我個(gè)人的拙見，如有不當(dāng)之處，請不吝指教。
五年級(jí)英語說課稿篇八
有幸邀請教研員王老師前來講座指導(dǎo)，結(jié)合王老師及組內(nèi)其他教師的評(píng)價(jià)意見，我對這節(jié)課的反思如下：
1、關(guān)于文本再構(gòu)。
備課一直在思索，區(qū)內(nèi)的流行趨勢是文本再構(gòu)。這個(gè)語篇是否需要再構(gòu)。琢磨了教材后，我肯定了自己的想法，并且進(jìn)行了最淺顯的局部再構(gòu)。全篇在學(xué)歌環(huán)節(jié)增加了三個(gè)表示順序的副詞firsthenlast.這樣的處理是將舊知和簡單易懂的新知融入到原有文本中使之更完善、飽滿。我想文本再構(gòu)的初衷和目的也是如此：不是一味的堆砌更不是不負(fù)責(zé)任的全盤否定而是根據(jù)文本內(nèi)容和學(xué)生語用的實(shí)際需要做合理化的改動(dòng)，讓文本在真實(shí)情境下具有可讀性。
2、過程銜接注意自然與遞進(jìn)。
大家不約而同肯定了我的環(huán)節(jié)過渡自然且活動(dòng)成遞進(jìn)形式開展。確實(shí)，第一課時(shí)的語篇教學(xué)的宗旨便是整體把握文本大意、初步感知文本意思。如果只是零散地進(jìn)行詞、句地操練，整節(jié)課將會(huì)成為一盤散沙。所以，我們需要為這節(jié)課設(shè)計(jì)一根主線：在音樂課上。然后以任務(wù)引領(lǐng)設(shè)計(jì)多樣的活動(dòng)串聯(lián)在主線上。學(xué)生學(xué)習(xí)才會(huì)有依附有概念支持。
3、尊重學(xué)生體會(huì)和語用。
文本中有不少功能詞塊和詞條，比如：listentofollow...togetherlearn…canyou…?whatcanyoudo?等等。我在處理時(shí)，采用了小文本的情景式閱讀和情景式對話操練方式，讓學(xué)生在真實(shí)自然的語言環(huán)境中認(rèn)知并掌握他們。在輸入的同時(shí)，通過回答、選擇、找線索、填空、推理、朗讀、表演等形式讓學(xué)生進(jìn)行有效輸出，及時(shí)反饋并評(píng)價(jià)。
1、課型的定位。
小學(xué)的語篇閱讀教學(xué)大多采用的是類似初高中的應(yīng)用型閱讀模式。學(xué)生和教師的用英語的時(shí)間該如何分配。這兩年，各級(jí)的專家又提出小學(xué)課堂的任何一種課型還是以聽說為主打，弱化讀寫。新課標(biāo)提出：學(xué)生是課堂的主體，教師是主導(dǎo)。導(dǎo)到何種程度，占多大比重，設(shè)計(jì)怎樣的活動(dòng)才能讓學(xué)生盡情輸出？這些都是我們亟須解決的問題。
2、語篇閱讀時(shí)對單詞句型的處理。
本節(jié)課的最后一個(gè)表演環(huán)節(jié)學(xué)生展示的時(shí)間比較緊張、咎其原因在于pre-reading的環(huán)節(jié)，我過分操練了canyou…?whatcanyoudo?這兩個(gè)功能句型。導(dǎo)致了時(shí)間分配不均。王老師再次強(qiáng)調(diào)功能句型和詞匯應(yīng)在文本閱讀的過程中逐步消化，學(xué)生輸出時(shí)間的比重一定是比輸入大。
3、板書的功能。
優(yōu)秀的板書不僅能完整地、科學(xué)地展示知識(shí)的發(fā)生、發(fā)展的過程，有利于學(xué)生對所學(xué)知識(shí)的理解、思維與記憶，還能給人以美的享受，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，有助于學(xué)生知識(shí)的構(gòu)建。本節(jié)課的板書確實(shí)還有需要再加工的地方。幾年前的省級(jí)培訓(xùn)，沈峰老師提出了思維導(dǎo)圖式板書。王老師的建議也是如此：通過對whenwhowhatwhere等詞的設(shè)置在教學(xué)過程中生成板書。最后學(xué)生要能在板書的輔助下對文本的內(nèi)容、結(jié)構(gòu)、層次達(dá)到復(fù)述的要求。反思自己確實(shí)在平時(shí)的課堂教學(xué)中對板書存在很大的隨意性。在今后的實(shí)踐中要不斷思索，優(yōu)化板書美化板書。
俗話說：教無定法。每節(jié)課堂的模式都不盡相同。面對農(nóng)村孩子英語語用的薄弱，我想埋怨于事無補(bǔ)。我們應(yīng)該在平時(shí)教學(xué)中以學(xué)生的正確、流暢地表達(dá)為目標(biāo)，大膽嘗試各種方法進(jìn)行指導(dǎo)教學(xué)。路漫漫其修遠(yuǎn)兮，吾將上下而求索！
五年級(jí)英語說課稿篇九
本周一，我參加了區(qū)里的教研活動(dòng)，聽了三初老師講授的8aunit5reading部分，這是一節(jié)新授閱讀課，課上老師注重采用多媒體進(jìn)行教學(xué)。本版塊圍繞“扎龍自然保護(hù)區(qū)”這一話題展開教學(xué)活動(dòng)。
本課在課堂教學(xué)中發(fā)揮了教師的指導(dǎo)作用，突出了學(xué)生的主體作用，面向全體學(xué)生，關(guān)注學(xué)生差異，盡量照顧到每一層次的學(xué)生，調(diào)動(dòng)了學(xué)生的積極性，讓每個(gè)學(xué)生都盡量參與到教學(xué)活動(dòng)中來，教師為學(xué)生創(chuàng)造了寬松、民主的學(xué)習(xí)氛圍，良好的學(xué)習(xí)環(huán)境。
1、新課的導(dǎo)入巧妙。
首先通過展示的圖片幫助學(xué)生回憶上節(jié)課所學(xué)習(xí)的一些鳥類名稱，并自然的過渡到即將談?wù)摰脑埍Ｗo(hù)區(qū)。銜接自然，便于學(xué)生將已掌握的知識(shí)與新授知識(shí)串聯(lián)起來。接著通過圖片展示的方式導(dǎo)入課文中要出現(xiàn)的生詞以及短語，并且創(chuàng)設(shè)情境，幫助學(xué)生掌握，為接下來的課文教學(xué)做好鋪墊。
2、知識(shí)的拓寬有度。
教師并不僅僅局限于課文的講授，由于本課談?wù)摰搅俗匀槐Ｗo(hù)區(qū)以及野生動(dòng)物，在課文結(jié)尾，教師還注重學(xué)生啟發(fā)學(xué)生思考，并讓學(xué)生討論得出保護(hù)動(dòng)物所應(yīng)采取的一些措施。
3、文章閱讀教學(xué)層層深入。
先通過逐一聽三段介紹來對課文有了大概印象，問題難度不大，學(xué)生在練習(xí)了聽力的同時(shí)對文章有了大概了解。
在第一步聽文章的基礎(chǔ)之上，進(jìn)行了對文章的初步閱讀，并完成trueorfalse練習(xí)，然后跟錄音朗讀全文，讓學(xué)生對全文有個(gè)整體的認(rèn)識(shí)，進(jìn)而自讀（細(xì)讀）文章完成綜合性強(qiáng)的選詞填空和表格填空。
閱讀課文后的知識(shí)點(diǎn)講解及隨堂練習(xí)顯得必要及時(shí)，題目設(shè)計(jì)緊扣重點(diǎn)、難點(diǎn)，根據(jù)學(xué)生實(shí)際由易到難，學(xué)生鞏固了知識(shí)并學(xué)以致用。
4、師生互動(dòng)效果好。
無論是課文講解過程中還是討論時(shí)絕大多數(shù)學(xué)生都積極參與其中，積極發(fā)言，勇于表達(dá)自己的觀點(diǎn)，討論時(shí)顯得熱情高漲，避免了教師一人講的'現(xiàn)象。
5、德育和情感教育滲透其中。
教學(xué)注重圍繞扎龍自然保護(hù)區(qū)這個(gè)主題展開，通過學(xué)習(xí)讓學(xué)生了解自然保護(hù)區(qū)的概念，同時(shí)在結(jié)尾的討論，激發(fā)學(xué)生對野生動(dòng)物的保護(hù)意識(shí)。
6、教學(xué)過程緊扣主題，前后呼應(yīng)。
整個(gè)教學(xué)一環(huán)緊扣一環(huán)，始終圍繞主題，逐步發(fā)展，無論從課堂討論，問題創(chuàng)設(shè)都圍繞課文主題展開，特別是結(jié)尾的討論將課文主題進(jìn)行了升華，完整地結(jié)束了這課的教學(xué)任務(wù)。
教師基本功扎實(shí)，能夠正確使用英語駕馭教學(xué)，語言清晰，努力做到規(guī)范性、啟發(fā)性、流暢性、簡潔性、生動(dòng)性、情感性、豐富性、充實(shí)性和愉悅性，教學(xué)態(tài)度真誠，師生關(guān)系融洽。
本節(jié)課設(shè)計(jì)精妙，課堂教學(xué)活動(dòng)具有目的性和可操作性，教學(xué)目標(biāo)把握準(zhǔn)確，學(xué)生在教師的指導(dǎo)下，通過感知、體驗(yàn)、實(shí)踐參與和合作等方式，實(shí)現(xiàn)任務(wù)的目標(biāo)，感受成功，效果良好。
在聽了三初老師的課后，我感觸頗多，也將自己的課與之進(jìn)行了比較，發(fā)現(xiàn)了自己的一些不足之處。首先，我們在上課時(shí)不僅要對每一環(huán)節(jié)進(jìn)行精心設(shè)計(jì)，同時(shí)還要注意各個(gè)環(huán)節(jié)之間的過渡，這節(jié)課授課教師做到了每一環(huán)節(jié)之間過渡自然，讓學(xué)生思路更為清晰，便于教學(xué)內(nèi)容的掌握。其次，在課文開始前對生詞的導(dǎo)入時(shí)，不是孤立的讓學(xué)生閱讀或記憶生詞，而是通過展示圖片，造句的方式，讓學(xué)生在創(chuàng)設(shè)的情境之下學(xué)習(xí)生詞，這樣更容易理解，也能很好的為接下來的課文教學(xué)打下伏筆。此外，在幫助學(xué)生理解課文的時(shí)候注意采取多種方式，如對錯(cuò)題，填空題，回答問題等等，避免了形式單一，更好地激起了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。
五年級(jí)英語說課稿篇十
在朗朗讀書聲中，同學(xué)們都沉浸在這美好歡樂的氣氛里。這是假期上得第五節(jié)英語課。我veryvery喜歡上英語課，不僅是因?yàn)樗苁刮覝p輕負(fù)擔(dān)與壓力，輕松快樂，而且還得到了老師及同學(xué)們的吹捧，學(xué)習(xí)到更多的知識(shí)。
如果有人問我：“這個(gè)假期你過得，怎么樣？”我就會(huì)不假思索地告訴你：“yes，iamveryhappy！”是的，我過得很快樂！這到底是為什么呢？因?yàn)檫@主要來源于英語補(bǔ)習(xí)班。平時(shí)在家，我閑的不是寫作業(yè)，就是寫作業(yè)，再者，十一點(diǎn)半到十二點(diǎn)，是我學(xué)乒乓球的時(shí)間，可我最不喜歡關(guān)于體力運(yùn)動(dòng)方面的，但老媽偏讓我學(xué)，而我整天都是悶悶不樂，becauseidonotlikeit！！ihateit，itisawful！
笑點(diǎn)（一）惡作劇。
話說這天中午，我吃完了包子，急沖沖地進(jìn)入了徐老師外語文化學(xué)校（原因是沒背單詞）。上了樓，便走進(jìn)了7教室。
“hi！老師?！薄癶i！”伴著微風(fēng)的吹拂，我坐到座位上，打開了書，抓緊背單詞，測驗(yàn)時(shí)好全對。過了一會(huì)兒，老師下樓吃飯了。“調(diào)皮鬼”老閆大腹便便，大搖大擺地走了進(jìn)來，隨手把桌子上的“大號(hào)色子”拿了下來，放在了教室門的上面，不偏不倚的靠在墻上，立在上面，中間離開了一個(gè)大縫，只要門一動(dòng)，門上面的色子便掉了下來?！翱矗〉认乱粋€(gè)人來，咱們就……”老閆不安好心地說。
而“樂天派”老劉則迫不及待地看著門，希望會(huì)有“獵物”上了鉤。老劉一邊想著，一邊情不自禁的笑了起來。一想到這里，我也有點(diǎn)緊張，疑惑：下一個(gè)人會(huì)是老師么？到底是誰呢？會(huì)不會(huì)被徐老師發(fā)現(xiàn)呢？這個(gè)陷阱會(huì)被發(fā)現(xiàn)嗎……一大堆問號(hào)促使我合上書，轉(zhuǎn)過頭，興致勃勃從門縫往外瞧。只聽“啪”的一聲，呀！不會(huì)吧——果真被我猜中了！是英語老師！一陣陣歡笑聲使老師從驚訝轉(zhuǎn)化成尷尬。我們都開心死了！
笑點(diǎn)（二）開小差。
上了課，響了鈴。多動(dòng)癥的老閆又開始不停地干擾我，向我嘀咕“王祖藍(lán)”“奔跑吧，兄弟”什么的。使我心神不定。哼！你這個(gè)老閆，要不是你有力氣，長的大，我才不會(huì)在這兒受你的氣呢！老師似乎看出了我的原因，便要求他停止說話，否則扣分。老閆這才不說話?？蛇^了一會(huì)兒，他又開始胡言亂語了：“唐老鴨，比包比，sod蜜！”“呵呵——”可笑死我了！同學(xué)們也不由自主地笑了起來。
笑點(diǎn)（三）玩游戲。
我們中途玩游戲“老?；仡^打醬油”，我自告奮勇的當(dāng)老牛，我站在門旁，回頭對他們擺了個(gè)牛角的動(dòng)作。“哈哈哈——”游戲進(jìn)行了！我大聲的說：“老牛回頭——打醬油！”我看見老劉動(dòng)了一下便對她說：“你動(dòng)了哦！pass掉！嘻嘻！”“哎——”就在這歡樂熱鬧的氣氛中，我們愉快的`度過了這個(gè)中午。
五年級(jí)英語說課稿篇十一
城市最佳實(shí)踐區(qū)(ubpa)位于浦西場地的總e，占地15.08公頃。
城市最佳實(shí)踐區(qū)位于世博浦西園區(qū)的e區(qū)，占地15.08公頃。
這里展示了模擬的城市街區(qū)，以及由全球最具代表性的大都市創(chuàng)建的實(shí)踐案例和模型(1:1);幾個(gè)展館綜合體，展示了各種廣泛認(rèn)可的、創(chuàng)新的`和有價(jià)值的城市實(shí)踐計(jì)劃；寬闊的主題廣場，用于討論與城市管理和發(fā)展相關(guān)的話題ubpa.將允許世界范圍內(nèi)的城市參與世博會(huì)。向游客展示真實(shí)的城市生活和實(shí)踐案例。
這里有逼真的模擬城市街區(qū)，1:1的實(shí)物模型讓您體驗(yàn)全球最有代表性城市實(shí)踐案例；有多組展館，為您介紹各地城市為提高城市生活質(zhì)量所做的公認(rèn)的、創(chuàng)新的和有價(jià)值的實(shí)踐方案；還有寬闊的主題廣場，供您探討與交流城市管理和發(fā)展的話題。來自世界各地的城市將在這里向您展示真實(shí)的城市生活和實(shí)踐案例。
五年級(jí)英語說課稿篇十二
他是一個(gè)小小英語口語家，英語成績在班級(jí)里名列前茅，口語被老師評(píng)價(jià)為“老外的那種口音”，他就是我們班學(xué)習(xí)成績最好的班長——林禾！
林禾從四年級(jí)開始就擔(dān)任班長的重任，直到現(xiàn)在，他都沒下過崗，由此也可以看出他不僅成績好，還辦事認(rèn)真，從來不會(huì)對班主任老師的話“不屑一顧”。而他也是英語老師的好幫手，每當(dāng)考試完后，她都會(huì)讓林禾去批改試卷。林禾的英語成績直到現(xiàn)在都沒有一次低于97分。而“唯一”能和林禾抗衡的人，也就是我啦！但我每次都差他那么一點(diǎn)點(diǎn)分?jǐn)?shù)。
在上課之前，林禾總會(huì)讀上幾分鐘英語，他的口音極其流暢，英語從他的口中“涓涓流出”，幾乎沒有停頓，英語老師上課時(shí)總會(huì)語重心長地對我們說：“你們看看，林禾讀英語時(shí)可是初中水平……”
我十分好奇為什么他能這么厲害，于是，在媽媽給我報(bào)英語班時(shí)，為了學(xué)到高品質(zhì)的英語，我便吵著嚷著要跟林禾一個(gè)班。媽媽禁不住我的死纏爛打，只好同意了。結(jié)果，我發(fā)現(xiàn)這跟我以前的英語班差不了多少。林禾為什么英語這么好，還是一個(gè)讓人百思不得其解的謎。
直到有一天，媽媽嫌我口語不夠好，教訓(xùn)我：“你看看人家林禾，每天都在跟老外模音！”??！原來林禾口語那么好是因?yàn)樗刻於荚谀７吕贤獾穆曇簦∥一腥淮笪颉?BR> “這應(yīng)該只是他口語好的一個(gè)原因，”我思考著，“一定還有別的原因”。于是，我開始觀察他。我每天都偷偷地看著他，希望他有一點(diǎn)口語好原因的痕跡，可是，每次都是枉費(fèi)心機(jī)。一直英語老師無意間和我說：“你知不知道？林禾他不是天生就這么厲害的！他每天都會(huì)抽出一定時(shí)間讀英語，此外他還很喜歡讀英文書籍”我總于弄明白了，原來，學(xué)英語也應(yīng)該持之以恒，勤加練習(xí)，要不然就會(huì)生疏。
瞧！這就是我們班的小小英語口語家！從他身上我看到了勤奮和努力，接下來的日子里我也得好好向他學(xué)習(xí)了。
五年級(jí)英語說課稿篇十三
我的英語老師顏老師是一個(gè)另類的`老師，像課文里的懷特森老師一樣，性格獨(dú)特。
顏老師個(gè)子中等，戴著個(gè)黑框眼鏡，樣子很文藝。他常穿著一件皮夾克，最近有些發(fā)福，啤酒肚微微突出。
他從來都是一個(gè)有趣的老師，從頭到腳都洋溢著搞笑的氣息。要是演技好一點(diǎn)，說不定是一個(gè)喜劇明星。他的課上我們都不會(huì)無精打采地趴在桌上沉默不語，因?yàn)樗险n方式很有趣。大前天下午，我們剛從體育課上回來，個(gè)個(gè)都有氣無力地趴在桌上，老師見我們精神不好，一上課就來了開頭彩。他對著一個(gè)同學(xué)說：“這位先生你的發(fā)型看起來像只炸毛的貓的毛。”我們齊刷刷地看向那個(gè)同學(xué)，還真挺像的，如同刺一樣，根根豎向了空中，我們都情不自禁地笑了起來。這一笑，仿佛驅(qū)走了疲憊，上課的狀態(tài)也好多了。
上著上著，有一個(gè)關(guān)于四季的單詞很是繞口，老師怕我們記不住，就說：“我們的班級(jí)是一個(gè)神奇的班級(jí)，有來自不同季節(jié)的人?！庇谑撬页隽艘粋€(gè)只穿著一件漢衫的同學(xué)說：“這是夏天的代表。”接著他又找出了三個(gè)季節(jié)代表，將他們統(tǒng)稱為“四季組合“，逗得我們哈哈大笑，我們很快記住了這個(gè)單詞。
在這一課里還有“吐魯番”和“葡萄干”兩個(gè)長而難記的單詞，老師又很快想出了法子，他讓我們記下他們的中文諧音，這下好讀多了，將單詞和諧音對比起來，就不難記了。他叫一個(gè)同學(xué)站起來讀一下句子，但那個(gè)同學(xué)不自信，于是老師用搞笑的方式鼓勵(lì)了他，他充滿自信，大聲讀了出來。
我的英語老師就是這么一個(gè)個(gè)性獨(dú)特，風(fēng)趣幽默的老師。
五年級(jí)英語說課稿篇十四
充分考慮學(xué)生個(gè)體學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)習(xí)慣的差異，設(shè)計(jì)了符合各種學(xué)習(xí)模式的練習(xí)活動(dòng)，培養(yǎng)學(xué)生的觀察、記憶、思維、想象和創(chuàng)造力。
1、養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。2、初步養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣。
3、能按三會(huì)與四會(huì)的要求掌握所學(xué)詞語。4、能按四會(huì)要求掌握所學(xué)句型。
5、能運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
6、能在圖片、手勢、情景等非語言提示的幫助下，聽懂簡單的話語和錄音材料。7、能在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。三、教學(xué)重點(diǎn)1、四會(huì)句型、單詞。
2、在任務(wù)型學(xué)習(xí)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。
3、運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
1、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式。
2、在教學(xué)過程中，采用情景教學(xué)法。
3、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
4、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
5、設(shè)計(jì)全面高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范和正確地書寫。
五年級(jí)英語說課稿篇十五
watsyoumamlike?doyoulikemyroom?…….omyga！你們猜，這是誰在狂說英語？哈哈！除了我們家還有誰家呢？要說我們家是怎樣沾上英語的，那還得從那一年說起。話說公元20xx年11月20日，耿學(xué)玲家因特別喜歡英語，從而爆發(fā)了，變成了英語狂，更可怕的是，他們嘴上總不忘把英語放在嘴邊，讓別人也變的愛說英語了。
就是因?yàn)檫@個(gè)英語，害的我?guī)状卧庋?，爸媽弟又是那樣幸?zāi)樂禍。
晚上，我們一家在一起吃晚飯，爸爸端著飯碗坐在電視機(jī)前面，跟著希望英語狂說，害的我們沒法吃飯了。這時(shí)，我早已忍不住我的超級(jí)獅吼功了，我的獅吼功可是我從小練起的，吼起來可不比雄獅順色。。我用中英文結(jié)合，紹興話普通話結(jié)合說：father！走過來（紹興話），別說英語了（普通話），我美味的晚餐都吃不下了。加他紋絲不動(dòng)，我再次加大馬力，又再一次叫了一遍，這一叫可不要緊，可恨的是，竟把樓上樓下的叔叔、阿姨、爺爺、大媽驚動(dòng)了。我遭了。完了，俺快躲起來，可惜已經(jīng)太晚了，我只好一個(gè)勁的說：sorry！人們剛走，就見爸爸嘲笑我奸笑的聲音。爸爸竟然學(xué)著我的臺(tái)詞說：iam太sorry。氣的我火冒三丈。
接下來你們已經(jīng)猜到了吧，下面就是爸爸被我追著打的情景。
還有一次，是星期天的早上，吃過早飯，我在聽英語，爸媽在吃早飯。我正聽的入迷，仿佛沉浸在英語王國當(dāng)中了時(shí)聽見嗷嗷---嗷嗷的鬼叫，我還以為鬼來了，拿著尺子準(zhǔn)備作戰(zhàn)。但沒人，我輕輕的走向門外，啊，聲音源頭在這，我高興極了，你猜我看到了什么？一只血淋淋的眼球，你別說，還真像，他發(fā)出的鬼叫讓人毛骨酥然。原來這是弟想嚇唬我，故意搞惡作劇，后來，我抓著他的衣襟，非讓他給我道歉不可。他竟然用我的臺(tái)詞向我賠禮：iamsorry太sorry。
這些英語，在學(xué)校里，也有很多人學(xué)會(huì)了這種流行語。
在這些喜歡英語的人當(dāng)中，讓我更喜歡英語了，我喜歡英語，這是天分，我想在我們的帶領(lǐng)下，會(huì)有越來越多的人喜歡英語的。
五年級(jí)英語說課稿篇十六
全面貫徹“三個(gè)面向”戰(zhàn)略指導(dǎo)思想，滲透和灌輸可持續(xù)發(fā)展的戰(zhàn)略思想。以素質(zhì)教育為根本宗旨，堅(jiān)持以德育為首、教學(xué)為中心的原則，緊緊圍繞構(gòu)建“高效課堂”這一主題，狠抓常規(guī)教學(xué)，推進(jìn)課程改革，加強(qiáng)教育科研，全面推進(jìn)素質(zhì)教育，與時(shí)俱進(jìn)，以培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力為重點(diǎn)，充分發(fā)揮學(xué)生的潛能，提高學(xué)生的全面素質(zhì)和自學(xué)能力。
本冊教材的編寫思路是：話題——功能——結(jié)構(gòu)——任務(wù)，以話題為綱，以交際為主線，兼顧語言結(jié)構(gòu)，逐步引導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用英語，完成有實(shí)際意義的語言任務(wù)。本冊教材共6個(gè)單元加2個(gè)復(fù)習(xí)單元，每個(gè)單元分abc三部分，ab部分要求掌握，b部分是a部分的語言擴(kuò)展，c部分是選學(xué)部分。a、b部分的let’slearn/let’stalk是每個(gè)單元的重點(diǎn)。
本冊教材的特點(diǎn)是：1．強(qiáng)調(diào)語言運(yùn)用。2．注重能力培養(yǎng)3．突出興趣激發(fā)4．重視雙向交流5．融合學(xué)科內(nèi)容6．重視靈活擴(kuò)展7．實(shí)現(xiàn)整體設(shè)計(jì)。
1、能聽、說、讀、寫69個(gè)短語和單詞以及14組句子和6個(gè)諺語句子。（包括日?；顒?dòng)、季節(jié)、生日、電話用語、動(dòng)物和野營等幾個(gè)話題）。要求能在真實(shí)語境中正確運(yùn)用并能讀懂簡短語篇。
2、能聽、說、認(rèn)讀85個(gè)單詞。3、能聽懂、會(huì)唱6首歌曲。4、能理解6個(gè)幽默小故事。5、能了解6項(xiàng)簡單的語法知識(shí)。。
1.重點(diǎn)：
（1）四會(huì)句型、單詞。
（2）在任務(wù)型教學(xué)的過程中運(yùn)用相關(guān)的語言知識(shí)和技能，完成某項(xiàng)任務(wù)。
（3）運(yùn)用所學(xué)的日常交際用語進(jìn)行簡單的日常交流，并做到大膽開口，積極參與，發(fā)音清楚，語調(diào)正確。
2．難點(diǎn)：養(yǎng)成良好的聽英語、讀英語、說英語的習(xí)慣。
高的熱情。因此，本學(xué)期應(yīng)加大后進(jìn)生轉(zhuǎn)化的力度，因材施教，分層教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，向課堂40分鐘要效率，努力構(gòu)建高效課堂。
整體措施：
１、以活動(dòng)為課堂教學(xué)的主要形式，設(shè)計(jì)豐富多彩的教學(xué)活動(dòng)，讓學(xué)生在樂中學(xué)、學(xué)中用，從而保證學(xué)生英語學(xué)習(xí)的可持續(xù)性發(fā)展。
2、通過聽、說、讀、寫、唱、游、演、畫、做等形式，進(jìn)行大量的語言操練和練習(xí)。
3、培養(yǎng)學(xué)生拼讀音標(biāo)的能力，確保學(xué)生自主學(xué)習(xí)的質(zhì)量。
4、設(shè)計(jì)全面、高效的課外作業(yè)，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣，做到整潔、規(guī)范、正確地書寫。
后進(jìn)生轉(zhuǎn)化措施：
1、對后進(jìn)生要求要適度，應(yīng)懂得“大目標(biāo)，小步走”；
2、讓后進(jìn)生獲得成功；
3、讓后進(jìn)生充分發(fā)展自己的才能。優(yōu)秀生提高措施：
對尖子生加強(qiáng)培養(yǎng)，發(fā)掘其潛力，設(shè)計(jì)更多的彈性問題，讓心有余力的優(yōu)秀生留有擴(kuò)展延伸知識(shí)的機(jī)會(huì)，積極引導(dǎo)學(xué)生獨(dú)立思考，主動(dòng)探索，尋求解決問題的途徑。
要狠下工夫監(jiān)督學(xué)生去完成課堂作業(yè)與課后作業(yè)，課后做到個(gè)別輔導(dǎo)，盡量減少差生的數(shù)量。做好與家長的溝通工作，與班主任多做交流，大家齊心協(xié)力完成五年級(jí)的教學(xué)任務(wù)。
由于本學(xué)年教學(xué)時(shí)間緊張，學(xué)習(xí)內(nèi)容多，因此對本學(xué)年的教學(xué)作如下安排：
教材共六個(gè)單元。每單元6課，其中6節(jié)新授課，計(jì)兩周一個(gè)單元。書本知識(shí)共42課，不排除因?yàn)檎n文難，學(xué)生接受較慢而增加課時(shí)。教學(xué)中還穿插各種形式的小測驗(yàn)，豐富多彩的英語活動(dòng)，還有數(shù)次作業(yè)、考試的評(píng)析，同時(shí)由于放假、學(xué)生差異、教學(xué)容量、考試等其他客觀因素的影響，我將按實(shí)際需要對課時(shí)進(jìn)行適當(dāng)調(diào)整，力求達(dá)到最佳效果。
五年級(jí)英語說課稿篇十七
在我四年的學(xué)習(xí)和生活中，我獲得了許多榮譽(yù)，但我永遠(yuǎn)不會(huì)忘記獲得一個(gè)獎(jiǎng)。
今年一月，我的英語培訓(xùn)學(xué)校舉辦了一次英語口語比賽。以《我的家鄉(xiāng)——襄樊》為題，以流利的英語和協(xié)調(diào)的舞臺(tái)動(dòng)作通過了小組賽和預(yù)賽，并以預(yù)賽第一名的成績順利進(jìn)入決賽。經(jīng)過評(píng)委老師的精心挑選，我考了109。9獲得第一名。(滿分110分)。
站在講臺(tái)上，我很激動(dòng)。三年多來，我一直在學(xué)習(xí)英語，無論風(fēng)雨，還是風(fēng)雪交加。上課認(rèn)真聽講，認(rèn)真記筆記，主動(dòng)問老師聽不懂，認(rèn)真完成老師布置的作業(yè)。三年多的汗水終于帶來了今天的榮譽(yù)。
站在講臺(tái)上，我在許多人群中尋找我的父親和母親。我要感謝他們在我遇到挫折時(shí)不斷鼓勵(lì)我；是他們在我有點(diǎn)退縮的時(shí)候不斷激勵(lì)我……今天我能取得這么好的`成績，離不開他們無微不至的關(guān)心。
站在領(lǐng)獎(jiǎng)臺(tái)上，我深深明白，今天的榮譽(yù)只能代表過去，我將在漫長的人生中經(jīng)受更大的磨練和考驗(yàn)。但是，我相信，只要我努力，勝利就屬于我！
五年級(jí)英語說課稿篇十八
昨天，我們班考英語，我一點(diǎn)兒也不緊張，因?yàn)槲矣邪盐湛己?。上課鈴響了，教室里一片混亂，同學(xué)們嚇得大叫起來，我鎮(zhèn)定地坐著，等老師發(fā)考卷。
班上已鴉雀無聲，大家都浮現(xiàn)出緊張害怕的神情，而我卻淡淡地笑了一下，心想：“哼這么簡單，太好考了！對我來說小菜一碟！”我不屑地開始考試。
第一題是英譯漢，老師讀我們寫，我根本不需要老師讀，自己一股腦兒把第一題全寫完了?？戳丝聪乱活}，哇！更簡單了，寫出單詞的過去式，我又是自己寫完了。我看了看下面，真是太簡單了，我一直自顧自往下做，遇到聽例題，就等著老師讀。
有一題我看不太明白，后來老師在班上說清楚這情況，哦！原來這么簡單啊！便信心十足地等待老師讀。
考試結(jié)束了，羅老師讓組長收考卷，??！解放嘍，我信心百倍地站起來收考卷，我吐了口氣，把考卷交給老師。
老師還沒離開教室，我們就吵鬧起來，大家都在對答案，你問我一句，我問你一句，大家三言兩語地議論起來，羅老師讓大家坐在位子上，我忽然發(fā)現(xiàn)我有一題的.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)寫錯(cuò)了！我神色慌張地跑去問老師，老師說標(biāo)點(diǎn)符號(hào)不扣分，哦，我的心終于放了下來。放學(xué)時(shí)，我去辦公室向張老師匯報(bào)當(dāng)天的扣分情況，正好看見賴?yán)蠋煖?zhǔn)備改我們班的考卷，我笑嘻嘻地，一臉頑皮地樣子跑到賴?yán)蠋熒砼?，甜甜地叫了一句：“賴?yán)蠋煛辟嚴(yán)蠋熜Σ[瞇地說：“干嘛呀”我說：“先改我的好不好？”“好啊，你把你的考卷找出來呀?！辟?yán)蠋熕斓卮饝?yīng)了。我找出考卷后，馬上跑回班上。過了一會(huì)兒，我按捺不住了，又回到辦公室，問賴?yán)蠋熚铱嫉迷趺礃?。賴?yán)蠋熞荒橆B皮的說：“你覺得呢？”我說考得還行吧，勉強(qiáng)過關(guān)啦。賴?yán)蠋煼鑫业目季碚f：“扣了2分，最后錯(cuò)了一小題?！薄芭丁蔽乙荒樏Ｈ坏刈叱鲛k公室。
回到班上，我難過極了，本以為會(huì)考100分，沒想到才98分，我真后悔當(dāng)時(shí)沒認(rèn)真！
在回家的路上，我氣憤極了，因?yàn)槲腋嗟谝恢徊钜环郑鸵环职。∥乙钦J(rèn)真些準(zhǔn)拿第一啦！可偏偏差個(gè)一分！我真是又悔又氣！
五年級(jí)英語說課稿篇十九
今天是一個(gè)異常緊張的一天，因?yàn)榻裉煜挛缫⒄Z口試考試。
雖然現(xiàn)在已是初一下學(xué)期，對于考試也是有經(jīng)驗(yàn)的了，但還是避免不了緊張的情緒，主要是自己缺乏一種自信吧！再加上我英語本身不好，上次月考考得還不錯(cuò)，讓自己感到自己如果不比上次考得好的話就是一種退步。
這種心里壓力無疑是極大，就像知道自己死亡期限了，只能眼睜睜地看著時(shí)間慢慢流逝，卻無能為力改變這一切。所以整個(gè)人看起來有些消沉，就這樣時(shí)間一直流到了下午第四節(jié)課，這時(shí)的我不知該復(fù)習(xí)什么好，卻又感覺什么地方都要去看去背，這種糾結(jié)的心理只會(huì)讓時(shí)間流逝得更快，于是我做了一個(gè)決定，那就是做作業(yè)，暫時(shí)不復(fù)習(xí)了，這個(gè)決定在我以前甚至當(dāng)時(shí)看來是很荒唐的，分明要考試了，居然不去復(fù)習(xí)，還在這兒做作業(yè)！但這個(gè)看似荒唐的決定也是仔細(xì)地、深思熟慮過的，第一，現(xiàn)在這種情況無疑是浪費(fèi)時(shí)間，與其干坐著還不如做作業(yè)呢；第二，曾經(jīng)也遇到過類似的情況，第四節(jié)課背書因?yàn)楦杏X背得不熟，害怕被“打”下來，于是排到了后面，到自己時(shí)又不敢去，結(jié)果打鈴了，課也沒背到作業(yè)也沒做。
于是我就這樣去做了，不知不覺心好象靜下來了，這種感覺玄之又玄，分明沒有復(fù)習(xí)，卻對考試有了信心，緊張感消失了大半。
吃完飯，到口度時(shí)不免還是緊張，說的過程有些音自己認(rèn)為都沒準(zhǔn)，但卻不再著急，不緊不慢地說下去，老師也是一臉微笑看著我，更讓我信心大增?？纪炅撕笮膽B(tài)與以前考試相比又不同了，要是以前的話，肯定是感到有塊大大的石頭從心中落下來，但這次卻比之前的輕小許多，這是好事，說明我對考試已不再那么緊張，不過，平時(shí)還要更專心地、認(rèn)真地學(xué)習(xí)，畢竟強(qiáng)大的.自信來自于堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)！