教案不僅可以幫助教師做好教學(xué)準(zhǔn)備工作，還可以記錄教學(xué)的過程與結(jié)果，為后續(xù)教學(xué)提供參考。教案中的教學(xué)資源和活動(dòng)安排要充分考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)需求和實(shí)際情況。讓我們一起來欣賞和探討這些教案的設(shè)計(jì)思路和教學(xué)策略。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/strong>
活動(dòng)目標(biāo)。
1.在情境表演中熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲，唱出歌曲幽默的情緒特點(diǎn)。
2.嘗試替換歌詞演唱，感受創(chuàng)造歌詞的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)。
熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)。
嘗試替換歌詞演唱，感受創(chuàng)造歌詞的快樂。
難點(diǎn)形成原因。
思維替換與表達(dá)協(xié)調(diào)性的薄弱。
難點(diǎn)解決策略。
以圖示支架支持幼兒嘗試。
活動(dòng)過程。
1.熟悉認(rèn)識(shí)小烏龜。
2.熟悉歌詞，邊用語言和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)做小烏龜爬山坡的動(dòng)作。
3.熟悉歌曲旋律，邊感受節(jié)奏，邊模仿動(dòng)作。
4.學(xué)習(xí)演唱并表演歌曲。
5.嘗試替換歌詞演唱。
6.完整演唱與表演。
設(shè)計(jì)依據(jù)：
歌曲學(xué)唱主要運(yùn)用了適合小班幼兒年齡的情境表演支架為輔助，學(xué)做小烏龜，富有生動(dòng)性和情感體驗(yàn)。
活動(dòng)反思及重構(gòu)。
這是一首活潑富有童趣的歌曲，通過游戲的方式讓幼兒在音樂中感知烏龜動(dòng)作變化，從而產(chǎn)生愉快的情緒。
運(yùn)用游戲的方式直接進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，在說說、做做中理解歌曲的內(nèi)容，同時(shí)使用圖譜支架，為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊。在表演歌曲中，我引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)烏龜慢的，同時(shí)也提供給幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá)到審美的目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過運(yùn)用表情、動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識(shí)的與同伴進(jìn)行交流與合作，對(duì)幼兒來說有一定的難度，需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過自己的努力才能做到。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/strong>
鞏固看圖折紙的技能，借助動(dòng)畫學(xué)會(huì)折疊兔子。利用故事激發(fā)幼兒制作欲望，完成有趣的故事畫面。
樂趣練習(xí)，彩色鉛筆，水性筆，膠棒，彩紙（小 3張，中 1張）
動(dòng)畫片
請(qǐng)利用龜兔賽跑的故事.
引導(dǎo)孩子思考一下如果贏了賽跑的烏龜對(duì)兔子說一句話, 會(huì)是什么.
換位思考，并表達(dá)出來。
折完兔子和烏龜后，畫來助威的朋友們。
老師: 兔子, 兔子! 你的耳朵為什么那么長?
因?yàn)槲覌寢尩亩溟L.
兔子, 兔子! 你的眼睛為什么那么紅?
因?yàn)槲覌寢尩难劬t.
兔子和烏龜賽跑誰會(huì)贏呢?
小朋友: 兔子(烏龜)
老師: 為什么是兔子(烏龜)贏啊?
小朋友: 兔子蹦蹦跳跳跑得快.
烏龜不休息一直走.
老師: 這樣啊.龜兔賽跑的故事里說兔子因?yàn)轵湴了笥X，所以輸給了烏龜。
那兔子會(huì)是怎樣的心情呢？
小朋友: 傷心. 討厭烏龜.
老師: 得了第一名的烏龜會(huì)和兔子說什么呢？
小朋友: 我贏啦, 耶~~~~! 以后不要在我面前驕傲了!
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/strong>
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡小烏龜，愿意模仿小烏龜?shù)膭?dòng)作。
2、嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)小烏龜?shù)膭?dòng)態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小烏龜若干、各種包有海綿的瓶子若干、顏料、油畫棒；錄像與電腦、
音樂錄音帶.
回憶模仿――繪畫表現(xiàn)――活動(dòng)延伸。
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒講講小烏龜，模仿小烏龜?shù)膭?dòng)作：
――這些天，我們班來了許多小客人，它們是誰？
――它們長什么樣子？（有殼、四條腿、頭、尾巴、殼上有花。
紋）。
――你們看到小烏龜在干什么？（幼兒模仿，老師重點(diǎn)分析烏龜?shù)膭?dòng)作：“***，小烏龜是怎么爬的，你能來做做看嗎？”“我們一起來學(xué)學(xué)：小烏龜爬呀爬，伸伸脖子爬呀爬?！薄靶觚斉览哿耍菹⒁幌吕病保?。
――你們還看到小烏龜在干嗎？
“***，小烏龜是怎么游泳的，你能來做做看嗎？這是小烏龜?shù)氖裁?？它是怎樣?dòng)的'？”“大家一起來游泳“小烏龜游游游四腳用力游呀游！游泳游累了我們一起再休息休息”
――你們還看到小烏龜在干什么？會(huì)翻跟斗啊。我也和小烏龜做朋友，還給它們拍了照，想不想看？我們來看看。
老師借助錄像再一次啟發(fā)，邊和幼兒互動(dòng)。
錄像一：這是小烏龜?shù)氖裁吹胤?？它想做什么？他想翻過來呀，
小烏龜，快翻呀。呀！小烏龜怎么不動(dòng)啦？休息一下，再來。
小烏龜加油??！加油！小烏龜翻過來啦！
小結(jié)：小烏龜本領(lǐng)大不大，剛才我們大家一起幫小烏龜加油，
小烏龜就翻過來啦！好看嗎？我這兒還有，我們一起再來看。
看。
錄像二：這是誰，它們?cè)诟蓡?？烏龜想往那里爬？（點(diǎn)烏龜?shù)念^）。
這是什么？它在往這邊爬呀。你們看看她的腿，在用力往前伸，爬到那里去啦，爬上去！它又在干嗎？小心！烏龜寶寶也在往那里爬？它的頭在那里？寶寶也爬上來啦。
定格的小烏龜：
――剛才我們看到小烏龜在干嗎？我們來幫它拍張照。（老師先用瓶壓出“殼”，）它往那里爬？誰來幫它拍照！請(qǐng)一幼兒上前畫畫。
二、老師指導(dǎo)幼兒畫動(dòng)態(tài)的小烏龜：
幼兒到桌子邊上，開始畫。先用瓶壓印出烏龜殼，再用油畫棒添上頭部、腿、尾巴。
老師巡回：你畫的小烏龜在干什么？它是往什么方向爬的？
如果時(shí)間允許，幼兒畫完一只還可再畫一只烏龜或其他的東西。老師可以問：你畫什么？
如遇到還沒畫的幼兒，老師可：
――我們一起來幫小烏龜拍照好嗎？（對(duì)桌上的小烏龜拍照）幫助其動(dòng)手畫。
三、延伸活動(dòng)：
――你們照片拍好了嗎？
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/strong>
今天早上我像往常一樣來到教室后先開窗通風(fēng)，再簡單地清理衛(wèi)生，不大一會(huì)兒，孩子們陸續(xù)的來到教室里，趙郅龍突然大聲叫起來：“潘老師，快來看啊，我們的小烏龜死了！”，他的聲音剛落，在各個(gè)活動(dòng)區(qū)玩的孩子們都迅速的沖到了自然角，他們七嘴八舌地嚷開了。
“我看看，我看看，小烏龜真的死了嗎？”
“小烏龜是憋死的吧？”
“是餓死得吧？”
“昨天小烏龜還好好的，還趴在石頭上休息了呢！”
“小烏龜死了，怎么辦??？快把它撈上來埋了吧！”
“還是扔了吧？”
……
孩子們你一言我一語的討論開了，我聽著孩子們的討論，看著孩子們一本正經(jīng)的表情，馮小涵看著小烏龜流露出很難過的樣子，孩子們看見我來了，仿佛是見到了救兵，“潘老師，小烏龜為什么會(huì)死？”“潘老師小烏龜?shù)膲勖皇呛荛L嗎？怎么這么快就死了??？”“潘老師，這是姜少奇帶來的烏龜，快問問他吧？”這時(shí)候，小朋友的詢問的目光投向了姜少奇，我也用鼓勵(lì)的眼神看著他，“我也不知道，小烏龜可能是生病死得吧？”姜少奇也不肯定地說。趙一葦說：“小烏龜是不是餓死的?。俊薄安豢赡?，前天小烏龜還吃過餅干呢？”竇昊否定了趙一葦?shù)牟孪搿?BR> 孩子們關(guān)于烏龜之死的話題還是沒有結(jié)束，他們對(duì)這個(gè)話題的濃厚興趣也給了我很大的啟示，“小烏龜為什么會(huì)死？死后怎么辦？應(yīng)該怎樣激發(fā)幼兒的積極情感？能不能將這個(gè)內(nèi)容產(chǎn)生出新的主題來？”
我首先和幼兒交流了自己的想法，我的想法得到了幼兒熱情地支持，他們也非常愿意探究與小烏龜相關(guān)的話題。經(jīng)過討論我們展開了相關(guān)的內(nèi)容：小烏龜為什么會(huì)死、我給小烏龜送行、怎樣正確的飼養(yǎng)小烏龜、烏龜家族趣事等活動(dòng)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要中》明確指出：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握教育時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。這也為我們生成新的活動(dòng)內(nèi)容提供了重要條件和依據(jù)。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒的興趣一直很高，這是開展新的生成活動(dòng)的前提。在活動(dòng)中他們自發(fā)的提出很多問題，在幼兒園里和同伴、老師討論交流，回家后和爸爸媽媽一起查資料，通過各種方法來獲取、搜集資料，在這個(gè)過程中，幼兒學(xué)到了很多有關(guān)于小烏龜?shù)闹R(shí)，同時(shí)激發(fā)了幼兒愛護(hù)、關(guān)心小動(dòng)物的情感，激發(fā)了幼兒的愛心。
在這個(gè)新的活動(dòng)開展過程中，教師起到了穿針引線的作用。因?yàn)槭苡變耗挲g特點(diǎn)的限制，探索容易停留在表面，而且他們的興趣容易轉(zhuǎn)移，因此教師要善于抓住幼兒的興趣點(diǎn)，挖掘有價(jià)值的東西，激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性、參與性。教師可運(yùn)用觀察和設(shè)置開放性的問題，以朋友、玩伴的身份參與到探索活動(dòng)中，與幼兒有效的互動(dòng)。幫助他們發(fā)現(xiàn)新的問題，持續(xù)不斷地探索下去。
其實(shí)在一日生活中幼兒需要的、感興趣的東西很多，隨時(shí)隨地可能發(fā)生，作為教師怎樣去觀察，怎樣捕捉到有益于幼兒發(fā)展的、有意義的、有價(jià)值的東西是最重要的也是最關(guān)鍵的。在這種活動(dòng)中，幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)受到了重視，并與他們的真實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起，這樣幼兒就會(huì)調(diào)動(dòng)所有的積極性和智慧，去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，與外部環(huán)境產(chǎn)生最大的互動(dòng)，使幼兒的潛能得到真正的發(fā)揮，獲得多方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展。
通過這個(gè)案例的描述與分析以及相關(guān)活動(dòng)的開展，使我認(rèn)識(shí)到不僅主題活動(dòng)可以在活動(dòng)區(qū)里得到延伸，活動(dòng)區(qū)里也可以生成相應(yīng)的主題。而這些主題正是最能表現(xiàn)幼兒的需要，反映幼兒最近發(fā)展區(qū)水平的。在這種由幼兒自發(fā)生成主題的情況下，教師要順應(yīng)幼兒的活動(dòng)，為幼兒提供相關(guān)主題的資料、活動(dòng)資料、時(shí)間、場地等，是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索，并為幼兒挖掘其他資源提供相應(yīng)的指導(dǎo)。
結(jié)合生成活動(dòng)的開展我為以后的活動(dòng)留下了這樣幾個(gè)問題：如何根據(jù)幼兒的需要和興趣挖掘到有價(jià)值的東西生成新的內(nèi)容？如何將新的內(nèi)容進(jìn)行更深的挖掘？如何充分發(fā)揮家長、社會(huì)資源？這將是我以后繼續(xù)探討思考的問題。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/strong>
1、培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手畫烏龜。
2、通過動(dòng)手畫，回憶生活中或電視中看到過烏龜?shù)臉幼樱尯⒆又v個(gè)關(guān)于烏龜?shù)墓适?，使得孩子能得到感知覺-記憶-思維的發(fā)展。
白紙、鉛筆、“忍者神龜”的小木偶。
一、拿出“忍者神龜”的小木偶（導(dǎo)入活動(dòng)）。
我：認(rèn)識(shí)這個(gè)小木偶嗎？
凱凱：不認(rèn)識(shí)？
我：你再仔細(xì)看看，這個(gè)小木偶長的什么樣子啊？
凱凱：有點(diǎn)，……像烏龜哦，
我：對(duì)了，凱凱真聰明！
二、指出“忍者神龜”的小木偶（引出主題）。
我：那么凱凱，有見過烏龜嗎？
凱凱：有見過的，在海南經(jīng)常有看到的。電視里也有見過的。
凱凱：恩，記得一點(diǎn)點(diǎn)…（停頓、思考）…好像是綠色的，貝殼很硬，脖子…。
脖子…。
我：脖子，怎么樣的？是不是伸縮的?。。ㄒ龑?dǎo)性）。
凱凱：對(duì)的。還一動(dòng)一動(dòng)的哦。
我：那我們一起畫一個(gè)烏龜吧。看阿姨畫的和凱凱畫的哪里不一樣，好嗎？
凱凱：好的。（跑進(jìn)房間拿畫筆）。
三、畫畫（體驗(yàn)過程，分享過程）。
凱凱：阿姨，我畫好了。（畫了四個(gè)小圓圈，一個(gè)稍微大點(diǎn)的圓圈。）。
我：那凱凱能給阿姨講講，凱凱畫的烏龜有什么特別的呢？
凱凱：這是烏龜媽媽，身邊是它的寶寶。它的寶寶餓了，要吃“奶”。
我：（笑著）原來凱凱畫了個(gè)偉大的烏龜媽媽?。?BR> 四、小結(jié)（分享經(jīng)驗(yàn)）。
我：凱凱看看阿姨畫的，（指著畫）這是烏龜?shù)念^部、堅(jiān)硬的貝殼、還有小腳。
這個(gè)啊，是烏龜爸爸，現(xiàn)在啊，要找凱凱畫的烏龜媽媽和它的孩子們啦！
凱凱：哈哈…。
分析：
（1）3-4歲幼兒最容易掌握的顏色中，就包括綠色，這很容易的使孩子從顏色視覺上得到認(rèn)識(shí)；然后用很直觀性的圖案來表達(dá)情感，如用圓形、三角形、長方形等。
（2）幼兒記憶中的'內(nèi)容種類，會(huì)隨著年齡的增長而增長，3-4歲幼兒的記憶處于記憶中的再認(rèn)階段，在腦海中會(huì)有粗略的印象，也即是以形象記憶為主。
（3）思維是具有概括性和間接性的；站在自己的立場和觀點(diǎn)為中心來考慮問題，用簡單的圖案講述一個(gè)不簡單的故事。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/strong>
1、理解小烏龜克服疲勞，戰(zhàn)勝困難勇敢爬上山坡的意志行為過程。
2、借助音樂，通過練習(xí)烏龜爬的動(dòng)作來表達(dá)自己的移情體驗(yàn)。
山坡的背景、小烏龜、音樂磁帶、錄音機(jī)。
1、小朋友，你們爬過山坡嗎？爬山坡的時(shí)候，你們會(huì)有什么感覺？
師：對(duì)呀，爬山坡的時(shí)候會(huì)很累，會(huì)滿頭大汗，會(huì)腰酸背痛，爬山是一件很艱難的運(yùn)動(dòng)。
基本部分：
1、有一只小烏龜，它也很想爬山坡，小小烏龜爬呀，爬呀，突然一陣風(fēng)吹來，小烏龜抖了抖身子，感覺很冷，這下它會(huì)怎么做呢？還有沒有其它的感覺。
4、小烏龜爬到山上特別高興，還唱起了歌/（老師清唱一次歌曲）。
5、我們也一起來學(xué)學(xué)爬山坡的過程吧?。ㄓ變汉屠蠋熞黄鸶魳纷鱿鄳?yīng)的`動(dòng)作兩次。）。
結(jié)束部分：
我們也出去找個(gè)山坡來爬好嗎？（幼兒聽音樂，離開位置到戶外）。
附歌曲：
1=p2/4。
文檔僅供參考。
文檔僅供參考。
3212|345|4320|3210|。
小小烏龜。
上山坡。
嗨喲喲，
嗨喲喲。
小小烏龜。
上山坡。
嗨喲喲，
嗨喲喲。
3212|345|4323|1——║。
爬呀爬呀。
用力爬。
汗水流呀。
流
爬呀爬呀。
山坡上文檔僅供參考心里。
樂悠。
悠
文檔僅供參考。
主題：在動(dòng)物園里。
內(nèi)容與要求：
1、在觀察了解動(dòng)物基礎(chǔ)上，愿意用多種方式表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛；
2、發(fā)揮想象用動(dòng)作表示動(dòng)物的特征和本領(lǐng)，樂意這樣參加動(dòng)物的聚會(huì)；
3、體驗(yàn)聚會(huì)活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、師生共同搜集、記錄自己喜歡的動(dòng)物資料。（教師將喜歡的動(dòng)物制作成t課件、搜集各種動(dòng)物圖片）。
2、音樂：“老虎是tiger”和“把舞跳起來”。
3、動(dòng)物卡片和頭飾若干。
活動(dòng)過程：
1、欣賞歌曲（師出示課件），幼兒回答以上問題；
2、自由交流：在所有動(dòng)物里，你最喜歡什么動(dòng)物？為什么？他有什么本領(lǐng)？
3、游戲：
一幼兒用動(dòng)作或其他方法表示自己喜歡的動(dòng)物，請(qǐng)其他幼兒猜，
文檔僅供參考。
文檔僅供參考。
猜中有獎(jiǎng)。表現(xiàn)好的幼兒也有獎(jiǎng)品。
4、幼兒想辦法讓喜歡的動(dòng)物知道自己喜歡它。
師：你們喜歡這些動(dòng)物，可是它們知道你喜歡它們嗎？能想個(gè)辦法讓它們知道嗎？他們就在那邊！
5、幼兒在集體前表達(dá)對(duì)某動(dòng)物的喜愛。
師：動(dòng)物們知道你們喜歡它們，它們可開心了！它們邀請(qǐng)我們參加它們的聚會(huì)，你們?cè)敢鈫幔康袀€(gè)條件，我們必須想辦法把自己扮成喜歡的動(dòng)物的樣子。
1、幼兒邊說邊扮成動(dòng)物進(jìn)入會(huì)場；
2、音樂“把舞跳起來”響起，幼兒律動(dòng)。
怎樣運(yùn)動(dòng)才健康？
文檔僅供參考。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/strong>
1、樂于參與活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲活潑、歡快的情緒。
2、熟悉歌曲旋律，學(xué)習(xí)演唱歌曲。
3、能模仿教師用較有力的聲音演唱歌曲中號(hào)子部分。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、幼兒座位排成半圓。
3、制作教具：小山、小烏龜、面包和糖果圖片。
4、書包幼兒人手一個(gè)。
【活動(dòng)過程】。
一、導(dǎo)入：音樂律動(dòng)《拍手點(diǎn)頭》。
教師引導(dǎo)幼兒聽音樂合拍的.做拍手點(diǎn)頭的動(dòng)作。
二、教師清唱歌曲《小烏龜》，引導(dǎo)幼兒欣賞。
1、教師清唱歌曲《小烏龜》。
2、教師根據(jù)歌曲內(nèi)提問。
師：歌曲里提到了哪只小動(dòng)物？它要去干什么？它背著什么上山坡？
1、教師出示教具：小山、小烏龜、面包和糖果圖片。
2、教師借助教具再次清唱歌曲《小烏龜》。
3、引導(dǎo)幼兒說出歌詞內(nèi)容。
師：小烏龜究竟在干什么，它背著什么？
4、教師第三次演唱歌曲，并用動(dòng)作表現(xiàn)小烏龜爬山坡的樣子。
6、教師邊演唱歌曲邊做動(dòng)作，幼兒模仿教師的動(dòng)作或自己做小烏龜?shù)膭?dòng)作。
四、幼兒學(xué)唱歌曲。
1、教師邊彈鋼琴邊演唱歌曲，幼兒逐句學(xué)唱。
2、教師帶領(lǐng)幼兒用較有力的聲音演唱號(hào)子部分。
3、教師演唱歌曲前半句，幼兒演唱“嗨嗨喲”和”嗨嗨嗨嗨喲“處。
4、師幼共同完整演唱歌曲。
五、教師發(fā)放書包，幼兒邊演唱歌曲邊進(jìn)行表演。
1、幼兒背上書包，和老師一起邊做動(dòng)作邊進(jìn)行演唱。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)進(jìn)行表演，教師給予鼓勵(lì)。
活動(dòng)延伸：
教師啟發(fā)幼兒用其他小動(dòng)物的名稱替換歌詞“烏龜”，帶入歌曲，進(jìn)行演唱。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/strong>
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
《指南》中指出用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本運(yùn)動(dòng)，提高幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈活性。小班上學(xué)期的幼兒特別喜歡爬，且好奇、好動(dòng)、好模仿。而爬的動(dòng)作，是一種手腳協(xié)調(diào)地、交替地、有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)，這種活動(dòng)不僅有利幼兒身體兩側(cè)肌肉健康發(fā)展，提高幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈活性，而且還有利于促進(jìn)幼兒大腦兩個(gè)半球的發(fā)展。但如何激起幼兒更大的興趣參與到“爬”的運(yùn)動(dòng)過程中？因此，精心為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲情境，讓幼兒在愉快、輕松環(huán)境下獲得獨(dú)立運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)身體素質(zhì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中學(xué)習(xí)手膝著地爬的基本動(dòng)作，增強(qiáng)四肢肌肉的力量，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
2、激發(fā)幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，感受集體活動(dòng)的快樂。
3、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
5、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)手膝著地爬的基本動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：能手腳自然協(xié)調(diào)的向指定方向爬行。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、海洋球若干，籃筐六個(gè)，呼啦圈六個(gè)。
2、熱身、游戲、放松音樂，請(qǐng)一名教師扮演大蟒蛇。
活動(dòng)過程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)（引起興趣準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)）。
1、教師扮演烏龜媽媽，幼兒扮演烏龜寶寶。教師以游戲的口吻帶領(lǐng)幼兒熟悉活動(dòng)場地?！盀觚攲殞殏儯裉焯鞖獠诲e(cuò)，我們?nèi)ネ饷婊顒?dòng)活動(dòng)吧。準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)！”
2、通過跟音樂聽老師指令練習(xí)走、跑、跳的身體動(dòng)作，發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力及反應(yīng)能力，為游戲做好準(zhǔn)備。
（1）跟音樂聽老師指令做相應(yīng)的走、跑交替的動(dòng)作，活動(dòng)全身。
（2）聽老師指令做專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備。
二、小烏龜學(xué)本領(lǐng)（學(xué)習(xí)手膝著地向前爬）。
1、寶寶們知道小烏龜是怎么走路的？（小烏龜喜歡在地上爬，我們現(xiàn)在學(xué)一學(xué)烏龜走路的動(dòng)作）。
2、寶寶們都爬到媽媽的身邊休息一下，（讓幼兒原地就坐）媽媽發(fā)現(xiàn)剛才有幾只烏龜寶寶走路的動(dòng)作很漂亮，我們請(qǐng)他們走給大家看看。（個(gè)別幼兒示范手膝著地向前爬）。
3、教師示范，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)手膝著地爬的動(dòng)作要領(lǐng)。
講解動(dòng)作要領(lǐng)：爬行時(shí)小手膝蓋碰地上，抬頭，眼睛看著前方，手膝一起朝著目標(biāo)，一二一二向前爬。
4、我們?cè)侔驯绢I(lǐng)練習(xí)一下吧。幼兒各自在場地上練習(xí)手膝著地爬行的.動(dòng)作。（教師觀察，個(gè)別指導(dǎo)）。
5、游戲：聽老師指令練習(xí)慢爬、快爬，鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的速度向前爬。
三、小烏龜揀蛋（嘗試手膝著地向前、向后爬，發(fā)展協(xié)調(diào)性。）。
1、寶寶們小烏龜還會(huì)怎么爬？（向后爬）。
2、教師示范，幼兒跟著練習(xí)。
前幾天，海龜媽媽在沙灘上產(chǎn)了許多海龜?shù)?，可有一條大蟒蛇想偷吃這些海龜?shù)?，我們們要趁著大蟒蛇睡覺的時(shí)候，悄悄地爬去幫海龜媽媽把蛋揀回來放到筐里。如果發(fā)現(xiàn)大蟒蛇醒了，你們要悄悄地向后爬回，不能被大蟒蛇抓住。能做到嗎？小烏龜揀蛋游戲開始，教師觀察、指導(dǎo)。
寶寶們都把蛋給揀回來了，大蟒蛇偷吃不到了，ye！
四、放松運(yùn)動(dòng)（放松身體）。
1、寶寶們都累了吧，我們現(xiàn)在跟著音樂深深地吸氣，慢慢地吐氣；抖抖手，拍拍腿，放松放松下。
2、天黑了，我們快回家吧。
活動(dòng)反思：
游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)形式，小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的無意注意占優(yōu)勢(shì)，活潑新穎的形式能激發(fā)他們的活動(dòng)興趣。因此活動(dòng)中我在教幼兒練習(xí)爬的動(dòng)作時(shí)就設(shè)計(jì)了游戲情境通過龜媽媽、小龜?shù)慕巧硌輨?chuàng)設(shè)了一種輕松活潑/生動(dòng)有趣的氛圍，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性與參與性。讓幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，既愉悅了幼兒的身心，又達(dá)到了活動(dòng)的目的。
讓孩子在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)“烏龜爬行”的方法，在不知不覺中學(xué)會(huì)了手膝向前爬、向后爬的方法，還有發(fā)展身體手腳動(dòng)作協(xié)調(diào)性，體驗(yàn)體育游戲所帶來的快樂，這是我這節(jié)課的目的。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我就想到要給孩子提供輕松愉快的氛圍，讓他們?cè)诟鱾€(gè)環(huán)節(jié)中自然地過渡。于是在第一環(huán)節(jié)中，我化身為烏龜媽媽說要帶著烏龜寶寶們出去做游戲，伴著音樂在輕松環(huán)境中做到了熱身活動(dòng)，這樣既能夠達(dá)到了體育活動(dòng)要求的準(zhǔn)備部分，又激發(fā)了孩子們要參與活動(dòng)的興趣。在第二環(huán)節(jié)中，我通過和孩子一起探索、練習(xí)烏龜走路的方法：手膝著地向前爬、向后爬，達(dá)到我教案中的第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，在“烏龜撿蛋”的游戲中，孩子的體育既能得到了進(jìn)一步的練習(xí)和鞏固，并且體驗(yàn)到了體育游戲所帶來的快樂，這也達(dá)到了我的第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。
總之，在本次活動(dòng)中，我認(rèn)為孩子的情緒還是比較飽滿、積極性高、樂于練習(xí)，幼兒的爬行能力、手腳協(xié)調(diào)能力在活動(dòng)中得到了發(fā)展。作為活動(dòng)的指導(dǎo)者，我也和孩子融合在一起，和他們一起爬、一起玩。當(dāng)然也存在不足：
1、在語言上還不簡練；
2、在引導(dǎo)孩子“快爬慢爬”環(huán)節(jié)給予的指令不夠清晰。如果讓幼兒跟著有快慢變奏音樂做游戲，效果可能會(huì)更佳。
3、在“小烏龜揀蛋”游戲中，沒有把游戲規(guī)則交待清楚明了，導(dǎo)致幼兒沒按游戲規(guī)則“爬”著去揀蛋。4、在個(gè)別指導(dǎo)的幼兒基本上，沒到位。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/strong>
影子一向?qū)τ變河幸环N神秘感，幼兒對(duì)此很感興趣，抓住這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)此活動(dòng)，幼兒對(duì)感興趣的事物很容易掌握，同時(shí)發(fā)展幼兒各個(gè)方面的能力。
1、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探索興趣、求知的欲望。
2、發(fā)展幼兒的觀察、比較及思考、表達(dá)等能力。
3、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。
１、白紙、手電筒、膠水、擦布等。
２、彩色紙剪的烏龜、金魚、風(fēng)車、小鳥、電扇等。
３、實(shí)現(xiàn)要讓幼兒懂得物體擋住光就有了影子。
一、激發(fā)興趣
出示紙烏龜。他究竟是怎樣跳舞的呢？讓我們一起來試試看。教師操作以激發(fā)起幼兒的興趣。
二、引導(dǎo)幼兒操作
１、為每個(gè)幼兒提供一個(gè)手電筒、一張白紙、一只紙烏龜、膠水等材料，啟發(fā)幼兒設(shè)法讓烏龜跳起舞來。
２、幼兒操作，教師觀察、了解幼兒的探索情況，引導(dǎo)幼兒自己想辦法解決突發(fā)問題。
３、組織幼兒交流討論
教師小結(jié)：要讓烏龜跳舞，烏龜?shù)耐扔诩堉g必須有距離，也就是說把烏龜?shù)纳眢w粘在紙上即可，四肢不必粘上。
４、讓幼兒自己糾正錯(cuò)誤并驗(yàn)證，使其體驗(yàn)成功的樂趣。
（１）啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索
（２）啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)各種形象的小動(dòng)物并能讓它跳起舞來。
（３）啟發(fā)幼兒在讓小動(dòng)物跳舞時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么秘密？(手電筒左右移動(dòng)時(shí)，影子也左右移動(dòng)；手電筒上下移動(dòng)時(shí)，影子也上下移動(dòng)。)
教師小結(jié)：當(dāng)手電筒移動(dòng)時(shí)，光線的位置發(fā)生了變化，這時(shí)影子也會(huì)變化，因此小動(dòng)物們就會(huì)變得更加歡快，更加好看。
告訴幼兒利用晚上的實(shí)踐來多觀察影子是怎樣形成的？怎樣可以使影子變得更加好看。
［效果分析］
此活動(dòng)深得小朋友們喜歡，孩子們非常感興趣，因此比較成功。孩子們充分發(fā)揮了自己的想象，效果良好。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/strong>
通過談話理解作品的主要內(nèi)容。
培養(yǎng)自信與自強(qiáng)的健康人格，發(fā)展想象力及語言表達(dá)能力。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：字卡(“噴”“吹”“裝”），電腦課件。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察或飼養(yǎng)過烏龜。
談話活動(dòng)：小烏龜?shù)臍?。引?dǎo)幼兒說出烏龜殼的外形特征及花紋，并說一說烏龜殼有什么用。
教師播放電腦課件，引導(dǎo)幼兒欣賞故事的前半部分。
到故事出現(xiàn)“噴”“吹”“裝”動(dòng)詞的情境時(shí)，教師出示相應(yīng)的字卡并給予講解。
引導(dǎo)幼兒思考：大象、河馬、袋鼠都有自己的長處，小烏龜有嗎？小烏龜可以開什么店呢？
討論：你喜歡小烏龜嗎？為什么？
引導(dǎo)幼兒懂得：每個(gè)人都有自己的長處，只要善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的長處，人人都會(huì)成功。
美術(shù)活動(dòng)：繪畫——小烏龜。
音樂游戲：快樂的動(dòng)物園。
情境滲透：
1.進(jìn)行“開店”的角色游戲，添加小熊、小馬、小兔等角色，幫助幼兒進(jìn)一步形成自信、自強(qiáng)的健康人格。
2.開展“夸夸我的好朋友”活動(dòng)，幫助幼兒養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)別人長處、樂于學(xué)習(xí)別人閃光點(diǎn)的良好品德。
家庭中滲透：
堅(jiān)持正面教育原則，幫助幼兒發(fā)揚(yáng)長處、克服不足，鼓勵(lì)幼兒想辦法戰(zhàn)勝困難。
幼兒童話故事：小烏龜幵店。
小烏龜想開一家店，開什么店好呢？他去問大象。大象說：“我開花店，可以用長鼻子給鮮花澆水。”
他去問河馬。河馬說：“我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球！”
他去問袋鼠媽媽。袋鼠媽媽告訴他我開書報(bào)店，把書報(bào)裝在大口袋里，走到哪里都可以賣。
小烏龜很難過：“我沒有長鼻子，也沒有大嘴巴，更沒有大口袋，怎么辦呢？”
后來，小烏龜不傷心了，他開了一家燒餅店。
小烏龜讓太陽把自己的背殼烤烤熱，再在背殼上攤燒餅。烤呀烤，烤得燒餅香噴噴的。
小烏龜?shù)臒炗窒阌执?，上面還有好看的花紋呢，大家都來買了。
本活動(dòng)選取的《小烏龜開店》是一篇充滿想象力和趣味感的.童話故事。生動(dòng)有趣的故事情節(jié)引領(lǐng)幼兒和小烏龜一起經(jīng)歷了“迷茫一難過一自信一開心”的心理歷程，從中體驗(yàn)到“每個(gè)人都有自己的長處，只要善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的長處，人人都會(huì)成功”的道理。
活動(dòng)從談話切入，并在欣賞故事的基礎(chǔ)上，讓幼兒展開討論，逐步理解故事內(nèi)涵，符合小班幼兒全語言教育，學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的情節(jié)或畫面情景，能用語言、動(dòng)作、表情等方式表達(dá)自己對(duì)兒童文學(xué)作品的理解這一目標(biāo)。
活動(dòng)重點(diǎn)：懂得每個(gè)人都有自己的長處，只要善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的長處，人人都會(huì)成功的道理。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從別人的外貌特征去尋找其長處，并學(xué)會(huì)欣賞別人的長處。
教師可以組織幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)：小動(dòng)物本領(lǐng)大。
教師可以請(qǐng)大班的哥哥姐姐幫助幼兒把童話的內(nèi)容畫出來并制成小書，投放到語言區(qū)供幼兒閱讀。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/strong>
1、感知理解作品，理解"我一定會(huì)……"這句話對(duì)小烏龜找工作的意義。
2、通過欣賞故事和討論活動(dòng)，知道我們也會(huì)遇到許多困難，但是，一定不要停止努力，相信自己"一定會(huì)……。"
幼兒用書人手一冊(cè)。
1、教師介紹故事名稱，并帶領(lǐng)幼兒邊看幼兒用書聽教師講述《小烏龜找工作》的故事。
2、教師采用提問的方式，引導(dǎo)幼兒初步感知理解小烏龜找工作的經(jīng)歷。
-小烏龜?shù)谝淮握业绞裁垂ぷ鳎Y(jié)果如何？
-小烏龜?shù)诙握业绞裁垂ぷ?，結(jié)果如何？
-小烏龜兩次找工作都失敗了，是他不好好工作嗎？
-后來，小烏龜找到工作了嗎？他喜歡這個(gè)工作嗎？小烏龜為什么能找到工作呢？
3、通過提問，引發(fā)幼兒新的思考。
-幼兒結(jié)合自己的實(shí)際情況，向同伴、向老師講述自己曾經(jīng)遇到的困難，啟發(fā)幼兒用"我一定會(huì)……"說一句話，增強(qiáng)幼兒的自信心教育孩子，使孩子懂得遇到困難只要堅(jiān)持不懈，努力工作，你的 愿望就一定能實(shí)現(xiàn)。
《小烏龜找工作》是一篇童話，所以我也以孩子們熟悉的成語故事“龜兔賽跑”作為導(dǎo)入?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。所以在此理解上，我就一直在琢磨這節(jié)課我能讓孩子學(xué)到什么，收獲什么！幼兒首先要做到的是隨文識(shí)字，所以我設(shè)計(jì)了課前的兩次讀文三次認(rèn)讀字詞”。接下來，在把握文章主要內(nèi)容部分，起初我設(shè)計(jì)的是一個(gè)表格，因?yàn)楸砀窨雌饋砗苤庇^，但是在試講過程中，發(fā)現(xiàn)孩子匯報(bào)時(shí)有些瑣碎，破壞了故事的完整性和趣味性，所以，我先讓孩子說說小烏龜去哪找工作，再依次走進(jìn)每個(gè)故事片段！我也考慮把表格放在課前預(yù)習(xí)，或者是寫字課前的回顧復(fù)習(xí)，總之這個(gè)表格我覺得很好，但最后卻沒用好，相信在座的各位老師們能比我安排的更好，在精讀課文部分我主要是從文章特點(diǎn)入手，教學(xué)中，通過對(duì)比品析“100、3、只”；演示理解“輕輕一躥”；聯(lián)系生活實(shí)際理解“轉(zhuǎn)圈圈”；表演感悟“能說會(huì)道、結(jié)結(jié)巴巴”這些詞語及每段中的重點(diǎn)句子的品析，培養(yǎng)了學(xué)生理解語言、積累語言、感悟語言、運(yùn)用語言的能力，這篇文章在寫作上最大的特點(diǎn)就是對(duì)比，所以我就讓孩子體會(huì)兩句話情感態(tài)度的變化，在語調(diào)、語速、表情、動(dòng)作等方面來指導(dǎo)孩子朗讀！從而增強(qiáng)孩子的語感，還有對(duì)文章的理解！
“因?yàn)椤浴眮碜鲂〗Y(jié)，這樣的訓(xùn)練能讓孩子說完整話，說長句子！讓孩子弄明白句子前后的關(guān)系，因?yàn)槠綍r(shí)我們上語文課的時(shí)侯孩子說的話經(jīng)常會(huì)不完整，或者不通順！所以這樣的訓(xùn)練還是很有必要的！另外我還設(shè)計(jì)了一個(gè)仿寫，其實(shí)我是做了兩手準(zhǔn)備，心想孩子能說好就大膽想象的說，如果有點(diǎn)困難，我就幫著設(shè)計(jì)一部分，固定一下模式（根據(jù)上課情況再反饋?。┮陨鲜俏疫@節(jié)課用心琢磨的地方，可能會(huì)有很多不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家多提寶貴建議，最后呢還是非常慶幸能有這樣的機(jī)會(huì)，能和團(tuán)隊(duì)里的老師們很深入的研究這樣一節(jié)課，起初自己準(zhǔn)備課時(shí)真沒太大壓力，但是隨著試講，看孩子反饋，聽團(tuán)隊(duì)老師給我的評(píng)課，才越來越覺得壓力山大。上完一堂課后能讓孩子得到了什么才是我們最終的拷問，這是我此次上課感悟最深的地方！在此謝謝大家的聆聽！
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/strong>
1、愿意參加歌唱活動(dòng)，初步學(xué)唱歌曲。
2、嘗試參與簡單的音樂游戲，感受集體音樂活動(dòng)的樂趣。
配套ppt課件和白板圖譜。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
師：今天徐老師給小朋友們帶來了一個(gè)好聽的故事，是關(guān)于愛唱歌的烏龜媽媽和小小烏龜?shù)?，我們一起來聽聽到底故事里發(fā)生了些什么事情。
二、講述故事，逐步呈現(xiàn)歌曲，幼兒熟悉歌詞。
1、講述故事第一段。
（1）師：有那么一只頑皮的小烏龜，它喜歡玩捉迷藏。今天，它又和它的媽媽玩起了捉迷藏。烏龜媽媽找不到小烏龜，著急的問：“小小烏龜，小小烏龜，你在哪里呀？”（唱）小烏龜聽到媽媽的聲音，就從一個(gè)小角落里，伸出了腦袋回答：“伸出頭，伸出頭，我在這里呀。”
（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)烏龜媽媽和小小烏龜?shù)脑挕?BR> a、提問：烏龜媽媽是怎么說的？小小烏龜呢？
b、帶動(dòng)幼兒學(xué)說第一段歌詞。
師：我們一起來學(xué)一學(xué)。
2、講述故事第二段。
（1）師：小烏龜啊，剛和媽媽做完游戲，就爬呀爬的爬出家了。烏龜媽媽忙問小烏龜：“小小烏龜，小小烏龜，你去哪里呀?！保ǔ┬觚斶吪肋呎f：“爬呀爬，爬呀爬，我去朋友家?！保ǔ?BR> （2）提問：小小烏龜是去哪兒呀？（去朋友家）那它是怎么去的呀？（爬呀爬，爬呀爬，爬著去的）。
（3）帶動(dòng)幼兒學(xué)一學(xué)動(dòng)作，說一說歌詞。
3、講述故事第三段。
（1）猜測過渡：
（2）講述故事第三段。
師：小烏龜來到了朋友家，小白兔看見了小烏龜和他的好朋友，就問：“小小烏龜，小小烏龜，你在干什么？”（唱）小小烏龜開心的說：“碰碰頭，碰碰頭，我的好朋友。”（唱）。
（3）帶動(dòng)幼兒找旁邊的小朋友碰頭互動(dòng)，練習(xí)歌詞。
4、講述故事第四段。
（1）師：小烏龜和好朋友玩了一會(huì)就走了，它的好朋友問它：“小小烏龜，小小烏龜，又要去那里？”（唱）小烏龜邊爬邊說：“爬呀爬，爬呀爬，回家找媽媽?！?BR> （2）提問：小烏龜怎么越唱越慢??？（累了，餓了……）是呀，小小烏龜都玩了一天了，又累又餓，所以它要“爬呀爬，爬呀爬，爬去找媽媽”（唱）。
二、結(jié)合圖譜學(xué)唱歌曲。
（1）教師清聲范唱歌曲。
（2）幼兒學(xué)唱歌曲。
（3）提出要求再次練唱。（最后一句的處理，歌詞不熟悉地方的重點(diǎn)分句練習(xí)等）。
三、開展音樂游戲，鞏固歌曲的演唱。
1、情景游戲創(chuàng)設(shè)。
師：故事和歌曲真好玩，我們邊唱著歌曲邊來表演這個(gè)故事吧。
2、帶動(dòng)幼兒邊唱歌曲邊表演。
師：小朋友們，現(xiàn)在我是烏龜媽媽，你們都是我的小小烏龜，我們一起來玩吧?。◣?dòng)幼兒邊唱歌曲邊表演）（2次）。
四、結(jié)束部分。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/strong>
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用泥工的多種技能，并學(xué)會(huì)用小棒雕刻的方法來表現(xiàn)細(xì)小的部分。
2、發(fā)展觀察力，初步的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
每人一個(gè)透明的罐子，泥塊，小棒，海底世界的錄像。
1、組織幼兒觀看海底世界的錄像，導(dǎo)入主題。
教師：小朋友，我們?cè)陔娨曋锌吹胶５资澜缬心男﹦?dòng)、植物？
教師再放錄像一次《重點(diǎn)觀察烏龜背殼、腳的特征》。
2、教師講解制作要求，重點(diǎn)指導(dǎo)烏龜細(xì)微部分雕刻方法。
教師：今天老師請(qǐng)小朋友給小烏龜找到更多的烏龜朋友讓它們開心地在一起，小朋友還可以利用這些小棒烏龜?shù)谋?、腳劃出相應(yīng)的花紋。
3、幼兒動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)。
（1）指導(dǎo)能力較差的幼兒首先確定主要內(nèi)容。制作出簡單的動(dòng)物形象，利用小棒，簡單雕刻。
（2）指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒表現(xiàn)出有情節(jié)的性的畫面。通過制作，水紋波及草等畫面更加完整。
4、評(píng)價(jià)。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/strong>
1、以快速爬行的方式發(fā)展肢體的協(xié)調(diào)性。
2、增進(jìn)集體觀念，培養(yǎng)積極、健康的競爭意識(shí)。
3、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。
4、培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、靈活及遵守紀(jì)律的優(yōu)良品德和活潑開朗的性格。
做烏龜殼用的紙盒
一、快樂一家子。 1、師：“ 我是烏龜媽媽，來，小烏龜，跟我一起去做早操。” 隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。
2、熱身運(yùn)動(dòng)
（1）教師：今天我們來做快樂的烏龜，好嗎？請(qǐng)小朋友和你的好朋友組合成一家子。
教師提醒幼兒每一家的成員要商量確定自己的角色，如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、弟弟等。
（2）快樂的一家跟著教師模仿烏龜做扭頭、縮頭、轉(zhuǎn)身、爬行等動(dòng)作。
教師：我們現(xiàn)在一起來學(xué)學(xué)烏龜扭頭、縮頭、轉(zhuǎn)身、爬行的動(dòng)作吧！
二、探索不同的爬行方法。 1、幼兒自由探索爬的不同方法。 師：“前面有個(gè)城堡，想不想去玩？那好，小烏龜爬的本領(lǐng)最大了，今天我們爬到城堡里玩玩。” 2、集體練習(xí)爬的動(dòng)作。 先請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，再全體練習(xí)。 3、教師小結(jié)幼兒練習(xí)情況。 4、再次練習(xí)。
三、烏龜一家來比賽
（1）請(qǐng)烏龜一家練習(xí)爬行。
（2）組織烏龜一家進(jìn)行比賽
教師：現(xiàn)在我們要開始比賽了，老師就是裁判，兩組一起比賽。每組成員聽到口令后從起點(diǎn)同時(shí)出發(fā)，以所有家庭成員最先到達(dá)終點(diǎn)為贏。贏的小組再進(jìn)行下一輪比賽，最后決出大贏家。
（3）教師組織幼兒進(jìn)行比賽。
請(qǐng)大贏家說說獲勝的原因，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。
四、烏龜回家
每組請(qǐng)一個(gè)成員出來領(lǐng)隊(duì)，在場地上愉快地扭動(dòng)肢體，活動(dòng)結(jié)束。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/strong>
3、初步了解烏龜?shù)牧?xí)性。
有關(guān)烏龜?shù)膒pt,幾只活著的烏龜，幾個(gè)大一點(diǎn)的盆子。
1、談話導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)好朋友。它是誰呢？
2、放映多媒體課件，告訴幼兒它有個(gè)好聽的名字叫“烏龜”。
3、請(qǐng)幼兒做“小老師”介紹烏龜?shù)耐獠刻卣?。在講述、補(bǔ)充的'過程中引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察。
4、小結(jié)：烏龜長著一個(gè)圓圓的頭，短短的脖子，背上長著硬硬的殼，身體下面有四條腿，后面還有一條小小的尾巴。
5、幼兒分組觀察有生命的烏龜。教師幫助幼兒發(fā)現(xiàn)烏龜?shù)牧?xí)性。
（1）、觸碰烏龜，請(qǐng)幼兒觀察烏龜?shù)姆磻?yīng)。
（2）、把烏龜放到水里，觀察烏龜在水里是什么樣子的。
6、結(jié)束活動(dòng)：
老師：“我們把烏龜放到自然角，繼續(xù)觀察和喂養(yǎng)它，好不好？”
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/strong>
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)字和一個(gè)多音字“地”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)感嘆句的讀法。
3、學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對(duì)誤解能用行動(dòng)證明自己的好品質(zhì)，以及小動(dòng)物們知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。
認(rèn)識(shí)本課9個(gè)字和一個(gè)多音字“地”。
正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)感嘆句的讀法。
學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對(duì)誤解能用行動(dòng)證明自己的'好品質(zhì)，以及小動(dòng)物們知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。
課件。
一、直接導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)語文課我們來一起學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，小烏龜笑了。(板書課題，齊讀課題)。
二、出讀課文，整體感知。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標(biāo)出自然段。
2、課件出示生字，了解學(xué)生掌握情況。
3、讀課文，課文出現(xiàn)了哪些人物，再想一想課文講了一件什么事?
三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟。
1、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第一幅圖，說一說小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小烏龜?shù)碾y過，小公雞的生氣不到位時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會(huì)。
2、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第二幅圖，說一說小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小公雞的道歉、小烏龜?shù)母吲d不到位時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會(huì)。
4、分角色朗讀，教師點(diǎn)撥。
希望大家也能擁有和小動(dòng)物們一樣的好品質(zhì)，這節(jié)課就上到這。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/strong>
1、學(xué)會(huì)用水滴形、扁圓制作烏龜造型。
2、嘗試運(yùn)用材料和工具大膽裝飾出各種花紋的烏龜。
3、愿意與同伴分享制作烏龜?shù)慕?jīng)驗(yàn)。
4、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
5、感受作品的美感。
泥工板、泥工工具、泥塊、范例一個(gè)，海底世界的錄像。
一、觀看視頻圖片，了解烏龜?shù)纳眢w特征。
1、播放海底世界的錄像，幼兒仔細(xì)觀察。
說一說看到海底世界有哪些動(dòng)、植物？
2、再次欣賞錄像，重點(diǎn)觀察烏龜?shù)男螒B(tài)特點(diǎn)。
請(qǐng)幼兒說說烏龜主要的外形特征。
（一對(duì)眼睛、四條腿、硬硬的殼、一條小尾巴。）。
二、學(xué)習(xí)制作小烏龜。
1、鼓勵(lì)幼兒嘗試說說制作烏龜需要哪些造型。
水滴形、扁圓形等。
2、教師講解制作要求。
重點(diǎn)指導(dǎo)烏龜四肢和頭部均勻分泥的方法；烏龜殼和四條腿的連接。（把殼和頭、尾巴、腿稍微用力地按上去。）。
3、幼兒動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)。
提醒幼兒可以利用工具在烏龜?shù)谋?、腳劃出相應(yīng)的花紋，也可以制作圓點(diǎn)花紋。
指導(dǎo)能力較弱的幼兒制作出簡單的動(dòng)物形象；指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒表現(xiàn)出有情節(jié)的性的畫面。通過制作，水紋波及草等使畫面更加完整。
三、作品交流與分享。
1、幼兒自由欣賞同伴作品。
2、鼓勵(lì)幼兒相互評(píng)價(jià)同伴作品。
3、教師小結(jié)。
總結(jié)制作效果較好的技巧方法和存在的問題。
本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容生動(dòng)、有趣，能吸引幼兒的興趣和注意力，大部分幼兒都能在不斷的學(xué)習(xí)與嘗試制作的過程中學(xué)習(xí)均勻分泥、合理搭配、有序黏貼等操作技巧，順利完成小動(dòng)物——烏龜?shù)闹谱骰顒?dòng)。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/strong>
1、會(huì)用形容詞說完整的句子。
2、根據(jù)老師的材料，能創(chuàng)編出完整的故事。
3、喜歡并能運(yùn)用這種形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
圖片，膠棒，輕音樂。
（分別出示小烏龜和小蝸牛的圖片，請(qǐng)小朋友分別和這兩個(gè)小動(dòng)物打招呼）
師：小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下，小烏龜和小蝸牛有什么相同的地方？
1、觀察圖片，通過觀察了解故事
(1)師：今天天氣真好，小烏龜和小蝸牛出來玩了，看，他們來到了哪里？
（出示背景圖片，相機(jī)把小烏龜和小蝸牛的圖片貼上去）
（2）師：哇，在這么美麗的地方，他們會(huì)說些什么？干些什么呢？
（3）師：他們玩得開心嗎？
2、教師根據(jù)幼兒的回答講述故事，幼兒傾聽感受故事
3、幼兒練習(xí)說話：小烏龜和小蝸牛還會(huì)去哪？干什么？
1、教師出示不同顏色的卡紙，(教案來源：) 引導(dǎo)幼兒說話：小烏龜和小蝸牛來到了什么樣的什么地方。
2、幼兒根據(jù)教師材料，分小組活動(dòng)，創(chuàng)編故事
（1）分組，提出活動(dòng)要求。
（2）幼兒活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）幼兒上臺(tái)展示創(chuàng)編的故事
3、教師，并根據(jù)幼兒創(chuàng)編的故事把故事完整地講述一遍
播放音樂，教師完整講述故事，幼兒欣賞。
4、為故事起名字
師：今天，老師和小朋友們共同努力，創(chuàng)編出了一個(gè)很棒的故事，這個(gè)故事還沒有完呢！小烏龜和小蝸牛還會(huì)去哪里呢？還會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們可以開動(dòng)自己的小腦子，用自己的畫筆把這個(gè)故事接著畫下去！
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/strong>
活動(dòng)目標(biāo)。
1.在情境表演中熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲，唱出歌曲幽默的情緒特點(diǎn)。
2.嘗試替換歌詞演唱，感受創(chuàng)造歌詞的快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)。
熟悉歌曲旋律，學(xué)唱歌曲。
活動(dòng)難點(diǎn)。
嘗試替換歌詞演唱，感受創(chuàng)造歌詞的快樂。
難點(diǎn)形成原因。
思維替換與表達(dá)協(xié)調(diào)性的薄弱。
難點(diǎn)解決策略。
以圖示支架支持幼兒嘗試。
活動(dòng)過程。
1.熟悉認(rèn)識(shí)小烏龜。
2.熟悉歌詞，邊用語言和動(dòng)作創(chuàng)設(shè)情境，學(xué)做小烏龜爬山坡的動(dòng)作。
3.熟悉歌曲旋律，邊感受節(jié)奏，邊模仿動(dòng)作。
4.學(xué)習(xí)演唱并表演歌曲。
5.嘗試替換歌詞演唱。
6.完整演唱與表演。
設(shè)計(jì)依據(jù)：
歌曲學(xué)唱主要運(yùn)用了適合小班幼兒年齡的情境表演支架為輔助，學(xué)做小烏龜，富有生動(dòng)性和情感體驗(yàn)。
活動(dòng)反思及重構(gòu)。
這是一首活潑富有童趣的歌曲，通過游戲的方式讓幼兒在音樂中感知烏龜動(dòng)作變化，從而產(chǎn)生愉快的情緒。
運(yùn)用游戲的方式直接進(jìn)入教學(xué)內(nèi)容，在說說、做做中理解歌曲的內(nèi)容，同時(shí)使用圖譜支架，為后面的學(xué)唱整首歌曲做好了鋪墊。在表演歌曲中，我引導(dǎo)幼兒學(xué)習(xí)烏龜慢的，同時(shí)也提供給幼兒自我表現(xiàn)的機(jī)會(huì)。通過表演演唱使聽眾感受音樂的藝術(shù)形象，產(chǎn)生聯(lián)想和想象，進(jìn)而達(dá)到審美的目的。由于幼兒的年齡較小，常常以自我為中心。通過運(yùn)用表情、動(dòng)作來表現(xiàn)歌曲，并在表演中能有意識(shí)的與同伴進(jìn)行交流與合作，對(duì)幼兒來說有一定的難度，需要經(jīng)過教師的引導(dǎo)和幫助經(jīng)過自己的努力才能做到。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/strong>
鞏固看圖折紙的技能，借助動(dòng)畫學(xué)會(huì)折疊兔子。利用故事激發(fā)幼兒制作欲望，完成有趣的故事畫面。
樂趣練習(xí)，彩色鉛筆，水性筆，膠棒，彩紙（小 3張，中 1張）
動(dòng)畫片
請(qǐng)利用龜兔賽跑的故事.
引導(dǎo)孩子思考一下如果贏了賽跑的烏龜對(duì)兔子說一句話, 會(huì)是什么.
換位思考，并表達(dá)出來。
折完兔子和烏龜后，畫來助威的朋友們。
老師: 兔子, 兔子! 你的耳朵為什么那么長?
因?yàn)槲覌寢尩亩溟L.
兔子, 兔子! 你的眼睛為什么那么紅?
因?yàn)槲覌寢尩难劬t.
兔子和烏龜賽跑誰會(huì)贏呢?
小朋友: 兔子(烏龜)
老師: 為什么是兔子(烏龜)贏啊?
小朋友: 兔子蹦蹦跳跳跑得快.
烏龜不休息一直走.
老師: 這樣啊.龜兔賽跑的故事里說兔子因?yàn)轵湴了笥X，所以輸給了烏龜。
那兔子會(huì)是怎樣的心情呢？
小朋友: 傷心. 討厭烏龜.
老師: 得了第一名的烏龜會(huì)和兔子說什么呢？
小朋友: 我贏啦, 耶~~~~! 以后不要在我面前驕傲了!
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/strong>
活動(dòng)目標(biāo)：
1、喜歡小烏龜，愿意模仿小烏龜?shù)膭?dòng)作。
2、嘗試用繪畫的形式表現(xiàn)小烏龜?shù)膭?dòng)態(tài)。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
小烏龜若干、各種包有海綿的瓶子若干、顏料、油畫棒；錄像與電腦、
音樂錄音帶.
回憶模仿――繪畫表現(xiàn)――活動(dòng)延伸。
活動(dòng)過程：
一、引導(dǎo)幼兒講講小烏龜，模仿小烏龜?shù)膭?dòng)作：
――這些天，我們班來了許多小客人，它們是誰？
――它們長什么樣子？（有殼、四條腿、頭、尾巴、殼上有花。
紋）。
――你們看到小烏龜在干什么？（幼兒模仿，老師重點(diǎn)分析烏龜?shù)膭?dòng)作：“***，小烏龜是怎么爬的，你能來做做看嗎？”“我們一起來學(xué)學(xué)：小烏龜爬呀爬，伸伸脖子爬呀爬?！薄靶觚斉览哿耍菹⒁幌吕病保?。
――你們還看到小烏龜在干嗎？
“***，小烏龜是怎么游泳的，你能來做做看嗎？這是小烏龜?shù)氖裁?？它是怎樣?dòng)的'？”“大家一起來游泳“小烏龜游游游四腳用力游呀游！游泳游累了我們一起再休息休息”
――你們還看到小烏龜在干什么？會(huì)翻跟斗啊。我也和小烏龜做朋友，還給它們拍了照，想不想看？我們來看看。
老師借助錄像再一次啟發(fā)，邊和幼兒互動(dòng)。
錄像一：這是小烏龜?shù)氖裁吹胤?？它想做什么？他想翻過來呀，
小烏龜，快翻呀。呀！小烏龜怎么不動(dòng)啦？休息一下，再來。
小烏龜加油??！加油！小烏龜翻過來啦！
小結(jié)：小烏龜本領(lǐng)大不大，剛才我們大家一起幫小烏龜加油，
小烏龜就翻過來啦！好看嗎？我這兒還有，我們一起再來看。
看。
錄像二：這是誰，它們?cè)诟蓡?？烏龜想往那里爬？（點(diǎn)烏龜?shù)念^）。
這是什么？它在往這邊爬呀。你們看看她的腿，在用力往前伸，爬到那里去啦，爬上去！它又在干嗎？小心！烏龜寶寶也在往那里爬？它的頭在那里？寶寶也爬上來啦。
定格的小烏龜：
――剛才我們看到小烏龜在干嗎？我們來幫它拍張照。（老師先用瓶壓出“殼”，）它往那里爬？誰來幫它拍照！請(qǐng)一幼兒上前畫畫。
二、老師指導(dǎo)幼兒畫動(dòng)態(tài)的小烏龜：
幼兒到桌子邊上，開始畫。先用瓶壓印出烏龜殼，再用油畫棒添上頭部、腿、尾巴。
老師巡回：你畫的小烏龜在干什么？它是往什么方向爬的？
如果時(shí)間允許，幼兒畫完一只還可再畫一只烏龜或其他的東西。老師可以問：你畫什么？
如遇到還沒畫的幼兒，老師可：
――我們一起來幫小烏龜拍照好嗎？（對(duì)桌上的小烏龜拍照）幫助其動(dòng)手畫。
三、延伸活動(dòng)：
――你們照片拍好了嗎？
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/strong>
今天早上我像往常一樣來到教室后先開窗通風(fēng)，再簡單地清理衛(wèi)生，不大一會(huì)兒，孩子們陸續(xù)的來到教室里，趙郅龍突然大聲叫起來：“潘老師，快來看啊，我們的小烏龜死了！”，他的聲音剛落，在各個(gè)活動(dòng)區(qū)玩的孩子們都迅速的沖到了自然角，他們七嘴八舌地嚷開了。
“我看看，我看看，小烏龜真的死了嗎？”
“小烏龜是憋死的吧？”
“是餓死得吧？”
“昨天小烏龜還好好的，還趴在石頭上休息了呢！”
“小烏龜死了，怎么辦??？快把它撈上來埋了吧！”
“還是扔了吧？”
……
孩子們你一言我一語的討論開了，我聽著孩子們的討論，看著孩子們一本正經(jīng)的表情，馮小涵看著小烏龜流露出很難過的樣子，孩子們看見我來了，仿佛是見到了救兵，“潘老師，小烏龜為什么會(huì)死？”“潘老師小烏龜?shù)膲勖皇呛荛L嗎？怎么這么快就死了??？”“潘老師，這是姜少奇帶來的烏龜，快問問他吧？”這時(shí)候，小朋友的詢問的目光投向了姜少奇，我也用鼓勵(lì)的眼神看著他，“我也不知道，小烏龜可能是生病死得吧？”姜少奇也不肯定地說。趙一葦說：“小烏龜是不是餓死的?。俊薄安豢赡?，前天小烏龜還吃過餅干呢？”竇昊否定了趙一葦?shù)牟孪搿?BR> 孩子們關(guān)于烏龜之死的話題還是沒有結(jié)束，他們對(duì)這個(gè)話題的濃厚興趣也給了我很大的啟示，“小烏龜為什么會(huì)死？死后怎么辦？應(yīng)該怎樣激發(fā)幼兒的積極情感？能不能將這個(gè)內(nèi)容產(chǎn)生出新的主題來？”
我首先和幼兒交流了自己的想法，我的想法得到了幼兒熱情地支持，他們也非常愿意探究與小烏龜相關(guān)的話題。經(jīng)過討論我們展開了相關(guān)的內(nèi)容：小烏龜為什么會(huì)死、我給小烏龜送行、怎樣正確的飼養(yǎng)小烏龜、烏龜家族趣事等活動(dòng)。
《幼兒園教育指導(dǎo)綱要中》明確指出：要善于發(fā)現(xiàn)幼兒感興趣的事物、游戲和偶發(fā)事件中隱含的教育價(jià)值，把握教育時(shí)機(jī)，積極引導(dǎo)。這也為我們生成新的活動(dòng)內(nèi)容提供了重要條件和依據(jù)。在這個(gè)活動(dòng)中，幼兒的興趣一直很高，這是開展新的生成活動(dòng)的前提。在活動(dòng)中他們自發(fā)的提出很多問題，在幼兒園里和同伴、老師討論交流，回家后和爸爸媽媽一起查資料，通過各種方法來獲取、搜集資料，在這個(gè)過程中，幼兒學(xué)到了很多有關(guān)于小烏龜?shù)闹R(shí)，同時(shí)激發(fā)了幼兒愛護(hù)、關(guān)心小動(dòng)物的情感，激發(fā)了幼兒的愛心。
在這個(gè)新的活動(dòng)開展過程中，教師起到了穿針引線的作用。因?yàn)槭苡變耗挲g特點(diǎn)的限制，探索容易停留在表面，而且他們的興趣容易轉(zhuǎn)移，因此教師要善于抓住幼兒的興趣點(diǎn)，挖掘有價(jià)值的東西，激發(fā)幼兒的積極性、主動(dòng)性、參與性。教師可運(yùn)用觀察和設(shè)置開放性的問題，以朋友、玩伴的身份參與到探索活動(dòng)中，與幼兒有效的互動(dòng)。幫助他們發(fā)現(xiàn)新的問題，持續(xù)不斷地探索下去。
其實(shí)在一日生活中幼兒需要的、感興趣的東西很多，隨時(shí)隨地可能發(fā)生，作為教師怎樣去觀察，怎樣捕捉到有益于幼兒發(fā)展的、有意義的、有價(jià)值的東西是最重要的也是最關(guān)鍵的。在這種活動(dòng)中，幼兒的興趣、經(jīng)驗(yàn)受到了重視，并與他們的真實(shí)生活緊密地聯(lián)系在一起，這樣幼兒就會(huì)調(diào)動(dòng)所有的積極性和智慧，去探索、去發(fā)現(xiàn)、去嘗試，與外部環(huán)境產(chǎn)生最大的互動(dòng)，使幼兒的潛能得到真正的發(fā)揮，獲得多方面的學(xué)習(xí)經(jīng)驗(yàn)和發(fā)展。
通過這個(gè)案例的描述與分析以及相關(guān)活動(dòng)的開展，使我認(rèn)識(shí)到不僅主題活動(dòng)可以在活動(dòng)區(qū)里得到延伸，活動(dòng)區(qū)里也可以生成相應(yīng)的主題。而這些主題正是最能表現(xiàn)幼兒的需要，反映幼兒最近發(fā)展區(qū)水平的。在這種由幼兒自發(fā)生成主題的情況下，教師要順應(yīng)幼兒的活動(dòng)，為幼兒提供相關(guān)主題的資料、活動(dòng)資料、時(shí)間、場地等，是幼兒按照自己的意愿進(jìn)行探索，并為幼兒挖掘其他資源提供相應(yīng)的指導(dǎo)。
結(jié)合生成活動(dòng)的開展我為以后的活動(dòng)留下了這樣幾個(gè)問題：如何根據(jù)幼兒的需要和興趣挖掘到有價(jià)值的東西生成新的內(nèi)容？如何將新的內(nèi)容進(jìn)行更深的挖掘？如何充分發(fā)揮家長、社會(huì)資源？這將是我以后繼續(xù)探討思考的問題。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/strong>
1、培養(yǎng)孩子自己動(dòng)手畫烏龜。
2、通過動(dòng)手畫，回憶生活中或電視中看到過烏龜?shù)臉幼樱尯⒆又v個(gè)關(guān)于烏龜?shù)墓适?，使得孩子能得到感知覺-記憶-思維的發(fā)展。
白紙、鉛筆、“忍者神龜”的小木偶。
一、拿出“忍者神龜”的小木偶（導(dǎo)入活動(dòng)）。
我：認(rèn)識(shí)這個(gè)小木偶嗎？
凱凱：不認(rèn)識(shí)？
我：你再仔細(xì)看看，這個(gè)小木偶長的什么樣子啊？
凱凱：有點(diǎn)，……像烏龜哦，
我：對(duì)了，凱凱真聰明！
二、指出“忍者神龜”的小木偶（引出主題）。
我：那么凱凱，有見過烏龜嗎？
凱凱：有見過的，在海南經(jīng)常有看到的。電視里也有見過的。
凱凱：恩，記得一點(diǎn)點(diǎn)…（停頓、思考）…好像是綠色的，貝殼很硬，脖子…。
脖子…。
我：脖子，怎么樣的？是不是伸縮的?。。ㄒ龑?dǎo)性）。
凱凱：對(duì)的。還一動(dòng)一動(dòng)的哦。
我：那我們一起畫一個(gè)烏龜吧。看阿姨畫的和凱凱畫的哪里不一樣，好嗎？
凱凱：好的。（跑進(jìn)房間拿畫筆）。
三、畫畫（體驗(yàn)過程，分享過程）。
凱凱：阿姨，我畫好了。（畫了四個(gè)小圓圈，一個(gè)稍微大點(diǎn)的圓圈。）。
我：那凱凱能給阿姨講講，凱凱畫的烏龜有什么特別的呢？
凱凱：這是烏龜媽媽，身邊是它的寶寶。它的寶寶餓了，要吃“奶”。
我：（笑著）原來凱凱畫了個(gè)偉大的烏龜媽媽?。?BR> 四、小結(jié)（分享經(jīng)驗(yàn)）。
我：凱凱看看阿姨畫的，（指著畫）這是烏龜?shù)念^部、堅(jiān)硬的貝殼、還有小腳。
這個(gè)啊，是烏龜爸爸，現(xiàn)在啊，要找凱凱畫的烏龜媽媽和它的孩子們啦！
凱凱：哈哈…。
分析：
（1）3-4歲幼兒最容易掌握的顏色中，就包括綠色，這很容易的使孩子從顏色視覺上得到認(rèn)識(shí)；然后用很直觀性的圖案來表達(dá)情感，如用圓形、三角形、長方形等。
（2）幼兒記憶中的'內(nèi)容種類，會(huì)隨著年齡的增長而增長，3-4歲幼兒的記憶處于記憶中的再認(rèn)階段，在腦海中會(huì)有粗略的印象，也即是以形象記憶為主。
（3）思維是具有概括性和間接性的；站在自己的立場和觀點(diǎn)為中心來考慮問題，用簡單的圖案講述一個(gè)不簡單的故事。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/strong>
1、理解小烏龜克服疲勞，戰(zhàn)勝困難勇敢爬上山坡的意志行為過程。
2、借助音樂，通過練習(xí)烏龜爬的動(dòng)作來表達(dá)自己的移情體驗(yàn)。
山坡的背景、小烏龜、音樂磁帶、錄音機(jī)。
1、小朋友，你們爬過山坡嗎？爬山坡的時(shí)候，你們會(huì)有什么感覺？
師：對(duì)呀，爬山坡的時(shí)候會(huì)很累，會(huì)滿頭大汗，會(huì)腰酸背痛，爬山是一件很艱難的運(yùn)動(dòng)。
基本部分：
1、有一只小烏龜，它也很想爬山坡，小小烏龜爬呀，爬呀，突然一陣風(fēng)吹來，小烏龜抖了抖身子，感覺很冷，這下它會(huì)怎么做呢？還有沒有其它的感覺。
4、小烏龜爬到山上特別高興，還唱起了歌/（老師清唱一次歌曲）。
5、我們也一起來學(xué)學(xué)爬山坡的過程吧?。ㄓ變汉屠蠋熞黄鸶魳纷鱿鄳?yīng)的`動(dòng)作兩次。）。
結(jié)束部分：
我們也出去找個(gè)山坡來爬好嗎？（幼兒聽音樂，離開位置到戶外）。
附歌曲：
1=p2/4。
文檔僅供參考。
文檔僅供參考。
3212|345|4320|3210|。
小小烏龜。
上山坡。
嗨喲喲，
嗨喲喲。
小小烏龜。
上山坡。
嗨喲喲，
嗨喲喲。
3212|345|4323|1——║。
爬呀爬呀。
用力爬。
汗水流呀。
流
爬呀爬呀。
山坡上文檔僅供參考心里。
樂悠。
悠
文檔僅供參考。
主題：在動(dòng)物園里。
內(nèi)容與要求：
1、在觀察了解動(dòng)物基礎(chǔ)上，愿意用多種方式表達(dá)自己對(duì)動(dòng)物的喜愛；
2、發(fā)揮想象用動(dòng)作表示動(dòng)物的特征和本領(lǐng)，樂意這樣參加動(dòng)物的聚會(huì)；
3、體驗(yàn)聚會(huì)活動(dòng)的快樂。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、師生共同搜集、記錄自己喜歡的動(dòng)物資料。（教師將喜歡的動(dòng)物制作成t課件、搜集各種動(dòng)物圖片）。
2、音樂：“老虎是tiger”和“把舞跳起來”。
3、動(dòng)物卡片和頭飾若干。
活動(dòng)過程：
1、欣賞歌曲（師出示課件），幼兒回答以上問題；
2、自由交流：在所有動(dòng)物里，你最喜歡什么動(dòng)物？為什么？他有什么本領(lǐng)？
3、游戲：
一幼兒用動(dòng)作或其他方法表示自己喜歡的動(dòng)物，請(qǐng)其他幼兒猜，
文檔僅供參考。
文檔僅供參考。
猜中有獎(jiǎng)。表現(xiàn)好的幼兒也有獎(jiǎng)品。
4、幼兒想辦法讓喜歡的動(dòng)物知道自己喜歡它。
師：你們喜歡這些動(dòng)物，可是它們知道你喜歡它們嗎？能想個(gè)辦法讓它們知道嗎？他們就在那邊！
5、幼兒在集體前表達(dá)對(duì)某動(dòng)物的喜愛。
師：動(dòng)物們知道你們喜歡它們，它們可開心了！它們邀請(qǐng)我們參加它們的聚會(huì)，你們?cè)敢鈫幔康袀€(gè)條件，我們必須想辦法把自己扮成喜歡的動(dòng)物的樣子。
1、幼兒邊說邊扮成動(dòng)物進(jìn)入會(huì)場；
2、音樂“把舞跳起來”響起，幼兒律動(dòng)。
怎樣運(yùn)動(dòng)才健康？
文檔僅供參考。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/strong>
1、樂于參與活動(dòng)，體驗(yàn)歌曲活潑、歡快的情緒。
2、熟悉歌曲旋律，學(xué)習(xí)演唱歌曲。
3、能模仿教師用較有力的聲音演唱歌曲中號(hào)子部分。
【活動(dòng)準(zhǔn)備】。
1、幼兒座位排成半圓。
3、制作教具：小山、小烏龜、面包和糖果圖片。
4、書包幼兒人手一個(gè)。
【活動(dòng)過程】。
一、導(dǎo)入：音樂律動(dòng)《拍手點(diǎn)頭》。
教師引導(dǎo)幼兒聽音樂合拍的.做拍手點(diǎn)頭的動(dòng)作。
二、教師清唱歌曲《小烏龜》，引導(dǎo)幼兒欣賞。
1、教師清唱歌曲《小烏龜》。
2、教師根據(jù)歌曲內(nèi)提問。
師：歌曲里提到了哪只小動(dòng)物？它要去干什么？它背著什么上山坡？
1、教師出示教具：小山、小烏龜、面包和糖果圖片。
2、教師借助教具再次清唱歌曲《小烏龜》。
3、引導(dǎo)幼兒說出歌詞內(nèi)容。
師：小烏龜究竟在干什么，它背著什么？
4、教師第三次演唱歌曲，并用動(dòng)作表現(xiàn)小烏龜爬山坡的樣子。
6、教師邊演唱歌曲邊做動(dòng)作，幼兒模仿教師的動(dòng)作或自己做小烏龜?shù)膭?dòng)作。
四、幼兒學(xué)唱歌曲。
1、教師邊彈鋼琴邊演唱歌曲，幼兒逐句學(xué)唱。
2、教師帶領(lǐng)幼兒用較有力的聲音演唱號(hào)子部分。
3、教師演唱歌曲前半句，幼兒演唱“嗨嗨喲”和”嗨嗨嗨嗨喲“處。
4、師幼共同完整演唱歌曲。
五、教師發(fā)放書包，幼兒邊演唱歌曲邊進(jìn)行表演。
1、幼兒背上書包，和老師一起邊做動(dòng)作邊進(jìn)行演唱。
2、請(qǐng)個(gè)別幼兒上臺(tái)進(jìn)行表演，教師給予鼓勵(lì)。
活動(dòng)延伸：
教師啟發(fā)幼兒用其他小動(dòng)物的名稱替換歌詞“烏龜”，帶入歌曲，進(jìn)行演唱。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/strong>
活動(dòng)設(shè)計(jì)：
《指南》中指出用幼兒感興趣的方式發(fā)展基本運(yùn)動(dòng)，提高幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈活性。小班上學(xué)期的幼兒特別喜歡爬，且好奇、好動(dòng)、好模仿。而爬的動(dòng)作，是一種手腳協(xié)調(diào)地、交替地、有節(jié)奏的運(yùn)動(dòng)，這種活動(dòng)不僅有利幼兒身體兩側(cè)肌肉健康發(fā)展，提高幼兒動(dòng)作協(xié)調(diào)性、靈活性，而且還有利于促進(jìn)幼兒大腦兩個(gè)半球的發(fā)展。但如何激起幼兒更大的興趣參與到“爬”的運(yùn)動(dòng)過程中？因此，精心為幼兒創(chuàng)設(shè)了游戲情境，讓幼兒在愉快、輕松環(huán)境下獲得獨(dú)立運(yùn)動(dòng)能力，增強(qiáng)身體素質(zhì)。
活動(dòng)目標(biāo)：
1、在游戲中學(xué)習(xí)手膝著地爬的基本動(dòng)作，增強(qiáng)四肢肌肉的力量，提高動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
2、激發(fā)幼兒喜歡參加體育活動(dòng)，感受集體活動(dòng)的快樂。
3、促進(jìn)幼兒手腳和全身動(dòng)作的協(xié)調(diào)性和靈活性。
4、培養(yǎng)幼兒健康活潑的性格。
5、喜歡與同伴合作，體驗(yàn)運(yùn)動(dòng)的挑戰(zhàn)與快樂。
活動(dòng)重點(diǎn)難點(diǎn)：
活動(dòng)重點(diǎn)：學(xué)習(xí)手膝著地爬的基本動(dòng)作。
活動(dòng)難點(diǎn)：能手腳自然協(xié)調(diào)的向指定方向爬行。
活動(dòng)準(zhǔn)備：
1、海洋球若干，籃筐六個(gè)，呼啦圈六個(gè)。
2、熱身、游戲、放松音樂，請(qǐng)一名教師扮演大蟒蛇。
活動(dòng)過程：
一、熱身運(yùn)動(dòng)（引起興趣準(zhǔn)備運(yùn)動(dòng)）。
1、教師扮演烏龜媽媽，幼兒扮演烏龜寶寶。教師以游戲的口吻帶領(lǐng)幼兒熟悉活動(dòng)場地?！盀觚攲殞殏儯裉焯鞖獠诲e(cuò)，我們?nèi)ネ饷婊顒?dòng)活動(dòng)吧。準(zhǔn)備好了嗎？出發(fā)！”
2、通過跟音樂聽老師指令練習(xí)走、跑、跳的身體動(dòng)作，發(fā)展身體協(xié)調(diào)能力及反應(yīng)能力，為游戲做好準(zhǔn)備。
（1）跟音樂聽老師指令做相應(yīng)的走、跑交替的動(dòng)作，活動(dòng)全身。
（2）聽老師指令做專項(xiàng)運(yùn)動(dòng)準(zhǔn)備。
二、小烏龜學(xué)本領(lǐng)（學(xué)習(xí)手膝著地向前爬）。
1、寶寶們知道小烏龜是怎么走路的？（小烏龜喜歡在地上爬，我們現(xiàn)在學(xué)一學(xué)烏龜走路的動(dòng)作）。
2、寶寶們都爬到媽媽的身邊休息一下，（讓幼兒原地就坐）媽媽發(fā)現(xiàn)剛才有幾只烏龜寶寶走路的動(dòng)作很漂亮，我們請(qǐng)他們走給大家看看。（個(gè)別幼兒示范手膝著地向前爬）。
3、教師示范，重點(diǎn)強(qiáng)調(diào)手膝著地爬的動(dòng)作要領(lǐng)。
講解動(dòng)作要領(lǐng)：爬行時(shí)小手膝蓋碰地上，抬頭，眼睛看著前方，手膝一起朝著目標(biāo)，一二一二向前爬。
4、我們?cè)侔驯绢I(lǐng)練習(xí)一下吧。幼兒各自在場地上練習(xí)手膝著地爬行的.動(dòng)作。（教師觀察，個(gè)別指導(dǎo)）。
5、游戲：聽老師指令練習(xí)慢爬、快爬，鼓勵(lì)幼兒嘗試用不同的速度向前爬。
三、小烏龜揀蛋（嘗試手膝著地向前、向后爬，發(fā)展協(xié)調(diào)性。）。
1、寶寶們小烏龜還會(huì)怎么爬？（向后爬）。
2、教師示范，幼兒跟著練習(xí)。
前幾天，海龜媽媽在沙灘上產(chǎn)了許多海龜?shù)?，可有一條大蟒蛇想偷吃這些海龜?shù)?，我們們要趁著大蟒蛇睡覺的時(shí)候，悄悄地爬去幫海龜媽媽把蛋揀回來放到筐里。如果發(fā)現(xiàn)大蟒蛇醒了，你們要悄悄地向后爬回，不能被大蟒蛇抓住。能做到嗎？小烏龜揀蛋游戲開始，教師觀察、指導(dǎo)。
寶寶們都把蛋給揀回來了，大蟒蛇偷吃不到了，ye！
四、放松運(yùn)動(dòng)（放松身體）。
1、寶寶們都累了吧，我們現(xiàn)在跟著音樂深深地吸氣，慢慢地吐氣；抖抖手，拍拍腿，放松放松下。
2、天黑了，我們快回家吧。
活動(dòng)反思：
游戲是幼兒最感興趣的活動(dòng)形式，小班幼兒的年齡特點(diǎn)決定了他們的無意注意占優(yōu)勢(shì)，活潑新穎的形式能激發(fā)他們的活動(dòng)興趣。因此活動(dòng)中我在教幼兒練習(xí)爬的動(dòng)作時(shí)就設(shè)計(jì)了游戲情境通過龜媽媽、小龜?shù)慕巧硌輨?chuàng)設(shè)了一種輕松活潑/生動(dòng)有趣的氛圍，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性與參與性。讓幼兒在“玩中學(xué)、學(xué)中玩”，既愉悅了幼兒的身心，又達(dá)到了活動(dòng)的目的。
讓孩子在教師的引導(dǎo)下學(xué)習(xí)“烏龜爬行”的方法，在不知不覺中學(xué)會(huì)了手膝向前爬、向后爬的方法，還有發(fā)展身體手腳動(dòng)作協(xié)調(diào)性，體驗(yàn)體育游戲所帶來的快樂，這是我這節(jié)課的目的。在設(shè)計(jì)教案的時(shí)候，我就想到要給孩子提供輕松愉快的氛圍，讓他們?cè)诟鱾€(gè)環(huán)節(jié)中自然地過渡。于是在第一環(huán)節(jié)中，我化身為烏龜媽媽說要帶著烏龜寶寶們出去做游戲，伴著音樂在輕松環(huán)境中做到了熱身活動(dòng)，這樣既能夠達(dá)到了體育活動(dòng)要求的準(zhǔn)備部分，又激發(fā)了孩子們要參與活動(dòng)的興趣。在第二環(huán)節(jié)中，我通過和孩子一起探索、練習(xí)烏龜走路的方法：手膝著地向前爬、向后爬，達(dá)到我教案中的第一個(gè)活動(dòng)目標(biāo)，在“烏龜撿蛋”的游戲中，孩子的體育既能得到了進(jìn)一步的練習(xí)和鞏固，并且體驗(yàn)到了體育游戲所帶來的快樂，這也達(dá)到了我的第二個(gè)活動(dòng)目標(biāo)。
總之，在本次活動(dòng)中，我認(rèn)為孩子的情緒還是比較飽滿、積極性高、樂于練習(xí)，幼兒的爬行能力、手腳協(xié)調(diào)能力在活動(dòng)中得到了發(fā)展。作為活動(dòng)的指導(dǎo)者，我也和孩子融合在一起，和他們一起爬、一起玩。當(dāng)然也存在不足：
1、在語言上還不簡練；
2、在引導(dǎo)孩子“快爬慢爬”環(huán)節(jié)給予的指令不夠清晰。如果讓幼兒跟著有快慢變奏音樂做游戲，效果可能會(huì)更佳。
3、在“小烏龜揀蛋”游戲中，沒有把游戲規(guī)則交待清楚明了，導(dǎo)致幼兒沒按游戲規(guī)則“爬”著去揀蛋。4、在個(gè)別指導(dǎo)的幼兒基本上，沒到位。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/strong>
影子一向?qū)τ變河幸环N神秘感，幼兒對(duì)此很感興趣，抓住這一特點(diǎn)設(shè)計(jì)此活動(dòng)，幼兒對(duì)感興趣的事物很容易掌握，同時(shí)發(fā)展幼兒各個(gè)方面的能力。
1、引導(dǎo)幼兒主動(dòng)參與操作活動(dòng)，激發(fā)幼兒的探索興趣、求知的欲望。
2、發(fā)展幼兒的觀察、比較及思考、表達(dá)等能力。
3、引導(dǎo)幼兒獲得有關(guān)“光和影子”的感性經(jīng)驗(yàn)。
１、白紙、手電筒、膠水、擦布等。
２、彩色紙剪的烏龜、金魚、風(fēng)車、小鳥、電扇等。
３、實(shí)現(xiàn)要讓幼兒懂得物體擋住光就有了影子。
一、激發(fā)興趣
出示紙烏龜。他究竟是怎樣跳舞的呢？讓我們一起來試試看。教師操作以激發(fā)起幼兒的興趣。
二、引導(dǎo)幼兒操作
１、為每個(gè)幼兒提供一個(gè)手電筒、一張白紙、一只紙烏龜、膠水等材料，啟發(fā)幼兒設(shè)法讓烏龜跳起舞來。
２、幼兒操作，教師觀察、了解幼兒的探索情況，引導(dǎo)幼兒自己想辦法解決突發(fā)問題。
３、組織幼兒交流討論
教師小結(jié)：要讓烏龜跳舞，烏龜?shù)耐扔诩堉g必須有距離，也就是說把烏龜?shù)纳眢w粘在紙上即可，四肢不必粘上。
４、讓幼兒自己糾正錯(cuò)誤并驗(yàn)證，使其體驗(yàn)成功的樂趣。
（１）啟發(fā)幼兒進(jìn)一步探索
（２）啟發(fā)幼兒設(shè)計(jì)各種形象的小動(dòng)物并能讓它跳起舞來。
（３）啟發(fā)幼兒在讓小動(dòng)物跳舞時(shí)發(fā)現(xiàn)了什么秘密？(手電筒左右移動(dòng)時(shí)，影子也左右移動(dòng)；手電筒上下移動(dòng)時(shí)，影子也上下移動(dòng)。)
教師小結(jié)：當(dāng)手電筒移動(dòng)時(shí)，光線的位置發(fā)生了變化，這時(shí)影子也會(huì)變化，因此小動(dòng)物們就會(huì)變得更加歡快，更加好看。
告訴幼兒利用晚上的實(shí)踐來多觀察影子是怎樣形成的？怎樣可以使影子變得更加好看。
［效果分析］
此活動(dòng)深得小朋友們喜歡，孩子們非常感興趣，因此比較成功。孩子們充分發(fā)揮了自己的想象，效果良好。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/strong>
通過談話理解作品的主要內(nèi)容。
培養(yǎng)自信與自強(qiáng)的健康人格，發(fā)展想象力及語言表達(dá)能力。
教具學(xué)具準(zhǔn)備：字卡(“噴”“吹”“裝”），電腦課件。
知識(shí)經(jīng)驗(yàn)準(zhǔn)備：幼兒觀察或飼養(yǎng)過烏龜。
談話活動(dòng)：小烏龜?shù)臍?。引?dǎo)幼兒說出烏龜殼的外形特征及花紋，并說一說烏龜殼有什么用。
教師播放電腦課件，引導(dǎo)幼兒欣賞故事的前半部分。
到故事出現(xiàn)“噴”“吹”“裝”動(dòng)詞的情境時(shí)，教師出示相應(yīng)的字卡并給予講解。
引導(dǎo)幼兒思考：大象、河馬、袋鼠都有自己的長處，小烏龜有嗎？小烏龜可以開什么店呢？
討論：你喜歡小烏龜嗎？為什么？
引導(dǎo)幼兒懂得：每個(gè)人都有自己的長處，只要善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的長處，人人都會(huì)成功。
美術(shù)活動(dòng)：繪畫——小烏龜。
音樂游戲：快樂的動(dòng)物園。
情境滲透：
1.進(jìn)行“開店”的角色游戲，添加小熊、小馬、小兔等角色，幫助幼兒進(jìn)一步形成自信、自強(qiáng)的健康人格。
2.開展“夸夸我的好朋友”活動(dòng)，幫助幼兒養(yǎng)成善于發(fā)現(xiàn)別人長處、樂于學(xué)習(xí)別人閃光點(diǎn)的良好品德。
家庭中滲透：
堅(jiān)持正面教育原則，幫助幼兒發(fā)揚(yáng)長處、克服不足，鼓勵(lì)幼兒想辦法戰(zhàn)勝困難。
幼兒童話故事：小烏龜幵店。
小烏龜想開一家店，開什么店好呢？他去問大象。大象說：“我開花店，可以用長鼻子給鮮花澆水。”
他去問河馬。河馬說：“我開氣球店，可以用大嘴巴吹出最大的氣球！”
他去問袋鼠媽媽。袋鼠媽媽告訴他我開書報(bào)店，把書報(bào)裝在大口袋里，走到哪里都可以賣。
小烏龜很難過：“我沒有長鼻子，也沒有大嘴巴，更沒有大口袋，怎么辦呢？”
后來，小烏龜不傷心了，他開了一家燒餅店。
小烏龜讓太陽把自己的背殼烤烤熱，再在背殼上攤燒餅。烤呀烤，烤得燒餅香噴噴的。
小烏龜?shù)臒炗窒阌执?，上面還有好看的花紋呢，大家都來買了。
本活動(dòng)選取的《小烏龜開店》是一篇充滿想象力和趣味感的.童話故事。生動(dòng)有趣的故事情節(jié)引領(lǐng)幼兒和小烏龜一起經(jīng)歷了“迷茫一難過一自信一開心”的心理歷程，從中體驗(yàn)到“每個(gè)人都有自己的長處，只要善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的長處，人人都會(huì)成功”的道理。
活動(dòng)從談話切入，并在欣賞故事的基礎(chǔ)上，讓幼兒展開討論，逐步理解故事內(nèi)涵，符合小班幼兒全語言教育，學(xué)習(xí)理解文學(xué)作品的情節(jié)或畫面情景，能用語言、動(dòng)作、表情等方式表達(dá)自己對(duì)兒童文學(xué)作品的理解這一目標(biāo)。
活動(dòng)重點(diǎn)：懂得每個(gè)人都有自己的長處，只要善于發(fā)現(xiàn)并發(fā)揮自己的長處，人人都會(huì)成功的道理。
活動(dòng)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)從別人的外貌特征去尋找其長處，并學(xué)會(huì)欣賞別人的長處。
教師可以組織幼兒進(jìn)行談話活動(dòng)：小動(dòng)物本領(lǐng)大。
教師可以請(qǐng)大班的哥哥姐姐幫助幼兒把童話的內(nèi)容畫出來并制成小書，投放到語言區(qū)供幼兒閱讀。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/strong>
1、感知理解作品，理解"我一定會(huì)……"這句話對(duì)小烏龜找工作的意義。
2、通過欣賞故事和討論活動(dòng)，知道我們也會(huì)遇到許多困難，但是，一定不要停止努力，相信自己"一定會(huì)……。"
幼兒用書人手一冊(cè)。
1、教師介紹故事名稱，并帶領(lǐng)幼兒邊看幼兒用書聽教師講述《小烏龜找工作》的故事。
2、教師采用提問的方式，引導(dǎo)幼兒初步感知理解小烏龜找工作的經(jīng)歷。
-小烏龜?shù)谝淮握业绞裁垂ぷ鳎Y(jié)果如何？
-小烏龜?shù)诙握业绞裁垂ぷ?，結(jié)果如何？
-小烏龜兩次找工作都失敗了，是他不好好工作嗎？
-后來，小烏龜找到工作了嗎？他喜歡這個(gè)工作嗎？小烏龜為什么能找到工作呢？
3、通過提問，引發(fā)幼兒新的思考。
-幼兒結(jié)合自己的實(shí)際情況，向同伴、向老師講述自己曾經(jīng)遇到的困難，啟發(fā)幼兒用"我一定會(huì)……"說一句話，增強(qiáng)幼兒的自信心教育孩子，使孩子懂得遇到困難只要堅(jiān)持不懈，努力工作，你的 愿望就一定能實(shí)現(xiàn)。
《小烏龜找工作》是一篇童話，所以我也以孩子們熟悉的成語故事“龜兔賽跑”作為導(dǎo)入?！墩Z文課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“語文教學(xué)要注重語言的積累、感悟和運(yùn)用，注重基本技能的訓(xùn)練，給學(xué)生打下扎實(shí)的語文基礎(chǔ)。所以在此理解上，我就一直在琢磨這節(jié)課我能讓孩子學(xué)到什么，收獲什么！幼兒首先要做到的是隨文識(shí)字，所以我設(shè)計(jì)了課前的兩次讀文三次認(rèn)讀字詞”。接下來，在把握文章主要內(nèi)容部分，起初我設(shè)計(jì)的是一個(gè)表格，因?yàn)楸砀窨雌饋砗苤庇^，但是在試講過程中，發(fā)現(xiàn)孩子匯報(bào)時(shí)有些瑣碎，破壞了故事的完整性和趣味性，所以，我先讓孩子說說小烏龜去哪找工作，再依次走進(jìn)每個(gè)故事片段！我也考慮把表格放在課前預(yù)習(xí)，或者是寫字課前的回顧復(fù)習(xí)，總之這個(gè)表格我覺得很好，但最后卻沒用好，相信在座的各位老師們能比我安排的更好，在精讀課文部分我主要是從文章特點(diǎn)入手，教學(xué)中，通過對(duì)比品析“100、3、只”；演示理解“輕輕一躥”；聯(lián)系生活實(shí)際理解“轉(zhuǎn)圈圈”；表演感悟“能說會(huì)道、結(jié)結(jié)巴巴”這些詞語及每段中的重點(diǎn)句子的品析，培養(yǎng)了學(xué)生理解語言、積累語言、感悟語言、運(yùn)用語言的能力，這篇文章在寫作上最大的特點(diǎn)就是對(duì)比，所以我就讓孩子體會(huì)兩句話情感態(tài)度的變化，在語調(diào)、語速、表情、動(dòng)作等方面來指導(dǎo)孩子朗讀！從而增強(qiáng)孩子的語感，還有對(duì)文章的理解！
“因?yàn)椤浴眮碜鲂〗Y(jié)，這樣的訓(xùn)練能讓孩子說完整話，說長句子！讓孩子弄明白句子前后的關(guān)系，因?yàn)槠綍r(shí)我們上語文課的時(shí)侯孩子說的話經(jīng)常會(huì)不完整，或者不通順！所以這樣的訓(xùn)練還是很有必要的！另外我還設(shè)計(jì)了一個(gè)仿寫，其實(shí)我是做了兩手準(zhǔn)備，心想孩子能說好就大膽想象的說，如果有點(diǎn)困難，我就幫著設(shè)計(jì)一部分，固定一下模式（根據(jù)上課情況再反饋?。┮陨鲜俏疫@節(jié)課用心琢磨的地方，可能會(huì)有很多不當(dāng)之處，還請(qǐng)大家多提寶貴建議，最后呢還是非常慶幸能有這樣的機(jī)會(huì)，能和團(tuán)隊(duì)里的老師們很深入的研究這樣一節(jié)課，起初自己準(zhǔn)備課時(shí)真沒太大壓力，但是隨著試講，看孩子反饋，聽團(tuán)隊(duì)老師給我的評(píng)課，才越來越覺得壓力山大。上完一堂課后能讓孩子得到了什么才是我們最終的拷問，這是我此次上課感悟最深的地方！在此謝謝大家的聆聽！
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/strong>
1、愿意參加歌唱活動(dòng)，初步學(xué)唱歌曲。
2、嘗試參與簡單的音樂游戲，感受集體音樂活動(dòng)的樂趣。
配套ppt課件和白板圖譜。
一、活動(dòng)導(dǎo)入。
師：今天徐老師給小朋友們帶來了一個(gè)好聽的故事，是關(guān)于愛唱歌的烏龜媽媽和小小烏龜?shù)?，我們一起來聽聽到底故事里發(fā)生了些什么事情。
二、講述故事，逐步呈現(xiàn)歌曲，幼兒熟悉歌詞。
1、講述故事第一段。
（1）師：有那么一只頑皮的小烏龜，它喜歡玩捉迷藏。今天，它又和它的媽媽玩起了捉迷藏。烏龜媽媽找不到小烏龜，著急的問：“小小烏龜，小小烏龜，你在哪里呀？”（唱）小烏龜聽到媽媽的聲音，就從一個(gè)小角落里，伸出了腦袋回答：“伸出頭，伸出頭，我在這里呀。”
（2）引導(dǎo)幼兒學(xué)學(xué)烏龜媽媽和小小烏龜?shù)脑挕?BR> a、提問：烏龜媽媽是怎么說的？小小烏龜呢？
b、帶動(dòng)幼兒學(xué)說第一段歌詞。
師：我們一起來學(xué)一學(xué)。
2、講述故事第二段。
（1）師：小烏龜啊，剛和媽媽做完游戲，就爬呀爬的爬出家了。烏龜媽媽忙問小烏龜：“小小烏龜，小小烏龜，你去哪里呀?！保ǔ┬觚斶吪肋呎f：“爬呀爬，爬呀爬，我去朋友家?！保ǔ?BR> （2）提問：小小烏龜是去哪兒呀？（去朋友家）那它是怎么去的呀？（爬呀爬，爬呀爬，爬著去的）。
（3）帶動(dòng)幼兒學(xué)一學(xué)動(dòng)作，說一說歌詞。
3、講述故事第三段。
（1）猜測過渡：
（2）講述故事第三段。
師：小烏龜來到了朋友家，小白兔看見了小烏龜和他的好朋友，就問：“小小烏龜，小小烏龜，你在干什么？”（唱）小小烏龜開心的說：“碰碰頭，碰碰頭，我的好朋友。”（唱）。
（3）帶動(dòng)幼兒找旁邊的小朋友碰頭互動(dòng)，練習(xí)歌詞。
4、講述故事第四段。
（1）師：小烏龜和好朋友玩了一會(huì)就走了，它的好朋友問它：“小小烏龜，小小烏龜，又要去那里？”（唱）小烏龜邊爬邊說：“爬呀爬，爬呀爬，回家找媽媽?！?BR> （2）提問：小烏龜怎么越唱越慢??？（累了，餓了……）是呀，小小烏龜都玩了一天了，又累又餓，所以它要“爬呀爬，爬呀爬，爬去找媽媽”（唱）。
二、結(jié)合圖譜學(xué)唱歌曲。
（1）教師清聲范唱歌曲。
（2）幼兒學(xué)唱歌曲。
（3）提出要求再次練唱。（最后一句的處理，歌詞不熟悉地方的重點(diǎn)分句練習(xí)等）。
三、開展音樂游戲，鞏固歌曲的演唱。
1、情景游戲創(chuàng)設(shè)。
師：故事和歌曲真好玩，我們邊唱著歌曲邊來表演這個(gè)故事吧。
2、帶動(dòng)幼兒邊唱歌曲邊表演。
師：小朋友們，現(xiàn)在我是烏龜媽媽，你們都是我的小小烏龜，我們一起來玩吧?。◣?dòng)幼兒邊唱歌曲邊表演）（2次）。
四、結(jié)束部分。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/strong>
1、學(xué)會(huì)運(yùn)用泥工的多種技能，并學(xué)會(huì)用小棒雕刻的方法來表現(xiàn)細(xì)小的部分。
2、發(fā)展觀察力，初步的表現(xiàn)力和創(chuàng)造力。
每人一個(gè)透明的罐子，泥塊，小棒，海底世界的錄像。
1、組織幼兒觀看海底世界的錄像，導(dǎo)入主題。
教師：小朋友，我們?cè)陔娨曋锌吹胶５资澜缬心男﹦?dòng)、植物？
教師再放錄像一次《重點(diǎn)觀察烏龜背殼、腳的特征》。
2、教師講解制作要求，重點(diǎn)指導(dǎo)烏龜細(xì)微部分雕刻方法。
教師：今天老師請(qǐng)小朋友給小烏龜找到更多的烏龜朋友讓它們開心地在一起，小朋友還可以利用這些小棒烏龜?shù)谋?、腳劃出相應(yīng)的花紋。
3、幼兒動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)。
（1）指導(dǎo)能力較差的幼兒首先確定主要內(nèi)容。制作出簡單的動(dòng)物形象，利用小棒，簡單雕刻。
（2）指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒表現(xiàn)出有情節(jié)的性的畫面。通過制作，水紋波及草等畫面更加完整。
4、評(píng)價(jià)。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/strong>
1、以快速爬行的方式發(fā)展肢體的協(xié)調(diào)性。
2、增進(jìn)集體觀念，培養(yǎng)積極、健康的競爭意識(shí)。
3、學(xué)會(huì)與同伴協(xié)商合作游戲。
4、培養(yǎng)機(jī)智、勇敢、靈活及遵守紀(jì)律的優(yōu)良品德和活潑開朗的性格。
做烏龜殼用的紙盒
一、快樂一家子。 1、師：“ 我是烏龜媽媽，來，小烏龜，跟我一起去做早操。” 隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)。
2、熱身運(yùn)動(dòng)
（1）教師：今天我們來做快樂的烏龜，好嗎？請(qǐng)小朋友和你的好朋友組合成一家子。
教師提醒幼兒每一家的成員要商量確定自己的角色，如：爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、哥哥、弟弟等。
（2）快樂的一家跟著教師模仿烏龜做扭頭、縮頭、轉(zhuǎn)身、爬行等動(dòng)作。
教師：我們現(xiàn)在一起來學(xué)學(xué)烏龜扭頭、縮頭、轉(zhuǎn)身、爬行的動(dòng)作吧！
二、探索不同的爬行方法。 1、幼兒自由探索爬的不同方法。 師：“前面有個(gè)城堡，想不想去玩？那好，小烏龜爬的本領(lǐng)最大了，今天我們爬到城堡里玩玩。” 2、集體練習(xí)爬的動(dòng)作。 先請(qǐng)個(gè)別幼兒示范，再全體練習(xí)。 3、教師小結(jié)幼兒練習(xí)情況。 4、再次練習(xí)。
三、烏龜一家來比賽
（1）請(qǐng)烏龜一家練習(xí)爬行。
（2）組織烏龜一家進(jìn)行比賽
教師：現(xiàn)在我們要開始比賽了，老師就是裁判，兩組一起比賽。每組成員聽到口令后從起點(diǎn)同時(shí)出發(fā)，以所有家庭成員最先到達(dá)終點(diǎn)為贏。贏的小組再進(jìn)行下一輪比賽，最后決出大贏家。
（3）教師組織幼兒進(jìn)行比賽。
請(qǐng)大贏家說說獲勝的原因，鼓勵(lì)幼兒學(xué)習(xí)他們團(tuán)結(jié)合作的精神。
四、烏龜回家
每組請(qǐng)一個(gè)成員出來領(lǐng)隊(duì)，在場地上愉快地扭動(dòng)肢體，活動(dòng)結(jié)束。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/strong>
3、初步了解烏龜?shù)牧?xí)性。
有關(guān)烏龜?shù)膒pt,幾只活著的烏龜，幾個(gè)大一點(diǎn)的盆子。
1、談話導(dǎo)入：今天，老師給大家?guī)硪粋€(gè)好朋友。它是誰呢？
2、放映多媒體課件，告訴幼兒它有個(gè)好聽的名字叫“烏龜”。
3、請(qǐng)幼兒做“小老師”介紹烏龜?shù)耐獠刻卣?。在講述、補(bǔ)充的'過程中引導(dǎo)幼兒仔細(xì)地觀察。
4、小結(jié)：烏龜長著一個(gè)圓圓的頭，短短的脖子，背上長著硬硬的殼，身體下面有四條腿，后面還有一條小小的尾巴。
5、幼兒分組觀察有生命的烏龜。教師幫助幼兒發(fā)現(xiàn)烏龜?shù)牧?xí)性。
（1）、觸碰烏龜，請(qǐng)幼兒觀察烏龜?shù)姆磻?yīng)。
（2）、把烏龜放到水里，觀察烏龜在水里是什么樣子的。
6、結(jié)束活動(dòng)：
老師：“我們把烏龜放到自然角，繼續(xù)觀察和喂養(yǎng)它，好不好？”
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/strong>
1、認(rèn)識(shí)本課9個(gè)字和一個(gè)多音字“地”。
2、正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)感嘆句的讀法。
3、學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對(duì)誤解能用行動(dòng)證明自己的好品質(zhì)，以及小動(dòng)物們知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。
認(rèn)識(shí)本課9個(gè)字和一個(gè)多音字“地”。
正確、流利、有感情的朗讀課文，練習(xí)感嘆句的讀法。
學(xué)習(xí)小烏龜和他的小伙伴們團(tuán)結(jié)友愛，互相幫助的好品質(zhì)。學(xué)習(xí)小烏龜面對(duì)誤解能用行動(dòng)證明自己的'好品質(zhì)，以及小動(dòng)物們知錯(cuò)就改的好品質(zhì)。
課件。
一、直接導(dǎo)入。
同學(xué)們，這節(jié)語文課我們來一起學(xué)習(xí)一篇有趣的童話故事，小烏龜笑了。(板書課題，齊讀課題)。
二、出讀課文，整體感知。
1、學(xué)生用自己喜歡的方式讀課文，邊讀邊圈出生字，借助拼音多讀幾遍記住生字讀音并標(biāo)出自然段。
2、課件出示生字，了解學(xué)生掌握情況。
3、讀課文，課文出現(xiàn)了哪些人物，再想一想課文講了一件什么事?
三、細(xì)讀課文，體會(huì)感悟。
1、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第一幅圖，說一說小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小烏龜?shù)碾y過，小公雞的生氣不到位時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會(huì)。
2、引導(dǎo)同學(xué)們認(rèn)真看第二幅圖，說一說小動(dòng)物們的表情、動(dòng)作是什么樣的，然后再讀讀課文是怎么寫的?讀小公雞的道歉、小烏龜?shù)母吲d不到位時(shí)引導(dǎo)學(xué)生看圖片進(jìn)行體會(huì)。
4、分角色朗讀，教師點(diǎn)撥。
希望大家也能擁有和小動(dòng)物們一樣的好品質(zhì)，這節(jié)課就上到這。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/strong>
1、學(xué)會(huì)用水滴形、扁圓制作烏龜造型。
2、嘗試運(yùn)用材料和工具大膽裝飾出各種花紋的烏龜。
3、愿意與同伴分享制作烏龜?shù)慕?jīng)驗(yàn)。
4、發(fā)展幼兒手部動(dòng)作的靈活性。
5、感受作品的美感。
泥工板、泥工工具、泥塊、范例一個(gè)，海底世界的錄像。
一、觀看視頻圖片，了解烏龜?shù)纳眢w特征。
1、播放海底世界的錄像，幼兒仔細(xì)觀察。
說一說看到海底世界有哪些動(dòng)、植物？
2、再次欣賞錄像，重點(diǎn)觀察烏龜?shù)男螒B(tài)特點(diǎn)。
請(qǐng)幼兒說說烏龜主要的外形特征。
（一對(duì)眼睛、四條腿、硬硬的殼、一條小尾巴。）。
二、學(xué)習(xí)制作小烏龜。
1、鼓勵(lì)幼兒嘗試說說制作烏龜需要哪些造型。
水滴形、扁圓形等。
2、教師講解制作要求。
重點(diǎn)指導(dǎo)烏龜四肢和頭部均勻分泥的方法；烏龜殼和四條腿的連接。（把殼和頭、尾巴、腿稍微用力地按上去。）。
3、幼兒動(dòng)手操作，教師指導(dǎo)。
提醒幼兒可以利用工具在烏龜?shù)谋?、腳劃出相應(yīng)的花紋，也可以制作圓點(diǎn)花紋。
指導(dǎo)能力較弱的幼兒制作出簡單的動(dòng)物形象；指導(dǎo)能力強(qiáng)的幼兒表現(xiàn)出有情節(jié)的性的畫面。通過制作，水紋波及草等使畫面更加完整。
三、作品交流與分享。
1、幼兒自由欣賞同伴作品。
2、鼓勵(lì)幼兒相互評(píng)價(jià)同伴作品。
3、教師小結(jié)。
總結(jié)制作效果較好的技巧方法和存在的問題。
本節(jié)活動(dòng)內(nèi)容生動(dòng)、有趣，能吸引幼兒的興趣和注意力，大部分幼兒都能在不斷的學(xué)習(xí)與嘗試制作的過程中學(xué)習(xí)均勻分泥、合理搭配、有序黏貼等操作技巧，順利完成小動(dòng)物——烏龜?shù)闹谱骰顒?dòng)。
烏龜?shù)臉幼咏贪钙?/strong>
1、會(huì)用形容詞說完整的句子。
2、根據(jù)老師的材料，能創(chuàng)編出完整的故事。
3、喜歡并能運(yùn)用這種形式進(jìn)行創(chuàng)編活動(dòng)。
圖片，膠棒，輕音樂。
（分別出示小烏龜和小蝸牛的圖片，請(qǐng)小朋友分別和這兩個(gè)小動(dòng)物打招呼）
師：小朋友們，請(qǐng)你們仔細(xì)觀察一下，小烏龜和小蝸牛有什么相同的地方？
1、觀察圖片，通過觀察了解故事
(1)師：今天天氣真好，小烏龜和小蝸牛出來玩了，看，他們來到了哪里？
（出示背景圖片，相機(jī)把小烏龜和小蝸牛的圖片貼上去）
（2）師：哇，在這么美麗的地方，他們會(huì)說些什么？干些什么呢？
（3）師：他們玩得開心嗎？
2、教師根據(jù)幼兒的回答講述故事，幼兒傾聽感受故事
3、幼兒練習(xí)說話：小烏龜和小蝸牛還會(huì)去哪？干什么？
1、教師出示不同顏色的卡紙，(教案來源：) 引導(dǎo)幼兒說話：小烏龜和小蝸牛來到了什么樣的什么地方。
2、幼兒根據(jù)教師材料，分小組活動(dòng)，創(chuàng)編故事
（1）分組，提出活動(dòng)要求。
（2）幼兒活動(dòng)，教師巡視指導(dǎo)。
（3）幼兒上臺(tái)展示創(chuàng)編的故事
3、教師，并根據(jù)幼兒創(chuàng)編的故事把故事完整地講述一遍
播放音樂，教師完整講述故事，幼兒欣賞。
4、為故事起名字
師：今天，老師和小朋友們共同努力，創(chuàng)編出了一個(gè)很棒的故事，這個(gè)故事還沒有完呢！小烏龜和小蝸牛還會(huì)去哪里呢？還會(huì)發(fā)生什么有趣的事呢？活動(dòng)結(jié)束后，小朋友們可以開動(dòng)自己的小腦子，用自己的畫筆把這個(gè)故事接著畫下去！