總結(jié)是一種思維方式，能夠幫助我們更好地理清思路。在寫總結(jié)時(shí)，要注重簡(jiǎn)明扼要，突出重點(diǎn)，避免冗長(zhǎng)和跑題。小編為大家搜集了一些優(yōu)質(zhì)的總結(jié)范文，供大家參考和學(xué)習(xí)。
高校體育俱樂部制研究論文篇一
高校體育俱樂部是高校體育的一種新型組織管理形式,是深化高校體育體制改革和教育理念更新的產(chǎn)物.它既順應(yīng)了國(guó)際教育的發(fā)展趨勢(shì),又符合了我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情需要,同時(shí)也體現(xiàn)了高校體育教育改革與時(shí)俱進(jìn)的.發(fā)展取向.高校體育俱樂部教學(xué)模式,能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣,充分挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能,能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,從而順利走進(jìn)社會(huì).
作者：作者單位：刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：200930(12)分類號(hào)：g81關(guān)鍵詞：高等院校體育俱樂部教學(xué)模式
高校體育俱樂部制研究論文篇二
內(nèi)容摘要：分析德育教育在初中思想品德課程中的意義。從案例導(dǎo)入、教材朗讀、小組合作等方面提出思想品德課上德育方法的應(yīng)對(duì)措施，以期為教師在教學(xué)工作中提出供參考和建議。
關(guān)鍵詞：初中；思想品德；德育工作；德育方法。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，很多的教師都以為是班主任的專職工作，但事實(shí)并非如此，任何課堂都可以思想宣傳，培養(yǎng)情操，體現(xiàn)生命張力的主陣地，思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)就是強(qiáng)調(diào)要改變以往教學(xué)中“只重知識(shí)，輕過程中，輕方法，更忽視學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)”的誤區(qū)，培養(yǎng)知、情、意、行全面發(fā)展的學(xué)生，所以思想品德是學(xué)校德育工作的主要渠道，因此，思想品德課對(duì)全面落實(shí)黨的十八大提出的“立德樹人”任務(wù)具有十分重要意義，作為思想品德教師在上課時(shí)要注意這一點(diǎn)，那么如何做到呢？本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、在案例導(dǎo)入中激發(fā)道德觀念。
案例可以使抽象的知識(shí)具體化、形象化，有助于學(xué)生形成感性的認(rèn)識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入課堂的熱情與欲望。然而案例的創(chuàng)設(shè)也不能過于復(fù)雜，花費(fèi)的時(shí)間不能過多。選材要精練，要有思想性，要符合學(xué)生的實(shí)際情況，引發(fā)學(xué)生的情感，盡快進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)中去。概括來說，教師的案例選擇要能夠擊中學(xué)生的心靈，帶給學(xué)生震撼，讓學(xué)生滿懷情感滿懷觸動(dòng)地進(jìn)入課堂，這樣的課堂才有生命力，學(xué)生才會(huì)想去學(xué)，想要學(xué)。如在講授，《正確對(duì)待與參與競(jìng)爭(zhēng)》這一框題時(shí)本人采用選用《動(dòng)物世界》中精彩片斷“強(qiáng)者捕食強(qiáng)者”的精彩瞬間。學(xué)生一看就明白，大自然的法則：適者生存，優(yōu)勝劣汰。學(xué)生自然而然就會(huì)激發(fā)起一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)無處不在，無時(shí)不有。
二、在教材朗讀中弘揚(yáng)正能量。
說到思想品德課，很多人不喜歡，認(rèn)為它是說教課，老師喜歡照本宣科，知識(shí)需要死記硬背，內(nèi)容空洞單調(diào)，都認(rèn)為該科目很假。因此，正常上課學(xué)有學(xué)生分心走神。那么怎樣才能避免這樣的情況出現(xiàn)呢？我覺得教師就對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真研讀，選出課本中對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，有用原文字與素材讓學(xué)生專注誦讀，讀一遍不行就多讀幾遍。俗話說的好，讀書百遍，其義自見。只有熟讀，學(xué)生才會(huì)體會(huì)到知識(shí)，才能理解到內(nèi)涵，才會(huì)提升情感，才會(huì)深入其中，才能認(rèn)同教師的說教，讓正能量得到弘揚(yáng)，在講授八上《父母賦予我們生命》這一框題時(shí)本人選擇書一段文字“人都是父母所生，不可能選擇父母，也不應(yīng)該挑剔父母。無論父母是貧窮還是富貴，是偉大還是平庸；也無論……追求”，讓學(xué)生不斷持續(xù)地去讀。讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼角有淚，聲音哽咽，自我受到了教育，喚醒了學(xué)生熱愛父母的感情，體會(huì)到父母撫養(yǎng)我們的不容易。
三、在小組合作中體味幸福感。
小組合作是一在種非常好的學(xué)習(xí)模式，是現(xiàn)行課程改革下所提倡的.教學(xué)理念。通過小組合作，可以讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，開闊學(xué)生的思路，深化對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的理解，輕易調(diào)動(dòng)課堂積極氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受到快樂，感到到平等，感受到民主，感受到幸福。所以教師在分組時(shí)要注意好、中、差學(xué)生的搭配，分配任務(wù)時(shí)就要需要特別注意題目的設(shè)置。讓每位同學(xué)都有參與的欲望，每個(gè)學(xué)生都有問題解決，都能解決一些問題，讓學(xué)生之間能夠相互合作相互幫助，體會(huì)到班集體溫暖。本人在上課時(shí)，沒有根據(jù)前后座位四個(gè)學(xué)生分組，而是將順序進(jìn)行打亂，將班級(jí)42人分成8個(gè)小組，每組4―6人，注意學(xué)生成員與性格搭配，保證每組有好中差的學(xué)生，也有性格內(nèi)向與外向的學(xué)生。這樣保證組里學(xué)生活動(dòng)有序展開。同時(shí)問題的設(shè)置有基礎(chǔ)題也有能量題，遇到問題讓組長(zhǎng)進(jìn)行記錄，再全班共同思考，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，感受自己是幸福班級(jí)中的一員。
四、在探究交流中領(lǐng)悟正確思想。
探究活動(dòng)不能只追求熱鬧，追求轟動(dòng)效果，探究交流是讓學(xué)生深化已學(xué)的知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行更進(jìn)一步拓展。即教師在傳授基本知識(shí)的基礎(chǔ)上再去進(jìn)行深化。探究要有依據(jù)且不能太難，而且教師在探究活動(dòng)中也不能忽視學(xué)生主體地位，通過學(xué)生的主動(dòng)探究去感悟自身存在的價(jià)值。所在教師在設(shè)置探究題時(shí)要巧妙利用新穎材料，讓學(xué)生主動(dòng)去探究，鼓勵(lì)學(xué)生親自去試一試，讓學(xué)生身臨探究活動(dòng)中，感受到自己作為其中一員，讓道德感油然而生。本人在設(shè)置探究活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)新聞進(jìn)行深度報(bào)道和分析，從不同的角度提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，讓大家參與進(jìn)來討論中進(jìn)行角色扮演來分析新聞中每個(gè)當(dāng)事人的道德品質(zhì)，滲透感悟價(jià)值。
五、在情感升華中生成價(jià)值追求。
思想品德課的一個(gè)目標(biāo)就是加強(qiáng)學(xué)生情感教育，讓學(xué)生的情感通過知識(shí)的傳授得到領(lǐng)悟升華，所以思想品德課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是情感升華?，F(xiàn)在很多學(xué)生情感冷漠，對(duì)人對(duì)事都有一種無所謂態(tài)度，不懂感恩，教師往往會(huì)設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在設(shè)置時(shí)要緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，采用各種各樣的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生情感。如教師可以聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，也可以通過哼唱歌曲達(dá)到情感共鳴，還可以利用影視等多媒體手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀播出，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。教師通過各種手段將情感意境搬到學(xué)生面前來讓他們?cè)谇楦兄蝎@得價(jià)值的追求。總之，思想品德課教師要將德育工作貫徹到課堂上，當(dāng)然德育工作也不是一朝一夕就能夠完成的。教師只有時(shí)刻關(guān)注這一點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)地在自己的課堂上探索，并在探索中不斷改進(jìn)，在改進(jìn)中再去進(jìn)行不斷實(shí)踐，積極教育激勵(lì)學(xué)生，做好學(xué)生德育方面榜樣。這樣這會(huì)達(dá)到新課標(biāo)準(zhǔn)要求，實(shí)現(xiàn)思想課程的價(jià)值追求，讓思想品德課堂成為學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)、明道理、增情感、提能力、修道德的課堂。
高校體育俱樂部制研究論文篇三
摘要：我國(guó)進(jìn)入了人口老齡化階段，中老年聲樂教學(xué)的目的并不是為了培養(yǎng)專業(yè)的聲樂人，而是在于為中老年建立一個(gè)健康快樂的晚年生活環(huán)境。本文從中老年這一群體出發(fā)，分析中老年人學(xué)習(xí)聲樂的意義，闡述他們與專業(yè)聲樂學(xué)習(xí)的不同之處，和中老年學(xué)習(xí)聲樂存在的問題和改進(jìn)措施。
關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；中老年；解決措施。
人口老齡化目前成為我國(guó)人口發(fā)展的一大特色，我國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)要求“老有所樂，老有所學(xué)”，把老年教育作為社會(huì)精神文明最要組成部分。目前很多地區(qū)中老年合唱團(tuán)相繼發(fā)展起來，希望能夠讓中老年人身心愉快。同時(shí)一些老年大學(xué)也為老年人開創(chuàng)健康有為的晚年生活創(chuàng)造了條件。但是老年大學(xué)聲樂教育還是處于探索階段，很多方面都不完善，正在不斷的完善過程。中老年合唱比賽也促進(jìn)了中老年聲樂的發(fā)展。隨著人們物質(zhì)文化生活的改善，人們身心健康的觀念越來越強(qiáng)，中老年人更是注重加強(qiáng)鍛煉，同時(shí)對(duì)一些舞蹈、音樂、電子、歌唱等一系列有助于身心健康的活動(dòng)都比較熱衷。中老年生活方式的改變，導(dǎo)致社會(huì)上一些機(jī)構(gòu)營(yíng)運(yùn)而生，合唱團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)成了老年人喜愛的活動(dòng)，聲樂演唱越來越走進(jìn)中老年群體中。
一、中老年學(xué)習(xí)聲樂的目的。
中老年人退休之后，有大把的空閑時(shí)間，為了彌補(bǔ)空虛的生活，很多都走出去參加一些社會(huì)活動(dòng)，參加歌唱成為而來他們尋找快樂的方式之一。特別是一些中老年人年輕時(shí)候過于忙碌，連自己喜愛的演唱歌曲的愿望沒有達(dá)成，退休之后，正好有機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)年輕時(shí)候的夢(mèng)想。對(duì)于中老年人參與聲樂學(xué)習(xí)，帶來了很多好處。
（一）增強(qiáng)中老年人自信心。歌唱對(duì)于個(gè)人來說，是能展示出一個(gè)人的精神風(fēng)貌。對(duì)于中老年來說能培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的心態(tài)，改變對(duì)生活的態(tài)度，傳遞積極向上的精神風(fēng)貌。在聲樂教學(xué)中，教師都讓學(xué)生面帶微笑保持積極的演唱狀態(tài)。歌唱是需要用心去唱，讓身心融入到音樂中去，感覺音樂帶來的美好，消除喧囂的煩惱，使人心情愉快。歌聲可以讓中老年人更加相信自己的價(jià)值和作用，能夠坦然面對(duì)生活，也越來越開心，可以說聲樂可以調(diào)節(jié)人的心理。
（二）強(qiáng)健中老年人體魄。歌唱除了調(diào)節(jié)心理，還是一種全身心的運(yùn)動(dòng)，是需要有健康的體魄，還有充沛的精力才能堅(jiān)持。我們知道，聲樂演唱，基本上都是站著完成的，是需要一定的體力維持，如果沒有強(qiáng)健的體魄，就無法堅(jiān)持完成一曲歌曲演唱。在聲樂學(xué)習(xí)中，中老年群體會(huì)加速大腦運(yùn)轉(zhuǎn)來完成樂譜和歌詞的記憶，有利于提高中老年人的注意力。另外，在學(xué)習(xí)聲樂時(shí)候，也需要鍛煉中老年人的呼吸，加強(qiáng)肺活量，有促進(jìn)血液循環(huán)的作用，因此學(xué)習(xí)聲樂，無形中也鍛煉了老年人的身體。
（三）陶冶了情操。歌唱可以陶冶人的情操，給人以美感，讓中老年人釋放內(nèi)心的壓力。在不同的歌曲下，會(huì)形成不同的心理感受，有令人鼓舞振奮的，有令人斗志昂揚(yáng)的，有令人產(chǎn)生憐憫之情的，也有會(huì)產(chǎn)生懷念的情懷。總之，好的歌曲，讓演唱者和歌曲意境融為一體，讓內(nèi)心平靜，聲樂可以說是一種抒發(fā)情感，宣泄情感的方式。
二、中老年學(xué)習(xí)聲樂的不同。
中老年人學(xué)習(xí)音樂，與少兒或者青年不同，不是為了學(xué)習(xí)高超的專業(yè)技能，不是培養(yǎng)專門的人才，他們很多從事的與聲樂無關(guān)的職業(yè)，很少接觸聲樂的專業(yè)知識(shí)。所以在學(xué)習(xí)過程中只需要簡(jiǎn)單的理解樂理知識(shí)就可以，不需要太專業(yè)的節(jié)奏、節(jié)拍和嗓音的訓(xùn)練。在訓(xùn)練方法上，不同于那些中小學(xué)生或者大學(xué)生們，能夠一對(duì)一的糾正細(xì)節(jié)，從知識(shí)到技能全面學(xué)習(xí)。中老年人學(xué)習(xí)聲樂，只能用最簡(jiǎn)單的一句一句的'學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)之后才適當(dāng)?shù)募尤胍恍┭莩记?。因此?duì)于中老年人來說，他們對(duì)于聲樂教師的示范唱比較在意，只要示范唱不出現(xiàn)問題，中老年學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)，直到學(xué)會(huì)為止。同樣，中老年人學(xué)習(xí)聲樂的目的是為了愉悅身心，豐富自己晚年生活，不像年輕人那般希望成為專業(yè)的聲樂家。因此，從學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容等多方面，中老年人都與年輕人不同。
三、中老年學(xué)習(xí)聲樂存在的問題。
對(duì)于中老年人學(xué)習(xí)聲樂來說，普遍上會(huì)存在一下幾個(gè)方面的問題：第一，中老年人普遍缺乏基礎(chǔ)的聲樂知識(shí)，具有音樂理論知識(shí)是學(xué)習(xí)聲樂的前提，而中老年人在進(jìn)入聲樂學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)之前，很多都是沒有學(xué)習(xí)過聲樂知識(shí)，只是熱愛唱歌才來這里學(xué)習(xí)聲樂。所有的學(xué)習(xí)都是靠自己的聽力來辨別，通過試唱和影視音樂里面去模仿，根本沒有學(xué)習(xí)過樂譜等知識(shí)。所以對(duì)于稍微有點(diǎn)難度的聲樂歌曲，中老年就很難詮釋和理解。第二，嗓音的限制。通過聲音辨別年齡，很多人都能夠做到。這是因?yàn)椴煌挲g段，聲音是在變化的。就連性別不同，嗓音差別也很大。中老年人，很多器官會(huì)面臨老化，聲帶增厚或萎縮變薄會(huì)發(fā)生了較大變化，真聲及假聲的音域也開始變窄。第三，中老年人底氣不足。對(duì)于聲樂而言，需要很長(zhǎng)的氣息，中老年人的氣息會(huì)顯得比較短，不夠支持聲樂演唱。氣息是發(fā)聲的源泉，聲樂學(xué)習(xí)中，需要?dú)庀⑴浜?，中老年人不?huì)調(diào)整氣息，只單純依靠嗓子發(fā)音，嗓子很容易出現(xiàn)問題，例如喉嚨疼痛、嘶啞等癥狀。第四，中老年發(fā)音問題。中老年人由于年齡關(guān)系，普遍存在普通話不好問題，很多還帶有地方方言。語(yǔ)言是溝通的重要手段，是聲樂演唱的核心。由于中老年人的發(fā)音問題，很多詞語(yǔ)的音都不能準(zhǔn)確發(fā)出，平翹舌音部分，前鼻音和后鼻音部分，導(dǎo)致唱歌時(shí)候咬字不準(zhǔn)，歌詞出現(xiàn)誤差，讓聽眾無法理解作品的情感。
四、解決中老年學(xué)習(xí)聲樂問題的措施。
對(duì)于中老年人的聲樂教學(xué)，應(yīng)該做多方面的準(zhǔn)備，教師具備基本素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。具體而言包括以下幾個(gè)方面：
（一）教師要具備一定的基本素質(zhì)，能夠調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍。作為中老年聲樂教師，除了必須具備一定的聲樂知識(shí)，還應(yīng)該有較強(qiáng)的范唱能力，尤其對(duì)于這些中老年學(xué)習(xí)者來說，沒有太多的專業(yè)知識(shí)，依靠教師準(zhǔn)確的范唱，才能學(xué)習(xí)聲樂。同時(shí)中老年聲樂教師也應(yīng)該具備較強(qiáng)的溝通能力，能夠用生動(dòng)的語(yǔ)言活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以極大的提高中老年人學(xué)習(xí)聲樂的熱情。
（二）中老年人聲樂發(fā)聲訓(xùn)練。對(duì)于中來年人聲樂發(fā)聲訓(xùn)練首先就是要調(diào)整好呼吸，聲樂學(xué)習(xí)要在正常呼吸基礎(chǔ)上控制呼吸。如果能夠正確的呼吸，就能在演唱中發(fā)聲時(shí)有力氣，聲音有穿透力。不會(huì)呼吸就會(huì)導(dǎo)致越唱越?jīng)]有力氣，跟不上氣脈。平時(shí)根據(jù)要求，多練習(xí)如何呼氣、如何吸氣、如何換氣等，才能使歌唱的氣息均勻、連貫和持久。
（三）歌唱語(yǔ)言的訓(xùn)練。作為聲樂學(xué)習(xí)者，除了掌握基本的知識(shí)和聲樂技能外，比較重要的是語(yǔ)言，正確的歌唱語(yǔ)言。聲樂的歌唱需要吐字清晰，不能含糊不清，一定要讓聽眾能夠聽清楚你所要表達(dá)的歌曲內(nèi)容。最直接的練習(xí)方法就是對(duì)著鏡子練習(xí)發(fā)音和口型，糾正自己的方言和音準(zhǔn)。在練習(xí)時(shí)中老年人應(yīng)該大膽咬字，歌唱時(shí)記住口腔里面的動(dòng)作。
（四）熟悉歌曲的處理。對(duì)于要演唱的曲目，中老年人要認(rèn)真掌握一首歌曲的創(chuàng)作背景，才能全面掌握歌曲所要表達(dá)的情感。很多歌曲都是與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景相聯(lián)系的，在了解聲樂作品的時(shí)代背景的同時(shí)，也豐富了中老年人的音樂文化素質(zhì)。同時(shí)在學(xué)習(xí)聲樂時(shí)候也要注意聲樂曲目在演唱的速度和力度。教師在教授聲樂曲目時(shí)候，應(yīng)該幫助學(xué)生標(biāo)注出快慢和力度不同的地方，方便大家的練習(xí)。除了這些基本的解決中來年聲樂問題方法之外，也應(yīng)該加強(qiáng)中老年人聲樂的實(shí)踐學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們經(jīng)常參加實(shí)踐活動(dòng)，比如歌唱表演，多去舞臺(tái)演唱，可以更好的豐富中老年人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。總之，對(duì)于中老年人來說，除了注意他們的身體健康，更應(yīng)該注意他們精神生活，多讓中老年人增加各種精神文明活動(dòng)，對(duì)于他們的身心健康都有益處，也必將帶給他們一個(gè)愉快豐富的晚年生活。
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高校體育俱樂部制研究論文篇四
高校戰(zhàn)略決策者應(yīng)轉(zhuǎn)變思維方式，加強(qiáng)對(duì)體育教育的全面理解與領(lǐng)會(huì)，將其真正納入到高校的教育中去，讓體育教育真正成為素質(zhì)教育的一塊拼版。高校管理者還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教育的宣傳力度，潛移默化地改變學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)與看法，讓學(xué)生意識(shí)到體育教育的意義與價(jià)值。此外，還應(yīng)通過各項(xiàng)體育理論與實(shí)踐活動(dòng)，讓高校學(xué)生在思想上有了轉(zhuǎn)變，才能讓高校體育意識(shí)深入人心。
高校體育部門應(yīng)積極配合校戰(zhàn)略層，制定出高校體育文化建設(shè)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，為高校體育文化建設(shè)的發(fā)展提供戰(zhàn)略支撐。還應(yīng)針對(duì)高校師生的實(shí)際情況，提出21世紀(jì)高校師生體育鍛煉大綱，建立健全高校各項(xiàng)體育管理制度與方案，完善高校師生的.體育鍛煉數(shù)據(jù)庫(kù)。此外，還可借鑒國(guó)外高校體育文化建設(shè)的發(fā)展模式，加以吸收消化，研究出符合我國(guó)高校體育文件建設(shè)的新模式，為我國(guó)高校體育文化的發(fā)展提供制度保障。
高校應(yīng)將相關(guān)體育設(shè)施的規(guī)劃納入到學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃中去，根據(jù)學(xué)校實(shí)際人員數(shù)量，科學(xué)計(jì)算出體育建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并劃撥使用。相關(guān)體育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校體育設(shè)施的維護(hù)與管理，不斷完善高校體育文化的建設(shè)環(huán)境，保障高校體育文化建設(shè)的有序進(jìn)行。
4結(jié)語(yǔ)。
高校體育文化建設(shè)是打造優(yōu)秀高校文化的重要環(huán)節(jié)，亦是完成高校教育目標(biāo)的重要體系。高校體育文化在增強(qiáng)師生身體素質(zhì)、構(gòu)筑高校師生人際交往、構(gòu)建良好的校園氛圍等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。我們的高校管理者需牢固地樹立起科學(xué)的體育教育意識(shí)，加大體育文化建設(shè)投入，創(chuàng)新體育文化建設(shè)思路，切實(shí)有效地推進(jìn)高校體育文化建設(shè)。只要建設(shè)好優(yōu)秀的高校體育文化，才能保證高素質(zhì)高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，才能促進(jìn)良好校園文化的形成，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育，從而為我國(guó)“人才強(qiáng)國(guó)”與“科教興國(guó)”戰(zhàn)略藍(lán)圖的早日完成貢獻(xiàn)力量。
高校體育俱樂部制研究論文篇五
受中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想與教育觀念的影響，重視文化教育，輕視體育教育現(xiàn)象在我國(guó)是普遍存在的?？挤譃榇蟮乃枷胧冀K占據(jù)著高校師生的腦海中，而體育育人的口號(hào)則被拋之腦后。這種狹隘的認(rèn)識(shí)往往讓人們忽視高校體育文化的發(fā)展，也讓高校體育失去了應(yīng)有的價(jià)值與意義。其次高校的管理者也存在著對(duì)高校體育文件建設(shè)的片面認(rèn)識(shí)，僅將其理解為體育競(jìng)賽、體育活動(dòng)等形式而會(huì)草草敷衍了事。高校戰(zhàn)略層的局限性認(rèn)識(shí)就會(huì)讓高校體育文化建設(shè)的地位大打折扣，特別是體育精神文化與制度文化更是難以得到重視與提高。
當(dāng)前高校體育文化建設(shè)普遍缺乏一個(gè)整體的發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃定位模糊不清。建設(shè)缺乏科學(xué)的組織架構(gòu)，管理制度和措施不夠規(guī)范。高校體育相關(guān)部門缺乏科學(xué)化的管理意識(shí)與思路，各項(xiàng)規(guī)章制度的建立不夠科學(xué)合理。此外，我國(guó)高校在推動(dòng)校園體育建設(shè)方面的制度保障力度不夠，高校的體育文化活動(dòng)開展的進(jìn)度明顯放緩。
高校體育基礎(chǔ)設(shè)施作為高校體育文化建設(shè)的物質(zhì)載體，在推動(dòng)高校體育文化建設(shè)方面發(fā)揮著有效的作用。受傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)實(shí)原因的較大影響，目前我國(guó)高校體育經(jīng)費(fèi)投入較為匱乏，進(jìn)而導(dǎo)致體育場(chǎng)地、體育設(shè)施的嚴(yán)重缺乏。尤其是近些年高校招生擴(kuò)大后，學(xué)生數(shù)與體育設(shè)施的比例正逐年擴(kuò)大，有限的校園體育資源與不斷增長(zhǎng)的學(xué)生體育需求日趨擴(kuò)大，亦為推動(dòng)高校體育文化建設(shè)增加了新的難度。
高校體育俱樂部制研究論文篇六
高校體育文化作為文化領(lǐng)域的一分子，具備文化所特有的相關(guān)屬性。本文認(rèn)為高校體育文化的概念有廣義和狹義之分。廣義上的高校體育文化即是在高校現(xiàn)有的校園環(huán)境里，全體師生員工在與體育相關(guān)的學(xué)習(xí)、教育、比賽、研究等實(shí)踐活動(dòng)中所創(chuàng)造的所有體育物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富。而狹義上的高校體育文化指的是高校全體師生員工以校園為載體，以體育活動(dòng)為手段所創(chuàng)造出的體育精神、體育氛圍和體育力量。
參照文化的構(gòu)成劃分，本文認(rèn)為高校體育文化有以下三部分構(gòu)成。首先是高校體育精神文化，指的是具有高校印記、全體師生員工共同遵守的基本體育精神、體育信念、體育價(jià)值觀等。體育精神文化是看不見摸不著的，卻是讓體育文化建設(shè)迸發(fā)激情與能力的內(nèi)在動(dòng)力。體育精神文化是高校體育教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是校園精神文化在體育領(lǐng)域的展現(xiàn)。其次是高校體育制度文化，是指高校在組織和開展各項(xiàng)體育活動(dòng)時(shí)所制定與實(shí)施的相關(guān)規(guī)章管理制度。包括競(jìng)賽規(guī)則、體育課程設(shè)置、體育教學(xué)方法等。體育制度文化是高校體育活動(dòng)有序開展的保證，也是規(guī)范高校師生體育活動(dòng)行為規(guī)范的基本準(zhǔn)則。最后是高校體育物質(zhì)文化，指的是高校現(xiàn)有的體育場(chǎng)館、器械器材、體育象征性建筑等相應(yīng)的體育基礎(chǔ)設(shè)施。體育物質(zhì)文化是高校體育文化開展的載體，也是體育精神文化的外在表現(xiàn)形式。以上三者共同構(gòu)成高校體育文化這個(gè)有機(jī)整體，其中體育精神文化處于核心層，是高校體育文化的靈魂；體育制度文化處于中間層，是高校體育文化的保證；體育物質(zhì)文化處于最外層，是高校體育文化的基石。
高校體育俱樂部制研究論文篇七
開進(jìn)行體育教學(xué)方式的改革，應(yīng)當(dāng)圍繞著體育教學(xué)的指導(dǎo)思想進(jìn)行，它能夠決定體育教育改革的方向。從中華人民共和國(guó)成立至今，我國(guó)的體育教育改革的指導(dǎo)思想幾經(jīng)變化，可以將其總結(jié)為三個(gè)階段。第一個(gè)階段是在20世紀(jì)80年代之前。那時(shí)的指導(dǎo)思想是體質(zhì)教育、技術(shù)教育以及基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本技術(shù)的教育思想。第二階段則是在80~90年代。那時(shí)的教育思想是進(jìn)行素質(zhì)教育思想、發(fā)展終身體育思想、開展整體效益體育思想、成功體育思想以及快樂體育思想這五部分。第三階段則是90年代至今，指導(dǎo)思想則變成以人為本和健康第一。從指導(dǎo)思想的這三階段的變化，我們可以看出每一個(gè)指導(dǎo)思想的變革都源于時(shí)代的變化。但是，就目前來看，終身體育的思想以及以人為本和健康第一的指導(dǎo)思想，是最適合如今的時(shí)代主流的思想。同時(shí)，這并不意味著該指導(dǎo)思想是完美無缺的，因此，在進(jìn)行大學(xué)體育俱樂部制教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的時(shí)候，我們不僅要時(shí)刻謹(jǐn)記這一指導(dǎo)思想，還要進(jìn)行多元化的思考，完善這一指導(dǎo)思想，從而更好地構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。
2.2具體內(nèi)容。
新世紀(jì)的大學(xué)體育教學(xué)模式是大學(xué)體育俱樂部制的教學(xué)方式，它是我國(guó)眾多高校體育教育模式改革的新方向，也是發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)的重要方向。在這樣一種新的體育教育模式下，我們也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)地完善教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。在大學(xué)生的整個(gè)體育教育階段，對(duì)體育成績(jī)的評(píng)價(jià)應(yīng)大致區(qū)分為4部分來進(jìn)行，分別為專項(xiàng)技能、早鍛煉俱樂部活動(dòng)、平時(shí)表現(xiàn)以及一般身體素質(zhì)，并且應(yīng)隨時(shí)間段不同進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。通過協(xié)調(diào)這4部分構(gòu)成評(píng)價(jià)成績(jī)的比重來達(dá)到構(gòu)建大學(xué)體育俱樂部制教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的目的。2.2.1大一時(shí)期在大一上學(xué)期，學(xué)生們剛剛進(jìn)入到一個(gè)自由的大學(xué)環(huán)境，此時(shí)是養(yǎng)成大學(xué)生們勤于鍛煉和積極參與學(xué)校體育活動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)刻。因此，在大一的上學(xué)期，對(duì)這四部分的分配結(jié)果應(yīng)當(dāng)起到拉動(dòng)大學(xué)生積極性的作用。這4部分的占比如下：專業(yè)技能40%、早鍛煉俱樂部活動(dòng)30%、一般身體素質(zhì)15%以及平時(shí)成績(jī)15%。專業(yè)技能能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)積極性，并且在調(diào)動(dòng)學(xué)生們的同時(shí)還能夠讓同學(xué)們獲得很好的成績(jī)。其次早鍛煉俱樂部活動(dòng)能夠遏制學(xué)生們懶散地度過大學(xué)生活，以占學(xué)習(xí)成績(jī)的大比例來約束大學(xué)生，最重要的是，長(zhǎng)期的約束能夠有利于學(xué)生們養(yǎng)成終生鍛煉的良好習(xí)慣，更能夠按照指導(dǎo)思想達(dá)到體育教育模式變革的目的。在大一下學(xué)期，4部分的占比與大一上學(xué)期一致。一種新的教育模式的改變最重要的就是堅(jiān)持，因此與上學(xué)期一致的體育教學(xué)模式更能夠讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。2.2.2大二時(shí)期在學(xué)生從大一升入大二后，應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗淖儗?duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，并且隨著大學(xué)生思想等各方面的變化，應(yīng)當(dāng)更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)能力，因此，大二1年，應(yīng)當(dāng)增設(shè)關(guān)于專項(xiàng)身體素質(zhì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，完善專項(xiàng)考核。在大二上學(xué)期，早鍛煉俱樂部活動(dòng)占比30%、一般身體素質(zhì)占比20%、專項(xiàng)身體素質(zhì)占比20%、專業(yè)技能占比20%、平時(shí)成績(jī)占比10%。相較于大一時(shí)期四部分的占比，大二時(shí)期有了很大的變化，而這一變化的主要原因則是為了更好地幫助同學(xué)們養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。在大二下學(xué)期，4項(xiàng)指標(biāo)的比例與上學(xué)期無異。2.2.3大三時(shí)期在我國(guó)的普通高校中，大學(xué)生只在大一、大二時(shí)期有體育課，在大三時(shí)期學(xué)校不會(huì)安排體育課。因此，為了防止學(xué)生從大二進(jìn)入大三后減少體育鍛煉，降低體育參與度，不能延續(xù)終身體育鍛煉的指導(dǎo)思想，應(yīng)再次改變學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育側(cè)重點(diǎn)。在大三時(shí)期，雖然沒有了學(xué)校安排的體育課程，但應(yīng)著重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課外活動(dòng)的積極性。在大三上學(xué)期，俱樂部活動(dòng)（包括早鍛煉和課外）占比60%，而剩余的40%則是體質(zhì)健康測(cè)試。這樣的比例變化則是在給予學(xué)生一定的約束的基礎(chǔ)上，又能夠讓學(xué)生積極參與俱樂部活動(dòng)，延續(xù)終身鍛煉的良好習(xí)慣。在大三下學(xué)期，應(yīng)與上學(xué)期一樣。
2.3實(shí)施過程中的思考。
（1）各高校在構(gòu)建大學(xué)體育俱樂部制教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注它的適應(yīng)性。通過對(duì)本校的調(diào)查研究，并結(jié)合本校的自身特點(diǎn)和體育教學(xué)的現(xiàn)狀，才能呈現(xiàn)出改革體育教育模式的優(yōu)勢(shì)所在。（2）在實(shí)施過程中，相關(guān)的教學(xué)人員也應(yīng)當(dāng)根據(jù)該體系各方面的考核經(jīng)驗(yàn)，改正與完善教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)體系，使各項(xiàng)數(shù)據(jù)指標(biāo)愈加合理化和科學(xué)化，從而達(dá)到發(fā)揮該體系的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。
3結(jié)論與建議。
在構(gòu)建大學(xué)體育俱樂部制教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的過程中，評(píng)價(jià)的形式、方法和內(nèi)容等應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)過程起積極的指導(dǎo)作用。建設(shè)合理的課程是依賴于系統(tǒng)的、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系的，基于此做出的決定才能更適合體育教育的未來發(fā)展。在終身鍛煉以及健康第一等思想的指導(dǎo)下，俱樂部制教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)過程還應(yīng)該從被評(píng)價(jià)對(duì)象的實(shí)際情況出發(fā)，使評(píng)價(jià)方式更加全面、準(zhǔn)確和多元化。因此我們要充分發(fā)揮該評(píng)價(jià)體系的激勵(lì)和促進(jìn)功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使高校的體育教育事業(yè)更加完善。
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高校體育俱樂部制研究論文篇八
利用圖書館、電子網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)研究資料，查閱有關(guān)的文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行分析。
3.2問卷調(diào)查法。
根據(jù)研究?jī)?nèi)容和研究目的，按社會(huì)學(xué)和體育統(tǒng)計(jì)學(xué)原理制定問卷，并對(duì)問卷進(jìn)行效度和信度檢驗(yàn)。發(fā)放問卷75份，回收68份，回收率90.6%，其中有效問卷64份，有效率94.1%。
3.3邏輯分析法。
對(duì)獲取的相關(guān)資料進(jìn)行加工整理與分析，采用歸納、類比等方法，從而得出相關(guān)結(jié)論。
4.結(jié)果與分析。
調(diào)查顯示，有68%的學(xué)生對(duì)高校體育俱樂部感興趣，有13%的學(xué)生無所謂，還有19%的學(xué)生對(duì)高校體育俱樂部不感興趣。學(xué)生對(duì)高校體育俱樂部不感興趣有很多原因，比如學(xué)校對(duì)體育俱樂部重視程度不夠，課外項(xiàng)目過少，平時(shí)的體育活動(dòng)缺乏等，導(dǎo)致一部分學(xué)生不了解體育俱樂部。還有少量學(xué)生不了解高校俱樂部的情況，或是平時(shí)不進(jìn)行體育鍛煉。但是絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)高校體育俱樂部還是抱有很高的興趣的，同時(shí)也表明現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)體育鍛煉認(rèn)識(shí)有明顯提高?？梢园l(fā)現(xiàn)，高校俱樂部的成立獲得了學(xué)生很高的認(rèn)可，提高學(xué)生的興趣性是目前高校成立俱樂部重要的條件之一。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，球類運(yùn)動(dòng)占了很高的比率，為80%，分別為足球15%、籃球23%、乒乓球16%、羽毛球18%、網(wǎng)球8%，尤其是籃球、足球和乒乓球這些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，發(fā)展時(shí)間較長(zhǎng)、場(chǎng)地器材較豐富、鍛煉氛圍強(qiáng)是它們受歡迎的主要因素。還有一些新興的運(yùn)動(dòng)，比如街舞，雖然比較受學(xué)生的喜愛，但受場(chǎng)地設(shè)施的影響，有一定的局限性。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，78%的學(xué)生對(duì)高校體育俱樂部的收費(fèi)情況是認(rèn)同的，5%的學(xué)生認(rèn)為高校俱樂部收費(fèi)是不合理的。就目前而言，高校體育俱樂部經(jīng)費(fèi)來源主要是收取學(xué)生會(huì)員費(fèi)，部分學(xué)校還存在強(qiáng)制性，學(xué)校專項(xiàng)投資少。高校體育俱樂部通過引進(jìn)贊助廣告和對(duì)外場(chǎng)地出租來增加俱樂部經(jīng)費(fèi)還有很多困難。
4.4學(xué)生鍛煉的主要目的。
從調(diào)查中可以看出目前學(xué)生對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)的需求是比較高的，占了30%，主要是因?yàn)槠綍r(shí)鍛煉的機(jī)會(huì)比較少，身體得不到鍛煉；由于大學(xué)生活時(shí)間比較充裕，平時(shí)的娛樂休閑生活過于單調(diào)，學(xué)生選擇通過和朋友一起鍛煉來增加自己的娛樂項(xiàng)目的占了16%；對(duì)自身身材體型條件要求比較高的學(xué)生，通過體育鍛煉來達(dá)到瘦身塑形的占了20%。此外，有12%的學(xué)生由于自己自身素質(zhì)較差，擔(dān)心體育測(cè)試不過關(guān)而被動(dòng)進(jìn)行鍛煉。
高校體育師資專業(yè)知識(shí)全面、扎實(shí)功底深，高校的體育教師都是從各大學(xué)畢業(yè)的`體育專業(yè)人才，有著系統(tǒng)的體育基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)的各項(xiàng)基本技能，較強(qiáng)的敬業(yè)精神，在健身活動(dòng)中都有一技之長(zhǎng)，思想觀念轉(zhuǎn)變快，對(duì)以往學(xué)校體育教學(xué)以傳授競(jìng)技體育為中心的教學(xué)模式的弊端感觸頗深。組建體育俱樂部，將為高校體育教師提供一個(gè)在改革中施展才華的場(chǎng)所。這對(duì)高校體育健身俱樂部的成立提供了人才的保證。
高校對(duì)體育設(shè)施投入比較多，體育器材的多而全，為開展俱樂部活動(dòng)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，也是搞好體育教學(xué)、增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)、提高大學(xué)生健康水平的必要條件。所以提高場(chǎng)地器械利用率，合理安排場(chǎng)館開放時(shí)間等具體項(xiàng)目也是比較實(shí)際的問題。
6.結(jié)語(yǔ)。
高校體育俱樂部極大地豐富了學(xué)生的課余生活，同時(shí)高校體育俱樂部也被他們所認(rèn)可。但是高校體育俱樂部存在很多問題，場(chǎng)地、器械方面有很多地方還不盡人意。對(duì)于收費(fèi)問題學(xué)生雖然沒有很多的不贊同的意見，但是高校體育俱樂部收費(fèi)方式比較單一的問題還是沒有得到根本的解決。高校體育俱樂部的項(xiàng)目基本上可以滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需要，但是在新興項(xiàng)目中還有欠缺，對(duì)于新興項(xiàng)目的反應(yīng)較慢。高校體育俱樂部指導(dǎo)老師水平有待加強(qiáng)。
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高校體育俱樂部制研究論文篇九
隨著我國(guó)體育事業(yè)的不斷發(fā)展，全民健身運(yùn)動(dòng)成為人們的共識(shí)。大學(xué)生作為特殊群體，在宣傳與推動(dòng)全面健身運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮著重要作用。高校體育俱樂部正是這一背景下的產(chǎn)物，它進(jìn)一步優(yōu)化了高校體育教學(xué)，從大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣與需求出發(fā)，對(duì)發(fā)展大學(xué)生終身體育思想具有重要意義。
1.激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。高校體育俱樂部教學(xué)模式不受傳統(tǒng)課時(shí)約束，相對(duì)開放，師生、生生互動(dòng)充分，學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)，擁有較多的自主選擇空間。因此，高校體育俱樂部教學(xué)模式更能激發(fā)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2.促成體育教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。高校體育俱樂部教學(xué)模式由于趣味性較強(qiáng)，尊重學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣與需求，體現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)、生活化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)思想，將體育學(xué)習(xí)有機(jī)滲透在娛樂活動(dòng)、學(xué)生日常生活與競(jìng)技活動(dòng)中，更容易促成體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
3.全面提升學(xué)生體育素質(zhì)。傳統(tǒng)高校體育教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)生體育素質(zhì)發(fā)展比較狹隘。高校體育俱樂部教學(xué)模式將具有共同興趣與愛好的學(xué)生凝聚在一起，使之在趣味化活動(dòng)與競(jìng)賽活動(dòng)中進(jìn)行充分學(xué)習(xí)互動(dòng)，全面提升學(xué)生體育綜合素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生體育素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
4.豐富高校體育文化內(nèi)涵。高校體育俱樂部教學(xué)模式是一種新興的教學(xué)模式，它受到廣大師生的喜愛與歡迎。高校體育俱樂部教學(xué)模式的出現(xiàn)，必將進(jìn)一步豐富高校體育文化內(nèi)涵，通過濃郁的娛樂、競(jìng)賽、健身等活動(dòng)推動(dòng)校園體育文化的新發(fā)展。
1.經(jīng)費(fèi)缺乏保障。高校教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，體育俱樂部教學(xué)需求也日趨顯著。這就對(duì)高校體育俱樂部運(yùn)動(dòng)設(shè)施、場(chǎng)地等提出更高的要求，單一的.會(huì)員會(huì)費(fèi)收入渠道使高校俱樂部教學(xué)模式缺乏經(jīng)費(fèi)保障。
2.機(jī)制不夠健全。高校體育俱樂部教學(xué)模式由于開放程度高，組織形式彈性較大，這就對(duì)高校俱樂部教學(xué)模式管理機(jī)制提出更高要求。管理機(jī)制的不健全導(dǎo)致俱樂部教學(xué)模式缺乏可持續(xù)性，與其他體育教學(xué)模式缺乏有機(jī)對(duì)接。
3.教師素質(zhì)滯后。高校體育俱樂部是一種全新的教學(xué)模式，對(duì)體育教師的素質(zhì)提出更高要求。高校體育教師素質(zhì)與俱樂部教學(xué)模式需求存在一定差距，例如野外生存、擊劍等體育俱樂部，教師素質(zhì)明顯滯后于俱樂部教學(xué)模式實(shí)際需求。
4.課內(nèi)外缺乏整合。目前高校體育俱樂部教學(xué)模式主要有三種：課內(nèi)俱樂部、課外俱樂部、課內(nèi)外結(jié)合俱樂部。其中，課內(nèi)體育俱樂部形式最為常見，課內(nèi)與課外俱樂部教學(xué)模式缺乏有效的整合，教學(xué)層次性與系統(tǒng)性不強(qiáng)。
1.多方籌措，確保資金投入。高校體育俱樂部教學(xué)模式有效實(shí)施必須要以資金為保障。高校體育俱樂部要積極探索資金渠道，多方籌集。目前，除了用好高校教育教學(xué)投入資金與會(huì)員經(jīng)費(fèi)外，還要開源引水，如加強(qiáng)與企業(yè)互動(dòng)，爭(zhēng)取企業(yè)資金注入，通過商業(yè)化運(yùn)作與贊助、冠名等形式，為高校體育俱樂部獲得足夠的建設(shè)資金，確保體育俱樂部教學(xué)模式有效實(shí)施。
2.完善機(jī)制，優(yōu)化管理體系。高校要基于體育俱樂部教學(xué)模式實(shí)施，進(jìn)一步完善教學(xué)機(jī)制，優(yōu)化體育教學(xué)管理體系；要在彰顯俱樂部教學(xué)優(yōu)勢(shì)的前提下，健全教學(xué)目標(biāo)機(jī)制、過程管理機(jī)制、學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制等，制訂有效的、持續(xù)的階段性銜接機(jī)制，確保高校俱樂部教學(xué)模式的連續(xù)性；通過完善各項(xiàng)機(jī)制，提升高校俱樂部教學(xué)模式的科學(xué)性、系統(tǒng)性，促進(jìn)俱樂部教學(xué)模式不斷完善與日臻成熟。
3.援培結(jié)合，提升教師素質(zhì)。教師是高校俱樂部教學(xué)模式的軟資源，是實(shí)施俱樂部教學(xué)模式的關(guān)鍵。高校要根據(jù)俱樂部教學(xué)需要，通過援引與培訓(xùn)等方式提升體育教師的綜合素質(zhì)。高校要對(duì)現(xiàn)有的體育教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，使其能夠適應(yīng)體育俱樂部教學(xué)模式需求，努力拓展教師培訓(xùn)渠道，建立長(zhǎng)效教師培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)體育教師專業(yè)化發(fā)展。此外，還要合理地引進(jìn)高素質(zhì)、專業(yè)化人才，為體育教師隊(duì)伍注入新鮮活力，構(gòu)建一支富有活力的教師隊(duì)伍。
4.突出主體，課外課內(nèi)一體。高校體育俱樂部教學(xué)模式要立足于學(xué)生主體發(fā)展，充分彰顯體育俱樂部教學(xué)模式開放性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自主選擇課程，賦予學(xué)生自主選擇教師的權(quán)利，突出學(xué)生主體地位，因材施教。為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展，高校體育俱樂部教學(xué)模式要致力于推動(dòng)課內(nèi)課外一體化，使課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移能力發(fā)展?？傊?，高校體育俱樂部教學(xué)模式具有其他教學(xué)模式所不具備的優(yōu)勢(shì)，為進(jìn)一步放大俱樂部教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)，高校要進(jìn)一步審視俱樂部教學(xué)模式現(xiàn)狀，不斷強(qiáng)化體育俱樂部教學(xué)模式研究，促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)發(fā)展，助推全民健身運(yùn)動(dòng)。
參考文獻(xiàn)：
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高校體育俱樂部制研究論文篇十
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出。
“互聯(lián)網(wǎng)+”就是利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，利用信息技術(shù)把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)結(jié)合起來，在新的領(lǐng)域創(chuàng)造一種新的常態(tài)。這一觀點(diǎn)認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展可以帶動(dòng)所有傳統(tǒng)行業(yè)在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)可以利用自己的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合傳統(tǒng)行業(yè)在新時(shí)期、新社會(huì)中創(chuàng)造出一種具有現(xiàn)代氣息的行業(yè)形態(tài)。
（一）海量的數(shù)據(jù)支撐互聯(lián)網(wǎng)資源的廣泛性和豐富性。
互聯(lián)網(wǎng)覆蓋了各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，無論是理論數(shù)據(jù)還是影像、音頻資料，都是一個(gè)龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)。體育運(yùn)動(dòng)中的任何項(xiàng)目，細(xì)到每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作，都可以在互聯(lián)網(wǎng)中查閱到相關(guān)知識(shí)。正是有了海量的數(shù)據(jù)支撐，在學(xué)校體育俱樂部教學(xué)中，教師不僅可以不受自己專業(yè)限制進(jìn)行教學(xué)，還可以從互聯(lián)網(wǎng)中提取自己在教學(xué)中需要獲得的知識(shí)，成為體育俱樂部教學(xué)中的全能教師。
（二）數(shù)據(jù)的便攜性和即時(shí)性。
1.便捷性。
學(xué)校俱樂部成員手機(jī)普及率100%，電腦普及率72%，移動(dòng)終端和互聯(lián)網(wǎng)衍生物也逐漸興起。同時(shí)，學(xué)校內(nèi)部app軟件和身體健康監(jiān)控軟件配合手機(jī)和一些互聯(lián)網(wǎng)衍生物可以隨時(shí)隨地地監(jiān)控身體各項(xiàng)機(jī)能數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)不再需要利用老式的大型儀器在特定的地點(diǎn)測(cè)試，大大地提高了數(shù)據(jù)搜集的便利性，完善了健康監(jiān)控體系，豐富了數(shù)據(jù)的多樣性。
2.即時(shí)性。
qq群、微信群、俱樂部獨(dú)立網(wǎng)站的設(shè)立，讓溝通與學(xué)習(xí)的過程簡(jiǎn)單而直接。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)知識(shí)爆發(fā)的時(shí)代，體育知識(shí)也在不斷更新，掌握最新的體育前沿知識(shí)，是學(xué)校體育俱樂部教學(xué)中比較重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生是新時(shí)期社會(huì)的主體，迫切需要在課堂教學(xué)中獲得正確、即時(shí)、可靠的知識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的即時(shí)性大大彌補(bǔ)了這一點(diǎn)。
（三）溝通服務(wù)的廣泛性。
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)給人們的工作、學(xué)習(xí)提供了廣泛的平臺(tái)，使其不受時(shí)間、空間的限制。互聯(lián)網(wǎng)像一張大網(wǎng)，鏈接了學(xué)生、教師、學(xué)校三個(gè)環(huán)節(jié)，并為各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施提供了便利條件。在體育俱樂部教學(xué)中，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行選課、學(xué)習(xí)、教學(xué)評(píng)價(jià)；學(xué)?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)搜集學(xué)生體質(zhì)健康信息；教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)分配班級(jí)教學(xué)，掌握學(xué)生興趣愛好，給他們提供課余鍛煉的指導(dǎo)，隨時(shí)與他們進(jìn)行健身習(xí)慣的.交流。
（一）互聯(lián)網(wǎng)在教師中的運(yùn)用情況。
1.互聯(lián)網(wǎng)在教師教學(xué)過程中的運(yùn)用。
教師的講解和動(dòng)作示范是傳統(tǒng)體育俱樂部教學(xué)的主要手段，隨著多媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，越來越多的體育教師開始在理論教學(xué)中，利用影像、音頻等資料的播放，把需要傳授的知識(shí)更立體、更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。例如，在實(shí)踐教學(xué)中，一些技術(shù)動(dòng)作的展現(xiàn)，不是每位教師都能保證動(dòng)作做到百分之百的規(guī)范，也不是每位教師都可以讓示范動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)過程中停頓下來，這些都是體育俱樂部教學(xué)無法克服的難點(diǎn)，而多媒體教學(xué)完全可以做到把正確、規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作無死角地展現(xiàn)給學(xué)生。
2.互聯(lián)網(wǎng)在體育教師自身學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。
為了滿足教學(xué)需求，體育教師會(huì)承擔(dān)非自身專項(xiàng)的教學(xué)任務(wù)。在這種情況下，大多數(shù)教師會(huì)求助互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源，不僅能滿足教師的理論需求，還能給教師提供完整的教學(xué)視頻。
（二）互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的運(yùn)用情況。
在傳統(tǒng)的體育俱樂部教學(xué)中，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)概念、技術(shù)的掌握，都是依靠教師的示范和教材來完成的。而互聯(lián)網(wǎng)的興起大大改善了這一學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生有了更充分的選擇，他們可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，針對(duì)所學(xué)項(xiàng)目搜索不同國(guó)家和地區(qū)的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)視頻。課上有教師的實(shí)際講解，課下有多種資料在互聯(lián)網(wǎng)上參考練習(xí)，這極大地方便了當(dāng)代學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
（三）互聯(lián)網(wǎng)在課余活動(dòng)中的運(yùn)用。
課余活動(dòng)是學(xué)生練習(xí)體育活動(dòng)的主體，體育活動(dòng)的地點(diǎn)不定、時(shí)間不定、人群不定是課余活動(dòng)的特點(diǎn)。而互聯(lián)網(wǎng)可以完全忽略無固定地點(diǎn)、無固定時(shí)間、無固定人群等不確定因素。在課余活動(dòng)中，很多學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)邀約朋友一起鍛煉身體，也可以通過搜索選擇推薦的健身地點(diǎn)和適合自己的場(chǎng)地，還可以通過搜索選擇合適的健身方式、方法?；ヂ?lián)網(wǎng)健身app的多樣化發(fā)展豐富了學(xué)生的課余活動(dòng)，從項(xiàng)目、地點(diǎn)、人群等方面為學(xué)生提供了全面服務(wù)，使學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)從校內(nèi)延續(xù)到校外。
（一）教育形式。
互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與傳統(tǒng)授課相結(jié)合，這個(gè)結(jié)合不是簡(jiǎn)單的“1+1”，而是把傳統(tǒng)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)相互穿插結(jié)合，所以它應(yīng)該以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為鋪墊和后期指導(dǎo)。教師在完成傳統(tǒng)授課的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該為學(xué)生分析、講解互聯(lián)網(wǎng)上與該教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。雖然教師的責(zé)任增多了，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性提高了，教學(xué)中不僅有教師的引導(dǎo)、監(jiān)督，還有更多的互聯(lián)網(wǎng)案列來充實(shí)知識(shí)，使學(xué)生不再單一地依靠課堂進(jìn)行常規(guī)學(xué)習(xí)，擴(kuò)寬了學(xué)習(xí)的視野，也啟發(fā)了學(xué)生能從第三方的視角看待學(xué)習(xí)內(nèi)容，更有助于其學(xué)習(xí)、理解和掌握知識(shí)。
（二）學(xué)習(xí)形式。
1.互聯(lián)網(wǎng)線下學(xué)習(xí)。
互聯(lián)網(wǎng)線下學(xué)習(xí)是指教師在傳統(tǒng)的體育課教學(xué)基礎(chǔ)上，在課程結(jié)束后，對(duì)學(xué)生每天、每周的體育鍛煉布置作業(yè)和提出鍛煉要求。由于傳統(tǒng)的體育俱樂部教學(xué)每周次數(shù)較少，達(dá)不到每天都進(jìn)行身體鍛煉的目標(biāo)，所以，教師在教學(xué)中要盡可能多地傳授身體鍛煉的知識(shí)和技能，讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間鍛煉和學(xué)習(xí)時(shí)有充足的理論知識(shí)儲(chǔ)備作為基礎(chǔ)。
2.互聯(lián)網(wǎng)線上學(xué)習(xí)。
互聯(lián)網(wǎng)線上學(xué)習(xí)是指在上課期間，學(xué)生如果有遺漏或者不明白的地方未及時(shí)請(qǐng)教教師，可以獨(dú)立學(xué)習(xí)線上的教學(xué)視頻，也可以在線上直接與教師進(jìn)行溝通。在互聯(lián)網(wǎng)上，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容為不同的學(xué)生設(shè)立賬號(hào)，然后布置每個(gè)周期的鍛煉任務(wù)，讓學(xué)生自己填寫每個(gè)周期的完成進(jìn)度，這樣更容易掌握學(xué)生身體鍛煉的情況。學(xué)生也可以隨時(shí)與指導(dǎo)教師交流在鍛煉過程中的疑問，不受時(shí)間、空間的限制。
（三）評(píng)價(jià)形式。
評(píng)價(jià)不僅是人們常見的一種社會(huì)活動(dòng)，也是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它存在于人的一切有目的的活動(dòng)中。評(píng)價(jià)形式越豐富，越能讓學(xué)生更深度地參與體育課程評(píng)價(jià)，完善體育課程評(píng)價(jià)機(jī)制。
1.學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)。
對(duì)教師的評(píng)價(jià)不僅要評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果，還要評(píng)價(jià)教師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)能力。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中可以專門設(shè)立教師評(píng)價(jià)單元，讓學(xué)生從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)手段、教學(xué)方法、學(xué)生接受程度等不同方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。綜合學(xué)生的評(píng)價(jià)，再結(jié)合學(xué)校對(duì)教師的考評(píng)機(jī)制，能使教師更加直觀地了解自己在教學(xué)過程中存在的問題與不足，從而采取學(xué)生更認(rèn)可的教學(xué)形式，做到教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能提高教師的教學(xué)水平。
2.教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。
傳統(tǒng)的教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)大多是根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和體育技能掌握程度來評(píng)價(jià)，很少注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，尤其是經(jīng)常忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步。所以，互聯(lián)網(wǎng)評(píng)價(jià)中應(yīng)淡化甄別、選拔功能，強(qiáng)化激勵(lì)、發(fā)展功能，把學(xué)生的進(jìn)步幅度納入評(píng)價(jià)內(nèi)容?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+體育俱樂部教學(xué)”的評(píng)價(jià)模式還可以擴(kuò)展到課外，讓教師不僅能觀察到學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)，還能通過互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生線下的體育活動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，從而更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)。
（四）學(xué)生動(dòng)態(tài)健康數(shù)據(jù)庫(kù)建立。
學(xué)生是祖國(guó)的未來，其體質(zhì)和健康水平代表著未來國(guó)民的體質(zhì)和健康水平，學(xué)生體質(zhì)也會(huì)隨著年代的不同而不斷發(fā)生變化。由于學(xué)生群體人數(shù)眾多，不同層次的學(xué)生流動(dòng)性較大，所以單一依靠學(xué)校監(jiān)測(cè)學(xué)生體質(zhì)健康過于局限。隨著互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)校教育的普及，我們可以依托互聯(lián)網(wǎng)溝通的便捷性和海量數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)功能，以個(gè)人為單位，對(duì)學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)不同階段的身體健康數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理，使數(shù)據(jù)隨著學(xué)校的變化而遷移，這樣能使學(xué)校及時(shí)掌握學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)完整的身體健康動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)。
總之，體育俱樂部教學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式能充分整合互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)資源，利用互聯(lián)網(wǎng)便利、快捷的溝通方式和體驗(yàn)，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，從教學(xué)形式、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式等方面和傳統(tǒng)的體育俱樂部教學(xué)相融合，建立為高校服務(wù)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，打造符合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生身心發(fā)展的數(shù)據(jù)化體育俱樂部教學(xué)模式。
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高校體育俱樂部制研究論文篇十一
色彩在繪畫藝術(shù)語(yǔ)言中它是最活躍、最富于表現(xiàn)力的重要因素,和其它因素相比,它具有更強(qiáng)的創(chuàng)造性和感染力。在高等藝術(shù)院校的基礎(chǔ)教學(xué)中,不論是哪個(gè)專業(yè),對(duì)學(xué)生觀察能力和藝術(shù)感受能力的培養(yǎng),色彩基礎(chǔ)練習(xí)是必不可少的重要途徑。近些年來,學(xué)生在色彩基礎(chǔ)練習(xí)中的一些表現(xiàn),讓我們感到困惑不已:在色彩寫生過程中,學(xué)生似乎并不重視觀察與感受,根本不管描繪對(duì)象的色彩關(guān)系和色調(diào),只顧自己畫自己的,每張作業(yè)的效果千篇一律,仿佛在重復(fù)一張作業(yè);在色彩構(gòu)成的訓(xùn)練中,對(duì)色彩構(gòu)成原理不會(huì)舉一反三、融會(huì)貫通;在外出進(jìn)行風(fēng)景色彩寫生時(shí),缺乏概括、把握色彩關(guān)系的意識(shí)和能力。這樣的現(xiàn)狀不能不引起我們的重視與關(guān)注,并尋找出問題的原因及解決的方法。
究其原因有二:其一,近年來很多高等藝術(shù)院校美術(shù)類專業(yè)連續(xù)擴(kuò)招,造成了生源質(zhì)量的嚴(yán)重下降。其二,應(yīng)試教育一切向高考分?jǐn)?shù)看齊的現(xiàn)狀,使一些考前美術(shù)輔導(dǎo)班的教師和學(xué)生,急功近利,不按系統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練規(guī)律進(jìn)行教學(xué),尤其是色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練,忽視寫生,甚至用背畫范圖的方法來應(yīng)對(duì)高考的試題,造成學(xué)生藝術(shù)感受力差,視覺思維混亂。
面對(duì)色彩基礎(chǔ)教學(xué)中遇到的問題,我們加大了教育改革的力度。進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持從基本練習(xí)入手,針對(duì)學(xué)生的問題,有所強(qiáng)調(diào)和側(cè)重。
1.用色彩語(yǔ)言把生活素材升華為藝術(shù)形象的過程中,要遵循藝術(shù)規(guī)律。色彩的視知覺思維方式也要貫穿繪畫觀察和表達(dá)的始終。以理解認(rèn)知規(guī)律入手,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“觀察”是先于“畫”的,正確“觀察”的思維方式,是藝術(shù)表達(dá)的先導(dǎo)。思維方式的個(gè)性化是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。讓學(xué)生擺脫那種從他人的色彩造型經(jīng)驗(yàn)中片面地、孤立地認(rèn)識(shí)色彩規(guī)律,以及造成畫面概念化、模式化得現(xiàn)狀,強(qiáng)調(diào)從觀察與思考出發(fā)去認(rèn)識(shí)、理解、掌握色彩豐富的內(nèi)涵和意義。藝術(shù)家的眼睛應(yīng)超乎常人,一個(gè)以色彩為語(yǔ)言表達(dá)事物的視覺藝術(shù)家自當(dāng)有之常人更為敏銳的色彩洞察力。在教學(xué)中我們要把學(xué)生訓(xùn)練成為既能正確認(rèn)識(shí)理解客觀色彩世界的變化規(guī)律,又具備個(gè)人靈感體驗(yàn)和自由探索綜合能力的行家里手。
2.整體觀察和相互比較是正確的觀察方法的兩個(gè)基本要點(diǎn),整體觀察即寫生時(shí)把畫面的景物盡量同時(shí)收入眼底,避免眼睛始終聚在一點(diǎn)上,只有在每個(gè)具體形模糊時(shí),色彩才會(huì)鮮明的地突顯出來,才可能感受到并牢牢抓住總體色調(diào);相互比較即觀察時(shí)要把幾種色相、明度、純度接近的顏色有意識(shí)的放在一起比較,并找出它們的區(qū)別。
3.色彩表達(dá)訓(xùn)練是色彩觀察能力與思考能力的延續(xù)和提高,為學(xué)生將來進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)及藝術(shù)創(chuàng)作打好技術(shù)基礎(chǔ)。色彩基礎(chǔ)練習(xí)要循序漸進(jìn),由淺入深,由易到難。按照正確的教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行色彩專題練習(xí),以便學(xué)生廣泛地、有針對(duì)性地感覺和表現(xiàn)復(fù)雜的色彩關(guān)系。
(1)色彩屬性練習(xí)。使學(xué)生在對(duì)色彩三屬性(色相、明度、純度)充分認(rèn)識(shí)、理解的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生色彩寫生時(shí)比較幾塊顏色的不同時(shí),要同時(shí)比較色相、明度、純度三個(gè)方面,不能只看一兩個(gè)方面的區(qū)別。了解色彩三屬性搭配的各種相異相同的關(guān)系,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到色彩的.三屬性是在三個(gè)不同方向上的區(qū)別,是一種立體的三度空間關(guān)系,這三個(gè)方面互相關(guān)聯(lián)、互相影響。
(2)小幅色調(diào)練習(xí)。利用小幅面進(jìn)行大量而系統(tǒng)的色調(diào)訓(xùn)練是提高學(xué)生對(duì)色彩的敏銳感受、增強(qiáng)色彩能力的極端必要的措施。幅面要小,抓的問題卻大,全力以赴把握大色調(diào),無需顧及形,更不作任何細(xì)節(jié)刻畫,幅面小敷色迅速,調(diào)整起來也快。所謂大量,是必須的,沒有相當(dāng)?shù)牧?不足以建立起迅速把握大色調(diào)的自覺習(xí)慣與相應(yīng)能力。系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)各種各類色調(diào)及冷暖、純灰、對(duì)比、類似等因素的感受和主動(dòng)表現(xiàn)能力。小幅色調(diào)訓(xùn)練可以分作三類:一是小幅寫生或記憶色調(diào)訓(xùn)練,二是小色稿訓(xùn)練,三是小幅變調(diào)訓(xùn)練。
(3)補(bǔ)色關(guān)系練習(xí)。補(bǔ)色關(guān)系是色彩學(xué)中最富于魅力的部分,色彩語(yǔ)言中最?yuàn)W秘、最有趣味、最有力量的因素正是補(bǔ)色關(guān)系。在寫生中首先是用整體的比較的觀察方法去辨析識(shí)別這種補(bǔ)色關(guān)系作為視覺現(xiàn)象的客觀存在,寫生時(shí)又不能流于對(duì)三對(duì)補(bǔ)色的概念化應(yīng)用。在不同的色調(diào)中都存在著補(bǔ)色關(guān)系,它是區(qū)別素描關(guān)系和色彩關(guān)系的關(guān)鍵。
(4)色彩構(gòu)成練習(xí)。掌握色彩構(gòu)成的基本規(guī)律,主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同色彩的構(gòu)成形式的敏銳的審美感受力,讓學(xué)生具備對(duì)色彩關(guān)系進(jìn)行主動(dòng)想像和組織的能力。色彩構(gòu)成研究的是配色的方法,也就是怎么使色彩搭配得協(xié)調(diào)、好看。色彩的構(gòu)成就是尋找色彩的差異,通過差異,顯現(xiàn)出各種顏色自身的效果。教學(xué)中要求學(xué)生進(jìn)行色塊構(gòu)成練習(xí),決定色塊之間關(guān)系的因素是性質(zhì)、面積、布局、和分寸。
(5)色彩臨摹練習(xí)。在不具備臨摹原作的條件時(shí),色彩印刷效果較好的名家大師的復(fù)制品亦可作為臨摹對(duì)象,認(rèn)真地臨摹幾幅,仍有很大的啟迪作用。要求學(xué)生在臨摹優(yōu)秀范畫的過程中,感受作品的美感,探討、研究作品中對(duì)自然色彩的概括與提煉的方法,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)不同繪畫方式及色彩關(guān)系所形成的畫面效果與情緒表達(dá),提高自己的色彩審美和表現(xiàn)能力。
(6)色彩風(fēng)景寫生練習(xí)。面對(duì)復(fù)雜、多變的大自然景觀,首先要求學(xué)生不要慌亂,要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的歸納、概括能力。在寫生過程中,先畫小幅作業(yè),要求學(xué)生只畫天、地、中間景物三塊大的色彩關(guān)系,在學(xué)生能夠掌握、控制畫面大的色彩關(guān)系的情況下,畫幅逐漸擴(kuò)大,再加上細(xì)節(jié)刻畫,最后要求學(xué)生對(duì)意境有所追求,將自己面對(duì)自然景色所調(diào)動(dòng)起來的情緒和色彩感受較好的表現(xiàn)在畫面之中。
通過以上措施在色彩基礎(chǔ)教學(xué)中的大力實(shí)施,學(xué)生首先在思想理念上有了正確的認(rèn)識(shí),經(jīng)過幾個(gè)階段的訓(xùn)練,學(xué)生的畫面有了色彩的獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)。在高校的教學(xué)中,對(duì)色彩基礎(chǔ)教學(xué)的認(rèn)知和理念存在著差異和分歧,但學(xué)生存在的問題卻不盡相同。只要我們從事基礎(chǔ)教學(xué)的教師,堅(jiān)持以系統(tǒng)性、針對(duì)性、規(guī)范性的教學(xué),善于探索、善于反思、勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐,使色彩基礎(chǔ)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。
參考文獻(xiàn):。
[1]黃今聲.色彩畫.高等教育出版社,2001.
高校體育俱樂部制研究論文篇十二
鋼琴教學(xué)在高校音樂學(xué)專業(yè)的教學(xué)中有著非常重要的作用，要根據(jù)音樂學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)對(duì)鋼琴課教學(xué)進(jìn)行改革，方法要?jiǎng)?chuàng)新，內(nèi)容要適用，使音樂專業(yè)鋼琴課程結(jié)構(gòu)框架更富于科學(xué)性和立體感。
鋼琴課作為音樂學(xué)表演課程中重要的必修課程，關(guān)于其教學(xué)改革已從不同層面進(jìn)行了相關(guān)研究，極大地推動(dòng)了鋼琴課程教學(xué)水平的提高，但目前仍有一些亟須解決的問題。
一、你看，你看，鋼琴課的“臉”1.學(xué)生方面。(1)從整體上來說，基礎(chǔ)較差，大多數(shù)沒有學(xué)過彈鋼琴，鋼琴的彈奏能力也比較差。(2)學(xué)生的練琴時(shí)間比較少，造成這種狀況的原因是學(xué)生所學(xué)的課程較多，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重。(3)少部分人存在著認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。以前學(xué)過聲樂、舞蹈，或者其他樂器的學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)的輕視。
2.教材方面。教材選用直接關(guān)系著老師教學(xué)的安排以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。目前，大部分高校選用上海音樂出版社的《鋼琴基礎(chǔ)教程》。該教材幾乎是套用音樂教育專業(yè)教材，沒有體現(xiàn)音樂學(xué)專業(yè)的特殊需要，不能滿足該專業(yè)對(duì)教材“個(gè)性化”的要求。
二“、絕勝一綿更一綿”
1.真正用手指“唱歌”。在實(shí)際的教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)重視以下幾點(diǎn)：第一，要培養(yǎng)學(xué)生正確的讀譜習(xí)慣。在彈奏一首樂曲前，必須做到“三看三查”，即“看譜號(hào)，看調(diào)號(hào)，看拍號(hào)”“;查臨時(shí)變音機(jī)號(hào)，查表情術(shù)語(yǔ)記號(hào)，查指法”。第二，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)抓好鋼琴?gòu)椬嗷炯寄艿膶W(xué)習(xí)，包括：手指技術(shù)能力的訓(xùn)練;熟練掌握各種升降調(diào)的大調(diào)、小調(diào)的音階、琶音、和弦的彈奏。
(1)左膀―――鋼琴即興伴奏。鋼琴即興伴奏是集鋼琴演奏技術(shù)、鍵盤和聲技術(shù)以及伴奏造型能力為一體的綜合藝術(shù)。首先，教師在教學(xué)中對(duì)所教授的內(nèi)容，要有針對(duì)性的引導(dǎo)。我們經(jīng)常用的練習(xí)曲教材包括：車爾尼鋼琴初步教程作品599、流暢練習(xí)曲作品849等，這些練習(xí)曲的左手彈奏形式往往體現(xiàn)了即興伴奏的常用音型。例如：車爾尼599中的no.12、no.17、no.61，849中的no.8、no.14等，左手彈奏體現(xiàn)了合弦式的伴奏音型;599中的no.13、no.15、no.25，849中的no.11、no.26等，左手彈奏體現(xiàn)了半分解式的伴奏音型;599中的`no.14、no.20、no.30，849中的no.2、no.7等，左手彈奏體現(xiàn)了分解式的伴奏音型。其次，強(qiáng)調(diào)和聲知識(shí)在鍵盤上的實(shí)際掌握和應(yīng)用。教師要有側(cè)重地把學(xué)生彈奏的作品，從伴奏的需要出發(fā)，與學(xué)生一起對(duì)作品本身及其和聲功能進(jìn)行分析。
(2)右臂―――鋼琴教學(xué)法。“鋼琴教學(xué)法”主要研究和闡述鋼琴教學(xué)的基本內(nèi)容、基本過程、基本規(guī)律、基本原則和基本方法。對(duì)于沒有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生來說“，鋼琴教學(xué)法”將引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地把握鋼琴學(xué)習(xí)中最基本、最具共性的內(nèi)容，指導(dǎo)自己鋼琴初級(jí)階段的學(xué)習(xí)。對(duì)于已具備較強(qiáng)的鋼琴?gòu)椬嗄芰Φ膶W(xué)生來說，可以幫助他們?nèi)嫔钊氲卣莆珍撉賹W(xué)習(xí)的相關(guān)理論，使他們的邁向演奏水平的更高層。
2“.你中有我，我中有你”―――多種教學(xué)模式互相滲透。
(1)“一對(duì)一”授課。“一對(duì)一”授課是鋼琴教學(xué)的主要教學(xué)方式，其特點(diǎn)是對(duì)學(xué)生能做到細(xì)致的輔導(dǎo)和因材施教。如為了達(dá)到聲音具有獨(dú)立性和顆粒性，做到速度雖快，但手指松弛，同時(shí)保證身體、手臂、手腕的放松和手掌的支撐，耳朵傾聽音色及眼睛快速看到下一個(gè)要彈的位置，并且重心隨著彈到哪跟到哪。這一系列瞬間完成的事情，在初中級(jí)階段，學(xué)生很難把握，教師必須對(duì)學(xué)生逐個(gè)訓(xùn)練，并且需要小組課與集體課的滲透與拓展。(2)小組課。這種授課形式可以節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，給一年級(jí)新生上課時(shí)，彈奏時(shí)的姿態(tài)、肩膀、手臂的放松，手形等內(nèi)容，可以通過小組課的形式，教師在鋼琴前示范、講解，學(xué)生坐在椅子上也能學(xué)習(xí)。在給布置相同作業(yè)的同學(xué)講授樂曲的風(fēng)格、速度、表情標(biāo)記、曲式結(jié)構(gòu)等內(nèi)容時(shí)，也可以通過小組課的形式來完成。例如，在給學(xué)生講解布格繆勒的《騎士》時(shí)，教師先示范彈奏一遍，使學(xué)生對(duì)樂曲有一定的了解，然后師生一起分析樂曲的風(fēng)格及曲式結(jié)構(gòu)：一首雄壯威嚴(yán)的進(jìn)行曲;a、b、a三段體，結(jié)尾有8小節(jié)后奏;a段包括a、b兩個(gè)小段，每段8小節(jié)。教師彈奏b小段，學(xué)生唱節(jié)奏，同時(shí)讓學(xué)生觀察教師彈奏時(shí)的動(dòng)感，彈得清楚，雙手整齊，力量的強(qiáng)弱變化。通過教師示范、講解，學(xué)生能把樂曲的重點(diǎn)、難點(diǎn)記下，課后練琴時(shí)能提高效率，教師的課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)事半功倍。(3)集體課。一是培養(yǎng)合作能力。集體課可以采用雙鋼琴，四手聯(lián)彈，舉辦小型演奏會(huì)等形式，既可以發(fā)展學(xué)生的多種音樂表演能力和伴奏能力，增強(qiáng)在音樂實(shí)踐中的集體意識(shí)，又可以在集體教學(xué)中滲透人際交往及集體協(xié)作的能力。
二是培養(yǎng)音樂欣賞能力。加入鋼琴藝術(shù)簡(jiǎn)史、鋼琴作品欣賞等內(nèi)容，使學(xué)生加深對(duì)音樂的理解，促進(jìn)彈奏。欣賞內(nèi)容可以以音樂史為背景，以鋼琴藝術(shù)史為線索，選取各時(shí)期具有代表性的作品讓學(xué)生欣賞，例如莫扎特、貝多芬、肖邦、德彪西等作曲家的代表作及中國(guó)優(yōu)秀鋼琴作品。在欣賞過程中，力求將音樂深刻的思想內(nèi)涵揭示出來。
總之，音樂學(xué)專業(yè)的鋼琴教學(xué)是一門融藝術(shù)與技術(shù)于一身的重要學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)各類音樂專業(yè)課的基礎(chǔ)，應(yīng)不斷創(chuàng)新，探索出一條適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的新路子，造就一批高素質(zhì)的基礎(chǔ)音樂教育人才。
參考文獻(xiàn):。
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(作者單位：南昌大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院)。
高校體育俱樂部制研究論文篇十三
1。1民辦普通高校開展體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的必要性民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的實(shí)施是必要的，可以促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提高、可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高、可以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)管理有效落實(shí)。提高體育教學(xué)質(zhì)量、民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的實(shí)施是正確的、可行的，其能夠結(jié)合當(dāng)前我國(guó)新課程要求，對(duì)體育教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)觀念、指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)接受度、學(xué)生能力等各個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)、合理、規(guī)范、準(zhǔn)確的評(píng)估，進(jìn)而準(zhǔn)確的評(píng)估體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，確定高校體育教學(xué)存在的不足。這可以使體育教師明確體育教學(xué)現(xiàn)狀，不斷的改進(jìn)體育教學(xué)工作，彌補(bǔ)體育教學(xué)的不足，提高體育教學(xué)水平。
1。2民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系存在問題。
（1）民辦普通高校體育教學(xué)評(píng)估體系不健全。在素質(zhì)教育的今天，民辦普通高校作為我國(guó)政府支持建設(shè)的高校，其開展的最終目的是為我國(guó)培養(yǎng)復(fù)合型人才，更好的服務(wù)于祖國(guó)。所以，民辦普通高校體育教學(xué)越來越重要，需要民辦普通高校提高教學(xué)質(zhì)量，更好的進(jìn)行體育教學(xué)，促使學(xué)生體育水平提高的同時(shí)，學(xué)生的意志、精神、素質(zhì)等方面得到很大程度的提升。而要想實(shí)現(xiàn)民辦普通高校的體育教質(zhì)量的提高，就需要制定完善的體育教學(xué)評(píng)估體系，通過此評(píng)估體系科學(xué)的、合理的進(jìn)行體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，了解民辦普通高校體育教學(xué)真實(shí)情況，進(jìn)而對(duì)民辦普通高校體育教學(xué)予以適當(dāng)?shù)恼?，提高體育教學(xué)質(zhì)量。但是目前我國(guó)大多數(shù)民辦普通高校并沒有非常重視體育教學(xué)，相應(yīng)的所開展的體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系存在很多不足之處。其主要表現(xiàn)為：（1）評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)。民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系中所設(shè)定的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)，并沒有從當(dāng)前素質(zhì)教育要求出發(fā)，就體育教學(xué)質(zhì)量、體育教學(xué)方式、體育教學(xué)內(nèi)容、體育課程安排等方面的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)定，使得體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系無法對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量予以科學(xué)的評(píng)估。（2）評(píng)估項(xiàng)目不全面。民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系在應(yīng)用的過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行全方位的評(píng)估，進(jìn)而綜合評(píng)估教學(xué)質(zhì)量。但事實(shí)上，我國(guó)大多數(shù)民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系均存在評(píng)估項(xiàng)目不全面的問題，或缺少體育課程安排項(xiàng)目、或缺少課后體育運(yùn)動(dòng)情況等。
（2）民辦普通高校體育教學(xué)評(píng)估體系評(píng)估不切合實(shí)際。在對(duì)民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估的過程中，體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系需要結(jié)合民辦體育教學(xué)實(shí)際情況及學(xué)生體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)情況，公平公正、合情合理的進(jìn)行體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。但事實(shí)則不然，很多民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估過于形式化，不能真正體系出學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際情況。
（3）民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系環(huán)境不佳。民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校環(huán)境科學(xué)的、合理的、運(yùn)用評(píng)估體系來具體的開展體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估?？梢哉f，民辦普通高校教學(xué)環(huán)境會(huì)對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估有所影響。所以，在具體實(shí)施體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的過程中，應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合體育教學(xué)環(huán)境，合理的、科學(xué)的執(zhí)行。但我國(guó)大多數(shù)民辦普通高校并沒有做到這一點(diǎn)，而是更為形式的進(jìn)行的體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。一次來應(yīng)對(duì)上級(jí)檢查。
1。3民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系改革的趨勢(shì)對(duì)于當(dāng)前民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系存在的諸多不足，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系進(jìn)行改革，使此評(píng)估體系適用于民辦普通高校，并對(duì)民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的評(píng)估，真正體系民辦普通高校體育教學(xué)存在的不足。民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系改革的主要內(nèi)容如下。
（1）完善民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的框架及指標(biāo)。課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，按一定的規(guī)則對(duì)教學(xué)效果做出有價(jià)值的判斷，是教學(xué)的管理的重要環(huán)節(jié)，為了促進(jìn)教學(xué)管理水平的提高，也為了提高體育教學(xué)質(zhì)量。對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的框架及指標(biāo)今星科學(xué)的調(diào)整是非常必要的。那么，如何民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系研究完善民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的框架及指標(biāo)？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國(guó)素質(zhì)教育的內(nèi)容以及民辦普通高校教學(xué)實(shí)際情況、社會(huì)現(xiàn)狀，就體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和完善，使體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系結(jié)構(gòu)更完整，可以使整個(gè)體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系更為科學(xué)的實(shí)施。對(duì)于體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系指標(biāo)的調(diào)整和完善是以學(xué)生為主體，以“以人為本”的理念，來進(jìn)行指標(biāo)調(diào)整和完善，這樣可以保證體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系可以符合素質(zhì)教育要求，合理的進(jìn)行體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。
（2）改進(jìn)體育教學(xué)評(píng)估方法。高校體育改革要以改進(jìn)教學(xué)評(píng)估方法為依托，全面公平的開展學(xué)校體育，促進(jìn)終身體育觀的形成。在體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系中，學(xué)生的意識(shí)、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)生的身體健康、學(xué)生的心理健康、學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力等方面都是民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系所評(píng)估的項(xiàng)目，每一個(gè)項(xiàng)目評(píng)估是否合理、科學(xué)，都可能對(duì)民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果有所影響。所以，在對(duì)民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系進(jìn)行改革之際，改進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方法是非常必要的。合理的、有效的、適用的體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方法的應(yīng)用可以對(duì)每個(gè)評(píng)估項(xiàng)目進(jìn)行全面的、詳細(xì)的、深入的分析和評(píng)估，進(jìn)而體系出每一個(gè)評(píng)估項(xiàng)目實(shí)際情況。對(duì)于體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方法的改進(jìn)，主要是從考查能力、運(yùn)用方式、實(shí)施效果等方面來分析評(píng)估方法的不足，進(jìn)而有針對(duì)性的改進(jìn)評(píng)估方法，使其可以在評(píng)估體系中充分發(fā)揮作用。
2結(jié)語(yǔ)。
在素質(zhì)教育的今天，民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)不斷的提高，促使其能夠更好的教育學(xué)生，使學(xué)生的體育水平、能力、意識(shí)、精神等方面都得以加強(qiáng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。而要想實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，需要科學(xué)、合理的、規(guī)范的開展體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體，掌握體育教學(xué)實(shí)際情況，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提高。但目前我國(guó)大多數(shù)民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系存在諸多問題，使得評(píng)估效果不佳。對(duì)此，筆者建議通過完善評(píng)估體系的結(jié)構(gòu)、指標(biāo)、方法等，可以優(yōu)化評(píng)估體系，促使體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系在民辦普通高校中充分發(fā)揮作用。
高校體育俱樂部制研究論文篇十四
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摘要：
針對(duì)目前高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一些問題，提出開放式創(chuàng)新教學(xué)模式。該模式以教學(xué)改革為主體，教學(xué)與科研相結(jié)合，以實(shí)驗(yàn)室開放式教學(xué)模式為依托，以大學(xué)生科技競(jìng)賽為主要途徑，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。同時(shí)，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)形式、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面進(jìn)行完善，取得一定的成效。
我國(guó)現(xiàn)行的教育體制經(jīng)過多次改革和完善，仍存在重知識(shí)傳授、輕能力和素質(zhì)培養(yǎng)，重理論研究、輕實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，重共性教育、輕個(gè)性發(fā)展，重對(duì)傳統(tǒng)的繼承、輕對(duì)現(xiàn)狀的突破和創(chuàng)新等現(xiàn)象。鄭州輕工業(yè)學(xué)院是一所培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用人才的技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)，堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新人才的辦學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技術(shù)的應(yīng)用、工程意識(shí)的培養(yǎng)，經(jīng)過多年探索，創(chuàng)建并實(shí)踐了開放式創(chuàng)新教學(xué)模式。
長(zhǎng)期以來，國(guó)內(nèi)高校由于受傳統(tǒng)教育思想的約束和應(yīng)試教育人才選拔機(jī)制的影響，許多高等學(xué)校在教育中片面注重理論知識(shí)的傳授，把課堂教學(xué)作為教學(xué)的主要途徑，以教師傳授知識(shí)為主。大多數(shù)學(xué)生為了應(yīng)付考試，被動(dòng)接受灌輸?shù)睦碚撝R(shí)，脫離生產(chǎn)、脫離社會(huì)。這種狀況迫使學(xué)生重知輕能，忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而出現(xiàn)研究創(chuàng)造能力差、解決實(shí)際問題能力差、綜合運(yùn)用能力差、各種表達(dá)能力差。這就使得學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)的周期長(zhǎng)，導(dǎo)致實(shí)際工作能力差。創(chuàng)新能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)有創(chuàng)新激情、想象能力及科技素質(zhì)的人才，強(qiáng)調(diào)在著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的基礎(chǔ)上，突出創(chuàng)新意識(shí)和收集信息、處理信息、獲取新知識(shí)、提出問題、分析問題與解決問題的能力，這是開放式創(chuàng)新教學(xué)改革的目標(biāo)與方向。
2開放式創(chuàng)新教學(xué)模式。
加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，完善開放式創(chuàng)新教學(xué)模式。以開放式教學(xué)模式為基礎(chǔ)，推動(dòng)全院基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革；以專業(yè)競(jìng)賽和綜合性競(jìng)賽為載體，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和專業(yè)課程教學(xué)改革。
2．1開放式教學(xué)模式。
開放式教學(xué)模式以大學(xué)生科研為主要培養(yǎng)目標(biāo)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作技能，提高解決實(shí)際問題和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生參與科研，在人才培養(yǎng)過程中創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生參與教師或企業(yè)科研項(xiàng)目的研究，介入具有實(shí)際應(yīng)用背景的科研活動(dòng)，讓學(xué)生在直接的科研實(shí)踐中感受和理解知識(shí)。學(xué)生通過參與項(xiàng)目研究，掌握科研基本的方法，完成項(xiàng)目的選題與立項(xiàng)、申報(bào)與調(diào)研，制訂項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，獨(dú)立查找資料，撰寫論文，提交成果，等等。在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生處理問題和解決問題的能力，培育創(chuàng)造性思維能力，樹立創(chuàng)新意識(shí)和能力。
教學(xué)與科研相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容科研化，將科研項(xiàng)目教學(xué)化。在教學(xué)過程中，教師將教學(xué)的知識(shí)、原理與理論以科研項(xiàng)目的形式布置給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生參加科研活動(dòng)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，各方面的能力和素質(zhì)也得到提高；高校教師與學(xué)生組成科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，教師在指導(dǎo)學(xué)生科研的同時(shí)，將科研項(xiàng)目中的知識(shí)與技能融入到教學(xué)中，將工程設(shè)計(jì)的理念與技巧以教學(xué)的形式教授于學(xué)生。通過這樣的教學(xué)方式，可以將理論知識(shí)、科研項(xiàng)目、工程技術(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的科研與創(chuàng)新能力，不再使教學(xué)僅僅限于形式單一的課堂教學(xué)模式。
2．2創(chuàng)新與競(jìng)賽相結(jié)合。
大學(xué)生科技競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的`主要途徑，因此，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與鼓勵(lì)學(xué)生參加科技競(jìng)賽是分不開的?？萍几?jìng)賽通過設(shè)計(jì)解決方案、制作作品，對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力要求較高，學(xué)生必須利用自己現(xiàn)有知識(shí)去分析問題、構(gòu)建思路、選定方法以及驗(yàn)證方案，進(jìn)而完成從掌握理論知識(shí)到切實(shí)解決問題的跨越，形成創(chuàng)新能力。
3加強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
根據(jù)社會(huì)的需求，鄭州輕工業(yè)學(xué)院電氣信息工程學(xué)院為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的目標(biāo)，提出以人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心、教學(xué)與科研并重的辦學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要以及如何與當(dāng)前電子企業(yè)的內(nèi)部運(yùn)作方式、管理方式和技術(shù)發(fā)展接軌，培養(yǎng)學(xué)生的焊接技術(shù)及儀器儀表的使用，培養(yǎng)學(xué)生熟悉和掌握完成生產(chǎn)電子產(chǎn)品的工藝過程，鼓勵(lì)學(xué)生參加電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作，參加大學(xué)生科技競(jìng)賽。
3．1完善配套設(shè)施與管理制度。
學(xué)院成立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室已有多年，旨在加強(qiáng)學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)與管理，使學(xué)生可以廣泛參與科學(xué)研究，營(yíng)造學(xué)生從事科研活動(dòng)的良好氛圍。同時(shí)，學(xué)校每年設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新科研基金項(xiàng)目，制定詳細(xì)的活動(dòng)規(guī)則與管理機(jī)制，大力支持學(xué)生參與科研活動(dòng)；還設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)教師與學(xué)生組成科技創(chuàng)新小組，支持創(chuàng)新小組參加國(guó)內(nèi)各種大學(xué)生科技競(jìng)賽?；顒?dòng)開展多年來，學(xué)院教師與學(xué)生在大學(xué)生科技競(jìng)賽中取得各項(xiàng)優(yōu)異的成績(jī)，如“挑戰(zhàn)者杯”、飛思卡爾智能小車競(jìng)賽、fpga設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。
3．2實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)室教學(xué)指導(dǎo)。
學(xué)生參與科研，要依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此，學(xué)院實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。全院各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向大學(xué)生開放，學(xué)生利用課后實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間，根據(jù)自身的興趣與愛好，與各實(shí)驗(yàn)室教師組成開放式創(chuàng)新研究小組。
在這里，學(xué)生按照擬定題目進(jìn)行電子設(shè)計(jì)與制作，擬定不同研究方面的題目，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人愛好，自己選擇，甚至自由分組來完成。教學(xué)方式不再限于固定的課堂模式，而是教師根據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師在指導(dǎo)過程中起到領(lǐng)路人的作用。學(xué)生拿到題目后，按照要求自行完成資料收集、電路設(shè)計(jì)、元件購(gòu)買、電路組裝與調(diào)試、論文撰寫和成果提交。新穎的授課方式和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的形式，使得學(xué)生不僅可以按照已有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行開放式的實(shí)踐驗(yàn)證，從而更加有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力。
3．3完善指導(dǎo)教材。
在現(xiàn)有指導(dǎo)教材的基礎(chǔ)上，編寫有關(guān)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并系統(tǒng)地介紹有關(guān)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、目的，了解和掌握常用的電子元器件和常用儀表的使用方法。系統(tǒng)地介紹實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作步驟與過程，制作相關(guān)的多媒體課件。保證規(guī)范地按實(shí)習(xí)教材進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，增加除基本教學(xué)以外的其他相關(guān)知識(shí)和應(yīng)用電路，以便學(xué)生擴(kuò)展自己的知識(shí)，啟發(fā)他們思考和設(shè)計(jì)其他實(shí)驗(yàn)電路。
3．4解決學(xué)生開展自主創(chuàng)新實(shí)踐的相關(guān)技術(shù)問題，充分體現(xiàn)學(xué)生是實(shí)踐的主體，在“內(nèi)容提出――設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)――實(shí)踐操作――總結(jié)評(píng)估――再實(shí)踐”的實(shí)踐教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。根據(jù)學(xué)生的接受能力和興趣愛好區(qū)別對(duì)待，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，可參與教師指定的實(shí)際項(xiàng)目科研。指導(dǎo)教師起到“啟蒙者”和“領(lǐng)路人”的作用。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要查閱大量的資料與書籍來完成自己的設(shè)計(jì)，不再是指導(dǎo)教師“牽著”學(xué)生走，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生從枯燥乏味的實(shí)習(xí)中脫離出來，而且提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。
4結(jié)語(yǔ)。
實(shí)施開放式創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變固定課堂教學(xué)模式為學(xué)生自主設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)試，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有助于學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的極好鍛煉。經(jīng)過實(shí)踐與探索，筆者深深體會(huì)到，實(shí)施開放式創(chuàng)新教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力具有重要意義。
高校體育俱樂部制研究論文篇十五
體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式是指高校為實(shí)現(xiàn)體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力及整體素質(zhì)構(gòu)建而組織的教學(xué)模式。目前體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式是上世紀(jì)90年代初體育專業(yè)進(jìn)行設(shè)置的，雖然隨后有一定的修改，但隨著我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)水平提高，人民的生活對(duì)于健身、健康等方面的需求越來越高，原人才培養(yǎng)模式的問題越來越突出，例如人才培養(yǎng)過“?！薄W(xué)生對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)、模式過于單一、課程設(shè)置未考慮社會(huì)實(shí)際需求、人才培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)脫節(jié)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新背景下，如何以職業(yè)為導(dǎo)向?qū)w育專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深化改革迫在眉睫。
1.社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的指導(dǎo)思想與目標(biāo)。
1.1指導(dǎo)思想。
社會(huì)體育專業(yè)人才不僅要求知識(shí)的體系完善，更強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在一定程度上側(cè)重知識(shí)的實(shí)用。因此對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革首先要從思維變革，以多維度創(chuàng)新理念為前提，以職業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)為主線，構(gòu)建職業(yè)、就業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)體系。關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)在師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量，重點(diǎn)打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)，建立科學(xué)、靈活的考核體系，遵循學(xué)生的生理特點(diǎn)，建立科學(xué)、高效、實(shí)用的人才培養(yǎng)模式。
1.2社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式目標(biāo)。
基于上述指導(dǎo)思想，學(xué)生在校的四年時(shí)間通過系統(tǒng)化、實(shí)用化的培養(yǎng)，使學(xué)生具備一定的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，并建立科學(xué)的教學(xué)體系，打造一支能力突出的師資隊(duì)伍及產(chǎn)、學(xué)、實(shí)踐、就業(yè)一體化的教學(xué)模式。
2.目前社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀。
2.1教學(xué)內(nèi)容相對(duì)體育科技發(fā)展滯后。
雖然體育教育專業(yè)使用的教材歷經(jīng)修訂數(shù)次,但教材本身就相對(duì)體育科技最新、最前沿知識(shí)有滯后性，未能解決教學(xué)內(nèi)容的滯后性。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不能汲取先進(jìn)的理論，不能掌握最新的體育科技發(fā)展。
2.2教師隊(duì)伍不能滿足新的教學(xué)體系和社會(huì)需求要求。
學(xué)生最終的素質(zhì)和能力，除了學(xué)生自身原因外，專業(yè)教師的能力高低對(duì)培養(yǎng)出的學(xué)生質(zhì)量有很大的影響。但我國(guó)普通高校體育院系大部分教師是“單一”型教師，自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、整體素質(zhì)無法完全滿足教學(xué)、社會(huì)需求。所以對(duì)人才模式的改革在一定程度上更是對(duì)教師自我能力提升的督促，只有師資隊(duì)伍質(zhì)量整體得到提升，人才培養(yǎng)才能有堅(jiān)強(qiáng)的“基石”。
2.3課程設(shè)置不科學(xué)。
在普通高校的社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置中，以競(jìng)技類為主，其他大眾亟需的項(xiàng)目開設(shè)的較少，如傳統(tǒng)體育、社會(huì)體育、康復(fù)體育等項(xiàng)目。還有課程開設(shè)不能銜接學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)等環(huán)節(jié)，只強(qiáng)調(diào)“專業(yè)”，而忽視休閑性，如健身、戶外旅游、體育產(chǎn)業(yè)、營(yíng)銷等方面的課程開設(shè)較少。這些導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)能力受限，發(fā)展空間受到限制。
3.高校社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究策略。
3.1學(xué)校管理層要在思想上高度重視。
人才培養(yǎng)模式要變革要?jiǎng)?chuàng)新，需要有巨大的推動(dòng)力量。對(duì)于高校而言，推動(dòng)力量只能自上而下，利用學(xué)校的行政力量，以學(xué)校相關(guān)的管理?xiàng)l例的形式去自上而下進(jìn)行貫徹。學(xué)校管理層在思想上重視，在制度上能堅(jiān)決執(zhí)行，使院系、教師看到這種要變革創(chuàng)新的決心，再輔之以一定的激勵(lì)措施，才能使教師由被動(dòng)轉(zhuǎn)變向主動(dòng)創(chuàng)新過渡。
3.2汲取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，也要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格的培養(yǎng)。在此過程中要汲取美國(guó)、日本、英國(guó)等教育比較發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本地區(qū)、本校的實(shí)際情況，構(gòu)建社會(huì)體育人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。
3.3在教學(xué)中要引入動(dòng)機(jī)理論、情景教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)理論，以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革應(yīng)按需施教、因材施教。但社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生由于自小生活環(huán)境不同、個(gè)人受教育程度不同、個(gè)人特長(zhǎng)不同、成長(zhǎng)經(jīng)歷差異較大，故在身心方面的個(gè)體化差異較為明顯。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生具有旺盛的求知欲和學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，是擺在每一位專業(yè)教師面前需要解決的問題。所以，在教學(xué)環(huán)節(jié)中要引入動(dòng)機(jī)理論，情景教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)理論，激勵(lì)學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，促使學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們掌握扎實(shí)的理論和實(shí)踐技能。
3.4社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革要以就業(yè)為導(dǎo)向。
教育部規(guī)定如某專業(yè)連續(xù)幾年就業(yè)率較低，將亮黃牌限制招生，如果沒有改觀將停止招生，所以社會(huì)體育人才培養(yǎng)目標(biāo)要以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。而要提高學(xué)生就業(yè)率，就要加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和職業(yè)技能一體化教學(xué)。在校內(nèi)應(yīng)該建立學(xué)生實(shí)踐技能培訓(xùn)中心，使學(xué)生在其中能夠得到系統(tǒng)的專業(yè)技能培訓(xùn)，然后利用校外的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生得到職業(yè)技能的鍛煉和訓(xùn)練?？傊鐣?huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革是一個(gè)多方聯(lián)動(dòng)、多維度創(chuàng)新的過程，更是隨著時(shí)代的變遷而要做到與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)社會(huì)的需求和人民的需要，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，以及為社會(huì)體育市場(chǎng)建設(shè)和社會(huì)體育事業(yè)發(fā)展服務(wù)的本領(lǐng)。
作者:王偉王敬單位:邯鄲學(xué)院邯鄲市農(nóng)林路小學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
高校體育俱樂部制研究論文篇十六
摘要：在高校的運(yùn)營(yíng)中，黨務(wù)工作是其中的重要組成部分，黨務(wù)的管理建設(shè)與高校黨委工作的開展有著直接的關(guān)系。在新的發(fā)展時(shí)期，高校黨務(wù)管理工作也應(yīng)該不斷的進(jìn)行方法創(chuàng)新，以此來適應(yīng)高校運(yùn)作的實(shí)際需求，而且還需要結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來對(duì)黨務(wù)管理進(jìn)行優(yōu)化，提升管理效率，促進(jìn)高校黨務(wù)管理科學(xué)化、現(xiàn)代化水平的提高。本文通過對(duì)高校黨務(wù)管理存在的問題進(jìn)行分析，提出了高校黨務(wù)管理的創(chuàng)新方法，以期提升高校黨務(wù)管理水平，更好的服務(wù)于高校教育教學(xué)工作。
關(guān)鍵詞：高校；黨務(wù)工作；管理創(chuàng)新。
在高校黨務(wù)管理中，推行改革創(chuàng)新對(duì)于提升黨務(wù)管理水平具有重要意義，創(chuàng)新的黨務(wù)管理工作能夠促進(jìn)高校教育的良好發(fā)展。因此，加強(qiáng)黨務(wù)管理創(chuàng)新研究，提升黨務(wù)管理水平是本文要研究的重點(diǎn)內(nèi)容。
一、高校黨務(wù)管理現(xiàn)狀分析。
1.對(duì)于高校黨務(wù)管理的重要性認(rèn)識(shí)不足。
在傳統(tǒng)認(rèn)知觀念里，高校是以教育工作開展為主的，在高校日常管理過程重，教育教學(xué)是研究的重點(diǎn)內(nèi)容，而黨務(wù)管理則比較次要，這種認(rèn)知使得高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于黨務(wù)管理的重要性認(rèn)識(shí)不足，難以招聘到高素質(zhì)的黨務(wù)管理人才，無法實(shí)現(xiàn)教育教育工作與黨務(wù)管理工作的共同進(jìn)步。這種不被重視的情況使得高校不能很好地吸收黨務(wù)管理人才的加入，也導(dǎo)致一些黨務(wù)管理人員產(chǎn)生了消極怠工、做事敷衍的問題。在黨務(wù)工作的開展中，黨務(wù)管理人員很難得到專業(yè)化的培訓(xùn)，也就無法積累經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)黨務(wù)管理工作創(chuàng)新產(chǎn)生了嚴(yán)重制約。另外，工作不受重視再加上人員編制限制，使得黨務(wù)管理的團(tuán)隊(duì)實(shí)力不斷被削弱，高校在進(jìn)行人員分配的時(shí)候也沒有充分考慮建立相應(yīng)的管理部門，使得黨務(wù)崗位空缺的情況比較嚴(yán)重，而且黨務(wù)管理人員的待遇也相對(duì)較低，容易出現(xiàn)員工跳槽的情況，這在很大程度上加重了黨務(wù)管理工作的不穩(wěn)定性。
2.管理業(yè)務(wù)水平較低，工作落實(shí)不到位。
長(zhǎng)期以來，人們對(duì)黨務(wù)管理工作的理解存在偏差，認(rèn)為其是非常輕松簡(jiǎn)單的，誰(shuí)都可以勝任，因此，在進(jìn)行管理人才選拔時(shí)，會(huì)無意識(shí)地降低任用標(biāo)準(zhǔn)。從整體上看，黨務(wù)管理團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平較低、工作效率不高，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)不足的情況，再加上黨務(wù)管理人員對(duì)自身的職位責(zé)任認(rèn)識(shí)不充分，使得現(xiàn)階段的高校黨務(wù)管理難以符合新時(shí)期的工作標(biāo)準(zhǔn)。另外，高校黨務(wù)管理工作比較繁雜，黨務(wù)管理人員需要具備較強(qiáng)的耐心與敬業(yè)精神去完成工作，但是很大一部分人都存在偏見思想，認(rèn)為黨務(wù)管理工作難以在短時(shí)間內(nèi)取得突出成效，如果工作中出現(xiàn)工作方法不當(dāng)、針對(duì)性不強(qiáng)等問題就不能很好的抵制這種偏見。高校師生對(duì)黨務(wù)管理工作也缺乏了解，更談不上支持，使得黨務(wù)管理創(chuàng)新阻礙重重。
1.提高對(duì)黨務(wù)管理的認(rèn)識(shí)，合理聘任管理人員。
提高對(duì)黨務(wù)管理的認(rèn)識(shí)是黨務(wù)管理工作開展的重要基礎(chǔ)，只有管理隊(duì)伍不斷的向著專業(yè)化、高素質(zhì)的方向發(fā)展，才可以在實(shí)際的業(yè)務(wù)處理中發(fā)揮自身的集體優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而滿足具體工作對(duì)黨務(wù)管理的要求。要加強(qiáng)黨務(wù)團(tuán)隊(duì)工作創(chuàng)新首先需要增強(qiáng)自身認(rèn)識(shí)，提高對(duì)這一管理工作的重視與關(guān)注，將對(duì)黨務(wù)工作的支持措施切實(shí)執(zhí)行。其次，對(duì)黨務(wù)管理人員加強(qiáng)重視，注重優(yōu)化其待遇結(jié)構(gòu)及職業(yè)規(guī)劃，并根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策對(duì)黨務(wù)管理人員的權(quán)益進(jìn)行保障，使其能夠承擔(dān)相應(yīng)的崗位職責(zé)與義務(wù)，同時(shí)享受相應(yīng)的權(quán)利。再次，對(duì)于黨務(wù)管理人員的招聘，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)選拔過程的嚴(yán)格性，實(shí)現(xiàn)選聘高素質(zhì)的黨務(wù)管理人員。最后，黨務(wù)管理人員之間的協(xié)調(diào)配合是管理工作開展的基礎(chǔ)條件，因此還要及時(shí)填補(bǔ)黨務(wù)工作崗位中的空缺，將高校選拔出來的優(yōu)秀人才安排進(jìn)入黨務(wù)管理部門，增加黨務(wù)管理人才數(shù)量，實(shí)現(xiàn)整體管理水平的提升，并保障管理干部團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性。高校黨務(wù)管理工作涉及方方面面，工作較為繁雜，因此對(duì)于黨務(wù)管理人員的業(yè)務(wù)能力也有了更高的要求。高校黨務(wù)管理人員需要具備充足的理論知識(shí)以及崗位工作經(jīng)驗(yàn)，并且擁有愛崗敬業(yè)的精神，這樣高素質(zhì)干部團(tuán)隊(duì)的形成才可以很好的促進(jìn)黨務(wù)管理工作創(chuàng)新開展，從而為高校的整體發(fā)展提供支持。在選拔完黨務(wù)工作者之后，還需要定期的開展黨務(wù)干部培訓(xùn)工作，使黨務(wù)管理人員對(duì)高校黨務(wù)管理的工作流程以及重點(diǎn)內(nèi)容有一個(gè)詳細(xì)的了解，這樣才能夠在實(shí)踐中積累更多的經(jīng)驗(yàn)，并不斷提升黨務(wù)管理人員自身的專業(yè)技能。黨務(wù)管理干部需要展開全面、多層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，明確崗位職責(zé)，真正的'投身到高校黨務(wù)管理工作之中，從而促進(jìn)高校黨務(wù)管理工作的順利開展及不斷創(chuàng)新。
2.轉(zhuǎn)變工作思路，建設(shè)黨務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
在新的發(fā)展時(shí)期，高校黨務(wù)管理工作開展應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思路，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，推進(jìn)信息化進(jìn)程，通過多種途徑宣傳黨務(wù)管理工作，提升管理效果。對(duì)于高校黨務(wù)管理工作的開展還應(yīng)當(dāng)重視公平公正，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是確保各項(xiàng)工作能夠在公開監(jiān)督之下進(jìn)行的重要途徑。另外，在現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)不斷的應(yīng)用與普及，并且具有傳播速度快、準(zhǔn)確性高的優(yōu)點(diǎn)。因此，在高校黨務(wù)管理創(chuàng)新中，可以借助網(wǎng)絡(luò)來建立完善的管理系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建中健全監(jiān)管制度，實(shí)行崗位責(zé)任制，促進(jìn)高校黨務(wù)管理的規(guī)范化發(fā)展，使得黨務(wù)管理的工作流程更加符合要求，程序更加規(guī)范。同時(shí)，對(duì)黨務(wù)管理的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)要進(jìn)行定期的維護(hù)與檢查，確保數(shù)據(jù)資料能夠在安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行傳輸，而且對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的實(shí)際功能也要進(jìn)行不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)黨務(wù)管理干部與群眾之間的互動(dòng)和交流，讓民眾與黨務(wù)管理監(jiān)督相配合，從而提升黨務(wù)管理水平。
3.加強(qiáng)黨建網(wǎng)站建設(shè)，進(jìn)行資源整合。
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得信息傳播的速度越發(fā)迅猛，通過互聯(lián)網(wǎng)，黨務(wù)管理工作開展便可以保證實(shí)時(shí)性，實(shí)現(xiàn)即時(shí)更新與宣傳，黨務(wù)管理人員應(yīng)當(dāng)完善網(wǎng)站平臺(tái)的工作內(nèi)容，以對(duì)民眾形成吸引力。利用網(wǎng)站中建設(shè)的數(shù)據(jù)庫(kù)體系實(shí)現(xiàn)黨務(wù)管理數(shù)據(jù)信息的共享，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，黨務(wù)管理人員還能夠?qū)?guó)內(nèi)外發(fā)生的政治事件以及經(jīng)濟(jì)新聞等向民眾們進(jìn)行傳播，增強(qiáng)人們對(duì)黨務(wù)工作的關(guān)注程度，并且需要關(guān)注社會(huì)中的輿論導(dǎo)向，對(duì)黨務(wù)管理中出現(xiàn)的優(yōu)秀事跡進(jìn)行宣傳，起到榜樣帶頭的效果。黨務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)屬于一套系統(tǒng)的工程項(xiàng)目，黨組織需要加強(qiáng)重視，注重對(duì)系統(tǒng)建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃，對(duì)黨務(wù)管理資源進(jìn)行整合，并充分利用自身具備的資源，憑借學(xué)校已有的資源建立專門的黨務(wù)網(wǎng)站，達(dá)到一種上下聯(lián)動(dòng)以及共享資源的狀態(tài)，不斷擴(kuò)大黨務(wù)網(wǎng)站的覆蓋范圍。另外，高校黨務(wù)管理還需要加強(qiáng)部門之間的整合，增加相互之間的溝通合作，提升管理人員待遇，提供相關(guān)的政策引導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及資金方面的支持，發(fā)揮黨務(wù)管理信息系統(tǒng)、oa辦公系統(tǒng)、短信平臺(tái)等電子工具的實(shí)際作用，盡快完善網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。
4.促進(jìn)高校黨務(wù)管理專業(yè)化創(chuàng)新建設(shè)。
高校黨務(wù)管理的專業(yè)化建設(shè)需要加強(qiáng)法制化發(fā)展，通過法律章程來管理黨組織的行為，這也是高校開展黨務(wù)管理的基本依據(jù)。在高校黨務(wù)管理人員的培訓(xùn)過程中，應(yīng)該嚴(yán)格的根據(jù)黨章精神開展教育學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)黨務(wù)管理人員的思想變化監(jiān)測(cè)，及時(shí)采取相應(yīng)對(duì)策加強(qiáng)黨務(wù)管理人員的思想宣傳，并保證宣傳成效。其次，需要加強(qiáng)黨務(wù)管理的程序化建設(shè)。程序化的建設(shè)可以使黨務(wù)管理中一系列規(guī)則得到真正的落實(shí)，是對(duì)黨內(nèi)工作規(guī)范、有序的開展的基本保障，通過實(shí)行黨務(wù)干部的科學(xué)決策與集體決策來實(shí)現(xiàn)程序化建設(shè)，再利用民主選舉等手段將民主監(jiān)督的作用發(fā)揮出來，真正實(shí)現(xiàn)黨務(wù)管理的工作創(chuàng)新。在高校的管理工作中，黨務(wù)管理是其中重要的一部分。在黨務(wù)管理中需要積極、認(rèn)真的完成隊(duì)伍建設(shè)實(shí)務(wù)，促進(jìn)黨務(wù)管理團(tuán)隊(duì)專職程度的提升。在現(xiàn)代化的信息社會(huì)中，利用信息技術(shù)對(duì)黨務(wù)管理工作進(jìn)行創(chuàng)新能夠很大程度的提升工作效率，而且可以通過網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用來建立高校黨務(wù)管理的數(shù)據(jù)庫(kù)，加強(qiáng)黨務(wù)公開與監(jiān)督制度的實(shí)施，促進(jìn)高校教育工作的順利發(fā)展。
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高校體育俱樂部制研究論文篇十七
美聲唱法是混合聲區(qū)唱法，十七世紀(jì)產(chǎn)生于意大利，音域?qū)拸V，音色柔美。它是西洋聲樂中的重要組成部分，也是高校聲樂教學(xué)中的主要內(nèi)容。近年來，美聲唱法在我國(guó)聲樂教學(xué)中備受推崇，也得到了教師和學(xué)生的認(rèn)可和喜愛。教師要認(rèn)識(shí)到美聲唱法在聲樂教學(xué)中的重要性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)要求，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)聲樂人才培養(yǎng)目標(biāo)。
一、美聲唱法教學(xué)存在的問題。
（一）學(xué)生問題。首先，高校學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中，對(duì)美聲唱法的具體定義缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，無法對(duì)美聲唱法進(jìn)行準(zhǔn)確把握。他們往往將民族傳統(tǒng)唱法和美聲唱法混淆，導(dǎo)致聲樂教學(xué)效果不佳。其次，學(xué)習(xí)美聲唱法的時(shí)候，學(xué)生沒有正確的氣息支撐，發(fā)音不純正。同時(shí)，唱法訓(xùn)練中也存在諸多不足，在歌唱過程中，沒有將喉嚨打開，沒有在高位置演唱，學(xué)生也無法依據(jù)實(shí)際作品要求、歌唱要求來合理控制氣息，故而很難達(dá)到理想的演唱效果。
（二）學(xué)校和教師問題。美聲唱法在我國(guó)起步比較晚，很多音樂院校和綜合大學(xué)音樂專業(yè)師資力量不足，缺乏真正專業(yè)的美聲唱法教師。加之日常聲樂教學(xué)中，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及美聲唱法，教學(xué)過程缺乏合理性及規(guī)范性。而學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，沒有為美聲唱法教學(xué)提供充足的設(shè)備、技術(shù)支持，也沒有太多專業(yè)教師對(duì)美聲唱法進(jìn)行研究，使日常教學(xué)中存在諸多問題，制約了高校聲樂教育發(fā)展[1]。
二、美聲唱法教學(xué)思路。
（一）掌握準(zhǔn)確的美聲唱法呼吸方法。重視美聲唱法基礎(chǔ)教學(xué)，注重日常訓(xùn)練，使學(xué)生能夠熟練掌握美聲唱法呼吸方法。首先，聲樂教學(xué)中要注重概念教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生集中精力練習(xí)咬字、發(fā)聲方式及發(fā)音技巧等。其次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基本美聲唱法概念具備明確認(rèn)知及掌握之后，指導(dǎo)他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中加以練習(xí)，不斷增加他們的樂感，以形成自己的特色。第三，督促學(xué)生勤加練習(xí)，掌握美聲唱法呼吸技巧及方法，引導(dǎo)學(xué)生全面了解胸式呼吸法和腹式呼吸法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在美聲唱法學(xué)習(xí)中，采用胸腹聯(lián)合式呼吸方法，通過胸腔、腹肌和橫膈膜對(duì)氣息進(jìn)行同步控制，以達(dá)到良好的呼吸效果。
（二）注重師資隊(duì)伍及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。高校要依據(jù)聲樂教學(xué)要求，從知名音樂院校引進(jìn)專業(yè)美聲唱法音樂人才，以充實(shí)師資隊(duì)伍。高校也要組織聲樂教師外出學(xué)習(xí)，參與到各類培訓(xùn)中；邀請(qǐng)美聲唱法專業(yè)人士到學(xué)校組織座談會(huì)，與本校教師進(jìn)行交流，以擴(kuò)充聲樂教師的`專業(yè)知識(shí)，提高他們的聲樂教學(xué)水平。高校也要結(jié)合聲樂教學(xué)需求，加大資金投入力度，將基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作落實(shí)到位。師資隊(duì)伍及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為高校聲樂教學(xué)提供了外部動(dòng)力。
（三）創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法。聲樂教學(xué)中，美聲唱法教師要依據(jù)課堂教學(xué)要求及學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新和優(yōu)化。首先，美聲唱法教師要依據(jù)高校學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體性特征，為其提供差異化教學(xué)。其次，注重師生關(guān)系構(gòu)建。美聲唱法教師要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，采用示范教學(xué)方法進(jìn)行日常授課，以提高學(xué)生正確的聲樂意識(shí)，建立正確的呼吸方式，養(yǎng)成良好的咬字習(xí)慣。改革傳統(tǒng)美聲唱法教學(xué)方式，既能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性，也能夠使其在聲樂學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)，以對(duì)美聲唱法進(jìn)行準(zhǔn)確掌握[2]。
（四）應(yīng)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)新授課方式。美聲唱法教師要改變傳統(tǒng)聲樂教學(xué)方式，采用新型授課模式，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)中，對(duì)聲樂教學(xué)進(jìn)行輔助，以保障課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可采用“一對(duì)一”和“大、小課相結(jié)合”的授課方式，其既能夠及時(shí)幫助學(xué)生解決技術(shù)學(xué)習(xí)中存在的問題，也能夠促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力，激發(fā)他們的歌唱興趣。學(xué)校和教師也要結(jié)合聲樂教學(xué)要求及美聲唱法特點(diǎn)，對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，采用多媒體課件向?qū)W生呈現(xiàn)與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻、文字和圖片等，從而更好地對(duì)學(xué)生的發(fā)音和技巧等予以指導(dǎo)。
三、結(jié)語(yǔ)。
美聲唱法屬于西方藝術(shù)形式，教師在聲樂教學(xué)中，要將其與中國(guó)傳統(tǒng)民族唱法相融合，使學(xué)生對(duì)美聲唱法技巧進(jìn)行全面掌握，實(shí)現(xiàn)高校聲樂教學(xué)目標(biāo)。日常教學(xué)中，教師不僅要求學(xué)生加強(qiáng)聲樂技巧訓(xùn)練，更要引導(dǎo)他們提高聲樂美學(xué)理論、文學(xué)修養(yǎng)等。讓他們真正掌握美聲唱法的精髓，提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供廣闊的音樂發(fā)展空間。
參考文獻(xiàn)：
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高校體育俱樂部制研究論文篇十八
摘要：受各種原因限制，體育俱樂部模式并未在我國(guó)的普通高校中取得應(yīng)有的合理發(fā)展成果。本文分析了普通高校運(yùn)用體育俱樂部這一教學(xué)模式時(shí)存在的問題，并提出了具體的實(shí)踐策略。
隨著素質(zhì)教育的不斷深化，提升高校的體育教學(xué)效果已成為當(dāng)下高校體育關(guān)注的一大重點(diǎn)。體育俱樂部模式已在我國(guó)的普通高校中發(fā)展多年，屬于發(fā)展較快的新興體育教學(xué)模式。
一、體育教學(xué)俱樂部模式。
所謂體育教學(xué)模式，指的是將學(xué)校開展的體育教學(xué)活動(dòng)作為指定研究對(duì)象，并在一定的教學(xué)指導(dǎo)思想下，包括了教學(xué)組織、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行的系統(tǒng)活動(dòng)流程。簡(jiǎn)單說來，體育教學(xué)模式是一種相對(duì)穩(wěn)定而又規(guī)范系統(tǒng)的體育教學(xué)程序范型。體育俱樂部模式，是一種特殊的體育教學(xué)新興模式。普通高校的體育俱樂部式教學(xué)打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的組織形式局限，切實(shí)遵循了國(guó)家和學(xué)校的人才培育目標(biāo)，以大學(xué)生們的實(shí)際體育學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，并以樹立和培養(yǎng)大學(xué)生們的體育意識(shí)為目標(biāo)。該模式長(zhǎng)期培育學(xué)生的某一到兩項(xiàng)體育鍛煉技能方法，以便學(xué)生可以充分發(fā)揮個(gè)人才能專長(zhǎng)，并兼顧學(xué)生的運(yùn)動(dòng)偏好及興趣取向，是一種幫助學(xué)生奠定終身健康基礎(chǔ)、以俱樂部形式為組織構(gòu)成體育教學(xué)特殊模式。
自引入使用以來，俱樂部式的體育教學(xué)新模式逐漸被越來越多的教學(xué)專家和高校老師所接受，并受到了廣大師生好評(píng)。為了更好地發(fā)揮出俱樂部教學(xué)模式的獨(dú)特作用，首先必須明確普通高校使用該模式的教學(xué)目標(biāo)是什么。教學(xué)目標(biāo)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)而言具有標(biāo)準(zhǔn)化作用和導(dǎo)向性作用，它明確了教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和要求，并且可以作為體育教學(xué)的一大重要評(píng)價(jià)依據(jù)。體育教學(xué)采用俱樂部這一模式后，必須綜合考慮學(xué)生們的生理（身體素質(zhì)）、心理（非智力因素及心理健康）、文化（運(yùn)動(dòng)技能、體育知識(shí)）、社會(huì)（思想品德、人際關(guān)系）等不同層面的實(shí)際需求。
體育俱樂部模式最突出的特征，就是堅(jiān)持人本思想，大力推行開放式教學(xué)，以便學(xué)生的主體作用和老師的引導(dǎo)作用能夠切實(shí)發(fā)揮出來，極大地拓寬了普通高校的體育教學(xué)時(shí)空范圍。普通高校在應(yīng)用體育俱樂部模式時(shí)，必須滿足一定的教學(xué)環(huán)境要求和教學(xué)條件要求。一般情況下，普通高校會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體育學(xué)習(xí)需要、現(xiàn)有教師的水平能力以及本校的體育教學(xué)條件（例如教學(xué)場(chǎng)地、教材設(shè)備等）幾大綜合條件確定可以提供的備選體育項(xiàng)目。簡(jiǎn)單可行的體育可選項(xiàng)目包括了足球、藝術(shù)操、排球、輪滑、乒乓球等。
普通高校使用俱樂部式的體育教學(xué)模式，不僅貫徹落實(shí)了“三自主（即學(xué)生享有自主選擇上課時(shí)間、課程內(nèi)容及任課老師的權(quán)利）”，而且打破了原先固定時(shí)間、固定地點(diǎn)的傳統(tǒng)體育教學(xué)格式。普通高校開始全天候提供體育教學(xué)課程，學(xué)生也可以根據(jù)個(gè)人的體育基礎(chǔ)、興趣取向?qū)φ招＞W(wǎng)公布的選課信息進(jìn)行選擇。網(wǎng)上選課既可以節(jié)省不必要的紙張信息張貼和人為數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等繁雜的步驟，又可以更直觀具體的將眾多的可選項(xiàng)目、任課老師、上課時(shí)間信息系統(tǒng)地展示給每個(gè)選課學(xué)生。當(dāng)某一項(xiàng)目的同一老師、同一時(shí)間的所選人數(shù)達(dá)到開班人數(shù)時(shí)，網(wǎng)上選課系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)關(guān)閉該項(xiàng)目下的該系列搭配選擇面。依次類推直到所有學(xué)生完成體育選課。每名學(xué)生的不同學(xué)年須選擇不同的具體項(xiàng)目，以此確保體育教學(xué)目標(biāo)能夠有效達(dá)成。簡(jiǎn)而言之，學(xué)生的體育選課流程就是學(xué)生登入學(xué)校內(nèi)網(wǎng)完成任課老師、上課時(shí)間、體育項(xiàng)目的自主選擇，達(dá)到相關(guān)人數(shù)要求后系統(tǒng)自動(dòng)完成組班。普通高校的體育教學(xué)采用俱樂部這一模式后，原有的組織形式都會(huì)出現(xiàn)極大的轉(zhuǎn)變，必須對(duì)具體人力物資重新進(jìn)行組合排列。學(xué)校或體育組可以根據(jù)實(shí)際的課程內(nèi)容、教學(xué)規(guī)劃、師資能力等情況，將在校任職的體育老師具體劃分為若干小組，分別開設(shè)對(duì)應(yīng)的體育教學(xué)可選項(xiàng)目。在正式開課后，體育老師可以在課程前半部分先根據(jù)具體項(xiàng)目的教學(xué)規(guī)劃和具體進(jìn)度設(shè)計(jì)主要教學(xué)內(nèi)容，后半部分則可以根據(jù)具體的學(xué)生境況予以個(gè)性化培育指導(dǎo)。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生們的體育知識(shí)涉獵面，又能培養(yǎng)并提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。到了每學(xué)期的期中、期末時(shí)，體育老師會(huì)根據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)所教學(xué)生進(jìn)行體育測(cè)驗(yàn)。雖然所有學(xué)生的體育考核內(nèi)容都包括了實(shí)踐部分、體質(zhì)健康、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)生自評(píng)這四大方面，但是不同年級(jí)學(xué)生的考核重點(diǎn)也有所偏差，在進(jìn)行具體的體育測(cè)驗(yàn)考核時(shí)須要注意這一點(diǎn)。理論部分的考核主要采取閉卷考試與口頭答題結(jié)合的檢驗(yàn)辦法，以此考核學(xué)生的相關(guān)認(rèn)知水平。體育俱樂部作為一種特殊的高校體育教學(xué)模式，因其獨(dú)特的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)而被作為高校體育教學(xué)改革的一大重要改革引入模式。
參考文獻(xiàn)：
[3]張蘅.普通高校課內(nèi)外一體化體育俱樂部式教學(xué)模式的構(gòu)建[j].鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014(02).
高校體育俱樂部制研究論文篇一
高校體育俱樂部是高校體育的一種新型組織管理形式,是深化高校體育體制改革和教育理念更新的產(chǎn)物.它既順應(yīng)了國(guó)際教育的發(fā)展趨勢(shì),又符合了我國(guó)社會(huì)主義初級(jí)階段的國(guó)情需要,同時(shí)也體現(xiàn)了高校體育教育改革與時(shí)俱進(jìn)的.發(fā)展取向.高校體育俱樂部教學(xué)模式,能培養(yǎng)學(xué)生養(yǎng)成良好的健身習(xí)慣,充分挖掘?qū)W生的運(yùn)動(dòng)潛能,能使學(xué)生實(shí)現(xiàn)自身的價(jià)值,從而順利走進(jìn)社會(huì).
作者：作者單位：刊名：內(nèi)江科技英文刊名：neijiangkeji年，卷(期)：200930(12)分類號(hào)：g81關(guān)鍵詞：高等院校體育俱樂部教學(xué)模式
高校體育俱樂部制研究論文篇二
內(nèi)容摘要：分析德育教育在初中思想品德課程中的意義。從案例導(dǎo)入、教材朗讀、小組合作等方面提出思想品德課上德育方法的應(yīng)對(duì)措施，以期為教師在教學(xué)工作中提出供參考和建議。
關(guān)鍵詞：初中；思想品德；德育工作；德育方法。
對(duì)學(xué)生進(jìn)行思想教育，很多的教師都以為是班主任的專職工作，但事實(shí)并非如此，任何課堂都可以思想宣傳，培養(yǎng)情操，體現(xiàn)生命張力的主陣地，思想品德課課程標(biāo)準(zhǔn)就是強(qiáng)調(diào)要改變以往教學(xué)中“只重知識(shí)，輕過程中，輕方法，更忽視學(xué)生情感態(tài)度和價(jià)值觀培養(yǎng)”的誤區(qū)，培養(yǎng)知、情、意、行全面發(fā)展的學(xué)生，所以思想品德是學(xué)校德育工作的主要渠道，因此，思想品德課對(duì)全面落實(shí)黨的十八大提出的“立德樹人”任務(wù)具有十分重要意義，作為思想品德教師在上課時(shí)要注意這一點(diǎn)，那么如何做到呢？本人認(rèn)為可以從以下幾個(gè)方面入手：
一、在案例導(dǎo)入中激發(fā)道德觀念。
案例可以使抽象的知識(shí)具體化、形象化，有助于學(xué)生形成感性的認(rèn)識(shí)，點(diǎn)燃學(xué)生思維火花，激發(fā)學(xué)生進(jìn)入課堂的熱情與欲望。然而案例的創(chuàng)設(shè)也不能過于復(fù)雜，花費(fèi)的時(shí)間不能過多。選材要精練，要有思想性，要符合學(xué)生的實(shí)際情況，引發(fā)學(xué)生的情感，盡快進(jìn)入課堂的學(xué)習(xí)中去。概括來說，教師的案例選擇要能夠擊中學(xué)生的心靈，帶給學(xué)生震撼，讓學(xué)生滿懷情感滿懷觸動(dòng)地進(jìn)入課堂，這樣的課堂才有生命力，學(xué)生才會(huì)想去學(xué)，想要學(xué)。如在講授，《正確對(duì)待與參與競(jìng)爭(zhēng)》這一框題時(shí)本人采用選用《動(dòng)物世界》中精彩片斷“強(qiáng)者捕食強(qiáng)者”的精彩瞬間。學(xué)生一看就明白，大自然的法則：適者生存，優(yōu)勝劣汰。學(xué)生自然而然就會(huì)激發(fā)起一種競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，意識(shí)到競(jìng)爭(zhēng)無處不在，無時(shí)不有。
二、在教材朗讀中弘揚(yáng)正能量。
說到思想品德課，很多人不喜歡，認(rèn)為它是說教課，老師喜歡照本宣科，知識(shí)需要死記硬背，內(nèi)容空洞單調(diào)，都認(rèn)為該科目很假。因此，正常上課學(xué)有學(xué)生分心走神。那么怎樣才能避免這樣的情況出現(xiàn)呢？我覺得教師就對(duì)教材進(jìn)行認(rèn)真研讀，選出課本中對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)，有用原文字與素材讓學(xué)生專注誦讀，讀一遍不行就多讀幾遍。俗話說的好，讀書百遍，其義自見。只有熟讀，學(xué)生才會(huì)體會(huì)到知識(shí)，才能理解到內(nèi)涵，才會(huì)提升情感，才會(huì)深入其中，才能認(rèn)同教師的說教，讓正能量得到弘揚(yáng)，在講授八上《父母賦予我們生命》這一框題時(shí)本人選擇書一段文字“人都是父母所生，不可能選擇父母，也不應(yīng)該挑剔父母。無論父母是貧窮還是富貴，是偉大還是平庸；也無論……追求”，讓學(xué)生不斷持續(xù)地去讀。讀著讀著，我發(fā)現(xiàn)學(xué)生的眼角有淚，聲音哽咽，自我受到了教育，喚醒了學(xué)生熱愛父母的感情，體會(huì)到父母撫養(yǎng)我們的不容易。
三、在小組合作中體味幸福感。
小組合作是一在種非常好的學(xué)習(xí)模式，是現(xiàn)行課程改革下所提倡的.教學(xué)理念。通過小組合作，可以讓學(xué)生形成良好的認(rèn)知結(jié)構(gòu)，開闊學(xué)生的思路，深化對(duì)教學(xué)重難點(diǎn)的理解，輕易調(diào)動(dòng)課堂積極氛圍，讓學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中感受到快樂，感到到平等，感受到民主，感受到幸福。所以教師在分組時(shí)要注意好、中、差學(xué)生的搭配，分配任務(wù)時(shí)就要需要特別注意題目的設(shè)置。讓每位同學(xué)都有參與的欲望，每個(gè)學(xué)生都有問題解決，都能解決一些問題，讓學(xué)生之間能夠相互合作相互幫助，體會(huì)到班集體溫暖。本人在上課時(shí)，沒有根據(jù)前后座位四個(gè)學(xué)生分組，而是將順序進(jìn)行打亂，將班級(jí)42人分成8個(gè)小組，每組4―6人，注意學(xué)生成員與性格搭配，保證每組有好中差的學(xué)生，也有性格內(nèi)向與外向的學(xué)生。這樣保證組里學(xué)生活動(dòng)有序展開。同時(shí)問題的設(shè)置有基礎(chǔ)題也有能量題，遇到問題讓組長(zhǎng)進(jìn)行記錄，再全班共同思考，讓每個(gè)學(xué)生都能參與其中，感受自己是幸福班級(jí)中的一員。
四、在探究交流中領(lǐng)悟正確思想。
探究活動(dòng)不能只追求熱鬧，追求轟動(dòng)效果，探究交流是讓學(xué)生深化已學(xué)的知識(shí)，對(duì)知識(shí)進(jìn)行更進(jìn)一步拓展。即教師在傳授基本知識(shí)的基礎(chǔ)上再去進(jìn)行深化。探究要有依據(jù)且不能太難，而且教師在探究活動(dòng)中也不能忽視學(xué)生主體地位，通過學(xué)生的主動(dòng)探究去感悟自身存在的價(jià)值。所在教師在設(shè)置探究題時(shí)要巧妙利用新穎材料，讓學(xué)生主動(dòng)去探究，鼓勵(lì)學(xué)生親自去試一試，讓學(xué)生身臨探究活動(dòng)中，感受到自己作為其中一員，讓道德感油然而生。本人在設(shè)置探究活動(dòng)時(shí)，讓學(xué)生對(duì)新聞進(jìn)行深度報(bào)道和分析，從不同的角度提出問題，引發(fā)學(xué)生思考，讓大家參與進(jìn)來討論中進(jìn)行角色扮演來分析新聞中每個(gè)當(dāng)事人的道德品質(zhì)，滲透感悟價(jià)值。
五、在情感升華中生成價(jià)值追求。
思想品德課的一個(gè)目標(biāo)就是加強(qiáng)學(xué)生情感教育，讓學(xué)生的情感通過知識(shí)的傳授得到領(lǐng)悟升華，所以思想品德課的一個(gè)重要環(huán)節(jié)就是情感升華?，F(xiàn)在很多學(xué)生情感冷漠，對(duì)人對(duì)事都有一種無所謂態(tài)度，不懂感恩，教師往往會(huì)設(shè)置這樣一個(gè)環(huán)節(jié)。教師在設(shè)置時(shí)要緊扣教學(xué)重難點(diǎn)，采用各種各樣的教學(xué)手段來激發(fā)學(xué)生情感。如教師可以聯(lián)系生活實(shí)際對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感教育，也可以通過哼唱歌曲達(dá)到情感共鳴，還可以利用影視等多媒體手段對(duì)學(xué)生進(jìn)行直觀播出，觸動(dòng)學(xué)生的內(nèi)心。教師通過各種手段將情感意境搬到學(xué)生面前來讓他們?cè)谇楦兄蝎@得價(jià)值的追求。總之，思想品德課教師要將德育工作貫徹到課堂上，當(dāng)然德育工作也不是一朝一夕就能夠完成的。教師只有時(shí)刻關(guān)注這一點(diǎn)，踏踏實(shí)實(shí)地在自己的課堂上探索，并在探索中不斷改進(jìn)，在改進(jìn)中再去進(jìn)行不斷實(shí)踐，積極教育激勵(lì)學(xué)生，做好學(xué)生德育方面榜樣。這樣這會(huì)達(dá)到新課標(biāo)準(zhǔn)要求，實(shí)現(xiàn)思想課程的價(jià)值追求，讓思想品德課堂成為學(xué)生長(zhǎng)知識(shí)、明道理、增情感、提能力、修道德的課堂。
高校體育俱樂部制研究論文篇三
摘要：我國(guó)進(jìn)入了人口老齡化階段，中老年聲樂教學(xué)的目的并不是為了培養(yǎng)專業(yè)的聲樂人，而是在于為中老年建立一個(gè)健康快樂的晚年生活環(huán)境。本文從中老年這一群體出發(fā)，分析中老年人學(xué)習(xí)聲樂的意義，闡述他們與專業(yè)聲樂學(xué)習(xí)的不同之處，和中老年學(xué)習(xí)聲樂存在的問題和改進(jìn)措施。
關(guān)鍵詞：聲樂教學(xué)；中老年；解決措施。
人口老齡化目前成為我國(guó)人口發(fā)展的一大特色，我國(guó)構(gòu)建和諧社會(huì)要求“老有所樂，老有所學(xué)”，把老年教育作為社會(huì)精神文明最要組成部分。目前很多地區(qū)中老年合唱團(tuán)相繼發(fā)展起來，希望能夠讓中老年人身心愉快。同時(shí)一些老年大學(xué)也為老年人開創(chuàng)健康有為的晚年生活創(chuàng)造了條件。但是老年大學(xué)聲樂教育還是處于探索階段，很多方面都不完善，正在不斷的完善過程。中老年合唱比賽也促進(jìn)了中老年聲樂的發(fā)展。隨著人們物質(zhì)文化生活的改善，人們身心健康的觀念越來越強(qiáng)，中老年人更是注重加強(qiáng)鍛煉，同時(shí)對(duì)一些舞蹈、音樂、電子、歌唱等一系列有助于身心健康的活動(dòng)都比較熱衷。中老年生活方式的改變，導(dǎo)致社會(huì)上一些機(jī)構(gòu)營(yíng)運(yùn)而生，合唱團(tuán)、藝術(shù)團(tuán)成了老年人喜愛的活動(dòng)，聲樂演唱越來越走進(jìn)中老年群體中。
一、中老年學(xué)習(xí)聲樂的目的。
中老年人退休之后，有大把的空閑時(shí)間，為了彌補(bǔ)空虛的生活，很多都走出去參加一些社會(huì)活動(dòng)，參加歌唱成為而來他們尋找快樂的方式之一。特別是一些中老年人年輕時(shí)候過于忙碌，連自己喜愛的演唱歌曲的愿望沒有達(dá)成，退休之后，正好有機(jī)會(huì)去實(shí)現(xiàn)年輕時(shí)候的夢(mèng)想。對(duì)于中老年人參與聲樂學(xué)習(xí)，帶來了很多好處。
（一）增強(qiáng)中老年人自信心。歌唱對(duì)于個(gè)人來說，是能展示出一個(gè)人的精神風(fēng)貌。對(duì)于中老年來說能培養(yǎng)他們養(yǎng)成良好的心態(tài)，改變對(duì)生活的態(tài)度，傳遞積極向上的精神風(fēng)貌。在聲樂教學(xué)中，教師都讓學(xué)生面帶微笑保持積極的演唱狀態(tài)。歌唱是需要用心去唱，讓身心融入到音樂中去，感覺音樂帶來的美好，消除喧囂的煩惱，使人心情愉快。歌聲可以讓中老年人更加相信自己的價(jià)值和作用，能夠坦然面對(duì)生活，也越來越開心，可以說聲樂可以調(diào)節(jié)人的心理。
（二）強(qiáng)健中老年人體魄。歌唱除了調(diào)節(jié)心理，還是一種全身心的運(yùn)動(dòng)，是需要有健康的體魄，還有充沛的精力才能堅(jiān)持。我們知道，聲樂演唱，基本上都是站著完成的，是需要一定的體力維持，如果沒有強(qiáng)健的體魄，就無法堅(jiān)持完成一曲歌曲演唱。在聲樂學(xué)習(xí)中，中老年群體會(huì)加速大腦運(yùn)轉(zhuǎn)來完成樂譜和歌詞的記憶，有利于提高中老年人的注意力。另外，在學(xué)習(xí)聲樂時(shí)候，也需要鍛煉中老年人的呼吸，加強(qiáng)肺活量，有促進(jìn)血液循環(huán)的作用，因此學(xué)習(xí)聲樂，無形中也鍛煉了老年人的身體。
（三）陶冶了情操。歌唱可以陶冶人的情操，給人以美感，讓中老年人釋放內(nèi)心的壓力。在不同的歌曲下，會(huì)形成不同的心理感受，有令人鼓舞振奮的，有令人斗志昂揚(yáng)的，有令人產(chǎn)生憐憫之情的，也有會(huì)產(chǎn)生懷念的情懷。總之，好的歌曲，讓演唱者和歌曲意境融為一體，讓內(nèi)心平靜，聲樂可以說是一種抒發(fā)情感，宣泄情感的方式。
二、中老年學(xué)習(xí)聲樂的不同。
中老年人學(xué)習(xí)音樂，與少兒或者青年不同，不是為了學(xué)習(xí)高超的專業(yè)技能，不是培養(yǎng)專門的人才，他們很多從事的與聲樂無關(guān)的職業(yè)，很少接觸聲樂的專業(yè)知識(shí)。所以在學(xué)習(xí)過程中只需要簡(jiǎn)單的理解樂理知識(shí)就可以，不需要太專業(yè)的節(jié)奏、節(jié)拍和嗓音的訓(xùn)練。在訓(xùn)練方法上，不同于那些中小學(xué)生或者大學(xué)生們，能夠一對(duì)一的糾正細(xì)節(jié)，從知識(shí)到技能全面學(xué)習(xí)。中老年人學(xué)習(xí)聲樂，只能用最簡(jiǎn)單的一句一句的'學(xué)習(xí)，學(xué)會(huì)之后才適當(dāng)?shù)募尤胍恍┭莩记?。因此?duì)于中老年人來說，他們對(duì)于聲樂教師的示范唱比較在意，只要示范唱不出現(xiàn)問題，中老年學(xué)生可以反復(fù)學(xué)習(xí)，直到學(xué)會(huì)為止。同樣，中老年人學(xué)習(xí)聲樂的目的是為了愉悅身心，豐富自己晚年生活，不像年輕人那般希望成為專業(yè)的聲樂家。因此，從學(xué)習(xí)目的、學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)內(nèi)容等多方面，中老年人都與年輕人不同。
三、中老年學(xué)習(xí)聲樂存在的問題。
對(duì)于中老年人學(xué)習(xí)聲樂來說，普遍上會(huì)存在一下幾個(gè)方面的問題：第一，中老年人普遍缺乏基礎(chǔ)的聲樂知識(shí)，具有音樂理論知識(shí)是學(xué)習(xí)聲樂的前提，而中老年人在進(jìn)入聲樂學(xué)習(xí)班學(xué)習(xí)之前，很多都是沒有學(xué)習(xí)過聲樂知識(shí)，只是熱愛唱歌才來這里學(xué)習(xí)聲樂。所有的學(xué)習(xí)都是靠自己的聽力來辨別，通過試唱和影視音樂里面去模仿，根本沒有學(xué)習(xí)過樂譜等知識(shí)。所以對(duì)于稍微有點(diǎn)難度的聲樂歌曲，中老年就很難詮釋和理解。第二，嗓音的限制。通過聲音辨別年齡，很多人都能夠做到。這是因?yàn)椴煌挲g段，聲音是在變化的。就連性別不同，嗓音差別也很大。中老年人，很多器官會(huì)面臨老化，聲帶增厚或萎縮變薄會(huì)發(fā)生了較大變化，真聲及假聲的音域也開始變窄。第三，中老年人底氣不足。對(duì)于聲樂而言，需要很長(zhǎng)的氣息，中老年人的氣息會(huì)顯得比較短，不夠支持聲樂演唱。氣息是發(fā)聲的源泉，聲樂學(xué)習(xí)中，需要?dú)庀⑴浜?，中老年人不?huì)調(diào)整氣息，只單純依靠嗓子發(fā)音，嗓子很容易出現(xiàn)問題，例如喉嚨疼痛、嘶啞等癥狀。第四，中老年發(fā)音問題。中老年人由于年齡關(guān)系，普遍存在普通話不好問題，很多還帶有地方方言。語(yǔ)言是溝通的重要手段，是聲樂演唱的核心。由于中老年人的發(fā)音問題，很多詞語(yǔ)的音都不能準(zhǔn)確發(fā)出，平翹舌音部分，前鼻音和后鼻音部分，導(dǎo)致唱歌時(shí)候咬字不準(zhǔn)，歌詞出現(xiàn)誤差，讓聽眾無法理解作品的情感。
四、解決中老年學(xué)習(xí)聲樂問題的措施。
對(duì)于中老年人的聲樂教學(xué)，應(yīng)該做多方面的準(zhǔn)備，教師具備基本素質(zhì)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行有效指導(dǎo)。具體而言包括以下幾個(gè)方面：
（一）教師要具備一定的基本素質(zhì)，能夠調(diào)節(jié)學(xué)習(xí)氛圍。作為中老年聲樂教師，除了必須具備一定的聲樂知識(shí)，還應(yīng)該有較強(qiáng)的范唱能力，尤其對(duì)于這些中老年學(xué)習(xí)者來說，沒有太多的專業(yè)知識(shí)，依靠教師準(zhǔn)確的范唱，才能學(xué)習(xí)聲樂。同時(shí)中老年聲樂教師也應(yīng)該具備較強(qiáng)的溝通能力，能夠用生動(dòng)的語(yǔ)言活躍課堂學(xué)習(xí)氛圍，可以極大的提高中老年人學(xué)習(xí)聲樂的熱情。
（二）中老年人聲樂發(fā)聲訓(xùn)練。對(duì)于中來年人聲樂發(fā)聲訓(xùn)練首先就是要調(diào)整好呼吸，聲樂學(xué)習(xí)要在正常呼吸基礎(chǔ)上控制呼吸。如果能夠正確的呼吸，就能在演唱中發(fā)聲時(shí)有力氣，聲音有穿透力。不會(huì)呼吸就會(huì)導(dǎo)致越唱越?jīng)]有力氣，跟不上氣脈。平時(shí)根據(jù)要求，多練習(xí)如何呼氣、如何吸氣、如何換氣等，才能使歌唱的氣息均勻、連貫和持久。
（三）歌唱語(yǔ)言的訓(xùn)練。作為聲樂學(xué)習(xí)者，除了掌握基本的知識(shí)和聲樂技能外，比較重要的是語(yǔ)言，正確的歌唱語(yǔ)言。聲樂的歌唱需要吐字清晰，不能含糊不清，一定要讓聽眾能夠聽清楚你所要表達(dá)的歌曲內(nèi)容。最直接的練習(xí)方法就是對(duì)著鏡子練習(xí)發(fā)音和口型，糾正自己的方言和音準(zhǔn)。在練習(xí)時(shí)中老年人應(yīng)該大膽咬字，歌唱時(shí)記住口腔里面的動(dòng)作。
（四）熟悉歌曲的處理。對(duì)于要演唱的曲目，中老年人要認(rèn)真掌握一首歌曲的創(chuàng)作背景，才能全面掌握歌曲所要表達(dá)的情感。很多歌曲都是與當(dāng)時(shí)的時(shí)代背景相聯(lián)系的，在了解聲樂作品的時(shí)代背景的同時(shí)，也豐富了中老年人的音樂文化素質(zhì)。同時(shí)在學(xué)習(xí)聲樂時(shí)候也要注意聲樂曲目在演唱的速度和力度。教師在教授聲樂曲目時(shí)候，應(yīng)該幫助學(xué)生標(biāo)注出快慢和力度不同的地方，方便大家的練習(xí)。除了這些基本的解決中來年聲樂問題方法之外，也應(yīng)該加強(qiáng)中老年人聲樂的實(shí)踐學(xué)習(xí)，鼓勵(lì)他們經(jīng)常參加實(shí)踐活動(dòng)，比如歌唱表演，多去舞臺(tái)演唱，可以更好的豐富中老年人的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)。總之，對(duì)于中老年人來說，除了注意他們的身體健康，更應(yīng)該注意他們精神生活，多讓中老年人增加各種精神文明活動(dòng)，對(duì)于他們的身心健康都有益處，也必將帶給他們一個(gè)愉快豐富的晚年生活。
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高校體育俱樂部制研究論文篇四
高校戰(zhàn)略決策者應(yīng)轉(zhuǎn)變思維方式，加強(qiáng)對(duì)體育教育的全面理解與領(lǐng)會(huì)，將其真正納入到高校的教育中去，讓體育教育真正成為素質(zhì)教育的一塊拼版。高校管理者還應(yīng)加強(qiáng)對(duì)體育教育的宣傳力度，潛移默化地改變學(xué)生對(duì)體育的認(rèn)識(shí)與看法，讓學(xué)生意識(shí)到體育教育的意義與價(jià)值。此外，還應(yīng)通過各項(xiàng)體育理論與實(shí)踐活動(dòng)，讓高校學(xué)生在思想上有了轉(zhuǎn)變，才能讓高校體育意識(shí)深入人心。
高校體育部門應(yīng)積極配合校戰(zhàn)略層，制定出高校體育文化建設(shè)中長(zhǎng)期發(fā)展規(guī)劃，為高校體育文化建設(shè)的發(fā)展提供戰(zhàn)略支撐。還應(yīng)針對(duì)高校師生的實(shí)際情況，提出21世紀(jì)高校師生體育鍛煉大綱，建立健全高校各項(xiàng)體育管理制度與方案，完善高校師生的.體育鍛煉數(shù)據(jù)庫(kù)。此外，還可借鑒國(guó)外高校體育文化建設(shè)的發(fā)展模式，加以吸收消化，研究出符合我國(guó)高校體育文件建設(shè)的新模式，為我國(guó)高校體育文化的發(fā)展提供制度保障。
高校應(yīng)將相關(guān)體育設(shè)施的規(guī)劃納入到學(xué)校的長(zhǎng)遠(yuǎn)規(guī)劃中去，根據(jù)學(xué)校實(shí)際人員數(shù)量，科學(xué)計(jì)算出體育建設(shè)專項(xiàng)經(jīng)費(fèi)，并劃撥使用。相關(guān)體育部門應(yīng)加強(qiáng)對(duì)高校體育設(shè)施的維護(hù)與管理，不斷完善高校體育文化的建設(shè)環(huán)境，保障高校體育文化建設(shè)的有序進(jìn)行。
4結(jié)語(yǔ)。
高校體育文化建設(shè)是打造優(yōu)秀高校文化的重要環(huán)節(jié)，亦是完成高校教育目標(biāo)的重要體系。高校體育文化在增強(qiáng)師生身體素質(zhì)、構(gòu)筑高校師生人際交往、構(gòu)建良好的校園氛圍等方面發(fā)揮著至關(guān)重要的作用。我們的高校管理者需牢固地樹立起科學(xué)的體育教育意識(shí)，加大體育文化建設(shè)投入，創(chuàng)新體育文化建設(shè)思路，切實(shí)有效地推進(jìn)高校體育文化建設(shè)。只要建設(shè)好優(yōu)秀的高校體育文化，才能保證高素質(zhì)高質(zhì)量人才的培養(yǎng)，才能促進(jìn)良好校園文化的形成，才能實(shí)現(xiàn)真正意義上的素質(zhì)教育，從而為我國(guó)“人才強(qiáng)國(guó)”與“科教興國(guó)”戰(zhàn)略藍(lán)圖的早日完成貢獻(xiàn)力量。
高校體育俱樂部制研究論文篇五
受中國(guó)傳統(tǒng)儒家思想與教育觀念的影響，重視文化教育，輕視體育教育現(xiàn)象在我國(guó)是普遍存在的?？挤譃榇蟮乃枷胧冀K占據(jù)著高校師生的腦海中，而體育育人的口號(hào)則被拋之腦后。這種狹隘的認(rèn)識(shí)往往讓人們忽視高校體育文化的發(fā)展，也讓高校體育失去了應(yīng)有的價(jià)值與意義。其次高校的管理者也存在著對(duì)高校體育文件建設(shè)的片面認(rèn)識(shí)，僅將其理解為體育競(jìng)賽、體育活動(dòng)等形式而會(huì)草草敷衍了事。高校戰(zhàn)略層的局限性認(rèn)識(shí)就會(huì)讓高校體育文化建設(shè)的地位大打折扣，特別是體育精神文化與制度文化更是難以得到重視與提高。
當(dāng)前高校體育文化建設(shè)普遍缺乏一個(gè)整體的發(fā)展戰(zhàn)略，對(duì)長(zhǎng)遠(yuǎn)的規(guī)劃定位模糊不清。建設(shè)缺乏科學(xué)的組織架構(gòu)，管理制度和措施不夠規(guī)范。高校體育相關(guān)部門缺乏科學(xué)化的管理意識(shí)與思路，各項(xiàng)規(guī)章制度的建立不夠科學(xué)合理。此外，我國(guó)高校在推動(dòng)校園體育建設(shè)方面的制度保障力度不夠，高校的體育文化活動(dòng)開展的進(jìn)度明顯放緩。
高校體育基礎(chǔ)設(shè)施作為高校體育文化建設(shè)的物質(zhì)載體，在推動(dòng)高校體育文化建設(shè)方面發(fā)揮著有效的作用。受傳統(tǒng)觀念與現(xiàn)實(shí)原因的較大影響，目前我國(guó)高校體育經(jīng)費(fèi)投入較為匱乏，進(jìn)而導(dǎo)致體育場(chǎng)地、體育設(shè)施的嚴(yán)重缺乏。尤其是近些年高校招生擴(kuò)大后，學(xué)生數(shù)與體育設(shè)施的比例正逐年擴(kuò)大，有限的校園體育資源與不斷增長(zhǎng)的學(xué)生體育需求日趨擴(kuò)大，亦為推動(dòng)高校體育文化建設(shè)增加了新的難度。
高校體育俱樂部制研究論文篇六
高校體育文化作為文化領(lǐng)域的一分子，具備文化所特有的相關(guān)屬性。本文認(rèn)為高校體育文化的概念有廣義和狹義之分。廣義上的高校體育文化即是在高校現(xiàn)有的校園環(huán)境里，全體師生員工在與體育相關(guān)的學(xué)習(xí)、教育、比賽、研究等實(shí)踐活動(dòng)中所創(chuàng)造的所有體育物質(zhì)財(cái)富與精神財(cái)富。而狹義上的高校體育文化指的是高校全體師生員工以校園為載體，以體育活動(dòng)為手段所創(chuàng)造出的體育精神、體育氛圍和體育力量。
參照文化的構(gòu)成劃分，本文認(rèn)為高校體育文化有以下三部分構(gòu)成。首先是高校體育精神文化，指的是具有高校印記、全體師生員工共同遵守的基本體育精神、體育信念、體育價(jià)值觀等。體育精神文化是看不見摸不著的，卻是讓體育文化建設(shè)迸發(fā)激情與能力的內(nèi)在動(dòng)力。體育精神文化是高校體育教育發(fā)展到一定階段的產(chǎn)物，是校園精神文化在體育領(lǐng)域的展現(xiàn)。其次是高校體育制度文化，是指高校在組織和開展各項(xiàng)體育活動(dòng)時(shí)所制定與實(shí)施的相關(guān)規(guī)章管理制度。包括競(jìng)賽規(guī)則、體育課程設(shè)置、體育教學(xué)方法等。體育制度文化是高校體育活動(dòng)有序開展的保證，也是規(guī)范高校師生體育活動(dòng)行為規(guī)范的基本準(zhǔn)則。最后是高校體育物質(zhì)文化，指的是高校現(xiàn)有的體育場(chǎng)館、器械器材、體育象征性建筑等相應(yīng)的體育基礎(chǔ)設(shè)施。體育物質(zhì)文化是高校體育文化開展的載體，也是體育精神文化的外在表現(xiàn)形式。以上三者共同構(gòu)成高校體育文化這個(gè)有機(jī)整體，其中體育精神文化處于核心層，是高校體育文化的靈魂；體育制度文化處于中間層，是高校體育文化的保證；體育物質(zhì)文化處于最外層，是高校體育文化的基石。
高校體育俱樂部制研究論文篇七
開進(jìn)行體育教學(xué)方式的改革，應(yīng)當(dāng)圍繞著體育教學(xué)的指導(dǎo)思想進(jìn)行，它能夠決定體育教育改革的方向。從中華人民共和國(guó)成立至今，我國(guó)的體育教育改革的指導(dǎo)思想幾經(jīng)變化，可以將其總結(jié)為三個(gè)階段。第一個(gè)階段是在20世紀(jì)80年代之前。那時(shí)的指導(dǎo)思想是體質(zhì)教育、技術(shù)教育以及基礎(chǔ)知識(shí)、基本技能和基本技術(shù)的教育思想。第二階段則是在80~90年代。那時(shí)的教育思想是進(jìn)行素質(zhì)教育思想、發(fā)展終身體育思想、開展整體效益體育思想、成功體育思想以及快樂體育思想這五部分。第三階段則是90年代至今，指導(dǎo)思想則變成以人為本和健康第一。從指導(dǎo)思想的這三階段的變化，我們可以看出每一個(gè)指導(dǎo)思想的變革都源于時(shí)代的變化。但是，就目前來看，終身體育的思想以及以人為本和健康第一的指導(dǎo)思想，是最適合如今的時(shí)代主流的思想。同時(shí)，這并不意味著該指導(dǎo)思想是完美無缺的，因此，在進(jìn)行大學(xué)體育俱樂部制教學(xué)評(píng)價(jià)體系構(gòu)建的時(shí)候，我們不僅要時(shí)刻謹(jǐn)記這一指導(dǎo)思想，還要進(jìn)行多元化的思考，完善這一指導(dǎo)思想，從而更好地構(gòu)建評(píng)價(jià)體系。
2.2具體內(nèi)容。
新世紀(jì)的大學(xué)體育教學(xué)模式是大學(xué)體育俱樂部制的教學(xué)方式，它是我國(guó)眾多高校體育教育模式改革的新方向，也是發(fā)展我國(guó)教育事業(yè)的重要方向。在這樣一種新的體育教育模式下，我們也應(yīng)當(dāng)相應(yīng)地完善教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系。在大學(xué)生的整個(gè)體育教育階段，對(duì)體育成績(jī)的評(píng)價(jià)應(yīng)大致區(qū)分為4部分來進(jìn)行，分別為專項(xiàng)技能、早鍛煉俱樂部活動(dòng)、平時(shí)表現(xiàn)以及一般身體素質(zhì)，并且應(yīng)隨時(shí)間段不同進(jìn)行相應(yīng)的調(diào)整。通過協(xié)調(diào)這4部分構(gòu)成評(píng)價(jià)成績(jī)的比重來達(dá)到構(gòu)建大學(xué)體育俱樂部制教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系的目的。2.2.1大一時(shí)期在大一上學(xué)期，學(xué)生們剛剛進(jìn)入到一個(gè)自由的大學(xué)環(huán)境，此時(shí)是養(yǎng)成大學(xué)生們勤于鍛煉和積極參與學(xué)校體育活動(dòng)的關(guān)鍵時(shí)刻。因此，在大一的上學(xué)期，對(duì)這四部分的分配結(jié)果應(yīng)當(dāng)起到拉動(dòng)大學(xué)生積極性的作用。這4部分的占比如下：專業(yè)技能40%、早鍛煉俱樂部活動(dòng)30%、一般身體素質(zhì)15%以及平時(shí)成績(jī)15%。專業(yè)技能能夠很好地調(diào)動(dòng)學(xué)生們的運(yùn)動(dòng)積極性，并且在調(diào)動(dòng)學(xué)生們的同時(shí)還能夠讓同學(xué)們獲得很好的成績(jī)。其次早鍛煉俱樂部活動(dòng)能夠遏制學(xué)生們懶散地度過大學(xué)生活，以占學(xué)習(xí)成績(jī)的大比例來約束大學(xué)生，最重要的是，長(zhǎng)期的約束能夠有利于學(xué)生們養(yǎng)成終生鍛煉的良好習(xí)慣，更能夠按照指導(dǎo)思想達(dá)到體育教育模式變革的目的。在大一下學(xué)期，4部分的占比與大一上學(xué)期一致。一種新的教育模式的改變最重要的就是堅(jiān)持，因此與上學(xué)期一致的體育教學(xué)模式更能夠讓學(xué)生們養(yǎng)成良好的鍛煉習(xí)慣。2.2.2大二時(shí)期在學(xué)生從大一升入大二后，應(yīng)該適當(dāng)?shù)馗淖儗?duì)學(xué)生能力的培養(yǎng)，并且隨著大學(xué)生思想等各方面的變化，應(yīng)當(dāng)更加側(cè)重于培養(yǎng)學(xué)生的專項(xiàng)能力，因此，大二1年，應(yīng)當(dāng)增設(shè)關(guān)于專項(xiàng)身體素質(zhì)的評(píng)價(jià)內(nèi)容，完善專項(xiàng)考核。在大二上學(xué)期，早鍛煉俱樂部活動(dòng)占比30%、一般身體素質(zhì)占比20%、專項(xiàng)身體素質(zhì)占比20%、專業(yè)技能占比20%、平時(shí)成績(jī)占比10%。相較于大一時(shí)期四部分的占比，大二時(shí)期有了很大的變化，而這一變化的主要原因則是為了更好地幫助同學(xué)們養(yǎng)成終身鍛煉的好習(xí)慣。在大二下學(xué)期，4項(xiàng)指標(biāo)的比例與上學(xué)期無異。2.2.3大三時(shí)期在我國(guó)的普通高校中，大學(xué)生只在大一、大二時(shí)期有體育課，在大三時(shí)期學(xué)校不會(huì)安排體育課。因此，為了防止學(xué)生從大二進(jìn)入大三后減少體育鍛煉，降低體育參與度，不能延續(xù)終身體育鍛煉的指導(dǎo)思想，應(yīng)再次改變學(xué)校對(duì)學(xué)生的教育側(cè)重點(diǎn)。在大三時(shí)期，雖然沒有了學(xué)校安排的體育課程，但應(yīng)著重調(diào)動(dòng)學(xué)生參與課外活動(dòng)的積極性。在大三上學(xué)期，俱樂部活動(dòng)（包括早鍛煉和課外）占比60%，而剩余的40%則是體質(zhì)健康測(cè)試。這樣的比例變化則是在給予學(xué)生一定的約束的基礎(chǔ)上，又能夠讓學(xué)生積極參與俱樂部活動(dòng)，延續(xù)終身鍛煉的良好習(xí)慣。在大三下學(xué)期，應(yīng)與上學(xué)期一樣。
2.3實(shí)施過程中的思考。
（1）各高校在構(gòu)建大學(xué)體育俱樂部制教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)體系時(shí)要重點(diǎn)關(guān)注它的適應(yīng)性。通過對(duì)本校的調(diào)查研究，并結(jié)合本校的自身特點(diǎn)和體育教學(xué)的現(xiàn)狀，才能呈現(xiàn)出改革體育教育模式的優(yōu)勢(shì)所在。（2）在實(shí)施過程中，相關(guān)的教學(xué)人員也應(yīng)當(dāng)根據(jù)該體系各方面的考核經(jīng)驗(yàn)，改正與完善教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)體系，使各項(xiàng)數(shù)據(jù)指標(biāo)愈加合理化和科學(xué)化，從而達(dá)到發(fā)揮該體系的強(qiáng)大優(yōu)勢(shì)。
3結(jié)論與建議。
在構(gòu)建大學(xué)體育俱樂部制教學(xué)成績(jī)?cè)u(píng)價(jià)的過程中，評(píng)價(jià)的形式、方法和內(nèi)容等應(yīng)當(dāng)對(duì)學(xué)校的教學(xué)過程起積極的指導(dǎo)作用。建設(shè)合理的課程是依賴于系統(tǒng)的、科學(xué)的評(píng)價(jià)體系的，基于此做出的決定才能更適合體育教育的未來發(fā)展。在終身鍛煉以及健康第一等思想的指導(dǎo)下，俱樂部制教學(xué)成績(jī)的評(píng)價(jià)過程還應(yīng)該從被評(píng)價(jià)對(duì)象的實(shí)際情況出發(fā)，使評(píng)價(jià)方式更加全面、準(zhǔn)確和多元化。因此我們要充分發(fā)揮該評(píng)價(jià)體系的激勵(lì)和促進(jìn)功能，調(diào)動(dòng)學(xué)生的參與意識(shí)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使高校的體育教育事業(yè)更加完善。
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高校體育俱樂部制研究論文篇八
利用圖書館、電子網(wǎng)絡(luò)查閱相關(guān)研究資料，查閱有關(guān)的文獻(xiàn)資料，并進(jìn)行分析。
3.2問卷調(diào)查法。
根據(jù)研究?jī)?nèi)容和研究目的，按社會(huì)學(xué)和體育統(tǒng)計(jì)學(xué)原理制定問卷，并對(duì)問卷進(jìn)行效度和信度檢驗(yàn)。發(fā)放問卷75份，回收68份，回收率90.6%，其中有效問卷64份，有效率94.1%。
3.3邏輯分析法。
對(duì)獲取的相關(guān)資料進(jìn)行加工整理與分析，采用歸納、類比等方法，從而得出相關(guān)結(jié)論。
4.結(jié)果與分析。
調(diào)查顯示，有68%的學(xué)生對(duì)高校體育俱樂部感興趣，有13%的學(xué)生無所謂，還有19%的學(xué)生對(duì)高校體育俱樂部不感興趣。學(xué)生對(duì)高校體育俱樂部不感興趣有很多原因，比如學(xué)校對(duì)體育俱樂部重視程度不夠，課外項(xiàng)目過少，平時(shí)的體育活動(dòng)缺乏等，導(dǎo)致一部分學(xué)生不了解體育俱樂部。還有少量學(xué)生不了解高校俱樂部的情況，或是平時(shí)不進(jìn)行體育鍛煉。但是絕大多數(shù)的學(xué)生對(duì)高校體育俱樂部還是抱有很高的興趣的，同時(shí)也表明現(xiàn)在的大學(xué)生對(duì)體育鍛煉認(rèn)識(shí)有明顯提高?？梢园l(fā)現(xiàn)，高校俱樂部的成立獲得了學(xué)生很高的認(rèn)可，提高學(xué)生的興趣性是目前高校成立俱樂部重要的條件之一。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，球類運(yùn)動(dòng)占了很高的比率，為80%，分別為足球15%、籃球23%、乒乓球16%、羽毛球18%、網(wǎng)球8%，尤其是籃球、足球和乒乓球這些傳統(tǒng)體育項(xiàng)目，發(fā)展時(shí)間較長(zhǎng)、場(chǎng)地器材較豐富、鍛煉氛圍強(qiáng)是它們受歡迎的主要因素。還有一些新興的運(yùn)動(dòng)，比如街舞，雖然比較受學(xué)生的喜愛，但受場(chǎng)地設(shè)施的影響，有一定的局限性。
在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，78%的學(xué)生對(duì)高校體育俱樂部的收費(fèi)情況是認(rèn)同的，5%的學(xué)生認(rèn)為高校俱樂部收費(fèi)是不合理的。就目前而言，高校體育俱樂部經(jīng)費(fèi)來源主要是收取學(xué)生會(huì)員費(fèi)，部分學(xué)校還存在強(qiáng)制性，學(xué)校專項(xiàng)投資少。高校體育俱樂部通過引進(jìn)贊助廣告和對(duì)外場(chǎng)地出租來增加俱樂部經(jīng)費(fèi)還有很多困難。
4.4學(xué)生鍛煉的主要目的。
從調(diào)查中可以看出目前學(xué)生對(duì)增強(qiáng)體質(zhì)的需求是比較高的，占了30%，主要是因?yàn)槠綍r(shí)鍛煉的機(jī)會(huì)比較少，身體得不到鍛煉；由于大學(xué)生活時(shí)間比較充裕，平時(shí)的娛樂休閑生活過于單調(diào)，學(xué)生選擇通過和朋友一起鍛煉來增加自己的娛樂項(xiàng)目的占了16%；對(duì)自身身材體型條件要求比較高的學(xué)生，通過體育鍛煉來達(dá)到瘦身塑形的占了20%。此外，有12%的學(xué)生由于自己自身素質(zhì)較差，擔(dān)心體育測(cè)試不過關(guān)而被動(dòng)進(jìn)行鍛煉。
高校體育師資專業(yè)知識(shí)全面、扎實(shí)功底深，高校的體育教師都是從各大學(xué)畢業(yè)的`體育專業(yè)人才，有著系統(tǒng)的體育基礎(chǔ)知識(shí)，扎實(shí)的各項(xiàng)基本技能，較強(qiáng)的敬業(yè)精神，在健身活動(dòng)中都有一技之長(zhǎng)，思想觀念轉(zhuǎn)變快，對(duì)以往學(xué)校體育教學(xué)以傳授競(jìng)技體育為中心的教學(xué)模式的弊端感觸頗深。組建體育俱樂部，將為高校體育教師提供一個(gè)在改革中施展才華的場(chǎng)所。這對(duì)高校體育健身俱樂部的成立提供了人才的保證。
高校對(duì)體育設(shè)施投入比較多，體育器材的多而全，為開展俱樂部活動(dòng)提供了物質(zhì)基礎(chǔ)，也是搞好體育教學(xué)、增強(qiáng)大學(xué)生體質(zhì)、提高大學(xué)生健康水平的必要條件。所以提高場(chǎng)地器械利用率，合理安排場(chǎng)館開放時(shí)間等具體項(xiàng)目也是比較實(shí)際的問題。
6.結(jié)語(yǔ)。
高校體育俱樂部極大地豐富了學(xué)生的課余生活，同時(shí)高校體育俱樂部也被他們所認(rèn)可。但是高校體育俱樂部存在很多問題，場(chǎng)地、器械方面有很多地方還不盡人意。對(duì)于收費(fèi)問題學(xué)生雖然沒有很多的不贊同的意見，但是高校體育俱樂部收費(fèi)方式比較單一的問題還是沒有得到根本的解決。高校體育俱樂部的項(xiàng)目基本上可以滿足絕大多數(shù)學(xué)生的需要，但是在新興項(xiàng)目中還有欠缺，對(duì)于新興項(xiàng)目的反應(yīng)較慢。高校體育俱樂部指導(dǎo)老師水平有待加強(qiáng)。
參考文獻(xiàn)：
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高校體育俱樂部制研究論文篇九
隨著我國(guó)體育事業(yè)的不斷發(fā)展，全民健身運(yùn)動(dòng)成為人們的共識(shí)。大學(xué)生作為特殊群體，在宣傳與推動(dòng)全面健身運(yùn)動(dòng)中發(fā)揮著重要作用。高校體育俱樂部正是這一背景下的產(chǎn)物，它進(jìn)一步優(yōu)化了高校體育教學(xué)，從大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣與需求出發(fā)，對(duì)發(fā)展大學(xué)生終身體育思想具有重要意義。
1.激發(fā)大學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。高校體育俱樂部教學(xué)模式不受傳統(tǒng)課時(shí)約束，相對(duì)開放，師生、生生互動(dòng)充分，學(xué)生之間競(jìng)爭(zhēng)性較強(qiáng)，擁有較多的自主選擇空間。因此，高校體育俱樂部教學(xué)模式更能激發(fā)大學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)積極性。
2.促成體育教學(xué)目標(biāo)達(dá)成。高校體育俱樂部教學(xué)模式由于趣味性較強(qiáng)，尊重學(xué)生體育學(xué)習(xí)興趣與需求，體現(xiàn)了快樂學(xué)習(xí)、生活化學(xué)習(xí)、終身學(xué)習(xí)思想，將體育學(xué)習(xí)有機(jī)滲透在娛樂活動(dòng)、學(xué)生日常生活與競(jìng)技活動(dòng)中，更容易促成體育教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。
3.全面提升學(xué)生體育素質(zhì)。傳統(tǒng)高校體育教學(xué)重在培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能，學(xué)生體育素質(zhì)發(fā)展比較狹隘。高校體育俱樂部教學(xué)模式將具有共同興趣與愛好的學(xué)生凝聚在一起，使之在趣味化活動(dòng)與競(jìng)賽活動(dòng)中進(jìn)行充分學(xué)習(xí)互動(dòng)，全面提升學(xué)生體育綜合素質(zhì)，優(yōu)化學(xué)生體育素質(zhì)結(jié)構(gòu)。
4.豐富高校體育文化內(nèi)涵。高校體育俱樂部教學(xué)模式是一種新興的教學(xué)模式，它受到廣大師生的喜愛與歡迎。高校體育俱樂部教學(xué)模式的出現(xiàn)，必將進(jìn)一步豐富高校體育文化內(nèi)涵，通過濃郁的娛樂、競(jìng)賽、健身等活動(dòng)推動(dòng)校園體育文化的新發(fā)展。
1.經(jīng)費(fèi)缺乏保障。高校教學(xué)規(guī)模不斷擴(kuò)大，體育俱樂部教學(xué)需求也日趨顯著。這就對(duì)高校體育俱樂部運(yùn)動(dòng)設(shè)施、場(chǎng)地等提出更高的要求，單一的.會(huì)員會(huì)費(fèi)收入渠道使高校俱樂部教學(xué)模式缺乏經(jīng)費(fèi)保障。
2.機(jī)制不夠健全。高校體育俱樂部教學(xué)模式由于開放程度高，組織形式彈性較大，這就對(duì)高校俱樂部教學(xué)模式管理機(jī)制提出更高要求。管理機(jī)制的不健全導(dǎo)致俱樂部教學(xué)模式缺乏可持續(xù)性，與其他體育教學(xué)模式缺乏有機(jī)對(duì)接。
3.教師素質(zhì)滯后。高校體育俱樂部是一種全新的教學(xué)模式，對(duì)體育教師的素質(zhì)提出更高要求。高校體育教師素質(zhì)與俱樂部教學(xué)模式需求存在一定差距，例如野外生存、擊劍等體育俱樂部，教師素質(zhì)明顯滯后于俱樂部教學(xué)模式實(shí)際需求。
4.課內(nèi)外缺乏整合。目前高校體育俱樂部教學(xué)模式主要有三種：課內(nèi)俱樂部、課外俱樂部、課內(nèi)外結(jié)合俱樂部。其中，課內(nèi)體育俱樂部形式最為常見，課內(nèi)與課外俱樂部教學(xué)模式缺乏有效的整合，教學(xué)層次性與系統(tǒng)性不強(qiáng)。
1.多方籌措，確保資金投入。高校體育俱樂部教學(xué)模式有效實(shí)施必須要以資金為保障。高校體育俱樂部要積極探索資金渠道，多方籌集。目前，除了用好高校教育教學(xué)投入資金與會(huì)員經(jīng)費(fèi)外，還要開源引水，如加強(qiáng)與企業(yè)互動(dòng)，爭(zhēng)取企業(yè)資金注入，通過商業(yè)化運(yùn)作與贊助、冠名等形式，為高校體育俱樂部獲得足夠的建設(shè)資金，確保體育俱樂部教學(xué)模式有效實(shí)施。
2.完善機(jī)制，優(yōu)化管理體系。高校要基于體育俱樂部教學(xué)模式實(shí)施，進(jìn)一步完善教學(xué)機(jī)制，優(yōu)化體育教學(xué)管理體系；要在彰顯俱樂部教學(xué)優(yōu)勢(shì)的前提下，健全教學(xué)目標(biāo)機(jī)制、過程管理機(jī)制、學(xué)生評(píng)價(jià)機(jī)制等，制訂有效的、持續(xù)的階段性銜接機(jī)制，確保高校俱樂部教學(xué)模式的連續(xù)性；通過完善各項(xiàng)機(jī)制，提升高校俱樂部教學(xué)模式的科學(xué)性、系統(tǒng)性，促進(jìn)俱樂部教學(xué)模式不斷完善與日臻成熟。
3.援培結(jié)合，提升教師素質(zhì)。教師是高校俱樂部教學(xué)模式的軟資源，是實(shí)施俱樂部教學(xué)模式的關(guān)鍵。高校要根據(jù)俱樂部教學(xué)需要，通過援引與培訓(xùn)等方式提升體育教師的綜合素質(zhì)。高校要對(duì)現(xiàn)有的體育教師進(jìn)行專項(xiàng)培訓(xùn)，使其能夠適應(yīng)體育俱樂部教學(xué)模式需求，努力拓展教師培訓(xùn)渠道，建立長(zhǎng)效教師培訓(xùn)機(jī)制，促進(jìn)體育教師專業(yè)化發(fā)展。此外，還要合理地引進(jìn)高素質(zhì)、專業(yè)化人才，為體育教師隊(duì)伍注入新鮮活力，構(gòu)建一支富有活力的教師隊(duì)伍。
4.突出主體，課外課內(nèi)一體。高校體育俱樂部教學(xué)模式要立足于學(xué)生主體發(fā)展，充分彰顯體育俱樂部教學(xué)模式開放性強(qiáng)的優(yōu)勢(shì)，讓學(xué)生自主選擇課程，賦予學(xué)生自主選擇教師的權(quán)利，突出學(xué)生主體地位，因材施教。為進(jìn)一步促進(jìn)學(xué)生主體發(fā)展，高校體育俱樂部教學(xué)模式要致力于推動(dòng)課內(nèi)課外一體化，使課內(nèi)與課外有機(jī)結(jié)合起來，促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)遷移能力發(fā)展?？傊?，高校體育俱樂部教學(xué)模式具有其他教學(xué)模式所不具備的優(yōu)勢(shì)，為進(jìn)一步放大俱樂部教學(xué)模式優(yōu)勢(shì)，高校要進(jìn)一步審視俱樂部教學(xué)模式現(xiàn)狀，不斷強(qiáng)化體育俱樂部教學(xué)模式研究，促進(jìn)學(xué)生體育素質(zhì)發(fā)展，助推全民健身運(yùn)動(dòng)。
參考文獻(xiàn)：
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高校體育俱樂部制研究論文篇十
一、“互聯(lián)網(wǎng)+”概念的提出。
“互聯(lián)網(wǎng)+”就是利用互聯(lián)網(wǎng)的平臺(tái)，利用信息技術(shù)把互聯(lián)網(wǎng)和包括傳統(tǒng)行業(yè)在內(nèi)的各行各業(yè)結(jié)合起來，在新的領(lǐng)域創(chuàng)造一種新的常態(tài)。這一觀點(diǎn)認(rèn)為，互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展可以帶動(dòng)所有傳統(tǒng)行業(yè)在現(xiàn)代社會(huì)中發(fā)展，互聯(lián)網(wǎng)可以利用自己的優(yōu)勢(shì)，結(jié)合傳統(tǒng)行業(yè)在新時(shí)期、新社會(huì)中創(chuàng)造出一種具有現(xiàn)代氣息的行業(yè)形態(tài)。
（一）海量的數(shù)據(jù)支撐互聯(lián)網(wǎng)資源的廣泛性和豐富性。
互聯(lián)網(wǎng)覆蓋了各個(gè)領(lǐng)域的專業(yè)知識(shí)，無論是理論數(shù)據(jù)還是影像、音頻資料，都是一個(gè)龐大的數(shù)據(jù)庫(kù)。體育運(yùn)動(dòng)中的任何項(xiàng)目，細(xì)到每一個(gè)技術(shù)動(dòng)作，都可以在互聯(lián)網(wǎng)中查閱到相關(guān)知識(shí)。正是有了海量的數(shù)據(jù)支撐，在學(xué)校體育俱樂部教學(xué)中，教師不僅可以不受自己專業(yè)限制進(jìn)行教學(xué)，還可以從互聯(lián)網(wǎng)中提取自己在教學(xué)中需要獲得的知識(shí)，成為體育俱樂部教學(xué)中的全能教師。
（二）數(shù)據(jù)的便攜性和即時(shí)性。
1.便捷性。
學(xué)校俱樂部成員手機(jī)普及率100%，電腦普及率72%，移動(dòng)終端和互聯(lián)網(wǎng)衍生物也逐漸興起。同時(shí)，學(xué)校內(nèi)部app軟件和身體健康監(jiān)控軟件配合手機(jī)和一些互聯(lián)網(wǎng)衍生物可以隨時(shí)隨地地監(jiān)控身體各項(xiàng)機(jī)能數(shù)據(jù)。這些數(shù)據(jù)不再需要利用老式的大型儀器在特定的地點(diǎn)測(cè)試，大大地提高了數(shù)據(jù)搜集的便利性，完善了健康監(jiān)控體系，豐富了數(shù)據(jù)的多樣性。
2.即時(shí)性。
qq群、微信群、俱樂部獨(dú)立網(wǎng)站的設(shè)立，讓溝通與學(xué)習(xí)的過程簡(jiǎn)單而直接。當(dāng)今時(shí)代是一個(gè)知識(shí)爆發(fā)的時(shí)代，體育知識(shí)也在不斷更新，掌握最新的體育前沿知識(shí)，是學(xué)校體育俱樂部教學(xué)中比較重要的環(huán)節(jié)。學(xué)生是新時(shí)期社會(huì)的主體，迫切需要在課堂教學(xué)中獲得正確、即時(shí)、可靠的知識(shí)，互聯(lián)網(wǎng)的即時(shí)性大大彌補(bǔ)了這一點(diǎn)。
（三）溝通服務(wù)的廣泛性。
移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)給人們的工作、學(xué)習(xí)提供了廣泛的平臺(tái)，使其不受時(shí)間、空間的限制。互聯(lián)網(wǎng)像一張大網(wǎng)，鏈接了學(xué)生、教師、學(xué)校三個(gè)環(huán)節(jié)，并為各個(gè)環(huán)節(jié)的實(shí)施提供了便利條件。在體育俱樂部教學(xué)中，學(xué)生可以利用互聯(lián)網(wǎng)進(jìn)行選課、學(xué)習(xí)、教學(xué)評(píng)價(jià)；學(xué)?？梢岳没ヂ?lián)網(wǎng)搜集學(xué)生體質(zhì)健康信息；教師可以利用互聯(lián)網(wǎng)分配班級(jí)教學(xué)，掌握學(xué)生興趣愛好，給他們提供課余鍛煉的指導(dǎo)，隨時(shí)與他們進(jìn)行健身習(xí)慣的.交流。
（一）互聯(lián)網(wǎng)在教師中的運(yùn)用情況。
1.互聯(lián)網(wǎng)在教師教學(xué)過程中的運(yùn)用。
教師的講解和動(dòng)作示范是傳統(tǒng)體育俱樂部教學(xué)的主要手段，隨著多媒體在教學(xué)領(lǐng)域中的應(yīng)用，越來越多的體育教師開始在理論教學(xué)中，利用影像、音頻等資料的播放，把需要傳授的知識(shí)更立體、更直觀地展現(xiàn)給學(xué)生。例如，在實(shí)踐教學(xué)中，一些技術(shù)動(dòng)作的展現(xiàn)，不是每位教師都能保證動(dòng)作做到百分之百的規(guī)范，也不是每位教師都可以讓示范動(dòng)作在運(yùn)動(dòng)過程中停頓下來，這些都是體育俱樂部教學(xué)無法克服的難點(diǎn)，而多媒體教學(xué)完全可以做到把正確、規(guī)范的技術(shù)動(dòng)作無死角地展現(xiàn)給學(xué)生。
2.互聯(lián)網(wǎng)在體育教師自身學(xué)習(xí)中的運(yùn)用。
為了滿足教學(xué)需求，體育教師會(huì)承擔(dān)非自身專項(xiàng)的教學(xué)任務(wù)。在這種情況下，大多數(shù)教師會(huì)求助互聯(lián)網(wǎng)，互聯(lián)網(wǎng)上的豐富資源，不僅能滿足教師的理論需求，還能給教師提供完整的教學(xué)視頻。
（二）互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)生體育學(xué)習(xí)中的運(yùn)用情況。
在傳統(tǒng)的體育俱樂部教學(xué)中，學(xué)生對(duì)運(yùn)動(dòng)概念、技術(shù)的掌握，都是依靠教師的示范和教材來完成的。而互聯(lián)網(wǎng)的興起大大改善了這一學(xué)習(xí)形式，使學(xué)生有了更充分的選擇，他們可以通過互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，針對(duì)所學(xué)項(xiàng)目搜索不同國(guó)家和地區(qū)的學(xué)習(xí)方法和教學(xué)視頻。課上有教師的實(shí)際講解，課下有多種資料在互聯(lián)網(wǎng)上參考練習(xí)，這極大地方便了當(dāng)代學(xué)生對(duì)體育運(yùn)動(dòng)知識(shí)的學(xué)習(xí)。
（三）互聯(lián)網(wǎng)在課余活動(dòng)中的運(yùn)用。
課余活動(dòng)是學(xué)生練習(xí)體育活動(dòng)的主體，體育活動(dòng)的地點(diǎn)不定、時(shí)間不定、人群不定是課余活動(dòng)的特點(diǎn)。而互聯(lián)網(wǎng)可以完全忽略無固定地點(diǎn)、無固定時(shí)間、無固定人群等不確定因素。在課余活動(dòng)中，很多學(xué)生可以通過網(wǎng)絡(luò)邀約朋友一起鍛煉身體，也可以通過搜索選擇推薦的健身地點(diǎn)和適合自己的場(chǎng)地，還可以通過搜索選擇合適的健身方式、方法?；ヂ?lián)網(wǎng)健身app的多樣化發(fā)展豐富了學(xué)生的課余活動(dòng)，從項(xiàng)目、地點(diǎn)、人群等方面為學(xué)生提供了全面服務(wù)，使學(xué)校體育運(yùn)動(dòng)從校內(nèi)延續(xù)到校外。
（一）教育形式。
互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)與傳統(tǒng)授課相結(jié)合，這個(gè)結(jié)合不是簡(jiǎn)單的“1+1”，而是把傳統(tǒng)教學(xué)與互聯(lián)網(wǎng)的優(yōu)勢(shì)相互穿插結(jié)合，所以它應(yīng)該以教師為引導(dǎo)，以學(xué)生為主體，將網(wǎng)絡(luò)教學(xué)作為鋪墊和后期指導(dǎo)。教師在完成傳統(tǒng)授課的基礎(chǔ)上，還應(yīng)該為學(xué)生分析、講解互聯(lián)網(wǎng)上與該教學(xué)內(nèi)容對(duì)應(yīng)的知識(shí)，并引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行思考。雖然教師的責(zé)任增多了，但是學(xué)生的學(xué)習(xí)能動(dòng)性提高了，教學(xué)中不僅有教師的引導(dǎo)、監(jiān)督，還有更多的互聯(lián)網(wǎng)案列來充實(shí)知識(shí)，使學(xué)生不再單一地依靠課堂進(jìn)行常規(guī)學(xué)習(xí)，擴(kuò)寬了學(xué)習(xí)的視野，也啟發(fā)了學(xué)生能從第三方的視角看待學(xué)習(xí)內(nèi)容，更有助于其學(xué)習(xí)、理解和掌握知識(shí)。
（二）學(xué)習(xí)形式。
1.互聯(lián)網(wǎng)線下學(xué)習(xí)。
互聯(lián)網(wǎng)線下學(xué)習(xí)是指教師在傳統(tǒng)的體育課教學(xué)基礎(chǔ)上，在課程結(jié)束后，對(duì)學(xué)生每天、每周的體育鍛煉布置作業(yè)和提出鍛煉要求。由于傳統(tǒng)的體育俱樂部教學(xué)每周次數(shù)較少，達(dá)不到每天都進(jìn)行身體鍛煉的目標(biāo)，所以，教師在教學(xué)中要盡可能多地傳授身體鍛煉的知識(shí)和技能，讓學(xué)生在業(yè)余時(shí)間鍛煉和學(xué)習(xí)時(shí)有充足的理論知識(shí)儲(chǔ)備作為基礎(chǔ)。
2.互聯(lián)網(wǎng)線上學(xué)習(xí)。
互聯(lián)網(wǎng)線上學(xué)習(xí)是指在上課期間，學(xué)生如果有遺漏或者不明白的地方未及時(shí)請(qǐng)教教師，可以獨(dú)立學(xué)習(xí)線上的教學(xué)視頻，也可以在線上直接與教師進(jìn)行溝通。在互聯(lián)網(wǎng)上，教師可以根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容為不同的學(xué)生設(shè)立賬號(hào)，然后布置每個(gè)周期的鍛煉任務(wù)，讓學(xué)生自己填寫每個(gè)周期的完成進(jìn)度，這樣更容易掌握學(xué)生身體鍛煉的情況。學(xué)生也可以隨時(shí)與指導(dǎo)教師交流在鍛煉過程中的疑問，不受時(shí)間、空間的限制。
（三）評(píng)價(jià)形式。
評(píng)價(jià)不僅是人們常見的一種社會(huì)活動(dòng)，也是一種特殊的認(rèn)識(shí)活動(dòng)，它存在于人的一切有目的的活動(dòng)中。評(píng)價(jià)形式越豐富，越能讓學(xué)生更深度地參與體育課程評(píng)價(jià)，完善體育課程評(píng)價(jià)機(jī)制。
1.學(xué)生對(duì)教師教學(xué)的評(píng)價(jià)。
對(duì)教師的評(píng)價(jià)不僅要評(píng)價(jià)教師的教學(xué)效果，還要評(píng)價(jià)教師的敬業(yè)精神和業(yè)務(wù)能力。互聯(lián)網(wǎng)教學(xué)中可以專門設(shè)立教師評(píng)價(jià)單元，讓學(xué)生從教學(xué)態(tài)度、教學(xué)水平、教學(xué)手段、教學(xué)方法、學(xué)生接受程度等不同方面進(jìn)行綜合評(píng)價(jià)。綜合學(xué)生的評(píng)價(jià)，再結(jié)合學(xué)校對(duì)教師的考評(píng)機(jī)制，能使教師更加直觀地了解自己在教學(xué)過程中存在的問題與不足，從而采取學(xué)生更認(rèn)可的教學(xué)形式，做到教學(xué)與時(shí)俱進(jìn)。這樣不僅能提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，還能提高教師的教學(xué)水平。
2.教師對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)的評(píng)價(jià)。
傳統(tǒng)的教師對(duì)學(xué)生的評(píng)價(jià)大多是根據(jù)學(xué)生的課堂表現(xiàn)和體育技能掌握程度來評(píng)價(jià)，很少注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，尤其是經(jīng)常忽略學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中的進(jìn)步。所以，互聯(lián)網(wǎng)評(píng)價(jià)中應(yīng)淡化甄別、選拔功能，強(qiáng)化激勵(lì)、發(fā)展功能，把學(xué)生的進(jìn)步幅度納入評(píng)價(jià)內(nèi)容?！盎ヂ?lián)網(wǎng)+體育俱樂部教學(xué)”的評(píng)價(jià)模式還可以擴(kuò)展到課外，讓教師不僅能觀察到學(xué)生在體育課上的表現(xiàn)，還能通過互聯(lián)網(wǎng)對(duì)學(xué)生線下的體育活動(dòng)數(shù)據(jù)進(jìn)行監(jiān)測(cè)，從而更全面地評(píng)價(jià)學(xué)生對(duì)體育課程的學(xué)習(xí)。
（四）學(xué)生動(dòng)態(tài)健康數(shù)據(jù)庫(kù)建立。
學(xué)生是祖國(guó)的未來，其體質(zhì)和健康水平代表著未來國(guó)民的體質(zhì)和健康水平，學(xué)生體質(zhì)也會(huì)隨著年代的不同而不斷發(fā)生變化。由于學(xué)生群體人數(shù)眾多，不同層次的學(xué)生流動(dòng)性較大，所以單一依靠學(xué)校監(jiān)測(cè)學(xué)生體質(zhì)健康過于局限。隨著互聯(lián)網(wǎng)在學(xué)校教育的普及，我們可以依托互聯(lián)網(wǎng)溝通的便捷性和海量數(shù)據(jù)的存儲(chǔ)功能，以個(gè)人為單位，對(duì)學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)不同階段的身體健康數(shù)據(jù)進(jìn)行梳理，使數(shù)據(jù)隨著學(xué)校的變化而遷移，這樣能使學(xué)校及時(shí)掌握學(xué)生從小學(xué)到大學(xué)完整的身體健康動(dòng)態(tài)數(shù)據(jù)。
總之，體育俱樂部教學(xué)“互聯(lián)網(wǎng)+”模式能充分整合互聯(lián)網(wǎng)上優(yōu)秀的教學(xué)資源，利用互聯(lián)網(wǎng)便利、快捷的溝通方式和體驗(yàn)，以學(xué)生需求為導(dǎo)向，從教學(xué)形式、教學(xué)手段、學(xué)習(xí)方式、評(píng)價(jià)方式等方面和傳統(tǒng)的體育俱樂部教學(xué)相融合，建立為高校服務(wù)的移動(dòng)互聯(lián)網(wǎng)平臺(tái)，打造符合時(shí)代發(fā)展和學(xué)生身心發(fā)展的數(shù)據(jù)化體育俱樂部教學(xué)模式。
參考文獻(xiàn)。
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高校體育俱樂部制研究論文篇十一
色彩在繪畫藝術(shù)語(yǔ)言中它是最活躍、最富于表現(xiàn)力的重要因素,和其它因素相比,它具有更強(qiáng)的創(chuàng)造性和感染力。在高等藝術(shù)院校的基礎(chǔ)教學(xué)中,不論是哪個(gè)專業(yè),對(duì)學(xué)生觀察能力和藝術(shù)感受能力的培養(yǎng),色彩基礎(chǔ)練習(xí)是必不可少的重要途徑。近些年來,學(xué)生在色彩基礎(chǔ)練習(xí)中的一些表現(xiàn),讓我們感到困惑不已:在色彩寫生過程中,學(xué)生似乎并不重視觀察與感受,根本不管描繪對(duì)象的色彩關(guān)系和色調(diào),只顧自己畫自己的,每張作業(yè)的效果千篇一律,仿佛在重復(fù)一張作業(yè);在色彩構(gòu)成的訓(xùn)練中,對(duì)色彩構(gòu)成原理不會(huì)舉一反三、融會(huì)貫通;在外出進(jìn)行風(fēng)景色彩寫生時(shí),缺乏概括、把握色彩關(guān)系的意識(shí)和能力。這樣的現(xiàn)狀不能不引起我們的重視與關(guān)注,并尋找出問題的原因及解決的方法。
究其原因有二:其一,近年來很多高等藝術(shù)院校美術(shù)類專業(yè)連續(xù)擴(kuò)招,造成了生源質(zhì)量的嚴(yán)重下降。其二,應(yīng)試教育一切向高考分?jǐn)?shù)看齊的現(xiàn)狀,使一些考前美術(shù)輔導(dǎo)班的教師和學(xué)生,急功近利,不按系統(tǒng)的基礎(chǔ)訓(xùn)練規(guī)律進(jìn)行教學(xué),尤其是色彩基礎(chǔ)訓(xùn)練,忽視寫生,甚至用背畫范圖的方法來應(yīng)對(duì)高考的試題,造成學(xué)生藝術(shù)感受力差,視覺思維混亂。
面對(duì)色彩基礎(chǔ)教學(xué)中遇到的問題,我們加大了教育改革的力度。進(jìn)一步明確教學(xué)目標(biāo),堅(jiān)持從基本練習(xí)入手,針對(duì)學(xué)生的問題,有所強(qiáng)調(diào)和側(cè)重。
1.用色彩語(yǔ)言把生活素材升華為藝術(shù)形象的過程中,要遵循藝術(shù)規(guī)律。色彩的視知覺思維方式也要貫穿繪畫觀察和表達(dá)的始終。以理解認(rèn)知規(guī)律入手,讓學(xué)生認(rèn)識(shí)到“觀察”是先于“畫”的,正確“觀察”的思維方式,是藝術(shù)表達(dá)的先導(dǎo)。思維方式的個(gè)性化是藝術(shù)創(chuàng)作的基礎(chǔ)。讓學(xué)生擺脫那種從他人的色彩造型經(jīng)驗(yàn)中片面地、孤立地認(rèn)識(shí)色彩規(guī)律,以及造成畫面概念化、模式化得現(xiàn)狀,強(qiáng)調(diào)從觀察與思考出發(fā)去認(rèn)識(shí)、理解、掌握色彩豐富的內(nèi)涵和意義。藝術(shù)家的眼睛應(yīng)超乎常人,一個(gè)以色彩為語(yǔ)言表達(dá)事物的視覺藝術(shù)家自當(dāng)有之常人更為敏銳的色彩洞察力。在教學(xué)中我們要把學(xué)生訓(xùn)練成為既能正確認(rèn)識(shí)理解客觀色彩世界的變化規(guī)律,又具備個(gè)人靈感體驗(yàn)和自由探索綜合能力的行家里手。
2.整體觀察和相互比較是正確的觀察方法的兩個(gè)基本要點(diǎn),整體觀察即寫生時(shí)把畫面的景物盡量同時(shí)收入眼底,避免眼睛始終聚在一點(diǎn)上,只有在每個(gè)具體形模糊時(shí),色彩才會(huì)鮮明的地突顯出來,才可能感受到并牢牢抓住總體色調(diào);相互比較即觀察時(shí)要把幾種色相、明度、純度接近的顏色有意識(shí)的放在一起比較,并找出它們的區(qū)別。
3.色彩表達(dá)訓(xùn)練是色彩觀察能力與思考能力的延續(xù)和提高,為學(xué)生將來進(jìn)行藝術(shù)設(shè)計(jì)及藝術(shù)創(chuàng)作打好技術(shù)基礎(chǔ)。色彩基礎(chǔ)練習(xí)要循序漸進(jìn),由淺入深,由易到難。按照正確的教學(xué)進(jìn)程進(jìn)行色彩專題練習(xí),以便學(xué)生廣泛地、有針對(duì)性地感覺和表現(xiàn)復(fù)雜的色彩關(guān)系。
(1)色彩屬性練習(xí)。使學(xué)生在對(duì)色彩三屬性(色相、明度、純度)充分認(rèn)識(shí)、理解的基礎(chǔ)上,訓(xùn)練學(xué)生色彩寫生時(shí)比較幾塊顏色的不同時(shí),要同時(shí)比較色相、明度、純度三個(gè)方面,不能只看一兩個(gè)方面的區(qū)別。了解色彩三屬性搭配的各種相異相同的關(guān)系,使學(xué)生認(rèn)識(shí)到色彩的.三屬性是在三個(gè)不同方向上的區(qū)別,是一種立體的三度空間關(guān)系,這三個(gè)方面互相關(guān)聯(lián)、互相影響。
(2)小幅色調(diào)練習(xí)。利用小幅面進(jìn)行大量而系統(tǒng)的色調(diào)訓(xùn)練是提高學(xué)生對(duì)色彩的敏銳感受、增強(qiáng)色彩能力的極端必要的措施。幅面要小,抓的問題卻大,全力以赴把握大色調(diào),無需顧及形,更不作任何細(xì)節(jié)刻畫,幅面小敷色迅速,調(diào)整起來也快。所謂大量,是必須的,沒有相當(dāng)?shù)牧?不足以建立起迅速把握大色調(diào)的自覺習(xí)慣與相應(yīng)能力。系統(tǒng)地訓(xùn)練學(xué)生對(duì)各種各類色調(diào)及冷暖、純灰、對(duì)比、類似等因素的感受和主動(dòng)表現(xiàn)能力。小幅色調(diào)訓(xùn)練可以分作三類:一是小幅寫生或記憶色調(diào)訓(xùn)練,二是小色稿訓(xùn)練,三是小幅變調(diào)訓(xùn)練。
(3)補(bǔ)色關(guān)系練習(xí)。補(bǔ)色關(guān)系是色彩學(xué)中最富于魅力的部分,色彩語(yǔ)言中最?yuàn)W秘、最有趣味、最有力量的因素正是補(bǔ)色關(guān)系。在寫生中首先是用整體的比較的觀察方法去辨析識(shí)別這種補(bǔ)色關(guān)系作為視覺現(xiàn)象的客觀存在,寫生時(shí)又不能流于對(duì)三對(duì)補(bǔ)色的概念化應(yīng)用。在不同的色調(diào)中都存在著補(bǔ)色關(guān)系,它是區(qū)別素描關(guān)系和色彩關(guān)系的關(guān)鍵。
(4)色彩構(gòu)成練習(xí)。掌握色彩構(gòu)成的基本規(guī)律,主要培養(yǎng)學(xué)生對(duì)不同色彩的構(gòu)成形式的敏銳的審美感受力,讓學(xué)生具備對(duì)色彩關(guān)系進(jìn)行主動(dòng)想像和組織的能力。色彩構(gòu)成研究的是配色的方法,也就是怎么使色彩搭配得協(xié)調(diào)、好看。色彩的構(gòu)成就是尋找色彩的差異,通過差異,顯現(xiàn)出各種顏色自身的效果。教學(xué)中要求學(xué)生進(jìn)行色塊構(gòu)成練習(xí),決定色塊之間關(guān)系的因素是性質(zhì)、面積、布局、和分寸。
(5)色彩臨摹練習(xí)。在不具備臨摹原作的條件時(shí),色彩印刷效果較好的名家大師的復(fù)制品亦可作為臨摹對(duì)象,認(rèn)真地臨摹幾幅,仍有很大的啟迪作用。要求學(xué)生在臨摹優(yōu)秀范畫的過程中,感受作品的美感,探討、研究作品中對(duì)自然色彩的概括與提煉的方法,重點(diǎn)領(lǐng)會(huì)不同繪畫方式及色彩關(guān)系所形成的畫面效果與情緒表達(dá),提高自己的色彩審美和表現(xiàn)能力。
(6)色彩風(fēng)景寫生練習(xí)。面對(duì)復(fù)雜、多變的大自然景觀,首先要求學(xué)生不要慌亂,要有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生對(duì)色彩的歸納、概括能力。在寫生過程中,先畫小幅作業(yè),要求學(xué)生只畫天、地、中間景物三塊大的色彩關(guān)系,在學(xué)生能夠掌握、控制畫面大的色彩關(guān)系的情況下,畫幅逐漸擴(kuò)大,再加上細(xì)節(jié)刻畫,最后要求學(xué)生對(duì)意境有所追求,將自己面對(duì)自然景色所調(diào)動(dòng)起來的情緒和色彩感受較好的表現(xiàn)在畫面之中。
通過以上措施在色彩基礎(chǔ)教學(xué)中的大力實(shí)施,學(xué)生首先在思想理念上有了正確的認(rèn)識(shí),經(jīng)過幾個(gè)階段的訓(xùn)練,學(xué)生的畫面有了色彩的獨(dú)特的語(yǔ)言表達(dá)。在高校的教學(xué)中,對(duì)色彩基礎(chǔ)教學(xué)的認(rèn)知和理念存在著差異和分歧,但學(xué)生存在的問題卻不盡相同。只要我們從事基礎(chǔ)教學(xué)的教師,堅(jiān)持以系統(tǒng)性、針對(duì)性、規(guī)范性的教學(xué),善于探索、善于反思、勇于創(chuàng)新、勇于實(shí)踐,使色彩基礎(chǔ)教學(xué)成為培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì),開發(fā)學(xué)生創(chuàng)新能力的有效途徑。
參考文獻(xiàn):。
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高校體育俱樂部制研究論文篇十二
鋼琴教學(xué)在高校音樂學(xué)專業(yè)的教學(xué)中有著非常重要的作用，要根據(jù)音樂學(xué)專業(yè)的特點(diǎn)對(duì)鋼琴課教學(xué)進(jìn)行改革，方法要?jiǎng)?chuàng)新，內(nèi)容要適用，使音樂專業(yè)鋼琴課程結(jié)構(gòu)框架更富于科學(xué)性和立體感。
鋼琴課作為音樂學(xué)表演課程中重要的必修課程，關(guān)于其教學(xué)改革已從不同層面進(jìn)行了相關(guān)研究，極大地推動(dòng)了鋼琴課程教學(xué)水平的提高，但目前仍有一些亟須解決的問題。
一、你看，你看，鋼琴課的“臉”1.學(xué)生方面。(1)從整體上來說，基礎(chǔ)較差，大多數(shù)沒有學(xué)過彈鋼琴，鋼琴的彈奏能力也比較差。(2)學(xué)生的練琴時(shí)間比較少，造成這種狀況的原因是學(xué)生所學(xué)的課程較多，學(xué)業(yè)負(fù)擔(dān)較重。(3)少部分人存在著認(rèn)識(shí)的誤區(qū)。以前學(xué)過聲樂、舞蹈，或者其他樂器的學(xué)生對(duì)鋼琴教學(xué)的輕視。
2.教材方面。教材選用直接關(guān)系著老師教學(xué)的安排以及學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的激發(fā)。目前，大部分高校選用上海音樂出版社的《鋼琴基礎(chǔ)教程》。該教材幾乎是套用音樂教育專業(yè)教材，沒有體現(xiàn)音樂學(xué)專業(yè)的特殊需要，不能滿足該專業(yè)對(duì)教材“個(gè)性化”的要求。
二“、絕勝一綿更一綿”
1.真正用手指“唱歌”。在實(shí)際的教學(xué)中，我認(rèn)為應(yīng)重視以下幾點(diǎn)：第一，要培養(yǎng)學(xué)生正確的讀譜習(xí)慣。在彈奏一首樂曲前，必須做到“三看三查”，即“看譜號(hào)，看調(diào)號(hào)，看拍號(hào)”“;查臨時(shí)變音機(jī)號(hào)，查表情術(shù)語(yǔ)記號(hào)，查指法”。第二，應(yīng)該強(qiáng)調(diào)抓好鋼琴?gòu)椬嗷炯寄艿膶W(xué)習(xí)，包括：手指技術(shù)能力的訓(xùn)練;熟練掌握各種升降調(diào)的大調(diào)、小調(diào)的音階、琶音、和弦的彈奏。
(1)左膀―――鋼琴即興伴奏。鋼琴即興伴奏是集鋼琴演奏技術(shù)、鍵盤和聲技術(shù)以及伴奏造型能力為一體的綜合藝術(shù)。首先，教師在教學(xué)中對(duì)所教授的內(nèi)容，要有針對(duì)性的引導(dǎo)。我們經(jīng)常用的練習(xí)曲教材包括：車爾尼鋼琴初步教程作品599、流暢練習(xí)曲作品849等，這些練習(xí)曲的左手彈奏形式往往體現(xiàn)了即興伴奏的常用音型。例如：車爾尼599中的no.12、no.17、no.61，849中的no.8、no.14等，左手彈奏體現(xiàn)了合弦式的伴奏音型;599中的no.13、no.15、no.25，849中的no.11、no.26等，左手彈奏體現(xiàn)了半分解式的伴奏音型;599中的`no.14、no.20、no.30，849中的no.2、no.7等，左手彈奏體現(xiàn)了分解式的伴奏音型。其次，強(qiáng)調(diào)和聲知識(shí)在鍵盤上的實(shí)際掌握和應(yīng)用。教師要有側(cè)重地把學(xué)生彈奏的作品，從伴奏的需要出發(fā)，與學(xué)生一起對(duì)作品本身及其和聲功能進(jìn)行分析。
(2)右臂―――鋼琴教學(xué)法。“鋼琴教學(xué)法”主要研究和闡述鋼琴教學(xué)的基本內(nèi)容、基本過程、基本規(guī)律、基本原則和基本方法。對(duì)于沒有鋼琴基礎(chǔ)的學(xué)生來說“，鋼琴教學(xué)法”將引導(dǎo)他們準(zhǔn)確地把握鋼琴學(xué)習(xí)中最基本、最具共性的內(nèi)容，指導(dǎo)自己鋼琴初級(jí)階段的學(xué)習(xí)。對(duì)于已具備較強(qiáng)的鋼琴?gòu)椬嗄芰Φ膶W(xué)生來說，可以幫助他們?nèi)嫔钊氲卣莆珍撉賹W(xué)習(xí)的相關(guān)理論，使他們的邁向演奏水平的更高層。
2“.你中有我，我中有你”―――多種教學(xué)模式互相滲透。
(1)“一對(duì)一”授課。“一對(duì)一”授課是鋼琴教學(xué)的主要教學(xué)方式，其特點(diǎn)是對(duì)學(xué)生能做到細(xì)致的輔導(dǎo)和因材施教。如為了達(dá)到聲音具有獨(dú)立性和顆粒性，做到速度雖快，但手指松弛，同時(shí)保證身體、手臂、手腕的放松和手掌的支撐，耳朵傾聽音色及眼睛快速看到下一個(gè)要彈的位置，并且重心隨著彈到哪跟到哪。這一系列瞬間完成的事情，在初中級(jí)階段，學(xué)生很難把握，教師必須對(duì)學(xué)生逐個(gè)訓(xùn)練，并且需要小組課與集體課的滲透與拓展。(2)小組課。這種授課形式可以節(jié)省時(shí)間，提高教學(xué)質(zhì)量。例如，給一年級(jí)新生上課時(shí)，彈奏時(shí)的姿態(tài)、肩膀、手臂的放松，手形等內(nèi)容，可以通過小組課的形式，教師在鋼琴前示范、講解，學(xué)生坐在椅子上也能學(xué)習(xí)。在給布置相同作業(yè)的同學(xué)講授樂曲的風(fēng)格、速度、表情標(biāo)記、曲式結(jié)構(gòu)等內(nèi)容時(shí)，也可以通過小組課的形式來完成。例如，在給學(xué)生講解布格繆勒的《騎士》時(shí)，教師先示范彈奏一遍，使學(xué)生對(duì)樂曲有一定的了解，然后師生一起分析樂曲的風(fēng)格及曲式結(jié)構(gòu)：一首雄壯威嚴(yán)的進(jìn)行曲;a、b、a三段體，結(jié)尾有8小節(jié)后奏;a段包括a、b兩個(gè)小段，每段8小節(jié)。教師彈奏b小段，學(xué)生唱節(jié)奏，同時(shí)讓學(xué)生觀察教師彈奏時(shí)的動(dòng)感，彈得清楚，雙手整齊，力量的強(qiáng)弱變化。通過教師示范、講解，學(xué)生能把樂曲的重點(diǎn)、難點(diǎn)記下，課后練琴時(shí)能提高效率，教師的課堂教學(xué)質(zhì)量也會(huì)事半功倍。(3)集體課。一是培養(yǎng)合作能力。集體課可以采用雙鋼琴，四手聯(lián)彈，舉辦小型演奏會(huì)等形式，既可以發(fā)展學(xué)生的多種音樂表演能力和伴奏能力，增強(qiáng)在音樂實(shí)踐中的集體意識(shí)，又可以在集體教學(xué)中滲透人際交往及集體協(xié)作的能力。
二是培養(yǎng)音樂欣賞能力。加入鋼琴藝術(shù)簡(jiǎn)史、鋼琴作品欣賞等內(nèi)容，使學(xué)生加深對(duì)音樂的理解，促進(jìn)彈奏。欣賞內(nèi)容可以以音樂史為背景，以鋼琴藝術(shù)史為線索，選取各時(shí)期具有代表性的作品讓學(xué)生欣賞，例如莫扎特、貝多芬、肖邦、德彪西等作曲家的代表作及中國(guó)優(yōu)秀鋼琴作品。在欣賞過程中，力求將音樂深刻的思想內(nèi)涵揭示出來。
總之，音樂學(xué)專業(yè)的鋼琴教學(xué)是一門融藝術(shù)與技術(shù)于一身的重要學(xué)科，是學(xué)生學(xué)習(xí)各類音樂專業(yè)課的基礎(chǔ)，應(yīng)不斷創(chuàng)新，探索出一條適應(yīng)基礎(chǔ)教育發(fā)展的新路子，造就一批高素質(zhì)的基礎(chǔ)音樂教育人才。
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(作者單位：南昌大學(xué)藝術(shù)與設(shè)計(jì)學(xué)院)。
高校體育俱樂部制研究論文篇十三
1。1民辦普通高校開展體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的必要性民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的實(shí)施是必要的，可以促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提高、可以促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量提高、可以促進(jìn)學(xué)科教學(xué)管理有效落實(shí)。提高體育教學(xué)質(zhì)量、民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的實(shí)施是正確的、可行的，其能夠結(jié)合當(dāng)前我國(guó)新課程要求，對(duì)體育教學(xué)的教學(xué)方法、教學(xué)觀念、指導(dǎo)思想、教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)接受度、學(xué)生能力等各個(gè)方面進(jìn)行科學(xué)、合理、規(guī)范、準(zhǔn)確的評(píng)估，進(jìn)而準(zhǔn)確的評(píng)估體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，確定高校體育教學(xué)存在的不足。這可以使體育教師明確體育教學(xué)現(xiàn)狀，不斷的改進(jìn)體育教學(xué)工作，彌補(bǔ)體育教學(xué)的不足，提高體育教學(xué)水平。
1。2民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系存在問題。
（1）民辦普通高校體育教學(xué)評(píng)估體系不健全。在素質(zhì)教育的今天，民辦普通高校作為我國(guó)政府支持建設(shè)的高校，其開展的最終目的是為我國(guó)培養(yǎng)復(fù)合型人才，更好的服務(wù)于祖國(guó)。所以，民辦普通高校體育教學(xué)越來越重要，需要民辦普通高校提高教學(xué)質(zhì)量，更好的進(jìn)行體育教學(xué)，促使學(xué)生體育水平提高的同時(shí)，學(xué)生的意志、精神、素質(zhì)等方面得到很大程度的提升。而要想實(shí)現(xiàn)民辦普通高校的體育教質(zhì)量的提高，就需要制定完善的體育教學(xué)評(píng)估體系，通過此評(píng)估體系科學(xué)的、合理的進(jìn)行體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估，了解民辦普通高校體育教學(xué)真實(shí)情況，進(jìn)而對(duì)民辦普通高校體育教學(xué)予以適當(dāng)?shù)恼?，提高體育教學(xué)質(zhì)量。但是目前我國(guó)大多數(shù)民辦普通高校并沒有非常重視體育教學(xué)，相應(yīng)的所開展的體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系存在很多不足之處。其主要表現(xiàn)為：（1）評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)。民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系中所設(shè)定的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)不科學(xué)，并沒有從當(dāng)前素質(zhì)教育要求出發(fā)，就體育教學(xué)質(zhì)量、體育教學(xué)方式、體育教學(xué)內(nèi)容、體育課程安排等方面的評(píng)估標(biāo)準(zhǔn)進(jìn)行科學(xué)的設(shè)定，使得體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系無法對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量予以科學(xué)的評(píng)估。（2）評(píng)估項(xiàng)目不全面。民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系在應(yīng)用的過程中應(yīng)當(dāng)對(duì)體育教學(xué)進(jìn)行全方位的評(píng)估，進(jìn)而綜合評(píng)估教學(xué)質(zhì)量。但事實(shí)上，我國(guó)大多數(shù)民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系均存在評(píng)估項(xiàng)目不全面的問題，或缺少體育課程安排項(xiàng)目、或缺少課后體育運(yùn)動(dòng)情況等。
（2）民辦普通高校體育教學(xué)評(píng)估體系評(píng)估不切合實(shí)際。在對(duì)民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行評(píng)估的過程中，體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系需要結(jié)合民辦體育教學(xué)實(shí)際情況及學(xué)生體育項(xiàng)目學(xué)習(xí)情況，公平公正、合情合理的進(jìn)行體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。但事實(shí)則不然，很多民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估過于形式化，不能真正體系出學(xué)校體育教學(xué)質(zhì)量的實(shí)際情況。
（3）民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系環(huán)境不佳。民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系應(yīng)當(dāng)結(jié)合高校環(huán)境科學(xué)的、合理的、運(yùn)用評(píng)估體系來具體的開展體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估?？梢哉f，民辦普通高校教學(xué)環(huán)境會(huì)對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估有所影響。所以，在具體實(shí)施體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的過程中，應(yīng)當(dāng)注意結(jié)合體育教學(xué)環(huán)境，合理的、科學(xué)的執(zhí)行。但我國(guó)大多數(shù)民辦普通高校并沒有做到這一點(diǎn)，而是更為形式的進(jìn)行的體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系。一次來應(yīng)對(duì)上級(jí)檢查。
1。3民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系改革的趨勢(shì)對(duì)于當(dāng)前民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系存在的諸多不足，筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)對(duì)民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系進(jìn)行改革，使此評(píng)估體系適用于民辦普通高校，并對(duì)民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量進(jìn)行有效的評(píng)估，真正體系民辦普通高校體育教學(xué)存在的不足。民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系改革的主要內(nèi)容如下。
（1）完善民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的框架及指標(biāo)。課堂教學(xué)質(zhì)量評(píng)估是根據(jù)教學(xué)目標(biāo)的要求，按一定的規(guī)則對(duì)教學(xué)效果做出有價(jià)值的判斷，是教學(xué)的管理的重要環(huán)節(jié)，為了促進(jìn)教學(xué)管理水平的提高，也為了提高體育教學(xué)質(zhì)量。對(duì)體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的框架及指標(biāo)今星科學(xué)的調(diào)整是非常必要的。那么，如何民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系研究完善民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系的框架及指標(biāo)？筆者認(rèn)為應(yīng)當(dāng)結(jié)合我國(guó)素質(zhì)教育的內(nèi)容以及民辦普通高校教學(xué)實(shí)際情況、社會(huì)現(xiàn)狀，就體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系結(jié)構(gòu)進(jìn)行調(diào)整和完善，使體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系結(jié)構(gòu)更完整，可以使整個(gè)體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系更為科學(xué)的實(shí)施。對(duì)于體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系指標(biāo)的調(diào)整和完善是以學(xué)生為主體，以“以人為本”的理念，來進(jìn)行指標(biāo)調(diào)整和完善，這樣可以保證體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系可以符合素質(zhì)教育要求，合理的進(jìn)行體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估。
（2）改進(jìn)體育教學(xué)評(píng)估方法。高校體育改革要以改進(jìn)教學(xué)評(píng)估方法為依托，全面公平的開展學(xué)校體育，促進(jìn)終身體育觀的形成。在體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系中，學(xué)生的意識(shí)、學(xué)生的運(yùn)動(dòng)技能、學(xué)生的身體健康、學(xué)生的心理健康、學(xué)生適應(yīng)社會(huì)的能力等方面都是民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系所評(píng)估的項(xiàng)目，每一個(gè)項(xiàng)目評(píng)估是否合理、科學(xué)，都可能對(duì)民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估結(jié)果有所影響。所以，在對(duì)民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系進(jìn)行改革之際，改進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方法是非常必要的。合理的、有效的、適用的體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方法的應(yīng)用可以對(duì)每個(gè)評(píng)估項(xiàng)目進(jìn)行全面的、詳細(xì)的、深入的分析和評(píng)估，進(jìn)而體系出每一個(gè)評(píng)估項(xiàng)目實(shí)際情況。對(duì)于體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估方法的改進(jìn)，主要是從考查能力、運(yùn)用方式、實(shí)施效果等方面來分析評(píng)估方法的不足，進(jìn)而有針對(duì)性的改進(jìn)評(píng)估方法，使其可以在評(píng)估體系中充分發(fā)揮作用。
2結(jié)語(yǔ)。
在素質(zhì)教育的今天，民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量應(yīng)當(dāng)不斷的提高，促使其能夠更好的教育學(xué)生，使學(xué)生的體育水平、能力、意識(shí)、精神等方面都得以加強(qiáng)，促使學(xué)生全面發(fā)展。而要想實(shí)現(xiàn)體育教學(xué)質(zhì)量的提高，需要科學(xué)、合理的、規(guī)范的開展體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體，掌握體育教學(xué)實(shí)際情況，促進(jìn)體育教學(xué)質(zhì)量提高。但目前我國(guó)大多數(shù)民辦普通高校體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系存在諸多問題，使得評(píng)估效果不佳。對(duì)此，筆者建議通過完善評(píng)估體系的結(jié)構(gòu)、指標(biāo)、方法等，可以優(yōu)化評(píng)估體系，促使體育教學(xué)質(zhì)量評(píng)估體系在民辦普通高校中充分發(fā)揮作用。
高校體育俱樂部制研究論文篇十四
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摘要：
針對(duì)目前高校對(duì)大學(xué)生創(chuàng)新能力培養(yǎng)的一些問題，提出開放式創(chuàng)新教學(xué)模式。該模式以教學(xué)改革為主體，教學(xué)與科研相結(jié)合，以實(shí)驗(yàn)室開放式教學(xué)模式為依托，以大學(xué)生科技競(jìng)賽為主要途徑，提高學(xué)生創(chuàng)新能力。同時(shí)，對(duì)相應(yīng)的教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)手段、教學(xué)形式、實(shí)驗(yàn)設(shè)備等方面進(jìn)行完善，取得一定的成效。
我國(guó)現(xiàn)行的教育體制經(jīng)過多次改革和完善，仍存在重知識(shí)傳授、輕能力和素質(zhì)培養(yǎng)，重理論研究、輕實(shí)踐環(huán)節(jié)訓(xùn)練，重共性教育、輕個(gè)性發(fā)展，重對(duì)傳統(tǒng)的繼承、輕對(duì)現(xiàn)狀的突破和創(chuàng)新等現(xiàn)象。鄭州輕工業(yè)學(xué)院是一所培養(yǎng)高等技術(shù)應(yīng)用人才的技術(shù)應(yīng)用型大學(xué)，堅(jiān)持培養(yǎng)創(chuàng)新人才的辦學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)知識(shí)和技術(shù)的應(yīng)用、工程意識(shí)的培養(yǎng)，經(jīng)過多年探索，創(chuàng)建并實(shí)踐了開放式創(chuàng)新教學(xué)模式。
長(zhǎng)期以來，國(guó)內(nèi)高校由于受傳統(tǒng)教育思想的約束和應(yīng)試教育人才選拔機(jī)制的影響，許多高等學(xué)校在教育中片面注重理論知識(shí)的傳授，把課堂教學(xué)作為教學(xué)的主要途徑，以教師傳授知識(shí)為主。大多數(shù)學(xué)生為了應(yīng)付考試，被動(dòng)接受灌輸?shù)睦碚撝R(shí)，脫離生產(chǎn)、脫離社會(huì)。這種狀況迫使學(xué)生重知輕能，忽視對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)和創(chuàng)新能力的培養(yǎng)，進(jìn)而出現(xiàn)研究創(chuàng)造能力差、解決實(shí)際問題能力差、綜合運(yùn)用能力差、各種表達(dá)能力差。這就使得學(xué)生畢業(yè)后適應(yīng)社會(huì)的周期長(zhǎng)，導(dǎo)致實(shí)際工作能力差。創(chuàng)新能力培養(yǎng)，強(qiáng)調(diào)發(fā)展學(xué)生的個(gè)性，強(qiáng)調(diào)培養(yǎng)有創(chuàng)新激情、想象能力及科技素質(zhì)的人才，強(qiáng)調(diào)在著力培養(yǎng)學(xué)生綜合素質(zhì)水平的基礎(chǔ)上，突出創(chuàng)新意識(shí)和收集信息、處理信息、獲取新知識(shí)、提出問題、分析問題與解決問題的能力，這是開放式創(chuàng)新教學(xué)改革的目標(biāo)與方向。
2開放式創(chuàng)新教學(xué)模式。
加強(qiáng)技術(shù)應(yīng)用能力的培養(yǎng)，完善開放式創(chuàng)新教學(xué)模式。以開放式教學(xué)模式為基礎(chǔ)，推動(dòng)全院基礎(chǔ)和專業(yè)基礎(chǔ)課程教學(xué)改革；以專業(yè)競(jìng)賽和綜合性競(jìng)賽為載體，促進(jìn)專業(yè)建設(shè)和專業(yè)課程教學(xué)改革。
2．1開放式教學(xué)模式。
開放式教學(xué)模式以大學(xué)生科研為主要培養(yǎng)目標(biāo)，目的在于培養(yǎng)學(xué)生的科研意識(shí)，提高學(xué)生實(shí)際動(dòng)手操作技能，提高解決實(shí)際問題和綜合運(yùn)用知識(shí)的能力。鼓勵(lì)學(xué)生參與科研，在人才培養(yǎng)過程中創(chuàng)造條件，引導(dǎo)學(xué)生參與教師或企業(yè)科研項(xiàng)目的研究，介入具有實(shí)際應(yīng)用背景的科研活動(dòng)，讓學(xué)生在直接的科研實(shí)踐中感受和理解知識(shí)。學(xué)生通過參與項(xiàng)目研究，掌握科研基本的方法，完成項(xiàng)目的選題與立項(xiàng)、申報(bào)與調(diào)研，制訂項(xiàng)目實(shí)施計(jì)劃，獨(dú)立查找資料，撰寫論文，提交成果，等等。在這一過程中培養(yǎng)學(xué)生處理問題和解決問題的能力，培育創(chuàng)造性思維能力，樹立創(chuàng)新意識(shí)和能力。
教學(xué)與科研相結(jié)合，將教學(xué)內(nèi)容科研化，將科研項(xiàng)目教學(xué)化。在教學(xué)過程中，教師將教學(xué)的知識(shí)、原理與理論以科研項(xiàng)目的形式布置給學(xué)生，指導(dǎo)學(xué)生參加科研活動(dòng)，使學(xué)生在掌握知識(shí)的基礎(chǔ)上，各方面的能力和素質(zhì)也得到提高；高校教師與學(xué)生組成科技創(chuàng)新團(tuán)隊(duì)，教師在指導(dǎo)學(xué)生科研的同時(shí)，將科研項(xiàng)目中的知識(shí)與技能融入到教學(xué)中，將工程設(shè)計(jì)的理念與技巧以教學(xué)的形式教授于學(xué)生。通過這樣的教學(xué)方式，可以將理論知識(shí)、科研項(xiàng)目、工程技術(shù)有機(jī)地結(jié)合在一起，激發(fā)學(xué)生的科研與創(chuàng)新能力，不再使教學(xué)僅僅限于形式單一的課堂教學(xué)模式。
2．2創(chuàng)新與競(jìng)賽相結(jié)合。
大學(xué)生科技競(jìng)賽是培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新能力的`主要途徑，因此，提高學(xué)生的創(chuàng)新能力與鼓勵(lì)學(xué)生參加科技競(jìng)賽是分不開的?？萍几?jìng)賽通過設(shè)計(jì)解決方案、制作作品，對(duì)知識(shí)的綜合運(yùn)用能力要求較高，學(xué)生必須利用自己現(xiàn)有知識(shí)去分析問題、構(gòu)建思路、選定方法以及驗(yàn)證方案，進(jìn)而完成從掌握理論知識(shí)到切實(shí)解決問題的跨越，形成創(chuàng)新能力。
3加強(qiáng)學(xué)生自主創(chuàng)新能力的培養(yǎng)。
根據(jù)社會(huì)的需求，鄭州輕工業(yè)學(xué)院電氣信息工程學(xué)院為了實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)應(yīng)用型、復(fù)合型人才的目標(biāo)，提出以人才培養(yǎng)質(zhì)量為中心、教學(xué)與科研并重的辦學(xué)指導(dǎo)思想，根據(jù)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展對(duì)人才的需要以及如何與當(dāng)前電子企業(yè)的內(nèi)部運(yùn)作方式、管理方式和技術(shù)發(fā)展接軌，培養(yǎng)學(xué)生的焊接技術(shù)及儀器儀表的使用，培養(yǎng)學(xué)生熟悉和掌握完成生產(chǎn)電子產(chǎn)品的工藝過程，鼓勵(lì)學(xué)生參加電子產(chǎn)品設(shè)計(jì)制作，參加大學(xué)生科技競(jìng)賽。
3．1完善配套設(shè)施與管理制度。
學(xué)院成立大學(xué)生創(chuàng)新實(shí)驗(yàn)室已有多年，旨在加強(qiáng)學(xué)生科研創(chuàng)新活動(dòng)的指導(dǎo)與管理，使學(xué)生可以廣泛參與科學(xué)研究，營(yíng)造學(xué)生從事科研活動(dòng)的良好氛圍。同時(shí)，學(xué)校每年設(shè)立大學(xué)生創(chuàng)新科研基金項(xiàng)目，制定詳細(xì)的活動(dòng)規(guī)則與管理機(jī)制，大力支持學(xué)生參與科研活動(dòng)；還設(shè)立相應(yīng)的獎(jiǎng)項(xiàng)，鼓勵(lì)教師與學(xué)生組成科技創(chuàng)新小組，支持創(chuàng)新小組參加國(guó)內(nèi)各種大學(xué)生科技競(jìng)賽?；顒?dòng)開展多年來，學(xué)院教師與學(xué)生在大學(xué)生科技競(jìng)賽中取得各項(xiàng)優(yōu)異的成績(jī)，如“挑戰(zhàn)者杯”、飛思卡爾智能小車競(jìng)賽、fpga設(shè)計(jì)競(jìng)賽等。
3．2實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)室教學(xué)指導(dǎo)。
學(xué)生參與科研，要依托實(shí)驗(yàn)教學(xué)，因此，學(xué)院實(shí)施開放式實(shí)驗(yàn)室教學(xué)。全院各專業(yè)實(shí)驗(yàn)室和重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室面向大學(xué)生開放，學(xué)生利用課后實(shí)驗(yàn)室的開放時(shí)間，根據(jù)自身的興趣與愛好，與各實(shí)驗(yàn)室教師組成開放式創(chuàng)新研究小組。
在這里，學(xué)生按照擬定題目進(jìn)行電子設(shè)計(jì)與制作，擬定不同研究方面的題目，學(xué)生可以根據(jù)個(gè)人愛好，自己選擇，甚至自由分組來完成。教學(xué)方式不再限于固定的課堂模式，而是教師根據(jù)學(xué)生知識(shí)基礎(chǔ)，分為基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)教學(xué)、綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)和項(xiàng)目實(shí)驗(yàn)教學(xué)，教師在指導(dǎo)過程中起到領(lǐng)路人的作用。學(xué)生拿到題目后，按照要求自行完成資料收集、電路設(shè)計(jì)、元件購(gòu)買、電路組裝與調(diào)試、論文撰寫和成果提交。新穎的授課方式和實(shí)踐教學(xué)相結(jié)合的形式，使得學(xué)生不僅可以按照已有的實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行學(xué)習(xí)，而且可以根據(jù)自己的設(shè)計(jì)進(jìn)行開放式的實(shí)踐驗(yàn)證，從而更加有利于提高學(xué)生的創(chuàng)新能力和解決實(shí)際問題的能力。
3．3完善指導(dǎo)教材。
在現(xiàn)有指導(dǎo)教材的基礎(chǔ)上，編寫有關(guān)基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)內(nèi)容，并系統(tǒng)地介紹有關(guān)實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容、目的，了解和掌握常用的電子元器件和常用儀表的使用方法。系統(tǒng)地介紹實(shí)驗(yàn)設(shè)備的操作步驟與過程，制作相關(guān)的多媒體課件。保證規(guī)范地按實(shí)習(xí)教材進(jìn)行教學(xué)的同時(shí)，增加除基本教學(xué)以外的其他相關(guān)知識(shí)和應(yīng)用電路，以便學(xué)生擴(kuò)展自己的知識(shí)，啟發(fā)他們思考和設(shè)計(jì)其他實(shí)驗(yàn)電路。
3．4解決學(xué)生開展自主創(chuàng)新實(shí)踐的相關(guān)技術(shù)問題，充分體現(xiàn)學(xué)生是實(shí)踐的主體，在“內(nèi)容提出――設(shè)計(jì)環(huán)節(jié)――實(shí)踐操作――總結(jié)評(píng)估――再實(shí)踐”的實(shí)踐教學(xué)過程中發(fā)揮學(xué)生的自主能動(dòng)性。根據(jù)學(xué)生的接受能力和興趣愛好區(qū)別對(duì)待，對(duì)于基礎(chǔ)較差的學(xué)生，在完成基礎(chǔ)實(shí)驗(yàn)和綜合實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基礎(chǔ)上，可參與教師指定的實(shí)際項(xiàng)目科研。指導(dǎo)教師起到“啟蒙者”和“領(lǐng)路人”的作用。這樣，學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中，需要查閱大量的資料與書籍來完成自己的設(shè)計(jì)，不再是指導(dǎo)教師“牽著”學(xué)生走，從被動(dòng)的學(xué)習(xí)轉(zhuǎn)變?yōu)橹鲃?dòng)的學(xué)習(xí)，不僅使學(xué)生從枯燥乏味的實(shí)習(xí)中脫離出來，而且提高學(xué)生分析問題與解決問題的能力。
4結(jié)語(yǔ)。
實(shí)施開放式創(chuàng)新教學(xué)模式，改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，變固定課堂教學(xué)模式為學(xué)生自主設(shè)計(jì)、組裝、調(diào)試，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的自主性，有助于學(xué)生全面運(yùn)用所學(xué)知識(shí)，是對(duì)學(xué)生綜合素質(zhì)的極好鍛煉。經(jīng)過實(shí)踐與探索，筆者深深體會(huì)到，實(shí)施開放式創(chuàng)新教學(xué)對(duì)于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新能力和動(dòng)手能力具有重要意義。
高校體育俱樂部制研究論文篇十五
體育教育專業(yè)人才培養(yǎng)模式是指高校為實(shí)現(xiàn)體育教育專業(yè)學(xué)生對(duì)于專業(yè)知識(shí)、實(shí)踐能力及整體素質(zhì)構(gòu)建而組織的教學(xué)模式。目前體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式是上世紀(jì)90年代初體育專業(yè)進(jìn)行設(shè)置的，雖然隨后有一定的修改，但隨著我國(guó)整體經(jīng)濟(jì)水平提高，人民的生活對(duì)于健身、健康等方面的需求越來越高，原人才培養(yǎng)模式的問題越來越突出，例如人才培養(yǎng)過“?！薄W(xué)生對(duì)社會(huì)適應(yīng)能力不強(qiáng)、模式過于單一、課程設(shè)置未考慮社會(huì)實(shí)際需求、人才培養(yǎng)與學(xué)生就業(yè)脫節(jié)。在“互聯(lián)網(wǎng)+”的創(chuàng)新背景下，如何以職業(yè)為導(dǎo)向?qū)w育專業(yè)人才培養(yǎng)模式進(jìn)行深化改革迫在眉睫。
1.社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革的指導(dǎo)思想與目標(biāo)。
1.1指導(dǎo)思想。
社會(huì)體育專業(yè)人才不僅要求知識(shí)的體系完善，更強(qiáng)調(diào)理論與實(shí)踐相結(jié)合，注重學(xué)生實(shí)踐能力的培養(yǎng)，在一定程度上側(cè)重知識(shí)的實(shí)用。因此對(duì)社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革首先要從思維變革，以多維度創(chuàng)新理念為前提，以職業(yè)為導(dǎo)向，強(qiáng)化學(xué)生專業(yè)技能，增強(qiáng)學(xué)生綜合素質(zhì)為主線，構(gòu)建職業(yè)、就業(yè)一體化實(shí)踐教學(xué)體系。關(guān)鍵節(jié)點(diǎn)在師資隊(duì)伍建設(shè)質(zhì)量，重點(diǎn)打造“雙師型”教學(xué)團(tuán)隊(duì)，并運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)手段促進(jìn)教學(xué)，建立科學(xué)、靈活的考核體系，遵循學(xué)生的生理特點(diǎn)，建立科學(xué)、高效、實(shí)用的人才培養(yǎng)模式。
1.2社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式目標(biāo)。
基于上述指導(dǎo)思想，學(xué)生在校的四年時(shí)間通過系統(tǒng)化、實(shí)用化的培養(yǎng)，使學(xué)生具備一定的理論基礎(chǔ)和較強(qiáng)的實(shí)踐能力，并建立科學(xué)的教學(xué)體系，打造一支能力突出的師資隊(duì)伍及產(chǎn)、學(xué)、實(shí)踐、就業(yè)一體化的教學(xué)模式。
2.目前社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式現(xiàn)狀。
2.1教學(xué)內(nèi)容相對(duì)體育科技發(fā)展滯后。
雖然體育教育專業(yè)使用的教材歷經(jīng)修訂數(shù)次,但教材本身就相對(duì)體育科技最新、最前沿知識(shí)有滯后性，未能解決教學(xué)內(nèi)容的滯后性。所以在學(xué)生學(xué)習(xí)過程中不能汲取先進(jìn)的理論，不能掌握最新的體育科技發(fā)展。
2.2教師隊(duì)伍不能滿足新的教學(xué)體系和社會(huì)需求要求。
學(xué)生最終的素質(zhì)和能力，除了學(xué)生自身原因外，專業(yè)教師的能力高低對(duì)培養(yǎng)出的學(xué)生質(zhì)量有很大的影響。但我國(guó)普通高校體育院系大部分教師是“單一”型教師，自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)、整體素質(zhì)無法完全滿足教學(xué)、社會(huì)需求。所以對(duì)人才模式的改革在一定程度上更是對(duì)教師自我能力提升的督促，只有師資隊(duì)伍質(zhì)量整體得到提升，人才培養(yǎng)才能有堅(jiān)強(qiáng)的“基石”。
2.3課程設(shè)置不科學(xué)。
在普通高校的社會(huì)體育專業(yè)課程設(shè)置中，以競(jìng)技類為主，其他大眾亟需的項(xiàng)目開設(shè)的較少，如傳統(tǒng)體育、社會(huì)體育、康復(fù)體育等項(xiàng)目。還有課程開設(shè)不能銜接學(xué)生實(shí)習(xí)、就業(yè)等環(huán)節(jié)，只強(qiáng)調(diào)“專業(yè)”，而忽視休閑性，如健身、戶外旅游、體育產(chǎn)業(yè)、營(yíng)銷等方面的課程開設(shè)較少。這些導(dǎo)致學(xué)生的就業(yè)能力受限，發(fā)展空間受到限制。
3.高校社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式研究策略。
3.1學(xué)校管理層要在思想上高度重視。
人才培養(yǎng)模式要變革要?jiǎng)?chuàng)新，需要有巨大的推動(dòng)力量。對(duì)于高校而言，推動(dòng)力量只能自上而下，利用學(xué)校的行政力量，以學(xué)校相關(guān)的管理?xiàng)l例的形式去自上而下進(jìn)行貫徹。學(xué)校管理層在思想上重視，在制度上能堅(jiān)決執(zhí)行，使院系、教師看到這種要變革創(chuàng)新的決心，再輔之以一定的激勵(lì)措施，才能使教師由被動(dòng)轉(zhuǎn)變向主動(dòng)創(chuàng)新過渡。
3.2汲取國(guó)內(nèi)外先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)。
社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革要重視學(xué)生的綜合素質(zhì)的提高，也要重視對(duì)學(xué)生進(jìn)行人格的培養(yǎng)。在此過程中要汲取美國(guó)、日本、英國(guó)等教育比較發(fā)達(dá)國(guó)家的先進(jìn)經(jīng)驗(yàn)，并結(jié)合本地區(qū)、本校的實(shí)際情況，構(gòu)建社會(huì)體育人才培養(yǎng)的創(chuàng)新模式。
3.3在教學(xué)中要引入動(dòng)機(jī)理論、情景教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)理論，以刺激學(xué)生學(xué)習(xí)主動(dòng)性。
社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革應(yīng)按需施教、因材施教。但社會(huì)體育專業(yè)的學(xué)生由于自小生活環(huán)境不同、個(gè)人受教育程度不同、個(gè)人特長(zhǎng)不同、成長(zhǎng)經(jīng)歷差異較大，故在身心方面的個(gè)體化差異較為明顯。如何調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的主觀能動(dòng)性，使學(xué)生具有旺盛的求知欲和學(xué)習(xí)的驅(qū)動(dòng)力，是擺在每一位專業(yè)教師面前需要解決的問題。所以，在教學(xué)環(huán)節(jié)中要引入動(dòng)機(jī)理論，情景教學(xué)等先進(jìn)教學(xué)理論，激勵(lì)學(xué)生由“要我學(xué)”變成“我要學(xué)”，促使學(xué)生學(xué)習(xí)，使他們掌握扎實(shí)的理論和實(shí)踐技能。
3.4社會(huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式改革要以就業(yè)為導(dǎo)向。
教育部規(guī)定如某專業(yè)連續(xù)幾年就業(yè)率較低，將亮黃牌限制招生，如果沒有改觀將停止招生，所以社會(huì)體育人才培養(yǎng)目標(biāo)要以就業(yè)為導(dǎo)向，提高學(xué)生就業(yè)率和就業(yè)質(zhì)量。而要提高學(xué)生就業(yè)率，就要加強(qiáng)學(xué)生專業(yè)知識(shí)、專業(yè)技能和職業(yè)技能一體化教學(xué)。在校內(nèi)應(yīng)該建立學(xué)生實(shí)踐技能培訓(xùn)中心，使學(xué)生在其中能夠得到系統(tǒng)的專業(yè)技能培訓(xùn)，然后利用校外的實(shí)習(xí)基地進(jìn)行頂崗實(shí)習(xí)，讓學(xué)生得到職業(yè)技能的鍛煉和訓(xùn)練?？傊鐣?huì)體育專業(yè)人才培養(yǎng)模式的改革是一個(gè)多方聯(lián)動(dòng)、多維度創(chuàng)新的過程，更是隨著時(shí)代的變遷而要做到與時(shí)俱進(jìn)，以適應(yīng)社會(huì)的需求和人民的需要，培養(yǎng)學(xué)生具備良好的職業(yè)道德素質(zhì)和社會(huì)責(zé)任感，以及為社會(huì)體育市場(chǎng)建設(shè)和社會(huì)體育事業(yè)發(fā)展服務(wù)的本領(lǐng)。
作者:王偉王敬單位:邯鄲學(xué)院邯鄲市農(nóng)林路小學(xué)。
參考文獻(xiàn)：
高校體育俱樂部制研究論文篇十六
摘要：在高校的運(yùn)營(yíng)中，黨務(wù)工作是其中的重要組成部分，黨務(wù)的管理建設(shè)與高校黨委工作的開展有著直接的關(guān)系。在新的發(fā)展時(shí)期，高校黨務(wù)管理工作也應(yīng)該不斷的進(jìn)行方法創(chuàng)新，以此來適應(yīng)高校運(yùn)作的實(shí)際需求，而且還需要結(jié)合現(xiàn)代科學(xué)技術(shù)來對(duì)黨務(wù)管理進(jìn)行優(yōu)化，提升管理效率，促進(jìn)高校黨務(wù)管理科學(xué)化、現(xiàn)代化水平的提高。本文通過對(duì)高校黨務(wù)管理存在的問題進(jìn)行分析，提出了高校黨務(wù)管理的創(chuàng)新方法，以期提升高校黨務(wù)管理水平，更好的服務(wù)于高校教育教學(xué)工作。
關(guān)鍵詞：高校；黨務(wù)工作；管理創(chuàng)新。
在高校黨務(wù)管理中，推行改革創(chuàng)新對(duì)于提升黨務(wù)管理水平具有重要意義，創(chuàng)新的黨務(wù)管理工作能夠促進(jìn)高校教育的良好發(fā)展。因此，加強(qiáng)黨務(wù)管理創(chuàng)新研究，提升黨務(wù)管理水平是本文要研究的重點(diǎn)內(nèi)容。
一、高校黨務(wù)管理現(xiàn)狀分析。
1.對(duì)于高校黨務(wù)管理的重要性認(rèn)識(shí)不足。
在傳統(tǒng)認(rèn)知觀念里，高校是以教育工作開展為主的，在高校日常管理過程重，教育教學(xué)是研究的重點(diǎn)內(nèi)容，而黨務(wù)管理則比較次要，這種認(rèn)知使得高校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)于黨務(wù)管理的重要性認(rèn)識(shí)不足，難以招聘到高素質(zhì)的黨務(wù)管理人才，無法實(shí)現(xiàn)教育教育工作與黨務(wù)管理工作的共同進(jìn)步。這種不被重視的情況使得高校不能很好地吸收黨務(wù)管理人才的加入，也導(dǎo)致一些黨務(wù)管理人員產(chǎn)生了消極怠工、做事敷衍的問題。在黨務(wù)工作的開展中，黨務(wù)管理人員很難得到專業(yè)化的培訓(xùn)，也就無法積累經(jīng)驗(yàn)，從而對(duì)黨務(wù)管理工作創(chuàng)新產(chǎn)生了嚴(yán)重制約。另外，工作不受重視再加上人員編制限制，使得黨務(wù)管理的團(tuán)隊(duì)實(shí)力不斷被削弱，高校在進(jìn)行人員分配的時(shí)候也沒有充分考慮建立相應(yīng)的管理部門，使得黨務(wù)崗位空缺的情況比較嚴(yán)重，而且黨務(wù)管理人員的待遇也相對(duì)較低，容易出現(xiàn)員工跳槽的情況，這在很大程度上加重了黨務(wù)管理工作的不穩(wěn)定性。
2.管理業(yè)務(wù)水平較低，工作落實(shí)不到位。
長(zhǎng)期以來，人們對(duì)黨務(wù)管理工作的理解存在偏差，認(rèn)為其是非常輕松簡(jiǎn)單的，誰(shuí)都可以勝任，因此，在進(jìn)行管理人才選拔時(shí)，會(huì)無意識(shí)地降低任用標(biāo)準(zhǔn)。從整體上看，黨務(wù)管理團(tuán)隊(duì)的專業(yè)水平較低、工作效率不高，有時(shí)還會(huì)出現(xiàn)經(jīng)費(fèi)不足的情況，再加上黨務(wù)管理人員對(duì)自身的職位責(zé)任認(rèn)識(shí)不充分，使得現(xiàn)階段的高校黨務(wù)管理難以符合新時(shí)期的工作標(biāo)準(zhǔn)。另外，高校黨務(wù)管理工作比較繁雜，黨務(wù)管理人員需要具備較強(qiáng)的耐心與敬業(yè)精神去完成工作，但是很大一部分人都存在偏見思想，認(rèn)為黨務(wù)管理工作難以在短時(shí)間內(nèi)取得突出成效，如果工作中出現(xiàn)工作方法不當(dāng)、針對(duì)性不強(qiáng)等問題就不能很好的抵制這種偏見。高校師生對(duì)黨務(wù)管理工作也缺乏了解，更談不上支持，使得黨務(wù)管理創(chuàng)新阻礙重重。
1.提高對(duì)黨務(wù)管理的認(rèn)識(shí)，合理聘任管理人員。
提高對(duì)黨務(wù)管理的認(rèn)識(shí)是黨務(wù)管理工作開展的重要基礎(chǔ)，只有管理隊(duì)伍不斷的向著專業(yè)化、高素質(zhì)的方向發(fā)展，才可以在實(shí)際的業(yè)務(wù)處理中發(fā)揮自身的集體優(yōu)勢(shì)，體現(xiàn)團(tuán)隊(duì)精神，進(jìn)而滿足具體工作對(duì)黨務(wù)管理的要求。要加強(qiáng)黨務(wù)團(tuán)隊(duì)工作創(chuàng)新首先需要增強(qiáng)自身認(rèn)識(shí)，提高對(duì)這一管理工作的重視與關(guān)注，將對(duì)黨務(wù)工作的支持措施切實(shí)執(zhí)行。其次，對(duì)黨務(wù)管理人員加強(qiáng)重視，注重優(yōu)化其待遇結(jié)構(gòu)及職業(yè)規(guī)劃，并根據(jù)國(guó)家相關(guān)政策對(duì)黨務(wù)管理人員的權(quán)益進(jìn)行保障，使其能夠承擔(dān)相應(yīng)的崗位職責(zé)與義務(wù)，同時(shí)享受相應(yīng)的權(quán)利。再次，對(duì)于黨務(wù)管理人員的招聘，應(yīng)當(dāng)增強(qiáng)選拔過程的嚴(yán)格性，實(shí)現(xiàn)選聘高素質(zhì)的黨務(wù)管理人員。最后，黨務(wù)管理人員之間的協(xié)調(diào)配合是管理工作開展的基礎(chǔ)條件，因此還要及時(shí)填補(bǔ)黨務(wù)工作崗位中的空缺，將高校選拔出來的優(yōu)秀人才安排進(jìn)入黨務(wù)管理部門，增加黨務(wù)管理人才數(shù)量，實(shí)現(xiàn)整體管理水平的提升，并保障管理干部團(tuán)隊(duì)的穩(wěn)定性。高校黨務(wù)管理工作涉及方方面面，工作較為繁雜，因此對(duì)于黨務(wù)管理人員的業(yè)務(wù)能力也有了更高的要求。高校黨務(wù)管理人員需要具備充足的理論知識(shí)以及崗位工作經(jīng)驗(yàn)，并且擁有愛崗敬業(yè)的精神，這樣高素質(zhì)干部團(tuán)隊(duì)的形成才可以很好的促進(jìn)黨務(wù)管理工作創(chuàng)新開展，從而為高校的整體發(fā)展提供支持。在選拔完黨務(wù)工作者之后，還需要定期的開展黨務(wù)干部培訓(xùn)工作，使黨務(wù)管理人員對(duì)高校黨務(wù)管理的工作流程以及重點(diǎn)內(nèi)容有一個(gè)詳細(xì)的了解，這樣才能夠在實(shí)踐中積累更多的經(jīng)驗(yàn)，并不斷提升黨務(wù)管理人員自身的專業(yè)技能。黨務(wù)管理干部需要展開全面、多層次的培訓(xùn)學(xué)習(xí)，使自己適應(yīng)時(shí)代發(fā)展的要求，強(qiáng)化創(chuàng)新意識(shí)，明確崗位職責(zé)，真正的'投身到高校黨務(wù)管理工作之中，從而促進(jìn)高校黨務(wù)管理工作的順利開展及不斷創(chuàng)新。
2.轉(zhuǎn)變工作思路，建設(shè)黨務(wù)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)。
在新的發(fā)展時(shí)期，高校黨務(wù)管理工作開展應(yīng)當(dāng)轉(zhuǎn)變傳統(tǒng)思路，實(shí)現(xiàn)網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)，推進(jìn)信息化進(jìn)程，通過多種途徑宣傳黨務(wù)管理工作，提升管理效果。對(duì)于高校黨務(wù)管理工作的開展還應(yīng)當(dāng)重視公平公正，網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)是確保各項(xiàng)工作能夠在公開監(jiān)督之下進(jìn)行的重要途徑。另外，在現(xiàn)代社會(huì)，信息技術(shù)不斷的應(yīng)用與普及，并且具有傳播速度快、準(zhǔn)確性高的優(yōu)點(diǎn)。因此，在高校黨務(wù)管理創(chuàng)新中，可以借助網(wǎng)絡(luò)來建立完善的管理系統(tǒng)，在網(wǎng)絡(luò)體系的構(gòu)建中健全監(jiān)管制度，實(shí)行崗位責(zé)任制，促進(jìn)高校黨務(wù)管理的規(guī)范化發(fā)展，使得黨務(wù)管理的工作流程更加符合要求，程序更加規(guī)范。同時(shí)，對(duì)黨務(wù)管理的網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)要進(jìn)行定期的維護(hù)與檢查，確保數(shù)據(jù)資料能夠在安全的網(wǎng)絡(luò)環(huán)境中進(jìn)行傳輸，而且對(duì)網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的實(shí)際功能也要進(jìn)行不斷創(chuàng)新，加強(qiáng)黨務(wù)管理干部與群眾之間的互動(dòng)和交流，讓民眾與黨務(wù)管理監(jiān)督相配合，從而提升黨務(wù)管理水平。
3.加強(qiáng)黨建網(wǎng)站建設(shè)，進(jìn)行資源整合。
互聯(lián)網(wǎng)的發(fā)展使得信息傳播的速度越發(fā)迅猛，通過互聯(lián)網(wǎng)，黨務(wù)管理工作開展便可以保證實(shí)時(shí)性，實(shí)現(xiàn)即時(shí)更新與宣傳，黨務(wù)管理人員應(yīng)當(dāng)完善網(wǎng)站平臺(tái)的工作內(nèi)容，以對(duì)民眾形成吸引力。利用網(wǎng)站中建設(shè)的數(shù)據(jù)庫(kù)體系實(shí)現(xiàn)黨務(wù)管理數(shù)據(jù)信息的共享，通過網(wǎng)絡(luò)平臺(tái)，黨務(wù)管理人員還能夠?qū)?guó)內(nèi)外發(fā)生的政治事件以及經(jīng)濟(jì)新聞等向民眾們進(jìn)行傳播，增強(qiáng)人們對(duì)黨務(wù)工作的關(guān)注程度，并且需要關(guān)注社會(huì)中的輿論導(dǎo)向，對(duì)黨務(wù)管理中出現(xiàn)的優(yōu)秀事跡進(jìn)行宣傳，起到榜樣帶頭的效果。黨務(wù)管理網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)屬于一套系統(tǒng)的工程項(xiàng)目，黨組織需要加強(qiáng)重視，注重對(duì)系統(tǒng)建設(shè)的統(tǒng)籌規(guī)劃，對(duì)黨務(wù)管理資源進(jìn)行整合，并充分利用自身具備的資源，憑借學(xué)校已有的資源建立專門的黨務(wù)網(wǎng)站，達(dá)到一種上下聯(lián)動(dòng)以及共享資源的狀態(tài)，不斷擴(kuò)大黨務(wù)網(wǎng)站的覆蓋范圍。另外，高校黨務(wù)管理還需要加強(qiáng)部門之間的整合，增加相互之間的溝通合作，提升管理人員待遇，提供相關(guān)的政策引導(dǎo)、網(wǎng)絡(luò)技術(shù)以及資金方面的支持，發(fā)揮黨務(wù)管理信息系統(tǒng)、oa辦公系統(tǒng)、短信平臺(tái)等電子工具的實(shí)際作用，盡快完善網(wǎng)絡(luò)化建設(shè)。
4.促進(jìn)高校黨務(wù)管理專業(yè)化創(chuàng)新建設(shè)。
高校黨務(wù)管理的專業(yè)化建設(shè)需要加強(qiáng)法制化發(fā)展，通過法律章程來管理黨組織的行為，這也是高校開展黨務(wù)管理的基本依據(jù)。在高校黨務(wù)管理人員的培訓(xùn)過程中，應(yīng)該嚴(yán)格的根據(jù)黨章精神開展教育學(xué)習(xí)，同時(shí)加強(qiáng)對(duì)黨務(wù)管理人員的思想變化監(jiān)測(cè)，及時(shí)采取相應(yīng)對(duì)策加強(qiáng)黨務(wù)管理人員的思想宣傳，并保證宣傳成效。其次，需要加強(qiáng)黨務(wù)管理的程序化建設(shè)。程序化的建設(shè)可以使黨務(wù)管理中一系列規(guī)則得到真正的落實(shí)，是對(duì)黨內(nèi)工作規(guī)范、有序的開展的基本保障，通過實(shí)行黨務(wù)干部的科學(xué)決策與集體決策來實(shí)現(xiàn)程序化建設(shè)，再利用民主選舉等手段將民主監(jiān)督的作用發(fā)揮出來，真正實(shí)現(xiàn)黨務(wù)管理的工作創(chuàng)新。在高校的管理工作中，黨務(wù)管理是其中重要的一部分。在黨務(wù)管理中需要積極、認(rèn)真的完成隊(duì)伍建設(shè)實(shí)務(wù)，促進(jìn)黨務(wù)管理團(tuán)隊(duì)專職程度的提升。在現(xiàn)代化的信息社會(huì)中，利用信息技術(shù)對(duì)黨務(wù)管理工作進(jìn)行創(chuàng)新能夠很大程度的提升工作效率，而且可以通過網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用來建立高校黨務(wù)管理的數(shù)據(jù)庫(kù)，加強(qiáng)黨務(wù)公開與監(jiān)督制度的實(shí)施，促進(jìn)高校教育工作的順利發(fā)展。
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高校體育俱樂部制研究論文篇十七
美聲唱法是混合聲區(qū)唱法，十七世紀(jì)產(chǎn)生于意大利，音域?qū)拸V，音色柔美。它是西洋聲樂中的重要組成部分，也是高校聲樂教學(xué)中的主要內(nèi)容。近年來，美聲唱法在我國(guó)聲樂教學(xué)中備受推崇，也得到了教師和學(xué)生的認(rèn)可和喜愛。教師要認(rèn)識(shí)到美聲唱法在聲樂教學(xué)中的重要性，結(jié)合學(xué)生的實(shí)際學(xué)習(xí)要求，對(duì)其進(jìn)行針對(duì)性教學(xué)，實(shí)現(xiàn)聲樂人才培養(yǎng)目標(biāo)。
一、美聲唱法教學(xué)存在的問題。
（一）學(xué)生問題。首先，高校學(xué)生在聲樂學(xué)習(xí)中，對(duì)美聲唱法的具體定義缺乏清晰的認(rèn)識(shí)，無法對(duì)美聲唱法進(jìn)行準(zhǔn)確把握。他們往往將民族傳統(tǒng)唱法和美聲唱法混淆，導(dǎo)致聲樂教學(xué)效果不佳。其次，學(xué)習(xí)美聲唱法的時(shí)候，學(xué)生沒有正確的氣息支撐，發(fā)音不純正。同時(shí)，唱法訓(xùn)練中也存在諸多不足，在歌唱過程中，沒有將喉嚨打開，沒有在高位置演唱，學(xué)生也無法依據(jù)實(shí)際作品要求、歌唱要求來合理控制氣息，故而很難達(dá)到理想的演唱效果。
（二）學(xué)校和教師問題。美聲唱法在我國(guó)起步比較晚，很多音樂院校和綜合大學(xué)音樂專業(yè)師資力量不足，缺乏真正專業(yè)的美聲唱法教師。加之日常聲樂教學(xué)中，仍然沿用傳統(tǒng)的教學(xué)觀念及美聲唱法，教學(xué)過程缺乏合理性及規(guī)范性。而學(xué)?；A(chǔ)設(shè)施建設(shè)不完善，沒有為美聲唱法教學(xué)提供充足的設(shè)備、技術(shù)支持，也沒有太多專業(yè)教師對(duì)美聲唱法進(jìn)行研究，使日常教學(xué)中存在諸多問題，制約了高校聲樂教育發(fā)展[1]。
二、美聲唱法教學(xué)思路。
（一）掌握準(zhǔn)確的美聲唱法呼吸方法。重視美聲唱法基礎(chǔ)教學(xué)，注重日常訓(xùn)練，使學(xué)生能夠熟練掌握美聲唱法呼吸方法。首先，聲樂教學(xué)中要注重概念教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生集中精力練習(xí)咬字、發(fā)聲方式及發(fā)音技巧等。其次，引導(dǎo)學(xué)生對(duì)基本美聲唱法概念具備明確認(rèn)知及掌握之后，指導(dǎo)他們?cè)谌粘W(xué)習(xí)中加以練習(xí)，不斷增加他們的樂感，以形成自己的特色。第三，督促學(xué)生勤加練習(xí)，掌握美聲唱法呼吸技巧及方法，引導(dǎo)學(xué)生全面了解胸式呼吸法和腹式呼吸法。教師要鼓勵(lì)學(xué)生在美聲唱法學(xué)習(xí)中，采用胸腹聯(lián)合式呼吸方法，通過胸腔、腹肌和橫膈膜對(duì)氣息進(jìn)行同步控制，以達(dá)到良好的呼吸效果。
（二）注重師資隊(duì)伍及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。高校要依據(jù)聲樂教學(xué)要求，從知名音樂院校引進(jìn)專業(yè)美聲唱法音樂人才，以充實(shí)師資隊(duì)伍。高校也要組織聲樂教師外出學(xué)習(xí)，參與到各類培訓(xùn)中；邀請(qǐng)美聲唱法專業(yè)人士到學(xué)校組織座談會(huì)，與本校教師進(jìn)行交流，以擴(kuò)充聲樂教師的`專業(yè)知識(shí)，提高他們的聲樂教學(xué)水平。高校也要結(jié)合聲樂教學(xué)需求，加大資金投入力度，將基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)工作落實(shí)到位。師資隊(duì)伍及基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)為高校聲樂教學(xué)提供了外部動(dòng)力。
（三）創(chuàng)新和優(yōu)化教學(xué)方法。聲樂教學(xué)中，美聲唱法教師要依據(jù)課堂教學(xué)要求及學(xué)生的日常學(xué)習(xí)情況，對(duì)傳統(tǒng)教學(xué)方法進(jìn)行不斷創(chuàng)新和優(yōu)化。首先，美聲唱法教師要依據(jù)高校學(xué)生實(shí)際情況進(jìn)行因材施教，針對(duì)學(xué)生的個(gè)體性特征，為其提供差異化教學(xué)。其次，注重師生關(guān)系構(gòu)建。美聲唱法教師要改變傳統(tǒng)課堂教學(xué)模式，采用示范教學(xué)方法進(jìn)行日常授課，以提高學(xué)生正確的聲樂意識(shí)，建立正確的呼吸方式，養(yǎng)成良好的咬字習(xí)慣。改革傳統(tǒng)美聲唱法教學(xué)方式，既能夠充分發(fā)揮學(xué)生在課堂學(xué)習(xí)中的主體性，也能夠使其在聲樂學(xué)習(xí)中更加積極主動(dòng)，以對(duì)美聲唱法進(jìn)行準(zhǔn)確掌握[2]。
（四）應(yīng)用多媒體教學(xué)，創(chuàng)新授課方式。美聲唱法教師要改變傳統(tǒng)聲樂教學(xué)方式，采用新型授課模式，將多媒體技術(shù)應(yīng)用到日常教學(xué)中，對(duì)聲樂教學(xué)進(jìn)行輔助，以保障課堂教學(xué)質(zhì)量。教師可采用“一對(duì)一”和“大、小課相結(jié)合”的授課方式，其既能夠及時(shí)幫助學(xué)生解決技術(shù)學(xué)習(xí)中存在的問題，也能夠促進(jìn)教師與學(xué)生、學(xué)生與學(xué)生之間的相互溝通和交流，培養(yǎng)學(xué)生的舞臺(tái)表演能力，激發(fā)他們的歌唱興趣。學(xué)校和教師也要結(jié)合聲樂教學(xué)要求及美聲唱法特點(diǎn)，對(duì)多媒體技術(shù)進(jìn)行應(yīng)用，采用多媒體課件向?qū)W生呈現(xiàn)與課堂教學(xué)內(nèi)容相關(guān)的音頻、視頻、文字和圖片等，從而更好地對(duì)學(xué)生的發(fā)音和技巧等予以指導(dǎo)。
三、結(jié)語(yǔ)。
美聲唱法屬于西方藝術(shù)形式，教師在聲樂教學(xué)中，要將其與中國(guó)傳統(tǒng)民族唱法相融合，使學(xué)生對(duì)美聲唱法技巧進(jìn)行全面掌握，實(shí)現(xiàn)高校聲樂教學(xué)目標(biāo)。日常教學(xué)中，教師不僅要求學(xué)生加強(qiáng)聲樂技巧訓(xùn)練，更要引導(dǎo)他們提高聲樂美學(xué)理論、文學(xué)修養(yǎng)等。讓他們真正掌握美聲唱法的精髓，提高高校聲樂教學(xué)質(zhì)量，為學(xué)生提供廣闊的音樂發(fā)展空間。
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高校體育俱樂部制研究論文篇十八
摘要：受各種原因限制，體育俱樂部模式并未在我國(guó)的普通高校中取得應(yīng)有的合理發(fā)展成果。本文分析了普通高校運(yùn)用體育俱樂部這一教學(xué)模式時(shí)存在的問題，并提出了具體的實(shí)踐策略。
隨著素質(zhì)教育的不斷深化，提升高校的體育教學(xué)效果已成為當(dāng)下高校體育關(guān)注的一大重點(diǎn)。體育俱樂部模式已在我國(guó)的普通高校中發(fā)展多年，屬于發(fā)展較快的新興體育教學(xué)模式。
一、體育教學(xué)俱樂部模式。
所謂體育教學(xué)模式，指的是將學(xué)校開展的體育教學(xué)活動(dòng)作為指定研究對(duì)象，并在一定的教學(xué)指導(dǎo)思想下，包括了教學(xué)組織、教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)手段、教學(xué)方式、教學(xué)評(píng)價(jià)等方面進(jìn)行的系統(tǒng)活動(dòng)流程。簡(jiǎn)單說來，體育教學(xué)模式是一種相對(duì)穩(wěn)定而又規(guī)范系統(tǒng)的體育教學(xué)程序范型。體育俱樂部模式，是一種特殊的體育教學(xué)新興模式。普通高校的體育俱樂部式教學(xué)打破了傳統(tǒng)體育教學(xué)的組織形式局限，切實(shí)遵循了國(guó)家和學(xué)校的人才培育目標(biāo)，以大學(xué)生們的實(shí)際體育學(xué)習(xí)需求為基礎(chǔ)，并以樹立和培養(yǎng)大學(xué)生們的體育意識(shí)為目標(biāo)。該模式長(zhǎng)期培育學(xué)生的某一到兩項(xiàng)體育鍛煉技能方法，以便學(xué)生可以充分發(fā)揮個(gè)人才能專長(zhǎng)，并兼顧學(xué)生的運(yùn)動(dòng)偏好及興趣取向，是一種幫助學(xué)生奠定終身健康基礎(chǔ)、以俱樂部形式為組織構(gòu)成體育教學(xué)特殊模式。
自引入使用以來，俱樂部式的體育教學(xué)新模式逐漸被越來越多的教學(xué)專家和高校老師所接受，并受到了廣大師生好評(píng)。為了更好地發(fā)揮出俱樂部教學(xué)模式的獨(dú)特作用，首先必須明確普通高校使用該模式的教學(xué)目標(biāo)是什么。教學(xué)目標(biāo)對(duì)于教學(xué)活動(dòng)而言具有標(biāo)準(zhǔn)化作用和導(dǎo)向性作用，它明確了教學(xué)活動(dòng)的目標(biāo)和要求，并且可以作為體育教學(xué)的一大重要評(píng)價(jià)依據(jù)。體育教學(xué)采用俱樂部這一模式后，必須綜合考慮學(xué)生們的生理（身體素質(zhì)）、心理（非智力因素及心理健康）、文化（運(yùn)動(dòng)技能、體育知識(shí)）、社會(huì)（思想品德、人際關(guān)系）等不同層面的實(shí)際需求。
體育俱樂部模式最突出的特征，就是堅(jiān)持人本思想，大力推行開放式教學(xué)，以便學(xué)生的主體作用和老師的引導(dǎo)作用能夠切實(shí)發(fā)揮出來，極大地拓寬了普通高校的體育教學(xué)時(shí)空范圍。普通高校在應(yīng)用體育俱樂部模式時(shí)，必須滿足一定的教學(xué)環(huán)境要求和教學(xué)條件要求。一般情況下，普通高校會(huì)根據(jù)學(xué)生的實(shí)際體育學(xué)習(xí)需要、現(xiàn)有教師的水平能力以及本校的體育教學(xué)條件（例如教學(xué)場(chǎng)地、教材設(shè)備等）幾大綜合條件確定可以提供的備選體育項(xiàng)目。簡(jiǎn)單可行的體育可選項(xiàng)目包括了足球、藝術(shù)操、排球、輪滑、乒乓球等。
普通高校使用俱樂部式的體育教學(xué)模式，不僅貫徹落實(shí)了“三自主（即學(xué)生享有自主選擇上課時(shí)間、課程內(nèi)容及任課老師的權(quán)利）”，而且打破了原先固定時(shí)間、固定地點(diǎn)的傳統(tǒng)體育教學(xué)格式。普通高校開始全天候提供體育教學(xué)課程，學(xué)生也可以根據(jù)個(gè)人的體育基礎(chǔ)、興趣取向?qū)φ招＞W(wǎng)公布的選課信息進(jìn)行選擇。網(wǎng)上選課既可以節(jié)省不必要的紙張信息張貼和人為數(shù)據(jù)統(tǒng)計(jì)等繁雜的步驟，又可以更直觀具體的將眾多的可選項(xiàng)目、任課老師、上課時(shí)間信息系統(tǒng)地展示給每個(gè)選課學(xué)生。當(dāng)某一項(xiàng)目的同一老師、同一時(shí)間的所選人數(shù)達(dá)到開班人數(shù)時(shí)，網(wǎng)上選課系統(tǒng)就會(huì)自動(dòng)關(guān)閉該項(xiàng)目下的該系列搭配選擇面。依次類推直到所有學(xué)生完成體育選課。每名學(xué)生的不同學(xué)年須選擇不同的具體項(xiàng)目，以此確保體育教學(xué)目標(biāo)能夠有效達(dá)成。簡(jiǎn)而言之，學(xué)生的體育選課流程就是學(xué)生登入學(xué)校內(nèi)網(wǎng)完成任課老師、上課時(shí)間、體育項(xiàng)目的自主選擇，達(dá)到相關(guān)人數(shù)要求后系統(tǒng)自動(dòng)完成組班。普通高校的體育教學(xué)采用俱樂部這一模式后，原有的組織形式都會(huì)出現(xiàn)極大的轉(zhuǎn)變，必須對(duì)具體人力物資重新進(jìn)行組合排列。學(xué)校或體育組可以根據(jù)實(shí)際的課程內(nèi)容、教學(xué)規(guī)劃、師資能力等情況，將在校任職的體育老師具體劃分為若干小組，分別開設(shè)對(duì)應(yīng)的體育教學(xué)可選項(xiàng)目。在正式開課后，體育老師可以在課程前半部分先根據(jù)具體項(xiàng)目的教學(xué)規(guī)劃和具體進(jìn)度設(shè)計(jì)主要教學(xué)內(nèi)容，后半部分則可以根據(jù)具體的學(xué)生境況予以個(gè)性化培育指導(dǎo)。這樣既擴(kuò)大了學(xué)生們的體育知識(shí)涉獵面，又能培養(yǎng)并提高學(xué)生們的創(chuàng)新意識(shí)和自學(xué)能力。到了每學(xué)期的期中、期末時(shí)，體育老師會(huì)根據(jù)《國(guó)家學(xué)生體質(zhì)健康標(biāo)準(zhǔn)》對(duì)所教學(xué)生進(jìn)行體育測(cè)驗(yàn)。雖然所有學(xué)生的體育考核內(nèi)容都包括了實(shí)踐部分、體質(zhì)健康、學(xué)習(xí)態(tài)度及學(xué)生自評(píng)這四大方面，但是不同年級(jí)學(xué)生的考核重點(diǎn)也有所偏差，在進(jìn)行具體的體育測(cè)驗(yàn)考核時(shí)須要注意這一點(diǎn)。理論部分的考核主要采取閉卷考試與口頭答題結(jié)合的檢驗(yàn)辦法，以此考核學(xué)生的相關(guān)認(rèn)知水平。體育俱樂部作為一種特殊的高校體育教學(xué)模式，因其獨(dú)特的應(yīng)用優(yōu)勢(shì)而被作為高校體育教學(xué)改革的一大重要改革引入模式。
參考文獻(xiàn)：
[3]張蘅.普通高校課內(nèi)外一體化體育俱樂部式教學(xué)模式的構(gòu)建[j].鞍山師范學(xué)院學(xué)報(bào),2014(02).