教案是教師根據(jù)教學(xué)目標(biāo)和學(xué)科特點(diǎn)，結(jié)合教材內(nèi)容和學(xué)生需求，經(jīng)過理論研究和實(shí)踐積累，系統(tǒng)規(guī)劃和設(shè)計(jì)的教學(xué)計(jì)劃。它是教師進(jìn)行教學(xué)的重要依據(jù)和工作指南。教案具有明確的教學(xué)目標(biāo)、科學(xué)的教學(xué)過程、合理的教學(xué)安排以及豐富的教學(xué)資源等特點(diǎn)。教案的編寫可以提高教師的教學(xué)效果，提供學(xué)習(xí)的指導(dǎo)和幫助，促進(jìn)教學(xué)質(zhì)量的提升。教案的編寫需要注重培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力和創(chuàng)新思維能力。以下是一些經(jīng)過精心設(shè)計(jì)的教學(xué)方案，希望對(duì)你有所幫助。
黑板跑了教案篇一
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
學(xué)習(xí)課文，會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。
學(xué)會(huì)默讀課文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。
課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的'道理。
生字卡、有關(guān)安培的資料。
三課時(shí)。
教學(xué)要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會(huì)默讀（動(dòng)嘴不動(dòng)聲）；書寫生字：數(shù)搞考始計(jì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
學(xué)生齊讀課題。
2、黑板沒有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己來讀一讀課文。
二、初讀課文，初步讀懂課文。
1、自讀。
要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2、檢查。
安培物理學(xué)家搞科學(xué)研究聚精會(huì)神。
思考計(jì)算演算豎著粉筆。
移動(dòng)掏出開始結(jié)果車廂。
熱鬧準(zhǔn)備繼續(xù)車輛只顧。
指名讀、開火車讀、齊讀。
3、學(xué)生默讀課文。
做到：動(dòng)眼（拼音和字一目雙行）、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。（教師檢查）。
4、分段指名讀全課文。
5、齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6、討論交流。
三、學(xué)習(xí)生字：數(shù)搞考始計(jì)。
1、齊讀生字，分析字形。
2、教師范寫。
3、學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。
教學(xué)要求：
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培。
二、討論理解課文。
課文用一句話來介紹安培。請(qǐng)找出來讀一讀。
1、學(xué)第一段。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀。
（3）怎樣讀好這句話？
（4）相機(jī)圈出：法國著名物理學(xué)家。
搞科學(xué)研究非常專心。
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
討論；
對(duì)，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵?，安培搞科學(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2、學(xué)習(xí)二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
全班交流討論，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個(gè)成語來說，叫---------聚精會(huì)神。
陸老師還送給大家一個(gè)成語：全神貫注。
三、總結(jié)課文。
1、有感情地齊讀課文。
2、學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：備粉移精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)講故事。
1、齊讀。
2、出示題綱：
介紹安培。
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。
3、同桌互講。
4、指名講（評(píng)議）。
二、補(bǔ)充練習(xí)。
1、做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（）。
2、愛迪生是世界上（）的科學(xué)家。
3、上課時(shí)，我們應(yīng)該（）聽老師講課。
4、我下定（）把字練好。[小心決心］。
三、學(xué)生書寫生字：
備粉移精。
黑板跑了教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課生字“杰、培、貫、考、掏、粉、移、恍、悟”;正確書寫并識(shí)記“杰、培、貫、考、掏、粉”。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、在閱讀的過程中想想“黑板”為什么會(huì)跑，安培怎么會(huì)在這塊“黑板”上演算數(shù)學(xué)題的。
4、體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專注態(tài)度，并對(duì)這種態(tài)度產(chǎn)生敬仰的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、邊讀邊思，體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專注態(tài)度。
2、朗讀課文，根據(jù)句子的內(nèi)容讀出不同的語氣。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課上，老師想向大家介紹一位法國杰出的科學(xué)家，他叫安培。
(1)指讀句子。
(2)學(xué)習(xí)“杰、培”，
換詞理解：杰出(出色、、優(yōu)秀)。
培：讀準(zhǔn)字音，記字好方法。
2、師補(bǔ)充介紹安培。
安培不僅是科學(xué)家，還是法國物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家。他在電學(xué)上的成果非常突出，被后人譽(yù)為“電學(xué)上的牛頓”。為了紀(jì)念安培，物理學(xué)界用他的名字作為電流的單位名稱。
安培在研究問題的時(shí)候，常常鬧出不少笑話，今天就來學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個(gè)有趣的故事。
3、(出示課題)指名讀、齊讀。
4、對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。
“黑板”為什么會(huì)跑?“黑板”為什么加引號(hào)?
二、初讀課文。
學(xué)生交流。
2、理解課題中為什么要用引號(hào)。
齊讀句子。
3、分小節(jié)朗讀全文。
4、指導(dǎo)讀長句。
可是安培好像什么也沒有看見，只顧低著頭朝前走。
可是“黑板”還在移動(dòng)，安培不知不覺地跟著“黑板”走，聚精會(huì)神地演算著。
后來，那塊“黑板”越跑越快，安培已經(jīng)累得氣喘吁吁追不上了。
5、交流。
你覺得安培是個(gè)怎樣的人?
6、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)學(xué)習(xí)生字“貫”。
讀準(zhǔn)三拼音;上面一部分筆順為：豎折、橫折、豎、長橫;由教師先板演，學(xué)生再書空。
(2)理解詞語“全神貫注”。
課文寫了法國科學(xué)家安培在演算數(shù)學(xué)題時(shí)把馬車車廂后壁當(dāng)作了黑板，體現(xiàn)了他對(duì)科學(xué)的專注態(tài)度。安培鉆研題目的態(tài)度與表現(xiàn)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
本課的教學(xué)過程始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)，能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。開門見山，揭示課題后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，抓住兩個(gè)重要的問題“1、‘黑板’兩字為什么要加上引號(hào)?2、黑板怎么會(huì)跑呢?”使學(xué)生對(duì)所要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，迫不及待地捧起書讀了起來，初讀課文后，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，紛紛舉手發(fā)言，在交流中學(xué)生明白了原來那不是黑板，而是一輛馬車車廂的后壁，隨之教師出示文中句子：原來，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。一起朗讀。讀后教師及時(shí)小結(jié)，讓學(xué)生初步了解了引號(hào)的特殊作用。這整體感知的過程，不僅讓學(xué)生解決了疑問，而且引出故事的主人公安培，在學(xué)生交流資料后出示課文第一小節(jié)，進(jìn)行朗讀。
在生字教學(xué)中，我沒有平均使用力量，而是重點(diǎn)指導(dǎo)了第一小節(jié)中的“杰、研、貫、注”四個(gè)生字，其余生字則引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)課文時(shí)同桌交流，學(xué)完整篇課文后，檢查學(xué)生的讀書效果，開火車讀詞語進(jìn)行了集體交流，并著重指導(dǎo)了“考”的字形。因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的識(shí)字能力已較強(qiáng)，能運(yùn)用多種識(shí)字方法來識(shí)字，完全能自主完成識(shí)字任務(wù)。
本課在設(shè)計(jì)時(shí)，力圖讓學(xué)生走進(jìn)安培：教學(xué)第二小節(jié)，以問題“漫步在這么熱鬧的街頭，你想干什么?”，讓學(xué)生與安培不同的表現(xiàn)進(jìn)行比較，抓住“好像什么也沒有看見”、“只顧”請(qǐng)學(xué)生表演、點(diǎn)評(píng)，從而體會(huì)到安培思考問題的全神貫注。教學(xué)第三小節(jié)，則讓學(xué)生也來心算、演算一道數(shù)學(xué)題，目的有兩個(gè)，一是在操作中理解了什么叫“心算”、“演算”，二是讓學(xué)生在自己心算、演算時(shí)，感受安培當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)人物，指導(dǎo)朗讀，而且取得了較好的效果。第四小節(jié)，抓住學(xué)生讀安培的話時(shí)的反應(yīng)——情不自禁地笑了，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，自然而然地學(xué)生就感受到了安培研究問題的入迷。然后請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地讀讀課文第四、五小節(jié)，找找還能從哪些句子、詞語看出安培研究問題達(dá)到了入迷的程度，用直線劃下來。給學(xué)生一個(gè)自我朗讀、自我感悟的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)課堂的主體性。
說話練習(xí)創(chuàng)設(shè)了以下情境：街上的行人目睹了這一切，有的對(duì)安培豎起了大拇指，你知道他們會(huì)說些什么嗎?也有的行人覺得安培的舉動(dòng)就像個(gè)“傻子”，你同意嗎?你有什么話要對(duì)他們說嗎?激活了學(xué)生的思維，小朋友們展開想象進(jìn)入課文的情境，從不同的角度發(fā)表對(duì)人物和事件的看法。
最后說說本課的板書設(shè)計(jì)。一直以來，比較習(xí)慣于低年級(jí)的課整個(gè)板書就是一個(gè)課題再加上幾個(gè)生字，與全文的理解聯(lián)系不大。實(shí)際上，一個(gè)好的板書，是對(duì)全文的概括性描述，教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，對(duì)板書的考慮，一定是建立在教師鉆研教材，對(duì)教材吃透的基礎(chǔ)上的，所以本課在設(shè)計(jì)的過程中，的確在板書的設(shè)計(jì)上，也動(dòng)了一番腦子，實(shí)際出來后，效果不錯(cuò)，聽課教師反映也可以。
本課的不足自己認(rèn)為有兩個(gè)方面，一是在學(xué)生表演后，對(duì)“好像什么也沒有看見”不能完全理解，而自己也不能很好的引導(dǎo)學(xué)生理解“好像”一詞，面對(duì)學(xué)生的發(fā)言，我顯得有點(diǎn)無措，反思一下，原因有兩個(gè)，一是自己對(duì)教材還沒有吃透，還不夠鉆研;二是教學(xué)的機(jī)智表現(xiàn)較差，當(dāng)然這主要還是由于沒吃透教材所造成的。二是對(duì)課文第五小節(jié)處理得比較馬虎，不到位，這在課后的交流中，其他老師也指了出來，建議自己就可以抓住“氣喘吁吁”一詞，讓學(xué)生聯(lián)系自己說說什么情況下會(huì)“氣喘吁吁”，然后理解安培是怎么回事，從而感受安培研究問題的入迷程度。此外，對(duì)“恍然大悟”也理解得不夠透徹。這都是需要自己改進(jìn)的。
上一堂不大不小的研究課，花費(fèi)的心思可不少。有時(shí)擾得你睡不好覺，卻又拿不出一個(gè)好設(shè)計(jì)，一直就在想，這課真如一個(gè)難產(chǎn)的寶寶啊?？晌乙哺兄x這么一個(gè)逼得你不得不鉆進(jìn)去想的機(jī)會(huì)，正是這壓力，讓我又有了一堂說得過去的教學(xué)設(shè)計(jì)。
黑板跑了教案篇三
1．學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2．會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3．學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。
學(xué)會(huì)默讀課文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。
難點(diǎn)：題上“黑板”兩字為什么要加引號(hào)，“黑板”指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。
2課時(shí)。
生字卡、有關(guān)安培的資料。
學(xué)生齊讀課題。
2．黑板沒有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己來讀一讀課文。
1.自讀。要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2.檢查：
安培物理學(xué)家搞科學(xué)研究聚精會(huì)神。
思考計(jì)算演算豎著粉筆。
移動(dòng)掏出開始結(jié)果車廂。
熱鬧準(zhǔn)備繼續(xù)車輛只顧。
指名讀、開火車讀、齊讀。
3.學(xué)生默讀課文。
做到：動(dòng)眼（拼音和字一目雙行）、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。（教師檢查）。
4.分段指名讀全課文。
5.齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6.討論交流。
1.齊讀生字，分析字形。
2.教師范寫。3學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過程：
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指題齊讀：“黑板”跑了）。
2.復(fù)習(xí)字詞，出示：
開始思考移動(dòng)粉筆。
后來計(jì)算準(zhǔn)備黑板。
3.開火車讀，齊讀。
4.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文講了誰的故事啊？
5.你能為大家介紹一下安培嗎？
6.齊讀第一自然段。
7.過渡：安培搞科學(xué)研究非常專心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然段。
1.自由讀第二至五自然段，思考問題。
2.從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
(1)指名答，讀第二自然段。
(2)安培一邊散步，一邊思考一道數(shù)學(xué)題。書中具體怎樣寫的？知名答。
(3)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(4)再指名讀。
(5)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗍裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(6)讀一讀，比一比，看看這兩個(gè)句子有什么不同？
(7)句子里的“好像”能不能少？為什么？
(8)齊讀體會(huì)。
3.你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
（1）指名答，讀第三自然段。
（2）再指名讀。
（3）真高興??！你為什么這樣讀？
（4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的起立。
（6）出示：1.開始他在（），用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的.。
2.他覺得需要找個(gè)地方來（）以下。
3.他在“黑板”上（）起來。
（7）先自己讀一讀題目思考。
（8）指名填。
（9）有不同意見嗎？
（10）這三個(gè)詞體現(xiàn)了安培由思考到計(jì)算的過程，讓我們一起度，體會(huì)。
4.你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
(1)指名答，讀第四自然段。
(2)出示：安培忙說：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得出結(jié)果了！”
(3)再指名讀。
(4)應(yīng)該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。
(5)指名讀，齊讀。
(6)引讀“可是黑板（還在向前移動(dòng)），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續(xù)（聚精會(huì)神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）。”
(8)指名答。
(9)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。
(11)能換個(gè)詞嗎？
(12)齊讀課文，再次體會(huì)安培的專心。
學(xué)習(xí)生字：備粉移精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。
1．齊讀。
2．出示提綱：
介紹安培。
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。
3．同桌互講。
4．指名講。（評(píng)議）。
1．做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（）。[心算計(jì)算演算]。
2．愛迪生是世界上（）的科學(xué)家。[著名獨(dú)一無二]。
3．上課時(shí)，我們應(yīng)該（）聽老師講課。[仔細(xì)專心]。
4．我下定（）把字練好。[小心決心］。
黑板跑了教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課文中的生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。
2、初讀課文，讀通課文，了解課文大意，初步體會(huì)安培的做事專心。
3、學(xué)習(xí)能夠把課文意思和人物想要表達(dá)的意思讀出來，并學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
2、讀完課題你們有什么要問的嗎？
二、初讀課文，整體感知。
過渡：小朋友真會(huì)提問題，老師啊把小朋友提的問題都總結(jié)出來了（課件），就讓我們帶著這些問題，走近課文，一起打開書到書中去尋找答案吧。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出課文中不理解的詞語。
2、檢查自學(xué)效果。
陳老師想來看看小朋友們的讀書讀得怎么樣了。多媒體出示一組詞語：
車輛車廂衣襟粉筆。
準(zhǔn)備開始移動(dòng)繼續(xù)。
思考心算計(jì)算演算。
非常專心不由自主聚精會(huì)神。
（1）學(xué)生自由拼讀詞語。你覺得在這些詞中哪些詞比較難讀，或者是你想提醒小朋友注意的。（請(qǐng)?zhí)岢鲎⒁恻c(diǎn)的學(xué)生帶讀）。
（2）齊讀，同時(shí)正音；
（3）去拼音讀。開火車讀。齊讀。
我們已經(jīng)能把這些詞讀正確了，那我們?cè)鯓觼戆阉鼈冏x好呢？
（4）請(qǐng)你選擇一組詞語，開動(dòng)腦筋，用你自己的方式可以用動(dòng)作或者朗讀把這些詞表現(xiàn)出來，把這些詞讀好。
車輛車廂衣襟（你能摸一摸你的衣襟嗎？）粉筆（這些都表示具體的東西）讀著這些詞語，你想到了什么？教學(xué)生字“粉”
準(zhǔn)備開始移動(dòng)繼續(xù)（讀時(shí)速度稍慢，聲音拉長）。
學(xué)生讀不出味道時(shí)教師范讀。你能照著老師的樣子讀一讀嗎？
思考心算計(jì)算演算。
非常專心不由自主聚精會(huì)神。
看我們班的**同學(xué)現(xiàn)在正在聚精會(huì)神地聽老師講課呢，我們?cè)谑裁磿r(shí)候也像這樣聚精會(huì)神地聽或者想呢？你還知道和聚精會(huì)神意思差不多的詞嗎？（專心致志全神貫注目不轉(zhuǎn)睛）我們二班的小朋友真不錯(cuò)，積累了這么多的成語。
3、孩子們，讀好了詞語，那你能不能在這些詞語的幫助下把課文讀流利呢，自己試一試。要求：把句子讀正確、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。
5、聽這五位小朋友的朗讀，你覺得誰讀得最棒，誰還需要加油，你想對(duì)他們說寫什么？
“可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走?！?BR> “開始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/畫呀畫的，后來覺得需要找個(gè)地方來計(jì)算一下才行?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀，再讀。）把重點(diǎn)句，長句讀好。
6、句子也讀通順、流利了，請(qǐng)小朋友再讀一讀課文，邊讀邊思考剛上課時(shí)提出的問題，看看你能回答出哪個(gè)問題，小組內(nèi)交流，指名答。
交流：
你從哪兒看出“黑板”是馬車車廂的后壁呢？引出課文最后一句“這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁?！币龑?dǎo)讀好這句話，引導(dǎo)：或者說，那不是黑板跑了，而是馬車車廂的后壁跑了！
5、他是誰呀？板書：安培，指導(dǎo)書寫“培”
（1）你能用課文中的一句話來介紹安培嗎？
出示句子：兩百多年前，法國有個(gè)著名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)研究非常專心。
（2）讀了這句話，你知道他是個(gè)什么樣的人嗎？
（3）理解“著名”，你能給它換個(gè)詞嗎？你能用上自己的話來介紹一下安培嗎？（變換詞序，進(jìn)行句式訓(xùn)練：安培是法國著名的物理學(xué)家。）。
（4）老師補(bǔ)充介紹安培的生平事跡。
7、你能把這3個(gè)問題連起來說說嗎，說說課文講了安培的一件什么事？
填空：安培是，錯(cuò)把當(dāng)成的事。
（5）小結(jié)：安培錯(cuò)把車廂的后壁當(dāng)成是黑板，可見他是個(gè)多么專心的人啊！可這到底是怎么一回事呢？他又是怎樣的一個(gè)專心的人呢？我們下節(jié)課再具體學(xué)習(xí)課文。
板書：
“黑板”跑了。
安培專心。
黑板跑了教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
4．學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、講故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)默讀、講述故事。
課時(shí)劃分：
3課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們學(xué)習(xí)一位著名的科學(xué)家的有趣故事。
板書：14“黑板”跑了。
教學(xué)生字“板”組詞（小板、三角形、地板）。
讀了課題。你們想問什么呢？
二、初讀課文。
1、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）輕聲讀課本。
要求讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的字詞。
（2）理解下列詞語的意思：
法國散步街道思考移動(dòng)熱鬧。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語。
搞研究思考開始計(jì)算豎者粉筆。
移動(dòng)連忙等聚精會(huì)神結(jié)果。
（2）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。
（3）指導(dǎo)理解詞語。
散步：一種休息的方式，隨便走走。
移動(dòng)：慢慢地離開原來的位置。
熱鬧、街道、思考：（在實(shí)際生活中體會(huì)）。
（4）齊讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文，思考：每個(gè)自然段講了什么？
4、分自然段指名朗讀課文，大體說說各自然段講了什么。
5、說說課文主要內(nèi)容。
（1）現(xiàn)在你們知道“黑板”為什么跑了呢？
（2）安培為什么把它當(dāng)成黑板了？
三、指導(dǎo)寫字。
考：下面不能多一“橫”，“撇”稍長，寫在對(duì)角線上。
豎：下面是“立”，不是“土”，上下等寬。
精、計(jì)：左窄右寬。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語。
2、課文為什么以“黑板跑了”為題呢？細(xì)讀課文后就會(huì)明白。
二、講讀課文。
1、講讀第一段。
（1）自由讀。你知道些什么？
（2）交流。
安培是法國著名的物理學(xué)家。
“著名”還搞科學(xué)研究專心。
（3）句式訓(xùn)練。
這一自然段的意思你能用另外的句子說出來嗎？
（4）指導(dǎo)朗讀。指名讀、齊讀。
2、講讀第2―5自然段。
（1）自由讀第2自然段，看看安培到底在干什么。
（2）用“邊――邊――”的句式練習(xí)說話。
（3）指導(dǎo)朗讀第二句。
比較：可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
可是安培好象什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
（4）自由讀第3自然段。
（5）默讀思考：安培此刻心想的解答這道數(shù)學(xué)題。大家默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專心致志地思考，把他們畫出來。
（6）指導(dǎo)朗讀第二、三兩句。
抓住特地太好了！高興地走過去讀出安培喜不自禁的心情。
（7）找出最能概括這一自然段意思的句子。8。
自由讀，同桌練習(xí)表演第4書（不知不覺聚精會(huì)神全神貫注）。
（8）讀第5自然段。
比較這時(shí)他發(fā)現(xiàn)。
這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)?！安拧闭f明了什么？
現(xiàn)在你們知道題目和課文中的“黑板”為什么要加雙引號(hào)嗎？
（9）找出一句話概括段意。（最后一句）。
（10）齊讀第5自然段。
三、總結(jié)課文。
1、四人小組討論：課文寫的這件事說明了什么？
2、交流。
3、填空說話，領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)非常，所以成為（）；
拜秋為師學(xué)棋的一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)（），所以成為（）。
4、教師總結(jié)：
法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散布一邊思考數(shù)學(xué)題，錯(cuò)把馬車車廂的后壁當(dāng)成了“黑板”，他研究科學(xué)是多么專心呀！我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí)，記住做任何事都要專心。
四、指導(dǎo)寫字。
始、粉、移、搞：左窄右寬，左右基本等高?！耙啤庇疑稀跋Α钡?“撇”稍短，右下“夕”的“撇”稍長。
等：上緊下松，中間一“橫”較長。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
課文寫了一件什么事，這件事說明了什么？
二、朗讀課文，體會(huì)安培專心研究科學(xué)的可貴精神。
三、指導(dǎo)默讀，講述故事。
1、指導(dǎo)默讀。
（1）邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。
a、根據(jù)每個(gè)自然段的主要意思，回憶故事的主要情節(jié)。
b、根據(jù)文中表示時(shí)序的詞語理清情節(jié)的先后順序。
（2）邊默讀邊體會(huì)安培的心情變化。（考慮在講時(shí)插進(jìn)自己的哪些語言，加上哪些動(dòng)作）。
2、練習(xí)講述故事。
同桌互講。四人小組交流。全班交流。
（1）加上自己的想象、動(dòng)作。
（2）同座相互練說。
（3）再賽說。
四、補(bǔ)充練習(xí)。
1、做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（）。[心算計(jì)算演算]。
2、愛迪生是世界上（）的科學(xué)家。[著名獨(dú)一無二]。
3、上課時(shí)，我們應(yīng)該（）聽老師講課。[仔細(xì)專心]。
4、我下定（）把字練好。[小心決心]。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、把故事講給家長聽。
2、讀《補(bǔ)充閱讀》寫讀書筆記。
3、找一些科學(xué)家刻苦鉆研的小故事，讀一讀，摘抄一些他們的名言來勉勵(lì)自己。
六、附板書：
14“黑板”跑了。
專心。
思考只顧朝前走。
安培。
演算在“黑板”上。
跟著“黑板”走。
不是……而是……。
聚精會(huì)神。
黑板跑了教案篇六
教學(xué)要求：
1．理解心算、計(jì)算、演算。
2．圍繞安培搞科學(xué)研究非常專心這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3．學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.課題上黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么，怎么跑。
2.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指題齊讀：黑板跑了）。
2.復(fù)習(xí)字詞，出示：
開始。
思考。
移動(dòng)。
粉筆。
后來。
計(jì)算。
準(zhǔn)備。
黑板。
3.開火車讀，齊讀。
4.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文講了誰的故事??？
5.你能為大家介紹一下安培嗎？
6.齊讀第一自然段。
7.過渡：安培搞科學(xué)研究非常專心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然段。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.自由讀第二至五自然段，思考問題。
2.從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
(1)指名答，讀第二自然段。
(2)安培一邊散步，一邊思考一道數(shù)學(xué)題。書中具體怎樣寫的？知名答。
(3)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(4)再指名讀。
(5)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗍裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(6)讀一讀，比一比，看看這兩個(gè)句子有什么不同？
(7)句子里的好像能不能少？為什么？
(8)齊讀體會(huì)。
3.你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
（1）指名答，讀第三自然段。
（2）再指名讀。
（3）真高興啊！你為什么這樣讀？
（4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的.起立。
（6）出示：1.開始他在，用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。
2.他覺得需要找個(gè)地方來（）以下。
3.他在黑板上（）起來。
（7）先自己讀一讀題目思考。
（8）指名填。
（9）有不同意見嗎？
（10）這三個(gè)詞體現(xiàn)了安培由思考到計(jì)算的過程，讓我們一起度，體會(huì)。
4.你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
(1)指名答，讀第四自然段。
(2)出示：安培忙說：別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得出結(jié)果了！
(3)再指名讀。
(4)應(yīng)該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。
(5)指名讀，齊讀。
(6)引讀可是黑板（還在向前移動(dòng)），安培（不由自主地跟著黑板走），繼續(xù)（聚精會(huì)神地演算著）。后來，那塊黑板（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）。
(8)指名答。
(9)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。
(11)能換個(gè)詞嗎？
(12)齊讀課文，再次體會(huì)安培的專心。
三、課堂作業(yè)。
《練習(xí)與測(cè)試》第50頁第三項(xiàng)。
教后記：
授之以魚不如授之以漁。
這是我這節(jié)課最大的感受。第一體現(xiàn)在心算、計(jì)算、演算的意義區(qū)分上教學(xué)生帶入相關(guān)語句聯(lián)系上下文區(qū)分。第二體現(xiàn)在黑板為什么要加雙引號(hào)黑板怎么會(huì)跑問題的解答上教學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅要善于提出問題還要善于通過讀書解決問題。第三體現(xiàn)在表現(xiàn)專心意思的成語選擇上教學(xué)生對(duì)自己不理解的成語要勤查工具書或請(qǐng)教家長、老師和同學(xué)。
黑板跑了教案篇七
1.認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“老字頭”。學(xué)寫“考、備、衣、而”，理解由生字組成的部分詞語,了解文章大意。
2.正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能夠正確流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)寫4個(gè)生字“考、備、衣、而”。
一、激發(fā)興趣，撥動(dòng)情感。
二、初讀課文，走進(jìn)文本。
1、放手試讀，讀有成效。
同學(xué)們太善于發(fā)現(xiàn)問題了，真棒！很多答案就藏在課文里，打開書大聲讀讀課文吧！
（1）學(xué)生自由讀文，并明確要求：
a根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字；
b大聲自由朗讀課文。
c難讀的句子讀兩遍。
d難讀的字可以和同桌商量著讀準(zhǔn)。
2、落實(shí)基礎(chǔ)，讀準(zhǔn)文本。
（1）檢查字詞，落實(shí)雙基。
過渡：課文讀完了，生詞讀準(zhǔn)了嗎？我要考考大家。出示：
安培 衣襟???粉筆?車輛?車廂?后壁。
只顧?搞研究?思考?開始?掏出??計(jì)算?準(zhǔn)備?演算???。
移動(dòng)?結(jié)果???而是 繼續(xù) 聚精會(huì)神。
根據(jù)拼音自由練讀。小老師提醒需要注意的字，說明理由。
隨機(jī)讀長句子。
a街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
b開始他在心算，用手指頭在自已衣襟上劃呀劃的，后來覺得需要找個(gè)地方來計(jì)算一下才行。
現(xiàn)在老師把這些詞語的拼音去掉，再打亂次序，你還會(huì)讀嗎？開火車讀。
（2）、指名逐段讀課文。
3、齊讀文本，品味語言。
答案要點(diǎn)：這黑板不是真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。這里的黑板有特殊的意指名義，所以，我們就在黑板兩個(gè)字上加了引號(hào)。
師：正因?yàn)檫@黑板不是一塊真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。所以不僅課題中的黑板加了引號(hào)，課文中也有不少地方給黑板加了引號(hào)。讓我們來讀讀課文中“黑板”加引號(hào)的句子。開火車讀。
1、說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。
2、安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
3、算著算著，這塊“黑板”動(dòng)了起來，慢慢地向前移。
可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
4、后來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。
（出示填空：這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是??????????????，而是?????????????????????????。）。
學(xué)生回答，點(diǎn)擊答案：這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
三、認(rèn)知生字，探究入微。
1、鞏固生字。
認(rèn)讀：輛顧襟掏繼續(xù)壁（二類字）。
游戲：找朋友（認(rèn)字并擴(kuò)詞）??培搞考始衣計(jì)備粉移而。
2、指導(dǎo)書寫。
考、備、衣、而。
找出認(rèn)為最易寫錯(cuò)的字，說說怎么記？教學(xué)“老字頭”，知道老字頭的字有“老”“者”。
打開語文書描紅。請(qǐng)坐姿端正的同學(xué)報(bào)筆順，其它同學(xué)同步描紅。
師范寫“考”，并講述要點(diǎn)：老字頭寫在橫中線上方，第二橫要寫的長些?？嫉南掳氩糠仲N著豎中線寫在右半格。
打開習(xí)字冊(cè)，練習(xí)書寫生字。
四、布置作業(yè)：
查資料：了解安培是什么人。
黑板跑了教案篇八
教學(xué)要求：
1學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。?。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)默讀課文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。?。
教學(xué)難點(diǎn)?：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。?。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、有關(guān)安培的資料。?。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)?。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會(huì)默讀（動(dòng)嘴不動(dòng)聲）；書寫生字：數(shù)搞??考??始??計(jì)。
教學(xué)過程?：
一導(dǎo)入??新課。
學(xué)生齊讀課題。
2黑板沒有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己來讀一讀課文。
二初讀課文，初步讀懂課文。
1自讀。
要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2檢查。
安培????物理學(xué)家????搞科學(xué)研究????聚精會(huì)神。
思考????計(jì)算??????演算?????豎著????粉筆????。
移動(dòng)????掏出??????開始?????結(jié)果????車廂????。
熱鬧????準(zhǔn)備??????繼續(xù)?????車輛????只顧?。
指名讀、開火車讀、齊讀。
3學(xué)生默讀課文。
做到：動(dòng)眼（拼音和字一目雙行）、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。（教師檢查）。
4分段指名讀全課文。
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6討論交流。
三學(xué)習(xí)生字：數(shù)??搞??考??始??計(jì)。
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫。????????????3學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過程?：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培。
二討論理解課文。
課文用一句話來介紹安培。請(qǐng)找出來讀一讀。
1學(xué)第一段。
（1）?學(xué)生自由讀。
（2）?指名讀。
（3）?怎樣讀好這句話？????。
（4）?相機(jī)圈出：??法國???著名???物理學(xué)家?。
搞科學(xué)研究非常專心。
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
討論；
對(duì)，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵?，安培搞科學(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2學(xué)習(xí)二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
全班交流討論，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個(gè)成語來說，叫---------聚精會(huì)神。
陸老師還送給大家一個(gè)成語：全神貫注。
三總結(jié)課文。
1有感情地齊讀課文。
2學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？?。
第三課時(shí)。
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：備?粉?移?精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。?。
教學(xué)過程?：
一指導(dǎo)講故事。
1齊讀。
2出示題綱：
介紹安培。
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。
3同桌互講。
4指名講（評(píng)議）?。
二補(bǔ)充練習(xí)。
1做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（??????）。[心算??計(jì)算??演算]。
2愛迪生是世界上（??????）的科學(xué)家。[著名??獨(dú)一無二]。
3上課時(shí)，我們應(yīng)該（??????）聽老師講課。[仔細(xì)??專心]。
4我下定（??????）把字練好。[小心??決心]?。
三?學(xué)生書寫生字：備?粉?移?精?。
黑板跑了教案篇九
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
學(xué)會(huì)默讀課文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。
課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。
生字卡、有關(guān)安培的資料。
三課時(shí)。
教學(xué)要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會(huì)默讀（動(dòng)嘴不動(dòng)聲）；書寫生字：數(shù)搞考始計(jì)。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??新課。
學(xué)生齊讀課題。
2黑板沒有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己來讀一讀課文。
二、初讀課文，初步讀懂課文。
1自讀。
要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2檢查。
安培物理學(xué)家搞科學(xué)研究聚精會(huì)神。
思考計(jì)算演算豎著粉筆。
移動(dòng)掏出開始結(jié)果車廂。
熱鬧準(zhǔn)備繼續(xù)車輛只顧。
指名讀、開火車讀、齊讀。
3學(xué)生默讀課文。
做到：動(dòng)眼（拼音和字一目雙行）、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。（教師檢查）。
4分段指名讀全課文。
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6討論交流。
三、學(xué)習(xí)生字：數(shù)搞考始計(jì)。
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫。3學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。
教學(xué)要求：
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培。
二、討論理解課文。
課文用一句話來介紹安培。請(qǐng)找出來讀一讀。
1學(xué)第一段。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀。
（3）怎樣讀好這句話？
（4）相機(jī)圈出：法國著名物理學(xué)家。
搞科學(xué)研究非常專心。
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
討論；
對(duì)，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵?，安培搞科學(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2學(xué)習(xí)二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
全班交流討論，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個(gè)成語來說，叫---------聚精會(huì)神。
陸老師還送給大家一個(gè)成語：全神貫注。
三、總結(jié)課文。
1有感情地齊讀課文。
2學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：備粉移精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。
教學(xué)過程?：
一、指導(dǎo)講故事。
1齊讀。
2出示題綱：
介紹安培。
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。
3同桌互講。
4指名講（評(píng)議）。
二、補(bǔ)充練習(xí)。
1、做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要。[心算計(jì)算演算]。
2、愛迪生是世界上的科學(xué)家。[著名獨(dú)一無二]。
3、上課時(shí)，我們應(yīng)該聽老師講課。[仔細(xì)專心]。
4、我下定把字練好。[小心決心］。
三、學(xué)生書寫生字：備粉移精。
黑板跑了教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“老字頭”。學(xué)寫“考、備、衣、而”，理解由生字組成的部分詞語,了解文章大意。
2．正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能夠正確流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)寫4個(gè)生字“考、備、衣、而”。
一、激發(fā)興趣，撥動(dòng)情感。
板書課題14“黑板”跑了，學(xué)生課題后。引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么疑問？
二、初讀課文，走進(jìn)文本。
1、放手試讀，讀有成效。
同學(xué)們太善于發(fā)現(xiàn)問題了，真棒！很多答案就藏在課文里，打開書大聲讀讀課文吧！
（1）學(xué)生自由讀文，并明確要求：
a根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字；
b大聲自由朗讀課文。
c難讀的句子讀兩遍。
d難讀的字可以和同桌商量著讀準(zhǔn)。
2、落實(shí)基礎(chǔ)，讀準(zhǔn)文本。
（1）檢查字詞，落實(shí)雙基。
過渡：課文讀完了，生詞讀準(zhǔn)了嗎？我要考考大家。出示：
安培衣襟粉筆車輛車廂后壁。
只顧搞研究思考開始掏出計(jì)算準(zhǔn)備演算。
移動(dòng)結(jié)果而是繼續(xù)聚精會(huì)神。
根據(jù)拼音自由練讀。小老師提醒需要注意的字，說明理由。
隨機(jī)讀長句子。
a街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
b開始他在心算，用手指頭在自已衣襟上劃呀劃的，后來覺得需要找個(gè)地方來計(jì)算一下才行。
現(xiàn)在老師把這些詞語的拼音去掉，再打亂次序，你還會(huì)讀嗎？開火車讀。
（2）、指名逐段讀課文。
3、齊讀文本，品味語言。
為什么在“黑板”二字上加引號(hào)？
答案要點(diǎn)：這黑板不是真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。這里的黑板有特殊的意指名義，所以，我們就在黑板兩個(gè)字上加了引號(hào)。
師：正因?yàn)檫@黑板不是一塊真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。所以不僅課題中的黑板加了引號(hào)，課文中也有不少地方給黑板加了引號(hào)。讓我們來讀讀課文中“黑板”加引號(hào)的句子。開火車讀。
1、說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。
2、安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
3、算著算著，這塊“黑板”動(dòng)了起來，慢慢地向前移。
可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
4、后來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。
（出示填空：這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是，而是。）。
學(xué)生回答，點(diǎn)擊答案：這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
三、認(rèn)知生字，探究入微。
1、鞏固生字。
認(rèn)讀：輛顧襟掏繼續(xù)壁（二類字）。
游戲：找朋友（認(rèn)字并擴(kuò)詞）培搞考始衣計(jì)備粉移而。
2、指導(dǎo)書寫。
考、備、衣、而。
找出認(rèn)為最易寫錯(cuò)的字，說說怎么記？教學(xué)“老字頭”，知道老字頭的字有“老”“者”。
打開語文書描紅。請(qǐng)坐姿端正的同學(xué)報(bào)筆順，其它同學(xué)同步描紅。
師范寫“考”，并講述要點(diǎn)：老字頭寫在橫中線上方，第二橫要寫的長些。考的下半部分貼著豎中線寫在右半格。
打開習(xí)字冊(cè)，練習(xí)書寫生字。
四、布置作業(yè)：
查資料：了解安培是什么人。
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黑板跑了教案篇十一
一、概述教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。
《“黑板”跑了》這篇課文描述了法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯(cuò)把馬車車廂當(dāng)成“黑板”的故事，表現(xiàn)了他專心研究科學(xué)的可貴精神。教學(xué)這一課要達(dá)成這樣的幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課本12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
二、說說教學(xué)流程和教學(xué)構(gòu)想。
（一）、這篇課文所要表達(dá)的中心是安培“搞科學(xué)研究非常專心?！蔽以谠O(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，就抓住課文中“他搞科學(xué)研究非常專心”這一中心句，通過感悟朗讀和角色表演來體會(huì)?，F(xiàn)在我就說說我的教學(xué)設(shè)想。
第一大塊進(jìn)行初讀指導(dǎo)。首先教師揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目設(shè)疑：黑板沒有腳，怎么會(huì)跑了呢？黑板兩個(gè)字為什么加雙引號(hào)？通過學(xué)生質(zhì)疑來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。然后按照常規(guī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，疏通課文。
（二）、下面我重點(diǎn)說說第二大塊，如何進(jìn)行精讀感悟課文？
1、集體朗讀第1自然段。并練習(xí)換一種說法介紹安培?？梢杂谩耙?yàn)椤浴本涫健Ｒ驗(yàn)榘才喔憧茖W(xué)研究非常專心，所以他成為了法國著名的物理學(xué)家。也可以用其它句式來說說第一自然段的內(nèi)容。
這樣設(shè)計(jì)的'目的是初步學(xué)會(huì)簡單歸納自然段的主要內(nèi)容并進(jìn)行語言訓(xùn)練。
因?yàn)檫@一段是概括介紹安培的，所以教學(xué)時(shí)不必花費(fèi)過多時(shí)間，只要強(qiáng)調(diào)“他搞科學(xué)研究非常專心”這一句就可以了。
2、探究指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
首先帶領(lǐng)學(xué)生一起到100多年前的大街上看一看。教師出示教學(xué)掛圖。如果有課件，效果更好。喚起學(xué)生的體驗(yàn)：說說你看到了什么？仿佛聽到了什么？如果你走上這條街，你會(huì)怎樣？讓學(xué)生自由發(fā)言。
然后自然引到安培是怎么做的？默讀課文第2自然段找出相關(guān)句子。用“一邊——一邊——”的句式說說安培在干什么？說完之后回到課文中的原句：街上很熱鬧，安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。深入感悟朗讀這個(gè)句子。
在朗讀中體會(huì)，把自己和安培作比較，激發(fā)對(duì)安培的欽佩之情。
3、嘗試指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第3自然段。
在小組合作學(xué)習(xí)之前，提出小組學(xué)習(xí)的要求：
（1）讀一讀，找一找哪些地方可以看出安培正在專心致志的思考，把有關(guān)句子劃出來，讀給小組成員聽聽。
（2）討論“心算，計(jì)算，口算”的異同點(diǎn)。
（3）還有不懂的地方提出來大家共同商量。
然后進(jìn)行反饋。根據(jù)學(xué)生的反饋，相機(jī)指導(dǎo)好以下幾處的朗讀：“特地”“太好了！”“高興地走過去?！?BR> 第3自然段這樣設(shè)計(jì)的目的是通過合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力，能通過欣賞、評(píng)議，抓關(guān)鍵字等方法學(xué)會(huì)有感情的朗讀。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在合作中學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。
4、表演創(chuàng)造學(xué)習(xí)第4、5自然段。
首先在組長的組織下，讀課文第4、5自然段，討論怎樣說？怎么表演？再分角色，配上道具排練。排練好后，請(qǐng)最好的一組上臺(tái)表演。其他同學(xué)觀看并進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)抓住以下幾點(diǎn)：
（1）黑板應(yīng)慢慢地向前跑。
（2）安培的話要讓人聽出很著急。
（3）、安培是“不知不覺”地跟著走。
（4）、當(dāng)安培發(fā)現(xiàn)是馬車車廂的后壁時(shí)，情節(jié)該如何處理較恰當(dāng)？
5、在這節(jié)課的最后，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀《豐子愷學(xué)畫的故事》。其思想內(nèi)容類似于這一課。學(xué)生讀完后匯報(bào)自己閱讀后的收獲和體會(huì)。
黑板跑了教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課文中的生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。
2、初讀課文，讀通課文，了解課文大意，初步體會(huì)安培的做事專心。
3、學(xué)習(xí)能夠把課文意思和人物想要表達(dá)的意思讀出來，并學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
2、讀完課題你們有什么要問的嗎？
二、初讀課文，整體感知。
過渡：小朋友真會(huì)提問題，老師啊把小朋友提的問題都總結(jié)出來了（課件），就讓我們帶著這些問題，走近課文，一起打開書到書中去尋找答案吧。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出課文中不理解的詞語。
2、檢查自學(xué)效果。
陳老師想來看看小朋友們的讀書讀得怎么樣了。多媒體出示一組詞語：
車輛車廂衣襟粉筆。
準(zhǔn)備開始移動(dòng)繼續(xù)。
思考心算計(jì)算演算。
非常專心不由自主聚精會(huì)神。
（1）學(xué)生自由拼讀詞語。你覺得在這些詞中哪些詞比較難讀，或者是你想提醒小朋友注意的。（請(qǐng)?zhí)岢鲎⒁恻c(diǎn)的學(xué)生帶讀）。
（2）齊讀，同時(shí)正音；
（3）去拼音讀。開火車讀。齊讀。
我們已經(jīng)能把這些詞讀正確了，那我們?cè)鯓觼戆阉鼈冏x好呢？
（4）請(qǐng)你選擇一組詞語，開動(dòng)腦筋，用你自己的方式可以用動(dòng)作或者朗讀把這些詞表現(xiàn)出來，把這些詞讀好。
車輛車廂衣襟（你能摸一摸你的衣襟嗎？）粉筆（這些都表示具體的東西）讀著這些詞語，你想到了什么？教學(xué)生字“粉”
準(zhǔn)備開始移動(dòng)繼續(xù)（讀時(shí)速度稍慢，聲音拉長）。
學(xué)生讀不出味道時(shí)教師范讀。你能照著老師的樣子讀一讀嗎？
思考心算計(jì)算演算。
非常專心不由自主聚精會(huì)神。
看我們班的**同學(xué)現(xiàn)在正在聚精會(huì)神地聽老師講課呢，我們?cè)谑裁磿r(shí)候也像這樣聚精會(huì)神地聽或者想呢？你還知道和聚精會(huì)神意思差不多的詞嗎？（專心致志全神貫注目不轉(zhuǎn)睛）我們二班的小朋友真不錯(cuò)，積累了這么多的成語。
3、孩子們，讀好了詞語，那你能不能在這些詞語的幫助下把課文讀流利呢，自己試一試。要求：把句子讀正確、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。
“可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走?！?BR> “開始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/畫呀畫的，后來覺得需要找個(gè)地方來計(jì)算一下才行?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀，再讀。）把重點(diǎn)句，長句讀好。
6、句子也讀通順、流利了，請(qǐng)小朋友再讀一讀課文，邊讀邊思考剛上課時(shí)提出的問題，看看你能回答出哪個(gè)問題，小組內(nèi)交流，指名答。
交流：
你從哪兒看出“黑板”是馬車車廂的后壁呢？引出課文最后一句“這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁?！币龑?dǎo)讀好這句話，引導(dǎo)：或者說，那不是黑板跑了，而是馬車車廂的后壁跑了！
5、他是誰呀？板書：安培，指導(dǎo)書寫“培”
（1）你能用課文中的一句話來介紹安培嗎？
出示句子：兩百多年前，法國有個(gè)著名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)研究非常專心。
（2）讀了這句話，你知道他是個(gè)什么樣的人嗎？
（3）理解“著名”，你能給它換個(gè)詞嗎？你能用上自己的話來介紹一下安培嗎？（變換詞序，進(jìn)行句式訓(xùn)練：安培是法國著名的物理學(xué)家。）。
（4）老師補(bǔ)充介紹安培的生平事跡。
7、你能把這3個(gè)問題連起來說說嗎，說說課文講了安培的一件什么事？
填空：安培是?????????，錯(cuò)把????????當(dāng)成?????????的事。
（5）小結(jié)：安培錯(cuò)把車廂的后壁當(dāng)成是黑板，可見他是個(gè)多么專心的人?。】蛇@到底是怎么一回事呢？他又是怎樣的一個(gè)專心的人呢？我們下節(jié)課再具體學(xué)習(xí)課文。
板書：
安培?????????專心?。
黑板跑了教案篇十三
《“黑板”跑了》講述了法國物理學(xué)家安培的一個(gè)小故事，課文內(nèi)容生動(dòng)易懂，敘事層次清楚。課文先概述安培“研究問題全神貫注，常常達(dá)到入迷的程度”，然后講述他誤把馬車車廂后壁當(dāng)成黑板邊走邊演算的故事，具體描述他在“豎著一塊‘黑板’”——“慢慢后退”——“越走越快”時(shí)的表現(xiàn)，反映了他專心研究科學(xué)的可貴精神。粗讀之下也許令人發(fā)笑，略一回味卻在情理之中，因?yàn)轭愃频氖虑樯钪幸渤Ｓ?。本單元著重于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，本課抓住“從哪些詞句看出安培研究問題入了迷”來展開教學(xué)，從而使學(xué)生了解到正是因?yàn)榘才鄬?duì)科學(xué)的專注態(tài)度，才使他成為了著名的科學(xué)家。
根據(jù)本單元的目標(biāo)，結(jié)合本班的實(shí)際情況，制訂本課的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性，既要保底：在語言環(huán)境中學(xué)會(huì)10個(gè)漢字，正確朗讀課文，體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專注態(tài)度；在劃句讀句中培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語品悟，根據(jù)句子的內(nèi)容讀出不同的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。另外，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，教師又布置他們收集相關(guān)小故事并講述，為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)課文時(shí)，整篇文章老師沒有作過多的講解，而是由扶到放，著重于培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力及朗讀能力，通過抓重點(diǎn)詞句讀讀、議議、品品，并進(jìn)行各種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專注態(tài)度，并對(duì)這種態(tài)度產(chǎn)生敬仰的情感。
良好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣，故設(shè)計(jì)了帶著問題去閱讀。讓學(xué)生邊讀課文邊思考：從哪些詞句看出安培研究問題入了迷？為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地找詞句并有感情地朗讀，我先請(qǐng)一位朗讀水平較好的學(xué)生示范讀句“他研究問題全神貫注，常常達(dá)到入迷的程度”，通過評(píng)議使學(xué)生明白“全神貫注、常常、入迷”這幾個(gè)詞最能體現(xiàn)安培認(rèn)真的態(tài)度，是關(guān)鍵詞語，它們要讀出重音，然后讓學(xué)生用這種方法找出體現(xiàn)安培研究問題很入迷的句子，抓住關(guān)鍵詞來讀出語氣，從而體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專注態(tài)度。
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，本課主要圍繞以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施的。
（1）介紹安培，導(dǎo)入課文。
（2）整體感知，學(xué)習(xí)生字。邊讀邊思：會(huì)跑的“黑板”究竟是什么？安培怎么會(huì)把它當(dāng)成黑板的呢？通過完成填空來整體把握課文的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)生字，學(xué)生易學(xué)易記，起到事半功倍的作用。
（3）細(xì)讀課文，體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專注態(tài)度。本單元的教學(xué)目標(biāo)是“讀課文邊讀邊想”，因此，我采用讓學(xué)生帶著問題去閱讀，通過劃句、品詞，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中有所感悟，從而體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專注態(tài)度，學(xué)生的朗讀能力也在不知不覺中得到了培養(yǎng)。
（4）小結(jié)，拓展。通過學(xué)生講科學(xué)家的故事，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
（5）完成寫字練習(xí)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
黑板跑了教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀通課文，了解課文大意，初步體會(huì)安培的做事專心。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中8個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字構(gòu)成的詞語。
3、學(xué)習(xí)能夠把課文意思和人物想要表達(dá)的意思讀出來，并學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初讀課文，讀通課文。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中8個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字構(gòu)成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)能夠把課文意思和人物想要表達(dá)的意思讀出來，并學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1今天，老師和小朋友一起來學(xué)習(xí)一篇新課文。板書課題：“黑板”跑了。
(雙引號(hào)用不同的顏色標(biāo)出)。
3、小朋友們讀了課題有什么疑問嗎？
這就怪了，平常我們看到的黑板不是砌在墻上就是下面釘了兩條腿，沒有人去搬動(dòng)它，它也根本就不會(huì)走，我們這里的黑板怎么會(huì)跑呢？想知道問題的答案嗎？那好我們就一起打開書到書中去尋找答案吧。
二、初讀課文。
1、大聲朗讀課文，同學(xué)在讀書的時(shí)候要注意：（1）遇到生字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)確；（2）遇到讀不通順的句子多讀幾遍。
2、朱老師想來看看小朋友們的讀書讀得怎么樣了。多媒體出示一組詞語：
車輛車廂衣襟粉筆。
準(zhǔn)備開始移動(dòng)繼續(xù)。
思考心算計(jì)算演算。
非常專心?不由自主?聚精會(huì)神。
（1）學(xué)生自由拼讀詞語。你覺得在這些詞中哪些詞比較難讀，或者是你想提醒小朋友注意的。（請(qǐng)?zhí)岢鲎⒁恻c(diǎn)的學(xué)生帶讀）。
（2）齊讀，同時(shí)正音；
（3）去拼音讀。開火車讀。齊讀。
我們已經(jīng)能把這些詞讀正確了，那我們?cè)鯓觼戆阉鼈冏x好呢？
（4）請(qǐng)你選擇一組詞語，開動(dòng)腦筋，用你自己的方式可以用動(dòng)作或者朗讀把這些詞表現(xiàn)出來，把這些詞讀好。
準(zhǔn)備?開始?移動(dòng)?繼續(xù)（讀時(shí)速度稍慢，聲音拉長）。
學(xué)生讀不出味道是教師范讀。你能照著老師的樣子讀一讀嗎？
思考?心算?計(jì)算?演算?（心算?計(jì)算?。
非常專心?不由自主?聚精會(huì)神。
看我們班的**同學(xué)現(xiàn)在正在聚精會(huì)神地聽老師講課呢，我們?cè)谑裁磿r(shí)候也像這樣聚精會(huì)神地聽或者想呢？你還知道和聚精會(huì)神意思差不多的詞嗎？（專心致志、全神貫注）。
讀好了詞語，那你能不能在這些詞語的幫助下把課文讀流利呢，自己試一試。等一會(huì)兒老師要檢查的。
“可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走?！?BR> “開始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/劃呀劃的，后來覺得需要找個(gè)地方來計(jì)算一下才行。”（指導(dǎo)朗讀，再讀。）把重點(diǎn)句，長句讀好。
7、學(xué)生默讀課文。
8、交流。
10、你從哪兒看出“黑板”是馬車車廂的后壁呢？引出課文最后一句“這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁?！币龑?dǎo)讀好這句話，引導(dǎo)：或者說，那不是黑板跑了，而是馬車車廂的后壁跑了！
11、他是誰呀？安培是世界著名的物理學(xué)家，簡單介紹安培。他為什么不能分清黑板呢？我們下節(jié)課再具體學(xué)習(xí)課文。
三、教學(xué)生字。
1、我們來看一下這一課要求我們寫好的生字十個(gè)字，我們一起來讀一讀每個(gè)字讀兩遍。
2、示范書寫：考、衣、備、粉???講清這些字的結(jié)構(gòu)外，還有一個(gè)共同點(diǎn)，撇和捺怎樣展示，使字寫得縮放有致。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
黑板跑了教案篇十五
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2.繼續(xù)練習(xí)默讀課文，講述故事。
3.初步學(xué)習(xí)積累詞語的一種方法，摘錄成語做書簽。
4.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)生字詞，認(rèn)真書寫。
2.繼續(xù)練習(xí)默讀課文，講述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、錄音機(jī)、朗讀磁帶。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.初讀課文，將課文讀通順。
2.學(xué)習(xí)第1自然段，了解安培的有關(guān)信息。
3.學(xué)習(xí)生字：?培??搞??考??始??衣。
教學(xué)過程：
一、揭題設(shè)疑。
1.今天我們要去認(rèn)識(shí)另一位非常有名的人，他的名字叫“安培”，（板書）。
叫叫他的名字（指名讀，齊讀）。
2.這節(jié)課我們要來講一個(gè)關(guān)于“安培”的故事，故事的題目叫——。
指名讀題，齊讀題。
3.仔細(xì)看看、讀讀課題，你產(chǎn)生了什么疑問嗎？
提問：
（1）為什么黑板兩個(gè)字上加引號(hào)？
（2）黑板是不會(huì)動(dòng)的，為什么會(huì)跑呢？
小朋友真會(huì)提問，我們就通過學(xué)這個(gè)故事來解決問題，好嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1.先聽播音員講這個(gè)故事，小朋友邊聽邊看書，注意生字詞，
2.想自己讀讀這個(gè)故事嗎？
學(xué)生自讀課文。
3.檢查朗讀情況。
（1）檢查生字詞：（小黑板出示）。
搞研究??思考??開始??衣襟??計(jì)算??準(zhǔn)備??粉筆。
移動(dòng)??而是??車輛??照顧??繼續(xù)??掏出?車廂?后壁。
自讀詞語。
指名讀，開火車讀，齊讀。
（3）初讀課文。
指名分段讀課文，注意糾正字音。
4.連讀課文。
5.讀了課文，你能解決哪個(gè)問題？
生1：這個(gè)黑板是馬車車廂的后壁，不是真的黑板，所以家引號(hào)。
生2：不是黑板在跑，而是馬車在跑……。
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、誰來讀第1自然段？
指名讀，生1、生2。
2.第1自然段向我們介紹了關(guān)于安培的哪些信息？
生1：安培是個(gè)著名的物理學(xué)家。
生2：安培是200多年前的法國人。
生3：安培高科學(xué)研究非常專心。
師補(bǔ)充介紹：安培是法國著名的物理學(xué)家、化學(xué)家和數(shù)學(xué)家，他為科學(xué)界作出了杰出的貢獻(xiàn)。人們還用他的名字命名了物理學(xué)中的一個(gè)單位呢！
安培之所以成為杰出的物理學(xué)家，與他專心搞科研的態(tài)度是分不開的。我們下節(jié)課再去了解他的一些事跡。
四、學(xué)習(xí)生字。
培??搞??考??始??衣。
1、認(rèn)讀生字。
2、識(shí)記字形。
3、認(rèn)識(shí)新偏旁，注意“考”的筆順。
4、在書上描紅。
5、完成習(xí)字冊(cè)上的作業(yè)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文第2——5自然段，通過朗讀、默讀等方式體會(huì)安培的專心。
2.連讀課文，試講故事。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出2——5自然段的學(xué)習(xí)。
1.上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了法國的一位著名的物理學(xué)家，名叫——（安培）。
還知道了他搞科學(xué)研究——（非常專心）。
2.這節(jié)課我們就來看看課文是怎么描寫他專心搞研究的。請(qǐng)小朋友快來朗讀2——5自然段。
二、品味課文2——5自然段，體會(huì)安培的專心。
1.小朋友，你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文2——5自然段就是一個(gè)完整的故事，你從哪幾段可以看出安培的專心呢？請(qǐng)你們默讀2——5自然段，找找關(guān)鍵詞句。
學(xué)生默讀2——5自然段。
2.誰來讀第2段？
指名讀，生1，生2讀。
3.這一段講了安培的情景？（思考）板書。
誰來說說當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？（生用自己的話說）。
4.當(dāng)時(shí)，大街上是怎樣的？（讀相關(guān)句子）。
如果你在這熱鬧非凡的大街上散步，你回怎樣？（生說）。
5.可安培呢？（讀相關(guān)句子）。
從這兒你感受到什么呢？
（生說：這么熱鬧的場(chǎng)面，安培------，說明他思考得很專心。）。
6.提問：這兒為什么要寫安培好象什么也沒有看見，什么也沒有聽見？
師：真是視而不見、聽而不聞，真專心啊！
7.安培是怎么思考的，接下來又發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)小朋友讀讀第3自然段。
第3自然段描寫了兩個(gè)畫面，一個(gè)是安培“新算”時(shí)的畫面，另一個(gè)是安培“演算”時(shí)的畫面，默讀第3自然段，找出有關(guān)句子。
交流：“心算”畫面：??生：用手在衣襟上劃呀劃的。
“演算”畫面：??生：安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
你明白“心算”與“演算”嗎？（學(xué)生討論）。
心算：口算。
演算：列式計(jì)算。
當(dāng)我們遇到難題時(shí)，就要列式進(jìn)行演算。
可想而知：當(dāng)時(shí)安培肯定是遇到難題了。怪不得當(dāng)他心算時(shí)，就想——（找個(gè)地方來計(jì)算）。
正在他需要找個(gè)地方時(shí)，發(fā)現(xiàn)——（引讀：街道旁……準(zhǔn)備的）。
此時(shí)，安培心理肯定是很——（高興）不禁想：“太好了”！
于是他——（高興地……演算起來）。
再讀“演算”的句子。
從這兒你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生：安培出來散步，還將粉筆放在口袋里，隨時(shí)隨地都想著科學(xué)研究。
8.而接下來的故事更是有趣。去讀讀第4段。
這一段中，哪兒給你印象最深？
（1）：安培忙說：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！”
（2）：安培不由自主地跟著黑板走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
（生讀這兩句話，想象畫面）。
9.此時(shí)，安培還沒發(fā)現(xiàn)有什么部隊(duì)的，直到那塊黑板------（引讀第5段）。
10.連讀2——5自然段。
這4段中，有一個(gè)詞兒將只能陪搞科學(xué)研究的樣子描寫得十分貼切，能找出來嗎？
（生：聚精會(huì)神）。
11.你能結(jié)合上下文說說這個(gè)成語的意思嗎？
（生說）。
三、課后作業(yè)：
1.書后習(xí)題4。
2.試講故事。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)剩余生字。
2.完成習(xí)字冊(cè)和補(bǔ)充習(xí)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)和認(rèn)真的作業(yè)態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)生字。
計(jì)??備??粉??移??而。
1、認(rèn)讀生字。
2.識(shí)記字形。
3.在書上描紅。
4.完成習(xí)字冊(cè)。
二、指導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充習(xí)題。
1.自讀題，審題。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：
第三題：填成語。
（1）填完整三個(gè)成語。
（2）補(bǔ)充其他關(guān)于學(xué)習(xí)的成語。
第四題：照樣子，寫句子。
（1）讀例句，明白“不是------而是------”的用法。
（2）先說幾句再填寫。
發(fā)展練習(xí)：
（1）自讀短文。
（2）讀課后習(xí)題。
（3）交流、填寫。
3.第一、二題學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意巡視指導(dǎo)。
黑板跑了教案篇十六
第14篇課文《黑板跑了》。課文具體描寫了科學(xué)家安培在散步時(shí)專心思考數(shù)學(xué)題，結(jié)果把馬車的后壁當(dāng)黑板來演算的趣事，旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。課文語言生動(dòng)，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力、觀察、朗讀能力的好材料。
為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：教案上有了，我也不多說了。
其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們的學(xué)生對(duì)科學(xué)家的故事很感興趣，對(duì)安培也有一定的了解。因此，在語言文字中學(xué)習(xí)安培做任何事都認(rèn)真專心的精神，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。
我準(zhǔn)備安排二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對(duì)照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn);學(xué)會(huì)生字，理解新詞，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫生字。
第二課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容讀中感悟，懂得做任何事都認(rèn)真專心的道理。
首先第一課時(shí)，我導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察安培畫像，這是誰?(安培)那么你知道安培是什么人嗎?老師簡介安培。今天我們就來好好認(rèn)識(shí)一下安培，走近安培。板書課題，齊讀課題，讀了課題，你有什么想問的嗎?學(xué)生提問，老師梳理歸納(比如：黑板沒有腳，怎么會(huì)自己跑了呢?“黑板”兩個(gè)字為什么要加雙引號(hào)?黑板跑了與安培有什么關(guān)系?)通過朗讀方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。然后，讓學(xué)生帶著問題讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)，同是思考在質(zhì)疑中提出的問題。學(xué)生讀書后，老師檢查讀書情況，分別出示生字新詞，自由讀，指名讀，開火車讀，齊讀。接著讓學(xué)生動(dòng)手或聯(lián)系上下文分組討論理解新詞的意思。教師適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解下面接著讓學(xué)生討論，交流在質(zhì)疑中提出的問題，師生共同評(píng)議。讓學(xué)生分段朗讀課文，指導(dǎo)檢查讀書。一些長句子指導(dǎo)多讀幾遍。
接著下一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練默讀，整體感知，讓學(xué)生默讀課文，思考：課文講了安培的一件什么事?讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，討論交流，指名反饋。師生共同評(píng)議，從這件事上，你認(rèn)為安掊是一個(gè)怎樣的人?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。(做事認(rèn)真，專心的人)。
下一個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)寫字，首先讓學(xué)生齊讀生字，讓學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，然后教師范寫并指導(dǎo)寫法技巧，最后學(xué)生自由描紅臨寫。
最后教師小結(jié)：正是因?yàn)榘才嗟氖抡J(rèn)真，專心，他才成為了著名的物理學(xué)家、化學(xué)家和數(shù)學(xué)家，那么，課文是怎么描寫他研究時(shí)專心的呢?下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)課文。
第一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了以上這些內(nèi)容，下面來說一說第二課時(shí)的教學(xué)過程：
下面說第二環(huán)節(jié)，精讀感悟，悟中明理。
1、在學(xué)生自讀第一段的基礎(chǔ)上，通過換詞理解“著名”來豐富學(xué)生的語言積累，通過句式訓(xùn)練，讓學(xué)生知道同一個(gè)意思可以用不同的句式來表達(dá)。加強(qiáng)感受，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好“著名、非常”等詞語來激發(fā)情感。
2、課文的第2--5自然段以具體的趣事來讓學(xué)生體會(huì)安培搞科學(xué)研究的認(rèn)真專心。
2—5自然段的教學(xué)都圍繞“你從哪些地方體會(huì)出安培搞科學(xué)研究非常專心”展開讀書討論交流，引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先畫出有關(guān)句子，再讀一讀然后說說體會(huì)。在全班交流時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的發(fā)言加以適時(shí)點(diǎn)撥。結(jié)合學(xué)生的生活體會(huì)感受街上的熱鬧，接著請(qǐng)學(xué)生想象自己在這樣的街上會(huì)怎樣?扣住“好象“通過自己與安培的不同表現(xiàn)的比較，進(jìn)一步體會(huì)安培的專心，激發(fā)敬佩之情。
3、交流課文第3段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“心算、計(jì)算、演算“比較三者的不同，區(qū)分它們的細(xì)微差別，體會(huì)用詞的精細(xì)準(zhǔn)確，豐富學(xué)生的詞語積累。重點(diǎn)指導(dǎo)”太好了，特地、高興地走過去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會(huì)安培搞科學(xué)研究的專心。
4、交流第四段時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生想象安掊的動(dòng)作、神態(tài)、理解成語“聚精會(huì)神”并通過成語替換豐富學(xué)生的詞匯，同時(shí)思考，討論，安掊為什么不由自主的跟著馬車走，再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他的忘我和專注。
5、交流第五段時(shí)，通過比較一組句子：
(1)這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
(2)這時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
交流兩句子的不同，讓學(xué)生理解“才”字在句中表示經(jīng)過了較長一段時(shí)間，體會(huì)安培的專注。
指導(dǎo)朗讀第二句話。
接著進(jìn)行練習(xí)講故事環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序把故事講清楚的能力，先讓學(xué)生默讀課文，
然后按題綱自由準(zhǔn)備。再同位互講，指名講，師生評(píng)議。最后總結(jié)課文，通過填空說話，再。
次讓學(xué)生領(lǐng)悟不管做什么事，都要專心致志的道理。
思考。
安培專心演算。
黑板跑了教案篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2.理解“心算、計(jì)算、演算”。
3.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
2.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。
上節(jié)課我們一起讀了《“黑板”跑了》這篇課文，同學(xué)們還記得課文講的是誰的故事嗎？（安培）主要講了他的一件什么事呢？（把馬車車廂后壁當(dāng)作黑板演算數(shù)學(xué)題）。
2.那么，安培是怎樣的一個(gè)人呢?今天我們?cè)賹Ｐ牡刈x一讀他的故事。
（二）細(xì)讀課文。
1.走近安培，讀出敬佩。
過渡：誰來讀讀第1節(jié)，向大家介紹一下安培？
（1）指名讀第1節(jié)。
（2）讀了這段話，你認(rèn)識(shí)安培了嗎？說一說。
（出示：安培是___________________。）。
（3）理解“著名”（換詞或直接理解）。
（4）加深了解，讀出敬佩。
a.出示資料，加深印象。
b.安培真是一個(gè)有成就的人。讓我們帶著敬佩再讀第1節(jié)。（著名、非常專心）。
2.走進(jìn)安培，深入了解。
過渡：是啊，安培是一個(gè)做事非常專心的人，從哪些地方可以看出來呢？讓我們一起進(jìn)入故事吧。自由讀2~5節(jié)，思考。
交流：從哪些地方可以看出安培的專心呢？
a.學(xué)習(xí)第2節(jié)，對(duì)比感悟?qū)Ｐ摹?BR> （1）指名答。
出示：（路上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。）。
（3）而安培呢？出示：（可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。）和（可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。）讀一讀，想一想有什么不同？（“好像”說明安培并不是真看不見，聽不見，這句話說明安培……）。
（4）這時(shí)，一輛華麗的馬車從安培的旁邊經(jīng)過，安培會(huì)不會(huì)注意？（讀）。
遇到一個(gè)熟人，安培會(huì)不會(huì)跟他打招呼？（讀）。
一群小朋友打鬧著從安培的身旁跑過，安培會(huì)不會(huì)知道？（讀）。
b.學(xué)習(xí)第3節(jié)。過渡：還從哪兒可以看出安培是個(gè)專心的人？
（1）指名答。
（2）這段話中有三個(gè)意思相近的詞，找一找。
（3）體會(huì)安培興奮、喜悅的心情。
出示：太好了！安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在黑板上演算起來。
（4）指名讀。
（5）體會(huì)專心。是呀，安培一心想著這道數(shù)學(xué)題，已經(jīng)完全忘了自己是在大街上，還以為是在實(shí)驗(yàn)室里或家里，結(jié)果錯(cuò)把馬車車廂后壁當(dāng)成黑板，他搞科學(xué)研究時(shí)真專心啊！讓我們拿起書，讀出安培的專心致志。
（1）指名答。（聚精會(huì)神）理解。
（2）所以當(dāng)馬車向前移的時(shí)候，安培忙說：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！”
這句話該讀出什么樣的語氣？試一試。
（3）指名讀，齊讀。
（4）引讀“可是黑板（還在向前移動(dòng)），安培（不由自主地跟著‘黑?板’走），繼續(xù)（聚精會(huì)神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）。”
（5）理解課題引號(hào)。課題黑板為什么要加雙引號(hào)？
（三）總結(jié)與拓展。
1.這個(gè)故事說明了什么？（安培搞科學(xué)研究非常專心）用課文中的一個(gè)成語說說。（聚精會(huì)神）還可以換成什么詞？（專心致志、全神貫注、一心一意）。
2.填空說話，領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)（?），所以成為；拜秋為師的一個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)，所以成為出色的棋手；我們讀書學(xué)習(xí)時(shí)一定要，才能成為（?）。
（四）作業(yè)。
1、完成《補(bǔ)充習(xí)題》。
2、練講故事。
黑板跑了教案篇一
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
學(xué)習(xí)課文，會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。
學(xué)會(huì)默讀課文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。
課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的'道理。
生字卡、有關(guān)安培的資料。
三課時(shí)。
教學(xué)要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會(huì)默讀（動(dòng)嘴不動(dòng)聲）；書寫生字：數(shù)搞考始計(jì)。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
學(xué)生齊讀課題。
2、黑板沒有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己來讀一讀課文。
二、初讀課文，初步讀懂課文。
1、自讀。
要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2、檢查。
安培物理學(xué)家搞科學(xué)研究聚精會(huì)神。
思考計(jì)算演算豎著粉筆。
移動(dòng)掏出開始結(jié)果車廂。
熱鬧準(zhǔn)備繼續(xù)車輛只顧。
指名讀、開火車讀、齊讀。
3、學(xué)生默讀課文。
做到：動(dòng)眼（拼音和字一目雙行）、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。（教師檢查）。
4、分段指名讀全課文。
5、齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6、討論交流。
三、學(xué)習(xí)生字：數(shù)搞考始計(jì)。
1、齊讀生字，分析字形。
2、教師范寫。
3、學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。
教學(xué)要求：
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培。
二、討論理解課文。
課文用一句話來介紹安培。請(qǐng)找出來讀一讀。
1、學(xué)第一段。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀。
（3）怎樣讀好這句話？
（4）相機(jī)圈出：法國著名物理學(xué)家。
搞科學(xué)研究非常專心。
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
討論；
對(duì)，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵?，安培搞科學(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2、學(xué)習(xí)二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
全班交流討論，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個(gè)成語來說，叫---------聚精會(huì)神。
陸老師還送給大家一個(gè)成語：全神貫注。
三、總結(jié)課文。
1、有感情地齊讀課文。
2、學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：備粉移精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。
教學(xué)過程：
一、指導(dǎo)講故事。
1、齊讀。
2、出示題綱：
介紹安培。
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。
3、同桌互講。
4、指名講（評(píng)議）。
二、補(bǔ)充練習(xí)。
1、做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（）。
2、愛迪生是世界上（）的科學(xué)家。
3、上課時(shí)，我們應(yīng)該（）聽老師講課。
4、我下定（）把字練好。[小心決心］。
三、學(xué)生書寫生字：
備粉移精。
黑板跑了教案篇二
教學(xué)目標(biāo)：
1、借助漢語拼音正確認(rèn)讀本課生字“杰、培、貫、考、掏、粉、移、恍、悟”;正確書寫并識(shí)記“杰、培、貫、考、掏、粉”。能聯(lián)系上下文理解詞語的意思。
2、朗讀課文，做到不加字、不漏字、不改字，按標(biāo)點(diǎn)停頓。
3、在閱讀的過程中想想“黑板”為什么會(huì)跑，安培怎么會(huì)在這塊“黑板”上演算數(shù)學(xué)題的。
4、體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專注態(tài)度，并對(duì)這種態(tài)度產(chǎn)生敬仰的情感。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、邊讀邊思，體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專注態(tài)度。
2、朗讀課文，根據(jù)句子的內(nèi)容讀出不同的語氣。
教學(xué)工具：
教學(xué)課件。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入新課。
1、這節(jié)課上，老師想向大家介紹一位法國杰出的科學(xué)家，他叫安培。
(1)指讀句子。
(2)學(xué)習(xí)“杰、培”，
換詞理解：杰出(出色、、優(yōu)秀)。
培：讀準(zhǔn)字音，記字好方法。
2、師補(bǔ)充介紹安培。
安培不僅是科學(xué)家，還是法國物理學(xué)家、數(shù)學(xué)家。他在電學(xué)上的成果非常突出，被后人譽(yù)為“電學(xué)上的牛頓”。為了紀(jì)念安培，物理學(xué)界用他的名字作為電流的單位名稱。
安培在研究問題的時(shí)候，常常鬧出不少笑話，今天就來學(xué)習(xí)關(guān)于他的一個(gè)有趣的故事。
3、(出示課題)指名讀、齊讀。
4、對(duì)課題進(jìn)行質(zhì)疑。
“黑板”為什么會(huì)跑?“黑板”為什么加引號(hào)?
二、初讀課文。
學(xué)生交流。
2、理解課題中為什么要用引號(hào)。
齊讀句子。
3、分小節(jié)朗讀全文。
4、指導(dǎo)讀長句。
可是安培好像什么也沒有看見，只顧低著頭朝前走。
可是“黑板”還在移動(dòng)，安培不知不覺地跟著“黑板”走，聚精會(huì)神地演算著。
后來，那塊“黑板”越跑越快，安培已經(jīng)累得氣喘吁吁追不上了。
5、交流。
你覺得安培是個(gè)怎樣的人?
6、學(xué)習(xí)第一小節(jié)。
(1)學(xué)習(xí)生字“貫”。
讀準(zhǔn)三拼音;上面一部分筆順為：豎折、橫折、豎、長橫;由教師先板演，學(xué)生再書空。
(2)理解詞語“全神貫注”。
課文寫了法國科學(xué)家安培在演算數(shù)學(xué)題時(shí)把馬車車廂后壁當(dāng)作了黑板，體現(xiàn)了他對(duì)科學(xué)的專注態(tài)度。安培鉆研題目的態(tài)度與表現(xiàn)是本文的教學(xué)重點(diǎn)。
本課的教學(xué)過程始終圍繞著教學(xué)目標(biāo)，能突出重點(diǎn)，突破難點(diǎn)。開門見山，揭示課題后引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑，抓住兩個(gè)重要的問題“1、‘黑板’兩字為什么要加上引號(hào)?2、黑板怎么會(huì)跑呢?”使學(xué)生對(duì)所要學(xué)的內(nèi)容產(chǎn)生了濃厚的興趣，迫不及待地捧起書讀了起來，初讀課文后，學(xué)生對(duì)課文內(nèi)容有了整體的感知，紛紛舉手發(fā)言，在交流中學(xué)生明白了原來那不是黑板，而是一輛馬車車廂的后壁，隨之教師出示文中句子：原來，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。一起朗讀。讀后教師及時(shí)小結(jié)，讓學(xué)生初步了解了引號(hào)的特殊作用。這整體感知的過程，不僅讓學(xué)生解決了疑問，而且引出故事的主人公安培，在學(xué)生交流資料后出示課文第一小節(jié)，進(jìn)行朗讀。
在生字教學(xué)中，我沒有平均使用力量，而是重點(diǎn)指導(dǎo)了第一小節(jié)中的“杰、研、貫、注”四個(gè)生字，其余生字則引導(dǎo)學(xué)生在自學(xué)課文時(shí)同桌交流，學(xué)完整篇課文后，檢查學(xué)生的讀書效果，開火車讀詞語進(jìn)行了集體交流，并著重指導(dǎo)了“考”的字形。因?yàn)槎昙?jí)學(xué)生的識(shí)字能力已較強(qiáng)，能運(yùn)用多種識(shí)字方法來識(shí)字，完全能自主完成識(shí)字任務(wù)。
本課在設(shè)計(jì)時(shí)，力圖讓學(xué)生走進(jìn)安培：教學(xué)第二小節(jié)，以問題“漫步在這么熱鬧的街頭，你想干什么?”，讓學(xué)生與安培不同的表現(xiàn)進(jìn)行比較，抓住“好像什么也沒有看見”、“只顧”請(qǐng)學(xué)生表演、點(diǎn)評(píng)，從而體會(huì)到安培思考問題的全神貫注。教學(xué)第三小節(jié)，則讓學(xué)生也來心算、演算一道數(shù)學(xué)題，目的有兩個(gè)，一是在操作中理解了什么叫“心算”、“演算”，二是讓學(xué)生在自己心算、演算時(shí)，感受安培當(dāng)時(shí)的心情，體會(huì)人物，指導(dǎo)朗讀，而且取得了較好的效果。第四小節(jié)，抓住學(xué)生讀安培的話時(shí)的反應(yīng)——情不自禁地笑了，讓學(xué)生談?wù)勛约旱捏w會(huì)，自然而然地學(xué)生就感受到了安培研究問題的入迷。然后請(qǐng)學(xué)生認(rèn)真地讀讀課文第四、五小節(jié)，找找還能從哪些句子、詞語看出安培研究問題達(dá)到了入迷的程度，用直線劃下來。給學(xué)生一個(gè)自我朗讀、自我感悟的機(jī)會(huì)。培養(yǎng)他們學(xué)習(xí)的主動(dòng)性，體現(xiàn)課堂的主體性。
說話練習(xí)創(chuàng)設(shè)了以下情境：街上的行人目睹了這一切，有的對(duì)安培豎起了大拇指，你知道他們會(huì)說些什么嗎?也有的行人覺得安培的舉動(dòng)就像個(gè)“傻子”，你同意嗎?你有什么話要對(duì)他們說嗎?激活了學(xué)生的思維，小朋友們展開想象進(jìn)入課文的情境，從不同的角度發(fā)表對(duì)人物和事件的看法。
最后說說本課的板書設(shè)計(jì)。一直以來，比較習(xí)慣于低年級(jí)的課整個(gè)板書就是一個(gè)課題再加上幾個(gè)生字，與全文的理解聯(lián)系不大。實(shí)際上，一個(gè)好的板書，是對(duì)全文的概括性描述，教師在設(shè)計(jì)教案時(shí)，對(duì)板書的考慮，一定是建立在教師鉆研教材，對(duì)教材吃透的基礎(chǔ)上的，所以本課在設(shè)計(jì)的過程中，的確在板書的設(shè)計(jì)上，也動(dòng)了一番腦子，實(shí)際出來后，效果不錯(cuò)，聽課教師反映也可以。
本課的不足自己認(rèn)為有兩個(gè)方面，一是在學(xué)生表演后，對(duì)“好像什么也沒有看見”不能完全理解，而自己也不能很好的引導(dǎo)學(xué)生理解“好像”一詞，面對(duì)學(xué)生的發(fā)言，我顯得有點(diǎn)無措，反思一下，原因有兩個(gè)，一是自己對(duì)教材還沒有吃透，還不夠鉆研;二是教學(xué)的機(jī)智表現(xiàn)較差，當(dāng)然這主要還是由于沒吃透教材所造成的。二是對(duì)課文第五小節(jié)處理得比較馬虎，不到位，這在課后的交流中，其他老師也指了出來，建議自己就可以抓住“氣喘吁吁”一詞，讓學(xué)生聯(lián)系自己說說什么情況下會(huì)“氣喘吁吁”，然后理解安培是怎么回事，從而感受安培研究問題的入迷程度。此外，對(duì)“恍然大悟”也理解得不夠透徹。這都是需要自己改進(jìn)的。
上一堂不大不小的研究課，花費(fèi)的心思可不少。有時(shí)擾得你睡不好覺，卻又拿不出一個(gè)好設(shè)計(jì)，一直就在想，這課真如一個(gè)難產(chǎn)的寶寶啊?？晌乙哺兄x這么一個(gè)逼得你不得不鉆進(jìn)去想的機(jī)會(huì)，正是這壓力，讓我又有了一堂說得過去的教學(xué)設(shè)計(jì)。
黑板跑了教案篇三
1．學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2．會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3．學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
重點(diǎn)：學(xué)習(xí)課文，會(huì)講述“黑板”跑了這個(gè)故事。
學(xué)會(huì)默讀課文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。
難點(diǎn)：題上“黑板”兩字為什么要加引號(hào)，“黑板”指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。
2課時(shí)。
生字卡、有關(guān)安培的資料。
學(xué)生齊讀課題。
2．黑板沒有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己來讀一讀課文。
1.自讀。要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2.檢查：
安培物理學(xué)家搞科學(xué)研究聚精會(huì)神。
思考計(jì)算演算豎著粉筆。
移動(dòng)掏出開始結(jié)果車廂。
熱鬧準(zhǔn)備繼續(xù)車輛只顧。
指名讀、開火車讀、齊讀。
3.學(xué)生默讀課文。
做到：動(dòng)眼（拼音和字一目雙行）、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。（教師檢查）。
4.分段指名讀全課文。
5.齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6.討論交流。
1.齊讀生字，分析字形。
2.教師范寫。3學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過程：
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指題齊讀：“黑板”跑了）。
2.復(fù)習(xí)字詞，出示：
開始思考移動(dòng)粉筆。
后來計(jì)算準(zhǔn)備黑板。
3.開火車讀，齊讀。
4.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文講了誰的故事啊？
5.你能為大家介紹一下安培嗎？
6.齊讀第一自然段。
7.過渡：安培搞科學(xué)研究非常專心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然段。
1.自由讀第二至五自然段，思考問題。
2.從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
(1)指名答，讀第二自然段。
(2)安培一邊散步，一邊思考一道數(shù)學(xué)題。書中具體怎樣寫的？知名答。
(3)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧。可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(4)再指名讀。
(5)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗍裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(6)讀一讀，比一比，看看這兩個(gè)句子有什么不同？
(7)句子里的“好像”能不能少？為什么？
(8)齊讀體會(huì)。
3.你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
（1）指名答，讀第三自然段。
（2）再指名讀。
（3）真高興??！你為什么這樣讀？
（4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的起立。
（6）出示：1.開始他在（），用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的.。
2.他覺得需要找個(gè)地方來（）以下。
3.他在“黑板”上（）起來。
（7）先自己讀一讀題目思考。
（8）指名填。
（9）有不同意見嗎？
（10）這三個(gè)詞體現(xiàn)了安培由思考到計(jì)算的過程，讓我們一起度，體會(huì)。
4.你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
(1)指名答，讀第四自然段。
(2)出示：安培忙說：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得出結(jié)果了！”
(3)再指名讀。
(4)應(yīng)該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。
(5)指名讀，齊讀。
(6)引讀“可是黑板（還在向前移動(dòng)），安培（不由自主地跟著‘黑板’走），繼續(xù)（聚精會(huì)神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）。”
(8)指名答。
(9)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。
(11)能換個(gè)詞嗎？
(12)齊讀課文，再次體會(huì)安培的專心。
學(xué)習(xí)生字：備粉移精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。
1．齊讀。
2．出示提綱：
介紹安培。
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。
3．同桌互講。
4．指名講。（評(píng)議）。
1．做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（）。[心算計(jì)算演算]。
2．愛迪生是世界上（）的科學(xué)家。[著名獨(dú)一無二]。
3．上課時(shí)，我們應(yīng)該（）聽老師講課。[仔細(xì)專心]。
4．我下定（）把字練好。[小心決心］。
黑板跑了教案篇四
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課文中的生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。
2、初讀課文，讀通課文，了解課文大意，初步體會(huì)安培的做事專心。
3、學(xué)習(xí)能夠把課文意思和人物想要表達(dá)的意思讀出來，并學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
2、讀完課題你們有什么要問的嗎？
二、初讀課文，整體感知。
過渡：小朋友真會(huì)提問題，老師啊把小朋友提的問題都總結(jié)出來了（課件），就讓我們帶著這些問題，走近課文，一起打開書到書中去尋找答案吧。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出課文中不理解的詞語。
2、檢查自學(xué)效果。
陳老師想來看看小朋友們的讀書讀得怎么樣了。多媒體出示一組詞語：
車輛車廂衣襟粉筆。
準(zhǔn)備開始移動(dòng)繼續(xù)。
思考心算計(jì)算演算。
非常專心不由自主聚精會(huì)神。
（1）學(xué)生自由拼讀詞語。你覺得在這些詞中哪些詞比較難讀，或者是你想提醒小朋友注意的。（請(qǐng)?zhí)岢鲎⒁恻c(diǎn)的學(xué)生帶讀）。
（2）齊讀，同時(shí)正音；
（3）去拼音讀。開火車讀。齊讀。
我們已經(jīng)能把這些詞讀正確了，那我們?cè)鯓觼戆阉鼈冏x好呢？
（4）請(qǐng)你選擇一組詞語，開動(dòng)腦筋，用你自己的方式可以用動(dòng)作或者朗讀把這些詞表現(xiàn)出來，把這些詞讀好。
車輛車廂衣襟（你能摸一摸你的衣襟嗎？）粉筆（這些都表示具體的東西）讀著這些詞語，你想到了什么？教學(xué)生字“粉”
準(zhǔn)備開始移動(dòng)繼續(xù)（讀時(shí)速度稍慢，聲音拉長）。
學(xué)生讀不出味道時(shí)教師范讀。你能照著老師的樣子讀一讀嗎？
思考心算計(jì)算演算。
非常專心不由自主聚精會(huì)神。
看我們班的**同學(xué)現(xiàn)在正在聚精會(huì)神地聽老師講課呢，我們?cè)谑裁磿r(shí)候也像這樣聚精會(huì)神地聽或者想呢？你還知道和聚精會(huì)神意思差不多的詞嗎？（專心致志全神貫注目不轉(zhuǎn)睛）我們二班的小朋友真不錯(cuò)，積累了這么多的成語。
3、孩子們，讀好了詞語，那你能不能在這些詞語的幫助下把課文讀流利呢，自己試一試。要求：把句子讀正確、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。
5、聽這五位小朋友的朗讀，你覺得誰讀得最棒，誰還需要加油，你想對(duì)他們說寫什么？
“可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走?！?BR> “開始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/畫呀畫的，后來覺得需要找個(gè)地方來計(jì)算一下才行?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀，再讀。）把重點(diǎn)句，長句讀好。
6、句子也讀通順、流利了，請(qǐng)小朋友再讀一讀課文，邊讀邊思考剛上課時(shí)提出的問題，看看你能回答出哪個(gè)問題，小組內(nèi)交流，指名答。
交流：
你從哪兒看出“黑板”是馬車車廂的后壁呢？引出課文最后一句“這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁?！币龑?dǎo)讀好這句話，引導(dǎo)：或者說，那不是黑板跑了，而是馬車車廂的后壁跑了！
5、他是誰呀？板書：安培，指導(dǎo)書寫“培”
（1）你能用課文中的一句話來介紹安培嗎？
出示句子：兩百多年前，法國有個(gè)著名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)研究非常專心。
（2）讀了這句話，你知道他是個(gè)什么樣的人嗎？
（3）理解“著名”，你能給它換個(gè)詞嗎？你能用上自己的話來介紹一下安培嗎？（變換詞序，進(jìn)行句式訓(xùn)練：安培是法國著名的物理學(xué)家。）。
（4）老師補(bǔ)充介紹安培的生平事跡。
7、你能把這3個(gè)問題連起來說說嗎，說說課文講了安培的一件什么事？
填空：安培是，錯(cuò)把當(dāng)成的事。
（5）小結(jié)：安培錯(cuò)把車廂的后壁當(dāng)成是黑板，可見他是個(gè)多么專心的人啊！可這到底是怎么一回事呢？他又是怎樣的一個(gè)專心的人呢？我們下節(jié)課再具體學(xué)習(xí)課文。
板書：
“黑板”跑了。
安培專心。
黑板跑了教案篇五
教學(xué)目標(biāo)：
1．正確、流利地朗讀課文，復(fù)述課文。
2．學(xué)會(huì)本課生字，理解由生字組成的詞語。
3．學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。
4．學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。
教學(xué)重點(diǎn)：
識(shí)字、寫字、講故事。
教學(xué)難點(diǎn)：
理解課文內(nèi)容，學(xué)習(xí)默讀、講述故事。
課時(shí)劃分：
3課時(shí)。
教學(xué)過程：
第一課時(shí)。
一、導(dǎo)入新課。
今天，我們學(xué)習(xí)一位著名的科學(xué)家的有趣故事。
板書：14“黑板”跑了。
教學(xué)生字“板”組詞（小板、三角形、地板）。
讀了課題。你們想問什么呢？
二、初讀課文。
1、學(xué)習(xí)生字詞。
（1）輕聲讀課本。
要求讀準(zhǔn)生字字音，畫出不理解的字詞。
（2）理解下列詞語的意思：
法國散步街道思考移動(dòng)熱鬧。
2、檢查自學(xué)效果。
（1）出示詞語。
搞研究思考開始計(jì)算豎者粉筆。
移動(dòng)連忙等聚精會(huì)神結(jié)果。
（2）指名讀，指點(diǎn)學(xué)生讀準(zhǔn)平翹舌音、前后鼻音、三拼音及多音字。
（3）指導(dǎo)理解詞語。
散步：一種休息的方式，隨便走走。
移動(dòng)：慢慢地離開原來的位置。
熱鬧、街道、思考：（在實(shí)際生活中體會(huì)）。
（4）齊讀生字詞。
3、各自輕聲讀課文，思考：每個(gè)自然段講了什么？
4、分自然段指名朗讀課文，大體說說各自然段講了什么。
5、說說課文主要內(nèi)容。
（1）現(xiàn)在你們知道“黑板”為什么跑了呢？
（2）安培為什么把它當(dāng)成黑板了？
三、指導(dǎo)寫字。
考：下面不能多一“橫”，“撇”稍長，寫在對(duì)角線上。
豎：下面是“立”，不是“土”，上下等寬。
精、計(jì)：左窄右寬。
第二課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
1、認(rèn)讀詞語。
2、課文為什么以“黑板跑了”為題呢？細(xì)讀課文后就會(huì)明白。
二、講讀課文。
1、講讀第一段。
（1）自由讀。你知道些什么？
（2）交流。
安培是法國著名的物理學(xué)家。
“著名”還搞科學(xué)研究專心。
（3）句式訓(xùn)練。
這一自然段的意思你能用另外的句子說出來嗎？
（4）指導(dǎo)朗讀。指名讀、齊讀。
2、講讀第2―5自然段。
（1）自由讀第2自然段，看看安培到底在干什么。
（2）用“邊――邊――”的句式練習(xí)說話。
（3）指導(dǎo)朗讀第二句。
比較：可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
可是安培好象什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
（4）自由讀第3自然段。
（5）默讀思考：安培此刻心想的解答這道數(shù)學(xué)題。大家默讀這一自然段，哪些地方可以看出安培在專心致志地思考，把他們畫出來。
（6）指導(dǎo)朗讀第二、三兩句。
抓住特地太好了！高興地走過去讀出安培喜不自禁的心情。
（7）找出最能概括這一自然段意思的句子。8。
自由讀，同桌練習(xí)表演第4書（不知不覺聚精會(huì)神全神貫注）。
（8）讀第5自然段。
比較這時(shí)他發(fā)現(xiàn)。
這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)?！安拧闭f明了什么？
現(xiàn)在你們知道題目和課文中的“黑板”為什么要加雙引號(hào)嗎？
（9）找出一句話概括段意。（最后一句）。
（10）齊讀第5自然段。
三、總結(jié)課文。
1、四人小組討論：課文寫的這件事說明了什么？
2、交流。
3、填空說話，領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)非常，所以成為（）；
拜秋為師學(xué)棋的一個(gè)學(xué)生學(xué)習(xí)時(shí)（），所以成為（）。
4、教師總結(jié)：
法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散布一邊思考數(shù)學(xué)題，錯(cuò)把馬車車廂的后壁當(dāng)成了“黑板”，他研究科學(xué)是多么專心呀！我們小朋友一定要向他學(xué)習(xí)，記住做任何事都要專心。
四、指導(dǎo)寫字。
始、粉、移、搞：左窄右寬，左右基本等高?！耙啤庇疑稀跋Α钡?“撇”稍短，右下“夕”的“撇”稍長。
等：上緊下松，中間一“橫”較長。
第三課時(shí)。
一、復(fù)習(xí)。
課文寫了一件什么事，這件事說明了什么？
二、朗讀課文，體會(huì)安培專心研究科學(xué)的可貴精神。
三、指導(dǎo)默讀，講述故事。
1、指導(dǎo)默讀。
（1）邊默讀邊記憶故事的主要情節(jié)。
a、根據(jù)每個(gè)自然段的主要意思，回憶故事的主要情節(jié)。
b、根據(jù)文中表示時(shí)序的詞語理清情節(jié)的先后順序。
（2）邊默讀邊體會(huì)安培的心情變化。（考慮在講時(shí)插進(jìn)自己的哪些語言，加上哪些動(dòng)作）。
2、練習(xí)講述故事。
同桌互講。四人小組交流。全班交流。
（1）加上自己的想象、動(dòng)作。
（2）同座相互練說。
（3）再賽說。
四、補(bǔ)充練習(xí)。
1、做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（）。[心算計(jì)算演算]。
2、愛迪生是世界上（）的科學(xué)家。[著名獨(dú)一無二]。
3、上課時(shí)，我們應(yīng)該（）聽老師講課。[仔細(xì)專心]。
4、我下定（）把字練好。[小心決心]。
五、作業(yè)設(shè)計(jì)。
1、把故事講給家長聽。
2、讀《補(bǔ)充閱讀》寫讀書筆記。
3、找一些科學(xué)家刻苦鉆研的小故事，讀一讀，摘抄一些他們的名言來勉勵(lì)自己。
六、附板書：
14“黑板”跑了。
專心。
思考只顧朝前走。
安培。
演算在“黑板”上。
跟著“黑板”走。
不是……而是……。
聚精會(huì)神。
黑板跑了教案篇六
教學(xué)要求：
1．理解心算、計(jì)算、演算。
2．圍繞安培搞科學(xué)研究非常專心這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
3．學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)重、難點(diǎn)：
1.課題上黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么，怎么跑。
2.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.今天我們繼續(xù)學(xué)習(xí)（指題齊讀：黑板跑了）。
2.復(fù)習(xí)字詞，出示：
開始。
思考。
移動(dòng)。
粉筆。
后來。
計(jì)算。
準(zhǔn)備。
黑板。
3.開火車讀，齊讀。
4.通過上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你們知道課文講了誰的故事??？
5.你能為大家介紹一下安培嗎？
6.齊讀第一自然段。
7.過渡：安培搞科學(xué)研究非常專心，從什么地方可以看出？自由讀第二至五自然段。
二、學(xué)習(xí)課文。
1.自由讀第二至五自然段，思考問題。
2.從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
(1)指名答，讀第二自然段。
(2)安培一邊散步，一邊思考一道數(shù)學(xué)題。書中具體怎樣寫的？知名答。
(3)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(4)再指名讀。
(5)出示：街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗍裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
(6)讀一讀，比一比，看看這兩個(gè)句子有什么不同？
(7)句子里的好像能不能少？為什么？
(8)齊讀體會(huì)。
3.你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
（1）指名答，讀第三自然段。
（2）再指名讀。
（3）真高興啊！你為什么這樣讀？
（4）你們能像他那樣讀嗎？想讀的.起立。
（6）出示：1.開始他在，用手指頭在自己衣襟上劃呀劃的。
2.他覺得需要找個(gè)地方來（）以下。
3.他在黑板上（）起來。
（7）先自己讀一讀題目思考。
（8）指名填。
（9）有不同意見嗎？
（10）這三個(gè)詞體現(xiàn)了安培由思考到計(jì)算的過程，讓我們一起度，體會(huì)。
4.你還從什么地方可以看出安培搞科學(xué)研究非常專心？
(1)指名答，讀第四自然段。
(2)出示：安培忙說：別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得出結(jié)果了！
(3)再指名讀。
(4)應(yīng)該讀出什么樣的語氣？自己先練一練。
(5)指名讀，齊讀。
(6)引讀可是黑板（還在向前移動(dòng)），安培（不由自主地跟著黑板走），繼續(xù)（聚精會(huì)神地演算著）。后來，那塊黑板（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）。
(8)指名答。
(9)我們?cè)趯W(xué)習(xí)的過程中，不僅要善于提問題，還要在讀書的過程中解決問題。
(11)能換個(gè)詞嗎？
(12)齊讀課文，再次體會(huì)安培的專心。
三、課堂作業(yè)。
《練習(xí)與測(cè)試》第50頁第三項(xiàng)。
教后記：
授之以魚不如授之以漁。
這是我這節(jié)課最大的感受。第一體現(xiàn)在心算、計(jì)算、演算的意義區(qū)分上教學(xué)生帶入相關(guān)語句聯(lián)系上下文區(qū)分。第二體現(xiàn)在黑板為什么要加雙引號(hào)黑板怎么會(huì)跑問題的解答上教學(xué)生在學(xué)習(xí)的過程中不僅要善于提出問題還要善于通過讀書解決問題。第三體現(xiàn)在表現(xiàn)專心意思的成語選擇上教學(xué)生對(duì)自己不理解的成語要勤查工具書或請(qǐng)教家長、老師和同學(xué)。
黑板跑了教案篇七
1.認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“老字頭”。學(xué)寫“考、備、衣、而”，理解由生字組成的部分詞語,了解文章大意。
2.正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能夠正確流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)寫4個(gè)生字“考、備、衣、而”。
一、激發(fā)興趣，撥動(dòng)情感。
二、初讀課文，走進(jìn)文本。
1、放手試讀，讀有成效。
同學(xué)們太善于發(fā)現(xiàn)問題了，真棒！很多答案就藏在課文里，打開書大聲讀讀課文吧！
（1）學(xué)生自由讀文，并明確要求：
a根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字；
b大聲自由朗讀課文。
c難讀的句子讀兩遍。
d難讀的字可以和同桌商量著讀準(zhǔn)。
2、落實(shí)基礎(chǔ)，讀準(zhǔn)文本。
（1）檢查字詞，落實(shí)雙基。
過渡：課文讀完了，生詞讀準(zhǔn)了嗎？我要考考大家。出示：
安培 衣襟???粉筆?車輛?車廂?后壁。
只顧?搞研究?思考?開始?掏出??計(jì)算?準(zhǔn)備?演算???。
移動(dòng)?結(jié)果???而是 繼續(xù) 聚精會(huì)神。
根據(jù)拼音自由練讀。小老師提醒需要注意的字，說明理由。
隨機(jī)讀長句子。
a街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
b開始他在心算，用手指頭在自已衣襟上劃呀劃的，后來覺得需要找個(gè)地方來計(jì)算一下才行。
現(xiàn)在老師把這些詞語的拼音去掉，再打亂次序，你還會(huì)讀嗎？開火車讀。
（2）、指名逐段讀課文。
3、齊讀文本，品味語言。
答案要點(diǎn)：這黑板不是真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。這里的黑板有特殊的意指名義，所以，我們就在黑板兩個(gè)字上加了引號(hào)。
師：正因?yàn)檫@黑板不是一塊真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。所以不僅課題中的黑板加了引號(hào)，課文中也有不少地方給黑板加了引號(hào)。讓我們來讀讀課文中“黑板”加引號(hào)的句子。開火車讀。
1、說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。
2、安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
3、算著算著，這塊“黑板”動(dòng)了起來，慢慢地向前移。
可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
4、后來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。
（出示填空：這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是??????????????，而是?????????????????????????。）。
學(xué)生回答，點(diǎn)擊答案：這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
三、認(rèn)知生字，探究入微。
1、鞏固生字。
認(rèn)讀：輛顧襟掏繼續(xù)壁（二類字）。
游戲：找朋友（認(rèn)字并擴(kuò)詞）??培搞考始衣計(jì)備粉移而。
2、指導(dǎo)書寫。
考、備、衣、而。
找出認(rèn)為最易寫錯(cuò)的字，說說怎么記？教學(xué)“老字頭”，知道老字頭的字有“老”“者”。
打開語文書描紅。請(qǐng)坐姿端正的同學(xué)報(bào)筆順，其它同學(xué)同步描紅。
師范寫“考”，并講述要點(diǎn)：老字頭寫在橫中線上方，第二橫要寫的長些?？嫉南掳氩糠仲N著豎中線寫在右半格。
打開習(xí)字冊(cè)，練習(xí)書寫生字。
四、布置作業(yè)：
查資料：了解安培是什么人。
黑板跑了教案篇八
教學(xué)要求：
1學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。?。
教學(xué)重點(diǎn)：
學(xué)會(huì)默讀課文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。?。
教學(xué)難點(diǎn)?：
課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。?。
教學(xué)準(zhǔn)備：
生字卡、有關(guān)安培的資料。?。
教學(xué)時(shí)間：
三課時(shí)?。
第一課時(shí)。
教學(xué)要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會(huì)默讀（動(dòng)嘴不動(dòng)聲）；書寫生字：數(shù)搞??考??始??計(jì)。
教學(xué)過程?：
一導(dǎo)入??新課。
學(xué)生齊讀課題。
2黑板沒有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己來讀一讀課文。
二初讀課文，初步讀懂課文。
1自讀。
要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2檢查。
安培????物理學(xué)家????搞科學(xué)研究????聚精會(huì)神。
思考????計(jì)算??????演算?????豎著????粉筆????。
移動(dòng)????掏出??????開始?????結(jié)果????車廂????。
熱鬧????準(zhǔn)備??????繼續(xù)?????車輛????只顧?。
指名讀、開火車讀、齊讀。
3學(xué)生默讀課文。
做到：動(dòng)眼（拼音和字一目雙行）、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。（教師檢查）。
4分段指名讀全課文。
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6討論交流。
三學(xué)習(xí)生字：數(shù)??搞??考??始??計(jì)。
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫。????????????3學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。
第二課時(shí)。
教學(xué)要求：
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過程?：
一復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培。
二討論理解課文。
課文用一句話來介紹安培。請(qǐng)找出來讀一讀。
1學(xué)第一段。
（1）?學(xué)生自由讀。
（2）?指名讀。
（3）?怎樣讀好這句話？????。
（4）?相機(jī)圈出：??法國???著名???物理學(xué)家?。
搞科學(xué)研究非常專心。
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
討論；
對(duì)，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵?，安培搞科學(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2學(xué)習(xí)二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
全班交流討論，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個(gè)成語來說，叫---------聚精會(huì)神。
陸老師還送給大家一個(gè)成語：全神貫注。
三總結(jié)課文。
1有感情地齊讀課文。
2學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？?。
第三課時(shí)。
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：備?粉?移?精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。?。
教學(xué)過程?：
一指導(dǎo)講故事。
1齊讀。
2出示題綱：
介紹安培。
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。
3同桌互講。
4指名講（評(píng)議）?。
二補(bǔ)充練習(xí)。
1做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要（??????）。[心算??計(jì)算??演算]。
2愛迪生是世界上（??????）的科學(xué)家。[著名??獨(dú)一無二]。
3上課時(shí)，我們應(yīng)該（??????）聽老師講課。[仔細(xì)??專心]。
4我下定（??????）把字練好。[小心??決心]?。
三?學(xué)生書寫生字：備?粉?移?精?。
黑板跑了教案篇九
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理的講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)生字、新詞，理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
學(xué)會(huì)默讀課文（動(dòng)嘴，不動(dòng)聲）。
課題上，黑板兩字，為什么要加引號(hào)，黑板指什么；
通過讀課文，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。
生字卡、有關(guān)安培的資料。
三課時(shí)。
教學(xué)要求：
初讀課文，能讀正確、流利；學(xué)會(huì)默讀（動(dòng)嘴不動(dòng)聲）；書寫生字：數(shù)搞考始計(jì)。
教學(xué)過程?：
一、導(dǎo)入??新課。
學(xué)生齊讀課題。
2黑板沒有腳，怎么會(huì)自己跑了呢？請(qǐng)同學(xué)們自己來讀一讀課文。
二、初讀課文，初步讀懂課文。
1自讀。
要求：準(zhǔn)字音，通句子，給課文標(biāo)上自然段。
2檢查。
安培物理學(xué)家搞科學(xué)研究聚精會(huì)神。
思考計(jì)算演算豎著粉筆。
移動(dòng)掏出開始結(jié)果車廂。
熱鬧準(zhǔn)備繼續(xù)車輛只顧。
指名讀、開火車讀、齊讀。
3學(xué)生默讀課文。
做到：動(dòng)眼（拼音和字一目雙行）、動(dòng)腦、不動(dòng)聲。（教師檢查）。
4分段指名讀全課文。
5齊讀課文。思考：你讀懂了什么？
6討論交流。
三、學(xué)習(xí)生字：數(shù)搞考始計(jì)。
1齊讀生字，分析字形。
2教師范寫。3學(xué)生完成《習(xí)字冊(cè)》。
教學(xué)要求：
圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
教學(xué)過程?：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入??。
上節(jié)課，我們知道了課文講了誰的故事？
板書：安培。
二、討論理解課文。
課文用一句話來介紹安培。請(qǐng)找出來讀一讀。
1學(xué)第一段。
（1）學(xué)生自由讀。
（2）指名讀。
（3）怎樣讀好這句話？
（4）相機(jī)圈出：法國著名物理學(xué)家。
搞科學(xué)研究非常專心。
課文就舉了一件事，來說明安培搞科學(xué)研究非常專心。什么事？
討論；
對(duì)，安培把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為是黑板。所以，課題黑板跑了，其實(shí)是------------跑了。所以課題上加了引號(hào)。用來表示不是真的黑板，而是馬車車廂的后壁?？上攵?，安培搞科學(xué)研究非常專心。
課文的哪些句子能說明安培搞科學(xué)研究的的確確非常專心。
2學(xué)習(xí)二--五段。
分小組討論，找出句子讀一讀。（在課文的第二--五段中）。
全班交流討論，并隨機(jī)指導(dǎo)朗讀。
安培這樣專心，用課文中的一個(gè)成語來說，叫---------聚精會(huì)神。
陸老師還送給大家一個(gè)成語：全神貫注。
三、總結(jié)課文。
1有感情地齊讀課文。
2學(xué)習(xí)了課文，你想說些什么？
教學(xué)要求：
學(xué)習(xí)生字：備粉移精；練習(xí)講故事；完成練習(xí)。
教學(xué)過程?：
一、指導(dǎo)講故事。
1齊讀。
2出示題綱：
介紹安培。
講清安培搞科學(xué)研究非常專心，怎樣把馬車車廂的后壁誤認(rèn)為黑板。
3同桌互講。
4指名講（評(píng)議）。
二、補(bǔ)充練習(xí)。
1、做口算時(shí)題時(shí)，我們常常需要。[心算計(jì)算演算]。
2、愛迪生是世界上的科學(xué)家。[著名獨(dú)一無二]。
3、上課時(shí)，我們應(yīng)該聽老師講課。[仔細(xì)專心]。
4、我下定把字練好。[小心決心］。
三、學(xué)生書寫生字：備粉移精。
黑板跑了教案篇十
學(xué)習(xí)目標(biāo)：
1．認(rèn)識(shí)生字，認(rèn)識(shí)新偏旁“老字頭”。學(xué)寫“考、備、衣、而”，理解由生字組成的部分詞語,了解文章大意。
2．正確、流利地朗讀課文。
重點(diǎn)難點(diǎn)：
1、能夠正確流利地朗讀課文。
2、認(rèn)識(shí)本課生字，學(xué)寫4個(gè)生字“考、備、衣、而”。
一、激發(fā)興趣，撥動(dòng)情感。
板書課題14“黑板”跑了，學(xué)生課題后。引導(dǎo)質(zhì)疑：看到這個(gè)課題，你有什么疑問？
二、初讀課文，走進(jìn)文本。
1、放手試讀，讀有成效。
同學(xué)們太善于發(fā)現(xiàn)問題了，真棒！很多答案就藏在課文里，打開書大聲讀讀課文吧！
（1）學(xué)生自由讀文，并明確要求：
a根據(jù)拼音讀準(zhǔn)字音，不漏字，不添字；
b大聲自由朗讀課文。
c難讀的句子讀兩遍。
d難讀的字可以和同桌商量著讀準(zhǔn)。
2、落實(shí)基礎(chǔ)，讀準(zhǔn)文本。
（1）檢查字詞，落實(shí)雙基。
過渡：課文讀完了，生詞讀準(zhǔn)了嗎？我要考考大家。出示：
安培衣襟粉筆車輛車廂后壁。
只顧搞研究思考開始掏出計(jì)算準(zhǔn)備演算。
移動(dòng)結(jié)果而是繼續(xù)聚精會(huì)神。
根據(jù)拼音自由練讀。小老師提醒需要注意的字，說明理由。
隨機(jī)讀長句子。
a街上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。
b開始他在心算，用手指頭在自已衣襟上劃呀劃的，后來覺得需要找個(gè)地方來計(jì)算一下才行。
現(xiàn)在老師把這些詞語的拼音去掉，再打亂次序，你還會(huì)讀嗎？開火車讀。
（2）、指名逐段讀課文。
3、齊讀文本，品味語言。
為什么在“黑板”二字上加引號(hào)？
答案要點(diǎn)：這黑板不是真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。這里的黑板有特殊的意指名義，所以，我們就在黑板兩個(gè)字上加了引號(hào)。
師：正因?yàn)檫@黑板不是一塊真正的黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。所以不僅課題中的黑板加了引號(hào)，課文中也有不少地方給黑板加了引號(hào)。讓我們來讀讀課文中“黑板”加引號(hào)的句子。開火車讀。
1、說來也巧，街道旁正好豎著一塊“黑板”，好像特地為他準(zhǔn)備的。
2、安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
3、算著算著，這塊“黑板”動(dòng)了起來，慢慢地向前移。
可是“黑板”還在向前移動(dòng)，安培不由自主地跟著“黑板”走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
4、后來，那塊“黑板”越走越快，安培覺得自己快追不上了。
（出示填空：這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是，而是。）。
學(xué)生回答，點(diǎn)擊答案：這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
三、認(rèn)知生字，探究入微。
1、鞏固生字。
認(rèn)讀：輛顧襟掏繼續(xù)壁（二類字）。
游戲：找朋友（認(rèn)字并擴(kuò)詞）培搞考始衣計(jì)備粉移而。
2、指導(dǎo)書寫。
考、備、衣、而。
找出認(rèn)為最易寫錯(cuò)的字，說說怎么記？教學(xué)“老字頭”，知道老字頭的字有“老”“者”。
打開語文書描紅。請(qǐng)坐姿端正的同學(xué)報(bào)筆順，其它同學(xué)同步描紅。
師范寫“考”，并講述要點(diǎn)：老字頭寫在橫中線上方，第二橫要寫的長些。考的下半部分貼著豎中線寫在右半格。
打開習(xí)字冊(cè)，練習(xí)書寫生字。
四、布置作業(yè)：
查資料：了解安培是什么人。
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黑板跑了教案篇十一
一、概述教材內(nèi)容和教學(xué)目標(biāo)。
《“黑板”跑了》這篇課文描述了法國著名物理學(xué)家安培在街上一邊散步一邊思考數(shù)學(xué)題，錯(cuò)把馬車車廂當(dāng)成“黑板”的故事，表現(xiàn)了他專心研究科學(xué)的可貴精神。教學(xué)這一課要達(dá)成這樣的幾個(gè)教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)默讀課文，并能有條理地講述這個(gè)故事。
2、學(xué)會(huì)本課本12/11個(gè)生字，兩條綠線內(nèi)的9個(gè)字只識(shí)不寫。理解由生字組成的詞語。
3、學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
二、說說教學(xué)流程和教學(xué)構(gòu)想。
（一）、這篇課文所要表達(dá)的中心是安培“搞科學(xué)研究非常專心?！蔽以谠O(shè)計(jì)教學(xué)流程時(shí)，就抓住課文中“他搞科學(xué)研究非常專心”這一中心句，通過感悟朗讀和角色表演來體會(huì)?，F(xiàn)在我就說說我的教學(xué)設(shè)想。
第一大塊進(jìn)行初讀指導(dǎo)。首先教師揭示課題，引導(dǎo)學(xué)生就題目設(shè)疑：黑板沒有腳，怎么會(huì)跑了呢？黑板兩個(gè)字為什么加雙引號(hào)？通過學(xué)生質(zhì)疑來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。然后按照常規(guī)，讀準(zhǔn)字音，讀通句子，疏通課文。
（二）、下面我重點(diǎn)說說第二大塊，如何進(jìn)行精讀感悟課文？
1、集體朗讀第1自然段。并練習(xí)換一種說法介紹安培?？梢杂谩耙?yàn)椤浴本涫健Ｒ驗(yàn)榘才喔憧茖W(xué)研究非常專心，所以他成為了法國著名的物理學(xué)家。也可以用其它句式來說說第一自然段的內(nèi)容。
這樣設(shè)計(jì)的'目的是初步學(xué)會(huì)簡單歸納自然段的主要內(nèi)容并進(jìn)行語言訓(xùn)練。
因?yàn)檫@一段是概括介紹安培的，所以教學(xué)時(shí)不必花費(fèi)過多時(shí)間，只要強(qiáng)調(diào)“他搞科學(xué)研究非常專心”這一句就可以了。
2、探究指導(dǎo)學(xué)習(xí)第2自然段。
首先帶領(lǐng)學(xué)生一起到100多年前的大街上看一看。教師出示教學(xué)掛圖。如果有課件，效果更好。喚起學(xué)生的體驗(yàn)：說說你看到了什么？仿佛聽到了什么？如果你走上這條街，你會(huì)怎樣？讓學(xué)生自由發(fā)言。
然后自然引到安培是怎么做的？默讀課文第2自然段找出相關(guān)句子。用“一邊——一邊——”的句式說說安培在干什么？說完之后回到課文中的原句：街上很熱鬧，安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。深入感悟朗讀這個(gè)句子。
在朗讀中體會(huì)，把自己和安培作比較，激發(fā)對(duì)安培的欽佩之情。
3、嘗試指導(dǎo)小組合作學(xué)習(xí)第3自然段。
在小組合作學(xué)習(xí)之前，提出小組學(xué)習(xí)的要求：
（1）讀一讀，找一找哪些地方可以看出安培正在專心致志的思考，把有關(guān)句子劃出來，讀給小組成員聽聽。
（2）討論“心算，計(jì)算，口算”的異同點(diǎn)。
（3）還有不懂的地方提出來大家共同商量。
然后進(jìn)行反饋。根據(jù)學(xué)生的反饋，相機(jī)指導(dǎo)好以下幾處的朗讀：“特地”“太好了！”“高興地走過去?！?BR> 第3自然段這樣設(shè)計(jì)的目的是通過合作學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高語言表達(dá)能力，能通過欣賞、評(píng)議，抓關(guān)鍵字等方法學(xué)會(huì)有感情的朗讀。同時(shí)培養(yǎng)學(xué)生的合作意識(shí)，在合作中學(xué)會(huì)怎樣學(xué)習(xí)。
4、表演創(chuàng)造學(xué)習(xí)第4、5自然段。
首先在組長的組織下，讀課文第4、5自然段，討論怎樣說？怎么表演？再分角色，配上道具排練。排練好后，請(qǐng)最好的一組上臺(tái)表演。其他同學(xué)觀看并進(jìn)行評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)時(shí)抓住以下幾點(diǎn)：
（1）黑板應(yīng)慢慢地向前跑。
（2）安培的話要讓人聽出很著急。
（3）、安培是“不知不覺”地跟著走。
（4）、當(dāng)安培發(fā)現(xiàn)是馬車車廂的后壁時(shí)，情節(jié)該如何處理較恰當(dāng)？
5、在這節(jié)課的最后，我引導(dǎo)學(xué)生閱讀《豐子愷學(xué)畫的故事》。其思想內(nèi)容類似于這一課。學(xué)生讀完后匯報(bào)自己閱讀后的收獲和體會(huì)。
黑板跑了教案篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)課文中的生字，理解由生字構(gòu)成的詞語。
2、初讀課文，讀通課文，了解課文大意，初步體會(huì)安培的做事專心。
3、學(xué)習(xí)能夠把課文意思和人物想要表達(dá)的意思讀出來，并學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
2、讀完課題你們有什么要問的嗎？
二、初讀課文，整體感知。
過渡：小朋友真會(huì)提問題，老師啊把小朋友提的問題都總結(jié)出來了（課件），就讓我們帶著這些問題，走近課文，一起打開書到書中去尋找答案吧。
1、自讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀通句子，畫出課文中不理解的詞語。
2、檢查自學(xué)效果。
陳老師想來看看小朋友們的讀書讀得怎么樣了。多媒體出示一組詞語：
車輛車廂衣襟粉筆。
準(zhǔn)備開始移動(dòng)繼續(xù)。
思考心算計(jì)算演算。
非常專心不由自主聚精會(huì)神。
（1）學(xué)生自由拼讀詞語。你覺得在這些詞中哪些詞比較難讀，或者是你想提醒小朋友注意的。（請(qǐng)?zhí)岢鲎⒁恻c(diǎn)的學(xué)生帶讀）。
（2）齊讀，同時(shí)正音；
（3）去拼音讀。開火車讀。齊讀。
我們已經(jīng)能把這些詞讀正確了，那我們?cè)鯓觼戆阉鼈冏x好呢？
（4）請(qǐng)你選擇一組詞語，開動(dòng)腦筋，用你自己的方式可以用動(dòng)作或者朗讀把這些詞表現(xiàn)出來，把這些詞讀好。
車輛車廂衣襟（你能摸一摸你的衣襟嗎？）粉筆（這些都表示具體的東西）讀著這些詞語，你想到了什么？教學(xué)生字“粉”
準(zhǔn)備開始移動(dòng)繼續(xù)（讀時(shí)速度稍慢，聲音拉長）。
學(xué)生讀不出味道時(shí)教師范讀。你能照著老師的樣子讀一讀嗎？
思考心算計(jì)算演算。
非常專心不由自主聚精會(huì)神。
看我們班的**同學(xué)現(xiàn)在正在聚精會(huì)神地聽老師講課呢，我們?cè)谑裁磿r(shí)候也像這樣聚精會(huì)神地聽或者想呢？你還知道和聚精會(huì)神意思差不多的詞嗎？（專心致志全神貫注目不轉(zhuǎn)睛）我們二班的小朋友真不錯(cuò)，積累了這么多的成語。
3、孩子們，讀好了詞語，那你能不能在這些詞語的幫助下把課文讀流利呢，自己試一試。要求：把句子讀正確、流利，標(biāo)出自然段序號(hào)。
“可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走?！?BR> “開始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/畫呀畫的，后來覺得需要找個(gè)地方來計(jì)算一下才行?！保ㄖ笇?dǎo)朗讀，再讀。）把重點(diǎn)句，長句讀好。
6、句子也讀通順、流利了，請(qǐng)小朋友再讀一讀課文，邊讀邊思考剛上課時(shí)提出的問題，看看你能回答出哪個(gè)問題，小組內(nèi)交流，指名答。
交流：
你從哪兒看出“黑板”是馬車車廂的后壁呢？引出課文最后一句“這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁?！币龑?dǎo)讀好這句話，引導(dǎo)：或者說，那不是黑板跑了，而是馬車車廂的后壁跑了！
5、他是誰呀？板書：安培，指導(dǎo)書寫“培”
（1）你能用課文中的一句話來介紹安培嗎？
出示句子：兩百多年前，法國有個(gè)著名的物理學(xué)家叫安培，他搞科學(xué)研究非常專心。
（2）讀了這句話，你知道他是個(gè)什么樣的人嗎？
（3）理解“著名”，你能給它換個(gè)詞嗎？你能用上自己的話來介紹一下安培嗎？（變換詞序，進(jìn)行句式訓(xùn)練：安培是法國著名的物理學(xué)家。）。
（4）老師補(bǔ)充介紹安培的生平事跡。
7、你能把這3個(gè)問題連起來說說嗎，說說課文講了安培的一件什么事？
填空：安培是?????????，錯(cuò)把????????當(dāng)成?????????的事。
（5）小結(jié)：安培錯(cuò)把車廂的后壁當(dāng)成是黑板，可見他是個(gè)多么專心的人?。】蛇@到底是怎么一回事呢？他又是怎樣的一個(gè)專心的人呢？我們下節(jié)課再具體學(xué)習(xí)課文。
板書：
安培?????????專心?。
黑板跑了教案篇十三
《“黑板”跑了》講述了法國物理學(xué)家安培的一個(gè)小故事，課文內(nèi)容生動(dòng)易懂，敘事層次清楚。課文先概述安培“研究問題全神貫注，常常達(dá)到入迷的程度”，然后講述他誤把馬車車廂后壁當(dāng)成黑板邊走邊演算的故事，具體描述他在“豎著一塊‘黑板’”——“慢慢后退”——“越走越快”時(shí)的表現(xiàn)，反映了他專心研究科學(xué)的可貴精神。粗讀之下也許令人發(fā)笑，略一回味卻在情理之中，因?yàn)轭愃频氖虑樯钪幸渤Ｓ?。本單元著重于培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思，本課抓住“從哪些詞句看出安培研究問題入了迷”來展開教學(xué)，從而使學(xué)生了解到正是因?yàn)榘才鄬?duì)科學(xué)的專注態(tài)度，才使他成為了著名的科學(xué)家。
根據(jù)本單元的目標(biāo)，結(jié)合本班的實(shí)際情況，制訂本課的教學(xué)目標(biāo)。本課的教學(xué)盡量體現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)的層次性，既要保底：在語言環(huán)境中學(xué)會(huì)10個(gè)漢字，正確朗讀課文，體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專注態(tài)度；在劃句讀句中培養(yǎng)學(xué)生抓住重點(diǎn)詞語品悟，根據(jù)句子的內(nèi)容讀出不同的語氣，培養(yǎng)學(xué)生的語感。另外，對(duì)學(xué)有余力的學(xué)生，教師又布置他們收集相關(guān)小故事并講述，為他們創(chuàng)造語言實(shí)踐的機(jī)會(huì)。
學(xué)習(xí)課文時(shí)，整篇文章老師沒有作過多的講解，而是由扶到放，著重于培養(yǎng)學(xué)生的理解、感悟能力及朗讀能力，通過抓重點(diǎn)詞句讀讀、議議、品品，并進(jìn)行各種形式的朗讀，讓學(xué)生體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專注態(tài)度，并對(duì)這種態(tài)度產(chǎn)生敬仰的情感。
良好的學(xué)習(xí)方法，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)起到事半功倍的作用。為了培養(yǎng)學(xué)生邊讀邊思的習(xí)慣，故設(shè)計(jì)了帶著問題去閱讀。讓學(xué)生邊讀課文邊思考：從哪些詞句看出安培研究問題入了迷？為了讓學(xué)生學(xué)會(huì)準(zhǔn)確地找詞句并有感情地朗讀，我先請(qǐng)一位朗讀水平較好的學(xué)生示范讀句“他研究問題全神貫注，常常達(dá)到入迷的程度”，通過評(píng)議使學(xué)生明白“全神貫注、常常、入迷”這幾個(gè)詞最能體現(xiàn)安培認(rèn)真的態(tài)度，是關(guān)鍵詞語，它們要讀出重音，然后讓學(xué)生用這種方法找出體現(xiàn)安培研究問題很入迷的句子，抓住關(guān)鍵詞來讀出語氣，從而體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專注態(tài)度。
根據(jù)教學(xué)設(shè)計(jì)，本課主要圍繞以下五個(gè)環(huán)節(jié)進(jìn)行實(shí)施的。
（1）介紹安培，導(dǎo)入課文。
（2）整體感知，學(xué)習(xí)生字。邊讀邊思：會(huì)跑的“黑板”究竟是什么？安培怎么會(huì)把它當(dāng)成黑板的呢？通過完成填空來整體把握課文的內(nèi)容。在此基礎(chǔ)上再學(xué)習(xí)生字，學(xué)生易學(xué)易記，起到事半功倍的作用。
（3）細(xì)讀課文，體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專注態(tài)度。本單元的教學(xué)目標(biāo)是“讀課文邊讀邊想”，因此，我采用讓學(xué)生帶著問題去閱讀，通過劃句、品詞，指導(dǎo)朗讀，讓學(xué)生在反復(fù)的朗讀中有所感悟，從而體會(huì)安培對(duì)科學(xué)的專注態(tài)度，學(xué)生的朗讀能力也在不知不覺中得到了培養(yǎng)。
（4）小結(jié)，拓展。通過學(xué)生講科學(xué)家的故事，旨在激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，活躍課堂氣氛，讓學(xué)生在輕松、愉悅的氣氛中提高學(xué)生的口頭表達(dá)能力。
（5）完成寫字練習(xí)，養(yǎng)成良好的寫字習(xí)慣。
黑板跑了教案篇十四
教學(xué)目標(biāo)：
1、初讀課文，讀通課文，了解課文大意，初步體會(huì)安培的做事專心。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中8個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字構(gòu)成的詞語。
3、學(xué)習(xí)能夠把課文意思和人物想要表達(dá)的意思讀出來，并學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)重點(diǎn)：
1、初讀課文，讀通課文。
2、學(xué)會(huì)18個(gè)生字，其中8個(gè)只識(shí)不寫，理解由生字構(gòu)成的詞語。
教學(xué)難點(diǎn)：學(xué)習(xí)能夠把課文意思和人物想要表達(dá)的意思讀出來，并學(xué)習(xí)默讀課文。
教學(xué)準(zhǔn)備：實(shí)物投影儀、生字卡片。
教學(xué)過程：
一、導(dǎo)入。
1今天，老師和小朋友一起來學(xué)習(xí)一篇新課文。板書課題：“黑板”跑了。
(雙引號(hào)用不同的顏色標(biāo)出)。
3、小朋友們讀了課題有什么疑問嗎？
這就怪了，平常我們看到的黑板不是砌在墻上就是下面釘了兩條腿，沒有人去搬動(dòng)它，它也根本就不會(huì)走，我們這里的黑板怎么會(huì)跑呢？想知道問題的答案嗎？那好我們就一起打開書到書中去尋找答案吧。
二、初讀課文。
1、大聲朗讀課文，同學(xué)在讀書的時(shí)候要注意：（1）遇到生字借助拼音多讀幾遍，讀準(zhǔn)確；（2）遇到讀不通順的句子多讀幾遍。
2、朱老師想來看看小朋友們的讀書讀得怎么樣了。多媒體出示一組詞語：
車輛車廂衣襟粉筆。
準(zhǔn)備開始移動(dòng)繼續(xù)。
思考心算計(jì)算演算。
非常專心?不由自主?聚精會(huì)神。
（1）學(xué)生自由拼讀詞語。你覺得在這些詞中哪些詞比較難讀，或者是你想提醒小朋友注意的。（請(qǐng)?zhí)岢鲎⒁恻c(diǎn)的學(xué)生帶讀）。
（2）齊讀，同時(shí)正音；
（3）去拼音讀。開火車讀。齊讀。
我們已經(jīng)能把這些詞讀正確了，那我們?cè)鯓觼戆阉鼈冏x好呢？
（4）請(qǐng)你選擇一組詞語，開動(dòng)腦筋，用你自己的方式可以用動(dòng)作或者朗讀把這些詞表現(xiàn)出來，把這些詞讀好。
準(zhǔn)備?開始?移動(dòng)?繼續(xù)（讀時(shí)速度稍慢，聲音拉長）。
學(xué)生讀不出味道是教師范讀。你能照著老師的樣子讀一讀嗎？
思考?心算?計(jì)算?演算?（心算?計(jì)算?。
非常專心?不由自主?聚精會(huì)神。
看我們班的**同學(xué)現(xiàn)在正在聚精會(huì)神地聽老師講課呢，我們?cè)谑裁磿r(shí)候也像這樣聚精會(huì)神地聽或者想呢？你還知道和聚精會(huì)神意思差不多的詞嗎？（專心致志、全神貫注）。
讀好了詞語，那你能不能在這些詞語的幫助下把課文讀流利呢，自己試一試。等一會(huì)兒老師要檢查的。
“可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走?！?BR> “開始他在心算，用手指頭/在自己衣襟上/劃呀劃的，后來覺得需要找個(gè)地方來計(jì)算一下才行。”（指導(dǎo)朗讀，再讀。）把重點(diǎn)句，長句讀好。
7、學(xué)生默讀課文。
8、交流。
10、你從哪兒看出“黑板”是馬車車廂的后壁呢？引出課文最后一句“這時(shí)他才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁?！币龑?dǎo)讀好這句話，引導(dǎo)：或者說，那不是黑板跑了，而是馬車車廂的后壁跑了！
11、他是誰呀？安培是世界著名的物理學(xué)家，簡單介紹安培。他為什么不能分清黑板呢？我們下節(jié)課再具體學(xué)習(xí)課文。
三、教學(xué)生字。
1、我們來看一下這一課要求我們寫好的生字十個(gè)字，我們一起來讀一讀每個(gè)字讀兩遍。
2、示范書寫：考、衣、備、粉???講清這些字的結(jié)構(gòu)外，還有一個(gè)共同點(diǎn)，撇和捺怎樣展示，使字寫得縮放有致。
3、學(xué)生練習(xí)書寫。
板書設(shè)計(jì)：
教學(xué)反思：
黑板跑了教案篇十五
教學(xué)要求：
1.學(xué)會(huì)本課10個(gè)生字，理解生字組成的詞語。認(rèn)識(shí)新偏旁。
2.繼續(xù)練習(xí)默讀課文，講述故事。
3.初步學(xué)習(xí)積累詞語的一種方法，摘錄成語做書簽。
4.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事情都要認(rèn)真、專心的道理。
教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)：
1.學(xué)習(xí)生字詞，認(rèn)真書寫。
2.繼續(xù)練習(xí)默讀課文，講述故事。
教學(xué)準(zhǔn)備：
小黑板、錄音機(jī)、朗讀磁帶。
教學(xué)時(shí)間：3課時(shí)。
第一課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.初讀課文，將課文讀通順。
2.學(xué)習(xí)第1自然段，了解安培的有關(guān)信息。
3.學(xué)習(xí)生字：?培??搞??考??始??衣。
教學(xué)過程：
一、揭題設(shè)疑。
1.今天我們要去認(rèn)識(shí)另一位非常有名的人，他的名字叫“安培”，（板書）。
叫叫他的名字（指名讀，齊讀）。
2.這節(jié)課我們要來講一個(gè)關(guān)于“安培”的故事，故事的題目叫——。
指名讀題，齊讀題。
3.仔細(xì)看看、讀讀課題，你產(chǎn)生了什么疑問嗎？
提問：
（1）為什么黑板兩個(gè)字上加引號(hào)？
（2）黑板是不會(huì)動(dòng)的，為什么會(huì)跑呢？
小朋友真會(huì)提問，我們就通過學(xué)這個(gè)故事來解決問題，好嗎？
二、初讀課文，整體感知。
1.先聽播音員講這個(gè)故事，小朋友邊聽邊看書，注意生字詞，
2.想自己讀讀這個(gè)故事嗎？
學(xué)生自讀課文。
3.檢查朗讀情況。
（1）檢查生字詞：（小黑板出示）。
搞研究??思考??開始??衣襟??計(jì)算??準(zhǔn)備??粉筆。
移動(dòng)??而是??車輛??照顧??繼續(xù)??掏出?車廂?后壁。
自讀詞語。
指名讀，開火車讀，齊讀。
（3）初讀課文。
指名分段讀課文，注意糾正字音。
4.連讀課文。
5.讀了課文，你能解決哪個(gè)問題？
生1：這個(gè)黑板是馬車車廂的后壁，不是真的黑板，所以家引號(hào)。
生2：不是黑板在跑，而是馬車在跑……。
三、學(xué)習(xí)課文第1自然段。
1、誰來讀第1自然段？
指名讀，生1、生2。
2.第1自然段向我們介紹了關(guān)于安培的哪些信息？
生1：安培是個(gè)著名的物理學(xué)家。
生2：安培是200多年前的法國人。
生3：安培高科學(xué)研究非常專心。
師補(bǔ)充介紹：安培是法國著名的物理學(xué)家、化學(xué)家和數(shù)學(xué)家，他為科學(xué)界作出了杰出的貢獻(xiàn)。人們還用他的名字命名了物理學(xué)中的一個(gè)單位呢！
安培之所以成為杰出的物理學(xué)家，與他專心搞科研的態(tài)度是分不開的。我們下節(jié)課再去了解他的一些事跡。
四、學(xué)習(xí)生字。
培??搞??考??始??衣。
1、認(rèn)讀生字。
2、識(shí)記字形。
3、認(rèn)識(shí)新偏旁，注意“考”的筆順。
4、在書上描紅。
5、完成習(xí)字冊(cè)上的作業(yè)。
第二課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)課文第2——5自然段，通過朗讀、默讀等方式體會(huì)安培的專心。
2.連讀課文，試講故事。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)導(dǎo)入，引出2——5自然段的學(xué)習(xí)。
1.上節(jié)課，我們認(rèn)識(shí)了法國的一位著名的物理學(xué)家，名叫——（安培）。
還知道了他搞科學(xué)研究——（非常專心）。
2.這節(jié)課我們就來看看課文是怎么描寫他專心搞研究的。請(qǐng)小朋友快來朗讀2——5自然段。
二、品味課文2——5自然段，體會(huì)安培的專心。
1.小朋友，你發(fā)現(xiàn)了嗎？課文2——5自然段就是一個(gè)完整的故事，你從哪幾段可以看出安培的專心呢？請(qǐng)你們默讀2——5自然段，找找關(guān)鍵詞句。
學(xué)生默讀2——5自然段。
2.誰來讀第2段？
指名讀，生1，生2讀。
3.這一段講了安培的情景？（思考）板書。
誰來說說當(dāng)時(shí)是怎樣的情景？（生用自己的話說）。
4.當(dāng)時(shí)，大街上是怎樣的？（讀相關(guān)句子）。
如果你在這熱鬧非凡的大街上散步，你回怎樣？（生說）。
5.可安培呢？（讀相關(guān)句子）。
從這兒你感受到什么呢？
（生說：這么熱鬧的場(chǎng)面，安培------，說明他思考得很專心。）。
6.提問：這兒為什么要寫安培好象什么也沒有看見，什么也沒有聽見？
師：真是視而不見、聽而不聞，真專心啊！
7.安培是怎么思考的，接下來又發(fā)生了什么事呢？請(qǐng)小朋友讀讀第3自然段。
第3自然段描寫了兩個(gè)畫面，一個(gè)是安培“新算”時(shí)的畫面，另一個(gè)是安培“演算”時(shí)的畫面，默讀第3自然段，找出有關(guān)句子。
交流：“心算”畫面：??生：用手在衣襟上劃呀劃的。
“演算”畫面：??生：安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在“黑板”上演算起來。
你明白“心算”與“演算”嗎？（學(xué)生討論）。
心算：口算。
演算：列式計(jì)算。
當(dāng)我們遇到難題時(shí)，就要列式進(jìn)行演算。
可想而知：當(dāng)時(shí)安培肯定是遇到難題了。怪不得當(dāng)他心算時(shí)，就想——（找個(gè)地方來計(jì)算）。
正在他需要找個(gè)地方時(shí)，發(fā)現(xiàn)——（引讀：街道旁……準(zhǔn)備的）。
此時(shí)，安培心理肯定是很——（高興）不禁想：“太好了”！
于是他——（高興地……演算起來）。
再讀“演算”的句子。
從這兒你又有什么發(fā)現(xiàn)呢？
生：安培出來散步，還將粉筆放在口袋里，隨時(shí)隨地都想著科學(xué)研究。
8.而接下來的故事更是有趣。去讀讀第4段。
這一段中，哪兒給你印象最深？
（1）：安培忙說：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！”
（2）：安培不由自主地跟著黑板走，繼續(xù)聚精會(huì)神地演算著。
（生讀這兩句話，想象畫面）。
9.此時(shí)，安培還沒發(fā)現(xiàn)有什么部隊(duì)的，直到那塊黑板------（引讀第5段）。
10.連讀2——5自然段。
這4段中，有一個(gè)詞兒將只能陪搞科學(xué)研究的樣子描寫得十分貼切，能找出來嗎？
（生：聚精會(huì)神）。
11.你能結(jié)合上下文說說這個(gè)成語的意思嗎？
（生說）。
三、課后作業(yè)：
1.書后習(xí)題4。
2.試講故事。
第三課時(shí)。
課時(shí)目標(biāo)：
1.學(xué)習(xí)剩余生字。
2.完成習(xí)字冊(cè)和補(bǔ)充習(xí)題。
3.培養(yǎng)學(xué)生正確的書寫姿勢(shì)和認(rèn)真的作業(yè)態(tài)度。
教學(xué)過程：
一、學(xué)習(xí)生字。
計(jì)??備??粉??移??而。
1、認(rèn)讀生字。
2.識(shí)記字形。
3.在書上描紅。
4.完成習(xí)字冊(cè)。
二、指導(dǎo)學(xué)生完成補(bǔ)充習(xí)題。
1.自讀題，審題。
2.重點(diǎn)指導(dǎo)：
第三題：填成語。
（1）填完整三個(gè)成語。
（2）補(bǔ)充其他關(guān)于學(xué)習(xí)的成語。
第四題：照樣子，寫句子。
（1）讀例句，明白“不是------而是------”的用法。
（2）先說幾句再填寫。
發(fā)展練習(xí)：
（1）自讀短文。
（2）讀課后習(xí)題。
（3）交流、填寫。
3.第一、二題學(xué)生獨(dú)立完成，教師注意巡視指導(dǎo)。
黑板跑了教案篇十六
第14篇課文《黑板跑了》。課文具體描寫了科學(xué)家安培在散步時(shí)專心思考數(shù)學(xué)題，結(jié)果把馬車的后壁當(dāng)黑板來演算的趣事，旨在教育學(xué)生學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真專心的道理。課文語言生動(dòng)，是一篇培養(yǎng)學(xué)生語言感悟能力、觀察、朗讀能力的好材料。
為此，根據(jù)課程改革和語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，我確定本課的教學(xué)目標(biāo)：教案上有了，我也不多說了。
其中，根據(jù)第一學(xué)段的要求，1、2兩個(gè)目標(biāo)是教學(xué)重點(diǎn)，由于我們的學(xué)生對(duì)科學(xué)家的故事很感興趣，對(duì)安培也有一定的了解。因此，在語言文字中學(xué)習(xí)安培做任何事都認(rèn)真專心的精神，深化學(xué)生的閱讀感受是教學(xué)難點(diǎn)。
我準(zhǔn)備安排二課時(shí)引導(dǎo)學(xué)生達(dá)到預(yù)設(shè)的學(xué)習(xí)目標(biāo)。
第一課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生借助拼音把課文讀正確、讀流利，通過圖文對(duì)照，從整體上感知課文內(nèi)容，獲得初步的情感體驗(yàn);學(xué)會(huì)生字，理解新詞，指導(dǎo)學(xué)生端正、勻稱地書寫生字。
第二課時(shí)：引導(dǎo)學(xué)生抓住關(guān)鍵詞句反復(fù)有感情朗讀課文，幫助他們讀懂課文內(nèi)容讀中感悟，懂得做任何事都認(rèn)真專心的道理。
首先第一課時(shí)，我導(dǎo)入新課，引導(dǎo)學(xué)生觀察安培畫像，這是誰?(安培)那么你知道安培是什么人嗎?老師簡介安培。今天我們就來好好認(rèn)識(shí)一下安培，走近安培。板書課題，齊讀課題，讀了課題，你有什么想問的嗎?學(xué)生提問，老師梳理歸納(比如：黑板沒有腳，怎么會(huì)自己跑了呢?“黑板”兩個(gè)字為什么要加雙引號(hào)?黑板跑了與安培有什么關(guān)系?)通過朗讀方式來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)課文的興趣。然后，讓學(xué)生帶著問題讀課文，要求：讀準(zhǔn)字音，讀順句子，給自然段標(biāo)上序號(hào)，同是思考在質(zhì)疑中提出的問題。學(xué)生讀書后，老師檢查讀書情況，分別出示生字新詞，自由讀，指名讀，開火車讀，齊讀。接著讓學(xué)生動(dòng)手或聯(lián)系上下文分組討論理解新詞的意思。教師適時(shí)指導(dǎo)，幫助學(xué)生理解下面接著讓學(xué)生討論，交流在質(zhì)疑中提出的問題，師生共同評(píng)議。讓學(xué)生分段朗讀課文，指導(dǎo)檢查讀書。一些長句子指導(dǎo)多讀幾遍。
接著下一環(huán)節(jié)，訓(xùn)練默讀，整體感知，讓學(xué)生默讀課文，思考：課文講了安培的一件什么事?讓學(xué)生在充分讀書的基礎(chǔ)上，討論交流，指名反饋。師生共同評(píng)議，從這件事上，你認(rèn)為安掊是一個(gè)怎樣的人?引導(dǎo)學(xué)生討論交流。(做事認(rèn)真，專心的人)。
下一個(gè)環(huán)節(jié)指導(dǎo)寫字，首先讓學(xué)生齊讀生字，讓學(xué)生認(rèn)真觀察記憶字形，然后教師范寫并指導(dǎo)寫法技巧，最后學(xué)生自由描紅臨寫。
最后教師小結(jié)：正是因?yàn)榘才嗟氖抡J(rèn)真，專心，他才成為了著名的物理學(xué)家、化學(xué)家和數(shù)學(xué)家，那么，課文是怎么描寫他研究時(shí)專心的呢?下節(jié)課我們?cè)賮韺W(xué)習(xí)課文。
第一課時(shí)，我就設(shè)計(jì)了以上這些內(nèi)容，下面來說一說第二課時(shí)的教學(xué)過程：
下面說第二環(huán)節(jié)，精讀感悟，悟中明理。
1、在學(xué)生自讀第一段的基礎(chǔ)上，通過換詞理解“著名”來豐富學(xué)生的語言積累，通過句式訓(xùn)練，讓學(xué)生知道同一個(gè)意思可以用不同的句式來表達(dá)。加強(qiáng)感受，重點(diǎn)指導(dǎo)朗讀好“著名、非常”等詞語來激發(fā)情感。
2、課文的第2--5自然段以具體的趣事來讓學(xué)生體會(huì)安培搞科學(xué)研究的認(rèn)真專心。
2—5自然段的教學(xué)都圍繞“你從哪些地方體會(huì)出安培搞科學(xué)研究非常專心”展開讀書討論交流，引導(dǎo)進(jìn)行四人小組合作學(xué)習(xí)。要求先畫出有關(guān)句子，再讀一讀然后說說體會(huì)。在全班交流時(shí)，我根據(jù)學(xué)生的發(fā)言加以適時(shí)點(diǎn)撥。結(jié)合學(xué)生的生活體會(huì)感受街上的熱鬧，接著請(qǐng)學(xué)生想象自己在這樣的街上會(huì)怎樣?扣住“好象“通過自己與安培的不同表現(xiàn)的比較，進(jìn)一步體會(huì)安培的專心，激發(fā)敬佩之情。
3、交流課文第3段時(shí)，引導(dǎo)學(xué)生抓住“心算、計(jì)算、演算“比較三者的不同，區(qū)分它們的細(xì)微差別，體會(huì)用詞的精細(xì)準(zhǔn)確，豐富學(xué)生的詞語積累。重點(diǎn)指導(dǎo)”太好了，特地、高興地走過去“等詞句的朗讀。在品讀詞句上，體會(huì)安培搞科學(xué)研究的專心。
4、交流第四段時(shí)，先指導(dǎo)學(xué)生想象安掊的動(dòng)作、神態(tài)、理解成語“聚精會(huì)神”并通過成語替換豐富學(xué)生的詞匯，同時(shí)思考，討論，安掊為什么不由自主的跟著馬車走，再次引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)他的忘我和專注。
5、交流第五段時(shí)，通過比較一組句子：
(1)這時(shí)，他發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
(2)這時(shí)，他才發(fā)現(xiàn)那不是一塊黑板，而是一輛馬車車廂的后壁。
交流兩句子的不同，讓學(xué)生理解“才”字在句中表示經(jīng)過了較長一段時(shí)間，體會(huì)安培的專注。
指導(dǎo)朗讀第二句話。
接著進(jìn)行練習(xí)講故事環(huán)節(jié)，訓(xùn)練學(xué)生按一定順序把故事講清楚的能力，先讓學(xué)生默讀課文，
然后按題綱自由準(zhǔn)備。再同位互講，指名講，師生評(píng)議。最后總結(jié)課文，通過填空說話，再。
次讓學(xué)生領(lǐng)悟不管做什么事，都要專心致志的道理。
思考。
安培專心演算。
黑板跑了教案篇十七
一、教學(xué)目標(biāo)：
1.圍繞“安培搞科學(xué)研究非常專心”這個(gè)中心學(xué)習(xí)課文，指導(dǎo)學(xué)生朗讀。
2.理解“心算、計(jì)算、演算”。
3.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
二、教學(xué)重、難點(diǎn)：
2.學(xué)習(xí)安培專心研究科學(xué)的精神，懂得做任何事都要認(rèn)真、專心的道理。
三、教學(xué)準(zhǔn)備：多媒體課件。
四、教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)導(dǎo)入。
1.復(fù)習(xí)課文主要內(nèi)容。
上節(jié)課我們一起讀了《“黑板”跑了》這篇課文，同學(xué)們還記得課文講的是誰的故事嗎？（安培）主要講了他的一件什么事呢？（把馬車車廂后壁當(dāng)作黑板演算數(shù)學(xué)題）。
2.那么，安培是怎樣的一個(gè)人呢?今天我們?cè)賹Ｐ牡刈x一讀他的故事。
（二）細(xì)讀課文。
1.走近安培，讀出敬佩。
過渡：誰來讀讀第1節(jié)，向大家介紹一下安培？
（1）指名讀第1節(jié)。
（2）讀了這段話，你認(rèn)識(shí)安培了嗎？說一說。
（出示：安培是___________________。）。
（3）理解“著名”（換詞或直接理解）。
（4）加深了解，讀出敬佩。
a.出示資料，加深印象。
b.安培真是一個(gè)有成就的人。讓我們帶著敬佩再讀第1節(jié)。（著名、非常專心）。
2.走進(jìn)安培，深入了解。
過渡：是啊，安培是一個(gè)做事非常專心的人，從哪些地方可以看出來呢？讓我們一起進(jìn)入故事吧。自由讀2~5節(jié)，思考。
交流：從哪些地方可以看出安培的專心呢？
a.學(xué)習(xí)第2節(jié)，對(duì)比感悟?qū)Ｐ摹?BR> （1）指名答。
出示：（路上的行人、車輛來來往往，很熱鬧?？墒前才嗪孟袷裁匆矝]有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。）。
（3）而安培呢？出示：（可是安培什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。）和（可是安培好像什么也沒有看見，什么也沒有聽見，只顧低著頭朝前走。）讀一讀，想一想有什么不同？（“好像”說明安培并不是真看不見，聽不見，這句話說明安培……）。
（4）這時(shí)，一輛華麗的馬車從安培的旁邊經(jīng)過，安培會(huì)不會(huì)注意？（讀）。
遇到一個(gè)熟人，安培會(huì)不會(huì)跟他打招呼？（讀）。
一群小朋友打鬧著從安培的身旁跑過，安培會(huì)不會(huì)知道？（讀）。
b.學(xué)習(xí)第3節(jié)。過渡：還從哪兒可以看出安培是個(gè)專心的人？
（1）指名答。
（2）這段話中有三個(gè)意思相近的詞，找一找。
（3）體會(huì)安培興奮、喜悅的心情。
出示：太好了！安培高興地走過去，從口袋里掏出粉筆，在黑板上演算起來。
（4）指名讀。
（5）體會(huì)專心。是呀，安培一心想著這道數(shù)學(xué)題，已經(jīng)完全忘了自己是在大街上，還以為是在實(shí)驗(yàn)室里或家里，結(jié)果錯(cuò)把馬車車廂后壁當(dāng)成黑板，他搞科學(xué)研究時(shí)真專心啊！讓我們拿起書，讀出安培的專心致志。
（1）指名答。（聚精會(huì)神）理解。
（2）所以當(dāng)馬車向前移的時(shí)候，安培忙說：“別動(dòng)，別動(dòng)，再等一會(huì)兒就得到結(jié)果了！”
這句話該讀出什么樣的語氣？試一試。
（3）指名讀，齊讀。
（4）引讀“可是黑板（還在向前移動(dòng)），安培（不由自主地跟著‘黑?板’走），繼續(xù)（聚精會(huì)神地演算著）。后來，那塊‘黑板’（越走越快），安培覺得自己快追不上了。這時(shí)才發(fā)現(xiàn)，那不是一塊（黑板），而是（一輛馬車車廂的后壁）。”
（5）理解課題引號(hào)。課題黑板為什么要加雙引號(hào)？
（三）總結(jié)與拓展。
1.這個(gè)故事說明了什么？（安培搞科學(xué)研究非常專心）用課文中的一個(gè)成語說說。（聚精會(huì)神）還可以換成什么詞？（專心致志、全神貫注、一心一意）。
2.填空說話，領(lǐng)悟道理。
安培研究科學(xué)（?），所以成為；拜秋為師的一個(gè)學(xué)生學(xué)棋時(shí)，所以成為出色的棋手；我們讀書學(xué)習(xí)時(shí)一定要，才能成為（?）。
（四）作業(yè)。
1、完成《補(bǔ)充習(xí)題》。
2、練講故事。