學(xué)校是我們求知的殿堂，培育了我們的知識和品德?？偨Y(jié)時可以結(jié)合自身經(jīng)驗和感悟，提出一些個人的思考和建議。在這里，我們提供一些優(yōu)秀的總結(jié)范文，供大家作為思路與參考。
六年級比意義教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷從具體實例中認(rèn)識成正比例的量的過程，初步理解正比例的意義，學(xué)會根據(jù)正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。
2、使學(xué)生在認(rèn)識成正比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進一步培養(yǎng)觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。
3、使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強從生活現(xiàn)象中探索數(shù)學(xué)知識和規(guī)律的意識。
教學(xué)重點：認(rèn)識正比例的意義。
教學(xué)難點：掌握成正比例量的變化規(guī)律及其特征。
設(shè)計理念：課堂教學(xué)中從學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從而發(fā)現(xiàn)成正比例量的規(guī)律，概括成正比例量的特征。課堂教學(xué)中給學(xué)生提供探究的平臺，凡是能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，就讓學(xué)生親自去探究。通過數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到解決實際問題中去，進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
一、復(fù)習(xí)鋪墊激情促思。
1、說出下列每組數(shù)量之間的關(guān)系。
(1)速度時間路程。
(2)單價數(shù)量總價。
(3)工作效率工作時間工作總量。
2、師：這些是我們已經(jīng)學(xué)過的一些常見數(shù)量關(guān)系，每組數(shù)量之間是有聯(lián)系的，存在著相依關(guān)系。當(dāng)其中一種量變化時，另一種量也隨著變化，而且這種變化是有一定的規(guī)律的，你想知道其中的奧秘嗎？今天，我們就來研究和認(rèn)識這種變化規(guī)律。
學(xué)生口答，相互補充。
二、初步感知探究規(guī)律1、出示例1的表格（略）。
說說表中列出了哪兩種量。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察表中的數(shù)據(jù)，說一說這兩種量的數(shù)值分別是怎樣變化的。
初步感知兩種量的變化情況，得出：路程和時間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，時間變化，路程也隨著變化。（板書：相關(guān)聯(lián)的量）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，尋找兩種量的變化規(guī)律。
根據(jù)學(xué)生交流的實際情況，及時肯定并確認(rèn)這一規(guī)律，特別是有意識地從后一種角度突出這一規(guī)律。
根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律啟發(fā)學(xué)生思考：這個比值表示什么？上面的規(guī)律能否用一個式子表示？
根據(jù)學(xué)生的回答，板書關(guān)系式：路程/時間=速度（一定）。
（板書：路程和時間成正比例）。
2、教學(xué)“試一試”
學(xué)生填表后觀察表中數(shù)據(jù)，依次討論表下的4個問題。
根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言，作適當(dāng)?shù)陌鍟?BR> 3、抽象表達(dá)正比例的意義。
根據(jù)學(xué)生的回答，板書：=k（一定）。
揭示板書課題。
先觀察思考，再同桌說說。
大組討論、交流。
學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)一種量擴大（縮小）到原來的幾倍，另一種量也隨著擴大（縮?。┑皆瓉淼膸妆?。也可能發(fā)現(xiàn)兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值不變。
學(xué)生根據(jù)板書完整地說一說表中路程和時間成什么關(guān)系。
學(xué)生獨立填表。
完整說說鉛筆的總價和數(shù)量成什么關(guān)系。
學(xué)生概括。
三、鞏固應(yīng)用深化規(guī)律。
1、練一練。
生產(chǎn)零件的數(shù)量和時間成正比例嗎？為什么？
2、練習(xí)十三第1題。
先算一算、想一想，再組織討論和交流。
要求學(xué)生完整地說出判斷的思考過程。
3、練習(xí)十三第2題。
先獨立判斷，再有條理地說明判斷的理由。
4、練習(xí)十三第3題。
先說出把已知的正方形按怎樣的比放大，放大后正方形的邊長各是幾厘米，再畫一畫。
分別求出每個圖形的周長和面積，并填寫表格。
討論、明確：只有當(dāng)兩種相關(guān)聯(lián)的量的比值一定時，它們才成正比例。
討論、交流。
獨立完成，集體評講。
說明判斷的理由。
說一說，畫一畫。
填一填，議一議。
討論。
四、總結(jié)回顧評價反思。
這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有哪些收獲？還有哪些疑問？
評價總結(jié)。
六年級比意義教學(xué)設(shè)計篇二
1、結(jié)合具體情境，通過計算，能說出比例的意義，能應(yīng)用比例的意義判斷兩個比能否構(gòu)成比例。
2、通過觀察、比較、小組討論說出比和比例的區(qū)別。
3、探索國旗中蘊含的數(shù)學(xué)知識，滲透愛國主義教育。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、回顧什么叫做比？什么叫做比值？怎樣求比值？（指名口答）。
2、出示求比值的練習(xí)，學(xué)生獨立完成，并發(fā)現(xiàn)其中兩個比的比值相等。
二、情景導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，你們已經(jīng)在勝利小學(xué)度過了六年的美好時光，在即將畢業(yè)之際，老師想放大一張咱們同臺表演的照片作為紀(jì)念，卻出現(xiàn)了這三種情況（課件出示三張師生同臺表演的照片，其中兩張照片變形了，另一張照片按比例放大）說說你的看法。
三、探究新知。
1、出示按比例放大的兩張照片的長和寬的數(shù)據(jù)，說出長和寬的比，明確按比例縮放的照片場合寬的比相等。
2、多媒體出示三面國旗的長和寬，并提出問題。
天安門升國旗儀式：長5米，寬10/3米。
校園升旗儀式：長2.4米，寬1.6米。
教室場景：長60厘米，寬40厘米。
師：這些形狀相同，大小各異的國旗，是不是隱含著什么共同點呢？你能寫出它們長和寬的比并求出比值嗎？（指名板演）。
3、通過計算你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名口答）。
5、打開書找到比例的意義，并多幾遍。
6、在這三面國旗的長和寬的數(shù)據(jù)中，還有哪些數(shù)據(jù)能組成比例，自己試著寫一寫。（生寫比例，師巡視）。指名匯報寫出的比例。
四、課堂練習(xí)。
1、判斷哪些是比例？
指名判斷，并說明理由，明確比和比例的區(qū)別與聯(lián)系。
2、教材40頁做一做的第一題。
先獨立完成再集體訂正，明確如何判斷兩個比是否能組成比例就是計算它們的比值，看看是否相等。
3、教材40頁做一做第二題。
以小組為單位匯報寫出的比例。
4、教材43頁練習(xí)八第一題。
明確什么是相對應(yīng)的兩個量，并寫出能組成的比例。
5、寫出比值是4的兩個比并組成比例，寫出比值是0、25的兩個比并組成比例。
小組比賽哪個小組寫得多。
五、課外拓展。
介紹黃金比例。
六、作業(yè)。
練習(xí)八第二題、第三題。
七、課堂小結(jié)。
總結(jié)本節(jié)課的收獲。
六年級比意義教學(xué)設(shè)計篇三
標(biāo)知識。
能力使學(xué)生初步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫百分?jǐn)?shù)；了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點；培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括等思維能力。
過程。
方法收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，通過討論交流，體驗百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。
情感。
態(tài)度。
價值觀培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，結(jié)合相關(guān)信息滲透思想教育。
教學(xué)重點讓學(xué)生充分體驗、理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)、教具。
（課件）。
準(zhǔn)備課件學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、搜集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的材料。
教師準(zhǔn)備：智慧樹（智慧果）、課件、方格紙。
教學(xué)流程。
環(huán)
節(jié)教師活動。
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題。
師：同學(xué)們，春天是植樹的季節(jié)，植樹節(jié)是哪一天嗎？對！植樹節(jié)那天，我們雙語實驗學(xué)校開展了植樹活動，（隨機展示圖片）一個多月過去了，在同學(xué)們的精心呵護下，小樹苗的成活情況又是怎樣的呢？這是四、五、六三個年級的植樹情況統(tǒng)計表。
1、初讀信息，形成認(rèn)知矛盾。
出示表格：
（前一部分）。
年級成活棵數(shù)植樹總棵數(shù)成活棵數(shù)占植樹總棵數(shù)的幾分之幾。
四年級8108/10。
五年級212521/25。
六年級172017/20。
觀察表格，你認(rèn)為哪個年級的學(xué)生植樹情況好些呢？為什么？
（出示植樹總棵數(shù)）現(xiàn)在呢？哪個年級的學(xué)生植樹情況好。
師：哦，老師明白了，原來你們在比較未成活的棵數(shù)，未成活的棵數(shù)少的植樹情況就好。
師：這樣比較可以嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、沖突）還有沒有別的建議？
有的學(xué)生提出用減法比較不合適。
師：你以為用什么方法比較才合適呢？
學(xué)生討論得出比較成活棵數(shù)和植樹總棵數(shù)的比。
（2）看成活棵數(shù)占植樹總棵數(shù)的幾分之幾。
（設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的生活情境入手，設(shè)置一個個問題引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，進而更深入地進行思考，同時，在學(xué)生回答問題時，鼓勵學(xué)生用不同方法比較，在對比、討論中進行優(yōu)化。）。
環(huán)
節(jié)
二、嘗試探究，解決問題：
1、自學(xué)課本，解決問題。
生自學(xué)課本。匯報交流：
2、舉例驗證，解決問題。
a：師：老師去超市買了這兩種飲料回來，讓你選，你喜歡喝哪種？為什么？
品牌價格（元）果汁含量。
鮮橙多3.0010%。
農(nóng)夫果園3.5030%。
出示：
學(xué)生說一說自己的想法。用百分?jǐn)?shù)的意義解釋果汁含量。
教師出示兩件毛衫的圖片。
學(xué)生說一說自己的理由，能用百分?jǐn)?shù)的意義合理的解釋。
同位互選一個百分?jǐn)?shù)說出它所表示的意義。
3、聯(lián)系實際，教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法，解決百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
教師出示三杯水的圖片。
師：老師這兒有三杯蜜水，你能從圖中看出哪杯蜜水甜嗎？
學(xué)生回答，說名自己猜測的理由。
師：(出示1、2、3號杯,第一杯蜜13克，蜜水25克；第二杯蜜27克，蜜水50克；第三杯蜜11克，蜜水20克)現(xiàn)在我給大家提供一組數(shù)據(jù)，請你們四人小組研究研究，把你們比較的過程寫下來。
四人小組自主探究，匯報交流。
學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種情況：
匯報1：第一杯蜜水中有水12克，第二杯蜜水中有水23克，第三杯蜜水中有水9克，水越少，蜜水就越甜。因為9﹤12﹤23，所以第三杯甜。
匯報2：只要比一比蜜占蜜水的幾分之幾就可以了，也就是比較一下13/25、27/50、11/20這三個分?jǐn)?shù)的大小就可以了。13/25=52/100、27/50=54/100、11/20=55/100，所以第三杯水最甜。
師：大家同意哪一種方法呢？（大部分同意第二種方法，但解釋不清第一種方法的癥結(jié)）。
明確：解決這類問題時不能只求出差，而要求蜜占蜜水的幾分之幾。師：有時候只求出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾時還不能直接進行比較，需要把它們通分，再比較。既然它們都變成分母是100的分?jǐn)?shù)了，那我們先來看看這些分母是100得分?jǐn)?shù)表示什么。
學(xué)生明確，54/100就表示蜜占蜜水的百分之五十四。
同位互相說一說，另外兩個分母是一百的分?jǐn)?shù)的含義。
學(xué)生匯報，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用廣泛，便于比較。
師：那么百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間有什么異同呢？
學(xué)生小組討論匯報：
明確：分?jǐn)?shù)既可以表示兩個數(shù)之間的一種關(guān)系，也可以表示一個具體的數(shù)量，而百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)之間的關(guān)系，它后面不能帶單位的。
四、回顧質(zhì)疑，鞏固新知:。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
學(xué)生回答。
師：我們這節(jié)課解決了這么多問題，同學(xué)們想一想能不能用一個百分?jǐn)?shù)形容我們這節(jié)課解決問題的情況。
學(xué)生思考回答。
師：最后老師送你們一句名人名言，與大家共勉。
（課件出示）天才=99%的汗水+1%的靈感。
六年級比意義教學(xué)設(shè)計篇四
1、在日常生活中，同學(xué)們會經(jīng)?？吹交蚵牭竭@樣一些數(shù)：（出示投影或小黑板）。
介紹自己準(zhǔn)備的百分?jǐn)?shù)。
2、誰知道這些數(shù)是什么數(shù)？你對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了哪些了解？你還想了解什么？
師：在生產(chǎn)、工作和生活中，進行調(diào)查統(tǒng)計、分析比較時，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。這節(jié)課就來研究。板書：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。
1、三名隊員進行點球，
提問：根據(jù)所得的數(shù)，你能一眼看出哪隊員的技術(shù)好嗎，你認(rèn)為該派哪名隊員？
你能直接比較它們的大小嗎？為什么？（分子不同，分母也不同，不容易看出。）。
討論：怎樣做才容易比較這兩個分?jǐn)?shù)的大小呢？（通分，化成分母相同的分?jǐn)?shù)。）根據(jù)什么？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。）。
小結(jié)：像這樣分母不同的分?jǐn)?shù)進行比較時，一般要進行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生產(chǎn)、科研中，通常把分母化成是100的分?jǐn)?shù)，這樣便于比較。下面我們把這兩個數(shù)變成分母是100的分?jǐn)?shù)。
思考：17/100和15/100都表示什么？（表示三好學(xué)生和總?cè)藬?shù)之間的倍數(shù)關(guān)系）。
教學(xué)設(shè)計。
備注。
師：通過以上的練習(xí)說一說17/100、15/100、98/100都表示什么？（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾）。
提問：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)比，相同點和不同點是什么？百分?jǐn)?shù)應(yīng)該用什么形式表示呢？
（1）寫法：寫百分?jǐn)?shù)時，通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而采用（%）表示。寫百分?jǐn)?shù)時，去掉分?jǐn)?shù)線和分母，在分子后面添上百分號。
（2）讀法：讀百分?jǐn)?shù)時，只要把百分號看作分母是100，百分號前面的數(shù)看作分子，就可以和分?jǐn)?shù)一樣讀了。
6、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
活動1：選擇標(biāo)簽。
a、飲料的果汁含量是b、飲料的果汁含量是40%。
小結(jié)：
分?jǐn)?shù)。
百分?jǐn)?shù)。
表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾；
表示一個具體的數(shù)量。
只表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。
活動2：練習(xí)。
1、下面哪幾個分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)？哪幾個不能？為什么？
（1）雞的只數(shù)是鴨的。
（2）一堆煤噸，運走了它的。
2、辯一辯：
（1）—張桌面的寬是長的。
—張桌面的寬是長的39%。
（2）一張桌面的寬是米。
一張桌面的寬是39%米。
（三）鞏固練習(xí)。
1、基本練習(xí)：
（1）、選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。
45%98%108.1%55%100%。
（1）這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得積極主動，老師希望理解百分?jǐn)?shù)意義的同學(xué)占（）。
（2）小明的爸爸是著名的牙科醫(yī)生，經(jīng)它診治的牙病治愈率達(dá)到了（）。
（3）某車間機器經(jīng)過改良，現(xiàn)在的每月產(chǎn)量是原來每月的（）。
（4）一本書已看了全書的（），還剩下全書的（）。
（2）、說出下面各個百分?jǐn)?shù)的意義。
（1）本班數(shù)學(xué)期中測試的優(yōu)秀率是79%。
（2）一件毛衣中，羊毛占85.5%，化纖占15%。
（3）今年蔬菜產(chǎn)量比去年增加33%。
（4）電視機降價20%。
（3）、在成語找百分?jǐn)?shù)：
十拿九穩(wěn)——（）%百發(fā)百中——（）%。
九死一生——（）%和（）%。
2、綜合練習(xí)：生活中的百分?jǐn)?shù)。
我國耕地面積占世界人口的7%，可我國的人口卻占世界的22%。你想到什么？
（四）課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？（百分?jǐn)?shù)的意義、讀法和寫法。）你知道人們在日常生產(chǎn)和生活中都在什么時候用百分?jǐn)?shù)嗎？（在計算優(yōu)秀率、合格率、體育達(dá)標(biāo)率等方面。）師：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用十分廣泛，所以希望同學(xué)們學(xué)好百分?jǐn)?shù)并學(xué)會在實際中應(yīng)用。
六年級比意義教學(xué)設(shè)計篇五
教材在安排比的意義的學(xué)習(xí)時，分為三個階段：比的意義、比的各部分名稱、比與分?jǐn)?shù)及除法的關(guān)系。比的意義教材是從富有教育意義的神五飛天的例子中引出的，通過對具體例子的討論，明確了比的概念是建立在除法的意義基礎(chǔ)之上的，揭示了比與除法之間的本質(zhì)聯(lián)系，是一種以“倍比”為基礎(chǔ)的比較關(guān)系。教材在介紹比的各部分名稱時提出了比值的意義，它既是一個知識點，又有助于進一步理解比的意義。比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系是本節(jié)課的又一教學(xué)要點，理解它們之間的關(guān)系，對后繼學(xué)習(xí)特別是綜合應(yīng)用各種知識解決問題具有重要意義，同時也是理解比的后項不能為0的認(rèn)知基礎(chǔ)。
學(xué)生在已學(xué)過和掌握分?jǐn)?shù)、除法的意義，及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)“比的意義”。雖然學(xué)生在生活中也接觸到了一些“比”，但并不了解數(shù)學(xué)的比和生活中的“比”的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。
一、知識與技能：
1、理解比的意義，掌握比的讀寫法，認(rèn)識比的各部分名稱。
2、理解比值的含義，知道求比值的方法，并能正確地求比值。
3、理解并掌握比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括、分析解決問題的能力和應(yīng)用意識。
二、過程與方法：
1、通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
2、利用多媒體課件溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
3、引導(dǎo)學(xué)生加強知識間的聯(lián)系，提高學(xué)生分析解決問題的能力。
三、情感態(tài)度價值觀：
1、有機滲透愛國主義教育。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、通過課件演示，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，增強審美意識。
1、教學(xué)重點：比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
2、教學(xué)難點：理解比的意義。
六年級比意義教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運用。
2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩。
教學(xué)重難點：
理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運用。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
（一）、詞語鋪墊導(dǎo)入，揭示新課。
1、詞語鋪墊。
丑陋渺小鴻毛卑微唾棄滅亡。
美麗偉大泰山崇高愛戴永生。
2、本單元我們已學(xué)過關(guān)于魯迅的哪些文章？你了解到魯迅先生是怎樣一個人？生簡單匯報。
3、揭示課題，板書，齊讀。（今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇紀(jì)念魯迅的文章，著名詩人臧克家于1949年寫的經(jīng)典詩篇《有的人》）。
二、介紹作者和寫作背景。
三、初讀詩歌，整體感知。
1、指三名學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生是否讀通順、正確。
2、根據(jù)朗讀表現(xiàn)，簡單評價。及時指導(dǎo)字音，呵在詩中讀啊的音。呵平時讀---笑呵呵，還可以讀-----呵斥，呵在這應(yīng)該讀第---四聲。試著讀好這一句。
四、對比品讀，理解內(nèi)容，體驗情感。
1、可是詩歌的魅力不僅僅表現(xiàn)在它有明顯的節(jié)奏，更表現(xiàn)在它獨特的寫法上。請同學(xué)們默讀這首詩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(生默讀體會)。
2、生匯報發(fā)現(xiàn)：對比的寫法，讀出相應(yīng)詩句。再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？
（引導(dǎo)學(xué)生說出每小節(jié)中還有對比，2、3、4小結(jié)對比的是有的人對人民的不同態(tài)度；5、6、7小結(jié)對比的是有的人的不同結(jié)果；其實這兩部分內(nèi)容之間又是一一對照的。）。
3、根據(jù)學(xué)生匯報的適時出示插圖和文字，圖文對照，男女生對比朗讀。
4、通過對比，我們發(fā)現(xiàn)這“有的人”指的就是哪兩類人？引讀第一小節(jié)，這兩類人你能用兩個詞語概括一下嗎？（雖生猶死，雖死猶生）；對這兩類人，你認(rèn)為作者的態(tài)度一樣嗎？生匯報出幾種態(tài)度：批判，贊揚，熱愛。你對這兩類人的態(tài)度呢？充分激發(fā)學(xué)生情感。
對待不同的人，勢必會有不同的態(tài)度，不同的表情和不同的語氣。請同學(xué)們兩兩對讀，一人一句，讓我從你們的表情中看看誰最能讀出臧克家的心聲。
5、師生對讀，烘托詩情。
小結(jié)：同學(xué)們讀得真好！全心全意為人民服務(wù)的人我們更--愛戴、敬仰、懷念…….損害人民利益的人我們更--痛恨，蔑視，憎惡。。。。。。
五、研讀品悟，升華情感。
1．看課文題目，副標(biāo)題是--紀(jì)念魯迅有感（齊讀），有一個奇特的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎？詩中卻沒有提到魯迅的名字。詩人該不會忘了吧？你一定能從文中找到魯迅的影子。學(xué)生讀詩找詩句。
2、匯報讀詩句。結(jié)合所學(xué)課文簡單談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 4、讓我們把深深的敬仰獻(xiàn)給那些值得我們永遠(yuǎn)懷念的人。齊讀描寫魯迅的詩句。
六、課堂小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀。
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、你打算做個怎一個什么樣的人？
3、總結(jié)：讀兩句詩，把俯首甘為孺子牛的精神用到學(xué)習(xí)，工作生活中。做一個對人民，對社會有用的人。
七：布置作業(yè)。
1、有感情地誦讀這首詩。
2、模仿本詩的格式寫作兩節(jié)小詩，寫作的對象可以是一個人，也可以是一類人。
3、根據(jù)本單元小課題研究情況，辦一期手抄報：“走近魯迅”。
20《有的人》。
雖死猶生騎人民恨。
對比。
雖生猶死俯人民愛。
六年級比意義教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)要求：1、使學(xué)生能正確判應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系。
2、使學(xué)生能利用正反比例的意義正確解答應(yīng)用題。
培養(yǎng)學(xué)生的判斷分析推理能力。
教學(xué)難點：學(xué)生通過分析應(yīng)用題的已知條件和所求問題，卻定那些量成什么比例關(guān)系，并利用正反比例的意義列出等式。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)。
1．說說正、反比例的意義。
(1)一輛汽車行駛速度一定，所行的路程和所用時間。
(2)從a地到b地，行駛的速度和時間。
(3)每塊磚的面積一定，磚的塊數(shù)和總面積。
(4)海水的出鹽率一定，曬出的鹽和海水重量。
3．判斷下列各題中已知條件的兩個量是否成比例，如果成比例是成什么比例，把已知條件用等式表示出來。
(1)一輛汽車3小時行180千米，照這樣速度，5小時可行300千米。
（二）新課。
（1）用以前方法解答。
（2）研究用比例的方法解答。
題中涉及哪三種量？哪一種量使一定的行駛的路程和時間成什么系？
能不能利用這個關(guān)系式列比例解答？
解比例，同學(xué)自已完成，及時糾正。檢驗。
改變例1中的條件和問題。
1、以前的發(fā)法解答。
2、怎樣用比例知識解答？
3討論結(jié)果填書上。
4小結(jié)：用比例知識來解答應(yīng)用題，就是根據(jù)正反比例的意義列出方程來解答。
整理和復(fù)習(xí)。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進一步理解比例的意義和基本性質(zhì)，能區(qū)分比和比例。
2、使學(xué)生能正確理解正、反比例的意義，能正確進行判斷。
3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)過程：
知識整理。
1回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成支識網(wǎng)絡(luò)。
2我們學(xué)習(xí)哪些知識？用合適的方法把知識間聯(lián)系表示出來。匯報同學(xué)互相補充。
復(fù)習(xí)概念。
什么叫比？比例？比和比例有什么區(qū)別？
什么叫解比例？怎樣解比例，根據(jù)什么？
什么叫呈正比例的量和正比例關(guān)系？什么叫反比例的關(guān)系？
什么叫比例尺？關(guān)系式是什么？
基礎(chǔ)練習(xí)。
1填空。
六年級二班少先隊員的人數(shù)是六年級一班的8/9一班與二班人數(shù)比是（）。
小圓的半徑是2厘米，大圓的半徑是3厘米。大圓和小圓的周長比是（）。
甲乙兩數(shù)的比是5：3。乙數(shù)是60，甲數(shù)是（）。
2、解比例。
5/x=10/340/24=5/x。
3、完成26頁2、3題。
綜合練習(xí)。
1、a×1/6=b×1/5a：b=（）：（）。
2、9；3=36：12如果第三項減去12，那么第一項應(yīng)減去多少？
3用5、2、15、6四個數(shù)組成兩個比例（）：（）、（）：（）。
實踐與應(yīng)用。
1、如果a=c/b那當(dāng)（）一定時，（）和（）成正比例。當(dāng)（）一定時，（）和（）成反比例。
六年級比意義教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷從具體實例中認(rèn)識成反比例的量的過程，初步理解反比例的意義，學(xué)會根據(jù)反比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例。
2、使學(xué)生在認(rèn)識成反比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進一步培養(yǎng)觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。
3、使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強從生活現(xiàn)象中探索數(shù)學(xué)知識和規(guī)律的意識。
教學(xué)重點：認(rèn)識反比例的意義。
教學(xué)難點：掌握成反比例量的變化規(guī)律及其特征。
設(shè)計理念：課堂教學(xué)中注重從學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從而發(fā)現(xiàn)成反比例量的規(guī)律，概括成反比例量的特征。努力為學(xué)生提供探究的時空，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己探究。通過數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到解決實際問題中去。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
一、復(fù)習(xí)鋪墊1、怎樣判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例？用字母怎樣表示正比例關(guān)系？
2、判斷下面兩種量是否成正比例？為什么？
時間一定，行駛的路程和速度。
除數(shù)一定，被除數(shù)和商。
3、單價、數(shù)量和總價之間有怎樣的關(guān)系？在什么條件下，兩種量成正比例？
4、導(dǎo)入新課：
如果總價一定，單價和數(shù)量的變化有什么規(guī)律？這兩種量又存在什么關(guān)系？今天，我們就來研究和認(rèn)識這種變化規(guī)律。
學(xué)生口答，相互補充。
二、探究新知1、出示例3的表格（略）。
學(xué)生填表。
2、小組討論：
（1）表中列出的是哪兩種相關(guān)聯(lián)的量？它們分別是怎樣變化的？
（2）你能找出它們變化的規(guī)律嗎？
（3）猜一猜，這兩種量成什么關(guān)系？
3、全班交流。
4、完成“試一試”
學(xué)生獨立填表。
思考題中所提出的問題。
組織交流，再次感知成反比例的量。
5、抽象表達(dá)反比例的意義。
根據(jù)學(xué)生的回答，板書：x×y=k（一定）。
揭示板書課題。
學(xué)生填表。
小組討論、交流。
學(xué)生初步概括。
相互補充與完善。
獨立填表。
交流匯報。
學(xué)生概括。
三、鞏固應(yīng)用1、練一練。
每袋糖果的粒數(shù)和裝的袋數(shù)成反比例嗎？為什么？
2、練習(xí)十三第6題。
先算一算、想一想，再組織討論和交流。
要求學(xué)生完整地說出判斷的思考過程。
3、練習(xí)十三第7題。
先獨立思考作出判斷，再有條理地說明判斷的理由。
4、練習(xí)十三第8題。
先填表，根據(jù)表中數(shù)據(jù)進行判斷，明確：長方形的面積一定，長和寬成反比例；長方形的周長一定，長和寬不成反比例。
5、思考：
100÷x=y，那么x和y成什么比例？為什么？
6、同桌學(xué)生相互出題，進行判斷并說明理由。
討論、交流。
獨立完成，集體評講。
說一說。
填一填，議一議。
討論。
相互出題解答。
四、總結(jié)反思。
評價總結(jié)。
六年級比意義教學(xué)設(shè)計篇九
2師：。同學(xué)們，這段視頻大家熟悉嗎?(熟悉)再次看到大閱兵，你們心情怎么樣？（激動、自豪、驕傲。。。。。）沒錯，老師也和大家一樣，每次看到這個場面內(nèi)心都為之震撼，為祖國所取得的輝煌成就而感到自豪和驕傲，但今天老師除了驕傲和自豪的心情之外，內(nèi)心更多的是高興，因為我又和同學(xué)們見面了，我給咱們班同學(xué)上過課，所以我們是老朋友了，我想今天同學(xué)們一定會把你最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來，和老師共同度過難忘的40分鐘，有沒有信心??？那下面我們就開始上課。
師：10月一日的國慶大閱兵向世界展示了我國在高科技領(lǐng)域所取得偉大成就，讓各國人民為之驚訝?，F(xiàn)在讓我們再來看一段有關(guān)閱兵部隊的新聞，再次感受一下國力的繁榮和昌盛。
國慶60周年大閱兵一共有56個方隊和梯隊，其中徒步方隊14個，裝備方隊30個，空中梯隊12個。這次國慶閱兵接受檢閱的52型、500多臺裝備，100％為我國自行研制，其中90％為首次參加檢閱。
師：這則新聞是對參閱部隊所做的調(diào)查統(tǒng)計，那大家有沒有發(fā)現(xiàn)在這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)中出現(xiàn)了一些我們數(shù)學(xué)中的新朋友，你們認(rèn)識嗎？（認(rèn)識）是什么數(shù)？（百分?jǐn)?shù)）（讓學(xué)生找出來，課件中100％90％變?yōu)榧t字）。
師：對，像這樣的數(shù)就是百分?jǐn)?shù)，那么生活中你還在哪些地方見過百分?jǐn)?shù)?生舉例。
小結(jié)：百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛。今天我們就一起探索百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識。
二、探討百分?jǐn)?shù)的意義。
1、師：關(guān)于百分?jǐn)?shù)你想知道些什么？生舉例。
（如意義，好處，與分?jǐn)?shù)的區(qū)別，用在什么地方等）。
師：同學(xué)們真善于思考，提出了這么多有價值的問題，那這節(jié)課我們就先來研究百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。（板書課題）。
2、師：生活中處處都有百分?jǐn)?shù)，老師到商場買東西時就遇到了。天慢慢冷了，我想給兒子買件羽絨服（課件示兩件羽絨服，一件白鴨絨含量85%，另一件95%）。
師：這兩件羽絨服的款式和大小差不多，我要買哪件呢？請同學(xué)們給老師提個建議吧！
生1：第二件，（95%的這件），（可多找?guī)讉€同學(xué)說）。
師：為什么你們都建議我買第二件呢？誰來說說理由？
生:因為它的白鴨絨含量高，比較保暖。（師引導(dǎo)說出白鴨絨含量高就比較保暖）。
師：你從哪看出它的白鴨絨含量高？
生：因為第二件白鴨絨含量是95%，第一件只有85%。
師：你們的意見和他一樣嗎？（一樣）。
（指名回答，如果學(xué)生有困難可以讓他們在小組內(nèi)討論進行）生可能說出:95%表示白鴨絨占填充物含量的百分之九十五：也可能說把填充物看做單位1，平均分成100份，白鴨絨占填充物含量的95份。(如果生說不出第一種，師可在回答出把填充物看做單位1，平均分成100份，白鴨絨占填充物的95份后繼續(xù)問：也就是白鴨絨占誰的（填充物）的百分之九十五。)。
師板書：95%表示白鴨絨含量占填充物含量的百分之九十五。
師指著板書問：這個95%表示的是誰和誰相比的結(jié)果呢？
生：白鴨絨和填充物含量。它就表示白鴨絨占填充物的百分之九十五。（師隨著學(xué)生回答在板書白鴨絨和填充物下面畫上紅線）。
師：那85%表示誰與誰相比呢？（白鴨絨與填充物）那它表示誰是誰的百分之八十五？指名學(xué)生說后課件顯示。（重點顯示出誰占誰的百分之幾）。
師;同學(xué)們真了不起，從數(shù)學(xué)的角度幫老師解決了問題，老師決定聽取大家的意見就買第二件，謝謝你們。
3、師：課前我讓同學(xué)們收集生活中的百分?jǐn)?shù)，大家都找到了嗎？那下面的時間就交給同學(xué)們，請同學(xué)們在小組內(nèi)互相交流一下，說說自己所收集的百分?jǐn)?shù)表示什么意思？（生小組內(nèi)交流，師巡視查看）（指名學(xué)生說幾個百分?jǐn)?shù)的意思）。
師：你能把你收集的百分?jǐn)?shù)的意思告訴同學(xué)們嗎?誰第一個說？（生回答后師選擇一個板書后問：這個百分?jǐn)?shù)表示誰與誰相比，并用紅線標(biāo)示出兩個量）。
4？師：我們交流了這么多百分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在來觀察一下，這些百分?jǐn)?shù)都表示幾種量相比？
生：兩種量。
師：這些百分?jǐn)?shù)所說的是這兩種量之間的一種什么關(guān)系啊？（引導(dǎo)學(xué)生說出是相除，也就是倍數(shù)關(guān)系）。
師：這些百分?jǐn)?shù)都表示一個量是另一個量的百分之幾（指著板書說）那根據(jù)這些百分?jǐn)?shù)的特點，你能用一句話來說說到底什么是百分?jǐn)?shù)嗎？（如回答不出，師引導(dǎo)把前面的看做一個數(shù)，后面的看做另一個數(shù)）（如學(xué)生回答出可對他進行評價：如你的歸納能力真強。生回答后，讓其他同學(xué)說給同桌聽，然后生齊說）師板書：百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。
5、師：百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，他表示的是兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系，因此它也叫做百分率或百分比。（補充板書）。
師：同學(xué)們交流了這么多百分?jǐn)?shù)，還總結(jié)出了百分?jǐn)?shù)的意義，那老師也收集了一些百分?jǐn)?shù)，你能來說出這些百分?jǐn)?shù)的意義嗎？（課件示題，可讓學(xué)生自由選擇，愿意說哪個就說哪個。出示四個含有百分?jǐn)?shù)的句子）。
三、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。
師:百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，那它是分?jǐn)?shù)嗎？是什么樣的分?jǐn)?shù)？（分母是100的分?jǐn)?shù)）那它和分母是100的分?jǐn)?shù)是否完全一樣呢？現(xiàn)在就讓我們對照百分?jǐn)?shù)的意義從下面習(xí)題中尋找出答案。（課件示題：對照百分?jǐn)?shù)的意義說出下面哪個分?jǐn)?shù)能改寫成百分?jǐn)?shù)，哪個不能，為什么？）。
（生對照百分?jǐn)?shù)意義得出只有兩個分?jǐn)?shù)能改，因為它們都表示兩個量之間的關(guān)系，而其它都表示具體數(shù)量所以不能改。）;（師課件顯示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。）。
百分?jǐn)?shù)只能表示兩個數(shù)之間的關(guān)系，分?jǐn)?shù)既可以表示兩個數(shù)之間的關(guān)系，又可以表示一個具體的數(shù)量。
四、學(xué)生探索，掌握百分?jǐn)?shù)的寫法。
1、師;剛才我們研究了百分?jǐn)?shù)的意義，知道了百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。那百分?jǐn)?shù)到底怎么讀怎么寫呢,老師很清楚，你們是想讓老師講給你們，還是自學(xué)呢？（自學(xué)）現(xiàn)在就請同學(xué)們打開課本看77、78頁內(nèi)容，從書中尋找出答案。（生自己看課本）。
2、師：會讀百分?jǐn)?shù)吧？那你們知道百分?jǐn)?shù)怎么寫嗎？（指名回答后認(rèn)識百分號）。
師：是這個符號嗎？板書%。通常寫百分?jǐn)?shù)時，我們都是先寫分子，再寫百分號。
3、師：你們會寫百分?jǐn)?shù)嗎？那下面我們來比賽一下，看誰寫得又對又快。課件示以下十個百分?jǐn)?shù)。（音樂中生獨立完成）。
師:對找答案檢查一下你是否做對了。（生對照課件）。
師：做全對的同學(xué)請舉手？如果讓你們用我們今天學(xué)的百分?jǐn)?shù)表示你全對了，用誰來表示？（生回答100%）。
師：做錯一道用誰表示呢？90%。
師：這個100%和90%表示誰占誰的百分之一百呢？（做對的占全部題目）簡單說就是我們做題的正確率是100%.80%.
做對8個正確率是多少呢？80%。
4、師:大家在寫百分?jǐn)?shù)時覺得要注意些什么呢？
生：寫百分號時百分號的兩個小圓圈應(yīng)寫的小一些。避免與百分號前面的數(shù)字混淆。
五、觀察發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的好處。
結(jié)合上面的10個百分?jǐn)?shù)問題。
師：觀察這十個百分號前面的分子有什么特點？分子有小數(shù)，有整數(shù)，有比100小的，也有比100大的。（得出分子可以是任何數(shù)）如學(xué)生提出不能是分?jǐn)?shù)和零，師解釋說明。也可以是分?jǐn)?shù)，但一般不把分子寫成分?jǐn)?shù)形式。
師;哪個百分?jǐn)?shù)最大，哪個百分?jǐn)?shù)最??？你怎么一眼就看出來的？（它們的分母都一樣，都是100）這里面有表示一半的百分?jǐn)?shù)嗎？這里面有表示“1”的百分?jǐn)?shù)嗎？那你們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的好處了嗎？（一目了然，便于理解、便于比較。。。。。）。
六、感悟百分?jǐn)?shù)的意義。
師:了解了有關(guān)百分?jǐn)?shù)的這么多知識，我們和百分?jǐn)?shù)成為了朋友，那現(xiàn)在我們利用剛剛所學(xué)的知識來判斷下面這些話是否正確？課件示題。
師：請同學(xué)們用手勢來告訴我答案。
判斷。
1、分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。
2、一個雞蛋重55%千克。
3、某班男生人數(shù)是女生人數(shù)的120%。
4、甲說：我班女生人數(shù)占49%.乙說我班女生人數(shù)也占49%，那我們兩班女生一樣多。
師：百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用還真多，這是老師在網(wǎng)上看到的一些含有百分?jǐn)?shù)的一些信息。
讀下面信息，說說你有什么想法。
1、我國耕地面積約占世界的7%,但我國的人口卻占世界的22%。
2、據(jù)了解，某西歐國家發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率為90%，我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。
3、國家統(tǒng)計局公布的國民經(jīng)濟核算的最新數(shù)據(jù)顯示，中國經(jīng)濟增速逐季上升：一季度同比增長6.1%，二季度增長7.9%，三季度增長8.9%這使得前三季度中國經(jīng)濟同比增速達(dá)到了7.7%。
師：看完這些信息說說你有什么想說的？
我國用這樣少的耕地養(yǎng)活了這么多人，我們真是偉大啊啊，而我國的科技發(fā)展也取得了這么令人矚目的成就，并且在全球危機的今年我國經(jīng)濟還持續(xù)增長，這是多么了不起的民族啊。我深深為自己是一個中國人而感到驕傲自豪，今后我將好好學(xué)習(xí)，爭取為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
七、小結(jié)。
師：你對這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？請你用一個百分?jǐn)?shù)來評價一下？
六年級比意義教學(xué)設(shè)計篇十
1.認(rèn)讀2個字。
2.初步了解課文內(nèi)容。
能結(jié)合上下文理解含義深刻的句子。
了解課文內(nèi)容，知道艱難困苦如同一個篩子，篩掉弱者，留下了強者。
想象女友不畏艱難在狂風(fēng)暴雨中前行。
聯(lián)系上下文理解看門老人的話。
投影片文字。
讀了課題，你知道了什么?還有什么疑惑?
(篩是什么意思?什么是暴雨篩?)。
1.讀課文，做到正確流利。(隨文糾正讀音)。
教師重點指導(dǎo)如下字詞的讀音。
牛仔鼓脹如帆裹挾渺無人跡沮喪撐開。
2.同桌互讀。
3.自讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事?
4.給課文分部分?說一說，每部分都寫了什么?
默讀課文，邊讀邊思考：我的女友是怎樣做的?讀了課文你從中受到哪些啟迪?
(1)默讀課文，邊讀，邊思考，邊動筆畫一畫、做批注。
(2)生獨立讀—畫—批。
(3)集體交流。
a.教師點撥的重點：環(huán)境描寫的襯托作用。
(2)展開豐富的想象，那是怎樣的一幅畫面?(在頭腦中形成畫面?
(3)再讀一讀這些句子，你有怎樣的感受?(更加體會到女友的堅忍不拔的精神)。
b.理解老人說的話。
(1)出示投影。
暴雨是一個篩子。膽小的、思前想后，都被它篩了下去，留下了最有膽量和最不怕吃苦的人。
(2)讀一讀這句話，想一想是什么意思?
(3)聯(lián)系上下文內(nèi)容談一談你的理解。
(4)再讀一讀這句話，結(jié)合自己的經(jīng)歷或生活中的實際談。
(5)有感情地讀一讀這句話。
(6)將文章中的環(huán)境描寫和我的做法結(jié)合起來讀，感受理解。
(7)此時你們明白了題目“暴雨篩”的意思了嗎?
1.讀了課文，你受到了哪些啟迪?(可以對題目、環(huán)境描寫、女友在暴風(fēng)雨中的情景、老人的話)。
2.將自己最深的感受寫下來。
6暴雨篩。
篩掉：膽小的、思前想后的人。
留下：最有膽量、最不怕吃苦的人。
六年級比意義教學(xué)設(shè)計篇十一
這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識“皖、郝”兩個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。
教學(xué)重點。
理解先烈的寬闊胸懷、對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。
教學(xué)難點。
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學(xué)構(gòu)思。
先指導(dǎo)自學(xué)。通過速讀了解大體內(nèi)容，找出不懂之處。在自學(xué)的基礎(chǔ)上抓重點理解，理清課文條理。指導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容進行縮寫。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、學(xué)生查找的有關(guān)革命先烈的故事。
教學(xué)時間。
1課時。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、燈光，對于我們來說是再熟悉不過的了，試想一下，如果沒有了燈光，會是怎樣呢？（學(xué)生暢所欲言）。
3、許多革命先烈，從未見過燈光，但為了讓我們在明亮的燈光下學(xué)習(xí)、生活，他們不惜獻(xiàn)出自己的生命。今天學(xué)習(xí)的這篇課文便圍繞著燈光回憶了一個感人的故事。
二、根據(jù)閱讀提示，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、交流自學(xué)體會。
1、小組交流：可先交流自己的感受，再提出不理解的問題。學(xué)生可能提出的問題有：
（1）課文中前后出現(xiàn)了幾次燈光？火光？
（2）作者為什么要用“燈光”作題？
（3）戰(zhàn)斗前夕，郝副營長為什么要看那本書？
（4）郝副營長“完全陷入了對未來的憧憬里”，他可能在想什么？
（5）郝副營長能否既照亮了道路，又不暴露自己？根據(jù)提出的問題，再讀書，嘗試自己解決，并在組內(nèi)互相說說想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生填表（出示課件），引導(dǎo)學(xué)生深入讀書、體會。“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰在什么情況下說的？（出現(xiàn)三次）討論：他們說話時，看到的是什么？可能想到什么？（對學(xué)生討論要求不要過高，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么，可能想到的是什么就可以了。）。
第一次清明節(jié)前的一個晚上天安門廣場廣場上千萬盞燈北京的夜晚真美??！
祖國的建設(shè)發(fā)展得真快??！
第二次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖如果大家能夠國上這樣和平、幸福的生活該多好??！
第三次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖戰(zhàn)爭結(jié)束后，孩子們都能夠在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，是多么幸福的事情！
四、再次自學(xué)，討論寫法。
1、幫助學(xué)生理清課文敘述順序。
（1）課文哪些地方是寫現(xiàn)在？
（2）哪些地方是寫往事？
2、找出文章的想象部分。
3、小結(jié)想象部分的作用。
（展示美好愿望，表現(xiàn)內(nèi)心世界，使主題升華。）。
五、你學(xué)習(xí)了本文后，有何感想？你想對革命前輩們說些什么？怎樣才能不忘前輩呢？
六、寫一寫感想，指名讀一讀。
七、教師小結(jié)：
為了這次戰(zhàn)斗的勝利，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，年僅22歲的郝副營長獻(xiàn)出了他的寶貴生命。當(dāng)我們安享燈光的溫暖與明亮?xí)r，請不要忘記那些沒來得及見到燈光的革命先烈。
作業(yè)設(shè)計。
1、把這個故事講給小伙伴們聽。
2、查找有關(guān)革命先烈事跡的資料，開個故事會。
3、燈光。
引起回憶。
燈光對往事的回憶。
回到眼前（現(xiàn)實）。
六年級比意義教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進一步理解長度、面積、體積、質(zhì)量、時間單位的意義幾個計量單位間的進率。
2、借助回顧已學(xué)內(nèi)容加深理解單位間轉(zhuǎn)化的規(guī)律，熟練轉(zhuǎn)化的方法。
3、經(jīng)歷對知識回顧和整理的過程，掌握整理知識的方法，并使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。
教學(xué)重點：讓學(xué)生自主整理計量單位及進率，掌握單位換算的方法。
難點：時間單位之間的改寫、單名數(shù)與復(fù)名數(shù)之間的改寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
1、談話：今天老師想先讓大家讀一篇日記（出示日記）。
今天是2月29日，清晨6：30，我被鬧鐘的鈴聲驚醒，便從長2厘米，寬15厘米的床上起來，穿好衣服，用了大約5秒鐘的時間刷牙、洗臉，接著吃了約150克的面包，喝了約250升的牛奶，然后背起2克的書包，飛快的向800千米外的學(xué)校跑去。
2、提問：讀了這篇日記，你有什么感受？
3、是的，這位同學(xué)在日記中多處用錯了單位名稱。我們已經(jīng)學(xué)過了許多計量單位，如果弄不清它們的意義，大小關(guān)系，很容易像這位同學(xué)一樣鬧出笑話。這節(jié)課我們就一起整理和復(fù)習(xí)學(xué)過的計量單位。
出示課題：量的計量。
二、梳理歸納，主體內(nèi)化。
1、回顧知識，自主梳理。
我們學(xué)過哪些計量單位？能否按其表示的意義將這些計量單位歸歸類？
師板書：計量單位：質(zhì)量單位。
時間單位。
長度單位。
面積單位。
體積（容積）單位。
你能用自己喜歡的方法，按一定的順序，把各類計量單位及其進率整理清楚嗎？（學(xué)生自主整理，小組交流完善。）。
2、指小組匯報展示，并指生評價，修改完善。
3、提煉方法，認(rèn)知內(nèi)化。
（1）仔細(xì)觀察每類計量單位及其進率，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）如何進行單位間的換算？
1/3時=（）分。
4200立方厘米=（）立方分米。
2平方米5平方分米=（）平方米。
5.8噸=（）噸（）千克。
學(xué)生獨立做后總結(jié)單位換算的方法，并板書：
乘進率。
高級單位低級單位。
除以進率。
三、綜合練習(xí)，應(yīng)用提高。
1、修改前面的日記，并指生完整的讀一讀。
2、填上合適的單位名稱：課本96頁第2題。
3、填空：課本96頁第3題。
學(xué)生獨立做，交流復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間改寫的方法。
4、判斷：
（1）一年中有6個大月，6個小月。()。
（2）19是平年。（）。
（3）一條藍(lán)鯨約重150千克。（）。
（4）2.4時=2時40分（）。
（5）3噸70千克=3.07噸（）。
五、課堂小測：（略）。
課后反思：
1、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的有趣情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。本節(jié)課用一篇數(shù)學(xué)日記引入課題，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且為后面的學(xué)習(xí)活動提供了很好的素材。
六年級比意義教學(xué)設(shè)計篇十三
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”成語的意思。
教學(xué)重點。
理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這個成語的意思。
教學(xué)難點。
體會如何進行人物語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
教學(xué)用具。
電子白板。
教學(xué)過程。
一、板題示標(biāo)（2分鐘）。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做?今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第八課《將心比心》，學(xué)完課文以后，相信你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（白板出示，指名讀）。
二、第一次“先學(xué)后教”(初讀課文，掃除生字)（7分鐘）。
師：目標(biāo)明確了，現(xiàn)在我們來比賽讀課文。要求：讀的同學(xué)聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，有錯及時舉手糾正。
1.指名讀，生糾錯。
2.師板書易錯字。
扎(多音字)不禁。
3.白板出示詞語，齊讀。
三、第二次“先學(xué)后教”(感知課文內(nèi)容)（8分鐘）。
師：同學(xué)們課文已經(jīng)能讀正確流利了，接下來請同學(xué)們默讀課文，思考：課文主要講了哪兩件將心比心的事?(3分鐘后，比誰回答得更完整!)。
1.生自學(xué)。
2.交流結(jié)果，教師指導(dǎo)學(xué)生將句子說完整。
第一件事：一位阿姨幫奶奶開門。
第二件事：媽媽鼓勵為她扎針的護士。
四、第三次“先學(xué)后教”(品讀、理解課文。)（13分鐘）。
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：如果你是那位阿姨會怎么做?如果你是文中的那位被扎針的母親，你會這樣做嗎?(5分鐘后，我們來交流。)。
i.學(xué)生自學(xué)，同桌交流。
2.全班交流，教師引導(dǎo)。師：文中的阿姨、母親是怎么做的?找到讀一讀。
3.學(xué)生品讀，說體會。
師：剛才人家談得都非常好，其實在文中有段含義深刻的句子，誰能讀一讀?
4.電子白板出示最后一段。(學(xué)生齊讀、多人讀。)。
師：這段話向我們揭示了深刻的道理，通過剛才朗讀，相信同學(xué)們都有了一定的理解，誰來談一下。
5.生談理解。
師：做任何事都要將心比心，多想想對方，多為別人著想。這樣，我們身邊處處有愛，世界就會變得更美好。
五、拓展延伸（當(dāng)堂訓(xùn)練）（10分鐘）。
師：課文學(xué)完了，相信同學(xué)們的心中一定不會是空蕩蕩的，裝滿了想說的話：你的感受、你的收獲、你想說的話、你所想到的……把自己想說的話寫在本子上，寫好后，全班交流。
1.學(xué)生自由練寫。
2.全班交流。
六年級比意義教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目的：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、基本讀懂課文，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
3、練習(xí)搜集有關(guān)資料。
教材分析：
這篇課文講了一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，從夫人的話中得到了一個人生啟迪——主動走向生活。學(xué)習(xí)這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生積極準(zhǔn)備、大膽應(yīng)對、廣交朋友、主動走向生活的人生態(tài)度；二是一采訪為拓展點，進一步練習(xí)搜集有關(guān)資料。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生準(zhǔn)備一條自己的座右銘。
2、搜集有關(guān)羅斯福夫人的資料。
3、汪國真的詩《我微笑著走向生活》。
一、談話導(dǎo)入。
記得去年學(xué)校慶典時，我班的蔣君鍇同學(xué)超過采訪了市長（出示當(dāng)時的照片），請蔣君鍇同學(xué)說說你當(dāng)時的心情。
是呀，要成功的采訪好一個對象不是一件容易的事情，需要在采訪前做充分的準(zhǔn)備，同時還需要勇氣和智慧。
二、初讀課文，了解大意。
1讀順課文，理清脈絡(luò)。
2作者向夫人提出了一個什么問題，她是怎么回答的。
三、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
四、交流。
1、采訪前，我的心情如何？是怎么準(zhǔn)備的？
2、采訪過程中，我向夫人提了什么問題？夫人是怎樣回答的？
3、作者采訪夫人有什么收獲？
（獲獎懂得“走向生活”這個人生哲學(xué)）。
五模擬采訪，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
模擬采訪過程。
（2）討論：為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功，大家提一些建議；
（3）學(xué)生小組內(nèi)排練；
（4）上臺采訪；
（5）細(xì)細(xì)地揣摩羅斯福夫人那段意味深長的話，進一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態(tài)度。
六、總結(jié)深化。
學(xué)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？
走向生活，廣交朋友。
是呀，其實一句格言，一個座右銘會影響人的一生。你有人生格言嗎？請寫下來，貼在桌子的右上角，讓這些格言時刻激勵我們。
七、延伸。
是的，只要我們擺脫了束縛，屏棄了羞澀，走向生活，廣交朋友，那么我們的人生必將陽光燦爛。著名詩人汪國真送給我們一首詩《我微笑著走向生活》，希望大家也能和他一樣微笑著走向生活。
我微笑著走向生活。
汪國真。
我微笑著走向生活。
無論生活以什么方式回敬我報我以平坦嗎。
我是一條歡樂奔流的小河。
報我以崎嶇嗎。
我是一只飛翔的燕子。
報我以不幸嗎。
我是一根勁松經(jīng)得起千擊萬磨。
生活里不能沒有笑聲。
沒有笑聲的世界該是多么寂寞。
什么也改變不了我對生活的熱愛。
我微笑著走向生活。
教學(xué)反思。
1、師生之間形成了積極的互動效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。比如在與學(xué)生談話交流時，既注意認(rèn)真傾聽，又注重適時的點撥，不斷地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)活動的設(shè)計注重層次性。其中“再現(xiàn)當(dāng)年科寧斯對羅斯福夫人的采訪過程”這一環(huán)節(jié)，我沒有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛，盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語文課的個性特征，一切學(xué)習(xí)活動著力于發(fā)展學(xué)生的語文綜合能力。在具體的指導(dǎo)過程中不搞花架子，切實地幫助學(xué)生，給予學(xué)習(xí)方式方法上的點撥，使整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次地提高。課尾，學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言時表現(xiàn)了極大的熱情，體現(xiàn)了他們對課文重點——羅斯福夫人那段含義深刻的語言由衷的領(lǐng)悟和感慨，從而掀起了整節(jié)課的高潮。
六年級比意義教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
2、小組討論：畫面畫了哪些內(nèi)容？3、學(xué)生個別闡述，揭示新課內(nèi)容。
二、啟發(fā)學(xué)生想像1、教師啟發(fā)談話。
三百六十行，行行不可少，既有各自的辛勞，也有各自的驕傲。不同的職業(yè)，有不同情趣，也有不同的特征和面貌。你知道哪些職業(yè)？描述一下你比較熟悉的職業(yè)，他們有哪些特征2、學(xué)生想，小組討論。3、學(xué)生個別闡述。
構(gòu)圖要力求突破常規(guī)，做到完整、飽滿。運用自已熟悉的各種工具表現(xiàn)畫面。比如：鉛筆、蠟筆、水彩，或綜合材料。保持畫面的整潔。
三、教師指導(dǎo)水粉、水彩等的綜合繪畫。
四、學(xué)生根據(jù)想像進行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
五、作業(yè)的欣賞。
（
六年級比意義教學(xué)設(shè)計篇一
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷從具體實例中認(rèn)識成正比例的量的過程，初步理解正比例的意義，學(xué)會根據(jù)正比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成正比例。
2、使學(xué)生在認(rèn)識成正比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進一步培養(yǎng)觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。
3、使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強從生活現(xiàn)象中探索數(shù)學(xué)知識和規(guī)律的意識。
教學(xué)重點：認(rèn)識正比例的意義。
教學(xué)難點：掌握成正比例量的變化規(guī)律及其特征。
設(shè)計理念：課堂教學(xué)中從學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從而發(fā)現(xiàn)成正比例量的規(guī)律，概括成正比例量的特征。課堂教學(xué)中給學(xué)生提供探究的平臺，凡是能讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)的，就讓學(xué)生親自去探究。通過數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到解決實際問題中去，進一步培養(yǎng)學(xué)生的觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
一、復(fù)習(xí)鋪墊激情促思。
1、說出下列每組數(shù)量之間的關(guān)系。
(1)速度時間路程。
(2)單價數(shù)量總價。
(3)工作效率工作時間工作總量。
2、師：這些是我們已經(jīng)學(xué)過的一些常見數(shù)量關(guān)系，每組數(shù)量之間是有聯(lián)系的，存在著相依關(guān)系。當(dāng)其中一種量變化時，另一種量也隨著變化，而且這種變化是有一定的規(guī)律的，你想知道其中的奧秘嗎？今天，我們就來研究和認(rèn)識這種變化規(guī)律。
學(xué)生口答，相互補充。
二、初步感知探究規(guī)律1、出示例1的表格（略）。
說說表中列出了哪兩種量。
（1）引導(dǎo)學(xué)生觀察表中的數(shù)據(jù)，說一說這兩種量的數(shù)值分別是怎樣變化的。
初步感知兩種量的變化情況，得出：路程和時間是兩種相關(guān)聯(lián)的量，時間變化，路程也隨著變化。（板書：相關(guān)聯(lián)的量）。
（2）引導(dǎo)學(xué)生觀察表中數(shù)據(jù)，尋找兩種量的變化規(guī)律。
根據(jù)學(xué)生交流的實際情況，及時肯定并確認(rèn)這一規(guī)律，特別是有意識地從后一種角度突出這一規(guī)律。
根據(jù)發(fā)現(xiàn)的規(guī)律啟發(fā)學(xué)生思考：這個比值表示什么？上面的規(guī)律能否用一個式子表示？
根據(jù)學(xué)生的回答，板書關(guān)系式：路程/時間=速度（一定）。
（板書：路程和時間成正比例）。
2、教學(xué)“試一試”
學(xué)生填表后觀察表中數(shù)據(jù)，依次討論表下的4個問題。
根據(jù)學(xué)生的討論發(fā)言，作適當(dāng)?shù)陌鍟?BR> 3、抽象表達(dá)正比例的意義。
根據(jù)學(xué)生的回答，板書：=k（一定）。
揭示板書課題。
先觀察思考，再同桌說說。
大組討論、交流。
學(xué)生可能發(fā)現(xiàn)一種量擴大（縮小）到原來的幾倍，另一種量也隨著擴大（縮?。┑皆瓉淼膸妆?。也可能發(fā)現(xiàn)兩種量中相對應(yīng)的兩個數(shù)的比值不變。
學(xué)生根據(jù)板書完整地說一說表中路程和時間成什么關(guān)系。
學(xué)生獨立填表。
完整說說鉛筆的總價和數(shù)量成什么關(guān)系。
學(xué)生概括。
三、鞏固應(yīng)用深化規(guī)律。
1、練一練。
生產(chǎn)零件的數(shù)量和時間成正比例嗎？為什么？
2、練習(xí)十三第1題。
先算一算、想一想，再組織討論和交流。
要求學(xué)生完整地說出判斷的思考過程。
3、練習(xí)十三第2題。
先獨立判斷，再有條理地說明判斷的理由。
4、練習(xí)十三第3題。
先說出把已知的正方形按怎樣的比放大，放大后正方形的邊長各是幾厘米，再畫一畫。
分別求出每個圖形的周長和面積，并填寫表格。
討論、明確：只有當(dāng)兩種相關(guān)聯(lián)的量的比值一定時，它們才成正比例。
討論、交流。
獨立完成，集體評講。
說明判斷的理由。
說一說，畫一畫。
填一填，議一議。
討論。
四、總結(jié)回顧評價反思。
這節(jié)課你學(xué)會了什么？你有哪些收獲？還有哪些疑問？
評價總結(jié)。
六年級比意義教學(xué)設(shè)計篇二
1、結(jié)合具體情境，通過計算，能說出比例的意義，能應(yīng)用比例的意義判斷兩個比能否構(gòu)成比例。
2、通過觀察、比較、小組討論說出比和比例的區(qū)別。
3、探索國旗中蘊含的數(shù)學(xué)知識，滲透愛國主義教育。
教學(xué)過程：
一、復(fù)習(xí)舊知。
1、回顧什么叫做比？什么叫做比值？怎樣求比值？（指名口答）。
2、出示求比值的練習(xí)，學(xué)生獨立完成，并發(fā)現(xiàn)其中兩個比的比值相等。
二、情景導(dǎo)入。
1、師：同學(xué)們，你們已經(jīng)在勝利小學(xué)度過了六年的美好時光，在即將畢業(yè)之際，老師想放大一張咱們同臺表演的照片作為紀(jì)念，卻出現(xiàn)了這三種情況（課件出示三張師生同臺表演的照片，其中兩張照片變形了，另一張照片按比例放大）說說你的看法。
三、探究新知。
1、出示按比例放大的兩張照片的長和寬的數(shù)據(jù)，說出長和寬的比，明確按比例縮放的照片場合寬的比相等。
2、多媒體出示三面國旗的長和寬，并提出問題。
天安門升國旗儀式：長5米，寬10/3米。
校園升旗儀式：長2.4米，寬1.6米。
教室場景：長60厘米，寬40厘米。
師：這些形狀相同，大小各異的國旗，是不是隱含著什么共同點呢？你能寫出它們長和寬的比并求出比值嗎？（指名板演）。
3、通過計算你發(fā)現(xiàn)了什么？（指名口答）。
5、打開書找到比例的意義，并多幾遍。
6、在這三面國旗的長和寬的數(shù)據(jù)中，還有哪些數(shù)據(jù)能組成比例，自己試著寫一寫。（生寫比例，師巡視）。指名匯報寫出的比例。
四、課堂練習(xí)。
1、判斷哪些是比例？
指名判斷，并說明理由，明確比和比例的區(qū)別與聯(lián)系。
2、教材40頁做一做的第一題。
先獨立完成再集體訂正，明確如何判斷兩個比是否能組成比例就是計算它們的比值，看看是否相等。
3、教材40頁做一做第二題。
以小組為單位匯報寫出的比例。
4、教材43頁練習(xí)八第一題。
明確什么是相對應(yīng)的兩個量，并寫出能組成的比例。
5、寫出比值是4的兩個比并組成比例，寫出比值是0、25的兩個比并組成比例。
小組比賽哪個小組寫得多。
五、課外拓展。
介紹黃金比例。
六、作業(yè)。
練習(xí)八第二題、第三題。
七、課堂小結(jié)。
總結(jié)本節(jié)課的收獲。
六年級比意義教學(xué)設(shè)計篇三
標(biāo)知識。
能力使學(xué)生初步認(rèn)識百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用，理解百分?jǐn)?shù)的意義，能正確讀寫百分?jǐn)?shù)；了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的不同點；培養(yǎng)學(xué)生的分析、比較、概括等思維能力。
過程。
方法收集、整理有關(guān)百分?jǐn)?shù)的信息，通過討論交流，體驗百分?jǐn)?shù)的意義及在生活中的廣泛應(yīng)用。
情感。
態(tài)度。
價值觀培養(yǎng)學(xué)生自主探究的精神，感受數(shù)學(xué)在現(xiàn)實生活中的價值，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，結(jié)合相關(guān)信息滲透思想教育。
教學(xué)重點讓學(xué)生充分體驗、理解百分?jǐn)?shù)的意義。
教學(xué)難點讓學(xué)生了解百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)在意義上的聯(lián)系與區(qū)別。
教學(xué)、教具。
（課件）。
準(zhǔn)備課件學(xué)生準(zhǔn)備：彩筆、搜集有關(guān)百分?jǐn)?shù)的材料。
教師準(zhǔn)備：智慧樹（智慧果）、課件、方格紙。
教學(xué)流程。
環(huán)
節(jié)教師活動。
一、創(chuàng)設(shè)情景，生成問題。
師：同學(xué)們，春天是植樹的季節(jié)，植樹節(jié)是哪一天嗎？對！植樹節(jié)那天，我們雙語實驗學(xué)校開展了植樹活動，（隨機展示圖片）一個多月過去了，在同學(xué)們的精心呵護下，小樹苗的成活情況又是怎樣的呢？這是四、五、六三個年級的植樹情況統(tǒng)計表。
1、初讀信息，形成認(rèn)知矛盾。
出示表格：
（前一部分）。
年級成活棵數(shù)植樹總棵數(shù)成活棵數(shù)占植樹總棵數(shù)的幾分之幾。
四年級8108/10。
五年級212521/25。
六年級172017/20。
觀察表格，你認(rèn)為哪個年級的學(xué)生植樹情況好些呢？為什么？
（出示植樹總棵數(shù)）現(xiàn)在呢？哪個年級的學(xué)生植樹情況好。
師：哦，老師明白了，原來你們在比較未成活的棵數(shù)，未成活的棵數(shù)少的植樹情況就好。
師：這樣比較可以嗎？（引導(dǎo)學(xué)生質(zhì)疑、沖突）還有沒有別的建議？
有的學(xué)生提出用減法比較不合適。
師：你以為用什么方法比較才合適呢？
學(xué)生討論得出比較成活棵數(shù)和植樹總棵數(shù)的比。
（2）看成活棵數(shù)占植樹總棵數(shù)的幾分之幾。
（設(shè)計意圖：從學(xué)生熟悉的生活情境入手，設(shè)置一個個問題引發(fā)學(xué)生的認(rèn)知沖突，激發(fā)學(xué)生探究新知的欲望，進而更深入地進行思考，同時，在學(xué)生回答問題時，鼓勵學(xué)生用不同方法比較，在對比、討論中進行優(yōu)化。）。
環(huán)
節(jié)
二、嘗試探究，解決問題：
1、自學(xué)課本，解決問題。
生自學(xué)課本。匯報交流：
2、舉例驗證，解決問題。
a：師：老師去超市買了這兩種飲料回來，讓你選，你喜歡喝哪種？為什么？
品牌價格（元）果汁含量。
鮮橙多3.0010%。
農(nóng)夫果園3.5030%。
出示：
學(xué)生說一說自己的想法。用百分?jǐn)?shù)的意義解釋果汁含量。
教師出示兩件毛衫的圖片。
學(xué)生說一說自己的理由，能用百分?jǐn)?shù)的意義合理的解釋。
同位互選一個百分?jǐn)?shù)說出它所表示的意義。
3、聯(lián)系實際，教學(xué)百分?jǐn)?shù)的寫法，解決百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。
教師出示三杯水的圖片。
師：老師這兒有三杯蜜水，你能從圖中看出哪杯蜜水甜嗎？
學(xué)生回答，說名自己猜測的理由。
師：(出示1、2、3號杯,第一杯蜜13克，蜜水25克；第二杯蜜27克，蜜水50克；第三杯蜜11克，蜜水20克)現(xiàn)在我給大家提供一組數(shù)據(jù)，請你們四人小組研究研究，把你們比較的過程寫下來。
四人小組自主探究，匯報交流。
學(xué)生可能會出現(xiàn)以下幾種情況：
匯報1：第一杯蜜水中有水12克，第二杯蜜水中有水23克，第三杯蜜水中有水9克，水越少，蜜水就越甜。因為9﹤12﹤23，所以第三杯甜。
匯報2：只要比一比蜜占蜜水的幾分之幾就可以了，也就是比較一下13/25、27/50、11/20這三個分?jǐn)?shù)的大小就可以了。13/25=52/100、27/50=54/100、11/20=55/100，所以第三杯水最甜。
師：大家同意哪一種方法呢？（大部分同意第二種方法，但解釋不清第一種方法的癥結(jié)）。
明確：解決這類問題時不能只求出差，而要求蜜占蜜水的幾分之幾。師：有時候只求出一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾時還不能直接進行比較，需要把它們通分，再比較。既然它們都變成分母是100的分?jǐn)?shù)了，那我們先來看看這些分母是100得分?jǐn)?shù)表示什么。
學(xué)生明確，54/100就表示蜜占蜜水的百分之五十四。
同位互相說一說，另外兩個分母是一百的分?jǐn)?shù)的含義。
學(xué)生匯報，百分?jǐn)?shù)應(yīng)用廣泛，便于比較。
師：那么百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)之間有什么異同呢？
學(xué)生小組討論匯報：
明確：分?jǐn)?shù)既可以表示兩個數(shù)之間的一種關(guān)系，也可以表示一個具體的數(shù)量，而百分?jǐn)?shù)只表示兩個數(shù)之間的關(guān)系，它后面不能帶單位的。
四、回顧質(zhì)疑，鞏固新知:。
師：通過這節(jié)課的學(xué)習(xí)，你有哪些收獲？
學(xué)生回答。
師：我們這節(jié)課解決了這么多問題，同學(xué)們想一想能不能用一個百分?jǐn)?shù)形容我們這節(jié)課解決問題的情況。
學(xué)生思考回答。
師：最后老師送你們一句名人名言，與大家共勉。
（課件出示）天才=99%的汗水+1%的靈感。
六年級比意義教學(xué)設(shè)計篇四
1、在日常生活中，同學(xué)們會經(jīng)?？吹交蚵牭竭@樣一些數(shù)：（出示投影或小黑板）。
介紹自己準(zhǔn)備的百分?jǐn)?shù)。
2、誰知道這些數(shù)是什么數(shù)？你對百分?jǐn)?shù)已經(jīng)有了哪些了解？你還想了解什么？
師：在生產(chǎn)、工作和生活中，進行調(diào)查統(tǒng)計、分析比較時，經(jīng)常要用到百分?jǐn)?shù)。這節(jié)課就來研究。板書：百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。
1、三名隊員進行點球，
提問：根據(jù)所得的數(shù)，你能一眼看出哪隊員的技術(shù)好嗎，你認(rèn)為該派哪名隊員？
你能直接比較它們的大小嗎？為什么？（分子不同，分母也不同，不容易看出。）。
討論：怎樣做才容易比較這兩個分?jǐn)?shù)的大小呢？（通分，化成分母相同的分?jǐn)?shù)。）根據(jù)什么？（分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)。）。
小結(jié)：像這樣分母不同的分?jǐn)?shù)進行比較時，一般要進行通分，使分母相同。尤其是在日常生活、生產(chǎn)、科研中，通常把分母化成是100的分?jǐn)?shù)，這樣便于比較。下面我們把這兩個數(shù)變成分母是100的分?jǐn)?shù)。
思考：17/100和15/100都表示什么？（表示三好學(xué)生和總?cè)藬?shù)之間的倍數(shù)關(guān)系）。
教學(xué)設(shè)計。
備注。
師：通過以上的練習(xí)說一說17/100、15/100、98/100都表示什么？（表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾）。
提問：百分?jǐn)?shù)和分?jǐn)?shù)比，相同點和不同點是什么？百分?jǐn)?shù)應(yīng)該用什么形式表示呢？
（1）寫法：寫百分?jǐn)?shù)時，通常不寫成分?jǐn)?shù)形式，而采用（%）表示。寫百分?jǐn)?shù)時，去掉分?jǐn)?shù)線和分母，在分子后面添上百分號。
（2）讀法：讀百分?jǐn)?shù)時，只要把百分號看作分母是100，百分號前面的數(shù)看作分子，就可以和分?jǐn)?shù)一樣讀了。
6、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的聯(lián)系和區(qū)別。
活動1：選擇標(biāo)簽。
a、飲料的果汁含量是b、飲料的果汁含量是40%。
小結(jié)：
分?jǐn)?shù)。
百分?jǐn)?shù)。
表示一個數(shù)是另一個數(shù)的幾分之幾；
表示一個具體的數(shù)量。
只表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。
活動2：練習(xí)。
1、下面哪幾個分?jǐn)?shù)可以寫成百分?jǐn)?shù)？哪幾個不能？為什么？
（1）雞的只數(shù)是鴨的。
（2）一堆煤噸，運走了它的。
2、辯一辯：
（1）—張桌面的寬是長的。
—張桌面的寬是長的39%。
（2）一張桌面的寬是米。
一張桌面的寬是39%米。
（三）鞏固練習(xí)。
1、基本練習(xí)：
（1）、選擇合適的百分?jǐn)?shù)填空。
45%98%108.1%55%100%。
（1）這節(jié)課，同學(xué)們學(xué)得積極主動，老師希望理解百分?jǐn)?shù)意義的同學(xué)占（）。
（2）小明的爸爸是著名的牙科醫(yī)生，經(jīng)它診治的牙病治愈率達(dá)到了（）。
（3）某車間機器經(jīng)過改良，現(xiàn)在的每月產(chǎn)量是原來每月的（）。
（4）一本書已看了全書的（），還剩下全書的（）。
（2）、說出下面各個百分?jǐn)?shù)的意義。
（1）本班數(shù)學(xué)期中測試的優(yōu)秀率是79%。
（2）一件毛衣中，羊毛占85.5%，化纖占15%。
（3）今年蔬菜產(chǎn)量比去年增加33%。
（4）電視機降價20%。
（3）、在成語找百分?jǐn)?shù)：
十拿九穩(wěn)——（）%百發(fā)百中——（）%。
九死一生——（）%和（）%。
2、綜合練習(xí)：生活中的百分?jǐn)?shù)。
我國耕地面積占世界人口的7%，可我國的人口卻占世界的22%。你想到什么？
（四）課堂總結(jié)。
這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了哪些知識？（百分?jǐn)?shù)的意義、讀法和寫法。）你知道人們在日常生產(chǎn)和生活中都在什么時候用百分?jǐn)?shù)嗎？（在計算優(yōu)秀率、合格率、體育達(dá)標(biāo)率等方面。）師：百分?jǐn)?shù)的應(yīng)用十分廣泛，所以希望同學(xué)們學(xué)好百分?jǐn)?shù)并學(xué)會在實際中應(yīng)用。
六年級比意義教學(xué)設(shè)計篇五
教材在安排比的意義的學(xué)習(xí)時，分為三個階段：比的意義、比的各部分名稱、比與分?jǐn)?shù)及除法的關(guān)系。比的意義教材是從富有教育意義的神五飛天的例子中引出的，通過對具體例子的討論，明確了比的概念是建立在除法的意義基礎(chǔ)之上的，揭示了比與除法之間的本質(zhì)聯(lián)系，是一種以“倍比”為基礎(chǔ)的比較關(guān)系。教材在介紹比的各部分名稱時提出了比值的意義，它既是一個知識點，又有助于進一步理解比的意義。比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系是本節(jié)課的又一教學(xué)要點，理解它們之間的關(guān)系，對后繼學(xué)習(xí)特別是綜合應(yīng)用各種知識解決問題具有重要意義，同時也是理解比的后項不能為0的認(rèn)知基礎(chǔ)。
學(xué)生在已學(xué)過和掌握分?jǐn)?shù)、除法的意義，及分?jǐn)?shù)與除法的關(guān)系的基礎(chǔ)上，進一步學(xué)習(xí)“比的意義”。雖然學(xué)生在生活中也接觸到了一些“比”，但并不了解數(shù)學(xué)的比和生活中的“比”的內(nèi)在聯(lián)系和區(qū)別。
一、知識與技能：
1、理解比的意義，掌握比的讀寫法，認(rèn)識比的各部分名稱。
2、理解比值的含義，知道求比值的方法，并能正確地求比值。
3、理解并掌握比與分?jǐn)?shù)、除法的關(guān)系。
4、培養(yǎng)學(xué)生分析、比較、抽象概括、分析解決問題的能力和應(yīng)用意識。
二、過程與方法：
1、通過自主學(xué)習(xí)，合作交流，使學(xué)生掌握一定的學(xué)習(xí)方法。
2、利用多媒體課件溝通數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生的應(yīng)用意識。
3、引導(dǎo)學(xué)生加強知識間的聯(lián)系，提高學(xué)生分析解決問題的能力。
三、情感態(tài)度價值觀：
1、有機滲透愛國主義教育。
2、引導(dǎo)學(xué)生探索知識間的內(nèi)在聯(lián)系，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣。
3、通過課件演示，使學(xué)生感悟到數(shù)學(xué)知識內(nèi)在聯(lián)系的邏輯之美，增強審美意識。
1、教學(xué)重點：比與除法、分?jǐn)?shù)的關(guān)系。
2、教學(xué)難點：理解比的意義。
六年級比意義教學(xué)設(shè)計篇六
教學(xué)目標(biāo)：
1、理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運用。
2、學(xué)習(xí)魯迅的偉大精神，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的人生觀。
3、指導(dǎo)學(xué)生有感情地朗誦這首詩。
教學(xué)重難點：
理解詩歌深刻的內(nèi)涵，了解詩歌中對比手法的運用。
課時安排：一課時。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，導(dǎo)入新課：
（一）、詞語鋪墊導(dǎo)入，揭示新課。
1、詞語鋪墊。
丑陋渺小鴻毛卑微唾棄滅亡。
美麗偉大泰山崇高愛戴永生。
2、本單元我們已學(xué)過關(guān)于魯迅的哪些文章？你了解到魯迅先生是怎樣一個人？生簡單匯報。
3、揭示課題，板書，齊讀。（今天，我們再來學(xué)習(xí)一篇紀(jì)念魯迅的文章，著名詩人臧克家于1949年寫的經(jīng)典詩篇《有的人》）。
二、介紹作者和寫作背景。
三、初讀詩歌，整體感知。
1、指三名學(xué)生朗讀，檢查學(xué)生是否讀通順、正確。
2、根據(jù)朗讀表現(xiàn)，簡單評價。及時指導(dǎo)字音，呵在詩中讀啊的音。呵平時讀---笑呵呵，還可以讀-----呵斥，呵在這應(yīng)該讀第---四聲。試著讀好這一句。
四、對比品讀，理解內(nèi)容，體驗情感。
1、可是詩歌的魅力不僅僅表現(xiàn)在它有明顯的節(jié)奏，更表現(xiàn)在它獨特的寫法上。請同學(xué)們默讀這首詩，看看你能發(fā)現(xiàn)什么?(生默讀體會)。
2、生匯報發(fā)現(xiàn)：對比的寫法，讀出相應(yīng)詩句。再讀讀，還有什么發(fā)現(xiàn)？
（引導(dǎo)學(xué)生說出每小節(jié)中還有對比，2、3、4小結(jié)對比的是有的人對人民的不同態(tài)度；5、6、7小結(jié)對比的是有的人的不同結(jié)果；其實這兩部分內(nèi)容之間又是一一對照的。）。
3、根據(jù)學(xué)生匯報的適時出示插圖和文字，圖文對照，男女生對比朗讀。
4、通過對比，我們發(fā)現(xiàn)這“有的人”指的就是哪兩類人？引讀第一小節(jié)，這兩類人你能用兩個詞語概括一下嗎？（雖生猶死，雖死猶生）；對這兩類人，你認(rèn)為作者的態(tài)度一樣嗎？生匯報出幾種態(tài)度：批判，贊揚，熱愛。你對這兩類人的態(tài)度呢？充分激發(fā)學(xué)生情感。
對待不同的人，勢必會有不同的態(tài)度，不同的表情和不同的語氣。請同學(xué)們兩兩對讀，一人一句，讓我從你們的表情中看看誰最能讀出臧克家的心聲。
5、師生對讀，烘托詩情。
小結(jié)：同學(xué)們讀得真好！全心全意為人民服務(wù)的人我們更--愛戴、敬仰、懷念…….損害人民利益的人我們更--痛恨，蔑視，憎惡。。。。。。
五、研讀品悟，升華情感。
1．看課文題目，副標(biāo)題是--紀(jì)念魯迅有感（齊讀），有一個奇特的現(xiàn)象，你發(fā)現(xiàn)了嗎？詩中卻沒有提到魯迅的名字。詩人該不會忘了吧？你一定能從文中找到魯迅的影子。學(xué)生讀詩找詩句。
2、匯報讀詩句。結(jié)合所學(xué)課文簡單談?wù)勀愕睦斫狻?BR> 4、讓我們把深深的敬仰獻(xiàn)給那些值得我們永遠(yuǎn)懷念的人。齊讀描寫魯迅的詩句。
六、課堂小結(jié)，培養(yǎng)學(xué)生樹立正確的價值觀。
1、這節(jié)課你有什么收獲？
2、你打算做個怎一個什么樣的人？
3、總結(jié)：讀兩句詩，把俯首甘為孺子牛的精神用到學(xué)習(xí)，工作生活中。做一個對人民，對社會有用的人。
七：布置作業(yè)。
1、有感情地誦讀這首詩。
2、模仿本詩的格式寫作兩節(jié)小詩，寫作的對象可以是一個人，也可以是一類人。
3、根據(jù)本單元小課題研究情況，辦一期手抄報：“走近魯迅”。
20《有的人》。
雖死猶生騎人民恨。
對比。
雖生猶死俯人民愛。
六年級比意義教學(xué)設(shè)計篇七
教學(xué)要求：1、使學(xué)生能正確判應(yīng)用題中涉及的量成什么比例關(guān)系。
2、使學(xué)生能利用正反比例的意義正確解答應(yīng)用題。
培養(yǎng)學(xué)生的判斷分析推理能力。
教學(xué)難點：學(xué)生通過分析應(yīng)用題的已知條件和所求問題，卻定那些量成什么比例關(guān)系，并利用正反比例的意義列出等式。
教學(xué)過程：
（一）復(fù)習(xí)。
1．說說正、反比例的意義。
(1)一輛汽車行駛速度一定，所行的路程和所用時間。
(2)從a地到b地，行駛的速度和時間。
(3)每塊磚的面積一定，磚的塊數(shù)和總面積。
(4)海水的出鹽率一定，曬出的鹽和海水重量。
3．判斷下列各題中已知條件的兩個量是否成比例，如果成比例是成什么比例，把已知條件用等式表示出來。
(1)一輛汽車3小時行180千米，照這樣速度，5小時可行300千米。
（二）新課。
（1）用以前方法解答。
（2）研究用比例的方法解答。
題中涉及哪三種量？哪一種量使一定的行駛的路程和時間成什么系？
能不能利用這個關(guān)系式列比例解答？
解比例，同學(xué)自已完成，及時糾正。檢驗。
改變例1中的條件和問題。
1、以前的發(fā)法解答。
2、怎樣用比例知識解答？
3討論結(jié)果填書上。
4小結(jié)：用比例知識來解答應(yīng)用題，就是根據(jù)正反比例的意義列出方程來解答。
整理和復(fù)習(xí)。
教學(xué)要求：
1、使學(xué)生進一步理解比例的意義和基本性質(zhì)，能區(qū)分比和比例。
2、使學(xué)生能正確理解正、反比例的意義，能正確進行判斷。
3、培養(yǎng)學(xué)生的思維能力。
教學(xué)過程：
知識整理。
1回顧本單元的學(xué)習(xí)內(nèi)容，形成支識網(wǎng)絡(luò)。
2我們學(xué)習(xí)哪些知識？用合適的方法把知識間聯(lián)系表示出來。匯報同學(xué)互相補充。
復(fù)習(xí)概念。
什么叫比？比例？比和比例有什么區(qū)別？
什么叫解比例？怎樣解比例，根據(jù)什么？
什么叫呈正比例的量和正比例關(guān)系？什么叫反比例的關(guān)系？
什么叫比例尺？關(guān)系式是什么？
基礎(chǔ)練習(xí)。
1填空。
六年級二班少先隊員的人數(shù)是六年級一班的8/9一班與二班人數(shù)比是（）。
小圓的半徑是2厘米，大圓的半徑是3厘米。大圓和小圓的周長比是（）。
甲乙兩數(shù)的比是5：3。乙數(shù)是60，甲數(shù)是（）。
2、解比例。
5/x=10/340/24=5/x。
3、完成26頁2、3題。
綜合練習(xí)。
1、a×1/6=b×1/5a：b=（）：（）。
2、9；3=36：12如果第三項減去12，那么第一項應(yīng)減去多少？
3用5、2、15、6四個數(shù)組成兩個比例（）：（）、（）：（）。
實踐與應(yīng)用。
1、如果a=c/b那當(dāng)（）一定時，（）和（）成正比例。當(dāng)（）一定時，（）和（）成反比例。
六年級比意義教學(xué)設(shè)計篇八
教學(xué)目標(biāo)：1、使學(xué)生經(jīng)歷從具體實例中認(rèn)識成反比例的量的過程，初步理解反比例的意義，學(xué)會根據(jù)反比例的意義判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是不是成反比例。
2、使學(xué)生在認(rèn)識成反比例的量的過程中，初步體會數(shù)量之間相依互變的關(guān)系，感受有效表示數(shù)量關(guān)系及其變化規(guī)律的不同數(shù)學(xué)模型，進一步培養(yǎng)觀察能力和發(fā)現(xiàn)規(guī)律的能力。
3、使學(xué)生進一步體會數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系，增強從生活現(xiàn)象中探索數(shù)學(xué)知識和規(guī)律的意識。
教學(xué)重點：認(rèn)識反比例的意義。
教學(xué)難點：掌握成反比例量的變化規(guī)律及其特征。
設(shè)計理念：課堂教學(xué)中注重從學(xué)生的已有的生活經(jīng)驗出發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生觀察、分析，從而發(fā)現(xiàn)成反比例量的規(guī)律，概括成反比例量的特征。努力為學(xué)生提供探究的時空，讓學(xué)生自己發(fā)現(xiàn)、自己探究。通過數(shù)學(xué)活動，讓學(xué)生把所學(xué)的數(shù)學(xué)知識應(yīng)用到解決實際問題中去。
教學(xué)步驟教師活動學(xué)生活動。
一、復(fù)習(xí)鋪墊1、怎樣判斷兩種相關(guān)聯(lián)的量是否成正比例？用字母怎樣表示正比例關(guān)系？
2、判斷下面兩種量是否成正比例？為什么？
時間一定，行駛的路程和速度。
除數(shù)一定，被除數(shù)和商。
3、單價、數(shù)量和總價之間有怎樣的關(guān)系？在什么條件下，兩種量成正比例？
4、導(dǎo)入新課：
如果總價一定，單價和數(shù)量的變化有什么規(guī)律？這兩種量又存在什么關(guān)系？今天，我們就來研究和認(rèn)識這種變化規(guī)律。
學(xué)生口答，相互補充。
二、探究新知1、出示例3的表格（略）。
學(xué)生填表。
2、小組討論：
（1）表中列出的是哪兩種相關(guān)聯(lián)的量？它們分別是怎樣變化的？
（2）你能找出它們變化的規(guī)律嗎？
（3）猜一猜，這兩種量成什么關(guān)系？
3、全班交流。
4、完成“試一試”
學(xué)生獨立填表。
思考題中所提出的問題。
組織交流，再次感知成反比例的量。
5、抽象表達(dá)反比例的意義。
根據(jù)學(xué)生的回答，板書：x×y=k（一定）。
揭示板書課題。
學(xué)生填表。
小組討論、交流。
學(xué)生初步概括。
相互補充與完善。
獨立填表。
交流匯報。
學(xué)生概括。
三、鞏固應(yīng)用1、練一練。
每袋糖果的粒數(shù)和裝的袋數(shù)成反比例嗎？為什么？
2、練習(xí)十三第6題。
先算一算、想一想，再組織討論和交流。
要求學(xué)生完整地說出判斷的思考過程。
3、練習(xí)十三第7題。
先獨立思考作出判斷，再有條理地說明判斷的理由。
4、練習(xí)十三第8題。
先填表，根據(jù)表中數(shù)據(jù)進行判斷，明確：長方形的面積一定，長和寬成反比例；長方形的周長一定，長和寬不成反比例。
5、思考：
100÷x=y，那么x和y成什么比例？為什么？
6、同桌學(xué)生相互出題，進行判斷并說明理由。
討論、交流。
獨立完成，集體評講。
說一說。
填一填，議一議。
討論。
相互出題解答。
四、總結(jié)反思。
評價總結(jié)。
六年級比意義教學(xué)設(shè)計篇九
2師：。同學(xué)們，這段視頻大家熟悉嗎?(熟悉)再次看到大閱兵，你們心情怎么樣？（激動、自豪、驕傲。。。。。）沒錯，老師也和大家一樣，每次看到這個場面內(nèi)心都為之震撼，為祖國所取得的輝煌成就而感到自豪和驕傲，但今天老師除了驕傲和自豪的心情之外，內(nèi)心更多的是高興，因為我又和同學(xué)們見面了，我給咱們班同學(xué)上過課，所以我們是老朋友了，我想今天同學(xué)們一定會把你最優(yōu)秀的一面展現(xiàn)出來，和老師共同度過難忘的40分鐘，有沒有信心??？那下面我們就開始上課。
師：10月一日的國慶大閱兵向世界展示了我國在高科技領(lǐng)域所取得偉大成就，讓各國人民為之驚訝?，F(xiàn)在讓我們再來看一段有關(guān)閱兵部隊的新聞，再次感受一下國力的繁榮和昌盛。
國慶60周年大閱兵一共有56個方隊和梯隊，其中徒步方隊14個，裝備方隊30個，空中梯隊12個。這次國慶閱兵接受檢閱的52型、500多臺裝備，100％為我國自行研制，其中90％為首次參加檢閱。
師：這則新聞是對參閱部隊所做的調(diào)查統(tǒng)計，那大家有沒有發(fā)現(xiàn)在這些統(tǒng)計數(shù)據(jù)中出現(xiàn)了一些我們數(shù)學(xué)中的新朋友，你們認(rèn)識嗎？（認(rèn)識）是什么數(shù)？（百分?jǐn)?shù)）（讓學(xué)生找出來，課件中100％90％變?yōu)榧t字）。
師：對，像這樣的數(shù)就是百分?jǐn)?shù)，那么生活中你還在哪些地方見過百分?jǐn)?shù)?生舉例。
小結(jié)：百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用非常廣泛。今天我們就一起探索百分?jǐn)?shù)的有關(guān)知識。
二、探討百分?jǐn)?shù)的意義。
1、師：關(guān)于百分?jǐn)?shù)你想知道些什么？生舉例。
（如意義，好處，與分?jǐn)?shù)的區(qū)別，用在什么地方等）。
師：同學(xué)們真善于思考，提出了這么多有價值的問題，那這節(jié)課我們就先來研究百分?jǐn)?shù)的意義和寫法。（板書課題）。
2、師：生活中處處都有百分?jǐn)?shù)，老師到商場買東西時就遇到了。天慢慢冷了，我想給兒子買件羽絨服（課件示兩件羽絨服，一件白鴨絨含量85%，另一件95%）。
師：這兩件羽絨服的款式和大小差不多，我要買哪件呢？請同學(xué)們給老師提個建議吧！
生1：第二件，（95%的這件），（可多找?guī)讉€同學(xué)說）。
師：為什么你們都建議我買第二件呢？誰來說說理由？
生:因為它的白鴨絨含量高，比較保暖。（師引導(dǎo)說出白鴨絨含量高就比較保暖）。
師：你從哪看出它的白鴨絨含量高？
生：因為第二件白鴨絨含量是95%，第一件只有85%。
師：你們的意見和他一樣嗎？（一樣）。
（指名回答，如果學(xué)生有困難可以讓他們在小組內(nèi)討論進行）生可能說出:95%表示白鴨絨占填充物含量的百分之九十五：也可能說把填充物看做單位1，平均分成100份，白鴨絨占填充物含量的95份。(如果生說不出第一種，師可在回答出把填充物看做單位1，平均分成100份，白鴨絨占填充物的95份后繼續(xù)問：也就是白鴨絨占誰的（填充物）的百分之九十五。)。
師板書：95%表示白鴨絨含量占填充物含量的百分之九十五。
師指著板書問：這個95%表示的是誰和誰相比的結(jié)果呢？
生：白鴨絨和填充物含量。它就表示白鴨絨占填充物的百分之九十五。（師隨著學(xué)生回答在板書白鴨絨和填充物下面畫上紅線）。
師：那85%表示誰與誰相比呢？（白鴨絨與填充物）那它表示誰是誰的百分之八十五？指名學(xué)生說后課件顯示。（重點顯示出誰占誰的百分之幾）。
師;同學(xué)們真了不起，從數(shù)學(xué)的角度幫老師解決了問題，老師決定聽取大家的意見就買第二件，謝謝你們。
3、師：課前我讓同學(xué)們收集生活中的百分?jǐn)?shù)，大家都找到了嗎？那下面的時間就交給同學(xué)們，請同學(xué)們在小組內(nèi)互相交流一下，說說自己所收集的百分?jǐn)?shù)表示什么意思？（生小組內(nèi)交流，師巡視查看）（指名學(xué)生說幾個百分?jǐn)?shù)的意思）。
師：你能把你收集的百分?jǐn)?shù)的意思告訴同學(xué)們嗎?誰第一個說？（生回答后師選擇一個板書后問：這個百分?jǐn)?shù)表示誰與誰相比，并用紅線標(biāo)示出兩個量）。
4？師：我們交流了這么多百分?jǐn)?shù)，現(xiàn)在來觀察一下，這些百分?jǐn)?shù)都表示幾種量相比？
生：兩種量。
師：這些百分?jǐn)?shù)所說的是這兩種量之間的一種什么關(guān)系啊？（引導(dǎo)學(xué)生說出是相除，也就是倍數(shù)關(guān)系）。
師：這些百分?jǐn)?shù)都表示一個量是另一個量的百分之幾（指著板書說）那根據(jù)這些百分?jǐn)?shù)的特點，你能用一句話來說說到底什么是百分?jǐn)?shù)嗎？（如回答不出，師引導(dǎo)把前面的看做一個數(shù)，后面的看做另一個數(shù)）（如學(xué)生回答出可對他進行評價：如你的歸納能力真強。生回答后，讓其他同學(xué)說給同桌聽，然后生齊說）師板書：百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾。
5、師：百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，他表示的是兩個量之間的倍數(shù)關(guān)系，因此它也叫做百分率或百分比。（補充板書）。
師：同學(xué)們交流了這么多百分?jǐn)?shù)，還總結(jié)出了百分?jǐn)?shù)的意義，那老師也收集了一些百分?jǐn)?shù)，你能來說出這些百分?jǐn)?shù)的意義嗎？（課件示題，可讓學(xué)生自由選擇，愿意說哪個就說哪個。出示四個含有百分?jǐn)?shù)的句子）。
三、百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別和聯(lián)系。
師:百分?jǐn)?shù)表示一個數(shù)是另一個數(shù)的百分之幾，那它是分?jǐn)?shù)嗎？是什么樣的分?jǐn)?shù)？（分母是100的分?jǐn)?shù)）那它和分母是100的分?jǐn)?shù)是否完全一樣呢？現(xiàn)在就讓我們對照百分?jǐn)?shù)的意義從下面習(xí)題中尋找出答案。（課件示題：對照百分?jǐn)?shù)的意義說出下面哪個分?jǐn)?shù)能改寫成百分?jǐn)?shù)，哪個不能，為什么？）。
（生對照百分?jǐn)?shù)意義得出只有兩個分?jǐn)?shù)能改，因為它們都表示兩個量之間的關(guān)系，而其它都表示具體數(shù)量所以不能改。）;（師課件顯示百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。）。
百分?jǐn)?shù)只能表示兩個數(shù)之間的關(guān)系，分?jǐn)?shù)既可以表示兩個數(shù)之間的關(guān)系，又可以表示一個具體的數(shù)量。
四、學(xué)生探索，掌握百分?jǐn)?shù)的寫法。
1、師;剛才我們研究了百分?jǐn)?shù)的意義，知道了百分?jǐn)?shù)與分?jǐn)?shù)的區(qū)別。那百分?jǐn)?shù)到底怎么讀怎么寫呢,老師很清楚，你們是想讓老師講給你們，還是自學(xué)呢？（自學(xué)）現(xiàn)在就請同學(xué)們打開課本看77、78頁內(nèi)容，從書中尋找出答案。（生自己看課本）。
2、師：會讀百分?jǐn)?shù)吧？那你們知道百分?jǐn)?shù)怎么寫嗎？（指名回答后認(rèn)識百分號）。
師：是這個符號嗎？板書%。通常寫百分?jǐn)?shù)時，我們都是先寫分子，再寫百分號。
3、師：你們會寫百分?jǐn)?shù)嗎？那下面我們來比賽一下，看誰寫得又對又快。課件示以下十個百分?jǐn)?shù)。（音樂中生獨立完成）。
師:對找答案檢查一下你是否做對了。（生對照課件）。
師：做全對的同學(xué)請舉手？如果讓你們用我們今天學(xué)的百分?jǐn)?shù)表示你全對了，用誰來表示？（生回答100%）。
師：做錯一道用誰表示呢？90%。
師：這個100%和90%表示誰占誰的百分之一百呢？（做對的占全部題目）簡單說就是我們做題的正確率是100%.80%.
做對8個正確率是多少呢？80%。
4、師:大家在寫百分?jǐn)?shù)時覺得要注意些什么呢？
生：寫百分號時百分號的兩個小圓圈應(yīng)寫的小一些。避免與百分號前面的數(shù)字混淆。
五、觀察發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的好處。
結(jié)合上面的10個百分?jǐn)?shù)問題。
師：觀察這十個百分號前面的分子有什么特點？分子有小數(shù)，有整數(shù)，有比100小的，也有比100大的。（得出分子可以是任何數(shù)）如學(xué)生提出不能是分?jǐn)?shù)和零，師解釋說明。也可以是分?jǐn)?shù)，但一般不把分子寫成分?jǐn)?shù)形式。
師;哪個百分?jǐn)?shù)最大，哪個百分?jǐn)?shù)最??？你怎么一眼就看出來的？（它們的分母都一樣，都是100）這里面有表示一半的百分?jǐn)?shù)嗎？這里面有表示“1”的百分?jǐn)?shù)嗎？那你們現(xiàn)在發(fā)現(xiàn)百分?jǐn)?shù)的好處了嗎？（一目了然，便于理解、便于比較。。。。。）。
六、感悟百分?jǐn)?shù)的意義。
師:了解了有關(guān)百分?jǐn)?shù)的這么多知識，我們和百分?jǐn)?shù)成為了朋友，那現(xiàn)在我們利用剛剛所學(xué)的知識來判斷下面這些話是否正確？課件示題。
師：請同學(xué)們用手勢來告訴我答案。
判斷。
1、分母是100的分?jǐn)?shù)叫做百分?jǐn)?shù)。
2、一個雞蛋重55%千克。
3、某班男生人數(shù)是女生人數(shù)的120%。
4、甲說：我班女生人數(shù)占49%.乙說我班女生人數(shù)也占49%，那我們兩班女生一樣多。
師：百分?jǐn)?shù)在生活中的應(yīng)用還真多，這是老師在網(wǎng)上看到的一些含有百分?jǐn)?shù)的一些信息。
讀下面信息，說說你有什么想法。
1、我國耕地面積約占世界的7%,但我國的人口卻占世界的22%。
2、據(jù)了解，某西歐國家發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率為90%，我國發(fā)射人造衛(wèi)星的成功率是100%。
3、國家統(tǒng)計局公布的國民經(jīng)濟核算的最新數(shù)據(jù)顯示，中國經(jīng)濟增速逐季上升：一季度同比增長6.1%，二季度增長7.9%，三季度增長8.9%這使得前三季度中國經(jīng)濟同比增速達(dá)到了7.7%。
師：看完這些信息說說你有什么想說的？
我國用這樣少的耕地養(yǎng)活了這么多人，我們真是偉大啊啊，而我國的科技發(fā)展也取得了這么令人矚目的成就，并且在全球危機的今年我國經(jīng)濟還持續(xù)增長，這是多么了不起的民族啊。我深深為自己是一個中國人而感到驕傲自豪，今后我將好好學(xué)習(xí)，爭取為祖國的現(xiàn)代化建設(shè)貢獻(xiàn)自己的一份力量。
七、小結(jié)。
師：你對這節(jié)課的表現(xiàn)滿意嗎？請你用一個百分?jǐn)?shù)來評價一下？
六年級比意義教學(xué)設(shè)計篇十
1.認(rèn)讀2個字。
2.初步了解課文內(nèi)容。
能結(jié)合上下文理解含義深刻的句子。
了解課文內(nèi)容，知道艱難困苦如同一個篩子，篩掉弱者，留下了強者。
想象女友不畏艱難在狂風(fēng)暴雨中前行。
聯(lián)系上下文理解看門老人的話。
投影片文字。
讀了課題，你知道了什么?還有什么疑惑?
(篩是什么意思?什么是暴雨篩?)。
1.讀課文，做到正確流利。(隨文糾正讀音)。
教師重點指導(dǎo)如下字詞的讀音。
牛仔鼓脹如帆裹挾渺無人跡沮喪撐開。
2.同桌互讀。
3.自讀課文，邊讀邊思考：課文寫了一件什么事?
4.給課文分部分?說一說，每部分都寫了什么?
默讀課文，邊讀邊思考：我的女友是怎樣做的?讀了課文你從中受到哪些啟迪?
(1)默讀課文，邊讀，邊思考，邊動筆畫一畫、做批注。
(2)生獨立讀—畫—批。
(3)集體交流。
a.教師點撥的重點：環(huán)境描寫的襯托作用。
(2)展開豐富的想象，那是怎樣的一幅畫面?(在頭腦中形成畫面?
(3)再讀一讀這些句子，你有怎樣的感受?(更加體會到女友的堅忍不拔的精神)。
b.理解老人說的話。
(1)出示投影。
暴雨是一個篩子。膽小的、思前想后，都被它篩了下去，留下了最有膽量和最不怕吃苦的人。
(2)讀一讀這句話，想一想是什么意思?
(3)聯(lián)系上下文內(nèi)容談一談你的理解。
(4)再讀一讀這句話，結(jié)合自己的經(jīng)歷或生活中的實際談。
(5)有感情地讀一讀這句話。
(6)將文章中的環(huán)境描寫和我的做法結(jié)合起來讀，感受理解。
(7)此時你們明白了題目“暴雨篩”的意思了嗎?
1.讀了課文，你受到了哪些啟迪?(可以對題目、環(huán)境描寫、女友在暴風(fēng)雨中的情景、老人的話)。
2.將自己最深的感受寫下來。
6暴雨篩。
篩掉：膽小的、思前想后的人。
留下：最有膽量、最不怕吃苦的人。
六年級比意義教學(xué)設(shè)計篇十一
這篇課文通過對一件關(guān)于燈光的往事的回憶，歌頌了革命先烈的獻(xiàn)身精神，說明今天的幸福生活來之不易，激勵我們要學(xué)好本領(lǐng)，建設(shè)好前輩用鮮血和生命開創(chuàng)的新中國。
教學(xué)目標(biāo)。
認(rèn)識“皖、郝”兩個字，正確、流利、有感情地朗讀課文。讀懂課文，理解先烈對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。了解作者由具體事物而產(chǎn)生的聯(lián)想，理解課文思想內(nèi)容。
教學(xué)重點。
理解先烈的寬闊胸懷、對未來的美好憧憬和為此做出的貢獻(xiàn)，懂得今天的幸福生活來之不易，要倍加珍惜。
教學(xué)難點。
理解作者由具體的事物而產(chǎn)生的聯(lián)想。
教學(xué)構(gòu)思。
先指導(dǎo)自學(xué)。通過速讀了解大體內(nèi)容，找出不懂之處。在自學(xué)的基礎(chǔ)上抓重點理解，理清課文條理。指導(dǎo)學(xué)生抓住主要內(nèi)容進行縮寫。
教學(xué)準(zhǔn)備。
多媒體課件、學(xué)生查找的有關(guān)革命先烈的故事。
教學(xué)時間。
1課時。
學(xué)生學(xué)習(xí)過程。
一、揭示課題，導(dǎo)入新課。
1、板書課題。
2、燈光，對于我們來說是再熟悉不過的了，試想一下，如果沒有了燈光，會是怎樣呢？（學(xué)生暢所欲言）。
3、許多革命先烈，從未見過燈光，但為了讓我們在明亮的燈光下學(xué)習(xí)、生活，他們不惜獻(xiàn)出自己的生命。今天學(xué)習(xí)的這篇課文便圍繞著燈光回憶了一個感人的故事。
二、根據(jù)閱讀提示，學(xué)生自主學(xué)習(xí)。
三、交流自學(xué)體會。
1、小組交流：可先交流自己的感受，再提出不理解的問題。學(xué)生可能提出的問題有：
（1）課文中前后出現(xiàn)了幾次燈光？火光？
（2）作者為什么要用“燈光”作題？
（3）戰(zhàn)斗前夕，郝副營長為什么要看那本書？
（4）郝副營長“完全陷入了對未來的憧憬里”，他可能在想什么？
（5）郝副營長能否既照亮了道路，又不暴露自己？根據(jù)提出的問題，再讀書，嘗試自己解決，并在組內(nèi)互相說說想法。
2、指導(dǎo)學(xué)生填表（出示課件），引導(dǎo)學(xué)生深入讀書、體會。“多好??！”這句話在課文中出現(xiàn)了幾次？分別是誰在什么情況下說的？（出現(xiàn)三次）討論：他們說話時，看到的是什么？可能想到什么？（對學(xué)生討論要求不要過高，學(xué)生只要能根據(jù)課文內(nèi)容，分清看到的是什么，可能想到的是什么就可以了。）。
第一次清明節(jié)前的一個晚上天安門廣場廣場上千萬盞燈北京的夜晚真美??！
祖國的建設(shè)發(fā)展得真快??！
第二次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖如果大家能夠國上這樣和平、幸福的生活該多好??！
第三次戰(zhàn)斗前夕交通溝書中插圖戰(zhàn)爭結(jié)束后，孩子們都能夠在明亮的燈光下學(xué)習(xí)，是多么幸福的事情！
四、再次自學(xué)，討論寫法。
1、幫助學(xué)生理清課文敘述順序。
（1）課文哪些地方是寫現(xiàn)在？
（2）哪些地方是寫往事？
2、找出文章的想象部分。
3、小結(jié)想象部分的作用。
（展示美好愿望，表現(xiàn)內(nèi)心世界，使主題升華。）。
五、你學(xué)習(xí)了本文后，有何感想？你想對革命前輩們說些什么？怎樣才能不忘前輩呢？
六、寫一寫感想，指名讀一讀。
七、教師小結(jié)：
為了這次戰(zhàn)斗的勝利，為了讓孩子們能夠在電燈下學(xué)習(xí)，年僅22歲的郝副營長獻(xiàn)出了他的寶貴生命。當(dāng)我們安享燈光的溫暖與明亮?xí)r，請不要忘記那些沒來得及見到燈光的革命先烈。
作業(yè)設(shè)計。
1、把這個故事講給小伙伴們聽。
2、查找有關(guān)革命先烈事跡的資料，開個故事會。
3、燈光。
引起回憶。
燈光對往事的回憶。
回到眼前（現(xiàn)實）。
六年級比意義教學(xué)設(shè)計篇十二
教學(xué)目標(biāo)：
1、通過系統(tǒng)復(fù)習(xí)，進一步理解長度、面積、體積、質(zhì)量、時間單位的意義幾個計量單位間的進率。
2、借助回顧已學(xué)內(nèi)容加深理解單位間轉(zhuǎn)化的規(guī)律，熟練轉(zhuǎn)化的方法。
3、經(jīng)歷對知識回顧和整理的過程，掌握整理知識的方法，并使所學(xué)知識系統(tǒng)化、網(wǎng)絡(luò)化。
教學(xué)重點：讓學(xué)生自主整理計量單位及進率，掌握單位換算的方法。
難點：時間單位之間的改寫、單名數(shù)與復(fù)名數(shù)之間的改寫。
教學(xué)準(zhǔn)備：投影儀。
教學(xué)過程：
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入課題。
1、談話：今天老師想先讓大家讀一篇日記（出示日記）。
今天是2月29日，清晨6：30，我被鬧鐘的鈴聲驚醒，便從長2厘米，寬15厘米的床上起來，穿好衣服，用了大約5秒鐘的時間刷牙、洗臉，接著吃了約150克的面包，喝了約250升的牛奶，然后背起2克的書包，飛快的向800千米外的學(xué)校跑去。
2、提問：讀了這篇日記，你有什么感受？
3、是的，這位同學(xué)在日記中多處用錯了單位名稱。我們已經(jīng)學(xué)過了許多計量單位，如果弄不清它們的意義，大小關(guān)系，很容易像這位同學(xué)一樣鬧出笑話。這節(jié)課我們就一起整理和復(fù)習(xí)學(xué)過的計量單位。
出示課題：量的計量。
二、梳理歸納，主體內(nèi)化。
1、回顧知識，自主梳理。
我們學(xué)過哪些計量單位？能否按其表示的意義將這些計量單位歸歸類？
師板書：計量單位：質(zhì)量單位。
時間單位。
長度單位。
面積單位。
體積（容積）單位。
你能用自己喜歡的方法，按一定的順序，把各類計量單位及其進率整理清楚嗎？（學(xué)生自主整理，小組交流完善。）。
2、指小組匯報展示，并指生評價，修改完善。
3、提煉方法，認(rèn)知內(nèi)化。
（1）仔細(xì)觀察每類計量單位及其進率，你有什么發(fā)現(xiàn)？
（3）如何進行單位間的換算？
1/3時=（）分。
4200立方厘米=（）立方分米。
2平方米5平方分米=（）平方米。
5.8噸=（）噸（）千克。
學(xué)生獨立做后總結(jié)單位換算的方法，并板書：
乘進率。
高級單位低級單位。
除以進率。
三、綜合練習(xí)，應(yīng)用提高。
1、修改前面的日記，并指生完整的讀一讀。
2、填上合適的單位名稱：課本96頁第2題。
3、填空：課本96頁第3題。
學(xué)生獨立做，交流復(fù)名數(shù)與單名數(shù)之間改寫的方法。
4、判斷：
（1）一年中有6個大月，6個小月。()。
（2）19是平年。（）。
（3）一條藍(lán)鯨約重150千克。（）。
（4）2.4時=2時40分（）。
（5）3噸70千克=3.07噸（）。
五、課堂小測：（略）。
課后反思：
1、創(chuàng)設(shè)貼近學(xué)生生活實際的有趣情境，有利于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性。本節(jié)課用一篇數(shù)學(xué)日記引入課題，不僅激發(fā)了學(xué)生的興趣，而且為后面的學(xué)習(xí)活動提供了很好的素材。
六年級比意義教學(xué)設(shè)計篇十三
1.能正確、流利、有感情地朗讀課文。
2.理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”成語的意思。
教學(xué)重點。
理解課文內(nèi)容，體會“將心比心”這個成語的意思。
教學(xué)難點。
體會如何進行人物語言描寫，而使表達(dá)產(chǎn)生感人的效果。
教學(xué)用具。
電子白板。
教學(xué)過程。
一、板題示標(biāo)（2分鐘）。
同學(xué)們，在生活中我們經(jīng)常會遇到這樣的情況：當(dāng)你坐在擁擠的公交車上時，這時突然上來一位白發(fā)蒼蒼的老人；當(dāng)你在路上行走時，身旁的一位小朋友突然摔倒了。面對這樣的情形，你會怎么做?今天這節(jié)課我們來學(xué)習(xí)第八課《將心比心》，學(xué)完課文以后，相信你就會毫不猶豫地告訴老師答案了。
請看本節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)（白板出示，指名讀）。
二、第一次“先學(xué)后教”(初讀課文，掃除生字)（7分鐘）。
師：目標(biāo)明確了，現(xiàn)在我們來比賽讀課文。要求：讀的同學(xué)聲音洪亮，不丟字，不加字，聽的同學(xué)認(rèn)真聽，有錯及時舉手糾正。
1.指名讀，生糾錯。
2.師板書易錯字。
扎(多音字)不禁。
3.白板出示詞語，齊讀。
三、第二次“先學(xué)后教”(感知課文內(nèi)容)（8分鐘）。
師：同學(xué)們課文已經(jīng)能讀正確流利了，接下來請同學(xué)們默讀課文，思考：課文主要講了哪兩件將心比心的事?(3分鐘后，比誰回答得更完整!)。
1.生自學(xué)。
2.交流結(jié)果，教師指導(dǎo)學(xué)生將句子說完整。
第一件事：一位阿姨幫奶奶開門。
第二件事：媽媽鼓勵為她扎針的護士。
四、第三次“先學(xué)后教”(品讀、理解課文。)（13分鐘）。
師：請同學(xué)們自由朗讀課文，思考：如果你是那位阿姨會怎么做?如果你是文中的那位被扎針的母親，你會這樣做嗎?(5分鐘后，我們來交流。)。
i.學(xué)生自學(xué)，同桌交流。
2.全班交流，教師引導(dǎo)。師：文中的阿姨、母親是怎么做的?找到讀一讀。
3.學(xué)生品讀，說體會。
師：剛才人家談得都非常好，其實在文中有段含義深刻的句子，誰能讀一讀?
4.電子白板出示最后一段。(學(xué)生齊讀、多人讀。)。
師：這段話向我們揭示了深刻的道理，通過剛才朗讀，相信同學(xué)們都有了一定的理解，誰來談一下。
5.生談理解。
師：做任何事都要將心比心，多想想對方，多為別人著想。這樣，我們身邊處處有愛，世界就會變得更美好。
五、拓展延伸（當(dāng)堂訓(xùn)練）（10分鐘）。
師：課文學(xué)完了，相信同學(xué)們的心中一定不會是空蕩蕩的，裝滿了想說的話：你的感受、你的收獲、你想說的話、你所想到的……把自己想說的話寫在本子上，寫好后，全班交流。
1.學(xué)生自由練寫。
2.全班交流。
六年級比意義教學(xué)設(shè)計篇十四
教學(xué)目的：
1、正確流利有感情地朗讀課文。
2、基本讀懂課文，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
3、練習(xí)搜集有關(guān)資料。
教材分析：
這篇課文講了一個初出茅廬的校報記者去采訪一位前總統(tǒng)夫人，從夫人的話中得到了一個人生啟迪——主動走向生活。學(xué)習(xí)這篇課文，一是引導(dǎo)學(xué)生積極準(zhǔn)備、大膽應(yīng)對、廣交朋友、主動走向生活的人生態(tài)度；二是一采訪為拓展點，進一步練習(xí)搜集有關(guān)資料。
課前準(zhǔn)備：
1、布置學(xué)生準(zhǔn)備一條自己的座右銘。
2、搜集有關(guān)羅斯福夫人的資料。
3、汪國真的詩《我微笑著走向生活》。
一、談話導(dǎo)入。
記得去年學(xué)校慶典時，我班的蔣君鍇同學(xué)超過采訪了市長（出示當(dāng)時的照片），請蔣君鍇同學(xué)說說你當(dāng)時的心情。
是呀，要成功的采訪好一個對象不是一件容易的事情，需要在采訪前做充分的準(zhǔn)備，同時還需要勇氣和智慧。
二、初讀課文，了解大意。
1讀順課文，理清脈絡(luò)。
2作者向夫人提出了一個什么問題，她是怎么回答的。
三、自學(xué)課文，理解課文內(nèi)容。
四、交流。
1、采訪前，我的心情如何？是怎么準(zhǔn)備的？
2、采訪過程中，我向夫人提了什么問題？夫人是怎樣回答的？
3、作者采訪夫人有什么收獲？
（獲獎懂得“走向生活”這個人生哲學(xué)）。
五模擬采訪，感悟主動走向生活、廣交朋友的人生態(tài)度。
模擬采訪過程。
（2）討論：為了使再現(xiàn)采訪能夠比較成功，大家提一些建議；
（3）學(xué)生小組內(nèi)排練；
（4）上臺采訪；
（5）細(xì)細(xì)地揣摩羅斯福夫人那段意味深長的話，進一步感悟廣交朋友，走向生活的人生態(tài)度。
六、總結(jié)深化。
學(xué)了這篇課文，你有什么啟發(fā)？
走向生活，廣交朋友。
是呀，其實一句格言，一個座右銘會影響人的一生。你有人生格言嗎？請寫下來，貼在桌子的右上角，讓這些格言時刻激勵我們。
七、延伸。
是的，只要我們擺脫了束縛，屏棄了羞澀，走向生活，廣交朋友，那么我們的人生必將陽光燦爛。著名詩人汪國真送給我們一首詩《我微笑著走向生活》，希望大家也能和他一樣微笑著走向生活。
我微笑著走向生活。
汪國真。
我微笑著走向生活。
無論生活以什么方式回敬我報我以平坦嗎。
我是一條歡樂奔流的小河。
報我以崎嶇嗎。
我是一只飛翔的燕子。
報我以不幸嗎。
我是一根勁松經(jīng)得起千擊萬磨。
生活里不能沒有笑聲。
沒有笑聲的世界該是多么寂寞。
什么也改變不了我對生活的熱愛。
我微笑著走向生活。
教學(xué)反思。
1、師生之間形成了積極的互動效應(yīng)。我力求成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者、引導(dǎo)者和參與者。比如在與學(xué)生談話交流時，既注意認(rèn)真傾聽，又注重適時的點撥，不斷地提升學(xué)生的語文素養(yǎng)。
2、學(xué)習(xí)活動的設(shè)計注重層次性。其中“再現(xiàn)當(dāng)年科寧斯對羅斯福夫人的采訪過程”這一環(huán)節(jié)，我沒有滿足于課堂表面的熱鬧氣氛，盡量消除“為表演而表演”的傾向。我始終把握住語文課的個性特征，一切學(xué)習(xí)活動著力于發(fā)展學(xué)生的語文綜合能力。在具體的指導(dǎo)過程中不搞花架子，切實地幫助學(xué)生，給予學(xué)習(xí)方式方法上的點撥，使整堂課中學(xué)生的學(xué)習(xí)水平有層次地提高。課尾，學(xué)生創(chuàng)作自己的人生格言時表現(xiàn)了極大的熱情，體現(xiàn)了他們對課文重點——羅斯福夫人那段含義深刻的語言由衷的領(lǐng)悟和感慨，從而掀起了整節(jié)課的高潮。
六年級比意義教學(xué)設(shè)計篇十五
教學(xué)目標(biāo)：
2、小組討論：畫面畫了哪些內(nèi)容？3、學(xué)生個別闡述，揭示新課內(nèi)容。
二、啟發(fā)學(xué)生想像1、教師啟發(fā)談話。
三百六十行，行行不可少，既有各自的辛勞，也有各自的驕傲。不同的職業(yè)，有不同情趣，也有不同的特征和面貌。你知道哪些職業(yè)？描述一下你比較熟悉的職業(yè)，他們有哪些特征2、學(xué)生想，小組討論。3、學(xué)生個別闡述。
構(gòu)圖要力求突破常規(guī)，做到完整、飽滿。運用自已熟悉的各種工具表現(xiàn)畫面。比如：鉛筆、蠟筆、水彩，或綜合材料。保持畫面的整潔。
三、教師指導(dǎo)水粉、水彩等的綜合繪畫。
四、學(xué)生根據(jù)想像進行創(chuàng)作，教師巡回指導(dǎo)。
五、作業(yè)的欣賞。
（