旅行是一種美妙的體驗(yàn)，它擴(kuò)大了我們的視野，豐富了我們的人生?？偨Y(jié)要突出主題和亮點(diǎn)，重點(diǎn)突出自己在學(xué)習(xí)和工作中的成果和收獲。每個(gè)人的總結(jié)風(fēng)格和內(nèi)容都有所不同，可以從中找到自己適合的寫作方式。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這是一篇有趣的童話故事，講述了一群蠟筆娃娃由開始的爭(zhēng)吵到聽從建議合作畫畫，感受到集體的力量之后建立起深厚的友誼?；谕M老師們所談到的童話故事的特點(diǎn)及對(duì)文本的解讀，基于本課的特點(diǎn)、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，我個(gè)人覺得這篇課文可以由兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成。
第一課時(shí)：1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，正確、流利地朗讀課文。2、聯(lián)系生活，品讀感悟。通過(guò)學(xué)習(xí)課文1～5自然段，知道“爭(zhēng)吵”的含義，明白蠟筆娃娃們是因?yàn)槎颊J(rèn)為自己的本領(lǐng)最大而爭(zhēng)吵。為什么把這部分安排在第一課時(shí)呢？我是這樣考慮的：首先這篇童話故事內(nèi)涵深刻，情節(jié)富于變化，篇幅相對(duì)而言比較長(zhǎng)，內(nèi)容較多。如果放在一個(gè)課時(shí)，加上生字的教學(xué)，怕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大。其次這一部分正好刻畫了蠟筆娃娃們驕傲自大的形象。他們思想的轉(zhuǎn)變是從第六自然段聽了紫娃娃的勸告建議后，通過(guò)合作畫畫，才從中領(lǐng)悟到集體的力量，做人要學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與他人合作。3、學(xué)習(xí)部分生字“娃”、“膚”、“吵”、“忠”。
第二課時(shí)：（接下來(lái)我重點(diǎn)講第二課時(shí)的教學(xué)思路及框架。）。
（一）激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
課堂開始，要從蠟筆娃娃的情景中導(dǎo)入。我們可以用童話般的語(yǔ)言的話語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“上次課我們認(rèn)識(shí)了一群可愛的蠟筆娃娃，想和他們交朋友嗎？”然后出示課文中的詞語(yǔ)，如“爭(zhēng)吵、搶著、傲慢、忠厚”開火讀、齊讀。通過(guò)讀這些表現(xiàn)蠟筆娃娃的行為及特點(diǎn)詞語(yǔ)將蠟筆娃娃們不同的形象初步描繪在孩子們的腦中。通過(guò)讀一讀或演一演課文1～5自然段，再現(xiàn)蠟筆娃娃們爭(zhēng)吵的情境，在不知不覺中把孩子們引入到一群蠟筆娃娃們都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大而爭(zhēng)論不休的情境，此時(shí)孩子們的眼前便會(huì)浮現(xiàn)出了紅娃娃的自高自大，黃娃娃的迫不及待、藍(lán)娃娃的傲慢形象。創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)也為下面的教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話做了鋪墊。
（二）聯(lián)系生活實(shí)際，讀中感悟第六自然段，體會(huì)紫娃娃的忠厚。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”因此，教師在學(xué)生與文本之間要起到橋梁的作用。
在學(xué)生充分閱讀本段的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了這樣的對(duì)話情節(jié)：“聽了他們的爭(zhēng)吵，紫娃娃說(shuō)了什么？”“從紫娃娃的話中你明白了什么？”“你覺得紫娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？”
爭(zhēng)吵可不是什么新鮮事兒，班級(jí)里每天都有發(fā)生著。通過(guò)與紫娃娃的對(duì)話，喚起學(xué)生的內(nèi)心感受，讓學(xué)生思想的火花與文本發(fā)生碰撞，從而知道做一個(gè)文明人不應(yīng)該與他人發(fā)生爭(zhēng)吵；在我們身邊的每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也要會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處。在不知不覺中，讓他們的內(nèi)心建立起一定的生活常識(shí)。
（三）圖文結(jié)合，讀中感悟，深化體驗(yàn)，體會(huì)合作的意義。學(xué)習(xí)第八至十三自然段。
遵循低年段閱讀特點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為可以采用由詞到句，由句到段，循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。
在整個(gè)過(guò)程如何讓學(xué)生在讀中感受到語(yǔ)言美、畫美、認(rèn)識(shí)到集體的力量是很大的？
在一段優(yōu)美的語(yǔ)言文字表達(dá)中，精彩點(diǎn)往往就在部分重點(diǎn)詞上表現(xiàn)出來(lái)。抓住重點(diǎn)詞有的放矢的引導(dǎo)讀、悟，可摒棄繁瑣的分析。
在教學(xué)這部分時(shí)，為了使學(xué)生感受到畫面的美麗，可以從描寫景物的詞開始。俗話說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書，勾勾畫畫好方法?！痹趯W(xué)生初次讀完第八自然段后，讓學(xué)生自己動(dòng)筆畫出文中的景物及描寫景物顏色的詞組。再把所有的詞組合起來(lái)讀一讀，對(duì)這些景物及顏色有一個(gè)初步的感知，知道在這幅畫中有：藍(lán)藍(lán)的天、紅太陽(yáng)、青山、白色的飄帶、花紅柳綠、一望無(wú)際的麥田、金色的麥浪。
兒童的思維特點(diǎn)是形象性、具體性，認(rèn)識(shí)事物從感知開始。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，利用直觀教學(xué)手段，來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
利用課件直觀美麗的畫面，用富有童趣的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入蠟筆娃娃的畫中。按以下三步來(lái)完成本段的教學(xué)。1、通過(guò)整體感知第八自然段后，圖文結(jié)合依次出現(xiàn)蠟筆娃娃們畫的景物，“藍(lán)藍(lán)的天、紅太陽(yáng)、青山”，“白色的飄帶、花紅柳綠”，“一望無(wú)際的麥田、金色的麥浪”，通過(guò)指名讀、評(píng)價(jià)讀、比賽讀等方式充分讀，讀出事物的美。2、在感受到單個(gè)的景物美之后，再把蠟筆娃娃們畫的景物物結(jié)合起來(lái)。出示句子“藍(lán)藍(lán)的天上掛著紅太陽(yáng)，陽(yáng)光下的青山格外美麗；小溪象白色的飄帶，溪邊花紅柳綠；山下是一望無(wú)際的麥田，麥田里翻滾著金色的麥浪?！币龑?dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀，讓學(xué)生與蠟筆娃娃們產(chǎn)生共鳴，由衷的發(fā)出贊嘆：“啊，真是美極了！”3、孤立的景物連起來(lái)，慢慢地形成畫面，逐步的深入學(xué)生心中。再讓學(xué)生展開討論：“如果只有一個(gè)蠟筆娃娃，他能畫出這么美麗的圖畫嗎？”通過(guò)對(duì)比，體驗(yàn)到“集體的力量竟有這么大！”
蠟筆娃娃們領(lǐng)悟到合作的意義，集體的力量大之后，共同畫下了一道彩虹。教學(xué)到十二自然段時(shí)，我個(gè)人認(rèn)為還得抓住這個(gè)點(diǎn)，通過(guò)提問(wèn)“這道美麗的彩虹是誰(shuí)呢？”通過(guò)討論，再次感受到集體的力量是無(wú)窮的，在生活中要做一個(gè)學(xué)會(huì)欣賞他人的人，會(huì)與人合作的人。
在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中去感悟。
（四）自主識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫生字?！昂?、麥、支、架”
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)要求：
理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)部分?jǐn)⑹龅膶哟?，體會(huì)過(guò)渡段在文中所起的作用。
通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，感受中美兩國(guó)人民之間的情誼以及祖國(guó)的強(qiáng)盛使廣大僑民倍感自豪的感情。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，感受中美兩國(guó)人民之間的情誼以及祖國(guó)的強(qiáng)盛使廣大僑民倍感自豪的感情。
一．引導(dǎo)揭題。
(配樂《友誼地久天長(zhǎng)》師聲情并茂)。
(依次展示軍艦圖)師敘述：有這樣一種說(shuō)法，國(guó)家興旺看海洋，國(guó)力強(qiáng)大看海軍，海軍發(fā)展看軍艦。隨著我國(guó)的改革開放，國(guó)力增強(qiáng)，中國(guó)人民海軍也迅速發(fā)展壯大。近年來(lái)，我海軍艦艇編隊(duì)頻頻越洋出訪，肩負(fù)國(guó)家軍事外交的重任，向世界揚(yáng)我國(guó)威軍威，展示一個(gè)東方強(qiáng)國(guó)堅(jiān)不可摧的氣魄。同學(xué)們，讓我們聚焦這次友誼航程的第一站--美國(guó)圣迭戈海港。請(qǐng)同學(xué)們到課文中去了解本次出訪海軍現(xiàn)代化艦艇編隊(duì)取得了哪些收獲呢？快速默讀課文，想好后同桌間可以討論一下。（音樂停）（學(xué)生默讀思考，討論，教師巡視）。
二．教學(xué)第3自然段。
1、指名學(xué)生說(shuō)。（師隨即板書：贏得美國(guó)人民的友誼，使僑胞倍感振奮與自豪）。
（打出第三自然段文字投影）課件出示：中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)的來(lái)訪，不僅贏得了美國(guó)人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪。
同學(xué)們?cè)僮x這一自然段，體會(huì)一下它的作用。
指名說(shuō)。
師小結(jié)。
三．學(xué)習(xí)課文第2自然段。
2、交流。
說(shuō)說(shuō)看，你是從哪些地方感受到中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)的來(lái)訪贏得了美國(guó)人民的友誼？
隨機(jī)出示教學(xué)。
a、“人們奔走相告，紛紛趕來(lái)爭(zhēng)睹中國(guó)軍艦的風(fēng)采。一連幾天，圣迭戈軍港洋溢著歡樂友好的氣氛?！?BR> 指名學(xué)生說(shuō)體會(huì)。
是呀，美國(guó)人民對(duì)中國(guó)軍艦有史以來(lái)第一次來(lái)訪充滿一種熱情，他們看到了什么樣的中國(guó)海軍呢？（出示軍姿圖）仔細(xì)觀察一下，你從中感受到了什么？指名學(xué)生說(shuō)。
b、“中國(guó)海軍艦容整潔，士氣高昂；水兵們舉止文明，充滿自信，給美國(guó)海軍官兵留下了深刻的印象。
用你們的朗讀表現(xiàn)感受。自由練讀——指名讀——生生評(píng)議（讀出水兵的帥氣）——齊讀。
課件出示：
美國(guó)海軍軍官稱贊說(shuō)：“你們以卓越的精神和無(wú)上的光榮，代表了你們偉大的祖國(guó)?！?BR> 誰(shuí)想試著做一回美軍軍官來(lái)稱贊一下，把文中的稱贊讀好。指名讀（由衷稱贊）。
指名一小組讀。
師小結(jié)：從美國(guó)軍官的稱贊中，我們不難感受到中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)的來(lái)訪已經(jīng)贏得了美國(guó)人民的友誼。
c、“在美麗的圣迭戈海灘，兩國(guó)官兵伴隨著悅耳的美國(guó)鄉(xiāng)村音樂，一起野餐，一起在沙灘上進(jìn)行排球和拔河比賽。他們還舉行了聯(lián)歡會(huì)，兩國(guó)海軍樂隊(duì)共同演奏了《人民海軍向前進(jìn)》、《越過(guò)海洋的握手》等中美樂曲。……你好，中國(guó)！”
（1）老師這里有兩張他們聯(lián)歡時(shí)的圖片，同學(xué)們想不想看看？（出示圖片）。
（2）用自己的話描述一下中國(guó)海軍和美國(guó)人民聯(lián)歡的場(chǎng)面。交流。（中美兩國(guó)士兵及其家屬聯(lián)歡時(shí)的友誼）。
課件出示這段話。思考：從哪里感受到了友誼？
交流。
其實(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)就匯聚成四個(gè)字：“你好，中國(guó)！”你覺得應(yīng)該怎么讀？（樸實(shí)、熱情、真誠(chéng)）飽含深情地讀好這句誠(chéng)摯地問(wèn)候。
（3）四人小組比賽讀，試著讀出中美兩國(guó)水兵聯(lián)歡時(shí)的友誼。讀的好的給朋友做個(gè)示范。
師小結(jié)：從你們的朗讀中已經(jīng)感受到中美兩國(guó)水兵聯(lián)歡時(shí)的友誼。
齊讀第2自然段。
四．教學(xué)第四自然段。
1．剛才老師看了你們讀書時(shí)的表情，聽了你們讀書時(shí)的聲音，知道你們的內(nèi)心是不平靜的。那就告訴老師你們此刻的心情，好嗎？（生匯報(bào)）。
哪兒讓你自豪了？指名學(xué)生說(shuō)。
隨機(jī)出示：當(dāng)雄姿英發(fā)的中國(guó)水兵穿著潔白的軍裝，排著整齊的隊(duì)伍，在五星紅旗和中國(guó)海軍軍旗的引導(dǎo)下，昂首闊步地走在美國(guó)大地上的時(shí)候……歡呼雀躍。
讓學(xué)生自己說(shuō)哪兒感覺自豪，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
此情此景讓所有的炎黃子孫都激動(dòng)不已，哪兒又讓你感動(dòng)了？指名說(shuō)。
出示：“一位華僑激動(dòng)地說(shuō)……他撫摸著锃亮的……揚(yáng)眉吐氣啊！
根據(jù)學(xué)生地回答，依次出示重點(diǎn)詞語(yǔ)。（激動(dòng)、興致勃勃，撫摸，熱淚盈眶，揚(yáng)眉吐氣）。
（師范讀）。
想讀就站起來(lái)讀吧！讓我們一起讀出作為一個(gè)中國(guó)人的振奮與自豪吧！
（生朗讀課文）。
五．真誠(chéng)對(duì)話，激情總結(jié)。
師：（出示航程圖）離開了美國(guó)圣迭戈，我海軍艦艇編隊(duì)又先后訪問(wèn)了墨西哥、秘魯、智利等國(guó)家，在浩瀚的太平洋上留下了一道蔚藍(lán)色的航跡，真是一次友誼的航程。（讓我們一起讀讀第五自然段。）。
六．拓展延伸：
老師這兒有二個(gè)課外活動(dòng)建議（出示）：
1、你對(duì)過(guò)渡段了解嗎？課后找一些文章讀一讀，看看哪些用了過(guò)渡段？自己習(xí)作時(shí)也可以學(xué)著用一用。
2、請(qǐng)你通過(guò)查找資料、上網(wǎng)、看書讀報(bào)等方法，收集有關(guān)國(guó)防的知識(shí)，看一看你對(duì)我國(guó)國(guó)防了解多少。（歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》起）。
板書。
贏得美國(guó)人民的友誼。
使僑胞倍感振奮與自豪。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
理解友誼的特質(zhì)，能夠澄清對(duì)友誼的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，走出友誼的誤區(qū)，正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待友誼。
2、知識(shí)與能力目標(biāo)：
知道在友誼中，什么特質(zhì)是重要的，友誼有哪些特質(zhì)；理解友誼為什么會(huì)打動(dòng)我們；能夠澄清友誼的誤區(qū)，第一，友誼是會(huì)變化的，不是一成不變的；第二，競(jìng)爭(zhēng)并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度；第三，友誼要有原則。
3、過(guò)程與方法目標(biāo)：
運(yùn)用自主、合作探究的方法、體驗(yàn)法、故事薰陶法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究活動(dòng)中理解友誼的特質(zhì)，走出友誼的誤區(qū)，正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待友誼。
重點(diǎn)：理解友誼的特質(zhì)，澄清對(duì)友誼的三種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：對(duì)友誼特質(zhì)的理解；如何使學(xué)生認(rèn)清友誼的誤區(qū)并走出友誼的誤區(qū)。
教師準(zhǔn)備：搜集關(guān)于錯(cuò)誤交友、友誼鬧翻的視頻、圖片及故事，制作課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：采訪身邊的人，喜歡與什么樣的人交友，交友應(yīng)該注意什么。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。
出示《友誼的小船說(shuō)翻就翻》的圖片及解說(shuō)——友誼的小船說(shuō)翻就翻是最近主流社交網(wǎng)絡(luò)上比較流行的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)。寓意友誼經(jīng)不起考驗(yàn)，說(shuō)變就變。教師導(dǎo)入新課。友誼的小船真的說(shuō)翻就翻、經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn)嗎？友誼為什么會(huì)打動(dòng)我們？你的交友思想與行為正確嗎？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)第四課第二框深深淺淺話友誼。
二、自主讀文，自主探究，合作交流。
請(qǐng)同學(xué)們帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)中的問(wèn)題及要求，自主讀文，探究問(wèn)題，勾畫知識(shí)點(diǎn)，做好標(biāo)注，完成教材中的任務(wù)。
三、情感體驗(yàn)，匯報(bào)交流。
活動(dòng)一：觀視頻，談感想。
教師：觀看視頻《友誼的小船說(shuō)翻就翻》，思考：友誼的小船真的說(shuō)翻就翻、經(jīng)不住考驗(yàn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
學(xué)生交流上述問(wèn)題。
教師出示總結(jié)：不是的，因?yàn)槿巳硕夹枰颜x，友誼是一種親密關(guān)系，
每個(gè)人都希望在友誼中得到理解和支持、忠誠(chéng)和信任、肯定和關(guān)心。和朋友在一起，這種感覺能讓我們獲得認(rèn)可，在精神上得到滿足。這也正是友誼如此打動(dòng)我們的原因?！坝颜x是一種親密關(guān)系”也恰恰是友誼的一個(gè)重要特質(zhì)。
活動(dòng)二：我思我悟。
學(xué)生交流哪些特質(zhì)容易贏得友誼，什么特質(zhì)是重要的。
教師出示：
友誼重要的特質(zhì)：
親密、平等互惠、志同道合、志趣相投、默契，尊重、理解、忠誠(chéng)、信任、負(fù)責(zé)、支持、寬容、體諒等。
活動(dòng)三：思考感悟。
學(xué)生概括交流。
教師課件出示結(jié)論，友誼是平等的，雙向的。接受幫助，也學(xué)習(xí)幫助對(duì)方；感受關(guān)懷，也學(xué)習(xí)關(guān)懷對(duì)方。共同分享，也相互分擔(dān)。
活動(dòng)四：明辨是非。
教師課件出示漫畫，讓學(xué)生思考：他們之間是真摯的友誼嗎？為什么？
學(xué)生思考交流。
教師出示結(jié)論：不是真摯的友誼，因?yàn)橛颜x的特質(zhì)之一就是友誼是一種心靈的相遇。友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學(xué)習(xí)成績(jī)等。
活動(dòng)五：現(xiàn)場(chǎng)采訪。
學(xué)生采訪同學(xué)。
教師引導(dǎo)：如果我們不和朋友鬧翻，我們的友誼就能永遠(yuǎn)不變、天長(zhǎng)地久嗎？
學(xué)生分析交流。友誼會(huì)發(fā)生變化，不是一成不變的。自己變了，對(duì)方變了，或者環(huán)境變了，友誼也會(huì)隨之變化……在這些改變中，有些友誼得到保持，而有些友誼則逐漸淡出。我們要學(xué)會(huì)坦然接受一段友誼的淡出，也坦然接受新的友誼。
教師簡(jiǎn)單出示上述結(jié)論。
活動(dòng)六：情景分析。
“我”的交友煩惱。
小美看我總是淡淡的，也不再主動(dòng)與我說(shuō)話。
教師質(zhì)疑：為什么“我”和小美的友誼變淡了？
學(xué)生匯報(bào)交流。
教師出示：因?yàn)樾∶罌]有正確認(rèn)識(shí)和處理友誼和競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)不是你輸就是我贏，沒有做到理解、尊重、寬容、欣賞與祝福。
活動(dòng)七：出謀劃策。
教師：“我”還有必要再維持和小美的友誼嗎？
學(xué)生交流。
教師出示：時(shí)間在變，環(huán)境在變，人也在變，友誼也會(huì)隨之變化……我們要珍惜友誼，但友誼需要雙方共同維護(hù)，如果一方不再為維護(hù)友誼而付出，那么另一方無(wú)論怎么努力都無(wú)法再維護(hù)住友誼。這樣的友誼只能坦然接受它的淡出，沒有必要再苦苦維護(hù)。
活動(dòng)八：漫畫賞析與小辯論。
教師課件出示關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)的漫畫，然后讓學(xué)生根據(jù)漫畫反映的內(nèi)容進(jìn)行辯論。
小辯論：競(jìng)爭(zhēng)是否傷害友誼？
正方：競(jìng)爭(zhēng)不會(huì)傷害友誼；
反方：競(jìng)爭(zhēng)必然傷害友誼。
學(xué)生開展辯論活動(dòng)。
教師最后總結(jié)，出示：
結(jié)論：競(jìng)爭(zhēng)并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
（一）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：懂得平等、尊重、寬容、真誠(chéng)是交往的良好品德；初步樹立正確的友誼觀，學(xué)會(huì)和同學(xué)、朋友建立發(fā)展真正的友誼；關(guān)愛同學(xué)，增進(jìn)與同學(xué)之間的友情。
（二）能力：學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友正確交往的方式。積極于同學(xué)、朋友交往，學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友交往與溝通，提高與同學(xué)和朋友交往的能力。
（三）知識(shí)：理解與同學(xué)、朋友正確交往的方式，懂得如何讓友誼之樹常青。
友情是珍貴的，但要獲得真摯友情卻是十分不易的，要保持這份友情更難，需要每個(gè)人用心培育、呵護(hù)。因此，要指導(dǎo)學(xué)生掌握與同學(xué)、朋友交往的方法、技巧以及應(yīng)堅(jiān)持的原則，讓友誼之樹常青。
“慎交友”以及“交友要堅(jiān)持原則”是本課難點(diǎn)，因?yàn)槌跻粚W(xué)生年齡小、閱歷淺、分辨能力差，所以一定要明確真正友誼與“哥們兒義氣”之間的區(qū)別，認(rèn)清真正的友情。
調(diào)查同學(xué)們?nèi)雽W(xué)來(lái)獲得和維持友誼的方式、方法。
導(dǎo)入新課。
實(shí)話實(shí)說(shuō)：
談一談你聽后此歌的真實(shí)感想？
教師小結(jié)：讓我們緊握手。
讓我們來(lái)舉杯暢飲。
友誼地久天長(zhǎng)。
友誼萬(wàn)歲萬(wàn)歲朋友友誼萬(wàn)歲。
舉杯痛飲同聲歌頌友誼地久天長(zhǎng)。
第一目：平等、尊重、真誠(chéng).
環(huán)節(jié)一：
教師投放材料：
你愿與誰(shuí)交朋友？
小明品學(xué)兼優(yōu)，待人真誠(chéng)，從不看輕別人；
小婉從來(lái)不與學(xué)習(xí)比自己差的同學(xué)交往；
小剛不管同學(xué)提出什么要求都滿口答應(yīng)，但常常不能兌現(xiàn)。
議一議：
自己愿意與上述哪些同學(xué)交朋友，為什么？
教師小結(jié)：從同學(xué)們的討論發(fā)言來(lái)看，我們都希望自己的朋友能平等待人，彼此尊重，真摯坦誠(chéng)，這就是我們交友必須遵循的三原則。
平等、尊重、真誠(chéng)（板書）。
環(huán)節(jié)二：讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p62班長(zhǎng)楊帆的事例，從他的身上你看到了哪些可貴品質(zhì)？
我們班最受歡迎的人是誰(shuí)？為什么？
那么同學(xué)們思考，朋友之間為什么要平等、尊重、真誠(chéng)？如何做到？
老師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥。
多媒體投影：平等.尊重.真誠(chéng)。
閱讀材料，議一議。
閱讀課本p62班長(zhǎng)楊帆的事例。
議一議后展示小組成果。
第二目：理解、寬容。
下面，我們做個(gè)小游戲。
環(huán)節(jié)一：小記者采訪（課件）。
遇到下列情況，希望別人怎樣對(duì)待自己？
不小心弄臟了同學(xué)漂亮的白裙子。
無(wú)意中說(shuō)錯(cuò)了話，傷害了朋友的自尊心。
同學(xué)約自己一起復(fù)習(xí)功課，結(jié)果忘記了。
給好朋友指出了缺點(diǎn)。
小結(jié)：中國(guó)有句古話叫“己所不欲，勿施于人”，你希望別人怎樣對(duì)待自己，自己就應(yīng)該怎樣對(duì)待別人。只有以寬大胸懷接納別人，對(duì)他人多一分理解與寬容，友誼之花才會(huì)綻放得更加絢麗。
多媒體投影：
理解.寬容。
環(huán)節(jié)二：小品改編。
根據(jù)課本p63這個(gè)故事，創(chuàng)新改編成小品進(jìn)行表演。
辯一辯：
甲方觀點(diǎn)：真正的朋友，就應(yīng)該理解寬容朋友的一切。
乙方觀點(diǎn)：朋友間的寬容理解，并不是不講原則。
小結(jié)：朋友這間應(yīng)該寬容和理解，并不是不講原則。?
小記者采訪。
被采訪者說(shuō)出做法和理由。
看課本材料。
改編小品并進(jìn)行表演。
分成兩在組進(jìn)行辯論賽。
第三目：關(guān)愛、幫助。
過(guò)渡：在人的一生中可能會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，當(dāng)遇到下面的情況時(shí)該怎么做？
環(huán)節(jié)一：答一答。
當(dāng)遇到下列情況時(shí)，自己會(huì)怎樣做？
當(dāng)同學(xué)生病不能到校上課時(shí)＿＿＿＿。
當(dāng)同學(xué)遇到煩惱時(shí)＿＿＿＿。
當(dāng)朋友有困難時(shí)＿＿＿＿＿。
當(dāng)朋友學(xué)習(xí)遇到疑難時(shí)＿＿＿＿。
出示課件。
引導(dǎo)學(xué)生搶答。
環(huán)節(jié)二：各抒已見。
出示課件。
趙陽(yáng)和張豪是同桌，又是好朋友。最近，張豪迷上了武俠小說(shuō)，甚至上課也偷偷地在下面看，趙陽(yáng)本想勸他不要這樣做，可轉(zhuǎn)念一想，算了，別傷了和氣。對(duì)于趙陽(yáng)的想法我是這樣認(rèn)識(shí)的：
小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“友誼需要忠誠(chéng)去播種，熱情去澆灌，原則去培養(yǎng)，諒解去護(hù)理。”同學(xué)們，快快行動(dòng)起來(lái)吧！讓我們用心靈的泉水去澆灌友誼，讓友情永遠(yuǎn)伴我們同行！
收獲平臺(tái)。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)：
1、我交友成功之處：
2、我交友不足之處：
3、我打算這樣做：
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本課意在讓學(xué)生對(duì)兩首不同時(shí)期不同版本的《友誼地久天長(zhǎng)》進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步地了解這首歌曲。但是雖然學(xué)生沒有系統(tǒng)地學(xué)過(guò)這首歌，卻對(duì)這首歌的旋律非常熟悉。當(dāng)音樂響起，學(xué)生已經(jīng)能完整地把歌曲唱出。那么如何走入這堂課，迅速提高學(xué)生的興趣，吸引他們?cè)賹W(xué)習(xí)的欲望？是這節(jié)課要解決的難題。
我仔細(xì)研究了這兩首歌曲，決定從對(duì)兩首歌曲的比較入手。首先我讓學(xué)生從兩首歌曲的譜面中找“相同”。學(xué)生很快說(shuō)出“歌名相同，旋律大致相同?！敖又僮寣W(xué)生“找不同”，學(xué)生也很快地找出：歌詞不同，拍號(hào)不同。我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生更深一步地思考：歌詞拍號(hào)的不同必然會(huì)使歌曲產(chǎn)生什么樣的不同效果？學(xué)生通過(guò)討論分析得出：會(huì)使歌曲表達(dá)的含義不同，情緒，節(jié)奏，速度等的不同。
之后，我又以“故事”的形式講述了兩首歌曲不同的時(shí)代背景。通過(guò)找“相同”和找“不同”。學(xué)生很愉快地走進(jìn)這首歌曲。因?yàn)槭煜?，他們很快能跟著鋼琴伴奏唱起?lái)。也因?yàn)橥ㄟ^(guò)比較和思考，學(xué)生也有意識(shí)地用自己的情緒及身體律動(dòng)表達(dá)兩首不同時(shí)代的歌曲。在實(shí)踐與創(chuàng)作的這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生發(fā)揮想象在“情景設(shè)計(jì)”中貫穿這兩首歌曲。有一組學(xué)生以跨越時(shí)空形式的表演，引起了聲聲喝采。看到學(xué)生“意猶未盡”的樣子，我的教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、講讀第一段。
齊讀第一段內(nèi)容。思考、討論。
最能表現(xiàn)這段中心的是哪一句？
這段通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明馬克思和恩格斯是好朋友？
小結(jié)。
二、講讀第二段。
指名讀第二段內(nèi)容。思考。
恩格斯是怎樣竭盡全力，在生活上幫助馬克思的？他為什么要這樣做？（理解“竭盡全力’’）。
討論思考題。
齊讀后小結(jié)。
三、講讀第三段。
討論：
同住倫敦時(shí)，他們是如何討論政治事件和科學(xué)問(wèn)題的？（相機(jī)理解“各抒已見’’“滔滔不絕’’）。
分開后，他們又是如何討論政治事件和研究工作的？
工作上，他們是如何互相幫助的？
引讀三個(gè)事例。
小結(jié)。
四、講讀第四段。
齊讀四段，思考：
為什么說(shuō)他們的友誼是偉大的？
聯(lián)系課題，理解本段在全文中的作用。
討論。
小結(jié)。
總結(jié)全文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)中心。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
給帶點(diǎn)字注音。
1、寧愿（）寧?kù)o（）。
2、厭惡（）惡心（）惡果（）。
選詞填空。
依然毅然。
雖然現(xiàn)在已是盛夏，可鼓嶺（）涼風(fēng)習(xí)習(xí)，真是避暑的好地方。
五壯士（）接受了掩護(hù)群眾和部隊(duì)主力撤退的任務(wù)。
認(rèn)真驕傲懶惰勤奮馬虎謙虛。
在學(xué)習(xí)上，我們提倡（），反對(duì)（），提倡（），反對(duì)（），提倡（），反對(duì)（）。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目的:。
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)馬克思和恩格斯的了解，激發(fā)對(duì)革命導(dǎo)師得崇敬。并從馬克思和恩格斯的榜樣中，懂得真正的友誼要建立在共同事業(yè)的基礎(chǔ)上。
2、練習(xí)從課文所敘述的具體事情中體會(huì)人物的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，練習(xí)造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):。
1、理解馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的友誼。
2、練習(xí)從具體事例中體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一、看圖導(dǎo)入。
1、今天我們學(xué)習(xí)16課（齊讀課題）--偉大的友誼。
2、同學(xué)們先來(lái)看看這幅圖。（學(xué)生說(shuō)圖意）。
3、這篇課文寫的就是馬克思和恩格斯之間的友誼。（板書：馬克思恩格斯）那么，他們之間的友誼都表現(xiàn)在哪些方面？為什么稱他們的友誼是偉大的友誼呢？這節(jié)課我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、課前同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。大家打開書，自己再讀讀課文，看看哪一自然段最能概括這篇課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生自由朗讀）。
2、學(xué)生匯報(bào)：第四自然段。（學(xué)生讀第四自然段，教師出示段落）。
3、這是全文的--過(guò)渡段，可以指導(dǎo)我們概括課文的主要內(nèi)容。過(guò)渡段還有什么作用呢？（承上啟下）這就告訴我們課文是從哪些方面來(lái)介紹馬克思和恩格斯之間的友誼的？（生活上和共產(chǎn)主義事業(yè)上）看來(lái)過(guò)渡段還可以幫助我們--理解課文內(nèi)容。
4、你們自己讀讀這段話，能提出什么問(wèn)題來(lái)幫助我們理解課文呢？（在生活上，恩格斯為什么要幫助馬克思？是怎么幫助的？在共產(chǎn)主義事業(yè)上，馬克思和恩格斯是怎樣互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作的？）提得好！我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)理解課文。
三、講讀理解課文。
1、在生活上恩格斯為什么要幫助馬克思？（板書：生活上）。
（指名朗讀第二節(jié)）（馬克思當(dāng)時(shí)的生活很困窘。困窘的意思就是生活很窮苦，無(wú)法擺脫困境。）。
2、從哪些地方可以看出來(lái)？
（1）受反動(dòng)政府的迫害，長(zhǎng)期流亡，生活窮苦。
（2）當(dāng)-賒-借。
誰(shuí)能連起來(lái)地說(shuō)說(shuō)馬克思的生活怎么窮苦？
（板書：當(dāng)-賒-借）。
3、師：馬克思為了集中精力進(jìn)行理論研究，放棄了有固定收入的職業(yè)，只靠微薄的稿費(fèi)維持生活。冬天，馬克思當(dāng)了上衣，只能裹著被子在床上寫作。可是他卻--（全班讀）毫不在意，還是堅(jiān)強(qiáng)地進(jìn)行他的研究工作和革命活動(dòng)。
4、誰(shuí)能讀出馬克思生活上的困窘和你對(duì)他的敬佩之情呢？（學(xué)生自己練讀第二節(jié)指名朗讀）。
5、好朋友恩格斯是怎樣幫助他的呢？
（1）讀課文。
（2）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)？（寧愿十分厭惡）。
6、師：恩格斯為了讓馬克思全心研究革命理論，寧愿做自己厭惡的商業(yè)整整二十年。真稱得上是--“竭盡全力”
（板書：竭盡全力）。
7、在共產(chǎn)主義事業(yè)上，馬克思和恩格斯又是怎樣互相幫助，親密地合作的呢？(板書:事業(yè)上)請(qǐng)同學(xué)們接著默讀下面的課文，把你最感動(dòng)的地方勾劃下來(lái)。（學(xué)生默讀勾劃）同座位說(shuō)說(shuō)自己的感受。
8、全班交流。
第五自然段：
（1）“每天下午”：討論的次數(shù)多。
（2）“各種政治事件和科學(xué)問(wèn)題”：討論的范圍廣。
（3）“一連談上好幾個(gè)鐘頭”：討論的時(shí)間長(zhǎng)，有共同話題，談得很投機(jī)。
（4）“各抒己見，滔滔不絕，激烈的爭(zhēng)論”：對(duì)革命真理很嚴(yán)肅，沒有半點(diǎn)馬虎。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（指名讀）。
（5）“散步”：感情好，友誼深。
師：多好的一對(duì)朋友??！我們一起來(lái)讀讀這段話。
第六自然段：
“幾乎每天通信”：兩人不因分開而中斷聯(lián)系。
第七自然段：
（1）“無(wú)微不至”：說(shuō)明沒有一處地方?jīng)]照顧到。
（2）“時(shí)時(shí)刻刻”“設(shè)法”“驕傲”：當(dāng)成自己的親人一樣。
（3）三件事情。
第八自然段：
“四十年”：時(shí)間長(zhǎng)?！肮餐繕?biāo)”：志同道合。
9、同學(xué)們，你們看馬克思和恩格斯之間的友誼是一般的深厚嗎？（不是的。是不尋常的，是比山高比海深的，是崇高的，是偉大的。）。
10、我們一起來(lái)看一段錄像，進(jìn)一步體會(huì)他們之間的偉大友誼。
四、總結(jié)。
1、馬克思和恩格斯是一對(duì)好朋友，他們共同研究學(xué)問(wèn)，共同領(lǐng)導(dǎo)國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)，共同起草了《共產(chǎn)黨宣言》，共同創(chuàng)造了馬克思主義，建立了偉大的友誼！
2、讓我們把書拿起來(lái)，一起讀一讀第一節(jié)和第八節(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
馬克思恩格斯。
生活上當(dāng)-賒-借竭盡全力。
事業(yè)上親密合作。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、回顧自己的學(xué)習(xí)、生活，把和朋友相處的故事與大家交流，一起分離快樂，分擔(dān)痛苦。
2、在交際中表達(dá)自己的情感，愉快和諧地進(jìn)行溝通。
1、具體生動(dòng)地講述朋友間相處的小故事。
2、在交際中表達(dá)自己的情感，愉快和諧地進(jìn)行溝通。
1、課前布置學(xué)生用多種形式記錄自己和朋友相處的情景，漫畫、照片、文字、物品均可。
2、多媒體課件。
1課時(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情況境，談話導(dǎo)入。
1、課件依次播放三幅圖畫，問(wèn)：小朋友，你們看，圖上畫了些什么？
（二）明確內(nèi)容，開展活動(dòng)。
1、課件顯示名人名言，生齊讀。
“我把痛苦向朋友訴說(shuō)，就只剩下半份痛苦；我把快樂與朋友分享，就會(huì)變成兩份快樂?！?BR> 2、你同意這樣的說(shuō)法嗎？根據(jù)自己的實(shí)際體會(huì)，分小組討論、交流你對(duì)這句話的理解。
3、生自由發(fā)言：自己和朋友之間是怎樣分擔(dān)痛苦、分享快樂的。
4、分小組交流：學(xué)生出示為本次口語(yǔ)交際所準(zhǔn)備的東西，回憶與朋友相處的往事，以講故事的形式與小組伙伴溝通。
5、小組推選講得最好的同學(xué)上臺(tái)講故事，全班再評(píng)選，師適當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）互動(dòng)交流，實(shí)踐行動(dòng)。
1、有了朋友，痛苦時(shí)只剩下半份；有了朋友，快樂就能變成雙份。小朋友，有朋友的.人是多么快樂、幸福，那你應(yīng)該怎樣保持與朋友之間的友誼呢？同桌交流，談?wù)勛约旱挠?jì)劃與愿望。
2、制作心意卡，寫上自己最想對(duì)朋友說(shuō)的話并送給他（她）。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)內(nèi)容：
閱讀課文。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)馬克思和恩格斯之間偉大的友誼。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生互幫互助的精神。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)馬克思和恩格斯之間偉大的友誼。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
四、教具：
多媒體課件的放大課文實(shí)物投影。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、復(fù)習(xí)。
誰(shuí)來(lái)結(jié)合課題說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都懂得了什么？
提示：（1）從友誼表現(xiàn)的兩個(gè)方面來(lái)體會(huì)馬克思、恩格斯友誼的偉大。
（2）抓重點(diǎn)詞、句、段來(lái)體會(huì)馬克思、恩格斯友誼的偉大。
三、進(jìn)行新授。
（一）初讀課文，找出過(guò)渡段。
請(qǐng)同學(xué)們快速默看一遍課文，以小組為單位，討論馬克思和恩格斯的偉大友誼表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？（找出有關(guān)段落）。
1、劃出有關(guān)句子。
2、齊讀過(guò)渡段，思考馬克思和恩格斯的偉大友誼表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？
過(guò)渡：下面讓我們從生活和事業(yè)兩條線索，抓重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)一步體會(huì)馬克思和恩格斯的偉大友誼。
（二）引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
1、劃一劃。
請(qǐng)同學(xué)們自由的讀讀課文，畫出表現(xiàn)馬克思和恩格斯偉大友誼的句子。
2、說(shuō)一說(shuō)。
（第二節(jié)：這一部分告訴了我們什么？恩格斯是怎樣竭盡全力幫助馬克思的？）。
（第三節(jié)：用自己的話講一講，抓住“寧愿“一詞，恩格斯為什么幫助馬克思？）。
（第五節(jié)、第六節(jié)用自己的話講講意思。）。
（第七節(jié)：抓住“無(wú)微不至”“毅然”“竭盡全力”等詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)）。
（第八節(jié)：抓住“四十年”、“共同”“偉大”來(lái)講）。
3、想一想。
在這四十年里，兩位偉人，他們共同做了什么？聯(lián)系第一節(jié)板書：共同……。
四、課堂小結(jié)：看板書小結(jié)。
五、課堂延伸：學(xué)習(xí)了課文，聯(lián)系自己的實(shí)際生活來(lái)談一談自己的感受。
附：板書。
生活上熱忱地幫助。
事業(yè)上親密地合作。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字18個(gè)，理解詞語(yǔ)54個(gè)。
2、給文章分段，學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3、感受馬克思和恩格斯以共產(chǎn)主義事業(yè)為基礎(chǔ)的友誼，純真、高尚、偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，讀通課文。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握全部生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
1、[板書：友誼]友誼是什么意思？（朋友之間的情誼）。
2、形容兩個(gè)朋友之間的感情很好，我們可以用哪些詞語(yǔ)？
3、[板：偉大]。
簡(jiǎn)介馬克思、恩格斯的生平。
偉大是什么意思？出示解釋。課文里應(yīng)選擇什么？
二、自學(xué)課文，初步感知。
1、看圖。讀通課文。
2、討論課后問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)。
1、開火車讀生字詞語(yǔ)。
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
3、寫一寫難寫的生字詞。
4、分節(jié)朗讀課文、評(píng)析。
四、理清課文脈絡(luò)。
1、找出過(guò)渡段。過(guò)渡段在課文中起什么作用？
2、根據(jù)過(guò)渡段給課文分段。
3、說(shuō)說(shuō)課文的結(jié)構(gòu)：總分總。
4、用摘錄法口述段意。
[板：總：好朋友。
生活上互相關(guān)心，互相幫助。
分：事業(yè)上不分你我，親密合作。
五、課堂練習(xí)。
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解馬克思與恩格斯在生活上是怎樣互相幫助的。
3、感受馬克思和恩格斯以共產(chǎn)主義事業(yè)為基礎(chǔ)的友誼，純真、高尚、偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：了解馬克思與恩格斯在生活上是怎樣互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：感受馬克思和恩格斯的親密無(wú)間。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一段。說(shuō)說(shuō)這一段是什么結(jié)構(gòu)的段式？
2、這一段用了幾個(gè)共同？劃出來(lái)。
3、朗讀。（一系列的短語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明了，很有氣勢(shì)）。
4、簡(jiǎn)介《共產(chǎn)黨宣言》。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自讀本段。這一段主要寫什么？
2、提出問(wèn)題。
3、馬克思為什么會(huì)遭到迫害？敵人怎么迫害他？
4、面對(duì)敵人的迫害？馬克思是怎樣對(duì)待的？
齊讀。想想他為什么能做到這樣？
5、恩格斯為什么要幫助他？是怎樣幫助他的？
指名讀例子。
把最能體現(xiàn)恩格斯對(duì)馬克思無(wú)私幫助的詞語(yǔ)用“?！秉c(diǎn)出來(lái)。（不斷、連忙、迅速）。
讀一讀。讓人一聽就能感覺到恩格斯的無(wú)私。
馬克思是怎樣感謝他的？讀出感謝的語(yǔ)氣。
6、填上相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：
（）馬克思發(fā)現(xiàn)了共產(chǎn)主義真理，是共產(chǎn)主義的奠基人，（）反動(dòng)政府迫害他，使他長(zhǎng)期流亡在外，生活很貧苦。（）馬克思毫不在意，仍然堅(jiān)強(qiáng)地進(jìn)行研究工作和革命活動(dòng)。又（）恩格斯和馬克思有共同的革命信念，（）他把馬克思的生活困難看作是自己的困難，竭盡全力幫助馬克思。
7、讀了這一段后，說(shuō)說(shuō)你的感想。
8、自讀本段。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、恩格斯對(duì)馬克思的幫助是無(wú)私的，那么馬克思對(duì)恩格斯呢？（竭盡全力，毫不猶豫）。
2、具體表現(xiàn)在哪里呢？用（）標(biāo)出。
你覺得哪里使你最感動(dòng)？
3、這一段在寫法上，同第2節(jié)有什么相同點(diǎn)？
（概括——具體事例）。
四、總結(jié)。
1、讀2、3小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)寫了什么？
2、說(shuō)說(shuō)你的感想？
五、課堂作業(yè)。
1、將成語(yǔ)補(bǔ)充完整，并將所填字的意思寫在橫線上。
2、作業(yè)本。
[板書設(shè)計(jì)：
好朋友。
馬克思、恩格斯生活上：互相幫助]。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文3、4自然段。理解含義深刻的句子，加深體驗(yàn)。
2、感受馬克思和恩格斯以共產(chǎn)主義事業(yè)為基礎(chǔ)的友誼，純真、高尚、偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解3、4小節(jié)含義深刻的句子，加深體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)過(guò)渡段。
1、自由讀第5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)與上下文有什么聯(lián)系？
2、討論匯報(bào)。（承上啟下）。
3、小結(jié)：像這樣起承上啟下作用的段落就叫過(guò)渡段。
二、學(xué)習(xí)第7自然段。
1、同學(xué)們，你們喜歡怎樣的勞動(dòng)？
（1）輕松的；（2）繁重的；
可有個(gè)人喜歡的是一項(xiàng)這樣的勞動(dòng)。（引入第7自然段）。
2、出示：日以繼夜地抄寫、整理、補(bǔ)充、編排，幾次累得生病，花了整整兩年時(shí)間才完成。
4、自由讀第七自然段，說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)在干什么？”
5、如此繁重的工作，而且是為別人而做，恩格斯卻怎么說(shuō)？
他為什么會(huì)這樣說(shuō)？
三、學(xué)習(xí)5、6自然段。
1、指名讀第5自然段。
思考：這一自然段寫了他們之間的哪些事？
2、用“讀、劃、議”方法學(xué)習(xí)該段。
（1）生“讀、劃、品”。
（2）師生共議。
[板書：真理]。
3、他們?yōu)槭裁茨苓@樣深入、熱烈地討論？這樣經(jīng)常地通信呢？填空：
[因?yàn)樗麄冇校?BR> 共同的（）共同的（）。
共同的（）共同的（）。
共同的（）共同的（）]。
4、由此可見，他倆的思想完全融全了，力量也使在一塊兒了，真的分不清哪是你的，哪是我的。這就叫做：
[板：不分你我]。
5、用“因?yàn)椴环帜阄遥浴钡木涫街鹁湟x第六自然段。
四、回返第7自然段。
1、思考：現(xiàn)在你覺得恩格斯完成《資本論》是一位怎樣的人選？為什么？
2、再指導(dǎo)朗讀恩格斯說(shuō)的那句話，深入體會(huì)。
五、學(xué)習(xí)第8自然段。
1、齊讀該段。[板：40年共同創(chuàng)造馬克思主義]。
2、質(zhì)疑：共同創(chuàng)造為什么稱馬克思主義？
3、偉大該選哪個(gè)選項(xiàng)？
[板書設(shè)計(jì)：
馬克思主義。
（40年）。
生活竭盡全力。
事業(yè)不分你我。
共同創(chuàng)造真理]。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
欣賞課。
xx。
一、在聆聽小提琴模擬小貓叫聲的過(guò)程中逐步熟悉主題，記住主題。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)三拍子，并能用鉛筆模仿木魚準(zhǔn)確的隨著音樂敲擊出三拍子的強(qiáng)拍位置。
三、在音樂實(shí)踐活動(dòng)中感受體驗(yàn)樂曲中速度、情緒的變化，并能通過(guò)身體律動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。
一、記住主題。
二、準(zhǔn)確用鉛筆隨音樂敲擊出三拍子的強(qiáng)拍位置。
電鋼、多媒體、木魚。
聆聽、模仿、重復(fù)、律動(dòng)、演奏、演唱、游戲。
一、新課導(dǎo)入。
二、完整聆聽。
1．初聽。
師：晚會(huì)的主角是一只可愛的？
2．課題：跳圓舞曲的小貓。
3．學(xué)生自由模擬小貓的叫聲。
4．再聽全曲，畫圖形譜。
師：觀察圖形譜，音樂有幾部分組成？
三、聆聽a段。
1.初聽，找出模擬小貓叫聲的音色。
（集體聆聽、律動(dòng)）。
2.再次聆聽，個(gè)體檢測(cè)。
3.學(xué)唱a段主體旋律。
（老師范唱主體旋律）。
4.集體聆聽并隨音樂律動(dòng)。
5.集體檢測(cè)。
師：剛才唱的主題句放到音樂中你們能找到嗎？如果找到了就跟著唱一唱。
四、聆聽第二樂段。
1.初聽。
師：它和第一樂段有聯(lián)系嗎？
(找出相同和不同的地方)。
2.復(fù)聽。
師：速度、情緒和第一樂段比較起來(lái)有何不同？
五、聆聽b樂段。
1.初聽。
（教師隨音樂律動(dòng)）。
2.復(fù)聽，隋老師再次劃圖形譜。
3.師生用木魚合作演奏。
4.小組合作表演。
六、聆聽第四樂段。
1.初聽。
師：和前面哪段音樂相似？
2.復(fù)聽。
師：不同之處在哪？
七、完整聆聽。
學(xué)生和老師一起律動(dòng)。
八、總結(jié)下課。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：理解友誼的特質(zhì)，能夠澄清對(duì)友誼的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，走出友誼的誤區(qū)，正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待友誼。
2、知識(shí)與能力目標(biāo)：知道在友誼中，什么特質(zhì)是重要的，友誼有哪些特質(zhì)；理解友誼為什么會(huì)打動(dòng)我們；能夠澄清友誼的誤區(qū)，第一，友誼是會(huì)變化的，不是一成不變的；第二，競(jìng)爭(zhēng)并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度；第三，友誼要有原則。
3、過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主、合作探究的方法、體驗(yàn)法、故事薰陶法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究活動(dòng)中理解友誼的特質(zhì)，走出友誼的誤區(qū)，正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待友誼。
重點(diǎn)：理解友誼的特質(zhì)，澄清對(duì)友誼的三種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：對(duì)友誼特質(zhì)的理解；如何使學(xué)生認(rèn)清友誼的誤區(qū)并走出友誼的誤區(qū)。
教師準(zhǔn)備：搜集關(guān)于錯(cuò)誤交友、友誼鬧翻的視頻、圖片及故事，制作課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：采訪身邊的人，喜歡與什么樣的人交友，交友應(yīng)該注意什么。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。
活動(dòng)一：觀看圖片，導(dǎo)入新課。
出示《友誼的小船說(shuō)翻就翻》的圖片及解說(shuō)——友誼的小船說(shuō)翻就翻是最近主流社交網(wǎng)絡(luò)上比較流行的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)。寓意友誼經(jīng)不起考驗(yàn)，說(shuō)變就變。教師導(dǎo)入新課。友誼的小船真的說(shuō)翻就翻、經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn)嗎？友誼為什么會(huì)打動(dòng)我們？你的交友思想與行為正確嗎？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)第四課第二框深深淺淺話友誼。
二、自主讀文，自主探究，合作交流。
請(qǐng)同學(xué)們帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)中的問(wèn)題及要求，自主讀文，探究問(wèn)題，勾畫知識(shí)點(diǎn)，做好標(biāo)注，完成教材中的任務(wù)。
三、情感體驗(yàn)，匯報(bào)交流。
活動(dòng)一：觀視頻，談感想。
教師：觀看視頻《友誼的小船說(shuō)翻就翻》，思考：友誼的小船真的說(shuō)翻就翻、經(jīng)不住考驗(yàn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
學(xué)生交流上述問(wèn)題。
教師出示總結(jié)：不是的，因?yàn)槿巳硕夹枰颜x，友誼是一種親密關(guān)系，
每個(gè)人都希望在友誼中得到理解和支持、忠誠(chéng)和信任、肯定和關(guān)心。和朋友在一起，這種感覺能讓我們獲得認(rèn)可，在精神上得到滿足。這也正是友誼如此打動(dòng)我們的原因?！坝颜x是一種親密關(guān)系”也恰恰是友誼的一個(gè)重要特質(zhì)。
活動(dòng)二：我思我悟。
學(xué)生交流哪些特質(zhì)容易贏得友誼，什么特質(zhì)是重要的。
教師出示：
友誼重要的特質(zhì)：
親密、平等互惠、志同道合、志趣相投、默契，尊重、理解、忠誠(chéng)、信任、負(fù)責(zé)、支持、寬容、體諒等。
活動(dòng)三：思考感悟。
學(xué)生概括交流。
教師課件出示結(jié)論，友誼是平等的，雙向的。接受幫助，也學(xué)習(xí)幫助對(duì)方；感受關(guān)懷，也學(xué)習(xí)關(guān)懷對(duì)方。共同分享，也相互分擔(dān)。
活動(dòng)四：明辨是非。
教師課件出示漫畫，讓學(xué)生思考：他們之間是真摯的友誼嗎？為什么？
學(xué)生思考交流。
教師出示結(jié)論：不是真摯的友誼，因?yàn)橛颜x的特質(zhì)之一就是友誼是一種心靈的相遇。友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學(xué)習(xí)成績(jī)等。
活動(dòng)五：現(xiàn)場(chǎng)采訪。
學(xué)生采訪同學(xué)。
教師引導(dǎo)：如果我們不和朋友鬧翻，我們的友誼就能永遠(yuǎn)不變、天長(zhǎng)地久嗎？
學(xué)生分析交流。友誼會(huì)發(fā)生變化，不是一成不變的。自己變了，對(duì)方變了，或者環(huán)境變了，友誼也會(huì)隨之變化……在這些改變中，有些友誼得到保持，而有些友誼則逐漸淡出。我們要學(xué)會(huì)坦然接受一段友誼的淡出，也坦然接受新的友誼。
教師簡(jiǎn)單出示上述結(jié)論。
活動(dòng)六：情景分析。
“我”的交友煩惱。
小美看我總是淡淡的，也不再主動(dòng)與我說(shuō)話。
教師質(zhì)疑：為什么“我”和小美的友誼變淡了？
學(xué)生匯報(bào)交流。
教師出示：因?yàn)樾∶罌]有正確認(rèn)識(shí)和處理友誼和競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)不是你輸就是我贏，沒有做到理解、尊重、寬容、欣賞與祝福。
活動(dòng)七：出謀劃策。
教師：“我”還有必要再維持和小美的友誼嗎？
學(xué)生交流。
教師出示：時(shí)間在變，環(huán)境在變，人也在變，友誼也會(huì)隨之變化……我們要珍惜友誼，但友誼需要雙方共同維護(hù)，如果一方不再為維護(hù)友誼而付出，那么另一方無(wú)論怎么努力都無(wú)法再維護(hù)住友誼。這樣的友誼只能坦然接受它的淡出，沒有必要再苦苦維護(hù)。
活動(dòng)八：漫畫賞析與小辯論。
教師課件出示關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)的漫畫，然后讓學(xué)生根據(jù)漫畫反映的內(nèi)容進(jìn)行辯論。
小辯論：競(jìng)爭(zhēng)是否傷害友誼？
正方：競(jìng)爭(zhēng)不會(huì)傷害友誼；
反方：競(jìng)爭(zhēng)必然傷害友誼。
學(xué)生開展辯論活動(dòng)。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
2、體會(huì)作者對(duì)維也納的贊美之情。
3、豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來(lái)具體敘述維也納的。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在寫法上的總分特點(diǎn)，并能寫話。
1、ppt。
2、學(xué)生自己收集關(guān)于維也納的資料。
教師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，你們認(rèn)識(shí)上面的地方嗎?
學(xué)生：北京，紐約，香港，倫敦……。
學(xué)生：…….
教師：同學(xué)們，想知道這里是哪里嗎?
學(xué)生：想。
教師：好，那讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這里!這里是哪里呢?先請(qǐng)同學(xué)們聽一首音樂……。
播放音樂完畢。
教師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道這是哪里了嗎?
學(xué)生：……….
教師：沒有維也納就沒有音樂。不錯(cuò)，這就是維也納。好了，讓我們伴著美妙的音樂一起去了解維也納。
教師轉(zhuǎn)身在黑板上寫下《維也納生活圓舞曲》。
繼續(xù)播放ppt。
教師：同學(xué)們，你們看了這么多張關(guān)于維也納的圖片之后，你們也收集了一些關(guān)于維也納的資料，那么它給你留下了什么印象?接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)維也納的印象。
由圓舞曲可以想象到什么?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表一下自己的看法。
1默讀課文，整體感知。
2教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出課文中心句，并劃出自己喜歡的句子。
3學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。
1、音樂與鳥鳴。
2、音樂與花。
3、音樂與生活。
教師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，讓我們認(rèn)識(shí)到了維也納的內(nèi)涵。請(qǐng)同學(xué)們回去繼續(xù)收集有關(guān)維也納的資料。嘗試設(shè)計(jì)一份以“走進(jìn)維也納”為主題的手抄報(bào)。
維也納生活圓舞曲。
音樂與鳥鳴富于形象。
音樂與花靈魂別出心裁。
音樂與生活隨時(shí)隨地。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇一
這是一篇有趣的童話故事，講述了一群蠟筆娃娃由開始的爭(zhēng)吵到聽從建議合作畫畫，感受到集體的力量之后建立起深厚的友誼?；谕M老師們所談到的童話故事的特點(diǎn)及對(duì)文本的解讀，基于本課的特點(diǎn)、本課的學(xué)習(xí)目標(biāo)及學(xué)生年齡和思維特點(diǎn)，我個(gè)人覺得這篇課文可以由兩個(gè)課時(shí)來(lái)完成。
第一課時(shí)：1、認(rèn)讀生字詞語(yǔ)，正確、流利地朗讀課文。2、聯(lián)系生活，品讀感悟。通過(guò)學(xué)習(xí)課文1～5自然段，知道“爭(zhēng)吵”的含義，明白蠟筆娃娃們是因?yàn)槎颊J(rèn)為自己的本領(lǐng)最大而爭(zhēng)吵。為什么把這部分安排在第一課時(shí)呢？我是這樣考慮的：首先這篇童話故事內(nèi)涵深刻，情節(jié)富于變化，篇幅相對(duì)而言比較長(zhǎng)，內(nèi)容較多。如果放在一個(gè)課時(shí)，加上生字的教學(xué)，怕學(xué)生學(xué)習(xí)壓力過(guò)大。其次這一部分正好刻畫了蠟筆娃娃們驕傲自大的形象。他們思想的轉(zhuǎn)變是從第六自然段聽了紫娃娃的勸告建議后，通過(guò)合作畫畫，才從中領(lǐng)悟到集體的力量，做人要學(xué)會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處，學(xué)會(huì)與他人合作。3、學(xué)習(xí)部分生字“娃”、“膚”、“吵”、“忠”。
第二課時(shí)：（接下來(lái)我重點(diǎn)講第二課時(shí)的教學(xué)思路及框架。）。
（一）激發(fā)興趣，復(fù)習(xí)導(dǎo)入，創(chuàng)設(shè)情境。
課堂開始，要從蠟筆娃娃的情景中導(dǎo)入。我們可以用童話般的語(yǔ)言的話語(yǔ)來(lái)吸引學(xué)生的注意力，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣：“上次課我們認(rèn)識(shí)了一群可愛的蠟筆娃娃，想和他們交朋友嗎？”然后出示課文中的詞語(yǔ)，如“爭(zhēng)吵、搶著、傲慢、忠厚”開火讀、齊讀。通過(guò)讀這些表現(xiàn)蠟筆娃娃的行為及特點(diǎn)詞語(yǔ)將蠟筆娃娃們不同的形象初步描繪在孩子們的腦中。通過(guò)讀一讀或演一演課文1～5自然段，再現(xiàn)蠟筆娃娃們爭(zhēng)吵的情境，在不知不覺中把孩子們引入到一群蠟筆娃娃們都認(rèn)為自己的本領(lǐng)大而爭(zhēng)論不休的情境，此時(shí)孩子們的眼前便會(huì)浮現(xiàn)出了紅娃娃的自高自大，黃娃娃的迫不及待、藍(lán)娃娃的傲慢形象。創(chuàng)設(shè)情境的同時(shí)也為下面的教師、學(xué)生、文本之間的對(duì)話做了鋪墊。
（二）聯(lián)系生活實(shí)際，讀中感悟第六自然段，體會(huì)紫娃娃的忠厚。
《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》中說(shuō)：“閱讀教學(xué)是學(xué)生、教師、文本之間對(duì)話的過(guò)程。”因此，教師在學(xué)生與文本之間要起到橋梁的作用。
在學(xué)生充分閱讀本段的基礎(chǔ)上，設(shè)計(jì)了這樣的對(duì)話情節(jié)：“聽了他們的爭(zhēng)吵，紫娃娃說(shuō)了什么？”“從紫娃娃的話中你明白了什么？”“你覺得紫娃娃是一個(gè)怎樣的娃娃？”
爭(zhēng)吵可不是什么新鮮事兒，班級(jí)里每天都有發(fā)生著。通過(guò)與紫娃娃的對(duì)話，喚起學(xué)生的內(nèi)心感受，讓學(xué)生思想的火花與文本發(fā)生碰撞，從而知道做一個(gè)文明人不應(yīng)該與他人發(fā)生爭(zhēng)吵；在我們身邊的每個(gè)人都有自己的長(zhǎng)處，也要會(huì)欣賞別人的長(zhǎng)處。在不知不覺中，讓他們的內(nèi)心建立起一定的生活常識(shí)。
（三）圖文結(jié)合，讀中感悟，深化體驗(yàn)，體會(huì)合作的意義。學(xué)習(xí)第八至十三自然段。
遵循低年段閱讀特點(diǎn)，我個(gè)人認(rèn)為可以采用由詞到句，由句到段，循序漸進(jìn)的教學(xué)方法。
在整個(gè)過(guò)程如何讓學(xué)生在讀中感受到語(yǔ)言美、畫美、認(rèn)識(shí)到集體的力量是很大的？
在一段優(yōu)美的語(yǔ)言文字表達(dá)中，精彩點(diǎn)往往就在部分重點(diǎn)詞上表現(xiàn)出來(lái)。抓住重點(diǎn)詞有的放矢的引導(dǎo)讀、悟，可摒棄繁瑣的分析。
在教學(xué)這部分時(shí)，為了使學(xué)生感受到畫面的美麗，可以從描寫景物的詞開始。俗話說(shuō)“不動(dòng)筆墨不讀書，勾勾畫畫好方法?！痹趯W(xué)生初次讀完第八自然段后，讓學(xué)生自己動(dòng)筆畫出文中的景物及描寫景物顏色的詞組。再把所有的詞組合起來(lái)讀一讀，對(duì)這些景物及顏色有一個(gè)初步的感知，知道在這幅畫中有：藍(lán)藍(lán)的天、紅太陽(yáng)、青山、白色的飄帶、花紅柳綠、一望無(wú)際的麥田、金色的麥浪。
兒童的思維特點(diǎn)是形象性、具體性，認(rèn)識(shí)事物從感知開始。根據(jù)學(xué)生身心發(fā)展的特點(diǎn)，利用直觀教學(xué)手段，來(lái)創(chuàng)設(shè)情境，來(lái)激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)語(yǔ)文的興趣。
利用課件直觀美麗的畫面，用富有童趣的語(yǔ)言，創(chuàng)設(shè)情境，把學(xué)生帶入蠟筆娃娃的畫中。按以下三步來(lái)完成本段的教學(xué)。1、通過(guò)整體感知第八自然段后，圖文結(jié)合依次出現(xiàn)蠟筆娃娃們畫的景物，“藍(lán)藍(lán)的天、紅太陽(yáng)、青山”，“白色的飄帶、花紅柳綠”，“一望無(wú)際的麥田、金色的麥浪”，通過(guò)指名讀、評(píng)價(jià)讀、比賽讀等方式充分讀，讀出事物的美。2、在感受到單個(gè)的景物美之后，再把蠟筆娃娃們畫的景物物結(jié)合起來(lái)。出示句子“藍(lán)藍(lán)的天上掛著紅太陽(yáng)，陽(yáng)光下的青山格外美麗；小溪象白色的飄帶，溪邊花紅柳綠；山下是一望無(wú)際的麥田，麥田里翻滾著金色的麥浪?！币龑?dǎo)學(xué)生圖文結(jié)合，反復(fù)朗讀，讓學(xué)生與蠟筆娃娃們產(chǎn)生共鳴，由衷的發(fā)出贊嘆：“啊，真是美極了！”3、孤立的景物連起來(lái)，慢慢地形成畫面，逐步的深入學(xué)生心中。再讓學(xué)生展開討論：“如果只有一個(gè)蠟筆娃娃，他能畫出這么美麗的圖畫嗎？”通過(guò)對(duì)比，體驗(yàn)到“集體的力量竟有這么大！”
蠟筆娃娃們領(lǐng)悟到合作的意義，集體的力量大之后，共同畫下了一道彩虹。教學(xué)到十二自然段時(shí)，我個(gè)人認(rèn)為還得抓住這個(gè)點(diǎn)，通過(guò)提問(wèn)“這道美麗的彩虹是誰(shuí)呢？”通過(guò)討論，再次感受到集體的力量是無(wú)窮的，在生活中要做一個(gè)學(xué)會(huì)欣賞他人的人，會(huì)與人合作的人。
在整個(gè)過(guò)程當(dāng)中，以讀為主，以讀代講，讓學(xué)生在讀中去感悟。
（四）自主識(shí)記生字，指導(dǎo)書寫生字?！昂?、麥、支、架”
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇二
教學(xué)要求：
理解課文內(nèi)容，理解重點(diǎn)部分?jǐn)⑹龅膶哟?，體會(huì)過(guò)渡段在文中所起的作用。
通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，感受中美兩國(guó)人民之間的情誼以及祖國(guó)的強(qiáng)盛使廣大僑民倍感自豪的感情。
教學(xué)難點(diǎn)重點(diǎn)：
通過(guò)對(duì)課文語(yǔ)言文字的朗讀品味，感受中美兩國(guó)人民之間的情誼以及祖國(guó)的強(qiáng)盛使廣大僑民倍感自豪的感情。
一．引導(dǎo)揭題。
(配樂《友誼地久天長(zhǎng)》師聲情并茂)。
(依次展示軍艦圖)師敘述：有這樣一種說(shuō)法，國(guó)家興旺看海洋，國(guó)力強(qiáng)大看海軍，海軍發(fā)展看軍艦。隨著我國(guó)的改革開放，國(guó)力增強(qiáng)，中國(guó)人民海軍也迅速發(fā)展壯大。近年來(lái)，我海軍艦艇編隊(duì)頻頻越洋出訪，肩負(fù)國(guó)家軍事外交的重任，向世界揚(yáng)我國(guó)威軍威，展示一個(gè)東方強(qiáng)國(guó)堅(jiān)不可摧的氣魄。同學(xué)們，讓我們聚焦這次友誼航程的第一站--美國(guó)圣迭戈海港。請(qǐng)同學(xué)們到課文中去了解本次出訪海軍現(xiàn)代化艦艇編隊(duì)取得了哪些收獲呢？快速默讀課文，想好后同桌間可以討論一下。（音樂停）（學(xué)生默讀思考，討論，教師巡視）。
二．教學(xué)第3自然段。
1、指名學(xué)生說(shuō)。（師隨即板書：贏得美國(guó)人民的友誼，使僑胞倍感振奮與自豪）。
（打出第三自然段文字投影）課件出示：中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)的來(lái)訪，不僅贏得了美國(guó)人民的友誼，也使廣大旅美僑胞倍感振奮與自豪。
同學(xué)們?cè)僮x這一自然段，體會(huì)一下它的作用。
指名說(shuō)。
師小結(jié)。
三．學(xué)習(xí)課文第2自然段。
2、交流。
說(shuō)說(shuō)看，你是從哪些地方感受到中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)的來(lái)訪贏得了美國(guó)人民的友誼？
隨機(jī)出示教學(xué)。
a、“人們奔走相告，紛紛趕來(lái)爭(zhēng)睹中國(guó)軍艦的風(fēng)采。一連幾天，圣迭戈軍港洋溢著歡樂友好的氣氛?！?BR> 指名學(xué)生說(shuō)體會(huì)。
是呀，美國(guó)人民對(duì)中國(guó)軍艦有史以來(lái)第一次來(lái)訪充滿一種熱情，他們看到了什么樣的中國(guó)海軍呢？（出示軍姿圖）仔細(xì)觀察一下，你從中感受到了什么？指名學(xué)生說(shuō)。
b、“中國(guó)海軍艦容整潔，士氣高昂；水兵們舉止文明，充滿自信，給美國(guó)海軍官兵留下了深刻的印象。
用你們的朗讀表現(xiàn)感受。自由練讀——指名讀——生生評(píng)議（讀出水兵的帥氣）——齊讀。
課件出示：
美國(guó)海軍軍官稱贊說(shuō)：“你們以卓越的精神和無(wú)上的光榮，代表了你們偉大的祖國(guó)?！?BR> 誰(shuí)想試著做一回美軍軍官來(lái)稱贊一下，把文中的稱贊讀好。指名讀（由衷稱贊）。
指名一小組讀。
師小結(jié)：從美國(guó)軍官的稱贊中，我們不難感受到中國(guó)海軍艦艇編隊(duì)的來(lái)訪已經(jīng)贏得了美國(guó)人民的友誼。
c、“在美麗的圣迭戈海灘，兩國(guó)官兵伴隨著悅耳的美國(guó)鄉(xiāng)村音樂，一起野餐，一起在沙灘上進(jìn)行排球和拔河比賽。他們還舉行了聯(lián)歡會(huì)，兩國(guó)海軍樂隊(duì)共同演奏了《人民海軍向前進(jìn)》、《越過(guò)海洋的握手》等中美樂曲。……你好，中國(guó)！”
（1）老師這里有兩張他們聯(lián)歡時(shí)的圖片，同學(xué)們想不想看看？（出示圖片）。
（2）用自己的話描述一下中國(guó)海軍和美國(guó)人民聯(lián)歡的場(chǎng)面。交流。（中美兩國(guó)士兵及其家屬聯(lián)歡時(shí)的友誼）。
課件出示這段話。思考：從哪里感受到了友誼？
交流。
其實(shí)，千言萬(wàn)語(yǔ)就匯聚成四個(gè)字：“你好，中國(guó)！”你覺得應(yīng)該怎么讀？（樸實(shí)、熱情、真誠(chéng)）飽含深情地讀好這句誠(chéng)摯地問(wèn)候。
（3）四人小組比賽讀，試著讀出中美兩國(guó)水兵聯(lián)歡時(shí)的友誼。讀的好的給朋友做個(gè)示范。
師小結(jié)：從你們的朗讀中已經(jīng)感受到中美兩國(guó)水兵聯(lián)歡時(shí)的友誼。
齊讀第2自然段。
四．教學(xué)第四自然段。
1．剛才老師看了你們讀書時(shí)的表情，聽了你們讀書時(shí)的聲音，知道你們的內(nèi)心是不平靜的。那就告訴老師你們此刻的心情，好嗎？（生匯報(bào)）。
哪兒讓你自豪了？指名學(xué)生說(shuō)。
隨機(jī)出示：當(dāng)雄姿英發(fā)的中國(guó)水兵穿著潔白的軍裝，排著整齊的隊(duì)伍，在五星紅旗和中國(guó)海軍軍旗的引導(dǎo)下，昂首闊步地走在美國(guó)大地上的時(shí)候……歡呼雀躍。
讓學(xué)生自己說(shuō)哪兒感覺自豪，師相機(jī)指導(dǎo)朗讀。
此情此景讓所有的炎黃子孫都激動(dòng)不已，哪兒又讓你感動(dòng)了？指名說(shuō)。
出示：“一位華僑激動(dòng)地說(shuō)……他撫摸著锃亮的……揚(yáng)眉吐氣啊！
根據(jù)學(xué)生地回答，依次出示重點(diǎn)詞語(yǔ)。（激動(dòng)、興致勃勃，撫摸，熱淚盈眶，揚(yáng)眉吐氣）。
（師范讀）。
想讀就站起來(lái)讀吧！讓我們一起讀出作為一個(gè)中國(guó)人的振奮與自豪吧！
（生朗讀課文）。
五．真誠(chéng)對(duì)話，激情總結(jié)。
師：（出示航程圖）離開了美國(guó)圣迭戈，我海軍艦艇編隊(duì)又先后訪問(wèn)了墨西哥、秘魯、智利等國(guó)家，在浩瀚的太平洋上留下了一道蔚藍(lán)色的航跡，真是一次友誼的航程。（讓我們一起讀讀第五自然段。）。
六．拓展延伸：
老師這兒有二個(gè)課外活動(dòng)建議（出示）：
1、你對(duì)過(guò)渡段了解嗎？課后找一些文章讀一讀，看看哪些用了過(guò)渡段？自己習(xí)作時(shí)也可以學(xué)著用一用。
2、請(qǐng)你通過(guò)查找資料、上網(wǎng)、看書讀報(bào)等方法，收集有關(guān)國(guó)防的知識(shí)，看一看你對(duì)我國(guó)國(guó)防了解多少。（歌曲《友誼地久天長(zhǎng)》起）。
板書。
贏得美國(guó)人民的友誼。
使僑胞倍感振奮與自豪。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇三
1、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：
理解友誼的特質(zhì)，能夠澄清對(duì)友誼的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，走出友誼的誤區(qū)，正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待友誼。
2、知識(shí)與能力目標(biāo)：
知道在友誼中，什么特質(zhì)是重要的，友誼有哪些特質(zhì)；理解友誼為什么會(huì)打動(dòng)我們；能夠澄清友誼的誤區(qū)，第一，友誼是會(huì)變化的，不是一成不變的；第二，競(jìng)爭(zhēng)并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度；第三，友誼要有原則。
3、過(guò)程與方法目標(biāo)：
運(yùn)用自主、合作探究的方法、體驗(yàn)法、故事薰陶法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究活動(dòng)中理解友誼的特質(zhì)，走出友誼的誤區(qū)，正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待友誼。
重點(diǎn)：理解友誼的特質(zhì)，澄清對(duì)友誼的三種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：對(duì)友誼特質(zhì)的理解；如何使學(xué)生認(rèn)清友誼的誤區(qū)并走出友誼的誤區(qū)。
教師準(zhǔn)備：搜集關(guān)于錯(cuò)誤交友、友誼鬧翻的視頻、圖片及故事，制作課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：采訪身邊的人，喜歡與什么樣的人交友，交友應(yīng)該注意什么。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。
出示《友誼的小船說(shuō)翻就翻》的圖片及解說(shuō)——友誼的小船說(shuō)翻就翻是最近主流社交網(wǎng)絡(luò)上比較流行的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)。寓意友誼經(jīng)不起考驗(yàn)，說(shuō)變就變。教師導(dǎo)入新課。友誼的小船真的說(shuō)翻就翻、經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn)嗎？友誼為什么會(huì)打動(dòng)我們？你的交友思想與行為正確嗎？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)第四課第二框深深淺淺話友誼。
二、自主讀文，自主探究，合作交流。
請(qǐng)同學(xué)們帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)中的問(wèn)題及要求，自主讀文，探究問(wèn)題，勾畫知識(shí)點(diǎn)，做好標(biāo)注，完成教材中的任務(wù)。
三、情感體驗(yàn)，匯報(bào)交流。
活動(dòng)一：觀視頻，談感想。
教師：觀看視頻《友誼的小船說(shuō)翻就翻》，思考：友誼的小船真的說(shuō)翻就翻、經(jīng)不住考驗(yàn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
學(xué)生交流上述問(wèn)題。
教師出示總結(jié)：不是的，因?yàn)槿巳硕夹枰颜x，友誼是一種親密關(guān)系，
每個(gè)人都希望在友誼中得到理解和支持、忠誠(chéng)和信任、肯定和關(guān)心。和朋友在一起，這種感覺能讓我們獲得認(rèn)可，在精神上得到滿足。這也正是友誼如此打動(dòng)我們的原因?！坝颜x是一種親密關(guān)系”也恰恰是友誼的一個(gè)重要特質(zhì)。
活動(dòng)二：我思我悟。
學(xué)生交流哪些特質(zhì)容易贏得友誼，什么特質(zhì)是重要的。
教師出示：
友誼重要的特質(zhì)：
親密、平等互惠、志同道合、志趣相投、默契，尊重、理解、忠誠(chéng)、信任、負(fù)責(zé)、支持、寬容、體諒等。
活動(dòng)三：思考感悟。
學(xué)生概括交流。
教師課件出示結(jié)論，友誼是平等的，雙向的。接受幫助，也學(xué)習(xí)幫助對(duì)方；感受關(guān)懷，也學(xué)習(xí)關(guān)懷對(duì)方。共同分享，也相互分擔(dān)。
活動(dòng)四：明辨是非。
教師課件出示漫畫，讓學(xué)生思考：他們之間是真摯的友誼嗎？為什么？
學(xué)生思考交流。
教師出示結(jié)論：不是真摯的友誼，因?yàn)橛颜x的特質(zhì)之一就是友誼是一種心靈的相遇。友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學(xué)習(xí)成績(jī)等。
活動(dòng)五：現(xiàn)場(chǎng)采訪。
學(xué)生采訪同學(xué)。
教師引導(dǎo)：如果我們不和朋友鬧翻，我們的友誼就能永遠(yuǎn)不變、天長(zhǎng)地久嗎？
學(xué)生分析交流。友誼會(huì)發(fā)生變化，不是一成不變的。自己變了，對(duì)方變了，或者環(huán)境變了，友誼也會(huì)隨之變化……在這些改變中，有些友誼得到保持，而有些友誼則逐漸淡出。我們要學(xué)會(huì)坦然接受一段友誼的淡出，也坦然接受新的友誼。
教師簡(jiǎn)單出示上述結(jié)論。
活動(dòng)六：情景分析。
“我”的交友煩惱。
小美看我總是淡淡的，也不再主動(dòng)與我說(shuō)話。
教師質(zhì)疑：為什么“我”和小美的友誼變淡了？
學(xué)生匯報(bào)交流。
教師出示：因?yàn)樾∶罌]有正確認(rèn)識(shí)和處理友誼和競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)不是你輸就是我贏，沒有做到理解、尊重、寬容、欣賞與祝福。
活動(dòng)七：出謀劃策。
教師：“我”還有必要再維持和小美的友誼嗎？
學(xué)生交流。
教師出示：時(shí)間在變，環(huán)境在變，人也在變，友誼也會(huì)隨之變化……我們要珍惜友誼，但友誼需要雙方共同維護(hù)，如果一方不再為維護(hù)友誼而付出，那么另一方無(wú)論怎么努力都無(wú)法再維護(hù)住友誼。這樣的友誼只能坦然接受它的淡出，沒有必要再苦苦維護(hù)。
活動(dòng)八：漫畫賞析與小辯論。
教師課件出示關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)的漫畫，然后讓學(xué)生根據(jù)漫畫反映的內(nèi)容進(jìn)行辯論。
小辯論：競(jìng)爭(zhēng)是否傷害友誼？
正方：競(jìng)爭(zhēng)不會(huì)傷害友誼；
反方：競(jìng)爭(zhēng)必然傷害友誼。
學(xué)生開展辯論活動(dòng)。
教師最后總結(jié)，出示：
結(jié)論：競(jìng)爭(zhēng)并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是我們對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇四
（一）情感、態(tài)度和價(jià)值觀：懂得平等、尊重、寬容、真誠(chéng)是交往的良好品德；初步樹立正確的友誼觀，學(xué)會(huì)和同學(xué)、朋友建立發(fā)展真正的友誼；關(guān)愛同學(xué)，增進(jìn)與同學(xué)之間的友情。
（二）能力：學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友正確交往的方式。積極于同學(xué)、朋友交往，學(xué)會(huì)與同學(xué)、朋友交往與溝通，提高與同學(xué)和朋友交往的能力。
（三）知識(shí)：理解與同學(xué)、朋友正確交往的方式，懂得如何讓友誼之樹常青。
友情是珍貴的，但要獲得真摯友情卻是十分不易的，要保持這份友情更難，需要每個(gè)人用心培育、呵護(hù)。因此，要指導(dǎo)學(xué)生掌握與同學(xué)、朋友交往的方法、技巧以及應(yīng)堅(jiān)持的原則，讓友誼之樹常青。
“慎交友”以及“交友要堅(jiān)持原則”是本課難點(diǎn)，因?yàn)槌跻粚W(xué)生年齡小、閱歷淺、分辨能力差，所以一定要明確真正友誼與“哥們兒義氣”之間的區(qū)別，認(rèn)清真正的友情。
調(diào)查同學(xué)們?nèi)雽W(xué)來(lái)獲得和維持友誼的方式、方法。
導(dǎo)入新課。
實(shí)話實(shí)說(shuō)：
談一談你聽后此歌的真實(shí)感想？
教師小結(jié)：讓我們緊握手。
讓我們來(lái)舉杯暢飲。
友誼地久天長(zhǎng)。
友誼萬(wàn)歲萬(wàn)歲朋友友誼萬(wàn)歲。
舉杯痛飲同聲歌頌友誼地久天長(zhǎng)。
第一目：平等、尊重、真誠(chéng).
環(huán)節(jié)一：
教師投放材料：
你愿與誰(shuí)交朋友？
小明品學(xué)兼優(yōu)，待人真誠(chéng)，從不看輕別人；
小婉從來(lái)不與學(xué)習(xí)比自己差的同學(xué)交往；
小剛不管同學(xué)提出什么要求都滿口答應(yīng)，但常常不能兌現(xiàn)。
議一議：
自己愿意與上述哪些同學(xué)交朋友，為什么？
教師小結(jié)：從同學(xué)們的討論發(fā)言來(lái)看，我們都希望自己的朋友能平等待人，彼此尊重，真摯坦誠(chéng)，這就是我們交友必須遵循的三原則。
平等、尊重、真誠(chéng)（板書）。
環(huán)節(jié)二：讀一讀。
引導(dǎo)學(xué)生閱讀課本p62班長(zhǎng)楊帆的事例，從他的身上你看到了哪些可貴品質(zhì)？
我們班最受歡迎的人是誰(shuí)？為什么？
那么同學(xué)們思考，朋友之間為什么要平等、尊重、真誠(chéng)？如何做到？
老師簡(jiǎn)單點(diǎn)撥。
多媒體投影：平等.尊重.真誠(chéng)。
閱讀材料，議一議。
閱讀課本p62班長(zhǎng)楊帆的事例。
議一議后展示小組成果。
第二目：理解、寬容。
下面，我們做個(gè)小游戲。
環(huán)節(jié)一：小記者采訪（課件）。
遇到下列情況，希望別人怎樣對(duì)待自己？
不小心弄臟了同學(xué)漂亮的白裙子。
無(wú)意中說(shuō)錯(cuò)了話，傷害了朋友的自尊心。
同學(xué)約自己一起復(fù)習(xí)功課，結(jié)果忘記了。
給好朋友指出了缺點(diǎn)。
小結(jié)：中國(guó)有句古話叫“己所不欲，勿施于人”，你希望別人怎樣對(duì)待自己，自己就應(yīng)該怎樣對(duì)待別人。只有以寬大胸懷接納別人，對(duì)他人多一分理解與寬容，友誼之花才會(huì)綻放得更加絢麗。
多媒體投影：
理解.寬容。
環(huán)節(jié)二：小品改編。
根據(jù)課本p63這個(gè)故事，創(chuàng)新改編成小品進(jìn)行表演。
辯一辯：
甲方觀點(diǎn)：真正的朋友，就應(yīng)該理解寬容朋友的一切。
乙方觀點(diǎn)：朋友間的寬容理解，并不是不講原則。
小結(jié)：朋友這間應(yīng)該寬容和理解，并不是不講原則。?
小記者采訪。
被采訪者說(shuō)出做法和理由。
看課本材料。
改編小品并進(jìn)行表演。
分成兩在組進(jìn)行辯論賽。
第三目：關(guān)愛、幫助。
過(guò)渡：在人的一生中可能會(huì)遇到各種各樣的困難和挫折，當(dāng)遇到下面的情況時(shí)該怎么做？
環(huán)節(jié)一：答一答。
當(dāng)遇到下列情況時(shí)，自己會(huì)怎樣做？
當(dāng)同學(xué)生病不能到校上課時(shí)＿＿＿＿。
當(dāng)同學(xué)遇到煩惱時(shí)＿＿＿＿。
當(dāng)朋友有困難時(shí)＿＿＿＿＿。
當(dāng)朋友學(xué)習(xí)遇到疑難時(shí)＿＿＿＿。
出示課件。
引導(dǎo)學(xué)生搶答。
環(huán)節(jié)二：各抒已見。
出示課件。
趙陽(yáng)和張豪是同桌，又是好朋友。最近，張豪迷上了武俠小說(shuō)，甚至上課也偷偷地在下面看，趙陽(yáng)本想勸他不要這樣做，可轉(zhuǎn)念一想，算了，別傷了和氣。對(duì)于趙陽(yáng)的想法我是這樣認(rèn)識(shí)的：
小結(jié)：通過(guò)這節(jié)課的學(xué)習(xí)，我們知道“友誼需要忠誠(chéng)去播種，熱情去澆灌，原則去培養(yǎng)，諒解去護(hù)理。”同學(xué)們，快快行動(dòng)起來(lái)吧！讓我們用心靈的泉水去澆灌友誼，讓友情永遠(yuǎn)伴我們同行！
收獲平臺(tái)。
通過(guò)本課的學(xué)習(xí)：
1、我交友成功之處：
2、我交友不足之處：
3、我打算這樣做：
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇五
本課意在讓學(xué)生對(duì)兩首不同時(shí)期不同版本的《友誼地久天長(zhǎng)》進(jìn)行比較學(xué)習(xí)，更進(jìn)一步地了解這首歌曲。但是雖然學(xué)生沒有系統(tǒng)地學(xué)過(guò)這首歌，卻對(duì)這首歌的旋律非常熟悉。當(dāng)音樂響起，學(xué)生已經(jīng)能完整地把歌曲唱出。那么如何走入這堂課，迅速提高學(xué)生的興趣，吸引他們?cè)賹W(xué)習(xí)的欲望？是這節(jié)課要解決的難題。
我仔細(xì)研究了這兩首歌曲，決定從對(duì)兩首歌曲的比較入手。首先我讓學(xué)生從兩首歌曲的譜面中找“相同”。學(xué)生很快說(shuō)出“歌名相同，旋律大致相同?！敖又僮寣W(xué)生“找不同”，學(xué)生也很快地找出：歌詞不同，拍號(hào)不同。我繼續(xù)啟發(fā)學(xué)生更深一步地思考：歌詞拍號(hào)的不同必然會(huì)使歌曲產(chǎn)生什么樣的不同效果？學(xué)生通過(guò)討論分析得出：會(huì)使歌曲表達(dá)的含義不同，情緒，節(jié)奏，速度等的不同。
之后，我又以“故事”的形式講述了兩首歌曲不同的時(shí)代背景。通過(guò)找“相同”和找“不同”。學(xué)生很愉快地走進(jìn)這首歌曲。因?yàn)槭煜?，他們很快能跟著鋼琴伴奏唱起?lái)。也因?yàn)橥ㄟ^(guò)比較和思考，學(xué)生也有意識(shí)地用自己的情緒及身體律動(dòng)表達(dá)兩首不同時(shí)代的歌曲。在實(shí)踐與創(chuàng)作的這一環(huán)節(jié)，我讓學(xué)生發(fā)揮想象在“情景設(shè)計(jì)”中貫穿這兩首歌曲。有一組學(xué)生以跨越時(shí)空形式的表演，引起了聲聲喝采。看到學(xué)生“意猶未盡”的樣子，我的教學(xué)目標(biāo)得以順利實(shí)現(xiàn)。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇六
一、講讀第一段。
齊讀第一段內(nèi)容。思考、討論。
最能表現(xiàn)這段中心的是哪一句？
這段通過(guò)什么來(lái)說(shuō)明馬克思和恩格斯是好朋友？
小結(jié)。
二、講讀第二段。
指名讀第二段內(nèi)容。思考。
恩格斯是怎樣竭盡全力，在生活上幫助馬克思的？他為什么要這樣做？（理解“竭盡全力’’）。
討論思考題。
齊讀后小結(jié)。
三、講讀第三段。
討論：
同住倫敦時(shí)，他們是如何討論政治事件和科學(xué)問(wèn)題的？（相機(jī)理解“各抒已見’’“滔滔不絕’’）。
分開后，他們又是如何討論政治事件和研究工作的？
工作上，他們是如何互相幫助的？
引讀三個(gè)事例。
小結(jié)。
四、講讀第四段。
齊讀四段，思考：
為什么說(shuō)他們的友誼是偉大的？
聯(lián)系課題，理解本段在全文中的作用。
討論。
小結(jié)。
總結(jié)全文內(nèi)容，領(lǐng)會(huì)中心。
作業(yè)設(shè)計(jì)。
給帶點(diǎn)字注音。
1、寧愿（）寧?kù)o（）。
2、厭惡（）惡心（）惡果（）。
選詞填空。
依然毅然。
雖然現(xiàn)在已是盛夏，可鼓嶺（）涼風(fēng)習(xí)習(xí)，真是避暑的好地方。
五壯士（）接受了掩護(hù)群眾和部隊(duì)主力撤退的任務(wù)。
認(rèn)真驕傲懶惰勤奮馬虎謙虛。
在學(xué)習(xí)上，我們提倡（），反對(duì)（），提倡（），反對(duì)（），提倡（），反對(duì)（）。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇七
教學(xué)目的:。
1、通過(guò)本課的學(xué)習(xí)，增進(jìn)對(duì)馬克思和恩格斯的了解，激發(fā)對(duì)革命導(dǎo)師得崇敬。并從馬克思和恩格斯的榜樣中，懂得真正的友誼要建立在共同事業(yè)的基礎(chǔ)上。
2、練習(xí)從課文所敘述的具體事情中體會(huì)人物的思想感情。
3、學(xué)習(xí)本課的生字新詞，練習(xí)造句。
4、有感情地朗讀課文。
教學(xué)重難點(diǎn):。
1、理解馬克思和恩格斯之間的友誼是偉大的友誼。
2、練習(xí)從具體事例中體會(huì)人物的思想感情。
教學(xué)準(zhǔn)備:教學(xué)課件。
課時(shí)安排:兩課時(shí)。
教學(xué)過(guò)程:。
一、看圖導(dǎo)入。
1、今天我們學(xué)習(xí)16課（齊讀課題）--偉大的友誼。
2、同學(xué)們先來(lái)看看這幅圖。（學(xué)生說(shuō)圖意）。
3、這篇課文寫的就是馬克思和恩格斯之間的友誼。（板書：馬克思恩格斯）那么，他們之間的友誼都表現(xiàn)在哪些方面？為什么稱他們的友誼是偉大的友誼呢？這節(jié)課我們就一同來(lái)學(xué)習(xí)課文。
二、初讀課文，整體感知。
1、課前同學(xué)們都認(rèn)真預(yù)習(xí)了課文，學(xué)習(xí)了生字詞。大家打開書，自己再讀讀課文，看看哪一自然段最能概括這篇課文的主要內(nèi)容。（學(xué)生自由朗讀）。
2、學(xué)生匯報(bào)：第四自然段。（學(xué)生讀第四自然段，教師出示段落）。
3、這是全文的--過(guò)渡段，可以指導(dǎo)我們概括課文的主要內(nèi)容。過(guò)渡段還有什么作用呢？（承上啟下）這就告訴我們課文是從哪些方面來(lái)介紹馬克思和恩格斯之間的友誼的？（生活上和共產(chǎn)主義事業(yè)上）看來(lái)過(guò)渡段還可以幫助我們--理解課文內(nèi)容。
4、你們自己讀讀這段話，能提出什么問(wèn)題來(lái)幫助我們理解課文呢？（在生活上，恩格斯為什么要幫助馬克思？是怎么幫助的？在共產(chǎn)主義事業(yè)上，馬克思和恩格斯是怎樣互相關(guān)懷，互相幫助，親密地合作的？）提得好！我們就帶著這些問(wèn)題來(lái)理解課文。
三、講讀理解課文。
1、在生活上恩格斯為什么要幫助馬克思？（板書：生活上）。
（指名朗讀第二節(jié)）（馬克思當(dāng)時(shí)的生活很困窘。困窘的意思就是生活很窮苦，無(wú)法擺脫困境。）。
2、從哪些地方可以看出來(lái)？
（1）受反動(dòng)政府的迫害，長(zhǎng)期流亡，生活窮苦。
（2）當(dāng)-賒-借。
誰(shuí)能連起來(lái)地說(shuō)說(shuō)馬克思的生活怎么窮苦？
（板書：當(dāng)-賒-借）。
3、師：馬克思為了集中精力進(jìn)行理論研究，放棄了有固定收入的職業(yè)，只靠微薄的稿費(fèi)維持生活。冬天，馬克思當(dāng)了上衣，只能裹著被子在床上寫作。可是他卻--（全班讀）毫不在意，還是堅(jiān)強(qiáng)地進(jìn)行他的研究工作和革命活動(dòng)。
4、誰(shuí)能讀出馬克思生活上的困窘和你對(duì)他的敬佩之情呢？（學(xué)生自己練讀第二節(jié)指名朗讀）。
5、好朋友恩格斯是怎樣幫助他的呢？
（1）讀課文。
（2）誰(shuí)能用自己的話說(shuō)一說(shuō)？（寧愿十分厭惡）。
6、師：恩格斯為了讓馬克思全心研究革命理論，寧愿做自己厭惡的商業(yè)整整二十年。真稱得上是--“竭盡全力”
（板書：竭盡全力）。
7、在共產(chǎn)主義事業(yè)上，馬克思和恩格斯又是怎樣互相幫助，親密地合作的呢？(板書:事業(yè)上)請(qǐng)同學(xué)們接著默讀下面的課文，把你最感動(dòng)的地方勾劃下來(lái)。（學(xué)生默讀勾劃）同座位說(shuō)說(shuō)自己的感受。
8、全班交流。
第五自然段：
（1）“每天下午”：討論的次數(shù)多。
（2）“各種政治事件和科學(xué)問(wèn)題”：討論的范圍廣。
（3）“一連談上好幾個(gè)鐘頭”：討論的時(shí)間長(zhǎng)，有共同話題，談得很投機(jī)。
（4）“各抒己見，滔滔不絕，激烈的爭(zhēng)論”：對(duì)革命真理很嚴(yán)肅，沒有半點(diǎn)馬虎。誰(shuí)來(lái)讀讀這句話？（指名讀）。
（5）“散步”：感情好，友誼深。
師：多好的一對(duì)朋友??！我們一起來(lái)讀讀這段話。
第六自然段：
“幾乎每天通信”：兩人不因分開而中斷聯(lián)系。
第七自然段：
（1）“無(wú)微不至”：說(shuō)明沒有一處地方?jīng)]照顧到。
（2）“時(shí)時(shí)刻刻”“設(shè)法”“驕傲”：當(dāng)成自己的親人一樣。
（3）三件事情。
第八自然段：
“四十年”：時(shí)間長(zhǎng)?！肮餐繕?biāo)”：志同道合。
9、同學(xué)們，你們看馬克思和恩格斯之間的友誼是一般的深厚嗎？（不是的。是不尋常的，是比山高比海深的，是崇高的，是偉大的。）。
10、我們一起來(lái)看一段錄像，進(jìn)一步體會(huì)他們之間的偉大友誼。
四、總結(jié)。
1、馬克思和恩格斯是一對(duì)好朋友，他們共同研究學(xué)問(wèn)，共同領(lǐng)導(dǎo)國(guó)際工人運(yùn)動(dòng)，共同起草了《共產(chǎn)黨宣言》，共同創(chuàng)造了馬克思主義，建立了偉大的友誼！
2、讓我們把書拿起來(lái)，一起讀一讀第一節(jié)和第八節(jié)。
板書設(shè)計(jì)：
馬克思恩格斯。
生活上當(dāng)-賒-借竭盡全力。
事業(yè)上親密合作。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇八
1、回顧自己的學(xué)習(xí)、生活，把和朋友相處的故事與大家交流，一起分離快樂，分擔(dān)痛苦。
2、在交際中表達(dá)自己的情感，愉快和諧地進(jìn)行溝通。
1、具體生動(dòng)地講述朋友間相處的小故事。
2、在交際中表達(dá)自己的情感，愉快和諧地進(jìn)行溝通。
1、課前布置學(xué)生用多種形式記錄自己和朋友相處的情景，漫畫、照片、文字、物品均可。
2、多媒體課件。
1課時(shí)。
（一）創(chuàng)設(shè)情況境，談話導(dǎo)入。
1、課件依次播放三幅圖畫，問(wèn)：小朋友，你們看，圖上畫了些什么？
（二）明確內(nèi)容，開展活動(dòng)。
1、課件顯示名人名言，生齊讀。
“我把痛苦向朋友訴說(shuō)，就只剩下半份痛苦；我把快樂與朋友分享，就會(huì)變成兩份快樂?！?BR> 2、你同意這樣的說(shuō)法嗎？根據(jù)自己的實(shí)際體會(huì)，分小組討論、交流你對(duì)這句話的理解。
3、生自由發(fā)言：自己和朋友之間是怎樣分擔(dān)痛苦、分享快樂的。
4、分小組交流：學(xué)生出示為本次口語(yǔ)交際所準(zhǔn)備的東西，回憶與朋友相處的往事，以講故事的形式與小組伙伴溝通。
5、小組推選講得最好的同學(xué)上臺(tái)講故事，全班再評(píng)選，師適當(dāng)進(jìn)行表?yè)P(yáng)獎(jiǎng)勵(lì)。
（三）互動(dòng)交流，實(shí)踐行動(dòng)。
1、有了朋友，痛苦時(shí)只剩下半份；有了朋友，快樂就能變成雙份。小朋友，有朋友的.人是多么快樂、幸福，那你應(yīng)該怎樣保持與朋友之間的友誼呢？同桌交流，談?wù)勛约旱挠?jì)劃與愿望。
2、制作心意卡，寫上自己最想對(duì)朋友說(shuō)的話并送給他（她）。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇九
一、教學(xué)內(nèi)容：
閱讀課文。
二、教學(xué)目標(biāo)：
1、理解課文內(nèi)容，體會(huì)馬克思和恩格斯之間偉大的友誼。
2、培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，激發(fā)學(xué)生互幫互助的精神。
三、重點(diǎn)、難點(diǎn)：
重點(diǎn)：理解課文內(nèi)容，深刻體會(huì)馬克思和恩格斯之間偉大的友誼。
難點(diǎn)：培養(yǎng)學(xué)生的概括能力。
四、教具：
多媒體課件的放大課文實(shí)物投影。
五、教學(xué)過(guò)程：
一、組織教學(xué)。
二、復(fù)習(xí)。
誰(shuí)來(lái)結(jié)合課題說(shuō)說(shuō)通過(guò)上節(jié)課的學(xué)習(xí)，你都懂得了什么？
提示：（1）從友誼表現(xiàn)的兩個(gè)方面來(lái)體會(huì)馬克思、恩格斯友誼的偉大。
（2）抓重點(diǎn)詞、句、段來(lái)體會(huì)馬克思、恩格斯友誼的偉大。
三、進(jìn)行新授。
（一）初讀課文，找出過(guò)渡段。
請(qǐng)同學(xué)們快速默看一遍課文，以小組為單位，討論馬克思和恩格斯的偉大友誼表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？（找出有關(guān)段落）。
1、劃出有關(guān)句子。
2、齊讀過(guò)渡段，思考馬克思和恩格斯的偉大友誼表現(xiàn)在哪兩個(gè)方面？
過(guò)渡：下面讓我們從生活和事業(yè)兩條線索，抓重點(diǎn)詞、句、段進(jìn)一步體會(huì)馬克思和恩格斯的偉大友誼。
（二）引導(dǎo)學(xué)生自讀自悟。
1、劃一劃。
請(qǐng)同學(xué)們自由的讀讀課文，畫出表現(xiàn)馬克思和恩格斯偉大友誼的句子。
2、說(shuō)一說(shuō)。
（第二節(jié)：這一部分告訴了我們什么？恩格斯是怎樣竭盡全力幫助馬克思的？）。
（第三節(jié)：用自己的話講一講，抓住“寧愿“一詞，恩格斯為什么幫助馬克思？）。
（第五節(jié)、第六節(jié)用自己的話講講意思。）。
（第七節(jié)：抓住“無(wú)微不至”“毅然”“竭盡全力”等詞語(yǔ)來(lái)說(shuō)）。
（第八節(jié)：抓住“四十年”、“共同”“偉大”來(lái)講）。
3、想一想。
在這四十年里，兩位偉人，他們共同做了什么？聯(lián)系第一節(jié)板書：共同……。
四、課堂小結(jié)：看板書小結(jié)。
五、課堂延伸：學(xué)習(xí)了課文，聯(lián)系自己的實(shí)際生活來(lái)談一談自己的感受。
附：板書。
生活上熱忱地幫助。
事業(yè)上親密地合作。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)會(huì)本課生字18個(gè)，理解詞語(yǔ)54個(gè)。
2、給文章分段，學(xué)會(huì)用摘錄法概括段落大意。
3、感受馬克思和恩格斯以共產(chǎn)主義事業(yè)為基礎(chǔ)的友誼，純真、高尚、偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)生字詞，讀通課文。
教學(xué)難點(diǎn)：掌握全部生字新詞。
教學(xué)過(guò)程：
一、談話揭題。
1、[板書：友誼]友誼是什么意思？（朋友之間的情誼）。
2、形容兩個(gè)朋友之間的感情很好，我們可以用哪些詞語(yǔ)？
3、[板：偉大]。
簡(jiǎn)介馬克思、恩格斯的生平。
偉大是什么意思？出示解釋。課文里應(yīng)選擇什么？
二、自學(xué)課文，初步感知。
1、看圖。讀通課文。
2、討論課后問(wèn)題。
三、檢查自學(xué)。
1、開火車讀生字詞語(yǔ)。
2、質(zhì)疑問(wèn)難。
3、寫一寫難寫的生字詞。
4、分節(jié)朗讀課文、評(píng)析。
四、理清課文脈絡(luò)。
1、找出過(guò)渡段。過(guò)渡段在課文中起什么作用？
2、根據(jù)過(guò)渡段給課文分段。
3、說(shuō)說(shuō)課文的結(jié)構(gòu)：總分總。
4、用摘錄法口述段意。
[板：總：好朋友。
生活上互相關(guān)心，互相幫助。
分：事業(yè)上不分你我，親密合作。
五、課堂練習(xí)。
1、熟讀課文。
2、抄寫詞語(yǔ)。
第二課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、掌握生字詞語(yǔ)。
2、學(xué)習(xí)課文1、2自然段，了解馬克思與恩格斯在生活上是怎樣互相幫助的。
3、感受馬克思和恩格斯以共產(chǎn)主義事業(yè)為基礎(chǔ)的友誼，純真、高尚、偉大。
教學(xué)重點(diǎn)：了解馬克思與恩格斯在生活上是怎樣互相幫助。
教學(xué)難點(diǎn)：感受馬克思和恩格斯的親密無(wú)間。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)第一段。
1、指名讀第一段。說(shuō)說(shuō)這一段是什么結(jié)構(gòu)的段式？
2、這一段用了幾個(gè)共同？劃出來(lái)。
3、朗讀。（一系列的短語(yǔ)，簡(jiǎn)潔明了，很有氣勢(shì)）。
4、簡(jiǎn)介《共產(chǎn)黨宣言》。
二、學(xué)習(xí)第二自然段。
1、自讀本段。這一段主要寫什么？
2、提出問(wèn)題。
3、馬克思為什么會(huì)遭到迫害？敵人怎么迫害他？
4、面對(duì)敵人的迫害？馬克思是怎樣對(duì)待的？
齊讀。想想他為什么能做到這樣？
5、恩格斯為什么要幫助他？是怎樣幫助他的？
指名讀例子。
把最能體現(xiàn)恩格斯對(duì)馬克思無(wú)私幫助的詞語(yǔ)用“?！秉c(diǎn)出來(lái)。（不斷、連忙、迅速）。
讀一讀。讓人一聽就能感覺到恩格斯的無(wú)私。
馬克思是怎樣感謝他的？讀出感謝的語(yǔ)氣。
6、填上相應(yīng)的關(guān)聯(lián)詞語(yǔ)：
（）馬克思發(fā)現(xiàn)了共產(chǎn)主義真理，是共產(chǎn)主義的奠基人，（）反動(dòng)政府迫害他，使他長(zhǎng)期流亡在外，生活很貧苦。（）馬克思毫不在意，仍然堅(jiān)強(qiáng)地進(jìn)行研究工作和革命活動(dòng)。又（）恩格斯和馬克思有共同的革命信念，（）他把馬克思的生活困難看作是自己的困難，竭盡全力幫助馬克思。
7、讀了這一段后，說(shuō)說(shuō)你的感想。
8、自讀本段。
三、學(xué)習(xí)第三自然段。
1、恩格斯對(duì)馬克思的幫助是無(wú)私的，那么馬克思對(duì)恩格斯呢？（竭盡全力，毫不猶豫）。
2、具體表現(xiàn)在哪里呢？用（）標(biāo)出。
你覺得哪里使你最感動(dòng)？
3、這一段在寫法上，同第2節(jié)有什么相同點(diǎn)？
（概括——具體事例）。
四、總結(jié)。
1、讀2、3小節(jié)，說(shuō)說(shuō)這兩節(jié)寫了什么？
2、說(shuō)說(shuō)你的感想？
五、課堂作業(yè)。
1、將成語(yǔ)補(bǔ)充完整，并將所填字的意思寫在橫線上。
2、作業(yè)本。
[板書設(shè)計(jì)：
好朋友。
馬克思、恩格斯生活上：互相幫助]。
第三課時(shí)。
教學(xué)目標(biāo)：
1、學(xué)習(xí)課文3、4自然段。理解含義深刻的句子，加深體驗(yàn)。
2、感受馬克思和恩格斯以共產(chǎn)主義事業(yè)為基礎(chǔ)的友誼，純真、高尚、偉大。
教學(xué)重難點(diǎn)：理解3、4小節(jié)含義深刻的句子，加深體驗(yàn)。
教學(xué)過(guò)程：
一、學(xué)習(xí)過(guò)渡段。
1、自由讀第5小節(jié)，說(shuō)說(shuō)與上下文有什么聯(lián)系？
2、討論匯報(bào)。（承上啟下）。
3、小結(jié)：像這樣起承上啟下作用的段落就叫過(guò)渡段。
二、學(xué)習(xí)第7自然段。
1、同學(xué)們，你們喜歡怎樣的勞動(dòng)？
（1）輕松的；（2）繁重的；
可有個(gè)人喜歡的是一項(xiàng)這樣的勞動(dòng)。（引入第7自然段）。
2、出示：日以繼夜地抄寫、整理、補(bǔ)充、編排，幾次累得生病，花了整整兩年時(shí)間才完成。
4、自由讀第七自然段，說(shuō)說(shuō)“誰(shuí)在干什么？”
5、如此繁重的工作，而且是為別人而做，恩格斯卻怎么說(shuō)？
他為什么會(huì)這樣說(shuō)？
三、學(xué)習(xí)5、6自然段。
1、指名讀第5自然段。
思考：這一自然段寫了他們之間的哪些事？
2、用“讀、劃、議”方法學(xué)習(xí)該段。
（1）生“讀、劃、品”。
（2）師生共議。
[板書：真理]。
3、他們?yōu)槭裁茨苓@樣深入、熱烈地討論？這樣經(jīng)常地通信呢？填空：
[因?yàn)樗麄冇校?BR> 共同的（）共同的（）。
共同的（）共同的（）。
共同的（）共同的（）]。
4、由此可見，他倆的思想完全融全了，力量也使在一塊兒了，真的分不清哪是你的，哪是我的。這就叫做：
[板：不分你我]。
5、用“因?yàn)椴环帜阄遥浴钡木涫街鹁湟x第六自然段。
四、回返第7自然段。
1、思考：現(xiàn)在你覺得恩格斯完成《資本論》是一位怎樣的人選？為什么？
2、再指導(dǎo)朗讀恩格斯說(shuō)的那句話，深入體會(huì)。
五、學(xué)習(xí)第8自然段。
1、齊讀該段。[板：40年共同創(chuàng)造馬克思主義]。
2、質(zhì)疑：共同創(chuàng)造為什么稱馬克思主義？
3、偉大該選哪個(gè)選項(xiàng)？
[板書設(shè)計(jì)：
馬克思主義。
（40年）。
生活竭盡全力。
事業(yè)不分你我。
共同創(chuàng)造真理]。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十一
欣賞課。
xx。
一、在聆聽小提琴模擬小貓叫聲的過(guò)程中逐步熟悉主題，記住主題。
二、繼續(xù)學(xué)習(xí)三拍子，并能用鉛筆模仿木魚準(zhǔn)確的隨著音樂敲擊出三拍子的強(qiáng)拍位置。
三、在音樂實(shí)踐活動(dòng)中感受體驗(yàn)樂曲中速度、情緒的變化，并能通過(guò)身體律動(dòng)表現(xiàn)出來(lái)。
一、記住主題。
二、準(zhǔn)確用鉛筆隨音樂敲擊出三拍子的強(qiáng)拍位置。
電鋼、多媒體、木魚。
聆聽、模仿、重復(fù)、律動(dòng)、演奏、演唱、游戲。
一、新課導(dǎo)入。
二、完整聆聽。
1．初聽。
師：晚會(huì)的主角是一只可愛的？
2．課題：跳圓舞曲的小貓。
3．學(xué)生自由模擬小貓的叫聲。
4．再聽全曲，畫圖形譜。
師：觀察圖形譜，音樂有幾部分組成？
三、聆聽a段。
1.初聽，找出模擬小貓叫聲的音色。
（集體聆聽、律動(dòng)）。
2.再次聆聽，個(gè)體檢測(cè)。
3.學(xué)唱a段主體旋律。
（老師范唱主體旋律）。
4.集體聆聽并隨音樂律動(dòng)。
5.集體檢測(cè)。
師：剛才唱的主題句放到音樂中你們能找到嗎？如果找到了就跟著唱一唱。
四、聆聽第二樂段。
1.初聽。
師：它和第一樂段有聯(lián)系嗎？
(找出相同和不同的地方)。
2.復(fù)聽。
師：速度、情緒和第一樂段比較起來(lái)有何不同？
五、聆聽b樂段。
1.初聽。
（教師隨音樂律動(dòng)）。
2.復(fù)聽，隋老師再次劃圖形譜。
3.師生用木魚合作演奏。
4.小組合作表演。
六、聆聽第四樂段。
1.初聽。
師：和前面哪段音樂相似？
2.復(fù)聽。
師：不同之處在哪？
七、完整聆聽。
學(xué)生和老師一起律動(dòng)。
八、總結(jié)下課。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十二
1、情感態(tài)度、價(jià)值觀目標(biāo)：理解友誼的特質(zhì)，能夠澄清對(duì)友誼的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，走出友誼的誤區(qū)，正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待友誼。
2、知識(shí)與能力目標(biāo)：知道在友誼中，什么特質(zhì)是重要的，友誼有哪些特質(zhì)；理解友誼為什么會(huì)打動(dòng)我們；能夠澄清友誼的誤區(qū)，第一，友誼是會(huì)變化的，不是一成不變的；第二，競(jìng)爭(zhēng)并不必然傷害友誼，關(guān)鍵是對(duì)待競(jìng)爭(zhēng)的態(tài)度；第三，友誼要有原則。
3、過(guò)程與方法目標(biāo)：運(yùn)用自主、合作探究的方法、體驗(yàn)法、故事薰陶法，創(chuàng)設(shè)問(wèn)題情境，引導(dǎo)學(xué)生在自主探究活動(dòng)中理解友誼的特質(zhì)，走出友誼的誤區(qū)，正確認(rèn)識(shí)、對(duì)待友誼。
重點(diǎn)：理解友誼的特質(zhì)，澄清對(duì)友誼的三種錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)。
難點(diǎn)：對(duì)友誼特質(zhì)的理解；如何使學(xué)生認(rèn)清友誼的誤區(qū)并走出友誼的誤區(qū)。
教師準(zhǔn)備：搜集關(guān)于錯(cuò)誤交友、友誼鬧翻的視頻、圖片及故事，制作課件。
學(xué)生準(zhǔn)備：采訪身邊的人，喜歡與什么樣的人交友，交友應(yīng)該注意什么。
一、創(chuàng)設(shè)情境，引入主題。
活動(dòng)一：觀看圖片，導(dǎo)入新課。
出示《友誼的小船說(shuō)翻就翻》的圖片及解說(shuō)——友誼的小船說(shuō)翻就翻是最近主流社交網(wǎng)絡(luò)上比較流行的網(wǎng)絡(luò)流行語(yǔ)。寓意友誼經(jīng)不起考驗(yàn)，說(shuō)變就變。教師導(dǎo)入新課。友誼的小船真的說(shuō)翻就翻、經(jīng)不住時(shí)間的考驗(yàn)嗎？友誼為什么會(huì)打動(dòng)我們？你的交友思想與行為正確嗎？今天我們就來(lái)一起學(xué)習(xí)第四課第二框深深淺淺話友誼。
二、自主讀文，自主探究，合作交流。
請(qǐng)同學(xué)們帶著學(xué)習(xí)目標(biāo)中的問(wèn)題及要求，自主讀文，探究問(wèn)題，勾畫知識(shí)點(diǎn)，做好標(biāo)注，完成教材中的任務(wù)。
三、情感體驗(yàn)，匯報(bào)交流。
活動(dòng)一：觀視頻，談感想。
教師：觀看視頻《友誼的小船說(shuō)翻就翻》，思考：友誼的小船真的說(shuō)翻就翻、經(jīng)不住考驗(yàn)嗎？說(shuō)說(shuō)你的理由。
學(xué)生交流上述問(wèn)題。
教師出示總結(jié)：不是的，因?yàn)槿巳硕夹枰颜x，友誼是一種親密關(guān)系，
每個(gè)人都希望在友誼中得到理解和支持、忠誠(chéng)和信任、肯定和關(guān)心。和朋友在一起，這種感覺能讓我們獲得認(rèn)可，在精神上得到滿足。這也正是友誼如此打動(dòng)我們的原因?！坝颜x是一種親密關(guān)系”也恰恰是友誼的一個(gè)重要特質(zhì)。
活動(dòng)二：我思我悟。
學(xué)生交流哪些特質(zhì)容易贏得友誼，什么特質(zhì)是重要的。
教師出示：
友誼重要的特質(zhì)：
親密、平等互惠、志同道合、志趣相投、默契，尊重、理解、忠誠(chéng)、信任、負(fù)責(zé)、支持、寬容、體諒等。
活動(dòng)三：思考感悟。
學(xué)生概括交流。
教師課件出示結(jié)論，友誼是平等的，雙向的。接受幫助，也學(xué)習(xí)幫助對(duì)方；感受關(guān)懷，也學(xué)習(xí)關(guān)懷對(duì)方。共同分享，也相互分擔(dān)。
活動(dòng)四：明辨是非。
教師課件出示漫畫，讓學(xué)生思考：他們之間是真摯的友誼嗎？為什么？
學(xué)生思考交流。
教師出示結(jié)論：不是真摯的友誼，因?yàn)橛颜x的特質(zhì)之一就是友誼是一種心靈的相遇。友誼的美好就在于它可以超越物質(zhì)條件、家庭背景、學(xué)習(xí)成績(jī)等。
活動(dòng)五：現(xiàn)場(chǎng)采訪。
學(xué)生采訪同學(xué)。
教師引導(dǎo)：如果我們不和朋友鬧翻，我們的友誼就能永遠(yuǎn)不變、天長(zhǎng)地久嗎？
學(xué)生分析交流。友誼會(huì)發(fā)生變化，不是一成不變的。自己變了，對(duì)方變了，或者環(huán)境變了，友誼也會(huì)隨之變化……在這些改變中，有些友誼得到保持，而有些友誼則逐漸淡出。我們要學(xué)會(huì)坦然接受一段友誼的淡出，也坦然接受新的友誼。
教師簡(jiǎn)單出示上述結(jié)論。
活動(dòng)六：情景分析。
“我”的交友煩惱。
小美看我總是淡淡的，也不再主動(dòng)與我說(shuō)話。
教師質(zhì)疑：為什么“我”和小美的友誼變淡了？
學(xué)生匯報(bào)交流。
教師出示：因?yàn)樾∶罌]有正確認(rèn)識(shí)和處理友誼和競(jìng)爭(zhēng)的關(guān)系，認(rèn)為競(jìng)爭(zhēng)不是你輸就是我贏，沒有做到理解、尊重、寬容、欣賞與祝福。
活動(dòng)七：出謀劃策。
教師：“我”還有必要再維持和小美的友誼嗎？
學(xué)生交流。
教師出示：時(shí)間在變，環(huán)境在變，人也在變，友誼也會(huì)隨之變化……我們要珍惜友誼，但友誼需要雙方共同維護(hù)，如果一方不再為維護(hù)友誼而付出，那么另一方無(wú)論怎么努力都無(wú)法再維護(hù)住友誼。這樣的友誼只能坦然接受它的淡出，沒有必要再苦苦維護(hù)。
活動(dòng)八：漫畫賞析與小辯論。
教師課件出示關(guān)于競(jìng)爭(zhēng)的漫畫，然后讓學(xué)生根據(jù)漫畫反映的內(nèi)容進(jìn)行辯論。
小辯論：競(jìng)爭(zhēng)是否傷害友誼？
正方：競(jìng)爭(zhēng)不會(huì)傷害友誼；
反方：競(jìng)爭(zhēng)必然傷害友誼。
學(xué)生開展辯論活動(dòng)。
友誼橋教學(xué)設(shè)計(jì)篇十三
2、體會(huì)作者對(duì)維也納的贊美之情。
3、豐富學(xué)生的語(yǔ)言積累。
4、能正確、流利、有感情地朗讀課文。
4、激發(fā)學(xué)生課外閱讀的興趣。
1、引導(dǎo)學(xué)生讀懂課文是怎樣圍繞中心句來(lái)具體敘述維也納的。
2、引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)作者在寫法上的總分特點(diǎn)，并能寫話。
1、ppt。
2、學(xué)生自己收集關(guān)于維也納的資料。
教師：同學(xué)們，請(qǐng)看大屏幕，你們認(rèn)識(shí)上面的地方嗎?
學(xué)生：北京，紐約，香港，倫敦……。
學(xué)生：…….
教師：同學(xué)們，想知道這里是哪里嗎?
學(xué)生：想。
教師：好，那讓我們來(lái)認(rèn)識(shí)這里!這里是哪里呢?先請(qǐng)同學(xué)們聽一首音樂……。
播放音樂完畢。
教師：同學(xué)們，你們現(xiàn)在知道這是哪里了嗎?
學(xué)生：……….
教師：沒有維也納就沒有音樂。不錯(cuò)，這就是維也納。好了，讓我們伴著美妙的音樂一起去了解維也納。
教師轉(zhuǎn)身在黑板上寫下《維也納生活圓舞曲》。
繼續(xù)播放ppt。
教師：同學(xué)們，你們看了這么多張關(guān)于維也納的圖片之后，你們也收集了一些關(guān)于維也納的資料，那么它給你留下了什么印象?接下來(lái)，請(qǐng)同學(xué)們說(shuō)說(shuō)對(duì)維也納的印象。
由圓舞曲可以想象到什么?請(qǐng)同學(xué)們發(fā)表一下自己的看法。
1默讀課文，整體感知。
2教師：請(qǐng)同學(xué)們?cè)僮x課文，找出課文中心句，并劃出自己喜歡的句子。
3學(xué)生朗讀自己喜歡的句子。
1、音樂與鳥鳴。
2、音樂與花。
3、音樂與生活。
教師：同學(xué)們，通過(guò)學(xué)習(xí)這篇文章，讓我們認(rèn)識(shí)到了維也納的內(nèi)涵。請(qǐng)同學(xué)們回去繼續(xù)收集有關(guān)維也納的資料。嘗試設(shè)計(jì)一份以“走進(jìn)維也納”為主題的手抄報(bào)。
維也納生活圓舞曲。
音樂與鳥鳴富于形象。
音樂與花靈魂別出心裁。
音樂與生活隨時(shí)隨地。