教案是教學活動的基本組成部分，它有助于提高教學效果。教案的編寫要注重教學效果的評估和反思，進一步完善教學方案。以下是小編為大家推薦的一些經典教案，希望對大家有所啟發(fā)。
大班語言活動傘教案篇一
有一次，小朋友在自由活動時，同事把一些錢還給我。一個小朋友看見了就說：“我媽媽也有這50元錢。”這一下，大家說開了，“我媽媽還有100元錢。”“我爸爸還有外國錢。”我馬上與孩子討論起來。于是我與孩子一起收集各種各樣的錢，開始探索各種錢的特點。
1、在看看講講各種錢幣中，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解。
2、在了解錢用處的基礎上，讓幼兒懂得從小節(jié)約用錢，并激發(fā)幼兒關心他人的情感。
10元以內各種紙幣、硬幣、外國錢、古代的錢若干
一 引出話題
師：最近，我們小朋友一起帶來各種各樣的錢，現在請你來告訴大家，你認識了哪些錢?
(幼兒大膽發(fā)表)
師：今天我們班里開了三個娃娃銀行，請大家到銀行里看看有哪些錢?錢是怎樣的?
二 幼兒自由觀察
1 你看到哪些錢?
(幼兒積極講講看到的錢，老師隨機引導)
幼兒再次觀察錢的秘密。
2 你發(fā)現錢有什么秘密?
3 還有什么看不懂，請大家看來幫忙。
(幼兒大膽提問，老師與同伴一起幫忙。)
三 錢的用處
1 錢有什么用?
2 你們猜猜老師今天帶來這些錢派什么用?
(老師出示報紙直接告訴幼兒，激發(fā)幼兒關心他人的情感)
幼兒排隊捐錢。
四 延伸活動
那這個箱子怎么寄出去?
(下次我們一起來想辦法)
大班語言活動傘教案篇二
1．理解故事內容，了解故事中小老鼠大老虎之間潛在矛盾、爆發(fā)矛盾到友好相處的全過程。
2．能仔細觀察畫面，大膽推測故事情節(jié)的發(fā)展，重點體驗小老鼠從無奈——憤怒——高興的心理變化過程。
3．感悟怎樣與同伴友好相處。
經驗準備：幼兒詞匯的豐富、朋友之間發(fā)生矛盾的解決方法
1．出示角色進行對比，引發(fā)認知興趣。
（1）今天來了兩個小動物，看看是誰？（出示ppt圖片1）
（2）大老虎長得怎么樣？（豐富詞匯：又高又壯）小老鼠呢？（又瘦又?。?BR> 教師指導幼兒用肢體動作表現。
（3）你覺得它們兩個會是什么關系呢？從什么地方看出來？
過渡句：今天老師要給大家講一個關于小老鼠和大老虎的故事，講述故事至“可是怎么說呢，我們之間還是有點小問題?！?BR> （4）你們來猜一猜他們之間會有什么問題呢？
過渡句：嗯，有可能會發(fā)生這樣的問題，那我們一起來看看到底是什么。
2．猜想引出故事前段，體驗角色的心理。
（1）（出示ppt圖3：好人壞人游戲、分甜面圈、采野花）
要求：請你告訴我，你看到的是第幾幅圖片，發(fā)生了什么問題。
師小結：對呀，好事都讓大老虎做了，吃虧的事總讓小老鼠做。想想小老鼠的心情會怎樣？對呀，他有一點點不開心，有一點點生氣，可以又沒有辦法，我們用一個好聽的詞來形容他的心情叫無奈。（出示無奈的字卡）
小老鼠不開心的時候總要說一句什么話？一起來學一學。（提醒幼兒說時把小老鼠的神態(tài)表演出來）
3．講述第二段，引發(fā)幼兒討論，遷移經驗。
（1）雖然兩個朋友之間有點小問題，但它們還是很好的朋友，可是有一天發(fā)生了一件事情，小問題變成了大問題，一起來看。（出示ppt圖7）
（2）發(fā)生了什么事情？（鼓勵幼兒看著畫面說一說）教師完整講圖7
（3）好朋友把小老鼠精心搭的城堡踢飛了，小老鼠的心情怎么樣？
師：是的他很憤怒。（出示字卡憤怒）
它會對大老虎說什么？（引導幼兒用生氣的語氣來進行模仿）聽聽小老鼠是怎么說的。
過渡句：嗯，你們想了跟多的辦法，我們來看看大老虎是怎么做的。
4．講述第三段，感悟與朋友之間的正確相處。
（1）大老虎是怎么做的呢？老師給大家準備了圖片，首先請你仔細觀察圖片，然后像講故事一樣把他的辦法完整的說出來。也可以和旁邊的小朋友一起說一說?，F在請你們把圖片拿出來吧。
（2）現在請小朋友來說一說，先告訴我你看到的是第幾幅圖片，再請你像講故事一樣把他的辦法完整說出來。
（3）是不是這樣呢，我們一起來聽聽看。
（4）小老鼠看到大老虎改變了，心情怎么樣？
師：是的，非常的高興。（出示高興的字卡）那他會原諒大老虎嗎？為什么？
（5）兩個好朋友終于和好了，但是大老虎如果經常要遷就小老鼠，它的心情也會怎樣？
那么，好朋友到底應該怎么相處？（在幼兒講述的基礎上，教師進行提煉）
小結：對的，朋友之間應該要互相幫助，彼此謙讓，友好相處，發(fā)生問題了要改變相處的方式和方法，這樣友誼才能長長久久。
最后他們出現了什么問題？當三個朋友在一起的時候我們應該怎么做？
5、自主閱讀
現在請小朋友帶著問題一起來看看這本有趣的書吧。
大班語言活動傘教案篇三
讓幼兒了解山東快板說唱藝術的特點，感受快板獨特的節(jié)奏韻律，學習竹板簡單的使用方法，孩子們對此產生了興趣?！缎》排！肥谴蟀嘞聦W期語言領域中的一節(jié)活動。《綱要》提出：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗；”。為了讓幼兒感受春天的美好，了解山東快書就是山東悠久的一種民間藝術形式。我特別選擇了《小放?！愤@節(jié)活動。通過欣賞山東快書并嘗試模仿其中的語言，讓幼兒感受山東快板的說唱藝術特點；同時鼓勵幼兒將兒歌用說快板的形式表現出來，大膽嘗試、互相模仿，在不斷的探索中總結經驗。
根據大班幼兒的年齡特點以及綱要中的指示精神，我設計了一下教學目標和重難點：
1、初步了解什么是小快板，能感受到小快板與其它表演形式的不同。
2、嘗試學說小快板。
3、體驗說快板的樂趣。
教學重點、難點：了解什么是小快板，嘗試學說小快板
1、快板用具一個
2、快板書《小放?！返匿浻百Y料
3、ppt課件
直觀法、提問法、情境表演法、觀察法、談話法、游戲法等
為了有效的實現教學目標以及更好的突破教學重點和教學難點，我是這樣設計教學活動的：
一、教師打竹板，幼兒拍手說節(jié)奏兒歌進入活動場地。
兒歌：小朋友，走走走，挺起胸，抬起頭;小朋友，來來來，大大的眼睛看過來，輕輕坐到椅子上，我來和你一起玩。
二、認識快板，知道快板的作用。
1、你來看老師手里拿的什么?用什么做的?有幾片竹板?除了竹板還有什么?
2、你在什么地方見過打竹板的?他們都用竹板來做什么?(跳舞、打節(jié)奏、表演節(jié)目)
三、欣賞快板書《小放牛》錄影資料，感知小快板的說唱特點。
1、師：今天我給小朋友們帶來了一段好聽的快板書《小放牛》，讓我們一起來聽一聽吧！
2、知識滲透：像這樣打著竹板，用說唱表演的節(jié)目，叫快板。
四、學習小快板《小放牛》
1、教師播放ppt課件，邊觀察圖片邊說出圖片上的內容。
2、模仿感受。
“咱們也來學幾句剛才看到的小快板吧!”教師帶領幼兒集體學說“小放牛”，并拍手掌握節(jié)奏。
3、幼兒分成四組，每組說小快板的其中一句，可以先慢速說，看哪組銜接的好，教師竹板伴奏。
4、逐步提升語速，分組合作說快板。
大班語言活動傘教案篇四
2.學說合作語言“我們合作，一定行”。
3.建立遇到困難，能積極想辦法解決的意識。
繪本dvd，繪本大書。
一、蒙眼作畫，游戲導入。
師：我們先來做一個小游戲。（畫嘴巴）
分兩組，a組只有一個幼兒，而b組有兩個幼兒。
黑板上有老師事先畫好的人臉，但是都沒有嘴巴，請幼兒來添畫。
a組的幼兒先進行游戲，幼兒站在離黑板3米的位置，蒙上眼睛，讓他自己走到黑板前，畫上人物的嘴巴。（全班其他幼兒安靜的看他畫）
b組的兩個幼兒中，一個幼兒蒙眼，也站在里黑板3米的位置，另一個幼兒用口令提示方向，指導他走到黑板并畫嘴巴。
教師小結：我們可以看出，有同伴的幫助畫的嘴巴會比較好看，位置也比較準確。所以團隊的力量是很大的，在團隊之間相互幫助就能發(fā)揮出更大的力量。
二、出示封面，引起興趣
1.出示繪本大書封面，師提問：
封面上有誰？
他們在什么地方?
它的作者是
三、欣賞繪本，理解內容
1.教師講述繪本故事第一部分p2-p7，提問：
大衛(wèi)是干什么的?大家為什么都很羨慕他？
大衛(wèi)的鄰居是誰？哈比是干什么的？大衛(wèi)喜歡他嗎？
大衛(wèi)覺得誰會是機器人趣味運動會的冠軍？
為什么大衛(wèi)抽到哈比會覺得“完蛋啦"？
2.教師講述繪本故事第二部分p8-p23，提問：
比賽的第一關是什么？誰最快，誰最慢？
比賽的第二關是什么？大衛(wèi)遇到了什么難題？
哈比用什么樣的方法和大衛(wèi)合作順利通過第二關?
通過第二關后，大衛(wèi)和哈比是怎樣相互鼓勵的？
大衛(wèi)向誰求助？他們想出了什么好辦法？最后誰獲得了比賽的第一名？
4.教師繼續(xù)講述繪本故事第三部分p24
師：現在大衛(wèi)見到哈比，還會嘲笑他嗎？為什么？
他們坐在一起干什么？
5.結合生活經驗進行討論。
你有沒有通過跟別人的合作共同完成一件事情？
你是怎么和同伴合作的？
你覺得，最后他們成為好朋友了嗎？為什么？
教師小結：我們每個人都要善于發(fā)現別人的優(yōu)點，并發(fā)揮各人長處，分工協(xié)作，最后才能共同完成任務。
四、拓展延伸，理解合作
1.師：“你的好朋友有些什么本領?你們可以一起干什么？”
2.請幼兒運用“你可以幫我一起……”找同伴共同完成某件事情。
3.完成后用繪畫的方式把一起完成的事情經過畫出來。
大班語言活動傘教案篇五
1、欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對話的含義，表達自己聽故事后的感受。
2、知道愛護文具，形成愛護文具的良好習慣。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
實物
一、創(chuàng)設情境，引起興趣。
（教師出示鉛筆盒及各種文具）這是我們上小學要天天用到的東西，可是有一天，鉛筆盒變成了醫(yī)院，到底發(fā)生什么事了，我們一起來聽一聽。
二、幼兒聽故事錄音，完整欣賞故事一遍。
1．鉛筆盒里發(fā)生了什么事？請你根據故事來說一說。
2．為什么鉛筆盒會變成醫(yī)院？
三、結合掛圖，分段講故事，幫助幼兒了解故事內容。
1．教師先講故事第一段，提問：鉛筆盒里有哪些文具，小男孩要讀小學了，這些文具怎么表示了，幼兒根據故事回答。
2．教師再講故事的第二、三段，提問：鉛筆盒里的文具為什么不高興了？
四、看圖講述故事。
1．看幼兒用書第19~24頁，仔細觀察畫面，閱讀故事，教師引導幼兒理解鉛筆盒里文具對話的意思，鼓勵幼兒學習講述文具的對話。
2．教師和幼兒共同總結：我們要愛護鉛筆盒里的文具。
五、遷移經驗，擴展想象并交談。
討論：假如你是鉛筆盒的小主人，你會怎么做呢？
這個活動通過分段講述故事，逐層分析故事內容來逐步完成，從中感受文具的心情，遷移自身，現在本班幼兒在寫數字的時候，常用到鉛筆橡皮等，但由于用法不當，也會讓它們變成醫(yī)院，通過這個活動，每個小朋友都知道要保護好自己的文具，知道每個文具的用法。但活動結尾教師可以出示幾組破舊的文具，讓幼兒找找修譜的方法，能更啟發(fā)幼兒保護的愿望。
大班語言活動傘教案篇六
在主題活動《我是中國娃》的二級主題“厲害了我的莊市娃”中，我們挖掘了商幫名人包玉剛爺爺等名人小時候的一些故事及他們對家鄉(xiāng)的偉大貢獻。莊市商幫名人很多，所以我們就從“世界船王包玉剛”入手，讓孩子們了解自己家鄉(xiāng)這些商幫名人的了不起，激發(fā)幼兒初步地愛家鄉(xiāng)情感。
1.認識、了解一些家鄉(xiāng)――鎮(zhèn)海莊市商幫名人，感知他們對家鄉(xiāng)的偉大貢獻。
2.萌發(fā)對商幫名人的敬佩之情，樂意用圖畫信等方式大膽表達。
1.幼兒收集一個自己喜歡的、熟悉的商幫名人的資料（名字、圖片、簡單事跡）
并展覽。
2.競賽游戲ppt（包玉剛等各領域名人1――2個），圖畫信一封。
3.彩色紙、畫筆若干。
1.自主欣賞：看看、找找，這里有你認識的人嗎？
2.分享交流：說說你最喜歡哪位商幫名人，為什么？
1.介紹活動規(guī)則。
請大家看圖說出這位商幫名人的名字和他的本領。
2.組織競賽活動。
3.講評競賽情況。
2.欣賞ppt――圖畫信。
3.組織幼兒畫信。
語言區(qū)域創(chuàng)設：
1. 投放有關莊市文化的圖畫書，引導幼兒與同伴分享。
2. 呈現莊市重要景點的圖片，幼兒說一說他們眼中的莊市。
3. 將包玉剛、邵逸夫等寧波幫著名人物的照片及相關事跡的照片貼于臺歷上，制作成冊。幼兒通過翻閱臺歷了解寧波幫，并看圖說一說這些著名人物的事跡。
語言區(qū)環(huán)境創(chuàng)設與活動開展：
1.呈現莊市重要景點的圖片，幼兒說一說他們眼中的莊市。
2.將包玉剛、邵逸夫等寧波幫著名人物的照片及相關事跡的照片貼于臺歷上，制
作成冊，幼兒通過翻閱臺歷了解寧波幫，并看圖說一說這些著名人物的事跡。
3.將寧波幫著名人物照片以及他們的相關事件的照片作成卡片，讓幼兒將人物照
片與代表物對照起來，插卡進去。
4.幼兒將夢想畫下來后，貼于盒子中，描述出自己的夢想，并說說別人的夢想。
大班語言活動傘教案篇七
1.通過單頁、多頁、跳頁等閱讀方式，觀察、解讀畫面，逐步構建故事情節(jié)。
2.感知繪本中近大遠小的視覺現象以及文字表現的特殊方式。
3.大膽猜測、表達故事情節(jié)，體驗繪本閱讀的樂趣。
知識經驗準備：已畫過自己心中"可怕的大妖怪"。
物質材料準備：繪本ppt；音樂。
一、討論、對比"妖怪"，產生閱讀興趣。
1.說說自己心目中的大妖怪。
"前段時間，我們一起畫了可怕的大妖怪，誰來說說你覺得可怕的大妖怪是什么樣的？"
2.看看繪本故事中的大妖怪。
"你覺得這大妖怪可怕嗎？為什么？"
二、觀察、解讀畫面，構建故事情節(jié)。
1.音樂烘托，了解大妖怪的"可怕"之處。
"為什么小動物會覺得大妖怪很可怕呢？""大妖怪是怎么嚇唬小動物們的？""為什么這個"呔"要這么大呢？你們能來學一學大妖怪出來嚇唬動物們的樣子嗎？"
2.單頁閱讀，猜測大妖怪的新樂趣。
"有一天，大妖怪又重新找到了樂趣，你們猜猜，他發(fā)現了什么？又打算怎么做呢？"
3.多頁閱讀，感受大妖怪的心情轉變。
"誰來說一說，發(fā)生了一件怎樣奇怪的事情？""這兩頁你們看懂了嗎？這里講了什么？""為什么來到山下所有的一切都變得那么大呢？""大妖怪發(fā)現周圍的一切都是那么巨大，而它自己是那么渺小，心里會怎么想呢？""誰來說說怎么回事？這只大兔子是從哪里來的？"
4.跳頁閱讀，討論大妖怪的變化。
"誰來說說大妖怪和小動物之間有了什么變化？這中間到底發(fā)生了什么事情呢？"
三、完整閱讀繪本，分享交流情感。
1.完整閱讀，感知故事的結尾。
"大妖怪為什么最后會和動物們成為朋友的？"
2.討論交流，分享自己的感想。
"你喜歡這只大妖怪嗎？說說你的理由。""如果你是大妖怪，平時你會怎樣和小動物們相處呢？"
大班語言活動傘教案篇八
1.引導幼兒理解兒歌內容，了解小動物耳朵的特點。
2.培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
3.培養(yǎng)良好的閱讀常規(guī)。
1.音樂——誰的耳朵。
2.驢、馬、象、貓、猴、狗的圖片。
幼兒了解小動物耳朵的特點。
能朗誦出問句的語氣。
師：今天森林里要舉行一場音樂會，老師帶你們去聽音樂會好嗎？那現在我們就跟隨音樂一起進入森里吧。
一、以游戲引入。
音樂游戲：《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
師：在音樂會開始之前，請小朋友和我一起來做個游戲。
提問：
1.小朋友唱歌的時候，提到的可以聽聲音的器官是哪一個？
2.小朋友的耳朵在哪里呢？摸一摸。
3.耳朵都有什么作用？
二、引導孩子說兒歌第一部分。
出示圖片：驢、馬、象。
提問：誰的耳朵長？誰的耳朵短？誰的耳朵遮著臉？
引導幼兒比較得出：驢的耳朵長、馬的耳朵短、象的耳朵遮著臉。
三、引導幼兒說兒歌的第二部分。
師：還有誰參加了這場音樂會呢？我們以一起來看一下。
出示圖片：貓、猴、狗。
提問：誰的耳朵尖？誰的耳朵圓？誰的耳朵聽得遠？
引導幼兒比較得出：貓的耳朵尖，猴的耳朵圓，狗的耳朵聽的遠。
四、分組以問答的形式來說兒歌，教師圖片引導。
五、感知音樂。
師：觀眾們都到齊了，音樂會現在開始。
在聽音樂會的時候，請小朋友用心聽歌詞，看你有什么發(fā)現。
播放音樂：《誰的耳朵》。
師：音樂已經聽完了，你有什么新發(fā)現？（歌詞和兒歌內容一樣）。
七、游戲：找耳朵。
讓幼兒將動物的頭像與耳朵進行匹配。
八、閱讀常規(guī)：幼兒隨音樂取書、翻書、
九、問題延伸。
師：還有哪些小動物的耳朵和其它小動物不一樣呢？
十、帶幼兒退場。
師：我們一起去森林里找一找，還有哪些小動物的耳朵和其它的。
小動物不一樣吧。
唱著兒歌退場。
大班語言活動傘教案篇九
1、觀察《釣魚歷險記》圖片，大膽想像、推測故事情節(jié)，嘗試運用變換人稱的方式完整講述故事。
2、能運用恰當的詞語表達人物的心理活動，如：激動、失望、生氣等。
3、發(fā)展辨析性傾聽能力。
經驗準備：有看過或體驗過釣魚的生活經驗。
《釣魚歷險記》圖片六幅；《釣魚歷險記》圖片、書袋、漂亮貼紙（同幼兒人數）。
教學過程
過程解析
一、談話導入。
師：都聽過《小貓釣魚》故事嗎？我今天也帶來了貓釣魚的故事，我們一起來看看。
開門見山，集中注意。
瑞夫提出：制造懸念是激發(fā)學生好奇心的策略之一。在等待看圖的過程中，教師有意識地制造懸念和神秘感，以此激發(fā)幼兒的好奇心。
二、運用細致觀察、同伴互助等方式感知理解圖片《釣魚歷險記》。
1、觀察圖一，提問：
（1）這是誰和誰？你從哪里知道的？
（2）他們要去做什么？你怎么知道的？
（3）他們的心情怎樣，用一個好聽的詞來說一說。
3、觀察圖二，提問：
（1）他們釣到魚了嗎？從哪里看出來的？
（2）這時他們的心情怎樣？
（3）他們究竟釣到什么呢？一起來看看。
（4）誰能用完整的話把這幅圖說說？要把小貓和貓爸爸的心情說出來呦。
4、觀察圖三，提問：
（1）他們現在的心情怎樣？你知道是為什么嗎？
（2）是啊，亂扔垃圾讓水受到污染，魚類都呼吸不到新鮮的空氣造成了死亡。
（3）故事說完了嗎？后面發(fā)生了什么事呢？
5、觀察圖四、圖五，提問：
（1）發(fā)生什么事了？你從哪里看出來的？
（2）這時貓爸爸會說什么？誰來說說。
（3）猜猜看故事的結局會怎么樣呢？
6、觀察圖六，提問：
（1）貓爸爸怎樣了？貓爸爸會說什么？小貓和貓媽媽又會說什么？
（2）你覺得這是一條怎樣的大魚？
通過問題引發(fā)幼兒細致觀察圖片，根據圖片中僅有的“線索”，去想象人、事、物發(fā)展的可能性，以及人物的心理活動、對話，大膽表達自己的想法，嘗試運用較完整的語言講述自己的發(fā)現。
本環(huán)節(jié)啟發(fā)幼兒運用想象力和已有生活經驗進行生動的情節(jié)預期。
故事富有傳奇色彩的結局在幼兒結合已有經驗預期講述后呈現，讓幼兒體會到其中蘊含的情趣。
三、運用已有經驗講述。
1、這六幅圖說的是一個故事，大家把這個故事完整地講給自己聽、也可以講給旁邊的小朋友聽，別忘了給你的故事起個好聽的名字呦。
2、誰能把這六幅圖連起來編成一個故事說給大家聽？其他小朋友一定要仔細聽，等會兒我們一起要說說他故事哪里講得好。
3、提問：覺得他的故事哪里講得好？
師：故事要想講的'完整有趣，我們要講出故事里有誰？他是什么樣的？發(fā)生了什么事？他在做什么？可能會說什么？等等一起說出來。
鼓勵幼兒自由結伴或自主運用已有經驗講述圖片，為幼兒獨白語言的運用提供機會。
在自由表達自己的想法中讓幼兒大膽的表達。
四、引入新的講述經驗。
教師嘗試運用第一人稱方式完整講述故事。
提問：老師的故事跟剛才你們說的故事哪里不一樣？
師：原來講故事的時候可以把故事中小貓身上發(fā)生的當作我們遇到的事來講，你們也來試試講講吧。
通過辨析性傾聽讓幼兒仔細傾聽老師故事與小朋友故事的不同之處，發(fā)展辨析性傾聽能力。
五、遷移新的講述經驗。
1、教師請幼兒嘗試運用第一人稱的方式講述故事。
2、將故事講給客人老師聽。
師：能用新方法講故事的小朋友到客人老師那里拿小圖片把故事講給客人老師聽，你可能會收到小禮物呦！
幼兒運用第一人稱的方式完整講述，拓展講故事的經驗。
附：故事：釣魚中奇遇記（自編）
天氣真好！我和爸爸決定坐船去釣些魚回來吃，媽媽叮囑道：“一定要注意安全，早去早回?！?BR> 到了湖中，爸爸裝上魚餌，放下魚鉤開始釣魚。很快，爸爸就感覺到魚竿很重，頂端都被拽彎了，我高興地叫道：“爸爸，有大魚了！”爸爸也激動地帽子都飛起來了。只見爸爸一點點收起魚線，可是使勁提上來一看，竟然是別人扔在湖里的一輛破自行車，爸爸說：“這是誰?。孔孕熊噳牧藨撍偷綇U品收購處啊，怎么能隨便扔到湖里呢？”爸爸因為乘坐的船太小，沒有辦法放得下這輛破自行車，只好重新放回湖里。
爸爸重新裝魚餌釣了很長時間，只釣到一條魚，而且是一條要死的魚，我們很失望，心情有些沮喪，爸爸收桿對我說：“寶貝，天氣不早了，我們回家吧，免得讓媽媽擔心。”
大班語言活動傘教案篇十
1．在說說、聽聽、寫寫活動中，初步了解上海部分景點。
2．引導幼兒關心上海著名景點，激發(fā)幼兒熱愛上海的情感。
3．鼓勵幼兒積極參與活動并大膽表達。
4．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5．發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
1．字、圖片、照片、提示牌、小黑板。
2．初步了解上海部分景點的名稱并熟悉相應漢字。
（一）自主選擇
“小朋友，今天，老師請你們來做小導游，老師為你們準備了許多活動內容，你們等會去聽一聽、看一看、說一說，玩一玩，然后，請你們向大家介紹你是怎么玩的？知道了上海的哪些著名景點？”
（二）自主游戲
1．內容
聽錄音――介紹上海景點，看圖片，邊聽邊把相應的景點勾或寫出來，并說說聽到了上海的哪些景點。
游戲棋――“小汽車”為棋子，上海各著名景點為棋盤，幼兒邊玩邊說說上海的景點。說對了，跳一格，說錯，停一次。
名詞連接――如“楊浦”與“大橋”連接。
照片――說說在什么地方拍的，簡單介紹，寫地名。
圖書――“孫悟空游上海”，看看、說說有哪些景點，念念“游上?！钡膬焊?。
寫字――圖片、字，幼兒可說說、寫寫上海的地名。
配對――字、圖片找朋友。
制作導游圖――根據圖片、漢字提示制作導游圖。
2．重點指導（制作導游圖）
第一層次：將所選的上海景點剪貼在紙上，注明先后順序，并能說出各景點。
第二層次：將所選的上海景點用文字寫在紙上，注明先后順序，能讀出漢字并能簡單介紹景點的特點。
3．一般指導
聽錄音：圈一圈，要求幼兒能將聽到的景點圈出來。照片：請幼兒說說自己在什么地方拍的，并寫下地名。
（三）分享交流
請幼兒來做小導游，介紹今天你們玩了哪些景點？你最喜歡的景點是什么？為什么？重點請“制作導游圖”的小組將導游圖展出，說說有哪些景點，能正確說出景點名稱。
四、提示與建議
活動前組織幼兒收集相關材料。該活動適合5～6歲幼兒。
整個活動的設計能夠考慮孩子的特點，以孩子的興趣為出發(fā)點，根據孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平，合理的安排、組織每個環(huán)節(jié)。活動從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深?；顒又?，孩子的積極性非常的高，每個幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。
大班語言活動傘教案篇十一
1、安靜地聆聽欣賞散文詩，感受月夜的寧靜美好，初步學會朗誦。
2、能以輕柔的肢體語言，表現月光下的場景。
1、《月光長廊》教師教學資源。
2、幼兒學習資源第2冊。
1、利用教師教學資源，將幼兒帶入美好寧靜的夜晚情景。
2、觀看完，提問：這是一天中的什么時候？你聽到了什么聲音？你有怎樣的感覺？
1、幼兒伴隨背景音樂，自由閱讀幼兒學習資源。
提問：這是哪里？月光下的長廊是什么樣的？小老鼠、小貓、青蛙在干什么？
2、教師以舒緩抒情的語調朗誦散文，幫助幼兒了解散文的內容。
3、利用教師教學資源，完整欣賞散文詩的動畫，感受其優(yōu)美的意境。
（2）師引導幫助幼兒用聽到的散文詩中的語言來講述。
（3）請小朋友一起學學小老鼠、小貓、小青蛙的動作。
（4）完整欣賞散文詩，感受優(yōu)美的意境。
（5）提問小狗小貓?zhí)臅r候，為什么瞇著眼睛？小老鼠和小青蛙為什么輕輕地邁著舞步？
4、師與幼兒一起觀看教師教學資源，唱詩朗誦散文詩。
（1）跟隨有聲朗讀。
（2）跟隨教師資源背景音樂朗讀。
5、教師和部分幼兒一起模仿小動物，輕輕邁動舞步，在寧靜的夜晚隨音樂跳舞，其他幼兒輕輕朗誦。
閱讀區(qū)：請小朋友一起閱讀幼兒學習資源第2冊。
表演區(qū)：請小朋友在區(qū)角活動中進行表演。
大班語言活動傘教案篇十二
《小兔逃跑》這是一個充滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開媽媽的保護，但無論小兔怎么變，都逃不開媽媽的愛。這點非常符合大班幼兒的心理特點，獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事，向往一個獨立的天空。故事通過小兔和媽媽的對話展開情節(jié)，既有重復，又有變化，彼此之間有著一定的關系，對大班的孩子來說有一定的挑戰(zhàn)，滿足孩子想象創(chuàng)造的需要。
1.理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。
2.初步學習運用句式“要是……就……”，發(fā)展幼兒的想象力。
3.能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物間的關系。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
課件：《小兔逃跑》
兔媽媽和小兔的頭飾
一：談話討論 引出故事。
1.教師談話導入活動
2.播放媽媽和小兔的對話
提問：小兔說什么?媽媽為什么要追他?(讓幼兒感受母子間的愛)
3.播放變小魚
提問：小兔變成了什么?那媽媽呢?為什么一眼就能找到小兔變的小魚呢?
4.情境互動：
教師：現在老師來做兔媽媽，(戴頭飾)，請一個小朋友們來做小兔(戴頭飾)，其他的小朋友都做小魚，看看媽媽能不能把寶寶釣上來：
5.想象部分
師：我們小朋友們想想看，小兔還會變成什么逃走?大家討論一下。(幼兒自由想象)
二、分段欣賞故事：
1.播放變巖石
創(chuàng)編故事：要是小兔變成了高山上的巖石，那媽媽就會變成什么呢?
繼續(xù)播放媽媽變成什么?
表演：老師和小朋友一起表演巖石和登山人。
2.播放花朵
師：小兔這下該變成什么呢?完整播放花朵
提問：小兔子變成什么啦?那媽媽呢?(花匠)
表演：請一個小朋友來做花匠，你來找找看，哪個是兔寶寶?
完整說圖：請位小朋友用完整的話把這幅圖說一下：要是小兔變成了?媽媽就變成?
3.播放小鳥
師：小兔子還想逃跑，這回小兔會變成什么逃走呢?”播放小鳥停頓
想象：要是小兔變成了小鳥，那媽媽該變成什么呢?幼兒想象
繼續(xù)播放媽媽變成什么?
表演：要是小兔變成了小鳥，媽媽就會變成大樹。
師：現在我是大樹，小朋友做小鳥，落到媽媽樹上來休息。----(師幼互動)
三、整體欣賞故事――變小船、空中秋千、變小孩
（完整將故事欣賞到結束）
1.提問：故事聽完了它還想便變什么呢?
2.點擊播放――我就變成小船逃走!
引導孩子用完整的話把這幅圖說出來“要是小兔變成了…，媽媽就會變成…”
3.點擊播放――秋千
小兔子還想逃，它一下逃到了馬戲團的空中秋千上。
表演：蕩秋千和踩著鋼絲走。
4.點擊播放――小孩(完整欣賞)
師：那小兔還打算逃跑嗎?
它是怎么說的?媽媽怎么說的?
四、情感教育：
故事里的小兔子后來還打算逃跑嗎?為什么?
教育幼兒不亂跑：不管你想去哪里，一定要告訴爸爸媽媽。
五、師幼一起表演《小兔逃跑》
老師做兔媽媽，小朋友們做小兔，開始表演
師：一天，小兔想離開家，它對媽媽說(引導幼兒說)
六、游戲：你變我變。
1.老師和小朋友一起來玩?zhèn)€“寶寶和媽媽你變我變”的游戲。
---點擊寶寶創(chuàng)編
師：我們來看看這幅圖上有什么?(荷葉、青蛙)，請一位小朋友用“要是------就------”說一句話。
2.幼兒操作
請一位小朋友上來選一個點擊一下。
七、結束部分。
剛看到《小兔逃跑》這一故事時，首先被這個故事的趣味性所吸引，笑過之后才發(fā)現其中蘊涵的深刻道理?；顒又形遗c幼兒一起感受故事情境，對本次教學活動總結如下：
在整個的教學過程中我不忘說到：“小兔為什么要逃走，是因為不喜歡家和媽媽嗎?”小朋友都覺得不是，有的說小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許;有的認為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來，兔媽媽和小兔的關系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對小兔獨自外出不放心，想陪伴守護著它。所以，小兔變成鳥，媽媽就是鳥兒棲息的大樹;小兔變成魚，媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花;小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也會變成大花貓脖子上的鈴鐺!
通過這個故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感，也體會到了媽媽疼愛、保護孩子的.心意。最終小兔放棄逃跑，是因為知道不管自己走到哪里，媽媽的心永遠會追隨著它。
當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如：一開始出示封面圖畫，引導幼兒質疑，幼兒老是提不出有價值的問題，這跟畫面單調的內容有關系，利用這幅圖來引導幼兒質疑，似乎有點“為質疑而質疑”之嫌。再如，幼兒在創(chuàng)編對話時，個別幼兒還不能很好地體會兔媽媽那份濃濃的母愛之情，以至于當一個幼兒說“我要變成一棵大樹”，另一個幼兒卻說“我要變成一個砍樹的人”。這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關愛這一點理解還不夠深刻。
在以后的教學活動中我還會繼續(xù)深刻思考，爭取用更有效的方法讓幼兒在活動中快樂地學習知識，體會樂趣。
大班語言活動傘教案篇十三
1、理解故事中事物的神奇變化。
2、能主動關注周圍事物的變化過程。
1、圖片。
2、區(qū)角中設置若干果樹生長、動物生長的圖片。
3、幼兒收集有關動植物變化過程的資料。
1、發(fā)現小火車的神奇。
――出示背景圖“小火車”，猜猜這是一列怎樣的火車。
――教師將角色“小桃核”插入火車，變出一只“桃子”。
――原來這是一列神奇的小火車，它會變魔術。還有許多乘客想上火車，他們上車前和下車后相比會有哪些變化呢?讓我們來聽聽故事“神奇的小火車”。
2、看看小火車會變什么。
――小青蟲們上了車，它們又變成了什么?(重點幫助幼兒理解青蟲變成蝴蝶的過程)
――小男孩上了車，走下一位大胡子叔叔，他是誰呢?
――原來大胡子叔叔是小男孩變的，他喜歡這樣變嗎?那可怎么辦呢?
――這真且渙舊衿嫻男』鴣擔
大班語言活動傘教案篇十四
幼兒都愛聽故事，好奇心強、喜歡討論新問題的年齡特點。我根據這個時期兒童特有的特質，利用多媒體等手段而設計的。
１、通過故事和小實驗，讓幼兒理解故事內容。
２、培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神，教育幼兒遇事要多動腦筋。
３、學習詞組：又圓又亮、蹦蹦跳跳、東瞧瞧、西看看。豐富詞匯：倒掛、倒影、撈。
４、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
５、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
重點：理解故事內容，會根據故事的情節(jié)講述故事內容。
難點：在理解故事內容的基礎上講述故事中角色的對話。
1、多媒體電化教學課件。
2、投影機及投影片。
3、拼圖及底板１套（９張）。
4、手電筒四個、４盆清水。
5、錄音機及磁帶。
1、用“找猴子”的情節(jié)，引起幼兒聽故事的興趣。
師說：“小朋友，你們聽聽今天誰來到我們的電教室了”？“咦，只聽到猴子的叫聲，那猴子哪里去了？我們一起去找一找吧?！薄霸瓉?，猴子就在電視機里面。猴子說，今天要講一個故事給小朋友聽，這個故事叫《猴子撈月亮》?！弊層變鹤x兩次故事名稱。
２、操作電腦講故事。
（１）教師講故事，講到“小猴子把手伸到水里撈月亮”時讓幼兒學習“撈”的動作。提問：可以用什么來撈？月亮有沒有撈上來呢？（讓幼兒自由議論，嘗試回答）。
（２）讓幼兒分散嘗試做小實驗——撈月亮。（手電筒的倒影當月亮倒影，小勺做打撈工具。）。
提問：月亮可以撈上來嗎？為什么？學習詞：倒影。
（３）教師接著把故事講完。
提問：故事的名稱叫什么？
故事里有誰？
故事講了什么？
它們有沒有撈到月亮，為什么撈不到？
3、看動畫片，理解故事內容，并豐富詞匯、詞組。重點理解猴子是怎樣撈月亮的，撈不到月亮的原因。
4、教育幼兒遇到事情要動腦筋想辦法。
提問：你們覺得這是一群怎么樣的猴子？為什么？
５、幼兒嘗試操作學具，講故事。（為小朋友準備電腦、投影片和故事拼圖）。
低水平：操作電腦，學講角色的對話。
中高水平：
（１）按順序排放投影片、講故事。
（２）拼圖后，按順序排放圖片、講故事。
6、小結幼兒的活動情況。
7、通過“猴子學樣”的游戲，表演故事內容。師說：“猴子很喜歡模仿別人，我們也來學猴子，看哪個小朋友學最像猴子。”幼兒聽音樂，跳《猴子撈月亮》的舞蹈出場。
對于教學活動《猴子撈月亮》，我從以下幾個方面開展活動，為調動幼兒活動的興趣，很好地完成語言活動的目標，我合理運用了多媒體手段，精心設計猴子撈月亮的動畫片，讓幼兒通過觀察，感受理解故事內容及重點、難點。通過小實驗，讓幼兒在看一看、玩一玩中學習，探討，理解倒影的特點?；顒雍蠖螘r間，我根據幼兒語言及思維發(fā)展的不同水平，設計不同的活動，以鞏固對故事內容的理解，使每個幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。
本次教學活動目標的完成不是很全面，大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因，但是在感受故事寓意時完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對日常生活進行細致的觀察與發(fā)現，我們教師還要及時的給予正確的引導和幫助，為孩子們以后的活動提供大量的操作素材與資源。
大班語言活動傘教案篇十五
1.在聽聽、猜猜、看看、講講、說說的過程中理解故事內容，并能用語言進行大膽地表達自己的看法。
2.感受故事的趣味性，知道適合別人的東西并一定適合自己，做真實的自己才是最重要的。
ppt、錄音故事。
1.大家都知道小豬吧，那在你的印象中小豬是怎樣的？（今天，老師給你們帶來一個故事，故事里的小豬又會是怎樣的呢？）
2.介紹故事名稱：一起來看看，誰知道故事的名字叫什么？
3.討論：有誰知道，什么是野餐？
過渡語：那我們就來聽聽故事里的豬先生在野餐的途中，發(fā)生了什么有趣的事？
1.傾聽故事第一段（開始-------一定能打動她）
（1）故事里講了一件什么事？
（2）討論：豬先生這樣的準備能打動豬小姐嗎？為什么？你們有什么好的建議？
過渡語：那豬先生的朋友們也會這樣想嗎？他們會說些什么呢？一起來聽聽？
2.猜講故事第二段（路上----------我給你一個建議）
（1）猜想：狐貍會提什么建議呢？為什么？
（2）傾聽故事驗證猜想：那究竟是什么建議呢？我們一起來聽聽故事里是怎么說的？
------狐貍到底提了個什么建議？
------狐貍為什么要把自己美麗的尾巴給了豬先生？
------那你們來看看，豬先生戴上了狐貍的尾巴發(fā)生了什么變化？
過渡語：尾巴借給了豬先生讓他看上去顯得聰明一點，但到底這樣能不能打動豬小姐呢？我們接著往下聽。
3.猜講故事第三段（接著-----------豬先生很滿意）
（1）看圖猜想：獅子會給豬先生什么建議呢？為什么？
（2）傾聽故事驗證猜想：（看看是不是和你們說的一樣？）
-------究竟是怎么一回事？
------豬先生對現在的形象滿意嗎？為什么？
過渡語；豬先生現在看上去既聰明又威猛，這樣能打動豬小姐嗎？說說你的理由。
4.看圖猜講故事第四段（出示圖）
（1）看了這張圖片，你覺得發(fā)生了一些什么事？
（2）傾聽并驗證猜想：一起來聽聽、看看，發(fā)生了什么事？
-------豬先生身上怎么會有斑馬條紋的之前到底發(fā)生了什么事呢？
-------那斑馬都說了些什么呀？（理解什么叫英俊？）
5.傾聽故事第五段：（終于----------他會來收拾你的）
（1）到了豬小姐的家，發(fā)生了什么事？
（2）討論：豬小姐說的話說明了豬先生在豬小姐心中是怎樣的一個印象？
（3）自主討論：豬先生該怎么辦呢？你們來幫忙出出點子吧。
過渡語：那究竟豬先生該怎么辦呢？請小朋友完整聽一遍故事吧。
1.豬先生是怎么做的？
2.這回，豬小姐見到豬先生是什么反應呢？
原來，適合別人的東西并一定適合自己，做真實的自己才是最重要的。
大班語言活動傘教案篇十六
設計該活動主要是培養(yǎng)幼兒的自信心，幫助一些膽怯的人樹立信心，通過幼兒抒發(fā)對是非丑惡的認識，借助語言讓幼兒表述表達出來，同時發(fā)展幼兒口語表達能力。
1.理解故事，進一步了解作品中動物的特點。
2.知道每個人都有優(yōu)點和缺點，自己的優(yōu)點要看到，別人的優(yōu)點也要看到。
猴子、狗熊、大象、鯨魚、螞蟻卡片56套。
1. 說說這些動物。
教師出示猴子卡片，請幼兒說一說喜不喜歡猴子，說出喜歡或不喜歡的原因。（請個別幼兒講述）
每組幼兒派一個代表說一說自己組的討論結果。分別講述這些動物的特征
2. 聽聽動物夸自己。
剛才你們說了自己喜歡這些動物的哪些地方，動物們也知道自己的優(yōu)點。我們聽一聽它們是怎么夸自己的。
教師完整的講述故事一遍。
教師提問，并按故事情節(jié)中的先后次序將動物呈現在黑板上。
猴子夸自己有什么特點?它看別人呢?
狗熊怎樣夸自己的？他看大象呢？
大象夸自己有什么特點?它怎樣看鯨魚呢?
鯨魚是怎樣夸自己的？他又是說螞蟻的？
教師小結：每個人都有優(yōu)點和缺點，夸自己的`優(yōu)點是對的，但是夸自己時不能把別人說得什么都不好。
3. 夸夸自己和別人。
請幼兒夸夸自己的優(yōu)點，同時也夸夸別人的優(yōu)點。
引導幼兒選用不同的表述方式，如“我學會了跳繩，xx小朋友也學會了，我們跳得很好。”或“xx小朋友會講故事，我也會講故事?！币⒁夤膭钅切┎蛔孕诺挠變海瑤椭麄冋J識自己的長處，從而樹立自信。
大班語言活動傘教案篇十七
一個漆黑的夜晚，小偷和老虎都來到王老漢家偷驢。可是，他們撞上了“漏”！“漏”是什么呢？這個故事內容來源于流傳在我們中國老百姓生活中的民間故事。著名畫家黃纓用童趣盎然的角色造型、細膩傳神的筆觸、動感十足的畫面，將這個故事以圖畫書的形式表現出來，成為深受成人和孩子喜愛的中國原創(chuàng)繪本。之所以選擇這個繪本來開展圖畫書閱讀的教學實踐，主要是根據大班下學期即將入小學孩子的年齡特點。他們好學、善問，對語言文字有著越來越濃厚的興趣，對圖畫書的閱讀更是十分喜愛。繪本《漏》的特點是不僅具有濃厚的中國氣息，融合了許多中國元素，而且語言和畫面十分生動、幽默，對幼兒來說，閱讀這樣的圖畫書會是一種十分愉悅的情感體驗。
1．細致觀察畫面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動。
2．能大膽表達，增強閱讀興趣。
1．多媒體課件、電腦、電視機。
2．繪本《漏》人手一冊，圖片、黑板、毛筆等。
（一）引出話題，激發(fā)閱讀興趣。
（評析：鼓勵幼兒通過對繪本封面的觀察，大膽提出疑問，揣測故事情節(jié)，在懸念中誘發(fā)幼兒產生深入了解繪本的興趣。）
（二）集體閱讀前半部分圖畫書。
1.師：這個故事里有誰？這時，誰來了？他們看見大胖驢會想些什么？
2.小結：“山上的老虎想：這大胖驢，一定很好吃。山下的小偷看見了，心里想：這大胖驢一定能賣個好價錢?！?BR> （評析：這一段教師以簡明扼要的提問引導幼兒仔細觀察繪本畫面，理清角色關系，分析角色心理活動，使幼兒逐漸進入到故事情境中。）
5.小結：咱們中國人很聰明，只用四個字就能把這個意思說明白了。翻山越嶺和走南闖北是我們中國的成語。
（評析：老虎和小偷都開始采取行動了，幼兒隨著教師營造的故事氣氛也愈加投入，畫面的變化，角色的動作，人物的語言都是需要關注的要素。多媒體課件有效地突出了細節(jié)，呈現了動態(tài)，使幼兒在情境中步步深入。）
6.師：“小偷想著想著，腳下一滑，媽呀，嘩啦！”發(fā)生什么事情了？
8.小結：“老虎想，哎喲，這個漏啊，像石頭一樣，砸得我的心都要蹦出來了。小偷想，這個漏啊像旋風一樣，顛得我的骨頭都快要散架了?！?BR> （評析：這是故事的高潮部分，教師運用夸張的語氣講述了故事戲劇化的一幕，營造了緊張生動而又詼諧幽默的活動氣氛，使幼兒情不自禁地笑出聲來，并且在笑聲中頓悟了“漏”的含義。）
（三）自主閱讀后半部分圖畫書。
1.師：請小朋友用很快的速度，把后半部分看一看，找出你認為書里最有意思的一幅畫，把它的頁碼記住。
2.幼兒自主閱讀，教師巡回指導。
3.師：誰來說說，你覺得最好玩的是第幾頁？好玩在什么地方？
（評析：有了集體閱讀圖畫書的方法和經驗，幼兒自主閱讀后半部分顯得輕松和愉悅，充分感受了圖畫書風趣幽默的特點。）
（四）理解故事內涵。
1.師：最后驢有沒有被偷走？從哪里看出來？
4.師：咱們中國的漢字真了不起，一個小小的字里面都有學問。我們馬上就要上小學了，可以學到更多的漢字。
（評析：故事到了尾聲，揭示故事名稱，前后呼應，詮釋疑問。教師用毛筆書寫“漏”字，引領幼兒初探漢字結構的奇妙，對于即將入小學的幼兒十分有益。）
6.小結：這是一個中國民間故事。民間故事就是從很早以前流傳到現在的故事。
（評析：幼兒各自從故事中獲取了不同的感受，得到了不同的啟示，也許在他們以后的生活中還會想到這個故事，想到一些什么，中國民間故事是值得回味的。）
活動目標主要定位在幼兒積極體會老虎和小偷的心理活動，能夠將自己的想法、猜測積極大膽地表述出來。在過程的推進和把握上，通過畫面的仔細觀察來判斷、推測、想象，是一個重點。對“漏”的理解和對老虎、小偷的心理分析是又一個重點。而“民間故事”、“成語解釋”、“文字結構”等作為小的知識點，對于幼小銜接段的幼兒來說，也是十分適合的。
教師能夠通過不同層次、不同難度的設問，將幼兒引入故事的情境。在教學上，能夠突出語言活動的特點，注重規(guī)范提煉幼兒的口語，豐富幼兒的詞匯，使幼兒的語言表達呈上升趨勢。教師還能不斷地引導幼兒觀察畫面的細節(jié)，從細微之處發(fā)現圖畫書獨特的魅力，使幼兒細致觀察的能力有了進一步提高。同時，教師能有效利用多媒體課件、圖片的功能，發(fā)揮自身語言、動作的暗示作用，多渠道幫助幼兒深入理解故事。
“漏”反復出現，但在不同角色的心里，有著不同的含義，因此造成了一連串的誤會，發(fā)生了一些搞笑和幽默的事情，當然其中也蘊涵著比較深刻的寓意。孩子的眼中能看出孩子的門道，成人的眼中能看出成人的精彩，這就是繪本的魅力所在吧。
大班語言活動傘教案篇十八
1、學習故事《小蘑菇有朋友啦》，理解故事含義，懂得團結小朋友，大班語言活動《小蘑菇有朋友啦》教案。
2、豐富詞匯：孤零零、高興、傷心、朋友
理解故事含義，懂得團結友愛，互相幫助。
多媒體課件、掛圖、頭飾（蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、花、蘑菇）、詞卡
一、組織教學
《拍手歌》組織幼兒坐好。
師生相互問好！
二、導入
1、教師以kitty貓身份出示，為小朋友準備了一個好聽的故事，幼兒教案《大班語言活動《小蘑菇有朋友啦》教案》。“hello，小朋友們好，我是誰呀？今天我給你們帶來一個好禮物——好聽的故事，想聽嗎？”
三、新授
1、教師操作課件，幼兒聽故事一遍?！澳墙裉煳覀儊砺犅犨@是個什么樣的故事呢，但是在聽故事之前我有要求，要求小朋友們聽的時候認真的聽，并且告訴我這個故事叫什么名字，故事中都有誰？”幼兒聽完故事后回答。
2、出示掛圖及卡片，邊出示邊講故事。
“天氣棒極了，森林里可熱鬧了……可是有一只蘑菇卻（孤零零）的站在那里，這時爬來了一只小螞蟻……”
b.過一會下雨了，蜜蜂和蝴蝶找花避雨，花同意了嗎？花為什么不同意？
c.小蘑菇是怎么對蜜蜂和蝴蝶說的？那螞蟻呢？
3、引出詞匯
“噓！蘑菇寶寶有小秘密要告訴小朋友，想不想聽？可是這些秘密都藏在這幾個問題里，小朋友有沒有信心揭開這些秘密？”當幼兒回答對問題里的詞匯后就出示詞卡教幼兒理解，讀。
提問：a.小朋友一個人在家的時候，沒有家人會覺得怎樣？那小蘑菇呢？小朋友在什么時候覺得孤零零？（引出孤零零）
·b.小朋友你家里有沒有養(yǎng)小動物？那如果家里的小動物生病了你會怎樣？（傷心）
·d.你告訴我你的好朋友是誰？（朋友）
4、小結小朋友之間要團結友愛，互相幫助，學習小蘑菇。
5、課中操
6、情景表演
“今天小朋友們玩得可開心了，我也來變個魔術送給小朋友們一些禮物，看我魔術變變變！哇，這么漂亮的禮物小朋友們快戴上?！?BR> 幼兒戴頭飾根據故事內容表演這個故事。
四、游戲：找朋友結束
大班語言活動傘教案篇一
有一次，小朋友在自由活動時，同事把一些錢還給我。一個小朋友看見了就說：“我媽媽也有這50元錢。”這一下，大家說開了，“我媽媽還有100元錢。”“我爸爸還有外國錢。”我馬上與孩子討論起來。于是我與孩子一起收集各種各樣的錢，開始探索各種錢的特點。
1、在看看講講各種錢幣中，鼓勵幼兒大膽發(fā)表自己的見解。
2、在了解錢用處的基礎上，讓幼兒懂得從小節(jié)約用錢，并激發(fā)幼兒關心他人的情感。
10元以內各種紙幣、硬幣、外國錢、古代的錢若干
一 引出話題
師：最近，我們小朋友一起帶來各種各樣的錢，現在請你來告訴大家，你認識了哪些錢?
(幼兒大膽發(fā)表)
師：今天我們班里開了三個娃娃銀行，請大家到銀行里看看有哪些錢?錢是怎樣的?
二 幼兒自由觀察
1 你看到哪些錢?
(幼兒積極講講看到的錢，老師隨機引導)
幼兒再次觀察錢的秘密。
2 你發(fā)現錢有什么秘密?
3 還有什么看不懂，請大家看來幫忙。
(幼兒大膽提問，老師與同伴一起幫忙。)
三 錢的用處
1 錢有什么用?
2 你們猜猜老師今天帶來這些錢派什么用?
(老師出示報紙直接告訴幼兒，激發(fā)幼兒關心他人的情感)
幼兒排隊捐錢。
四 延伸活動
那這個箱子怎么寄出去?
(下次我們一起來想辦法)
大班語言活動傘教案篇二
1．理解故事內容，了解故事中小老鼠大老虎之間潛在矛盾、爆發(fā)矛盾到友好相處的全過程。
2．能仔細觀察畫面，大膽推測故事情節(jié)的發(fā)展，重點體驗小老鼠從無奈——憤怒——高興的心理變化過程。
3．感悟怎樣與同伴友好相處。
經驗準備：幼兒詞匯的豐富、朋友之間發(fā)生矛盾的解決方法
1．出示角色進行對比，引發(fā)認知興趣。
（1）今天來了兩個小動物，看看是誰？（出示ppt圖片1）
（2）大老虎長得怎么樣？（豐富詞匯：又高又壯）小老鼠呢？（又瘦又?。?BR> 教師指導幼兒用肢體動作表現。
（3）你覺得它們兩個會是什么關系呢？從什么地方看出來？
過渡句：今天老師要給大家講一個關于小老鼠和大老虎的故事，講述故事至“可是怎么說呢，我們之間還是有點小問題?！?BR> （4）你們來猜一猜他們之間會有什么問題呢？
過渡句：嗯，有可能會發(fā)生這樣的問題，那我們一起來看看到底是什么。
2．猜想引出故事前段，體驗角色的心理。
（1）（出示ppt圖3：好人壞人游戲、分甜面圈、采野花）
要求：請你告訴我，你看到的是第幾幅圖片，發(fā)生了什么問題。
師小結：對呀，好事都讓大老虎做了，吃虧的事總讓小老鼠做。想想小老鼠的心情會怎樣？對呀，他有一點點不開心，有一點點生氣，可以又沒有辦法，我們用一個好聽的詞來形容他的心情叫無奈。（出示無奈的字卡）
小老鼠不開心的時候總要說一句什么話？一起來學一學。（提醒幼兒說時把小老鼠的神態(tài)表演出來）
3．講述第二段，引發(fā)幼兒討論，遷移經驗。
（1）雖然兩個朋友之間有點小問題，但它們還是很好的朋友，可是有一天發(fā)生了一件事情，小問題變成了大問題，一起來看。（出示ppt圖7）
（2）發(fā)生了什么事情？（鼓勵幼兒看著畫面說一說）教師完整講圖7
（3）好朋友把小老鼠精心搭的城堡踢飛了，小老鼠的心情怎么樣？
師：是的他很憤怒。（出示字卡憤怒）
它會對大老虎說什么？（引導幼兒用生氣的語氣來進行模仿）聽聽小老鼠是怎么說的。
過渡句：嗯，你們想了跟多的辦法，我們來看看大老虎是怎么做的。
4．講述第三段，感悟與朋友之間的正確相處。
（1）大老虎是怎么做的呢？老師給大家準備了圖片，首先請你仔細觀察圖片，然后像講故事一樣把他的辦法完整的說出來。也可以和旁邊的小朋友一起說一說?，F在請你們把圖片拿出來吧。
（2）現在請小朋友來說一說，先告訴我你看到的是第幾幅圖片，再請你像講故事一樣把他的辦法完整說出來。
（3）是不是這樣呢，我們一起來聽聽看。
（4）小老鼠看到大老虎改變了，心情怎么樣？
師：是的，非常的高興。（出示高興的字卡）那他會原諒大老虎嗎？為什么？
（5）兩個好朋友終于和好了，但是大老虎如果經常要遷就小老鼠，它的心情也會怎樣？
那么，好朋友到底應該怎么相處？（在幼兒講述的基礎上，教師進行提煉）
小結：對的，朋友之間應該要互相幫助，彼此謙讓，友好相處，發(fā)生問題了要改變相處的方式和方法，這樣友誼才能長長久久。
最后他們出現了什么問題？當三個朋友在一起的時候我們應該怎么做？
5、自主閱讀
現在請小朋友帶著問題一起來看看這本有趣的書吧。
大班語言活動傘教案篇三
讓幼兒了解山東快板說唱藝術的特點，感受快板獨特的節(jié)奏韻律，學習竹板簡單的使用方法，孩子們對此產生了興趣?！缎》排！肥谴蟀嘞聦W期語言領域中的一節(jié)活動。《綱要》提出：“提供自由表現的機會，鼓勵幼兒大膽地想象，運用不同的藝術形式表達自己的感受和體驗；”。為了讓幼兒感受春天的美好，了解山東快書就是山東悠久的一種民間藝術形式。我特別選擇了《小放?！愤@節(jié)活動。通過欣賞山東快書并嘗試模仿其中的語言，讓幼兒感受山東快板的說唱藝術特點；同時鼓勵幼兒將兒歌用說快板的形式表現出來，大膽嘗試、互相模仿，在不斷的探索中總結經驗。
根據大班幼兒的年齡特點以及綱要中的指示精神，我設計了一下教學目標和重難點：
1、初步了解什么是小快板，能感受到小快板與其它表演形式的不同。
2、嘗試學說小快板。
3、體驗說快板的樂趣。
教學重點、難點：了解什么是小快板，嘗試學說小快板
1、快板用具一個
2、快板書《小放?！返匿浻百Y料
3、ppt課件
直觀法、提問法、情境表演法、觀察法、談話法、游戲法等
為了有效的實現教學目標以及更好的突破教學重點和教學難點，我是這樣設計教學活動的：
一、教師打竹板，幼兒拍手說節(jié)奏兒歌進入活動場地。
兒歌：小朋友，走走走，挺起胸，抬起頭;小朋友，來來來，大大的眼睛看過來，輕輕坐到椅子上，我來和你一起玩。
二、認識快板，知道快板的作用。
1、你來看老師手里拿的什么?用什么做的?有幾片竹板?除了竹板還有什么?
2、你在什么地方見過打竹板的?他們都用竹板來做什么?(跳舞、打節(jié)奏、表演節(jié)目)
三、欣賞快板書《小放牛》錄影資料，感知小快板的說唱特點。
1、師：今天我給小朋友們帶來了一段好聽的快板書《小放牛》，讓我們一起來聽一聽吧！
2、知識滲透：像這樣打著竹板，用說唱表演的節(jié)目，叫快板。
四、學習小快板《小放牛》
1、教師播放ppt課件，邊觀察圖片邊說出圖片上的內容。
2、模仿感受。
“咱們也來學幾句剛才看到的小快板吧!”教師帶領幼兒集體學說“小放牛”，并拍手掌握節(jié)奏。
3、幼兒分成四組，每組說小快板的其中一句，可以先慢速說，看哪組銜接的好，教師竹板伴奏。
4、逐步提升語速，分組合作說快板。
大班語言活動傘教案篇四
2.學說合作語言“我們合作，一定行”。
3.建立遇到困難，能積極想辦法解決的意識。
繪本dvd，繪本大書。
一、蒙眼作畫，游戲導入。
師：我們先來做一個小游戲。（畫嘴巴）
分兩組，a組只有一個幼兒，而b組有兩個幼兒。
黑板上有老師事先畫好的人臉，但是都沒有嘴巴，請幼兒來添畫。
a組的幼兒先進行游戲，幼兒站在離黑板3米的位置，蒙上眼睛，讓他自己走到黑板前，畫上人物的嘴巴。（全班其他幼兒安靜的看他畫）
b組的兩個幼兒中，一個幼兒蒙眼，也站在里黑板3米的位置，另一個幼兒用口令提示方向，指導他走到黑板并畫嘴巴。
教師小結：我們可以看出，有同伴的幫助畫的嘴巴會比較好看，位置也比較準確。所以團隊的力量是很大的，在團隊之間相互幫助就能發(fā)揮出更大的力量。
二、出示封面，引起興趣
1.出示繪本大書封面，師提問：
封面上有誰？
他們在什么地方?
它的作者是
三、欣賞繪本，理解內容
1.教師講述繪本故事第一部分p2-p7，提問：
大衛(wèi)是干什么的?大家為什么都很羨慕他？
大衛(wèi)的鄰居是誰？哈比是干什么的？大衛(wèi)喜歡他嗎？
大衛(wèi)覺得誰會是機器人趣味運動會的冠軍？
為什么大衛(wèi)抽到哈比會覺得“完蛋啦"？
2.教師講述繪本故事第二部分p8-p23，提問：
比賽的第一關是什么？誰最快，誰最慢？
比賽的第二關是什么？大衛(wèi)遇到了什么難題？
哈比用什么樣的方法和大衛(wèi)合作順利通過第二關?
通過第二關后，大衛(wèi)和哈比是怎樣相互鼓勵的？
大衛(wèi)向誰求助？他們想出了什么好辦法？最后誰獲得了比賽的第一名？
4.教師繼續(xù)講述繪本故事第三部分p24
師：現在大衛(wèi)見到哈比，還會嘲笑他嗎？為什么？
他們坐在一起干什么？
5.結合生活經驗進行討論。
你有沒有通過跟別人的合作共同完成一件事情？
你是怎么和同伴合作的？
你覺得，最后他們成為好朋友了嗎？為什么？
教師小結：我們每個人都要善于發(fā)現別人的優(yōu)點，并發(fā)揮各人長處，分工協(xié)作，最后才能共同完成任務。
四、拓展延伸，理解合作
1.師：“你的好朋友有些什么本領?你們可以一起干什么？”
2.請幼兒運用“你可以幫我一起……”找同伴共同完成某件事情。
3.完成后用繪畫的方式把一起完成的事情經過畫出來。
大班語言活動傘教案篇五
1、欣賞故事，理解鉛筆盒里文具對話的含義，表達自己聽故事后的感受。
2、知道愛護文具，形成愛護文具的良好習慣。
3、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
4、能仔細傾聽故事，理解主要的故事情節(jié)。
5、領會故事蘊含的寓意和哲理。
實物
一、創(chuàng)設情境，引起興趣。
（教師出示鉛筆盒及各種文具）這是我們上小學要天天用到的東西，可是有一天，鉛筆盒變成了醫(yī)院，到底發(fā)生什么事了，我們一起來聽一聽。
二、幼兒聽故事錄音，完整欣賞故事一遍。
1．鉛筆盒里發(fā)生了什么事？請你根據故事來說一說。
2．為什么鉛筆盒會變成醫(yī)院？
三、結合掛圖，分段講故事，幫助幼兒了解故事內容。
1．教師先講故事第一段，提問：鉛筆盒里有哪些文具，小男孩要讀小學了，這些文具怎么表示了，幼兒根據故事回答。
2．教師再講故事的第二、三段，提問：鉛筆盒里的文具為什么不高興了？
四、看圖講述故事。
1．看幼兒用書第19~24頁，仔細觀察畫面，閱讀故事，教師引導幼兒理解鉛筆盒里文具對話的意思，鼓勵幼兒學習講述文具的對話。
2．教師和幼兒共同總結：我們要愛護鉛筆盒里的文具。
五、遷移經驗，擴展想象并交談。
討論：假如你是鉛筆盒的小主人，你會怎么做呢？
這個活動通過分段講述故事，逐層分析故事內容來逐步完成，從中感受文具的心情，遷移自身，現在本班幼兒在寫數字的時候，常用到鉛筆橡皮等，但由于用法不當，也會讓它們變成醫(yī)院，通過這個活動，每個小朋友都知道要保護好自己的文具，知道每個文具的用法。但活動結尾教師可以出示幾組破舊的文具，讓幼兒找找修譜的方法，能更啟發(fā)幼兒保護的愿望。
大班語言活動傘教案篇六
在主題活動《我是中國娃》的二級主題“厲害了我的莊市娃”中，我們挖掘了商幫名人包玉剛爺爺等名人小時候的一些故事及他們對家鄉(xiāng)的偉大貢獻。莊市商幫名人很多，所以我們就從“世界船王包玉剛”入手，讓孩子們了解自己家鄉(xiāng)這些商幫名人的了不起，激發(fā)幼兒初步地愛家鄉(xiāng)情感。
1.認識、了解一些家鄉(xiāng)――鎮(zhèn)海莊市商幫名人，感知他們對家鄉(xiāng)的偉大貢獻。
2.萌發(fā)對商幫名人的敬佩之情，樂意用圖畫信等方式大膽表達。
1.幼兒收集一個自己喜歡的、熟悉的商幫名人的資料（名字、圖片、簡單事跡）
并展覽。
2.競賽游戲ppt（包玉剛等各領域名人1――2個），圖畫信一封。
3.彩色紙、畫筆若干。
1.自主欣賞：看看、找找，這里有你認識的人嗎？
2.分享交流：說說你最喜歡哪位商幫名人，為什么？
1.介紹活動規(guī)則。
請大家看圖說出這位商幫名人的名字和他的本領。
2.組織競賽活動。
3.講評競賽情況。
2.欣賞ppt――圖畫信。
3.組織幼兒畫信。
語言區(qū)域創(chuàng)設：
1. 投放有關莊市文化的圖畫書，引導幼兒與同伴分享。
2. 呈現莊市重要景點的圖片，幼兒說一說他們眼中的莊市。
3. 將包玉剛、邵逸夫等寧波幫著名人物的照片及相關事跡的照片貼于臺歷上，制作成冊。幼兒通過翻閱臺歷了解寧波幫，并看圖說一說這些著名人物的事跡。
語言區(qū)環(huán)境創(chuàng)設與活動開展：
1.呈現莊市重要景點的圖片，幼兒說一說他們眼中的莊市。
2.將包玉剛、邵逸夫等寧波幫著名人物的照片及相關事跡的照片貼于臺歷上，制
作成冊，幼兒通過翻閱臺歷了解寧波幫，并看圖說一說這些著名人物的事跡。
3.將寧波幫著名人物照片以及他們的相關事件的照片作成卡片，讓幼兒將人物照
片與代表物對照起來，插卡進去。
4.幼兒將夢想畫下來后，貼于盒子中，描述出自己的夢想，并說說別人的夢想。
大班語言活動傘教案篇七
1.通過單頁、多頁、跳頁等閱讀方式，觀察、解讀畫面，逐步構建故事情節(jié)。
2.感知繪本中近大遠小的視覺現象以及文字表現的特殊方式。
3.大膽猜測、表達故事情節(jié)，體驗繪本閱讀的樂趣。
知識經驗準備：已畫過自己心中"可怕的大妖怪"。
物質材料準備：繪本ppt；音樂。
一、討論、對比"妖怪"，產生閱讀興趣。
1.說說自己心目中的大妖怪。
"前段時間，我們一起畫了可怕的大妖怪，誰來說說你覺得可怕的大妖怪是什么樣的？"
2.看看繪本故事中的大妖怪。
"你覺得這大妖怪可怕嗎？為什么？"
二、觀察、解讀畫面，構建故事情節(jié)。
1.音樂烘托，了解大妖怪的"可怕"之處。
"為什么小動物會覺得大妖怪很可怕呢？""大妖怪是怎么嚇唬小動物們的？""為什么這個"呔"要這么大呢？你們能來學一學大妖怪出來嚇唬動物們的樣子嗎？"
2.單頁閱讀，猜測大妖怪的新樂趣。
"有一天，大妖怪又重新找到了樂趣，你們猜猜，他發(fā)現了什么？又打算怎么做呢？"
3.多頁閱讀，感受大妖怪的心情轉變。
"誰來說一說，發(fā)生了一件怎樣奇怪的事情？""這兩頁你們看懂了嗎？這里講了什么？""為什么來到山下所有的一切都變得那么大呢？""大妖怪發(fā)現周圍的一切都是那么巨大，而它自己是那么渺小，心里會怎么想呢？""誰來說說怎么回事？這只大兔子是從哪里來的？"
4.跳頁閱讀，討論大妖怪的變化。
"誰來說說大妖怪和小動物之間有了什么變化？這中間到底發(fā)生了什么事情呢？"
三、完整閱讀繪本，分享交流情感。
1.完整閱讀，感知故事的結尾。
"大妖怪為什么最后會和動物們成為朋友的？"
2.討論交流，分享自己的感想。
"你喜歡這只大妖怪嗎？說說你的理由。""如果你是大妖怪，平時你會怎樣和小動物們相處呢？"
大班語言活動傘教案篇八
1.引導幼兒理解兒歌內容，了解小動物耳朵的特點。
2.培養(yǎng)幼兒的語言表達能力。
3.培養(yǎng)良好的閱讀常規(guī)。
1.音樂——誰的耳朵。
2.驢、馬、象、貓、猴、狗的圖片。
幼兒了解小動物耳朵的特點。
能朗誦出問句的語氣。
師：今天森林里要舉行一場音樂會，老師帶你們去聽音樂會好嗎？那現在我們就跟隨音樂一起進入森里吧。
一、以游戲引入。
音樂游戲：《頭發(fā)肩膀膝蓋腳》。
師：在音樂會開始之前，請小朋友和我一起來做個游戲。
提問：
1.小朋友唱歌的時候，提到的可以聽聲音的器官是哪一個？
2.小朋友的耳朵在哪里呢？摸一摸。
3.耳朵都有什么作用？
二、引導孩子說兒歌第一部分。
出示圖片：驢、馬、象。
提問：誰的耳朵長？誰的耳朵短？誰的耳朵遮著臉？
引導幼兒比較得出：驢的耳朵長、馬的耳朵短、象的耳朵遮著臉。
三、引導幼兒說兒歌的第二部分。
師：還有誰參加了這場音樂會呢？我們以一起來看一下。
出示圖片：貓、猴、狗。
提問：誰的耳朵尖？誰的耳朵圓？誰的耳朵聽得遠？
引導幼兒比較得出：貓的耳朵尖，猴的耳朵圓，狗的耳朵聽的遠。
四、分組以問答的形式來說兒歌，教師圖片引導。
五、感知音樂。
師：觀眾們都到齊了，音樂會現在開始。
在聽音樂會的時候，請小朋友用心聽歌詞，看你有什么發(fā)現。
播放音樂：《誰的耳朵》。
師：音樂已經聽完了，你有什么新發(fā)現？（歌詞和兒歌內容一樣）。
七、游戲：找耳朵。
讓幼兒將動物的頭像與耳朵進行匹配。
八、閱讀常規(guī)：幼兒隨音樂取書、翻書、
九、問題延伸。
師：還有哪些小動物的耳朵和其它小動物不一樣呢？
十、帶幼兒退場。
師：我們一起去森林里找一找，還有哪些小動物的耳朵和其它的。
小動物不一樣吧。
唱著兒歌退場。
大班語言活動傘教案篇九
1、觀察《釣魚歷險記》圖片，大膽想像、推測故事情節(jié)，嘗試運用變換人稱的方式完整講述故事。
2、能運用恰當的詞語表達人物的心理活動，如：激動、失望、生氣等。
3、發(fā)展辨析性傾聽能力。
經驗準備：有看過或體驗過釣魚的生活經驗。
《釣魚歷險記》圖片六幅；《釣魚歷險記》圖片、書袋、漂亮貼紙（同幼兒人數）。
教學過程
過程解析
一、談話導入。
師：都聽過《小貓釣魚》故事嗎？我今天也帶來了貓釣魚的故事，我們一起來看看。
開門見山，集中注意。
瑞夫提出：制造懸念是激發(fā)學生好奇心的策略之一。在等待看圖的過程中，教師有意識地制造懸念和神秘感，以此激發(fā)幼兒的好奇心。
二、運用細致觀察、同伴互助等方式感知理解圖片《釣魚歷險記》。
1、觀察圖一，提問：
（1）這是誰和誰？你從哪里知道的？
（2）他們要去做什么？你怎么知道的？
（3）他們的心情怎樣，用一個好聽的詞來說一說。
3、觀察圖二，提問：
（1）他們釣到魚了嗎？從哪里看出來的？
（2）這時他們的心情怎樣？
（3）他們究竟釣到什么呢？一起來看看。
（4）誰能用完整的話把這幅圖說說？要把小貓和貓爸爸的心情說出來呦。
4、觀察圖三，提問：
（1）他們現在的心情怎樣？你知道是為什么嗎？
（2）是啊，亂扔垃圾讓水受到污染，魚類都呼吸不到新鮮的空氣造成了死亡。
（3）故事說完了嗎？后面發(fā)生了什么事呢？
5、觀察圖四、圖五，提問：
（1）發(fā)生什么事了？你從哪里看出來的？
（2）這時貓爸爸會說什么？誰來說說。
（3）猜猜看故事的結局會怎么樣呢？
6、觀察圖六，提問：
（1）貓爸爸怎樣了？貓爸爸會說什么？小貓和貓媽媽又會說什么？
（2）你覺得這是一條怎樣的大魚？
通過問題引發(fā)幼兒細致觀察圖片，根據圖片中僅有的“線索”，去想象人、事、物發(fā)展的可能性，以及人物的心理活動、對話，大膽表達自己的想法，嘗試運用較完整的語言講述自己的發(fā)現。
本環(huán)節(jié)啟發(fā)幼兒運用想象力和已有生活經驗進行生動的情節(jié)預期。
故事富有傳奇色彩的結局在幼兒結合已有經驗預期講述后呈現，讓幼兒體會到其中蘊含的情趣。
三、運用已有經驗講述。
1、這六幅圖說的是一個故事，大家把這個故事完整地講給自己聽、也可以講給旁邊的小朋友聽，別忘了給你的故事起個好聽的名字呦。
2、誰能把這六幅圖連起來編成一個故事說給大家聽？其他小朋友一定要仔細聽，等會兒我們一起要說說他故事哪里講得好。
3、提問：覺得他的故事哪里講得好？
師：故事要想講的'完整有趣，我們要講出故事里有誰？他是什么樣的？發(fā)生了什么事？他在做什么？可能會說什么？等等一起說出來。
鼓勵幼兒自由結伴或自主運用已有經驗講述圖片，為幼兒獨白語言的運用提供機會。
在自由表達自己的想法中讓幼兒大膽的表達。
四、引入新的講述經驗。
教師嘗試運用第一人稱方式完整講述故事。
提問：老師的故事跟剛才你們說的故事哪里不一樣？
師：原來講故事的時候可以把故事中小貓身上發(fā)生的當作我們遇到的事來講，你們也來試試講講吧。
通過辨析性傾聽讓幼兒仔細傾聽老師故事與小朋友故事的不同之處，發(fā)展辨析性傾聽能力。
五、遷移新的講述經驗。
1、教師請幼兒嘗試運用第一人稱的方式講述故事。
2、將故事講給客人老師聽。
師：能用新方法講故事的小朋友到客人老師那里拿小圖片把故事講給客人老師聽，你可能會收到小禮物呦！
幼兒運用第一人稱的方式完整講述，拓展講故事的經驗。
附：故事：釣魚中奇遇記（自編）
天氣真好！我和爸爸決定坐船去釣些魚回來吃，媽媽叮囑道：“一定要注意安全，早去早回?！?BR> 到了湖中，爸爸裝上魚餌，放下魚鉤開始釣魚。很快，爸爸就感覺到魚竿很重，頂端都被拽彎了，我高興地叫道：“爸爸，有大魚了！”爸爸也激動地帽子都飛起來了。只見爸爸一點點收起魚線，可是使勁提上來一看，竟然是別人扔在湖里的一輛破自行車，爸爸說：“這是誰?。孔孕熊噳牧藨撍偷綇U品收購處啊，怎么能隨便扔到湖里呢？”爸爸因為乘坐的船太小，沒有辦法放得下這輛破自行車，只好重新放回湖里。
爸爸重新裝魚餌釣了很長時間，只釣到一條魚，而且是一條要死的魚，我們很失望，心情有些沮喪，爸爸收桿對我說：“寶貝，天氣不早了，我們回家吧，免得讓媽媽擔心。”
大班語言活動傘教案篇十
1．在說說、聽聽、寫寫活動中，初步了解上海部分景點。
2．引導幼兒關心上海著名景點，激發(fā)幼兒熱愛上海的情感。
3．鼓勵幼兒積極參與活動并大膽表達。
4．培養(yǎng)幼兒敏銳的觀察能力。
5．發(fā)展幼兒思維和口語表達能力。
1．字、圖片、照片、提示牌、小黑板。
2．初步了解上海部分景點的名稱并熟悉相應漢字。
（一）自主選擇
“小朋友，今天，老師請你們來做小導游，老師為你們準備了許多活動內容，你們等會去聽一聽、看一看、說一說，玩一玩，然后，請你們向大家介紹你是怎么玩的？知道了上海的哪些著名景點？”
（二）自主游戲
1．內容
聽錄音――介紹上海景點，看圖片，邊聽邊把相應的景點勾或寫出來，并說說聽到了上海的哪些景點。
游戲棋――“小汽車”為棋子，上海各著名景點為棋盤，幼兒邊玩邊說說上海的景點。說對了，跳一格，說錯，停一次。
名詞連接――如“楊浦”與“大橋”連接。
照片――說說在什么地方拍的，簡單介紹，寫地名。
圖書――“孫悟空游上海”，看看、說說有哪些景點，念念“游上?！钡膬焊?。
寫字――圖片、字，幼兒可說說、寫寫上海的地名。
配對――字、圖片找朋友。
制作導游圖――根據圖片、漢字提示制作導游圖。
2．重點指導（制作導游圖）
第一層次：將所選的上海景點剪貼在紙上，注明先后順序，并能說出各景點。
第二層次：將所選的上海景點用文字寫在紙上，注明先后順序，能讀出漢字并能簡單介紹景點的特點。
3．一般指導
聽錄音：圈一圈，要求幼兒能將聽到的景點圈出來。照片：請幼兒說說自己在什么地方拍的，并寫下地名。
（三）分享交流
請幼兒來做小導游，介紹今天你們玩了哪些景點？你最喜歡的景點是什么？為什么？重點請“制作導游圖”的小組將導游圖展出，說說有哪些景點，能正確說出景點名稱。
四、提示與建議
活動前組織幼兒收集相關材料。該活動適合5～6歲幼兒。
整個活動的設計能夠考慮孩子的特點，以孩子的興趣為出發(fā)點，根據孩子的年齡特點以及本班幼兒的實際情況和水平，合理的安排、組織每個環(huán)節(jié)。活動從始至終都能夠較連貫、較順暢的組織，環(huán)節(jié)與環(huán)節(jié)的銜接也能做到承上啟下且逐步加深?；顒又?，孩子的積極性非常的高，每個幼兒都能參與到活動里，并在活動中體驗活動所帶來的樂趣。
大班語言活動傘教案篇十一
1、安靜地聆聽欣賞散文詩，感受月夜的寧靜美好，初步學會朗誦。
2、能以輕柔的肢體語言，表現月光下的場景。
1、《月光長廊》教師教學資源。
2、幼兒學習資源第2冊。
1、利用教師教學資源，將幼兒帶入美好寧靜的夜晚情景。
2、觀看完，提問：這是一天中的什么時候？你聽到了什么聲音？你有怎樣的感覺？
1、幼兒伴隨背景音樂，自由閱讀幼兒學習資源。
提問：這是哪里？月光下的長廊是什么樣的？小老鼠、小貓、青蛙在干什么？
2、教師以舒緩抒情的語調朗誦散文，幫助幼兒了解散文的內容。
3、利用教師教學資源，完整欣賞散文詩的動畫，感受其優(yōu)美的意境。
（2）師引導幫助幼兒用聽到的散文詩中的語言來講述。
（3）請小朋友一起學學小老鼠、小貓、小青蛙的動作。
（4）完整欣賞散文詩，感受優(yōu)美的意境。
（5）提問小狗小貓?zhí)臅r候，為什么瞇著眼睛？小老鼠和小青蛙為什么輕輕地邁著舞步？
4、師與幼兒一起觀看教師教學資源，唱詩朗誦散文詩。
（1）跟隨有聲朗讀。
（2）跟隨教師資源背景音樂朗讀。
5、教師和部分幼兒一起模仿小動物，輕輕邁動舞步，在寧靜的夜晚隨音樂跳舞，其他幼兒輕輕朗誦。
閱讀區(qū)：請小朋友一起閱讀幼兒學習資源第2冊。
表演區(qū)：請小朋友在區(qū)角活動中進行表演。
大班語言活動傘教案篇十二
《小兔逃跑》這是一個充滿了愛和溫情的故事。故事中的小兔變著法子想逃跑，想要離開媽媽的保護，但無論小兔怎么變，都逃不開媽媽的愛。這點非常符合大班幼兒的心理特點，獨立性逐漸增強，希望自己能單獨做更多的事，向往一個獨立的天空。故事通過小兔和媽媽的對話展開情節(jié)，既有重復，又有變化，彼此之間有著一定的關系，對大班的孩子來說有一定的挑戰(zhàn)，滿足孩子想象創(chuàng)造的需要。
1.理解作品中母子之間的親情，體驗“你變我變”的情趣。
2.初步學習運用句式“要是……就……”，發(fā)展幼兒的想象力。
3.能通過大膽想象、創(chuàng)編，理解事物間的關系。
4.通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
5.引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
課件：《小兔逃跑》
兔媽媽和小兔的頭飾
一：談話討論 引出故事。
1.教師談話導入活動
2.播放媽媽和小兔的對話
提問：小兔說什么?媽媽為什么要追他?(讓幼兒感受母子間的愛)
3.播放變小魚
提問：小兔變成了什么?那媽媽呢?為什么一眼就能找到小兔變的小魚呢?
4.情境互動：
教師：現在老師來做兔媽媽，(戴頭飾)，請一個小朋友們來做小兔(戴頭飾)，其他的小朋友都做小魚，看看媽媽能不能把寶寶釣上來：
5.想象部分
師：我們小朋友們想想看，小兔還會變成什么逃走?大家討論一下。(幼兒自由想象)
二、分段欣賞故事：
1.播放變巖石
創(chuàng)編故事：要是小兔變成了高山上的巖石，那媽媽就會變成什么呢?
繼續(xù)播放媽媽變成什么?
表演：老師和小朋友一起表演巖石和登山人。
2.播放花朵
師：小兔這下該變成什么呢?完整播放花朵
提問：小兔子變成什么啦?那媽媽呢?(花匠)
表演：請一個小朋友來做花匠，你來找找看，哪個是兔寶寶?
完整說圖：請位小朋友用完整的話把這幅圖說一下：要是小兔變成了?媽媽就變成?
3.播放小鳥
師：小兔子還想逃跑，這回小兔會變成什么逃走呢?”播放小鳥停頓
想象：要是小兔變成了小鳥，那媽媽該變成什么呢?幼兒想象
繼續(xù)播放媽媽變成什么?
表演：要是小兔變成了小鳥，媽媽就會變成大樹。
師：現在我是大樹，小朋友做小鳥，落到媽媽樹上來休息。----(師幼互動)
三、整體欣賞故事――變小船、空中秋千、變小孩
（完整將故事欣賞到結束）
1.提問：故事聽完了它還想便變什么呢?
2.點擊播放――我就變成小船逃走!
引導孩子用完整的話把這幅圖說出來“要是小兔變成了…，媽媽就會變成…”
3.點擊播放――秋千
小兔子還想逃，它一下逃到了馬戲團的空中秋千上。
表演：蕩秋千和踩著鋼絲走。
4.點擊播放――小孩(完整欣賞)
師：那小兔還打算逃跑嗎?
它是怎么說的?媽媽怎么說的?
四、情感教育：
故事里的小兔子后來還打算逃跑嗎?為什么?
教育幼兒不亂跑：不管你想去哪里，一定要告訴爸爸媽媽。
五、師幼一起表演《小兔逃跑》
老師做兔媽媽，小朋友們做小兔，開始表演
師：一天，小兔想離開家，它對媽媽說(引導幼兒說)
六、游戲：你變我變。
1.老師和小朋友一起來玩?zhèn)€“寶寶和媽媽你變我變”的游戲。
---點擊寶寶創(chuàng)編
師：我們來看看這幅圖上有什么?(荷葉、青蛙)，請一位小朋友用“要是------就------”說一句話。
2.幼兒操作
請一位小朋友上來選一個點擊一下。
七、結束部分。
剛看到《小兔逃跑》這一故事時，首先被這個故事的趣味性所吸引，笑過之后才發(fā)現其中蘊涵的深刻道理?；顒又形遗c幼兒一起感受故事情境，對本次教學活動總結如下：
在整個的教學過程中我不忘說到：“小兔為什么要逃走，是因為不喜歡家和媽媽嗎?”小朋友都覺得不是，有的說小兔想自己出去玩玩，媽媽不允許;有的認為小兔子是在跟媽媽玩捉迷藏。這樣一來，兔媽媽和小兔的關系就不僅是你逃我追，而是兔媽媽對小兔獨自外出不放心，想陪伴守護著它。所以，小兔變成鳥，媽媽就是鳥兒棲息的大樹;小兔變成魚，媽媽就是釣魚人或是追逐魚兒的浪花;小兔變成蝴蝶，媽媽就是最美最香的花朵，哪怕小兔變成一只小老鼠，媽媽也會變成大花貓脖子上的鈴鐺!
通過這個故事，幼兒理解了小兔渴望證明自己長大的情感，也體會到了媽媽疼愛、保護孩子的.心意。最終小兔放棄逃跑，是因為知道不管自己走到哪里，媽媽的心永遠會追隨著它。
當然，在教學過程中也有一些不足之處。比如：一開始出示封面圖畫，引導幼兒質疑，幼兒老是提不出有價值的問題，這跟畫面單調的內容有關系，利用這幅圖來引導幼兒質疑，似乎有點“為質疑而質疑”之嫌。再如，幼兒在創(chuàng)編對話時，個別幼兒還不能很好地體會兔媽媽那份濃濃的母愛之情，以至于當一個幼兒說“我要變成一棵大樹”，另一個幼兒卻說“我要變成一個砍樹的人”。這說明前面幾幅圖討論分析還不夠透徹，幼兒對兔媽媽這一角色變化始終是出于對孩子的關愛這一點理解還不夠深刻。
在以后的教學活動中我還會繼續(xù)深刻思考，爭取用更有效的方法讓幼兒在活動中快樂地學習知識，體會樂趣。
大班語言活動傘教案篇十三
1、理解故事中事物的神奇變化。
2、能主動關注周圍事物的變化過程。
1、圖片。
2、區(qū)角中設置若干果樹生長、動物生長的圖片。
3、幼兒收集有關動植物變化過程的資料。
1、發(fā)現小火車的神奇。
――出示背景圖“小火車”，猜猜這是一列怎樣的火車。
――教師將角色“小桃核”插入火車，變出一只“桃子”。
――原來這是一列神奇的小火車，它會變魔術。還有許多乘客想上火車，他們上車前和下車后相比會有哪些變化呢?讓我們來聽聽故事“神奇的小火車”。
2、看看小火車會變什么。
――小青蟲們上了車，它們又變成了什么?(重點幫助幼兒理解青蟲變成蝴蝶的過程)
――小男孩上了車，走下一位大胡子叔叔，他是誰呢?
――原來大胡子叔叔是小男孩變的，他喜歡這樣變嗎?那可怎么辦呢?
――這真且渙舊衿嫻男』鴣擔
大班語言活動傘教案篇十四
幼兒都愛聽故事，好奇心強、喜歡討論新問題的年齡特點。我根據這個時期兒童特有的特質，利用多媒體等手段而設計的。
１、通過故事和小實驗，讓幼兒理解故事內容。
２、培養(yǎng)幼兒勇于嘗試的精神，教育幼兒遇事要多動腦筋。
３、學習詞組：又圓又亮、蹦蹦跳跳、東瞧瞧、西看看。豐富詞匯：倒掛、倒影、撈。
４、通過語言表達和動作相結合的形式充分感受故事的童趣。
５、引導幼兒在故事和游戲中學習，感悟生活。
重點：理解故事內容，會根據故事的情節(jié)講述故事內容。
難點：在理解故事內容的基礎上講述故事中角色的對話。
1、多媒體電化教學課件。
2、投影機及投影片。
3、拼圖及底板１套（９張）。
4、手電筒四個、４盆清水。
5、錄音機及磁帶。
1、用“找猴子”的情節(jié)，引起幼兒聽故事的興趣。
師說：“小朋友，你們聽聽今天誰來到我們的電教室了”？“咦，只聽到猴子的叫聲，那猴子哪里去了？我們一起去找一找吧?！薄霸瓉?，猴子就在電視機里面。猴子說，今天要講一個故事給小朋友聽，這個故事叫《猴子撈月亮》?！弊層變鹤x兩次故事名稱。
２、操作電腦講故事。
（１）教師講故事，講到“小猴子把手伸到水里撈月亮”時讓幼兒學習“撈”的動作。提問：可以用什么來撈？月亮有沒有撈上來呢？（讓幼兒自由議論，嘗試回答）。
（２）讓幼兒分散嘗試做小實驗——撈月亮。（手電筒的倒影當月亮倒影，小勺做打撈工具。）。
提問：月亮可以撈上來嗎？為什么？學習詞：倒影。
（３）教師接著把故事講完。
提問：故事的名稱叫什么？
故事里有誰？
故事講了什么？
它們有沒有撈到月亮，為什么撈不到？
3、看動畫片，理解故事內容，并豐富詞匯、詞組。重點理解猴子是怎樣撈月亮的，撈不到月亮的原因。
4、教育幼兒遇到事情要動腦筋想辦法。
提問：你們覺得這是一群怎么樣的猴子？為什么？
５、幼兒嘗試操作學具，講故事。（為小朋友準備電腦、投影片和故事拼圖）。
低水平：操作電腦，學講角色的對話。
中高水平：
（１）按順序排放投影片、講故事。
（２）拼圖后，按順序排放圖片、講故事。
6、小結幼兒的活動情況。
7、通過“猴子學樣”的游戲，表演故事內容。師說：“猴子很喜歡模仿別人，我們也來學猴子，看哪個小朋友學最像猴子。”幼兒聽音樂，跳《猴子撈月亮》的舞蹈出場。
對于教學活動《猴子撈月亮》，我從以下幾個方面開展活動，為調動幼兒活動的興趣，很好地完成語言活動的目標，我合理運用了多媒體手段，精心設計猴子撈月亮的動畫片，讓幼兒通過觀察，感受理解故事內容及重點、難點。通過小實驗，讓幼兒在看一看、玩一玩中學習，探討，理解倒影的特點?；顒雍蠖螘r間，我根據幼兒語言及思維發(fā)展的不同水平，設計不同的活動，以鞏固對故事內容的理解，使每個幼兒在原有的水平上得到發(fā)展。
本次教學活動目標的完成不是很全面，大部分的幼兒都理解到了猴子們撈不到月亮的原因，但是在感受故事寓意時完成的不是很好。所以今后還需要幼兒對日常生活進行細致的觀察與發(fā)現，我們教師還要及時的給予正確的引導和幫助，為孩子們以后的活動提供大量的操作素材與資源。
大班語言活動傘教案篇十五
1.在聽聽、猜猜、看看、講講、說說的過程中理解故事內容，并能用語言進行大膽地表達自己的看法。
2.感受故事的趣味性，知道適合別人的東西并一定適合自己，做真實的自己才是最重要的。
ppt、錄音故事。
1.大家都知道小豬吧，那在你的印象中小豬是怎樣的？（今天，老師給你們帶來一個故事，故事里的小豬又會是怎樣的呢？）
2.介紹故事名稱：一起來看看，誰知道故事的名字叫什么？
3.討論：有誰知道，什么是野餐？
過渡語：那我們就來聽聽故事里的豬先生在野餐的途中，發(fā)生了什么有趣的事？
1.傾聽故事第一段（開始-------一定能打動她）
（1）故事里講了一件什么事？
（2）討論：豬先生這樣的準備能打動豬小姐嗎？為什么？你們有什么好的建議？
過渡語：那豬先生的朋友們也會這樣想嗎？他們會說些什么呢？一起來聽聽？
2.猜講故事第二段（路上----------我給你一個建議）
（1）猜想：狐貍會提什么建議呢？為什么？
（2）傾聽故事驗證猜想：那究竟是什么建議呢？我們一起來聽聽故事里是怎么說的？
------狐貍到底提了個什么建議？
------狐貍為什么要把自己美麗的尾巴給了豬先生？
------那你們來看看，豬先生戴上了狐貍的尾巴發(fā)生了什么變化？
過渡語：尾巴借給了豬先生讓他看上去顯得聰明一點，但到底這樣能不能打動豬小姐呢？我們接著往下聽。
3.猜講故事第三段（接著-----------豬先生很滿意）
（1）看圖猜想：獅子會給豬先生什么建議呢？為什么？
（2）傾聽故事驗證猜想：（看看是不是和你們說的一樣？）
-------究竟是怎么一回事？
------豬先生對現在的形象滿意嗎？為什么？
過渡語；豬先生現在看上去既聰明又威猛，這樣能打動豬小姐嗎？說說你的理由。
4.看圖猜講故事第四段（出示圖）
（1）看了這張圖片，你覺得發(fā)生了一些什么事？
（2）傾聽并驗證猜想：一起來聽聽、看看，發(fā)生了什么事？
-------豬先生身上怎么會有斑馬條紋的之前到底發(fā)生了什么事呢？
-------那斑馬都說了些什么呀？（理解什么叫英俊？）
5.傾聽故事第五段：（終于----------他會來收拾你的）
（1）到了豬小姐的家，發(fā)生了什么事？
（2）討論：豬小姐說的話說明了豬先生在豬小姐心中是怎樣的一個印象？
（3）自主討論：豬先生該怎么辦呢？你們來幫忙出出點子吧。
過渡語：那究竟豬先生該怎么辦呢？請小朋友完整聽一遍故事吧。
1.豬先生是怎么做的？
2.這回，豬小姐見到豬先生是什么反應呢？
原來，適合別人的東西并一定適合自己，做真實的自己才是最重要的。
大班語言活動傘教案篇十六
設計該活動主要是培養(yǎng)幼兒的自信心，幫助一些膽怯的人樹立信心，通過幼兒抒發(fā)對是非丑惡的認識，借助語言讓幼兒表述表達出來，同時發(fā)展幼兒口語表達能力。
1.理解故事，進一步了解作品中動物的特點。
2.知道每個人都有優(yōu)點和缺點，自己的優(yōu)點要看到，別人的優(yōu)點也要看到。
猴子、狗熊、大象、鯨魚、螞蟻卡片56套。
1. 說說這些動物。
教師出示猴子卡片，請幼兒說一說喜不喜歡猴子，說出喜歡或不喜歡的原因。（請個別幼兒講述）
每組幼兒派一個代表說一說自己組的討論結果。分別講述這些動物的特征
2. 聽聽動物夸自己。
剛才你們說了自己喜歡這些動物的哪些地方，動物們也知道自己的優(yōu)點。我們聽一聽它們是怎么夸自己的。
教師完整的講述故事一遍。
教師提問，并按故事情節(jié)中的先后次序將動物呈現在黑板上。
猴子夸自己有什么特點?它看別人呢?
狗熊怎樣夸自己的？他看大象呢？
大象夸自己有什么特點?它怎樣看鯨魚呢?
鯨魚是怎樣夸自己的？他又是說螞蟻的？
教師小結：每個人都有優(yōu)點和缺點，夸自己的`優(yōu)點是對的，但是夸自己時不能把別人說得什么都不好。
3. 夸夸自己和別人。
請幼兒夸夸自己的優(yōu)點，同時也夸夸別人的優(yōu)點。
引導幼兒選用不同的表述方式，如“我學會了跳繩，xx小朋友也學會了，我們跳得很好。”或“xx小朋友會講故事，我也會講故事?！币⒁夤膭钅切┎蛔孕诺挠變海瑤椭麄冋J識自己的長處，從而樹立自信。
大班語言活動傘教案篇十七
一個漆黑的夜晚，小偷和老虎都來到王老漢家偷驢。可是，他們撞上了“漏”！“漏”是什么呢？這個故事內容來源于流傳在我們中國老百姓生活中的民間故事。著名畫家黃纓用童趣盎然的角色造型、細膩傳神的筆觸、動感十足的畫面，將這個故事以圖畫書的形式表現出來，成為深受成人和孩子喜愛的中國原創(chuàng)繪本。之所以選擇這個繪本來開展圖畫書閱讀的教學實踐，主要是根據大班下學期即將入小學孩子的年齡特點。他們好學、善問，對語言文字有著越來越濃厚的興趣，對圖畫書的閱讀更是十分喜愛。繪本《漏》的特點是不僅具有濃厚的中國氣息，融合了許多中國元素，而且語言和畫面十分生動、幽默，對幼兒來說，閱讀這樣的圖畫書會是一種十分愉悅的情感體驗。
1．細致觀察畫面，感受故事有趣的情節(jié)及角色的心理活動。
2．能大膽表達，增強閱讀興趣。
1．多媒體課件、電腦、電視機。
2．繪本《漏》人手一冊，圖片、黑板、毛筆等。
（一）引出話題，激發(fā)閱讀興趣。
（評析：鼓勵幼兒通過對繪本封面的觀察，大膽提出疑問，揣測故事情節(jié)，在懸念中誘發(fā)幼兒產生深入了解繪本的興趣。）
（二）集體閱讀前半部分圖畫書。
1.師：這個故事里有誰？這時，誰來了？他們看見大胖驢會想些什么？
2.小結：“山上的老虎想：這大胖驢，一定很好吃。山下的小偷看見了，心里想：這大胖驢一定能賣個好價錢?！?BR> （評析：這一段教師以簡明扼要的提問引導幼兒仔細觀察繪本畫面，理清角色關系，分析角色心理活動，使幼兒逐漸進入到故事情境中。）
5.小結：咱們中國人很聰明，只用四個字就能把這個意思說明白了。翻山越嶺和走南闖北是我們中國的成語。
（評析：老虎和小偷都開始采取行動了，幼兒隨著教師營造的故事氣氛也愈加投入，畫面的變化，角色的動作，人物的語言都是需要關注的要素。多媒體課件有效地突出了細節(jié)，呈現了動態(tài)，使幼兒在情境中步步深入。）
6.師：“小偷想著想著，腳下一滑，媽呀，嘩啦！”發(fā)生什么事情了？
8.小結：“老虎想，哎喲，這個漏啊，像石頭一樣，砸得我的心都要蹦出來了。小偷想，這個漏啊像旋風一樣，顛得我的骨頭都快要散架了?！?BR> （評析：這是故事的高潮部分，教師運用夸張的語氣講述了故事戲劇化的一幕，營造了緊張生動而又詼諧幽默的活動氣氛，使幼兒情不自禁地笑出聲來，并且在笑聲中頓悟了“漏”的含義。）
（三）自主閱讀后半部分圖畫書。
1.師：請小朋友用很快的速度，把后半部分看一看，找出你認為書里最有意思的一幅畫，把它的頁碼記住。
2.幼兒自主閱讀，教師巡回指導。
3.師：誰來說說，你覺得最好玩的是第幾頁？好玩在什么地方？
（評析：有了集體閱讀圖畫書的方法和經驗，幼兒自主閱讀后半部分顯得輕松和愉悅，充分感受了圖畫書風趣幽默的特點。）
（四）理解故事內涵。
1.師：最后驢有沒有被偷走？從哪里看出來？
4.師：咱們中國的漢字真了不起，一個小小的字里面都有學問。我們馬上就要上小學了，可以學到更多的漢字。
（評析：故事到了尾聲，揭示故事名稱，前后呼應，詮釋疑問。教師用毛筆書寫“漏”字，引領幼兒初探漢字結構的奇妙，對于即將入小學的幼兒十分有益。）
6.小結：這是一個中國民間故事。民間故事就是從很早以前流傳到現在的故事。
（評析：幼兒各自從故事中獲取了不同的感受，得到了不同的啟示，也許在他們以后的生活中還會想到這個故事，想到一些什么，中國民間故事是值得回味的。）
活動目標主要定位在幼兒積極體會老虎和小偷的心理活動，能夠將自己的想法、猜測積極大膽地表述出來。在過程的推進和把握上，通過畫面的仔細觀察來判斷、推測、想象，是一個重點。對“漏”的理解和對老虎、小偷的心理分析是又一個重點。而“民間故事”、“成語解釋”、“文字結構”等作為小的知識點，對于幼小銜接段的幼兒來說，也是十分適合的。
教師能夠通過不同層次、不同難度的設問，將幼兒引入故事的情境。在教學上，能夠突出語言活動的特點，注重規(guī)范提煉幼兒的口語，豐富幼兒的詞匯，使幼兒的語言表達呈上升趨勢。教師還能不斷地引導幼兒觀察畫面的細節(jié)，從細微之處發(fā)現圖畫書獨特的魅力，使幼兒細致觀察的能力有了進一步提高。同時，教師能有效利用多媒體課件、圖片的功能，發(fā)揮自身語言、動作的暗示作用，多渠道幫助幼兒深入理解故事。
“漏”反復出現，但在不同角色的心里，有著不同的含義，因此造成了一連串的誤會，發(fā)生了一些搞笑和幽默的事情，當然其中也蘊涵著比較深刻的寓意。孩子的眼中能看出孩子的門道，成人的眼中能看出成人的精彩，這就是繪本的魅力所在吧。
大班語言活動傘教案篇十八
1、學習故事《小蘑菇有朋友啦》，理解故事含義，懂得團結小朋友，大班語言活動《小蘑菇有朋友啦》教案。
2、豐富詞匯：孤零零、高興、傷心、朋友
理解故事含義，懂得團結友愛，互相幫助。
多媒體課件、掛圖、頭飾（蝴蝶、蜜蜂、螞蟻、花、蘑菇）、詞卡
一、組織教學
《拍手歌》組織幼兒坐好。
師生相互問好！
二、導入
1、教師以kitty貓身份出示，為小朋友準備了一個好聽的故事，幼兒教案《大班語言活動《小蘑菇有朋友啦》教案》。“hello，小朋友們好，我是誰呀？今天我給你們帶來一個好禮物——好聽的故事，想聽嗎？”
三、新授
1、教師操作課件，幼兒聽故事一遍?！澳墙裉煳覀儊砺犅犨@是個什么樣的故事呢，但是在聽故事之前我有要求，要求小朋友們聽的時候認真的聽，并且告訴我這個故事叫什么名字，故事中都有誰？”幼兒聽完故事后回答。
2、出示掛圖及卡片，邊出示邊講故事。
“天氣棒極了，森林里可熱鬧了……可是有一只蘑菇卻（孤零零）的站在那里，這時爬來了一只小螞蟻……”
b.過一會下雨了，蜜蜂和蝴蝶找花避雨，花同意了嗎？花為什么不同意？
c.小蘑菇是怎么對蜜蜂和蝴蝶說的？那螞蟻呢？
3、引出詞匯
“噓！蘑菇寶寶有小秘密要告訴小朋友，想不想聽？可是這些秘密都藏在這幾個問題里，小朋友有沒有信心揭開這些秘密？”當幼兒回答對問題里的詞匯后就出示詞卡教幼兒理解，讀。
提問：a.小朋友一個人在家的時候，沒有家人會覺得怎樣？那小蘑菇呢？小朋友在什么時候覺得孤零零？（引出孤零零）
·b.小朋友你家里有沒有養(yǎng)小動物？那如果家里的小動物生病了你會怎樣？（傷心）
·d.你告訴我你的好朋友是誰？（朋友）
4、小結小朋友之間要團結友愛，互相幫助，學習小蘑菇。
5、課中操
6、情景表演
“今天小朋友們玩得可開心了，我也來變個魔術送給小朋友們一些禮物，看我魔術變變變！哇，這么漂亮的禮物小朋友們快戴上?！?BR> 幼兒戴頭飾根據故事內容表演這個故事。
四、游戲：找朋友結束