大班音樂大家一起去旅行教案(通用14篇)

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    教案是教師獨特的創(chuàng)造,能夠反映教師的教育理念和教學方法。教案的設計要充分融入課程標準和評價要求,注重能力培養(yǎng)和素質(zhì)發(fā)展。如果你正為編寫教案而煩惱,不妨參考下面這些案例,或許能給你一些靈感。
    大班音樂大家一起去旅行教案篇一
    1、用肢體語言感受活潑歡快的音樂。
    2、了解集體游戲方法,體驗合作游戲的樂趣。
    感受音樂的節(jié)奏、結(jié)構(gòu);在音樂游戲的過程中學習輪流的合作方法。
    1、旅行舞音樂:《庫乞乞》mp3、導游旗三面分別寫上數(shù)字“3”、“4”、“5”;大紙一張、記號筆一支;海邊游玩和登山的照片。
    2、幼兒14人,小椅子圍成半圓形。
    1、說說快樂的旅行。教師:“老師最喜歡出去旅游了!你們喜歡旅游嗎?你到過哪里旅游?那里有些什么好玩的地方?”
    2、初步感受音樂,大家一起快樂地“庫乞乞”。
    今天老師邀請你們參加我的音樂旅行團,旅行的時候有首動聽的曲子,仔細聽——。
    播放音樂《庫乞乞》——。
    教師:“你覺得什么地方特別好玩呀?曲子里有一種很特別的聲音,誰來學一學?”
    請幼兒再次欣賞音樂引導幼兒注意里面的“︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞—︱”,并帶著孩子一起念音樂里的這個部分。
    教師:“猜猜看,什么是庫乞乞?”
    教師:“旅行中玩得最開心的時候就會說︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞—︱”。
    教師:你覺得旅游的時候什么事情讓你感到最開心!
    引導幼兒交流、分享或者想象自己旅行時候的快樂時刻,重點引導幼兒交流在海邊游玩、和爬山登上山頂時的快樂。教師:“海邊游玩真開心,就讓我們一起到海邊做三件快樂的事,最開心的時候我們就一起說︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞—︱”。(具體的事情從孩子們的交流中來,如“玩水”、“堆沙”、“游泳”等,引導幼兒用肢體動作大膽、快樂地表現(xiàn)。)。
    教師:“登山時,登得越高,看得越遠!登上山頂望一望,你看到了什么?”(教師可以播放一些圖片引導幼兒想象投入到登高望遠的情境中。)。
    教師:“登上山頂,看到美麗的.景色是我們最快樂的時刻,讓我們大聲地說︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞—︱”。
    3、通過圖譜和律動進一步感受音樂。
    教師:現(xiàn)在就讓我們跟著音樂去旅行吧!先去海邊走一走,爬上高高的山,登上山頂啦?。úシ乓魳?,教師隨著音樂繪圖譜。)。
    教師:“發(fā)現(xiàn)了嗎?音樂到哪里我們開始上山?”(播放音樂,教師指圖譜引導幼兒感受音樂的結(jié)構(gòu))。
    教師:“一共要爬幾次才到山頂?”
    引導幼兒坐著,用自己的兩只手指當兩條腿,平放的膝蓋想象成海邊的平地,身體想象成高山,并找找山腳、山腰、山頂?shù)任恢谩?BR>    層次1:教師和幼兒一起聽著音樂律動——a段“海邊走走”、b段“登山”、c段“庫乞乞”。
    層次2:教師指圖譜,幼兒律動。
    層次3:個別幼兒指圖譜,教師和幼兒律動。
    層次4:請幼兒站起身大膽創(chuàng)編a、b兩段的動作,教師幫助幼兒配合音樂優(yōu)化動作。
    4、合作游戲“快樂的旅行團”。
    教師出示“導游旗”。
    教師:“各位游客大家好,歡迎來到音樂旅行團,我是你們的導游,今天我們游覽的地點是海邊和高山,我們一起手拉手出發(fā)吧——”
    層次1:教師當導游領著孩子們一齊手拉手游戲。
    層次2:把導游旗遞給個別幼兒教師引導幼兒根據(jù)旗子上的數(shù)字找到相應的游客人數(shù)組團;出示另外兩面導游旗引導幼兒分別組團,在音樂聲中三個旅游團一同出發(fā)。
    層次3:教師提出問題——大家都想做導游怎么辦?引導幼兒用輪流的方法合作游戲,并且明確在音樂進行到“庫乞乞”的時候進行輪換。三個旅游團在音樂聲中游戲并輪換導游的角色。
    5、提出新的旅行點,延伸活動內(nèi)容,幼兒聽音樂往外走。
    教師:“除了海邊和高山,你們還想到哪里玩呀?”
    大班音樂大家一起去旅行教案篇二
    活動意圖:
    根據(jù)課程《去旅行》設計的,從幼兒的興趣出發(fā),讓幼兒多次傾聽音樂,以旅行中的各種游玩讓從孩子們生活經(jīng)驗中來能引起孩子共鳴的事物的為情節(jié)、情境把音樂具體化;讓幼兒漸漸學會合作,解決活動中合作的方式、方法,初步嘗試輪流合作的方法,使所有的教育教價值都蘊藏在了生動、有趣的活動中。
    活動目標:
    1、感受活潑歡快的音樂,培養(yǎng)幼兒音樂的感知力。
    2、嘗試用肢體語言闡述對音樂的理解。
    3、了解集體游戲游方法,體驗一起旅行游戲的快樂。
    重點:啟發(fā)幼兒用不同方式感受音樂的節(jié)奏、結(jié)構(gòu);。
    難點:根據(jù)音樂創(chuàng)造性的用肢體表現(xiàn)旅游的情景,同時初步嘗試輪流的合作方法。
    活動準備:1、旅行舞音樂,各色旗4面分別寫上數(shù)字;大紙一張、記號筆一支;
    2、幼兒人數(shù),小椅子圍成半圓形。
    活動過程:
    一、開始部分:談話導入,經(jīng)驗分享,以“旅行”為話題,激發(fā)幼兒學習興趣,感受快樂,表達生活中最喜愛的旅行。
    1、說說快樂的旅行。
    2、講述自己感到最有趣的事情。
    二、基本部分:感受音樂,體驗合作。
    (一)初步感受音樂。
    1、參加我的音樂旅行團,旅行的時候有首動聽的曲子,仔細聽——播放音樂。
    2、教師:“你覺得什么地方特別好玩呀?曲子里有一種很特別的聲音,誰來學一學?”
    3、請幼兒再次欣賞音樂引導幼兒注意里面的“︱酷0︱酷0︱酷氣︱氣-︱”,并帶著孩子一起念音樂里的這個部分。
    4、教師:“猜猜看,什么是酷氣氣?”
    5、教師:“旅行中玩得最開心的時候就會說︱酷0︱酷0︱酷氣︱氣-︱”。
    6、教師:你覺得旅游的時候什么事情讓你感到最開心!
    7、引導幼兒交流交、分享或者想象自己旅行時候的快樂時刻,重點引導幼兒交流在游玩,如爬山登上山頂時的.快樂。
    8、教師:“海邊游玩真開心,就讓我們一起到海邊做快樂的事,最開心的時候我們就一起說︱酷0︱酷0︱酷氣︱氣-︱”。
    9、教師:“登山時,登得越高,看得越遠!登上山頂望一望,你看到了什么?”
    10、教師:“登上山頂,看到美麗的景色是我們最快樂的時刻,讓我們大聲地說︱酷0︱酷0︱酷氣︱氣-︱”。
    (二)通過圖譜和律動進一步感受音樂。
    1、教師:現(xiàn)在就讓我們跟著音樂去旅行吧!先去海邊走一走,爬上高高的山,登上山頂啦!(播放音樂,教師隨著音樂繪圖譜。)。
    播放音樂,教師指圖譜引導幼兒感受音樂的結(jié)構(gòu)。
    2、引導幼兒坐著,用自己的兩只手指當兩條腿,平放的膝蓋想象成海邊的平地,身體想象成高山,并找找山腳、山腰、山頂?shù)任恢谩?BR>    3、教師和幼兒一起聽著音樂律動——a段“海邊走走”、b段“登山”、c段“酷氣氣”。
    4、教師指圖譜,幼兒律動。
    5、個別幼兒指圖譜,教師和幼兒律動。
    6、請幼兒站起身大膽創(chuàng)編a、b兩段的動作,教師幫助幼兒配合音樂優(yōu)化動作。
    (三)合作游戲“快樂的旅行團”。
    1、教師出示“導游旗”。教師當導游領著孩子們一齊手拉手游戲。
    2、把導游旗遞給個別幼兒教師引導幼兒根據(jù)旗子上的數(shù)字找到相應的游客人數(shù)組團;出示另外兩面導游旗引導幼兒分別組團,在音樂聲中三個旅游團一同出發(fā)。
    三、結(jié)束部分:
    提出新的旅行地點,延伸活動內(nèi)容,幼兒聽音樂往外走。
    大班音樂大家一起去旅行教案篇三
    1、了解有關旅行前的準備物品,豐富日常生活經(jīng)驗。
    2、學習整理物品,增強自我服務能力。
    3、能在同伴面前大膽講述,發(fā)表自己的意見。
    4、在活動中,讓幼兒體驗與同伴共游戲的快樂,樂意與同伴一起游戲。
    5、培養(yǎng)幼兒用已有的生活經(jīng)驗解決問題的能力。
    最近這幾天,孩子們都很興奮,因為下周六我們就要去秋游了。孩子們除了討論上海什么地方好玩,還不時商量著要準備帶的東西,陽陽說:“昨天晚上,媽媽帶我上超市買了飲料?!蹦齼赫f:“我媽媽還給我買了雙新跑鞋,,我秋游去要穿的?!崩桌滓膊迳弦痪洌骸拔疫€要帶上我的玩具坦克車?!薄俺鋈ネ?,不好帶玩具的?!宾┨岢龇磳??!靶械?”“不行!”……對呀!出去玩到底能不能帶玩具呢?出去玩到底該帶什么東西呢?帶著孩子們產(chǎn)生的這些問題,我設計了本次活動,引導孩子通過探索、討論、交流、思考等,拓展自己的生活經(jīng)驗,增強自我服務的能力,進一步提高孩子自主解決生活中實際問題的能力。
    1、人手一個小背包、小零食、暈車藥、塑料袋等等。
    2、幻燈片。
    1、觀看幻燈片,提出問題:
    師:照片上的人要到哪里去?他們的背包里會帶些什么東西?
    2、操作、交流旅行前的準備工作。
    (1)師:下周六旅游去你準備帶什么?
    (2)幼兒自主選擇物品。
    (3)分享、交流。
    3、交流、學習統(tǒng)計喜歡的旅游景點(延伸活動)。
    (1)了解最喜歡、最想去的景點。
    (2)收集、統(tǒng)計最熱門的景點。
    活動反思。
    在活動開展之前,我預設了很多可能出現(xiàn)的問題,以及旅游去所要帶的東西,讓孩子在活動中可以自由選擇。但由于在活動中沒有讓孩子事先對這些物品進行了解,把材料進行歸類。也沒有從孩子的角度來考慮,所以在活動中孩子們選擇的東西都比較單一(如:吃的東西),從而產(chǎn)生不了沖突和問題。當孩子的回答不太理想時,我的回應策略又不能及時跟上,或操之過急,未能有效地促進幼兒的活動向縱深發(fā)展。確實,預設活動有其自身的優(yōu)勢,目標較易落實,老師把握起來比較容易。但教學過程是一個動態(tài)的過程,教學對象是活生生的人,教學中經(jīng)常會遇到不可預測的問題。本案例中,幼兒就對教師預設的材料不感興趣,而此時如果老師還守著預設的計劃不放,就會形成預設活動與幼兒興趣之間的`矛盾。要解決這一矛盾,需要老師仔細觀察幼兒的活動表現(xiàn),準確判斷幼兒的突發(fā)活動對幼兒發(fā)展的價值,,從而決定是否要改變原定計劃。本次活動中,教師可以及時地將孩子們選擇的物品進行統(tǒng)計,使孩子能很明了地看出帶得最多的東西是什么?為什么這樣東西沒人帶?……使活動真正追隨孩子的需要,拓展孩子的思維。因此老師在活動中要靈活處理預設與突發(fā)事件,既要有預設,又不拘泥于預設,要變硬性計劃為彈性計劃。
    大班音樂大家一起去旅行教案篇四
    1.用肢體語言感受活潑歡快的音樂。
    2.了解集體游戲方法,體驗合作游戲的樂趣。
    3.愿意參加對唱活動,體驗與老師和同伴對唱的樂趣。
    4.熟悉歌曲旋律,為歌曲創(chuàng)編動作。
    重點、難點:感受音樂的節(jié)奏、結(jié)構(gòu);在音樂游戲的過程中學習輪流的合作方法。
    1.旅行舞音樂:《庫乞乞》mp3、導游旗三面分別寫上數(shù)字“3”、“4”、“5”;大紙一張、記號筆一支;海邊游玩和登山的照片。
    2.幼兒14人,小椅子圍成半圓形。
    1.說說快樂的旅行。教師:“老師最喜歡出去旅游了!你們喜歡旅游嗎?你到過哪里旅游?那里有些什么好玩的地方?”
    今天老師邀請你們參加我的音樂旅行團,旅行的時候有首動聽的曲子,仔細聽——。
    播放音樂《庫乞乞》——。
    教師:“你覺得什么地方特別好玩呀?曲子里有一種很特別的聲音,誰來學一學?”
    請幼兒再次欣賞音樂引導幼兒注意里面的“︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞-︱”,并帶著孩子一起念音樂里的這個部分。
    教師:“猜猜看,什么是庫乞乞?”
    教師:“旅行中玩得最開心的時候就會說︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞-︱”。
    教師:你覺得旅游的時候什么事情讓你感到最開心!
    引導幼兒交流、分享或者想象自己旅行時候的快樂時刻,重點引導幼兒交流在海邊游玩、和爬山登上山頂時的快樂。教師:“海邊游玩真開心,就讓我們一起到海邊做三件快樂的事,最開心的時候我們就一起說︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞-︱”。(具體的事情從孩子們的交流中來,如“玩水”、“堆沙”、“游泳”等,引導幼兒用肢體動作大膽、快樂地表現(xiàn)。)。
    教師:“登山時,登得越高,看得越遠!登上山頂望一望,你看到了什么?”(教師可以播放一些圖片引導幼兒想象投入到登高望遠的情境中。)。
    教師:“登上山頂,看到美麗的景色是我們最快樂的時刻,讓我們大聲地說︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞-︱”。
    3.通過圖譜和律動進一步感受音樂。
    教師:現(xiàn)在就讓我們跟著音樂去旅行吧!先去海邊走一走,爬上高高的山,登上山頂啦!(播放音樂,教師隨著音樂繪圖譜。)。
    教師:“發(fā)現(xiàn)了嗎?音樂到哪里我們開始上山?”(播放音樂,教師指圖譜引導幼兒感受音樂的結(jié)構(gòu))。
    教師:“一共要爬幾次才到山頂?”
    引導幼兒坐著,用自己的兩只手指當兩條腿,平放的'膝蓋想象成海邊的平地,身體想象成高山,并找找山腳、山腰、山頂?shù)任恢?。層?:教師和幼兒一起聽著音樂律動——a段“海邊走走”、b段“登山”、c段“庫乞乞”。
    層次2:教師指圖譜,幼兒律動。層次3:個別幼兒指圖譜,教師和幼兒律動。
    層次4:請幼兒站起身大膽創(chuàng)編a、b兩段的動作,教師幫助幼兒配合音樂優(yōu)化動作。
    4.合作游戲“快樂的旅行團”。
    教師出示“導游旗”。
    教師:“各位游客大家好,歡迎來到音樂旅行團,我是你們的導游,今天我們游覽的地點是海邊和高山,我們一起手拉手出發(fā)吧——”
    層次1:教師當導游領著孩子們一齊手拉手游戲。
    層次2:把導游旗遞給個別幼兒教師引導幼兒根據(jù)旗子上的數(shù)字找到相應的游客人數(shù)組團;出示另外兩面導游旗引導幼兒分別組團,在音樂聲中三個旅游團一同出發(fā)。
    層次3:教師提出問題——大家都想做導游怎么辦?引導幼兒用輪流的方法合作游戲,并且明確在音樂進行到“庫乞乞”的時候進行輪換。三個旅游團在音樂聲中游戲并輪換導游的角色。
    5.提出新的旅行點,延伸活動內(nèi)容,幼兒聽音樂往外走。
    教師:“除了海邊和高山,你們還想到哪里玩呀?”
    本活動主要運用形象生動的樂曲、通過師幼互動、生生互動的情景,來調(diào)動幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個活動中。
    在本次活動中,我把音樂融入旅行游戲中,讓幼兒體驗到大家一起旅行的快樂。引導幼兒探索、思考的表達方式及讓幼兒感受不同音樂旋律在旅行游戲中的表現(xiàn)。利用身體和小手來模擬海邊走、爬高山及帶團旅游等讓幼兒感受音樂,同時又培養(yǎng)了幼兒的動作協(xié)調(diào)性,還培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識。因此本活動是運用形象生動的樂曲、通過師幼互動、生生互動的情景,來調(diào)動幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個活動中。
    大班音樂大家一起去旅行教案篇五
    活動的目標是教育活動的起點和歸宿,對活動起著導向的作用。從中班幼兒的已有學習經(jīng)驗與年齡特點出發(fā),本次教學活動目標從認知、技能、情感三方面制定:
    1、學習歌曲表演《拔蘿卜》,并在樂曲句首重音處開始,合拍地做拔蘿卜的動作。
    2、想象和模仿歌曲中各個角色的行走動作。
    3、能積極參與歌唱表演活動,體驗歌唱表演的快樂。
    從活動目標出發(fā),我把活動重點定位于:理解歌曲內(nèi)容,掌握歌曲中的角色,能進行歌曲表演?;顒拥碾y點是:通過想象能模仿歌曲中各個角色的行走動作。
    二、活動準備。
    1、與《拔蘿卜》內(nèi)容相關的課件。
    課件中鮮艷的顏色、豐富的動畫內(nèi)容吸引幼兒的眼球,能把幼兒的興趣自主地吸引過來,主動集中注意力。
    2、歌曲中各角色的頭飾及蘿卜的頭飾。
    頭飾的運用是讓幼兒積極參與歌唱表演活動,明確自己扮演的角色,激發(fā)幼兒學習的興趣,提高幼兒的表演欲望。
    三、教學方法。
    《幼兒園教育指導綱要》中指出:“教師應成為幼兒學習活動的支持者、合作者、引導者”?;顒又袘η笮纬珊献魈骄渴降膸熒?、生生互動。因此,活動中除了以積極飽滿的情緒影響孩子外,我精選了以下幾種教學方法:
    1、視聽唱法:引導幼兒在觀察生動形象的多媒體課件,充分地刺激幼兒的視覺,用語言和音樂熏陶幫助他們輕松地理解歌曲內(nèi)容,熟悉歌曲旋律。
    2、情境式教學方法:在教學過程中為幼兒創(chuàng)設一個具體形象、生動的學習情境,用合適的方式把幼兒完全帶入到情境之中,讓幼兒在具體情境的連續(xù)不斷的啟發(fā)下有效地進行學習。引起幼兒的注意,激發(fā)幼兒的興趣,喚起他們的求知欲。
    此外,根據(jù)幼兒年齡特點,我還采用了表演法、游戲教學法等對活動加以整合。讓幼兒在活動中不知不覺地學會歌表演《拔蘿卜》,體驗歌表演給他們帶來的快樂。
    教學活動是老師和幼兒共同表演的舞臺,而幼兒是學習活動的主體,教師的“表演”以及活動中所呈現(xiàn)的一切都必須為孩子自然的學習服務。因此,我在本次活動中注重幼兒自身的學習和體驗,采用體驗學習法和多種感官參與法,引導幼兒在體驗中學習,通過看一看、聽一聽、唱一唱、做一做、、演一演等多種感官的活動,學習表演歌曲。
    四、教學過程。
    (一)導入活動:欣賞課件,聽故事《拔蘿卜》。
    播放課件,結(jié)合課件畫面講述故事《拔蘿卜》。我會將歌詞根據(jù)節(jié)奏說出來編入到故事中。如:拔|蘿卜、拔|蘿卜,哎|喲喲,哎|喲喲,哎|喲哎|喲,拔不動。欣賞完故事,教師可提問:
    (1)蘿卜拔出來了嗎?
    (2)誰來幫忙拔蘿卜了?
    (3)誰第一個來拔蘿卜?他拔不動的時候請誰來幫忙的?
    (4)誰第二、第三、第四、第五個來拔蘿卜?
    (5)誰最后一個來幫忙拔蘿卜?
    (二)學唱歌曲。
    1、出示課件中老伯伯在拔蘿卜的畫面。教師提問:第一個先來拔蘿卜的是誰???(通過提問再次明確第一個出場的角色。)。
    2、教師范唱第一段。
    師:老伯伯可開心啦,他還哼著歌兒呢!
    教師完整示范,邊唱邊做拔蘿卜的動作。
    師:老公公是怎么拔蘿卜的?
    讓幼兒初步學一學拔蘿卜的動作,教師邊唱下面的幾段歌詞邊帶領幼兒拔蘿卜。讓幼兒感知在重音處做拔蘿卜的動作。
    3、分角色演唱。
    將幼兒分成五個組,每組分別扮演一種角色,輪到哪一個角色就請哪一組的小朋友站起來演唱,邊唱邊做拔蘿卜的動作。
    在這一環(huán)節(jié)是活動的重點,通過聽唱、跟唱、分唱三大方式,幼兒基本會唱本歌曲,并能正確知道角色的出場順序。幼兒對一種表現(xiàn)方式的興趣不是非常持久,所以我們可以嘗試讓幼兒用不同唱的形式來學唱歌曲。在日常的教學活動中,這樣變化的方式很受幼兒歡迎。同時,幼兒對這首歌曲的旋律和節(jié)奏已經(jīng)有一定的感知,進行分小組進行角色演唱大大提高了幼兒的積極參與的興趣,更好地鞏固歌曲旋律。
    (三)想象并模仿歌曲中各角色的行走動作。
    1、分段練習表演。
    師:老公是什么樣子的?他說話的聲音是怎么樣的?
    幼兒自由模仿、學習老公公走路的'樣子及說話的語調(diào),這時可請個別表演能力強的幼兒演示一下。最后帶領幼兒總結(jié):老公公要彎著腰,手背到后面,說話的語速慢,語調(diào)低。
    師:現(xiàn)在我們一起來做老公公去拔蘿卜。
    帶領幼兒扮演老公公進行表演歌曲。讓幼兒初步體驗歌表演的樂趣,激發(fā)幼兒表演的興趣。
    按著角色的順序,帶領幼兒學演每個角色的語言、動作、表情。
    (1)學演老婆婆的動作、語言、表情。(走路的動作、語速慢、語調(diào)低)。
    (2)學演小弟弟的動作、語言、表情。(蹦蹦跳跳走路,語調(diào)高)。
    (3)學演小黃狗、小花貓、小老鼠的動作、語言、表情。(動作、叫聲)。
    2、整體表演,鞏固各角色的動作。
    在分析每一個角色的形象特征之后,帶領幼兒完整的表演一遍,加深對角色形象的鞏固。
    本環(huán)節(jié)是活動的難點,在此我并沒有直接將角色特征灌輸給幼兒,而是讓他們自由模仿,喚起他們的生活經(jīng)驗,因為這些形象都是幼兒熟悉的,易于模仿的。先按出場順序帶領幼兒做一做、學一學每一個角色,除了再次讓他們鞏固角色先后的順序,更是幫助幼兒準確的掌握每個角色的特征,再進行完整表演是對角色特征更好地把握,能把每一個角色通過動作更形象地表現(xiàn)出來。
    (四)分角色表演。
    1、集體中分角色表演。
    教師為表演者分配角色,戴上頭飾。并提出表演要求:
    (1)各角色要大聲應答“哎,來啦!”并在應答中,模仿該角色的走路動作,站在前一角色的后面。
    (2)努力做到從第一個強拍開始做拔蘿卜動作。
    2、自由結(jié)對分角色表演。
    請幼兒自由組合,5人一組,互相商量分配角色,進行表演,表演要求同上。
    在這個環(huán)節(jié)中,充分發(fā)揮幼兒的自我表現(xiàn)力和自主性。先進行集體中分角色表演,讓幼兒明確表演要求,再進行自由結(jié)對表演,照顧到了每一位幼兒,讓他們都能參與到歌表演的活動中,解決了只有個別幼兒參與表演的狀況。兩種不同的表演類型,大大提高幼兒的興趣,充分激發(fā)了每一位幼兒的表演欲望,為幼兒提供表現(xiàn)的機會。尊重了每一位幼兒的選擇。
    (五)結(jié)束。
    師:如果你有這么大一個蘿卜你會用它干什么呢?
    通過簡單的提問,遷移幼兒的生活經(jīng)驗,發(fā)揮想象,說一說蘿卜的用處。
    (六)活動延伸。
    1、將頭飾投放到表演區(qū),供幼兒區(qū)域活動時進行表演。
    2、開展區(qū)域活動“蘿卜變變變”,通過繪畫、手工等形式把大蘿卜變成自己想變的東西。
    大班音樂大家一起去旅行教案篇六
    1.用肢體語言感受活潑歡快的音樂。
    2.了解集體游戲方法,體驗合作游戲的樂趣。
    重點、難點:感受音樂的節(jié)奏、結(jié)構(gòu);在音樂游戲的過程中學習輪流的合作方法。
    (二)準備。
    1.旅行舞音樂:《庫乞乞》mp3、導游旗三面分別寫上數(shù)字“3”、“4”、“5”;大紙一張、記號筆一支;海邊游玩和登山的照片。
    2.幼兒14人,小椅子圍成半圓形。
    (三)過程。
    1.說說快樂的旅行。教師:“老師最喜歡出去旅游了!你們喜歡旅游嗎?你到過哪里旅游?那里有些什么好玩的地方?”
    今天老師邀請你們參加我的音樂旅行團,旅行的時候有首動聽的.曲子,仔細聽——。
    播放音樂《庫乞乞》——。
    教師:“你覺得什么地方特別好玩呀?曲子里有一種很特別的聲音,誰來學一學?”
    請幼兒再次欣賞音樂引導幼兒注意里面的“︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞-︱”,并帶著孩子一起念音樂里的這個部分。
    教師:“猜猜看,什么是庫乞乞?”
    教師:“旅行中玩得最開心的時候就會說︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞-︱”。
    教師:你覺得旅游的時候什么事情讓你感到最開心!
    引導幼兒交流、分享或者想象自己旅行時候的快樂時刻,重點引導幼兒交流在海邊游玩、和爬山登上山頂時的快樂。,教師:“海邊游玩真開心,就讓我們一起到海邊做三件快樂的事,最開心的時候我們就一起說︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞-︱”。(具體的事情從孩子們的交流中來,如“玩水”、“堆沙”、“游泳”等,引導幼兒用肢體動作大膽、快樂地表現(xiàn)。)。
    教師:“登山時,登得越高,看得越遠!登上山頂望一望,你看到了什么?”(教師可以播放一些圖片引導幼兒想象投入到登高望遠的情境中。)。
    教師:“登上山頂,看到美麗的景色是我們最快樂的時刻,讓我們大聲地說︱庫0︱庫0︱庫乞︱乞-︱”。
    3.通過圖譜和律動進一步感受音樂。
    教師:現(xiàn)在就讓我們跟著音樂去旅行吧!先去海邊走一走,爬上高高的山,登上山頂啦!(播放音樂,教師隨著音樂繪圖譜。)。
    教師:“發(fā)現(xiàn)了嗎?音樂到哪里我們開始上山?”(播放音樂,教師指圖譜引導幼兒感受音樂的結(jié)構(gòu))。
    教師:“一共要爬幾次才到山頂?”
    引導幼兒坐著,用自己的兩只手指當兩條腿,平放的膝蓋想象成海邊的平地,身體想象成高山,并找找山腳、山腰、山頂?shù)任恢?。層?:教師和幼兒一起聽著音樂律動——a段“海邊走走”、b段“登山”、c段“庫乞乞”。
    層次2:教師指圖譜,幼兒律動。層次3:個別幼兒指圖譜,教師和幼兒律動。
    層次4:請幼兒站起身大膽創(chuàng)編a、b兩段的動作,教師幫助幼兒配合音樂優(yōu)化動作。
    4.合作游戲“快樂的旅行團”。
    教師出示“導游旗”。
    教師:“各位游客大家好,歡迎來到音樂旅行團,我是你們的導游,今天我們游覽的地點是海邊和高山,我們一起手拉手出發(fā)吧——”
    層次1:教師當導游領著孩子們一齊手拉手游戲。
    層次2:把導游旗遞給個別幼兒教師引導幼兒根據(jù)旗子上的數(shù)字找到相應的游客人數(shù)組團;出示另外兩面導游旗引導幼兒分別組團,在音樂聲中三個旅游團一同出發(fā)。
    層次3:教師提出問題——大家都想做導游怎么辦?引導幼兒用輪流的方法合作游戲,并且明確在音樂進行到“庫乞乞”的時候進行輪換。三個旅游團在音樂聲中游戲并輪換導游的角色。
    5.提出新的旅行點,延伸活動內(nèi)容,幼兒聽音樂往外走。
    教師:“除了海邊和高山,你們還想到哪里玩呀?”
    課后反思:。
    本活動主要運用形象生動的樂曲、通過師幼互動、生生互動的情景,來調(diào)動幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個活動中。
    在本次活動中,我把音樂融入旅行游戲中,讓幼兒體驗到大家一起旅行的快樂。引導幼兒探索、思考的表達方式及讓幼兒感受不同音樂旋律在旅行游戲中的表現(xiàn)。利用身體和小手來模擬海邊走、爬高山及帶團旅游等讓幼兒感受音樂,同時又培養(yǎng)了幼兒的動作協(xié)調(diào)性,還培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識。因此本活動是運用形象生動的樂曲、通過師幼互動、生生互動的情景,來調(diào)動幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個活動中。
    大班音樂大家一起去旅行教案篇七
    火紅的五月,迎來勞動節(jié),假期過后孩子們圍坐在一起相互交流自己外出旅行、登山爬高的情況,于是我根據(jù)幼兒的年齡特征,教學要求,將音樂與旅行相結(jié)合,讓幼兒感受音樂并在游戲中學習,供給幼兒主體活動的空間,讓幼兒在音樂下產(chǎn)生表現(xiàn)的激情!因此本活動是運用形象生動的樂曲、通過師幼互動、生生互動的情景,來調(diào)動幼兒的積極性、主動性和創(chuàng)造性,使幼兒愉快地投入到整個活動中。
    二、說目標。
    2.培養(yǎng)幼兒對音樂的感知力。
    3.幼兒初步理解并遵守游戲的規(guī)則。
    三、說重點、難點。
    難點:根據(jù)音樂創(chuàng)造性用肢體來表現(xiàn)旅游情景。
    重點:啟發(fā)幼兒用不同的方式來感受音樂。
    四、說教法。
    《綱要》中指出:教師應成為幼兒學習的支持者、合作者、引導者?;顒又形也扇熒?、生生互動。
    本次活動我主要采用了游戲法,提問法,操作練習法,情境教學法。
    游戲法:是幼兒最喜愛又容易接受的一種教學方法。在本次活動中,我把音樂融入旅行游戲中,讓幼兒體驗到大家一起旅行的快樂。
    提問法:引導幼兒探索、思考的表達方式及讓幼兒感受不同音樂旋律在旅行游戲中的表現(xiàn)。
    操作練習法:利用身體和小手來模擬過草地、爬高山及帶團旅游等讓幼兒感受音樂,同時又培養(yǎng)了幼兒的動作協(xié)調(diào)性,還培養(yǎng)了幼兒合作學習的意識。
    情境教學法:活動中,我有目的地創(chuàng)設了江西四大名山的場景,使游戲更貼近生活,增強了孩子對學習的興趣,激發(fā)了孩子愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。此外,我將適當?shù)夭捎觅p識激勵法、審美熏陶法等對活動加以整合,使幼兒獲得對樂曲更深層次的理解,對音樂游戲的更加熱愛,達到科學性、藝術性、愉悅性的和諧統(tǒng)一。
    五、說活動準備。
    為使活動呈現(xiàn)趣味性、綜合性、活動性,寓教育于情境游戲之中,我作了如下活動準備:
    1.與教學內(nèi)容相匹配的音樂。
    畫有龍虎山、廬山、山清山、井岡山的畫板各一塊;
    2.各色寫有數(shù)字的小旗4-5面,和小旗顏色相同的圓片5-6個;
    磁性黑板一塊,白紙一張,記號筆一支。
    六、說活動過程。
    1.談話導入,經(jīng)驗分享,引出主題。
    2.通過讓幼兒回憶旅游情景—登山望遠,讓幼兒想象看到的美景,感受快樂,表達快樂。學習快樂語錄:酷,酷,酷氣氣!
    3.感知音樂并用肢體表現(xiàn)——在創(chuàng)造中激情。
    將音樂巧妙地融入到旅行游戲中,讓幼兒探索用不同的音樂旋律再現(xiàn)旅游。
    4.制定規(guī)則,快樂游戲——在情境中生情。
    以游覽江西名山為旅游為主線,設置“導游帶團旅游”游戲,制定規(guī)則。
    5.要求幼兒根據(jù)導游旗上的顏色和數(shù)字選擇旅游團隊,進一步感受音樂,同時激發(fā)幼兒愛祖國、愛家鄉(xiāng)的情感。
    6.活動小結(jié)——在擴展中抒情。
    通過評價活動使幼兒對音樂有更深的認識,也更加深了幼兒對旅游的喜愛。
    六、活動延伸。
    因為幼兒是學習的主人,所以我創(chuàng)設了游戲的情境,以旅行的形式貫穿活動始終,讓幼兒在與環(huán)境的交互作用下獲得發(fā)展。并且在創(chuàng)造性游戲中,引導幼兒用不同的方式表現(xiàn)自己對音樂的理解,充分給幼兒自由展現(xiàn)的空間。
    大班音樂大家一起去旅行教案篇八
    1、嘗試使用油水分離的方法刷出簡單線條和圖形。
    2、大膽用畫面表現(xiàn)自己想象中的景色。
    準備。
    1、幼兒旅游的照片或多媒體風光圖片,有旅游景點圖片的旅游券。
    2、水粉顏料、白色油畫棒、鉛畫紙。
    過程。
    一、引起興趣。
    1、打開盛有旅游券的盒子,介紹旅游券。
    2、說說你想去哪里旅行,幼兒說一個地方老師發(fā)一張旅游券。
    二、欣賞感受。
    1、欣賞畫面,并以“你看到了什么”為題邊看邊說。
    2、閉上眼睛大膽想象。
    3、幼兒說說在閉上眼睛的`時候想象去哪里旅行了,看到了什么?(鼓勵幼兒用語言或動作來表現(xiàn))。
    三、演示操作。
    1、教師用白色油畫棒在紙上移動,邊演示邊念兒歌:小白筆,使勁走,走走走,上面走一走,下面走一走,中間走一走,到處去旅游。
    2、引導幼兒邊看教師動作邊猜測紙上的圖像:猜一猜老師去了哪里旅行?
    3、教師演示:用顏料一塊塊涂上去,讓旅游景點變出來。
    四、幼兒大膽想象和創(chuàng)作。
    1、用白色油畫棒畫自己的想象旅行,盡量想出大家意想不到的地方。
    2、盡量把線條畫得深一些,便于看到自己想象中的痕跡。
    3、畫好后用顏料涂上喜歡的顏色,涂顏料的時候可把整張紙涂滿。
    4、提醒幼兒把握顏料的水份,注意顏料不要弄到身上、衣服上。
    五、分享交流。
    1、根據(jù)作品的風景,按城市、鄉(xiāng)村分類。
    2、互相交流奇特的風景。
    大班音樂大家一起去旅行教案篇九
    作為一名默默奉獻的教育工作者,時常要開展教案準備工作,通過教案準備可以更好地根據(jù)具體情況對教學進程做適當?shù)谋匾恼{(diào)整。那么應當如何寫教案呢?下面是小編精心整理的'大家一起拔蘿卜大班教案,供大家參考借鑒,希望可以幫助到有需要的朋友。
    1、知道家庭成員的稱謂和關系。
    2、感知故事重復的結(jié)構(gòu)。
    3、學習用語言、動作和表情表現(xiàn)對故事的理解。
    4、整體認讀漢字:拔蘿卜。
    1、故事《拔蘿卜》
    2、歌曲《拔蘿卜》
    3、頭飾7個:爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、男孩、女孩、大蘿卜。
    幼兒情況分析:
    幼兒對于《拔蘿卜》這個故事并不陌生,,重要的是通過此課學習讓幼兒感知故事的重復結(jié)構(gòu)并能發(fā)揮自己的表演性,將故事生動表現(xiàn)出來。
    大家喜歡聽故事嗎?今天我給大家?guī)硪粋€好聽的故事,名字叫做《拔蘿卜》。(出示漢字,認讀掌握名稱)
    1、有感情講述故事《拔蘿卜》,并把相應頭飾貼在黑板上,讓幼兒具體了解人物的出場順序。
    2、提問問題:小朋友,故事里都有哪些人?是誰來幫爺爺拔蘿卜的?老師和幼兒一起小結(jié):故事里有爺爺、奶奶、爸爸、媽媽、姐姐和弟弟。知道他們之間有什么關系。
    3、教師重復故事,幼兒在下面跟讀。
    4、掌握角色出場順序。
    (1)誰先出來拔蘿卜?(爺爺)
    幼兒一起叫:“爺爺快來拔蘿卜?!保ń處煱绯蔂敔斦f:“哎!來了!來了!”)
    (2)爺爺一個人拔動了嗎?(沒有)又叫誰來幫助拔蘿卜?(奶奶)
    幼兒一起叫:“奶奶!奶奶!快來幫忙拔蘿卜!”(教師扮成奶奶說:“哎!來了!來了!”)
    (3)爺爺、奶奶兩個人拔動蘿卜了嗎?(沒有)又叫誰來幫忙拔蘿卜?(爸爸)
    幼兒一起叫:“爸爸!爸爸!快來幫忙拔蘿卜!”(教師扮成爸爸說:哎!來了!來了?。?BR>    (4)爺爺、奶奶、爸爸拔動蘿卜了嗎?(沒有)又叫誰來幫忙拔蘿卜?(媽媽)還叫了誰?(姐姐)最后又叫了誰?(弟弟)
    我們一起叫他們出來:媽媽、姐姐、弟弟,快來幫忙拔蘿卜!
    (5)都是誰幫忙拔蘿卜?
    幼兒按角色出場順序說出角色的名稱(重復兩遍)。
    5、幼兒分角色表演,加入歌曲。
    讓幼兒體驗人多力量大,獲得成功歡快的情感。
    我們也學會了拔蘿卜。我們和小演員們一起拔蘿卜好嗎?全班一起拔,人更多了,力量就更大了。(全班幼兒一起邊唱拔蘿卜的歌曲,邊做拔蘿卜的動作)老師邊拍手,邊和幼兒一起跳躍說:呀!大蘿卜拔出來了,大蘿卜拔出來了!真開心!真開心!
    大班音樂大家一起去旅行教案篇十
    1.通過欣賞了解線條基本形態(tài)。
    2.感知線條變化,能夠?qū)€條大膽的想象和描述。
    3.感受線條帶來的美。
    活動準備。
    經(jīng)驗準備:對線條有基本的認知。
    物質(zhì)準備:課件、記號筆、記錄紙。
    活動過程。
    (一)以個故事的形式導入,初步欣賞各種線條。
    引導語:小朋友們,你們喜歡去旅行嗎?今天老師要跟你們分享一個“線條寶寶去旅行”的故事,有一天天氣晴朗,這樣的好天氣最適合到外面去旅行了,線條寶寶是個喜歡旅行的孩子,于是它出發(fā)了,它走過一條筆直的小路,就變成了一條直線,線條寶寶來到海邊,海浪波濤洶涌,線條寶寶隨著海浪飄呀飄,就變成了一條波浪線,線條寶寶迷路了,它森林里面繞啊繞啊,來到了一個糖果王國,原來走出螺旋線就是通往糖果王國的秘密通道,最后線條寶寶來到了山里,大山連綿起伏,它爬上山頂又下到山谷,就這樣翻過一座又一座的大山,就變成了一條折線。
    小結(jié):線條寶寶寶走過了哪些地方,有直線一樣的小路,波浪線一樣的大海,螺旋線一樣的糖果王國的.秘密通道,折線一樣的大山。
    (二)再次欣賞各種直線。
    1.欣賞各種直線。
    引導語:小朋友們你們知道嗎?線條寶寶不僅喜歡旅行,而且還是一位魔術師呢,你瞧!它有的時候短短的,有的時候長長的,有時變得瘦瘦的,有時啊變得胖胖的,有的時候它是黑白的,有的時候它是五顏六色的。
    2.聯(lián)系生活,認識直線、豎線、曲線。
    引導語:線條寶寶可淘氣了,排隊的時候總是不好好排,有的時候豎著排,有的時候橫著排,有的時候站累了它就斜著躺,可真調(diào)皮。
    (三)游戲“線條”藏哪里?
    1.從衣飾中尋找線條寶寶。
    引導語:瞧!線條寶寶和小朋友玩捉迷藏來了,它躲到了誰的身上,大家一起來找一找吧。
    小結(jié):小朋友們的衣服上有很多的直線寶寶,有的直線寶寶是黑白的,有的直線寶寶是五顏六色的。
    2.從生活中尋找線條寶寶,感受線條的美。
    引導語:線條寶寶除了藏在小朋友的身上還藏在了什么地方呢?等會我們一起來找一找,看一看你找到的線條寶寶是什么樣子的,然后拿出記錄紙記錄下你們找到的線條吧。
    小結(jié):小朋友們,在我們的生活中,還存在著許許多多不一樣的線條寶寶,請你們再去仔細的找一找,看看還能找到什么樣的線條寶寶,可以把它畫下來跟大家一起來分享。
    活動延伸。
    1.游戲活動:在語言區(qū)提供不用的線條圖,拓展幼兒大膽想象的經(jīng)驗。
    2.領域滲透:結(jié)合美術活動,開展線條想象畫。
    大班音樂大家一起去旅行教案篇十一
    為了引導幼兒從小關愛環(huán)境,珍惜資源,我設計了該活動,主要讓幼兒從收集一支已被更換掉的`舊牙膏做起,引導幼兒在集體活動中使用多種方法發(fā)現(xiàn)被丟棄的牙膏殼中還有許多沒有用完的牙膏,并嘗試再利用,逐漸理解節(jié)約的意義,建立節(jié)約的概念,樹立節(jié)約的意識,并養(yǎng)成節(jié)約的習慣。
    1、使用敲、甩、推、擠等多種方法發(fā)現(xiàn)廢棄的牙膏殼里還有一些沒有用完的牙膏,并嘗試再利用,初步理解節(jié)約的意義。
    2、學習簡單實用的節(jié)約小妙招,初步樹立節(jié)約意識,逐漸養(yǎng)成節(jié)約的習慣。
    1、經(jīng)驗準備:
    幼兒向家長了解牙膏在生活中的應用,關注家中使用的太陽能熱水器(我鎮(zhèn)幾乎家家戶戶使用)。
    2、操作準備:
    (1)屋頂裝有太陽能熱水器的照片。
    (2)師幼收集已被更換掉的舊牙膏和擦洗污漬用的小紗布。
    (3)拍攝三段錄像:a。洗手時把水龍頭打開——手濕后關上水龍頭、打肥皂——沖洗時再打開水龍頭;b。把淘米水留下,用來洗碗或澆花;c。自備購物袋上超市。
    (4)錄制一段關于阿姨為什么用淘米水洗碗和澆花的采訪錄音。
    一、經(jīng)驗交流:為什么要安裝太陽能熱水器。
    (教師出示照片,引導幼兒觀察并提問。)。
    1、這個裝在屋頂上的東西是什么?
    2、誰的家里也有太陽能熱水器?
    3、你們家用太陽能熱水器做什么呢?
    4、你們家為什么要在屋頂安裝太陽能熱水器?
    5、教師小結(jié)。
    二、在操作活動中感受節(jié)約的意義。
    1、游戲情境中萌發(fā)操作的興趣。
    師:在我們的身邊有許多東西正在被我們浪費。你們看?。ǔ鍪緩U舊牙膏。)。
    “我是一支被主人丟棄的牙膏。主人說我已經(jīng)用完了,可是我扁扁的身體里還留著許多牙膏。誰能幫幫我,幫我擠出來?”
    2、嘗試使用多種方法擠出剩余牙膏,教師觀察指導幼兒。
    如,教師指導能力強的幼兒嘗試使用小工具,引導能力中等的幼兒使用推、卷等多種方法擠出剩余的牙膏,鼓勵能力弱的幼兒向同伴學習,并教育所有幼兒耐心工作。
    3、交流操作方法,教師重點引導幼兒介紹使用小工具的方法。
    4、拓展思路。
    5、嘗試用牙膏擦洗自己的皮鞋和臟玩具。
    三、觀看錄像,學習簡單實用的節(jié)約小妙招,培養(yǎng)節(jié)約意識和習慣。
    1、觀看錄像a。
    (1)師:你看懂了什么?小朋友為什么要這樣做?
    (2)教師組織幼兒學一學。
    2、觀看錄像b。
    (1)師:阿姨做了什么?
    (2)鼓勵幼兒向阿姨提問。
    (3)組織幼兒聽采訪錄音。
    3、觀看錄像c。
    (1)師:人們?nèi)ジ墒裁??手里拿著什么?為什么自己拿購物袋?BR>    (2)師:你去買東西時會怎么做?
    4、小結(jié),結(jié)束活動。
    大班音樂大家一起去旅行教案篇十二
    1.樂于參與到自己做決定去春游的活動中,獲得自己做出決定的成功感。
    2.能大膽表達自己的意見并進行簡單記錄,用完整地語言說出選擇和決定的理由。
    3.通過去春游的活動,鍛煉選擇決定的能力,懂得作出決定需要考慮諸多方面的問題。
    4.探索、發(fā)現(xiàn)生活中的多樣性及特征。
    5.培養(yǎng)幼兒的嘗試精神。
    活動準備。
    1.經(jīng)驗準備:幼兒有過簡單記錄的經(jīng)驗。
    2.材料準備:圖片、記錄紙、筆等。
    活動過程。
    1.導入活動,幼兒討論春游的地點。
    指導語:春天來了,小草綠了,花兒也開啦,小樹葉長新芽!公園里啊真漂亮。園長媽媽想帶小朋友們?nèi)ス珗@春游。三個公園都是很漂亮,選哪一個好呢?她請我們班的小朋友來幫幫忙!
    (1)出示公園圖片,幼兒選擇自己的想去的公園。
    (2)請幼兒講述想去的理由。
    (3)教師用簡圖記錄幼兒的理由,幫助幼兒分析,綜合全面選擇春游的地點。
    2.幼兒分組討論,選擇去公園的路線。
    (1)出示圖片,兩條到公園的路線:一條小路,一條大路。
    (2)請幼兒分組討論,并且記錄自己小組的理由。
    (3)請代表講述選擇走大路或小路的理由。
    3.集體討論,選擇去公園的交通工具。
    (1)講述去公園的方式:公交車、出租車、步行。
    指導語:交通工具如果選擇不合適,路上會耽誤很多時間,請小朋友認真考慮。
    (2)請幼兒闡述做出決定的理由。
    4.師幼共同總結(jié):考慮問題要多方面和它們之間的聯(lián)系。
    (1)指導語:看來,作決定時不僅要考慮很多事情,還要考慮它們之間的聯(lián)系。今天小朋友作決定時考慮得就很周到,并且自己作了三個決定,真能干。
    (2)教師結(jié)合幼兒的意見,作出最終決定,并說出根據(jù)。
    5.集體將最后的決定告知園長媽媽,結(jié)束活動。
    活動提示。
    1.本次教學活動是社會、科學的整合活動,讓幼兒做出春游決定的'同時,用投票、記錄等方式來進行操作,在活動前應先讓幼兒掌握用簡圖記錄的方法。
    2.活動重點是讓幼兒學會做出春游地點、路線及交通工具的決定;難點是引導學會多方位考慮問題。環(huán)節(jié)二、三是有內(nèi)在聯(lián)系的,選擇小路還是大路與選擇交通工具是有相關聯(lián)的,教師要注意引導幼兒兩方面綜合考慮。
    3.日?;顒又?,選值日生、決定班級區(qū)創(chuàng)設等等,都可以讓幼兒多方位考慮問題,共同作出決定。
    活動反思。
    數(shù)學知識具有很強的抽象性、邏輯性、嚴謹性,如果教學時只注重認知過程,忽略學生學習興趣的激發(fā)和積極情感的調(diào)動,久而久之,學生會覺得數(shù)學學習苦而無味。小學低年級學生好奇、好動、易興奮,教師在教學中若能根據(jù)他們的年齡特點,激發(fā)學生的學習熱情,讓學生在喜聞樂見的教學活動中興趣盎然地學習,能達到以“情”促“知”的教學效果。為此,我在教學中做了嘗試。
    一、開發(fā)重組教材,激發(fā)學生的學習熱情。
    教材內(nèi)容及其呈現(xiàn)方式與學生情緒有密切關系,生動有趣的內(nèi)容和生動活潑的呈現(xiàn)方式能激起學生的求知欲,使學生熱愛數(shù)學。我想選一個學生親身經(jīng)歷、深有感觸的情境。正巧學校剛剛組織過春游活動,于是我決定以這次春游作為題材,激發(fā)學生的學習熱情。教師的“同學們,讓我們一起去春游吧!”一語打開了學生情感的閘門。學生立刻興奮起來,你一言,我一語,爭相發(fā)言。整個教學過程我結(jié)合教材上的3道練習題分別安排了“人民幣的整理”、“食物的準備”、“照片的分類”三個活動環(huán)節(jié),以貫穿“我們?nèi)ゴ河巍钡娜^程,注意創(chuàng)設有趣的問題情境,充分激活學生已有的生活經(jīng)驗和統(tǒng)計經(jīng)驗,引導學生經(jīng)歷統(tǒng)計的過程,學生非常投入,達到了預期的教學效果。
    二、豐富內(nèi)容的呈現(xiàn)方式,改變學生的學習方式。
    根據(jù)內(nèi)容的特點,將抽象的、靜態(tài)的數(shù)學知識以學生喜聞樂見的形式呈現(xiàn),可使學生在課堂上生動活潑地發(fā)展。例如,課的開始我設計了“欣賞統(tǒng)計的美”,把學生帶到特有的情境中,學生看到五顏六色的花,仿佛置身于百花園中,從而在欣賞美的同時,體會統(tǒng)計的多樣性。又如教學中讓學生模擬春游的情境,邊唱郊游歌,邊欣賞孩子們春游時的照片,聽到優(yōu)美的音樂,看到孩子們燦爛的笑臉,學生感到學習不是一種負擔而是另一種“游戲與娛樂”,甚至覺得是一種“玩?!?,進一步體驗統(tǒng)計結(jié)果在不同分類標準下的多樣性!
    三、經(jīng)歷富有層次的統(tǒng)計活動,提升解決問題的能力。
    教材重視通過富有層次的統(tǒng)計活動,逐步加深學生對按不同標準分類整理數(shù)據(jù)方法的認識和理解。第一,讓學生體會數(shù)據(jù)來源的多種方式。一是直接為學生提供數(shù)據(jù)。如“人民幣的整理”,這樣便于學生把主要精力花在如何分類整理數(shù)據(jù)這一學習重點上。二是通過調(diào)查收集數(shù)據(jù)。如“食物的準備”,讓學生小組合作,調(diào)查學生喜歡的食物,整理后填寫統(tǒng)計表。第二,分類的要求逐步提高。如“人民幣的整理”一起找出了明確的分類標準和具體的分類項目,讓學生按不同的項目整理數(shù)據(jù)。“食物的準備”給出了兩種分類的標準,但具體的分類項目沒有全部列出,需要學生根據(jù)問題自己補充完整,再整理數(shù)據(jù)?!罢掌姆诸悺敝?,分類標準的具體項目都沒有全部列出,都留給學生自己補充。這樣的安排,既有助于學生逐步掌握按不同標準分類整理數(shù)據(jù)的方法,又有助于提高學生運用統(tǒng)計方法解決簡單實際問題的能力。
    小百科:春游,古稱踏青,是一種古老的傳統(tǒng)族民俗文體活動,古時一般在上巳節(jié),清明節(jié)?!叭氯諝庀笮?,長安水邊多麗人?!倍鸥γ枥L的就是唐代人們春游的盛況。
    大班音樂大家一起去旅行教案篇十三
    活動目標:
    1、作畫時膽大心細,體驗不同作畫方式的樂趣。
    2、嘗試用握拳的手掌側(cè)面來印畫小腳丫。
    活動準備:
    墨汁、范畫、宣紙。
    活動過程:
    1、出示范畫引起幼兒興趣。
    小朋友,你們瞧,這是什么?
    猜猜這些可愛的小腳丫是怎么畫出來的?
    2、學習用握拳的手掌側(cè)面來印畫小腳丫。
    先將小手握拳豎起,拳眼向上,然后將靠近小手指的手掌側(cè)面蘸上墨汁。
    將蘸上墨汁的拳頭一面輕輕地印在宣紙上變成腳底。
    用食指蘸墨在大的'腳底一頭點上五個圓點做腳趾。
    印上許多的小腳丫,讓小腳丫去旅行。
    3、幼兒作畫,教師指導。
    注意衛(wèi)生,不將墨汁弄在袖管及身上。
    可以先印上許多的腳底,再點印腳趾。
    4、講評。
    小腳丫去旅行了,你的小腳丫都跑到了哪些地方?
    你覺得誰畫的小腳丫去旅行最特別?哪里特別?為什么?
    大班音樂大家一起去旅行教案篇十四
    教材分析:
    當代兒童生活在一個開放的時代,國與國之間的文化、經(jīng)濟交流以及相互聯(lián)系,比歷史上任何一個時期都密切,兒童們接觸世界的機會較多。本單元的設計目的在于幫助學生從小形成開闊的國際視野,以多元的觀念來認識多彩的世界,為他們成為一個具有國際視野的中國人打下良好的基礎。在教學時,盡量以學生的視角去認識、觀察及思考問題,設置一些學生感興趣的話題去引導學生進行探究性學習,培養(yǎng)學生調(diào)查研究的能力;同時通過研究,激發(fā)學生對世界文化的興趣。
    學情分析:
    六年級的學生已有一定的閱歷,能夠自己主動查找相關資料獲取知識,本設計希望學生自己運用已有的這種能力繼續(xù)深入學習,體驗學習過程中的快樂。在感受快樂的同時,增加對世界的了解。
    教學目標:
    1.初步了解世界主要的文化遺產(chǎn),感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。它們有的反映了世界古代悠久的文明,有的體現(xiàn)了濃重的現(xiàn)代文明,旨在讓學生對多彩的世界有更為全面的認識,并為他們今后進一步了解世界、認識世界打下基礎。
    2.培養(yǎng)學生的全球意識和對世界多元文化的理解與欣賞的態(tài)度。
    教學理念:
    1.豐富學生的生活經(jīng)驗。
    學生的品德形成和社會性發(fā)展是一個連續(xù)的過程,在現(xiàn)實生活中,學生已經(jīng)形成了一定的品德和行為習慣,積累了一些社會生活經(jīng)驗,形成了相應的態(tài)度和能力。因此,在教學時要善于調(diào)動和利用學生已有的經(jīng)驗,結(jié)合學生現(xiàn)實生活中實際存在的問題,共同探究學習主題,不斷豐富和發(fā)展學生的生活經(jīng)驗,使學生在獲得內(nèi)心體驗的過程中,形成符合社會規(guī)范的價值觀。
    2.引導學生自主學習。
    兒童是學習的主體,學生的品德形成和社會性發(fā)展,是在各種活動中通過自身與外界的相互作用來實現(xiàn)的。為此,教師要由單純的知識傳授者向?qū)W生學習活動的引導者、組織者轉(zhuǎn)變,創(chuàng)設學生樂于接受的學習情境,靈活多樣地選用教學組織形式,為學生的自主學習和生動活潑的發(fā)展提供充分的空間。注意引導學生從自己的世界出發(fā),用多種感官去觀察、體驗、感悟社會,獲得對世界的真實感受,讓學生在活動中探究,在探究中發(fā)現(xiàn)和解決問題,要及時鼓勵學生的各種嘗試和有創(chuàng)造性的思考,引導學生得出有價值的觀點或結(jié)論。
    教學重點:
    了解世界主要的文化遺產(chǎn),感受人類文明及其所蘊含的聰明智慧。
    教學難點:
    讓學生對多彩的世界有更為全面的認識,幫助學生進一步了世界、認識世界。
    教學過程:
    (第一課時)。
    神奇探秘之旅。
    活動一神秘的世界。
    師:同學們,我們生活的世界,是一個多彩的世界,每個國家都有自己不同的歷史、文化背景和生活環(huán)境。今天,就讓我們一起來一次“我向往的特色城市”世界之旅吧!去感受世界古老文明和現(xiàn)代文化的魅力。(課件:出示“世界之旅”幾個大字,并附有旋轉(zhuǎn)地球)。
    師:看,首先我們來到了充滿神秘感的埃及的古瑪雅。
    (課件介紹:說到世界奇跡,人們都會想到埃及首都開羅附近的金字塔。這些為古埃及國王修建的巨型墳墓,默默地聳立在一望無垠的大沙漠上,向人們展示了四千多年前古埃及人的智慧,成為古代奇跡最為典型的代表。)。
    (課件介紹:在中美洲的密林中有一座保存了數(shù)千年的古遺跡,它就是被人們稱之為“叢林中的`神殿”的瑪雅文明。從呈現(xiàn)在現(xiàn)代人面前開始,它就像一個永遠解不開的謎,給人們帶來一個個震驚,又留下一串串令人迷惑不解的疑云……)。
    師:課前,老師布置同學們查找資料,現(xiàn)在請大家在小組里交流交流。
    小組交流:對小組交流提出要求。
    自己介紹收集的資料;每位同學在充分交流的基礎上進行組內(nèi)小結(jié)。
    用各種方式展示探究成果:故事、敘述、表演、智力答題、科幻小品……。
    在小組交流的過程中,教師加以指導,鼓勵學生用不同的方式進行匯報,為班級高質(zhì)量的交流打下基礎。
    全班交流:展示成果深入探討。
    師:除了神秘的金字塔和謎一樣的瑪雅文化,在人類的文明史中,還有許多人類之謎。它們展示了千百年來人類和智慧,也給我們留下了無限想象的空間。今天,我們來探尋古遺跡中的人類之謎,也許,將來揭開謎底的,就會是我們中的一個。
    活動二追溯西方文明的搖籃——希臘。
    師:你知道智慧女神雅典娜的神話和奧運會的來歷嗎?它們都來自古希臘,一提起希臘,西方人就會有一種家園之感,希臘也因此被譽為西方文明的搖籃。
    (課件介紹:希臘神話中,智慧女神雅典娜與海神波賽冬欲爭奪一座城市保護神的位置,最后二神決定每人給市民一份禮物,然后由市民選擇誰來做保護神。最后市民選擇了獻出橄欖樹的雅典娜,于是這座城市就叫做雅典。)。
    (課件介紹:奧林匹克運動會起源于兩千七百多年前的古希臘,它是希臘各城邦共同參與的社會活動。運動會期間,各城邦之間不允許有任何戰(zhàn)爭行為,所以,通往奧林匹克會場的道路,人人自由往來。這就是奧運會的起源。)。
    師:同學們,希臘被譽為西方文明的搖籃,還有著許許多多的原因呢。你們手中的資料,就是憑證。拿起你的憑證,和伙伴們一起暢談一番吧。
    學生分小組閱讀教材第96面的內(nèi)容。
    討論:通過閱讀,你知道了哪些古希臘的歷史名人?
    全班交流:以主持人講述的方式介紹。
    (畢達哥拉斯(前580~前500)希臘數(shù)學家和哲學家,父親是寶石雕刻工匠。生平事跡材料不多,據(jù)說曾在埃及向當?shù)氐募浪緦W過數(shù)學,后來移居意大利南部。他認為數(shù)是數(shù)學中的基本元素,把數(shù)分為奇數(shù)和偶數(shù),還提出幾何學上點、線、面和空間的概念。最大貢獻是“畢達哥拉斯定理”,即直角三角形中兩條直角邊的平方和等于斜邊的平方。我國商高很早就提出過這個論點,而畢達哥拉斯用數(shù)學邏輯的方法證明了這個公式。)。
    師:聽了同學們的介紹,老師深深地體會到希臘眾多文學家、哲學家和科學家的了不起。你還知道哪此希臘神話傳說和古希臘科學家的故事,可以利用課余時間和同學交流,談談感想。
    作業(yè)設計:
    故事續(xù)編:密林深處的秘密。
    讓學生結(jié)合相關資料整理成小故事,把瑪雅人的消失作為一個開放的結(jié)尾,思考失蹤的原因,按照自己的猜想將故事續(xù)寫完成。
    (第二課時)。
    感受現(xiàn)代文明之美與現(xiàn)代藝術之精髓。
    活動三跟我來吧。
    師:同學們,有句話是這么說來著:外面的世界很精彩。的確,當今的世界變化日新月異,豐富多彩。今天,就讓我們跟隨xx小導游,一起走出國門看世界吧。
    一位學生上臺:大家好,我是xx旅行社的導游。今日,我們的行程是這樣的:首先從亞洲出發(fā),訪問歐洲國家——法國,重點參觀巴黎盧浮宮,欣賞藝術瑰寶。然后前往世界音樂之都——維也納,感受音樂的無窮魅力。最后抵達美國最大、最繁華的城市——紐約,漫步國際大都會。記住喲,途中有什么想交流交流的,可以大膽地暢所欲言。準備好了嗎?出發(fā)!
    (課件介紹:盧浮宮的三件鎮(zhèn)宮之寶、埃菲爾鐵塔、蓬皮杜藝術中心、維也納歌劇院、維也納著名音樂人物、紐約時代廣場、華爾街)。
    交流、探究:
    名作欣賞:達?芬奇的《蒙娜麗莎》。
    斷臂維納斯。
    分享所了解的音樂家故事。
    你還知道美國的哪些事情?談談你所了解的美國。
    導游作結(jié)束語:旅客們,今天的行程結(jié)束了。預祝各位今晚有個好夢。
    師:同學們,今天我們在xx同學的帶領下,游歷了世界各國,其實,書中第100——101面的瞭望臺也向我們介紹了各國城市花絮,大家可以去看看。下節(jié)課,我們再去了解各國風情吧。
    作業(yè)設計:
    向父母介紹自己了解的國家。